Повишаване на професионалната компетентност на учителя като средство за подобряване на качеството на образованието в предучилищна образователна институция. Повишаване на професионалната компетентност на учителя, като средство за подобряване на качеството на образованието в предучилищните образователни институции

Професионалната компетентност е един от показателите за качествената работа на учителя. Повишаването на професионалното си ниво е първо задължение на всеки учител. Статията представя опита от работата за повишаване на професионализма на учителите и възпитателите в поправителен интернат от 8 тип в Нолинск.

Изтегли:

Визуализация:

„Повишаването на професионалната компетентност на учителя като условие за повишаване на качеството

образование и възпитание

_____________________________________________________________________________________

Лущикова Е.Г., зам директор по управление на водните ресурси

MKS (K) OU VIII тип Nolinsk

„Националната доктрина на образованието в Руската федерация“ е концептуалната основа за реформата и по-нататъшното развитие на образователната система в Русия за периода до 2015 г. Именно в областта на образованието се обучават и образоват онези хора, които не формират само нова информационна среда за обществото, но които ще трябва да живеят сами и да работят в нова среда.

Концепцията за модернизация на образованието определи основните насоки и етапи на важен процес на развитие на нашето общество - "обучение на ново поколение педагогически кадри и формиране на принципно нова култура на педагогическа работа", обучение на висококвалифицирани учители и необходимата информационна култура.

Приоритет се наблюдава повишаване на професионалното ниво на учителите и формиране на преподавателски състав, отговарящ на нуждите на съвременния живот. Днес нараства търсенето на висококвалифициран, креативен, социално активен и конкурентоспособен учител, способен да образова социализирана личност в бързо променящия се свят.

Напоследък все по-често се чуват фрази: качество на живот, качество на образование, социален успех.. Подобряването на качеството на образованието е една от основните задачи, декларирани в Концепцията за модернизация на руското образование.Разбира се, без внедряване на иновативни технологии, съвременни учебни помагала, повишаване на престижа на учителската професия, идентифициране и разпространение на напреднал педагогически опит, това не може да бъде постигнато. Както е невъзможно да се постигне без повишаване на професионализма на всеки учител.

Нашето училище работи с деца с увреждания. Освен това всяка година на училище идват все по-голям брой деца със сложна дефектна структура. Основното изискване за квалификационните характеристики на учител в поправително училище е наличието на средно или висше професионално образование и съответната специална преквалификация в профила на дейността на поправително заведение от VIII тип.

Училищната администрация работи за повишаване качеството на човешките ресурси. Общо в интерната работят 45 учители. Анализ на качеството на учителския състав показва, че 2 учители са с най-висока категория, 26 - първа квалификационна категория, 7 - втора категория и 10 души все още нямат категория. Това са или новопристигнали учители, или учители, които са сменили длъжността в самата образователна институция.

Работи се по реализация на програма „Персонал“, разработена до 2015г. Тя включва работа за повишаване на квалификацията на учителите във всяко методическо обединение, като се отделя голямо внимание на приемствеността на професионалното обучение на учителите. Ако през 2010 г. само 1 учител е преминал професионална преквалификация, което представлява 2% от общия преподавателски състав, то през 2012 г. вече са 8 души, което е 15% от общия брой учители. Към момента професионална преквалификация са преминали 18 души, което е 40% от общия брой на учителите. Социалният педагог продължава обучението си в специалност „Олигофренопедагогика”. 89% от учителите получават курсове за повишаване на квалификацията.

Редовното участие на училищни учители в предметно-методическата олимпиада на служителите на образователните институции от Кировска област в направление „корекционна педагогика“ още веднъж потвърждава високата квалификация на нашите учители. През 2011 - 2012 учебна година Погудина Т.А. стана победител, а Бокова Н.В. победител в номинацията „Учител-дефектолог”.

Състезанията по педагогически умения играят важна роля. Те дават възможност на учителя да стане значим в професионалната общност чрез оценката на неговата педагогическа дейност от това общество, реализацията на неговия професионален „аз“ в конкурентна среда и да подобри професионалното си ниво.

През настоящата учебна година учителите участваха активно в професионални състезания на различни нива, представяйки своя трудов опит. Така че учителят Chusovitina I.N. участва в областното състезание „Учител на годината 2012“ и стана победител в номинацията „Учител по допълнително образование“.

