Анализ на дидактическата игра. Дидактическа игра Теремок

Дидактическо ръководство за детска градина"Теремок"

Описание.Предлагам на вашето внимание дидактическото ръководство "Теремок". Помощта е предназначена за деца предучилищна възрастс говорни нарушения. Използва се в образователната област „Комуникация”, „Познание”, „Четене на художествена литература”. Може да се използва и за двете индивидуална работа, и за работа с малки подгрупи. Насърчава развитието на речта, затвърждаването на придобитите речеви умения.
Как да направите субсидия.
С помощта на компютърна графика рисуваме теремок. Печатаме на принтера.

Ние ламинираме готовото изображение с прозрачно самозалепващо се.
Изрязваме джобове от прозрачен филм и ги прикрепяме към мястото на прозорците с двустранна лента.
Избираме необходимите снимки и ламинираме с тиксо.

Дидактическа игра"Теремок"

Цел:развиват речевата дейност на децата.
Опции за задачи.

1 задача "Помни приказката"

Цел:развиват съгласувана реч на децата, упражняват се в използването на редни числа.
Учителят показва предметни снимки на героите от приказката.
- Познайте от коя приказка са дошли героите?
- Разкажете тази приказка (детето разказва приказка самостоятелно или с помощта на логопед).
- Кой пръв намери теремок? Кой беше втори? Третият? Кой дойде последен и счупи кулата?

Задача 3 "Кой къде живее?"

Цел:Научете се да използвате предлози над, под, между.
Учителят поставя животните в прозорците на джобовете, предлага да погледнат внимателно и да познаят кой е?

Този звяр живее над вълка. Това е…
- Този звяр живее над лисицата. Това е …
- Това животно живее под мишницата. Това е …
- Това животно живее под жаба. Това е …
- Това животно живее между вълк и заек. Това е…
- Този е между мишка и мечка. Това е …
Тогава детето самото прави гатанки, като произнася думите над, под, между

5 задача "Уреди наемателите"

Цел:Закачете пространствени представяния отляво, отдясно, отгоре, отдолу.
Учителят предлага да заселят животните в апартаменти.
Мишката ще живее на третия етаж вляво.
Фокс е на втория етаж вдясно.
Мечката е на първия етаж вляво.
Заекът е на третия етаж вдясно.
Жабата е на втория етаж вляво.
Вълкът е на първия етаж вдясно.

Задача 6 "Вземете снимки с даден звук"

Цел:развивайте фонематичен слух, научете се да подчертавате даден звук в дума, автоматизирайте звука [w] в думите.

Учителят поставя в горния прозорец буква, обозначаваща звука [w] (или друг фиксиран звук) и кани детето да намери картинки с този звук.

7 задача "Разделяне на срички"

Цел:Упражнявайте се да разделяте думите на срички.
Учителят поставя сричковите схеми в прозорци с правилната странаи кани детето да настани наемателите от лявата страна по схемата.
- Назовете всеки наемател. Плеснете с ръце за броя на сричките във всяка дума и ще разберете кой в ​​кой апартамент живее.

8 задача "Сричкови песни"

Цел:развиват фонематичен слух, автоматизират зададените звуци в срички.
Вечерта всички наематели в "Теремка" уреждат концерт. Всеки пее любимата си песен. Нека пеем заедно с тях! Слушайте внимателно и повторете песните с мишката. И сега с лисица, и сега с мечка. Опитайте се да не грешите!

Участник в изложбата:

Дацюк Олга Юриевна,

възпитател

MADOU CRR - д/с No 50 на град Тюмен

Дидактическа игра "Теремок"

Тази дидактическа игра е предназначена за деца от предучилищна възраст от 5 до 7 години.

Основна цел: Развитие на всички компоненти устна речдеца, формиране на първични представи за обектите на заобикалящия свят, свойствата и взаимоотношенията на обектите на околния свят.

Комплектът за игра включва пано във формата на къщичка с отварящи се врати, 11 джоба, комплекти карти на крака с изображение на букви, сричкови деления на думи, животни, птици.

С тази игра можете да решавате проблеми в образователни области„Развитие на речта“ и „Когнитивно развитие“. Препоръчва се да се използва като метод в рамките на организиран образователни дейностивърху развитието на речта, когнитивното развитие, запознаването с измислица. Особено успешно може да се използва за индивидуална работа и за работа с малки подгрупи деца съгл развитие на речта, корекция на нарушения в развитието на речта. Може да се използва от деца самостоятелно.

Играта включва няколко дидактически задачи.

1 задача "Помни приказката"

задача: развиват съгласувана реч на децата, упражняват се в използването на редни числа.

Учителят показва предметни снимки на героите от приказката.

Познайте от коя приказка са дошли героите?

Разкажете тази приказка (детето разказва приказка самостоятелно или с помощта на учител).

Кой пръв намери теремок? Кой беше втори? Третият? Кой дойде последен и счупи кулата?

Задача 2 „Измислете своя собствена история за приказката „Теремок“

задача: развиват съгласувана реч на децата, въображение, фантазия.

Учителят предлага да измисли и разкаже собствената си история за приказката "Теремок", използвайки други герои.

