Példaként szolgál a hallgató elméleti felkészültségének foka. Jellemzők egy gyakorlaton átesett hallgatóra: hogyan kell írni, hol lehet eljutni

A pedagógiai oktatási intézmény minden tanulója előtt áll a továbbjutás feladata ipari gyakorlat, és ahhoz, hogy a szakdolgozat előestéjén jó minősítésűek legyünk és pozitív jegyek legyenek, a gyakorlatot méltósággal kell felülmúlni, megerősítve azt a passzus helyéről származó beszámolóval. Különböző pedagógiai profilú hallgatók-gyakornok számára többféle jellemzői lehetőséget kínálunk.

Kinek kell és miért

A jellemzőt a gyakorlat végén adják ki a hallgatónak, és megerősíti annak áthaladását egy adott területen oktatási intézmény, valamint leírja a hallgató által végzett munka minőségét is: az adminisztráció minden előnyét és hátrányát jelzi tevékenységének, jegyet tesz. Ezután a hallgató az egyetemére utalja a jellemzőt. A pedagógiai gyakorlatban gyakornok jellemzője tükrözze azt a bizonyítékot, hogy az oktatási intézményben megszerzett ismereteket, készségeket és képességeket alkalmazták a munkában. speciális figyelem leírást igényel osztályfőnök, hiszen a tanuló előtt áll az óraszervezés, a dokumentáció karbantartása és oktatási tevékenységek.

A következő lesz konkrét példák a dokumentum kitöltése.

Általános osztályok

Olyan iskolai gyakornok jellemzői, aki ...-ben (az oktatási intézmény teljes nevét tüntesse fel) a szakmai gyakorlatot. Általános Iskola, TELJES NÉV.

A hallgató a gyakorlat során felelősségteljes, önfejlesztésre törekvő tanárként mutatkozott meg.

A pedagógiai tevékenység ilyen rövid időszaka ellenére is megmutatta szervezőkészségét oktatási folyamat oly módon, hogy a munka során az egész osztályt lefedték, beleértve a gyengén teljesítő gyerekeket is, akik tovább javították a tantárgyi teljesítményüket.

Egymást követő matematika, orosz, irodalmi olvasmány, a körülötte lévő világ és a munkaerő-képzés. Minden tervet legalább három nappal a tanítás előtt kidolgoztak és jóváhagytak.

Az órákat módszeresen helyesen terveztük, figyelembe véve az életkort ill egyéni jellemzők hallgatók. Az általános évfolyamon a tanítás módszertanát a tanuló birtokolja.

A tanuló különösen jól tudta megtervezni és levezetni az irodalmi olvasás és az őt körülvevő világ tanóráit, hiszen mélyen érzik a szépet, ill. jó tudás szülőföldjükről és természetükről. A diáknak sikerült példát mutatnia a védőnői számára, kifejleszteni bennük a vágyat, hogy új dolgokat tanuljanak meg szülővárosáról, minden leckébe bevezetve a helytörténeti elemeket.

Sikerült hozzásegítenie a gyengén motivált gyerekeket a kreatív és intellektuális tevékenységekben való önkifejezéshez, hozzájárult a humanitárius tantárgyak tudásminőségének javításához.

Nagy segítséget nyújtott az osztályfőnöknek a tehetséges gyerekek felkészítésében az orosz nyelvi és matematikai városi olimpiára, nevezetesen: kiegészítő anyagok kiválasztásával és órák levezetésével foglalkozott.

Példájával, nevelő beszélgetésekkel igyekezett rendre, munkára, a tankönyvekhez, tanszerekhez való gondos hozzáállásra szoktatni a gyerekeket.

Pedagógiai tapintattal rendelkezik, udvarias a kollégákkal és a szülőkkel szemben.

A gyerekekkel való foglalkozás során toleráns, türelmes és tapintatos volt. Többször segített a gyerekek közötti konfliktushelyzetek megoldásában, sikerült velük tárgyalni, miközben egyik diáktól sem veszítette el tiszteletét.

Az osztállyal való szisztematikus munka mellett a szülőkkel való munka is zajlott. Így került megrendezésre a „Szupercsalád” rendezvény a Családok Napja alkalmából, ahol a tanuló-gyakornok volt a szervező és a vezető, aki a jó oldaláról mutatta meg magát, mint kreatív és rendkívüli ember.

A szülői értekezlet tervezése és lebonyolítása kisebb eltéréseket mutatott, hiszen nem sikerült mindent megtartani, amit elterveztek. Kis tanári tapasztalata miatt még nem alakult ki a szülőkkel való együttműködés képessége elegendő szinten, de nagy a vágy, hogy dolgozzanak a hibáikon.

Becslés pedagógiai tevékenység gyakornok a gyakorlat ideje alatt "5" (kiváló) érdemjegy lehet.

Nyári iskolai tábor

Jellemzők egy nyári iskolai táborban tanuló pedagógiai gyakorlatot folytató hallgató számára, F.I.O.

A Pedagógiai Főiskola egyik hallgatója-gyakornok oktatási gyakorlatot folytatott a „Solnyshko” nyári iskolai egészségügyi táborban június 1. és június 20. között.

Tanítási gyakorlata során a hallgató nemcsak szorgalmas és felelősségteljes tanárként, hanem kreatív, kreatív emberként is megmutatta magát.

Számos szabadidős tevékenységet tervezett és bonyolított le általános iskolás korú gyermekek számára.

A tábor megnyitójára készülve a különítménysarkok díszítésével foglalkozott, jelmezeket, mottókat, énekeket gondolt át.

Tökéletesen előkészítette a tábori műszak megnyitójának szentelt rendezvényt, sikerült minden különítményt bevonni, a szervezés jó színvonalon zajlott.

állomást tartott csapatjáték"Kincses sziget", ahol kreativitást, művészi képességet és munkavágyat mutatott be. nemcsak szervezett ez az esemény, hanem minden versenyre teljes mértékben előkészítette a dizájnt és a felszerelést, ügyesen osztotta el a szerepeket és a felelősségeket, és megmutatta a színészi tudást.

