Tipuri de vârste ale copiilor. Perioadele de vârstă ale vieții umane

Vârsta este o caracteristică integratoare a unei persoane, care reflectă durata existenței unei persoane și gradul de dezvoltare a acesteia dobândit ca urmare a vieții.

Tipuri de varsta:

1. Cronologic (pașaport)

2. Vârsta condiționată (gradul de dezvoltare umană în conformitate cu norma de vârstă)

Alocați vârsta condiționată: biologică, psihologică (mentală), socială, personală.

Periodizarea vârstei după Elkonin

1) Copilărie (0-1 an) - comunicare emoțională cu adulții

2) Copilăria timpurie (1-3 ani) - activitate de manipulare a obiectelor

3) Preşcolar (3-7 ani) - joc de rol

4) Activități de învățare pentru elevi juniori (7-11 ani).

5) Adolescent (11-15 ani) comunicare intim-personală

6) Activități educaționale și profesionale pentru tineretul timpuriu (15-18 ani).

Caracteristici de vârstăşcolari mai mici, înscrierea lor la orele de educaţie fizică.

Vârsta de școală pentru juniori începe la 6-7 ani, când copilul începe școala, și durează până la 10-11 ani. Activitatea educațională devine principala activitate a acestei perioade. Întărirea sănătății fizice și psihice a copilului continuă. Mai ales... atenția pentru formarea posturii este importantă, deoarece pentru prima dată copilul este forțat să poarte o servietă grea cu rechizite școlare. La vârsta de școală primară, există o creștere a dorinței copiilor de a realiza. Prin urmare, principalul motiv pentru activitatea unui copil la această vârstă este motivul pentru obținerea succesului. Uneori există un alt tip de acest motiv - motivul de a evita eșecul. Anumite idealuri morale, modele de comportament sunt puse în mintea copilului. Copilul începe să înțeleagă valoarea și necesitatea lor. Dar pentru ca formarea personalității copilului să fie cât mai productivă, este importantă atenția și evaluarea unui adult.

Este foarte important ca fiecare persoană să se realizeze ca o personalitate dezvoltată cuprinzător. Fără aceasta, stima de sine ridicată, care este nucleul personalității, menținerea unei poziții de viață activă, a echilibrului interior și a creativității este imposibilă.
Prin urmare, din punct de vedere psihologic și pedagogic, creșterea culturii fizice personale în rândul școlarilor este prezentată ca creșterea nevoilor, motivelor și interesului acestora față de valorile culturii fizice.

Trăsăturile de vârstă ale adolescenților, luarea în considerare a acestora în orele de educație fizică

Se crede că adolescența acoperă vârsta cuprinsă între 10-11 și 14-15 ani, coincizând în general cu educația copiilor din clasele medii ale școlii. Trăsăturile psihologice ale adolescenței sunt considerate drept criză și sunt asociate cu restructurarea în trei domenii principale: corporală, psihologică și socială.

La nivelul corpului apar modificări hormonale semnificative. nivel social un adolescent ocupă o poziţie intermediară între un copil şi un adult. Atenția principală în creșterea unui adolescent ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea sferei motivaționale a personalității: determinarea locului cuiva în viață, modelarea unei viziuni asupra lumii și influența acesteia asupra activității cognitive. Relevanță: activitatea principală a unui adolescent, cum ar fi elev de școală elementară, este doctrina, dar conținutul și caracterul activități de învățare la această vârstă, se schimbă semnificativ, la fel ca și relația lui cu semenii, adulții și cu el însuși.

În condițiile civilizației moderne, în condițiile unei scăderi a activității motorii naturale, efectul cel mai eficient, intenționat asupra corpului ... ar trebui considerat exerciții fizice sistematice. exerciții. Antrenamentul sportiv oferă o creștere îmbunătățită a performanței musculare. Pe măsură ce fitness-ul corpului crește, performanța musculară crește în consecință.

Trăsăturile de vârstă ale școlarilor seniori, luarea în considerare a acestora în orele de educație fizică.

În tinerețea timpurie, predarea continuă să fie una dintre activitățile principale ale elevilor de liceu. Datorită faptului că în clasele superioare cercul de cunoștințe se extinde, că elevii aplică aceste cunoștințe în explicarea multor fapte ale realității, încep să se raporteze la predare mai conștient. Elevii de liceu indică motive precum proximitatea absolvirii școlii și alegerea unui drum de viață, continuarea educației sau munca în profesia aleasă. Aceasta este perioada de finalizare a pubertății și, în același timp, stadiul inițial al maturității fizice. Pentru un elev de liceu, pregătirea pentru stres fizic și mental este tipică. Studentul senior este pe punctul de a intra într-o viață independentă. Aceasta creează o nouă situație socială de dezvoltare. Elevii seniori evaluează procesul educațional în ceea ce privește ceea ce oferă acesta pentru viitorul lor. Ei încep să privească școala altfel decât adolescenții.

luarea în considerare a acestora la orele de educație fizică.

Dezvoltarea fizică favorizează formarea deprinderilor și abilităților în muncă și sport, deschide oportunități largi de alegere a unei profesii. Impreuna cu dezvoltarea fizică afectează dezvoltarea anumitor trăsături de personalitate. De exemplu, conștientizarea cuiva forță fizică, sănătatea și atractivitatea afectează formarea stimei de sine ridicate, încrederea în sine, veselia etc. la băieți și fete, dimpotrivă, conștientizarea slăbiciunii lor fizice îi determină uneori să se izoleze, neîncrederea în forțele proprii, pesimismul.

Conceptul de scop al educației în pedagogie.

Activitate profesională profesor, ca orice activitate umană, este precedată de realizarea scopului. Absența unui scop nu permite clasificarea muncii unui profesor cu copii ca activitate a unui profesionist; această muncă nu poate fi clasificată decât ca un fel de activitate, ca un ansamblu de acțiuni, dar în niciun caz ca un proces educațional.

Un scop conștient stabilește impulsul pentru activitate.

La o privire superficială, pare nerealist când un profesor organizează munca cu copiii fără un scop clar formulat și semnificativ, stimulând astfel un fel de activitate, fiind el însuși într-o stare de activitate haotică.

Profesorii care declară același scop înseamnă diferite variante acest scop, deoarece conștiința lor individuală și-a individualizat ideea despre rezultatul activității lor profesionale.

Prin urmare, problema stabilirii obiectivelor necesită nu numai o atenție serioasă, ci și timp și eforturi profesionale pentru a identifica o posibilă versiune generală a scopului atât de amplă încât să includă numeroase variații individualizate ale imaginii ideale a unei persoane educate.

Conceptul de vârstă este strâns legat de dezvoltarea psihologică a copiilor. R.S. Nemov a definit vârsta ca fiind o perioadă unică calitativ de dezvoltare fizică, psihologică și comportamentală, caracterizată prin propriile caracteristici.

Potrivit lui L.S. Vygotsky, vârsta este un ciclu relativ închis de dezvoltare a copilului, care are propria sa structură și dinamică.

În psihologie, vârsta este împărțită în fizică (cronologică) și psihologică.

Vârsta fizică este timpul vieții unui copil în zile, luni, ani care au trecut de la nașterea lui. Poate fi numită grilă externă, împotriva căreia are loc procesul de dezvoltare mentală a copilului, formarea personalității sale.

Vârsta psihologică, potrivit lui Vygotsky, - Cu alte cuvinte, indică nivelul de dezvoltare psihologică atins de o anumită vârstă.

Uneori se întâmplă ca un copil să aibă fizic cinci ani, iar din punct de vedere al dezvoltării psihologice îi corespunde unui copil de șase sau șapte ani, și se întâmplă invers, dar aici vom vorbi despre retard mental.

Prin urmare, vârsta nu este doar numărul de ani trăiți, ci și conținutul interior, dezvoltarea spirituală a unei persoane, schimbările în lumea sa interioară care au avut loc de-a lungul anilor. În lumea interioară oamenii diferă unii de alții, datorită ei se poate vorbi despre diferența, originalitatea și originalitatea oamenilor.

Atât o persoană în ansamblu, cât și caracteristicile sale temporale (adică vârsta) sunt o întrepătrundere a naturii și istoriei, biologice și sociale. Prin urmare, modificările legate de vârstă ale proprietăților individuale ale unei persoane sunt atât ontogenetice, cât și biografice.

4.3. Opțiuni de vârstă

Dintre parametrii vârstei, se disting două grupe: bazele dezvoltării și rezultatele dezvoltării.

Bazele de dezvoltare includ:

situația socială de dezvoltare;

cerc de relații;

tip de activitate de conducere;

sensibilitate.

Rezultatele dezvoltării includ:

neoplasme de personalitate;

forme de comunicare;

sfera emoțional-volițională;

abilități de comunicare;

nou tip de activitate.

Compilând o descriere a unei persoane, ținând cont de acești parametri, puteți obține o descriere completă a vârstei ei.

4 Perioade critice și de criză

L.S. Vygotsky a introdus conceptul de „perioadă critică” în psihologie. Sub ea, el a înțeles restructurarea globală la nivelul individului și al personalității, care se produce la un moment dat. Perioada critică este calmă în dezvoltare (liză) și critică (criză). L.S. Vygotsky a remarcat că aceste perioade acționează ca „puncte de cotitură în dezvoltarea copilului, uneori luând forma unei crize... dezvoltarea uneori capătă un caracter furtunos, impetuos, uneori catastrofal” și credea că „dezvoltarea aici, în contrast cu perioadele stabile, este mai distructivă decât munca creativă” (Vygotsky L.S., 1991). Dar a remarcat și tendințe pozitive în dezvoltare, care constituie sensul principal și de bază al oricărei perioade critice. La sfârșitul fiecărei perioade de tranziție, se formează noi proprietăți și calități care nu au fost în perioada anterioară - se numesc neoplasme.

Există mai mult de o perioadă critică de-a lungul vieții unei persoane. Vygotsky a evidențiat mai multe astfel de perioade: perioada neonatală, un an, trei ani, șase sau șapte ani și adolescența. Unii cercetători identifică perioade critice ale vârstei adulte.

În fiziologie, perioadele critice sunt numite crize legate de vârstă. Criza de varsta! - acestea sunt reactiile corpului uman la restructurarea proceselor fiziologice in diferite perioade de varsta. Acestea sunt schimbări rapide, fiecare dintre acestea marchează începutul unei noi etape a ciclului de viață. Tranzițiile de la o perioadă de vârstă la alta sunt asociate cu o modificare a datelor fizice și a caracteristicilor psihologice ale copilului, cu o restructurare holistică a corpului și a comportamentului acestuia. Comportamentul copiilor în timpul unei astfel de tranziții, de obicei, nu se schimbă în bine, mulți devin retrași, iritabili, ceea ce provoacă îngrijorare pentru adulți. Astfel, criza de vârstă indică faptul că au loc schimbări semnificative în corpul și psihologia copilului, că au apărut dificultăți pe calea dezvoltării fizice și psihologice cărora copilul însuși nu le poate face față. Iar depășirea crizei este o confirmare că copilul este deja la un nivel superior și a trecut în următoarea vârstă psihologică.

Subiectele 4-5. Caracteristicile anatomice, fiziologice, psihologice și sociale ale unei persoane în diferite perioade de vârstă.

1. REZULTATELE EDUCAȚIONALE ALE LECȚIEI (scopul lecției):

Pe parcursul cursului, studentul trebuie:

stiu: conceptul de „vârstă”, vârstă „cronologică”, „biologică”, definiții ale creșterii, dezvoltării, modelelor de creștere și dezvoltare sub aspectul vârstei, periodizarea vârstei

analizează și evaluează: caracteristicile anatomice, fiziologice, psihologice, sociale ale unei persoane în diferite perioade de vârstă.

Pe parcursul muncă independentă studentul ar trebui să acorde atenție: asupra caracteristicilor formării sistemelor corpului în diferite perioade de vârstă

2. MATERIAL PENTRU AUTOEDUCAȚIE:

Întrebări pentru auto-pregătire:

1. Definiți termenii „vârstă”, „vârstă biologică”, „vârstă cronologică”.

2. Povestește-ne despre perioadele de ontogeneză, reflectând etapele de creștere și dezvoltare. Spuneți periodizarea vârstei.

