Harta tehnologică a lecției de științe sociale cu tema „Impozite. Harta tehnologică a lecției de studii sociale

Uneori se pare că este pur și simplu imposibil să faci înregistrări, mai ales când trebuie să reflectezi relațiile cauzale. un numar mare elemente. Materialul complex este dificil de încadrat în coloanele unui tabel liniar.

Odată, în anii 1960, studentul britanic Tony Buzan a fost aproape expulzat din universitate. Pur și simplu nu putea să înțeleagă materialul. Apoi s-a dus la bibliotecă pentru a afla cum funcționează creierul. Era important pentru el să înțeleagă modul în care mecanismele de percepție afectează asimilarea noilor cunoștințe. Dar nu existau astfel de cărți. Tony a început să vină cu propriul mod de a ține evidența. A studiat jurnalele lui Leonardo da Vinci și a văzut că geniul și-a înregistrat gândurile cu ajutorul desenelor, simbolurilor și liniilor de legătură. Deci a existat o nouă tehnică de păstrare a înregistrărilor - hărți mentale (Harta mintală)

Această metodă se bazează pe particularitățile creierului uman. Ne este greu să vedem esența subiectului dacă ne aflăm într-un cadru restrâns. Deci când studiem un numar mare de material nou, este dificil să faci o masă.

Harta minții are forma unui copac. Fiecare ramură este un concept, o idee. Pe hartă este ușor de urmărit ierarhia și relațiile. Cu cât arătați mai multă imaginație, cu atât materialul va fi amintit mai bine.

Iată o hartă a intelectului din cursul nostru USE în studii sociale pe tema „Forme ale statului”. Puteți descărca această hartă.

Totalitarismul este ilustrat de un portret al lui Iosif Stalin. Democrația - Statuia Libertății. Monarhia - șapca lui Monomakh. Chiar și o privire scurtă asupra hărții vă va ajuta să vă amintiți din ce elemente de bază constă conceptul.

Să ne imaginăm că la examenul de stat unificat ați dat peste sarcina 28, în care trebuie să întocmiți un plan detaliat pe tema „Forme ale statului”. La examen, puteți uita să indicați regimuri politice. Însă va veni în ajutor imaginea unui dictator, din care vor fi trase drept fir „totalitarismul” și alți termeni.

Astfel de hărți pot fi desenate pe hârtie, dar, cel mai probabil, o coală A4 nu este suficientă. Prin urmare, este mai convenabil să lucrezi programe speciale. Folosim iMindMap, este plătit. Dar există și analogi gratuite, aici puteți vedea o prezentare generală a diverselor servicii pentru construirea hărților mintale.

Cartografierea se pare sarcină descurajantă. Dar aceasta este o chestiune de practică. După ce ați făcut aproximativ zece cărți, este puțin probabil să vă întoarceți la înregistrările obișnuite. După hărțile mentale, tabelele simple par greoaie. Iată un exemplu de același subiect din manualul lui Baranov pentru pregătirea examenului de studii sociale:

profesionist bugetar de stat instituție educațională

regiunea Rostov „Colegiul Pedagogic din Zernograd”

RUTAREA

lectie lumea din jur,

desfăşurat în clasa a IV-a

student al GBPOU RO "ZernPK"

Ananyeva Ekaterina Romanovna.

Zernograd,

Subiect:„Sărbători atât de diferite”

Clasă: 4

Ţintă: aflați despre vacanțele din Rusia, diferențele și caracteristicile lor.

Obiective de invatare:

Îndreptată spre realizarea rezultate personale:

1. să cultive sentimentul de patriotism și mândrie în țara lor, respect pentru istorie, monumente culturale și istorice;

2. să formeze o atitudine reflexivă față de predare și sensul personal al predării

.Scopul obținerii rezultatelor meta-subiecte:

1. formarea capacității de a învăța și a capacității de a-și organiza activitățile (planificare, control, evaluare):

2. să formeze capacitatea de a accepta, de a menține obiective și de a le urma în activități de învățare;

3. să formeze capacitatea de a înțelege și accepta sarcinile de învățare stabilite de profesor;

4.

5. dezvoltarea unei inițiative cognitive (capacitatea de a pune întrebări, de a participa la cooperarea educațională );

6. să-și formeze capacitatea de a accepta și de a asculta alte opinii, de a-ți argumenta răspunsul.

Vizând obținerea de rezultate substanțiale:

genera interes pentru studiul vacanțelor în origine, stil de viață și cultură slavii estici ca strămoșii poporului său;

metoda verbala - conversatie, a fost folosită în stadiul actualizării acțiunii de încercare, organizarea activității cognitive, scopul conversației este de a activa atenția, activitate cognitivă, dezvoltă independența de gândire, capacitatea de a împărți materialul în părțile sale componente, de a evidenția cele mai importante, de a construi dovezi ale aprecierilor și concluziilor lor, memoria, vorbirea, face cunoștințele elevilor deschise, are o mare putere educațională.

Metoda verbală - conversație euristică, a fost folosit în stadiul de motivare pentru activitățile educaționale, scopul unei conversații euristice este de a le permite copiilor să-și realizeze potențialul creativ și intelectual, elevii să sistematizeze cunoștințele pe care le-au primit ca urmare a experienței cotidiene sau a sesiunilor anterioare de pregătire. Conversația euristică include: formularea problemei de către profesor, rezolvarea problemei, rezumarea.

Metoda vizuală - o conversație pe imagine, a fost folosit în etapa de organizare a activității cognitive, scopul acestei metode este de a-i învăța pe elevi să cerceteze detaliile, să observe detaliile în procesul de vizualizare.

Metoda este utilizarea cronologiei, a fost folosită în stadiul consolidării primare, această metodă îi învață pe copii să localizeze evenimente istorice in spatiu.

Dirijare lecţie.

