Հասարակագիտության դասի տեխնոլոգիական քարտեզ «Հարկեր. Հասարակագիտության դասի տեխնոլոգիական քարտեզ

Երբեմն թվում է, թե պարզապես անհնար է գրառումներ կատարել, հատկապես, երբ անհրաժեշտ է արտացոլել պատճառահետևանքային կապերը: մեծ թվովտարրեր. Բարդ նյութը դժվար է տեղավորվել գծային աղյուսակի սյուների մեջ:

Մի անգամ՝ 1960-ականներին, բրիտանացի ուսանող Թոնի Բուզանը գրեթե հեռացվեց համալսարանից։ Նա պարզապես չէր կարողանում ըմբռնել նյութը: Հետո նա գնաց գրադարան՝ պարզելու, թե ինչպես է աշխատում ուղեղը։ Նրա համար կարևոր էր հասկանալ, թե ինչպես են ընկալման մեխանիզմներն ազդում նոր գիտելիքների յուրացման վրա։ Բայց այդպիսի գրքեր չկային։ Թոնին սկսեց մտածել գրառումներ պահելու իր ձևով: Նա ուսումնասիրեց Լեոնարդո դա Վինչիի օրագրերը և տեսավ, որ հանճարը գրանցում է իր մտքերը գծագրերի, սիմվոլների և միացնող գծերի օգնությամբ։ Այսպիսով, գոյություն ունեցավ գրառումներ պահելու նոր տեխնիկա՝ մտքի քարտեզներ (Մտքի քարտեզ)

Այս մեթոդը հիմնված է մարդու ուղեղի առանձնահատկությունների վրա։ Մեզ համար դժվար է տեսնել թեմայի էությունը, եթե նեղ շրջանակում ենք։ Այսպիսով, երբ մենք ուսումնասիրում ենք մեծ թվովնոր նյութ, դժվար է սեղան պատրաստել։

Մտքի քարտեզը նման է ծառի: Յուրաքանչյուր ճյուղ հայեցակարգ է, գաղափար: Քարտեզի վրա հեշտ է հետևել հիերարխիան և հարաբերությունները: Որքան շատ երևակայություն ցուցաբերեք, այնքան լավ կհիշվի նյութը:

Ահա ինտելեկտուալ քարտեզ սոցիալական ուսումնասիրությունների մեր USE դասընթացից՝ «Պետության ձևերը» թեմայով։ Դուք կարող եք ներբեռնել այս քարտեզը:

Տոտալիտարիզմը պատկերված է Իոսիֆ Ստալինի դիմանկարով։ Ժողովրդավարություն - Ազատության արձան. Միապետություն – Մոնոմախի գլխարկ։ Քարտեզին նույնիսկ հպանցիկ հայացքը կօգնի ձեզ հիշել, թե ինչ հիմնական տարրերից է բաղկացած հայեցակարգը:

Պատկերացնենք, որ միասնական պետական ​​քննության ժամանակ հանդիպեցիք թիվ 28 առաջադրանքին, որտեղ պետք է մանրամասն պլան կազմել «Պետության ձևերը» թեմայով։ Քննության ժամանակ կարող եք մոռանալ նշել քաղաքական ռեժիմներ. Բայց օգնության կգա բռնապետի կերպարը, որից որպես թել կքաշվեն «տոտալիտարիզմը» և այլ տերմիններ։

Նման քարտեզները կարելի է նկարել թղթի վրա, բայց A4 թերթիկը, ամենայն հավանականությամբ, բավարար չէ: Հետեւաբար, ավելի հարմար է աշխատել հատուկ ծրագրեր. Մենք օգտագործում ենք iMindMap, այն վճարովի է: Բայց կան նաև անվճար անալոգներ, այստեղ կարող եք տեսնել մտքի քարտեզներ կառուցելու տարբեր ծառայությունների ակնարկ:

Թվում է, թե քարտեզագրելը սարսափելի առաջադրանք. Բայց սա պրակտիկայի հարց է։ Մոտ տասը խաղաթղթեր պատրաստելով, դժվար թե վերադառնաք սովորական գրառումներին: Մտքի քարտեզներից հետո պարզ աղյուսակները ծանր են թվում: Ահա նույն թեմայի օրինակը Բարանովի ձեռնարկից՝ հասարակագիտության քննությանը նախապատրաստվելու համար.

պետական ​​բյուջեի մասնագետ ուսումնական հաստատություն

Ռոստովի մարզ «Զեռնոգրադի մանկավարժական քոլեջ»

ԵՐԹՈՒՇԱԿՈՒՄ

դասեր շրջապատող աշխարհին,

անցկացվել է 4-րդ դասարանում

GBPOU RO "ZernPK"-ի ուսանող

Անանևա Եկատերինա Ռոմանովնա.

Զեռնոգրադ,

Թեմա:«Այսպիսի տարբեր տոներ»

Դասարան: 4

Թիրախ:ծանոթանալ Ռուսաստանում տոներին, դրանց տարբերություններին և առանձնահատկություններին:

Ուսուցման նպատակները:

Նպատակ ունենալով հասնել անձնական արդյունքներ:

1. զարգացնել հայրենասիրության և հպարտության զգացում իրենց երկրում, հարգանք պատմության, մշակութային և պատմական հուշարձանների նկատմամբ.

2. ձևավորել ռեֆլեկտիվ վերաբերմունք ուսուցման և ուսուցման անձնական իմաստի նկատմամբ

.Մետա-առարկայական արդյունքների հասնելուն ուղղված.

1. սովորելու և իրենց գործունեությունը կազմակերպելու ունակության ձևավորում (պլանավորում, վերահսկում, գնահատում).

2. ձևավորել նպատակներ ընդունելու, պահպանելու և դրանց հետևելու կարողություն ուսումնական գործունեություն;

3. ձևավորել ուսուցչի առաջադրած ուսումնական առաջադրանքները հասկանալու և ընդունելու կարողություն.

4.

