Persoanele au voie să stăpânească programele de master. Licența este un învățământ superior complet? III

Învățământul superior urmărește să asigure pregătirea personalului de înaltă calificare în toate domeniile majore ale activităților sociale utile în concordanță cu nevoile societății și ale statului, satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației, științifice. și calificări pedagogice.

Persoanele cu studii medii generale au voie să studieze programe de licență sau de specialitate.

Persoanele cu studii superioare de orice nivel au dreptul să stăpânească programele de master.

Persoanele cu studii de cel puțin studii superioare (diplomă de specialitate sau de master) au permisiunea de a mastera programe de pregătire a personalului științific și pedagogic în școala universitară (adjunctură), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu. Persoanele cu studii superioare medicale și (sau) studii superioare farmaceutice au dreptul să stăpânească programe de rezidențiat. Persoanele cu studii superioare în domeniul artelor au permisiunea de a stăpâni programele de asistent-stagiu.

Admiterea la studii în programele educaționale din învățământul superior se realizează separat pentru programele de licență, programele de specialitate, programele de masterat, programele de pregătire a personalului științific și pedagogic în școala universitară (adjunctură), programele de rezidențiat, precum și pentru programele de asistenta-stagiu. pe bază de concurență, cu excepția cazului în care se prevede altfel această lege federală.

Admiterea la studii în cadrul programelor de master, a programelor de pregătire a personalului științific și pedagogic în școala universitară (adjunctură), a programelor de rezidențiat, precum și în cadrul programelor de asistent de stagiu se realizează pe baza rezultatelor examenelor de admitere desfășurate de organizația de învățământ în mod independent.

Solicitanții pentru programe de învățământ superior au dreptul de a transmite informații despre realizările lor individuale, ale căror rezultate sunt luate în considerare de aceste organizații educaționale la admitere, în conformitate cu procedura stabilită în conformitate cu partea 8 a articolului 55 din prezenta lege federală.

Studierea în următoarele programe educaționale de învățământ superior reprezintă primirea unui al doilea studii superioare sau ulterioare:

1) pentru programele de licență sau de specialitate - de către persoane care au diplomă de licență, diplomă de specialitate sau diplomă de master;
2) pentru programele de master - de către persoane care au o diplomă de specialitate sau un master;
3) pentru programe de rezidențiat sau programe de asistentat-stagiu - de către persoane care au diplomă de absolvire a rezidențiatului sau diplomă de absolvire a stagiului de asistent;
4) pentru programe de formare a personalului științific și pedagogic - de către persoane care au diplomă de absolvire a studiilor postuniversitare (adjuncte) sau diplomă de candidat la științe.

Înmatriculare N 31402

În conformitate cu partea 11 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; N 23, articolul 2878; N 30, articolul 4036; N 48, articolul 6165) și paragraful 5.2.6 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decret al Guvernului Rusiei Federația din 3 iunie 2013 N 466 (Legislația reuniunii a Federației Ruse, 2013, N 23, articolul 2923; N 33, articolul 4386; N 37, articolul 4702), Eu comand:

Aprobați Procedura atașată de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programele educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master.

ministrul D. Livanov

Apendice

Ordinea organizării și implementării activităților educaționale pentru programele educaționale ale învățământului superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master

I. Dispoziţii generale

1. Prezenta Procedură de organizare și desfășurare a activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master (denumită în continuare Procedura) stabilește regulile de organizare și desfășurare a activităților educaționale în programele de învățământ superior; educație - programe de licență, programe de specialitate, programe de master (în continuare - programe educaționale), inclusiv caracteristicile organizării activităților educaționale pentru elevii cu dizabilități.

2. Programele de licență și de specialitate se implementează de către instituțiile de învățământ de învățământ superior, programele de master - de către instituțiile de învățământ de învățământ superior și organizațiile științifice (denumite în continuare organizații) în scopul creării de condiții pentru studenți (cadeți) (denumite în continuare studenți). ) să dobândească nivelul necesar desfășurării activităților profesionale cunoștințe, aptitudini, experiență.

3. Programele educaționale sunt dezvoltate și aprobate independent de organizație 1 . Programele educaționale acreditate de stat sunt dezvoltate de către organizație în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal și ținând cont de programele educaționale de bază exemplare relevante și dacă există standarde educaționale aprobate de o instituție de învățământ de învățământ superior, care, în conformitate cu legea federală din 29 decembrie 2012 N 273- Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, dreptul de a dezvolta și aproba în mod independent standarde educaționale (denumite în continuare, respectiv - standarde educaționale aprobate independent, Legea federală), - în conformitate cu astfel de standarde educaționale .

4. Persoanele cu studii medii generale 2 au voie să studieze programe de licență sau de specialitate.

Persoanele cu studii superioare de orice nivel au dreptul să stăpânească programele de master 3 .

5. Caracteristici ale organizării și implementării activităților educaționale privind programele educaționale în domeniul formării personalului în interesul apărării și securității statului, asigurarea ordinii și a legii, precum și activitățile organizațiilor statului federal care desfășoară activități educaționale privind programele educaționale și sunt sub jurisdicția organismelor de stat federale menționate în partea 1 a articolului 81 din Legea federală sunt stabilite de organele de stat federale relevante.

6. Studii superioare în programe de licență, programe de specialitate, programe de master se pot obține:

în organizațiile care desfășoară activități educaționale, în forme de învățământ cu normă întreagă, cu fracțiune de normă, cu frecvență redusă, precum și cu o combinație de diferite forme de educație;

în afara acestor organizaţii sub formă de autoeducaţie.

Formele de educație și formele de educație sunt stabilite de standardele educaționale ale statului federal, precum și standardele educaționale aprobate independent (denumite în continuare colectiv - standarde educaționale). Este permisă o combinație a diferitelor forme de educație stabilite de standardul educațional.

