Резюме на урок по преподаване на грамотност в подготвителната група. Реферат от открит урок по преподаване на грамотност в подготвителната група

Тема на урока: „Спасяването на Том и Тим“. Подготовка за ограмотяване. Подготвителна група.

Задачи.

1. Да се ​​консолидира способността на децата да избират думи за 3-5 звукови модела, да провеждат звуков анализ на думите.
2. Подобрете способността да разделяте изречение на думи и да го съставяте от набор от думи, включително предлози, съюзи.
3. Научете правилата за писане на изречение (графично).
4. Да се ​​подобри способността на децата да четат на срички, да се развият речеви умения, памет, логическо мислене, решаване на пъзели.
5. Да култивира желанието за изграждане на приятелски отношения с връстници.

Материал и оборудване.

Детски столчета със звукови модели на детски имена, план от детска градина до замък, игра, забавни пъзели, самолетен модел на замък, отделно изрязват липсващите детайли на замъка (врата, замък, прозорци, комин, знаме, и др. по брой деца), звукови модели на детайлите на замъка, ребус карта за отгатване на името на реката.

5 коледни елхи, нарисувани на ватман, върху които са изписани в безпорядък думи за съставяне на изречения; изображение на дъждовни капки с части от думи (срички) вътре, маса със срички за четене, силует на нарисувана сврака, хартия, моливи.

Предварителна работа:

1. D / игри „Верига от думи“, „Звукът се загуби“, „Подаръци за Том и Тим“, „Цветарник“ (за броя на сричките) „Сричково лото“, „Изгубено писмо“, лексикално упражнение „Забавна рима“ ,
2. Игри на дядо Bookvoed: „Плетенка“, „Анаграми“, „Забавни модели“, „Шаради“, четене от маса със срички, четене на ребуси, гатанки по първите звуци на нарисувани предмети, решаване на превключватели, кръстословици с думи.
3. Изучаване на детски фолклор, скороговорки, физически минути, комплекси за пръстова гимнастика. Съставяне на предложението и неговото графично записване.

Напредък на курса. Методически методи.

Етично обвинение

Игра „Усмихнете се един на друг“.

Учителят пита децата: „От какво се състоят думите?“ (момчета отговарят). Всяко дете е поканено да произнесе името си, така че всеки да може ясно да чуе колко срички има в него.

Изненадващ момент "Мобилно обаждане"

От „телефонния“ разговор се оказва, че приятелите мишки Том и Тим спешно се нуждаят от помощ. Те били затворени от зъл магьосник в неговия замък, който е далеч от детската градина.

Децата решават да намерят приятелите си, да ги освободят. Тъй като пътят пред вас е неизвестен, учителят предлага план от детската градина до замъка с възможни препятствия, за да се ориентирате по-добре по пътя, да не се заблудите.

Учителят пита децата какъв вид транспорт може да се използва? Предлага се избор: трамвай, автобус, влак, тролейбус (децата отговарят, обясняват избора). По време на разговора се оказва, че е най-удобно да отидеш с автобус. Учителят уточнява, че автобусът е необичаен, вълшебен.

На гърба на всеки стол можете да видите многоцветни квадратчета. В тях са криптирани имената на децата. Всяко дете ще може да заеме само мястото в автобуса, което отговаря на звуковия модел на неговото име.

Децата намират местата си, сядат. Назначава се инспектор, който да провери правилното кацане на място.

Учителят казва, че винаги вземат всичко необходимо на път и кани децата да четат от масата (намерят думи от срички), което се отвежда на дълъг път.

ето	д
кет	от
тогава	па
че	да

Момчетата четат думите на масата (пакет, храна, брадва, лопата, лото).

Играта е пътуване.

Първа спирка- река. Учителят предлага на децата пъзели с картини, решаването на които децата четат и назовават всичко, което могат да срещнат по пътя към реката: рибар, звънец, трева, дъга, училище. Учителят се обръща към плана, където е ясно, че децата са близо до реката.

Ребус "Звънец"

Ребус "Рибар"

Ребус "Трева"

Ребус "Дъга"

Ребус "Училище"

Дихателни упражнения "Да дишаме чистия въздух на реката" (3-4 пъти)

Името на реката е криптирано. Учителят показва картина и при първите звуци на нарисуваните там предмети предлага да разбере как се нарича реката.

