Проекти по здравеопазващи технологии в училище. Педагогически проект "Използване на здравеопазващи технологии в началното училище"
Проект "Здравоспасяващи технологии в предучилищните образователни институции"
Здравоспестяващите технологии са система от мерки, която включва взаимовръзката и взаимодействието на всички фактори на образователната среда, насочени към поддържане на здравето на детето на всички етапи от неговото образование и развитие.
Уелнес технологиите включват и гимнастика на пръстите, за която искам да ви разкажа, която използвам преди всеки урок:
Върховете на пръстите - има втори мозък. В живота на човек ръката играе важна роля през целия му живот.
Докосвайки нещо с ръка, човек веднага разпознава за какво нещо е. Работата на пръстите наистина е безкрайно разнообразна и важна за всеки човек. Можете да докосвате, взимате, галите, щипете с пръсти... Невъзможно е да се изброят всички глаголи, които описват всичко, което може да се направи с нашите ръце, пръсти.
Системните упражнения за трениране на движенията на пръстите, наред със стимулиращ ефект върху развитието на речта, са мощно средство за повишаване на ефективността на мозъка. Формиране вербална речдетето започва, когато движенията на пръстите достигнат достатъчна точност. Развитието на двигателните умения на пръстите подготвя почвата за последващо формиране на речта. Тъй като има тясна връзка и взаимозависимост на речта и двигателната активност, при наличие на дефект на говора при дете трябва да се обърне специално внимание на обучението на пръстите му.
По този начин ролята на стимул за развитието на централната нервна система, всички психични процеси, и по-специално речта, се играе от формирането и подобряването на фините двигателни умения на ръката и пръстите. Упражнения с по-малки деца в предучилищна възрасттрябва да се извърши в бавно темпо 3 до 5 пъти, първо с едната ръка, после с другата и накрая с двете ръце заедно. Инструкциите към детето трябва да бъдат спокойни, приятелски настроени и ясни.
В часовете по музика най-често се провеждат игри с пръсти на музиката – като пеене, песни, придружени от илюстрации, театър с пръсти или сенки. Специално мястозаемат "Приказки за пръсти" - познато на децата в предучилищна възраст - "рукавица" , "Теремок", "Колобок" и др. са пригодени за показване с движения на ръката и най-често имат поетична форма.
Редовно включване на музикални игри с пръсти и приказки в хода на урока:
- стимулира действието на говорните зони на мозъчната кора на децата;
- подобрява вниманието и паметта;
- формира асоциативно-образно мислене;
- улеснява бъдещите ученици да усвоят умения за писане.
Пръстова гимнастика с тристранни моливи.
За да изпълнявате упражненията, имате нужда от незаточени тристранни моливи, валяк.
Упражнение №1 "кокили"
Използвайки два молива, изобразете как се движат на кокили:
Човекът не е скучен
Разходка по пътеката
Отиде до блатото
И той премина през всички неравности.
(можете да предложите начертан път. Вижте по-долу)
Упражнение №2 "прихващания"
Засечете молива със свити показалеци на лявата и дясната ръка
Като умни бъгове
Пръстите като кукички
Да вземем молив.
Упражнение №3 "тръба"
Вземете молив с палеца и показалеца си и, без да си помагате с другата ръка, го засечете с палеца и средния пръст, палеца и безименния пръст и т.н.
Пръстите не почиват
Моливът е подреден
Как да свиря на флейта.
Упражнение №4 "Загрейте ръцете си"
Стиснете ролката между дланите, докато броите от 1 до 5, след това, броейки от 6 до 10, отпуснете ръцете си, докато държите ролката; за сметка на 1 силно стиснете ролката между дланите, за сметка на 2 отпуснете ръцете си, като държите ролката. Повторете няколко пъти.
Навийте валяк или молив:
на масата с длани;
на масата с върха на пръстите;
между дланите:
Молив, ролка в ръка
И загрейте ръцете си.
Караме много бързо
Никога не замръзваме.
Налягането и скоростта на въртене трябва да се увеличават постепенно.
Упражнение №5 "Събиране на дневници"
Вземете молив или пръчка за броене от масата: палец и показалец, палец и среден пръст, палец и безимен пръст, палец и малък пръст
Братята помагат на татко
Голям брат и малък
Много умен и сръчен
Те вдигат голям товар.
едни и същи пръсти на различни ръце;
една ръка за два края (броене на пръчки).
Упражнението се изпълнява първо с едната ръка, след това с другата, след това с двете ръце едновременно.
Упражнение №6 "Дърва за горене"
Трябва да се сглоби с една ръка, доколкото е възможно голямо количествомоливи или пръчки за броене
Камионът донесе дърва за огрев,
Ще ги вземем от двора.
Повторете упражнението с другата ръка.
Упражнение номер 7 "кълвач"
Дръжте молив между палеца и средния пръст и го потупайте с показалеца.
Кълвач, кълвач чука.
Къде седиш? Покажи ми
Упражнение №8 "Острилка"
Стиснете единия край на молива в левия юмрук и завъртете другия край на молива с пръстите на дясната ръка. Превъртането на молива може да се извърши с два пръста, като се сменят. След това сменете ръцете:
Взимаме острилка
Слагаме молив в него.
Нашата ще бъде остра
Син молив.
Упражнение №9 "Добре"
Необходимо е да вземете един от тях от купчина моливи с два пръста, така че останалите да не се движат;
Възможно е да се въведе игров елемент в упражнението, ако има двама или повече участници, които вадят моливи на свой ред. Ако моливите се движат, играчът пропуска завой. Играчът с най-много моливи в края на играта печели. Последният етап на играта може да бъде изграждането на кладенец:
Поставихме трупите точно,
Ще построим кладенец
За да бъде винаги с нас.
Много чиста вода.
или излагане на различни фигури от събраните моливи.
Упражнение №10 "махало" , "Люлка"
Необходимо е да вземете молива последователно с палец и показалец, палец и среден и т.н., да го поставите вертикално и да започнете да люлеете - "махало"
вземете молив за средата му с палеца и показалеца си и започнете да го размахвате - "люлка" ;
Упражнение №11 "Да се научим да пишем правилно"
- завъртете молива с палеца, средния и показалеца на едната ръка, след това с другата, след това с двете ръце едновременно (за деца на 4 години);
- поставете молив на дланта на ръката си и го превъртете с всички пръсти на ръката си, без да си помагате с другия;
- вземете триъгълен молив, като поставите палеца, показалеца и средния пръст на различни лица (както в писмена форма). Задръжте го в това положение за броене от 1 до 5, след което:
а) последователно откъснете пръстите от молива, като броите от 6 до 10;
б) почукайте по молива последователно с показалец, палец и среден пръст
Уча се да държа молив
Да пиша писма правилно.
Упражнение номер 12 "Гъсеница"
Преместете молива нагоре и надолу, като го държите с три пръста:
Гъсеницата пълзи нагоре и надолу -
Няма да падне от клона.
- докоснете молива последователно с индекса
палец и среден пръст;
- преместете молива нагоре и надолу, като го държите с три пръста;
Упражнението се изпълнява първо с водещата ръка, след това с другата, след което
с двете ръце едновременно.
Те се провеждат и в нашата градина, а именно в моята практика пластичен балет
Цел:
Укрепване здравето на децата и развитие на физическите им качества.
задачи:
За насърчаване на развитието и функционалното подобряване на дихателните и кръвоносните органи, сърдечно-съдовата и нервната системи на тялото и опорно-двигателния апарат.
Формирайте правилната стойка и укрепвайте мускулния корсет.
Развийте гъвкавост, пластичност, грация и грация в движенията.
Втвърдете тялото.
Насърчаване на творческата изява на децата.
ясно е, че повечето деца днес предучилищна възрастима проблеми, свързани със здравето и най-често с двигателното развитие.
