Działalność artystyczna nauk społecznych. Główne rodzaje działalności człowieka: opis, cechy i ciekawe fakty

Czynności to pewne czynności wykonywane przez osobę w celu wytworzenia czegoś znaczącego dla siebie lub dla otaczających go ludzi. To znaczące, wieloskładnikowe i dość poważne zajęcie, które zasadniczo różni się od rekreacji i rozrywki.

Definicja

Główną dyscypliną badającą działalność człowieka w ramach kursu są nauki społeczne. Pierwszą rzeczą, którą musisz wiedzieć, aby poprawnie odpowiedzieć na pytanie na ten temat, jest podstawowa definicja badanego pojęcia. Może jednak istnieć kilka takich definicji. Inny mówi, że aktywność jest taką formą działalności człowieka, która ma na celu nie tylko przystosowanie ciała do środowiska, ale także jego jakościowe przekształcenie.

Wszystkie żywe istoty wchodzą w interakcję ze środowiskiem. Jednak zwierzęta potrafią jedynie przystosować się do świata i jego warunków, nie mogą go w żaden sposób zmienić. Ale człowiek różni się od zwierząt tym, że ma szczególną formę interakcji z środowisko co nazywa się aktywnością.

Główne składniki

Aby uzyskać dobrą odpowiedź na pytanie w naukach społecznych o działalność człowieka, trzeba znać pojęcia przedmiotu i podmiotu. Podmiotem jest ten, kto wykonuje akcję. Nie musi to być jedna osoba. Tematem może być również grupa osób, organizacja lub kraj. Przedmiotem działalności w naukach społecznych jest to, na co jest ona konkretnie skierowana. Może to być inna osoba, Zasoby naturalne i wszelkie obszary życie publiczne. Obecność celu jest jednym z głównych warunków, w których możliwa jest działalność człowieka. Nauki społeczne, oprócz celu, podkreślają również komponent działania. Odbywa się zgodnie z celem.

Rodzaje akcji

Celowość działania jest wskaźnikiem tego, czy dana osoba zmierza w kierunku ważnego dla niego wyniku. Celem jest obraz tego rezultatu, do którego dąży podmiot działania, a działanie to bezpośredni krok nakierowany na realizację celu, przed którym stoi człowiek. Niemiecki naukowiec M. Weber zidentyfikował kilka rodzajów działań:

Celowe (innymi słowy - racjonalne). Ta czynność jest wykonywana przez osobę zgodnie z celem. Świadomie dobierane są środki do osiągnięcia pożądanego rezultatu, brane są pod uwagę ewentualne skutki uboczne działania.
Wartość racjonalna. Działania tego rodzaju następują zgodnie z przekonaniami, jakie ma dana osoba.
uczuciowy to działanie spowodowane przeżyciami emocjonalnymi.
Tradycyjny- na podstawie zwyczaju lub tradycji.

Inne elementy aktywności

Opisując działalność człowieka, nauki społeczne podkreślają również koncepcje rezultatu, a także środki do osiągnięcia celu. Wynik to produkt finalny cały proces realizowany przez podmiot. Co więcej, może być dwojakiego rodzaju: pozytywny i negatywny. O przynależności do pierwszej lub drugiej kategorii decyduje zgodność wyniku z celem.

Powody, dla których dana osoba może uzyskać negatywny wynik, mogą być zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne. Zewnętrzne obejmują zmianę warunków środowiskowych na gorsze. Czynniki wewnętrzne obejmują takie czynniki, jak wyznaczenie początkowo nieosiągalnego celu, zły dobór środków, niższość działań czy brak niezbędnych umiejętności lub wiedzy.

Komunikacja

Jednym z głównych rodzajów działalności człowieka w naukach społecznych jest komunikacja. Celem każdego rodzaju komunikacji jest uzyskanie jakiegoś rezultatu. Tutaj głównym celem jest często wymiana niezbędnych informacji, emocji czy pomysłów. Komunikacja jest jedną z podstawowych cech człowieka, a także niezbędnym warunkiem socjalizacji. Bez komunikacji osoba staje się aspołeczna.

Gra

Innym rodzajem ludzkiej aktywności w naukach społecznych jest gra. Jest wspólny zarówno dla ludzi, jak i zwierząt. Sytuacje są modelowane w zabawie dla dzieci dorosłe życie. Główną jednostką dziecięcej zabawy jest rola - jeden z głównych warunków rozwoju świadomości i zachowania dzieci. Zabawa jest rodzajem aktywności, w której doświadczenie społeczne jest odtwarzane i przyswajane. Pozwala poznać metody prowadzenia działań społecznych, a także opanować przedmioty kultury ludzkiej. Terapia zabawą znalazła szerokie zastosowanie jako forma pracy naprawczej.

Praca

Jest to również ważny rodzaj działalności człowieka. Bez pracy socjalizacja nie zachodzi, ale jest ważna nie tylko dla rozwoju jednostki. Praca jest warunek konieczny przetrwanie i dalszy postęp ludzka cywilizacja. Na poziomie jednostki praca jest okazją do zapewnienia sobie bytu, wyżywienia siebie i najbliższych, a także realizowania swoich naturalnych skłonności i zdolności.

