Конспект НОД з екології у підготовчій до школи групі «Природа – наш спільний будинок». Конспект НОД з екології «Як люди річку образили»

Ціль:сприяти поповненню екологічних знань дошкільнят.

Конспект НОД з пізнавального розвитку (пізнання ФЦКМ) «Допомога весняному струмку» (підготовча група)

Інтеграція освітніх галузей:

Пізнавальний розвиток

Мовний розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Фізичний розвиток

Соціально-комунікативний розвиток

Ціль: сприяти поповненню екологічних знань дошкільнят.

Завдання: навчати дітей дбайливому ставленню до природних ресурсів та навколишнього середовища;

розвивати пізнавальну активність, увагу, пам'ять, логічне мислення, уміння аналізувати;

виховувати екологічну культуру у дошкільнят;

Методи та прийоми: наочний метод (прийоми показу предметів; зразка; способів дії, використання ТСО); словесний метод (оповідання, бесіда, художнє слово, вірші вихователя); практичний метод (виконання практичних завдань, фізкультхвилинка – гра «Струмок»); метод імітації (прийом гри).

Попередня робота: читання творів про охорону природи та природні ресурси, перегляд пізнавальних мультфільмів про охорону навколишнього середовища; дидактичні ігри, розучування віршів та пісень, малювання, аплікація, ліплення на тему.

Обладнання: ігрове середовище «Фіолетовий ліс» В.В. Воскобовича, Коврограф «Ларчик», казкові персонажі — Ворон Метр, Луч Владика; потічок (виконаний з кольорового паперу), сміття (банки, папірці тощо), картинки про охорону природи (на вибір вихователя), дитячі малюнки про охорону природи.

Хід заняття

Організаційний момент

Вихователь: Хлопці, сьогодні чудовий весняний день. Візьмемося за руки, посміхнемося і скажемо один одному: «Доброго дня».

Вступна частина

Вихователь: Діти, природа прокинулася після зимових холодів. Все живе радіє весняному сонечку. Зараз ми вирушимо в Фіолетовий ліс, подивимося, як почувається природа, що прокидається. Може, їй потрібна наша допомога? ( Звучить музика – шум струмка).Подорожувати ми разом з весняним струмком. Він теж прокинувся після зими та хоче перевірити свої володіння. Вирушаємо в дорогу. ( Під музику на вибір вихователя діти «змійкою» рухаються групою).

Основна частина

Вихователь: Хлопці, ви чуєте, хтось плаче. Підійдемо разом із струмком ближче. Це ялинка. Що ж із нею сталося? Подивіться уважно на кору дерева. Вона обгоріла. (Малюнок обгорілого дерева).Як ви вважаєте, що могло статися? (У лісі була пожежа).

- Назвіть причини лісової пожежі. (Діти підгрупами розповідають по картинках).

- Необережне поводження з вогнем. Безтурботність людей, які не гасять сірники, багаття та недопалки.

- Розведення багать.

— Забуті у лісі пляшки чи неприбрані уламки.

- Безконтрольне випалювання трави.

- Ігнорування правил пожежної безпеки.

Вихователь: Разом із травою згоряє родючий шар землі. У пожежі гинуть комахи, тварини та птахи. Не втекти від вогню тим, чиї будинки перебувають у траві. Давайте не бездумно псувати те, що природа створювала мільйони років! Звернемося за допомогою до лісового струмка.

1 дитина: Наш веселий струмок,

Він біжить, поспішає,

Щоб допомогти,

І всім людям розповісти:

Що з вогнем жартувати не можна,

Обгоряє ялина, трава,

Все живе гине,

Струмок про це знає!

Вихователь: Зібрав струмок усі свої сили і плеснув воду на обгорілу ялинку та траву.

Вихователь: Як ми зможемо допомогти струмок і природу? ( Очистити берег від сміття).Ми будемо екологічним десантом. ( Діти надягають зелені кепочки).Приберемо сміття. ( Діти у пакет збирають сміття).

Вихователь: Рік у рік спостерігається на берегах водойм страшна картина. Гори сміття залишають по собі відпочиваючі. Місцеві жителі перетворюють околиці водойм на смітник. Шкідливі речовини, що містяться у смітті, потрапляють у води та дуже небезпечні для живих організмів. Сміття гниє, продукти розпаду потрапляють у водоймище, забруднюючи його. Усе живе гине (риби, водорості, жаби, водоплавні птахи), т.к. їм не вистачає у брудній воді кисню.

Цілком вирішити проблему сміття нам не під силу. Але ми можемо зробити свій корисний внесок: вийти на суботник з прибирання сміття. А найголовніше – дбайливо ставитись до навколишнього середовища – не смітити! Для розкладання скляної пляшки потрібен мільйон років; для поліетиленового пакету від 500 до 1000 років; недопалки сигарет - від 1 року до 5 років; огризок яблука гниє від 1 до 2 місяців.

Вихователь: Хлопці, чи можна вирішити проблему сміття? Ваші пропозиції.

Вихователь: У всьому світі сміття утилізують (знищують, переробляють).

