Օրինակ է ուսանողի տեսական պատրաստվածության աստիճանը։ Պրակտիկա անցած ուսանողի բնութագրերը՝ ինչպես գրել, որտեղ ստանալ

Մանկավարժական ուսումնական հաստատության յուրաքանչյուր ուսանողի առջեւ դրված է անցնելու խնդիր արդյունաբերական պրակտիկա, իսկ թեզի նախօրեին լավ վիճակում լինելու և դրական գնահատականներ ունենալու համար անհրաժեշտ է արժանապատվորեն հաղթահարել պրակտիկան՝ այն հաստատելով անցման վայրից բերված ցուցմունքով։ Մենք առաջարկում ենք տարբեր մանկավարժական պրոֆիլներով սովորող ուսանողի բնութագրերի մի քանի տարբերակ:

Ում է պետք և ինչու

Բնութագիրը տրվում է ուսանողին պրակտիկայի վերջում և հաստատում է դրա բուն հատվածը որոշակիորեն ուսումնական հաստատություն, ինչպես նաև նկարագրում է ուսանողի կատարած աշխատանքի որակը. ղեկավարությունը նշում է նրա գործունեության բոլոր դրական և բացասական կողմերը, նշում է կատարում: Այնուհետև ուսանողը բնութագրում է իր համալսարանը: Մանկավարժական պրակտիկայում վերապատրաստվողի հատկանիշը պետք է արտացոլի այն փաստը, որ ուսումնական հաստատությունում ձեռք բերված գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները կիրառվել են աշխատանքում: հատուկ ուշադրությունպահանջում է նկարագրություն գրել դասարանի ուսուցիչ, քանի որ աշակերտի առջեւ խնդիր է դրված դասի կազմակերպման, փաստաթղթերի պահպանման եւ կրթական գործունեություն.

Հետևյալը կլինի կոնկրետ օրինակներփաստաթղթի լրացում.

Տարրական դասարաններ

Դպրոցում սովորող ուսանողի բնութագրերը, ով պրակտիկա է անցել ... (նշել ուսումնական հաստատության լրիվ անվանումը) ք. տարրական դպրոց, ԼԻՎԱԾ ԱՆՈՒՆԸ.

Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողն իրեն դրսևորել է որպես ինքնազարգացման ձգտող պատասխանատու ուսուցիչ։

Չնայած մանկավարժական գործունեության այդքան կարճ ժամանակահատվածին, նա ցույց տվեց կազմակերպչական կարողություն ուսումնասիրության ընթացքըայնպես, որ աշխատանքի ընթացքում ծածկված է եղել ամբողջ դասարանը, այդ թվում՝ վատ առաջադիմություն ունեցող երեխաները, որոնք էլ ավելի են բարելավել իրենց կատարողականը առարկաներից:

Մաթեմատիկայի հաջորդական դասերի շարք, ռուսերեն, գրական ընթերցանություն, աշխարհը և աշխատանքային ուսուցումը։ Բոլոր ծրագրերը մշակվել և հաստատվել են դասավանդումից առնվազն երեք օր առաջ:

Դասերը պլանավորվել են մեթոդաբար ճիշտ՝ հաշվի առնելով տարիքը և անհատական ​​հատկանիշներուսանողները. Սովորողին է պատկանում տարրական դասարաններում դասավանդման մեթոդիկա.

Աշակերտը հատկապես լավ էր ծրագրում և վարում գրական ընթերցանության և իրեն շրջապատող աշխարհի դասերը, քանի որ խորը զգացում կա գեղեցիկի և գեղեցիկի նկատմամբ։ լավ գիտելիքիրենց հայրենիքի ու բնության մասին։ Աշակերտին հաջողվեց օրինակ դառնալ իր ծխերի համար, նրանց մեջ զարգացնել հայրենի քաղաքի մասին նոր բաներ սովորելու ցանկությունը՝ յուրաքանչյուր դասի մեջ ներմուծելով տեղական պատմության տարրեր։

Նա կարողացավ օգնել թույլ մոտիվացված երեխաներին դրսևորվել ստեղծագործական և ինտելեկտուալ գործունեության մեջ, նպաստեց հումանիտար առարկաների գիտելիքների որակի բարձրացմանը:

Նա մեծ օգնություն է ցուցաբերել դասղեկին ռուսաց լեզվի և մաթեմատիկայի քաղաքային օլիմպիադաներին շնորհալի երեխաներին պատրաստելիս, մասնավորապես՝ զբաղվել է լրացուցիչ նյութերի ընտրությամբ և պարապմունքներ վարելով։

Նա իր օրինակով ու դաստիարակչական զրույցների միջոցով փորձում էր երեխաներին սովորեցնել կարգուկանոնին, աշխատանքին, ուշադիր վերաբերմունքին դասագրքերին, դպրոցական պարագաներին։

Ունի մանկավարժական տակտ, քաղաքավարի է գործընկերների և ծնողների նկատմամբ։

Երեխաների հետ աշխատելիս նա հանդուրժող էր, համբերատար և նրբանկատ: Նա բազմիցս օգնել է լուծել երեխաների միջև կոնֆլիկտային իրավիճակները, հաջողվել է բանակցել նրանց հետ՝ չկորցնելով ուսանողներից որևէ մեկի հարգանքը։

Բացի դասարանի հետ համակարգված աշխատանքից, աշխատանք է տարվել ծնողների հետ։ Այսպիսով, անցկացվեց «Սուպեր-ընտանիք» միջոցառումը՝ նվիրված Ընտանիքի օրվան, որտեղ կազմակերպիչն ու առաջնորդը ուսանող-սովորողն էր և իրեն դրսևորեց լավ կողմում՝ որպես ստեղծագործ և արտասովոր մարդ։

Ծնողական ժողովի պլանավորումն ու անցկացումը չնչին հակասություններ է ունեցել, քանի որ այն ամենը, ինչ նախատեսված էր, հնարավոր չէր իրականացնել։ Դասավանդման փոքր փորձի պատճառով ծնողների հետ աշխատելու կարողությունը դեռ ձևավորված չէ բավարար մակարդակ, բայց մեծ ցանկություն կա աշխատելու իրենց սխալների վրա։

Գնահատում մանկավարժական գործունեությունպրակտիկայի ընթացքում ունկնդիրը կարող է լինել «5» նշանի վրա (գերազանց):

Ամառային դպրոցական ճամբար

Բնութագրերը մանկավարժական պրակտիկայի ուսանողի համար ամառային դպրոցի ճամբարում, F.I.O.

Մանկավարժական քոլեջի աշակերտուհին ուսումնական պրակտիկա է անցկացրել «Սոլնիշկո» ամառային դպրոցի առողջապահական ճամբարում հունիսի 1-ից հունիսի 20-ը։

Ուսուցչական պրակտիկայի ընթացքում ուսանողն իրեն դրսևորել է ոչ միայն որպես աշխատասեր և պատասխանատու ուսուցիչ, այլև որպես ստեղծագործ, ստեղծագործ անձնավորություն։

Նա նախատեսել և իրականացրել է մի շարք ժամանցային գործողություններ տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար։

Ճամբարի բացմանը նախապատրաստվելիս նա զբաղվում էր ջոկատների անկյունները զարդարելով՝ մտածելով տարազների, կարգախոսների ու վանկարկումների միջոցով։

Նա հիանալի պատրաստեց ճամբարային հերթափոխի բացմանը նվիրված միջոցառումը, հասցրեց ներգրավել բոլոր ջոկատներին, կազմակերպվածությունը լավ մակարդակի վրա էր։

կայան է անցկացրել թիմային խաղ«Գանձերի կղզի», որտեղ նա դրսևորեց կրեատիվություն, արտիստիզմ և աշխատելու ցանկություն։ ոչ միայն կազմակերպված այս իրադարձությունը, այլեւ լիովին պատրաստեց բոլոր մրցույթների դիզայնն ու սարքավորումները, հմտորեն բաշխեց դերերն ու պարտականությունները, ցուցադրեց դերասանական հմտություններ։