Edukacja

To kolejny ważny widok ludzka aktywność. Temat nauk społecznych poświęcony działalności jest interesujący, ponieważ uwzględnia różne jej rodzaje, pozwala na rozważenie całej różnorodności rodzajów działalności człowieka. Pomimo tego, że proces uczenia się człowieka ma swój początek w łonie matki, po pewnym czasie ten rodzaj aktywności staje się celowy.

Na przykład w latach 50. ubiegłego wieku zaczęto uczyć dzieci w wieku 7-8 lat, w latach 90. w szkołach wprowadzono masową edukację od szóstego roku życia. Jednak jeszcze przed rozpoczęciem celowej nauki dziecko przyswaja ogromną ilość informacji ze świata zewnętrznego. Wielki rosyjski pisarz L.N. Tołstoj podkreślił, że w wieku poniżej 5 lat Mały człowiek uczy się znacznie więcej niż przez resztę życia. Oczywiście można polemizować z tym stwierdzeniem, ale jest w nim sporo prawdy.

Główna różnica w stosunku do innych rodzajów działalności

Dość często dzieci w wieku szkolnym otrzymują jako zadanie domowe pytanie z zakresu nauk społecznych: „Aktywność jest sposobem na egzystencję ludzi”. W procesie przygotowania do takiej lekcji najważniejszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę, jest charakterystyczna różnica między działalnością człowieka a zwykłą adaptacją do środowiska, która jest charakterystyczna dla zwierząt. Jednym z tego typu działań, który bezpośrednio ma na celu przekształcenie otaczającego nas świata, jest kreatywność. Ten typ zajęcia pozwalają osobie stworzyć coś zupełnie nowego, jakościowo przekształcając otaczającą rzeczywistość.

Rodzaje aktywności

Czas, w którym uczniowie przechodzą przez temat nauk społecznych „Człowiek i aktywność”, zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym - klasa 6. W tym wieku uczniowie z reguły są już wystarczająco dorośli, aby rozróżniać rodzaje aktywności, a także rozumieć ich znaczenie dla ogólnego rozwoju osoby. W nauce wyróżnia się następujące typy:

Praktyczny- ukierunkowane bezpośrednio na transformację otoczenie zewnętrzne. Ten typ z kolei dzieli się na dodatkowe podkategorie – działalność materialną i produkcyjną oraz przemiany społeczne.
Duchowy- działalność, która ma na celu zmianę świadomości osoby. Ten typ dzieli się również na dodatkowe kategorie: poznawcze (nauka i sztuka); zorientowane na wartości (określające negatywny lub pozytywny stosunek ludzi do różnych zjawisk otaczającego świata); oraz działania predykcyjne (planujące ewentualne zmiany).

Wszystkie te typy są ze sobą ściśle powiązane. Na przykład przed przeprowadzeniem reform (w związku z tym konieczna jest ich analiza) możliwe konsekwencje dla kraju (działalność prognostyczna.

Manifestacje ludzkiej istoty są różnorodne. Jednak cechą wyróżniającą osobę, która odróżnia ją od całego świata istot żywych, która określa jego istotę, jest człowiek działalność.

Działalność- sposób odnoszenia się do świata właściwy tylko człowiekowi, będący procesem, podczas którego człowiek świadomie i celowo zmienia świat i siebie. To właśnie działalność człowieka jest podstawą jedności tego, co biologiczne i społeczne w człowieku.

Poprzez działanie człowiek zmienia warunki swojej egzystencji, przekształca otaczający go świat zgodnie ze swoimi stale rozwijającymi się potrzebami. Aktywność ludzka jest niemożliwa jednorazowo i od początku działa jako zbiorowa, społeczna. Bez aktywności nie jest możliwe ani życie społeczeństwa, ani egzystencja każdej osoby. W trakcie ludzka aktywność tworzony jest świat kultury materialnej i duchowej, a jednocześnie sama działalność jest fenomenem kultury ludzkiej.

Główne rodzaje działalności człowieka to praca i kreatywność. Praca- jest to celowa materialna i przedmiotowa działalność ludzi, której treścią jest rozwój i przekształcanie środowiska przyrodniczego i społecznego w celu zaspokojenia historycznych potrzeb człowieka i społeczeństwa. Praca to produkcja dóbr materialnych, kształcenie osoby, uzdrawianie i zarządzanie ludźmi.

Aktywność twórcza jest ściśle związana z aktywnością zawodową. kreacja- zdolność człowieka do tworzenia jakościowo nowych wartości materialnych i duchowych, do tworzenia nowej rzeczywistości odpowiadającej potrzebom społecznym. W celu działalność twórcza obejmują badania naukowe, tworzenie dzieł literackich i artystycznych itp.

Praca i twórczość są ze sobą nierozerwalnie związane: praca materialna zawiera składnik intelektualny, aspekty moralne i estetyczne, tj. elementy kreatywności. Działalność człowieka odgrywa kluczową rolę w kształtowaniu osobowości.

4. Pojęcia „człowiek”, „jednostka”, „osobowość”. Struktura osobowości.

Konieczne jest rozróżnienie pojęć „człowiek”, „jednostka”, „osobowość”.