През последните години броят на отслабените новородени забележимо се е увеличил поради наранявания на шестата, лумбалната област, практически няма, както и черепно-мозъчни наранявания, получени по време на раждане. Освен това мускулното им натоварване намалява поради обективни причини: децата практически нямат възможност да играят игри на открито, докато се разхождат, а някои родители много обичат интелектуалното развитие на детето (компютърни игри, посещаване на различни кръжоци за подготовка за училище). Ето защо стойката е нарушена при децата в предучилищна възраст.
Системата за физическо възпитание в детската градина ви позволява да увеличите интереса към физическите дейности и да стимулирате двигателната им активност, без да застрашавате здравето.
В момента, поради тревожната тенденция на влошаване на здравето на децата, се налага успешното интегриране на превантивните и здравни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции.
Един от най-важните проблеми на физическата култура и оздравителната работа на предучилищните образователни институции е въвеждането и използването в процеса физическо развитиедеца иновативни технологии. Тежестта на проблема се крие във факта, че много деца се нуждаят от специални технологии за физическо развитие, при които трябва да се вземе предвид целият комплекс от системни и интелектуални проблеми.
Голямо натоварване на физическото развитие пада върху физическото възпитание. Но въпреки това физическото възпитание понякога не е достатъчно, за да развие по-дълбоко физическите качества на децата. Затова беше решено да се създаде кръг за физическо развитие "Водно конче" . Педагогическата технология беше взета като основа за организиране и провеждане на работа. „Театър за физическо възпитание и рехабилитация на деца от предучилищна и начална училищна възраст” Н.Н. Ефименко. Основните позиции са стриктно спазване на природните закони и цялостен метод на игра.
Работната програма представя нетрадиционна форма на работа за подобряване на здравето на децата.
Хоризонтален пластмасов балет е нова системафизическо възпитание, спортна подготовка, корекция, подобряване на здравето и творческо себеизразяване на децата. Стилът на работа има огромно положително физическо, умствено и емоционално въздействие върху децата. Изпълнявайки програмата на хоризонтално-пластичния балет, трениращите се потапят в специален свят на движения, музика, образи, които пораждат съответните асоциации.
Новостта на тази програма за физическа култура и здраве се крие в цялостно решениездравни задачи. Програмата предвижда строителството учебен процесвъз основа на интегрирането на образователни области
(физическа култура, здраве, социализация, комуникация, знания, изкуство, музика)като един от най-важните принципи за организиране на работа с деца в предучилищна възраст в съответствие с федералните държавни изисквания за структурата на основните образователна програма Предучилищно образование.
Приложение в спорта и образованието работата на предучилищното образователно заведениеМетодите на хоризонталния пластичен балет гарантират на децата правилното развитие на функционалните системи на тялото, красива стойка, лесна походка, това е превенция на постурални нарушения.
Техниката на тази технология се състои във факта, че всички упражнения се изпълняват в легнали - хоризонтални пози. (упражнения в легнало положение, по корем, пълзене по корем, на средни и високи на четири крака, упражнения в седнало положение, на ниски и високи колене). Не е изключено движението в изправено положение. Така при тази форма на работа акцентите се прехвърлят от традиционните танцови и оздравителни движения към хоризонтален, четириточков вектор, относително бавен, плавен стил на движения към музиката. В хоризонталния пластичен балет естествената красота на движенията, грация, завършеност, изразителност. Всички упражнения са придружени от приказен текст, който ви позволява да тренирате тялото, да развивате интелекта и да формирате необходимите духовни качества у децата. Същността на тази програма е, че учителят, заедно с децата, с помощта на движения, техните рисунки показват света около нас.
Програмата предвижда включване на родителите в образователния процес чрез участие в отворени класове, физкултурни празници, фоторепортажни организации.
Пластмасов балет "Пролетно настроение" .
Задачи: Да насърчава развитието и усъвършенстването на органите и системите на тялото на децата. Формирайте правилната стойка. Насърчаване на способността за координиране на движенията с музика. Насърчавайте творческото себеизразяване. Засилване на знанията за околната среда.
Звучи като запис на пеене на птици. След това се включва бавна, вълнуваща музика, на фона на която звучат думите на учителя (учителят заедно с децата изпълнява всички упражнения):
С настъпването на пролетта природата се събужда. Слънцето загрява.
Подухна лек бриз. Листата се появяват от подути пъпки, мека, сочна трева се разстила. Пролетните цветя се възхищават на красотата си и на първите слънчеви лъчи.
- Спящо цвете. I.p. легнало по гръб, група.
- "Цветето се събужда." I.p. изправете се от групата, вдигнете ръцете си нагоре.
Цветето стана интересно, има ли някой наблизо?
3. Любопитство. I.p. от легнало положение, завъртете главата си надясно - наляво.
И видя зелена, сочна трева наоколо, леко раздвижена от полъха на пролетния бриз.
4. "Трава-мравка". I.p. легнало на гърба вълнообразни движения на ръцете.
Полъх на вятър докосна и зелени листабрези.
5. "Листа от бъбрека". I.p. легнете по корем, ръцете напред, наведете се.
И изведнъж, чувайки сладкия мирис на листа от бреза, мравките изпълзяха по дървото една след друга.
6. "мравки" . И. п. стоящи на четири крака, пълзящи един след друг.
Пчела работничка клекна върху отвореното цвете.
7. "пчела работничка" . I.p. стоейки на средни четири крака, издигнете се до високи четири крака.
Първата издуха, опитвайки се да излети след хибернация.
8. „Чейфър“. I.p. седнали с гръб в кръг, изправете се на четири крака и се люлете напред-назад.
Летяща покрай пеперуда, сякаш се смееше на непохватен бръмбар, размаха криле.
9. „Пеперуда на красотата“. I.p. седене на пода, плавни движения на ръцете и краката.
Видях пролетното слънце на лудуващи се насекоми и реших да ги погъделичкам с неговите лъчи
10. „Лъчи“. I.p. седене, раздалечени крака, упор с ръце отзад - различни махови движения на краката.
Изведнъж забеляза нежното слънце пролетно цветекойто го погледна се усмихна и цветето протегна листенцата си към него.
11. „Нежен поглед“. I.p. сядане на ниски колене - протегнете ръцете си напред и нагоре и се наведете назад.
Цветето се зарадва, че слънцето го забеляза, и започна да го заменя с бузите си.
12. "Бузи-листа". I.p. стоейки на високи колене, отбелязвайки времето, ръцете имитират движенията на листата.
Извисявайки се високо в небето, птичките чуруликат.
13. "птици" . I.p. стоящи, леко пружиниращи крака, ръцете извършват движения с крила. Гледайки такава красота, искам да събера всички цветя и да ги дам на всички хора на земята.
14. „Събиране на цветя”. I.p. отдръпвайки се, разперете ръцете си встрани и се събирайте в кръг, плавно кръстосвайки ръцете си, за да ги повдигнете нагоре и встрани.
Пеперуди, водни кончета, бръмбари, пчели и птици се събраха около цветята в пролетен хоровод, възхвалявайки пролетта.
15. "Пролетен хоровод" . И. п. стоящи в кръг, изпълнете кръг с различни движения на ръцете.
Фрагменти от снимка на моя пластмасов балет "Пролетно настроение"
Олга Ситенко
Педагогически проект по здравеопазващи технологии "Да си здрав е страхотно!"
Участници в проекта:ученици от групата, родители на ученици, възпитатели на групата, главна медицинска сестра, учител-логопед.
възраст:деца от старша предучилищна възраст 5-6 години
Тип проект:дългосрочни, групови, ориентирани към практиката.
