Rezumat al unei lecții despre predarea alfabetizării în grupa pregătitoare. Rezumat al unei lecții deschise despre predarea alfabetizării în grupul pregătitor

Tema lecției: „Salvarea lui Tom și Tim”. Pregătirea pentru alfabetizare. Grupa pregătitoare.

Sarcini.

1. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a selecta cuvinte pentru 3-5 modele de sunet, conduceți analiza sunetului cuvinte.
2. Îmbunătățiți capacitatea de a împărți o propoziție în cuvinte și de a o compune dintr-un set de cuvinte, inclusiv prepoziții, conjuncții.
3. Învață regulile pentru scrierea unei propoziții (grafic).
4. Îmbunătățirea capacității copiilor de a citi în silabe, dezvoltarea abilităților de vorbire, memorie, gandire logica rezolvarea puzzle-urilor.
5. Să cultive dorința de a construi relații de prietenie cu semenii.

Material si echipament.

Scaune pentru copii cu modele sonore ale numelor copiilor, un plan de la grădiniță la un castel, un joc, Puzzle-uri amuzante, un model de avion al unui castel, decupați separat detaliile lipsă ale castelului (uşă, castel, ferestre, horn, steag, etc. după numărul de copii), modele sonore ale detaliilor castelului, o carte de rebus pentru ghicirea numelui râului.

5 brazi de Crăciun desenați pe hârtie whatman, pe care sunt scrise cuvinte în dezordine pentru alcătuirea propozițiilor; o imagine a picăturilor de ploaie cu părți de cuvinte (silabe) înăuntru, un tabel cu silabe pentru lectură, o siluetă a unei magpie desenate, hârtie, creioane.

Muncă preliminară:

1. D / jocuri „Lanțul de cuvinte”, „S-a pierdut sunetul”, „Cadouri pentru Tom și Tim”, „ Florarie„(pentru numărul de silabe) „Silabă loto”, „Scrisoare pierdută”, exercițiu lexical „Rimă amuzantă”,
2. Jocuri ale bunicului Bookvoed: „Pletenka”, „Anagrame”, „Modele distractive”, „Șarade”, citirea de pe o masă cu silabe, citirea rebuzurilor, ghicitori după primele sunete ale obiectelor desenate, rezolvarea schimbătorilor, cuvinte încrucișate cu cuvinte.
3. Învățarea folclorului pentru copii, răsucitori de limbi, minute fizice, complexe de gimnastică cu degetele. Întocmirea propunerii și înregistrarea grafică a acesteia.

Progresul cursului. Metode metodice.

Încărcare etică

Joc „Zâmbiți unul altuia”.

Profesorul îi întreabă pe copii: „În ce constau cuvintele?” (răspund băieții). Fiecare copil este invitat să-și pronunțe numele, astfel încât toată lumea să poată auzi clar câte silabe sunt în el.

Moment surpriză „Apel mobil”

Din conversația „telefonică”, reiese că prietenii șoareci Tom și Tim au nevoie urgentă de ajutor. Le-a ascutit vrăjitor răuîn castelul său, care este departe de grădiniță.

Copiii decid să-și găsească prietenii, să-i elibereze. Deoarece drumul de urmat este necunoscut, doamna profesoară oferă un plan de la grădiniță până la castel cu posibile obstacole pentru a naviga mai bine pe drum, pentru a nu rătăci.

Profesorul îi întreabă pe copii ce mod de transport poate fi folosit? Se oferă o alegere: tramvai, autobuz, tren, troleibuz (copiii răspund, explicând alegerea). În timpul conversației, se dovedește că cel mai convenabil este să mergi cu autobuzul. Profesorul clarifică că autobuzul este neobișnuit, magic.

Pe spatele fiecărui scaun puteți vedea pătrate multicolore. Numele copiilor sunt criptate în ele. Fiecare copil va putea ocupa doar locul din autobuz care se potrivește cu modelul sonor al numelui său.

Copiii își găsesc locurile, se așează. Un inspector este numit pentru a verifica aterizarea corectă pe loc.

Profesorul spune că ei iau întotdeauna tot ce le trebuie pe drum și îi invită pe copii să citească de pe masă (găsește cuvinte din silabe), ceea ce este luat într-o călătorie lungă.

uite	e
ket	de cand
apoi	pa
acea	da

Băieții citesc cuvintele de pe masă (pachet, mâncare, topor, lopată, loto).

Jocul este o călătorie.

Prima oprire- un râu. Profesorul le oferă copiilor puzzle-uri cu imagini, rezolvându-le pe care copiii le citesc și numesc tot ce pot întâlni în drum spre râu: un pescar, un clopot, iarbă, un curcubeu, o școală. Profesorul se întoarce la plan, unde este clar că copiii sunt lângă râu.

