Конспект НОД у середній групі на тему Весна. Конструювання з паперу в середній групі дитсадка

Технологічна картаНОД пізнавальний розвиток (конструювання)

Тема: «У пошуках перших, весняних кольорів»
Ціль:формування у дітей навичок роботи з конструктором «ТІКО», що трансформується, за повними картами.
Завдання:
Освітні:
1. Збагачувати уявлення дітей про весняну квітку (пролісок).
2. Вчити відзначати характерні особливостібудови квітки.
3. Закріплення рахунку не більше до 5.
4. Удосконалювати діалогічну форму мови, заохочувати спроби висловлювати свою думку;
5. Закріпити вміння виділяти основні частини та характерні деталі конструкцій (форма, величина);
Розвиваючі:
1. Розвивати інтерес до природи, емоційну чуйність.
2. Розвивати вміння діяти за алгоритмом із опорою на повну схему;
3. Розвивати вміння діяти за словесною інструкцією;
Виховні:
1. Виховувати працьовитість, сумлінне та відповідальне ставлення до виконуваної роботи.
Виховувати вміння співпрацювати з іншими дітьми, доводити справу до кінця.
Інтегровані освітні галузі: пізнавальний, мовний, соціально-комунікативний, фізичний та художньо-естетичний розвиток
Обладнання: Обладнання: мультимедійна презентація, музичний супровід «звуки весняного лісу», конструктор ТІКО «Шари» (для створення кошика вихователем), індивідуальні картки – схеми повної площинної фігури «Пролісок», конструктор «ТІКО» – фантазер – 1 набір на двох дітей.

Хід заняття:

Вихователь: Подивіться, хлопці, до нас прийшли гості, давайте і з ними привітаємось
Встаємо з дітьми в коло і говоримо:
Привіт права рука
(Простягаємо вперед),
Привіт ліва рука
(протягуємо іншу),
Здрастуй друг
(беремося однією рукою із сусідом),
Здрастуй друг
(беремося інший),
Доброго дня, привіт дружне коло (качаємо руками).
Ми стоїмо рука в руці, разом ми велика стрічка,
Можемо бути маленькими
(Присідаємо),
Можемо ми більшими бути
(встаємо),
Але один ніхто не буде
(з'єднуємось у середині).
(На екрані на весняній галявині з'являється ведмежа)
Вихователь: Діти, подивіться, а це хто?
Діти: Ведмежа.
Вихователь:Як він потрапив до нас? Ведмідь дика тварина і він живе, де…(у лісі)?
Вихователь:Ведмежа, навіщо ж ти до нас завітав? (ведмежа розповідає: «Я народився цієї зими і зовсім недавно вийшов з мамою з барлоги. У лісі ще лежить сніг, а птахи співають про якусь весну, про квіти. А що це таке, я не знаю.»)

Вихователь: Хлопці, розповімо ведмежатку про весну? Для цього нам потрібно вирушити у весняний ліс. Ви згодні? А ви знаєте як треба поводитися в лісі? Розкажіть.
Діти: У лісі не можна шуміти, ламати гілки, кидати сміття.
Тоді в дорогу!
Під музику «звуки весняного лісу» діти виконують рухову вправу «У дорогу!»:
У ліс весняний ми крокуємо
Ноги вище піднімаємо
(Ідуть маршовим кроком).
Топають ніжки
Прямою доріжкою
(Йдуть топаючим кроком).
Вузькою доріжкою
Підуть тихенько ніжки
(Йдуть на шкарпетках).
Друг за дружкою побігли.
До лісу весняного прибігли
(бігають на шкарпетках).
Вихователь: Ось ми з вами та в лісі! (На екрані з'явилося зображення «Весна у лісі».)
Вихователь:Яка пора року зображена на картині? Чому ви так вирішили?
Вихователь:Хлопці, подивіться, а тут ще є конверт (на галявині з'являється конверт, а в ньому загадка) а в ньому загадка:
Найперший, найтонший
Є квітка з назвою ніжною.
Як привіт краплі дзвінкою,
Називається ... (Пролісок).
(на екрані з'являється зображення проліска.)
Вихователь: Хлопці, що це у нас з'явилося на галявині?
Діти: Квітка.
А чому ви думаєте, що це квітка?
Діти: має стебло, квітку, листочки.
Вихователь: Правильно хлопці це квітка, а назва у нього «Пролісок» Як ви вважаєте, чому саме цю квітку назвали «пролісок»?
Діти: Тому що він росте з-під снігу - «під-сніжник», це маленька рослинаможе витримати навіть великий десятиградусний мороз.
(На екрані у весняному лісі з'являється ведмежа і каже слова: «Які красиві квіти. Я хочу зробити з них букет та подарувати мамі»)
Вихователь: Що ти, ведмежа, їх не можна рвати Розкажемо йому про це. (Дитина читає вірш)
Дитина:
Якщо ти зірвеш квіти,
Якщо я зірву квіти,
Якщо все: і я, і ти,
Якщо ми зірвемо квіти,
Спустіють усі галявини
І не буде краси.
Вихователь:Діти, чи добре надійде ведмежа, якщо нарве квіти для букета?
Вихователь:Ось так ведмежа, тепер ти знаєш, чому не можна рвати квіти. (Ведмедик відповідає: «я все зрозумів!»)
Вихователь: ведмежа, а чому ти сумуєш? (ведмежа відповідає «я хотів порадувати маму, але тепер вона засмутиться»)
Вихователь: Не переймайся, зараз ми разом з дітьми перетворимося на квіти, а ти на нас подивися.
Динамічна пауза «Заряджання квітів»
Каже квітці квітка: «Підніми свій листок.
діти піднімають та опускають руки.
Вийди на доріжку, та притопни ніжкою
діти крокують на місці, високо піднімаючи коліна,
Та голівкою похитай – вранці сонечко зустрічай.
обертання головою
Стебло нахили трохи – ось зарядка для квітки.
Нахили тулуба в сторони
А тепер умий росою, обтруси і заспокойся.
струшування кистями рук
Нарешті, готові весь день зустрічати у всій красі.
(після гри ведмежа каже «хлопці, які ви гарні квіти, давайте я вас мамі подарую»)
Вихователь: Ведмедик, а давай ми краще запитаємо у дітей, як тобі допомогти?
Вихователь: Правильно, а давайте сконструюємо перший весняна квітказа допомогою конструктора та ведмежа зможе залишити перші весняні квіти собі та подарувати мамі.
(На екрані з'являється повна схема зображення «Пролісок». Діти півколом встають біля екрана і промовляють деталі, з яких складається квітка)

