Արտադասարանական գործունեություն «զվարճալի քերականություն». Ուրախ քերականություն ռուսերեն

Ձեր երեխան արդեն մեծացել է: Դուք ցանկանում եք սովորեցնել նրան կարդալ, բայց դուք այնքան էլ չեք հասկանում, թե ինչպես դա անել լավագույնս:
Գրել-կարդալ սովորելու ձեր լավ օգնականը կլինի չարաճճի Շուստրիկն իր խաղային առաջադրանքներով և վարժություններով։ Նրա հետ միասին շատ շուտով լավ արդյունքների կհասնեք։
Առաջարկվում է խմբի և անհատական աշխատանք 5-ից 7 տարեկան երեխաների հետ։

Առաջարկային աշխատանք.
Ասա.- Տղաները նշանվել են:
Այնուհետև հարցրեք երեխաներին.
Ի՞նչ ասացի ես հենց նոր։
(Առաջարկ)
Ո՞րն է մեր ելույթը:
(առաջարկություններից)
Ինչպե՞ս կարող ենք նախադասություն գրել: (օգտագործելով դիագրամ)
Ի՞նչ են նշանակում գծիկները:
Ինչպե՞ս է նշվում նախադասության վերջը:
Ինչպե՞ս է նշվում սկիզբը:

Առաջադրանք թիվ 1. Կազմի՛ր ըստ նկարի նախադասություն, հաշվեր նրա բառերի քանակը և գրի՛ր դրա սխեման, (Նախդիրները ձևավորի՛ր ավելի կարճ գծիկով, ինչպես փոքր բառը):

Պատրաստեք սյուժետային նկարների հավաքածու խմբում անհատական աշխատանքի համար: Օգտագործելով դրանք՝ կարող եք խաղալ «Ո՞վ ավելի շատ նախադասություններ կստեղծի» խաղը։

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
ՆԱԽԱԲԱՌԻ ՓՈԽԱՐԵՆ
ԹԵՄԱ՝ ԲԱՌ ԵՎ նախադասություն ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 1
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 2
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 3
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 4
ԹԵՄԱ՝ ԲԱՌԻ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ԿՈՂՄԻ ՆԵՐԿԱՅԱՑՆՈՒՄ
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 5
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 6
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 7
ԹԵՄԱ՝ ԿԱՐԴԱԼ ՍՈՎՈՐՈՒՄ ԵՆՔ
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 8
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 9
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 10
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 11
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 12
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 13
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 14
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 15
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 16
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 17
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 18
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 19
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 20
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 21
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 22
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 23
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 24
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 25
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 26
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 27
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 28
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 29
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 30
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 31
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 32
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 33
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 34
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 35
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 36
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 37
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 38
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 39
ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 40
ԲԱՐՁՐԱՓՈԽ ԿԱՐԴԱՑՈՒՄ
ԹԵՍՏԵՐ, ՈՐՈՆՔ ՈՐՈՇՈՒՄ ԵՆ ԴՊՐՈՑԻՆ ԵՐԵԽԱՆ ՊԱՏՐԱՍՏՎԱԾՈՒԹՅԱՆ ՄԻՋԱԿԸ.

Անվճար ներբեռնում էլեկտրոնային գիրքհարմար ձևաչափով դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք Merry Grammar գիրքը, Bezhenova M.A., 1998 - fileskachat.com, արագ և անվճար ներբեռնում:

Սեմինար մանկավարժության վերաբերյալ, Kazimirskaya I.I., Torkhova A.V., Bychkovsky P.M., 1999 թ.
Երեխաների մոտ կարդալու հմտությունների զարգացում, Ինշակովա Օ.Բ., Ինշակովա Ա.Գ., 2014 թ.
Եթե տոն է, ապա տոնը տոն է, ձմեռ, մաս 3, Galyant I.G., 2019 թ.
Եթե տոն է, ապա տոնը տոն է, ձմեռ, մաս 2, Galyant I.G., 2019 թ.

Հետևյալ ձեռնարկներն ու գրքերը.

Նպատակները. ժամանցային առաջադրանքների միջոցով նպաստել բարձրացմանը
ուսանողների հետաքրքրությունը ռուսաց լեզվի նկատմամբ.
Առաջադրանքներ՝ 1) ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում կիրառելու ունակության ձևավորում.
2) զարգացում տրամաբանական մտածողություն, ճանաչողական հետաքրքրություն, ուսանողների ստեղծագործական գործունեություն;
3) բարեկամության, կոլեկտիվիզմի խթանում.
Իրադարձությունների առաջընթաց.
I. Կազմակերպչական պահ.

Երկար սպասված զանգը հնչեց.

Դասը սկսվում է!
II. Երեխաների հետ զրույց ռուսաց լեզվի մասին.
- Ռուս ժողովրդի պատմության մեջ կա մի ասացվածք, որը հայտնի է բոլորին. «Հանդիպում են ըստ հագուստի. ճանապարհում են ըստ մտքի»: Դա շատ ճշգրիտ ցույց է տալիս այն փաստը, որ մարդու մեջ առաջին հերթին պետք է գնահատել միտքը, նրա մտքերը։ Մարդիկ իրենց մտքերն արտահայտում են բառերի միջոցով։ Մարդու քաղաքավարության և դաստիարակության մասին դատում ենք առաջին հերթին նրա խոսքից՝ գոռում է, կոպիտ է, կոպիտ՝ բարկացած; խոսում է քաղաքավարի, քնքշորեն - Ես ուզում եմ մտածել, որ նա բարի է: Ի մեծ ափսոսանք, մեր մայրենի ռուսերենը սկսեց «աղտոտվել» մեր լեզվին խորթ բառերով։ Ահա մի տեսարան.
Երկու ընկեր հանդիպեցին։
1-ին ուսանող: Բարև:
2-րդ ուսանող: Բարև:
1-ին ուսանող: Ամեն ինչ: Հե՞տ կրակել:
2-րդ աշակերտ: Անցել է: Իսկ Վասկան, թռավ կողքով, չհասցրեց պոկել։ Քանդակված, այսպիսի անհեթեթություն։
1-ին ուսանող. Ես նույնպես չեմ կարողանում գլուխս հանել այս մաթեմատիկայի շուրջ: «4» ստանալը լավ կլիներ: Ասում է՝ գնա, պատասխանիր, ես էլ աչքս ճակատիս է դնում։
2-րդ ուսանող. Դե, նրանք բուժեցին: Ծածկոցներ.
- Հասկացա՞ք ինչ ասվեց։ Ի՞նչ լեզվով էին խոսում տղաները: Ցավոք սրտի, միմյանց դիմելիս մենք հաճախ մոռանում ենք ռուսաց լեզվի հարստության և գեղեցկության մասին, ճիշտ խոսքդարձել է հազվադեպ. Եկեք բոլորս միասին պաշտպանենք ռուսաց լեզուն, ուսումնասիրելով ռուսաց լեզուն, պայքարենք նրա մաքրության համար։ Անունը տրված է ամեն ինչին՝ և՛ գազանին, և՛ առարկային: Շուրջը լիքն է՝ լի, Եվ անանուններ չկան։ Լեզուն և՛ հին է, և՛ ընդմիշտ նոր: Եվ դա այնքան գեղեցիկ է - Հսկայական աշխարհում - ծով - բառերի լողալ ամեն ժամ:
-Այսօր մենք մեր դասը կնվիրենք ռուսաց լեզվին՝ քերականության խորհրդավոր ու գեղեցիկ գիտությանը։ Պարզվում է, որ այն կարող է լինել ոչ միայն լուրջ, այլև բավականին զվարճալի, առեղծվածային:Այս գիտությունը թաքցնում է բազմաթիվ տարբեր հրաշքներ, և այսօր մենք կիմանանք դրանցից մի քանիսի մասին, կմրցենք և կբացահայտենք ռուսաց լեզվի լավագույն մասնագետներին: Մեր մրցապայքարում 3 թիմ է։ 1 թիմ «Գրագիտություն» - 1-ին և 2-րդ դասարան, 2-րդ թիմ «Իմացեք ամեն ինչ» - 3-րդ դասարան, 3-րդ թիմ «Հարցասեր» - 4-րդ դասարան:

III. Ռուսաց լեզվի վիկտորինան.
1-ին առաջադրանք՝ «Այբուբեն»
- Տղերք, քանի՞ տառ կա ռուսերեն: (33) Ինձ պետք է 1 հոգի յուրաքանչյուր թիմից, տառերը պետք է անվանեմ այբբենական կարգով: Ճիշտ պատասխանի համար՝ 5 միավոր։
2-րդ առաջադրանք՝ «Կորած նամակներ».
-Հիմա ես ձեզ կկարդամ քառատողեր, որոնցից յուրաքանչյուրում կա մի բառ, որտեղ մի տառի փոխարեն մեկ այլ է: Եթե թիմը չի պատասխանում, մյուս թիմը օգնում է ձեռքը բարձրացնելով: Ճիշտ պատասխանի համար 1 միավոր։
1. Ասում են՝ մեկ ձկնորս. Գետի մեջ նա կոշիկ բռնեց, Բայց հետո նա բռնեց մի տուն (կատու ձուկ) կարթի վրա:
2. Սխալը չի ավարտել կրպակը (բուլկի), Ոչ որս է, հոգնել է:
3. Կաթսան (այծը) խփեց ինձ, ես շատ բարկացել եմ նրա վրա։
4. Բժիշկը պետք է հիշեցնի Միտյային. Քնելուց առաջ մի մոռացեք մեկ, 10 եղջյուր (կաթիլ) մասին:
5. Առյուծը (անտառը) իր սաղարթը գցում է դեղնած խոտի վրա։
6. Տիկնիկը ձեռքից գցելով՝ Մաշան շտապում է մոր մոտ. - Այնտեղ սողում է։ կանաչ սոխ(բզեզ) Գ երկար բեղեր.
3-րդ առաջադրանք՝ «Երեխաներ».
-Սկյուռիկը սկյուռ ունի; մկնիկը մկնիկ ունի; կկուն կուկու ունի; կատուն ունի ձագ.

Շարունակենք այս խաղը։ Բայց զգույշ եղիր։ Ճիշտ պատասխանի համար 1 միավոր։

1 թիմ՝ ագռավի մոտ: ……….. (ագռավ):

Թիմ 2. Ձիու մոտ………..(քուռակ):

Թիմ 3. Աղվեսի մոտ ………… .. (աղվեսի ձագ):

Թիմ 1. Բռնակի մոտ………… (daw).

Թիմ 2. Խոզի մոտ ……….(խոզ):

Թիմ 3. Կովի մոտ……. (հորթ):

1 թիմ. Այծի մոտ ... ... ... (այծ):

Թիմ 2. Շան մոտ ....... (լակոտ):

Թիմ 3. Գորտի մոտ ...... (Գորտ):
4-րդ առաջադրանք՝ «Գտիր զույգ».
-Առյուծը առյուծ է, գայլը` գայլ, վագրը` վագր, փիղը` փիղ, ոզնին` ոզնի: - Շարունակենք։

1 թիմ Բեռնախցիկ ... .. (փիղ) Երկու կոճկված .... (ուղտ) Շատրվան ... ... (կետ)

2 թիմային Զարթուցիչ .... (աքլոր) Երկար պարանոցով .... (ընձուղտ) Տերեւային բզեզ .... (թրթուր)

3 թիմ Woof-woof….(շուն) Ճանկ…..(քաղցկեղ) Մեղրաբեր…. (մեղու):
5-րդ առաջադրանք՝ հանելուկներ.
-Զայրացած հուզիչն ապրում է անտառի անապատում
Ասեղները շատ են, բայց ոչ մի թել։ (ոզնի)

Ծնունդից նա ոչ ուտում է, ոչ խմում, երգում է հնչեղ երգեր։
Եվ դասից դաս տալիս է իր ձայնը. (զանգել)
- Աղմկում է դաշտում և պարտեզում, բայց տուն չի մտնում,
Եվ ես ոչ մի տեղ չեմ գնալու, քանի դեռ նա գնում է: (անձրև)
-Հեռու իմ թակոցը լսվում է շուրջը,
Ես թշնամի եմ ճիճուներին, իսկ ընկերը՝ ծառերին։ (փայտփորիկ)
- Երկու մայր հինգ որդի ունեն, բոլորի անունը նույնն է։ (Ձեռքեր, մատներ)
-Կաղնի կա, կաղնու վրա տասներկու ճյուղ կա, ամեն ճյուղը չորս բույն ունի, ամեն մի բույնը յոթ ճուտ ունի, ամեն ճուտը մի սպիտակ թեւ ունի, մյուսը՝ սև։ (Տարի, ամիս, շաբաթ, շաբաթվա օրեր, օր, գիշեր)
-Չորս եղբայր կանգնած են մի հարկի տակ։ (Աղյուսակ)
-Չորս ախպեր վազում են, իրար հետ չեն հասնի։ (Անիվներ)
- Հարյուր հագուստ և բոլորն առանց ամրացումների: (Կաղամբ)
Ո՞վ է հագնվում տարին մեկ անգամ: (Տոնածառ)
-Երկու եղբայր նայում են նույն ուղղությամբ: (Աչքեր)
- Քանի որ նրանք բախվում են - թակեք և թակեք:
Լռությունը վախեցած է շուրջը:
Հաստը կհաղթի նիհարին.
Նիհար ինչ-որ բան կխփի: (Մուրճ և մեխ)
- Պայծառ, դեղին, թափված
Ամբողջը ոսկով փաթաթված։
Ոչ կոնֆետի գործարանից -
Հեռավոր Աֆրիկայից. (նարնջագույն)
- Գետը հոսում է, մենք ստում ենք,
Սառույց գետի վրա - մենք վազում ենք: (Չմուշկներ)
-Ցերեկ ու գիշեր կանգնում է տանիքին
Այս հրաշք պահակը.
Բոլորը կտեսնեն, բոլորը կլսեն,
Կիսվեք ինձ հետ ամեն ինչով: (Ալեհավաք):

Ֆիզմնուտկա.

