Консультація на тему: Сюжетно-рольові ігри у дитячому садку. Сюжетно - рольова гра "Кругосвітня подорож"

Номінація: сюжетно-рольові ігри у дитячому садку конспекти занять

Посада: вихователь

1. Зоопарк.

Ціль:розширити знання дітей про диких тварин, їх звички, спосіб життя, харчування, виховувати кохання, гуманне ставлення до тварин, розширити словниковий запасдітей.

Обладнання:іграшкові дикі звірі, знайомі дітям, клітини (з будівельного матеріалу), квитки, гроші, каса.

Хід гри: вихователь повідомляє дітям, що до міста приїхав зоопарк, і пропонує сходити туди Діти купують квитки в касі та йдуть у зоопарк. Там розглядають тварин, розповідають, де вони живуть, чим харчуються. У ході гри слід звертати увагу дітей на те, як треба поводитися з тваринами, як доглядати їх.

2. Дитячий садок.

Ціль:розширити знання дітей про призначення дитячого садка, про професії тих людей, які тут працюють – вихователя, няні, кухаря, музичного працівника, виховати в дітей віком бажання наслідувати дії дорослих, дбайливо ставитися до своїх вихованців.

Обладнання:всі іграшки, необхідні для гри в дитячий садок.

Хід гри:вихователь пропонує дітям пограти в дитячий садок. За бажанням призначаємо дітей на ролі Вихователя, Няні, Музичного керівника. Як вихованці виступають ляльки, звірятка. У ході гри стежать за взаєминами з дітьми, допомагають їм знайти вихід із складних ситуацій.

Сім'я.

Ціль.Розвиток інтересу у грі. Формування позитивних взаємин між дітьми.

Ігровий матеріал. Лялька – немовля, атрибути для обладнання будиночка, ляльковий одяг, посуд, меблі, предмети-заступники.

Хід гри.

Гра вихователь може почати з читання художнього твору М. Забіли «Ясочкін садок», одночасно в групу вноситься нова лялька Ясочка. Після читання розповіді педагог пропонує дітям пограти так, як Яся допомагає приготувати іграшки для гри.

Потім вихователь може запропонувати дітям пофантазувати, як вони грали, залишившись вдома одні.

У наступні дні вихователь разом з дітьми може обладнати будиночок на майданчику, в якому житиме Ясочка. Для цього потрібно прибрати в будиночку: помити підлогу, повісити штори на вікна. Після цього педагог може поговорити в присутності дітей з батьками дитини, яка недавно перехворіла, про те, чим вона хворіла, як мама і тато дбали про неї, як лікували її. Також можна провести гру-заняття з лялькою («Ясочка застудилася»).

Потім вихователь пропонує дітям самостійно пограти у «сім'ю», спостерігаючи за грою.

При подальшому проведенні гри педагог може внести новий напрямок, запропонувати дітям пограти, як у Ясі день народження. Перед цим можна згадати, що робили діти, коли у когось у групі святкувався день народження (діти по секрету готували подарунки: малювали, ліпили, приносили з дому листівки, дрібні іграшки. На святі вітали іменинника, грали у хороводні ігри, танцювали, читали вірші). Після цього педагог пропонує хлопцям на занятті з ліплення зліпити бублики, печиво, цукерки – частування, а ввечері відсвяткувати день народження Ясочки.

У наступні дні багато дітей вже можуть у самостійних іграх з ляльками розвивати різні варіанти святкування дня народження, насичуючи гру власним досвідом, набутим у сім'ї.

З метою збагачення знань дітей про працю дорослих вихователь, попередньо домовившись з батьками, може дати дітям доручення допомогти вдома мамі та приготуванні їжі, прибирання кімнати, прання, а потім розповісти про це в дитячому садку.

Для подальшого розвитку гри в сім'ю педагог з'ясовує, у кого з дітей є молодші брати або сестри. Можна дітям прочитати книгу А. Барто «Молодшим братом» і розглянути в ній ілюстрації. У групу вихователь приносить нову ляльку-младенпа і все необхідне для догляду за нею і пропонує дітям уявити, ніби у кожного з них є маленький братик або сестричка, розповісти, як вони допомагали мамі доглядати за ним.

Вихователь може також організувати гру в сім'ю на прогулянці.

Гру можна запропонувати групі дітей із трьох осіб. Розподілити ролі: «мама», «тато» та «сестра». У центрі уваги гри лялька-немовля «Альоша» і нова кухонний посуд. Дівчаткам можна запропонувати прибрати в ігровому будиночку, переставити меблі, вибрати зручне місце для «Альшин» колиски, постелити ліжко, переповити малюка, укласти його спати. "Тату" можна відправити на "базар", принести траву - "цибуля". Після цього у гру вихователь може включити й інших дітей за їхнім бажанням і запропонувати їм ролі «Ясочки», «друга тата – шофера», який може відвезти всю сім'ю до лісу відпочивати, тощо.

Вихователь повинен надавати дітям самостійність у розвитку сюжету, але також уважно стежити за грою та вміло використовувати рольові взаємини дітей для зміцнення реальних позитивних взаємин між ними.

Закінчити гру вихователь може пропозицією йти (усієї сім'ї обідати у групу).

Сюжет гри в «сім'ю» вихователь разом з дітьми може постійно розвивати, переплітаючи з іграми в «дитсадок», у «шоферів», «мами та тата», «бабусі та дідусі». Учасники гри в «сім'ю» можуть відводити своїх дітей у «дитячий садок», брати участь у (ранках, «днях народження», лагодити іграшки; «мами та тата» з дітьми в ролі пасажирів вирушати в автобусі на заміську прогулянку в ліс, або «шофер» відвозити на «швидкій допомозі» маму з хворим синцем у «лікарню», де його приймають, лікують, доглядають і т.д.

Банний день.

Ціль. Розвиток інтересу у грі. Формування позитивних взаємин між дітьми. Виховання у дітей любові до чистоти та охайності, дбайливого ставлення до молодших.

Ігровий матеріал

Ігрові ролі. Мама тато.

Хід гри. Гра вихователь може почати з читання твору «Дівчинка замурзана» та «Купання» з книги А. Барто «Молодший брат». Поговорити за змістом текстів. Після цього доцільно показати дітям мультфільм К. Чуковського «Мойдодир», розглянути картини та Є. І. Радиної, В. А. Єзікеєвої «Гра з лялькою». А також провести бесіду «Як ми купалися», в якій закріпити не тільки послідовність купання, а й уточнити уявлення дітей про обладнання ванної кімнати, про те, як уважно, дбайливо, лагідно ставляться мами та тати до своїх дітей. Також вихователь може залучити дітей спільно з батьками взяти участь у виготовленні атрибутів, обладнанні великої ванної (або лазні) для ляльок.

За допомогою батьків та за участю дітей можна спорудити вішалку для рушників, ґрати під ноги. Діти можуть сконструювати коробочки-мильниці. Лавки та стільці для ванної кімнати можуть бути виготовлені з великого будівельного матеріалу або можна скористатися дитячими стільцями, лавочками.

Під час проведення гри вихователь каже дітям, що вони дуже добре прибрали в ігровому куточку; помили всі іграшки, гарно розставили їх на полицях. Брудними залишилися лише ляльки, тому треба їх помити. Педагог пропонує влаштувати їм банний день. Діти ставлять ширму, приносять ванни, тазики, споруджують з будівельного матеріалу лавки, стільчики, під ноги ставлять ґрати, знаходять гребінці, мочалки, мило, мильниці. Ось лазня й готова! Деякі «мами» Поспішають почати купати, не приготувавши чистого одягу. Для ляльок. Вихователь запитує їх: «А у що ви переодягнете своїх доньок?». "Мами" біжать до шафи, приносять одяг і складають його на стільчики. (У кожної ляльки свій одяг). Після цього діти роздягають та купають ляльок: у ванні, під душем, у тазі. Якщо виникає потреба, вихователь допомагає дітям, слідкує, щоб вони дбайливо ставилися до ляльок, називали їх за іменами; нагадує, що купати потрібно обережно, акуратно, не налити води у «вуха». Коли ляльки вимиті, їх одягають, зачісують. Після купання діти виливають воду, забирають ванну кімнату.

Велике прання.

Ціль.Розвиток інтересу у грі. Формування позитивних взаємин між дітьми. Виховання у дітей поваги до праці прачки, дбайливого ставлення до чистим речам- результат її праці.

Ігровий матеріал. Ширма, тазики, ванни, будівельний матеріал, ігрове лазневе приладдя, предмети-заступники, ляльковий одяг, ляльки.

Ігрові ролі.Мама, тато, донька, син, тітка.

Хід гри. Перед тим як почати гру вихователь просить дітей поспостерігати за працею мами вдома, допомогти під час прання. Потім педагог читає розповідь А. Кардашової «Велике прання».

Після цього, якщо у дітей не виникає бажання грати самостійно в гру, то вихователь може запропонувати їм сам влаштувати «велике прання» або виніс I і на ділянку ванну і білизну.

Далі педагог пропонує дітям наступні ролі"мама", "дочка", "син", "тітка" та ін. Можна розвинути, наступний сюжет: у дітей брудний одяг, потрібно випрати і весь одяг, який забруднився. «Мама» керуватиме пранням: який одяг потрібно прати першим, як полоскати білизну, де потрібно розвісити білизну, як погладити.

Вихователь повинен вміло використовувати рольові відносини під час гри для попередження конфлікту та формування позитивних реальних взаємин.

При подальшому проведенні гри педагог може використовувати іншу форму: гра в пральню. Природно, перед цим має бути проведена відповідна робота з ознайомлення з працею.

Під час екскурсії до пральні дитячого садка вихователь знайомить дітей з працею прачки (прає, підсинює, крохмаліт), підкреслює суспільну значущість її праці (вона стирає постільна білизна, рушники, скатертини, халати для співробітників дитячого садка). Прачка дуже старається - білизна всім приємно. Пральна машина, електропраски полегшують працю пральні. Екскурсія сприяє вихованню у дітей поваги до праці пральні, дбайливого ставлення до чистих речей – результату її праці.