Etapele lecției	Activitatea profesorului	Activitati elevilor	UUD	Metode, KKR
1. Etapa de motivare a activităților de învățare	Salută elevii și îi pregătește pentru lecție, activează atenția elevilor. Băieți, astăzi vom avea o lecție neobișnuită, sunt jetoane în geanta mea magică Culori diferite Vino la mine unul câte unul și trage jetonul anumită culoare, și împărțiți în grupuri în funcție de culorile jetoanelor. Fiecare dintre voi are atributele distinctive ale grupului dumneavoastră pe mesele voastre, poate cineva dintre voi să descifreze ce înseamnă aceste atribute? Vrei să știi ce înseamnă aceste atribute?	Bine ați venit profesori. Scoateți jetoanele și așezați-vă în grupuri. Fiecare grup face o ghicire despre atribute.	LUUD: pentru a forma o atitudine reflexivă față de predare și sensul personal al predării	Conversație euristică
2. Actualizarea acțiunii de judecată.	Dar înainte de a afla adevăratul scop al acestor atribute, faceți un test pe tema ultimei lecții „Suntem cetățeni ai Rusiei” în grupuri. Scrieți literele răspunsurilor corecte mari într-un rând pe bucățile de hârtie, astfel încât să obțineți un cuvânt. 1. Un cetățean al Rusiei este cel care: T) locuiește și lucrează în Rusia; P) execută legile Rusiei și are dreptul de a o proteja și de a o administra; N) a venit în Rusia să se odihnească. 2. Ce drepturi au cetățenii Rusiei? C) Protejați Patria, aveți grijă de conservarea naturii. P) Apărarea onoarei cuiva și bun nume pentru muncă și educație. H) Luptă-te cu colegii de clasă dacă nu-ți plac. 3. Ce îndatoriri au cetățenii ruși? A) Protejați Patria, aveți grijă de conservarea naturii . K) Ocrotirea onoarei și a bunului nume, pentru muncă și educație. A) Luptă-te cu colegii tăi dacă nu-ți plac. 4. De la ce vârstă au cetățenii ruși dreptul de a participa la gestionarea afacerilor statului? C) De la vârsta de 14 ani. C) De la vârsta de 18 ani. E) De la vârsta de 21 de ani. 5. Șeful statului nostru este. L) Prim-ministru. D) Președintele Parlamentului. D) Președinte. 6. Parlamentul tarii noastre este I) Adunarea Federală; H) Consiliul Federației; h) Duma de Stat. 7. Ce face Guvernul Rusiei? E) face legi. D) Aproba sau respinge legi. I) Elaborarea de măsuri pentru dezvoltarea culturii și economiei țării. 8. Legile Rusiei intră în vigoare atunci când acestea X) aprobă Consiliul Federației; U) este adoptat de Duma de Stat; c) semnat de preşedinte. Ce cuvânt ai primit din literele răspunsurilor corecte?	Ascultă explicația profesorului. Copiii în grupuri efectuează testul „Suntem cetățeni ai Rusiei”. Vacanţă	RUUD: formarea capacității de a învăța și a capacității de a-și organiza activitățile (planificare, control, evaluare): CUUD: dezvoltarea inițiativei cognitive (capacitatea de a pune întrebări, de a participa la cooperarea educațională );	Conversație, conversație analitică.
3. Organizarea activității cognitive. 3.1. Stabilirea obiectivelor. 3.2. Descoperirea de noi cunoștințe. 3.3. Fixare primară	-Despre ce crezi că vom vorbi astăzi în clasă? Lecția a început deja El va merge la băieți pentru viitor Suntem despre sărbătorile Rusiei Să vorbim astăzi. Tema lecției de astăzi este „Sărbători atât de diferite” - Care este scopul lecției în raport cu subiectul? Ce este o sărbătoare? Vă sugerez să apelați la dicționarul Ozhegov și să citiți definiția cuvântului „vacanță” Aveți proverbe pe mesele voastre, adunați proverbe și explicați sensul lor. Poporul rus este foarte pasionat de sărbători, în aceste zile, conform tradiției, se obișnuiește să petreacă timpul cu bucurie, să organizeze petreceri, ceremonii și sărbători. Uită-te la poza numită „Shrovetide” Ce se arată în imagine? Ce fac oamenii? Pictura înfățișează sărbătoarea Shrovetide " Duminica iertare". Potrivit legendelor populare, oamenii care au sărbătorit rău Maslenița, toți anul urmator trăit prost. De aceea, fiecare familie a încercat să gătească cât mai multe feluri de mâncare copioase, să invite oaspeți, organizând o sărbătoare cu adevărat grandioasă. Ce sentimente ai când te uiți la această poză? Ce vezi în prim plan? Ce vezi pe fundal? Să aruncăm o privire mai atentă la cum sunt îmbrăcate femeile rusești? Deja acum pe paginile „Calendarului evenimentelor” există peste trei sute de sărbători celebrate în Rusia. Astăzi veți afla sărbătorile care se sărbătoresc în Rusia, veți afla cum sunt sărbătorite, veți afla în ce grupuri pot fi împărțite condiționat toate sărbătorile. Și pentru a afla în ce grupe pot fi împărțite sărbătorile, scoateți felicitările din plicul nr. 1 și bifați toate literele din ele care formează cuvântul „vacanță” PNARAZRDONDA PSREAMZEDYNNIYKE OPBRSHAEERDOSNSIYSKIE PSHRKAOZLNNIYKE PPRROFAESZSIDONNAL Să citim, ce grupuri ai primit? Și acum, pentru a distribui vacanțele rezultate în grupuri, trebuie să vă uitați la atributul grupului dvs. și să explicați cărei grupe de sărbători aparține fiecare atribut. Fiecare grupă va primi plicuri care conțin cartonașe cu numele sărbătorilor și informatie scurta despre ele. Trebuie să studiați informațiile din aceste carduri și apoi vă veți împărtăși cunoștințele despre această problemă cu un alt grup. Povestea ta va fi construită conform planului: 1. Numele sărbătorii. 2. Când (data) este sărbătorită. 3. o scurtă descriere a vacanţă. Acum fiecare persoană din grup merge în ordine la alt grup și povestește clar și inteligibil ceea ce a învățat, dar numai pentru ca ulterior să poată îndeplini sarcinile. Ei bine, acum vom verifica cum ați învățat materialul pe care vi l-au spus alte grupuri, trebuie să corelați data sărbătorilor cu numele și să aranjați datele sărbătorilor în ordine cronologică.	Despre sarbatori. Ascultă profesorii. Extindeți cunoștințele despre diferite sărbători. Exprimați-și presupunerile. Citiți definiția cuvântului „vacanță” O sărbătoare este o zi de sărbătoare stabilită în onoarea sau în memoria cuiva sau a ceva. Rețineți zilele lucrătoare, iar sărbătorile în sine vor veni. persoana amabila fiecare zi este sărbătoare. Își amintește de sărbători, dar uită de zilele lucrătoare. Avem vacanță doar când nu avem de lucru. A munci este ca o vacanță. Examinați imaginea. Popor rus, vacanță. Răspunsurile copiilor. Căruță, zăpadă. Sperietoare, oameni, sat, copaci. În rochii de soare, în eșarfe. Îndeplinește sarcina. „popular”, „profesionist”, „școală”, „tot-rusă” Copiii iau în considerare atributele și distribuie vacanțele în grupuri. Copiii primesc plicuri și studiază informații despre sărbători. Anexa 1 Grupurile își împărtășesc pe rând cunoștințele pe această temă. Elevii potrivesc datele vacanței cu nume și le aranjează în ordine cronologică.	RUUD: să-și formeze capacitatea de a accepta, de a menține scopuri și de a le urma în activități educaționale; WPUD: dezvolta interese cognitiveși motive, curiozitate, creativitate;	metoda vizuala Lucru pe hartă.