Rebus "Bell"

Rebus "Pescatorul"

Rebus "Iarba"

Rebus "Curcubeul"

Rebus „Școala”

Exerciții de respirație „Să respirăm aerul curat al râului” (de 3-4 ori)

Numele râului este criptat. Profesorul arată o imagine și, prin primele sunete ale obiectelor desenate acolo, se oferă să afle cum se numește râul.

Copiii află că râul are un nume uimitor „Kroshka”. Profesorul se oferă să traverseze acest mic râu de-a lungul unui buștean subțire, ținându-se de mână.

A doua oprire- pădure. Pe hârtie sunt 5 pomi de Crăciun. Pe fiecare, cuvintele sunt vizibile în dezordine: Tom, așteptând și, Tim, tu). Copiii sunt invitați să facă propoziții din aceste cuvinte. Băieții vorbesc despre opțiunile lor.

Se pare că cineva special pentru noi a lăsat acest mesaj. Pentru a înveseli șoarecii, învățătoarea îi invită pe copii să scrie scrisori prietenilor și să le trimită cu o țâșă.

Copiii stau la mese pentru a scrie scrisori. Profesorul reamintește despre regulile de scriere a unei propoziții (o discută cu copiii). Copiii oferă versiuni de litere (5-6). Un copil scrie pe tablă. Restul verifica, corecteaza, suplimenteaza.

Gimnastica cu degetele „Casa”

Scrisorile scrise de copii sunt sigilate într-un plic și date magpie. În timp ce copiii scriau scrisori, brusc a început să plouă.

Gimnastica vizuală „Drop”.

Profesorul îi invită pe copii să citească și să afle câte picături de cuvinte au căzut din nor? În fiecare picătură, o bucată dintr-un cuvânt este o silabă. Citirea picături-silabe de sus în jos (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). În pădurea magică, ploaia magică a trecut. Am putut citi multe cuvinte.

Din nou profesorul se întoarce la plan. Copiii văd că s-au trezit chiar la castel. Se apropie și se asigură că în fața lor este într-adevăr un castel.

Situația este provocatoare.

Nu există ferestre sau uși pe castelul desenat. Profesorul este interesat dacă șoarecii îl vor putea vedea pe cel care a venit să-i salveze? Este posibil să intri în acest castel? De ce?

1. Copiii sunt invitați să aleagă orice schemă fermecat special pregătită (modele sonore) a detaliilor castelului care lipsesc: o ușă, ferestre, un steag, o țeavă, o broască, o cheie etc. (după numărul de copii).
2. Apoi, cu schema ta de sunet, găsește imagini cu detaliile lipsă ale castelului pe o altă masă, corelează-le cu schema ta de sunet și abia apoi atașează-ți imaginea-detaliu la imaginea castelului. Așa că castelul apar treptat ferestre, uși, orice altceva. Cheia imită deschiderea broaștei.

Moment surpriză.

Apar Tom și Tim. Mulțumim copiilor pentru eliberare.

Băieții se întorc la Grădiniţă cu avionul.

Pauză dinamică „Avion”.

Reflecţie

Profesorul îi atrage pe toți copiii la el.

1. Îmbrățișarea, dă o evaluare pozitivă fiecărui copil, se întreabă ce s-a amintit în lecție?
2. Unde ai fost?
3. Ce provocări ai avut de depășit?
4. Unde a fost cel mai greu?
5. De ce să faci față tuturor dificultăților?

Profesorul le spune copiilor că a fost ușor să faci față tuturor obstacolelor de pe drum, pentru că toți copiii au acționat împreună, împreună. De aceea am reușit să salvăm șoarecii.

Conținut software.

1. Continuați să învățați copiii să numească cuvinte cu sunete date.
2. Continuați să învățați să efectuați o analiză sonoră a cuvântului.
3. Întăriți capacitatea de a face o propoziție din două cuvinte; cu cuvântul dat.
4. Învață să faci o ofertă.

Materiale și echipamente.

Material demonstrativ:

chipsuri roșii, albastre, verzi; bord; camion de jucărie; merele.

Înmânează:

chipsuri roșii, albastre, verzi; dreptunghiuri de argint; carduri pentru aranjare cu imaginea unui măr; imagini ale diverse articole.

PROCEDURA DE STUDIU:

eu. GIMNASTICA DE ARTICULAȚIE (Gimnastica de articulare- exerciții pentru antrenarea organelor de articulație (buze, limbă, maxilar inferior), necesare pentru pronunția corectă a sunetului)

