Konsultacje na temat: Gry fabularne w przedszkolu. Fabuła - gra fabularna „Podróż dookoła świata”

Nominacja: gry fabularne w notatkach z klas przedszkolnych

Stanowisko: pedagog

1. Ogród zoologiczny.

Cel: poszerzyć wiedzę dzieci o dzikich zwierzętach, ich zwyczajach, stylu życia, żywieniu, pielęgnować miłość, humanitarnym traktowaniu zwierząt, poszerzyć słownictwo dzieci.

Ekwipunek: zabawki znane dzieciom dzikie zwierzęta, klatki (wykonane z materiału budowlanego), bilety, pieniądze, kasa.

Postęp w grze: nauczyciel informuje dzieci, że zoo przybyło do miasta i proponuje, że tam pojedzie. Dzieci kupują bilety w kasie i idą do zoo. Tam badają zwierzęta, rozmawiają o tym, gdzie mieszkają, co jedzą. Podczas zabawy dzieci powinny zwracać uwagę na to, jak traktować zwierzęta, jak się nimi opiekować.

2. Przedszkole.

Cel: poszerzyć wiedzę dzieci o przeznaczeniu przedszkola, o zawodach pracujących tu osób – wychowawcy, niani, kucharzu, muzyku, zaszczepić w dzieciach chęć naśladowania działań dorosłych, troskliwe traktowanie swoich wychowanków .

Ekwipunek: wszystkie zabawki potrzebne do zabawy w przedszkolu.

Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w przedszkolu. Do woli przydzielamy dzieciom role Pedagog, Niania, Dyrektor Muzyczny. Lalki i zwierzęta pełnią rolę uczniów. W trakcie zabawy monitorują relacje z dziećmi, pomagają im znaleźć wyjście z trudnych sytuacji.

1. Rodzina.

Cel. Rozwój zainteresowania grą. Kształtowanie pozytywnych relacji między dziećmi.

materiał do gry. Lalka - dziecko, atrybuty wyposażenia domu, ubranka dla lalek, naczynia, meble, przedmioty zastępcze.

Postęp gry.

Nauczyciel może rozpocząć zabawę czytając dzieło N. Zabili „Ogród Yasochki”, w tym samym czasie do grupy zostaje wprowadzona nowa lalka Yasochki. Po przeczytaniu historii nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w sposób, w jaki Yasya pomaga przygotować zabawki do gry.

Następnie nauczyciel może zaprosić dzieci, aby wymyśliły sobie, jak by się bawiły, gdyby zostały same w domu.

W kolejnych dniach nauczyciel wraz z dziećmi może wyposażyć domek na placu zabaw, w którym zamieszka Yasochka. Aby to zrobić, musisz posprzątać dom: umyć podłogę, powiesić zasłony w oknach. Następnie nauczyciel może porozmawiać w obecności dzieci z rodzicami niedawno chorego dziecka o tym, na co chorował, jak mama i tata się nim opiekowali, jak go traktowali. Możesz także zagrać lekcję z lalką („Yasochka przeziębił się”).

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do samodzielnej zabawy w „rodzinę”, oglądając grę z boku.

Podczas kolejnej zabawy nauczyciel może wprowadzić nowy kierunek, zaprosić dzieci do zabawy, tak jakby Yasha miała urodziny. Wcześniej pamiętacie, co robiły dzieci, gdy ktoś z grupy obchodził urodziny (dzieci potajemnie przygotowywały prezenty: rysowały, rzeźbiły, przynosiły z domu pocztówki, małe zabawki. W święto gratulowały jubilatowi, bawiły się gry taneczne, tańczyły, czytały poezję). Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do robienia bajgli, ciastek, słodyczy - uczty na lekcji modelowania, a wieczorem świętuje urodziny Yasochki.

W kolejnych dniach wiele dzieci może już opracować różne opcje świętowania urodzin w niezależnych grach z lalkami, nasycając grę. własne doświadczenie nabyte w rodzinie.

W celu wzbogacenia wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych wychowawca, po uprzednim uzgodnieniu z rodzicami, może poinstruować dzieci, aby pomagały mamie w domu i gotowały jedzenie, sprzątały pokój, robiły pranie, a następnie o tym opowiadały w przedszkolu.

Aby dalej rozwijać grę w „rodzinie”, nauczyciel dowiaduje się, które z dzieci ma młodszych braci lub siostry. Dzieci mogą przeczytać książkę A. Barto „Młodszy brat” i obejrzeć zamieszczone w niej ilustracje. Nauczycielka przynosi do grupy nową lalkę i wszystko, co niezbędne do jej pielęgnacji i zachęca dzieci, by wyobraziły sobie, że każde z nich ma młodszego brata lub siostrę, by opowiedziały, jak pomogłyby matce w opiece nad nim.

Nauczyciel może również zorganizować zabawę w „rodzinie” na spacer.

Grę można zaproponować grupie trójki dzieci. Rozłóż role: „mama”, „tata” i „siostra”. Głównym celem gry jest lalka „Alyosha” i nowość sprzęt kuchenny. Dziewczynom można zaproponować sprzątanie domku zabaw, zmianę mebli, wybór wygodnego miejsca na kołyskę Alyosha, ścielenie łóżka, przewijanie dziecka, kładzenie go do łóżka. "Papa" można wysłać na "bazar", przynieść trawę - "cebulę". Następnie nauczyciel może na ich prośbę włączyć do gry inne dzieci i zaproponować im role „Yasochki”, „przyjaciela taty - kierowcy”, który może zabrać całą rodzinę do lasu na odpoczynek itp.

Nauczyciel powinien zapewnić dzieciom niezależność w rozwoju fabuły, ale także uważnie monitorować grę i umiejętnie wykorzystywać relacje z odgrywaniem ról dzieci, aby wzmocnić prawdziwe pozytywne relacje między nimi.

Nauczyciel może zakończyć grę z propozycją wyjazdu (cała rodzina je obiad w grupie).

Fabuła gry w „rodzinie” wychowawcy wraz z dziećmi może stale się rozwijać, przeplatając się z grami w „przedszkolu”, w „szoferach”, „mamach i tatusiach”, „dziadkach”. Uczestnicy gry „rodzinnej” mogą zabrać swoje dzieci do „przedszkola”, wziąć udział w (poranki, „przyjęcia urodzinowe”, naprawiać zabawki; „mamy i tatusiowie” z dziećmi, gdy pasażerowie jadą autobusem na spacer po okolicy las, czyli „szofer”, który zabrał matkę z chorym synkiem do „szpitala” karetką, gdzie jest przyjmowany, leczony, pod opieką itp.

1. Dzień kąpieli.

Cel. Rozwój zainteresowania grą. Kształtowanie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowywanie w dzieciach zamiłowania do czystości i porządku, troskliwego stosunku do najmłodszych.

materiał do gry

role w grze. Matka ojciec.

Postęp w grze. Nauczyciel może rozpocząć zabawę czytając prace „Brudna dziewczyna” i „Kąpiel” z książki A. Barto „Młodszy brat”. Porozmawiaj o treści tekstów. Następnie wskazane jest pokazanie dzieciom kreskówki K. Chukovsky'ego „Moydodyr”, aby rozważyć obrazy i E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva „Grając z lalką”. A także poprowadzić rozmowę „Jak pływaliśmy”, w której utrwalimy nie tylko kolejność kąpieli, ale także wyjaśnimy wyobrażenia dzieci na temat wyposażenia łazienek, o tym, jak uważnie, troskliwie, czule matki i ojcowie traktują swoje dzieci. Nauczyciel może również zaangażować dzieci wraz z rodzicami do produkcji atrybutów, wyposażając dużą łazienkę (lub wannę) dla lalek.

Z pomocą rodziców i przy udziale dzieci można zbudować wieszak na ręczniki, ruszt pod nogami. Dzieci mogą konstruować mydelniczki. Ławki i krzesła do łazienki mogą być wykonane z dużego materiału budowlanego lub można użyć krzesełek, ławek.

Podczas gry nauczyciel mówi dzieciom, że wczoraj bardzo dobrze posprzątały kącik zabaw; umyłem wszystkie zabawki, pięknie ułożyłem je na półkach. Tylko lalki były brudne, więc trzeba je umyć. Nauczyciel oferuje im zorganizowanie dnia kąpieli. Dzieci stawiają parawan, przynoszą wanny, umywalki, budują ławki, krzesła z materiałów budowlanych, stawiają pod stopami ruszt, znajdują grzebienie, myjki, mydło, mydelniczki. Oto kąpiel i gotowe! Niektóre „matki” spieszą się, aby zacząć kąpać się bez przygotowania czystych ubrań.Dla lalek. Nauczyciel pyta ich: „W co zmienisz swoje córki?”. „Mamusie” biegną do szafy, przynoszą ubrania i kładą je na krzesłach. (Każda lalka ma swoje ubranka). Potem dzieci rozbierają się i kąpią lalki: w wannie, pod prysznicem, w umywalce. W razie potrzeby nauczyciel pomaga dzieciom, dba o to, by opiekowały się lalkami, nazywaj je po imieniu; przypomina, że ​​trzeba kąpać się ostrożnie, ostrożnie, nie wlewać wody do „uszów”. Kiedy lalki są myte, są ubierane i czesane. Po kąpieli dzieci wylewają wodę, sprzątają łazienkę.

1. Duże pranie.

Cel. Rozwój zainteresowania grą. Kształtowanie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowywanie u dzieci szacunku dla pracy praczki, szacunku dla czyste rzeczy- wynik jej pracy.

materiał do gry. Parawan, umywalki, wanny, materiały budowlane, akcesoria do kąpieli zabaw, przedmioty zastępcze, ubranka dla lalek, lalki.

Role w grze. Mama, tata, córka, syn, ciocia.

Postęp w grze. Przed rozpoczęciem zabawy nauczycielka prosi dzieci o obserwowanie pracy matki w domu, o pomoc w spa podczas mycia. Następnie nauczyciel czyta historię A. Kardashovej „Wielkie pranie”.

Następnie, jeśli dzieci nie mają ochoty samodzielnie grać w tę grę, nauczyciel może zaproponować im samodzielne zorganizowanie „dużego prania” lub zabranie kąpieli i pościeli na miejsce.

Następnie nauczyciel proponuje dzieciom: następujące role„matka”, „córka”, „syn”, „ciocia” itp. Możesz rozwinąć następującą fabułę: u dzieci brudne ubrania, musisz wyprać wszystkie brudne ubrania. „Mama” zajmie się praniem: jakie ubrania należy najpierw wyprać, jak wypłukać pranie, gdzie powiesić pranie, jak prasować.

Wychowawca musi umiejętnie wykorzystywać relacje polegające na odgrywaniu ról podczas gry, aby zapobiegać konfliktom i tworzyć pozytywne, prawdziwe relacje.

W trakcie późniejszego prowadzenia gry nauczyciel może skorzystać z innej formy: gry w „pranie”. Oczywiście wcześniej należy wykonać odpowiednią pracę, aby zapoznać się z pracą praczki.

Podczas wycieczki do pralni przedszkolnej nauczycielka zapoznaje dzieci z pracą praczki (pranie, sinieje, krochmala), podkreśla społeczne znaczenie jej pracy (pierze pościel, ręczniki, obrusy, szlafroki do przedszkola pracownicy). Praczka bardzo się stara - śnieżnobiała pościel jest przyjemna dla każdego. Pralka, żelazka elektryczne ułatwiają pracę praczki. Wycieczka pomaga edukować dzieci w zakresie szacunku dla pracy praczki, szacunku dla rzeczy czystych - rezultatem jej pracy.

