Jocuri didactice (verbale) pentru dezvoltarea vorbirii. Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari

Maria Farmagey
Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari

Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari

Ţintă joc didactic: extinde vocabularul, formează un discurs coerent, pronunție corectă, capacitatea de a-și exprima corect gândurile, consolidează deprinderea de a construi propoziții.

„Parte și întreg”

Opțiunea 1

Adultul cheamă o parte a obiectului, iar copilul trebuie să numească acest obiect. De exemplu: aripă - avion (sau pasăre, petală - floare, ecran - televizor etc.

Opțiunea 2

Un adult spune partea inițială a unui cuvânt. Copilul completează cuvântul. De exemplu: bucurie, culoare, basm etc.

"Cine este mai mare?"

Cereți-i copilului să numească cât mai multe cuvinte care încep cu o anumită literă. (S, A, I, R etc.) sau silabă (PA, MA, RA etc.). Puteți ajuta copiii descriind acest obiect sau acela.

"Opuși"

Cereți-i copilului să numească cuvinte cu sens opus celor pe care le spuneți. (antonime). De exemplu: acru - dulce, mare - mic etc.

„Numiți cuvântul suplimentar”

Adultul strigă cuvintele și îl invită pe copil să numească "de prisos" cuvânt și apoi explicați de ce acest cuvânt "de prisos".

păpușă, nisip, spinning top, găleată, minge;

masa, dulap, covor, fotoliu, canapea;

lup, câine, râs, vulpe, iepure de câmp;

trandafir, lalele, fasole, floarea de colt, mac;

trist, jalnic, plictisitor, profund;

curajos, sonor, îndrăzneț, curajos;

galben, roșu, puternic, verde;

„Cum sunt lucrurile diferite?”

ceașcă și pahar

măr și pere

roșii și dovleac

Farfurie și bol

„Ce este în comun?”

Pentru două articole:

roșii castraveți (legume);

musetel, lalea (flori);

elefant, câine (animale).

La trei articole:

minge, soare, minge -.

farfurie, vază, cană -.

frunză, iarbă, crocodil -.

„Alege un cuvânt”

Acest joc poate fi jucat cu mingea, aruncând-o unul către celălalt.

Ce poți spune „proaspăt”... (aer, castraveți, pâine, vânt); "vechi"… (casă, butuc, bărbat, pantof); "proaspăt"... (chic, știri, ziar, față de masă); "vechi" (mobilier, basm, carte, bunica); "proaspăt"... (lapte, carne, dulceata); "vechi" (fotoliu, scaun, fereastră).

„Ochelari magici”

adultul vorbeste: „Imaginați-vă că avem ochelari magici. Când le pui, totul devine roșu (verde, galben, albastru etc.). Privește în jur cu ochelari magici, ce culoare a devenit totul, spune: minge roșie, cizme roșii, rochie roșie, nas roșu, geam roșu, mână roșie etc.

„Ghicește povestea”

Adultul îi spune copilului câteva cuvinte. Copilul trebuie să spună despre ce este povestea. De exemplu:

Soare, zăpadă, sticlă, oglindă, trandafir, prietenie ( "Regina Zăpezii").

Hollow, vrăjitoare, soldat, câine, prințesă ( "Cremene").

Șoarece, cal, știucă, porc, pisică ( „Povestea șoarecelui prost”).

"Face o ofertă"

Un adult cheamă un cuvânt și îl invită pe copil să facă o propoziție cu acest cuvânt. De exemplu: (Flori) „Avem flori frumoase în creștere în grupul nostru”, (Mare) „Vara voi merge la mare”, (Carte) „Bunica mi-a cumpărat o carte nouă” etc.

„Plmuiește cuvântul”

Un adult cheamă cuvântul, iar copilul său îl pronunță silabă cu silabă, pentru fiecare silabă - bumbac. De exemplu: CARUSEL - KA-ROU-SEL, CROCODIL - CRO-CO-DEAL etc.

"Capcană"

În acest joc, copilul trebuie să bată din palme dacă aude o anumită silabă într-un cuvânt. Adultul oferă copilului "capcane deschise", adică puneți mâinile pe masă cu coatele, paralele între ele, îndreptându-vă palmele, care sunt "capcane". El numește cuvintele, dacă cuvântul are un sunet dat, atunci "capcane" trebuie să bateți din palme, adică să bateți din palme. De exemplu, silaba RO (vacă, pat, feribot etc.).

"A cui este totul?"

Copilul este numit animal și pune întrebări la care trebuie să se răspundă într-un singur cuvânt. Întrebări astfel de: coada cui? A cui ureche? Capul cui? Ochii cui?

Vaca - vacă, vacă, vacă, vacă.

Hare - iepure, iepure, iepure, iepure.

Oaia - oaie, oaie, oaie, oaie.

Cal - cabalin, cabalin, cabalin, ecvin.

Pisică - felină, felină, felină, felină.

"case"

Adultul îi explică copilului că în prima casă sunt cuvinte care se pot spune "el este al meu", in secunda "Ea este a mea", în al treilea - "e al meu", în al patrulea - "sunt ale mele". Necesar "acomoda" cuvinte de casă. Băieții determină genul și numărul de cuvinte fără a numi termeni.

„Un joc este o fereastră uriașă luminoasă prin care un flux dătător de idei și concepte despre lumea din jur se revarsă în lumea spirituală a unui copil. Jocul este o scânteie care aprinde flacăra curiozității și curiozității.

Sukhomlinsky V. A.

„Vorbirea este un instrument uimitor de puternic, dar trebuie să ai multă inteligență pentru a o folosi”

G. Hegel

Publicații conexe:

Jocuri didactice pentru formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical a preșcolarilor (grupa pregătitoare pentru școală) Jocuri didactice și exerciții pentru formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical a preșcolarilor (grupa pregătitoare pentru școală) „Cine este mai mult.

Jocuri și exerciții didactice pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE PENTRU DEZVOLTAREA VORBĂRII CONECTATE LA PREȘCOLARII 1. D / și „Hai să facem o salată” Scop: să-i învețe pe copii să pronunțe.

Jocurile didactice ca mijloc de dezvoltare a vorbirii preșcolari MDOAU Grădinița Nr 3, Zei Educator Iotko A.V. Jocurile didactice ca mijloc de dezvoltare a vorbirii preșcolari Începând de la cel mai devreme.

„Animale atât de diferite” Scop: Consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice, puii lor, cine cum să țipe, să se exercite în pronunția corectă a sunetului.

Grădinița MBDOU „Curcubeu” cartierul Morshansky Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor mai în vârstă. Compilat.

Scopul „Numiți cât mai multe obiecte”: activarea vocabularului, dezvoltarea atenției. Progresul jocului: copiii stau pe rând și li se oferă unul câte unul.

Vârsta preșcolară este cea mai fertilă perioadă din viața unei persoane, când principalele procese mentale se dezvoltă intens: gândirea, atenția, memoria, vorbirea, se stabilesc principalele calități ale personalității. O importanță deosebită în dezvoltarea unui preșcolar este acordată vorbirii, deoarece vorbirea și gândirea strâns legate oferă oportunități mari de înțelegere a lumii din jurul nostru. Acest lucru, la rândul său, are un efect pozitiv asupra dezvoltării în timp util a altor procese mentale. Părinții trebuie să înțeleagă că copilul va stăpâni cu siguranță vorbirea, dar cât de repede și de bine va depinde de oamenii din jurul lui. Prin urmare, este pur și simplu necesar ca, de la o vârstă fragedă, oamenii apropiați să dezvolte și să îmbogățească în mod activ vorbirea bebelușului. Printre altele, cele mai eficiente mijloace în această materie sunt jocurile didactice (educative) pentru dezvoltarea vorbirii.

Ce sunt jocurile de dezvoltare a vorbirii pentru preșcolari?

Pentru a organiza corect jocurile de dezvoltare a vorbirii acasă, este indicat ca părinții să se familiarizeze cu caracteristicile jocurilor didactice și diferența lor față de alte tipuri. În același timp, înțelegeți în ce direcții se îndreaptă dezvoltarea vorbirii la preșcolari.

Principala caracteristică a unui astfel de joc este că stabilește în mod necesar o sarcină de învățare, care este rezolvată cu ajutorul anumitor reguli și acțiuni. De exemplu, în popularul joc „Object Lotto”, sarcina va fi consolidarea cunoștințelor copiilor despre obiectele lumii din jurul lor și proprietățile lor. În jocurile didactice, principalele direcții de dezvoltare a vorbirii vor fi:

1. Îmbogățirea vocabularului
2. Formarea culturii gramaticale
3. Formarea culturii sunetului
4. Realizarea unui discurs conectat

Jocuri didactice pentru îmbogățirea vocabularului

Important:îmbogățirea vocabularului copiilor este principalul lucru la care ar trebui să lucreze părinții. Trebuie amintit că adulții sunt un exemplu pentru copii, iar în acele familii în care vorbesc o limbă literară bogată, copilul va avea un discurs corect, bine dezvoltat. Nu este nevoie să așteptați o anumită vârstă, rudele îi pot spune deja copilului despre obiectele lumii din jurul lor. Așa se acumulează vocabularul pasiv al copilului, care apoi devine activ.

Acumularea vocabularului pasiv al unui copil preșcolar ar trebui să includă cuvinte care denotă obiecte din lumea înconjurătoare, proprietățile, scopul și relația acestora. În plus, este necesară activarea dicționarului prin toate mijloacele, astfel încât copilul să poată folosi un număr mare de cuvinte în vorbirea colocvială. În acest scop, jocurile educative sunt potrivite pentru învățarea acasă pentru a extinde stocul cantitativ, pentru a consolida sensul lexical al cuvântului.

„Sac de cuvinte”

Un joc popular precum „geanta minunată” îi ajută pe preșcolari să-și construiască vocabularul și să-i învețe să potrivească un cuvânt și un obiect. Poate fi efectuat cu copii de toate vârstele, diferența în fiecare grupă de vârstă va fi complicația seriei verbale. Copiii mai mici consolidează numele obiectelor, copiii mai mari acordă mai multă atenție proprietăților și scopului obiectelor, relației lor. Gazda pregătește o geantă frumoasă în care sunt așezate mici jucării familiare copiilor. Copilul trebuie să simtă un obiect din geantă și să-l numească, de exemplu, o minge, o lingură, o frânghie, un cub. Apoi obiectul este scos din geantă și se verifică dacă copilul a numit corect.

La o vârstă mai înaintată, regulile devin mai complicate: trebuie să bâjbâi și să obții articolul conform descrierii. De exemplu, prezentatorul dă sarcina: „Găsiți un lucru rotund, neted, asemănător unui covrigi pe care îl puteți pune pe deget (inel)” sau „Un bulgăre moale și pufos iubește foarte mult laptele (pisoiul de jucărie)”, sau „ Lung, greu, metal (lingura)” . Scotând obiectul, copilul trebuie să completeze proprietățile rămase (culoare, formă, scop). Dacă jocul se joacă într-un subgrup de copii, câștigătorul este cel care a găsit și a numit corect toate obiectele.

„Acest loc se numește...?”

Un joc educațional care învață un copil să înțeleagă sensul lexical al unui cuvânt. Este util pentru ca te poti juca in orice situatie: la o plimbare, la tara, acasa. Un adult numește un concept comun, iar un copil îi dă un nume. De exemplu, locul unde învață copiii (școala); unde copiii fac prăjituri de Paște (cutie cu nisip); unde se dau cărți pentru lectură (biblioteca), unde oamenii vin să vizioneze filme (cinema). Asigurați-vă că încurajați copilul care a înțeles și a numit toate cuvintele. Pentru copii, jocul va fi încă dificil, așa că puteți începe cu preșcolari de mijloc de patru sau cinci ani.

"Ce e corect?"

Un joc jucăuș, similar celui precedent în ceea ce privește sarcina: trebuie să alegeți interpretarea corectă a cuvântului, de exemplu, o lingură este un obiect pentru săpat pământul? pentru desen? pentru mancare? Este scaunul un obiect pentru dormit? pentru condusul pe drum? pentru a sta? Adapatoare - un subiect pentru băut? pentru udarea florilor? pentru a stoca butoanele? Astfel de concepte amuzante vor amuza copilul și vor ajuta la înțelegerea corectă a conceptului lexical.

— Ghici ce este?

Sarcina jocului este să recunoască corect obiectul după părțile sale. De exemplu, prezentatorul spune: „Cabină, elice, motor, aripi, tren de aterizare (avion); caroserie, motor, roți, volan, faruri (mașină); pereti, acoperis, ferestre, fundatie, teava, usa (casa); trotuare, carosabil, pietoni, autoturisme (drum). Într-un joc pentru copii, puteți folosi imagini pentru a vă baza pe material vizual. Copiii mai mari lucrează la percepția auditivă.

„Ce a uitat artistul?”

Jocul ajută la consolidarea numelui părților obiectelor, la activarea vocabularului copiilor. Un adult pregătește imagini care înfățișează obiecte cărora le lipsește orice parte: casa are ferestre, scaunul are picioare, ceainic are capace, iar geanta are mânere. Copilul trebuie să numească corect partea lipsă și să o completeze. Pentru copiii mai mari, puteți complica treptat diagrama imaginilor și puteți crește numărul de detalii lipsă, de exemplu, ustensile de ceai pe masă.

„Loto cu obiecte (animale domestice și sălbatice, feluri de mâncare, floră, transport, mobilier, îmbrăcăminte și alte subiecte)”

Toate tipurile de sarcini de tip loto oferă un material excelent pentru îmbogățirea vocabularului și pentru a cunoaște cuvinte noi. Regulile sunt simple: copiilor li se dau cartonașe mari, gazda ia cartonașele mici unul câte unul și le numește. Copiii încearcă să găsească elementul corespunzător pe cardul lor și să îl închidă. Câștigătorul este cel care strânge cărți mari mai repede. Ca o versiune complicată pentru dezvoltarea percepției auditive, prezentatorul nu arată imagini mici, ci le numește.

Dezvoltarea jocurilor se desfășoară într-un mod similar:

• „Cine țipă: un câine latră, o pisică miaună, un cocoș cântă, o vaca scapă”
• „Cine are o casă: un urs are un bârlog, un șoarece are o nurcă, o pasăre are un cuib?”,
• „Al cărui pui: o vaca are un vițel, o oaie are un miel, o capră are o capră, un câine are un cățel, o pasăre are un pui.”

Ele fac posibilă fixarea în vorbirea copiilor a numelor de animale, puii lor, obiceiuri, habitat. Regulile sunt similare cu jocurile anterioare: găsiți imaginea potrivită printre altele. Enigmele te pot menține interesat de activități destul de monotone. De exemplu, „Ghicește pentru a găsi imaginea corectă”:

Ieri, toată ziua, pregăteam un bârlog,
Am greblat frunze mici și mușchi.
Am muncit mult timp, am căzut fără putere,
Iar seara a aplicat un buchet de iarba (urs).

A alergat într-un cucui
Aproape de ciot.
Și bubița are un nas negru
Și în spini înapoi.
Pe țepii frunzelor
Din stejar și aspen (arici).

Ce liniște în pădurea de toamnă!
Un elan va pășuna.
Și în spatele ei printre pini
Un mic sare... (elk).

Sub tufișurile de pe margine
Văd urechi gri.
Ei ies din iarbă
Urechi mici... (iepurele).

Aici stă o minge de puf.
Nas, ureche neagră.
Și te lasă să mergi la gazon -
Strekacha va întreba ca un iepuraș
(iepuras).

Coada de purcel și croșetat.
Bineînțeles că îl cunoști.
Este un pui de porc mare
Și se numește - ... (porc).

Jocuri pentru formarea culturii vorbirii copiilor preșcolari

Important: Părinții ar trebui să știe că formarea unei culturi gramaticale a vorbirii este necesară pentru stăpânirea construcției corecte a propozițiilor, a formelor gramaticale dificile și pentru înțelegerea vorbirii literare. Toate aceste abilități sunt de mare importanță în educația ulterioară la școală, deoarece gramatica face vorbirea ușor de înțeles și frumos.

