Program pracy praktyki przemysłowej „Asystent lekarza pogotowia ratunkowego”

Edukacja zdrowotna- zestaw działań edukacyjnych, edukacyjnych, kampanijnych i promocyjnych skierowanych do formacji zdrowy tryb życiażycie, zapobieganie chorobom, zachowanie i wzmocnienie zdrowia, zwiększenie zdolności do pracy ludzi, przedłużenie ich aktywnego życia.

W celu zapewnienia wysoki poziom zdrowia, celem każdego pracownika medycznego w swojej pracy jest skupienie się na prewencji. Poziom profilaktyki w kraju odzwierciedla charakter społeczno-ekonomicznych, naukowych, technicznych i politycznych warunków życia.

Korzenie profilaktyki sięgają czasów starożytnych. Problematyka profilaktyki chorób oparta na przestrzeganiu zasad higieny osobistej i racjonalnego żywienia zajmuje już ważne miejsce w medycynie. świat starożytny. Jednak rozwój fundacje naukowe profilaktyka rozpoczęła się dopiero w XIX wieku. Kształtowanie profilaktyki naukowej było w dużej mierze ułatwione dzięki badaniu roli środowisko w powstawaniu i rozprzestrzenianiu się chorób, osiągnięcia mikrobiologii, fizjologii i higieny. Czołowi lekarze i osobistości nauk medycznych w Rosji widzieli przyszłość medycyny w rozwoju profilaktyki publicznej w nierozerwalnej jedności medycyny leczniczej i profilaktycznej.

„Przyszłość należy do medycyny prewencyjnej” – napisał wielki rosyjski chirurg N.I. Pirogow.

Obecnie w Federacja Rosyjska akty prawne o ochronie zdrowia przewiduje uregulowanie public relations w zakresie zdrowia publicznego w celu zapewnienia harmonijnego rozwoju sił fizycznych i duchowych, eliminowania czynników i warunków, które niekorzystnie wpływają na zdrowie ludności kraju.

Do zadań edukacji zdrowotnej należą:

Upowszechnianie wiedzy medycznej i higienicznej;

Kształcenie umiejętności sanitarno-higienicznych w celu utrzymania i poprawy zdrowia;

Podniesienie kultury sanitarno-higienicznej.

Edukacja sanitarno-higieniczna powinna być prowadzona z uwzględnieniem płci, wieku, warunków klimatycznych i geograficznych, narodowych zwyczajów, tradycji i innych czynników. W swojej pracy nad edukacją zdrowego stylu życia ratownik musi brać pod uwagę także warunki życia ludności, które obejmują czynniki materialne i niematerialne (społeczne, polityczne, duchowe i moralne). Od powyższych czynników zależy zdrowie indywidualne i publiczne.

Rozporządzenie Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej w sprawie pracy sanitarno-edukacyjnej dla pracowników paramedycznych przewiduje 4 godziny w miesiącu na promowanie zdrowego stylu życia w godzinach pracy wraz z planowaniem i raportowaniem wykonanej pracy.

Służbą Edukacji Zdrowotnej kieruje Główny Wydział Sanitarno-Epidemiologiczny, Zakład Problemów Medycznych Kształtowania Zdrowego Stylu Życia, Centralny Instytut Badawczy Edukacji Zdrowotnej Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej.

Ośrodkami organizacyjnymi, metodycznymi i koordynacyjnymi w regionach, miastach, powiatach są Domy Edukacji Zdrowotnej. Opracowują plany prac sanitarnych i edukacyjnych, koordynują działalność instytucji medycznych i innych, biorąc pod uwagę najważniejsze zadania zdrowia publicznego, propozycje i życzenia ludności. Dużą pomocą w tej pracy jest Towarzystwo Wiedzy, które organizuje wykłady i prelekcje, wydaje literaturę sanitarną i edukacyjną.

W naszym kraju szeroko stosowane są metody masowej, grupowej i indywidualnej edukacji zdrowotnej, która może być realizowana w formie ustnej, drukowanej i obrazkowej. Fundusze odgrywają ważną rolę środki masowego przekazu: druk, radio, telewizja, film. Problematyka ochrony zdrowia i kształcenia umiejętności higienicznych znajduje szerokie odzwierciedlenie w wydaniach popularnej literatury medycznej (alfabet zdrowia, „encyklopedia”, seria „Medycyna dla wszystkich”); a także na łamach wielu gazet i czasopism. W masowym obiegu publikowane są notatki, broszury, ulotki, broszury i plakaty. Coraz większą wagę przywiązuje się do produkcji małych form (mikroplakatów na obwolucie, pudełek zapałek, zakładek).

Metody i środki pracy sanitarno-wychowawczej

Przy organizacji pracy sanitarno-wychowawczej ratownik stosuje tradycyjne metody edukacji ludności w zakresie zagadnień zdrowotnych, takich jak:

Wywiad;

Dyskusje grupowe;

Wieczory tematyczne;

Wieczory pytań i odpowiedzi;

Rozmowy dla okrągły stół;

dzienniki ustne;

szkoły zdrowia;

Publikacje w prasie;

Konferencje, szeroko stosuje metody pobudzenia wzrokowego:

Gazety ścienne;

Biuletyny sanitarne;

Wystawy i zakątki zdrowia;

Wystawy książek.

Aby rzecznictwo to było atrakcyjne, użyteczne i pouczające, poniżej znajduje się przybliżony opis niektórych form informacji o edukacji zdrowotnej, które możesz wykorzystać w swojej pracy.

biuletyn zdrowotny

Artystycznie zaprojektowany sanbulletin zawsze przyciąga uwagę i jest jednym z najbardziej zrozumiałych środków propagandy.

SanBulletin jest ilustrowaną gazetą edukacyjną poświęconą tylko jednemu tematowi. Tematyka powinna być adekwatna, biorąc pod uwagę wyzwania stojące przed nowoczesną opieką zdrowotną, a także sezonowość i sytuację epidemiologiczną w tym trybie. Tytuł jest pogrubiony. Jego nazwa powinna być ciekawa, intrygująca, najlepiej nie wymieniać słowa „choroba” i „profilaktyka”.

Sanbulletin składa się z 2 części - tekstowej i ilustrowanej. Tekst umieszcza się na standardowej kartce papieru whatman w postaci kolumn o szerokości 13-15 cm, pisanego na maszynie do pisania lub komputerze. Dozwolone jest pisanie tekstu pismem kaligraficznym w kolorze czarnym lub fioletowy. Konieczne jest podkreślenie redakcji lub wstępu, resztę tekstu należy podzielić na podrozdziały (tytuły) z podtytułami, które określają istotę zagadnienia oraz praktyczne porady. Na uwagę zasługuje prezentacja materiału w formie pytań i odpowiedzi.

Tekst powinien być napisany w języku zrozumiałym dla ogółu społeczeństwa bez terminologia medyczna, z obowiązkowym wykorzystaniem lokalnego materiału, przykłady prawidłowych zachowań higienicznych w odniesieniu do własnego zdrowia, przypadki z praktyki lekarskiej.

Projekt artystyczny: rysunki, fotografie, aplikacje powinny być eleganckie, ilustrować materiał, ale nie powielać go. Rysunek może być jeden lub więcej, ale jeden z nich - główny - powinien nieść główny ładunek semantyczny i przyciągać uwagę.

Tekst i grafika nie powinny być obszerne.

Biuletyn zdrowia kończy się hasłem lub apelem. Wygląda lepiej w oprawie. Godło Czerwonego Krzyża i misa z wężem nie są rysowane. Nie należy podawać nazwy „SanBulletin” i numeru wydania, ponieważ Biuletyn Sanitarny nie jest periodykiem.

W prawym dolnym rogu wskazana jest osoba odpowiedzialna i data wydania. Należy zapewnić wydawanie biuletynu sanitarnego co najmniej 1-2 razy na kwartał.

Kącik zdrowia

Organizacja narożnika musi być poprzedzona pewnym Praca przygotowawcza:

Koordynacja organizacji rogu z kierownictwem tej instytucji;

Definicja wykazu prac i niezbędnych materiały budowlane(stojaki, listwy, mocowania „szyny”, guziki, klej, tkanina itp.);

Wybór miejsca – dość świeżego i tętniącego życiem, czyli takiego, w którym stale lub często jest dużo ludzi;

Wybór odpowiedniego materiału ilustrowanego: plakaty, wystawy fotografii i litografii, klisze, fotografie, notatki, ulotki, wycinki z gazet i czasopism, rysunki. Ta kompilacja jest wykonywana z pomocą instruktora edukacji zdrowotnej w okolicy oraz w domu edukacji zdrowotnej.

Pożądane jest, aby specjalne stojaki o różnych formatach i listwy montażowe, „szyny”, które można zdejmować i montować w innych wersjach, były przygotowane i wzmocnione do narożnika. Tematem przewodnim kącika zdrowia są różne aspekty zdrowego stylu życia. W przypadku jakiejkolwiek infekcji lub jej zagrożenia w okolicy, w narożniku należy umieścić odpowiedni materiał do jej zapobiegania. Może to być biuletyn zdrowotny, ulotka przygotowana przez lokalny organ nadzoru sanitarno-epidemiologicznego, krótka notatka, wycinek z gazety medycznej itp.

Nie musisz dążyć do umieszczenia jak największej ilości materiału w kąciku zdrowia. Inne materiały lepiej eksponować częściej. Warto zrobić wystawę plakatów, na przykład o niebezpieczeństwach związanych z piciem alkoholu, narkomanią, paleniem, o korzyściach z wychowania fizycznego i sportu. Bardzo cenne i ciekawe są fotomontaże, które mogą wykonać fotografowie-amatorzy. W szkołach dobrze jest umieszczać materiały przygotowane przez uczniów w kącikach zdrowia. Kącik zdrowia powinien mieć tablicę pytań i odpowiedzi. Odpowiedzi na pytania powinny być zawsze aktualne, skuteczne i przydatne.

TEMAT: UDZIAŁ PERSONELU PIELĘGNIARSKIEGO W PRACACH SANITARNYCH I EDUKACYJNYCH WŚRÓD LUDNOŚCI

Plan:

1. Rola personelu pielęgniarskiego w utrzymaniu zdrowia człowieka.

2. Poradnictwo w zakresie zachowania i promocji zdrowia jest jednym z nowych obowiązków personelu pielęgniarskiego.

3. Cele i zasady poradnictwa w zakresie zachowania i promocji zdrowia publicznego w różnym wieku.

Osiągnięcie wysokiego poziomu zdrowia, poprawa jakości życia w dużej mierze zależy od samego człowieka, ale nie należy lekceważyć roli jego otoczenia w kształtowaniu pozytywnego nastawienia do zdrowia. Środowisko człowieka w dużej mierze kształtuje jego środowisko mikrospołeczne, co ma znaczący wpływ na zdrowie. Efekt ten przejawia się poprzez poziom materiału

dobre samopoczucie, relacje wewnątrzrodzinne, klimat rodzinny. Skład rodziny, jej stan, styl życia, codzienna rutyna, dieta i inne czynniki rodzinne wpływają na występowanie niektórych chorób.