« Mężczyzna„- jest to pojęcie ogólne, rodzajowe, wskazuje na obecność w świecie tak historycznie rozwijającej się społeczności, jaką jest rasa ludzka (homo sapiens), która różni się sposobem życia.

Pojęcie „ indywidualny” wskazuje na odrębnego, specyficznego przedstawiciela rasy ludzkiej, z jej unikalnymi cechami biologicznymi, umysłowymi i społecznymi.

Pojęcie „ osobowość podkreśla społeczną istotę jednostki. Pojęcie „osobowości” oznacza integralność społecznych właściwości osoby, charakteryzuje jednostkę jako produkt rozwoju społecznego, wynik włączenia do systemu Stosunki społeczne poprzez komunikację i energiczna aktywność. Osobowość jest nośnikiem norm prawnych, etycznych, estetycznych i innych norm społecznych, jest podmiotem poznania i przemiany świata.

Pojęcia „człowiek” - „jednostka” - „osobowość” są dialektycznie powiązane: korelują odpowiednio, jak ogólny – pojedynczy – specjalny .

Pojęcie „osobowości” integruje, jednoczy w jedną całość oraz biologiczną, mentalną i społeczną w osobie. Więc w strukturze osobowości można wyróżnić trzy poziomy: biologiczne, psychiczne, społeczne.

Osobowość ma różnice morfologiczne, cechy organizacji cielesnej: figurę, chód, wyraz twarzy, sposób mówienia. Biologiczny poziom osobowości podkreśla również ścisły związek człowieka z jego naturalnym środowiskiem. Składnik biologiczny jest niezbędnym warunkiem zapewnienia integralności osobowości, jej manifestacji.

Psychologicznym rdzeniem osobowości jest jej charakter, wola. Charakter osobowości przejawia się w osiąganiu istotnych społecznie celów, zgodnie z ideałami wypracowanymi przez społeczeństwo. Bez woli nie jest możliwa ani moralność, ani obywatelstwo, niemożliwa jest społeczna autoafirmacja jednostki jako osoby.

Jednocześnie osoba jest osobą nie ze względu na swoją organizację cielesną lub psychiczną, ale ze względu na swoje cechy społeczne. Osobowość kształtuje się w procesie zbiorowego działania i komunikacji. Czynniki te przejawiają się w procesie socjalizacji. Socjalizacja- jest to proces przyswajania przez jednostkę wzorców zachowań, norm i wartości społecznych, proces kształtowania cech społecznych, wiedzy i umiejętności niezbędnych do pomyślnej realizacji siebie w danym społeczeństwie. Socjalizacja to proces, który odgrywa ogromną rolę w życiu zarówno jednostki, jak i społeczeństwa. Sukces socjalizacji zależy od tego, jak bardzo dana osoba będzie w stanie zrealizować siebie, swoje umiejętności w społeczeństwie. Dla społeczeństwa powodzenie procesu socjalizacji zależy od tego, czy nowe pokolenie będzie w stanie przejąć doświadczenie, umiejętności, wartości, osiągnięcia kultury starszych pokoleń, czy zostanie zachowana ciągłość rozwoju społeczeństwa.

Niezbędnym warunkiem ukształtowania się osobowości jest ukształtowanie się światopoglądu - systemu poglądów na świat i miejsce w nim człowieka. Dopiero po rozwinięciu pewnego światopoglądu człowiek ma możliwość uświadomienia sobie sensu swojego bycia w świecie, możliwości samostanowienia w życiu, urzeczywistnienia swojej istoty.

Osobowość obejmuje:

Wspólne cechy tkwiące w niej jako przedstawicielka rasy ludzkiej,

Znaki specjalne jako przedstawiciela określonego społeczeństwa z jego specyficznymi cechami narodowymi, cechami społeczno-politycznymi, tradycjami kulturowymi,

Unikalne cechy indywidualne wynikające z cech dziedzicznych, unikalnych warunków mikrośrodowiska, w którym kształtuje się osobowość (rodzina, przyjaciele, zespół edukacyjny, pracowniczy itp.), a także unikalne doświadczenie indywidualne.

Wprowadzenie 2

1. Pojęcie działalności człowieka 4

2. Działalność człowieka 8

Wniosek 15

Literatura 17

Wstęp

W psychologii istnieje coś takiego jak aktywność. Aby rozważyć tę koncepcję, należy dowiedzieć się, co dokładnie uważa taka nauka, jak psychologia. Dowolna osoba na podstawie własne doświadczenie, ma świadomość, że jakoś potrafi postrzegać, poznawać otaczający go świat, różne przedmioty i zjawiska.

Normalny stan osoby, o ile nie śpi, jest stanem aktywnym, aktywnym. Kiedy człowiek żyje, ciągle działa, robi coś, jest czymś zajęty - pracuje, studiuje, uprawia sport, bawi się, komunikuje się z ludźmi, czyta itp. Jednym słowem pokazuje aktywność - zewnętrzną (ruchy, operacje, mięśnie wysiłki) lub wewnętrzne (aktywność umysłowa, którą obserwuje się nawet u osoby nieruchomej, gdy myśli, czyta, pamięta itp.). Można jednak tylko warunkowo odróżnić aktywność zewnętrzną od wewnętrznej. Badania wykazały, że praca myśli, nawet gdy osoba nie jest aktywna na zewnątrz, wiąże się z mikroruchami mowy-motorycznymi (które można zarejestrować). To, co nazywamy „myśleniem do siebie”, to mówienie „do siebie”, ponieważ myślenie dorosłej, normalnej osoby istnieje w formie mowy. Dlatego wszelka działalność ludzka.

