Товстий старий і яблуні сенс. Конспект заняття з ознайомлення з художньою літературою на тему Л

Тема: Л. Толстой. Старий садив яблуні. Інші оповідання.

Ціль: прищеплювати любов до російської літератури з прикладу творів Л.Н.Толстого.

Завдання:

1) продовжити розвивати інтерес до особи письменника;

2) розвивати вміння брати активну участь в обговоренні літературних творів;

3) продовжувати оцінювати поведінку громадян з позиції моральних норм.

Хід безпосередньо освітньої діяльності.

I . Підготовчий етап.

II . Постановка навчальної задачі, формулювання теми заняття.

III . Робота на тему заняття.

1) Ознайомлення з біографією письменника.

Вихователь показує портрет Л. Н. Толстого.

Подивіться на портрет письменника: його високий лоб говорить про розум, глибоко посаджені очі-проникливість, широка борода-як у доброго діда.

Давайте познайомимося із життям Лева Миколайовича. Народився письменник у селі Ясна Поляна. Яка назва цікава! "Ясна" - що можна уявити собі, вимовляючи це слово? (Відповіді дітей: сонце, тепло, ясний день.)

Значить, це місце і було таким чудовим, якщо Толстой казав: «Без своєї Ясної Поляни я важко можу уявити Росію та моє ставлення до неї».

Батько письменника був графом, своєї матері Лев не пам'ятав, йому було півтора роки, коли вона померла. Все, що знав Лев про матір, це розповіді інших людей про хорошу та добру жінку. Мати знала чотири іноземної мови, грала на фортепіано, малювала і була майстриня розповідати казки

У сім'ї графа Толстого було п'ятеро дітей: чотири сини (Микола, Сергій, Дмитро, Лев) та молодша дочка Машенька. Батько займався господарством, вихованням дітей, багато читав. Він збирав бібліотеку. Хлопчики були дуже дружні, разом грали, гуляли, мріяли про щасливого життядля всіх людей.

Маленький Льова любив читати твори А. Пушкіна і його вірші знав напам'ять. Любов до поезії Пушкіна залишилася в нього протягом усього життя. Пушкіна він уважав своїм учителем, коли зайнявся письменницькою діяльністю.

Закінчивши гімназію, Толстой вирішив продовжити освіту, але до університету він вступив лише з другого разу, серйозно займаючись підготовкою. Провчившись кілька років, він пішов з університету, самостійно продовжив вивчати курс юридичних наук. Після він разом із братом Миколою вступив на військову службуі поїхав служити на Кавказ, потім у Крим. Він командував артилеристською батареєю на найнебезпечнішій ділянці при обороні міста Севастополя. За доблесну службу він був нагороджений орденом та двома медалями.

Звільнившись із армії він приїхав до Ясної Поляни, де прожив майже все своє життя.

У Ясній Поляні Толстой відкрив школу для селянських дітей, де працював учителем. Підручників тоді не було, і Толстой зайнявся складання «Абетки», за якою потім навчалися грамоти багато поколінь. Толстой нескінченно любив дітей, саме його любов до «маленьких мужичок», як іменував він селянських дітей, і виявилася в «Азбуці», над якою він працював довго і кропітко. Про це він сам говорив із хвилюванням: "Що з цього вийде - не знаю, а поклав у нього всю душу".

На уроках у дошкільнят ми починаємо з розповіді "Старий саджав яблуні".

IV . Фізкультхвилинка.

1) Читання оповідання.

Старий садив яблуні. Йому сказали: Навіщо тобі ці яблуні?

Довго чекати з цих яблунь плоду, і ти не з'їж із них яблучка».

Старий сказав!«Я не з'їм, інші з'їдять, мені дякую скажуть».

2) Аналіз оповідання.

Хлопці, який вчинок зробив старий?

А як ми можемо охарактеризувати старого, який він? (добрий, людяний, щедрий, безоплатний).

А що означає безкоштовний? (щось дає людям і від них не вимагає нічого на заміну)

Давайте прохлопаємо це слово за складами.

А які ще добрі вчинки можна зробити для інших людей, не чекаючи нагороди та вигоди для себе? (притримати двері для слідуючого, розчистити сніг перед будинком, пофарбувати бордюри та огорожі біля під'їзду тощо)

Освітній момент:

Повторення циклу: яблуко-насіння-саджанець-яблуня-яблуко.