Powodem pojawienia się gry w „pralniach” jest często wprowadzenie przez wychowawcę do grupy (lub na miejsce) przedmiotów i zabawek niezbędnych do prania.

Dzieci są przyciągane do roli „praczki”, ponieważ są „zainteresowane robieniem prania”, szczególnie w pralka. Aby zapobiec ewentualnym konfliktom, nauczyciel zaprasza ich do pracy na pierwszą i drugą zmianę, jak w pralni.

1. Autobus (Trolejbus).

Cel. Utrwalenie wiedzy i umiejętności na temat pracy kierowcy i dyrygenta, na podstawie których chłopaki będą mogli rozwijać fabułę, kreatywna gra. Znajomość zasad postępowania w autobusie. Rozwój zainteresowania grą. Kształtowanie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowywanie u dzieci szacunku dla pracy kierowcy i konduktora.

materiał do gry. Materiał budowlany, autobus-zabawka, kierownica, czapka, kij policyjny, lalki, pieniądze, bilety, portfele, torba dla konduktora.

role w grze. Kierowca, konduktor, kontroler, policjant-regulator.

Postęp w grze. Edukator musi rozpocząć przygotowania do gry od obserwacji autobusów na ulicy. Dobrze, jeśli ta obserwacja odbywa się na przystanku, ponieważ tutaj dzieci mogą obserwować nie tylko ruch autobusu, ale także jak pasażerowie wsiadają i wysiadają, a przez okna autobusu mogą zobaczyć kierowcę i konduktora. autobus.

Po takiej obserwacji, którą prowadzi wychowawca, przyciągając i kierując uwagę dzieci, wyjaśniając im wszystko, co widzą, można zaprosić dzieci do narysowania autobusu w klasie.

Następnie nauczyciel powinien zorganizować zabawę z autobusem-zabawką, w której dzieci mogłyby odzwierciedlić swoje wrażenia. Musisz więc zrobić przystanek autobusowy, gdzie autobus zwolni i zatrzyma się, a następnie ponownie ruszy w drogę. Małe lalki można postawić na przystanku autobusowym na przystanku autobusowym i zabrać na następny przystanek na drugim końcu pokoju.

Kolejnym etapem przygotowań do zabawy powinna być podróż dzieci prawdziwym autobusem, podczas której nauczyciel dużo im pokazuje i wyjaśnia. Podczas takiej podróży bardzo ważne jest, aby dzieci rozumiały, jak trudna jest praca kierowcy, i obserwowały ją, rozumiały sens działania konduktora i widziały, jak pracuje, jak grzecznie zachowuje się z pasażerami. W prostej i przystępnej formie nauczyciel powinien wyjaśnić dzieciom zasady zachowania osób w autobusie i innych środkach transportu (jeśli zrezygnowałeś z miejsca, podziękuj; ustąpisz miejsca starcowi lub choremu kto ma trudności z wstaniem, nie zapomnij podziękować konduktorowi, gdy daje ci bilet, usiądź na wolnym miejscu i niekoniecznie żądaj miejsca przy oknie itp.). Nauczyciel musi wyjaśnić każdą zasadę postępowania. Konieczne jest, aby dzieci zrozumiały, dlaczego staruszek lub osoba niepełnosprawna musi ustąpić, dlaczego nie można żądać od siebie Najlepsze miejsce blisko okna. Takie wyjaśnienie pomoże dzieciom praktycznie opanować zasady zachowania w autobusach, trolejbusach itp., a następnie, zdobywając przyczółek w grze, staną się nawykiem, normą swojego zachowania.

Kolejny z ważne punkty podróżując autobusem - wytłumaczyć dzieciom, że wyjazdy nie są celem samym w sobie, że ludzie nie robią ich dla przyjemności, jaką czerpią z samej jazdy: jedni do pracy, inni do zoo, inni do teatru , inni idą do lekarza itp. Kierowca i konduktor swoją pracą pomagają ludziom szybko dotrzeć tam, gdzie trzeba, więc ich praca jest honorowa i trzeba im za to być wdzięcznym.

Po takiej wycieczce nauczyciel powinien przeprowadzić rozmowę z dziećmi na zdjęciu odpowiedniej treści, po dokładnym omówieniu jej z nimi. Analizując treść obrazka z dziećmi, trzeba powiedzieć, który z przedstawionych na nim pasażerów gdzie jedzie (babcia z dużą torbą – do sklepu, mama zabiera córkę do szkoły, wujek z teczką – do pracy, itp.). Następnie wspólnie z dziećmi możecie stworzyć atrybuty, które będą potrzebne do gry: pieniądze, bilety, portfele. Nauczyciel dodatkowo robi torbę dla konduktora i kierownicę dla kierowcy.

Ostatnim etapem przygotowań do gry może być obejrzenie filmu przedstawiającego przejazd autobusem, czynności konduktora i kierowcy. Jednocześnie nauczyciel musi wyjaśnić dzieciom wszystko, co widzą, i za wszelką cenę zadawać im pytania.

Następnie możesz rozpocząć grę.

Na potrzeby gry nauczyciel tworzy autobus, przesuwając krzesła i ustawiając je tak, jak siedzenia w autobusie. Całą konstrukcję można ogrodzić cegłami z dużego zestawu budowlanego, pozostawiając przednie i tylne drzwi dla pasażerów wsiadających i wysiadających. Z tyłu autobusu nauczyciel zajmuje miejsce dyrygenta, z przodu siedzenie kierowcy. Przed kierowcą znajduje się kierownica przymocowana do dużego drewnianego cylindra z zestawu budowlanego lub do oparcia krzesła. Dzieci dostają portfele, pieniądze, torby, lalki do zabawy. Poproś kierowcę, aby zajął swoje miejsce, konduktor (nauczyciel) grzecznie zaprasza pasażerów do wejścia do autobusu i pomaga im się rozgościć. Proponuje więc pasażerom z dziećmi zajęcie przednich siedzeń, a tym, którzy nie mieli wystarczającej liczby miejsc, radzi trzymać się, aby nie upaść podczas jazdy itp. Ustawiając pasażerów, konduktor po drodze wyjaśnia im swoje działania („Masz syna. Ciężko go trzymać. Musisz usiąść. Może zrobić miejsce dla setki, w przeciwnym razie trudno jest utrzymać chłopca. Dziadek też musi ustąpić. Jest stary, trudno mu stój, a ty jesteś silny, ustępuj dziadkowi i trzymaj się tutaj ręką, a możesz spaść, gdy autobus jedzie szybko” itp.). Następnie konduktor rozdaje pasażerom bilety i po drodze dowiaduje się, który z nich dokąd jedzie i daje sygnał do odjazdu. Po drodze ogłasza przystanki („Biblioteka”, „Szpital”, „Szkoła” itp.), pomaga osobom starszym i niepełnosprawnym wysiąść z autobusu i wsiąść do niego, rozdaje bilety tym, którzy weszli ponownie, utrzymuje porządek na autobus.

W następnym razem nauczyciel może powierzyć rolę dyrygenta jednemu z dzieci. Nauczyciel kieruje i fu, stając się teraz jednym z pasażerów. Jeśli konduktor zapomni o ogłoszeniu postojów lub przysłaniu autobusu na czas, nauczyciel przypomina o tym, nie zakłócając przebiegu gry: „Jaki przystanek? Muszę iść do apteki. Proszę powiedz mi, kiedy mam wyjechać” lub „Zapomniałeś dać mi bilet. Poproszę o bilet” itp.

Jakiś czas później nauczyciel może wprowadzić do gry rolę kontrolera, który sprawdza, czy wszyscy mają bilety, oraz rolę policjanta-regulatora, który zezwala lub zabrania ruchu autobusu.

Dalszy rozwój gry należy kierować na linię łączenia jej z innymi wątkami i łączenia się z nimi.

1. Szoferzy

Cel. Konsolidacja wiedzy i umiejętności na temat pracy kierowcy, na podstawie której chłopaki będą mogli opracować fabułę, kreatywną grę. Rozwój zainteresowania grą. Kształtowanie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowywanie u dzieci szacunku dla pracy kierowcy.

materiał do gry. Samochody różnych marek, sygnalizacja świetlna, stacja benzynowa, materiały budowlane, kierownice, czapka i kij kontrolera ruchu, lalki.

role w grze. Szoferzy, mechanik, tankowiec, dyspozytor.

Postęp w grze. Przygotowanie do gry nauczyciela należy rozpocząć od zorganizowania specjalnych obserwacji dla | czynności kierowcy. Powinny być kierowane przez nauczyciela i dołączyć jego historię, wyjaśnienie.Bardzo dobrym powodem do pierwszego szczegółowego zapoznania dzieci z pracą kierowcy może być obserwowanie, jak jedzenie jest przynoszone do przedszkola. Pokazując i wyjaśniając, w jaki sposób kierowca przywiózł jedzenie, co przywiózł i jakie z tych produktów będą potem ugotować, konieczne jest oględziny samochodu z dziećmi, w tym kabiny kierowcy. Wskazane jest zorganizowanie stałej komunikacji z kierowcą przynoszącym jedzenie do przedszkola. Dzieci obserwują jego pracę, pomagają rozładować samochód.

Kolejnym krokiem w przygotowaniach do gry jest obserwowanie, jak jedzenie jest dostarczane do sąsiednich sklepów. Idąc ulicą z dziećmi, można zatrzymać się w tym czy innym sklepie i przyjrzeć się rozładowywaniu przywożonych produktów: mleka, chleba, warzyw, owoców itp. W wyniku takiej obserwacji dzieci powinny zrozumieć, że bycie kierowcą jest wcale nie oznacza tylko kręcenia kierownicą i trąbienia, że ​​kierowca jedzie po chleb, mleko itp.

Również przed rozpoczęciem gry nauczyciel organizuje wycieczki do garażu, na stację benzynową, na ruchliwe skrzyżowanie, gdzie znajduje się policyjny kontroler ruchu.

Wskazane jest, aby wychowawca poprowadził kolejną wycieczkę do garażu, ale nie do dowolnego garażu, ale do tego, w którym ojciec jednego z uczniów tej grupy pracuje jako kierowca, gdzie ojciec opowie o swojej pracy.

Emocjonalnie zabarwione wyobrażenia dzieci o pracy rodziców, jej społeczne korzyści są jednym z czynników zachęcających dziecko do wcielenia się w rolę ojca lub matki, do odzwierciedlenia w grze swoich aktywności w życiu codziennym i pracy.

Wrażenia otrzymane przez dzieci podczas takich spacerów i wycieczek muszą być utrwalone w rozmowie na podstawie zdjęcia lub pocztówki. W trakcie tych rozmów edukator musi podkreślać społeczne znaczenie działań kierowcy, podkreślać znaczenie jego działań dla innych.

Następnie nauczyciel może umówić się na zabawę samochodzikami. Na przykład w klasie dzieci dostają warzywa, owoce, chleb i masło. Cukiernia, meble wykonane z papieru. Nauczyciel radzi zabierać jedzenie do przedszkola, towary do sklepu, przenosić meble ze sklepu do nowego domu, prowadzić lalki, zabierać je do daczy itp.