Вихователь:Подивіться уважно на схему, які деталі вам потрібні для конструювання.
Діти: Трикутники великі та маленькі, квадрат, шестикутник, прямокутник
Вихователь: Хлопці, а давай - ті порахуємо деталі, які нам знадобляться Порахуйте маленькі трикутники прямокутників? Скільки трикутників та прямокутників всього?
Діти: 1 трикутник, 2,3, 4, всього 4 маленькі трикутники. 1прямокутник, 2, всього 2 прямокутники.
(Пропонує дітям присісти за столи. На столах у кожної дитини повні схеми зображення проліска)
Вихователь: Молодці, все правильно Пропоную вам сісти за столи. На столах у кожного з вас схема зображення «Пролісочка» та деталі конструктора. Пропоную вам починати роботу.
Вихователь: Чудово! Дуже красиві квіти ви отримали. Подивіться у мене для цих квітів є кошик (кошик зібраний теж з «ТІКО» конструктора Кулі), він потрібний для того, щоб ведмежа перші весняні квіти, які ви зробили, віднесло додому і подарувало мамі. (Діти збирають у кошик квіти та вручають ведмежа). Наша подорож у весняний ліс добігає кінця. Нам потрібно попрощатися з нашим гостем і повернуться до Дитячого садка. А щоб нам повернуться, треба вимовити чарівні слова:
З лісу ми крокуємо
Ноги вище піднімаємо
(Ідуть маршовим кроком).
Топають ніжки
Прямою доріжкою
(Йдуть топаючим кроком).
Вузькою доріжкою
Підуть тихенько ніжки
(Йдуть на шкарпетках).
Друг за дружкою побігли.
І в дитячий садок ми прибігли
(бігають на шкарпетках).
Ось ми й повернулися. Діти скажіть, а вам сподобалася наша подорож?
Вихователь:Хлопці розкажіть, хто приходив до нас у гості? Куди ми вирушили? Чи сподобалося вам у лісі? Про яку першу весняну квітку ми вели мову, а чому її так називають, пролісок? Діти, що ми сьогодні конструювали, а з кого конструктора? А якими деталями користувалися? Вирушимо ще подорожувати?
Вихователь: Хлопці подивіться, ведмежа залишило нам у подарунок книгу про квіти, для того, щоб ми дізналися ще більше про проліски та інші перші весняні квіти.

Конспект інтегрованого заняття в середній групі"Весна у лісі"

Вихователь: Манаєва І.Г.

Ціль: створення умов для розвитку пізнавальних та творчих здібностейдітей.

Завдання: Уточнити з дітьми уявлення про ознаки ранньої весни, про первоцвіти (їхню різноманітність, будову), про правила поведінки в лісі;

продовжувати формувати навички вирізування округлих форм (пелюстки) шляхом заокруглення кутів; закріплювати навички акуратного наклеювання;

розвивати емоційне сприйняття, творчу уяву;

виховувати дбайливе ставлення до живої природи, бажання надавати допомогу.

Обладнання та матеріали: іграшка - порося Хрюша; макет куточок весняного лісу; саморобний сніговик, проліск; ілюстрації з первоцвітами; фонограма «Звуки та голоси природи»; мольберт; набір частин квітки; матеріал для аплікації.

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці, мені здається, я чую чиїсь кроки. Прислухайтесь. Ви нічого не чуєте?

«Хто пройшов так тихо – тихо

Ну, звичайно, не слониха,

І, звичайно, бегемот

Тихо так пройти не міг.

І ніхто з вас не чув

Як листок із бруньки вийшов,

І почути не могли ви

Як зелені травинки,

Знявши зелені черевики,

Тихо вийшли із землі.

І проліск тихо вийшов,

І всюди тиша.

Це означає, це означає

Тихіше за всіх прийшла ... (Весна) ».

Так чиї кроки ми чули. Прийшла весна! Хлопці, а що ж змінилося у природі з приходом весни?

Діти: колір неба, сонце яскравіше світить, сніг потемнів і почав танути, біжать струмки, дзвенить крапель, скрізь чути пташині голоси.

Ось як порадувала нас весна своїм приходом. Давайте ми теж порадуємо весну і подаруємо їй чудову весняну пісеньку.

Діти виконують пісню про весну.

Вихователь: Хлопці, а давайте ми з вами вирушимо у весняний ліс та подивимося, що ж там відбувається ранньою весною. Згодні? Але перш, давайте згадаємо, як треба поводитися в лісі.

Діти: Не шуміти, не смітити, не ламати гілки дерев та чагарників, не ловити птахів, не лякати тварин.

Етюд «По дорозі до лісу» (Діти імітують ходьбу по стежці, перестрибують з «купини» на «купку», переходять по «містку» через струмок, знову йдуть по стежці).

Вихователь підводить дітей до екрану, де зображений весняний ліс.

Вихователь: Ну, ось ми на місці.

«На горі, як поясок,

Молодий шумить лісок.

Рідкісний, низькорослий,

А галасує, як дорослий».

Давайте сядемо, відпочинемо та послухаємо звуки лісу.

Фонограма "Звуки лісу". Після прослуховування запитати дітей, що вони почули?

Вихователь: Хлопці, я бачу по всьому лісі чиїсь сліди. Що це за дивні темні горбики? (Проталінки) Так, видно, що Весна і тут побувала. А під її теплими ногами сніг розтанув, і землі з'явилися проталинки.

Вихователь: Увійшла Весна до лісу, озирнулася навколо і насамперед вирішила розбудити берізку. Торкнулася Весна до білого стовбура, і сталося диво. Дерево прокинулося від сну, і на її гілочках з'явилися ось такі щільні грудочки. (Звертає увагу на нирки) Хлопці, що це таке?