3. Explicați conceptele de „creștere” și „dezvoltare”. Care este relația lor?

4. Ce se înțelege prin „perioadă critică de dezvoltare”? Dați exemple de perioade critice.

5. Care sunt principalele modele de creștere și dezvoltare ale copiilor cunoașteți?

6. Ce include dezvoltarea fizică?

7. Ce se înțelege prin conceptele de „accelerare” și „retardare”?

8. Ce este inclus în conceptul de dezvoltare psiho-emoțională și socială?

9. Ce este inclus în conceptul de dezvoltare cognitivă?

10. Descrieți dezvoltarea fizică, psiho-emoțională, socială și cognitivă în diferite perioade de creștere și dezvoltare umană.

11. Numiți principalele trăsături de vârstă ale organismului în diferite perioade ale ontogenezei umane.

Concepte generale de vârstă și perioade de vârstă ale vieții umane

Dezvoltarea corpului uman are loc continuu, pe tot parcursul vieții. Pe parcursul dezvoltarea individuală o persoană poate fi împărțită într-un număr de perioade, fiecare având propria sa trăsături de caracter. Durata fiecăreia dintre aceste perioade este determinată caracteristici biologice organismul acestei specii și, de asemenea, depinde în mare măsură de acțiunea factorilor sociali și de mediu.

Conceptul de „perioada de viață” a unei persoane este strâns legat de conceptul de „vârstă”.

Sub vârstă acceptat să înțeleagă:

1) perioada de timp de la nașterea organismului până în prezent sau în orice alt moment;

2) evoluția biologică a organismului, i.e. caracteristic vieții sale, reflectând momentul nașterii, creșterii, dezvoltării, maturizării și îmbătrânirii.

Există vârste cronologice (pașaport, calendar) și biologice (anatomice și fiziologice).

Varsta cronologica - aceasta este perioada de la naștere până la momentul calculării acesteia, adică. diferența dintre data studiului și data nașterii.

vârsta biologică - un set de caracteristici care caracterizează starea biologică a organismului, nivelul de viabilitate și sănătatea generală a acestuia.

Vârsta cronologică are limite clare în timp - oră, zi, lună, an. În acest caz, caracteristicile biologice ale acestui organism particular nu sunt luate în considerare.

Vârsta biologică este determinată de totalitatea caracteristicilor metabolice, anatomice, funcționale, reglatoare, psihologice, capacităților adaptative ale organismului. De asemenea, reprezintă anumite perioade de timp, dar spre deosebire de intervalele calendaristice ale vârstei biologice, în care apar modificări ireversibile legate de vârstă, sunt mai puțin clar limitate. Aceste intervale de timp sunt folosite ca criterii pentru periodizarea în vârstă a vieții umane, deoarece mulți indicatori dezvoltarea functionala organism, sistemele sale corelează în primul rând cu vârsta biologică și într-o măsură mai mică cu calendarul.

Vârsta biologică poate să nu corespundă cronologică.

În unele condiții patologice (de exemplu, cu progeria), vârsta biologică este înaintea calendarului, iar în unele altele rămâne în urmă (de exemplu, cu infantilism). Discrepanța dintre termenii vârstei cronologice și biologice depinde și de caracteristicile constituționale și rasiale ale organismului, de starea sănătății umane, de diferențele regionale asociate condițiilor climatice, de regimul și natura nutriției etc.

Alocarea perioadelor de vârstă este destul de arbitrară, iar ideea perioadelor de vârstă este relativă, dar în scopuri practice este necesară o astfel de împărțire. Criteriile după care sunt determinate anumite etape ale vieții, anumite perioade de vârstă ale unei persoane, durata acestora depind de o serie de factori: caracteristicile biologice ale organismului, factorii sociali (condițiile de mediu, standardele de viață), nivelul cunoștințelor științifice și starea ingrijirii sanatatii.

Perioade de vârstă- sunt anumite perioade, intervale de timp care sunt necesare pentru a parcurge o anumită etapă a dezvoltării morfologice și funcționale a țesuturilor individuale, organelor, sistemelor corpului și a întregului organism în ansamblu.

În timpul ontogenezei se pot distinge trei perioade principale:

Perioada de creștere și dezvoltare, formarea sistemelor funcționale, care durează până la vârsta maturității morfologice, sexuale, psihologice;

Perioada de relativă stabilitate, maturitate a sistemelor funcționale ale corpului;

Perioada de dispariție, slăbire și distrugere a sistemelor funcționale în timpul îmbătrânirii corpului, care are loc după încetarea funcției de reproducere.

Limitele dintre anumite perioade de vârstă nu pot fi întotdeauna stabilite clar.

Împărțirea în perioade de vârstă este cea mai detaliată pentru copilărie, deoarece perioada copilăriei este caracterizată printr-un proces continuu de creștere și dezvoltare, când organele și sistemele funcționale ale copilului se modifică în conformitate cu limitele de vârstă cunoscute.

În copilărie, se disting 2 etape și 6 perioade de dezvoltare:

A. Stadiul intrauterin:

a) faza de dezvoltare embrionară (până la 2-3 luni)

b) faza de dezvoltare placentară (fetală) (de la 3 luni până la naștere)

B. Stadiul extrauterin:

1) perioada neonatala (neonatala) (primele 4 saptamani de viata);

2) perioada sugarului - infantil (1 luna - 12 luni);

3) preșcolar, sau perioada copilăriei timpurii (de la 1 an la 3 ani);

4) perioada preșcolară (de la 3 la 6-7 ani);

5) perioada școlară juniori (de la 7-8 la 10-11 ani);

6) perioada de licență sau adolescență (de la 11-12 la 16-18 ani).

Cele mai semnificative schimbări în organism copii apar în primul an de viață, când literalmente fiecare lună este însoțită de schimbări calitativ noi, foarte tangibile în dezvoltare, care fac posibilă identificarea foarte precisă și fiabilă a acestor mici etape ale vieții unui copil. O astfel de distincție detaliată și precisă nu se poate face în nicio altă perioadă de vârstă.

In viata adult unei persoane mai pot fi identificate anumite etape, sau perioade de vârstă. Cu toate acestea, clasificarea acestor perioade și limitele lor de timp se pot schimba, ceea ce este asociat cu dezvoltarea cunoștințelor științifice în domeniul fiziologiei legate de vârstă și al biologiei umane.

În prezent există următoarele perioade din viața unui adult:

1) adolescență (de la 16 la 20 de ani pentru femei, de la 17 la 21 de ani pentru bărbați);

2) varsta matura(de la 20 la 55 de ani pentru femei, de la 21 la 60 de ani pentru bărbați)

a) subperioada I - de la 20 la 35 de ani pentru femei, de la 21 la 35 de ani pentru bărbați

b) subperioada II de la 35 la 55 de ani pentru femei, de la 35 la 60 de ani pentru bărbați

La granița maturității și bătrâneții, datorită importanței proceselor care au loc în organism, se distinge un interval de vârstă deosebit - menopauza (de la 45 la 60 de ani la femei, de la 50 la 60 de ani la bărbați);

3) varsta in varsta(de la 55 la 75 de ani pentru femei, de la 60 la 75 de ani pentru bărbați);

4) vârsta senilă (de la 75 la 90 de ani);

5) vârsta senilă târzie sau macrobiotică (după 90 de ani; astfel de oameni sunt numiți centenari).

Limitele de vârstă ale acestor perioade sunt destul de arbitrare, mai ales pentru cele mai vechi. grupe de vârstă. Nu există o definiție general acceptată a bătrâneții în lume.

De obicei, vârsta de pensionare este luată ca bază, dar în tari diferite nu este la fel, este diferit pentru bărbați și femei, pentru diferite grupuri profesionale. În plus, odată cu creșterea speranței de viață, îmbunătățirea condițiilor de viață, se poate schimba.

Alocarea etapelor vieții umane se datorează diverselor caracteristici anatomice, fiziologice, psihologice, sociale, diferențelor în unele nevoi, precum și modalităților de satisfacere a acestora. Prin urmare, periodizarea vieții unei persoane este importantă pentru elaborarea recomandărilor pentru stiluri de viață adecvate, alimentație, prevenirea bolilor etc.

În fiecare perioadă de vârstă, este posibil să se evidențieze momente de cotitură deosebit de semnificative sau critic fazele în care programul genetic de dezvoltare se modifică și sensibilitatea organismului la efectele factorilor adversi crește brusc Mediul extern. Perioadele critice sunt caracterizate de modificări fiziologice, psihologice și morfologice mai semnificative care necesită atentie specialaîn formarea sănătăţii în aceste perioade de ontogeneză.

De exemplu, perioada critică de dezvoltare este vârsta începerii învățării, când schimbări calitative în maturizarea morfofuncțională a proceselor de bază ale creierului au loc în timpul unei perioade de schimbări bruște ale condițiilor sociale.

Perioadele critice includ, în primul rând, perioada neonatală, perioada pubertății (pubertatea), menopauza și perioada de îmbătrânire.

Există astfel de perioade critice la vârsta adultă și sunt asociate atât cu caracteristicile fiziologice, cât și, într-o mai mare măsură, cu caracteristicile psihologice și sociale ale unei anumite perioade de viață.

Fazele critice ale creșterii și dezvoltării copiilor au fost dezvoltate de Yu.E. Veltișciov. Pentru un practician, următoarele perioade critice sunt cele mai importante:

· 3-4 luni de viata - stres imunologic și metabolic atunci când încearcă să activeze propriile sisteme de apărare (căderea protecției mamei sau „imunitate pasivă”, restructurarea metabolismului fosfor-calciu);

· de la 12 la 24 de luni - o perioadă critică asociată cu o poziție verticală, activarea oportunităților de dezvoltare, dar pe fondul unei modificări a poziției organelor, un nivel minim de protecție imunitară, care duce la morbiditate și sensibilizare frecventă;

· perioadă critică de 2-4 ani este asociată cu o schimbare a poziției de conducere a hormonilor tiroidieni care determină creșterea și dezvoltarea în copilăria timpurie la o creștere a rolului ACTH și a glucocorticoizilor, care se caracterizează printr-un efect puternic de protecție membranară, o scădere a permeabilității vasculare, o scădere. în morbiditatea acută, un salt intelectual rapid, dar și capacitatea de a forma rapid o patologie cronică.

· pre- și pubertală - in aceasta perioada, exista un stres maxim al tuturor sistemelor, tuturor mecanismelor protectoare si adaptative, tuturor functiilor corpului.

Crestere si dezvoltare

Concepte precum „creștere” și „dezvoltare” sunt strâns legate de conceptele de „perioadă de vârstă”, „vârsta biologică”. În fiecare etapă a biografiei vârstei există caracteristici specifice care reflectă etapele de creștere și gradul de dezvoltare a organismului.

Crestere si dezvoltare al unei persoane este un proces continuu care are loc de-a lungul vieții sale, în care simplele modificări cantitative duc la modificări calitative fundamentale. Procesele de creștere și dezvoltare sunt interconectate și interdependente.

Creştere- Acest cantitativ modificări asociate cu creșterea numărului și/sau mărimii celulelor, mărimii și masei organelor, țesuturilor, întregului organism în ansamblu.

Dezvoltare implică calitate modificări - diferențierea morfologică a țesuturilor și organelor, îmbunătățirea funcțională a acestora, apariția de noi cunoștințe, deprinderi, deprinderi sau dispariția lor, estomparea în timp, i.e. dezvoltarea poate merge pe două linii - ascendentă (progres) și descendentă (regresie). În plus, se disting două forme de dezvoltare: evolutivă și revoluționară, spasmodică.

Dezvoltarea unei persoane continuă pe tot parcursul vieții sale, începând din momentul formării unui zigot și terminând cu moartea; creșterea (o creștere a lungimii și o creștere a greutății corporale) se termină la sfârșitul adolescenței, deși are loc creșterea celulară și tisulară (de exemplu, creșterea unghiilor și a părului continuă chiar și pentru ceva timp după moartea biologică a organismului).