Adesea, copiii mici au erori grave de vorbire. De exemplu, pot pronunța incorect terminațiile substantivelor (multe fete, păpuși, urși), pot schimba genul substantivelor (rochie frumoasă, dă-mi înghețată, o fereastră mare), pot pronunța incorect substantivele indeclinabile (la pian, la haină), verbe (căută în loc de privi, du-te călare în loc, sări în loc să sară), împărtășanie (jucărie spartă, rochii cusute). Toate aceste erori de vorbire, la care părinții ar putea să nu răspundă sau să fie atinși de distorsiunile copiilor, duc la consolidarea lor puternică în vorbire, iar pe viitor trebuie să apelezi la logopediști pentru a le corecta. Pentru a preveni acest lucru, părinții trebuie să acorde atenție formării culturii corecte a vorbirii. Perioada de creare a cuvintelor, care îi atinge atât de mult pe adulți, durează de la 2 la 5, iar apoi lucrul la greșeli este deja în curs. Prin urmare, este mai bine să-ți înveți imediat copilul, organizând în mod corespunzător jocurile pentru copii.

— Cine locuiește în casă?

Jocul îi îndrumă perfect pe copii să stăpânească o categorie gramaticală precum genul substantivelor. Poți rezolva o problemă atât de dificilă în beneficiul copiilor, dacă dai dovadă de imaginație. De exemplu, un adult decupează case cu ferestre, este posibil din hârtie groasă, selectează imagini, de exemplu, o fereastră, un măr, o floare, un cocoș, o mașină, o bomboană, plăcinte, cărți. Este bine dacă copilul participă activ la pregătirea atributelor pentru joc. Acest lucru va ridica interesul pentru sarcină: „În patru case trăiesc diferite imagini, fiecare are propria sa casă, semnată cu cuvintele „el”, „ea”, „it”, „ei”. Trebuie să reinstalați corect toate elementele. Poți verifica corectitudinea alegerii cu cuvinte - asistenți: el este al meu; Ea este a mea; este al meu; sunt ale mele. Sarcinile sunt concepute pentru dezvoltarea vorbirii preșcolarilor mai mari.

„Compunând poezie”

Astfel de jocuri de vorbire sunt destinate copiilor de la 4 - 5 ani, deoarece necesită o anumită experiență. Sarcinile îi învață pe copii să folosească corect cazurile substantivelor. În acest joc, se elaborează capacitatea de a pronunța cuvintele pluralului cazului genitiv, deoarece în această formă preșcolarii fac cele mai multe erori de vorbire: fără pantofi (pantofi), pentru copii (copii), din dulciuri ( bomboane). Pentru a nu transforma jocul într-o activitate plictisitoare și a menține interesul pentru joc, puteți folosi poezii comice ale unor autori celebri S. Marshak, K. Chukovsky sau puteți compune singur catrene similare, de exemplu:

Din melci Bine, coajă ek
Și broaște verzi ek.

După ce ați citit catrenul, întrebați copilul de ce crede Marshak că băieții sunt făcuți din melci, scoici și broaște? Este adevărat ceea ce spune autorul? Dacă aceasta este o glumă, din ce altceva pot fi făcuți băieții? Invitați copilul să viseze pe această temă, culegând cuvinte în rimă. Adultul incepe si copilul continua:

Din ce sunt alcătuiți băieții?
Din ce sunt alcătuiți băieții?
De la mașini Bineși mingea pentru ea,
Și deja pentru ea, și porumbel pentru ea.
Ciocolată Bineși broasca ek,
și jucăriile preferate ek.
Din ce sunt făcuți băieții!

„Coș de cuvinte”

Pentru a lucra cu cuvântul, a îmbogăți vocabularul copiilor, preșcolarilor mai mari li se poate oferi un joc pentru a transforma cuvântul într-o formă diminutivă cu sufixe - ikȘi - Bine. Este interesant să joci acest joc într-un grup de copii, de exemplu, la o petrecere de naștere, când se adună mai mulți copii de diferite vârste sau în timpul liber în familie. Jucătorii stau în cerc, un lider este selectat printr-o rimă de numărare, care ridică un coș. Toți participanții spun: „Ai un corp Bine aruncă totul în el Bine". Copilul răspunde: „O pun în spate Bine zahăr Bine, colob Bine, barcă Bine, pantof Bine, plăcintă Bine". Dacă jucătorul greșește, el dă o fantomă (orice obiect mic). Când coșul depășește toți participanții, puteți răscumpăra forfaituri completând orice sarcină: cântați un cântec, ghiciți o ghicitoare, dansați, veniți cu o rimă pentru un cuvânt, de exemplu, „Îți voi da o mulțime de dulciuri, dar dă-mi bicicleta.” Puteți continua jocul schimbând coșul cu un pachet frumos. În acest caz, jucătorii spun: „Ai un pachet în mâini. ik aruncă totul în el ik". Jucătorul spune: „O voi pune într-o pungă ik bilet ik, bicicleta ik, Hei ik, brățară ik, omletă ik, buchet ik, pistol ik". Pentru ca copiii să nu-și piardă interesul pentru joc, un adult trebuie să facă pregătiri în avans: un set de cuvinte sau imagini pentru a ajuta copiii.

Jocuri pentru formarea culturii sunetului

La grădiniță, ca parte a pregătirii pentru școală, se acordă multă atenție îmbunătățirii pronunției sunetului copiilor preșcolari în conformitate cu normele limbii lor materne, ceea ce implică capacitatea de a percepe și de a reproduce toate sunetele, de a lucra cu un cuvânt, de a controla volumul și viteza vorbirii, folosiți intonația pentru expresivitate, accent logic. Toate aceste abilități fac posibilă studierea cu succes a cititului, scrisului la școală, a executa cu competență dictate și a muncii creative. Ce jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari pot fi oferite pentru uz casnic?

„Lanțul de cuvinte”

Jocul dezvoltă percepția auditivă, capacitatea de a manipula cuvântul. Regulile sunt asemănătoare cu binecunoscutul joc al „orașelor”. Participanții stau în cerc, liderul începe jocul cu un cuvânt, aruncând mingea jucătorului. El vine cu un cuvânt care începe cu ultimul sunet al celui precedent, de exemplu, înainte m - m s SH b - SH ub dar - dar rbu h - h oloto, etc. Principalul lucru este că jucătorii trebuie să pronunțe clar cuvântul și să evidențieze ultimul sunet.

"Spune un cuvant"

Scopul jocului este similar celui precedent: dezvoltarea percepției auditive. Un adult aruncă mingea unui copil cu o silabă, iar acesta trebuie să continue cuvântul și să returneze mingea. De exemplu, le - le apoi, zi - zi ma, nu - nu bo, Miere - Miere la urma urmelor. Cuvintele sunt selectate din două silabe, dorința copilului de a găsi mai multe opțiuni este întotdeauna binevenită, de exemplu, le - vară, lene, bâlbâială, sculptură.

„Populam casele”

Jocul îi învață pe preșcolari să evidențieze silabele, ajută la pronunția corectă. Este mai bine să te joci individual cu copilul pentru a obține un rezultat bun. Pentru a menține interesul chiar și în rândul copiilor mici, un adult poate folosi un moment de joc: diferite cuvinte au venit în vizită - imagini și doresc să se stabilească în case (desenate sau construite din cuburi). Într-o casă cu o singură fereastră vor trăi cuvinte cu o silabă, cu două ferestre - cuvinte cu două silabe. De exemplu, un copil pronunță clar cuvintele „pisica, arici, lup, elan, râs, cârtiță; veveriță, vulpe, pisică, iepure de câmp, urs, ciocănitoare, ka-ban, co-va (puteți folosi imagini de la „Lotto” ) Alternativ, se folosește un amestec (amestec) de imagini cu diferite subiecte. Pentru a complica jocul cu copiii preșcolari mai mari, sunt introduse ghicitori și apoi se găsește o imagine-ghicire.

Jocuri pentru formarea vorbirii coerente

Vorbirea competentă și frumoasă este, în primul rând, capacitatea de a-și exprima în mod coerent gândurile. Formarea vorbirii coerente, parcă, generalizează munca direcțiilor anterioare, prin urmare, în jocuri, se va urmări legătura dintre îmbogățirea dicționarului și structura gramaticală a vorbirii, educația culturii sonore.

Ce se întâmplă dacă...?

Jocul dezvoltă bine capacitatea de a conduce în mod semnificativ un dialog, extinde vocabularul, educă limbajul cultural al preșcolarilor. Puteți începe să jucați de la vârsta de patru sau cinci ani, complicând treptat acțiunile la vârsta preșcolară senior. Regulile sunt destul de simple: adultul începe fraza ca o cauză, iar copilul termină cu efectul. Subiectele pot fi diferite: vreme, natură, animale sălbatice, articole de uz casnic și multe altele. De exemplu,

• Dacă plantăm o sămânță în pământ, atunci ... (va crește o floare).
• Dacă nu udați planta, atunci ... (va muri).
• Dacă a început să plouă, atunci ... (trebuie să iei o umbrelă, să pui cizme).
• Dacă există înghețată rece, atunci... (durere în gât).

Alternativ, puteți modifica fraze care se pot termina nu cu o consecință, ca în prima versiune, ci cu o cauză. De exemplu,

• Copiii sunt imbracati in jachete calduroase, pentru ca...(afara vremea este rece).
• Plecăm în vacanță pentru că... (mama și tata sunt în vacanță).
• Pisica iubește laptele pentru că... (este delicios).
• Fratele meu merge la școală pentru că... (e mare).

Asigurați-vă că încurajați răspunsurile originale ale copiilor și notați-le pe cele mai interesante, pentru ca ulterior să discute la consiliul de familie și să-l laude pe copil.

„Publicitate (desenarea de cuvinte a subiectului)”

Întreaga familie poate lua parte la acest joc, deoarece este de dorit să îi arăți copilului diferite opțiuni pentru descrierea obiectelor. Adulții dau un exemplu despre cum să caracterizeze corect orice obiect, astfel încât să vrei să te joci cu el sau să-l folosești într-o situație casnică. Șoferul închide ochii, iar unul dintre participanți vorbește despre subiect. Șoferul încearcă să ghicească ce este în joc. În prima etapă, este mai bine să folosiți obiecte care sunt foarte bine cunoscute de copil, de exemplu, articole de uz casnic sau comestibile sau jucării.Apoi, pe măsură ce se acumulează cunoștințele, ar trebui să vorbim despre alte articole care pot fi văzute în un magazin de jucării sau un magazin alimentar. De exemplu,

• Aceasta este o ustensilă de bucătărie, este metalică, cu capac transparent. Are fund, pereți, mânere. Fără el, nu poți găti o supă delicioasă sau un compot (tigaie).
• Atât adulții, cât și copiii o iubesc. Poate fi rotund sau asemănător cărămizilor, alb sau maro, împachetat sau în cutie. Este foarte dulce la gust, fara el va fi trist la sarbatoare, puteti chiar sa impodobiti bradul (bomboana) cu el.

Adulții ar trebui să încurajeze copilul atunci când încearcă să facă singur descrierea obiectelor. După joc, puteți aranja o petrecere de ceai în familie, distrându-vă discutând reclamele participanților la joc.

Astfel de jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari vor ajuta cu siguranță părinții să formeze un discurs frumos competent la un preșcolar, care îl va ajuta să studieze cu succes la școală.

Jocurile sunt un element esențial în dezvoltarea și creșterea copilului. Jocurile didactice ajută la stabilirea relației dintre acțiunile practice și cele mentale, ceea ce este important pentru copiii de orice vârstă: la 2–3 ani, 3–4 ani, 4–6 ani.

Un joc didactic este un tip de activitate educațională organizată sub forma unui joc. Clasele implementează principiile jocului, învățării active, se supun unui set de reguli specifice, au o structură strictă și un sistem de instrumente de control și evaluare.

Jocuri didactice pentru copii 2-3 ani: cum să dezvolți un bebeluș.

Jocurile în cauză, precum și cele mobile, muzicale, sunt create de adulți (profesor, părinte) și sunt oferite gata făcute. În primul rând, copiii stăpânesc jocul cu ajutorul dezvoltatorilor acestuia, învață regulile, normele de acțiune și, în timp, după ce stăpânesc conținutul necesar, încep să le joace singuri.

Astfel de clase sunt una dintre cele mai importante în organizațiile educaționale preșcolare, prin urmare sunt utilizate de educatori în toate etapele dezvoltării copiilor: prima grupă mai mică (2-3 ani), a doua grupă mai mică (3-4 ani), cel mijlociu - 4-5 ani, cel mai mare - 5-6 ani, pregătitor - 6-7 ani.

Jocurile didactice organizate corespunzător dezvoltă:

• abilități mentale și cognitive- copiii învață informații noi, le generalizează și consolidează, își extind cunoștințele despre diverse obiecte, fenomene ale realității înconjurătoare, despre floră și faună. Se dezvoltă memoria, atenția de tot felul, observația, copiii învață să exprime judecăți și concluzii;
• vorbire- are loc o completare a dicționarului activ și actualizarea lui în activitatea de vorbire;
• valorile sociale și morale- copiii învață relația dintre ei și adulți, dintre obiectele de natură animată și neînsuflețită, copiii învață să empatizeze, să cedeze unul față de celălalt, să fie corecti, grijulii față de celălalt.

De obicei, jocurile luate în considerare sunt împărțite în 3 grupuri principale:

1. Jocuri cu obiecte (jucării)- vizează percepția directă a unui lucru și acțiunea cu acesta, prin urmare, copilul se familiarizează cu caracteristicile acestui obiect, forma, culoarea acestuia. Când lucrează cu mai multe jucării, copiii le pot compara între ei, pot găsi comune și diferite. Acest tip de sarcină vă permite să organizați activități independente, dezvoltă capacitatea de a vă ocupa și de a nu interfera cu ceilalți din grup.
2. Jocuri de masă- vizând cunoașterea realității înconjurătoare, florei, faunei, fenomenelor naturii animate și neînsuflețite. Astfel de sarcini contribuie la dezvoltarea abilităților de vorbire, a logicii, a atenției, a preda modelarea situațiilor de viață, a lua decizii, a antrena abilitățile de autocontrol.
3. jocuri de cuvinte- dezvoltarea gândirii și a vorbirii preșcolari. Aceste jocuri se bazează pe vorbire, ceea ce vă permite să vă antrenați capacitatea de a rezolva diverse probleme mentale: descrieți proprietățile și caracteristicile lucrurilor sau fenomenelor, evidențiați caracteristicile lor principale, comparați diferite obiecte (fenomene) între ele, ghiciți-le în funcție de Descriere.

Jocurile didactice pentru copii (2-3 ani sau mai mari) sunt conduse de un profesor sau părinte,în același timp, organizează activități prin familiarizarea cu conținutul și regulile jocului, cursul său de acțiune, printr-un exemplu clar de joc. Jocul se încheie cu o rezumare a rezultatelor și analizei sale, care vă permite să identificați caracteristicile individuale ale copiilor.

Beneficiile jocurilor didactice

Jocurile în cauză dezvoltă:

• vorbire- copiii aud vorbirea unui adult și a altor preșcolari, prin urmare, vocabularul este completat. În plus, băieții răspund la întrebări, descriu ceva, motivează, prin urmare, antrenează datele de vorbire disponibile, sunt îmbunătățite;
• gândire- preșcolarii își extind cunoștințele despre obiecte, fenomene, floră și faună, învață informații noi, pot compara experiența existentă cu ceea ce au primit, își antrenează memoria, logica, abilitățile matematice;
• Atenţie- copiii își antrenează abilitățile de ascultare și înțelegerea a ceea ce trebuie făcut, cum să joace jocul corect, prin urmare, devin mai atenți, concentrați, capabili să-și regleze acțiunile;
• calitati fizice- are loc o dezvoltare a sistemului motor, copiii devin mobili, activi, învață să-și controleze mișcările, să le gestioneze, psihicul copilului se formează în ceea ce privește capacitatea de a fi activ.

Dezvoltarea vorbirii

Jocurile didactice care vizează dezvoltarea abilităților de vorbire sunt recomandate a fi selectate ținând cont de indicatorul de vârstă. Astfel de clase completează vocabularul activ al copiilor și învață să distingă sunetele elevilor din grupa mai în vârstă.

