Робоча програма виробничої практики «Помічник лікаря швидкої та невідкладної допомоги

Санітарна освіта- Сукупність освітніх, виховних, агітаційних та пропагандистських заходів, спрямованих на формування здорового образужиття, профілактику захворювань, збереження та зміцнення здоров'я, підвищення працездатності людей, продовження їх активного життя.

З метою забезпечення високого рівняМета кожного медичного працівника у своїй роботі — спиратися на профілактичну спрямованість. Рівень профілактики країни відображає характер суспільно-економічних, науково-технічних та політичних умов життя.

Коріння профілактики сягає давнину. Питання попередження хвороб на основі дотримання правил особистої гігієни та раціонального харчування займали важливе місце вже у медицині стародавнього світу. Проте розробка наукових засадпрофілактики розпочалася лише у XIX столітті. Становленню наукової профілактики значною мірою сприяли вивченню ролі довкілляу виникненні та поширенні захворювань, досягнення мікробіології, фізіології та гігієни. Передові лікарі та діячі медичної науки Росії бачили майбутнє медицини у розвитку суспільної профілактики у нерозривній єдності лікувальної та профілактичної медицини.

"Майбутнє належить медицині попереджувальної", - писав великий російський хірург Н.І. Пирогів.

В наші дні в Російської Федерації законодавчими актамипро охорону здоров'я передбачено регулювання суспільних відносин у галузі охорони здоров'я населення з метою забезпечення гармонійного розвитку фізичних та духовних сил, усунення факторів та умов, що шкідливо впливають на здоров'я населення країни.

До завдань санітарної освіти входить:

Поширення медичних та гігієнічних знань;

Виховання санітарно-гігієнічних навичок з метою збереження та зміцнення здоров'я;

Підвищення санітарно-гігієнічної культури.

Санітарно-гігієнічна освіта має проводитися з урахуванням статі, віку, клімато-географічних особливостей, національних звичаїв, традицій та інших факторів. У своїй роботі з виховання здорового способу життя фельдшер повинен враховувати і умови життя населення, куди входять матеріальні та нематеріальні фактори (соціальні, політичні та духовно-моральні). Індивідуальне та суспільне здоров'я залежить від перерахованих вище факторів.

Наказом МОЗ Російської Федерації про санітарно-просвітницьку роботу для середніх медичних працівників передбачено щомісячно приділяти 4 год пропаганді здорового способу життя в рахунок робочого часу з проведенням планування та звіту з виконаної роботи.

Службу санітарної освіти очолює Головне санітарно-епідеміологічне управління, Відділ медичних проблем формування здорового способу життя, Центральний науково-дослідний інститут санітарної освіти МОЗ України.

Організаційно-методичними та координаційними центрами в областях, містах, районах є Будинки санітарної освіти. Вони розробляють плани санітарно-просвітницької роботи, координують діяльність медичних та інших установ з огляду на найважливіші завдання охорони здоров'я, пропозиції та побажання населення. Велику допомогу у цій роботі надає товариство «Знання», яке організовує читання лекцій та бесід, видає санітарно-освітню літературу.

У нашій країні широко використовуються методи масової, групової та індивідуальної санітарно-просвітницької інформації, яка може бути здійснена в усній, друкованій та образотворчій формах. Особливо важливу роль відіграють засоби масової інформації: друк, радіо, телебачення, кіно. Питання охорони здоров'я та виховання гігієнічних навичок знаходять широке відображення у випусках популярної медичної літератури (азбука здоров'я, "енциклопедія", серії "Медицина для всіх"); а також на сторінках низки газет та журналів. Масовим тиражем видаються пам'ятки, буклети, листівки, брошури та плакати. Все більшого значення надається випуску малих форм (мікроплакатів на обгортках, сірникових коробках, закладках для книг).

Методи та засоби санітарно-просвітницької роботи

В організації своєї санітарно-просвітницької роботи фельдшер поряд із традиційними методами навчання населення з питань охорони здоров'я, такими як:

Співбесіда;

Групові дискусії;

Тематичні вечори;

Вечори запитань та відповідей;

Бесіди за круглим столом;

Усні журнали;

Школи здоров'я;

Публікації у пресі;

Конференції широко використовує і методи наочної агітації:

Стінгазети;

Санбюлетені;

Виставки та куточки здоров'я;

Книжкові виставки.

Щоб ця пропаганда була приваблива, корисна та інформативна, наводимо зразковий опис деяких форм санітарно-просвітницької інформації, які можна використовувати у своїй роботі.

Санітарний бюлетень

Художньо оформлений санбюлетень завжди привертає увагу і є одним із найдохідливіших засобів пропаганди.

Санбюлетень - це ілюстрована санітарно-просвітницька газета, присвячена лише одній темі. Тематика має бути актуальною, з урахуванням завдань, що стоять перед сучасною охороною здоров'я, а також сезонністю та епідеміологічною обстановкою в даному режимі. Великий шрифт виділяється заголовок. Назва його має бути цікавою, інтригуючою, бажано при цьому не згадувати слово «хвороба» та «профілактика».

Санбюлетень складається з 2-х частин - текстової та ілюстрованої. Текст розміщують на стандартному аркуші ватману у вигляді колонок шириною 13-15 см, друкують на машинці чи комп'ютері. Дозволяється написання тексту каліграфічним почерком партою чорного або фіолетового кольору. Потрібно виділити передову статтю або введення, решта тексту має бути розбитий на підрозділи (рубрики) з підзаголовками, в яких викладають суть питань і практичні поради. Заслуговує на увагу подача матеріалу у вигляді питань та відповідей.

Текст повинен бути написаний зрозумілим для широкої маси мовою без медичної термінології, з обов'язковим використанням місцевого матеріалу, прикладів правильної гігієнічної поведінки по відношенню до свого здоров'я, випадків з лікарської практики

Художнє оформлення: малюнки, фотографії, аплікації мають бути витонченими, ілюструвати матеріал, але не дублювати його. Малюнок може бути один або кілька, але один з них – основний – повинен нести головне смислове навантаження та привернути увагу.

Текст та художнє оформлення не повинні бути громіздкими.

Санітарний бюлетень закінчується гаслом чи закликом. Він краще виглядає, якщо окантований рамкою. Емблема Червоного Хреста та чаші зі змією не малюються. Назва «Санбюлетень» та номер випуску бути присутніми не повинні, оскільки санітарний бюлетень не є періодичним виданням.

У правому нижньому кутку вказується відповідальний та дата випуску. Необхідно забезпечити випуск санітарного бюлетеня не рідше 1-2 разів на квартал.

Куточок здоров'я

Організації куточка має передувати певна підготовча робота:

Погодження організації куточка з керівництвом цієї установи;

Визначення переліку робіт та необхідних будівельних матеріалів(стенди, планки, кріпильні «рейки», кнопки, клей, тканину тощо);

Вибір місця - досить свіжого і жвавого, тобто такого, де постійно чи часто буває багато людей;

Підбірка відповідного ілюстрованого матеріалу: плакати, фото- та литовиставки, діапозитиви, фотографії, пам'ятки, листівки, вирізки з газет та журналів, малюнки. Ця добірка здійснюється за допомогою інструктора з санітарної освіти району та в будинку санітарної освіти.

Бажано, щоб для куточка були підготовлені та укріплені спеціальні стенди різних форматів та кріпильні планки, «рейки», які можна знімати та монтувати в інших варіантах. Провідна тематика куточка здоров'я – різні аспекти здорового способу життя. У разі появи будь-якої інфекції або її загрози в даній місцевості в куточку має бути поміщений відповідний матеріал щодо її профілактики. Це може бути санітарний бюлетень, листівка, підготовлена місцевим органом санітарно-епідеміологічного нагляду, коротка пам'ятка, вирізка з медичної газети тощо.

Не треба прагнути поміщати в куточку здоров'я якнайбільше матеріалу. Найкраще експонувати й інші матеріали. Корисно робити виставку плакатів, наприклад про шкоду пияцтва, наркоманію, куріння, користь фізкультури та спорту. Дуже цінні та цікаві фотомонтажі, які можуть зробити фотолюбителі. У школах у куточках здоров'я добре розміщувати матеріали, підготовлені учнями. Куточок здоров'я повинен мати дошку запитань та відповідей. Відповіді на запитання повинні бути завжди своєчасними, оперативними та корисними.

ТЕМА: УЧАСТЬ СЕСТРИНСЬКОГО ПЕРСОНАЛУ В САНІТАРНО-ОСВІТНІЙ РОБОТІ СЕРЕД НАСЕЛЕННЯ

План:

1.Роль середнього медичного персоналу у збереженні здоров'я людини.

2. Консультування з питань збереження та зміцнення здоров'я – один із нових обов'язків середнього медперсоналу.

3. Цілі та принципи консультування з питань збереження та зміцнення здоров'я населення у різні вікові періоди.

Досягнення високого рівня здоров'я, підвищення якості життя значною мірою залежить від самої людини, проте не слід недооцінювати і роль її оточення у формуванні позитивного ставлення до здоров'я. Оточення людини багато в чому формує його мікросоціальне середовище, яке істотно впливає на здоров'я. Цей вплив проявляється через рівень матеріального

благополуччя, внутрішньосімейні стосунки, сімейний клімат. Склад сім'ї, її стан, її спосіб життя, розпорядок дня, режим харчування та інші сімейні чинники позначаються поширеності окремих захворювань.