Децата откриват, че реката има невероятно име "Крошка". Учителят предлага да прекосим тази малка река по тънък дънер, държейки се за ръце.

Втора спирка- Гора. На хартията има 5 коледни елхи. На всеки от тях думите се виждат в безпорядък: Том, чакам, и Тим, ти). Децата са поканени да съставят изречения от тези думи. Момчетата говорят за своите възможности.

Оказва се, че някой специално за нас е оставил това съобщение. За да развесели мишките, учителят кани децата да напишат писма на приятели и да ги изпратят със сврака.

Децата сядат на маси, за да пишат писма. Учителят напомня за правилата за писане на изречение (обсъждат го с децата). Децата предлагат варианти на букви (5-6). Едно дете пише на черната дъска. Останалото проверявайте, коригирайте, допълвайте.

Гимнастика с пръсти "Къща"

Писма, написани от деца, се запечатват в плик и се дават на свраката. Докато децата пишеха писма, изведнъж започна да вали.

Визуална гимнастика "Капка".

Учителят кани децата да прочетат и да разберат колко капчици думи са паднали от облака? Във всяка капка парче от дума е сричка. Четене на падащи срички отгоре надолу (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Във вълшебната гора вълшебният дъжд отмина. Успяхме да прочетем много думи.

Учителят отново се обръща към плана. Децата виждат, че са се озовали в самия замък. Те се приближават и се уверяват, че пред тях наистина има замък.

Ситуацията е провокативна.

На нарисувания замък няма прозорци или врати. Учителят се интересува дали мишките ще могат да видят този, който е дошъл да ги спаси? Възможно ли е да се влезе в този замък? Защо?

1. Децата се канят да изберат всяка специално изготвена омагьосана схема (звукови модели) на липсващите детайли на замъка: врата, прозорци, знаме, комин, брава, ключ и др. (според броя на деца).
2. След това, като използвате звуковата си схема, намерете снимки с липсващите детайли на замъка на друга маса, съпоставете ги с вашата звукова схема и едва след това прикрепете детайла към снимката към изображението на замъка. Така в замъка постепенно се появяват прозорци, врати, всичко останало. Ключът имитира отварянето на ключалката.

Изненадващ момент.

Появяват се Том и Тим. Благодарете на децата за освобождаването.

Децата се връщат в детската градина със самолет.

Динамична пауза "Самолет".

Отражение

Учителят привлича всички деца към себе си.

1. Прегръщайки, дава положителна оценка на всяко дете, чуди се какво е запомнено в урока?
2. Къде беше?
3. Какви предизвикателства трябваше да преодолеете?
4. Къде беше най-трудно?
5. Защо да се справяте с всички трудности?

Учителят казва на децата, че е било лесно да се справят с всички препятствия по пътя, защото всички деца са действали заедно, заедно. Затова успяхме да спасим мишките.

Софтуерно съдържание.

1. Продължете да учите децата да назовават думи с дадени звуци.
2. Продължете да се учите да провеждате звуков анализ на думата.
3. Засилване на способността за съставяне на изречение от две думи; с дадената дума.
4. Научете се да правите оферта.

Материали и оборудване.

Демо материал:

Червени, сини, зелени чипове; дъска; Камион играчка; ябълки.

Раздаване:

Червени, сини, зелени чипове; сребърни правоъгълници; карти за оформяне с изображение на ябълка; снимки на различни предмети.

ПРОЦЕДУРА НА ПРОУЧВАНЕ:

аз АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА (Артикулационна гимнастика- упражнения за трениране на артикулационните органи (устни, език, долна челюст), необходими за правилното произношение на звука)

