Дидактически (словесни) игри за развитие на речта. Дидактически игри за развитие на речта на децата в предучилищна възраст

Мария Фармагей
Дидактически игри за развитие на речта на децата в предучилищна възраст

Дидактически игри за развитие на речта на децата в предучилищна възраст

Цел дидактическа игра: разширяване на речника, формиране на съгласувана реч, правилно произношение, способност за правилно изразяване на мислите, консолидиране на умението за изграждане на изречения.

"част и цяло"

Опция 1

Възрастният нарича част от обекта, а детето трябва да назове този обект. Например: крило - самолет (или птица, венчелистче - цвете, екран - телевизор и др.

Вариант 2

Възрастен казва началната част на думата. Детето допълва думата. Например: радост, цвят, приказка и др.

"Кой е по-голям?"

Помолете детето си да назове колкото се може повече думи, които започват с определена буква. (S, A, I, R и др.)или сричка (PA, MA, RA и др.). Можете да помогнете на децата, като опишете този или онзи обект.

"противоположности"

Помолете детето си да назове думи, които са противоположни по значение на тези, които казвате. (антоними). Например: кисело - сладко, едро - малко и др.

"Назовете допълнителната дума"

Възрастният извиква думите и кани детето да назове "излишно"дума и след това обяснете защо тази дума "излишно".

кукла, пясък, въртящ се връх, кофа, топка;

маса, гардероб, мокет, фотьойл, диван;

вълк, куче, рис, лисица, заек;

роза, лале, боб, метличина, мак;

тъжен, тъжен, скучен, дълбок;

смел, звучен, смел, смел;

жълто, червено, силно, зелено;

"Как са различни нещата?"

Чаша и чаша

ябълка и круша

домат и тиква

Чиния и купа

— Какво е общото?

За два артикула:

краставица домат (зеленчуци);

лайка, лале (цветя);

слон, куче (животни).

При три артикула:

топка, слънце, топка -.

чиния, ваза, чаша -.

листа, трева, крокодил -.

"Избери дума"

Тази игра може да се играе с топката, като я хвърляте един на друг.

Какво да кажеш "прясно"... (въздух, краставица, хляб, вятър); "стар"… (къща, пън, мъж, обувка); "прясно"... (кифличка, новини, вестник, покривка); "стар" (мебели, приказка, книга, баба); "прясно"... (мляко, месо, конфитюр); "стар" (фотьойл, седалка, прозорец).

"Вълшебни очила"

възрастен говори: „Представете си, че имаме вълшебни очила. Когато ги сложиш, всичко става червено (зелено, жълто, синьо и др.). Огледай се с вълшебни очила, какъв цвят е станало всичко, казвам: червена топка, червени ботуши, червена рокля, червен нос, червен прозорец, червена ръка и др.

"Познай приказката"

Възрастният казва няколко думи на детето. Детето трябва да каже за какво е историята. Например:

Слънце, сняг, стъкло, огледало, роза, приятелство ( "Снежната кралица").

Куха, вещица, войник, куче, принцеса ( "кремък").

мишка, кон, щука, прасе, котка ( "Приказката за глупава мишка").

"Направи оферта"

Възрастен извиква дума и кани детето да направи изречение с тази дума. Например: (цветя) „В нашата група растат красиви цветя“, (море) "През лятото ще отида на море", (Книга) "Баба ми купи нова книга"и т.н.

"Плясни думата"

Възрастен нарича думата, а детето му я произнася сричка по сричка, за всяка сричка - памук. Например: ВРЪТЕЖКА - КА-РОУ-СЕЛ, КРОКОДИЛ - КРО-КО-ДЕАЛ и др.

"капан"

В тази игра детето трябва да пляска с ръце, ако чуе дадена сричка в дума. Възрастният предлага на детето "отворени капани"т.е. поставете ръцете си на масата с лакти, успоредни един на друг, изправяйки длани, които са "капани". Той назовава думите, ако думата има даден звук, тогава "капани"трябва да пляскате, тоест да пляскате с ръце. Например сричката RO (крава, легло, ферибот и др.).

— Чие е всичко?

Детето се нарича животно и му задават въпроси, на които трябва да се отговори с една дума. Въпроси такъв: чия опашка? Чие ухо? Чия глава? Чии очи?

Крава - крава, крава, крава, крава.

Заек - заек, заек, заек, заек.

Овца - овца, овца, овца, овца.

Кон - коне, коне, коне, коне.

Котка - котешка, котешка, котешка, котешка.

"къщи"

Възрастният обяснява на детето, че в първата къща има думи, които могат да бъдат изречени "той е мой", във втория "Тя е моя", в трето - "мое е", в четвъртия - "те са мои". Необходимо "установявам се"домашни думи. Момчетата определят пола и броя на думите, без да назовават термини.

„Играта е огромен ярък прозорец, през който животворящ поток от идеи и концепции за заобикалящия свят се влива в духовния свят на детето. Играта е искра, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството.

Сухомлински В. А.

„Речта е невероятно мощен инструмент, но трябва да имате много интелигентност, за да го използвате“

Г. Хегел

Свързани публикации:

Дидактически игри за формиране на граматически правилна реч на деца в предучилищна възраст (подготвителна група за училище)Дидактически игри и упражнения за формиране на граматически правилна реч на децата в предучилищна възраст (подготвителна група за училище) „Кой е повече.

Дидактически игри и упражнения за развитие на съгласувана реч при деца в предучилищна възрастДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА СВЪРЗНАТА РЕЧ ПРИ ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА възраст 1. Д / и „Да направим салата“ Цел: да научи децата да произнасят.

Дидактическите игри като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст MDOAU Детска градина № 3, Zei Възпитател Йотко A.V. Дидактическите игри като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст Започвайки от най-ранните.

„Такива различни животни“ Цел: Да се ​​затвърдят знанията за домашните животни, техните малки, кой как да крещи, да се упражнява правилното произношение на звука.

MBDOU детска градина "Дъга" район Моршански Дидактически игри за развитие на речта в по-старата подготвителна група. Съставено.

Цел „Назовете възможно най-много предмети“: активиране на речника, развитие на вниманието. Прогрес на играта: децата застават в редица и се предлагат едно по едно.

Предучилищната възраст е най-плодородният период в живота на човек, когато се развиват интензивно основните психични процеси: мисленето, вниманието, паметта, речта, се залагат основните качества на личността. От особено значение в развитието на предучилищното дете е речта, тъй като речта и тясно свързаното мислене предоставят големи възможности за разбиране на света около нас. Това от своя страна има положителен ефект върху навременното развитие на други психични процеси. Родителите трябва да разберат, че детето със сигурност ще овладее речта, но колко бързо и добре ще зависи от хората около него. Ето защо е просто необходимо от ранна възраст близките хора активно да развиват и обогатяват речта на бебето. Наред с други, най-ефективните средства по този въпрос са дидактическите (образователни) игри за развитие на речта.

Какви са игрите за развитие на речта за деца в предучилищна възраст?

За да организират правилно игрите за развитие на речта у дома, препоръчително е родителите да се запознаят с характеристиките на дидактическите игри и тяхната разлика от другите видове. В същото време разберете в какви посоки върви развитието на речта при децата в предучилищна възраст.

Основната характеристика на такава игра е, че тя задължително поставя учебна задача, която се решава с помощта на определени правила и действия. Например, в популярната игра "Object Lotto" задачата ще бъде да се консолидират знанията на децата за обектите от заобикалящия ги свят и техните свойства. В дидактическите игри основните насоки за развитие на речта ще бъдат:

1. Обогатяване на речника
2. Формиране на граматическа култура
3. Формиране на звукова култура
4. Извършване на свързана реч

Дидактически игри за обогатяване на речника

Важно:обогатяването на речника на децата е основното нещо, върху което родителите трябва да работят. Трябва да се помни, че възрастните са пример за децата и в онези семейства, където говорят богат литературен език, детето ще има правилна, добре развита реч. Няма нужда да чакате определена възраст, роднините вече могат да разкажат на бебето за предметите от света около тях. Така се натрупва пасивният речник на детето, който след това става активен.

Натрупването на пасивния речник на дете в предучилищна възраст трябва да включва думи, обозначаващи обекти от околния свят, техните свойства, предназначение и взаимоотношения. Освен това е необходимо да активирате речника с всички средства, така че детето да може да използва голям брой думи в разговорната реч. За тази цел образователните игри са подходящи за домашно обучение за разширяване на количествения запас, за затвърждаване на лексикалното значение на думата.

"торба с думи"

Популярна игра като „прекрасната чанта“ помага на децата в предучилищна възраст да изградят речник и да ги научат да съпоставят дума и предмет. Може да се провежда с деца от всички възрасти, като разликата във всяка възрастова група ще бъде усложнението на словесната серия. По-малките деца консолидират имената на предметите, по-големите деца обръщат повече внимание на свойствата и предназначението на предметите, тяхната връзка. Домакинът приготвя красива чанта, в която са поставени малки играчки, познати на децата. Детето трябва да напипа за предмет в чантата и да го нарече, например топка, лъжица, въже, куб. След това предметът се изважда от чантата и се проверява дали детето е назовало правилно.

В по-голяма възраст правилата стават по-сложни: трябва да опипвате и да вземете артикула според описанието. Например водещият дава задачата: „Намерете кръгло, гладко нещо, подобно на геврека, което можете да поставите на пръста си (пръстен)“ или „Мека, пухкава бучка много обича млякото (коте играчка)“, или „ Дълга, тежка, метална (лъжица)”. Изваждайки предмета, детето трябва да завърши останалите свойства (цвят, форма, предназначение). Ако играта се играе в подгрупа деца, победител е този, който правилно е намерил и назовал всички елементи.

— Това място ли се казва...?

Образователна игра, която учи детето да разбира лексикалното значение на дадена дума. Полезно е, защото можете да играете във всяка ситуация: по време на разходка, на село, у дома. Възрастен назовава общо понятие, а дете му дава име. Например мястото, където учат децата (училище); където децата правят козунаци (пясъчник); където се раздават книги за четене (библиотека), където хората идват да гледат филми (кино). Не забравяйте да насърчите детето, което е разбрало и назовало всички думи. За децата играта все още ще бъде трудна, така че можете да започнете със средна предучилищна възраст на четири или пет години.

— Какво е правилно?

Закачлива игра, подобна на предишната по отношение на задачата: трябва да изберете правилното тълкуване на думата, например лъжица е предмет за копаене на земята? за рисуване? за храна? Столът предмет за спане ли е? за шофиране по пътя? за седене? Лейка - предмет за пиене? за поливане на цветя? за съхраняване на бутони? Такива смешни понятия ще забавляват детето и ще помогнат за правилното разбиране на лексикалната концепция.

— Познай какво е?

Задачата на играта е да разпознае правилно обекта по неговите части. Например водещият казва: „Кабина, витло, мотор, крила, колесник (самолет); каросерия, двигател, колела, волан, фарове (автомобил); стени, покрив, прозорци, фундамент, тръба, врата (къща); тротоари, пътно платно, пешеходци, автомобили (път). В игра за деца можете да използвате снимки, за да разчитате на визуален материал. По-големите деца работят върху слуховото възприятие.

— Какво забрави художникът?

Играта помага за консолидиране на името на частите от предмети, активиране на речника на децата. Възрастен подготвя картини, изобразяващи предмети, на които липсват части: къщата има прозорци, столът има крака, чайникът има капаци, а чантата има дръжки. Детето трябва правилно да назове липсващата част и да я завърши. За по-големите деца можете постепенно да усложнявате сюжета на снимките и да увеличавате броя на липсващите детайли, например прибори за чай на масата.

„Обектно лото (домашни и диви животни, ястия, флора, транспорт, мебели, дрехи и други теми)“

Всички видове задачи от типа тото предоставят отличен материал за обогатяване на речника и опознаване на нови думи. Правилата са прости: на децата се дават големи карти, домакинът взема малките една по една и ги назовава. Децата се опитват да намерят съответния елемент на своята карта и да я затворят. Победител е този, който събере големи карти по-бързо. Като сложна версия за развитие на слуховото възприятие, водещият не показва малки картинки, а ги нарича.

Развиващите игри се извършват по подобен начин:

• „Който крещи: куче лае, котка мяука, петел пее, крава хлъка“,
• „Кой има къща: мечка има бърлога, мишка има норка, птица има гнездо?“,
• „Чие малко: крава има теле, овца има агне, коза има коза, куче има кученце, птица има пиле.”

Те позволяват да се фиксират в речта на децата имената на животните, техните малки, навици, местообитание. Правилата са подобни на предишните игри: намерете съвпадащата картина сред другите. Енигмите могат да ви държат интереса към доста монотонни дейности. Например „Познай, за да намериш правилната снимка“:

Вчера цял ден подготвях бърлога,
Грабнах малки листа и мъх.
Работих дълго време, паднах без сила,
А вечерта нанесе китка трева (мечка).

Бягаше удар
Близо до пъна.
И бумът има черен нос
И в тръни назад.
На бодлите на листата
От дъб и трепетлика (таралеж).

Колко тихо в есенната гора!
Ще пасе лос.
А зад нея сред боровете
Малко скача ... (лос).

Под храстите на ръба
Виждам сиви уши.
Те стърчат от тревата
Малки уши ... (заек).

Тук седи топка пух.
Нос, черно ухо.
И те нека да отидеш на моравата -
Стрекача ще пита като зайче
(зайче).

Прасчо и опашка с плетене на една кука.
Разбира се, че го познавате.
Той е голямо прасе
И се казва - ... (свиня).

Игри за формиране на речевата култура на децата в предучилищна възраст

Важно:родителите трябва да знаят, че формирането на граматическа култура на речта е необходимо за овладяване на правилното изграждане на изречения, трудни граматически форми и разбиране на литературната реч. Всички тези умения са от голямо значение в по-нататъшното образование в училище, тъй като граматиката прави речта разбираема и красива.