Minden rendezvényen a gyerekekkel együtt aktívan részt vett, sikerült „felgyújtania” a gyerekközönséget, azonnal kapott visszajelzéseket.

Megvan a gyermekszeretet, a tanári kar tisztelete, felelősségteljes hozzáállás a tábori dokumentációk kitöltéséhez.

Sikerült baráti kapcsolatokat kialakítania a gyerekekkel, miközben nem veszítette el tekintélyét a diákok körében.

A tábori műszakkal kapcsolatos szülők és gyerekek válaszaiban a tanuló munkáját pozitívan értékelték, sok köszönettel.

Az iskolavezetés és a nyári iskola illetékesei egészségügyi táborúgy véli, hogy (F. I. O.) gyakorlati tevékenységének lehető legmagasabb értékelését érdemli, és „5” (kiváló) minősítést ad neki.

Osztályfőnöki gyakorlat

F. I. O., az iskolai gyakorlatot folytató diák-gyakornok jellemzői, aki középiskolában osztályfőnök volt. általános műveltségi iskola szám ... szeptember 4-től október 5-ig.

(F. I. O.) 5. osztály „B” osztályfőnökeként tartották.

A tanulóra az óramegfigyelés, a dokumentációk vezetése és a gyermekcsapattal végzett nevelő-oktató munka hárult.

A gyakorlat ideje alatt átfogóan fejlett tanárként sikerült megmutatnia magát.

A dokumentáció kitöltésekor, nevezetesen a tanulók jellemzőinek kitöltésekor, szociális útlevél osztályt, megjelölték magas szint a gyakornok műveltsége, tudományos pedagógiai terminológia birtoklása, figyelmesség és pontosság.

A gyermekcsapat megfigyelésének szakaszában sikerült észrevennie az osztály fő pozitív és negatív aspektusait, és az elemzés után helyesen választotta meg a problémák megoldásának módjait.

Elköltött egy számot osztály óraés oktatási tevékenységek, amelyek célja a gyermekcsapat összegyűjtése volt.

Az egyik emlékezetes esemény az volt Őszi Bál» 5-6. évfolyamos tanulóknak. Segített az osztályos gyerekeknek a legmagasabb szintű felkészülésben és a "Legjobb őszi olvasó", "Ősz úr" jelölések megnyerésében.

A hallgató jártas az információs és kommunikációs technológiákban, és ezeket használja tanítási tevékenységében.

A gyakorlat során rendszeresen ellenőrizték a naplókat, ellenőrizték a tankönyvek állapotát, a gyerekek látogatottságát. A gyerekeket szisztematikus kötelességre tanította az osztályteremben és az iskolában.

Mikor konfliktushelyzetek a gyakornok úgy tudta kezelni őket, hogy senkit nem sértett meg.

Munkája során sikerült jó mentorává és nagy barátjává válnia azoknak a diákoknak, akik most kerültek a középső láncszemhez, válságos időszakban.

Különös figyelmet fordítottak az önmenedzselési készségekre az osztályteremben. A gyerekek között egyértelműen megoszlottak a szerepek és a felelősségek, követték azok végrehajtását.

Az osztályfőnök és az iskola adminisztrációja úgy véli, hogy F.I.O. tökéletesen végezte a dolgát, a gyakorlati tevékenységekre 5-ös jelzést ad.

angol nyelv

Az iskolai tanítási gyakorlaton tanuló tanári gyakorlat jellemzői idegen nyelvek.

(F. I. O.) tanári gyakorlaton volt angolul ban ben Gimnázium №...

Pályafutása során felelősségteljes, szorgalmas tanulóként mutatkozott meg.

Szisztematikusan jött konzultációra mentorához, F.I.O.-hoz, idegennyelv-tanárhoz és főnökéhez módszeres társulás iskolában.

A családom, az én napom, a hétvége témakörök szekvenciális órákat módszeresen helyesen terveztük meg. Minden leckében világos és érthető magyarázat volt a gyerekek számára az új anyagról. Szisztematikusan ellenőrizve házi feladatés nyomon követte az egyes tanulók növekedését.

Az angol nyelv és a külföldi irodalom mély ismeretével tűnt ki. Mindig megtalálta a választ a diákok legbonyolultabb kérdéseire, és sikerült bevonnia a gyerekeket az angol tanulásba.

Modern tulajdonosa pedagógiai technológiák, mint például kritikus gondolkodás probléma alapú tanulás.

Az órákon gyakran alkalmazott csoportos munkavégzést, amely sok gyermek számára lehetővé tette, hogy felszabaduljon, aktívabbá váljon és megszeresse az angol nyelvet.

mutatta Folyékonyság információs és kommunikációs technológiák, interaktív tábla használatával.

A fő probléma (F.I.O.) számára az volt, hogy nehezen tudta megfelelő szinten tartani a fegyelmet, ezért egyes munkatípusok nem hozták meg a várt eredményt, mivel a tanulók figyelme nem kötötte le a tanárt. Tehát az Iskolában témakör kontrollja azt mutatta, hogy az osztály nagy része nem sajátította el az anyagot.

Az iskolavezetés úgy véli, hogy a tanuló gyakorlata „4”-re (jó) minősíthető.

Testnevelés

A pedagógiai gyakorlatot tanító pedagógus tanuló-gyakornok jellemzői testnevelés. Egy általános iskolában való gyakorlati tartózkodása alatt (a tanuló teljes neve) magas szintű ismeretről tett tanúbizonyságot a program anyagában, készségesen vezeti és irányítja az órát.

A gyakorlat első napjaitól kezdve ügyesen bevonta a gyerekeket az oktatási folyamatba, sikerült felkelteni az érdeklődést a csapat iránt Sport játékok mint a kosárlabda, futball, úttörőlabda. „Vidám kezdetek” sport- és szórakoztató rendezvényt szervezett legmagasabb szinten a 3-4. pozitív kritikák iskolavezetés, gyerekek és szülők.