Крім членів сім'ї, до складу найближчого оточення людини повинні входити і медичні працівники, зокрема сестринський персонал, який своїми діями може впливати на рівень здоров'я, сприяти підвищенню якості життя конкретної людини, що є кінцевою метою будь-якого медичного втручання, будь то догляд за пацієнтом. мотивування до збереження та підтримання здоров'я. Таким чином, значну роль у підтримці здоров'я здорових, формуванні принципів здорового способу життя, мотивації до збереження здоров'я можуть і мають відіграти медичні працівники, зокрема медичні сестри, що працюють в амбулаторно-поліклінічній мережі, а також медичні сестри загальної практики та сімейні медичні сестри, однією з основних функцій є проведення профілактики. Відомий факт, що до 80% тих, хто звернувся за медичною допомогою, починають та закінчують своє лікування в амбулаторно-поліклінічних умовах Саме тому на доклінічному етапі можливе та доцільне формування навичок збереження здоров'я, а також потреби до його підтримки та зміцнення.

Так, медична сестра, яка працює в дитячій поліклініці, має дати необхідні рекомендації щодо дотримання правильного режиму навчання та відпочинку для дітей різного віку, провести кваліфіковані консультації про принципи адекватного та раціонального харчування, про необхідні та допустимі фізичних навантаженьз урахуванням віку, фізичного розвитку, наявності тієї чи іншої патології, про необхідність забезпечення безпечних умов довкілля, включаючи заходи щодо попередження травматизму на

вулиці та будинки, а також відомості про правильному зберіганні лікарських препаратів, коштів побутової хіміїі т.д. Профілактична діяльність медичних сестер дитячих поліклінік особливо актуальна і помітна в силу природного піклування батьків про здоров'я своїх дітей, що особливо яскраво виявляється на першому році життя, а також природної допитливості самих дітей. Саме в ранньому віці дитини для медичної сестри особливо важливо встановити довірчі стосунки з батьками малюка, а потім і з нею.

самим, домогтися необхідного авторитету, продемонструвати свої знання та вміння в тому, щоб пояснити батькам, а пізніше і дитині, значення здорового способу життя, основні фактори ризику розвитку захворювань, фактори, що сприяють збереженню здоров'я.

Свої пріоритети можуть бути і у профілактичній діяльності медичних сестер, які працюють із дорослим населенням. До питань, які може і повинна вирішувати медична сестра, відносяться теми планування сім'ї, як на рівні попередження небажаної вагітності, так і на етапах планування та очікування бажаної дитини.

Дуже актуальними для населення нашої країни темами для консультування залишаються проблеми адекватного та раціонального харчування, причому вирішення цієї проблеми стосується людей різного віку. Серед особливостей харчування громадян Росії можна відзначити високе споживання солодощів, хлібобулочних виробів, солі з одночасним дефіцитом споживання фруктів, овочів, м'яса, риби В Останніми рокамисформувалися нові харчові пристрасті- любов до чіпсів, гамбургерів, хот-дог, газованих напоїв. Актуальними є й проблеми, пов'язані з вживанням наркотиків, алкоголю, тютюнопаління.

Все це може послужити приводом для бесіди медичної сестри зі своїми пацієнтами, в ході якої вона повинна не тільки проінформувати пацієнта про фактори ризику при тих чи інших захворюваннях, перерахувати конкретні умови життя, що сприяють збереженню здоров'я, а й постаратися переконати його в необхідності уникати несприятливих впливів. факторів і дотримуватися умов, що підтримують високий рівень здоров'я. При цьому медичній сестрі необхідно враховувати вікові особливостіпацієнта, його соціальний та психологічний статус, рівень інтелектуальної та фізичної активності, ступінь поінформованості про своє здоров'я та безліч інших факторів, що формують той чи інший спосіб життя.

Особливу роль профілактичній медицині покликані зіграти медичні сестри, які працюють із лікарями загальної практики. Медична сестра лікаря загальної практики має активно та самостійно працювати з населенням. Знаючи соціальний статуссім'ї, рівень здоров'я кожного з її членів, особливості розвитку та перебігу захворювань, користуючись довірою та авторитетом у своїх пацієнтів, медична сестра може більш ефективно займатися не тільки

координуючою діяльністю, а й розробкою та реалізацією конкретних профілактичних заходів, необхідних кожній сім'ї, відповідно до умов життя цієї сім'ї.

Участь медичних сестер амбулаторно-поліклінічної ланки у профілактичних заходах може виявлятися і в організації та проведенні спільно з лікарем різноманітних шкіл, семінарів (наприклад, з підтримки грудного вигодовування, профілактики гіпертонічної хвороби, підтримання безпечних умов життя та ін.).

Таким чином, профілактична діяльність сестринського персоналу, діяльність із збереження та зміцнення здоров'я населення має бути широкою, різноманітною та самостійною і полягати не лише у допомозі лікаря, медико-освітній роботі, а й охоплювати навчальну, консультативну діяльність. Важко переоцінити роль медичної сестри у формуванні здорового образу

життя, навчання дій щодо збереження та зміцнення здоров'я, як хворих, так і здорових людей. Велика самостійність та активність у цьому напрямку сприятимуть і підвищенню престижу професії медичної сестри, підвищить рівень її самоповаги та поваги з боку пацієнтів.

Метою санітарно-освітньої роботиє гігієнічне виховання населення та прищеплення йому санітарної культури на основі набуття корисних навичок та звичок здорового способу життя та переконаності у необхідності їх дотримання.

Санітарно-освітня робота ведеться за допомогою агітації та навчання.

три основних напрямки:

1) поширення відомостей про здоровий спосіб життя, шляхи та методи збереження здоров'я, профілактики захворювань;

2) пропаганду дотримання правил та методів здорового способу життя та профілактики шляхом виховання та переконання;

3) гігієнічне навчання та виховання.

Санітарно-освітня роботаможе бути активноюі пасивний. До активних форм відносяться бесіди, виступи, лекції, доповіді, тобто безпосереднє спілкування медичних працівників із населенням. Пасивні форми - це видання науково-популярної літератури, статей, листівок, пам'яток, плакатів, санітарних бюлетенів, проведення виставок, показ кінофільмів та ін. пасивні формитісно пов'язані один з одним.

Перевагами активних форм роботи є безпосередній взаємозв'язок та взаємодія агітаторів та населення, що забезпечують найбільший ефект на аудиторію. У свою чергу, пасивні форми не вимагають присутності медичного працівника, впливають тривалий часна необмежену аудиторію. Недолік-відсутність зворотного зв'язку між агітаторами та слухачами. Однак підвищення якості роботи дозволяє посилити ефект пасивних методів санітарної освіти. По широті на аудиторію: масової, колективної, індивідуальної.

Масова санітарно-освітня робота: видання книг, плакатів, листівок, нотаток у газетах, випуску кінофільмів, виступах по телебаченню, радіо, колективна - у доповідях, лекціях, виступах, бесідах, випуску санітарних бюлетенів, настінного друку та ін., індивідуальна - у проведення індивідуальних бесід.

Слід розрізняти пропагандистську та агітаційну роботу. Агітація завжди адресована конкретної аудиторії (діти, підлітки, дорослі, робітники тощо) з метою спонукання їх до позитивних реакцій. У центрі уваги пропаганди знаходиться певний предмет, наприклад гігієна порожнини рота, засоби та способи профілактики та ін., про які люди повинні отримати відомості та мати свою думку. Можна вважати, що цілі пропаганди досягаються за допомогою агітації. Якщо розглядати їх як поширення ідей, знань, думок, то сутність агітації полягає у спонуканні до дії на основі пропагандистських рекомендацій.

Найбільш ефективними методамисанітарно-освітньої роботиє бесіди, виступи та лекції. Їхня висока дієвість пояснюється безпосереднім спілкуванням лікаря з аудиторією, що забезпечує максимальний психологічний контакт та умови для взаєморозуміння, дозволяє враховувати соціальні, професійні, освітні та індивідуальні особливостіслухачів. Разом з тим безпосереднє спілкування з аудиторією пред'являє високі вимоги до промовця (уміння привернути увагу, володіння навичками вільної, емоційної та переконливої мови, здатність дохідливо подавати матеріал та ін.). Бесіда, виступ, лекція – це завжди свого роду діалог, що вимагає активної діяльностіяк того, хто говорить, так і слухачів. Ефект переконання під час виступу багато в чому залежить від того, наскільки залучений до контакту з лікарем його слухач.

Кінцевою метою санітарно-освітньої роботи є не знання про предмет бесіди чи виступу лікаря, а переконання та вчинки слухача внаслідок придбання ним цих знань.

Послідовність досягнення мети має такий вигляд:

інформація – знання – переконання – навички – звички.