5. զարգացնել ճանաչողական նախաձեռնություն (հարց տալու, կրթական համագործակցության մասնակցելու կարողություն );

6. ձևավորել այլ կարծիքներ ընդունելու և լսելու կարողություն, վիճարկել ձեր պատասխանը։

Էական արդյունքների հասնելուն ուղղված.

հետաքրքրություն առաջացնել տոների ծագման, ապրելակերպի և մշակույթի ուսումնասիրության նկատմամբ Արևելյան սլավոններորպես իր ժողովրդի նախնիները.

բանավոր մեթոդ - զրույց,օգտագործվել է փորձնական գործողության ակտուալացման, ճանաչողական գործունեության կազմակերպման փուլում, զրույցի նպատակը ուշադրություն ակտիվացնելն է, ճանաչողական գործունեություն, զարգացնում է մտածողության անկախությունը, նյութը բաղադրիչ մասերի բաժանելու, ամենակարևորը ընդգծելու, դրանց գնահատականների և եզրակացությունների ապացույցներ կառուցելու ունակություն, հիշողություն, խոսք, բաց է դարձնում ուսանողների գիտելիքները, ունի դաստիարակչական մեծ ուժ:

Բանավոր մեթոդ - էվրիստիկ զրույց, օգտագործվել է կրթական գործունեության համար մոտիվացիայի փուլում, էվրիստիկ զրույցի նպատակն է երեխաներին հնարավորություն տալ իրացնել իրենց ստեղծագործական և ինտելեկտուալ ներուժը, ուսանողները համակարգել գիտելիքները, որոնք նրանք ստացել են առօրյա փորձի կամ նախորդ վերապատրաստման դասընթացների արդյունքում: Էվրիստիկական զրույցը ներառում է՝ ուսուցչի կողմից խնդրի առաջադրում, խնդրի լուծում, ամփոփում։

Տեսողական մեթոդ - զրույց նկարի վրա,օգտագործվել է ճանաչողական գործունեության կազմակերպման փուլում, այս մեթոդի նպատակն է սովորեցնել ուսանողներին դիտարկել մանրամասները, նկատել մանրամասները դիտման գործընթացում:

Մեթոդը ժամանակագրության օգտագործումն է,օգտագործվել է առաջնային համախմբման փուլում, այս մեթոդը երեխաներին սովորեցնում է տեղայնացնել պատմական իրադարձություններտարածության մեջ։

Երթուղիավորումդաս.

