Konzultacije na temu: Igre uloga u vrtiću. Zaplet - igra uloga "Putovanje oko svijeta"

Nominacija: igre uloga u bilješkama u vrtiću

Radno mjesto: odgajatelj

1. Zoološki vrt.

Cilj: proširiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim navikama, načinu života, ishrani, njegovati ljubav, humano postupanje prema životinjama, proširiti vokabular djeca.

Oprema: igračke divlje životinje poznate djeci, kavezi (od građevinskog materijala), karte, novac, blagajna.

Napredak igre: učitelj obavještava djecu da je zoološki vrt stigao u grad i nudi odlazak tamo. Djeca kupuju ulaznice na blagajni i idu u zoološki vrt. Tamo pregledavaju životinje, pričaju gdje žive, što jedu. Tijekom igre djeca trebaju obratiti pažnju na to kako se ponašati prema životinjama, kako se brinuti za njih.

2. Dječji vrtić.

Cilj: proširiti znanje djece o namjeni vrtića, o zanimanjima onih ljudi koji ovdje rade - odgajateljica, dadilja, kuharica, glazbena djelatnica, usaditi djeci želju da oponašaju postupke odraslih, da se pažljivo odnose prema svojim učenicima .

Oprema: sve igračke koje trebate igrati u vrtiću.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju u vrtiću. Po želji djecu dodjeljujemo u uloge odgajatelja, dadilje, glazbenog ravnatelja. Lutke i životinje djeluju kao učenici. Tijekom igre prate odnose s djecom, pomažu im pronaći izlaz iz teških situacija.

1. Obitelj.

Cilj. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom.

materijal za igru. Lutka - beba, atributi za opremu kuće, odjeća za lutke, pribor, namještaj, zamjenski predmeti.

Napredak igre.

Učitelj može započeti igru ​​čitanjem umjetničkog djela N. Zabile "Jasočkov vrt", u isto vrijeme u grupu se uvodi nova lutka Yasochka. Nakon čitanja priče, učiteljica poziva djecu da se igraju onako kako Yasya pomaže u pripremi igračaka za igru.

Tada učitelj može pozvati djecu da maštaju kako bi se igrali da su sami kod kuće.

Sljedećih dana učiteljica, zajedno s djecom, može opremiti kuću na igralištu u kojoj će živjeti Yasochka. Da biste to učinili, trebate očistiti kuću: oprati pod, objesiti zavjese na prozore. Nakon toga učiteljica može u nazočnosti djece razgovarati s roditeljima nedavno oboljelog djeteta o tome od čega je bilo bolesno, kako su se mama i tata brinuli o njemu, kako su se prema njemu odnosili. Također možete igrati lekciju s lutkom ("Yasochka se prehladila").

Zatim učiteljica poziva djecu da sami igraju "obitelj", gledajući igru ​​sa strane.

Tijekom sljedeće igre, učitelj može uvesti novi smjer, pozvati djecu da se igraju, kao da Yasha ima rođendan. Prije toga možete se sjetiti što su djeca radila kada je netko u grupi slavio rođendan (djeca su potajno pripremala darove: crtala, klesala, donosila razglednice, male igračke od kuće. Na prazniku su čestitala rođendanu, igrala se plesne igre, ples, čitanje poezije). Nakon toga, učiteljica poziva djecu da naprave bagels, kolačiće, slatkiše - poslasticu na satu modeliranja, a navečer proslave Yasochkin rođendan.

Sljedećih dana mnoga djeca već mogu razviti različite opcije za proslavu rođendana u samostalnim igrama s lutkama, zasićujući igru. vlastitog iskustva stečeno u obitelji.

Kako bi se obogatilo znanje djece o radu odraslih, odgajatelj, uz prethodno dogovor s roditeljima, može uputiti djecu da pomažu majci kod kuće i kuhaju hranu, pospremaju sobu, peru rublje, a zatim razgovaraju o tome. u vrtiću.

Kako bi dodatno razvio igru ​​u "obitelji", učiteljica otkriva tko od djece ima mlađu braću ili sestre. Djeca mogu čitati knjigu A. Barta "Mlađi brat" i pogledati ilustracije u njoj. Učiteljica u grupu donosi novu lutku i sve što je potrebno za brigu o njoj i poziva djecu da zamisle da svako od njih ima malog brata ili sestru, da ispričaju kako bi pomogli svojoj majci da se brine o njemu.

Učitelj također može organizirati igru ​​u "obitelji" u šetnju.

Igra se može ponuditi skupini od troje djece. Podijelite uloge: "mama", "tata" i "sestra". Fokus igre je beba lutka "Alyosha" i nova kuhinjsko posuđe. Djevojkama se može ponuditi da očiste igraonicu, preurede namještaj, odaberu udobno mjesto za Alyoshinu kolijevku, naprave krevet, povijeju bebu, stave ga u krevet. "Papa" se može poslati na "čaršiju", donijeti travu - "luk". Nakon toga, učitelj može uključiti drugu djecu u igru ​​na njihov zahtjev i ponuditi im uloge "Yasochka", "tatin prijatelj - vozač", koji može cijelu obitelj odvesti u šumu na opuštanje itd.

Učitelj treba djeci omogućiti samostalnost u razvoju zapleta, ali i pažljivo pratiti igru ​​i vješto koristiti dječje odnose igranja uloga kako bi ojačao stvarne pozitivne odnose među njima.

Učitelj može završiti igru ​​s ponudom za odlazak (cijela obitelj ruča u grupi.

Radnja igre u "obitelji" odgajatelj zajedno s djecom može se stalno razvijati, ispreplićući se s igrama u "vrtiću", u "šoferima", "mamama i tatama", "bakama i djedovima". Sudionici igre "obitelj" mogu svoju djecu odvesti u "vrtić", sudjelovati u (matinejama, "rođendanima", popravljanju igračaka; "mame i tate" s djecom dok putnici idu autobusom na seosku šetnju u šuma, ili “šofera” da odveze majku s bolesnim sinom u “bolnicu” kolima hitne pomoći, gdje ga primaju, liječe, zbrinjavaju itd.

1. Dan kupanja.

Cilj. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajati kod djece ljubav prema čistoći i urednosti, brižan odnos prema mlađima.

materijal za igru

Uloge u igrici. Majka Otac.

Napredak igre. Učitelj može započeti igru ​​čitanjem djela "Prljava djevojka" i "Kupanje" iz knjige A. Barta "Mlađi brat". Razgovarajte o sadržaju tekstova. Nakon toga, preporučljivo je pokazati djeci crtani film K. Chukovsky "Moydodyr", razmotriti slike i E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Igranje s lutkom". I također voditi razgovor "Kako smo plivali", u kojem će se popraviti ne samo redoslijed kupanja, već i razjasniti ideje djece o kupaonskoj opremi, o tome koliko pažljivo, brižno, nježno majke i očevi tretiraju svoju djecu. Također, učitelj može uključiti djecu, zajedno s roditeljima, da sudjeluju u izradi atributa, opreme velike kupaonice (ili kade) za lutke.

Uz pomoć roditelja i uz sudjelovanje djece, možete izgraditi stalak za ručnike, rešetku pod nogama. Djeca mogu konstruirati kutije za sapun. Klupe i stolice za kupaonicu mogu biti izrađene od velikog građevinskog materijala, ili možete koristiti visoke stolice, klupe.

Tijekom igre učiteljica govori djeci da su jučer jako dobro očistili kutak za igru; oprala sve igračke, lijepo ih posložila po policama. Samo su lutke bile prljave, pa ih morate oprati. Učiteljica im nudi organizirati dan kupanja. Djeca postavljaju paravan, donose kade, umivaonike, grade klupe, stolice od građevinskog materijala, stavljaju rešetku pod noge, pronalaze češljeve, krpe za pranje, sapun, posude za sapun. Ovdje je kupka i spremna! Neke "majke" žure se početi kupati bez pripreme čiste odjeće.Za lutke. Učiteljica ih pita: “U što ćete promijeniti svoje kćeri?”. “Mame” trče do ormara, donose odjeću i stavljaju je na stolice. (Svaka lutka ima svoju odjeću). Nakon toga djeca se skidaju i kupaju lutke: u kadi, pod tušem, u umivaoniku. Po potrebi učiteljica pomaže djeci, pazi da se brinu o lutkama, nazivaju ih imenom; podsjeća da se morate kupati pažljivo, pažljivo, ne ulijevati vodu u "uši". Kad se lutke operu, oblače se i češljaju. Nakon kupanja, djeca izlijevaju vodu, čiste kupaonicu.

1. Veliko pranje.

Cilj. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgoj u djece poštovanja prema radu praonice, poštivanja čiste stvari- rezultat njezina rada.

materijal za igru. Zaslon, umivaonici, kade, građevinski materijal, pribor za kupanje za igranje, zamjenski predmeti, odjeća za lutke, lutke.

Uloge u igri. Mama, tata, kćer, sin, tetka.

Napredak igre. Prije početka igre učiteljica zamoli djecu da kod kuće gledaju rad svoje majke, da pomognu u toplicama tijekom pranja. Zatim učiteljica čita priču A. Kardashove "Veliko pranje".

Nakon toga, ako djeca nemaju želju samostalno igrati igru, onda im učitelj može ponuditi da sami organiziraju "veliko pranje" ili da iznesu kadu i posteljinu na mjesto.

Zatim učitelj nudi djeci sljedeće uloge“majka”, “kći”, “sin”, “teta” itd. Možete razviti sljedeću zaplet: kod djece prljava odjeca, morate oprati svu prljavu odjeću. "Mama" će upravljati rubljem: koju odjeću prvo treba oprati, kako oprati rublje, gdje objesiti rublje, kako glačati.

Odgajatelj mora vješto koristiti odnose igranja uloga tijekom igre kako bi spriječio sukob i formirao pozitivne stvarne odnose.

Tijekom naknadnog vođenja igre učitelj može koristiti drugačiji oblik: igru ​​"pranje rublja". Naravno, prije toga treba obaviti odgovarajući rad kako bi se upoznali s poslom praonice.

