Суперлингвист е електронна научна библиотека, посветена на теоретични и приложни въпроси на лингвистиката, както и на изучаването на различни езици.

Как работи сайтът

Сайтът се състои от секции, всяка от които включва повече подраздели.

У дома.Този раздел представя Главна информацияОтносно сайта. Тук можете също да се свържете с администрацията на сайта чрез елемента "Контакти".

Книги.Това е най-голямата част от сайта. Тук има книги (учебници, монографии, речници, енциклопедии, справочници) по различни езикови области и езици, пълен списъккоито са представени в раздел "Книги".

За ученик.Този раздел съдържа много полезни материализа студенти: реферати, курсови, дипломни работи, бележки от лекции, отговори на изпити.

Нашата библиотека е предназначена за всеки кръг читатели, занимаващи се с лингвистика и езици, от ученик, който тепърва се доближава до тази област, до водещ лингвист, работещ върху следващата си работа.

Каква е основната цел на сайта

Основната цел на проекта е да повиши научното и образователното ниво на хората, които се интересуват от лингвистика и изучават различни езици.

Какви ресурси има на сайта

Сайтът съдържа учебници, монографии, речници, справочници, енциклопедии, периодични издания, автореферати и дисертации в различни области и езици. Материалите са представени във формати .doc (MS Word), .pdf (Acrobat Reader), .djvu (WinDjvu) и txt. Всеки файл се архивира (WinRAR).

(0 гласа)

Валгина Н.С.

Активни процеси в съвременния руски език

Валгина Н.С. Активни процеси в съвременния руски език. - М.:Логос, 2003. - 304 с. . - (Учебник на XXI век)Електронна книга. славянски езици. Русистика. руски език

Анотация (описание)

За първи път се дава холистична концепция за активните процеси в руския език, базирана на изучаването на устните и писанев различни области на обществото. Изтъкват се активните процеси в руския език в края на 20 век. - в произношението и ударението, в лексиката и фразеологията, в словообразуването и морфологията, в синтаксиса и пунктуацията. Езиковите промени се разглеждат, като се вземат предвид вътрешните източници на езиковото развитие на фона на историческите трансформации в живота на обществото. Езиковата вариация е широко застъпена в отношението си към литературната норма. Особено внимание се отделя на речника на средствата за масова информация като най-очевидния източник на промени в речника на руския език.
За студенти от висши учебни заведения, обучаващи се в областите и специалностите „Филология“, „Езикознание“, „Журналистика“, „Книжно дело“, „Издателска дейност и редактиране“. То представлява интерес за лингвисти, философи, културолози, журналисти, литературни критици, учители и учители, както и за широк кръг читатели.

Съдържание (съдържание)

Предговор
Принципи социологическо изследванеезик
Закони за развитието на езика
Дисперсия на езиковия знак
(Концепцията за дисперсия и нейният произход. Класификация на опциите)
Езикова норма
(Понятието за нормата и нейните особености. Норма и оказионализъм. Обща езикова и ситуативна норма. Мотивирани отклонения от нормата. Основни процеси при нормализиране на езиковите явления)
Промени в руското произношение
Активни процеси в областта на стреса
Активни процеси в лексиката и фразеологията
(Основни лексикални процеси. Семантични процеси в речника. Стилистични трансформации в речника. Детерминологизация. Чужди заемки. Компютърен език. Чужди лексеми в руския народен език. Нелитературна лексика в езика на съвременния печат)
Активни процеси в словообразуването
(Нарастване на аглутинативните признаци в процеса на словообразуване. Най-продуктивните словообразувателни типове. Производство на имена на лица. Абстрактни имена и наименования на процеси. Префиксни образувания и Трудни думи. Специализация на словообразувателните средства. Кръстосано словообразуване. Свиващи се имена. Съкращение. изразителни имена. от време на време думи)
Активни процеси в морфологията
(Нарастване на аналитичността в морфологията. Промени във формите на граматическия род. Форми на граматическо число. Промени в падежните форми. Промени в глаголните форми. Някои промени в прилагателните форми)
Активни процеси в синтаксиса
(Разчленяване и сегментиране на синтактични конструкции. Прикачени термини и парцелирани конструкции. Двучленни конструкции. Предикативна сложност на изречението. Активиране на непоследователни и неконтролируеми словоформи. Нарастване на предложните комбинации. Тенденция към семантична точност на изказването. Синтактична компресия и синтактична компресия редукция Отслабване на синтактичната връзка Съотношение между афективно и интелектуално в областта на синтаксиса)
Някои тенденции в съвременната руска пунктуация
(Точка. Точка и запетая. Двоеточие. Тире. Многоточие. Функционално насочена употреба на пунктуация. Нерегламентирана пунктуация. Пунктуация на автора)
Заключение
литература
Приблизителна програма на дисциплината "Активни процеси в съвременния руски език"

РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА

Държавна образователна институция

ТЮМЕНСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ

"ОДОБРЯ":

Заместник-ректор по академична работа

_______________________ //

__________ _____________ 2011г

АКТИВНИ ПРОЦЕСИ В СЪВРЕМЕННИЯ РУСКИ ЕЗИК

Учебно-методически комплекс. Работна програма

за студенти от направление 032700.62 „Филология”.

Профилът на обучението е „Домашна филология (руски език и литература)”. Редовна форма на обучение и кореспонденция

"ГОТОВ ЗА ПУСКАНЕ":

„______“ ___________ 2011г

Разгледано на заседанието на катедрата по руски език на 07.02.2011 г. протокол No 7

Отговаря на изискванията за съдържание, структура и дизайн.

Сила на звука 20 страница

Глава отдел ________________//

„______“ ___________ 2011г

Разгледан на заседанието на КМС на Института за хуманитарни науки на 21 април 2011 г. протокол № 1. Съответства на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование и учебна програмаобразователна програма.

"СЪГЛАСЕН":

Председател на CMD IGN //

„______“ _____________2011г

"СЪГЛАСЕН":

Глава методически отдел на UMU _____________ / Федорова С. А. /

„______“ _____________2011г

РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА

Държавна образователна институция

висше професионално образование

ТЮМЕНСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ

Институт за хуманитарни науки

Катедра по руски език

АКТИВНИ ПРОЦЕСИ В СЪВРЕМЕННИЯ РУСКИ ЕЗИК

Учебно-методически комплекс. Работна програма

за студенти от направление 032700.62 „Филология”.

Профилът на обучението е „Домашна филология (руски език и литература)”.

Форма на обучение редовна и задочна

Тюмен държавен университет

АКТИВНИ ПРОЦЕСИ В СЪВРЕМЕННИЯ РУСКИ ЕЗИК.Учебно-методически комплекс. Работна програма за студенти 3 курс на направление 032700.62 „Филология”. Профилът на обучението е „Домашна филология (руски език и литература)”. Формата на обучение е редовна и задочна. Тюмен, 2011. 20 с.

Работната програма е изготвена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование, като са взети предвид препоръките и ПроОП на висшето професионално образование по направление и профил на обучение.

ОТГОВОРЕН РЕДАКТОР: Ръководител на катедрата по руски език на Тюменския държавен университет доктор по филология, доц.

© Тюменски държавен университет, 2011.

1. ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

1.1. Цели и задачи на дисциплината

обща целдисциплината е развитие в учениците лични качества, както и формиране на общокултурни (универсални) и професионални компетенции в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование в направление подготовка 032700.62 "Филология". Профилът на обучението е „Домашна филология (руски език и литература)”.

Цел на дисциплината– усвояване от учениците на активни езикови промени, настъпили в края на 20 век – началото на XXIвекове

Задачите за изучаване на дисциплината:

1) да формират представа за социологическото изследване на езика, за езиковите и екстралингвистичните причини за възникването на активни тенденции в развитието на езика;

2) да даде представа за законите на развитието на езика и неговите норми, да развие способността на учениците да използват езиковите норми;

3) да развиват способността на учениците да анализират съвременните публицистични и художествени текстове, да виждат в тях отражението на основните езикови тенденции в областта на произношението, в лексиката, словообразуването, морфологията, синтаксиса;

4) да научи бъдещите филолози да отговарят на изискванията на контекста, да се ориентират правилно при избора на един или друг езиков вариант;

5) развиват способността за разграничаване на системните промени от говорните грешки.

1.2. Мястото на дисциплината в структурата на BEP на бакалавърската степен

Преподаване на дисциплината от професионалния цикъл Б.3. (променлива част) се предвижда в шести семестър, когато студентите могат да приложат знанията, уменията и компетенциите, които са получили в университета в резултат на изучаване на дисциплините „Въведение в лингвистиката”, „Въведение в теорията на комуникацията”, „Въведение към специална филология“, „Съвременен руски език“, „Основи на филологията“.

Изучаването на дисциплината е необходимо като предшественик на изучаването на дисциплините "Теория на литературата", "Обща лингвистика", "Реторика", "Филологически анализ на текста", " Свят на изкуствотописател."

1.3. Компетенции на завършил бакалавърска BEP, формирани в резултат на овладяване на това BEP HPE.

В резултат на овладяване на BEP на бакалавърската степен, завършилият трябва да притежава следните компетенции:

а) общокултурни:

притежаване на култура на мислене; способността да се възприема, анализира, обобщава информация, да се поставя цел и да се избират начини за нейното постигане (ОК-1);

познаване на нормите на руския литературен език, умения практическа употребасистеми функционални стиловереч; възможността за създаване и редактиране на текстове за професионални цели на руски език (OK-2);

осъзнаване на социалната значимост на професията си, висока мотивация за професионална дейност (ОК-8);

б) професионален:

общ професионалист:

способност за демонстриране на познания по основните положения и понятия в областта на теорията и историята на основния изучаван език (езици) и литературата (литератури), теория на комуникацията, филологически анализ и интерпретация на текст, разбиране на историята, текущото състояние и перспективи за развитие на филологията (ПК-1);

овладяване на основните умения за събиране и анализиране на езикови и литературни факти с помощта на традиционни и съвременни методи информационни технологии(PC-2);

свободно владеене на основния език, който се изучава в неговата литературна форма (PC-3);

владеене на основни методи и техники различни видовеустна и писмена комуникация на основния изучаван език (PC-4);

способност да прилагат придобитите знания в областта на теорията и историята на основните изучавани език (езици) и литература (литератури), теория на комуникацията, филологически анализ и интерпретация на текст в собствената си изследователска дейност (ПК-5);

способността за провеждане на локални изследвания под научен надзор въз основа на съществуващи методи в конкретна тясна област на филологическите знания с формулиране на мотивирани заключения и заключения (PC-6);

овладяване на умения за изготвяне на научни рецензии, анотации, съставяне на реферати и библиографии по предмета на текущи изследвания, методи на библиографско описание; познаване на основните библиографски източници и търсачки (PC-7);

притежаване на умения за участие в научни дискусии, изготвяне на презентации и доклади, устно, писмено и виртуално (поставяне в информационни мрежи) представяне на материали от собствено изследване (ПК-8);

в приложната дейност:

притежаване на основни умения за прецизиране и обработка (например, корекция, редактиране, коментиране, обобщаване) на различни видове текстове (PC-13);

притежаване на умения за участие в разработването и реализирането на различни видове проекти в образователни и културни институции, в социално-педагогическа, хуманитарна и организационна, книгоиздателска, медийна и комуникационна сфера (ПК-15)

В резултат на овладяването на дисциплината студентът трябва:

познават системната организация на езика на фонетично, лексикално, словообразувателно, граматическо (морфологично и синтактично) ниво, нормите на съвременния руски книжовен език и тяхната специфика в езика на медиите, моделите на създаване и възприемане на текстове с различна функционална и стилистична ориентация, начини за предаване на прагматична (оценъчна), фактическа и естетическа информация, стратегии и тактики на речево общуване, принципи и методи на лингвистично изследване, за да имат представа за съвременното състояние на езика;

· да могат да прилагат адекватна езикова терминология при характеризиране на езиковите особености на текста и неговите единици в зависимост от извънезиковата ситуация, да прилагат придобитите знания в областта на теорията на руския език в собствената си професионална дейност, да правят избор на езикови средства, като се отчита динамиката на нормите на съвременния книжовен език;

· владее свободно руски език в неговата литературна форма, основните методи и техники на различни видове устна и писмена комуникация на руски език, начини за ефективно използване речеви средствавъв функциите на комуникация, съобщение или влияние, методи за анализ на комуникативната и стилистична структура на текста, начини и средства за повишаване на неговия въздействащ потенциал в езика на медиите.

2. СТРУКТУРА И ИНТЕНЗИВНОСТЬ НА ТРУДА НА ДИСЦИПЛИНАТА

подготовка на проекти, презентации

написано практическа задача

подготовка на материали за анализ на ситуации

(технология RKMCHP)

подготовка на материали за решаване на казуса

Модул 1

блок 2

Модул 3

Таблица 3

Планиране самостоятелна работастуденти

Номер на темата	Видове SRS	Семестриална седмица	Обем на часовника	Брой точки
задължително	допълнителен
Модул 1
	писмена практическа задача (анализ на текст)	писмена практическа задача (да се илюстрира с конкретни примери влиянието на екстралингвистични фактори върху съвременната реч)
	резюме по темата
	подготовка на материали за урока по технологията „Развитие критично мисленечрез четене и писане
Общо по модул 1:
блок 2
	резюме по темата	писмена практическа задача (упражнение)
	подготовка на проект "Функциониране на фразеологичните единици в медиите и съвременните литературни текстове"
	реферат по темата, тестова работа "Анализ на словообразувателните иновации в съвременните художествени и публицистични текстове"	писмена практическа задача (упражнение)
	изпълнение на теста
Общо по модул 2:
Модул 3
	реферат по темата, подготовка за терминологична блиц анкета	писмена практическа задача (упражнение)
	реферат по темата, домашен тест „Комплексен анализ на текст”, подготовка на материали за решаване на казуса
Общо по модул 3:
ОБЩА СУМА:

4. раздели от дисциплината и интердисциплинарни връзки с предоставените (последващи) дисциплини

	Име на предоставените (последващи) дисциплини	Предмети на дисциплината, необходими за изучаване на предвидените (последващи) дисциплини
	Обща лингвистика
	Литературна теория
	Реторика
	Филологически анализ на текста
	Художественият свят на писателя

Модул 1

Тема 1. Принципи на социологическото изследване на езика. Условия за функциониране на съвременния руски език

съдържание:Социологическо ниво на езиково обучение. Рефлексия на езика на социалното развитие. Основният принцип на социологическото изследване на езика е да се вземат предвид вътрешните закономерности в развитието на езика и външните, социални фактори. Взаимодействие на вътрешните закони на езика и съвременните социални фактори. Промени в условията на функциониране на езика: популярността на медиите и тяхното влияние върху ежедневната реч, разширяване на сферата на спонтанната комуникация, промяна в ситуациите и жанровете на общуване, увеличаване на личния принцип в речта, промяна в отношението към литературната норма. Основните външни фактори в развитието на съвременния език: промяна в кръга на носителите на роден език, създаването на нова държавност, преоценка на ценностите, разширяване на контактите с чужди страни, развитието на науката и технологиите, разпространението на интернет и др. Саморегулиране на езиковите промени. Влиянието на психолингвистичните фактори върху особеностите на езика на съвременната епоха и върху речевото поведение на нашия съвременник.