Procesele de creștere și dezvoltare sunt interdependente, ceea ce se manifestă prin faptul că anumite stadii de dezvoltare pot apărea numai atunci când sunt atinse anumite dimensiuni ale corpului. Deci, pubertatea la fete poate apărea numai atunci când greutatea corporală atinge o anumită valoare (pentru reprezentanții rasei europene, aceasta este de aproximativ 48 kg).

În cazurile în care procesele de creștere sunt observate simultan în multe țesuturi diferite ale corpului, se vorbește despre fenomenul așa-numitelor „pușe de creștere”. În primul rând, aceasta se manifestă printr-o creștere bruscă a dimensiunilor longitudinale ale corpului datorită creșterii lungimii trunchiului și a membrelor.

În ontogeneza postnatală a unei persoane, se disting următoarele: "salturi în creștere"

În primul an de viață (creștere de 1,5 ori în lungime și creștere de 3-4 ori a greutății corporale pe an, creșterea se datorează în principal prelungirii corpului);

La vârsta de 5 - 6 ani (așa-numitul „salt la jumătate de înălțime”, în urma căruia copilul ajunge la aproximativ 70% din lungimea corpului unui adult (creșterea se datorează în principal alungirii membrelor);

La 13-15 ani (putere de crestere pubertala datorita atat alungirii trunchiului cat si alungirii membrelor).

Ca urmare a fiecărei crize de creștere, proporțiile corpului se schimbă semnificativ, apropiindu-se din ce în ce mai mult de adulți. În plus, modificările cantitative sunt însoțite de modificări calitative în funcționarea organelor și sistemelor.

Procesele de creștere și dezvoltare au o serie de modele, care includ:

predeterminare genetică;

montare;

Anumite modificări morfologice și funcționale caracteristice fiecărei perioade din viața unei persoane.

Principala regularitate a raportului de creștere și dezvoltare este nepotrivirea lor în timp sau spațiu, adică nu se produc simultan: mai întâi se observă modificări cantitative, ducând apoi la cele calitative.

Așa se explică salturile de creștere în anumite perioade de vârstă, discrepanța dintre termenii dezvoltării fizice și psihosociale (mai ales pronunțată în adolescență), scăderea funcțiilor individuale ale corpului în anumite perioade ale vieții.

Gradul și viteza schimbărilor care apar unei persoane nu sunt aceleași în diferite perioade ale vieții sale: ce corp mai tânăr, cu atât procesele de dezvoltare pozitivă sunt mai intense, odată cu vârsta ele încetinesc semnificativ.

Deci, cele mai semnificative rate de creștere sunt în copilăria timpurie, când se înregistrează o creștere semnificativă a principalilor indicatori morfologici (lungimea corpului până la sfârșitul primului an de viață crește cu 47-50%, în al doilea an - cu 13-). 15%, în al treilea - cu 9-10%).% în raport cu precedentul; în viitor, rata de creștere a lungimii corpului scade constant).

În copilărie, creșterea și dezvoltarea apar pe linie ascendentă, sub formă de progres; la maturitate, aceste procese sunt oarecum stabilizate, iar la vârstnici și senili, ele intră în regresie, adică. dezvoltarea este descendentă.

Există următoarele principalele modele de creștere și dezvoltare ale copilului:

1. Încetinirea ritmului de creștere odată cu vârsta (creșterea pentru primul an este de 47-50%, pentru al doilea - 13-15%, pentru al treilea - 9-10%).

2. Viteze de creștere inegale: primul salt de creștere - de la 0 la 1 an de viață; jumate de creștere la 5–7 ani, al doilea salt de creștere - în perioada prepuberală (Fig. 1).

3. Sistemogeneza.

4. Fiabilitatea sistemului biologic (duplicarea și interschimbabilitatea compoziției celulare a sistemului.

5. Gradient de creștere cranio-caudal (segmentele distale cresc mai repede decât cele proximale (după naștere)).

6. Alternarea directiilor de crestere (perioade de alungire si rotunjire).

7. Specificitatea de gen a creșterii (încrucișări de înălțime și greutate la băieți și fete).

8. Asimetria creșterii.

O scurtă descriere a caracteristicilor anatomice, fiziologice, psihologice și sociale ale unei persoane în diferite perioade de vârstă (Volkov S.R., Volkova M.M., 2005)

In perioada dezvoltarea prenatală se pot distinge mai multe subperioade (de fapt germinale - de la momentul fecundarii ovulului pana la implantarea in mucoasa uterina; subperioada de implantare - dureaza aproximativ 2 zile; efectiv embrionara - dureaza 5-6 saptamani; embriofetal - dureaza 2 saptamani; , când se formează placenta; fetală, sau placentară , - durează de la 9 săptămâni până la momentul nașterii). Cu toate acestea, în scopuri practice, este convenabil să se împartă în două etape principale: perioada de dezvoltare embrionară și perioada de dezvoltare placentară (fetal).

Fig.2. Termeni critici pentru dezvoltarea posibilelor malformații ale sistemelor de organe

Cel mai important din punct de vedere biomedical este primul dintre ele (Fig. 2.). În această perioadă au loc depunerea, formarea și diferențierea organelor, țesuturilor și sistemelor, se observă cele mai mari rate de dezvoltare a acestora. În această etapă, embrionul se transformă într-un făt cu organe și sisteme caracteristice perioadei timpurii a dezvoltării umane. Prin urmare, impactul factorilor adversi, atât externi, cât și interni, poate provoca leziuni ale țesuturilor în curs de dezvoltare și poate duce la malformații anatomice și displazice grosolane sau chiar la moartea embrionului și la avort spontan.

În perioada dezvoltării placentare, are loc o dezvoltare intensivă a țesuturilor și organelor, o creștere a masei și lungimii corpului fetal. Există pregătire pentru existența extrauterină.

Prima etapă, de la care începe de fapt viața extrauterină a unei persoane, este copilărie. La rândul său, perioada copilăriei ar trebui recunoscută ca fiind cea mai importantă din punct de vedere medical și social. nou-născuți. Această perioadă poate fi, de asemenea, împărțită în două - timpurie și târzie.

Subperioada timpurie a nou-născutului neonatal precoce ) este perioada de la momentul ligaturii cordonului ombilical pana la sfarsitul zilei a 7-a de viata. Se caracterizeaza prin procesele de adaptare a organismului la existenta extrauterina. Cele mai semnificative modificări fiziologic apar în sistemul respirator și sistemul circulator - plămânii încep să funcționeze (începutul respirației pulmonare) și circulația pulmonară, în timp ce căile hemodinamice ale perioadei prenatale sunt blocate și fluxul sanguin în vasele plămânilor. iar creierul crește. În aceleași ore și zile, metabolismul energetic și termoreglarea sunt refăcute, începe nutriția enterală a copilului. Nu trebuie uitat că toate organele și sistemele unui nou-născut sunt subdezvoltate, iar cel mai puțin matur și mai puțin diferențiat este sistemul nervos. Din cauza imaturității cortexului cerebral, orice stimul care intră în sistemul nervos central (SNC) determină inhibarea prelungită a acestuia, ceea ce explică somnul aproape constant al nou-născutului, întrerupt doar în timpul hrănirii. Nediferențierea scoarței cerebrale se datorează și faptului că un copil se naște doar cu reflexe necondiționate (suge, înghițire, căutare, palmo-oral etc.). În acest moment, copilul este complet neajutorat.

neonatal târziu perioada care durează de la a 7-a până la a 28-a zi de viață se caracterizează în mare măsură prin dezvoltarea intensivă a analizatorilor, în primul rând vizuali, începutul coordonării mișcărilor, formarea reflexelor condiționate, apariția și stabilirea contactului emoțional, vizual, tactil cu mama, apariția unui zâmbet și expresiile faciale bucurie ca răspuns la comunicare, care poate fi considerată începutul vieții mentale propriu-zise a copilului.

O trăsătură distinctivă a perioadei neonatale este intensitatea maximă a tuturor proceselor metabolice. Astfel, valoarea metabolismului bazal la 1 kg de greutate corporală la un nou-născut este aproape de două ori mai mare decât la adulți. Asemenea acte fiziologice importante precum respirația, circulația sângelui, excreția apar și ele intens (numărul de mișcări respiratorii ajunge la 45 pe 1 min, ritmul cardiac - până la 160 pe 1 min). Procesele plastice se desfășoară, de asemenea, în mod activ, greutatea corporală crește rapid, ceea ce este asigurat de un stres funcțional semnificativ al sistemului digestiv. În acest caz, este necesar să se țină cont de activitatea enzimatică scăzută a tractului gastrointestinal.

Perioada neonatală se caracterizează prin rezistența organismului copilului la multe infecții (scarlatină, rujeolă, rubeolă, difterie etc.), care este asociată cu imunitatea pasivă primită de la mamă în timpul dezvoltării fetale sau ca urmare a alăptării. propriu sistemul imunitar slab dezvoltat, prin urmare, există o sensibilitate crescută la microorganismele patogene.

Nou-născutul are și o reglare neuroendocrină și renală imperfectă a metabolismului apă-sare, ceea ce determină tendința de deshidratare. După cum știți, apa joacă un rol extrem de important în procesele vieții (metabolism, termoreglare, menținerea unui mediu intern constant etc.). Corpul unui nou-născut conține aproximativ de 1,5 ori mai multă apă față de greutatea corporală decât corpul unui adult. În timp, odată cu creșterea și dezvoltarea de-a lungul vieții, organismul devine epuizat de apă, mai ales intens în primele 6 luni de viață.

Alte organe și sisteme ale corpului unui nou-născut sunt, de asemenea, imperfecte, toate funcțiile principale ale cărora sunt într-o stare de echilibru instabil și orice efect advers poate provoca dezvoltarea unui proces patologic. În această perioadă pot fi observate unele afecțiuni limită (eritem al nou-născutului, icter fiziologic, criză sexuală, febră tranzitorie etc.), care se află la limita normei și patologiei și care nu reapar niciodată, ci atunci când sunt expuse la factori negativi, se pot transforma într-un proces patologic.

După perioada neonatală vine perioada pruncie, care în mod convențional începe în a 29-a zi de viață și se termină la 12 luni. Această perioadă se caracterizează prin faptul că principalele procese de adaptare la viața extrauterină au fost deja finalizate, au loc rapid, mai intens decât în ​​anii următori, creșterea și dezvoltarea copilului. Literal, fiecare zi adaugă ceva nou în dezvoltarea fizică, neuropsihică, motrică, intelectuală și socială. Deci, până la sfârșitul primului an de viață, greutatea corporală a unui copil se triplează față de cea inițială, creșterea crește cu 50%, circumferința capului - cu 12 cm, circumferința toracelui - cu 13-15 cm. timp, proporțiile corpului copilului se apropie de proporțiile unui adult. Ratele mari de creștere în această perioadă sunt asigurate de un consum relativ mare de energie care depășește de 3 ori necesarul de energie al unui adult, astfel încât un copil are nevoie de mult mai multă hrană la 1 kg de greutate corporală decât un adult. Cu toate acestea, imaturitatea funcțională rămasă a tractului digestiv necesită o atenție atentă, în primul rând, la problemele de hrănire rațională și de regim.

Funcțiile motor și statice continuă să se îmbunătățească: cu 2 luni. copilul, fiind în poziție verticală, își ține bine capul; de la 5 luni se răstoarnă de la spate la stomac și spate; cu 7 luni se așează singur, până la sfârșitul anului începe să meargă, să manipuleze cu jucării.

În dezvoltarea psihică a copilului au loc schimbări izbitoare: apar reflexe condiționate, mișcările globilor oculari devin coordonate, copilul își fixează privirea asupra obiectelor luminoase, urmărește mișcările acestora; apare concentrația auditivă; copilul incepe sa-si recunoasca pe cei dragi, zambeste, se plimba, iar la 5-6 luni. bolborosește silabele „ba”, „ma”, „pa”. Până la sfârșitul anului, el pronunță primele cuvinte semnificative care pot fi combinate în propoziții simple, îndeplinește unele cerințe simple și înțelege interdicțiile.