Учител по музика и пеене Судницина Н.А. участва в областното състезание „Моят най-добър урок с използване на ИКТ“ и стана победител в номинацията „Учител на поправително образователно заведение“.

Логопед Бокова Н.В. стана дипломант от регионалното състезание по педагогически идеи „Открит урок”.Наградена е с диплома 1-ва степен. Учителите придобиват опит, който могат да прилагат в преподавателската си дейност както в процеса на обучение и възпитание, така и за по-нататъшно професионално развитие.

Един от показателите за качеството на образованието и възпитанието е използването от учители и възпитатели в образователния процес на нови методи и технологии. По-специално, учителите на нашето училище активно овладяват компютърните технологии, проучвайки възможността за използване на интерактивна дъска в класната стая и часовете в поправително училище. 47% от учителите използват компютърни технологии в уроците и часовете.

От 2009 г. училището работи по единна психолого-педагогическа тема „Развитие на творческите способности като условие за социализация на учениците от VIII тип корекционно училище”. Използвайки разнообразни методи и техники за развитие на творческите способности на децата с интелектуални затруднения, използвайки новите технологии и успешния опит на други учители, учители и възпитатели работиха върху развитието на допълнителни практически умения и способности на учениците въз основа на техните психофизични характеристики и индивидуални възможности.

Усилията на учителите не са напразни. Учениците ни радват с постиженията си. Учениците от интерната редовно участват в регионални състезания по детско творчество, а работата на нашите деца не остава незабелязана. През 2010 г. Николай Седлов, ученик от 3 клас, беше награден с грамота за участие в регионалното състезание по рисунка, посветено на 100-годишнината на Руския олимпийски комитет. Изработването на занаяти за изложбата в рамките на регионалното състезание „Най-добър по професия“ също дава възможност на децата да покажат своята креативност и практически умения.

Членове на училищния отбор в зонални състезания сред ученици от поправителни училища по полиатлон, по ски бягане стават победители в индивидуалното първенство и победители в отборното първенство. Солистите на хоровия кръг "До-ми-солка" многократно са ставали победители в конкурса "Нолинские звездочки".

За пореден път интернатът взе участие в областното състезание „Красиво училище”. По-голямата част от работата по създаване на уют в училищните помещения беше извършена от ръцете на нашите ученици.

Крайната цел на специалното образование е:

постигане от ученика на максимално възможна самостоятелност и самостоятелен живот като високо качество на социализация и предпоставка за самореализация в бързо променящия се свят.

В тази връзка можем да приведем данни, че почти всички завършили интернати продължават образованието си в професионални училища и впоследствие успешно намират работа.

По този начин положителните резултати от дейността на училището са положителни промени в развитието на личността на всеки ученик: неговите образователни постижения, добро възпитание, умствени функции, творчески способности, здраве. Работейки върху формирането на социално адаптирана личност на завършил училище, успешно интегриран в обществото, учителят трябва да отдели голямо внимание на самоусъвършенстването и самообразованието, подготовката за уроци и извънкласни дейности. Колкото по-големи са учениците, толкова по-високи са разходите за труд. Докато развивате собствения си опит, разходите за труд намаляват. Но огромната загуба на психологически, времеви, морални и материални сили и енергия се изплаща в крайния резултат.

Важни професионални качества на учителя: трудолюбие; производителност; дисциплина; отговорност; способност за поставяне на цел и избор на начини за постигането й; организация; постоянство; системно и системно повишаване на професионалното си ниво; желанието постоянно да подобряват качеството на своята работа и др. Лични качества на добрия учител: човечност; самоконтрол; дисциплина; гъвкавост на поведението; идеологическа убеденост; гражданство; инициативност; благоприличие; искреност; желание за самоусъвършенстване.

Там се казва: „Учителят е ключова фигура в реформата на образованието. В бързо променящия се отворен свят основното професионално качество, което учителят трябва постоянно да демонстрира на своите ученици, е способността да учи. Следователно важно условие за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в общообразователното училище е подготовката на учител, формирането на неговата философско-педагогическа позиция, методически, дидактически, комуникативни, методически и други компетентности.

1) мандат на всеки орган или длъжностно лице; 2) кръг от въпроси, в които лицето има знания, опит. С други думи, компетентността е способност за успешен отговор на индивидуални или социални изисквания или изпълнение на задача (извършване на дейност).