Які види утилізації сміття ви можете назвати? (спалювання сміття, поховання, переробка)

Спалювання сміття – найпростіший спосіб вирішення. Але це не екологічний метод. Як ви вважаєте, чому? (у повітрі від сміття, що горить, накопичуються отруйні та шкідливі речовини. Важко всьому живому дихати).Переробка відходів – це самий екологічнийваріант поводження з відходами. Для переробки відходів будують сміттєпереробні заводи. Але спочатку сміття потрібно сортувати. Часто в місті Ярославлі ми бачимо контейнери для сміття, на яких є зображення, що позначають вид сміття (папір, скло, пластик, метал).

Вихователь: Хлопці, а якщо поряд немає урни для сміття, як ви зробите? ( висловлювання дітей: папір покладемо в кишеню, складемо сміття в пакет і викинемо в найближчу скриньку).

Фізкультхвилинка: Гра «Струмок»

Вихователь: Молодці, хлопці, допомогли струмок. Біжить чистий, дзвінкий струмок далі. Радіють чистому струмку лісові звірі та рослини: п'ють свіжу, смачну, весняну воду.

2 дитина: Допомогли ми струмок,

Забрати сміття на березі.

Не кидайте ніколи папір, кірки, банки,

Адже річкові береги перетворяться на звалище.

Заберіть сміття своє,

На смітник його – геть!

Вихователь: Скоро чистий струмок добіжить до величезної річки. Вона вже видно на краю лісу. Хлопці, щось струмок затих, не дзюрчить.

3 дитини: На шляху завод стоїть,

Гучно, голосно він галасує.

Чорний дим із труби летить.

Є ще одна труба,

Ох, небезпечна вона,

По ній біжать у річку відходи,

Відходи цього заводу.

Біда загрожує всім водоймам:

Живе гине

Без розбору.

Вихователь: Хлопці, як допомогти струмок? ( Відповіді дітей: закрити завод, накласти штраф, очистити відходи.Слухайте казку Н.А. Рудовий «Жила-була річка».

- Який головний висновок ви зробили? (дбайливо ставитися до водних ресурсів).

Для захисту водойм від шкідливих викидів необхідно на підприємствах встановлювати системи очищення стічних вод від шкідливих речовин.

Заключна частина:

Вихователь: Хлопці, наш струмок живе у казковому Фіолетовому лісі. У ньому трапляються дива. Ось і зараз теж станеться диво. У цьому нам допоможе Луч Владика. Візьмемося всі за руки, встанемо в коло і скажемо:

Промінь Владико, допоможи,

Заклинання скажи,

Щоб чистими були води,

На землі – для всієї природи.

Вихователь: Задзвенів струмок ще веселіше. Вдячний вам, хлопці, за допомогу.

4 дитина: До річки сестриці біжить чиста водиця.

І спитала тут сестриця,

Що ж дзвониш ти, веселишся?

Вдячний я хлопцям,

Цим дружним дошкільнятам.

5 дитина: Допомогли вони у біді,

Лісу, звірам, та й мені:

Загасити пожежу лісову,

(Я ж теж був герой),

6 дитина: Сміття з берегів прибрати,

І кривдникам сказати:

Не викидати відходи,
І не засмічувати всі води.

Не пускати із заводів дим,

У річку скидати відходи,

Це шкідливо для природи.

Ми замислитись повинні-

Підсумок заняття:

Використовувані джерела:

1. 100 заголовків: екологічне асорті // Бібліоманія http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
2. Жогова Е. Н. Охороняти, берегти нам потрібно багатства, що дає природа ...: еколог. казка: для дітей 8-10 років / Є. Н. Жогова // Книжки, нотки та іграшки для Катюшки та Андрійка. - 2015. - № 2. - С. 61-63. - (Який чудовий цей світ!).
3. Заходер Б.В. Про всіх у світі: Вірші, казки / Худож. О. Гардян, О.Мартинов, О. Недзвецька. - М.: Видавництво Онікс, 2010. - 160 с.: Іл.
4. Сопілка: щоміс. журнал про природу для дітей, Москва: Редакція альманаху «Лазур», 2009 – 32с.
5. Шим Е.Ю. Розповіді та казки про природу.- М.: «Стрекоза», 2010.-60 с.: іл.
6. Яковлєва Т. «Зберігаючи воду – зберігаємо життя» (дитячі екологічні казки).

Конспект заняття за природою у старшій групі весна.

Посада: вихователь вищої категорії
Місце роботи: МДОУ №19 «Берізка» ЯМР
Розташування: селище Козьмодем'янськ, Ярославський район, Ярославська область

Завдання:

Закріпити знання дітей про живу природу, розширювати уявлення про взаємозв'язки людини з нею.

Розвиваючі: розвивати у дітей розумові процеси, розумову операцію порівняння та доказову мову, збагачувати словниковий запас.

Виховні: виховувати шанобливе, усвідомлено-правильне ставлення до природи, інтерес до пізнання.

