Допускат се лица да усвояват магистърските програми. Бакалавърската степен е пълно висше образование? III

Висшето образование има за цел да осигури подготовката на висококвалифицирани кадри във всички основни области на общественополезната дейност в съответствие с потребностите на обществото и държавата, задоволяване на потребностите на личността от интелектуално, културно и нравствено развитие, задълбочаване и разширяване на образованието, научни изследвания. и педагогическа квалификация.

Лица със средно общо образование се допускат до бакалавърска или специализирана програма.

Лица с висше образование от всякакво ниво имат право да овладяват магистърските програми.

Лица с най-малко висше образование (специалист или магистър) могат да усвояват програми за обучение на научни и педагогически кадри в аспирантура (допълнително), програми за пребиваване, програми за асистентско-стажантско обучение. Лица с висше медицинско образование и (или) висше фармацевтично образование могат да овладеят програми за пребиваване. До овладяване на програмите за асистент-стаж се допускат лица с висше образование в областта на изкуствата.

Приемът за обучение в образователни програми на висшето образование се извършва отделно за бакалавърски програми, програми за специалист, магистърски програми, програми за обучение на научни и педагогически кадри в следдипломно училище (допълнително), програми за пребиваване, както и за програми за асистент-стаж. на конкурентна основа, освен ако този федерален закон не предвижда друго.

Приемът за обучение по магистърски програми, програми за обучение на научни и педагогически кадри в аспирантура (допълнително), програми за ординатура, както и по програми за асистент на стаж се извършва въз основа на резултатите от приемните изпити, провеждани от образователната организация самостоятелно.

Кандидатите за програми за висше образование имат право да представят информация за своите индивидуални постижения, резултатите от които се вземат предвид от тези образователни организации при приемане в съответствие с процедурата, установена в съответствие с част 8 на член 55 от този федерален закон.

Ученето по следните образователни програми на висшето образование е получаване на второ или следващо висше образование:

1) за бакалавърски или специализирани програми - от лица с бакалавърска степен, степен специалист или магистър;
2) за магистърски програми - от лица, които имат диплома за специалист или магистърска степен;
3) за ординаторски програми или асистентско-стажантски програми - от лица, които имат диплома за завършена ординатура или диплома за завършен асистент-стаж;
4) за програми за обучение на научно-педагогически кадри - от лица, които имат диплома за завършен следдипломно обучение (допълнително обучение) или диплома за кандидат на науките.

Регистрационен N 31402

В съответствие с част 11 от член 13 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 23, член 2878; N 30, член 4036; N 48, член 6165) и алинея 5.2.6 от Правилника за Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрен с постановление на правителството на Русия Федерация от 3 юни 2013 г. N 466 (Заседание Законодателство на Руската федерация, 2013 г., N 23, точка 2923; N 33, точка 4386; N 37, точка 4702), Заповядвам:

Утвърждава приложения Ред за организиране и осъществяване на учебната дейност по образователни програми на висшето образование - бакалавърски програми, специализанти, магистърски програми.

министър Д. Ливанов

Приложение

Редът за организиране и провеждане на образователни дейности по образователни програми на висшето образование - бакалавърски програми, програми за специалист, магистърски програми

I. Общи положения

1. Настоящият ред за организиране и осъществяване на образователни дейности по образователни програми на висшето образование - бакалавърски програми, програми за специалист, магистърски програми (наричани по-долу реда) определя правилата за организиране и провеждане на учебната дейност по образователните програми на висшето образование. образование - бакалавърски програми, специализирани програми, магистърски програми (наричани по-долу - образователни програми), включително особеностите на организацията на образователни дейности за студенти с увреждания.

2. Бакалавърските и специализантските програми се изпълняват от висши учебни заведения, магистърските - от висши учебни заведения и научни организации (наричани по-долу организации) с цел създаване на условия за студенти (кадети) (наричани по-долу студенти). ) да придобие необходимото ниво за осъществяване на професионални дейности знания, умения, опит.

3. Образователните програми се разработват самостоятелно и одобряват от организацията 1 . Образователните програми, които имат държавна акредитация, се разработват от организацията в съответствие с федералните държавни образователни стандарти и като се вземат предвид съответните примерни основни образователни програми и ако има образователни стандарти, одобрени от образователна организация за висше образование, които в съответствие с федералните Закон от 29 декември 2012 г. N 273- Федерален закон "За образованието в Руската федерация", правото на самостоятелно разработване и одобряване на образователни стандарти (по-нататък съответно - образователни стандарти, одобрени самостоятелно, Федералния закон), - в съответствие с такива образователни стандарти.

4. Допускат се лица със средно общообразователно образование 2 по бакалавърска или специализирана програма.

До овладяване на магистърски програми се допускат лица с висше образование от всякакво ниво 3 .

5. Характеристики на организацията и изпълнението на образователни дейности по образователни програми в областта на обучението на персонал в интерес на отбраната и сигурността на държавата, осигуряване на законност и ред, както и дейността на федералните държавни организации, които извършват образователни дейности по образователни програми и са под юрисдикцията на федералните държавни органи, посочени в част 1 на член 81 от Федералния закон, се създават от съответните федерални държавни органи.

6. Висше образование по бакалавърски програми, специализанти, магистърски програми може да се получи:

в организации, занимаващи се с образователна дейност, в редовна, задочна, задочна форма на обучение, както и с комбинация от различни форми на обучение;

извън тези организации под формата на самообразование.