Dezvoltarea fizică încetinește oarecum de la an la an, dezvoltarea mentală continuă într-un ritm mai rapid. Cu toate acestea, toate funcțiile principale ale corpului, toate organele și sistemele rămân într-o stare de echilibru instabil și orice efect advers îl poate perturba.

Imunitatea pasivă caracteristică perioadei neonatale se pierde cu 2 luni, iar formarea propriului sistem imunitar este relativ lentă, astfel că există o probabilitate mare de apariție a bolilor, în special ale sistemului respirator și digestiv. De asemenea, din cauza lipsei capacității organismului de a limita procesul patologic în cadrul unui anumit organ sau țesut, există o tendință de difuzare a reacțiilor, generalizarea fenomenelor inflamatorii și dezvoltarea stărilor septice.

Preşcolar perioada (de la 1 an la 3 ani) se caracterizează prin îmbunătățirea rapidă în continuare a abilităților și abilităților motorii ale copilului, a psihicului și a vorbirii sale, o mai mare maturitate a principalelor sisteme fiziologice și a organelor individuale. Creșterea activă continuă, dar ritmul său a fost deja oarecum redus. Principalele trăsături distinctive ale unui copil de această vârstă sunt mobilitatea, curiozitatea, cunoașterea activă a mediului. Discursul devine mai bogat, mai expresiv, mai figurat, propozițiile devin mai complexe, cu un bun control gramatical. Se exprimă manifestări emoționale, comportamentul copilului este greu de controlat, apar episoade de capriciu, încăpățânare, timiditate. Această perioadă necesită și organizare adecvată regimul copilului, creșterea lui, pentru a proteja, dacă este posibil, psihicul copilului încă nestabilit de stresul emoțional excesiv, iar organismul neformat de efectele negative ale mediului extern. În același timp, este important să nu ratați cea mai mică ocazie pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, deoarece în această perioadă, datorită plasticității sistemului nervos central, se formează principalele sale caracteristici caracterologice, fundamentele comportamentul viitor sunt puse, posibilitatea unei mai bune adaptări la lumea exterioară.

Pentru preşcolar perioada (de la 3 la 7 ani), o altă accelerare a ritmului de creștere este caracteristică, în timp ce creșterea greutății corporale încetinește oarecum. Dezvoltarea scheletului continuă, mușchii devin mai puternici. Lungimea membrelor crește, proporțiile corpului sunt și mai apropiate de cele ale unui adult. Dinții de lapte, care au apărut în perioadele anterioare de vârstă, încep să se transforme în cei permanenți.

Abilitățile intelectuale ale copilului se dezvoltă activ. Copiii din această perioadă vorbesc fluent limba lor maternă, mulți încep să citească, apar abilități de scris și desen, ceea ce este asociat cu dezvoltarea și îmbunătățirea mișcărilor fine coordonate. Îmbunătățește semnificativ memoria, ceea ce contribuie la memorie buna poezii, povestiri, învățarea unei limbi străine. Capacitățile funcționale ale corpului copilului se îmbunătățesc treptat.

Astfel, sistemul imunitar atinge un anumit grad de maturitate, ceea ce reduce semnificativ tendința la reacții difuze și toxice, dar frecvența bolilor infecțioase rămâne ridicată datorită contactului crescut al copilului cu ceilalți.

LA scoala generala perioada (de la 7 la 12 ani), multe organe și sisteme ale copilului ajung la o dezvoltare morfologică și funcțională deplină. Formarea scheletului osos este în curs de finalizare, sistemul muscular continuă să se dezvolte și să se întărească. Există o înlocuire completă a dinților de lapte cu cei permanenți. Totodată, primele semne de dimorfism sexual apar în structura scheletului, în dezvoltarea fizică.

În această perioadă se încheie diferențierea structurală a cortexului cerebral. Primeste dezvoltare ulterioară intelectul copilului, apar judecăți independente, se dezvoltă calități de voință puternică, perseverență, gama de interese se extinde, diferențele individuale în psihic și comportament sunt mai pronunțate.

La vârsta școlii primare, sarcinile cresc - atât fizice, cât și psiho-emoționale.

Școală superior (adolescent, pubertar) perioada (de la 12 la 16-18 ani) este una dintre cele mai dificile și cruciale etape ale vieții umane, atât în ​​ceea ce privește modificările morfologice și funcționale care apar în organism, cât și în ceea ce privește adaptarea psihologică la condițiile socio-economice, care este asociată cu schimbarea statutului social și juridic. Prin urmare, în această perioadă, pe lângă vârsta biologică, se poate distinge așa-numitul legale adolescența, care este asociată cu apariția răspunderii legale, juridice, începerea activității de muncă permise și încetarea muncii și a prestațiilor legale (de la 14 la 18 ani).

Începând cu vârsta de 15 ani, pacientul însuși își dă acordul pentru acordarea de îngrijiri medicale (chirurgie, diagnostic complex sau procedura medicala etc.). Până la această vârstă, consimțământul la intervenția medicală este dat de părinții copilului.

Din punct de vedere biologic, această perioadă începe cu formarea caracteristicilor sexuale secundare și se termină cu pubertatea deplină.

Cel mai trăsătură caracteristică perioada este o activare semnificativă a aparatului endocrin: funcțiile gonadelor, ale glandei tiroide, ale sistemului hipotalamo-hipofizar sunt îmbunătățite. Începutul, durata, rata pubertății depind de programul genetic al individului, tipul constituțional, condiții climatice, nutriție, stres fizic și psiho-emoțional excesiv, consumul de alcool, fumat și alți factori.

Semnele care determină debutul pubertății sunt o creștere a glandelor mamare la fete și o creștere a testiculelor la băieți. La majoritatea fetelor, acest lucru se întâmplă la vârsta de 10-11 ani, apoi se observă apariția părului pubian, iar după 1,5 ani - în regiunea axilară.

În paralel, apar modificări semnificative în funcționarea glandelor sudoripare și sebacee. La vârsta de 12-14 ani apare prima menstruație - menarha. Un ciclu menstrual regulat se stabilește timp de aproximativ un an, durata lui este individuală. Până la vârsta de 15-16 ani, caracteristicile sexuale secundare la fete ajung în stadiul de dezvoltare morfologică și funcțională completă, cu toate acestea, fondul hormonal și funcția de reproducere a ovarelor diferă de cele la femeile de vârstă matură.

Începutul unei creșteri vizibile a testiculelor este considerat primul semn al debutului pubertății (la 11,5-12 ani). Părul pubian, care este primul semn vizibil al debutului pubertății la băieți, apare la vârsta de 12-13 ani. Astfel, pubertatea la băieți începe în medie cu 1–1,5 ani mai târziu decât la fete. Următoarele semne ale pubertății sunt evoluția succesivă a mutației vocii, o schimbare a formei și creșterea cartilajului laringelui, creșterea părului pe față și în fosele axilare, cu toate acestea, natura părului facial nu este încă la fel de pronunțată ca în adultii. De la vârsta de 12-13 ani apare o creștere a lungimii și diametrului penisului. Acest proces continuă până la vârsta de 16-17 ani, când dimensiunea organelor genitale externe devine aceeași ca la adulți. La această vârstă, caracteristicile sexuale secundare la bărbați tineri ajung la stadiul de maturitate deplină. Cu activare Sistemul endocrin se mai asociaza o crestere a dimensiunilor liniare ale trunchiului si membrelor si maturizarea scheletului. Aceasta este ultima perioadă de creștere rapidă în copilărie, iar procesul de creștere are loc mai activ chiar la începutul perioadei de pubertate (creșterile anuale sunt de 10-12 cm, adolescenții câștigă aproape 25% din înălțimea adultului în această perioadă) , iar până la vârsta de 15-17 ani, când lungimea corpului și a picioarelor ajung la dimensiunea unui adult, ritmul dezvoltării fizice este oarecum redus. Cu toate acestea, volumul pieptului, lățimea umerilor, greutatea corporală continuă să crească (în adolescență, o persoană câștigă până la 50% din greutatea adultă), puterea musculară crește.

În adolescență, alte modificări morfologice și funcționale apar în alte organe și sisteme.

Adolescența este perioada cea mai dificilă pentru dezvoltarea psihosocială, atât pentru băieți, cât și pentru fete. În această perioadă are loc o transformare a caracterului, se ridică voința, se manifestă cel mai clar trăsăturile individuale de personalitate, temperament, constituție, comportamentul capătă adesea trăsăturile de deviant și delincvent.

Cu toate acestea, există și caracteristici socio-psihologice specifice comune care sunt caracteristice adolescenților. Aceasta este variabilitatea stării de spirit și dorința de autoafirmare, independență (emancipare) față de bătrâni, respingerea opiniilor, experienței și, adesea, a legilor. Aceasta este dorința de grupare cu semenii și sensibilitatea crescută la opiniile celorlalți despre abilitățile, aspectul lor.

Acestea sunt hobby-uri deosebite și activități conexe, precum și dorința sexuală emergentă și problemele asociate cu implementarea acesteia. În acest moment are loc procesul de restructurare a gândirii de la concret la abstract, se dezvoltă viziunea despre lume a unui adult. Toate aceste momente din viața adolescenților, atunci când sunt expuși oricăror factori biosociali adversi, pot duce la reacții negative din partea sistemului nervos central (reacții afective - agresive, autoagresive, tentative de suicid etc., anorexie neuropsihiatrică pubertală, bulimie, dismorfofobie). și etc.), iar în unele cazuri - la dezvoltarea bolilor somatice (hipertensiune arterială, gastrită cronică etc.).

În general, pentru un copil, spre deosebire de adult, disproporționalitatea corpului și a părților sale individuale este caracteristică: picioarele sunt relativ scurte, corpul este lung. Capul este mare, dar aceste proporții se echilibrează treptat cu vârsta (Fig. 3).

Fig 3. Proporțiile corpului uman în diferite perioade de vârstă.

La sfârșitul perioadei copilăriei, începe o etapă mare a vieții - perioada unui adult, care începe cu tineresc varsta (de la 16-7 ani la 20-21 ani). În conformitate cu Convenția ONU privind drepturile copilului și Codul familiei al Federației Ruse, copiii sunt considerați persoane sub 18 ani; în clinici pentru copii și adolescenți, spitale, centre.

Strict vorbind, este destul de dificil să stabilim limite biologice clare pentru sfârșitul copilăriei, pubertate și începutul maturității, adolescență, deoarece adolescența nu este strict legată de vârsta calendaristică, iar sfârșitul acestei perioade se contopește cu adolescența, atât de multe morfologice. , modificările structurale și funcționale ale organismului, începând din adolescență, sunt finalizate în adolescență.

Cu toate acestea, adolescența are și unele particularități. Această perioadă este caracterizată de finalizarea dezvoltării fizice. Deci, procesul de creștere încetinește semnificativ: lungimea corpului crește în această perioadă în medie cu doar 1 cm pe an. Greutatea corporală crește, de asemenea, într-un ritm mai lent. Formarea scheletului este finalizată. Structura morfologică și funcționarea tuturor organelor și sistemelor dobândesc caracteristicile și proprietățile unui organism matur.

La aceasta varsta se formeaza in sfarsit personajul, are loc formarea in continuare a personalitatii, autoafirmarea ei.

Se apropie vârsta răspunderii civile și juridice depline: băieții și fetele au drept de vot, serviciul militar scade în acest moment, mulți își creează propriile familii.

Matur vârsta (de la 20 la 55 de ani pentru femei și de la 21 la 60 de ani pentru bărbați) acoperă cea mai mare parte a vieții unei persoane, lungimea sa este destul de mare, modificările care apar în organism sunt destul de semnificative, prin urmare această etapă a vieții este împărțită în două. subperioade. Prima dintre ele începe cu sfârșitul adolescenței și continuă până la aproximativ 35 de ani; al doilea - durează până la 55 de ani pentru femei și până la 60 - pentru bărbați, inclusiv o menopauză intermediară.