Основни понятия по темата:закон на езика, социален фактор, езикови промени.

Тема 2. Активни процеси в областта на произношението и ударението

съдържание:Промени в произношението: засилване на произношението на буквите, фонетична адаптация чужди думи, изравняване на произношението в социално отношение. Промени в областта на стреса: тенденция към ритмичен баланс, стрес в заети думи. Промени в акцента, характерни за отделните части на речта: словесно и номинално ударение. Социолингвистично изследване на нормите за произношение.

Основни понятия по темата:буквено (графично) произношение, ритмичен баланс, словесно и номинално ударение.

Тема 3. Основни тенденции в съвременния руски правопис

съдържание:Влияние на социалните фактори върху отклоненията от правописните норми. Активиране на форми, които не са предвидени от законите на руския правопис (добре, рокендрол и др.). Избор на цвят и шрифт на различни сегменти на думата (креолизация на текста). Тенденцията към връщане на елементи от стария (предреформен) правопис. Случайни сраствания. Правописно развитие на заемките, двойни правописи. Преплитане на кирилица с латиница. Изписване на чужди думи на кирилица. Въведение в текста на собствените неезикови елементи.

Основни понятия по темата:креолизация, случайно сливане, двойно изписване.

блок 2

Тема 4. Активни процеси в речника

съдържание:Промяна на статута на книжовния език в съвременни условия: промени в лексикалния състав. Външни и вътрешни фактори в развитието на лексикалната система. Влиянието на социално-политическите процеси върху лексикалните трансформации. Основните лексикални процеси: появата на нови думи, изоставянето на употребата на остарели думи, връщането на неуместни по-рано лексеми, преоценка на определен набор от думи, чужди заемки, нарастване на жаргонния речник. Семантични процеси в речника: разширяване на значението на думата, стесняване на значението, преосмисляне. Стилистични трансформации: стилистично неутрализиране и стилистично преразпределение. Десемантизация на термините. Термини на науката и техниката в общия книжовен език. Съвременни чужди заеми, причини за заемане. Правописно фиксиране на чужди думи. Компютърен език. Нелитературна лексика в езика на съвременния печат. Екстралингвистични причини за преминаването на жаргонната лексика в националния език. Разграничаване на понятията жаргон, жаргон, жаргон.

Основни понятия по темата:лексикален състав, лексикални процеси, разширяване на значението, стесняване на значението, преосмисляне, неутрализиране, стилистично преразпределение, десемантизация (детерминологизация), компютърен език, нелитературен речник, жаргон.

Тема 5. Активни процеси в словообразуването

съдържание:Връзка между социални и вътрешноезикови процеси в словообразуването. Ново в руската словообразуване. Активни начини на словообразуване. Специализация на значенията на деривационни модели и морфеми (суфикси). Терминологични образувания. Промени в значенията на наставките. Нарастването на аглутинативните характеристики в структурата на произведената дума: отслабването на редуването на кръстопътя на морфемите, налагането на морфеми, интерфиксацията. Ключови думи на епохата като основа на словопроизводството. Използването на собствени имена като основни основи. Производство общи съществителнис номинална стойност. Образуване на имена на процеси и абстрактни съществителни. Производство на имена на артикули. Кръстосано словообразуване. Съкращението като активен начин на словообразуване и като изразно средство. Нарастване на номиналната префиксация. Активиране на някои представки, които са били непродуктивни в миналото (пост-, след-; де-, времена-, контра-, анти-; про-; псевдо-, квази-; под-, полу-; между-, транс-; супер-, над-). Префиксация на чужди глаголи. Неправилно словообразуване.

Основни понятия по темата:активни методи на словообразуване, аглутинация, поетапно словообразуване, съкращение, префиксация, необичайно (случайно) словообразуване.

Тема 6. Активни процеси в морфологията

съдържание:Нарастването на аналитичността в морфологията: намаляване на броя на падежите, нарастване на класа несклоняеми съществителни, нарастване на класа съществителни от общия род, промяна в начина на обозначаване на колективност в съществителните. Промени в употребата на граматически форми на род, число, падеж. Промени в глаголните форми: флуктуации във формите на глаголи в миналото време с наставка - добре-, преход на глаголи от непродуктивни класове към продуктивни. Промени във формите на прилагателните: предпочитание към прости форми сравнителна степенс фонетична редукция, стремяща се към съкращаване кратка формаприлагателни на - енни.

Основни понятия по темата:аналитичност, несклоняеми имена, общ род, събирателност, класове глаголи, степени на сравнение.

Модул 3

Тема 7. Активни процеси в синтаксиса

съдържание:Синтактични промени. Влияние на социалните фактори върху синтактичните промени. Активизиране на разговорни синтактични конструкции. Дисектирани и сегментирани структури. Предикативна сложност на изреченията. Активиране на непоследователни и неконтролируеми форми, отслабване на синтактичната връзка на словоформите. Нарастването на предложните комбинации. Синтактична компресия и синтактична редукция.

Основни понятия по темата:разговорни синтактични конструкции, разчленени и сегментирани конструкции, предикативна сложност, непоследователни и неконтролируеми форми, отслабване на синтактичната връзка, предложни комбинации, синтактична компресия и редукция.

Тема 8. Основни тенденции в съвременната руска пунктуация

Основни понятия по темата:пунктуация, пунктуация.

6. ПЛАНОВЕ ЗА ЛАБОРАТОРНИ УРОКИ

Модул 1

Урок 1 (по тема 1.1). Принципи на социологическото изследване на езика. Условия за функциониране на съвременния руски език Фонетична транскрипция

Въпроси за обсъждане:

1. Концепцията за съвременния руски език. Възгледи върху хронологичната рамка.

2. Социолингвистично изследване на езика: специфика, принципи, методи и техники.

3. Екстралингвистични фактори, влияещи върху функционирането на съвременния руски език.

1. Определете каква хронологична рамка на съвременния руски език е представена в училищния курс по руски език, в университетския курс по съвременния руски език, в курса на практическата и функционална стилистика. Обосновете отговора си. Какъв период обхваща курсът "Активни процеси в съвременния руски език"?

2. Прочетете два текста. Определете в кои от тях се прилага действителният лингвистичен подход към езиковото обучение и в кои социолингвистичният подход. Обосновете отговора си.

Текст 1.