Често малките деца имат сериозни говорни грешки. Например, те могат да произнасят неправилно окончанията на съществителни (много момичета, кукли, мечки), да променят пола на съществителните (красива рокля, дай ми сладолед, голям прозорец), неправилно да произнасят несклоняеми съществителни (на пианото, на палто), глаголи (търси вместо да гледам, да язди вместо, да скача вместо да скача), причастие (счупена играчка, ушити рокли). Всички подобни говорни грешки, на които родителите може да не реагират или да бъдат докоснати от изкривяванията на децата, водят до силното им затвърдяване в речта и в бъдеще трябва да се обърнете към логопеди, за да ги коригират. За да не се случи това, родителите трябва да обърнат внимание на формирането на правилната култура на речта. Периодът на словотворение, който толкова докосва възрастните, продължава от 2 до 5, а след това вече се работи върху грешките. Ето защо е по-добре незабавно да научите детето си, като организирате правилно детските игри.

— Кой живее в къщата?

Играта перфектно насочва децата да овладеят такава граматична категория като рода на съществителните. Можете да решите такъв труден проблем в полза на децата, ако проявите въображение. Например, възрастен изрязва къщи с прозорци, възможно е от дебела хартия, избира снимки, например прозорец, ябълка, цвете, петел, кола, бонбони, пайове, книги. Добре е детето да вземе активно участие в подготовката на атрибутите за играта. Това ще повиши интереса към задачата: „В четири къщи живеят различни снимки, всяка има собствена къща, подписана с думите „той“, „тя“, „то“, „те“. Трябва правилно да разположите всички елементи. Можете да проверите правилността на избора с думи – помощници: той е мой; Тя е моя; това е мое; те са мои. Задачите са предназначени за развитието на речта на по-възрастните деца в предучилищна възраст.

"Съчиняване на поезия"

Такива речеви игри са предназначени за деца от 4 - 5 години, тъй като изискват известен опит. Задачите учат децата да използват правилно падежа на съществителните имена. В тази игра се отработва способността да се произнасят думите от множествено число на родния падеж, тъй като именно в тази форма децата в предучилищна възраст правят най-много грешки в речта: без обувки (обувки), за деца (деца), от сладки ( бонбони). За да не превърнете играта в скучна дейност и да поддържате интереса към играта, можете да използвате комични стихотворения от известни автори С. Маршак, К. Чуковски или сами да съставите подобни четиристишия, например:

От охлюви Добре, черупка ек
И зелени жаби ек.

След като прочетете четиристишието, попитайте детето защо Маршак смята, че момчетата са направени от охлюви, черупки и жаби? Вярно ли е казаното от автора? Ако това е шега, от какво друго могат да се правят момчета? Поканете детето да мечтае по тази тема, като подбере думи в рима. Възрастният започва, а детето продължава:

От какво са направени момчетата?
От какво са направени момчетата?
От машини Добреи топка на нея,
И вече на нея, и гълъб на нея.
Шоколад Добреи жаба ек,
и любими играчки ек.
От това са направени момчетата!

"кошница с думи"

За работа с думата, обогатяване на речника на децата, на по-големите деца в предучилищна възраст може да се предложи игра за преобразуване на думата в умалителна форма с наставки - и КИ - Добре. Интересно е да играете тази игра в група деца, например на парти за рожден ден, когато се събират няколко деца от различни възрасти, или на семейно свободно време. Играчите сядат в кръг, с броене се избира водач, който вдига кошница. Всички участници казват: „Имаш тяло Добрехвърли всичко върху него Добре". Детето отговаря: „Ще го сложа отзад Добрезахар Добре, colob Добре, лодка Добре, обувка Добре, пай Добре". Ако играчът направи грешка, той дава фантом (всеки малък предмет). Когато кошницата премине всички участници, можете да изкупите загубите, като изпълните всяка задача: изпеете песен, отгатнете гатанка, танцувайте, измислете рима за дума, например: „Ще ви дам много сладкиши, но дай ми мотора." Можете да продължите играта, като смените кошницата за красив пакет. В този случай играчите казват: „Имате пакет в ръцете си. и Кхвърли всичко върху него и К". Играчът казва: „Ще го сложа в торба и Кбилет и К, велосипед и К, Хей и К, гривна и К, омлет и К, букет и К, пистолет и К". За да не загубят интерес децата към играта, възрастен трябва да се подготви предварително: набор от думи или картинки, за да помогне на децата.

Игри за формиране на звукова култура

В детската градина, като част от подготовката за училище, много внимание се отделя на подобряването на звуковото произношение на децата в предучилищна възраст в съответствие с нормите на техния роден език, което предполага способността да се възприемат и възпроизвеждат всички звуци, да се работи с дума, да се контролира обем и скорост на речта, използвайте интонация за изразителност, логическо ударение. Всички тези умения позволяват успешното изучаване на четене, писане в училище, компетентно изпълнение на диктовки и творческа работа. Какви дидактически игри за развитие на речта при деца в предучилищна възраст могат да се предложат за домашна употреба?

"верига от думи"

Играта развива слухово възприятие, способността да се манипулира думата. Правилата са подобни на добре познатата игра на "градове". Участниците застават в кръг, водещият започва играта с дума, хвърляйки топката на играча. Той измисля дума, която започва с последния звук на предишния, например преди м - мс шб - шуб но - но rbu з - з oloto и др. Основното е, че играчите трябва ясно да произнасят думата и да подчертават последния звук.

"кажи дума"

Целта на играта е подобна на предишната: развитието на слухово възприятие. Възрастен хвърля топката на дете със сричка и то трябва да продължи думата и да върне топката. Например, ле - летогава, zi - ziма, не - небо, пчелен мед - пчелен медслед всичко. Думите се избират от две срички, желанието на детето да намери няколко опции винаги е добре дошло, например, лято, мързел, бърборене, извайване.

"Ние населяваме къщите"

Играта учи децата в предучилищна възраст да подчертават сричките, помага за правилното произношение. По-добре е да играете индивидуално с детето, за да получите добър резултат. За да поддържа интереса дори сред малки деца, възрастен може да използва игров момент: идват на гости различни думи - снимки и искат да се установят в къщи (начертани или построени от кубчета). В къща с един прозорец ще живеят думи с една сричка, с два прозореца - двусрични думи. Например, детето ясно произнася думите "котка, таралеж, вълк, лос, рис, къртица; катерица, лисица, котка, заек, мечка, кълвач, ка-бан, ко-ва (можете да използвате снимки от "Лото" ) Като алтернатива се използва микс (смесване) от картинки на различни предмети. За усложняване на играта с по-големите деца в предучилищна възраст се въвеждат гатанки и след това се намира картинка за отгатване.

Игри за формиране на съгласувана реч

Компетентната и красива реч е на първо място способността да се изразяват последователно мислите си. Формирането на съгласувана реч като че ли обобщава работата на предишните направления, следователно в игрите ще се проследи връзката между обогатяването на речника и граматическата структура на речта, възпитанието на звукова култура.

Какво ще стане, ако...?

Играта добре развива способността за смислено водене на диалог, разширява речника, възпитава културната реч на децата в предучилищна възраст. Можете да започнете да играете от четири или пет години, като постепенно усложнявате действията в старшата предучилищна възраст. Правилата са съвсем прости: възрастният започва фразата като причина, а детето завършва със следствието. Темите могат да бъдат различни: време, природа, дива природа, предмети от бита и др. Например,

• Ако засадим семе в земята, тогава ... (ще расте цвете).
• Ако не поливате растението, тогава ... (то ще умре).
• Ако започне да вали, тогава ... (трябва да вземете чадър, да обуете ботуши).
• Ако има студен сладолед, тогава ... (възпалено гърло).

Като алтернатива можете да модифицирате фрази, които може да завършат не със следствие, както в първата версия, а с причина. Например,

• Децата са облечени в топли якета, защото ... (времето навън е студено).
• Отиваме на почивка, защото... (мама и татко са на почивка).
• Котката обича мляко, защото ... (вкусно е).
• Брат ми ходи на училище, защото... (той е голям).

Не забравяйте да насърчите оригиналните отговори на децата и запишете най-интересните, за да могат по-късно да обсъждат на семейния съвет и да похвалят детето.

"Реклама (рисуване с думи на темата)"

В тази игра може да участва цялото семейство, като е желателно да се покажат на детето различни варианти за описание на предмети. Възрастните дават пример как правилно да характеризирате всеки обект, така че да искате да играете с него или да го използвате в домашна ситуация. Шофьорът затваря очи и един от участниците говори по темата. Шофьорът се опитва да отгатне какво е заложено. На първия етап е по-добре да се използват предмети, които са много добре познати на детето, например домакински или ядливи предмети или играчки. След това, когато се натрупват знания, трябва да се говори за други предмети, които могат да се видят в магазин за играчки или магазин за хранителни стоки. Например,

• Това е кухненски прибор, метален е, с прозрачен капак. Тя има дъно, стени, дръжки. Без него не можете да сготвите вкусна супа или компот (тиган).
• Обичат я и възрастните, и децата. Тя може да бъде кръгла или като тухли, бяла или кафява, опакована или опакована. Много е сладък на вкус, без него ще е тъжно на празника, дори можете да украсите с него коледната елха (бонбони).

Възрастните трябва да насърчават детето, когато се опитва да направи собствено описание на предметите. След играта можете да организирате семейно чаено парти, като се забавлявате с обсъждане на рекламите на участниците в играта.

Такива дидактически игри за развитие на речта при деца в предучилищна възраст определено ще помогнат на родителите да формират компетентна красива реч в предучилищна възраст, която ще му помогне да учи успешно в училище.

Игрите са основен елемент в развитието и възпитанието на детето. Дидактическите игри помагат да се установи връзката между практическите и умствените действия, което е важно за деца от всяка възраст: на 2–3 години, 3–4 години, 4–6 години.

Дидактическата игра е вид образователна дейност, организирана под формата на игра. Класовете прилагат принципите на игрите, активното учене, подчиняват се на набор от специфични правила, имат строга структура и система от инструменти за контрол и оценка.

Дидактически игри за деца на 2-3 години: как да развием бебе.

Въпросните игри, както и мобилните, музикални, са създадени от възрастни (учител, родител) и се предлагат готови. Първо, децата овладяват играта с помощта на нейните разработчици, научават правилата, нормите на действие и с течение на времето, след като усвоят необходимото съдържание, започват да ги играят сами.

Такива класове са едни от водещите в предучилищните образователни организации, поради което се използват от възпитатели на всички етапи от развитието на децата: първата по-млада група (2-3 години), втората по-млада група (3-4 години), средният - 4-5 години, по-големият - 5-6 години, подготвителен - 6-7 години.

Разработват се правилно организирани дидактически игри:

• умствени и когнитивни способности- децата научават нова информация, обобщават и затвърждават, разширяват знанията си за различни предмети, явления от заобикалящата действителност, за флората и фауната. Паметта се развива, всички видове внимание, наблюдение, децата се учат да изразяват преценки и заключения;
• реч- има попълване на активния речник и неговата актуализация в речевата дейност;
• социални и морални ценности- децата се учат на взаимоотношенията между себе си и възрастните, между предмети от жива и нежива природа, децата се научават да съпреживяват, да се поддават един на друг, да бъдат справедливи, внимателни към другия.

Обикновено разглежданите игри са разделени на 3 основни групи:

1. Игри с предмети (играчки)- са насочени към директно възприемане на нещо и действие с него, следователно детето се запознава с характеристиките на този предмет, неговата форма, цвят. Когато работят с няколко играчки, децата могат да ги сравняват помежду си, да намерят общо и различно. Този тип задачи ви позволяват да организирате самостоятелни дейности, развивате способността да се занимавате със себе си и да не пречите на другите в групата.
2. Настолни игри- насочени към опознаване на заобикалящата действителност, флора, фауна, явления от жива и нежива природа. Такива задачи допринасят за развитието на речеви умения, логика, внимателност, преподават моделиране на житейски ситуации, взимат решения, тренират умения за самоконтрол.
3. игри на думи- развиват мисленето и речта на децата в предучилищна възраст. Тези игри се основават на говорене, което ви позволява да тренирате способността да решавате различни умствени проблеми: описвате свойствата и характеристиките на нещата или явленията, подчертавате техните основни характеристики, сравнявате различни предмети (явления) един с друг, отгатвате ги според описание.

Дидактически игри за деца (2-3 години или по-големи) се провеждат от учител или родител,в същото време той организира дейности чрез запознаване със съдържанието и правилата на играта, нейния ход на действие, чрез нагледен пример как се играе. Играта завършва с обобщаване на резултатите и анализ, който ви позволява да идентифицирате индивидуалните характеристики на децата.

Ползите от дидактическите игри

Въпросните игри се развиват:

• реч- децата чуват речта на възрастен и други деца в предучилищна възраст, следователно речникът се попълва. Освен това момчетата отговарят на въпроси, описват нещо, разсъждават, следователно обучават наличните речеви данни, подобряват се;
• мислене- децата в предучилищна възраст разширяват знанията си за предмети, явления, флора и фауна, научават нова информация, могат да сравняват съществуващия опит с полученото, тренират памет, логика, математически способности;
• внимание- децата тренират умения за слушане и разбиране какво трябва да се направи, как да играят правилно играта, следователно стават по-внимателни, фокусирани, способни да регулират действията си;
• физически качества- има развитие на двигателната система, децата стават подвижни, активни, научават се да контролират движенията си, да ги управляват, оформя се психиката на детето по отношение на способността за активност.

Развитие на речта

Препоръчително е да се избират дидактически игри, насочени към развитие на речеви умения, като се вземе предвид възрастовият индикатор. Такива класове попълват активния речник на децата и учат да различават звуците на учениците от по-старата група.

