Cum să explicăm tehnologia syncwine preșcolarilor mai tineri. Tehnologia modernă „Didactic syncwine” în munca unui profesor logoped cu copiii

Unul dintre metode eficiente dezvoltarea vorbirii unui copil, care vă permite să obțineți rapid un rezultat, este munca de creare a unui poem nerimat - syncwine. Sinkwine cu limba franceza tradusă prin „cinci rânduri”, o strofă de cinci rânduri a poemului. Cu ajutorul syncwine, puteți obține o înțelegere mai profundă a problemei, puteți testa capacitatea copiilor de a-și exprima pe scurt și cu acuratețe gândurile pe un anumit subiect.

Descarca:

Previzualizare:

Folosind tehnologia cinquain

în dezvoltarea vorbirii preșcolarilor mai mari.

Una dintre metodele eficiente de dezvoltare a vorbirii unui copil, care vă permite să obțineți rapid un rezultat, este să lucrați la crearea unei poezii fără rima - syncwine. Cinquain este tradus din franceză ca „cinci rânduri”, o strofă de cinci rânduri dintr-o poezie.

Această tehnologie nu necesită condiții speciale pentru aplicarea sa și se încadrează organic în activitatea de dezvoltare a categoriilor lexicale și gramaticale, contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului, clarifică conținutul conceptelor, permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare. a materialului studiat de copil, are caracterul unui impact complex, nu numai dezvoltarea vorbirii, dar contribuind la dezvoltarea funcțiilor mentale superioare (memorie, atenție, gândire), permite copilului să fie un participant activ, creativ proces educațional.

Reguli pentru compilarea syncwine.

Prima linie - un cuvânt, de obicei un substantiv, care reflectă ideea principală.

A doua linie - două cuvinte, adjective, care descriu ideea principală.

A treia linie - trei cuvinte, verbe care descriu acțiuni în cadrul subiectului.

A patra linie- o frază din mai multe cuvinte care arată atitudinea față de subiect.

A cincea linie - cuvinte asociate cu primul, reflectând esența subiectului (seria asociativă).

Această tehnologie este universală.

Ţintă : pentru a obține o înțelegere mai profundă a problemei, pentru a verifica capacitatea copiilor de a-și exprima pe scurt și cu acuratețe gândurile pe o anumită temă.

Relevanța și oportunitateautilizarea syncwine didactice în practica logopedică se explică prin faptul că:

Noua tehnologie - deschide noi posibilitati; practica modernă de logopedie se caracterizează prin căutarea și implementarea de noi tehnologii eficiente care ajută la optimizarea muncii unui logoped.

Se încadrează armonios în activitatea de dezvoltare a LGK, utilizarea syncwine nu încalcă sistemul general acceptat de influențare a patologiei vorbirii și îi asigură completitatea logică.

Contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului, clarifică conținutul conceptelor.
- Este un instrument de diagnostic care permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului parcurs de copil.

Are caracterul unui efect complex, nu numai că dezvoltă vorbirea, dar contribuie la dezvoltarea HMF (memorie, atenție, gândire).

Exemple de compilare a unui syncwine

1. Păpușă.

2. Frumos, iubit.

3. Sta, stă, zâmbește.

4. Păpușa mea este cea mai frumoasă.

5. Jucărie.

1. Masina.

2. Rapid, puternic.

3. Plimbare, depășește, încetinește.

4. Îmi place să călăresc.

5. Transport.

1. Ploaie.

2. Umed, rece.

3. Picurare, ciocnire, turnare.

4. Nu-mi place ploaia.

5. Apa.

Lucrările preliminare privind crearea unei baze de vorbire pentru compilarea unui syncwine cu preșcolari mai mari cu OHP se bazează pe acea parte a T.B. Filicheva și G.V. Chirkina „Eliminarea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară”, care se referă la dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului și a vorbirii coerente.

La sfârșitul primului an de studiu, majoritatea preșcolarilor mai mari stăpânesc treptat abilitatea de a compila un syncwine, exersând în selecția acțiunilor și caracteristicilor pentru obiecte, îmbunătățind capacitatea de a generaliza, extinde și rafina vocabularul, lucrând cu o propoziție.

Sinkwine poate fi compus în clase individuale și de grup, clase cu un grup sau în două subgrupe în același timp. Copiii care știu să tasteze pot crea un syncwine pe o bucată de hârtie, cei care nu pot - sub formă de compoziții orale bazate pe o diagramă. Puteți da de lucru acasă pentru activitățile comune ale copilului și ale părinților: desenați un obiect și faceți un syncwin.

Pot fi utilizate următoarele opțiuni:

Întocmirea unei nuvele bazate pe syncwine terminat (folosind cuvintele și frazele care compun syncwine);

Întocmirea unui syncwin pe baza poveștii pe care ați ascultat-o;

Corectarea și îmbunătățirea syncwine-ului finit;

Analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica un subiect, prima linie - trebuie determinată pe baza liniilor existente).

Este util să compuneți un syncwin pentru a consolida tema lexicală studiată.

Utilizarea adecvată a syncwine:

În clasă pentru a consolida tema lexicală studiată.

1. Mesteacan.

2. Subțire, cu țeava albă.

3. Crește, devine verde, mulțumește.

4. Mesteacanul este un simbol al Rusiei.

5. Copac.

Pentru a consolida conceptele învățate la orele de alfabetizare.

1. Sunete ale vorbirii.

2. Vocale, consoane.

3. Auzim, pronuntam, evidentiem.

4. Sunetele se adaugă cuvintelor.

5. Discurs.

În sala de clasă pentru dezvoltarea vorbirii coerente: folosind cuvinte din syncwine, veniți cu o poveste.

1. Iepurele.

2. Alb, pufos.

3. Ascunderea, frica, fuga.

4. Îmi pare rău pentru iepure.

5. Animal sălbatic.

Un iepure alb pufos trăiește în pădurea de iarnă. Viața iepurelui este grea, îi este frică de lup și de vulpe, când îi vede, se ascunde sau fuge. Îmi pare rău pentru iepure. Este dificil pentru animalele sălbatice să trăiască iarna.

Odată cu utilizarea creativă a syncwine în clasă, acesta este perceput de preșcolari ca un joc incitant, ca o oportunitate de a-și exprima opinia, de a fi de acord sau nu cu opinia altora, de a fi de acord.

Eficacitatea utilizării syncwine este primire rapidă rezultat și consolidarea acestuia, facilitând procesul de asimilare a conceptelor și conținutului acestora, extinderea și actualizarea vocabular, invatarea sa-si exprime gandurile, alegerea cuvintelor potrivite, dezvoltarea capacitatii de analiza.

Scrierea unui syncwine necesită compilatorului să implementeze aproape toate abilitățile sale personale (intelectuale, creative, figurative). Compilarea unui syncwine este utilă pentru dezvoltarea capacității de analiză la copii. Utilizarea syncwinului didactic în sala de clasă permite logopedului să combine armonios elementele celor trei principale sistemele educaționale: orientat spre informare, activitate și personalitate, ceea ce este deosebit de important în contextul lucrului cu copiii cu nevoi educaționale speciale.

Diverse variații pentru compilarea unui syncwine contribuie la compoziția diversă a sarcinilor. La început, atunci când alcătuim un syncwine, ne gândim să lucrăm cu copiii în perechi, în grupuri mici și abia apoi individual.

Sfaturi pentru educatori:

1. Începând să-i înveți pe copii să compună syncwine, invitați copiii să compună un syncwin pe o temă care le este familiară („Familie”, „Grădiniță”, etc.)

2. Este necesar să se încurajeze syncwines, care conțin cea mai fidelă descriere a diferitelor aspecte ale subiectului sau subiectului.

În orice activitate direct educațională, copiii primesc informații de la noi, se familiarizează cu termeni noi, învață să tragă concluzii, caută relații. Capacitatea de a prezenta informații idei complexe, sentimente și idei în câteva cuvinte este o abilitate foarte importantă. Este nevoie de o reflecție atentă bazată pe un stoc conceptual și un sens bogat.

Sinkwain nu este o modalitate de a testa cunoștințele copiilor, este o modalitate în orice etapă a unei lecții, studierea unei teme, de a verifica ce au elevii la nivel de asociere.

De exemplu:

Începutul activităților direct educaționale. Când începem să studiem un subiect nou, de obicei întrebăm: „Ce știi deja despre asta? Ce crezi? Ce crezi despre asta? După analizarea rezultatelor, corectăm ideile copiilor despre acest concept.

Culmea activităților direct educaționale.Subiectul este foarte greu de înțeles. Copiii sunt obosiți. Le oferim un cinquain pe o secțiune binecunoscută a subiectului studiat. Drumul rapid schimba tipul de activitate fără a părăsi studiul temei.

Studiul temei este finalizat.Calitatea, profunzimea și puterea cunoștințelor copiilor noștri sunt demonstrate de tăierea finală de control. Și acum, la sfârșitul lecției - syncwine. Un rezultat demn al studierii materialelor noi, care va demonstra nu atât cunoștințe cât înțelegere, judecăți de valoare, orientări valorice copii. În cele din urmă, cu o analiză detaliată a syncwines, este ușor de văzut cât de mult a reușit profesorul să obțină rezultatul planificat.

Poate fi compilat cinquain este un mister.

Exemple de syncwines-ghicitori:

1. Invincibilă, curajoasă - protejează, stă de pază, luptă - dacă este puternică - țara este invincibilă - sunt mândru! (armată)

2. Înțelepți, buni - trăiți, amintiți-vă, îmbătrâniți - au intrat în luptă fără a se cruța - au protejat țara cu ei înșiși! (veteranii)

Sinkwine pentru un profesor de grădiniță este:

Un instrument pentru sintetizarea și rezumarea informațiilor complexe,

Mijloace expresie creativă copil,

metoda de îmbogățire a vocabularului

Pregătirea pentru un rezumat

Și doar o activitate captivantă, datorită căreia fiecare preșcolar se poate simți ca un geniu creativ.

Sinkwines sunt o modalitate excelentă de control.Este imposibil să compui un syncwin fără a cunoaște subiectul, subiectul sau textul.

Este bine să folosiți această tehnologie ca urmare a muncii consiliului profesoral, creând syncwine minunate care exprimă esența muncii echipei și rezultatele consiliului profesoral.

Si deasemenea Syncwinele sunt foarte convenabile de utilizat pentru autocontrol sau în scopuri mnemonice.Dacă poți compune cu ușurință o astfel de poezie, atunci fii sigur: subiectul este bine învățat. În plus, syncwine conține percepția ta emoțională asupra subiectului.

Cărți folosite:

Terentyeva N. Sinkwain pe „Pit”, Revista „Primul septembrie”, nr. 4 (2006).

Dushka N. Sinkwain în lucru cu preșcolari, Revista Logopedică nr. 5 (2005).

Elemente tehnologii inovatoare(Departamentul MedBio KSMU).

Akimenko V.M. Noi tehnologii pedagogice: Metoda educațională. indemnizatie. Rostov n / D., 2008.

Akimenko V.M. Dezvoltarea tehnologiilor în logopedie. Rostov n / D., 2011.

Mostre de compoziții pentru copii de syncwine ca parte a studiului

subiecte lexicale.

Tema lexicală „Ciuperci” 1. Ciupercă 2. Comestibile, vechi. 3. Stă, crește, se ascunde 4. Iubesc ciupercile prăjite 5. Poiana 1. Boletus 2. Alb, gustos, rece. 3. Se întinde pe pământ, se ascunde, crește. 4. Nu-mi place să le mănânc. 5. Pădure	Tema lexicală „Toamna” 1. Frunze 2. Toamna, galben 3. Căde, zboară, crește. 4. Îmi place să adun frunze. 5. Copaci goi.
Tema lexicală „Legume” 1. Roșie 2. Roșu, delicios 3. Plantați, creșteți, rulați 4. Este foarte frumos 5. Salată 1. Castravete 2. Suculent, mare, verde 3. Crește, se maturizează, atârnă 4. Îmi place să mănânc castraveți 5. Gradina de legume 1. Morcov 2. Delicios, dulce 3. Cresterea, prepararea berii, asezarea 4. Îmi place să mănânc 5. Neted 1. Sfecla 2. Roșu, delicios 3. Crește, se târăște afară din pământ, se oferește 4. Îmi place să mănânc 5. Gradina de legume 1. Varză 2. Verde, crocant 3. Vând, crește, gătește 4. Oamenii îl mănâncă 5. chiftele	Tema lexicală „Mâncare” 1. Vase. 2. Curat, transparent. 3. Spălați, gătiți, pictați cu modele. 4. Vasele pot fi zdrăngănite. 5. Vreau să mănânc. 1. Vase 2. Alb, adânc 3. Se toarnă, se rupe, se pune 4. Atentie... 5. Vreau să mă spăl.
Tema lexicală „Fructe” 1. Măr 2. Rotund, suculent 3. Se întinde pe o farfurie, se atârnă pe o creangă. 4. Iubesc compotul de mere 5. Lemn 1. Para 2. Verde, dulce 3. Vândut, spălat, minte 4. Îmi place să mănânc 5. Casa 1. Portocaliu 2. Portocala, delicioasa. 3. Întinde-te într-o vază 4. Împărțiți în felii 5. Tabel 1. Banană 2. Galben, dulce 3. Spălați, curățați, mâncați 4. Îl mănânc 5. Frigider	Tema lexicală „animale” 1. Vulpea 2. viclean, pufos 3. Prinde, mănâncă, merge liniștit 4. Nu-mi place - este viclean și mănâncă șoareci 5. A mâncat un kolobok 1. Cat 2. Afectuos, casnic 3. Miau, zgârieturi, sărituri 4. Iubesc un pisoi 5. Are blana pufoasa
Tema lexicală „Iarna” 1. Iarna 2. Alb, magic 3. Iarna a dat zăpadă, a înfășurat copaci, dă tobogane 4. Îmi place să merg pe un deal 5. Frig 1. Iarna 2. Frig, ninsoare. 3. Îngheață, vine, vine. 4. Iubesc iarna. 5. Construiesc tobogane, o cetate.

Utilizarea syncwine în corectarea OHP contribuie la corectarea cu succes a întregului sistem de vorbire în ansamblu: vorbirea impresionantă a copiilor se dezvoltă, latura lexicală a vorbirii este îmbogățită și activată, abilitățile de formare a cuvintelor sunt consolidate, capacitatea de a Folosirea propozițiilor de compoziție variată în vorbire se formează și se îmbunătățește capacitatea de a descrie obiecte, de a compune syncwine în funcție de subiect imagine (complot) imagini, în funcție de povestea sau basmul auzit.

Tehnologie moderna„Syncwine didactic” în munca unui logoped cu copiii.

„Studiind limba maternă, copilul învață nu numai cuvinte,
dar și multe concepte, gânduri, sentimente,
imagini artistice..."
K. D. Ushinsky

LA lumea modernă procese de modernizare a învăţământului au loc activ. Pedagogia preșcolară modernă nu poate rămâne departe de procesele în curs.