Приводом виникнення гри в «пральню» часто буває внесення вихователем у групу (чи ділянку) предметів і іграшок, необхідні прання.

Дітей приваблює роль «прачки», тому що їм «цікаво прати», особливо в пральної машини. Щоб запобігти можливим конфліктам, педагог пропонує їм працювати в першу і другу зміни, як у пральні.

Автобус (Тролейбус).

Ціль. Закріплення знань та умінь про працю водія та кондуктора, на основі яких хлопці зможуть розвинути сюжетну, творчу гру. Знайомство з правилами поведінки в автобусі. Розвиток інтересу у грі. Формування позитивних взаємин між дітьми. Виховання у дітей поваги до праці водія та кондуктора.

Ігровий матеріал. Будівельний матеріал, іграшковий автобус, кермо, кашкет, палиця міліціонера-регулювальника, ляльки, гроші, квитки, гаманці, сумка для кондуктора.

Ігрові ролі. Водій, кондуктор, контролер, міліціонер-регулювальник.

Хід гри. Підготовку до гри вихователю слід розпочати зі спостереження за автобусами на вулиці. Добре, якщо це спостереження провести на автобусній зупинці, тому що тут діти можуть спостерігати не лише за рухом автобуса, а й за тим, як входять та виходять з нього пасажири, а у вікна автобуса побачити водія та кондуктора.

Після такого спостереження, яким керує вихователь, привертаючи та звертаючи увагу дітей, пояснюючи їм усе, що вони бачать, можна запропонувати дітям на занятті намалювати автобус.

Потім педагогу треба організувати гру з іграшковим автобусом, де діти змогли б відбити свої враження. Так, треба зробити автобусну зупинку, де автобус уповільнюватиме хід і зупинятиметься, після чого знову вирушатиме в дорогу. Маленьких лялечок можна садити на зупинці в автобус та везти до наступної зупинки в іншому кінці кімнати.

Наступним етапом у підготовці до гри має бути подорож дітей на справжньому автобусі, під час якої педагог багато що показує і пояснює їм. Під час такої поїздки дуже важливо, щоб діти зрозуміли, як складна робота водія, і поспостерігали за нею, зрозуміли сенс діяльності кондуктора та подивилися, як він працює, як він чемно поводиться з пасажирами. У простій і доступній формі педагог повинен пояснити дітям правила поведінки людей в автобусі та інших видах транспорту (якщо тобі поступилися місцем, подякуй; сам поступися місцем старому або хворій людині, якій важко стояти; не забудь подякувати кондуктору, коли він дасть тобі квиток; сідай на вільне місце, а не вимагай обов'язково місця біля вікна і т.д.). Педагог обов'язково має пояснювати кожне правило поведінки. Треба, щоб діти зрозуміли, чому старому чи інваліду треба поступатися місцем, чому не можна вимагати для себе кращого місцябіля вікна. Таке пояснення допоможе дітям практично опанувати правила поведінки в автобусах, тролейбусах і т. д., а потім, закріплюючись у грі, вони увійдуть у звичку, стануть нормою їхньої поведінки.

Ще один із важливих моментівпід час подорожі в автобусі — пояснити дітям, що поїздки не самоціль, що люди роблять їх не заради задоволення, яке отримується від самої їзди: одні їдуть на роботу, інші — до зоопарку, треті — до театру, четверті — до лікаря тощо. Водій та кондуктор своєю працею допомагають людям швидко доїхати туди, куди їм потрібно, тому їхня праця почесна і треба бути вдячною їм за це.

Після такої поїздки педагогу треба провести з дітьми бесіду щодо картини відповідного змісту, попередньо уважно розглянувши її з ними. Розбираючи з дітьми зміст картини, потрібно розповісти, хто із зображених на ній пасажирів куди їде (бабуся з великою сумкою – у магазин, мама везе доньку до школи, дядько з портфелем – на роботу тощо). Потім можна разом із дітьми виготовити атрибути, які знадобляться для гри: гроші, квитки, гаманці. Вихователь, крім того, робить сумку для кондуктора та кермо для водія.

Останнім етапом у підготовці до гри може бути перегляд фільму, в якому показано поїздку в автобусі, діяльність кондуктора та водія. У цьому вихователь повинен пояснити дітям усе, що вони бачать, і обов'язково ставити їм питання.

Після цього можна розпочинати гру.

Для гри вихователь робить автобус, зсуваючи стільці та ставлячи їх так, як розташовані сидіння в автобусі. Усю споруду можна обгородити цеглою з великого будівельного набору, залишивши спереду та ззаду по двері для посадки та висадки пасажирів. У задньому кінці автобуса педагог робить місце кондуктора, у передньому місці водія. Перед водієм - кермо, яке прикріплюється або до великого дерев'яного циліндра з будівельного набору або до спинки стільця. Дітям для гри лунають гаманці, гроші, сумки, ляльки. Попроси та водія зайняти своє місце, кондуктор (вихователь) ввічливо пропонує пасажирам увійти до автобуса та допомагає їм зручно розміститися. Так, пасажирам з дітьми він пропонує зайняти передні місця, а тим, кому не вистачило сидячих місць, радить триматися, щоб не впасти під час їзди, тощо. Розміщуючи пасажирів, кондуктор попутно пояснює їм свої дії («У вас на руках син, тримати його важко, вам треба сісти, поступіться, мабуть сто, місце, а то хлопчика тримати важко, дідусеві теж треба поступитися місцем, він старий, йому важко стояти, а ви сильний, ви поступитеся місцем дідусеві і тримаєтеся рукою тут, а то можна впасти, коли автобус швидко їде, і т. д.). Потім кондуктор роздає пасажирам квитки і принагідно з'ясовує, хто з них куди їде і дає сигнал до відправлення. В дорозі він оголошує зупинки («Бібліотека», «Лікарня», «Школа» тощо), допомагає вийти з автобуса і увійти до нього людям похилого віку, інвалідам, дає квитки знову увійшов, стежить за порядком в автобусі.

В Наступного разуроль кондуктора вихователь може доручити вже комусь із дітей. Педагог спрямовує і фу, ставши тепер одним із пасажирів. Якщо кондуктор забуває оголошувати зупинки або під час відправляти автобус, вихователь нагадує про це, при чому не порушуючи ходу гри: «Яка зупинка? Мені треба до аптеки. Будь ласка, скажіть мені, коли вийти або Ви забули дати мені квиток. Дайте, будь ласка, квиток» і т.д.

Через деякий час педагог може ввести в гру роль контролера, що перевіряє у всіх є квитки, і роль міліціонера-регулювальника, який то дозволяє, то забороняє рух автобуса.

Подальший розвиток гри має бути спрямовано лінією об'єднання її з іншими сюжетами і підключення до них.

Шофери

Ціль.Закріплення знань та вмінь про працю водія, на основі яких хлопці зможуть розвинути сюжетну, творчу гру. Розвиток інтересу у грі. Формування позитивних взаємин між дітьми. Виховання в дітей віком поваги до праці водія.

Ігровий матеріал. Машини різних марок, світлофор, бензозаправна колонка, будівельний матеріал, кермо, кашкет і палиця міліціонера-регулювальника, ляльки.

Ігрові ролі. Шофери, механік, бензозаправник, диспетчер.

Хід гри. Підготовку до гри вихователю слід розпочати з організації спеціальних спостережень за| діяльністю шофера. Вони повинні прямувати педагогом і супроводжуватися його розповіддю, поясненням Дуже хорошим приводом для першого детального знайомства дітей з роботою шофера може бути спостереження за тим, як до дитячого садка привозять продукти. Показаний і пояснивши, як шофер привіз продукти, що він привіз, що з цих продуктів потім будуть готувати, треба оглянути з дітьми машину, у тому числі і кабіну шофера. Бажано організувати постійне спілкування з шофером, який привозить продукти до дитячого садка. Діти спостерігають за роботою, допомагають розвантажувати машину.

Наступний етап у підготовці до гри – це спостереження за тим, як привозять продукти до сусідніх магазинів. Гуляючи з дітьми вулицею, можна зупинитися то в одного, то в іншого магазину і поспостерігати, як вивантажують привезені продукти: молоко, хліб, овочі, фрукти тощо. У результаті такого спостереження хлопці повинні зрозуміти, що бути шофером – це зовсім не означає просто крутити кермо і гудіти, що водій їздить машиною для того, щоб привезти хліб, молоко, і т.д.

Також перед початком гри вихователь організовує екскурсії в гараж, до бензозаправної колонки, до жвавого перехрестя, де є міліціонер-регулювальник.

Вихователю бажано провести ще одну екскурсію до гаража, але не до будь-якого гаража, а до того, де працює шофером тато одного з вихованців цієї групи, там тато розповість про свою роботу.

Емоційно забарвлені уявлення дітей про працю батьків, його громадську користь є одним з факторів, що спонукають дитину брати на себе роль батька або матері, відображати у грі їх діяльність у побуті та на виробництві.

Враження, отримані дітьми під час таких прогулянок та екскурсій, треба закріпити у розмові по картині або по листівках. У цих розмов вихователю необхідно акцентувати громадську значимість діяльності шофера, підкреслити значення його діяльності інших.

Потім вихователь може організувати обігравання іграшкових автомобілів. Наприклад, дітям дають виліплені ними на заняттях овочі, фрукти, хлібні та кондитерські вироби, меблі, виготовлені з паперу. Вихователь радить відвезти продукти в дитячий садок, товари в магазин, перевезти з магазину меблі в новий будинок, покатати ляльок, відвезти їх на дачу тощо.