Дидактически игри за деца 2-3 години:

1. "Дърво".Целта е да се развие умението за използване на предлози в речта, активиране на речеви умения, придобити по-рано. Описание - възпитателят чете кратко стихотворение и нагледно показва, че ON е отгоре, а UNDER е отдолу. След като изиграе действието, той обсъжда с децата какво още се случва НА и ПОД. Текст:

1. — Куклата спи.Целта е да се развият умения за говорене и слушане. Допълнителен реквизит - кукла и приспивна песен (креватче). Описание - задачата на предучилищното дете е да приспи куклата: да я разклати, да изпее приспивна песен, да я постави в креватчето и да я покрие с одеяло. Следващият етап от играта - учителят обяснява, че докато куклата спи, трябва да говорите шепнешком, за да не я събудите. В същото време трябва да доведете детето в предучилищна възраст на разговор, да поискате да поговорим за нещо. Последният етап е да обявите, че куклата се е събудила и вече можете да говорите с пълен глас.

Класове за деца в предучилищна възраст 4-5 години:

1. — Къде можеш да направиш нещо?Целта е да се развие способност за използване на глаголи в речта, умения за слушане, социални и морални ценности. Описание - децата отговарят на въпросите на учителя: "Какво може да се прави на детската площадка?" (отпуснете се, играйте, карайте надолу, бягайте, чатете и др.), „Какво можете да правите сред природата (в клиника, на село и т.н.)?”.
2. — Какво, какво, какво.Целта е да се развие способност за използване на определения за различни предмети, явления в речта, за активиране на съществуващия речник. Описание - учителят нарича думите, а децата в предучилищна възраст във верига назовават свойствата, характерни за тези думи. Например: котката е привързана, на райета, пухкава; палто - топло, есенно, кафяво.

Игри за старша група:

1. "гласни звуци".Целта е да се развият уменията за изолиране на гласни звуци от състава на думата. Описание - учителят нарича дума, състояща се от една, две или три срички (всичко зависи от индивидуалните възможности на предучилищното дете), децата идентифицират гласните звуци по ухо и ги назовават.
2. „Излишна дума“.Целта е развиване на слуховото внимание, обогатяване на речника и изясняване на лексикалното значение. Описание - учителят извиква верига от думи, задачата на учениците е да намерят допълнителна дума и да обяснят избора си. Например: октомври, януари, лято, юни, август; дънки, рокля, обувки, пуловер, палто.

Развитие на мисленето

Дидактическите игри, насочени към развитие на мисленето, ще бъдат полезни не само за деца на възраст 2-3 години, но и за средните и по-старите групи. Правилно организираните занятия допринасят за обучението на всички етапи от интелектуалното формиране на мисленето.

а именно:

• визуално-ефективен - детето установява причинно-следствени връзки чрез решаване на прости практически задачи;
• визуално-фигуративно - детето в предучилищна възраст установява връзки, използвайки образно представяне на обект, явление;
• словесно-логически - установяване на различни отношения между думи и понятия на обобщено (абстрактно) ниво.

Дидактически игри за деца на 2-3 години: как да развием мисленето на детето.

Задачи за развитие на мисленето в по-младата група:

1. — Кой какво обича.Целта е развитие на визуално-ефективно мислене, синтез на знания за животните. Описание - учителят излага карти с представители на фауната и храна за тях, децата са поканени да нахранят всеки представител.
2. — Думите са обърнати.Целта е развитието на визуално-образното мислене, способността за анализ. Описание - учителят нарича думата, а учениците трябва да назоват противоположната дума: тясна - дебела, дълга - къса и т.н.
3. "Обобщете думите."Целта е развитието на вербално-логическото мислене, способността за комбиниране на думи в групи. Описание – задачата на децата е да обобщят думите, дадени във веригата на учителя. Например: крава, кон, овен са домашни животни.

Игри за средна група:

1. "Изгубената играчка"Целта е развитието на мисленето, способността за концентрация. Описание - няколко играчки се поставят пред детето, те са помолени да ги разгледат внимателно и да запомнят, след това детето в предучилищна възраст затваря очи, една играчка се отстранява и се иска да види коя играчка е скрита. Тази игра може да бъде сложна, ако играчките се разменят, докато детето в предучилищна възраст трябва да запомни последователността, в която са били предметите.
2. — Намери съкровището.Целта е развитието на логическото мислене, пространствената ориентация, способността да се действа по схемата. Описание - в стаята е скрит обект и е начертана карта на местоположението му, задачата на децата е да намерят обекта с помощта на картата. Задачата може да се усложни, ако се изпълнява на детската площадка.

Упражнения за по-големи деца в предучилищна възраст:

1. "Продължете думата."Целта е да се развие скоростта на мислене и обмисляне. Описание - учителят нарича началната сричка, а детето трябва да измисли дума, която започва с тази сричка. Можете да усложните задачата и да предложите да измислите няколко думи за една сричка.
2. "Подобен - не подобен."Целта е развитието на логическото мислене, способността да анализирате, оценявате обекти, явления и да аргументирате отговора си. Описание - учителят подрежда различни предмети в стаята предварително, задачата на предучилищния е да намери подобни предмети, да опише какво е общото между тях, да докаже своята гледна точка.

Развитие на вниманието

Дидактическите игри за деца (2-3 години и по-големи) за развитие на вниманието тренират способността да се слуша внимателно учителя, да се следи ситуацията в групата, което от своя страна води до запаметяване на необходимата информация.

Упражнения за по-малки деца в предучилищна възраст:

1. "Лото".Целта е да се тренира зрително внимание, мислене, развитие на речта. Допълнителен материал - сдвоени карти с картинки, един комплект карти остава при учителя, вторият комплект се раздава на децата (всяка с карта). Описание – учителят показва карта, дете, което има същата картинка, бързо вдига картата си и я описва.
2. — Познай какво да правиш.Целта е да се тренира слуховото внимание, способността да се съпоставят своите действия с действията на учителя. Допълнителен материал - тамбура, цветни знамена за всяко дете. Описание - учителят вдига тамбура, децата вземат знамената. Ако тамбурата звучи силно, тогава децата в предучилищна възраст развяват знамена, ако е тихо, те държат ръцете си на коленете.

Игри за средна група:

1. "Бутони".Целта е да се развие паметта и вниманието, способността да се намират начини за запаметяване на обекти. Материали - копчета, шах. Описание - учениците са разделени по двойки, като всеки получава собствен набор от бутони. Първият играч поставя три бутона на игралното си поле навсякъде, вторият играч запомня местоположението на бутоните, предметите са покрити, а вторият играч повтаря местоположението на бутоните на полето, след което се проверява правилността на задачата. След това играчите се сменят, вторият задава бутоните и запомня първия. Играта може да бъде сложна: 1) като зададете не 3, а по-голям брой бутони, 2) задаване на времето за запаметяване и възпроизвеждане на шаблона.
2. „Шумни снимки“.Целта е да се развие неволно внимание. Материал - карти, на които с линии са изобразени различни предмети. Описание – децата разглеждат картинки с няколко изображения и трябва да назоват предметите, които са нарисувани там. Усложняване на задачата: учениците първо запомнят обекти и след това ги извикват по памет.

1. „Намерете разликите“.Целта е да се тренира способността за произволно превключване и разпределение на вниманието. Материал - карта с картинки, които имат разлики. Описание - задачата на детето е да намери всички разлики. Можете да усложните упражнението, ако изберете изображения, които се различават в някои детайли.
2. „Строители“.Целта е да се тренират наблюдателни способности, разпределение и концентрация на вниманието. Материал - карти с 4 рисунки, молив. Описание - на картата има 4 рисунки - 1 е изцяло нарисувана, а в 3 други няма детайли, задачата на детето е да завърши останалите рисунки, така че да получи 4 еднакви изображения.

Развитие на физическите качества

Дидактическите игри за деца (2-3 години и повече) за обучение на физически качества са необходими за цялостното развитие на предучилищното дете. Двигателната активност може да се формира не само в часовете по физическо възпитание, но и в група или у дома.

Когато правят упражнения, децата се научават да координират движенията си, стават издръжливи и по-здрави.

Игри за по-малки ученици:

1. "Огледала".Целта е да се затвърдят начините на ходене, скачане, бягане и други движения, развиване на способността за измисляне на нови движения. Описание - децата образуват кръг, те ще бъдат „огледала“, водачът стои в центъра на кръга и демонстрира движения, останалите повтарят след него. Който повтори най-добре - става лидер.
2. "Палава топка".Целта е да се развие умението за хвърляне на спортно оборудване с две ръце от гърдите. Описание - децата застават на предвидената линия и изпълняват действия под стихотворението, което учителят казва:

Прегръщаме топката нежно

Нека го отблъснем небрежно.

А сега нека наваксаме заедно:

Трябва да го съжаляваме!

Упражнения за средна група:

1. "Кой бързо".Целта е да се развие скоростта на реакция, формирането на способността да се чуват и разбират условията на дейност, да се извършват правилно всички действия. Описание - разделете децата на групи, поставете обръч пред групите, първият от всяка колона вземе обръча, повдигнете го над главите им и го спуснете през тялото до пода, прекрачете снаряда и отидете до края на колоната. Учителят внимателно наблюдава всички групи и награждава знаме на този, който е изпълнил правилно упражнението. Групата с най-много знамена печели.
2. "Капан за мишки".Целта е да се развие скорост на реакция, способност за ориентиране в нови ситуации. Описание - формират се 2 групи от деца, 1 група - мишки, от 2 групи се създават 3 малки кръга - капани за мишки, задачата на децата е да хванат всички мишки. Учителят е водач на играта, озвучава действията: мишките бягат през капаните за мишки, но щом учителят каже „Спри“, капаните се затварят, уловените „мишки“ са в кръг.

Задачи за по-големи деца в предучилищна възраст:

1. "бухал".Целта е да се развие координацията на движенията. Описание - групата е разделена на 2 отбора - пеперуди и пчели, 1 дете се избира за бухал. По команда на учителя - "ден", екипите тичат около поляната, "нощ" - всички деца замръзват, бухалът отива на лов и взема тези, които са се преместили. Играта приключва, когато бухалът хване 2-3 пеперуди или пчели.
2. "Жмурка".Целта е да се тренира способността за навигация в пространството. Описание - децата образуват кръг, избират се двама играчи: единият е със завързани очи, а на другия се дава звънче. Задачата на първия играч е да хване втория със затворени очи.

Картотека с дидактически игри за по-младата група на детската градина

— Каква е темата? (игри с играчки, предмети) – децата изваждат различни предмети от чантата и ги назовават, описват характеристиките им.

„Намерете едни и същи предмети“ (настолна игра) - децата получават карти с няколко рисунки, сред които трябва да намерите същите.

„Помощниците на Оля“ (игра на думи) - учителят взема куклата и пита децата, сочейки ръцете си: „Какво е това?“ (ръце), „Какво правят“ (вземете, нарисувайте ...). И така за всяка част от тялото.

Дидактически игри за изучаване на цветове за малки деца

Дидактическите игри помагат да се запознаят децата в предучилищна възраст с основните цветове и техните нюанси. Първо децата научават червено, синьо и жълто, след което към тях се добавят оранжево, зелено и черно.

Основни дидактически игри с деца:

1. Игри с предметиДецата трябва да съчетават цветовете на два предмета. Например: подредете цветни моливи в буркани със съответния цвят; направете няколко цветни джоба в кутия за обувки и поставете камъчета в тях; засадете пеперуда върху цвете от същия цвят и т.н.
2. Настолни игри- Децата трябва да изберат правилния цвят за нещо. Например: подгответе шаблони с плодове, дървета, цветя и други предмети и помолете децата да изберат подходящия цвят от парчета цветна хартия (ябълка - червена, топка - жълта, смърч - зелена); вземете кламери от същия цвят като снимката.
3. игри на думиДецата трябва да опишат какви цветове виждат. Например: учителят показва рисунка на деца в предучилищна възраст и ги моли да назоват цветовете, които художникът е използвал. Тази задача може да се усложни, ако използвате не само детски рисунки, а репродукции на картини.

След изучаване на основните цветове, те преминават към изучаване на нюанси, от светли до тъмни тонове.Тук можете да използвате самостоятелно приготвени палитри и щипки за пране с цветя, да зададете задача - вземете щипка за съответния цвят на палитрата; или съберете гъсеница от различни нюанси, например, като започнете с червено, преминавайки към оранжево и жълто.

Картотека с дидактически игри за средни групи в детската градина

В средната група може да се състави картов файл с игри по следните теми:

1. „Дете и здраве“.За изучаване на ежедневието децата са поканени да разгледат снимки с изображения от ежедневието и да ги подредят в ред и да коментират: сутринта започва с упражнения, закуска и т.н. Такава игра въвежда децата в здравословен начин на живот, развива речта, вниманието и паметта.
2. "Здравословни храни".Следните игри ще помогнат за запомнянето на плодове и зеленчуци: децата изваждат модел на продукт от чанта и го описват („това е ябълка, кръгла, червена и гладка); учителят назовава характеристиките на плода/зеленчука, а децата го отгатват; децата опитват продукти със затворени очи и ги назовават, казват какъв е вкусът на плода/зеленчука.
3. "Опасни предмети"Целта на подобни игри е да запознаят децата с опасни предмети, които не трябва да се играят или взимат без разрешението на възрастните. Например: учителят подготвя карти с опасни и безопасни предмети и моли учениците да ги подредят в две групи, обяснявайки избора си. Можете да усложните задачата, като предложите да кажете на децата какви наранявания могат да причинят опасни неща (порязване, натъртване и др.).