Jocuri didactice pentru copii 2-3 ani:

1. "Lemn". Scopul este de a dezvolta abilitățile de utilizare a prepozițiilor în vorbire, activând abilitățile de vorbire dobândite anterior. Descriere - educatorul citește o poezie scurtă și arată vizual că ON este deasupra, iar SUB este în jos. După ce a jucat acțiunea, el discută cu copiii ce se mai întâmplă ON și SUB. Text:

1. „Păpușa doarme”. Scopul este de a dezvolta abilitățile de vorbire și ascultare. Recuzită suplimentară - o păpușă și un cântec de leagăn (pătuț). Descriere - sarcina preșcolarului este să adoarmă păpușa: ​​scuturați-o, cântați un cântec de leagăn, puneți-o în pătuț și acoperiți-o cu o pătură. Următoarea etapă a jocului - profesorul explică că în timp ce păpușa doarme, trebuie să vorbești în șoaptă pentru a nu o trezi. În același timp, trebuie să aduceți preșcolarul la o conversație, să cereți să vorbiți despre ceva. Etapa finală este să anunți că păpușa s-a trezit și acum poți vorbi cu voce plină.

Cursuri pentru preșcolari 4-5 ani:

1. „Unde poți face ceva?” Scopul este de a dezvolta capacitatea de a folosi verbele în vorbire, abilitățile de ascultare, valorile sociale și morale. Descriere - copiii răspund la întrebările profesorului: „Ce se poate face pe terenul de joacă?” (relaxează-te, joacă, călărește la vale, alergă, discută etc.), „Ce poți face în natură (într-o clinică, la țară etc.)?”.
2. "Ce ce ce." Scopul este de a dezvolta capacitatea de a folosi definiții pentru diverse obiecte, fenomene în vorbire, pentru a activa vocabularul existent. Descriere - profesorul numește cuvintele, iar preșcolarii numesc în lanț proprietățile caracteristice acestor cuvinte. De exemplu: o pisică este afectuoasă, dungi, pufoasă; haină - caldă, toamnă, maro.

Jocuri pentru grupa de seniori:

1. "vocale". Scopul este de a dezvolta abilitățile de a izola sunetele vocale din compoziția unui cuvânt. Descriere - profesorul numește un cuvânt format din una, două sau trei silabe (totul depinde de capacitățile individuale ale preșcolarului), copiii identifică sunetele vocale după ureche și le numesc.
2. „Cuvânt de prisos”. Scopul este dezvoltarea atenției auditive, îmbogățirea vocabularului și clarificarea sensului lexical. Descriere - profesorul numește un lanț de cuvinte, sarcina elevilor este să găsească un cuvânt suplimentar și să explice alegerea lor. De exemplu: octombrie, ianuarie, vară, iunie, august; blugi, rochie, pantofi, pulover, palton.

Dezvoltarea gândirii

Jocurile didactice care vizează dezvoltarea gândirii vor fi utile nu numai copiilor de 2-3 ani, ci și grupurilor mijlocii și mai mari. Orele organizate corespunzător contribuie la formarea tuturor etapelor formării intelectuale a gândirii.

Și anume:

• vizual-eficient - copilul stabilește relații cauzale prin rezolvarea unor probleme practice simple;
• vizual-figurativ - un preșcolar stabilește conexiuni folosind o reprezentare figurativă a unui obiect, fenomen;
• verbal-logic - stabilirea unor relaţii variate între cuvinte şi concepte la nivel generalizat (abstract).

Jocuri didactice pentru copii 2-3 ani: cum să dezvolți gândirea unui copil.

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii în grupul mai tânăr:

1. „Cine iubește ce”. Scopul este dezvoltarea gândirii vizual-eficiente, sinteza cunoștințelor despre animale. Descriere - profesorul așează carduri cu reprezentanți ai faunei și hrana pentru ei, copiii sunt invitați să hrănească fiecare reprezentant.
2. „Cuvintele sunt inversate”. Scopul este dezvoltarea gândirii vizual-figurative, capacitatea de analiză. Descriere - profesorul numește cuvântul, iar elevii trebuie să numească cuvântul opus: îngust - gros, lung - scurt etc.
3. „Rezumați cuvintele”. Scopul este dezvoltarea gândirii verbal-logice, capacitatea de a combina cuvintele în grupuri. Descriere - sarcina copiilor este de a rezuma cuvintele date în lanțul profesorului. De exemplu: o vaca, un cal, un berbec sunt animale domestice.

Jocuri pentru grupa de mijloc:

1. „Jucăria pierdută” Scopul este dezvoltarea gândirii, capacitatea de concentrare. Descriere - mai multe jucării sunt așezate în fața copilului, acesta este rugat să le privească cu atenție și să-și amintească, apoi preșcolarul închide ochii, se scoate o jucărie și se cere să vadă ce jucărie este ascunsă. Acest joc poate fi complicat dacă jucăriile sunt schimbate, în timp ce preșcolarul trebuie să-și amintească succesiunea în care se aflau obiectele.
2. „Găsiți comoara”. Scopul este dezvoltarea gândirii logice, a orientării spațiale, a capacității de a acționa conform schemei. Descriere - un obiect este ascuns în cameră și este desenată o hartă a locației sale, sarcina copiilor este să găsească obiectul folosind harta. Sarcina poate fi complicată dacă este efectuată pe terenul de joacă.

Exerciții pentru preșcolari mai mari:

1. „Continuă cuvântul”. Scopul este de a dezvolta viteza de gândire și considerație. Descriere - profesorul numește silaba inițială, iar copilul trebuie să vină cu un cuvânt care să înceapă cu această silabă. Puteți complica sarcina și oferiți să veniți cu mai multe cuvinte pentru o silabă.
2. „Asemănător – nu similar”. Scopul este dezvoltarea gândirii logice, capacitatea de a analiza, de a evalua obiecte, fenomene și de a-ți argumenta răspunsul. Descriere - profesorul aranjează în prealabil diverse obiecte în sală, sarcina preșcolarului este să găsească obiecte similare, să descrie ceea ce au în comun, să-și dovedească punctul de vedere.

Dezvoltarea atenției

Jocurile didactice pentru copii (2-3 ani și peste) pentru dezvoltarea atenției antrenează capacitatea de a asculta cu atenție profesorul, de a monitoriza situația din grup, ceea ce, la rândul său, duce la memorarea informațiilor necesare.

Exerciții pentru preșcolari mai mici:

1. "Loto". Scopul este de a antrena atenția vizuală, gândirea, dezvoltarea vorbirii. Material suplimentar - cartonașe pereche cu imagini, un set de cartonașe rămâne la profesor, al doilea set este distribuit copiilor (fiecare cu un cartonaș). Descriere - profesorul arată un cartonaș, un copil care are aceeași poză își ridică rapid cartonașul și îl descrie.
2. — Ghici ce să faci. Scopul este de a antrena atenția auditivă, capacitatea de a-și corela acțiunile cu acțiunile profesorului. Material suplimentar - o tamburină, steaguri colorate pentru fiecare copil. Descriere - profesorul ridică o tamburină, copiii iau steaguri. Dacă tamburina sună tare, atunci preșcolarii flutură steaguri, dacă este liniște, își țin mâinile pe genunchi.

Jocuri pentru grupa de mijloc:

1. "Butoane". Scopul este de a dezvolta memoria și atenția, capacitatea de a găsi modalități de a memora obiecte. Materiale - nasturi, o tabla de sah. Descriere - elevii sunt împărțiți în perechi, fiecare primește propriul său set de nasturi. Primul jucător plasează oriunde trei butoane pe terenul său de joc, al doilea jucător își amintește locația butoanelor, articolele sunt acoperite, iar al doilea jucător repetă locația butoanelor pe teren, apoi se verifică corectitudinea sarcinii. Apoi jucătorii se schimbă, al doilea setează butoanele și își amintește primul. Jocul poate fi complicat: 1) prin setarea nu a 3, ci a unui număr mai mare de butoane, 2) setarea timpului de memorare și reproducere a modelului.
2. „Imagini zgomotoase”. Scopul este de a dezvolta atenția involuntară. Material - carduri pe care sunt descrise diverse obiecte cu linii. Descriere - copiii se uită la imagini cu mai multe imagini și trebuie să numească obiectele care sunt desenate acolo. Complicarea sarcinii: elevii memorează mai întâi obiecte, apoi le numesc din memorie.

1. „Găsiți diferențe”. Scopul este de a antrena capacitatea de a comuta și de a distribui în mod arbitrar atenția. Material - un card cu imagini care au diferențe. Descriere - sarcina copilului este de a găsi toate diferențele. Puteți complica exercițiul dacă selectați imagini care diferă în unele detalii.
2. „Constructori”. Scopul este de a antrena abilitățile de observație, de distribuție și concentrare a atenției. Material - cartonașe cu 4 desene, creion. Descriere - pe cartonaș sunt 4 desene - 1 este desenat complet, iar în altele 3 nu sunt detalii, sarcina copilului este să termine desenele rămase astfel încât să obțină 4 imagini identice.

Dezvoltarea calităților fizice

Jocurile didactice pentru copii (2–3 ani și peste) pentru formarea calităților fizice sunt necesare pentru dezvoltarea generală a unui preșcolar. Activitatea motrică poate fi formată nu numai în orele de educație fizică, ci și în grup sau acasă.

Când fac exerciții, copiii învață să-și coordoneze mișcările, devin rezistenți și mai sănătoși.

Jocuri pentru elevii mai tineri:

1. „Oglinzi”. Scopul este de a consolida modalitățile de mers, sărituri, alergare și alte mișcări, dezvoltând capacitatea de a inventa mișcări noi. Descriere - copiii formează un cerc, vor fi „oglinzi”, liderul stă în centrul cercului și demonstrează mișcări, restul se repetă după el. Cine repetă cel mai bine - devine lider.
2. „Minge obraznică”. Scopul este de a dezvolta capacitatea de a arunca un echipament sportiv cu ambele mâini de la piept. Descriere - copiii stau la linia dorită și efectuează acțiuni sub poezie pe care profesorul le spune:

Îmbrățișăm mingea ușor

Să-l împingem deoparte.

Și acum să ajungem din urmă împreună:

Trebuie să ne compătimească de el!

Exerciții pentru grupa mijlocie:

1. „Cine repede”. Scopul este de a dezvolta viteza de reacție, formarea capacității de a auzi și înțelege condițiile de activitate, de a efectua toate acțiunile corect. Descriere - împărțiți copiii în grupuri, puneți un cerc în fața grupelor, primii din fiecare coloană iau cercul, îl ridică deasupra capului și îl coboară prin corp până la podea, trec peste proiectil și mergi până la capăt. a coloanei. Profesorul observă cu atenție toate grupele și acordă un steag celui care a finalizat corect exercițiul. Câștigă grupa cu cele mai multe steaguri.
2. "Cursă de şoareci". Scopul este de a dezvolta viteza de reacție, capacitatea de a naviga în situații noi. Descriere - se formează 2 grupuri din copii, 1 grup - șoareci, din 2 grupuri se creează 3 cercuri mici - capcane pentru șoareci, sarcina copiilor este să prindă toți șoarecii. Profesorul este liderul jocului, exprimă acțiunile: șoarecii aleargă prin capcanele de șoareci, dar de îndată ce profesorul spune „Stop”, capcanele de șoareci se închid, „șoarecii” prinși sunt în cerc.

Sarcini pentru preșcolari mai mari:

1. "Bufniţă". Scopul este dezvoltarea coordonării mișcărilor. Descriere - grupul este împărțit în 2 echipe - fluturi și albine, 1 copil este ales bufniță. La comanda profesorului - „zi”, echipele aleargă în jurul poianei, „noapte” - toți copiii îngheață, bufnița pleacă la vânătoare și îi ia pe cei care s-au mutat. Jocul se termină când bufnița prinde 2-3 fluturi sau albine.
2. „Zhmurka”. Scopul este de a antrena capacitatea de a naviga în spațiu. Descriere - copiii formează un cerc, sunt selectați doi jucători: unul este legat la ochi, iar celuilalt primește un clopoțel. Sarcina primului jucător este să-l prindă pe al doilea cu ochii închiși.

Fișă de jocuri didactice pentru grupa mai mică a grădiniței

"Care este subiectul?" (jocuri cu jucării, obiecte) - copiii scot diverse obiecte din geantă și le numesc, le descriu caracteristicile.

„Găsiți aceleași obiecte” (joc de masă) - copiii primesc cărți cu mai multe desene, printre care trebuie să găsiți aceleași.

„Ajutoarele lui Olya” (joc de cuvinte) - profesorul ia păpușa și îi întreabă pe copii, arătându-i mâinile: „Ce este asta?” (mâinile), „Ce fac” (ia, desenează...). Și așa pentru fiecare parte a corpului.

Jocuri didactice de învățare a culorilor pentru copii mici

Jocurile didactice ajută la introducerea preșcolarilor în culorile primare și nuanțele acestora. În primul rând, copiii învață roșu, albastru și galben, apoi li se adaugă portocaliu, verde și negru.

Jocuri didactice de bază cu copiii:

1. Jocuri cu obiecte Copiii trebuie să se potrivească cu culorile a două obiecte. De exemplu: aranjați creioanele colorate în borcane cu culoarea corespunzătoare; faceți mai multe buzunare colorate într-o cutie de pantofi și puneți pietricele în ele; plantează un fluture pe o floare de aceeași culoare etc.
2. Jocuri de masă- Copiii trebuie să aleagă culoarea potrivită pentru ceva. De exemplu: pregătiți șabloane cu fructe, copaci, flori și alte obiecte și rugați copiii să aleagă culoarea potrivită din bucățile de hârtie colorată (măr - roșu, minge - galben, molid - verde); ridicați agrafe de aceeași culoare ca imaginea.
3. jocuri de cuvinte Copiii trebuie să descrie ce culori văd. De exemplu: un profesor arată un desen preșcolarilor și le cere să numească culorile pe care le-a folosit artistul. Această sarcină poate fi complicată dacă folosiți nu doar desene pentru copii, ci și reproduceri ale picturilor.

După studierea culorilor primare, se trece la studiul nuanțelor, de la tonuri deschise la tonuri închise. Aici puteți folosi palete auto-pregătite și agrafe de rufe cu flori, dați o sarcină - ridicați un ac de rufe pentru culoarea corespunzătoare a paletei; sau asamblați o omidă din diverse nuanțe, de exemplu, începând cu roșu, trecând la portocaliu și galben.

Fișă de jocuri didactice pentru grupele mijlocii ale grădiniței

În grupul de mijloc, un fișier de cărți de jocuri poate fi compilat pe următoarele subiecte:

1. „Copilul și sănătatea”. Pentru a studia rutina zilnică, copiii sunt invitați să privească imagini cu imagini din rutina zilnică și să le aranjeze în ordine și să comenteze: dimineața începe cu exerciții, micul dejun etc. Un astfel de joc îi introduce pe copii într-un stil de viață sănătos, dezvoltă vorbirea, atenția și memoria.
2. "Mancare sanatoasa". Următoarele jocuri vor ajuta la memorarea fructelor și legumelor: copiii scot un model de produs dintr-o pungă și îl descriu („acesta este un măr, este rotund, roșu și neted); profesorul numește caracteristicile fructului/legumei, iar copiii le ghicesc; copiii încearcă produse cu ochii închiși și le numesc, spuneți ce gust are fructele/leguma.
3. „Articole periculoase” Scopul unor astfel de jocuri este de a prezenta copiilor obiecte periculoase care nu trebuie jucate sau luate fără permisiunea adulților. De exemplu: profesorul pregătește cartonașe cu articole periculoase și sigure și le cere elevilor să le trimită în două grupuri, explicând alegerea lor. Puteți complica sarcina oferindu-le să le spuneți copiilor ce răni le pot provoca lucrurile periculoase (tăieri, vânătăi etc.).