Матеріал: ілюстрації диких тварин, комах, рослин, підводних жителів, різноманітних інструментів та техніки, слайди на тему заняття. Книжка Т.І. Тарабаріна, Є.І. Соколова «І навчання, і гра, природознавство», білий щільний папір, кольорові олівці, фарби.

Попередня робота:читання книги Б.Зубкова «Що підказала кажан», розгляд ілюстрацій із зображенням диких тварин, комах, морських жителів, листівок «Живі барометри».

Хід заняття.

Звучить музика і на екрані змінюються слайди із зображенням лісу, птахів, тварин, комах.

Педагог: Хлопці, що ви зараз бачили на екрані? (ліс, луки, поля, птахів, різних тварин), а як усе це можна назвати одним словом?

Діти: Природа.

Педагог: Що означає слово природа?

Діти: Природа це - рослини, птахи, різні тварини, риби, комахи.

Педагог: А ви любите спостерігати природу?

Діти: Так.

Педагог: Розкажіть, що ви побачили цікавого під час таких спостережень. Розповіді із досвіду дітей.

Педагог: Людина дуже допитлива і здавна спостерігала за звірами та птахами, за комахами та рослинами. Багато чого його вражало та дивувало. І людина подумала: що можна було б у них запозичити? Що б таке користь для себе застосувати?

На слайді з'являється зображення тигра – у тигра гострі зуби.

Слайд із зображенням ведмедя – у ведмедя потужні пазурі.

Слайд із зображенням слона – у слона величезні бивні.

І давня людина, яка жила багато тисяч років тому, подумала: «А чи не зробити мені такі пазурі, як у ведмедя, такі бивні, як у слона, такі зуби, як у тигра?» (слайд із зображенням стародавньої людини та знаряддями праці). Навіщо він це все зробив?

Відповіді дітей.

Педагог: Хлопці подумайте, а які машини придумала людина, в яких є різці та зуби, дуже схожі на ікла та зуби різних звірів та звірят. На слайді з'являються різні машини та інструменти, і дітям пропонується знайти подібність між винаходом людини та природою.

Слайд із зображенням кульбаби. Педагог пропонує, комусь із дітей назвати квітку і згадати вірш про неї (носить кульбаба жовтий сарафанчик…)

Педагог: Що ж за біле плаття з'являється у кульбаби, коли він відцвітає? Якщо ви подете на нього, що станеться?

Діти: Пушинки розлетяться у різні боки (показ слайду).

Педагог: На що схожі ці пушинки?

Діти: На маленькі парашутики.

Педагог: Як ви думаєте, спостерігаючи за такими парашути, що вигадав чоловік?

Діти: Великі парашути для людей та вантажів (показ слайдів).

Педагог: Ось так звичайна кульбаба здивувала людину винайти парашут. А хто з вас бачив влітку, що квітка кульбаби раптом закрилася вдень, що вона підказує людині своїми квітами, що закрилися (показ слайда). Погода буде похмурою, піде дощ. Людина постійно навчається у природи.

Педагог: Хлопці, подивіться у вас на столах, на підносах лежать насіння з різних дерев. Знайдіть насіння клена.

Діти знаходять та показують їх.

Педагог: А тепер подумайте, на що вони схожі і де людина це використовує?

Діти На пропелер, літаковий гвинт (показ слайду).

Фізкультхвилинка «Літаки».

Педагог: А тепер скажіть, що могла придумати людина, спостерігаючи за птахами (слайд із зображенням птаха, що летить) Що запозичив у птахів людина?

Діти: Крила.

Педагог: Що спільного має літак і птахи? А чим вони відрізняються одна від одної?

Відповіді дітей.

Педагог: Не було б у світі птахів, не знала б людина взагалі, що таке «літати». На що схожі літаки?

Діти На великих птахів (показ слайду).

Педагог: Вихователь показує слайд із зображенням бабки. Хто це? (Стрекоза) Це птах? А якого класу вона належить? (До комах). А що вигадав чоловік, спостерігаючи за бабкою?

Діти: Вертоліт (показ слайду).

Педагог: А тепер, я запрошую вас у подорож до підводного царства (слайд підводного світу). Багато хто з вас їздив відпочивати на море, і що ви бачили під водою?

Відповіді дітей.

З'являється слайд із зображенням медузи.

Педагог: Хто знає цього морського мешканця?

Діти: Це медуза, її не можна брати до рук.

Педагог: Люди підглянули у медузи та винайшли пристрій, що передбачає морякам наближення бурі. Виявляється, медуза має особливе вухо. Влаштовано воно просто, але хитро. Все вухо – кулька з рідиною. Усередині кульки дрібні камінці. Задовго до бурі розносяться над хвилями особливі тривожні звуки. Дійшов звук до вуха медузи, здригнувся у вусі кулька з рідиною, завагалися камінці, розтривожили медузу. Попливли медузи подалі від грізних звуків, на мілководді. Коли людина дізналася, як влаштовано вухо медузи, він зробив прилад, який передбачає бурю. Прилад теж вміє слухати нечутний гуркіт, гул вітру та хвиль. За 15 годин до бурі пристрій повідомляє капітану корабля: «Буря йде! Потрібно сховатися в порту або піти подалі від бурі» (показ слайду)

Педагог: Спостерігаючи за природою, людина навчається у неї, використовуючи свої спостереження з користю собі. Якщо в лісі гуляти та не по сторонах позіхати, а придивлятися і придивлятися – багато цікавого та корисного помітиш. Хлопці, а ви знаєте правила ввічливості у лісі?