Формите на обучение и формите на обучение се установяват от федерални държавни образователни стандарти, както и образователни стандарти, одобрени самостоятелно (наричани по-долу колективно - образователни стандарти). Допуска се комбиниране на различни форми на обучение, установени с образователния стандарт.

7. Бакалавърските програми се реализират в областите на подготовка за висше образование - бакалавърска степен, специалностите - по специалностите за висше образование - степен специалист, магистърски програми - в области на подготовка за висше образование - магистратура.

8. Образователната програма има ориентация (профил) (наричана по-долу ориентация), която характеризира насочеността й към конкретни области на знания и (или) видове дейност и определя нейното предметно-тематично съдържание, преобладаващите видове образователни дейности на учениците и изискванията към резултатите от неговото развитие. Една организация може да реализира една бакалавърска програма (специалистска програма, магистърска програма) или няколко бакалавърски програми (няколко специализирани програми, няколко магистърски програми) с различен фокус в специалност или специалност.

Фокусът на образователната програма се установява от организацията, както следва:

а) ориентацията на бакалавърската програма определя ориентацията на бакалавърската програма към области на знания и (или) видове дейности в рамките на областта на обучение или съответства на областта на обучение като цяло;

б) фокусът на програмата на специалиста:

определена от избраната от организацията специалност от списъка на специализациите, установени с образователния стандарт;

при липса на специализации, установени от образователния стандарт, посочва ориентацията на програмата на специалиста към области на знания и (или) видове дейности в рамките на специалността или съответства на специалността като цяло;

в) ориентацията на магистърската програма определя ориентацията на магистърската програма към области на знания и (или) видове дейности в рамките на направлението на обучение.

В наименованието на образователната програма се посочва наименованието на специалността или направлението на обучение и направлението на образователната програма, ако посоченото направление се различава от наименованието на специалността или специалността.

9. При осъществяване на образователни дейности по образователната програма организацията осигурява:

провеждане на обучителни сесии в различни форми по дисциплини (модули);

диригентски практики;

провеждане на качествен контрол на развитието на образователната програма чрез текущо наблюдение на напредъка, междинно атестиране на учениците и окончателно (държавно крайно) атестиране на учениците.

10. Образователната програма, разработена в съответствие с образователния стандарт, се състои от задължителна част и част, формирана от участници в образователни отношения (наричани съответно основната част и променливата част).

Основната част на образователната програма е задължителна, независимо от посоката на образователната програма, осигурява формирането на компетенции на учениците, установени с образователния стандарт, и включва:

дисциплини (модули) и практики, установени с образователния стандарт (ако има такива дисциплини (модули) и практики);

дисциплини (модули) и практики, установени от организацията;

окончателно (държавно окончателно) атестиране.

Променливата част на образователната програма е насочена към разширяване и (или) задълбочаване на компетенциите, установени с образователния стандарт, както и към развиване у учениците на компетенциите, установени от организацията в допълнение към компетенциите, установени с образователния стандарт (ако организацията установява тези компетенции) и включва дисциплини (модули) и практики, установени от организацията. Съдържанието на променливата част се формира в съответствие с направлението на образователната програма.

Дисциплините (модулите) и практиките, които са част от основната част на образователната програма, както и дисциплините (модулите) и практиките, които са част от променливата част на образователната програма в съответствие с фокуса на посочената програма са задължителни за овладяване на учениците.

11. При изпълнение на образователната програма организацията предоставя на студентите възможност да овладяват факултативни (по избор за изучаване при усвояване на образователната програма) и избираеми (задължителни) дисциплини (модули) по реда, установен с местния нормативен акт на организацията. Избираемите дисциплини (модули), избрани от студента, са задължителни за усвояване.

При осигуряване на приобщаващо образование за хора с увреждания и хора с увреждания организацията включва в образователната програма специализирани адаптационни дисциплини (модули).

При изпълнение на образователна програма, разработена в съответствие с образователния стандарт, в променливата част на посочената програма се включват факултативни и избираеми дисциплини (модули), както и специализирани адаптационни дисциплини (модули).

12. Бакалавърските и специализантските програми в редовна форма на обучение включват учебни занятия по физическа култура (физическа подготовка). Редът за провеждане и обемът на тези часове в задочна и задочна форма на обучение, с комбинация от различни форми на обучение, при изпълнение на образователна програма, използваща изключително технологии за електронно обучение и дистанционно обучение, както и както при разработването на образователна програма от хора с увреждания и хора с увреждания, се установява от организацията.

II. Организация на разработване и изпълнение на образователни програми

13. Образователната програма е комплекс от основните характеристики на обучението (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия, форми на удостоверяване, който е представен под формата на обща характеристика на образователната програма, учебен план, календар. учебна програма, работни програми по дисциплини (модули), програми за практика, средства за оценяване, методически материали, други компоненти, включени в образователната програма по решение на организацията.

14. Образователната програма определя:

планираните резултати от овладяването на образователната програма - компетенциите на учениците, установени с образователния стандарт, и компетенциите на учениците, установени от организацията в допълнение към компетенциите, установени с образователния стандарт, като се вземе предвид посоката (профила) на образователния програма (при установени такива компетенции);

планирани резултати от обучението за всяка дисциплина (модул) и практика - знания, умения и (или) опит от дейността, които характеризират етапите на формиране на компетентност и осигуряват постигането на планираните резултати от усвояването на образователната програма.