W najbliższym otoczeniu osoby, oprócz członków rodziny, powinni znaleźć się także pracownicy medyczni, w szczególności personel pielęgniarski, który swoimi działaniami może wpływać na stan zdrowia, przyczynić się do poprawy jakości życia konkretnej osoby, co jest celem nadrzędnym jakiejkolwiek interwencji medycznej, niezależnie od tego, czy jest to opieka nad pacjentem, czy motywacja do zachowania i utrzymania zdrowia. Zatem istotną rolę w utrzymaniu zdrowia osób zdrowych, kształtowaniu zasad zdrowego stylu życia i motywacji do zachowania zdrowia mogą i powinni odgrywać pracownicy medyczni, w szczególności pielęgniarki pracujące w sieci ambulatoryjnej, a także pielęgniarki ogólnej praktyki oraz pielęgniarki rodzinne, których jedną z głównych funkcji jest profilaktyka. Wiadomo, że aż 80% aplikujących o opieka medyczna rozpocząć i zakończyć leczenie w warunkach ambulatoryjnych. Dlatego na etapie przedklinicznym możliwe i celowe jest kształtowanie umiejętności utrzymania zdrowia, a także potrzeby jego utrzymania i wzmocnienia.

Tak więc pielęgniarka pracująca w klinice dziecięcej powinna udzielić niezbędnych zaleceń dotyczących przestrzegania prawidłowego schematu nauki i odpoczynku dla dzieci. Różne wieki prowadzić kwalifikowane konsultacje dotyczące zasad prawidłowego i racjonalnego żywienia, niezbędnych i dopuszczalnych aktywność fizyczna biorąc pod uwagę wiek, rozwój fizyczny, obecność określonej patologii, potrzebę zapewnienia bezpiecznych warunków życia, w tym środki zapobiegające urazom na

ulica i domy, a także informacje o prawidłowe przechowywanie leki, znaczy domowe środki chemiczne itp. Działalność profilaktyczna pielęgniarek w poliklinikach dziecięcych jest szczególnie istotna i zauważalna ze względu na naturalną troskę rodziców o zdrowie ich dzieci, szczególnie wyraźną w pierwszym roku życia, a także naturalną ciekawość samych dzieci. To właśnie we wczesnym wieku dziecka szczególnie ważne jest, aby pielęgniarka nawiązała zaufaną relację z rodzicami dziecka, a następnie z nim.

sobie, aby zdobyć niezbędny autorytet, wykazać się wiedzą i umiejętnościami wyjaśniania rodzicom, a później dziecku, jak ważny jest zdrowy styl życia, główne czynniki ryzyka rozwoju chorób, czynniki, które przyczyniają się do zachowania zdrowia.

Ich priorytetami mogą być działania profilaktyczne pielęgniarek pracujących z populacją dorosłą. Wśród zagadnień, którymi może i powinna zająć się pielęgniarka, są zagadnienia planowania rodziny, zarówno na poziomie zapobiegania niechcianej ciąży, jak i na etapach planowania i oczekiwania na pożądane dziecko.

Problemy odpowiedniego i racjonalnego żywienia pozostają bardzo aktualne dla ludności naszego kraju, a rozwiązanie tego problemu dotyczy osób w każdym wieku. Wśród cech odżywczych obywateli Rosji można zauważyć wysokie spożycie słodyczy, pieczywo soli przy jednoczesnym deficycie w spożyciu owoców, warzyw, mięsa, ryb. W ostatnie lata Nowy uzależnienia od jedzenia- miłość do frytek, hamburgerów, hot-dogów, napojów gazowanych. Istotne są również problemy związane z używaniem narkotyków, alkoholu i paleniem.

Wszystko to może być okazją do rozmowy pielęgniarki z pacjentami, podczas której powinna nie tylko poinformować pacjenta o czynnikach ryzyka określonych chorób, wymienić konkretne warunki życia, które przyczyniają się do zachowania zdrowia, ale także spróbować przekonać go do należy unikać narażenia na niekorzystne czynniki i obserwować warunki, które wspierają wysoki poziom zdrowia. Czyniąc to, pielęgniarka musi wziąć pod uwagę cechy wieku pacjenta, jego statusu społecznego i psychicznego, poziomu aktywności intelektualnej i fizycznej, stopnia świadomości swojego zdrowia i wielu innych czynników kształtujących określony styl życia.

Pielęgniarki pracujące z lekarzami pierwszego kontaktu mają do odegrania szczególną rolę w medycynie profilaktycznej. Pielęgniarka pierwszego kontaktu musi aktywnie i niezależnie pracować z populacją. Porozumiewawczy status społeczny rodziny, poziom zdrowia każdego z jej członków, cechy rozwoju i przebiegu chorób, wykorzystując zaufanie i autorytet swoich pacjentów, pielęgniarka może skuteczniej radzić sobie nie tylko

koordynowanie działań, ale także opracowywanie i wdrażanie konkretnych środków profilaktycznych niezbędnych dla każdej rodziny, zgodnie z warunkami życia tej rodziny.

Udział pielęgniarek ambulatoryjnych w działaniach profilaktycznych przejawiać się może także w organizowaniu i prowadzeniu wraz z lekarzem różnych szkół i seminariów (np. na temat wspomagania karmienia piersią, profilaktyki nadciśnienia tętniczego, utrzymywania bezpiecznych warunków życia itp.).

Zatem działania profilaktyczne personelu pielęgniarskiego, działania na rzecz zachowania i poprawy stanu zdrowia ludności powinny być szerokie, różnorodne i niezależne i polegać nie tylko na pomocy lekarskiej, pracy medycznej i wychowawczej, ale także obejmować działania wychowawcze, doradcze. Trudno przecenić rolę pielęgniarki w kształtowaniu zdrowego stylu życia.

życia, ucząc działań na rzecz zachowania i promocji zdrowia ludzi chorych i zdrowych. Większa samodzielność i aktywność w tym kierunku podniosą również prestiż zawodu pielęgniarki, podniosą poziom szacunku do samego siebie i ze strony pacjentów.

Cel pracy sanitarno-wychowawczej jest edukacja higieniczna ludności i wpajanie kultury sanitarnej w oparciu o nabywanie przydatnych umiejętności i nawyków zdrowego stylu życia oraz przekonania o konieczności ich przestrzegania.

Praca sanitarno-wychowawcza prowadzona jest przy pomocy agitacji i wychowania.

trzy główne obszary:

1) upowszechnianie informacji o zdrowym stylu życia, sposobach i metodach utrzymania zdrowia, profilaktyki chorób;

2) propagowanie przestrzegania zasad i metod zdrowego stylu życia oraz profilaktyki poprzez edukację i perswazję;

3) szkolenie i edukacja higieniczna.

Prace sanitarno-edukacyjne być może aktywny oraz bierny. Aktywne formy to rozmowy, przemówienia, wykłady, raporty, czyli bezpośrednia komunikacja pracowników medycznych z ludnością. Formy pasywne to wydawanie literatury popularnonaukowej, artykułów, ulotek, notatek, plakatów, biuletynów sanitarnych, organizowanie wystaw, pokazy filmów itp. Aktywne i formy pasywne są ze sobą blisko spokrewnione.

Zaletami aktywnych form pracy są bezpośrednie relacje i interakcja agitatorów i ludności, zapewniająca największy wpływ na odbiorców. Z kolei formy pasywne nie wymagają obecności pracownika medycznego, wpływają na: długi czas do nieograniczonej publiczności. Wadą jest brak sprzężenia zwrotnego między agitatorami a słuchaczami. Jednak poprawa jakości pracy może wzmocnić efekt pasywnych metod edukacji zdrowotnej. Szerokim oddziaływaniem na publiczność: masową, zbiorową, indywidualną.

Masowa praca sanitarno-wychowawcza: wydawanie książek, plakatów, ulotek, notatek w gazetach, wydawanie filmów, występy w telewizji, radiu, zbiorowe – w reportażach, wykładach, przemówieniach, rozmowach, wydawanie biuletynów sanitarnych, druk ścienny itp., indywidualny - w prowadzeniu wywiadów indywidualnych.

Należy odróżnić pracę propagandową od agitacyjnej. Kampanie są zawsze adresowane do określonej grupy odbiorców (dzieci, młodzież, dorośli, pracownicy itp.) w celu zachęcenia ich do pozytywnej reakcji. Propaganda skupia się na pewnym temacie, takim jak higiena jamy ustnej, środki i metody zapobiegania itp., o którym ludzie powinni otrzymywać informacje i dokonywać własnych osądów. Możemy założyć, że cele propagandy osiąga się poprzez agitację. Jeśli uznamy je za rozpowszechnianie idei, wiedzy, opinii, to istotą agitacji jest wywoływanie działań opartych na zaleceniach propagandowych.

Bardzo skuteczne metody praca w zakresie edukacji zdrowotnej to prelekcje, przemówienia i wykłady. Ich wysoką skuteczność tłumaczy bezpośrednia komunikacja między lekarzem a słuchaczami, która zapewnia maksymalny kontakt psychologiczny i warunki do wzajemnego zrozumienia, pozwala na uwzględnienie kwestii społecznych, zawodowych, edukacyjnych i indywidualne cechy słuchacze. Jednocześnie bezpośrednia komunikacja z publicznością stawia przed mówcą wysokie wymagania (umiejętność przyciągania uwagi, umiejętności swobodnej, emocjonalnej i przekonującej mowy, umiejętność zrozumiałego prezentowania materiału itp.). Rozmowa, przemówienie, wykład to zawsze rodzaj dialogu, który wymaga energiczna aktywność zarówno mówca, jak i słuchacze. Efekt perswazji podczas przemówienia w dużej mierze zależy od zaangażowania słuchacza w kontakt z lekarzem.

Ostatecznym celem pracy sanitarno-wychowawczej nie jest wiedza na temat tematu rozmowy czy wypowiedzi lekarza, ale przekonania i działania słuchacza w wyniku zdobycia tej wiedzy.

Kolejność osiągania celu jest następująca:

informacja - wiedza - przekonania - umiejętności - nawyki.

Edukacja higieniczna i szkolenie w stomatologii jest najważniejsze część integralna prace sanitarne i edukacyjne. Opierają się na edukacji dorosłych i dzieci w w pełni umiejętności higieny jamy ustnej oparte na świadomym podejściu do tego wydarzenia jako jednego z ważnych elementów zdrowego stylu życia. Głównymi metodami edukacji higienicznej są edukacja zdrowotna, szkolenie i kontrola (patrz. Edukacja i wychowanie higieniczne). Edukacja zdrowotna na poziomie kraju, regionu, instytucji powinna być budowana na podstawie naukowej, uwzględniającej poziom kultury sanitarnej ludności, jej umiejętności i świadomość w zakresie higieny jamy ustnej, chorób zębów i sposobów ich zapobiegania. Informacje na ten temat można uzyskać poprzez ankietę, pytania. obserwacja. Zgodnie z nimi możliwe jest prawidłowe sformułowanie celów i zadań pracy sanitarno-wychowawczej, określenie sposobów motywowania różnych grup ludności do profilaktyki w stomatologii. Na podstawie wszystkich informacji należy opracować wieloletni program pracy sanitarno-edukacyjnej z ludnością, uwzględniający cechy nawyków, wiedzę, motywację, poziom kultury sanitarnej i umiejętności higieniczne. Te same informacje muszą być wykorzystywane do celów marketingu i reklamy środków i produktów do profilaktyki w stomatologii.

Może być interesujące:

' onmouseout="hidettip();">Regionalne instytucje medyczne, ich rola w świadczeniu wysoko wykwalifikowanej pomocy ludności. Dział organizacyjno-metodologiczny, jego funkcje

abstrakcyjny

w dyscyplinie „Waleologia”

na temat: „Praca sanitarno-wychowawcza”

Wstęp

1. Historia rozwoju organizacji edukacji zdrowotnej

2. Organizacja prac sanitarno-wychowawczych 2.1. Edukacja zdrowotna w pracy poradni 2.2. Edukacja zdrowotna w szpitalu 2.3. Edukacja zdrowotna w obszarze usług 2.4. Edukacja zdrowotna dla zdrowia matki i dziecka

3. Kontyngent grup osób podlegających obowiązkowemu egzaminowi”

Bibliografia

Wstęp

Edukacja zdrowotna jest częścią działań profilaktycznych organów i instytucji zdrowia, mających na celu edukację higieniczną i edukację ludności w celu włączenia jej do aktywnego udziału w ochronie zdrowia.