Povestea Limbii Veselie

Acolo trăia o Limbă Veselă. S-a trezit dimineața devreme. A deschis fereastra (deschide larg gura ca să i se vadă dinții). Privit la stânga, privit la dreapta (cu vârful limbii se întoarce la stânga și la dreapta). Privit la cer (atinge vârful limbii de buza superioară). S-a uitat la pământ (atinge buza de jos cu vârful limbii). Am văzut soarele pe cer, am zâmbit larg (zâmbet). A închis fereastra (închide bine buzele). Limba a fugit la baie să se spele. A început să se spele pe dinți (ex. Ne spălăm pe dinți. Zâmbește, deschide gura, arată-ți dinții și ține-ți limba cu un Partea exterioară dinții superiori, mimând acțiunea de periaj a unei periuțe de dinți. Curățăm și dinții inferiori.). Și apoi clătiți-vă gura (umflați-vă obrajii, de parcă v-ați clăti gura). Și a fugit la bucătărie la micul dejun. Am văzut plăcinte cu dulceață pe masă și mi-am lins buzele (ling buza de sus în dreapta, apoi pe stânga). Am mâncat trei plăcinte și am fugit afară. Limba s-a așezat pe un cal și a galopat în sus (imitarea zgomotului copitelor încet). Și apoi a cântat melodia lui preferată Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (lista de vocale). Limba a ajuns la munte și s-a hotărât să se balanseze într-un leagăn (ex. Leagăn. Gura larg deschisă, buzele în zâmbet. Schimbați ritmic poziția limbii: 1) vârful limbii în spatele incisivilor superiori; 2) vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Se mișcă doar limba, nu bărbia!). S-a uitat la ceas (ex. ceas. Deschide gura, scoate limba. Mută-ți limba alternativ în colțul drept al gurii, apoi în stânga.). E timpul să merg acasă. S-a așezat pe un cal. A sărit acasă. Iar calul aleargă repede de pe deal (imitație rapidă a zăngănitului copitelor).

II. JOC MINGE

„Numiți Cuvântul”

- Băieți, acum ne vom juca cu voi. joc distractiv„Numiți cuvântul”. Îți voi spune subiectul, iar tu vei numi cuvintele pentru mine. În același timp, dați mingea unul altuia până când spun STOP! (Teme: Animale de companie, Fructe, Animale sălbatice, Pălării, Articole de mobilier, Legume.).

„Acum vom juca un alt joc. Îți voi numi sunet și îmi vei da orice cuvânt care începe cu acest sunet.

III. INTRODUCEREA UNUI SUBIECT NOU

Propoziție

Băieți, uitați-vă ce am în mâini (arătând un camion de jucărie). Și acum uite ce face ea (arătând că camionul se mișcă).

- Camionul (mașina) se mișcă. Avem o ofertă pentru tine. Câte cuvinte sunt în propoziția noastră? Spune primul cuvânt. Numiți al doilea cuvânt.

— Acum am să te învăț cum să faci o propunere. Uite, avem dreptunghiuri argintii. Un dreptunghi reprezintă un cuvânt al propoziției. Cuvintele dintr-o propoziție trebuie așezate la distanță unul de celălalt. Să încercăm împreună să expunem propunerea noastră THE RIDE RIDE.

Acum vă sugerez să lucrați pe cont propriu. Ai poze cu obiecte? Fiecare are propria sa imagine. Sarcina ta este să vină cu o propoziție cu aceste elemente.

Le dau timp copiilor muncă independentă.

Acum să auzim cine are ce propuneri.

Invit copiii sa isi posteze propunerea.

MINUT FIZIC

"Vânt"

Vântul respiră, respiră (Mâinile sus - respirație adâncă)

Și copacii se leagănă cu toții (Apoi - în lateral, un val de perii)

Vânt mai liniștit, mai liniștit, (Sus din nou - respirație adâncă)

Și copacii sunt mai sus, mai sus (Și în jos, expirație lungă)

Să stăm liniștiți, liniștiți. (Copiii stau la birourile lor)

IV. REPEȚIA MATERIALELOR ÎNVĂȚATE

Analiza solidă a cuvântului

Pun merele pe spatele camionului și îi întreb pe copii ce poartă camionul. (Mere). Apoi scot merele și las unul, întrebând ce poartă camionul acum. (Măr). Le propun copiilor să facă o analiză solidă a cuvântului MĂR. Invit copiii să asculte cum sună cuvântul, evidențiind fiecare intonație sonoră. În continuare, îmi propun să facem independent o analiză sonoră a cuvântului și să-l punem în jetoane pe un card cu imaginea unui măr.

În continuare, copilul de la tablă analizează cuvântul, numește sunetele și le caracterizează. Ne amintim de regula conform căreia sunetul [й`] este cel mai scurt din vorbirea noastră și întotdeauna o consoană moale. Copiii trebuie să găsească greșelile (dacă există) în ei înșiși și să le corecteze.

- Și cine să-mi spună câte consoane solide sunt într-un cuvânt? Câte consoane moi? Câte sunete vocale?

Câte silabe are acest cuvânt? Și de ce ai decis așa? Și să verificăm. Cum putem face asta? (pune mâna la bărbie). Pe ce silabă se accentuează? Ascult răspunsurile copiilor, în timp ce ajut acolo unde este nevoie de ajutor.

IV. REZULTATE

- Băieți, să ne amintim ce am făcut azi la clasă?

— Și ce am învățat?