1 grup "Profesional"

Zi detașament de pompieri- 30 aprilieÎn această zi din 1649, țarul Alexei Mihailovici a semnat un decret privind crearea primului rus serviciul de pompieri. Una dintre primele brigade profesionale de pompieri a fost creată sub Petru cel Mare. În 1999, prin decretul președintelui Rusiei Boris Elțin, 30 aprilie a fost stabilită ca Ziua Apărării împotriva incendiilor a Rusiei.

Ziua lucrătorului medical - a treia duminică a lunii iunie.În a treia duminică a lunii iunie, asistența medicală din Rusia, conform unei lungi tradiții, sărbătorește Ziua lucrătorului medical. Motiv: Decretul Prezidiului Sovietului Suprem al URSS din 01.10.1980.

Ziua Profesorului - 5 octombrie. UNESCO a aprobat Ziua Profesorului abia în 1994, dar în Rusia această sărbătoare este sărbătorită din 1965, iar profesorii de mai devreme au fost felicitați în fiecare prima duminică a lunii octombrie.

Ziua Cosmonauticii - 12 aprilie oamenii din întreaga lume sărbătoresc Ziua Cosmonauticii. Sărbătoarea tuturor celor care este în vreun fel conectat cu industria spațială a fost sărbătorită pentru prima dată în 1962 și este încă considerată una dintre cele mai importante dintre ceilalți. sărbători internaționale.

La 9 aprilie 1962, membrii Prezidiului Sovietului Suprem al URSS au emis un decret privind instituirea Zilei Cosmonauticii. Curând, în 1968, Federația Internațională de Aviație a dat acestei sărbători statutul de una internațională.

Totul a început când, în 1961, cetăţean Uniunea Sovietică, Yuri Alekseevich Gagarin, fiind pilot nava spatiala„Vostok” a devenit primul căruia nu i-a fost frică să zboare în spațiu. După ce a înconjurat orbita glob, timp de 108 minute, a început descoperitorul sovietic nouă eră zboruri spațiale cu un bărbat la bord.

Ziua Șoferilor este ultima duminică din octombrie. Vacanta profesionala a muncitorilor transport rutier iar infrastructura rutieră este sărbătorită din 1996 în baza Decretului Președintelui Federația Rusă din 7 noiembrie 1996.

Grupa 2 „Școală”

Şcoală balul de bal sărbătorit de obicei la începutul zilei de douăzeci iunie, după ce toate examenele finale școlare se încheie. Petrecerea de absolvire nu este de obicei programată pentru 22 iunie - Ziua Memoriei și a Durerii. În 1941, absolvirea școlilor a avut loc între 21 și 22 iunie. La ceremonia oficială, școlarii care au primit medalii în urma studiilor sunt, în mod tradițional, în primul rând onorați, apoi li se acordă certificate.

Ziua Cunoașterii 1 septembrie - începutul unui nou an scolar pentru toți școlarii, studenții, profesorii și lectorii ruși. În mod tradițional, în această zi, liniile ceremoniale au loc în școli, ceas misto, lecții de cunoaștere, pace, securitate și curaj.

Ultimul apel- o sărbătoare tradițională pentru școlari care își termină studiile. Apeluri recenteîn școli se țin la sfârșitul lunii mai, în jurul datei de 25, când studiile s-au încheiat deja, iar examenele finale nu au început încă.

Dedicatie elevilor de clasa I - prima vacanță școlară pentru elevii de clasa I se sărbătorește de obicei la sfârșitul lunii octombrie (24-25), când băieții s-au adaptat deja puțin și s-au obișnuit cu colegii și profesorul.