Prima subperioadă a vârstei mature se caracterizează prin încetarea creșterii, înflorirea deplină și stabilitatea tuturor funcțiilor corpului. În acest moment, trăsăturile individuale ale organismului și personalității se manifestă cel mai clar, iar proprietățile morfologice, fiziologice și mentale predominante ale organismului rămân practic relativ aceleași și stabile.

În această perioadă, există câteva puncte importante ale biografiei vârstei. Prima dintre ele, atribuită vârstei de 20-25 de ani, provoacă mai multă anxietate în rândul fetelor. La această vârstă (în anumite grupuri etnice și culturale, acești termeni se pot abate cu 4 ani într-o direcție sau alta) una dintre sarcinile principale cu care se confruntă fetița din punct de vedere al dezvoltării psihosociale este sarcina de a crea o familie. și dând naștere unui copil. Bărbații din această perioadă sunt preocupați extern și intern nu de problemele creării unei familii, ci de problemele de stabilire a unei posibile Mai mult contacte sexuale.

Următoarele puncte importante din biografia vârstei bărbaților și femeilor nu coincid în funcție de vârstă, deși problemele care sunt caracteristice atât femeilor, cât și bărbaților sunt în mare măsură similare.

Pentru femei, vârsta de aproximativ 30 de ani, iar pentru bărbați - aproximativ 40 de ani este într-o anumită măsură critică, iar principalele probleme se rezumă la determinarea locului lor în societate, căutarea sensului vieții. Durata acestei perioade este scurtă și este de aproximativ 3 ani, terminându-se într-o stare stabilă, până la următoarea perioadă importantă - menopauza, care cade în a doua etapă a maturității.

A doua subperioadă a maturității se caracterizează printr-o restructurare semnificativă a sistemului neuroendocrin, care afectează funcționarea aproape a tuturor organelor și sistemelor corpului și duce la scăderea intensității proceselor metabolice, la apariția primelor semne clinice. a bolilor caracteristice grupelor de vârstă mai înaintată. În primul rând, în diferite țesuturi, organe și sisteme apar modificări microstructurale minore, care indică începutul îmbătrânirii lor. Aceste modificări sunt însoțite de pierderea lichidului intracelular și moartea celulelor parenchimatoase, țesutul activ funcțional este înlocuit cu unul inactiv (grăsime, elemente conjunctive) și un exces de diverse substanteși produse de descompunere ai unor structuri celulare. Există o scădere a activității multor enzime și o încetinire a proceselor metabolice.

După ce au atins un anumit nivel critic, modificările microstructurale duc la o scădere a funcționalității organelor individuale și a întregului sistem corporal, care este netezită până la o anumită limită prin dezvoltarea proceselor compensatorii. Cu toate acestea, deja la vârsta de 30-35 de ani apar primele semne de ateroscleroză a aortei, la vârsta de 40-50 de ani - ateroscleroza cerebrală, la aceeași vârstă se dezvoltă adesea emfizemul. Astfel, o persoană intră în următoarea perioadă de vârstă - bătrânețea.

vârstnici vârsta (de la 55-60 la 75 de ani) se caracterizează printr-o accelerare a procesului de îmbătrânire, care se datorează scăderii capacităților compensatorii și adaptative ale organismului la creșterea modificărilor legate de vârstă în structura și funcțiile țesuturilor, organelor și sistemelor. . se schimbă aspect omul, comportamentul lui, psihicul. Apar și se dezvoltă boli caracteristice acestei perioade de vârstă ( boala ischemica boli de inimă, hipertensiune arterială, cancer etc.). Statutul social se schimbă, mulți oameni la această vârstă încetează să lucreze și devin pensionari. Se observă schimbări semnificative în activitatea mentală: activitatea mentală scade, memoria se înrăutățește, capacitatea de concentrare, atenția slăbește, precum și posibilitatea concentrării acesteia pe orice subiect, ocupație, tip de activitate și trecerea atenției de la o ocupație la alta.

LA senil vârsta (după 75 de ani), procesele involutive începute în perioadele anterioare devin mai accentuate, capătă un caracter extins. În același timp, există o scădere bruscă a tuturor funcțiilor fiziologice de bază, o scădere a nivelului de fiabilitate a mecanismelor de adaptare, o atenuare treptată a proceselor de viață; crește probabilitatea morții naturale.

Toate manifestările procesului de îmbătrânire pot fi împărțite în cronobiologice, care coincid cu vârsta calendaristică (fenomene de osteoporoză, atrofie musculară, scleroză vasculară etc.), și ontobiologice, care coincid cu ritmul de îmbătrânire, vârsta biologică (modificări ale sistemului cardiovascular, digestiv. sisteme, reglare neuroumorală etc.). .d.). Manifestările cronobiologice ale îmbătrânirii sunt cu atât mai pronunțate, cu atât speranța de viață a speciei este mai mare. Semnele îmbătrânirii sunt observate de-a lungul vieții individuale a organismului la toate nivelurile de organizare a acestuia: la nivel molecular, celular, tisular, de organ și de sistem, precum și la nivelul unui singur întreg, dar la bătrânețe sunt cele mai multe pronunţat. Aceste semne, observate la nivelul întregului organism, se manifestă în primul rând prin trăsăturile externe ale unei persoane, caracterizate prin modificări ale formei, dimensiunii corpului, părților sale individuale, ceea ce face adesea posibilă stabilirea vârstei destul de precis. , deși ratele individuale de îmbătrânire, timpul de apariție a modificărilor vizibile din exterior și gradul de severitate al acestora sunt foarte diferite și sunt determinate atât de caracteristicile sale biologice, de ereditate, cât și de factorii de mediu (condiții de viață, alimentație, muncă, prezență). a riscurilor profesionale și casnice etc.).

Cu toate acestea, se poate distinge semne comune caracteristică bătrâneţii. Această etapă a vieții se caracterizează prin scăderea dimensiunii corpului, a înălțimii, greutății acestuia, atrofiei senile, afectând într-o măsură mai mare sau mai mică toate organele și sistemele. Se observă subțierea pielii, apariția petelor de vârstă, pierderea elasticității și, ca urmare, formarea ridurilor; părul devine gri, fragil, rar. Ochii își pierd luciul normal, devin plictisiți, decolorați, acuitatea vizuală scade, se poate dezvolta ptoza pleoapelor și se observă adesea lăcrimare crescută. De asemenea, acuitatea auzului este redusă. Se observă scăderea maxilarelor, pierderea dinților. Creșterea fragilității osoase, se observă fenomene de osteoporoză și osteocondroză, poate apărea cifoză senilă, atrofia mușchilor, puterea lor scade, mișcările își pierd încrederea, netezimea, mersul devine lent, precaut. În această perioadă, capacitatea de lucru este redusă semnificativ, oboseala se instalează mai repede – atât fizic, cât și psihic. Principalele caracteristici de vârstă ale unei persoane sănătoase sunt prezentate în tabel. 2.

Tabelul 2. Caracteristicile de vârstă ale unei persoane sănătoase

Opțiuni	perioada de crestere	Vârsta matură	Vârsta în vârstă și senilă
Piele	Roz, elastic, neted	Roz, elasticitatea scade, apar ridurile	Palid, este posibilă o nuanță gălbuie, ridurile sunt pronunțate, flasc, turgul este redus, elasticitatea se pierde, apar pete de vârstă
membrana mucoasă	Roz, strălucitor	Roz	Roz pal, posibil cianotic
cresterea parului	Doar pe cap, părul este moale, subțire	Apare la axile și pe pubis; la bărbați - pe membre și pe corp; pe cap apar fire de păr gri	Părul este rar, fragil, subțiere, adesea alune, chelie
Dintii	Cresterea dintilor de lapte, inlocuirea lor cu cei permanenti	Set complet de dinți permanenți	Pierderea dinților, reducerea dimensiunii maxilarului
Dezvoltarea scheletului	Creșterea oaselor, formarea scheletului	Scheletul complet format	Osteoporoză, osteocondroză, posibile deformări (cifoză), oase fragile
proporțiile corpului	Membre relativ scurte și cap mare	Proporțional, după tipul constituției	Reducerea dimensiunii corpului, înălțimii și greutății, modificarea formei părților corpului
Suflare	Depinde de vârstă: decât copil mai mic, cu atât mai des și mai superficial	Frecvența respiratorie - 16-18 în 1 min, ritmică	Ceva mai des și mai superficial decât la vârsta adultă, este posibilă aritmia respiratorie
bătăile inimii	De la 160 de bătăi pe minut la nou-născuți până la 60-90 la adolescență și tineret, aritmie respiratorie severă la copiii mici	60-90 de bătăi pe minut, puls ritmic, umplere bună și tensiune	Adesea o tendință la bradicardie (50-60), se dezvoltă adesea aritmii, pulsul este mic, gol
Sistem de analiză	Hipermetropia în perioada neonatală este înlocuită cu vederea normală, auzul este acut; dezvoltarea continuă a senzațiilor gustative	Acuitate vizuală 1,0 de la o distanță de 5 m, vorbire în șoaptă - 6 m; percepția gustului – individual	Scăderea vederii și a auzului, dezvoltarea hipermetropiei senile și pierderea auzului; scăderea percepției gustului
miscarile	Necoordonat în perioada timpurie, mai precis - în perioada ulterioară	Precis, coordonat în întregime, neted	Limitarea mobilității articulare, mersul este lent, incert, mișcările își pierd netezimea
Capabilitati de adaptare	Scăzut în perioada timpurie, creștere în procesul de creștere	Suficient de înalt, stabil	Scade odata cu inaintarea in varsta
activitate mentala	Depinde de stadiul de dezvoltare: labil, vulnerabil în perioadele critice, stabil în perioadele de echilibru	Stabil, dependent în mare măsură de tipul de activitate nervoasă superioară	Labil, cu predominanța proceselor de inhibiție, activitatea psihică este redusă
Capacitatea de a se autosatisface nevoile	Dependență totală de ceilalți la o vârstă fragedă, limitată - la preșcolar, independență completă - în perioadele de vârstă mai înaintată	Autosuficiență completă	Limitat, dependent în mare măsură de starea de sănătate
funcția sexuală	subdezvoltat în perioadele timpurii apariția dorinței sexuale în timpul adolescenței	Hipersexualitatea în adolescență și adolescență, individual stabil ulterior	Activitatea sexuală, potența, capacitatea ejaculatoare sunt reduse; excitarea sexuală are loc mai lent, hidratarea vaginală scade

Dezvoltarea unei persoane, ca ființă biosocială, are loc în diverse domenii: fizic, social, psiho-emoțional și cognitiv conexe. ( Volkov S.R., Volkova M.M., 2005).

domeniul fizic, sau dezvoltarea fizică, cuprinde un set de proprietăți morfologice și funcționale ale organismului, corespunzătoare vârstei cronologice și biologice. În copilărie, dezvoltarea fizică este un proces dinamic de creștere - o creștere a lungimii, greutății, a părților individuale ale corpului, a organelor și sistemelor corpului - și a maturării biologice și a formării unui organism matur. Deoarece în copilărie procesele de dezvoltare fizică se desfășoară cel mai intens, evaluarea sa se efectuează mai des decât în ​​alte perioade de vârstă, când dezvoltarea fizică, după ce a atins un anumit nivel, se stabilizează. Cea mai simplă dezvoltare fizică poate fi evaluată folosind indicatori antropometrici, care includ lungimea (înălțimea), greutatea corporală, circumferința capului și a pieptului. Măsurătorile antropometrice au intrat în practica examenului medical în anii 30 ai secolului al XIX-lea. Pentru o evaluare mai precisă a dezvoltării fizice se folosesc tabelele centile, precum și diverși coeficienți și indici.

Dezvoltarea fizică, care include, pe lângă înălțime și greutatea corporală, o serie de indicatori fiziometrici (forța musculară, capacitatea pulmonară - VC etc.), servește ca unul dintre criteriile de performanță, astfel încât evaluarea dezvoltării fizice este utilizată pe scară largă nu numai în pediatrie, dar și în selecția profesională, în sport, medicină școlară.