Edukacja zdrowotna jest obowiązkową częścią działalności każdej placówki medycznej, obowiązek zawodowy każdy pracownik służby zdrowia. Jest to naturalne, ponieważ rola czynnika osobistego (behawioralnego) jest wielka w zapobieganiu chorobom, we wczesnym szukaniu pomocy medycznej. Czynnik ten wpływa na czas powrotu do zdrowia, skuteczność opieki pooperacyjnej i rehabilitacji oraz zapobieganie zaostrzeniom chorób (Brekhman, 1987).

Edukacja zdrowotna jako dziedzina naukowa opiera się na doświadczeniach nie tylko dyscyplin medycznych, ale także socjologii, psychologii i pedagogiki. W praktyce edukacji zdrowotnej wykorzystywane są wszystkie dostępne kanały informacyjne: słowo mówione, prasa, radio, kino, telewizja, uczelnie publiczne, „szkoły” zdrowotne itp.

Praca sanitarno-edukacyjna wśród ludności prowadzona jest według programów opracowanych przez Państwowy Komitet Nadzoru Sanitarno-Epidemiologicznego Federacji Rosyjskiej i terytorialny TsGSEN (Brekhman, 1987).

Kontrolę skuteczności edukacji zdrowotnej sprawuje terytorialny CGSES zgodnie z aktualnymi dokumentami instruktażowymi i metodycznymi.

1. Historia rozwoju organizacji edukacji zdrowotnej

W pewnym stopniu edukacja zdrowotna prowadzona jest we wszystkich krajach rozwiniętych. Jako część system państwowy służba zdrowia Edukacja zdrowotna powstała po raz pierwszy w ZSRR w latach 20. XX wieku; odegrała ważną rolę w rozwiązywaniu kolejnych problemów zdrowotnych (walka z epidemiami, ochrona macierzyństwa i niemowlęctwa, walka z tzw. chorobami społecznymi, poprawa warunków pracy i życia w mieście i na wsi, profilaktyka chorób i urazów zawodowych w latach 20-30, szkolenie ludności w kwestiach ochrony sanitarnej, promocja darowizny w okresie Wielkiego Wojna Ojczyźniana 1941-1945; likwidacja sanitarnych skutków wojny itp.). Edukacja zdrowotna w ZSRR jest obowiązkowym elementem działalności każdej placówki medyczno-profilaktycznej i sanitarno-epidemiologicznej oraz każdego pracownika medycznego. Domy republikańskie, regionalne, regionalne i miejskie Oświata sanitarna pełniła funkcje organizacyjne i metodyczne i wraz z odpowiednimi urzędami w stacjach sanitarno-epidemiologicznych stanowiła służbę specjalną. Oprócz władz zdrowotnych w rozpowszechnianie wiedzy medycznej i higienicznej zaangażowane były instytucje kulturalno-oświatowe Rad Delegatów Robotniczych i związków zawodowych, towarzystwa Znanie, Czerwonego Krzyża i Czerwonego Półksiężyca, instytucje oświatowe i inne organizacje. Aby koordynować ich pracę w zakresie edukacji zdrowotnej, powołano Ogólnounijną Radę Międzywydziałową (VSSP) i rady republikańskie. Działalność naukowo-badawczą i metodologiczną kierował Centralny Instytut Badawczy Edukacji Zdrowotnej Ministerstwa Zdrowia ZSRR (założony w 1928 r. w Moskwie) (Brekhman, 1987).

Za granicą instytuty badawcze edukacji zdrowotnej zostały otwarte w Pradze i Bratysławie (Czechosłowacja), Belgradzie (SFR Jugosławia), na bazie muzeum higieny w Dreźnie (NRD). Jako instytucje naukowo-badawcze lub duże domy edukacji zdrowotnej, krajowe i ośrodki regionalne w wielu krajach socjalistycznych (SRR, Węgry, Mongolska Republika Ludowa) i kapitalistycznych (Francja, Wielka Brytania, Niemcy, USA). Od 1949 r. w systemie Światowej Organizacji Zdrowia istnieje Sekcja Edukacji Zdrowotnej, która współpracuje z UNESCO i Międzynarodową Unią Edukacji Zdrowotnej (IUHSU; założona w 1951; ICSU stała się jej częścią w 1957). Od 1951 r. MSSP organizuje konferencje międzynarodowe; Od 1964 odbywają się sympozja specjalistów z zakresu edukacji zdrowotnej socjalistycznych krajów Europy (1964 – Budapeszt; 1967 – Rostock; 1970 – Moskwa; 1974 – Praga). Od 1958 roku MSSP wydaje w Genewie międzynarodowe czasopismo poświęcone edukacji zdrowotnej (Brechman, 1987).

1 stycznia 1989 r. służba edukacji zdrowotnej została zreorganizowana w służbę zdrowego stylu życia, a domy edukacji zdrowotnej w ośrodki zdrowia. Celem Służby Kształtowania Zdrowego Stylu Życia jest podnoszenie poziomu kultury sanitarnej ludności, prowadzenie zajęć rekreacyjnych, które przyczyniają się do zachowania i wzmocnienia zdrowia, zwiększenia wydolności i aktywnej długowieczności.