Формуляр за поведение:ежедневно (в рамките на организацията педагогически процесдиректно в клас образователни дейностии в ежедневието, като се вземат предвид принципите на частична интеграция)
Цел на проекта:
да формират основите на здравословния начин на живот сред децата в предучилищна възраст, да постигнат съзнателно прилагане на правилата за опазване на здравето и отговорно отношение както към собственото си здраве, така и към здравето на другите.
задачи:
Подобряване на здравето на децата;
Повишаване активността на телесните функции и цялостната работоспособност;
Осигуряване на психологически комфорт по всяко време
престой в детската градина;
Овладяване на децата с елементарни познания за тяхното тяло, начини
укрепване на собственото си здраве.
уместност:
Семейство и детска градина - това е микроклиматът, в който живее дете в предучилищна възраст. Това е средата, в която той черпи необходимата информация и се адаптира към живота в обществото. По всяко време учителите работеха със семейството на своя ученик, търсейки подкрепа и разбиране на проблемите на детето за цялостно развитие на една хармонично развита и здрава личност. По едно време В. А. Сухомлински каза: „Грижата за здравето е най-важната работа на възпитателя. Техният духовен живот, светоглед, умствено развитие, силата на знанието, вярата в собствените сили.
Кризисните явления в обществото допринесоха за промяна в мотивацията за образователна дейност при деца от различни възрасти, намалиха творческата им активност, забавиха физическото и психическото им развитие и предизвикаха отклонения в социалното поведение. Поради тези причини проблемите за поддържане на здравето на възрастните и децата стават особено актуални във всички сфери на човешката дейност.
Както за отделния човек, така и за обществото като цяло, най-ценното богатство е здравето. Много учени отбелязват, че основата на здравето е способността на тялото да се адаптира към променящите се условия на околната среда.
Основата на здравето и формирането на тялото се полага в предучилищна възраст.
Грижата за здравето на децата в предучилищна възраст се състои в създаване на условия, благоприятстващи благоприятното функциониране и развитие на различни органи и системи, както и мерки, насочени към активиране и подобряване физически способностиученици. Това е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие.
Очаквани резултати
С 40% ще се увеличи броят на децата, които самостоятелно използват съществуващите идеи за здравословен начин на живот в ежедневието;
С 60% ще се увеличи броят на родителите, които участват активно в дейностите на предучилищното образователно заведение по здравословен начин на живот;
Педагогическата компетентност на родителите относно факторите на здравословния начин на живот ще се увеличи до 95%.
Основните начини за изпълнение на този проект:
Формиране на личността на ученика, като се вземат предвид характеристиките на физическото, умственото развитие, индивидуални възможности;
Идентифициране на интересите и наклонностите на децата;
Разпространение на най-добри практики.
Принципи за изпълнение на проекта.
1. Наличност:
като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата;
адаптиране на материала към възрастта.
2. Систематично и последователно:
постепенно представяне на материала от просто към сложно;
често повтаряне на заучени правила и норми.
3. Видимост:
като се вземат предвид особеностите на мисленето.
4. динамика:
интеграция на проекта в различни видоведейности.
5. диференциация:
създаване на благоприятна среда за усвояване от всяко дете на нормите и правилата за здравословен начин на живот.
Етапи на работа по проекта:
Първият етап е подготвителен
Обосновка на актуалността на темата, мотивация за нейния избор;
Формулиране на задачите и целите на проекта;
Методичен подбор. справочна, енциклопедична и художествена литература по темата на проекта;
Избор на необходимото оборудване и ръководства за практическо обогатяване на проекта.
Вторият етап е основният
Анализ на събраната информация, открояване на основната идея;
Организация на работата по проекта;
Изпълнение на проекта.
Третият етап е финалният
Писателна работа;
Изготвяне на презентация;
Защита на проекта.
Схема за изпълнение на проекта:
Септември: "Лична хигиена"
Продължете започнатата през лятото оздравителна работа с деца
Насърчавайте родителите да насърчават здравословния начин на живот.
1. Консултация за родители „Здраво семейство – здраво бебе“.
2. Фотоизложба „Лято. Ах, лято!
3. Дидактическа игра„Мога – не мога“ (като „Яди се, не се яде“).
4. Пряко образователна дейност "От какво съм направен?" (знание).
5. Художествено-естетическа дейност: рисуване "От какво съм направен?"
6. Игри на открито.
7. Четене на художествена литература: К. И. Чуковски „Мойдодир“, А. Барто „Момиче мръсно“.
8. Разговор с лекар за болести на мръсните ръце и превантивни мерки.
9. Екскурзия до пералнята на детската градина.
октомври: "Втвърдяване на детския организъм"
Да формира у децата потребност от здравословен начин на живот, хигиенни умения и профилактика на заболявания.
1. Разговор с родителите: „Ако искаш да си здрав...”
2. Мобилни, динамични игри.
3. Превантивна гимнастика (дихателна, коригираща, за предотвратяване на плоскостъпие, стойка, зрение).
4. Водни игри, ежедневни разходки.
5. Закалителна гимнастика след дневен сън.
6. Тематичен урок"Вълшебна страна - здраве!"
7. Разговор с лекар за кожни заболявания, превантивни мерки.
8. Дизайн на стенен вестник: „Здрав дух в здраво тяло!“
ноември"Лекарите са нашите помощници"
Да се направи картотека на дидактически илюстрирани помагала за родители с цел обучението им по въпросите на физкултурната и здравната работа с деца.
1. Папка-плъзгач „Видове гимнастика в детската градина и нашата група“.
2. Работилница за родители „Играем с пръсти – развиваме речта“.
3. Използване на картотека с пръст, дихателни игри в часовете с деца, в чувствителни моменти.
4. Екскурзия до медицинския кабинет
5. Игра-урок "Айболит на гости на деца"
6. Разговор с деца „За здравословната храна“.
7. Дидактически игри: „Познай вкуса“; "Прекрасна чанта"
8. Четене на художествена литература: К. Чуковски "Айболит", Ю. Тувим "Зеленчуци", гатанки за плодове и зеленчуци.
9. Ролева игра"Болница", "Поликлиника".
декември"Ние играем - укрепваме здравето!"
Задоволяване на нуждите на децата от физическа активност;
култивирайте ежедневните навици физическа дейности здравеопазване;
попълнете ъгъла на FIZO с нетрадиционно оборудване, дайте препоръки на родителите за използването на това оборудване.
1. Декориране на сайта със снежни сгради: "Зимна приказка"
2. Изработване на картотека от игри на открито и използване в деликатни моменти, в часовете по физическо възпитание.
3. Попълване на спортния кът с атрибути за игри на открито.
4. Приобщаване на родителите към производството на уреди за физическо възпитание от отпадъчен материал.
5. Изложба на нетрадиционна спортна екипировка
6. Забавни игри, игри на открито.
7. Тренировъчни игри „Да се сприятелим с теб“.
8. Спортен фестивал "Зимни забавления"
9. Фотоколаж "Игри на деца в предучилищна възраст"
10. Четене на художествена литература: Й. Кушак "Снежна жена", Г. Х. Андерсен
"Снежната кралица", руска народна приказка "Снежната девойка".
януари"Психологическо здраве на децата"
Осигурете подкрепяща среда, която помага за предотвратяване на емоционален стрес при децата.
Намалете нивото на възбуда, облекчете емоционалното и мускулното напрежение.
1. Индивидуални разговори с родителите „Приказно терапия за установяване на положителните емоции на децата“.
2. Игри, които лекуват: пясъчна терапия, игри с вода (с помощта на масата "Пясък-вода").
3. Използване на нетрадиционни методи за рисуване (рисуване с пръсти, длани).
4. Изложба на детски творби.
5. Психо-гимнастика.
6. Проектиране и моделиране от книгата на Г. Юдин "Главното чудо на света".
7. Практически упражненияи най-простият експеримент "Разбери себе си".
8. Четене на художествена литература: К. Чуковски „Радост“, „Таралежите се смеят“.
