Ce este vorbirea interioară. Vorbire externă și internă
Distingeți vorbirea internă și cea externă. Discursul extern poate fi oral și scris. Discursul oral poate fi sub formă de monolog (unul vorbește - alții ascultă) sau de dialog (o conversație cu unul sau, alternativ, cu mai mulți interlocutori).
Nu este dificil să distingem aceste tipuri de vorbire în formă. Este mai important să înțelegeți caracteristicile lor în ceea ce privește conținutul (în termeni de completitudine, profunzime și prezentare detaliată). Când comparăm monologul și formele dialogice ale vorbirii orale, trebuie să rețineți că un monolog ar trebui să fie mult mai complet și mai detaliat decât un dialog.
Într-adevăr, în dialog rezultă ce știe interlocutorul (sau interlocutorii) și ce nu se știe, cu ceea ce sunt de acord și cu ceea ce nu sunt de acord. Nu este necesar să se informeze despre cele cunoscute, nu este necesar să se convingă prin puncte de acord. Într-un monolog, trebuie să dea totul posibile informațiiînainte de a analiza toate obiecţiile posibile.
Discurs scrisîn comparație cu cea orală, ar trebui să fie și mai completă, clară, detaliată și convingătoare. La urma urmei, discursul scris, de regulă (cu excepția schimbului de note scurte), este un monolog. În plus, vorbirea scrisă, spre deosebire de vorbirea orală, este lipsită de aliați atât de puternici precum gesturile și intonația.
Plenitudinea și extinderea care ar trebui să fie inerente vorbirii scrise nu înseamnă că ar trebui să fie lungă. Trebuie să ne străduim să ne asigurăm că „cuvintele sunt înghesuite, dar gândurile sunt spațioase”. Cel mai puțin clar și detaliat este vorbirea interioară. Este strâns legat de vorbirea externă, în special orală. S-a dovedit acum că mișcările exterior imperceptibile ale mușchilor care reproduc sunet au loc în toate cazurile de vorbire interioară.
Dar vorbirea interioară este o conversație cu sine. Și, deși „disputa internă” poate fi foarte acerbă, ea se desfășoară sub forme de vorbire „îndoită”, unde este suficient să înțelegem sensul general. Este o altă chestiune dacă „repetăm” vorbirea externă în vorbirea interioară. Apoi ne străduim să respectăm toate regulile vorbirii externe în vorbirea interioară.
Toate aceste caracteristici tipuri diferite vorbirea trebuie luată în considerare nu numai atunci când vorbirea este folosită pentru a comunica cu alte persoane, ci și atunci când vorbirea stă la baza gândirii individuale. Gândul începe să se „cocească” în noi sub forma vorbirii interioare (deși sursa gândirii este întotdeauna activitatea externă a unei persoane).
Dar, la urma urmei, vorbirea interioară este „pliată” și neclară. Prin urmare, „embrionul” gândirii este și el neclar. Pentru a face un gând clar și clar chiar și pentru sine, trebuie să îl spuneți cu voce tare sau cel puțin să „repetați” această pronunție. Dar cel mai bine este să le explici altora gândul tău.
Atunci va deveni mai clar și pentru tine. Povestea anecdotică despre un profesor care a pretins că a început să înțeleagă un subiect atunci când le-a explicat studenților săi pentru a treia oară nu este lipsită de un sâmbure de adevăr. Dar mai ales utilă pentru modelarea clarității și completității gândurilor este prezentarea lor în scris, dacă țineți un jurnal, introduceți în el nu numai descrierea reală a evenimentelor, ci și gândurile dvs. despre aceste evenimente. Această „gândire” scrisă la viață vă va fi de mare folos.
Dezvoltarea vorbirii în procesul de dezvoltare a unei persoane în funcție de vârstă este un proces lung și complex. Încă din primele zile de viață ale unui copil începe o perioadă pregătitoare, pre-vorbire, în stăpânirea vorbirii. Deja plânsul se dezvoltă respirator și aparat de vorbire copil (trebuie amintit că strigătele unui copil sunt semnalul unui fel de necaz în starea lui). Apoi există bâlbâiala, care este deja direct legată de formarea vorbirii.
Înțelegerea cuvintelor audibile, stăpânindu-le mai întâi ca semnale sistem de semnalizare(pentru a desemna obiecte specifice), iar apoi al doilea sistem de semnalizare (permițând generalizarea și abstracția) începe la sfârșitul primului - începutul celui de-al doilea an de viață, chiar înainte ca copilul să înceapă să folosească vorbirea pentru a comunica cu ceilalți.
„Ghid de psihologie medicală”,
I.M. Tylevich
Discurs extern
Dicționar-carte de referință de termeni lingvistici. Ed. al 2-lea. - M.: Iluminismul. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .
Vedeți ce este „vorbirea externă” în alte dicționare:
DISCURS EXTERN- DISCURSARE EXTERNĂ. Discurs în limbaj natural. Semnul principal al lui V. r. este sonoritatea sa, adecvarea structurii sale a situației de comunicare, colorarea emoțională etc.
vorbire externă- vorbirea în sensul propriu al cuvântului, i.e. îmbrăcat în sunet, având o expresie sonoră... Dicţionar de traducere explicativă
vorbire externă- Activitate de vorbire și gândire exprimată material (oral sau scris), care are o formă propozițională verbală evidentă, direct observabilă... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz
DISCURS EXTERN- DISCURSARE EXTERNĂ. Vezi discursul exterior... Dicționar nou termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)
- ← ... Wikipedia
Commonwealth Rzeczpospolita Obojga Narodów (pl) Rѣch Commonwealth (sla) Confederație, regat ← ... Wikipedia
Un fel de discurs public, care se opune funcțional și structural comunicării colocviale, private, „de zi cu zi”. În contrast vorbire colocvială schimb de replici mai mult sau mai puțin simple și scurte (separate fragmentare ...... Enciclopedia literară
Politica externă a Republicii Belarus este un ansamblu de relații cu alte state și structuri internaționale. Cuprins 1 Principii de bază, scopuri și obiective 2 Membru ... Wikipedia
vorbire- si exista un sistem de reflexe de contact social, pe de o parte, si pe de alta parte, un sistem de reflexe ale constiintei prin excelenta, i.e. pentru a reflecta influența altor sisteme. ... vorbirea nu este doar un sistem de sunete, ci și un sistem ... ... Dicţionar L.S. Vygotski
vorbire orală comunicare verbală (verbală). instrumente lingvistice percepută după ureche. RU. caracterizată prin faptul că componentele individuale ale unui mesaj vocal sunt generate şi percepute secvenţial. Procese de generare a R. la. include link-uri ...... Marea Enciclopedie Psihologică
Cărți
- „Omul interior” și discursul extern, Efim Etkind. Această carte va fi produsă în conformitate cu comanda dumneavoastră utilizând tehnologia Print-on-Demand. Vă aducem la cunoștință cartea lui E. Etkind „„Omul interior” și discursul extern. Eseuri...
- Exteriorul casei tale. Materiale și tehnologii, Jozsef Koso. Dragi cititori! Vă aducem la cunoștință un alt volum dintr-o serie de publicații, unite prin denumirea „Design și tehnologie”, de autorul maghiar Jozsef Koso. Editorii au stabilit...
| Numele parametrului | Sens |
| Subiect articol: | Tipuri de vorbire |
| Rubrica (categoria tematica) | Psihologie |
1.Discurs extern - se adresează altor persoane cu ajutorul unei conversații sau diverse dispozitive tehnice.
Discurs oral - comunicarea cu ajutorul mijloacelor lingvistice, percepute cu ureche.
Este subdivizat:
· discurs monolog - discurs extins al unei persoane adresat altor persoane. Acesta este discursul unui vorbitor, lector, vorbitor sau al oricărei alte persoane care transmite orice informație. Se desfășoară sub forma unui reportaj, poveste, prelegere, discurs.
Discursul monolog este coerent, contextual, este construit după un plan, trebuie să fie consecvent și concludent, propozițiile sunt construite impecabil din punct de vedere gramatical. Expresivitatea sa este creată prin mijloace vocale (intonație, pauze, accent, repetări, încetinirea sau accelerarea vorbirii, zgomotul etc.). Monologul sugerează zgârcenia și reținerea gesturilor. O persoană care pronunță un monolog trebuie să țină cont de toate reacțiile ascultătorilor care apar și reflectă, ᴛ.ᴇ. fiți conștienți de modul în care este perceput discursul său și, dacă este extrem de important, corectați-l (introduceți sau omiteți detalii, faceți comparații figurate, întăriți dovezile etc.).
· Discurs dialogic cel mai vedere antică vorbire.
Dialog - aceasta este o comunicare directă a 2 sau mai multe persoane, acesta este un schimb replici(răspuns, obiecție, remarcă a unui interlocutor la cuvintele altuia. Poate fi exprimată printr-o exclamație, obiecție, remarcă asupra conținutului discursului vorbitorului, precum și prin acțiune, gest, chiar tăcere) sau dezbatere extinsă. Acesta este un discurs pliat, multe sunt implicate în el, datorită cunoașterii și înțelegerii situației de către interlocutor. Mijloacele non-verbale (gesturi, expresii faciale) înlocuiesc adesea afirmația.
Dialogul dirijat tematic se numește conversaţie(trebuie să existe un scop și se clarifică o anumită întrebare). Nu există nicio țintă în dialog.
Uneori, discursul dialogic ia forma disputa͵ dispută, în cursul căreia poate fi găsită orice întrebare.
Discurs dialogic situațional - legat de situația în care a luat naștere comunicarea. Poate fi înțeles doar de doi care comunică.
Dialog contextual - toate afirmaţiile anterioare le condiţionează pe cele ulterioare. Aceasta este o comunicare mai dificilă, deoarece ar trebui să existe o construcție detaliată a gândurilor pentru schimbul de idei. În esență - ϶ᴛᴏ monologuri scurte. Acestea sunt discuții deschise despre rezolvarea problemelor creative, precum și în lucrări filozofice și științifice.