7. Programele de licență se implementează în domeniile de pregătire pentru învățământul superior - licență, programe de specialitate - în specialitățile învățământului superior - studii de specialitate, programe de master - în domeniile de pregătire pentru învățământul superior - magistratură.

8. Programul de învățământ are o orientare (profil) (denumită în continuare orientare) care caracterizează orientarea acestuia către domenii specifice de cunoaștere și (sau) tipuri de activitate și îi determină conținutul subiect-tematic, tipurile predominante de activități educaționale ale elevilor și cerințele pentru rezultatele dezvoltării sale. O organizație poate implementa un program de licență (program de specialitate, program de master) sau mai multe programe de licență (mai multe programe de specialitate, mai multe programe de master) cu un accent diferit într-o specialitate sau domeniu de studiu.

Obiectivul programului educațional este stabilit de organizație după cum urmează:

a) orientarea programului de licență precizează orientarea programului de licență către domenii de cunoaștere și (sau) tipuri de activități din cadrul domeniului de studiu sau corespunde domeniului de studiu în ansamblu;

b) focusul programului specialistului:

determinată de specializarea aleasă de organizație din lista specializărilor stabilite de standardul de învățământ;

în lipsa specializărilor stabilite prin standardul de învățământ, precizează orientarea programului specialistului către domenii de cunoaștere și (sau) tipuri de activități din cadrul specialității sau corespunde specialității în ansamblu;

c) orientarea programului de master precizează orientarea programului de master către domenii de cunoaștere și (sau) tipuri de activități în cadrul direcției de formare.

Denumirea programului de învățământ va indica denumirea specialității sau a domeniului de studiu și direcția programului de învățământ, dacă direcția indicată diferă de denumirea specialității sau a domeniului de studiu.

9. La desfășurarea activităților educaționale în cadrul programului educațional, organizația asigură:

desfasurarea de sesiuni de pregatire sub diverse forme la discipline (module);

practici de conducere;

efectuarea controlului calității derulării programului de învățământ prin monitorizarea curentă a progresului, certificarea intermediară a elevilor și certificarea finală (finală de stat) a elevilor.

10. Un program de învățământ elaborat în conformitate cu standardul educațional este format dintr-o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (denumite în continuare partea de bază și respectiv partea variabilă).

Partea de bază a programului de învățământ este obligatorie, indiferent de direcția programului de învățământ, asigură formarea competențelor elevilor stabilite de standardul de învățământ și cuprinde:

discipline (module) și practici stabilite de standardul educațional (dacă astfel de discipline (module) și practici sunt disponibile);

discipline (module) și practici stabilite de organizație;

certificare finală (finală de stat).

Partea variabilă a programului de învățământ are ca scop extinderea și (sau) aprofundarea competențelor stabilite de standardul educațional, precum și dezvoltarea la elevi a competențelor stabilite de organizație pe lângă competențele stabilite de standardul educațional (dacă organizația stabilește aceste competențe) și include discipline (module) și practici stabilite de organizație. Conținutul părții variabile se formează în conformitate cu direcția programului educațional.

Disciplinele (modulele) și practicile care fac parte din partea de bază a programului educațional, precum și disciplinele (modulele) și practicile care fac parte din partea variabilă a programului de învățământ în conformitate cu obiectivul programului specificat sunt obligatoriu pentru studenți să stăpânească.

11. La implementarea programului de învățământ, organizația oferă studenților posibilitatea de a stăpâni discipline (module) opționale (opționale pentru studii la însușirea programului de învățământ) și opționale (obligatorii) în modul stabilit prin actul de reglementare local al organizației. Disciplinele opționale (modulele) selectate de student sunt obligatorii pentru însușire.

Atunci când oferă educație incluzivă pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, organizația include discipline (module) specializate de adaptare în programul educațional.

La implementarea unui program educațional elaborat în conformitate cu standardul educațional, disciplinele opționale și opționale (module), precum și disciplinele de adaptare de specialitate (module) sunt incluse în partea variabilă a programului specificat.

12. Programele de licență și de specialitate în învățământul cu normă întreagă includ sesiuni de pregătire în cultură fizică (pregătire fizică). Procedura de desfășurare și volumul acestor ore în forme de învățământ cu frecvență redusă și cu frecvență redusă, cu o combinație de diferite forme de învățământ, în implementarea unui program educațional folosind exclusiv tehnologii de învățământ electronic și de învățământ la distanță, precum și ca și în elaborarea unui program educațional de către persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, se stabilește de către organizație.

II. Organizarea dezvoltării și implementării programelor educaționale

13. Programul de învățământ este un complex de principalele caracteristici ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizatorice și pedagogice, forme de certificare, care se prezintă sub forma unei caracteristici generale a programului de învățământ, curriculum, calendar. curriculum, programe de lucru ale disciplinelor (module), programe de practică, instrumente de evaluare, materiale metodologice, alte componente incluse în programul educațional prin decizie a organizației.

14. Programul educațional definește:

rezultatele planificate ale însușirii programului de învățământ - competențele elevilor stabilite de standardul de învățământ, precum și competențele elevilor stabilite de organizație pe lângă competențele stabilite de standardul de învățământ, ținând cont de direcția (profilul) educației; program (în cazul în care se stabilesc astfel de competențe);

rezultatele învățării planificate pentru fiecare disciplină (modul) și practică - cunoștințe, abilități și (sau) experiență de activitate care caracterizează etapele formării competențelor și asigură atingerea rezultatelor planificate ale însușirii programului educațional.

15. Caracteristicile generale ale programului de învățământ vor indica:

calificări atribuite absolvenților;

tipul (tipurile) de activitate profesională pentru care (prin care) sunt pregătiți absolvenții;

orientarea (profilul) programului educațional;

rezultatele planificate ale însușirii programului educațional;

informatii despre personalul didactic necesar implementarii programului educational.