Aktywność to aktywność osoby ukierunkowana na osiągnięcie świadomie wyznaczonych celów związanych z zaspokajaniem jego potrzeb i zainteresowań, spełnianie stawianych mu wymagań ze strony społeczeństwa i państwa.

Niemożliwe bez działania życie człowieka. W trakcie działania człowiek poznaje otaczający go świat. Aktywność stwarza materialne warunki życia człowieka, bez których nie może istnieć - żywność, odzież, mieszkanie. W procesie działania powstają duchowe wytwory: nauka, literatura, muzyka, malarstwo. W procesie działania człowiek zmienia otaczającą rzeczywistość, przekształca otaczający go świat swoją pracą: pustynie stają się kwitnące ogrody rzeki zmieniają swój bieg i kierunek, w tundrze i tajdze pojawiają się miasta. Działalność człowieka kształtuje i zmienia go, jego wolę, charakter, zdolności.

1. Pojęcie działalności człowieka

Działalność człowieka zasadniczo różni się od zachowania zwierząt, nawet jeśli to zachowanie jest dość złożone. Po pierwsze, działalność człowieka to sumienna natura człowiek zdaje sobie sprawę z celu i sposobów jego osiągnięcia, przewiduje wynik. Po drugie, działalność człowieka jest połączona z produkcją, użytkowaniem i przechowywaniem narzędzi. Po trzecie, działalność człowieka ma charakter społeczny, jest realizowana z reguły w zespole i dla zespołu.

Aktywność jest determinowana (determinowana) przez warunki społeczno-historyczne. W zależności od potrzeb społeczeństwa, działalność ludzka nabiera innego charakteru, np. praca ludzka. Przez wszystkie czasy i epoki człowiek był zaangażowany w działalność zawodową. Ale w warunkach społeczeństwa kapitalistycznego robotnik staje się dodatkiem do maszyny, a jego działalnością kieruje kapitalista tylko w celu osiągnięcia dużego zysku.

W naszym kraju, w związku ze zmianami warunków społecznych, sama aktywność zawodowa staje się coraz bardziej ludzką potrzebą, ujawnia się najlepsze strony osobowości naród radziecki. Znają szczęście pracy.

Zmienił się także charakter takiej działalności, jaką jest nauczanie. Szkoła przedrewolucyjna uczyła młodsze pokolenie tego, co było konieczne do utrwalenia dominacji „klasy ciemiężców. A samo nauczanie miało charakter wkuwania i musztry. Zupełnie inny charakter ma nauczanie w szkole sowieckiej. daje wiedzę, niezbędne dla osoby wypełniać swój obowiązek publiczny - pracować dla dobra wspólnego. A sam trening ma charakter rozwojowy, nastawiony jest na kształtowanie aktywnego, samodzielnego, kreatywnego myślenia u uczniów.

Niezbędnymi warunkami działalności człowieka są procesy umysłowe. Z jednej strony są obowiązkową cechą każdej ludzkiej działalności: czy dziecko bawi się, czy uczeń studiuje, czy człowiek pracuje - wszystkie rodzaje aktywności są zawsze nierozerwalnie związane z uwagą, percepcją, pamięcią, myśleniem, wyobraźnią, bez których nie można prowadzić żadnej działalności człowieka. Z drugiej strony zachodzą, kształtują się i regulują w działaniu wszystkie procesy umysłowe. W ten sposób realizowana jest relacja między procesami psychicznymi a działalnością człowieka.

Aktywność rozpatruje się zwykle z punktu widzenia jej struktury (składu). Przede wszystkim rozróżnij cele oraz motywy zajęcia.

Każda aktywność człowieka jest zdeterminowana celami, zadaniami, które sobie stawia. Jeśli nie ma celu, nie ma aktywności. Aktywność jest spowodowana pewnymi motywami, powodami, które skłoniły osobę do wyznaczenia określonego celu i zorganizowania działań, aby go osiągnąć. Cel jest taki. po co człowiek działa? motyw jest powodem, dla którego dana osoba działa. Rozważ pod tym kątem swoje nauczanie w szkole pedagogicznej. Jaki jest twój cel? Ukończ go pomyślnie i zdobądź zawód nauczyciela. Dlaczego zacząłeś studiować? Dlaczego postawiłeś sobie za cel ukończenie szkoły pedagogicznej? I od razu w Twojej pamięci pojawią się motywy, które skłoniły Cię do… ta decyzja. Mogą być różne, ale wszystkie będą miały pewne motywy, które determinują ustalenie celu twoich działań edukacyjnych.

Zwykle o działalności człowieka decyduje nie jeden motyw i jeden cel, ale cały system celów i motywów – bezpośrednich i coraz bardziej ogólnych i odległych.