Учителят изобразява героите на приказката: мишка, жаба, зайче, лисица, вълк, мечка. Детето се досеща. След това детето и учителят разменят ролите си.

Задача 4 "Кой къде живее?"

задача: Научете се да използвате предлози над, под, между.

Учителят поставя животните в прозорците на джобовете, предлага да погледнат внимателно и да познаят кой е?

Този звяр живее над вълка. Това е... - Този звяр живее над лисицата. Това е... Този звяр живее под мишницата. Това е... Този звяр живее под жабата. Това... Този звяр живее между вълка и заека. Този... - Този е между мишка и мечка. Това е …

Тогава детето самото прави гатанки, като произнася думите над, под, между

6 задача "Уреди наемателите"

задача: Закачете пространствени представяния отляво, отдясно, отгоре, отдолу.

Учителят предлага да заселят животните в апартаменти.

Мишката ще живее на третия етаж вляво. Фокс е на втория етаж вдясно. Мечката е на първия етаж вляво. Заекът е на третия етаж вдясно. Жабата е на втория етаж вляво. Вълкът е на първия етаж вдясно.

Задача 7 "Вземете снимки с даден звук"

задача: развивайте фонематичен слух, научете се да подчертавате даден звук в дума, автоматизирайте звуковете [w], [h], [c], [l], [g], [r] [h] в думите.

Учителят поставя в горния прозорец буква, обозначаваща звука [w] (или друг фиксиран звук) и кани детето да намери картинки с този звук.

8 задача "Разделяне на срички"

задача: Упражнявайте се да разделяте думите на срички.

Учителят поставя сричковите схеми в прозорците от дясната страна и кани детето да настани наемателите от лявата страна в съответствие със схемата.
- Назовете всеки наемател. Плеснете с ръце за броя на сричките във всяка дума и ще разберете кой в ​​кой апартамент живее.

Изтегли:

Визуализация:

Дидактическа игра "Теремок"

Наръчникът е предназначен за деца от предучилищна възраст. Може да се използва както за индивидуална работа, така и за работа с малки подгрупи. Той насърчава развитието на речта, затвърждаването на придобитите речеви умения и развива фината моторика.

Описание на помощта:Наръчникът се състои от табло с залепено изображение на кула. Всеки прозорец има пробит отвор, в който се залепват гърлата на бутилки. На вратовете се завинтват тапи с приказни герои.

Опции за задачи.

1 задача "Помни приказката"
Цел: Развиване на съгласувана реч на децата, упражнение в използването на редни числа.

Учителят показва героите на приказката.

Познайте от коя приказка произлизат героите?

Разкажете тази история (на дете самостоятелно или с помощта навъзпитател разказва история).

Кой пръв намери теремок? Кой беше втори? Третият? Кой дойде последен и счупи кулата?

Учителят изобразява героите на приказката: мишка, жаба, зайче, лисица, вълк, мечка. Детето се досеща. След това детето и учителят разменят ролите си.

Задача 3 "Кой къде живее?"
Цел: Да се ​​научим да използваме предлози над, под, между.

Учителят поставя животнитепрозорците им , ви кани да погледнете внимателно и да познаете кой е?

Този звяр живее над вълка. Това е…

Този звяр живее над лисицата. Това е …

Това животно живее под мишницата. Това е …

Това животно живее под жаба. Това е …

Това животно живее между вълк и заек. Това е…

Този е между мишка и мечка. Това е …

Тогава детето самото прави гатанки, като произнася думите
Отгоре, отдолу, между

4. задача "Уреди наемателите"
Цел: Фиксиране на пространствени изображения отляво, отдясно, отгоре, отдолу.

Учителят предлага да заселят животните в апартаменти.

Мишката ще живее на третия етаж вляво.

Фокс е на втория етаж вдясно.

Мечката е на първия етаж вляво.

Заекът е на четвъртия етаж вдясно.

Жабата е на втория етаж вляво.

Вълк - на първия етаж вдясно

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Видове дидактически игри и лидерство на дидактически игри

Видовете дидактически игри Дидактическите игри се различават по своето образователно съдържание, когнитивна дейностдеца, игрови действия и правила, организация и взаимоотношения на децата, по ролята на възпитател...

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ И РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА. Дидактическата игра е многостранно, сложно педагогическо явление: тя е едновременно игров метод за обучение на деца в предучилищна възраст, форма на обучение и самостоятелна игрова дейност, и средство за цялостно обучение.

Дидактическата игра е многостранно, сложно педагогическо явление: тя е и игров метод на обучение на деца в предучилищна възраст, и форма на обучение, и самостоятелна игра.

Опит в използването на дидактически игри и забавни дидактически материали за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст

Селекция от игри за интелектуално развитие на деца в предучилищна възраст (Воскобович, Никитин и др.)...

КАРТА С ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНАТА УСЛОВИЯ С РАСТЕНИЯ (картотеката е базирана на книгата: Дрязгунова V.A. Дидактически игри за запознаване на предучилищни деца с растения. М .: Просвещение, 1981. - 8o с.)