Nivelul de dezvoltare fizică, rata de creștere a înălțimii, creșterea greutății corporale, succesiunea de creștere a diferitelor părți ale corpului sunt determinate de mulți factori, printre care se numără:

Ereditar (lungimea și greutatea corporală a părinților, bunicilor);

Biologic (sănătatea individului, starea sa psihologică, emoțională, starea de sănătate a părinților săi);

Climatic și ecologic;

Socio-economice (situația financiară a familiei, condițiile de viață, nivelul de cultură generală și de educație a părinților, nivelul de dezvoltare a asistenței medicale și a culturii medicale, riscuri profesionale);

Stilul de viață (mod, alimentație, activitate fizică, obiceiuri proaste etc.).

Pe lângă acești factori, ratele de creștere și dezvoltare sunt supuse și sexuale (astfel, pubertatea la fete și băieți începe în momente diferite, principalii indicatori antropometrici, funcționali la bărbați rămânând mai mari decât la femei) și diferențe individuale. Acești factori și alți factori pot influența dezvoltarea fizică atât pozitiv, cât și negativ. De exemplu, cât de excesiv exercita stresul, iar deficiența acestuia poate inhiba creșterea umană, iar activitatea fizică adecvată, fiind un stimulator al osteogenezei și al creșterii cartilajului și țesutului muscular, contribuie la creșterea liniară a unei persoane.

Unii factori au un efect multidirecțional asupra creșterii și dezvoltării. Astfel, un climat cald, ca unul dintre factorii care afectează dezvoltarea fizică, inhibă creșterea, dar accelerează maturizarea, adică. dezvoltare Umana.

Gradul de influență a anumitor factori depinde de puterea și durata impactului lor. Astfel, o deficiență nutrițională moderată și de scurtă durată nu duce la o întârziere semnificativă a dezvoltării fizice; dimpotrivă, deficiențele severe ale principalelor componente ale nutriției pot duce la întârzieri marcate de dezvoltare și chiar la probleme de sănătate.

La mijlocul și a doua jumătate a secolului XX. s-a observat că de la un deceniu la altul, înălțimea și greutatea corporală a copiilor cresc, termenii de maturare biologică se accelerează în general (dinții permanenți erup mai devreme, zonele de creștere se închid, pubertatea apare la o vârstă mai fragedă). Acest fenomen a fost numit accelerare (din lat. accelero-accelera). Din anii 90 ai secolului XX. procesele de accelerare au început să se schimbe accelerație negativă, acestea. o încetinire a dezvoltării noilor generații, care se manifestă printr-o scădere a înălțimii și a greutății corporale, o încetinire a pubertății, o scădere a forței musculare și a rezistenței la adolescenții de la sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI. în comparație cu semenii lor din anii 1960 și 1980.

Procesele de accelerare au fost asociate cu îmbunătățirea condițiilor sociale, au existat și teorii ale influenței factorilor exogeni (inclusiv a activității solare) și endogeni, ducând fie la accelerare, fie la o încetinire (întârziere) a dezvoltării fizice a omenirii.

Cu toate acestea, într-o măsură mai mică, accelerarea a afectat dezvoltarea psiho-emoțională și socială.

Psiho-emoționalși dezvoltare sociala este un aspect specific al dezvoltării umane asociat cu interacțiunea sa cu mediu inconjuratorși se manifestă printr-o combinație de procese și fenomene mentale (senzații, percepții, emoții, memorie etc.). Funcția principală a psihicului este de a căuta, pe baza nevoii emergente, anumite acțiuni menite să o satisfacă, evaluarea acestor acțiuni și monitorizarea implementării lor.

Baza dezvoltării psiho-emoționale și sociale a unei anumite persoane este stăpânirea nevoilor sociale care s-au format în cursul evoluției și sunt necesare individului pentru viață. Dezvoltarea psiho-emoțională continuă pe tot parcursul vieții unei persoane.

Fiecare etapă a dezvoltării sale corespunde propriilor așteptări inerente acestei societăți, pe care individul le poate justifica sau nu.

Psihologul teoretician Eric Erickson, autorul teoriei dezvoltării psihosociale a personalității, a formulat sarcinile anumitor etape ale dezvoltării umane și a arătat la ce poate duce succesul sau eșecul în rezolvarea acestora. Nu toată lumea reușește să depășească eșecurile psihologice apărute în primele etape de dezvoltare, la o vârstă fragedă, așa că trebuie să rezolve multe probleme deja la vârsta adultă. Și depășirea dificultăților etapei anterioare este cheia unei soluții cu succes a problemei psihologice care apare în etapele ulterioare de dezvoltare, prin urmare, pentru dezvoltarea normală psiho-emoțională și socială a unei persoane, este necesar să se rezolve problemele emergente. în stadiul în care au apărut.

Dezvoltarea psiho-emoțională și socială a unei persoane determină calitatea vieții sale; viața personală a unei persoane, relațiile sale cu oamenii, satisfacția profesională, precum și toate aspectele vieții depind în mare măsură de aceasta. sănătate fizică, deoarece bunăstarea mentală afectează direct funcțiile organismului. În plus, o dezvoltare psiho-emoțională și socială adecvată inerentă persoana sanatoasa, îi permite să se adapteze mai bine la conditii diferite viaţă.

Dezvoltarea umană este în mare măsură determinată de mediul său, care include:

Mediul imediat (familie - copii, parinti, frati, surori, bunici, prieteni);

Mediu profesional (colegi de muncă, colegi de clasă);

Mediul casnic (vecini, cunoscuți; oameni care au interese comune cu individul);

Grupul social căruia îi aparține individul (după nivel de educație, venit, conditii de viata);

Societatea în ansamblu.

dezvoltare cognitiva persoană, datorită lui entitate socială, continuă și de-a lungul vieții, depinde în mare măsură de stadiul dezvoltării sale (vezi Tabelul 1.) și este strâns legat de conceptul de „cogniție”. Cunoașterea este procesul de reflectare și reproducere a realității în mintea unui individ. Rezultatul cunoașterii este o nouă cunoaștere. Cu alte cuvinte, dezvoltarea cognitivă a unei persoane este un proces de dezvoltare a intelectului său și, în general, se supune acelorași legi ca și dezvoltarea psiho-emoțională și fizică.

Tabelul 1. Caracteristicile etapelor de creștere și dezvoltare umană

Sfera de schimbare	Caracteristicile stadiului de creștere și dezvoltare
Etapa 1. Perioada neonatală și copilăria (0-1 an)
Fizic	Greutatea corporală este triplată. Înălțimea crește cu 50% (aproximativ 25 cm). Circumferința capului crește cu 12 cm, iar pieptul - cu 13-15 cm.De la 1 lună. încearcă să-și țină capul, întins pe burtă, ține bine de la 2 luni, de la 5 luni. se rostogolește de la spate la stomac, de la 6 luni - de la stomac la spate, de la 7 luni. se târăște bine, stă singur, merge singur de la vârsta de 1 an. Primii dinți - de la 5-6 luni, până la 1 an 6-8 dinți
	Plânge să se facă cunoscut. De la 1 luna apare concentratia auditiva si vizuala, de la 2 luni. urmărește obiecte, zâmbește. De la 3-4 luni. fredoneaza emotional, recunoaste pe cei dragi, de la 6 luni. râde tare, bolborosește silabe. La 1 an pot spune 8 - 10 cuvinte simple. La 6 luni îi distinge pe cei care îi pasă. La 7 luni strigă la vederea străinilor. Cunoștințe pozitive - încredere, negative - neîncredere. Un sentiment de încredere apare atunci când nevoile copilului sunt satisfăcute în mod consecvent, prin imaginea mamei care îi satisface nevoile; el capătă sentimentul că lumea este un loc sigur. Sentimentele de neîncredere apar atunci când grija pentru un copil este inconsecventă sau există o schimbare frecventă a îngrijitorilor. Rezultatul unei alegeri pozitive este credința în viitor, una negativă - suspiciunea, teama de viitor.
Cognitiv (până la 2 ani)	Acesta este stadiul senzoriomotor (motor). Copilul explorează lumea din jurul său cu ajutorul atingerii, auzului, mirosului, gustului, precum și prin percepția fizică. La început, activitatea este concentrată pe corpul tău, apoi pe evenimente și obiecte. În cele din urmă, are loc orientarea spre obiectiv.
Etapa 2. Vârsta preșcolară (1-3 ani)
Fizic	În al doilea an, copilul adaugă aproximativ 3 kg în greutate corporală, creșterea crește cu 7-8 cm, în al treilea - 2 kg și, respectiv, 5 cm. Efectuează mișcări care necesită muncă musculară coordonată: aleargă, urcă scările, sare, urcă, se joacă cu obiecte mici. Învață să folosești toaleta. Îmbracă-te cu puțin ajutor sau pe cont propriu. Până la vârsta de 2 ani, are 20 de dinți de lapte. Mănâncă independent cu o lingură, bea dintr-o cană
Psiho-emoțional și social	Îi place să se joace singur sau lângă alți copii. Nu-i place să primească comenzi. Învățând să fii independent. Este copleșit de o masă de impresii din lumea exterioară, nu le poate analiza singur, recurge la ajutorul adulților (perioada de întrebări). Cogniție pozitivă - independență; negativ - dependență, îndoială și rușine. Copiii învață îndoiala și rușinea printr-o manipulare dură în timp ce își controlează funcțiile corporale (intestine și vezica urinară) sau fiind într-un mediu prea restrictiv. Rezultatul cunoașterii pozitive este încrederea în sine, negativ - un complex de vinovăție, îndoială de sine
Cognitiv	Raspunde bine la adulti. Afișează articolele numite de adulți. Urmează instrucțiunile simple date încet și clar. Începe să vorbească în fraze scurte. Înțelege că un obiect îndepărtat din vedere continuă să existe. Îi place să aleagă activități și jucării
Etapa 3 vârsta preșcolară(de la 3 la 7 ani)
Fizic	Creșterea medie în greutate pe an este de -2 kg, iar lungimea este de -5 cm.La 5-7 ani, dinții de lapte sunt înlocuiți cu molari mari (molari). Abilitățile motorii brute sunt îmbunătățite. Controlează mai mult abilitățile motorii fine (desenează, sculptează). Face o mulțime de activități de îngrijire personală (se îmbrăca, mănâncă, folosește toaleta)
Psiho-emoțional și social	Are o idee clară despre el însuși. Reacționează la judecățile părinților și ale altor adulți despre el. Mai independent decât în ​​prima copilărie. Face alegerea lui. Se joacă cu ușurință cu alți copii și îi place să joace în grup. Observă adulții și îi imită. Îi place rutina zilnică și se poate simți nesigur dacă rutina zilnică se schimbă prea des. Cunoașterea pozitivă este inițiativă, cunoașterea negativă este pasivitate. Copiii experimentează un sentiment de vinovăție și responsabilitate morală pentru dorințele lor. Rezultatul cunoașterii pozitive este capacitatea de a acționa independent, negativ - un sentiment de inadecvare socială
Cognitiv	Cunoaște multe nume de oameni și nume de locuri și lucruri. Învață cuvinte noi rapid. De la vârsta de 5 ani începe să citească cuvinte individuale. Consideră. Grupează articole similare. Separă obiecte diferite. Urmează indicațiile. Foarte curios și are o imaginație bogată. Pune o mulțime de întrebări. Are un punct de vedere puternic independent, uneori incapabil să înțeleagă că există alte opinii. Are o idee nedefinită despre timp
Etapa 4. Vârsta școlară junior (6-12 ani)
Fizic	Cresterea anuala a greutatii corporale este de 2-3 kg, in inaltime 5-6 cm.Modificarea dintilor de lapte: la 7-8 ani - interni, 8-9 - incisivi externi, 10-11 ani - anteriori, 11-12 - premolarii posteriori si molarii doi. Mișcarea este bine coordonată. Dezvolta tonusul muscular, echilibrul, forta si rezistenta. Abilitățile motorii mari și fine sunt bine dezvoltate, care sunt folosite pentru jocuri și sport, ciclism și dans. Pubertatea începe la vârsta de 10 ani pentru fete și 12 ani pentru băieți.
Psiho-emoțional și social	Începe să formeze prietenii pe termen lung. Petrece mai mult timp fără părinți. Formează mici grupuri închise care nu permit alți copii, în special de sex opus. Începe să înțeleagă că și alți oameni au sentimente. Are o mulțime de emoții, uneori este dificil să le exprime. Debutul pubertăţii, însoţit de modificări hormonale, implică multe schimbări dramatice de dispoziție. Cunoașterea pozitivă este harnicie, cunoașterea negativă este neliniște. Elevii trebuie să se poată bucura de succes și măiestrie în rezolvarea de noi probleme. Ei ajung la asta prin aprobarea profesorului și a colegilor. Sentimentele de inferioritate apar atunci când elevii nu au posibilitatea de a reuși sau nu le sunt recunoscute cunoștințele. Rezultatul cunoașterii pozitive este succesul în activitate, negativ - un complex de inferioritate
Cognitiv	Mai atent, își amintește mai mult timp și urmează direcții mai complexe. Gândește logic și ia decizii despre lumea reală. Capabil să utilizeze informații noi. Poate pune la îndoială și rezista deciziilor adulților
Etapa 5. Vârsta gimnazială (adolescent) (de la 12 la 16-18 ani). Adolescența (de la 16 la 20 de ani pentru femei, de la 17 la 21 de ani pentru bărbați)
Fizic	Greutatea corporală crește cu 7-25 kg (de obicei cu 17,5 kg), înălțimea - cu 15-55 cm.Atinge maturitatea reproductivă. Fetele la începutul perioadei, de regulă, sunt mai înalte decât băieții de vârsta lor, iar la sfârșitul perioadei sunt mai mici.
Psiho-emoțional și social	Din cauza schimbărilor recente din corpul său, se simte incomod printre părinți și străini. Ușor de jenat când se dezbracă în fața adulților sau când se vorbește despre corp, înălțime și dezvoltare sexuală. Fii mai responsabil pentru comportamentul tău. Adesea se răzvrătește împotriva autorității adulților. Experiența socială și emoțională este largă, deoarece este o perioadă de prietenii puternice și relații amoroase timpurii. Cunoașterea pozitivă - formarea personalității, negativă - dispersarea personalității. Există prima conștientizare integrală a sinelui și a locului cuiva în lume. Rezultatul cunoașterii pozitive este un simț dezvoltat al propriei individualități, negativ - o lipsă de înțelegere a propriului „eu” sau incertitudinea în înțelegerea propriului „eu”
Cognitiv	Gandeste logic. Se ocupă de concepte abstracte sau concrete. Gândindu-se personal la sine. Planuri de viitor. Ia o decizie imaginând alternative, ceea ce face decizia mai dificilă. Începe să se judece pe sine mai înțelept. Încercarea de a schimba aspectul fizic. Adesea vine cu o lume ideală și se idealizează pe sine. Ușor dezamăgit. Poate stabili obiective nerealiste
Etapa 6. Vârsta adultă tânără (20 până la 35 de ani)
Fizic	Până la vârsta de 23 de ani, dezvoltarea tuturor funcțiilor corpului este finalizată. Creșterea la majoritatea femeilor se încheie până la vârsta de 17 ani, la bărbați - până la vârsta de 21 de ani. Atinge un maxim de forță musculară în 25-30 de ani, apoi începe să scadă. Cele mai bune abilități motorii fine se dezvoltă până la 35 de ani, după care abilitățile motorii fine