Organizația poate include și alte informații în caracteristicile generale ale programului educațional.

16. Curriculum-ul indică o listă de discipline (module), practici, teste de certificare a certificării finale (finale de stat) a elevilor, alte tipuri de activități educaționale (în continuare împreună - tipuri de activități educaționale) cu indicarea volumului acestora în unități de credit, succesiunea si repartizarea pe perioade de studiu . Curriculum-ul evidențiază volumul de muncă al elevilor în interacțiune cu profesorul (în continuare - munca de contact a elevilor cu profesorul) (pe tip de pregătire) și munca independentă a studenților în orele academice sau astronomice. Pentru fiecare disciplină (modul) și practică este indicată forma de certificare intermediară a studenților.

17. În programul de studii calendaristice sunt indicate perioadele de realizare a tipurilor de activități educaționale și perioadele de vacanță.

18. Programul de lucru al disciplinei (modulului) cuprinde:

denumirea disciplinei (modulului);

o listă a rezultatelor învățării planificate pentru disciplină (modul) corelate cu rezultatele planificate ale însușirii programului educațional;

indicarea locului disciplinei (modulului) în structura programului de învățământ;

volumul disciplinei (modulului) în unități de credit indicând numărul de ore academice sau astronomice alocate pentru munca de contact a studenților cu un profesor (pe tip de pregătire) și pentru munca independentă a studenților;

o listă de suport educațional și metodologic pentru munca independentă a studenților la disciplină (modul);

un fond de instrumente de evaluare pentru realizarea certificării intermediare a studenților într-o disciplină (modul);

o listă a literaturii educaționale de bază și suplimentare necesare însușirii disciplinei (modul);

o listă de resurse ale rețelei de informații și telecomunicații „Internet” (denumită în continuare „rețeaua „Internet”) necesare însușirii disciplinei (modul);

instrucțiuni metodice pentru studenți privind însușirea disciplinei (modul);

o listă a tehnologiilor informaționale utilizate în implementarea procesului de învățământ în disciplină (modul), inclusiv o listă de software și sisteme de referință informațională (dacă este necesar);

descrierea bazei materiale si tehnice necesare implementarii procesului de invatamant in disciplina (modul).

Organizația poate include și alte informații și (sau) materiale în programul de lucru al disciplinei (modulului).

19. Programul de practică include:

indicarea tipului de practică, a metodei și a formei (formelor) de implementare a acesteia;

o listă a rezultatelor învățării planificate în timpul stagiului, corelate cu rezultatele planificate ale însușirii programului educațional;

indicarea locului de practică în structura programului de învățământ;

o indicație a cantității de practică în unități de credit și a duratei acesteia în săptămâni sau în ore academice sau astronomice;

indicarea formularelor de raportare pentru practică;

un fond de instrumente de evaluare pentru realizarea certificării intermediare a studenților în practică;

o listă a literaturii educaționale și a resurselor de internet necesare practicării;

o listă de tehnologii informaționale utilizate în practică, inclusiv o listă de software și sisteme de referință a informațiilor (dacă este necesar);

descrierea materialului si a bazei tehnice necesare practicarii.

Organizația poate include și alte informații și (sau) materiale în programul de practică.

20. Fondurile de evaluare se prezintă sub forma unui fond de fonduri de evaluare pentru certificarea intermediară a studenților și pentru certificarea finală (finală de stat).

21. Fondul de instrumente de evaluare pentru efectuarea certificării intermediare a studenților la disciplina (modulul) sau practică, care face parte din programul de lucru al disciplinei (modulul) sau, respectiv, programul de practică, cuprinde:

o listă de competențe care indică etapele formării acestora în procesul de însușire a programului de învățământ;

descrierea indicatorilor și criteriilor de evaluare a competențelor în diferite etape ale formării acestora, descrierea scalelor de evaluare;

sarcini standard de control sau alte materiale necesare pentru evaluarea cunoștințelor, aptitudinilor și (sau) experienței de activitate care caracterizează etapele de formare a competențelor în procesul de însușire a programului educațional;

materiale metodologice care determină procedurile de evaluare a cunoştinţelor, aptitudinilor şi (sau) experienţei de activitate care caracterizează etapele formării competenţelor.

Pentru fiecare rezultat al învățării dintr-o disciplină (modul) sau practică, organizația determină indicatori și criterii de evaluare a formării competențelor la diferite etape ale formării acestora, baremuri și proceduri de evaluare.

22. Fondul de fonduri de evaluare pentru certificarea finală (finală de stat) include:

o listă de competențe pe care elevii ar trebui să le stăpânească ca urmare a stăpânirii programului educațional;

descrierea indicatorilor și criteriilor de evaluare a competențelor, precum și a scalelor de evaluare;

sarcini standard de control sau alte materiale necesare evaluării rezultatelor însușirii programului educațional;

materiale metodologice care determină procedurile de evaluare a rezultatelor însușirii programului de învățământ.

23. Organizația elaborează un program educațional sub forma unui set de documente, care este actualizat ținând cont de dezvoltarea științei, culturii, economiei, tehnologiei, tehnologiei și sferei sociale.

Fiecare componentă a programului educațional este dezvoltată sub forma unui singur document sau a unui set de documente.

Procedura de elaborare și aprobare a programelor educaționale este stabilită de organizație.

Informațiile despre programul educațional sunt postate pe site-ul oficial al organizației pe internet.

24. Alegerea metodelor și mijloacelor de instruire, a tehnologiilor educaționale și a suportului educațional și metodologic pentru implementarea programului de învățământ se realizează de către organizație în mod independent, în funcție de necesitatea elevilor de a obține rezultatele planificate de însușire a programului de învățământ, ca precum și luarea în considerare a capacităților individuale ale elevilor din rândul persoanelor cu dizabilități și ale persoanelor cu dizabilități.