Na przykład studiujesz ten podręcznik. Bezpośrednim celem jest opanowanie treści tego rozdziału. Za tym kryje się bardziej odległy cel - dobrze poznać psychologię. Za nim jest jeszcze bardziej ogólny i odległy - zostać dobrze wykształconym nauczycielem przedmiotu i wreszcie najogólniejszy cel - przynosić korzyść Ojczyźnie, ludowi. Ważne jest, aby człowiek widział nie tylko najbliższe perspektywy, cele, ale także te odległe – to daje siłę do walki z trudnościami i pokonywania przeszkód, a osiągnięcie wyniku pośredniego nie demobilizuje człowieka.

Działania są również oceniane na podstawie poziomu motywacji, czy motywy mają charakter społeczny, czy wymawiane wąsko osobistym. Czy dobrze dobrze wychowana osoba motywy społeczne nabierają osobistego znaczenia i stają się jego osobistą sprawą.

składnik, czyli innymi słowy odrębny akt, czynność nazywa się działaniem. Działania ludzkie są również popełnione z tego czy innego powodu i mają na celu osiągnięcie określonych celów. Czyny ludzkie są zawsze świadome, ale stopień świadomości działań może być różny. Akcje są dość świadome, gdy cel jest wyznaczany i realizowany, nakreślana jest kolejność i kolejność ruchów oraz zakładane są pewne rezultaty działania. Działania nie są w pełni świadome, gdy cel, kolejność ruchów i kontrola nie są wystarczająco świadome. Takie mało świadome działania, wytwarzane pod wpływem silnych uczuć, potężnych bodźców, często nieoczekiwanych, nazywa się impulsywny. Z okna sala lekcyjna można zobaczyć stary park, którego drzewa schodzą do stawu. Śnieg. W klasie panuje cisza, uczniowie samodzielnie rozwiązują problemy. Ktoś krzyknął: „Zając, psy!” Natychmiast głowy chłopaków zwróciły się do okna, po czym wszyscy podskoczyli i rzucili się do okien. Zając był ścigany przez Psy, stoczył się ze wzgórza do stawu białą bryłą, a psy poszły za nim. Na widok tego obrazu dzieci i nauczyciel mimowolnie podeszli do okna, spojrzeli i nie mogli się oderwać, dopóki zając nie zniknął w krzakach. Pod wpływem silnego i nagłego bodźca działania uczniów i nauczyciela (ich ruch w stronę okna) odbywały się bez wyraźnie świadomego celu, bez namysłu, co świadczy o ich braku świadomości. To są działania impulsywne. Wyróżnij działania praktyczny oraz psychiczny. Są blisko spokrewnieni. Działania praktyczne (manipulacja przedmiotami, konstruktywne działanie, działania na stronie szkoły itp.) bardzo ważne w aktywności poznawczej (podczas percepcji i myślenia). Od najmłodszych lat dziecko zaczyna opanowywać praktyczne działania z przedmiotami i sposobami posługiwania się nimi, a tym samym uczy się tych przedmiotów. Praktyczne działania z przedmiotami nie tracą na znaczeniu w Praca akademicka dzieci w wieku szkolnym, pomagają lepiej zrozumieć i przyswoić materiał edukacyjny. Tak więc przy rozwiązywaniu problemów matematycznych uczeń zwraca się do praktycznych działań z przedmiotami. Na podstawie praktycznych działań powstają mentalne działania-działania w umyśle. psychiczny aktywność poznawcza pozwala na pełniejsze i głębsze poznanie badanych obiektów i zjawisk rzeczywistości. Działania ludzkie są nierozerwalnie związane z aktywność mowy. Aktywność mowy, słowo (w tym mowa wewnętrzna, wymowa umysłowa) regulują zachowanie i czynności osoby, pomagają mu realizować swoje działania, ustnie formułują zadania działania i nakreślają jego plan, zmieniają charakter działania, poprawiają popełnione błędy. W każdym działaniu można wyróżnić następujące komponenty (komponenty, linki, etapy): faza wyznaczania celów(jasna świadomość Szczególnym zadaniem); scena planowanie pracy, wybór najbardziej racjonalnego sposobu działania; etap wdrożenia, realizacja działań, wraz z bieżącym monitorowaniem i restrukturyzacją działań w razie potrzeby; śledzony przez weryfikacja, wyniki, korekcja błędów, gdyby byli porównanie wyniki uzyskane z planowanym, zreasumowanie praca i ona stopień. Wszystkie te elementy można łatwo prześledzić, analizując konkretny działania edukacyjne studenta (oczywiście, jeśli jest odpowiednio zorganizowane przez prowadzącego).

PYTANIA DO SAMOSPRAWDZENIA

1. Czym jest aktywność?

Aktywność to proces świadomej i celowej zmiany przez osobę świata i siebie samego.

3. W jaki sposób powiązane są działania i potrzeby?

Działalność człowieka prowadzi się w celu zaspokojenia jego potrzeb.

Potrzeba to odczuwana i realizowana przez człowieka potrzeba tego, co jest niezbędne do utrzymania ciała i rozwoju osobowości. Istnieją trzy rodzaje potrzeb: naturalne, społeczne i idealne.