С ранно детстводетето вижда около себе си различни зеленчуци и плодове. Постепенно той запомня имената им, започва да намира познати сред тях. Децата обаче почти нямат представа за...

„Формиране на екологична култура у децата в предучилищна възраст чрез дидактически игри”. „Формиране на екологична култура у децата в предучилищна възраст чрез дидактически игри”.

Под екологичното образование на децата трябва да се разбере на първо място възпитанието на човечеството, тоест добротата, отговорното отношение към природата и към хората, които живеят наблизо, и към потомците, които ...

Цел на играта: Създаване на условия за контакти с децата и помежду си, установяване на емоционални връзки, формиране на понятията голямо - малко, разликата в геометричните форми, развитие на слуха, вкуса ...

Методическо ръководство към дидактическата игра

"Теремок"

За какво е играта:

в класната стая;

За индивидуални дейности;

За театрални дейности.

Цел:развитие логично мислене.

задачи:

Развийте въображението;

Да формира способност за различаване на цветовете и намиране в околните предмети;

Развийте образно представяне, внимание, памет;

Научете децата да определят формата на предмет;

Запознаване на децата с противоположни признаци на предмети;

Подготовка за овладяване на тема „Антоними”;

Научете се да сравнявате обекти по размер, цвят, обем, тегло, количество;

Развийте речта на децата;

Запознайте се с числата

Въведете броене в рамките на десет;

Представете геометрични фигури;

Научете се да сравнявате числа

Представете прости изгледизадачи: задачи, разкриващи значението на събиране и изваждане, със задачи за сравнение на разликата, за увеличаване и намаляване на число с няколко единици.

Оборудване: теремок с два прозореца-джоба; комплект образователни карти с цветове за запаметяване; карти с изображение на предмети от един или друг цвят; карти с въпроси; карти с изображение на противоположни знаци на обекти; карти с числа от 1 до 10; карти с фигури (кръг, квадрат, правоъгълник, овал, триъгълник); карти с изображения на предмети за броене, за разпознаване на фигури.

Вариант 1 "Какво се случва в този цвят?"

Учителят вмъква карта с картина от произволен цвят в прозореца и кани децата да си спомнят какво се случва, например червено. Децата назовават предмети и намират карта с изображение на обект с даден цвят и я вмъкват във втория прозорец.

Вариант 2 "Погледни през прозореца"

В един прозорец на кулата учителят вмъква карта с изображение от произволен цвят. След това учителят кани децата да „погледнат през прозореца“ - да мечтаят и да разкажат какво виждат „извън прозореца“. (Обикновено зад бял чаршаф децата виждат зимен пейзаж, пързалка, болница; зад жълта пустиня, есенна поляна и т.н.)

Вариант 3 "Събиране по цвят"

ATУчителят предлага да събира предмети в групи по цвят. Например, в първия прозорец всички зелени „живеят“, а във втория всички сини. По време на играта наблюдавайте говора на детето. Помолете ги да назоват снимката си. Например: „Това зелена ябълка"," Това е червена ягода.

Вариант 4 "Изучаване на числа"

Учителят показва карта с числото 1 и я вмъква в първия прозорец, като ясно произнася името: „Едно“. След това учителят взема карта, на която е изобразен един обект. Трябва да кажете „Тук има една играчка. Един". Помолете детето да намери друга карта, която показва един обект и да я постави във втория прозорец на кулата. Когато детето си спомни числата, започнете да сдвоявате. Поставете карти с числа и карти с изображение на предмети за броене на масата. Помолете детето да преброи елементите на всяка карта и да постави карта с правилния номер върху нея, като направи двойка, докато ги вкарва в прозорците на кулата.

Вариант 5 "Изучаване на фигурите"

Учителят показва карта с фигура и ясно произнася името: „Кръг“ и го вкарва в първия прозорец на кулата. След това трябва да вземете карта, на която е изобразен кръгъл предмет. Кажете: "Ето един кръгъл бутон." Помолете детето да намери друга карта с кръгъл предмет и да я постави във втория прозорец на кулата.

След това ги поканете сами да направят двойки. Следете речта на детето, помолете го да назове какво е сложило. Например: "Това е овал, а това е овална топка."

Вариант 6 "Изберете двойка"

Учителят поставя карта с един предмет в прозореца на кулата. Трябва да попитате какво вижда детето на него. Помолете да вземете двойка на противоположната основа, като вземете предвид картите от двете страни и поставете във втория прозорец. Обърнете внимание на говора на детето. В случай на затруднение помогнете със собствената си формулировка: „Това е голяма топка, а това е малка топка“, „Ето тънка четка, а тук е дебела“. На следващия етап поканете детето сами да направи двойки и да назовете противоположни знаци.

7 опция " Прости задачи»

Учителят взема карти с текстове на задачи и чете. Можете да четете бавно, подчертавайки данните в проблема и неизвестното с гласа си. Добре е, ако след четене или слушане на текста детето повтори известното в задачата, това, което трябва да се намери. След това предложете да намерите карта с картина, която отговаря на сюжета, опишете решението и изберете карта с пример, съответстващ на това решение, и я поставете в прозореца на къщата.