Aby wzbogacić doświadczenie dzieci, ich wiedzę, konieczne jest pokazanie dzieciom na ulicy różnych samochodów (do przewozu mleka, chleba, ciężarówek, samochodów, strażaków, karetek pogotowia, jeśli to możliwe, pokazanie w akcji maszyn nawadniających ulice, zamiatać, posypywać piaskiem), wyjaśniając cel każdego z nich. Jednocześnie nauczyciel musi podkreślić, że wszystko, co robią te maszyny, można zrobić tylko dzięki aktywności kierowcy.

Nauczyciel powinien także utrwalać wiedzę zdobytą przez dzieci podczas spacerów i wycieczek, oglądając z nimi zdjęcia przedstawiające ulicę z różnymi typami samochodów oraz w grze terenowej z elementem fabularnym. Do tej gry musisz przygotować tekturowe kierownice i kij dla kontrolera ruchu. Istotą gry jest to, że każde dziecko, kierując kierownicą, porusza się po pokoju w kierunku, który policjant wskazuje mu różdżką (lub dłonią). Kontroler ruchu może zmienić kierunek ruchu, zatrzymać transport. Ten prosta gra dobrze zorganizowany daje dzieciom wiele radości.

Jeden z etapów przygotowania dzieci do gra fabularna może oglądanie filmu pokazującego jakiś konkretny przypadek kierowcy i różne typy samochodów.

Jednocześnie przez dwa tygodnie wskazane jest przeczytanie kilku opowiadań z książki B. Żitkowa „Co widziałem?”, Przeprowadzenie kilku zajęć z projektowania z materiałów budowlanych („Garaż na kilka samochodów”, „Ciężarówka”), po której następuje zabawa z budynkami. Dobrze jest uczyć się z dziećmi gry mobilnej „Kolorowe samochody” oraz gry muzyczno-dydaktycznej „Pieszy i taksówka” (muzyka M. Zavalishina).

Na miejscu dzieci wraz z nauczycielem mogą ozdobić dużą ciężarówka, noś na nim lalki, buduj mosty, tunele, drogi, garaże w piasku na spacerach.

Grę można rozpocząć na różne sposoby.

Pierwsza opcja może być następna. Nauczyciel zaprasza dzieci do przeprowadzki na wieś. Najpierw nauczyciel ostrzega dzieci o zbliżającej się przeprowadzce i że muszą spakować swoje rzeczy, załadować je do samochodu i same usiąść. Następnie nauczyciel wyznacza kierowcę. Po drodze koniecznie powiedz dzieciom, przez co przejeżdża samochód. W wyniku tego ruchu róg kukiełki przesuwa się do innej części pokoju. Po uporządkowaniu spraw w daczy i osiedleniu się w nowym miejscu, nauczyciel poprosi kierowcę o przyniesienie jedzenia, a następnie zabierze dzieci do lasu po grzyby i jagody lub nad rzekę, aby popływać i opalać się itp.

Dalszy rozwój gry powinien przebiegać wzdłuż linii łączenia jej z innymi tematami gry, takimi jak „Sklep”, „Teatr”. przedszkole itp.

Inną opcją rozwoju tej gry może być następująca. Nauczyciel wciela się w rolę „kierowcy”, ogląda samochód, myje go i przy pomocy dzieci napełnia bak benzyną. Wtedy „dyspozytor” wypisuje list przewozowy, który wskazuje, gdzie jechać i co przewieźć. „Szofer” wyjeżdża na budowę budynku mieszkalnego. Dalej działka rozwija się w ten sposób: kierowca pomagał budować dom.

Następnie nauczyciel wprowadza do gry kilka ról „kierowców”, „budowniczych”. Dzieci wraz z nauczycielką budują nowy dom dla Yasyi oraz jej mamy i taty.

Następnie nauczyciel zachęca dzieci do samodzielnej zabawy i przypomina dzieciom, że same mogą bawić się tak, jak chcą.

Podczas kolejnej zabawy „szoferami” nauczyciel wnosi nowe zabawki – samochody różnych marek, które robi z dziećmi, sygnalizację świetlną, stację benzynową itp. Również dzieci wraz z nauczycielem mogą sprawić, że nowe zaginięcia zabawki (narzędzia do naprawy samochodu, czapka i kij policjant-regulator), ulepszaj gotowe zabawki (przymocuj bagażnik do Samochód osobowy lub łuk do autobusu, zamieniając go w prawdziwy trolejbus). Wszystko to przyczynia się do utrzymania zainteresowania urządzeniem, przeznaczeniem i sposobami wykorzystania zabawki w grze.

W tym wieku dziecięce gry „kierowcy” są ściśle powiązane z grami „budowlanymi”, ponieważ kierowcy pomagają budować domy, fabryki, tamy.

1. Wynik.

Cel: naucz dzieci klasyfikować przedmioty według wspólne cechy pielęgnować poczucie wzajemnej pomocy, poszerzać słownictwo dzieci: wprowadzać pojęcia „zabawki”, „meble”, „żywność”, „naczynia”.

Ekwipunek: wszystkie zabawki przedstawiające towary, które można kupić w sklepie, znajdujące się w oknie, pieniądze.

Postęp w grze: nauczyciel proponuje dzieciom umieszczenie ogromnego supermarketu w dogodnym miejscu z działami, takimi jak warzywa, sklep spożywczy, nabiał, piekarnia i inne, do których pójdą klienci. Dzieci samodzielnie rozdzielają role sprzedawców, kasjerów, sprzedawców na działy, sortują towary na działy - żywność, ryby, pieczywo, mięso, mleko, domowe środki chemiczne itp. Przychodzą do supermarketu na zakupy ze znajomymi, wybierają towary, konsultują się ze sprzedawcami, płacą przy kasie. Podczas gry nauczyciel musi zwracać uwagę na relacje między sprzedającymi a kupującymi. Im starsze dzieci, tym więcej działów i towarów może znajdować się w supermarkecie.

1. U lekarza.

Cel: uczyć dzieci opieki nad chorymi i posługiwania się instrumentami medycznymi, edukować dzieci w uważności, wrażliwości, poszerzać słownictwo: wprowadzać pojęcia „szpital”, „chory”, „leczenie”, „leki”, „temperatura”, „szpital” ”.

Ekwipunek: lalki, zabawkowe zwierzątka, instrumenty medyczne: termometr, strzykawka, tabletki, łyżka, fonendoskop, wata, słoiki na lekarstwa, bandaż, szlafrok i czepek dla lekarza.

Postęp w grze: nauczyciel proponuje zabawę, wybierani są lekarz i pielęgniarka, reszta dzieci odbiera zabawki i lalki, przychodzi do kliniki na wizytę. Pacjenci z różnymi chorobami idą do lekarza: niedźwiedź boli ząb, bo zjadł dużo słodyczy, lalka Masza uszczypnęła palec w drzwi itp. Określamy działania: lekarz bada pacjenta, przepisuje mu leczenie, a pielęgniarka postępuje zgodnie z jego instrukcjami. Niektórzy pacjenci wymagają leczenia szpitalnego, trafiają do szpitala. Dzieci w wieku przedszkolnym mogą wybrać kilku różnych specjalistów - terapeutę, okulisty, chirurga i innych znanych dzieciom lekarzy. Wchodząc na recepcję, zabawki opowiadają, dlaczego poszły do ​​lekarza, nauczycielka dyskutuje z dziećmi, czy można było tego uniknąć, mówi, że trzeba bardziej zadbać o swoje zdrowie. Podczas zabawy dzieci obserwują, jak lekarz traktuje pacjentów – robi opatrunki, mierzy temperaturę. Nauczyciel ocenia, jak dzieci komunikują się ze sobą, przypomina, że ​​odzyskane zabawki nie zapomnij podziękować lekarzowi za udzieloną pomoc.

1. Budujemy dom.

Cel: zapoznaj dzieci z zawodami budowlanymi, zwróć uwagę na rolę technologii ułatwiającej pracę budowlańcom, ucz dzieci budowania budynków o prostej konstrukcji, pielęgnuj przyjazne relacje w zespole, poszerzaj wiedzę dzieci o cechach pracy budowniczych, poszerz słownictwo dla dzieci: przedstaw pojęcia „budynek”, „murarz”, „ dźwig”, „budowniczy”, „operator dźwigu”, „cieśla”, „spawacz”, „materiał budowlany”.

Ekwipunek: duże materiały budowlane, samochody, dźwig, zabawki do zabawy z budynkiem, zdjęcia osób wykonujących zawód budowlany: murarz, cieśla, operator dźwigu, kierowca itp.

Postęp w grze: nauczyciel zachęca dzieci do odgadnięcia zagadki: „Jaka wieżyczka stoi, ale czy w oknie świeci się światło? Mieszkamy w tej wieży, a nazywa się…? (dom)". Nauczyciel zaprasza dzieci do zbudowania dużego, przestronny dom gdzie mogłyby żyć zabawki. Dzieci pamiętają, czym są zawody budowlane, co ludzie robią na budowie. Oglądają zdjęcia budowniczych i opowiadają o ich obowiązkach. Wtedy dzieci zgadzają się na budowę domu. Role są rozdzielone między dzieci: niektóre są Budowniczymi, budują dom; inni to Kierowcy, dostarczają materiały budowlane na plac budowy, jedno z dzieci to Operator Dźwigu. Podczas budowy należy zwrócić uwagę na relacje między dziećmi. Dom jest gotowy, nowi mieszkańcy mogą się wprowadzić. Dzieci bawią się same.

1. Salon.

Cel: wprowadzenie dzieci do zawodu fryzjera, kultywowanie kultury komunikacji, poszerzanie słownictwa dzieci.

Ekwipunek: szlafrok dla fryzjera, peleryna dla klientki, przybory fryzjerskie - grzebień, nożyczki, butelki na wodę kolońską, lakier, suszarkę do włosów itp.

Postęp w grze: zapukać do drzwi. Lalka Katya przychodzi z wizytą do dzieci. Poznaje wszystkie dzieci i dostrzega w grupie lustro. Lalka pyta dzieci, czy mają grzebień? Jej warkocz był rozplątany i chciałaby uczesać włosy. Lalka może udać się do fryzjera. Wyjaśnia się, że jest tam kilka pokoi: damski, męski, manicure, działają dobrzy mistrzowie i szybko uporządkują włosy Katyi. Wyznaczamy fryzjerów, oni biorą pracę. Inne dzieci i lalki chodzą do salonu. Katya jest bardzo zadowolona, ​​lubi swoją fryzurę. Dziękuje dzieciom i obiecuje, że następnym razem przyjdzie do tego fryzjera. W trakcie zabawy dzieci poznają obowiązki fryzjera – strzyżenie, golenie, układanie fryzury, manicure.