Картотека с дидактически игри за старши групи на детската градина

Дидактически игри в старши групи:

1. Игри с предмети:описание на свойствата на обектите, намиране на общо и различно, сравняване на обекти, поставяне на проблемни въпроси. Например защо овалът не се търкаля.
2. Настолни отпечатани игри:математически задачи - пребройте птици, животни, задачи за внимание, мислене - вземете предмети за нещо (облечете момиче / момче, сложете масата, сложете нещата в шкафове и т.н.), намерете чифт за нещо, задачи за развитие на социалните отношения - изучаване на различни професии, начини на поведение на обществени места.
3. Игри на думи:назоваване с една дума на група предмети, явления, животни, растения, разказ за професията на родителите, отгатване на гатанки, съставяне на истории („продължете изречението“).

Дидактически игри за развитие на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст

Развитието на речта е една от важните задачи на педагогиката: колкото по-добре се развива съгласуваната реч, толкова по-успешно се учи детето, тъй като то знае как да формира и формулира мисли, знае как да използва речта като средство за комуникация и влияние върху другите. хора.

Дидактически игри, които помагат за развитието на съгласувана реч:

1. "Зоологическа градина".Целта е развитието на съгласувана реч, способността да се опише картина, да се състави мини-разказ. Описание - децата получават снимки с животни, тяхната задача е внимателно да ги разгледат и след това на свой ред да опишат изобразеното животно според схемата: външен вид, какво яде.
2. "Добро Лошо".Целта е развитието на съгласувана реч, логическо мислене, способността да се описват героите на приказка и да се изграждат разсъждения. Описание - учениците, заедно с учителя, описват героите на героите от приказките, намират положителни и отрицателни черти на характера, причина за това, което могат да хвалят този / онзи герой (например какво е хубавото във факта, че змията Горинич има три глави).

Направи си дидактическа игра

Дидактически игри за деца:

1. „Нахрани кифличката“.Целта е да се развият фините двигателни умения при децата. Описание - Ще ви трябват два малки пластмасови контейнера, като единият трябва да е кръгъл. Залепете смешно лице (колобок) към капака, направете дупка на мястото на устата, поставете боба във втория буркан. Задачата на детето е да храни колобок, т.е. прехвърлете боба в буркан с лице.
2. "Карамфили и ластици".Целта е да се тренират фини двигателни умения, зрително, цветово и пространствено възприятие, изучаване на геометрични форми. Описание - изрежете квадрат с желания размер от шперплат, оцветете го, закрепете канцеларски карамфили на еднакво разстояние в цялото пространство, задачата на детето е да създава различни геометрични фигури, прости предмети (например смърч) с помощта на банкови гумени ленти.

Класове с деца от средната група:

1. "кутия с чувства"Целта е развитието на двигателните умения, въображението, способността да се определя предмет по неговата форма. Описание - вземете кутия за обувки, направете две дупки в капака и зашийте към тях ръкави от плат, поставете различни предмети в кутията и покрийте с капак. Задачата на децата е да пъхнат ръцете си в ръкавите, да намерят предмета, да познаят и да го опишат.
2. "Музикални бонбони"Целта е развитието на слухово внимание, памет, мислене. Описание - поставете различни предмети в яйцата изпод киндер изненадата - мъниста, зърнени храни, кламери, обвийте заготовките с плат под формата на сладки (всеки звук трябва да има чифт). Задачата на децата е да намерят двойки еднакви бонбони.

Игри за по-големи деца в предучилищна възраст:

1. „Светът на флората и фауната”.Целта е да се развие способност за наблюдение, анализ, обобщаване, възпитаване на любов към дивата природа, за внимателно отношение към нея. Описание - изрежете представители на флората и фауната, залепете върху картон. Задачата на децата е да разгледат карта с животно или растение, да го опишат, да подчертаят основните характеристики и т.н.
2. "Мозайка".Целта е развитието на вниманието, логическото мислене, цветовото възприятие. Описание - подгответе различни геометрични фигури от цветна хартия, с изключение на кръг. Задачата на децата е да направят мозайка от тези фигури по такъв начин, че същите цветове да не се допират един до друг.

Дидактическите игри ви позволяват да развиете всички важни процеси: реч, внимание, мислене, въображение. Такива класове са полезни не само за деца на 2-3 години, но и за средни и по-големи групи. Разнообразието от игри позволява на учителя да избере тази, която ще бъде насочена към развитието на всяко дете.

Видео за това какви дидактически игри са необходими и полезни за децата

Дидактически игри за формиране на сричковата структура на думата при децата:

Музикално дидактическа игра:

Направи си сам игри за развитие на речево дишане:

ПОДГОТОВИТЕЛЕН ЕТАП

1. Игри за развитие на фонетичната и фонемната страна на речта

"Хайде да изиграем приказка"

Възрастен кани детето да си спомни приказката "Три мечки". След това, променяйки височината на гласа си, той го моли да познае кой говори: Михайло Иванович (нисък глас), Настася Филиповна (среден глас) или Мишутка (висок глас). Една и съща забележка се произнася последователно с глас с различна височина, в три варианта:

Кой седеше на стола ми?

Кой яде от чашата ми?

Кой спи в леглото ми?

Кой беше в нашата къща? И т.н.

"Счупен телефон"

Цел: развиване на слуховото внимание при децата.

Правила на играта. Необходимо е да се предаде думата, така че децата, седнали до тях, да не чуват. Който неправилно е предал думата, т.е. съсипа телефона, трансплантиран на последния стол.

Действие на играта: прошепнете думата в ухото на следващия седящ играч.

Напредък на играта. Децата избират водач с помощта на рима за броене. Всички сядат на столове, подредени в редица. Водещият тихо (на ухото) казва дума на седящия до него, предава я на следващия и т.н. Думата трябва да стигне до последното дете. Водещият пита последния: „Каква дума чу?“ Ако той каже думата, предложена от водещия, тогава телефонът работи. Ако думата не е правилна, шофьорът пита всеки на свой ред (започвайки от последния) коя дума са чули. Така те ще разберат кой е объркал, "развалил телефона". Нарушителят заема мястото на последния в реда.

"Светофар"

Възрастният дава на детето два кръга - червен и зелен и предлага игра: ако детето чуе правилното име на показаното на картинката нещо, то трябва да вдигне зеления кръг, ако грешният е червен. След това той показва картината и силно, бавно, ясно произнася звукови комбинации:

Баман Паман Банан Банам Витамин Митанин Фитамин ваван даван

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom cage kietta cleta

Tlekt катерица

2. Игри за развитие на лексикалната страна на речта (формиране на речник)

"Преместване в нов апартамент"

Цел: да научи децата да различават предмети, които са сходни по предназначение и подобни на външен вид, за да запомнят имената им; активизирайте подходящата лексика в речта на децата.

Материал на играта:

1. Снимки на предмети (сдвоени): чаша-чаша, чаша-чаша, чиния за масло-захарница, чайник-кафе, тиган, шал-кърпа, шапка-шапка, сарафан, пуловер без ръкави, панталони-къси панталони, чорапи- голфове, чорапи, чорапи, ръкавици, ръкавици, сандали, чехли, сандали, чанта-куфарче, полилей-настолна лампа.

2. Кутии за сгъване на картини.

Напредък на играта: играят 6 деца. Учителят дава на всяко дете 2-3 чифта картинки, например: чаша, шал, чанта. Той казва: „Деца, имаме нов апартамент. Трябва да съберем всички неща и да ги опаковаме за преместване. Първо ще опаковам съдовете. ще ми помогнеш. Дай ми само това, което назовавам. Бъдете внимателни - много неща изглеждат подобни. Не бъркайте, например, чаша с чаша, чайник с тенджера за кафе. Събраните съдове ще сложа в синя кутия.

Учителят назовава по един предмет от всяка двойка, например гърне за кафе. Ако детето греши (поднася чайник), картината остава

него. До края на играта на децата не трябва да остава нито една снимка. Победител е този с останалите снимки. След това, за да активира съответния речник в речта на децата, учителят предлага на едно дете да извади събраните снимки от кутията и да каже какво е получило, а останалите да назоват обекта, съчетан с представения.

"върхове-корени"

Дидактическа задача: Упражнявайте децата в класификацията на зеленчуците (според принципа: какво е годно за консумация за тях - коренът или плодът на стъблото).

Правила на играта. Можете да отговорите само с две думи: върхове и корени. Който е сгрешил, плаща фан.

Действие на играта. Игра на фантоми.

Напредък на играта. Учителят уточнява с децата какво ще наричат ​​върхове и какво – корени: „Ядивния корен на зеленчука ще наречем корени, а ядливия плод на стъблото – върхове“.

Учителят назовава някакъв зеленчук и децата бързо отговарят какво е ядливо в него: върхове или корени. Този, който направи грешка, плаща неустойка, която се изплаща в края на играта.

Учителят може да предложи друг вариант; той казва: "Бърхове - и децата си спомнят зеленчуци, които имат ядливи блатове."

"Плодове зеленчуци"

Цел на играта: разграничаване на сходни понятия.

Напредък на играта. В началото на играта водещият напомня на децата кои растения наричаме плодове и кои зеленчуци. За плодовете е избрана картината "Градина", а за зеленчуци - "Градина". Тези снимки са разположени на различни ръбове на масата. Снимки на предмети, изобразяващи плодове и зеленчуци, лежат на масата в купчина, изобразена надолу. На свой ред децата вземат една снимка от купчината, назовават я и също обясняват към коя група принадлежи. Обяснението трябва да е пълно: "Доматът е зеленчук, защото расте в градината." Ако детето даде грешен отговор, картината се връща на мястото си и ако детето правилно е назовало картинката и я приписва на желаната концепция, то я взема за себе си. Играта приключва след

Всички снимки ще бъдат в ръцете на децата. Печели този с най-много снимки.

Играта "Плодове-Плодове" се играе по същия начин, само че преди играта тези понятия се изясняват и се избират други картинки-символи: храст за плодове и дърво за плодове.

"Затопляне"

Цел: диференциране на понятията "дрехи" и "обувки".

Напредък на играта. Създава се следната игрова ситуация: „Куклата на Катя има новоселско парти. Тя трябва да опакова нещата си за преместване в нов апартамент. Помогнете й да постави нещата си на правилното място, за да може лесно да намери всичките си рокли и обувки на ново място. Ще сложим дрехи в една кутия, а обувки в друга. След това на детето се дават два комплекта предметни картинки и две кутии, всяка със собствен символ: рокля за дрехи, ботуши за обувки.

Лото "В света на растенията"

Цел на играта: Затвърждаване на обобщаващи думи: цветя, дървета, зеленчуци, плодове, горски плодове; активиране на речника по тези теми.

Описание на играта. Лотото се състои от шест големи карти, в средата на които има сюжетна картина, изобразяваща дадена група растения в природата. По краищата има снимки на предмети, свързани с която и да е обща концепция, например цветя или дървета. В допълнение към големи карти има малки карти със същата тематика.

Напредък на играта. Играта се играе според общото правило на лото играта. Когато всички малки карти са раздадени, всеки играч трябва да назове с една дума цялата група от думите си - имената на растенията.

"Мухи, а не птица"

Цел: диференциране на понятията "птици" и "насекоми".

Напредък на играта. Водещият прави гатанки за птици и насекоми, Децата решават гатанки и обясняват към коя тематична група принадлежи това животно. Ако отговорът е верен, водещият дава на детето чип или символ на животното. Този с най-много чипове печели. Преди играта домакинът напомня на децата признаците за идентификация на птиците: те имат пера, клюн, нокти, крила, строят гнезда и излюпват пиленца, могат да пеят, големи са. Насекомите са малки, имат шест крака, не излюпват пилета, нямат пера.

В тъмна тъмница Червени лапи

Червени момичета. Прищипване на петите

Без конец, без игла за плетене (Гъска)

Плетене на плетене.

(Пчели в кошер)

Появи се в жълто кожено палто Черно, пъргаво,

Сбогом, две черупки. крещящ "крак"

(Пиле) Червеите са врагът. (топ)

Птица летя, не звяр, не птица,

Не е пернат, не е крил, Но носът е като игла за плетене.

Кой ще я убие, цветето спеше и изведнъж се събуди:

Човешка кръв вече не исках да спя.

навес. Преместен, разбъркан

(Комар) Издигна се и отлетя. (пеперуда)

Има много майстори на Vereshchanye, белостранни.

Изрязаха хижата без ъгли. И името й е... (сврака).

(мравки)

Малко момче Джу-жу, жу-жу,

Седя на клон в сива топка,

Промъквайки се из дворовете, непрекъснато повтарям буквата J,

Той събира трохи, знаейки твърдо това писмо,

Той нощува в полето, аз бръмча през пролетта и лятото.

Кражба на коноп. (Буболечка)

(врабче)

На полянка близо до елхите, На стълб дворец,

Къщата е построена от игли. Певица в двореца

Не се вижда зад тревата, но се казва... (скорец).

И има милион жители. (Мравуняк.)

"Замъглено писмо"

Цел: Да се ​​упражнява в съставянето на общи упражнения.

Материал. Плюшено мече.

организация. възпитател:

Плюшеното мече получи писмо от брат си. Но дъждът замъгли някои от думите. Трябва да му помогнем да прочете писмото. Ето писмото: „Здравей, Мишутка. Пиша ти от зоопарка. Веднъж не послушах майка си и се изкачих толкова далеч, че ... дълго се скитах из гората и ... Излизайки на поляната, паднах ... паднах в дупка, защото ... Беше толкова дълбоко, че ... Ловците дойдоха и ... Сега аз живея в ... Имаме терен за ... Има много в земята за млади животни ... Ние играем с ... Те се грижат ... Те ни обичат, защото … Скоро ще имаме обучител от… Надявам се да вляза… Чудесно е, че мога да… Изчакайте следващото писмо от… Чао. Топтигин".

