Ինչ է մարդու գործունեությունը: Մարդու գործունեությունը և դրա հիմնական ձևերը (աշխատանք, խաղ, ուսուցում)

Մարդկային գործունեության մեջ նրա կարիքները լրացվում են: Նրանք էլ են ակտիվացնում։ Այսինքն՝ գործունեության ընթացքում բավարարվում են փաստացի կարիքները, ձևավորվում նորերը։ Այնուամենայնիվ, այս դեպքում տեղի է ունենում ոչ միայն կարիքների փոփոխություն, այլև անձի անհատականության փոփոխություն: Ուրիշ ի՞նչ ազդեցություն ունի գործունեությունը մարդու զարգացման վրա: Եկեք պարզենք այն:

Գործունեությունը մարդու գործունեության մի ձև է, որն ուղղված է ճանաչմանը, շրջապատող աշխարհի փոխակերպմանը, ինքն իրեն և իր գոյության պայմաններին: Հենց դա է մարդուն տարբերում կենդանուց, ընդգծում է սոցիալականը մարդկային էության մեջ։

• Գործունեությունը չի սահմանափակվում միայն կարիքների բավարարմամբ:
• Այն որոշվում է հասարակության նպատակներով և պահանջներով։
• Գործողությունները կապված են անհատականության, մարդու գիտակցության (այդ թվում՝ ինքնագիտակցության) զարգացման հետ։
• Սա աշխարհի հետ մարդու փոխգործակցության գիտակցաբար կարգավորվող գործընթաց է:

Գործունեության մեջ մարդը հանդես է գալիս որպես ստեղծագործող, ստեղծագործող։ Ընթացքում նրանք զարգանում են.

• անհատի մտավոր ունակություններ;
• ստեղծագործական երևակայություն;
• աշխարհայացք;
• իդեալների և արժեքների համակարգ;
• հուզական և գեղագիտական ​​վերաբերմունք աշխարհին.

Որպես հասարակության անդամ՝ մարդն արժեքավոր է, երբ նա ակտիվ աշխատանք է տանում, հասարակական կյանքըկատարում է գործողություններ և պատասխանատվություն է կրում դրանց համար.

Գործունեության առարկա

Ակտիվությունը միշտ սուբյեկտիվ է: Թեման այն է, ինչին այն ուղղված է: Այն կարող է գոյություն ունենալ ինքնուրույն կամ ստեղծվել հենց գործունեության ընթացքում։

Գործառնական սկզբունքներ

Գործունեությունը հիմնված է ֆունկցիոնալության և հետևողականության սկզբունքի վրա:

• Առաջինը ներառում է ապավինել արդեն իսկ զարգացած մտավոր տարրերին, որոնք մոբիլիզացվում են նպատակին հասնելու համար:
• Հետևողականության սկզբունքը ենթադրում է անհատական ​​անհատական ​​գծերի ներառում, որոնց հիման վրա կառուցվածքում կարելի է առանձնացնել մի քանի բլոկներ։

Գործունեության կառուցվածքը

Կան վեց բլոկներ: Տարրերից յուրաքանչյուրը փոխկապակցված է մյուսների հետ՝ փոխներթափանցելով։

Այստեղ նրանք սկսում են աշխատել: Շարժառիթը օբյեկտիվացված կարիք է: Պահանջմունքը բավարարելու, այսինքն՝ կոնկրետ առարկա ձեռք բերելու ցանկությունը խթանում է գործունեությունը։ Գործունեությունն անհնար է առանց շարժառիթների։

Նպատակներ

Հիմնական տարր. Այն ունի դրսևորման երկու ձև.

• անձի կողմից ներկայացված արդյունքում.
• որպես ձեռքբերումների ցանկալի մակարդակ:

Ծրագիր

Մարդն ինքն է որոշում՝ ինչ և ինչպես պետք է անի, այսինքն՝ դա մեթոդների ու միջոցների ընտրությունն է, սեփական ռեսուրսների գնահատականը։ Աշխատանքը ներառում է ճանաչողական, մոտիվացիոն, կատարողական ոլորտներ։

Տեղեկատվական բազա

Դրա արդյունավետությունը կախված է գործունեության պայմանների վերաբերյալ տեղեկատվական տվյալների համարժեքությունից և ամբողջականությունից:

Որոշումներ կայացնելը

Սկսած այլընտրանքային տարբերակներմեկն ընտրվում է, յուրացվում, մշակվում են նպատակին հասնելու կանոններ ու չափանիշներ։

Անձնական հատկություններ, որոնք կարևոր են գործունեության համար

Սրանք բնավորության գծեր են, հակումներ և այլն: անհատական ​​բնութագրերըդա կօգնի ձեզ հասնել ձեր նպատակին:

Գործունեության բաղադրիչներ

Գործունեությունը միշտ ունի ներքին պլան և արտաքին դրսևորում, որոնց միջև անքակտելի կապ կա։ Օբյեկտների հետ արտաքին գործողություններից (օբյեկտիվ մտածողություն) տեղեկատվությունը, հոգեկանի կողմից փոխակերպվելով, վերածվում է ներքին պատկերների, իդեալների (փոխաբերական մտածողություն): Անցման այս գործընթացը կոչվում է ներքինացում:

Հակադարձ գործողությունը (ներքին ներկայացումների միջոցով նյութապես ինչ-որ բան ստեղծելը) էքստերիերացումն է:

Գործողությունը նպատակին հասնելու գործիք է

Գործողությունը գործունեության մի մասն է, որն ուղղված է որոշակի պայմաններում միջանկյալ արդյունքի հասնելուն: Բաղկացած է գործառնություններից՝ պայմանների համաձայն կատարման մեթոդներից:

ֆիզիկական գործողություններ

Սրանք արտաքին, շարժիչ գործողություններ են առարկաների հետ, որոնք բաղկացած են շարժումներից:

Խելացի գործողություններ

Ներքին մտավոր գործողություններ պատկերներով և հասկացություններով, որոնք հիմնված են առարկաների հետ արտաքին գործողությունների վրա:

Հոգեկանը գործունեության կարգավորողն է

Հոգեկանի կողմից աշխարհի արտացոլումը տեղի է ունենում գիտակցաբար, այսինքն ՝ մարդու գործողությունների գործընթացում.

• տեղյակ է (մասնակի կամ ամբողջությամբ) իր գործողությունների նպատակին.
• ցույց է տալիս արդյունքը;
• ընկալում և գնահատում է այն պայմանները, որոնցում պետք է գործել.
• կառուցում է քայլ առ քայլ պլան, գործողությունների ալգորիթմ;
• կամային ջանքեր է գործադրում;
• վերահսկում է գործընթացը;
• ապրում է հաջողություն և ձախողում:

Գիտելիքներ, հմտություններ, սովորություններ

Գիտելիքը, հմտությունները կամ ZUN-ը գործնական գործունեության կազմակերպման և կառավարման համար պատասխանատու հիմքն է:

Գիտելիք

Սրանք սենսացիաների և ընկալումների պատկերներ են, որոնք հետագայում վերամշակվում են ներկայացումների և հասկացությունների: Առանց նրանց գիտակցված նպատակասլաց գործունեությունն անհնար է։ Գիտելիքը մեծացնում է գործողությունների արդյունավետությունը:

Հմտություններ

Սա վարժությունների միջոցով ուժեղացում չպահանջող գործողության կատարման մեթոդի վարպետությունն է։ Գիտակցված անհատական ​​վերահսկողությունը հմտությունների հիմնական տարբերությունն է: Դրանք սերտորեն կապված են մտածողության հետ և անհնարին են առանց ակտիվ մտավոր գործունեության։ Հմտությունները թույլ են տալիս ելք գտնել ոչ ստանդարտ իրավիճակներից, արձագանքել արտաքին պայմանների փոփոխություններին։

Հմտություններ

Հմտությունները գործողություններ են, որոնք բերվում են ավտոմատության: Հաջողությունը կախված է հմտություններից։ Հմտությունները ձևավորվում են վարժությունների միջոցով՝ կոնկրետ գործողության (գործողությունների) կրկնվող կրկնություն։ Հմտությունը հիմնված է դինամիկ կարծրատիպի, այսինքն՝ գործողության տարրերի միջև նյարդային կապի վրա: Դա տեղի է ունենում անվերահսկելի, բայց եթե կա ինչ-որ անճշտություն, ապա մարդն անմիջապես նկատում է դա։ Որքան ուժեղ է նյարդային կապը, այնքան ավելի արագ և լավ է գործողությունը:

Հմտությունները շարժիչ են, մտավոր, զգայական, վարքային: Հմտությունը ձևավորվում է մի քանի փուլով.

• ներածական (գործողությունների ըմբռնում, իրականացման մեթոդների իմացություն);
• նախապատրաստական ​​(գործողության գիտակցված, բայց ոչ պատշաճ կատարում);
• ստանդարտացում (գործողությունների միասնություն և ավտոմատացում);
• իրավիճակային (գործողության կամայականության յուրացում):

Նոր հմտություններ սովորելը միշտ ազդում է հների վրա: Երբեմն օգնում է, երբեմն էլ՝ խանգարում։ Առաջին դեպքում մենք խոսում ենքհմտությունների համակարգման, երկրորդում՝ միջամտության (հակասության) վրա։ Հմտությունները համահունչ են, երբ.

• մի հմտության շարժումների համակարգը համընկնում է մյուսի շարժումների համակարգի հետ.
• մեկ հմտություն միջոց է ավելի լավ ձուլումմեկ այլ;
• մի հմտության վերջը մյուսի սկիզբն է և հակառակը:

Ըստ այդմ, միջամտությունը տեղի է ունենում հակառակ պայմաններում:

սովորություններ

Սովորությունը գործողություն է, որը դարձել է անհրաժեշտություն: Կան նաև սովորություններ. Սովորությունները, ինչպես հմտությունները, հիմնված են դինամիկ կարծրատիպեր. Սովորությունները ձևավորվում են հետևյալի միջոցով.

• իմիտացիաներ;
• բազմակի պատահական կրկնություն;
• գիտակցված նպատակային ուսուցում.

Նրանք կարող են լինել շարժիչ կամ արգելակող գործոն գործունեության կատարման մեջ:

Գործունեություն

Գործունեության տեսակները շատ են, բայց հոգեբանության մեջ ընդունված է առանձնացնել 4 հիմնական.