Характеристика, дадена на човек в резултат на оценка на ефективността / ефективността на неговите действия, насочени към решаване на определен кръг от задачи / проблеми, които са значими за дадена общност. Тоест компетентността е характеристика на човек, а компетентността е това, което той вече притежава (способност, умение).

Разширена система за обучение. Атестиране на преподавателския състав. Активно участие в работата на методически обединения, учителски съвети, семинари, конференции, майсторски класове. Владеене на съвременни образователни технологии, методи на преподаване, педагогически средства и непрекъснатото им усъвършенстване. Овладяване на информационни и комуникационни технологии. Участие в различни конкурси, изследователски работи. Обобщаване и разпространение на собствен педагогически опит, създаване на публикации. Самообразование на учителите.

1. Стремя се да изследвам себе си. 2. Оставям време за развитието си, колкото и да съм зает с работа и домакински задължения. 3. Възникващите препятствия стимулират дейността ми. 4. Търся обратна връзка, тъй като тя ми помага да познавам и оценявам себе си. 5. Разсъждавам върху дейностите си, като отделям специално време за това.

11. Наясно съм с влиянието, което хората около мен имат върху мен. 12. Управлявам професионалното си развитие и получавам положителни резултати. 13. Обичам да научавам нови неща. 14. Увеличаването на отговорността не ме плаши. 15. Бих бил положителен за повишението си.

Изчислете общия резултат: - активно развитие - няма изградена система за саморазвитие, ориентацията към развитие силно зависи от условията - спряно развитие.

АНГЕЛА БАРХАТОВА
Повишаване на професионалната компетентност на учителя като средство за подобряване на качеството на образованието в предучилищна образователна институция

Една от най-важните области на дейност, в контекста на модернизация в системата образование, е развитието на човешките ресурси. Приоритет на тази посока на развитие образованиее фиксирана и в Стратегията за развитие на руската образование до 2020г, GEF предучилищна образование.

„Развиващото се общество се нуждае от модерно образован, морални, предприемчиви хора, които могат да вземат собствени решения, способни са на сътрудничество, отличават се с мобилност, динамизъм, конструктивност, готови са за междукултурно взаимодействие, имат чувство за отговорност за съдбата на страната, за нейното социално-икономическо просперитет.

Ако разбере същността на промяната,тогава можете да определите най-важните точки: ученето става дейностно-развиващо, което трябва да осигури формирането на личност качества на учениците, докато е демократично и хуманно, базирано на съвместните дейности на възрастен и деца. Тези иновации водят до значителни и качествени промени, особено в практиката на работата на възпитателя. несъмнено, учителв процеса на обучение и възпитание – ключова фигура.

На настоящия етап необходим аспект се превърна в преглед на приоритетите професионална дейност на учителитеECE и привеждането му в съответствие с три важни правни документа:

GEF DO (Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 октомври 2013 г. № 1155);

- „При одобрение професионален стандарт« учител» (педагогическидейности в областта на предучилищна, начална обща, основна обща, средно общо образование) (възпитател, учител)„(Заповед на Министерството на труда и социалната защита на Руската федерация от 18 октомври 2013 г. № 544n);

Буква „Код на модела професионална етика на педагогикатаслужители на организации, които извършват образователни дейности» (Министерство на образованието и науката на Русия от 6 февруари 2014 г. № 09-148).

ниво професионализъмвъзпитател в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и стандарта учителсе придава голямо значение.

възпитател. Какво качестватрябва ли да има болногледач днес?

Най-важното е любовта към децата. Без това учителят няма да може да даде на децата нищо. В предучилищната образователна институция основното е създаването на психологически комфорт за деца, разделени от майка си, и условия за развитие на децата. Способността да се научи детето на количеството знания, умения и способности, които то трябва да овладее в училище, разбира се, е много важно, но, както показва практиката, ако детето не се чувства удобно в детската градина, обучението няма да даде правилното резултат, индивидуален диференциран подход към всяко дете.

Модерен учителневъзможно е да си представим без такива качествакато оптимизъм, жизнена активност, общителност, мобилност, способност за учене, способност да бъде в крак с времето, притежание компютърна технология.

На настоящия етап се появи нова концепция « професионална компетентност» , което се проявява в способността учителефективно прилагане педагогическа дейностдефинирани от длъжностните отговорности.

Какво педагогически компетенциитрябва ли да притежавате модерен преподавател?