Toate proprietățile mentale ale unei persoane pot fi clasificate în funcție de două caracteristici principale: A atribute si trasaturi.

Atribute- acestea sunt proprietăți inalienabile, fără de care este imposibil să ne imaginăm o persoană și fără de care nu poate exista ( gen, vârstă, temperament, sănătate, vorbire).

Podea- acesta este un set de caracteristici anatomice și fiziologice ale corpului, care asigură continuarea genului și face posibilă distingerea între trăsăturile feminine și masculine în majoritatea organismelor. Diferențele de sex: genetice, morfologice, fiziologice, psihologice.

Vârstă- un concept care caracterizează perioada (durata) vieții unei persoane, precum și etapele vieții sale. Vârsta se măsoară de la naștere până la moartea fizică. Poate fi distins patru subspecii de vârstă: cronologic, biologic, social și psihologic.

- Calendar (pașaport) vârsta - numărul de ani din viața unei persoane de la naștere până în prezent.

- Psihologic Psihologii definesc vârsta ca un sentiment intern subiectiv al vârstei de către persoana însăși sau ca o evaluare subiectivă a vârstei în funcție de comportamentul unei persoane de către o altă persoană. Este adesea denumită vârstă internă. Acest rezultat de vârstă nu corespunde întotdeauna cu datele pașaportului și cu starea fizică a corpului. Dar el este cel care stă la baza stabilirii scopurilor, obiectivelor noastre, alegerea unui anumit stil de viață, interese și chiar baza pentru manifestarea diferitelor boli psihosomatice. Vârsta psihologică (în funcție de conștientizarea de sine) - cât de tânăr, adult sau bătrân se simte și se evaluează o persoană.

Psihologic vârsta este strâns legată de conceptul de timp psihologic, și anume, modul în care o persoană însuși își evaluează vârsta în lumea interioară. Așadar, tinerii (de la 20 la 40 de ani) se evaluează pe ei înșiși ca fiind mai în vârstă decât sunt și, în același mod - alții. După 40 de ani, se observă tendința opusă - oamenii se percep ca fiind mai tineri decât sunt. Și cu cât devin mai în vârstă, cu atât mai „întineri”, și numai biologic vârsta amintește de ani adevărați.

- Biologic (starea corpului). Vârsta biologică este gradul de depreciere a organismului. Se întâmplă să fie foarte diferit de calendar în orice direcție. Depinde atât de gene, cât și de stilul de viață.

- Vârsta socială - acesta este nivelul realizărilor sociale ale individului (carieră, poziție socială, statusul familiei etc.) faţă de media statistică a persoanelor de aceeaşi vârstă.

Psihologia dezvoltării definește o persoană devine adultă după 25 de ani(înțelegerea responsabilității depline pentru viața proprie, pentru deciziile cuiva, pentru acțiunile cuiva).

Există astfel de perioade de dezvoltare a unui adult:

- maturitate timpurie(25-35 ani) - includerea în toate sferele activității umane, adaptarea socială și profesională, prima criză psihologică de reevaluare a căii de viață;

- maturitate medie(35-45 de ani) - în căutarea răspunsurilor la întrebările principale: ce este viața? Despre ce ai visat? Ce s-a realizat? Reevaluarea obiectivelor și realizărilor, criza de mijlocul vieții - conștientizarea că nu totul a fost realizat, obiectivele nu au fost atinse etc.;

- maturitate târzie(45-60 ani) - o reînnoire profundă a personalității, are loc o concentrare a intereselor asupra propriei persoane, apare autoîngrijirea excesivă;

- peste 50-60 de ani- există o productivitate ridicată, prezența celui de-al doilea vârf al creativității;

- in varsta(60-70 ani);

- in varsta(70-90 ani);

- ficat lung(după 90 de ani).

Temperament Este o trăsătură care ne definește personalitatea.

Dacă observați oamenii, puteți vedea că ei diferă unul de celălalt în ceea ce privește comportamentul lor: își arată sentimentele în moduri diferite, reacționează diferit la stimulii din mediu. Aceste trăsături se manifestă în activitatea mentală și practică. In unele activitati din tip de temperament ( coleric, sanguin, flegmatic, melancolic) nu numai progresul execuției, ci și rezultatul final pot depinde.

În condiții normale, temperamentul are o manifestare numai în trăsăturile unui stil individual. În situații extreme, influența temperamentului asupra eficienței vieții crește semnificativ, deoarece formele de comportament învățate anterior devin ineficiente și este necesară mobilizarea suplimentară a corpului pentru a face față influențelor neașteptate sau puternice - stimuli.

La determinarea tipului de temperament, este recomandabil să folosiți următoarele formule:

1) „Ai încredere, dar verifică” pentru că sanguine are:

- plusuri - veselie, entuziasm, sensibilitate, prietenie;

Contra - tendința la aroganță, distragerea, frivolitatea, superficialitatea, aroganța, lipsa de încredere, tendința la promisiuni și neîndeplinirea lor, necesită o monitorizare constantă.

2) „Nici un moment de pace” pentru că coleric are:

- plusuri - vigoare, entuziasm, predilecție, mobilitate, intenție;

Cons - irascibilitate, agresivitate, incontinență, intoleranță, conflict, capacitatea de a-și direcționa activitatea spre echipă și de a o descompune din interior.

3) „Nu împingeți” deoarece flegmaticul se caracterizează prin:

Plusuri - fermitate, constanță, activitate, toleranță, autocontrol, fiabilitate;

Contra - inhibiție, indiferență, „piele groasă”, uscăciune, intoleranță la lucru în regim de deficit de timp, nu poate fi personalizat, doar își calculează propriul timp și face afaceri în ritmul său.

4) „Nu face rău” pentru că melancolicul are:

- plusuri - senzualitate ridicată, blândețe, umanitate, bunăvoință, capacitatea de a simpatiza;

Contra - capacitate scăzută de muncă, suspiciune, vulnerabilitate, izolare, modestie; nu poți să strigi la el, să pui prea multă presiune asupra lui, să dai instrucțiuni ascuțite și dure, pentru că este extrem de susceptibil la intonație și foarte vulnerabil.

La organizarea perechilor de lucru, se ține cont de faptul că munca în perechi este cea mai eficientă: coleric-sanguin; sangvin-melancolic; flegmatic melancolic.

Depinde de tipul de temperament modul în care persoana însuși își pune în aplicare acțiunile. Temperamentul se manifestă în particularitățile proceselor mentale, afectează viteza de reproducere și puterea de memorare, mobilitatea operațiilor mentale, forța și schimbarea atenției etc. Pe baza temperamentului, o persoană își formează trăsăturile, calitățile și în multe feluri - viața.

Caracteristici - Acestea sunt proprietăți și comportamente persistente care apar în mod constant și se repetă în diferite situații ( minte, intelect, perseverență, curaj, tandrețe, independență etc.). Ele afectează în mod semnificativ viața și siguranța umană.

Inteligența(simț, minte, prudență) în sens general, acestea sunt abilitățile mentale ale unei persoane. Esența inteligenței se reduce la capacitatea unei persoane de a identifica trăsături semnificative într-o situație și de a-și adapta comportamentul la acestea, adică. capacitatea de a naviga în condițiile care s-au dezvoltat și de a acționa în raport cu acestea.

Cele mai importante caracteristici ale inteligenței includ: profunzimea, criticitatea, flexibilitatea, lățimea minții, viteza, originalitatea, curiozitatea.

Activitatea umană în general și orice activitate în special este imposibilă fără responsabilitatea subiectului său.

Responsabilitate- este un concept care reflectă caracterul istoric obiectiv, concret al relaţiei dintre individ, echipă, societate din punctul de vedere al implementării conştiente a cerinţelor reciproce propuse. Responsabilitatea determină atitudinea unei persoane față de îndatoriri și față de consecințele comportamentului său.

Trăsăturile de bază ale unei anumite persoane pot fi determinate folosind teste. Pentru bărbați, sunt caracteristice următoarele trăsături: severitate, realism, perseverență, responsabilitate, pregătire de bază pentru creștere și schimbare, autocontrol ridicat al comportamentului, formalitate în contacte.

Pentru femeie - cordialitate, flexibilitate, autocontrol scăzut al comportamentului, interes pentru participarea la treburile publice, nivel scăzut de independență, bunătate .

Cunoașterea propriilor trăsături este calea nu numai către o activitate eficientă, ci și capacitatea de a evita pericolele sau de a reduce impactul acestora asupra organismului uman, de a menține sănătatea.