2. Organizacja prac sanitarno-wychowawczych Obecnie przepisy dotyczące placówek medycznych wszelkiego typu (poliklinika, przychodnia, szpital itp.) przewidują prace w zakresie edukacji sanitarno-higienicznej ludności. Niemniej jednak analiza praktycznej realizacji prac sanitarno-wychowawczych w tych placówkach wskazuje, że często są one prowadzone formalnie w terenie i często popełniane są błędy metodyczne, których głównymi przyczynami są: należyta dbałość o tę pracę, - brak wiedza na temat organizacji i podejścia metodologicznego do tej pracy, co prowadzi do naruszenia podstawowej zasady edukacji zdrowotnej (zróżnicowanie i celowość propagandy), a wśród form edukacji zdrowotnej dominują wykłady i wydawanie biuletynów edukacji zdrowotnej (Lavrova , 1981) Ponadto zbyt mało uwagi poświęca się grupowym i indywidualnym formom pracy.Praca sanitarno-wychowawcza w placówce medycznej to zespół zróżnicowanych, ukierunkowanych działań sanitarno-wychowawczych, zapewniających edukację higieniczną. nie różne kontyngenty ludności i organicznie związane z działalnością placówek medycznych. Prace sanitarno-wychowawcze prowadzone są zgodnie z lokalnymi warunkami i stojącymi przed nimi zadaniami różne rodzaje instytucje medyczne Ogólne zarządzanie i kontrolę nad organizacją i prowadzeniem prac sanitarnych i edukacyjnych sprawuje naczelny lekarz placówki medycznej, który musi zapewnić aktywną pracę lekarzy i pracowników paramedycznych w zakresie edukacji sanitarnej i higienicznej ludności zarówno w murach samej placówki medycznej i na obsługiwanym terenie.Naczelny lekarz placówki medycznej pracuje w bliskim kontakcie z lokalnym domem edukacji zdrowotnej, skąd otrzymuje pomoc metodyczną i materiały.Każdy pracownik medyczny, oprócz prowadzenia indywidualnych rozmów z pacjentami i ich bliskimi w procesie udzielania opieki lekarskiej i profilaktycznej, zobowiązany jest poświęcać co miesiąc 4 godziny swojego czasu pracy na prowadzenie grupowych i masowych form pracy sanitarno-wychowawczej. praca edukacyjna: edukacja zdrowotna w przychodni, szpitalu i na miejscu. 2.1 Edukacja zdrowotna w warunkach ambulatoryjnych Wzmocnienie działalności profilaktycznej przychodni, rozszerzenie zakresu badań profilaktycznych i obserwacji lekarskiej, stopniowe przejście do badań lekarskich całej populacji mają wpływ na organizację i formy prowadzenia prac sanitarno-wychowawczych. nowoczesne warunki Istnieją 2 główne aspekty edukacji zdrowotnej w poradniach: - edukacja zdrowotna angażująca ludność w profilaktykę medyczną, - edukacja zdrowotna kontyngentów profilaktycznych w warunkach dynamicznego ich monitorowania (Lisitsyn, 1987).Powodzenie badań profilaktycznych w dużej mierze zależy o stosunku ludności do nich i chęci uczestniczenia w nich. Aby przyciągnąć ludność do medycznych badań profilaktycznych, stosuje się akordowy wpływ sanitarno-edukacyjny, czyli szok, krótkoterminowe, masowe informacje o celach, celach i praktycznym znaczeniu badania klinicznego. Zapewniają to: - propagandowo-informacyjny wpływ sanitarno-edukacyjny - pomoce wizualne (plakaty, hasła itp.) eksponowane w miejscu zamieszkania ludności oraz bezpośrednio w samej klinice - wyjaśnienie i perswazja za pomocą informacji drukowanych (ulotki z zaproszeniami, notatki tematyczne) - czytanie wykładów wyjaśniających istotę ambulatoryjnego sposobu obsługi ludności - prezentacja tematycznych filmów sanitarno-edukacyjnych - oddziaływanie w szeregu poradni w celu przyciągnięcia ludności na badania profilaktyczne zwiększenie udziału ludności w nich o 40%. chorób) (Weiner, 2007) Edukacja higieniczna zdrowych ma na celu utrzymanie i wzmocnienie ich zdrowia. Program informacji medycznej i higienicznej dla nich przewiduje promocję zdrowego stylu życia: porady higieniczne dotyczące pracy, wypoczynku, odżywiania, wychowania fizycznego i sportu, zwalczania złych nawyków itp. notatka, która zawiera szereg praktycznych wskazówek mających na celu utrzymanie i wzmocnienie zdrowia. W pracy wykorzystano różne ulotki o zdrowym stylu życia wydawane przez Centralny Instytut Problemów Medycznych w celu promocji zdrowego stylu życia, lokalne domy edukacji zdrowotnej, a także broszury tematyczne wydawane przez Towarzystwo Wiedzy. W nowoczesnych warunkach pracy profilaktycznej szczególne znaczenie ma edukacja higieniczna grup osób o podwyższonym ryzyku zachorowania. Wśród stanów przedchorobowych najgroźniejsze prognostycznie są takie jak skłonność do nadwagi, stan przednadciśnieniowy, hipercholesterolemia, stan przedcukrzycowy itp. Wiele z nich opiera się na zaburzeniach standardy higieny zachowanie: brak aktywności fizycznej, palenie tytoniu, nadużywanie alkoholu, nieracjonalne odżywianie, niewłaściwa dieta Edukacja zdrowotna osób zagrożonych zachorowaniem obejmuje zagadnienia prewencji pierwotnej choroby, możliwości rozwoju lub pierwszych objawów, które są obecne i mają na celu naprawę ich higieniczne zachowanie. Tu konieczna jest reedukacja osoby, wpływanie na utrwalone już nawyki zachowań, dlatego praca sanitarno-wychowawcza powinna być tak skonstruowana, aby istniała możliwość bezpośredniej, powtórnej komunikacji, podczas której odbiorca mógłby zakładać pewne obowiązki zmiany zachowania higienicznego, a pracownik medyczny – monitorowanie wypełniania tych obowiązków (Weiner, 2007) Metoda pracy z edukacją zdrowotną z tymi kontyngentami obejmuje indywidualną rozmowę z lekarzem, popartą dostarczeniem ulotki ( broszura) zawierająca konkretne porady mające na celu wyeliminowanie istniejących niekorzystnych czynników zdrowotnych, a także grupową rozmowę-dyskusję (grupy wybierane są spośród osób, które mają te same zaburzenia lub są dotknięte tymi samymi czynnikami ryzyka). Oprócz terapeutów w zajęciach grupowych uczestniczą wąscy poliklinicy: dietetyk, lekarz (instruktor) terapii ruchowej, psychoterapeuta.Udział psychoterapeuty w edukacji higienicznej ma szczególne znaczenie, ponieważ te grupy ludności muszą tworzyć psychologiczne podejście do potrzeby korekty mobilizuje ich zdecydowane wysiłki Edukacja zdrowotna pacjentów ma na celu rozwijanie w nich umiejętności adekwatnego, prawidłowego zachowania higienicznego, co przyczynia się do szybkiego powrotu do zdrowia lub złagodzenia przebiegu choroby. Od tego w dużej mierze zależy powodzenie leczenia i przyspieszenie powrotu do zdrowia.Metoda edukacji higienicznej pacjentów jest zróżnicowana w 2 obszarach: edukacja zdrowotna pacjentów z chorobami ostrymi i przewlekłymi. choroby przewlekłe są wynikiem niedostatecznie wyleczonych ostrych stanów chorobowych, dlatego odpowiednie zachowanie higieniczne pacjenta z ostrą chorobą jest ważnym warunkiem zapobiegania rozwojowi procesów przewlekłych. Program informacji higienicznej powinien zawierać obowiązkowe minimum informacji o leczeniu i racjonalnym trybie życia w okresie choroby i rekonwalescencji.Członkowie ich rodziny mają istotny wpływ na realizację działań terapeutycznych i profilaktycznych przez pacjentów. Praca sanitarno-wychowawcza z bliskimi pacjentów oraz osobami bezpośrednio sprawującymi opiekę nad pacjentami w rodowisko domowe, ma na celu stworzenie przyjaznego klimatu psychicznego w rodzinie, przyczynienie się do ścisłego wykonywania wizyt i zaleceń lekarza oraz zapewnienie kompetentnej opieki nad pacjentem. Sposób pracy z tym kontyngentem przewiduje indywidualną rozmowę z lekarzem (w razie potrzeby) oraz wydanie notatki tematycznej z zaleceniami opieki nad pacjentem. Ponadto zapoznają się z zaleceniami higienicznymi wystawianymi pacjentowi.Edukacja zdrowotna osób cierpiących na choroby przewlekłe prowadzona jest metodą stacjonarnego kursu na odległość. Kurs obejmuje: - rozmowę indywidualną, podczas której pacjent otrzymuje niezbędne zalecenia higieniczne - rozmowę grupową z udziałem lekarzy specjalistów, podczas której pacjent otrzymuje dodatkowe informacje medyczne i higieniczne, co pozwala lepiej zrozumieć lekarza porady, aby uświadomić sobie potrzebę ich przestrzegania. Rozmowę grupową najlepiej prowadzić w formie dyskusji, podczas której: aktywność poznawcza odbiorców. Przyczynia się to do utrwalenia zdobytej wiedzy, rozwoju niezbędnych przekonań, - wydawanie „Księgi profilaktycznej”, która jest głównym elementem kształcenia na odległość i w której odnotowywane są terminy stawienia się na kolejną wizytę profilaktyczną . Pacjent otrzymuje ją wraz z ulotką odpowiadającą chorobie. parametry indywidualne jego zachowania higienicznego, co pomaga utrwalić w głowie otrzymane zalecenia higieniczne, lekarz – kontrolować ich realizację przez pacjenta. 2.2 Edukacja zdrowotna w szpitalu Celem edukacji zdrowotnej w szpitalu jest zwiększenie skuteczności działań terapeutycznych i profilaktycznych poprzez wpojenie pacjentowi niezbędnych umiejętności higienicznych.Edukacja zdrowotna w szpitalu dostarcza informacji: - o prawidłowym zachowaniu higienicznym podczas pobytu w szpitalu, w szczególności po wypisie w celu zapobiegania progresji choroby, tj. służy do wtórnej profilaktyki choroby. Jednocześnie należy wziąć pod uwagę potrzebę uzyskania przez pacjenta maksymalnej informacji o jego chorobie i stanie, - dodatkowe medyczne i higieniczne zagadnienia ogólnohigieniczne ze względu na zwiększone zainteresowanie chorego zagadnieniami medycznymi, a szpital ma wszelkie warunki i czas na uzyskanie niezbędnych informacji. Zgodnie z zadaniami informacyjnymi prace sanitarno-wychowawcze prowadzone są na wszystkich etapach pobytu pacjenta w szpitalu: - na izbie przyjęć - rozmowa indywidualna, z prezentacją notatki zawierającej informacje o rutynie szpitalnej, o wymaganiach higienicznych dotyczących zachowania pacjentów, - na oddziale - rozmowa indywidualna lub grupowa, - w salach oddziału szpitalnego - rozmowa grupowa z pacjentami, dyskusja w zgodnie z nozologiczną postacią choroby za pomocą tematu pomoce wizualne- transparenty wykładowe, foldery wykładów itp. Z powodzeniem stosuje się lunetę z zestawem slajdów wielkoformatowych ilustrujących podstawowe informacje medyczne i zalecenia higieniczne przekazywane pacjentom oraz w celu zapobiegania nawrotom choroby. pacjenci z chorobami przewlekłymi (w szpitalu i przychodni) muszą koniecznie uwzględnić zapewnienie samopomocy przedmedycznej w przypadku zaostrzenia choroby. Pacjent powinien być zorientowany na początkowe oznaki nawrotu choroby, aby mógł w porę skorzystać z samopomocy i skonsultować się z lekarzem. Dotyczy to przede wszystkim pacjentów cierpiących na nadciśnienie, chorobę wieńcową, astmę oskrzelową i niektóre inne schorzenia.Dane literaturowe wskazują, że 50% przypadków nieuzasadnionych wniosków o pomoc medyczną w nagłych wypadkach to wezwania do pacjentów z chorobami przewlekłymi, którzy przeceniają ciężkość swojego stanu, nie wiedzą, jak udzielać samopomocy i naruszać zalecone przez lekarza leczenie.Ukierunkowana edukacja higieniczna pacjentów z chorobami przewlekłymi pomaga zmniejszyć liczbę nieuzasadnionych wezwań o pomoc medyczną w nagłych wypadkach.Edukacja zdrowotna bliskich i przyjaciół pacjenta obejmuje: zalecenia dla osób odwiedzających pacjenta, - indywidualne rozmowy lekarza prowadzącego w sali dla odwiedzających oraz samodzielne oddziaływanie poprzez projekt sanitarno-edukacyjny tego pomieszczenia. Dodatkowym, ale ważnym źródłem informacji jest projekt sanitarno-edukacyjny polikliniki i szpitala. Powinna być wykonana z uwzględnieniem wymagań estetyki wnętrza oraz potrzeby jedności stylu i opierać się na zasadzie: formy stacjonarne, zmienne ekspozycje. W projekcie sanitarno-edukacyjnym polikliniki wskazane jest uwzględnienie typowego rozmieszczenia oddziałów i biur polikliniki, które zawiera: - materiały źródłowe i informacyjne, - informacje higieniczne ogólny- promocja zdrowego stylu życia, znaczenie badań profilaktycznych, informacja sezonowa (profilaktyka grypy, ostrych chorób przewodu pokarmowego itp.) Program informacyjny dociera do odbiorców za pomocą odrębnych formularzy i sposobów rejestracji. Do dekoracji ścian stosuje się płaszczyzny świetlne (skrzynki) z wielkoformatowymi kolorowymi slajdami i nieświecące (stojaki), ekspozycje plakatów i wystawy tematyczne, a do dekoracji biurek - albumy, szafki na akta, kołowroty stołowe i loże dla zwiedzających . W recepcji i holach dla zwiedzających informacje i materiały referencyjne dotyczące regulaminu Przepisy wewnętrzne dla pacjentów i gości. Ponadto w tych samych salach konieczne jest posiadanie materiałów, które podkreślają rolę członków rodziny pacjenta w kształtowaniu jego adekwatnej postawy psychologicznej do leczenia szpitalnego i późniejszej realizacji zaleceń lekarskich w domu. projektowania oddziałów medycznych, ważne jest, aby wziąć pod uwagę fakt, że pacjenci przebywają w nich przez długi czas. Dlatego odsłonięcia ścian są tu praktycznie niedopuszczalne, mogą nawet wywołać negatywny efekt. Wskazane jest stosowanie projektów biurkowych: albumów, kołowrotów, szafek na akta, które stanowią tematyczny wybór ilustracji z tekstem (Brechman, 1987). 