Компетентностиновативната работа и изследователският характер на дейността е способността на преподавателите да разработват нови или да използват вече познати съвременни технологии, проекти образователензанимания с деца; ефективно да прилага онези видове сътрудничество със семействата, които отговарят на целите, задачите и принципите на Федералния държавен образователен стандарт; в съвършенствоовладеят техниките за познавателно и развиващо взаимодействие с децата, методи образователни дейноститова ще помогне психологически и педагогическиподкрепа за положителна социализация, развитие на личността на децата в предучилищна възраст и оптимизация образователенпроцес с цялата група ученици, което отговаря на принципите образователен стандарт.

Комуникация компетентност. Всичко учителитрябва да бъдат достатъчно общителни, приятелски настроени, търпеливи във взаимодействието със своите ученици. Те трябва да могат да организират различни видове комуникация както с цялата група деца, така и в хода на индивидуално взаимодействие с всеки ученик. Педагозите трябва да владеят различни форми, методи и техники за създаване на социални ситуации на развитие в своите възрастови групи.

предсказващ компетентност предполага педагогическа образователенпроцес и изпълнение на предучилищни програми образованиесъс своите ученици; планиране или предвиждане на възможни промени в организацията образователензанимания с деца:

Въз основа на резултатите педагогическа диагностика,

Като се вземат предвид специалните образователни потребности на децата,

Отчитане на интересите и нуждите на семействата на учениците.

Много е важно съвременният педагог, не само в съвършенствоусвоил съдържанието и методиката на работа с деца, но и осъществен педагогическидейности по проектиране и изпълнение учебен процес, изразходван педагогическидиагностика и на негова база изградени и реализирани индивидуални образователни маршрути за деца. За това той трябва да бъде професионалист в своята областмислещ, способен на анализ и творческа обработка на информацията.

Диагностична компетентност. Притежавайки го, възпитателите трябва да извършват педагогическа диагностикада го използвате, за да анализирате вашите собствени професионализъмпрез призмата на индивидуалното развитие на техните зеници за последващо изравняване на индивидуалните образователентраектории на развитие на децата. Основната точка на диагностиката компетенциисе крие в способността на възпитателя да проследи ефективността на своите педагогическивъздействия върху децата, за извършване на самооценка педагогически компетенциии специфичното им самопроектиране в случай на тяхното отсъствие. Диагностична компетентност, така начин, е тясно свързана с прогностичната.

Дидактически компетентност. Педагогическите технологии са компонентпредучилищна дидактика. Педагозите сами избират или създават технологиите за прилагане на променливата част образователна програма. Обемът на частта от програмата, формирана от участниците образователни отношения, може да достигне 40% в съответствие с GEF. Всички преподаватели трябва своевременно да изучават съвременните иновативни технологии и да ги прилагат образователендейности, съобразени с възрастовите особености на своите ученици.

Информационен компетентност. Педагозите трябва да посещават RMO, да посещават курсове усъвършенствано обучениеактивно и ефективно изучаване на информационното поле педагогическа образователна дейност на учителитевсички региони на страната ни, като се използват периодични педагогически издания и педагогически интернет портали.

Културологични и културологични компетентностпредвижда ниво на общи познания, използване на детска художествена литература, познаване на програмни стихове наизуст, притежаване на просодични речеви компоненти. учителитрябва да притежава интонационната изразителност на речта, така че процесът на общуване на децата с учителят беше интересен, завладяващ и развиващ интереса на децата в предучилищна възраст към устната реч, използването на художествена дума. Тези компетенциите задължават учителитедо познаване наизуст програмни стихове, броещи стихчета, мирилок, детски стихчета, пословици, поговорки, гатанки, текстове за игри на открито с правила и хоровод. Тези двамата компетенциивключва нивото на общата поведенческа култура на възпитателите, предлага техния безконфликтен, тактичен, правилен модел на взаимодействие, построени от тях с деца: авторитарен, демократичен, либерален или смесен модел.

Компетенциите за самообразование, самообразование, самоусъвършенстване. Тези компетенцииса области на лични и професионално самоусъвършенстване на педагозите. Те изцяло или в голяма степен зависят от самите тях, но важен е и аспектът на ръководното влияние на ръководителя и старши възпитателя. самообразованиетрябва да се извършва системно. Тези компетенциивключват самостоятелно изучаване на съвременните педагогически опит. Ефективността на тези компетенциие обмяната на опит, предаването на собствения педагогическиопит и възприемане на опита на колегите от региона и страната. Това компетентноств процеса на взаимни посещения, провеждане на открити огледи от възпитатели образователни дейности, в речи при учителски съвети, поставяне на автореферати на сайта на ДОО, на педагогически интернет портали, по време на участието на възпитателите в състезания професионални умения на учители от различни нива: DOO, общински, регионални, федерални.