Vorbirea este cel mai important mijloc de comunicare și punctul culminant al proceselor cognitive. Vârsta preșcolară este o perioadă de asimilare activă a limbajului vorbit de către copil, de formare și dezvoltare a tuturor aspectelor vorbirii. Prin urmare, dezvoltarea vorbirii preșcolari trebuie considerată ca bază a activităților corecționale.

Practica logopediei a acumulat un număr suficient de metode, lucrări științifice, articole despre corectarea tulburărilor de vorbire la preșcolari. Astăzi se caracterizează prin creșterea activă a noilor tehnologii în curs de dezvoltare, dintre care multe pot fi utilizate cu succes în munca corecțională.

Lucrând cu copiii cu tulburări de vorbire, am ajuns la concluzia că este necesar să folosim cât mai mult posibil toate tehnicile și metodele cunoscute în pedagogia specială, inclusiv metode moderne, care ar contribui la: îmbunătățirea abilităților mentale și cognitive, dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale și a vorbirii coerente a preșcolarilor. Și asta înseamnă încrederea pe o personalitate orientată spre activitate, cuprinzătoare și abordări diferențiate, care îndeplinește cerințele standardelor educaționale ale statului federal și cerințele societății informaționale moderne.

Copilul întâlnește zilnic obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare. Înaintea lui se deschide o mulțime de interesante, noi și atractive. El pune întrebări: „Ce este asta? Care este numele? Din ce si cum se face? Pentru ce?"
Iar sarcina adulților este de a răspunde clar și corect la întrebările copilului, de a ajuta la înțelegerea sensului fiecărui cuvânt, de a-l aminti și de a-l folosi corect în vorbire.

Pentru a rezolva această problemă, în munca mea cu copiii, folosesc tehnologia educațională " Didactic cinquain". Datorită acestei tehnologii, sunt create condiții pentru dezvoltarea unei personalități care poate gândi critic, poate tăia ceea ce este de prisos și poate determina principalul, generaliza, clasifica și sistematiza.

Relevanța tehnologiei „cincuain didactic” este după cum urmează:

• Sinkwine este utilizat în cursurile pentru dezvoltarea vorbirii cu copiii de vârstă preșcolară în vârstă cu tulburări de vorbire, precum și cu copiii cu o normă. dezvoltarea vorbirii.
• Compilarea unui syncwine se realizează ca parte a trecerii unui anumit subiect lexical.
• Sinkwain îmbunătățește munca de vocabular în munca corectivă cu copiii cu OHP.
• Te învață să definești baza gramaticală promoții.
• Dezvoltă flerul lingvistic, discursul frazal format, gândirea asociativă.
• Sinkwain ajută la analiza informațiilor, la rezumarea ideilor, sentimentelor și ideilor în câteva cuvinte.

Când învățați să compuneți un syncwin, se rezolvă următoarele sarcini:

• Clarificarea, extinderea, activarea dicționarului;
• Cunoașterea conceptelor: „un cuvânt care denotă un obiect”, „un cuvânt care denotă acțiunea unui obiect”, „un cuvânt care denotă un semn al unui obiect”;
• Copiii învață: să aleagă adjectivele pentru un substantiv, să aleagă verbele pentru un substantiv;
• Copiii se familiarizează cu conceptul: propunere. Alcătuiește propoziții pe un subiect, realizează o imagine, folosind scheme de propoziții;
• Copiii își exprimă atitudinea personală față de subiect într-o singură frază; și folosiți, de asemenea, cunoașterea proverbelor, a zicătorilor pe o anumită temă.

Lucrările preliminare privind crearea unei baze de vorbire pentru compilarea syncwine cu preșcolari mai mari cu OHP se bazează pe acea parte a T.B. Filicheva și G.V. Chirkina „Eliminarea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară”, care se referă la dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului și a vorbirii coerente. Pentru a-și exprima cel mai corect, complet și corect gândurile, copilul trebuie să aibă un vocabular suficient.

Copiilor li se oferă un anumit algoritm propus de autorul acestei tehnologii V. M. Akimenko, care ajută la compunerea unei povești pe orice subiect lexical. Subiectele lexicale pe care le învață copiii din grupul corecțional sunt subiectele syncwines.

Algoritm pentru compilarea unui syncwine:

Sinkwine este format din cinci linii; forma sa seamănă cu un brad de Crăciun:

1. Rândul 1 - Titlu. Un cuvânt, de obicei un substantiv, care reflectă ideea principală;
2. Rândul 2 - Descriere. Două cuvinte, adjective, care descriu ideea principală;
3. Linia a 3-a - Acțiune. Trei cuvinte, verbe care descriu acțiuni din cadrul subiectului;
4. 4 line - O frază din mai multe cuvinte, care arată atitudinea față de subiect, exprimând atitudinea personală a autorului syncwinului față de subiectul sau obiectul descris;
5. Rândul 5 - Sinonim pentru titlul subiectului. Un cuvânt rezumat care caracterizează esența subiectului sau obiectului (cuvânt generalizant).

La prima etapă a lucrării, când se preda cum se compune un syncwin, dicționarul preșcolarilor este specificat, extins și îmbunătățit.

Copiii se familiarizează cu conceptele „un cuvânt care denotă un obiect” și „un cuvânt care denotă o acțiune a unui obiect”, pregătind astfel o platformă pentru lucrările ulterioare asupra unei propoziții. Dând conceptul de „un cuvânt care denotă un semn al unui obiect”, acumulez material pentru extinderea propoziției prin definiție. Copiii stăpânesc conceptele de obiect „viu și neînsuflețit”, învață să pună corect întrebări cuvintelor care denotă obiecte, acțiuni și semne ale unui obiect.

Copiii își întocmesc lucrările (syncwines) ca în formă desene grafice, care îi ajută pe preșcolari să simtă mai precis granițele cuvintelor și ale acestora ortografie separată, și sub formă de compoziții orale bazate pe schemă.

Având în vedere că activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul, este mai ușor de organizat procesul de învățare a cuvintelor noi în joc. Și compilarea unui syncwin didactic este un joc captivant și interesant.

Este indicat să începem de la stadiul inițialînvățarea copiilor cum să compună syncwine folosind jocuri și exerciții didactice. În grup s-au creat fișiere de cărți ale jocurilor didactice: „Ridicați definiții”, „Recunoașteți subiectul prin definiție”, „Cine face ce?”, „Ce fac ei cu ce?”, „Numiți o parte a întregului”, etc.

Sinkwine poate fi compus atât în ​​clase individuale, de grup, cât și în clase cu un grup sau în două subgrupe în același timp.

În a doua etapă se continuă lucrările de îmbogățire și activare a dicționarului; întocmirea unei propoziții din mai multe cuvinte, arătând atitudinea față de subiect, exprimând atitudinea personală a autorului syncwine față de obiectul sau obiectul descris, imaginea subiectului (intrigă). Pe această etapă este foarte important să-i învățăm pe copii să-și exprime atitudinea personală față de subiect într-o singură frază; precum și folosirea cunoștințelor de proverbe, zicători pe o anumită temă.

Când compilați un syncwine, puteți utiliza astfel de opțiuni de muncă la fel de:

• alcătuirea unei nuvele bazate pe un syncwin terminat (folosind cuvintele și frazele care alcătuiesc aceasta din urmă);
• compilarea unui syncwin bazat pe povestea pe care ai ascultat-o;
• corectarea și îmbunătățirea syncwine-ului finit;
• analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica un subiect (prima linie) - trebuie determinat pe baza liniilor existente).

În această etapă, se acordă o mare importanță lucrul cu părinții. După consultarea „Aplicarea metodei cinquain în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari mai mari”, clasa de master „Învățare să compun cinquain”, părinții împreună cu copiii lor sunt invitați să scrie „Compoziții - cinquain” pe tema săptămânii. , ceea ce se reflectă în planificarea tematică complexă.

Și până la sfârșitul celui de-al doilea an de studiu, copiii care știu să citească creează un syncwin - notează majuscule pe o bucată de hârtie.

Utilizarea syncwine în corectarea OHP contribuie la corectarea cu succes a întregului sistem de vorbire în ansamblu: vorbirea impresionantă a copiilor se dezvoltă, latura lexicală a vorbirii este îmbogățită și activată, abilitățile de formare a cuvintelor sunt consolidate, capacitatea de a Folosirea propozițiilor de compoziție variată în vorbire se formează și se îmbunătățește capacitatea de a descrie obiecte, de a compune syncwine în funcție de subiect imagine (complot) imagini, în funcție de povestea sau basmul auzit.

Sincwinul didactic vă permite să creați condiții pentru ca copilul să aleagă liber activități, să ia decizii, să exprime sentimente și gânduri, datorită lui este posibil să susțineți individualitatea și inițiativa fiecărui copil, iar aceasta, la rândul său, creează o situație socială pentru dezvoltarea copilului, care este relevantă în legătură cu introducerea acțiunii standardului educațional de stat federal al educației preșcolare.

Kuzmenko L.P.,
profesor logoped

Elvina Azatovna
Utilizarea tehnologiei „Sinquain” în dezvoltarea vorbirii preșcolarilor

Viața modernă își dictează propria ei legile: vorbirea oamenilor devine business, chiar și într-un cadru zilnic, concis, sec, lipsit de imagini, luminozitate. Buna stăpânire a cuvântului este o artă care trebuie învățată mai mult de un an. De asta depind statutul social al unei persoane și o carieră profesională.

Dezvoltare abilitățile cognitive și de vorbire la copii este una dintre sarcinile principale educatie prescolara. Astăzi - figurat, bogat în sinonime, completări și descrieri, vorbire la copii preşcolar vârsta este foarte rară. LA discursuri sunt multi copii Probleme: vocabular slab, incapacitatea de a compune o poveste dintr-o imagine, de a repovesti ceea ce au citit, le este greu să memoreze o poezie. Prin urmare, impactul pedagogic dezvoltarea și vorbirea preșcolarilor – minuțios, zilnic, necesar Loc de munca.

Vorbind despre formele, metodele și tehnicile de predare a copiilor, nu putem decât să menționăm schimbări serioase în sistem educatie prescolara care a atins atât aspectele organizaționale, cât și de conținut ale educației. Adoptarea standardului educațional de stat federal impune educatorului să se gândească mai profund la metodele și tehnicile de organizare a activităților educaționale, deoarece rolul educatorului este de ghidare, în curs de dezvoltare. Căutarea unor abordări care să îmbunătățească eficiența procesului de învățământ face necesar să se acorde o mare atenție utilizării metodelor pedagogice inovatoare. tehnologii si metode.

Pentru mine, am remarcat că una dintre metodele interesante eficiente care vă permite să activați activitatea cognitivă și promovează dezvoltarea vorbirii, este un Loc de munca asupra creării unui poem fără rima, cinquain.

Inovația acestei tehnici constă în faptul că sunt create condiții pentru dezvoltarea personalitatii capabil de gândire critică, adică de a elimina ceea ce este de prisos și de a evidenția principalul, de a generaliza, de a clasifica.

Sinkwine este folosit ca metodă de dezvoltare a vorbirii figurative pentru rezultate rapide. Nu este contrazice educațional și programe corecționale DOW.

Relevanța și oportunitatea utilizarea syncwine se explică prin faptul că înainte Total:

Se deschid noi posibilități intelectuale creative;

Se potrivește armonios în lucrează la dezvoltarea LGK;

Contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului;

Este un instrument de diagnosticare;

Are caracterul unui efect complex (dezvoltă vorbirea, memorie, atenție, gândire)

-folosit să consolideze tema studiată;

i-este o tehnică de joc;

Cu creativ folosind syncwineîn clasă, el este perceput prescolari ca un joc distractiv. Dar trebuie să vă amintiți că trebuie să faceți cinquain numai pe subiecte bine cunoscute copiilor și asigurați-vă că arătați un exemplu.

Copiii ar trebui să aibă suficient vocabular, generalizare, concepte: cuvânt-obiect, cuvânt-acţiune, cuvânt-semn.

Potriviți cuvintele dintr-o propoziție

Redactarea se folosește cinquain pentru reflectarea, analiza si sinteza informatiilor primite.

Cel mai important lucru care mă impresionează foarte mult în această metodă este că Sinkwine - toată lumea o poate face!

Această metodă poate fi integrată cu ușurință în toate domeniile educaționale, iar ușurința de construcție cinquain vă permite să obțineți rapid rezultate.

Când să începeți cunoștințele cu această tehnică? Cu copiii mai mari

Dragi colegi, aș dori să vă prezint această tehnică.

Cuvânt cinquain(Cinquain engleză) derivat de la cuvânt francez "cinci", care înseamnă „poezie din cinci rânduri”, care sunt scrise după anumite reguli.

Tradiţional (clasic) cinquain ca gen de poezie, pe baza numărului de silabe din fiecare vers, a fost inventat de poetul american Adelaide Crapsey la începutul secolului XX sub influența poeziei japoneze populare la acea vreme.

Regula didactică de compunere syncwine a fost dezvoltat mult mai târziu. în pedagogic şi scopuri educationale ca metodă eficientă dezvoltarea vorbirii, abilități intelectuale și analitice, se folosește cinquainîn multe țări ale lumii, de la sfârșitul anilor 90 și în Rusia.

La regulile de bază pentru compilare syncwine includ următoarele:

1 rând - un cuvânt cheie - titlu, titlu, subiect, de obicei un substantiv care definește conținutul (numele obiectului, lucrarea, numele eroului etc.);

Rândul 2 - două cuvinte (adjective care descriu trăsăturile unui obiect sau proprietățile acestuia.

Cuvintele pot fi combinate cu conjuncții și prepoziții.

A treia linie - trei cuvinte (Verbe). Acțiuni ale articolului legate de subiect.

4 rânduri - patru cuvinte - o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect.

Rândul 5 - un cuvânt - un cuvânt rezumat, o asociere, un sinonim care caracterizează esența subiectului, o generalizare filozofică, exprimă expresia și emoția personală a autorului față de subiectul din primul rând, de obicei un substantiv.

Respectarea strictă a regulilor de scriere syncwine nu este necesar. Pentru a îmbunătăți textul din a patra linie, puteți folosește trei sau cinci cuvinte, iar în a cincea linie - două cuvinte. Opțiuni posibile utilizare și alte părți de vorbire.

Algoritm cinquain pentru copii cine nu știe să citească arată ca un pom de Crăciun. Părți discursuri poate fi evidențiat în diferite culori.

Lucru (subiect)- un substantiv.

Două adjective pe subiect.

Trei verbe pe subiect.

Sugestie de subiect.

Asociere după subiect: un cuvânt-subiect.

Tot în a lui la serviciu, folosesc o schemă de compunere syncwine ilustrat pe diapozitivul 11. Slad 11.