2.3 Edukacja zdrowotna w obszarze usług Obrębowo-terytorialna zasada ochrony zdrowia pozwala na szeroko zakrojoną pracę sanitarno-edukacyjną w placówkach obsługiwanych przez poliklinikę, przede wszystkim w placówce medycznej, polegającą na edukacji sanitarnej: - pacjenci i ich bliscy podczas wizyt domowych, formy i środki sanitarne i praca edukacyjna są podobną edukacją higieniczną pacjentów z ostrymi chorobami), - całej populacji obszaru świadczenia (informacja ludności o prowadzonych przez poradnię działaniach profilaktycznych i prozdrowotnych oraz edukacja higieniczna ludności mająca na celu zaszczepienie zdrowych umiejętności stylu życia) Niewątpliwie znaczna ilość informacji sanitarno-edukacyjnych dociera do ludności obszaru usług poprzez radio, kino, telewizję, prasę. praca powinna być skoncentrowana. W miejscu zamieszkania szeroko stosowane są tradycyjne formy masowej i zbiorowej pracy sanitarno-wychowawczej: wykłady, przyjęcia profilaktyczne, wieczory pytań i odpowiedzi oraz tematyczne. Lekarze placówek medycznych biorą udział w uczelniach zdrowia ludzi.W celu prawidłowego prowadzenia prac sanitarno-wychowawczych z ludnością placówka lecznicza i profilaktyczna musi posiadać niezbędny sprzęt sanitarno-edukacyjny oraz zespół urządzeń sanitarno-edukacyjnych. szkolenie metodyczne pracowników medycznych polikliniki w kwestiach edukacji higienicznej ludności i udzielania im pomocy organizacyjnej w jej realizacji w oddziałach profilaktyki polikliniki, powstaje biuro promocji zdrowego stylu życia. Do głównych zadań gabinetu należy: - organizacja i realizacja zestawu działań mających na celu edukację sanitarno-higieniczną oraz kształtowanie zdrowego stylu życia, - udzielanie pomocy organizacyjnej lekarzom polikliniki w prowadzeniu działalności sanitarno-edukacyjnej, - pozyskiwanie materiałów dla propagandowo-metodologiczne;- pomoc metodyczna przeciętnemu personelowi medycznemu i działaczom sanitarnym w prowadzeniu prac sanitarno-wychowawczych z ludnością.Do zadań gabinetu propagowania zdrowego stylu życia należy komunikowanie się z miejscowym domem edukacji sanitarnej w celu wykonywania pracy doskonalenie umiejętności personelu kliniki i higienicznej edukacji ludności.Dom edukacji sanitarnej zapewnia instytucję medyczną niezbędne pouczające materiały metodyczne i wizualne oraz, jeśli to możliwe, materiały do pracy z ludnością. W tworzenie materiałów dla ludności powinni być zaangażowani pracownicy placówek medycznych. Niewątpliwie tylko ich wspólna praca ze specjalistami służby edukacji zdrowotnej może zapewnić odpowiednią objętość i wysoka jakość edukacja higieniczna ludności w placówkach medycznych. 2.4 Edukacja zdrowotna matki i dziecka System edukacji higienicznej ludności w placówkach położniczo-ginekologicznych i dziecięcych jest budowany z uwzględnieniem specyfiki pracy tych instytucji. Edukacja zdrowotna ma na celu rozwijanie wśród ludności umiejętności higienicznych niezbędnych do tworzenia optymalne warunki rozwój dziecka i ochrona jego zdrowia (jednocześnie Specjalna uwaga powinien dotyczyć poprawy ciała dziewczyny); w celu ochrony funkcji generatywnych mężczyzn i kobiet oraz poprawy ich ciała jeszcze przed ciążą oraz ochrony zdrowia kobiet w ciąży i matek. Edukacja zdrowotna powinna promować akceptację przez małżonków potrafiących czytać i pisać punkt medyczny w zakresie decyzji dotyczących rodzenia.Edukacja higieniczna kobiet jest zróżnicowana wśród osób w wieku rozrodczym i starszej grupy wiekowej, z podziałem w każdej z nich na pracę z trzema podgrupami: osoby zdrowe; składniki „grupy ryzyka”; pacjentki ze schorzeniami ginekologicznymi W grupie kobiet w wieku rozrodczym program informacyjny obejmuje promocję zdrowego stylu życia i macierzyństwa; planowanie rodziny i genetyczna wiedza medyczna w celu zapobiegania wrodzonym i choroby dziedziczne; zapobieganie chorobom ginekologicznym i zapobieganie nieplanowanej ciąży; wyjaśnienie szkodliwości aborcji dla organizmu kobiety, znaczenie regularnych wizyt u ginekologa oraz konieczność wczesnej wizyty u lekarza w przypadku zajścia w ciążę.Prace w zakresie edukacji zdrowotnej prowadzone są w formie indywidualnych i grupowych rozmów z wykorzystaniem wizualnych narzędzia propagandowe. W celu utrwalenia otrzymywanych informacji wydawane są materiały drukowane (ulotki, notatki, książeczki), z którymi kobieta może zapoznać członków rodziny, przede wszystkim męża. W przypadku braku wskazań do przerwania ciąży konieczne jest prowadzenie aktywnej pracy nie tylko z kobietą, ale także z mężem w celu zapobiegania aborcji, z wykorzystaniem wszelkiego rodzaju form pracy i narzędzi propagandowych.Oprócz położników i ginekologów prawnicy są zaangażowani w działania na rzecz macierzyństwa i ojcostwa. Uzupełnieniem programu edukacji zdrowotnej kobiet z czynnikami ryzyka są zalecenia higieniczne mające na celu skorygowanie zachowań higienicznych kobiety lub wyeliminowanie wpływu niekorzystnego czynnika. Ponadto zwrócono uwagę na kwestie planowania rodziny z uwzględnieniem specyfiki pozagenitalnej choroby kobiety oraz wyjaśniono znaczenie poprawy organizmu kobiety przed zajściem w ciążę.Program edukacji higienicznej pacjentek z chorobami ginekologicznymi dodatkowo wprowadza zalecenia mające na celu rozwijanie zachowań i umiejętności higienicznych, które przyczyniają się do szybkiego powrotu do zdrowia i zapobiegają nawrotom choroby. W zależności od specyfiki choroby ginekologicznej prowadzona jest propaganda przeciwnowotworowa Program informacji higienicznej dla starszych kobiet grupy wiekowe powinien zawierać anatomiczne i fizjologiczne cechy kobiety w okresie menopauzy i menopauzy; kwestie higieny dla kobiet w tych okresach życia; zalecenia higieniczne w profilaktyce chorób ginekologicznych i onkologicznych Edukacja higieniczna kobiet w ciąży i połogu ma na celu wykształcenie w nich odpowiednich zachowań higienicznych oraz umiejętności niezbędnych do pomyślnego przebiegu i przebiegu ciąży i porodu, połogu, stwarzania optymalnych warunków do karmienia i opieka nad noworodkiem. Przeprowadzany jest przez cały okres ciąży (od momentu rejestracji) i połogu w formie indywidualnych rozmów i zajęć w szkole macierzyństwa. Zajęcia zorganizowane są według zróżnicowania w zależności od czasu trwania ciąży (I, II, III trymestr ciąży i okres poporodowy) i obejmują pytania dotyczące anatomicznych i fizjologicznych cech ciała kobiety i płodu w różne terminy i higieny kobiety w tym okresie (w tym zasady higieny osobistej, motoryki, diety, higieny życia seksualnego itp.); znaczenie regularnych wizyt u lekarza dla pomyślnego przebiegu i wyniku ciąży; fizjologia porodu i przygotowanie do nich psychoprofilaktyczne (od 32-34 tygodnia ciąży); przygotowanie ciała kobiety do laktacji i karmienie piersią; właściwą organizację warunków życia noworodka w domu.W celu utrwalenia zdobytej wiedzy kobieta powinna otrzymać na własny użytek wydrukowane materiały zawierającej zalecenia higieniczne, którą najlepiej przedstawić w postaci serii 4 ulotek (odpowiednio trymestry ciąży i okres połogu) Edukacja higieniczna kobiet ze zwiększonym ryzykiem niekorzystnego przebiegu i przebiegu ciąży i porodu („grupy ryzyka” ) przeprowadza się różnie w zależności od ryzyka, specyfiki choroby pozagenitalnej. Kobieta powinna otrzymać specjalne zalecenia higieniczne dotyczące stylu życia, higieny, diety, motoryki, konieczności wypełniania wszystkich zaleceń lekarskich w celu ochrony jej zdrowia i zdrowia nienarodzonego dziecka.W pracy z tym kontyngentem kobiet należy preferować do poszczególnych form propagandy (indywidualna rozmowa z doręczeniem specjalnej serii notatek).Do zadań placówek położniczo-ginekologicznych należy praca sanitarno-wychowawcza z członkami rodziny kobiety, przede wszystkim z mężem, na którego zachowanie higieniczne stan zdrowia kobiety i noworodka w dużej mierze zależy. Mąż powinien znać tak ważne kwestie, jak szkodliwość aborcji dla organizmu kobiety i jej wpływ na późniejsze rodzenie dzieci; higiena seksualna; opieka zdrowotna dla kobiet w ciąży i matek; tworzenie warunków życia kobiet dla optymalnej laktacji; opieka nad noworodkiem Praca sanitarno-wychowawcza w placówkach medycznych dla dzieci prowadzona jest wśród rodziców, innych członków rodziny, nauczycieli i wychowawców dzieci placówki przedszkolne oraz szkoły, inne grupy ludności opiekujące się dzieckiem. Lista jego głównych zadań obejmuje: - upowszechnianie wśród populacji wiedzy higienicznej na temat ochrony zdrowia dzieci - wpajanie umiejętności higienicznych niezbędnych do tworzenia optymalnych warunków rozwoju dzieci i kształtowania się w nich zachowań odpowiadających zdrowemu stylowi życia - kształtowanie gotowości społeczeństwa do uczestniczenia w badaniach profilaktycznych dzieci, terminowego szukania opieki lekarskiej i wypełniania wizyt lekarskich.Sednem edukacji higienicznej ludności w zakresie ochrony zdrowia dzieci jest ciągłość w działaniach medycznych i dziecięcych kobiet i dzieci. instytucje prewencyjne. Program poradni położniczych dla poradni przedporodowych przewiduje lekcję pediatry, podczas której kobiety otrzymują niezbędne informacje na temat racjonalnego żywienia i opieki nad noworodkiem pielęgniarka polikliniki dziecięcej zarówno w czasie ciąży, jak i w pierwszych dniach po wypisaniu kobiety ze szpitala. szpital położniczy System edukacji higienicznej rodziny zapewnia spójne przedstawienie niezbędnych informacji do dynamicznego monitorowania stanu zdrowia dziecka (w terminie określonym badaniem lekarskim). Jednocześnie indywidualną rozmowę lekarza należy uzupełnić wystawieniem notatki zawierającej higieniczne informacje dotyczące anatomicznych i fizjologicznych cech ciała dziecka w tym czasie. okres wieku oraz odpowiednie dla wieku zalecenia higieniczne dotyczące pielęgnacji, karmienia, stylu życia, aktywności fizycznej, hartowania ciała dziecka. Program informacyjny edukacji zdrowotnej powinien również podkreślać rolę regularnych badań profilaktycznych w ochronie zdrowia dziecka, konieczność wypełniania wszystkich zaleceń lekarskich, w tym ścisłe przestrzeganie terminów szczepień. Edukacja higieniczna rodzin z dziećmi o podwyższonym ryzyku zachorowań i pacjentów, odbywa się podobnie do pracy z tymi kontyngentami w przychodniach i szpitalach dla dorosłych. Edukacja zdrowotna w wojskach jest integralną częścią działalności służby medycznej Sił Zbrojnych ZSRR i jest realizowana w ścisłym kontakcie z pracą polityczną, edukacyjną i kulturalną. Ma na celu zdobywanie wiedzy przez personel wojskowy i rozwijanie jego umiejętności w zakresie zapobiegania chorobom, utrzymania i wzmacniania zdrowia, a także utrwalania wiedzy i umiejętności nabytych w trakcie szkolenia wojskowo-medycznego. Edukacja zdrowotna w szkole- rozpowszechnianie wśród uczniów, ich rodziców i personelu szkolnego informacji z zakresu higieny szkolnej, fizjologii, epidemiologii, pediatrii. Przeprowadza go lekarz szkolny wraz z nauczycielami. Przybliżone tematy rozmów na temat edukacji zdrowotnej: „Organizacja codzienności”, „Stwardnienie ciała”, „ Porządna opieka na odzież i lokal”, „Wartość szczepień ochronnych”. Dyrekcja szkoły i nauczyciele wspólnie z lekarzem organizują ogólnoszkolne i klasowe stanowiska sanitarne oraz szkolny oddział sanitarny. Edukacja zdrowotna w szkole specjalnej ma pewną specyfikę, określoną przez kontyngent studentów i jest realizowana w oparciu o wiedzę i zgodność z wymogami dydaktyki specjalnej - oligofrenopedagogiki. Bezadresowa edukacja zdrowotna prowadzona bez informacji zwrotnej, z naruszeniem zasad etycznych, bez uwzględnienia cech adresata (odbiorcy) może prowadzić do negatywnych konsekwencji.