4. Jaki jest motyw działania? Czym motyw różni się od celu? Jaka jest rola motywów w działalności człowieka?

Motyw jest powodem, dla którego dana osoba działa, a cel jest tym, dla czego dana osoba działa. Ta sama aktywność może być spowodowana różnymi motywami. Na przykład uczniowie czytają, tj. wykonują tę samą czynność. Ale jeden uczeń potrafi czytać, czując potrzebę wiedzy. Kolejny - z powodu chęci zadowolenia rodziców. Trzecim kieruje chęć uzyskania dobrej oceny. Czwarty chce się bronić. Jednocześnie ten sam motyw może prowadzić do: różne rodzaje zajęcia. Na przykład, starając się umocnić swoją pozycję w swoim zespole, uczeń może sprawdzić się w zajęciach edukacyjnych, sportowych i społecznych.

5. Zdefiniuj potrzebę. Wymień główne grupy ludzkich potrzeb i podaj konkretne przykłady.

Potrzeba to odczuwana i realizowana przez człowieka potrzeba tego, co jest niezbędne do utrzymania ciała i rozwoju osobowości.

W nowoczesna nauka stosowane są różne klasyfikacje potrzeb. W samym ogólny widok można je łączyć w trzy grupy: naturalną, społeczną i idealną.

naturalne potrzeby. W inny sposób można je nazwać wrodzonymi, biologicznymi, fizjologicznymi, organicznymi, naturalnymi. Są to potrzeby człowieka we wszystkim, co jest niezbędne do jego istnienia, rozwoju i reprodukcji. Do tych naturalnych zalicza się np. potrzeby człowieka na żywność, powietrze, wodę, schronienie, ubranie, sen, odpoczynek itp.

Potrzeby społeczeństwa. Określa je przynależność danej osoby do społeczeństwa. Potrzeby ludzkie są uważane za społeczne aktywność zawodowa, kreacja, kreatywność, aktywność społeczna, komunikacja z innymi ludźmi, uznanie, osiągnięcia, czyli we wszystkim, co jest wytworem życia społecznego.

idealne potrzeby. W inny sposób nazywane są duchowymi lub kulturowymi. To są potrzeby człowieka we wszystkim, co jest dla niego niezbędne rozwój duchowy. Te idealne to np. potrzeba wyrażania siebie, tworzenia i rozwijania wartości kulturowych, potrzeba poznania przez człowieka otaczającego go świata i jego miejsca w nim, sensu swojego istnienia.

6. Co można przypisać skutkom (produktom) działalności człowieka?

Wytwory działalności człowieka obejmują korzyści materialne i duchowe, formy komunikacji między ludźmi, warunki i relacje społeczne, a także zdolności, umiejętności, wiedzę o samym człowieku.

7. Wymień rodzaje działalności człowieka. Otwarte do konkretne przykłady ich różnorodność.

Na podstawie różne bazy, przydziel Różne rodzaje zajęcia.

W zależności od cech relacji człowieka z otaczającym go światem, działania dzielą się na praktyczne i duchowe. Działalność praktyczna ma na celu przekształcenie rzeczywistych obiektów przyrody i społeczeństwa. Aktywność duchowa wiąże się ze zmianą świadomości ludzi.

Kiedy działalność człowieka jest skorelowana z biegiem historii, z Postęp społeczny, następnie rozróżniają progresywną lub reakcyjną orientację działania, a także twórczą lub destrukcyjną. Na podstawie materiału przestudiowanego na kursie historii można podać przykłady wydarzeń, w których te działania przejawiały się.

W zależności od zgodności działalności z istniejącymi ogólnymi wartościami kulturowymi, normy społeczne zdefiniować działania legalne i nielegalne, moralne i niemoralne.

W połączeniu z formy społeczne stowarzyszenia ludzi w celu prowadzenia działalności wyróżniają działania zbiorowe, masowe, indywidualne.

W zależności od obecności lub braku nowości celów rozróżnia się wyniki działań, metody ich realizacji, monotonne, szablonowe, monotonne czynności, które są wykonywane ściśle według zasad, instrukcji, nowe rzeczy w takich czynnościach są minimalizowane, oraz najczęściej zupełnie nieobecne, innowacyjne, wynalazcze, kreatywne.

W zależności od sfer społecznych, w których odbywa się działalność, istnieją ekonomiczne, polityczne, działania społeczne i inne Ponadto w każdej sferze społeczeństwa rozróżnia się pewne charakterystyczne dla niej rodzaje działalności ludzkiej. Na przykład, sfera gospodarcza charakteryzujący się działalnością produkcyjną i konsumencką. Działalność polityczna charakteryzuje się działalnością państwową, wojskową, międzynarodową. Dla duchowej sfery społeczeństwa - naukowej, edukacyjnej, rekreacyjnej.

8. W jaki sposób powiązane są aktywność i świadomość?

Dowolny zmysłowy obraz przedmiotu, każde odczucie lub pomysł, mający pewna wartość i znaczenie, stają się częścią świadomości. Z drugiej strony szereg doznań, ludzkich doświadczeń wykracza poza zakres świadomości. Prowadzą do mało świadomych, impulsywnych działań, o których była mowa wcześniej, a to wpływa na działalność człowieka, czasami zniekształcając jej wyniki.