9. Родителска среща "Здравето сериозно."
10. Екскурзия „За здраве в зимната гора”.
февруари"Сигурност"
Запознайте децата с елементарни правилаповедение на улицата, в група, в ежедневието.
1. Изработване на макет на пътя;
2. Включване на родителите в производството дидактически помагалана тема „Огънят е приятел, огънят е враг”;
3. Консултация за родители „Източници на опасност за децата”.
4. Дидактическа игра "Какво казва светофарът"
5. Тематичен урок „Млади пожарникари се втурват на помощ“
6. Игри на открито: “Цветни коли”, “Врабчета и кола”.
7. Четене на художествена литература: К. Чуковски "Объркване", "01 - паролата на смелите", Л. Толстой "Огнени кучета".
8. Разговори с деца: „Безопасност в нашата група”, „В света на опасните предмети”.
Март„Не е много мързеливо да спортуваш по цял ден!“
Укрепване здравето на децата през деня, като се използват здравословни технологии;
Информирайте родителите за текущите развлекателни дейности в деликатни моменти.
1. Консултация за родители „Използване на здравеопазващи технологии в предучилищна възраст“
2. Ден на отворените врати за родители - участие на родителите в сутрешни упражнения, на урок по ФИЗИКА, на разходка, в гимнастика след сън "Мечти за лятото".
3. Майсторски клас за родители по физкултурна и здравна работа
с използване на здравеопазващи технологии „В пролетната гора”.
4. Тематичен урок „Здравето е в ред, благодарение на упражненията!”
5. Физкултурни минути.
6. Динамични паузи.
7. Изложба на детски творби: "Искаме да сме здрави!"
април"Самомасажът в живота на децата"
Продължете да използвате нетрадиционни форми за подобряване на здравето на децата в работата: масажни техники биологично активни точки; масаж на тялото.
Култивирайте осъзнаването на вашето здраве.
1. Направете картотека с различни видове игрови масажи.
2. Попълнете спортния кът с нестандартно оборудване от отпадъчен материал, атрибути за самомасаж.
3. Консултация - работилница за родители "Обучение по масажни техники"
4. Използване на игри за релаксация.
5. Масаж на биологично активни зони (лице, ръце, глава) с художествена дума.
6. Пръстова гимнастика.
7. Използване на музикален съпровод по време на самомасаж.
8. Четене на художествена литература: С. Прокофиев „Червени бузи“, В. Бондаренко „Език и уши“.
9. Игра-урок "В страната на белите дробове" или "Пътешествие на въздушните хора"
Разберете колко съзнателни са получените идеи; разчитат ли на тях при решаването на проблема;
Има ли акцент върху здравословния начин на живот в поведението на децата;
1. Обобщени уроци
От опита на учител начално училище. Здравето е безценен актив не само за всеки човек, но и за цялото общество. Напоследък катастрофалното влошаване на здравето на учениците стана по-очевидно. Наред с неблагоприятните социални и фактори на околната средаотрицателното въздействие на училището върху здравето на децата също се признава като причина.
Изтегли:
Визуализация:
държавен бюджет общ образователна институцияСамарска област
основно общообразователно училище Иличевски
общински район Алексеевски Самарска област
Педагогически проект
„Използването на здравеопазващи технологии
В началното училище"
(от трудов опит)
Петроченко Светлана Ивановна
начален учител
GBOU OOSH поз. Иличевски
2014
„Здравеопазването е най-важната работа на учителя.
Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, сила на знанието, самочувствие зависят от жизнеността и жизнеността на децата..."
A.V. Сухомлински
Релевантност на проекта
Здравето е безценен актив не само за всеки човек, но и за цялото общество. Напоследък катастрофалното влошаване на здравето на учениците стана по-очевидно. Наред с неблагоприятните социални и екологични фактори, като причина се признава и негативното влияние на училището върху здравето на децата.
Човек прекарва много години в стените на образователните институции и следователно ценностно отношениедо здравето не може да се формира без участието на учителите. Дълго време нашето образование не обръща необходимото внимание на опазването, укрепването и развитието на здравето, отдалечава се от оценката на въздействието на педагогическия процес върху психическото състояние на учениците и не разглежда образователните технологии от гледна точка на със здравеопазваща ориентация. AT най-добрият случайвсичко се свеждаше до спортни дейности и уелнес по време на празниците.
С въвеждането на федералните държавни образователни стандарти
идеята за опазване на здравето на учениците придоби статут на приоритетно направление, това е червена нишка национален проект„Образование”, президентската инициатива „Нашето ново училище”.
проблем
Многобройни проучвания последните годинипоказват, че около 25 - 30% от децата, идващи в 1. клас, имат определени отклонения в здравословното си състояние. Но „училищният фактор” е най-значимият фактор по отношение на въздействието и продължителността, който влияе върху здравето на децата. Понастоящем по-ранното започване на системно обучение, значително интензифициране на образователния процес доведоха до увеличаване на образователното натоварване върху функционалните възможности на детския организъм.
През периода на обучение броят на здравите деца намалява 4 пъти, броят на децата с късогледство нараства от 1 клас до завършване от 3,9% на 12,3%, с нервно-психични разстройства - от 5,6% до 16,4%, постурални нарушения от 1,9% до 16,8%. Един от най чести патологииучениците имат нарушена зрителна острота.
Практиката показа: ако се съди по статистиката, само малка част от завършилите училища са сред здравите. По този начин всеки учител трябва да вземе предвид, че детето, присъстващо на урок в обикновено училище, обикновено не е здраво.
Основната цел на здравеопазващите технологии е запазването и укрепването на здравето на учениците, като най-важен фактор за представянето и развитието на детския организъм.
Подготовката за здравословен начин на живот на детето въз основа на здравословни технологии трябва да стане приоритет в дейността на учителя, работещ с деца от начална училищна възраст.
Основният проблем според мен е, че децата не се движат много. 3 часа уроци по физическо възпитание не спасяват учениците от ниска физическа активност в другите уроци. Умора на очите, натоварване на зрението, което води до главоболиеи световъртеж.
След като анализирах причините за училищните заболявания, стигнах до извода, че е необходимо тези проблеми в областта на здравната защита да се решават комплексно.
Цел : създаване на условия за поддържане и укрепване на здравето на учениците в периода на нарастващ психологически и физически стрес върху детския организъм.
От това произтичат главнитезадачи , който вложих в работата си:
- да осигури на ученика възможност да поддържа здравето си за периода на обучение в училище;
- намаляване на заболеваемостта сред учениците;
- поддържат учениците да работят в класната стая;
- да формират знания, умения и навици на учениците за здравословен начин на живот.
Очаквани резултати
- положителна динамика на здравословното състояние на по-малките ученици, намаляване на заболеваемостта;
- повишен интерес към спортни дейности, мотивация за двигателна активност;
- валеологично просветление на учениците;
- увеличаване на броя на учениците, участващи в спортни секции;
- повишаване нивото на самостоятелност и активност на учениците;
- повишаване на приоритета на здравословния начин на живот.
Ресурси
AT изпълнение на проектапривличат учител по физическа култура фелдшер ФАП. Децата ежегодно преминават медицински преглед в училище. В часовете си спазвам препоръките на лекарите. Водя занятия в класната стая, физкултурната зала на училището, на училищната спортна площадка. В хода на занятията използвам топки, въжета за скачане и други спортна екипировка. В класната стая и извънкласните дейности използвам интерактивна дъска, лаптопи, мултимедийни ресурси.
Участници в проекта
По брой участници: 10 ученици, начален учител,
Родители на ученици, учител по физическа култура, фелдшер ФАП
продължителност: дългосрочна
План за изпълнение на проекта
Организационен етап
За да постигна целта и да реша поставените задачи, изучавах Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование, Закона на Руската федерация „За образованието“, Концепцията за духовно и морално развитие и възпитание на личността на руския гражданин, основните проблеми в здравеопазващите области:
- Организиране на урок в условията на здравеопазваща технология.
