Тема самоосвіти формування основ безпеки. Робоча програма (старша група) на тему: Самоосвіта на тему «Формування основ безпеки у дітей старшого дошкільного віку за допомогою сучасних технологій

Хайлова Світлана Євгенівна
МБДОУ "Дитячий садок №101" міста Новокузнецька
вихователь

Тема: "Правила дорожнього руху для дошкільнят"

Мета роботи із самоосвіти:Розширення загальнопедагогічних та психологічних знань, удосконалення умов для формування у дітей дошкільного вікустійких навичок безпеки у навколишньому дорожньо-транспортному середовищі.

Завдання:

Поглиблювати знання, формувати та закріплювати практичні вміння та навички безпечної поведінкина вулиці;
Формувати та розвивати у дітей цілісне сприйняття навколишнього дорожнього середовища.
Розширювати словниковий запасдітей за дорожньою лексикою.
Активізувати взаємодію з батьками щодо пропаганди правил дорожнього руху та безпеки дітей.
Розвивати логічне мислення, довільну увагу, зорове та слухове сприйняття, творчу активність

Актуальність теми:

Проблема безпеки людини у дорожньому русі виникла з появою колеса та створенням транспортних засобів, для перевезення людей та вантажів. Взаємини водіїв транспортних засобів та пішоходів завжди контролювались державою, яка забезпечувала їхню безпеку. Ще в 1720 вийшов указ Петра 1, пов'язаний з правилами дорожнього руху. Найсуворіший порядок на дорогах в Росії був при Катерині 2. У 1764 вона видала указ про застосування смертної кари до кучера або візника, винних у загибелі дитини.

В сучасних умовахУ зв'язку з бурхливим розвитком автомобільної промисловості збільшилася кількість аварій та нещасних випадків з людьми (особливо з дітьми) на дорогах. Тому проблема безпечної поведінки на дорогах стала актуальною у нашій країні. Актуальність проблеми пов'язана з тим, що в дітей віком дошкільного віку відсутня захисна психологічна реакція на дорожню обстановку, яка властива навіть всім дорослим. Дитину цікавить вулиця і все, що на ній відбувається. І часто, захоплений чимось новим, незвичайним, дитина потрапляє на вулиці в небезпечні для його життя ситуації.

Саме в молодшому віці закладається фундамент життєвих орієнтувань у навколишньому світі, і все, що дитина засвоїть у дитсадку, міцно залишиться з ним назавжди. Ось чому з раннього віку необхідно вчити дітей безпечній поведінці на вулицях, дорогах, у транспорті та правилам дорожнього руху. У цьому мають брати участь і батьки, і дошкільні заклади, а надалі, звичайно ж, школа та інші освітній заклад.

Сьогодні у суспільстві активно обговорюється проблема безпеки дітей. А оскільки я - мама чотирьох дітей і за родом своєї діяльності несу відповідальність за своїх вихованців, то ця проблема видається мені настільки актуальною, що стала підставою для вибору теми самоосвіти.

Очікувані результати:

1 . Розширення уявлень дітей про навколишнє дорожнє середовище та правила дорожнього руху.

2 . Сформованість навичок спокійної, впевненої, культурної та безпечної поведінки у дорожньо-транспортному середовищі.

3. Вміння дітей передбачати небезпечні ситуаціїі оминати їх.

4 . Підвищення активності батьків та дітей до забезпечення безпеки дорожнього руху.

Дата початку роботи над темою ______________

Передбачувана дата закінчення роботи _____________

№ п\п	Форма роботи	Практичні виходи

	Вивчення нормативно-правової документації. Закон «Про освіту», СанПін 2.4.1.3049-13, ФГОС (набрав чинності 01.01.2014р.), накази, листи різного рівня .
Протягом року	Відвідування лекцій, конференцій, семінарів, круглих столів, вебінарів, тренінгів, майстер-класів. Навчання на курсах підвищення кваліфікації. Огляд в Інтернеті інформації на тему.
	Участь у конкурсах професійної майстерності. Участь у конкурсах в Інтернеті. Видавнича діяльність (публікації у спеціалізованих виданнях, статті у методичні журнали, буклети, розміщення матеріалів на освітніх сайтах, розміщення своїх розробок на сайтах в Інтернеті).
	ВЕРЕСНЯ
	1. Програма "Світлофор". Навчання дітей дошкільного віку Правил дорожнього руху.-СПб., видавництво «Дитинство-Прес», 2009 Вивчення статей у журналах: «Вихованець ДНЗ», «Дошкільна педагогіка»
	Комплексна НОД з малювання та ПДР з переглядом м.ф. «Світлофор» (серія «Смішарики») Цільова прогулянка «Ми вулицею йдемо»		Створення куточка за Правилами дорожнього руху
	Робота із вихователями. Пам'ятка для вихователів « Дорожня абетка»		Поширення серед колег
	Робота із батьками. Анкетування серед батьків «Грамотний пішохід» Пам'ятка для батьків «Дорожня абетка»
ЖОВТЕНЬ
	Вивчення методичної литературы. Біла К.Ю. Формування основ безпеки у дошкільнят. Посібник для педагогів дошкільних закладів та батьків. - М:Мозаїка - СИНТЕЗ, 2012. Вивчення статей у журналах: «Вихованець ДНЗ», «Дошкільна педагогіка»
	Робота з дітьми з вивченої теми. Перегляд презентації «Ситуації на дорозі», відгадування загадок з правил дорожнього руху. Сюжетно - рольова гра«Ми їдемо в гості» (вчити правилам поведінки у громадському транспорті) Читання автодорожніх віршів
	Робота із вихователями. Консультація «Розвиваюче середовище в групах з ПДР відповідно до ФГОС ДО»		На методичній годині
	Робота із батьками. Пам'ятка для батьків безпечному маршрутіпроходження і про складні ділянки на дорозі» Створення альбому «Мій безпечний шлях із дому до дитячого садка»		Розповсюдження серед батьків
ЛИСТОПАД
	Вивчення методичної литературы. Правила дорожнього руху. Молодша та середня група. / Упоряд. Піддубна Л. Б. - Волгоград: ВТД «Корифей» Вивчення статей у журналах: «Вихованець ДНЗ», «Дошкільна педагогіка»
	Робота з дітьми з вивченої теми. Електронна дидактична гра за правилами дорожнього руху «Подумай та відповідай» Читання М.Пожарський «Машини» Перегляд м.ф. «Правила дорожнього руху з тітонькою Совою» Рухлива гра «Червоний, жовтий, зелений»		Виготовлення світлофора для рухомої гри
	Робота із батьками. Пам'ятки «Про правила перевезення дітей в автомобілі» Конкурс фотографій «Моє дитяче автомобільне крісло» Робота із вихователями. Пам'ятка для вихователів «Методика роботи з дітьми молодшого та середнього віку щодо прищеплення навичок безпечної поведінки на дорозі» «Методика роботи з дітьми старшого дошкільного віку щодо прищеплення навичок безпечної поведінки на дорозі»		Розміщення на сайті ДНЗ
ГРУДЕНЬ
	Вивчення методичної литературы. Вдовіченко Л.О. Дитина на вулиці: Цикл занять для дітей дошкільного віку щодо навчання правил безпечної поведінки на дорозі та правил дорожнього руху. – СПб., «ДИТИНСТВО – ПРЕС», 2011. Вивчення статей у журналах: «Вихованець ДНЗ», «Дошкільна педагогіка»		Анотація на методичну літературу.
	Робота з дітьми з вивченої теми. Цільова прогулянка до пішохідного переходу Перегляд презентації "Історія автомобіля" (познайомити дітей з історією автомобіля) Конструювання з дрібним будівельним матеріалом«Я будую легковий автомобіль» Рухлива гра «Будь уважний» (вчити діяти за звуковим сигналом)		Самостійна розробка презентації
	Робота із вихователями. Буклет «Правила безпечної поведінки у темний час доби»		Поширення серед колег
	Робота із батьками. Фотоконкурс «Стань яскравим, стань помітним!»		Розміщення на сайті ДНЗ
СІЧЕНЬ
	Вивчення методичної литературы. Заняття з правил дорожнього руху/Упоряд. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведєва та ін.; за ред. Є. А. Романової, А. Б. Малюшкіна. -М. : ТЦ Сфера, 2008. Вивчення статей у журналах: «Вихованець ДНЗ», «Дошкільне виховання», «Дошкільна педагогіка»
	Робота з дітьми з вивченої теми. Цільова прогулянка «Автозаправна станція» Дидактична гра «Назви правильно» Читання О.Тюняєва «Правила дорожнього руху» Перегляд м.ф. "Машинки, дорожні знаки, світлофор, правила дорожнього руху - Тікі Такі" (https://www.youtube.com)		Анотація на методичну літературу
	Робота із вихователями.
	Робота із батьками. Виготовлення папки-пересування «Статистика дитячого дорожньо-транспортного травматизму в період новорічних канікул»		Розповсюдження серед батьків
ЛЮТИЙ
	Вивчення методичної литературы. Біла К. Ю. Інноваційна діяльність у ДНЗ: Методичний посібник. - Вивчення статей у журналах: «Вихованець ДНЗ», «Дошкільне виховання», «Дошкільна педагогіка»
	Робота з дітьми з вивченої теми. НОД «Дорожній знак – мій найкращий друг!» з розглядом плакатів Малювання на тему «Дорожній знак» Перегляд м.ф. «Робокар Полі – правила дорожнього руху. Переходимо проїжджу частину.		Виготовлення трафаретів машин, що одягаються на груди дитини
	Робота із вихователями.		Поширення серед колег
	Робота із батьками. Спільний захід для дітей та батьків вікторина «Дорожня Азбука» Пам'ятки «Про безпечне катання на ковзанах, санчатах, з крижаних гірок»
БЕРЕЗЕНЬ
	Вивчення методичної литературы. Коган М.С. Правила дорожні знати кожному належить. Данилова Т.І. Програма «Світлофор» Навчання дітей дошкільного віку ПДР. Вивчення статей у журналах: «Вихованець ДНЗ», «Дошкільне виховання», «Дошкільна педагогіка»		Інструкція на методичну літературу.
	Робота з дітьми з вивченої теми. НОД з ПДР. Тема: «Зайчик у гостях у дітей» (заучування лічилок) Читання М.Дружініна «Службові машини»		Виготовлення картотеки лічилок, скоромовок та загадок на тему
	Робота із вихователями. Майстер-клас з виготовлення атрибутів виховання інтересу до вивчення правил дорожнього руху		На методичній годині
	Робота із батьками. Відкритий перегляд НОД для батьків. Оформлення папки-пересування «Обережно, ожеледиця!»		Розповсюдження серед батьків
КВІТЕНЬ
	Вивчення методичної литературы. Вивчення статей у журналах: «Вихованець ДНЗ», «Дошкільне виховання», «Дитина в дитячому садку», «Дошкільна педагогіка»
	Робота з дітьми з вивченої теми. НОД з ПДР з використанням ТРВЗ. Тема: «Наша Таня голосно плаче…» Виготовлення книжки - саморобки «Дорожня абетка»		Виготовлення вихователем посібників на тему
	Робота із вихователями. Семінар-практикум для педагогів вихователя у формуванні у дітей навичок усвідомленої безпечної поведінки на дорогах		На педагогічній годині
	Робота із батьками. Батьківські збори «Острівець безпеки» з використанням ІКТ