Fișă de jocuri didactice pentru grupele de seniori de grădiniță

Jocuri didactice în grupe de seniori:

1. Jocuri cu articole: descrierea proprietăților obiectelor, găsirea comune și diferite, compararea obiectelor, formularea de întrebări problematice. De exemplu, de ce ovalul nu se rostogolește.
2. Jocuri tipărite pe tablă: sarcini matematice - numărați păsările, animalele, sarcini pentru atenție, gândire - ridicați obiecte pentru ceva (îmbrăcați o fată/băiat, puneți masa, puneți lucrurile în dulapuri etc.), găsiți o pereche pentru ceva, sarcini pentru dezvoltarea relațiilor sociale - studiul diferitelor profesii, moduri de comportament în locuri publice.
3. Jocuri de cuvinte: denumirea într-un cuvânt a unui grup de obiecte, fenomene, animale, plante, o poveste despre meseria de părinți, ghicirea ghicitorilor, alcătuirea poveștilor („continuați propoziția”).

Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari

Dezvoltarea vorbirii este una dintre sarcinile importante ale pedagogiei: cu cât se dezvoltă o vorbire mai coerentă, cu atât copilul învață cu mai mult succes, deoarece știe să formeze și să formuleze gânduri, știe să folosească vorbirea ca instrument de comunicare și influențare a altora. oameni.

Jocuri didactice care ajută la dezvoltarea vorbirii coerente:

1. "Grădină zoologică". Scopul este dezvoltarea unui discurs coerent, capacitatea de a descrie o imagine, de a compune o mini-poveste. Descriere - copiii primesc imagini cu animale, sarcina lor este să le examineze cu atenție și apoi, la rândul lor, să descrie animalul reprezentat conform schemei: aspectul, ceea ce mănâncă.
2. "Rău Bun". Scopul este dezvoltarea unui discurs coerent, gândire logică, capacitatea de a descrie eroii unui basm și de a construi raționament. Descriere - elevii, împreună cu profesorul, descriu personajele eroilor din basme, găsesc trăsături de caracter pozitive și negative, motiv pentru care pot lăuda acest/acel erou (de exemplu, ce este bun în faptul că Șarpele Gorynych are trei capete).

Joc didactic DIY

Jocuri didactice pentru copii:

1. „Hrănește chifla”. Scopul este dezvoltarea abilităților motorii fine la copii. Descriere - Veți avea nevoie de două recipiente mici de plastic, unul dintre ele trebuie să fie rotund. Lipiți o față amuzantă (kolobok) de capac, faceți o gaură în locul gurii, puneți fasolea în al doilea borcan. Sarcina copilului este să hrănească kolobok-ul, adică. transfera fasolea intr-un borcan cu fata.
2. „Goafele și benzile de cauciuc”. Scopul este de a antrena abilitățile motorii fine, percepția vizuală, a culorii și spațială, studiul formelor geometrice. Descriere - decupați un pătrat de dimensiunea dorită din placaj, colorați-l, fixați garoafe de papetărie la o distanță egală în tot spațiul, sarcina copilului este să creeze diverse forme geometrice, obiecte simple (de exemplu, molid) folosind benzi de cauciuc bancare.

Cursuri cu copii din grupa mijlocie:

1. „Cutia de sentimente” Scopul este dezvoltarea abilităților motorii, a imaginației, a capacității de a determina un obiect după forma sa. Descriere - luați o cutie de pantofi, faceți două găuri în capac și coaseți-le mâneci din material textil, puneți diverse articole în cutie și acoperiți cu un capac. Sarcina copiilor este să-și pună mâinile în mâneci, să găsească obiectul, să-l ghicească și să-l descrie.
2. „bomboane muzicale” Scopul este dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a gândirii. Descriere - puneți diverse obiecte în ouă de sub surpriza mai bună - mărgele, cereale, agrafe, semifabricate de înveliș cu țesătură sub formă de dulciuri (fiecare sunet ar trebui să aibă o pereche). Sarcina copiilor este să găsească perechi de bomboane identice.

Jocuri pentru preșcolari mai mari:

1. „Lumea florei și faunei”. Scopul este de a dezvolta capacitatea de a observa, analiza, generaliza, insufla dragostea pentru fauna salbatica, pentru o atitudine atenta fata de aceasta. Descriere - decupați reprezentanți ai florei și faunei, lipiți pe carton. Sarcina copiilor este să ia în considerare o carte cu un animal sau o plantă, să o descrie, să evidențieze principalele caracteristici etc.
2. "Mozaic". Scopul este dezvoltarea atenției, a gândirii logice, a percepției culorilor. Descriere - pregătiți diverse forme geometrice din hârtie colorată, cu excepția unui cerc. Sarcina copiilor este să realizeze un mozaic din aceste figuri în așa fel încât aceleași culori să nu se atingă.

Jocurile didactice vă permit să dezvoltați toate procesele importante: vorbire, atenție, gândire, imaginație. Astfel de clase sunt utile nu numai pentru copiii de 2-3 ani, ci și pentru grupurile mijlocii și mai mari. O varietate de jocuri permite profesorului să aleagă pe cel care va avea ca scop dezvoltarea fiecărui copil.

Videoclip despre ce jocuri didactice sunt necesare și utile pentru copii

Jocuri didactice pentru formarea structurii silabice a cuvântului la copii:

Joc didactic muzical:

Jocuri de bricolaj pentru dezvoltarea respirației vorbirii:

ETAPA PREGĂTITORĂ

1. Jocuri pentru dezvoltarea laturii fonetice și fonetice a vorbirii

„Hai să jucăm un basm”

Un adult invită copilul să-și amintească basmul „Trei Urși”. Apoi, schimbându-și înălțimea vocii, îi cere să ghicească cine vorbește: Mihailo Ivanovici (voce joasă), Nastasya Filippovna (voce medie) sau Mișutka (voce înaltă). Aceeași remarcă se pronunță alternativ pe o voce de înălțime diferită, în trei versiuni:

Cine stătea pe scaunul meu?

Cine a mâncat din ceașca mea?

Cine a dormit în patul meu?

Cine era în casa noastră? etc.

"Telefon stricat"

Scop: dezvoltarea atenției auditive la copii.

Regulile jocului. Este necesar să transmiteți cuvântul, astfel încât copiii care stau lângă ei să nu audă. Cine a transmis incorect cuvântul, i.e. a stricat telefonul, transplantat pe ultimul scaun.

Acțiune de joc: șoptește cuvântul la urechea următorului jucător care stă.

Progresul jocului. Copiii aleg un lider cu ajutorul unei rime de numărare. Toată lumea stă pe scaune aliniate la rând. Conducătorul în liniște (în ureche) spune un cuvânt celui care stă lângă el, îl transmite celui următor etc. Cuvântul trebuie să ajungă la ultimul copil. Gazda îl întreabă pe acesta din urmă: „Ce cuvânt ai auzit?” Dacă rostește cuvântul propus de prezentator, atunci telefonul funcționează. Dacă cuvântul nu este corect, șoferul îi întreabă pe toți pe rând (începând de la ultimul) ce cuvânt au auzit. Așa că vor afla cine a încurcat, „a stricat telefonul”. Infractorul ia locul ultimului rând.

"Semafor"

Adultul îi dă copilului două cercuri - roșu și verde și oferă un joc: dacă copilul aude numele corect al lucrului din imagine, trebuie să ridice cercul verde, dacă cel greșit este roșu. Apoi arată imaginea și pronunță tare, încet, clar combinații de sunet:

Baman Paman Banana Banam Vitamina Mitanina Fitamina vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom cage kietta cleta

Tlekt veveriță

2. Jocuri pentru dezvoltarea laturii lexicale a vorbirii (formarea unui dictionar)

„Mutarea într-un apartament nou”

Scop: să-i învețe pe copii să facă distincția între obiecte care sunt similare ca scop și asemănătoare ca aspect, pentru a ajuta la amintirea numelui lor; activați vocabularul adecvat în vorbirea copiilor.

Material de joc:

1. Imagini de subiect (pereche): o ceașcă-pahar, o cană-cup, un unt-bol de zahăr, un ceainic-oală de cafea, o tigaie-tigaie, o eșarfă-batistă, o pălărie-pălărie, o rochie de soare, un pulover fără mâneci, pantaloni-short, șosete- golfuri, ciorapi, șosete, mănuși, mănuși, sandale, papuci, sandale, ghiozdan-servietă, candelabru-lampă.

2. Cutii pentru plierea pozelor.

Progresul jocului: 6 copii se joacă. Profesorul dă fiecărui copil 2-3 perechi de poze, de exemplu: o ceașcă-pahar, o eșarfă, un ghiozdan. Spune: „Copii, avem un apartament nou. Trebuie să colectăm toate lucrurile și să le împachetăm pentru mutare. Mai întâi voi împacheta vasele. Tu ma vei ajuta. Dă-mi doar lucrul pe care îl numesc. Fii atent – ​​multe lucruri seamănă. Nu confundați, de exemplu, o cană cu o ceașcă, un ceainic cu o cafea. Voi pune vasele adunate într-o cutie albastră.

Profesorul numește câte un articol din fiecare pereche, de exemplu o cafea. Dacă copilul se înșală (prezentă un ceainic), poza rămâne

l. Până la sfârșitul jocului, copiilor nu ar trebui să le mai rămână o singură poză. Câștigătorul este cel cu pozele rămase. Apoi, pentru a activa dicționarul corespunzător în vorbirea copiilor, profesorul oferă unui copil să scoată din cutie pozele culese și să spună ce a primit, iar restul să numească obiectul împerecheat cu cel prezentat.

„Vârf-rădăcini”

Sarcina didactică: Exersați copiii în clasificarea legumelor (după principiul: ce este comestibil pentru ei - rădăcina sau fructul de pe tulpină).

Regulile jocului. Poți răspunde doar cu două cuvinte: vârfuri și rădăcini. Cine a greșit plătește un fan.

Acțiune de joc. Jucând cu fantome.

Progresul jocului. Profesorul lămurește cu copiii ce vor numi vârfuri și ce - rădăcini: „Vom numi rădăcina comestibilă a rădăcinilor legumelor, iar fructul comestibil de pe tulpină - vârfuri”.

Profesorul numește o legumă, iar copiii răspund rapid ce este comestibil în ea: vârfuri sau rădăcini. Cel care greșește plătește un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.

Profesorul poate sugera o altă opțiune; el spune: „Blauri – iar copiii își amintesc de legumele care au blaturi comestibile”.

"Fructe legume"

Scopul jocului: diferențierea conceptelor similare.

Progresul jocului. La începutul jocului, facilitatorul le reamintește copiilor ce plante numim fructe și ce plante numim legume. Pentru fructe, imaginea „Grădina” este selectată, iar pentru legume - „Grădina”. Aceste imagini sunt așezate pe diferite margini ale mesei. Imaginile cu obiecte care înfățișează fructe și legume se află pe masă într-o grămadă ilustrată în jos. La rândul lor, copiii fac o poză din grămadă, o numesc și, de asemenea, explică cărui grup îi aparține. Explicația ar trebui să fie completă: „O roșie este o legumă pentru că crește în grădină”. Dacă copilul a dat răspunsul greșit, poza revine la locul ei, iar dacă copilul a numit-o corect poza și a atribuit-o conceptului dorit, o ia pentru sine. Jocul se termină după

Toate pozele vor fi în mâinile copiilor. Câștigă cel cu cele mai multe poze.

Jocul „Fructe-Bace” se joacă în același mod, doar înainte de joc aceste concepte sunt clarificate și sunt selectate alte imagini-simboluri: un tufiș pentru fructe de pădure și un copac pentru fructe.

"Inaugurare a unei case"

Scop: diferențierea conceptelor de „haine” și „pantofi”.

Progresul jocului. Este creată următoarea situație de joc: „Păpușa lui Katya are o petrecere de inaugurare a casei. Trebuie să-și împacheteze lucrurile pentru a se muta într-un apartament nou. Ajut-o să-și pună lucrurile la locul potrivit, astfel încât să-i fie ușor să-și găsească toate rochiile și pantofii într-un loc nou. Vom pune haine într-o cutie, iar pantofii în alta. Apoi, copilului i se oferă două seturi de imagini cu subiect și două cutii, fiecare cu simbolul său: o rochie pentru haine, cizme pentru pantofi.

Loto „În lumea plantelor”

Scopul jocului: Consolidarea cuvintelor de generalizare: flori, pomi, legume, fructe, fructe de pădure; activarea dicționarului pe aceste subiecte.

Descrierea jocului. Loto este format din șase cărți mari, în mijlocul cărora există o imagine a intrigii care înfățișează un anumit grup de plante din natură. De-a lungul marginilor sunt imagini subiect legate de orice concept generic, de exemplu, flori sau copaci. Pe lângă cărțile mari, există cărți mici cu aceleași imagini de subiect.

Progresul jocului. Jocul se joacă în conformitate cu regula generală a jocului de loto. Când toate cărțile mici sunt distribuite, fiecare jucător trebuie să numească într-un cuvânt întregul grup de cuvinte ale sale - numele plantelor.

„Muște, nu o pasăre”

Scop: diferențierea conceptelor de „păsări” și „insecte”.

Progresul jocului. Gazda face ghicitori despre păsări și insecte, Copiii rezolvă ghicitori și explică cărei grupe tematice aparține acest animal. Dacă răspunsul este corect, facilitatorul îi dă copilului un cip sau simbol al animalului. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă. Înainte de joc, gazda le reamintește copiilor semnele de identificare ale păsărilor: au pene, cioc, gheare, aripi, își fac cuiburi și cloc pui, pot cânta, sunt mari. Insectele sunt mici, au șase picioare, nu eclozează pui, nu au pene.

Într-o temniță întunecată Labe roșii

Fete roșii. Ciupiți de călcâie

Fără ață, fără ac de tricotat (Goose)

Tricotat tricotat.

(Albine într-un stup)

A apărut într-o haină de blană galbenă Neagră, agilă,

La revedere, două obuze. țipând „crack”

(Pui) Viermii sunt inamicul. (turnă)

O pasăre a zburat, nu o fiară, nu o pasăre,

Nu cu pene, nu cu aripi, Dar nasul este ca un ac de tricotat.

Cine o va ucide, Floarea dormea ​​și s-a trezit deodată:

Sânge uman nu voiam să mai dorm.

Magazin. Mișcat, agitat

(Tânțar) S-a ridicat și a zburat. (Fluture)

Există mulți maeștri ai lui Vereshchanye, cu fețe albe.

Au tăiat coliba fără colțuri. Și numele ei este... (coţofană).

(furnici)

Băiețelul Zhu-zhu, zhu-zhu,

Stau pe o ramură într-o minge gri,

Furișându-mă prin curți, tot repet litera J,

El adună firimituri, Cunoscând această scrisoare cu fermitate,

El petrece noaptea pe câmp, eu bâzâie primăvara și vara.

Fură cânepă. (Gândac)

(Vrabie)

Într-o poiană de lângă pomii de Crăciun, Pe un stâlp un palat,

Casa este construită din ace. Cântăreață în palat

Nu se vede în spatele ierbii, Dar numele lui este ... (graur).

Și are un milion de locuitori. (Musuroi de furnici.)

„Scrisoare încețoșată”

Scop: Să exercite în compilarea exercițiilor comune.

Material. Ursuleț.

Organizare. Educator:

Ursulețul a primit o scrisoare de la fratele său. Dar ploaia a estompat unele dintre cuvinte. Trebuie să-l ajutăm să citească scrisoarea. Iată scrisoarea: „Bună, Mishutka. Vă scriu de la grădina zoologică. Odată nu am ascultat-o ​​pe mama și am urcat atât de departe încât... am rătăcit mult prin pădure și... Ieșind în poiană, am căzut... am căzut într-o groapă, pentru că... Era atât de adânc încât... Au venit vânătorii și... Acum eu locuiesc... Avem un teren pentru... Sunt multe în pământ pentru animale tinere... Ne jucăm cu... Sunt îngrijiți... Ne iubesc pentru că … În curând vom avea un antrenor de la… Sper să intrăm în… E grozav să reușești să… Așteptăm următoarea scrisoare de la… Pa. Toptygin”.

Citind scrisoarea, educatoarea îi încurajează pe copii să completeze propozițiile cu intonație.

„Cuvinte vii”

Obiectiv: Să se exercite în pregătirea propunerilor pentru diagrama bloc.