Най-забележимата от промените, настъпващи в езика, е появата на нови думи и, малко по-малко поразително, появата на нови значения. Опитайте се да не забелязвате новата дума! Както вече казах, окото веднага се препъва за това, просто затруднява разбирането на текста и изисква обяснения, а в същото време в новите думи често се крие някаква специална привлекателност, очарованието на нещо тайно, извънземно. Но откъде идват новите думи и новите значения в езика?

Някак си се смята, че руският език, ако му липсва някаква важна дума, просто я заема от друг език, предимно от английския. Е, например, в областта на компютрите и интернет, изглежда, че това е единственото нещо, което се случва. Думитекомпютър, монитор, принтер, процесор, сайт, блог и много други са заети от английски. Това обаче е заблуда, по-точно не е съвсем така или поне не винаги е така. Това може да се покаже с един видТО- менажерия. Имената на три животни - мишка, куче и хамстер - придобиха нови "компютърни" значения и то по съвсем различни начини (М. Кронгауз).

Текст 2.

В различни исторически периоди (общославянски, източнославянски, собствен руски) думи от други езици проникват в оригиналния руски език. Това се дължи на факта, че руският народ влиза в икономически, културни, политически отношения с други народи, отблъсква военни атаки, влиза във военни съюзи и т. н. Въпреки това, като цяло, според изследователите, езиковите заемки в руския речник представляват сравнително малък процент.

Могат да се разграничат два вида заеми: 1) от славянски езици(т.е. сродни) и 2) от неславянски езици. Първият тип включва заемки от старославянския език, както и от други славянски езици (например украински, беларуски, полски, български, чешки и др.). Вторият тип включва заемки от гръцки, латински, както и тюркски, ирански, скандинавски, западноевропейски (романски, германски и др.), В допълнение, многобройни, постоянно попълващи се заемки от езиците на народите на всички републики на бившия съветски съюз ().

3. На примера на този текст покажете как се прилагат действителните лингвистични и социологически подходи за изследване на езиковите явления.

Много хора обичат пъзелите.

Може би вие сте един от тях. Може би дори в речника има една от тези странно звучащи думи, завършващи на "як" или "човек", което означава любител на пъзелите.

Така че, ако сте любител на пъзелите, тогава този пъзел ще ви хареса. Нарича се "Мистерията на деветте точки". Показва как винаги се стремим да се поставяме в твърда рамка, въпреки че често това изобщо не е необходимо. И демонстрира как ние си налагаме правила, които изобщо не са ни наложени от този проблем - ние просто си въобразяваме, че тези правила са ни наложени (А. и Б. Пийз).

4. Илюстрирайте с конкретни примери влиянието на екстралингвистичните фактори върху съвременната реч.

Урок 2 (по тема 1.2). Активни процеси в областта на произношението и ударението

Въпроси за обсъждане:

1. Основни тенденции в произношението и стреса.

2. Социолингвистично изследване на нормите за произношение.

Задачи за изпълнение в клас:

1. Запишете примери от съвременната реч. Определете коя опция е оригиналната (нормативна) във всеки отделен случай. Посочете какви тенденции в стреса и произношението показват тези примери.

Събрани, въведени, Бийтълс, законов, север, контейнер, дъжд, джини, цена, извършен, конвейер, кабел, договорен.

2. Вижте записа на информационната програма. Обърнете внимание на фонетичните особености на речта на говорещия.

Урок 3 (по тема 1.3). Основни тенденции в съвременната руска орфография

Въпроси за обсъждане:

1. Причини за отклонение от правописните норми (собствено езикови и екстралингвистични).

2. Основни методи за креолизация на текста.

Задачи за изпълнение в клас:

1. Определете причините за отклонението от правописните норми в следните примери (примери са дадени от учителя).

2. Прочетете откъс от книгата на М. Кронгауз „Руският език на прага на нервен срив“ (М., 2008, стр. 133-136). Определете кои методи за креолизация на текста са използвани в примерите, дадени от автора. Съгласни ли сте с мнението на автора за уместността или недопустимостта на подобни нововъведения?

блок 2

Урок 4 (по тема 2.4). Активни процеси в речника

Въпроси за обсъждане:

1. Основни лексикални процеси.

2. Семантични процеси.

3. Стилистични трансформации.

Задачи за изпълнение в клас:

1. Анализирайте начините и средствата за изразяване на активни лексикални процеси, семантични и стилистични трансформации в предложения текст ( ).

2. Вижте фрагмент от филма "Обичай ме". Запишете чуждите заемки, използвани в речта на героите. Определете функциите на заетите думи.

4. Вижте епизоди от филма на Н. Михалков "12". Дайте характеристики на речта на героите. За какво социални характеристикигероят може да се говори въз основа на лексикалните особености на неговата реч?

Урок 5 (по тема 2.5). Активни процеси във фразеологията

Въпроси за обсъждане:

1. Сфери на разпространение и възникване на нови фразеологии. Начини за възникването му.

2. Функции на фразеологичните единици в публицистичните текстове.

3. Използването на фразеологични единици в речта. Методи на фразеологична иновация.

Задачи за изпълнение в клас:

1. Представяне на ученически проекти „Функциониране на фразеологичните единици в медиите и съвременните художествени текстове”

Урок 6 (по тема 2.6). Активни процеси в словообразуването

Въпроси за обсъждане:

1. Реално езикови и екстралингвистични причини за активните деривационни процеси.

2. Продуктивни словообразувателни типове.

3. Поетапно словообразуване.

4. Образуване на изразителни имена.

5. Производство на оказионализми.

Задачи за изпълнение в клас:

1. Анализирайте какви са особеностите на отражението в предложения текст на активните словообразувателни процеси ( текстът се предлага от учителя).

2. Изпълнение контролна работавърху анализа на активните словообразувателни процеси ( върху материала на текста, предложен от учителя).