· Discurs scris - un fel de discurs monolog, care se construiește folosind semne scrise. Este important de menționat că pentru evidențierea semantică se folosesc expresii de relație, nu intonații, ci vocabular (alegerea unei combinații de cuvinte), gramatică, semne de punctuație, construcții și stiluri sintactice tipice, o structură compozițională deosebită. Discursul scris permite un decalaj în timp și spațiu între momentul creării sale și percepția de către ceilalți (scrisori, opere literare etc.).
2. vorbire interioară - vedere speciala activitate de vorbire tăcută (ʼʼto yourselfʼʼ și ʼʼto yourselfʼʼ). Se caracterizează prin restrângerea extremă a structurii gramaticale și a conținutului.
· De fapt vorbire interioară - pliat ͵ majoritatea membri minori propoziții, de multe ori rămâne doar subiectul, care este centrul gândirii pentru o persoană, în jurul căruia imaginile se unesc. Pot exista modificări în cuvântul în sine, de exemplu, în rusă, vocalele care nu poartă încărcături semantice cad în cuvânt. Cuvintele sunt de înțeles doar subiectului. Poate fi construit și în funcție de tipul de rezumat ͵ cuprins: despre ce vorbeste, ce trebuie spus, omitând cunoscutul.
· vorbire internă - coincide ca structură cu vorbirea externă.
Vorbirea interioară îndeplinește funcții de planificare și control. Astfel, este momentul inițial al rostirii vorbirii, programarea acestuia înainte de implementare; un mijloc de acțiuni reflexive care vă permit să construiți atitudini de sine atunci când comunicați cu alte persoane și în implementarea introspecției, a stimei de sine.
3. vorbire egocentrică - o verigă intermediară în trecerea de la vorbirea externă la vorbirea internă. La aproximativ 3 ani, copilul începe să vorbească cu voce tare singur, să-și planifice acțiunile în vorbire.
Tipuri de vorbire - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Tipuri de vorbire” 2017, 2018.
Exista tipuri diferite vorbire: vorbire sonoră și discurs gestual, scris și oral, vorbire externă, internă și egocentrică, alfabetizat și analfabet, rapid și lent, interesant și plictisitor, expresiv și inexpresiv, monolog și dialogic, oficial ... .
Există în prezent un numar mare de diverse teorii care încearcă să explice originea și dezvoltarea vorbirii. Esența acestei probleme constă în faptul că astăzi este destul de dificil să dai un răspuns clar dacă vorbirea umană este înnăscută...
Una dintre principalele diferențe dintre om și lumea animală este prezența unui proces mental special numit vorbire. Discursul este cel mai adesea definit ca procesul de comunicare între oameni prin intermediul limbajului. Pentru a putea vorbi și înțelege vorbirea altcuiva, trebuie să cunoști limba....
N Centrul lui Broca, care este situat în spatele celui de-al treilea gir frontal al emisferei stângi. Acesta este centrul motor al vorbirii. O persoană își pierde capacitatea de a pronunța cuvintele N Anumite structuri ale creierului aparțin celor centrale, iar celor periferice...
vorbirea interioară umană este un fenomen complex, complet neexplorat, studiat de psihologie, lingvistică generală și filozofie. Vorbirea interioară în psihologie este o verbalizare ascunsă care însoțește procesul de gândire. Această manifestare reprezintă raportul dintre operațiile mentale, componentele limbajului, interacțiunea de comunicare, precum și conștiința. Mai simplu spus, este funcționarea mentală verbală. De fapt, gândurile umane sunt capabile să „funcționeze” fără elemente verbale. Cu toate acestea, de fapt, structurile verbale combină funcționarea mentală cu mediul extern, societatea și soluționarea problemelor personale și a problemelor sociale. Discursul mental este adesea prezentat ca un mecanism de „serviciu” pentru comunicarea externă și toate operațiunile active ale subiectului. În consecință, vorbirea interioară se dezvăluie ca un instrument tăcut, o verbalizare ascunsă care ia naștere din funcționarea mentală. Reprezintă o formă derivată de vorbire sonoră, adaptată conștient la îndeplinirea funcțiilor mentale din minte.
Vorbirea interioară și exterioară
Există 3 tipuri de forme de interacțiune comunicativă prin structurile limbajului, și anume externă, scrisă și internă.
Cum este vorbirea externă diferită de vorbirea internă? Primul este întors spre exterior, către oamenii din jur. Datorită acesteia, gândurile sunt difuzate, în timp ce cea interioară este vorbirea tăcută, reflectă ceea ce gândește subiectul. Ambele tipuri de comunicare sunt interconectate. Mai simplu spus, vorbirea externă este pentru mediu, iar vorbirea internă este pentru sine.
Caracteristicile vorbirii interioare constau în exclusivitatea sa, adică nu se reflectă în vorbirea interioară, nu o precede. Ea își are originea în perioada de varstaîn vârstă de șapte ani și provine din discursul egocentric și exterior al copiilor mici. Comunicarea egocentrică prin componenta limbajului la un copil este vorbirea direcționată spre interior în termeni de funcționare mentală și direcționată spre exterior în termeni de construcție. Odată cu începutul perioadei școlare are loc transformarea comunicării egocentrice în internă. În plus, există o distincție între două operații de vorbire: comunicarea egocentrică și delimitarea vorbirii pentru mediu și pentru sine, dintr-o singură operație de vorbire.