Բոլոր միջոցառումներին, երեխաների հետ միասին, նա ակտիվ մասնակցություն է ունեցել՝ կարողանալով «բոցավառել» մանկական հանդիսատեսին՝ ակնթարթորեն ստանալով արձագանքներ։

Կա սեր երեխաների հանդեպ, հարգանք դասախոսական կազմի նկատմամբ, պատասխանատու վերաբերմունք ճամբարային փաստաթղթերը լրացնելու նկատմամբ։

Նրան հաջողվել է ընկերական հարաբերություններ հաստատել երեխաների հետ՝ միաժամանակ չկորցնելով հեղինակությունը ուսանողների շրջանում։

Ճամբարային հերթափոխի մասին ծնողների և երեխաների արձագանքներում աշակերտի աշխատանքը նկատվել է դրական՝ շնորհակալություն հայտնելով։

Դպրոցի տնօրինությունն ու ամառային դպրոցի իշխանությունները առողջապահական ճամբարկարծում է, որ (Ֆ. Ի. Օ.) արժանի է հնարավորինս բարձր գնահատանքի իր գործնական գործունեության համար և նրան տալիս է «5» (գերազանց) գնահատականը։

Դասղեկի պրակտիկա

Դպրոցում պրակտիկայի համար աշակերտ-ուսանող Ֆ.Ի.Օ.-ի բնութագրերը, ով միջնակարգ դասարանի ուսուցիչ էր հանրակրթական դպրոցԹիվ ... սեպտեմբերի 4-ից հոկտեմբերի 5-ը։

(Ֆ. Ի. Օ.) անցկացվել է «Բ» 5-րդ դասարանի դասղեկ։

Աշակերտի առջեւ դրվել են դասի դիտարկման, փաստաթղթաշրջանառության, մանկական թիմի հետ ուսուցողական աշխատանք իրականացնելու խնդիրները։

Պրակտիկայի ընթացքում նա հասցրել է իրեն դրսևորել որպես համակողմանի զարգացած ուսուցիչ։

Փաստաթղթերը լրացնելիս, մասնավորապես ուսանողների համար բնութագրերը. սոցիալական անձնագիրդասարան, նշվել են բարձր մակարդակվերապատրաստվողի գրագիտություն, գիտամանկավարժական տերմինաբանության տիրապետում, ուշադիր և ճշգրտություն.

Երեխաների թիմին դիտարկելու փուլում նրան հաջողվել է նկատել դասի հիմնական դրական և բացասական կողմերը և վերլուծելուց հետո ճիշտ ընտրել խնդիրների լուծման ուղիները։

Ծախսել է մի թիվ դասաժամերըև կրթական միջոցառումներ, որոնք ուղղված էին երեխաների թիմին համախմբելուն:

Հիշարժան իրադարձություններից էր Աշնանային գնդակ» 5-6-րդ դասարանների աշակերտների համար. Նա օգնեց դասարանի երեխաներին պատրաստվել ամենաբարձր մակարդակով և հաղթել «Աշնանային լավագույն ընթերցող», «Պարոն աշուն» անվանակարգերում։

Ուսանողը տիրապետում է տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներին և օգտագործում է դրանք իր դասավանդման ընթացքում:

Պրակտիկայի ողջ ընթացքում պարբերաբար ստուգվում էին օրագրերը, վերահսկվում էր դասագրքերի վիճակը, երեխաների հաճախելիությունը։ Նա երեխաներին սովորեցնում էր համակարգված պարտականությունները դասարանում և դպրոցում:

Երբ կոնֆլիկտային իրավիճակներպրակտիկանտը կարողացել է լուծել դրանք՝ առանց որևէ մեկին վիրավորելու:

Իր աշխատանքի ընթացքում նրան հաջողվել է դառնալ լավ դաստիարակ և հիանալի ընկեր այն ուսանողների համար, ովքեր նոր են տեղափոխվել միջին օղակ, ովքեր գտնվում են ճգնաժամային շրջանում։

Հատուկ ուշադրություն է դարձվել դասարանում ինքնակառավարման հմտություններին: Երեխաների միջև հստակ բաշխվել են դերերն ու պարտականությունները, հետևել դրանց իրականացմանը։

Դասղեկը և դպրոցի տնօրինությունը կարծում են, որ Ֆ.Ի.Օ.-ն հիանալի է կատարել իր աշխատանքը և գործնական գործունեության համար «5» գնահատական ​​է տալիս:

Անգլերեն Լեզու

Դպրոցում դասավանդման պրակտիկայում վերապատրաստվողի բնութագրերը որպես ուսուցիչ օտար լեզուներ.

(Ֆ. Ի. Օ.) ուսուցչի պրակտիկա է անցել Անգլերենմեջ ավագ դպրոց №...

Իր կարիերայի ընթացքում նա իրեն դրսևորել է որպես պատասխանատու, ջանասեր ուսանող։

Սիստեմատիկ կերպով խորհրդակցության էր եկել իր մենթորի՝ օտար լեզուների ուսուցչի և շեֆի մոտ՝ F.I.O. մեթոդական ասոցիացիադպրոցում.

Հերթական դասերը Իմ ընտանիքը, Իմ օրը, Ուիքենդ թեմաներով մեթոդականորեն ճիշտ էին պլանավորվել։ Յուրաքանչյուր դաս ուներ երեխաների համար նոր նյութի պարզ և հասկանալի բացատրություն: Համակարգված ստուգված Տնային աշխատանքև հետևել յուրաքանչյուր ուսանողի աճին:

Աչքի է ընկել անգլերեն լեզվի և արտասահմանյան գրականության խորը իմացությամբ։ Նա միշտ գտնում էր ուսանողների ամենաբարդ հարցերի պատասխանները և կարողանում էր երեխաներին ներգրավել անգլերեն սովորելու մեջ։

Ժամանակակից է մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, ինչպիսիք են քննադատական ​​մտածողությունխնդրի վրա հիմնված ուսուցում.

Դասերի ժամանակ նա հաճախ օգտագործում էր խմբային աշխատանքի ձև, որը թույլ էր տալիս շատ երեխաների ազատագրվել, ավելի ակտիվանալ և սիրահարվել անգլերենին։

ցույց տվեց Սահունությունտեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ՝ օգտագործելով ինտերակտիվ գրատախտակ։

(F.I.O.)-ի համար հիմնական խնդիրն այն էր, որ նրա համար դժվար էր կարգապահությունը պահպանել պատշաճ մակարդակով, և, հետևաբար, աշխատանքի որոշ տեսակներ չտվեցին ակնկալվող արդյունքը, քանի որ ուսանողների ուշադրությունը ուսուցչի վրա չէր: Այսպիսով, դպրոցում թեմայի հսկողությունը ցույց տվեց, որ դասարանի մեծ մասը չի տիրապետում նյութին:

Դպրոցի ղեկավարությունը կարծում է, որ աշակերտի պրակտիկան կարելի է գնահատել «4» (լավ):

Ֆիզիկական դաստիարակություն

Բնութագրերը մանկավարժական պրակտիկայի սովորող-սովորողի համար որպես ուսուցիչ ֆիզիկական կուլտուրա. Հանրակրթական դպրոցում գործնականում գտնվելու ընթացքում (սովորողի լրիվ անվանումը) ցուցաբերել է ծրագրային նյութի բարձր իմացություն, դասը ղեկավարելու և ղեկավարելու կարողություն։

Պրակտիկայի առաջին օրերից նա հմտորեն ներգրավեց երեխաներին ուսումնական գործընթացում, հասցրեց հետաքրքրություն առաջացնել թիմում. սպորտային խաղերինչպիսիք են բասկետբոլը, ֆուտբոլը, պիոներբոլը: 3-4-րդ դասարանների աշակերտների համար կազմակերպել է «Ուրախ սկիզբ» մարզական և ժամանցային միջոցառում՝ ստանալով. դրական ակնարկներդպրոցի տնօրինությունը, երեխաներն ու ծնողները։

Դասի ընթացքում նա հաճախ էր փոխում գործունեությունը, որն օգնում էր գրավել երեխաների ուշադրությունը և պահպանել կարգապահությունը։ Ստացված տեսական գիտելիքները գրագետ կիրառել գործնականում. Աջակցություն է ցուցաբերել յուրաքանչյուր ուսանողի:

Դասերը պատրաստելիս և վարելիս նա հաշվի է առել ուսուցչի (Ֆ. Ի. Օ.) խորհրդատվությունները ստացած խորհուրդները։ Նա արդյունավետ կերպով կիրառել է մեթոդներ և տեխնիկա, ինչպես նաև անհատական ​​և կոլեկտիվ գործունեություներեխաներ.