1. Ambulans.

Cel: wzbudzić u dzieci zainteresowanie zawodami lekarza, pielęgniarki; pielęgnować wrażliwy, uważny stosunek do pacjenta, życzliwość, responsywność, kulturę komunikacji.
Role: lekarz, pielęgniarka, kierowca karetki, pacjent.
Działania w grze: Pacjent dzwoni pod numer 03 i wzywa karetkę: podaje swoje imię i nazwisko, wiek, adres, skargi. Przyjeżdża karetka. Lekarz i pielęgniarka udają się do pacjenta. Lekarz bada pacjenta, uważnie słucha jego skarg, zadaje pytania, słucha fonendoskopem, mierzy ciśnienie, patrzy na gardło. Pielęgniarka mierzy temperaturę, postępuje zgodnie z instrukcjami lekarza: podaje lekarstwa, robi zastrzyki, leczy i bandażuje ranę itp. Jeśli pacjent czuje się bardzo źle, zostaje zabrany i przewieziony do szpitala.
Prace wstępne: Wycieczka do gabinetu lekarskiego d/s. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, patrzy na gardło, zadaje pytania). Wysłuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Wycieczka do szpitala dziecięcego. Nadzór karetki pogotowia. Czytanie świeci. prace: I. Zabila „Yasochka przeziębił się”, E. Uspieński „Grał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim być?”. namysł przyrządy medyczne(fonendoskop, szpatułka, termometr, tonometr, pęseta itp.). Gra dydaktyczna „Yasochka przeziębił się”. Rozmowa z dziećmi o pracy lekarza, pielęgniarki. Rozważenie ilustracji o lekarzu, kochanie. siostra. Modelowanie „Prezent dla chorej Yasochki”. Tworzenie z dziećmi atrybutów do gry przy zaangażowaniu rodziców (szaty, czapki, przepisy, karty medyczne itp.)
Materiał do gry: telefon, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęsety, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.

1. Szpital weterynaryjny.

Cel: wzbudzić u dzieci zainteresowanie zawodem lekarza weterynarii; pielęgnować wrażliwą, uważną postawę wobec zwierząt, życzliwość, responsywność, kulturę komunikacji.
Role: weterynarz, pielęgniarka, pielęgniarka, pracownik apteki weterynaryjnej, osoby z chorymi zwierzętami.
Działania w grze: Chore zwierzęta trafiają do kliniki weterynaryjnej. Lekarz weterynarii przyjmuje pacjentów, uważnie słucha skarg właściciela, zadaje pytania, bada chore zwierzę, słucha fonendoskopem, mierzy temperaturę i umawia się na wizytę. Pielęgniarka wypisuje receptę. Zwierzę zostaje zabrane do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, leczy i bandażuje rany, smaruje maścią itp. Pielęgniarka sprząta gabinet, zmienia ręcznik. Po otrzymaniu właściciel chorego zwierzęcia udaje się do apteka weterynaryjna i kupuje lek przepisany przez lekarza do dalszego leczenia w domu.
Prace wstępne: Wycieczka do gabinetu lekarskiego d/s. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, patrzy na gardło, zadaje pytania) Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Rozważanie z dziećmi ilustracji do bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. Czytanie świeci. prace: E. Uspieński „Zagrał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim być?”. Badanie instrumentów medycznych: fonendoskop, szpatułka, termometr, pęseta itp. Gra dydaktyczna „Yasochka przeziębił się”. Rozmowa z dziećmi o pracy lekarza weterynarii. Rysowanie „Moje ulubione zwierzę” Tworzenie z dziećmi atrybutów do gry z udziałem rodziców (szaty, czapki, przepisy itp.)
Materiał do gry: zwierzęta, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, proszki itp.

1. Poliklinika.

Cel: ujawnienie znaczenia działań personelu medycznego dla rozwijania u dzieci zdolności do podejmowania ról. rozwijać zainteresowanie grą. budować pozytywne relacje z dziećmi. wychowanie dzieci szacunku dla pracy lekarza.

materiał do gry: zestaw gier "Lalkowy Doktor", przedmioty zastępcze, kilka prawdziwych przedmiotów, kapelusz lekarza, szlafrok, lalka.

Sytuacja 1 Wychowawca oferuje dziecku dodatkową rolę pacjenta, a on sam przyjmuje główną rolę lekarza. Wychowawca: „Zagrajmy w lekarza”: Będę lekarzem, a ty będziesz pacjentem. Gdzie będzie gabinet lekarski? Daj spokój, jakby to było biuro (ustawia ekran) Czego potrzebuje lekarz? (z pomocą osoby dorosłej dziecko układa na stole środki medyczne z apteczki). A to jest nasz słoik maści, a to jest strzykawka ... ”(Stopniowo samo dziecko zaczyna nazwać i zorganizować niezbędne). Nauczyciel zakłada czapkę i biały szlafrok: "Jestem lekarzem. Przyjdź do mnie. Wejdź, witaj. Czy boli Cię gardło lub brzuch? Kiedy zachorowałeś? Zobaczmy szyję, otwórz usta. powiedz a-a-a-a. Ai, ai, co za czerwona szyja. Teraz nasmarujmy, czy to nie boli? Nie boli cię głowa?

Zabawa z jednym dzieckiem przyciąga uwagę innych dzieci. Nauczyciel, widząc dzieci obserwujące grę, mówi: „Czy ty też masz coś chorego? Ustawcie się w kolejce, chorzy ludzie, czekajcie.

Sytuacja 2 Nauczyciel gra lekarza, dwoje dzieci jest chore. Pedagog „Teraz zagrajmy w ten sposób. jakbym był lekarzem. Jestem w swoim biurze. Mam telefon, jeśli jesteś chory, zadzwoń do mnie i zadzwoń do lekarza, ding, ding! Mój telefon dzwoni. Witam! lekarz słucha. kto dzwonił? Katia dziewczyna? Jesteś chory? Czy boli Cię głowa lub brzuch? Zmierzyłeś temperaturę? Co za haj! Powiedz mi Katya, gdzie mieszkasz?

Przychodzę do was. Będę cię traktować. W międzyczasie napij się herbaty z malinami i idź spać. Do widzenia! Mój telefon znowu dzwoni. Witam, kto dzwoni? Chłopiec Dima? Na co narzekasz? Katar? Byłeś chory przez długi czas? Czy brałeś krople lub tabletki? Nie pomaga? Przyjdź do mnie dzisiaj. Przepiszę ci inne lekarstwo. Do widzenia!

Sytuacja 3. Lekarz sam dzwoni do pacjentów, dowiaduje się, co o sobie myślą, udziela porad. W procesie rozmowy przez telefon edukator korzysta z systemu pytań alternatywnych i podpowiadających, które pokazują zmienność działań w grze i przyczyniają się do dalszy rozwój kreatywność.

1. „Wiatr chodzi po morzu, a łódź płynie”.

Cel: Utrwalić z dziećmi wiedzę na temat zasad i środków bezpiecznego zachowania na wodzie.

Treść programu: Zbuduj podstawową wiedzę na temat bezpieczne zachowanie na wodzie; utrwalenie wiedzy o tym, jak pomóc tonącemu, utrwalenie wiedzy dzieci o zwierzętach żyjących w gorących krajach; kształcić umiejętność prawidłowego zachowania się w sytuacji zagrożenia.

Ekwipunek: zestaw budowlany z dużymi częściami, kierownica, lina, kotwica, koła ratunkowe, czapki bez daszka, maty, czapka dla kapitana, kołnierze marynarskie, boje, napis „pływanie dozwolone” czerwona kamizelka ratunkowa, zdjęcia zwierząt z gorących krajów, palmy, zabawki, czapki dla pasażerów .

Postęp gry:

Uwielbiamy, gdy przychodzą do nas goście. Spójrz, ile jest ich dzisiaj, każdego ranka mówimy sobie: „ Dzień dobry”, abyśmy mieli dobry cały dzień, abyśmy mieli dobry nastrój. Powiedzmy te poranne magiczne słowa do naszych gości: „Dzień dobry”

Nauczyciel czyta wiersz:

Czym jest lato?

To dużo światła

To jest pole, to jest las,

To tysiąc cudów!

Wychowawca: Latem jest ciepło, a nawet upalnie, więc wiele osób wypocznie nad morzem, w pobliżu rzeki, jeziora lub stawu. Wybierzmy się w podróż morską. I do tego zbudujemy statek.

Dzieci z pomocą nauczyciela budują statek z zestawu budowlanego

Wychowawca: Czy zapomniałeś wziąć koło, linę?

Dzieci: Nie zapomnij wziąć.

Wychowawca: Dlaczego potrzebujemy koła i liny?

Dzieci: Aby uratować osobę, która utonie.

Wychowawca: Racja. Almaz będzie kapitanem na naszym statku. Założy czapkę i weźmie lunetę, a Ruzal, Azamat, Azat, Damir będą marynarzami, założą czapki i marynarskie kołnierze. Reszta dzieci to pasażerowie. Załóż czapki, podnieś „córki” /lalki/, weź torby z dywanikami.

Kapitan: wydaje polecenie. Zajmij miejsca na statku. Statek płynie. Porzuć cumy, podnieś kotwicę!

Statek „pływa” Dzieci śpiewają piosenkę „Chunga-changa”. Na końcu utworu umieść napis „pływanie jest dozwolone” oraz boje.

Wychowawca: Słuchajcie, cudowne miejsce, to jest plaża, można cumować, pływać i opalać się.

Kapitan: Zacumuj do brzegu! Zakotwiczyć!

Nauczycielka z dziećmi „schodzi na brzeg” i tłumaczy, że to jest plaża i można pływać tylko na plaży, bo jest to miejsce specjalnie przystosowane do pływania. W tym miejscu dno zostało sprawdzone i oczyszczone, brzeg przygotowany, dyżurują ratownicy i lekarz, kąpielisko jest ogrodzone bojami, poza którymi nie można pływać.

Wybieramy, kto będzie pełnił dyżur na wieży i obserwujemy pływaków, czyli m.in. (ratownik)

W razie niebezpieczeństwa rzuci się na pomoc, zabierając boję ratunkową. Ratownik dziecięcy zakłada czerwoną kamizelkę ratunkową.

Wychowawca: A ja będę pielęgniarką, która ma dyżur na plaży i pilnuje, aby wczasowicze nie doznali poparzeń słonecznych.

Dzieci, pokażmy, jak płynęliśmy tu na statku, a teraz popływajmy jak prawdziwe delfiny fale morskie (imitacja ruchów delfinów)) pływać, wychodzić z wody, rozkładać dywaniki i „opalać się”. Najpierw kładziemy się na plecach, potem przewracamy się na brzuszkach.

Chłopaki, czy możecie długo przebywać na słońcu?

Możesz to dostać porażenie słoneczne i oparzenia skóry.

Wychowawca: Drodzy turyści, po odpoczynku i pływaniu zajmijcie miejsca na pokładzie. Nasza podróż trwa.

Kapitan: Podnieś kotwicę! Oddaj cumy! Kierujemy się do gorących krajów!

podczas „podróży” nauczycielka czyta zagadkowe wierszyki o zwierzętach gorących krajów. Umieszczono palmy i sztalugi ze zdjęciami zwierząt

Wychowawca: Chłopaki, więc popłynęliśmy do gorących krajów. Spójrzcie, jakie zwierzęta tu żyją. Chodźcie, narysujmy je teraz.

1. Stań w kręgu i pokaż, jak chodzi słoń.

2. Jak małpa wspina się po banany.

3. Pokażmy teraz warczącego tygrysa.

4. Jak skacze kangur.

Dobra robota. Chłopaki, mieszkają tu nie tylko zwierzęta, ale także ludzie, którzy tańczą piękny taniec o nazwie „Lambada”. Spróbujmy to zatańczyć.

Cóż, czas odpocząć i wrócić.

Kapitan: Podnieś kotwicę! Oddaj cumy! Wracamy!

Wychowawca: Och, spójrz, „mężczyzna” jest w wodzie! szybko rzuć koło ratunkowe!