Este prezentată caracteristica vorbirii interioare următoarele caracteristici: concizie, fragmentare, fragmentare. Dacă ar fi posibil să se înregistreze o conversație internă, atunci aceasta s-ar dovedi a fi de neînțeles, incoerentă, fragmentară, de nerecunoscut în comparație cu cea externă.
Comunicarea direcționată spre exterior se realizează în mod predominant sub forma unui dialog, care implică întotdeauna acceptarea vizuală a interlocutorului, limbajul semnelor acestuia și înțelegerea acustică a aspectului intonațional al conversației. Luate împreună, aceste două caracteristici ale comunicării externe permit interacțiunea prin indicii, înțelegerea subestimației.
Discursul interior al unei persoane nu este exclusiv o conversație despre sine. Îndeplinește funcția de reglementare și planificare, se caracterizează printr-o structură redusă, alta decât comunicarea externă. De sens semantic comunicarea „față de sine” nu înseamnă niciodată un obiect și nu poartă un caracter pur nominativ. Într-un cuvânt, nu include „subiectul”. Arată exact ce trebuie făcut, unde trebuie îndreptată acțiunea. Structural, deși rămâne concis și amorf, își păstrează orientarea predicativă, definind doar un plan pentru o propunere ulterioară, o judecată sau o schemă pentru o operațiune ulterioară.
Trăsăturile vorbirii interioare sunt reprezentate de următoarele caracteristici: zgomot, fragmentare, generalizare, secundar (educație din comunicarea externă), viteză mai mare (în raport cu extern), nu este nevoie de un design gramatical strict.
Adesea, structurile de vorbire direct în cursul comunicării „cu sine” sunt înlocuite cu cele auditive, vizuale. Există interdependențe și manifestări ale comunicării externe și comunicării „față de sine”. În primul rând, înainte de prezentarea sonoră a unui gând, o persoană într-o conversație internă elaborează o schemă sau un plan pentru o declarație viitoare. În al doilea rând, prezentarea scrisă este precedată în principal de pronunția mentală a cuvintelor, frazelor, în timpul cărora are loc o selecție a structurilor cele mai potrivite și plasarea pauzelor în declarația scrisă care urmează. În al treilea rând, cu ajutorul unui studiu electrofiziologic, a fost dezvăluită prezența articulației ascunse în procesul de comunicare internă.
Prin urmare, comunicarea „cu sine” pentru implementarea unei conversații externe îndeplinește funcția pregătitoare necesară.
Interacțiunea comunicativă externă poate fi orală sau scrisă. Primul este un discurs sonor, caracterizat prin norme relativ libere în raport cu cerințele mijloacelor lingvistice exemplare. Acesta acoperă: vorbirea (difuzarea de semnale acustice de vorbire care transportă unele informații) și ascultarea (înțelegerea semnalelor acustice de vorbire, precum și recepția acestora).
Discursul oral este întruchipat în două direcții: cotidian (colocvial) și public. Pentru a le diferenția, termenul „ situație de vorbire”, care denotă o mulțime de circumstanțe care afectează implementarea, structura și conținutul acesteia. Aceasta conduce la existența următoarelor definiții ale comunicării publice. În primul rând, comunicarea publică se referă la tipul de interacțiune orală, care se caracterizează prin astfel de elemente ale condițiilor de vorbire: un public numeros, formalitatea evenimentului (concert, întâlnire, lecție, prelegere, întâlnire etc.).
Comunicarea cotidiană este un fel de interacțiune orală, ale cărei condiții de vorbire sunt formate din: un număr mic de ascultători și mediul cotidian (adică nu oficial).
Vorbirea interioară după Vygotski
Asupra problemei relaţiei de activitate psihică şi comunicarea vorbirii au lucrat și până astăzi lucrează mulți „guru” ai psihologiei.
L. Vygotsky a stabilit că cuvintele joacă un rol semnificativ în formarea operațiilor mentale și a proceselor mentale ale subiecților umani.
Datorită experimentelor efectuate de L. Vygotsky, a fost posibil să se detecteze la preșcolarii mai tineri prezența unei forme de comunicare de neînțeles pentru mediul adult, care mai târziu a devenit cunoscută sub numele de vorbire egocentrică sau „comunicare pentru sine”. Potrivit lui L. Vygotsky, comunicarea egocentrică este purtătoarea proceselor de gândire emergente ale bebelușilor. În această perioadă, activitatea mentală a firimiturii intră doar pe cale. El a demonstrat că comunicarea egocentrică nu este doar un acompaniament sonor al procesului intern de gândire care însoțește mișcarea gândurilor.
Gândirea egocentrică, potrivit lui Vygotsky, este o singură formă de existență (formare) a gândurilor copiilor și pur și simplu nu există o altă reflecție mentală, paralelă, la copii în acest stadiu. Abia după trecerea stadiului de comunicare egocentrică, procesele mentale în cursul internalizării și al restructurării ulterioare se vor transforma treptat în operații mentale, transformându-se în comunicare internă. Prin urmare, vorbirea interioară egocentrică în psihologie este un instrument de comunicare necesar pentru reglarea și controlul activităților practice ale copiilor. Adică este o comunicare adresată propriei persoane.
