Dom > Metalurgia

Podsumowanie historii 10. Podsumowanie lekcji historii na temat „Słowianie Wschodni w starożytności” (klasa 10)

Temat:

Rosja w historii świata

Cele Lekcji:

    Kształtowanie się wyobrażeń uczniów na temat miejsca Rosji w historii świata, cechy historycznej drogi Rosji.

    Pokaż wpływ na rozwój procesu historycznego warunków przyrodniczo-klimatycznych, położenia geopolitycznego itp.

Forma lekcji:

    lekcja laboratoryjna.

Podczas zajęć:

    Organizowanie czasu.

    Nauka nowego materiału.

1. Nauczyciel organizuje pracę ze źródłami w parach. Każda para otrzymuje oba dokumenty.

Zadanie.

Przeczytaj źródła. Wymień opinie w parach i przygotuj wspólną odpowiedź na proponowane pytania i zadania:

    Co łączy prezentowane źródła?

    Porównajcie, jak autorzy definiują przedmiot nauki o historii (znajdźcie wspólne i różnice).

    Jakie linie uważasz za najważniejsze? Wyjaśnij swoją opinię.

    Który punkt widzenia wydaje ci się bardziej rozsądny?

Źródło 1

LN Gumilew. Z Rosji do Rosji: eseje o historii etnicznej

(wyciąg)

Czy można przedstawić historię ludzkości jako historię narodów? Spróbujmy wyjść z tego, że przestrzeń na Ziemi w żadnym wypadku nie jest jednorodna. I to właśnie przestrzeń jest pierwszym parametrem charakteryzującym wydarzenia historyczne. Nawet człowiek prymitywny znał granice terytoriów swego siedliska, tzw.

Drugim parametrem jest czas. Każde wydarzenie historyczne ma miejsce nie tylko gdzieś, ale kiedyś. Ci sami prymitywni ludzie mieli pełną świadomość nie tylko „swojego miejsca”, ale także tego, że mają ojców i dziadków, będą mieli dzieci i wnuki. Tak więc współrzędne czasowe istnieją w historii wraz z współrzędnymi przestrzennymi. Ale jest jeszcze jeden, nie mniej ważny parametr w historii. Z geograficznego punktu widzenia całą ludzkość należy uznać za antroposferę - jedną z muszli Ziemi, związaną z istnieniem gatunku Homo sapiens. Ludzkość pozostająca w obrębie tego gatunku ma niezwykłą właściwość – jest mozaiką, czyli składa się z przedstawicieli różnych ludów, mówiących współcześnie, grup etnicznych. To w ramach grup etnicznych, które są ze sobą w kontakcie, tworzy się historia, ponieważ każdy fakt historyczny jest własnością życia konkretnego narodu. Obecność w biosferze Ziemi tych specyficznych bytów – grup etnicznych – jest trzecim parametrem charakteryzującym proces historyczny. Grupy etniczne, które istnieją w przestrzeni i czasie, są aktorami teatru historii. W przyszłości, mówiąc o etnosie, będziemy mieli na myśli grupę ludzi, która przeciwstawia się wszystkim innym podobnym grupom…

Każdy taki kolektyw, aby żyć na Ziemi, musi przystosować się (dostosować) do warunków krajobrazu, w którym ma żyć. Związki etnosu z otaczającą naturą tworzą przestrzenne relacje grup etnicznych między sobą. Ale jest rzeczą naturalną, że żyjąc we własnym krajobrazie, członkowie etnosu mogą się do niego przystosować jedynie poprzez zmianę swojego zachowania, przyswojenie sobie określonych reguł zachowania – stereotypów. Zasymilowane stereotypy (tradycja historyczna) stanowią główną różnicę między członkami jednej grupy etnicznej od drugiej.

Źródło 2

M. Błoka. Apologia historii

(wyciąg)

Czasami mówią: „Historia to nauka z przeszłości”. Moim zdaniem jest to błędne. Po pierwsze, sama idea, że ​​przeszłość jako taka może być przedmiotem nauki, jest absurdalna. Jak bez uprzedniego przesiewania uczynić podmiotem zjawiska racjonalnego poznania, które mają ze sobą tylko jedną wspólną cechę, że nie są nam współczesne? Czy w ten sam sposób można sobie wyobrazić całościową naukę o wszechświecie w jego obecnym stanie? Podmiotem historii jest człowiek. Mówiąc dokładniej, ludzie. Nauka o różnorodności jest bardziej odpowiednia nie dla liczby pojedynczej, sprzyjającej abstrakcji, ale dla liczby mnogiej, która jest gramatycznym wyrazem względności. Za widocznymi zarysami krajobrazu, narzędziami czy maszynami, za najbardziej pozornie suchymi dokumentami i instytucjami, całkowicie wyobcowanymi od tych, którzy je stworzyli, historia chce widzieć ludzi. Kto tego nie opanował, co najwyżej może zostać robotnikiem erudycji. A prawdziwy historyk jest jak bajkowy kanibal. Tam, gdzie pachnie ludzkim mięsem, tam, wie, czeka na niego zdobycz.

„Nauka o ludziach” — powiedzieliśmy. To wciąż jest bardzo niejasne. Należy dodać: „o ludziach w czasie”. Historyk nie tylko zastanawia się nad „człowiekiem”. Medium, w którym naturalnie porusza się jego myśl, to kategoria trwania.

Nieznajomość przeszłości nie tylko szkodzi wiedzy o teraźniejszości, ale zagraża wszelkim próbom działania w teraźniejszości.

Po zakończeniu pracy w parach słychać kilka odpowiedzi.

2. Uczniowie czytają tekst ust. 3.

Pytania i zadania do zorganizowania dyskusji:

    Jakie są główne czynniki, które zadecydowały o oryginalności cywilizacji rosyjskiej. Które z nich są dziś obecne?

    Czy istnieje związek między wartościami prawosławia a działaniem innych czynników w historii Rosji? Argumentuj swój punkt widzenia.

    Przedstaw w formie diagramu zależność między czynnikami rozwoju cywilizacyjnego Rosji. Jakie jest znaczenie każdego czynnika w historii naszego kraju? Który czynnik Twoim zdaniem jest najważniejszy i dlaczego?

Studenci zwracają uwagę na cechy społeczeństwa, państwa i systemu wartości, które ukształtowały się w średniowiecznej Rosji i odpowiadają na pytanie: jak powiązane są czynniki rozwoju cywilizacyjnego i system wartości średniowiecznej Rosji?

    Cechy społeczeństwa: osobowo-patriarchalny charakter stosunków społecznych; brak prywatnej własności ziemi; słaby rozwój więzi korporacyjnych przy zachowaniu wspólnoty wiejskiej i gminnej.

    Cechy stanu: silne państwo z uproszczonymi mechanizmami zarządzania; absolutyzacja władzy osobistej; sztywne metody zarządzania; liczne obowiązki podmiotów. (Nauczyciel zauważa, że ​​tę cechę można w pełni przypisać tylko czasowi postmongolskiemu.)

    Cechy systemu wartości: stan; Vera; sumienie; soborowość (kolektywizm).

Praca domowa: §3

Temat:

Słowianie we wczesnym średniowieczu

Cele Lekcji:

    analiza problemu etnogenezy Słowian Wschodnich;

    charakterystyka wschodniosłowiańskiej kultury pogańskiej, zawodów, ustroju społecznego i sposobu życia.

Forma lekcji:

    lekcja laboratoryjna.

Podczas zajęć:

    Organizowanie czasu.

    Aktualizacja wiedzy.

Aby zaktualizować problem lekcji, nauczyciel może zwrócić uwagę uczniów szkół ponadgimnazjalnych na fakt, że badania socjologiczne wykazują gwałtowny wzrost zainteresowania starożytną historią Rosji, choć do niedawna dominowało zainteresowanie wydarzeniami XX wieku. . Z czym to się wiąże? Co skłania nas do szukania odpowiedzi na pytanie kronikarza:„Skąd wzięła się rosyjska ziemia?” Podsumowując odpowiedzi uczniów, nauczycielka zauważa, że ​​w historii starożytnej Rosji znajdujemy wyjaśnienie wielu współczesnych tradycji i stereotypów, ma ona wspólne korzenie ludów wschodniosłowiańskich. Wiele źródeł mówi o Rusi Kijowskiej, ale problem ich naukowej interpretacji pozostaje, a pytań niż odpowiedzi jest znacznie więcej. Na lekcji postaramy się odpowiedzieć na kluczowe pytania.

    Nauka nowego materiału.

Studenci otrzymują zadania grupowe i indywidualne, pracują z tekstem i mapą podręcznika.

1. Udowodnić, że w opisie Nestora Słowianie są przedstawiani jako najstarsza i integralna część europejskiej wspólnoty narodów.

2. Związki plemion słowiańskich. Przesiedlenie. Słowiańscy sąsiedzi.

3. Plan pracy dyplomowej „główne zawody Słowian”

4. System społeczny Słowian Wschodnich (przedstawienie schematyczne).

5. Religia Słowian Wschodnich.

W drugiej połowie lekcji sprawdzane jest wykonanie otrzymanych zadań, w zeszycie sporządzany jest schemat.

Oglądanie fragmentu wideo z „Historii Państwa Rosyjskiego”, seria 4 „Słowianie”.

    Praca domowa:§12 (1.2 cz. 1), praca z tekstami (opcjonalnie)

Temat:

Powstanie państwa staroruskiego

Cele Lekcji:

    przybliżyć proces formowania się państwa staroruskiego, różne punkty widzenia na powstanie państwa wśród Słowian Wschodnich;

    rozwinąć umiejętność charakteryzowania głównych kierunków i wyników działalności książąt rosyjskich, ustrukturyzować materiał edukacyjny w formie planu pracy dyplomowej, schematu.

Forma lekcji:

    wykład problemowy.

Przygotowanie do egzaminu:

    praca z tekstem źródłowym;

    charakterystyka osobowości.

Podczas zajęć:

    Organizowanie czasu.

    Aktualizacja wiedzy.

Dyktando pojęciowe zgodnie z warunkami paragrafu domowego.

    Początkowa kronika rosyjska(Opowieść o minionych latach)

    Wschodniosłowiański związek plemienny, który rozwinął się w środkowym Dnieprze(clearing)

    Wróg, od którego Słowianie uwolnili się na przełomie VIII-IX wieku.(Chazarowie)

    Spotkanie wolnych członków plemienia wśród Słowian Wschodnich(wecze)

    Najbogatsi członkowie plemienia(mężowie)

    „Ulubieńcy bogów” wśród Słowian, którzy umieli komunikować się bezpośrednio z bogami(czarodzieje, czarownicy)

    Kto tworzył służących?(kobiety, dzieci, inni członkowie rodziny)

    Nauka nowego materiału.

1) Pochodzenie Rosji

Wykład nauczyciela z wykorzystaniem schematu, zadający pytanie:kogo można uznać za twórcę państwa staroruskiego?

862 - annalistyczna data wezwania Waregów do Rosji, początek panowania Ruryka


2) Pierwsi książęta rosyjscy

Oglądanie klipów wideo „Historia państwa rosyjskiego”, praca z tekstem podręcznika, źródłami historycznymi, mapą. Sporządzanie streszczeń charakteryzujących kierunki polityki i rezultaty panowania Olega, Igora, Olgi, Światosława.

schemat (przykład)

portret historyczny KSIĄŻĘ OLEG

Reprezentacja aktora

Czas życia i aktywności

Według kronikarza książę Oleg był jednym z bliskich współpracowników Rurika, zaczął rządzić Nowogrodem z powodu niemowlęctwa syna Rurika, Igora. W 882 zdobył Kijów, jednocząc pod swoimi rządami dwa ośrodki dawnego państwa rosyjskiego. Zmarł w 912

1. Walka o kontrolę nad szlakiem handlowym „od Waregów do Greków”.

    Oleg po śmierci Ruryka, który rządził w Nowogrodzie, szedł szlakiem handlowym z armią, zdobywając po drodze centrum Kriwiczego Smoleńska;

    w 882 zdobył Kijów, zabijając panujących tam Askolda i Dira, Kijów stał się rezydencją księcia.

2. Zniewolenie plemion wschodniosłowiańskich

    podporządkowali Drevlyan, mieszkańców północy, Radimichi, nakładając na nich hołd.

3. Walka o zapewnienie bezpieczeństwa zewnętrznego

    uzgodnił z Waregami ochronę tych północno-zachodnich granic Rosji za opłatą 300 hrywien srebrnych;

    skutecznie walczył z Chazarami, których dopływami były niektóre plemiona wschodniosłowiańskie;

    doznali delikatnej porażki ze strony Węgrów, gdy ruszyli wzdłuż Morza Czarnego, zawarli z nimi sojusz.

4. Walcz z Bizancjum

    odbył podróż do Konstantynopola (Tsargradu) w 907, której efektem było zawarcie umowy;

    w 911 r. zawarto pierwszą pisemną umowę między Rosją a Bizancjum, zgodnie z którą kupcy rosyjscy otrzymali szereg przywilejów handlowych.

Wartość aktywności

Polityka księcia Olega powiodła się,

    dał się poznać jako utalentowany dowódca i organizator, jednocząc ziemie wschodniosłowiańskie w 882 roku. w jeden stan

    zaczął kontrolować drogę „od Waregów do Greków”, nadał władzy książęcej autorytet i międzynarodowy prestiż.

    zawarł najkorzystniejszy traktat z Bizancjum.

    Konsolidacja badanego materiału -dyktando pojęciowe.

    Praca domowa:§13, uzupełnij pracę streszczeniem.

Temat:

Rozkwit starożytnej Rosji

(Stare państwo rosyjskie pod Władimirem)

Cele Lekcji:

    charakterystyka osobowości i panowania Włodzimierza I;

    ustalenie przyczyn przyjęcia chrześcijaństwa i jego znaczenia dla rozwoju państwa staroruskiego.

Osobowości

    Włodzimierz I Święty (? -1015) – wielki książę kijowski od 980 r., najmłodszy syn Światosława. Pokonał Wiatichów, Radimichi i Jaćwingów, walczył z Pieczyngami, Wołgą Bułgarią, Bizancjum i Polską. Pod nim zbudowano linie obronne na granicy południowej i południowo-zachodniej. Około 988 wprowadził chrześcijaństwo jako religię państwową. Pod rządami Włodzimierza I państwo staroruskie wkroczyło w rozkwit, a międzynarodowy prestiż Rosji wzrósł. W rosyjskich eposach książę nazywał się Czerwonym Słońcem. Kanonizowany przez Rosyjski Kościół Prawosławny.

Warunki i koncepcje lekcji

    Prawowierność - jeden z głównych kierunków w chrześcijaństwie. Powstało w 395 roku po podziale Cesarstwa Rzymskiego na Zachodnie i Wschodnie. Fundamenty teologiczne powstały w Bizancjum w IX-XI wieku. Jako samodzielna świątynia ukształtowała się ostatecznie w 1054 r. po podziale kościoła chrześcijańskiego na katolicki i prawosławny. Cechy te znajdują odzwierciedlenie w samej nazwie wschodniej gałęzi chrześcijaństwa. Prawosławie to „właściwa” wiara, „właściwa” religia, „właściwy, prawdziwy” Kościół. Głosi wierność starożytności, niezmienność ideałów (w prawdzie nic nie można zmienić, inaczej stanie się kłamstwem). Doktryna oparta jest na Piśmie Świętym – Biblii (Stary i Nowy Testament) oraz Świętej Tradycji.

Podczas zajęć:

    Organizowanie czasu.

    Aktualizacja wiedzy.

    Na tablicy: charakterystyka Igora, Olgi, Światosława.

    Nauka nowego materiału.

1)Pierwsza walka w Rosji.

Wykład nauczyciela, sporządzanie schematu w zeszycie.

972 - 980 - pierwsza walka w Rosji (walka synów Światosława o władzę)

2) Polityka wewnętrzna i zagraniczna Włodzimierza 1.