V . Рефлексія.

Скажіть, з якою розповіддю ви сьогодні познайомилися?

У цій книзі для сімейного читання зібрані найкращі твори Льва Миколайовича Толстого, які вже більше століття користуються любов'ю і в малюків-дошкільнят, і в вимогливих підлітків.

Головні герої оповідань - діти, "бідні", "спритні", і тому близькі сучасним хлопчакам і дівчаткам. Книга вчить любові – до людини та до всього, що її оточує: природи, тварин, рідної землі. Вона добра і світла, як усю творчість геніального письменника.

Художники Надія Лукіна, Ірина та Олександр Чукавини.

Лев Толстой
Все найкраще для дітей

РОЗПОВІДІ

Філіпок

Був хлопчик, звали його Пилип.

Пішли раз усі хлопці до школи. Філіп взяв шапку і теж хотів іти. Але мати сказала йому:

Куди ти, Пилипо, зібрався?

В школу.

Ти ще малий, не ходи, і мати залишила його вдома.

Хлопці пішли до школи. Батько ще зранку поїхав у ліс, мати пішла на денну роботу.Залишилися в хаті Філіпок та бабуся на грубці. Стало Філіпку нудно одному, бабуся заснула, а він почав шукати шапки. Своєї не знайшов, взяв стару, батьківську та пішов до школи.

Школа була за селом біля церкви. Коли Філіп йшов своєю слободі, собаки не чіпали його, вони його знали. Але коли він вийшов до чужих дворів, вискочила Жучка, загавкала, а за Жучкою - великий собакаДзига. Філіпок кинувся тікати, собаки за ним. Філіпок почав кричати, спіткнувся і впав.

Вийшов чоловік, відігнав собак і сказав:

Куди ти, постріля, біжиш?

Філіпок нічого не сказав, підібрав підлогу і кинувся тікати на весь дух.

Прибіг він до школи. На ганку нікого немає, а в школі чутно гудуть голоси хлопців. На Філіпка знайшов страх: "Що як учитель прожене мене?" І почав він думати, що йому робити. Назад йти – знову собака заїсть, до школи йти – вчителя боїться.

Ішла повз школу баба з відром і каже:

Усі навчаються, а ти що тут стоїш?

Пилипок і пішов до школи. У сінях зняв шапку і відчинив двері. Школа вся була сповнена хлопців. Всі кричали своє, і вчитель у червоному шарфі ходив посередині.

Ти що? - закричав він на Пилипа.

Філіпок ухопився за шапку і нічого не говорив.

Та хто ти?

Філіпок мовчав.

Чи ти німий?

Філіпок так налякався, що не міг говорити.

Ну то йди додому, коли говорити не хочеш.

А Філіпок і радий би що сказати, та в горлі в нього від страху пересохло. Він глянув на вчителя і заплакав. Тоді вчителю шкода його стало. Він погладив його по голові і спитав у хлопців, хто цей хлопчик.

Це Філіпок, Костюшкін брат, він давно проситься до школи, та мати не пускає його, і він крадькома прийшов до школи.

Ну, сідай на лавку біля брата, а я твою матір попрошу, щоби пускала тебе до школи.

Вчитель став показувати Філіпку букви, а Філіпок їх уже знав і трішки читати вмів.

Ану склади своє ім'я.

Філіпок сказав:

Хве-і-хви, ле-і-лі, пе-ок-пок.

Усі засміялися.

Молодець, - сказав учитель. - Хто ж тебе вчив читати?

Пилип наважився і сказав:

Костюшка. Я бідний, я одразу все зрозумів. Я пристрасть який спритний!

Учитель засміявся і сказав:

Ти постривай хвалитися, а повчися.

З того часу Філіпок став ходити з хлопцями до школи.

Сперечальники

Двоє людей на вулиці знайшли разом книгу і стали сперечатися, кому її взяти.

Третій йшов повз і спитав:

То навіщо вам книжка? Ви сперечаєтеся все одно, як два бешкетники билися за гребінь, а самим чухати нічого було.

Лінива дочка

Мати з дочкою дістали баддю води і хотіли мати хату.

Дочка сказала:

Тяжко нести, дай я води сіллю трохи.

Мати сказала:

Сама вдома питимеш, а якщо зіллєш, треба буде йти в інший раз.