Приказка за веселия език

Живял Весел език. Той се събуди рано сутринта. Отвори прозореца (отваря широко устата си, за да му се видят зъбите). Погледна наляво, погледна надясно (с върха на езика завъртете наляво и надясно). Погледна към небето (докоснете върха на езика до горната устна). Той погледна към земята (докоснете долната устна с върха на езика). Видях слънцето на небето, усмихнах се широко (усмивка). Той затвори прозореца (затвори плътно устни). Езикът хукна към банята да се измие. Той започна да си мие зъбите (напр. Мием си зъбите. Усмихнете се, отворете устата си, покажете зъбите си и нарисувайте широк език от външната страна на горните зъби, имитирайки почистващите движения на четката за зъби. Също така „почистваме долните зъби.). И след това изплакнете устата си (издуйте бузите си, сякаш изплаквате устата си). И изтича в кухнята за закуска. Видях пайове със сладко на масата и облизах устните си (облизвам горната устна отдясно, после отляво). Изядох три пити и избягах навън. Езикът седна на кон и галопира нагоре (имитация на тропота на копита бавно). И тогава той изпя любимата си песен Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (списък на гласни звуци). Езикът стигна до планината и реши да се люлее на люлка (напр. Замах. Широко отворена уста, устни в усмивка. Ритмично сменяйте позицията на езика: 1) върха на езика зад горните резци; 2) върха на езика зад долните резци. Само езикът се движи, а не брадичката!). Той погледна часовника (напр. Гледайте. Отворете устата си, изпънете езика си. Последователно местете езика си в десния ъгъл на устата си, след това вляво.). Време е да се прибера. Седна на кон. Скочи вкъщи. И конят бяга бързо от хълма (имитация на тропота на копита бързо).

II. ИГРА С ТОПКА

"Назовете думата"

- Момчета, а сега ще играем забавна игра „Назовете думата“. Аз ще ти кажа темата, а ти ще ми назовеш думите. В същото време си подавайте топката, докато не кажа СТОП! (Теми: домашни любимци, плодове, диви животни, шапки, мебели, зеленчуци.).

„Сега ще играем друг мач. Ще те нарека звук и ти ще ми дадеш всяка дума, която започва с този звук.

III. ВЪВЕДЯМ НОВА ТЕМА

Присъда

Момчета, вижте какво имам в ръцете си (показвам камион играчка). А сега вижте какво прави тя (показва, че камионът се движи).

- Камионът (колата) се движи. Имаме оферта за вас. Колко думи има в нашето изречение? Кажете първата дума. Назовете втората дума.

— Сега ще те науча как да правиш предложение. Вижте, имаме сребърни правоъгълници. Един правоъгълник представлява една дума от изречението. Думите в изречение трябва да бъдат разположени на разстояние една от друга. Нека се опитаме заедно да изложим нашето предложение АВТОМОБИЛАТА СЕ ВОЗИ.

Сега ви предлагам да работите сами. Имате ли снимки на артикули. Всеки има своя собствена картина. Вашата задача е да измислите изречение с тези елементи.

Давам време на децата да работят самостоятелно.

Сега да чуем кой какви предложения има.

Каня децата да публикуват своето предложение.

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА

"Вятър"

Вятърът диша, диша (Ръцете нагоре - дълбоко дъх)

И дърветата всички се люлеят (След това - отстрани, вълна от четки)

По-тих вятър, по-тихо, (Отново нагоре - дълбоко дъх)

И дърветата са по-високи, по-високи (И надолу, дълго издишване)

Да седнем тихо, тихо. (Децата седят на чиновете си)

IV. ПОВТОРЯНЕ НА НАУЧЕН МАТЕРИАЛ

Звуков анализ на думата

Слагам ябълките отзад на камиона и питам децата какво носи камиона. (Ябълки). След това махам ябълките и оставям една, като питам какво носи сега камиона. (Ябълка). Предлагам на децата да направят звуков анализ на думата ЯБЪЛКА. Каня децата да слушат как звучи думата, като подчертават всяка звукова интонация. След това предлагам самостоятелно да направите звуков анализ на думата и да я изложите с чипове върху карта с изображението на ябълка.

След това детето на черната дъска анализира думата, назовава звуците и ги характеризира. Припомняме правилото, че звукът [й`] е най-краткият в нашата реч и винаги е мека съгласна. Децата трябва да откриват грешки (ако има такива) в себе си и да ги коригират.

- А кой ще ми каже колко твърди съгласни има в една дума? Колко меки съгласни? Колко гласни звука?

Колко срички има в тази дума? И защо реши така? И да проверим. Как можем да направим това? (постави ръка до брадичката). На коя сричка е ударено? Слушам отговорите на децата, като същевременно помагам там, където има нужда от помощ.

IV. РЕЗУЛТАТИ

- Момчета, нека си спомним какво правихме днес в час?

— И какво научихме?