«Մարմնամարզություն աչքերի համար».
6 մրցութային խաղ"Ընդհակառակը"
-Լավ գործ ես արել, արի հանգստանանք։ Վեր կենալ. Ես կոչում եմ գործողություն, իսկ դու անում ես հակառակ գործողությունը:
1) Ձեռքերդ ցած դրեք:
2) Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև: 2 էջ
3) Բարձրացրեք ձեր գլուխը:
4) իջեցրեք ձեր գլուխը: 2 էջ
5) Թեքեք մարմինը դեպի աջ:
6) Թեքեք մարմինը դեպի ձախ: 2 էջ
7) Փակեք ձեր աչքերը (բաց) 2 p.
8) Նայեք հեռավորությանը:
9) ոտքի կանգնել:
10) Նստեք:
11) Ցածրացրեք ձեր աջ (ձախ) ձեռքը:
12) Ցածրացրեք ձեր ձախ (աջ) ոտքը:
7-րդ առաջադրանք՝ «Գուշակիր նշանը»
(Գրատախտակին գրված են երեք նշաններ՝ «!», «՞», «.):
-Ես կարդում եմ նախադասությունները, և թիմերը հերթով դնում են համապատասխան նշանը նախադասության վերջում՝ իրենց համար միավորներ վաստակելով:
-Գիտե՞ք մայիսի 9-ին ինչ տոն ենք նշում։
- Հաղթանակի օր է։
Ի՜նչ օրհնություն է ազատ լինելը։
-Սիրու՞մ եք վաղ գարնան առավոտները:
-Դուրս արի այգի և բացիր աչքերդ:
- Զգո՞ւմ եք գալիք օրվա բերկրանքը։
-Ի՜նչ գեղեցիկ է շուրջբոլորը:
-Ինչո՞ւ ես այդքան փշոտ ոզնի:
-Ես ամեն դեպքում.
-Գիտե՞ս ովքեր են իմ հարեւանները։
- Աղվեսներ, գայլեր և արջեր:
8-րդ առաջադրանք՝ մրցույթ «Telegram».
Ումից հեքիաթի հերոսներկարող է տալ այսպիսի հեռագրեր՝ ճիշտ պատասխանը 1 միավոր է։

Թիմ 1. Ես սերմեր եմ գնել, արի քաշելու: (Պապիկ «Շաղգամ» հեքիաթից)

Թիմ 2. Նրանք գտան պոչը, դադարեցին լաց լինել: (Էշ Ի.Ա.)

Թիմ 3. Հիշեք, ամեն ինչ կվերանա գիշերը ժամը 12-ից հետո: (Հեքիաթ «Մոխրոտը» հեքիաթից)

Թիմ 1. թողեց նապաստակը, գայլը և արջը: (Կոլոբոկ)

Թիմ 2. Մենք գնել ենք սամովար: Ես ձեզ հրավիրում եմ թեյի: (Թռչել Ցոկոտուխա)

Թիմ 3. Ստացա բանալին: շուտով կանեմ։ (Պինոքիո)
9 մրցույթ «Ժողովրդական իմաստություն»
-Ես կկարդամ ասացվածքները, իսկ դուք գտեք բաց թողնված բառերը:
1) Սովորելը թեթև է, ոչ թե սովորելը.
2) Իմացեք ավելին, խոսեք -
3) չունեք հարյուր ռուբլի, բայց ունեք.
4) Մի վախեցիր խելացի թշնամուց, վախեցիր ընկերոջից.
5) Լավագույն բանընոր, լավագույն ընկեր -
6) Հին ընկեր, ավելի լավ, քան նոր-
7) Դուք նույնիսկ չեք կարող առանց դժվարության ձուկ հանել.
8) Չափել յոթ անգամ, մեկ անգամ՝

Մրցույթ 10. «Առակ արա»

Յուրաքանչյուր թիմ ստանում է բառային քարտեր: Մենք պետք է առածներ հավաքենք.

(Որ թիմն ավելի արագ կհավաքի ասացվածքներ):

Մրցույթ 11. Խաղ. «Գտիր զույգեր»

Յուրաքանչյուր թիմ ստանում է քարտ: Այն պարունակում է բառեր երկու սյունակում: Թիմը հրավիրվում է երկրորդ սյունակից բառեր վերցնել առաջին սյունակի յուրաքանչյուր բառի համար և գրել զույգեր:

12 մրցույթ «Ո՞վ է ավելի արագ».

Լսելով հանելուկների հարցերը՝ գուշակի՛ր դրանք և տողում գրի՛ր հանելուկի բառերի առաջին տառերը: Եթե ամեն ինչ ճիշտ եք անում, ապա ստացված 15 տառերից կազմվում է 3 բառ։ Պատասխանել: Խոսքի ո՞ր մասին է պատկանում յուրաքանչյուրը:

Ես կշրջեմ կախարդական շրջանակը, և ընկերը կլսի ինձ: (Հեռախոս)

Սա հեքիաթի հերոսսիրում էր վառարանի վրա նստել: (Էմելյա)

Սրանք փոքր ձիեր են, բայց նրանց անունը պարզապես ... (Պոնի)

Ես ինքս չեմ ուտում, բայց կերակրում եմ մարդկանց. (գդալ)

Ինչպե՞ս է ավարտվում ամառը: (O)

Մկնիկի սիրած հյուրասիրությու՞նը: (Պանիր)

Գնդակախաղ ռակետներով. (Թենիս)

Մեղուների երամը կոչվում է ... (Ռոյ)

Սարսափելի, ատամնավոր ծովային գիշատիչ. (Շնաձուկ)

Հինգ աստիճան՝ սանդուղք, աստիճանների վրա՝ երգ (Ծանոթագրություններ)

Մեզ մոտ եկան սեխերով, գծավոր գնդիկներով։ (ձմերուկ)

Չորացրած խաղող. (չամիչ)

Այսպիսով, նրանք անցք են անվանում ծառի և ատամի վրա (Խոռոչ)

Ձեր դպրոցական գրքերը պետք է միշտ կարգին լինեն (Նոթատետրեր)

Ինչ են աղցանները: (Խաղ)

IV. Միջոցառման ամփոփում.
Ահա թե ինչքան հրաշքներ, տղերք, ռուսերենով։ Շատ կարևոր է մայրենի լեզուն իմանալը, ճիշտ գրելն ու խոսելը։ Խոսքի գրագիտությունը բարելավելու համար կարդացեք ավելին, թույլ մի տվեք, որ խոսքը ձեր մտքերից առաջ ընկնի: Մտածիր խոսելուց առաջ.
Շնորհակալություն բոլորիդ ուշադրության համար
Էնտուզիազմի և զնգացող ծիծաղի համար,
Մրցակցության ոգևորության համար
Հաջողության ապահովում.
Հիմա հրաժեշտի ժամանակն է
Մեր խոսքը կարճ կլինի.
Մենք հրաժեշտ ենք տալիս
Մինչև ուրախ նոր հանդիպումներ:

Բանաստեղծական ձևով՝ ուսումնական նյութի ըմբռնումն ու մտապահումը հեշտացնելու համար

Հայտարարություն

Որպեսզի երեխան չհյուծվի ... (Ա. Պուշկին)

«Զվարճալի քերականություն»-ում ներառված են հատվածներ մանկագիրների ստեղծագործություններից, որոնք լրացուցիչ նյութ են գրագետ գրելու հմտությունները կիրառելու համար։ Երեխան կարող է գրքի հետ աշխատել ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ ծնողների կամ մեծ երեխաների հետ միասին: Հուսով եմ, որ այս գիրքը կօգնի ուսանողներին բարելավել իրենց գրագիտությունը և հաջողությամբ տիրապետել ուղղագրության հմտություններին:

Ով հոգնել է ձանձրալի կանոններից,
Դուք հիվանդացե՞լ եք սովորելուց:
Ով իրեն ստիպեց
Ձանձրալի՞ է դաս սովորել:
Ով շատ սխալներ ունի
Իսկ գրառումներում ամբողջ նոթատետրը.
Ում համար է սովորում վիշտը,
Ո՞վ նորից բռնեց դյուզին:
Գիտե՞ս, ընկեր, խելագար մի եղիր
Ի վերջո, կռանալը սուտ է։
Կարդա պոեզիա, սիրելիս,
Ժպտա և կհասկանաս.
Վշտերը կվերանան մի ակնթարթում,
Լավ կգրես։
Դասերից՝ անկասկած
Դուք ուրախություն կստանաք:
Դյուրին դարձրու այն ամենը, ինչ դժվար է -
Սա է գլխավորը բոլորի համար։
Ամեն ինչ իրական է, ամեն ինչ հնարավոր է։
Հավատացեք ինքներդ ձեզ, հաջողությունը կգա:

Չընդգծված ձայնավորներ բառի արմատում

Շատ չընդգծված ձայնավորներ
Այսպիսով, մենք օգնության կարիք ունենք:
Ինչ անել? Որտե՞ղ է որոշումը:
Սթրեսի տակ դրեք նամակը։
Դուք հետևում եք մեզ
Ազատորեն փոխեք բառը:
Դե, եթե դա շատ դժվար է,
Դուք կարող եք այն փնտրել բառարանում:
Զ..լ..նելա պ..լյանկայի վրա
Եվ հաստ էր տր..վա.
Դա պարզ է նույնիսկ կապիկի համար
Ինչպես ստուգել բոլոր բառերը:

Այժմ պրակտիկա.

Գետի հետևում անտառ էր։ Kor..tyshki-ն կ..րիից նավակներ պատրաստեց, լողալով անցավ գետը և հ..դիլի մտավ անտառ գր..բամի, յագ..տիկնայք,..ռեխամիի համար: Գր..կ..ր..թիշկի պ..թափեց պ..լոյ կ..պոչերի տակ և այսպես..շչիլի կտորներով դ..իմ.

(Ըստ Ն. Նոսովի)

Բաղաձայնների ուղղագրությունը արմատով

Re .. թելադրանք քամի և սառնամանիք…,
Նույնիսկ դուն... սառեց անտառում...
Այստեղ կրկին հմտություն է պետք։
Գործիր ճիշտ, գործիր խելացի։
Կասկածե՞ր։ Մի՛ վախեցիր։
Թող կանգնեք բաղաձայնի հետևում
Ձայնավոր. Մենք անմիջապես կլսենք
Մաքուր ձայն: Պատրա՞ստ եք: Մենք գրում ենք!

Այժմ պրակտիկա.

Այս օրերին ես բոլորի հետ եմ...
Շատ է ցավում...
Հաց չեմ ուտում, կամ էլ…
Որովհետև դա ցավում է: .
Բայց այս մասին ես լռում եմ
Որովհետև ես չեմ ուզում հիվանդանոց գնալ։
Շոկոլադը կօգնի՞:
Ես շատ լավ կլինեի...
Կամ քաղցր ջուր.
Ա՜խ, ի՜նչ ցավալի, ի՜նչ աղետ։
Ընդհանրապես չեմ դիմանում
Ես նախընտրում եմ կոնֆետ ուտել:
Վայ, ես այլևս չեմ կարող դիմանալ:
Ամեն ինչ. Ես հիմա վազում եմ բժշկի մոտ։

Անարտասանելի բաղաձայններ բառի արմատում

Բայց սա պարզապես թաքցնել և փնտրել է:
Ձայնը կա՛մ կա, կա՛մ չկա։ Հանելուկներ.
Ընտրեք բառ
Որպեսզի ձայնը նորից գա
Ոչ մի տեղ կորած չէ
Եվ ես կմնայի այնտեղ, որտեղ կամ:
Այնպես որ..nce-ն փայլում է, մեջտեղում..tse - տոն..nick...
Դե, որտե՞ղ ես, ձայնասեր:

Այժմ պրակտիկա.

Հայտնի (՞) կախարդ, գիտնական և աճպարար
Նա իր թոռներին պատմեց իր փորձառությունների մասին հետևյալ կերպ.
Վերցրեք, օրինակ, չոր խաղողը:
Համով (?) ny ու քաղցր է, բոլորն այդպես են ասում։
Շրջապատող (՞) այգիներում ուզում եմ ձեզ ասել.
Դուք հավաքում եք խնձոր, ավելի շատ բալի սալոր,
Այո, ամսվա (՞) տանձը, երևի, կգնա։
Մեր հարևանները ձեզ անվճար կտան։
Կտրել, եփել։ Վտանգավոր կերպով։ Կրակ.
Ձեռքերդ մի՛ դիպչեք կաթսային վառարանի վրա։
Umes (?) Բայց ավելացրեք ավելի շատ շաքար:
Ցանկության դեպքում ավելացրեք մի քիչ եռման ջուր։
- Պրելես (?) Բայց! Կախարդը շոյեց նրա ստամոքսը։
-Հրաշալի (՞) կոմպոտ ստացանք!

O - E ձայնավորների ուղղագրությունը արմատի մեջ շշուկով բառից հետո

Ահա մի քանի զվարճալի, կազդուրիչ խորհուրդներ ձեզ համար.
Բառի արմատին ֆշշոցից հետո
Ի՞նչ եք լսում սթրեսի ժամանակ:
Լսվում է O. գրված է Y.

ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ. ՇՏԱՊՈՒՄ ԳՈՇԵՐԲԵՐԻԻ ՄԵՋ, ԿԱՊԻԿԻ ԿԱՐԻ ՎՐԱ

Այժմ պրակտիկա.

Արքայադուստրը լաց է լինում՝ հագնված շ..լք.
Եվ հիմար թագավորը ոչ մի կերպ չի հասկանա,
Ինչո՞վ է պայմանավորված այդ արցունքները և ինչպիսի փորձանք։
Եվ խեղճը շտապում է այս ու այն կողմ։
Պալատականները, ապա խորհուրդ տվեք,
Ի վերջո, հիստերիայի համար ակնհայտ պատճառներ չկան։
Երևի հատվածը խճճված է,
Կամ միգուցե մեղու խայթել է .. lka?
Արքայադուստրը շշնջաց բժշկի ականջին.
- Կրիժ .. վնիկ ժ .. շատ եմ ուզում։
Բոլորը շ..կե և պահել ընտանեկան խորհուրդ –
Կրիժ .. քաղաքում վնիկ չկա։
Թավուտում ... անտառի սուրհանդակը վազվզեց,
Կրիժ գետի այն կողմում նա հանկարծ տեսավ.
Նեղ երկաթուղու երկայնքով, ճոճվող, անցած ..լ,
Բայց ես ուրախ եմ, որ kryzh .. մտավ մեր արքայադստեր .. լ.
Արքայադուստրը բրդյա գլխարկով ..n,
Սպասելով սուրհանդակին՝ նա բարձրացավ պատշգամբ։
Սև անտառից շտապեց սուրհանդակ,
Կրիժ.. նա բերեց վնիկ, և այստեղ ավարտվում է հեքիաթը:
Թագավորը հիացած է, ուրախանում է։
Սկուտեղի վրա դեպի սուրհանդակ, նա տանում է շ..կոլադ:
Իսկ այտի մեջ արքայադուստրը համբուրում է նրան։
Թագավորը լուռ մնաց, ոչինչ չասաց։

Ո՞վ է ղեկավարում արմատները:

Ինչն է որոշում արմատների մեջ ձայնավորի ուղղագրությունը հերթափոխով։ Հրամայված է -А-.-KOS վերջածանցով - (-KAS-)

Նրանք դասի եկան մեր դասարանում
Արմատը -KOS - և արմատը -KAS-:
-Ա վերջածանց - շտապեց մի ակնթարթում,
Նա խլացրեց բոլորին բարձր աղաղակով.
-Ո՞ւր ես, ո՞ւր ես, արմատ -ԿԱՍ-:
Ես չեմ կարող ապրել առանց քեզ!
Եթե արմատից հետո -A-,
-ԿԱՍ արմատով գրել բառեր:

LAG - (-FALSE-)

Ենթադրենք արմատը -FALSE-
Դուրս եկավ անձրևի տակ առանց գալոշների։
Մրսացել է, պարզ է:
Վիճակը սարսափելի է.
պառկած է մահճակալին,
Որքան դժվար է նրա համար հիմա։
Առաջարկվում է քսուք, ներարկումներ,
Բաց է թողնում աղքատ դպրոցը:
Բայց խելացի արմատը -LAG-
-Ա- վերջածանց, ինչպես դրոշակ,
բացվեց նրա հետևում
Եվ նա երբեք չի փռշտացել:
Կարծում եմ, որ պարզ է, երեխաներ
Ինչպե՞ս եք գրում այս արմատները:

Համաձայն հնչյունների հրաման - RAST - (-RASH-), - ROS-

Ահա խնդիրը, ահա հարցը.
Ինչպե՞ս գրել -RAST - և -ROS-:
Ես պատրաստ եմ եզրակացնել.
Արմատում - RASH - իսկ արմատում - RAST -
Ա տառը, իսկ արմատում՝ ROS-
O տառը, և հարցը հանվում է։

ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ:

Ռոստիսլավն ապրում է Ռոստովում։
Ո՞վ է նա, ո՞վ է նա։ Դրամավաճառ.
Եվ մի ծիլ նոր կաթսայում
Ես սովոր եմ բացառություններին.
«Ճյուղ» - ճյուղ, փախուստ,
Հնացած նոր դարաշրջանում.