Convenții:

cuvinte-obiecte (substantive)

cuvinte semnate (adjective)

cuvinte de acțiune (Verbe)

cuvinte-obiecte (substantive)

Până în prezent, zeci de autori autohtoni indică un mare ajutor cinquainîn formularea corectitudinii şi a semnificaţiei discursuri pentru copiii preșcolari.

Este posibil să înveți cum să compui syncwines pentru copii cine nu stie inca sa citeasca?

Sigur ca poti. Compune cinquain este obtinut de toata lumea. Redactarea cinquain arată ca un joc pentru că scrisul este distractiv, util și ușor! Principalul lucru este să începi să scrii și totul se va rezolva cu siguranță. Copiii care nu pot citi verbal compun cinquain cu cuvinte de întrebare. Despre cine despre ce? Ce ce ce? Ce ai făcut, ce ai făcut? Cu ajutorul întrebărilor conducătoare, copiii învață să se identifice Ideea principală, răspund la întrebări și, conform unui anumit algoritm, își creează propriile poezii orale fără rimă.

De exemplu,

OMS? Păpuşă

Care? frumoasa, iubita

Ce face? În picioare, așezat, zâmbind

Oferi. Papusa mea este cea mai frumoasa

Asociere. O jucărie

Pentru a-și exprima cel mai corect, complet și corect gândurile, copilul trebuie să aibă suficient vocabular. Asa de Loc de muncaîncepe cu perfecţionarea, extinderea şi autoperfecţionarea vocabularului.

Introducerea copiilor în concepte „un cuvânt care desemnează un obiect”, și „un cuvânt care denotă acțiunea unui obiect”, pregătim astfel platforma pentru cele ulterioare munca de propunere. Conceptul de dăruire „un cuvânt care denotă un semn al unui obiect”, acumulăm material pentru distribuirea propunerii prin definiții. Copiii își dau seama că propoziția are cuvintele principale, fără de care nu poate fi construită. Dacă se redactează cinquain provoacă dificultăți, puteți ajuta prin întrebări conducătoare.

Trebuie să începeți cu concepte simple, un subiect familiar.

Ceea ce face o floare este că crește, înflorește, miroase, se legănă, se usucă, se ofilește.

O fată și un băiat pot efectua mai multe acțiuni - se uită, plânge, zâmbește, strigă, sare, aleargă, stă, se joacă.

Ce se arată în imagine: pisica minte, ibricul fierbe.

Mai multe atribute pentru un singur obiect - galben, acru, suculent, parfumat (lămâie).

Copiii stăpânesc concepte „viu și neviu” subiect, ei învață să pună corect întrebări cuvintelor care denotă obiecte, acțiuni și semne ale obiectelor, să le înfățișeze grafic, precum și să utilizeze imagini-asocieri sau obiecte. Schemele grafice îi ajută pe copii să simtă mai precis granițele cuvintelor și ortografia lor separată.

cinquain- nu este o modalitate de a testa cunoștințele copiilor, este o modalitate în orice etapă de studiu a temei de a verifica ce au elevii la nivel de asociații.

Metodă se poate folosi syncwine în lucrul cu preșcolariîncepând din a doua jumătate a anului la grupa seniori, când copiii au însuşit deja conceptul "cuvânt-obiect", „acțiune cuvânt”, „cuvânt semn”, "oferi". Cu cât vocabularul copilului este mai bogat, cu atât îi va fi mai ușor să construiască nu numai cinquain dar și repovestiți textul și exprimați-vă gândurile.

Didactic cinquain este indicat să se întocmească la sfârșitul fiecărei teme lexicale, atunci când copiii au deja un vocabular suficient pe această temă. La început, este planificat la compilare cinquain lucru cu copiii în perechi, în grupuri mici și abia apoi - individual. Trebuie încurajat syncwines, care conțin cea mai exactă descriere a diferitelor aspecte ale subiectului sau subiectului.

Sarcini pe care copiii să le compună cinquain poate fi variat:

La un cuvânt-subiect pe o temă lexicală

La diferite cuvinte-obiecte, interconectate printr-o temă lexicală.

Redactarea poveste scurta conform didacticii terminate cinquain folosind cuvinte și expresii incluse în aceasta cinquain.

Corectarea și îmbunătățirea finisajului cinquain

Analiza incompletă cinquain pentru a determina partea lipsă (de exemplu, dată cinquain fără precizarea subiectului - fără prima linie, este necesar să se determine pe baza celor existente).

Cu cât nivelul vorbirii este mai ridicat Dezvoltarea copilului, cu atât mai interesant syncwines. Simplitatea aparentă a formei acestei tehnici ascunde un instrument puternic și versatil pentru reflecție. La urma urmei, a evalua informațiile, a exprima gândurile, sentimentele și ideile în câteva cuvinte, de fapt, nu este atât de ușor nici măcar pentru un adult. Este complex și plin de satisfacții Loc de munca, dar poeziile create de copii devin adesea "a sublinia" activitate educativă directă.

Poate fi dat muncă acasă pentru activități comune ale copilului și părinţi: desenați un obiect și compuneți cinquain, care nu necesită mult timp, acest joc se poate juca chiar și în drum spre grădiniță. Și, ca urmare, la compilarea acestuia, aproape toate abilitățile personale ale copilului sunt realizate. (intelectual, creativ, figurativ). Părinții pot face o pușculiță cu copilul lor syncwines. După poezii, desene animate, povestiri citite și basme, situații din viață...

Sinkwine pentru preșcolari este:

Un mijloc de auto-exprimare creativă a copilului;

Mod de joc de a îmbogăți vocabularul;

Pregătirea pentru o scurtă repovestire;

stăpânirea conceptelor: cuvânt-obiect (viu-neviu, cuvânt-acţiune, cuvânt-semn;

Capacitatea de a evidenția ideea principală, de a formula o idee, de a selecta sinonime, de a înțelege și de a pune întrebări corect, de a coordona cuvintele dintr-o propoziție;

O activitate distractivă care face pe toată lumea prescolar se poate simți ca un geniu creativ.

Proiect educațional »

Ilyashenko Svetlana Valentinovna, profesor

Zubova Elena Leonidovna, profesor - logoped

MDOU „Grădinița nr. 94 de tip compensator”

Ukhta Republica Komi

nominalizare: „Model inovator de susținere metodologică a activităților educaționale”.

Pedagogia modernă este într-o căutare constantă, activă, a modalităților de îmbunătățire și optimizare a procesului de învățare și dezvoltare a copiilor în diferite etapele de vârstăși în diferite medii educaționale.

Acest proiect are ca scop organizarea de corectii - munca educațională cu copii cu dizabilități.

Considerăm că acest proiect este relevant în spațiul educațional modern.

Astăzi, există multe tehnologii care vizează corectarea maximă posibilă a tulburărilor de vorbire.

Lucrând cu copiii cu tulburări de vorbire, am ajuns la concluzia că este necesară utilizarea optimă a tuturor tehnicilor și metodelor cunoscute în pedagogia corecțională, inclusiv a metodelor moderne de predare.

Una dintre metodele eficiente de dezvoltare a vorbirii unui copil este sincronizarea didactică - lucru la crearea unei poezii care nu rimează.

Semnificația și oportunitatea utilizării noastre a proiectului se explică prin faptul că, cinquain:

• promovează dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii;
• există integrare cu toate domeniile educaționale ale programului;
• utilizat pentru reflecția, analiza și sinteza informațiilor primite;
• permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului parcurs;
• deschide noi posibilități intelectuale creative copiilor;
• contribuie la sustinerea si dezvoltarea initiativei copiilor in tipuri variate Activități;
• promovează cooperarea tuturor participanților la procesul educațional.

Proiectul ne permite să rezolvăm problemele de asigurare a principiilor creării unui mediu obiect-spațial în dezvoltare în grupul și alte premise ale unei instituții preșcolare, deoarece munca la proiect în sine implică dinamismul mediului, saturarea și transformarea lui sistematică și, în consecință, variabilitatea.

1. Fișă cu informații despre proiect:

(structură propusă de M. E. Verkhovkina, Academia de Educație Postuniversitară din Sankt Petersburg)

Subiect:„Acest lucru distractiv util cinquain».

Zubova Elena Leonidovna - profesor-logoped.

Durata proiectului: 7 luni (octombrie - aprilie).

Tip de proiect: creativ.

Participanții la proiect: profesori, părinți, copiii grupei pregătitoare.

Varsta copiilor: 6 - 7 ani.

• către care se adresează proiectul:

Copiii cu patologie a vorbirii întâmpină dificultăți în capacitatea de a-și exprima pe scurt și cu acuratețe gândurile pe o anumită temă, în selecția acțiunilor și semnelor pentru obiecte, în capacitatea de a generaliza.

Justificarea problemei:

Rezolvarea problemelor de vorbire este subiect fierbinte la vârsta preşcolară. Tehnologia Sinkwine vizează corectarea maximă posibilă a tulburărilor de vorbire. Ea este capabilă să-i învețe pe copii să actualizeze cuvinte din părți diferite discurs în cadrul unei declarații independente coerente. Tehnologia Sinkwine îi învață pe copii să tragă concluzii și să le formuleze pe scurt, dezvoltă capacitatea de analiză.

Noutatea proiectului: acest proiect, vă permite să vă îndepărtați de formele și metodele tradiționale de interacțiune între participanții la procesul educațional pentru munca corectivă cu copiii cu dizabilități de vârstă preșcolară.

Implementarea proiectului acoperă toate domeniile educaționale prevăzute în Standardele educaționale de stat federale ale Federației Ruse, pe baza sprijinului și dezvoltării inițiativelor copiilor.

Obiectivul proiectului:

Crearea de condiții pentru dezvoltarea unei persoane care este capabilă să gândească critic, adică să excludă ceea ce este de prisos și să evidențieze principalul, să generalizeze, să clasifice și să raționeze.

Sarcini:

pentru copii:

1. Învață să compui și să reciți syncwine.

pentru profesori:

1. Sistematizarea și îmbogățirea vocabularului copiilor de 7 ani pe temele lexicale studiate;
2. Activați activitatea cognitivă;
3. Condiții preliminare pentru formular activitate de căutare;
4. Să dezvolte limbajul frazal corect din punct de vedere gramatical, gândirea asociativă și vizuală - figurativă, atenția, imaginația copiilor.
5. Dezvoltați un algoritm vizual pentru compilarea unui syncwine;
6. Pentru a insufla copiilor dorința de a-și învăța limba maternă, pentru a insufla dragostea pentru arta poetică.
7. Organizați și desfășurați activități creative comune pentru a uni eforturile familiilor și ale profesorilor în formarea competenței lingvistice a copiilor.

pentru parinti:

1. Pentru a face cunoștință cu această tehnologie, semnificația ei pentru formarea tuturor componentelor vorbirii la copii;
2. Creșterea nivelului de cunoștințe și abilități practice ale copiilor în această problemă folosind surse tipărite, televiziune și internet;
3. Aflați cum să compuneți un syncwin.

pentru partenerii sociali:

Pentru a reface cunoștințele copiilor asupra anumitor subiecte lexicale, pentru a îmbogăți vorbirea copiilor pe materialul excursiilor.

Forma evenimentului final:

Agrement creativ „Târgul Poetic”.

Produsele proiectului:

pentru copii:

Desene, aplicații, cărți pentru copii, meșteșuguri din construcții, natural, material suplimentar; produse din plastilină, aluat de sare.

pentru profesori:

Rezumate pe această temă; algoritm pentru compilarea syncwine, ficțiune.

pentru parinti:

Realizarea cărților - bebeluși, ajutarea copiilor în alcătuirea unui syncwine, pregătirea unei prezentări a proiectului.

Riscuri posibile:

Trebuie să fii pregătit pentru faptul că nu tuturor copiilor și chiar părinților le poate plăcea să alcătuiască un syncwin, deoarece lucrul la el necesită o anumită înțelegere, vocabular și capacitatea de a-ți exprima gândurile.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Pentru copii:

Copiii au idei despre syncwin și despre acesta forme diferite. Copiii au abilitățile practice de a compila syncwine; s-a format un vocabular suficient, se dezvoltă utilizarea corectă a construcțiilor prepoziționale, vorbirea frazală, gândirea asociativă, capacitatea de control și autocontrol.

Pentru profesori:

Au fost elaborate și sistematizate rezumate ale activităților educaționale directe cu copiii, scenarii pentru activități comune ale profesorilor și copiilor, profesorilor și părinților.

S-a efectuat selecția literaturii pe tema, s-a întocmit materialul ilustrativ necesar;

Am compilat un fișier de card cu diferite jocuri pe această temă.

Pentru parinti:

S-a format o idee despre metodologia de compilare a unui syncwine, ei au abilitățile de a compila un syncwine.

Previziunile proiectului:

Copiii se vor obișnui cu regulile de scriere a poeziilor care nu rimează, iar compilarea lor se va transforma într-un joc. Și imperceptibil pentru copiii înșiși, jocul cinquain va deveni un lucru distractiv și distractiv pentru ei.

Întocmirea unui syncwin - ca formă de creativitate liberă care presupune ca copiii să poată găsi cele mai semnificative elemente în materialul informativ, să tragă concluzii și să le formuleze pe scurt, va fi la mare căutare în viața modernă (școlară) a copiilor.

Suport de resurse:

Resurse informaționale (metodologice și ficțiune, informații de pe internet);

Resurse vizuale (filme video, prezentări, picturi demonstrative, ilustrații care înfățișează activitate profesională adulți, uniforme și salopete părinților de la locul de muncă, unelte, obiecte de muncă, fotografii de la locul de muncă ale părinților);

Logistică (didactic, jocuri de societate, echipament de desen, flori artificiale, laptop, proiector, magnetofon, cameră).

1. Rezumatul proiectului «„Acest cinquain distractiv și util »

tabelul 1

Etapele proiectului	Acțiunile copiilor	Acțiunile profesorilor	Activitățile membrilor familiei și ale partenerilor sociali.
pregătitoare	Copiii îl ajută pe profesor în stabilirea obiectivelor, denumirea proiectului, rezolvarea problemelor în implementarea acestui proiect.	Profesorul formulează problema; introduce copiii în situația de joc pentru implementarea proiectului. Conform motivației propuse - voci obiectivul, sarcinile. Selectează informații despre un subiect. Selectează ficțiune și literatură metodică, material pictural și ilustrativ; planifică observații, excursii; determină metodele și tehnicile de lucru; discută cu părinții despre implementarea proiectului (aduce în atenție scopul și obiectivele acestui proiect).	Acceptați scopul; ajutor în selecția materialului de ficțiune, ilustrativ. Sunt de acord să participe la concursuri în etapele implementării proiectului.
activitate	Participați la activități educaționale directe și independente pe temele proiectului.	Prezintă copiilor conceptul de „cuvânt – obiect”, „cuvânt – care denotă acțiune”, „cuvânt – semn al unui obiect”. Învață copiii să selecteze semne, acțiuni la subiect, să facă propoziții comune, să se sincronizeze algoritm grafic; Întocmește colțul cărților, face cărți împreună cu copiii - bebeluși, un colț creativitatea copiilor.	Împreună cu copiii și profesorul publică cărți - micuți „Poeziile mele” pe diverse teme lexicale. Partenerii sociali efectuează excursii la bibliotecă, muzee pe diverse teme.
final		Participați la petrecerea timpului liber creativ „Târgul de poezie”.	Participați la petrecerea timpului liber creativ „Târgul de poezie”.