Caracter- acestea sunt trăsături stabile de personalitate care se formează și se manifestă în activitățile ei, comunicare și predetermina modurile ei tipice de comportament. caracterul este ansamblu de anumite trăsături de personalitate. Există mai multe abordări de clasificare a caracterului unei persoane, dar ne interesează clasificarea în raport cu anumite aspecte ale activității: a munci; altor persoane, colectiv, societate; faţă de sine; la lucruri.

Deci, lanțurile de acțiuni (comportament) și obiceiuri formează caracterul, iar asta, la rândul său, determină eficacitatea și eficiența vieții unei persoane și siguranța acestuia.

Toate ființele vii au primul sistem de semnalizare- reacție la iritația simțurilor (atingere, miros, gust, văz, auz). Numai o persoană are un al doilea sistem de semnalizare, cum ar fi reacțiile la cuvinte, fraze pe care le simte, le vede sau le spune.

Nivelurile de dezvoltare ale sistemului nervos determină tipurile de comportament uman. Omul are așa ceva comportamentelor: instinctul, obiceiurile, comportamentul conștient.

comportament instinctiv- sunt actiuni, fapte care sunt mostenite de specia „Homo sariens”. La acest nivel se concentrează toate informațiile acumulate în cursul evoluției omenirii. Acțiunile și faptele binecunoscute ale comportamentului instinctiv al unei persoane includ pe cele care sunt asociate cu autoconservarea, procrearea etc.

Comportament obișnuit- sunt actiuni care s-au dezvoltat si sunt aplicate in timpul instruirii la automatism sau prin incercare si eroare, sau prin training. Ca urmare, o persoană își dezvoltă obiceiuri, obiceiurile se formează atât sub controlul conștiinței (antrenament), cât și fără ea (încercare și eroare).

Comportament conștient- cel mai înalt nivel de reflectare mentală a realității și a interacțiunii umane cu lumea exterioară, care îi caracterizează activitatea spirituală în condiții istorice specifice.

Cunoscând psihicul uman, puteți găsi o modalitate de a îmbunătăți siguranța vieții sale.

Conceptul de „vârstă” poate fi considerat din diferite aspecte: din punctul de vedere al cronologiei evenimentelor, al proceselor biologice ale corpului, al formării sociale și al dezvoltării psihologice.

Vârsta acoperă întregul drum al vieții. Numărătoarea sa inversă începe de la naștere și se termină cu moartea fiziologică. Vârsta arată de la naștere până la un anumit eveniment din viața unei persoane.

Nașterea, creșterea, dezvoltarea, bătrânețea - toate viețile unei persoane, din care constă întreaga cale pământească. După ce s-a născut, o persoană și-a început prima etapă și apoi, în timp, le va parcurge pe toate secvențial.

Clasificarea perioadelor de vârstă din punct de vedere al biologiei

Nu există o clasificare unică; în momente diferite, a fost compilată într-un mod diferit. Delimitarea perioadelor este asociată cu o anumită vârstă, când apar modificări semnificative în corpul uman.

Viața unei persoane este perioadele dintre „punctele” cheie.

Pașaportul sau vârsta cronologică poate să nu coincidă cu cea biologică. Prin aceasta din urmă se poate judeca cum își va face treaba, ce sarcini poate rezista corpul său. Vârsta biologică poate rămâne atât în ​​urma pașaportului, cât și înaintea acestuia.

Luați în considerare clasificarea perioadelor de viață, care se bazează pe conceptul de vârstă bazat pe modificări fiziologice din organism:

Perioade de vârstă

vârstă			perioadă
0-4 saptamani			nou nascut
4 săptămâni - 1 an			cufăr
1-3 ani			copilărie timpurie
3-7 ani			preşcolar
7-10/12 ani			scoala generala
fete: 10-17/18 ani			adolescenta
băieți: 12-17/18 ani
Barbat tanar		17-21 ani	tineresc
fetelor		16-20 ani
bărbați		21-35 de ani	varsta matura, 1 perioada
femei		20-35 de ani
bărbați		35-60 de ani	varsta matura, a 2-a perioada
femei		35-55 de ani
55/60-75 ani			varsta in varsta
75-90			in varsta
90 de ani și peste			centenarii

Opiniile oamenilor de știință asupra perioadelor de vârstă ale vieții umane

În funcție de epocă și țară, oamenii de știință și filozofii au propus diverse criterii de gradare a principalelor etape ale vieții.

De exemplu:

• Oamenii de știință chinezi au împărțit viața umană în 7 faze. „Dirabil”, de exemplu, a fost numit vârsta de la 60 la 70 de ani. Aceasta este perioada de dezvoltare a spiritualității și a înțelepciunii umane.
• Omul de știință grec antic Pitagora a identificat etapele vieții umane cu anotimpurile. Fiecare a durat 20 de ani.
• Ideile lui Hipocrate au devenit fundamentale pentru definirea ulterioară a perioadelor de viață. A scos în evidență 10, fiecare de 7 ani, începând de la naștere.

Perioadele vieții după Pitagora

Filosoful antic Pitagora, având în vedere etapele existenței umane, le-a identificat cu anotimpurile. El a evidențiat patru dintre ele:

• Primăvara este începutul și dezvoltarea vieții, de la naștere până la 20 de ani.
• Vara - tineret, de la 20 la 40 de ani.
• Toamna - perioada de glorie, de la 40 la 60 de ani.
• Iarna - decolorare, de la 60 la 80 de ani.

Perioadele vieții umane după Pitagora au avut o durată de exact 20 de ani. Pitagora credea că totul pe Pământ este măsurat prin numere, pe care le-a tratat nu numai ca simboluri matematice, ci le-a și înzestrat cu un fel de semnificație magică. De asemenea, numerele i-au permis să determine caracteristicile ordinii cosmice.

Pitagora a aplicat și conceptul de „patru” perioadelor de vârstă, deoarece le-a comparat cu fenomene naturale eterne, neschimbate, de exemplu, elementele.

Perioadele (după Pitagora) și avantajele lor se bazează pe doctrina ideii de întoarcere veșnică. Viața este eternă, ca și anotimpurile succesive, iar omul este o parte a naturii, trăiește și se dezvoltă conform legilor ei.

Conceptul de „anotimpuri” după Pitagora

Identificând intervalele de vârstă ale vieții umane cu anotimpurile, Pitagora sa concentrat pe faptul că:

• Primăvara este timpul începutului, nașterea vieții. Copilul se dezvoltă, absorbind cu plăcere noi cunoștințe. Este interesat de tot ce-l înconjoară, dar totul se întâmplă în continuare sub forma unui joc. Copilul înflorește.
• Vara este sezonul de creștere. O persoană înflorește, este atrasă de tot ce este nou, încă necunoscut. Continuând să înflorească, o persoană nu își pierde distracția copilărească.
• Toamna - o persoană a devenit adult, echilibrat, veselia de odinioară a lăsat loc încrederii și lentoarei.
• Iarna este o perioadă de reflecție și rezumat. Omul a parcurs cea mai mare parte a drumului și acum ia în considerare rezultatele vieții sale.

Principalele perioade ale drumului pământesc al oamenilor

Având în vedere existența unui individ, putem distinge principalele perioade ale vieții umane:

• tineret;
• vârsta matură;
• in varsta.

În fiecare etapă, o persoană dobândește ceva nou, își reconsideră valorile, își schimbă statutul social în societate.

Baza existenței sunt perioadele vieții umane. Caracteristicile fiecăruia dintre ele sunt asociate cu creșterea, schimbările în mediu, starea de spirit.

Caracteristicile principalelor etape ale existenței unei persoane

Perioadele vieții unei persoane au propriile caracteristici: fiecare etapă o completează pe cea anterioară, aduce cu sine ceva nou, ceva ce nu a fost încă în viață.

Tinerețea este inerentă maximalismului: există o zori a mentalității, creativitate, sunt finalizate principalele procese fiziologice ale creșterii, aspectul și starea de bine se îmbunătățesc. La aceasta varsta se stabileste un sistem, incepe sa fie pus in valoare timpul, autocontrolul creste, iar altele sunt reevaluate. O persoană determină direcția vieții sale.

După ce a atins pragul de maturitate, o persoană a atins deja anumite înălțimi. In domeniul profesional ocupa o pozitie stabila. Această perioadă coincide cu consolidarea și dezvoltarea maximă statut social, deciziile sunt luate în mod deliberat, o persoană nu evită responsabilitatea, apreciază astăzi, se poate ierta pe sine și pe alții pentru greșeli, se evaluează realist pe sine și pe alții. Aceasta este epoca realizărilor, cuceririi vârfurilor și obținerii de oportunități maxime pentru dezvoltarea ta.

Bătrânețea înseamnă mai mult pierdere decât câștig. Omul termină activitatea muncii, mediul său social se schimbă, apar schimbări fiziologice inevitabile. Cu toate acestea, o persoană se poate angaja în continuare în auto-dezvoltare, în cele mai multe cazuri se întâmplă mai mult la nivel spiritual, pe dezvoltarea lumii interioare.

Puncte critice

Cele mai importante perioade ale vieții umane sunt asociate cu schimbări în organism. Ele pot fi numite și critice: se modifică fondul hormonal, ceea ce provoacă modificări ale dispoziției, apar iritabilitate, nervozitate.

Psihologul E. Erickson identifică 8 perioade de criză din viața unei persoane:

• Anii adolescenței.
• Intrarea unei persoane la vârsta adultă este cea de-a treizecea aniversare.
• Trecerea la deceniul al patrulea.
• A patruzecea aniversare.
• Mijlocul vieții - 45 de ani.
• a cincizecea aniversare.
• A cincizeci și cinci aniversare.
• Cincizeci și șasea aniversare.

Depășiți cu încredere „punctele critice”

Depășind fiecare dintre perioadele prezentate, o persoană trece la o nouă etapă de dezvoltare, depășind în același timp dificultățile care i-au apărut pe drum și se străduiește să cucerească noi culmi ale vieții sale.

Copilul se desprinde de părinți și încearcă să-și găsească propria direcție în viață.

În al treilea deceniu, o persoană își reconsideră principiile, își schimbă părerile asupra mediului.

Apropiindu-se de al patrulea zece, oamenii încearcă să pună un punct de sprijin în viață, să urce pe scara carierei, să înceapă să gândească mai rațional.

În mijlocul vieții, o persoană începe să se întrebe dacă trăiește corect. Există dorința de a face ceva care să lase o amintire despre el. Există dezamăgire și teamă pentru viața lor.

La vârsta de 50 de ani, o încetinire a proceselor fiziologice afectează sănătatea, apar modificări legate de vârstă. Cu toate acestea, o persoană și-a stabilit deja prioritățile de viață corect, sistemul său nervos funcționează stabil.

La 55 de ani apare înțelepciunea, o persoană se bucură de viață.

La 56 de ani, o persoană se gândește mai mult la latura spirituală a vieții sale, își dezvoltă lumea interioară.

Medicii spun că dacă ești pregătit și conștient de perioadele critice ale vieții, atunci acestea vor fi depășite cu calm și fără durere.

Concluzie

O persoană decide singur după ce criterii își împarte perioadele de viață și ce pune în conceptul de „vârstă”. Ar putea fi:

• Atractivitate pur externă, pe care o persoană încearcă să o prelungească prin toate mijloacele disponibile. Și se consideră tânăr, atâta timp cât aspectul îi permite.
• Împărțirea vieții în „tinerețe” și „sfârșitul tinereții”. Prima perioadă durează atâta timp cât există posibilitatea de a trăi fără obligații, probleme, responsabilitate, a doua - când apar probleme, dificultăți de viață.
• Modificări fiziologice în organism. O persoană urmărește clar schimbările și își identifică vârsta cu acestea.
• Conceptul de vârstă este asociat cu starea sufletului și a conștiinței. O persoană își măsoară vârsta după starea sufletului său și libertatea interioară.

Atâta timp cât viața unei persoane este plină de sens, dorința de a învăța ceva nou și toate acestea sunt combinate organic cu înțelepciunea și bogăția spirituală a lumii interioare, o persoană va fi pentru totdeauna tânără, în ciuda slăbirii capacităților fizice ale corpul lui.