	Вивчення методичної литературы. Бочкарьова О. І. Взаємодія ДНЗ та сім'ї. -Волгоград: ВТД «Корифей», Вивчення статей у журналах: «Вихованець ДНЗ», «Дошкільне виховання», «Дитина в дитячому садку», «Дошкільна педагогіка»
	Робота з дітьми з вивченої теми. Розваги з правил дорожнього руху «В гостях у Світлофорчика»
	Робота із вихователями. Педагогічна вітальня «Формування основ безпечної поведінки на дорогах міста»		Поширення серед освітян
	Робота із батьками. Зустріч дітей та батьків з інспектором ДІБДР		Розміщення на сайті ДНЗ
	Скласти звіт та презентацію про роботу з самоосвіти.		Подання звіту на драбинці успіху в ДОП

Дошкільна освіта набуває все більшої соціальної значущості. Батьки починають розуміти, що дошкільний вік – це важливий період, який впливатиме на подальше становлення дитячої особи. Але в світі ніхто не застрахований ні від техногенних катастроф, ні від стихійних лих. І, звичайно ж, особливу тривогу ми відчуваємо за беззахисних маленьких громадян – дошкільнят.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна Бюджетна Дошкільна освітня Установа Дитячий Сад Комбінованого виду№2 «Калинка»

ПРОГРАМА З САМООСВІТИ

ЗА ТЕМОЮ «БЕЗПЕКА»

ПІБ укладача: Удовіна Н.Ю.

Рік складання: 2014

Пояснювальна записка.

Сьогодні саме життя довело необхідність навчання не лише дорослих, а й малюків основ безпеки життєдіяльності. Адже в умовах соціального, природного та екологічного неблагополуччя природна допитливість дитини в пізнанні навколишнього світу може стати небезпечною для неї. Тому необхідно сформувати у дитини свідоме та відповідальне ставлення особистої безпеки оточуючих, виховувати готовність до ефективних, обґрунтованих дій у неадекватних ситуаціях. Ці завдання стоять перед батьками, і перед педагогами дитячих освітніх закладів. Адже дитина при невмілому поведінці у приміщеннях дитячого садка, на ігровій або спортивному майданчикуможе завдати шкоди своєму здоров'ю. Та й за воротами дитячого закладувихованців можуть підстерігати небезпеки, яких можна уникнути лише шляхом цілеспрямованого навчання з раннього дитинства основам безпечної поведінки.

Мета освітньої галузі «Безпека»: формування основ безпеки власної життєдіяльності та формування передумов екологічної свідомості (безпеки навколишнього світу) через вирішення наступних завдань:

Формування уявлень про небезпечні для людини та навколишнього світу природи ситуації та способи поведінки в них;

Залучення до правил безпечної для людини та навколишнього світу природи поведінки;

Передачу дітям знань про правила безпеки дорожнього руху як пішохода та пасажира транспортного засобу;

Формування обережного та обережного ставлення до потенційно небезпечних для людини та навколишнього світу природи ситуацій.

Але перш ніж знайомити дітей з основами безпеки педагогу необхідно самому добре розібратися в цій темі, він повинен бути знайомий із основними поняттями предмета вивчення.

Глава 1.

1.1.Небезпека.

«Небезпека – це явище, процес або об'єкт, здатний за певних умов безпосередньо чи опосередковано завдати шкоди здоров'ю людини». Заподіяти шкоду життю та здоров'ю людей можуть: природні явища, предмети побуту, інші люди, рослини, тварини та багато іншого.

Можна виділити такі групи небезпек:

·* Природні – стихійні явища природи (землетруси, повені, урагани та ін.), знижена та підвищена температура повітря, атмосферні явища, сонячне випромінювання, зустрічі з дикими тваринами, отруйні комахита рослини;

· * Техногенні - пов'язані з технікою: гострі, колючі, ріжучі предмети, електричний струм, автомобілі, газ та багато іншого;

· * Соціальні - кримінальні злочини, алкоголізм, наркоманія та інші вади людського суспільства.

Залежно від місця перебування небезпеки можуть підстерігати дітей у побуті, на природі, вулицях міста, небезпеку можуть представляти незнайомі й т.д.

Робота з дітьми з ОБЖ включає цілий комплекс завдань:

1. Знайомство з побутовими джерелами небезпеки, необхідними діямиу разі небезпеки формування уявлення про способи безпечної поведінки в побуті;

2. розвиток основ екологічної культури, виховання любові, відповідального та дбайливого ставлення до рідної природи;

3. Виховання грамотного учасника дорожнього руху;

4. Виховання почуття взаємодопомоги та товариства.

Реалізація даних завдань та формування початкових основ безпеки здійснюється з урахуванням наступних принципів:

1. Системність і послідовність (будь-який новий ступінь у навчанні дітей упирається на вже освоєне в попередньому);

2. Доступність (ускладнення матеріалу відбувається з урахуванням вікових особливостей дітей);

3. Включення в діяльність (ігрову, пізнавальну, пошукову та ін.)

4. Наочність (техніка безпеки найкраще сприймається через багатий ілюстративний матеріал);

5. Динамічність (інтеграція завдань у різні види діяльності);

6. Психологічна комфортність (зняття стресових факторів).

Після визначення тематики, цілей та завдань постає питання: «З чого почати?»

1.2. Етапи реалізації.

1етап – зацікавити дітей, актуалізувати, уточнити та систематизувати їх знання про правила безпеки;

2 етап – запровадити правила у життя дітей, показати різноманітність їх проявів у життєвих ситуаціях, тренувати у вмінні застосовувати ці правила;

3 етап – на основі засвоєних знань та умінь допомогти усвідомлено опанувати реальні та практичні дії.