Adio alfabetului - una dintre cele mai importante sărbători din viața oricărei persoane alfabetizate este ziua în care a învățat să citească. În școli, această zi este sărbătorită la începutul lunii decembrie, sub forma unei sărbători numită „Adio primului”. O zi emoționantă în care copiii realizează că s-au alfabetizat și au învățat să citească. Aceasta este ziua care marchează sfârșitul piatră de hotar- predarea alfabetizării. Și prima zi a marii pierderi - rămas bun de la carte, care a fost folosită timp de câteva luni

Grupa 3 „Folk”

Naşterea Domnului- (7 ianuarie) una dintre cele douăsprezece sărbători principale, așa-numita a douăsprezecea, ale bisericii creștine. una dintre cele douăsprezece sărbători principale, așa-numitele a douăsprezecea, ale bisericii creștine. În această zi a avut loc un mare eveniment pentru întreaga lume creștină – nașterea lui Iisus Hristos la Betleem (Isus în ebraică înseamnă „mântuire”). Toți creștinii sunt convinși că Isus Hristos a fost trimis de Dumnezeu pe pământ pentru a ispăși păcatele și pentru a salva omenirea.

Maslenitsa- o sărbătoare de mai multe zile dedicată închiderii iernii și primirii primăverii, sărbătorită de obicei în data de douăzeci de februarie. Data de începere a Masleniței se schimbă în fiecare an. Principalele atribute tradiționale ale sărbătorii populare de la Maslenița sunt Maslenița umplută, distracția, festivitățile, rușii au clatite și prăjituri obligatorii, ucrainenii și belarusii au găluște, prăjituri cu brânză.

Paștele (Învierea lui Hristos) - sărbătoarea principală Calendar ortodox, stabilit în memoria Învierii lui Isus Hristos. Paștele nu are o dată fixă, ci se calculează în funcție de calendar lunar. În această zi, ouăle colorate sunt așezate pe masă, din care kulich este o pâine înaltă aluat dulceși Paște - un preparat dulce de brânză de vaci cu stafide.

Ivan Kupala(Ziua Mijlocii verii) - sărbătorită de obicei pe 7 iulie, vara sărbătoare populară origine păgână. În noaptea lui Ivan Kupala, au fost aleși logodnicii și au fost săvârșite ceremonii de căsătorie: sărituri peste foc ținându-se de mână, schimb de coroane, căutarea unei flori de ferigă și scăldat în roua dimineții.

Ziua Îndrăgostiților, sau Ziua Indragostitilor- o sărbătoare care 14 februarie sărbătorită de mulți oameni din întreaga lume. Cei care sărbătoresc această sărbătoare oferă celor dragi și oameni dragi flori, dulciuri, jucării, baloane cu aerși felicitări speciale (adesea sub formă de inimă), cu poezii, mărturisiri de dragoste sau urări de dragoste - valentines.

4. grupul „All-rusian”

(Manual p. 175)

Grupa: ISO-14, ZIO-14

Disciplina: științe sociale

Subiectul lecției În: Norme și sancțiuni sociale. controlul social. Autocontrol.

Tipul de lecție : lecție de învățare material nou

Obiectivele lecției :

Educational : introducerea elevilor în conceptele de „norme sociale”, „sancţiuni”, „control social”.

Educational : dezvoltarea capacității de clasificare a informațiilor, aplicarea cunoștințelor acumulate în practică, capacitatea de a conduce o discuție, OK2, OK4, OK6.

Educational : construiți abilități comportament social

Material și echipament tehnic: TCO (tabletă interactivă, proiector, computer)

Rezultatele lecției planificate

Etapele lecției

Activități ale profesorului, sarcini pentru elevi

Activitățile elevilor, conținutul, formele și metodele acestuia

UMO

Componente competențe profesionale

Componentele competențelor generale

OK2 (construiți un plan de activitate)

Organizarea începutului lecției, definirea temei și a obiectivelor lecției.

Org. moment

Motivație:

Discurs introductiv al profesorului (Născut, o persoană intră în societate. Societatea are propriile reguli și legi. Credeți că societatea are nevoie de reguli și legi și de ce?

Din punct de vedere științific, aceste reguli și legi sunt numite norme sociale. Astăzi vom vorbi despre ele. Să scriem subiectul lecției. Întrebări pe care le vom acoperi astăzi:

Normele sociale, sensul lor

controlul social

Ei răspund la întrebare.

Notează subiectul lecției

diapozitivul numărul 1, 2

OK4 (clasifică informații)

OK4 (determinați corespondența informațiilor cu sarcina)

OK6 (dacă este necesar, apără opinie proprie)

Învăț nou

material

Norm este... un cuvânt de origine latină, tradus de obicei prin „probă”.

Normele sociale sunt regulile de comportament acceptate în societate. Ele prescriu sau interzic anumite tipuri de comportament. .

Normele sociale sunt gardieni ai ordinii și păstrătorii valorilor.

Normele sociale ghidează comportamentul oamenilor, permit să fie controlat, reglementat și evaluat;

În norme, oamenii văd standarde, modele, standarde de comportament, datorită normele sociale o persoană are ocazia de a interacționa normal cu alte persoane.

Intrebare problema: Care sunt regulile în societate?

Împărțirea foilor în două jumătăți. Prima jumătate enumeră tipurile de norme sociale.

Normele sociale:

1. norme morale (exprimă ideile oamenilor despre bine și rău, despre bine și rău, despre dreptate și nedreptate)

2. norme de tradiții și obiceiuri (un obicei este o regulă de comportament stabilită istoric, care a devenit un obicei ca urmare a repetatării sale)

3. norme religioase (acestea includ regulile de conduită cuprinse în textele cărților sacre sau stabilite organizatii religioase)

4. norme politice (norme stabilite de diverse organizații politice. Aceste reguli de conduită, în primul rând, trebuie respectate de membrii acestor organizații)

5. reglementarile legale(oficial anumite reguli comportament stabilit de stat)

6. norme estetice (întăresc ideile oamenilor despre frumos și urât)

7. norme de etichetă (cultura comportamentului oamenilor în societate).

