Proiecte privind tehnologiile de salvare a sănătății la școală. Proiect pedagogic „Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în școala elementară”

Proiect „Tehnologii care salvează sănătatea în instituțiile de învățământ preșcolar”

Tehnologiile de salvare a sănătății reprezintă un sistem de măsuri care include interconectarea și interacțiunea tuturor factorilor mediului educațional care vizează menținerea sănătății copilului în toate etapele educației și dezvoltării sale.

Tehnologiile de wellness includ și gimnastica cu degetele, despre care vreau să vă povestesc, pe care o folosesc înainte de fiecare lecție:

Vârful degetelor - există un al doilea creier. În viața unei persoane, mâna joacă un rol important de-a lungul vieții sale.

Atingând ceva cu o mână, o persoană recunoaște imediat ce fel de lucru este. Munca degetelor este într-adevăr infinit diversă și importantă pentru fiecare persoană. Poți atinge, iei, mângâi, ciupi cu degetele... Este imposibil să enumeram toate verbele care descriu tot ce se poate face cu mâinile noastre, cu degetele.

Exercițiile sistematice pentru antrenamentul mișcărilor degetelor, împreună cu un efect stimulativ asupra dezvoltării vorbirii, sunt un mijloc puternic de creștere a eficienței creierului. Formare vorbire verbală copilul începe când mișcările degetelor ating suficientă precizie. Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor pregătește terenul pentru formarea ulterioară a vorbirii. Deoarece există o relație strânsă și o interdependență între vorbire și activitatea motrică, în prezența unui defect de vorbire la un copil, trebuie acordată o atenție deosebită antrenării degetelor acestuia.

Astfel, rolul unui stimul pentru dezvoltarea sistemului nervos central, a tuturor proceselor mentale, și în special a vorbirii, este jucat de formarea și îmbunătățirea abilităților motorii fine ale mâinii și degetelor. Exerciții cu preșcolari mai tineri trebuie efectuat în ritm lent De 3 până la 5 ori, mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă și în final cu ambele mâini împreună. Instrucțiunile pentru copil trebuie să fie calme, prietenoase și clare.

În orele de muzică, jocurile cu degetele sunt cel mai adesea ținute pe muzică - cum ar fi cântatul, cântecele, însoțite de ilustrații, teatrul cu degetele sau cu umbre. Loc special ocupa „Poveștile degetelor” - familiar pentru preșcolari - "Mănuşă de box" , „Teremok”, „Kolobok” etc. sunt adaptate pentru a fi arătate prin mișcări ale mâinii și au cel mai adesea o formă poetică.

Includerea regulată a jocurilor muzicale cu degetele și a basmelor în cursul lecției:

• stimulează acțiunea zonelor de vorbire ale cortexului cerebral al copiilor;
• îmbunătățește atenția și memoria;
• formează gândirea asociativ-figurativă;
• facilitează pentru viitorii studenți să învețe abilitățile de scris.

Gimnastica degetelor cu creioane triedrice.

Pentru a efectua exercițiile, aveți nevoie de creioane triedrice neascutite, o rolă.

Exercitiul 1 "Picioroange"

Folosind două creioane, descrieți cum se mișcă pe piloni:

Omul nu se plictisește

Mergând pe potecă

S-a dus la mlaștină

Și a trecut prin toate denivelările.

(puteți oferi o cale desenată. Vezi mai jos)

Exercițiul #2 „Interceptări”

Interceptați creionul cu degetele arătătoare îndoite ale mâinii stângi și drepte

Ca niște gândaci deștepți

Degetele ca niște cârlige

Să luăm un creion.

Exercițiul #3 "teava"

Luați un creion cu degetul mare și arătător și, fără să vă ajutați cu cealaltă mână, interceptați-l cu degetul mare și mijlociu, cu degetul mare și inelar etc.

Degetele nu se odihnesc

Creionul este rezolvat

Cum să cânți la flaut.

Exercițiul #4 „Încălzește-ți mâinile”

Strângeți rola între palme în timp ce numărați de la 1 la 5, apoi, numărând de la 6 la 10, relaxați-vă mâinile în timp ce țineți rola; în detrimentul lui 1, strângeți puternic rola între palme, în detrimentul lui 2, relaxați-vă mâinile, ținând rola. Repetați de mai multe ori.

Rolați o rolă sau un creion:

pe masă cu palmele;

pe masă cu vârful degetelor;

intre palme:

Creion, rolă în mână

Și încălzește-ți mâinile.

Mergem foarte repede

Nu înghețăm niciodată.

Presiunea și viteza de rotație trebuie crescute treptat.

Exercițiul #5 „Colectarea jurnalelor”

Ia un creion sau un bețișor de numărat de pe masă: degetul mare și arătător, degetul mare și degetul mijlociu, degetul mare și degetul inelar, degetul mare și degetul mic

Frații îl ajută pe tata

Fratele mai mare și cel mic

Foarte inteligent și priceput

Ei ridică o sarcină mare.

aceleași degete ale mâinilor diferite;

o mână pentru două capete (beți de numărat).

Exercițiul se execută mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă, apoi cu ambele mâini în același timp.

Exercițiul #6 "Lemne de foc"

Trebuie asamblat pe cât posibil cu o singură mână cantitate mare creioane sau bețișoare de numărat

Camionul a adus lemne de foc,

Le vom ridica din curte.

Repetați exercițiul cu cealaltă mână.

Exercițiul numărul 7 "Ciocănitoare"

Țineți un creion între degetul mare și mijlociu și atingeți-l cu degetul arătător.

Ciocănitoare, ciocănitoare.

Unde stai? arătați-mi

Exercițiul #8 "Ascuţitoare"

Prindeți un capăt al creionului în pumnul stâng și răsuciți celălalt capăt al creionului cu degetele mâinii drepte. Defilarea creionului se poate face cu două degete, schimbându-le. Apoi schimbați mâinile:

Luăm o ascuțitoare

Punem un creion în el.

Voința noastră va fi ascuțită

Creion albastru.

Exercițiul #9 "Bine"

Este necesar să luați unul dintre ele dintr-un morman de creioane cu două degete, astfel încât restul să nu se miște;

Este posibil să introduceți un element de joc în exercițiu dacă sunt doi sau mai mulți participanți care scot pe rând creioane. Dacă creioanele se mișcă, jucătorul pierde o tură. Câștigă jucătorul cu cele mai multe creioane la sfârșitul jocului. Etapa finală a jocului poate fi construcția unei fântâni:

Punem bustenii exact,

Vom construi o fântână

Să fii mereu cu noi.

Apa foarte curata.

sau așezarea diferitelor figuri din creioanele adunate.

Exercițiul #10 "Pendul" , "Leagăn"

Este necesar să luați creionul alternativ cu degetul mare și arătătorul, degetul mare și mijlocul etc., plasați-l vertical și începeți să vă balansați - "pendul"

ia un creion de mijloc cu degetul mare și arătător și începe să-l balansezi - "leagăn" ;

Exercițiul #11 „Învățați să scrieți corect”

• răsuciți creionul cu degetul mare, mijlociu și arătător de la o mână, apoi cu cealaltă, apoi cu ambele mâini în același timp (pentru copii de 4 ani);
• pune un creion pe palmă și derulează-l cu toate degetele mâinii, fără să te ajuți la cealaltă;
• luați un creion triunghiular, punând degetul mare, arătător și mijlociu pe fețe diferite (ca în scris). Țineți-l în această poziție pentru o numărare de la 1 la 5, apoi:

a) smulgeți alternativ degetele de pe creion numărând de la 6 la 10;

b) bateți alternativ creionul cu arătător, degetul mare și mijlociu

Învăț să țin un creion

Pentru a scrie corect scrisorile.

Exercițiul numărul 12 "Omida"

Mișcați creionul în sus și în jos ținându-l cu trei degete:

Omida se târăște în sus și în jos -

Nu va cădea de pe ramură.

• atingeți creionul alternativ cu indexul

degetul mare și mijlocul;

• mutați creionul în sus și în jos, ținându-l cu trei degete;

Exercițiul se execută mai întâi cu mâna conducătoare, apoi cu cealaltă, după care

cu ambele mâini în același timp.

Se țin și în grădina noastră, și anume în practica mea, baletul plastic

Ţintă:

Întărește sănătatea copiilor și dezvoltă-le calitățile fizice.

Sarcini:

Pentru a promova dezvoltarea și îmbunătățirea funcțională a organelor respiratorii și circulatorii, a sistemelor cardiovasculare și nervoase ale corpului și a sistemului musculo-scheletic.

Formați poziția corectă și întăriți corsetul muscular.

Dezvoltați flexibilitatea, plasticitatea, grația și grația în mișcări.

Întărește corpul.

Promovați expresia creativă a copiilor.

este clar că majoritatea copiilor de astăzi vârsta preșcolară există probleme asociate cu sănătatea și cel mai adesea cu dezvoltarea motrică.