15. В общите характеристики на образователната програма се посочват:

квалификации, присвоени на завършилите;

вид (видове) професионална дейност, за която (с която) се подготвят завършилите;

насоченост (профил) на образователната програма;

планирани резултати от усвояване на образователната програма;

информация за преподавателския състав, необходим за изпълнение на образователната програма.

Организацията може да включи и друга информация в общите характеристики на образователната програма.

16. Учебната програма посочва списък с дисциплини (модули), практики, сертификационни тестове на окончателното (държавно окончателно) атестиране на студенти, други видове учебни дейности (наричани по-долу заедно - видове учебни дейности) с посочване на техния обем в кредитни единици, последователност и разпределение по периоди на обучение. Учебната програма откроява обема на работата на студентите във взаимодействие с учителя (по-нататък - контактната работа на студентите с учителя) (по вид обучение) и самостоятелна работа на студентите в учебни или астрономически часове. За всяка дисциплина (модул) и практика е посочена формата на междинна атестация на студентите.

17. В календарния учебен график се посочват периодите за изпълнение на видовете учебни дейности и ваканционните периоди.

18. Работната програма на дисциплината (модула) включва:

наименование на дисциплината (модула);

списък на планираните учебни резултати за дисциплината (модула), съотнесени с планираните резултати от усвояването на образователната програма;

посочване на мястото на дисциплината (модула) в структурата на образователната програма;

обемът на дисциплината (модула) в кредитни единици, посочващ броя на академичните или астрономическите часове, разпределени за контактна работа на студентите с преподавател (по вид обучение) и за самостоятелна работа на студентите;

списък на учебно-методическата помощ за самостоятелна работа на студентите по дисциплината (модул);

фонд от инструменти за оценяване за провеждане на междинна атестация на студенти по дисциплина (модул);

списък с основна и допълнителна учебна литература, необходима за овладяване на дисциплината (модул);

списък на ресурсите на информационната и телекомуникационната мрежа "Интернет" (наричана по-долу мрежата "Интернет"), необходими за овладяване на дисциплината (модул);

методически указания на студентите по овладяване на дисциплината (модул);

списък на информационните технологии, използвани при осъществяване на учебния процес по дисциплината (модула), включително списък на софтуера и информационните референтни системи (при необходимост);

описание на материално-техническата база, необходима за осъществяване на учебния процес по дисциплината (модула).

Организацията може да включва и друга информация и (или) материали в работната програма на дисциплината (модула).

19. Практическата програма включва:

посочване на вида на практиката, метода и формата (формите) на нейното изпълнение;

списък на планираните учебни резултати по време на стажа, съотнесени с планираните резултати от усвояването на образователната програма;

посочване на мястото на практиката в структурата на образователната програма;

посочване на обема на практиката в кредитни единици и нейната продължителност в седмици или в академични или астрономически часове;

посочване на отчетни форми за практика;

фонд от инструменти за оценяване за провеждане на междинно атестиране на студенти по практика;

списък на учебната литература и интернет ресурси, необходими за практиката;

списък на информационните технологии, използвани в практиката, включително списък на софтуера и информационните референтни системи (при необходимост);

описание на необходимата за практиката материално-техническа база.

Организацията може също да включи друга информация и (или) материали в програмата за практика.

20. Средствата за оценяване се представят под формата на фонд от средства за оценяване за междинно атестиране на ученици и за окончателно (държавно окончателно) атестиране.

21. Фондът от средства за оценяване за провеждане на междинно атестиране на студенти по дисциплината (модула) или практиката, която е част от работната програма съответно на дисциплината (модула) или практиката, включва:

списък с компетенции, посочващ етапите на тяхното формиране в процеса на овладяване на образователната програма;

описание на показатели и критерии за оценяване на компетенциите на различни етапи от тяхното формиране, описание на скали за оценка;

стандартни контролни задачи или други материали, необходими за оценка на знания, умения и (или) опит в дейността, които характеризират етапите на формиране на компетенции в процеса на овладяване на образователната програма;

методически материали, които определят процедурите за оценка на знания, умения и (или) опит от дейност, които характеризират етапите на формиране на компетенции.

За всеки учебен резултат по дисциплина (модул) или практика организацията определя индикатори и критерии за оценка на формиране на компетенции на различни етапи от тяхното формиране, скали и процедури за оценяване.

22. Фондът от средства за оценка за окончателното (държавно окончателно) удостоверяване включва:

списък с компетенции, които учениците трябва да овладеят в резултат на овладяване на образователната програма;

описание на показатели и критерии за оценяване на компетенциите, както и скали за оценка;

стандартни контролни задачи или други материали, необходими за оценка на резултатите от усвояването на образователната програма;

методически материали, които определят процедурите за оценяване на резултатите от усвояването на образователната програма.

23. Организацията разработва образователна програма под формата на набор от документи, която се актуализира, като се вземе предвид развитието на науката, културата, икономиката, технологиите, технологиите и социалната сфера.

Всеки компонент на образователната програма е разработен под формата на единен документ или набор от документи.

Редът за разработване и одобрение на образователни програми се установява от организацията.

Информация за образователната програма е публикувана на официалния уебсайт на организацията в Интернет.