Az óra során gyakran váltott tevékenységet, ami segített felkelteni a gyerekek figyelmét és fenntartani a fegyelmet. A kapott elméleti ismereteket hozzáértően alkalmazta a gyakorlatban. Támogatást nyújtott minden diáknak.

A tanórák előkészítésekor és lebonyolításánál figyelembe vette a konzultációkon kapott tanár (F. I. O.) tanácsait. Hatékonyan alkalmazott módszereket és technikákat, valamint különféle egyéni ill kollektív tevékenység gyermekek.

A tanuló lelkiismeretes üzleti hozzáállást, pontosságot, kreativitást tanúsított. Gondosan készültem az órákra. Aktívan használt információs technológia. Vezetett tanórán kívüli tevékenységek a versenyeket pedig az életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételével tervezték és tartották.

A tanuló szorgalommal és felelősséggel tűnt ki, minden rábízott feladatot időben és jóhiszeműen teljesített.

Az orosz nyelv leendő tanárának jellemzői

Az iskolai hallgató filológus pedagógiai jellemzőinek megvannak a maga sajátosságai, ezért ebben a cikkben példaként ez kötelező.

Az orosz nyelv és az irodalmi olvasás tanáraként pedagógiai gyakorlaton átesett diák (teljes név) jellemzői.

A következő osztályokat osztották ki neki: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", ahol néhány osztály matematikai, míg mások humanitárius volt, hogy kipróbálják magukat. különböző gyerekek.

A gyakorlat során a hallgató megmutatta jó szinten tantárgyi tudás és magas szintű módszertani képzés. Kreatívan közelítette meg az órákat, az órák újak és érdekesek voltak.

Egy diák az első leckéből megnyerte az összes osztály tanulóit. A leginaktívabb gyerekek is nagy érdeklődéssel dolgoztak az órán, hiszen a feladatok megfeleltek a tantárgyi tudásszintjüknek.

Az órákra való felkészülés szisztematikusan történt. Minden nap hoztam különféle szemléltetőeszközök, nyomtatott kártyák izgalmas feladatokkal.

Az anyag megfizethető bemutatása a tanulóknak, a gyerekek jól elsajátították az órákon megszerzett ismereteket.

A hallgató kiváló pszichológiai és pedagógiai ismereteket szerzett. Mind elméletben, mind gyakorlatban figyelembe veszi az egyéni ill életkori sajátosságok iskolások, nyitottságával, emberségével és munkája iránti szeretetével vívta ki a hallgatók tekintélyét.

A gyakornok jellemzőjét a tanárok és az iskola vezetősége állították össze, és úgy döntöttek, hogy (F.I.O.) a legmagasabb osztályzatot érdemli a tanítási gyakorlat sikeres letételéért - "kiváló". Az iskola adminisztrációja felajánlja, hogy állást biztosít a diáknak a diploma megszerzése után.

Egy óvodai szervezetben gyakorlatot teljesítő tanuló jellemzői

Tanárjelölt (F. I. O.), pedagógiai főiskolai hallgató, óvodában gyakorlatot teljesítő tanárjelölt...

A gyakorlat során (F. I. O.) kompetens hallgatónak bizonyult, aki a fő módszertani technikák birtokában van. A munkát felelősségteljesen, hatékonyan, közben végezték bemutató órák mindig használt kiegészítő és vizuális anyagot.

Mindvégig (F. I. O.) megmutatta a tervezés képességét nemcsak az oktatási és kognitív tevékenység, hanem nevelőmunkában is jeleskedett.

Gyermekekkel ismételt erkölcsi nevelést, hazafias orientációt tartott, megtanulta a himnuszt, valamint az állami jelképeket.

(F. I. O.) a nevelési feladatokat a gyermeki tevékenység folyamatában valósítja meg, ismeri a gyermekek szervezését a különféle típusok tevékenységeket, felkelti a figyelmüket, aktiválja a kognitív tevékenységet, felkelti az érdeklődést iránta.

(teljes név) vezényel egyéni munka gyerekekkel magas szinten. A hallgató információs és kommunikációs technológiákkal rendelkezik, és azokat ügyesen alkalmazza gyakorlatában.

Ismeri és alkalmazza az egészségmegőrző technológiák összes normáját.

Minden kreatív tevékenységben részt vett óvoda, valamint minden segítséget megadtak a terem ünnepi díszítésében is.

Ezt a jellemzőt a gyakornok számára az iskola pedagógiai tanácsa állította össze. A tanítási gyakorlat eredményei alapján a hallgató „kiváló” minősítést kaphat.

oktatási gyakorlat

Az alábbiakban bemutatunk egy példát az oktatási tevékenységet végző gyakornok jellemzőire. Egy gyakornok (teljes név) a ...-tól ...

Mindvégig rengeteg nevelő-oktató munka folyt, amely többféle irányultságot is felölelt: erkölcsi, hazafias, értelmiségi.

Gyakorlatra (teljes néven) előre felkészülve érkezett: a tanórai és az iskolán belüli rendezvények témáit vették, amelyekre szeptember folyamán készültek. Folyamatosan tartotta a kapcsolatot a nevelő-oktató munkához vezető tanárral, valamint az osztályfőnökökkel Általános Iskola az oktatási intézményben egyeztetett, meghallgatta az ajánlásokat és elvégezte a szükséges módosításokat.

A diák első rendezvényét a Barátság hetének szentelték az iskolában. (F. I. O.) szervezte a „Baráti levelet”, a diákok levelet írtak egymásnak barátkozási kívánságokkal, javaslatokkal. Az ötletet a hallgatók nagyra értékelték.

Műsorvezetőként dolgozott a „Miss Autumn” (Miss Ősz) rendezvényeken a középiskolában és a „Golden Time” rendezvényeken. alsó tagozatos iskolások, a megfelelő szinten mutatják magukat.

Az iskolai tanuló-gyakornok jellemzőjét az iskola vezetősége állította össze és fogadta el, és úgy véli, hogy (F. I. O.) tevékenységéért magas minősítést érdemel - "kiváló".