Четейки писмото, възпитателят насърчава децата да допълнят изреченията с интонация.

"Живи думи"

Цел: Да се ​​упражни в изготвянето на предложения за блокова схема.

организация. Всяко дете рисува дума. Възпитател: - Нека Слава изобрази думата "мече"; Аня - думата "обича". Коя е третата дума? (Скъпа) Четем изречението: „Малката мечка обича меда“. Нека разменим втората и третата дума. Какво стана? (Мечето обича меда). Сега нека първата дума бъде последна. Какво ще се случи? (Медът обича плюшено мече). Нека заменим думата "мед" с друга. Катя вече ще бъде думата "тумбли". Прочетете изречението (Малката мечка обича да се търкаля). И сега? (Мечката обича да се търкаля).

Съставете свои собствени изречения с думата "мече". (Мече, мече обича малини, плюшено мече спи...)

"Попълнете офертата"

Правила на играта. Трябва да намерите и кажете такава дума, за да получите пълно изречение. Трябва да добавите само една дума.

Напредък на играта. Учителят казва няколко думи от изречението, а децата трябва да го допълнят с нови думи, за да направят пълно изречение, например: „Мама купи ... - ... книги, тетрадки, куфарче", продължават децата.

"Излезте с оферта"

Дидактическа задача: Да се ​​развива речта на децата, бързината на мислене.

Правило на играта. Възможно е да прехвърлите камъче на друг играч само след като той е измислил изречение с посочената водеща дума.

Напредък на играта. Децата и учителят седят в кръг. Учителят обяснява правилата на играта:

Днес ще дадем предложения. Ще кажа една дума и вие бързо ще измислите изречение с тази дума. Например, ще кажа думата "затвори" и ще дам на Даша камъче. Тя ще вземе камъчето и бързо ще отговори „Аз живея близо до детската градина“. Тогава тя ще си каже думата и ще предаде камъчето на човека, който седи до него. Думата в изречението трябва да се използва във формата, в която е предложена от познаващия. Така на свой ред, в кръг, камъчето преминава от един играч на друг. Ако на децата им е трудно да отговорят, учителят им помага.

„Кой ще забележи приказките повече?“

Дидактическа задача: Да научим децата да забелязват басни, нелогични ситуации, да ги обясняват; развиват способността да разграничават реално и въображаемо.

Правила на играта. Който забележи басня в разказ, стихотворение, трябва да постави чип пред себе си и в края на играта да назове всички забелязани басни.

Действие на играта. Използване на чипове. (Който забеляза и обясни басните повече, той спечели).

Напредък на играта. Децата сядат, така че чиповете да могат да се оставят на масата, учителят обяснява правилата на играта:

Сега ще ви прочета откъс от стихотворението на Корней Чуковски "Объркване". В него ще има много басни. Опитайте се да ги забележите и запомните. Който забележи басня, слага чип, забелязва друга басня, слага втори чип до нея и т.н. Който забележи повече басни, печели. Можете да поставите чип само когато сами сте забелязали баснята.

Първо се чете малка част от това стихотворение, бавно, изразително, акцентират се места с басни.

След прочитане учителят пита децата защо стихотворението се казва „Объркване“. Тогава този, който е оставил настрана по-малко чипове, е помолен да назове забелязаните басни. Децата, които имат повече чипове, назовават онези басни, които първият отговорил не е забелязал. Не можете да повторите казаното. Ако детето е сложило повече чипове от приказките в стихотворението, учителят му казва, че не е спазил правилата на играта, и му предлага да бъде по-внимателен друг път.

След това се чете следващата част от стихотворението. Необходимо е да се гарантира, че децата не се уморяват, т.к. Играта изисква много умствени усилия. Забелязвайки по поведението на децата, че са уморени, учителят трябва да спре играта. В края на играта трябва да се похвали онези, които са забелязали повече приказки и са ги обяснили правилно.

— Къде е началото на историята?

Цел: Да се ​​научи да предава правилната времева и логическа последователност на историята с помощта на серийни снимки.

Напредък на играта. От детето се иска да напише приказка. Въз основа на снимки. Снимките служат като вид план за историята, те ви позволяват да предадете точно сюжета от началото до края. За всяка картинка детето прави едно изречение и заедно те се обединяват в съгласувана история.

„Намери място за картината“

Цел: да се научи да следва последователността на хода на действие.

Напредък на играта. Пред детето се поставя поредица от картинки, но една снимка не се поставя в редица, а се дава на детето, за да намери правилното място за нея. След това детето е помолено да състави история въз основа на възстановената серия от снимки.

Комплекти от серийни снимки за качване

"Поправи грешката"

Цел: да се научи да установява правилната последователност от действия.

Напредък на играта. Пред детето са поставени поредица от картинки, но една картина не е на мястото си. Детето намира грешка, поставя картинката на правилното място и след това измисля история чрез цялата поредица от картинки.

"Коя снимка не е необходима?"

Цел: да се научи да намира ненужни подробности за тази история.

Напредък на играта. Поредица от картинки се подреждат пред детето в правилната последователност, но една снимка е взета от друг комплект. Детето трябва да намери ненужна картина, да я премахне и след това да измисли история

ЕТАП НА РАЗВИТИЕ

"повторете"

Детето е поканено да повтори подобни думи, първо 2, след това 3 в посочения ред:

Мак-бък-така

Ток-чук-така

От страна на бик

Язовир-къща-дим

Ком-дом-гном

чиле-ролка-струя

палка-пъпка-бетон

будка-тръба-патица

Натка-руно-клон

филм за камшик в клетка

При възприемане на думи познаването на понятията не е необходимо. Особеността на тази и последващите селекции на думи е, че те са налични по отношение на звукова композиция, не съдържат трудни за произнасяне звуци.

"Изглежда, че не изглежда"

От всеки четири думи, посочени от възрастен, детето трябва да избере дума, която не е сходна по звуков състав с останалите три:

Мак-бак-така-банан

Сом-ком-пуйка-къща

Лимон-вагон-котешка пъпка

Мак-ек-метла-рак

Лопата-гном-венец-пързалка

Пета-полар-лимон-вана

Клон-диван-клетка-решетка Пързалка-къща-hank-flow

"Улови звука"

Маркиран в звуковия поток на гласния звук (A, O, U, I, S, E).

Възрастен извиква и повтаря многократно гласен звук, който детето трябва да различи от другите звуци (пляска с ръце, когато чуе). Тогава възрастният бавно, ясно, с паузи произнася звуковата последователност, например:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Лото "Наименувайте картината и намерете гласния звук"

Цел: да научи децата да намират даден звук в дума на етапа на произнасяне на думата на глас от самото дете.

Описание на играта. Децата имат карти с нарисувани картинки (по четири във всяка карта). Водещият извиква произволен гласен звук, децата произнасят на глас имената на картините си и намират правилния. Ако снимката е наименувана правилно, водещият ви позволява да я затворите с чип, печели този, който първи затвори снимките си.

Същият набор от лото се използва за разпознаване на съгласни звуци в една дума. Играта се играе по същия начин: водещият извиква изолиран съгласен звук (в думите-имена на снимки от това лото могат да се разграничат звуци: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B), а децата трябва да назоват желаната картина.

"Кой може да намери двадесет предмета, чиито имена съдържат звука C"

Цел: укрепване на способността за подчертаване на даден звук в дума според представянето, развиване на зрително внимание, обучение на броене.

Описание на играта. Дадена е сюжетна картина, на която има много сюжетни картинки, включително тези, съдържащи звука C в името (трябва да има двадесет такива снимки)

Напредък на играта. На децата се дава да разгледат картината и да назоват необходимите предмети. Който назове най-много предмети, печели. Децата поставят чипове върху намерените снимки, а след това домакинът проверява правилността на задачата и определя победителя.

Лото "Наименувайте картината и намерете първия звук"

Цел: да научи децата да намират дадения първи звук в дума на етапа на произнасяне на думата на глас от самото дете.

Описание на играта. Децата имат карти с нарисувани картинки (по четири на всяка карта). Водещият извиква произволен гласен звук, децата произнасят на глас имената на картините си и намират правилния. Ако снимката е наименувана правилно, водещият ви позволява да я затворите с чип. Печели този, който първи затвори снимките си.

"Затвори веригата"

Правило: за първата дума се избира дума, която започва със звука, с който завършва първата дума, третата дума трябва да започва с последния звук на втората дума и т.н. Игрите могат да бъдат устни, с преместване на топката или можете да изпълните настолна игра със снимки и да тренирате децата в подреждането на веригата, без първо да говорят на глас, само чрез презентация.

За да премахнете грешките и да научите децата да действат според правилото, сами да контролират хода на играта, веригата трябва да бъде затворена. Ако всички операции се извършват в необходимата последователност, веригата се затваря, т.е. началото среща края. Трябва да започнете да играете от снимката, маркирана със специална икона. Систематичното провеждане на игри помага при решаването на проблемите на умственото развитие на децата, т.к. подобрява се такова ценно качество на паметта като припомнянето, значително се подобрява произволното внимание и се развива скоростта на мислене. Речта на децата става по-ясна, правилна, изразителна.

"Намерете място за чипа"

Цел на играта: да се научи да определя мястото на даден звук в дума (начало, среда, край), въз основа на силно произношение.

Описание на играта. За играта ще ви трябват карти, всяка от които съдържа картинка на тема и диаграма: правоъгълник, разделен на три части. В горния десен ъгъл е дадена буква, обозначаваща даден звук. В допълнение към сюжетните снимки, чиповете се приготвят според броя на картите.

Напредък на играта. Няколко души могат да играят, но не повече от броя на картите. Всички карти и чипове са на масата. Играчите вземат една карта за себе си, разглеждат и извикват снимка, буква на глас и определят позицията на дадения звук в думата - името на картината, като поставят чип на подходящото място според схемата. След това вземете следващата карта. Играта продължава, докато не бъдат анализирани всички карти. Победител е този, който е успял правилно да анализира най-много карти.

Снимки за играта: зебра(b), автобус(и), роба(l), щъркел(и), чапла(c), кошер(y), пуйка(k), лос(o), бизон(r), писалка (h), вестник(t), часовник(и), котка(w), финал(w), слънце(c).

"Обиколете и не се губете"

Цел: да се научи да определя мястото на звука в дума (начало, среда, край) чрез представяне.

Описание на играта. Играта се състои от игрални полета (отделно поле за всеки звук), върху които са поставени картинки и диаграми. Лабиринтите се полагат от картина на картина: те започват от всеки раздел на схемите и преминават към следващите снимки. Само един лабиринт ще доведе до следващата картина: тази, която се отдалечава от правилната позиция на дадения звук (звукът се дава от буквата, разположена в ъгъла на игралното поле). Ако играчът правилно определи мястото на звук във всяка картина, той ще премине през лабиринта от картина на картина и ще се върне към началното движение (трябва да се движите по часовниковата стрелка от всяка снимка). Победител е този, който пръв се върне към началото на игралното си поле.

Лото "Пароними"

Цел: развитие на способността за разграничаване на думи - пароними на ухо.

Описание на играта. Играта се състои от големи карти, върху които са нарисувани няколко картинки, чиито имена могат да образуват двойки думи - пароними, но сдвоените картинки не са на една и съща карта. Водещият има малки карти с написани думи.

Напредък на играта. Водещият казва думата на глас. Детето, което има този артикул на картата, трябва да вдигне ръка и да каже името на своята снимка. Ако отговорът е верен, водещият му позволява да затвори тази картинка с чип или карта – името на дадената дума (в този случай децата ще практикуват глобално четене). Ако е допуснал грешка и всъщност двойката дума е посочена като водеща, играчът получава наказателна точка. Победител е този, който бързо затвори снимките си и получи по-малко наказателни точки.

Карти с думи за играта: рак, мак, покрив, плъх, марка, тениска, вана, намотка, кутия, кок, душ, мастило, лък, превръзка, супа, зъб, дим, къща, ядка, галка, банка , папка, платика, гора, кула, обработваема земя, кит, котка, патица, въдица, мишка, мечка, рога, лъжици, топка, шал, калай, шест, лама, рамка, уши, патици, шейни, резервоари.

"За всеки звук своя стая"

Цел: да се научи да извършва пълен звуков анализ на дума въз основа на звукова схема и чипове.

Напредък на играта. Играчите получават къщи със същия брой прозорци. Жителите - „думите“ трябва да се настанят в къщите и всеки звук иска да живее в отделна стая.

Децата броят и заключават колко звука трябва да има в една дума. След това домакинът произнася думите, а играчите назовават всеки звук поотделно и подреждат чиповете по прозорците на къщата - „населете звуците“. В началото на обучението водещият говори само думи, подходящи за настаняване, т.е. тези, в които ще има толкова звуци, колкото има прозорци в къщата. На следващите етапи можете да кажете дума, която не подлежи на „уреждане“ в тази къща, а децата се убеждават в грешките чрез анализ. Такъв наемател се изпраща да живее на друга улица, където живеят думи с различен брой звуци.

"Кой ще бъде поканен да посети"

Цел: да се научи да определя броя на звуците в думите, произнесени на глас от самото дете.

Напредък на играта. Играят четирима играчи, всеки играч има някаква къща. На масата има предметни снимки с изображения на различни животни (според броя на играчите), както и купчина карти с изображения надолу. Децата избират необходимите снимки за себе си от тези, които лежат с изображенията нагоре - „намерете собственика на къщата“. След това всеки на свой ред взема една карта с картинка от купчината, извиква думата на глас и определя дали е необходимо да „поканите тази снимка да посети къщата ви или не“. Ако в думата - името на снимката, отворена от детето, има толкова звуци, колкото в солта - „собственикът“, тогава трябва да се обадите за посещение и тогава играчът получава право на допълнителни ходове, докато се среща неподходяща картина. Ако броят на звуците е различен, картината се поставя в края на стека. Победител е този, който пръв извика своите гости. Един комплект включва четири картинки с всеки брой звуци. Картинен материал за играта: снимки - „собственици“: котка, вълк, дива свиня, куче; картинки - "гости": три звука - оса, сом, бръмбар, рак; четири звука - коза, бухал, бобър, къртица; пет звука - галка, жираф, мармот, мечка; шест звука - крава, пиле, заек, врана.