Հաղորդակցությունն առաջին գործունեությունն է, որին մասնակցում է մարդը (մոր հետ ինտիմ-անձնական շփումը)։ Գործունեության այս ձևում տեղի է ունենում անհատականության առաջին զարգացումը:

Հաղորդակցության նպատակը փոխըմբռնման հաստատումն է, անձնական և գործարար հարաբերություններ, մարդկանց փոխօգնության, ուսուցման և դաստիարակչական ազդեցության ապահովումը միմյանց վրա։

Հարկ է նշել, որ որոշ հետազոտողներ հաղորդակցությունը չեն համարում ինքնուրույն գործունեություն, այլ այն անվանում են միջոց այլ գործունեության իրականացման, մեկ այլ գործունեության նպատակներին հասնելու համար: Այնուամենայնիվ, մանկության մեջ հենց այս տեսակն է առաջատարը:

Մի խաղ

Խաղը մանկության հիմնական գործունեությունն է, բայց այն պահպանվում է հետագա տարիքային փուլերում: Թույլ է տալիս սովորել սոցիալական փորձը մարդկային գործունեությունև մարդկային հարաբերությունները։ Մեծահասակների համար խաղը թուլացում է, սթրեսից ազատում:

Խաղային գործունեությունը մարդուն պատրաստում է հետագա ուսման և աշխատանքի։ Նա զարգացնում է.

• մտածել,
• հիշողություն,
• երևակայություն,
• Ուշադրություն,
• կարողություններ,
• կամք.

Եվ նաև որոշում է բնավորության ձևավորումը:

Ուսումնասիրություններ

Աշխատանքից առանձնանում էր կրթական գործունեությունը։ Ենթադրում է.

• շրջակա աշխարհի հատկությունների (գիտելիքների), տեխնիկայի, գործողությունների (հմտությունների) մասին տեղեկատվության յուրացում.
• նպատակներին և պայմաններին (հմտություններին) համապատասխան տեխնիկա և գործողություններ ընտրելու ունակության զարգացում.

AT ուսումնական գործունեությունտեղի է ունենում գիտելիքների յուրացում, հմտությունների, կարողությունների զարգացում, կարողությունների զարգացում։

Աշխատանք

Աշխատանքը սոցիալական նշանակալի արտադրանքի ստեղծմանն ուղղված գործունեություն է։ Աշխատանքը մարդու գոյության, նրա մտավոր և անձնական զարգացման հիմքն է։

Գործունեության այլ տեսակներ կան, բայց դրանք բոլորը շարվում են նշված չորսից մեկի շրջանակներում կամ մի քանի տեսակների հանգույցում։ Ընտրությունը կախված է կոնկրետ անձի կարիքների ուժից, քանակից, ինքնատիպությունից։

Սակայն յուրաքանչյուր տարիքում մարդը միանգամից մի քանի տեսակի գործունեություն է իրականացնում, իսկ առաջատարը մնում է միայն մեկը։ Օրինակ, մեծահասակների համար սա աշխատանք է:

Գործունեության անհատական ​​ոճ

Այս հարմարանքը նյարդային համակարգանձը և օրգանիզմի բնութագրերը կատարվող գործողություններին: Անհատական ​​ոճի հիմքում ընկած է.

• հմտություններ;
• հմտություններ;
• փորձը։

Այս հարմարեցման նպատակն է նվազագույն գնով հասնել լավագույն արդյունքի: Խառնվածքը որոշում է մարդու հաջողությունն ու ձախողումը որոշակի գործունեության մեջ:

Հետբառ

Գիտակից նպատակասլաց գործունեությունը մարդկանց և կենդանիների տարբերությունն է։ Մարդն իր ընթացքում ստեղծում է նյութական և հոգևոր մշակույթի առարկաներ, վերափոխում է իր կարողությունները, ապահովում հասարակության առաջընթացը (թեև երբեմն հետընթաց), ազդում է բնության վրա (պահպանում կամ ոչնչացնում է):

Ցանկացած գործունեություն բնականից դուրս ստեղծագործական ճանապարհ է, աշխատանք սեփական անձի և աշխարհի վրա: Մարդը ոչ միայն սպառում է, այլեւ ստեղծում։ Դրանով նա ազդում է իր կյանքի վրա։

Դրա շնորհիվ իրականացվում է անհատի մտավոր զարգացումը։ Այնուամենայնիվ, միևնույն ժամանակ, մտավոր գործընթացները (ուշադրություն, երևակայություն, հիշողություն, խոսք) գործում են որպես բաղադրիչներ և նույնիսկ. որոշակի տեսակներգործունեությանը։

Լրացրե՛ք գծապատկերների բացերը:

Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ նշված են գործունեության օրինակները համապատասխան բլոկային դիագրամում:

Օրինակներ. 1) տանտիրուհին ընթրիք է պատրաստում. 2) դպրոցականները կազմակերպել են շախմատի մրցաշար. 3) գեներալը նախատեսում է զորքերի շքերթ. 4) վաճառողը փաթեթավորում է գնումը. 5) ամառային բնակիչը այգում բանջարեղեն է ջրում. 6) ուսանողը պատրաստվում է` քննությանը. 7) կազմակերպված մի քանի ընտանիք ֆուտբոլային հանդիպումը; 8) հեռուստատեսային վիկտորինայի մասնակիցները պատասխանում են հաղորդավարի հարցերին. 9) դպրոցականն ամռանը կարդում է գրականության ուսուցչի հանձնարարած գրքերը. 10) աղջիկը տիկնիկի մազեր է անում. 11) Կառավարության նախարարները կազմում են պետական ​​բյուջեն.