Виявити рівень знань та інтересів дітей, їх комунікативності, ступеня сформованості практичних навичок на 1 етапі допомагають:

· Бесіди: як уникнути неприємності вдома, на вулиці, у лісі та ін;

· * різні види ігрової діяльності: сюжетно-рольові, дидактичні, розвиваючі, настільно-друковані, рухливі, ігри-драматизації та ін;

· * Розбір проблемних ситуацій: «Яку помилку зробила Червона шапочка?», «Що ти робитимеш, якщо постукали у двері, задзвонив телефон, тебе запрошують покататися на машині?» та ін.

p align="justify"> Для проведення роботи на 2 етапі необхідно створити умови для ознайомлення дітей з основами безпеки, тобто. організувати предметно-розвивальне середовище групи.

До неї входять:

1 «Куточок безпеки», який містить матеріали:

a) практичний: щит безпеки з різними видамирозеток, вимикачів, замків; макети вулиці з дорожніми знаками, розміткою для транспорту та пішоходів, світлофор, посібники для сюжетно-рольових ігор «Автобус», «Шофер», «Рятувальники», «Швидка допомога» та ін.;

b) наочний: "Валеологія або здорове маля", "Малюки-кріпаки", "Як уникнути неприємності", "Якщо малюк поранився", "Не грай з вогнем"; план-схема мікрорайону, в якому знаходиться дитячий садок, з відміткою небезпечних ділянок, місць сприятливих для різноманітних дитячих ігор; плакати по ОБЖ на теми «Якщо ти загубився на вулиці», « Пожежна безпекадля дошкільнят» та ін;

2 «Ігротека», яка містить:

a) дидактичні ігри "Небезпечно-не небезпечно", "Продовжи ряд", "Четвертий зайвий", "Назви одним словом",

b) Розвиваючі настільно-друкарські ігри «Абетка безпеки», « Надзвичайні ситуаціїу домі», «Увага! Дорога!», «Піраміда здоров'я», «Дорожні знаки», «Лото обережностей», «Час пік», «Лото пішохода» та ін.

3 «Бібліотека», в якій є пізнавальна та художня література, фотоальбоми, ілюстрації для розгляду та обговорення різних ситуацій.

Робота із взаємодії з ОБЖ проводиться через такі форми організації дітей:

· * Спеціально організована діяльність дітей - НОД;

· * Спільна діяльність вихователя та дітей – бесіди, тренінги, читання художньої літератури, заучування правил безпечної поведінки, обігравання ситуацій правильної та неправильної поведінки, ігри, в яких закріплюються знання, отримані на НОД.

Навчання проводиться у формі цікавої, захоплюючої гри з використанням ігрових персонажів, що робить процес засвоєння матеріалу живим та легким. Гра дає можливість бути дитині самостійною, поглиблювати свої знання та вміння, прищеплює міцні навички «Абетки безпеки». Кожен новий матеріалспирається на досвід, знання та вміння дітей.

Завдання педагога – зробити матеріал, що вивчається, максимально зрозумілим. Для цього вкрай важливим є використання сучасних плакатів по ОБЖ: вони завжди перед очима дітей, легко запам'ятаєш, неодноразово розглядаючи та повторюючи, зображені на них правила.

Розділ 2.

2.1.Безпечний будинок

Будинок – це те місце, де дитина вперше знайомиться з навколишнім світом. Саме в стінах будинку дитина починає повзати, ходити, знайомитись із предметами найближчого оточення, використовуючи різні аналізатори.

І саме вдома маленька дитинадізнається, що таке безпеку, що можна, що брати небезпечно. Вперше спробувавши гарячий суп - малюк дме на решту, ударившись об спинку стільця - обходить цей стілець стороною.

У дитячому садку закріплюються основи безпеки у будинку.

Проводжу з дітьми бесіди про те, що, навіть перебуваючи вдома, дитина може наражатися на небезпеку з боку предметів домашнього побуту, які діляться на три основні групи:

1. предмети, якими категорично забороняється користуватися (сірники, газові плити, грубка, електричні розетки, включені електроприлади тощо);

2. предмети, з якими, залежно від віку дітей, потрібно навчити правильно поводитися (голка, ножиці, ніж);

3. предмети, які дорослі повинні зберігати в недоступних для дітей місцях (побутова хімія, ліки, спиртні напої, сигарети, харчові кислоти, ріжучо-колючі інструменти та ін.).

Дуже важливо, щоб діти засвоїли, що предметами першої групи можуть користуватися лише дорослі. Тут як ніколи доречні прямі заборони. Дитина, за жодних обставин не повинна самостійно запалювати сірники, включати плиту, торкатися включених електричним приладам. Прямі заборони обов'язково повинні доповнюватися поясненнями, прикладами з літературних творів (наприклад, "Кошкін дім" С. Маршака, іграми-драматизаціями).

Щоб навчити дітей користуватися предметами другої групи: ножиці у середній віковій групі, проводжу спеціальне навчання на заняттях з аплікації, індивідуальну роботуз дітьми, роботу з батьками, щоб удома закріплювали набуті навички.

Відповідальність за безпеку дітей у зв'язку з предметами третьої групи повністю лежить на батьках та педагогах.

Особливу небезпеку у приміщенні становлять відкриті вікна та балкони. Пояснюю дітям, що вони не повинні в жодному разі виходити на балкон без дорослого або підходити до відкритого вікна, тому що можна впасти.

Здавалося б, звичайний стіл – такий необхідний прийому їжі, у виконанні творчих робіт, а й може бути небезпечним за певних умов. Для успішнішого освоєння навичок безпечної поведінки у нашій групі створено картотеку небезпечних предметів.

Безпека в будинку безпосередньо пов'язана з предметами, які нас оточують, і з матеріалами, з яких вони виготовлені. Саме в пізнавальної діяльностідіти знайомляться з властивостями та якостями скла, дерева, заліза та іншими матеріалами. Малята розуміють, що з предметами зі скла слід звертатися дбайливо та обережно. А щоб уникнути неприємностей такі небезпечні предмети брати лише з дозволу дорослого.

Особливо звертаємо увагу на сторінку «Обережно, ліки!». Сучасна аптечна продукція відрізняється таким привабливим зовнішнім виглядом, яка як магніт притягує не тільки дошкільнят, а й старших дітей.

Знання закріплюємо у сюжетно-рольових, дидактичних, словесних іграх.

2.2. Виховуємо грамотного учасника дорожнього руху.

Проблема дитячого дорожньо-транспортного травматизму, як і раніше, зберігає свою актуальність. А необхідність уже у дошкільному віці доводити до дітей перші відомості про правила дорожнього руху диктує саме життя.

Найважливіша роль профілактиці дитячого – транспортного травматизму належить ДОП. Вихователі, педагогічні працівники, батьки повинні допомогти дитині стати дисциплінованим пішоходом, який неухильно виконує ПДР проводячи заходи в різних формах. Аналіз сучасної методичної літератури показав, що при навчанні дітей правилами поведінки на вулицях і дорогах найбільш широко використовуються пояснювально-ілюстративні методи: бесіди, дидактичні ігри, оповідання, читання художніх творів, а також практичні в освітній галузі. Художня творчість» - це малювання, ліплення, аплікація. Потрібні дедалі різноманітніші диференційовані форми роботи з дітьми. Причому більшість їх має бути ілюстрованої, театралізованої, музичної, ігрової. Існуючі освітні програмитією чи іншою мірою вирішують завдання становлення у дошкільнят основ безпечної життєдіяльності. Вони дозволяють у найкоротший термін передати велику за обсягом інформацію, поставити перед дошкільнятами проблеми та вказати шляхи їх вирішення, викликати у свідомості яскраві картини та дорожні ситуації, активізувати пам'ять та почуття. Зміст освіти у яких визначається чинними Правилами дорожнього руху.

Методика роботи у межах навчання ПДР має бути побудована з урахуванням інтегрованого підходу. Виконуючи завдання, діти дошкільного ведуть спостереження, досліджують, малюють, конструюють, моделюють, слухають музику тощо. У них дуже добре розвинена творча уява, яка залишає яскраві моменти у свідомості дітей, допомагає закріпити йому отримані знання на практиці, втілюючи їх своїх творчих роботах. Будь-яка дитина швидше зрозуміє і засвоїть ПДР, подані не тільки у звичайній бесіді, а й у близькій дітям дорожній казці, вікторині, грі, але займаючись художньою творчістю - малюючи, створюючи композиції, аплікації, вироби з глини, пластиліну і пластиліну. правила не лише теоретично, а й практично, діти досягнуть безперечних успіхів у вивченні ПДР.