Вихователь: Хлопці, можна доторкнутися до нирок? (Не можна, нирки дуже ніжні)

Діти: Скоро з них з'являться перші листочки.

Вихователь: Ну, а що це за дивне дерево? Листочків немає, одні ягоди висять.

Діти: Це горобина.

Діти: Усю зиму до горобини прилітали сніговики. Для снігурів це найсмачніша ягода.

Вихователь: Як ви думаєте, якщо зараз настала весна, то можна птахів не годувати?

Діти: Потрібно продовжувати підгодовувати птахів, бо можуть повернутися морози. З-під снігу птахам важко добувати корм, а комахи ще не прокинулися.

Вихователь: ви дуже добрі і знаєте багато всього. Хочу показати вам одне диво, яке нещодавно з'явилося в лісі. Але спочатку відгадайте загадку:

«З-під снігу розквітає,

раніше за всіх весну зустрічає»

Зараз перевіримо, чи ви правильно вгадали. Закрийте очі. (На екрані з'являється проліск)

Вихователь: Що це виросло на весняній проталинці? (Відповіді дітей) Так, хлопці, це справжнісінький первоцвіт. Поясніть мені, що таке первоцвіт.

Діти Це перші весняні квіти.

Вихователь звертає увагу на красу весняної галявини.

Вихователь: «На лісовій галявині

Море із квітів!

Прикрашають землю

Після зимових снів!

(Л.М. Герасимова)

Хлопці, а давайте ми з вами перетворимося на ці чудові весняні квіти.

Танець із квітами .

Вихователь: Скажіть, чи можна рвати в лісі квіти?

«Якщо я зірву квітку,

Якщо ти зірвеш квітку,

Якщо разом я і ти,

Разом ми зірвемо квіти,

Спустіють усі галявини.

І не буде краси».

Вихователь: А що робити, коли ми хочемо подарувати мамі квітку?

Вихователь: Я запрошую вас пройти до лісової майстерні.

Діти проходять за столи. Перед ними на мольберті виставлено зображення весняної проталинки зі стеблом.

Вихователь: Подивіться перед нами «весняна проталинка», на якій ось-ось розпуститься квітка. Яку частину квітки ми бачимо? (стебло)

Чого не вистачає нашій квітці? (листя, квітки)

Викладаються відсутні частини. Вихователь пропонує розглянути частини квітки. Які за формою пелюстки? (овальні)

Пальчикова гімнастика «Квітка»

Наші червоні квіти розпускають пелюстки.

(Прикладають округлі долоні один до одного («бутон») і повільно розводять пальці убік)

Вітерець ледве дихає, пелюстки колихає.

(Дрібно перебирають пальчиками)

Наші червоні квіти закривають пелюстки.

(Повільно з'єднують пальці)

Головою хитають, тихо засинають.

(Похитують «бутон» вправо – вліво)

(М. Рудіна, А.Афонькін)

Розгляд готових робіт.

Вихователь: Загостювалися ми з вами, хлопці, у лісі. Пора нам у дитячий садок повертатися.

Конструювання - це процес розташування предметів чи деталей певному порядку щоб одержати об'єкта, який буде необхідний забезпечення життєдіяльності. У процесі розвитку суспільства з цієї галузі людської діяльностівиділилося дитяче конструювання. Дії дитини легші, конструкції простіші. Але у дитячого конструювання також можливо практичне застосування- об'єкти, що вийшли, дитина використовує в ігрової діяльності. Займатися конструюванням можна з різними матеріалами: власне конструктором, природним або непридатним матеріалом, папером та картоном. При цьому створення конструкцій з паперу (можливо із залученням додаткових матеріалів) є найбільш складним, з ним дошкільнята знайомляться в середній групі. дитячого садка.

Конструювання з паперу в середній групі дитсадка

З папером дитина знайомиться ще на першому році життя. В молодших групахдитячого садка він вчиться робити аплікації з паперу, прикрашає картонні листівки, займається ліпленням на паперовій основі. Діти 3-4 років освоюють поняття форми, розвивають навичку вирізування з паперу. Молодші дошкільнятанакопичують знання та вміння для майбутньої роботиз паперу. Педагог не повинен поспішати, повинен бути уважним до віковим особливостямкожної групи. Будь-яка діяльність повинна доставляти дитині радість і задоволення, а дитині найбільше тішить, коли вдається виконати поставлене завдання. У віці 4-5 років дошкільнята мають уявлення про основи конструювання по заняттях з кубиками, пластмасовим конструктором, вони складали будиночки з пластилінового колод і прилаштовували до них дах з паличок - он вона, конструктивна діяльність. Займатися конструюванням з паперового матеріалу (аркуші паперу, картон, коробки, сірникові коробки, картонні валики та ін.) починають займатися у середній групі.

Ціль

Мета занять із конструювання з паперу у середній групі: спонукати дітей до конструкторської діяльності з використанням паперових матеріалів.

Завдання

• познайомити вихованців із властивостями паперу, що використовуються у консруюванні;
• навчити дітей основним технікам конструювання з паперу (зминання, відривання, скочування, скручування);
• виховання посидючості, акуратності, ввічливого спілкування;
• розвиток інтересу до колективної діяльності.

Типи занять

1. Повний показ та зразок (використовується на перших заняттях з конструювання з паперу, надалі – при створенні складних конструкцій);
2. За зразком (при цьому вихователь дає усні інструкції та пояснення щодо створення предмета).

При підготовці до заняття з конструювання необхідно пам'ятати, що мета образотворчої діяльності - не створення виробів, а розвиток естетичного смаку, фантазії, конструктивного мислення та виховання моральних якостей.

Види конструювання у середній групі

Матеріали для конструювання

• Пища та кольоровий папірформату А4.
• Кольоровий картон.
• Оксамитовий кольоровий папір.
• Обрізання шпалер.
• Кидовий паперовий матеріал: сірникові коробки, трубки рулонів паперу, паперові тарілки та стаканчики та ін.
• Листи паперу для скрапбукінгу – листи щільного паперу з тематичним принтом. Дорогий матеріал для дитячих виробів.