1. Sistem „web” pentru proiect

masa 2

dezvoltare cognitiva	Dezvoltare socio-comunicativă	Dezvoltarea vorbirii	Dezvoltare artistică și estetică	Dezvoltarea fizică	Interacțiunea cu părinții, partenerii sociali
Cursuri „Copilul și lumea din jur” pe teme lexicale conform planului anual. Discuții despre reguli trafic; formarea bazelor siguranței vieții. Activitate de cercetare.	Jocuri cu mingea: „Cine, ce este asta?” "Ce ce ce" „Ce fac, fac?”, „Preluează cât mai multe cuvinte posibil pentru subiect”, „Gândește-te, alcătuiește o propoziție.” „Numiți-o altfel” și altele. Redactarea povesti scurte copii despre obiecte. Efectuarea de activități de muncă pe stradă, în grup, la serviciu.	Cursuri despre dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii, despre cultura sonoră a vorbirii și pregătirea copiilor pentru a învăța să scrie și să citească, vorbire coerentă. Citind fictiune pe subiecte lexicale, ghicind și inventând ghicitori. pronunția de versuri, proverbe; Efectuarea exercițiilor pentru degete și respirație.	Desen, modelare, aplicare de obiecte, fenomene pe temele lexicale studiate. cântând cântece; Imitarea mișcărilor; Cântarea la instrumente muzicale.	Exercițiu fizic- imitarea animalelor, păsărilor, obiectelor.	Întâlnirea părinților „Adulți și copii”; plasarea poeziilor pentru copii folosind tehnologia cinquain pe un stand demonstrativ, realizarea unui album de creativitate a copiilor; proiectare articole, mape - mișcări; Desfășurarea unei clase de master pe această temă. Agrement creativ „Târgul Poetic”; Excursii la instituții pe unele teme lexicale.

1. Rezultatele proiectului„Acest cinquain distractiv și util ».

În proiect sunt implicați toți părinții și copiii din grupa preșcolară. S-a creat o atmosferă de respect reciproc, o creștere pozitivă a competenței pedagogice în rândul părinților; bunăstarea emoțională la copii.

Pentru copii și părinți și părinți s-au creat condiții pentru autoexprimarea creativă, dezvoltarea inițiativei, autorealizarea subiecților procesului educațional prin activități comune părinte-copil.

Copiii au abilitățile practice de a compila syncwine; s-a format un vocabular suficient, se dezvoltă utilizarea corectă a construcțiilor prepoziționale, vorbirea frazală, gândirea asociativă, capacitatea de control și autocontrol.

Cunoașterea aprofundată a tehnologiei syncwine didactice a fost obținută de la părinți.

Activități organizate și desfășurate cu copiii și părinții:

vizite comune la toți participanții la procesul educațional al bibliotecii, muzeelor; întâlnire de părinți sub formă de adunări creative „Adulți și copii”, o clasă de master „Poezii pe Sinkwine”, un concurs de poezie „Sunt poet”, petrecere a timpului liber „Târgul de poezie”, realizarea de albume de poezii pentru copii, cărți pentru copii.

Lucrul cu partenerii sociali a fost intensificat prin diverse evenimente (conversații, chestionare, excursii).

Deținere diferite forme interacțiunea dintre instituția de învățământ preșcolar și familie a contribuit la mobilizarea echipei de copii, părinți și profesori ai grupului.

Concluzie:

Implementarea proiectului se integrează organic în munca cu copiii cu deficiențe de vorbire, a permis profesorilor să evalueze nivelul de asimilare de către copii a materialului acoperit, a avut caracter de impact complex, a permis copiilor să fie participanți activi, creativi. în procesul educațional; a contribuit la stabilirea unor relaţii binevoitoare în triada „profesor – copil – părinte”.

Avantajul muncii proiectului „Acest cinquain distractiv, util” poate fi considerat integrarea sa, utilizarea în diferite tipuri de activități comune cu copiii preșcolari.

Prezentarea proiectului:

• Apărarea proiectului la Consiliul Profesorilor al MDOU „Grădinița Nr. 94”
• Familiarizarea publicului de copii al MDOU „Grădinița Nr. 94” cu versuri în sincron la concursul de poezie „Sunt poet”.

1. Materiale metodologice pentru proiect

• Rezumatul GCD „Călătorie către pădure de iarnă»
• Rezumatul GCD "Diferențierea sunetelor Z - Zh. Animale sălbatice."

• Rezumat al GCD-ului „Compilarea poveștii” Așa este un om de zăpadă! cu elemente de creativitate”
• Rezumatul GCD „Repovestirea poveștii „Vulpea și macaraua”
• Rezumatul NOD „Într-un anumit regat, într-un stat maritim”
• Scenariul concursului de lectură „Sunt poet”
• Sinopsis master class pentru părinți „Poezii despre syncwine”
• Scenariul de agrement „Târgul de poezie”

Apendice:

• Algoritm, model pentru crearea syncwine
• Poezii pentru copii pe cinquain - tehnologie

REZUMATUL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE CU COPIILOR GRUPULUI PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

LECȚIE COMPLEXĂ

(dezvoltarea vorbirii)

Tema: „Plumb în pădurea de iarnă”.

Ţintă:

Întocmirea de povești despre animale sălbatice folosind tehnologia syncwine, pe baza unei scheme - un algoritm.

• Întăriți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice,

• continuă să-i înveți pe copii să participe activ la conversație,
• clarificați cunoștințele copiilor despre cuvinte - semne, cuvinte - acțiuni, cuvinte - obiecte,
• să poată compune o poveste despre animale sălbatice folosind tehnologia syncwine, bazată pe o schemă - un algoritm,

• îmbunătățirea analizei și sintezei verbale,
• dezvoltarea gândirii asociative,
• pentru a ridica interesul pentru crearea syncwine; dragoste pentru natură.
• Felicitari cu imaginea unei veverițe, vulpe, iepure de câmp, arici, lup, urs și puii lor; masca de urs.

Muncă preliminară:

Cunoașterea copiilor cu tehnologia syncwine, cu algoritmul de compilare syncwine, producerea în comun de modele (vizibilitate) pentru compilarea syncwine; excursie la muzeul de istorie locală din Ukhta; citirea de ficțiune, examinarea materialelor ilustrative; citirea și pronunția de proverbe, zicători, unități frazeologice despre animale sălbatice ( Pentru a prinde o veveriță - bate picioarele; Un iepure alb este bun, și un vânător curajos; Iepurele laș se teme de cânepă; Picioarele hrănesc lupul; Dinții hrănesc lupul, dar picioarele salvează iepurele.

Învârte ca o veveriță într-o roată; Urmărește doi iepuri.)

Progresul cursului.
Profesorul aduce o telegramă:

Ajutor ajutor!

Suntem vrăjiți!

Am uitat cine suntem.

Haide, impaca-ne urgent.

Locuitorii pădurii.

• Băieți, cine ne-a trimis această telegrama?
• Telegrama a fost trimisă de animale sălbatice. Ei trăiesc în pădure.
• Cum îi putem ajuta pe locuitorii pădurii?

Copiii se oferă să meargă în pădure și să dezamăgească animalele.

• Cum putem dezacanta animalele sălbatice?

(Vom scrie povești despre ei).

Educator: Băieți, am o astfel de schemă - un indiciu (un algoritm pentru crearea unui syncwine), credeți că ne va ajuta în compilarea poveștilor? Să o luăm cu noi?

• : Ce animale sălbatice trăiesc în pădure?
• Un iepure trăiește în pădure. (Veveriță, arici, urs, lup, vulpe).

Educator:

să ne amintim cum se mișcă animalele

(copiii efectuează mișcări).

„Ursii merg” - mersul ca un urs;

„Vulpea se furișează” - mers pe degete;

„Vine lupul” - târât în ​​patru labe;

Educator: Băieți, iată-ne în pădure.

îngrijitor: Uite, băieți, cu atenție. Există copaci în această pădure, dar nu sunt vizibile animale deloc. Ce sunt aceste felicitări albe care zac sub brazi de Crăciun? (Copiii își fac ipoteze.)

E greu de ghicit, voi lua un cartonaș și o să văd. (Profesorul ia o carte, face o ghicitoare).

trișor viclean,

Roscata.

O coadă pufoasă este o frumusețe.

Cine e? (O vulpe)

• : Cum ai ghicit? (Afișează o imagine a unei vulpi.)
• Aceasta este o vulpe.

Educator: Este vulpea un animal?

Copii: Vulpea este un animal.

Educator: Este vulpea un animal sălbatic sau domestic?

(O vulpe este un animal sălbatic care trăiește în pădure).

• : Ce vulpe? Alegeți definiții.

(Copiii aleg definiții: viclean, prădător, roșu etc.).

Educator: Ce caută vulpea în pădure?

(vânătoare, piei, șoareci, furturi etc.).

Educator:

Să vă spunem ce vulpe, folosind indiciu (un algoritm pentru crearea unui syncwine).

(Ascultați 1 - 2 povești, profesorul notează poveștile).

(Apare o jucărie - o vulpe).

Copiii găsesc următoarele imagini și alcătuiesc povești pe baza lor ( Unii copii pot scrie titlul propriei povești):

Nici un miel și nici o pisică,

Poartă o haină de blană tot timpul anului.

Palton gri pentru vara

Pentru iarnă - o culoare diferită. (Iepure de câmp).

Stând pe o creangă

Nu o pasăre.

Are coada rosie

Nu o vulpe. (Veveriţă).

(După fiecare poveste apar jucării).

Profesorul conduce gimnastica cu degetele „Vverița stă pe un cărucior”.

• Degetele intinse, hai sa continuam sa dezamagim animalele.

Cine trăiește în pădure surd

Neîndemânatic, neîndemânatic?

Vara mănâncă zmeură, miere,

Și iarna își suge laba. (Urs).

(Teme cu complicație: invitați-l pe Dima, Vanya, Egor, Dasha V. să compună o poveste fără a se baza pe o diagramă).

• Băieți, toate animalele au fost dezamăgite! Auzi cum vă mulțumesc animalele din pădure!

Are loc jocul popular Komi „Medvedyushko”.

• Sunteți grozavi astăzi. A ajutat la dezamăgirea animalelor. Și în natura reală, o persoană ar trebui să ne ajute pe frații noștri mai mici, pentru că o persoană este cel mai puternic și mai inteligent locuitor al planetei noastre.

Acum este timpul să mergem la grădiniță.

Copiii se plimbă prin sală cu acompaniament muzical, spun cuvintele:

Mergem cu toții prin pădure

Și ajungem să cunoaștem animalele.

Ei bine, mai degrabă, unu, doi, trei:

Denumiți rapid animalul.

La sfârșitul frazei, copiii se opresc, profesorul se apropie de unul dintre copii. Copilul numește repede un animal sălbatic.

Educator: Aici s-a încheiat plimbarea noastră. (Profesorul se oferă să deseneze animale sălbatice, direcționând astfel copiii către activități ulterioare).

REZUMAT ACTIVITĂȚILOR DIRECT - EDUCAȚIONALE PRIVIND CULTURA SUNETĂ A GORBII ȘI PREDAREA ALFABETIZĂRII ÎN GRUPUL PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

• Diferențierea sunetelor Z - J. Animale sălbatice.

Ţintă: Diferențierea Z - Zh în ​​silabe, cuvinte, în propoziții.

Sarcini:

Corecțional - educațional:

1. Activați și extindeți vocabularul copiilor pe tema „Animale sălbatice”.
2. Clarificați articularea și caracteristicile acestor sunete, să fiți capabil să compare și să distingă aceste sunete după ureche și în pronunție în silabe, cuvinte și propoziții.
3. Continuați să învățați copiii cum să compună syncwine
4. Pentru a consolida abilitățile de a citi silabe, cuvinte cu literele „З” și „Ж”. Ortografie Shi, Zhi.

Corectare - dezvoltare:

1. Îmbunătățirea capacității de a efectua analiză și sinteză sunet - literă și silabică.

2. Dezvoltați percepția fonemică.

3. Dezvoltați abilitățile motorii articulatorii, fine și generale.

4. Contribuie la dezvoltarea gândirii imaginative.

Corecțional - educațional:

Cultivați o atitudine grijulie și atentă față de natură și animale.

Echipament: oglinzi individuale, simboluri ale sunetelor „З” și „Ж”, imagini cu obiecte cu sunetele „З” și „Ж” în numele lor, tabel comparativ sunete, poze cu animale sălbatice (veveriță, iepure de câmp, arici, vulpe), cartonașe cu texte de poveste, plicuri verzi și galbene, lână, cartonașe pentru analiză și sinteză silabică, dantelă, o schemă grafică pentru construirea unui syncwine, o tablă.

Progresul lecției:

Eu pun în scenă. pregătitoare

Moment organizatoric. Citirea catrenului:

În fiecare zi, întotdeauna, peste tot

în clasă, în joc -

vorbim clar, clar,

ca să înțeleagă toată lumea.

Poze: BEETLE, KOMAR.

Introducere in subiect:

Un gândac se târăște pe potecă. Și spre el un țânțar. Gândacul a decis să se familiarizeze cu țânțarul și a cântat cântecul său: F - F - F ...

Țânțarul a fost politicos și i-a răspuns cu cântecul lui care sună: Z - Z - Z ...

Așa că au bâzâit, au sunat și au fugit în direcții diferite.

Cine s-a întâlnit pe drum?

Cum a întâlnit gândacul țânțarului?

Vă salutați și voi politicos când vă întâlniți?

Ghici cu ce sunete vom lucra?

Pentru a pronunța cuvintele clar și clar

face exercitii de articulare.

Gimnastica respiratorie si articulatorie:

1. Exercițiu pentru dezvoltarea unui jet de aer lung.

„Fluff” - suflarea vatei.

2. Exercițiu pentru formarea expirației corecte a vorbirii. Inspirați pe nas, expirați pe gură.

Onomatopee: Gândacul: w-w-w... Tantari: h-z-z... (control palmier, apoi fara suport).

Cifrele însoțitoare ale degetelor.

„Tânțari - strânge pumnul. Împingeți degetul arătător înainte - aceasta este „proboscis”. degetul mic şi deget mare, relaxare, mai jos - acestea sunt „labele”.

„Beetle” - strângeți pumnul. Depărtați degetul arătător și degetul mic („mustața”). Mută-ți „mustața”.