În ultimii ani, numărul de nou-născuți slăbiți a crescut semnificativ din cauza leziunilor celei de-a șasea regiuni lombare, practic nu există, precum și leziuni cranio-cerebrale primite în timpul nașterii. În plus, sarcina lor musculară scade din cauza motive obiective: copiii practic nu au posibilitatea de a juca jocuri în aer liber în timp ce merg pe jos, iar unii părinți sunt foarte pasionați de dezvoltarea intelectuală a copilului (jocuri pe computer, frecventarea diferitelor cercuri de pregătire pentru școală). De aceea postura este perturbată la copiii preșcolari.

Sistemul de educație fizică la grădiniță vă permite să creșteți interesul pentru activitățile fizice și să le stimulați activitatea fizică fără a compromite sănătatea.

În prezent, din cauza tendinței alarmante de deteriorare a sănătății copiilor, este nevoie de integrarea cu succes a tehnologiilor preventive și sanitare în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.

Una dintre cele mai importante probleme ale culturii fizice și ale activității de îmbunătățire a sănătății ale instituțiilor de învățământ preșcolar este introducerea și utilizarea în proces. dezvoltarea fizică copii tehnologii inovatoare. Severitatea problemei constă în faptul că mulți copii au nevoie de tehnologii speciale pentru dezvoltarea fizică, în care trebuie luat în considerare întregul complex de probleme sistematice și intelectuale.

O mare sarcină a dezvoltării fizice cade pe educația fizică. Dar, în ciuda acestui fapt, educația fizică nu este uneori suficientă pentru a dezvolta mai profund calitățile fizice ale copiilor. Prin urmare, s-a decis crearea unui cerc de dezvoltare fizică "Libelulă" . Tehnologia pedagogică a fost luată ca bază pentru organizarea și conducerea muncii. „Teatrul de educație fizică și reabilitare a copiilor de vârstă preșcolară și primară” N.N. Efimenko. Pozițiile cheie sunt respectarea strictă a legilor naturii și o metodă de joc cuprinzătoare.

Programul de lucru prezintă o formă neconvențională de muncă pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.

Baletul de plastic orizontal este sistem nou educația fizică, antrenamentul sportiv, corectarea, îmbunătățirea sănătății și autoexprimarea creativă a copiilor. Stilul de lucru are un impact fizic, mental și emoțional imens pozitiv asupra copiilor. Efectuând programul de balet orizontal-plastic, cursanții parcă se cufundă într-o lume aparte de mișcări, muzică, imagini care dau naștere asocierilor corespunzătoare.

Noutatea acestui program de cultură fizică și sănătate constă în solutie completa sarcini de sănătate. Programul prevede construcția proces educațional bazată pe integrarea zonelor educaţionale

(cultură fizică, sănătate, socializare, comunicare, cunoaștere, artă, muzică) ca unul dintre cele mai importante principii pentru organizarea muncii cu preșcolari în conformitate cu cerințele statului federal pentru structura principalului program educațional educatie prescolara.

Aplicație în sport și educație activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar Metodele de balet plastic orizontal garantează copiilor dezvoltarea corectă a sistemelor funcționale ale corpului, o postură frumoasă, un mers ușor, este prevenirea tulburărilor posturale.

Tehnica acestei tehnologii constă în faptul că toate exercițiile sunt efectuate în poziții înclinate - orizontale. (exerciții în decubit dorsal, pe burtă, târât pe burtă, în patru labe medii și înalte, exerciții în poziție șezând, pe genunchi jos și înalți). Mișcarea în poziție în picioare nu este exclusă. Astfel, în această formă de lucru, accentele sunt transferate de la dansul tradițional și mișcările de îmbunătățire a sănătății la un vector orizontal, în patru puncte, un stil de mișcări relativ lent, neted la muzică. În baletul plastic orizontal, frumusețea naturală a mișcărilor, grația, completitudinea, expresivitatea. Toate exercițiile sunt însoțite de un text de basm, care vă permite să antrenați corpul, să dezvoltați intelectul și să formați calitățile spirituale necesare la copii. Esența acestui program este că profesorul, împreună cu copiii, cu ajutorul mișcărilor, desenele lor arată lumea din jurul nostru.

Programul prevede implicarea părinților în procesul educațional prin participarea la clase deschise, sărbători de cultură fizică, organizații de reportaj foto.

Balet de plastic „Dispoziție de primăvară” .

Sarcini: Să promoveze dezvoltarea și îmbunătățirea organelor și sistemelor corpului copiilor. Formează-ți poziția corectă. Promovați capacitatea de a coordona mișcările cu muzica. Promovați autoexprimarea creativă. Consolidarea cunoștințelor despre mediu.

Sună ca o înregistrare a păsărilor cântând. Apoi se pornește o muzică lentă și incitantă, împotriva căreia sună cuvintele profesorului (profesorul împreună cu copiii efectuează toate exercițiile):

Odată cu apariția primăverii, natura se trezește. Soarele se încălzește.

O adiere blândă sufla. Frunzele apar din muguri umflați, iarbă moale și suculentă. Florile de primavara isi admira frumusetea si primele raze de soare.

1. Floare adormită. I.p. intins pe spate, grup.
2. „Floarea se trezește”. I.p. îndreptați-vă din grup, ridicați mâinile.

Floarea a devenit interesantă, este cineva în apropiere?

3. Curiozitate. I.p. din decubit dorsal, întoarce-ți capul la dreapta - la stânga.

Și văzu iarbă verde și suculentă de jur împrejur, care se amestecă ușor din suflarea brizei de primăvară.

4. „furnică-iarbă”. I.p. întins pe spate mişcările în formă de undă ale mâinilor.

O suflare de vânt atinsă și frunze verzi mesteceni.

5. „Frunze din rinichi”. I.p. culcat pe burtă, mâinile înainte, aplecați-vă.

Și deodată, auzind mirosul dulce al frunzelor de mesteacăn, furnicile s-au târât în ​​sus în copac una după alta.

6. "furnici" . I. p. stând jos în patru picioare, târându-se unul după altul.

O albină lucrătoare stătea ghemuită pe floarea deschisă.

7. "Albină lucrătoare" . I.p. stând la patru picioare medii, ridicați-vă la patru labe.

Cockchafer a pufăit, încercând să decoleze după hibernare.

8. „Chafer”. I.p. stând cu spatele în cerc, ridicați-vă pe spate la patru picioare și balansați-vă înainte și înapoi.

Un fluture care zbura pe lângă, parcă ar râde de un gândac stângaci, și-a agitat aripile.

9. „Fluture frumusețe”. I.p. așezat pe podea, mișcări line ale brațelor și picioarelor.

Am văzut soarele de primăvară al insectelor zburătoare și am decis să le gâdil cu razele lui

10. „Raze”. I.p. stând, picioarele depărtate, accent cu mâinile în spate - diverse mișcări de balansare ale picioarelor.

Deodată am observat soarele blând floare de primavara care se uita la el zâmbi, iar floarea îi întinse petalele.

11. „Aspect tandru”. I.p. stând pe genunchi jos - atingeți mâinile înainte și în sus și aplecați-vă înapoi.

Floarea a fost încântată că soarele l-a observat și a început să-i înlocuiască obrajii-frunze.

12. „Pometii-frunze”. I.p. stând pe genunchi înalți, marcând timpul, mâinile imită mișcările frunzelor.

Se ridică sus pe cer, păsările ciripesc.

13. "Păsări" . I.p. picioarele în picioare, ușor elastice, mâinile efectuează mișcări ale aripilor. Privind la o asemenea frumusețe, vreau să adun toate florile și să le dau tuturor oamenilor de pe pământ.

14. „Adunarea florilor”. I.p. făcând un pas înapoi, întindeți-vă brațele în lateral și convergând într-un cerc, încrucișându-vă ușor brațele pentru a le ridica în sus și în lateral.

Fluturi, libelule, gândaci, albine și păsări s-au adunat în jurul florilor într-un dans rotund de primăvară, lăudând primăvara.

15. „Dansul de primăvară” . I. p. stând în cerc, efectuează încercuirea cu diverse mișcări ale mâinii.

Fragmente dintr-o fotografie a baletului meu de plastic „Dispoziție de primăvară”

Olga Sitenko
Proiect pedagogic privind tehnologiile de salvare a sănătății „A fi sănătos este grozav!”

Participanții la proiect: elevi ai grupului, părinți ai elevilor, educatori ai grupului, asistent medical șef, profesor-logoped.

Vârstă: copii de vârstă preșcolară senior 5-6 ani

Tip proiect: pe termen lung, de grup, orientat spre practică.

Forma de conduită: zilnic (în cadrul organizației proces pedagogic direct în clasă activități educaționaleși în viața de zi cu zi, ținând cont de principiile integrării parțiale)

Obiectivul proiectului:

să formeze bazele unui stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor, să realizeze o implementare conștientă a regulilor de conservare a sănătății și o atitudine responsabilă atât față de propria lor sănătate, cât și față de sănătatea celorlalți.