Матеріали для конструювання з паперу на фото

Основний матеріал для конструювання з паперу Основний матеріал для конструювання з паперу Відмінний варіант для імітації різних поверхоньпредметів навколишнього світу
Приклад конструювання з паперових тарілок Приклад конструювання з використанням картонних втулок Приклад конструювання з сірникових коробок Приклад конструювання з оксамитового паперу Приклад орігамі з доповненням з обгорткового паперу Приклад конструювання з одноразовими склянками

Поєднання конструювання з паперу з іншими техніками образотворчої творчості

Для створення предметів із паперу слід залучати такі техніки образотворчої творчості, як малювання, розфарбовування, аплікація, ліплення. Дошкільнята 4-5 років володіють основними прийомами цих технік і із задоволенням доповнюють ними паперові моделі. При створенні зображення тварин і людей вихованці можуть домальовувати частини обличчя або тіла/морди або лап. Прийомами аплікації можна скористатися для імітації оперення птахів, крони дерева, трави на галявині і т. д. Пластилінові деталі теж часто використовуються для доповнення та прикраси паперових виробів. Розфарбовування варто застосовувати в роботах із щільного картону або непридатного матеріалу, робота з паперу деформується під час нанесення фарби.

Приклади синтезу різних технік у роботах з конструювання з паперу

Деталі з паперових тарілок розфарбовані Обов'язкове завдання готову роботудеталлю з пластиліну Для прикраси робіт використано техніку прямої аплікації Мордочки тварин виконані в техніці простого малювання

Різнорівневі завдання на заняттях з конструювання з паперу

Вихователь завжди повинен пам'ятати про індивідуальний підхіддо навчання кожної дитини. При виконанні завдання конструювання вихованець втратить інтерес до творчого процесу, якщо завдання виявиться йому простим. Тому розробки кожного заняття вихователь повинен підготувати додаткові завдання тих вихованців, які краще засвоїли навички простого конструювання. Наприклад, на заняття зі створення склянки з ручкою запропонувати прикрасити готову роботу паперовою аплікацією. Для робіт із конструювання на площині вдало завдання домалювати деталі на основі як фонове зображення. Спочатку давати завдання різного рівняскладності некоректно, поділ колективу може бути виділення встигаючих і відстаючих. У такій ситуації вихованці, які отримали просте завдання, можуть відчувати тривогу або навіть агресію стосовно тих, кому завдання дали складне, але з більш цікавим чи красивим результатом.

Використання мотивуючого матеріалу на заняттях

На підготовчому етапікожного заняття необхідно залучати мотивуючий матеріал. Це потрібно для активізації фантазії вихованців, розширення кругозору, посилення інтересу до творчої діяльності, розвитку естетичного смаку Матеріал має бути різноманітним:

• Наочний матеріал (картки із зображенням предметів чи об'єктів на тему, плакати, роздатковий матеріал).
• Аудіосупровід (прослуховування пісень за темою заняття або фонове звучання мелодій під час гри або фізкультхвилинки).
• Читання віршів, потішок, прислів'їв та приказок.
• Загадки.
• Створення ігрової ситуації (з використанням іграшок чи предметів на тему).
• Показ слайдів або презентації на тему заняття.

Приклади використання мотивуючого початку занять

Тема заняття	Мотивуючий початок
«Неваляшка»	На початку заняття вихователь загадує дітям загадку: У гості до нас прийшла, друзі, Лялька незвичайна. Не сидить, не лежить, Тільки знай собі, чи стоїть. Знають Сашки та Наташки, Ляльки ці… (неваляшки). Вихованцям показується неваляшка, яка поспішала до них у гості. Вихователь розмовляє з хлопцями, ставить запитання: «Як ви думаєте, чому ця лялька називається неваляшка?», «Як грати з неваляшка?», «З яких фігур складається ця іграшка?» і т.д. Проводиться гра «Знайди, де сховалася»: Вихователь каже, що в гості до хлопців прийшов ще один неваляшка, але він сором'язливий і сховався за однією з іграшок у кімнаті. Дітям пропонується знайти ляльку шляхом словесних припущень (говорять по черзі): «Неваляшка сховалася за машинкою», «Неваляшка стоїть за м'ячиком», «Неваляшка знаходиться ззаду ляльки Каті» і т. д., поки неваляшка не буде знайдено.
	На початку заняття вихователь показує дітям картинки із зображенням диких тварин. Хлопці називають їх, вихователь вішає малюнки на дошку. Потім вихователь каже, що дикі тварини небезпечні та їх поведінка може бути непередбачуваною, і пропонує перетворити тварин з картинок на іграшки (ігровий елемент). Для цього вихованці повинні заплющити очі і одночасно голосно ляснути три рази на долоні. У цей час вихователь виставляє на стіл іграшки-звірятка, зображення яких конструюватимуть хлопці.
«Красуня сніжинка»	Вихователем створюється сюрпризний момент: На столі стоїть поштова коробка, вихователь повідомляє дітям, що це до них у групу доставив листоношу, зачитує адресу (написана реальна адреса дитячого садка – місто, вулиця, будинок, номер дитячого садка, група). У коробці виявляється лист, зміст якого вихователь зачитує вголос: до хлопців звертаються тварини з далекої Африки, вони розповідають, який клімат у їхньому рідному місці і сумують, що вони ніколи не бачили снігу, але багато чули про те, яке це дивовижне та гарне явище. . Вихователь запитує, як показати жителям Африки сніг і шляхом навідних і підказок підводить їх до думки, що сніжинки вони можуть зробити з паперу і відправити поштою до Африки.
	Дітям дається загадка: Зелені ми як трава, Наша пісенька: «Ква-ква» (жаби/жаби). Вихователь проводить бесіду з хлопцями: якого кольору жаби, де вони живуть, чим харчуються. Показує вихованцям картинку/плакат, де зображено жабеня на болоті. Вихователь каже, що жабеня сумує, пропонує дітям розвеселити його, показавши виконання рухів на фізкультхвилинці «Жаби»: На болоті дві подружки, дві зелені жаби. Вранці рано вмивалися, рушником розтиралися, Ніжками тупотіли, ручками ляскали, Вправо, вліво нахилялися і поверталися назад. (Виконують відповідні рухи). Але вихователь помічає, що жабеня все ще сумне, тому що воно зовсім одне на болоті, і наводить хлопців на ідею про те, що вони можуть зробити жабенят з паперу і розмістити їх на плакаті.