Kapitan: Człowiek za burtą! Rzuć koło ratunkowe!

Żeglarze rzucają na linę bojkę ratunkową i wyciągają ją ratując "córkę" /lalkę/. Pasażerowie dziękują kapitanowi i marynarzom.

Wychowawca: Chłopaki, to się nigdy nie stanie, jeśli ty i twoi przyjaciele będziecie przestrzegać zasad zachowania na wodzie.

Cóż, jeśli nagle z jakiegoś powodu ktoś jest za burtą, można mu pomóc rzucając koło ratunkowe, nadmuchiwany materac, kłoda, kij, deska, nawet piłka. Nie musisz sam wskakiwać do wody. Możesz pomóc tonącemu, krzycząc głośno „Człowiek tonie!” i wezwij osobę dorosłą po pomoc.

Aby dobrze zapamiętać temat, za pomocą którego możesz uratować tonącego, nauczymy się wiersza, którego Aliya G. już się nauczyła.

Jeśli ktoś utonie w rzece,

Jeśli pójdzie na dno

Rzuć mu linę, koło,

Kij, deska lub kłoda...

Teraz doskonale znamy zasady zachowania się na wodzie, a nasz statek bezpiecznie wrócił z podróży!

Podziękujmy kapitanowi i żeglarzom za ciekawą podróż i bezpieczny powrót do domu /dzieci dziękują załodze statku/. I zejdziemy ze statku na brzeg.

16. Podróżuj po mieście.
Zadania:▪ utrwalić umiejętność wykonywania czynności w grze według instrukcji słownych, działania z wyimaginowanymi przedmiotami, posługiwania się przedmiotami zastępczymi,
▪ nadal rozwijać mowę,
▪ uzupełnienie idei miasta, zawodów.

Materiały:
▪ czapka kierowcy, kierownica,
▪ szyld „kasa”, kawiarnia „Skazka”, „Pałac Sportu”,
▪ Mundur: pracownicy parku, instruktor, kelner,
▪ czapki to zwierzęta,
▪ karuzela,
▪ materiał budowlany.

Prace wstępne:
▪ ukierunkowany spacer wzdłuż ulicy Kirowej i nabrzeża Leningradzkaja,
▪ przeglądanie albumu fotograficznego „Nasze ukochane miasto”,
▪ obejrzenie prezentacji multimedialnej „Spacer po mieście”,
▪ poznanie zasad ruch drogowy,
▪ gra fabularna „Idziemy, jedziemy, jedziemy…”,
▪ zapoznanie się z pracą pracowników parku, instruktora wychowania fizycznego, kelnera,
▪ nauka gier i piosenek, odgrywanie ról i działań.

Postęp gry.
Dzieci z nauczycielem budują autobus.
Prowadzący. Chłopaki, chcę was zaprosić na wycieczkę. Czy sie zgadzasz? (odpowiedzi dzieci). Następnie wsiądź do autobusu. Będę przewodnikiem wycieczek, a Jegor będzie kierowcą (dzieci zajmują miejsca w autobusie).
Kierowca autobusu. Uwaga, autobus odjeżdża! Zapiąć pasy.
Nagranie dźwiękowe dźwięków „Bus”.
Szofer. Przystanek „Pałac Sportu”.
Prowadzący. Chodźmy tam. I powiedz chłopakom, co robią ludzie w pałacu sportowym? (Odpowiedzi dzieci). A kto prowadzi szkolenie? Instruktor.
Denisa. Witam, jestem twoim instruktorem wychowania fizycznego, proponuję poprawić stan zdrowia, zróbmy brzeczki zwierzęce (dzieci zakładają zwierzęce czapki). Wsiadaj na kwiaty!
Dzieci stoją na kwiatach i wykonują ruchy do muzyki.

Prowadzący. Czy twoje zdrowie jest w porządku?
Odpowiedź dzieci. Dziękuję ładowarce.
Lider i dzieci dziękują instruktorowi.
Prowadzący. Poproszę wszystkich, aby wsiedli do autobusu, nasza wycieczka po mieście trwa.
Szofer. Uważaj, drzwi się zamykają, zapnij pasy. Następny przystanek to Park Rozrywki.

zabawny autobus,
Biegnij ścieżką
I do wesołego miasteczka
Przyprowadź nas.
Prowadzący. Jest wiele huśtawek
A mag czeka
Są karuzele
Wesoli ludzie.

Piosenka „Bus” brzmi jednym wersem.

Szofer. Zatrzymaj „Park rozrywki”.

Prowadzący. Powoli wychodzimy, nie pchamy.

Dyrektor parku. Witam, jestem dyrektorem parku, zapraszam do jazdy na naszych zabawnych karuzeli, ale najpierw proszę o zakup biletu w kasie (gestykuluje na kasę).
Dzieci chodzą do kasy i kupują bilety. Gra „Karuzela”.
Dyrektor. Jak ci się podobał nasz park? (odpowiedzi dzieci). Czy chciałbyś się zajrzeć? kawiarnia dla dzieci"Fabuła"? (odpowiedzi dzieci)
Prowadzący. Chłopaki, kawiarnia jest po drugiej stronie ulicy i musimy przejść przez ulicę. Jaki jest właściwy sposób przejścia przez ulicę? (odpowiedzi dzieci). Wstawaj parami, ja pójdę z czerwoną flagą do przodu, a Misza za naszą kolumną. Patrz, trzymaj się, bo inaczej zgubisz się w mieście.

Chodzimy po ulicach
Prowadzimy się za rękę.
Wszystko, co chcemy zobaczyć
Chcemy wiedzieć o wszystkim.

Dzieci przez przejście dla pieszych przejść przez ulicę.

Prowadzący. Nadchodzimy.
Kelner. Witam, proszę złożyć zamówienie. Oto menu dla Ciebie.
Prowadzący. Zamówmy sok (pudełko soku dla każdego).
Kelner. Zostanie wykonana.
Kelner przynosi sok, dzieci piją, dziękują kelnerowi i wychodzą z kawiarni.
Prowadzący. Na tym kończy się nasza wycieczka. Proszę zająć miejsca w autobusie, zapiąć pasy - wracamy do przedszkola (dzieci wsiadają do autobusu, śpiewają piosenkę).
Szofer. Zatrzymaj przedszkole „Uśmiech”.
Dzieci wysiadają z autobusu, dziękują kierowcy i przewodnikowi, nauczycielka zaprasza dzieci, aby opowiedziały o wycieczce swoim rodzinom.

Dzieci spędzają dużo czasu w przedszkolu, a ich zajęcia są bardzo zróżnicowane: od zabaw na świeżym powietrzu po spokojne zajęcia. Dlatego staraliśmy się dokładnie przemyśleć, zaprojektować i poprawnie umieścić pola gry.

Przestrzeń grupy zorganizowana jest w postaci dobrze wytyczonych stref („centra”, „narożniki”), wyposażonych w duża ilość opracowywanie materiałów (książki, zabawki, materiały do ​​kreatywności, opracowywanie sprzętu itp.). Wszystkie przedmioty są dostępne dla dzieci. Taka organizacja przestrzeni pozwala przedszkolakom wybierać interesujące dla siebie zajęcia, naprzemiennie je w ciągu dnia, a nauczycielowi daje możliwość efektywnej organizacji proces edukacyjny z uwzględnieniem indywidualne cechy dzieci.

Grupa stworzyła warunki do niezależnego aktywność silnika dzieci: zapewniono miejsce wolne od mebli i zabawek. Staraliśmy się zapewnić dzieciom zabawki pobudzające motorykę aktywność w grach(piłki, obręcze, liny).

Nie jest tajemnicą, że wiodącą działalnością przedszkolaka jest gra, w której kształtuje się jego osobowość. Nie trzeba dodawać, że dzieci starają się uosabiać w grach wszystkie sytuacje, które obserwują w Życie codzienne. Grupa ma kąciki na różne tematy fabularne: fryzjer, szpital, sklep, warsztat i inne - to podstawa plac zabaw każde przedszkole. Staraliśmy się być kreatywni w projektowaniu i organizacji kącików. Gry fabularne w przedszkolu - to okazja do wprowadzenia dziecka w nowe sytuacje, wypróbowania takiego czy innego zachowania, nauczenia się rozwiązywania ważnych spraw w mini wersji.

Bardzo kochamy teatry, przyjaźnimy się z nimi przez cały rok:

W naszej grupie wszyscy aktorzy, lalkarze i tancerze,

akrobaci i żonglerzy, baleriny, reżyserzy!

Każdego dnia i każdej godziny chcemy grać dla Ciebie!!

Gdybym zobaczył Stanisławskiego, byłbym bardzo szczęśliwy z naszego powodu!

Grupa jest wyposażona strefa teatralna, w której dzieci bawią się nie tylko w gry fabularne, ale także w gry reżyserskie i gry dramatyczne. Dlatego w strefie aktywności teatralnej prezentowane są różne rodzaje teatru lalek, ekran do pokazów, maski, rysunki dziecięce, naturalne i marnować materiały, kawałki materiału na opatrunek.

teatralny świat

Cel: dać dzieciom wyobrażenie o różnych rodzajach sztuki teatralnej: teatr lalkowy, dramat i komedia, teatr na stole i palcach, rozwijać i wspierać umiejętności pisania u dzieci, zainteresowanie kreatywnością, pielęgnować poczucie pewności siebie, niezależność w kreatywności.

Ekwipunek: zabawki teatralne stołowe, bilety, kasa.

Wiek: 6–7 lat.

Postęp gry: nauczycielka informuje dzieci, że dziś w teatrze odbędzie się przedstawienie. Dzieci kupują bilety w kasie, idą do hali, zajmują miejsca. Aktorzy już rozdzielili między sobą role. Pokazują teatr stołowy. Może to być albo znana bajka, albo nowo wymyślona fabuła. Na zakończenie przedstawienia dzieci dziękują z aplauzem.

Spektakl teatralny.

Cel: uczyć dzieci przyzwyczajania się do obrazu, wspólnego działania.

Ekwipunek: kostiumy lub maski postacie z bajek.

Wiek: 3-7 lat.

Postęp gry: nauczyciel czyta dzieciom bajkę (na przykład bajkę „Rzepa”), a następnie zadaje pytania: „Co posadził dziadek? Kto pomógł dziadkowi wyciągnąć rzepę? A czy dziadek mógłby sam wyciągnąć rzepę, co myślisz? Którą postać lubisz najbardziej?” Po omówieniu bajki nauczycielka zaprasza dzieci do zabawy w teatr. Nauczyciel rozdziela role wśród chętnych, czyta bajkę na głos, aktorzy przedstawiają ją czynami. Dzieci niezaangażowane w przedstawienie stają się widzami. Potem dzieci zamieniają się rolami – publiczność staje się aktorami i odwrotnie. Na życzenie dzieci można ponownie zagrać w tę samą bajkę lub inną.

Notatka: W zależności od wieku dzieci bajki mogą być proste, zawierające krótkie linijki („Ryaba Hen”, „Rzepa”) lub złożone, z dużą liczbą znaków, z długimi linijkami.

Ponadto zamiast kostiumów można użyć zwykłych zabawek lub zrobić pacynki. Można je łatwo uszyć z małych kolorowych kuleczek, na które wkleja się oczy, włosy, oraz kawałków materiału, z którego wycina się sukienki. Dzieci wkładają palce w rękawy tych sukienek.