Դասի փուլերը	Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողների գործունեություն	UUD	Մեթոդներ, KKR
1. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիայի փուլ	Ողջունում է ուսանողներին և դասավորում նրանց դասին, ակտիվացնում ուսանողների ուշադրությունը: Տղերք, այսօր մեզ անսովոր դաս է սպասվում, իմ կախարդական պայուսակում ժետոններ կան տարբեր գույներ Մեկ առ մեկ արի ինձ մոտ և նկարիր նշանը որոշակի գույն, և բաժանեք խմբերի՝ կախված նշանների գույներից։ Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի ձեր խմբին բնորոշ հատկանիշները ձեր սեղաններին, կարո՞ղ է ձեզանից որևէ մեկը վերծանել, թե ինչ են նշանակում այս հատկանիշները: Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչ են նշանակում այս հատկանիշները:	Բարի գալուստ ուսուցիչներ։ Դուրս քաշեք նշաններ և նստեք խմբերով: Յուրաքանչյուր խումբ ատրիբուտների մասին գուշակություն է անում:	LUUD: ձևավորել արտացոլող վերաբերմունք ուսուցման և ուսուցման անձնական իմաստի նկատմամբ	Էվրիստիկ զրույց
2. Դատական ​​գործողության ակտուալացում.	Բայց նախքան այս հատկանիշների իրական նպատակը պարզելը, խմբերով թեստ անցկացրեք «Մենք Ռուսաստանի քաղաքացիներ ենք» վերջին դասի թեմայով: Թղթի կտորների վրա գրի՛ր ճիշտ պատասխանների տառերը մեծ տողով, որպեսզի ստանաս բառ: 1. Ռուսաստանի քաղաքացի է համարվում նա, ով. Տ) ապրում և աշխատում է Ռուսաստանում. Պ) կատարում է Ռուսաստանի օրենքները և իրավունք ունի պաշտպանելու և կառավարելու այն. Ն) եկել է Ռուսաստան հանգստանալու. 2. Ի՞նչ իրավունքներ ունեն Ռուսաստանի քաղաքացիները: Գ) Պաշտպանել Հայրենիքը, հոգ տանել բնության պահպանման մասին. Պ) Պաշտպանելով պատիվը և լավ անունաշխատանքի և կրթության համար։ Հ) Կռվեք դասընկերների հետ, եթե նրանք ձեզ դուր չեն գալիս: 3. Ի՞նչ պարտականություններ ունեն Ռուսաստանի քաղաքացիները: Ա) Պաշտպանել Հայրենիքը, հոգ տանել բնության պահպանման մասին . Ղ) Սեփական պատվի և բարի անվան պաշտպանություն՝ աշխատանքի և կրթության համար. Ա) Կռվեք ձեր դասընկերների հետ, եթե նրանք ձեզ դուր չեն գալիս: 4. Ո՞ր տարիքից են Ռուսաստանի քաղաքացիներն իրավունք ունեն մասնակցել պետական ​​գործերի կառավարմանը: Գ) 14 տարեկանից. Գ) 18 տարեկանից. Ե) 21 տարեկանից. 5. Մեր պետության ղեկավարն է. Լ) վարչապետ. Դ) խորհրդարանի նախագահ. Դ) Նախագահ. 6. Մեր երկրի խորհրդարանն է I) Դաշնային ժողովը. Ը) Դաշնության խորհուրդ. ը) Պետդումա. 7. Ի՞նչ է անում Ռուսաստանի կառավարությունը։ Ե) օրենքներ ընդունել. Դ) հաստատում կամ մերժում է օրենքները. I) Մշակել միջոցառումներ երկրի մշակույթի և տնտեսության զարգացման համար. 8. Ռուսաստանի օրենքներն ուժի մեջ են մտնում, երբ դրանք X) հաստատում է Դաշնության խորհուրդը. U) ընդունվում է Պետդումայի կողմից. գ) ստորագրված է նախագահի կողմից: Ի՞նչ բառ ստացաք ճիշտ պատասխանների տառերից:	Լսեք ուսուցչի բացատրությունը. Երեխաները խմբերով կատարում են «Մենք Ռուսաստանի քաղաքացիներ ենք» թեստը։ Տոնակատարություն	RUUD: սովորելու և իրենց գործունեությունը կազմակերպելու ունակության ձևավորում (պլանավորում, վերահսկում, գնահատում). CUUD: զարգացնել ճանաչողական նախաձեռնությունը (հարցեր տալու, կրթական համագործակցությանը մասնակցելու ունակություն );	Զրույց, վերլուծական զրույց.
3. Ճանաչողական գործունեության կազմակերպում. 3.1. Նպատակի կարգավորում. 3.2. Նոր գիտելիքների բացահայտում. 3.3. Առաջնային ամրացում	-Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին կխոսենք այսօր դասարանում: Դասը արդեն սկսվել է Նա կգնա տղաների մոտ ապագայի համար Ռուսաստանի տոների մասին ենք Եկեք այսօր խոսենք: Այսօրվա դասի թեման է «Այսպիսի տարբեր տոներ» - Ո՞րն է դասի նպատակը թեմայի հետ կապված: Ի՞նչ է տոնը: Առաջարկում եմ դիմել Օժեգովի բառարանին և կարդալ «Տոն» բառի սահմանումը. Սեղաններիդ առածներ ունես, առածներ հավաքիր ու բացատրիր դրանց իմաստը։ Ռուս ժողովուրդը շատ է սիրում տոները, այս օրերին, ավանդույթի համաձայն, ընդունված է ուրախ ժամանակ անցկացնել, կազմակերպել խնջույքներ, արարողություններ և խնջույքներ: Նայեք «Շրովետայդ» կոչվող նկարին. Ի՞նչ է պատկերված նկարում։ Ի՞նչ են անում մարդիկ։ Նկարում պատկերված է Շրովետիդի տոնը» Ներման կիրակի«. Ժողովրդական լեգենդների համաձայն, մարդիկ, ովքեր վատ էին նշում Մասլենիցան, բոլորը հաջորդ տարիվատ ապրեց. Այդ իսկ պատճառով յուրաքանչյուր ընտանիք փորձել է հնարավորինս շատ համեղ ուտեստներ պատրաստել, հյուրեր հրավիրել՝ կազմակերպելով իսկապես շքեղ տոնակատարություն։ Ի՞նչ զգացողություններ եք ունենում այս նկարը դիտելիս: Ի՞նչ եք տեսնում առաջին պլանում: Ի՞նչ եք տեսնում հետին պլանում: Եկեք մանրամասն նայենք, թե ինչպես են հագնված ռուս կանայք: Արդեն այժմ «Իրադարձությունների օրացույցի» էջերում Ռուսաստանում նշվում է ավելի քան երեք հարյուր տոն: Այսօր դուք կսովորեք այն տոները, որոնք նշվում են Ռուսաստանում, կսովորեք, թե ինչպես են դրանք նշվում, կպարզեք, թե որ խմբերի կարելի է պայմանականորեն բաժանել բոլոր տոները։ Իսկ որպեսզի պարզեք, թե ինչ խմբերի կարելի է բաժանել տոները, թիվ 1 ծրարից հանեք բացիկները և դրանցում բոլոր «տոն» բառը կազմող տառերը հատեք։ ՊՆԱՐԱԶՐԴՈՆԴԱ PSREAMZEDYNNIYKE OPBRSHAEERDOSNSIYSKIE ՊՇՐԿԱՈԶԼՆՆԻՅՔԵ PPRROFAESZSIDONNAL Կարդանք, ի՞նչ խմբեր եք ստացել։ Եվ հիմա, արդյունքում ստացված տոները խմբերի բաժանելու համար, դուք պետք է նայեք ձեր խմբի հատկանիշին և բացատրեք, թե տոների որ խմբին է պատկանում յուրաքանչյուր հատկանիշ: Յուրաքանչյուր խումբ կստանա ծրարներ, որոնք պարունակում են բացիկներ՝ տոների անուններով և կարճ տեղեկություննրանց մասին. Դուք պետք է ուսումնասիրեք այս քարտերի տեղեկատվությունը, այնուհետև այս հարցի վերաբերյալ ձեր գիտելիքները կկիսեք մեկ այլ խմբի հետ: Ձեր պատմությունը կկառուցվի ըստ ծրագրի. 1. Տոնի անվանումը. 2. Երբ նշվում է (ամսաթիվը): 3. -ի համառոտ նկարագրությունըտոն. Այժմ խմբից յուրաքանչյուրը հերթականությամբ գնում է մեկ այլ խումբ և պատմում է պարզ և հասկանալի, թե ինչ է սովորել, բայց միայն այն բանի համար, որ հետո կարողանա կատարել առաջադրանքները: Դե, հիմա մենք կստուգենք, թե ինչպես եք սովորել այն նյութը, որը ձեզ ասացին այլ խմբեր, դուք պետք է կապեք տոների ամսաթիվը անվան հետ և դասավորեք արձակուրդների ամսաթվերը ժամանակագրական կարգով:	Արձակուրդների մասին. Լսեք ուսուցիչներին. Ընդլայնել գիտելիքները տարբեր տոների մասին: Արտահայտե՛ք իրենց ենթադրությունները։ Կարդացեք «տոն» բառի սահմանումը. Տոնը տոնակատարության օր է, որը հաստատվել է ի պատիվ կամ ի հիշատակ ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի: Նկատի ունեցեք աշխատանքային օրերը, և արձակուրդներն իրենք կգան: Բարի մարդամեն օր տոն է։ Նա հիշում է տոները, բայց մոռանում է աշխատանքային օրերը: Մենք արձակուրդ ունենք միայն այն ժամանակ, երբ աշխատանք չկա։ Աշխատելը տոնի նման է. Քննեք նկարը. Ռուս ժողովուրդ, տոն. Երեխաների պատասխանները. Սայլ, ձյուն: Խրտվիլակ, մարդիկ, գյուղ, ծառեր. Սարաֆաններով, շարֆերով։ Իրականացրեք առաջադրանքը. «ժողովրդական», «պրոֆեսիոնալ», «դպրոցական», «համառուսական» Երեխաները հաշվի են առնում հատկանիշները և արձակուրդները բաժանում խմբերի: Երեխաները ստանում են ծրարներ և սովորում են տոների մասին տեղեկատվություն: Հավելված 1 Խմբերը հերթով կիսվում են թեմայի վերաբերյալ իրենց գիտելիքներով: Ուսանողները տոնական օրերը համապատասխանեցնում են անուններին և դասավորում դրանք ժամանակագրական կարգով:	RUUD: ձևավորել նպատակներ ընդունելու, պահպանելու և կրթական գործունեության մեջ դրանց հետևելու կարողություն. WPUD: զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություններև շարժառիթներ, հետաքրքրասիրություն, ստեղծագործականություն;	տեսողական մեթոդ Քարտեզի աշխատանք.