Дочка сказала:

Я вдома не питиму, а тут на весь день нап'юся.

Старий дід та онучок

Став дід дуже старий. Ноги в нього не ходили, не бачили, вуха не чули, зубів не було. І коли він їв, у нього текло з рота. Син та невістка перестали його за стіл садити, а давали йому обідати за піччю.

Знесли йому якось обідати в чашці. Він хотів її посунути, та впустив і розбив. Невістка почала лаяти старого за те, що він їм усе в хаті псує і чашки б'є, і сказала, що тепер вона йому даватиме обідати в балії. Старий тільки зітхнув і нічого не сказав.

Сидять раз чоловік із дружиною будинку і дивляться - синочок їх на підлозі дощечками грає - щось налагоджує. Батько і запитав:

Що ти це робиш, Мишко?

А Мишко і каже:

Це я, батюшка, балію роблю. Коли ви з матінкою старі будете, щоб вас із цієї балії годувати.

Чоловік із дружиною подивилися один на одного і заплакали. Їм стало соромно за те, що вони так ображали старого; і стали з того часу садити його за стіл і доглядати його.

Кісточка

Купила мати слив і хотіла їх дати дітям після обіду.

Вони лежали на тарілці. Ваня ніколи не їв слив і все нюхав їх. І дуже вони йому подобалися. Дуже хотілося з'їсти. Він усе ходив повз сливи. Коли нікого не було у світлиці, він не втримався, схопив одну сливу та з'їв.

Перед обідом мати визнала сливи і бачить, однієї немає. Вона сказала батькові.

За обідом батько й каже:

А що, діти, чи не з'їв хтось одну сливу?

Усі сказали:

Ваня почервонів, як рак, і сказав також.

Великий російський письменник Лев Миколайович Толстой (1828–1910) дуже любив дітей, ще більше він любив із нею розмовляти.

Він знав багато байок, казок, оповідань та історій, які захоплено розповідав дітям. Його з цікавістю слухали як рідні онуки, і селянські діти.

Відкривши у Ясній Поляні школу для селянських дітей, Лев Миколайович сам викладав у ній.

Він написав підручник для найменших і назвав її "Абетка". Праця автора, що складається з чотирьох томів, був "красивий, короткий, простий і, головне, ясний" для розуміння дітям.

Лев та миша

Лев спав. Миша пробігла йому тілом. Він прокинувся і впіймав її. Миша почала просити, щоб він пустив її; вона сказала:

Якщо ти мене пустиш, то я тобі добро зроблю.

Лев засміявся, що миша обіцяє йому добро зробити, і пустив її.

Потім мисливці зловили лева і прив'язали мотузкою до дерева. Миша почула левовий рев, прибігла, перегризла мотузку і сказала:

Пам'ятаєш, ти сміявся, не думав, щоб я могла тобі добро зробити, а тепер бачиш, - буває й мишею добро.

Як мене в лісі застала гроза

Коли я був маленький, мене послали до лісу по гриби.

Я дійшов до лісу, набрав грибів і хотів іти додому. Раптом стало темно, пішов дощ і загриміло.

Я злякався і сів під великий дуб. Блиснула блискавка така світла, що мені очам боляче стало, і я замружився.

Над моєю головою щось затріщало і загриміло; потім щось ударило мене в голову.

Я впав і лежав, доки перестав дощ.

Коли я прийшов до тями, по всьому лісі капало з дерев, співали птахи і грало сонечко. Великий дуб зламався, і з пня йшов дим. Навколо мене лежали таємниці від дуба.

Сукня на мені була все мокра і липла до тіла; на голові була шишка, і було трохи боляче.

Я знайшов свою шапку, взяв гриби та побіг додому.

Вдома нікого не було, я дістав у столі хліба та вліз на грубку.

Коли я прокинувся, я побачив з грубки, що мої гриби засмажили, поставили на стіл і вже хочуть їсти.

Я закричав: "Що ви без мене їсте?" Вони кажуть: "Що ж ти спиш? Іди швидше, їж".

Горобець та ластівки

Одного разу я стояв надвір і дивився на гніздо ластівок під дахом. Обидві ластівки при мені відлетіли, і гніздо лишилося порожнє.

У той час, коли вони були у відлучці, з даху злетів горобець, стрибнув на гніздо, озирнувся, змахнув крильцями і шмигнув у гніздо; потім висунув звідти свою голівку і зачірикав.