Պատասխանել

Նպատակ - Ձեռքբերում - Ճանապարհ

Մարդու գործունեության հիմնական տեսակները.

1. Խաղ- Սա հատուկ տեսակգործունեություն, որի նպատակը ոչ թե ինչ-որ նյութական արտադրանքի արտադրությունն է, այլ հենց գործընթացը՝ ժամանցը, հանգիստը։ Խաղը, ինչպես արվեստը, պայմանական ոլորտում առաջարկում է որոշակի լուծում, որը հետագայում կարող է օգտագործվել որպես իրավիճակի յուրօրինակ մոդել։ Խաղը հնարավորություն է տալիս մոդելավորել կյանքի կոնկրետ իրավիճակներ:

Օրինակներ. 2) դպրոցականները կազմակերպել են շախմատի մրցաշար. 7) մի քանի ընտանիք ֆուտբոլային հանդիպում է կազմակերպել. 8) հեռուստատեսային վիկտորինայի մասնակիցները պատասխանում են հաղորդավարի հարցերին. 10) Աղջիկը անում է տիկնիկի մազերը:

2. Ուսուցում- գործունեության տեսակ, որի նպատակը անձի կողմից գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերումն է. Վարդապետության առանձնահատկությունն այն է, որ այն ծառայում է որպես մարդու հոգեբանական զարգացման միջոց։ Ուսուցումը կարող է լինել կազմակերպված և անկազմակերպ (ինքնակրթություն):

Օրինակներ. 6) ուսանողը պատրաստվում է քննությանը. 9) դպրոցականը ամռանը կարդում ենք գրականության ուսուցչի տված գրքերը.

3. Հաղորդակցություն- սա գործունեության տեսակ է, որտեղ տեղի է ունենում մտքերի և հույզերի փոխանակում (ուրախություն, զարմանք, զայրույթ, տառապանք, վախ և այլն): Ըստ օգտագործվող միջոցների՝ առանձնանում են հաղորդակցության հետևյալ տեսակները՝ ուղղակի և անուղղակի, ուղղակի և անուղղակի, բանավոր և ոչ բանավոր։

4. Աշխատանք- գործունեության տեսակ, որն ուղղված է գործնականում օգտակար արդյունքի հասնելուն. Բնավորության գծերըաշխատուժ՝ նպատակահարմարություն, կենտրոնացում հասնելու վրա կոնկրետ արդյունք, գործնական օգտակարություն, վերափոխում արտաքին միջավայրբնակավայր.

Օրինակներ. 1) տանտիրուհին ընթրիք է պատրաստում. 3) գեներալը նախատեսում է զորքերի շքերթ. 4) վաճառողը փաթեթավորում է գնումը. 5) ամառային բնակիչը այգում բանջարեղեն է ջրում. 11) Կառավարության նախարարները կազմում են պետական ​​բյուջեն.

Մարդը սոցիալական էակ է։ Նա չի կարող լիովին զարգանալ առանց այլ մարդկանց հետ շփման: Միայն անընդհատ սովորելով՝ մենք ավելի ուժեղ ենք դառնում, մուտք ենք գործում մեր հոգու ամենաթաքնված անկյունները։ Մարդկային գործունեության տեսակները սերտորեն կապված են մարդու կանխորոշման ըմբռնման հետ։ Ընտրություն կյանքի ուղինկախված է բնավորությունից, հավակնություններից, կենսապայմաններից, գործելու պատրաստակամությունից՝ չնայած զգալի խոչընդոտներին, այսինքն՝ որոշվում է արտաքին և ներքին բաղադրիչներով։ Որոշակի ջանքերով մենք հնարավորություն ունենք ամբողջությամբ առաջ շարժվել։

Դիտարկենք մարդու գործունեության հիմնական տեսակները: Հարկ է նշել, որ դրանք ոչ բոլորն են դրսևորվելու կոնկրետ անհատի կյանքում, քանի որ շատ բան կախված է գիտակցության մակարդակից, նրանից, թե որքանով է մարդը պատրաստ պատասխանատվություն ստանձնել: Մարդկային գործունեության ի՞նչ տեսակներ կան: Փորձենք պարզել այն:

Մի խաղ

Դա բավականին զվարճալի բաղադրիչ է, որն անշուշտ ուղեկցում է ցանկացած զարգացման։ Խաղը, որպես մարդկային գործունեության տեսակ, արժանի է հատուկ ուշադրության։ Ի վերջո, այստեղից է սկսվում: ակտիվ գործընթացշրջապատող աշխարհի իմացություն. Հակառակ դեպքում դժվար թե հնարավոր լիներ ինչ-որ բան սովորել, իրեն ապացուցել արտաքին աշխարհ. Եթե ​​դիտում եք, թե ինչպես է երեխան խաղում, կարող եք տեսնել հետաքրքիր առանձնահատկություննա մոդելավորում է տարբեր իրավիճակներ, որը հետաքրքրում է նրան, լուծում է կարեւոր խնդիրներ։ Հսկայական ֆանտազիան ստիպում է նրան հանդես գալ բարդ սյուժետային քայլերով, նրա գիտակցությունը բառացիորեն հորդում է գաղափարներով:

Խաղի ընթացքի հանդեպ կիրքն օգնում է ազատվել անհանգստացնող մտքերից, սովորել այլ կերպ նայել շրջապատող իրականությանը: Գործունեության այս տեսակը գործում է որպես աշխարհը ճանաչելու միջոց՝ տարբեր մոդելներ և դերեր խաղալու միջոցով: Հիմնական առանձնահատկությունայն է, որ խաղում մարդը չի վախենում որոշումներ կայացնելուց և գործում է ինտուիտիվ՝ ելնելով իր ներքին տեսլականից:

Հաղորդակցություն

Մարդկային գործունեության բոլոր տեսակները սերտորեն փոխկապակցված են: Մեկն առանց մյուսի հնարավոր չէ պատկերացնել։ Ուրիշների հետ փոխգործակցությունը նույնքան անհրաժեշտ է, որքան սովորելը, վարվելու ունակությունը հետազոտական ​​գործունեություն. Հաղորդակցությունը մարդու գործունեության մի տեսակ է, որն ուղղված է ճանաչման և ըմբռնման խորը կարիքը բավարարելուն: Հիմնադրում ջերմ հարաբերություններանհնար է առանց վստահության.

Կրթություն

Իդեալում, այն պետք է իրականացվի ողջ կյանքի ընթացքում արդյունավետ ինքնակատարելագործման համար: Ուսուցումը մարդու գործունեության տեսակ է, որն ուղղված է նոր տեղեկություններ ստանալուն, որը հետագայում դառնում է մեր գիտելիքը։ Նոր հմտություններ ձեռք բերելու գործընթացում մարդը կատարելագործում է իր կարողությունները, հնարավորություն է ստանում լիարժեք աշխատել իր վրա։ Հասուն անձնավորությունը հասկանում է նման փոփոխությունների անհրաժեշտությունը, քանի որ այն ուղղված է ներքին վերափոխմանը: AT մանկությունսովորել առաջին հերթին նշանակում է ձեռք բերել նոր գիտելիքներ: Երեխան պետք է շատ առարկաներ սովորի նախքան հասուն տարիքը:

Շատ դեպքերում արդյունավետ ուսուցումպատճառ է դառնում՝ սկսելու հպարտանալ իրենց ձեռքբերումներով: Այստեղ յուրաքանչյուրը կունենա անհատական ​​արժանիքներ։ Հատկանշական առանձնահատկությունն այն է, որ ուսումնական գործընթացն իրականացնելու համար անհրաժեշտ է ինքնուրույն ջանքեր գործադրել, քանի որ գիտելիքն ինքնին չի առաջանա:

Ֆիզիկական աշխատանք

Շատերի համար այս զբաղմունքը օգտակար ժամանցի ցուցանիշ է։ Շատերը տոգորված են անկեղծ հարգանքով այն անհատների նկատմամբ, ովքեր զբաղվում են այդ գործունեությամբ։ Հասարակության մեջ ֆիզիկական աշխատանքը գնահատվում և խրախուսվում է: Ենթադրվում է, որ նման մարդն իսկապես ազնվորեն գումար է վաստակում, ուստի կարելի է ազնվական համարել: Գործունեության այս տեսակն անհրաժեշտ է նաև, քանի որ այն թույլ է տալիս ֆիզիկապես զարգանալ, դիմացկուն մնալ։ Սա չափազանց կարևոր է հիպոդինամիայի արագ զարգացման մեր ժամանակներում: Մարդիկ, ովքեր իրենց համար ընտրել են նման զբաղմունք, երկար ժամանակ պահպանում են գերազանց ֆիզիկական կազմվածքը, նրանք կարող են հաղթահարել ցանկացած անկանխատեսելի իրավիճակ, եթե միայն այն պահանջում է ուժ և ակտիվություն:

Ուղեղի աշխատանք

Այս գործունեությունը զտված և խելացի մարդկանց բաժինն է: Որպես կանոն, մտավոր գործունեությունը ընտրվում է իրենց համար այն անհատների կողմից, ովքեր կենտրոնացած են ինտելեկտուալ առաջադրանքի կատարման վրա։ Մարդկային գործունեության այս տեսակը մեծապես որոշում է գիտական ​​և սոցիալական առաջընթացը: Մարդը որքան շատ է զբաղվում, այնքան շուտ է զարգանում իր համար նշանակալի աճի մեջ։ Մտքի զարգացումը տեղի է ունենում աստիճանաբար, որոշակի բաղադրիչների ազդեցության տակ:

Մտավոր աշխատանքը միշտ էլ գնահատվել է հատկապես որոշակի շրջանակներում։ Ինտելեկտուալ գիտակցությունը փնտրող կերպար է, որն անընդհատ ձգտում է հասկանալու բարդ իրերը։ Կենտրոնանալով գլխավորի վրա՝ այն կարող է դառնալ ինտելեկտուալ բաղադրիչների աշխարհի զարմանալի ուղեցույց։ Մտավոր գործունեությամբ զբաղվելու համար պետք է որոշակի խառնվածք ունենալ, անընդհատ աշխատել ինքդ քեզ վրա։ Մարդը որքան շատ է գրքեր կարդում, ինչ-որ բան ուսումնասիրում, այնքան ինտելեկտուալ առումով ավելի հզոր է զարգանում, և այնքան շուտ են ընդլայնվում նրա հնարավորությունները։