În a doua jumătate, elevii notează exemple de norme sociale:

Un bărbat, coborând din autobuz, îi dă mâna însoțitorului său (etichetă )

Un musulman devotat este obligat să se roage de 5 ori pe zi (religie )

Obligația de a plăti impozite către stat (legale )

Celebrul „cerc al lui Leonardo da Vinci” (proporțiile corect corpul uman) (estetic )

Președintele Federației Ruse este ales prin vot popular direct (politic )

Pune un copac An Nou (tradiţie )

Ajută-i pe cei mai tineri, ai grijă de bătrâni, nu jignești femeile, nu vorbești urât despre o persoană în absența lui(moralitate )

Potrivire între tipuri de norme sociale și exemple folosind săgeți. Lucrați în perechi.

Intrebare problematica. Ce este necesar pentru a respecta regulile?

controlul social - un sistem de reglare a comportamentului oamenilor și de menținere ordine publică. Există autocontrol extern și intern.

Cuvântul profesorului: profesorul explică cine exercită controlul extern (amintiți-vă de agenții de socializare și socializare) și autocontrolul intern (conștiința). Controlul social este exprimat în sancțiuni sociale-recompense sau pedepse care stimulează oameniirespectă normele sociale și regulile de conduită.

Înregistrarea definiției sancțiunilor. Sancțiunile sunt orice reacție la comportamentul unei persoane sau al unui grup de către alții.

Tipuri de sancțiuni:

Negativ formal (pedeapsa pentru o infracțiune a legii sau încălcarea unui ordin administrativ - amendă, închisoare, muncă corecțională etc.)

Negativ informal (condamnarea unei persoane pentru un act al societății - un ton ofensator, înjurături sau mustrări, ignorarea demonstrativă a unei persoane etc.)

Formal pozitiv (încurajarea activității sau acțiunii unei persoane de către organizațiile oficiale - premii, certificate de succes profesional, academic etc.)

Informal pozitiv (recunoștința și aprobarea persoanelor informale - prieteni, cunoștințe, colegi - laudă, zâmbet de aprobare etc.).

Determinați tipul de sancțiune: premiu guvernamental, detronare, amendă, zâmbet, aplauze, calomnie, laudă prietenească, compliment, grad academic, recenzii măgulitoare, retrogradare, privare de un drept special, prezentarea unui certificat de onoare.

Intrebare problematica. Comportamentul uman se conformează întotdeauna normelor sociale?

Cuvântul profesorului:

Eichmann Adolf - în timpul celui de-al doilea război mondial, a distribuit prizonieri în lagăre. El credea că nu are vina pentru nimic, pur și simplu și-a îndeplinit sarcinile, și-a făcut bine treaba, a urmat instrucțiunile superiorilor săi. Acesta este un exemplu a ceea ce nu este întotdeauna necesar pentru a se conforma reguli publice trebuie să poată analiza.

Scrieți ce sunt normele sociale.

Vizualizați diapozitivul #4.

Completarea tabelului (prima coloană).

Vizualizați diapozitivul numărul 5 și completați a doua coloană.

Stabilirea corespondenței în caiete.

Răspuns la o întrebare problematică.

Vizualizați diapozitivul și scrieți definiția într-un caiet.

Vizualizați diapozitivul și scrieți în caiet.

Vizualizați diapozitivul și răspundeți oral la întrebare.

diapozitivul numărul 3

Slide numărul 4.

diapozitivul numărul 5

diapozitivul numărul 6

Slide numărul 7, 8

Slide numărul 9, 10

Rezumând lecția.

Reflecţie. Ce ai invatat nou? Ei trag concluzii.

Răspundeți la întrebare verbal.

Subiectul lecției	„Introducere în științe sociale”
Tipul de lecție	Lecție combinată
Obiectivele lecției	Educational: determina locul disciplinei academice în proces educațional; să familiarizeze studenții cu aparatul de referință și metodologic al manualului, cu obiectivele și structura cursului; Educational: formează o credință puternică cu privire la necesitatea educației ca societate modernă În curs de dezvoltare: genera interes pentru un subiect nou
Rezultate planificate	Formă: OK 1. Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați un interes constant pentru ea. OK 2. Organizează-și propriile activități, pe baza scopului și modalităților de a-l atinge, determinate de șef. OK 3. Analizează situația de lucru, efectuează controlul curent și final, evaluarea și corectarea propriilor activități, răspunde de rezultatele muncii lor. OK 4. Căutați informații necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale. OK 6. Lucrați în echipă, comunicați eficient cu colegii, managementul, clienții.
Formularul de lecție	lecție introductivă
Metode de predare	reproductivă Vizual verbal Interactiv
Forme de organizare a activităţilor educaţionale	Conversație, dialog, discuție.
Mijloace de educație	Mijloace de educație : Înmânează Manuale A. G. Vazhenin „Științe sociale”
Planul lecției	Organizarea timpului Învățarea de materiale noi Consolidarea materialului studiat Teme pentru acasă
Surse de informare	A. G. Vazhenin „Știința socială” Resurse de internet

Lectia 1

În timpul orelor

eu . Organizarea timpului

Noaptea este întunecată,

Frunzele fac zgomot

Vântul fluieră

O picătură are o fracțiune.

Și oamenii au o minte curios

Și trăiește capacitatea încăpățânată.

L. Martynov

Buna ziua, ma bucur enorm sa va vad astazi, ne-am intalnit pentru a ne familiariza cu sarcinile si structura cursului de studii sociale. În procesul studierii acestui curs, vom învăța să dezvoltăm capacitatea de a analiza, a evidenția principalul lucru și a sistematiza materialul educațional.