Для збагачення досвіду дітей, їх знань треба показати дітям на вулиці різні машини (для перевезення молока, хліба, вантажні, легкові, пожежну, швидку медичну допомогу, наскільки можна показати в дії машини, що поливають вулиці, підмітають, посипають піском), пояснюючи призначення кожної з них. При цьому педагогу треба наголосити, що все, що роблять ці машини, можна здійснити лише завдяки діяльності шофера.

Педагогу також слід закріпити отримані дітьми під час прогулянок та екскурсій знання, розглядаючи з ними картини, що зображують вулицю з різними видами машин, та у рухомій грі з елементом сюжету. Для цієї гри треба приготувати картонні кермо та паличку для регулювальника. Суть гри полягає в тому, що кожна дитина, керуючи кермом, рухається по кімнаті у тому напрямку, який вказує йому міліціонер своєю паличкою (або рукою). Регулювальник може змінювати напрямок руху, зупиняти транспорт. Ця проста грапри хорошій організації приносить дітям багато радості.

Одним з етапів у підготовці дітей до сюжетної гриможливо перегляд фільму, що показує якийсь конкретний випадок діяльності водія і різні види машин.

Одночасно протягом двох тижнів бажано прочитати кілька оповідань із книги Б.Житкова «Що я бачив?», провести кілька занять із конструювання з будівельного матеріалу («Гараж для кількох автомашин», «Вантажний автомобіль») з наступним обіграванням будівель. Добре розучити з дітьми рухливу гру «Кольорові автомобілі» та музично-дидактичну гру «Пішоходи та таксі» (муз. М.Завалішиної).

На ділянці діти разом із вихователем можуть прикрасити різнобарвними прапорцями великий вантажний автомобіль, возити на ньому ляльок, на прогулянках будувати у піску мости, тунелі, дороги, гаражі.

Проведення гри можна розпочати у різних варіантах.

Перший варіант може бути наступним. Вихователь пропонує дітям переїхати на дачу. Спочатку педагог попереджає дітей про майбутній переїзд і треба зібрати речі, завантажити їх у машину і сісти самим. Після цього вихователь призначає водія. Дорогою обов'язково треба розповідати дітям про те, мимо чого проїжджає машина. Внаслідок цього переїзду ляльковий куточок переміщається в іншу частину кімнати. Розібравши речі на дачі та влаштувавшись на новому місці, педагог попросить шофера привезти продукти, потім повезти дітей до лісу за грибами та ягодами або на річку купатися та засмагати тощо.

Подальший розвиток гри має йти по лінії підключення до інших ігрових тем, таких як «Магазин», «Театр». «дитячий садок» та ін.

Ще одним з варіантів розвитку цієї гри може бути наступний. Вихователь бере на себе роль «шофера», оглядає машину, миє її, за допомогою дітей заправляє бак бензином. Потім у «диспетчера» виписує шляховий лист, В якому зазначено, куди їхати і що перевозити. Шофер їде на будівництво житлового будинку. Далі сюжет розвивається таким чином: водій допоміг збудувати будинок.

Потім у гру вихователь запроваджує кілька ролей «шоферів», «будівельників». Діти разом з вихователем будують новий будинок для Ясі та її мами та тата.

Після цього педагог закликає дітей пограти самостійно та нагадує дітям, що вони й самі можуть пограти, як захочуть.

При подальшому проведенні гри в «шоферів» вихователь вносить нові іграшки – машини різних марок, які він виготовляє разом з дітьми, світлофор, бензозаправну колонку та ін. міліціонера-регулювальника), удосконалити готові іграшки (приробити за допомогою пластиліну багажник до легкової машиниабо дугу до автобуса, перетворюючи його на справжній тролейбус). Все це сприяє підтримці інтересу до пристрою, призначення та способів використання іграшки у грі.

У цьому віці ігри дітей у «шоферів» тісно переплітаються з іграми у «будівництво», оскільки шофери допомагають будувати будинки, заводи, греблі.

Магазин.

Ціль:навчити дітей класифікувати предмети з загальним ознакам, виховувати почуття взаємодопомоги, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «іграшки», «меблі», «продукти харчування», «посуд».

Обладнання:всі іграшки, що зображують товари, які можна купити в магазині, розташовані на вітрині, гроші.

Хід гри: вихователь пропонує дітям розмістити у зручному місці величезний супермаркет з такими відділами, як овочевий, продуктовий, молочний, булочна та інші, куди ходитимуть покупці. Діти самостійно розподіляють ролі продавців, касирів, торгових працівників у відділах, розсортують товари по відділах – продукти, риба, хлібобулочні вироби, м'ясо, молоко, побутова хіміяі т. д. Вони приходять до супермаркету за покупками разом зі своїми друзями, вибирають товар, радяться з продавцями, розплачуються в касі. У ході гри педагогу необхідно звертати увагу на взаємини між продавцями та покупцями. Чим старші діти, тим більше відділів та товарів може бути у супермаркеті.

У лікаря.

Ціль: вчити дітей догляду за хворими та користування медичними інструментами, виховувати у дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас: запровадити поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар».

Обладнання: ляльки, іграшкові звірятя, медичні інструменти: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки з ліками, бинт, халат та чепчик для лікаря.

Хід гри: вихователь пропонує пограти, вибираються Лікар і Медсестра, решта дітей беруть до рук іграшкових звірят і ляльок, приходять до поліклініки на прийом. До лікаря звертаються пацієнти з різними захворюваннями: у ведмедика болять зуби, тому що він їв багато солодкого, лялька Маша прищемила дверима пальчик тощо. Уточнюємо дії: Лікар оглядає хворого, призначає йому лікування, а Медсестра виконує його вказівки. Деякі хворі вимагають стаціонарного лікування, їх кладуть до лікарні. Діти старшого дошкільного віку можуть обрати кілька різних спеціалістів – терапевта, окуліста, хірурга та інших відомих дітей лікарів. Потрапляючи на прийом, іграшки розповідають, чому вони потрапили до лікаря, вихователь обговорює з дітьми, чи можна було цього уникнути, каже, що потрібно з більшою турботою ставитись до свого здоров'я. У ході гри діти спостерігають за тим, як лікар лікує хворих – перев'язує, вимірює температуру. Вихователь оцінює, як діти спілкуються між собою, нагадує про те, щоб іграшки, що одужали, не забували дякувати лікарю за надану допомогу.

Будуємо будинок.

Ціль:познайомити дітей з будівельними професіями, звернути увагу на роль техніки, що полегшує працю будівельників, навчити дітей споруджувати будівництво нескладної конструкції, виховати дружні взаємини в колективі, розширити знання дітей про особливості праці будівельників, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «будівництво», «муляр» », « підйомний кран», «будівельник», «кранівник», «тесляр», «зварювальник», «будівельний матеріал».

Обладнання:великий будівельний матеріал, машини, підйомний кран, іграшки для обігравання будівлі, картинки із зображенням людей будівельної професії: муляра, тесляра, кранівника, шофера і т.д.

Хід гри: вихователь пропонує дітям відгадати загадку: «Що за вежа стоїть, а в вікні світло горить? У цій вежі ми живемо, і вона зветься...? (хата)". Вихователь пропонує дітям побудувати великий, просторий будинок, де могли б оселитися іграшки. Діти згадують, які бувають будівельні професії, чим зайняті люди на будівництві. Вони розглядають зображення будівельників та розповідають про їхні обов'язки. Потім діти домовляються про будівництво будинку. Розподіляються ролі між дітьми: одні – Будівельники, вони будують будинок; інші – Водії, вони підвозять будівельний матеріал на будівництво, один із дітей – Кранівник. У ході будівництва слід звернути увагу на взаємини між дітьми. Будинок готовий, і туди можуть вселятися нові мешканці. Діти самостійно грають.

Перукарня.

Ціль: познайомити дітей із професією перукаря, виховувати культуру спілкування, розширити словниковий запас дітей

Обладнання:халат для перукаря, накидка для клієнта, інструменти перукаря - гребінець, ножиці, флакончики для одеколону, лаку, фен і т.д.

Хід гри: стукіт у двері. У гості до дітей приходить лялька Катя. Вона знайомиться з усіма дітьми та помічає у групі дзеркало. Лялька запитує дітей, чи немає у них гребінця? Її кіска розплелася, і вона хотіла б причесатися. Ляльці пропонують сходити до перукарні. Уточнюється, що там є кілька залів: жіноча, чоловіча, манікюрна, в них працюють добрі майстри, і вони швидко приведуть зачіску Каті до ладу. Призначаємо перукарів, вони займають свої робочі місця. До салону йдуть інші діти та ляльки. Катя залишається дуже задоволеною, їй подобається її зачіска. Вона дякує дітям і обіцяє наступного разу прийти саме до цієї перукарні. У процесі гри діти дізнаються про обов'язки перукаря - стрижку, гоління, укладання волосся в зачіску, манікюр.

Швидка допомога.

Ціль:викликати в дітей віком інтерес до професій лікаря, медсестри; виховувати чуйне, уважне ставлення до хворого, доброту, чуйність, культуру спілкування.
Ролі:лікар, медсестра, водій швидкої допомоги, хворий.
Ігрові дії:Хворий дзвонить за телефоном 03 та викликає швидку допомогу: називає ПІБ, повідомляє вік, адресу, скарги. Швидка допомога приїжджає. Лікар із медсестрою йдуть до хворого. Лікар оглядає хворого, уважно вислуховує його скарги, ставить запитання, прослуховує фонендоскопом, вимірює тиск, дивиться горло. Медсестра вимірює температуру, виконує вказівки лікаря: дає ліки, робить уколи, обробляє та перев'язує рану тощо. Якщо хворий дуже погано почувається, його забирають і везуть до лікарні.
Попередня робота:Екскурсія до медичного кабінету д/с. Спостереження за роботою лікаря (прослуховує фонендоскоп, дивиться горло, ставить запитання). Слухання казки К. Чуковського «Доктор Айболіт» у грамзаписі. Екскурсія до дитячої лікарні. Спостереження за машиною швидкої допомоги. Читання літ. творів: Я. Забіла «Ясочка застудилася», Е.Успенський «Грали в лікарню», В. Маяковський «Ким бути?». Розгляд медичних інструментів(фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пінцет та ін.). Дидактична гра «Ясочка застудилася». Розмова із дітьми про роботу лікаря, медсестри. Розгляд ілюстрацій лікаря, мед. сестри. Ліплення «Подарунок для хворої Ясочки». Виготовлення з дітьми атрибутів до гри із залученням батьків (халати, шапки, рецепти, мед. картки тощо)
Ігровий матеріал:телефон, халати, шапки, олівець та папір для рецептів, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пінцет, ножиці, губка, шприц, мазі, таблетки, порошки і т.д.