Minden diák más

Az írásjellemzők tudást és tapasztalatot igényelnek. És néha még egy tapasztalt tanár is segítséget kér.

Ha a gyakorlat ipari jellegű, a gyakornok jellemzői eltérnek a passzív tevékenységtől. A fent bemutatott minták alkalmasak aktívabb gyakorlásra.

Nem minden tulajdonság felel meg teljesen ugyanannak a tanulónak. Az egyik készségszintje és képességei gyökeresen eltérhetnek a másik képességeitől. A dokumentumok elkészítésekor figyelembe veheti a fent bemutatott minta hallgató-gyakornok jellemzőket, hogy megértse, milyen szempontok alapján kell értékelni a hallgatót.

Igény szerint felhatalmazott szervek vagy szervezetek, a tanulmányi helyről származó hallgatóra jellemzőként ilyen dokumentum készíthető. Sőt, esetek mérlegelésekor is válhat egy személyt jellemző dokumentummá közigazgatási szabálysértések vagy büntetőeljárás.

Az oldalon példákat helyeztünk el a leggyakoribb jellemzőkre, amelyek egy tanulóval kapcsolatban is használhatók:,. Ebben az esetben mérlegelni fogjuk általános példa ilyen dokumentumot a hallgató számára, ha másik egyetemre vált át. Ugyanez a példa használható egy ilyen dokumentum bemutatására a foglalkoztatás során, a rendvédelmi szervek és bármely más szervezet esetében.

Példa egy jellemzőre egy tanuló számára a tanulási helyről

szövetségi állam költségvetése oktatási intézmény felsőoktatás

Kemerovói Állami Politechnikai Egyetem

6500056, Kemerovo, st. Krasznoznamnaja, 49

Jellegzetes

Zavyalov Makar Viktorovich, 1997. szeptember 5-én született, 2015. július 20-a óta a Kemerovói Állami Politechnikai Egyetem hallgatója. Jelenleg a Jogtudományi Kar 3. éves hallgatója nappali tagozatos YuK-415 tanulmányi csoportban. Beiratkozott költségvetési hely, USE eredmények - 272 pont.

Tanulmányai során lelkiismeretes és fegyelmezett tanulónak bizonyult. A tantervvel megbirkózik, a tanulmányi előmenetel átlagpontszáma 4, 3, szakterületi tartozása nincs, tanulási nehézséget nem tapasztal. Szakterület - polgári jogés a polgári eljárás. Sikeresen megvédett félévi dolgozatok az 1. és 2. kurzus végén, "kiváló" minősítéssel. Nem engedte, hogy jó ok nélkül kihagyja az előadásokat és a szemináriumokat.

Aktívan részt vesz az egyetem társadalmi és sportéletében: tagja a röplabdacsapatnak.

Karakter - nyugodt, barátságos. Kerüli a konfliktusokat, barátságos, barátságos, társaságkedvelő. Jól reagál a kritikára. A YUK-415 csoport diákjai között jól megérdemelt tekintélynek örvend. A tanárokkal udvarias és tapintatos. Aktívan részt vesz a szemináriumok munkájában és a tudományos kutatásban.

Ezt a jellemzőt a kereslet helyén történő bemutatásra adják.

A YuK-415 csoport kurátora Svetlogorskaya A.V.

A Jogi Kar dékánja, Bezborodov A.A.

Hogyan készül egy jellemző a tanulóra a tanulmányi helyről

A jellemzőt az esetek többségében maga a tanuló állítja össze, a bemutatás céljától függően. Ilyen feladatot kijelölhet annak a csoportnak a kurátorára is, ahol tanul. Mindenesetre egy ilyen dokumentumnak megvan a maga szerkezete és tartalma.

A jellemző mindig értékelő dokumentum. Mivel a hallgató egyik fő mutatója a tanulmányi teljesítmény és az adósságok hiánya a tudományágakban, ezeket az információkat fel kell tüntetni a dokumentumban.

A tanulmányi helyről egy hallgató profiljának elkészítéséhez információkra lesz szükség: az USE eredményeiről, a sikeres vizsgák és tesztek eredményeiről, a félévi dolgozatok megvédéséről, a részvételről publikus élet egyetem, kulturális élet. Az osztálytársakkal, más egyetemi vagy főiskolai hallgatókkal, tanárokkal való interakción alapuló jellemvonások.

A tanulók jellemzőinek szerkezete a tanulás helyéről

A dokumentumot az oktatási intézmény fejlécére állítják ki, feltüntetve a teljes nevét és címét. A következő dokumentum-előkészítési algoritmust javasoljuk:

1. Adja meg a teljes nevet tanuló, születési dátum, felvételi dátum Oktatási intézmény, kar, szak, képzési forma, csoportlétszám, eredmények felvételkor
2. Tanulmányi teljesítmény, osztályzati átlag, tanfolyami védési eredmények, specializáció (ha van)
3. Részvétel az oktatási intézmény közéletében, konferenciákon, olimpiákon, jelenlét tudományos fejlemények, publikációk tudományos folyóiratokban
4. A karakter jellemzői, a temperamentum és a kapcsolatok a csapatban és a tanárokkal

A tanulmányi helyről származó hallgatóra vonatkozó jellemzőt a kar dékánja írja alá a kiadás dátumával.

A hallgatók tanulmányaik alatt bármely vállalkozásnál gyakorlatot végezhetnek.

A tanulmányi évtől függően a hallgatók gyakorlati tevékenységének három típusa különböztethető meg:

1. bevezető (a képzés kezdeti szakaszában történik).
2. Termelés ( ezt a fajt A gyakorlatra általában a tanulmányok közepén kerül sor).
3. Egyetemista.

Oktatási intézményükben a hallgatóknak van egy témavezetője, aki a gyakorlatért felel, és a végén értékel. Ez a személy felügyeli az osztályait és koordinálja tevékenységüket. Egy olyan vállalkozásban, ahol a tanulók tapasztalatot szereznek, van egy felelős a tanulókért is. Ez a személy a gyakornokok vezetője. Az ő feladata a tanuló jellemzőinek felvázolása az ipari gyakorlat helyéről.