Незабаром прилетіла до гнізда ластівка. Вона сунулася в гніздо, але, як побачила гостя, запищала, побилася крилами на місці й полетіла.

Горобець сидів і чирикав.

Раптом прилетів табунок ластівок: усі ластівки підлітали до гнізда - начебто для того, щоб подивитися на горобця, і знову відлітали.

Горобець не боявся, повертав голову і чирикав.

Ластівки знову підлітали до гнізда, щось робили і знову відлітали.

Ластівки недаремно підлітали: вони приносили кожен у дзьобі бруд і потроху замазували отвір гнізда.

Знову відлітали і знову прилітали ластівки, і все більше і більше замазували гніздо, і отвір ставав дедалі тіснішим.

Спочатку виднілася шия горобця, потім уже одна голівка, потім носик, а потім і нічого не стало видно; ластівки зовсім замазали його в гнізді, полетіли і зі свистом стали кружляти навколо будинку.

Два товариші

Ішли лісом два товариші, і вискочив на них ведмідь.

Один кинувся тікати, вліз на дерево і сховався, а другий лишився на дорозі. Робити йому не було чого – він упав додолу і вдав мертвого.

Ведмідь підійшов до нього і почав нюхати: він і дихати перестав.

Ведмідь понюхав йому обличчя, подумав, що мертвий і відійшов.

Коли ведмідь пішов, той зліз із дерева і сміється.

Ну що, - каже, - ведмідь тобі на вухо казав?

А він сказав мені, що погані людиті, що у небезпеці від товаришів тікають.

Брехень

Хлопчик стеріг овець і, ніби побачив вовка, почав звати:

Допоможіть, вовку! Вовк!

Чоловіки прибігли і бачать: неправда. Як зробив він так і два і три рази, трапилося - і справді набіг вовк. Хлопчик почав кричати:

Сюди, сюди скоріше, вовку!

Мужики подумали, що знову обманює, - не послухали його. Вовк бачить, боятися нічого: на просторі перерізав усю череду.

Мисливець і переспів

Попався переспів у мережу до мисливця і почав просити, щоб мисливець відпустив його.

Ти тільки відпусти мене, – каже, – я тобі послужу. Я тобі інших перепелів у мережу заманю.

- Ну, переспів, - сказав мисливець, - і так не пустив би тебе, а тепер і поготів. Згорну голову за те, що своїх видавати хочеш.

Дівчинка та гриби

Дві дівчинки йшли додому із грибами.

Їм треба було переходити залізницею.

Вони думали, що машина далеко, залізли на насип і пішли рейками.

Раптом зашуміла машина. Старша дівчинка побігла назад, а менша перебігла через дорогу.

Старша дівчинка закричала сестрі: "Не ходи назад!"

Але машина була так близько і так голосно шуміла, що дівчинка не почула; вона подумала, що їй велять бігти назад. Вона побігла назад через рейки, спіткнулася, випустила гриби і почала підбирати їх.

Машина вже була близько, і машиніст свистів щосили.

Старша дівчинка кричала: «Кинь гриби!», а маленька дівчинка думала, що їй наказують зібрати гриби, і повзала дорогою.

Машиніст не міг утримати машину. Вона свискала з усіх сил і наїхала на дівчинку.

Старша дівчинка кричала та плакала. Всі, хто проїжджав, дивилися з вікон вагонів, а кондуктор побіг на кінець поїзда, щоб бачити, що сталося з дівчинкою.

Коли поїзд пройшов, всі побачили, що дівчинка лежить між рейками головою вниз і не рухається.

Потім, коли поїзд уже від'їхав далеко, дівчинка підвела голову, схопилася на коліна, зібрала гриби і побігла до сестри.

Старий дід та онучок

(Байка)

Став дід дуже старий. Ноги в нього не ходили, не бачили, вуха не чули, зубів не було. І коли він їв, у нього текло з рота.

Син та невістка перестали його за стіл садити, а давали йому обідати за піччю. Знесли йому якось обідати в чашці. Він хотів її посунути, та впустив і розбив.

Невістка почала лаяти старого за те, що він їм усе в хаті псує і чашки б'є, і сказала, що тепер вона йому даватиме обідати в балії.

Старий тільки зітхнув і нічого не сказав.