Este posibil să se determine astfel de trăsături ale vorbirii interioare, pe lângă cele de mai sus: reducerea aspectelor fonetice (latura fonetică a comunicării este redusă, cuvintele sunt ghicite de intenția vorbitorului de a le pronunța) și prevalența încărcăturii semantice. de cuvinte peste desemnarea lor. Semnificațiile verbale sunt mult mai largi și mai dinamice decât semnificațiile lor. Ele dezvăluie alte reguli de asociere și integrare decât semnificațiile verbale. Acest lucru poate explica dificultatea modelării gândurilor în vorbire pentru mediu, în comunicarea sonoră.
În consecință, la copii, manifestarea externă a vorbirii se formează de la un cuvânt la mai multe, de la o frază la o combinație de fraze, apoi la o comunicare coerentă formată dintr-o serie de propoziții. Comunicarea internă se formează într-un curs diferit. Copilul începe să „pronunțe” o întreagă propoziție și apoi trece la înțelegerea elementelor semantice individuale, împărțind întregul gând în mai multe semnificații verbale.
Problema vorbirii interioare
Problematica vorbirii interioare până astăzi aparține unor probleme destul de complexe și complet neexplorate. Inițial, oamenii de știință au crezut că comunicarea internă este similară ca structură cu comunicarea externă, diferența constă numai în absența acompaniamentului sonor, deoarece acest discurs este tăcut, „pentru sine”. Cu toate acestea, cercetările moderne au dovedit eroarea afirmației descrise.
Vorbirea interioară nu poate fi percepută ca un analog tăcut al comunicării externe. Se deosebește prin caracteristici esențiale structura proprie, în primul rând, fragmentarea și restrângerea. Un individ care folosește comunicarea internă pentru a rezolva o problemă înțelege ce problemă i se pune în fața, ceea ce îi permite să excludă tot ceea ce numește problema. În rezultatul net, rămâne doar ceea ce trebuie făcut. Mai simplu spus, o rețetă pentru care ar trebui să fie următoarea acțiune. Această caracteristică a vorbirii interioare este adesea denumită predicativitate. Ea subliniază că este important să nu definim subiectul comunicării, ci să spunem ceva despre el.
Vorbirea interioară este adesea eliptică, așa că în ea individul sare peste acele elemente care i se par de înțeles. Pe lângă formulele verbale, în comunicarea internă se folosesc imagini, planuri și scheme. Pentru a spune simplu, în interiorul său subiectul nu poate numi obiectul, ci îl prezintă. Adesea este construit sub forma unui rezumat sau a unui cuprins, adică o persoană conturează un subiect de reflecție și omite ceea ce trebuie spus, din cauza faimei.
Vorbirea interioară și articulația latentă cauzată de aceasta ar trebui considerate ca un instrument de selecție, generalizare și fixare intenționată a informațiilor obținute prin senzații. Prin urmare, comunicarea internă joacă un rol uriaș în procesul activității mentale vizuale și verbal-conceptuale. În plus, este implicat și în dezvoltarea și funcționarea acțiunilor voluntare ale individului.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI
FEDERAȚIA RUSĂ
Instituție de învățământ de stat
studii profesionale superioare
„Universitatea Lingvistică de Stat din Moscova”
Catedra de Psihologie și Antropologie Pedagogică
Eseu de antropologie pedagogică pe tema:
„Discursul exterior și interior”.
Efectuat:
student anul 2
Facultatea de franceza
grupele 0-3-1
Samburova Valentina
supraveghetor:
Tukalenko Tatiana Iurievna
Moscova 2011
Cuprins
Introducere …………………………………………………………. 2
1. Corelația dintre gândire și vorbire ……………..... .... 4
2. Vorbirea externă .............................................. ............. ................................. 6
3. Vorbirea interioară ................................................. ................. .............. ....... 8
Lista de referinte ............................................... .......... 10
Introducere
Vorbire- o formă de comunicare care s-a dezvoltat istoric în cursul activității de transformare materială a oamenilor, mediată de limbaj, - prin structuri de limbaj create pe baza anumite reguli. limbajul în acțiune. Regulile de construcție a limbajului au trăsături etno-specifice exprimate în sistemul mijloacelor fonetice, lexicale, gramaticale și stilistice și a regulilor de comunicare într-o limbă dată. În vorbire sunt prezentate aspecte semantice externe, senzuale, precum și interne. Din semnale și semne, fiecare partener de comunicare își scoate conținutul. În caz contrar, în cursul comunicării vocale, informațiile sunt continuu codificate și decodificate. Vorbirea conține procesele de generare și percepere a mesajelor în scopul comunicării sau, într-un caz anume, în scopul reglementării și controlării propriei activități (vorbire internă, vorbire egocentrică). Majoritatea psihologilor domestici consideră vorbirea ca o activitate de vorbire, acțiune sau ca un act integral de activitate (dacă are o motivație specifică care nu este realizată de alte tipuri de activitate), sau ca acțiuni de vorbire incluse în activitatea non-vorbită. Structura activității de vorbire sau a acțiunii de vorbire, în principiu, coincide cu structura oricărei acțiuni - conține fazele de orientare, planificare (sub formă de „programare internă”), implementare și control. Discursul poate fi activ, construit din nou de fiecare dată și reactiv - printr-un lanț de stereotipuri dinamice de vorbire. În condițiile vorbirii orale spontane, alegerea și evaluarea conștientă a mijloacelor lingvistice utilizate în aceasta sunt minimizate, în timp ce în vorbirea scrisă și în vorbirea orală pregătită ocupă un loc semnificativ. Diferite tipuri de vorbire sunt construite după tipare specifice: de exemplu, vorbirea colocvială permite abateri semnificative de la sistemul gramatical al limbii; un loc aparte îl ocupă discursul logic și chiar mai artistic. Aproape toate speciile de animale au metode de comunicare care pot semnala pericol, pot atrage atenția unui potențial partener sau pot interzice intrarea pe teritoriul lor. Dar aceste semnale sunt întotdeauna asociate cu o situație de moment. Aparent, nici un alt animal decât omul nu este capabil să transmită informații care nu au legătură cu momentul actual.