Гігієнічне виховання та навчання у стоматології є найважливішою складовоюсанітарно-освітньої роботи. В основі їх лежить навчання дорослих та дітей повному обсязінавичкам гігієни порожнини рота на основі свідомого ставлення до цього заходу як однієї з найважливіших складових здорового способу життя. Основними методами гігієнічного навчання є санітарна освіта, навчання та контроль (див. Гігієнічне навчання та виховання). Санітарно-освітню роботу на рівні країни, регіону, установи слід будувати на науковій основі з урахуванням рівня санітарної культури населення, їх навичок та поінформованості про гігієну порожнини рота, стоматологічні захворювання, шляхи їх профілактики. Відомості про це можуть бути отримані під час опитування, анкетування. спостереженні. Відповідно до них можна правильно сформулювати цілі та завдання санітарно-освітньої роботи, визначити шляхи мотивації різних груп населення до профілактики у стоматології. На основі всіх відомостей має бути розроблена довготривала програма санітарно-освітньої роботи з населенням з урахуванням особливостей навичок, знання, мотивації, рівня санітарної культури, гігієнічних навичок. Ці ж відомості повинні використовуватися з метою маркетингу та реклами засобів та товарів для профілактики у стоматології.

Можливо зацікавить:

' onmouseout="hidettip();">Обласні медичні установи, їх роль у забезпеченні висококваліфікованої допомоги населенню. Організаційно-методичний відділ, його ф-ції

Реферат

з дисципліни «Валеологія»

на тему: «Санітарно-просвітницька робота»

Вступ

1. Історія розвитку організацій санітарної освіти

2. Організація санітарно-просвітницької роботи2.1. Санітарна освіта у роботі амбулаторно-поліклінічних установ2.2. Санітарна освіта в стаціонарі2.3. Санітарна освіта на території, що обслуговується2.4. Санітарна освіта з питань охорони здоров'я матері та дитини

3. Контингент груп осіб, які підлягають обов'язковому обстеженню

Список літератури

Вступ

Санітарна освіта - розділ профілактичної діяльності органів та закладів охорони здоров'я, спрямований на гігієнічне навчання та виховання населення з метою його залучення до активної участі в охороні здоров'я.

Санітарна освіта - обов'язковий розділ діяльності кожного лікувально-профілактичного закладу, професійний обов'язоккожного медичного працівника. Це природно, оскільки роль особистісного (поведінкового) фактора велика у попередженні захворювань, у ранньому зверненні за медичною допомогою. Цей чинник впливає терміни одужання, ефективність долікування і відновлення працездатності і попередження загостренні захворювань (Брехман, 1987).

Санітарна освіта як наукова галузь спирається на досвід як медичних дисциплін, а й соціології, психології, педагогіки. У практиці санітарної освіти використовуються всі доступні канали інформації: усне слово, друк, радіо, кіно, телебачення, народні університети, школи здоров'я тощо.

Санітарно-просвітницька робота серед населення здійснюється за програмами, розробленими Держкомсанепіднаглядом РФ та територіальними ЦГСЕН (Брехман, 1987).

Контроль за ефективністю санітарної освіти здійснюється територіальними ЦГСЕН відповідно до діючих інструктивно-методичних документів.

1. Історія розвитку організацій санітарної освіти

У тому чи іншому обсязі санітарна освіта проводиться у всіх розвинених країнах. Як частина державної системиохорони здоров'я Санітарне просвітництво сформувалося вперше у СРСР 1920-ті рр.; воно відігравало важливу роль у вирішенні чергових медико-санітарних завдань (боротьба з епідеміями, охорона материнства та дитинства, боротьба з так званими соціальними хворобами, оздоровлення умов праці та побуту в місті та на селі, профілактика професійних захворювань та травматизму у 20-30-ті рр., підготовка населення з питань санітарної оборони, пропаганда донорства у роки Великої Вітчизняної війни 1941-1945; ліквідація санітарних наслідків війни, тощо). Санітарна освіта в СРСР - обов'язковий поділ діяльності кожного лікувально-профілактичного та санітарно-епідеміологічного закладу та кожного медичного працівника. Республіканські, крайові, обласні та міські будинки Санітарна освіта здійснювала організаційно-методичні функції та разом з відповідними кабінетами у санітарно-епідеміологічних станціях становила спеціальну службу. Окрім органів охорони здоров'я, поширенням медичних та гігієнічних знань займалися культурно-просвітницькі установи Рад депутатів трудящих та професійних спілок, товариств «Знання», Червоного Хреста та Червоного Півмісяця, органи освіти та інші організації. Для координації їх роботи з Санітарної освіти створено міжвідомчий Всесоюзний (ВССП) та республіканські ради. Науково-дослідну та науково-методичну діяльність очолював Центральний науково-дослідний інститут санітарної освіти Міністерства охорони здоров'я СРСР (заснований у 1928 у Москві) (Брехман, 1987).

За кордоном науково-дослідні інститути санітарної освіти відкриті в Празі та Братиславі (ЧРСР), Белграді (СФРЮ), на базі гігієнічного музею у Дрездені (НДР). Як науково-дослідні установи або великі будинки санітарної освіти функціонували також національні та регіональні центриу ряді соціалістичних (СРР, ВНР, МНР) та капіталістичних (Франція, Великобританія, ФРН, США) країн. З 1949 у системі Всесвітньої організації охорони здоров'я існує секція Санітарна освіта, яка працює в контакті з ЮНЕСКО та Міжнародним союзом Санітарна освіта (МССП; заснований у 1951; ВССП увійшов до його складу у 1957). З 1951 року МССП проводить міжнародні конференції; з 1964 практикуються симпозіуми фахівців із Санітарної освіти соціалістичних країн Європи (1964 - Будапешт; 1967 - Росток; 1970 - Москва; 1974 - Прага). З 1958 МССП видає у Женеві міжнародний журнал з Санітарне просвітництво (Брехман, 1987).

З січня 1989 р. служба санітарної освіти реорганізована у службу формування здорового життя, а будинки санітарного освіти - у центри здоров'я. Метою діяльності служби формування здорового способу життя є підвищення рівня санітарної культури населення, проведення оздоровчих заходів, що сприяють збереженню та зміцненню здоров'я, підвищенню працездатності та активного довголіття.