Գիտությունը

Միտում դեպի հետազոտական ​​աշխատանքմեծապես որոշում է բնավորության պահեստը: Գիտությունը մարդկային գործունեության մի տեսակ է, որը պահանջում է զարգացած վերլուծական միտք։ Սա նախապայման է։ Հակառակ դեպքում գործունեությունը էական հաջողություն չի ունենա։ Հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ բոլոր եզրակացություններն ու եզրահանգումները կատարվում են տրամաբանական բաղադրիչների հիման վրա։ Հետապնդելով գիտական ​​գործունեություն, անհրաժեշտ է ինչ-որ բան ապացուցել՝ ելնելով տեսական մոտեցումներգիտնականները և նրանց գործնական փորձը: Այստեղ չի կարելի պարզապես եզրակացություններ անել, եթե դրանք հիմնավորված չեն համապատասխան գիտելիքներով։ Գիտությունը պահանջում է առավելագույն հստակություն և ճշգրտություն: Անհնար է պատահականորեն գործել՝ առանց ձեր հետազոտության առարկայի մասին պատկերացում կազմելու: Հատկանշական է, որ գիտնականները, ընտելանալով բարդ եզրահանգումներ անելուն, հետո սկսում են կյանքին վերաբերվել որպես ենթադրությունների ու եզրակացությունների շարունակական շղթայի։ Շատ դժվար է ձերբազատվել նման աշխարհայացքից՝ որոշում կայացնելով զուտ հիման վրա գիտական ​​մոտեցում. Բանն այն է, որ կյանքը երբեմն շատ ավելի դժվար է լինում, քան ցանկացած հետազոտական ​​աշխատանք։

Արվեստ

Դա մարդկային գործունեության տեսակ է՝ ուղղված մտավորականության կարիքները բավարարելուն։ Արվեստի գործերը հասկանալու կարողությունը գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացման ցուցիչ է։ Ոչ բոլորն են կարող գնահատել իրական գրական ստեղծագործությունները, մեծ վարպետների նկարներն ու երաժշտությունը։ Դա անելու համար դուք պետք է ունենաք զտված աշխարհայացք և առնվազն մեծ հետաքրքրություն արվեստի որոշակի տեսակի նկատմամբ: Նման մարդիկ առանձնանում են նուրբ ճաշակով, հաճախ լրացուցիչ տաղանդներ են ցուցաբերում։ Հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ արվեստի սիրահար անհատները հաճախ այնքան են խորասուզվում հորինված աշխարհում, որ դադարում են նկատել շրջապատող իրականությունը:

Արվեստը մարդուց միշտ որոշակի նվիրում է պահանջում։ Ի վերջո, նման գործունեությունը երբեք չէր կարող զարգանալ, եթե դրան չտրվեր բավարար ժամանակ և ուշադրություն։ Արվեստով կրքոտ մարդը միշտ ինչ-որ բան է զոհաբերում, որպեսզի անի այն, ինչ սիրում է։ Որպես կանոն, կյանքը միշտ առաջնորդում է նման մարդկանց, օգնում նրանց անընդհատ զգալ իրենց արարքների մնայուն իմաստը։ Նրանք անպայման բարձր նպատակ ունեն, որն արդարացնում և թույլ է տալիս ամեն ինչ։ Նրանք գործում են ոչ թե հանուն փողի, այլ հանուն վառ գաղափարի։

Առևտուր

Մարդկային գործունեության տեսակ, որը ծաղկում է ապրել հնագույն ժամանակներից։ Մարդը, ով իր համար առևտուր է ընտրել, որպես կանոն, բարձր է գնահատում սեփական նյութական հարստությունը։ Նա կարողանում է գնահատել օգուտները և նկատել զգալի հեռանկարներ ցանկացած իրավիճակում։ Շատ դեպքերում մարդիկ զգալիորեն գերազանցում են իրենց ընտրած զբաղմունքը, եթե հակված են դրան: Առևտուրը կյանքի կարևոր տարր է: Նման մարդն առանձնանում է նրանով, որ նա միտված է ձեռք բերելուն հարստությունև արժեքներ։ Նրա համար մեծ նշանակություն ունի, թե ինչ հագուստ է հագնում, ինչ է ուտում, որքան մեծ է նրա ինքնազգացողությունը։ Առևտրականները շատ հարցերում գործում են բավականին սառնասրտորեն և նպատակասլաց։ Նրանք չեն ենթարկվում զգացմունքների ազդեցությանը, ուստի ավելի արագ են հասնում նշանակալի արդյունքների: Նրանց մեծ ոգեւորությամբ կարող էին նախանձել այլ ոլորտների ներկայացուցիչները։

Մարքեթինգ

Այս ուղղությունը, իհարկե, ծագում է առեւտրից։ Մարքեթինգը մարդու գործունեության տեսակ է, որն ամբողջությամբ ուղղված է նյութական օգուտներ ստանալուն: Այս տարածքը ենթադրում է, որ մարդը կարողանում է հասկանալ դժվար հարցերգործել սեփական երկարաժամկետ պլանավորման հիման վրա։ Մեծ նշանակությունունի այնպիսի բան, ինչպիսին ինքնակազմակերպումն է: Միայն հիմնովին կենտրոնանալով առաջադրանքի վրա՝ կարող եք լուծել այն։ Ոչ առանց լավ պլանավորման: Մարքեթինգը ենթադրում է, որ մարդը գործելու է հստակ և ժամանակակից հասարակության պահանջներին համապատասխան։