Ուսանողը դրսևորեց բարեխիղճ վերաբերմունք բիզնեսի նկատմամբ, ճշտապահություն, կրեատիվություն: Ես ուշադիր պատրաստվել էի դասերին։ Ակտիվորեն օգտագործվում է Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա. Անցկացվել է արտադպրոցական միջոցառումներիսկ մրցույթները պլանավորվել ու անցկացվել են՝ հաշվի առնելով տարիքային ու անհատական ​​հատկանիշները։

Աշակերտն աչքի է ընկել աշխատասիրությամբ և պատասխանատվությամբ, հանձնարարված բոլոր առաջադրանքները կատարվել են ժամանակին և բարեխղճորեն։

Բնութագրեր ռուսաց լեզվի ապագա ուսուցչի համար

Դպրոցում վերապատրաստվողի՝ որպես բանասեր մանկավարժական հատկանիշն ունի որոշ առանձնահատկություններ, ուստի այն պարտադիր է սույն հոդվածում որպես օրինակ։

Բնութագիր ուսանողի համար (լրիվ անուն), ով մանկավարժական պրակտիկա է անցել որպես ռուսաց լեզվի և գրական ընթերցանության ուսուցիչ.

Նրան հանձնարարվել են հետևյալ դասերը. տարբեր երեխաներ.

Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողը ցույց տվեց լավ մակարդակառարկայական գիտելիքներ և բարձր մակարդակ մեթոդական ուսուցում. Նա ստեղծագործորեն էր մոտենում դասերին, դասերը նոր էին ու հետաքրքիր։

Առաջին դասի մի աշակերտ հաղթեց բոլոր դասարանների աշակերտներին: Նույնիսկ ամենաանակտիվ երեխաները մեծ հետաքրքրությամբ էին աշխատում դասի վրա, քանի որ առաջադրանքները համապատասխանում էին առարկայի իրենց գիտելիքների մակարդակին։

Դասերի նախապատրաստումն իրականացվել է համակարգված. Ամեն օր տարատեսակ էի բերում տեսողական միջոցներ, տպագիր բացիկներ՝ հետաքրքիր առաջադրանքներով։

Նյութի մատչելի ներկայացումը ուսանողներին, երեխաները լավ սովորեցին դասերից ստացած գիտելիքները։

Ուսանողը ցուցաբերեց գերազանց գիտելիքներ հոգեբանության և մանկավարժության ոլորտներում: Ե՛վ տեսականորեն, և՛ գործնականում հաշվի է առնում անհատական ​​և տարիքային առանձնահատկություններդպրոցականներ, ուսանողների հեղինակությունը նվաճեց իր բացությամբ, մարդասիրությամբ և աշխատանքի հանդեպ սիրով։

Վերապատրաստվողի համար հատկանիշը կազմել են ուսուցիչները և դպրոցի տնօրինությունը, ովքեր որոշել են, որ (F.I.O.) դասավանդման պրակտիկա անցնելու համար արժանի է ամենաբարձր գնահատականին՝ «գերազանց»։ Դպրոցի տնօրինությունն առաջարկում է այս աշակերտին աշխատանքով ապահովել ուսումն ավարտելուց հետո։

Նախադպրոցական կազմակերպությունում պրակտիկա անցած աշակերտի բնութագրերը

Վերապատրաստվող ուսուցչի (Ֆ. Ի. Օ.), մանկավարժական քոլեջի ուսանողի բնութագրերը, ով պրակտիկա է անցել մանկապարտեզում ...

Պրակտիկայի ընթացքում (Ֆ. Ի. Օ.) դրսևորվել է որպես գրագետ ուսանող, ով տիրապետում է հիմնական մեթոդական մեթոդներին: Աշխատանքներն իրականացվել են պատասխանատու, արդյունավետ, ընթացքում ցուցադրական դասերմիշտ օգտագործվում է լրացուցիչ և տեսողական նյութ:

Բոլոր ժամանակներում (F. I. O.) ցույց տվեց կարողություն պլանավորելու ոչ միայն կրթական և ճանաչողական գործունեություն, այլեւ աչքի է ընկել կրթական աշխատանքով։

Երեխաների հետ նա անցկացրել է բարոյական դաստիարակության, հայրենասիրական ուղղվածության կրկնակի դասեր, սովորել է պետական ​​օրհներգը, ինչպես նաև պետական ​​խորհրդանիշները։

(F. I. O.) իրականացնում է կրթության խնդիրները երեխաների գործունեության գործընթացում, գիտի, թե ինչպես կազմակերպել երեխաներին. տարբեր տեսակներգործունեությունը, գրավել նրանց ուշադրությունը, ակտիվացնել ճանաչողական գործունեությունը, առաջացնել հետաքրքրություն դրա նկատմամբ:

(լրիվ անվանումը) վարում է անհատական ​​աշխատանքերեխաների հետ բարձր մակարդակի վրա. Ուսանողը տիրապետում է տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներին և հմտորեն կիրառում դրանք իր պրակտիկայում:

Գիտի և կիրառում է առողջապահական տեխնոլոգիաների բոլոր նորմերը։

Մասնակցել է բոլոր ստեղծագործական գործունեությանը մանկապարտեզ, ինչպես նաև ամենայն աջակցություն ցուցաբերեց տոնական օրերին դահլիճը զարդարելու հարցում։

Վերապատրաստվողի համար այս հատկանիշը կազմել է դպրոցի մանկավարժական խորհուրդը։ Դասավանդման պրակտիկայի արդյունքների հիման վրա ուսանողը կարող է գնահատվել որպես «գերազանց»:

կրթական պրակտիկա

Ստորև ներկայացված է կրթական գործունեություն իրականացնող ունկնդիրի բնութագրի օրինակ: Վերապատրաստվող աշակերտը (լրիվ անուն-ազգանունը) ուսումնական պրակտիկա է անցել թիվ ... հանրակրթական դպրոցում ...-ից մինչև ...

Ողջ ժամանակի ընթացքում կատարվել է ուսուցողական մեծ աշխատանք, որն ընդգրկել է մի քանի տեսակի կողմնորոշում՝ բարոյական, հայրենասիրական, մտավոր։

Նա պարապմունքի էր եկել (ամբողջական անունը) նախապես պատրաստված. վերցված էին դասաժամերի և ներդպրոցական միջոցառումների թեմաները, որոնց նախապատրաստական ​​աշխատանքները կատարվել էին սեպտեմբերին։ Անընդհատ կապ է պահպանել ուսումնական աշխատանքի, ինչպես նաև դասղեկի հետ տարրական դպրոցայս ուսումնական հաստատությունում եկել են խորհրդակցությունների, լսել առաջարկությունները և կատարել անհրաժեշտ փոփոխությունները։

Աշակերտի կողմից անցկացված առաջին միջոցառումը նվիրված էր դպրոցում Բարեկամության շաբաթվան։ (Ֆ. Ի. Օ.) կազմակերպեց «Ընկերների փոստը», ուսանողները նամակներ գրեցին միմյանց՝ ընկերանալու ցանկություններով և առաջարկներով։ Գաղափարը բարձր գնահատվեց ուսանողների կողմից։

Նա աշխատել է որպես «Միսս աշուն» ավագ դպրոցի և «Ոսկե ժամանակ» միջոցառումների հաղորդավարուհի։ կրտսեր դպրոցականներ, իրենց պատշաճ մակարդակով դրսևորելով։

Դպրոցում սովորող սովորողի բնութագիրը կազմել և համաձայնեցվել է դպրոցի տնօրինության կողմից, որը կարծում է, որ (Ֆ. Ի. Օ.) իր գործունեության համար արժանի է բարձր գնահատականի՝ «գերազանց»։