Historyczny portret Władimirai

Reprezentacja aktora

(mąż stanu, władca, przywódca partii itp.)

Czas życia i aktywności(wiek, era, okres historii kraju...)

Trzeci syn księcia Światosława, urodzony ze swojej niewolnicy Maluszy.

Jeden z najważniejszych władców w historii Rosji. Książę Rosji (980-1015). Koniec X - początek XI wieku. Czas wojen morderczych synów Światosława Igorewicza.

Powstanie państwa staroruskiego.

Główne działania

(fakty charakteryzujące działalność jednostki, osiągnięcia, główne rezultaty...)

    Zjednoczenie wszystkich ziem Słowian Wschodnich w ramach Rusi Kijowskiej.

    Zapewnienie ochrony ziem rosyjskich przed najazdami liczne plemiona Pieczyngów. Budowa fortec wzdłuż rzek, wysunięta placówka na granicy ze stepem.

    W 980 przeprowadził reformę pogańską. Powstał panteon pogańskich bogów, na czele którego stanął Perun.

    Przyjęcie chrześcijaństwa w 988 r. Religia monoteistyczna wzmocniła władzę księcia, zapewniając tym samym umocnienie państwowości. Wspólna wiara przyczyniła się do umocnienia jedności kraju i ludzi. Szczególne znaczenie dla rozwoju kultury rosyjskiej miało przyjęcie chrześcijaństwa.

Wyniki wydajności(postać w ocenach historyków, współczesnych...)

    Rozszerzone i wzmocnione państwo staroruskie: w końcu podbił Radimichi; przeprowadził udane kampanie przeciwko Polakom, Pieczyngom; założył nowe miasta-fortece (Perejasław, Biełgorod itp.).

    Włodzimierz kanonizowany przez Kościół jako święty, zwany „równym apostołom”. Włodzimierz Czerwone Słońce. „Kagan ziemi rosyjskiej”.

3) Akceptacja chrześcijaństwa. Powody i znaczenie.

Oglądanie wideoklipów „Historia Państwa Rosyjskiego”, praca z tekstem podręcznika, źródłami historycznymi. Sporządzanie schematu w zeszycie

Przyjęcie chrześcijaństwa 988

Powoduje

    Potrzeba wzmocnienia władzy księcia kijowskiego i potrzeba zjednoczenia państwa na nowej duchowej podstawie.

    Usprawiedliwienie nierówności społecznych.

    Konieczność wprowadzenia Rosji do paneuropejskich realiów politycznych, wartości duchowych i kulturowych

Oznaczający

    Wzmocnił państwo, władzę księcia i porządek w kraju.

    Wprowadził do kultury greckiej (bizantyjskiej), przyczynił się do rozwoju architektury, malarstwa, malarstwa ikon.

    Wzmocniło monogamiczną rodzinę, zlikwidowało szereg okrutnych, barbarzyńskich obyczajów: waśnie krwi, składanie ofiar z ludzi, które przyczyniły się do wzrostu populacji.

    Przyczynił się do powstania duchowości Rosji, powstania klasztorów; upowszechnienie się pisma, pojawienie się pierwszych rękopiśmiennych ksiąg, kronik i traktatów filozoficznych, m.in klasztory otworzyły szkoły, biblioteki.

    Kościół przyczynił się do powstania i rozwoju majątków książęcych i bojarskich, powstania dużej własności ziemskiej kościelnej i klasztornej

    Praca domowa:§14 do s. 102 (Jarosław Mądry)

Aplikacja (testy do lekcji)

HISTORIA ROSJI - klasa 10

Opcja 1.

    Początkowa państwowość wschodniosłowiańska kształtuje się w:

1) międzyrzecze Oka i Górna Wołga;

2) środkowy Dniepr oraz w regionie północno-zachodnim, na czele z miastami Ładoga i Nowogród;

3) region karpacki i dorzecze Wisły;

4) Naddniestrze i Dunaj.

    Wojska rosyjskie pod dowództwem książąt kijowskich Askolda i Dira zaatakowały Konstantynopol w:

1) 860; 2) 879; 3) 882; 4) 907

    Książę Rurik zjednoczył się pod jego dowództwem:

1) Północna i Południowa Rosja;

2) całą północ i północny zachód ziem wschodniosłowiańskich i ugrofińskich;

H) środkowy Dniepr i krymskie posiadłości Bizancjum;

4) Nowogród i południowy Bałtyk.

    Pisemna umowa księcia Olega z Bizancjum z 911 r. przewidywała:

1) przyłączenie ziem naddunajskich do Rosji;

2) ustanowienie sojuszu wojskowego między Bizancjum a Rosją;

3) ustanowienie korzyści handlowych dla kupców rosyjskich w Bizancjum;

4) coroczną daninę przesyłaną przez Rosję Konstantynopolowi.

    Za panowania księżnej Olgi miały miejsce następujące wydarzenia:

A) Drevlyanie zostali zwolnieni z płacenia daniny;

B) ustalono stałe opodatkowanie plemion;

C) wysłano poselstwo do cesarza niemieckiego Ottona I;

D) pierwszy przedstawiciel rządzącej dynastii został ochrzczony;

D) ustalono nowe granice Rosji wzdłuż Dunaju.

    W 945, podczas powstania Drevlyan, książę został zabity:

1) Ruryk; 2) Oleg; 3) Igor; 4) Światosław.

Opcja 2.

    Pierwsza znana wzmianka o stanie Rosji była dowodem (o):

1) wpływ Rosjan na krymskie posiadłości Bizancjum;

2) kampania oddziałów rosyjskich nad Dunajem;

3) ruiny ośrodków kaganatu awarskiego;

4) nawiązanie kontaktów handlowych z kalifatem arabskim.

    Słowa „Niech Kijów będzie matką miast rosyjskich”, jak głosi kronika, wypowiedział książę:

1) Ruryk; 2) Askolda; H) Oleg; 4) Igor.

    Książę Igor prowadził kampanie przeciwko Bizancjum w:

1) 860 i 861; 2) 907 i 911; 3) 941 i 944; 4) 965 i 966

    Za panowania księżnej Olgi wdowa po Igorze i matka Światosława:

A) przeprowadzono udaną kampanię przeciwko Wołdze Bułgaria;

B) stłumiono powstanie Drewlanów;

C) przeprowadzono kampanię na Kaukaz i wybrzeża Morza Kaspijskiego;

D) uproszczono opodatkowanie plemion słowiańskich;

D) założono cmentarze - miejsca zbierania daniny.

    Kronika podaje, że księżniczka Olga była:

1) księżniczka bizantyjska; 2) drewlanka; H) rękawica z rodziny szlacheckiej; 4) niewolnik.

    Starcia między Rosją a Pieczyngami rozpoczęły się za panowania księcia:

1) Ruryk; 2) Oleg; 3) Igor; 4) Światosław.

HISTORIA ROSJI - klasa 10

§3. Powstanie państwa Rusi w regionie Dniepru. Pierwsi książęta rosyjscy.

Opcja 3.

    Zwolennicy normańskiej teorii powstania państwa rosyjskiego uważają, że Rosjanie byli:

1) skandynawscy wojownicy, którzy przyczynili się do powstania państwa wśród Słowian Wschodnich;

2) plemię słowiańskie pochodzące z wybrzeży Bałtyku;

3) Słowianie sprowadzeni przez Kija, Szczeka i Chorowa znad Dunaju;

4) kupcy arabscy.

    Przypuszczalnie pierwszym księciem Rosjan, który przyjął chrzest, był:

1) wskazówka; 2) Wiatko; 3) Askolda; 4) Radim.

    Za panowania księcia Olega miały miejsce następujące wydarzenia:

A) udana kampania przeciwko Bizancjum;

B) wyzwolenie z hołdu chazarskiego mieszkańców północy i Radimichi;

C) wycieczka na Kaukaz i na wybrzeże Morza Kaspijskiego;

D) nałożenie daniny na rzecz mieszkańców północy Kijowa i Radimichi;

D) klęska stolicy Kaganatu Chazarskiego.

    Po śmierci księcia Olega władzę w Kijowie przejął syn Ruryka:

1) Askolda; 2) Diru; H) Igor; 4) Truvor.

    Zorganizowane opodatkowanie Słowian zostało wprowadzone, gdy:

1) książę Ruryk; 2) Książę Oleg; 3) książę Igor; 4) Księżniczka Olga.

    Księżniczka Olga przyjęła imię podczas chrztu:

1) Anastazja; 2) Anna; H) Elena; 4) Fekla.

Opcja 4.

    W 862 roku w rejonie jeziora Ilmen zaczęli panować:

1) Kij, Szek, Chorów; 2) Askold i Dir; 3) Rurik, Sineus, Truvor; 4) Wiatko i Radim.

    Znajdź niewłaściwe stwierdzenie.

1) Ambasada państwa rosyjskiego nie była w stanie nawiązać kontaktów z imperium frankońskim.

2) Rosjanie odbyli kilka podróży do krymskich posiadłości Bizancjum.

3) ambasadorowie rosyjscy w latach 838-839. uregulowane stosunki z Bizancjum.

    Jaki tytuł przyjął książę Oleg?

1) Kagana; 2) Cezar; H) Wielki Książę; 4) chan.

    Czy poniższe stwierdzenia są prawdziwe?

A) Wszystko zebrane podczas poliudyi szło na utrzymanie księcia i jego oddziału.

B) Polyudie potwierdziła prawo księcia do zarządzania ziemiami i sądzenia swoich poddanych.

1) Tylko A jest prawdziwe; 2) tylko B jest prawdziwe; 3) oba wyroki są prawidłowe; 4) oba wyroki są błędne.

    Terminy „wóz, cmentarz, lekcja” są związane z:

1) kampanie wojenne księcia Olega; 2) reforma księżnej Olgi;

H) panowanie księcia Rurika w Nowogrodzie; 4) poliud księcia Igora.

    Ustal zgodność między terminami a definicjami.


KLUCZ DO TESTU:

Opcja 1.

Opcja 2.

Opcja 3.

Opcja 4.

Temat:

Rozkwit starożytnej Rosji

(Jarosław Mądry i Włodzimierz Monomach)

Cele Lekcji:

    analiza przyczyn, istoty i skutków pierwszej i drugiej walki w Rosji;

    charakterystyka cech rozwoju państwa staroruskiego za panowania Jarosława Mądrego;

    charakterystyka porównawcza osobowości i działalności Włodzimierza I i Jarosława Mądrego.

Główne daty i wydarzenia:

    1015 - powstanie w Nowogrodzie przeciwko Waregom.

    1036 - Jarosław Mądry zadał Pieczyngom miażdżącą klęskę, z której nie mogli się podnieść.

    1037 - Powstanie soboru św. Zofii w Kijowie.

    1051 – powstanie klasztoru Kijowsko-Peczerskiego.

Warunki i koncepcje lekcji:

    Hrywna- główna jednostka monetarna na Rusi Kijowskiej.

    Małżeństwo dynastyczne- małżeństwa przedstawicieli różnych dynastii monarchicznych w celu wzmocnienia więzi międzynarodowych.

    „Drabina” (kolejna) kolejność sukcesji tronu- kolejność sukcesji tronu, zgodnie z którą władza powinna być przekazana najstarszemu w rodzinie.

    Wczesna monarchia feudalna(IX-XI w.)- forma ustroju politycznego, w którym monarcha pozostaje w stosunkach kontraktowych lub suzerenowo-wasalnych z innymi książętami.

    Rosyjska prawda- pierwszy spisany zbiór praw starożytnej Rosji.

    Osobowości :
    Jarosław Mądry(ok. 978-1054)- Wielki Książę Kijowski (od 1019 r.), syn Włodzimierza I. Wygnał Światopełka Wyklętego, walczył z bratem Mścisławem, podzielił z nim państwo w 1026 r. Po śmierci Mścisława w 1036 r. Rosja ponownie się zjednoczyła. Szereg zwycięstw zabezpieczyło południową i zachodnią granicę Rosji. Nawiązał więzi dynastyczne z wieloma krajami europejskimi. Pod jego rządami opracowano ogólnorosyjski kodeks prawny Russkaya Prawda.

    Nestor- Kronikarz staroruski, mnich klasztoru kijowsko-peczerskiego, autor życiorysów książąt Borysa i Gleba, Teodozjusza z jaskiń. Tradycyjnie uważany za jednego z największych historyków średniowiecza – autor pierwszego wydania Opowieści o minionych latach (ok. 1113).

Wyposażenie lekcji:

    mapa "Rusja Kijowska",

    klipy wideo „Historia państwa rosyjskiego”

Podczas zajęć:

    Organizowanie czasu.

    Aktualizacja wiedzy.

    Test na miejscu do powtórzenia.

    Na tablicy: charakterystyka Vladimira 1

    Nauka nowego materiału.

Wskazane jest rozpoczęcie studiowania tematu od rozmowy na temat stosunku do władzy Wielkiego Księcia w starożytnej Rosji i zasady umownej w stosunkach między książętami. Państwo staroruskie można scharakteryzować jako wczesną monarchię feudalną. Na czele państwa stał książę, w dużej mierze zależny od oddziału. Dziedziczenie władzy było ściśle powiązane z wyborami. Władza księcia była nadal silnie zależna od społeczności, która powołała i wypędziła księcia, utworzyła milicję, która miała odpierać wrogów zewnętrznych.

Przed przejściem do głównej części lekcji uczniowie mogą zostać poproszeni o zastanowienie się nad następującymi pytaniami:

    Co charakteryzowało system polityczny starożytnych księstw rosyjskich?

    Jakie, Twoim zdaniem, podstawy do objęcia tronu były decydujące?

    Dlaczego śmierć władcy o silnej i silnej woli zwykle przyczyniała się do rozpoczęcia konfliktu?

    Który książę doszedł do władzy również w wyniku konfliktu?

    Jak myślisz, czy Jarosław mógł zostać księciem kijowskim bez ingerowania w spór?

Aby odpowiedzieć na te pytania, uczniowie mogą oprzeć się na poniższych wypowiedziach historyków.

V. O. Klyuchevsky:

„Kiedy zmarł ojciec, najwyraźniej wszystkie więzi polityczne między jego synami zostały zerwane: polityczna zależność młodszych książąt regionalnych od starszego brata, który zasiadł po ojcu w Kijowie, była niezauważalna. Między ojcem a dziećmi obowiązywało prawo rodzinne, ale między braćmi najwyraźniej nie było ustalonego, uznanego prawa ... ”

A. E. Presniakow:

Stare prawo rodzinne opierało się na niepodzielności życia posiadania. Wraz z podziałem związek rodzinny został zniszczony, a zwykłe koncepcje nie znały przewagi i praw starszego brata nad innymi. Koncepcje te, dominujące w stosunkach międzyksiążęcych, stały w ostrej sprzeczności z polityczną tendencją książąt kijowskich do tworzenia silnego podporządkowania Kijowowi podległych im obszarów. A pierwszym wyjściem z dylematu, wynikającego z okoliczności, jest chęć zjednoczenia w rękach księcia kijowskiego całego majątku jego ojca, „być, posiadać, zjednoczyć się w Rosji”

S.M. Sołowow:

„Jedność książęcego rodu wspierała fakt, że każdy z członków tego rodu z kolei liczył na osiągnięcie starszeństwa i, w połączeniu ze stażem, posiadanie głównego stołu kijowskiego. Podstawą stażu był staż fizyczny, a wuj miał przewagę nad siostrzeńcami, starszy brat – nad młodszymi, teść – nad zięciem, mąż starszej siostry – nad młodszy shuryas, starszy szwagier - nad młodszymi zięciami; i chociaż w okresie panowania stosunków plemiennych między książętami spotykamy się z walką bratanków starszego brata z młodszymi wujami, to jednak siostrzeńcy nigdy nie odważyli się wysunąć swoich praw plemiennych, a ich roszczenia, oparte na przypadkowych okolicznościach, miały, z wyjątkiem tylko jeden przypadek przyznania praw wujom najmłodszych.