- А кой беше най-активен днес?

възпитател, GBOU средно училище № 1995, Москва

Резюме на урок по преподаване на грамотност в подготвителната група.

ТЕМА: "Цвете-Семицветик"

възраст: училищна подготвителна група.

Интеграция на образователната региони: социално - комуникативно, когнитивно развитие, развитие на речта, физическо развитие.

Задачи:

Образователни:

1. Научете децата да провеждат звуков анализ на думите, като разграничават звуците (съгласни и гласни)

2. Подобряване на фонематичния изслушване: научете се да подчертавате звук в дума, определяйте мястото му в дума.

3. Упражнение в изготвяне на предложения и умение за съставяне на схема на предложения.

4. Да формира умение за разделяне на думите на срички.

възпитатели:

1. Култивирайте умението да слушате внимателно и да следвате инструкциите на учителя.

2. Продължете да формирате способност да защитавате своята гледна точка.

3. Изградете чувство за другарство.

Демо материал: цвете със седем венчелистчета, плик с писмо.

картички със снимки.

Раздаване: цветни кръгове (червено, синьо); карти с номера 1,2,3,4; ленти-схеми за съставяне на предложение.

Организация на децата: в кръг, на маси;

предварителна работа: игра за развитие на слуховото внимание "Запомни, повтори"; съставяне на изречения от дадени думи; съставяне на схеми на съставени изречения, звуков анализ на думите.

структура:

1. Организационен момент -1 задача "Познайте гатанката и опишете"

2. Работете по темата класове: - 2 задача

3 задача

4 ФИЗМИНУТА - 5 задача "Намери звука"

6 задача "Игра на Sonic Houses".

7 задача

3. Долен ред класове. ход:

възпитател. Момчета, елате при мен. Кажи ми как се чувстваш днес?

деца. Добър, радостен, забавен.

възпитател. Удивително! Да се ​​хванем за ръце и да си подарим доброто настроение. (Децата застават в кръг).

Всички деца се събраха в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Да се ​​държим здраво за ръце

И се усмихваме един на друг.

възпитател. Момчета тази сутрин групаОткрих такова прекрасно цвете, седем цвете. И към него беше закрепено писмо. Не четох без теб. Предлагам да отворя плика и да прочета писмото и изведнъж то е за нас. Съгласен ли си?

(възпитател отваря плика, вади писмо, чете: „Скъпи момчета, скоро отивате на училище, така че трябва да знаете и можете да правите много. Изпращам ви моето вълшебно цвете със задачи - гатанки. Ако изпълните всичките ми задачи, това означава, че сте готови за училище. Тогава ви поздравявам предварително. И ако някои задачи ви се струват много трудни и ви е трудно да ги изпълните, това също няма значение. Все още имате време преди началото на училище и ще имате време да тренирате. Желая ви късмет! Добро време! Мъдра сова.) Възпитател. Е, нека се опитаме да изпълним тези задачи? (да). И в същото време ще покажем на нашите гости какво сме научили, а също така ще разберем какво още си струва да научим преди да тръгнем на училище, за да могат и учителите, и родителите да се гордеят с нас.

И така, кое венчелистче отворете първо, Име на детето?

Отговорите на децата.

1 Мисия "Познайте гатанката и опишете"

Отварям си бъбреците

в зелени листа.

Обличам дърветата

Поливам посевите

Пълен с движение

казвам се ... възпитател: Много добре! Момчета, кажете ми какво е, пролет?

деца: топло, слънчево, студено, рано, дългоочаквано, дъждовно, шумно, зелено, ветровито, задача 2 "Направете предложение за снимка"

болногледач: Момчета, погледнете черната дъска. (На дъската има снимка "пролет"). Децата правят изречения за пролетта и определят броя на думите в изречението.

На вашите маси има ленти с диаграми. От тях трябва да изложите диаграма предложения:

1. Дългоочакваната пролет дойде.

2. Децата излязоха на разходка в парка.

(Децата подреждат схеми на изречения. След това проверяваме на черната дъска)

болногледач: Браво и ти се справи с тази задача. болногледач: Правилно описахте пролетта и изпълнихте втората задача на Мъдрата сова.

болногледач: какво листенце със задачата ще бъде отворен?