Sarcini:

Îmbunătățirea sănătății copiilor;

Creșterea activității funcțiilor corpului și a performanței generale;

Asigurarea confortului psihologic in orice moment

stați la grădiniță;

Stăpânirea copiilor cu cunoștințe elementare despre corpul lor, modalități

întărirea propriei sănătăți.

Relevanţă:

Familie și grădiniță - acesta este microclimatul în care trăiește un copil de vârstă preșcolară. Acesta este mediul în care atrage informațiile necesare și se adaptează la viața în societate. În orice moment, profesorii au lucrat cu familia elevului lor, căutând sprijin și înțelegere a problemelor copilului pentru dezvoltarea cuprinzătoare a unei personalități armonios dezvoltate și sănătoase. La un moment dat, V. A. Sukhomlinsky a spus: „Îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui educator. Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltare mentală, puterea cunoașterii, credința în forțele proprii.

Fenomenele de criză din societate au contribuit la schimbarea motivației pentru activități educaționale la copiii de diferite vârste, le-au redus activitatea creatoare, le-au încetinit dezvoltarea fizică și psihică și au determinat abateri în comportamentul social. Din aceste motive, problemele menținerii sănătății adulților și copiilor devin deosebit de relevante în toate sferele activității umane.

Atât pentru individ, cât și pentru societate în ansamblu, cea mai de preț bogăție este sănătatea. Mulți oameni de știință notează că baza sănătății este capacitatea organismului de a se adapta la condițiile de mediu în schimbare.

Bazele sănătății și formării corpului sunt puse la vârsta preșcolară.

Îngrijirea sănătății copiilor preșcolari constă în crearea condițiilor favorabile funcționării și dezvoltării favorabile a diferitelor organe și sisteme, precum și în măsuri care vizează activarea și îmbunătățirea abilităților fizice elevilor. Este o stare de deplină bunăstare fizică, mentală și socială.

Rezultate asteptate

Numărul copiilor care folosesc în mod independent ideile existente despre un stil de viață sănătos în viața de zi cu zi va crește cu 40%;

Numărul părinților care participă activ la activitățile instituției de învățământ preșcolar privind stilul de viață sănătos va crește cu 60%;

Competența pedagogică a părinților cu privire la factorii unui stil de viață sănătos va crește până la 95%.

Principalele moduri de implementare a acestui proiect:

Formarea personalității elevului, ținând cont de caracteristicile dezvoltării fizice, mentale, oportunități individuale;

Identificarea intereselor și înclinațiilor copiilor;

Diseminarea celor mai bune practici.

Principii de implementare a proiectului.

1. Disponibilitate:

luând în considerare caracteristicile de vârstă ale copiilor;

adaptarea materialului la vârstă.

2. Sistematic și consistent:

prezentarea treptată a materialului de la simplu la complex;

repetarea frecventă a regulilor și normelor învățate.

3. Vizibilitate:

ținând cont de particularitățile gândirii.

4. Dinamism:

integrarea proiectului în tipuri diferite Activități.

5. Diferenţiere:

crearea unui mediu favorabil pentru asimilarea normelor și regulilor unui stil de viață sănătos de către fiecare copil.

Etapele lucrării la proiect:

Prima etapă este pregătitoare

Fundamentarea relevanței temei, motivarea alegerii acesteia;

Formularea sarcinilor și a obiectivelor proiectului;

Selecția metodică. literatură de referință, enciclopedică și ficțiune pe tema proiectului;

Selectarea echipamentelor și manualelor necesare pentru îmbogățirea practică a proiectului.

A doua etapă este cea principală

Analiza informațiilor colectate, evidențiind ideea principală;

Organizarea lucrărilor la proiect;

Implementarea proiectului.

A treia etapă este finala

Munca de scriere;

Realizarea unei prezentări;

Protecția proiectului.

Schema de implementare a proiectului:

Septembrie: "Igienă personală"

Continuați munca de îmbunătățire a sănătății cu copiii începută în vară

Încurajează părinții să promoveze un stil de viață sănătos.

1. Consultație pentru părinți „Familie sănătoasă – copil sănătos”.

2. Expoziție foto „Vara. Ah, vara!

3. Joc didactic„Pot - nu pot” (cum ar fi „Comestibil, nu comestibil”).

4. Activitate educațională direct „Din ce sunt făcut?” (cunoştinţe).

5. Activitate artistică și estetică: desen „Din ce sunt făcut?”

6. Jocuri în aer liber.

7. Lectură ficțiune: K. I. Chukovsky „Moidodyr”, A. Barto „Fata murdară”.

8. Conversație cu un medic despre bolile mâinilor murdare și măsuri preventive.

9. Excursie la spălătoria grădiniței.

octombrie: „Întărirea corpului copilului”

Să se formeze la copii nevoia unui stil de viață sănătos, abilități de igienă și prevenirea bolilor.

1. Conversație cu părinții: „Dacă vrei să fii sănătos...”

2. Jocuri mobile, dinamice.

3. Gimnastica preventiva (respiratorie, corectiva, pentru prevenirea picioarelor plate, postura, vederea).

4. Jocuri de apă, plimbări zilnice.

5. Întărirea gimnasticii după somnul de zi.

6. Lecție tematică„Țara magică – sănătate!”

7. Convorbire cu un medic despre boli de piele, măsuri preventive.

8. Design ziar de perete: „O minte sănătoasă într-un corp sănătos!”

noiembrie„Medicii sunt ajutoarele noastre”

Realizarea unei fișe de manuale didactice ilustrate pentru părinți în vederea educării acestora în materie de cultură fizică și muncă de sănătate cu copiii.

1. Folder-slider „Tipuri de gimnastică la grădiniță și grupa noastră”.

2. Atelier pentru părinți „Ne jucăm cu degetele – dezvoltăm vorbirea”.

3. Folosirea unei fișe cu degete, jocuri de respirație în cursuri cu copii, în momente sensibile.

4. Excursie la cabinetul medical

5. Joc-lecție „Aibolit în vizită la copii”

6. Conversație cu copiii „Despre mâncarea sănătoasă”.

7. Jocuri didactice: „Ghicește gustul”; "Gata minunata"

8. Citiți ficțiune: K. Chukovsky „Aibolit”, Yu. Tuvim „Legume”, ghicitori despre fructe și legume.

9. Joc de rol„Spitalul”, „Policlinica”.

decembrie„Ne jucăm – întărim sănătatea!”

Satisface nevoia copiilor de activitate fizica;

cultiva obiceiurile zilnice activitate fizicași îngrijirea sănătății;

completați colțul FIZO cu echipamente netradiționale, oferiți recomandări părinților cu privire la utilizarea acestui echipament.

1. Decorarea site-ului cu clădiri de zăpadă: „Povestea de iarnă”

2. Realizarea unei fișe cu jocuri în aer liber și folosirea lui în momente sensibile, la orele de educație fizică.

3. Aprovizionarea colțului de sport cu atribute pentru jocuri în aer liber.

4. Implicarea părinților în fabricarea echipamentelor de educație fizică din deșeuri.

5. Expoziție de echipamente sportive netradiționale

6. Jocuri distractive, jocuri în aer liber.

7. Jocuri de antrenament „Hai să ne împrietenim cu tine”.

8. Festivalul sportiv „Winter Fun”

9. Colaj foto „Jocuri ale copiilor preșcolari”

10. Citiți ficțiune: Y. Kushak „Femeia de zăpadă”, G. H. Andersen

„Regina Zăpezii”, poveste populară rusă „Făioța zăpezii”.

ianuarie„Sănătatea psihologică a copiilor”

Oferiți medii de susținere care ajută la prevenirea suferinței emoționale la copii.

Reduceți nivelul de excitare, ameliorați tensiunea emoțională și musculară.

1. Conversații individuale cu părinții „Terapia de basm în stabilirea emoțiilor pozitive ale copiilor”.

2. Jocuri care vindecă: terapia cu nisip, jocuri cu apa (folosind masa „Nisip-apa”).

3. Utilizarea metodelor de desen netradiționale (desenul cu degetele, palmele).

4. Expoziție de lucrări de creație pentru copii.

5. Psiho-gimnastică.

6. Proiectare și modelare din cartea lui G. Yudin „The Main Wonder of the World”.

7. Exerciții practiceși cea mai simplă experimentare „Înțelege-te pe tine însuți”.

8. Lectură de ficțiune: K. Chukovsky „Bucurie”, „Râd aricii”.

9. Întâlnirea părinților „Sănătate serios”.

10. Excursie „Pentru sănătate în pădurea de iarnă”.

februarie"Securitate"

Prezentați copiilor reguli elementare comportament pe stradă, în grup, în viața de zi cu zi.