Բոլոր ուսանողները տարբեր են

Գրելու առանձնահատկությունները պահանջում են գիտելիքներ և փորձ: Եվ երբեմն նույնիսկ փորձառու ուսուցիչը օգնություն է խնդրում:

Եթե ​​պրակտիկան արդյունաբերական է, ապա վերապատրաստվողի բնութագրերը կտարբերվեն պասիվ գործունեությունից: Վերը ներկայացված նմուշները հարմար են ավելի ակտիվ պրակտիկայի համար:

Ոչ բոլոր հատկանիշներն են լիովին հարմար նույն ուսանողի համար: Մեկի հմտությունների և կարողությունների մակարդակը կարող է արմատապես տարբերվել մյուսի կարողություններից: Փաստաթղթեր կազմելիս կարող եք հաշվի առնել վերը ներկայացված ուսանող-ստաժավորվողի օրինակելի բնութագրերը՝ հասկանալու համար, թե ինչ չափանիշներով պետք է գնահատել ուսանողին:

Ըստ պահանջի լիազորված մարմիններըկամ կազմակերպություններին, կարող է կազմվել ուսման վայրից ուսանողին բնորոշ փաստաթուղթ։ Ավելին, այն կարող է դառնալ նաև անձին բնութագրող փաստաթուղթ, երբ քննարկվում են դեպքերը վարչական իրավախախտումներկամ քրեական հետապնդում։

Կայքում մենք տեղադրել ենք ամենատարածված բնութագրերի օրինակներ, որոնք կարող են օգտագործվել նաև ուսանողի հետ կապված. Այս դեպքում մենք կքննարկենք ընդհանուր օրինակնման փաստաթուղթ ուսանողի համար այլ բուհ տեղափոխվելիս. Նույն օրինակով կարելի է նման փաստաթուղթ ներկայացնել աշխատանքի, իրավապահ մարմինների և ցանկացած այլ կազմակերպությունների ժամանակ։

Ուսանողի համար հատկանիշի օրինակ ուսման վայրից

դաշնային պետական ​​բյուջե ուսումնական հաստատությունբարձրագույն կրթություն

Կեմերովոյի պետական ​​պոլիտեխնիկական համալսարան

6500056, Կեմերովո, փ. Կրասնոզնամնայա, 49

Բնութագրական

Մակար Վիկտորովիչ Զավյալովը, ծնված 05.09.1997թ., Կեմերովոյի պետական ​​պոլիտեխնիկական համալսարանի ուսանող է 2015թ.-ի հուլիսի 20-ից: Ներկայումս սովորում է Իրավագիտության ֆակուլտետի 3-րդ կուրսի լրիվ դրույքով, ՅուԿ-415 ուսումնական խումբ: Գրանցված է բյուջեի տեղ, ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ արդյունքները՝ 272 միավոր։

Ուսման ընթացքում նա իրեն դրսևորել է որպես բարեխիղճ և կարգապահ ուսանող։ Նա գլուխ է հանում ուսումնական ծրագրից, ակադեմիական առաջադիմության միջին միավորը 4, 3 է, առարկաներից պարտքեր չունի, սովորելու դժվարություններ չի ունենում։ Մասնագիտացում - քաղաքացիական օրենքև քաղաքացիական գործընթաց։ 1-ին և 2-րդ կուրսերի ավարտին հաջողությամբ պաշտպանել է «գերազանց» գնահատականը: Նա թույլ չէր տալիս առանց հիմնավոր պատճառի բաց թողնել դասախոսություններն ու սեմինարները։

Ակտիվ մասնակցություն է ունենում համալսարանի հասարակական-մարզական կյանքին՝ վոլեյբոլի հավաքականի անդամ։

Բնավորություն - հանգիստ, ընկերասեր: Խուսափում է կոնֆլիկտներից, ընկերական, սիրալիր, շփվող: Լավ է արձագանքում քննադատությանը: YUK-415 խմբի ուսանողների շրջանում արժանի հեղինակություն է վայելում։ Ուսուցիչների հետ նա քաղաքավարի է և նրբանկատ: Ակտիվ մասնակցություն է ունենում սեմինարների և գիտահետազոտական ​​աշխատանքներին։

Այս բնութագիրը տրվում է պահանջարկի վայրում ներկայացնելու համար։

ՅուԿ-415 խմբի համադրող Սվետլոգորսկայա Ա.Վ.

Իրավագիտության ֆակուլտետի դեկան Բեզբորոդով Ա.Ա.

Ինչպես է սովորողի համար հատկանիշ կազմվում ուսման վայրից

Շատ դեպքերում բնութագիրը կազմվում է հենց ուսանողի կողմից՝ կախված դրա ներկայացման նպատակից: Նման պարտականություն կարող է դրվել նաև այն խմբի կուրատորի վրա, որտեղ նա սովորում է։ Ամեն դեպքում, նման փաստաթուղթն ունի իր կառուցվածքն ու բովանդակությունը։

Բնութագիրը միշտ գնահատման փաստաթուղթ է: Քանի որ ուսանողի համար հիմնական ցուցանիշներից մեկը ակադեմիական առաջադիմությունն է և առարկաներից պարտքերի բացակայությունը, նման տեղեկատվությունը պետք է ներառվի փաստաթղթում:

Ուսման վայրից ուսանողի համար պրոֆիլ պատրաստելու համար անհրաժեշտ կլինի տեղեկատվություն՝ USE-ի արդյունքների, քննությունների և թեստերի հանձնման արդյունքների, կուրսային աշխատանքների պաշտպանության, մասնակցության հասարակական կյանքըհամալսարան, մշակութային կյանք. Բնավորության գծերը՝ հիմնված դասընկերների, համալսարանի կամ քոլեջի այլ ուսանողների, ուսուցիչների հետ փոխգործակցության վրա:

Ուսանողի բնութագրերի կառուցվածքը ուսման վայրից

Փաստաթուղթը կազմվում է ուսումնական հաստատության բլանկի վրա՝ նշելով նրա լրիվ անվանումը և հասցեն: Մենք առաջարկում ենք փաստաթղթերի պատրաստման հետևյալ ալգորիթմը.

1. Նշեք լրիվ անունը ուսանող, ծննդյան ամսաթիվ, ընդունելության ամսաթիվ Ուսումնական հաստատություն, պրոֆեսորադասախոսական կազմ, կուրս, ուսումնառության ձև, խմբի համար, արդյունքներ ընդունելության պահին
2. Ակադեմիական կատարողականություն, միջին միավոր, դասընթացի պաշտպանության արդյունքներ, մասնագիտացում (եթե այդպիսիք կան)
3. Մասնակցություն ուսումնական հաստատության հասարակական կյանքին, գիտաժողովներին, օլիմպիադաներին, ներկայությունը գիտական ​​զարգացումները, հրապարակումներ գիտական ​​ամսագրերում
4. Բնավորության առանձնահատկությունները, խառնվածքը և հարաբերությունները թիմում և ուսուցիչների հետ

Ուսումնառության վայրից ուսանողին հատկանիշը ստորագրվում է ֆակուլտետի դեկանի կողմից` թողարկման ամսաթվով:

Ուսման ընթացքում ուսանողները կարող են պրակտիկա անցնել ցանկացած ձեռնարկությունում։

Կախված ուսումնական տարվանից՝ կարելի է առանձնացնել ուսանողների գործնական գործունեության երեք տեսակ:

1. ներածական (դա տեղի է ունենում վերապատրաստման սկզբնական փուլում):
2. Արտադրություն ( այս տեսակըՊրակտիկան սովորաբար տեղի է ունենում ուսման կեսին):
3. Բակալավրիատ.