Сидять раз чоловік із дружиною будинку і дивляться - синочок їх на підлозі дощечками грає - щось налагоджує.

Батько і спитав: «Що ти це робиш, Мишко?» А Мишко і говорив: «Це я, батюшка, балію роблю. Коли ви з матінкою старі будете, щоб вас із цієї балії годувати».

Чоловік із дружиною подивилися один на одного і заплакали.

Їм стало соромно за те, що вони так ображали старого; і стали з того часу садити його за стіл і доглядати його.

Маленька мишка

Мишка вийшла гуляти. Ходила двором і прийшла знову до матері.

Ну, матінко, я двох звірів бачила. Один страшний, а другий добрий.

Мати запитала:

Скажи, які це звірі?

Мишка сказала:

Один страшний - ноги у нього чорні, хохол - червоний, очі на викоті, а ніс гачком.

Це півень, сказала стара миша, він зла нікому не робить, його не бійся. Ну, а інший звір?

Інший лежав на сонечку і грівся. Шийка у нього біла, ніжки сірі, гладкі. Сам лиже свою білу грудку і хвостиком трохи рухає, на мене дивиться.

Стара миша сказала:

Дурниця, ти дурниця. Це ж сам кіт.

Два мужики

Їхали два мужики: один у місто, другий із міста.

Вони зачепили санями один за одного. Один кричить:

Дай дорогу, мені скоріше в місто треба.

А другий кричить:

Ти дай дорогу. Мені скоріше додому треба.

А третій чоловік бачив і сказав:

Кому швидше треба - той облогу назад.

Бідняк та багатій

В одному будинку жили: нагорі багач-пан, а внизу-бідний кравець.

Кравцем за роботою все співав пісні і заважав пану спати.

Пан дав кравець мішок грошей, щоб він не співав.

Кравець став багатим і все стеріг свої гроші, а співати вже не став.

І стало йому нудно. Він узяв гроші і зніс їх назад пану і сказав:

Візьми свої гроші назад, а мені дозволь пісні співати. А то на мене напала туга.

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНЕ ДОШКІЛЬНЕ ОСВІТНЕ

УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО

ВИДА № 5 «ДУБОК» СТАНИЦІ АРХАНГЕЛЬСЬКОЇ

МУНІЦИПАЛЬНОЇ ОСВІТИ

ТИХОРЕЦЬКИЙ РАЙОН

НОД для дітей

старшої групи

Тема:"Поговоримо про доброту".

Підготувала:

вихователь МБДОУ №5 "Дубок"

ст. Архангельської

Ушакова О. А.

Тема: «ПОГОВОРИМО ПРО ДОБРОТУ»

Ціль:узагальнити уявлення дітей про доброту та емоційні стани, що відповідають цьому поняття, викликати прагнення робити добрі вчинки; вчити передавати емоційний станлюдини за допомогою міміки, мови, малюнка формувати позитивний образ свого «Я».

Діти, подивіться на свої руки! У хлопчиків вони є великі, сильні. У дівчаток - ніжні та ласкаві. Ми любимо свої руки, адже вони можуть все: і обійняти, і підняти товариша, що впав, і дати корм голодним птахам, і красиво накрити стіл.

За що ти, Андрію, любиш свої руки?

Катю, а ти любиш свої руки?

Що за диво-чудеса: Раз рука та дві руки! Ось долонька права, Ось долонька ліва! І скажу вам не танучи – Руки всім потрібні, друзі. Сильні руки не кинуться в бійку, Добрі руки погладять собаку, Розумні рукивміють лікувати, Чуйні руки вміють дружити.

Візьміть за руку того, хто сидить поруч із вами, відчуйте тепло рук ваших друзів, які будуть вам добрими помічниками.

Вихователь пропонує пограти у гру "Вгадай настрій по малюнку".Для цього діти виставляють свої малюнки із зображенням дівчинки, яка знайшла свій бантик, та хлопчика, розсердженого на свого друга.

Запитання:

Який настрій у хлопця?

Чи схожий на розсердженого?

А як ви здогадалися, що він сердиться?

Який настрій у дівчинки?

Чому у дівчинки гарний настрій?

А як ви визначили, що у дівчинки веселий настрій? - А як почуваєтеся ви?

Вправа «Допоможи чарівнику».