Для успішної роботи з навчання дітей ПДР ми з моєю напарницею Галиною Єфимовною склали каталог «Спільна діяльність з дітьми ГО «Художня творчість на тему: «Вивчаємо Правила Дорожнього руху» для того, щоб ми могли дати знання дітям на цю тему з урахуванням вікових особливостей дітей середнього віку та щоб діти змогли успішно засвоїти правила дорожнього руху, змогли орієнтуватися у дорожніх ситуаціях, на практиці застосовували свої знання, втілюючи їх у своїх творчих роботах. Працюючи над каталогом, ми враховували інтереси дітей, вікові особливості, вивчили рекомендації працівників ДІББД та великий обсяг програмного матеріалу з ПДР.

Тому навчання Правил дорожнього руху в ГО «Художня творчість» необхідно розглядати як частину навчально-виховної роботи ДНЗ.

Найважливішими умовами навчання повинні бути регулярність занять, їхня безперервність, наступність, систематичність. Чергування демонстрації теоретичного матеріалута бесіди з дітьми дошкільного віку допомагає досягти поставленої мети на НОД в освітній галузі «Художня творчість».

Тільки спільними зусиллями, використовуючи знання, терпіння та такт, можливо:

Розширити уявлення дітей про правила безпечної поведінки на вулицях та дорогах міста, у громадському та особистому транспорті через активні форми пізнання: проектування, конструювання, моделювання, художньо-творчу діяльність – малювання, ліплення, аплікацію;

Навчити дітей відображати у малюнку знання та уявлення про ПДР та ділитися своїм досвідом з оточуючими;

Пробуджуючи емоційну зацікавленість у пізнанні ПДР, удосконалювати вміння дітей конструювати, моделювати, комбінувати, малювати, ліпити, створювати творчі композиції на задану тему;

Виховуючи інтерес до пізнання ПДР, розвивати прагнення виявляти інтелектуальні та конструктивні здібності, навчити наших дітей навичкам організації безпечного образу, активізувати увагу, спостережливість, винахідливість, ініціативність.

Причини ДТП за участю дошкільнят:

· Самостійний перехід проїжджої частини в невстановленому місці, тобто поза пішохідним переходом

· Вихід на проїзну частину через споруди, транспортні засоби, що стоять, зелених насаджень, будівель та інших перешкод, що закривають огляд.

· Непідпорядкування сигналам світлофора

· Рух дітей по проїжджій частині за наявності тротуару

· Незнання правил переходу перехрестя.

· Ігри дітей на проїжджій частині

· Рух дітей по проїжджій частині у напрямку, попутному русі транспортних засобів.

· Їзда на велосипедах, роликових та інших самокатних засобів по проїжджій частині дороги.

· Неправильний вибір місця переходу проїзної частини під час висадки з маршрутного транспорту.

· Перехід проїжджої частини дороги не під прямим кутом, а по діагоналі.

Таким чином, аналіз причин та умов, що сприяють виникненню ДТП за участю дітей, показує, що винними у цьому є водії, дорослі, які не тримають дітей за руку або самі порушують правила дорожнього руху та самі діти. Дослідження показують, що всі причини ДТП за участю дошкільнят пов'язані з їх віковими та психофізіологічними особливостями, такими як: незрілість, нездатність правильно оцінити обстановку, швидку освіту умовних рефлексіві швидке їх зникнення, потреба в русі, яка переважає над обережністю, прагнення наслідувати дорослих, переоцінка своїх можливостей, специфічність реакції на автомобіль, що наближається, та ін.

Перебуваючи на проїжджій частині або граючи на ній, дошкільнята не розуміють небезпеки транспорту та доріг, тому є потенційними жертвами ДТП.

Поведінка дітей на дорозі залежить від низки факторів, включаючи особистісно-поведінкові властивості, вікові особливості та психічний стан людини. Психофізіологічна система дошкільника перебуває у стані становлення і ще досягла свого повного розвитку. Багато процесів рухливі та нестійкі. Звідси різна реакція дітей і дорослих на ті самі дорожні ситуації.

Дошкільнята потрапляють у ДТП переважно через не сфорсованість вони координації рухів, нерозвиненості бічного зору, невміння зіставити швидкість і відстань, відсутність навичок орієнтації у просторі, зокрема орієнтації, що з одягом(капюшон, тугий шарф, шапка тощо. д.), та з інших причин.

Перебуваючи на проїжджій частині, дошкільнята що неспроможні розрахувати свої можливості. Їх характерне прагнення врятуватися від небезпеки у потоці рушійного транспорту. Вони вважають: що швидше тікатимуть від транспортних засобів, то безпечніше. Однак при попаданні в потік рушійного транспорту діти починають метатися, можуть раптово побігти вперед, а потім раптом повернути назад, чого не очікують водії. такі дії, як правило, закінчуються ДТП зі смертельними наслідками.

Вік, коли дитина починає самостійно пересуватися дорогою, точно визначити неможливо. Приблизно це відбувається у період від шести до десяти років. До шести років у принципі не рекомендується залишати дитину самої на вулиці. Починаючи з шестирічного віку дитина поступово стає все більш незалежною. У цей період (6-10 років) він може самостійно пересуватися дорогою і тому необхідно продовжувати його виховання в області безпечної поведінки на дорозі, розпочате раніше.

Надійна орієнтація ліворуч виходить не раніше, ніж у семи восьмирічному віці. Немає молодших школярівтакож і знань та уявлень про види поступального руху транспортних засобів. Наприклад, дитині важко усвідомити, що реальна машина насправді не може зупинитися так само миттєво, як іграшкова.

Поділ ігрових та реальних умов відбувається у дітей поступово, особливо інтенсивним та планомірним цей процес ставати під час навчання у школі.

На всіх стадіях вікового розвитку психофізіологічні функції дітей змінюються, змінюються та зовнішні обставини (побутові, шкільні та багато інших).

Робота з батьками – один із найважливіших напрямків виховно-освітньої роботи у ДНЗ. Для благополуччя дитини дуже вибрати чітку стратегію співпраці. Адже коло проблем, пов'язане з безпекою дитини, неможливо вирішити лише у межах дитячого садка. Тому необхідний тісний контакт із батьками, адже вони зацікавлені партнери, активні помічники у роботі з дітьми за цим напрямком. Ніщо не виховує з такою переконливістю, як наочний приклад дорослого. У нашому дитячому садку гарною традицією стало проведення педагогічних тижнів на тему «Здоровий спосіб життя» з проведенням відкритих заходів для батьків та їх активною участю.

Мета роботи з батьками – пояснити актуальність та важливість проблеми безпеки дітей, підвищити освітній рівень батьків із цієї проблеми, позначити коло правил, з якими необхідно знайомити насамперед у сім'ї.

2.3. Пожежна безпека

Пожежі часто виникають і через дитячі витівки: природна допитливість малюків часом наводить їх ігор з сірниками, побутовими електроприладами, легкозаймистими матеріалами.

Завдання дорослих – дати кожній дитині основні поняття пожежонебезпечних ситуацій, ознайомити з правилами поведінки під час пожежі.

Форми проведення профілактичної роботиз пожежної безпеки різноманітні:

Розмови, розгляд ілюстрацій та розмови з них, використання худих творів, читання і заучування віршів, обігравання сценок, створення спеціальних ігрових ситуацій, игры-драматизации, перегляд спектаклів і сценок тощо.

Звичайно, виховання пильного та готового адекватно зреагувати громадянина у надзвичайних пригодах треба готувати з дитинства. Цим ми у нашому дитячому садку і займаємося.

Мета: Формувати навички безпечної поведінки у побуті, вчити дітей діяти адекватно у пожежонебезпечних ситуаціях.

Завдання:

ü Поглиблювати та систематизувати знання про причини виникнення пожеж; пояснити, чим небезпечний відкритий вогонь; підвести до розуміння можливих наслідків дитячих витівок.

ü Знайомити із призначенням побутових приладівїх користю, вчити безпечного поводження з ними.

ü Формувати почуття підвищеної небезпеки вогню: розповісти про ознаки та властивості легкозаймистих предметів та матеріалів.

ü Познайомити з правилами поведінки під час пожежі.