Tijekom ekskurzije u praonicu vrtića odgajateljica upoznaje djecu s poslom praonice (pere, plavi, škrobi), ističe društveni značaj njenog posla (pere posteljinu, ručnike, stolnjake, kućne ogrtače za vrtić zaposlenici). Pralja se jako trudi - snježnobijelo rublje svima je ugodno. Perilica rublja, električna glačala olakšavaju rad pralji. Ekskurzija pomaže u odgoju djece u poštivanju rada praonice, poštivanju čistih stvari - rezultat njezina rada.

Razlog pojavljivanja igre u "praonici" često je uvođenje odgajatelja u grupu (ili na mjesto) predmeta i igračaka potrebnih za pranje.

Djecu privlači uloga "praonice" jer su "zainteresirana za pranje rublja", posebno za perilica za rublje. Kako bi spriječili moguće sukobe, učiteljica ih poziva da rade u prvoj i drugoj smjeni, kao u praonici.

1. Autobus (trolejbus).

Cilj. Konsolidacija znanja i vještina o radu vozača i konduktera, na temelju kojih će dečki moći razviti zaplet, kreativna igra. Upoznavanje s pravilima ponašanja u autobusu. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajati kod djece poštovanje prema radu vozača i konduktera.

materijal za igru. Građevinski materijal, autobus igračka, volan, kapa, policijski štap, lutke, novac, karte, novčanici, torba za konduktera.

Uloge u igrici. Vozač, kondukter, kontrolor, policajac-regulator.

Napredak igre. Odgojitelj se treba početi pripremati za igru ​​promatrajući autobuse na ulici. Dobro je ako se ovo promatranje provodi na autobusnoj stanici, jer ovdje djeca mogu promatrati ne samo kretanje autobusa, već i kako putnici ulaze i izlaze iz njega, te vidjeti vozača i konduktera kroz prozore autobusa.

Nakon takvog promatranja, koje vodi odgajatelj, privlačeći i usmjeravajući pažnju djece, objašnjavajući im sve što vide, možete pozvati djecu da nacrtaju autobus u razredu.

Zatim učitelj treba organizirati igru ​​s autobusom-igračkom u kojoj bi djeca mogla odraziti svoje dojmove. Dakle, trebate napraviti autobusno stajalište, gdje će autobus usporiti i stati, a zatim opet krenuti na cestu. Male lutke se mogu staviti na autobusnu stanicu na autobusnoj stanici i odvesti do sljedeće stanice na drugom kraju sobe.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​trebao bi biti putovanje djece pravim autobusom, tijekom kojeg im učiteljica puno toga pokaže i objasni. Tijekom takvog putovanja vrlo je važno da djeca shvate koliko je težak posao vozača, da ga promatraju, shvate značenje aktivnosti konduktera i vide kako on radi, kako se pristojno ponaša prema putnicima. U jednostavnom i pristupačnom obliku učitelj treba djeci objasniti pravila ponašanja ljudi u autobusu i drugim vrstama prijevoza (ako ste ustupili svoje mjesto, zahvalite; sami ustupite mjesto starcu ili bolesnoj osobi kome je teško stajati; ne zaboravite zahvaliti kondukteru kad vam da kartu; sjedni na slobodno mjesto i ne zahtijevaj nužno sjedenje kraj prozora itd.). Učitelj mora objasniti svako pravilo ponašanja. Potrebno je da djeca razumiju zašto starac ili invalid mora popustiti, zašto se ne može zahtijevati za sebe najbolje mjesto blizu prozora. Takvo će objašnjenje pomoći djeci da praktički ovladaju pravilima ponašanja u autobusima, trolejbusima itd., a onda će, stječući uporište u igri, postati navika, postati norma njihovog ponašanja.

Još jedan iz važne točke dok putuju autobusom - objasniti djeci da izleti nisu sami sebi cilj, da ih ljudi ne odrađuju zbog užitka koji proizlazi iz same vožnje: jedni idu na posao, drugi u zoološki vrt, treći u kazalište, drugi idu liječniku itd. Vozač i kondukter svojim radom pomažu ljudima da brzo dođu tamo gdje trebaju, pa je njihov posao častan i treba im biti zahvalan na tome.

Nakon takvog izleta, učitelj bi trebao voditi razgovor s djecom o slici odgovarajućeg sadržaja, nakon što je pažljivo pregledao s njima. Kada analizirate sadržaj slike s djecom, trebate reći tko od putnika prikazanih na njoj ide kamo (baka s velikom torbom - u trgovinu, majka vodi kćer u školu, ujak s aktovkom - na posao, itd.). Zatim, zajedno s djecom, možete napraviti atribute koji će vam biti potrebni za igru: novac, ulaznice, novčanike. Učitelj, osim toga, izrađuje torbu za konduktera i volan za vozača.

Posljednji korak u pripremi za utakmicu može biti gledanje filma koji prikazuje vožnju autobusom, aktivnost konduktera i vozača. Istovremeno, učitelj mora djeci objasniti sve što vide, te im svakako postavljati pitanja.

Nakon toga možete započeti igru.

Za igru ​​učitelj izrađuje autobus tako što pomiče stolice i postavlja ih onako kako su sjedala u autobusu. Cijela konstrukcija može se ograditi ciglama iz velikog građevinskog seta, ostavljajući prednja i stražnja vrata za ukrcaj i iskrcaj putnika. Na stražnjem kraju autobusa učitelj izrađuje konduktersko sjedalo, sprijeda vozačevo. Ispred vozača je upravljač koji je pričvršćen ili na veliki drveni cilindar iz građevinskog kompleta ili na naslon stolice. Djeci se daju novčanici, novac, torbe, lutke za igru. Zamolite vozača da zauzme svoje mjesto, kondukter (učitelj) ljubazno poziva putnike da uđu u autobus i pomaže im da se udobno smjeste. Dakle, nudi putnicima s djecom da zauzmu prednja sjedala, a onima koji nisu imali dovoljno sjedala savjetuje da se drže kako ne bi pali tijekom vožnje itd. Smještajući putnike, kondukter im usput objašnjava svoje radnje („Imaš sina. Teško ga je držati. Trebaš sjesti. Napravite mjesta za stotinu, možda, inače je teško zadržati dječaka. I djed mora popustiti. On je star, teško mu je stani. A ti si jak, ustupi mjesto djedu i drži se rukom ovdje, a možeš pasti kad se autobus brzo kreće” itd.). Zatim kondukter dijeli karte putnicima i usput doznaje tko od njih kamo ide i daje znak za polazak. Na putu najavljuje stajališta (“Knjižnica”, “Bolnica”, “Škola” itd.), pomaže starijima i invalidima da izađu iz autobusa i uđu u njega, daje karte pridošlicama, održava red u autobusu.

NA sljedeći put učitelj može povjeriti ulogu dirigenta nekom od djece. Učitelj usmjerava i fu, sada postaje jedan od putnika. Ako kondukter zaboravi najaviti zaustavljanje ili poslati autobus na vrijeme, učitelj podsjeća na to, a ne ometajući tijek igre: „Koja stanica? Moram u ljekarnu. Molim te reci mi kada da krenem” ili “Zaboravio si mi dati kartu. Daj mi kartu, molim te” itd.

Nešto kasnije, učitelj može u igru ​​uvesti ulogu kontrolora koji provjerava imaju li svi karte, te ulogu policajca-regulatora koji dopušta ili zabranjuje kretanje autobusa.

Daljnji razvoj igre treba usmjeriti na liniji njezinog kombiniranja s drugim zapletima i povezivanja s njima.

1. Vozači

Cilj. Konsolidacija znanja i vještina o radu vozača, na temelju kojih će dečki moći razviti zaplet, kreativnu igru. Razvoj interesa za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajati kod djece poštovanje prema radu vozača.

materijal za igru. Automobili raznih marki, semafor, benzinska pumpa, građevinski materijali, volani, kapa i štap prometnika, lutke.

Uloge u igrici. Vozači, mehaničari, cisterna za plin, dispečer.

Napredak igre. Priprema za igru ​​učitelja treba započeti organizacijom posebnih promatranja za | aktivnosti vozača. Treba ih usmjeriti učiteljica i popratiti svojom pričom, objašnjenjem.Vrlo dobar razlog za prvo detaljno upoznavanje djece s poslom vozača je promatranje kako se hrana donosi u vrtić. Pokazujući i objašnjavajući kako je vozač donio hranu, što je donio i koje će od tih proizvoda potom kuhati, potrebno je s djecom pregledati automobil, uključujući i vozačku kabinu. Preporučljivo je organizirati stalnu komunikaciju s vozačem koji donosi hranu u vrtić. Djeca ga gledaju kako radi, pomažu istovariti auto.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​je promatranje kako se hrana donosi u susjedne trgovine. Šetajući ulicom s djecom, možete se zaustaviti u jednoj ili drugoj trgovini i gledati kako se istovaruju doneseni proizvodi: mlijeko, kruh, povrće, voće itd. Kao rezultat takvog promatranja, djeca bi trebala shvatiti da je vozač uopće ne znači samo okretati volan i trubiti da vozač vozi kako bi donio kruh, mlijeko itd.

Također, prije početka igre učiteljica organizira izlete do garaže, do benzinske postaje, do prometnog raskrižja, gdje se nalazi policijski kontrolor prometa.

Preporučljivo je da odgajatelj provede još jedan izlet u garažu, ali ne u bilo koju garažu, već u onu u kojoj otac jednog od učenika ove grupe radi kao vozač, gdje će otac pričati o svom poslu.

Emocionalno obojene predodžbe djece o radu roditelja, njegovoj društvenoj dobrobiti jedan su od čimbenika koji potiču dijete da preuzme ulogu oca ili majke, da u igri odražava svoje aktivnosti u svakodnevnom životu i na poslu.

Dojmove koje djeca dobiju tijekom ovakvih šetnji i izleta potrebno je konsolidirati u razgovoru na temelju slike ili razglednice. Tijekom ovih razgovora odgajatelj treba naglasiti društveni značaj aktivnosti vozača, naglasiti značaj njegovih aktivnosti za druge.