ՍԿԱԿ – (-SKOCCH-): ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ՝ ցատկ, ցատկ

Շեշտադրման հրամաններ
արևածաղիկ, բայց արևածաղիկ,
UGAR, բայց UGER,
Համարձակորեն ընդգծեք
Եվ դուք պետք է կարողանաք
Առանց վախի և կասկածի
Ճակատագրի դեմ
Հետևելով ծեծին
-ԳԱՐ - տարբերել -ԳՈՐ-ից:

ԱՌԱՆՑ ՇՐՋԱՆՈՒԹՅԱՆ	ԱԿՑՆՏԻ ՏԱԿ	ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ:

		ԱԼԻՔ


		ԼՈՂՈՂ

Փոխարինվող ձայնավորներ բառի արմատում

Նոր տերևի բացում
Ահա արմատները՝ SHINE - և - BLIST -:
Հաջորդը կլինի ավելի դժվար
E-ով և I-ով արմատները շատ են:
Նրանք կցրվեն մի ակնթարթում:
Այս մեկը՝ ԺԵԳ, իսկ սա՝ ԺԻԳ։
Ահ, վրդովմունք! Բաց թողած
Փախել - STEL - և - STEEL -.
Եկեք դրանք կարգի բերենք:
Մենք ամեն ինչ կգրենք նոթատետրում։
Նրանք կկանգնեն սյունակում
Մենք կրկնելու ենք.

- բեր-բիր-; - per-pir-; - դեր-դիր-; - ter-tir-; - mer-peace-; - պողպատ-պողպատ-; - glitter-blist-; այրել-այրել-.

Ուշադրություն. Ուշադրություն.
Արմատներում՝ հերթափոխով
Մենք գրում ենք Եվ սկզբում նայելով.
-Ա- արմատից հետո կա՞:
Եթե ոչ, ապա ո՞րն է ձեր լուծումը:
- Առանց հապաղելու գրում ենք E.

Հրամայում է իմաստը

- ROVN - (հարթ, ուղիղ, հարթ. հարթ ճանապարհ) - ՀԱՎԱՍԱՐ - (նույնը. քաշով հավասար) - MOK - (ներծծվել հեղուկի մեջ. կոշիկները թրջվում են) - MAK - (թաթախել հեղուկի մեջ. թաթախել գրիչը թանաքի մեջ)

Այժմ պրակտիկա.

Լաստը թեքվեց, և Էլլին վախից բղավեց, բայց Tin Woodmanիսկ Խրտվիլակը շտապեց ցատկել մյուս կողմը, և հավասարակշռությունը վերականգնվեց։ Թիթեղյա փայտահատն ու Խրտվիլակը լաստանավը քշեցին գետի վրայով, որից այն կողմ սկսվում էր մի հրաշալի գետ։ Ճանապարհորդները հույս ունեին ջերմ ընդունելության հանդիպել Գուդվինի պալատում։ Ռ.. կախարդի ոգեշնչումը վախեցրել է նրանց։ Հորիզոնում մի բլ. Ամպերը սառեցին..լալի արդեն երկնքի կեսը, բլ..դարձավ կայծակ. Եվ որոտների դղրդյունը հասավ վախից քարացած ճանապարհորդներին։ (ըստ Ա. Վոլկովի)

Կոշտ նշանի օգտագործումը

Ես ձեզ համար կատակ չեմ, մանրուք չեմ:
Ես շատ, շատ ուժեղ նշան եմ։
Ես խնդրում եմ ձեզ հստակ, հաստատապես իմանալ
Որտեղ և երբ գրել ինձ:
Նախածանցից հետո՝ իմ տեղը
Հետևում են E, Yu, I, Yo.

Այժմ պրակտիկա.

..-ում պտտվում են, ձյան փաթիլները պտտվում են,
B..yutsya դռան մեջ և պատուհանից դուրս:
.. հարավում ծածկել են ուղիները,
Վ.. ճամփորդություններ դեպի քաղաք և գյուղ.
Գնդակը .. խցկված տակի մեջ .. ձիավարություն -
C.. հիմա ինչ-որ բան ուտել:
Լավ է ընկերոջ հետ միասին լինելը
Թաքցնել ոսկորը պահուստում:
Հարավում, հարավում, հանգստացեք,
Սողացեք, ինչպես սպիտակ օձը:
Շարիկ, սիրելիս, մի՛ վախեցիր։
Ահա մի քիչ հաց, խմեք այն:

Ձայնավորների ուղղագրությունը ֆշշոցից հետո և Գ-ն գոյականների վերջավորություններում և վերջավորություններում

Շտապ նայիր, ընկեր ..to:
Երկնքից ձյուն է թափվում..
Սպիտակ տանիքով..րդ և շքամուտքերով..մ
Տունը մեզ պալատ է թվում .. մ.
Եվ հիմա, իմ ընկեր, ուշադրություն դարձրեք.
վերջածանցներով և վերջավորություններով
Բառի ծայրին, ամենավերջում
Ֆշշոցից հետո և Ք
Առոգանության տակ գրված է O,
E - անշեշտ, միայն ամեն ինչ:

Այժմ պրակտիկա.

Երեքնուկի երկայնքով ցուլ է քայլում..կ.
Նրա տակառը պանդոկի պես է...
Թմբուկի պես
Նրա փորը.
Նա ամբողջ օրը երեքնուկ է ծամում։ (Լ. Մեզինով)

Պապ Եժ..կ.
Մի գնա ափ.. դեպի.
Այնտեղ ձյունը հալվեց...
Լցնում է ջրափոսերը...
Ոտքերդ թրջվում ես
Կարմիր կոշիկներ.

Ուղղագրություն - Ի-Ս- Գ-ից հետո

Գնչուհին ոտքի ծայրին
Եվ ծլվլելով այնքան բարձր
Հավ - թույլ
Հավի հետ կապված խնդիրներ.
-Ինչո՞ւ եմ ես, խեղճ, բացառությունների մեջ:
Գնչուհին սարսափելի վախեցած է մահից:
Իսկ բառի ԱՐՄԱՏՈՒՄ և -ԾԻՅԱ-ի վրա բառերում
Զվարճանք, ուրախություն, ծիծաղ և ունայնություն:
Արագ կրկեսներ մոտոցիկլետներով
Ակացիաների մեջ շտապում են. Գեղեցկուհին։
Ցուցանակի վրա նետերը հմտորեն պարում են,
Կվասի ցիստեռնը վաղուց է խմում։
Վարսավիրը սափրվում է և թափահարում գորգը,
Կիկլոպն ու ցինիկը թափառեցին դեպի կինո։
Որտեղ է Y?
Նայեք բառի վերջում.
Հնձվորներ, ծիծիկներ, թռչուններ, վարունգ….
-Հիմա հասկացար,- նորից եմ հարցնում,-
Որտեղ C-ից հետո ես գրում I, որտեղ Y:

Վերջածանցների ուղղագրություն - EK - և - IK-

Ահա կողպեքը: Դրա բանալին:
Նրանք մեզ ավելի լավ կօգնեն։
Սովորեք ածանցի տառը
Ճիշտ գրելու համար։
Խնդրում եմ անկեղծորեն
Սեռական դեպքում
Հետևեք ձայնավորին
Եթե համաձայն եք.
Եթե ձայնավորը հեռացել է
Պետք է հիշել.
Ամեն բառի մեջ ամենուր
Մենք գրում ենք միայն -EK- վերջածանցը.
Եթե ձայնավորը մնա
Ուսանողը պետք է հիշի
Ինչ կա բառերի մեջ (այնքան քիչ)
Մենք գրում ենք միայն -ԻԿ- վերջածանցը

LOCK - LOCK BEY - BEY

Ուղղագրական նախածանցներ

Միշտ նույնն է գրված
Չնայած բոլորը տարբեր են հնչում,
Նախածանցներ TO-, FOR-, OVER - և այլն:
Ես նրանց դասավանդում էի ամբողջ օրը և մինչև գիշեր։
Գործարկել և վերագրել,
Կտրեք և Հանգստացեք…
Պետք է ճիշտ գրել։
Մի մոռացեք դրա մասին:

Նախածանցներ Z-ի վրա և նախածանց - C-

Z - նախածանց չկա:
Սա հաստատ բոլորը գիտեն։
Բայց Զ-ի խոսքերում դեռ կա.
ՇԵՆՔ, ԱՌՈՂՋՈՒԹՅՈՒՆ, ԱՅՍՏԵՂ.
Նախածանցներ Z-ի և C-ի վրա որպես ընկերուհիներ,
Բայց տարբեր, սակայն խաղալիքներ.
3 նախածանց հնչյունավոր բաղաձայնի առաջ,
C-ի վրա - խուլերից առաջ: Դա պարզ է և պարզ:

Նախածանցներ - PRE- և - PRI-

Ավելի ուշադիր նայեք:
Մենք նախածանցներ ենք դնում pre - և pre -:
Սովորեք տարբերել մեզ
տարբերել միմյանցից.
Նախ հիշեք չորս բան.
Անավարտ գործողություն և մոտեցում,
Ինչ-որ բանի մոտիկություն ինչ-որ բանի հետ
Չմոռանաք միանալ։
Մեր ձեռքերը կարող են ամեն ինչ անել
Մեխը կմեխվի, կարվի, կսոսնձվի,
Ամեն ինչ կարվի այնպես, ինչպես պետք է
Արագ, զվարճալի և ընկերական:
Նապաստակը սլացավ դեպի հարևանը,
Նա բղավեց. «Ես կգամ քեզ մոտ։
Դպրոցի պարտեզում
Արդեն կա գազարի նման»։
Բացեք պատուհանը շուտով -
Կատուն չի կարող տուն մտնել.
Ախ, կոտլետներն այրվել են։
Մի անհանգստացեք, դրանք արդեն կերել են:
PRE-ը հիանալի նախածանց է:
Նրան ամեն ինչում հավելում է պետք։
Մենք ստուգում ենք «ՇԱՏ» բառով
Կամ PERE - մենք փոխարինում ենք:

Այժմ պրակտիկա.

Զնայկան սիրում էր կարդալ։ Նա հեռավոր երկրների մասին գրքերում կարդաց ու սկսեց մտածել. Մտածեցի և մտածեցի և այլն։ Մտածեցի (հ, ս) փուչիկ սարքել։ Շորտիկներ pr .. կրում էին ծաղիկների հյութը, որը թանձրացավ և PR .. վերածվեց ռետինի: Znayka pr .. պատրաստում էր մեծ տակառ (զ, ս) բորի հյութի համար։ Զնայկան հրամայեց Շպունտիկին տանել պոմպը։ Նա երկար ռետինե խողովակ միացրեց այս պոմպին, հյութ լցրեց և սկսեց օդ մղել։ Բոլոր երեխաները նույնպես գործի են անցել: Շուտով գնդակը Ռա (ներ, ներ) այնքան թնդաց, որ երեխաները պր .. գնացին (եր, եր) բարձրանալով ընկուզենի թփի վրա՝ գնդակը վերևից և կողքերից ծածկելու համար: Աշխատանքը տևեց երկու օր և այդպես շարունակ... Այն դադարեց, երբ գնդակը դարձավ տան չափ: Znayka pr .. հյուսեց մի գնդիկ ընկույզի թուփի վրա և հրամայեց կարճահասակ տղամարդկանց, որպեսզի նրա համար զամբյուղ պատրաստեն:

(Ըստ Ն. Նոսովի)

Н և НН ածականների ածանցներում

Ես լրիվ շփոթված եմ
Քանի՞սն է անհրաժեշտ N բառում:
Չեմ կարողանում հասկանալ։
Օգնեք ապամոնտաժել:
Ահա թե ինչ հիմքում ընկած է ԲԱՆԳ բառը.
Ոչ ոք. Խնդրում եմ ձեր ուշադրությունը:
Լոգանքի գոլորշին օգտակար է բոլորին,
Վերջածանցը H- է, և խնդիր չկա:
վերջածանց -IN-
Օրինակ՝ մուկ,
կարապ, կռունկ,
Եվ հավ, և մեղու,
Եկեք միասին քաշվենք. գազանային.
-AN - և - YANG - երկվորյակների նման:
Ահ, ինչ լավ ընկերներ:
Ահա սպիտակեղեն վերնաշապիկով - YAN-,
Մեր կաշվե բաճկոնով - AN-.
տարեկանի հաց են ծամում
Եվ նրանք խմում են վարսակի ալյուրի ժելե,
Արծաթե գդալներ
Նրանք միասին փաթաթում են օկրոշկան:
Վերջածանց - ENN - և վերջածանց - ONN-
մոտեցավ երկու կողմից
Դեպի կայարանի բուֆետ։
Եվ ինչ կա դրա մեջ:
Բայց գումարը չհերիքեց
Եվ գնել որևէ բան.
Սարսափելի թթու լոռամրգի հյութ
Եվ դդումի սերմերամբողջ պայուսակ
Այո, առավոտյան թերթը:
Շնորհակալություն դրա համար նույնպես:

ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ՝ ԱՆԱԳ, ՓԱՅՏԵ, ԱՊԱԿԻ

Ինչպե՞ս հիշել բացառությունը:
Սա սարսափելի ցավ է։
Այն կհիշվի
Պարզապես նայեք պատուհանին:
Միշտ երկու N, անկասկած
Ապակե մակերեսով պատուհանում,
Կա թիթեղյա պտուտակ
Եվ փայտե պատուհանագոգ: («Մանկական մոնիտորինգի դասեր»)

Այժմ պրակտիկա.