Приклади робіт із зазначених тем занять

Конструювання з паперових смужок Конструювання з паперових смужок Конструювання з паперових смужок на площині Конструювання з паперу з використанням техніки орігамі

Складання конспекту заняття для середньої групи з конструювання з паперу

До кожного заняття вихователю необхідно складати докладний конспект заняття. Цілі та завдання повинні відповідати віковим та індивідуальним особливостямдітей. Фіксується використання наочних та технічних матеріаліввихователем, а також тих матеріалів та інструментів, якими користуватимуться діти. Потім слід описати хід заняття. Все це потрібно для того, щоб після заняття провести аналіз: які моменти були вдалими, що не вийшло, які педагогічні прийомибули ефективні, що викликало інтерес у дітей, як було їх емоційний станкожному з етапів заняття.

Часовий план заняття

Тривалість заняття з конструювання у середній групі становить 15-20 хвилин.

1. Організаційний момент – 1 хвилина.
2. Мотивуючий етап 3-5 хвилин.
3. Показ вихователем прийомів роботи 2-3 хвилини.
4. Самостійна робота вихованців 6-8 хвилин.
5. Демонстрація робіт, обговорення 2 хвилини.
6. Підбиття підсумків 1 хвилина.

Постановка мети та завдань

Цілі і завдання мають бути конкретними, вони ставляться вихователем відповідно до освоюваних на занятті вміннями, необхідними під час роботи з певними шаблонами і техніками виконання. Розглянемо варіанти цілей та завдань на прикладах з конкретними прийомами роботи:

Тема заняття	Ціль	Завдання	Техніка виконання завдання
«Мости»	Створення виробу за допомогою геометричних фігур з паперу.	- Навчання аналізу об'єкта; - розвиток уміння створювати будівництво з допомогою готових форм; - розвиток просторового мислення та конструкторських навичок.	Конструювання споруди за допомогою картонних фігур (кубик, «цегла», «брусок», циліндр).
«Весняні чудеса»	Створення квітів зі смужок паперу.	- розвиток просторового та конструкторського мислення; - розвитку вміння комбінувати; - Розвиток естетичного смаку.	Склеювання смужок паперу для створення пелюсток, з'єднання їх в квітку за допомогою серединки.

Конспект заняття «Наш весняний струмок».
Автори: Петрухіна А.В. вихователь, Татаркіна Ю. В. вихователь МАДОУ №96 «Розумничка» м. Набережні Човни

Види діяльності	Ігрова, продуктивна, пізнавально-дослідницька.
Цілі	Закріплення навичок роботи з папером, розвитку уваги, чуйність, прищеплення культури спілкування у колективі.
Передбачуваний результат	Вміння конструювати паперовий кораблик, позитивне та активна взаємодіяіз усіма учасниками творчого процесу.
Матеріали, що використовуються	Ватман із зображенням струмка, листи паперу, клей із пензликами, клейонки та ганчірочки для прибирання робочого місця.
Хід заняття	Вихователь проводить з хлопцями бесіду: яка зараз пора року (весна), назвіть весняні місяці, який зараз місяць, яка погода сьогодні на вулиці. Використання наочного матеріалу: вихователь вішає на дошці ватман із зображенням струмка, просить пофантазувати, чим вони займалися на прогулянці, якби побачили такий струмок. Пропонує прикрасити картинку паперовими корабликами. Вихователь проводить прямий показ виконання дій для створення кораблика. Діти самостійно повторюють продемонстровані дії. Фізкультхвилинка: Ведмедик виліз із барлоги, Озирнувся на порозі, (повороти вліво вправо) Потягся він зі сну. (потягуються руки нагору) До нас знову прийшла весна. (Обертання головою) Щоб швидше набратися сил, Головою ведмідь крутив. Нахилився взад-вперед, (нахили вперед-назад) Ось він лісом іде. (нахили правою рукоюторкнутися лівої ступні та навпаки) Шукає ведмедика корінці І трухляві пеньки. Нарешті ведмідь наївся І на колодку сів. Діти сідають. Вихователь дякує дітям за виконану роботу і пропонує кожному прикрасити струмок своїм корабликом.

Конспект заняття «Будок для собачки».
Створення виробу з паперу з допомогою нового методу конструювання - складання паперу навпіл. Завдання - Навчання аналізу паперової вироби (виділення частин виробу, їх розташування на площині та відносно один одного);
- Навчання прийому складання аркуша паперу;
- Навчання створення овалу шляхом закруглення кутів квадрата;
- Виховання акуратності. Матеріали Аркуш паперу білого кольору, смужка паперу коричневого кольору, квадратний аркуш паперу чорного кольору, клей, пензлик, ножиці, фігурки собачок, клейонка, ганчірочка. Хід заняття Гра з м'ячем «Хто в якому будиночку живе»:
Діти стають у коло, вихователь – у центрі. Вихователь кидає м'яч одному з вихованців, називаючи тварину або птицю, завдання дитини сказати, де ця тварина живе. Потім дитина кидає м'яч наступному вихованцю, називаючи іншу тварину тощо.

Вихователь демонструє хлопцям готову будку з паперу, вчить за допомогою наведених питань аналізувати будівництво з паперу.
Прямий показ дій для створення паперової будки.

Фізкультхвилинка.
Раз - піднятися, потягнутися, (потягнулись.)
Два - зігнутися, розігнутися, (прогнули спинки, руки на поясі.)
Три - у долоні три бавовни, (Бавовни у долоні.)
Головою три кивки. (Руху головою.)
На чотири - руки ширші, (Руки убік.)
П'ять – руками помахати, (Махи руками.)
Шість – на місце сісти знову. (Присіли.)

Самостійне виконання вихованцями дій щодо конструювання будки з паперу.
Демонстрація та обговорення готових робіт.
Час на гру з паперовими виробами та фігурками собачок.