ü Переконати вивчити важливу інформацію про себе (прізвище, ім'я, домашню адресу), номер пожежної служби.

ü Знайомити з професією пожежного та технікою, що допомагає гасити пожежу; виховувати повагу до праці пожежників

ü Поглиблювати та розширювати знання про охорону життя людей.

ü Формувати навички самостійності, виховувати відповідальну поведінку.

ü Розвивати пізнавальну активність, творчі здібності, уяви, мислення, комунікативні навички.

Етапи роботи:

1 Ми розглядаємо картки з малюнками зі сценами надзвичайних подій: залишена включеною праска, не затушкована сигарета, свічки на ялинці, багаття в лісі та ін.

2 Але не варто забувати, що за останні десятиліття індустрія зробила крок вперед і з'явилася нова побутова техніка, що полегшує наше життя, яка теж є небезпечною. У зв'язку з цим ми влаштували конкурс домашніх малюнків. Побутова техніка– друг чи ворог? »

У цих малюнках діти, разом із батьками, малювали картинки-протилежності (фени, мікрохвильові печі, тостери, кухонні комбайни)

На 3 етапі було читання книг та статей на тему пожежної безпеки. Діти дуже співпереживали горю кошенят і тітки Кішки з казки С. Маршака, у яких загорівся Кошкін-будинок. Незабутнє враження справили на них також інші твори.

4 Загадки та повторення правил поведінки дали можливість закріпити пройдений матеріал.

5 Щоб закріпити знання у теорії, а й у практиці, ми проводимо рухливі гри.

6 Важливо, щоб правила безпеки повторювалися дітьми ще й удома. Тому потрібно зацікавити ще й батьків. Для цього ми проводимо батьківські збори, де батькам показуємо навчальний та художній матеріал на цю тему, розміщуємо матеріал у батьківському куточку, міняємо інформацію у папках-пересуваннях, консультуємо батьків.

7 Спільно з батьками виготовили стінгазети «Це небезпечно! », в які помістили малюнки та аплікації про пожежу, висловлювання дітей, історію з життя їхніх батьків.

8 На закінчення нашого навчання адміністрація влаштувала навчання з пожежної безпеки. За сигналом сирени вихователь і всі діти мали спокійно вийти з будівлі в безпечне місце. Наші діти чудово впоралися із завданням та вклалися під час.

2.4. Дитина та природа

Нашим дітям ми розповідаємо про взаємозв'язок людини з природою, щоб зрозуміли головне: Земля - наш спільний будинок, а людина – частина природи.

Про те, що потрібно берегти, охороняти і дбати про ліси, річки, моря, тварин, птахів. Не забруднювати ґрунт, водойми.

Виконувати вимоги дорослих мити фрукти, овочі, руки перед їжею, не пити воду з брудних джерел, тут доречно використовувати казку про "Сестрицю Оленку та братика Іванка", яка допомагає дітям усвідомити, що вживання брудної водиможе призвести до небажаних наслідків.

Вчимо дітей дбайливому ставленню до природи (не кривдити мурах, годувати птахів взимку, не ламати гілки тощо). А разом з тим вчимо дітей розуміти, не будь-яка комаха безпечна для людини. Навіть безпечний укус мурашки або бджоли для деяких людей може призвести до неприємних наслідків: набряку, почервоніння та інших алергічних реакцій.

Розповідаємо дітям про отруйні рослини, які ростуть у лісі, на полях та луках, які потрібно знати кожному. Для ознайомлення з цими рослинами використовуємо альбом із зображеннями.

Вчимо дітей відрізняти отруйні гриби від їстівних, попереджаємо, що не можна куштувати, без згоди дорослих, ягоди, травинки, листя. З метою закріплення цих правил використовуємо настільні ігри на класифікацію, ігри з м'ячем "їстівне - неїстівне", дидактичні ігри "Вгадай, з якого дерева листок" і т.д.

Роз'яснюємо дітям, що можна і що не можна робити при контакті з тваринами.

Наприклад, можна годувати бездомних кішок та собак, але не можна їх чіпати та брати на руки. Можна погладити і приголубити домашніх кошеня або собаку, грати з ними, але слід знати, що кожна тварина має свій характер, тому навіть ігри з тваринами можуть призвести до травм, подряпин та укусів. Особливо потрібно знати, що будь-які тварини з дитинчатами або птахи з пташенятами часто поводяться агресивно, можуть налякати, травмувати. І, звичайно ж, діти повинні засвоїти, що не можна дражнити і мучити тварин. Дуже хорошим помічниками є: ігри-забави в картинках "Як уникнути неприємностей", "Обережні казки: Безпека для малюків".

Головне, щоб дитина з раннього віку засвоїла головний принцип: «Не нашкодь!» І це стосується і власної безпеки та охорони навколишнього середовища.

А також пояснюємо дітям, що не можна смітити на вулиці, оскільки це погіршує екологію та негативно позначається на здоров'ї людини, тварин, рослин.

2.5. Дитина та інші люди.

Останнім часом ми дедалі частіше чуємо: «Пропала дитина!» Чому це відбувається? Чому наші діти йдуть з незнайомими людьми? Що робити нам, дорослим, щоб уберегти не лише власну дитину, а й дітей, яких нам довірили?

Розповідаючи про небезпеку контактів із незнайомими людьми, дорослий має враховувати, що у дітей власні уявлення про те, як виглядає небезпечна людина. Діти вважають, що небезпечними є люди з неприємною зовнішністю чи неохайно одягнені. Для маленьких дітей небезпечним буде насамперед чоловік «дядько з бородою». А молоді, добре одягнені молоді люди, симпатичні дівчата чи юнаки не можуть завдати шкоди. А людина з відкритою, доброзичливою усмішкою завжди викликатиме довіру у дитини.

Насамперед це бесіди, використання художніх творів, ігри-драматизації, спеціально підготовлені ситуації, розгляд ілюстрацій, використання дидактичного матеріалу тощо.

Деякі типові ситуації:

ü Дорослий умовляє дитину піти з нею кудись, обіцяючи дати або показати щось цікаве, пропонуючи іграшку

ü Представляючись знайомим батьків або повідомляючи, що діє на їхнє прохання.

ü Дорослий відкриває дверцята машини та запрошує дитину покататися.

ü Дорослий виявляє дива надзвичайної щедрості, пригощаючи дитину морозивом, шоколадом, обіцяючи подарувати подарунки.

Необхідно також розглянути і обговорити ситуації насильницької поведінки дорослого (вистачає за руку, затягує в машину, діє із застосуванням сили). Кожна дитина повинна знати, як вона поводитися в таких ситуаціях - голосно кричати, привертаючи увагу дорослих і закликаючи їх на допомогу.

Мета дорослого – навчити дітей як поводитися, щоб оточуючі зрозуміли, що відбувається насильство, і не сплутали його зі звичайними дитячими примхами.

Дитині треба пояснити, що вона має вміти сказати «Ні» іншим людям. І вже не важливо, це дорослий чи підліток, який умовляє піти на будівництво або розпалити багаття, поекспериментувати з ліками чи залізти на дерево чи дах.

Дитині необхідно роз'яснити, що небезпеки можуть підстерігати їх не лише на вулиці, а й удома у під'їзді.

ü Не можна виходити входити та виходити з під'їзду одному без батьків або інших знайомих дорослих.

ü Не можна відкривати двері чужим, навіть якщо за дверима лагідний голос або незнайомець представляється знайомим батьків, знає, як їх звуть, і діє нібито від їхньої думки.

ü Не можна користуватися, без дозволу дорослого, побутовими приладами.

Можна розіграти різні ситуації: дитина одна вдома, дитина вдома з друзями, братами, сестрами, дитина вдома з дорослими До ігрового тренінгу слід включати різні вмовляння, обіцянки.

Щоб у дітей не виникало «інформаційного неврозу» через розширення та поглиблення знань про екстрені ситуації в побуті, мною було проведено роботу з виявлення рівня їх знань, інтересів та комунікативності. Для цього я провела з ними бесіду, під час якої поставила низку запитань:

Як тебе звуть (ім'я та прізвище?)

Домашня адреса?

Як звуть батьків (прізвище, ім'я, по батькові?)

Місце роботи батьків?

Чи знають вони номери телефонів екстрених служб ( швидка допомога, поліція, газова служба, пожежна служба?

В результаті розмови мною були зроблені висновки, що діти добре знають, як їх звуть, де вони живуть, знають своїх батьків та місце їхньої роботи, але не мають знань щодо того, що робити в небезпечній ситуації та куди звернутися за допомогою (екстронні служби допомоги ).