1. Realizarea unei machete a drumului;

2. Implicarea părinților în fabricație ajutoare didactice pe tema „Focul este un prieten, focul este un dușman”;

3. Consultație pentru părinți „Surse de pericol pentru copii”.

4. Joc didactic „Ce spune semaforul”

5. Lecție tematică „Tinerii pompieri se grăbesc la salvare”

6. Jocuri în aer liber: „Mașini colorate”, „Vrăbii și o mașină”.

7. Lectură de ficțiune: K. Chukovsky „Confuzie”, „01 - parola curajoșii”, L. Tolstoi „Câini de foc”.

8. Convorbiri cu copiii: „Siguranța în grupul nostru”, „În lumea obiectelor periculoase”.

Martie„Nu e prea lene să faci sport toată ziua!”

Consolidarea sănătății copiilor în timpul zilei, folosind tehnologii care salvează sănătatea;

Informați părinții despre activitățile recreative care se desfășoară în momentele sensibile.

1. Consultație pentru părinți „Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în preșcolar”

2. Ziua ușilor deschise pentru părinți - participarea părinților la exercițiile de dimineață, la o lecție de FIZIC, la plimbare, la gimnastică după un vis „Visele de vară”.

3. Master class pentru părinți despre cultură fizică și muncă în sănătate

folosind tehnologii care salvează sănătatea „În pădurea de primăvară”.

4. Lecție tematică „Sănătatea este în ordine, datorită exercițiilor!”

5. Minute de educație fizică.

6. Pauze dinamice.

7. Expoziție de lucrări pentru copii: „Vrem să fim sănătoși!”

Aprilie„Automasajul în viața copiilor”

Continuați să utilizați forme netradiționale de îmbunătățire a sănătății copiilor în muncă: tehnici de masaj biologic puncte active; masaj corporal.

Cultivați conștientizarea sănătății dvs.

1. Realizați un fișier card cu diferite tipuri de masaj pentru jocuri.

2. Completați colțul de sport cu echipamente non-standard din material rezidual, atribute pentru automasaj.

3. Consultație – atelier pentru părinți „Instruire în tehnici de masaj”

4. Utilizarea jocurilor de relaxare.

5. Masajul zonelor biologic active (față, mâini, cap) folosind un cuvânt artistic.

6. Gimnastica cu degetele.

7. Utilizarea acompaniamentului muzical în timpul automasajului.

8. Citirea ficțiunii: S. Prokofiev „Objecii roșii”, V. Bondarenko „Limbajul și urechile”.

9. Joc-lecție „În țara plămânilor” sau „Călătoria aviatorilor”

Aflați cât de conștiente sunt ideile primite; dacă se bazează pe ei în rezolvarea problemei;

Există un accent pe un stil de viață sănătos în comportamentul copiilor?

1. Lecții generalizate

Din experiența unui profesor școală primară. Sănătatea este un atu de neprețuit nu numai pentru fiecare persoană, ci pentru întreaga societate. Recent, deteriorarea catastrofală a sănătății studenților a devenit mai evidentă. Alături de sociale nefavorabile şi factori de mediu impactul negativ al școlii asupra sănătății copiilor este de asemenea recunoscut drept motiv.

Descarca:

Previzualizare:

bugetului de stat general instituție educațională Regiunea Samara

școală de bază cuprinzătoare Ilicievski

districtul municipal Alekseevsky regiunea Samara

Proiect pedagogic

„Utilizarea tehnologiilor care salvează sănătatea

in scoala primara"

(din experienta de munca)

Petrocenko Svetlana Ivanovna

profesor de școală primară

GBOU OOSH poz. Ilicievski

2014

„Îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui profesor.
Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltarea mentală, puterea cunoașterii, încrederea în sine depind de vitalitatea și vivacitatea copiilor ... "

A.V. Sukhomlinsky

Relevanța proiectului

Sănătatea este un atu de neprețuit nu numai pentru fiecare persoană, ci pentru întreaga societate. Recent, deteriorarea catastrofală a sănătății studenților a devenit mai evidentă. Alături de factorii sociali și de mediu nefavorabili, este recunoscut și impactul negativ al școlii asupra sănătății copiilor.

O persoană petrece mulți ani între zidurile instituțiilor de învățământ și, prin urmare atitudine valoric la sănătate nu se poate forma fără participarea profesorilor. Multă vreme, educația noastră nu a acordat atenția cuvenită conservării, întăririi și dezvoltării sănătății, s-a îndepărtat de la evaluarea impactului procesului pedagogic asupra stării psihice a elevilor și nu a luat în considerare tehnologiile educaționale din punct de vedere. de o orientare spre salvarea sănătăţii. ÎN cel mai bun caz totul s-a rezumat la activități sportive și wellness în timpul sărbătorilor.

Odată cu introducerea standardelor educaționale de stat federale

ideea de a salva sănătatea elevilor a căpătat statutul de direcție prioritară, acesta este un fir roșu proiect national„Educație”, inițiativa prezidențială „Noua noastră școală”.

Problemă

Numeroase studii anii recenti arată că aproximativ 25 - 30% dintre copiii care vin în clasa I au anumite abateri în starea lor de sănătate. Dar „factorul școlar” este cel mai semnificativ factor în ceea ce privește impactul și durata care afectează sănătatea copiilor. În prezent, începerea mai devreme a educației sistematice, o intensificare semnificativă a procesului educațional, au condus la creșterea încărcăturii educaționale asupra capacităților funcționale ale corpului copiilor.

În perioada de școlarizare, numărul copiilor sănătoși scade de 4 ori, numărul copiilor miopi crește de la clasa I la absolvire de la 3,9% la 12,3%, cu tulburări neuropsihiatrice - de la 5,6% la 16,4%, tulburări posturale de la 1,9% la 16,8%. Una dintre cele mai patologii frecventeşcolarii au acuitate vizuală afectată.

Practica a scos la iveală: judecând după statistici, doar o mică parte dintre absolvenții de școală se numără printre cei sănătoși. Astfel, fiecare profesor trebuie să țină cont de faptul că un copil prezent la o lecție într-o școală obișnuită nu este de obicei sănătos.

Scopul principal al tehnologiilor de salvare a sănătății este păstrarea și întărirea sănătății elevilor, ca factor cel mai important în performanța și dezvoltarea corpului copilului.

Pregătirea pentru un stil de viață sănătos al unui copil bazat pe tehnologii de salvare a sănătății ar trebui să devină o prioritate în activitățile unui profesor care lucrează cu copiii de vârstă școlară primară.

Problema principală, după părerea mea, este că copiii nu se mișcă prea mult. 3 ore de lecții de educație fizică nu salvează elevii de la o activitate fizică scăzută în alte lecții. Oboseală oculară, încordare a vederii, rezultând durere de capși amețeli.

După ce am analizat cauzele îmbolnăvirilor școlare, am ajuns la concluzia că se impune rezolvarea acestor probleme în domeniul protecției sănătății într-o manieră cuprinzătoare.

Ţintă : crearea condițiilor pentru menținerea și întărirea sănătății elevilor în perioada de creștere a stresului psihologic și fizic asupra corpului copilului.

Din aceasta rezultă principalul sarcini , pe care l-am pus în munca mea:

• oferi elevului posibilitatea de a-și menține sănătatea pe perioada studiilor la școală;
• reducerea incidenței morbidității în rândul elevilor;
• menține elevii să lucreze în clasă;
• pentru a forma cunoștințe, abilități și obiceiuri elevilor cu privire la un stil de viață sănătos.

Rezultate asteptate

• dinamica pozitivă a stării de sănătate a școlarilor mai mici, o scădere a morbidității;

• interes crescut pentru activități sportive, motivație pentru activitatea motrică;
• iluminarea valeologică a elevilor;
• creșterea numărului de elevi implicați la secțiile sportive;
• creșterea nivelului de independență și activitate a școlarilor;
• creșterea priorității unui stil de viață sănătos.

Resurse

ÎN implementarea proiectului a atrage profesor de cultură fizică, paramedic FAP. Copiii sunt supuși anual unui control medical la școală. La cursurile mele, respect recomandările medicilor. Susțin cursuri în sala de clasă, sala de sport a școlii, pe terenul de sport al școlii. În cursul orelor folosesc mingi, sărit frânghii și altele Echipament sportiv. În sala de clasă și activități extracurriculare folosesc o tablă interactivă, laptopuri, resurse multimedia.