Բնական սխալը կարող է հանգեցնել անուղղելի հետևանքների, ուստի այստեղ չափազանց կարևոր է ինքնատիրապետումը, զգացմունքները վերահսկողության տակ պահելու ունակությունը։ Իհարկե, ոչ բոլորին է հաջողվում։ Հաջողակ շուկայավարը նա է, ով զերծ է սեփական կասկածներից և անհանգստություններից: տուն տարբերակիչ հատկանիշայդպիսի մարդը ինքնավստահ է: Ի վերջո, արագ որոշումներ կայացնելու ունակությունը իսկապես բերում է հաջողության:

Ստեղծագործություն

Ստեղծելու անհրաժեշտությունը բնորոշ է մեզանից յուրաքանչյուրին: Այլ հարց է, թե արդյոք մարդն աշխատում է իր վրա, պատրա՞ստ է բավարար ժամանակ և ուշադրություն հատկացնել իր ստեղծագործությանը: Այս գործունեությունը պահանջում է ոչ միայն մեծ նվիրում, այլև ահռելի տոկունություն և համբերություն։ Երբեմն գործերն ավարտին հասցնելու համար անհրաժեշտ է ուժեղ կամք: Ստեղծագործական ուղին երբեք պարզ և հեշտ չէ։ Երբեմն մարդուն հաջողության հասնելու համար անհրաժեշտ է լինում անցնել բազմաթիվ փորձությունների միջով: Մարդուն ստիպում են առավելագույն ջանքեր գործադրել, քանի որ միայն այս դեպքում է նա զարգանում, դառնում ինքնաբավ ու ինքնավստահ։

Ինքնակատարելագործում

Այն առանձնահատուկ դիրք է գրավում անհատի կյանքում։ Եթե ​​մենք դադարենք աշխատել ինքներս մեզ վրա, մեզ համար դժվար կլինի հաղթահարել սեփական էմոցիաները։ Նման մարդը ժամանակի ընթացքում սկսում է նսեմանալ, դադարում է զարգացնել գոյություն ունեցող ունակությունները: Ինքնակատարելագործումը ցանկացած գործունեության անբաժանելի տարր է։ Մարդը ինչ պլանավորում է անել, անպայման պետք է վճարի Հատուկ ուշադրությունձեր ներաշխարհին:

Զգացմունքների և հույզերի հետ աշխատելը շատ կարևոր է։ Նրա շնորհիվ մենք սկսում ենք ավելի գիտակցել, թե ինչն է իսկապես արժեքավոր կյանքում:

Եզրակացության փոխարեն

Այսպիսով, մարդկային գործունեության հիմնական տեսակներն են աշխատանքը, խաղը, գիտությունը կամ արվեստը, և յուրաքանչյուրն արժանի է հատուկ ուշադրության: Կարևոր է, որ անհատականությունը զարգանա առանց ձախողման և չմնա: Դրան նպաստում է լիակատար նվիրումը:

Ժամանակակից հասարակության մարդը տարբեր գործունեությամբ է զբաղվում. Այնուամենայնիվ, կարելի է ընդհանրացնել և առանձնացնել բոլոր մարդկանց բնորոշ հիմնական գործունեությունը։ Դրանք կհամապատասխանեն ընդհանուր կարիքներին, որոնք կարելի է գտնել գրեթե բոլոր մարդկանց մոտ՝ առանց բացառության, ավելի ճիշտ՝ սոցիալական մարդկային գործունեության այն տեսակներին, որոնցում յուրաքանչյուր մարդ անխուսափելիորեն միանում է իր գործընթացին։ անհատական ​​զարգացում. Նման զբաղմունքներն են՝ խաղը, սովորելը և աշխատանքը:

Մի խաղ- գործունեության տեսակ, որի արդյունքը որևէ նյութական կամ իդեալական արտադրանքի արտադրություն չէ. Խաղը հատուկ գործընթաց է, որում պատմականորեն ամրագրվել են մարդկանց գործողության և փոխգործակցության բնորոշ ձևերը:

Խաղը հատկապես կարևոր է նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների կյանքում։ Առաջին հերթին խաղը կյանքի մի տեսակ արտացոլումն է։ Խաղում առաջին անգամ է ձևավորվում աշխարհի վրա ազդելու անհրաժեշտությունը։ Ակտիվ խաղի ձևով երեխան ավելի խորն է սովորում կյանքի երևույթները, հասարակայնության հետ կապերմարդիկ, աշխատանքային գործընթացները. Երեխայի ներառումը խաղային գործունեությունհնարավորություն է տալիս յուրացնելու մարդկության կուտակած սոցիալական փորձը, ինչպես նաև երեխայի ճանաչողական, անձնական և բարոյական զարգացումը։

Մեծահասակների կյանքում խաղը զվարճանքի բնույթ է կրում, նպատակը հանգստանալն է։ Երբեմն խաղերը ծառայում են որպես մարդու իրական կարիքների ազդեցության տակ առաջացած լարվածության խորհրդանշական թուլացման միջոց, որը նա այլ կերպ չի կարողանում թուլացնել։

Կան մի քանի տեսակի խաղեր.