Tada se učitelj može dogovoriti da se igra s autićima. Na primjer, djeci se u učionici daje povrće, voće, kruh i maslac koje su sami izradili. slastičarstvo, namještaj od papira. Učiteljica savjetuje da odnesete hranu u vrtić, robu u trgovinu, premjestite namještaj iz trgovine u novu kuću, vozite lutke, odnesete ih na dachu itd.

Da bi se obogatilo iskustvo djece, njihovo znanje, potrebno je djeci na ulici pokazati različite automobile (za prijevoz mlijeka, kruha, kamiona, auta, vatrogasaca, hitne pomoći, po mogućnosti pokazati na djelu strojeve koji zalijevaju ulice, pomesti, posipati pijesak), objašnjavajući svrhu svakog od njih. Učitelj pritom mora naglasiti da se sve što ti strojevi rade može učiniti samo zahvaljujući aktivnosti vozača.

Učitelj također treba konsolidirati znanja koja su djeca stekla tijekom šetnji i ekskurzija, pregledavajući s njima slike ulice s raznim vrstama automobila, te u igri na otvorenom s elementom zapleta. Za ovu igru ​​trebate pripremiti kartonske volane i štap za kontrolora prometa. Bit igre je da se svako dijete, vozeći volan, kreće po prostoriji u smjeru u kojem mu policajac pokazuje štapićem (ili rukom). Kontrolor prometa može promijeniti smjer kretanja, zaustaviti prijevoz. Ovaj jednostavna igra kada je dobro organizirana, djeci pruža puno veselja.

Jedan od koraka u pripremi djece za priča igra možda gledanje filma koji prikazuje neki specifičan slučaj vozača i različitih vrsta automobila.

U isto vrijeme, dva tjedna, preporučljivo je pročitati nekoliko priča iz knjige B. Zhitkova "Što sam vidio?", provesti nekoliko satova o projektiranju od građevinskog materijala ("Garaža za nekoliko automobila", "Kamion"), slijedi igranje sa zgradama. Dobro je s djecom naučiti mobilnu igru ​​“Obojeni automobili” i glazbeno-didaktičku igru ​​“Pješaci i taksi” (glazba M. Zavalishina).

Na mjestu djeca, zajedno s učiteljem, mogu ukrasiti veliki kamion, nositi lutke na njemu, graditi mostove, tunele, ceste, garaže u pijesku u šetnjama.

Igra se može pokrenuti na različite načine.

Prva opcija bi mogla biti sljedeća. Učiteljica poziva djecu da se presele na selo. Najprije učiteljica upozorava djecu na nadolazeću selidbu i da trebaju spakirati svoje stvari, utovariti ih u automobil i sami sjesti. Nakon toga učitelj imenuje vozača. Na putu svakako recite djeci o čemu automobil prolazi. Kao rezultat ovog poteza, kut za lutke seli se u drugi dio sobe. Nakon što je riješio stvari na dachi i smjestio se na novo mjesto, učitelj će zamoliti vozača da donese hranu, a zatim odvesti djecu u šumu po gljive i bobice ili do rijeke na kupanje i sunčanje itd.

Daljnji razvoj igre trebao bi ići linijom povezivanja s drugim temama igre, kao što su "Trgovina", "Kazalište". vrtić itd.

Druga opcija za razvoj ove igre može biti sljedeća. Učiteljica preuzima ulogu “vozača”, pregledava auto, pere ga i uz pomoć djece puni rezervoar benzinom. Tada "dispečer" ispisuje tovarni list, koji označava kamo ići i što transportirati. "Šofer" odlazi u gradnju stambene zgrade. Nadalje, radnja se razvija na ovaj način: vozač je pomogao u izgradnji kuće.

Zatim učitelj u igru ​​uvodi nekoliko uloga „vozača“, „graditelja“. Djeca, zajedno s učiteljicom, grade novu kuću za Yasyu i njezinu mamu i tatu.

Nakon toga učiteljica potiče djecu na samostalnu igru ​​i podsjeća djecu da se i sama mogu igrati kako žele.

Tijekom naknadne igre “šofera”, učitelj donosi nove igračke - automobile raznih marki koje izrađuje s djecom, semafor, benzinsku crpku, itd. Također, djeca zajedno s učiteljem mogu napraviti nove nestale igračke (alati za popravak automobila, kapa i štap policajac-regulator), poboljšati gotove igračke (pričvrstiti prtljažnik na putnički automobil ili luk do autobusa, pretvarajući ga u pravi trolejbus). Sve to pridonosi održavanju interesa za uređaj, svrhu i načine korištenja igračke u igri.

U ovoj dobi su dječje igre "vozač" usko isprepletene s "građevinskim" igrama, jer vozači pomažu u izgradnji kuća, tvornica, brana.

1. Postići.

Cilj: učiti djecu razvrstavati predmete prema zajedničke značajke, njegovati osjećaj uzajamne pomoći, proširiti rječnik djece: upoznati pojmove „igračke“, „namještaj“, „hrana“, „pribor“.

Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u trgovini, koja se nalazi u izlogu, novac.

Napredak igre: učitelj nudi djeci da postave veliki supermarket na prikladnom mjestu s odjelima kao što su povrće, namirnice, mliječni proizvodi, pekara i drugi gdje će kupci ići. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodajnih radnika u odjelima, razvrstavaju robu u odjele - proizvodi, riba, pekarski proizvodi, meso, mlijeko, kemikalije za kućanstvo itd. Dolaze u supermarket u kupovinu s prijateljima, biraju robu, savjetuju se s prodavačima, plaćaju na blagajni. Tijekom igre učitelj treba obratiti pozornost na odnos između prodavača i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i robe može biti u supermarketu.

1. Kod doktora.

Cilj: učiti djecu kako se brinuti za bolesne i koristiti medicinske instrumente, odgajati djecu u pažnji, osjetljivosti, proširiti vokabular: upoznati pojmove "bolnica", "bolesnik", "liječenje", "lijekovi", "temperatura", "bolnica" ".

Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: termometar, šprica, tablete, žlica, fonendoskop, vata, staklenke za lijekove, zavoj, kućni ogrtač i kapa za liječnika.

Napredak igre: učitelj nudi igru, odabiru se doktor i medicinska sestra, ostala djeca uzimaju igračke i lutke, dolaze u kliniku na termin. Pacijenti s raznim bolestima idu liječniku: medvjed ima zubobolju jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je uštinula prst u vratima itd. Navodimo radnje: liječnik pregleda pacijenta, propisuje mu liječenje, a medicinska sestra slijedi njegove upute. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje, primaju se u bolnicu. Djeca starije predškolske dobi mogu birati nekoliko različitih specijalista - terapeuta, oftalmologa, kirurga i druge djeci poznate liječnike. Dolazeći na prijem, igračke govore zašto su išle liječniku, učiteljica s djecom razgovara o tome je li se to moglo izbjeći, kaže da morate više paziti na svoje zdravlje. Tijekom igre djeca gledaju kako liječnik postupa s pacijentima – pravi obloge, mjeri temperaturu. Učiteljica ocjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju, podsjeća da oporavljene igračke ne zaboravljaju zahvaliti liječniku na pruženoj pomoći.

1. Gradimo kuću.

Cilj: upoznavati djecu s građevinskim zanimanjima, obratiti pozornost na ulogu tehnologije koja olakšava posao građevinarima, učiti djecu graditi građevinu jednostavne konstrukcije, njegovati prijateljske odnose u timu, proširiti dječje znanje o značajkama građevinskog rada, proširiti dječji vokabular: uvesti pojmove "zgrada", "zidar", dizalica“, “graditelj”, “rukovatelj dizalice”, “stolar”, “zavarivač”, “građevinski materijal”.

Oprema: veliki građevinski materijal, automobili, dizalica, igračke za igru ​​sa zgradom, slike ljudi građevinske struke: zidara, stolara, kranista, vozača itd.

Napredak igre: učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku: „Kakva toranjica stoji, a svijetli li svjetlo na prozoru? Živimo u ovoj kuli, a zove se ...? (kuća)". Učiteljica poziva djecu da naprave veliku, prostrana kuća gdje bi igračke mogle živjeti. Djeca se sjećaju što su građevinska zanimanja, što ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike graditelja i razgovaraju o njihovim dužnostima. Tada se djeca dogovaraju oko izgradnje kuće. Uloge su raspoređene među djecom: neki su Graditelji, grade kuću; drugi su Vozači, dostavljaju građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je dizaličar. Tijekom izgradnje treba obratiti pozornost na odnos među djecom. Kuća je spremna, mogu se useliti novi stanari. Djeca se igraju sama.

1. Salon.

Cilj: upoznati djecu sa zanimanjem frizera, njegovati kulturu komunikacije, proširiti dječji rječnik.

Oprema: kućni ogrtač za frizera, ogrtač za klijenta, frizerski alat - češalj, škare, bočice za kolonjsku vodu, lak, fen i sl.

Napredak igre: kucanje na vrata. Lutka Katya dolazi u posjet djeci. Upoznaje svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu imaju li češalj? Kosi joj je bio raspetljan, a htjela bi se počešljati. Lutka se nudi da ode do frizera. Pojašnjeno je da tamo ima nekoliko soba: ženske, muške, manikure, rade dobri majstori, i brzo će Katjinu kosu dovesti u red. Mi postavljamo frizere, oni im preuzimaju posao. Ostala djeca i lutke idu u salon. Katya je jako zadovoljna, sviđa joj se frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tijekom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanje, brijanje, oblikovanje kose u frizuru, manikura.

1. Hitna pomoć.

Cilj: probuditi u djece interes za zanimanja liječnika, medicinske sestre; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odaziv, kulturu komunikacije.
uloge: liječnik, medicinska sestra, vozač hitne pomoći, pacijent.
Radnje igre: Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: daje svoje ime, godine, adresu, pritužbe. Hitna pomoć stiže. Liječnik i medicinska sestra odlaze do pacijenta. Liječnik pregledava pacijenta, pažljivo sluša njegove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, gleda u grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, slijedi upute liječnika: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent jako loše osjeća, preuzima se i odvodi u bolnicu.
Pripremni radovi: Izlet u liječničku ordinaciju d/s. Promatranje rada liječnika (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Aibolit" u snimci. Izlet u dječju bolnicu. Nadzor vozila hitne pomoći. Čitanje lit. djela: I. Zabilla “Jasočka se prehladila”, E. Uspensky “Igrao u bolnici”, V. Mayakovsky “Tko biti?”. obzir medicinski instrumenti(fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Yasochka se prehladila". Razgovor s djecom o radu liječnika, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o doktoru, med. sestra. Modeliranje "Dar za bolesnu Yasochku". Izrada atributa za igru ​​s djecom uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, kape, recepti, medicinske iskaznice itd.)
Materijal za igru: telefon, kućni ogrtači, kape, olovke i papir za recept, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužva, šprica, masti, tablete, praškovi itd.