24. Изборът на методи и средства на обучение, образователни технологии и учебно-методическа подкрепа за изпълнение на образователната програма се извършва от организацията самостоятелно въз основа на необходимостта учениците да постигнат планираните резултати от усвояването на образователната програма, т.к. както и отчитане на индивидуалните възможности на учениците от хората с увреждания и хората с увреждания.

25. При реализиране на образователни програми се използват различни образователни технологии, включително технологии за дистанционно обучение, електронно обучение 4 .

При реализиране на образователни програми може да се използва форма на организиране на образователни дейности, базирана на модулния принцип на представяне на съдържанието на образователната програма и изграждане на учебни планове, като се използват подходящи образователни технологии 5 .

26. Образователните програми се изпълняват от организацията както самостоятелно, така и чрез мрежови форми на тяхното изпълнение 6 .

Мрежовата форма на изпълнение на образователни програми дава възможност на студентите да овладеят образователната програма, използвайки ресурсите на няколко организации, занимаващи се с образователни дейности, включително чуждестранни, а също и, ако е необходимо, използвайки ресурсите на други организации.

27. При изпълнение на бакалавърска програма с квалификация "приложен бакалавър", присъдена на завършилите, студентите по решение на организацията получават възможност едновременно да усвояват образователни програми за средно професионално образование и (или) програми за основно професионално обучение на съответните направление (профил), включително в рамките на взаимодействието между организацията и професионалните образователни организации и (или) други организации с необходимите ресурси, както и чрез създаването на отдели или други структурни подразделения на организацията, които осигуряват практическо обучение на студенти , на базата на други организации.

28. Обемът на учебната програма (съставната й част) се определя като трудоемкост на учебното натоварване на ученика при овладяване на учебната програма (нейна съставна част), която включва всички видове образователни дейности, предвидени в учебния план за постигане на планирани резултати от обучението. Кредитна единица се използва като единна единица за измерване на трудоемкостта на натоварването на ученика при посочване на обема на образователната програма и нейните компоненти.

Обемът на образователната програма (нейна съставна част) се изразява като цяло число кредитни единици.

Кредитна единица за образователни програми, разработени в съответствие с федералните държавни образователни стандарти, е еквивалентна на 36 академични часа (с академичен час от 45 минути) или 27 астрономически часа.

При изпълнение на образователни програми, разработени в съответствие с образователните стандарти, одобрени от организацията, организацията определя стойността на кредитната единица най-малко 25 и не повече от 30 астрономически часа.

Стойността на кредитната единица, установена от организацията, е една и съща в рамките на образователната програма.

29. Обемът на образователната програма в кредитни единици, без обема на избираемите дисциплини (модули), и сроковете за получаване на висше образование по образователната програма за различни форми на обучение, с комбинация от различни форми на обучение, когато при използване на мрежовата форма за изпълнение на образователната програма, с ускорено обучение, срокът за получаване на висше образование по образователната програма за хора с увреждания и хора с увреждания се установява с образователния стандарт.

30. Обемът на образователната програма не зависи от формата на обучение, формата на обучение, комбинацията от различни форми на обучение, използването на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение, използването на мрежова форма за изпълнение на образователната програма, обучение по индивидуален учебен план, включително ускорено обучение.

31. Обемът на образователната програма, реализирана за една учебна година, без обема на свободноизбираемите дисциплини (модули) (наричани по-нататък годишният обем на програмата), за редовно обучение е 60 кредитни единици, с изключение на случаи, установени с ал.32 от Процедурата.

32. При задочна и задочна форма на обучение, при комбиниране на различни форми на обучение, при изпълнение на образователна програма, използваща изключително електронно обучение, технологии за дистанционно обучение, при използване на мрежова форма за изпълнение на образователна програма, при обучението на хора с увреждания и хора с увреждания, а също и при обучение по индивидуален учебен план, годишният обем на програмата се определя от организацията в размер на не повече от 75 кредитни единици (в случай на ускорено обучение - без да се включва трудоемкостта на дисциплините (модулите) и практиките, зачислени по реда на т. 46 от реда) и може да варира за всяка учебна година.

33. Получаването на висше образование по образователната програма се осъществява в сроковете, установени с образователния стандарт, независимо от използваните от организацията образователни технологии.

34. Срокът за получаване на висше образование по образователната програма не включва времето на студента в академичен отпуск, отпуск по майчинство, отпуск за отглеждане на дете до навършване на три години.

35. Разработването и прилагането на образователни програми се извършват в съответствие с изискванията, предвидени от законодателството на Руската федерация за информация, информационни технологии и защита на информацията.

36. Разработването и изпълнението на образователни програми, съдържащи информация, представляваща държавна тайна, се извършва в съответствие с изискванията, предвидени от законодателството на Руската федерация за държавните тайни.

III. Организация на учебния процес по образователни програми

37. В образователните организации образователните дейности по образователни програми се извършват на държавния език на Руската федерация, освен ако не е предвидено друго в член 14 от Федералния закон. Преподаването и изучаването на държавния език на Руската федерация в рамките на държавно акредитирани образователни програми се извършва в съответствие с образователните стандарти 7 .