1 խումբ «Պրոֆեսիոնալ»

Օր հրշեջ խումբ- 30 ապրիլի 1649 թվականի այս օրը ցար Ալեքսեյ Միխայլովիչը հրամանագիր է ստորագրել առաջին ռուս. հրդեհային Ծառայություն. Պետրոս Առաջինի օրոք ստեղծվել է առաջին պրոֆեսիոնալ հրշեջ ջոկատներից մեկը։ 1999 թվականին Ռուսաստանի նախագահ Բորիս Ելցինի հրամանագրով ապրիլի 30-ը սահմանվել է որպես Ռուսաստանի հրդեհային պաշտպանության օր։

Բուժաշխատողի օր՝ հունիսի երրորդ կիրակի։Հունիսի երրորդ կիրակի օրը ռուսական առողջապահությունը, երկար ավանդույթի համաձայն, նշում է Բուժաշխատողի օրը։ Պատճառը՝ ԽՍՀՄ Գերագույն խորհրդի նախագահության 01.10.1980թ.

Ուսուցչի օր - հոկտեմբերի 5:ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն Ուսուցչի օրը հաստատել է միայն 1994 թվականին, սակայն Ռուսաստանում այս տոնը նշվում է 1965 թվականից, իսկ ավելի վաղ ուսուցիչներին շնորհավորում էին հոկտեմբերի առաջին կիրակի օրը։

Տիեզերագնացության օր - ապրիլի 12մարդիկ ամբողջ աշխարհում նշում են Տիեզերագնացության օր. Բոլորի տոնը, ով որևէ կերպ կապված է տիեզերական արդյունաբերության հետ, առաջին անգամ նշվել է 1962 թվականին և մինչ օրս համարվում է կարևորներից մեկը մնացածների շարքում։ միջազգային տոներ.

1962 թվականի ապրիլի 9-ին ԽՍՀՄ Գերագույն խորհրդի նախագահության անդամները հրամանագիր արձակեցին Տիեզերագնացության օր սահմանելու մասին։ Շուտով, 1968 թվականին, Միջազգային ավիացիոն ֆեդերացիան այս տոնին շնորհեց միջազգայինի կարգավիճակ։

Ամեն ինչ սկսվեց նրանից, որ 1961 թ Սովետական ​​ՄիությունՅուրի Ալեքսեևիչ Գագարին, լինելով օդաչու տիեզերանավ«Վոստոկը» դարձավ առաջինը, ով չվախեցավ տիեզերք թռչելուց։ Ուղեծրի շուրջը պտտվելով գլոբուս, 108 րոպե շարունակ խորհրդային հայտնագործողը սկսեց նոր դարաշրջանտիեզերական թռիչքներ՝ ինքնաթիռում գտնվող տղամարդու հետ.

Ավտովարորդի օրը հոկտեմբերի վերջին կիրակին է:Աշխատողների մասնագիտական ​​տոն ավտոմոբիլային տրանսպորտիսկ ճանապարհային ենթակառուցվածքը նշվում է 1996 թվականից՝ նախագահի հրամանագրի հիման վրա Ռուսաստանի Դաշնություննոյեմբերի 7, 1996 թ.

Խումբ 2 «Դպրոց»

Դպրոց promsսովորաբար նշվում է հունիսի 20-ի սկզբին՝ դպրոցական բոլոր ավարտական ​​քննությունների ավարտից հետո: Ավարտական ​​երեկույթ սովորաբար նախատեսված չէ հունիսի 22-ին՝ Հիշատակի և վշտի օրը: 1941 թվականին դպրոցներում ավարտական ​​ավարտը տեղի ունեցավ հունիսի 21-ից 22-ը։ Պաշտոնական արարողության ժամանակ ուսման արդյունքում մեդալներ ստացած դպրոցականներն ավանդաբար առաջին հերթին մեծարվում են, այնուհետև նրանց շնորհվում են պատվոգրեր։

Գիտելիքի օրՍեպտեմբերի 1 - նորի սկիզբ ուսումնական տարիբոլոր ռուս դպրոցականների, ուսանողների, ուսուցիչների և դասախոսների համար: Ավանդաբար այս օրը դպրոցներում անցկացվում են ծիսակատարություններ. թույն ժամացույց, գիտելիքի, խաղաղության, ապահովության ու արիության դասեր։

Վերջին զանգ- Ավանդական տոն ուսումն ավարտող դպրոցականների համար։ Վերջին զանգերդպրոցներում անցկացվում են մայիսի վերջին՝ 25-ի սահմաններում, երբ ուսումնառությունն արդեն ավարտվել է, իսկ ավարտական ​​քննությունները դեռ չեն սկսվել։