Luați în considerare următoarele întrebări:

1. Sarcini, structura și conținutul cursului „Științe sociale”.

2. Principalele surse de cunoaștere.

P. Învățarea de material nou

1. Sarcini, structura și conținutul cursului „Științe sociale”

Numele subiectului „Științe sociale” este un cuvânt compus.Ce înseamnă conform regulilor limbii ruse? ( cunoștințe despre societate)

- Ce este o societate? ( grup de oameni)

- Ce fac oamenii în societate? (interacționa)

Ai dreptate, oamenii se întâlnesc, fac schimb de știri, citesc, merg la sport, călătoresc, se distrează... Cei mai activi dezvăluie secrete, pătrund pe pământ, fac săpături arheologice, alții se ridică deasupra pământului, zboară în spațiu, explorează adâncurile. a Universului... Activitatea umană în orice domeniu este imposibilă nici o comunicare între oameni. Omul este o ființă socială

- Studiezi societatea umană în cadrul diferitelor discipline școlare de mult timp. Acum vă sugerez să desenați o persoană (poate fi o fată, o fată sau un tânăr după cum doriți) și să scrieți în jur acele discipline academice care afectează aspecte ale vieții unei persoane.

Ce învățăm despre o persoană la o lecție de istorie? (Poveste - este știința cum au trăit oamenii în trecutul îndepărtat, cum trăiesc în prezent și cum vor trăi în viitor.)

Ce aspecte ale vieții umane studiază geografia?(Geografia studiază zona așezării umane și influența factorilor naturale-climatici, geopolitici, condițiilor geografice asupra vieții și activităților umane)

Și ce lucruri interesante poți învăța despre o persoană la lecțiile de biologie și educație fizică?(Biologia explică anatomia și fiziologia umană, află mecanismul de funcționare al superiorului activitate nervoasa persoană. Cultură fizică dezvoltă și consolidează abilitățile activitate motorieși stil de viata sanatos viaţă.)

Curând diverse lecții ai studiat diferite aspecte ale vieții societății umane. Diferența dintre știința socială și alte discipline academice este că în lecțiile sale se generalizează cunoștințele dobândite anterior, acestea sunt aduse în sistem.

Avem nevoie de cunoștințe sistematizate despre societate?(Da, pentru că doar având o viziune holistică asupra lumii din jurul nostru, puteți răspunde în mod adecvat la aceasta și puteți lua deciziile corecte.)

Printre dis-qi-plin, eu studiez-cha-e-my-a-n-asta-nya la școală, și anume, dar în general-st-in-cunoștințe, tu-zy-va-et mai ales in-pro - bufnițe. Aceasta se datorează atât înțelesurilor multiple ale ter-mi-na, cât și spo-ra-mi pe termen lung în calea nevoi-ho-di-mo -sti.

Cursul general-st-in-knowledge este de-lit pentru mai multe ori-de-prindere - două de bază („Societate” și „Man-age”) și che-you-re times-de-la, acoperire -you-va-yu-schi in-li-ti-ku și dreapta, eco-no-mi-ku, so-qi-al-nu și spirit-hov - sferă. Acordați atenție diagramei.

Om

Societate

Secțiunea cursului „Studii sociale”

Sfera socială viaţă

Sfera spirituală a vieții

Sfera economică viaţă

Sfera politică și juridică a vieții

Politic

Obiectivele principale ale cursului sunt:

1. Dezvoltarea abilităților independente de luare a deciziilor și a simțului responsabilității pentru acestea. Pe lume și moartea este roșie, dar toți mor singuri (înțelepciunea populară).

2. Formarea deprinderilor și abilităților de adaptare socială, comportament responsabil al unei persoane într-o societate liberă. Este imposibil să trăiești în societate și să fii liber de societate(Lenin).

3. Nevoia de aptitudini mobilitate socialași poziția de viață activă. Țestoasa are un mers ferm, dar merită să tăiați aripile unui vultur din această cauză?(Înțelepciunea orientală).

4. Nevoia de alegere personală și responsabilitate personală pentru alegerea făcută. Dacă ți-e frică - nu o face, ai făcut-o - nu-ți fie frică (Genghis Khan).

Știința socială este o expresie inerentă numai limbii ruse. În alte țări, sociologiei îi corespunde, care, atunci când este tradus (lat.sociussocietate, greacăLogos- cunoaștere, predare, știință) înseamnă literal cunoaștere despre societate. Dacă luăm în considerare nu numai originea cuvintelor, ci și conținutul cunoașterii, atunci gama de probleme acoperite de știința socială include ceea ce lumea numește științe sociale. Acestea includ: sociologie, economie, psihologie, antropologie. Știința socială include, de asemenea, studii culturale, etică, filozofie, drept, care sunt de obicei denumite cunoștințe umanitare (valorice).

Deci, știința socială este necesară astăzi literalmente pentru toată lumea - viitorii chimiști, fizicieni, ingineri, muncitori, oameni de afaceri, avocați, medici, manageri etc. Toți cetățenii Rusiei, indiferent de profesia lor, au nevoie de ea. În a noastră lumea modernă să nu se facă fără cunoștințe despre legile psihicului uman și ale trăsăturilor comunicare de afaceri, cunoștințe activitate politicăși principiile organizării economice, drepturi civile, precum și informații despre cultură, știință și religie.

2. Principalele surse de cunoaștere

Principalele surse de cunoștințe includ, în primul rând, manuale, diverse dicționare și cărți de referință, precum și instrumente mass media. Studiul cursului „Științe sociale” se bazează pe manualul Științe sociale pentru profesii și specialități de profil tehnic, științe naturale, umanitare A. G. Vazhenin. Deschide manuale și caută. Pentru a avea o idee despre dinamica desfasurarii unui eveniment este extrem de important sa selectam si sa sistematizam ziarul si materialul revistei la o anumită problemă sau subiect.