25. La implementarea programelor educaționale sunt utilizate diverse tehnologii educaționale, inclusiv tehnologii de învățământ la distanță, e-learning 4 .

La implementarea programelor educaționale se poate folosi o formă de organizare a activităților educaționale, bazată pe principiul modular al prezentării conținutului programului educațional și al construirii curriculei, folosind tehnologii educaționale adecvate 5 .

26. Programele educaționale sunt implementate de organizație atât în mod independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora 6 .

Forma de rețea de implementare a programelor educaționale oferă studenților posibilitatea de a stăpâni programul educațional folosind resursele mai multor organizații implicate în activități educaționale, inclusiv cele străine, precum și, dacă este necesar, folosind resursele altor organizații.

27. La implementarea unui program de licență cu calificarea „licență aplicată” acordată absolvenților, prin decizie a organizației, studenților li se oferă posibilitatea de a stăpâni simultan programe educaționale de învățământ secundar profesional și (sau) programe de formare profesională de bază ale direcției corespunzătoare. (profil), inclusiv în cadrul interacțiunii organizației cu organizațiile de învățământ profesional și (sau) alte organizații cu resursele necesare, precum și prin crearea de departamente sau alte divizii structurale ale organizației care asigură pregătire practică pentru studenți, pe baza altor organizații.

28. Volumul programului de învățământ (partea sa componentă) este definit ca laboriozitatea sarcinii didactice a elevului la însușirea programului de învățământ (partea sa componentă), care cuprinde toate tipurile de activități educaționale ale acestuia prevăzute de curriculum pentru realizarea rezultatele învățării planificate. O unitate de credit este utilizată ca unitate unificată pentru măsurarea intensității muncii a volumului de muncă al elevului atunci când se indică volumul programului de învățământ și componentele acestuia.

Volumul programului de învățământ (partea sa constitutivă) este exprimat ca număr întreg de credite.

O unitate de credit pentru programe educaționale dezvoltate în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal este echivalentă cu 36 de ore academice (cu o oră academică de 45 de minute) sau 27 de ore astronomice.

La implementarea programelor educaționale elaborate în conformitate cu standardele educaționale aprobate de organizație, organizația stabilește valoarea unității de credit la cel puțin 25 și nu mai mult de 30 de ore astronomice.

Valoarea unității de credit stabilită de organizație este aceeași în cadrul programului educațional.

29. Volumul programului de învățământ în unități de credit, fără a include volumul disciplinelor (module) opționale, și condițiile de obținere a studiilor superioare în programul de învățământ pentru diverse forme de învățământ, cu o combinație de diverse forme de învățământ, atunci când folosind forma de rețea de implementare a programului educațional, cu învățare accelerată, termenul de primire a studiilor superioare în programul educațional pentru persoane cu dizabilități și persoane cu dizabilități se stabilește prin standardul educațional.

30. Volumul programului educațional nu depinde de forma de învățământ, de forma de învățământ, de combinarea diferitelor forme de educație, de utilizarea e-learning-ului, de tehnologiile de învățământ la distanță, de utilizarea unei forme de rețea de implementare a programul educațional, formarea conform unui curriculum individual, inclusiv învățarea accelerată.

31. Volumul programului de învățământ implementat într-un an universitar, neincluzând volumul disciplinelor (modulelor) opționale (denumit în continuare volumul anual al programului), pentru învățământul cu frecvență, este de 60 de unități de credit, cu excepția cazurile stabilite de paragraful 32 din Procedură.

32. În formele de învățământ cu frecvență redusă și extramural, în combinarea diferitelor forme de învățământ, în implementarea unui program educațional folosind exclusiv tehnologii de învățare electronică, învățământ la distanță, în utilizarea unei forme de rețea de implementare a unui program educațional. programului, în formarea persoanelor cu dizabilități și a persoanelor cu dizabilități, precum și, de asemenea, în cazul studiilor conform unui curriculum individual, volumul anual al programului este stabilit de organizație în valoare de cel mult 75 de unități de credit (în cazul învățarea – fără a include intensitatea muncii a disciplinelor (modulelor) și a practicilor, creditate în conformitate cu paragraful 46 din Procedură) și poate varia pentru fiecare an universitar.

33. Obținerea învățământului superior conform programului de învățământ se realizează în termenele stabilite de standardul de învățământ, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate de organizație.

34. Termenul de obținere a studiilor superioare în cadrul programului de învățământ nu include timpul în care studentul se află în concediu școlar, concediu de maternitate, concediu de creștere a copilului până la vârsta de trei ani.

35. Elaborarea și implementarea programelor educaționale se realizează în conformitate cu cerințele prevăzute de legislația Federației Ruse privind informațiile, tehnologiile informației și protecția informațiilor.

36. Elaborarea și implementarea programelor educaționale care conțin informații care constituie secret de stat se realizează cu respectarea cerințelor prevăzute de legislația Federației Ruse privind secretele de stat.

III. Organizarea procesului educațional pentru programe educaționale

37. În organizațiile educaționale, activitățile educaționale din cadrul programelor educaționale se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care articolul 14 din Legea federală prevede altfel. Predarea și învățarea limbii de stat a Federației Ruse în cadrul programelor educaționale acreditate de stat se desfășoară în conformitate cu standardele educaționale 7 .

În organizațiile educaționale de stat și municipale situate pe teritoriul unei republici a Federației Ruse, predarea și învățarea limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse pot fi introduse în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Predarea și studiul limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse în cadrul programelor educaționale acreditate de stat se desfășoară în conformitate cu standardele educaționale. Predarea și învățarea limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse nu ar trebui să fie efectuate în detrimentul predării și învățării limbii de stat a Federației Ruse 8 .