3 задача "Познайте гатанката и направете звуков анализ за думата - гатанки"Потоците текат по-бързо, Слънцето грее по-топло, Врабчето е доволен от времето - Той ни гледаше месец .... (МАРТ)

болногледач: Браво, познах гатанката. А сега нека направим звуков анализ на думата "МАРТ". За да направите това, имате кръгове от синьо и червено на масата си.

Какви звуци са в синьо?

Какви звуци са в червено?

Колко звука в една дума "МАРТ"?

Какъв цвят е първият кръг? И така, нека започнем звуковия анализ на думата "МАРТ".

Децата изпълняват подобни действия с други звуци и излагат пред тях аудиозапис за думата март. Едно дете работи на дъската.

болногледач: Колко звука има в тази дума? Колко гласни? съгласни?

Който има кръговете в същия ред, в който са назовали децата, вдигнете ръце. Много добре! Вие също се справихте с тази задача, но сега нека направим физкултурна минута

4. Физическо възпитание:

Откъсваме следващото венчелистче и има това задачата:

5 задача "Игра на Sonic Houses". болногледач: Момчета, а сега ще играем Sound houses. Имате къщи с прозорци на масите си. Колко прозорци в къщата, толкова много звуци в думата. Трябва да изберете от две снимки тази, която подхожда на вашата къща. (всяка къща и две карти). Браво, добре се справихте с тази задача.

възпитател. Откъсваме следващото венчелистче. Слушайте задачата. 6 задача „Разделете думите на срички и определете техния брой“.

възпитател. Имате чинии с номера 1,2,3,4 на вашите маси. Сега ще покажа снимки. Вашата задача е да назовете думата и да определите колко срички има в тази дума. Ако има 1 сричка се вдига табела с числото 1, ако 2 срички - табела с числото 2, а ако 3 срички - с числото 3, 4 срички - с числото 4. Ясна ли е задачата? Започнахме.

Учителят показва снимки (дъга, роза, мак, ледени висулки, глухарче, върба, топ)а децата определят броя на сричките и вдигат картите.

възпитател. Много добре. Добре.

7 Мисия — Къде се крие звукът?

Познайте, момчета

Моите трудни гатанки.

И след това дефинирайте

Къде звучи на живо?

възпитател. Ти и аз трябва да решим гатанките на Мъдрата сова и да определим къде живее той в тези гатанки звук: в началото, в средата или в края на дума. Готов? Да започваме.

Учителят чете гатанки. Децата решават гатанки.

Първи да излезе от земята

На размразяването.

Той не се страхува от слана

Въпреки че е малък.

(кокиче)възпитател. Къде живее звукът [n] в тази дума?

деца. В средата на дума.

В синя риза

Продължава по дъното на дерето.

(Брук)възпитател. Къде живее звукът [r] в тази дума?

деца. В началото на дума.

Домоседване при скорца

Той се радва безкрайно.

За да имаме присмехулник,

Направихме го.

(къщичка за птици)

възпитател. Къде живее звукът [s] в тази дума?

деца. В началото на дума.

Тук на клон нечия къща

В него няма врати, няма прозорци,

Но пиленцата живеят топло там.

Това е името на къщата.

(гнездо)възпитател. Къде живее звукът [о] в тази дума?

деца. В края на една дума.

възпитател. Браво и всички се справихте страхотно с тази задача.

възпитател. Браво, момчета, справихте се с всички задачи и можем спокойно да пишем за нашите постижения в писмо до Мъдрата сова.

Кажете ми дали ви харесва нашата професия? Коя задача беше най-лесната според вас? И коя е най-трудната?

Обобщение на урока Преподаване на грамотност в подготвителната група

Тема Консолидиране на обхванатия материал

цели:

образователен :

- да се затвърди умението за звуко-сричково анализ на думи;

- фиксирайте графичното изображение на буквите;

- да се затвърди умението за четене на срички и думи;

- да се затвърди умението да се правят изречения по ключови думи;

развиващи се:

- развиват фонематично възприятие;

- развиват паметта и вниманието;

- развиват словесно и логическо мислене у децата, разсъждават, правят изводи;

образователен:

- възпитават чувство за добронамереност, отговорност, сътрудничество;

- Развийте способността за съвместна работа.

Ходът на образователните дейности.

аз Уводна част.