Kącik ucznia w przedszkolu powinna pomagać dzieciom w nauce umiejętności pisania, liczenia, czytania; doskonalenie umiejętności wymowy; zapoznanie się z cechami życia szkolnego, a także kształtowaniem się pozycji ucznia.

Szkoła

Cel: doprecyzować wiedzę dzieci o tym, co robią w szkole, jakie są lekcje, czego uczy nauczyciel. Podnieś chęć nauki w szkole, szacunek dla pracy nauczyciela. Poszerz słownictwo dzieci: „przybory szkolne”, „teczka”, „piórnik”, „uczniowie” itp.

Ekwipunek: długopisy, zeszyty, książeczki dla dzieci, alfabet, cyfry, tablica, kreda, wskaźnik.

Wiek: 6–7 lat.

Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do szkoły. Odbywa się rozmowa o tym, dlaczego szkoła jest potrzebna, kto w niej pracuje, co robią uczniowie. Na prośbę dzieci wybierany jest nauczyciel. Reszta dzieci to studenci. Nauczyciel wyznacza uczniom zadania, samodzielnie i sumiennie je realizują. Kolejny nauczyciel na kolejnej lekcji. Dzieci biorą udział w lekcjach matematyki, języka ojczystego, wychowania fizycznego, śpiewu itp.

Zakątek natury to nie tylko ozdoba grupy, ale także miejsce do samorozwoju dzieci. W tym rogu znajduje się główna część roślin.

Podlewanie ogrodu

Cel: uczyć dzieci uważnego słuchania kierowanych do nich słów, uzupełniać zasób wiedzy o roślinach.

Ekwipunek: czerwone frytki, konewka.

Wiek: 3-7 lat.

Postęp gry: nauczyciel rozmawia z dziećmi o ogrodzie, zadaje pytania: czym jest ogród, co na nim rośnie, dlaczego ludzie sadzą ogród, co jest potrzebne, aby rośliny w ogrodzie dobrze rosły? Dzieci odpowiadają, nauczyciel pomaga, potem proponuje zabawę, mówi: „Ty i ja tak dużo pamiętaliśmy pyszne warzywa, owoce, jagody. Dowiedzieliśmy się, że rośliny nie mogą żyć bez wody. A teraz wyobraźmy sobie, że mamy też ogród i podlejemy go. Musisz tylko ostrożnie podlewać”. Dzieci stoją w kręgu, jedno z nich podnosi konewkę i staje na środku kręgu - podleje ogródek. Dzieci chodzą w kółko, chórem mówią:

Długo nie pada, podlewamy ogródek.

Zbieramy wodę do konewki i podlewamy w ogrodzie...

Dzieci zatrzymują się i na zmianę dzwonią do dowolnych owoców i warzyw, a także rzeczy, które nie wymagają podlewania: na przykład rzodkiewki, marchewki, buty, rumianek, łopata, telefon. Gracz z konewką musi odpowiedzieć „podlewam” lub „nie podlewam”. Jeśli dziecko się myli, otrzymuje karny czerwony żeton. Nie wolno długo myśleć i zmieniać odpowiedzi. Następnie inne dziecko działa jako poidło. Kto otrzymał najwięcej takich żetonów, musi wykonać zadanie, które wymyślą dla niego dzieci.

Notatka: jeśli bawią się dzieci w wieku 5–7 lat, muszą szybko i bez wahania odpowiedzieć. Jeśli dziecko spóźni się z odpowiedzią, otrzymuje żeton karny. Gra może być skomplikowana - by wymienić tylko rośliny. Dziecko musi określić, które rośliny należy podlewać, a które nie. W przypadku sporu odpowiedź uważa się za poprawną, jeśli dziecko może uzasadnić swoją odpowiedź. Na przykład możesz ugotować zupę z pokrzywy. Po grze nauczyciel zaprasza dzieci do odgadnięcia zagadek na temat „ogrodu”.

Wycieczka do szklarni

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat wzrostu i rozwoju roślin, o tym, jak o nie dbać, pielęgnować miłość i chęć dbania o rośliny.

Ekwipunek: rośliny w kącie natury.

Wiek: 5–7 lat.

Postęp gry: wychowawca mówi, że dzisiaj odwiedził nas specjalista ze szklarni (dziecko wybrane z góry przez wychowawcę), który proponuje mu pójście do jego szklarni, gdzie można dowiedzieć się wielu nowych rzeczy z życia roślin. Ogrodnicy pracują w szklarni, mówią dzieciom, jak właściwie dbać o rośliny, jak często trzeba je podlewać, co użyteczne właściwości posiada określoną roślinę.

W naszej grupie przydzielono miejsce na sztuki wizualne żeby tak było dobre oświetlenie i spełnił wymagania SanPin. Na półkach stoją kubki na wodę, ołówki i pisaki, podkładki z pędzlami, farbami i gwaszami, kartki do rysowania itp. Są próbki do rysowania, a także różne szablony i szablony. Pudełko znajduje się różne rodzaje i rodzaje papieru. Kontener zawiera gry dydaktyczne, przykładowe albumy do rysowania i modelowania, kolorowanki.

W warsztacie plastycznym

Cel: kształtować wyobrażenia dzieci na temat rodzajów sztuk pięknych, utrwalać umiejętności posługiwania się pędzlem, ołówkiem, rozwijać artystyczne postrzeganie dzieł o pięknym obrazie, pielęgnować stałe zainteresowanie sztukami pięknymi.

Ekwipunek : wszystko, czego potrzebujesz do pracy w pracowni artystycznej: ołówki, pędzle, farby, papier.

Wiek: 6–7 lat.

Postęp gry: otwierany Szkoła Artystyczna. Lekcje rysunku prowadzą prawdziwi artyści, nauczą dzieci pięknie rysować. Chętni mogą udać się na warsztaty plastyczne. Dzieci-Nauczyciele i dzieci-Uczniowie wspólnie tworzą zdjęcia, rysunki, pomagają sobie nawzajem, konsultują. Następnie oglądają rysunki i analizują je.

Spójrz, piękna! I znowu gramy! Wszyscy bawią się i obcinają włosy. Daj każdemu grzebień.

Nadchodzi dziewczyna. Myjemy się powoli. Zróbmy jej włosy. Posiadamy salon kosmetyczny.

I przyszli do nas chłopcy. Jak dobrzy są! To fryzura i golenie. Jak ci to odpowiada.

Uporządkujemy wszystko. I chodźmy piękności! Odwiedź nas wkrótce. Przyprowadź wszystkich swoich znajomych!

Kupiliśmy nie tylko zabawki i artykuły wyposażenia wnętrz do dekoracji placu zabaw w sklepie, ale także przywieźliśmy coś z domu. Kącik fryzjerski wyposażone w słoiki z kremem, butelki szamponów i żeli pod prysznic. Możesz zabrać ze sobą zwykły grzebień, spinki do włosów i waciki.

Salon

Cel: wprowadzenie dzieci do zawodu fryzjera, kultywowanie kultury komunikacji, poszerzanie słownictwa dzieci.

Ekwipunek : szlafrok dla fryzjera, peleryna dla klienta. Narzędzia fryzjerskie (grzebień, nożyczki, butelki na wodę kolońską, lakier, suszarkę do włosów itp.).

Wiek: 4-5 lat.

Postęp gry: zapukać do drzwi. Lalka Katya przychodzi z wizytą do dzieci. Poznaje wszystkie dzieci i dostrzega w grupie lustro. Lalka pyta dzieci, czy mają grzebień? Jej warkocz był rozplątany i chciałaby uczesać włosy. Lalka może udać się do fryzjera. Wyjaśniono, że jest tam kilka pokoi: damskie, męskie, manicure, pracują w nich dobrzy mistrzowie i szybko uporządkują włosy Katyi. Wyznaczamy fryzjerów, oni biorą pracę. Inne dzieci i lalki chodzą do salonu. Katya jest bardzo zadowolona, ​​lubi swoją fryzurę. Dziękuje dzieciom i obiecuje, że następnym razem przyjdzie do tego fryzjera. W trakcie zabawy dzieci poznają obowiązki fryzjera – strzyżenie, golenie, układanie fryzury, manicure.

Jedną z ulubionych czynności dzieci jest eksperymentowanie. W tym celu stworzyliśmy „Kącik eksperymentów” skąd są przedmioty? różne materiały: drewno, żelazo, tworzywa sztuczne, a także piasek, sól, kamienie, magnesy, Różne rodzaje papier. Jest sprzęt do eksperymentów: lupa, pipety, latarki.

„W laboratorium naukowym”

Cel: ekspansja wyobrażeń o środowisku; rozwijać się działalność badawcza dzieci poprzez zajęcia eksperymentalne i zabawowe; zachęcać dzieci do aktywności niezbędna wiedza, ich analiza, synteza, uogólnienie i systematyzacja; motywować dzieci do poszukiwania nowej wiedzy.

Wiek: 6-7 lat.

Postęp gry.

Dzieci otrzymują list: „Drogie dzieci! Gratuluję nadchodzącego Nowego Roku! Wysyłam ci lalkę w prezencie, a ma na imię Sharochka. Ojciec Mróz".

- To taki Święty Mikołaj, wynalazca! Wysłał tak interesującą zabawkę. - Ale nie jest jasne, z czego zrobiona jest Sharochka? Może możesz mi powiedzieć. Chcesz, żebyśmy zagrali w grę, w której zostaniesz pracownikami laboratorium badawczego? I jako prawdziwi naukowcy, wspólnie postaramy się przeprowadzić znane eksperymenty z wodą i powietrzem. Rozdziel role, zajmij ich miejsca. Dzieci przeprowadzają znane eksperymenty z powietrzem i wodą.

Gry fabularne – sekcja, z której możesz skorzystać ciekawe pomysły o projektowaniu gier, aby prześledzić proces i technikę tworzenia dla nich atrybutów własnymi rękami.

Nauczyciele przedszkolni są w stanie własnoręcznie wykonać wiele przedmiotów i zabawek używanych w grach fabularnych, wiele przedmiotów otrzymuje drugie życie. Na przykład stara walizka może służyć jako domek dla lalek. Niepotrzebne ubrania przerobiony i zaprojektowany w stylu ludowym, który można wykorzystać w wielu grach fabularnych.

Pomoce do gier dla majsterkowiczów

Zawarte w sekcjach:

Pokazuje publikacje 1-10 z 495 .
Wszystkie sekcje | Gry fabularne. Atrybuty i korzyści dla majsterkowiczów

Mistrzowska klasa do parkowania Cel: podtrzymywanie zainteresowania intrygować– gry fabularne Współczesne dzieci stały się mniej skłonne do zabawy fabularne gry fabularne. Tak jak "Rodzina", „Córki - matki”, „Jesteśmy szoferami”, „Garaże i samochody”. Coraz bardziej pociąga ich komputer Gry, Gry...

Kreatywny rozwój przedszkolaków w warunki przedszkola- jeden z kamienie milowe tworzenie rozwijającej się osobowości. Biorąc pod uwagę fakt, że dziecko spędza większość dnia w grupie, otaczająca go przestrzeń i jej wnętrze stają się częścią procesu zabawowo-edukacyjnego....