Învățământul superior se poate obține într-o limbă străină în conformitate cu programul de învățământ și în modul prevăzut de legislația privind învățământul și reglementările locale ale organizației 9 .

Limba, limbile educației sunt determinate de reglementările locale ale organizației, în conformitate cu legislația Federației Ruse 10 .

38. Procesul de învățământ conform programului de învățământ este împărțit în ani academici (cursuri).

Anul universitar pentru formele de studiu cu normă întreagă și cu fracțiune de normă începe la 1 septembrie. Organizația poate amâna începutul anului universitar pentru formele de învățământ cu normă întreagă și cu frecvență redusă cu cel mult 2 luni. Pentru învățământul cu frecvență redusă, precum și pentru o combinație de diferite forme de învățământ, data de începere a anului universitar este stabilită de organizație.

39. În anul universitar se stabilesc concedii cu o durată totală de minim 7 săptămâni. La cererea studentului, acesta i se asigură concedii după promovarea certificării finale (finale de stat).

Termenul de obținere a studiilor superioare în cadrul programului de învățământ include perioada de vacanță următoare trecerii certificării finale (finale de stat) (indiferent de acordarea acestor vacanțe studentului).

40. Procesul de învățământ pentru programele de învățământ este organizat pe perioade de studiu:

ani academici (cursuri);

perioade de studiu alocate în cadrul cursurilor, inclusiv semestre (2 semestre în cadrul cursului) sau trimestriale (3 trimestre în cadrul cursului);

perioade de însuşire a modulelor alocate în perioada de obţinere a studiilor superioare în programul de învăţământ.

Alocarea perioadelor de studiu în cadrul cursurilor, precum și a perioadelor de dezvoltare a modulelor, se realizează la discreția organizației.

41. Înainte de începerea perioadei de studii în cadrul programului de învățământ, organizația își formează un program de sesiuni de pregătire în conformitate cu programa și programul de studii calendaristic.

42. În forma de rețea de implementare a programelor educaționale, organizația, în conformitate cu procedura stabilită de aceasta, efectuează compensarea rezultatelor învățării la discipline (module) și practici în alte organizații care participă la implementarea programelor educaționale.

43. Când stăpânește un program educațional de către un student care are studii medii profesionale sau superioare și (sau) studiază într-un program educațional de învățământ secundar profesional sau într-un alt program educațional de învățământ superior și (sau) are capacitatea și (sau) nivelul de dezvoltare, care să permită stăpânirea programului educațional într-o perioadă mai scurtă față de perioada de obținere a studiilor superioare conform programului educațional stabilit de organizație în conformitate cu standardul educațional, conform deciziei organizației, pregătire accelerată a unui astfel de student se desfășoară conform unui curriculum individual în modul stabilit de actul de reglementare local al organizației.

44. Reducerea termenului de obţinere a învăţământului superior într-un program de învăţământ cu învăţare accelerată se realizează prin:

compensarea (sub formă de recertificare sau recreditare) integral sau parțial a rezultatelor învățării la disciplinele individuale (module) și (sau) practicile individuale stăpânite (promovate) de studenți în timp ce urmează studii medii profesionale și (sau) studii superioare (conform unui alt program educațional), precum și învățământ profesional suplimentar (dacă există) (denumit în continuare compensarea rezultatelor învățării);

creşterea ritmului de dezvoltare a programului educaţional.

45. Decizia privind învățarea accelerată a elevului este luată de organizație pe baza cererii sale personale.

46. Rezultatele învățării sunt creditate:

un student în cadrul unui program de licență, în cadrul unui program de specialist - pe baza unei diplome de învățământ profesional secundar, a unei diplome de licență, a unei diplome de specialist, a unei diplome de master, a unui certificat de pregătire avansată, a unei diplome de recalificare profesională, a unui certificat de studiu sau a perioadei de studii prezentate de student;

un student într-un program de master - pe baza unei diplome de specialitate, a unei diplome de master, a unui certificat de pregătire avansată, a unei diplome de recalificare profesională, a unui certificat de studii sau a unei perioade de studii prezentate de student.

47. Creșterea ratei de însușire a programului de învățământ poate fi realizată pentru persoane cu abilități și (sau) nivel de dezvoltare corespunzătoare, sub rezerva cerințelor stabilite la alin. 32 din Procedură.

48. Trecerea unui student la formare cu o combinație de diverse forme de formare se realizează cu acordul scris al acestuia.

49. Utilizarea formei de rețea de implementare a programului de învățământ se realizează cu acordul scris al elevului.

50. Organizarea procesului educațional pentru programe educaționale la combinarea diferitelor forme de învățământ, la utilizarea formei de rețea de implementare a acestor programe, cu învățarea accelerată se realizează în conformitate cu Procedura și reglementările locale ale organizației.

51. Termenul de obținere a studiilor superioare în programul de învățământ de către persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități se majorează de organizație față de termenul de obținere a studiilor superioare în programul de învățământ în forma corespunzătoare de învățământ în limitele stabilite de standard, bazat pe o cerere scrisă a studentului.

52. Sesiunile de instruire privind programele educaționale se desfășoară sub formă de muncă de contact a elevilor cu un profesor și sub formă de muncă independentă a elevilor.

53. Potrivit programelor educaționale, se pot desfășura următoarele tipuri de sesiuni de formare, inclusiv sesiuni de formare care vizează efectuarea monitorizării continue a performanței academice:

prelegeri și alte sesiuni de formare care prevăd transferul primar de informații educaționale de către profesor către studenți (denumite în continuare cursuri de tip prelegere);

seminarii, cursuri practice, ateliere, lucrări de laborator, colocvii și alte clase similare (denumite în continuare cursuri de tip seminar);

proiectarea cursurilor (efectuarea lucrărilor trimestriale) la una sau mai multe discipline (module);

consultări de grup;

consultații individuale și alte sesiuni de formare care prevăd munca individuală a profesorului cu elevul (inclusiv managementul practicii);

munca independentă a elevilor.