Ветеринарна лікарня.

Ціль:викликати в дітей віком інтерес до професії ветеринарного лікаря; виховувати чуйне, уважне ставлення до тварин, доброту, чуйність, культуру спілкування.
Ролі:ветеринарний лікар, медсестра, санітарка, працівник ветеринарної аптеки, люди із хворими тваринами.
Ігрові дії:У ветеринарну лікарню наводять та приносять хворих тварин. Ветеринарний лікар приймає хворих, уважно вислуховує скарги їхнього господаря, ставить запитання, оглядає хвору тварину, прослуховує фонендоскопом, вимірює температуру, робить призначення. Медсестра виписує рецепт. Тварину відносять до процедурного кабінету. Медсестра робить уколи, обробляє та перев'язує рани, змащує маззю тощо. Санітарка прибирає кабінет, змінює рушник. Після прийому господар хворої тварини йде в ветеринарну аптекута купує призначені лікарем ліки для подальшого лікування будинку.
Попередня робота:Екскурсія до медичного кабінету д/с. Спостереження за роботою лікаря (прослуховує фонендоскопом, дивиться горло, ставить запитання) Слухання казки К. Чуковського «Доктор Айболіт» у грамзаписі. Розглядання з дітьми ілюстрацій до казки К. Чуковського «Доктор Айболіт». Читання літ. творів: Еге. Успенський «Грали у лікарню», У. Маяковський «Ким бути?». Розгляд медичних інструментів: фонендоскоп, шпатель, термометр, пінцет та ін. Дидактична гра «Ясочка застудилася». Розмова із дітьми про роботу ветеринарного лікаря. Малювання «Моя улюблена тварина» Виготовлення з дітьми атрибутів до гри із залученням батьків (халати, шапки, рецепти тощо)
Ігровий матеріал:тварини, халати, шапки, олівець та папір для рецептів, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пінцет, ножиці, губка, шприц, мазі, таблетки, порошки і т.д.

Поліклініка.

Ціль:розкриття сенсу діяльності медичного персоналу розвивати в дітей віком можливості приймати він ролі. розвивати інтерес до гри. формувати позитивні стосунки між дітьми виховання в дітей віком поваги до праці лікаря.

Ігровий матеріал: ігровий набір » Ляльковий лікар», предмети заступники, деякі реальні предмети, шапочка лікаря, халат, лялька.

Ситуація 1 Вихователь пропонує дитині додаткову роль пацієнта, а бере основну роль лікаря. Вихователь: «Давай пограємо в» Лікарі»: я буду лікарем, а ти – пацієнтом. Де буде кабінет лікаря? Давай, начебто це кабінет (ставить ширму) А що треба лікареві? (Дитина за допомогою дорослого розкладає на столі медичне приладдя з аптечки). А це у нас баночка з маззю, а це шприц...» (Поступово дитина сама починає називати та розставляти необхідне). Вихователь одягає шапочку та білий халат: » Я-доктор. Приходьте до мене на прийом. Заходьте, здравствуйте. У вас болить шийка чи животик? Коли ви захворіли? Давайте подивимося шийку. Відкрийте рот. скажіть а-а-а-а. Ай, ай, яка червона шийка. Зараз змажемо, чи не боляче? А голова у вас не болить?

Гра з однією дитиною привертає увагу інших дітей. Вихователь, помітивши дітей, що спостерігають за грою, каже: «У вас теж щось захворіло? Ставайте в чергу, хворі, зачекайте.

Ситуація 2 Вихователь грає лікарі, двоє дітей - хворих. Вихователь» А тепер давайте пограємося так. ніби я лікар. Я у себе в кабінеті. У мене є телефон. Ви захворіли, дзвоніть мені і викликайте лікаря, Дзінь, дзінь! У мене дзвонить телефон. Алло! лікар слухає. хто дзвонив? Дівчинка Катя? Ви захворіли? У тебе болить голова чи животик? А ти температуру вимірювала? Яка висока! Скажи мені Катю, де ти живеш?

Я приїду до тебе. Буду тебе лікувати. А поки що пий чай з малиною і лягай спати. До побачення! У мене знову дзвонить телефон. Алло, хто дзвонить? Хлопчик Діма? На що нарікаєш? Нежить? Давно захворів? Ти краплі закопував чи пив пігулки? Не допомагає? Приходь до мене сьогодні. Я тобі інші ліки випишу. До побачення!

Ситуація 3. Лікар сам дзвонить пацієнтам, дізнається, як вони себе використовує, відчувають, дає поради. У процесі розмови по телефону вихователь використовує систему альтернативних та підказують питань, які показують варіативність ігрових дій та сприяють у подальшому розвиткутворчості

«Вітер морем гуляє і кораблик підганяє».

Ціль: Закріпити з дітьми знання правил та заходів безпечної поведінки на воді

Програмний зміст:Формувати елементарні уявлення про безпечній поведінціна воді; закріпити знання про способи надання допомоги потопаючому, закріпити знання дітей про тварин, що живуть у спекотних країнах; виховувати вміння поводитися правильно у надзвичайній ситуації.

Обладнання:будівельний набір з великими деталями, штурвал, канат, якір, рятувальні кола, безкозирки, килимки, кашкет для капітана, матроські коміри, буйки, знак «купатися дозволено» червоний рятувальний жилет, картинки тварин спекотних країн, пальми, іграшки, головні убори .

Хід гри:

Ми дуже любимо, коли до нас приходять гості. Подивіться скільки їх сьогодні багато, щоранку ми говоримо один одному: « Доброго ранку», щоб у нас весь день був добрим, щоб настрій у нас був добрий. Давайте скажемо ці ранкові чарівні слова та нашим гостям: «Доброго ранку»

Вихователь читає вірш:

Що таке літо?

Це багато світла

Це поле, це ліс,

Це тисячі чудес!

Вихователь: Влітку тепло і навіть спекотно, тому багато людей відпочиватимуть на морі, біля річки, озера чи ставка. Давайте і ми з вами вирушимо в подорож морем. А для цього збудуємо корабель.

Діти за допомогою вихователя будують корабель із будівельного набору

Вихователь: А коло, канат не забули взяти?

Діти: Не забули.

Вихователь: А навіщо нам потрібне коло та канат?

Діти: Щоб врятувати людину, якщо вона тоне.

Вихователь: Правильно. Капітаном на нашому кораблі буде Алмаз. Він одягне кашкет і візьме підзорну трубу, а Рузаль, Азамат, Азат, Дамір - будуть матросами вони надягнуть безкозирки і коміри. Інші діти-пасажири. Одягайте капелюшки, беріть на руки «дочок» /ляльок/, візьміть сумочки з килимками.

Капітан: віддає команду.Займайте свої місця на кораблі. Корабель відпливає. Віддати швартові, підняти якір!

Корабель "пливе" Діти співають пісню "Чунга-чанга". Наприкінці пісні виставити знак «Купатися дозволено» та буйки.

Вихователь: Подивіться хлопці, чудове містечко, це пляж, можна причалити, скупатися і позасмагати.

Капітан: Причалити до берега! Кинути якір!

Вихователь з дітьми виходить на берег і пояснює, що це пляж і купатися можна тільки на пляжі, так як це спеціально обладнане для купання місце. У цьому місці перевірено та очищено дно, підготовлений берег, чергують рятувальники, медпрацівник, місце для купання обгороджене буйками, за які не можна запливати.

Вибираємо, хто чергуватиме на вежі і спостерігати за тими, хто купається, тобто. (рятувальника)

У разі небезпеки він кинеться на допомогу, взявши рятівне коло. Дитина-рятівник одягає червоний рятувальний жилет.

Вихователь: А я буду медсестрою, яка чергує на пляжі та спостерігає, щоб відпочиваючі не отримали сонячного опіку.

Діти, давайте покажемо, як ми сюди припливли на кораблі, а зараз давайте поплаваємо як справжні дельфіни морським хвиль (імітація рухів дельфінів) накупалися-виходимо з води, розстеляємо килимки та «загоряємо». Спочатку лежимо на спині, потім перевертаємося на животики.

Хлопці, чи можна довго перебувати на сонечку?

Можна отримати сонячний ударта опіки на шкірі.

Вихователь: Шановні туристи, відпочивши та викупавшись, займіть свої місця на палубі. Наша подорож продовжується.

Капітан: Підняти якір! Віддати швартові! Курс на гарячі країни!

під час «подорожі» вихователь читає вірші-загадки про тварини спекотних країн. Ставляться пальми та мольберт з картинками тварин

Вихователь: Хлопці ось ми й припливли до спекотних країн. Подивіться хлопці, які тварини тут живуть. Давайте, хлопці ми їх зараз зобразимо.

1. Встали в коло та покажемо, як ходить слон.

2. Як мавпа лазить за бананами.

3. А зараз покажемо тигра, що гарчить.

4. Як стрибає кенгуру.

Добре, молодці. Хлопці, але тут не лише тварини мешкають, а й живуть люди, які танцюють гарний танець, який називається "Ламбада". Давайте, і ми спробуємо його станцювати.