Компетентност на интензивността на професионалната дейност. Това съвременно изискване е реализирано презмотивационна потребност:

IN професионалени личностно израстване на самите педагози;

Възможността да бъдете в постоянен иновативен режим образователендейност на модерна предучилищна образователна институция;

в способността за изпълнение образователенпроцес в групи при висок професионално ниво;

В способността за натрупване на най-добри практики, съвременни технологии за взаимодействие с деца и семейства на ученици;

Способността за изпълнение навреме педагогическидиагностика и разработване и внедряване в дейността на IOTR за всяко дете;

Способността за адекватна оценка на собствените педагогически компетенции, постоянно подобри ги; покажете своя педагогически умения в RMS, в системата на отворените изгледи, публикувайте своя опит в професионални списания, да са сертифицирани за квалификационни категории;

Във възможността за създаване на PPRS в съответствие с календарното и тематично планиране (KTP, собствени ИКТ технологии и използване на цифрови образователни ресурси(DOR)в образователни дейности.

В момента има проблем с формирането учител, който има компетентност, креативност, желание за използване и създаване на иновации, способност за провеждане на експериментална работа. Организирана систематична работа с учители за подобряване на професионалната компетентностпомогнете да ги изведете на следващото ниво.

Средно училище MKOU Volokonovskaya на общинския район Кантемировски на Воронежска област Доклад „Подобряване на професионалната компетентност на учител по информатика и ИКТ в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт“ ниво Учител по математика и информатика: Коломицева В.Д. 2016 Щастлив е човекът, който ходи на работа с радост сутрин и се връща с радост вечер. Излишно е да казвам, какво важно място в живота на всеки от нас заема професионалната дейност. Тя е източник на достойнство, възможност за реализиране на различни способности, личен потенциал, осигурява широк кръг на общуване. През последните години един от актуалните въпроси в развитието на образованието у нас е повишаването на професионалната компетентност на учителя. GEF от второ поколение… Модернизация на образованието… Стратегия за развитие на образованието…. Колко често чуваме това днес? Въвеждането на федерални държавни образователни стандарти от второ поколение има за цел да осигури развитието на образователната система в лицето на променящите се изисквания на индивида и семейството, очакванията на обществото и изискванията на държавата в областта на образованието. Но каквито и реформи да се извършват в образователната система, в крайна сметка, по един или друг начин, те се ограничават до конкретен изпълнител – учител в училище. Какъв е той, съвременен успешен учител? Според последните социологически проучвания образите на успешен учител през очите на учителите и децата са много различни. Студентите се считат за успешен учител със следните качества:  Професионални умения  Отговорност  Чувство за хумор  Организационни умения  Креативност  Експресивност на речта  Остроум  Емоционалност  Уважение към учениците  Способност да разбират ученика и да намират общ език с него  Доверие в учениците  Доброта  Справедливост  Гъвкавост  Тежест  Не наричайте учениците по имена Учителите считат основните, на първо място, професионални качества: познаване на предмета   способност за ясно обяснение на материала  владение на различни педагогически техники  a разумно съчетание на взискателност и уважение към учениците  ясно управление на образователния процес и извънкласните дейности на децата  способността да се интересуват от предмета  успеха на учениците  желанието за иновации в преподаването Учителят иска да бъде отражение на настоящето и проводник на новото. Именно учителят е основната фигура при въвеждането на различни иновации в практиката и за успешното изпълнение на поставените му задачи в новите условия той трябва да притежава необходимото ниво на професионална компетентност. Професионалната компетентност на учителя се разбира като съвкупност от професионални и личностни качества, необходими за успешна педагогическа дейност. Професионалната компетентност на учителя се определя от способността да:  Изгражда образователен процес, насочен към постигане на целите на образованието - избира и предлага методи за педагогическа подкрепа, създава условия за изява на инициативността на учениците.  Да види ученика в образователния процес – да предложи различни начини за включване на ученика в различни дейности в съответствие с възрастовите особености.  Създаване на образователна среда и използване на нейните възможности – информационни ресурси, ИКТ.  Планиране и реализиране на професионално самообразование, избор на технологии – анализ на собствената дейност, самообразование. Развитието на професионалната компетентност е развитието на творческа индивидуалност, формиране на чувствителност към педагогически иновации, способност за адаптиране към променяща се педагогическа среда. Социално-икономическото и духовното развитие на обществото пряко зависи от професионалното ниво на учителя. Промените, настъпващи в съвременната образователна система, налагат повишаване на квалификацията и професионализма на учителя, т.