Aktywność z kolei przyczynia się do zmian w świadomości człowieka, jej rozwoju. Świadomość kształtuje aktywność, aby na tę aktywność wpływać, jednocześnie ją determinować i regulować. Praktycznie realizując swoje twórcze pomysły zrodzone w umyśle, ludzie przekształcają naturę, społeczeństwo i siebie. W tym sensie ludzka świadomość nie tylko odzwierciedla świat obiektywny, ale także go tworzy. Po wchłonięciu doświadczenia historycznego, wiedzy i metod myślenia, nabyciu pewnych umiejętności i zdolności, człowiek opanowuje rzeczywistość. Jednocześnie wyznacza cele, tworzy projekty przyszłych narzędzi i świadomie reguluje swoje działania.

ZADANIA

1. Na Kamczatce, znanej z aktywnych wulkanów, wprowadzane są specjalne technologie przetwarzania surowców wulkanicznych. Prace te zostały zainicjowane specjalną decyzją gubernatora. Eksperci ustalili, że produkcja krzemianów ze skał wulkanicznych to bardzo dochodowy biznes, niewymagający znacznych nakładów kapitałowych. Według ich obliczeń praca jednego zakładu może przynieść 40 mln rubli do budżetu regionalnego i 50 mln rubli do budżetu państwa. Rozważ tę informację z punktu widzenia badanego tematu: określ, jakie rodzaje działań ludzi przejawiały się w opisywanych wydarzeniach, nazwij w każdym przypadku podmioty i przedmioty działania, prześledź dalej ten przykład związek między świadomością a aktywnością.

Rodzaj działalności - praca, działalność materialna, podmioty - pracownicy, specjaliści, obiekty - surowce wulkaniczne, zysk biznesowy. Komunikacja świadomości i aktywności – najpierw jesteśmy świadomi zdarzenia, robimy z niego raport (obliczenia opłacalności), potem już zaczynamy działać (wprowadzamy technologie).

2. Określ, czy zajęcia praktyczne czy duchowe obejmują: a) aktywność poznawczą; b) reformy społeczne; c) produkcja podstawowych towarów.

a) aktywność poznawcza odnosi się do aktywności duchowej, ponieważ poznanie ma na celu zdobycie wiedzy, a wiedza jest idealna, nie można jej zobaczyć ani dotknąć;

b) reformy społeczne będą związane z działaniami praktycznymi, tk. ten gatunek działania mające na celu przekształcenie społeczeństwa;

c) produkcja podstawowych towarów będzie związana z działalnością praktyczną, t.to. przedmiotem w tym przypadku będzie przyroda, a rezultatem dobra materialne.

3. Wymień czynności, które składają się na działalność lekarza, rolnika, naukowca.

Lekarz przede wszystkim pracuje z ludźmi: akceptuje, zgodnie z wynikami analiz wyciąga wnioski, jeśli to konieczne, leczy. Rolnik: bada glebę, aby wiedzieć, co na niej wyrośnie i czy trzeba ją nawozić, uprawia, sadzi na niej wszystko, co jest potrzebne, dba o rośliny, zbiory. Naukowiec: zajmuje się nauką, w niektórych zbiera i testuje materiały dziedzina naukowa bada ich właściwości, stara się ulepszać i odkrywać coś nowego, przeprowadza eksperymenty itp.

4. A. N. Leontiev napisał: „Aktywność jest bogatsza, bardziej prawdziwa niż świadomość, która ją poprzedza”. Wyjaśnij ten pomysł.

Świadomość pozwala myśleć, ale nie każda myśl prowadzi do działania, co sprawia, że działanie jest bogatsze i prawdziwsze.

Lekcja nauk społecznych w klasie 10

Nauczyciele KOU Liceum Nr 2 „(w niepełnym wymiarze godzin)”

Kosenok Irina Wasiliewna

Temat lekcji : „Działalność ludzka i jej różnorodność”

Cele i zadania: wyjaśnić pojęcia i terminy: „działalność”, „motywy działania”, „potrzeby”, „zainteresowania”, „twórczość”, „cel”, „środki do osiągnięcia celu”, „działania”, „nieświadomość”; Zapoznanie ze społeczną istotą ludzkiej działalności, z typologią działania, poznanie natury i cech twórczej działalności; rozwijać u uczniów umiejętność kompleksowego wyszukiwania, systematyzowania informacji społecznych na dany temat, porównywania, analizowania, wyciągania wniosków, racjonalnego rozwiązywania zadań poznawczych i problemowych; przyczyniają się do rozwoju obywatelskiej pozycji uczniów.

Rodzaj lekcji: lekcja-nauka.

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu

Kiedyś Khoja Nasreddin obudził się w środku nocy, wyszedł na ulicę i zaczął piać. Sąsiedzi to usłyszeli i zapytali: „Co robisz, Khoja?” „Mam dzisiaj dużo do zrobienia”, odpowiedział, „chcę, żeby ten dzień nadszedł wcześnie”.

O czym jest ta przypowieść? Co to ma wspólnego z tematem naszej lekcji?