- Și cine a fost cel mai activ astăzi?

educator, școala secundară GBOU Nr. 1995, Moscova

Rezumat al unei lecții despre predarea alfabetizării în grupa pregătitoare.

SUBIECT: „Semitsvetik de flori”

Vârstă: grupa pregatitoare scolara.

Integrarea educațională regiuni: dezvoltare social - comunicativa, cognitiva, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică.

Sarcini:

Educational:

1. Învață-i pe copii să efectueze o analiză sonoră a cuvintelor, diferențierea sunetelor (consoane și vocale)

2. Îmbunătățiți fonemica auz: învață să evidențiezi un sunet dintr-un cuvânt, să-i determine locul într-un cuvânt.

3. Exercițiu în pregătirea propunerilor și capacitatea de a elabora o schemă de propuneri.

4. Să formeze capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.

educatorilor:

1. Cultivați capacitatea de a asculta cu atenție și urmați instrucțiunile profesorului.

2. Continuați să vă formați capacitatea de a vă apăra punctul de vedere.

3. Creați un sentiment de camaraderie.

Material demonstrativ: o floare cu șapte petale, un plic cu o scrisoare.

carduri cu imagini.

Înmânează: cercuri colorate (rosu albastru); carduri cu numerele 1,2,3,4; benzi-scheme pentru întocmirea unei propuneri.

Organizarea copiilor: în cerc, la mese;

muncă preliminară : un joc pentru dezvoltarea atenției auditive "Amintește-ți, repetă"; alcătuirea de propoziții din cuvinte date; întocmirea schemelor de propoziții compuse, analiza sonoră a cuvintelor.

Structura:

1. Organizarea timpului-1 sarcină „Ghicește ghicitoarea și descrie”

2. Lucrați pe tema lectii: - 2 sarcină

3 sarcină

4 PHYSMINUTE - 5 sarcină „Găsiți sunetul”

6 sarcină „Jocul Caselor Sonic”.

7 sarcină

3. Concluzie lectii. mutare:

Educator. Băieți, veniți la mine. Spune-mi cum te simți azi?

Copii. Bun, vesel, distractiv.

Educator. Minunat! Să ne unim mâinile și să ne dăm unul altuia bună dispoziție. (Copiii stau în cerc).

Toți copiii s-au adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Să ne ținem de mână strâns

Și zâmbim unul altuia.

Educator. Băieți azi dimineață grup am gasit asta floare minunată, în șapte culori. Și o scrisoare a fost fixată pe ea. Nu am citit fara tine. Propun să deschidem plicul și să citim scrisoarea, dacă este pentru noi. Sunteți de acord?

(Educator deschide plicul, scoate o scrisoare, Citeste: „Dragi băieți, veți merge curând la școală, așa că ar trebui să știți și să puteți face multe. Îți trimit floarea mea magică cu sarcini - ghicitori. Dacă îmi îndeplinești toate sarcinile, înseamnă că ești pregătit pentru școală. Atunci te felicit anticipat. Și dacă unele sarcini ți se par foarte dificile și îți este greu să le duci la bun sfârșit, atunci nici nu contează. Mai ai timp înainte de a începe școala și vei avea timp să te antrenezi. Iti urez noroc! Timp bun! Bufniță înțeleaptă.) Educator. Ei bine, să încercăm să îndeplinim aceste sarcini? (Da). Și în același timp le vom arăta oaspeților noștri ceea ce am învățat, și vom afla și ce mai merită să învățăm înainte de a începe școala, pentru ca atât profesorii, cât și părinții să fie mândri de noi.

Deci care petală deschide mai întâi, Numele copilului?

Răspunsurile copiilor.

1 Căutare „Ghicește ghicitoarea și descrie”

îmi deschid rinichii

în frunze verzi.

Îmbrăc copacii

Ud culturile

Plin de mișcare

numele meu este... Educator: Bine făcut! Băieți, spuneți-mi ce este, primăvară?

Copii: cald, insorit, frig, devreme, mult asteptat, ploios, zgomotos, verde, vant, sarcina 2 „Fă o propunere pentru o poză”

îngrijitor: Băieți, uitați-vă la tablă. (Pe tablă este o poză "Primăvară"). Copiii alcătuiesc propoziții despre primăvară și determină numărul de cuvinte dintr-o propoziție.

Există benzi de diagramă pe mesele dvs. Dintre acestea, trebuie să așezați o diagramă propuneri:

1. A venit primavara mult asteptata.

2. Copiii au ieșit la plimbare în parc.

(Copiii stabilesc scheme de propoziții. După aceea, verificăm la tablă)

îngrijitor: Bravo, și ați făcut față acestei sarcini. îngrijitor: Ați descris corect primăvara și ați finalizat a doua sarcină a Bufniței Înțelepte.

îngrijitor: ce petală cu sarcina va fi deschis?