A tanuló ipari gyakorlat helyéről történő jellemzése során adekvát értékelést kap a hallgató tudásáról, elsajátított készségeiről, arról, hogy milyen eredményesen végezte a rábízott munkát.

Ez a dokumentum azt is tükrözi, hogy a hallgató az ideiglenes munkahelyén betartja a fegyelmet, a munkavédelmi szabályokat (ha ez bármilyen termelésről van szó), az ügyhöz való hozzáállását.

Ki írhat ajánlást?

A praxis vezetője megkérheti a hallgatót, hogy saját maga írjon le egy jellemzőt, és adja át aláírásra. Ebben az esetben nagyon fontos megbeszélni, hogy pontosan minek kell tükröződnie a dokumentumban. Kényelmes lehet a szöveget hangrögzítőre rögzíteni, majd papírra vinni.

Ezenkívül a hallgató elkészítheti a dokumentum elejét és végét, és a vezetőnek csak a legfontosabbat kell megírnia - közvetlenül a saját áttekintését az egyházközség munkájáról. Így a praxis vezetőjének nem kell bajlódnia a dokumentum elkészítésével.

Kinek a nevére készült?

A gyakorlat áthaladására vonatkozó jellemzőt vagy a hallgatók szakmai gyakorlatáért felelős tanár, vagy a tanszékvezető nevére állítják össze.

Általános szabály, hogy minden egyetemnek megvannak a saját követelményei.

Általában a praxis vezetője az oktatói kar közül mindennemű segítséget nyújt kórtermeinek.

Ennek tartalmaznia kell a biztosítását Eszközkészlet az összes szükséges jelentés és egyéb dokumentum készítéséről.

Az írásjellemzők kialakítása és szabályai

Ez a dokumentum szabad formában készült. Az Orosz Föderáció jogszabályai nem írnak elő szabályokat az írásjellemzőkre vonatkozóan. A gyakorlat helyéről történő értékelés összeállításánál azonban fontos az üzleti levelezés minden szabályának betartása.

• a dokumentumot a cég hivatalos fejléces papírjára állítják ki. Ugyanakkor a fejlécben a céglogóval együtt kívánatos annak részleteit feltüntetni.
• Könnyen olvasható betűtípust kell használni. A betűméret 12 pontos legyen.
• Soha ne használjon informális nyelvezetet.
• Alkalmazáskor használja széles karimájú. Kezdjen egy új bekezdést piros vonallal, és a sorok közötti távolság ne legyen túl nagy vagy kicsi. Próbálja meg a bekezdést 4-6 sorosra hagyni. Ellenkező esetben a szöveg rosszul érzékelhető olvasás közben.
• A szöveget helyesen kell megírni.
• A hivatalos dokumentumokat csak A4-es papírra kell nyomtatni.

A képen egy kitöltött mintát láthat a gyakornoki helyről származó hallgató jellemzőiről:

A gyakorlati helyről származó jellemzőt a gyakorlatvezetőnek alá kell írnia. A levél végén a vállalkozás pecsétje szükséges.

Előzetesen leszögezem, hogy a gyakorlati egyetemi hallgató jellemzői szerkezetileg semmiben sem különböznek egy hallgató számára készített hasonló dokumentumtól.

A dokumentum szerkezete

A gyakorlati helyről származó hallgató mintajellemzőinek főbb pontjai nem különböznek egyetlen üzleti levél szerkezetétől sem. A következő szakaszok különíthetők el, amelyeket kívánatos tükrözni ebben a dokumentumban:

1. 
   egy sapka.

   A levél jobb felső sarkában található.

   Jelzi, hogy kinek a nevében írták a levelet, valamint ennek a személynek a beosztását.

   A következő sor tartalmazza a fordító nevét, vezetéknevét és családnevét, valamint a hallgató beosztását abban a vállalkozásban, ahol a hallgató gyakorlatot végzett.

Az alábbiakban egynél több példát mutatunk be a gyakorlati helyről származó hallgató jellemzőire.

Példa egy jellemzőre a gyakorlat helyétől a hallgatóig:

Az Idegen Nyelvi Kar dékánja

Urál állam

Pedagógiai Intézet Shaposhnikov Boris Nikolaevich

146. számú iskola igazgatójától

Agalakova Irina Dmitrievna

2. fejléc. A dokumentum neve a következő lehet: "Az ipari gyakorlat áthaladásának jellemzői." A név mindig a központban található.
3. Bevezető rész. Itt érdemes felsorolni a hallgató vezeték- és családnevét, az egyetem nevét, a szakot, a szak megnevezését. Illetve annak a vállalkozásnak a neve, ahol a gyakorlat zajlott, vezetőjének adatai, a hallgató beosztása a gyakorlaton. Fel kell tüntetni a tanuló vállalkozásnál végzett tevékenységének kezdő és befejező időpontját is.

Példa egy jellemzőre egy hallgató számára a gyakorlat helyéről:

A Jekatyerinburgi Uráli Állami Pedagógiai Intézet Idegen Nyelvi Karának 5. éves hallgatója Kisileva Maria Dmitrievna ipari és pedagógiai gyakorlatot folytatott a jekatyerinburgi 146-os középiskolában 2016. március 14. és május 23. között.

4. Fő rész. Ennek a szakasznak mindent le kell írnia hivatalos feladatokat gyakornok. Milyen munkát végzett, milyen sikeresen birkózott meg vele. Felsorolhatja azt is, hogy a témavezető milyen feladatokat szabott neki, és hogy a hallgatónak sikerült-e megbirkóznia a munkával. Ha a hallgató önállóan tanult valamit a vállalkozásnál, vagy kezdeményezést mutatott bármilyen munka elvégzése során, kívánatos ezt tükrözni.