Діти називають правила поведінки у лісі.

Педагог: Я прочитаю вірш С. Міхалкова «Прогулянка», а ви уважно послухайте та дайте відповідь, які правила забули і дорослі, і діти.

Після прочитання вірша діти називають, які правила поведінки було порушено.

Щоб таких порушень не було, давайте з вами придумаємо і намалюємо екологічні знаки, які можна поставити в лісі. Навіщо потрібні такі знаки? Хтось їх бачив у парку, лісі. Відповіді дітей.

Педагог: Такі знаки нагадають людям правила поведінки в природі. Давайте і ми з вами спробуємо придумати та намалювати такі знаки, які допоможуть людям не порушувати правила поведінки у природі.

Діти вигадують і малюють екологічні знаки, що забороняють, а потім показують і пояснюють їх значення.

С.Михалков «Прогулянка»

Ми приїхали на річку неділю провести

А вільного містечка біля річки не знайти!

Тут сидять і там сидять: засмагають і їдять,

Відпочивають, як хочуть, сотні дорослих та хлопців.

Ми по березі пройшли і галявину знайшли.

Але на сонячній галявині тут і там – порожні банки

І, наче нам на зло, навіть бите скло!

Ми бережком пройшли, місце нове знайшли.

Але й тут до нас сиділи; палили багаття, папір палили

Теж пили, теж їли, насмітили і пішли!

Ми пройшли, звичайно, повз… - Гей, хлопці! – крикнув Діма.

Ось містечко хоч куди! Джерельна вода! Чудовий вигляд!

Чудовий пляж! Розпаковуй багаж!

Ми купалися, засмагали, палили багаття, у футбол грали

Веселилися, як могли! Пили квас, консерви ялинки, хорові пісні співали...

Відпочили та пішли!

І залишилися на галявині біля згаслого багаття:

Дві розбиті нами склянки, дві розмоклі бублики - словом сміття гора!

Ми приїхали на річку понеділок провести,

Тільки чистого містечка біля річки не знайти!

Ольга Козлова
Конспект НОД з екологічного виховання у підготовчій до школи групі Тема: «Повітря»

Конспектбезпосередньо освітньої діяльності

з дітьми підготовчої до школи групи

Тема: « Повітря»

Програмний зміст: уточнити з дітьми « повітря» . У результаті експериментування познайомитися з його властивостями. Продовжуватиме розвивати пізнавальний інтерес.

Інтеграція освітніх областей:

«Пізнавальний розвиток»,

,

"Фізичний розвиток".

Завдання:

Освітня область «Пізнавальний розвиток»:

1) сприяти збагаченню та закріпленню знань дітей про властивості повітря, розширення уявлення дітей про значимість повітря у житті людини, тварин, рослин;

2) розвивати у дітей здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки;

3) розвиток органів зору, слуху, нюху, сенсомоторних здібностей.

Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»:

1) сприяти розвитку вільного спілкування з дорослими та дітьми;

розвиток кмітливості, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання.

2) розвивати в дітей віком навички співробітництва через експериментування;

Освітня область «Художньо-естетичний розвиток»:

1) створення умов експериментування різними предметами;

2) розвиток фантазії, творчої уяви;

3) розвиток інтересу до нетрадиційних технік малювання.

Методи та прийоми:

- практичні: експериментування

- наочні: показ проведення дослідів

- словесні: бесіда, питання, висновки

Матеріали та обладнання: картки - позначення якості повітря, ємність, серветка, склянка, склянка з газованою водою, пластилін, малюнок у техніки кляксографії.

На кожну дитину: клейонка, серветка, пакети, зубочистки, порожній стаканчик, склянка з водою, коктейльна трубочка, віяло з паперу, шматочок пластиліну, лист паперу.

Дитяча діяльність Форми та методи організації спільної діяльності

Двигуна фізхвилинки

Ігрові Ігрові ситуації

Пізнавально-дослідна Спостереження, експериментування

Комунікативна Бесіди, питання

Образотворче малювання

Самообслуговування Доручення (індивідуальні та підгрупові)

Логіка освітньої діяльності

№ Діяльність вихователя Діяльність вихованцівОчікувані результати

1 Виховательпропонує дітям стати дослідниками:

Об'єктом нашого дослідження буде повітря. Повітря – це те, без чого неможливе життя людини, тварин, рослин. І хоча він невидимий, все ж таки ми зможемо його «побачити»і навіть познайомимося із його властивостями. Для цього нам знадобляться предмети, які ви зустрічаєте у повсякденному житті. Діти приймають пропозицію. Активізували увагу.