3. Kontyngent grup osób podlegających obowiązkowemu egzaminowi”

Zgodnie z Zarządzeniem Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej z dnia 14 sierpnia 1997 r. nr 244 „W sprawie przeprowadzania obowiązkowych badań przedzatrudnieniowych i okresowych badań lekarskich”, wykaz przedsiębiorstw, instytucji i kategorii pracowników podlegających obowiązkowi zatwierdzono zatrudnienie i okresowe badania lekarskie, wielkość i częstotliwość badań (tab. 1).

Tabela 1

№	Lista przedsiębiorstw i zawodów	Specjalista	Badania laboratoryjne, instrumentalne i inne rodzaje badań, częstotliwość badań
1	Pracownicy przedsiębiorstwa Przemysł spożywczy, kuchnie i punkty dystrybucji, bazy i magazyny dla dzieci mleczarskich produkty żywieniowe mając kontakt z produkty żywieniowe w procesie ich produkcji, transportu, przechowywania, sprzedaży, w tym pracowników sanitarnych, naprawy inwentarza, sprzętu.	Przy przyjęciu: terapeuta; dla pracowników produkcji kremów cukierniczych, dziecięcych kuchni nabiałowych – stomatologa, otolaryngologa. W przyszłości - terapeuta - 1 raz / rok	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa; badania nad przenoszeniem patogenów infekcji jelitowych; dodatkowo dla pracowników produkcji kremów cukierniczych – badanie nosicielstwa chorobotwórczego gronkowca złocistego (nos, gardło). W przyszłości: fluorografia - 1 raz / rok, badania laboratoryjne- według wskazań epidemiologicznych.
2	Pracownicy przedsiębiorstwa Żywnościowy, handel, bufety, działy gastronomiczne wszystkich przedsiębiorstw i instytucji.	W przyszłości: terapeuta - 1 raz/rok.	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa; badanie przenoszenia patogenów infekcji jelitowych. W przyszłości: fluorografia - 1 raz / rok, inne badania - według wskazań epidemiologicznych.
3	Pracownicy instytucji edukacyjnych ( szkoły ogólnokształcące, szkoła zawodowa, TU, spec. instytucje edukacyjne).	Przy przyjęciu: terapeuta, dermatowenerolog. W przyszłości: terapeuta - 2 razy/rok.	W przyszłości: fluorografia - 1 raz / rok
4	Pracownicy placówek przedszkolnych (żłobków, przedszkoli, domów dziecka), domów dziecka, internatów, internatów przy szkołach, szkół leśnych, sanatoriów dziecięcych, całorocznych kolonii rekreacyjnych.	Przy przyjęciu: terapeuta, dermatowenerolog. W przyszłości: dermatowenerolog - 4 razy w roku	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa; badania nad przenoszeniem patogenów infekcji jelitowych; enterobiasis, hymenolepiasis, krew na kiłę, rozmazy na rzeżączkę. W przyszłości: fluorografia - 1 raz w roku, krew na kiłę, rozmazy na rzeżączkę - 2 razy w roku, inne badania - według wskazań epidemiologicznych.
5	Pracownicy placówek medycznych dla dorosłych, sanatoriów, domów opieki, pensjonatów, domów dla osób niepełnosprawnych i osób starszych, personel patronacki systemu zabezpieczenia społecznego, bezpośrednio związanych z żywieniem i opieką sanitarno-higieniczną nad chorymi.	Przy przyjęciu: terapeuta, dermatowenerolog. W przyszłości: terapeuta - 1 raz/rok.	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa, dodatkowo dla instytucji przeciwgruźliczych - test Mantoux. W przyszłości: fluorografia - dla wszystkich kategorii, z wyjątkiem instytucji przeciwgruźliczych - 1 raz w roku, przeciw gruźlicy - 2 razy w roku; badania laboratoryjne - według wskazań epidemiologicznych.
6	Pracownicy medyczni szpitali (oddziałów) położniczych, dziecięcych (oddziałów), oddziałów patologii noworodków, wcześniaków.	Przy przyjęciu: terapeuta, dermatowenerolog, stomatolog, otolaryngolog. W przyszłości: wszyscy specjaliści - 4 razy w roku.	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa; badania nad przenoszeniem patogenów infekcji jelitowych; enterobiasis, hymenolepiasis, krew na kiłę, rozmazy na rzeżączkę, dodatkowo dla instytucji przeciwgruźliczych - test Mantoux.
7	Pracownicy przedsiębiorstw świadczących usługi sanitarno-higieniczne ludności (stewardessy, prysznice, fryzjerzy, manikiurzystki, pedicurzystki, kosmetyczki, personel pomocniczy).	Przy przyjęciu: terapeuta, dermatowenerolog. W przyszłości: terapeuta - 2 razy w roku, dermatowenerolog - 2 razy w roku.	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa; dla pracowników łaźni - krew na kiłę, rozmazy na rzeżączkę.
8	Trenerzy, instruktorzy pływania, pracownicy basenów, kąpiele lecznicze procedury zwalniania.	Przy przyjęciu: terapeuta, dermatowenerolog. W przyszłości: terapeuta - 2 razy w roku.	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa. W przyszłości: fluorografia - 1 raz w roku. Inne badania - wg wskazań epidemiologicznych.
9	Pracownicy aptek i zakładów farmaceutycznych, fabryk zajmujących się produkcją, konfekcjonowaniem i sprzedażą leków.	Przy przyjęciu: terapeuta, dermatowenerolog. W przyszłości: terapeuta - 1 raz w roku	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa. W przyszłości: fluorografia - 1 raz w roku.
10	Pokojówki, sprzątaczki, zarządcy podłóg hoteli, hosteli.	Przy przyjęciu: terapeuta, dermatowenerolog. W przyszłości: terapeuta - 1 raz w roku, dermatowenerolog - 2 razy w roku.	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa. W przyszłości: fluorografia - 1 raz w roku, inne badania - według wskazań epidemiologicznych.
11	Pracownicy wodociągów bezpośrednio związani z przygotowaniem wody, osoby obsługujące sieci wodociągowe.	Przy przyjęciu: terapeuta.	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa, badanie na obecność patogenów infekcji jelitowych. W przyszłości: fluorografia - raz w roku, inne badania - według wskazań epidemiologicznych.
12	Pracownicy ferm i kompleksów do produkcji mleka, chowu młodego bydła, ferm reniferów i trzody chlewnej.	Przy przyjęciu: terapeuta. W przyszłości: terapeuta - 1 raz w roku.	Przy przyjęciu: fluorografia wielkoformatowa; dla pracowników produkcji mleczarskiej – badanie dotyczące przenoszenia infekcji jelitowych i teniarinhoz; dla pracowników przy chowie młodego bydła, fermy reniferów - test na teniarinhoz; dla pracowników ferm trzody chlewnej - na taeniasis. W przyszłości: fluorografia - 1 raz w roku, badania laboratoryjne - według wskazań epidemiologicznych.
13	Uczniowie techników, liceów, liceów, studenci przed i w trakcie kursu praktyka przemysłowa w przedsiębiorstwach, instytucjach, których pracownicy poddawani są badaniom lekarskim.		Zgodnie z wymogami egzaminu przy dopuszczeniu do pracy kategorii pracujących w przedsiębiorstwie.

Badania lekarskie (badania) pracowników zatrudnionych przy pracach niebezpiecznych oraz przy pracy ze szkodliwymi i (lub) niebezpiecznymi czynnikami produkcyjnymi

Badania lekarskie (badania) pracowników zatrudnionych przy pracach niebezpiecznych oraz przy pracy ze szkodliwymi i (lub) niebezpiecznymi czynnikami produkcyjnymi wykonywane są zgodnie z zarządzeniami nr 83 z 16.08.2004 i nr 90 z 14.03.1996. Istnieją 3 rodzaje badań lekarskich (egzaminów):

wstępny badania lekarskie są przeprowadzane, gdy pracownik rozpoczyna pracę. Celem wstępnych badań lekarskich przy przyjęciu do pracy jest ustalenie zgodności stanu zdrowia pracowników z powierzoną im pracą.

Okresowe badania lekarskie odbywają się podczas aktywność zawodowa. Częstotliwość okresowych badań lekarskich (badań) określają władze terytorialne Służba Federalna w sprawie nadzoru w zakresie ochrony konsumentów i dobrostanu człowieka wspólnie z pracodawcą, w oparciu o specyficzną sytuację sanitarno-higieniczną i epidemiologiczną, nie rzadziej jednak niż raz na dwa lata. a dla osób poniżej 21 roku życia - corocznie (art. 213 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej) i mają charakter prewencyjny. Celem ich realizacji jest:

Dynamiczny monitoring stanu zdrowia pracowników, terminowe wykrywanie formy początkowe choroby zawodowe, wczesne oznaki wpływu szkodliwych i (lub) niebezpiecznych czynników produkcji na zdrowie pracowników, tworzenie grup ryzyka;

Odkrywczy pospolite choroby, które stanowią medyczne przeciwwskazania do kontynuowania pracy związanej z narażeniem na szkodliwe i (lub) niebezpieczne czynniki produkcji;

Terminowe wdrożenie działań profilaktycznych i rehabilitacyjnych mających na celu utrzymanie zdrowia i przywrócenie zdolności do pracy pracowników.

W celu kontroli stanu zdrowia pracowników pracodawca może, w razie potrzeby, przeprowadzać coroczne badania nie tylko tych kategorii pracowników, dla których takie badania lekarskie są obowiązkowe, ale także wszystkich zatrudnionych u niego pracowników. Jednocześnie należy pamiętać, że w przypadku innych kategorii pracowników przejście takich badań lekarskich nie będzie obowiązkowe.

Nadzwyczajne (wczesne) badania lekarskie są przeprowadzane zgodnie z zaświadczeniem lekarskim lub zgodnie z wnioskiem organów terytorialnych Federalnej Służby Nadzoru Ochrony Praw Konsumentów i Opieki Społecznej z obowiązkowym uzasadnieniem w kierunku przyczyny wczesnego (nadzwyczajnego) badania (egzaminu) (Artykuł 213 Kodeks pracy RF).

Tym samym procedura wstępnych i okresowych badań lekarskich pozwala pracodawcy uniemożliwić wykonywanie pracy pracownikom, którzy mają przeciwwskazania lekarskie ze względów zdrowotnych do tego rodzaju pracy oraz prowadzić dynamiczny monitoring stanu zdrowia pracowników pod wpływem szkodliwych czynników produkcji w celu uniknięcie wystąpienia chorób zawodowych z winy pracodawcy.

Przypadki obowiązkowych wstępnych badań lekarskich przewidzianych przez prawo federalne

Kolejna grupa rozważanych podmiotów, które przy zatrudnianiu są zobowiązane do poddania się obowiązkowym wstępnym badaniom lekarskim (egzaminowi), stanowią osoby przewidziane w innych ustawach federalnych. Wśród nich w szczególności możemy wymienić pracowników, którzy wykonują czynności z zakresu użytkowania energia atomowa.

Tak więc, zgodnie z paragrafem 1.7.2 Rezolucji Gosgortekhnadzor Rosji z dnia 05.06.03 nr 56 „O zatwierdzeniu zasad bezpieczeństwa w oleju i przemysł gazowniczy„Pracownicy wykonujący pracę w niebezpiecznych i szkodliwych warunkach pracy muszą przejść obowiązkowe wstępne (przy zatrudnieniu) badania lekarskie (badania) w celu określenia ich przydatności do wykonywania zleconej pracy.

Ponadto zgodnie z art. 27 ustawy federalnej nr 170-FZ z dnia 21 listopada 1995 r. „O wykorzystaniu energii atomowej” niektóre rodzaje działalności w zakresie wykorzystania energii atomowej są wykonywane przez pracowników obiektów jądrowych, jeżeli posiadają wydane zezwolenia przez władze państwowa regulacja bezpieczeństwo. Jednocześnie wykaz specjalistów spośród pracowników, którzy w zależności od wykonywanej działalności muszą uzyskać zezwolenia na prawo do wykonywania pracy w zakresie wykorzystania energii atomowej, a także wymagania dla tych specjalistów wymagane kompetencje ustalone przez Rząd Federacji Rosyjskiej.