Ուսումնական հաստատությունում ուսանողներն ունեն ղեկավար, ով պատասխանատու է պրակտիկայի համար և վերջում տալիս է գնահատական։ Այս անձը վերահսկում է իր ծխերը և համակարգում նրանց գործունեությունը: Ձեռնարկությունում, որտեղ ուսանողները փորձ են ձեռք բերում, կա նաև ուսանողների համար պատասխանատու անձ։ Այս անձը պրակտիկանտների ղեկավարն է։ Արդյունաբերական պրակտիկայի վայրից ուսանողի բնութագրերը կազմելը նրա խնդիրն է։

Արդյունաբերական պրակտիկայի վայրից ուսանողի բնութագրման մեջ տրվում է ուսանողի գիտելիքների և ձեռք բերած հմտությունների համարժեք գնահատում, թե որքանով է նա հաջողությամբ կատարել իրեն հանձնարարված աշխատանքը:

Այս փաստաթուղթը նաև արտացոլում է ուսանողի կողմից իր ժամանակավոր աշխատանքի վայրում կարգապահության, աշխատանքի անվտանգության կանոնների պահպանումը (եթե սա որևէ տեսակի արտադրություն է), նրա վերաբերմունքն այդ հարցում:

Ո՞վ կարող է գրել բնութագիր:

Պրակտիկայի ղեկավարը կարող է խնդրել ուսանողին, որ ինքը գրի բնութագիր և հանձնի իրեն ստորագրության. Այս դեպքում շատ կարևոր է քննարկել, թե կոնկրետ ինչ պետք է արտացոլվի փաստաթղթում։ Կարող է հարմար լինել տեքստը ձայնագրիչով ձայնագրել, այնուհետև այն թղթին փոխանցել:

Նաև ուսանողը կարող է կազմել փաստաթղթի սկիզբն ու վերջը, իսկ ղեկավարը պետք է գրի միայն ամենակարևորը` ուղղակիորեն ծխի աշխատանքի իր սեփական ակնարկը: Այսպիսով, պրակտիկայի ղեկավարը ստիպված չէ անհանգստանալ փաստաթղթի պատրաստման հետ:

Ո՞ւմ անունով է այն կազմված.

Պրակտիկայի անցնելու հատկանիշը կազմվում է կամ ուսուցչի անունով, որը պատասխանատու է ուսանողների պրակտիկայի համար, կամ բաժնի վարիչի անունով:

Որպես կանոն, յուրաքանչյուր բուհ ունի իր պահանջները։

Սովորաբար պրոֆեսորադասախոսական կազմից պրակտիկայի ղեկավարը ամեն տեսակ օգնություն է ցուցաբերում իր հիվանդասենյակներին:

Սա պետք է ներառի տրամադրումը Գործիքակազմբոլոր անհրաժեշտ հաշվետվությունների և այլ փաստաթղթերի պատրաստման վերաբերյալ։

Գրելու բնութագրերի ձևավորում և կանոններ

Այս փաստաթուղթը գրված է անվճար ձևով. Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ գրելու բնութագրերի համար նախատեսված կանոններ չկան: Այնուամենայնիվ, պրակտիկայի վայրից վերանայում կազմելիս կարևոր է պահպանել գործարար նամակագրության բոլոր կանոնները:

• փաստաթուղթը կազմված է ընկերության պաշտոնական բլանկի վրա: Միաժամանակ վերնագրում ընկերության տարբերանշանի հետ միասին ցանկալի է նշել դրա մանրամասները։
• Պետք է օգտագործվի հեշտությամբ ընթեռնելի տառատեսակ: Տառատեսակի չափը պետք է լինի 12 միավոր:
• Երբեք մի օգտագործեք ոչ պաշտոնական լեզու:
• Դիմելիս օգտագործեք լայն եզր. Սկսեք նոր պարբերություն կարմիր գծով, և տողերի միջև հեռավորությունը չպետք է լինի շատ մեծ կամ փոքր: Փորձեք երկար պահել պարբերության 4-6-րդ տողերը: Հակառակ դեպքում տեքստը կարդալիս վատ է ընկալվում։
• Տեքստը պետք է ճիշտ գրված լինի։
• Պաշտոնական փաստաթղթերը պետք է տպվեն միայն A4 թղթի վրա:

Լուսանկարում դուք կարող եք տեսնել ուսանողի բնութագրերի ամբողջական նմուշը պրակտիկայի վայրից.

Պրակտիկայի վայրի բնութագիրը պետք է ստորագրված լինի պրակտիկայի ղեկավարի կողմից: Նամակի վերջում պահանջվում է ձեռնարկության կնիքը։

Նախապես ուզում եմ մի կողմ դնել, որ պրակտիկայի վայրից բակալավրիատի բնութագրիչները կառուցվածքային առումով ոչ մի կերպ չեն տարբերվելու ուսանողի համար կազմված նմանատիպ փաստաթղթից։

Փաստաթղթի կառուցվածքը

Պրակտիկայի վայրից ուսանողի նմուշային բնութագրերի հիմնական կետերը չեն տարբերվում որևէ բիզնես նամակի կառուցվածքից: Կարելի է առանձնացնել հետևյալ բաժինները, որոնք ցանկալի է արտացոլել այս փաստաթղթում.

1. 
   գլխարկ.

   Այն գտնվում է նամակի վերևի աջ մասում։

   Այն ցույց է տալիս, թե ում անունով է գրված նամակը, ինչպես նաև այս անձի պաշտոնը։

   Հաջորդ տողում գրված է կազմողի անունը, ազգանունը, հայրանունը և նրա պաշտոնն այն ձեռնարկությունում, որտեղ ուսանողն անցել է իր պրակտիկան:

Ստորև բերված են պրակտիկայի վայրից ուսանողի բնութագրերի մեկից ավելի օրինակ:

Բնութագրի օրինակ պրակտիկայի վայրից ուսանողին.

Օտար լեզուների ֆակուլտետի դեկան

Ուրալի նահանգ

Շապոշնիկովի անվան մանկավարժական ինստիտուտ Բորիս Նիկոլաևիչ

թիվ 146 դպրոցի տնօրենից

Ագալակովա Իրինա Դմիտրիևնա

2. վերնագիր. Փաստաթղթի անվանումը կարող է լինել հետևյալը. «Արդյունաբերական պրակտիկայի անցման բնութագրերը»: Անունը միշտ գտնվում է կենտրոնում։
3. Ներածական մաս. Այստեղ արժե թվարկել ուսանողի ազգանունը, անունը, հայրանունը, նրա բուհի անունը, կուրսը, որտեղ նա սովորում է, մասնագիտության անվանումը։ Եվ նաև ձեռնարկության անվանումը, որտեղ տեղի է ունեցել պրակտիկան, նրա ղեկավարի տվյալները, ուսանողի պաշտոնը պրակտիկայի ընթացքում։ Անհրաժեշտ է նշել նաև ձեռնարկությունում ուսանողի գործունեության մեկնարկի և ավարտի ժամկետները:

Ուսանողի համար պրակտիկայի վայրից բնորոշ հատկանիշի օրինակ.

Եկատերինբուրգի Ուրալի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի օտար լեզուների ֆակուլտետի 5-րդ կուրսի ուսանողուհի Կիսիլևա Մարիա Դմիտրիևնան 2016 թվականի մարտի 14-ից մայիսի 23-ը Եկատերինբուրգի թիվ 146 միջնակարգ դպրոցում արդյունաբերական և մանկավարժական պրակտիկա է ունեցել։

4. Հիմնական մասը. Այս բաժինը պետք է նկարագրի բոլորը պաշտոնական պարտականություններըվերապատրաստվող. Ինչ աշխատանք է նա արել, ինչ հաջողությամբ է գլուխ հանել դրանից։ Կարող եք նաև թվարկել բոլոր այն խնդիրները, որոնք ղեկավարը դրել է նրա առաջ և արդյոք ուսանողին հաջողվել է գլուխ հանել աշխատանքից: Եթե ​​ուսանողն ինքնուրույն ինչ-որ բան է ուսումնասիրել ձեռնարկությունում կամ նախաձեռնություն է ցուցաբերել որևէ աշխատանքի կատարման հարցում, ապա ցանկալի է դա արտացոլել:

Բացի վերապատրաստվողի անմիջական պարտականություններից, կարևոր է արտացոլել բոլոր այն գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք նա ձեռք է բերել ժամանակավոր աշխատանքում:

Դա կարող է սովորել արտադրական գործընթացկամ ուսումնասիրել ցանկացած փաստաթուղթ:

Ամեն ինչ կախված է ընկերության գործունեության տեսակից։

Հենց վերջում ցանկալի է համառոտ նկարագրել ուսանողի անձնական որակները։ Որքան պատասխանատու էր նա աշխատանքին, արդյոք ժամանակին կատարե՞լ է իր պարտականությունները, արդյո՞ք ժամանակին է եկել աշխատանքի։

Կարելի է ընդգծել այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են նախաձեռնողականությունը, մարդամոտությունը, ուշադիրությունը, ճշտապահությունը, պարտականությունների կատարման հետևողականությունը։

Պրակտիկայի վայրում ուսանողի աշխատանքի նկարագրության օրինակ:

Պրակտիկանտ Կիսիլևա Մ Գերմաներեն. Որպես դասղեկի օգնական Կիսիլևա Մ.Դ. Ես շատ էի զրուցում երեխաների հետ, նրանց հետ անցկացնում արտադասարանական գործողություններ իմ սիրելի հոբբիների թեմաներով, Առողջ ապրելակերպկյանք, հարաբերություններ ընտանիքում և թիմում, ստեղծագործականություն: Նա նաև առանձին աշխատել է այն երեխաների հետ, ովքեր ցածր գնահատականներ են ստացել և որոշ առարկաներից հետ են մնացել։ Որպես գերմաներենի ուսուցչուհի Կիսիլևա Մ.Դ. ցույց տվեց գերազանց գիտելիքներ դիդակտիկ նյութ, լեզվի իմացություն, հաջողությամբ հաղթահարել դասախոսի մասնագիտության տեսական հմտությունների գործնական կիրառումը, ինքնուրույն պատրաստված դասին:

Կիսելևա Մ.Դ. տիրապետում է մեծ թվովնոր մեթոդական տեխնիկասովորել, ուսումնասիրել է օտար լեզվի դասասենյակի բոլոր տեսողական նյութերը, կարդալ գերմաներենի դասավանդման վերաբերյալ լրացուցիչ գրականություն, ինչպես նաև ինքն է պատրաստել տեսողական նյութեր դասերի համար։

Կիսիլևա Մ.Դ. շատ է ծախսել արտադպրոցական միջոցառումներ, միշտ ժամանում էր ժամանակին, երեխաների հետ վարվում էր քաղաքավարի և կարողանում էր ձեռք բերել նրանց հեղինակությունը։ Նա միշտ լրացնում էր դասաթերթիկները, իրեն դրսևորում որպես պատասխանատու ուսուցիչ։

5. 
   Վերջնական մաս. Առաջնորդը պետք է արտահայտի իր դիրքորոշումը աշակերտի կատարողականի գնահատման վերաբերյալ։ Դա ցույց է տալիս և՛ դրական կարծիք հիվանդասենյակի մասին, և՛ բացասական:

   Եթե ​​ուսանողը ինչ-որ բան ճիշտ չի յուրացրել կամ չի ավարտել իր համար նախատեսված պրակտիկայի բոլոր ժամերը, ապա այդ տեղեկատվությունը պետք է արտացոլված լինի։ Սակայն վերջնական գնահատականը տալիս է բուհի ուսուցիչը կամ պրոֆեսորադասախոսական կազմի հանձնաժողովը:

Կարևոր.Այս պարբերությունը կարող է նաև արտացոլել եզրակացության վերաբերյալ առաջարկություններ աշխատանքային պայմանագիրայս սովորողի հետ (եթե հնարավոր է):

Բնութագրի օրինակ պրակտիկայի վայրից:

Կիսելևա Մ.Դ. իրեն դրսևորել է որպես գիտուն, պատասխանատու անձնավորություն։ Նա հիանալի կատարեց իր պարտականությունները, կատարեց բազմաթիվ հանձնարարություններ, դրսևորեց անկախություն, սեր դրսևորեց մասնագիտության նկատմամբ: Վարկանիշը՝ «գերազանց»։

6. Ամսաթիվ և ստորագրություն. Փաստաթղթի ներքևի ձախ անկյունում գրված է ամսաթիվը, իսկ ներքևի աջ անկյունում՝ ստորագրությունը՝ վերծանման հետ միասին: Ստորագրության տակ դրվում է ընկերության կնիքը։

ստորագրություն /______________/

Տնօրեն՝ Ագալակովա Ի.Դ.

ստորագրություն /______________/

Եզրակացություն

Բնութագիրը արտացոլում է, թե որքան հաջողությամբ ուսանողը կարողացավ ընկղմվել իր իրականության մեջ ապագա մասնագիտություն . Այս փաստաթուղթը ազդում է ուսանողի ընդհանուր կատարողականի վրա:

Ամենաբարձր միավոր ստանալու համար կարևոր են ոչ միայն յուրացված արտադրական հմտությունները, այլ նաև այնպիսի նրբերանգներ, ինչպիսիք են հաճախելիությունը, վերաբերմունքը, նախաձեռնությունը և առաջադրանքների կատարման արագությունը: Դուք ծանոթացել եք պրակտիկայի վայրից ուսանողի համար գրելու բնութագրերի բավարար թվով օրինակների հետ: Կարող եք նաև տեսնել, թե ինչ տեսք ունի այն ընդհանուր բնութագրերըուսանողը պրակտիկայի վայրից.

«Տավրիայի պետական ​​ագրոտեխնոլոգիական համալսարանի Բերդյանսկի քոլեջ» TV-31 VSP խմբի ուսանողը տեխնոլոգիական պրակտիկա է անցել Պետական ​​ձեռնարկության գինեգործարանում /ներ անունով: Պ.Օսիպենկոն 25.05.2010թ մինչեւ 26.07.2010թ

Պրակտիկայի ընթացքում Իվանով Իվան Իվանովիչը սովորել է խաղողի վերամշակման տեխնոլոգիան, տիրապետել խաղողի վերամշակման սարքավորումների (ջարդիչներ, մամլիչներ, ստաքերներ, փոխակրիչներ), ծանոթացել քիմիական լաբորատորիայի աշխատանքին, տիրապետել խաղողի նմուշառմանը։ Տեխնոլոգիական պրակտիկայի ընթացքում նա իրեն դրսևորել է որպես աշխատասեր, գործադիր աշխատող, հետաքրքրված աշխատանքի որակով և դրա արդյունքով։

Պրակտիկայի գերազանց վարկանիշ: Գործնական ղեկավար.

Արդյունաբերական պրակտիկայում սովորող ուսանողի բնութագրերը օրինակ.

Հաշվապահական և ֆինանսական ֆակուլտետի 5-րդ կուրսի ուսանողի բնութագրերը Իվանովա Իվաննա Իվանովնայի համար:

Ուսանող-սովորող Իվանովա Իվաննա Իվանովնան «Լիվադիա» պետական ​​ձեռնարկությունում պրակտիկայի ընթացքում իրեն դրսևորեց լավ կողմը: Նա բարեխղճորեն կատարել է իրեն հանձնարարված բոլոր խնդիրները, ուսումնասիրել է ձեռնարկությունում առկա մեծ թվով վավերագրական նյութեր։ Ուսումնասիրել է համակարգի կազմակերպումը հաշվառում, ձեռնարկությունների հաշվետվությունները, ինչպես նաև հաշվապահական հաշվառման գործընթացի ավտոմատացման աստիճանը։ Որպես մասնագետ ցույց տվեց բարձր պատրաստվածություն։ Միշտ հետաքրքրություն է ցուցաբերել նոր աշխատանքի նկատմամբ։

Համեստ, պատասխանատու, աշխատասեր։

Գլխավոր հաշվապահ (ձեռնարկությունից պրակտիկայի ղեկավար):

Բնութագրերը պրակտիկանտի համար պրակտիկայի համար - օրինակներ

«Հողի կառավարում և կադաստր» մասնագիտության TPH և PPR ֆակուլտետի վերապատրաստվող ուսանողի բնութագրերը.

Տարանենկո Եկատերինա Վալերիևնան պրակտիկա է անցել «KNIiPIZ» պետական ​​ձեռնարկությունում 2008 թվականի սեպտեմբերի 1-ից մինչև 2008 թվականի հոկտեմբերի 3-ը:

Խախտումների պրակտիկայի ընթացքում աշխատանքային կարգապահությունԵվ ներքին կանոնակարգաշխատանք չկար.