"Реши пъзела"

Цел: да научи да различава първата сричка от дума, да съставя думи от срички.

Напредък на играта. На децата се раздават карти с две картинки. Думата беше „скрита“ на картата. Трябва да се състави, като се подчертаят първите срички от всяка дума - името и след това се добави дума от тях, например: лайка, самолет - роса. Този с най-много думи печели.

Гълъби, раци - планински

Бутилка, офика - боракс

Топчета, легени - мента

Кораб, чучулига - кожа

Крекери, топчета - земя

Лайка, легени - фирма

Телефон, малини - тема

Чорап, домът е чудо

Вагон, планинска пепел - Варя

Молив, буркан - глиган

Банан, пеперуда - жена

Колобок, марка - комар

Момиче, лопата - бизнес

Лисички, самолет - лисица

Шуба, ракета - Шура

2. Игри за развитие на лексикалната страна на речта (обогатяване на речника)

"съберете пет"

Цел: да се научи да приписва отделни обекти към определени тематични групи.

Напредък на играта. За играта трябва да подготвите набор от предметни картинки, състоящ се от няколко тематични групи (дрехи, съдове, играчки, мебели и т.н.) Играят няколко човека според броя на тематичните групи. Снимките са с лицето надолу на масата. Всеки прави една снимка, назовава я и общото понятие, към което принадлежи тази снимка. Така се установява коя група ще събере всеки участник. Ако бъдат избрани еднакви групи, се отваря още една снимка. След това водещият показва на играчите една по една снимка и те трябва да се запитат тази или онази картина: „Имам нужда от кукла, защото събирам играчки“. Победителят е този, който първи е събрал своята група снимки (броят на снимките във всяка група трябва да е еднакъв, например шест снимки).

Цел: разширяване на словесния речник по тази тема.

Напредък на играта. Водещият чете на децата стихотворение от Г. Сапгир.

Вятърът донесе пролетната песен

Песента беше излаяна от ловно куче,

Вълкът извика тази песен на ръба,

Жабите изкукаха песен заедно.

Бикът измърмори тази песен, доколкото можеше.

Рисът мърка

— измърмори сомът.

Бухал изграчи,

Вече изсъска

И славеят изпя тази песен.

"Щафетно състезание"

Цел: активиране на глаголния речник.

Напредък на играта. Играчите застават в кръг. Лидерът има щафета. Той изрича дума и предава щафетата на близкото дете. Той трябва да избере правилната дума-действие и бързо да предаде пръчката нататък. Когато палката се връща към водача, той задава нова дума, но подава пръчката в другата посока. Ако някой се затрудни да назове дума или избере грешна дума, му се дава наказателна точка. След като играч вкара три наказателни точки, той излиза от играта. Този с най-малко наказателни точки в края на играта печели.

Ход на играта: кучето - лае, хапе, тича, пази, хленчи, вие; котка - мърка, ловува, играе, дреме, мяука, драска.

"Обратно"

Дидактическа задача: Развиване на интелигентността, скоростта на мислене на децата.

Правило на играта. Назовете само думи, които са противоположни по значение.

Действия на играта. Хвърляне и хващане на топката.

Напредък на играта. Децата и учителят седят на столове в кръг. Учителят произнася дума и хвърля топка на едно от децата, детето трябва да хване топката, да каже противоположната по смисъл дума и отново да хвърли топката на Учителя. Учителят казва: „Напред“. Детето отговаря „Назад“, (вдясно - наляво, нагоре и надолу, отдолу - отгоре, далеч - близо, високо - ниско, отвътре - отвън, по-нататък - по-близо). Можете да произнасяте не само наречия, но и прилагателни, глаголи: далечни - близки, горни - долни, дясно - ляво, вратовръзки - развързват, мокри - сухи и т. н. Ако този, на когото са хвърлили топката, се затруднява да отговори, децата по предложение на учителя казват дясно. дума в хор.

"Кой знае повече"

Дидактическа задача: Да се ​​развива паметта на децата; да обогатят знанията си по предмети, да възпитат такива личностни черти като находчивост, изобретателност.

Правило на играта. Припомнете си и назовете как може да се използва един и същи артикул.

Действие на играта. Състезание – кой ще посочи най-много как може да се използва артикула.

Напредък на играта. Децата, заедно с учителя, седят на столове (на килима) в кръг. Учителят казва: - Имам чаша в ръцете си. Кой ще каже как и за какво може да се използва?

Децата отговарят:

Пийте чай, поливайте цветя, измерете зърнени храни, покрийте разсад, поставете моливи.

Точно така, - потвърждава учителят и, ако е необходимо, допълва отговорите на момчетата. Сега да играем. Ще назова различни предмети, а вие ще запомните и назовете какво можете да правите с тях. Опитайте се да кажете колкото е възможно повече. Учителят избира предварително думите, които ще предложи на децата по време на играта.

"Кажи различно"

дидактическа задача. Научете децата да избират синоним – дума, която е близка по значение.

Напредък на играта. Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да запомнят думи, които са подобни по значение на думата, която той ще назове.

„Голям” – предлага учителят. Децата назовават думите: огромен, голям, огромен, гигантски.

"Красиво" - "красиво, добро, красиво, очарователно, прекрасно."

„Мокър“ - „суров, мокър“ и т.н.

"Избери дума"

Дидактическа задача: Развиване на изобретателността на децата, способността да избират думите, от които се нуждаят по значение.

Напредък на играта. Учителят, обръщайки се към децата, им предлага въпроси, например: „Помнете какво можете да шиете?“ Отговорите на децата: „Рокля, палто, сарафан, риза, ботуши, кожено палто и др. „Проклети – чорапи, чорапи, ръкавици, шал.“ "Вратовръзка - връзки, въже, шал, връзки." „Да буташ - шапка, шал, шапка, панамка, шапка без връх, шапка с върх, будьоновка. „Облечете палто, рокля, чорапи, кожено палто, дъждобран, пола, сарафан, чорапогащник“ и др.

"първокласник"

Дидактическа задача: Да се ​​затвърдят знанията на децата за това, което първокласникът трябва да учи в училище, да се култивира желание за учене в училище, хладнокръвие, точност.

Правило на играта. Събирайте предмети по сигнал.

Действие на играта. Състезание - кой бързо ще събере всичко необходимо за училището в портфолио.

Напредък на играта. На масата има две куфарчета. На други маси има учебни пособия: тетрадки, буквари, моливи, химикалки, цветни моливи и др. играта се играе от двама играчи; по команда на водача те трябва да изберат необходимите образователни пособия,

внимателно ги поставете в куфарчето и го затворете. Който го направи първи, печели. За да продължи играта, децата, изпълнили задачата, избират други участници вместо себе си. Останалите действат като фенове и обективно оценяват победителите.

Играта фиксира името и предназначението на всички елементи. Учителят привлича вниманието на децата към нещо. Че не само всичко трябва да се сгъва бързо, но и спретнато; награждава тези, които точно спазват тези правила в играта.

"Кузовок"

Дидактическа задача: Развийте слуховото внимание, активирайте речника, мисленето; развиват изобретателност.

Правила на играта. Само тези думи, които завършват на -ok, могат да бъдат „поставени“ в полето; който извика думата, предава кутията на друго дете.

Действия на играта. Имитация на движение, сякаш обект е спуснат в кутията, който направи грешка, като назова предмет с различен край, плаща фантом, който след това се печели обратно.

Напредък на играта. Играчите сядат на масата. Учителят поставя кошница на масата, след което пита:

Виждате ли, деца, тази кутия? Знаете ли какво можете да поставите в контейнер? В този контейнер ще поставите всичко, което може да се нарече дума, завършваща на -ok. Например: кичур, шал, чорап, чорап, дантела, листо, бучка, кок, кука. Гъбички, кутии и др. Всеки слага в кутията каквото си иска по правилото и го предава на съседа си, който също слага нещо от нещата, чието име завършва на -ок, и предава кутията нататък.

"Намерете допълнителната снимка"

Избира се поредица от чертежи, сред които три рисунки могат да се комбинират в група според общ признак, а четвъртият е излишен.

Предложете на детето първите четири рисунки и помолете допълнителната да премахне. Попитайте: „Защо мислите така? Колко подобни са рисунките, които оставихте?

"Назове три неща"

Дидактическа задача: Упражнявайте децата в класификацията на предметите.

Правила на играта. Назовете три обекта с една обща дума. Който сгреши, плаща на фан.

Напредък на играта. Деца, казва възпитателят, вече сме играли различни игри, в които е било необходимо бързо да намерим правилната дума. Сега ще играем подобна игра, но само ще изберем не една дума, а три наведнъж. Ще назова една дума, например мебели, а този, на когото хвърля топката, ще назове три думи, които могат да се нарекат с една дума мебели. Какви елементи могат да се нарекат с една дума мебели?

Маса, стол, легло.

– „Цветя“ – казва учителят и след кратка пауза хвърля топката на детето. Той отговаря: „Лайка, роза, метличина“.

В тази игра децата се научават да приписват три специфични понятия на едно общо. В друга версия на играта децата, напротив, се научават да намират общи понятия, използвайки няколко специфични понятия. Например, Учителят вика: „Малини, ягоди, касис“. Детето, което е хванало топката, отговаря: „Гръмки“. По-сложна версия на играта ще бъде, когато учителят промени задачата по време на една игра: той нарича понятията за видовете, а децата намират

Общи, след това назовава родови понятия, а децата посочват конкретни. Тази опция се предлага, ако децата често играят различни игри за класифициране на обекти.

3. Игри за развитие на граматичната структура на речта

"Нека напишем писмо до куклата"

Цел: да се научи да определя броя на думите в изречение въз основа на спомагателни средства.

Напредък на играта. За играта трябва да подготвите дълги ленти за изречения и къси ленти за излагане на думи. Домакинът произнася изречение, децата подреждат дълга лента - „напишете писмо на куклата“. Втория път слушат същото изречение и поставят толкова къси ленти под дългата лента, колкото има думи в изречението. След това второто и третото изречение се анализират по същия начин.

След като "напишете" можете да помолите някой да "прочете" първото изречение, второто и т.н., за да развиете неволна памет.

"кажи дума"

Цел: да се затвърди употребата на съществителни в родово множествено число в речта.

Напредък на играта. Познати стихотворения се четат на глас на децата, без да довършват последната дума. (Тази дума е в множествено число). Децата добавят липсващата дума и получават чип за всеки верен отговор. Който събере най-много чипове, печели.

Давам ти честната си дума: Той каза: „Ти си злодей,

Вчера в шест и половина. Ядете хора

Видях две прасета. Така че, за това моят меч -

Без шапки и ... (обувки) Главата ви с ... (рамене)

Чакай, не ти ли е Мравко, мравко

Миналата седмица. Не съжалява ... (бапки)

Изпратих два чифта

Отличен ... (галоши)

Робин Бобин Барабек. Къде е убиецът, къде е злодеят?

Изядох четиридесет ... (мъж) Не се страхувам от него ... (нокти)

"Кого виждам, какво виждам"

Цел: разграничаване в речта на формите на винителен падеж на одушевени и неодушевени съществителни, развитие на краткотрайна слухова памет.

Напредък на играта. По-добре е да играете тази игра на разходка, така че да има повече обекти за наблюдение пред очите ви. Няколко души могат да играят. Преди началото на играта те се съгласяват, че ще назоват предметите, които са наоколо. Първият играч казва: „Виждам ... врабче“ и хвърля топката на всеки играч. Той трябва да продължи: „Виждам врабче, гълъб“ - и хвърля топката на следващия. Ако някой не може да продължи да изброява обекти, които могат да се наблюдават в тази ситуация, той напуска играта. Започва следващият кръг, съставя се ново предложение и т.н.

"Криеница"

Цел: да научи да разбира и правилно използва предлози с пространствено значение в речта (в, върху, около, пред, под).

Напредък на играта. На гости на деца Мечка и мишка. Животните започнаха да си играят на криеница. Мечката води, а мишката се крие. Децата затварят очи. Мишката се скри. Децата отварят очи. Мечката търси: „Къде е мишката? Сигурно е под колата. Не. Къде е той момчета? (В пилотската кабина) И т.н.

"Обясни защо..."

Цел: да преподава правилно, да изгражда изречения с причинно-следствена връзка, развитието на логическото мислене.

Напредък на играта. Водещият обяснява, че децата ще трябва да довършат изреченията, които водещият започва, като използва думата „защото“. Можете да изберете няколко опции за едно и също начало на изречението, основното е, че всички те отразяват правилно причината за събитието, описано в първата част. За всяко правилно продължение играчите получават жетон. Този, който събере най-много чипове, печели.

Незавършени предложения за играта:

Вова се разболя ... (той настина) Мама взе чадър ... (вали)

Децата си легнаха ... (късно) Много съм жаден ... (горещо)

Ледът на реката се стопи ... (топлота) Дърветата се люлееха силно ... (духа вятър)

Стана много студено ... (вали сняг)

"един и много"

Цел: да се научим да променяме думите по числа.

Напредък на играта. „Сега ще играем такава игра: аз ще назова един обект с дума, а вие ще назовете думата, така че да се получат много предмети. Например, аз ще кажа "молив", а вие трябва да кажете "моливи".