Ну що ж відпочили час і назад.

Капітан: Підняти якір! Віддати швартові! Курс на зворотний шлях!

Вихователь: Ой, дивіться, "людина" у воді! скоріше кидайте рятівне коло!

Капітан: Людина за бортом! Кинути рятувальний круг!

Матроси кидають рятувальний круг на канаті і витягують, рятують «дочку» /ляльку/. Пасажири дякують капітанові та матросам.

Вихователь: Хлопці, цього ніколи не станеться, якщо ви і ваші друзі, дотримуватиметеся правил поведінки на воді.

Ну а якщо раптом, з якоїсь причини, людина опиниться за бортом, їй можна допомогти, якщо кинути рятувальний круг, надувний матрац, колода, палицю, дошку, навіть м'яч. Самим вам не треба кидатися у воду. Ви можете допомогти тоне, якщо будете голосно кричати «Людина тоне!» і покличте на допомогу дорослих.

А щоб добре запам'ятати предмет, за допомогою яких можна врятувати потопаючого, ми з вами вивчимо вірш, який вже вивчила Алія Г.

Якщо в річці тоне хтось,

Якщо він йде на дно,

Кінь йому мотузку, коло,

Палку, дошку чи колоду.

Тепер ми з вами добре знаємо правила поведінки на воді, і наш корабель благополучно повернувся з подорожі!

Давайте, подякуємо капітану та матросам за цікаву подорож і благополучне повернення додому /діти дякують команді корабля/ . І спустимося з корабля на берег.

16. Подорож містом.
Завдання:▪ закріплювати вміння здійснювати ігрові дії за мовленнєвою інструкцією, діяти з уявними об'єктами, використовувати предмети-заступники,
▪ продовжувати розвивати мову,
▪ поповнювати уявлення про місто, професії.

Матеріали:
▪ кепка водія, кермо,
▪ вивіска «каса», кафе «Казка», «Палац спорту»,
▪ уніформа: службовців парку, інструктора, офіціанта,
▪ шапочки звірят,
▪ карусель,
▪ будівельний матеріал.

Попередня робота:
▪ цільова прогулянка вулицею Кірова та Ленінградською набережною,
▪ розгляд фотоальбому «Наше улюблене місто»,
▪ перегляд мультимедійної презентації «Прогулянки містом»,
▪ вивчення правил дорожнього руху,
▪ сюжетно-рольова гра «Ми їдемо, їдемо, їдемо…»,
▪ знайомство з роботою службовців парку, інструктора з фізичної культури, офіціанта,
▪ розучування ігор та пісень, рольових слів та дій.

Хід гри.
Діти з вихователем будують автобус.
Ведучий. Діти, я хочу запропонувати вам поїхати на екскурсію. Згодні? (Відповіді дітей). Тоді сідайте швидше в автобус. Я буду екскурсоводом, а Єгор буде шофером (діти займають місця в автобусі).
Шофер автобуса. Увага, автобус вирушає! Пристебніть ремені безпеки.
Звучить аудіо запис "Автобус".
Шофер. Зупинка "Палац спорту".
Ведучий. Давайте зайдемо туди. А скажіть хлопці, що роблять люди у палаці спорту? (Відповіді дітей). А хто проводить тренування? Інструктор.
Денис. Доброго дня, я ваш інструктор з фізичної культури, пропоную вам зміцнити своє здоров'я, займемося звіробикою (діти надягають шапочки звірят). На квіточки ставай!
Діти встають на квіточки та виконують рухи під музику.

Ведучий. Здоров'я гаразд?
Відповідь дітей. Дякую зарядці.
Ведучий та діти дякують інструктору.
Ведучий. Попрошу всіх до автобуса, наша екскурсія містом триває.
Шофер. Обережно, двері зачиняються, пристебніть ремені. Наступна зупинка "Парк розваг".

Веселий автобус,
По доріжці біжи
І в парк розваг
Ти нас привези.
Ведучий. Там багато гойдалок,
І фокусник чекає
Там є каруселі,
Веселий народ.

Звучить пісня "Автобус" один куплет.

Шофер. Зупинка "Парк розваг".

Ведучий. Потроху виходимо, не штовхаємось.

Директор парку Здрастуйте, я директор парку, запрошую вас покататися на наших веселих каруселях, але насамперед прошу вас придбати квиток у касі (жестом вказує на касу).
Діти підходять до каси та купують квитки. Проводиться гра "Карусель".
Директор. Ну, як вам сподобалось у нашому парку? (Відповіді дітей). А чи не хочете зазирнути в дитяче кафе"Казка"? (Відповіді дітей)
Ведучий. Хлопці, а кафе перебувати на іншому боці вулиці і нам доведеться йти через дорогу. А як правильно переходити дорогу? (Відповіді дітей). Вставайте парами, я піду попереду з червоним прапорцем, а Мишко – позаду нашої колони. Дивіться, не відставайте, бо втратитеся в місті.

Ми вулицями йдемо
Друг дружку за руки ведемо.
Ми хочемо побачити все
Про все хочемо дізнатися.

Діти по пішохідному переходуйдуть через дорогу.

Ведучий. Ось ми й прийшли.
Офіціант. Доброго дня, зробіть, будь ласка, ваше замовлення. Ось вам меню.
Ведучий. Давайте замовимо сік (коробочка соку для кожного).
Офіціант. Буде зроблено.
Офіціант приносить сік, діти п'ють, дякують офіціанту та залишають кафе.
Ведучий. На цьому наша екскурсія закінчується. Прошу зайняти свої місця в автобусі, пристебнутися - ми їдемо назад до дитячого садка (діти сідають в автобус, співають пісню).
Шофер. Зупинка дитячий садок «Посмішка».
Діти виходять з автобуса, дякують шофера та екскурсоводу, вихователь пропонує дітям розповісти про екскурсію своїм рідним.

Діти проводять у дитсадку багато часу і їх дуже різноманітна: від рухливих ігор до спокійних занять. Тому ми намагалися особливо ретельно продумати, оформити та правильно розмістити ігрові зони.

Простір групи організований у вигляді добре розмежованих зон (центри, куточки), оснащений великою кількістюрозвиваючих матеріалів (книги, іграшки, матеріали для творчості, обладнання та ін.). Усі предмети доступні дітям. Подібна організація простору дозволяє дошкільникам вибирати цікаві для себе заняття, чергувати їх протягом дня, а педагогу дає можливість організувати освітній процесз урахуванням індивідуальних особливостейдітей.

У групі створено умови для самостійної рухової активностідітей: передбачили площу вільну від меблів та іграшок. Намагалися забезпечити дітей іграшками, що спонукають до рухової ігрової діяльності(м'ячі, обручі, скакалки).

Ні для кого не секрет, що провідний вид діяльності дошкільника – гра, у якій формується його особистість. Чи потрібно говорити про те, що діти прагнуть втілити в іграх всі ті ситуації, які вони спостерігають у повсякденному житті. У групі є куточки з різних сюжетно-рольових тем: перукарня, лікарня, магазин, майстерня та інші – це основа ігрової зонибудь-якого дитячого садка. Ми намагалися творчо підходити до оформлення та організації куточків. Сюжетно-рольові ігриу дитячому садку – це можливість познайомити дитину з новими ситуаціями, приміряти ту чи іншу поведінку, навчитися вирішувати важливі питання у мініваріанті.

Дуже ми театри любимо, цілий рік ми з ними дружимо:

У нашій групі всі актори, ляльководи та танцюристи,

акробати та жонглери, балерини, режисери!

Кожен день і кожну годину ми хочемо грати для Вас!

Якби бачив Станіславський – був би дуже радий за нас!

У групі обладнано театральна зона, в якій діти грають не тільки в сюжетно-рольові ігри, а й у режисерські ігри та ігри-драматизації. Тому в зоні театралізованої діяльності представлені різні види лялькового театру, ширма для показу, маски, дитячі малюнки, природний та непридатний матеріал, відрізи тканини для ряження.

Світ театру

Ціль:дати дітям уявлення про різні види театрального мистецтва: ляльковий театр, театр драми і комедії, настільний і пальчиковий театр, розвивати і заохочувати творчі здібності дітей, інтерес до творчості, виховувати почуття впевненості, самостійності у творчості.

Обладнання: іграшки для настільного театру, квитки, каса.

Вік: 6-7 років.

Хід гри: вихователь повідомляє дітям, що сьогодні відбудеться спектакль у театрі. Діти купують квитки в касі, проходять до зали, займають місця. Артисти вже розподілили між собою ролі. Вони показують настільний театр. Це може бути або знайома казка, або знову вигаданий сюжет. Наприкінці вистави діти оплесками дякують.

Театральна вистава.

Ціль:навчити дітей вживатися образ, діяти колективно.

Обладнання: костюми чи шапки-маски казкових персонажів.

Вік: 3-7 років.

Хід гри: вихователь читає дітям казку (наприклад, казку «Ріпка»), та був ставить запитання: «Що посадив дід? Хто допомагав дідові витягти ріпку? А чи зміг би дід один витягти ріпку, як ви думаєте? А хто з персонажів вам більше подобається? Після обговорення казки вихователь пропонує дітям пограти у театр. Педагог розподіляє ролі серед охочих, читає вголос казку, актори її зображують діями. Не зайняті у спектаклі діти стають глядачами. Потім діти змінюються ролями – глядачі стають акторами та навпаки. За бажанням дітей можна ще раз програти цю ж казку чи іншу.

Примітка:в залежності від віку дітей казки можуть бути як простими, що містять короткі репліки («Курочка Ряба», «Ріпка»), так і складними, з великою кількістю героїв, з довгими репліками.

Також замість костюмів можна використовувати звичайні іграшки або виготовити ляльок, що одягаються на руку. Їх легко можна пошити з невеликих кольорових клубків, на які наклеюються очі, волосся і шматочків тканини, з яких викроюються сукні. Пальчики діти вдягають у рукави цих суконь.