Տղաները բերեցին կաշվե ..-րդ ճամպրուկը և դրեցին սեղանին։ Մայրիկը բացեց այն և սկսեց հանել ոսկու և արծաթի թիթեղներ… թուղթ, կապույտ, կանաչ… օ և նարնջագույն, ստվարաթուղթ, տուփ փչած ապակիով… գնդիկներ, ոսկու և արծաթի կապոցներ… փայլազարդ, լապտերներ գունավոր միկայով: .. րդ պատուհանները և մեծ աստղը: (Ըստ Ա. Տոլստոյի)

Բ-ի ուղղագրությունը ֆշշոցից հետո խոսքի տարբեր մասերում

Դու, իմ ընկեր, անհոգ մի եղիր։
Ճիշտ գրելու համար
Սկսեք խոսքի մասից.
Սա պետք է իմանալ:

Խոսքի մաս	Բառի ձև
	3 սկ., Ժ. Ռ.		տարեկանի, դուստր
	2 սկ., մ.		գնդիկ, գունդ
	զ., տես. սեռ		շատ ամպեր
	շատերի մեջ հ., սեռ. Պ.		հրեշների մեջ
	բոլոր բայերում վերածվել sibilant

հրաման. ներառյալ		ուտել ապուր
անվերջ (n. f.)		պետք է պաշտպանված լինի
Ածական	կարճ ձև		փշոտ, տաք
	բոլոր բարբառներով
ֆշշոցին		ետ

ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ՝ արդեն, ամուսնացած, անտանելի

Ես հզոր եմ և փշոտ
Ես բուռն եմ և կպչուն,
Ես լավն եմ և շատ թարմ:
Դուք դիտում եք, որ ես չեմ ուտում:
- Ով ես դու? -Ուշադիր նայեք:
Մենք կարճ ածականներ ենք։
Մենք ամուր ընկերներ ենք սուլացողի հետ,
Փափուկ նշան ընդհանրապես պետք չէ։

Ուղղագրություն ՉԻ հետ տարբեր մասերելույթներ

Կարելի է միայն զարմանալ.
ՈՉ - արմատի մի մասը, ՈՉ - մասնիկ,
ՉԻ - նախածանց: Ինչպե՞ս կարող ենք լինել:
Ինչպե՞ս չմոռանալ այս ամենը։
Եթե կոպիտ ասացիր.
-Ո՛չ, առանց այդպիսի բառի։
Այսպիսով, դուք անպայման պետք է իմանաք.
Դուք պետք է ՉԻ գրել.
Կան հոմանիշներ,
Մենք գրում ենք միասին, գրում ենք միասին:
Զվարճանք, ոչ մի ափսոսանք
Նոր արժեքի որոնում:
Եթե դուք միություն եք տեղադրել,
Այնքան հակադրվում է
Երկու բան, երկու իրադարձություն
Նշան. Առանց ափսոսանքի
Պոկվել ՈՉ բառից:
Լիովին ճիշտ կլինի։
Նստում եմ (ոչ) զվարթ, այլ տխուր։
Ապուրը որոշ (ոչ) համեղ էր,
Հյութը հեռու էր (ոչ) քաղցր լինելուց։
Ընդհանրապես ամեն ինչ ստոր է ու զզվելի։
Միգուցե բժիշկներին զանգե՞ք։
Կարծես լավ չեմ:
Կամ շոկոլադ ուտե՞ք։
Ոչ, ինձ ոչինչ պետք չէ։
Ինչու ես (ոչ) երջանիկ:
Նրանք հայրիկին կանչեցին դպրոց:
Այո, (ոչ) խուսափելի (ոչ) առավելություններ
Հրաշալի դպրոցական տարիներին:

Հ և ՀՀ ուղղագրությունը մասնիկներով և բառային ածականներ

Ահա ձեզ համար կարճ հղում.
Եթե բառն ունի նախածանց,
ԿԱԽՎԱԾ ԲԱՌ կա,
Մենք երկուսով Հ նորից կգրենք.
Եթե այս պայմանները չկան,
Հ տառին մենակ կհանդիպենք։
(Տապակած միս, ներկված կրծքավանդակ)
CH և NN, տղաներ, մենք հանկարծակի հանդիպեցինք:
Դուք կարող եք դա պարզել, ռիսկը փոքր է.
(կարկատված տաբատ, պատռված օձիք,
Հնձած խոտ, պոկած ծաղիկ)
Դա զվարճալի չէ: Դաս սովորեք.
Հեշտ է, դժվար է մոռանալ:
Շոգեխաշած շաղգամն ավելի հեշտ է, գուցե:

Բավական է
«3» վարկանիշի համար։
Դու դպրոցական դասագրքում ես
Նայեք ամեն դեպքում.
Բազմաթիվ բացառություններ։
Դե, հիշիր.
Դասավանդելը հեշտ չէ
Մի դրեք ձեր ձեռքերը:
Իմացեք ավելի լավ
Դուք ամեն ինչ կիմանաք։
Եվ հետո դուք կստանաք
Դուք գնահատվել եք «5»:

Հիմա պրակտիկա.

Հիշեք, թե քանի Ն է գրված ածականներով, բառային և անվանական ածականներով:

գունավոր դրոշներ

փոքր մարդ

(Ըստ Ա. Տոլստոյի)

Բայերի ուղղագրություն

Բացասական մակդիրներ
Ահա հատուկ հանդիպում.
Սովորում ենք գրել մակդիրներ.
Եվ իհարկե, անկասկած
Կրկնենք դերանունները
Ինչ-որ մեկը թակեց դուռը
Բայց ոչ ոք չպատասխանեց։
Ուրիշի դուռը կողպված է
Հիմա գնալու տեղ չկա:
Ոչ ոքի չի հետաքրքրում
Որտեղ քնել նրա համար:
Ոչ ոք ոչ մի տեղ չի երևում:
Տխուր, սարսափելի և ամոթալի
Երբ զրուցելու մարդ չկա...
Հիմա ամեն ինչ պարզ է, եղբայրներ։
Բայականների մեջ՝ դերանուններ
ՈՉ Միշտ ԱԿՑԵՏԻ ՏԱԿ!

Գծիկմակդիրներ

Ինչ-որ կերպ, պարզապես հազիվ
Պարզապես հազիվ
Ամբողջ օրը բառեր եմ գրում
Դժվար իսկապես:
Նախ, ես չեմ հասկանում
Չնայած ես ռուսերեն եմ գրում,
Որտեղ է գծիկը և ինչու:
Նման բեռից
Ես պատրաստ եմ գայլի պես ոռնալ
Շան պես հաչում է.
Ինչ պետք է անեմ? Ինչ եմ ես անում?
Ինչ-որ մեկը նույնիսկ գիտի՞:
Ո՞վ կօգներ բարեկամաբար,
Առաջարկվում է եղբայրաբար,
Ինչպե՞ս կարող եմ դաս սովորել:
Ինչպե՞ս կարող եմ դա պարզել:
Սիրով խնդրում եմ
Փրկիր ինձ ինչ-որ կերպ:
Ես շտապում եմ հասկանալ գծիկի մասին,
Դուք ինձ բացատրեք.
Բացատրությունը հետևյալն է.
Եթե կա CFU նախածանց -,
Վերջածանց - ԱՅԴ, - ԿԱՄ, - ՈՐԵՎՈՐ,
Մի մոռացեք գծիկի մասին:
Շատ, սկզբունքորեն, նման է
Բայց նրանք դեռ տարբեր են:
Ավելի ուշադիր նայեք
Սրանք ածականներ են։
Ահա խոսքի այն հատվածը, որը փնտրում եք
Այն կոչվում է մակդիր:
Նրան գտնելը հեշտ է
Միշտ կա PO- նախածանց,
վերջածանց՝ ՀԻՄ, - ԿԻ և - ՍԿԻ։
Ազատորեն դուրս գրեք տախտակը:
Ձմռանը փաթաթեք ձեր քիթը
Ձմեռ պապը շտապեց անտառով:
Ես վազեցի ձմեռային անտառով,
Նրա ձեռքին նվերների տոպրակ էր։
— Հե՜յ։ - ձյունածածկ ճյուղերից
Բղավեց թռչնի ճնճղուկի պես.
Գայլի պես բարկացած ոռնում էր,
Որսորդը կրակել է նրան։
Եթե խոսքը կրկնվում է
Այսպիսով, ենթադրվում է, որ դա այդպես է:
Մենք պետք է ցուցանակ դնենք
Այս բառով, այնուամենայնիվ.
Ի՞նչ է մնացել։ Ոչինչ։
Երկու նախածանցներ B - և VO-
Եվ, իհարկե, երկրորդ.
-ԻՀ վերջածանցը և -ՅՀ վերջածանցը։

Այժմ պրակտիկա.

երաժշտական գործիք

Ամրապնդող վարժություններ

Հիշեք կանոնը ցանկալի նամակ. Ստուգեք ինքներդ: Եթե դժվարանում եք, օգնություն խնդրեք ձեր մեծերից, դիմեք ձեր ուսուցչին կամ փնտրեք բառը ուղղագրության բառարանում: Ստուգելիս խնդրում եմ Հատուկ ուշադրությունընդգծված բառերը գրելու համար.

Կինե՞ր: shina pos..dila a grain in color..toch? ny pot ..k, իսկ հատիկն իսկույն տվեց ր..պաշար, իսկ ր..ստկայից կտրվեց ..մեծ ..թ հ..դես? գույն. ընթացիկ. Բայց l .. ծաղկի թերթիկները .. ամուր (s, h) հնձված էին, ճիշտ այնպես, ինչպես (ոչ) ra (s, h) բողբոջը: -Ի՞նչ հմայքը։ նոր գույն, ընթացիկ! կինն ասաց. ու համբուրեց կարմիր.. մոխրագույն l..p.. կարերը։ Եվ հենց որ նա համբուրեց նրանց, ներսում, բողբոջում, ինչ-որ բան սեղմեց, և գույնը: Դա (ճիշտ) կակաչում էր, բայց հենց հ..շեչում։ ke - կանաչ մանգաղ ծաղկի վրա: նայա աղջիկներ? կա.

Մի անգամ (մեկ) կային քսանհինգ թիթեղ (n, nn) s..oldat..kov, r..dny եղբայրներ մոր կողմից - հին թիթեղը (n, nn) oh lo..ke. Մի փոքրիկ տղա ..k, որին նրանք ..խռովել էին, ստացավ ..val s..ldat..kov քարտերից մեկը (n, nn) oh k..ro..ki և ra (s, ը) ս. .գտնվում էր d..r..vya (n, nn) սեղանի վրա: Բոլոր թիթեղները (n, nn) s..ldat..ki-ն լրիվ նույնն էին, բացառությամբ մեկի, որը մեկ ոտքով էր։ Նա գերազանց էր .. վերջինը, և մի փոքր թիթեղը .. ko (ոչ) բավական է: Բայց նա պարզապես լավ էր.. նա դարձավ ամենապատգամավորը..հ..ամենաարդյունավետը:

երկաթե մարդիկ

(Ըստ Յու. Օլեշայի)

Այժմ խնդրեք մեծահասակներից մեկին թելադրել ձեզ ստորև բերված տեքստը: Բայց նախ, վանկ առ վանկ բարձրաձայն կարդացեք տեքստը՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով ընդգծված բառերին։ Փորձեք հիշել ճիշտ կանոն. Գրեք տեքստը կամ դրա մի մասը, ստուգեք այն։ Ուշադրություն դարձրեք սխալներին, եթե այդպիսիք կան: Եթե դժվարանում եք բացատրել, օգնություն խնդրեք ձեր ուսուցչից:

Հին պատի ժամացույցի վրա երկաթե դարբինը բարձրացրեց մուրճը։ Ժամացույցը սեղմեց, և դարբինը մուրճով խփեց պղնձե փոքրիկ կոճին։ Մաշան կանգնեց պատուհանի մոտ։ Դայակ Պետրովնան քնած էր բազմոցին, իսկ մայրս գնացել էր թատրոն։ Նա պարել է թատրոնում, բայց Մաշային երբեք իր հետ չի տարել։ Թատրոնը հսկայական էր՝ քարե սյուներով։ Նրա տանիքին չուգունե ձիեր էին աճում։ Նրանց հետ պահեց մի մարդ՝ գլխին ծաղկեպսակ։ Ձիերի սմբակները կախված էին հրապարակի վրա։ AT վերջին օրերըՆերկայացումից առաջ մայրս շատ էր անհանգստանում. Նա կրծքից հանեց բարակ ապակուց պատրաստված փոքրիկ ծաղկեփունջ։ Այն մայրիկիս է տվել Մաշենի հայրը։ Այս ծաղկեփունջը նա բերեց ոմանցից հեռավոր երկիր. Մայրիկը վերցրեց ապակե ծաղկեփունջը, դրեց սեղանին և ասաց, որ Մաշային ձեռք չտա: Սև երկնքից սպիտակ ձյուն թափվեց։ Մոխրագույն ագռավը նստեց պատուհանից դուրս և նայեց Մաշային։ Նա սպասում էր, որ Պետրովնան Մաշային տանի լվացվելու։ Հետո ագռավը բաց պատուհանից թռավ սենյակ, բռնեց առաջին բանը, որ գրավեց իր աչքը և փախավ՝ սեղանի վրա թաց հետքեր թողնելով։ Վերադառնալով Պետրովնան և Մաշան սկսեցին փնտրել այն, ինչ այս անգամ ագռավը քարշ տվեց։ Ամենից հաճախ նա տանում էր շաքարավազ, թխվածքաբլիթներ և նրբերշիկ։ Ագռավն ապրում էր ձմռան համար նախատեսված տախտակում, որտեղ ամռանը պաղպաղակ էին վաճառում: Կրպակի ճեղքերում նա թաքցրեց սառեցված երշիկի կտորներ, խնձորի կեղևներ և արծաթյա կոնֆետի թղթեր։ Ագռավը բարկացած կռկռաց, իսկ հաջորդ անկյունում գտնվող ոստիկանը նայեց շուրջը և լսեց։ Մի օր ագռավը կրպակում գտավ Փաշկա անունով մի փոքրիկ խոժոռ ճնճղուկ։ (Ըստ Կ. Պաուստովսկու) Շոգը երկրագնդի վերևում է մի ամբողջ ամիս։ Մեծահասակներն ասում էին, որ այդ շոգը տեսանելի է «անզեն» աչքով։
Դեղին ծուխ տեսնու՞մ եք։ Քեռի Գլեբը հինգ տարեկան Տանյային ասաց. -Այդ շոգն է:
Շոգից ամենաշատը տուժել է փոքրիկ ծառի գորտը։ Նա ապրում էր բակում, մեծ թփի տակ։ Մի անգամ նա քարե նկուղում դռան տակ բացը գտավ, ցատկեց դրա մեջ։ Եվ երբ երիտասարդ աշխատավոր Արիշան իջավ նկուղ, գորտը թաքնվեց կոտրվածի հետևում. ծաղկաման. Երեկոյան գորտը ճանապարհ էր ընկնում դեպի այգի, որտեղ անուշահոտ ծխախոտև թփուտ աստղերը աճեցին: Գորտը սպասում էր, որ մարդիկ դադարեցնեն քայլելը, խոսելը, լամպերը միացնեն, և տունն անմիջապես կդառնար մութ ու խորհրդավոր... Մորուքավոր Գլեբը փորձառու ձկնորս էր։ Ամեն երեկո նա սեղանից հանում էր սփռոցը, զգուշությամբ դատարկում արկղից ոսկեզօծ կեռիկներն ու սկսում նորոգել ձկնորսական ձողերը։ Տանյային թույլ չտվեցին մոտենալ սեղանին, որպեսզի «թռչող» կեռիկը չկծի նրա մատը։ Մի անգամ Գլեբը բռնեց մի գորտ, որը պահածոյից քարշ էր տալիս ձկնորսության համար պատրաստված որդերին։
- Սա անսովոր գորտ է, - ասաց Գլեբը Տանյային: - Եթե նա բարձրանա ճյուղի վրա և սկսի կռկռալ, անձրև կգա:
Տանյան գորտ է տնկել ապակե բանկախոտով, այնտեղ թխկի ճյուղ դրեք և բանկաը դրեք պատուհանագոգին։ (Ըստ Կ. Պաուստովսկու).