Organizația poate organiza alte tipuri de sesiuni de formare.

54. Activitatea de contact a studenților cu un profesor, inclusiv utilizarea tehnologiilor de învățământ la distanță, include cursuri de tip prelegere și (sau) clase de tip seminar și (sau) consultări de grup și (sau) munca individuală a elevilor cu un profesor , precum și probe de atestare de atestare intermediară a studenților și atestare finală (finală de stat) a studenților. Dacă este necesar, munca de contact a elevilor cu profesorul include și alte tipuri de activități educaționale care prevăd munca în grup sau individuală a elevilor cu profesorul.

Activitatea de contact a elevilor cu profesorul poate fi atât la clasă, cât și extracurriculară.

55. Pentru a desfășura cursuri de tip seminar, inclusiv cu utilizarea tehnologiilor de învățare electronică și de învățare la distanță, se formează grupuri de studiu de studenți de cel mult 25 de persoane din rândul studenților dintr-o specialitate sau domeniu de formare. Cursurile de tip seminar sunt organizate pentru o singură grupă de studiu. Dacă este necesar, este posibilă combinarea studenților din diferite specialități și (sau) domenii de pregătire într-un singur grup de studiu.

La desfășurarea lucrărilor de laborator și a altor tipuri de exerciții practice, grupul de studiu poate fi împărțit în subgrupe.

Pentru a desfășura cursuri practice de cultură fizică (pregătire fizică), se formează grupuri de studiu de cel mult 15 persoane, ținând cont de sex, starea de sănătate, dezvoltarea fizică și starea fizică a elevilor.

Pentru a conduce cursuri de tip prelegere, grupurile de studiu dintr-o specialitate sau domeniu de studiu pot fi combinate în fluxuri de studiu. Dacă este necesar, este posibilă unirea într-un singur flux educațional de grupuri de formare în diferite specialități și (sau) domenii de formare.

56. Organizația prevede utilizarea unor forme inovatoare de sesiuni de formare care dezvoltă abilitățile elevilor în lucrul în echipă, comunicarea interpersonală, luarea deciziilor, abilitățile de conducere (inclusiv, dacă este necesar, prelegeri interactive, discuții de grup, jocuri de rol, antrenamente, analiza situațiilor și modele de simulare, discipline de predare (module) sub formă de cursuri întocmite pe baza rezultatelor cercetării științifice efectuate de organizație, inclusiv luând în considerare caracteristicile regionale ale activităților profesionale ale absolvenților și nevoile angajatorilor ).

57. Cantitatea minimă de muncă de contact a studenților cu profesorul, precum și cantitatea maximă de ore de curs și seminar în organizarea procesului de învățământ conform programului de învățământ sunt stabilite prin actul de reglementare local al organizației.

58. Controlul calității dezvoltării programelor educaționale include monitorizarea continuă a progresului, certificarea intermediară a studenților și certificarea finală (finală de stat) a studenților.

59. Monitorizarea curentă a progresului oferă o evaluare a progresului în stăpânirea disciplinelor (module) și a practicilor de promovare, certificarea intermediară a studenților - evaluarea rezultatelor învățării intermediare și finale la discipline (module) și a practicilor de promovare (inclusiv rezultatele proiectării cursurilor (performanță). cursuri)).

60. Formularele, sistemul de evaluare, procedura de efectuare a certificării intermediare a studenților, inclusiv procedura de stabilire a termenelor de promovare a probelor relevante pentru studenții care nu au promovat certificarea intermediară din motive temeinice sau care au datorii academice, precum precum și frecvența certificării intermediare a studenților, sunt stabilite prin reglementările locale ale organizației.

61. Persoanele care stăpânesc un program educațional sub formă de autoeducație (dacă standardul educațional permite studii superioare în programul educațional corespunzător sub formă de autoeducație), precum și persoanele care studiază într-un program educațional care nu are stat. acreditare, pot fi înscriși ca studenți externi pentru promovarea atestatului intermediar și final de stat la o organizație care desfășoară activități educaționale conform programului educațional acreditat de stat corespunzător.

După înscrierea studenților externi, perioada stabilită de organizație, dar nu mai târziu de 1 lună de la data înscrierii, se aprobă un curriculum individual pentru un student extern, care prevede trecerea unei certificări intermediare și (sau) finale de stat. .

Condițiile și procedura de înscriere a studenților externi la organizație (inclusiv procedura de stabilire a condițiilor pentru care sunt creditați studenții externi, precum și termenele limită pentru promovarea acestora a certificării intermediare și (sau) finale de stat) sunt stabilite prin actul de reglementare local al Organizatia.

62. Persoanelor care au promovat cu succes certificarea finală (finală de stat) li se eliberează documente privind studiile și calificările.

Documentul privind studiile și calificările eliberat persoanelor care au promovat cu succes certificarea finală de stat confirmă obținerea studiilor superioare de următorul nivel și calificare în specialitatea sau domeniul de studiu aferent nivelului de învățământ superior corespunzător:

studii superioare - diplomă de licență (confirmată printr-o diplomă de licență);

studii superioare - specialitate (confirmata prin diploma de specialist);

studii superioare – magistratura (confirmata printr-un master).

63. Persoanele care nu au promovat certificarea finală (finală de stat) sau care au primit rezultate nesatisfăcătoare la certificarea finală (finală de stat), precum și persoanele care au stăpânit o parte a programului educațional și (sau) au fost excluse din organizație, li se eliberează un certificat de pregătire sau de perioada de studii conform modelului stabilit independent de organizaţie 11 .