Ми повинні відправити дитину до школи не лише з великим багажем знань, а й підготувати її до зустрічі з різними складними, а часом і небезпечними ситуаціями. Для того, щоб зрозуміти, що саме знають, відчувають і думають діти, я склала перспективний планроботи, що включає використання бесід, ігор, дискусій, різних наочних матеріалів. Спираючись на вже наявні знання дітей, мною були виділені ті завдання, якими необхідно вести роботу:

Основні висновки:

Тільки спільними зусиллями дорослих: педагогів та батьків можна навчити дошкільнят:

Визначати та називати всі частини тіла;

Вивчити різницю між "хорошими" та "поганими" дотиками;

Визначати незнайомців та доброзичливих людей;

Визубрувати інформацію, що ідентифікує, - ім'я, адресу, номер телефону;

Телефонувати за номером 01 у критичному випадку;

Дозволяти фізичні ласки лише членам сім'ї;

Просити дозволи, перш ніж прийняти подарунки від людей, які не належать до вашого сімейного кола;

Розповісти вам, якщо хтось намагається залякуванням змусити їх тримати щось таємно.

Підсумовуючи, ми ясно усвідомлюємо, наскільки важливо розуміти значимість «Безпеки» у житті кожної людини. І чим раніше ми почнемо щеплювати навички безпечної поведінки нашим дітям, тим більше впевнено дивитимемося в майбутнє.

На Наразіми використовуємо у роботі дидактичний матеріал: ігри, ілюстрацій; обігруємо різноманітні ситуації. Створено картотеку занять, оновилися атрибути з пожежної безпеки, оформили інформаційні стенди для батьків із безпеки та здоров'я.

У планах полягає поповнення дидактичних ігор, поповнення атрибутики за напрямом здоров'я, розробити консультації для батьків, організувати виставку малюнків на різноманітні тематики (робота з батьками).

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок

нагляду та оздоровлення № 72

Перспективний план із самоосвіти

тема:

«Формування у дошкільнят свідомого ставлення до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих».

Вихователь:

Задорова Н.В.

гАнгарськ 2015

Перспективний план на 2015-2016 навчальний рік.

Ціль:Продовжувати знайомити дітей із правилами особистої безпеки, формувати почуття

самозбереження уявлення про вулицю, проїзну частину та тротуар.

Формувати знання дітей правила безпеки під час проведення зимових ігор.

Ознайомлення з правилами на воді.

Місяць.

Робота з дітьми.

Робота з батьками,

колегам.

Вересень

1.НОД. на тему: «Знай і виконуй правила вуличного руху».

2. Дід. ігри "Дорожні знаки", "Постав знак", "Вулиця пішохід".

3. Бесіда на тему: «Дорога – не місце для ігор».

4. Сюжетно – рольові ігри «Регулювальник».

5. НОД. Художня творчість на тему: «Дорожні знаки».

1. Перегляд мультфільму

"Смішарики правило безпеки на дорозі".

2. Індивідуальні розмови.

3.Папка: "Безпека на дорогах", "Школа дорожніх наук".

4. Пам'ятка для батьків: "Що я знаю про ПДР".

Жовтень

1. НОД. По темі: " "Зовнішність людини може бути оманлива".

2. Бесіда на тему "Небезпечні перехожі".
3. Читання С.Михалков «Дядько Степа».

4. Н/П гра "Світ навколо нас", "З чого зроблено".

5.Обговорення проблемної ситуації «Ми у громадському транспорті», «Як вести себе якщо»

6. С/Р гра "Міліція".

1.Попросити зробити фотографії «Як ми граємо на вулиці»,

2.Буклет для батьків "Обережно незнайомець".

Листопад

1. НОД на тему "Я знаю, що можна, а що не можна".

2. Дід. гра «Я знаю - це небезпечно», «Бує - не буває?»

3. Розгляд ілюстрацій різного виду транспорту.

4. Розмова "Мій дім", "Я знаю, що можна, а що не можна", "Безпека в нашій групі".

1.Ідивідуальна бесіда "Кожній речі своє місце".

2. Розмальовувати розмальовки на тему: гострі та клюючі предмети.

3. Створення книги «Небезпеки довкола нас».

грудень

1. НОД. по темі "Пожежонебезпечні предмети". (Складання модельних схем щодо правил пожежної безпеки).

2. Бесіда: на тему «Сірники не чіпай - в сірниках вогонь».

3. Читання розповіді Шоригіна Т.А. "Нехай ялинка новорічна нам радість принесе". Читання С.Маршак «Кінь – вогонь»,

«Пожежа», «Розповідь про невідомого героя».

4. Сюжетно-рольова гра « Пожежна машинапоспішає на допомогу».

5. Оформлення малюнків на тему: «Безпечний Новий рік!».

1.Оформити папку пересування «Пожежна безпека у побуті».
Робота з колегами та батьками.

2.Оформити буклети "Новий рік біля воріт".

3.Пам'ятка «Про вогонь, його користь і шкоду.

Січень

1. НОД. на тему «Зимові забави»

2. Розгляд ілюстрацій, картини Зимові забави.

3. Розмальовки на тему.

4. Бесіда з дітьми на тему: "Правило поведінки під час ігор забав".

5. Заучування вірша Г. Лаптєва «Снігова куля».

6. Хороводна гра "Заморожу, заморожу"

1.Розмова з батьками «Розвинути бажання користуватися спортінвентарем»,

«Дотримуватися правил безпеки під час ігор на вулиці»,

2.Оформити папку пересування «Обмороження дітей під час прогулянок».

3.Попросити батьків принести прислів'я здоров'я.

Лютий

1. НОД. по темі: "До кого можна звернутися, якщо ти загубився".».

2. Дід. гра «Незнайомець дзвонить у двері».

3. Читання казки «Кіт, півень, лисиця».

4.Заучування вірша Г. Шалаєвої

«Якщо у двері дзвенить дзвінок…»

5. Читання казки Шарля Перро «Червона Шапочка».

6.Настільно – друкована гра: «Як уникнути неприємностей».

1. Обігравання ситуацій «Дзвінок по телефону», «Дзвінок у двері».

2.Перегляд телепередачі «Жди меня».

Березень

1. НОД. на тему: «Коли немає вдома батьків».

2. Розгляд ілюстрацій "Електроприладів".

3. Дід. і "1,2,3, що може бути небезпечно - знайди".

4. Розмови на теми: « Ліки та побутова хімія».

«Балкон. Сходові перила».

«гострі, колючі та ріжучі предмети».

5. Дід. гра "Четвертий зайвий".

1.Індивідуальна бесіда з батьками на тему: «Дитина одна вдома».

2. Розмова батьків із дітьми вдома «Моя сім'я».

Квітень

Муніципальне дошкільне загальноосвітнє бюджетна установа«Медведівський дитячий садок №3 «Золотий ключик» п. Медведєво

ПЛАН З САМООСВІТИ ВИХОВАТЕЛЯ

Мухіною Ірини Михайлівни

Загальний стаж

Педагогічний стаж

Педагогічний стаж у цьому МДОБУ

Дата останньої атестації

Дата наступної атестації

Тема: «Формування основ безпеки

у дітей старшого дошкільного віку»

Назва теми

2015-2016

навчальний рік

старша група

вікова група

Етап роботи над темою: вересень 2015 року

Вступ

Проблема безпеки життєдіяльності людини визнається у всьому світі. ООН називає цю проблему однією з пріоритетних наукових дослідженнях. В Російської Федераціїзахист людини від негативних впливівантропогенного та природного походження, досягнення комфортних умовжиттєдіяльності – першорядні завдання. Сьогодні, незважаючи на серйозні кроки, які вживає держава в галузі законодавчого регулювання питань забезпечення нормальних умов охорони праці, оновлення нормативної бази, практично ще недостатньо встановлюються першопричини важких нещасних, випадків із дітьми, і навіть низького рівня охорони здоров'я та життя. Стає очевидним, що ключова роль у забезпеченні національної безпекибудь-якої держави та життєдіяльності окремої особистості та суспільства належить освіті. Сучасне життядовела необхідність забезпечення безпеки життєдіяльності, зажадала навчання співробітників ДНЗ, батьків та дітей безпечного способу життя у складних умовах соціального, техногенного, природного та екологічного неблагополуччя. дошкільної освітиу сфері соціально¬комунікативного розвитку акцентує увагу на формуванні безпечної поведінки у побуті, соціумі та природі. Безпека - це стан захищеності життєво важливих інтересів особи, суспільства та держави від внутрішніх та зовнішніх загроз. Нещасний випадок із дитиною нерідко пов'язаний із недотриманням належних заходів безпеки. Тому дуже важливо забезпечити безпеку дітей у побуті. Особливо схильні до ризику надзвичайно рухливі діти. Саме в дошкільному віці закладається фундамент життєвих орієнтувань у навколишньому світі, і все, що дитина засвоїть у дитсадку, міцно залишиться з ним назавжди. Ось чому необхідно вчити дітей безпечної поведінки побуту. У цьому мають брати участь і батьки, і дошкільні заклади, а надалі, звичайно, школа та інші освітні заклади. Ця проблема видається настільки актуальною, що послужила мені підставою для вибору даної теми, темою самоосвіти.