1. Veterinarska bolnica.

Cilj: probuditi kod djece interes za zvanje veterinara; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, odaziv, kulturu komunikacije.
uloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, djelatnik veterinarske ljekarne, osobe s bolesnim životinjama.
Radnje igre: Bolesne životinje dovoze se u veterinarsku ambulantu. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i zakazuje termin. Medicinska sestra napiše recept. Životinju odvode u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, liječi i previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, mijenja ručnik. Nakon primanja, vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarska ljekarna te kupi lijek koji mu je propisao liječnik za daljnje liječenje kod kuće.
Pripremni radovi: Izlet u liječničku ordinaciju d/s. Promatranje rada liječnika (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja) Slušanje bajke K. Chukovskog "Doktor Aibolit" u snimci. Razmatranje s djecom ilustracija za bajku K. Chukovskyja "Doktor Aibolit". Čitanje lit. djela: E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Tko biti?". Pregled medicinskih instrumenata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta itd. Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razgovor s djecom o radu veterinara. Crtanje „Moja najdraža životinja“ Izrada s djecom atributa za igru ​​uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, kape, recepti itd.)
Materijal za igru:životinje, kućni ogrtači, kape, olovke i papir na recept, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pincete, škare, spužva, šprice, masti, tablete, puderi itd.

1. Poliklinika.

Cilj: otkrivanje značenja aktivnosti medicinskog osoblja na razvijanju sposobnosti preuzimanja uloga u djece. razviti interes za igru. izgraditi pozitivne odnose s djecom. odgoj kod djece poštivanja rada liječnika.

materijal za igru: komplet za igru ​​"Puppet Doctor", zamjenski predmeti, neki pravi predmeti, liječnička kapa, kućni ogrtač, lutka.

Situacija 1. Odgajatelj nudi djetetu dodatnu ulogu pacijenta, a on sam preuzima glavnu ulogu liječnika. Odgajatelj: „Igrajmo se doktora“: Ja ću biti doktor, a ti ćeš biti pacijent. Gdje će biti liječnička ordinacija? Ajde, kao da je ovo ordinacija (podiže paravan) Što liječniku treba? (uz pomoć odrasle osobe dijete postavlja na stol medicinske potrepštine iz kutije prve pomoći). A ovo je naša staklenka masti, a ovo je štrcaljka ... ”(Postupno i samo dijete počinje imenovati i urediti potrebno). Učiteljica stavlja šešir i bijeli kućni ogrtač: "Ja sam doktor. Dođi da me vidiš. Uđi, zdravo. Boli li vas grlo ili trbuh? Kada ste se razboljeli? Pogledajmo vrat, otvori usta. reci a-a-a-a. Ai, ai, kakav crveni vrat. Ajmo sad mazati, zar ne boli? Zar te ne boli glava?

Igra s jednim djetetom privlači pažnju druge djece. Učiteljica, primijetivši djecu koja gledaju igru, kaže: “Imaš li i ti nešto bolesno? Stanite u red, bolesni ljudi, čekajte."

Situacija 2 Učiteljica glumi liječnika, dvoje djece je bolesno. Odgajatelj „A sada se igrajmo ovako. kao da sam doktor. Ja sam u svom uredu. Imam telefon.Bolesna si, zovi me i zovi doktora, ding, ding! Zvoni mi telefon. Zdravo! doktor sluša. tko je zvao? Katya cura? Ti si bolestan? Boli li vas glava ili želudac? Jeste li izmjerili temperaturu? Kakav visok! Reci mi Katya, gdje živiš?

Dolazim kod tebe. liječit ću te. U međuvremenu popijte čaj s malinama i idite u krevet. Doviđenja! Telefon mi opet zvoni. Halo, tko zove? Dječak Dima? na što se žališ? Curi nos? Jeste li dugo bili bolesni? Jeste li uzimali kapi ili tablete? Ne pomaže? Dođi da me vidiš danas. Prepisat ću ti drugi lijek. Doviđenja!

Situacija 3. Liječnik sam zove pacijente, doznaje kako se osjećaju o sebi, daje savjete. U procesu telefonskog razgovora odgajatelj koristi sustav alternativnih i poticajnih pitanja koja pokazuju promjenjivost radnji u igri i doprinose daljnji razvoj kreativnost.

1. "Vjetar po moru hoda, a čamac vozi."

Cilj: Učvrstiti kod djece znanja o pravilima i mjerama sigurnog ponašanja na vodi.

Sadržaj programa: Izgradite osnovno razumijevanje sigurno ponašanje na vodi; konsolidirati znanje o tome kako pomoći utopljeniku, konsolidirati znanje djece o životinjama koje žive u vrućim zemljama; educirati sposobnost ispravnog ponašanja u hitnim slučajevima.

Oprema: građevinski set sa velikim dijelovima, volan, uže, sidro, plutače za spašavanje, kape bez vrhova, strunjače, kapa za kapetana, mornarske ovratnike, bove, znak "dozvoljeno kupanje" crveni prsluk za spašavanje, slike životinja iz vrućih zemalja, palme, igračke, kape za putnike .

Napredak igre:

Volimo kada nam dođu gosti. Pogledaj koliko ih danas ima, svako jutro si kažemo: “ Dobro jutro“, da nam je cijeli dan dobro, da imamo dobro raspoloženje. Recimo našim gostima ove jutarnje čarobne riječi: "Dobro jutro"

Učiteljica čita pjesmu:

Što je ljeto?

To je puno svjetla

Ovo je polje, ovo je šuma,

To je tisuću čuda!

Odgajatelj: Ljeti je toplo, pa čak i vruće, pa će se mnogi ljudi opustiti na moru, u blizini rijeke, jezera ili ribnjaka. Idemo na putovanje morem. I za to ćemo izgraditi brod.

Djeca uz pomoć učitelja grade brod od građevinskog pribora

Odgajatelj: Jeste li zaboravili uzeti krug, uže?

Djeca: Ne zaboravite uzeti.

Odgajatelj: Zašto nam treba krug i uže?

Djeca: Spasiti osobu ako se utopi.

Odgajatelj: Tako je. Almaz će biti kapetan na našem brodu. Stavit će kapu i uzeti špijun, a Ruzal, Azamat, Azat, Damir bit će mornari, navući će bezšpice i mornarske ovratnike. Ostala djeca su putnici. Stavite kape, pokupite "kćeri" /lutke/, uzmite torbe s prostirkama.

Kapetan: daje naredbu. Zauzmite svoja mjesta na brodu. Brod plovi. Odustani od vezova, digni sidro!

Brod "pluta" Djeca pjevaju pjesmu "Chunga-changa". Na kraju pjesme postaviti natpis "Plivanje je dozvoljeno" i bove.

Odgajatelj: Gledajte dečki, divno mjesto, ovo je plaža, možete se vezati, kupati i sunčati.

Kapetan: Privezite se na obalu! Baci sidro!

Učiteljica s djecom “izlazi na obalu” i objašnjava da je ovo plaža i kupati se možete samo na plaži, jer je ovo mjesto posebno opremljeno za kupanje. Na ovom mjestu je dno provjereno i očišćeno, obala je pripremljena, dežuraju spasioci i medicinski radnik, kupalište je ograđeno bovama izvan kojih se ne može plivati.

Biramo tko će dežurati na tornju i gledati plivače, t.j. (spasilac)

U slučaju opasnosti, požurit će u pomoć, uzimajući bovu za spašavanje. Spasitelj djeteta oblači crveni prsluk za spašavanje.

Odgajatelj: A ja ću biti medicinska sestra koja dežura na plaži i pazi da turiste ne opeče.

Djeco, pokažimo kako smo ovdje plovili na brodu, a sada plivajmo kao pravi dupini u morski valovi (imitacija pokreta dupina) plivati, izaći iz vode, prostirati prostirke i “sunčati”. Prvo legnemo na leđa, a zatim se prevrnemo na trbuščić.

Ljudi, možete li dugo ostati na suncu?

Možeš ga dobiti sunčanica i opeklina kože.

Odgajatelj: Dragi turisti, nakon odmora i kupanja zauzmite svoja mjesta na palubi. Naše putovanje se nastavlja.

Kapetan: Podignite sidro! Poklonite vezove! Idemo u vruće zemlje!

tijekom "putovanja" učiteljica čita pjesme zagonetke o životinjama vrućih zemalja. Postavljene su palme i štafelaj sa slikama životinja

Odgajatelj: Dečki, pa smo otplovili u vruće zemlje. Pogledajte ljudi koje životinje ovdje žive. Hajde momci, nacrtajmo ih sada.

1. Stanite u krug i pokažite kako slon hoda.

2. Kao majmun se penje po banane.

3. Sada pokažimo režanja tigra.

4. Kako klokan skače.

Dobro, bravo. Ljudi, ovdje ne žive samo životinje, već i ljudi koji plešu prekrasan ples koji se zove "Lambada". Pokušajmo to otplesati.

Pa, vrijeme je za odmor i povratak.

Kapetan: Podignite sidro! Poklonite vezove! Vraćam se!

Odgajatelj: O, vidi, "čovjek" je u vodi! brzo baci spas!

Kapetan: Čovjek u moru! Baci uže za spašavanje!

Mornari bacaju bovu za spašavanje na uže i izvlače je, spašavaju "kćerku" /lutku/. Putnici zahvaljuju kapetanu i mornarima.

Odgajatelj: Dečki, ovo se nikada neće dogoditi ako se vi i vaši prijatelji pridržavate pravila ponašanja na vodi.