Participanții la proiect

După numărul de participanți: 10 elevi, profesor de școală primară,

Părinți de elevi, profesor de cultură fizică, paramedic FAP

durata: pe termen lung

Planul de implementare a proiectului

Etapa organizatorica

Pentru a atinge obiectivul și a rezolva sarcinile stabilite, am studiat Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului General Primar, Legea Federației Ruse „Cu privire la Educație”, Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și Educația personalității unui cetățean rus, principalele probleme în zonele de salvare a sănătății:

• Organizarea unei lecții în condițiile tehnologiei de salvare a sănătății.
• Tehnologii pentru sănătatea jocului.
• Minute fizice amuzante la lecțiile din școala elementară.
• Lucrați la prevenirea oboselii oculare în sala de clasă.
• Exerciții de respirație.
• Formarea unor obiceiuri de viață sănătoase.
• Rolul familiei în formarea unui stil de viață sănătos în rândul școlarilor juniori.
• Relația indicatorilor de morbiditate a elevilor cu organizarea acestora activități de învățareîn contextul pedagogiei de salvare a sănătăţii.

scena principala

Lucrând la sarcina de a crea un mediu salvator de sănătate în clasă, am ajuns la necesitatea creșterii activității fizice a copiilor. Pentru a îndeplini această sarcină, au fost introduse următoarele activități sportive și recreative. (Atasamentul 1)

1. Antrenament de dimineață.La începutul fiecărei săptămâni școlare, înaintea orelor, învățăm un set de exerciții de dimineață. Se realizează cu acompaniament muzical, care contribuie la creație Să ai o dispoziție bună, pentru a dezvolta dorința de a se bucura de exerciții.

2. Schimbări de joc.S-a observat că dacă, după o lecție, elevii juniori ies din clasă în mulțime, asta înseamnă că sunt foarte obosiți. Oboseala excesivă la școlari juniori se manifestă în activitatea motrică. Schimbările dinamice ajută la ameliorarea oboselii în câteva minute între lecții. Desfășurăm jocuri în aer liber cu mobilitate mică și medie chiar pe coridorul din fața sălilor de clasă din școala primară. În astfel de jocuri, colorarea emoțională a jocului joacă un rol important. Copiii se odihnesc nu numai fizic, ci primesc și o încărcătură de emoții pozitive. (Anexa 2)

3. zile de sănătate, pe care o fac o dată pe lună. Selectez diferite subiecte care sunt relevante pentru studenții acestei clase, al căror obiectiv principal este dezvoltarea cuprinzătoare a personalității pe fondul nivelului de cultură fizică personală disponibil la această vârstă. elev de școală elementară. De exemplu, „Moidodyr a venit la noi!”, „Dacă vrei să fii sănătos” și altele. Copiii învață poezii, participă la chestionare, se cunosc sau dezvoltă ei înșiși regulile unui stil de viață sănătos. Drept urmare, copiii dezvoltă o motivație pozitivă de a respecta aceste reguli.

Un rol important în prevenirea unui număr de boli îl joacă inculcarea abilităților de igienă personală la școlari. Lucrez sistematic pentru a insufla aceste abilități studenților mei. În sala de clasă lucrează ordonanți, care în fiecare dimineață înainte de cursuri verifică starea mâinilor și a unghiilor copiilor. Fiecare elev are un suport separat pentru prosoape, săpun, hârtie igienică și pantofi pentru clubul de dans într-o pungă de plastic. Înainte de prânz, copiii se spală pe mâini cu săpun. Se respecta si regimul de bautura. Fiecare are cana lui. Copiii beau apă rece, fiartă.

Protecția vederii elevului ar trebui să vizeze nu numai prevenirea miopiei, ci și stoparea progresiei acesteia.

Lucrătorii medicali sunt oaspeții noștri frecventi. Ei conduc conversații cu elevii pe diverse teme. De exemplu, când a avut loc un eveniment extracurricular „Ai grijă de ochii tăi”, a fost invitată paramedicul Lobina V.N., care a purtat o conversație pe tema „Cum să menții o vedere bună?”.

Următoarea componentă importantă, după părerea mea, a muncii de salvare a sănătății este organizarea rațională a lecției. Un indicator al organizării raționale a procesului de învățământ sunt:

• Volumul sarcinii didactice - numărul de lecții și durata acestora, inclusiv timpul petrecut cu temele pentru acasă;
• Povara orelor suplimentare la școală;
• Cursuri de natură activ-motrică: pauze dinamice, lecții de educație fizică, evenimente sportive.

Îmi construiesc lecțiile ținând cont de abilitățile și abilitățile individuale ale elevului, folosind sarcini de diferite niveluri.

În august 2012, școala noastră a primit un laborator educațional

si echipamente informatice conform programuluiImplementarea unui set de măsuri de modernizare a învățământului general de bază pentru implementarea Standardului Educațional Federal de Stat în clasele primare. Acest echipament a fost instalat în sala mea de clasă. Am urmat un curs de utilizare a echipamentelor TIC la clasă, am certificat. Lecțiile au început să fie desfășurate folosind TIC. Aceasta este lucrul cu o tablă interactivă, un sistem modular de experimente PROLog, un sistem de control și monitorizare a calității cunoștințelor PROClass. Copiii învață cum să folosească laptopurile. Lecțiile au devenit mai interesante, iar copiii au devenit mai independenți, mai curioși și mai activi. Dar utilizarea echipamentelor TIC pune o mare presiune asupra ochilor, așa că respect normele SanPiN. Lucrăm cu o tablă interactivă sau laptopuri în lecție timp de 15 minute, asigurați-vă că efectuați gimnastică pentru ochi.

Starea funcțională a școlarilor în procesul activității educaționale depinde în principal de respectarea condițiilor igienice și psihologice-pedagogice pentru desfășurarea unei lecții. (Anexa 3)

Pentru a îmbunătăți performanța mentală a copiilor, pentru a preveni oboseala prematură și pentru a-i scuti de tensiunea statică musculară, petrec educația fizică în clasă. Petrec minute de educație fizică, ținând cont de specificul subiectului, de multe ori muzicii și altor mijloace care ajută la restabilirea performanței operaționale. (Anexa 4)

În alcătuirea exercițiilor pentru educație fizică, includ:

• exerciții de postură,
• consolidarea vederii,
• întărirea mușchilor mâinilor,
• odihna coloanei vertebrale,
• exerciții pentru picioare,
• exerciții de relaxare pentru expresiile faciale,
• sorbind
• exerciții care vizează dezvoltarea respirației raționale

Majoritatea elevilor de școală elementară nu știu să respire corect

în timpul efectuării unei sarcini musculare, mers, alergare, precum și în condiții de repaus muscular relativ. Respirația necorespunzătoare duce la perturbarea sistemului cardiovascular și respirator, la scăderea saturației de oxigen din sânge și la tulburări metabolice. Prin urmare, introduc exerciții de dezvoltat respirație adâncă, expirația crescândă, combinată cu diverse mișcări ale trunchiului și membrelor. În această lucrare implic și profesori de educație fizică.

Exercitiile efectuate dau o sarcina muschilor care nu au fost incarcati in timpul activitatii curente si ajuta totodata la relaxarea muschilor.

În plus, determin și fixez climatul psihologic în lecție, conduc relaxarea emoțională, monitorizez cu strictețe respectarea de către elevi a posturii corecte, a posturii, corespondența acesteia cu tipul de muncă și alternanța în timpul lecției.

Cu toate acestea, nu este important doar să cunoaștem și să înțelegem ce trebuie să facă profesorul la clasă pentru a menține sănătatea mintală a elevilor. Mi-am dat seama că orientarea lucrării spre salvarea sănătății necesită un studiu mai profund și mai complex și am ajuns la concluzia că educația pentru salvarea sănătății vizează în primul rând asigurarea sănătății mintale a elevilor. Dacă se poate, încurajez adesea copiii cu o privire, un zâmbet, un cuvânt, o evaluare. Copiilor nu le este frică să-și spună părerea cu voce tare. Urmaresc cu strictete ca copilul sa ia placere din informatiile primite in lectie. Starea de spirit a unui copil este determinată de expresia feței și de mersul său atunci când merge acasă.

Educația pentru salvarea sănătății duce la prevenirea oboselii și a oboselii; creșterea motivației pentru activitățile de învățare; creșterea rezultatelor școlare.

Este imposibil să nu menționez că implic și părinţi. Acestea sunt activități de colaborare. Printre acestea se pot distinge competiții sportive și recreative și curse de ștafetă: „Tata, mama, eu, o familie de sport”, „Întâlnirea cu părinții: începe distracția comică între băieți și tătici” și altele. La întâlnirile părinți-profesori, ea a condus un curs de conversații „Tehnologii de salvare a sănătății în școală și familie”, unde am invitat și paramedicul Vera Nikolaevna. Au fost atinse subiecte precum „Despre rutina zilnică a unui copil în familie”, „Igiena personală”, „Pentru părinți despre sănătatea unui școlar”. Am realizat sondaje pentru părinți cu privire la:

• — Ești într-o formă bună?
• „Este considerat stilul tău de viață sănătos?”
• „Este des stresul în viața de zi cu zi?”
• „Știi cum să-ți protejezi viața și sănătatea?”

Observațiile arată că utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional permite elevilor să se adapteze cu mai mult succes în spațiul educațional și social.