Organizare. Fiecare copil desenează un cuvânt. Educator: - Lăsați Slava să înfățișeze cuvântul „pui de urs”; Anya - cuvântul „iubește”. Care este al treilea cuvânt? (Iubire) Citim propoziţia: „Ursuleţul iubeşte mierea”. Să schimbăm al doilea și al treilea cuvânt. Ce s-a întâmplat? (Puiul de urs iubește mierea). Acum, primul cuvânt să fie ultimul. Ce se va intampla? (Honey iubește un ursuleț de pluș). Să înlocuim cuvântul „miere” cu altul. Katya va fi acum cuvântul „tumble”. Citiți propoziția (Ursulețul îi place să se prăbușească). Si acum? (Ursul adoră să se prăbușească).

Alcătuiește-ți propriile propoziții cu cuvântul „pui de urs”. (Pui de ursuleț, ursulețul iubește zmeura, ursulețul doarme...)

„Completează oferta”

Regulile jocului. Trebuie să găsiți și să spuneți un astfel de cuvânt pentru a obține o propoziție completă. Trebuie doar să adăugați un cuvânt.

Progresul jocului. Profesorul spune câteva cuvinte din propoziție, iar copiii trebuie să o completeze cu cuvinte noi pentru a forma o propoziție completă, de exemplu: „Mama a cumpărat ... - ... cărți, caiete, o servietă”, continuă copiii.

„Veniți cu o ofertă”

Sarcina didactică: Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor, viteza de gândire.

Regula jocului. Este posibil să transferați o pietricică unui alt jucător numai după ce acesta a venit cu o propoziție cu cuvântul principal numit.

Progresul jocului. Copiii și profesorul stau în cerc. Profesorul explică regulile jocului:

Astăzi vom veni cu sugestii. Voi spune un cuvânt și veți veni rapid cu o propoziție cu acest cuvânt. De exemplu, voi spune cuvântul „închidere” și îi voi da lui Dasha o pietricică. Ea va lua pietricela și va răspunde rapid „Locuiesc aproape de grădiniță”. Apoi își va spune cuvântul și va da pietricica celui care stă lângă el. Cuvântul din propoziție trebuie folosit în forma în care este propus de ghicitor. Deci, la rândul său, în cerc, pietricica trece de la un jucător la altul. Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul îi ajută.

„Cine va observa mai mult poveștile?”

Sarcina didactică: Să-i învețe pe copii să observe fabule, situații non-logice, să le explice; dezvolta capacitatea de a distinge între real și imaginar.

Regulile jocului. Cine observă o fabulă într-o poveste, o poezie, trebuie să-i pună un cip în față, iar la sfârșitul jocului numește toate fabulele observate.

Acțiune de joc. Folosind cipuri. (Cine a observat și a explicat mai mult fabulele, a câștigat).

Progresul jocului. Copiii se așează astfel încât jetoanele să poată fi puse deoparte pe masă, profesorul explică regulile jocului:

Acum vă voi citi un fragment din poezia „Confuzie” a lui Korney Chukovsky.Vor fi multe fabule în ea. Încercați să le observați și să le amintiți. Cine observă o fabulă, pune un cip, observă o altă fabulă, pune un al doilea cip lângă ea etc. Cine observă mai multe fabule câștigă. Poți pune un cip doar atunci când tu însuți ai observat fabula.

Mai întâi se citește o mică parte din această poezie, încet, expresiv, locurile cu fabule sunt accentuate.

După citire, profesorul îi întreabă pe copii de ce poezia se numește „Confuzie”. Apoi celui care a pus deoparte mai puține jetoane este rugat să numească fabulele observate. Copiii care au mai multe jetoane numesc acele fabule pe care primul răspuns nu le-a observat. Nu poți repeta ceea ce s-a spus. Dacă copilul a pus mai multe jetoane decât poveștile din poezie, profesorul îi spune că nu a respectat regulile jocului și îi sugerează să fie mai atent altădată.

Apoi se citește următoarea parte a poeziei. Este necesar să ne asigurăm că copiii nu obosesc, deoarece. Jocul necesită mult efort mental. Observând prin comportamentul copiilor că sunt obosiți, profesorul trebuie să oprească jocul. La sfârșitul jocului, ar trebui să se laude cei care au văzut mai multe povești și le-au explicat corect.

„Unde este începutul poveștii?”

Scop: Să învețe să transmită succesiunea temporală și logică corectă a poveștii folosind imagini în serie.

Progresul jocului. Copilului i se cere să scrie o poveste. Pe baza imaginilor. Imaginile servesc ca un fel de plan pentru poveste, vă permit să transmiteți cu acuratețe intriga, de la început până la sfârșit. Pentru fiecare imagine, copilul face o propoziție și împreună sunt combinate într-o poveste coerentă.

„Găsiți un loc pentru imagine”

Scop: să învețe să urmeze succesiunea cursului de acțiune.

Progresul jocului. O serie de poze este așezată în fața copilului, dar o imagine nu este așezată pe rând, ci este dată copilului pentru ca acesta să găsească locul potrivit pentru ea. După aceea, copilul este rugat să compună o poveste bazată pe seria de imagini restaurată.

Seturi de imagini seriale pentru încărcare

„Remediați greșeala”

Scop: să învețe să stabilească succesiunea corectă a acțiunilor.

Progresul jocului. O serie de imagini sunt așezate în fața copilului, dar o singură imagine nu este la locul ei. Copilul găsește o greșeală, pune poza la locul potrivit și apoi alcătuiește o poveste prin întreaga serie de imagini.

„De ce imagine nu este necesară?”

Scop: să învețe să găsești detalii inutile pentru această poveste.

Progresul jocului. O serie de imagini sunt așezate în fața copilului în ordinea corectă, dar o fotografie este luată dintr-un alt set. Copilul trebuie să găsească o imagine inutilă, să o elimine și apoi să inventeze o poveste

ETAPA DE DEZVOLTARE

"Repeta"

Copilul este invitat să repete cuvinte similare, mai întâi 2, apoi 3 în ordinea numită:

Mack-buck-so

Tok-ciocă-deci

Partea taurului

Baraj-casa-fum

Kom-dom-gnome

fâșie-rolă-curvoială

baton-muguri-beton

stand-teava-rata

Natka-lană-ramură

film pentru bici cușcă

La perceperea cuvintelor, cunoașterea conceptelor nu este necesară. Particularitatea acestei selecții de cuvinte și a celor ulterioare este că acestea sunt disponibile în ceea ce privește compoziția sunetului, nu conțin sunete greu de pronunțat.

„Se pare că nu pare”

Dintre fiecare patru cuvinte numite de un adult, copilul trebuie să aleagă un cuvânt care nu seamănă în compoziția sunetului cu celelalte trei:

Mack-buck-so-banana

Somn-com-turkey-house

Lămâie-căruță-pisica-muboc

Mac-cată-matură-cancer

Scoop-gnome-coronă-patinoar

Toc-fleece-lemon-tub

Ramura-canapea-cusca-grila Patinoar-casa-hank-flow

„Prindeți sunetul”

Evidențiat în fluxul sonor al sunetului vocal (A, O, U, I, S, E).

Un adult sună și repetă de multe ori un sunet vocal, pe care copilul trebuie să-l distingă de alte sunete (bat din palme când aude). Apoi adultul, încet, clar, cu pauze pronunță secvența de sunet, de exemplu:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Loto „Dumește imaginea și găsește sunetul vocalei”

Scop: să-i învețe pe copii să găsească un anumit sunet într-un cuvânt în stadiul pronunțării cuvântului cu voce tare de către copilul însuși.

Descrierea jocului. Copiii au cartonașe cu imagini desenate (patru în fiecare cartonaș). Gazda sună orice vocală, copiii pronunță numele imaginilor lor cu voce tare și îl găsesc pe cel potrivit. Daca poza este denumita corect, prezentatorul iti permite sa o inchizi cu un cip, castiga primul care isi inchide pozele.

Același set de loto este folosit pentru a recunoaște sunetele consoane dintr-un cuvânt. Jocul se joacă în același mod: prezentatorul apelează un sunet de consoană izolat (în cuvintele-numele imaginilor din acest loto se pot distinge sunete: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B), iar copiii ar trebui să numească imaginea dorită.

„Cine poate găsi douăzeci de obiecte ale căror nume conțin sunetul C”

Scop: consolidarea capacității de a evidenția un sunet dat într-un cuvânt conform prezentării, dezvoltarea atenției vizuale, predarea numărării.

Descrierea jocului. Se oferă o imagine a intrării, pe care există multe imagini de subiect, inclusiv cele care conțin sunetul C în nume (ar trebui să existe douăzeci de astfel de imagini)

Progresul jocului. Copiilor li se oferă să privească imaginea și să numească obiectele necesare. Cine numește cele mai multe articole câștigă. Copiii pun jetoane pe imaginile găsite, iar gazda verifică apoi corectitudinea sarcinii și determină câștigătorul.

Loto „Dumește imaginea și găsește primul sunet”

Scop: să-i învețe pe copii să găsească primul sunet dat dintr-un cuvânt în stadiul pronunțării cuvântului cu voce tare de către copilul însuși.

Descrierea jocului. Copiii au cartonașe cu imagini desenate (patru pe fiecare cartonaș). Gazda sună orice vocală, copiii pronunță numele imaginilor lor cu voce tare și îl găsesc pe cel potrivit. Dacă poza este denumită corect, prezentatorul vă permite să o închideți cu un cip. Câștigă cel care își închide pozele primul.

„Închideți lanțul”

Regula: pentru primul cuvânt, este selectat un cuvânt care începe cu sunetul cu care se termină primul cuvânt, al treilea cuvânt trebuie să înceapă cu ultimul sunet al celui de-al doilea cuvânt și așa mai departe. Jocurile pot fi orale, cu mingea mișcându-se, sau puteți realiza un joc de societate cu imagini și puteți exersa copiii în așezarea lanțului fără a vorbi mai întâi cu voce tare, doar prin prezentare.

Pentru a elimina greșelile și a-i învăța pe copii să acționeze conform regulii, să controleze singuri mersul jocului, lanțul ar trebui să fie închis. Dacă toate operațiunile sunt efectuate în secvența necesară, lanțul se închide, adică. începutul se întâlnește cu sfârșitul. Trebuie să începeți să jucați din imaginea marcată cu o pictogramă specială. Desfășurarea sistematică a jocurilor ajută la rezolvarea problemelor de dezvoltare mentală a copiilor, deoarece. o calitate atât de valoroasă a memoriei, cum amintirea este îmbunătățită, atenția voluntară este îmbunătățită semnificativ și viteza de gândire se dezvoltă. Discursul copiilor devine mai clar, mai corect, mai expresiv.

„Găsiți un loc pentru cip”

Scopul jocului: să învețe să determine locul unui sunet dat într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit), pe baza pronunției puternice.

Descrierea jocului. Pentru joc veți avea nevoie de cărți, fiecare conține o imagine a subiectului și o diagramă: un dreptunghi împărțit în trei părți. În colțul din dreapta sus este dată o literă care denotă un anumit sunet. Pe lângă imaginile subiectului, jetoanele sunt pregătite în funcție de numărul de carduri.

Progresul jocului. Mai multe persoane pot juca, dar nu mai mult decât numărul de cărți. Toate cărțile și jetoanele sunt pe masă. Jucătorii iau o carte pentru ei înșiși, examinează și cheamă o imagine, o literă cu voce tare și determină poziția sunetului dat în cuvânt - numele imaginii, așezând un cip în locul potrivit conform schemei. Apoi luați următoarea carte. Jocul continuă până când toate cărțile au fost analizate. Câștigătorul este cel care a reușit să analizeze corect cele mai multe cărți.

Poze pentru joc: zebră(b), autobuz(e), halat(l), barză(e), stârc(c), stup(y), curcan(k), elan(o), bizon(r), stilou (h), ziar (t), ceas (e), pisică (w), finisaj (w), soare (c).

„Du-te în jur și nu te rătăci”

Scop: a învăța să determine locul sunetului într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit) prin prezentare.

Descrierea jocului. Jocul constă din terenuri de joc (un câmp separat pentru fiecare sunet), pe care sunt plasate imagini și diagrame. Labirinturile sunt așezate de la o imagine la alta: pornesc de la fiecare secțiune a schemelor și merg la imaginile următoare. Un singur labirint va duce la următoarea poză: cea care se îndepărtează de poziția corectă a sunetului dat (sunetul este dat de litera situată în colțul terenului de joc).Dacă jucătorul stabilește corect locul sunet în fiecare imagine, el va trece prin labirint din imagine în imagine și va reveni la mișcarea de început (trebuie să vă deplasați în sensul acelor de ceasornic de la orice imagine). Câștigătorul este cel care revine primul la început pe terenul său de joc.

Loto „Paronime”

Scop: dezvoltarea capacității de a distinge cuvinte - paronime după ureche.

Descrierea jocului. Jocul constă din cărți mari, pe care sunt desenate mai multe imagini, ale căror nume pot forma perechi de cuvinte - paronime, dar imaginile pereche nu sunt pe aceeași carte. Liderul are cartonașe cu cuvinte scrise.

Progresul jocului. Facilitatorul rostește cuvântul cu voce tare. Copilul care are acest articol pe card trebuie să ridice mâna și să spună numele pozei sale. Dacă răspunsul este corect, facilitatorul îi permite să închidă această imagine cu un cip sau un card - numele cuvântului dat (în acest caz, copiii vor exersa lectura globală). Dacă a făcut o greșeală și, de fapt, cuvântul pereche a fost numit lider, jucătorul primește un punct de penalizare. Câștigătorul este cel care își închide rapid pozele și primește mai puține puncte de penalizare.

Cărți cu cuvinte pentru joc: cancer, mac, acoperiș, șobolan, marcă, tricou, cadă, colac, cutie, chiflă, duș, cerneală, fundă, bandaj, supă, dinte, fum, casă, nucă, copcă, bancă , mapă, platică, pădure, turn, teren arabil, balenă, pisică, rață, undiță, șoarece, urs, coarne, linguri, minge, șal, tablă, șase, lamă, cadru, urechi, rațe, sănii, rezervoare.

„Fiecare sună camera lui”

Scop: să învețe să efectueze o analiză completă a sunetului unui cuvânt bazată pe o schemă de sunet și jetoane.

Progresul jocului. Jucătorii primesc case cu același număr de ferestre. Rezidenți - „cuvintele” ar trebui să se așeze în case și fiecare sunet vrea să trăiască într-o cameră separată.

Copiii numără și concluzionează câte sunete ar trebui să fie într-un cuvânt. Apoi gazda pronunță cuvintele, iar jucătorii numesc fiecare sunet separat și așează jetoanele pe ferestrele casei - „populați sunetele”. La începutul instruirii, facilitatorul rostește numai cuvinte potrivite pentru a se instala, de exemplu. acelea în care vor fi atâtea sunete câte ferestre sunt în casă. În etapele ulterioare, puteți spune un cuvânt care nu este supus „așezării” în această casă, iar copiii sunt convinși de greșeli prin analiză. Un astfel de chiriaș este trimis să locuiască pe o altă stradă, unde trăiesc cuvinte cu un număr diferit de sunete.

„Cine va fi invitat să viziteze”

Scop: să învețe să determine numărul de sunete din cuvintele rostite cu voce tare de către copilul însuși.

Progresul jocului. Joacă patru jucători, fiecare jucător are o casă de un fel. Pe masă sunt imagini de subiect cu imagini ale diferitelor animale (în funcție de numărul de jucători), precum și un teanc de cărți cu imagini în jos. Copiii își aleg imaginile necesare dintre cele care se află cu imaginile în sus - „găsește proprietarul casei”. Apoi, fiecare, la rândul său, ia o carte cu imagine din teanc, strigă cuvântul cu voce tare și stabilește dacă este necesar să „inviți această imagine să-ți viziteze casa sau nu”. Dacă în cuvânt - numele imaginii deschise de copil, există la fel de multe sunete ca și în sare - „proprietar”, atunci trebuie să suni pentru o vizită, iar apoi jucătorul are dreptul la mișcări suplimentare până când se întâlnește o imagine nepotrivită. Dacă numărul de sunete este diferit, imaginea este plasată la capătul stivei. Câștigătorul este cel care și-a sunat primul invitații. Un set include patru imagini cu fiecare număr de sunete. Material de imagine pentru joc: imagini - „proprietari”: pisică, lup, mistreț, câine; poze - „oaspeți”: trei sunete - viespă, somn, gândac, cancer; patru sunete - capră, bufniță, castor, cârtiță; cinci sunete - copacă, girafă, marmotă, urs; șase sunete - vaca, pui, iepure, cioara.