Всички деца се събраха в кръг заедно:
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Да се ​​хванем здраво за ръце
И се усмихваме един на друг.

II. Главна част.

Децата получават видеописмо.(на екрана се излъчва видеописмо с красотите и дивата природа на Бразилия).

Получихме видео съобщение.

„Здравейте мои добри приятели! Сега съм в далечна страна. Тук е много горещо и често вали.Красиви водопади.Растят палми и кокосови орехи. Горите са много гъсти - наричат ​​се джунгла. Тук живеят папагали, колибри, крокодили, ленивци, боа и ягуари и много маймуни. Познахте, живея в Бразилия, до река Амазонка. Вижте колко красиво. Тук сега е много студено и сняг, така че не мога да дойда при вас, но искам да ви предложа интересни задачи, защото вече знаете как да четете и пишете. И за да разберете името на гората, в която живея, трябва да отговорите правилно и да изпълните задачи. Ако направите всичко както трябва, ще получите подарък от мен. С големи поздрави от Бразилия, маймунка Лара.

Възпитател: Добре, момчета, нека се опитаме да изпълним задачите, които ни предлага Лара?

Деца: Да.

Възпитател: Вижте, тя изпрати пакет заедно с писмото. След всяка правилно изпълнена задача получаваме по една буква от името на гората, в която живее Лара. В края на урока ще научим това име.

Взимаме всичко заедно и го четем в кръг върху килима.

Ето първата задача

1. Отгатване на гатанки.

Една мека и свирка, черни птици
Още един твърд и съскащ, На бяла страница
Третият изобщо ще пее - Мълчат, чакат,
Поне някой ще го произнесе ... (звук). Кой ще ги прочете ... (писмо).

Играта "Кой е повече". Необходимо изберете думи с даден звук. Прогрес на играта: децата са разделени на няколко групи. Учителят моли всяка група да избере един гласен или съгласен звук. Когато е избран звук, децата запомнят имената на предмети, които започват с този звук (или че даденият звук е на определено място: в началото, средата или края на думата, в зависимост от етапа на работа).

възпитател: Загря добре. Получаваме първата буква от името на гората.-Това е буквата А. Поставихме я на дъската.

2. А сега нека работим по масите.

Отначало не можех
Прочетете с две букви
Вашата първа ... (сричка).
Разпръснете сричките по къщите.

Дадени снимки. Трябва да изберете подходящата картина за къщата по броя на сричките. Прозорците в къщата означават броя на сричките. Децата са поканени да назоват своята дума и колко срички има в нея.

След правилно изпълнена задача децата получават сричкаMA (постави на дъската)

3. . Дадени картички със снимки. Трябва да изложите звуковия състав на думата, показана на снимката. И го назови. Колко звука и какво. (раздаване)

. Получаваме сричката ZO

Fizminutka видео (Смешни маймуни)

4. възпитател:Ще съчетая звука със звука

И ще го произнеса
Ако сложа буквите в един ред

Тогава ще го прочета по-късно ... (дума).

Предлага на децата игра"Завърши изречението"

Цел: Учим децата да вдигатантоними .

къс удар: Учителят започва изречението, а децата го завършват.

Слонът е голям, но комарът(малко).

Камъкът е тежък, а пухът(светлина).

Захарта е сладка и горчица(горчив).

Лъвът е смел, а зайчето(страхлив).

Вика силно, но шепнещ(тихо).

Продавачът продава и купувачът(купува).

5. Комбинирана ключалка

Във всяка цифра на ключалката е кодирана сричка. Какви думи ще получите, ако изберете различни кодове?

Получаваме И

6. Ще събера много думи

Ще се сприятелявам един с друг

Презентацията ще бъде ясна

Ще получа оферта.

Игра "Завърши изречението" (в кръг с топка).

Трябва да завършите изреченията, като използвате съюза "до":

Децата се качиха на лодката, за да...

Мама облече елегантна рокля, за да...

Петя покри лицето си с ръце, за да...

Вова взе кучето на каишка да...

Работниците донесоха тухли в...

Татко купи цветя за...

Момичето отвори прозореца, за да...

Шофьорът отвори багажника на колата, за да...

Дядо сложи плашило в градината, за да ...

7. Тук вятърът е силен
И разпръсна думите.
Вие ги събирате заедно

И прочетете офертата.