IV. Caracteristici ale organizării procesului educațional pentru programe educaționale pentru persoane cu dizabilități și persoane cu dizabilități

Pregătirea elevilor cu dizabilităţi se realizează pe baza unor programe educaţionale adaptate, dacă este cazul, pentru formarea acestor elevi 13 .

65. Instruirea în programele educaționale pentru persoanele cu dizabilități și studenții cu dizabilități se realizează de către organizație, ținând cont de particularitățile dezvoltării psihofizice, capacitățile individuale și starea de sănătate a acestor studenți.

66. Organizațiile educaționale ale învățământului superior ar trebui să creeze condiții speciale pentru ca studenții cu dizabilități să primească studii superioare în programele educaționale 14 .

Condițiile speciale pentru obținerea învățământului superior în programele de învățământ de către studenții cu dizabilități se înțeleg ca fiind condițiile de pregătire a acestor studenți, inclusiv utilizarea programelor și metodelor educaționale speciale de formare și educație, a manualelor speciale, a mijloacelor didactice și a materialelor didactice, a mijloacelor tehnice speciale de predarea utilizării colective și individuale, furnizarea de servicii de asistent (asistent) oferind studenților asistența tehnică necesară, desfășurarea de cursuri de remediere de grup și individuale, asigurarea accesului la clădirile organizațiilor și alte condiții fără de care este imposibil sau dificil să stăpânească educația programe pentru elevii cu dizabilităţi 15 .

67. În scopul accesibilității obținerii de studii superioare în programele educaționale pentru persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități, organizația prevede:

1) pentru persoanele cu handicap și persoanele cu deficiențe de vedere:

disponibilitatea unei versiuni alternative a site-ului oficial al organizației pe internet pentru persoanele cu deficiențe de vedere;

plasarea în locuri accesibile pentru elevii orbi sau cu deficiențe de vedere și într-o formă adaptată (ținând cont de nevoile lor speciale) informații de referință despre programul sesiunilor de formare (informațiile trebuie făcute cu imprimeu mare în relief, contrastant (pe alb sau fundal galben) și duplicat în Braille);

prezența unui asistent care oferă elevului asistența necesară;

asigurarea lansării de formate alternative de materiale tipărite (tipărire mari sau fișiere audio);

asigurarea accesului unui student care este orb și folosește un câine ghid la clădirea organizației;

2) pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități de auz:

duplicarea informațiilor de referință sonore despre programul lecțiilor vizuale (instalarea de monitoare cu posibilitatea de a difuza subtitrări (monitoarele, dimensiunea și numărul acestora trebuie determinate ținând cont de dimensiunea sălii);

furnizarea de mijloace sonore adecvate de reproducere a informațiilor;

3) pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități care au afecțiuni ale aparatului locomotor, condițiile materiale și tehnice trebuie să asigure posibilitatea accesului nestingherit al elevilor la spațiile de învățământ, cantine, toalete și alte încăperi ale organizației, precum și cazarea; în aceste spații (disponibilitatea rampelor, balustradelor, ușilor lărgite, ascensoarelor, coborârea locală a barierelor; prezența scaunelor speciale și a altor dispozitive).

68. Educația elevilor cu dizabilități poate fi organizată atât în comun cu alți elevi, cât și în grupuri separate sau în organizații separate 16 .

69. În cazul în care beneficiază de studii superioare în cadrul programelor de învățământ, studenților cu dizabilități li se oferă gratuit manuale și materiale didactice speciale, altă literatură educațională, precum și serviciile de interpreți în limbajul semnelor și limbajul semnelor 17 .

1 Partea 5 a articolului 12 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326; nr. 30, poz. 4036).

2 Partea 2 a articolului 69 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326; nr. 30, poz. 4036).

3 Partea 3 a articolului 69 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326; nr. 30, poz. 4036).

4 Partea 2 a articolului 13 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326; nr. 30, poz. 4036).

5 Partea 3 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N30, poz. 4036).

6 Partea 1 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N30, poz. 4036).

7 Partea 2 a articolului 14 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326; nr. 30, poz. 4036).

8 Partea 3 a articolului 14 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326; nr. 30, poz. 4036).

9 Partea 5 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N30, poz. 4036).

10 Partea 6 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N30, poz. 4036).

11 Partea 12 a articolului 60 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 192, art. N30, articolul 4036).

12 Partea 1 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N30, poz. 4036).

13 Partea 8 a articolului 79 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326; nr. 30, poz. 4036).

14 Partea 10 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N30, poz. 4036).

15 Partea 3 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N30, poz. 4036).

16 Partea 4 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N30, poz. 4036).

17 Partea 11 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N30, poz. 4036).

Buna ziua! În conformitate cu articolul 69 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”:

Articolul 69. Învățământ superior
1. Învățământul superior urmărește să asigure pregătirea personalului de înaltă calificare în toate domeniile majore de activități social utile în concordanță cu nevoile societății și ale statului, satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației. , calificări științifice și pedagogice.
2. Persoanele cu studii medii generale au voie să studieze programe de licență sau de specialitate.
3. Persoanele cu studii superioare de orice nivel au dreptul să stăpânească programele de master.
4. Persoanele cu studii de cel puțin studii superioare (diplomă de specialitate sau de master) au permisiunea de a mastera programe de pregătire a personalului științific și pedagogic în școala universitară (adjunctură), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu. Persoanele cu studii superioare medicale și (sau) studii superioare farmaceutice au dreptul să stăpânească programe de rezidențiat. Persoanele cu studii superioare în domeniul artelor au permisiunea de a stăpâni programele de asistent-stagiu.
5. Admiterea la studii în programele educaționale ale învățământului superior se realizează separat pentru programele de licență, programele de specialitate, programele de masterat, programele de pregătire a personalului științific și pedagogic în școala universitară (adjunctură), programele de rezidențiat, precum și pentru asistenta- programe de stagiu pe bază de competiție, cu excepția cazului în care nu se prevede altfel de prezenta lege federală.
6. Admiterea la studii în cadrul programelor de master, programe de pregătire a personalului științific și pedagogic în școala universitară (adjunctură), programe de rezidențiat, precum și în cadrul programelor de asistent de stagiu se realizează pe baza rezultatelor examenelor de admitere desfășurate de organizația de învățământ. independent.
7. Solicitanții de studii în programele educaționale ale învățământului superior au dreptul de a transmite informații despre realizările lor individuale, ale căror rezultate sunt luate în considerare de aceste organizații de învățământ la admitere în conformitate cu procedura stabilită în conformitate cu partea 8 a articolului 55. din această lege federală.
Informații despre modificări:
Legea federală nr. 500-FZ din 31 decembrie 2014 a reformulat partea 8 a articolului 69 din această lege federală
Vezi textul părții din ediția anterioară
8. Studierea în următoarele programe de învățământ de învățământ superior reprezintă absolvirea unui al doilea studii superioare sau ulterioare:
1) pentru programele de licență sau de specialitate - de către persoane care au diplomă de licență, diplomă de specialitate sau diplomă de master;
2) pentru programele de master - de către persoane care au o diplomă de specialitate sau un master;
GARANȚIE:
Persoanele cu studii profesionale superioare, confirmate prin calificarea „specialist atestat”, au dreptul de a fi admise pe bază de concurs pentru a studia în programele de master, ceea ce nu este considerat a obține de către aceste persoane un al doilea studii superioare sau ulterioare.
3) pentru programe de rezidențiat sau programe de asistentat-stagiu - de către persoane care au diplomă de absolvire a rezidențiatului sau diplomă de absolvire a stagiului de asistent;
4) pentru programe de formare a personalului științific și pedagogic - de către persoane care au diplomă de absolvire a studiilor postuniversitare (adjuncte) sau diplomă de candidat la științe.

În conformitate cu partea 11 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, Art. 2326; Nr. 23, articolul 2878; Nr. 30, articolul 4036; Nr. 48, articolul 6165) și paragraful 5.2.6 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decret al Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 nr. 466 (Legislația reuniunii Federației Ruse, 2013, nr. 23, articolul 2923; nr. 33, articolul 4386; nr. 37, articolul 4702), ordon:

ministru

D.V. Livanov

Apendice

Ordinea organizării și implementării activităților educaționale pentru programele educaționale ale învățământului superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master
(aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 19 decembrie 2013 nr. 1367)

I. Dispoziţii generale

3. Programele educaționale sunt dezvoltate și aprobate independent de organizație*(1). Programele educaționale care au acreditare de stat sunt dezvoltate de organizație în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal și ținând cont de programele educaționale de bază exemplare relevante și dacă există standarde educaționale aprobate de o organizație educațională de învățământ superior, care, în conformitate cu legislația federală Legea nr. 273- din 29 decembrie 2012 Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, dreptul de a dezvolta și aproba în mod independent standarde educaționale (denumite în continuare, respectiv - standarde educaționale aprobate independent, Legea federală), - în conformitate cu astfel de standardele educaționale.

4. Persoanele cu studii medii generale*(2) au voie să studieze programe de licență sau de specialitate.

Persoanele cu studii superioare de orice nivel * (3) au dreptul să stăpânească programele de master.

6. Studii superioare în programe de licență, programe de specialitate, programe de master se pot obține:

în afara acestor organizaţii sub formă de autoeducaţie.

Obiectivul programului educațional este stabilit de organizație după cum urmează:

b) focusul programului specialistului:

determinată de specializarea aleasă de organizație din lista specializărilor stabilite de standardul de învățământ;

c) orientarea programului de master precizează orientarea programului de master către domenii de cunoaștere și (sau) tipuri de activități în cadrul direcției de formare.

9. La desfășurarea activităților educaționale în cadrul programului educațional, organizația asigură:

desfasurarea de sesiuni de pregatire sub diverse forme la discipline (module);

practici de conducere;

discipline (module) și practici stabilite de standardul educațional (dacă astfel de discipline (module) și practici sunt disponibile);

discipline (module) și practici stabilite de organizație;

certificare finală (finală de stat).

Partea variabilă a programului educațional are ca scop extinderea și (sau) aprofundarea competențelor stabilite de standardul educațional, precum și dezvoltarea la elevi a competențelor stabilite de organizație pe lângă competențele stabilite de standardul educațional (dacă organizația stabilește aceste competențe) și include discipline (module) și practici stabilite de organizație. Conținutul părții variabile se formează în conformitate cu direcția programului educațional.

II. Organizarea dezvoltării și implementării programelor educaționale

14. Programul educațional definește:

15. Caracteristicile generale ale programului de învățământ vor indica:

calificări atribuite absolvenților;

tipul (tipurile) de activitate profesională pentru care (prin care) sunt pregătiți absolvenții;

orientarea (profilul) programului educațional;

rezultatele planificate ale însușirii programului educațional;

informatii despre personalul didactic necesar implementarii programului educational.

Organizația poate include și alte informații în caracteristicile generale ale programului educațional.

16. Curriculum-ul indică lista disciplinelor (modulelor), practicarea probelor de atestare a atestării finale (finale de stat) a elevilor, alte tipuri de activități educaționale (în continuare împreună - tipuri de activități educaționale) cu indicarea volumului acestora în unități de credit, succesiunea și distribuția pe perioade de studiu. Curriculum-ul evidențiază volumul de muncă al elevilor în interacțiune cu profesorul (în continuare - munca de contact a elevilor cu profesorul) (pe tip de pregătire) și munca independentă a studenților în orele academice sau astronomice. Pentru fiecare disciplină (modul) și practică este indicată forma de certificare intermediară a studenților.