Vorbirea îndeplinește anumite funcții:
1)Funcția de impact Constă în capacitatea unei persoane prin vorbire de a induce oamenii la anumite acțiuni sau de a le refuza.
2)Funcția de mesaje constă în schimbul de informații (gânduri) între oameni prin cuvinte, fraze.
3)funcția de expresie constă în faptul că, pe de o parte, datorită vorbirii, o persoană își poate transmite mai pe deplin sentimentele, experiențele, relațiile și, pe de altă parte, expresivitatea vorbirii, emoționalitatea acesteia extinde semnificativ posibilitățile de comunicare.
4)Funcția de desemnare constă în capacitatea unei persoane prin vorbire de a da obiectelor și fenomenelor din realitatea înconjurătoare nume proprii.
După multitudinea funcţiilor sale, vorbirea este o activitate polimorfă, adică. în diversele sale scopuri funcționale, se prezintă sub diverse forme și tipuri: extern, intern, monolog, dialog, scris, oral etc.
1. Corelația dintre gândire și vorbire
De-a lungul istoriei cercetărilor psihologice asupra gândirii și vorbirii, problema conexiunii dintre ele a atras o atenție sporită. Soluțiile propuse de el au fost foarte diferite - de la separarea completă a vorbirii și gândirii și considerarea lor ca funcții complet independente unele de altele până la legătura lor la fel de neambiguă și necondiționată, până la identificarea absolută.
Mulți oameni de știință moderni aderă la un punct de vedere de compromis, considerând că, deși gândirea și vorbirea sunt indisolubil legate, ele sunt, atât în geneză, cât și în funcționare, realități relativ independente. Principala întrebare care se discută acum în legătură cu această problemă este problema naturii conexiunii reale dintre gândire și vorbire, rădăcinile lor genetice și transformările pe care le suferă în procesul dezvoltării lor separate și comune.
L. S. Vygotsky a adus o contribuție semnificativă la soluționarea acestei probleme. Cuvântul, a scris el, este la fel de relevant pentru vorbire ca și pentru gândire. Este o celulă vie care conține formă simplă principalele proprietăți inerente gândirii vorbirii în general. Un cuvânt nu este o etichetă atașată ca nume individual unui obiect separat. Ea caracterizează întotdeauna obiectul sau fenomenul desemnat de acesta într-un mod generalizat și, prin urmare, acționează ca un act de gândire.
Dar cuvântul este și un mijloc de comunicare, deci face parte din vorbire. Fiind lipsit de sens, cuvântul nu se mai referă nici la gândire, nici la vorbire; dobândind sensul său, devine imediat o parte organică a ambelor. În sensul cuvântului, spune L. S. Vygotsky, este legat nodul acelei unități, care se numește gândire verbală.
Cu toate acestea, gândirea și vorbirea au rădăcini genetice diferite. Inițial, au îndeplinit diferite funcții și s-au dezvoltat separat. Funcția inițială a vorbirii a fost funcția comunicativă. Vorbirea în sine ca mijloc de comunicare a apărut din cauza necesității de a separa și coordona acțiunile oamenilor în procesul de lucru în comun. În același timp, în comunicarea verbală, conținutul transmis prin vorbire aparține unei anumite clase de fenomene și, în consecință, deja prin aceasta presupune reflectarea lor generalizată, adică faptul de a gândi. În același timp, de exemplu, o astfel de metodă de comunicare ca un gest de arătare nu poartă nicio generalizare în sine și, prin urmare, nu se aplică gândirii.
La rândul lor, există tipuri de gândire care nu sunt asociate cu vorbirea, de exemplu, gândirea eficientă vizual sau practică la animale. La copiii mici și la animalele superioare se găsesc mijloace de comunicare deosebite care nu sunt legate de gândire. Acestea sunt mișcări expresive, gesturi, expresii faciale care reflectă stările interne ale unei ființe vii, dar nu sunt un semn sau o generalizare. În filogeneza gândirii și a vorbirii, apar în mod clar o fază pre-vorbire în dezvoltarea intelectului și o fază pre-intelectuală în dezvoltarea vorbirii.