2 Експеримент №1 «Як зловити повітря?»

Виховательпропонує взяти зі столу целофанові пакети і спробуйте зловити повітря.

Закрутіть пакети.

Що сталося із пакетами?

Що в них є?

Який він?

Ви бачите його?

Візьміть гостру паличку та обережно проколіть мішечок. Піднесіть його до обличчя та натисніть на нього руками. Що ви відчуваєте?

Висновок: повітря не можна побачитиале його можна відчути.

Давайте відзначимо на мольберті картку-позначення якості повітря« Повітря не має кольору. Він прозорий». Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. Розвивають органи зору, слуху, нюху, сенсомоторних здібностей.

3 Експеримент №2 "Чи є повітря у склянці?»

Виховательпропонує взяти порожню склянку в руки.

Перед вами пластиковий стаканчик, візьміть його в руки:

Що в ньому?

Викликає одну дитину, роблять досвід:

(На дно склянки приклеюємо на пластилін серветку, ретельно її притискаємо до дна банки, перевертаємо банку вгору дном, тримаємо банку прямо вертикально і опускаємо банку в ємність з водою, до дна ємності, потім банку виймаємо з води, дивимося, чи намокне салфе.

Що ж сталося із серветкою.

Чому? Як рахує?

Висновок: серветка не намокла, тому що повітря є у банкуВін не пускав туди воду. Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. Сприяють розвитку вільного спілкування з дорослими та дітьми;

розвивають кмітливості, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання.

4 Експеримент №3 «Бачимо повітря, за допомогою трубочки та ємності з водою»

Виховательпропонує поставити перед собою склянку з водою, та взяти трубочку.

Подуйте в трубочки сильно. А зараз слабко.

В обох випадках бульбашок була однакова кількість?

Висновок: коли у видихаємо багато повітря, то пухирців багато, коли трохи видихаємо повітря, бульбашок мало. За допомогою трубочки та ємності з водою побачили повітря. Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. розвивають в дітей віком навички співробітництва через експериментування.

5 Експеримент №4 «Відчуваємо повітря»

Виховательпропонує взяти віяло і помахати їм:

Помахати їм, що відчуваєте?

А тепер подуйте на долоні, що відчуваєте?

Висновок: виявили повітря - відчули його.

Як ви вважаєте, знайшли ми відповідь на питання: Як можна відчути повітря?

За допомогою чого ми дізналися, як можна відчути повітря? Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. розвивають у дітей здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки.

6 Експеримент №5 «Живий пластилін»

Пропонує в склянку з водою, кинути шматочок пластиліну

Що відбувається у склянці?

Виховательробить те саме, тільки зі склянкою газованої води.

Що відбувається у склянці? Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. розвивають у дітей здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки.

7 Виховательпропонує пограти з повітрям: для гри нам знадобляться коктейльні трубочки та акварель Ми намалюємо незвичайні зимовий пейзаж за допомогою повітря.

Подивіться на мій малюнок, я пограла з повітрям і ось, що в мене вийшло (Показує малюнок). Що ви бачите на малюнку? Зараз ми з вами будемо за допомогою повітря, фарб і трубочки малювати чудові картини, дивіться на мене, а потім ми виконаємо роботу разом (показує техніку кляксографії: капнути краплю акварелі на папір і роздмухати її за допомогою коктейльної трубочки в різні боки). Малюють техніки кляксографії. Розвивають фантазію, творчу уяву; інтерес до нетрадиційних технік малювання.

8 Підбиває підсумок. Узагальнюють отримані знання.

За допомогою експериментів ми бачили повітря, чули його, відчували переносні повітрям запахималювали повітрям.

Закріпили знання про властивості повітря, розширили уявлення дітей про значущість повітря у житті людини, тварин, рослин.

На кожну дитину:

серветка

зубочистка

порожня склянка

склянку з водою

трубочка коктейльна

віяло з паперу

шматочок пластиліну

аркуш паперу

акварельна фарба

пензлик

Публікації на тему:

Конспект інтегративно - освітньої діяльності з екологічного виховання у підготовчій групіЯк живуть наші пернаті друзі взимку» Мета: узагальнити знання дітей, отримані під час спостереження за птахами у зимовий період року. Завдання: 1.

Конспект НОД з екологічного виховання у старшій групі «Подорож у зимовий, казковий ліс»Цілі: 1. Ознайомити дітей із правилами поведінки у зимовому лісі. Уточнити знання про зимові зміни у природі; про улюблених дитячих зимових.

Конспект НОД з екологічного виховання у підготовчій групі «У гості до бабусі Варвари»Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду №19 «Квітка-Семицветик» Московська обл. ,.

Конспект освітньої діяльності з екологічного виховання у старшій групі «Дивовижні властивості води»«Дивовижні властивості води» (старша група) Завдання: Освітні: 1. Ознайомити дітей із властивостями води: без кольору, прозора, без.