Եկատերինան ծանոթացել է գերատեսչություններում լուծվող աշխատանքներին ու խնդիրներին՝ պետական ​​հողային կադաստր, ՏԳԿ, հողի կառավարման և հողի գնահատման վարչություն։

Նա ակտիվորեն մասնակցել է կազմակերպության աշխատանքներին, հետաքրքրություն է ցուցաբերել իրեն հանձնարարված արտադրական առաջադրանքների նկատմամբ։ Մասնակցել է նախագծային և գեոդեզիական աշխատանքներին, ծանոթացել տարբեր դիրքերում աշխատանքի բարդություններին, ծանոթացել տարբեր նորմատիվ փաստաթղթերհողային իրավունքի ոլորտում.

Նրան տրված աշխատանքը կատարվել է արագ և արդյունավետ։ Նախաձեռնություն դրսևորեց խնդիրների լուծման գործում: Ինքնուրույն զբաղվել է ծագած հարցերով, ինչը վկայում է ներկայության մասին հիմնական գիտելիքուսանողի մոտ.

Աշխատանքի կատարման ընթացքում հաջողությամբ կիրառվել է համակարգչային տեխնիկա:

Ամրապնդեց համալսարանում ձեռք բերված գործնական գիտելիքները.

Տեխնոլոգիական պրակտիկայի համար վերապատրաստվողի բնութագրերը

Վյազովիկովա Նադեժդա Անատոլևնա, Ուկրաինայի «ԿԱՏՈՒ» կենսառեսուրսների և շրջակա միջավայրի կառավարման ազգային համալսարանի հարավային մասնաճյուղի տեխնոլոգիական ֆակուլտետի ուսանողուհի

Վյազովիկովա Նադեժդա Ալեքսանդրովնան, «Ֆերմենտացման և գինեգործության տեխնոլոգիա» մասնագիտության տեխնոլոգիական ֆակուլտետի 5-րդ կուրսի ուսանողուհի «NAU BiP UF KATU» պրակտիկա է անցել «Օկտյաբրսկու գինու և կոնյակի գործարան» ՓԲԸ-ում (առաջնային գինեգործական արտադրամաս) սեպտեմբերի 14-ից մինչև 31 հոկտեմբերի, 2009 թ.

Պրակտիկայի ընթացքում հաջողությամբ յուրացրել եմ ընթացքում ձեռք բերվածը ուսումնական պլանգիտելիք։ Ձեռնարկության տարածքում նա ծանոթացել է բոլոր արտադրական խանութներին և տեխնոլոգիական գործընթացներին։

Պրակտիկայի ընթացքում նա իրեն դրսևորել է որպես բարեխիղճ և գործադիր ունկնդիր։ Համառորեն տիրապետում է գործարանի տարածքում իրականացվող բոլոր գործողություններին։ Լավ է աշխատել թիմի հետ և վաստակել աշխատողների հարգանքը՝ իրենց աշխատունակության համար:

Տեխնոլոգ.

Վերապատրաստվող անասնաբուժական պրակտիկայի բնութագրերը

SFNU և PU (KATU) պրակտիկանտ Աջիգազիև D.D. 6-րդ կուրսի ուսանողը ժամանել է Shirokoe ԲԲԸ 10.08.2009 թ. և ավարտվել է 2009 թվականի նոյեմբերի 27-ին։

Պրակտիկայի ընթացքում նա հաստատվել է դրական կողմում որպես պատասխանատու, գործադիր, ճշտապահ և ակտիվ մարդ. Նա ժամանակին կատարել է իրեն վստահված բոլոր առաջադրանքները և իրեն դրսևորել որպես լավ աշակերտ։ Կենդանիների բուժման մեջ լավ տեսական գիտելիքներ ցույց տվեցին: Մասնակցել է ներքին ոչ վարակիչ հիվանդությունների բուժմանը, վիրաբուժությանը, մանկաբարձական և կանխարգելիչ հակաէպիզոտիկ բուժմանն ու ախտորոշիչ միջոցառումներին։

Մեր շնորհակալությունն ենք հայտնում ուսանողին կատարած աշխատանքի համար։

Հաշվապահական պրակտիկանտի բնութագրերը

«ԿԱՏՈՒ» ՆԱՄ իրավաբանական ընկերության հաշվապահական հաշվառման և ֆինանսների ֆակուլտետի 5-րդ կուրսի ուսանողը գործուղվել է ՄՉՊ «Վերեսկ» պրակտիկայի:

Պատասխանատու է բոլոր առաջադրանքների համար:

Նա իրեն դրսևորեց որպես կարգապահ, աշխատասեր աշխատող։

Տուն Նմուշի բնութագրիչ Բնութագիր բակալավրիատի պրակտիկայի օրինակելի զեկույցի համար

Վարկային հաստատությունում ավանդի առկայության վկայագիր քաղաքացիություն ստանալու համար դիմելիս Ես հավաքում եմ փաստաթղթեր Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիություն ստանալու համար պարզեցված ձևով (ծնողի կողմից): Ոչ: Բոլոր նորությունները

նախկին ռեկտոր Ազգային համալսարանՊետական ​​հարկային ծառայություն Պետր Մելնիկը գտնվում է Սան Մարկոսում, Կալիֆորնիա: Բոլոր նորությունները

Ռուսաստանի Դաշնության և Բելառուսի երկքաղաքացիությունԵս Բելառուսի Հանրապետության քաղաքացի եմ՝ PP շարքի անձնագիր: 2012.01-ին նա ստացել է Ռուսաստանի քաղաքացիություն. Բոլոր նորությունները

Բակալավրիատի պրակտիկայի օրինակելի զեկույցի բնութագրերը

Նմուշի բնութագրերը վիճակագրության և համակարգչային գիտության տնտեսագիտության բակալավրիատի պրակտիկայի վայրից

Բնութագրերը պրակտիկայի վայրից (բակալավրիատ)

Անդրեյկո Պետր Սերգեևիչի վրա

Անդրեյկո Պ.Ս. 27.04.2010-ից 25.06.2010 ընկած ժամանակահատվածում բակալավրիատի պրակտիկա է անցել Vikink Stroy + ՍՊԸ-ում որպես բաժնի պետի տեղակալ, Օզերի, փ. Լենինա, 34 Հեռ. 45-48-66 ֆաքս 45-48-66.

Բակալավրիատի պրակտիկայի ընթացքում Անդրեյկո Պ.Ս. Նա իրեն դրսևորել է դրական կողմում՝ որպես իրավասու և պատրաստված աշխատող:

Պրակտիկայի ընթացքում անձնական վարքագծի վերաբերյալ բողոքներ Անդրեև Պ.Ս. չի ունեցել։

Անդրեևի կողմից ձեռք բերված գիտելիքները Պ.Ս. Մոսկվայի տնտեսագիտության, վիճակագրության և ինֆորմատիկայի համալսարանում սովորելու ընթացքում նրան թույլ են տվել լրիվլրացնել պրակտիկայի ծրագիրը.

Պրակտիկայի ընթացքում Անդրեև Պ.Ս.-ն ուսումնասիրել է ձեռնարկության ներքին ռեժիմը, ծանոթացել տեխնիկական փաստաթղթեր, ձեռնարկությունում առկա սարքավորումները, ուսումնասիրել են կազմակերպության տեխնոլոգիական սխեմաները, կանոնադրությունը և կանոնակարգերը։

Անդրեև Պետր Սերգեևիչը ցույց տվեց իր աշխատունակությունը դժվարին պայմաններ, գործել ինքնուրույն և առանց հուշելու, ինչը վկայում է նրա պատրաստվածության տեսական բարձր մակարդակի մասին։ Նաև պրակտիկայի ընթացքում տիրապետել է աշխատանքի համար անհրաժեշտ գործնական հմտություններին։

Պրակտիկայի գնահատական՝ «գերազանց»

Vikink Stroy+ ՍՊԸ գլխավոր տնօրեն

Մոլչանով Կ.Ս. _________________________________

իմ նախկին հսկողության նմուշներ, կուրսային աշխատանքներ և թեզեր

Գիտելիքի ողջ ուժը: նիստից նիստ.