В държавни и общински образователни организации, разположени на територията на република на Руската федерация, може да се въведе преподаването и изучаването на държавните езици на републиките на Руската федерация в съответствие със законодателството на републиките на Руската федерация. Обучението и изучаването на държавните езици на републиките на Руската федерация в рамките на акредитирани от държавата образователни програми се извършват в съответствие с образователните стандарти. Преподаването и изучаването на държавните езици на републиките на Руската федерация не трябва да се извършва в ущърб на преподаването и изучаването на държавния език на Руската федерация 8 .

Висшето образование може да се получи на чужд език в съответствие с образователната програма и по реда, предвиден в законодателството за образованието и местните разпоредби на организацията 9 .

Езикът, езиците на обучение се определят от местните разпоредби на организацията в съответствие със законодателството на Руската федерация 10.

38. Учебният процес по образователната програма е разделен на учебни години (курсове).

На 1 септември започва учебната година за редовна и задочна форма на обучение. Организацията може да отложи началото на учебната година за редовни и задочни форми на обучение с не повече от 2 месеца. За задочно обучение, както и за комбинация от различни форми на обучение, началната дата на учебната година се определя от организацията.

39. През учебната година се установяват ваканции с обща продължителност най-малко 7 седмици. По желание на ученика му се предоставят отпуски след преминаване на окончателно (държавно окончателно) атестиране.

Срокът за получаване на висше образование по образователната програма включва ваканционния период след преминаване на окончателното (държавно окончателно) атестиране (независимо от предоставянето на тези ваканции на студента).

40. Учебният процес по образователни програми се организира по периоди на обучение:

учебни години (курсове);

периоди на обучение, разпределени в рамките на курсовете, включително семестри (2 семестъра в рамките на курса) или триместри (3 семестъра в рамките на курса);

периоди на усвояване на модулите, разпределени в периода на получаване на висше образование по образователната програма.

Разпределението на периодите на обучение в рамките на курсовете, както и периодите на развитие на модулите, се извършва по преценка на организацията.

41. Преди започване на периода на обучение по образователната програма организацията формира график на учебните занятия в съответствие с учебния план и календарния учебен график.

42. При мрежовата форма на изпълнение на образователни програми организацията по установения от нея ред извършва прихващане на резултатите от обучението по дисциплини (модули) и практики в други организации, участващи в изпълнението на образователни програми.

43. При усвояване на образователна програма от ученик, който има средно професионално или висше образование и (или) се обучава по образователна програма за средно професионално образование или по друга образователна програма на висшето образование и (или) има способността и (или) ниво на развитие, което позволява усвояване на образователна програма за по-кратък период в сравнение с периода за получаване на висше образование по образователната програма, установена от организацията в съответствие с образователния стандарт, по решение на организацията, ускорено обучение на такъв ученик се извършва по индивидуален учебен план по начина, установен с местния нормативен акт на организацията.

44. Намаляването на срока за получаване на висше образование по образователна програма с ускорено обучение се извършва чрез:

компенсиране (под формата на повторно сертифициране или прекредитиране) изцяло или частично от резултатите от обучението по отделни дисциплини (модули) и (или) индивидуални практики, усвоени (издържани) от учениците при получаване на средно професионално образование и (или) висше образование (по друга образователна програма), както и допълнително професионално образование (ако има такова) (наричано по-долу компенсиране на резултатите от обучението);

повишаване на темпа на развитие на образователната програма.

45. Решението за ускорено обучение на ученика се взема от организацията въз основа на личното му заявление.

46. Резултатите от обучението се кредитират:

студент по бакалавърска програма, по програма за специалист - въз основа на диплома за средно професионално образование, диплома за бакалавър, диплома за специалист, диплома за магистър, удостоверение за повишено обучение, диплома за професионална преквалификация, удостоверение за обучение или на периода на обучение, представен от студента;

студент в магистърска програма - въз основа на представена от студента диплома за специалист, магистърска диплома, свидетелство за повишаване на квалификацията, диплома за професионална преквалификация, удостоверение за обучение или период на обучение.

47. Повишаването на темпа на усвояване на образователната програма може да се извършва за лица с подходящи способности и (или) ниво на развитие, при спазване на изискванията, установени в параграф 32 от Процедурата.

48. Преместването на ученик на обучение с комбинация от различни форми на обучение се извършва с негово писмено съгласие.

49. Използването на мрежовата форма за изпълнение на образователната програма се осъществява с писмено съгласие на ученика.

50. Организацията на учебния процес по образователни програми при комбиниране на различни форми на обучение, при използване на мрежовата форма за изпълнение на тези програми, с ускорено обучение се извършва в съответствие с Правилника и местните правилници на организацията.

51. Срокът за получаване на висше образование по образователната програма от хора с увреждания и лица с увреждания се увеличава от организацията в сравнение със срока за получаване на висше образование по образователната програма в съответната форма на обучение в границите, определени от образователната програма. стандарт, въз основа на писмено заявление на ученика.

52. Учебните занятия по образователни програми се провеждат под формата на контактна работа на студентите с преподавател и под формата на самостоятелна работа на учениците.