L. S. Vygotsky credea că la vârsta de aproximativ 2 ani are loc un punct de cotitură critic în relația dintre gândire și vorbire: vorbirea începe să se intelectualizeze, iar gândirea devine verbală.
Gândirea și vorbirea nu pot fi separate una de cealaltă. Vorbirea nu este doar haina exterioară a gândirii pe care o aruncă sau o îmbracă fără ca prin aceasta să-și schimbe ființa. Vorbirea, cuvântul nu servesc doar la exprimarea, la scoaterea, la transferul într-un alt gând deja pregătit fără vorbire. În vorbire formulăm un gând, dar formulându-l, adesea îl formăm. Vorbirea aici este ceva mai mult decât un instrument exterior al gândirii; este inclusă în însuși procesul gândirii ca formă asociată conținutului său. Prin crearea unei forme de vorbire, se formează gândirea în sine. Gândul și vorbirea, fără a fi identificate, sunt incluse în unitatea unui proces. Gândirea în vorbire nu este doar exprimată, dar în cea mai mare parte se face în vorbire.
Semnificativ diferiți unul de celălalt și, în plus, și în atitudinea lor față de gândire, externă, tare vorbire oralăși vorbirea interioară, pe care o folosim mai ales atunci când, gândindu-ne singuri, ne modelăm gândurile în formulări verbale.
2. Vorbirea externă
Discurs extern- un sistem de semnale sonore utilizate de o persoană, semne și simboluri scrise pentru transmiterea informațiilor, procesul de materializare a gândirii.
Discursul extern poate avea jargon și intonație. Jargon- trăsături stilistice (lexicale, frazeologice) ale limbajului unui grup social sau profesional restrâns de oameni. Intonaţie- un ansamblu de elemente de vorbire (melodie, ritm, tempo, intensitate, structura accentului, timbru etc.), organizând fonetic vorbirea și fiind un mijloc de exprimare sensuri diferite, colorarea lor emoțională.
Discursul extern include următoarele tipuri:
- oral (dialogic și monolog)
scris
Dialog- un tip de vorbire, care constă în schimbul alternativ de informații despre semne (inclusiv pauze, tăcere, gesturi) a doi sau mai mulți subiecți. Discursul dialogic este o conversație la care participă cel puțin doi interlocutori. Discurs dialogic, psihologic cel mai simplu și formă naturală vorbire, apare în timpul comunicării directe între doi sau mai mulți interlocutori și constă în principal în schimbul de replici.
Replica- răspuns, obiecţie, remarcă la cuvintele interlocutorului - se caracterizează prin concizie, prezenţa propoziţiilor interogative şi motivante, structuri nedezvoltate sintactic.
O trăsătură distinctivă a dialogului este contactul emoțional al vorbitorilor, influența acestora unul asupra celuilalt prin expresiile faciale, gesturi, intonația și timbrul vocii.
Dialogul este susținut de interlocutori cu ajutorul întrebărilor de clarificare, schimbări în situația și intențiile vorbitorilor. Un dialog focalizat legat de un subiect se numește conversație. Participanții la conversație discută sau clarifică o problemă specifică cu ajutorul unor întrebări special selectate.
Monolog- un tip de vorbire care are un singur subiect și este un întreg sintactic complex, structural complet fără legătură cu vorbirea interlocutorului. Discursul monolog este discursul unei persoane care își exprimă gândurile pentru un timp relativ lung, sau o prezentare coerentă coerentă de către o persoană a unui sistem de cunoaștere.
Discursul monologului se caracterizează prin:
- consecvența și dovezile, care asigură coerența gândirii;
- design corect din punct de vedere gramatical;
- Expresivitatea mijloacelor vocale.
Discursul monolog este mai complicat decât dialogul în ceea ce privește conținutul și designul limbajului și implică întotdeauna un nivel destul de ridicat de dezvoltare a vorbirii a vorbitorului.
Există trei tipuri principale de discurs monolog: narațiune (poveste, mesaj), descriere și raționament, care, la rândul lor, sunt împărțite în subspecii care au propriile trăsături lingvistice, compoziționale și intonaționale-expresive. Cu defecte de vorbire, vorbirea monologului este perturbată într-o măsură mai mare decât vorbirea dialogică.
Discurs scris- Acesta este un discurs conceput grafic, organizat pe baza imaginilor cu scrisori. Se adresează unei game largi de cititori, este lipsită de situație și implică abilități aprofundate în analiza sunetului-litere, capacitatea de a-și transmite corect logic și gramatical gândurile, de a analiza ceea ce este scris și de a îmbunătăți forma de exprimare.
Asimilarea deplină a scrisului și a vorbirii scrise este strâns legată de nivelul de dezvoltare a vorbirii orale. În perioada de stăpânire a vorbirii orale, un copil preșcolar suferă o prelucrare inconștientă a materialului limbajului, acumularea de sunet și generalizări morfologice, care creează o disponibilitate de a stăpâni scrisul la vârsta școlară. Cu o subdezvoltare a vorbirii, de regulă, există încălcări ale scrisului de severitate diferită.