Пояснювальна записка

Проблема безпеки життєдіяльності людини визнається у всьому світі. Сучасне життя довело необхідність забезпечення безпеки життєдіяльності дітей. Про актуальність цієї теми можна говорити багато і все буде головне. Як зберегти здоров'я дітей? Як допомогти розібратися в різноманітті життєвих ситуацій? Як навчити допомагати одне одному? І т.д. Аналізуючи поняття «безпека», ми зрозуміємо: те, що для дорослого не є проблемною ситуацією, для дитини може стати такою. Особливу тривогу ми відчуваємо за маленьких беззахисних громадян – дошкільнят. З перших років життя допитливість дитини, її активність у питаннях пізнання навколишнього, заохочувана дорослим, часом стає небезпечним йому. Головне завдання організації життя дітей у дитячому садку – охорона їх психічного та фізичного здоров'я. Малюк за своїми фізіологічними особливостями не може самостійно визначити всю міру небезпеки. Тому на дорослу людину природою покладено місію захисту своєї дитини. Дітям потрібно розумно допомагати уникати пошкоджень, адже неможливо весь час водити їх за руку, тримати біля себе. Вважається за необхідне створити педагогічні умовидля ознайомлення дітей із різними видами небезпек.

Ціль: підвищення своєї професійної майстерності, компетентності, а також удосконалення умов формування у дітей дошкільного віку стійких навичок безпеки в побуті.

Робота над програмою професійної самоосвіти допоможе мені вирішити наступнізавдання:

Підвищити власний рівень знань шляхом вивчення необхідної літератури, відвідування ШТЛ на цю тему.

Розробити перспективний план роботи із дітьми

Оформити у групі куточок безпеки: картотека ігор, ілюстрації на тему.

Формувати та розвивати у дітей цілісне сприйняття навколишнього середовища.

Активізувати взаємодію з батьками з безпеки дітей у побуті.

Термін реалізації: 1 рік (2015-2016 навчальний рік)

№п/п

Термін виконання

Примітки

Виникаючі проблеми та питання по ходу реалізації етапу

Теоретичний етап

Вивчення методичної літератури з цієї проблеми

Вересень

Вивчення та перегляд статей у журналах:

«Вихованець ДНЗ»,

«Дошкільне виховання»,

«Дитина в дитячому садку»

Протягом року

Практичний етап

Консультація для батьків:

«Якщо ви змушені залишати дитину вдома одного».

Оформити у групі куточок безпеки.

(картотека ігор, ілюстрації на теми.)

Листопад

Підбір загадок і частівок по ОБЖ

(поповнення куточка безпеки)

Анкетування та інтерв'ювання батьків на тему: «Безпека дошкільника в домашніх умовах».

Консультація для вихователів ДНЗ «Формування культури безпеки життєдіяльності у старших дошкільнят».

Участь у конкурсах та виставках різного рівняна тему «Безпека»

Показ підсумкового заняття педагогам «Знай та будь обережний».

Самоаналіз про виконану роботу на педагогічній раді Звіт про виконану роботу

Написання звіту про виконану роботу. Підбиття підсумків.

Список використаної літератури :

1. Авдєєва Н.М., Князєва Н.Л., Стеркіна Р.Б. Безпека: Навчальний посібникз основ безпеки життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. - СПб .: "ДИТИНСТВО - ПРЕС", 2005. - 144 с.

2. Кенеман А.В., Осокіна Т.І. Дитячі рухливі ігри. - М: Просвітництво, 1995.

3. Основи безпеки дошкільнят / Под ред. В.А. Ананьєва. - М: Академія, 2000.

Вересень

Жовтень

Листопад

грудень

Січень

Лютий

Березень

Квітень

Травень Робота з дітьми:

Бесіда: «У ДИТЯЧОМУ САДУ»

Мета: Продовжувати знайомити дітей з елементарними правиламиповедінки у д/с: грати з дітьми, не заважаючи їм і не завдаючи біль; йти з д/с тільки з батьками, відпрошуючись у вихователя, не розмовляти з незнайомими людьми і не брати у них частування та різні предмети.

Робота з дітьми:

«Сірники не чіпай, у сірниках – вогонь».

Розмова: «Пожежна безпека». Розгляд картинок «Пожежний – професія героїчна».

Перегляд презентації «Пожежна безпека.

Служба порятунку 01». Пізнавальне заняття «Велика біда від маленького сірника».

Малюнок «Від чого буває пожежа». Гра – драматизація «Котчин дім».

Робота з дітьми:

Розгляд картин: "Як уникнути неприємностей". Розмова: «У світі небезпечних предметів», «Кожна маленька дитина повинна знати це з пелюшок», «Якщо вдома я один», «небезпечні ситуації контактів із незнайомими людьми», «Якщо ти загубився». Д/І «Джерела небезпеки». Читання віршів. Д/І "Гра - справа серйозна", "Чого не стало".

Розмова «Вітаміни та корисні продукти».

Робота з дітьми:

«Айболіт у гостях у дітей»

Розгляд ілюстрацій до казки К. Чуковського «Мойдодир», Бесіда «Чистота і здоров'я», «Про особисту гігієну вдома та в дитячому садку», «Корисні продукти».

Робота з дітьми:

-«Зелений вогник»

Розгляд плакатів щодо безпеки дорожнього руху. Читання віршів Т.М. Слуцкер «Незнайка та світлофор», С.В. Михалков «Моя вулиця», Ст. Семерніна. «Дозволяється – забороняється». Пізнавальні заняття: «За сигналом світлофора», «Біжуть машини до ряду». Малювання «машини йдуть на допомогу». Гра – тренінг «Гальмівний шлях машини». Розігрування ситуацій "Хто пройде перший". Перегляд презентації «Я зразковий пішохід».

Робота з дітьми:

Організація на прогулянковій ділянці сніжного містечка з будинками, спрямованими на активізацію самостійної рухової активностідітей.

Робота з дітьми:

«Загадки та частівки з ОБЖ» Мета: узагальнення знань з ОБЖ.

Робота з дітьми:

-«Комахи навколо нас»

Розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури: В. Різдвяний «подорожник». Розмова «Такі різні качанчики». Д/І «Зоологічне лото». Малювання «Які бувають комахи».

Робота з дітьми:

Підсумкове заняття: «Знай і будь обережним».

Самоосвіта на тему:

«ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НАВИКІВ БЕЗПЕЧНОГО ПОВЕДІНКИ ЧЕРЕЗ ОЗНАКОМАННЯ З ПРАВИЛАМИ ДОРОЖНОГО РУХУ»

АКТУАЛЬНІСТЬ

У сучасних умовах, у зв'язку з бурхливим розвитком автомобільної промисловості, збільшилася кількість аварій та нещасних випадків із людьми (особливо з дітьми) на дорогах. Тому проблема безпечної поведінки на дорогах стала актуальною у нашій країні. Актуальність проблеми пов'язана з тим, що в дітей віком дошкільного віку відсутня захисна психологічна реакція на дорожню обстановку, яка властива навіть всім дорослим. Дитину цікавить вулиця і все, що на ній відбувається. І часто, захоплений чимось новим, незвичайним, дитина потрапляє на вулиці в небезпечні для його життя ситуації.

Сьогодні у суспільстві активно обговорюється проблема безпеки дітей та особливу тривогу за малолітніх громадян відчувають працівники дитячих установ, які за своєю діяльністю несуть відповідальність за своїх вихованців.