2. Організація санітарно-просвітницької роботиВ даний час положення про лікувально-профілактичні заклади всіх типів (поліклініки, амбулаторії, лікарні тощо) передбачають роботу з санітарно-гігієнічного виховання населення. Проте аналіз практичного здійснення санітарно-освітньої роботи в цих установах показує, що нерідко на місцях до її проведення підходять формально і часто допускаються методичні помилки, основними причинами яких є: недооцінка лікарями дієвості цього розділу профілактичної роботи, внаслідок чого вони не приділяють цій роботі належної уваги;- відсутність знань про організацію та методичні підходи до цієї роботи, що призводить до порушення основного принципу санітарного просвітництва (диференційованості та цілеспрямованості пропаганди), а серед форм санітарної освіти переважають читання лекцій та випуск санітарно-освітніх бюлетенів (Лаврова, 1 ). Крім того, недостатньо уваги приділяється груповим та індивідуальним формам роботи. ня різних контингентів населення та органічно пов'язаних з діяльністю лікувально-профілактичних установ. Санітарно-освітня робота проводиться відповідно до місцевих умов та завдань, що стоять перед різними типамилікувально-профілактичних установ. Загальне керівництво та контроль за організацією та проведенням санітарно-освітньої роботи здійснює головний лікар лікувально-профілактичної установи, який повинен забезпечувати активну роботу лікарів та середніх медичних працівників з санітарно-гігієнічного виховання населення як у стінах самого лікувально-профіл. так і на обслуговуваній території. Головний лікар лікувально-профілактичного закладу працює в тісному контакті з місцевим будинком санітарної освіти, звідки отримує методичну допомогу та матеріали. зобов'язаний щомісяця 4 години свого робочого часу витрачати на проведення групових та масових форм санітарно-освітньої роботи. 2.1 Санітарна освіта у роботі амбулаторно-поліклінічних установПосилення профілактичної діяльності амбулаторно-поліклінічних установ, розширення масштабів профілактичних оглядів та диспансерного спостереження, поступовий перехіддо диспансеризації всього населення впливають на організацію та форми проведення санітарно-освітньої роботи. сучасних умовах виділяють 2 основних аспекти санітарно-освітньої роботи в амбулаторно-поліклінічних установах: - санітарна освіта із залучення населення на медичні профілактичні роботи; - санітарна освіта диспансеризованих контингентів в умовах динамічного спостереження за ними (Лісіцин, 1987) ставлення до них населення та готовності в них брати участь. Для залучення населення на медичні профілактичні огляди застосовують акордний санітарно-освітній вплив, тобто ударну, короткочасну, масовану інформацію про цілі, завдання та практичну значущість диспансеризації. Це забезпечується: -агітаційно-інформаційним санітарно-освітнім впливом; - наочними засобами (плакати, гасла тощо), що експонуються за місцем проживання населення і безпосередньо в самій поліклініці; - роз'ясненням та переконанням за допомогою друкованої інформації (листівки-запрошення, тематичні пам'ятки); - читанням лекцій, що пояснюють істота диспансерного методу обслуговування населення; - демонстрацією тематичних санітарно-освітніх кінофільмів. Мета даної роботи - виробити у населення території, що обслуговується адекватне ставлення до профілактичних заходів і готовність активно в них брати участь. Застосування методики аккордного сани впливу у низці поліклінік з метою залучення населення на профілактичні огляди підвищило на 40% участь у них населення. гічними захворюваннями) (Вайнер, 2007). Гігієнічне виховання здорових має на меті збереження та зміцнення їх здоров'я. Програма медико-гігієнічної інформації для них передбачає пропаганду здорового способу життя: гігієнічні поради щодо праці, відпочинку, харчування, занять фізкультурою та спортом, боротьби зі шкідливими звичками тощо. Методика роботи з цим контингентом населення включає проведення лікарем індивідуальної бесіди та видачу тематичної пам'ятки, що містить низку практичних порад, спрямованих на збереження та зміцнення здоров'я. У цій роботі використовуються різні пам'ятки про здоровий спосіб життя, що видаються ЦНДІ медичних проблем пропаганди здорового способу життя, місцевими будинками санітарного просвітництва, а також тематичні брошури, які видає товариство «Знання». У сучасних умовах профілактичної роботи особливої важливості набуває гігієнічне виховання груп людей, які мають підвищений ризик виникнення захворювань. Серед преморбідних станів найбільш прогностично небезпечні такі, як тенденція до надмірної ваги, передгіпертонія, гіперхолестеринемія, предіабет і т. д. В основі багатьох лежать порушення гігієнічних нормПоводження: гіподинамія, куріння, зловживання алкоголем, нераціональне харчування, неправильний режим. Санітарна освіта осіб, які перебувають під загрозою хвороби, включає питання первинної профілактики захворювання, можливість розвитку або початкові ознаки якого є і спрямовані на корекцію їхньої гігієнічної поведінки. Тут доводиться перевиховувати людину, впливати на звички поведінки, що вже склалися, і тому санітарно-освітня робота повинна будуватися таким чином, щоб була можливість прямого, повторного спілкування, в процесі якого реципієнт міг взяти на себе певні зобов'язання щодо зміни своєї гігієнічної поведінки, а медичний працівник - контролювати виконання цих зобов'язань (Вайнер, 2007). (групи підбирають з осіб, які мають одні й самі порушення або схильних до впливу однакових факторів ризику). До проведення групових занять, крім терапевтів залучають вузьких спеціалістів поліклініки: дієтолога, лікаря (інструктор) ЛФК, психотерапевта. мобілізувати їх вольові зусилля. Санітарна освіта хворих має на меті виробити в них навички адекватної, правильної гігієнічної поведінки, що сприяє якнайшвидшому одужанню або полегшенню перебігу захворювання. Від цього великою мірою залежать успіх лікування та прискорення одужання. хронічне захворюванняє наслідком недостатньо вилікуваних гострих, тому адекватна гігієнічна поведінка хворого на гостре захворювання є важливою умовою попередження розвитку хронічних процесів. Програма гігієнічної інформації повинна включати обов'язковий мінімум відомостей щодо лікування та раціонального режиму життя в період хвороби та реконвалесценції. Санітарно-освітня робота з родичами хворих та особами, які безпосередньо доглядають хворих у домашній обстановці, має на меті створити сприятливий психологічний клімат у сім'ї, сприяти строгому виконанню призначень та приписів лікаря та забезпечувати грамотний догляд за хворим. Методика роботи з цим контингентом передбачає індивідуальну бесіду лікаря (за необхідності) та видачу тематичної пам'ятки з рекомендаціями щодо догляду за хворим. Крім того, вони знайомляться з гігієнічними приписами, зробленими на адресу хворого. Санітарна освіта людей, які страждають на хронічні захворювання, здійснюється за методикою курсу очно-заочного навчання. Цей курс включає: - індивідуальну бесіду, в процесі якої хворий отримує необхідні гігієнічні рекомендації; - групову бесіду за участю лікарів-фахівців, під час якої хворий отримує додаткову медико-гігієнічну інформацію, що дає можливість краще зрозуміти поради лікаря, усвідомити необхідність слідувати їм. Групову бесіду краще проводити як дискусії, у процесі якої підвищується пізнавальна активністьреципієнтів. Це сприяє закріпленню отриманих знань, виробленню необхідних переконань; видачу «Книжки диспансеризованого», яка є основним елементом заочного навчання і де відзначають терміни явки на черговий профілактичний прийом. Хворий отримує її разом із відповідною до захворювання пам'яткою-вкладишем. «Книжка диспансеризованого» дає можливість хворому реєструвати окремі параметрисвоєї гігієнічної поведінки, що сприяє закріпленню у його свідомості отриманих гігієнічних рекомендацій, лікареві - контролювати їх виконання пацієнтом. В умовах диспансеризації ця форма санітарно-освітньої роботи застосовується також при гігієнічному вихованні осіб, які мають підвищений ризик виникнення захворювань. 2.2 Санітарна освіта в стаціонаріМета санітарно-освітньої роботи в лікарні - підвищити ефективність лікувальних і профілактичних заходів прищепленням хворому необхідних гігієнічних навичок. служить цілям вторинної профілактики захворювань. При цьому важливо враховувати потребу хворого отримати максимум інформації про своє захворювання та стан; . Відповідно до інформативних завдань санітарно-освітня робота здійснюється на всіх етапах перебування хворого в стаціонарі: - у приймальному відділенні - індивідуальна бесіда, з врученням пам'ятки, що містить відомості про внутрішньолікарняний розпорядок, про гігієнічні вимоги до поведінки хворих; - у палаті - індивідуальна або групова бесіда; - у холах лікарняних відділенні - групова бесіда з хворими, дискусія відповідно до нозологічної форми захворювання з використанням тематичних наочних посібників- лекційних діапозитивів, лекторських папок та ін. З успіхом застосовується слайдоскоп з набором широкоформатних слайдів, що ілюструють основні медичні відомості та гігієнічні рекомендації, що повідомляються хворим; і з метою профілактики рецидивів захворювання. У програму гігієнічного виховання хворих із хронічними захворюваннями (у стаціонарі та поліклініці) обов'язково повинні включатися питання надання долікарської самодопомоги при загостренні захворювання. Хворий має бути орієнтований щодо початкових ознак рецидиву захворювання для того, щоб він міг вчасно вдатися до самодопомоги та своєчасно звернутися до лікаря. Це перш за все відноситься до хворих, які страждають на гіпертонічну хворобу, ішемічну хворобу серця, бронхіальну астму та деякі інші захворювання. , не вміють забезпечити самодопомогу і порушують запропоноване лікарем лікування. рекомендаціями на адресу осіб, які відвідують хворого; - індивідуальні бесіди лікаря, що лікує, в холі для відвідувачів та самодія засобами санітарно-освітнього оформлення цього приміщення. Санітарно-освітнє оформлення поліклініки та стаціонару є додатковим, але важливим джерелом інформації. Воно має бути виконане з урахуванням вимог естетики інтер'єру та необхідності стильової єдності та базуватися на принципі: форми стаціонарні, експозиції змінні. У санітарно-освітньому оформленні поліклініки доцільно враховувати типове розміщення відділень та кабінетів поліклініки, яке містить: - довідково-інформаційні матеріали; - гігієнічну інформацію загального характеру- Пропаганда здорового способу життя, важливість профілактичних оглядів, сезонна інформація (профілактика грипу, гострих шлунково-кишкових захворювань тощо); програма інформації доводиться до реципієнтів за допомогою окремих форм та засобів оформлення. Для настінного оформлення використовують світлі площини (короба) з широкоформатними кольоровими слайдами та несвітяться (стенди), експозиції плакатів та тематичних виставок, а для настільного оформлення - альбоми, картотеки, настільні турнікети. У стаціонарі має передбачатися та холів для відвідувачів. У приймальному відділенні та холах для відвідувачів має експонуватися інформаційно-довідковий матеріал щодо правил внутрішнього розпорядкудля хворих та відвідувачів. Крім цього, в цих же холах необхідно мати матеріали, що висвітлюють роль членів сім'ї хворого у створенні його адекватної психологічної установки на стаціонарне лікування та подальше виконання лікарських призначень в умовах будинку. що хворі у них перебувають тривалий термін. Тому настінні експозиції тут практично неприйнятні, вони можуть викликати негативний ефект. Доцільно використовувати настільне оформлення: альбоми, турнікети, картотеки, які є тематичну добірку ілюстрацій із текстом (Брехман, 1987). 