Куточок школяра у дитсадку має сприяти освоєнню дітьми навичок письма, рахунки, читання; вдосконалення вимовних навичок; ознайомлення з особливостями шкільного життя, а також формування позиції школяра.

Школа

Ціль:уточнити знання дітей про те, чим займаються у школі, які бувають уроки, чого навчає вчитель. Виховати бажання вчитися у школі, повага до праці вчителя. Розширити словниковий запас дітей: «шкільне приладдя», «портфель», «пенал», «учні» тощо.

Обладнання: ручки, зошити, дитячі книжки, абетка, цифри, дошка, крейда, вказівка.

Вік: 6-7 років.

Хід гри: вихователь пропонує дітям пограти у школу. Проводиться розмова у тому, навіщо потрібна школа, хто там працює, що роблять учні. За бажанням дітей вибирається Вчитель. Інші діти – Учні. Вчитель задає учням завдання, вони самостійно та старанно виконують його. На іншому уроці інший Учитель. Діти займаються під час уроків математики, рідної мови, фізкультури, співу тощо.

Куточок природи є не лише окрасою групи, а й місцем саморозвитку дітей. Основна частина рослин розміщується у цьому куточку.

Поливаємо город

Ціль: навчити дітей уважно прислухатися до звернених до них слів, поповнити запас знань про рослини.

Обладнання: червоні фішки, лійка.

Вік: 3-7 років.

Хід гри: вихователь проводить із дітьми розмову про городі, ставить питання: що таке город, що у ньому росте, навіщо люди саджають город, що треба у тому, щоб рослини на городі добре росли? Діти відповідають, педагог допомагає, потім пропонує пограти, каже: Ми з вами згадали стільки смачних овочів, фрукти, ягід. Дізналися, що рослини не можуть жити без води. А давайте тепер уявимо, що у нас теж є город, і його поливатимемо. Тільки поливати треба уважно. Діти встають у коло, один із них бере в руки лієчку і стає в центр кола – він поливатиме город. Діти йдуть по колу, хором кажуть:

Дощ довго не йде, поливаємо город.

У лійку воду набираємо і на грядці поливаємо.

Діти зупиняються і по черзі називають будь-які фрукти та овочі, а також речі, які поливу не вимагають: наприклад, редис, морква, чобіт, ромашка, лопата, телефон. Гравець із лієчкою повинен відповісти «поливаю» або «не поливаю». Якщо дитина помиляється, вона отримує штрафну червону фішку. Довго думати та змінювати відповідь не дозволяється. Потім у ролі поливальника виступає інша дитина. Хто найбільше отримав таких фішок, той має виконати завдання, яке вигадають для нього діти.

Примітка:якщо грають діти віком 5–7 років, їм відповідати потрібно швидко, без запинок. Якщо дитина затримується з відповіддю, вона отримує штрафну фішку. Гра можна ускладнити – називати тільки рослини. Дитина має визначити, які рослини потрібно поливати, а які ні. У разі суперечки відповідь вважається правильною, якщо дитина зможе обґрунтувати свою відповідь. Наприклад, із кропиви можна зварити суп. Після гри вихователь пропонує дітям відгадати загадки на «городню» тему.

Екскурсія в оранжерею

Ціль:закріпити знання дітей про зростання та розвиток рослин, про способи догляду за ними, виховувати кохання та прагнення піклуватися про рослини.

Обладнання: рослини у куточку природи.

Вік: 5-7 років.

Хід гри: вихователь каже, що сьогодні до нас у гості приїхав фахівець з оранжереї (дитина, обрана заздалегідь вихователем), який пропонує пройти до його оранжереї, де можна дізнатися багато нового з життя рослин. В оранжереї працюють садівники, вони розповідають дітям, як правильно доглядати рослини, як часто їх потрібно поливати, якими корисними властивостямимає ту чи іншу рослину.

У нашій групі відведено місце для образотворчої діяльності так, щоб було гарне освітленнята відповідало вимогам СанПіна. На поличках знаходяться склянки для води, олівці та фломастери, підставки з пензликами, фарби та гуашшю, листи паперу для малювання та ін. Є зразки для малювання, а також різні шаблони та трафарети. Розташована коробка з різними типамита видами паперу. У контейнері знаходяться дидактичні ігри, альбоми зразків для малювання та ліплення, розмальовки.

У художній майстерні

Ціль:формувати уявлення дітей про види образотворчої творчості, закріплювати навички користування пензлем, олівцем, розвивати художнє сприйняття творів образотворчого образу, виховувати стійкий інтерес до образотворчої діяльності.

Обладнання : все необхідне для роботи в художній майстерні: олівці, пензлі, фарби, папір.

Вік: 6-7 років.

Хід гри: відкрилася художня школа. Уроки малювання ведуть справжні художники, вони навчать дітей гарно малювати. Охочі можуть пройти до художньої майстерні. Діти-Вчителі та діти-Учні спільно створюють картини, малюнки, допомагають один одному, радяться. Потім вони розглядають малюнки та аналізують їх.

Подивіться, краса! А у нас знову гра! Усі грають та стрижуть. Зачесатися всім дають.

Ось і дівчинка прийшла. Ми помиємо не поспішаючи. Їй зачіску наведемо. Краси у нас – салон.

І хлопчаки до нас прийшли. Які ж вони гарні! Ось і стрижка та гоління. Як же вам іде воно.

Все до ладу наведемо. І красенями підемо! Приходьте до нас швидше. Наводьте всіх друзів!

Іграшки та предмети інтер'єру для оформлення ігрової зони ми не лише купували у магазині, але й дещо принесли з дому. Куточок перукаря оснащений баночками з-під крему, пляшечками з-під шампунів і гелів для душу. Можна принести звичайну гребінець, шпильки та ватяні диски.

Перукарня

Ціль:познайомити дітей із професією перукаря, виховувати культуру спілкування, розширити словниковий запас дітей.

Обладнання : халат для перукаря, накидка для клієнта Інструменти перукаря (гребінець, ножиці, флакончики для одеколону, лаку, фен тощо).

Вік: 4-5 років.

Хід гри: стукіт у двері. У гості до дітей приходить лялька Катя. Вона знайомиться з усіма дітьми та помічає у групі дзеркало. Лялька запитує дітей, чи немає у них гребінця? Її кіска розплелася, і вона хотіла б причесатися. Ляльці пропонують сходити до перукарні. Уточнюється, що там є кілька залів: жіноча, чоловіча, манікюрна, у них працюють хороші майстри, і вони швидко приведуть зачіску Каті до ладу. Призначаємо перукарів, вони займають свої робочі місця. До салону йдуть інші діти та ляльки. Катя залишається дуже задоволеною, їй подобається її зачіска. Вона дякує дітям і обіцяє наступного разу прийти саме до цієї перукарні. У процесі гри діти дізнаються про обов'язки перукаря - стрижку, гоління, укладання волосся в зачіску, манікюр.

Один із улюблених видів діяльності в дітей віком займає експериментування. Для цього у нас створено «Куточок експериментування», де знаходяться предмети з різних матеріалів: дерево, залізо, пластмаси, а також пісок, сіль, каміння, магніти, різні видипаперу. Є обладнання для експериментування: збільшувальне скло, піпетки, ліхтарики.

«У науковій лабораторії»

Ціль:розширення уявлень про навколишнє; розвивати дослідницьку діяльністьдітей за допомогою експериментальної та ігрової діяльності; спонукати дітей до активізації необхідних знань, їх аналізу, синтезу, узагальнення та систематизації; мотивувати дітей до пошуку нових знань.

Вік: 6-7 років.

Хід гри.

Діти отримують листа: «Дорогі хлопці! Вітаю Вас з Новим роком! У подарунок надсилаю Вам ляльку, а звуть її Шарочка. Дід Мороз".

— Отак Дід Мороз, вигаднику! Надіслав таку цікаву іграшку. - От тільки незрозуміло, з чого зроблена Шарочка? Може, ви підкажете мені. А хочете ми з вами пограємось у гру, де ви станете співробітниками науково-дослідної лабораторії? І як справжні вчені разом спробуємо провести відомі досліди з водою та повітрям. Розподіляють ролі, займають свої місця. Діти проводять відомі досліди з повітрям та водою.

Сюжетно-рольові ігри – розділ, де можна підібрати цікаві ідеїз оформлення ігор, простежити процес та техніку виготовлення атрибутів до них своїми руками.

Багато предметів та іграшок, що використовуються в рольових іграх педагоги дитячих садків здатні виготовляти своїми руками, багатьом предметам дається друге життя. Наприклад, стару валізу, оформивши можна використовувати як будиночок для ляльок. Непотрібний одягперешивається та оформляється у фольклорному стилі, яку можна використовувати у багатьох сюжетних іграх.

Ігрові посібники своїми руками

Міститься у розділах:

Показано публікації 1-10 із 495 .
Усі розділи | Сюжетно-рольові ігри. Атрибути та посібники своїми руками

Майстер – клас з виготовлення парковки Ціль: підтримка інтересу до сюжетно- Рольовим іграм Сучасні діти стали менше грати в сюжетно – рольові ігри. Такі як "Сім'я", «Дочки – матері», «Ми шофери», «Гаражі та автомобілі». Їх все більше приваблюють комп'ютерні ігри, ігри...

Творчий розвиток дошкільнят умовах ДОП- один з важливих етапівформування зростаючої особистості. З урахуванням того, що більшу частину денного часу дитина проводить у групі, навколишній простір та інтер'єр у ній стають частиною ігрового та освітнього процесу.