- Технологии за здравето на игрите.
- Забавни физически минути на уроците в началното училище.
- Работете върху превенцията на умората на очите в класната стая.
- Дихателни упражнения.
- Формиране на навици за здравословен начин на живот.
- Ролята на семейството във формирането на здравословен начин на живот сред младите ученици.
- Връзката на показателите за заболеваемост на учениците с организацията им учебни дейностив контекста на здравеопазващата педагогика.
Главна сцена
Работейки върху задачата за създаване на здравословна среда в класната стая, стигнах до необходимостта от повишаване на двигателната активност на децата. За изпълнение на тази задача бяха въведени следните спортно-развлекателни дейности. (Приложение 1)
1. Сутрешна тренировка.В началото на всяка учебна седмица, преди учебните занятия, научаваме комплекс от сутрешни упражнения. Извършва се с музикален съпровод, което допринася за създаването Имайте добро настроение, за развиване на желание да се наслаждавате на упражненията.
2. Промени в играта.Забелязано е, че ако след урок младши ученици избягат от класната стая в тълпа, това означава, че са много уморени. Преумората при младши ученици се проявява в двигателна активност. Динамичните промени помагат за облекчаване на умората за няколко минути между уроците. Провеждаме игри на открито с ниска и средна подвижност точно в коридора пред класните стаи на началното училище. В такива игри емоционалното оцветяване на играта играе важна роля. Децата почиват не само физически, но и получават заряд от положителни емоции. (Приложение 2)
3. дни на здравето, което правя веднъж месечно. Подбирам различни теми, които са подходящи за учениците от този клас, чиято основна цел е цялостното развитие на личността на фона на нивото на лична физическа култура, налично на тази възраст ученик от началното училище. Например „Мойдодир дойде при нас!“, „Ако искаш да си здрав“ и други. Децата учат стихотворения, участват във викторини, запознават се или сами разработват правилата за здравословен начин на живот. В резултат на това децата развиват положителна мотивация да спазват тези правила.
Важна роля в превенцията на редица заболявания играе възпитаването на умения за лична хигиена у учениците. Работя систематично, за да възпитам тези умения на моите ученици. В класната стая работят санитари, които всяка сутрин преди часовете проверяват състоянието на детските ръце и нокти. Всеки ученик има отделна поставка за кърпи, сапун, тоалетна хартия и обувки за танцовия клуб в найлонов плик. Преди обяд децата си мият ръцете със сапун. Спазва се и режимът на пиене. Всеки има своя чаша. Децата пият охладена, преварена вода.
Защитата на зрението на ученика трябва да е насочена не само към предотвратяване на миопията, но и към ограничаване на нейното прогресиране.
Медицинските работници са наши чести гости. Водят разговори с учениците на различни теми. Например, когато се проведе извънкласно събитие „Грижи се за очите си“, беше поканена фелдшерът Лобина В. Н., който проведе разговор на тема „Как да поддържаме добро зрение?“.
Следващият, според мен, важен компонент на здравеопазващата работа е рационалната организация на урока. Показател за рационалната организация на образователния процес са:
- Обемът на учебното натоварване - броят на уроците и тяхната продължителност, включително времето, прекарано за домашна работа;
- Тежестта на допълнителните часове в училище;
- Класове с активно-двигателен характер: динамични паузи, уроци по физическо възпитание, спортни събития.
Изграждам уроците си, като вземам предвид индивидуалните способности и способности на ученика, като използвам задачи от различни нива.
През август 2012 г. нашето училище получи учебно-лабораторен кабинет
и компютърна техника по програматаИзпълнение на комплекс от мерки за модернизиране на основното общо образование за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт в началните класове. Това оборудване беше инсталирано в моята класна стая. Взех курс за използване на ИКТ оборудване в класната стая, имам сертификат. Уроците започнаха да се провеждат с помощта на ИКТ. Това е работа с интерактивна дъска, модулна система от експерименти PROLog, система за контрол и наблюдение на качеството на знанията PROClass. Децата се учат как да използват лаптопи. Уроците станаха по-интересни, а децата по-самостоятелни, по-любознателни и по-активни. Но използването на ИКТ оборудване натоварва много очите, така че спазвам нормите на SanPiN. Работим с интерактивна дъска или лаптопи в урока за 15 минути, не забравяйте да изпълнявате гимнастика за очите.
Функционалното състояние на учениците в процеса на учебна дейност зависи главно от спазването на хигиенни и психолого-педагогически условия за провеждане на урок. (Приложение 3)
За да подобря умственото представяне на децата, да предотвратя преждевременната умора и да ги облекча от статичното мускулно напрежение, прекарвам физическо възпитание в класната стая. Прекарвам минутите по физическо възпитание, като вземам предвид спецификата на предмета, често с музика и други средства, които помагат за възстановяване на оперативните резултати. (Приложение 4)
В състава на упражненията за физическо възпитание включвам:
- упражнения за стойка,
- укрепване на зрението,
- укрепване на мускулите на ръцете,
- почивка на гръбначния стълб,
- упражнения за крака,
- релаксиращи упражнения за изражение на лицето,
- отпивайки
- упражнения, насочени към развиване на рационално дишане
Повечето ученици в началното училище не знаят как да дишат правилно
при извършване на мускулно натоварване, ходене, бягане, както и в условия на относителна мускулна почивка. Неправилното дишане води до нарушаване на сърдечно-съдовата и дихателната системи, намаляване на насищането на кръвта с кислород и метаболитни нарушения. Затова въвеждам упражнения за развитие дълбоко дишане, увеличаващо се издишване, съчетано с различни движения на багажника и крайниците. В тази работа включвам и учителите по физическо възпитание.
Изпълнените упражнения натоварват мускулите, които не са били натоварени по време на текущата дейност, а също така помагат за отпускане на мускулите.
Освен това определям и фиксирам психологическия климат в урока, провеждам емоционална релаксация, стриктно следя спазването на правилната стойка, поза, съответствието на учениците с вида работа и редуването по време на урока.
Важно е обаче не само да се знае и разбира какво трябва да прави учителят в класната стая, за да се поддържа психическото здраве на учениците. Разбрах, че здравеопазващата насоченост на работата изисква по-задълбочено и комплексно изследване и стигнах до извода, че здравословното образование е насочено преди всичко към осигуряване на психичното здраве на учениците. По възможност често насърчавам децата с поглед, усмивка, дума, оценка. Децата не се страхуват да говорят на глас. Спазвам стриктно, че детето получава удоволствие от информацията, получена в урока. Душевното състояние на детето се определя от изражението на лицето и походката му, когато се прибира.
Здравоспестяващото образование води до предотвратяване на умората и умората; повишаване на мотивацията за учебни дейности; повишаване на академичните постижения.
Невъзможно е да не спомена, че замесвам иродители. Това са съвместни дейности. Сред тях могат да се разграничат спортно-развлекателни състезания и щафетни състезания: „Татко, мама, аз, спортно семейство“, „Среща с родители: започва комичното забавление между момчета и татковци“ и др. На родителски срещи тя проведе курс на разговори „Здравоспасяващи технологии в училище и семейството“, където поканихме и фелдшер Вера Николаевна. Бяха засегнати теми като „За ежедневието на детето в семейството“, „Лична хигиена“, „За родителите за здравето на ученика“. Проведени анкети за родители за:
- — В добра форма ли си?
- „Начинът ви на живот счита ли се за здравословен?“
- „Често ли се случва стресът в ежедневието ви?“
- „Знаете ли как да защитите живота и здравето си?“
Наблюденията показват, че използването на здравеопазващи технологии в образователния процес позволява на учениците да се адаптират по-успешно в образователното и социалното пространство.