RG Skrynnikow:

„Wyższość przestała odgrywać bezwarunkowo decydującą rolę w określaniu prawa do władzy. Zmiana władców w stolicy pociągała za sobą zmianę władzy na peryferiach Rusi Kijowskiej: każdy nowy książę kijowski wysyłał swoich synów jako namiestników do innych miast (przede wszystkim do Nowogrodu). Jednocześnie oddziały połowieckie były coraz częściej wykorzystywane w walce politycznej.

W trakcie rozmowy studenci dochodzą do wniosku, że władza księcia we wczesnym państwie feudalnym opierała się na prawie zwyczajowym, zgodnie z którym była wystarczająco silna tylko w przypadku wyeliminowania wszystkich możliwych pretendentów do tronu. Jarosław Władimirowicz również musiał stawić czoła podobnym okolicznościom, które doprowadziły do ​​śmierci jego braci. Konsekwencją tego być może było wprowadzenie nowego porządku dziedziczenia - „drabiny” (zobacz interaktywny diagram)

    Walka Jarosława Mądrego o władzę

Etap morderczy
bić się

Ramy chronologiczne sceny

Walcz ze Światopełkiem Przeklętym

Walcz z Mścisławem Tmutarakanskim

Rozważenie trzeciego pytania tematu polega na skompilowaniu opisu historycznego Jarosława Mądrego.

    Analiza spisanego kodeksu praw- Rosyjska Prawda.

    Studium polityki zagranicznej Jarosława Mądrego może być realizowany według tradycyjnego schematu: określenia głównych celów i zadań stojących przed państwem w drugiej ćwierci XI w. oraz głównych kierunków i rezultatów polityki zagranicznej. Wyniki uczniów można przedstawić w postaci poniższej tabeli.

Polityka zagraniczna Jarosława Mądrego

Główne kierunki

Cele i zadania

Najważniejsze wydarzenia

Wyniki

Walcz z nomadami

Ochrona południowych granic Rosji przed najazdami koczowników

1016 - Światopełk wynajął Pieczyngów do walki z Jarosławem.
1036 - ostatnia kampania Pieczyngów przeciwko Kijowowi, podczas której Jarosław zadał im miażdżący cios

Wyeliminuj zagrożenie ze strony Pieczyngów. Zostały jednak zastąpione przez Połowców

Stosunki z Polską

Stabilizacja zachodnich granic Rosji

1026 - Jarosław rozpoczął kampanię przeciwko Polsce i zwrócił ziemię przemyską, która była częścią Polski po interwencji Bolesława w walce rosyjskiej w 1018.

1037 - nowy naczelnik państwa polskiego Kazimierz uznał Bełz, powiat Berestie, powiat przemyski za Rosję

Wzmocnienie władzy Wielkiego Księcia i stabilizacja granic zachodnich

Stosunki z Niemcami

Zbliżenie Rosji i Niemiec

1024 - Niemcy wraz z Rosją przyczyniły się do odbudowy państwa polskiego.
1040 - wizyta ambasady Rosji w Niemczech. Wnuczka Jarosława Mądrego Eupraxii (Adelgeida) wyszła za Henryka IV

Małżeństwo dynastyczne wzmocniło związek Niemiec i Rosji

Stosunki z Węgrami

Wzmocnienie pozycji międzynarodowej

Małżeństwo dynastyczne króla Węgier Andrzeja I z trzecią córką Jarosława Mądrego – Anastazją.
Podstawą sojuszu była także walka z Polską.

Małżeństwo dynastyczne wzmocniło związek Węgier i Rosji

Relacje z Bizancjum

Ochrona
przyjazny
relacje

1042 - dojście do władzy w Bizancjum Konstantyna XI Monomacha zapoczątkowało pogorszenie stosunków z Rosją.

1043 - nieudana kampania syna Jarosława Włodzimierza przeciwko Bizancjum.

1051 - Jarosław Mądry wyniósł na tron ​​metropolitalny przywódcę rosyjskiego kościoła Hilariona

Nie było wzmocnienia relacji. Śmierć Jarosława Mądrego położyła kres jednolitej polityce państwowej Rosji wobec Bizancjum

Podsumowując lekcję, nauczyciel może zaprosić uczniów do przeprowadzenia porównawczej analizy historycznej osobowości i działalności Włodzimierza I i Jarosława Mądrego według następującego planu:
1) główne czynności;

2) cechy władzy (działania na rzecz wzmocnienia władzy księcia; wkład w rozwój kultury rosyjskiej; wzmocnienie stosunków międzynarodowych);

3) wyniki zarządu.

Praca domowa:§ 14, odpowiedzi na pytania po paragrafie lub przygotowanie tez odpowiedzi na temat: „Rus Jarosława Mądrego – potęga europejska”.

Temat:

Rozwój społeczno-gospodarczy starożytnej Rosji.

Cele Lekcji:

    charakterystyka głównych kierunków rozwoju systemu feudalnego w Rosji w badanym okresie;

    charakterystyka porównawcza systemu sterowania w Rosji w IX-X wieku.

Warunki i koncepcje lekcji:

Bojarzy- posiadłości, wiem.

Vira- grzywna, opłata sądowa na rzecz księcia za morderstwo. Zastąpił zwyczaj krwawej waśni.

Wotczina - forma organizacji gospodarczej w starożytnej Rosji. Własność ziemi, dziedziczona w rodzinach bojarskich.

Hrywna- waga, waga pieniądza, jednostka monetarna starożytnej Rosji.

Nabywanie- ludzie, którzy popadli w niewolę za długi, pracując na „kupa” (pożyczka). Po spłaceniu długu mogli stać się wolni. W przypadku ucieczki tracili resztki wolności i stawali się niewolnikami. W przypadku przemiany w niewolnika bez podstawy prawnej byli zwalniani z długów i otrzymywali wolność.

wyrzutków- ludzie, którzy stracili kontakt ze społecznością lub poddani, którzy się odkupili. Zajmowali pozycję pośrednią między wolnymi i niewolnymi kategoriami populacji.

Prawo zwyczajowe- zbiór niepisanych zasad postępowania (zwyczajów), które wykształciły się w społeczeństwie w wyniku ich wielokrotnego tradycyjnego stosowania i usankcjonowane przez państwo.

Riadowicze- ludzie, którzy zawarli „awan” (kontrakt) z panem feudalnym i znaleźli się w sytuacji bliskiej niewolnikowi. Swoim statusem byli blisko zakupów.

Smerdy- warstwa społeczna państwa staroruskiego, zajmująca się rolnictwem, w której splatają się elementy wolności i braku wolności.

Słudzy- domowi niewolnicy.

Podczas zajęć:

    Organizowanie czasu.

    Aktualizacja dotychczasowej wiedzy.

    Historyczny portret Jarosława Mądrego

    Dyktando pojęciowe

    Praca z datami

    Nauka nowego materiału.

Praca z podręcznikiem i dodatkowymi źródłami, podczas której sporządzane jest podsumowanie w zeszycie.

    Państwo staroruskie jest wczesną monarchią feudalną.


    Ludność państwa staroruskiego


Praca domowa:§ 15

Temat:

Rozdrobnienie polityczne starożytnej Rosji.

Cel lekcji:

    ustalenie przyczyn rozdrobnienia politycznego Rosji, porównanie ich z przyczynami rozdrobnienia politycznego krajów Europy Zachodniej;

    rozpoznanie konsekwencji rozdrobnienia politycznego Rosji i scharakteryzowanie ich wpływu na rozwój kraju;

    charakterystyka cech położenia geograficznego, warunków przyrodniczych, struktury społecznej i systemu zarządzania na poszczególnych ziemiach rosyjskich.

Terminy i pojęcia:

Republika Bojarska- Republika Nowogrodzka, gdzie zgromadzenie wolnych obywateli - właścicieli dziedzińców i posiadłości w mieście - veche stało się najwyższą władzą. Gromadziło się albo na Placu Sofijskim, albo na Dworze Handlu w Jarosławiu. Veche było otwarte. Uczestniczyły w nim bardzo często masy ludności miejskiej (feudalnej, niewolniczej), która nie miała prawa do głosowania. Ci ludzie gwałtownie reagowali na debaty na różne tematy. Ta reakcja wywarła na veche presję, czasem dość silną. Veche omówił kwestie polityki wewnętrznej i zagranicznej, zaprosił księcia, zawarł z nim umowę. Na veche wybierano posadnika, tysiąca, arcybiskupa.

fragmentacja polityczna- proces rozdrobnienia ziemi, charakteryzujący się dążeniem panów feudalnych, prowadzących gospodarkę patrymonialną, do uniezależnienia się od władzy Wielkiego Księcia. W Rosji rozdrobnienie polityczne rozpoczęło się w drugiej ćwierci XII wieku, po ostatecznym upadku państwa kijowskiego. Trwało to do końca XV wieku. Jest wyznacznikiem dojrzałości społeczeństwa feudalnego.

Posadnik- działalność księcia kontrolował szef Nowogrodu, który był odpowiedzialny za administrację i sąd.

Tysiacki- szef milicji nowogrodzkiej.

Przeznaczenia- całość gruntu, określonej własności i dochodu.

Podczas zajęć:

    Organizowanie czasu

    Aktualizacja dotychczasowej wiedzy(rozmowa na pytania do akapitu domowego)

    Nauka nowego materiału

Plan nauki nowego materiału:

1. Przyczyny upadku jednego państwa.

2. Skutek rozdrobnienia politycznego Rosji.

3. Rozwój poszczególnych ziem rosyjskich w okresie rozdrobnienia politycznego.

W uwagach wstępnych nauczyciel zachęca uczniów do przypomnienia i scharakteryzowania kluczowego terminu tych lekcji – „fragmentacji politycznej”. Modelując sytuację rozdrobnienia politycznego, uczniowie zauważają, że nie tylko Rosja, ale i mocarstwa zachodnie doświadczyły podobnego okresu rozwoju państwa, i podają przykłady z historii krajów zachodnich, które to potwierdzają.

Rosja

Niemcy

Francja

1. Rozwój miast, rozwój gospodarczy.
2. Tworzenie i rozwój wielkich majątków ziemskich (miejscowi bojarzy i miasta wspierali swoich książąt w dążeniu do niepodległości: byli z nimi bliżsi, ściślej związani, lepiej potrafili bronić ich interesów).
3. Rozległe terytorium, różne cechy przyrodnicze i gospodarcze poszczególnych ziem.
4. Skład polietniczny kraju.
5. Porządek dziedziczenia

1. Brak centrum gospodarczego (miasta niemieckie, ze względu na swoje położenie geograficzne, były zorientowane na zewnętrzny handel tranzytowy i nie były ze sobą połączone).
2. Ścisłe więzy miast z książętami miejscowymi (książęta miejscowi korzystali z umocnienia miast, które były źródłem ich dochodów i wpływów politycznych).
3. Brak ścisłego związku między miastami a królem.
4. Przekształcenie ministrów królewskich (służących ludziom króla) w wielkich panów feudalnych, którzy stracili kontakt z koroną.
5. Ewolucja (ze względu na charakter feudalizacji Niemiec) książąt plemiennych w cesarskich książąt, którzy uważnie obserwowali, czy między ich własnymi wasalami a cesarzem nie nawiązano bezpośrednich więzi wasalnych (tj. proces izolowania cesarza od warstw małych i średnich panów feudalnych – potencjalnych sojuszników korony)

1. Niewielka liczba posiadłości ziemskich króla, z których znaczna część została przydzielona panom feudalnym, przesądziła o słabości władzy królewskiej.
2. Zwartość rozmieszczenia posiadłości wielkich panów feudalnych nie przyczyniła się do zachowania jedności państwa.
3. Funkcjonowanie zasady „wasal mojego wasala nie jest moim wasalem”, która ograniczała społeczne podstawy władzy królewskiej.
4. Brak (ze względu na wczesne rozpoczęcie procesu feudalizacji) warstwy wolnych chłopów, na których mogła liczyć władza królewska.
5. Współistnienie we Francji dwóch odrębnych narodowości na północy i południu kraju przyczyniło się do rozdrobnienia politycznego.
6. Nierównomierny rozwój miast (wczesny rozwój miast na południu i ich orientacja na handel zagraniczny; późniejszy rozwój miast na północy)

1. Podsumowując odpowiedzi uczniów na pytanie o przyczyny rozdrobnienia politycznego w krajach Europy Zachodniej, nauczyciel przypomina, że ​​rozdrobnienie jest wyznacznikiem dojrzałości społeczeństwa feudalnego. Podstawą początku rozdrobnienia politycznego jest zwykle tworzenie wielkich posiadłości ziemskich panów feudalnych, otrzymywanych przez nich na podstawie bezwarunkowej własności. Analizując opinie historyków i materiał podręcznika, studenci wymieniają przyczyny rozdrobnienia w Rosji.


Nauczyciel zaznacza również, że Ograniczeniu roli Kijowa jako centrum państwa sprzyjał ruch szlaków handlowych i najazdy koczowników. W wyniku upadku Kijowa w południowej i południowo-zachodniej Rosji powstało księstwo galicyjsko-wołyńskie, w północno-wschodniej części Rosji – księstwo Rostow-Suzdal (później Władimir-Suzdal), a w północno-zachodniej Rosji – Nowgorod republika bojarska, z której w XIII w. wyróżniała się ziemia pskowska.

2. Kwestia konsekwencji procesu rozdrobnienia politycznego dla historii państwa rosyjskiego jest rozpatrywana przez uczniów niezależnie od podręcznika. Na zakończenie pracy studenci powinni sformułować następujące konsekwencje procesu fragmentacji politycznej:

3. Kwestię rozwoju poszczególnych księstw rosyjskich przedstawia się w formie raportów studenckich, w wyniku czego powstaje tabela:

pytania
dla porownania

Kijowskoje
księstwo

galicyjski-
Wołyń
księstwo

Vladimiro-
Suzdal
księstwo

Nowogród
Ziemia

Cechy położenia geograficznego

Rosja południowo-zachodnia

południowo-zachodnia Rosja, na granicy z Polską i Węgrami u podnóża Karpat, niedaleko Bizancjum, Bałkany, szlak handlowy Dunaju

Rosja północno-wschodnia, międzyrzecze Oka, Wołga i Klyazma

Północno-Zachodnia Rosja

naturalne warunki

żyzne ziemie

Najbardziej żyzne ziemie w Rosji

klimat umiarkowany, lasy

Korzystne dla rozwoju handlu

Układ sterowania

Władzę księcia ograniczyli bojarzy

Potężna moc księcia

republika arystokratyczna

Cechy zarządzania

Rolnictwo, rozwinięte rzemiosło

uprawa roli

Rolnictwo, hodowla bydła, rzemiosło

Rzemiosło i handel

Oglądanie interaktywnej prezentacji „Podział polityczny”, klipy wideo „Władcy Rosji”.

    Praca domowa:§ 16

Temat:

Inwazja Mongołów na Rosję.

Cele Lekcji:

    analiza porównawcza procesu powstawania państwa staroruskiego i państwa mongolskiego;

    charakterystyka naturalnych warunków życia Mongołów w okresie narodzin ich państwowości; ustalenie przyczyn zwycięstw Mongołów podczas ich agresywnych kampanii przed przybyciem do Rosji.

Główne daty i wydarzenia

1208-1223- Kampanie podbojowe Mongołów na Syberii, Azji Środkowej, Zakaukaziu.
1223- Bitwa nad rzeką Kalką.

Warunki i koncepcje lekcji

Arata- Zwykli pasterze Mongołów.

Noyon(pan, książę) - imię przywódców starożytnych mongolskich rodzin arystokratycznych.

Nukerzy- wojownicy w służbie szlachty mongolskiej w XII-XIII wieku.