Сюжетно-рольові ігри. Атрибути та посібники своїми руками - Майстер-клас «Атрибути для сюжетно-рольової гри «Овочевий магазин»

Публікація «Майстер-клас «Атрибути для сюжетно-рольової гри «Овочевий...»
Гра є провідним видом діяльності дошкільника. Дошкільний вік самий початок життя дитини, коли вона тільки починає усвідомлювати себе особистістю з власними бажаннямиі можливостями та відкриває для себе навколишній світ. Психологи вважають, що сюжетно-рольові ігри це найвища форма...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Майстер-клас «Організація сюжетно-рольової гри «Школа»Мета: підвищити теоретичний та практичний рівень професійної компетенціїосвітян з питань організації сюжетно-рольової гри «Школа». Завдання:1. Розширити уявлення педагогів про методи та прийоми з організації сюжетно-рольової грою 2. Розвивати творчий підхідв...

Організація розвиваючої предметно - просторового середовища є ефективною умовою реалізації завдань щодо ранньої переорієнтації дітей, стимулом розвитку самостійності, ініціативи, активності дитини. Основним і ефективнішим методом знайомств дітей із професіями...

Фетрові Солодощі – чудове джерело натхнення і приклад того, чого потрібно прагне в роботі з фетром, а саме такої правдоподібності та акуратності, що дивлячись на все це, просто розчулюєшся! Останнім часом фетрові «насолоди» у тренді. Воно й зрозуміло – яскраві, «смачні»...

Сюжетно-рольові ігри. Атрибути та посібники своїми руками - Виготовлення своїми руками атрибутів для дидактичних ігор із пвх пластику

Насправді в цьому немає нічого складного. Якщо Ви маєте бажання, то можна зробити прості виробисвоїми руками. Як видно з малюнку, наш виріб має плоску основу, пластик ПВХ (спінений. Краще використовувати пластик товщиною 3-4 мм, бувають різного кольору, вибираєте по...

Чохол на дитячі стільчики для сюжетно-рольових ігор групи раннього віку. "Машина швидкої допомоги" "Гра це життєва лабораторія для дитини". Сюжетно-рольова гра є для малюка ознайомленням, тому що в грі і сама дитина розвивається, звичайно, спочатку все...

Напередодні свята 23 лютого пропоную Вам майстер-клас з виготовлення морської безкозирки з картону. Призначення: атрибут до сюжетно-рольової гри "Моряки". Мета: знайомство дітей з морською тематикою, збагачення предметно-просторового середовища, розширення словникового...

Чи треба говорити, що діти прагнуть втілити в іграх всі ті ситуації, які вони спостерігають у повсякденному житті. Дівчатка наслідують мам, граючи в «Сім'ю», «Дочки матері». Хлопчики наслідують чоловічим професіямвикликають у них почуття патріотизму та відваги: «Військові», «Моряки».

Для ігор дітей у групі відведено окреме місце у зоні сюжетно-рольової гри, де хлопці можуть вільно підібрати інвентар до гри, в яку гратимуть. Іграшки, що використовуються, підкреслюють образ реального прототипу. Це можуть бути точні копії предметів у мініатюрі (реалістичні) або предмети заступники (прототипові). Такі іграшки, предмети через позначення або виділених основних деталей надають змісту та змісту.

Наприклад, кухонна плита, що використовується в багатьох дитячих садках може бути копією справжньої у зменшеному розмірі, з ручками та конфорками. А може бути намальованого на великому аркуші паперу, або виготовленого з картонної коробки. Нерідко у виготовленні іграшок педагогами використовується техніка пап'є-маше, скульптурно-текстильна техніка, в'язання та ін.

Сюжетно-рольова гра для дошкільнят

Сюжетно-рольова гра Супермаркет

Урозаєва Ельвіра Анварівна, вихователь МБДОУдитячий садок №13 комбінованого виду, м. Уфа, Республіка Башкортостан

Опис матеріалу:Матеріал може бути використаний вихователями із дітьми старшого дошкільного віку. Ця розробка допоможе вихователям організувати сюжетно-рольову гру за умов групи, послідовно організувати гру, розширити уявлення дітей.

ЦІЛЬ ГРИ
1. Сприяти розвитку вміння розширювати сюжет на основі отриманих знань на заняттях та в повсякденному житті.
2. Розширювати знання дітей про працю працівників магазину.
3. Дати уявлення про різні відділи у магазині.
4. Розширювати словниковий запас, удосконалювати навички мовного спілкування.
5. Продовжувати вчити до початку гри узгоджувати тему, розподіляти ролі, готувати необхідні умовидля гри.
6. Удосконалювати навички рахунку.
7. Удосконалювати діалогічну форму промови.
8. Виховувати дружні взаємини у грі.

РОЛІ В ГРІ
Продавець - 1 - 2 дитини.
Експедитор – 1 дитина.
Вантажник – 1 дитина.
Шофер – 1 дитина.
Касир – 1 дитина.
Покупці – діти.

ЕТАПИ РОЗРОБКИ І ПРОВЕДЕННЯ ПРОЕКТУ
СЮЖЕТНО – РОЛЬОВОЇ ГРИ «МАГАЗИН»
1. Постановка цілей гри.
2. Залучення дітей до вирішення цих цілей.
3. Створення плану гри.
4. Обговорення плану із дітьми.
5. Збір матеріалу.
6. Робота з батьками.
7. Попередня робота - заняття, ігри, бесіди, екскурсії, спостереження.
8. Самостійна творча робота дітей.
9. Результат роботи – сюжетно – рольова гра «Магазин».

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА
-Розмова «З чого готують кашу», «Звідки хліб прийшов?»
-Екскурсія до магазину.
- Читання літературних творів: С.Михалков «Кришталева ваза», Е.Успенський «Пташиний ринок», В.Берестов «У магазині іграшок», Л.Петрушевська «Порося Петро та магазин».
-безпосередня освітня діяльність: «Овочі та фрукти на нашому столі», «Навчання розповіді: сюжетно-рольова гра «Магазин».
-Малювання «Овочі та фрукти», сюжетне малювання «Магазин».
- Аплікація "Які автомобілі привозять продукти в магазин".
- Дидактична гра "Чудовий мішечок", "З чого зроблено?", "Де це можна купити?" , «Чого не стало?» , «Що зайве?» , "На екскурсію в магазин", "Всі роботи хороші".
Дана попередня роботасприяє:
- Вдосконалення діалогічного мовлення:
- Ознайомлення дітей з працею продавця, її трудовими діями: вислуховує, зважує, вважає, вибиває чек, дає здачу;
- Розширення уявлення про різні відділи в магазині;
- Розширення уявлення про працю дорослих.
- уточнення уявлення дітей про зовнішньому виглядіта смакові якості овочів та фруктів, способи їх використання в їжу.

ВАРІАНТИ І СЮЖЕТИ ІГРИ «МАГАЗИН»
1. Магазин «Іграшки».
2. Магазин "Меблі".
3. Магазин «Посуд».
4. Магазин "Продовольчий".
5. Магазин «Одяг».
6. Ринок «Овочі та фрукти».
7. Супермаркет.
ЗВ'ЯЗОК З ІНШИМИ СЮЖЕТНО – РОЛЬОВИМИ ГРАМИ.
- сім'я
- їдальня
- гараж
- овочебаза
Цілі: розвивати вміння розширювати сюжет на основі знань, отриманих на заняттях та у повсякденному житті; формувати правильні взаємини у колективі; розвивати творчість.

ПРЕДМЕТНО-ГРАВЕ СЕРЕДОВИЩЕ
1. Касовий апарат.
2. Терези.
3. Набір муляжів «Овочі – фрукти».
4. Муляжі продуктів.
5. Гаманці.
6. Пакети, сумки.
7. Рахунки.
8. Гроші.
9. Цінники.
10. Вітрина.
11. Халати - фартухи, пілотки.

Cюжетно-рольова гра стає провідною діяльністю дитини, починаючи з 4-х річного віку. Діти готові грати в сюжетно-рольові ігри нескінченно, тим більше, що поле для сюжетів — велике. Все, що потрібно від батька та вихователя — забезпечити дитину відповідне розвиваюче середовище, яке дитина зможе пристосувати під вигадані обставини.

У грі дітей середнього дошкільного віку можна назвати кілька улюблених тем.

Сюжетно-рольова гра: МАГАЗИН

Магазин є одним з найефективніших та багатофункціональних просторів для сюжетно-рольової гри. Діти можуть виконати роль продавця, покупця, касира, менеджера, постачальника товарів – і цим список доступних ролей не обмежується. Саме в куточку магазину в дитячому садку можна організовувати різні ігри, у яких діти навчатимуться найважливішим соціальним навичкам.

Окрема і дуже важлива функція, яку дозволяє реалізувати сюжетно-рольова гра в магазин - це навчання рахунку та засвоєння основних економічних понятьта уявлень про фінансово-грошові відносини. Для того, щоб це стало можливим, плюс до інших іграшок необхідно придбати такі іграшки, як касовий апаратта, обов'язково, іграшкові гроші.

Вважаючи гроші, дитина не тільки активно тренує свої математичні навички, але й засвоює поняття про гроші як про найважливіший елемент побуту сучасної людини. Саме фінансова сторонасюжетно-рольової гри в магазин робить її такою привабливою і наділяє визначним розвиваючим ефектом.

Сюжетно-рольова гра: ПЕРУКАРНЯ

Салон краси або перукарня є обов'язково в кожній групі дитячого садка. Як правило, купуються дитячі меблі і заповнюються всіма необхідними аксесуарами. Придбані іграшки в магазині можна доповнювати різними баночками з-під шампуню, крему, ватяними дисками, гребінцями, бігудями, дзеркальцями з склом, що не б'ється, і багатьом іншим, що підходить під тема перукарні та салону краси.

Важливим елементом є пелерина для клієнта та фартух для співробітника перукарні. Через ці предмети діти перетворюються на свої ролі і починають програвати в сюжеті. Нескладні костюми можна придбати у спеціалізованих магазинах для ДОП або пошити самим.

Куточок Перукарні в дитячому садку - це острівець жіночності та краси. Кожна дівчинка зверне на нього увагу і гратиме там із великим задоволенням.