1. Անհատական ​​խաղերը գործունեության տեսակ են, երբ խաղում է մեկ մարդ։

2. Խումբ - ներառում են մի քանի անհատներ:

3. Օբյեկտային խաղերը կապված են մարդու խաղային գործունեության մեջ որևէ առարկայի ընդգրկման հետ:

4. Պատմության խաղերը ծավալվում են ըստ որոշակի սցենարի՝ այն վերարտադրելով հիմնական մանրամասնությամբ:

5. Դերային խաղերը թույլ են տալիս մարդու վարքագիծը՝ սահմանափակված որոշակի դերով, որը նա ստանձնում է խաղում:

6. Կանոններով խաղերը կարգավորվում են դրանց մասնակիցների վարքագծի կանոնների որոշակի համակարգով:

Հաճախ կյանքում լինում են խաղերի խառը տեսակներ՝ առարկայական-դերային, սյուժետային-դերային, հեքիաթային խաղերկանոնների հետ և այլն: Խաղում մարդկանց միջև ձևավորվող հարաբերությունները, որպես կանոն, արհեստական ​​են այդ բառի իմաստով, որ դրանք լուրջ չեն ընդունվում ուրիշների կողմից և հիմք չեն հանդիսանում մարդու մասին եզրակացությունների համար։ Խաղի վարքագիծը և խաղային հարաբերությունները քիչ ազդեցություն ունեն մարդկանց միջև իրական հարաբերությունների վրա, գոնե մեծահասակների միջև:

Ուսումնական գործունեություն -առարկայական և ճանաչողական գործողությունների յուրացման գործընթացը, որը հիմնված է ձուլվող նյութի փոխակերպման մեխանիզմների վրա, ընդգծելով իրավիճակի առարկայական պայմանների միջև հիմնական հարաբերությունները՝ փոփոխված պայմաններում բնորոշ խնդիրները լուծելու համար, ընդհանրացնելով լուծման սկզբունքը. խնդրի լուծման գործընթացի մոդելավորում և դրա մոնիտորինգ [Մակարովա]:

Վարդապետությունգործունեություն է, որն ուղղված է լայն կրթության և հետագա զարգացման համար անհրաժեշտ գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերմանը. աշխատանքային գործունեություն.

Մարդու կյանքում ուսուցումը հետևում է խաղին, ուղեկցում նրան ամբողջ կյանքում և նախորդում աշխատանքին։ Ուսումնասիրության հիմնական նպատակը ապագա անկախ աշխատանքի նախապատրաստումն է: Դասավանդումը կարող է կազմակերպվել և իրականացվել հատուկ ուսումնական հաստատություններ. Դա կարող է լինել անկազմակերպ և առաջանալ ճանապարհին, այլ գործողություններում որպես իրենց կողմ, լրացուցիչ արդյունք: Մեծահասակների մոտ ուսումը կարող է ձեռք բերել ինքնակրթության բնույթ։

Աշխատանքային գործունեություն -բնության առարկաների, հասարակության նյութական և հոգևոր կյանքի ակտիվ փոփոխման գործընթացը՝ մարդու կարիքները բավարարելու և տարբեր արժեքներ ստեղծելու նպատակով։

Մարդը աշխատանքի շնորհիվ դարձավ այն, ինչ կա, կառուցվեց ժամանակակից հասարակություն, ստեղծել է նյութական և հոգևոր մշակույթի առարկաներ, այնպես է փոխակերպել իր կյանքի պայմանները, որ բացահայտել է հետագա, գործնականում անսահմանափակ զարգացման հեռանկարները։ Աշխատանքի գործիքների ստեղծումն ու կատարելագործումն առաջին հերթին կապված է աշխատանքի հետ։ Նրանք իրենց հերթին գործոն էին աշխատանքի արտադրողականության բարձրացման, գիտության զարգացման, արդյունաբերական արտադրություն, տեխնիկական և գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն. Աշխատանքն անհատականության ձևավորման հիմնական միջոցն է։ Այս գործունեության մեջ զարգանում են մարդու կարողությունները, զարգանում է բնավորությունը։ Աշխատանքն ուղղված է սոց օգտակար ապրանք. Սա է նրա նպատակը։

Այս գործողություններն ունեն տարբեր իմաստմարդկային զարգացման համար տարբեր փուլերօնտոգենեզ.

Հոգեբանության մեջ կա հասկացություն առաջատար գործունեություն. Առաջատար գործունեություն- սա այնպիսի գործունեություն է, որի իրականացումը որոշում է օնտոգենետիկ զարգացման որոշակի փուլում մարդու հիմնական հոգեբանական նորագոյացությունների առաջացումը և ձևավորումը: Այսինքն՝ այս գործունեությունը ամենից շատ ազդում է զարգացման որոշակի փուլում գտնվող անհատի մտավոր զարգացման վրա։ .

Առաջատար գործունեություն.

Փոքր երեխաների համար սա խաղ է, թեև նրանց գործունեության մեջ կան սովորելու և աշխատելու տարրեր.

Առաջատար դերը պատկանում է դպրոցում կրթությանը.

· տարիքի հետ առաջատար արժեքաշխատանք է ստանում.