3. Exerciții pentru a activa mușchii buzelor:

„Zâmbește” - păstrează buzele puternic întinse într-un zâmbet.

„Tub” - întinde-ți buzele înainte, ca un elefant. Alternanţă.

4. Exerciții pentru a activa mușchii limbii:

„Cupa” - îndoirea marginilor și vârfului limbii sub forma unei cupe. Țineți să numărați până la cinci.

„Dulceata delicioasă” - lingeți buza superioară cu limba în formă de ceașcă.

Mișcările se efectuează de sus în jos.

„Malyar” - cu un vârf larg al limbii, mângâie palatul de la dinți la gât. Maxilarul inferior nu trebuie să se miște.

etapa a II-a. Parte principală.

Comparația „З” și „Ж” în funcție de caracteristicile articulatorii și acustice:

„Z” - buzele într-un zâmbet, limba - în spatele incisivilor inferiori, aerul din gură - rece. Sunetul „З” - consoană, sonor.

"F" - buzele - cu un tub, limba este ridicată cu o „cupă”, aerul din gură este cald.

Sunetul „Zh” este o consoană, voce.

Lucrul cu sunete:

1. Învață sunetele „З” și „Ж” prin articulare silențioasă (prin mișcarea buzelor).

2. Determinați sunetele „З” și „Ж” după ureche.

Jocul „Bate din palme când auzi sunetul „3”, apoi „F”.

4. Caracteristici comparative(tabelul) sună „З” și „Ж”.

Dezvoltarea reprezentărilor fonemice și analiza sunetului - litere.

1. Aranjați imaginile subiectului în plicuri: în verde - cu sunetul "З", în galben - cu sunetul "Ж" (schiuri, castel, umbrelă, girafă, trandafir, maimuță etc. Determinați locul sunetului " З" sau "Ж" în cuvânt.

Limbi pure: Vorbește calm, apoi într-un ritm accelerat.

„Gândacul a căzut și nu se poate ridica,

Așteaptă să-l ajute cineva.

(imitarea mișcărilor gândacului cu mâinile și degetele)

„Iepure, iepure, ce faci?

Voi roade ciotul”.

(figura cu degetul unui iepure cu două mâini)

Pauza fizica: Logopedul numește cuvinte-paronime.

Copiii - pentru cuvintele cu sunetul „Z” - flutură brațele ca niște țânțari, făcând sunetul „z-z-z ...”, iar pentru cuvintele cu sunetul „Zh” - ghemuit, imitarea mișcărilor gândacului „zh-zh -zh...” .

Foc - piata; minciună - lins;

o dată - un corn; căscat - mesteca;

capra - piele; apel in asteptare.

Gimnastica cu degetele:

exercițiu - „Lacing”.

Plouă în pădure, hai să arătăm firele de ploaie.

Denumirea sonoră - litera.

1. Găsirea lui Z și Zh în ​​scrisorile de box office.

2. Compararea imaginii unei litere cu obiecte.

„Această scrisoare este largă (litera Zh)

și arată ca un gândac.

Și, în același timp, este cu siguranță un gândac

scoate un bâzâit.”

„Uită-te la această scrisoare

este la fel ca numărul 3 ”(litera Z)

3. Scrierea cu majuscule în aer, mâna pe cot.

Lucrul cu silabele:

1 „Amintiți-vă – repetați”. Dezvoltarea percepției auditive prin memorarea lanțurilor de silabe.

pentru - pentru - zha; zha - pentru - zha;

zha - zha - pentru; pentru - ms - pentru;

zu - zhu - zhu; zo - zo - jo.

2. „Ciuperci în pădure” - o sarcină de analiză și sinteză silabică. Silabele s-au sfărâmat - adună cuvântul (pe pălărie începutul cuvântului, pe tulpina ciupercii - sfârșitul cuvântului).

Lucrați la nivel de cuvânt:

1. Compune o frază sau o propoziție cu cuvintele rezultate

(revista, burtă, gândaci, dinți, clopoțel, iarnă etc.)

2. Ortografie ZhI. „Unul - mulți” - schimbarea substantivelor la plural.

Cuțit – dar zhi, ariciul - e zhi, baltă - lu zhi, garaj - gara zhi.

Așezarea cuvintelor pe tablă și în caiete.

Pronunție corală: ZhI - scrieți cu litera I.

Etapa III. Final.

Dezvoltarea vorbirii coerente: Lucrați cu text.

Arici.

Fiecare animal știe să scape de inamici. Iepurașul este salvat de picioare rapide, veverița se va cățăra instantaneu într-un copac. Și ariciul are propria protecție - spini.

Dar nu întotdeauna acele ascuțite ajută la necazuri. O vulpe vicleană poate arunca un arici într-o băltoacă. De îndată ce înoată, vulpea îl apucă de bot și îl mănâncă.

1. Logopedul citește textul pe parcurs, expunând imagini:

IEPURE, PROTEINE, Arici, VULPE.

Generalizare: - ce sunt aceste animale? (sălbatic)

2. Dezvoltarea vorbirii figurate. Compilare și verificare syncwin.

Copiii își aleg unul dintre aceste animale (poza) și compun o mini-descriere a poveștii după un anumit plan.

Linia a 2-a - două adjective

A treia linie - trei verbe

De exemplu,

2. Roșcată, vicleană.

3. Aleargă, fură, prinde.

4. Vulpea are vulpi mici.

Rezumatul lecției.

La ce sunete ai lucrat la clasă?

Reflecţie.

– Să fim politicoși, ca un gândac și un țânțar, și să ne dorim succes în clasă.

Subiect: Compilare a poveștii „Iată, ce om de zăpadă!” cu elemente creative.

Ţintă: Predarea copiilor povestirea cu elemente de creativitate.

Sarcini:

Corecțional și educațional:

• Să-i învețe pe copii să facă o continuare a poveștii conform începutului propus, pe baza materialului vizual și a planului;

Pentru a forma capacitatea de a se concentra pe materialul textual, vizual și planul original atunci când alcătuiesc continuarea povestirii;

Întăriți capacitatea copiilor de a compune un syncwin.

Corectare-dezvoltare:

Dezvoltați-vă abilitățile de a vă planifica propria poveste (alegerea unei decizii intriga, secvența prezentării etc.);

Activați vocabularul copiilor pe subiectele: „Iarna”. " Distracție de iarnăși divertisment pentru copii”;

Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a selecta cuvinte înrudite, de a coordona cuvintele dintr-o propoziție în gen, număr, caz;

Dezvoltați imaginația creativă, gândirea logică, vorbirea coerentă a copiilor;

Corecțional și educațional:

Cultivați inițiativa, simțul responsabilității pentru sarcină.

Echipamente:

• Jucărie Snow Maiden;
• Imaginea complotului „În iarnă pentru o plimbare”;

Muncă preliminară:

• Citind povestea lui V. Suteev „Yolka”;
• Examinarea imaginilor pe tema „Distracție și distracție de iarnă”
• Învățarea proverbelor despre iarnă, ger, jocuri și distracție de iarnă;
• Modelarea unui om de zăpadă și a altor clădiri înzăpezite la o plimbare.

Progresul lecției:

1. Introducere în subiect:

Copii, ce perioadă a anului este? (Iarnă)

Numiți cuvintele - obiecte care se referă la această perioadă a anului. De exemplu, Iarna este zăpadă (gheață, frig, ger, tobogan, sanie, fulg de nea, Anul Nou).

Și ce facem iarna la plimbare? (Mergem cu sania, jucăm bulgări de zăpadă pe schiuri, sculptăm și construim clădiri de zăpadă). Nume ce este? ( Jocuri de iarnăși divertisment).

Citirea unei poezii

Toată zăpada, da zăpadă

Toată zăpada și stropii.

Toată pădurea și întreg câmpul sunt acoperite de zăpadă.

Ce cuvânt se repetă în această poezie? (Zăpadă).

Să ne amintim cuvintele în care este ascuns cuvântul zăpadă(fulg de zăpadă, Fecioara de zăpadă, cădere de zăpadă, cilindru, ghiocel,). Pe parcurs sunt expuse poze: un fulg de nea, o Fecioara de zapada, un cilindru, un ghiocel.

2. Compilare de syncwine

Copiii își aleg una dintre aceste poze și fac o mini-descriere despre subiect după un anumit plan.

1 rând - substantiv (subiect)

Linia a 2-a - două adjective

A treia linie - trei verbe

4 rânduri - o frază (propoziție) de 4 cuvinte

5 rând - substantiv - concluzie

De exemplu,

1. Fulg de nea.

2. Frumos. Uşor.

3. Cercuri. Căderi. Se topește.

4. Un fulg de nea are multe raze.

Ce poate fi modelat din zăpadă? (Omul de zăpadă, Fecioara de zăpadă).

Sosirea Fecioarei Zăpezii.

A venit să ne viziteze pentru o lecție... (Snow Maiden).

Fecioara Zăpezii(jucărie): - Salut băieți! Am auzit că ai răspuns corect la întrebări. Am un tablou numit „Winter Walking”. Să aruncăm o privire.

3. Considerarea și analiza conținutului imaginii (pe probleme).

- Cine este în imagine?

Ce au orbit copiii?

Cum l-au modelat?

Ce a fost introdus în loc de ochi, nas?

Ce porți pe cap?

Ce fel de om de zăpadă au primit copiii?

Fecioara Zăpezii(jucărie): - Vă invit să participați la concursul pentru cea mai bună poveste despre aventura unui om de zăpadă.

Băieți, sunteți de acord să participați la această competiție?

Ce trebuie să facem pentru asta? (compune o poveste)

Ce trebuie să faci pentru a scrie o poveste? (Discutați și planificați povestea)

4. Întocmirea unui plan de poveste.

-Fiecare poveste are un început.

Despre cine este povestea noastră? Ce om de zăpadă? Cum l-au orbit copiii?

-Apoi vine evenimentul.

Ce s-ar putea întâmpla cu omul de zăpadă?

- încheie povestea cu un final

Cum s-a terminat totul?

Ne-am făcut un plan pentru poveste. Acum vă voi spune începutul poveștii voastre, fiecare dintre voi va avea propria continuare și sfârșit.

5. Lectură dublă a textului începutului poveștii.

-Acolo trăia un om de zăpadă. Copiii l-au orbit. Au rostogolit trei bulgări și i-au pus unul peste altul. În loc de ochi s-au introdus cărbuni, în loc de nas, un morcov. O găleată a fost pusă pe capul omului de zăpadă. Frumos om de zăpadă! A venit seara. Copiii au plecat acasă, dar omul de zăpadă a rămas în curte...

Ce s-ar putea întâmpla cu omul de zăpadă? Să vorbim despre continuarea poveștii : poate că Omul de zăpadă a decis să meargă în pădurea cu zâne, unde se poate întâmpla orice minune... Sau poate locuitorii pădurii (iepuri) au venit la omul de zăpadă... Sau poate că Moș Crăciun mergea în curte și a văzut un om de zăpadă...

Cum se va termina povestea ta?

Care este titlul poveștilor? („Ce om de zăpadă!”, „Aventura unui om de zăpadă”, etc.)

Nu uitați că vă înscrieți la un concurs de povestiri. Fecioara Zăpezii vă va asculta, va evalua poveștile (da fulgi de zăpadă), le vom nota, vom lua o carte.

6. Pauza de cultură fizică „Frost”

Nu mi-e frică de îngheț

Sunt foarte aproape de el.

Înghețul va veni la mine

Atinge-ți mâinile, atinge-ți nasul.

Deci, nu trebuie să căscați

Sari, aleargă și sari.

7. Analiza poveștilor copiilor.

Copiii ascultă povești întocmite de ei (2-3 copii). Băieții și Fecioara Zăpezii îi evaluează.

8. Rezumatul lecției.

Fecioara Zăpezii le mulțumește tuturor copiilor. Ea sugerează să facă un om de zăpadă în zona grădiniței. Poate omul tău de zăpadă i se va întâmpla ceva.

REZUMAT AL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE CU COPII PRIVIND DEZVOLTAREA DISCURSII CONECTATE ÎN GRUPUL PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

Subiect: Povestire rusă poveste populara„Vulpea și Macaraua”.

Ţintă: imbunatatirea deprinderii de a repovesti un text literar, apropiat de continutul acestuia.

Sarcini:

corecțional și educațional:

Să-i învețe pe copii să compună o repovestire a unui basm apropiat de text și în roluri;

Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a compune syncwine.

corecțional - în curs de dezvoltare:

Să dezvolte la copii capacitatea de a selecta cuvinte - semne, cuvinte - acțiuni, de a construi propoziții comune;

Activați dicționarul pentru copii pe tema „Păsări migratoare”.

corecțional - educațional:

Învățați copiii regulile bunelor maniere și comportamentului.

Echipament: textul basmului popular rusesc „Vulpea și macaraua”, măștile macaralei și vulpei, feluri de mâncare, algoritmul pentru compilarea syncwine.

Progresul lecției:

1. Moment de organizare: „Cine este de prisos?” - starling, o vulpe, turn, macara;

vulpe, iepure de câmp, macara, veverita.

2.Anunț tematic.

Logoped: Dacă așteptați oaspeți, cum vă pregătiți pentru sosirea lor? (răspunsurile copiilor)

2.Citirea poveștii urmată de discuție.

Astăzi vom afla cum s-au întâlnit vulpea și cocoara într-o poveste populară rusă.

Citind un basm, întrebări despre conținutul său:

Cum ai cunoscut-o pe Fox Crane?

De ce nu a putut Coara să mănânce tratarea?

Cum a făcut Lisa?

Cum l-a primit Macara pe oaspete?

A putut să mănânce bine?

Ce înseamnă cuvintele „Așa cum a fost invers, așa a răspuns”?

De ce au încetat Vulpea și Macaraua să mai fie prieteni?

3.Fizminutka.

"Lebedele"

Lebedele zboară, bat din aripi,

Aplecat deasupra apei

Ei dau din cap.

Drept și cu mândrie știu să țină

Ei stau foarte liniștiți pe apă.

4.Recitirea basmului cu instalarea repovestirii.

5.Repovestirea unui basm de către copii

6. Compilare a unui syncwin pe baza unei opere literare ascultate despre eroii poveștii.

7. Rezultat.

Despre cine este povestea asta?

L-ai întâlnit corect pe Fox Crane?

De ce nu și-au făcut prietenii Vulpea și Macaraua?

REZUMAT AL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE CU COPII

LECȚIE INTEGRATĂ ÎN GRUPUL PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

(integrarea ariilor „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”)

Participanții la clasă: profesor - logoped, educator, copii

Tema lecției:„Într-un anumit regat, într-un stat maritim...”

Ţintă: Îmbunătățirea vorbirii coerente și a abilităților artistice ale copiilor în procesul de desen și alcătuirea unui syncwin despre un obiect (locuitori ai mării) după propriul desen.