Jednym z obowiązkowych warunków uzyskania tych zezwoleń jest brak przeciwwskazań medycznych, w tym psychofizjologicznych. Listę przeciwwskazań lekarskich i listę stanowisk, do których mają zastosowanie te przeciwwskazania, a także wymagania dotyczące badań lekarskich i badań psychofizjologicznych określa Rząd Federacji Rosyjskiej.

Zgodnie z klauzulą 31 rozporządzenia akt prawny zatwierdzona jako „Organizacja pracy personelu w elektrowniach jądrowych”. Rozkazem Rosatom nr 60 z dnia 15 lutego 2006 r. Liczba pracowników musi przejść obowiązkowe wstępne i coroczne badania lekarskie oraz badania psychofizjologiczne zgodnie z dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 1 marca 1997 r. nr 233 „W sprawie Wykaz przeciwwskazań lekarskich i wykaz stanowisk podlegających tym przeciwwskazaniom, a także w sprawie wymagań dotyczących badań lekarskich i psychofizjologicznych pracowników obiektów jądrowych” (dalej – Uchwała Nr 233). Należą do nich specjaliści spośród pracowników, którzy w zależności od wykonywanej działalności muszą uzyskać zezwolenia na prawo do wykonywania prac w zakresie wykorzystania energii atomowej.

Celem przeprowadzania obowiązkowych wstępnych badań lekarskich przy przyjęciu do pracy (a także okresowych, rocznych) badań lekarskich jest niedopuszczenie do pracy specjalisty w stanie niepełnosprawności z powodu choroby, zatrucia i zaburzeń adaptacyjnych. Wynika to z konieczności zmniejszenia prawdopodobieństwa wypadków na skutek nieprawidłowych działań personelu związanych z odchyleniami w stanie zdrowia poszczególnych pracowników.

Zgodnie z ust. 2 Rozporządzenia nr 233 badania lekarskie przeprowadzane są w jednostkach medyczno-sanitarnych obsługujących obiekty jądrowe. Przepisy prawne na badania lekarskie są zatwierdzane przez Ministerstwo Zdrowia Federacji Rosyjskiej w porozumieniu z zainteresowanymi stronami. władze federalne władza wykonawcza.

Pracownicy niektórych zawodów, branż, przedsiębiorstw, instytucji i organizacji, których lista jest zatwierdzona przez Rząd Federacji Rosyjskiej, zgodnie z ust. 3 art. 9 ustawy federalnej z dnia 30 marca 1995 r. nr 38-FZ „O zapobieganiu rozprzestrzenianiu się w Federacji Rosyjskiej choroby wywołanej ludzkim wirusem niedoboru odporności (zakażenie HIV)” przy ubieganiu się o pracę muszą przejść obowiązkowe badanie lekarskie w celu wykrycia zakażenia wirusem HIV.

Dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 4 września 1995 r. Nr 877 zatwierdził Listę pracowników niektórych zawodów, branż, przedsiębiorstw, instytucji i organizacji, które przechodzą obowiązkowe badania lekarskie w celu wykrycia zakażenia wirusem HIV podczas obowiązkowego okresu poprzedzającego zatrudnienie i okresowego leczenia egzaminy. Podana lista w szczególności przewiduje takie stanowiska jak lekarze, średni i junior personel medyczny ośrodki profilaktyki i kontroli AIDS, zakłady opieki zdrowotnej, wydziały specjalistyczne i pododdziały strukturalne zakładów opieki zdrowotnej zajmujące się badaniami bezpośrednimi, diagnostyką, leczeniem, konserwacją, a także sądowo-lekarskim badaniem i inną pracą z osobami zakażonymi ludzkim wirusem niedoboru odporności , mając z nimi bezpośredni kontakt.

Procedurę przeprowadzania obowiązkowych wstępnych badań lekarskich w celu wykrycia zakażenia wirusem HIV przy przyjęciu do pracy określa Regulamin przeprowadzania obowiązkowego badania lekarskiego w celu wykrycia ludzkiego wirusa niedoboru odporności (zakażenie HIV), zatwierdzony dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 13 października 1995 nr 1017.

Bibliografia

1. TSB. Artykuł „Edukacja zdrowotna”. Autorzy L. V. Baranovsky, I. S. Sokolov.

2. Valeology, Weiner E. N., podręcznik dla uniwersytetów, - M. - 2007.

3. Valeology - zbiór prac naukowych, nr 1, Petersburg, Nauka, 1993

4. Wstęp do waleologii - nauka o zdrowiu, Brekhman I.I., M., Nauka, 1987.

5. Przewodnik po higienie społecznej i organizacji opieki zdrowotnej, wyd. Tak. Lisitsyna, t. 2, s. 356, M., 1987

6. Organizacja higieny społecznej i opieki zdrowotnej, Lavrova I. G., Maistrakh K. V. - M: 1981, - 255 s.

7. słownik encyklopedyczny terminy medyczne: W 3 tomach. Ch. wyd. B.W. Pietrowski. - M.: Sow. encyklopedia. - T. 3. - 1984. - s.69.

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

Budżet państwa Instytucja edukacyjna Najwyższy Kształcenie zawodowe Moskiewski Państwowy Medyczny Uniwersytet Stomatologiczny. AI Evdokimova

Zakład Medycyny Katastrof i Bezpieczeństwa Życia

na temat: „Praca sanitarno-edukacyjna wśród pacjentów w placówkach medycznych”

Wypełnił: Kocharyan Hakob

Wykładowca: Yakimchuk V.I.

Moskwa, 2014

Wstęp

1. Definicja pracy sanitarno-wychowawczej

2. Zadania edukacji zdrowotnej

3. Metody i środki pracy sanitarno-wychowawczej”

4. Biuletyn zdrowia

5. Kącik zdrowia

6. Spory i konferencje

Bibliografia

1. Definicja zanitarno-praca edukacyjna

Edukacja zdrowotna to zespół działań medycznych i społecznych mających na celu promowanie zdrowego stylu życia.

Cele edukacji zdrowotnej to: promocja zdrowego stylu życia, wychowanie fizyczne, racjonalne żywienie, walka ze złymi nawykami, zaznajomienie się ludności z profilaktyką chorób.

Edukacja zdrowotna jest obowiązkowym obowiązkiem pracowników paramedycznych. Jednym z głównych zadań pielęgniarki jest przekonanie człowieka do świadomego prowadzenia zdrowego stylu życia i bycia dla niego osobistym przykładem.

Istotnym elementem badania klinicznego jest praca sanitarno-wychowawcza. Ma 3 główne cele. Po pierwsze, konieczne jest przekazanie pacjentowi w przystępnej formie ogólnego wyobrażenia o chorobie i zastosowaniu, o ewentualnych oznakach zaostrzenia lub powikłań, takich jak krwawienie wrzodziejące, aby pacjent, jeśli wystąpią, zgłosił się do lekarza pomoc w odpowiednim czasie.

Po drugie pacjent powinien być przekonany o powadze choroby, jej postępującym charakterze, pomimo okresowego występowania mniej lub bardziej przedłużających się nawrotów, konieczności rezygnacji ze złych nawyków (palenie, picie alkoholu), właściwej diety, dnia, zdrowego trybu życia . Po trzecie, wymagane jest zapoznanie pacjenta z celami i zadaniami badania lekarskiego, opowiedzenie o istocie metody ambulatoryjnej, przekonanie go, że metoda ambulatoryjna jest jedyną skuteczne narzędzie zapobieganie progresji choroby. Konieczne jest wypracowanie u pacjenta silnego przekonania o celowości działań terapeutycznych i zapobiegawczych nie tylko podczas zaostrzeń, ale także podczas remisji. Podczas badania lekarskiego każdego pacjenta z chorobą wrzodową lekarz powinien wziąć pod uwagę kliniczne cechy choroby, pracę i życie, nakreślić program kolejnych wizyt w przychodni (lub jednostce medycznej), badania i profilaktyczne leczenie przeciwnawrotowe .

Prace sanitarno-edukacyjne powinny być prowadzone przez cały okres leczenia i badania lekarskiego pacjenta. Szczególnie ważne jest rozpoczęcie pracy wyjaśniającej z pacjentem już w okresie zaostrzenia choroby, gdy występują ciężkie objawy choroba. W tym okresie pacjenci lepiej odbierają porady lekarza, z dużym zainteresowaniem czytają polecaną literaturę popularnonaukową na temat profilaktyki zaostrzeń choroby wrzodowej (broszury, notatki itp.). Nie powinniśmy zapominać o pracy sanitarno-edukacyjnej wśród bliskich pacjenta, od której czasami zależy charakter żywienia, oraz właściwa organizacja styl życia pacjenta, eliminacja niektórych niekorzystnych czynników wspierających chorobę.

Ważna jest analiza skuteczności badania klinicznego. Jak pokazuje doświadczenie, badanie kliniczne pacjentów z chorobą wrzodową pozwala 2 ½ -3 razy zmniejszyć częstość nawrotów, w znacznej liczbie przypadków zmniejszyć prawdopodobieństwo powikłań choroby i osiągnąć długotrwałą remisję (do 5 lat). ), co jest uważane za praktyczne odzyskanie.

Aby zapewnić wysoki poziom zdrowia, celem każdego pracownika medycznego w swojej pracy jest koncentracja na profilaktyce. Poziom profilaktyki w kraju odzwierciedla charakter społeczno-ekonomicznych, naukowych, technicznych i politycznych warunków życia.

Korzenie profilaktyki sięgają czasów starożytnych. Problematyka profilaktyki chorób oparta na przestrzeganiu zasad higieny osobistej i racjonalnego żywienia zajmowała już ważne miejsce w medycynie starożytnego świata. Jednak rozwój naukowych podstaw profilaktyki rozpoczął się dopiero w XIX wieku. Kształtowanie się profilaktyki naukowej w dużej mierze ułatwiło badanie roli środowiska w powstawaniu i rozprzestrzenianiu się chorób, osiągnięcia mikrobiologii, fizjologii i higieny. Czołowi lekarze i osobistości nauk medycznych w Rosji widzieli przyszłość medycyny w rozwoju profilaktyki publicznej w nierozerwalnej jedności medycyny leczniczej i profilaktycznej.

„Przyszłość należy do medycyny prewencyjnej” – napisał wielki rosyjski chirurg N.I. Pirogow.

Obecnie w Federacji Rosyjskiej akty prawne dotyczące ochrony zdrowia przewidują regulację public relations w zakresie ochrony zdrowia publicznego w celu zapewnienia harmonijnego rozwoju sił fizycznych i duchowych, eliminowania czynników i warunków, które niekorzystnie wpływają na zdrowie ludność kraju.

edukacja zdrowotna zdrowie medyczne

2. Zadania edukacji zdrowotnej

* upowszechnianie wiedzy medycznej i higienicznej;

* edukacja umiejętności sanitarno-higienicznych w celu utrzymania i poprawy zdrowia;

* poprawa kultury sanitarno-higienicznej. Edukacja sanitarno-higieniczna powinna być prowadzona z uwzględnieniem płci, wieku, warunków klimatycznych i geograficznych, narodowych zwyczajów, tradycji i innych czynników. W swojej pracy nad edukacją zdrowego stylu życia ratownik musi brać pod uwagę także warunki życia ludności, które obejmują czynniki materialne i niematerialne (społeczne, polityczne, duchowe i moralne). Od powyższych czynników zależy zdrowie indywidualne i publiczne.