A gyakornok közvetlen feladatai mellett fontos, hogy tükrözze mindazokat az ismereteket és készségeket, amelyeket ideiglenes munkakörben szerzett.

Lehet, hogy tanulás gyártási folyamat vagy tanulmányozzon bármilyen dokumentációt.

Mindez a cég tevékenységének típusától függ.

A legvégén kívánatos röviden leírni a hallgató személyes tulajdonságait. Mennyire felelõsségteljesen állt a munkához, idõben teljesítette-e feladatait, idõben érkezett-e dolgozni.

A feladatok ellátása során olyan tulajdonságokat emelhet ki, mint kezdeményezőkészség, társaságkedvelőség, figyelmesség, pontosság, következetesség.

Példa a hallgató munkaköri leírására a gyakorlat helyén:

Kisileva M. D. gyakornok osztályfőnök-helyettesi és tanári feladatokat látott el német nyelv. Az osztályfőnök asszisztenseként Kisileva M.D. Sokat beszélgettem gyerekekkel, tanórán kívüli foglalkozásokat tartottam velük kedvenc hobbim témáiról, egészséges életmódélet, családi és csapatbeli kapcsolatok, kreativitás. Külön is dolgozott azokkal a gyerekekkel, akik alacsony osztályzatot kaptak, és egyes tantárgyakból lemaradtak. Német nyelvtanárként Kisileva M.D. kiváló tudást mutatott be didaktikai anyag, nyelvtudás, sikeresen megbirkózott a tanári pálya elméleti képességeinek gyakorlati alkalmazásával, önállóan készült a tanórára.

Kiseleva M.D. elsajátította nagyszámúúj módszertani technikák tanult, áttanulmányozta az idegennyelv-tanterem összes szemléltetőeszközét, elolvasta a német nyelvoktatáshoz kapcsolódó kiegészítő irodalmat, és maga is készített szemléltetőeszközöket az órákhoz.

Kisileva M.D. sokat költött tanórán kívüli tevékenységek, mindig időben érkezett, udvariasan viselkedett a gyerekekkel és meg tudta nyerni tekintélyüket. Mindig kitöltötte az órai íveket, felelős tanárként mutatta magát.

5. 
   Utolsó rész. A vezetőnek ki kell nyilvánítania álláspontját a tanuló teljesítményének értékelésével kapcsolatban. Egyszerre jelzi az osztályról alkotott pozitív és negatív véleményt.

   Ha a hallgató valamit nem sajátított el megfelelően, vagy nem teljesítette a számára előírt összes gyakorlati órát, akkor ezt az információt tükrözni kell. A végső értékelést azonban az egyetemi tanár vagy az oktatói kar megbízása végzi.

Fontos. Ez a bekezdés a következtetésre vonatkozó ajánlásokat is tükrözhet munkaszerződés ezzel a gyakornokkal (ha lehetséges).

Példa egy jellemzőre a gyakorlat helyéről:

Kiseleva M.D. művelt, felelősségteljes embernek mutatta magát. Tökéletesen megbirkózott a feladataival, sok megbízást végzett, függetlenséget mutatott, szeretetet mutatott a szakma iránt. Értékelés - "kiváló".

6. Dátum és aláírás. A dokumentum bal alsó sarkában a dátum, a jobb alsó sarokba pedig az aláírás és az átirat szerepel. A cégbélyegző az aláírás alá kerül.

aláírás /__________________/

Igazgató: Agalakova I.D.

aláírás /__________________/

Következtetés

A jellemző azt tükrözi, hogy a tanuló milyen sikeresen tudott elmélyülni saját valóságában jövőbeli szakma . Ez a dokumentum befolyásolja a tanuló általános teljesítményét.

A legmagasabb pontszám eléréséhez nem csak az elsajátított produkciós készségek fontosak, hanem olyan árnyalatok is, mint a jelenlét, a hozzáállás, a kezdeményezőkészség és a feladatok elvégzésének gyorsasága. Elég sok példát ismerkedett meg a tanuló írásjellemzőire a gyakorlat helyéről. Azt is megnézheti, hogy néz ki Általános tulajdonságok tanuló a gyakorlat helyéről.

A Tavria Állami Agrotechnológiai Egyetem TV-31 VSP csoportjának „Berdyansk College” hallgatója technológiai gyakorlatot végzett a névadó Állami Vállalat borászatában. P. Osipenko 2010.05.25-től 2010.07.26-ig

A szakmai gyakorlat során Ivanov Ivan Ivanovics a szőlőfeldolgozás technológiáját tanulta, elsajátította a szőlőfeldolgozó berendezések (zúzógépek, prések, rakodógépek, szállítószalagok) működését, megismerkedett egy vegyi laboratórium munkájával, elsajátította a szőlőmintavételt. A technológiai gyakorlat során szorgalmas, ügyvezető munkatársnak bizonyult, érdeklődő a munka minősége és annak eredménye.

Kiváló szakmai értékelés. Gyakorlatvezető.

Gyakornok jellemzői az ipari gyakorlatban példa.

Jellemzők a Számviteli és Pénzügyi Kar 5. évfolyamán tanuló gyakornok számára Ivanova Ivanna Ivanovna.

A hallgató - gyakornok, Ivanova Ivanna Ivanovna a "Livadia" állami vállalatnál végzett szakmai gyakorlata során a jó oldaláról mutatta meg magát. Lelkiismeretesen teljesített minden rábízott feladatot, áttanulmányozta a vállalkozásnál rendelkezésre álló nagyszámú dokumentumanyagot. Tanulmányozta a rendszer felépítését könyvelés, a vállalati jelentéskészítés, valamint a számviteli folyamat automatizáltságának mértéke. Magas szintű képzettséget mutatott ki szakemberként. Mindig érdeklődést mutatott az új munka iránt.

Szerény, felelősségteljes, szorgalmas.

Főkönyvelő (a vállalkozás gyakorlatvezetője).