Sarcini:

• Clarificați cunoștințele copiilor despre locuitorii mării;
• Continuați să învățați cum să compuneți un syncwine pe baza unei diagrame - un algoritm folosind propriul desen;
• Exercițiu de selecție a substantivelor, definițiilor, verbelor pe tema;
• Să consolideze capacitatea de a descrie obiecte (locuitorii mării), transmiterea trăsăturilor și detaliilor lor caracteristice;
• Pentru a consolida abilitățile tehnice de lucru cu creioane de ceară;
• Dezvoltați discursul monolog, percepția vizuală, interesul pentru procesul și rezultatul desenului;
• Cultivați prietenia, dorința de a ajuta.

Materiale si echipamente:

Sticla cu nota; creioane de ceară; foi de hârtie peisaj cu un fundal gata făcut; jucărie - crab; scoica de mare; înregistrări audio cu sunetul mării, stropirea valurilor, fluierul navei.

Decorarea spațiului grupului: există un fundal cu imaginea fundului mării; de la constructor – s-a construit un vapor cu aburi.

Progresul lecției:

Copiii găsesc o sticlă în grup, în ea este o scrisoare:

"Dragi baieti! Suntem locuitorii regatului subacvatic, vă cerem ajutorul. Am fost vrăjiți și acum suntem invizibili. Dar vrăjile magice pot fi dezamăgite. Pentru a face acest lucru, trebuie să finalizați două sarcini:

1. Aduceți-ne creaturi marine la viață cu creioane magice. Le vei găsi sub chiuveta mare.
2. Scrie o poveste despre fiecare dintre noi

Ajuta-ne! Va asteptam!

Educator: Băieți, de la cine este această scrisoare?

Ce s-a întâmplat cu viața marină?

Cum îi putem ajuta?

Ce vom face mai întâi?

Ce atunci?

Ce ar trebui să obținem? (Vom dezamăgi viața marină)

Băieți, să încercăm să-i dezamăgim pe locuitorii mării. Dar pentru asta trebuie să mergem la mare.

Sunteți de acord să plecați într-o călătorie neobișnuită la mare?

Cum poți să mergi la mare?
Profesor logoped:Și ce vom continua, veți afla dacă compuneți și citiți cuvântul adăugând literele după culoarea curcubeului. (Copiii așează cuvântul „barcă cu aburi”).

Ce fel de transport este acesta?

Educator: Transportul nostru este gata! E timpul să te așezi!

(Copiii se așează în „barca cu aburi”).

Profesor logoped:Înainte de a apăsa butonul de pornire, denumește viața marina.

Educator: Așa că să lovim telecomanda! Start! (Auzit „fluierul vaporului”, apoi – „stropitul valurilor”).

Am ajuns! Iată-ne lângă mare! („Zonetul mării”)

(Copiii au mers la tablă, care înfățișează „Marea”)

Profesor logoped: ce este marea în fața noastră? (calm, frumos etc.)

Educator: Bravo băieți, ați înțeles bine. Dar marea este goală, nu sunt vizibili locuitori marini. Ce ar trebui făcut acum? (A desena).

(Copiii găsesc creioane de ceară sub „Chiuvetă”)

Deci, să trecem la prima sarcină. Gândește-te pe care dintre locuitorii marini îi vei desena? Ce culoare ai alege pentru asta?

(Copiii se așează).

(Profesorul conduce gimnastica cu degetele)

"Caracatite":

O caracatiță a trăit cu caracatița lui,

Au avut câteva caracatițe.

Toate erau culori diferite:

Primul este verde, al doilea este violet,

Al treilea este ca o zebră, cu dungi,

Ambele albe - al patrulea și al cincilea,

Al șaselea - albastru închis de la nas la picioare,

Galben - a șaptea caracatiță galbenă,

A opta - ca boabe coapte roșu…

Într-un cuvânt, nu copii, ci tuburi de vopsea.

(Copiii cântă cu acompaniamentul muzical).

Analiză munca copiilor se desfășoară stând la mese.

(Înainte de a începe analiza, puteți juca un joc de mobilitate redusă).

"Pește zburător":

Sar, zbor (sar)

Aș zbura în spatele unui nor (sări cu un val de mâini)

Da, mi-ar fi dor de tine în curând - (ei merg în cerc, înfățișând un pește care înoată)

Până atunci, iubesc marea.

Educator:

Pe cine ai desenat...?

Ce culoare are delfinul tău?

Ce are steaua ta de mare…..?

Copii, credeți că ne-am descurcat cu sarcina?

Profesor logoped:

Pentru ca locuitorii noștri marini să intre în regatul lor magic, trebuie să îndeplinim următoarea sarcină (compunem o poveste despre ei).

Planul poveștii:

• Cine e?
• Ce are el?
• De ce are nevoie de aceste părți ale corpului?

Și voi începe povestea:

A trăit - au existat locuitori marini în regatul subacvatic ...

Profesor logoped:

Despre care dintre locuitorii marini am făcut un syncwin?

Auzind aceste povești, și alte creaturi marine au prins viață.

Cine este viu? ( restul copiilor își întind desenele, numindu-l pe cel pe care l-au desenat).

Educator:

Bravo baieti! Crezi că i-am ajutat pe locuitorii regatului mării să scape de vrăjile malefice ale vrăjitoarei mării?

Ce am făcut pentru asta?

Ce ne-a ajutat să dezamăgim viața marină?

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță!

(Ei merg la navă.)

Educator:

Oh, cineva m-a prins de picior. Da, este un crab de mare. Îți mulțumește pentru ajutor și îți oferă o scoică de mare cadou. Ea nu este simplă, ci minunată, pentru că cântă cântece ale mării, ascultă. (Copiii ascultă „Cântecul mării”).

Mulțumesc, crab, și acum trebuie să plecăm. Înotați până acasă.

Profesor logoped:

Băieți, înainte să ne urcăm în barca noastră magică, ce mai facem când ne „întoarcem” la grădiniță?

(Sugestiile copiilor, profesorii îndrumă copiii către activități ulterioare).

(Copiii „se întorc la grădiniță”).

SCENARIUL CONCURSULUI DE LITTURĂ „EU SUNT POET”, DEDICAT TEMEI „DESPRE PRIETENII NOȘTRI MICI”

Sala este decorată colorat după tema competiției, sună muzică veselă, copiii intră în sală, se așează. Participanții la competiție - „cititori” - sunt așezați în primul rând.

Prezentatori:

Buna dimineata, baieti! Buna dimineata adultilor!

Prezentatorul 1:

Ultima săptămână a lunii martie a fiecărui an în țara noastră este Săptămâna cărții pentru copii sau Săptămâna cărții. În acest moment, au loc expoziții de carte, copiii vizitează biblioteci și participă la concursuri de lectură. În orașul nostru s-a desfășurat, pentru al patrulea an, concursul de cititori „Eu cresc”, dedicat operei poetei pentru copii A. Barto. Copiii grădiniței noastre - Anya, Dasha, Makar, Rodion au luat parte la ea și au evoluat cu demnitate (aplauze).

Gazda 2:

Astăzi v-am invitat la concursul de cititori de copii din grupa pregătitoare pentru școala nr.4. Concursul nostru se numește „Sunt poet!”. Cine este poet? Astăzi, copiii - poeții vă vor citi poeziile lor. Dar aceste versete sunt neobișnuite - versuri despre syncwine. Care este diferența dintre cinquain și poezie?

Juriul va evalua performanțele cititorilor:

Irina Vladislavovna - șef de grădiniță

Olga Alekseevna - șef adjunct

Svetlana Grigorievna - instructor de educație fizică

Natalya Ivanovna este asistentă medicală.

Prezentatorul 1:

Poeții noștri și-au pregătit poeziile pe tema „Despre prietenii noștri mai mici”.

Cine crezi că sunt prietenii noștri mai mici? (raspunsuri)

Foarte corect, acestea sunt animale, păsări, insecte.

Gazda 2:

Animalele de companie sunt diferite:

Câini, pisici, hamsteri,

La fel și porci, nurcă, pește...

În toate sufletele nu avem ceai.

Obosit de agitația vieții,

Mulți se străduiesc acum

Păstrează un animal de companie

El te iubește necondiționat.

Piele pufoasă de animale

O mână se întinde pentru a mângâia.

Jos entuziasmul, plictiseala a dispărut -

Este timpul să te joci cu animalul tău de companie.

Ce se întâmplă dacă animalul tău de companie este bolnav?

Proprietarul este gata să dea totul.

Fie ca pufosul nostru să fie sănătos.

Prezentatorul 1:

Acum ascultă și ghici despre ce este vorba?

Această fiară trăiește doar acasă,

Toată lumea este familiarizată cu acest animal.

Are o mustață ca ace de tricotat

Toarcă, cântă un cântec.

Numai șoarecele se teme de el

Ghicit? Aceasta este…

Gazda 2:

Acum, Daniel va povesti despre pisica care locuiește în casa lui.

Pisicile lui Vaska sunt diferite. Anya va vorbi despre pisica care a furat un sandviș de la tatăl ei.

Prezentatorul 1:

Toate pisicile sunt frumoase, dar printre ele sunt și leneși. Lawrence va citi o poezie despre o pisică leneșă.

Maxim și Gosha vor vorbi despre o pisică dăunătoare care a interferat cu lecțiile de învățare.

Păsăricile noastre sunt întotdeauna îngrijite și curate. Ira ne va povesti despre o astfel de păsărică.

Gazda 2:

Băieți, după cum știți, toate pisicile au pisoi. Sasha își va spune poezia despre pisoi.

Și Nikita a găsit și un pisoi. Asculta!

Gazda 2:

Și acum vă invităm să vă relaxați. Să stăm cu toții împreună lângă scaune. Ascultă cu atenție muzica și urmărește mișcările.

(Copiii efectuează un minut fizic „Tu ai, eu am”

Prezentatorul 1:

A mormăit un castel viu

Întinde-te la ușa de vizavi -

Două medalii pe piept

Mai bine să nu intri în casă!Știai cine este?

Toți câinii păzesc casa stăpânului lor. Egor va vorbi despre cum a cunoscut un câine frumos și uriaș.

Gazda 2: Cine e?

Animalul aleargă sărind

Ronind coaja sau varza cu dintii.

Este de culoare gri

Dar se întâmplă să fie și alb.

Ochii sunt mari, oblici,

Urechile sunt lungi și drepte.

Așa e, este un iepure. Trăiește în pădure, dar în niciun caz un nebun, pentru că știe să-și încurce urmele. Și despre orice altceva vei învăța singur de la Matei.

Prezentatorul 1:

Zăpada se topește, pârâul bolborosește.

Unde ești, vrăbiuță care țipă?

Unde este vrabia zgomotoasă?

Băieți, amintiți-vă cum am avut grijă de păsări cu voi, nu ați uitat să le hrăniți, pentru că le este frig și le este foame iarna. Dima va spune o poezie despre un cilindru.

Gazda 2: Animale, păsări, insecte aduc mare beneficiu pentru natură și om, așa că le tratăm cu grijă și cu evlavie.

Toți oamenii păzesc lumea animală planetă și protejează drepturile animalelor.

Aproape fiecare familie are „frați mai mici”. Și ne amintim că suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit.

Prezentatorul 1: Mulțumesc mult participanților, spectatorilor și juriului. Să așteptăm rezultatele competiției.

Ne vedem în curând!

REZUMAT AL MAESTRICULUI - CLASA „POEZI DESPRE VINUL DE SUCRU”

Forma de conduită: Lecție integrată (prelecție-practică).

Audiența ascultătorilor și a participanților: părinții grupului pregătitor pentru școală, MDOU nr. 94, Ukhta.

Scopul clasei de master: Clarificarea ideilor părinților despre tehnologia de dezvoltare a vorbirii - „Sinkwine”; despre semnificația acestei tehnologii în îmbogățirea și activarea dicționarului, designul gramatical al frazei, dezvoltarea gândirii asociative și vizual-figurative.

Sarcinile clasei de master:

1. Prezentați părinților tehnologie pedagogică„sinkwine”;
2. Să-i învețe pe părinți metoda didactică de alcătuire a unui syncwine;
3. Promovați dezvoltarea creativitateși interes pentru această tehnologie.

Rezultatele așteptate ale cursului de master:

• creșterea creativității părinților;
• posibilitatea ca parintii sa utilizeze metoda cinquain in cresterea si educarea copiilor lor;
• creșterea motivației participanților la MC de a-și forma propriul stil în educația familiei;
• dezvoltarea practică de către participanții MC a cunoștințelor, abilităților și tehnicilor speciale ale metodei syncwine;
  Metode:
  interactiv (verbal, vizual, practic);
  cercetare (capacitatea de a distribui în mod independent activitățile de lucru, alegerea acțiunii și metoda acesteia, libertatea creativității).
  Receptii:
  explicaţie;
  consultare;
  conversaţie;
  crearea de syncwines;
  Utilizarea vizibilității:
  prezentare pentru master class, realizată în programul Power Point.

1. Introducere.

Viața modernă își dictează propriile legi: vorbirea oamenilor devine profesională, concisă, lipsită de imagini, strălucire. Buna stăpânire a cuvântului este o artă care trebuie învățată mai mult de un an. De asta depind atât statutul social al unei persoane, cât și cariera sa profesională.

Una dintre metodele eficiente de dezvoltare a vorbirii este cuvântul artistic (poezie, proză).

Astăzi, vreau să vă învăț cum să compuneți poezii folosind tehnologia Sinkwain.

Fiecare dintre voi a încercat să compună poezie. Este greu sau ușor să o faci?

Pe ce te-ai bazat când scrii o poezie? (alegerea unui subiect după dispoziție, după bunul plac, astfel încât replicile din poezie să fie logice ca sens și ca rimă).

Fiecare poezie are o anumită dimensiune a liniilor. Liniile poetice variază în mărime. Depinde de natura lucrării.

Unul dintre elementele versului este rima (consonanța terminațiilor cuvintelor la sfârșitul unui vers poetic). Rima este veriga de legătură a versurilor poetice.

• Ce este cinquain?

1. Partea teoretică

cinquain– tradus din franceza „poezie din cinci rânduri”, mic liric poem , fără rimă, care este scurt, se citește încet.

Sinkwine poartă o anumită conotație emoțională. Compunând un syncwin, fiecare dintre componentele sale își realizează abilitățile și abilitățile.

Pentru a compune un syncwin, trebuie să înveți cum să găsești elementele principale în text, în material, să tragi concluzii și concluzii, să-ți exprimi părerea, să analizezi, să generalizezi, să izolezi, să combini și să rezumați. Aceasta este o formă de creativitate liberă.

Dacă cinquainul este compilat conform regulilor, atunci cu siguranță se va dovedi a fi emoțional.