Pa, ako se iznenada, iz nekog razloga, osoba nađe u moru, može mu se pomoći bacanjem koluta za spašavanje, madrac na napuhavanje, balvan, štap, daska, čak i lopta. Ne morate sami skakati u vodu. Utopljeniku možete pomoći tako što ćete glasno viknuti "Čovjek se utapa!" i pozvati odraslu osobu u pomoć.

A kako bismo dobro zapamtili temu, uz pomoć koje možete spasiti utopljenika, naučit ćemo pjesmu koju je Aliya G. već naučila.

Ako se netko utopi u rijeci,

Ako ide na dno

Baci mu uže, krug,

Štap, daska ili balvan...

Sada smo dobro upoznati s pravilima ponašanja na vodi, a naš se brod sigurno vratio s putovanja!

Zahvalimo kapetanu i mornarima na zanimljivom putovanju i sigurnom povratku kući /djeca zahvaljuju posadi broda/. I s broda ćemo se spustiti na obalu.

16. Putujte po gradu.
Zadaci:▪ konsolidirati sposobnost izvođenja radnji u igri prema usmenim uputama, postupanja sa zamišljenim objektima, korištenje zamjenskih predmeta,
▪ nastaviti razvijati govor,
▪ nadopuniti ideju grada, zanimanja.

materijali:
▪ vozačka kapa, volan,
▪ natpisna ploča "blagajna", kafić "Skazka", "Palata sporta",
▪ Uniforma: zaposlenici parka, instruktor, konobar,
▪ šeširi su životinje,
▪ vrtuljak,
▪ građevinski materijal.

Pripremni radovi:
▪ ciljana šetnja Kirovom ulicom i Lenjingradskom nasipom,
▪ pregledavanje foto albuma "Naš voljeni grad",
▪ gledanje multimedijske prezentacije "Šetnja gradom",
▪ učenje pravila promet,
▪ igra uloga “Idemo, idemo, idemo…”,
▪ upoznavanje s radom djelatnika parka, instruktora tjelesnog odgoja, konobara,
▪ učenje igara i pjesama, igranje uloga riječi i radnji.

Napredak igre.
Djeca s učiteljicom grade autobus.
Vodeći. Dečki, želim vas pozvati na turneju. Slažeš li se? (odgovori djece). Onda uđi u autobus. Ja ću biti turistički vodič, a Jegor će biti vozač (djeca zauzimaju mjesta u autobusu).
Vozač autobusa. Pažnja, autobus polazi! Vežite svoje pojaseve.
Zvuči audio snimka "Bus".
Šofer. Stajalište "Palača sporta".
Vodeći. Idemo tamo. I reci dečkima što ljudi rade u sportskoj palači? (Odgovori djece). A tko radi obuku? Instruktor.
Denis. Pozdrav, ja sam vaš instruktor tjelesnog odgoja, predlažem vam da poboljšate svoje zdravlje, idemo raditi životinjsku sladovinu (djeca stavljaju životinjske kape). Uzmi cvijeće!
Djeca stoje na cvijeću i izvode pokrete uz glazbu.

Vodeći. Je li vaše zdravlje u redu?
Odgovor djece. Hvala punjaču.
Voditelj i djeca zahvaljuju instruktoru.
Vodeći. Zamolit ću sve da uđu u autobus, naš obilazak grada se nastavlja.
Šofer. Pazite, vrata se zatvaraju, vežite pojaseve. Sljedeća stanica je Zabavni park.

smiješan autobus,
Trčite stazom
I u zabavni park
Ti nam dovedi.
Vodeći. Mnogo je ljuljački
A mađioničar čeka
Postoje vrtuljci
Veseli ljudi.

Pjesma "Autobus" zvuči jedan stih.

Šofer. Stajalište "Zabavni park".

Vodeći. Polako izlazimo, ne gurati.

Direktor parka. Pozdrav, ja sam direktor parka, pozivam vas da se vozite na našim zabavnim vrtuljcima, ali prvo vas molim da kupite ulaznicu na blagajni (pokretom prema blagajni).
Djeca idu na blagajne i kupuju ulaznice. Igra se igra "Vrtuljak".
Direktor. Pa, kako vam se svidio naš park? (odgovori djece). Želite li pogledati dječji kafić"Priča"? (odgovori djece)
Vodeći. Dečki, kafić je s druge strane ulice i moramo preko ulice. Koji je pravi način prelaska ceste? (odgovori djece). Ustanite u parove, ja ću naprijed s crvenom zastavom, a Misha će iza naše kolone. Gledaj, nastavi, inače ćeš se izgubiti u gradu.

Hodamo ulicama
Vodimo se za ruku.
Sve što želimo vidjeti
Želimo znati o svemu.

Djeca pored pješački prijelaz prijeći preko ceste.

Vodeći. Evo nas.
Konobar. Pozdrav, naručite. Evo jelovnika za vas.
Vodeći. Naručimo sok (kutija soka za svaku).
Konobar. Biti će učinjeno.
Konobar donosi sok, djeca piju, zahvaljuju se konobaru i izlaze iz kafića.
Vodeći. Ovdje završava naša turneja. Molim vas, zauzmite svoja mjesta u autobusu, vežite se - vraćamo se u vrtić (djeca ulaze u autobus, pjevaju pjesmu).
Šofer. Stop dječji vrtić "Osmijeh".
Djeca izlaze iz autobusa, zahvaljuju se vozaču i vodiču, učiteljica poziva djecu da ispričaju svojim obiteljima o obilasku.

Djeca provode dosta vremena u vrtiću i njihove aktivnosti su vrlo raznolike: od igara na otvorenom do tihih aktivnosti. Stoga smo pokušali pažljivo osmisliti, dizajnirati i pravilno postaviti prostore za igru.

Prostor grupe organiziran je u obliku dobro razgraničenih zona („centara“, „uglova“), opremljenih velika količina materijali za razvoj (knjige, igračke, materijali za kreativnost, oprema za razvoj itd.). Svi artikli su dostupni djeci. Takva organizacija prostora omogućuje predškolcima da izaberu aktivnosti koje su im zanimljive, da ih izmjenjuju tijekom dana, a učitelju daje priliku da se učinkovito organiziraju. obrazovni proces s obzirom individualne karakteristike djeca.

Grupa je stvorila uvjete za samostalnost motorička aktivnost djeca: osiguran prostor bez namještaja i igračaka. Nastojali smo djeci osigurati igračke koje potiču motoriku aktivnost igranja(lopte, obruči, užad).

Nije tajna da je vodeća aktivnost predškolca igra u kojoj se formira njegova osobnost. Nepotrebno je reći da djeca nastoje u igricama utjeloviti sve situacije u kojima promatraju Svakidašnjica. Grupa ima kutke na različite teme igranja uloga: frizer, bolnica, trgovina, radionica i druge - to je osnova igralište bilo kojem vrtiću. Nastojali smo biti kreativni u oblikovanju i organizaciji kutaka. Igre igranja uloga u vrtiću - ovo je prilika da upoznate dijete s novim situacijama, isprobate ovo ili ono ponašanje, naučite kako riješiti važna pitanja u mini verziji.

Jako volimo kazališta, s njima smo prijatelji tijekom cijele godine:

U našoj grupi svi glumci, lutkari i plesači,

akrobati i žongleri, balerine, redatelji!

Svaki dan i svaki sat želimo svirati za vas!!

Da sam vidio Stanislavskog, bio bih jako sretan zbog nas!

Grupa je opremljena kazališni prostor, u kojoj djeca igraju ne samo igre uloga, nego i redateljske igre i igre dramatizacije. Stoga su u zoni kazališne djelatnosti različite vrste lutkarskog kazališta, paravan za prikazivanje, maske, dječji crteži, prirodni i otpadni materijal, komadi tkanine za oblačenje.

kazališnom svijetu

Cilj: dati djeci predodžbu o različitim vrstama kazališne umjetnosti: kazalištu lutaka, kazalištu drame i komedije, stolnom i prstnom kazalištu, razvijati i poticati dječje spisateljske sposobnosti, interes za kreativnost, njegovati osjećaj samopouzdanja, samostalnost u stvaralaštvu.

Oprema: igračke za stolno kazalište, ulaznice, blagajne.

Dob: 6-7 godina.

Napredak igre: učiteljica obavještava djecu da će danas biti predstava u kazalištu. Djeca kupuju karte na blagajni, idu u dvoranu, zauzimaju svoja mjesta. Glumci su između sebe već rasporedili uloge. Pokazuju stolno kazalište. To može biti poznata bajka ili novoizmišljena radnja. Na kraju priredbe djeca se zahvaljuju pljeskom.

Kazališna predstava.

Cilj: naučiti djecu da se naviknu na sliku, da djeluju kolektivno.

Oprema: kostime ili maske likovi iz bajke.

Dob: 3-7 godina.

Napredak igre: učitelj čita djeci bajku (na primjer, bajku „Repa“), a zatim postavlja pitanja: „Što je djed posadio? Tko je pomogao djedu izvući repu? A bi li djed mogao sam izvući repu, što misliš? Koji vam se lik najviše sviđa?" Nakon razgovora o bajci, učiteljica poziva djecu da igraju kazalište. Učitelj dijeli uloge među onima koji žele, čita bajku naglas, glumci je prikazuju radnjama. Djeca koja nisu uključena u predstavu postaju gledatelji. Tada djeca mijenjaju uloge – publika postaje glumci i obrnuto. Na zahtjev djece možete ponovo igrati istu bajku ili neku drugu.

Bilješka: Ovisno o dobi djece, bajke mogu biti jednostavne, sa kratkim recima („Ryaba Hen“, „Repa“), ili složene, s velikim brojem likova, s dugim redovima.

Također, umjesto kostima možete koristiti obične igračke ili izraditi ručne lutke. Lako se mogu sašiti od malih kuglica u boji na koje su zalijepljene oči, kosa i komadići tkanine od kojih se izrezuju haljine. Djeca stavljaju prste u rukave ovih haljina.

Dječji kutak u vrtiću treba pomoći djeci u učenju pisanja, brojanja, čitanja; poboljšanje izgovornih vještina; upoznavanje sa značajkama školskog života, kao i formiranje položaja učenika.