Gyakornok jellemzői gyakorlatra - példák

Jellemzők a "Földgazdálkodás és kataszter" szak TPH és PPR karának gyakornokainak jellemzői

Taranenko Jekaterina Valerievna 2008. szeptember 1. és 2008. október 3. között a „KNIiPIZ” Állami Vállalatnál töltött gyakorlatot.

A jogsértések gyakorlata során munkafegyelemés belső szabályzatok nem volt munka.

Ekaterina megismerkedett az osztályokon: az állami földkataszterben, a TGO-ban, a földgazdálkodási és földértékelési munka osztályán folyó munkával és feladatokkal.

Aktívan részt vett a szervezet munkájában, érdeklődést mutatott a rábízott produkciós feladatok iránt. Részt vett a tervezési és geodéziai munkákban, megismerkedett a különböző munkakörökben végzett munka fortélyaival, megismerkedett a különféle normatív dokumentumok a földjog területén.

A rá bízott munkát gyorsan és hatékonyan végezték el. Kezdeményezést mutatott a problémamegoldásban. Önállóan foglalkozott a felmerülő kérdésekkel, ami a jelenlétet jelzi Alap tudás a diáknál.

A munkavégzés során sikeresen alkalmazott számítástechnika.

Erősítette az egyetemen megszerzett gyakorlati ismereteket.

A technológiai gyakorlatra gyakornok jellemzői

Vyazovikova Nadezhda Anatolyevna, az Ukrán Nemzeti Bioerőforrás- és Környezetgazdálkodási Egyetem (KATU) Déli Tagozatának Műszaki Karának hallgatója

Vyazovikova Nadezhda Alexandrovna, a Műszaki Kar 5. éves hallgatója, a „NAU BiP UF KATU Erjesztés és Borkészítés technológiája” „NAU BiP UF KATU” szakterületen az „Oktyabrsky Wine and Cognac Factory” CJSC-ben (elsődleges borászati ​​műhely) gyakorlaton volt szeptember 14-től. 2009. október 31.

A gyakorlat során sikeresen elsajátítottam a megszerzetteket tanterv tudás. A vállalkozás területén megismerkedett az összes termelési műhellyel és technológiai folyamattal.

A gyakorlat alatt lelkiismeretes és vezető gyakornokként mutatkozott meg. Kitartóan elsajátította az üzem területén végzett összes műveletet. Jól dolgozott a csapattal, és kivívta a dolgozók tiszteletét munkaképességükért.

Technológus.

A gyakornok állatorvosi gyakorlat jellemzői

Ajigaziyev D.D. gyakornok, az SFNU és a PU (KATU) 6. éves hallgatója 2009.08.10-én érkezett a Shirokoe JSC-hez. és 2009. november 27-én fejeződött be.

A gyakorlat során a pozitív oldalra erősítette magát, mint felelős, végrehajtó, pontos és aktív ember. Minden rábízott feladatot időben teljesített, és jó tanulónak mutatta magát. Az állatok kezelésében jó elméleti ismereteket mutatott be. Részt vett a nem fertőző belső betegségek kezelésében, a sebészetben, a szülészetben és a megelőző járványellenes kezelésben és diagnosztikai intézkedésekben.

Köszönetünket fejezzük ki a tanulónak az elvégzett munkáért.

Számviteli gyakornok jellemzői

A „KATU” NAU Ügyvédi Iroda Számviteli és Pénzügyi Karának 5. évfolyamos hallgatóját gyakorlatra küldték a „Veresk” MChSP-hez.

Felelős minden megbízásért.

Fegyelmezett, szorgalmas dolgozónak mutatta magát.

Kezdőlap Mintajellemző Az egyetemi gyakorlati mintajelentés jellemzője

Tanúsítvány a betét meglétéről a hitelintézetben az állampolgárság kérelmezésekorAz Orosz Föderáció állampolgárságának megszerzéséhez szükséges dokumentumokat egyszerűsített módon (szülő által) gyűjtöm. Nem. Minden hír

volt rektor Nemzeti Egyetem State Tax Service Petr Melnik itt található: San Marcos, Kalifornia. Minden hír

Az Orosz Föderáció és a Fehéroroszország kettős állampolgárságaA Fehérorosz Köztársaság állampolgára vagyok - PP sorozatú útlevél. 2012.01-ben orosz állampolgárságot kapott -. Minden hír

Az egyetemi gyakorlati mintajelentés jellemzői

Mintajellemzők az alapképzési gyakorlat helyéről a statisztika és számítástechnika közgazdaságtanában

Jellemzők a gyakorlat helyéről (alapképzés)

Andreiko Petr Szergejevicsről

Andreyko P.S. 2010. 04. 27. és 2010. 06. 25. között egyetemi gyakorlatot végzett a Vikink Stroy + LLC-nél tanszékvezető-helyettesként, Ozery, st. Lenina, 34 Tel. 45-48-66 fax 45-48-66.

Az egyetemi gyakorlat lefolytatása során Andreiko P.S. Pozitívumként bizonyította magát hozzáértő és képzett alkalmazottként.

Panaszok a személyes viselkedéssel kapcsolatban a gyakorlat során Andreev P.S. nem volt.

Andreev P.S. által megszerzett ismeretek miközben a Moszkvai Közgazdasági Egyetemen tanult, a Statisztikai és Informatikai Egyetemen megengedte neki teljesen fejezze be a gyakorlati programot.

A gyakorlat során Andreev P.S. tanulmányozta a vállalkozás belső rendszerét, megismerkedett technikai dokumentáció, a vállalkozásnál rendelkezésre álló berendezéseket, tanulmányozta a szervezet technológiai sémáját, alapszabályát és szabályzatát.

Andreev Petr Sergeevich megmutatta, hogy képes dolgozni nehéz körülmények, önállóan és felszólítás nélkül cselekszik, ami magas elméleti képzettségi szintjét jelzi. Valamint a szakmai gyakorlat során elsajátította a munkavégzéshez szükséges gyakorlati ismereteket.