Cinquain - ca o poezie fără rima, este metoda pedagogica , care vizează rezolvarea unei probleme specifice, și anume, rezolvarea problemei vorbirii, cu ajutorul căreia este posibilă reglarea procesului de dezvoltare a vorbirii la copii. Relativ recent, profesorii au început să folosească cinquain pentru a îmbunătăți activitatea cognitivă și au început să-l folosească ca metodă de dezvoltare a vorbirii.

De asemenea, am folosit această tehnologie în munca noastră cu copiii. Și în cursurile lor au văzut rezultat pozitiv acțiunile lui.

Reguli pentru crearea unei poezii:

Prima linie- titlu, subiect. Un singur cuvânt (substantiv sau pronume) care se referă la subiectul în cauză.

A doua linie două cuvinte sunt adjective. Semne ale unui obiect sau proprietățile acestuia, care dezvăluie tema syncwine.

A treia linie- trei cuvinte - verbe sau participii. Acțiuni ale articolului.

A patra linie este o frază sau o propoziție de mai multe cuvinte. Atitudinea personală a autorului față de subiect.

A cincea linie- cuvânt - rezumat. Sensul unui subiect sau obiect.

Model pentru compilarea syncwine

Cinquain este format din 5 linii. Forma sa seamănă cu un brad de Crăciun.

1 cuvânt 2 cuvinte 3 cuvinte 4 cuvinte 1 cuvânt

III. Partea practica:

Acum vom învăța cum să compunem un syncwin.

Revenim la regulile de compilare a unui syncwine, modelul de compilare a unui syncwine va servi drept suport pentru compilarea unui syncwine. (afișând algoritmul syncwine)

1. Compilare colectivă de syncwine pe o imagine subiect

Cine e?

- Copil.

Alegeți două cuvinte - semne.

Care copil?

- mic, vesel.

Alege trei cuvinte - acțiuni.

• Ce face copilul?
• creştere, se dezvoltă, se bucură.

Alcătuiește o frază sau o propoziție, în care exprimi atitudinea personală a autorului în acest caz față de obiect.

Copilul ar trebui să crească într-o familie.

Acum alegeți un cuvânt - un rezumat care caracterizează esența subiectului sau a obiectului.

Om.

Întrebări: Toată lumea înțelege regulile pentru compilarea unui syncwin?

Concluzie: Deci, tu și cu mine am învățat cum să compunem un syncwin dintr-o imagine a subiectului.

2.Corectarea și îmbunătățirea syncwine-ului finit.

Acum, propun să ascult pentru a asculta cinquain-ul terminat, iar tu încerci să-ți dai seama dacă totul este în regulă aici?

Întrebări: Ați remediat erorile.

Ce crezi? Ajută acest lucru la dezvoltarea capacității de a asculta vorbirea vorbită, de a gândi și de a selecta rapid cuvintele potrivite?

Concluzie: Acest tip de muncă activează vocabularul copiilor. Învață copiii să fie atenți și formează pregătirea lexicală în alegerea cuvintelor.

3. Analiza syncwine incomplete (fără a specifica subiectul sau a defini numele subiectului acestui syncwine)

De exemplu, aici este un cinquain fără a specifica un subiect, prima linie.

– Pe baza șirurilor existente, trebuie determinat. (Masina)

Plimbari, transporturi.

Mare, marfă, plastic.

Șoferul conduce camionul ____.

Transport.

Concluzie: Sinkwine clarifică conținutul conceptelor. Ea dezvoltă nu numai vorbirea, dar contribuie și la dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii.

4. Compilarea unui syncwin pe baza unei opere literare ascultate

Acum vom compune syncwine despre eroii basmei populare rusești „Pisica, cocoșul și vulpea”

Va funcționa in grupuri. Primul grup va alcătui syncwine despre pisica, al doilea despre cocos, al treilea despre vulpe.

Întrebări: Crezi că lucrul în grup dezvoltă abilități de colaborare?

Concluzie: Sinkwine te învață să găsești ideea principală într-o cantitate mare de informații. În compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile intelectuale.

Despre ce poți scrie un syncwin?

Tema sa poate fi oricare: despre natură; despre tablou și eroul literar; despre mama sau tata; despre starea de spirit...

Întocmirea unui syncwin pe temele propuse (opțional): „Grădiniță”, „Școală”, „Mesii”, „Familie”, „Prietenie”, „Sărbători”.

Lucrare individuală și verificarea syncwines finalizate.

Întrebări: Te-a interesat? Cine s-a simțit un adevărat poet sau scriitor? În opinia dumneavoastră, aceasta formează încredere în sine, dorință de a răspunde, de a gândi, de a crea, de a raționa?

Concluzie: Alcătuirea unui syncwin este un proces creativ. Aceasta este activitate interesantăîi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii care nu rime. Sinkwine este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (copiii pot compara sinkwine și pot evalua).

IV. Rezumând.

Sinquay Ajută la completarea vocabularului, facilitează procesul de stăpânire a conceptelor.
cinquain predă rezumat.
cinquain învață să găsească și să evidențieze în volum mare eme informatii acasa gând, pentru a forma o frază cheie.
Compune syncwine este un proces creativ.
Această activitate interesantă îi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii care nu rime.
cinquain - acesta este un mod de control și autocontrol (copiii pot compara syncwines și le pot evalua).
cinquain - permite simt pe tine pentru o clipă creator, primește pe toată lumea.

Când compilați un syncwine cu preșcolari, trebuie să vă amintiți că este necesar să compilați un syncwine numai pe subiecte bine cunoscute copiilor și asigurați-vă că arătați un eșantion.

Dacă compilarea unui syncwine este dificilă, atunci puteți ajuta cu întrebări principale.

Compilarea unui syncwine este ca un joc, pentru că a compune este distractiv, util și ușor!

Multumesc pentru cooperare!

SCENARIUL TEMPORULUI ÎN TÂRGUL DE POEZIE GRUP PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

Ţintă: combinând eforturile profesorilor, părinților și copiilor pentru a consolida abilitățile de a scrie poezie folosind tehnologia syncwine.

Locație: sală de concerte.

Membrii: copiii grupei pregătitoare pentru școală, profesorii grupei, părinții.

Progresul evenimentului

1. Etapa pregătitoare

1. Desfășurarea lucrărilor cu copiii și părinții la proiectul „Acest cinquain distractiv, util”.
2. Culegere de versuri despre cinquain - tehnologie de către copii și părinți.
3. Design de cărți - bebeluși cu poezii pentru copii pe cinquain - tehnologie.
4. Selecție de lucrări muzicale.

1. Etapa organizatorica

Sala este decorată colorat, a fost pregătită o prezentare pe computer pe tema petrecerii timpului liber.

1. Etapa de agrement

(Copiii și părinții intră în sală pe muzica „Country Krakowiak”).

Conducere: Vă invit la târg, unde vom concerta astăzi și vom citi poezie pentru toată lumea.

Mamă:Poeziile sunt diferite.

Bun, simplu.

Poeziile sunt triste

Există și unele amuzante.

Conducere: La târg se vor auzi astăzi poezii neobișnuite, poezii fără rimă, dar foarte inteligente, informative, utile. Aceste versete se numesc SINKWINE.

Copil:

Sincwine.

Atent, de ajutor.

Învață, dezvoltă, distrează.

Știm să compunem syncwine.

Poezii.

Conducere: De aproape un an, am învățat să compunem împreună syncwine!

Pentru a ne întâlni astăzi la târgul de poezie, am muncit cu toții cu roade.

Fiecare familie a primit o carte - un copil „Poezii pe Sinkwine”, ai participat la o clasă de master, un concurs de lectură, ai jucat, ai participat la excursii, ai citit, a povestit, a desenat, a sculptat.

Copil:Am lucrat tot anul

În minunata noastră grădină

Vrem să arătăm astăzi

Ce am invatat!

Copil:Lasă versurile să sune

De fiecare dată într-un mod nou

Compune, scrie, spune

Sinkwine este BUN!

(Clownii fug)

Clovnul 1:Oameni buni, pregătiți-vă, corect, deschideți!

Clovnul 2:Distreaza-te oameni sinceri!

Vine târgul.

Mergem la piață să cumpărăm bunuri pentru noi înșine,

Camerele se deschid

Să vedem cât de bogați sunt.

Mama (în costumul „bunicilor”):Cine vrea covrigi, plăcinte? Din căldura căldurii - un ban pentru un cuplu!

Clovnul 1:(se potrivește cu ecranul tăvii pentru jucării)

Oh, fluier - fluier,

Pătrunjel - păpuși de cuib,

Filemon cu acordeonul!

(Copiii și părinții spun lui cinquain despre jucării).

Clovnul 2 :( pe ecran - "tava cu vase") Aici este faianța

linguri de lemn,

Alege pe oricare

Cel mai pictat!

(Sinkwine sună despre vase).

Copil:Suntem băieți amuzanți

Ne place să alergăm și să ne jucăm

Și noi iubim

Dans "Boogie - woogie"!

(Toată lumea dansează dansul boogie-woogie)

Clovnul 1:Camera se deschide

Uite ce bogată este.

cărți colorate,

Adulți și copii.

Din timpuri imemoriale

Cartea crește o persoană.

(Demonstrație de familie de cărți de casă cu versuri - syncwines)

Clovnul 2:Cabana noastră este plină de căldură,

Casa nu trebuie să țese pantofi de bast.

Stăpâna casei este ca clătitele în miere.

Ea curăță, ea udă

Ea coace și pâine.

Conducere: Spune-mi, cine este stăpâna casei? (Mămică)

Acum vom organiza un concurs între tații noștri „Sinkwine about Mom”!

(Tatii alcatuiesc un syncwin. Sunt evaluati de mame si copii)

Clovnul 1:Oh, gazdele sunt bune,

Și tații sunt grozavi!

Clovnul 2:Oh, să ne îmbrăcăm gazdele în ținute regale! Da, păcat că nu vând rochii frumoase la târgul nostru.

Conducere: Ei bine, să deschidem un magazin de îmbrăcăminte.

Copil:ac, ac,

Ești slabă și înțepătoare.

Nu mă înțepa degetele

Rochii de soare Shay.

Conducere: Iar ținutele noastre vor fi neobișnuite.

(Sarcina participanților este de a construi o ținută pentru mama din materialele disponibile! Participanților li se oferă ziare, bandă adezivă, agrafe, panglici, funde și elemente de recuzită similare.

Conducere: Uimitor! Suntem încântați de ținutele mamelor noastre. Merită săptămâna modei de la Paris! Trimite-ți ținutele! (Reprezentarea ținutei sub formă de syncwine).

Copil:Ce seară glorioasă!

Adunați-vă, oameni buni, într-un dans rotund!

Să începem un dans rotund, să cântăm cu toții împreună”

(Jocul „Arde, arde luminos”)

Clovnii:Târgul nostru este închis! Îi invităm pe toți la ceai!

Informații și suport metodologic al proiectului:

1. Akimenko V.M. Dezvoltarea tehnologiilor în logopedie. Rostov n/a:

„Phoenix”, 2011

1. Glukhov V. P. Formarea vorbirii coerente la copiii preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii. M.: ARKTI, 2002
2. Dushka N. D. Sinkwein în lucrarea privind dezvoltarea vorbirii preșcolari. Revista „Logoped”, №5, 2005
3. Lapshina G. A. Sărbători la grădiniță. Volgograd: „Profesor”, 2009
4. Nishcheva, N.V. Sistemul de muncă corecțională într-un grup de terapie logopedică pentru copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii / N.V. Nisheva, - Sankt Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2001
5. Tkacenko, T. A. Să înveți să vorbești corect. Sistem de corecție pentru subdezvoltarea generală a vorbirii la copiii de 6 ani: un ghid pentru educatori, logoped și părinți / T.A. Tkachenko. - M .: Editura „GNOM și D”, 2002
6. Shulgina E. V. Dezvoltarea activității de vorbire a preșcolarilor în procesul de lucru la ghicitori. Sankt Petersburg: COPILARIE - PRESA, 2011

cinquain

în dezvoltarea vorbirii

prescolari

(Master-class)

Pregătit de un logoped

MKDOU CRR-gradinita nr 13

Rossosh, regiunea Voronezh

Sibirko N.N.

Anul universitar 2016-2017 an

slide 1

Rezolvarea problemelor de vorbire este un subiect fierbinte la vârsta preșcolară. Specialiștii și cadrele didactice care lucrează în grădiniță notează că preșcolarii mai mari au adesea tulburări de vorbire, vocabular slab, copiii nu știu să compună o poveste dintr-o imagine, repovestesc ceea ce au citit, le este greu să memoreze o poezie.

Astăzi, există multe metode prin care puteți regla procesul de dezvoltare a vorbirii la copii.

Una dintre metodele interesante eficiente care vă permite să activați activitatea cognitivă și contribuie la dezvoltarea vorbirii este munca de creare adidactic cinquain . Sinkwine sunt adesea folosite educatori moderni la lecţiile de grădiniţă şi şcoală. Deja la vârsta preșcolară, puteți învăța copiii să compună syncwine sub formă de joc.

slide 2

Cuvântul cinquain provine din cuvântul francez „cinci”, care înseamnă „o poezie din cinci rânduri”, care este scris după anumite reguli.

În literatura metodologică, syncwine este caracterizat cao metodă eficientă pentru dezvoltarea vorbirii figurative .

Istoria apariției syncwine este destul de tânără, conform versiunii principale, la începutul secolului al XX-lea, acest gen de poezie a fost inventat de poetesa americană Adelaide Crapsey. În pedagogia domestică, cinquain a fost folosit de la sfârșitul anilor 1990.

slide 3

Pentru a compune un syncwin, trebuie să înveți cum să găsești elementele principale în text, în material, să tragi concluzii și concluzii, să îți exprimi părerea, să analizezi, să generalizezi, să izolezi, să combini și să rezumați.Putem spune că acesta este un zbor de gândire, mini-creativitate liberă, supusă unor reguli.

În syncwine didactic, cel mai important lucru este conținutul semantic și partea de vorbire care este folosită în fiecare rând.

slide 4

Cinquain este format din 5 linii. Forma amintește de bradul de Crăciun.

slide 5

LAprima linie - ar trebui să existe subiectul (titlul) sincwinului didactic în sine, de obicei acesta este un fenomen sau un obiect despre care în cauză. Cel mai adesea, în prima linie este scris un singur cuvânt, dar uneori se scrie o frază mică. După partea de vorbire, este un substantiv sau un pronume și răspunde la întrebările: cine? ce?

Îna doua linie - există deja două cuvinte care descriu proprietățile

şi semne ale acestui obiect sau fenomen. Ca parte a discursului, acestea sunt de obicei adjective sau participii care răspund la întrebările: care? care? care? care?

LAa treia linie - există deja trei cuvinte care descriu acțiunile comune pentru acest fenomen sau obiect. Ca parte a discursului, acestea sunt verbe care răspund la întrebarea: ce face? ce fac ei?)