Игра „Излезте с предложение“.Даваме определение. Екип 2 работи. 2 оферти

Учителят предлага думи, от които можете да направите изречение. Бийте с интонация възклицателно, въпросително.

Получаваме I (прикрепете към дъската)

8. Резюме на урока .

Възпитател: Свързваме всички получени букви и четем името на гората. Оказа се АМАЗОНИЯ.И така, маймуната Лара живее в гората на Амазонка.. Какви животни все още живеят в тази гора? Как трябва да се третират животните?

Какви задачи ни помогнаха да научим имената на гората?

Пожелаваме всичко най-добро на нашата позната маймуна.

И сега за добре изпълнени задачи получаваме подаръци от Бразилия.

Изненадващ момент. Получаваме маймуни - играчки и банани на приятна музика ..

Урок за преподаване на грамотност в подготвителна за училище група.

Образователни цели:

продължете да учите децата да провеждат звуков анализ на думите "Роза" и "Месо", като използват правилата за писане на гласни и определяне на ударения гласен звук.

Научете се да назовавате думите според даден модел.

Цели за развитие:

развиват съгласувана реч (монологични и диалогични форми);

да се затвърди умението да се отговаря на въпроси с общо изречение;

развиват способността за самостоятелно правене на заключения;

развивайте граматическата структура на речта (фиксирайте умението за съпоставяне на прилагателни със съществителни в род, число, падеж);

развитие на фонематичен слух, възприятие, внимание, памет, словесно-логическо мислене;

развиват способността да назовават думи за даден звук.

Образователни цели:

възпитание на умение за самостоятелна дейност;

да възпитава уменията на децата: да работят в екип, търпеливо да изслушват въпросите на учителите, отговорите на другарите и да уважават тяхното мнение;

насърчаване на чувство за взаимопомощ и помощ;

да възпитава интерес към заниманието и любов към родния език.

Демо материал: червени, сини, зелени, черни чипове; каса с пропуснати гласни "а", "и"; буквата "о"; показалец.

Материал за раздаване: червени, сини, зелени, черни чипове; каса с пропуснати гласни "а", "и"; буквата "о"; карта със схема (къщи за звуци).

Напредък на урока

I. Организационен етап.

II. Поставяне на учебна задача чрез игрова мотивация.

III. Главна сцена.

Играта "Кой е повече?";

Игрово упражнение „Довърши думата“;

Играта "Деца-къси";

Игрово упражнение „Трансформация на думи – магическа верига“;

Игра на думи „Кажи ми правилно“;

Игра „Наречи брат си“;

Игра "Разпознай звука";

Игра на думи "Изгубен звук";

Играта "Кой е внимателен?";

Провеждане на звуков анализ на думите "Роза" и "Месо", като се използват правилата за писане на гласни;

Игра "Поправи грешката";

Играта „Назови думите“.

IV. Крайният етап.

Напредък на урока

(Деца влизат в групата, поздравяват гостите)

Възпитател: - Момчета, кажете ми, моля, в коя група ходите? (подготвителна група)

— Значи скоро ще станете ученици. Представете си, че днес не сте в група, а в училище, в класна стая. Учителите дойдоха при нас, за да видят как сте готови за училище. Ще покажем ли на гостите си какво знаем и можем?

(Звънецът звъни, децата застават в кръг)

възпитател:

- Момчета, знаете какво казваме с думи. А сега ще покажем колко думи знаем. Да играем на играта „Кой е повече?“. (Учителят с топката става в кръг, хвърляйки топката на детето, извиква произволен звук, детето връща топката и извиква думата, която започва с този звук).

- Браво, назовахте много думи. И сега играта „Завърши думата“. (Учителят с топката става в кръг, хвърлянето на топката на детето извиква първата част от думата, детето, което връща топката, извиква втората част или цялата дума: дърва за огрев, co-wa, heron-la и т.н. .)

- Страхотно, а сега играта "Baby Shortties":

Ние сме ниски бебета.

Ще се радваме ако вие

Помислете и намерете

И началото, и края.

(Борис, носорог, пай, скид, Водолей, зоопарк, парола, ограда)

- Е, сега играта „Трансформация на думи - магическа верига“ (Учителят с топката става в кръг, хвърляйки топката на детето, извиква думата, той променя един звук и извиква нова дума: къща - том - com - скрап - сом, тебешир - седна - запя, бръмбар - клон - лък)

- Браво и така играта "Кажи ми правилно" (съгласие на прилагателно със съществително в род, число и падеж).