Նվիրում առաջին դասարանցիներին -Առաջին դասարանցիների առաջին դպրոցական տոնը սովորաբար նշվում է հոկտեմբերի վերջին (24-25), երբ տղաները արդեն մի փոքր հարմարվել են և ընտելացել են դասընկերների և ուսուցչի հետ:

Հրաժեշտ այբուբենին -Յուրաքանչյուր գրագետի կյանքում ամենակարեւոր տոներից մեկն այն օրն է, երբ նա սովորեց կարդալ: Դպրոցներում այս օրը նշվում է դեկտեմբերի սկզբին՝ «Հրաժեշտ այբբենարանին» կոչվող տոնի տեսքով։ Հուզիչ օր, երբ երեխաները գիտակցում են, որ գրագետ են դարձել և սովորել են կարդալ։ Սա այն օրն է, որը նշում է ավարտը նշաձող- գրագիտության ուսուցում. Իսկ մեծ կորստի առաջին օրը՝ հրաժեշտ գիրքը, որն օգտագործվել է մի քանի ամիս

Խումբ 3 «Ժողովրդական»

Ծնունդ- (հունվարի 7) քրիստոնեական եկեղեցու տասներկու գլխավոր, այսպես կոչված, տասներկուերորդ տոներից մեկը։ քրիստոնեական եկեղեցու տասներկու գլխավոր, այսպես կոչված, տասներկուերորդ տոներից մեկը։ Այս օրը մեծ իրադարձություն է տեղի ունեցել ողջ քրիստոնյա աշխարհի համար՝ Հիսուս Քրիստոսի ծնունդը Բեթղեհեմում (Հիսուս եբրայերեն նշանակում է «փրկություն»): Բոլոր քրիստոնյաները համոզված են, որ Հիսուս Քրիստոսը Աստծո կողմից ուղարկվել է երկիր՝ մեղքերը քավելու և մարդկությանը փրկելու համար:

Նրբաբլիթների շաբաթ- ձմեռը ճանապարհելու և գարնանը դիմավորելուն նվիրված բազմօրյա տոն, որը սովորաբար նշվում է փետրվարի քսանին։ Մասլենիցայի մեկնարկի ամսաթիվը փոխվում է ամեն տարի: Մասլենիցայի ժողովրդական տոնակատարության հիմնական ավանդական ատրիբուտներն են լցոնված Մասլենիցան, զվարճանքը, տոնակատարությունները, ռուսներն ունեն պարտադիր բլիթներ և տորթեր, ուկրաինացիներն ու բելառուսները՝ պելմենիներ, շոռակարկանդակներ:

Զատիկ (Քրիստոսի հարություն) -գլխավոր տոն Ուղղափառ օրացույց, որը հաստատվել է ի հիշատակ Հիսուս Քրիստոսի Հարության։ Զատիկը հաստատուն օր չունի, այլ հաշվարկվում է ըստ լուսնային օրացույց. Այս օրը սեղանին գունավոր ձվեր են դնում, կուլիչը բարձր հաց է քաղցր խմորիսկ Զատիկը՝ չամիչով կաթնաշոռի քաղցր ուտեստ:

Իվան Կուպալա(Միջամառային օր) - սովորաբար նշվում է հուլիսի 7-ին, ամռանը ժողովրդական տոնհեթանոսական ծագում. Իվան Կուպալայի գիշերը ընտրում էին նշանվածներին և կատարում էին ամուսնության արարողություններ՝ ձեռք բռնած կրակի վրայով ցատկել, ծաղկեպսակներ փոխանակել, պտեր ծաղիկ փնտրել և առավոտյան ցողի մեջ լողանալ։

Վալենտինի օր, կամ Սուրբ Վալենտինի օրը- տոն, որը Փետրվարի 14-իննշվում է աշխարհի բազմաթիվ մարդկանց կողմից: Այս տոնը տոնողները նվիրում են սիրելիներին և սիրելի ժողովուրդծաղիկներ, քաղցրավենիք, խաղալիքներ, օդապարիկներև հատուկ բացիկներ (հաճախ սրտի տեսքով), բանաստեղծություններով, սիրո խոստովանություններով կամ սիրո ցանկություններով՝ վալենտիններ։

4. «Համառուսական» խումբ.

(Դասագիրք էջ 175)

Խումբ՝ ISO-14, ZIO-14

Կարգապահություն՝ հասարակագիտություն

Դասի թեմա Սոցիալական նորմեր և պատժամիջոցներ. սոցիալական վերահսկողություն. Ինքնատիրապետում.

Դասի տեսակը :Դաս սովորելու նոր նյութ

Դասի նպատակները :

Ուսումնական ուսանողներին ծանոթացնել «սոցիալական նորմեր», «պատժամիջոցներ», «սոցիալական վերահսկողություն» հասկացություններին։

Ուսումնական զարգացնել տեղեկատվությունը դասակարգելու, ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում կիրառելու կարողություն, քննարկում վարելու կարողություն, OK2, OK4, OK6:

Ուսումնական : զարգացնել հմտություններ սոցիալական վարքագիծը

Նյութատեխնիկական սարքավորումներ՝ TCO (ինտերակտիվ գրատախտակ, պրոյեկտոր, համակարգիչ)

Պլանավորված դասի արդյունքները

Դասի փուլերը

Ուսուցչի գործունեություն, առաջադրանքներ ուսանողների համար

Ուսանողների գործունեությունը, դրա բովանդակությունը, ձևերը և մեթոդները

UMO

Բաղադրիչներ մասնագիտական ​​իրավասությունները

Ընդհանուր իրավասությունների բաղադրիչներ

OK2 (ստեղծել գործունեության պլան)

Դասի սկզբի կազմակերպում, թեմայի և դասի նպատակների սահմանում.

Օրգ. պահ

Մոտիվացիա:

Ուսուցչի ներածական խոսքը (Ծնվել է, մարդը մտնում է հասարակություն։ Հասարակությունն ունի իր կանոններն ու օրենքները։ Ի՞նչ եք կարծում, հասարակությանն անհրաժեշտ են կանոններ և օրենքներ և ինչո՞ւ։

Գիտականորեն այս կանոններն ու օրենքները կոչվում են սոցիալական նորմեր: Այսօր մենք կխոսենք նրանց մասին: Գրենք դասի թեման։ Հարցեր, որոնք մենք այսօր կանդրադառնանք.