Конспект заняття «Веселі сніговики».
Навчитися конструювати вироби з паперових серветок. Завдання - закріплення знань про зиму та її явища, розширення словникового запасу вихованців;
- Навчання орієнтування на площині;
- закріплення навички використання ножиці та клею;
- Розвиток конструктивного мислення;
- Виховання акуратності. Матеріали Кадр із зображенням новорічної ялинки. Картинки із зображенням Діда Мороза, Снігуроньки, сніговика, сніговика та Снігової королеви. «Крижинки» з паперу. Зображення сніговиків у різних позах з різним виразом обличчя. Ножиці та клей, пензлики для клею, заготовки з паперу для вирізування сніговиків та їх прикраси. Хід заняття На початку заняття на дошці висять п'ять картинок закритих крижинками. Вихователь пропонує хлопцям вирушити у гості до снігового царства. Проводиться бесіда про зиму, особливості цієї пори року.
Хлопці знайомляться з жителями снігового царства (їхні зображення були заховані під крижинками): Дідом Морозом, Снігуронькою, Снігур, Снігова Королева, Сніговик. Вихователь може загадати попередньо загадки цих персонажів.
Сюрпризний момент: у кімнату заходить Снігова Баба. Вона сумує і розповідає, що мала велику зиму (показує картинку), але всі сніговики роз'їхалися на початку року, коли прийшла весна. Вихователі хлопці вирішують створити сніговики для Сніжної Баби.
Фізкульхвилинка.
Показ вихователем дій зі створення сніговика із серветок.
Повторення вихованцями.
Після завершення роботи сніговиків залишити для висихання.
Діти в цей час грають зі Сніжною Бабою у гру «Збери сніговика» (збирають сніговиків із окремих деталей).
Хлопці вручають Сніговій Бабі паперових сніговичків, прощаються.

Програма гуртка з орігамі в середній групі

Програма гуртка з орігамі повинна мати художньо-естетичну спрямованість. Її актуальність полягає у створенні умов для всебічного розвитку особистості дошкільнят, прилучення до культурних цінностей, створенні мотивації до пізнавальної та творчої діяльності, здійснення позитивної взаємодії педагога, вихованців та їх батьків.

Творчий процес створення орігамі «Сонечко»

Ціль програми

Інтелектуальний та естетичний розвиток вихованців шляхом освоєння техніки конструювання з паперу – орігамі.

Завдання

• знайомство з основними поняттями геометрії (коло, квадрат, трикутник, точка, лінія, кут, сторона, вершина та ін.) та формами орігамі;
• навчання прийомів роботи з папером;
• навчання створення композиції;
• навчання дотримання усних інструкцій;
• розвиток дрібної моторики рук та окоміра;
• активізація уваги, конструктивного та просторового мислення;
• розвиток пам'яті;
• розвиток фантазії та творчих здібностей;
• виховання акуратності, дбайливого ставлення до матеріалу, дотримання чистоти та порядку на робочому місці;
• формування культури праці та спілкування в колективі.

У гуртку з орігамі вихованці займають у підгрупах по 8–10 осіб. Заняття має тривалість 20-25 хвилин та проводиться раз на тиждень. За підсумками роботи гуртка проводяться виставки дитячих робіт.

Картотека тем кружка по орігамі в середній групі

Тема заняття	Освоєння та/або закріплення навичок конструкування з паперу
«Цукерка»	- згинання квадрата по діагоналі, - знаходження середини, - Згинання кутів квадрата до середини.
«Метелик»	- Створення з квадрата трикутника, - відгинання кутів у різні боки.
"Ялинкова іграшка"	- згинання кола навпіл, - знаходження середини, - склеювання частин фігур.
	- складання паперу у різних напрямках, - робота із клеєм.
	- Складання квадрата вчетверо, - робота з ножицями.
«Рибка»	- Отримання трикутника з паперового квадрата, - робота з ножицями.
	- Отримання трикутника, - відгинання та вивертання частин трикутника.
«Закладка»	- складання базової форми"цукерка".
	- складання базової форми « повітряний змій».

Схеми для занять орігамі та приклади робіт на фото

Пам'ятка Технологічна карта з орігамі Технологічна карта з орігамі Технологічна карта з орігамі Технологічна карта з орігамі Колективна робота Виробництво з двох елементів орігамі Приклади робіт Приклади робіт Складання форми «повітряний змій», з'єднання модулів Колективна робота

Цікаві ідеї та схеми конструювання в середній групі.

Для активізація інтересу до образотворчої діяльності вихователь повинен привносити в заняття елемент гри, залучати до використання нетрадиційні матеріали, пропонувати до створення виробу, який матиме практичне призначення.

Шаблони робіт для занять

Шаблон для вирізування та склеювання Схема орігамі Інструкція з конструювання Схема орігамі Схеми Інструкція з конструювання Інструкція з конструювання Інструкція з конструювання будиночка з сюрпризом Ідеї конструювання лялькових меблівз сірникових коробок Інструкція з конструювання Ідея створення головного убору для ляльки Ідея створення головного убору для ляльки Схема орігамі Інструкція з конструювання Інструкція з конструювання Інструкція з конструювання

Приклади готових робіт

Приклад конструювання з паперу з використанням сірникових коробок. Виріб може бути використаний у грі або для створення проекту за правилами дорожньої безпекиПриклад конструювання з паперу Приклад конструювання з паперу Приклад конструювання за допомогою картонних втулок Приклад конструювання з паперу. Підвісками можна прикрасити кімнату, вікно, новорічну ялинкуПриклад конструювання з використанням пакета з-під молока. Приклад конструювання з паперу. Робота оформляється у вигляді листівки мамі на 8 Березня Незвичайний вирібу закритому вигляді У розгорнутому варіанті Приклад конструювання з використанням картонної втулки Приклад конструювання з паперу. Колективна робота. Гірлянда з ліхтариків прикрасить приміщення до свята. Приклад конструювання з паперу. Пташки можна підвісити на вікно Приклад конструювання за допомогою картонної втулки Приклад конструювання з паперу. Кошик можна наповнити паперовими кольорами Приклад конструювання з використанням сірникової коробки в основі Приклад конструювання з непридатного матеріалу (сірникові коробки, палички від морозива) Приклад конструювання з використанням картонної втулки Приклад конструювання з паперу. Колективна робота. Гірлянда з прапорців використовується для прикраси приміщення або ялинки до новорічного свята Приклад конструювання з паперу. Вироби можуть бути використані для створення колективної роботи або гри з фігурками тварин Приклад конструювання із сірникових коробок. Виріб може бути використаний у грі з ляльками Приклад конструювання з сірникових коробок. Виріб може бути використаний у грі з ляльками Приклад паперового конструювання Приклад паперового конструювання Приклад паперового конструювання. Вироби можуть бути використані для прикраси приміщення до Весняного свята

«Виготовлення шпаківні». (Колективна робота)

Інтеграція:«Комунікація», «Пізнання», « Художня література».