2.3 Санітарна освіта на території, що обслуговуєтьсяДілянково-територіальний принцип охорони здоров'я дозволяє проводити широку санітарно-освітню роботу на об'єктах території, що обслуговується поліклінікою, в першу чергу на лікарській ділянці. гігієнічному вихованню хворих з гострими захворюваннями); - всього населення території, що обслуговується (інформація населення про профілактичні та оздоровчі заходи, що проводяться поліклінікою, та гігієнічне виховання населення, спрямоване на прищеплення навичок здорового способу життя). Безсумнівно, значний обсяг санітарно-освітньої інформації населення обслуговується отримує через радіо, кіно, телебачення, пресу. Саме в житловому кварталі має бути сконцентрована значна частина профілактичної, у тому числі санітарно-освітньої роботи. Широко використовуються за місцем проживання традиційні форми масової та групової санітарно-освітньої роботи: лекції, профілактичні прийоми, вечори запитань та відповідей та тематичні. Лікарі лікувально-профілактичних установ беруть участь у народних університетах здоров'я. Для належного проведення санітарно-освітньої роботи з населенням лікувально-профілактичний заклад повинен мати необхідне санітарно-освітнє обладнання та набір санітарно-освітніх засобів. методичної підготовкимедичних працівників поліклініки з питань гігієнічного виховання населення та надання їм організаційної допомоги у її здійсненні у відділеннях профілактики поліклінік створюється кабінет пропаганди здорового способу життя. Основними завданнями кабінету є: - організація та проведення комплексу заходів, спрямованих на санітарно-гігієнічне виховання та формування здорового способу життя; - надання організаційної допомоги лікарям поліклініки у проведенні санітарно-освітніх заходів; - комплектування матеріалів для пропаганди та методичних; - методична допомога середньому медичному персоналу та санітарному активу у проведенні санітарно-освітньої роботи з населенням. До завдання кабінету пропаганди здорового способу життя входить здійснення зв'язку з місцевим будинком санітарної освіти з метою проведення роботи з підвищення кваліфікації співробітників поліклініки та гігієнічному вихованню населення. Будинок санітарної освіти забезпечує необхідними інструктивними методичними та наочними матеріалами та по можливості матеріалами для роботи з населенням. До створення матеріалів населення повинні залучатися співробітники лікувально-профілактичних установ. Безсумнівно, лише їхня спільна робота з фахівцями служби санітарної освіти може забезпечити належний обсяг і висока якістьгігієнічного виховання населення у лікувально-профілактичних закладах 2.4 Санітарна освіта з питань охорони здоров'я матері та дитиниСистема гігієнічного виховання населення в акушерсько-гінекологічних та дитячих лікувально-профілактичних закладах будується з урахуванням специфіки роботи цих установ. Санітарна просвіта спрямована на формування у населення гігієнічних навичок, необхідних для створення оптимальних умоврозвитку дитини та охорони її здоров'я (при цьому особливу увагумає звертатися на оздоровлення організму дівчинки); для охорони генеративної функції чоловіка та жінки та оздоровлення їх організму ще до настання вагітності та охорони здоров'я вагітних та матерів. Санітарна освіта має сприяти прийняттю подружжям грамотних з медичної точкиГігієнічне виховання жінок проводиться диференціювання серед осіб репродуктивного віку та старшої вікової групи, поділяючись у кожній з них на роботу з трьома підгрупами: здорові особи; складові «групи ризику»; хворі гінекологічними захворюваннями. У групі жінок репродуктивного віку програма інформації включає пропаганду здорового способу життя та материнства; планування сім'ї та медико-генетичні знання з метою попередження вроджених та спадкових захворювань; профілактику гінекологічних захворювань та попередження не запланованої вагітності; роз'яснення шкоди аборту для організму жінки, важливості регулярного відвідування гінеколога та необхідності ранньої явки до лікаря при настанні вагітності. Санітарно-освітня робота здійснюється у вигляді індивідуальних та групових бесід з використанням наочних засобів пропаганди. З метою закріплення отриманої інформації видається друкована продукція (листівки, пам'ятки, буклети), з якою жінка може ознайомити членів сім'ї, насамперед чоловіка. За відсутності показань для переривання вагітності необхідно проводити активну роботу не тільки з жінкою, але й із чоловіком за попередженням аборту, використовуючи при цьому всілякі форми роботи та засоби пропаганди. До роботи з пропаганди материнства та батьківства, крім акушерів-гінекологів, залучаються юристи. Програма санітарно-освітньої роботи з жінками, що мають фактори ризику, доповнюється гігієнічними рекомендаціями, спрямованими на корекцію гігієнічної поведінки жінки або усунення несприятливого впливу фактора. Крім того, висвітлюються питання планування сім'ї з урахуванням специфіки екстрагенітального захворювання жінки і пояснюється важливість оздоровлення організму жінки до настання вагітності. . Залежно від специфіки гінекологічного захворювання здійснюється протиракова пропаганда. Програма гігієнічної інформації жінок старших вікових групповинна містити анатомо-фізіологічні особливості жінки у періоди клімаксу та менопаузи; питання гігієни жінки у ці періоди життя; Гігієнічні рекомендації з профілактики гінекологічних та онкологічних захворювань. Воно проводиться протягом усієї вагітності (з моменту взяття на облік) та післяпологового періоду у формі індивідуальних бесід та занять у школі материнства. Заняття організуються диференціювання залежно від термінів вагітності (I, II, III триместри вагітності та післяпологовий період) та включають питання, що стосуються анатомо-фізіологічних особливостей організму жінки та плода різні термінита гігієни жінки в цей період (включаючи правила особистої гігієни, рухового режиму, дієти, гігієну статевого життя тощо); значення регулярного відвідування лікаря для благополучного перебігу та результату вагітності; фізіології пологів та психопрофілактичної підготовки до них (з 32-34 тиж. вагітності); підготовки організму жінки до лактації та грудному вигодовуванню; правильної організації умов життя новонародженого будинку. друкований матеріал, що містить гігієнічні рекомендації, який краще представляти у вигляді серії з 4 пам'яток (відповідно триместрам вагітності та післяпологовому періоду). ризику, специфіки екстрагенітального захворювання Жінка повинна отримати спеціальні гігієнічні рекомендації з питань режиму життя, гігієни, дієти, рухового режиму, необхідності виконання всіх лікарських призначень з метою охорони свого здоров'я та здоров'я майбутньої дитини. спеціальної серії пам'яток). До завдання акушерсько-гінекологічних установ входить санітарно-освітня робота та з членами сім'ї жінки, насамперед із чоловіком, від гігієнічної поведінки якого значною мірою залежить здоров'я жінки та новонародженого. Чоловік повинен бути ознайомлений із такими важливими питаннями, як шкода аборту для організму жінки та вплив його на подальше дітонародження; гігієна статевого життя; охорона здоров'я вагітної та жінки-матері; створення умов життя жінки для оптимальної лактації; догляд за новонародженим. дошкільних закладівта шкіл, інших груп населення, які здійснюють догляд за дитиною. До переліку її основних завдань входить: - поширення серед населення гігієнічних знань з охорони здоров'я дітей; - прищеплення гігієнічних навичок, необхідних для створення оптимальних умов розвитку дітей та формування у них поведінки, що відповідає здоровому способу життя; - формування готовності населення до участі у профілактичних оглядах дітей, своєчасного звернення за медичною допомогою та виконання лікарських призначень. В основі гігієнічного виховання населення з питань охорони здоров'я дітей лежить наступність у діяльності жіночих та дитячих лікувально-профілактичних установ. У програмі шкіл материнства жіночих консультацій передбачено заняття педіатра, на якому жінки отримують необхідні відомості з раціонального вигодовування та догляду за новонародженим. сестра дитячої поліклініки як у період вагітності, так і в перші дні після виписки жінки з пологового дому. При цьому індивідуальну бесіду лікаря слід доповнювати видачею пам'ятки, що містить гігієнічні відомості щодо анатомо-фізіологічних особливостей організму дитини на даний момент. віковий періодта вікові гігієнічні рекомендації щодо догляду, вигодовування, режиму життя, рухової активності, загартовування організму дитини. Програма санітарно-освітньої інформації повинна також висвітлювати роль регулярних профілактичних оглядів у охороні здоров'я дитини, необхідність виконання всіх лікарських призначень, зокрема суворого дотримання термінів вакцинації. Гігієнічне виховання сімей, які мають дітей з підвищеним ризиком виникнення захворювань та хворих, здійснюється аналогічно до роботи з цими контингентами в умовах поліклінік та стаціонарів для дорослих. Санітарна освіта у військахє складовою частиною діяльності медичної служби Збройних Сил СРСР і проводиться у тісному контакті з політико-виховною та культурно-масовою роботою. Воно спрямоване на засвоєння військовослужбовцями знань та вироблення у них навичок щодо попередження захворювань, збереження та зміцнення здоров'я, а також на закріплення знань та навичок, отриманих у ході військово-медичної підготовки. Санітарна освіта в школі- поширення серед учнів, їхніх батьків та персоналу школи відомостей з галузі шкільної гігієни, фізіології, епідеміології, педіатрії. Здійснюється шкільним лікарем разом із вчителями. Зразкова тематика бесід з санітарної освіти: «Організація режиму дня», «Гартування організму», « Правильний доглядза одягом та приміщенням», «Значення профілактичних щеплень». Разом з лікарем адміністрація школи та вчителя організують загальношкільні та класні санітарні пости та шкільно-санітарну дружину. Санітарна освіта у допоміжній школімає деяку специфіку, що визначається контингентом учнів та здійснюється на основі знання та дотримання вимог спеціальної дидактики – олігофренопедагогіки. Безадресна санітарна освіта, що проводиться без зворотного зв'язку, з порушенням етичних правил, без урахування характеристик адресата (реципієнта) може призводити до негативних наслідків.