Думи за играта:

книга химикалка лампа прозорец маса

градски стол ухо брат флаг

дете мъж стъкло трактор езеро

име пролет приятел семена диня

„Сега нека опитаме обратното. Аз ще говоря дума, обозначаваща много неща, а ти - едно.

Думи за играта:

нокти облаци вълни листа

цветя триони добре направени стъбла

"Добавяне на думи"

Цел: да се научи как да се правят общи изречения.

Напредък на играта. „Сега ще направя предложение. Например „Мама шие рокля“. Какво мислите, какво може да се каже за роклята, каква е тя? (коприна, лято, светло, оранжево). Ако добавим тези думи, как ще се промени фразата?" Мама шие копринена рокля. Мама шие лятна рокля. Мама шие лека рокля. Мама шие оранжева рокля.

Предложения за играта:

Момичето храни кучето.

Пилотът управлява самолета.

Момчето пие сок.

"Разплете думите"

Цел: да се научите как да правите изречения, използвайки тези думи.

Напредък на играта. Думите в изречението са смесени. Опитайте се да ги поставите на местата им. Какво ще се случи?

Предложения за играта:

1. Дим, отива, тръби, навън.

2. Обича, плюшено мече, мед.

3. Поставка, ваза, цветя, в.

4. Ядки, в, катерица, кухи, кожи.

"Намери грешката"

Цел: да се научи да намира семантична грешка в изречение.

Напредък на играта. „Слушайте изреченията и кажете дали всичко в тях е вярно. Как трябва да се коригира предложението?

1. През зимата в градината цъфтят ябълки.

2. Под тях имаше ледена пустиня.

3. В отговор му кимам.

4. Самолетът е тук, за да помага на хората.

5. Скоро ме наследи с кола.

6. Момчето счупи топката със стъкло.

7. След гъбите ще има дъжд.

8. През пролетта ливадите заляха реката.

9. Сняг беше покрит с буйна гора

— Правилно или не?

Цел: да се научим да намираме граматически грешки.

Напредък на играта. — Мислиш ли, че е редно да се каже така?

1. Мама поставя ваза с цветя на масата.

2. Когато искат да купят нещо, губят пари.

3. Баба и дядо живеят под къщата на ръба.

4. На пода има красив килим.

„Защо изреченията са неточни? - пита допълнително децата учителят.

4. Игри за развитие на съгласуваната реч

"Познай"

Цел на играта: да научи децата да описват предмет, без да го гледат, да намират съществени характеристики в него; разпознаване на артикул от описание.

Напредък на играта. Учителят напомня на децата как са говорили за познати предмети, гадали и отгатвали гатанки за тях и предлага: „Да поиграем. Нека предметите от нашата стая разкажат за себе си, а ние ще отгатнем от описанието кой обект говори. Трябва да спазвате правилата на играта: когато говорите по темата, не я гледайте, за да не се досетим веднага. Говорете само за тези предмети, които са в стаята.

След кратка пауза (децата трябва да изберат предмет, който да опишат, да се подготвят за отговор), учителят поставя камъче в скута на всеки играч. Детето става и дава описание на предмета, а след това подава камъчето на този, който ще познае.След като е познало, детето описва своя предмет и подава камъчето на друг играч да познае.

План за описание на артикула

Тя е многоцветна и кръгла. Можете да го повърнете, да го търкаляте на земята, но не можете да го играете в група, тъй като можете да счупите стъклото

"Нарисувай приказка"

Цел: да научите как да съставяте чертожен план за теста, използвайте го, когато разказвате.

Напредък на играта. Текстът на приказката се чете на детето и му се предлага да го запише с помощта на рисунки. Така самото дете прави поредица от последователни картинки, според които след това разказва приказка. Историята трябва да е кратка.

Разбира се, можете да помогнете на детето, да покажете как схематично да нарисувате човек, къща, път; да определи заедно с него кои епизоди от приказката трябва да бъдат изобразени, т.е. подчертайте основните обрати на сюжета.

"Фотограф"

Цел: да научите как да напишете описание на картина въз основа на фрагменти от тази картина.

Напредък на играта. Възрастен моли детето да разгледа голяма картина, както и малки картини на предмет до нея. „Фотографът направи много снимки на едно листо. Това е цялостната картина, а това са части от същата картина. Покажете къде са тези фрагменти в голямата картина. А сега ми кажете за какво е тази снимка. Не забравяйте да опишете онези детайли, които фотографът е заснел отделно, което означава, че са много важни.

"Какво не се случва"

Цел: да се научи да намира и обсъжда грешки при гледане на абсурдни снимки.

Напредък на играта. След като разгледате абсурдните снимки, помолете детето не само да изброи грешните места, но и да докаже защо това изображение е погрешно. След това получавате пълно описание на картината и дори с елементи на разсъждение.

"Откъде знаеш?"

Цел: да се научи да избира доказателства при съставяне на истории, като избира съществени характеристики.

Напредък на играта. Пред децата са предмети или картини, които те трябва да опишат. Детето избира всеки предмет и го назовава. Водещият пита: „Как разбра, че е телевизор?“ Играчът трябва да опише обекта, като избере само основните характеристики, които отличават този обект от останалите. За всеки правилно наименуван знак получава чип. Който събере най-много чипове, печели.

"И аз бих..."

Цел: развитие на творческото въображение, преподаване на свободно разказване на истории.

Напредък на играта. След като прочетете приказката на детето, поканете го да каже какво би направил, ако влезе в тази приказка и стане един от главните герои.

Етап на фиксиране

1. Игри за развитие на фонетичната и фонемната страна на речта

"Направи дума"

Цел: да се научим да различаваме първия звук в думите и да правим думи от получените звуци.

Напредък на играта. Децата имат по една карта, водещият има букви. Той вика буквата, а децата си задават необходимите букви и ги наслагват върху необходимите картинки. Когато всички букви са събрани, детето трябва да прочете получената дума. Ако му е трудно да прочете думата сам, възрастен му помага и така го учи на първоначалното четене.

"Реши пъзела"

Цел: да се затвърди способността да се избира първата сричка от дума, да се съставят думи от срички.

Напредък на играта. На децата се раздават карти с по три картинки, като на картата е скрита дума. Той трябва да бъде съставен, като се изолират първите срички от всяко име на дума и след това се добавя дума от тях.

Карти със снимки на тема за играта:

Ухо, звънец, ски - инжекции

Ломи, топки, диван - кончета

Гира, чехли, ракета - китара

Сови, лопата, машина - слама

Краставица, оръдие, молив - ръб

Къщи, лайка, гира - пътища

Молив, печат, балони - Катюша

Оса, синигер, напръстник - трепетлика

Ядки, сови, зеле - острица

Врана, роза, чиния - порта

Оса, пилета, конец - костури

Банан, заек, риба - пазари

Бухал, балалайка, молив - куче

"От срички - изречение"

Цел: да научи да различава първата сричка от дума, да съставя думи според първите срички, а от тях - изречения.

Напредък на играта. На детето се дава ребус карта, на която е криптирано цялото изречение. Всяка дума в това изречение е поставена на отделен ред. Детето избира първите срички от всяка картинка, свързани с една дума, прави от тях дума и я запомня. След това на следващия ред анализира следващата група картинки, съставя втората дума от първите срички и така нататък, докато не дешифрира всички думи. След това извиква получените думи в ред, образувайки изречение.

2. Игри за развитие на лексикалната страна на речта

"Четвъртата екстра"

Цел: да се научи да установява приликата и разликата на предметите по съществени признаци, да затвърди думи-обобщения.

Напредък на играта. На масата са подредени четири картини, три от тях принадлежат към една тематична група, а четвъртата към друга група. На децата се дава задача: разгледайте картинките и определете коя е излишна. Обърнете неподходящата снимка и назовете останалите с една дума. ”Всеки участник елиминира допълнителната снимка на свой ред. Ако направи грешка или не изпълни задачата, неговата версия се предлага на следващия играч. За всяко правилно изпълнение дават чип. Този с най-много чипове печели. Малко снимки за играта:

1. Риза, обувки, панталон, яке.

2. Ябълка, цариградско грозде, касис, малина.

3. Телевизор, гардероб, стол, легло.

4. Кукувица, пеперуда бухал, сврака.

5. Чиния, хляб, тенджера, лъжица.

6. Лайка, бреза, смърч, топола.

7. Домат, краставица, морков, слива.

8. Шапка, барета, шапка, чорап.

9. Брадва, трион, дръжка, ренде.

10. Мече, лисица, плюшено мече, заек.

"Това истина ли е?"

Цел: развитие на слухово внимание, активиране на глаголния речник.

Напредък на играта. На децата се чете стихотворение, съдържащо нелепи ситуации. Децата трябва да отговорят на въпроса: „Вярно ли е това? - след всяко изречение и докаже защо мислят така. Правилният отговор получава жетон. Който събере най-много чипове, печели.

Това истина ли е?

Събират сирене от храстите.

Кравите пасат със зайци.

На поляната се доят волове.

Мечката започва да танцува.

Тиквите започнаха да пеят песни.

Косачи косят гората.

По снега има роса.

Вярно ли е, че веднъж

Чадърът спаси ли ни от дъжда?

Че луната свети за нас през нощта?

Какво не обичат децата бонбони? Л. Станчев

"Намерете допълнителната дума"

Цел: да се упражнява върху развитието на мисловни процеси на обобщение, абстракция, избор на съществени характеристики.

Напредък на играта. Помолете детето да определи думата, която е излишна. Прочетете поредица от думи на детето си. Всяка серия се състои от 4 думи. 3 думи във всяка серия са хомогенни и могат да се комбинират според общия им признак, а 1 дума се различава от тях и трябва да бъде изключена.

Списък на сериите от думи:

1. Стар, мършав, малък, порутен.

2. Смел, зъл, смел, смел.

3. Ябълка, слива, краставица, круша.

4. Мляко, извара, заквасена сметана, хляб.

5. Час, минута, лято, секунда.

6. Лъжица, чиния, тиган, торба.

7. Рокля, пуловер, шапка, риза.

8. Сапун, метла, паста за зъби, шампоан.

9. Бреза, дъб, бор, ягода.

10. Книга, телевизор, радио, магнетофон.

3. Игри за развитие на граматичната структура на речта

"Вземете номера"

Цел: да се научи да определя броя на думите в изречение на ухо.

Напредък на играта. Водещият казва изречението на глас, а децата броят броя на думите и вдигат съответното число. Първоначално за анализ се използват изречения без предлози и съюзи.

Предложения за играта:

1. Альоша спи.

2. Петя храни пилетата.

3. Лекарят лекува болно дете.

4. Мама купи на Наташа красива кукла.

5. Силен спортист лесно вдигна тежка щанга.

"Защо ни трябват тези неща"

Цел: да научи как да използваме сложни изречения на целта в речта.

Напредък на играта. Пред играчите лежат различни предмети: топка, моливи, книга, кукла, камион, въже за скачане и други играчки. Децата трябва да изберат всеки предмет за себе си, но обяснете за какво е. В изречението съюзът трябва да се използва за: „Взех молив, за да рисувам“.

"Направи фраза"

Цел: да се затвърди способността да се образуват изречения от думи.

Напредък на играта. Нека децата измислят изречения, използвайки следните думи:

смешно кученце пълна кошница

зрели плодове весела песен

трънлив храст горско езеро

4. Игри за развитие на съгласуваната реч

"Измислете две истории"

Цел: да се научи да различава сюжетите на различни истории.

Напредък на играта. Пред детето се смесват два комплекта серийни снимки и се помолват да изложат две серии наведнъж и след това да измислят истории за всяка серия.

„Търсене на липсващи части“

Цел: да научите как да напишете описание на картина въз основа на фрагменти от тази картина.

Напредък на играта. „Снимката се е развалила, някои фрагменти са изтрити от голямата снимка. Добре, че малките снимки оцеляха. Заменете всеки фрагмент на правилното място и опишете снимката, която е заснел фотографът.

Дидактическите игри са вид обучителни сесии, организирани под формата на образователни игри, които реализират редица принципи на игра, активно учене и се отличават с наличието на правила, фиксирана структура на игровите дейности и система за оценка. Дидактическите игри са специално създадени от учители за обучение на деца. Това е един от методите за активно учене за деца в предучилищна възраст и начални училища и това не е случайно. Детето няма да седи и да слуша скучна лекция или доклад, няма да помни нищо, защото не се интересува. Детето обича да играе. Затова педагогиката е съчетала приятното с полезното, играейки дидактически игри, детето се учи, без да подозира. Той се интересува. Той си спомня. Предлагаме много дидактически игри на напълно различни теми на възпитатели и начални учители, както и на родители в сайта 7guru.

• Подредете подаръците в кутии. Дидактическа игра

  Дидактична игра за деца в предучилищна възраст, в която трябва да поставите подаръци в кутии според силуетите на опаковките.

• Отиваме на разходка, обличаме се според сезона. Дидактическа игра

  За да не настинете и да не прегреете, трябва да се обличате правилно. Облечи се за времето. Разбира се, когато обличате бебето си за разходка, казвате кой сезон е навън, какво е времето и какво да облечете. И за да консолидирате тези знания, можете да играете тази игра.

• Почистване на стаята: подредете по рафтовете. Дидактическа игра

  Всъщност това е същата дидактическа игра "Назови го с една дума", но в малко по-сложен вариант. От детето се изисква не само да назове група от подобни предмети (предимно по предназначение), но да събере разпръснати предмети в група от картинките и да ги подреди на правилните рафтове.

• Предназначение: Разграничаване и автоматизиране на звуковете в думите.

  Материал: сюжетна картина, върху която са нарисувани 2 таралежа, държащи дръжки за чадъри (без горнище); отгоре от картинни чадъри до различни звуци.

  Напредък на играта: детето е поканено: единият таралеж да избере чадъри с един звук, а другият - с друг (чадърите са смесени на масата).