Un stil de viață sănătos nu ocupă încă primul loc printre valorile umane din țara noastră. Dar dacă demonstrăm un stil de viață sănătos prin exemplu personal, atunci doar în acest caz putem spera că generațiile viitoare vor fi mai sănătoase și dezvoltate nu numai personal, intelectual, spiritual, ci și fizic. Dacă mai devreme se spunea: „O minte sănătoasă este într-un corp sănătos”, atunci cei care spun că fără cel spiritual nu poate fi sănătos nu se vor înșela.

Organizarea corectă a educației face posibilă prevenirea supraîncărcării și oboselii la școlari și, de asemenea, îi ajută pe copii să realizeze importanța menținerii sănătății.

În concluzie, urmând marele umanist și profesor J.-J. Russo, vreau să spun:„Pentru a face un copil inteligent și rezonabil, fă-l puternic și sănătos.”

Etapa finală

Lucrând cu această problemă, studiind și punând în practică tehnologii de salvare a sănătății, se poate face ieșire . Introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional mi-a permis să obțin schimbări pozitive în sănătatea elevilor mei.

S-a dezvoltat un anumit sistem de utilizare a tehnologiilor de salvare a sănătății în muncă. Rezultatele activității sunt următoarele. Din frecvența la cursuri de către studenți, dinamica morbidității a arătat că nu există o creștere a infecțiilor respiratorii acute față de anul trecut. 70% dintre elevi nu s-au îmbolnăvit niciodată. Nu au existat cazuri de alte boli. Rezultatele diagnosticelor intermediare sunt prezentate în diagramă.

Chestionar „Sănătatea mea”
Ţintă: dezvăluie atitudinea școlarilor față de sănătatea lor, înțelegând importanța perfecțiunii fizice.

1. Pierzi des de la cursuri din cauza unei boli?
2. Faci exercitii fizice dimineata?
3. Urmați în mod regulat cursuri de educație fizică?
4. Sunteți angajat într-o lecție de educație fizică:
a) cu dăruire deplină
b) fără să vrea
c) pentru a nu certa
5. Faci sport de mult?
6. Există minute fizice în lecțiile tale?

Rezultatele sondajului au arătat
- lipsesc adesea cursurile din cauza unei boli - 0%
- dimineata fac exercitii - 50%
- frecventează în mod regulat cursuri de educație fizică - 100%
- frecventeaza cursurile de educatie fizica
a) cu randament total - 96%
b) fără dorință - 4%
c) numai dacă nu au certat - 0%
- faceți sport pentru o perioadă lungă de timp - 20%
- sunt minute fizice la lecții - 100%

Tema proiectului: TEHNOLOGII DE SALUTARE

Completat de: Silinskaya Svetlana Vladimirovna - profesor al GS (K) OU al internatului nr. 4
POARTĂ:
Să dezvolte conținutul lucrărilor corecționale și pedagogice privind utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în activitățile educaționale cu elevi cu deficiențe de vedere de 8-9 ani.

Sarcini:
1. Dezvoltați activități care reduc rata de incidență
elevii reduc riscul bolilor cronice
2. Promovarea unui stil de viață sănătos, pentru formarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților elevilor într-un stil de viață sănătos.
3. Ajută fiecare copil să-și realizeze abilitățile, creează condiții pentru dezvoltare ulterioarăși adaptarea elevilor în societate
4. Contribuie la păstrarea și întărirea sănătății copilului, implementează o abordare orientată spre personalitate în predare și educare
5. Faceți ajustări la conținut după cum este necesar
Scopul tehnologiilor de salvare a sănătății care vizează corectarea și normalizarea funcțiilor afectate.
Problemele conservării sănătății elevilor au devenit deosebit de relevante la stadiul prezent. Sănătatea este cel mai important factor în performanța și dezvoltarea corpului copilului.Pregătirea copilului pentru un stil de viață sănătos bazat pe tehnologii de salvare a sănătății ar trebui să devină o prioritate în activitățile unui educator care lucrează cu copiii de vârstă școlară primară. Relevanța se datorează nevoii unei persoane, a societății și a statului în educația pentru salvarea sănătății. Multă vreme, educația noastră nu a acordat atenția cuvenită conservării, întăririi și dezvoltării sănătății, s-a îndepărtat de la evaluarea impactului procesului pedagogic asupra stării psihice a elevilor, nu a luat în considerare tehnologiile educaționale din punctul de vedere al o orientare spre salvarea sănătăţii.presupune nu numai atingerea scopurilor didactice, ci şi dezvoltarea elevilor cu sănătatea maxim păstrată. Este nevoie de a rezolva aceste probleme în domeniul economisirii sănătăţii într-o manieră cuprinzătoare, pe baza principiilor economisirii sănătăţii.
Principii și sistem de tehnologii de salvare a sănătății:
*Utilizarea datelor de monitorizare a stării de sănătate a elevilor efectuate de lucrătorii din domeniul sănătății, precum și observațiile proprii în procesul de implementare a tehnologiilor, corectarea acesteia în conformitate cu datele disponibile.
* Luând în considerare particularitățile dezvoltării în vârstă a școlarilor și dezvoltarea unei strategii educaționale corespunzătoare caracteristicilor memoriei, gândirii, capacității de muncă, activității acestei grupe de vârstă
*Crearea unui climat emoțional și psihologic favorabil în procesul de implementare a tehnologiei
*Utilizarea diferitelor tipuri de activități de salvare a sănătății care vizează menținerea și creșterea rezervelor de sănătate și a capacității de muncă.
Tehnologiile de salvare a sănătății sunt o astfel de organizare a spațiului educațional și de creștere la toate nivelurile, în care educația, dezvoltarea și educația de înaltă calitate a elevilor nu sunt însoțite de deteriorarea sănătății lor. Sunt utilizate următoarele obiective:
* Stimulați la copii dorința de a trăi, de a fi sănătoși;
* Învață-i să simtă bucuria fiecărei zile pe care o trăiesc;
*Arata-le ca viata este frumoasa;

*Oferă-le o stima de sine pozitivă.
În activitățile educaționale, se recomandă utilizarea următoarelor mijloace de tehnologii de salvare a sănătății:
-mijloace de orientare motorie (minute fizice, exercitii fizice, jocuri in aer liber, cursuri de dans)
-forțele vindecătoare ale naturii (solare și băi de aer pe baza plimbărilor în aer, proceduri de apă bazate pe cursuri în piscină, terapie cu vitamine)
- factori de igienă (implementarea măsurilor sanitare cerințe de igienă, ventilație și curatare umeda sediul, respectarea regimului general al zilei)
Cea mai populară definiție dată de Organizația Mondială a Sănătății este: „Sănătatea este o stare de completă bunăstare fizică, mentală și socială și nu doar absența bolii sau a infirmității”. Pe baza acestei definiții se disting următoarele componente ale sănătății: sănătatea fizică, sănătatea mintală, sănătatea socială și sănătatea morală. Scopul nostru este să avem grijă de sănătatea elevilor, fără a uita din ce componente constă.
Totul este creat în școala noastră conditiile necesare pentru activități de salvare a sănătății.
1. Aer-termic modul, iluminarea locurilor de muncă, respectarea dimensiunilor mobilierului corespund anumitor cerințe.
2. Pentru ținere activități sportive sunt două săli de sport, teren de sport.
3. Organizat șase mese pe zi.
4. Se acordă multă atenție organizării culturii fizice și activității de sănătate, inclusiv desfășurarea de lecții de educație fizică, efectuarea de exerciții fizice, vacanțe sportive școlare, discuții despre sănătate cu elevii și părinții acestora, proiectarea sălii și școlii „Colturi de sănătate”, folosind tehnologii de salvare a sănătății în sala de clasă, Și activitati extracuriculare.
5. Realizarea de lucrări tematice cu părinții care vizează crearea condițiilor de salvare a sănătății în familiile acestora, un stil de viață sănătos și prevenirea obiceiurilor proaste.
Scopul tuturor acestor evenimente este de a dezvolta obiceiuri de viață sănătoase.
Pentru a implementa eficient tehnologia de salvare a sănătății în activitățile educaționale, folosim unele tehnologii educaționale în orientarea lor către salvarea sănătății.
Evaluarea acestor domenii:
Orientat personal, unde punem personalitatea copilului în centrul sistemului educațional, încercăm să oferim conditii confortabile dezvoltarea sa și realizarea oportunităților naturale. Personalitatea copilului se transformă într-un subiect prioritar, devine scopul sistemului educațional. În cadrul acestui grup, ca zone independente, evidențiem mai multe grupuri care utilizează o abordare diferită pentru protejarea sănătății și, în consecință, diferite metode și forme de lucru.
Tehnologii care salvează sănătatea:
1. Tehnologii medico-igienice. Acestea includ monitorizarea și asistența în asigurarea condițiilor de igienă, organizarea și efectuarea vaccinărilor pentru elevi, acordarea de consiliere și îngrijire de urgență, prevenirea și tratamentul bolilor oculare,.
2. Cultură fizică și tehnologii de sănătate. Acestea vizează dezvoltarea mișcărilor de coordonare și sunt implementate în timpul activităților sportive și recreative și în activitatea secțiilor de sport.
3. Tehnologii ecologice care salvează sănătatea. Ele vizează o relație armonioasă cu natura. Acestea sunt plimbări în jurul școlii, îngrijirea plantelor în clasă și participarea la activități de mediu: „Ziua Pământului”, „Aveți grijă de natură”.
3. Tehnologii pentru asigurarea siguranței vieții. Acestea sunt implementate în cadrul evenimentelor pe tema „SDA”, „Săptămâna Sănătății”, respectarea și implementarea recomandărilor unui medic oftalmolog pentru protecția vederii.