Здравословният начин на живот все още не заема първо място сред човешките ценности у нас. Но ако демонстрираме здравословен начин на живот с личен пример, то само в този случай можем да се надяваме, че бъдещите поколения ще бъдат по-здрави и развити не само лично, интелектуално, духовно, но и физически. Ако по-рано се казваше: „Здравият дух е в здраво тяло“, тогава тези, които казват, че без духовното не може да бъде здрав, няма да сбъркат.
Правилната организация на обучението позволява да се предотврати претоварването и умората на учениците, а също така помага на децата да осъзнаят важността на поддържането на здравето.
В заключение, следвайки големия хуманист и учител Ж.-Ж. Русо, искам да кажа:„За да направите детето умно и разумно, направете го силно и здраво.”
Крайният етап
Работейки с този проблем, изучавайки и прилагайки на практика здравеопазващи технологии, човек може да направизаключение . Въвеждането на здравеопазващи технологии в образователния процес ми позволи да постигна положителни промени в здравето на моите ученици.
Разработи се определена система за използване на здравеопазващи технологии в работата. Резултатите от дейността са както следва. От посещаемостта на уроци от ученици динамиката на заболеваемостта показа, че няма ръст на остри респираторни инфекции спрямо миналата година. 70% от учениците никога не са се разболявали. Нямаше случаи на други заболявания. Резултатите от междинната диагностика са показани на диаграмата.
Въпросник "Моето здраве"
Цел: разкриват отношението на учениците към тяхното здраве, разбирайки важността на физическото съвършенство.
1. Често ли пропускате уроци поради заболяване?
2. Правите ли упражнения сутрин?
3. Посещавате ли редовно часовете по физическо възпитание?
4. Занимавате ли се с урок по физическо възпитание:
а) с пълна отдаденост
б) неволно
в) за да не се скара
5. Спортувате ли дълго време?
6. Има ли физически минути във вашите уроци?
Резултатите от анкетата показаха
- често пропускат часове поради заболяване - 0%
- сутрин правят упражнения - 50%
- редовно посещават часове по физическо възпитание - 100%
- посещават часовете по физическо възпитание
а) с пълна възвращаемост - 96%
б) без желание - 4%
в) само да не се скарат - 0%
- спортувайте дълго време - 20%
- има физически минути на уроците - 100%
Тема на проекта: ЗДРАВОСПАСЯВАЩИ ТЕХНОЛОГИИ
Изпълнено от: Силинская Светлана Владимировна - учител на GS (K) OU на интернат № 4ЦЕЛ:
Да се разработи съдържанието на корекционно-педагогическата работа по използването на здравословни технологии в образователни дейности с ученици 8-9 години със зрителни увреждания.
задачи:
1. Разработване на дейности, които намаляват заболеваемостта
студентите намаляват риска от хронични заболявания
2. Насърчаване на здравословен начин на живот, за формиране на знания, умения и способности на учениците за здравословен начин на живот.
3. Помогнете на всяко дете да реализира своите способности, създайте условия за по-нататъчно развитиеи адаптация на учениците в обществото
4. Допринасят за запазване и укрепване на здравето на детето, прилагат личностно ориентиран подход в обучението и възпитанието
5. Направете корекции на съдържанието, ако е необходимо
Целта на здравеопазващите технологиинасочени към коригиране и нормализиране на нарушените функции.
Проблемите за опазване здравето на учениците станаха особено актуални при сегашен етап. Здравето е най-важният фактор за представянето и развитието на детския организъм Подготовката на детето за здравословен начин на живот, базиран на здравословни технологии, трябва да стане приоритет в дейността на педагога, работещ с деца от начална училищна възраст. Актуалността се дължи на необходимостта на човек, общество и държава от здравеопазващо образование. Дълго време нашето образование не обръща необходимото внимание на опазването, укрепването и развитието на здравето, отдалечава се от оценката на въздействието на педагогическия процес върху психическото състояние на учениците, не разглежда образователните технологии от гледна точка на здравословна ориентация включва не само постигането на дидактическите цели, но и развитието на учениците с максимално запазено здраве. Необходимо е тези проблеми в сферата на здравеопазването да се решават комплексно, на базата на принципите на здравеопазването.
Принципи и система от здравеопазващи технологии:
*Използване на мониторингови данни за здравословното състояние на учениците, провеждани от здравни работници, и собствени наблюдения в процеса на внедряване на технологиите, корекцията им в съответствие с наличните данни.
* Отчитане на особеностите на възрастовото развитие на учениците и разработването на образователна стратегия, съответстваща на характеристиките на паметта, мисленето, работоспособността, активността на тази възрастова група
*Създаване на благоприятен емоционален и психологически климат в процеса на внедряване на технологията
*Използване на различни видове здравеопазващи дейности, насочени към поддържане и повишаване на здравните резерви и работоспособност.
Здравоспестяващите технологии са такава организация на образователното и възпитателно пространство на всички нива, при която висококачественото образование, развитие и възпитание на учениците не е придружено от увреждане на тяхното здраве. Използват се следните цели:
* Стимулирайте у децата желанието да живеят, да бъдат здрави;
* Научете ги да усещат радостта от всеки ден, който живеят;
*Покажете им, че животът е красив;
* Дайте им положително самочувствие.
В образователните дейности се препоръчва използването на следните средства за здравеопазване:
-средства за двигателна ориентация (физически минути, физически упражнения, игри на открито, уроци по танци)
-лечебните сили на природата (слънчеви и въздушни банина базата на разходки във въздуха, водни процедури въз основа на класове в басейна, витаминотерапия)
- хигиенни фактори (прилагане на санитарни хигиенни изисквания, вентилация и мокро почистванепомещения, спазване на общия режим на деня)
Най-популярното определение, дадено от Световната здравна организация, е: „Здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто отсъствие на болест или недъг“. Въз основа на това определение се разграничават следните компоненти на здравето: физическо здраве, психично здраве, социално здраве и морално здраве. Нашата цел е да се грижим за здравето на учениците, като не забравяме от какви компоненти се състои то.
Всичко се създава в нашето училище необходимите условияза здравеопазващи дейности.
1. Въздушно-термиченрежимът, осветеността на местата за работа, спазването на размерите на мебелите отговарят на определени изисквания.
2. За задържане спортни дейностиима два фитнес зали, спортна площадка.
3. Организирани шест хранения на ден.
4. Много внимание се отделя на организацията на физкултурната и здравната работа.Това включва провеждане на уроци по физическо възпитание, провеждане на физически упражнения, училищни спортни празници, разговори за здравето с учениците и техните родители, проектиране на класна стая и училище „Здравни кътове”, използване на здравеопазващи технологии в класната стая, и извънкласни дейности.
5. Провеждане на тематична работа с родителите, насочена към създаване на здравословни условия в техните семейства, здравословен начин на живот и превенция на лошите навици.
Целта на всички тези събития е да се развият навици за здравословен начин на живот.
За ефективно внедряване на здравословно-спестяваща технология в образователната дейност използваме някои образователни технологии в тяхната здравословна насоченост.
Оценка на тези области:
Личностно ориентирани, където поставяме личността на детето в центъра на образователната система, ние се опитваме да осигурим комфортни условиянеговото развитие и реализиране на природните възможности. Личността на детето се превръща в приоритетен предмет, става цел на образователната система. В рамките на тази група, като самостоятелни направления, отделяме няколко групи, които използват различен подход за опазване на здравето и съответно различни методи и форми на работа.
Здравоспасяващи технологии:
1. Медико-хигиенни технологии. Те включват наблюдение и съдействие при осигуряване на хигиенни условия, организиране и провеждане на ваксинации за ученици, предоставяне на консултации и спешна помощ, профилактика и лечение на очни заболявания,.