• Четене по първи букви - много забавна и забавна, и в същото време развиваща умения за четене игра за деца на 5-6 години. Това са най-простите пъзели. Има редове със снимки. Наименуваме всяка картинка, избираме с коя буква започва името и събираме дума от тези букви, като ги подреждаме отляво надясно.

• Той, тя, това игра за деца

  Играта "ТОЙ - ТЯ - ТО" е полезен пример за дидактически игри за развитие на речта, допринасяйки за подобряване на звуковата култура на речта, развитието на фините двигателни умения на ръцете, както и развитието на логическата мислене и способност за формиране на обяснение на своя избор. Правилата на играта се състоят в правилния избор от участниците на карти с изображения на герои и предмети, чието име и имена трябва да бъдат подредени в съответствие с мъжки, женски, среден пол. Картите се поставят на специално поле, отделно за всеки вид. След сортиране на картите по рождение, децата трябва да обяснят избора си.

• Играта ще помогне за развитието на зрителната памет на децата. Разпечатайте карти, всяка от които има няколко очертания на различни предмети. Поканете детето да проследи контурите с очите си и да определи кои обекти са показани на снимката.

• Лото за деца "Весели готвачи"

  Детското лото на тема готвене е идеално като образователна игра за деца в предучилищна възраст. Играем като обикновено тото и по това време детето, без да подозира, развива вниманието и научава нови знания за имената на определени съставки и ястия. Или може би детето ви ще се интересува как да готви такива ястия и ще стане страхотен готвач в бъдеще :)

• Трудовото възпитание е процес на организиране и стимулиране на трудовата дейност на децата, развиване на трудовите им умения и способности, възпитаване на добросъвестно отношение към техния труд, стимулиране на творчеството, инициативността и стремежа към постигане на по-добри резултати. Трудовото възпитание на детето започва с формиране в семейството и детската градина на елементарни представи за трудовите задължения. И ние започваме да формираме тези идеи у детето, разбира се, чрез играта. Именно тези дидактически игри ви представяме на тази страница.

• Дидактическа игра за деца "Кого виждаме на прозорците"

  Докато играе, детето не само научава света, но и се научава да говори правилно. И възрастен може да ви помогне да го научите. Цел на играта: Разграничаване и автоматизиране на звуковете в думите Материал: многоетажна сграда от картон с изрязани прозорци; картонени карти с размерите на прозорци с картини на тема от едната страна и боядисани в синьо от другата.

• Игра "Какво липсва?" (карти)

  При влизане в училище психологът определено ще даде на детето такава задача - да намери липсващия елемент на снимката и да го идентифицира в празна клетка, тоест да намери това, което липсва в тази празна клетка. Задачата е проста, дори по-лесна от играта "Намери екстра", в която трябва да знаете общите имена на групи от обекти (общи имена), ако разбирате логиката. Във всеки ред или колона трябва да се проследи определена последователност от снимки. Следващият чертеж се поставя в съответствие с тази последователност. Но най-простите карти за играта "Какво липсва?" направени на принципа, че във всеки ред има определен набор от неща, а в последния липсва едно от тях. Да поиграем с децата?

• Разкажете история със снимки. Мнемотаблички за деца в предучилищна възраст

  Важно е да обърнете своевременно внимание на развитието на речта на детето, по-специално да го научите да говори за нещо, тоест да състави съгласувана история. По-добре е да започнете с нещо познато, например от приказки, които родителите са чели на детето повече от веднъж и, може би, бебето дори ги знае наизуст. Предлагаме на вашето внимание картички с илюстрации към популярни детски приказки, по които можете да играете с детето си. На 3 години детето може да отпечата тези карти или просто да ги покаже на екрана. Няма нужда да се реже. Разкажете история, не забравяйте да посочите всички събития на снимките с пръст.

• За диви животни за деца + мнемомобилни карти кой къде живее и какво яде

  Какво трябва да знае едно дете в предучилищна възраст за животните? Първо, това е диво животно или домашно животно, животно от гората, север или Африка, тоест местообитание. Второ, в каква „къща” живее животното, ако е диво: може да бъде дупка, леговище, хралупа или животното изобщо не си прави къща. Трето, какво яде това животно. Завладяваща история е точно това, от което се нуждаете. И не забравяйте да придружите тази история за животни със снимки, защото знаем, че визуалната памет помага много в обучението на дете в предучилищна възраст. Ще говорим с детето за диви животни и ще покажем картите, така че децата ще се интересуват по-добре от темата и ще запомнят всички подробности.

• Играта "Четвъртата екстра. Скоро на училище"

  Децата от по-голямата група на детската градина вече разбират отлично какво е училище и какво трябва да се научат да пишат и четат в него. Но, за съжаление, не всички училищни пособия са познати на децата. Играта на четвъртата екстра ще помогне не само да запознае децата с различни училищни пособия, но и да развие логическото мислене и вниманието. За да играете, трябва да отпечатате изображенията. Нарежете всеки лист на 4 карти. Питаме детето: "Какво е допълнително в реда? Защо? А за какво са другите предмети? Как се казват?" Надяваме се да намерите играта полезна.

• Игра "Моя, моя, моя, моя"

  Забавно е да чуеш децата да казват „татко ми“ или „моята топка“ от децата, но престава да е смешно на четири или пет годишна възраст, когато детето трябва да разбере кои думи да използва моя и коя моя. Дидактическа игра ще помогне да се научи това дете в предучилищна възраст. Трябва да отпечатате карти. Разделете снимки, съответно, изрежете. Детето ще вземе квадратчета с предмети и ще ги постави на съответната карта в квадратна бяла кутия. Не забравяйте да произнесете, например: "моята риба".

• За да може детето да расте внимателно и да не се откриват нарушения, свързани с вниманието и способността му да се концентрира в училище, е необходимо да се занимавате с детето още от малка възраст, а не да чакате, докато навърши 3- 5-годишен. Още на една година можете да предложите на детето си такава игра: намерете всички птици или всички зайчета на снимките. Играта подобрява концентрацията на вниманието на играча, тъй като е необходимо не само да намерите всички необходими елементи, но и да запомните кои от тях вече е показано детето и кои все още не са показани.

• Целта на тези дидактически игри е да помогнат на възрастните – родители или възпитатели – да подготвят бебето за училище, да развият неговата памет, внимание и мислене. На всяка страница бебето е поканено да изпълни задачата, задачите са предназначени за деца на възраст 4,5,6 години (предучилищна възраст). Надяваме се, че тези забавни главоблъсканици ще помогнат на вашето мъниче да стане по-внимателно и по-съобразително.

• Какво сбърка художникът? Дидактическа игра за деца

  Едно от важните умения на човек, преминаващ през целия си живот и помагащ в много житейски ситуации, е способността да мисли логично и да прави изводи. Това е умението, както и наблюдателността и речта, които ще развием в предучилищна възраст в играта „Какво обърка художникът?“. Като се ангажира, детето ще развие зрително възприятие, памет, съгласувана реч. Играта се състои от карти с картинки - басни.

• Първо кажете на детето си какво е сянка и кога се случва. Когато някой непрозрачен обект е под източник на светлина, той хвърля сянка. Покажете с пример: включете лампата и поставете всяка играчка под нея. Защо се случва това? Обектът блокира светлината и затова зад него е тъмно, това е сянката. След това разпечатайте и изрежете картите, за да играете с детето си. За всяка цветна картина трябва да вземете нейната двойка - сянка със същия силует.

• Ако самият родител не каже навреме на детето от какво е направено това и това, детето рано или късно ще започне да му задава този въпрос. Перфектно е! Има причина да се обсъжда какво е направено от какво. Има толкова много вещества и такова разнообразие от материали около нас, че възрастен може веднага да се обърка в обясненията. ние ще ви помогнем.

• Не всеки възрастен е запознат със спорт и познава добре всички видове спорт, може да назове олимпийски спортове, знае имената на известни спортисти. А какво да кажем за децата. Нека поправим това злощастно недоразумение. Предлагаме ви снимки с различни спортове, тези картички са комбинация от анимационен герой и снимка на това как всичко се случва в живота. Картините са ярки и красиви, детето не трябва да се отегчава от тях.

• Децата са поканени да играят на дидактическата игра „логически верижки“. Трябва да направите карти в правилната последователност от действия. Картите се изрязват, трябва да се изтеглят, отпечатват, изрязват по пунктираната линия и се играят с детето. Можете да играете онлайн с деца на 2-3 години, след което детето просто ще посочи с пръст екрана и вие ще обясните защо тази снимка е първата, втората след нея и т.н.

• Игра "Търсене на предмети в картината" за деца. Развиваме паметта

  Продължаваме да развиваме паметта на нашите деца в играта. Този път представяме на вашето внимание игра за търсене на предмети. Поканени сте да отпечатате и изрежете картичките. В голяма рисунка детето ще търси онези предмети, които са изобразени на малки карти, и ще ги постави на място, като в тото. Ако не е възможно да отпечатате, можете да играете тази игра онлайн, детето просто ще намери необходимите елементи и ще ви покаже на екрана с пръста си.

• Игра "Намери разликите" за най-малките, в картинки

  Внимателността понякога се проваля при много деца и дори възрастни, така че трябва да се развива от ранно детство. Още на 2 години бебето трябва да е наясно с понятията РАЗЛИЧНО и СЪЩО, да може да намира разликите в картинките и да ги назовава. Разбира се, детето няма да намери 10 малки разлики и не трябва! Една голяма разлика е достатъчна. Изучаване на понятията различни - еднакви на снимките, те са предназначени специално за деца и съдържат само една разлика, която детето трябва да забележи поне за 10 секунди. И тогава ще бъде още по-бързо, ще видите как бебето с радост сочи с пръст снимката веднага след молбата ви да откриете разликите.

• Образователни карти за деца "Къде са чии деца?" (научете имената на бебета животни)

  Дори и най-простите неща, които бебето трябва да научи, много трябва да бъдат разбрани и запомнени, а родителите и възпитателите са длъжни да помогнат на детето в този труден процес, като го обучават по игрив начин. Темата на днешната игра е: „Къде са чии деца?“. Трябва да отпечатате картички с изображението на животни, майки и техните бебета. Картите се изрязват по пунктираните линии. Целта на играта е да съпоставим картината с възрастното животно на неговото бебе и деца. Детето вдига, а възрастният изговаря името на животното и неговото бебе.

• В живота всичко има своята противоположност: лятото се превръща в зима, топлината се превръща в слана, денят се превръща в нощ, радостта се превръща в тъга и обратно. За да улесним детето да изрази с думи това, което мисли, вижда и чувства, ще му помогнем да разбере тези противоположности. Картите с картинки ще ни помогнат в това. Те могат да бъдат изтеглени, отпечатани и показани на стойка или да се играе с тях, за да направи ученето забавно и безпроблемно.

• В предучилищното образование много често се използват картите с картинки и математиката не прави изключение. Като правило фигурата върху тях е придружена от изображения на обекти в същото количество. Така детето е по-лесно да запомни самото число - то ще преброи картинките и ще свърже номера им с него. На тази страница можете да изтеглите и отпечатате красиви картички с цифри и цифри от 0 до 10.

• Колкото по-рано започнете да играете умни игри с детето си, толкова по-успешно ще бъде обучението му в залога, толкова по-широки ще бъдат неговите хоризонти и разбиране на всички неща и събития. Изглежда, защо едно малко дете трябва да учи имената на фигурите? И после, че ни заобикалят почти навсякъде. Вижте къщата - тя е квадратна, а покривът е триъгълник. Кръглото слънце и кръглата луна са наши верни спътници от ден на ден. Пирамидата изглежда като триъгълник, а яйцето за закуска е малко като овал. Ученето на форми с бебе разширява кръгозора му. И в помощ на мама и възпитател – нашите дидактически материали, картички, картинки.

• Научете цветовете: образователни игри за най-малките

  Детето възприема различни цветове, като отвори очи за първи път, и вижда света в цветове. Но как се наричат ​​всички тези цветове? Има толкова много от тях и изглежда, че не можете да запомните всички имена ... Как да научим детето да различава цветовете и да научи имената им? Повече за това в нашата статия.

• Една от задачите, която е доста трудна на пръв поглед за четири-петгодишно дете, е задачата да се намери липсващата фигура по някакъв шаблон. Но ако практикувате малко, детето ще може лесно да идентифицира модела и следователно лесно ще вземе липсващата фигура. Шестгодишно дете трябва да се справи с такава задача за няколко секунди.

• Много е важно за успешното образование на детето да му се дадат обобщаващи понятия на ранен етап, с други думи, „как да назовем група предмети с една дума“. Важно е не толкова за самото дете – то ще разбере тези понятия с житейски опит, а за приема му в училище – тези знания се проверяват внимателно от психолог и учителите преценяват развитието на вашето дете по тяхното присъствие или отсъствие. Така че нека не губим лице и да научим всички тези понятия.

• Направи си сам танграм (схеми на игри, фигури)

  

  Tangram - стар ориенталски пъзел от фигури, получен чрез разрязване на квадрат на 7 части по специален начин: 2 големи триъгълника, един среден, 2 малки триъгълника, квадрат и успоредник. В резултат на сгъване на тези части една с друга се получават плоски фигури, чиито контури приличат на всякакви предмети, вариращи от хора, животни и завършващи с инструменти и предмети от бита. Тези видове пъзели често се наричат ​​„геометрични конструктори“, „картонени пъзели“ или „изрязани пъзели“.

  За каквито и да е заболявания, не се диагностицирайте и лекувайте сами, винаги трябва да се консултирате с лекар специалист.
  Изображенията на кориците на учебната литература са дадени на страниците на сайта само като илюстративен материал (член 1274, параграф 1 от четвърта част от Гражданския кодекс на Руската федерация)