Հետբառ

Այս գիրքը դասագիրք չէ
Բայց ես էլ հրաշագործ չեմ։
Լավ սովորելու համար
Պետք է շատ լավ իմանալ
Այն ամենը, ինչ տրվում է դպրոցում,
Հարգելի Մաշա, Կոլյա,
Կատյա, Սաշա և Նատաշա:
Այս գիրքը մեր օգնությունն է:
Հանգստի ժամանակ, դասերից հետո
Կարդացեք զվարճալի բանաստեղծություն.
Եթե հիշում եք, լավ, լավ:
Գլխավորը պարզ լինելն է
Որպեսզի կարողանաք հեշտությամբ, ժպիտով
Գրեք ամեն ինչ առանց սխալի:

Զվարճալի քերականություն

Սովորելը պետք է լինի զվարճալի, սովորելը կլինի զվարճալի,

Լավ սովորելու համար:

Գաղտնիք չէ, որ ռուսաց լեզուն համարվում է դպրոցական ամենադժվար առարկաներից մեկը։ Սա բարդ դիսցիպլին է, և դրա ուսումնասիրությունը մեծ աշխատանք է պահանջում։ Ռուսաց լեզվի հանդեպ սեր զարգացնել նշանակում է հետաքրքրություն զարգացնել: Ապացուցված է, որ առանց հետաքրքրության ստացված գիտելիքը հաճախ դառնում է մեռած քաշ։

Նոր բան ըմբռնելու գործընթացը պետք է հետաքրքիր լինի ուսանողներից յուրաքանչյուրի համար, բերի նախկինում անհայտ գաղտնիքներին ծանոթանալու բերկրանք, բարոյական բավարարվածություն և հպարտության զգացում նրանց հաջողություններով:

Առաջարկվող առաջադրանքները ուղղված են ռուսաց լեզվի նկատմամբ հետաքրքրության, սեփական դրական հույզերով գունավորված գիտելիքների, ուսումնասիրվող առարկայի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորմանը: Նրանց օգնությամբ ուսանողը ոչ միայն կսովորի նոր նյութ, այլեւ կրկնել սովորածը, սիրահարվել թեմային։

Հնչյունաբանություն

Ո՞վ է ավելի կարևոր:

Ինչ-որ կերպ ձայնավորներն ու բաղաձայնները վիճում էին իրար մեջ. դրանցից ո՞րն է ավելի կարևոր:

Իհարկե, մենք ավելի կարևոր ենք: բղավեցին ձայնավորները. «Առանց մեզ ոչ ոք իր բերանը չի բացի».

Դե, դրա մասին կտեսնենք,- միաբերան առարկեցին բաղաձայնները։ «Փորձեք արտասանել մեզ, որ մի քիչ բերանդ չբացեք։ -Ոչինչ չի ստացվի!

Եվ ահա այն կաշխատի: Օրինակ,մ .

Կա միայն մեկըմ , ոչ մի ուրիշ բան!

Բայց մենք ավելի կարևոր ենք: Ոչ մի բառ, ոչ մի վանկ չի կարող անել առանց մեզ:

Այն, ինչ ճիշտ է, ճիշտ է: Բայց առանց մեզ, բաղաձայններ, ոչ մի բառ չի հասկացվի: Արի, մի բան ասա առանց մեր օգնության։ Գոնե մեզ ուսումնասիրող գիտության անունը։

- … o…e…և…ա ,- երգեցին ձայնավորներն ու ամոթից լռեցին։

Ահա դուք տեսնում եք. Իսկ եթե ասենքf…n…t…k… , այնպես որ բոլորը կկռահեն, որ սա հնչյունաբանություն է։

Ենթադրենք. Չնայած մենք որոշեցինք, որ դա կոնֆետի փաթաթան է: Բայց փորձեք բառերն արտասանել առանց մեզպատուհան, ծառ, եթե.

Բաղաձայնները ի պատասխան ինչ-որ անհասկանալի բան փնթփնթացին և նույնպես լռեցին։

զվարճալի ոտանավորներ

Ձայնավորների բաղաձայններ

Մենք սովորում ենք հնչյունաբանությունը:

Մենք տառեր չենք, մենք ենք խոսքի հնչյուններ,

Նրանք խոսում և լսում են մեզ:

Օդը ազատորեն հոսում է բերանի միջով

Տարբեր խոչընդոտներ չկան

Ձայնը ձայնավոր է:

Ձայնավորները ձգվում են դեպի հնչող երգը,

Նրանք կարող են լաց լինել և գոռալ

Նրանք կարող են երեխային օրորել օրորոցում,

Բայց նրանք չեն ուզում սուլել ու փնթփնթալ։

Իսկ բաղաձայնները ... համաձայն են

Շշուկ, շշուկ, ճռռալ,

Անգամ խռռոցն ու ֆշշոցը,

Բայց նրանք չեն ուզում երգել։

Սսս ... - լսվում է օձի սուլոց,

Շշշ... - խշխշում է ընկած տերևը:

Ժժժ... - այգում իշամեղուները բզզում են։

Rrr ... - շարժիչները դղրդում են:

***

Եկեք խաղանք հնչյունների հետ

Փորձիր տրված բառից հանել մեկ հնչյուն, և այնպես արիր, որ նոր բառ ստացվի։

Սրա նման:մի բուռ հյուր է.

Իսկ հիմա իրենք.ներկ, թեքություն, ջերմություն, անախորժություն, էկրան (սաղավարտ, փիղ, մարմին, սնունդ, կռունկ):

Այժմ հակառակը՝ ավելացրեք մեկ ձայն՝ նոր բառ ստեղծելու համար:

Սրա նման:վարդը ամպրոպ է:

Փորձեք ինքներդ.տնակ, նվեր, սեղան, գանձ, գնդակ, բեղ, կծում (խողովակ, հարված, բեռնախցիկ, պահեստ, ծաղրանկար, ուլունքներ, քացախ):

Եվ այս բառերում դուք պետք է փոխարինեք մեկ բաղաձայն հնչյուն:

Սրա նման:տորթ - ծովացուլ.

Հիմա փորձեք ինքներդ.ատամներ, ավազ, ժայկ, ջրաքիս, գերան, լույս (շուրթեր, փայտ, փայտ, ընդերք, ծունկ, գույն):

Ո՞ր բառն ունի քառասուն ձայնավոր:

Ինչ բաղաձայն ձայնով կարող է կենդանին երկար ականջներփոխվել մեծ թռչուն? (քառասուն - ա, էշ - արծիվ )

Ասեք այս հանգը և գտեք մի բառ, որը կհետաքրքրի հնչյունաբանությանը.

Ene bene res!

Quinter Minter Jess!

Ene bene ստրուկ!

Quinter minter toad!

(Այս հանգավորման մեջ կարևոր է միայն մեկ ձայնային համակցություն. դոդոշ: Մնացած հնչյունները պարզապես հնչյուններ են: Նրանց չի հետաքրքրում հնչյունաբանությունը):

Բաղաձայններ

Լսեք բանաստեղծության ձայնը. Դրանում շատ բառերով հնչում է զանգի ձայնը[g], բայց կա մեկը ծանր խոսքխուլ [w]-ով: Այս բառը գրելիս կարող ես սխալվել։

Կյանքում հրաշքներ են լինում

Կրետի խայթոց.

Նա խայթեց ստամոքսը:

Դա ահավոր ցավում է:

Այստեղ.

Եվ բժիշկ Յոժն ասաց Ուժին.

-Ոչինչ չեմ գտնում:

Բայց, այնուամենայնիվ, կարծում եմ

Ավելի լավ է ձեր մեջքի վրա սողալ:

Մինչև ստամոքսը լավանա։

Այստեղ. ( Ռենատա Մուխա)

Արի խաղանք

Ո՞ր բառերն են զուգակցված ձայնավոր բաղաձայններ:

Գյուղի սոխի՞ հետևում։

Մարգագետին!

Այգում մարգագետին կա՞։

Սոխ!

Իսկ սալոր լաստի՞ վրա։

Պտղի՜

Իսկ գետի պտղի՞ վրա։

Լաստանավ!

Ընդգծի՛ր այն տառերը, որոնք ներկայացնում են փափուկ բաղաձայններ:

պոչի նախշեր,

Կոշիկները սփռոցներով:

Երգեր է երգում.

Ժամանակը հաշվում է:

Հանելուկներում գտեք պինդ բաղաձայն հնչյուններ.

Կարմիր աղջիկ

Մթության մեջ նստած

Իսկ թքը փողոցում է։

(Գազար.)

չգիտեմ ինչ անել

Իսկ ով կարող եմ դառնալ

Ես ընդամենը երկու տառ ունեմ

Փորձիր գուշակել:

ё տառով - ես փշոտ եմ,

Ու տառով - ես սողում եմ:

(Ոզնին - արդեն)

5-րդ դասարան

Հնչյունաբանություն. Ուղղագրություն

Բանաստեղծական տողերից գրի՛ր այն բառերը, որոնցում միայն խուլ բաղաձայններ կան։

Հայրիկի գլխարկից երեք կաթիլ ընկավ:

Կատուն տաքացրեց իր սառը թաթերը։

Վ.Լևին

2. Նախադասությունների մեջ մտցրե՛ք առասպելական աղջիկների անունները

… Ես շատ ընկերացա յոթ թզուկների հետ։ Փախչելով պալատից ... կորցրել է բյուրեղյա հողաթափ:

3. Խաղ «Վերականգնել բառը»

վերանայում - մասին; մականուն - տակ - մոմեր (Տեսարան, մոմակալ.)

Նշեք այն բառերի խումբը, որոնցում կատարվել են ուղղագրական սխալներ

ա) երջանկություն, թրթնջուկ, պիկե;

բ) chiasy, ճարպ, զգացում;

գ) բաժակ, հրաշք, մեքենա:

5. Նամակներ գրելըև-ներ հետոգ . Դուրս գրի՛ր ուսումնասիրված ուղղագրության բառերը:

Ես նստեցի ց ... նովկիի եզրին,

տեղադրել է իր թարմացումները.

աղվեսի վերարկու...

և ականջակալներ կզակներից…,

ձեռնոցներ ..., շարֆ, սպորտային կոշիկներ -

Ես ամեն ինչ դրեցի պայուսակիս ներքևում։

6. Տրված բառերով ու արտահայտություններով գրի՛ր մանրանկարչական շարադրություն «Աշնանային անտառ» թեմայով:

Դեղին ... դեղին տերևներ, լավ ... լուդ, հանգիստ շ ... ռոհ, սև ... րնյի ծառի բուն, շ ... ռստկա, սկյուռ, շ ... ընկույզներ ճաքող, շ ... քրտինք:

7. Գտիր ասացվածքի վերջը, տեղադրիր բաց թողնված տառերը, ընդգծիր ուղղագրությունը:

Անպատիվը կշողա, և կարմիր արևը

Բոլորը վճարում են... ես չեմ կարող դերձակ անել

Ամեն ինչ չէ, որ վատ է ... և իմ երջանկությունը ... Ես դարբին եմ

Առանց մկրատի և ձեռքերի

Ոչ մի ասեղ շ ... օ, մահից վատ

8. Բառերի մեջ մտցրե՛ք ժի և շի բաց թողնված վանկերը

Ver... on

երազ ... nka

pu ... nka

… raf

pr…nka

պասա ... ր

6-րդ դասարան

Մտածեք և հիշեք

ԲԱՅՑ

Բեր -

Բիր -

Տնակ -

Հետաձգում -

Կոս -

Կաս -

Ելնելով գծապատկերից՝ տողերով միացրեք բառը ուղղագրության հետ

r ... պատ - բիր -

հավաքված ... ral - braid -

դեպի ... երազանքներ - cus -

vyr ... sli - rast -

izl ... gat - աճել -

- ուշացում -

- սուտ -

2. Խաղ «Ուղղիչ»

Կազմի՛ր նախադասություններ

Արևի մի ճառագայթ, յուրաքանչյուրը, դիպավ մի ծաղիկի:

Համարյա, ամպեր, դեպի, գագաթները, շոշափված, կեչիներ:

Բույս, արագ, վերև, ձգվող, երիտասարդ:

3. Արմատների ուղղագրության մասին - հյուս -, - cas - և - lag -, - ստի - գծագրերը մեզ կասեն:

դեպիհետգնալքնել

izlԳտ իզլապրել

Նրբորեն նայեք միմյանց եղբայրներ - երկվորյակներա ևա .

Նրանք չեն կարող ապրել առանց միմյանց։ Բայց մի բանա արմատի մեջ, մյուսը՝ վերջածանցով։ Հանկարծ հայտնվում են թշնամու տառերը և դուրս են մղվումա վերջածանցից։ Աղքատները սարսափած փախչում ենա, նայելով սպառնացողինn ևլավ , նույնիսկ ձգում էԳ արմատից ուշացումից - . Ինչպես է առաջինը տառապում աղքատըա ! Նիհարանում է, տխուր նայում եղբորը և վերածվումմասին .

Տեղադրեք բացակայող նախածանցները տեքստի մեջժամը - ևՆախընտրական –

Եղանակը սարսափելի էր

Արքայադուստրը... կարմիր էր

(Ռ. Սեֆ.)

Ես քո առաջին հրամանն եմ

… Ես ուղղակի վազում եմ քեզ մոտ

(Պ. Էրշով)

Հանկարծ ինչ-որ տեղից շնագայլ

Մարսի վրա ... հեծավ

(Կ. Չուկովսկի)

Չընդգծված ձայնավորներ բառի արմատում

Այժմ պրակտիկա.