Начало > Право

ВАЛГИНА Н.С. АКТИВНИ ПРОЦЕСИ В СЪВРЕМЕННИЯ РУСКИ ЕЗИКСЪДЪРЖАНИЕ Предговор 1. Принципи на социологическото изследване на езика 2. Закони за развитието на езика 3. Дисперсия на езиковия знак 3.1. Концепцията за дисперсията и нейния произход 3.2. Вариантна класификация 4. Езикова норма 4.1. Понятието за нормата и нейните признаци 4.2. Норма и оказионализъм. Общ език и ситуационна норма 4.3. Мотивирани отклонения от нормата 4.4. Основните процеси в нормализирането на езиковите явления 5. Промени в руското произношение 6. Активни процеси в областта на стреса 7. Активни процеси в лексиката и фразеологията 7.1. Основни лексикални процеси 7.2. Семантични процеси в речника 7.3. Стилистични трансформации в речника 7.4. Детерминологизация 7.5. Чуждестранни заеми 7.6. компютърен език 7.7. Чужди лексеми в руския народен език 7.8. Нелитературна лексика в езика на съвременния печат 8. Активни процеси в словообразуването 8.1. Нарастването на аглутинативните признаци в процеса на словообразуване 8.2. Най-продуктивните деривационни типове 8.2.1. Изготвяне на имена на лица 8.2.2. Абстрактни имена и именуване на процеси 8.2.3. Представки и сложни думи 8.3. Специализация на словообразувателните средства 8.4. Поетапно словообразуване 8.5. Свиващи се заглавия 8.6. Съкращение 8.7. Изразителни имена 8.8. Случайни думи 9. Активни процеси в морфологията 9.1. Възходът на аналитичността в морфологията 9.2. Смяна на пола 9.3. Форми на граматическо число 9.4. Промени във формите на дела 9.5. Промени в глаголните форми 9.6. Някои промени във формите на прилагателните имена 10. Активни процеси в синтаксиса 10.1. Разчленяване и сегментиране на синтактични конструкции 10.1.1. Свързващи елементи и пакетирани структури 10.1.2. Бинарни конструкции 10.2. Предикативна сложност на изречението 10.3. Активиране на непоследователни и неконтролируеми словоформи 10.4. Нарастването на предложните комбинации 10.5. Склонност към семантична точност на изказването 10.6. Синтактична компресия и синтактична редукция 10.7. Отслабване на синтактичната връзка 10.8. Съотношение между афективно и интелектуално в областта на синтаксиса 11. Някои тенденции в съвременната руска пунктуация 11.1. точка 11.2. точка и запетая 11.3. Дебело черво 11.4. тире 11.5. многоточие 11.6. Функционално-целенасочено използване на пунктуацията 11.7. Неправилна пунктуация. Пунктуация на автора Заключение Литература 12. Приблизителна програма на дисциплината "Активни процеси в съвременния руски език" 12.1. Цел и задачи на дисциплината, изисквания към знания и умения 12.1.1. Целта на обучението по дисциплина 12.1.2. Изисквания за знания и умения 12.1.3. Списъкът на дисциплините, чието усвояване е необходимо за изучаването на тази дисциплина 12.2. Съдържанието на дисциплината 12.2.1. Име на темите, тяхното съдържание 12.3. Примерен списък с практически упражнения 12.4. Приблизителен списък с домашна работа Предговор Състоянието на съвременния руски език в края на 20-ти век, промените, които се извършват активно в него, трябва да бъдат внимателно проучени и обхванати, за да се разработят оценки и препоръки от гледна точка на обективността и историческа целесъобразност. Динамиката на езиковото развитие е толкова осезаема, че не оставя безразличен нито сред езиковата общност, нито сред журналистите и публицистите, нито сред обикновените граждани, които не са професионално свързани с езика. Медиите предоставят наистина впечатляваща картина на използването на езика, което предизвиква противоречиви преценки и оценки за случващото се. Някои щателно събират груби грешки в речта, като се фокусират върху традиционната литературна норма от миналото; други - приветстват и приемат безусловно "словесната свобода", като отхвърлят всякакви ограничения в използването на езика - до допустимостта на печатна употреба на езика на грубия народен език, жаргон и нецензурни думи и изрази. Обществената загриженост за съдбата на езика, макар и да има сериозни основания, не отчита, че те лежат донякъде встрани от действителната езикова същност. Наистина стилът на съвременните медии предизвиква безпокойство и безпокойство. Това обаче често отъждествява реалните динамични процеси в самия език, по-специално в силното нарастване на вариантните форми и лавинообразното нарастване на словообразуващите типове и модели, и явления, обяснени с недостатъчната култура на устната и писмената публична реч. Последното има напълно реалистично оправдание: демократизацията на обществото неимоверно разшири кръга на публичните оратори – в парламента, в пресата, на митинги и в други области на масовата комуникация. Свободата на словото, разбирана буквално и във връзка с начина на изразяване, наруши всички социални и етични забрани и канони. Но това е друг проблем – проблемът за културата на словото, проблемът за етиката ораторствои накрая, проблемът с езиковото обучение. В този смисъл наистина загубихме много, поне практиката да редактираме и полираме печатното и звучащо слово. Но, от друга страна, очевидно е, че литературно изгладеното в миналото „четене на писмен текст” не може да послужи като образцово проявление на културата на речта в нейната същност. Живата, спонтанна реч е по-привлекателна, но естествено съдържа много изненади. По този начин, когато обсъждаме състоянието на руския език днес, е необходимо да се прави разлика между въпросите за правилния език и въпросите на речевата практика, въпросите за езиковия вкус на историческия момент. Езикът и времето са вечният проблем на изследователите. Езикът живее във времето (което означава не абстрактно време, а обществото от определена епоха), но времето също се отразява в езика. Езикът се променя. Това еволюционно качество му е присъщо. Но как се променя? Едва ли е легитимно да се предполага, че той непрекъснато и стабилно се подобрява. Оценките на "добро" или "лошо" тук са неподходящи. Те са твърде субективни. Например, съвременниците A.S. Пушкин не харесваше много, много в своите езикови нововъведения. Те обаче по-късно се оказаха най-обещаващите и продуктивни (нека си припомним например атаките срещу езика на Руслан и Людмила, до пълното му отхвърляне). съвременната наукаотносно езика, когато характеризира промените в него „към по-добро“, той предпочита да използва принципа на целесъобразността. В този случай се взема предвид функционално-прагматичната същност на езика, а не абстрактен и отделно съществуващ кодов модел. Такова ясно качество на съвременния език като нарастващата вариабилност на езиковите знаци може да се възприеме като положително явление, тъй като предоставя на потребителите на езика възможност да избират, което от своя страна показва разширяването на възможностите на езика по отношение на срещата. специфични комуникативни задачи. Това означава, че езикът става по-мобилен, фино реагиращ на ситуацията на общуване, т.е. стилът на езика се обогатява. И това добавя нещо към вече наличните ресурси на езика и разширява неговите възможности. Въпреки факта, че езикът на съвременните медии често прави негативно впечатление поради погрешно разбрана теза за свободата на словото, трябва да се признае, че съвременният руски език, поради преобладаващите исторически обстоятелства, днес черпи ресурси за актуализиране на литературната норма. тук - в медиите, в разговорна реч, въпреки че дълго време такъв източник беше измислица, не е без причина нормализиран език да се нарича точно литературен език(по М. Горки - обработено от майстори на словото). Смяната на източниците на формиране на книжовната норма обяснява и загубата на предишната твърдост и недвусмисленост от нормата. Такова явление в съвременния език като дисперсията на нормата не е признак за нейното разхлабване и загуба на стабилност, а показател за гъвкавостта и целесъобразната адаптивност на нормата към житейска ситуациякомуникация. Животът се промени много. И не само идеята за неприкосновеността на литературния модел при установяване на нормата. Речевото поведение на представителите се промени модерно общество, речевите стереотипи от миналото бяха премахнати, езикът на печата стана по-естествен и жизнен; стилът на масовия печат се промени – има повече ирония и сарказъм, а това събужда и развива фини нюанси в словото. Но в същото време и рамо до рамо – езикова вулгарност и голота на прекия, груб смисъл на думата табу. Картината е противоречива и двусмислена, изисква внимателен анализ и старание, дълга работавърху развитието на езиковия вкус. Интересна мисъл изказа И. Волгин още през 1993 г. (Лит. газета, 25 август), цитирайки И. Бродски: „Само ако решим, че е време сапиенсът да спре развитието си, литературата трябва да говори на езика на народа . Иначе народът трябва да говори езика на литературата.” Що се отнася до „ненормативната литература”, която така заля съвременната ни преса, то за нейно добро е по-добре тя да остане маргинална, принципно некнижна, неизразима в писменото слово (съвет на И. Волгин). „Няма нужда да изваждате изкуствено този крехък предмет естествена средаместообитание - от стихиите устна речкъдето той е единственият, който може да осъществи своята културна мисия”. И още: „Този ​​изключителен национален феномен заслужава да живее самостоятелен живот. Културната интеграция е смъртоносна за него.” Трябва да се каже, че общият упадък на стила на масовата преса, загубата на литературна чистота и стилистична „високост” до известна степен премахва неутралността в оценката на събитията. Стилистичната нечетливост, като протест срещу патоса и витрината на отминалите времена, поражда същевременно стилистична глухота и загуба на чувство за език. Не е наша задача обаче да анализираме езика на масовата преса като такъв. Тези материали се използват само като илюстрация на собствените им процеси в езика, тъй като тази област на приложение на езика най-бързо реагира на нови явления в езика, в известен смисъл ги актуализира. Наръчникът не поставя задача и план за нормализиране. Това изисква огромни статистически данни и анализ от край до край на съвременните текстове и звучащата реч. Дори авторите на колективната монография „Руският език от края на 20 век”, изготвена в Института за руски език руска академияНауките, официално декларират, че не са нормализатори. Целта на наръчника е да ви запознае с важни модели в съвременния език, с кълновете на новото в него; помагат да се види това ново и да се съпостави с вътрешните процеси в езика; да помогне за установяване на връзки между саморазвитието на езика и промените, които го стимулират в реалния живот на съвременното общество. Частните оценки на езиковите факти и съответните препоръки могат да помогнат за разбирането на сложната „езикова икономика“ на нашето време и вероятно да повлияят на развитието на чувството за език. Помагалото се фокусира върху съзнателното, обмислено отношение към процесите в езика, върху възприемането на езика като динамична, функционално развита система. Описанието на материала предвижда познаване на многостепенната система на руския език и неговия модерен стил и стилистична диференциация. 