Вихователь звертає увагу дітей на те, що злий чарівник потрапив у скрутну ситуацію, і йому потрібно допомогти. Сьогодні чарівник прочитав два вірші, які дітям добре знайомі – про іграшки, з якими він іноді любить грати.

1) Зайчика кинула господиня - Під дощем залишився Зайчика, З лавки злізти не міг. Весь до ниточки промок.

2) Впустили Мишку на підлогу, Відірвали Мишка лапу - Все одно його не кину, Тому що він хороший.

(А. Барто)

Чарівник має фотографії трьох дівчаток. Він хотів розібратися, яка з дівчаток покинула Зайчика, яка відірвала лапу Мішці, а яка дуже шкодує і Мишкові, і Зайчику.

Як я можу дізнатися, адже тут не намальовано, що вони роблять!

Дорослий пропонує розглянути фотографії дівчаток та допомогти чарівнику.

(Демонстрація трьох портретів дівчаток з різними виразами обличчя: злим, байдужим та добрим.)

Подивіться, яка ось ця дівчинка? (байдужа, байдужа.)

- Яке у неї обличчя? Що зробила ця дівчинка?

Діти зіставляють вирази обличчя дівчаток з їх вчинками:

Почала грати із Зайчиком у саду, але швидко про нього забула і залишила під дощем.

А ця дівчинка любить битися, ображати інших, вона відірвала Мишка лапу і кинула його на підлогу.

А ця дівчинка добра – всіх шкодує.

Вправа «Виручи із біди». Дорослий пропонує дітям подумати про те, як би вони врятували з лиха Зайчика та Мишка.

Діти вигадують історії, які обігруються за допомогою іграшок. Дорослий звертає їхню увагу на вираз обличчя злого чарівника: воно змінилося і стало добрим. (Зображення злої особи замінюється відповідним.) Чарівник дякує дітям за те, що вони виручили з біди улюблені іграшки, і каже, що теж хоче зробити їм щось приємне.

Звучить казкова музика, і чарівник дарує дітям казку про птахів:

Казка про птахів

Давно-давно, у стародавні часи, у Вікові лісі жили птахи. Було їх мабуть-невидимо. У кожному дупле, на кожній гілці казкових дерев та кущів вони сиділи та співали. А дерев у тому лісі було безліч. Напрочуд гарні пісні співали лісові птиці: дзвін, свист, трелі, гомін стояли у Віковічному Лісі. І здавалося, що жити б птахам та радіти. Але не тут було...

Сум-смуток оселився в цьому лісі тому, що всі птахи: і дрозди, і снігурі, і зяблики, і сороки – всі були чорно-пречорного кольору. Заходили у Віковічний Ліс і діти по гриби та ягоди, і мандрівники проходили своєю дорогою. Слухали вони різноголосий хор лісових птахівале відрізнити їх один від одного не могли. Ось чому у Віковому Лісі оселився сум-сум. Адже чудово, коли хтось на інших не схожий!

Набридло так жити птахам, і звернулися вони до найголовнішого правителя життя на Землі - мудрого Сонця: «О великий Логос! Допоможи нам! Зроби наше життя радісним!»

Вислухало Сонце пташині прохання і наказало своїй помічниці радісній Веселці спуститися у Віковічний Ліс, розібратися і навести там порядок, бо без Радості - яке життя?! А Райдуга сказала: «Я допоможу вам!» Птахи невимовно зраділи і відразу всі злетілися до чарівниці. Веселка зняла свій чарівний плащ, торкнулася його чарівною паличкоюі сказала: «Нехай ці сонячні струмені, що несуть у собі всі фарби, прикрасять ваші крила у ваш улюблений колір!» І тієї миті плащ розсипався на тисячі крихітних різнокольорових крапель. І пролився дощ на птахів, що зібралися. Ось з тих пір і радіють птахи своєму різнобарвному оперенню, тому що подарувала Веселка: сніговикам - червоні пір'їнки, горіхвісткам та зябликам - помаранчеві, щеглам та іволгам - жовті, зеленушкам - зелені, а зимородкам - блакитні, сойкам - сині, голубам і - фіолетові пір'їнки. І стало у Віковому Лісі жити птахам ще краще, бо там оселилася Радість. Ось така казка...