3. Контингент груп осіб, які підлягають обов'язковому обстеженню

Відповідно до Наказу Міністерства охорони здоров'я РФ від 14.08.97 р. №244 «Про проведення обов'язкових попередніх при вступі на роботу та періодичних медичних обстежень» затверджено перелік підприємств, установ та категорій працівників, що підлягають обов'язковим попереднім при вступі на роботу та періодичним медичним оглядам, обсяги та кратність обстежень (таблиця 1).

Таблиця 1

№	Перелік підприємств та професій	Фахівець	Лабораторні, інструментальні та інші види досліджень, кратність обстежень
1	Працівники підприємств харчової промисловості, дитячих молочних кухонь та роздаткових пунктів, баз та складів продовольчих товарів, що мають контакт з харчовими продуктамиу процесі їх виробництва, транспортування, зберігання, реалізації, у т. ч. працівники із санітарної обробки, ремонту інвентарю, обладнання.	При вступі: терапевт; для працівників кремокондитерських виробництв, дитячих молочних кухонь – стоматолог, отоларинголог. Надалі – терапевт – 1раз/рік	При надходженні: крупнокадрова флюорографія; дослідження на носійство збудників кишкових інфекцій; додатково для працівників кремокондитерських виробництв – дослідження на носійство патогенного стафілококу (ніс, горло). Надалі: флюорографія – 1 раз/рік, лабораторні дослідження- За епідпоказаннями.
2	Працівники підприємств громадського харчування, торгівлі, буфетів, харчоблоків усіх підприємств та установ.	Надалі: терапевт-1раз/рік.	При надходженні: крупнокадрова флюорографія; дослідження на носійство збудників кишкових інфекцій. Надалі: флюорографія – 1 раз на рік, інші дослідження – за епідпоказаннями.
3	Працівники навчально-виховних установ ( загальноосвітніх шкіл, ПТУ, ТУ, спец. учбових закладів).	При вступі: терапевт, дерматовенеролог. Надалі: терапевт – 2 рази/рік.	Надалі: флюорографія – 1 раз/рік
4	Працівники дитячих дошкільних закладів (дитячі ясла, дитячі садки, будинки дитини), дитячі будинки, школи-інтернати, інтернати при школах, лісові школи, дитячі санаторії, цілорічні табори відпочинку.	При вступі: терапевт, дерматовенеролог. Надалі: дерматовенеролог – 4 рази/рік	При надходженні: крупнокадрова флюорографія; дослідження на носійство збудників кишкових інфекцій; ентеробіоз, гіменолепідоз, кров на сифіліс, мазки на гонорею. Надалі: флюорографія – 1 раз на рік, кров на сифіліс, мазки на гонорею – 2 рази на рік, інші дослідження – за епідпоказаннями.
5	Працівники лікувально-профілактичних установ для дорослих, санаторіїв, будинків відпочинку, пансіонатів, будинків інвалідів та літніх людей, патронажний персонал системи соцзахисту, безпосередньо пов'язаних з харчуванням та санітарно-гігієнічним обслуговуванням пацієнтів.	При вступі: терапевт, дерматовенеролог. Надалі: терапевт – 1 раз на рік.	При надходженні: великокадрова флюорографія, для протитуберкульозних установ додатково – проба Манту. Надалі: флюорографія – всім категоріям, за винятком протитуберкульозних установ – 1 раз на рік, протитуберкульозні – 2 рази на рік; лабораторні дослідження – за епідпоказаннями.
6	Медичні працівники пологових будинків (відділень), дитячих лікарень (відділень), відділень патології новонароджених, недоношених.	При вступі: терапевт, дерматовенеролог, стоматолог, отоларинголог. Надалі всі фахівці – 4 рази на рік.	При надходженні: крупнокадрова флюорографія; дослідження на носійство збудників кишкових інфекцій; ентеробіоз, гіменолепідоз, кров на сифіліс, мазки на гонорею, для протитуберкульозних установ додатково – проба Манту.
7	Працівники підприємств із санітарно-гігієнічного обслуговування населення (банщики, працівники душових, перукарі, манікюрниці, педикюрші, косметички, підсобний персонал).	При вступі: терапевт, дерматовенеролог. Надалі: терапевт – 2 рази на рік, дерматовенеролог – 2 рази на рік.	При надходженні: крупнокадрова флюорографія; для працівників бань- кров на сифіліс, мазки на гонорею.
8	Тренери, інструктори з плавання, працівники басейнів, лікувальних ванн, що відпускають процедури.	При вступі: терапевт, дерматовенеролог. Надалі: терапевт – 2 десь у рік.	При надходженні: крупнокадрова флюорографія. Надалі: флюорографія – 1 раз на рік. Інші дослідження – за епідпоказаннями.
9	Працівники аптек та фармацевтичних заводів, фабрик, зайнятих виготовленням, розфасовкою та реалізацією лікарських засобів.	При вступі: терапевт, дерматовенеролог. Надалі: терапевт – 1 раз на рік	При надходженні: крупнокадрова флюорографія. Надалі: флюорографія – 1 раз на рік.
10	Покоївки, прибиральниці, завідувачі поверхів готелів, гуртожитків.	При вступі: терапевт, дерматовенеролог. Надалі: терапевт – 1 раз на рік, дерматовенеролог – 2 рази на рік.	При надходженні: крупнокадрова флюорографія. Надалі: флюорографія – 1 раз на рік, інші дослідження – за епідпоказаннями.
11	Працівники водопровідних споруд, що мають безпосереднє відношення до підготовки води, особи, які обслуговують водопровідні мережі.	При вступі: терапевт.	При надходженні: великокадрова флюорографія, дослідження на носійство збудників кишкових інфекцій. Надалі: флюорографія – 1 раз на рік, інші дослідження – за епідпоказаннями.
12	Працівники ферм та комплексів з виробництва молока, вирощування молодняку великої рогатої худоби, оленярських та свинарських господарств.	При вступі: терапевт. Надалі: терапевт – 1 раз на рік.	При надходженні: крупнокадрова флюорографія; для працівників молочнотоварних виробництв – дослідження на носійство кишкових інфекцій та теніарингосп; для працівників з вирощування молодняку ВРХ, оленярських господарств – дослідження на теніарингосп; для працівників свинарських господарств – на теніоз. Надалі: флюорографія – 1 раз на рік, лабораторні дослідження – за епідпоказаннями.
13	Учні технікумів, училищ, загальноосвітніх шкіл, студенти ВНЗ перед початком та в період проходження виробничої практикина підприємствах, установах, працівники яких підлягають медичним обстеженням.		Відповідно до вимог до обстеження при вступі на роботу категорій працюючих на підприємстві.

Медичні огляди (обстеження) працівників зайнятих на шкідливих роботах та на роботах зі шкідливими та (або) небезпечними виробничими факторами

Медичні огляди (обстеження) працівників зайнятих на шкідливих роботах та на роботах зі шкідливими та (або) небезпечними виробничими факторами проводять за наказами № 83 від 16.08.2004 та № 90 від 14.03.1996. Розрізняють 3 види медичних оглядів (обстежень):

Попередні медичні оглядипроводяться на час вступу працівника працювати. Метою попередніх медичних оглядів під час вступу працювати є визначення відповідності стану здоров'я працівників доручаемой їм работе.

Періодичні медичні оглядипроводяться протягом трудової діяльності. Частота проведення періодичних медичних оглядів (обстежень) визначається територіальними органами Федеральної службиз нагляду у сфері захисту прав споживачів та благополуччя людини спільно з роботодавцем, виходячи з конкретної санітарно-гігієнічної та епідеміологічної ситуації, але не рідше ніж один раз на два роки. а осіб у віці до 21 року - щорічно (ст. 213 ТК РФ) і мають профілактичний характер. Метою їх проведення є:

Динамічне спостереження за станом здоров'я працівників, своєчасне виявлення початкових формпрофесійних захворювань, ранніх ознак впливу шкідливих та (або) небезпечних виробничих факторів на стан здоров'я працівників, формування груп ризику;

Виявлення загальних захворювань, які є медичними протипоказаннями для продовження роботи, пов'язаної з впливом шкідливих та (або) небезпечних виробничих факторів;

Своєчасне проведення профілактичних та реабілітаційних заходів, спрямованих на збереження здоров'я та відновлення працездатності працівників.

Для контролю за станом здоров'я працівників роботодавець може за бажання проводити щорічні обстеження як для тих категорій працівників, котрим подібні медогляди обов'язкові, а й всім працівників, що працюють у нього. При цьому слід враховувати, що для решти категорій працівників проходження таких медоглядів не матиме обов'язкового характеру.

Позачергові (дострокові) медичні оглядипроводяться відповідно до медичного висновку або за висновками територіальних органів Федеральної служби з нагляду у сфері захисту прав споживачів та благополуччя людини з обов'язковим обґрунтуванням у напрямі причини дострокового (позачергового) огляду (обстеження) (ст.213) Трудового кодексуРФ).

Таким чином, процедура попередніх та періодичних медоглядів дозволяє роботодавцю не допускати до виконання робіт працівників, які мають медичні протипоказання за станом здоров'я для даного виду робіт та проводити динамічне спостереження за станом здоров'я працівників в умовах впливу шкідливих виробничих факторів, щоб уникнути профзахворювань з вини роботодавця.

Випадки обов'язкових попередніх медоглядів, передбачені федеральними законами

Наступну групу аналізованих суб'єктів, зобов'язаних проходити прийому працювати обов'язковий попередній медичний огляд (обстеження), становлять передбачені іншими федеральними законами особи. Серед них, зокрема, можна назвати працівників, які провадять діяльність у сфері використання атомної енергії.

Так, відповідно до п. 1.7.2 постанови Держгіртехнагляду Росії від 05.06.03 № 56 "Про затвердження правил безпеки в нафтовій та газової промисловостіпрацівники, зайняті на роботах з небезпечними та шкідливими умовами праці, повинні проходити обов'язкові попередні (при надходженні на роботу) медичні огляди (обстеження) з метою визначення їх придатності для виконання роботи, що доручається.

Крім того, згідно зі ст. 27 Федерального закону від 21.11.95 № 170-ФЗ "Про використання атомної енергії" виконання певних видів діяльності в галузі використання атомної енергії здійснюється працівниками об'єктів використання атомної енергії за наявності у них дозволів, що видаються органами державного регулюваннябезпеки. При цьому перелік фахівців з числа працівників, які в залежності від діяльності, що вони виконують, повинні отримувати дозволи на право ведення робіт у галузі використання атомної енергії, а також пред'являються до цих фахівців. кваліфікаційні вимогивизначаються Урядом РФ.