е. на неговата професионална компетентност. Основната цел на съвременното образование е подготовката на диверсифицирана личност на гражданин на своята страна, способна за социална адаптация в обществото, започване на работа, самообразование и самоусъвършенстване. А свободомислещият, предвиждащ резултатите от своята дейност и моделиращ образователния процес, учителят е гарант за постигане на целите. Ето защо в момента рязко нарасна търсенето на квалифициран, креативно мислещ човек, способен да образова човек в модерен, динамично променящ се свят. Състезателната личност на учителя, Днес самостоятелната работа на учениците придобива нов статус, който се превръща не просто в значима форма на образователния процес, а в негова основа и е ефективно средство за организиране на самообразование и самообразование на учениците. индивидуален. Един от ефективните видове независима работа е проектната дейност. Целта на дейността по проекта е да се създадат условия, при които учениците: самостоятелно и с желание усвояват липсващите знания от различни източници; научете се да използвате придобитите знания за решаване на практически задачи; овладеят изследователски умения; развиват системно мислене. Днес проектната дейност е особено популярна, защото дава възможност да се подходи по нестандартен начин към планирането на класните и извънкласните дейности, което допринася за развитието на професионалната компетентност на учителя. Професионалната компетентност се разбира като съвкупност от професионални и личностни качества, необходими за успешна педагогическа дейност. Развитието на професионалната компетентност е развитието на творческа индивидуалност, формиране на чувствителност към педагогически иновации, способност за адаптиране към променяща се педагогическа среда. Социално-икономическото и духовното развитие на обществото пряко зависи от професионалното ниво на учителя. Промените, настъпващи в съвременната образователна система, налагат повишаване на квалификацията и професионализма на учителя, т.е. на неговата професионална компетентност. Основната цел на съвременното образование е да задоволи настоящите и бъдещите потребности на индивида, обществото и държавата, да подготви разнообразна личност на гражданин на своята страна, способна да се адаптира в обществото, да започне работа, да се самообразовани и - подобрение. А свободомислещият, предвиждащ резултатите от своята дейност и моделиращ образователния процес, учителят е гарант за постигане на целите. Ето защо в момента рязко нараства търсенето на квалифицирана, креативно мислеща, конкурентоспособна личност на учител, способна да възпитава личност в един модерен, динамично променящ се свят. Въз основа на съвременните изисквания е възможно да се определят основните пътища за развитие на професионалната компетентност на учителя: 1. 2. Изследователска дейност; 3. Иновативна дейност, работа в методически обединения, творчески групи; разработване на нови педагогически технологии; Различни форми на педагогическа подкрепа; Превод на собствен педагогически опит и др. 4. 5. Активно участие в педагогически състезания и фестивали; 6. Но нито един от изброените методи няма да бъде ефективен, ако самият учител не осъзнае необходимостта от подобряване на собствената си професионална компетентност. Оттук и необходимостта от мотивация и създаване на благоприятни условия за педагогическо израстване. Необходимо е да се създадат условия, при които учителят самостоятелно осъзнава необходимостта от повишаване на нивото на собствените си професионални качества. Развитието на професионалната компетентност е динамичен процес на усвояване и модернизиране на професионалния опит, водещ до развитие на индивидуални професионални качества, натрупване на професионален опит, което включва непрекъснато развитие и самоусъвършенстване. Възможно е да се разграничат етапите на формиране на професионалната компетентност: 1. 2. 3. интроспекция и осъзнаване на потребността; планиране на саморазвитие (цели, задачи, решения); самопроява, анализ, самокорекция. Важна роля за повишаване на професионалната компетентност на учителя играе портфолиото на учителя. Портфолиото е отражение на професионалната дейност, в процеса на формиране на която се извършва самооценка и се осъзнава необходимостта от саморазвитие. С помощта на портфолио се решава проблемът със сертифицирането на учител, т.к. тук се събират и обобщават резултатите от професионалната дейност. Създаването на портфолио е добра мотивационна основа за дейността на учителя и развитието на неговата професионална компетентност. Проблемът за професионалната компетентност на съвременния учител в областта (ИКТ компетентността) е актуален както в педагогическата теория, така и в практиката на обучението. информационни и комуникационни технологии Изискванията за ИКТ компетентност на руските учители са фиксирани на нивото на държавните квалификационни изисквания. Новите квалификационни характеристики за ръководители и учители ще имат следните изисквания. Възможност за работа: - с текстови редактори и електронни таблици; – с имейл в браузъра; – с мултимедийна техника; – с компютърни и мултимедийни технологии; - с дигитални образователни ресурси в образователния процес; - с училищна документация на електронен носител. Федералният държавен образователен стандарт и резултатите от разработването на BEP задължават LEO да преразгледат отношението си към използването на ИКТ инструменти и сили за формиране на собствена ИКТ компетентност. Информационната компетентност е качеството на действията на учителя, които осигуряват: - ефективно търсене и структуриране на информация; - адаптиране на информацията към особеностите на педагогическия процес и дидактическите изисквания; - формулирането на образователния проблем по различни информационни и комуникативни начини; – квалифицирана работа с различни информационни ресурси, професионални инструменти, готови софтуерни и методически комплекси, позволяващи проектиране на решения на педагогически проблеми и практически задачи; - използването на автоматизирани работни места на учителя в учебния процес; – редовна самостоятелна познавателна дейност; - готовност за провеждане на дистанционни образователни дейности; - използването на компютърни и мултимедийни технологии, дигитални образователни ресурси в учебния процес; - поддържане на училищна документация на електронен носител. Говорейки за изискванията към ИКТ компетентността на учителя, могат да се разграничат няколко групи изисквания: - технологична или общопотребителска компетентност; - общообразователна или метапредметна компетентност; – педагогическа компетентност; - професионална