2. Физическа култура и здравни технологии. Те са насочени към развитие на координационните движения и се реализират по време на спортно-възстановителните дейности и в работата на спортните секции.
3. Екологични здравеопазващи технологии. Те са насочени към хармонична връзка с природата. Това са и разходки из училищната територия, и грижа за растенията в класната стая, и участие в екологични дейности: „Ден на Земята”, „Грижи се за природата”.
3. Технологии за осигуряване на безопасност на живота. Реализират се по време на събития на тема „SDA”, „Седмица на здравето”, спазване и изпълнение на препоръките на офталмолог за защита на зрението.
4.Здравоспасяващи образователни технологии:
* организационно-педагогически технологии и психолого-педагогически технологии, които помагат за предотвратяване на състоянието на преумора, липса на физическа активност (физически минути, комуникативни игри, самомасаж).
* образователни и образователни технологии: включват програми за обучение на компетентна грижа за здравето и формиране на култура на здравето на учениците, мотивиращи ги да водят здравословен начин на живот и предотвратяване на лоши навици.Това са часове и разговори по темите:
„Чистотата е ключът към здравето“, „Вредните навици“, спортни състезания,
възпитаване на културни и хигиенни умения.
* социално - адаптивни и личностно - развиващи технологии, които осигуряват формирането и укрепването на психологическото здраве на учениците, повишават ресурсите за психологическа адаптация на личността.Това е провеждането на психологически тренинги, игри, разговори с родителите.
Работата включва специалисти, които изпълняват определени функции:
Психолог:
обучение уверено поведение
Развитие на психичните процеси
умствени упражнения
Логопед:
Корекция на дефектни звуци
Практическо овладяване на уменията за словообразуване и словозамяна.
възпитател:
Развитие на фините двигателни умения
Развитие когнитивна дейност
Работете за отстраняване на вторичен дефект
Музикален директор:
Музикотерапия
Работа с дишането
Развитие на чувство за ритъм и координация на движенията
медицински работници:
Профилактика и лечение на очни заболявания
Консултиране на учители и родители за запазване на визията на учениците.
Общинска автономна предучилищна образователна институция Център за развитие на детето - "Детска градина № 3 "Солнишко"
проект за спасяване на здравето
"Ако искаш да си здрав"
старши учител:
Малиновская Валентина Олеговна
ЗАТО сибирски
Уместност.
Принципи.
Етапи: организационен, основен (практически), финален.
Съоръжения.
Библиография.
Уместността на проекта "Ако искаш да си здрав"
Опазването на живота и укрепването на физическото и психическото здраве на децата е една от основните задачи на предучилищното образование. Благосъстоянието зависи от здравето на децата модерно общество. През последните години се наблюдава тенденция към влошаване на здравето на детското население по света. Екологични проблеми, разнообразие от негативни битови фактори, химически добавки в храните, некачествена вода, натрупване на раздразнения в обществото, свързани с незадоволителна икономическа ситуация, ниска двигателна и физическа активност на децата, недостатъчно внимание на семейството към укрепване на физическото и психическо здраве на децата, безразлично отношение на родителите към физическото възпитание и спорта са фактори, които влияят агресивно. здравето на децата. Ето защо е необходимо постоянно да помним, че сега има много малко здрави деца.
На фона на екологичното и социално напрежение в страната, на фона на огромното нарастване на болестите на „цивилизацията“, за да сте здрави, трябва да овладеете изкуството да го съхранявате и укрепвате. На това изкуство трябва да се обърне възможно най-голямо внимание в предучилищна възраст. През този период детето развива основни здравни умения, това е най-благоприятното време за изработване на правилните навици, които в съчетание с обучението на децата в предучилищна възраст как да подобрят и поддържат здравето, ще доведат до положителни резултати. Именно на тази възраст се забелязва по-тясна връзка между детето и семейството и учителя, отколкото през училищния период, което помага за най-ефективното въздействие не само на детето, но и на членовете на семейството му. Освен това проучванията на местни и чуждестранни учени отдавна са установили, че човешкото здраве само 7-8% зависи от успеха на здравеопазването и 50% от начина на живот.
Въз основа на гореизложеното персоналът на детската градина ежегодно се сблъсква със задачи, свързани със здравето и безопасността на децата в предучилищна възраст.
Въз основа на гореизложеното беше разработен дългосрочен проект за здравето на учениците „Ако искаш да си здрав” за 2 години.
Цел на проекта:образуване съзнателно отношениедеца за ваше здраве.
Обекти на проекта:
ученици образователна организация(от 3 до 7 години);
семейства на ученици;
педагогически екип.
4. Цели на проекта:
| Работа с деца: | Работа с родители: | Работа с преподавателския състав: |
| Възпитаване на постоянни културни и хигиенни умения; Формиране на представи за това кое е добро и кое е лошо за здравето; Формиране на потребност от здравословен начин на живот. | Повишаване на компетентността на родителите при използване на здравословно-спестяващи възможности у дома. Формиране на потребностите на семейството (родителите) на детето от здравословен начин на живот. | Обмяна на опит; Организиране на взаимодействие с тесни специалисти |
5. Принципи:
Принципът на научния характер е засилване на всички текущи дейности, насочени към подобряване на здравето с научно обосновани и практически изпитани методи.
Принципът на активност и съзнание е търсенето на нови, ефективни методи и целенасочени дейности за опазване на здравето на децата.
Принципът на комплексност и интегративност е решението на здравеопазването и превантивни задачив системата на цялостния образователен процес и всички видове дейности.
Принципът на адресиране и приемственост - поддържане на връзки между възрастовите категории, като се отчита развитието на различните нива и различните възрасти и здравословното състояние.
Принципът на ефективност и сигурност е реализиране на правата и потребностите на децата да получат необходимата медицинска, психологическа и педагогическа помощ и подкрепа, гаранция за положителен резултат, независимо от възрастовата категория на децата и нивото на тяхното физическо развитие.
6. Основни стъпки:
Етап 1 - организационен:
Изучаване на психологически и педагогически опит в опазването на здравето на децата;
Изготвяне на схеми за взаимодействие с тесни специалисти;
Систематизиран материал:
"Разговори за здравословен начин на живот",
"Игри с пръсти"
"Игра масаж"
"Артикулационна гимнастика"
„Елементи дихателни упражнения»,
„Игри с елементи на психогимнастика”, нагледен материал.
Етап 2 - основният (практически).
На втория етап се реализира здравословно-спестяващата ориентация на образователния процес: използване на здравеопазващи технологии: в хода на организирани образователни дейности (GCD, развлечения, индивидуална работа, подгрупова работа):
"Разговори за здравословен начин на живот"
"игри с елементи на психогимнастика"
"игри с пръсти"
"артикулационна гимнастика"
"игри масаж";
елементи на дихателните упражнения.
Здравоспасяващи технологии:
При провеждане на режимни моменти: игри на открито за разходка, игрови масаж при събуждане;
Развитието на общите двигателни умения - в организацията на двигателния режим.
Заедно с музикалния директор се организира двигателен режим в часовете по музика, използва се артикулационна гимнастика.
Съвместно с учителя-психолог се провеждат игри с елементи на психогимнастика.
Етап 3 е последният.
В края на всяка година резултатите се обобщават:
Познания за здравословния начин на живот;
Развитие на двигателната сфера, общите и фините двигателни умения
Стабилността на емоционалното благополучие на децата.
Стабилност на физическото и умственото представяне.
За постигане на целите на здравеопазващите технологии в предучилищна възраст се препоръчват следните групи средства:
1. Игри на открито за разходка, във фитнеса.
Подвижен и спортни игри- като част от урок по физическо възпитание, на разходка, в групова стая - ниска, средна и висока степен на подвижност.