Tumen - najwyższa jednostka organizacyjno-taktyczna armii mongolsko-tatarskiej, licząca 10 tys. żołnierzy. Prowadzona przez ciemnoskórego mężczyznę.

Ulus- stowarzyszenie plemienne z określonym terytorium, podlegające chanowi lub przywódcy.
Chan(tytuł turecki i mongolski w średniowieczu i nowym czasie) - przywódca plemienia, suweren.

Osobowości
Czyngis-chan(1155-1227) - założyciel imperium mongolskiego, największy zdobywca i mąż stanu. Prawdziwe imię Temuchen (Temujin). W 1206 roku na kurułtajach (zjeździe szlachty mongolskiej) został ogłoszony Czyngis-chanem (Wielkim Chanem). Panowanie Czyngis-chana wpłynęło na rozwój kultury politycznej i duchowej ludności wielu regionów Azji.
Jochi(ok. 1184 - ok. 1227) - najstarszy syn Czyngis-chana z najstarszej żony Borte z plemienia Ongirat (Kungirat).
Ogedei (Ogedei)(1186-1241) - drugi wielki chan mongolski, trzeci syn Czyngis-chana z najstarszej żony Borte. Ukończył podbój północnych Chin, podbił Armenię, Gruzję, Azerbejdżan. Kampanie Batu do Europy Wschodniej zostały podjęte za jego panowania. W Imperium Mongolskim pod rządami Ogedei przeprowadzono spis ludności i zakończono budowę stolicy Karakorum. W imperium zorganizowano pocztę (doły).

Plan nauki nowego materiału:

1. Narodziny Imperium Mongolskiego.

2. Czyngis-chan. Podboje mongolskie.

3. Tragedia na Kalce.

4. Kampanie Batu w Rosji.
We wstępie nauczyciel opisuje główne cele lekcji (patrz wyżej).
1. Opisanie czasu i warunków powstania państwa mongolskiego, Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na następujące istotne punkty. Po pierwsze, Mongołowie byli koczowniczymi pasterzami. Po drugie, XI-XII wiek. były korzystne dla Mongołów. Ponieważ, jak zauważają naukowcy, było wiele mokrych lat, a obszary pastwisk powiększały się, rezultatem było rozmnożenie stad – głównego bogactwa plemion koczowniczych. Nastąpił rodzaj eksplozji populacyjnej. Wraz z nadejściem suchych lat duża liczba ludności zaczęła potrzebować nowych terytoriów, na których można by wypasać bydło. To było niezbędne, w przeciwnym razie groziła im śmierć głodowa. Po trzecie, w drugiej połowie XII wieku. wśród plemion mongolskich wymierały stosunki plemienne, pojawiała się własność prywatna; odrębna rodzina stała się ekonomiczną podstawą społeczeństwa, narodziły się stosunki feudalne i państwowość.
Charakteryzując maniery i zwyczaje plemion mongolskich, nauczyciel może użyć następujących cytatów.

„Tatarzy byli niscy, barczyści, ogoleni na łyso, z szerokimi kośćmi policzkowymi, jedli różne mięsa i cienką kaszę jaglaną. Koumiss (mleko końskie) był ulubionym napojem. Tatarowie opiekowali się bydłem, byli doskonałymi strzelcami i jeźdźcami. Gospodarstwo było w rękach kobiet. Tatarzy mieli poligamię, każdy miał tyle żon, ile mógł utrzymać. Mieszkali w wozach-jurtach, które łatwo było zdemontować. napisał w XIII wieku. Włoski Plano Carpinini, wysłannik Papieża.

Mateusz z Paryża w Wielkiej Kronice zanotował: „... rasa ludzka... i nieludzcy... ludzie nieludzcy i jak dzikie zwierzęta... jak zaraza spadły na ludzkość... jak szarańcza zaroiły się, pokrywając powierzchnię ziemi... z szybkością błyskawicy ... A ich głowy są za duże i wcale nie proporcjonalne do tułowia. Jedzą surowe mięso, także ludzkie. Są doskonałymi łucznikami. Przepływają rzeki wszędzie w przenośnych skórzanych łodziach. Są silne w ciele, krępe, bezbożne, bezwzględne. Ich język jest nieznany... Mają wiele stad, juczne zwierzęta i konie. Aby nie lecieć, z przodu są dobrze chronione pancerzem.

Chiński autor Zhao-Hong napisał: Tatarzy nie oszczędzają nawet kilkudziesięciu tysięcy ludzi. Kiedy mury miejskie są zburzone, Tatarzy zabijają wszystkich bezkrytycznie: starych i małych, pięknych i brzydkich, biednych i bogatych, opornych i uległych, z reguły bez litości.

Przeprowadzając analizę porównawczą procesów powstawania państwa wśród Słowian i Mongołów, uczniowie wraz z nauczycielem wypełniają poniższą tabelę:

Pytania do porównania

staroruski
stan

mongolski
stan

Czas wystąpienia

Druga połowa XII wieku

Główne zajęcie

uprawa roli

Hodowla bydła

Władze (struktura polityczna)

Veche, książę, Bojar Duma

Khan, kurultai

Forma rządu

Wczesna monarchia feudalna z elementami demokracji

Wczesna feudalna, zmilitaryzowana monarchia

Po zakończeniu pracy uczniowie powinni: wyjście że procesy te miały wiele cech wspólnych, ale państwo mongolskie pozostawało w rozwoju o cztery stulecia za Rosją. Podstawą gospodarki Mongołów była hodowla bydła koczowniczego, głównym bogactwem były stada koni, stada bydła. Mongołowie nieustannie potrzebowali rozległych i bogatych pastwisk, w przeciwnym razie groziła im śmierć głodowa. Te fakty wyjaśniają paramilitarny charakter władzy.

Nauczyciel podkreśla, że ​​tworzenie imperium odbywało się pod przewodnictwem geniuszu politycznego i militarnego Czyngis-chana i jego współpracowników. W kraju wprowadzono rzetelny podział administracyjny terytoriów i zarządzanie nimi. W całym imperium zaczął obowiązywać jeden zbiór praw – Wielka Yasa (Jasak), sformułowana przez Czyngis-chana. Armia mongolska była dobrze wyszkolona, ​​miała sprawnie działający system kontroli. Kampanie wojskowe prowadzono w oparciu o dokładne informacje wywiadowcze i gruntowne przeszkolenie wojsk. W krótkim czasie stan został pokryty siecią dróg lądowych z dworcami autobusowymi, karczmami i punktami gastronomicznymi. W całym kraju budowano miasta, także te z cegły i kamienia.

Przygotowany wcześniej uczeń może uzupełnić informacje uczniów o armii mongolskiej. Wojownicy mongolscy byli zdradliwi, często uciekając się do zwodniczych manewrów i różnych sztuczek. Mówili o Mongołach: „Mają odwagę lwa, przebiegłość lisa, drapieżność wilka, żar walki koguta”. Główną siłą zdobywców była kawaleria: wpadła jak wicher i zmiażdżyła formację wroga. Całe życie Mongołów było przygotowaniem do prowadzenia wojny. Wojownicy musieli służyć od 14 do 70 lat. Od dzieciństwa uczono je siadać w siodle, władać łukiem, włócznią, siekierą i szablą. Włócznie były wyposażone w haki, którymi zaczepiały i ściągały wroga z siodła. Armia mongolska wykorzystała wielowiekowe doświadczenia plemion koczowniczych. Był podzielony na dziesiątki, setki, tysiące i tumeny (dziesięć tysięcy), był bardzo silny, dobrze uzbrojony i zdyscyplinowany, bezwzględnie przestrzegany woli dowódcy-chana. Jeśli tchórzliwy wojownik uciekł z pola bitwy, cała dziesiątka została stracona; jeśli tuzin uciekło, rozstrzelali całą setkę.

2. Opisując osobowość Czyngis-chana, można podać następujące dane. Czyngis-chan był wielkim zdobywcą, który marzył o podboju świata. Całe życie walczył i zginął na wojnie (podczas kampanii przeciwko państwu Tangut w 1227 r.). W 1884 roku rosyjski podróżnik Grigorij Potanin odwiedził jurtę nad grobem Czyngis-chana w Ejen-horo. Tutaj Potanin spisał starą mongolską legendę o przyszłym zmartwychwstaniu wielkiego władcy: „Czyngis-chan nie umarł, ale tylko śpi, chociaż uważa się go za martwego. Leży w srebrnej trumnie pod ścianami drewnianej ramy, a co wieczór służba stawia mu pieczonego barana, a rano go zjada. Od dnia śmierci minęło 650 lat, a do zmartwychwstania pozostało 300 lat (legenda została spisana w 1884 roku). Sam Czyngis-chan określił czas swojego „drugiego przyjścia” ... ”
Następnie uczniowie proszeni są o sporządzenie portretu Czyngis-chana jako postaci historycznej i porównanie go jako władcy z jednym z władców Rosji lub Europy Zachodniej w okresie formowania się państwa. Aby sporządzić opis historyczny, uczniowie mogą wykorzystać posiadaną notatkę.

3. Rozpatrzenie kwestii kampanii podbojowych Czyngis-chana jest rozważane za pomocą abstraktu

Praca z dokumentem

Opis bitwy nad Kalką w Kronice Galicyjsko-Wołyńskiej

W roku 6732 (1223). Przyszła niesłychana armia, bezbożni Moabici, zwani Tatarami; przybyli na ziemię połowiecką. Połowiec próbował się oprzeć, ale nawet najsilniejszy z nich - Jurij Konczakowicz - nie mógł im się oprzeć i uciekł, a wielu zginęło - nad Dniepr. Tatarzy zawrócili i wrócili do swoich wież. I tak, kiedy Połowcy uciekli na rosyjską ziemię, powiedzieli rosyjskim książętom: „Jeżeli nam nie pomożecie, to dzisiaj zostaliśmy pobici, a jutro zostaniecie pobici”.

Do rzeki Kalki szliśmy osiem dni. Spotkali ich oddziały gwardii tatarskiej. Kiedy strażnicy walczyli, zginął Iwan Dmitriewicz, a wraz z nim jeszcze dwóch. Tatarzy odjechali; w pobliżu samej rzeki Kalki Tatarzy spotkali się z pułkami rosyjskimi i połowieckimi. Mścisław Mścisławowicz najpierw nakazał Daniiłowi z pułkiem i innym pułkom z nimi przekroczenie rzeki Kalka, a on sam ruszył za nimi; on sam jechał w oddziale straży. Kiedy zobaczył pułki tatarskie, przyszedł powiedzieć: „Uzbrojenie!” Mścisław Romanowicz i drugi Mścisław siedzieli i nic nie wiedzieli: Mścisław nie powiedział im o tym, co się dzieje z zazdrości, ponieważ była między nimi wielka wrogość.

Wszyscy rosyjscy książęta zostali pokonani. To samo nigdy się nie wydarzyło. Tatarzy dotarli do Nowogrodu Światopełkowa. Rosjanie, nie wiedząc o swoim podstępie, wyszli im na spotkanie z krzyżami i wszyscy zostali zabici.

1. Z jakich powodów kronikarz wskazuje na tragiczny wynik bitwy pod Kalką dla Rosji?

2. Jakie niebezpieczeństwo stanowili Mongołowie dla Rosji?

Podsumowując, nauczyciel zauważa, że ​​po opanowaniu rozległego terytorium Czyngis-chan podzielił je między swoich synów. Ziemie zachodnie przypadły najstarszemu synowi Jochi, który zmarł w tym samym roku co jego ojciec (1227). Na czele zachodniego ulusów imperium mongolskiego stał syn Jochi – młody, energiczny Batu (Batu). I już w 1235 roku, w kurułtajach chanów mongolskich, które odbyły się pod przewodnictwem nowego wielkiego chana Ogedei, syna Czyngis-chana, postanowiono maszerować do Europy „na ostatnie morze”.

4. Kampanie Batu do Rosji są badane za pomocą interaktywnej prezentacji, w zeszycie - abstrakt

Praca domowa: §20

Temat:

Rosja między Wschodem a Zachodem.

Polityka Aleksandra Newskiego

Cele:

    wyrobić sobie wyobrażenie o przyczynach inwazji krzyżowców na Rosję, głównych wydarzeniach agresji niemiecko-szwedzkiej; o polityce A. Newskiego w stosunku do Złotej Ordy, przesłankach odrodzenia Rosji;

    rozwijać umiejętność określania znaczenia wydarzeń (bitwa nad Newą i bitwa na lodzie), konsekwencji inwazji krzyżowców na Rosję;

    umiejętność scharakteryzowania roli Rosyjskiej Cerkwi Prawosławnej w odrodzeniu ziem rosyjskich, wystąpienia antyhordowe;

    wyodrębnij niezbędne informacje z podręcznika; praca z mapą, schematem;

    ocenić politykę postaci historycznej (zadanie USE)

Formularz postępowania: lekcja nauki.

Podstawowe koncepcje: ekspansja, agresja, krzyżowcy, zakony rycerskie, akcje antyhordowe.

Daktyle:

    1202 – powstanie Orderu Miecza,

    1252-1263 - wielkie panowanie Władimira Aleksandra Newskiego.

Sprzęt:

    mapy „Ziemie rosyjskie w XII-XIII wieku”, „Kampanie rycerstwa europejskiego w krajach bałtyckich i Rosji”,

    schematy interaktywne „Bitwa nad Newą”, „Bitwa na lodzie”,

    fragment wideo A. Newskiego z serii „Władcy Rosji”

Podczas zajęć

    Organizowanie czasu.

    Aktualizacja dotychczasowej wiedzy

    Frontalna rozmowa na temat „mongolskiej inwazji na Rosję”

    Nauka nowego materiału.

    inwazja z północnego zachodu.

Nauczyciel przypomina, że ​​w XIII wieku. wrogiem, który osłabiał sytuację wewnętrzną i zewnętrzną, byli Mongołowie-Tatarzy. Ale nie byli jedynym wrogiem. Na zachodzie był inny niebezpieczny wróg. Można było sobie wyobrazić ówczesną Rosję w przebraniu oracza. Wstaje, zdejmuje ręce z pługa, jego wzrok jest niespokojny. Dwóch jeźdźców - ze wschodu i zachodu - rzucili się na niego. Jeden na przysadzistym koniu, z tarczą wykonaną z ciężkiej skóry, z napiętym łukiem i rozpaloną do czerwoności strzałą, drugi z ciężką włócznią, ubrany w rycerską zbroję. Najtrudniejsze okoliczności. Zdecydowali - być albo nie być. Jaki wróg zbliżał się z zachodu?

    Osobowość Aleksandra Newskiego

Oglądanie klipu wideo, wiadomości uczniów o osobowości A. Nevsky'ego.

    Bitwa nad Newą.

Po ogłoszeniu tematu lekcji uczniowie otrzymują zadania problemowe: dlaczego po nieudanej walce z Tatarami Mongolskimi Rosjanom udało się pokonać rycerzy? Udowodnij, że Aleksander Newski był godny przydomka Newski.

    Bitwa na lodzie.

Nauczyciel opowiada o przyczynach najazdu krzyżowców, o zmaganiach północno-zachodniej Rosji z agresją rycerstwa szwedzkiego i niemieckiego w XIII wieku za pomocą mapy i diagramu. W trakcie studiowania nowego materiału ujawniają się następujące koncepcje.

Podstawowe koncepcje:

Ekspansja - zajmowanie obcego terytorium, a także poszerzanie strefy wpływów metodami ekonomicznymi.

Agresja - zbrojny atak jednego lub więcej państw na inny kraj lub kilka krajów w celu zajęcia terytorium, zasobów, zniewolenia ludności.

Zamówienie stowarzyszenie, organizacja z określonym statutem. Zakon Szermierzy to organizacja krzyżowców mająca na celu wkroczenie do krajów bałtyckich i Rosji.

Walka północno-zachodniej Rosji z agresją rycerstwa szwedzkiego i niemieckiego w XIII wieku.

Po zapoznaniu się z każdą bitwą uczniowie pod okiem nauczyciela formułują ich znaczenie.