Ինչպե՞ս գրել բնութագիր պրակտիկայի վայրից:

Ցանկացած ուսանող պետք է անցնի արդյունաբերական և բակալավրիատի պրակտիկա:

Երբ գալիս է պրակտիկայի հաշվետվություն պատրաստելու ժամանակը, հաջորդ խնդիրն է առաջանում. Ձեռնարկությունից (կազմակերպությունից) մոտենում ես պրակտիկայի ղեկավարին և խնդրում, որ քեզ համար տեղեկանք գրի, իսկ պրակտիկայի ղեկավարը (մենթորը) պատասխանում է հետևյալ կերպ. Ինքներդ գրեք, քանի որ ավելի լավ գիտեք, ես կստորագրեմ։ Ինչ անել? Ինչպե՞ս գրել ցուցմունք պրակտիկայի վայրից: Որտեղ կարող եմ ձեռք բերել բնութագրերի նմուշ պրակտիկայի վայրից:

Ստորև մենք դիտարկում ենք պրակտիկայի վայրից բնորոշ հատկանիշի օրինակ:

ԲՆՈՒԹԱԳՐԱԿԱՆ

Կազմակերպչական կառավարում մասնագիտության 6-րդ կուրսի ուսանողի համար

Սամարայի պետական ​​տնտեսական համալսարան Իվանովա Իննա Իվանովնա

Սամարայի նահանգի 6-րդ կուրսի ուսանող Տնտեսագիտական ​​համալսարանԻվանովա Իննա Իվանովնան 2010 թվականի նոյեմբերի 1-ից մինչև 2010 թվականի նոյեմբերի 30-ը նախադպրոցական պրակտիկա է անցկացրել Tires-Machines ՍՊԸ-ում՝ որպես տնտեսական բաժնի ղեկավարի օգնական:

Բակալավրիատի պրակտիկայի ընթացքում Իվանովա Ի.Ի. Համալսարանում համախմբեց լսարանում ձեռք բերված տեսական գիտելիքները, ձեռք բերեց գործնական կառավարչական հմտություններ, վերլուծական և հետազոտական ​​խնդիրների լուծման փորձ:

Պրակտիկայի ընթացքում Իվանովա Ի.Ի. ուսումնասիրել է կառուցվածքը, գործառույթները, առաջադրանքները, կարգավորումը OOO Tires-Machines-ի գործունեությունը ձեռնարկության ֆինանսական փաստաթղթերի և ՕՕՕ-ի Tires-Machines-ի գործունեության ռազմավարական ուղղությունները:

Իվանովա Ի.Ի. իրեն դրսևորել է որպես աշխատասեր, բարեխիղճ, շփվող, աշխատասեր, թիմին ընկերասեր և հարգալից աշխատող, ցուցադրել է գերազանց իմացություն մենեջերի գործառույթների և պարտականությունների վերաբերյալ:

Համաձայն բակալավրիատի պրակտիկայի արդյունքների, ուսանող Իվանովա Ի.Ի. արժանի է գերազանց գնահատականի:

գործադիր տնօրեն

OOO Tires-Machiny Շ.Շ.-ի ստորագրության և կնիքի տեղը. Ռադիատոր

Կատարեք անհրաժեշտ ճշգրտումներ տեքստում և ձեր ուսանողական պրոֆիլը պրակտիկայի վայրից պատրաստ է:

Բակալավրիատի պրակտիկայի օրագիր Ֆինանսներ և վարկ մասնագիտության ուսանողների համար

Գորյաչկին Վ.Վ. Համալսարանի ուսանողների կուրսային աշխատանքների, թեզերի և այլ հաշվետվական փաստաթղթերի նախագծման և պաշտպանության ուղեցույց

Ուղեցույցներ. Մինսկ. ԲԳՈՒ. 2005 - 50 էջ.

Ուսումնական ձեռնարկը սահմանում է գրանցման պահանջներն ու կանոնները և

ուսանողների կողմից կուրսային աշխատանքների, դիպլոմային և բակալավրիատի պաշտպանություն, հաշվետվություններ բակալավրիատի պրակտիկաև մագիստրոսական թեզեր բելառուսական ուսումնառության ժամանակահատվածի համար

Բակալավրիատի պրակտիկայի օրագիր. անցման վայրը

Մինչուկովա Լ.Ա. Համաշխարհային տնտեսություն. Ուսումնական և մեթոդական ուղեցույց ճարտարագիտական ​​և տնտեսական մասնագիտությունների ուսանողների համար FBO դասընթացի համար

Ի.Վ. Կուրսային աշխատանքների, թեզերի և մագիստրոսական աշխատանքների պատրաստման, ձևավորման և պաշտպանության ուղեցույցներ

/ Երիտասարդների հետ աշխատանքի կոմիտեում բակալավրիատի պրակտիկայի վերաբերյալ հաշվետվություն - MGOSGI - GIMU - 5-րդ կուրս / Լրիվ դրույքով ուսանող-պրակտիկանտի բնութագրերը (նմուշ)

Բնութագրական

լրիվ դրույքով վերապատրաստվող ուսանող

ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. ուսանող՝ Պրիվեզենցևա Մարիա Գեորգիևնա

Ֆակուլտետ, դասընթաց՝ Պատմական, GIMU, 5-րդ կուրս

Կազմակերպություն, որտեղ ուսանողն անցել է պրակտիկա. Կոլոմնայի քաղաքային շրջանի վարչակազմի երիտասարդների հետ կրթական և ժամանցի հանձնաժողով

Բնութագրական արտադրական աշխատանքուսանող:

Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողը ինքնահաստատվել է որպես իրավասու և պատասխանատու սպա. Հանձնարարված աշխատանքը կատարվել է ստեղծագործական հետ անհատական ​​մոտեցումյուրաքանչյուր առաջադրանքի համար: Աշխատանքային գործառույթները կատարվել են ճշգրիտ և ժամանակին։

Ուսանողի մասնագիտական ​​և կազմակերպչական որակների բնութագրերը.

Աշակերտը կարողանում է ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և պատասխանատու լինել վերջնական արդյունքի համար։ Նրան բնորոշ է բարձր արդյունավետությունը, հաղորդակցման հմտությունները, բարի կամքը։

Աշխատանքի ընթացքում ուսանողը դրսևորել է հետևյալ մասնագիտական ​​նշանակալի որակները.

Իրավասություն, կարգապահություն, ճշտապահություն

Մի քանի առաջադրանքներ միաժամանակ և արագ կատարելու ունակություն

Աշխատանքային գործընթացում համակարգչային, մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաների և գրասենյակային սարքավորումների արդյունավետ օգտագործման ունակություն

Հաղորդակցական գրագիտություն

Տարբեր կառուցվածքի և բարդության տեղեկատվական ծավալների հետ աշխատելու ունակություն

Արագ հարմարվողականություն նոր աշխատանքային պայմաններին և աշխատուժին

Փառասիրություն, աշխատասիրություն

բացություն, նպատակասլացություն

Ազնվություն, աշխատասիրություն, թիմում աշխատելու կարողություն։

Տեսական և գործնական գիտելիքների մակարդակը համապատասխանում է հաստատության պահանջներին:

Առաջարկներ համար մասնագիտական ​​դասընթացուսանող:

Առարկայական բաղադրիչի գործնական յուրացման նպատակով մասնագիտական ​​գործունեությունապագա մասնագետը և ուսանողի համար հնարավորություն՝ ծանոթանալու կազմակերպության տարածաշրջանային փորձին՝ մասնագիտացված հաստատություններ այցելելու առումով։ Թեմատիկ հանդիպումները ապագա մասնագիտության իրական ներկայացուցիչների հետ կհարստանան կոնկրետ բովանդակությամբ տեսական մակարդակուսանողի գիտելիքները, կօգնեն նրան հստակեցնել իր հետագա գործունեության թեման և ամրապնդել իր մասնագիտական ​​դիրքային վերաբերմունքը:

Ընդհանուր պրակտիկայի գնահատում. ________________________________ (բառերով)