4.Tehnologii educaționale care salvează sănătatea:
* tehnologii organizatorice - pedagogice si psihologice - pedagogice care ajuta la prevenirea starii de suprasolicitare, inactivitate fizica (minute fizice, jocuri comunicative, automasaj).
* tehnologii educaționale și educaționale: includ programe de predare a îngrijirii competente a sănătății și formarea unei culturi a sănătății elevilor, motivându-i să ducă un stil de viață sănătos și să prevină obiceiurile proaste. Acestea sunt ore de curs și conversații pe teme:
„Curățenia este cheia sănătății”, „Obișnuințe proaste”, competiții sportive,
insuflarea deprinderilor culturale și igienice.
* social - adaptarea si personalitatea - dezvoltarea tehnologiilor care asigura formarea si intarirea sanatatii psihologice a elevilor, sporesc resursele de adaptare psihologica a individului.Aceasta este desfasurarea antrenamentelor psihologice, a jocurilor, a convorbirilor cu parintii.
Lucrarea implică specialiști care îndeplinesc anumite funcții:
Psiholog:
Instruire comportament încrezător
Dezvoltarea proceselor mentale
exerciții mentale
Logoped:
Corectarea sunetelor defecte
Stăpânirea practică a abilităților de formare a cuvintelor și substituție de cuvinte.
Educator:
Dezvoltarea abilităților motorii fine
Dezvoltare activitate cognitivă
Lucrați pentru a elimina un defect secundar
Director muzical:
Muzioterapia
Munca de respirație
Dezvoltarea simțului ritmului și a coordonării mișcărilor
Lucrătorii medicali:
Prevenirea și tratamentul bolilor oculare
Consilierea profesorilor și părinților cu privire la păstrarea viziunii elevilor.

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală Centrul de dezvoltare a copilului - „Grădinița nr. 3 „Solnyshko”

proiect de salvare a sănătății

„Dacă vrei să fii sănătos”

Profesor senior:

Malinovskaya Valentina Olegovna

ZATO siberian

Relevanţă.

Principii.

Etape: organizatorice, principale (practice), finale.

Facilităţi.

Bibliografie.

Relevanța proiectului „Dacă vrei să fii sănătos”

Protecția vieții și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor este una dintre sarcinile principale ale educației preșcolare. Starea de bine depinde de sănătatea copiilor societate modernă. În ultimii ani, a existat o tendință de deteriorare a sănătății populației infantile din întreaga lume. Probleme de mediu, o varietate de factori negativi de uz casnic, aditivi chimici din alimente, apă de proastă calitate, iritațiile acumulate în societate asociate cu o situație economică nesatisfăcătoare, activitatea motrică scăzută și activitatea fizică a copiilor, atenția insuficientă a familiei pentru întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor, atitudinea indiferentă a părinților față de educația fizică și sport sunt factori care afectează agresiv. sănătatea copiilor. Prin urmare, este necesar să ne amintim constant că acum sunt foarte puțini copii sănătoși.

Pe fondul tensiunii ecologice și sociale din țară, pe fondul unei creșteri uriașe a bolilor „civilizației”, pentru a fi sănătos, trebuie să stăpânești arta păstrării și întăririi acesteia. Această artă ar trebui să i se acorde cât mai multă atenție într-o grădiniță. În această perioadă, copilul își dezvoltă abilitățile de bază pentru sănătate, acesta este momentul cel mai favorabil pentru dezvoltarea obiceiurilor potrivite, care, combinate cu învățarea preșcolarilor cum să îmbunătățească și să mențină sănătatea, va duce la rezultate pozitive. La această vârstă se remarcă o legătură mai strânsă între copil și familie și profesor decât în ​​perioada școlară, ceea ce ajută la influențarea cât mai eficientă nu numai a copilului, ci și a membrilor familiei acestuia. Mai mult, studiile oamenilor de știință autohtoni și străini au stabilit de mult timp că sănătatea umană depinde doar în proporție de 7-8% de succesul îngrijirii sănătății și 50% de stilul de viață.

Pe baza celor de mai sus, echipa de grădiniță se confruntă anual cu sarcini legate de sănătatea și siguranța copiilor preșcolari.

Pe baza celor de mai sus, a fost elaborat un proiect pe termen lung pentru sănătatea elevilor „Dacă vrei să fii sănătos” timp de 2 ani.

Obiectivul proiectului: formare atitudine conștientă copii pentru sănătatea ta.

Obiecte proiect:

elevilor organizare educaţională(de la 3 la 7 ani);

familiile elevilor;

echipa pedagogică.

4. Obiectivele proiectului:

Lucru cu copiii:	Lucrul cu părinții:	Lucrul cu personalul didactic:
Insuflarea abilităților culturale și igienice persistente; - dezvoltarea ideilor despre structura propriului corp, numirea organelor; - antrenament în îngrijirea corpului, abilități în acordarea asistenței de bază; Formarea de idei despre ce este bine și ce este rău pentru sănătate; - formare reprezentări elementare despre mediu; - formarea de obiceiuri pentru exercițiile fizice zilnice; Formarea nevoii unui stil de viață sănătos.	Creșterea competenței părinților în utilizarea oportunităților de salvare a sănătății la domiciliu. Formarea nevoilor familiei (părinților) copilului într-un stil de viață sănătos.	Schimb de experiență; Organizarea interacțiunii cu specialiști restrânși

5. Principii:

Principiul caracterului științific este consolidarea tuturor activităților în desfășurare care vizează îmbunătățirea sănătății prin metode bazate științific și testate practic.

Principiul activității și conștiinței este căutarea unor metode noi, eficiente și activități cu scop pentru protecția sănătății copiilor.

Principiul complexității și integrității este soluția de salvare a sănătății și sarcini preventiveîn sistemul întregului proces de învăţământ şi toate tipurile de activităţi.

Principiul abordării și continuității – menținerea legăturilor între categoriile de vârstă, ținând cont de dezvoltarea diferitelor niveluri și diferite vârste și a stării de sănătate.

Principiul eficacității și asigurării este realizarea drepturilor și nevoilor copiilor de a primi asistența și sprijinul medical, psihologic și pedagogic necesar, garanție a unui rezultat pozitiv, indiferent de categoria de vârstă a copiilor și de nivelul lor de dezvoltare fizică.

6. Pași principali:

Etapa 1 - organizatorică:

Studiul experienței psihologice și pedagogice în protecția sănătății copiilor;

Elaborarea de scheme de interacțiune cu specialiști restrânși;

Material sistematizat:

„Conversații despre stilul de viață sănătos”,

„Jocuri cu degetele”

„Masaj de joc”

„gimnastica de articulație”

„Elemente exerciții de respirație»,

„Jocuri cu elemente de psiho-gimnastică”, material vizual.

Etapa 2 - principalul (practic).

În a doua etapă, a fost implementată orientarea spre salvarea sănătății a procesului educațional: utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății: în cursul activităților educaționale organizate (GCD, divertisment, muncă individuală, muncă în subgrup):

„Conversații despre stilul de viață sănătos”

„jocuri cu elemente de psiho-gimnastică”

"jocuri cu degetele"

„gimnastica articulațiilor”

„masaj de joc”;

elemente ale exercițiilor de respirație.

Tehnologii care salvează sănătatea:

La desfășurarea momentelor de regim: jocuri în aer liber pentru plimbare, joc masaj la trezire;

Dezvoltarea abilităților motrice generale – în organizarea regimului motor.

Împreună cu directorul muzical se organizează un mod motor în orele de muzică, se folosește gimnastica de articulație.

Împreună cu profesorul-psiholog se organizează jocuri cu elemente de psihogimnastică.

Etapa 3 este cea finală.

La sfârșitul fiecărui an, rezultatele sunt sintetizate:

Cunoștințe despre stilul de viață sănătos;

Dezvoltarea sferei motorii, a abilităților motorii generale și fine

Stabilitatea bunăstării emoționale a copiilor.

Stabilitatea performanței fizice și psihice.