Саме в молодшому віці закладається фундамент життєвих орієнтувань у навколишньому світі, і все, що дитина засвоїть у дитсадку, міцно залишиться з ним назавжди. Ось чому з раннього віку необхідно вчити дітей безпечній поведінці на вулицях, дорогах, у транспорті та правилам дорожнього руху. У цьому мають брати участь і батьки, і дошкільні заклади, а надалі, звичайно, школа та інші освітні заклади

Ця проблема видається настільки актуальною, що послужила мені підставою для вибору даної теми, темою самоосвіти.

ЦІЛІ:

Підвищення своєї професійної майстерності та компетентності.

Удосконалення умов для формування у дітей дошкільного віку стійких навичок безпеки у навколишньому дорожньо-транспортному середовищі.

ЗАВДАННЯ:

засвоєння дошкільнятами початкових знань про правила безпечної поведінки на вулиці;

Формувати та розвивати у дітей цілісне сприйняття навколишнього дорожнього середовища.

Розширювати словниковий запас дітей за дорожньою лексикою

Активізувати взаємодію з батьками з пропаганди правил дорожнього руху та безпеки дітей

Розвивати логічне мислення, довільну увагу, зорове та слухове сприйняття, творчу активність;

Згуртувати дитячий колектив.

ФОРМИ РОБОТИ З ДІТЬМИ:

1. Знайомство з художньою літературою.

2. Екскурсії, спостереження, прогулянки.

4. Розваги та дозвілля.

5. Ігри: настільні, дидактичні, будівельні, театралізовані, рухливі.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

1. Розширення уявлень дітей про навколишнє дорожнє середовище та правила дорожнього руху.

2. Сформованість навичок спокійної, впевненої, культурної та безпечної поведінки у дорожньо-транспортному середовищі.

3. Вміння дітей передбачати небезпечні ситуації та оминати їх.

4. Підвищення активності батьків та дітей до забезпечення безпеки дорожнього руху.

ПЛАН РОБОТИ:

	РОБОТА ВИХОВАТЕЛЯ	РОБОТА З ДІТЬМИ	РОБОТА З БАТЬКАМИ	ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЧЕ СЕРЕДОВИЩЕ
Вересень	Створення презентації "Ситуації за правилами дорожнього руху"	Діагностика Перегляд та обговорення мультфільму «Світлофор» (серія «Смішарики»). Ціль: запам'ятати правила дорожнього руху Малювання по мультфільму Цільова прогулянка «Ми по вулиці йдемо» Мета: формувати у дітей уявлення про односторонній та двосторонній рух Відгадування загадок з правил дорожнього руху. Мета: навчати дітей знаходити відгадку за описом. (Додаток 1) Сюжетно-рольова гра "Таксі". Ціль: Закріпити знання дітей про професію «таксист» Легковий та вантажний транспортМета: закріплювати вміння розрізняти вантажний та легковий транспорт	Анкетування батьків Проект «Моя мама водій» Пам'ятка батькам про дорожню безпеку (додаток 7)	Створення куточка за Правилами дорожнього руху
	Створення електронної дидактичної гри за правилами дорожнього руху «Подумай та відповідай»	Перегляд презентації «Ситуації з правил дорожнього руху» Читання «Автодорожніх поезій» Перегляд мультфільму «Правила дорожнього руху з тітонькою Совою» Сюжетно-рольова гра «Ми їдемо в гості» Мета: вчити правильно поводитися у громадському транспорті Рухлива гра "Червоний, жовтий, зелений". Мета: розвивати вміння орієнтуватися у просторі Читання М. Приходкіна «По вулицях міста». Ціль: закріплювати знання про транспорт	Малюнок «Безпечний шлях від дому до дитячому садку» Батьківські збори «Безпека дітей на вулиці» Пам'ятка для батьків та дітей «Про безпечний маршрут проходження та про складні ділянки на дорозі»	Підбір літератури з правил дорожнього руху
	Створення презентації "Історія автомобіля"	Електронна дидактична гра за правилами дорожнього руху «Подумай та відповідай» Перегляд мультфільму «Дорожні знаки для дітей з віршами» Мета: знайомство з дорожніми знаками https://www.youtube.com/ Сюжетно-рольова гра «Пішохідний перехід» Робота з дрібним будівельним матеріалом: будівництво легкового автомобіля Рухлива гра «Воробушок та автомобіль». Мета: розвивати в дітей віком вміння орієнтуватися у просторі Читання М.Пожарського "Машини". Мета: навчати дітей уважно слухати та розуміти зміст прочитаного, закріплювати знання про транспорт. Сюжетно-рольова гра "Автобус". Мета: закріплювати знання про автобус, його призначення Цільова прогулянка "Гараж". Мета: дати уявлення дітям про гараж, його будову та функціональне призначення НОД «Наше село та його транспорт» Мета:	Конкурс фотографій «Моє дитяче автомобільне крісло» Мета: пропаганда серед батьків, придбати автомобільне крісло)	Виготовлення жезла для сюжетно-рольової гри«Даішники»
		Перегляд презентації "Історія автомобіля". Мета: познайомити дітей із історією автомобіля Цільова прогулянка до пішохідного переходу. Ціль: закріпити з дітьми термін « пішохідний перехід». Виховувати культуру поведінки на вулиці. Рухлива гра "Будь уважний". Ціль: виховувати діяти за звуковим сигналом	Проект «Наш друг-світлофор» Пам'ятка батькам за правилами дорожнього руху»	Настільна гра"Дорожні знаки"
	Створення електронної гри «Відгадай загадку»	Дидактична гра "Назви правильно". Мета: закріпити поняття «праворуч» «ліворуч» «знизу» «зверху» розвивати вміння орієнтуватися у просторі Читання О.Тюняєва «Правила дорожнього руху». Мета: виховувати бажання дотримуватися правил дорожнього руху Цільова прогулянка «Автозаправна станція» Мета: дати уявлення про автозаправної станції, знак, що вказує на неї Перегляд мультфільму "Машинки, дорожні знаки, світлофор, правила дорожнього руху - Тікі Такі". Ціль: продовжувати вивчати правила дорожнього руху https://www.youtube.com	Виставка малюнків «Я вулицею йду» Пам'ятка для батьків	Доміно «Дорожні знаки» Створення альбому « Різні видитранспорту»
	створіння інтерактивної гриза правилами дорожнього руху	Перегляд мультфільму «Робокар Полі - правила дорожнього руху. Як переходити дорогу. Ціль: продовжувати вивчати правила дорожнього руху Розгляд плакатів «Дорожні події»Мета: виховувати вміння орієнтуватися в ситуації, що склалася Малювання на тему: «Дорожній знак» Мета: закріпити знання про дорожніх знакахта їх призначення	Пам'ятка для батьків «Безпека дорожнього руху»	Наочний плакат "Спеціальний транспорт"
	Вивчення методичної літератури	Заучування лічилки. Мета: розвивати вміння чітко промовляти кожне слово, виховувати вміння використовувати лічилку в грі Читання М.Дружініна «Службові машини» Мета: закріплювати знання машин спеціального призначення Малювання «Острівець безпеки» Мета: розвивати спостережливість, увагу Перегляд мультфільму «Торопижка. Правила дорожнього руху. Ціль: продовжувати вивчати правила дорожнього руху http://youtube.com/	Пам'ятка для батьків «Правила дорожнього руху безпеки на дорогах» (Додаток 8)	Настільна гра «В гостях у світлофорчика»
	Створення презентації за правилами дорожнього руху	Перегляд мультфільму «Світлофор. Навчальна дитяча пісенька. Мультик про машинки. Вчимо правила дорожнього руху https://www.youtube.com. Малювання на тему «Мій дім - моя вулиця» Мета: закріпити уявлення про вулицю, вміння відображати побачене під час прогулянок, передавати свої враження Читання С.Волкова «Правила дорожнього руху» Мета: закріплювати знання правил дорожнього руху Виготовлення книжки-саморобки «Дорожня абетка» Мета: виховувати усидливість, запам'ятовувати Правила дорожнього руху	Пам'ятка для батьків «Дорожні пастки» (додаток13)	Дидактичні ігри "Які бувають машини", "Про що говорить знак"
	Аналіз своєї роботи	Перегляд мультфільму «Мультик для дітей. Аварія на дорозі» Мета: продовжувати вивчати Правила дорожнього руху Читання дитячих віршів про машини. Ціль: згадати які види транспорту бувають їх призначення Розваги з правил дорожнього руху «В гостях у світлофорчика» Діагностика	Робота співробітника ДІБДР. Мета: познайомити дітей із роботою співробітника ДІБДР	Картинки на класифікацію видів транспорту

Головна > Машинобудування

Завантажити:

Попередній перегляд:

Рекомендуємо також