3 sarcină „Ghicește ghicitoare și fă o analiză solidă pentru cuvântul - ghicitori” Pâraiele curg mai repede, Soarele strălucește mai cald, Vrăbiia e mulțumită de vreme - Ne-a privit timp de o lună.... (MARTIE)

îngrijitor: Bravo, am ghicit ghicitoarea. Și acum să facem o analiză solidă a cuvântului "MARTIE". Pentru a face acest lucru, aveți cercuri de albastru și roșu pe masă.

Ce sunete sunt în albastru?

Ce sunete sunt în roșu?

Câte sunete într-un cuvânt "MARTIE"?

Ce culoare are primul cerc? Deci, să începem analiza sonoră a cuvântului "MARTIE".

Copiii efectuează acțiuni similare cu alte sunete și așează în fața lor o pistă audio pentru cuvântul martie. Un copil lucrează la tablă.

îngrijitor: Câte sunete sunt în acest cuvânt? Câte vocale? Consoane?

Cine are cercurile în aceeași ordine în care au numit copiii, ridică mâinile. Bine făcut! Ați făcut față și acestei sarcini, dar acum să facem un minut de educație fizică

4. Educație fizică:

Smulgem următoarea petală și există asta exercițiu:

5 sarcină „Jocul Caselor Sonic”. îngrijitor: Băieți, iar acum vom juca Sound houses. Ai case cu ferestre pe mese. Câte ferestre în casă, atâtea sunete în cuvânt. Trebuie să alegi dintre două poze pe cea care se potrivește casei tale. (fiecare casă și două cărți). Bravo, te-ai descurcat bine cu această sarcină.

Educator. Smulgem petala următoare. Ascultă sarcina. 6 sarcină „Împărțiți cuvintele în silabe și stabiliți numărul lor”.

Educator. Aveți pe mese farfurii cu numerele 1,2,3,4. Acum voi arăta poze. Sarcina ta este de a numi cuvântul și de a determina câte silabe sunt în acest cuvânt. Dacă există 1 silabă, ridici o farfurie cu cifra 1, dacă 2 silabe - o farfurie cu cifra 2, iar dacă 3 silabe - cu cifra 3, 4 silabe - cu cifra 4. Este clară sarcina? Am inceput.

Profesorul arată imagini (curcubeu, trandafir, mac, țurțuri, păpădie, salcie, turbă) iar copiii determină numărul de silabe și ridică cărțile.

Educator. Bine făcut. În regulă.

7 Căutare — Unde se ascunde sunetul?

Ghiciți băieți

Ghicitorile mele dificile.

Și apoi definiți

Unde se aude sunetul live?

Educator. Tu și cu mine trebuie să rezolvăm ghicitorile Bufniței înțelepte și să stabilim unde trăiește el în aceste ghicitori sunet: la începutul, la mijlocul sau la sfârșitul unui cuvânt. Gata? Să începem.

Profesorul citește ghicitori. Copiii rezolvă ghicitori.

Primul să iasă din pământ

Pe dezgheț.

Nu se teme de îngheț

Chiar dacă este mic.

(ghiocel) Educator. Unde locuiește sunetul [n] în acest cuvânt?

Copii. În mijlocul unui cuvânt.

Într-o cămașă albastră

Aleargă de-a lungul fundului râpei.

(Pârâu) Educator. Unde locuiește sunetul [r] în acest cuvânt?

Copii. La începutul unui cuvânt.

Inaugurarea casei la graur

Se bucură fără sfârșit.

Ca să avem o pasăre batjocoritoare,

Am reușit.

(Colivie)

Educator. Unde trăiește sunetul [s] în acest cuvânt?

Copii. La începutul unui cuvânt.

Aici pe o creangă casa cuiva

Fără uși în ea, fără ferestre,

Dar puii trăiesc cu căldură acolo.

Acesta este numele casei.

(Cuib) Educator. Unde locuiește sunetul [o] în acest cuvânt?

Copii. La sfârșitul unui cuvânt.

Educator. Bravo și toți ați făcut o treabă grozavă cu această sarcină.

Educator. Bravo, băieți, ați făcut față tuturor sarcinilor și putem scrie în siguranță despre realizările noastre într-o scrisoare către Bufnița Înțeleaptă.

Spune-mi dacă îți place noastre ocupaţie? Ce sarcină a fost cea mai ușoară în opinia dvs.? Și care este cel mai dificil?

Rezumatul lecției Predarea alfabetizării în grupa pregătitoare

Tema Consolidarea materialului abordat

Obiective:

educational :

- să consolideze priceperea sonor-silabic analiza cuvintelor;

- fixați imaginea grafică a literelor;

- să consolideze deprinderea de a citi silabe și cuvinte;

- să consolideze capacitatea de a formula propoziții pe cuvinte cheie;

în curs de dezvoltare:

- dezvolta perceptia fonemica;

- dezvolta memoria si atentia;

- dezvolta gandirea verbala si logica la copii, rationeaza, trage concluzii;

educational:

- stimularea sentimentului de bunăvoință, responsabilitate, cooperare;

- Dezvoltați capacitatea de a lucra împreună.