Škola

Cilj: razjasniti znanje djece o tome što rade u školi, koje lekcije postoje, što učitelj predaje. Podići želju za učenjem u školi, poštovanje prema radu učitelja. Proširite vokabular djece: "školski pribor", "aktovka", "pernica", "učenici" itd.

Oprema: olovke, bilježnice, dječje knjige, abeceda, brojevi, tabla, kreda, pokazivač.

Dob: 6-7 godina.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju škole. Vodi se razgovor zašto je škola potrebna, tko tu radi, čime se učenici bave. Na zahtjev djece bira se učitelj. Ostala djeca su studenti. Učitelj učenicima postavlja zadatke, oni ih samostalno i marljivo izvršavaju. Još jedan učitelj na drugoj lekciji. Djeca se bave satom matematike, materinjeg jezika, tjelesnog odgoja, pjevanja itd.

Kutak prirode nije samo ukras grupe, već i mjesto za samorazvoj djece. Glavni dio biljaka nalazi se u ovom kutu.

Zalijevanje vrta

Cilj: naučiti djecu da pažljivo slušaju riječi koje su im upućene, da nadopune zalihu znanja o biljkama.

Oprema: crveni čips, kanta za zalijevanje.

Dob: 3-7 godina.

Napredak igre: učiteljica s djecom razgovara o vrtu, postavlja pitanja: što je vrt, što na njemu raste, zašto ljudi sade vrt, što je potrebno da bi biljke u vrtu dobro rasle? Djeca odgovaraju, učiteljica pomaže, zatim se nudi da se igra, kaže: „Ti i ja smo se toliko toga sjetili ukusno povrće, voće, bobice. Naučili smo da biljke ne mogu živjeti bez vode. A sad zamislimo da imamo i vrt, pa ćemo ga zalijevati. Samo treba pažljivo zalijevati." Djeca stanu u krug, jedan od njih uzima kantu za zalijevanje i staje u središte kruga - zalijevat će vrt. Djeca hodaju u krugu, u zboru govore:

Dugo ne pada kiša, zalijevamo vrt.

Skupljamo vodu u kantu za zalijevanje i zalijevamo je u vrtu ...

Djeca zastaju i naizmjence pozivaju bilo koje voće i povrće, kao i stvari koje ne zahtijevaju zalijevanje: na primjer, rotkvice, mrkve, čizme, kamilicu, lopatu, telefon. Igrač s kantom za zalijevanje mora odgovoriti "zalijevam" ili "ne zalijevam". Ako dijete griješi, dobiva kaznu crvenim žetonom. Nije dopušteno dugo razmišljati i mijenjati odgovor. Zatim drugo dijete djeluje kao pojilica. Tko je dobio najviše takvih čipsa, mora izvršiti zadatak koji će mu djeca smisliti.

Bilješka: ako se igraju djeca u dobi od 5-7 godina, onda moraju odgovoriti brzo, bez oklijevanja. Ako dijete kasni s odgovorom, dobiva žeton za kaznu. Igra može biti komplicirana - imenovati samo biljke. Dijete mora odrediti koje biljke treba zalijevati, a koje ne. U slučaju spora, odgovor se smatra točnim ako dijete može opravdati svoj odgovor. Na primjer, možete kuhati juhu od koprive. Nakon igre učiteljica poziva djecu da pogode zagonetke na temu "vrt".

Izlet u staklenik

Cilj: učvrstiti znanje djece o rastu i razvoju biljaka, o tome kako se brinuti o njima, njegovati ljubav i želju za brigom o biljkama.

Oprema: biljke u kutu prirode.

Dob: 5-7 godina.

Napredak igre: odgajateljica kaže da nam je danas u posjet došao stručnjak iz staklenika (dijete koje je unaprijed odabrala odgajateljica), koji nudi odlazak u njegov staklenik, gdje možete naučiti puno novih stvari iz biljnog svijeta. Vrtlari rade u stakleniku, govore djeci kako se pravilno brinuti o biljkama, koliko često ih treba zalijevati, što korisna svojstva posjeduje određenu biljku.

U našoj grupi dodijeljeno mjesto za vizualne umjetnosti tako da je bilo dobro osvjetljenje i zadovoljio je zahtjeve SanPina. Na policama se nalaze šalice za vodu, olovke i flomasteri, podmetači s kistovima, bojama i gvašom, listovi papira za crtanje i sl. Tu su uzorci za crtanje, te razni šabloni i šablone. Kutija se nalazi različiti tipovi i vrste papira. Spremnik sadrži didaktičke igre, uzorke albuma za crtanje i modeliranje, bojanke.

U likovnoj radionici

Cilj: formirati dječje ideje o vrstama likovne umjetnosti, učvrstiti vještine korištenja kista, olovke, razviti umjetničku percepciju djela likovne slike, njegovati stalni interes za likovnu umjetnost.

Oprema : sve što vam je potrebno za rad u umjetničkoj radionici: olovke, kistovi, boje, papir.

Dob: 6-7 godina.

Napredak igre: otvorio umjetnička škola. Satove crtanja drže pravi umjetnici, oni će djecu naučiti kako lijepo crtati. Oni koji žele mogu otići u likovnu radionicu. Djeca-Učitelji i djeca-Učenici zajednički stvaraju slike, crteže, pomažu jedni drugima, savjetuju se. Zatim gledaju crteže i analiziraju ih.

Pogledaj, ljepotice! I opet se igramo! Svi se igraju i šišaju. Dajte svima češalj.

Evo dolazi djevojka. Polako ćemo se oprati. Idemo joj srediti frizuru. Imamo kozmetički salon.

I dečki su došli k nama. Kako su dobri! To je šišanje i brijanje. Kako ti odgovara.

Sve ćemo posložiti. I idemo ljepotice! Posjetite nas uskoro. Povedite sve svoje prijatelje!

Ne samo da smo u trgovini kupili igračke i predmete za uređenje igrališta, nego smo i ponijeli nešto od kuće. Brijačev kutak opremljen staklenkama kreme, bočicama šampona i gelovima za tuširanje. Možete ponijeti običan češalj, ukosnice i pamučne jastučiće.

Salon

Cilj: upoznati djecu sa zanimanjem frizera, njegovati kulturu komunikacije, proširiti dječji rječnik.

Oprema : kućni ogrtač za frizera, ogrtač za klijenta. Frizerski alat (češalj, škare, bočice za kolonjsku vodu, lak, sušilo za kosu i sl.).

Dob: 4-5 godina.

Napredak igre: kucanje na vrata. Lutka Katya dolazi u posjet djeci. Upoznaje svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu imaju li češalj? Kosi joj je bio raspetljan, a htjela bi se počešljati. Lutka se nudi da ode do frizera. Pojašnjeno je da tamo ima nekoliko soba: ženske, muške, manikure, u njima rade dobri majstori i brzo će Katjinu kosu dovesti u red. Mi postavljamo frizere, oni im preuzimaju posao. Ostala djeca i lutke idu u salon. Katya je jako zadovoljna, sviđa joj se frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tijekom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanje, brijanje, oblikovanje kose u frizuru, manikura.

Jedna od omiljenih aktivnosti djece je eksperimentiranje. Za to smo stvorili "Kutak za eksperimentiranje" odakle su predmeti razni materijali: drvo, željezo, plastika, kao i pijesak, sol, kamenje, magneti, različite vrste papir. Postoji oprema za eksperimentiranje: povećalo, pipete, svjetiljke.

"U znanstvenom laboratoriju"

Cilj:širenje ideja o okolišu; razviti istraživačke aktivnosti djeca kroz eksperimentalne i igrovne aktivnosti; potaknuti djecu na aktivnost potrebno znanje, njihova analiza, sinteza, generalizacija i sistematizacija; motivirati djecu na traženje novih znanja.

Dob: 6-7 godina.

Napredak igre.

Djeca dobivaju pismo: „Draga djeco! Čestitam vam nadolazeću Novu godinu! Šaljem ti lutku na poklon, a zove se Sharochka. Djeda Mraza".

- To je tako Djed Mraz, izumitelj! Poslao je tako zanimljivu igračku. - Ali nije jasno od čega je Sharochka? Možda mi možeš reći. Želite li da igramo igru ​​u kojoj ćete postati zaposlenici istraživačkog laboratorija? I kao pravi znanstvenici, zajedno ćemo pokušati provesti poznate pokuse s vodom i zrakom. Podijelite uloge, zauzmite njihova mjesta. Djeca provode dobro poznate pokuse sa zrakom i vodom.

Igre uloga - odjeljak u kojem možete pokupiti zanimljive ideje o dizajnu igara, pratiti proces i tehniku ​​izrade atributa za njih vlastitim rukama.

Odgajatelji u vrtiću mogu vlastitim rukama izraditi mnoge predmete i igračke koji se koriste u igrama uloga, mnogim predmetima daje drugi život. Na primjer, stari kovčeg može se koristiti kao kuća za lutke. Nepotrebna odjeća izmijenjen i dizajniran u narodnom stilu, koji se može koristiti u mnogim igrama priča.

DIY pomagala za igru

Sadržano u odjeljcima:

Prikaz publikacija 1-10 od 495 .
Svi odjeljci | Igre igranja uloga. DIY atributi i prednosti

Majstorska klasa za izradu parkinga Cilj: održavanje interesa za zemljište– igre uloga Suvremena djeca se manje igraju priče igranje uloga. Kao "Obitelj", "Kćeri - majke", "Mi smo šoferi", "Gaže i automobili". Sve ih više privlači računalo igre, igre...

Kreativni razvoj predškolaca u uvjeti predškolskog- jedan od prekretnice formiranje rastuće osobnosti. Uzimajući u obzir činjenicu da dijete većinu dana provodi u grupi, okolni prostor i unutrašnjost u njemu postaju dio procesa igre i obrazovanja...

Igre igranja uloga. Atributi i priručnici "uradi sam" - Majstorska klasa "Atributi za igru ​​igranja zapleta" Prodavaonica povrća "

Publikacija "Master class" Atributi za igru ​​uloga "Povrće ..."
Igra je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Predškolska dob je sam početak djetetova života, kada se ono tek počinje shvaćati kao osoba sa vlastite želje te prilike i otkriva svijet oko sebe. Psiholozi vjeruju da su igre uloga najviši oblik ...