Սոցիալական նորմեր, դրանց նշանակությունը

սոցիալական վերահսկողություն

Հարցին պատասխանում են.

Գրեք դասի թեման

սլայդ թիվ 1, 2

OK4 (դասակարգել տեղեկատվություն)

OK4 (որոշել տեղեկատվության համապատասխանությունը առաջադրանքին)

OK6 (անհրաժեշտության դեպքում պաշտպանեք անձնական կարծիք)

Նոր սովորելը

նյութական

Նորմը լատինական ծագման բառ է, որը սովորաբար թարգմանվում է որպես «նմուշ»:

Սոցիալական նորմերը հասարակության մեջ ընդունված վարքագծի կանոններն են։ Նրանք նախատեսում կամ արգելում են վարքագծի որոշակի տեսակներ: .

Սոցիալական նորմերը կարգուկանոնի պահապաններ են և արժեքների պահապան:

Սոցիալական նորմերը առաջնորդում են մարդկանց վարքագիծը, թույլ են տալիս այն վերահսկել, կարգավորել և գնահատել.

Նորմերի մեջ մարդիկ տեսնում են չափանիշներ, մոդելներ, վարքագծի չափանիշներ՝ շնորհիվ սոցիալական նորմերմարդն այլ մարդկանց հետ նորմալ շփվելու հնարավորություն է ստանում։

Խնդիր հարց. Որո՞նք են կանոնները հասարակության մեջ:

Թերթի բաժանում երկու կեսի. Առաջին կիսամյակում թվարկվում են սոցիալական նորմերի տեսակները:

Սոցիալական նորմեր.

1. բարոյական նորմեր (դրանք արտահայտում են մարդկանց պատկերացումները բարու և վատի, բարու և չարի, արդարության և անարդարության մասին)

2. ավանդույթների և սովորույթների նորմեր (սովորույթը պատմականորեն հաստատված վարքագծի կանոն է, որը սովորություն է դարձել դրա կրկնվող կրկնության արդյունքում)

3. կրոնական նորմեր (դրանք ներառում են սուրբ գրքերի տեքստերում պարունակվող կամ հաստատված վարքագծի կանոնները. կրոնական կազմակերպություններ)

4. քաղաքական նորմեր (տարբեր քաղաքական կազմակերպությունների կողմից հաստատված նորմեր։ Այս վարքագծի կանոնները, առաջին հերթին, պետք է պահպանվեն այդ կազմակերպությունների անդամների կողմից)

5. իրավական կարգավորումները(պաշտոնապես որոշակի կանոններպետության կողմից հաստատված վարքագիծը)

6. գեղագիտական ​​նորմեր (ուժեղացնել մարդկանց պատկերացումները գեղեցիկի և տգեղի մասին)

7. էթիկետի նորմեր (հասարակության մեջ մարդկանց վարքագծի մշակույթ):

Երկրորդ կեսում ուսանողները գրում են սոցիալական նորմերի օրինակներ.

Մի մարդ, իջնելով ավտոբուսից, ձեռքը տալիս է իր ուղեկիցին (էթիկետը )

Բարեպաշտ մահմեդականը պարտավոր է օրական 5 անգամ աղոթել (կրոն )

Պետությանը հարկեր վճարելու պահանջը (օրինական )

Հայտնի «Լեոնարդո դա Վինչիի շրջանակը» (ճիշտի համամասնությունները մարդու մարմինը) (գեղագիտական )

Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահն ընտրվում է ուղիղ ժողովրդական քվեարկությամբ.քաղաքական )

Ծառ դրեք Նոր Տարի (ավանդույթ )

Օգնեք կրտսերին, հոգ տանել տարեցների մասին, մի վիրավորեք կանանց, մի վատ խոսեք մարդու մասին նրա բացակայության ժամանակ.(բարոյականություն )

Համապատասխանեցում սոցիալական նորմերի տեսակների և սլաքների օգտագործմամբ օրինակների միջև: Աշխատանք զույգերով.

Խնդրահարույց հարց. Ի՞նչ է պահանջվում կանոններին համապատասխանելու համար:

սոցիալական վերահսկողություն - մարդկանց վարքագիծը կարգավորելու և պահպանելու համակարգ հասարակական կարգը. Կա արտաքին և ներքին ինքնատիրապետում։

Ուսուցչի խոսքը. ուսուցիչը բացատրում է, թե ով է իրականացնում արտաքին վերահսկողություն (հիշեք սոցիալականացման և սոցիալականացման գործակալները) և ներքին ինքնատիրապետումը (խիղճը): Սոցիալական վերահսկողությունն արտահայտվում է սոցիալական պատժամիջոցներով.պարգևներ կամ պատիժներ, որոնք խրախուսում են մարդկանցպահպանել սոցիալական նորմերն ու վարքագծի կանոնները.

Պատժամիջոցների սահմանման արձանագրում. Պատժամիջոցները ցանկացած արձագանք է այլոց կողմից անձի կամ խմբի վարքագծին:

Պատժամիջոցների տեսակները.

Ֆորմալ բացասական (օրենքի հանցագործության կամ վարչական կարգի խախտման համար պատիժ՝ տուգանք, ազատազրկում, ուղղիչ աշխատանք և այլն)

Ոչ ֆորմալ բացասական (անձի դատապարտում հասարակության արարքի համար՝ վիրավորական երանգ, հայհոյանք կամ նկատողություն, անձի ցուցադրական անտեսում և այլն):

Պաշտոնական դրական (անձի գործունեության կամ գործողության խրախուսում պաշտոնական կազմակերպությունների կողմից՝ մրցանակներ, մասնագիտական, ակադեմիական հաջողությունների վկայականներ և այլն)

Ոչ ֆորմալ պոզիտիվ (ոչ ֆորմալ անձանց երախտագիտություն և հավանություն՝ ընկերներ, ծանոթներ, գործընկերներ՝ գովասանք, հավանող ժպիտ և այլն):

Որոշեք պատժամիջոցի տեսակը՝ պետական ​​պարգև, գահընկեց, տուգանք, ժպիտ, ծափահարություններ, զրպարտություն, ընկերական գովք, հաճոյախոսություն, գիտական ​​աստիճան, շոյող ակնարկներ, իջեցում, հատուկ իրավունքից զրկում, պատվոգրի հանձնում.