или предметна компетентност. Технологична (обикновена потребителска) ИКТ компетентност означава, че учителят може да решава ежедневни проблеми, използвайки публично достъпни ИКТ инструменти, като притежава набор от софтуер, който ще използва самостоятелно и при работа с деца. Това е текстов редактор, графичен редактор, редактор на презентации, звуков софтуер, интернет услуги. Общообразователна (метапредметна) компетентност, чието присъствие означава, че учителят е в състояние да решава проблеми, които възникват при организацията на образователния процес, ефективно използвайки ИКТ инструменти. Педагогическа ИКТ компетентност означава способност за осъществяване на образователния процес в съответствие с целите, които информационното общество поставя пред общообразователната система и ефективно използване на ИКТ в този процес. Важен компонент на ИКТ компетентността е адекватното използване на интернет ресурсите за самообразование и самостоятелни образователни дейности на учениците. Професионалната ИКТ компетентност на учителя е способността да решава възникващи проблеми в своята предметна област, използвайки ИКТ инструменти, обикновено налични в тази предметна област. Съвременното оборудване на класните стаи в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт изисква учителят да може да работи с компютърен клас, включително мобилен, да може да работи с интерактивна дъска и да познава образователните възможности на софтуера, включен в пакета. Формирането на ИКТ компетентността на учителя става в процеса на неговото непрекъснато обучение в областта на информатизацията на образованието, чрез курсове за усъвършенстване, самообразование, усвояване на опита на водещи учители. Компетентността в областта на ИКТ ще позволи на учителя да бъде конкурентоспособен на пазара на труда, готов за постоянно професионално израстване и професионална мобилност в съответствие с нуждите на съвременното образование в ерата на информатизацията. Според видни учители на нашето време съществуват няколко вида компетентност: 1. Специална компетентност. Учителят има професионална компетентност на високо ниво и се занимава със саморазвитие, а също така има развити комуникативни умения. притежава Обучителя съвместно си сътрудничи с други и 2. Социална компетентност. професионална дейност, отговорни за резултатите от своята работа. 3. Лична компетентност. Учителят притежава начините за личностно себеизразяване и саморазвитие. Това е интересна ярка личност. 4. Методическа компетентност. Учителят познава методите и техниките на преподаване, има интуиция за избор на метод. 5. Психолого-педагогическа компетентност. Учителят познава психиката на децата, знае как да определи индивидуалните качества на всеки ученик. Кое е най-важното за успешната работа на един учител по новите стандарти? Важното е желанието на учителя да се промени (това е задачата на института за усъвършенстване - така че това желание да се появи след обучение, защото учителите често се смятат за достатъчни и могат да видят проблемите, а не техните последствия) За да за да формираме професионалната си компетентност, трябва да учим, за да преподаваме нещо – тогава други, трябва да сме способни на творчество, да се научим да водим нетрадиционни уроци. Все пак урокът е интересен, когато е модерен. Обичаме традиционните уроци, но те са скучни. Как трябва да изглежда един модерен урок? Каква е новостта на съвременния урок в контекста на въвеждането на стандарта от второ поколение? По-често в урока се организират индивидуални и групови форми на работа. Постепенно се преодолява авторитарният стил на общуване между учител и ученик. Какви са изискванията за модерен урок: добре организираният урок в добре оборудвана класна стая трябва да има добро начало и добър край. учителят трябва да планира своята дейност и дейността на учениците, ясно да формулира темата, целта, целите на урока; урокът трябва да бъде проблематичен и развиващ: самият учител се стреми към сътрудничество с учениците и знае как да насочва учениците към сътрудничество с учителя и съучениците; учителят организира проблемни и търсещи ситуации, активизира дейността на учениците; заключението се прави от самите ученици; минимум възпроизвеждане и максимум творчество и съвместно творчество; спестяване на време и спестяване на здраве; фокусът на урока са децата; отчитане на нивото и възможностите на учениците, което отчита такива аспекти като профила на класа, стремежите на учениците, настроението на децата; умението да се демонстрира методическото изкуство на учителя; планиране на обратна връзка; урокът трябва да е добър. За професионалното развитие на учителя, ефективността на методическата система и качеството на учебния процес свидетелстват следните показатели:  победи и награди за ученици в детски творчески състезания, фестивали, предметни олимпиади от общинско до регионално ниво;  активно участие и награди на студенти в годишната научно-практическа конференция;  публикуване на творчески творби на учениците в училището и собствен уебсайт;  високо ниво на компетенции, формирани от учениците;  високо качество на знанията на учениците по предметите, които преподавам Как да подобрим професионалната си компетентност? Трябва да използваме и прилагаме различни педагогически технологии:  съвременни иновативни технологии,  използваме проблемно обучение,  съставяме технологична карта на урока,  провеждаме открити уроци,  участваме в професионални състезания, в научни и практически конференции,  публикуваме нашата работа. Заключение: Днес професионален учител е учител, който осъзнава необходимостта от подобряване на собствената си професионална компетентност. За да формира професионалната си компетентност, учителят трябва да продължи да учи, за да учи другите, трябва да е способен на творчество, да провежда нетрадиционни уроци. Учителят трябва да участва в процеса на управление на развитието на училището, което допринася за развитието на неговия професионализъм.