G.A. Сперански пише: „Един ден, прекаран от дете без разходка, е загубен за здравето му.” Детето в предучилищна възраст трябва да е навън поне 3 часа всеки ден. С децата е необходимо да бъде колкото е възможно повече на чист въздух .
2. Физкултурни минути и динамични паузи.
Динамични паузи - по време на занятията, 2-5 минути, като децата се уморяват. Препоръчва се за всички деца като превенция на умора. Може да включва елементи от гимнастика за очите, дихателни упражнения и други, в зависимост от вида на дейността.
3. Пръстова гимнастика.
Гимнастиката се провежда от ранна възраст индивидуално или с подгрупа ежедневно. Препоръчва се за всички деца, особено тези с говорни проблеми. Провежда се по всяко удобно време.
4. Дихателни упражнения.
- "Намери и покажи носа";
- „Помогнете на носа да се подготви за разходка“ (почистване на носа със салфетка или носна кърпа).
- "Носът ходи" - вдишайте и издишайте през носа.
- "Носът се отдава" - вдишайте през носа със съпротива.
- „Носът мирише на приятна миризма“ - 10 вдишвания и издишвания през дясната и лявата ноздра последователно.
- „Носът пее песен“ - докоснете издишването показалецпокрай крилете на носа и произнесете "ба - бо - бу".
- "Загрейте носа" - масажирайте носа с показалец.
5. Гимнастика за очите- дневно за 3-5 минути. по всяко свободно време, в зависимост от интензивността на зрителното натоварване от ранна възраст. Препоръчително е да се използва нагледен материал, показващ учителя.
Масаж на очите - извършва се по време на сутрешната гимнастика и в класната стая. Масажът помага на децата да облекчат умората, напрежението, подобрява обмяната на веществата в тъканите на окото. Визуална гимнастика - позволява на окото да се справи със значително зрително натоварване. Използвайте гимнастика в часовете по рисуване, разглеждане на картини, с продължително наблюдение. Тренировъчни упражненияза очите, използвайте няколко пъти на ден, в зависимост от дейността, която причинява напрежение. Визуални ориентири (петна) - облекчават умората на очите и повишават двигателната активност през деня.
"слънце"
"Слънцето се търкаля в небето -
Като жълта топка.
Това ще се скрие зад облак,
Това скача по дърветата.
Ходеше, обикаляше
И се търкулна зад облак."
6. Втвърдяване.
Закаляването е важно звено в системата на физическото възпитание на децата. Осигурява трениране на защитните сили на организма, повишавайки устойчивостта му към въздействието на постоянно променящите се условия на околната среда. Втвърдяването дава лечебен ефект само ако се прилага правилно и стриктно се спазват следните принципи:
- закалените дейности хармонично се вписват във всички режимни моменти;
- провеждат се системно на фона на оптималното топлинно състояние на децата, на фона на тяхното положително емоционално настроение;
- се извършват, като се вземат предвид индивидуалните, възрастовите характеристики на децата, здравословното състояние, нивото на втвърдяване;
- силата на въздействието и продължителността на втвърдителните процедури се увеличават постепенно.
7. Гимнастика след сън.
В наше време гимнастиката твърдо влезе в системата на физическото възпитание на децата и заема важно място в нея. Гимнастиката след дневен сън е набор от дейности, които улесняват прехода от сън към бодърстване, което, когато правилната посоказдравен характер.
Преходът от състояние на сън към състояние на будност става постепенно. Веднага след събуждането остава преобладаването на инхибиторните процеси в нервната система, детето има намалена умствена и физическа работоспособност, почти всички видове чувствителност и скоростта на реакциите е значително намалена. Инхибираното състояние на централната нервна система може да продължи няколко десетки минути или дори няколко часа. Това до голяма степен зависи от качеството на съня и степента на обща умора на организма.
Такъв дълъг преход от състояние на сън към състояние на будност не само не е удобен, но и е вреден за здравето на тялото на детето, което след събуждане е подложено на психически и интелектуален стрес, когато нервната система е нарушена. все още не са готови да ги възприемат.
Ето защо е изключително важно да се вземат мерки, които да помогнат за улесняване на процеса на преминаване към състояние на будност след дневен сън. Скоростта на преминаване от състояние на покой към състояние на активно будност може да бъде значително повлияна. Този процес се ускорява най-ефективно от онези влияния, които стимулират процесите на възбуждане в нервната система. От своя страна процесите на възбуждане в централната нервна система се стимулират от различни външни сигнали, влизащи в нервната система, както от заобикаляща средаи от различни органи на тялото. Колкото повече от тези сигнали и колкото по-интензивни са те, толкова повече се повишава активността на нервната система.
Процесите на възбуждане в нервната система стимулират:
- бипкания (като музика)
- визуални знаци (например ярка светлина, особено слънчева светлина)
- импулси от различни органи на тялото (скелетни мускули, кожа и други, например при изпълнение упражнение, когато се масажира или когато кожата е изложена на студ).
8. Самомасаж.
Наред с традиционните форми на работа, правете самомасаж при настинки с деца (автор A.I. Umanskaya). Всеки знае, че човек има специални точки по тялото, които регулират дейността на вътрешните органи. Масажирането на тези точки повишава защитните сили на организма като цяло. Самомасажът се прави лесно. Децата леко натискат точката и правят кръгови движения 9 пъти по часовниковата стрелка и 9 пъти обратно на часовниковата стрелка. Масажирайте 1-2 пъти на ден.
9. Ортопедична гимнастика- в различни форми на физкултурна и оздравителна работа. Препоръчва се за деца с плоскостъпие и като профилактика на заболявания на опорния свод на стъпалото.
10. Релаксация.
Психичното здраве на децата изисква баланс между положителни и отрицателни емоции, за да се поддържа спокойствие и животоутвърждаващо поведение. Нашата задача не е да потискаме или изкореняваме емоциите, а да научим децата да усещат емоциите си, да контролират поведението си, да слушат телата си. За целта се използват специално подбрани упражнения за отпускане на отделни части на тялото и целия организъм. Провежда се във всяка подходящи помещения. В зависимост от състоянието на децата и целите се определя интензивността на технологията. За работа се използва спокойна класическа музика (Чайковски, Рахманинов), звуци на природата. Децата много обичат да правят такива упражнения, защото имат елемент от играта. Те бързо научават тази трудна способност да се отпускат.
Използвайте по-често моментите на почивка:
Да седнем мълчаливо със затворени очи; седнете и се възхищавайте на горящата свещ; - легнете по гръб и се отпуснете, сякаш сме парцалени кукли; - нека мечтаем под тази красива музика.
11. Ароматерапия.
"Аромотерапия" има страхотен лечебен ефект - процесът на дишане на аромати. Влияе положително на нервната система и мозъка. Миризмата на бор - прочиства дихателната система, повишава тонуса. Миризмата на бреза - подобрява функционирането на сърдечно-съдовата система и дихателната система Миризмата на смърч и топола - прочиства храносмилателния тракт.Мирисът на коприва унищожава бацилите.Букети от клони от бреза, бор, кедър, хвойна за пречистване на помещението.(Букети и в суха форма пречистват въздуха).
Библиография
1. Анохина И.А. Запознаване на предучилищните деца със здравословен начин на живот: насоки - Уляновск: UIPCPRO, 2007.-80-те години.
2. Аверина И.Е. Минути по физическо възпитание и динамични паузи в предучилищното образователно заведение.-М: Ирис-Прес, 2006.-136с.
3. Анохина И.А. Модел за формиране на здравна култура сред предучилищна възраст в предучилищна образователна институция: насоки - Уляновск: UIPCPRO, 2008.-44с.
4. Гаврючина Л.В. Здравоспасяващи технологии в предучилищните образователни институции: методическо ръководство .- М .: TC Sphere, 2008.- 160-те години.
Ние също препоръчваме
Зареждане...