Конспект проведення заняття з екологічного виховання у підготовчій групі «Кругообіг води в природі»Тема: «Кругообіг води у природі» Завдання: Освітні: Познайомити дітей із кругообігом води у природі. Розширити та закріпити знання.

Конспект заняття з патріотичного виховання для дітей підготовчої до школи групи. Тема: «Росія – Батьківщина наша».Мета: виховання патріотичних почуттів та любові до своєї країни у дошкільнят. Завдання: – продовжувати знайомити дітей із Росією; закріплювати.

Конспект заняття з екологічного виховання у підготовчій групі «Наш дім – планета Земля»Конспект заняття з екологічного виховання у підготовчій групі.

Оксанна Чічуліна
Конспект НОД з екології у підготовчій до школи групі «Природа – наш спільний будинок».

Конспект НОД з екології у підготовчій до школи групі

« Природа – наш спільний будинок»

Вихователь Чичуліна О. В.

Програмний зміст:

Закріпити знання про правила поведінки в природі, використовуючи екологічні знаки.

Розширювати уявлення дітей про те, що ліс – це спільнота рослин та тварин, що проживають разом на одній території.

Виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу, води.

Обладнання:

Глобус, екологічні знаки, ілюстрація зайця, лося, вовка та їх слідів, склянки, фільтр піску, тканини, паперу, брудна вода.

Хід заняття:

Загадка про глобус:

Куля невелика

На ньому країни без людей,

Міста без будинків,

Ліси без дерев,

моря без води. (Глобус)

Показати модель земної кулі. Що таке глобус? (Глобус – це модель землі, де живуть і рослини, і тварини, і людина. Земля є їх спільним будинком).

Які кольори ви бачите на ньому?

Якого кольору більше?

Що він зображає?

Яка вода у морі?

А у річках, озерах, ставках?

Хто живе у морі?

А зараз я хочу розповісти історію про одну водойму.

Гра з озером

Жила-була водойма. Вода в ньому була чиста, прозора, що навіть можна було побачити мешканців водоймища. А сонячного дня у воді відбивалися дерева, хмари. Якось до нього прийшли відпочиваючі, спиляли дерева, розвели багаття. А йдучи, залишили сміття, пляшки, консервні банки.

Потім до цього озера приходили ще й ще. Згодом води ставало дедалі менше, а сміття дедалі більше. Вже не можна було побачити, хто там живе. Як ви думаєте це добре чи погано? Мешканцям водоймища стало зовсім незатишно жити в такій брудній воді. Хлопці, а хто їм може допомогти? Як ми можемо допомогти цьому озеру? (Ми можемо спробувати очистити воду).

Досвід «Фільтрування води»

Проводиться досвід очищення брудної води через пісочно-паперово-тканинний фільтр, після чого слід роз'яснення суті очищення води та важливості подібних процесів для людини.

Подивіться, який у мене знак. Що він, на вашу думку, означає?

Давайте ми залишимо його біля нашого озера, щоб усі знали, що забруднювати воду у водоймах не можна. Тому що в нашому спільному будинку, який називається землею водойми разом з мешканцями, не повинні загинути.

А тепер я пропоную вам вирушити у подорож на повітряній кулі. Повторюйте за мною: «До побачення, Земле, у добрий шлях».

Ви не змерзли?

Давайте візьмемо підзорні труби і подивимося в далечінь. Я бачу верхівки дерев.

А ви бачите? Давайте тут і приземлимося. Підійдемо ближче й розглянемо, де ми опинилися? А потрапили ми до зимового лісу.

На безлюдний простір

Побілілих полів

Дивиться весело ліс

З-під чорних кучерів.

Хлопці, подивіться хтось вибігав із лісу та залишив сліди. Спробуємо здогадатися, хто їх залишив? (Розглядаємо сліди зайця, лисиці, лося).

Загадки про звірів

Через поле навпростець

Скаче білий комір

.(Заєць)

Хвіст пухнастий,

Хутро золотисте,

У лісі живе,

У селі курей краде.

(Лиса)

Трав копитами торкаючись,

ходить лісом красень,

Ходить сміливо та легко,

Роги розкинувши широко.

(Лось)

Давайте цими слідами і ми зайдемо в ліс. Діти, це – зимовий ліс. А чому не чути співу птахів? Але ж не всі птахи відлетіли, дехто залишився. Яких птахів ми можемо почути у лісі? (дятел, сорока, синиця).

Загадки про птахів

Не дроворуб, не тесляр, а перший у лісі працівник.

(Дятел)

Верещунья, білобока, а звуть її.

(Сорока)

Хлопці, а де живуть птахи? (На деревах). Та подивіться які дерева стоять довкола. Це і їли, і берези. А ви знаєте ще якісь дерева? Всім їм потрібна Земля, бо вона їхній дім.

Фізмінутка «Ліс»

Вітер зимовий ліс хитає,

вправо, вліво нахиляє

Раз нахил, два нахил -

зашумів він гілками.

Тепер поговоримо про те, що не можна робити в лісі.

Екологічні знаки

Дітям показуються символи екологічнізнаки з докладним поясненням основних екологічних понять.