Historyczne znaczenie bitwy nad Newą:

    wyeliminowało zagrożenie z północy;

    Rosja zachowała wybrzeża Zatoki Fińskiej, dostęp do Morza Bałtyckiego, szlaki handlowe do krajów Zachodu;

    był to pierwszy militarny sukces Rosji od czasu inwazji na Batu.

Historyczne znaczenie Bitwy na Lody:

    powstrzymał ekspansję rycerstwa niemieckiego na wschód;

    Niemcy nie byli w stanie zniewolić najbardziej rozwiniętej części Rosji - ziemi nowogrodsko-pskowskiej, narzucić swoim narodom katolicyzmu;

    dominacja niemieckich panów feudalnych nad narodami bałtyckimi została podważona;

    Zwycięstwo A. Newskiego wzmocniło morale i samoświadomość narodu rosyjskiego.

Studenci proszeni są o pokazanie na mapie najazdu rycerstwa szwedzkiego i niemieckiego na Rosję, miejsca bitew oraz omówienie problematycznych zadań przypisanych do opracowania nowego materiału:

    Jaka jest skala i znaczenie Bitwy o Newę i Bitwy Lodowej? Co zwróciło na nich szczególną uwagę w historii Rosji?

    Dlaczego po nieudanej walce z Tatarami mongolskimi Rosjanom udało się pokonać rycerzy?

    Udowodnij, że Aleksander Newski był godny przydomka Newski.

Studenci stają przed problemem: wszystkie ludy słowiańskie utraciły niepodległość narodową, z wyjątkiem rosyjskiego. Wybór A. Newskiego zachował możliwość powstania rosyjskiej państwowości. Czy zgadzasz się z tą opinią?

    Polityka A. Newskiego wobec Złotej Ordy.

Nauczyciel, mówiąc o polityce A. Newskiego, ukazuje różnice w sposobach jego walki z Tatarami mongolskimi oraz agresję rycerstwa niemieckiego i szwedzkiego: A. Newski był politykiem dalekowzrocznym i rozumiał, że jest to niemożliwe do przeciwstawienia się Tatarom mongolskim środkami wojskowymi, a jedynym sposobem na uchronienie sił rosyjskich i zbawienie przed całkowitym zniszczeniem była współpraca z Tatarami mongolskimi. Po zdobyciu i splądrowaniu Rosji Mongołowie-Tatarzy powrócili do Złotej Ordy. Celem rycerstwa szwedzkiego i niemieckiego była ekspansja, więc współpraca z nimi była niemożliwa.

    Występy Antyhordy - powstania przeciwko potędze Hordy w Rosji.

Po przedstawieniu kwestii działań antyhordowych studentom stawia się problematyczne zadanie: w 1252 roku uzyskał paczkę przeciwko swoim braciom, którzy nie chcieli „służyć królom (czyli chanom)”, armii mongolskiej. W latach 1257-1259. dwukrotnie, z pomocą Tatarów mongolskich, brutalnie stłumił zamieszki mieszczan w Nowogrodzie. Kronikarz nowogrodzki dołączył do orędzia jego śmierci słowami: „Daj, miłosierny Panie, ujrzyj swoje oblicze w następnym stuleciu ze wszystkimi świętymi, którzy również oddali swoje życie… za ziemię rosyjską”. O kim mówimy? Jak wytłumaczyć poczynania tej postaci historycznej i ich ocenę kronikarza? Jak oceniasz jego działalność?

    Odrodzenie Rosji.

Pracując z tekstem podręcznika uczniowie wypełniają tabelę:

Powstanie północnego wschodu

Czynniki subiektywne

Czynniki obiektywne

Podstawowe koncepcje:

Słoboda - duża wieś otaczająca miasto.

Posada ludzie - bogaci kupcy, rzemieślnicy, właściciele warsztatów, lichwiarze, „zasadzani” – osiedlali się w pobliżu twierdzy, naprzeciw Kremla (twierdzy).

    Rola Rosyjskiego Kościoła Prawosławnego w odrodzeniu Rosji.

W toku samodzielnej pracy z tekstem podręcznika studenci charakteryzują rolę Rosyjskiego Kościoła Prawosławnego w odrodzeniu Rosji.

    Konsolidacja badanego materiału.

Uczniowie omawiają na lekcji problematyczne kwestie poruszane przez nauczyciela.

    Praca domowa: §21

Temat:

Powstanie nowych rosyjskich ośrodków i początek zbierania ziem wokół Moskwy

Cele Lekcji:

    Prześledzić cechy formowania się państwa moskiewskiego, zidentyfikować przesłanki powstania Moskwy.

    Scharakteryzować sprzeczności, które powstały w stosunkach między Moskwą, Litwą i Złotą Ordą; zidentyfikować przyczyny kryzysu państwa mongolskiego.

    Kontynuuj kształtowanie umiejętności analizowania informacji historycznych prezentowanych w różnych systemach znaków (tekst, mapa, tabela, diagram); przedstawić wyniki badań materiału historycznego w formie streszczenia.

Rodzaj lekcji:łączny.

Podstawowe pojęcia i terminy: tożsamość narodowa.

Podczas zajęć:

    Organizowanie czasu.

    Aktualizacja dotychczasowej wiedzy

    Wykonywanie zadań w formacie USE (w terenie)

    Portrety historyczne: Aleksander Newski, Czyngis-chan (przy tablicy)

    Nauka nowego materiału.

    Nauczyciel rozpoczyna nowy temat przemówieniem wprowadzającym. Uczniowie robią notatki w zeszytach.

W XIV-XV wieku. po rozdrobnieniu feudalnym w Rosjirozpoczyna się okres formowania się zjednoczonego państwa rosyjskiego. Księstwo moskiewskie stało się organizatorem zjednoczenia ziem rosyjskich.

Proces zjednoczenia trwał około dwustu lat. Można go podzielić na trzy etapy.

    Pierwszy etap zjednoczenia ziem rosyjskich: koniec XIII wieku - lata 80. XIV wieku.

    Drugi etap: Lata 80-te XIV wieku - 1462 charakteryzujący się dalszym zjednoczeniem rosyjskich ziem wokół Moskwy. W tym okresie trwała walka z jarzmem Hordy.

    Trzeci etap zjednoczenia ziem rosyjskich: 1462-1533 lat - w tym okresie kończy się zjednoczenie rosyjskich ziem wokół Moskwy i powstają ogólnorosyjskie rządy państwowe.

Stworzenie rosyjskiego scentralizowanego państwa było spowodowane całym szeregiem przesłanek społeczno-ekonomicznych.

Warunki zjednoczenia Rosji:

1. Osadnictwo i zagospodarowanie nowych ziem.

2. Rozwój miast i handel.

3. Wzrost gospodarczy.

4. Pojawienie się nowej formy własności ziemiposiadłości.

Ponadto do zjednoczenia Rosji przyczyniło się wiele przyczyn.

Powody połączenia:

1. Wzmacnianie sprzeczności społecznych. (Panowie feudałowie starali się zabezpieczyć chłopów przy pomocy rządu centralnego, chłopi i mieszczanie mieli nadzieję, że rząd centralny ochroni ich przed panami feudalnymi.)

2. Konieczność walki z wrogami zewnętrznymi.

3. Jedna kultura, język i religia.

„Dlaczego Moskwa musiała być królestwem i dlaczego ktoś wiedział, że Moskwa powinna być państwem?” - tak zaczyna się to, co zostało napisane w XVII wieku. „Legenda o zabójstwie Daniila z Suzdala i początku Moskwy”.

    Nauczyciel prosi uczniów o odpowiedź na to pytanie w trakcie samodzielnej pracy.
    Zadanie. Korzystając z informacji z podręcznika, stwórz tabelę „Przyczyny powstania Moskwy”. Dołącz krótki opis każdego powodu. Podkreśl najważniejszy, Twoim zdaniem, powód. Argumentuj swój punkt widzenia.

    Praca z drzewem genealogicznym książąt moskiewskich, kompilacja tabeli


    Obejrzenie i omówienie fragmentu filmu „Ilustrowana historia Rosji. Iwan Kalita”

    Studenci samodzielnie zgłębiają problematykę wydarzeń wojny feudalnej.

    Praca domowa:§25, portret historyczny Iwana Kality.

Temat:

Era bitwy pod Kulikowem. Na drodze Dmitrija Donskoy

Cele:

    rozwój twórczego podejścia uczniów do wykonywania zadań, umiejętność rozumowania, wyciągania wniosków za pomocą aparatu pojęciowego, kształtowanie zainteresowania samodzielnymi działaniami poszukiwawczymi.

    rozwijanie umiejętności pracy z mapą, schematami, źródłami historycznymi.

    wychowanie patriotyzmu na przykładzie odwagi i niezłomności żołnierzy Dymitra Iwanowicza; kształtowanie obywatelstwa.

2 lekcje

Podczas zajęć:

    Organizowanie czasu.

    Aktualizacja dotychczasowej wiedzy.

    Rozmowa na pytania z poprzedniego akapitu, sprawdzanie pracy domowej

    Testy polowe

    Dopasuj imię księcia, wypowiedź kronikarza o nim i fakty z jego biografii.

Imiona książąt

Powiedzenia kronikarza o książętach

Informacje biograficzne o książętach

1) Daniił Aleksandrowicz

1) „Być nimi [braćmi] za jednego do żołądka i nieszkodliwie posiadać każdego ze swoich”

1) Otrzymał etykietę za wielkie panowanie, zaczął zbierać wyjście Hordy, „kupił” Galich, Uglich, Beloozero

Daniłowicz

2) „Pobożny, kochający Chrystusa, cichy, cichy i miłosierny książę”

2) Apodyktyczny i despotyczny, dowodził braćmi, kontynuował politykę ojca wobec Hordy

Daniłowicz

3) „Jeśli dasz wyjście więcej niż książę Michaił z Tverskoy, damy ci wielkie panowanie”

3) Założyciel dynastii moskiewskiej, anektowana Kołomna, księstwo Perejasław-Zaleski, Możajsk

Iwanowicz

4) „Ten pierwotny założyciel położył podwaliny pod obecną wielkość Moskwy, torując to cichymi krokami tylko małą ścieżką”

4) Przystąpił do walki o stół Wielkiego Księcia, wykorzystując swoje małżeństwo z siostrą Chana, zdołał zdobyć etykietę i wyeliminować swojego konkurenta

5) Iwan
Iwanowicz
czerwony

5) „Brudni ludzie przestali walczyć z ziemią rosyjską, przestali zabijać chrześcijan; wypoczęci i wypoczęci chrześcijanie od wielkiej gnuśności i wielkiego ciężaru oraz od przemocy Tatarów; i odtąd na całej ziemi zapanowała cisza.

5) Nieśmiały i ostrożny władca. Jego głównym doradcą był patriarcha Aleksy, później mentor pomniejszego spadkobiercy

Nauka nowego materiału.

    Rozmowa na temat ostatniego akapitu paragrafu 25 „Wzmocnienie Moskwy pod rządami Dmitrija Iwanowicza”

    Oglądanie wideo”Ilustrowana historia państwa rosyjskiego. Biografie władców” o Dmitriju Donskoyu. Rozmowa filmowa.

    Uczniowie otrzymują arkusz lekcji, zawierający pytania i zadania, tabelę „Wojna feudalna” (patrz poniżej), oświadczenia S. M. Sołowjowa i W. O. Klyuchevsky'ego na temat historycznego znaczenia wojny feudalnej.

    Pytania i zadania

1. Skomponuj opowieść, chronologicznie poprawnie układając fragmenty kroniki „Opowieść o bitwie pod Kulikowem” (XIV wiek).

1) I zaczęli przekraczać Okę na tydzień przed dniem Siemionowa, w niedzielę. I po przejściu przez rzekę weszli do krainy Riazań. A gdy usłyszeli w Moskwie, w Perejasławiu, w Kostromie, we Włodzimierzu i we wszystkich miastach Wielkiego Księcia i wszystkich książąt Rosji, że Wielki Książę wyszedł za Okę, wielki smutek przyszedł w Moskwie i we wszystkich jej granicach i powstał gorzki płacz i rozbrzmiały odgłosy płaczu.

2) A potem pułki tatarskie ustawiły się w szeregu przeciwko chrześcijanom i pułki się spotkały. Widząc się nawzajem, poruszały się wielkie siły, a ziemia szumiała, góry i wzgórza trzęsły się od niezliczonych wojowników. O wyznaczonej godzinie zaczęły się gromadzić pułki gwardii rosyjskiej i tatarskiej. Sam wielki książę zaatakował najpierw w pułkach wartowniczych.

3) Książę Hordy Mamai przybył ze swoimi podobnie myślącymi ludźmi i ze wszystkimi innymi książętami Hordy, a także ze wszystkimi siłami Tatarów i Połowców, dodatkowo wynajmując wojska Besermenów, Armenów, Fryagów, Czerkasów i Yases i Burtases. Zgromadzili się też z Mamajem, jednomyślnie z nim i księciem litewskim Jagiełło Olgerdowiczem ze wszystkimi siłami Litwy i Polski, az nimi jednocześnie Olegiem Iwanowiczem, księciem Riazań.

4) I przybyli do dona, stali tam i naradzali się przez długi czas. Niektórzy mówili: „Idź, książę, dla dona”. A inni sprzeciwiali się: „Nie odchodź, bo nasi wrogowie za bardzo się rozmnożyli, nie tylko Tatarzy, ale także Litwini i Riazani”. Poszli za Donem na najdalsze krańce ziemi i wkrótce przekroczyli Don w gniewie i wściekłości i tak szybko, że fundamenty ziemi zadrżały z powodu wielkiej mocy. Książę, który przekroczył Don na czyste pole, do ziemi Mamaev, u ujścia Nepryadvy, prowadził jeden Pan Bóg ...

5) [Dmitrij Iwanowicz] wkrótce wyruszył z Moskwy w obronie ojczyzny. I przybył do Kołomny, zebrał swoich żołnierzy sto tysięcy i stu, oprócz miejscowych książąt i gubernatora.

6) Potem Mamai uciekł z kilkoma i przybył na swoją ziemię z małym oddziałem.

7) I natychmiast obie wielkie siły zbiegły się na wiele godzin i pokryły pułki pola przez dziesięć mil - taka była mnogość wojowników. I nastąpiła zaciekła i wielka rzeź, zaciekła bitwa i straszliwy ryk; od stworzenia świata nie było takiej bitwy wśród wielkich książąt rosyjskich, jak z tym wielkim księciem całej Rosji. Kiedy walczyli, od godziny szóstej do dziewiątej, jak deszcz z chmury, przelana została krew zarówno synów rosyjskich, jak i brudnych, a niezliczone liczby padły po obu stronach.

2. Potwierdź słowa rosyjskiego historyka N. M. Karamzina faktami: „Bitwa pod Kulikowem jest niezapomniana nie tylko ze względu na odwagę, ale także dla samej sztuki”.

3. Porównaj politykę Aleksandra Newskiego i Dmitrija Donskoya w stosunku do Hordy, podkreśl wspólne cechy i różnice.

4. Przeanalizuj szacunki dotyczące bitwy pod Kulikowem podane przez historyków. Czyja opinia w większym stopniu i dlaczego pokrywa się z Pana oceną tego historycznego wydarzenia?

1) Bitwa Mamajewa nie zatrzymała jeszcze katastrof Rosji, ale udowodniła odrodzenie jej sił i… posłużyła jako podstawa sukcesu Jana III, którego los wyznaczył do dokończenia dzieła ich przodków (NM Karamzin). „Historia państwa rosyjskiego”).

2) [Dmitrij Donskoj] drażnił Ordę, ale nie wykorzystał jej chwilowej ruiny, nie podjął działań w celu obrony przed niebezpieczeństwem; a konsekwencją wszystkich jego działań było to, że zdewastowana Rosja ponownie musiała czołgać się i upokarzać przed umierającą Hordą (N. I. Kostomarov. „Historia Rosji w biografiach jej głównych postaci”).