"Rezolvă puzzle-ul"

Scop: a învăța să distingem prima silabă de un cuvânt, să compun cuvinte din silabe.

Progresul jocului. Copiilor li se dau cartonașe cu două imagini pe ele. Cuvântul era „ascuns” pe card. Trebuie compilat prin evidențierea primelor silabe din fiecare cuvânt - numele, apoi adăugând un cuvânt din ele, de exemplu: mușețel, avion - rouă. Câștigă cel cu cele mai multe cuvinte.

Porumbei, raci - munte

Sticlă, rowan - borax

Bile, lighene - mentă

Nava, lac - piele

Biscuiți, bile - pământ

Mușețel, bazine - o companie

Telefon, zmeură - temă

Ciorapi, acasă este un miracol

Căruță, frasin de munte - Varya

Creion, borcan - mistreț

Banană, fluture - femeie

Kolobok, marca - țânțar

Fată, lopată - afaceri

Chanterele, avion - vulpe

Blană, rachetă - Shura

2. Jocuri pentru dezvoltarea laturii lexicale a vorbirii (imbogatirea vocabularului)

„Colectează cinci”

Scop: să învețe să atribuie obiecte individuale anumitor grupuri tematice.

Progresul jocului. Pentru joc, trebuie să pregătiți un set de imagini cu subiect, format din mai multe grupe tematice (haine, vase, jucării, mobilier etc.) Mai multe persoane se joacă, în funcție de numărul de grupe tematice. Pozele sunt cu fața în jos pe masă. Toată lumea face o fotografie, o numește și conceptul generic căruia îi aparține această imagine. Astfel, se stabilește ce grup va colecta fiecare participant. Dacă sunt selectate grupuri identice, se mai deschide o imagine. Apoi, facilitatorul le arată jucătorilor câte o imagine și ei ar trebui să își pună întrebarea: „Am nevoie de o păpușă pentru că colecționez jucării.” Câștigătorul este cel care și-a adunat primul grupul de imagini (numărul de poze din fiecare grup trebuie să fie același, de exemplu, șase imagini).

Scop: extinderea vocabularului verbal pe această temă.

Progresul jocului. Gazda le citește copiilor o poezie de G. Sapgir.

Vântul a adus cântecul primăverii

Cântecul a fost lătrat de un câine de vânătoare,

Lupul a urlat acest cântec la margine,

Broaștele au cântat împreună un cântec.

Taurul a bolborosit acest cântec cât a putut de bine.

Râsul toarcă

somnul mormăi.

Bufnița a grăunt,

Deja șuierat

Și privighetoarea a cântat acest cântec.

"Ștafetă"

Scop: activarea dicționarului de verbe.

Progresul jocului. Jucătorii stau în cerc. Liderul are o cursă de ștafetă. El rostește un cuvânt și îi dă ștafeta unui copil din apropiere. El trebuie să aleagă cuvântul-acțiune potrivit și să dea rapid bagheta mai departe. Când ștafeta se întoarce la lider, acesta stabilește un nou cuvânt, dar trece bastonul în cealaltă direcție. Dacă cuiva îi este greu să numească un cuvânt sau alege cuvântul greșit, i se acordă un punct de penalizare. După ce un jucător a marcat trei puncte de penalizare, el iese din joc. Câștigă cel cu cele mai puține puncte de penalizare la sfârșitul jocului.

Desfășurarea jocului: câinele - latră, mușcă, aleargă, păzește, scâncăie, urlă; pisică - toarcă, vânătoare, piese de teatru, amețeală, miaună, zgârieturi.

"Viceversa"

Sarcina didactică: Dezvoltarea inteligenței copiilor, a vitezei de gândire.

Regula jocului. Numiți numai cuvinte care au sens opus.

Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii.

Progresul jocului. Copiii și profesorul stau pe scaune în cerc. Profesorul pronunță un cuvânt și îi aruncă o minge unuia dintre copii, copilul trebuie să prindă mingea, să spună cuvântul opus în sens și să arunce din nou mingea către Învățător. Profesorul spune: „Înainte”. Copilul răspunde „Înapoi”, (dreapta - stânga, sus și jos, sub - deasupra, departe - aproape, sus - jos, interior - exterior, mai departe - mai aproape). Puteți pronunța nu numai adverbe, ci și adjective, verbe: îndepărtat - aproape, sus - jos, dreapta - stânga, cravată - dezlegă, ud - uscat etc. Dacă celui căruia i-au aruncat mingea îi este greu să răspundă, copiii, la propunerea profesorului, spun dreapta cuvânt în cor.

„Cine știe mai multe”

Sarcina didactică: Dezvoltarea memoriei copiilor; pentru a-și îmbogăți cunoștințele despre subiecte, pentru a educa astfel de trăsături de personalitate precum inventivitatea, ingeniozitatea.

Regula jocului. Amintiți-vă și denumiți cum poate fi folosit același articol.

Acțiune de joc. Competiție - cine va denumi cel mai mult cum poate fi folosit articolul.

Progresul jocului. Copiii, împreună cu profesorul, se așează pe scaune (pe covor) în cerc. Profesorul spune: - Am un pahar în mâini. Cine va spune cum și pentru ce poate fi folosit?

Copiii raspund:

Beți ceai, apăsați florile, măsurați cerealele, acoperiți răsaduri, puneți creioane.

Așa este, - profesorul confirmă și, dacă este cazul, completează răspunsurile băieților. Acum hai să ne jucăm. Voi numi diverse obiecte, iar tu vei aminti și numi ce poți face cu ele. Încercați să spuneți cât mai multe. Profesorul selectează în prealabil cuvintele pe care le va oferi copiilor în timpul jocului.

"Spune diferit"

sarcina didactică. Învață-i pe copii să aleagă un sinonim - un cuvânt care are sens apropiat.

Progresul jocului. Profesorul spune că în acest joc, copiii vor trebui să-și amintească cuvinte care au sens similar cu cuvântul pe care îl va numi.

„Mare” – oferă profesorul. Copiii numesc cuvintele: imens, mare, imens, gigantic.

„Frumos” - „drăguț, bun, frumos, fermecător, minunat”.

„Umed” - „crud, umed”, etc.

„Alege un cuvânt”

Sarcina didactică: Pentru a dezvolta ingeniozitatea copiilor, capacitatea de a selecta cuvintele de care au nevoie în sens.

Progresul jocului. Profesorul, întorcându-se către copii, le oferă întrebări, de exemplu: „Îți amintești ce poți coase?” Răspunsurile copiilor: „Rochie, palton, rochie de soare, cămașă, cizme, haină de blană etc. "La naiba - șosete, ciorapi, mănuși, eșarfă." „Cravată - șireturi, frânghie, eșarfă, cravate”. „A împinge - o pălărie, o eșarfă, o pălărie, o pălărie panama, o șapcă fără vârf, o șapcă cu vârf, o Budyonovka.” „Puneți o haină, rochie, ciorapi, blană, haină de ploaie, fustă, rochie de soare, dresuri”, etc.

„Clasa întâi”

Sarcina didactică: Să consolideze cunoștințele copiilor despre ceea ce trebuie să învețe un elev de clasa întâi la școală, să cultive dorința de a studia la școală, calmul, acuratețea.

Regula jocului. Colectați obiecte pe un semnal.

Acțiune de joc. Competiție - care va colecta rapid tot ce este necesar școlii într-un portofoliu.

Progresul jocului. Pe masă sunt două serviete. Pe alte mese se află rechizite de studiu: caiete, grundule, cutii, pixuri, creioane colorate etc. jocul este jucat de doi jucători; la comanda șoferului, aceștia trebuie să selecteze rechizitele educaționale necesare,

pune-le cu grijă în servietă și închide-o. Cine o face primul câștigă. Pentru ca jocul să continue, copiii care au finalizat sarcina aleg alți participanți în locul lor. Restul acționează ca fani și evaluează obiectiv câștigătorii.

Jocul stabilește numele și scopul tuturor articolelor. Profesorul atrage atenția copiilor asupra ceva. Că nu numai că totul trebuie pliat rapid, ci și îngrijit; îi recompensează pe cei care au respectat cu exactitate aceste reguli în joc.

"Kuzovok"

Sarcina didactică: Dezvoltarea atenției auditive, activarea vocabularului, gândirea; dezvolta ingeniozitatea.

Regulile jocului. Doar acele cuvinte care se termină în -ok pot fi „puse” în casetă; care a strigat cuvântul, dă cutia altui copil.

Acțiuni de joc. Imitație de mișcare, ca și cum un obiect este coborât în ​​cutie, cine greșește denumind un obiect cu un alt final plătește o fantomă, care este apoi câștigată.

Progresul jocului. Jucătorii stau la masă. Profesorul pune un coș pe masă, apoi întreabă:

Vedeți, copii, cutia asta? Știi ce poți pune într-un recipient? În acest container vei pune tot ce poate fi numit cuvânt care se termină în -ok. De exemplu: o lacăt, o eșarfă, un ciorap, un ciorap, o dantelă, o frunză, un bulgăre, un coc, un cârlig. Ciuperci, cutii etc. Fiecare pune în cutie ce vrea, după regulă, și îi dă vecinului său, care pune și ceva din lucrurile al căror nume se termină în -ok, și dă mai departe cutia.

„Găsiți imaginea suplimentară”

Se selectează o serie de desene, dintre care trei desene pot fi combinate într-un grup conform unei caracteristici comune, iar al patrulea este de prisos.

Oferiți copilului primele patru desene și cereți-i pe extras să le elimine. Întrebați: „De ce crezi asta? Cât de asemănătoare sunt desenele pe care le-ai lăsat?

„Numiți trei lucruri”

Sarcina didactică: Exercitarea copiilor în clasificarea obiectelor.

Regulile jocului. Numiți trei obiecte cu un cuvânt comun. Cine greșește plătește un fan.

Progresul jocului. Copii, spune educatoarea, am jucat deja diferite jocuri în care a fost necesar să găsim rapid cuvântul potrivit. Acum vom juca un joc similar, dar vom selecta nu doar un cuvânt, ci trei deodată. Voi numi un cuvânt, de exemplu, mobilă, iar cel căruia îi arunc mingea va numi trei cuvinte care pot fi numite cu un singur cuvânt mobilier. Ce obiecte pot fi numite, într-un cuvânt, mobilier?

Masa, scaun, pat.

- „Flori” – spune profesorul și după o scurtă pauză aruncă mingea copilului. El răspunde: „Mușețel, trandafir, floarea de colț”.

În acest joc, copiii învață să atribuie trei concepte specifice unuia generic. Într-o altă versiune a jocului, copiii, dimpotrivă, învață să găsească concepte generice folosind mai multe concepte specifice. De exemplu, Învățătorul strigă: „Zmeură, căpșuni, coacăze”. Copilul care a prins mingea răspunde: „Bace”. O versiune mai complexă a jocului va fi atunci când profesorul schimbă sarcina în timpul unui joc: el numește conceptele de specie, iar copiii găsesc

Generic, apoi denumește concepte generice, iar copiii indică unele specifice. Această opțiune este oferită dacă copiii au jucat adesea diverse jocuri pentru a clasifica obiectele.

3. Jocuri pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii

„Să scriem o scrisoare păpușii”

Scop: a învăța să determine numărul de cuvinte dintr-o propoziție, pe baza mijloacelor auxiliare.

Progresul jocului. Pentru joc, trebuie să pregătiți benzi lungi pentru propoziții și benzi scurte pentru aranjarea cuvintelor. Gazda pronunță o propoziție, copiii întind o bandă lungă - „scrieți o scrisoare păpușii”. A doua oară ascultă aceeași propoziție și pun sub banda lungă atâtea benzi scurte câte cuvinte sunt în propoziție. Apoi, a doua și a treia propoziție sunt analizate în același mod.

După „scris” poți cere cuiva „să citească” prima propoziție, a doua și așa mai departe, pentru a-și dezvolta memoria involuntară.

"Spune un cuvant"

Scop: consolidarea utilizării substantivelor la genitiv plural în vorbire.

Progresul jocului. Rândurile familiare de poezie sunt citite cu voce tare copiilor, fără a termina ultimul cuvânt. (Acest cuvânt este la genitiv plural). Copiii adaugă cuvântul lipsă și primesc un cip pentru fiecare răspuns corect. Cine primește cele mai multe jetoane câștigă.

Îți dau cuvântul meu de onoare: El a spus: „Ești un ticălos,

Ieri la șase și jumătate. Mănânci oameni

Am văzut doi porci. Deci, pentru aceasta sabia mea -

Fără pălării și... (pantofi) Capul tău cu... (umeri)

Stai, nu-i așa, furnică, furnică?

Săptămâna trecută. Nu regretă... (pantofi bast)

Am trimis două perechi

Excelent... (galoși)

Robin Bobin Barabek. Unde este criminalul, unde este ticălosul?

Am mâncat patruzeci... (om) Nu mi-e frică de el... (gheare)

„Pe cine văd, ce văd”

Scop: distingerea în vorbire a formelor cazului acuzativ al substantivelor însuflețite și neînsuflețite, dezvoltarea memoriei auditive de scurtă durată.

Progresul jocului. Este mai bine să joci acest joc la plimbare, astfel încât să existe mai multe obiecte de observat în fața ochilor tăi. Mai multe persoane pot juca. Înainte de începerea jocului, ei convin că vor numi obiectele care se află în jur. Primul jucător spune: „Văd... o vrabie” și aruncă mingea oricărui jucător. Ar trebui să continue: „Văd o vrabie, un porumbel” - și aruncă mingea celui următor. Dacă cineva nu poate continua să listeze obiecte care pot fi observate în această situație, el părăsește jocul. Începe runda următoare, se întocmește o nouă propunere și așa mai departe.

"V-ați ascunselea"

Scop: să învețe să înțeleagă și să folosească corect prepozițiile cu sens spațial în vorbire (în, pe, despre, în fața, sub).

Progresul jocului. În vizită la copii Ursul și șoarecele. Animalele au început să se joace de ascunselea. Ursul conduce, iar șoarecele se ascunde. Copiii închid ochii. Șoarecele s-a ascuns. Copiii deschid ochii. Ursul caută: „Unde este șoarecele? Probabil e sub mașină. Nu. Unde este el băieți? (În cockpit) etc.

"Explică de ce..."

Scop: a preda corect, a construi propoziții cu o relație cauză-efect, dezvoltarea gândirii logice.

Progresul jocului. Facilitatorul explică că copiii vor trebui să completeze propozițiile pe care facilitatorul le începe folosind cuvântul „pentru că”. Puteți alege mai multe opțiuni pentru același început de propoziție, principalul lucru este că toate reflectă corect cauza evenimentului descris în prima parte. Pentru fiecare continuare corectă, jucătorii primesc un jeton. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Sugestii neterminate pentru joc:

Vova s-a îmbolnăvit... (a răcit) Mama a luat o umbrelă... (ploua)

Copiii s-au culcat... (tarziu) mi-e foarte sete... (fierbinte)

Gheața de pe râu s-a topit... (căldură) Copacii s-au legănat violent... (sufla vântul)

A devenit foarte frig... (a nins)

„Unul și mulți”

Scop: să înveți să schimbi cuvintele după numere.

Progresul jocului. „Acum vom juca un astfel de joc: voi numi un obiect cu un cuvânt, iar tu vei numi cuvântul astfel încât să iasă multe obiecte. De exemplu, voi spune „creion” iar tu ar trebui să spui „creioane”.

Cuvinte pentru joc:

lampa de pix cu carte fereastra de masa

scaun de oraș ear brother steag

copil om sticla tractor lac

nume primăvară prieten sămânță pepene verde

„Acum hai să încercăm invers. Voi rosti un cuvânt care desemnează multe lucruri, iar tu - unul.