W naszym kraju szeroko stosowane są metody masowej, grupowej i indywidualnej edukacji zdrowotnej, która może być realizowana w formie ustnej, drukowanej i obrazkowej. Szczególnie ważną rolę odgrywają środki masowego przekazu: prasa, radio, telewizja i kino. Problematyka ochrony zdrowia i kształcenia umiejętności higienicznych znajduje szerokie odzwierciedlenie w wydaniach popularnej literatury medycznej (alfabet zdrowia, „encyklopedia”, seria „Medycyna dla wszystkich”); a także na łamach wielu gazet i czasopism. W masowym obiegu publikowane są notatki, broszury, ulotki, broszury i plakaty. Coraz większą wagę przywiązuje się do produkcji małych form (mikroplakatów na obwolucie, pudełek zapałek, zakładek).

3. Metody i środki pracy sanitarno-wychowawczej

* wywiad;

* dyskusje grupowe;

* wieczory tematyczne;

* wieczory pytań i odpowiedzi;

* dyskusje przy okrągłym stole;

* czasopisma ustne;

* szkoły zdrowia;

* publikacje w prasie;

* konferencje,

szerokie zastosowanie i metody pobudzenia wzrokowego:

* gazety ścienne;

* Biuletyny sanitarne;

* wystawy i zakątki zdrowia;

* wystawy książek.

Aby rzecznictwo to było atrakcyjne, użyteczne i pouczające, poniżej znajduje się przybliżony opis niektórych form informacji o edukacji zdrowotnej, które możesz wykorzystać w swojej pracy.

4. biuletyn zdrowotny

Artystycznie zaprojektowany sanbulletin zawsze przyciąga uwagę i jest jednym z najbardziej zrozumiałych środków propagandy.

Sanbulletin to ilustrowana gazeta edukacyjno-zdrowotna poświęcona tylko jednemu tematowi. Tematyka powinna być adekwatna, biorąc pod uwagę wyzwania stojące przed nowoczesną opieką zdrowotną, a także sezonowość i sytuację epidemiologiczną w tym trybie. Tytuł jest pogrubiony. Jego nazwa powinna być ciekawa, intrygująca, najlepiej nie wymieniać słowa „choroba” i „profilaktyka”.

Sanbulletin składa się z 2 części - tekstowej i ilustrowanej. Tekst umieszcza się na standardowej kartce papieru rysunkowego w postaci kolumn o szerokości 13-15 cm, pisanego na maszynie do pisania lub komputerze. Dozwolone jest pisanie tekstu kaligraficznym charakterem pisma przy biurku w kolorze czarnym lub fioletowym. Konieczne jest podkreślenie redakcji lub wstępu, resztę tekstu należy podzielić na podrozdziały (tytuły) z podtytułami, które określają istotę zagadnienia i porady praktyczne. Na uwagę zasługuje prezentacja materiału w formie pytań i odpowiedzi.

Tekst powinien być napisany językiem zrozumiałym dla ogółu społeczeństwa bez terminologii medycznej, z obowiązkowym wykorzystaniem materiałów lokalnych, przykładów prawidłowych zachowań higienicznych w odniesieniu do własnego zdrowia, przypadków z praktyki lekarskiej.

Projekt artystyczny: rysunki, fotografie, aplikacje powinny być eleganckie, ilustrować materiał, ale nie powielać go. Może być jeden lub kilka rysunków, ale jeden z nich - główny - powinien nieść główny ładunek semantyczny i przyciągać uwagę.

Tekst i grafika nie powinny być obszerne.

W prawym dolnym rogu wskazana jest osoba odpowiedzialna i data wydania. Należy zapewnić wydawanie biuletynu sanitarnego co najmniej 1-2 razy na kwartał.

5. Kącik zdrowia

Organizacja rogu powinna być poprzedzona pewnymi pracami przygotowawczymi:

* koordynacja organizacji kącika z kierownictwem tej instytucji;

* ustalenie wykazu robót i niezbędnych materiałów budowlanych (stojaki, listwy, mocowania „szyny”, guziki, klej, tkanina itp.);

* wybór miejsca - dość świeżego i tętniącego życiem, czyli takiego, w którym stale lub często jest dużo ludzi;

* wybór odpowiedniego materiału ilustrowanego: plakaty, wystawy fotografii i litografii, klisze, fotografie, notatki, ulotki, wycinki z gazet i czasopism, rysunki. Ta kompilacja jest wykonywana z pomocą instruktora edukacji zdrowotnej w okolicy oraz w domu edukacji zdrowotnej.

6. Debaty i konferencje

Spór to metoda polemicznej dyskusji na temat każdego aktualnego, moralnego lub edukacyjnego problemu. Właściwy wybór tematu decyduje o jego powodzeniu, na przykład: „Na pięknym i zdrowa osoba"," Nie można o tym milczeć.

Spór jest możliwy, gdy jest dobrze przygotowany, gdy uczestniczą w nim nie tylko specjaliści, ale także (na przykład w szkole) uczniowie i nauczyciele. Zderzenia, walka opinii wiążą się z różnicami w poglądach, doświadczeniach życiowych, zapytaniach, gustach, wiedzy, umiejętności podejścia do analizy zjawisk. Celem sporu jest wspieranie postępowych opinii i przekonanie wszystkich o słuszności.

Formą propagandy bliską sporu jest konferencja z przygotowanym programem i stałymi wystąpieniami zarówno specjalistów, jak i samej ludności. Ustne formy edukacji zdrowotnej obejmują również wieczory tematyczne, okrągłe stoły oraz wieczory pytań i odpowiedzi. Pożądane jest, aby publiczność była już przygotowana do percepcji przygotowywanego tematu, do tego najpierw należy przeprowadzić rozmowy, wykłady, zaaranżować stoiska, kąciki zdrowia, przygotować wystawę książek. Imprezy teatralno-rozrywkowe, masowe imprezy sportowe mogą odegrać ważną rolę w promowaniu zdrowego stylu życia. Treść pracy w okresie różne formy i metody edukacji higienicznej ludności i promocji zdrowego stylu życia w FAP powinny mieć na celu podkreślenie podstaw osobistych i higiena publiczna, higiena wsi, gminy, mieszkalnictwo, remonty i ogrodnictwo, utrzymanie osobistych działek; zwalczanie zanieczyszczenia środowiska; zapobieganie chorobom spowodowanym narażeniem na niekorzystne warunki meteorologiczne ( wysoka wilgotność powietrze, wysokie i niskie temperatury i inne), przedłużona ekspozycja na słońce itp.; o wprowadzeniu kultury fizycznej do życia każdego człowieka. Zakres tematyczny tej działalności obejmuje również orientację zawodową i zawodową: tworzenie zdrowych warunków życia i pracy, kształtowanie zdrowego stylu życia. Wiele uwagi należy poświęcić profilaktyce choroba zakaźna, poprawiając zaopatrzenie w wodę i wykorzystanie wody.

Jednym z ważnych zadań jest promowanie środków higieny pracy w pracy rolniczej, zapobieganie urazom rolniczym i zatruciom pestycydami, wyjaśnij wymagania higieniczne do dostawy, oczyszczania i magazynowania wody w terenie.

Istotne miejsce powinna zająć propaganda antyalkoholowa, wyjaśniająca niebezpieczeństwa związane z paleniem.

Palenie jest jednym z najczęstszych rodzajów uzależnienia. Palenie tytoniu negatywnie wpływa przede wszystkim na narządy oddechowe, układ krążenia, przyczyniając się do występowania takich chorób jak choroba wieńcowa, zawał mięśnia sercowego, przewlekłe choroby krtani, oskrzeli. Palenie jest jednym z głównych czynników rozwoju raka.

Alkoholizm odnosi się również do chorób, które dotykają nie tylko sferę neuropsychiczną pacjenta, prowadząc do degradacji osobowości, ale także wpływają na serce, naczynia krwionośne i przewód pokarmowy. Praca ratownika medycznego nad propagandą antyalkoholową powinna opierać się na pewnym systemie, obejmującym aspekty prawne, biomedyczne i moralne. Trzeźwość jest jedną z niezbędne warunki zdrowy tryb życia. W zależności od płci, wieku, tematów można dobierać tak, aby były lepiej odbierane przez słuchaczy.

splista wykorzystanej literatury

1. Strona profilu medycznego: www.medstudent.ru

2. Wikipedia - Prace sanitarne i edukacyjne

3. Informator pielęgniarki - Klishin E.S. s. (384-387)

Hostowane na Allbest.ru

Podobne dokumenty

Wartość pracy sanitarno-oświatowej wśród ludności. System konkretnych działań mających na celu zapobieganie zachorowalności, poprawę zdrowia i przedłużenie twórczej długowieczności ludzi. Obowiązki pielęgniarek w przychodniach.

praca semestralna, dodano 23.03.2015 r.

Określenie potrzeby pracy sanitarno-wychowawczej wśród ludności w dniu ten etap rozwój nowoczesne społeczeństwo. Edukacja sanitarna w pracy przychodni. Studiowanie wymagań dotyczących biuletynu zdrowotnego.

praca semestralna, dodana 04.04.2015

Organizacja służby sanitarno-epidemiologicznej i systematyczne wdrażanie działań przeciwepidemicznych. Zasady i metody edukacji zdrowotnej w krajowym systemie ochrony zdrowia. Główne instytucje tej służby, jej zadania i funkcje.

prezentacja, dodana 03.05.2015

Historia rozwoju organizacji edukacji zdrowotnej. Kontyngent osób podlegających obowiązkowemu badaniu. Edukacja sanitarna w pracy przychodni. Przeprowadzanie badań lekarskich pracowników wykonujących prace niebezpieczne.

streszczenie, dodane 09.07.2009

Problemy zdrowia i zdrowego stylu życia w Rosji: historia i stan obecny. Specyfika działań PR w ochronie zdrowia na rzecz kształtowania zdrowego stylu życia. Analiza kształtowania zdrowego stylu życia na przykładzie działalności Państwowego Zakładu Zdrowia „RCDC MH UR”.

praca dyplomowa, dodana 08.04.2008

Kształtowanie zdrowego stylu życia. Cztery strefy wychowania fizycznego. Fitness jako regulator zdrowia. Leczenie narkomanii, alkoholizmu i hazardu. Podstawowe umiejętności zarządzania energią życiową i poruszania nią za pomocą wewnętrznej wizji. Palenie to droga do krótkiego życia.

praca semestralna, dodana 30.05.2009

Główne zadania podstawowej opieki zdrowotnej dla ludności. Docelowe wskaźniki pracy organizacji ochrony zdrowia. Środki sanitarno-higieniczne, przeciwepidemiczne i zapobieganie chorobom. Świadczenie szeregu niedrogich usług medycznych.

prezentacja, dodano 15.04.2014

Pojęcie i podstawowe elementy zdrowego stylu życia, jego teoretycy i propagandyści. Dobrostan emocjonalny, intelektualny, duchowy i społeczny jako aspekty zdrowego stylu życia. Kształtowanie stylu życia, który promuje zdrowie.

prezentacja, dodana 27.01.2011

Ochrona miejscowej ludności przed zakażeniem poprzez szczepienia. Wnioski o fundusze ochrona osobista narządy oddechowe. prace dezynfekcyjne. Kwarantanna i obserwacja w przypadku ataku bakteriologicznego. Zadania oddziału sanitarno-epidemiologicznego w czasie wojny.

prezentacja, dodano 20.12.2010

Esencja zdrowego stylu życia. Złe nawyki Młodsza generacja. Zdrowy styl życia w oczach młodych ludzi. Jego główne składniki. Działania mające na celu promowanie zdrowego stylu życia. Analiza stanu zdrowia współczesnej młodzieży.