3) Kronikarze mówią, że taka bitwa jak Kulikowo nigdy wcześniej nie miała miejsca w Rosji... Ma w historii... charakter strasznej, krwawej bitwy, rozpaczliwego starcia Europy z Azją. W historii Rosji służył jako konsekracja dla nowego porządku rzeczy, który rozpoczął się i ustanowił na północnym wschodzie ... Ale bitwa pod Kulikowem była jednym z tych zwycięstw, które ściśle graniczyły z ciężką porażką. W Rosji była wielka radość, mówi kronikarz; ale był też wielki smutek po zabitych przez Mamaja nad Donem, cała rosyjska ziemia została całkowicie zubożona przez gubernatorów, służbę i każdą armię (S. M. Sołowjow. „Historia Rosji od czasów starożytnych”).

4) Prawie cała północna Rosja pod przywództwem Moskwy stanęła przeciwko Ordzie na polu Kulikowo i pod moskiewskimi sztandarami odniosła pierwsze zwycięstwo ludowe… To poinformowało moskiewskiego księcia o znaczeniu przywódcy narodowego Północna Rosja w walce z wrogami zewnętrznymi (VO Klyuchevsky. historie").

5) Suzdal, Władimir, Rostów, Pskow poszli walczyć na polu Kulikowo jako przedstawiciele swoich księstw, ale wrócili stamtąd jako Rosjanie, chociaż mieszkali w różnych miastach (L. N. Gumilow. „Z Rosji do Rosji”).

5. Na podstawie źródła ustal, która jest godzina. Przeciw jakiemu wrogowi będą używane materace? Jak zakończy się ta bitwa?

Po przekroczeniu Wołgi i Oki Tatarzy nagle pojawili się pod murami miasta. Większość bojarów moskiewskich, duchownych, żołnierzy, jak zawsze latem, wyjechała z Moskwy do pobliskich wsi. W Moskwie pozostała tylko wielka księżna i metropolita Cyprian. Cyprian otrzymał polecenie obrony miasta, ale metropolita, nie będąc wojskowym, nie mógł zorganizować obrony. Dlatego Tatarom udało się otoczyć Moskwę, ale nie mogli tego przyjąć. W tym czasie Moskwa miała już wysokie kamienne mury, na których stała broń palna, zwana po rosyjsku „materacem” (od perskiego słowa „tupang” - fajka). Materac był naładowany prochem i śrutem i mógł oddać do pięciu strzałów. To prawda, że ​​strzelnica była niewielka, ale takie działa były bardzo wygodne do ochrony twierdzy: kiedy napastnicy się zbliżali, salwy śrutu uniemożliwiały im dotarcie do murów (L. N. Gumilyov. „Z Rosji do Rosji”).

4. Wielki książę Dmitrij Donskoj na krótko przed śmiercią (19 maja 1389) sporządził kartę duchową, w której podzielił księstwo moskiewskie między swoich pięciu synów. Książę obdarował najstarszego syna Wasilija (urodzonego w 1371 r.) „swoją ojczyzną wielkim panowaniem”, wskazując dzieciom: „A moje dzieci, młodzi bracia księcia Wasiljewa, czcij i słuchaj starszego brata w moim miejscu twój ojciec ...” Z ziem moskiewskich Dmitry przydzielił apanaże: księciu Jurijowi (ur. 1374) - Zvenigorod i Galich, księciu Andrei (ur. 1382) - Mozhaisk i Beloozero, księciu Piotrowi (ur. 1385) - Dmitrow i Uglich, do księcia Iwana (ur. 1380) - trzy wolosty. Do czasu sporządzenia testamentu najstarszy syn Donskoja, Wasilij, nie był żonaty i nie miał dzieci. Przewidując, że Wasilij może umrzeć bez pozostawienia spadkobiercy, Dmitrij Donskoj napisał: „I przez grzech Bóg zabierze mojego syna, księcia Wasilija, a kto będzie pod tym, mój synu, w przeciwnym razie mój syn, dziedzictwo księcia Wasiljewa ...”

    Nauczyciel zadaje pytanie: jaką rolę w historii Rosji w XV wieku. grał testament Dmitrija Donskoya?

    Uczniowie studiują cechy panowania Wasilija 1 z podręcznika.

    Kwestia roli Kościoła w procesie zjednoczenia Rosji pozostaje do samodzielnego studiowania.

Praca domowa:§25, portrety historyczne Dmitrija Donskoja i Sergiusza z Radoneża.

Temat:

Wojna mordercza w Rosji.

Cele:

    formułować wyobrażenia o wojnie feudalnej: jej przyczynach, głównych wydarzeniach, uczestnikach i skutkach;

    rozwijać umiejętność wydobywania niezbędnych informacji z tekstu podręcznika, aby ustrukturyzować wiedzę;

    promować kształtowanie krytycznego myślenia uczniów.

Formularz postępowania:

    lekcja laboratoryjna.

Podstawowe koncepcje:

    wojna feudalna, wojna domowa.

Daktyle:

    1425-1453 - wojna dynastyczna w moskiewskiej Rosji,

    1425-1462 - panowanie Bazylego II.

Wybitnych postaci:

    Jurij Dmitriewicz, Wasilij Kosoj, Dmitrij Szemyaka, Wasilij II.

Podczas zajęć

    Organizowanie czasu

    Aktualizacja dotychczasowej wiedzy

    Uczniowie poddają do weryfikacji portrety historyczne

    Nauka nowego materiału.

    Studenci zapraszani są do samodzielnego studiowania § 26, odpowiadania na pytania z podręcznika, układania zdobytej wiedzy w formie tabeli, planu pracy, diagramu, eseju.

    Możliwe jest wykorzystanie klipów wideo, dodatkowej literatury.

    Zadania można wykonywać indywidualnie lub w parach.

    Konsolidacja badanego materiału.

    Krótko podsumowano wyniki prac.

Na zakończenie należy podkreślić, że wojna toczyła się w ramach jednego państwa (dom moskiewski). Walka Wasilija II Ciemnego z grupą książąt domagających się tronu, na czele której stanął Jurij Dmitriewicz i jego synowie (Wasilij Kosoj i Dmitrij Szemyaka), była spowodowana sprzecznościami w mechanizmie sukcesji tronu: tradycja księstwa moskiewskiego polegał na dziedziczeniu z ojca na syna, ale nie był ustalony przez prawo; stare zasady dziedziczenia zakładały przenoszenie tronu przez starszeństwo (z brata na brata).

Celem tej wojny dynastycznej nie było zakwestionowanie dominacji Moskwy wśród innych księstw, ale ciągłość władzy moskiewskiej. Zwycięstwo Bazylego II pokazało potrzebę reform politycznych.

Wyniki panowania Wasilija II.

1) Zlikwidował prawie wszystkie małe przeznaczenia w księstwie moskiewskim.

2) Wzmocnienie władzy wielkiego księcia.

3) Wzrosło uzależnienie od Moskwy księstwa suzdalsko-niżnonowogrodzkiego, ziemi nowogrodzkiej, pskowskiej i wiackiej.

4) biskup rosyjski Jonasz został wybrany metropolitą, został konsekrowany do stopnia katedry biskupów rosyjskich, co było początkiem niezależności Kościoła rosyjskiego od patriarchy Konstantynopola.

Wojna feudalna

Daktyle

Rozwój

Początek panowania Wasilija II (1425-1462), którego opiekunem zostaje Wielki Książę Litewski Witold

Śmierć Witowa. Pierwsze starcie Wasilija II i Jurija Galitskiego i Zwenigorodskiego

Początek wojny feudalnej. Powód starcia: na ślubie Wasilija II synowie Jurija Dmitriewicza Wasilija Kosoja i Dmitrija Szemyaki byli obrażeni przez matkę pana młodego, wielką księżną Zofię Witowtową. Jurij Dmitriewicz zdobył Moskwę, ale został zmuszony do opuszczenia miasta: bojarów moskiewskich odmówiono mu wsparcia

Armia Jurija Dmitriewicza pokonała księcia moskiewskiego w bitwie pod Galich. Drugie zdobycie Moskwy. Śmierć księcia Jurija Galicji (1374-1434). Tron moskiewski objął Wasilij Kosoj, który wkrótce został wydalony z miasta

Zwycięstwo Wasilija II. Podczas walki Wasilij Kosoy został schwytany i oślepiony. Spokojny wytchnienie

Kampania Ulu-Mohammeda przeciwko Moskwie, pokonanie i schwytanie Wasilija II, Wielki Książę został zwolniony dla okupu

Dmitrij Szemyaka zdobył Moskwę. Wasilij II oślepiony i wysłany do Uglich

Wasilij II wrócił do Moskwy: Dmitrij nie był wspierany przez moskiewskich bojarów i kościół. Po stronie Wasilija II walczyli „książęta” Hordy (Kasim Khan)

Dmitry Shemyaka otruty w Nowogrodzie

Historyczne znaczenie wojny feudalnej można określić na podstawie informacji podręcznikowych i następujących wypowiedzi S. M. Sołowjowa i V. O. Klyuchevsky'ego:

1. Początkowo zaczęło się pod pretekstem prawa starego wuja do siostrzeńca; ale wkrótce nabrał charakteru zgodnego z czasami: synowie Jurija, poza wszelkimi prawami, są wrogo nastawieni do Wasilija Wasiljewicza, osiągają wielkie panowanie, bo czują, że nie mogą już dłużej pozostać konkretnymi książętami… wszystko to sławne spór między prawnukami Kality, pierwszy i ostatni bój, widać wyraźnie, że księstwo moskiewskie zostało oparte na nowych zasadach, które nie pozwalały na rozliczenia rodzin… między książętami (SM Sołowjow. „Historia Rosji od czasów starożytnych”).

2. Podekscytowała całe rosyjskie społeczeństwo, którego wiodące klasy - duchowieństwo, książęta, bojarzy i inni ludzie służby - zdecydowanie poparli Wasilija. Książęta galicyjscy spotykali się w Moskwie jako obcy i jako cudze złodzieje i czuli się tu samotni, otoczeni nieufnością i niechęcią. Wszystko, co wpływowe, myślące i mające dobre intencje w społeczeństwie rosyjskim stało się dla niego, dla sukcesji władzy wielkiego księcia w linii zstępującej (V. O. Klyuchevsky. "Kurs historii Rosji").

    Podsumowując lekcję, nauczyciel daje zadanie oceny postępów poczynionych do połowy XV wieku. Księstwo moskiewskie na drodze do zjednoczenia ziem rosyjskich i określenia zadań, które pozostały do ​​rozwiązania.

Praca domowa:§26, powtórz poprzednie tematy.

Temat:

Lekcja kontroli i uogólniania w sekcjach 1, 2, 3.

Cele:

    sprawdzić zrozumienie przez uczniów omawianego materiału;

    kontynuowanie kształtowania umiejętności uczniów w zakresie pracy z zadaniami w formacie USE;

    zidentyfikować luki w wiedzy, nakreślić sposoby ich wyeliminowania.

Formularz postępowania:

    praca kontrolna w formie egzaminu

Praca domowa:

    wiadomości uczniów o bohaterach Wielkich Odkryć Geograficznych

    informacje o postaciach renesansu.

PLAN LEKCJI

Temat lekcji: „Czas Kłopotów”, Klasa -10

Przedmiot: Historia

Cel lekcji: kształtowanie w uczniach zrozumienia istoty i przyczyn Czasu Kłopotów w dziejach Rosji, świadomości znaczenia tego okresu dla dziejów naszego państwa.

Zadania:

Edukacyjny:

1. Określ przyczyny, istotę Czasu Kłopotów i jego rolę w historii Rosji;

2. Wybierz główne okresy Czasu Kłopotów;

3. Poznaj standardowe minimum merytorycznych informacji o wydarzeniach z Czasu Kłopotów.

Rozwijanie:

1. Kształtowanie umiejętności uczniów z ERP;

2. Rozwijać umiejętności komunikacyjne pracy w parach.

Edukacyjny:

1. Naucz się rozwijać własne podejście do rozważanego problemu;

2. Naucz się analizować i oceniać wydarzenia z tego okresu.

Rodzaj lekcji:

Lekcja uczenia się nowego materiału

Uczniowie w klasie: 8

Używane podręczniki i tutoriale:

N.S. Borysów. Historia Rosji od czasów starożytnych do końca XVII wieku . "Oświecenie" 2010

Używany sprzęt:

ESM, komputery

Krótki opis: Opracowanie lekcji historii w klasie 10 na temat „Czas kłopotów” z wykorzystaniem ESM

Etap lekcji

Nazwa używanego ESM

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

Organizacyjny

Sprawdzanie nieobecnych, sprawdzanie gotowości uczniów do lekcji.

Przygotuj się na lekcję

Aktualizacja wiedzy

Wstęp

W grudniu 2004 roku Duma Państwowa ustanowiła nowe święto dla Rosji:

Święto Jedności Narodowej obchodzone 4 listopada. Dlaczego właśnie ten dzień iz jakimi wydarzeniami w historii Rosji wiąże się to święto?

Historia Rosji od wieków zna wiele przykładów walki o władzę, chęci pozbycia się przeciwników politycznych.

Ale w okresie od koniec XVI - początek XVII wieku nigdy przedtem walka polityczna o władzę w państwie nie osiągnęła takiej goryczy. Nigdy wcześniej na scenie historycznej nie pojawiła się tylu ludzi pozbawionych skrupułów i chciwych. Nigdy wcześniej do królewskiego tronu nie wkroczył uciekinier, wyrwany ze zwyczajnej rodziny szlacheckiej, były poddany, biedny nauczyciel ze wschodniej Białorusi. Nigdy wcześniej nie było tak realnego zagrożenia utratą państwa przez Rosję

niepodległość, podział na odrębne terytoria.

Ten okres w Rosji jest znany jako Czas Kłopotów. Jak myślisz, jaki jest cel naszej dzisiejszej lekcji?

Jakie zadania postawisz sobie na lekcji?

Dziś porozmawiamy o tragicznym okresie w historii Rosji – Czasie Kłopotów,

I najpierw musimy dowiedzieć się, co to są kłopoty?

Konkluzja: Kłopoty – długie 12 lat chaosu, wojny domowej, tajnej i otwartej interwencji, poważnych klęsk żywiołowych i niepokojów społecznych.

Każde wydarzenie, zwłaszcza tragiczne, ma swoje powody.

słuchanie nauczycieli

sformułować cel i cele lekcji

1 student pracuje ze słownikiem,

reszta wyjaśnia wypowiedzi historyków.

nowy materiał

http://fcior.edu.ru/card/13745/smutnoe-vremya.html

    Przyczyny problemów

Praca z tekstem akapitu: czytanie, schemat:

Sprawdzenie pracy.

Po poznaniu przyczyn Czasu Kłopotów, pracując z modułem informacyjnym Czas Kłopotów, pogłębisz swoją wiedzę na temat głównych wydarzeń Czasu Kłopotów i poszerzysz zrozumienie uczestników tych wydarzeń.

2. Główne kamienie milowe w historii Kłopotów.

Organizuje i nadzoruje pracę, doradza.

praca z tekstem paragrafu s.192-194.

wypełnij tabelę

odpowiedz zgodnie z planem.

współpracuj z ERP, sporządź streszczenie referencji, wykonuj zadania na ten temat

Konsolidacja wiedzy i umiejętności:

http://fcior.edu.ru/card/2445/praktika-smutnoe-vremya.html

Wyjaśnienie pracy z ESM (moduł praktyczny), organizuje i kontroluje pracę, doradza.

Daje możliwość ustosunkowania się do publiczności, daje ocenę pracy.

Moduł kontrolny Czas Kłopotów pomoże nam sprawdzić efekt naszej pracy.

praca z modułem praktycznym: wykonywanie zadań, stosowanie wiedzy w praktyce.