Խնդրահարույց հարց. Արդյո՞ք մարդու վարքագիծը միշտ համապատասխանում է սոցիալական նորմերին:

Ուսուցչի խոսքը.

Էյխման Ադոլֆ - Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ նա գերիներին բաժանեց ճամբարներին: Նա կարծում էր, որ ինքը ոչ մի բանում մեղավոր չէ, պարզապես կատարել է իր պարտականությունները, լավ է կատարել իր աշխատանքը, կատարել վերադասի ցուցումները։ Սա օրինակ է այն բանի, ինչը միշտ չէ, որ անհրաժեշտ է համապատասխանել հանրային կանոններպետք է կարողանալ վերլուծել.

Գրեք, թե որոնք են սոցիալական նորմերը:

Դիտեք #4 սլայդը:

Աղյուսակի լրացում (առաջին սյունակ):

Դիտեք 5-րդ սլայդը և լրացրեք երկրորդ սյունակը:

Գրագրության հաստատում նոթատետրերում.

Պատասխանելով խնդրահարույց հարցին.

Դիտեք սլայդը և գրեք սահմանումը նոթատետրում:

Դիտեք սլայդը և գրեք նոթատետրում:

Դիտեք սլայդը և բանավոր պատասխանեք հարցին:

սլայդ թիվ 3

Սլայդ թիվ 4.

սլայդ թիվ 5

սլայդ թիվ 6

Սլայդ թիվ 7, 8

Սլայդ թիվ 9, 10

Ամփոփելով դասը.

Արտացոլում. Ի՞նչ նոր ես սովորել: Նրանք եզրակացություններ են անում.

Հարցին բանավոր պատասխանեք.

Դասի թեմա	«Ներածություն հասարակական գիտությանը»
Դասի տեսակը	Համակցված դաս
Դասի նպատակները	Ուսումնական: որոշել ակադեմիական կարգապահության տեղը ուսումնական գործընթաց; ուսանողներին ծանոթացնել դասագրքի տեղեկանքին և մեթոդական ապարատին, դասընթացի նպատակներին և կառուցվածքին. Ուսումնական: ձևավորել ամուր համոզմունք կրթության անհրաժեշտության մասին, ինչպես ժամանակակից հասարակություն Զարգացող: հետաքրքրություն առաջացնել նոր առարկայի նկատմամբ
Պլանավորված արդյունքներ	Ձև: Լավ 1. Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ: OK 2. Կազմակերպել սեփական գործունեությունը, հիմնվելով ղեկավարի կողմից որոշված ​​նպատակի և դրան հասնելու ուղիների վրա: OK 3. Վերլուծել աշխատանքային իրավիճակը, իրականացնել ընթացիկ և վերջնական հսկողություն, գնահատել և ուղղել իրենց սեփական գործունեության, պատասխանատու լինել իրենց աշխատանքի արդյունքների համար: OK 4. Որոնել մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ կատարման համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն: OK 6. Աշխատեք թիմում, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության, հաճախորդների հետ:
Դասի ձև	ներածական դաս
Դասավանդման մեթոդներ	վերարտադրողական Տեսողական բանավոր Ինտերակտիվ
Ուսումնական գործունեության կազմակերպման ձևերը	Զրույց, երկխոսություն, քննարկում։
Կրթության միջոցներ	Կրթության միջոցներ : Ձեռնարկ Դասագրքեր A. G. Vazhenin «Հասարակական գիտություն»
Դասի պլան	Կազմակերպման ժամանակ Նոր նյութ սովորելը Ուսումնասիրված նյութի համախմբում Տնային աշխատանք
Տեղեկատվության աղբյուրներ	Ա.Գ.Վաժենին «Հասարակական գիտություն» Ինտերնետային ռեսուրսներ

Դաս 1

Դասերի ժամանակ

Ի . Կազմակերպման ժամանակ

Գիշերը մութ է,

Տերևները աղմուկ են բարձրացնում

Քամին սուլում է

Կաթիլն ունի կոտորակ:

Իսկ մարդիկ հետաքրքրասեր միտք ունեն

Եվ ապրել համառ կարողություն:

Լ.Մարտինով

Ողջույն, ես շատ ուրախ եմ այսօր տեսնել ձեզ, մենք հանդիպեցինք ծանոթանալու հասարակագիտության դասընթացի խնդիրներին և կառուցվածքին։ Այս դասընթացի ուսումնասիրության ընթացքում մենք կսովորենք զարգացնել վերլուծելու, հիմնականը կարևորելու, ուսումնական նյութը համակարգելու կարողությունը։

Հաշվի առեք հետևյալ հարցերը.

1. «Հասարակական գիտություն» դասընթացի առաջադրանքները, կառուցվածքը և բովանդակությունը.

2. Գիտելիքի հիմնական աղբյուրները.

P. Նոր նյութի ուսուցում

1. «Հասարակական գիտություն» դասընթացի առաջադրանքները, կառուցվածքը և բովանդակությունը.