Co to jest „działanie”? Czym różni się działalność zwierząt od działalności człowieka? Jaką rolę w naszym życiu odgrywa aktywność?

Na te pytania odpowiemy na naszych lekcjach. Rozważymy następujące pytania:

1. Istota i struktura działania.

2. Potrzeby i zainteresowania.

3. Różnorodność zajęć.

4. Aktywność twórcza.

Wszystkie żywe istoty wchodzą w interakcję ze środowiskiem. Zewnętrznie przejawia się to w ruchach - aktywność silnika. Ale zwierzęta charakteryzują się przystosowaniem do środowiska. Używają tylko tego, co dała im natura.

Człowiek ma tak specyficzną formę interakcji z otoczeniem, jak aktywność.

Działalność - forma aktywności ukierunkowana nie tylko na adaptację do otaczającego świata, ale także na zmianę, przekształcenie środowiska zewnętrznego; aby uzyskać nowy produkt lub wynik.

Zatem zarówno zachowanie zwierząt, jak i działalność człowieka są celowe, alewyznaczanie celów jest unikalne dla człowieka.

W toku takiej działalności urzeczywistniają się siły i zdolności człowieka, które następnie wcielają się w wytwory działania. W tym łańcuchu pojawia się podmiot społeczny zajęcia.

Sprawdźmy przebieg naszego rozumowania za pomocą schematu:

1. Istota i struktura działania

Zapoznajmy się z istotą i strukturą działania. Przeczytaj w § 5 i znajdź:

Jaki jest „przedmiot” działania? - Jaki jest „przedmiot” działania?

Gdzie dana osoba zaczyna jakąkolwiek działalność? - Co to jest „cel”?

Jak ludzie zazwyczaj osiągają swoje cele? - Czym są „działania”? Podaj przykłady - Co decyduje o osiągnięciu lub niepowodzeniu działania?

Co oznacza wyrażenie „Środki muszą pasować do celu”?

Czy po wyznaczeniu szlachetnego celu można użyć nieuczciwych środków?

Co sądzisz o wyrażeniu „Cel uświęca środki”? Uzasadnij swoją odpowiedź.

(Gdy uczniowie odpowiadają, na tablicy budowany jest diagram.)

Struktura aktywności

2. Potrzeby i zainteresowania

Teraz powinniśmy ustalić, co motywuje osobę do działania. Po co? Tak, przynajmniej po to, by nie zostać bohaterem kolejnej przypowieści, która nosiła tytuł „Pilny drwal”.

Pilny drwal uczciwie zbierał chrust, był dobrze opłacany i chwalony za pracowitość. Tylko jedna rzecz była przed nim ukryta: zarośla trafiły do ogni Inkwizycji, gdzie palono ludzi. O czym jest przypowieść?Mówi, że człowiek powinien zawsze rozumieć swoje działania, przewidywać ich konsekwencje, wiedzieć, co się w rezultacie stanie - dobro czy zło.

Przeczytaj w § 5 podręcznika: - Co to jest „motyw”? Jaką rolę odgrywają motywy w działalności człowieka?

Co może działać jako motywy? - Jakie są „potrzeby”?

Na jakie trzy duże grupy autorzy podręcznika podzielili potrzeby?

Opisz je i przeanalizuj. - Które z nich są Twoim zdaniem najważniejsze? Wyjaśnij swój wybór.

Zapamiętaj i opisz skalę potrzeb opracowaną przez A. Maslowa.

Czym są „postawy społeczne”? Daj przykłady.

Czym są „przekonania”? Jaką rolę odgrywają w działalności człowieka?

Dlaczego „interesy” odgrywają szczególną rolę w kształtowaniu motywów?

Jak powstają? Od czego one zależą? - Co to jest „ideał”? „Ideał społeczny”?

Co oznacza dla ciebie „ideał moralny”? - Co rozumiemy pod pojęciem „świadoma aktywność”?

Czy zawsze działamy świadomie? Czym jest „nieświadomość”?

Co napędza ludzką działalność

3. Różnorodność zajęć

M.E. Saltykov-Shchedrin w swojej bajce „Opowieść o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów” umieszcza na bezludna wyspa dwóch szanowanych urzędników, przyzwyczajonych do życia na wszystko gotowe. Tutaj nagle odkrywają, że „ludzka żywność w swojej pierwotnej postaci lata, pływa i rośnie na drzewach”. „Jeśli więc ktoś np. chce zjeść kuropatwę, musi ją najpierw złapać, zabić, zerwać, upiec…”

O jakiej działalności w pytaniu w powyższym fragmencie? Jakie są rodzaje działań? Spróbuj je wymienić.

Aby nie pogubić się w różnorodności działań, naukowcy stworzyli pewne modele klasyfikacji działań człowieka. Poznajmy ich. Przeczytaj w § 5:

Opisz i przeanalizuj pierwszy model klasyfikacji działalności: praktyczny, duchowy.

Opisz i przeanalizuj drugi model klasyfikacji działań: twórczy, destrukcyjny.

Daj przykłady pewne rodzaje zajęcia.

Co myślisz o chwale Herostratusa? Czemu?

(W trakcie odpowiedzi na tablicy budowany jest diagram.)