(indywidualnie, na klasę)

Kontrola

http://fcior.edu.ru/card/4904/kontrol-smutnoe-vremya.html

Wyjaśnienie pracy z ERP, kontroluje pracę, monitoruje wyniki pracy uczniów.

33-66% - „3”, 67-86% - „4”, 87-100% - „5”

praca z EOR: wypełnianie zadań na ten temat

Poczucie własnej wartości

Podsumowanie lekcji, praca domowa

Dochodzimy więc do konkluzji naszej lekcji. Jak Rosji udało się uniknąć narodowej katastrofy?

Jak zawsze, naród rosyjski był w stanie się zjednoczyć, ponieważ zdał sobie sprawę, jak ważne jest nauczenie się życia jako jeden naród we własnym państwie.

Z tej okazji A.S. Puszkin w swojej pracy „Borys Godunow” napisał:

Ale czy wiesz, co czyni nas silnymi, Basmanov?

Nie armią, nie, nie polską pomocą

I opinia: tak! Opinia ludzi.

Co myślisz Teraz temat jedność narodowa to ważne? Czemu?

(ponieważ tylko zjednoczony naród może osiągnąć dobrobyt swojego państwa)

Ocalenie kraju było głównym skutkiem Czasu Kłopotów, ale nie jedynym. Jakie inne wyniki (pozytywne i negatywne) możesz wymienić?

Wzrost świadomości narodowej. + Upadek gospodarki. -

Nowa dynastia. + Utrata terytorium. -

Wzmacnianie władzy królewskiej. + spadek populacji

Zachowanie jedności kraju. +

Wzmocnienie roli Zemsky Sobors +

Ale głównym wynikiem jestże po wydarzeniach Czasu Kłopotów wszystkie wysiłki narodu rosyjskiego miały na celu przywrócenie władzy państwowej.

D.z. - s. 17-18, notatki, przygotuj przesłanie "Rola postaci historycznych Czasu Kłopotów w dziejach Rosji"

poznać

zapisz pracę domową

Odbicie

Prowadzi refleksję

Udało się

Przegrany

Przyczyny trudności

Nie wiedziałem, jak się uczyć

Najciekawsze było

Uzupełnij tabelkę

Tabela 2.

LISTA EER WYKORZYSTYWANYCH W TEJ LEKCJI

Nazwa zasobu

Rodzaj, rodzaj zasobu

Formularz przesyłania informacji (ilustracja, prezentacja, wideoklipy, test, model itp.)

Czas Kłopotów

Moduł I

Wykład, ilustracje, tekst, animowana mapa

Czas Kłopotów

Moduł P

Zadania praktyczne

Czas Kłopotów

Moduł K

Zadania kontrolne

"Kłopoty"...

N.M. Karamzin

S.M. Sołowjow.

V.O.Klyuchevsky.

"Kłopoty"...

„Kłopot to wypadek spowodowany przez pobłażliwość cara Fiodora, okrucieństwa cara Borysa i zepsucie ludu”

N.M. Karamzin

„Kłopoty to starcie, w którym zaczyna się ustanawiać państwo z antypaństwową, antyspołeczną siłą, ucieleśnioną głównie w gangach złodziejskich Kozaków”.

S.M. Sołowjow.

„Kłopot – waśnie społeczne, stłumione przez ruch narodowowyzwoleńczy”

V.O.Klyuchevsky.

Udało się

Przegrany

Przyczyny trudności

Nie wiedziałem, jak się uczyć

Najciekawsze było

Udało się

Przegrany

Przyczyny trudności

Nie wiedziałem, jak się uczyć

Najciekawsze było

Udało się

Przegrany

Przyczyny trudności

Nie wiedziałem, jak się uczyć

Najciekawsze było

Udało się

Przegrany

Przyczyny trudności

Nie wiedziałem, jak się uczyć

Najciekawsze było

Opis materiału: Proponuję podsumowanie lekcji historii dla uczniów klasy 10 na temat „Osobowość i działalność Piotra I”. Ten materiał będzie przydatny dla nauczycieli historii. Lekcja jest zalecana jako uogólnienie po przestudiowaniu tematu „Przemiany Piotra Wielkiego. Rosja w pierwszej połowie XVIII wieku. Podczas lekcji aktywowana jest dotychczasowa wiedza uczniów, porównywane są zdarzenia i ustalany jest ich związek w oparciu o aspekt społeczny.

Temat lekcji: „Osobowość i działalność Piotra I”

Rodzaj lekcji: lekcja-seminarium

Miejsce w systemie lekcji: ogólna lekcja na temat „Osobowość i działalność Piotra I”

Klasa: 10

Plan lekcji

1. Wstęp. Pojęcie osobowości historycznej.

2. Piotr I jako postać historyczna. Charakterystyka osobowości Piotra I.

3. Jaka jest Piotrowa „idea dobra wspólnego”? Zgadzasz się z nią?

4. Dlaczego Piotra I nazywano „Wielkim” przez jego współczesnych? Co przypisywali mu współcześni, historycy, potomkowie i o co go oskarżali?

5. Jaki jest twój osobisty punkt widzenia na problem?

Cel lekcji:

Kształtowanie się myśli historycznej studentów w analizie działalności historycznej wybitnych osób, które pozostawiły wyraźny ślad w dziejach państwa.

Cele Lekcji:

Nauczenie studentów historycznej analizy osobowości;

Kształtowanie umiejętności pracy z dodatkową literaturą i źródłami z elementami porównań i opozycji historycznej;

Powstawanie pojęcia „historiografia”, „koncepcja i ocena historyczna”;

Praca nad filozoficznym aspektem roli osobowości w historii;

Kształtowanie poczucia sprawiedliwości historycznej, umiejętność oceny na podstawie samodzielnej pracy ze źródłem historycznym.

Podczas zajęć

Wstęp. Nauczyciel:

„Piotr jako postać historyczna reprezentuje osobliwe zjawisko nie tylko w historii Rosji, ale w historii całej ludzkości w każdym wieku i narodów. Wielki Szekspir ze swoim artystycznym geniuszem stworzył w Hamlecie niepowtarzalny typ osoby, w której refleksja ma pierwszeństwo przed wolą i nie pozwala na urzeczywistnienie pragnień i intencji w praktyce. U Piotra nie geniusz artysty, który rozumie znaczenie ludzkiej natury, ale sama natura stworzyła typ przeciwny - człowieka o nieodpartej i niestrudzonej woli, w którym każda myśl natychmiast przeradzała się w czyn. „Chcę tego, bo uważam, że jest dobrze, a czego chcę, na pewno tak musi być” – takie było motto wszystkich działań tej osoby.

Lekcja rozpoczyna się wstępną dyskusją – rozumowaniem, podsumowującą wyobrażenia uczniów na temat tego, jakiego rodzaju osobę można nazwać historyczną.

Należy zwrócić uwagę na fakt, że osobowość kształtuje się pod wpływem relacji społecznych (osobowość jest zbiorem relacji społecznych) i jest wytworem danego systemu społecznego.

Osobowość charakteryzuje się:

1. Potrzeby jednostki.

2. Formowane cele działania, motywy, zainteresowania.

3. Środki, które dana osoba wykorzystuje do osiągnięcia swoich celów.

4. Wyniki wydajności.

Osobowość przejawia się w działaniu.

Podsumowując rozmowę, studenci podają definicję pojęcia osobowości jako dynamicznego, względnie stabilnego integralnego systemu intelektualnych, społeczno-kulturowych i moralno-wolicjonalnych cech człowieka, wyrażających się w indywidualnych cechach jego świadomości i działania.

Piotr I był jedną z tych postaci historycznych, które nie pozostawiały nikogo obojętnym. W różnych okresach historycznych oceny zmieniały się na diametralnie przeciwstawne. Już za życia Piotra jego przemiany spotkały się zarówno z zaciekłym odrzuceniem (schizmatycy, starzy moskiewscy bojarzy, kręgi kościelne itp.), jak i entuzjastycznym poparciem ("Pisklęta z Pietrowa"). W XVIII wieku następuje idealizacja osobowości Piotra I. W XIX wieku. oceny były rozbieżne jeszcze bardziej: jedni uważali, że Piotr I uczynił Rosję wielkim państwem – imperium, inni – zmusili Rosję do zejścia z naturalnej ścieżki rozwoju.

Ujawniają się cechy charakteru Piotra: jest on z natury niezwykle sprzeczny. Ale jednocześnie jest to cała natura, ponieważ miał ideę, która połączyła wszystkie cechy jego sprzecznej natury. Ta idea-cel to służba państwu. Piotr widział swoją wielkość nie w tym, że był królem, ale był dumny ze swoich czynów.

Uczniowie są zaproszeni do ułożenia stołu charakteryzującego osobowość Piotra Wielkiego. Może to wyglądać tak:

Po zidentyfikowaniu osobistych cech Piotra porównuje się go ze współczesnymi mu władcami innych krajów.

W przemówieniach studentów ujawnia się historyczna rola działalności Piotra I:

1. Piotr Wielki celowo wybrał dla siebie szczególną rolę w życiu - Piotr Michajłow, osoba prywatna, która działała w ograniczonej dziedzinie, w której obecnie się znajdował (kiedy Piotr działał jako robotnik, kapitan, generał, dentysta - nie był króla i Piotra Michajłowa).

Główną ideą Piotra jest „idea dobra wspólnego”. (Po raz pierwszy idea ta została wyrażona w 1702 r. w Manifeście w sprawie poboru cudzoziemców do służby rosyjskiej i ostatecznie została sformułowana w 1721 r. w przemówieniu w związku z zawarciem pokoju w Nisztadzie – „należy zadbać o ogólny zysk aby ludzie byli zwolnieni").

2. Jednak wszystkie sprzeczności Piotra wyjaśnia abstrakcyjność jego idei. W rozumieniu króla każde jego działanie odnosi się do dobra wspólnego. „Dobro wspólne” miało wyraźny aspekt polityki zagranicznej – niepodległość terytorium Rosji. W odniesieniu do tematów „dobro wspólne” to sprawiedliwy proces, spokój społeczny, ściąganie podatków, udany handel.

Ale poddani zostali podzieleni na klasy podlegające opodatkowaniu i uprzywilejowane, a „dobro wspólne” dla nich było inne.

W ten sposób praktycznie wszystkie warstwy Rosji zostały zmuszone do „dobra wspólnego”. W związku z tym głównym problemem Piotra Wielkiego jako postaci historycznej jest jego samotność, niezrozumienie jego głównej idei przez współczesne społeczeństwo, co wiązało się z przymusem i okrucieństwem (tłumienie występów łuczników, walka z elitą cerkiewną, staroobrzędowcy, starzy bojarzy itd.). W tym samym czasie Piotrowi udało się osiągnąć swój cel - przekształcenie Rosji w wielką potęgę, która pozwala nam uważać osobowość Piotra I za wybitną, wielką.

Proponuje się wyciągnąć główny wniosek z lekcji o przekształceniu Rosji w wielkie mocarstwo dzięki bezinteresownej, choć okrutnej polityce Piotra I, porównując spory historyczne i wypowiedzi na temat Piotra Wielkiego:

„Oczywiście wszystkie ciemne strony postaci Petera łatwo usprawiedliwić rysami stulecia; mogą nam słusznie wskazać, że takie strony znajdują się w jeszcze większym stopniu w charakterze innych współczesnych Pietrowom. Pozostanie niewątpliwe, że Piotr przewyższył ziemskich władców swoich czasów ogromem umysłu i niestrudzonej pracowitości, ale moralnie nie był lepszy od wielu z nich; albowiem społeczeństwo, które chciał odtworzyć, nie było najlepsze w porównaniu ze społeczeństwami, którymi rządzili inni rówieśnicy Piotrowi… Piotr swoimi despotycznymi środkami stworzył z niego państwo, groźne dla cudzoziemców z armią i flota, poinformowała klasę wyższą swojego ludu o zewnętrznych oznakach europejskiego oświecenia, ale Rosja po Piotrze, w istocie, nie stała się w istocie „nowym Izraelem”…

„Jednocześnie Piotr jako historyczny mąż stanu zachował dla nas w swojej osobowości tak wysoce moralną cechę, która mimowolnie przyciąga do niego serce: tą cechą jest oddanie idei, której poświęcił całą swoją duszę przez całe życie. Kochał Rosję, kochał naród rosyjski, kochał ich nie w sensie masy współczesnych mu poddanych Rosjan, ale w sensie ideału, do którego chciał ten naród doprowadzić; i to właśnie ta miłość stanowi w Nim tę wysoką cechę, która skłania nas, wbrew naszej woli, do kochania Jego osoby, pomijając zarówno jego krwawe represje, jak i cały jego demoralizujący despotyzm, który znalazł odzwierciedlenie w złośliwym wpływie na jego potomstwo. Za miłość Piotra do ideału narodu rosyjskiego Rosjanin będzie kochał Piotra, aż on sam straci dla siebie ideał ludu, i ze względu na tę miłość wybaczy mu wszystko, co było ciężkim obciążeniem dla jego pamięci.

Podsumowanie lekcji

historia w 10 klasie

Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału

Pogląd:łączny

Forma lekcji: praktyczna praca ze źródłami z elementem krytycznego myślenia

Sprzęt: kompleks interaktywny, prezentacja

Rozdawać: karty ze źródłami elementów krytycznego myślenia

Materiał dydaktyczny: dokument „Sudebnik Iwana III”

Temat lekcji:„Utworzenie jednego państwa - Rosji. IwanIII.»

Cele Lekcji: charakterystyka przyczyn, przebiegu i skutków wojny feudalnej w drugiej ćwierci XV w.; jej wpływ na przyszłe losy kraju; analiza rozwoju Rosji w XV wieku. i definicja znaków scentralizowanego państwa; analiza zawartości Sudebnika z 1497 r.; charakterystyka stosunków społecznych w społeczeństwie rosyjskim badanego okresu.

Plan jest podsumowaniem lekcji.

Chłopaki, kontynuujemy temat Rosji w XIII-XV wieku, rozmawialiśmy o Moskwie jako centrum zjednoczenia ziem rosyjskich, o Dmitriju Donskoyu. Jako powtórzenie i utrwalenie tego, co zostało omówione teraz, zorganizujemy historyczną strzelaninę i rozgrzewkę ze słownictwem. Proszę, zacznijmy.

Główne daty i wydarzenia
1425-1453- wojna feudalna.
1462-1505- panowanie Iwana III.
1478- ostateczna aneksja Nowogrodu do Moskwy.
1480- stojąc na Ugrze.
1485- Przystąpienie Tweru do Moskwy.
1497- przyjęcie Kodeksu Praw Iwana III.
XV - początek XVI wieku. - Stworzenie zespołu Kremla Moskiewskiego.

Warunki i koncepcje lekcji
Autokefaliczny Kościół- administracyjnie samodzielna cerkiew prawosławna.
Bojar Duma- najwyższa rada pod księciem (od 1547 - za cara) w państwie rosyjskim X - początku XVIII wieku. Działalność Dumy Bojarskiej miała charakter legislacyjny. Na Rusi Kijowskiej Duma Bojarska była spotkaniem książąt z kombatantami (książęcy mężowie, członkowie dumy) i starszyzną miasta (bojarów ziemstw, potomków miejscowej szlachty), niekiedy obecni byli również najwyżsi przedstawiciele duchowieństwa. W państwie moskiewskim członkami Dumy Bojarskiej byli: bojarzy, ronda, szlachta i urzędnicy dumy.
Regionalizm- system dystrybucji miejsc urzędowych w państwie rosyjskim w XIV-XV wieku. biorąc pod uwagę pochodzenie, oficjalne stanowisko przodków osoby i jej osobiste zasługi. Anulowano 1682
Osoby starsze- opłata w Rosji pod koniec XV-XVII wieku, którą chłop uiszczał opuszczając właściciela na tydzień przed i tydzień po dniu św. Jerzego (jesień).
Nieruchomość- posiadłości otrzymane przez książąt - szlachciców za służbę.
właściciele ziemscy- posiadacze majątków, szlachta.
Zamówienia- centralne agencje rządowe kierujące poszczególnymi oddziałami administracji wielkiego księcia.