Manualul a fost elaborat ținând cont de cerințele standardului educațional de stat federal educatie generala, GEF SPO și profil învăţământul profesional. Structural, manualul este format din 6 capitole, care includ informațiile necesare despre toate domeniile societății. Cele mai importante concepte și termeni sunt evidențiați cu caractere aldine maro și cursive. Întrebările și sarcinile creative sunt date la sfârșitul paragrafului. diferite niveluri dificultăți. În plus, pe acest subiect, trebuie să aveți un caiet în care vom face notițe, notați Puncte importante desigur, efectuați muncă independentă, desenați diagrame care permit asimilarea cu succes a materialului.

III. Consolidarea materialului studiat

Efectuați următoarele sarcini pe cont propriu:

1. Scrieți ce probleme ale științelor umane și ale științelor sociale vă interesează. Justificați-vă alegerea.

Teme pentru acasă

1. Citiți introducerea manualului.

profesor de studii sociale: Slavutina Bella Borosovna

Manual: „Științe sociale” clasa a 5-a

Scopul lecției:.

Explica

caracteriza

Facand o diferenta

Defini

Rezultate planificate:

Subiect:

Metasubiect:

Personal:

orientări valorice

Formarea UUD:

personal;

de reglementare;

cognitive;

Vizualizați conținutul documentului
„Lecția 20 Munca este baza vieții”

Harta tehnologică a lecției de studii sociale

Lecția 20

Lecție de descoperire a cunoștințelor noi

profesor de studii sociale: Slavutina Bella Borosovna

Manual: „Științe sociale” clasa a 5-a

Scopul lecției:.

Explica sens activitatea muncii pentru individ si societate.

caracteriza caracteristicile muncii ca unul dintre principalele tipuri de activitate umană.

Facand o diferenta evaluarea materială şi morală a muncii.

Dați exemple de caritate și patronaj.

Defini propria atitudine faţă de diverse mijloace succes la locul de muncă

Rezultate planificate:

Subiect: Ei vor învăța: să determine sensul muncii în viața umană. Vor avea ocazia să învețe: să lucreze cu textul manualului; exprima propria opinie

Metasubiect: capacitatea de a-și organiza în mod conștient activitatea cognitivă (de la stabilirea unui scop până la obținerea și evaluarea rezultatului);

Personal:

orientări valorice

Formarea UUD:

personal;

de reglementare;

cognitive;