Ціль: розвиток пізнавальних інтересівдітей у процесі формування цілісної картини світу

Завдання:продовжувати сприяти прийому складання паперу навпіл, по діагоналі. Закріпити прийом вирізування ножицями із квадрата коло. Сприяти вмінню виконувати єдину колективну роботу.

Розвивати пам'ять, мислення, дрібну моторику рук, композиційні вміння розташування предметів.

Закріпити знання дітей про перельотних птахів, ознаки весни

Виховувати інтерес до птахів, дбайливе ставлення до них.

Засоби діяльності:Клей, пензлик, підставка, клейонка, ножиці.

Тоноване папір з гужовий дерево. Прямокутник різного кольоруз розміром 6х13см (стінка), квадрат розміром 6х6см (дах), прямокутник розміром 1х3см (жердочка), кружок діаметром 2.5см (віконце)

Музика (спів птахів).

Форма організації:фронтальна

Вид заняття:майстерня

Попередня робота:спостереження на прогулянці, розгляд шпаківні, розучування віршів. Розмова про весняних птахів (принести з дому вирізаних птахів)

Хід заходу:Діти сидять на килимку, звучать співи птахів, вихователь загадує загадку.

Вихователь: Світає рано вранці

Проталіни і тут, і там

Струмок шумить як водоспад

Шпаки до шпаківні летять

Дзвонять під дахами краплі

Ведмідь з ялиною встав ліжку

Усіх сонечко теплом пестить

Хто цей час року знає? (Весна)

Вихователь: Молодці! Як ви здогадалися?

Діти: Світить сонце, шпаки прилетіли, ведмідь прокинувся, струмок шумить.

Вихователь: Правильно. Хто до нас навесні прилітає з півдня?

Діти: Птахи.

Вихователь: Які птахи ви знаєте?

Діти: Граки, шпаки, ластівки, дикі качки та гуси.

Вихователь: Птахи-наші друзі. Вони борються зі шкідниками та рятують наші врожаї від загибелі. Ми повинні їх охороняти та піклуватися про них. Птахи будують гнізда та вирощують пташенят. Де ж живе шпак?

Діти: Він живе у шпаківні.

Вихователь: А хто робить для шпаків будиночок?

Діти: Людина.

Вихователь: показує тацю з вирізаними птахами.

Ви принесли сьогодні пташок. Де ж наші друзі житимуть? Де висиджуватимуть своїх пташенят? Що ж робити, хлопці? Як нам допомогти птахам?

Діти: треба зробити для них шпаківні.

Вихователь: Ви допоможете зробити шпаківні?

Вихователь: Свої шпаківні ми помістимо на це велике дерево, де житимуть наші друзі. У нас вийде ціла картина. Ми повісимо її в роздягальню. Всі дивитимуться милуватися нашою роботою. В усіх з'явиться весняний настрій.

З чого складається шпаківня?

Діти: будиночки, дахи, віконця, жердинки.

Вихователь: Правильно. Він схожий на будиночок із дахом та вікном. Він робиться круглим для того, щоб птахи легко залітали і не дряпалися.

Вихователь: Настав час відпочити.

Раз-два (роблять дві бавовни).

Дзвонять краплі (двічі вдаряють вказівним пальцемоднієї руки по долонях інший).

Три-чотири (роблять дві бавовни).

Ми заспівали (2 рази притискають долоні до грудей).

П'ять-шість (роблять дві бавовни).

Летять шпаки, до нас летять гінці весни (змахують перехрещеними кистями рук).

Сім-вісім (роблять дві бавовни).

Пісні ллються (витягують руки вперед).

Дев'ять-десять (роблять дві бавовни).

Усі сміються (піднімають руки нагору).

Діти сідають за столи.

Вихователь: З якої геометричної фігуризбудуємо будиночок?

Діти: З прямокутника.

Вихователь: який геометричний фігури дах?

Діти: Трикутника.

Вихователь: Шпаківня буває різного кольору. В мене буде жовтий. Я беру прямокутник, згинаю навпіл. Вийшов будиночок.

Потім беру квадрат, згинати по діагоналі (куточок до куточка). Вийшов дах.

Віконце роблю з маленького квадрата. Беру ножиці, плавно зрізаю кути біля квадрата (починаючи від середини однієї сторони, до середини іншої і так по колу). Віконце готове.

Тепер я складу шпаківню. (будиночок, потім дах, вікно розташовую по середині, жердинку під вікном). Приклеюю.

Хто зробив шпаківню, може підійти і приклеїти його на дерево.

Молодці! Для кого зробили шпаківні?

Діти: Для птахів, шпаків.

Вихователь: Тепер наші птахи можуть заселяться у свої будиночки.

Діти приклеюють свого птаха.

Вихователь: Яка красива картинау нас вийшло. Тепер її треба повісити в роздягальню. (Діти несуть картину і вішають).

Антонова Оксана Павлівна

Календарно-тематичне планування (середня група) на...

У матеріалі представлено тематичне планування на тижденьпо темі "Весна"для середньої групи. В це плануваннявходить спільна діяльність дорослого та педагога (безпосередньо освітня діяльність та освітня діяльність у...

Nsportal.ru > Календарно-тематичне

Календарно-тематичне планування в середньої групі...

Календарно – тематичне планування в середньої групі « Весна». Лексична тема: « Весна». Підсумкова подія: виставка дитячих робіт. Проект: «Пори року». Мета: Розширювати знання дітей про довкілля; вміння бачити прекрасне в веснянепора року.

Xn - j1ahfl.xn > Календарно-тематичне

Планування освітньої роботи на тиждень в середньої...