53. Съгласно образователните програми могат да се провеждат следните видове обучителни сесии, включително обучения, насочени към провеждане на текущ мониторинг на академичното представяне:

лекции и други обучителни сесии, които осигуряват първичен трансфер на образователна информация от преподавателя на студентите (наричани по-долу часове от лекционен тип);

семинари, практически занятия, работни срещи, лабораторни упражнения, колоквиуми и други подобни занятия (наричани по-нататък общо за кратко време занятия от семинарен тип);

дизайн на курса (изпълнение на курсови работи) по една или повече дисциплини (модули);

групови консултации;

индивидуални консултации и други обучителни сесии, които предвиждат индивидуална работа на преподавател със студент (включително управление на практиката);

самостоятелна работа на учениците.

Организацията може да провежда и други видове обучения.

54. Контактната работа на студентите с преподавател, включително чрез използване на технологии за дистанционно обучение, включва лекционни занятия и (или) занятия от семинарен тип и (или) групови консултации и (или) индивидуална работа на студенти с учител. , а също и атестационни тестове на междинна атестация на ученици и окончателна (държавна финална) атестация на ученици. При необходимост контактната работа на учениците с учителя включва и други видове образователни дейности, които предвиждат групова или индивидуална работа на учениците с учителя.

Контактната работа на учениците с учителя може да бъде както класна, така и извънкласна.

55. За провеждане на занятия от семинарен тип, включително с използване на технологии за електронно обучение и дистанционно обучение, се формират учебни групи от студенти от не повече от 25 души от студенти в една специалност или област на обучение. Провеждат се занятия от семинарен тип за една учебна група. Ако е необходимо, е възможно да се комбинират студенти от различни специалности и (или) области на обучение в една учебна група.

При провеждане на лабораторни и други видове практически упражнения учебната група може да бъде разделена на подгрупи.

За провеждане на практически занятия по физическа култура (физическа подготовка) се формират учебни групи от не повече от 15 души, като се вземат предвид пол, здравословно състояние, физическо развитие и физическа годност на учениците.

За провеждане на занятия от лекционен тип учебните групи по една специалност или област на обучение могат да бъдат комбинирани в учебни потоци. Ако е необходимо, е възможно да се обединят в един образователен поток групи за обучение в различни специалности и (или) области на обучение.

56. Организацията предвижда използването на иновативни форми на обучителни сесии, които развиват уменията на учениците за работа в екип, междуличностна комуникация, вземане на решения, лидерски умения (включително, ако е необходимо, интерактивни лекции, групови дискусии, ролеви игри, обучения, анализ на ситуации и симулационни модели, учебни дисциплини (модули) под формата на курсове, съставени въз основа на резултатите от научни изследвания, проведени от организацията, включително като се вземат предвид регионалните характеристики на професионалните дейности на завършилите и нуждите на работодателите ).

57. Минималният обем на контактната работа на студентите с преподавателя, както и максималният брой лекционни и семинарни занимания при организацията на учебния процес по образователната програма се определят с местния нормативен акт на организацията.

58. Контролът на качеството на разработването на образователните програми включва текущо наблюдение на напредъка, междинно атестиране на учениците и окончателно (държавно окончателно) атестиране на учениците.

59. Текущият мониторинг на напредъка осигурява оценка на напредъка на овладяване на дисциплини (модули) и преминаване на практики, междинно атестиране на студенти - оценяване на междинни и крайни резултати от обучението по дисциплини (модули) и преминаване на практики (включително резултатите от курсовото проектиране (изпълнение курсова работа)).

60. Формулярите, системата за оценяване, реда за провеждане на междинната атестация на студентите, включително реда за определяне на сроковете за полагане на съответните тестове за студенти, които не са издържали междинната атестация по уважителни причини или имат академични задължения, т.к. както и честотата на междинното атестиране на учениците, се определят от местните разпоредби на организацията.

61. Лицата, усвояващи образователна програма под формата на самообразование (ако образователният стандарт позволява висше образование по съответната образователна програма под формата на самообразование), както и лица, обучаващи се по образователна програма, която няма държавно акредитация, могат да бъдат записани като външни студенти за преминаване на междинна и държавна окончателна атестация в организация, осъществяваща образователна дейност по съответната държавно акредитирана образователна програма.

След записването на външни студенти, срокът, определен от организацията, но не по-късно от 1 месец от датата на записването, се утвърждава индивидуалната учебна програма на външния студент, предвиждаща преминаване на междинно и (или) държавно окончателно удостоверяване .

Условията и редът за записване на външни студенти в организацията (включително реда за установяване на сроковете, за които се кредитират външни студенти, и сроковете за тяхното преминаване на междинно и (или) държавно окончателно атестиране) се определят от местния регулаторен акт на организацията.

62. На лицата, преминали успешно окончателното (държавно окончателно) атестиране, се издават документи за образование и квалификация.

Документът за образование и квалификация, издаден на лица, които успешно са преминали държавното окончателно атестиране, потвърждава получаването на висше образование от следното ниво и квалификация по специалността или областта на обучение, свързана със съответното ниво на висше образование:

висше образование - бакалавърска степен (потвърдена с бакалавърска степен);

висше образование - специалност (потвърждава се с диплома за специалист);

висше образование - магистратура (потвърдена с магистърска степен).

63. Лица, които не са преминали окончателно (държавно окончателно) атестиране или са получили незадоволителни резултати при окончателното (държавно окончателно) атестиране, както и лица, усвоили част от образователната програма и (или) изключени от организацията, се издава удостоверение за обучение или за периода на обучение по образец, самостоятелно установен от организацията 11 .