Ось ми й дізналися, що в лісі не можна розводити багаття, шуміти, смітити.

А ще у лісі легко дихається. Вдихніть глибоко, а тепер спробуйте не дихати.

Чи довго можна обійтися без повітря? А чи ми бачимо повітря? Показати повітря у воді.

Повітря потрібне всім тваринам, рослинам, людині. Якщо ми не дихатимемо, то не зможемо жити. На землі має бути чисте повітря, необхідне всім.

Нам уже час повертатися до дитячого садка. Але спершу давайте подивимося, що сталося з водою?

Підсумок:

Хлопці, так скажіть, хто живе на Землі? Ви зрозуміли для кого Природа є спільним будинком?

Дерево, тварина, квітка та птиця

Не завжди вміють захиститись

Якщо будуть знищені вони

На планеті ми загинемо, як вони.

Публікації на тему:

Людина та природа тісно пов'язані один з одним. Природа створює всі умови для життя людини, тому важливо жити з нею в гармонії.

Конспект інтегрованої організованої освітньої діяльності «Наш спільний дім – природа»Мета: виховувати любов та дбайливе ставлення до природи. Завдання: навчальні: розширити уявлення дітей про екологію; збагатити та активізувати.

Тема: «Планета Земля – наш спільний будинок» Освітні області: Пізнавальний розвиток, соціально – комунікативний розвиток та художньо.

Конспект НОД у підготовчій групі з пізнавального розвитку «Земля-наш спільний будинок»Мета: розширити уявлення про те, що Земля – спільний будинок всіх людей і всіх живих істот, що мешкають поряд із людиною; Завдання: 1. Освітні:.

Конспект заняття у підготовчій до школи групі компенсуючої спрямованості «Земля – наш спільний будинок»Конспект заняття у підготовчій до школи групі компенсуючої спрямованості на тему «Земля – наш спільний будинок» Завдання: корекційно.

КОНСПЕКТ НІД «ПРИРОДА І ЛЮДИНА» у підготовчій групі

Підготувала вихователь БДОУ "Дитячий садок №59" Шохіна Ольга Володимирівна.

Ціль: продовжувати формування уявлень про природу.

ПРОГРАМНИЙ ЗМІСТ. Показати дітям, що природа існує незалежно від людини. Закріпити вміння вирішувати протиріччя. Розвивати монологічне мовлення дітей. Розвивати навички навчальної діяльності. Виховувати повагу до природи.

СЛОВАРНА РОБОТА. Природа, кисень, схилявся, у давнину, морський прибій тощо.

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА. Бесіди про природу, знайомство з прислів'ями та загадками.

МЕТОДИ І ПРИЙОМИ. Сюрприз, розгляд ілюстрацій, худ. слово, гра, розмова.

ОРГАНІЗАЦІЯ ТА МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ.

1 ЧАСТИНА.

ВИХОВАТЕЛЬ. Подивіться, хлопці, до нас знову прийшов Незнайко. Що ж у нього сталося?

(Відповіді дітей).

ВИХОВАТЕЛЬ. Звісно, ​​він чогось не знає. Чого він сьогодні не знає? Йому знову дали завдання, а він його виконати не може. Незнайко приніс картину, йому треба знайти на ній природу. Допоможемо Незнайку?

(Відповіді дітей).

ВИХОВАТЕЛЬ. Скажіть, а ви бачите на цій картині природу?

ДІТИ. Так. Природа це дерева, корови, вівці, квіти, земля, сонце.

ВИХОВАТЕЛЬ. А чому ви не назвали будинки, машини? Вони також намальовані на картині.

ДІТИ. Вдома – не природа. Їх зробив чоловік.

ВИХОВАТЕЛЬ. Природа – те, що існує незалежно від людини. І сама людина – частина природи.

Вихователь читає вірш Л. Дайнеко.

Ось на землі величезний будинок

Під дахом блакитний.

Живуть у ньому сонце, дощ та грім,

Ліс та морський прибій,

Живуть у ньому птахи та квіти,

Веселий дзвін струмка.

Живеш у тому домі світлому ти

І всі твої друзі.

Куди б дороги не вели,

Ти завжди будеш у ньому.

Природою рідної Землі

Зветься цей будинок.

ВИХОВАТЕЛЬ. Ми з вами живемо у цьому будинку. Дуже його любимо, милуємося ним весною, сумуємо восени та взимку, радіємо сонечку влітку. Але людина як любується природою, він навчився нею користуватися.

ПИТАННЯ ДО ДІТЕЙ.

1. Яку користь приносить нам ліс? (Ліс дає нам тепло. Він нас годує. Ліс очищає повітря від домішок і виділяє кисень).
2. Як використовується людина річки? (Річки дають людині воду. По річках ми перевозимо вантажі, річками плавають теплоходи. У річках ми купаємося.)
3. Як ми використовуємо рибу? (Ми ловимо рибу в річках і морях і їмо її.)
4. Яку користь людині приносить сонце? (Сонце нас зігріває, люди вигадали сонячні батареї, які дають нам енергію.)