Osobowości
Wasilij II Ciemny(1415-1462) - syn Wasilija I, wielkiego księcia moskiewskiego od 1425. Wygrał wojnę feudalną (1425-1453). Oślepiony w czasie wojny w 1446 r. przez księcia Dymitra Szemyaka (stąd przydomek). Ograniczył niezależność Nowogrodu i Pskowa.
Wasilij Kosoy(? -1448) - specyficzny książę Zvenigorod. Wraz ze swoim bratem Dmitrijem Szemyaką prowadził wieloletnią wojnę feudalną przeciwko Wasilijowi II Ciemnemu. Próbował przejąć władzę w Moskwie, ale został pokonany w 1436 i oślepiony.
Dmitrij Szemyaka(1420-1453) - syn Jurija Dmitriewicza, księcia Galich-Kostroma. Podczas wojny feudalnej w 1446 r. schwytał i oślepił Wasilija II Ciemnego, po serii porażek uciekł do Nowogrodu.
Jurij Dmitriewicz(1374-1434) - książę Zvenigorod i Galich-Kostroma, syn Dmitrija Donskoya. Od 1425 wszedł w walkę z Wasilijem II Ciemnym. W latach 1433-1434. dwukrotnie zdobył stół wielkiego księcia.
Iwan III(1440-1505) - syn Wasilija II, wielkiego księcia moskiewskiego od 1462 r. Ożenił się pierwsze małżeństwo z księżniczką Marią Borysowną z Tweru, drugie - z Zofią Paleolog. Za panowania Iwana III ukształtował się rdzeń terytorialny zjednoczonego państwa rosyjskiego i rozpoczęło się tworzenie centralnego aparatu państwowego. Zaanektowano Jarosław, Nowogród, Twer, Wiatka, Perm itd. Pod nim obalono jarzmo mongolsko-tatarskie (stojąc na Ugrze w 1480 r.), sporządzono Sudebnik 1497 r., W Moskwie rozpoczęto wiele budowy, wzrosła międzynarodowa władza państwa rosyjskiego, nadano tytuł - Wielki Książę Wszechrusi.

Wyposażenie lekcji: mapa "Utworzenie rosyjskiego scentralizowanego państwa", 2 prezentacje - "Utworzenie jednego państwa - Rosji", "Sudebnik Iwan III", praca z materiałem dodatkowym.
Plan nauki nowego materiału: 1. Wojna feudalna drugiej ćwierci XV wieku. 2. Iwan III. Zjednoczenie ziem rosyjskich wokół Moskwy. 3. Sudebnik 1497

Chłopaki, kontynuujemy temat Rosji w XIII - XV wieku, w ostatniej lekcji rozmawialiśmy o Moskwie jako centrum zjednoczenia ziem rosyjskich, o Dmitriju Donskoyu. Jako powtórzenie i utrwalenie tego, co zostało omówione teraz, zorganizujemy historyczną strzelaninę i rozgrzewkę ze słownictwem. Proszę, zacznijmy.

(strzelanina historyczna i rozgrzewka słownictwa)

Tematem naszej dzisiejszej lekcji jest utworzenie jednego państwa - Rosji. I nowa osobowość historyczna – Iwan III.

Dziś na lekcji scharakteryzujemy przyczyny, przebieg i skutki wojny feudalnej drugiej ćwierci XV wieku, jej wpływ na przyszłe losy kraju, zapoznamy się z nowym kodeksem praw Iwana III - Sudebnika z 1497 r.

Na pierwsze pytanie planu Wiktoria Kusznirenko opowie nam teraz o przyczynach, przebiegu i skutkach wojny feudalnej drugiej ćwierci XV wieku. (wiadomość)

I: Tłem wydarzeń wojny feudalnej jest fakt, że wojna była w istocie walką między zwolennikami centralizacji, których reprezentowała władza wielkoksiążęca, oparta na bojarach moskiewskich, szlachta i Kościół, z przeciwnicy tego procesu - koalicja książąt udzielnych pod przewodnictwem księcia galicyjsko-zwienigorodskiego Jurija Dmitriewicza. Skutki wojny: zwycięstwo sił centralizacji, wzmocnienie władzy wielkiego księcia, Cerkiew rosyjska stała się autokefaliczna (co oznacza autokefaliczna)

Nadal rozważamy etapy powstawania scentralizowanego państwa. Twoim zadaniem jest uzupełnienie tabeli, którą zacząłeś w poprzedniej lekcji.

Główne etapy centralizacji politycznej Rosji

Scena

Ramy chronologiczne

Charakterystyka sceniczna

Początek XIV wieku - 1389

Okres walk księstwa moskiewskiego z jego rywalami o przywództwo w procesie zjednoczenia i początek wyzwolenia Rosji spod jarzma Hordy

Powstanie Moskwy. Zwycięstwo księstwa moskiewskiego w walce o tron ​​Włodzimierza. Zwycięstwo wojsk rosyjskich w bitwie pod Kulikowem pod sztandarem księcia moskiewskiego

Okres dalszej walki Moskwy o umocnienie swoich pozycji, wzmocnienie władzy Wielkiego Księcia Moskiewskiego w wyniku wojny feudalnej

Wojna feudalna między potomkami księcia moskiewskiego Dmitrija Donskoja (1425-1453). Aneksja księstwa niżnonowogrodzkiego, walka z Litwą (1406 – utrata Smoleńska) i Orda (najazd Edigeja i oblężenie Moskwy)

Okres zakończenia formacji politycznej i terytorialnej państwa rosyjskiego za Iwana III i Wasilija III, obalenie jarzma Hordy

Za Iwana III: zaanektowany Nowogród (1471 i 1477-1478), Twer (1485), Wiatka (1489); stojący na Ugrze i koniec jarzma Hordy (1480); likwidacja Wielkiej Ordy z pomocą krymskiego chana Mengli Gireja; ustanowienie protektoratu nad Kazaniem (1487); wojny z Wielkim Księstwem Litewskim i aneksja ziem Siewierskich (koniec XV - początek XVI wieku). Za Wasilija III: aneksja Pskowa (1510), Smoleńska (1514) i Riazania (1521)

.
2. Podczas kompilowania opisu historycznego Iwana III, chłopaki, możesz użyć materiału akapitu i dokumentów po nim oraz materiału prezentacje o IvanIII.

Panowanie Iwana III było okresem kształtowania się głównego terytorium Rosji, kształtowania się jej politycznych podstaw. Najwyższym celem Iwana III było zjednoczenie wszystkich ziem rosyjskich pod rządami Moskwy. Po zjednoczeniu większości ziem rosyjskich zaczął zachowywać się jak niezależny suweren i przestał składać hołd Hordzie. Achmat, chan Wielkiej Ordy, postanowił przywrócić dominację nad Rosją.
W 1480 r. Achmat, po zawarciu sojuszu z królem litewskim Kazimierzem, wzniósł na wyprawę Wielką Ordę. Wojska Achmada zbliżyły się do rzeki Ugra, dopływu rzeki Oka. Jednak Tatarzy nie odważyli się go zmusić. Wojska wroga zaczęły stawać nad Ugrą, co zakończyło się na korzyść Rosjan. Rosja wyzwoliła się spod jarzma mongolsko-tatarskiego.
Za Iwana III ukształtowały się podstawowe zasady polityki zagranicznej państwa moskiewskiego, które determinowały je na kolejne stulecia. Wysunięto postanowienie, że książęta moskiewscy są spadkobiercami książąt Rusi Kijowskiej, a co za tym idzie, wszystkie ziemie Rusi Kijowskiej są dziedzictwem moskiewskich władców. Wielki Książę rozpoczął wojnę z Litwą. W rezultacie, na mocy porozumienia z Litwą w 1503 r., ziemie wzdłuż Desny i Soży, w górnym biegu Dniepru i Zachodniej Dźwiny, z Czernihowem, Nowogrodem-Siewierskim, Starodubem, Homelem, Briańskiem itp., przeszły do ​​Rosji.
Małżeństwo Iwana III (po śmierci jego pierwszej żony) z siostrzenicą ostatniego cesarza bizantyjskiego Konstantyna XI Palaiologos Zoya (Sophia) Palaiologos miało ogromne znaczenie dla wzmocnienia międzynarodowego prestiżu państwa moskiewskiego. W państwie pojawiły się nowe symbole władzy: herb z dwugłowym orłem oraz tytuł króla (cezara).
3. Rozpatrzenie Sudebnika z 1497 r. ( prezentacja) W 1497 r. uchwalono Sudebnik, po raz pierwszy wprowadzono środki legislacyjne ograniczające praktyki korupcyjne, a problem korupcji pracowników zaczął być dostatecznie szczegółowo identyfikowany. W sztuce. 1 od razu wskazuje na zakaz składania obietnicy w sądzie, a także na wykorzystanie wymiaru sprawiedliwości jako instrumentu zemsty lub rozstrzygania spraw w interesie jednostek – „ale nie mścij się na sądzie ani nie przyjaźnij się z nikim”. do którego zaczęto wymierzać sprawiedliwość w Rosji. Tak, art. 1 Sudebnik brzmiał: „Sądź sąd bojarów i ronda. I na dworze, aby być wśród bojarów i przebiegłych diakonów. A obietnice dla bojarów, przebiegłych i diakona z dworu i ze smutku, nie imati nikomu ... ”. Pod obietnicami zawartymi w tym artykule rozumiano przyjmowanie przez urzędnika, który wymierza wymiar sprawiedliwości lub rozstrzyga spór, prezenty, rekwizycje, łapówki. Kodeks Prawa wprowadza pojęcie „łapówki” oraz art. 67 oświadcza: „Tak, rozkaz ogłosić na terytorium w Moskwie i we wszystkich miastach ziemi moskiewskiej i nowogrodzkiej oraz we wszystkich wołostach, aby nakazać, aby powód i pozwany nie obiecywali łapówek sędziom i komornikom w sądzie . ...”. Artykuł ten nie przewidywał sankcji za otrzymanie obietnicy, jednak za popełnienie tego przestępstwa urzędnik mógł zostać ukarany przez głowę państwa według własnego uznania. W konsekwencji korupcja jako zjawisko prawne skierowane przeciwko interesom wymiaru sprawiedliwości pojawiła się w Rosji w postaci brania łapówek. Pragnę zauważyć, że wszelkie przejawy korupcji są bardzo niechętnie odbierane przez społeczeństwo, które oczekuje stosowania środków przymusu państwowego wobec urzędników, którzy chcą się wzbogacić kosztem swojej pozycji. Należy zauważyć, że pierwszym prawnym przejawem przekupstwa było karmienie - starożytna rosyjska instytucja, w której książę wysyłał swoich gubernatorów, gubernatorów do prowincji bez rekompensaty pieniężnej, aby byli „karmieni” (utrzymywani) przez ludność odpowiedniego terytorium. Gubernatorzy byli odpowiedzialni za wszystkie sprawy w podległym mu powiecie: kontrolowali armię, osądzali i nakładali kary, monitorowali pobór podatków itp. Jednocześnie gubernatorzy nadużywali władzy, bezwstydnie przyjmowali nagrody, wyłudzali ofiary od mieszkańców, korzystali z potrzeb ludu. Z reguły byli mianowani na dwa lata, ale zamiast rządzić, w większości starali się w tym okresie się wzbogacić. Projekt został wykonany przez urzędnika Władimira Gusiewa, a następnie otrzymał moc prawną w 1497 r. od września, po zaakceptowaniu przez Wielkiego Księcia wraz z dziećmi i bojarami.
Powód pojawienia się sudnik:
1. rozszerzenie jurysdykcji Wielkiego Księcia na całe terytorium państwa scentralizowanego,
2. likwidacja suwerenności prawnych poszczególnych ziem, apanaży i regionów.
3. centralne kierownictwo i sąd nie zostały zidentyfikowane.
Sudebnik to instrukcja zorganizowania procesu („sądu”).
Nowe prawo powszechne nie miało żadnej nazwy, ale przez analogię z królewskim kodeksem praw nazywa się je zazwyczaj kodeksem sądowniczym.

Więc ____
Nowe dekrety związane z działalnością prawodawczą Iwana III:
1. zakaz odmawiania sprawiedliwości (art. 2), ale nie karze
2. przepisy dotyczące przekupstwa i krzywoprzysięstwa itp. Kodeks prawa można podzielić na trzy części: pierwsza (art. 1-36) – dotyczy sądu centralnego;
drugi (art. 37-44) – o sądzie wojewódzkim (wicekróleckim); część trzecia (art. 45-55, z dodatkowymi art. 67-68) zawiera prawo materialne (o zasiedzeniu, dziedziczeniu, pożyczce i umowach kupna-sprzedaży, o przeniesieniu chłopów, o niewoli). Główną treścią jest prawo procesowe. Sudebnik nie obejmował wszystkich form prawnych Rosji, nie wykluczał więc stosowania prawa zwyczajowego.

Najpierw skonsolidował jedną strukturę i zarządzanie w państwie. Studenci mogą zostać poproszeni o zbudowanie schematu zarządzania dla państwa rosyjskiego w XV wieku. na podstawie materiału ust.

Zarządzanie państwem rosyjskim za Iwana III

Po drugie, Sudebnik utożsamiał chłopów prywatnych z chłopami czarnowłosymi (państwowymi) i pałacowymi w płaceniu podatków do skarbu państwa.
Po trzecie, ograniczył przywileje bojarów, hierarchów kościelnych, klasztorów w sprawach sądowych i podatkowych.
Po czwarte, po raz pierwszy w skali kraju wprowadził zasadę ograniczającą produkcję chłopów; ich przeniesienie z jednego właściciela na drugiego było teraz dozwolone tylko raz w roku, w tygodniu poprzedzającym i w tygodniu po św. Jerzego (jesień) (26 listopada, stary styl), po zakończeniu prac polowych. Ponadto tubylcy byli zobowiązani do płacenia właścicielowi osób starszych – pieniędzy na „podwórko” – budynki gospodarcze. Wskazane jest rozważenie wzrostu osoby starszej na podstawie wyciągu z Kodeksu Prawa podanego na końcu paragrafu.
Po piąte, zmienia się system obsady wojsk: zamiast oddziałów powstaje jedna organizacja wojskowa - armia moskiewska, której podstawą są szlacheckie właściciele ziemscy. Na prośbę Wielkiego Księcia muszą przybyć na nabożeństwo z uzbrojonymi ludźmi ze swoich poddanych lub chłopów, w zależności od wielkości majątku („koń, stłoczony i uzbrojony”).
Podsumowując lekcję, wspólnie z uczniami ustalam historyczne znaczenie nauczania języka rosyjskiego państwo scentralizowane, które można sformułować w następujący sposób:
1) zakończenie okresu rozdrobnienia politycznego i rujnujących walk w kraju;
2) wzmocnienie zdolności obronnych kraju, co umożliwiło wyzwolenie się spod jarzma mongolsko-tatarskiego;
3) tworzenie dogodnych warunków dla rozwoju gospodarki i kultury (wprowadzono jednolity system miar i wag);
4) wzrost międzynarodowego prestiżu państwa rosyjskiego.
Na zakończenie możemy zacytować tekst paragrafu, w którym autor XVI wieku. odzwierciedlał uczucia jego współczesnych: „Nasza wielka rosyjska ziemia wyzwoliła się z jarzma… i zaczęła się odnawiać, jakby z zimy przeszła w spokojną wiosnę. Ponownie osiągnęła swój starożytny majestat, pobożność i spokój, jak za pierwszego księcia Włodzimierza.

Praca domowa:§ 23; korzystając z materiału § 22-23, sporządź szczegółowy plan

Polecamy również

Ładowanie...Ładowanie...