Գետի հետևում անտառ էր։

Kor..tyshki-ն կ..րիից նավակներ պատրաստեց, լողալով անցավ գետը և հ..դիլի մտավ անտառ գր..բամի, յագ..տիկնայք,..ռեխամիի համար:

Գր..կ..ր..թիշկի պ..թափեց պ..լոյ կ..պոչերի տակ և այսպես..շչիլի կտորներով դ..իմ.

(Ըստ Ն. Նոսովի)

Բաղաձայնների ուղղագրությունը արմատով

Այժմ պրակտիկա.

Անարտասանելի բաղաձայններ բառի արմատում

Այժմ պրակտիկա.

O–E ձայնավորների ուղղագրությունը արմատի շշուկով բառից հետո

ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ. ՇՏԱՊՈՒՄ ԳՈՇԵՐԲԵՐԻԻ ՄԵՋ, ԿԱՊԻԿԻ ԿԱՐԻ ՎՐԱ

Այժմ պրակտիկա.

Արքայադուստրը լաց է լինում՝ հագնված շ..լք.
Եվ հիմար թագավորը ոչ մի կերպ չի հասկանա,
Ինչո՞վ է պայմանավորված այդ արցունքները և ինչպիսի փորձանք։
Եվ խեղճը շտապում է այս ու այն կողմ։
Պալատականները, ապա խորհուրդ տվեք,
Ի վերջո, հիստերիայի համար ակնհայտ պատճառներ չկան։
Երևի հատվածը խճճված է,
Կամ միգուցե մեղու խայթել է .. lka?
Արքայադուստրը շշնջաց բժշկի ականջին.
- Կրիժ .. վնիկ ժ .. շատ եմ ուզում։
Բոլորը շ..կե և անցկացրեք ընտանեկան խորհուրդ.
Կրիժ .. քաղաքում վնիկ չկա։
Թավուտում ... անտառի սուրհանդակը վազվզեց,
Կրիժ գետի այն կողմում նա հանկարծ տեսավ.
Նեղ երկաթուղու երկայնքով, ճոճվող, անցած ..լ,
Բայց ես ուրախ եմ, որ kryzh .. մտավ մեր արքայադստեր ..l.
Արքայադուստրը բրդյա գլխարկով ..n,
Սպասելով սուրհանդակին՝ նա բարձրացավ պատշգամբ։
Սև անտառից շտապեց սուրհանդակ,
Կրիժ.. նա բերեց վնիկ, և այստեղ ավարտվում է հեքիաթը:
Թագավորը հիացած է, ուրախանում է։
Սկուտեղի վրա դեպի սուրհանդակ, նա տանում է շ..կոլադ:
Իսկ այտի մեջ արքայադուստրը համբուրում է նրան։
Թագավորը լուռ մնաց, ոչինչ չասաց։
Ո՞վ է ղեկավարում արմատները:

Հրամայված է -Ա-.-KOS- (-KAS-) վերջածանցով։

Եկել է մեր դասարան դասի
Արմատը -KOS- և արմատը -KAS-:
-Ա- վերջածանցը մի ակնթարթում շտապեց,
Նա խլացրեց բոլորին բարձր աղաղակով.
-Ո՞ւր ես, ո՞ւր ես, արմատ -ԿԱՍ-:
Ես չեմ կարող ապրել առանց քեզ!
Եթե արմատից հետո -A-,
-ԿԱՍ արմատով գրել բառեր:

-LAG- (-FALSE-)

Հրամանական բաղաձայն հնչյուններ -RAST- (-RASH-), -ROS-

Ահա խնդիրը, ահա հարցը.
Ինչպե՞ս գրել -RAST- և -ROS-:
Ես պատրաստ եմ եզրակացնել.
Արմատում -RASH- և արմատում - RAST-
Ա տառը, իսկ արմատում՝ ROS-
O տառը, և հարցը հանվում է։

ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ:

-SKAK- (-SKOCH-). ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ՝ ցատկ, ցատկ

ՀՈՐ-

ԳԱՐ-

ՍՊԱՍԱՐՔ

ԿԼՈՆԱ-

ԿԼԱՆ-

ԱԼԻՔ

TVOR-

TVAR-

ԶՈՐՅԱՆԿԱ

ԶԱՐ-

ԶՈՐ-

ԼՈՂՈՂ

ՊԼԱՎ-

ՓԻԼԱՖ-

ԼՈՂՈՂ

Փոխարինվող ձայնավորներ բառի արմատում

Նոր տերևի բացում
Ահա ձեզ համար արմատները՝ SHINE- և BLIST:
Հաջորդը կլինի ավելի դժվար
E-ով և I-ով արմատները շատ են:
Նրանք կցրվեն մի ակնթարթում:
Սա -ԺԵԳ -, իսկ սա -ԺԻԳ -.
Ահ, վրդովմունք! Բաց թողած
Փախել է -STEL- և -STEEL-.
Եկեք դրանք կարգի բերենք:
Մենք ամեն ինչ կգրենք նոթատետրում։
Նրանք կկանգնեն սյունակում
Մենք կրկնելու ենք.

Բեր-բիր-;

Per-peer-;

Դեր-դիր-;

Տեր-տիր-;

Մեր-աշխարհ-;

Steal-steel-;

Փայլուն երանություն-;

այրել-այրել-.

Հրամայում է իմաստը

RVN-(հարթ, ուղիղ, հարթ. հարթ ճանապարհ)

RAVN-(նույնը` քաշով հավասար)

ՄՕԿ-(թրջվել հեղուկի մեջ. կոշիկները թրջվում են)

կակաչ-(թաթել հեղուկի մեջ. թաթախել գրիչը թանաքի մեջ)

Այժմ պրակտիկա.

Լաստը թեքվեց, և Էլլին վախից բղավեց, բայց Թիթեղյա փայտագործն ու Խրտվիլակը շտապեցին մյուս կողմը, և հավասարակշռությունը վերականգնվեց։ Թիթեղյա փայտահատն ու Խրտվիլակը լաստանավը քշեցին գետի վրայով, որից այն կողմ սկսվում էր մի հրաշալի գետ։ Ճանապարհորդները հույս ունեին ջերմ ընդունելության հանդիպել Գուդվինի պալատում։ Ռ.. կախարդի ոգեշնչումը վախեցրել է նրանց։ Հորիզոնում մի բլ. Ամպերը սառեցին..լալի արդեն երկնքի կեսը, բլ..դարձավ կայծակ. Եվ որոտների դղրդյունը հասավ վախից քարացած ճանապարհորդներին։(ըստ Ա. Վոլկովի)

Կոշտ նշանի օգտագործումը

Այժմ պրակտիկա.

Ձայնավորների ուղղագրությունը ֆշշոցից հետո և Գ-ն գոյականների վերջավորություններում և վերջավորություններում

Այժմ պրակտիկա.

Երեքնուկի երկայնքով ցուլ է քայլում..կ.
Նրա տակառը պանդոկի պես է...
Թմբուկի պես
Նրա փորը.
Նա ամբողջ օրը երեքնուկ է ծամում։(Լ. Մեզինով)

Պապ Եժ..կ.
Մի գնա ափ.. դեպի.
Այնտեղ ձյունը հալվեց...
Լցնում է ջրափոսերը...
Ոտքերդ թրջվում ես
Կարմիր կոշիկներ.

Ուղղագրություն -I-S- Ծ-ի անվ

-EK- և -IK- վերջածանցների ուղղագրություն

LOCK – ԿՈՂՊԵՏ

ԲԱՆԱԼ – ԲԱՆԱԼ

Ուղղագրական նախածանցներ

Միշտ նույնն է գրված
Չնայած բոլորը տարբեր են հնչում,
Նախածանցներ TO-, FOR-, OVER- և այլն:
Ես նրանց դասավանդում էի ամբողջ օրը և մինչև գիշեր։
Գործարկել և վերագրել,
Կտրեք և Հանգստացեք…
Պետք է ճիշտ գրել։
Մի մոռացեք դրա մասին:

Նախածանցներ Z-ի վրա և նախածանց -C-

Z- նախածանց գոյություն չունի:
Սա հաստատ բոլորը գիտեն։
Բայց Զ-ի խոսքերում դեռ կա.
ՇԵՆՔ, ԱՌՈՂՋՈՒԹՅՈՒՆ, ԱՅՍՏԵՂ.
Նախածանցներ Z-ի և C-ի վրա որպես ընկերուհիներ,
Բայց տարբեր, սակայն խաղալիքներ.
3 նախածանց հնչյունավոր բաղաձայնի առաջ,
C-ի վրա - խուլերից առաջ: Դա պարզ է և պարզ:

Նախածանցներ -PRE- և -PRI-

Ավելի ուշադիր նայեք:
Մենք նախածանցներ ենք դնում նախա- և նախա-:
Սովորեք տարբերել մեզ
տարբերել միմյանցից.
Նախ հիշեք չորս բան.
Անավարտ գործողություն և մոտեցում,
Ինչ-որ բանի մոտիկություն ինչ-որ բանի հետ
Չմոռանաք միանալ։
Մեր ձեռքերը կարող են ամեն ինչ անել
Մեխը կմեխվի, կարվի, կսոսնձվի,
Ամեն ինչ կարվի այնպես, ինչպես պետք է
Արագ, զվարճալի և ընկերական:
Նապաստակը սլացավ դեպի հարևանը,
Նա բղավեց. «Ես կգամ քեզ մոտ։
Դպրոցի պարտեզում
Արդեն կա գազարի նման»։
Բացեք պատուհանը շուտով -
Կատուն չի կարող տուն մտնել.
Ախ, կոտլետներն այրվել են։
Մի անհանգստացեք, դրանք արդեն կերել են:
PRE-ը հիանալի նախածանց է:
Նրան ամեն ինչում հավելում է պետք։
Մենք ստուգում ենք «ՇԱՏ» բառով
Կամ կրկին փոխարինեք:

Այժմ պրակտիկա.

Շորտիկներ pr .. կրում էին ծաղիկների հյութը, որը թանձրացավ և PR .. վերածվեց ռետինի: Znayka pr .. պատրաստում էր մեծ տակառ (զ, ս) բորի հյութի համար։

Զնայկան հրամայեց Շպունտիկին տանել պոմպը։ Նա երկար ռետինե խողովակ միացրեց այս պոմպին, հյութ լցրեց և սկսեց օդ մղել։

Բոլոր երեխաները նույնպես գործի են անցել: Շուտով գնդակը այնքան բարձրացավ Ra (s, s), որ երեխաները պր.

Աշխատանքը տևեց երկու օր և այդպես շարունակ... Այն դադարեց, երբ գնդակը դարձավ տան չափ:

Znayka pr .. հյուսեց մի գնդիկ ընկույզի թուփի վրա և հրամայեց կարճահասակ տղամարդկանց, որպեսզի նրա համար զամբյուղ պատրաստեն:

(Ըստ Ն. Նոսովի)

Н և НН ածականների ածանցներում

Ես լրիվ շփոթված եմ
Քանի՞սն է անհրաժեշտ N բառում:
Չեմ կարողանում հասկանալ։
Օգնեք ապամոնտաժել:
Ահա թե ինչ հիմքում ընկած է ԲԱՆԳ բառը.
Ոչ ոք. Խնդրում եմ ձեր ուշադրությունը:
Լոգանքի գոլորշին օգտակար է բոլորին,
-Ն- վերջածանց, և խնդիր չկա:
վերջածանց -IN-
Օրինակ՝ մուկ,
կարապ, կռունկ,
Եվ հավ, և մեղու,
Եկեք միասին քաշվենք. գազանային.
-ԱՆ- և -ՅԱՆ- նման են երկվորյակների:
Ահ, ինչ լավ ընկերներ:
Ահա սպիտակեղեն վերնաշապիկով -ՅԱՆ-,
Մեր կաշվե բաճկոնով -AN-։
տարեկանի հաց են ծամում
Եվ նրանք խմում են վարսակի ալյուրի ժելե,
Արծաթե գդալներ
Նրանք միասին փաթաթում են օկրոշկան:
վերջածանց -ENN- և վերջածանց -ONN-
մոտեցավ երկու կողմից
Դեպի կայարանի բուֆետ։
Եվ ինչ կա դրա մեջ:
Բայց գումարը չհերիքեց
Եվ գնել որևէ բան.
Սարսափելի թթու լոռամրգի հյութ
Եվ մի ամբողջ պարկ դդմի սերմեր
Այո, առավոտյան թերթը:
Շնորհակալություն դրա համար նույնպես:

ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ՝ ԱՆԱԳ, ՓԱՅՏԵ, ԱՊԱԿԻ

Ինչպե՞ս հիշել բացառությունը:
Սա սարսափելի ցավ է։
Այն կհիշվի
Պարզապես նայեք պատուհանին:
Միշտ երկու N, անկասկած
Ապակե մակերեսով պատուհանում,
Կա թիթեղյա պտուտակ
Եվ փայտե պատուհանագոգ:(«Մանկական մոնիտորինգի դասեր»)

Այժմ պրակտիկա.

Բ-ի ուղղագրությունը ֆշշոցից հետո խոսքի տարբեր մասերում

Դու, իմ ընկեր, անհոգ մի եղիր։
Ճիշտ գրելու համար
Սկսեք խոսքի մասից.
Սա պետք է իմանալ:

ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ՝ արդեն, ամուսնացած, անտանելի

Ուղղագրություն ՈՉ խոսքի տարբեր մասերով

Հ-ի և ՀՀ-ի ուղղագրությունը մասնակցային և բայական ածականներում

Հիմա պրակտիկա.