Познайомити батьків з темою тижня, запропонувати взяти участь у зборі матеріалу з темі.Плануваннявиховно-освітньої роботи в середньої групі « Весна.Планиі теми тижнів в групахдитячий садок.

Maam.ru > Планування

Календарно-тематичне планування в середньої групі.

Календарно-тематичне планування в середньої групі. Тематична тиждень "Весна".2.Запропонувати батькам взяти участь у поповненні спортивного куточка в групі. Вид діяльності: конструктивно-модельна. Тема: Першоцвіти ( конструюванняз непрямого...

Infourok.ru > Календарно-тематичне

Тематичний план в середньої групі"До нас веснакрокує..."

План на 4 тижденьберезня. Дошкільна освіта. Планування. Тематичний план в середньої групі"До нас веснакрокує теплими кроками".Л.В. Куцакова «Заняття з конструюванняз будівельного матеріалу в середньої групідитячого садка» стор.

Kopilkaurokov.ru > Тематичний планв

Календарно-тематичне плануваннядля дітей середньої...

Тема: « Весна– червона, у гості до нас прийшла». Завдання: - Сприяти узагальненню уявлень про весні, як пори року; про життяКалендарно-тематичне планування в середньої групі « Корисна їжа» Календарно-тематичне планування в середньої групі.

Maam.ru > Календарно-тематичне

Календарний план наквітень, середня група, 1 тиждень

KalendarnyiPlan.ru > Календарний план

Календарно-тематичне планування в середньої групіпо...

Конструюванняза зразком (будиночок для собаки) тему « Весна»: Виявити рівень дітей. Уточнити характерні ознаки весни; виявити Будівництво містка для зайчика – продовжувати вправляти у будівництві мостів, відображаючи в конструюваннісвої уявлення.

Dohcolonoc.ru > Календарно-тематичне

Тематичне планування. Тема Весна.

Multiurok.ru > Тематичне

Комплексно-тематичне плануванняосвітньої...

Комплексно-тематичне планування темі. «Привіт, весна весні

Detsad-183.ucoz.ru > Комплексно-тематичне

Комплексно-тематичне плануванняосвітньої...

Комплексно-тематичне планування освітньої діяльностіпо темі. «Привіт, весна- красна!»Мета: Формувати у дітей узагальнені уявлення про весніі сезонних змін у природі, пристосованості рослин та тварин до змін у природі.

Detsad-183.ucoz.ru > Комплексно-тематичне

Календарно-тематичне плануванняпо ФГОС в середньої...

Календарно – тематичне плануванняпо ФГОС в середньої групі Тема тижня: « Весна».Діятельність Ранкова гімнастика. Розмова « Весна- Весняночка ». Уточнити та узагальнити уявлення дітей про характерні ознаки весни, Розширити знання дітей...

Portalpedagoga.ru > Календарно-тематичне

Календарне планування наБерезень в середньої групі

Календарне планування накожен день в середньої групі.Тема: «Опис весни. Птах». Мета: уточнити та систематизувати знання дітей про характерних ознаках весниЦіль: активізація словника. Конструюванняз непридатного матеріалу «Вазочка для мами».

Intolimp.org > Календарне планування

Календарне плануванняпо конструювання в середньої...

Тема"Зоопарк" ( конструюванняна основі непрямого матеріалу). Ціль. Вчити використовувати в конструюваннівеликі форми (картонніПерспективне планування в середньої групіза ознайомленням з професіями. Конспект заняття з конструювання в середньої...

Vscolu.ru > Календарне планування

Планування на тижденьпо темі"Зустрічаємо весну..." - Знаніо

Календарно-тематичне плануванняпо темі"Зустрічаємо веснута пернатих друзів" розроблено відповідно до вимог ФГОС ДО. Призначено для вихователів середньої групи. В плануваннівраховано види діяльності дітей, інтеграцію...

Znanio.ru > Планування на тиждень по

Конструюванняз паперу в середньої групі(в тому числі...)

Конструювання- це процес розташування предметів або деталей у певному порядку2.7.3 Картотека тимкухоль по орігамі в середньої групі. 2.7.4 Схеми для занять орігамі та Тимчасової планзаняття. Тривалість заняття з конструювання в середньої групіЗаняття має тривалість 20-25 хвилин і проводиться раз на тиждень.

Shkolabuduschego.ru > Конструювання з паперу

Тематичне планування в середньої групі"До нас...

Перспективний та календарний плани в середньої групі. Тематичне планування в середньої групі"До нас веснакрокує" з урахуванням ФГОС. Тема:« Весняніявища у природі». Ціль. Формувати уявлення про пори року ( весна), зв'язках між пори року та...

Prodlenka.org > Тематичне планування

Перспективне планування (весна) середня група.

Консультації для вихователів. Перспективне планування (весна) середня група.Інтегруюча темаПеріду. Вид діяльності, темата матеріали. Цілі та завдання. тиждень). Весна. Художньо-естетичний розвиток (Малювання) Декоративне малювання...

Moi-detsad.ru > Перспективне

Перспективне планування | середня група

« Весна, весна, іди сюди» Вчити: - спостерігати перші ознаки весни: крапель, навколо вода, сонячні відблиски; - Розглядати нирки на деревах; - слухати пісеньку краплі; - називати дерева, що ростуть на ділянці Квіти на підвіконні Вчити розгляду кімнатних квітів...

Ds-olenenok.ucoz.ru > Перспективне

Комплексно – тематичне планування в середньої групі.

День тижня. Режим Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням.Ранкове вітання, створення радісної обстановки групі. Оголошення темиблоку. Розгляд альбому «Птахи». Центр « Конструювання» - Конструюванняз кубиків...

Gym1534uz.mskobr.ru > Комплексно – тематичне

Комплексно-тематичне планування на 2016-2017 в середньої...

Комплексно – тематичне планування на 2016-2017р. в середньої групі№3 Блок: «До побачення, літо! Самообслуговування та елементарна побутова праця. Конструюванняз різного матеріалу. П.І. «Сміливі хлопці», «Шалтай – Болтай», «Спритна пара»

Konkurs-dlya-pedagogov.info > Комплексно-тематичне

Плануваннявиховно-освітнього процесу...

Mbdou50.ru > Планування

Зразкове тематичне планування в середньої групіпо...