Після закінчення казки чарівник каже дітям: - Я сам того не помітив, як у моїй душі оселилася Радість. Дякую вам, хлопці, за те, що ви допомогли мені позбутися злості. «Якщо раптом я злитися, то постараюся позбутися швидше від злості. Я запам'ятав кілька хороших способів:

· Станцювати буйний танець;

· Потопати ногами;

· Розповісти про свої переживання.

Читання оповідання Л.М. Толстого «Старий садив яблуні».

Старий садив яблуні. Йому сказали: Навіщо тобі ці яблуні? Довго доведеться чекати з цих яблунь плоди, і ти не з'їж із них яблучка. Старий сказав:

Я не з'їм, інші з'їдять, мені подякують.

Після закінчення оповідання дорослий звертається до дітей із питаннями:

Як можна назвати вчинок старого? (Добрим, доброзичливим, сердечним.)

Що доброго ви робили іншим?

Що відчували люди, яким ви робили добро? (Радість, розчулення, захоплення, щастя тощо)

Дорослий підводить дітей до поняття «добро»: «Доброта – це чуйність, дружнє ставлення до людей, це все добре і корисне».

З чим можна порівняти добро?

(З сонцем, весняною веселкою, яскравими, гарними квітами, мамою.)

Чарівники звертають увагу на загальний настрій гурту: він дуже добрий, радісний - і пропонують повеселитися разом.

Гра" Чунга Чанга"

Мандрівник причепився на своєму кораблі до острова, де вага радісні та безтурботні. Щойно він зійшов на берег, як оточили жителі чудового острова - маленькі чорношкірі діти. І на хлопчиках, і на дівчатках були одягнені однакові строкаті спіднички, на руках у них дзвеніли браслети з дзвіночками, у вухах у всіх були круглі сережки, на шиї намисто, у волоссі гарне пір'я. З веселою усмішкою вони пританцьовували під музику В. Шаїнського «Чунга-Чанга» навколо мандрівника і співали:

Чудо-острів, чудо-острів, Жити на ньому легко і просто, Жити на ньому легко і просто, Чунга-Чанга!

Вправа «Малюємо музику».Дітям пропонується послухати спокійну, м'яку музику та намалювати її (вальс Д. Кабалевського). Чарівники дарують дітям на згадку тарілочку з яблучком, які допомагатимуть їм у важких ситуаціях та знайомитимуться з новими друзями.

Я посадив двісті молодих яблунь і три роки навесні та восени обкопував їх, і на зиму загортав соломою від зайців. На четвертий рік, коли сніг зійшов, я пішов дивитися свої яблуні. Вони погладшали в зиму; кора на них була глянсова і налита; сучки всі були цілі і на всіх кінчиках і на розвилинках сиділи круглі, як горошинки, бруньки. Де-не-де вже лопнули розпукалки і виднілися червоні краї кольорового листя. Я знав, що всі розпуколки будуть квітами та плодами, і тішився, дивлячись на свої яблуні. Але коли я розгорнув першу яблуню, я побачив, що внизу, над самою землею, кора яблуні обгризена навколо самої деревини, як біле кільце. Це зробили миші. Я розгорнув іншу яблуню — і на іншій було те саме. З двохсот яблунь жодної не залишилося цілою. Я замазав обгризені місця смолою та воском; але коли яблуні розпустилися, квіти їх спали. Вийшли маленькі листочки — і ті зав'яли і засохли. Кора зморщилася і почорніла. Із двохсот яблунь лишилося лише дев'ять. На цих дев'яти яблунях кора була навколо об'їдена, а білому кільці залишалася смужка кори. На цих смужках, де розходилася кора, стали нарости, і яблуні хоч і повболіли, але пішли. Інші всі зникли, тільки нижче обгризених місць пішли відростки, і то дикі.

Кора у дерев - ті ж жили в людини: через жили кров ходить по людині - і через кору сік ходить по дереву і піднімається в сучча, листя та колір. Можна з дерева видовбати все нутро, як це буває у старих лозин, але аби кора була жива — і дерево житиме; але якщо кора пропаде, дерево зникло. Якщо людині підрізати жили, вона помре, по-перше, тому, що кров витече, а по-друге, тому, що крові не буде вже ходу тілом.

Так і берези засихають, коли хлопці продовбають лунку, щоб пити сік, і весь сік витече.

Так і яблуні зникли через те, що миші об'їли всю кору навколо, і соку вже не було ходу з коріння в суки, листя та колір.