Հիշեք, թե քանի Ն է գրված ածականներով, բառային և անվանական ածականներով:

Վաղ առավոտյան Պինոքիոն այբուբենը դրեց քսակի մեջ և վազեց դպրոց։

Ճանապարհին նա նույնիսկ չնայեց խանութում եղած (N, NN) քաղցրավենիքներին՝ մեղրի վրա կակաչի սերմի եռանկյունիներ, աքլորի տեսքով քաղցր կարկանդակներ և ձողիկի վրա տնկված (N, NN):

Պինոքիոն տեսավ կտավներ (N, NN) րդ ֆարսը, զարդարված (N, NN) րդ բազմագույն դրոշներով:

Նա տոմս գնեց, նստեց առաջին շարքում և հիացած նայեց իջեցված (Հ, Հ.Հ.) վարագույրին։ Զանգը հնչեց, և վարագույրը բարձրացավ։

Բեմի վրա քարտեզի (Հ, Հ.) ծառեր էին։ Լուսնի տեսքով լապտերը արտացոլվում էր հայելու մի կտորի մեջ, որի վրա լողում էին կարապներ՝ պատրաստված (H, HH) բամբակյա բուրդից։ Քարտի (H, HH) ծառի հետևից հայտնվեց մի փոքրիկ տղամարդ՝ երկար (H, HH) վերնաշապիկով՝ երկար (H, HH) թևերով։

(Ըստ Ա. Տոլստոյի)

Բայերի ուղղագրություն

Գծագրերով մակբայներ

Ինչ-որ կերպ, պարզապես հազիվ
Պարզապես հազիվ
Ամբողջ օրը բառեր եմ գրում
Դժվար իսկապես:
Նախ, ես չեմ հասկանում
Չնայած ես ռուսերեն եմ գրում,
Որտեղ է գծիկը և ինչու:
Նման բեռից
Ես պատրաստ եմ գայլի պես ոռնալ
Շան պես հաչում է.
Ինչ պետք է անեմ? Ինչ եմ ես անում?
Ինչ-որ մեկը նույնիսկ գիտի՞:
Ո՞վ կօգներ բարեկամաբար,
Առաջարկվում է եղբայրաբար,
Ինչպե՞ս կարող եմ դաս սովորել:
Ինչպե՞ս կարող եմ դա պարզել:
Սիրով խնդրում եմ
Փրկիր ինձ ինչ-որ կերպ:
Ես շտապում եմ հասկանալ գծիկի մասին,
Դուք ինձ բացատրեք.
Բացատրությունը հետևյալն է.
Եթե կա COE- նախածանց,
վերջածանց - ԱՅԴ, - ԿԱՄ, - ԵՐԲԵՎ,
Մի մոռացեք գծիկի մասին:
Շատ, սկզբունքորեն, նման է
Բայց նրանք դեռ տարբեր են:
Ավելի ուշադիր նայեք
Սրանք ածականներ են։
Ահա խոսքի այն հատվածը, որը փնտրում եք
Այն կոչվում է մակդիր:
Նրան գտնելը հեշտ է
Միշտ կա PO- նախածանց,
-EMU, -KI և -SKI վերջածանց:
Ազատորեն դուրս գրեք տախտակը:
Ձմռանը փաթաթեք ձեր քիթը
Ձմեռ պապը շտապեց անտառով:
Ես վազեցի ձմեռային անտառով,
Նրա ձեռքին նվերների տոպրակ էր։
— Հե՜յ։ - ձյունածածկ ճյուղերից
Բղավեց թռչնի ճնճղուկի պես.
Գայլի պես բարկացած ոռնում էր,
Որսորդը կրակել է նրան։
Եթե խոսքը կրկնվում է
Այսպիսով, ենթադրվում է, որ դա այդպես է:
Մենք պետք է ցուցանակ դնենք
Այս բառով, այնուամենայնիվ.
Ի՞նչ է մնացել։ Ոչինչ։
Երկու նախածանցներ B- և VO-
Եվ, իհարկե, երկրորդ.
-ԻՀ վերջածանցը և -ՅՀ վերջածանցը։

Այժմ պրակտիկա.

Եթե Դաննոն ինչ-որ (որևէ) գործ զբաղեցրեց, ապա ամեն ինչ պարզվեց, որ շրջված էր (շրջված): Նա շատ էր ուզում ինչ-որ բան (ինչ-որ բան) սովորել, բայց չէր սիրում աշխատել։

Մի օր նա որոշեց սովորել նվագել ինչ-որ (որոշ) երաժշտական գործիք: Գուսլյան նրան բալալայկա է նվիրել։ Անծանոթը դղրդաց և ասաց.

Ոչ, բալալայկան չափազանց հանգիստ է խաղում: Տվեք ինձ ուրիշ բան, ավելի բարձր: - Նա բռնեց ծխամորճը և սկսեց ամբողջ ուժով փչել.(Ըստ Ն. Նոսովի)

Ամրապնդող վարժություններ

Հիշեք կանոնը, տեղադրեք ճիշտ տառը: Ստուգեք ինքներդ: Եթե դժվարանում եք, օգնություն խնդրեք ձեր մեծերից, դիմեք ձեր ուսուցչին կամ փնտրեք բառը ուղղագրության բառարանում: Ստուգելիս հատուկ ուշադրություն դարձրեք ընդգծված բառերի ուղղագրությանը։

Կինը ծաղկի մեջ ..դիլա մի հատիկ ցանեց ..ճշգրիտ կաթսայի մեջ ..կ. և հացահատիկը անմիջապես գետ տվեց...հոսանք։ Բայց l .. ծաղկի թերթիկները .. սերտորեն (գ, հ) հնձված էին, ճիշտ այնպես, ինչպես (ոչ) ra (s, h) բողբոջը:

Ինչ սիրուն գույն է.. ընթացիկ: - ասաց կինը և համբուրեց կարմիր .. մոխրագույն l..p.. կարերը։

Եվ հենց որ նա համբուրեց նրանց, ներսում, բողբոջում, ինչ-որ բան (ինչ-որ բան) կտտացրեց, և գույնը:

Դա (ճիշտ) կակաչում էր, բայց հենց չ..սեչում։

(Ըստ Գ.Հ. Անդերսենի).

Մի անգամ (այն ժամանակ) քսանհինգ tin (n, nn) s..oldat..kov, r..dny եղբայրներ կային մոր կողմից - հին թին (n, nn) oh lo..ke.

Մի փոքրիկ տղա ..k-ին, որին տրվել են ..rill, ստացել է ..val s..ldat..kov կարտոներից մեկը (n, nn) oh k..ro..ki և ra (s): ը) սբ.. եղել է d..r..vya (n, nn) սեղանի վրա։

Բոլոր թիթեղները (n, nn) s..ldat..ki-ն լրիվ նույնն էին, բացառությամբ մեկի, որը մեկ ոտքով էր։ Նա գերազանց էր .. վերջինը, և մի փոքր թիթեղը .. ko (ոչ) բավական է: Բայց նա պարզապես լավ էր.. նա դարձավ ամենապատգամավորը..հ..ամենաարդյունավետը:

(Ըստ Գ.Հ. Անդերսենի).

…Սուոկը գեղեցիկ է (՞) Բայց նա այլ դեր խաղաց։ Նա sp..coin էր: Նա զգաց (?), որ դերը իրեն սազում է..et (?) Xia.

“Ավելի դժվար բաներ կան, մտածեց նա։ «Օրինակ, .. բոցավառվել .. (n, nn) լամպով կամ կրկնակի սալտո անել»: Եվ Սուոկը պատահեց, որ երկուսն էլ անի:

…Սուրբ..կալի պ..րկեց. Նա հակադարձեց նրանց վարդագույն obl..com-ով: Կարելի է մտածել, որ սա փոքրիկ ծաղիկ է.. կետ (?) naya k..rzinka լողում է հսկայական հանդարտ ջրի երկայնքով..դե.

Նա անցավ պահակների կողքով, մաշկի (n, n) և երկաթե մարդկանց կողքով, ովքեր տեսնում են: Իսկ վերևից, շ..ռոչ..իշ..թ. անտառի երկայնքով (՞) Նիցա, Տուտտիի ժառանգորդը իջավ դեպի տիկնիկը։

…Tutti n-ի ժառանգը .. (համար) ինչ աշխարհում (չի) համաձայնել .. կխառնվեր սուրբ .. իր տիկնիկի հետ:

Սուոք րա (ս, ս) պատմեց նրան ծ..րկ.

Շատ երկար ժամանակ է, ինչ ապրում եմ քեռի Բրիզակի տաղավարում։ Ես կարող եմ պարել, ձի նստել և պտտվել տրապիզով ... Օ՜, ինչպես ես սովորեցի երկու բան: Նա ձեռքերը բարձրացրեց. - Օրինակ, ես կարող եմ ստ..ստետել բանալին..com:

Key..com? Ինչպե՞ս: Ցույց տուր ինձ! Ես ունեմ մի հրաշալի բանալի ..k, - այս խոսքերով ժառանգորդ Թութտի րա (ս, հ) ստ. )մեծ սպիտակ բանալի(՞):

(Ըստ Յու. Օլեշայի)

Այժմ խնդրեք մեծահասակներից մեկին թելադրել ձեզ ստորև բերված տեքստը: Բայց նախ, վանկ առ վանկ բարձրաձայն կարդացեք տեքստը՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով ընդգծված բառերին։ Փորձեք հիշել ճիշտ կանոնը. Գրեք տեքստը կամ դրա մի մասը, ստուգեք այն։ Ուշադրություն դարձրեք սխալներին, եթե այդպիսիք կան: Եթե դժվարանում եք բացատրել, օգնություն խնդրեք ձեր ուսուցչից:

Վրավինտաժ պատ տեսեք, թե ինչպես է երկաթե դարբինը բարձրացնում իր մուրճը: Ժամացույցսեղմեց , իսկ դարբինը մուրճով խփեց պղնձե փոքրիկ կոճին։ Մաշան կանգնեց պատուհանի մոտ։ Դայակ Պետրովնան նիրհում էրբազմոց իսկ մայրս գնաց թատրոն։ Նա պարում էր թատրոնում, բայցերբեք չի վերցրել Ես վարում եմ ինձ հետ: Թատրոնը հսկայական էրքարե սյուներ . Նրա տանիքինբարձրացավ դաստիարակությունչուգուն ձիեր. Նրանցզուսպ մարդ՝ գլխին ծաղկեպսակ. ձիու սմբակներկախել վերևումտարածք։ Վերջերս օրեր առաջկատարումը մայրը շատ անհանգստացած էր. Նա հանեց կրծքիցպատրաստված բարակ ապակուց մի փոքրիկ ծաղկեփունջ: Այն մայրիկիս է տվել Մաշենի հայրը։ Նա բերեց այս ծաղկեփունջըմի քանի հեռավոր երկիր. Մայրիկը վերցրեցապակի ծաղկեփունջ,դնել նրան մոտեցավ իր սեղանին և հրամայեց Մաշային իր առջևմի դիպչիր. ՀետՍեվ երկնքից սպիտակ ձյուն թափվեց. Պատուհանից դուրսնստած ալեհեր ագռավ և նայեց Մաշային։ Նա սպասում էր, որ Պետրովնան տանի ՄաշայինԼվանալ Ձեր դեմքը. Հետո ագռավը բաց պատուհանով թռավ սենյակ, բռնեց առաջին բանըհանդիպել աչքերի վրա ևփախել է սեղանի վրա թաց հետքեր թողնելով. Վերադառնալով Պետրովնան և Մաշանսկսվել է փնտրեք դա այս անգամքաշվել է ագռավ. Ամենից հաճախ նաքարշ է տվել շաքարավազ, թխվածքաբլիթ և երշիկ: Ագռավը ապրում էրբարձրացել է ձմեռային կրպակի համար, որտեղ ամռանը վաճառվում էրպաղպաղակ . Կրպակի ճեղքերում նա թաքցրեց կտորներըսառեցված երշիկեղեն,խնձոր կեղև ևարծաթ քաղցրավենիքի թղթեր. Ագռավը բարկացած կռկռաց ևոստիկան հաջորդ անկյունում ետ նայեց ևլսեց. Մի օր ագռավը փոքրիկ գտավխճճված Փաշկա անունով ճնճղուկ։

(Ըստ Կ. Պաուստովսկու)

Մի ամբողջ ամիս շոգը գետնից բարձր էր։ Մեծահասակներն ասում էին, որ այս շոգը տեսանելի է«անզեն» աչք.
Դեղին ծուխ տեսնու՞մ եք։ Քեռի Գլեբը հինգ տարեկան Տանյային ասաց. -Այդ շոգն է:
Շոգից ամենաշատը տուժել է փոքրիկ ծառի գորտը։ Նա ապրում էր բակում, մեծ թփի տակ։ Մի օր նա դռան տակ բացվածք գտավքար նկուղ, թռավ այնտեղ։ Եվ երբ երիտասարդ աշխատավոր Արիշան իջավ նկուղ, գորտը թաքնվեց հետևումկոտրված ծաղկայինկաթսա. Գորտ երեկոյանճանապարհ ընկավ դեպի այգի, որտեղ ծաղկանոցումծաղկել է անուշահոտ ծխախոտ եւաճել է թփուտ աստղեր. Գորտը սպասում էր, որ մարդիկ դադարեն քայլել,խոսել, պտուտակել լամպեր, իսկ տունը միանգամիցկդառնա մութ ուխորհրդավոր. ... Մորուքավոր Գլեբը փորձառու ձկնորս էր: Ամեն երեկո նամաքրված Սփռոց սեղանից, զգուշորեն դուրս թափվածոսկեզօծ տուփեր կեռիկներ ևսկսեց ուղղել ձեր ձկնորսական ձողերը: Տանյաչթույլատրված գալ սեղանի շուրջինչ-որ «թռչող» կեռիկ չի կպչում նրա մատը. Մի անգամ Գլեբը գորտ է բռնել, որըքարշ է տվել ճիճուների տուփիցեփած Ձկնորսության համար.
- Սաարտասովոր գորտ,- ասաց Գլեբը Տանյային: - Եթե նա բարձրանա ճյուղի վրա և սկսի կռկռալ, անձրև կգա:
Տանյատնկել գորտ ներսապակի խոտի բանկա,դնել այնտեղթխկի ճյուղ և դրեց բանկա վրապատուհանագոգ. (Ըստ Կ. Պաուստովսկու).

Բաժին «Հնչյունաբանություն».

«Գրաֆիկական արվեստ»

№ 1

Ի՞նչ խմբերի կարելի է բաժանել բաղաձայնները:

№ 2

Նշեք այն բառերը, որոնցում հնչյուններն ավելի շատ են, քան տառերը.

ՁՄԵՐՄԵՆ, ԲԼԻՄ, ՓՈՍ, ՍԿՅՈՒՐ, ՕՐԱՑՈՒՅՑ, ԿԼԻՊ, ԵՂԵՆԻ, ՓՇ, ԽՆԾՈԻ.

№3

Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք իրար կողքի ունեն երկու բաղաձայն.

Արագիլ, դաշնամուր, դաշնամուր, գողտրիկ, պոետ, թատրոն, լավ, ձու.

№4

Հաշվե՛ք [o] թիվը։

Եվ հիմա խոզանակներ, խոզանակներ

Չխկչխկոցի պես ճռճռացին։

№5

Գրեք բառերի տառադարձությունը.

ՇԱՐՖ, ՁԻ, ԿԱՊԻԿ, ՀԵԾԱՆԻՎ, ՍՈՒՐԲ ԾՆՈՒՆԴ, ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ.

№6

Որոշեք, թե որ բառերն ունեն [y]:

ՉՈՐ ԼՈՒՍԱՄՈՒՏ, ՀԱՂԹՈՂ, ՍԵՐՄ, Մխիթարություն, ՓԱՓՈՒԿ, ԳՆԴԱԿ, ՆՍՏԱՌ, ՆՍՏԵԼ, ԿԵՐԵԼ, ՀԱՂԹՈՂ, ՏՐԻԿԱԼ, ՍՏԵՂԾԻ, ՍԵՐ.