Cuvinte pentru joc:

gheare nori valuri frunze

flori fierăstrăi tulpini bine făcute

„Adăugați cuvinte”

Scop: să învețe cum să faci propoziții comune.

Progresul jocului. „Acum voi face o ofertă. De exemplu, „Mama coase o rochie”. Ce părere aveți, ce se poate spune despre rochie, cum este? (mătase, vară, lumină, portocaliu). Dacă adăugăm aceste cuvinte, cum se va schimba expresia?” Mama coase o rochie de mătase. Mama coase o rochie de vară. Mama coase o rochie lejeră. Mama coase o rochie portocalie.

Sugestii pentru joc:

Fata hrănește câinele.

Pilotul controlează aeronava.

Băiatul bea suc.

„Descurcă cuvintele”

Scop: să înveți cum să faci propoziții folosind aceste cuvinte.

Progresul jocului. Cuvintele din propoziție sunt amestecate. Încercați să le puneți la locul lor. Ce se va intampla?

Sugestii pentru joc:

1. Fumează, pleacă, țevi, afară.

2. Iubiri, ursuleț, dragă.

3. Stand, vaza, flori, c.

4. Nuci, în, veveriță, gol, piei.

"Gaseste greseala"

Scop: a învăța să găsești o eroare semantică într-o propoziție.

Progresul jocului. „Ascultă propozițiile și spune dacă totul în ele este adevărat. Cum ar trebui corectată propunerea?

1. Iarna, merele au inflorit in gradina.

2. Sub ei era un deșert înghețat.

3. Ca răspuns, dau din cap către el.

4. Avionul este aici pentru a ajuta oamenii.

5. Curând mi-a urmat cu mașina.

6. Baiatul a spart mingea cu sticla.

7. După ciuperci va fi ploaie.

8. Primăvara, pajiştile inundau râul.

9. Zăpada era acoperită cu o pădure luxuriantă

„Corect sau nu?”

Scop: să înveți să găsești erori gramaticale.

Progresul jocului. — Crezi că e în regulă să spui asta?

1. Mama pune pe masă o vază cu flori.

2. Când vor să cumpere ceva, pierd bani.

3. Bunicii locuiesc sub casa de la margine.

4. Pe podea este un covor frumos.

„De ce sunt propozițiile inexacte? - întreabă în plus profesorul pe copii.

4. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente

"Presupun că"

Scopul jocului: să-i învețe pe copii să descrie un obiect fără să se uite la el, să găsească în el trăsături esențiale; recunoașteți un articol dintr-o descriere.

Progresul jocului. Profesorul le reamintește copiilor cum au vorbit despre obiecte familiare, au ghicit și au ghicit ghicitori despre ele și le sugerează: „Hai să ne jucăm. Lasă obiectele camerei noastre să spună despre ele însele și vom ghici din descriere ce obiect vorbește. Trebuie să respectați regulile jocului: când vorbiți despre subiect, nu vă uitați la el pentru a nu ghici imediat. Vorbește doar despre acele obiecte care se află în cameră.

După o scurtă pauză (copiii trebuie să aleagă un obiect de descris, să se pregătească pentru un răspuns), profesorul pune o pietricică în poala oricărui jucător. Copilul se ridică și dă o descriere a obiectului, apoi îi dă pietricica celui care va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul și îi dă pietricica altui jucător pentru a ghici.

Descriere articol Plan

Este multicolor si rotund. Poți să-l arunci, să-l rostogolești pe pământ, dar nu îl poți juca în grup, deoarece poți sparge paharul

„Desenează un basm”

Scop: pentru a învăța cum să întocmești un plan de desen pentru test, folosiți-l atunci când spuneți.

Progresul jocului. Textul basmului i se citește copilului și i se oferă să-l noteze cu ajutorul desenelor. Astfel, copilul însuși realizează o serie de poze consecutive, conform cărora apoi povestește un basm. Povestea ar trebui să fie scurtă.

Desigur, puteți ajuta copilul, arăta cum să desenați schematic o persoană, o casă, un drum; să stabilească împreună cu el ce episoade din basm trebuie înfățișate, adică. evidențiați principalele răsturnări de situație.

"Fotograf"

Scop: să învețe cum se scrie o descriere a unei imagini pe baza fragmentelor din această imagine.

Progresul jocului. Un adult îi cere copilului să se uite la o imagine mare, precum și la imaginile mici ale subiectului de lângă ea. „Fotograful a făcut multe fotografii cu o frunză. Aceasta este imaginea de ansamblu și acestea sunt părți ale aceleiași imagini. Arată unde sunt aceste fragmente în imaginea de ansamblu. Acum spune-mi despre ce este poza asta. Nu uitați să descrieți acele detalii pe care fotograful le-a luat separat, ceea ce înseamnă că sunt foarte importante.

„Ce nu se întâmplă”

Scop: să învețe să găsească și să discute erori atunci când te uiți la imagini absurde.

Progresul jocului. După ce ați examinat imaginile absurde, cereți copilului nu numai să enumere locurile greșite, ci și să demonstreze de ce această imagine este eronată. Apoi obțineți o descriere completă a imaginii și chiar și cu elemente de raționament.

"De unde știți?"

Scop: să învețe să selecteze dovezi atunci când alcătuiesc povești, alegând caracteristici esențiale.

Progresul jocului. Înainte copiii sunt obiecte sau imagini pe care trebuie să le descrie. Copilul alege orice obiect și îl numește. Gazda întreabă: „De unde ai știut că este un televizor?” Jucătorul trebuie să descrie obiectul, alegând doar trăsăturile esențiale care disting acest obiect de restul. Pentru fiecare semn corect numit primește un cip. Cine strânge cele mai multe jetoane câștigă.

„Și aș...”

Scop: dezvoltarea imaginației creative, predarea povestirii libere.

Progresul jocului. După ce i-ai citit basmul copilului, invită-l să spună ce ar face dacă ar intra în acest basm și ar deveni unul dintre personajele principale.

Etapa de fixare

1. Jocuri pentru dezvoltarea laturii fonetice și fonetice a vorbirii

„Faceți un cuvânt”

Scop: să înveți să deosebești primul sunet din cuvinte și să faci cuvinte din sunetele rezultate.

Progresul jocului. Copiii au câte un cartonaș fiecare, liderul are litere. El sună scrisoarea, iar copiii își pun literele necesare și le suprapun pe imaginile necesare. Când toate literele sunt adunate, copilul trebuie să citească cuvântul rezultat. Dacă îi este greu să citească el însuși cuvântul, un adult îl ajută și, astfel, îl învață lectura inițială.

"Rezolvă puzzle-ul"

Scop: consolidarea capacității de a selecta prima silabă dintr-un cuvânt, de a compune cuvinte din silabe.

Progresul jocului. Copiilor li se dau cartonașe cu câte trei imagini fiecare, pe care este ascuns un cuvânt. Trebuie compilat prin izolarea primelor silabe din fiecare nume de cuvânt și apoi adăugarea unui cuvânt din ele.

Cărți cu imagini ale subiectului pentru joc:

Ureche, clopot, schiuri - injecții

Rângeri, mingi, canapea - cai

Kettlebell, papuci, rachetă - chitară

Bufnițe, lopată, mașină - paie

Castravete, tun, creion - margine

Case, mușețel, kettlebell - drumuri

Creion, sigiliu, baloane - Katyusha

Viespă, pițigoi, degetar - aspen

Nuci, bufnițe, varză - rogoz

Corb, trandafir, farfurie - poarta

Viespă, găini, fir - bibani

Banane, iepuri, pește - piețe

Bufniță, balalaika, creion - câine

„Din silabe - o propoziție”

Scop: să învețe să deosebești prima silabă de un cuvânt, să compun cuvinte după primele silabe, iar din ele - propoziții.

Progresul jocului. Copilului i se dă un card rebus pe care este criptată întreaga propoziție. Fiecare cuvânt din această propoziție este plasat pe o linie separată. Copilul selectează primele silabe ale fiecărei imagini legate de un cuvânt, face un cuvânt din ele și îl memorează. Apoi, pe rândul următor, analizează următorul grup de imagini, alcătuiește al doilea cuvânt din primele silabe și așa mai departe, până descifrează toate cuvintele. Apoi cheamă în ordine cuvintele primite, formând o propoziție.

2. Jocuri pentru dezvoltarea laturii lexicale a vorbirii

„Al patrulea în plus”

Scop: să învețe să stabilească asemănarea și diferența dintre obiecte în funcție de trăsături esențiale, să consolideze cuvintele-generalizări.

Progresul jocului. Patru imagini sunt așezate pe masă, trei dintre ele aparțin unui grup tematic, iar a patra unui alt grup. Copiilor li se dă o sarcină: priviți imaginile și determinați care dintre ele este de prisos. Întoarce poza nepotrivită și numește restul într-un cuvânt.” Fiecare participant elimină pe rând imaginea suplimentară. Dacă greșește sau nu finalizează sarcina, versiunea sa este oferită următorului jucător. Pentru fiecare execuție corectă se acordă un cip. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă. Cateva poze pentru joc:

1. Cămașă, pantofi, pantaloni, jachetă.

2. Măr, agrișe, coacăz, zmeură.

3. TV, dulap, scaun, pat.

4. Cuc, fluture bufniță, magpie.

5. Farfurie, paine, cratita, lingura.

6. Mușețel, mesteacăn, molid, plop.

7. Roșie, castraveți, morcov, prune.

8. Căciulă, beretă, căciulă, șosetă.

9. Topor, ferăstrău, mâner, rindele.

10. Urs, vulpe, ursuleț, iepure de câmp.

"Este adevărat?"

Scop: dezvoltarea atenției auditive, activarea dicționarului de verbe.

Progresul jocului. Copiilor li se citește o poezie care conține situații ridicole. Copiii ar trebui să răspundă la întrebarea: „Este adevărat? - după fiecare propoziție și demonstrează de ce cred așa. Un răspuns corect primește un simbol. Cine primește cele mai multe jetoane câștigă.

Este adevărat?

Ei adună brânză din tufișuri.

Vacile pasc cu iepuri de câmp.

Pe pajiște se mulg boi.

Ursul începe să danseze.

Pumpkins au început să cânte cântece.

Coșitoarele tund pădurea.

Pe zăpadă este rouă.

Este adevărat că odată

Ne-a salvat umbrela de ploaie?

Că luna strălucește pentru noi noaptea?

Ce nu le plac copiilor dulciurile? L. Stanchev

„Găsiți cuvântul în plus”

Scop: exercitarea asupra dezvoltării proceselor de gândire de generalizare, abstractizare, selecție a trăsăturilor esențiale.

Progresul jocului. Cereți copilului să identifice cuvântul care este de prisos. Citiți o serie de cuvinte copilului dumneavoastră. Fiecare serie este formată din 4 cuvinte. 3 cuvinte din fiecare serie sunt omogene și pot fi combinate în funcție de caracteristica lor comună, iar 1 cuvânt diferă de ele și ar trebui exclus.

Lista serii de cuvinte:

1. Bătrân, decrepit, mic, dărăpănat.

2. Viteaz, rău, curajos, curajos.

3. Măr, prune, castraveți, pere.

4. Lapte, brânză de vaci, smântână, pâine.

5. Ora, minut, vara, secunda.

6. Lingură, farfurie, tigaie, pungă.

7. Rochie, pulover, pălărie, cămașă.

8. Săpun, mătură, pastă de dinți, șampon.

9. Mesteacăn, stejar, pin, căpșun.

10. Carte, TV, radio, magnetofon.

3. Jocuri pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii

"Ridicați numărul"

Scop: să învețe să determine după ureche numărul de cuvinte dintr-o propoziție.

Progresul jocului. Facilitatorul rostește propoziția cu voce tare, iar copiii numără numărul de cuvinte și ridică numărul corespunzător. Inițial, propozițiile fără prepoziții și conjuncții sunt folosite pentru analiză.

Sugestii pentru joc:

1. Alioşa doarme.

2. Petya hrănește puii.

3. Medicul tratează un copil bolnav.

4. Mama i-a cumpărat Natasha o păpușă frumoasă.

5. Un sportiv puternic a ridicat cu ușurință o mreană grea.

„De ce avem nevoie de aceste lucruri”

Scop: să învețe cum să folosești propoziții complexe ale scopului în vorbire.

Progresul jocului. În fața jucătorilor se află diverse obiecte: o minge, creioane, o carte, o păpușă, un camion, o frânghie și alte jucării. Copiii ar trebui să aleagă orice obiect pentru ei înșiși, dar să explice pentru ce este acesta. În propoziție, uniunea trebuie să fie obișnuită să: „Am luat un creion să desen”.

„Faceți o frază”

Scop: consolidarea capacității de a forma propoziții din cuvinte.

Progresul jocului. Rugați copiii să vină cu propoziții folosind următoarele cuvinte:

coș plin de cățel amuzant

cântec vesel de boabe coapte

lac de pădure cu tufiș spinos

4. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente

„Alcătuiește două povești”

Scop: să învețe să distingă intrigile diferitelor povești.

Progresul jocului. În fața copilului, două seturi de imagini în serie sunt amestecate și li se cere să așeze două serii deodată, apoi să alcătuiască povești pentru fiecare serie.

„Căutați piesele lipsă”

Scop: să învețe cum se scrie o descriere a unei imagini pe baza fragmentelor din această imagine.

Progresul jocului. „Fotografia s-a deteriorat, unele fragmente au fost șterse din imaginea de ansamblu. Bine că pozele mici au supraviețuit. Înlocuiți fiecare fragment în locul potrivit și descrieți fotografia pe care fotograful a făcut-o.

Jocurile didactice sunt un tip de sesiuni de antrenament organizate sub forma unor jocuri educative care implementează o serie de principii de joc, de învățare activă și se disting prin prezența unor reguli, o structură fixă ​​a activităților de joc și un sistem de evaluare. Jocurile didactice sunt create special de profesori pentru predarea copiilor. Aceasta este una dintre metodele de învățare activă pentru preșcolari și elevii de școală elementară și nu este o coincidență. Copilul nu va sta și nu va asculta o prelegere sau un raport plictisitor, nu își va aminti nimic, pentru că nu este interesat. Copilului îi place să se joace. Prin urmare, pedagogia a îmbinat plăcutul cu utilul, jucând jocuri didactice, copilul învață fără să bănuiască. El este interesat. Iși amintește. Pe site-ul 7guru oferim o mulțime de jocuri didactice pe teme complet diferite educatorilor și profesorilor din clasele primare, precum și părinților.

• Sortați cadourile în cutii. Joc didactic

  Un joc didactic pentru copii preșcolari în care trebuie să pui cadouri în cutii după siluetele de pe pachete.

• Mergem la plimbare, ne îmbrăcăm după anotimp. Joc didactic

  Pentru a nu raci si a nu te supraincalzi, trebuie sa te imbraci corect. Îmbrăcați-vă pentru vreme. Desigur, atunci când îți îmbraci bebelușul la plimbare, spui în ce anotimp este afară, cum este vremea și cu ce să te îmbraci. Și pentru a consolida aceste cunoștințe, puteți juca acest joc.

• Curățarea camerei: aranjați pe rafturi. Joc didactic

  De fapt, acesta este același joc didactic „Numiți-l într-un cuvânt”, dar într-o versiune ceva mai complicată. Copilului i se cere nu numai să numească un grup de obiecte similare (în primul rând pentru scopul propus), ci să colecteze obiecte împrăștiate într-un grup din imagini și să le aranjeze pe rafturile potrivite.

• Scop: Diferențierea și automatizarea sunetelor în cuvinte.

  Material: poză de parcelă, pe care sunt desenați 2 arici ținând mânere de umbrelă (fără blat); de la umbrele de imagine la sunete diferențiabile.

  Progresul jocului: copilul este invitat: un arici să aleagă umbrele cu un sunet, iar celălalt - cu altul (umbrelele sunt amestecate pe masă).