Knjižnica slika MAAM

Majstorska klasa "Organizacija igre uloga" Škola " Svrha: povećati teorijsku i praktičnu razinu stručna kompetencija učitelji o organizaciji igre uloga "Škola". Zadaci:1. Proširiti ideje učitelja o metodama i tehnikama organiziranja igre uloga 2. Razviti kreativnost u...

Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja učinkovit je uvjet za realizaciju zadataka za ranu preorijentaciju djece, poticaj za razvoj samostalnosti, inicijative i aktivnosti djeteta. Glavna i učinkovitija metoda upoznavanja djece s profesijama ...

Slatkiši od filca izvrstan su izvor inspiracije i primjer čemu trebaš težiti u radu s filcom, naime takva vjerodostojnost i točnost da gledajući sve ovo, jednostavno zavoliš! Nedavno su u trendu filcani "slatkiši". Razumljivo je - svijetlo, "ukusno" ...

Igre igranja uloga. Atributi i priručnici "uradi sam" - Izrada atributa za didaktičke igre "uradi sam" od pvc plastike

Zapravo, u tome nema ništa teško. Ako imate želju, možete to učiniti jednostavni proizvodi vlastitim rukama. Kao što možete vidjeti sa slike, naš proizvod ima ravnu podlogu, PVC (pjenastu) plastiku.Bolje je koristiti plastiku debljine 3-4 mm, postoje različite boje, birajte prema...

Navlaka za visoke stolice za igranje uloga u skupini male djece. "Hitna pomoć" "Igra je životni laboratorij za dijete." Igra uloga je uvod za bebu, jer u igri dijete samo razvija, naravno, prvo sve ...

Uoči praznika 23. veljače, nudim vam majstorsku klasu izrade morske kape bez vrha od kartona. Svrha: atribut igre uloga "Mornari". Svrha: upoznavanje djece s morskom tematikom, obogaćivanje predmetno-prostornog okruženja, proširenje rječnika...

Nepotrebno je reći da djeca nastoje u igricama utjeloviti sve situacije koje promatraju u svakodnevnom životu. Djevojčice oponašaju svoje majke igrajući “Obitelj”, “Mamine kćeri”. Dječaci oponašaju muške profesije izazivajući u njima osjećaj domoljublja i hrabrosti: "Vojnici", "Mornari".

Za igre djece u grupi, odvojeno je mjesto u zoni igre uloga, gdje djeca mogu slobodno preuzeti opremu za igru ​​koju će igrati. Korištene igračke naglašavaju sliku pravog prototipa. To mogu biti točne kopije objekata u minijaturi (realistični) ili zamjenski objekti (prototip). Takve igračke, predmeti kroz oznake ili istaknuti glavni detalji odaju smisao i sadržaj.

Primjerice, kuhinjski štednjak koji se koristi u mnogim vrtićima može biti kopija pravog u smanjenoj veličini, s ručkama i plamenicima. A može se nacrtati na velikom listu papira ili napraviti od kartonska kutija. Često u proizvodnji igračaka učitelji koriste tehniku ​​papier-mâchéa, kiparske i tekstilne tehnike, pletenje itd.

Igra uloga za predškolsku djecu

Igra uloga Supermarket

Urozaeva Elvira Anvarovna, odgojiteljica MBDOU dječji vrtić broj 13 kombiniranog tipa, Ufa, Republika Baškortostan

Opis materijala: Materijal mogu koristiti odgajatelji s djecom starije predškolske dobi. Ovaj razvoj pomoći će odgajateljima organizirati igru ​​uloga u grupnom okruženju, dosljedno organizirati igru ​​i proširiti dječje ideje.

SVRHA IGRE
1. Promicati razvoj sposobnosti proširenja zapleta na temelju znanja stečenog u razredu i svakodnevnom životu.
2. Proširiti znanje djece o radu radnika u trgovini.
3. Dajte ideju o različitim odjelima u trgovini.
4. Proširite vokabular, poboljšajte vještine verbalne komunikacije.
5. Nastavite učiti prije početka igre kako biste se dogovorili o temi, rasporedili uloge, pripremili se potrebne uvjete za igru.
6. Poboljšajte vještine brojanja.
7. Unaprijediti dijaloški oblik govora.
8. Njegujte prijateljske odnose u igri.

ULOGE U IGRI
Prodavač - 1 - 2 djece.
Špediter - 1 dijete.
Utovarivač - 1 dijete.
Vozač - 1 dijete.
Blagajnica - 1 dijete.
Kupci su djeca.

FAZE RAZVOJA I PROVEDBE PROJEKTA
PRIČA - IGRA ULOGA "TRGOVINA"
1. Postavljanje ciljeva za igru.
2. Uključivanje djece u rješavanje ovih ciljeva.
3. Napravite plan igre.
4. Razgovarajte o planu s djecom.
5. Prikupljanje građe.
6. Rad s roditeljima.
7. Pripremni rad - nastava, igre, razgovori, ekskurzije, zapažanja.
8. Samostalni kreativni rad djece.
9. Rezultat rada je igra uloga "Trgovina".

PRETHODNI RADOVI
- Razgovor “Od čega se pravi kaša”, “Odakle kruh?”
- Izlet u trgovinu.
-Čitanje književnih djela: S.Mikhalkov "Kristalna vaza", E.Uspensky "Ptičja tržnica", V.Berestov "U prodavaonici igračaka", L.Petrushevskaya "Svinja Petar i dućan".
-Odmah obrazovne aktivnosti: "Povrće i voće na našem stolu", "Nastava pričanja priča: igra uloga "Dućan".
-Crtež "Povrće i voće", crtež parcele "Prodavnica".
- Aplikacija "Koji automobili donose proizvode u trgovinu."
- Didaktička igra "Prekrasna torba", "Od čega je napravljena?", "Gdje se može kupiti?" , "Što je nestalo?" , "Što je dodatno?" , "Na izletu u trgovinu", "Svi radovi su dobri."
Ovaj preliminarni rad promovira:
- poboljšanje dijaloškog govora:
- upoznavanje djece s radom prodavača, njezinim radnim radnjama: sluša, vaga, broji, izbacuje ček, daje kusur;
- proširenje razumijevanja različitih odjela u trgovini;
- širenje ideje o radu odraslih.
- razjašnjavanje dječjih ideja o izgled i okusne kvalitete povrća i voća, načini korištenja u hrani.

OPCIJE I ZAKLJUČCI IGRE "TRGOVINA"
1. Trgovina "Igračke".
2. Trgovina "Namještaj".
3. Trgovina "posuđe".
4. Trgovina "Hrana".
5. Trgovina "Odjeća".
6. Tržnica "Povrće i voće".
7. Supermarket.
VEZA S DRUGIM IGRAMA S PRIČOM.
- obitelj
- blagovaonica
- garaža
- skladište povrća
Ciljevi: razviti sposobnost širenja fabule na temelju znanja stečenog u nastavi i svakodnevnom životu; formirati prave odnose u timu; razvijati kreativnost.

OKRUŽENJE OBJEKTA IGRE
1. Kasa.
2. Vage.
3. Set lutki "Povrće - voće".
4. Modeli proizvoda.
5. Novčanici.
6. Paketi, torbe.
7. Abakus.
8. Novac.
9. Oznake s cijenama.
10. Izlog.
11. Haljini - pregače, kape.

Igra uloga postaje vodeća aktivnost djeteta od 4. godine. Djeca su spremna beskrajno igrati igre uloga, pogotovo jer je polje zapleta ogromno. Sve što se traži od roditelja i odgajatelja je osigurati djetetu primjereno razvojno okruženje koje se dijete može prilagoditi izmišljenim okolnostima.

U igri djece srednje predškolske dobi može se izdvojiti nekoliko omiljenih tema.

Igra uloga: TRGOVINA

Trgovina je jedan od najučinkovitijih i najsvestranijih prostora za igranje uloga. Djeca mogu igrati ulogu prodavača, kupca, blagajnika, menadžera, dobavljača proizvoda - a popis dostupnih uloga nije ograničen samo na to. Upravo u kutu trgovine u vrtiću možete organizirati najviše različite igre u kojoj će djeca naučiti najvažnije društvene vještine.

Zasebna i vrlo važna funkcija koju igra uloga u trgovini omogućuje implementiranje je učenje brojanja i svladavanje osnovnih ekonomskih koncepata te ideje o financijskim i monetarnim odnosima. Kako biste to omogućili, osim ostalih igračaka, potrebno je kupiti igračke kao npr blagajna i, naravno, novac od igračaka.

Brojeći novac, dijete ne samo da aktivno trenira svoje matematičke vještine, već uči i pojam novca kao najvažnijeg elementa svakodnevnog života. modernog čovjeka. Točno financijsku stranu igra uloga u trgovini čini je tako privlačnom i daje joj izniman edukativni učinak.

Igra uloga: FRIZER

U svakoj grupi vrtića obavezan je kozmetički salon ili frizerski salon. Dječji namještaj se u pravilu kupuje i puni svim potrebnim priborom. Kupljene igračke u trgovini mogu se nadopuniti raznim staklenkama šampona, kreme, vatama, češljevima, uvijačima, ogledalima sa sigurnosnim staklom i još mnogo toga, što odgovara temi frizera i kozmetičkog salona.

Važan element je ogrtač za klijenta i pregača za frizera. Djeca se kroz te predmete pretvaraju u svoje uloge i počinju ih igrati u radnji. Jednostavni kostimi mogu se kupiti u specijaliziranim trgovinama za predškolske obrazovne ustanove ili sami šivati.

Kutak Brijačnice u vrtiću otok je ženstvenosti i ljepote. Svaka će djevojka obratiti pažnju na to i tamo će se igrati s velikim zadovoljstvom.

Na slici vidiš "frizerski set" koji uključuje sve što vam treba: plastični pribor, frizerski ogrtač. Zapakiran je u ružičasti kofer. Našli smo ovaj set u dućanu Kindergarten.