Gry fabularne. Atrybuty i podręczniki „zrób to sam” - klasa mistrzowska „Atrybuty do gry fabularnej„ Sklep warzywny ”

Publikacja „Klasa mistrzowska” Atrybuty do gry fabularnej „Warzywo…”
Gra jest wiodącym zajęciem przedszkolaka. Wiek przedszkolny to początek życia dziecka, kiedy dopiero zaczyna realizować się jako osoba z własne pragnienia i możliwości oraz odkrywa otaczający go świat. Psychologowie uważają, że gry fabularne to najwyższa forma…

Biblioteka zdjęć MAAM

Klasa mistrzowska „Organizacja gry fabularnej” Szkoła ” Cel: podniesienie poziomu teoretycznego i praktycznego kompetencje zawodowe nauczyciele na temat organizacji gry fabularnej „Szkoła”. Zadania:1. Rozwiń pomysły nauczycieli na temat metod i technik organizowania gier fabularnych 2. Rozwijaj kreatywność w...

Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego jest skutecznym warunkiem realizacji zadań na rzecz wczesnej reorientacji dzieci, bodźcem do rozwoju samodzielności, inicjatywy i aktywności dziecka. Główna i skuteczniejsza metoda wprowadzania dzieci do zawodów ...

Filcowe słodycze są doskonałym źródłem inspiracji i przykładem tego, do czego należy dążyć podczas pracy z filcem, a mianowicie takiej wiarygodności i dokładności, że patrząc na to wszystko, po prostu to uwielbiasz! Ostatnio modne są filcowe „słodycze”. To zrozumiałe – jasne, „smaczne”…

Gry fabularne. Zrób to sam atrybuty i podręczniki - Zrób to sam tworzenie atrybutów do gier dydaktycznych z plastiku pvc

W rzeczywistości nie ma w tym nic trudnego. Jeśli masz pragnienie, możesz to zrobić proste produkty własnymi rękami. Jak widać na rysunku, nasz produkt ma płaską podstawę, tworzywo PCV (spienione) Lepiej jest użyć plastiku o grubości 3-4 mm, są różne kolory, można wybrać według...

Pokrowiec na krzesełko do gier fabularnych w grupie małych dzieci. „Pogotowie” „Gra jest laboratorium życia dziecka”. Gra fabularna jest wprowadzeniem dla dziecka, ponieważ w grze samo dziecko rozwija oczywiście najpierw wszystko ...

W przeddzień wakacji 23 lutego proponuję ci mistrzowską klasę robienia morskiej czapki bez daszka z tektury. Cel: przypisanie do gry fabularnej „Żeglarze”. Cel: zapoznanie dzieci z tematyką morską, wzbogacenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego, poszerzenie słownictwa...

Nie trzeba dodawać, że dzieci starają się uosabiać w grach wszystkie sytuacje, które obserwują w życiu codziennym. Dziewczyny naśladują swoje matki grając w „Rodzinę”, „Córki matki”. Chłopcy naśladują męskie zawody wywołując w nich poczucie patriotyzmu i odwagi: „Wojskowe”, „Żeglarze”.

Dla zabaw dzieci w grupie wydzielone jest osobne miejsce w strefie gry fabularnej, gdzie dzieci mogą swobodnie odebrać sprzęt do gry, w którą będą grać. Używane zabawki podkreślają wizerunek prawdziwego prototypu. Mogą to być dokładne kopie obiektów w miniaturze (realistyczne) lub zastępcze (prototypowe). Takie zabawki, przedmioty poprzez oznaczenia czy podkreślone główne detale zdradzają znaczenie i treść.

Np. piec używany w wielu przedszkolach może być pomniejszoną kopią prawdziwego, z uchwytami i palnikami. I może być narysowany na dużej kartce papieru lub wykonany z pudełko kartonowe. Często przy produkcji zabawek nauczyciele stosują technikę papier-mache, techniki rzeźbiarskie i tekstylne, dzianie itp.

Gra fabularna dla przedszkolaków

Supermarket gra fabularna

Urozajewa Elwira Anwarowna, wychowawca MBDOU przedszkole nr 13 typu kombinowanego, Ufa, Republika Baszkirii

Opis materiału: Z materiału mogą korzystać wychowawcy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym. Ten rozwój pomoże nauczycielom zorganizować grę fabularną w środowisku grupowym, konsekwentnie organizować grę i rozwijać pomysły dzieci.

CEL GRY
1. Promowanie rozwijania umiejętności poszerzania fabuły w oparciu o wiedzę zdobytą na zajęciach iw życiu codziennym.
2. Poszerz wiedzę dzieci na temat pracy pracowników sklepów.
3. Daj wyobrażenie o różnych działach w sklepie.
4. Rozwiń słownictwo, popraw umiejętności komunikacji werbalnej.
5. Kontynuuj nauczanie przed rozpoczęciem gry, aby uzgodnić temat, rozdzielić role, przygotować niezbędne warunki do gry.
6. Popraw umiejętności liczenia.
7. Popraw dialogiczną formę mowy.
8. Pielęgnuj przyjazne relacje w grze.

ROLE W GRZE
Sprzedawca - 1 - 2 dzieci.
Spedytor - 1 dziecko.
Ładowarka - 1 dziecko.
Kierowca - 1 dziecko.
Kasjer - 1 dziecko.
Kupującymi są dzieci.

ETAPY OPRACOWANIA I REALIZACJI PROJEKTU
HISTORIA - GRA ROLA „SKLEP”
1. Wyznaczanie celów do gry.
2. Zaangażowanie dzieci w rozwiązywanie tych celów.
3. Stwórz plan gry.
4. Omów plan z dziećmi.
5. Zbieranie materiału.
6. Praca z rodzicami.
7. Prace wstępne - ćwiczenia, gry, konwersacje, wycieczki, obserwacje.
8. Samodzielna praca twórcza dzieci.
9. Efektem pracy jest gra fabularna „Sklep”.

PRACE WSTĘPNE
- Rozmowa „Z czego zrobiona jest owsianka”, „Skąd się wziął chleb?”
- Wycieczka do sklepu.
-Czytanie dzieł literackich: S.Mikhalkov „Crystal Vase”, E.Uspensky „Ptasi targ”, V.Berestov „W sklepie z zabawkami”, L.Petrushevskaya „Świnia Piotr i sklep”.
-Natychmiastowy Działania edukacyjne: „Warzywa i owoce na naszym stole”, „Nauczanie opowiadania historii: gra fabularna „Sklep”.
-Rysunek „Warzywa i owoce”, rysunek fabuły „Sklep”.
- Aplikacja „Jakie samochody przywożą produkty do sklepu”.
- Gra dydaktyczna „Wspaniała torba”, „Z czego jest zrobiona?”, „Gdzie mogę ją kupić?” , „Co zniknęło?” , „Co jest dodatkowe?” , „Na wycieczce do sklepu”, „Wszystkie prace są dobre”.
Ten prace wstępne promuje:
- poprawa mowy dialogicznej:
- znajomość dzieci z pracą sprzedawcy, jej czynnościami pracowniczymi: słucha, waży, liczy, wybija czek, wydaje resztę;
- poszerzenie zrozumienia różnych działów w sklepie;
- poszerzenie idei pracy dorosłych.
- wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat wygląd zewnętrzny i walory smakowe warzyw i owoców, sposoby ich wykorzystania w żywności.

OPCJE I DZIKI GRY „SKLEP”
1. Sklep „Zabawki”.
2. Sklep „Meble”.
3. Sklep „Naczynia”.
4. Sklep „Żywność”.
5. Sklep „Ubrania”.
6. Rynek „Warzywa i owoce”.
7. Supermarket.
Połącz się z innymi grami fabularnymi.
- rodzina
- jadalnia
- garaż
- magazyn warzyw
Cele: rozwinięcie umiejętności rozwijania fabuły w oparciu o wiedzę zdobytą na zajęciach iw życiu codziennym; tworzyć właściwe relacje w zespole; rozwijać kreatywność.

ŚRODOWISKO OBIEKTU-GRY
1. Kasa fiskalna.
2. Wagi.
3. Zestaw smoczków "Warzywa - owoce".
4. Modele produktów.
5. Portfele.
6. Opakowania, torby.
7. Liczydło.
8. Pieniądze.
9. Metki cenowe.
10. Prezentacja.
11. Szlafroki - fartuchy, czepki.

Gra fabularna staje się wiodącą czynnością dziecka od 4 roku życia. Dzieci są gotowe do grania w gry fabularne bez końca, zwłaszcza że pole do fabuł jest ogromne. Wszystko, czego wymaga się od rodzica i wychowawcy, to zapewnienie dziecku odpowiedniego środowiska rozwojowego, które będzie mogło przystosować do fikcyjnych okoliczności.

W grze dzieci w średnim wieku przedszkolnym można wyróżnić kilka ulubionych tematów.

Gra fabularna: SKLEP

Sklep to jedna z najbardziej wydajnych i wszechstronnych przestrzeni do gier fabularnych. Dzieci mogą wcielić się w rolę sprzedawcy, kupującego, kasjera, menedżera, dostawcy produktów – a lista dostępnych ról nie ogranicza się do tego. To właśnie w rogu sklepu w przedszkolu można zorganizować najwięcej różne gry w którym dzieci nauczą się najważniejszych umiejętności społecznych.

Osobną i bardzo ważną funkcją, którą pozwala na realizację w sklepie RPG, jest nauka liczenia i opanowanie podstawowych koncepcje ekonomiczne oraz pomysły dotyczące relacji finansowych i monetarnych. Aby było to możliwe, oprócz innych zabawek, należy zakupić zabawki takie jak Kasa i oczywiście pieniądze na zabawki.

Licząc pieniądze, dziecko nie tylko aktywnie ćwiczy swoje umiejętności matematyczne, ale także uczy się pojęcia pieniądza jako najważniejszego elementu codziennego życia. nowoczesny mężczyzna. Dokładnie tak strona finansowa gra fabularna w sklepie czyni ją tak atrakcyjną i daje niesamowity efekt edukacyjny.

Gra fabularna: FRYZJER

W każdej grupie przedszkolnej obowiązkowy jest salon kosmetyczny lub fryzjer. Z reguły meble dziecięce są kupowane i wypełniane wszystkimi niezbędnymi akcesoriami. Zakupione w sklepie zabawki można uzupełnić różnymi słoiczkami szamponu, kremu, wacików, grzebieni, lokówek, lusterek z bezpiecznym szkłem i wielu innych, które pasują do tematyki salonu fryzjerskiego i kosmetycznego.

Ważnym elementem jest peleryna dla klientki i fartuch dla fryzjera. Dzięki tym przedmiotom dzieci zamieniają się w swoje role i zaczynają odgrywać je w fabule. Proste kostiumy można kupić w wyspecjalizowanych sklepach dla przedszkolnych placówek oświatowych lub uszyć samodzielnie.

Zakątek Barbershop w przedszkolu to wyspa kobiecości i piękna. Każda dziewczyna zwróci na to uwagę i będzie się tam bawić z wielką przyjemnością.

Na zdjęciu zobaczysz „Zestaw fryzjerski” w której znajdziesz wszystko, czego potrzebujesz: plastikowe akcesoria, pelerynę fryzjerską. Zapakowany jest w różową walizkę. Ten zestaw znaleźliśmy w sklepie Kindergarten.