2 ЧАСТИНА.

ВИХОВАТЕЛЬ. Виходить, що природа приносить користь людині. Я думаю, що Незнайко тепер зрозумів, що таке природа. А давайте його перевіримо. Ось у мене картинки: на одних із них зображено природу, а на інших природи немає.

(Діти беруть по одній картинці і розповідають, що на них зображено, чи є на них природа. Доводять свою думку.

Фізкультхвилинка.

До річки швидко ми спускалися,

Нахилялися, вмивалися.

Один два три чотири -

Ось як славно освіжилися!

А тепер попливли дружно,

Робити так руками треба:

Разом-раз, це брас,

Однією, іншою – це кроль.

Усі як один попливли.

Ми схожі на дельфіна.

Випливли на берег крутий

І рушили додому.

(Діти виконують відповідні рухи.)

3ЧАСТИНА.

ВИХОВАТЕЛЬ. Скажіть, природа – друг людині чи ворог?

(Відповіді дітей).

ВИХОВАТЕЛЬ. Людина завжди дружила з природою, схилялася перед нею, боялася її і вивчала. У давнину людина виражала свою спостережливість у малюнках, загадках, приказках. Ось зараз ви й відгадуватимете загадки.

Взимку білий, а влітку сірий. (Заєць).

ВИХОВАТЕЛЬ. Як народилася ця загадка?

ДІТИ. Люди помітили, що заєць узимку буває білим, а влітку завжди сірим.

Сильніше за сонце,

Слабкіший за вітер.

Ніг немає, а йде

Ока немає, а плаче. (Хмара).

ВИХОВАТЕЛЬ. Що може закрити сонце у літній день?

Чому кажуть, що хмара слабша за вітер?

Як це хмара може ходити?

Що за сльози біля хмари?

(Відповіді дітей).

Не стукне, не брякне,

А у вікно увійде. (Світло).

ВИХОВАТЕЛЬ. Людина помітила, що світло приходить у будинок через вікно, причому вона приходить так тихо, що ніхто її не чує.

Махнув птах крилом

І закрила весь світ пером. (Ніч).

ВИХОВАТЕЛЬ. Люди порівнювали ніч із птахом, бо вони не знали, як настає темрява, і дуже її боялися. Вони порівнювали ніч із таємничим страшним птахом, що кидає перо, яке закриває сонце і настає темрява.

4ЧАСТИНА.

ПОЯСНЕННЯ ПОСЛОВИЦЬ.

ВИХОВАТЕЛЬ. Як народжувалися загадки, ви зрозуміли. Люди спостерігали за природою, помічали зміни та вигадували загадки. А як же вигадували прислів'я? Прислів'я – короткий народний вислів із повчальним змістом.

ВИХОВАТЕЛЬ. Послухайте прислів'я та скажіть, що тут взяли у природи.

Весна червона квітами,

А осінь – пирогами.

ДІТИ. Весною багато квітів, а пирогів немає, бо хліб тільки посадили, і йому ще довго рости. А восени встигає хліб, ну, а квітів, звісно, ​​вже нема. Так і з'явилося це прислів'я.

ВИХОВАТЕЛЬ. А поясніть інше прислів'я.

Що влітку вродиться,

То й узимку знадобиться.

ДІТИ. Влітку виростають овочі, фрукти, хліб. Їх заготовляють на зиму.

ВИХОВАТЕЛЬ. Які ви знаєте овочі?

ДІТИ ПЕРЕЧИСЛЯЮТЬ.

ВИХОВАТЕЛЬ. Які ви знаєте фрукти?

Діти перераховують.

Вихователь. Які ви знаєте ягоди?

Діти перераховують.

5ЧАСТИНА.

ГРА «ЩО ЗАЛИШНІШЕ».

Картопля, капуста, морква, яблуко.

Груша, яблуко, слива, цибуля.

Малина, калина, смородина, помідор, кавун.

Сонце, горобець, жук, лялька.

ВИХОВАТЕЛЬ читає вірш С. Кірсанова.

Що значить ти без трав та птахів,

І без любові до бджоли дзижчить,

Без журавлів над хвойною часткою,

Без миловидних лисячих осіб?

Коли зрозумієш ти, нарешті,

Врубаючись у мертві породи,

О людина, вінець природи,

Що твій кінець без природи?

ВИХОВАТЕЛЬ. Людина, звісно, ​​може все. Але людина через свою всемогутність стала причиною загибелі багатьох тварин і рослин, місць їх проживання. Людині треба дбайливо ставитись до природи.

Хлопці, Незнайко дякує вам за допомогу, йому пора йти.

Діти прощаються із Незнайкою.

ПІДСУМОК.

ВИХОВАТЕЛЬ. Ви сьогодні на славу попрацювали. Ви дізналися багато нового, а зараз ви маєте висловити своє ставлення до сьогоднішнього заняття, але не словами, а кольоровими колами. Покажіть коло кольору, який показує ваш настрій на занятті. Запитати дітей, чому вони показали коло того чи іншого кольору.