1. Принципи на социологическото изучаване на езика Езикът, който се използва активно и ежедневно от обществото като средство за общуване, живее и се развива. Диахронно това се разкрива чрез подмяната на едни езикови знаци с други (острелите се заменят с нови), синхронно – чрез борбата на варианти, които съжителстват и претендират за нормативност. Животът на езика се осъществява в общество, което създава условия за определени промени и стимулира езиковите процеси, които водят до задоволяване на потребностите на обществото. Процесите на саморазвитие обаче са характерни и за езика, тъй като знаците на езика (морфеми, думи, конструкции) са системно свързани и реагират на промени в собствения си „организъм“. Имат специфични езикови единици различни степенистабилност и жизнеспособност. Някои живеят от векове, други са по-мобилни и показват активна нужда от промяна, адаптация към нуждите на променящата се комуникация. Възможни са промени в езика поради присъщите му възможности от вътрешен характер, които се разкриват под въздействието на външен, социален „тласък”. следователно, вътрешни закониразвитието на езика засега може да бъде "мълчаливо" в очакване на външен стимул, който да задвижи цялата система или отделните й връзки. Например, вътрешносистемното качество на съществителните от общ граматически род (като сираче, побойник, скъпа, мърля), обяснено с асиметрията на езиков знак (една форма - две значения), предполага двойно съгласие: мъжко и женско. По аналогия с такива съществителни, под влиянието на социалния фактор, други класове имена придобиха същата способност: добър лекар, добър лекар; дойде директорът, дойде директорът. Подобно съотношение на формите беше невъзможно, когато съответните професии и длъжности бяха предимно мъжки. Взаимодействието на външни и вътрешни фактори е основният закон в развитието на езика и без да се отчита това взаимодействие, изучаването на езика в социологически аспект е безперспективно. В процеса на формиране на ново качество външните и вътрешните фактори могат да се проявят с различна сила, а неравномерността на тяхното взаимодействие обикновено се открива във факта, че стимулиращата сила на влиянието на външен, социален фактор или активира вътрешните. процеси в езика, или, обратно, ги забавя. Причините и за двете се коренят в промените, които претърпява самото общество, носителят на езика. Увеличеното темпо на езиковата динамика през 90-те години на миналия век се обяснява преди всичко с променящия се състав и форма на руското общество, промяната в социалните, политическите, икономическите, а също и психологическите нагласи. Обновяването на езика, особено в неговата книжовна форма, днес протича много активно и осезаемо. Традиционната нормативност, подкрепена преди от образци на класическата художествена литература, очевидно се унищожава. А новата норма, по-свободна и в същото време по-малко категорична и недвусмислена, е под влиянието на масовата преса. Телевизията, радиото, периодичните издания и масовата култура като цяло все повече се превръщат в „законодатели на тенденциите”, „възпитатели” на нов езиков вкус. За съжаление, вкусът не винаги е висок клас. Тези процеси обаче не могат да бъдат пренебрегнати, те съдържат обективните нужди на едно ново общество, ново поколение – по-спокойно, по-технически образовано, по-контактно с говорещи други езици. На този фон се увеличава значението на социалния фактор в езиковите процеси, но това също така премахва известно задържане в проявата на вътрешни модели в езика и в резултат на това целият механизъм на езика започва да работи с ускорени темпове. . скоростен режим. Поради появата на нови езикови единици (развитието на техниката, науката, контактите между езиците), разширяването на спектъра от вариантни форми, както и стилистичните движения в рамките на езика, старата норма губи своята неприкосновеност. Проблемът за взаимодействието на външните и вътрешните фактори в развитието на езика многократно е интересувал изследователите, както в широк постановочно-теоретичен план, така и при разглеждане на езиковите особености. Например, действието на общия закон за икономия на речта за нашето време е пряко свързано с ускоряването на темпа на живот. Този процес многократно е отбелязван в литературата като активен процес на 20 век. Работата на В.К. Журавлев, чието име директно показва отбелязаното взаимодействие. Връзката между социалното и интралингвистичното може да се види на всяко ниво на езиково изразяване, въпреки че, естествено, речникът предоставя най-очевидния и обширен материал. Тук дори подробности могат да служат като илюстрация на тази връзка. Например на езика на ескимосите, както V.M. Лейчик, има около сто имена на нюанси на снежния цвят, които едва ли биха могли да бъдат от значение за езиците на жителите на южните райони, а в казахския език има няколко десетки имена на цветове на коне. Социално, а понякога дори чисто политически причиниможе да има значение за различни именувания и преименувания на градове, улици. Развитието на науката, технологиите, контактите с други езици - всички тези външни за езика причини влияят на езиковите процеси, особено по отношение на разширяване на речника и изясняване или промяна на значението на лексикалните единици. Очевидно е, че влиянието на социалния фактор върху промените в езика е активно и забележимо в най-динамичните периоди от живота на обществото, свързани със значителни трансформации в различни областижизнена дейност. Въпреки че технологичният прогрес не води до създаването на принципно нов език, той значително увеличава терминологичния фонд, което от своя страна обогатява общия литературен речник чрез детерминологизация. Известно е по-специално, че само развитието на електрониката е довело до появата на 60 000 артикула, а в химията, според експерти, се използват около пет милиона номенклатурно-терминологични артикула. За сравнение: в последните издания на речника S.I. Ожегов, са записани 72 500 думи и 80 000 думи и фразеологични изрази. Социологическото изследване на езика включва разкриване на проблеми, свързани със социалната природа на езика, механизма на въздействие на социалните фактори върху езика и неговата роля в обществото. Следователно причинно-следствените връзки между езика и фактите са важни. Публичен живот. В същото време въпросът за социална диференциацияезик с необходимото внимание при регистриране на езикови явления речева ситуация. AT общ плансоциолингвистиката има за цел да отговори на взаимно насочени въпроси: как историята на обществото генерира лингвистични промени и как езикът отразява обществено развитие. Социологическият аспект в изследването на езика става особено плодотворен, ако изследването не се ограничава до събиране на езикови факти (емпирично ниво), а достига до теоретични обобщения и обяснения, като последното е възможно само при отчитане на взаимодействието на вътрешните и външни факторив развитието на езика, както и неговата системност. Известно е, че преувеличаването на значението на социалния фактор може да доведе до вулгарен социологизъм, който се наблюдава в историята на руската филология (например „Новото учение за езика“ на акад. Н. Я. Мар през 30-те и 40-те години на XX век, който тогава е обявен за последната дума в „марксистката лингвистика“), когато езикът е напълно „отречен“ в саморазвитието и му е отредена ролята на регистратор на промяната в обществените формации. Друга крайност в подхода към езиковите промени е вниманието само към отделните особености, възникнали под влиянието на нова социална реалност. В този случай твърдението, че езиковите особености са връзките на системата, се забравя и следователно промените в определена отделна връзка могат да задействат цялата система. Ако отхвърлим и двете крайности, остава необходимо да признаем като основни принципи на социологическото изследване на езика – отчитане на взаимодействието на външни и вътрешни фактори и системния характер на езика. В същото време е важно да се отбележи, че езиковата система е динамична, а не твърда, тя се характеризира със съвместното съществуване на старото и новото, стабилна и подвижна, което осигурява постепенно натрупване на ново качество, липса на фундаментални , революционни промени. Езикът се характеризира не само с желанието за усъвършенстване (усъвършенстването като цяло е относително понятие тук), но и с желанието за удобни и целесъобразни форми на изразяване. Езикът сякаш усеща тези форми и затова се нуждае от избор, който се осигурява от наличието на преходни езикови случаи, периферни явления и вариантни форми. За социолингвистиката е важен проблемът за социалната диференциация на езика, който има двуизмерна структура: от една страна, тя се дължи на хетерогенността на самия език. социална структура(отражение в езика на характеристиките на речта на различни социални групи от обществото), от друга страна, отразява разнообразието на самите социални ситуации, които оставят отпечатък върху речевото поведение на представители на различни социални групи в сходни обстоятелства. Понятието езикова ситуация се определя като съвкупност от форми на езиково съществуване, които обслужват общуването в определена етническа общност или административно-териториално обединение. Освен това, специално внимание се отделя на ситуации, които отразяват различни области на общуване и речево поведение на различни социални групи в различни области на общуване. Социолингвистиката се интересува и от въпроса за взаимодействието на езика и културата. „Процеси на контакт различни културисе отразяват в лексикални заемки". Във всеки случай кога социологически изследванияотчита се съотношението „език и общество”. В същото време обществото може да бъде представено както като интегрална етническа група, така и като отделна социална групав тази съвкупност. В кръга от проблеми на социолингвистиката влиза и проблемът на езиковата политика, който се състои преди всичко в предприемане на мерки за осигуряване на запазване на старите езикови норми или въвеждане на нови. Следователно въпросът за книжовната норма, нейните варианти и отклонения от нормата също е в компетенцията на социолингвистиката. Същевременно важен се оказва самият факт на установяване на социалната основа на нормата, която зависи от това кои социални слоеве на обществото са най-активни в историческия процес на формиране на литературната норма. Това може да е норма, култивирана от социалния елит на обществото или неговите демократични слоеве. Всичко зависи от определен исторически момент от живота на обществото. Следователно нормата може да бъде изключително твърда, строго ориентирана към традицията, а в друг случай, отклоняваща се от традицията, приемайки бивши нелитературни езикови средства, т.е. нормата е социално-историческо и динамично понятие, способно да се променя качествено в рамките на възможностите на езиковата система. В този смисъл нормата може да се определи като реализирана възможност на езика. Изменението на нормата се определя както от външни (социални) фактори, така и от вътрешни тенденции в развитието на езика по пътя на неговото движение към придобиване на по-голяма целесъобразност чрез изразните средства.