На світлиніви бачите "Набір Перукар" в який входить все необхідне: аксесуари із пластмаси, накидка перукаря. Запакований він у рожеву валізку. Цей набір ми знайшли в магазині «Дитячий садок»

Сюжетно-рольова гра: ДЕЖУРНИЙ куточок

З чергування в дитячому садку починаються поняття про дисципліну та господарювання. Оскільки навчання та розвиток дитячого садка відбувається в умовах спеціально організованого побуту, необхідно створити з цього педагогічно ефективну ситуацію. Іншими словами, у жодному дитячому садку не можна покласти відповідальність на організацію побуту дітей повністю на плечі дорослих. Навіть найменші діти в міру своїх можливостей мають бути причетні до найважливіших побутових питань, тому що ця діяльність містить у собі найважливіший виховний елемент.

У куточку чергового в дитячому садку діти повинні ознайомитися з елементарними правилами господарювання, а також навчитися поводитися з різними елементами. побутової техніки. Спеціально з міркувань безпеки, для дітей розробляються іграшки, максимально схожі на справжні предмети побуту і техніки, але є лише імітацією їх. Однак це не знижує результативності виховного процесу, метою якого є прищеплення дітям умінь і навичок господарювання, а також виховання відповідальності та любові до порядку.

На світлинінабір під назвою Ігровий набір Попелюшка №4. Його випускає старовинна фабрика пластмасових іграшок "Совтехстром". Якість іграшки хороша, ціна дуже доступна!

Куточок для гри в Лікарню

Одні з найпопулярніших сюжетів у дітей це поліклініка, лікарня, стоматологічний кабінет. Вже змалку малюки розуміють всю важливість такої професії, як лікар. Гра в лікарню - це невід'ємна частина дитячого дозвілля.

Як правило для організації куточка необхідні специфічні меблі: дитяча кушетка і шафка з червоним хрестом. Якщо ент можливості організувати кушетку, то шафка має бути обов'язково. Що туди необхідно покласти, я думаю, не складно здогадатися — муляжі медичних інструментів, баночки, вату, бинт та інші предмети, які у дітей асоціюються з лікарнею. Так само добре заготовити бланки для рецептів та призначень, які виписуватиме ваш лікар. Набори лікаря продаються в будь-якому магазині, придбати їх не складно та не дорого. Відмінний і широкий вибір є у «Полісся» від докторських візків до найпростіших і бюджетних наборчиків.

Сюжетно-рольова гра: НАУКОВА ЛАБОРАТОРІЯ

Кожен вік у житті приносить нам нові відкриття. Для дошкільника весь величезний навколишній світ сповнений загадок та секретів, і обов'язок дорослих – усіма силами сприяти тому, щоб пізнання навколишньої дійсності для дитини відбувалося у захоплюючій ігровій формі.

Куточок експериментування в дитячому садку відкриє для дітей двері світ елементарних знань з галузі фізики, хімії, біології та інших природничих наук.

Сила експерименту у цьому, що він наочно демонструє дітям найважливіші закони природи у дії. Оскільки дошкільнята ще мають досить розвиненим абстрактним і логічним мисленнямдля того, щоб осягати закони реальності за формулами та науковими викладками, саме експеримент для них стає провідником у світ дійсно корисних та актуальних. наукових знань, адаптованих до дитячого сприйняття

На світлиніви бачите «Магнітне Жезло». Унікальне обладнання для дитячих садків, щоб пояснити силу магніту, його дії та інше. Це цікаво, цікаво і корисно! "Магнітні жезли" - це іноземне обладнання, яке ще тільки сьогодні почало з'являтися в дитячих садках.

Сюжетно-рольова гра: БЮРО ПОДОРОЖІВ

Куточок світу в дитячому садку (або бюро подорожей) активно сприяє тому, що дитина засвоює важливі географічні та політико-економічні поняття. Для дітей, які ніколи не були в інших країнах, буває справді складно зрозуміти справжні масштаби світу, і куточок мандрівника успішно вирішує цю проблему. Крім того, гра в подорож є найсильнішим стимулятором інтересу до пізнання навколишнього світу. До того ж, у бюро подорожей можна організувати ігрову програмупо подорожі навіть у космос чи дно океану.

Ще одна унікальна функція куточку світу в дитсадку – це можливість прив'язки його до вивчення іноземних мов, що, безперечно, дуже актуально. Для дошкільника, який вивчає іноземна мова, важливо ознайомитися не тільки з алфавітом та початковими правилами граматики, але й пізнати культуру та традиції інших країн, що також з успіхом реалізується у просторі куточка світу в дитячому садку.

На світлиніви бачите плакат «Жива географія». З ним дітям легше вивчати та розуміти природу нашої Землі. Це сучасне обладнаннядля дому та дитячого садка. На другому фото:Глобус Землі фізичний, д-250мм.

Сюжетно-рольова гра: ПОШТА

Ми живемо в епоху панування інформації.

Саме завдяки тому, що люди навчилися спілкуватися між собою крізь величезні пласти часу та численні кілометри простору, людство змогло зробити величезний крок у своєму розвитку.

Незважаючи на те, що зараз у світі інформація вже здатна передаватися з одного краю земної куліна інший за частки секунди, ми не повинні забувати про те, що все почалося з пошти. І що, незважаючи на сучасні технології, ця область людської діяльностідосі функціонує та процвітає.

Граючи в пошту, дитина в дитячому садку не тільки познайомиться із захоплюючими процесами обміну інформацією, але й зрозуміє, наскільки ці процеси важливі.

Підписуючи листівки та відправляючи листи поштою, малюк не тільки навчиться правильно формулювати свої думки та побажання, але й зрозуміє, що завдяки пошті на величезні відстані можуть передаватися не тільки тексти або зображення, а й людські емоції та почуття.

На світлині:дитячий сюжетно-рольовий костюм "Пошта". До нього входить кашкет, накидка та сумка з написом «Пошта». Це недорогий та практичний костюм. Він зроблений з плащової тканини, тому легко миється.

Сюжетно-рольова гра: ТЕАТР

Важко перерахувати всі переваги театру як найважливішої розвиваючої діяльності для дошкільника.

Коли діти беруть участь у спектаклі або навіть просто дивляться його, відбувається ціла серія найважливіших у педагогічному та психологічному плані процесів, починаючи від тренування вміння співпереживати та розуміти емоції та почуття інших людей, і закінчуючи естетичним вихованням та культурним розвитком.

Недарма А.С. Макаренко зробив саме театралізовані постановки у своїй системі виховання найпотужнішим та одним із найголовніших засобів, що дозволяють впливати на дітей у педагогічних та виховних цілях. Мабуть, найважливіша функція театралізованих вистав за умов дитячого садка – це психотерапевтична. Граючи роль персонажа, або ж просто співпереживаючи йому, дитина може позбавитися різних проблем в емоційній, чуттєвій і соціальній сфері, які неминуче виникають навіть у дошкільному віці.

На світлині:в'язаний пальчиковий театр, виробник ІП Нікуліна. Відмінної якості! Персонажі легко вдягаються на пальчик. Вони пов'язані вручну. На другому та третьому фото:персонажі крокуючого театру. Розробка російських виробниківдидактичного обладнання "Наївний світ". Пальці вставляють у спеціальні петельки, які пришиті до ляльки ззаду. Воруша пальцями - ви ворушите ногами ляльки. Дуже цікава технологія. Набори за казками та просто окремі ляльки продаються у спеціалізованих магазинах для дитячих садків.

Сюжетно-рольова гра: ПО РОСІЙСЬКИМ НАРОДНИМ МОТИВАМ

Народну іграшку від сучасної відрізняє одне – величезний досвід наших предків та їхня нескінченна мудрість, яка втілюється у кожному народному виробі.

Народна іграшка практично безсмертна - діти різних поколінь грають з ними протягом сотень і тисяч років, і жодні сучасні технології не зможуть заперечити та перевершити їх ефективність.

Крім того, мудрість народу наділяє іграшки величезним символізмом, який, безперечно, сприймається дітьми хоча б на підсвідомому рівні.

Наприклад, матрьошки символізують святість материнства і продовження людського роду, а химерний російський народний декоративний розпис, який прикрашає майже всі народні іграшки, доносить до дитини відомості про будову світу, зашифровані у візуальних і колірних знаках.

Отже, російська народна іграшка у дитсадку – це більше, ніж засіб виховання патріотизму. Це ще можливість передати дітям досвід, накопичений людьми за величезний період часу.

На світлині:наша традиційна розвиваюча іграшка - матрьошка.

Сюжетно-рольова гра: СПОРТ

Спорт та здоровий спосіб життя – це те, що найбільше необхідно сучасним дітям.

Зараз, коли суспільство стикається з безліччю проблем, таких як гіподинамія (недолік руху) у дітей та дорослих, проблема наркоманії та алкоголізму, проблема неправильного харчування – спорт є справжнім чудовим засобом профілактики та викорінення цих негативних соціальних явищ. Тому спортивний куточок обов'язково повинен бути присутнім у кожному дитячому садку та в кожній сім'ї.

Дитинство – чудовий час, коли людське тілоще легке, гнучке та слухняне, коли у дитини ще достатньо сил, енергії та бажання вести активну діяльність, неважливо, на свіжому повітріабо у спортивному залі.

Наш обов'язок – дати дітям все необхідне для спортивного розвитку та стимулювати їх інтерес та любов до спорту, до руху, до здоровому образужиття. Крім того, саме спортивне виховання формує у дітей такі важливі якості, як сила волі, завзятість, рішучість, цілеспрямованість, відповідальність, дисциплінованість та командний дух.

На світлині:дартс із липучками. Відмінна цікава спортивна гра! Завдання потрапляти у різні цифри на щитку з героями мультфільмів кульками з липучками. Кульки приліплюють!