3. Vorbirea interioară
Vorbirea interioară diferă de vorbirea exterioară nu numai prin aceea semn exterior că nu este însoțită de sunete puternice, că este „vorbire minus sunet”. Vorbirea interioară este diferită de vorbirea exterioară în funcția sa. În timp ce îndeplinește o funcție diferită față de vorbirea externă, ea diferă de aceasta în unele privințe și prin structura sa; curgând în alte condiții, ea în ansamblu suferă o oarecare transformare. Nedestinat altuia, vorbirea interioară permite „scurtcircuite”; este adesea eliptică, omițând ceea ce utilizatorul consideră de la sine înțeles. Uneori este predicativ: conturează ceea ce se afirmă, în timp ce îl omite desigur, ca lucru cunoscut despre care în cauză; de multe ori este construit după tipul de abstract sau chiar de un cuprins, atunci când subiectul gândirii este conturat, parcă, ceea ce se discută, și este omis ca lucru binecunoscut care ar trebui spus. .
A. N. Sokolov a arătat că în procesul de gândire, vorbirea interioară este un proces activ articulator, inconștient, al cărui curs nestingherit este foarte important pentru implementarea acelor funcții psihologice la care participă vorbirea interioară. Ca urmare a experimentelor sale cu adulți, în care, în procesul de percepere a unui text sau de rezolvare a unei probleme de aritmetică, li s-a cerut să citească simultan versuri bine învățate cu voce tare sau să pronunțe aceleași silabe simple (de exemplu, „ba-ba” sau „la-la”), s-a constatat că atât perceperea textelor, cât și rezolvarea problemelor psihice sunt serios îngreunate în absența vorbirii interioare. La perceperea textelor în acest caz, doar cuvintele individuale au fost amintite, iar sensul lor nu a fost surprins. Aceasta înseamnă că gândirea în cursul lecturii este prezentă și implică în mod necesar munca interioară a aparatului articulator, ascuns conștiinței, traducând semnificațiile percepute în semnificații, din care constă, de fapt, vorbirea interioară.
Chiar și mai revelatoare decât cu subiecții adulți au fost experimentele similare cu care s-au efectuat elevi mai tineri. Pentru ei, chiar și o simplă întârziere mecanică a articulației în procesul muncii mentale (strângerea limbii cu dinții) a cauzat dificultăți serioase în citirea și înțelegerea textului și a dus la erori grosolane de scris.
Text scris- aceasta este cea mai detaliată declarație de vorbire, implicând un drum foarte lung și dificil de muncă mentală pentru a traduce sensul în sens. În practică, această traducere, așa cum arată A. N. Sokolov, este realizată și cu ajutorul unui proces activ ascuns controlului conștient, asociat cu activitatea aparatului articulator.
O pozitie intermediara intre vorbirea externa si cea interna este ocupata de vorbirea egocentrica. Acesta este un discurs îndreptat nu către un partener de comunicare, ci către sine, necalculat și care nu implică niciun feedback de la o altă persoană care este prezentă în acest moment și care se află lângă vorbitor. Acest discurs este vizibil mai ales la copiii de vârstă preșcolară medie, când se joacă și, parcă, vorbesc singuri în timpul jocului.
Elemente ale acestui discurs se regăsesc și la un adult care, în timp ce rezolvă o problemă intelectuală complexă, gândind cu voce tare, rostește în procesul muncii niște fraze de înțeles doar pentru el însuși, aparent adresate altuia, dar necerând un răspuns obligatoriu pe partea lui. Discursul egocentric este o gândire de vorbire care servește nu atât la comunicare, cât și gândirea în sine. Acționează ca extern în formă și intern în funcția sa psihologică. Avându-și rădăcinile inițiale în vorbirea dialogică externă, se dezvoltă în cele din urmă în vorbirea internă. Dacă apar dificultăți în activitatea unei persoane, activitatea discursului său egocentric crește.
Odată cu trecerea vorbirii externe în vorbirea egocentrică internă dispare treptat. Vygotsky credea că scăderea manifestărilor sale externe ar trebui privită ca o abstracție crescândă a gândirii din partea sonoră a vorbirii, care este caracteristică vorbirii interioare.
Acționând ca vorbire interioară, vorbirea, așa cum spuneam, refuză să îndeplinească funcția primară care i-a dat naștere: ea încetează să mai servească direct ca mijloc de comunicare pentru a deveni, în primul rând, o formă de muncă internă a gândirii. Deși nu servește scopurilor comunicării, vorbirea interioară, ca orice vorbire, este socială. Este socială, în primul rând, genetic, în originea sa: vorbirea „interioară” este, fără îndoială, o formă derivată a vorbirii „externe”. Curgând în alte condiții, are o structură modificată; dar chiar şi structura sa modificată poartă urme clare de origine socială. Discursul interior și gândirea verbală, discursivă, care curge sub formă de vorbire interioară reflectă structura vorbirii care s-a dezvoltat în procesul de comunicare.
etc.................
Recomandăm și noi
Se încarcă...