• Citește după primele litere - un joc foarte distractiv și distractiv și, în același timp, care dezvoltă abilitățile de citire pentru copiii de 5-6 ani. Acestea sunt cele mai simple puzzle-uri. Sunt șiruri de imagini. Numim fiecare imagine, selectăm cu ce literă începe numele și colectăm un cuvânt din aceste litere, punându-le în ordine de la stânga la dreapta.

• El, ea, este un joc pentru copii

  Jocul „HE - SHE - IT” este un exemplu util de jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii, contribuind la îmbunătățirea culturii sonore a vorbirii, la dezvoltarea motricității fine a mâinilor, precum și la dezvoltarea logicii. gândirea și capacitatea de a forma o explicație pentru alegerea cuiva. Regulile jocului constau în selectarea corectă de către participanți a cărților cu imagini cu personaje și obiecte, ale căror nume și nume trebuie ordonate în funcție de genul masculin, feminin, mijlociu. Cărțile sunt plasate pe un câmp special, separat pentru fiecare fel. După ce au sortat cartonașele după naștere, copiii ar trebui să explice alegerea lor.

• Jocul va ajuta la dezvoltarea memoriei vizuale a copiilor. Imprimați carduri, fiecare având mai multe contururi ale diferitelor obiecte. Invitați copilul să traseze contururile cu ochii și să determine ce obiecte sunt afișate în imagine.

• Loto pentru copii „Bucătari veseli”

  Loto pentru copii pe tema gătitului este perfect ca joc educațional pentru copiii preșcolari. Jucăm ca la loto obișnuit, iar în acest moment copilul, fără să bănuiască, își dezvoltă atenția și învață noi cunoștințe despre denumirea anumitor ingrediente și preparate. Sau poate copilul tău va fi interesat de cum să gătească astfel de feluri de mâncare și să devină un mare bucătar în viitor :)

• Educația pentru muncă este procesul de organizare și stimulare a activității de muncă a copiilor, dezvoltarea abilităților și abilităților lor de muncă, cultivarea unei atitudini conștiincioase față de munca lor, stimularea creativității, inițiativa și străduința pentru obținerea unor rezultate mai bune. Educația muncii a unui copil începe cu formarea în familie și grădiniță a ideilor elementare despre îndatoririle de muncă. Și începem să formăm aceste idei în copil, desigur, prin joc. Sunt aceste jocuri didactice pe care vi le prezentăm pe această pagină.

• Joc didactic pentru copii „Pe cine vedem la ferestre”

  În timp ce se joacă, copilul nu numai că învață lumea, ci învață și să vorbească corect. Și un adult te poate ajuta să-l înveți. Scopul jocului: Diferențierea și automatizarea sunetelor în cuvinte Material: clădire cu mai multe etaje din carton cu ferestre decupate; cartonașe de dimensiunea ferestrelor cu imagini cu subiect pe o parte și vopsite în albastru pe cealaltă.

• Jocul „Ce lipsește?” (carduri)

  La intrarea la școală, psihologul va oferi cu siguranță copilului o astfel de sarcină - să găsească elementul lipsă din imagine și să îl identifice într-o celulă goală, adică să găsească ceea ce lipsește în această celulă goală. Sarcina este simplă, chiar mai ușoară decât jocul „Find the extra”, în care trebuie să cunoașteți denumirile generale ale grupurilor de obiecte (nume comune), dacă înțelegeți logica. În fiecare rând sau coloană, trebuie urmărită o anumită secvență de imagini. Următorul desen este plasat în conformitate cu această secvență. Dar cele mai simple cărți pentru jocul „Ce lipsește?” realizat pe principiul că în fiecare rând există un anumit set de lucruri, iar în ultimul lipsește unul dintre ele. Să ne jucăm cu copiii?

• Spune o poveste cu imagini. Mnemotable pentru copii preșcolari

  Este important să acordați atenție în timp util dezvoltării vorbirii copilului, în special, să-l învățați să vorbească despre ceva, adică să compună o poveste coerentă. Este mai bine să începeți cu ceva familiar, de exemplu, din basmele pe care părinții le-au citit copilului de mai multe ori și, poate, copilul chiar le știe pe de rost. Vă aducem în atenție cartonașe cu ilustrații pentru basme populare pentru copii, conform cărora vă puteți juca cu copilul dumneavoastră. La 3 ani, copilul poate imprima aceste cartonașe sau pur și simplu le poate arăta pe ecran. Nu este nevoie să tăiați. Spuneți o poveste, asigurați-vă că subliniați toate evenimentele din imagini cu degetul.

• Despre animale sălbatice pentru copii + carduri mnemotable care locuiește unde și ce mănâncă

  Ce ar trebui să știe un preșcolar despre animale? În primul rând, este un animal sălbatic sau un animal domestic, un animal al pădurii, nordului sau Africii, adică un habitat. În al doilea rând, în ce fel de „casă” trăiește animalul, dacă este sălbatic: poate fi o groapă, un bârlog, o scobitură sau animalul nu își face deloc o casă. În al treilea rând, ce mănâncă acest animal. O poveste captivantă este exact ceea ce ai nevoie. Și asigurați-vă că însoțiți această poveste despre animale cu imagini, pentru că știm că memoria vizuală ajută foarte mult la predarea unui preșcolar. Vom vorbi cu copilul despre animale sălbatice și vom arăta cărțile, astfel încât copiii să fie mai interesați de subiect și să-și amintească toate detaliile.

• Jocul „Al patrulea în plus. În curând la școală”

  Copiii din grupa mai mare a grădiniței înțeleg deja perfect ce este o școală și ce trebuie să învețe să scrie și să citească în ea. Dar, din păcate, nu toate rechizitele școlare sunt familiare copiilor. Jocul celui de-al patrulea extra îi va ajuta nu numai să introducă copiii în diverse rechizite școlare, ci și să dezvolte gândirea logică și atenția. Pentru a juca, trebuie să imprimați imaginile. Tăiați fiecare foaie în 4 cărți. Îl întrebăm pe copil: "Ce este extra în rând? De ce? Și pentru ce sunt celelalte articole? Cum se numesc?" Sperăm că veți găsi jocul util.

• Jocul „Al meu, al meu, al meu, al meu”

  Este distractiv să-i auzi pe copii spunând „taticul meu” sau „mingea mea” de la copii, dar încetează să mai fie amuzant până la vârsta de patru sau cinci ani, când copilul trebuie să-și dea seama ce cuvinte să folosească ale mele și care ale mele. Un joc didactic va ajuta la predarea acestui preșcolar. Trebuie să imprimați carduri. Poze împărțite, respectiv, tăiate. Copilul va lua pătrate cu obiecte și le va pune pe cartonașul corespunzător într-o cutie pătrată albă. Asigurați-vă că pronunțați, de exemplu: „peștele meu”.

• Pentru ca copilul să crească atent și pentru ca încălcările legate de atenție și capacitatea de concentrare să nu se întâlnească la școală, este necesar să se ocupe cu copilul deja de la o vârstă mică și să nu aștepte până la 3- 5 ani. Încă de la vârsta de un an îi poți oferi copilului tău un astfel de joc: găsește toate păsările sau toți iepurașii din imagini. Jocul îmbunătățește concentrarea atenției jucătorului, deoarece este necesar nu numai să găsiți toate elementele necesare, ci și să vă amintiți care le-a arătat deja copilul și care nu au fost încă afișate.

• Scopul acestor jocuri didactice este de a ajuta adulții – părinți sau educatori – să pregătească bebelușul pentru școală, să-și dezvolte memoria, atenția și gândirea. Pe fiecare pagină, copilul este invitat să finalizeze sarcina, sarcinile sunt concepute pentru copiii de 4,5,6 ani (preșcolari). Sperăm că aceste tease-uri distractive îl vor ajuta pe micuțul tău să devină mai atent și mai iute la minte.

• Ce a greșit artistul? Joc didactic pentru copii

  Una dintre abilitățile importante ale unei persoane, care trece prin toată viața și ajutând în multe situații de viață, este capacitatea de a gândi logic și de a trage concluzii. Aceasta este deprinderea, precum și observația și vorbirea, pe care o vom dezvolta la un preșcolar în jocul „Ce a amestecat artistul?”. Fiind angajat, copilul va dezvolta percepția vizuală, memoria, vorbirea coerentă. Jocul constă din cărți cu imagini - fabule.

• Mai întâi, spune-i copilului tău ce este o umbră și când se întâmplă. Când orice obiect netransparent se află sub o sursă de lumină, acesta aruncă o umbră. Arată prin exemplu: aprinde lampa și pune orice jucărie sub ea. De ce se întâmplă asta? Obiectul blochează lumina și, prin urmare, este întuneric în spatele lui, aceasta este umbra. Apoi imprimați și decupați cărțile pentru a vă juca cu copilul. Pentru fiecare imagine color, trebuie să-i ridici perechea - o umbră cu aceeași silueta.

• Dacă părintele însuși nu îi spune copilului la timp din ce este făcut asta și asta, copilul mai devreme sau mai târziu va începe să-i pună această întrebare. Este perfect! Există motive să discutăm despre ce este făcut din ce. Există atât de multe substanțe și o asemenea varietate de materiale în jurul nostru, încât un adult poate deveni imediat confuz în explicații. Noi te vom ajuta.

• Nu orice adult este versat în sport și cunoaște bine toate tipurile de sporturi, poate numi sporturi olimpice, cunoaște numele unor sportivi celebri. Și ce putem spune despre copii. Să corectăm această neînțelegere nefericită. Vă oferim imagini cu diferite sporturi, aceste cărți sunt o combinație între un personaj de desene animate și o fotografie a modului în care se întâmplă totul în viață. Imaginile sunt luminoase și frumoase, copilul nu trebuie să se plictisească de ele.

• Copiii sunt invitați să joace jocul didactic „lanțuri logice”. Trebuie să faci cărți în succesiunea corectă de acțiuni. Cărțile sunt tăiate, trebuie descărcate, imprimate, tăiate de-a lungul liniei punctate și jucate cu copilul. Puteți juca online cu copii de 2-3 ani, apoi copilul pur și simplu va arăta cu degetul pe ecran și veți explica de ce această imagine este prima, a doua după ea și așa mai departe.

• Joc „Căutare obiecte în imagine” pentru copii. Dezvoltam memoria

  Continuăm să dezvoltăm memoria copiilor noștri în joc. De data aceasta va prezentam atentiei un joc de cautare a obiectelor. Sunteți invitat să imprimați și să tăiați cardurile. Într-un desen mare, copilul va căuta acele articole care sunt reprezentate pe cărți mici și le va pune la loc, ca într-un loto. Dacă nu este posibil să imprimați, puteți juca acest joc online, copilul va găsi pur și simplu articolele necesare și vă va arăta pe ecran cu degetul.

• Joc „Găsește diferențele” pentru cei mici, în imagini

  Mindfulness, uneori, eșuează pe mulți copii și chiar pe adulți, așa că trebuie dezvoltat încă din copilărie. Deja la 2 ani, bebelușul ar trebui să fie conștient de conceptele DIFERIT și ACEȘI, să poată găsi diferențe în imagini și să le numească. Desigur, copilul nu va găsi 10 mici diferențe și nu ar trebui! O diferență mare este suficientă. Învățarea conceptelor de diferit - la fel în imagini, acestea sunt concepute special pentru copii și conțin o singură diferență, pe care copilul trebuie să o observe cel puțin timp de 10 secunde. Și atunci va fi și mai rapid, vei vedea cum bebelușul arată fericit cu degetul spre poză imediat după solicitarea ta de a găsi diferențele.

• Cartele educaționale pentru copii „Unde sunt copiii cui?” (aflați numele puilor de animale)

  Chiar și cele mai simple lucruri pe care bebelușul trebuie să le învețe, multe trebuie înțelese și reținute, iar părinții și îngrijitorii sunt obligați să ajute copilul în acest proces dificil, învățându-l într-un mod ludic. Tema jocului de astăzi este: „Unde sunt copiii cui?”. Trebuie să imprimați carduri cu imaginea animalelor, a mamelor și a bebelușilor lor. Cărțile sunt tăiate de-a lungul liniilor punctate. Scopul jocului este de a potrivi imaginea cu animalul adult al bebelușului și al copiilor săi. Copilul ridică, iar adultul rostește numele animalului și al bebelușului său.

• În viață, totul are opusul său: vara se transformă în iarnă, căldura se transformă în ger, ziua se transformă în noapte, bucuria se transformă în tristețe și invers. Pentru ca copilul să-i fie mai ușor să exprime în cuvinte ceea ce gândește, ceea ce vede și ceea ce simte, îl vom ajuta să înțeleagă aceste contrarii. Cărțile cu imagini ne vor ajuta în acest sens. Ele pot fi descărcate, tipărite și afișate pe un suport sau jucate cu acestea pentru a face învățarea distractivă și fără probleme.

• În învățământul preșcolar, cărțile cu imagini sunt foarte des folosite, iar matematica nu face excepție. De regulă, figura de pe ele este însoțită de imagini cu obiecte în aceeași cantitate. Deci este mai ușor pentru copil să-și amintească numărul în sine - el va număra imaginile și va asocia numărul acestora cu acesta. Pe această pagină puteți descărca și imprima felicitări frumoase cu numere și numere de la 0 la 10.

• Cu cât începi mai devreme să joci jocuri inteligente cu copilul tău, cu atât antrenamentul lui pe miză va avea mai mult succes, cu atât orizonturile și înțelegerea tuturor lucrurilor și evenimentelor lui vor fi mai largi. Se pare că de ce ar trebui un copil mic să învețe numele figurilor? Și apoi, că ne înconjoară aproape peste tot. Uită-te la casă - este pătrată, iar acoperișul este un triunghi. Soarele rotund și luna rotundă sunt însoțitorii noștri fideli de la o zi la alta. Piramida arată ca un triunghi, iar oul pentru micul dejun este un pic ca un oval. Învățarea formelor cu un bebeluș îi extinde orizonturile. Și pentru a ajuta mama și educatoarea - materialele noastre didactice, cartonașe, imagini.

• Invata culorile: jocuri educative pentru cei mici

  Copilul percepe diferite culori, după ce a deschis ochii pentru prima dată și vede lumea în culori. Dar cum se numesc toate aceste culori? Sunt atât de multe și se pare că nu vă puteți aminti toate numele ... Cum să înveți un copil să distingă culorile și să le învețe numele? Mai multe despre asta în articolul nostru.

• Una dintre sarcinile care este destul de dificilă la prima vedere pentru un copil de patru sau cinci ani este sarcina de a găsi figura lipsă într-un anumit tipar. Dar dacă exersați puțin, copilul va putea identifica cu ușurință modelul și, prin urmare, va ridica cu ușurință figura lipsă. Un copil de șase ani ar trebui să facă față unei astfel de sarcini în câteva secunde.

• Este foarte important pentru educația de succes a unui copil să îi ofere concepte generalizatoare într-un stadiu incipient, cu alte cuvinte, „cum să numești un grup de obiecte într-un singur cuvânt”. Este important nu atât pentru copilul însuși - el va înțelege aceste concepte cu experiența de viață, cât pentru admiterea lui la școală - aceste cunoștințe sunt verificate cu atenție de către un psiholog, iar profesorii judecă dezvoltarea copilului tău după prezența sau absența lor. Așa că să nu pierdem fața și să învățăm toate aceste concepte.

• Tangram bricolaj (scheme de joc, figuri)

  

  Tangram - un vechi puzzle oriental de figuri obținut prin tăierea unui pătrat în 7 părți într-un mod special: 2 triunghiuri mari, unul mediu, 2 triunghiuri mici, un pătrat și un paralelogram. Ca urmare a plierii acestor părți între ele, se obțin figuri plate, ale căror contururi seamănă cu tot felul de obiecte, de la oameni, animale și terminând cu unelte și obiecte de uz casnic. Aceste tipuri de puzzle-uri sunt adesea denumite „seturi de construcții geometrice”, „puzzle-uri din carton” sau „puzzle-uri tăiate”.

  Pentru orice boală, nu vă diagnosticați și tratați singuri, trebuie să consultați întotdeauna un medic specialist.
  Imaginile de coperți ale literaturii educaționale sunt prezentate pe paginile site-ului numai ca material ilustrativ (articolul 1274, alineatul 1 din partea a patra a Codului civil al Federației Ruse)