A szakmai gyakorlat érdemjegye - "kiváló"

A Vikink Stroy+ LLC vezérigazgatója

Molchanov K.S. _________________________

minták korábbi kontrolljaimból, szakdolgozatomból és szakdolgozatomból

A tudás minden ereje. ülésről ülésre.

Hogyan írjunk ajánlást a gyakorlat helyéről?

Minden hallgatónak ipari és egyetemi gyakorlaton kell részt vennie.

Amikor eljön a gyakorlati jelentés elkészítésének ideje, a következő probléma adódik. Felkeresed a praxis vezetőjét a vállalkozástól (szervezettől) és kérsz, hogy írjon neked referenciát, mire a praxis vezetője (mentor) így válaszol: Írd meg te magad, mert te jobban tudod, és aláírom! Mit kell tenni? Hogyan írjunk ajánlást a gyakorlat helyéről? Hol kaphatok mintát a jellemzőkből a gyakorlat helyéről?

Az alábbiakban egy jellemző példáját tekintjük a gyakorlat helyéről.

JELLEGZETES

a Szervezetmenedzsment szak 6. éves hallgatója számára

Samara Állami Gazdasági Egyetem Ivanova Inna Ivanovna

Szamara állam 6. éves hallgatója Közgazdaságtudományi Egyetem Ivanova Inna Ivanovna a Tires-Machines LLC-nél végzett érettségi előtti gyakorlatot 2010. november 1. és 2010. november 30. között a gazdasági osztály vezetőjének asszisztenseként.

Az egyetemi gyakorlat lefolytatása során Ivanova I.I. megszilárdította az egyetemen a tanórákon megszerzett elméleti ismereteket, gyakorlati vezetői ismereteket, tapasztalatot szerzett az elemzői és kutatási problémák megoldásában.

A szakmai gyakorlat során Ivanova I.I. tanulmányozta a szerkezetet, funkciókat, feladatokat, szabályozás az OOO Tyres-Machines tevékenységei az OOO Tyres-Machines vállalati pénzügyi dokumentumai és stratégiai tevékenységi irányai.

Ivanova I.I. Szorgalmas, lelkiismeretes, társaságkedvelő, szorgalmas dolgozónak mutatkozott, barátságos és csapattisztelő, kiválóan ismeri a vezetői feladatokat és feladatokat.

Az egyetemi gyakorlat eredményei szerint Ivanova I.I. kiváló minősítést érdemel.

vezérigazgató

OOO Tyres-Machiny Sh.Sh. aláírásának és pecsétjének helye. Radiátor

Végezze el a szükséges szövegjavításokat és kész is a hallgatói profilja a gyakorlat helyéről!

Egyetemi gyakorlati napló a Pénzügy és hitel szakos hallgatók számára

Goryachkin V.V. Útmutató az egyetemi hallgatók szakdolgozatai, szakdolgozatai és egyéb beszámolói dokumentumai elkészítéséhez és megvédéséhez

Irányelvek. Minszk. BGU. 2005 - 50 p.

A képzési kézikönyv rögzíti a regisztráció követelményeit és szabályait, ill

szakdolgozatok, diploma- és alapmunkák hallgatói védelme, beszámolók egyetemi gyakorlatés mesterdolgozatok a fehérorosz nyelvű tanulmányi időszakra

Egyetemi gyakorlat naplója. áthaladási hely

Minchukova L.A. Világgazdaság: Oktatási és módszertani útmutató kurzusokhoz mérnöki és gazdasági szakos hallgatók számára FBO

I.V. Útmutató a félévi dolgozatok, szakdolgozatok és mesterdolgozatok elkészítéséhez, tervezéséhez és megvédéséhez

/ Beszámoló az alapképzési gyakorlatról a Fiatalokkal Munka Bizottságában - MGOSGI - GIMU - 5. évf / Egy nappali tagozatos hallgató-gyakorló jellemzői (minta)

Jellegzetes

nappali tagozatos gyakornok hallgató

TELJES NÉV. diák: Privezentseva Maria Georgievna

Kar, szak: Történelmi, GIMU, 5. évf

Szervezet, amelyben a hallgató gyakorlatot teljesített: Kolomna Városrész Igazgatóságának Oktatási és Szabadidős Munka Bizottsága Ifjúságokkal

Jellegzetes termelési munka diák:

A hallgató a gyakorlat során kompetens és felelős tiszt. A rábízott munkát kreatívan végeztük egyéni megközelítés minden adott feladathoz. A munkaügyi feladatokat pontosan és időben végezték el.

A hallgató szakmai és szervezési tulajdonságainak jellemzői:

A tanuló képes önállóan döntéseket hozni és felelősséget vállalni a végeredményért. Nagy hatékonyság, kommunikációs készség, jóindulat jellemzi.

A munka során a hallgató a következő szakmailag jelentős tulajdonságokat mutatta meg:

Hozzáértés, fegyelem, pontosság

Több feladat egyidejű és gyors elvégzésének képessége

Képes a számítógép, a multimédiás technológiák és az irodai berendezések produktív használatára a munkafolyamat során

Kommunikatív műveltség

Különböző szerkezetű és összetettségű információmennyiségekkel való munka képessége

Gyors alkalmazkodás az új munkakörülményekhez és munkaerőhöz

Ambíció, kemény munka

nyitottság, céltudatosság

Korrektség, szorgalom, csapatmunkára való készség.

Az elméleti és gyakorlati ismeretek szintje megfelel az intézmény követelményeinek.

Ajánlatok a szakképzés diák:

A tantárgyi komponens gyakorlati elsajátítása céljából szakmai tevékenység a leendő szakembert és lehetőséget, hogy a hallgató megismerkedjen a szervezet regionális tapasztalataival a szakintézmények látogatása tekintetében. Konkrét tartalommal gazdagodnak a tematikus találkozók a jövő szakma igazi képviselőivel elméleti szinten a hallgató tudását, segíti abban, hogy tisztázza jövőbeni tevékenysége tárgyát, erősítse szakmai pozíciós attitűdjét.

Általános gyakorlati értékelés: ____________________________________ (szavakkal)