№7

Բառը փակագծերում վերին շարքըյուրաքանչյուր առաջադրանք կազմվում է երկու հարակից առաջադրանքներից: Գտի՛ր բառակազմության օրինաչափությունը և անալոգիայով գրի՛ր բառը ներքևի տողի փակագծերում:

SLAVA (BOOT) ՇԵՄ

ԾՐԱՐ (ՊԱՏՇԳՄԱՆ) ԲՈՒԼԻԿ

ԲԱԴԼ (…) ՎԵՐԱՑԵՔ

ԿԱՆՈՆ (…) Ընտրել

№8

Կռահեք, թե որ ռուս գրողն է երբեմն ստորագրում իր ստեղծագործությունները Նավի Վոլիրկ կեղծանունով.

ա) Դենիս Իվանովիչ Ֆոնվիզին;

բ) Իվան Անդրեևիչ Կռիլով;

գ) Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկին;

դ) Նիկոլայ Վասիլևիչ Գոգոլ.

№ 9

Մետագրամներ

1) «C» ձայնով ես համեղ չեմ,

Բայց բոլորին պետք է սնունդ:

«M»-ով զգուշացե՛ք ինձնից, ոչ թե դրանից

Ես կուտեմ և՛ զգեստը, և՛ վերարկուն։

2) Կռահելու համար, համբերություն ունեցեք.

«L»-ով ես դեմքի մի մասն եմ,

Իսկ «Բ»-ով` բույս:

3) ամուր «L»-ով ես պատի վրա եմ.

Գրքեր, օրինակ, ինձ վրա,

Բայց հենց որ «L»-ը փափկի,

Դարձրեք այն պարի։

№ 10

Կարդացեք ասացվածքը. Որոշեք, թե քանի անգամ է հնչում [w] ձայնը:

Ոչ այն լավը, ով գեղեցիկ դեմք ունի,

Իսկ նա լավն է, ով լավ է բիզնեսի համար։

№ 11

Դուրս գրի՛ր այն բառերը, որոնք պարունակում են միայն կոշտ բաղաձայններ.

ԱՌԱՋՆՈՐԴԵԼ, ՊՈՎ, ՀԱՎԱՏԱԼ, ԾԻԾԱՂ, ԿԱՎԻՃ, ԿԱՐՈՂ, ՄԱՏՉԵԼ:

№ 12

Հնչյուններից բառ կազմիր.

1-ին - խուլ ձայնային զույգ [h],

2-րդ - խուլ ձայնային զույգ [d],

3-րդ - ձայնավոր [o] սթրեսի տակ,

4-րդ - ձայնազուրկ զույգ [g]:

№ 13

Ահա մի քանի նախադասությունների արտագրություն. Ընդգծված է թավով հարվածային հնչյուններ. Գրի՛ր այս նախադասությունները ըստ ուղղագրության կանոնների։

[ՊԱՇՕ Լ Յ Ա Վ ԼԵ Ս ՆԱ ՅՕ LKU VLԵ Ս Ս ԻԺժամը ՅԵ LI PCՕ ԿԱԶՄԵՆ

ATՕ LK I N I S YԵ L I ]

№ 14

Անագրամներ

ՀՐԹԻԹ -

ԽՆԴՐՈՒՄ ԵՄ -

Կարատե -

№ 15

Նշեք այն բառերը, որոնցում շեշտը ընկնում է երկրորդ վանկի վրա:

ԳՈՐԾԻՔ, ԺԱՄԱՆԵԼ Է, ԿԻԼՈՄԵՏՐ, ԶԱՆԳԵԼ, ԽՈՀԱՆՈՑ, ԱՎԵԼԻ ՀԱՐՄԱՐ, ՁԵՎԱՎՈՐՎԱԾ, ՄԻՋՈՑՈՒՄ Է.

Բաժին «Մորֆեմիկա»

№ 1

Դուրս գրի՛ր նույն բառի բառերն ու ձևերը:

ԱՆՏԱՌ, ԱՆՏԱՌ, Հմայքը, ԱՆՏԱՌ, ԱՃ, ԱՆՏԱՌԱՊԱՀՆԵՐ, ՍԱՆԴՎԱԾ, ԱՆՏԱՌԱՏԱՐ, ԱՆՏԱՌ, ԱՆՏԱՌ, ԱՆՏԱՌ.

№ 2

Որոշի՛ր, թե բառերում կրկնակի բաղաձայնների որ մասերն են.

ԿԵՂԾԻՔ, ՄԵԿՆԱՐԿ, ՀԱՄԱԽՄԲՈՒՄ, ՀՂՈՒՄ, Ձիասպորտ.

№ 3

Նշեք, թե որ բառերն են կազմված -ուշկ- վերջածանցով:

ԲԱՐՁ, ԽՈՍՈՂ, ՄՈՒՍԿԵՏ, ՏՈՒԲ, ՉԵՐՅՈՄՈՒՇԿԻ.

№ 4

Բառերի մեջ ընդգծիր արմատը.

ՊԱՏԵՐԱՌ, ՍՏՈՐԴ, լույսերը մարել, ԿԱՐՏԻԿ, ԾԵԾ:

№ 5

Ածականներից կազմի՛ր բայեր՝ օգտագործելով նախածանցները:

ՄԱՔՐ, ԿԵՂՏՈՎ, ԴԱՏԱՐԿ, ՄԱՔՈՒՐ:

№ 6

Ընդգծի՛ր նախածանցները բառերով, եթե այդպիսիք կան:

ԷՍՊԱՐԻՆԱ, ՀՐԱՄԱՆԱՑՈՒՄ, ՇԵՄ, ԲՈՒՍԱԿ, ԲՈՐԲԱԼ, ՃԱՇ, ՖԱՅԼ, Բուրբոթ, ԿՈՒՅՐ, ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ:

№ 7

Որոշեք, թե որ բառերն եք անհրաժեշտ ասել «վերջ ունի», և որ բառերը «ավարտվում են O»-ով:

ԿԱԿԱՈ, ԵՐԿԻՆՔ, ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ, ՍԱՄԲՈ, ժանյակ, Փայլ, ՏԽՈՒՍՏ, ԽՈՍՔ, ՀԱՎԱՍԱՐ, ՍՏՐԿՈՒԹՅՈՒՆ, ԶԳԱՑՈՒՄ, ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՈՒԹՅՈՒՆ։

№ 8

Ավելորդ բառը հատեք։

1. Բարձր աթոռ, բազմոց, վարունգ, զրույց.

2. Սիսեռ, ծղոտ, չամիչ, ձյան փաթիլ:

3. Բաժակ, ձնծաղիկ, բազկաթոռ, սոսի։

№ 9

Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք ունեն նույն վերջավորությունները:

1. Տներ, սեղաններ, կովեր, գորգեր, գլուխներ, հիմքեր:

2. Տափաստաններ, դանակներ, մարտկոցներ, պարանոցներ, ականջներ, երիտասարդներ:

№ 10

Նշի՛ր՝ տրված բառերի մեջ կան երկու նախածանց կամ երկու ածանց ունեցող բառեր։ Ապացուցիր.

Բոլետուս, սոսի, չարաճճի, գուրման, խենթանալ, տեսակավորող, զորակոչիկ:

Բաժին «Մորֆոլոգիա»

№ 1

Գտեք «լրացուցիչ» բառը:

1. Գուլպա, եգիպտացորեն, դալիա, լոլիկ։

2. Շղարշ, տեղեկագիր, փունջ, դաշնամուր։

3. Մայրուղի, գավթ, ծանրոց, լազուր։

4. Ձմեռ, միջնաբերդ, ֆլանել, խեցի։

№ 2

Գտե՛ք չորրորդ «լրացուցիչ» բառը:

1. Մկրատ, խմորիչ, աքցան, կոշիկ։

2. Տաբատ, գործեր, դռներ, պատառաքաղներ։

3. Վայրի, բանավեճեր, խաղեր, շախմատ։

№ 3

Նշե՛ք նախադասության խոսքի մասերը:

Վերո աչքերով ձուկը սաստիկ թթվացնում էր կեղևը կեղևի անտառում։

№ 4

Կազմեք «ածական + գոյական» համակցություններ:

___________ ԹՈՒՆԵԼ

___________ ՇԱԶԱՆ

___________ TULES

___________ ՍՈՒՐՃ

___________ Շամպուն

___________ Եգիպտացորեն

№ 5

Որոշեք, թե որ բառերից է բացակայում ձևը հոգնակիսեռական դեպք.

ԵՐԱԶ, ՓԱՅՏ, Յուլա, ԷԳՈԶԱ, ՄԱՏԻՏ, ԿՈՒՄԱ, ՄԵՂՈՒՆ, օսման, պոկեր.

№ 6

Հետևյալ գոյականները գրի՛ր անվանական հոգնակի տեսքով.

ՏՐԱԿՏՈՐ, ՈԼՈՐՏ, ՓԱԿԱՆՆԵՐ, ՇՐՋԱՆԻՉ, ԽԱՆՈՒԹ, ԳՐԱՆՑԱԾ, ԴԻՐԻԿՈՐ, ՀՐԱՀԱՆԳԻՉ, ՍԵՂ, ՊԱՅՄԱՆԱԳԻՐ, ՁԵՌԱԳԻՐ, ՍՈՒՍ, ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ, Սվիտեր, Փոթորիկ, ՏՆՕՐԵՆ.

№ 7

Կազմեք արտահայտություններ, որոնցում այս բառերը կլինեն խոսքի տարբեր մասեր:

ԿՏՐՎԱԾ, ԼԵԶԱՆ, ՉԱՓԱՌ, ՍԵՂ.

№ 8

Գտեք սեռական հոգնակի ձևի ձևավորման սխալները:

Շատ նավ, ոչ գոլֆ, մի զույգ գուլպաներ, շատ լոլիկ, ոչ մի սրբիչ, հինգ դույլ, ոչ մի կոշիկ:

№ 9

Նշեք, թե որ օրինակներում է ընդգծված բառը ածական.

ա) գնալ զուգարան ե) զանգահարել ուսուցչի սենյակ.

բ) հերթապահ բժիշկ. զ) հիվանդ տղա.

գ) բերքահավաքը սկսվել է. է) պաշարներ մառանում.

դ) Դեմյան Փոր. ը) հիվանդը հառաչեց.

Բաժին «Բառապաշար»

№ 1

Փակագծերում բառերը փոխի՛ր այնպես, որ հավասարությունը ճիշտ լինի։

K + (ԾԱՌԱՅՈՒ) = (ԿԵՆԴԱՆԻ)

SL + (փայտ) = (ՀԵՂՈՒԿ)

C + (Բուրդ) = (Զգացմունք)

№ 2

Դո՛ւրս գրի՛ր տրված բառերի նույն թվով տառերից կազմված հոմանիշները:

ԱՆՏԱՌ -

ՎԱՏ -

ՍԱՌՑՈՒՄ -

ՑԱՆԿԱՆԱԼ -

ՄԹՈՒԹՅՈՒՆ -

№ 3

Ձախ սյունակի յուրաքանչյուր դարձվածքաբանական շրջադարձի համար գտե՛ք աջից հակառակը:

1. Lasy սրել. 1. Անխոնջ.

2. Աչքերդ բաց պահիր։ 2. Պահեք ձեր բերանը փակ:

3. Հանգիստ նստեք։ 3. Ջուր վերցրեք բերանով։

4. Դուրս եկավ ձեռքից. 4. Ագռավների հաշվարկ:

5. Գոռացեք ամբողջ Իվանովսկայա. 5. Ապրիր քո կուզով։

6. Նստել ուրիշի վզին. 6. Ամուր պահեք սանձը:

№ 4

Վերցրեք ժամանակակից համապատասխանությունները հին սլավոնականությանը:

ԳԱՌ - ՄԱՐԴ -

ԱՄՆ - ՕԿՕ -

ԼԱՆԻՏ - ՄԱՏ -

№ 5

Նշի՛ր այն նախադասությունները, որոնք չունեն քերականական սխալներ։

1. Հագեք վերարկու։ 5. Այրում է սաղարթը։

2. Հագեք վերարկու։ 6. Ես ձիավարում եմ ամեն ամառ:

3. Մի պառկեք սեղանին։ 7. Հարմարավետ պառկեք։

4. Արագ մի՛ վազիր։ 8. Գնացեք այնտեղ ձմռանը:

№ 6

Արտահայտությունը փոխարինի՛ր բայով.

Գլուխ տալով - ___________

Նիք Դաուն - ___________

Լեզուներ քերծող - ___________

Տվեք ստրեկաչա - ____________

Փազլ վերջ - ____________

№ 7

Ասույթները բաժանե՛ք երկու խմբի՝ ասացվածքներ (ասույթներ) և դարձվածքաբանական միավորներ։

1. Տատիկը երկուսով ասաց.

2. Կատուն հոտ է գալիս, թե ում միսն է կերել։

3. Իսկ Վասկան լսում է ու ուտում։

4. մեծ նավ- հիանալի լող:

5. Հանգիստ նստեք։

№ 8

Գտեք երկիմաստ բառերի հականիշներ:

ՓՈՔՐ (լողավազան, անձրև)

ԹԱՐՄ (հաց, ամսագիր)

Փափուկ (մոմ, թեթև)

№ 9

Գտեք դարձվածքաբանական միավորներ՝ հոմանիշներ:

1. Խավարի դաշտ.

2. Նայեք երկու կողմն էլ:

3. Հիշիր քո անունը։

4. Աչքերդ բաց պահեք։

5. Ոչինչ չի երեւում։

6. Եվ հետքը մրսեց։

գրականություն

Վոլինա Վ.Վ. «Ռուսաց լեզուն պատմվածքներում, հեքիաթներում, պոեզիայում» Մոսկվա, ԱՍՏ 1996 թ. 104, 131։

Հետաքրքիր է ռուսաց լեզվի մասին. ձեռնարկ. Դասավանդման համար. / V.A. Ivanova, Z.A. Pokhina, D.E. Rosenthal L. Enlightenment. Լենինգ. բաժին, 1990 թ.

Ուղղագրական և կետադրական դժվարությունների մասին. ուղեցույց ուսանողների համար: / I.N. Reinke, V.I. Shapkin:

Ռուսաց լեզու 5-րդ դասարան. Դասի պլաններ «Օգնել ուսուցչին». (Ժ.Վ. Պիլիպենկո. Խարկով. Հրատարակչություն «Ռանոկ» «Վեստա», 2002 թ.)

Ուղղագրական գաղտնիքներ. գրքեր. Ուսանողների համար./G.G.Granik, S.M.Bondarenko, L.A.Kontsevaya. - Մ.: Լուսավորություն, 1991:

Foroshchuk A.A., Foroshchuk N.E. Ռուսաց լեզու. Ուսուցողական ICF «Stalker», 1997 p. 37, 47, 52, 56

Մենք նաև խորհուրդ ենք տալիս

Բեռնվում է...

տուն > Գյուղատնտեսություն

Արտադասարանական գործունեություն «զվարճալի քերականություն». Ուրախ քերականություն ռուսերեն

Մենք նաև խորհուրդ ենք տալիս