IV. Особености на организацията на образователния процес по образователни програми за хора с увреждания и хора с увреждания

Обучението на ученици с увреждания се извършва на базата на образователни програми, адаптирани при необходимост за обучението на тези ученици 13 .

65. Обучението по образователни програми за хора с увреждания и ученици с увреждания се извършва от организацията, като се отчитат особеностите на психофизическото развитие, индивидуалните възможности и здравословното състояние на тези ученици.

66. Образователните организации на висшето образование трябва да създават специални условия за студенти с увреждания да получават висше образование по образователни програми 14 .

Специални условия за получаване на висше образование по образователни програми от студенти с увреждания се разбират като условията за обучение на такива студенти, включително използването на специални образователни програми и методи на обучение и възпитание, специални учебници, учебни помагала и дидактически материали, специални технически средства на преподаване за колективно и индивидуално ползване, предоставяне на услуги на асистент (асистент), предоставящ на учениците необходимата техническа помощ, провеждане на групови и индивидуални поправителни занимания, осигуряване на достъп до сградите на организации и други условия, без които е невъзможно или трудно овладяването на образователната програми за ученици с увреждания 15 .

67. С цел достъпност за получаване на висше образование по образователни програми за хора с увреждания и хора с увреждания организацията осигурява:

1) за инвалиди и лица със зрителни увреждания:

наличие на алтернативна версия на официалния уебсайт на организацията в Интернет за хора с увредено зрение;

поставяне на достъпни места за слепи или с увредено зрение ученици и в адаптирана форма (като се вземат предвид техните специални нужди) справочна информация за графика на учебните сесии (информацията трябва да бъде направена с голям релефно-контрастен печат (на бял или жълт фон) и дублирани на Брайл );

наличието на асистент, оказващ на ученика необходимата помощ;

осигуряване на пускане на алтернативни формати на печатни материали (едропечатани или аудио файлове);

осигуряване на достъп на студент, който е сляп и използва куче водач до сградата на организацията;

2) за инвалиди и хора с увреден слух:

дублиране на аудио референтна информация за графика на обучителни сесии визуално (инсталиране на монитори с възможност за излъчване на субтитри (мониторите, техният размер и брой трябва да се определят, като се вземе предвид размера на стаята);

осигуряване на подходящи звукови средства за възпроизвеждане на информация;

3) за хора с увреждания и хора с увреждания, които имат нарушения на опорно-двигателния апарат, материално-техническите условия трябва да осигуряват възможност за безпрепятствен достъп на учениците до учебни помещения, столове, тоалетни и други помещения на организацията, както и престой. в тези помещения (наличие на рампи, парапети, разширени врати, асансьори, локално спускане на бариери; наличие на специални столове и други устройства).

68. Обучението на ученици с увреждания може да се организира както съвместно с други ученици, така и в отделни групи или в отделни организации 16 .

69. При получаване на висше образование по образователни програми на учениците с увреждания се предоставят безплатно специални учебници и учебни помагала, друга учебна литература, както и услугите на жестомимичен и жестомимичен преводач 17 .

1, част 5 от член 12 от Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. "За образованието в Руската федерация" (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012, № 53, чл. 7598; 2013, № 19, чл. 2326; № 30, т. 4036).

2 Част 2 на член 69 от Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“ (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012 г., № 53, чл. 7598; 2013 г., № 19, чл. 2326; № 30, т. 4036).

3 Част 3 на член 69 от Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. "За образованието в Руската федерация" (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012 г., № 53, чл. 7598; 2013 г., № 19, чл. 2326; № 30, т. 4036).

4 Част 2 на член 13 от Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“ (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012, № 53, чл. 7598; 2013, № 19, чл. 2326; № 30, т. 4036).

5 Част 3 на член 13 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 30, т. 4036).

6 Част 1 на член 13 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 30, т. 4036).

7 Част 2 на член 14 от Федералния закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“ (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012 г., № 53, чл. 7598; 2013 г., № 19, чл. 2326; № 30, т. 4036).

8 Част 3 на член 14 от Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“ (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012, № 53, чл. 7598; 2013, № 19, чл. 2326; № 30, т. 4036).

9 Част 5 на член 14 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 30, т. 4036).

10 Част 6 на член 14 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 30, т. 4036).

11, част 12 от член 60 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012, N 53, чл. 7598; 2013, N 1326, чл. ; N 30, т. 4036).

12 Част 1 на член 79 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 30, т. 4036).

13 Част 8 на член 79 от Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“ (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012, № 53, чл. 7598; 2013, № 19, чл. 2326; № 30, т. 4036).

14 Част 10 на член 79 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 30, т. 4036).

15 Част 3 на член 79 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 30, т. 4036).

16 Част 4 на член 79 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 30, т. 4036).

17, част 11 от член 79 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013 г., N 19, чл. 2326; N 30, т. 4036).