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt="> "> "Подобряване на нивото на професионална компетентност на учителите по технологии в контекста на прилагане на Федералния държавен образователен стандарт". Учител по технологии MBOU "Средно училище № 4", Людиново, Калужска област Евтюхова Татяна Александровна

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt="(!LANG:>"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" alt="(!LANG:> Основните начини за подобряване нивото на професионална компетентност на учителя : Работа в креативност"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" alt="(!LANG:> Работа в методически сдружения, творчески групи; Открити уроци на учители от РМО"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Открытые уроки РМО учителей технологии!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" alt="(!LANG:> Работа в методически сдружения, творчески групи; Участие в майстора">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" alt="(!LANG:> Работа в методически сдружения, творчески групи; Участие в майстора"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:> Работа в методически сдружения, творчески групи; "Вълшебен батик" " Темари"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" alt="(!LANG:> Иновативна дейност, развитие на нови педагогически технологии, ИКТ">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" alt="(!LANG:> Иновативна дейност, развитие на нови педагогически технологии, ИКТ Иновативен педагогически проект " ""> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к различным видам деятельности. Задачи проекта: Изучить теоретические основы проектной технологии; Внедрить проектную технологию в образовательный процесс; Отследить динамику развития творческих способностей учащихся с 6 по 8 классы.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-11.jpg" alt="(!LANG:>КОЛЕКТИВНИ ТВОРЧЕСКИ ПРОЕКТИ">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" alt="(!LANG:> Град в средата на Русия">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" alt="(!LANG:> Оформление на квартала"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}