Однією з обов'язкових умов отримання зазначених дозволів є відсутність медичних, у т. ч. психофізіологічних протипоказань. Перелік медичних протипоказань та перелік посад, на які поширюються дані протипоказання, а також вимоги до проведення медичних оглядів та психофізіологічних обстежень визначаються Урядом РФ.

Відповідно до п. 31 нормативного правового акта, що називається "Організація роботи з персоналом на атомних станціях", утв. наказом Росатому від 15.02.06 № 60, ряд працівників повинні проходити обов'язкові попередні та щорічні медичні огляди та психофізіологічні обстеження відповідно до постанови Уряду РФ від 01.03.97 № 233 "Про Перелік медичних протипоказань та Переліку посад, на які дані також про вимоги до проведення медичних оглядів та психофізіологічних обстежень працівників об'єктів використання атомної енергії” (далі – Постанова № 233). До них відносяться фахівці з числа працівників, які в залежності від діяльності, які вони здійснюють, повинні отримувати дозволи на право ведення робіт у галузі використання атомної енергії.

Метою проведення обов'язкових попередніх при вступі на роботу (як і періодичних, щорічних) медичних оглядів є запобігання допуску до роботи спеціаліста в непрацездатному стані, зумовленому хворобою, інтоксикацією, розладом адаптації. Це зумовлено необхідністю зниження ймовірності аварій у зв'язку з неправильними діями персоналу, пов'язаними з відхиленнями у стані здоров'я окремих працівників.

Відповідно до п. 2 Постанови № 233 медичні огляди проводяться у медико-санітарних частинах, які обслуговують об'єкти використання атомної енергії. Нормативні актищодо проведення медичних оглядів затверджуються Міністерством охорони здоров'я РФ за погодженням із зацікавленими федеральними органамивиконавчої влади.

Працівники окремих професій, виробництв, підприємств, установ та закупівельних організацій, перелік яких затверджується Урядом РФ, відповідно до п. 3 ст. 9 Федерального закону від 30.03.95 № 38-ФЗ "Про попередження поширення в Російській Федерації захворювання, що викликається вірусом імунодефіциту людини (ВІЛ-інфекції)" при вступі на роботу повинні проходити обов'язковий медичний огляд для виявлення ВІЛ-інфекції.

Постановою Уряду РФ від 04.09.95 № 877 затверджено Перелік працівників окремих професій, виробництв, підприємств, установ та організацій, які проходять обов'язковий медичний огляд для виявлення ВІЛ-інфекції при проведенні обов'язкових попередніх при вступі на роботу та періодичних медичних оглядів. Вказаним Переліком, зокрема, передбачені такі посади, як лікарі, середній та молодший медичний персоналцентрів з профілактики та боротьби зі СНІДом, закладів охорони здоров'я, спеціалізованих відділень та структурних підрозділів закладів охорони здоров'я, зайняті безпосереднім обстеженням, діагностикою, лікуванням, обслуговуванням, а також проведенням судово-медичної експертизи та іншої роботи з особами, інфікованими безпосередній контакт.

Порядок проведення обов'язкових попередніх медичних оглядів виявлення ВІЛ-інфекції при вступі працювати визначено Правилами проведення обов'язкового медичного огляду виявлення вірусу імунодефіциту людини (ВІЛ-інфекції), затверджений постановою Уряди РФ від 13.10.95 № 1017.

Список літератури

1. БСЕ. Стаття «Санітарна освіта». Автори Л. В. Барановський, І. С. Соколов.

2. Валеологія, Вайнер Е. Н., підручник для ВНЗ, - М.-2007.

3. Валеологія-збірник наукових праць, №1, СПб., Наука, 1993

4. Введення у валеологію-науку про здоров'я, Брехман І.І., М., Наука, 1987.

5. Посібник із соціальної гігієни та організації охорони здоров'я, за ред. Ю.П. Лісіцина, т. 2, с. 356, М., 1987

6. Соціальна гігієна та організація охорони здоров'я, Лаврова І. Г., Майстрах К. В. - М: 1981, - 255 с.

7. Енциклопедичний словникмедичних термінів: У трьох томах. Гол. ред. Б. В. Петровський. - М: Рад. Енциклопедія. – Т. 3. – 1984. – с.69.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Державне Бюджетне Освітня установаВищого Професійної освітиМосковський Державний Медико – Стоматологічний Університет ім. А.І.Євдокимова

Кафедра медицини катастроф та безпеки життєдіяльності

на тему: «Санітарно-освітня робота серед пацієнтів у ЛПЗ»

Виконав: Кочарян Акоп

Викладач: Якимчук В.І.

Москва, 2014

Вступ

1. Визначення санітарно-освітніх робіт

2. Завдання санітарної освіти

3. Методи та засоби санітарно-просвітницької роботи

4. Санітарний бюлетень

5. Куточок здоров'я

6. Диспути та конференції

Список літератури

1. Визначення занітарно-освітніх робіт

Санітарна освіта - це комплекс медико-соціальних заходів, вкладених у формування здорового життя.

Завданнями санітарного просвітництва є: пропаганда здорового способу життя, фізичної культури, раціонального харчування, боротьби зі шкідливими звичками, знайомство населення із профілактикою захворювань

Санітарна освіта є обов'язковим службовим обов'язком середніх медичних працівників. Одне з основних завдань медичної сестри – переконати людину усвідомлено прийняти здоровий спосіб життя та бути для них особистим прикладом.

Істотним елементом диспансеризації є санітарно-освітня робота. Вона має 3 основні цілі. По-перше, необхідно дати хворому в доступній формі загальне уявлення про захворювання та використання, про можливі ознаки загострення або ускладнень, наприклад, виразкову кровотечу, з тим, щоб хворий при їх виникненні своєчасно звернувся за медичною допомогою.

По-друге, слід переконати хворого у серйозності хвороби, її прогресуючому характері, незважаючи на періодичне виникнення більш менш тривалих рецидивів, у необхідності відмови від шкідливих звичок (куріння, вживання алкоголю), правильного режиму харчування, дня, здорового способу життя. По-третє, потрібно ознайомити хворого з цілями та завданнями диспанцеризації, розповісти про сутність диспансерного методу, переконати його, що диспансерний метод є єдиним ефективним засобомзапобігання прогресу хвороби. Необхідно виробити у хворого тверде переконання у доцільності лікувальних та профілактичних заходів у період загострень, а й під час ремісій. При диспансеризації кожного хворого на виразкову хворобу лікар повинен враховувати клінічні особливості захворювання, праці та побуту, намітити програму подальших відвідувань поліклініки (або медсанчастини), проведення досліджень та профілактичного протирецидивного лікування.

Санітарно-освітня робота повинна проводитись протягом усього періоду лікування та диспансеризації хворого. Особливо важливо починати роз'яснювальну роботу з хворим вже в період загострення захворювання, коли є виражені симптомихвороби. У цей період хворі краще сприймають поради лікаря, з великою цікавістю читають рекомендовану науково-популярну літературу з питань профілактики загострень виразкової хвороби (брошури, пам'ятки тощо). Не слід забувати про санітарно-освітню роботу серед родичів хворого, від яких часом залежить і характер харчування, і правильна організаціяспособу життя хворого, ліквідація деяких несприятливих факторів, що підтримують хворобу.

Важливе значення має аналіз ефективності диспансеризації. Як показує досвід, диспансеризація хворих на виразкову хворобу дозволяє в 2 Ѕ -3 рази зменшити частоту рецидивів, у значному числі випадків знизити ймовірність виникнення ускладнень хвороби та досягти тривалих ремісій (до 5 років), що розцінюється як практичне одужання.

З метою забезпечення високого рівня здоров'я ціль кожного медичного працівника у своїй роботі - спиратися на профілактичну спрямованість. Рівень профілактики країни відображає характер суспільно-економічних, науково-технічних та політичних умов життя.

Коріння профілактики сягає давнину. Питання попередження хвороб на основі дотримання правил особистої гігієни та раціонального харчування займали важливе місце вже у медицині стародавнього світу. Проте розробка наукових засад профілактики розпочалася лише у ХІХ столітті. Становленню наукової профілактики значною мірою сприяли вивчення ролі довкілля у виникненні та поширенні захворювань, досягнення мікробіології, фізіології та гігієни. Передові лікарі та діячі медичної науки Росії бачили майбутнє медицини у розвитку суспільної профілактики у нерозривній єдності лікувальної та профілактичної медицини.

"Майбутнє належить медицині попереджувальної", - писав великий російський хірург Н.І. Пирогів.

У наші дні в Російській Федерації законодавчими актами про охорону здоров'я передбачено регулювання суспільних відносин у галузі охорони здоров'я населення з метою забезпечення гармонійного розвитку фізичних та духовних сил, усунення факторів та умов, що шкідливо впливають на здоров'я населення країни.