Предговор

Състоянието на съвременния руски език в края на 20-ти век, промените, които се извършват активно в него, се нуждаят от внимателно проучване и отразяване, за да се разработят оценки и препоръки от гледна точка на обективност и историческа целесъобразност.

Динамиката на езиковото развитие е толкова осезаема, че не оставя безразличен нито сред езиковата общност, нито сред журналистите и публицистите, нито сред обикновените граждани, които не са професионално свързани с езика.

Медиите предоставят наистина впечатляваща картина на използването на езика, което предизвиква противоречиви преценки и оценки за случващото се. Някои щателно събират груби грешки в речта, като се фокусират върху традиционната литературна норма от миналото; други - приветстват и приемат безусловно "словесната свобода", като отхвърлят всякакви ограничения в използването на езика - до допустимостта на печатна употреба на езика на грубия народен език, жаргон и нецензурни думи и изрази.

Обществената загриженост за съдбата на езика, макар и да има сериозни основания, не отчита, че те лежат донякъде встрани от действителната езикова същност. Наистина стилът на съвременните медии предизвиква безпокойство и безпокойство. Това обаче често отъждествява реалните динамични процеси в самия език, по-специално в силното нарастване на вариантните форми и лавинообразното нарастване на словообразуващите типове и модели, и явления, обяснени с недостатъчната култура на устната и писмената публична реч. Последното има напълно реалистично оправдание: демократизацията на обществото неимоверно разшири кръга на публичните оратори – в парламента, в пресата, на митинги и в други области на масовата комуникация. Свободата на словото, разбирана буквално и във връзка с начина на изразяване, наруши всички социални и етични забрани и канони. Но това е друг проблем – проблемът за културата на словото, проблемът за етиката на публичното говорене и накрая, проблемът с езиковото обучение. В този смисъл наистина загубихме много, поне практиката да редактираме и полираме печатното и звучащо слово. Но, от друга страна, очевидно е, че литературно изгладеното в миналото „четене на писмен текст” не може да послужи като образцово проявление на културата на речта в нейната същност. Живата, спонтанна реч е по-привлекателна, но естествено съдържа много изненади.

По този начин, когато обсъждаме състоянието на руския език днес, е необходимо да се прави разлика между въпросите за правилния език и въпросите на речевата практика, въпросите за езиковия вкус на историческия момент.

Езикът и времето са вечният проблем на изследователите. Езикът живее във времето (което означава не абстрактно време, а обществото от определена епоха), но времето също се отразява в езика. Езикът се променя. Това еволюционно качество му е присъщо. Но как се променя? Едва ли е легитимно да се предполага, че той непрекъснато и стабилно се подобрява. Оценките на "добро" или "лошо" тук са неподходящи. Те са твърде субективни. Например, съвременниците A.S. Пушкин не харесваше много, много в своите езикови нововъведения. Те обаче по-късно се оказаха най-обещаващите и продуктивни (нека си припомним например атаките срещу езика на Руслан и Людмила, до пълното му отхвърляне).