Igra uloga: DUŽNI kutak

Od dežurstva u vrtiću počinju pojmovi discipline i održavanja kućanstva. Budući da se učenje i razvoj u vrtiću odvija u uvjetima posebno organiziranog života, potrebno je iz toga stvoriti pedagoški učinkovitu situaciju. Drugim riječima, niti jedan vrtić ne može odgovornost za organiziranje života djece u potpunosti prebaciti na pleća odraslih. I najmanju djecu, koliko je u njihovoj moći, treba uključiti u najvažnije svakodnevne probleme, jer ova aktivnost sadrži najvažniji odgojni element.

U kutku dežurnog u vrtiću djeca bi se trebala upoznati s elementarnim pravilima vođenja domaćinstva, kao i naučiti rukovanje raznim elementima. Kućanski aparati. Posebno iz sigurnosnih razloga za djecu su razvijene igračke koje su što sličnije pravim kućanskim predmetima i aparatima, ali su samo imitacija istih. No, to ne umanjuje učinkovitost odgojno-obrazovnog procesa čija je svrha djeci usaditi vještine i sposobnosti vođenja kućanstva, kao i odgovornost i ljubav prema redu.

Na slici set pod nazivom - Set za igru ​​Pepeljuga №4. Proizvodi ga stara tvornica plastičnih igračaka Sovtekhstrom. Kvaliteta igračke je dobra, cijena vrlo pristupačna!

BOLNIČKI kutak za igru

Neke od najpopularnijih parcela za djecu su klinika, bolnica, stomatološka ordinacija. Djeca od djetinjstva shvaćaju važnost takve profesije kao liječnika. Igranje u bolnici sastavni je dio slobodnog vremena djece.

U pravilu je za organiziranje kuta potreban poseban namještaj: dječji kauč i ormarić s crvenim križem. Ako nije moguće organizirati kauč, tada bi trebao biti potreban ormarić. Što tu treba staviti, mislim da nije teško pogoditi - lutke medicinskih instrumenata, staklenke, vate, zavoje i druge predmete koje djeca povezuju s bolnicom. Također je dobra ideja da vaš liječnik pripremi recept i formulare za recept. Liječnički setovi se prodaju u bilo kojoj trgovini, nije ih teško i nije skupo kupiti. Polesie ima izvrstan i širok izbor od liječničkih kolica do najjednostavnijih i najpovoljnijih kompleta.

Igra uloga: ZNANSTVENI LABORATORIJ

Svako doba u ljudskom životu donosi nam nova otkrića. Za predškolca cijeli je ogromni okolni svijet pun misterija i tajni, a dužnost odraslih je učiniti sve kako bi se osiguralo da se poznavanje okolne stvarnosti za dijete odvija na zabavan način.

Eksperimentalni kutak u vrtiću djeci će otvoriti vrata u svijet elementarnih znanja iz područja fizike, kemije, biologije i drugih prirodnih znanosti.

Snaga eksperimenta je u tome što djeci jasno pokazuje najvažnije zakone prirode na djelu. Budući da predškolci još nemaju dovoljno razvijen apstrakt i logično mišljenje kako bi razumjeli zakone stvarnosti prema formulama i znanstvenim izračunima, eksperiment je za njih taj koji postaje vodič u svijet stvarno korisnih i relevantnih znanstveno znanje prilagođen dječjoj percepciji.

Na slici vidite "magnetnu šipku". Jedinstvena oprema za vrtiće koja objašnjava snagu magneta, njegovo djelovanje i drugo. Zabavno je, zanimljivo i korisno! "Magnetski štapići" su strana oprema, koja se tek danas počela pojavljivati ​​u dječjim vrtićima.

Igra uloga: PUTNI URED

Kutak svijeta u dječjem vrtiću (ili turističkoj agenciji) aktivno pridonosi tome da dijete nauči važne geografske i političko-ekonomske pojmove. Za djecu koja nikada nisu bila u drugim zemljama može biti zaista teško razumjeti stvarne razmjere svijeta, a putnički kutak uspješno rješava ovaj problem. Osim toga, igra putovanja je najjači poticaj interesa za upoznavanje svijeta oko nas. Osim toga, turistička agencija može organizirati program igre na putovanju čak u svemir ili na dno oceana.

Još jedna jedinstvena funkcija kutka svijeta u vrtiću je mogućnost povezivanja s učenjem stranih jezika, što je nedvojbeno vrlo važno. Za predškolca koji uči strani jezik, važno je upoznati se ne samo s abecedom i početnim gramatičkim pravilima, već i upoznati kulturu i tradiciju drugih zemalja, što se također uspješno provodi u prostoru kutka svijeta u vrtiću.

Na slici vidite govorni poster "Živa geografija". Uz to, djeci je lakše proučavati i razumjeti prirodu naše Zemlje. Ovo je moderna oprema za dom i vrtić. Na drugoj fotografiji: Fizički globus Zemlje, d-250 mm.

Igra uloga: POŠTA

Živimo u eri informacijske dominacije.

Zahvaljujući činjenici da su ljudi naučili komunicirati jedni s drugima kroz ogromne slojeve vremena i brojne kilometre prostora, čovječanstvo je uspjelo napraviti ogroman korak u svom razvoju.

Unatoč činjenici da se sada u svijetu informacije već mogu prenositi s jednog kraja globus drugome u djeliću sekunde, ne smijemo zaboraviti da je sve počelo s poštom. I to, unatoč modernoj tehnologiji, ovo područje ljudska aktivnost još uvijek funkcionira i napreduje.

Igrajući poštu, dijete u vrtiću ne samo da će se upoznati s fascinantnim procesima razmjene informacija, već će i razumjeti koliko su ti procesi važni.

Potpisivanjem razglednica i slanjem pisama poštom, beba ne samo da će naučiti pravilno formulirati svoje misli i želje, već će i razumjeti da se, zahvaljujući pošti, ne samo tekstovi ili slike, već i ljudske emocije i osjećaji mogu prenositi na velike udaljenosti. .

na slici: dječji kostim za igranje uloga "Mail". Uključuje kapu, ogrtač i torbu s natpisom "Mail". Ovo je jeftino i praktično odijelo. Izrađena je od kabanice pa se lako čisti.

Igra uloga: KAZALIŠTE

Teško je nabrojati sve prednosti kazališta kao najvažnije razvojne aktivnosti za predškolca.

Kada djeca sudjeluju u predstavi ili je čak samo gledaju, odvija se cijeli niz pedagoški i psihološki važnih procesa, od osposobljavanja sposobnosti empatije i razumijevanja emocija i osjećaja drugih ljudi, do estetskog odgoja i kulturnog razvoja.

Nije ni čudo A.S. Makarenko je kazališne predstave u svom sustavu obrazovanja učinio najmoćnijim i jednim od najvažnijih sredstava utjecaja na djecu u pedagoške i obrazovne svrhe. Možda je najvažnija funkcija kazališnih predstava u dječjem vrtiću psihoterapijska. Igrajući ulogu lika, ili jednostavno suosjećajući s njim, dijete se može riješiti raznih problema u emocionalnom, senzualnom i društvenoj sferi koje neminovno nastaju i u predškolskoj dobi.

na slici: pleteno kazalište prstiju, proizvođač IP Nikulina. Izvrsna kvaliteta! Likove je lako obući na prst. Vezane su rukom. Na drugoj i trećoj fotografiji: hodajući kazališni likovi. Razvoj Ruski proizvođači didaktička oprema "Naivni svijet". Prsti su umetnuti u posebne petlje koje su ušivene na stražnju stranu lutke. Pomicanje prstiju - pomičete noge lutke. Vrlo zanimljiv razvoj događaja. Kompleti bajki i samo pojedinačne lutke prodaju se u specijaliziranim trgovinama za dječje vrtiće.

Igra uloga: O RUSKIM NARODNIM MOTIVACIJAMA

Narodnu igračku od moderne razlikuje jedna stvar - ogromno iskustvo naših predaka i njihova beskrajna mudrost, koja je utjelovljena u svakom narodnom proizvodu.

Obratite pažnju na činjenicu da je narodna igračka praktički besmrtna – s njom se igraju djeca različitih generacija stotinama i tisućama godina, a niti jedna moderna tehnologija ne može izazvati i nadmašiti njihovu učinkovitost.

Osim toga, narodna mudrost daje igračkama veliku simboliku, koju djeca, nedvojbeno, percipiraju barem na podsvjesnoj razini.

Primjerice, matrjoške simboliziraju svetost majčinstva i nastavak ljudskog roda, a bizarna ruska narodna dekorativna slika koja krasi gotovo sve narodne igračke prenosi djetetu informacije o strukturi svijeta, šifrirane vizualnim i kolorističkim simbolima.

Dakle, ruska narodna igračka u vrtiću je više od sredstva za odgoj domoljublja. To je također prilika da se djeci prenese iskustvo koje su ljudi skupili tijekom ogromnog vremenskog razdoblja.

na slici: Naša tradicionalna edukativna igračka je matrjoška.

Igra uloga: SPORT

Sport i zdrav način života ono su što modernoj djeci najviše treba.

Sada, kada je društvo suočeno s brojnim problemima, kao što su hipodinamija (nedostatak kretanja) kod djece i odraslih, problem ovisnosti o drogama i alkoholu, problem pothranjenosti – sport je pravo čudesno sredstvo za prevenciju i iskorjenjivanje ovih negativnih društvenih pojava. . Stoga sportski kutak mora biti prisutan u svakom vrtiću i u svakoj obitelji.

Djetinjstvo je prekrasno vrijeme kada ljudsko tijelo još uvijek lagano, fleksibilno i poslušno, kada dijete još ima dovoljno snage, energije i želje za vođenjem energična aktivnost, bez obzira na svježi zrak ili u teretani.

Naša je dužnost pružiti djeci sve što je potrebno za razvoj sporta i potaknuti njihov interes i ljubav za sport, za kretanje, za Zdrav stil životaživot. Osim toga, sportski odgoj kod djece oblikuje takve važne osobine kao što su snaga volje, ustrajnost, odlučnost, svrhovitost, odgovornost, disciplina i timski duh.

na slici:Čičak strelice. Izvrsno zanimljivo sportska igra! Zadatak je pogoditi različite brojeve na štitu s likovima iz crtića s čičak kuglicama. Kuglice se drže!