Cursul activităților educaționale.

eu. Parte introductivă.

Toți copiii s-au adunat în cerc:
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu
Să ne ținem strâns de mână
Și zâmbim unul altuia.

II. Parte principală.

Copiii primesc o scrisoare video (pe ecran este difuzată o scrisoare video cu frumusețile și fauna sălbatică din Brazilia).

Am primit un mesaj video.

„Salut prietenii mei buni! Acum sunt într-o țară îndepărtată. Este foarte cald aici și plouă des.Cascade frumoase.Cresc palmieri și nuci de cocos. Pădurile sunt foarte dese - se numesc junglă. Aici trăiesc papagali, colibri, crocodili, leneși, boa și jaguari și multe maimuțe. Ai ghicit, locuiesc în Brazilia, lângă râul Amazon. Uite ce frumos. Acum este foarte frig și zăpadă aici, așa că nu pot veni la tine, dar vreau să-ți ofer sarcini interesante, pentru că știi deja să citești și să scrii. Și pentru a afla numele pădurii în care locuiesc, trebuie să răspundeți corect și să îndepliniți sarcinile. Dacă faci totul bine, vei primi un cadou de la mine. Cu stima din Brazilia, maimuța Lara.

Educatoare: Ei bine, băieți, să încercăm să îndeplinim sarcinile pe care ni le oferă Lara?

Copii: Da.

Educatoare: Uite, ea a trimis un pachet împreună cu scrisoarea. După fiecare sarcină completată corect, primim o literă din numele pădurii în care locuiește Lara. La sfârșitul lecției, vom învăța acest nume.

O luăm pe toate împreună și o citim în cerc pe covor.

Iată prima sarcină

1. Ghicirea ghicitorilor.

Unul moale și fluieră, păsări negre
Un alt tare și șuierător, Pe o pagină albă
Al treilea va cânta deloc - Tac, așteaptă,
Măcar cineva o va pronunța... (sunet). Cine le va citi... (scrisoare).

Jocul „Cine este mai mult”. Nevoie alege cuvinte cu un sunet dat. Progresul jocului: copiii sunt împărțiți în mai multe grupuri. Profesorul cere fiecărui grup să aleagă câte o vocală sau o consoană. Când este selectat un sunet, copiii își amintesc numele obiectelor care încep cu acest sunet (sau că sunetul dat este într-un anumit loc: la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului, în funcție de stadiul de lucru).

Educator: S-a încălzit bine. Primim prima literă a numelui pădurii.-Aceasta este litera A. Am pus-o pe tablă.

2. Și acum să lucrăm la mese.

La început nu am putut
Citiți cu două litere
Primul tău... (silabă).
Împrăștiați silabele în case.

Poze date. Trebuie să alegeți imaginea potrivită pentru casă după numărul de silabe. Ferestrele din casă înseamnă numărul de silabe. Copiii sunt invitați să-și numească cuvântul și câte silabe sunt în el.

După o sarcină îndeplinită corect, copiii primesc o silabăMA (pus pe tablă)

3. . Se dau cartonașe cu poze. Trebuie să așezați compoziția sonoră a cuvântului prezentat în imagine. Și numește-i. Câte sunete și ce. (înmânează)

. Obținem silaba ZO

Videoclip Fizminutka (maimuțe amuzante)

4. Educator:Voi potrivi sunetul cu sunetul

Și o voi pronunța
Dacă pun literele la rând

Apoi o voi citi mai târziu... (cuvânt).

Oferă copiilor un joc"Termina propozitia"

Ţintă: Învățarea copiilor să ridiceantonime .

cursă scurtă : Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină.

Elefantul este mare, dar țânțarul(mic).

Piatra este grea, iar puful(ușoară).

Zahărul este dulce și muștar(amar).

Leul este curajos, iar iepurașul(fricos).

Strigând tare, dar șoptind(Liniște).

Vânzătorul vinde și cumpărătorul(cumpără).

5. Cifru

În fiecare cifră a lacătului este codificată o silabă. Ce cuvinte vei primi dacă alegi coduri diferite?

Primim SI

6. Voi ridica o mulțime de cuvinte

O să mă împrietenesc unul cu celălalt

Prezentarea va fi clară

Voi primi o ofertă.

Jocul „Terminați propoziția” (în cerc cu o minge).

Trebuie să completați propozițiile folosind uniunea „to”:

Copiii s-au urcat în barcă pentru...

Mama s-a îmbrăcat rochie de lux, la…

Petya și-a acoperit fața cu mâinile pentru a...

Vova a luat câinele în lesă la...

Muncitorii au adus cărămizi la...

Tata a cumpărat flori pentru...

Fata a deschis fereastra pentru...

Șoferul a deschis portbagajul mașinii pentru...

Bunicul a pus o sperietoare în grădină pentru a...

7. Aici vântul bate puternic
Și împrăștiat cuvintele.
Le aduci laolaltă

Si citeste oferta.