Pentru a atinge obiectivele tehnologiilor de salvare a sănătății la vârsta preșcolară, se recomandă următoarele grupuri de fonduri:

1. Jocuri in aer liber pentru plimbare, in sala de sport.

Deplasabil și jocuri sportive- în cadrul unei lecții de educație fizică, la plimbare, în sală de grup - grad de mobilitate scăzut, mediu și ridicat.

G.A. Speransky a scris: „O zi petrecută de un copil fără a merge pe jos este pierdută pentru sănătatea lui.” Un copil preșcolar ar trebui să fie afară cel puțin 3 ore în fiecare zi. Cu copiii, este necesar să fie în aer curat cât mai mult posibil. .

2. Minute de educație fizică și pauze dinamice.

Pauze dinamice – în timpul orelor, 2-5 minute, pe măsură ce copiii obosesc. Recomandat tuturor copiilor ca prevenire a oboselii. Poate include elemente de gimnastică pentru ochi, exerciții de respirație și altele, în funcție de tipul de activitate.

3. Gimnastica cu degetele.

Gimnastica se desfășoară de la o vârstă fragedă individual sau cu un subgrup zilnic. Recomandat tuturor copiilor, mai ales celor cu probleme de vorbire. Realizat la orice moment convenabil.

4. Exerciții de respirație.

- „Găsește și arată nasul”;

- „Ajută nasul să se pregătească de plimbare” (curățarea nasului cu un șervețel sau o batistă).

- „Nasul merge” - inspirați și expirați prin nas.

- „Nasul se răsfăț” - inspiră pe nas cu rezistență.

- „Nasul miroase un miros plăcut” - 10 respirații și expirații prin nările drepte și stângi alternativ.

- „Nasul cântă o melodie” - apăsați pe expirație degetul aratator de-a lungul aripilor nasului și pronunță „ba - bo - bu”.

- „Încălzește nasul” - masează nasul cu degetele arătător.

5. Gimnastica pentru ochi- zilnic timp de 3-5 minute. în orice timp liber, în funcție de intensitatea încărcăturii vizuale de la o vârstă fragedă. Se recomandă utilizarea materialului vizual, arătându-l profesorului.

Masajul ochilor – efectuat în timpul exercițiilor de dimineață și în sala de clasă. Masajul îi ajută pe copii să amelioreze oboseala, tensiunea, îmbunătățește metabolismul în țesuturile oculare. Gimnastica vizuală - permite ochiului să facă față unei sarcini vizuale semnificative. Folosește gimnastica la orele de desen, privind imaginile, cu observație prelungită. Exerciții de antrenament pentru ochi se foloseste de mai multe ori pe zi, in functie de activitatea care provoaca tensiune. Repere vizuale (pete) - ameliorează oboseala ochilor și crește activitatea motrică în timpul zilei.

"Soare"

"Soarele se rostogolește pe cer -

Ca o minge galbenă.

care se va ascunde în spatele unui nor,

Asta sare pe copaci.

Mers, înconjurat

Și s-a rostogolit în spatele unui nor.”

6. Întărire.

Călirea este o verigă importantă în sistemul de educație fizică a copiilor. Oferă antrenarea apărării organismului, crescând rezistența acestuia la efectele condițiilor de mediu în continuă schimbare. Întărirea dă un efect de vindecare numai dacă este implementată corespunzător și sunt respectate cu strictețe următoarele principii:

• activitățile de temperare se încadrează armonios în toate momentele de regim;
• sunt efectuate sistematic pe fondul stării termice optime a copiilor, pe fondul dispoziției lor emoționale pozitive;
• se efectuează ținând cont de individ, caracteristicile de vârstă ale copiilor, starea de sănătate, nivelul de întărire;
• puterea impactului si durata procedeelor ​​de intarire cresc treptat.

7. Gimnastica dupa somn.

În timpul nostru, gimnastica a intrat ferm în sistemul de educație fizică a copiilor și ocupă un loc important în acesta. Gimnastica după somnul de zi este un set de activități care facilitează trecerea de la somn la starea de veghe, care, atunci când direcția corectă caracter de sănătate.

Trecerea de la starea de somn la starea de veghe are loc treptat. Imediat după trezire, predominanța proceselor inhibitoare în sistemul nervos rămâne, copilul are performanțe psihice și fizice reduse, aproape toate tipurile de sensibilitate, iar viteza reacțiilor este redusă semnificativ. Starea inhibată a sistemului nervos central poate persista câteva zeci de minute sau chiar câteva ore. Acest lucru depinde în mare măsură de calitatea somnului și de gradul de oboseală generală a corpului.
O tranziție atât de lungă de la starea de somn la starea de veghe nu numai că nu este convenabilă, ci și dăunătoare sănătății corpului copilului, care, după trezire, este supus stresului mental și intelectual, atunci când sistemul nervos este încă nu gata să le perceapă.

Prin urmare, este extrem de important să luăm măsuri care să ajute la facilitarea procesului de tranziție la o stare de veghe după somnul în timpul zilei. Viteza de tranziție de la o stare de repaus la o stare de veghe activă poate fi influențată semnificativ. Acest proces este accelerat cel mai eficient de acele influențe care stimulează procesele de excitare în sistemul nervos. La rândul lor, procesele de excitație în sistemul nervos central sunt stimulate de o varietate de semnale externe care intră în sistemul nervos, atât de la mediu inconjuratorși din diverse organe ale corpului. Cu cât aceste semnale sunt mai multe și cu cât sunt mai intense, cu atât activitatea sistemului nervos crește.
Procesele de excitare din sistemul nervos stimulează:

• bipuri (cum ar fi muzica)
• indicii vizuale (de exemplu, lumină puternică, în special lumina soarelui)
• impulsuri de la diferite organe ale corpului (mușchii scheletici, pielea și altele, de exemplu, atunci când executați exercițiu, atunci când este masat sau când pielea este expusă la frig).

8. Automasaj.

Alături de formele tradiționale de lucru, faceți automasaj pentru răceli cu copiii (autorul A.I. Umanskaya). Toată lumea știe că o persoană are puncte speciale pe corp care reglează activitatea organelor interne. Masarea acestor puncte mărește apărarea organismului în ansamblu. Automasajul este ușor de făcut. Copiii apasă ușor pe vârf și fac mișcări circulare De 9 ori în sensul acelor de ceasornic și de 9 ori în sens invers acelor de ceasornic. Masați de 1-2 ori pe zi.

9. Gimnastica ortopedică- în diferite forme de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății. Se recomanda copiilor cu picioare plate si ca prevenire a afectiunilor arcului de sustinere a piciorului.

10. Relaxare.

Sănătatea mintală a copiilor necesită un echilibru între emoții pozitive și negative pentru a menține liniștea sufletească și un comportament de afirmare a vieții. Sarcina noastră nu este să suprimăm sau să eradicam emoțiile, ci să-i învățăm pe copii să-și simtă emoțiile, să-și controleze comportamentul, să-și asculte corpurile. În acest scop, se folosesc exerciții special selectate pentru relaxarea anumitor părți ale corpului și a întregului organism. Deținut în orice spatiu potrivit. În funcție de starea copiilor și de obiective, se determină intensitatea tehnologiei. Muzică clasică calmă (Ceaikovski, Rachmaninoff), sunete ale naturii sunt folosite pentru muncă. Copiilor le place foarte mult să facă astfel de exerciții, pentru că au un element de joc. Ei învață rapid această abilitate dificilă de a se relaxa.

Folosiți mai des momentele de odihnă:

Să stăm tăcuți cu ochii închiși; stați și admirați lumânarea aprinsă; - întinde-te pe spate și relaxează-te, de parcă am fi păpuși de cârpă; - hai sa visam sub aceasta muzica frumoasa.

11. Aromoterapie.

"Aromoterapia" are un mare efect de vindecare - procesul de respirație a aromelor. Are un efect pozitiv asupra sistemului nervos și a creierului. Mirosurile de pin - curăță organele respiratorii, măresc tonusul. Mirosul de mesteacăn - îmbunătățește funcționarea sistemului cardiovascular și aparatele respiratorii.Mirosul de molid si plop - curata tractul digestiv.Mirosul de urzica distruge bacilii.Buchete de ramuri de mesteacan, pin, cedru, ienupar pentru a curata camera.(Buchetele si in forma uscata purifica aerul).

Bibliografie

1. Anokhina I.A. Introducerea preșcolarilor într-un stil de viață sănătos: linii directoare - Ulyanovsk: UIPCPRO, 2007.-80.

2. Averina I.E. Minute de educație fizică și pauze dinamice în instituția de învățământ preșcolar.-M: Iris-Press, 2006.-136s.

3. Anokhina I.A. Un model pentru formarea unei culturi a sănătății în rândul preșcolarilor într-o instituție de învățământ preșcolar: linii directoare.- Ulyanovsk: UIPCPRO, 2008.-44p.

4. Gavryuchina L.V. Tehnologii de salvare a sănătăţii în instituţiile de învăţământ preşcolar: un ghid metodologic .- M .: TC Sphere, 2008.- 160s.