санітарний просвітництво здоров'я медичний

2. Завдання санітарної освіти

* поширення медичних та гігієнічних знань;

* виховання санітарно-гігієнічних навичок з метою збереження та зміцнення здоров'я;

* підвищення санітарно-гігієнічної культури. Санітарно-гігієнічна освіта має проводитися з урахуванням статі, віку, клімато-географічних особливостей, національних звичаїв, традицій та інших факторів. У своїй роботі з виховання здорового способу життя фельдшер повинен враховувати і умови життя населення, куди входять матеріальні та нематеріальні фактори (соціальні, політичні та духовно-моральні). Індивідуальне та суспільне здоров'я залежить від перерахованих вище факторів.

У нашій країні широко використовуються методи масової, групової та індивідуальної санітарно-просвітницької інформації, яка може бути здійснена в усній, друкованій та образотворчій формах. Особливо важливу роль відіграють засоби інформації: друк, радіо, телебачення, кіно. Питання охорони здоров'я та виховання гігієнічних навичок знаходять широке відображення у випусках популярної медичної літератури (азбука здоров'я, "енциклопедія", серії "Медицина для всіх"); а також на сторінках низки газет та журналів. Масовим тиражем видаються пам'ятки, буклети, листівки, брошури та плакати. Все більшого значення надається випуску малих форм (мікроплакатів на обгортках, сірникових коробках, закладках для книг).

3. Методи та засоби санітарно-просвітницької роботи

* Співбесіда;

* групові дискусії;

* тематичні вечори;

* вечори запитань та відповідей;

* бесіди за круглим столом;

* усні журнали;

* школи здоров'я;

* Публікації в пресі;

* Конференції,

широко використовує і методи наочної агітації:

* стінгазети;

* санбюлетені;

* Виставки та куточки здоров'я;

* Книжкові виставки.

4. Санітарний бюлетень

Художньо оформлений санбюлетень завжди привертає увагу і є одним із найдохідливіших засобів пропаганди.

Санбюлетень складається з 2-х частин - текстової та ілюстрованої. Текст розміщують на стандартному листі ватману у вигляді колонок шириною 13-15 см, друкують на машинці або комп'ютері. Дозволяється написання тексту каліграфічним почерком партою чорного або фіолетового кольору. Потрібно виділити передову статтю або вступ, решта тексту має бути розбитий на підрозділи (рубрики) з підзаголовками, в яких викладають суть питань і практичні поради. Заслуговує на увагу подача матеріалу у вигляді питань та відповідей.

Текст повинен бути написаний зрозумілою для широкої маси мовою без медичної термінології, з обов'язковим використанням місцевого матеріалу, прикладів правильної гігієнічної поведінки по відношенню до свого здоров'я, випадків з лікарської практики.

Текст та художнє оформлення не повинні бути громіздкими.

5. Куточок здоров'я

Організації куточка має передувати певна підготовча робота:

* узгодження організації куточка з керівництвом цієї установи;

* визначення переліку робіт та необхідних будівельних матеріалів (стенди, планки, кріпильні «рейки», кнопки, клей, тканина тощо);

* вибір місця - досить свіжого і жвавого, тобто такого, де постійно або часто буває маса людей;

* підбірка відповідного ілюстрованого матеріалу: плакати, фото- та литовиставки, діапозитиви, фотографії, пам'ятки, листівки, вирізки з газет та журналів, малюнки. Ця добірка здійснюється за допомогою інструктора з санітарної освіти району та в будинку санітарної освіти.

6. Диспути та конференції

Диспут - метод полемічного обговорення будь-якої актуальної, моральної чи виховної проблеми. Вирішальне значення для його успіху має вірний вибір теми, наприклад: «Про гарне та здоровій людині», «Про це мовчати не можна».

Диспут можливий, коли добре підготовлений, коли у ньому беруть участь як фахівці, а й (наприклад у школі) учні, вчителі. Зіткнення, боротьба думок пов'язані з розбіжностями у поглядах людей, життєвому досвіді, запитах, смаках, знаннях, в умінні підходити до аналізу явищ. Мета диспуту полягає в тому, щоб підтримати передову думку та переконати всіх у правоті.

Формою пропаганди, близькою до диспуту, є конференція із заздалегідь розробленою програмою та фіксованими виступами як фахівців, так і самого населення. До усних форм санітарно-просвітницької пропаганди також належать тематичні вечори, бесіди за круглим столом, вечори запитань та відповідей. Бажано, щоб аудиторія була вже підготовлена до сприйняття підготовленої теми, для цього потрібно провести бесіди, лекції, оформити стенди, куточки здоров'я, підготувати книжкову виставку. Велику роль пропаганді здорового життя можуть грати театрально-видовищні заходи, масові спортивні заходи. Зміст роботи під час проведення різних формта методів гігієнічного виховання населення та пропаганди здорового способу життя на ФАПі має бути спрямоване на висвітлення основ особистої та суспільної гігієни, гігієни села, селища, житла, благоустрою та озеленення, утримання присадибних ділянок; на боротьбу із забрудненням довкілля; профілактику захворювань, що викликаються впливом на організм несприятливих метеорологічних умов ( підвищена вологістьповітря, високі та низькі температурита інші), тривалим перебуванням на сонці тощо; на використання фізичної культури у побут кожної людини. У коло тем цієї діяльності входить також трудова та професійна орієнтація: створення здорових побутових та виробничих умов, формування здорового способу життя. Велику увагу необхідно приділяти профілактиці інфекційних захворювань, покращення водопостачання та водокористування.

Одним із важливих завдань є пропаганда заходів гігієни праці при сільськогосподарських роботах, попередження сільськогосподарського травматизму та отруєнь отрутохімікатами, роз'яснення гігієнічних вимогдо доставки, очищення та зберігання води в польових умовах.

Значне місце має зайняти протиалкогольна пропаганда, роз'яснення шкоди куріння.

Куріння є одним із найпоширеніших видів наркоманії. Куріння тютюну негативно впливає насамперед на органи дихання, серцево-судинну систему, сприяючи виникненню таких захворювань, як ішемічна хвороба серця, інфаркт міокарда, хронічні захворювання гортані, бронхів. Куріння - один із провідних факторів у розвитку онкологічних захворювань.

Алкоголізм відноситься до захворювань, які вражають не тільки нервово-психічну сферу хворого, призводячи до деградації особистості, але і впливають на серце, судини, шлунково-кишковий тракт. Робота фельдшера з антиалкогольної пропаганди має будуватися за певною системою, включаючи правові, медико-біологічні та моральні аспекти. Тверезість - одне з найважливіших умовздорового способу життя. Залежно від статі, віку можна вибирати теми для кращого сприйняття слухачами.

Сппозов використаної літератури

1. Сайт медичного профілю: www.medstudent.ru

2. Wikipedia - Санітарно-освітні роботи

3. Довідник санітара – Клішин О.С. стор. (384-387)

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Значення санітарно-просвітницької роботи серед населення. Система специфічних заходів, спрямованих на запобігання захворюваності, зміцнення здоров'я та продовження творчого довголіття людей. Обов'язки медсестер диспансерів.

курсова робота , доданий 23.03.2015

Визначення необхідності проведення санітарно-освітньої роботи серед населення даному етапірозвитку сучасного суспільства. Санітарна освіта у роботі амбулаторно-поліклінічних установ. Вивчення вимог до санітарного бюлетеня.

курсова робота , доданий 04.04.2015

Організація санітарно-епідеміологічної служби та систематичне проведення протиепідемічних заходів. Принципи та методи санітарної освіти у системі вітчизняної охорони здоров'я. Основні установи цієї служби, її завдання та функції.

презентація , доданий 05.03.2015

Історія розвитку організацій санітарної освіти. Контингент осіб, які підлягають обов'язковому обстеженню. Санітарна освіта у роботі амбулаторно-поліклінічних установ. Проведення медичних оглядів працівників, які зайняті на шкідливих роботах.

реферат, доданий 07.09.2009

Проблеми здоров'я та здорового способу життя в Росії: історія та сучасний стан. Специфіка ПР-діяльності в охороні здоров'я з формування здорового способу життя. Аналіз формування здорового способу життя на прикладі діяльності ДНЗ "РКДЦ МОЗ УР".

дипломна робота , доданий 04.08.2008

Формування здорового життя. Чотири зони фізкультури. Фітнес як регулятор здоров'я Лікування наркоманії, алкоголізму та ігроманії. Початкові навички управління життєвою енергією та її переміщення внутрішнім зором. Куріння – шлях до короткого життя.

курсова робота , доданий 30.05.2009

Основні завдання первинної медико-санітарної допомоги населенню. Цільові показники роботи охорони здоров'я. Санітарно-гігієнічні, протиепідемічні заходи та профілактика захворювань. Забезпечення комплексу медичних послуг.

презентація , доданий 15.04.2014

Поняття та базові складові здорового способу життя, його теоретики та пропагандисти. Емоційне, інтелектуальне, духовне та соціальне самопочуття як аспекти здорового способу життя. Формування життя, що сприяє зміцненню здоров'я.

презентація , доданий 27.01.2011

Захист місцевого населення від зараження шляхом вакцинації. Застосування коштів індивідуального захистуорганів дихання. Дезинфекційні роботи. Карантин та обсервація при бактеріологічній атаці. Завдання санітарно-епідеміологічного загону у воєнний час.

презентація , доданий 20.12.2010

Сутність здорового життя. Шкідливі звичкимолодого покоління. Здоровий спосіб життя в молодих очах. Його основні складові. Діяльність, спрямовану популяризацію здорового життя. Аналіз стану здоров'я сучасної молоді.

Головна > Охорона здоров'я