Joc „Veniți cu o propunere”.Dăm o definiție. Munca echipei 2. 2 oferte

Profesorul oferă cuvinte din care poți face o propoziție. Bate cu intonație exclamativă, interogativă.

Primim eu (atașăm la tablă)

8. Rezumatul lecției .

Educator: Legăm toate scrisorile primite și citim numele pădurii. S-a dovedit AMAZONIA.Deci, maimuța Lara trăiește în Pădurea Amazonului.. Ce animale mai trăiesc în această pădure? Cum ar trebui tratate animalele?

Ce sarcini ne-au ajutat să învățăm numele pădurii?

Îi dorim maimuței noastre cunoscute toate cele bune.

Și acum pentru sarcini bine executate primim cadouri din Brazilia.

Moment surpriză. Primim maimuțe - jucării și banane pe muzică plăcută..

Lecție despre predarea alfabetizării într-un grup pregătitor pentru școală.

Obiective educaționale:

continuă să-i înveți pe copii să efectueze o analiză sonoră a cuvintelor „Trandafir” și „Carne” folosind regulile de scriere a vocalelor și determinând sunetul vocal accentuat.

Învață să numești cuvinte după un model dat.

Obiective de dezvoltare:

dezvoltarea vorbirii coerente (forme monologice și dialogice);

pentru a consolida capacitatea de a răspunde la întrebări cu o propoziție comună;

dezvoltarea capacității de a trage în mod independent concluzii;

dezvolta structura gramaticală vorbire (pentru a consolida deprinderea de a potrivi adjectivele cu substantive în gen, număr, caz);

dezvoltarea auzului fonemic, a percepției, a atenției, a memoriei, a gândirii verbal-logice;

dezvolta capacitatea de a numi cuvinte pentru un anumit sunet.

Obiective educaționale:

educarea aptitudinii de activitate independentă;

de a educa abilitățile copiilor: de a lucra în echipă, de a asculta cu răbdare întrebările profesorilor, răspunsurile de la camarazi și de a le respecta opinia;

promovează un sentiment de asistență și asistență reciprocă;

să cultive interesul pentru ocupație și dragostea pentru limba maternă.

Material demonstrativ: chipsuri roșii, albastre, verzi, negre; casierie cu vocale trecute „a”, „i”; litera „o”; indicator.

Material pentru fișe: jetoane roșii, albastre, verzi, negre; casierie cu vocale trecute „a”, „i”; litera „o”; card cu o diagramă (case pentru sunete).

Progresul lecției

I. Etapa organizatorică.

II. Stabilirea unei sarcini de învățare prin motivarea jocului.

III. Scena principală.

Jocul „Cine este mai mult?”;

Exercițiu de joc „Termină cuvântul”;

Jocul „Shorty pentru copii”;

Exercițiu de joc „Transformarea cuvintelor – un lanț magic”;

Joc de cuvinte „Spune-mi bine”;

Jocul „Numiți fratele tău”;

Jocul „Recunoașteți sunetul”;

Joc de cuvinte „Sunet pierdut”;

Jocul „Cine este atent?”;

Efectuarea unei analize sonore a cuvintelor „Trandafir” și „Carne” folosind regulile de scriere a vocalelor;

Jocul „Remediați greșeala”;

Jocul „Numiți cuvintele”.

IV. Etapa finală.

Progresul lecției

(Copiii intră în grup, salută oaspeții)

Educatoare: - Băieți, spuneți-mi, vă rog, la ce grupă mergeți? (grup pregătitor)

— Deci veți fi în curând școlari. Imaginează-ți că astăzi nu ești într-un grup, ci la școală, într-o clasă. Profesorii au venit la noi să vadă cum sunteți pregătiți pentru școală. Să le arătăm oaspeților noștri ceea ce știm și ce putem face?

(Sună clopoțelul, copiii stau în cerc)

Educator:

- Băieți, știți ce spunem în cuvinte. Și acum vom arăta câte cuvinte știm. Să jucăm jocul „Cine este mai mult?”. (Profesorul cu mingea devine în cerc, aruncând mingea către copil emite orice sunet, copilul întoarce mingea și cheamă cuvântul care începe cu acest sunet).

- Bravo, ai numit multe cuvinte. Și acum jocul „Termină cuvântul”. (Profesorul cu mingea devine în cerc, aruncând mingea către copil strigă prima parte a cuvântului, copilul care întoarce mingea strigă a doua parte sau tot cuvântul: lemn de foc, co-wa, stârc-la etc. .)

- Grozav, iar acum jocul „Baby Shorties”:

Suntem copii mici.

Ne vom bucura dacă tu

Gândește și găsește

Atât începuturile, cât și sfârșiturile.