Съвременната наука за езика, когато характеризира промените в него „към по-добро“, предпочита да използва принципа на целесъобразността. В този случай се взема предвид функционално-прагматичната същност на езика, а не абстрактен и отделно съществуващ кодов модел. Такова ясно качество на съвременния език като нарастващата вариабилност на езиковите знаци може да се възприеме като положително явление, тъй като предоставя на потребителите на езика възможност да избират, което от своя страна показва разширяването на възможностите на езика по отношение на срещата. специфични комуникативни задачи. Това означава, че езикът става по-мобилен, фино реагиращ на ситуацията на общуване, т.е. стилът на езика се обогатява. И това добавя нещо към вече наличните ресурси на езика и разширява неговите възможности.

Въпреки факта, че езикът на съвременните медии често прави негативно впечатление поради погрешно разбрана теза за свободата на словото, трябва да се признае, че съвременният руски език, поради преобладаващите исторически обстоятелства, днес черпи ресурси за актуализиране на литературната норма. тук - в медиите, в разговорната реч, въпреки че художествената литература е била такъв източник от дълго време, не напразно нормализиран език се нарича именно литературен език (според М. Горки - обработен от майстори на словото ). Смяната на източниците на формиране на книжовната норма обяснява и загубата на предишната твърдост и недвусмисленост от нормата. Такова явление в съвременния език като дисперсията на нормата не е признак за нейното разхлабване и загуба на стабилност, а показател за гъвкавостта и целесъобразната адаптивност на нормата към жизнената ситуация на общуване.

Животът се промени много. И не само идеята за неприкосновеността на литературния модел при установяване на нормата. Речевото поведение на представителите на съвременното общество се промени, речевите стереотипи от миналото са премахнати, езикът на печата стана по-естествен и жизнен; стилът на масовия печат се промени – има повече ирония и сарказъм, а това събужда и развива фини нюанси в словото. Но в същото време и рамо до рамо – езикова вулгарност и голота на прекия, груб смисъл на думата табу. Картината е противоречива и двусмислена, изискваща внимателен анализ и старателна, дългогодишна работа по възпитанието на езиковия вкус.

Интересна мисъл изказа И. Волгин още през 1993 г. (Лит. газета, 25 август), цитирайки И. Бродски: „Само ако решим, че е време сапиенсът да спре развитието си, литературата трябва да говори на езика на народа . Иначе народът трябва да говори езика на литературата.” Що се отнася до „ненормативната литература”, която така заля съвременната ни преса, то за нейно добро е по-добре тя да остане маргинална, принципно некнижна, неизразима в писменото слово (съвет на И. Волгин). „Няма нужда изкуствено да изваждаме този крехък обект от естественото му местообитание – от елементите на устната реч, където той единствен е в състояние да изпълни своята културна мисия. И още: „Този ​​изключителен национален феномен заслужава да живее самостоятелен живот. Културната интеграция е смъртоносна за него.”

Трябва да се каже, че общият упадък на стила на масовата преса, загубата на литературна чистота и стилистична „високост” до известна степен премахва неутралността в оценката на събитията. Стилистичната нечетливост, като протест срещу патоса и витрината на отминалите времена, поражда същевременно стилистична глухота и загуба на чувство за език.

Не е наша задача обаче да анализираме езика на масовата преса като такъв. Тези материали се използват само като илюстрация на собствените им процеси в езика, тъй като тази област на приложение на езика най-бързо реагира на нови явления в езика, в известен смисъл ги актуализира. Наръчникът не поставя задача и план за нормализиране. Това изисква огромни статистически данни и анализ от край до край на съвременните текстове и звучащата реч. Дори авторите на колективната монография „Руски език от края на 20 век”, изготвена в Института за руски език на Руската академия на науките, официално декларират, че не са нормализиращи.

Целта на наръчника е да ви запознае с важни модели в съвременния език, с кълновете на новото в него; помагат да се види това ново и да се съпостави с вътрешните процеси в езика; да помогне за установяване на връзки между саморазвитието на езика и промените, които го стимулират в реалния живот на съвременното общество. Частните оценки на езиковите факти и съответните препоръки могат да помогнат за разбирането на сложната „езикова икономика“ на нашето време и вероятно да повлияят на развитието на чувството за език.

Помагалото се фокусира върху съзнателното, обмислено отношение към процесите в езика, върху възприемането на езика като динамична, функционално развита система.

Описанието на материала предвижда познаване на многостепенната система на руския език и неговия модерен стил и стилистична диференциация.

За първи път се дава холистична концепция за активните процеси на руския езикke, базиран на изучаването на устната и писмената реч в различни областиживота на обществото. Открояват се активни процеси в руския език на края20-ти век - в произношението и ударението, в лексиката и фразеологията, в словообразуванетования и морфология, в синтаксис и пунктуация. Езикът на състезанието се променяразглеждани, като се вземат предвид вътрешните източници на езиковото развитие на фона на историятапромени в живота на обществото. Широко представен езиквариация в отношението му към литературната норма. Особено внимание еleno към речника на медиите като най-очевидния източникняма промени в речника на руския език.

За студенти от висши учебни заведения, обучаващи се в направлениеями и специалности „Филология“, „Езикознание“, „Журналистика“, „Книгбизнес", "Издателска дейност прави редактиране". От интерес залингвисти, философи, културолози, журналисти, литературни критици,учители и учители, както и широк кръг читатели.

Съдържание на книгата:

Предговор
Принципи на социологическото изследване на езика
Закони за развитието на езика
Дисперсия на езиковия знак
(Концепцията за дисперсия и нейният произход. Класификация на опциите)
Езикова норма
(Понятието за нормата и нейните особености. Норма и оказионализъм. Обща езикова и ситуативна норма. Мотивирани отклонения от нормата. Основни процеси при нормализиране на езиковите явления)
Промени в руското произношение
Активни процеси в областта на стреса
Активни процеси в лексиката и фразеологията
(Основни лексикални процеси. Семантични процеси в речника. Стилистични трансформации в речника. Детерминологизация. Чужди заемки. Компютърен език. Чужди лексеми в руския народен език. Нелитературна лексика в езика на съвременния печат)
Активни процеси в словообразуването
(Нарастването на аглутинативните признаци в процеса на словообразуване. Най-продуктивните словообразувателни типове. Производство на имена на лица. Абстрактни имена и имена на процеси. Представки и сложни думи. Специализация на словообразувателните средства. Междустъпково словообразуване. Свиване на имена. Съкращение. Изразителни имена. Случайни думи)
Активни процеси в морфологията
(Нарастване на аналитичността в морфологията. Промени във формите на граматическия род. Форми на граматическо число. Промени в падежните форми. Промени в глаголните форми. Някои промени в прилагателните форми)
Активни процеси в синтаксиса
(Разчленяване и сегментиране на синтактични конструкции. Прикачени термини и парцелирани конструкции. Двучленни конструкции. Предикативна сложност на изречението. Активиране на непоследователни и неконтролируеми словоформи. Нарастване на предложните комбинации. Тенденция към семантична точност на изказването. Синтактична компресия и синтактична компресия редукция Отслабване на синтактичната връзка Съотношение между афективно и интелектуално в областта на синтаксиса)
Някои тенденции в съвременната руска пунктуация
(Точка. Точка и запетая. Двоеточие. Тире. Многоточие. Функционално насочена употреба на пунктуация. Нерегламентирана пунктуация. Пунктуация на автора)
Заключение
литература
Приблизителна програма на дисциплината "Активни процеси в съвременния руски език"