Gra fabularna: kącik dyżurny

Od dyżuru w przedszkolu zaczynają się koncepcje dyscypliny i utrzymania porządku. Ponieważ nauka i rozwój w przedszkolu odbywa się w warunkach specjalnie zorganizowanego życia, konieczne jest stworzenie z tego sytuacji efektywnej pedagogicznie. Innymi słowy, żadne przedszkole nie może zrzucić odpowiedzialności za organizację życia dzieci całkowicie na barki dorosłych. Nawet najmniejsze dzieci, najlepiej jak potrafią, powinny być zaangażowane w najważniejsze codzienne sprawy, ponieważ ta aktywność zawiera najważniejszy element edukacyjny.

W kącie dyżurnego w przedszkolu dzieci powinny zapoznać się z podstawowymi zasadami prowadzenia gospodarstwa domowego, a także nauczyć się radzić sobie z różnymi elementami. sprzęt AGD. Specjalnie ze względów bezpieczeństwa opracowywane są dla dzieci zabawki, które są jak najbardziej zbliżone do prawdziwych przedmiotów i urządzeń gospodarstwa domowego, ale są tylko ich imitacją. Nie zmniejsza to jednak efektywności procesu wychowawczego, którego celem jest zaszczepienie w dzieciach umiejętności i umiejętności prowadzenia gospodarstwa domowego, a także zaszczepienie odpowiedzialności i umiłowania porządku.

Na zdjęciu zestaw o nazwie - Zestaw gier Kopciuszek №4. Jest produkowany przez starą fabrykę zabawek plastikowych Sovtekhstrom. Jakość zabawki jest dobra, cena bardzo przystępna!

Kącik zabaw SZPITAL

Niektóre z najpopularniejszych działek dla dzieci to przychodnia, szpital, gabinet stomatologiczny. Od dzieciństwa dzieci rozumieją znaczenie takiego zawodu jako lekarza. Zabawa w szpitalu jest integralną częścią rozrywki dla dzieci.

Z reguły do ​​zorganizowania kącika potrzebne są konkretne meble: kanapa dziecięca i szafka z czerwonym krzyżem. Jeśli nie ma możliwości zorganizowania kanapy, to powinna być wymagana szafka. To, co trzeba tam umieścić, jak sądzę, nie jest trudne do odgadnięcia - manekiny instrumentów medycznych, słoiki, wata, bandaże i inne przedmioty, które dzieci kojarzą ze szpitalem. Dobrym pomysłem jest również posiadanie recept i formularzy recept przygotowanych przez lekarza. Zestawy lekarskie są sprzedawane w każdym sklepie, ich zakup nie jest trudny i niedrogi. Polesie posiada doskonały i szeroki wybór od wózków lekarskich po najprostsze i najbardziej budżetowe zestawy.

Gra fabularna: LABORATORIUM NAUKOWE

Każdy wiek w życiu człowieka przynosi nam nowe odkrycia. Dla przedszkolaka cały rozległy otaczający świat pełen jest tajemnic i tajemnic, a obowiązkiem dorosłych jest zrobić wszystko, co możliwe, aby poznanie otaczającej rzeczywistości dla dziecka odbywało się w zabawny sposób.

Kącik eksperymentalny w przedszkolu otworzy dzieciom drzwi do świata elementarnej wiedzy z zakresu fizyki, chemii, biologii i innych nauk przyrodniczych.

Siła eksperymentu polega na tym, że wyraźnie pokazuje dzieciom najważniejsze prawa natury w działaniu. Ponieważ przedszkolaki nie mają jeszcze wystarczająco rozwiniętego abstraktu i logiczne myślenie aby zrozumieć prawa rzeczywistości według wzorów i obliczeń naukowych, to eksperyment dla nich staje się przewodnikiem po świecie naprawdę użytecznych i istotnych wiedza naukowa dostosowane do percepcji dzieci.

Na zdjęciu widzisz „magnetyczny pręt”. Wyjątkowy sprzęt dla przedszkoli wyjaśniający siłę magnesu, jego działanie i nie tylko. To zabawne, ciekawe i przydatne! „Magnetyczne różdżki” to zagraniczny sprzęt, który dopiero dzisiaj zaczął pojawiać się w przedszkolach.

Gra fabularna: BIURO PODRÓŻY

Zakątek świata w przedszkolu (lub biurze podróży) aktywnie przyczynia się do tego, że dziecko uczy się ważnych pojęć geograficznych i polityczno-ekonomicznych. Dzieciom, które nigdy nie były w innych krajach, zrozumienie rzeczywistej skali świata może być naprawdę trudne, a kącik podróżnika skutecznie rozwiązuje ten problem. Ponadto gra w podróżowanie jest najsilniejszym stymulatorem zainteresowania poznawaniem otaczającego nas świata. Ponadto biuro podróży może zorganizować program gry w podróż nawet w kosmos lub na dno oceanu.

Kolejną unikalną funkcją zakątka świata w przedszkolu jest możliwość powiązania go z nauką języków obcych, co niewątpliwie jest bardzo ważne. Dla przedszkolaka, który się uczy język obcy, ważne jest zapoznanie się nie tylko z alfabetem i wstępnymi zasadami gramatyki, ale także poznanie kultury i tradycji innych krajów, co z powodzeniem realizuje się również w przestrzeni zakątka świata w przedszkolu.

Na zdjęciu widzisz mówiący plakat „Live Geography”. Dzięki niemu dzieciom łatwiej jest studiować i rozumieć naturę naszej Ziemi. To jest nowoczesny sprzęt do domu i przedszkola. Na drugim zdjęciu: Globus fizyczny Ziemi d-250 mm.

Gra fabularna: POCZTA

Żyjemy w erze dominacji informacyjnej.

Dzięki temu, że ludzie nauczyli się komunikować ze sobą przez ogromne warstwy czasu i liczne kilometry przestrzeni, ludzkość mogła zrobić ogromny krok w swoim rozwoju.

Pomimo faktu, że teraz na świecie informacje można już przesyłać z jednego końca Globus do innego w ułamku sekundy, nie wolno nam zapominać, że wszystko zaczęło się od poczty. I że pomimo nowoczesnej technologii ten obszar ludzka aktywność nadal funkcjonuje i kwitnie.

Grając w pocztę, dziecko w przedszkolu nie tylko zapozna się z ekscytującymi procesami wymiany informacji, ale także zrozumie, jak ważne są te procesy.

Podpisując pocztówki i wysyłając listy pocztą, dziecko nie tylko nauczy się poprawnie formułować swoje myśli i życzenia, ale także zrozumie, że dzięki poczcie nie tylko teksty czy obrazy, ale także ludzkie emocje i uczucia mogą być przekazywane na duże odległości .

Na zdjęciu: kostium dla dzieci „Poczta”. Zawiera czapkę, pelerynę i torebkę z napisem "Mail". To niedrogi i praktyczny garnitur. Wykonany jest z tkaniny przeciwdeszczowej, dzięki czemu jest łatwy w utrzymaniu czystości.

Gra fabularna: TEATR

Trudno wymienić wszystkie zalety teatru jako najważniejszej aktywności rozwojowej przedszkolaka.

Kiedy dzieci uczestniczą w przedstawieniu lub nawet je oglądają, zachodzi cały szereg ważnych pedagogicznie i psychologicznie procesów, począwszy od treningu umiejętności empatii i rozumienia emocji i uczuć innych ludzi, a skończywszy na edukacji estetycznej i rozwoju kulturowym.

Nic dziwnego, że A.S. Makarenko uczynił przedstawienia teatralne w swoim systemie edukacji najpotężniejszym i jednym z najważniejszych sposobów wpływania na dzieci w celach pedagogicznych i edukacyjnych. Być może najważniejszą funkcją przedstawień teatralnych w przedszkolu jest psychoterapia. Wcielając się w postać, lub po prostu wczuwając się w nią, dziecko może pozbyć się różnych problemów w sferze emocjonalnej, zmysłowej i sfera społeczna które nieuchronnie powstają nawet w wieku przedszkolnym.

Na zdjęciu: dzianinowy teatr palców, producent IP Nikulina. Świetna jakość! Postacie łatwo ubrać na palcu. Są wiązane ręcznie. Na drugim i trzecim zdjęciu: chodzące postacie teatralne. Rozwój Rosyjscy producenci sprzęt dydaktyczny „Naiwny świat”. Palce wkłada się w specjalne pętle, które są przyszyte z tyłu lalki. Poruszając palcami - poruszasz nogami lalki. Bardzo ciekawy rozwój. Zestawy bajek i pojedyncze lalki sprzedawane są w wyspecjalizowanych sklepach dla przedszkoli.

Gra fabularna: O ROSYJSKICH MOTYWACJACH LUDOWYCH

Zabawkę ludową od nowoczesnej odróżnia przede wszystkim ogromne doświadczenie naszych przodków i ich nieskończona mądrość, która zawarta jest w każdym ludowym produkcie.

Zwróć uwagę na to, że zabawka ludowa jest praktycznie nieśmiertelna – dzieci różnych pokoleń bawią się nimi od setek i tysięcy lat, a żadna nowoczesna technologia nie jest w stanie zakwestionować i przewyższyć ich skuteczności.

Ponadto mądrość ludzi nadaje zabawkom wielką symbolikę, która niewątpliwie jest postrzegana przez dzieci przynajmniej na poziomie podświadomości.

Na przykład lalki gniazdujące symbolizują świętość macierzyństwa i kontynuacji rodzaju ludzkiego, a dziwaczny rosyjski ludowy obraz dekoracyjny, który zdobi prawie wszystkie zabawki ludowe, przekazuje dziecku informacje o strukturze świata, zaszyfrowane w symbolach wizualnych i kolorowych.

Tak więc rosyjska zabawka ludowa w przedszkolu jest czymś więcej niż sposobem na edukację patriotyzmu. Jest to również okazja do przekazania dzieciom doświadczeń nagromadzonych przez ludzi przez długi czas.

Na zdjęciu: Nasza tradycyjna zabawka edukacyjna to matrioszka.

Gra fabularna: SPORT

Współczesne dzieci najbardziej potrzebują sportu i zdrowego stylu życia.

Teraz, gdy społeczeństwo boryka się z wieloma problemami, takimi jak hipodynamia (brak ruchu) u dzieci i dorosłych, problem narkomanii i alkoholizmu, problem niedożywienia – sport jest prawdziwym cudownym środkiem zapobiegania i wykorzeniania tych negatywnych zjawisk społecznych . Dlatego kącik sportowy musi być obecny w każdym przedszkolu i w każdej rodzinie.

Dzieciństwo to wspaniały czas, kiedy Ludzkie ciało wciąż lekkie, elastyczne i posłuszne, gdy dziecko ma jeszcze dość siły, energii i chęci do prowadzenia energiczna aktywność, nieważne dalej świeże powietrze lub na siłowni.

Naszym obowiązkiem jest danie dzieciom wszystkiego, co niezbędne do rozwoju sportowego oraz pobudzanie ich zainteresowania i miłości do sportu, do ruchu, do zdrowy tryb życiażycie. Ponadto to edukacja sportowa kształtuje u dzieci tak ważne cechy jak siła woli, wytrwałość, determinacja, celowość, odpowiedzialność, dyscyplina i duch zespołowy.

Na zdjęciu: Zaszewki na rzepy. Doskonałe ciekawe gra sportowa! Zadaniem jest trafienie różnych liczb na tarczy z postaciami z kreskówek za pomocą kulek na rzepy. Piłki się trzymają!