(Boris, rinocer, plăcintă, derapaj, Vărsător, grădină zoologică, parolă, gard)

- Ei bine, acum jocul „Transformarea cuvintelor - un lanț magic” (Profesorul cu mingea devine într-un cerc, aruncând mingea către copil strigă cuvântul, schimbă un sunet și cheamă un cuvânt nou: casă - tom - com - resturi - somn, cretă - așezat - cânta, gândac - creangă - arc)

- Bravo, și așa jocul „Spune-mi bine” (acord adjectiv cu un substantiv în gen, număr și caz).

„Băieți, până acum am vorbit despre cuvinte. Poți să-mi spui din ce sunt făcute cuvintele? (Din sunete)

- Care sunt sunetele? (vocale și consoane)

Dar sunetele consoane pe care le cunoaștem? (consoane dure și moi)

- Bine, hai să jucăm jocul „Numele fratelui” (Profesorul cu mingea devine în cerc, aruncând mingea copilului, sună un sunet consonantic dur sau moale, copilul, întorcând mingea, cheamă pe cel opus) .

Bravo, ai spus deja multe. Acum arată cum recunoașteți sunetul, jocul „Recunoașteți sunetul” (Profesorul strigă cuvintele, copiii bat din palme dacă aud sunetul p, s).

- Știați că sunetele se pot pierde, jocul „Lost Sound”:

Vânătorul a strigat: „Oh!

Ușile (animalele) mă urmăresc!”

Se așează ferm pe pat

Capac portocaliu (nap).

Întins leneș pe un pătuț,

Muşcătură, zdrobire, pistoale (uscare).

Poetul a terminat rândul

La final am pus un butoi (punct).

„Bine, ai făcut o treabă grozavă. Și acum, du-te în liniște la birouri. (Copiii merg la mese)

- Așezați în fața voastră jetoanele roșii, albastre și verzi din sicrie. Jocul „Cine este atent?” (Profesorul sună câte un sunet, copiii ridică cip cu care este desemnat. În timpul jocului, profesorul îi întreabă pe copii separat: „De ce ați ridicat acest cip anume?”, explică copilul).

- Bravo, scoateți chipsurile. Deplasați diagrama către dvs., efectuăm o analiză sonoră a cuvântului „Trandafir”, iar Kirill analizează cuvântul la tablă. (Copiii analizează singuri cuvântul, iar Kirill - cu reversul scânduri. Când a terminat și Mai mult copii, tabla se desfășoară, iar Kirill explică de ce a făcut acest model special al cuvântului).

- Primul sunet din cuvântul „Trandafir” este sunetul „r”, un sunet de consoană solidă și este indicat de un chip albastru. Al doilea sunet din cuvântul „Trandafir” este sunetul „o”, un sunet vocal și este indicat de un cip roșu. Al treilea sunet din cuvântul „Trandafir” este sunetul „z”, un sunet solid de consoană și este indicat de un chip albastru. Al patrulea sunet din cuvântul „Trandafir” este sunetul „a”, un sunet vocal și este indicat de un cip roșu.

- Și verificați, băieți, aveți un astfel de model, verificați-vă și vecinul.

„Inteligent, ai făcut totul bine.

- Câte sunete sunt în cuvântul „Trandafir”? (4). Câte consoane sunt în cuvântul „Trandafir”? (2). Numiți consoana I, consoana a II-a ("p", "h"). Care este vocala accentuată din cuvântul „Trandafir”? (despre). Ce cip denotă un sunet vocal accentuat? (Negru).

(profesorul îi invită pe copii să pună cuvântul „Carne” sub cuvântul „Trandafir”. Copiii analizează cuvântul pe câmp, iar copilul îl analizează deja la tablă, explicând fiecare dintre acțiunile sale)

- Care sunt aceleași sunete vocale în cuvintele „Trandafir” și „Carne”? (O). Ce sunete consoane sunt urmate de sunete „o”? (după consoane dure).

(Profesorul le arată copiilor litera „o” și ei înlocuiesc jetoanele roșii cu literele „o”).

- Bravo, acum pune toate jetoanele în cutie. Jocul „Corectează greșeala” (Profesorul pune pe tablă un chip albastru și în spatele ei literele „a”, „o”, pune un chip verde și litera „i” sub ele. Repetă cu copiii regulile pt. scrierea vocalelor trecute.Apoi se oferă să închidă ochii, rearanjează pe alocuri, mai întâi litere, apoi jetoane.Copiii găsesc și corectează greșeala.).

— Intelept, a corectat toate erorile. Acum uite ce model am pus pe tabla: blue, red, blue chips. Jocul „Numiți cuvintele”. Numiți cuvintele care pot fi citite pe acest model. De exemplu: pisică, arc, ... .. (volum, casă, bulgăre, gură, nas, somn, fum, mac, curent).

Bine făcut!!!

Rezumat: Ce am făcut astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)

- Și ce credeți, cine a participat mai activ la lecție astăzi, cine a excelat, cine a lucrat bine? (Răspunsurile copiilor) Și acum să-i aplaudăm pe acei băieți care au făcut bine!

(Sună clopoțelul, clasa s-a terminat)