	Etapa lecției	Activitatea profesorului	Activitati elevilor
			cognitive	de reglementare	Comunicativ	UUD personal
	Motivația pentru activități de învățare	Buna baieti. În ultima lecție, am început să studiem subiect nou să ne amintim.		autoreglare volitivă autoreglare ca abilitatea de a mobiliza forțe și energie, de a face efort volițional (de a face o alegere într-o situație de conflict motivațional) și de a depăși obstacolele stabiliți o sarcină de învățare; determinați succesiunea obiectivelor intermediare, ținând cont de rezultatul final; faceți un plan și o secvență de acțiuni		acțiune care face sens. formarea sensului, adică stabilirea de către elevi a unei legături între scopul activității educaționale și motivul acesteia, cu alte cuvinte, între rezultatul învățării și ceea ce induce activitatea, de dragul căreia se desfășoară. Studentul ar trebui să întrebe: Ce sens și sens are învățătura pentru mine?- și să poată răspunde; Exprimați un interes educațional și cognitiv constant pentru nou moduri comune rezolvarea problemelor
	Actualizarea cunoștințelor și fixarea dificultăților într-o acțiune educațională de probă	Uită-te la diapozitivul „Ce au în comun toți acești oameni?” 1. Organizează o conversație pe: – Ce este munca? Slide 3 - Ce fel de muncă este? Dați exemple DIAPOSITIVA 5-8 Organizează munca independentă cu carduri: caracteristici ale muncii. Slide 9-11 Să analizăm câteva profesii, să dăm exemple alt fel muncă. Pe prima carte ai un tabel cu profesii, la pagina 74 a manualului, caracteristici-antonime. Sarcină: selectați caracteristica adecvată pentru fiecare profesie propusă și notați-o în tabel. Lucrăm în perechi. Timp de rulare 2 minute.	educatie generala : capacitatea de a structura cunoștințele, controlul și evaluarea procesului și a rezultatelor activităților; Transformarea modelului în vederea identificării legilor generale care determină joc de inteligență : analiza, sinteza, alegerea bazelor de comparatie. identifică și formulează în mod independent cognitive poartă; utilizați tehnici comune de rezolvare a problemelor.	control, corectare; previziunea (când se analizează o acțiune de judecată înainte de executarea acesteia); autoreglare volitivă. autoreglare volitivă. autoreglare ca abilitatea de a mobiliza forțe și energie, de a face efort volițional (de a face o alegere într-o situație de conflict motivațional) și de a depăși obstacolele. Verificarea selectivă a lucrului cu carduri. Slide 10-11
	Identificarea locului și a cauzei dificultății	Discuţie: Băieți, care este conceptul comun tuturor caracteristicilor muncii (muncă plătită). - Ce îi dă unei persoane de lucru? Slide 12 Priviți diapozitivul și continuați frazele (bogăție, suferință, mâncare de zi cu zi, Fructe exotice). Slide 13 De ce se crede că munca este sursa tuturor bogățiilor? . Stabilirea scopului lecției: Ce părere aveți, ce ar trebui să spunem cu siguranță astăzi când luăm în considerare acest subiect? Slide 14 Să schițăm planul lecției:	enunţarea şi formularea problemei. Formularea problemei; Crearea independentă a modalităților de rezolvare a problemelor de natură creativă și exploratorie. Întocmirea unui plan de lecție 1. Cum este plătit angajatul. 2. Bogăție și sărăcie. 3. Patronaj și caritate.
	Construirea unui proiect pentru a scăpa de probleme	Organizează o conversație despre material nou. Cum este evaluată performanța unui angajat? 3. Organizează munca independentă, conduce selectiv controlul. Lucrați cu cărțile numărul 2. Pentru a finaliza problema evaluării muncii cu tine și cu mine, îți sugerez următoarea sarcină. Trebuie să completezi propozițiile. Tata primește de lucru la fabrică Mama la copiii mai mici primește Bunica primește lunar Sveta studiază la institut și primește Organizează lucrări privind studiul noilor termeni (filantrop, caritate): Cum se îmbogățește o persoană prin muncă? Ce este averea? Poate deveni sărac? - Ce este patronajul? – Ce este caritatea? Cine are nevoie de caritate și de ce? Numai bogații pot fi milostivi? Definește sarcini, vizează munca independentă, organizează controlul.	educațional general : selecția celor mai multe moduri eficiente rezolvarea problemelor in functie de conditii specifice.	stabilirea obiectivelor ca sarcină de învățare, planificare, prognoza. Notează conceptele într-un caiet: Bogăția este tot ceea ce reprezintă un beneficiu sau altul pentru o persoană, ceva pe care acesta îl apreciază. Sărăcia este suma minimă de bani și proprietate pe care o are o persoană. Patronajul și Caritatea reprezintă asistență financiară și de altă natură dezinteresată pentru dezvoltarea culturii, științei și a persoanelor aflate în nevoie. Salariile sunt recompense pentru munca oamenilor. Mesaje despre patronii Rusiei incl. pământ natal(A. Galimzyanov)
	Implementarea proiectului construit		educatie generala : căutarea și selectarea informațiilor necesare, aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor; lectura semantică și alegerea lecturii în funcție de scop; capacitatea de a construi în mod conștient și voluntar un discurs; joc de inteligență: construirea unui lanț logic de raționament, analiză, sinteză, ipoteze. UUD pentru stabilirea și rezolvarea problemelor : crearea independentă a modalităților de rezolvare a problemelor de căutare.		planificarea cooperării educaționale cu colegii, cooperarea proactivă în căutarea și colectarea de informații; managementul comportamentului partenerului; capacitatea de a-și exprima gândurile. permite oamenilor să existe diverse puncte viziunea, inclusiv cele care nu coincid cu ale sale, și sunt ghidate de poziția partenerului în comunicare și interacțiune.
	Fixare primară în vorbire externă	Organizează munca la text și conversația ulterioară pe următoarele întrebări: – Care sunt cauzele sărăciei?			managementul comportamentului partenerului; capacitatea de a-și exprima gândurile
	Muncă independentă cu autotestare conform standardului			controlul sub forma unei comparații a metodei de acțiune și a rezultatului acesteia cu un standard dat; nota - evaluarea calitatii si a nivelului de asimilare; corecţie
	Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea	Jocul „Bunuri și servicii”. Numesc cuvintele, dacă acesta este un produs, trebuie să vă așezați, dacă acesta este un serviciu, trebuie să vă ridicați și să ridicați mâinile. Jurnal (t) Plimbare cu metroul (y) Tunsoare la frizerie (y) manual de studii sociale (t) Extracția dentară (y) Album foto (t) Bicicleta (t) Tunsoare la frizerie (y) reparație TV (y) inghetata (t)		prognoză (dacă elevii identifică în mod independent tipurile de sarcini în care nouă cale)
	Reflectarea activității educaționale	Conduce discuții pe probleme. Este important ca o persoană să știe că munca lui este benefică? Oare vreo muncă aduce satisfacție? – Învățarea la școală este munca unui elev, ce beneficii aduce o astfel de muncă? Lecția noastră se apropie de sfârșit. Să revenim la acele întrebări. Pe care l-am stabilit la începutul lecției. Le-am răspuns? 3. Desenați o scară de trei trepte în caiet și bifați unde vă aflați în ceea ce privește gradul de înțelegere a subiectului abordat: dacă ați înțeles totul pe treapta cea mai înaltă, dacă au fost întrebări, pe treapta din mijloc, dacă ați înțeles totul. nu am inteles nimic, la ultima treapta. Ridică mâna, cine s-a marcat pe treapta din mijloc? Și mare? Pe jos? 4. Băieți, pe cine ați vrea să sărbătoriți astăzi, care au lucrat activ? Precizează temele. Băieți, succesul oricărei afaceri depinde în mare măsură de comportamentul corect al participanților săi. Pentru ca munca să ajute la satisfacerea diferitelor nevoi ale unei persoane, să fie o experiență plăcută și nu o povară care să vă mulțumească pe dumneavoastră și pe cei din jur cu rezultate, trebuie să respectați regulile. Temele vor fi creative. Sarcina ta este să faci 10 reguli pentru o muncă bună și productivă, dar nu doar reguli, ci reguli în proverbe și zicători. L-am compilat deja pe primul, să-l notăm: „Grăbește-te – vei face oamenii să râdă”. Aceasta înseamnă că trebuie să vă planificați munca, să calculați timpul și efortul pentru implementarea acesteia. Băieți, de unde pot obține informații pentru a face temele? (intreaba-ti parintii, mergi la biblioteca, cauta pe internet). Mulțumesc pentru lecție. Vă doresc tuturor succes. Teme pentru acasă: $ 9 pp. 77-79 repovestire	științific general : capacitatea de a structura cunoștințele	autoreglare volitivă; nota - selectarea și conștientizarea de către studenți a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce rămâne încă de învățat, prognoză citește sarcinile pregătite „My viitoare profesie»	capacitatea de a-și exprima gândurile evaluarea de sine și a colegilor de clasă