Добър ден! В съответствие с член 69 от Федералния закон "За образованието в Руската федерация":

Чл. 69. Висше образование
1. Висшето образование има за цел да осигури подготовката на висококвалифицирани кадри във всички основни области на общественополезната дейност в съответствие с потребностите на обществото и държавата, задоволяване на потребностите на личността от интелектуално, културно и нравствено развитие, задълбочаване и разширяване на образованието. , научно-педагогическа квалификация.
2. Допускат се лица със средно общо образование по бакалавърски или специалистски програми.
3. До овладяване на магистърските програми се допускат лица с висше образование от всякаква степен.
4. Лица с най-малко висше образование (специалист или магистър) се допускат да усвояват програми за подготовка на научни и педагогически кадри в аспирантура (допълнително), ординатури, асистентско-стажантски програми. Лица с висше медицинско образование и (или) висше фармацевтично образование могат да овладеят програми за пребиваване. До овладяване на програмите за асистент-стаж се допускат лица с висше образование в областта на изкуствата.
5. Приемът за обучение по образователни програми на висшето образование се извършва отделно за бакалавърски програми, програми за специалист, магистърски програми, програми за обучение на научни и педагогически кадри в аспирантура (допълнително), програми за ординатура, както и за асистент- стажантски програми на конкурентна основа, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон.
6. Приемът за обучение по магистърски програми, програми за обучение на научни и педагогически кадри в аспирантура (допълнително), програми за пребиваване, както и по програми за асистент на стаж се извършва въз основа на резултатите от приемните изпити, проведени от образователната организация независимо.
7. Кандидатите за обучение в образователни програми на висшето образование имат право да представят информация за своите индивидуални постижения, резултатите от които се вземат предвид от тези образователни организации при приемане в съответствие с процедурата, установена в съответствие с част 8 на член 55 от този федерален закон.
Информация за промените:
Федерален закон № 500-FZ от 31 декември 2014 г. преформулира част 8 на член 69 от този федерален закон
Вижте текста на частта в предишното издание
8. Ученето по следните образователни програми на висшето образование е получаване на второ или следващо висше образование:
1) за бакалавърски или специализирани програми - от лица с бакалавърска степен, степен специалист или магистър;
2) за магистърски програми - от лица, които имат диплома за специалист или магистърска степен;
ГАРАНЦИЯ:
Лицата с висше професионално образование, потвърдено с квалификация "дипломиран специалист", имат право да бъдат допуснати на конкурс за обучение в магистърски програми, което не се счита за получаване от тези лица на второ или следващо висше образование.
3) за ординаторски програми или асистентско-стажантски програми - от лица, които имат диплома за завършена ординатура или диплома за завършен асистент-стаж;
4) за програми за обучение на научно-педагогически кадри - от лица, които имат диплома за завършен следдипломно обучение (допълнително обучение) или диплома за кандидат на науките.

В съответствие с част 11 на член 13 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2012, № 53, чл. 7598; 2013, No. 19, член 2326; № 23, член 2878; № 30, член 4036; № 48, член 6165) и алинея 5.2.6 от Наредбата за Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрена с указ на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. № 466 (Заседание Законодателство на Руската федерация, 2013 г., № 23, член 2923; № 33, член 4386; № 37, член 4702), нареждам:

министър

Д.В. Ливанов

Приложение

Редът за организиране и провеждане на образователни дейности по образователни програми на висшето образование - бакалавърски програми, програми за специалист, магистърски програми
(одобрено със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 19 декември 2013 г. № 1367)

I. Общи положения

3. Образователните програми се разработват самостоятелно и одобряват от организацията*(1). Образователните програми, които имат държавна акредитация, се разработват от организацията в съответствие с федералните държавни образователни стандарти и като се вземат предвид съответните примерни основни образователни програми и ако има образователни стандарти, одобрени от образователна институция за висше образование, които в съответствие с федералните Закон № 273 от 29 декември 2012 г. - Федерален закон "За образованието в Руската федерация", правото на самостоятелно разработване и одобряване на образователни стандарти (по-нататък съответно - образователни стандарти, одобрени самостоятелно, Федералния закон), - в съответствие с такъв образователни стандарти.

4. Лица със средно общо образование*(2) се допускат до обучение в бакалавърски или специалистски програми.

До овладяване на магистърските програми се допускат лица с висше образование от всякакво ниво * (3).

6. Висше образование по бакалавърски програми, специализанти, магистърски програми може да се получи:

извън тези организации под формата на самообразование.

Фокусът на образователната програма се установява от организацията, както следва:

б) фокусът на програмата на специалиста:

9. При осъществяване на образователни дейности по образователната програма организацията осигурява:

провеждане на обучителни сесии в различни форми по дисциплини (модули);

диригентски практики;

дисциплини (модули) и практики, установени от организацията;

окончателно (държавно окончателно) атестиране.

II. Организация на разработване и изпълнение на образователни програми

14. Образователната програма определя:

15. В общите характеристики на образователната програма се посочват:

квалификации, присвоени на завършилите;

вид (видове) професионална дейност, за която (с която) се подготвят завършилите;

насоченост (профил) на образователната програма;

планирани резултати от усвояване на образователната програма;

информация за преподавателския състав, необходим за изпълнение на образователната програма.

Организацията може да включи и друга информация в общите характеристики на образователната програма.

16. Учебната програма посочва списъка с дисциплини (модули), практиката на атестационни тестове на окончателната (държавната финална) атестация на студенти, други видове учебни дейности (наричани заедно - видове учебни дейности), като се посочват обема им в кредитни единици, последователност и разпределение по периоди на обучение. Учебната програма откроява обема на работата на студентите във взаимодействие с учителя (по-нататък - контактната работа на студентите с учителя) (по вид обучение) и самостоятелна работа на студентите в учебни или астрономически часове. За всяка дисциплина (модул) и практика е посочена формата на междинна атестация на студентите.