LAa patra linie - copilul își exprimă deja în mod direct părerea asupra subiectului abordat. Este o frază sau o propoziție formată din mai multe cuvinte. Cea mai tradițională opțiune este atunci când propoziția este formată din patru cuvinte.

A cincea linie - ultimul. Un cuvânt (substantiv) pentru a-și exprima sentimentele, asocieri legate de subiectul la care se face referire în syncwine, sau o repetare a esenței, un sinonim.

Se presupune că, în cazul copiilor preșcolari, nu este necesară respectarea strictă a regulilor pentru compilarea syncwine.

Este posibil ca în al patrulea rând propoziția să fie formată din 3 până la 5 cuvinte, iar în al cincilea rând, în loc de un cuvânt, să fie două cuvinte. Sunt permise și alte părți de vorbire.

slide 6

Un exemplu de syncwine: 1. Păpușă.

2. Frumos, iubit.

3. Sta, stă, zâmbește.

4. Păpușa mea este cea mai frumoasă.

5. Jucărie.

Slide 7 Denumirile conventionale.

Slide 8 Model pentru compilarea syncwine.

Slide 9

Este relevant și adecvat să se folosească cinquain didactic în

practica logopedică, pentru că se încadrează organic în munca la care se face

dezvoltarea categoriilor lexico-gramaticale, nu încalcă sistemul general acceptat de influență asupra patologiei vorbirii și îi asigură completitatea logică, contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului, clarifică conținutul conceptelor.

Syncwine didactic poate fi folosit ca diagnostic

un instrument care oferă profesorului-logoped posibilitatea de a evalua nivelul

asimilarea de către copil a materialului studiat.

Sincwinul didactic contribuie la dezvoltarea funcțiilor mentale superioare non-vorbirii - gândire, atenție, memorie, adică are caracterul unui efect complex.

Aplicarea acestei metode ajută la crearea condițiilor pentru dezvoltarea creativă a unei persoane care este capabilă să gândească critic, adică să excludă ceea ce este de prisos și să evidențieze principalul, să generalizeze, să clasifice.

Oferă o abordare personalizată, diferențiată.

Slide 10

Această metodă poate fi ușor integrată în toate domeniile educaționale. Simplitatea construirii unui syncwine vă permite să obțineți rapid rezultatul.

diapozitivul 11

Capacitatea de a compune un cinquain didactic necesită un copil ceva antrenament, ci de la profesorul-logoped de muncă atent gândită, sistematică. Pentru a compune corect un syncwin, este necesar

Să aibă suficient vocabular în cadrul temei;

Analiză proprie, generalizare, concepte: cuvânt-obiect (viu, neînsuflețit), cuvânt-acțiune, cuvânt-semn;

Să poată alege sinonime;

Învață să înțelegi și să pui întrebări corect;

Formulează-ți gândul sub forma unei propoziții, coordonând corect cuvintele din el.

Prin urmare, înainte de a compila un syncwin, a muncă preliminară pentru a crea o bază de vorbire. Această lucrare nu contrazice „Programul de muncă logopedică pentru a depăși subdezvoltarea generală a vorbirii la copii” de T. B. Filicheva și G. V. Chirkina în acea parte a acesteia, care se referă la dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale la copiii cu OND,

și servește ca mijloc de optimizare a procesului educațional.

slide 12

Lucrările privind predarea preșcolarilor să compună syncwine se desfășoară în etape:

eu etapă – pregătitoare

(septembrie-decembrie a primului an de studiu)

Lucrarea începe cu clarificarea, extinderea și îmbunătățirea dicționarului.

Copiilor li se prezintă:

„Cuvintele sunt obiecte neînsuflețite”

„Cuvintele sunt lucruri vii”

"cuvinte semnate"

"cuvinte-acțiuni"

"oferi"

Prin introducerea copiilor în conceptul de „cuvânt-obiect” și „cuvânt-acțiune”, pregătim astfel o platformă pentru lucrările ulterioare asupra propunerii.
Dând conceptul de „cuvânt-atribut”, acumulăm material pentru distribuirea propoziției după definiții.

Copiii stăpânesc conceptele de obiect „viu și neînsuflețit”, învață să pună corect întrebări cuvintelor care denotă obiecte, acțiuni și semne ale unui obiect. Această lucrare folosește diverse imagini, obiecte.

În etapa inițială, copiii sunt rugați să numească cuvinte care înseamnă

obiectele vii, apoi cele nevii, numesc obiectele în ordine și puneți o întrebare adecvată pentru fiecare. Apoi se propune denumirea mai multor acțiuni pe care le pot produce obiectele reprezentate. Copiii numesc mai multe semne pentru un subiect. După ce copiii și-au format o idee despre cuvintele care denotă obiectul și acesta

acțiuni, acestea sunt conduse la conceptul de propunere și încep să lucreze la aceasta

structura și gramatica propoziției. în primul rând,

copiii învață să facă o propoziție simplă non-comună de diferit

definițiile sale, completările. Conceptul de cuvinte scurte(prepoziții), utilizarea lor în vorbire. Lucrarea se încheie cu formarea capacității de a construi propoziții comune de diferite structuri.

Utilizarea diagramelor vizual-grafice îi ajută pe copii să învețe rapid aceste concepte.

În această etapă de lucru, puteți folosi următoarele jocuri de cuvinte și exerciții:

„Ridicați semne” - de exemplu, la cuvântul „pere”.

Ce este ea? Coaptă, suculentă, moale, gustoasă.

„Recunoaște un obiect după semn” (ghicitori-descriere) - rotund, neted, cauciuc ... (minge)

— Cine ce face? - gătește ... (gătește, prăjește, coace); frunză... (cade, se învârte, zboară, crește).

"Ce fac ei?" - desenați... cu un creion, cretă, cărbune, pix, pensulă)

„Numiți o parte a întregului” - un copac ... (trunchi, ramuri, rădăcină, frunze); si etc.

Aceste jocuri nu necesită pregătire specială, așa că te poți juca chiar și în timpul liber.

Jocuri didactice(materiale tipărite de birou).

(demonstrație de claritate: „Simulatoare de vorbire”, „Semnale magice”)

diapozitivul 13

II etapă - de bază (ianuarie - mai a anului I de studii).

Ţintă: cunoașterea algoritmului de compilare a unui syncwin, formarea capacității inițiale de a compune un syncwin (cu ajutorul unui profesor).

Sincwinul didactic poate fi folosit în lucrul cu preșcolari cu OHP, începând din a doua jumătate a primului an de studiu, când copiii au însușit deja conceptele de „cuvânt-obiect”, „cuvânt-acțiune”, „cuvânt-semn”, „propoziție”. La sfârşitul fiecărei teme lexicale se întocmeşte un sincwin didactic, când copiii au deja un vocabular suficient pe această temă.

Slide 14 ("Copiii compun syncwines")

1. Anul Nou.

2. Veselă, minunată.

3. Abordează, amuză, surprinde.

4. Îmi place să primesc cadouri.

5. Magie.

diapozitivul 15

Om de zapada.

Mare, amuzant.

Sta, se topește, cade.

Îmi place să construiesc un om de zăpadă.

Iarnă.

slide 16

1. Grupul nostru.

2. Vesel, prietenos.

3. Suntem logodiți, desenăm, mergem.

4. Copiii noștri sunt cei mai buni.

5. Gradinita.

Slide 17

III etapă -practic (până la sfârşitul anului II de studii).

Ţintă: Formarea deprinderilor și îmbunătățirea deprinderii de compilare a sincronizării didactice.

Tema syncwine poate fi orice. Este indicat să folosiți cinquain pentru a consolida tema lexicală studiată; pentru dezvoltarea vorbirii coerente: să consolideze conceptele învățate la clasă în pregătirea predării alfabetizării.

Slide 18

De exemplu, un syncwin despre sunetele vorbirii:

1. Sunete ale vorbirii.
2. Vocale, consoane.
3. Auzim, pronuntam, evidentiem.
4. Sunetele se adună în silabe.
5. Discurs.

Slide 19

Sarcinile pentru copii pentru a compune un syncwin pot fi diferite:

La un cuvânt-subiect pe o temă lexicală;

La diferite cuvinte-obiecte interconectate printr-o temă lexicală;

Compilare a unei nuvele bazate pe un syncwin didactic gata făcut

folosind cuvintele și expresiile care alcătuiesc acest syncwin.

De exemplu:

Veveriţă.

Pufos. Roscata.

Săritură, sărituri, recoltare.

Veverița trăiește într-o adâncime.

Animal salbatic.

Un animal roșu și pufos trăiește în pădure. Aceasta este o veveriță. Viața unei veverițe este supărătoare, își pregătește propria hrană pentru iarnă. Sare și sare cu dexteritate de-a lungul ramurilor. Pe copac mare ea are un gol. Este dificil pentru animalele sălbatice să trăiască iarna. Hrănim veverița cu nuci și semințe.

Corectarea și îmbunătățirea syncwine-ului finit;

Analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica un subiect - fără prima linie, este necesar să o determine pe baza celor existente).

„Face o ghicitoare”, „Ghicește o ghicitoare”.

De exemplu: Mic, inteligent.

Aleargă, înțepă, pufnește.

Iarna, doarme în cuibul lui.

Animal salbatic. Cine este acesta?... (Ariciul)

Sinkwine poate exprima starea de spirit a autorului, poate avea o anumită colorare emoțională.

De exemplu, puteți compara: Toamna

Însorit, cald.

Dă, strălucește, mulțumește.

Frunzele cad în parc.

Aur!

Toamnă
Vânt, frig.

Ploaie, foșnet, încruntat.

Oamenii se uită pe ferestre.

Tristeţe!

Cu cât nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului este mai mare, cu atât syncwinele sunt mai interesante. Simplitatea aparentă a formei acestei tehnici ascunde un instrument puternic și versatil pentru reflecție.

Dar! Evaluarea informațiilor, exprimarea gândurilor, sentimentelor și ideilor în câteva cuvinte, de fapt, nu este atât de ușoară nici măcar pentru un adult. Aceasta este o muncă dificilă și fructuoasă atât pentru profesorul logoped, cât și pentru elevii săi. La urma urmei, copiii trebuie să găsească cuvintele-semne, cuvinte-acțiuni necesare din întregul lor vocabular, să facă o propoziție comună cu aceste cuvinte, să ridice un cuvânt care este asociat cu acest concept.

Slide 20

Când compilați un syncwine cu preșcolari, trebuie să vă amintiți că este necesar să compilați un syncwine numai pe subiecte bine cunoscute copiilor și asigurați-vă că arătați un eșantion.

Dacă compilarea unui syncwine este dificilă, atunci puteți ajuta cu întrebări principale.

Trebuie să fii pregătit pentru faptul că nu tuturor copiilor le place să alcătuiască un syncwine, deoarece lucrul la el necesită o anumită înțelegere, un vocabular suficient și capacitatea de a-și exprima gândurile. Prin urmare, este necesar să ajutăm și să încurajăm dorința copiilor de a compune un syncwin sau de a răspunde la întrebări. Treptat, copiii se vor obișnui cu regulile de scriere a poeziilor care nu rimează, iar compilarea lor se va transforma într-un joc.

Și imperceptibil pentru copiii înșiși, jocul cinquain va deveni o activitate distractivă și distractivă pentru ei.

Copiii care știu să citească după silabă și citind cuvinte, care pot tipări, își pot crea propriul syncwine pe o bucată de hârtie.

Copii grup de seniori care nu stiu inca sa citeasca, compun cinquain oral. Cu ajutorul întrebărilor conducătoare (Despre cine, despre ce? Ce, ce, ce? Ce ai făcut, ce ai făcut? Copiii învață să evidențieze ideea principală, să răspundă la întrebări și, conform unui anumit algoritm, să-și creeze propriile poezii orale nerimate.Puteţi invita copilul să deseneze un obiect.

Tehnica syncwine, bineînțeles, în general, contribuie la corectarea cu succes a întregului sistem de vorbire la copiii cu ONR, supusă sistematică, Munca zilnica in aceasta directie.

Sinkwine poate fi folosit individual, subgrup și frontal munca de logopedie, în sala de clasă a educatoarei, precum și,

când faci temele cu ajutorul părinților.

diapozitivul 21

Pentru ca munca de creare a sincronului didactic să se desfășoare cu succes nu numai la grădiniță, ci și acasă, este necesară introducerea părinților în această tehnologie.

Forme de lucru cu părinții:

Consultare tematică;

Informații despre syncwine la standul Colțul Logopedului;

Atelier.

Puteți oferi părinților „memento-uri” cu algoritmul pentru compilarea unui syncwine.

slide 22

Sinkwain este una dintre cele mai eficiente metode de dezvoltare a vorbirii unui preșcolar.

Care este eficacitatea și semnificația acestuia?

În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate face totul.

În al doilea rând, în compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile creative, intelectuale.

Cinquain este o tehnică de joc.

Compilarea unui syncwine este utilizată ca sarcină finală pentru materialul acoperit.

Alcătuirea unui syncwin este folosit pentru a efectua reflecția, analiza și sinteza informațiilor primite.

slide 23

Constatari:

Sinkwine ajută la completarea vocabularului.

Cinquain predă repovestirea scurtă.

Sinkwine ajută la dezvoltarea vorbirii și gândirii.

Alcătuirea unui syncwin este un proces creativ. Această activitate interesantă îi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii care nu rime.

Sinkwine învață să găsească și să evidențieze ideea principală într-o cantitate mare de informații.

Sinkwine facilitează procesul de asimilare a conceptelor și a conținutului acestora.

Sinkwine este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (copiii pot compara sinkwine și le pot evalua).

Utilizarea syncwinului didactic în practica logopediei

vă permite să combinați armonios elemente ale celor trei sisteme educaționale principale în munca dvs.: informație, activitate și orientare spre personalitate, ceea ce este deosebit de important atunci când lucrați cu copii cu nevoi educaționale speciale.

Astfel, tehnologia „Didactic Sinkwine” poate avea succes

aplicat în logopedie.

Compilare colectivă a syncwine despre syncwine:

1. Sincwine.

2. Creativ, activator.

3. Dezvolta, imbogateste, clarifica.

4. Cinquain te ajută să înveți.

5. Tehnologie.

slide 24

Vă mulțumim pentru atenție!

Akimenko V.M. Dezvoltarea tehnologiilor în logopedie.- Rostov n/a; ed. Phoenix, 2011.

Dushka N.D. Sinkwain lucrează la dezvoltarea vorbirii preșcolari.

Revista „Logoped”, No5 (2005).

Mordvinova T. Sinkwain la lecția de literatură. Festivalul de Idei Pedagogice „Lecție deschisă”.

Terentyeva N. Sinkwein pe „Pit”? Literatură. Revista „Primul septembrie”

№4 (2006).

Scrierea de syncwine și lucrul cu ele. Elemente de tehnologii inovatoare. MedBio (departament biologie medicalăși genetica KSMU).