„Момчета, досега говорихме за думи. Можете ли да ми кажете от какво са направени думите? (От звуци)

- Какви са звуците? (гласни и съгласни)

Какво ще кажете за съгласните звуци, които познаваме? (твърди и меки съгласни)

- Добре, нека да играем на играта „Назови братчето“ (Учителят с топката става в кръг, хвърля топката на детето, извиква твърд или мек съгласен звук, детето, връщайки топката, извиква противоположния) .

Браво, вече казахте много. Сега покажете как разпознавате звука, играта „Разпознай звука“ (Учителят извиква думите, децата пляскат с ръце, ако чуят звука p, s).

- Знаете ли, че звуците могат да се загубят, играта "Изгубен звук":

Ловецът извика: „О!

Вратите (животните) ме гонят!”

Седи здраво на леглото

Оранжева шапка (ряпа).

Лежи мързелив на креватче,

Гризане, хрускане, пистолети (сушене).

Поетът завърши репликата

На края сложих бъчва (точка).

„Страхотно, свършихте страхотна работа. А сега тихо отидете до бюрата. (Децата отиват на масите)

- Подредете пред себе си червените, сините, зелените чипове от вашите ковчежета. Играта "Кой е внимателен?" (Учителят извиква един звук, децата вдигат чипа, с който е обозначен. По време на играта учителят пита децата поотделно: „Защо вдигнахте точно този чип?“, обяснява детето).

- Браво, махни чипса. Преместете диаграмата към вас, ние извършваме звуков анализ на думата „Роза“, а Кирил анализира думата на черната дъска. (Децата правят синтактичен анализ на думата сами, а Кирил - от задната страна на дъската. Когато той свърши и още деца, дъската се разгъва и Кирил обяснява защо е направил точно този модел на думата).

- Първият звук в думата "Роза" е звукът "р", твърд съгласен звук и се обозначава със син чип. Вторият звук в думата "Роза" е звукът "о", гласен звук и се обозначава с червен чип. Третият звук в думата "Роза" е звукът "z", плътен съгласен звук и се обозначава със син чип. Четвъртият звук в думата "Роза" е звукът "а", гласен звук и се обозначава с червен чип.

- А вие проверете, имате такъв модел, проверете и съседа си.

„Умни, ти направи всичко както трябва.

- Колко звука има в думата "Роза"? (4). Колко съгласни има в думата "Роза"? (2). Назовете 1-ва съгласна, 2-ра съгласна ("p", "h"). Каква е ударената гласна в думата "Роза"? (относно). Какъв чип обозначава подчертан гласен звук? (Черно).

(Учителят кани децата да сложат думата „Месо” под думата „Роза”. Децата анализират думата на място, а детето вече я анализира на черната дъска пред тях, обяснявайки всяко свое действие)

- Кои са едни и същи гласни звуци в думите "Роза" и "Месо"? (ОТНОСНО). Кои съгласни звукове са последвани от звуци "о"? (след твърди съгласни).

(Учителят показва на децата буквата „о“ и те заменят червените чипове с буквите „о“).

- Браво, сега сложи всички чипове в кутията. Играта „Поправи грешката” (Учителят поставя син чип на дъската и зад него буквите „а”, „о”, поставя зелен чип и буквата „и” под тях. Повтаря с децата правилата за писане на пропуснати гласни.След това предлага да затвори очи, пренарежда на някои места първо букви, после чипове.Децата намират и поправят грешката.).

— Умен, коригира всички грешки. Сега вижте какъв модел съм сложил на дъската: сини, червени, сини чипове. Играта „Назови думите“. Назовете думите, които могат да се четат на този модел. Например: котка, лък, ... .. (обем, къща, буца, уста, нос, сом, дим, мак, течение).

Много добре!!!

Резюме: Какво правихме в клас днес? (отговори на децата)

- А какво мислите, кой днес се включи по-активно в урока, кой се отличи, кой се справи добре? (Отговори на децата) А сега нека аплодираме онези момчета, които се справиха добре!

(Звънец звъни, часът свърши)