«Հասարակական գիտություն» առարկայի անվանումը բաղադրյալ բառ է։Ի՞նչ է դա նշանակում ռուսաց լեզվի կանոնների համաձայն: ( գիտելիքներ հասարակության մասին)

- Ի՞նչ է հասարակությունը: ( մարդկանց խումբ)

- Ի՞նչ են անում մարդիկ հասարակության մեջ: (փոխազդել)

Ճիշտ եք, մարդիկ հանդիպում են, նորություններ փոխանակում, կարդում, սպորտով են զբաղվում, ճամփորդում, զվարճանում… Ամենաակտիվները բացահայտում են գաղտնիքները, թափանցում երկիր, հնագիտական ​​պեղումներ անում, մյուսները բարձրանում են երկրից վեր, թռչում տիեզերք, ուսումնասիրում խորքերը։ Տիեզերքի… Մարդկային գործունեություն ցանկացած ոլորտում անհնար է մարդկանց միջև հաղորդակցություն չկա: Մարդը սոցիալական էակ է

- Դուք երկար ժամանակ ուսումնասիրում եք մարդկային հասարակությունը դպրոցական տարբեր առարկաների շրջանակներում։ Հիմա ես առաջարկում եմ նկարել մարդու (կարող է լինել աղջիկ, աղջիկ կամ երիտասարդ, ինչպես ցանկանում եք) և գրեք այն ակադեմիական առարկաները, որոնք ազդում են մարդու կյանքի կողմերի վրա:

Ի՞նչ ենք մենք սովորում մարդու մասին պատմության դասին: (Պատմություն - դա գիտություն է այն մասին, թե ինչպես են մարդիկ ապրել հեռավոր անցյալում, ինչպես են նրանք ապրում ներկայումս և ինչպես են ապրելու ապագայում:)

Մարդկային կյանքի ո՞ր կողմերն է ուսումնասիրում աշխարհագրությունը:(Աշխարհագրությունը ուսումնասիրում է մարդկանց բնակության տարածքը և բնական-կլիմայական, աշխարհաքաղաքական գործոնների, աշխարհագրական պայմանների ազդեցությունը մարդու կյանքի և գործունեության վրա)

Իսկ ի՞նչ հետաքրքիր բաներ կարող ես սովորել մարդու մասին կենսաբանության և ֆիզկուլտուրայի դասերին։(Կենսաբանությունը բացատրում է մարդու անատոմիան և ֆիզիոլոգիան, պարզում է բարձրագույնի գործելու մեխանիզմը նյարդային ակտիվությունմարդ. Ֆիզիկական կուլտուրազարգացնում և համախմբում է հմտությունները շարժիչային գործունեությունԵվ Առողջ ապրելակերպկյանք.)

Այսպես շարունակ տարբեր դասերԴուք ուսումնասիրել եք մարդկային հասարակության կյանքի տարբեր ասպեկտներ: Հասարակագիտության և այլ ակադեմիական առարկաների տարբերությունն այն է, որ նրա դասերի ընթացքում ընդհանրացվում են նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները, դրանք ներմուծվում համակարգ։

Արդյո՞ք մեզ պետք է համակարգված գիտելիքներ հասարակության մասին:(Այո, քանի որ միայն ամբողջական հայացք ունենալով մեզ շրջապատող աշխարհին, դուք կարող եք համարժեք արձագանքել դրան և ճիշտ որոշումներ կայացնել):

Դիս-ցի-պլինների շարքում ես այս տարի դպրոցում սովորում եմ-չա-է-մի, բայց ընդհանուր առմամբ գիտելիքի մեջ ամենաշատը դու-զի-վա-ետ ես: Սա կապված է և՛ տեր-մի-նա-ի բազմիմաստների, և՛ երկարաժամկետ սպո-րա-մի հետ՝ նրա կարիք-հո-դի-մո -ստի ճանապարհին։

Ընդհանուր գիտելիքների դասընթացը մի քանի անգամ անջատված է՝ երկու հիմնական («Հասարակություն» և «Մարդ տարիք») և che-you-re time-de-la, լուսաբանում։ -you-va-yu-schi in-li-ti-ku և right, eco-no-mi-ku, so-qi-al-nu և սպիրիտ-հով - ոլորտ: Ուշադրություն դարձրեք դիագրամին.

Մարդ

Հասարակություն

Դասընթացի «Սոցիալական հետազոտություններ» բաժինը.

Սոցիալական ոլորտկյանքը

Կյանքի հոգևոր ոլորտ

Տնտեսական ոլորտկյանքը

Կյանքի քաղաքական և իրավական ոլորտ

Քաղաքական

Դասընթացի հիմնական նպատակներն են.

1. Անկախ որոշումներ կայացնելու հմտությունների զարգացում և դրանց նկատմամբ պատասխանատվության զգացում: Աշխարհի վրա և մահը կարմիր է, բայց բոլորը մենակ են մահանում (ժողովրդական իմաստություն):

2. Ազատ հասարակության մեջ մարդու սոցիալական հարմարվողականության, պատասխանատու վարքի հմտությունների և կարողությունների ձևավորում։ Անհնար է ապրել հասարակության մեջ և ազատ լինել հասարակությունից(Լենին):

3. Հմտությունների կարիք սոցիալական շարժունակությունև ակտիվ կյանքի դիրք: Կրիան ամուր քայլվածք ունի, բայց արժե՞ արծվի թեւերը դրա համար կտրել։(Արևելյան իմաստություն):

4. Անձնական ընտրության անհրաժեշտություն և կատարած ընտրության համար անձնական պատասխանատվություն: Եթե ​​վախենում ես, մի ​​արա, դու դա արեցիր, մի վախեցիր (Չինգիզ Խան).

Հասարակական գիտությունը միայն ռուսաց լեզվին բնորոշ արտահայտություն է։ Այլ երկրներում դրան համապատասխանում է սոցիոլոգիան, որը թարգմանվելիս (լատ.սոցիուսհասարակություն, հունԼոգոներ- գիտելիք, ուսուցում, գիտություն) բառացիորեն նշանակում է գիտելիք հասարակության մասին: Եթե ​​հաշվի առնենք ոչ միայն բառերի ծագումը, այլեւ գիտելիքի բովանդակությունը, ապա հասարակագիտությամբ ընդգրկված խնդիրների շրջանակը ներառում է այն, ինչ աշխարհն անվանում է հասարակական գիտություններ։ Դրանք ներառում են՝ սոցիոլոգիա, տնտեսագիտություն, հոգեբանություն, մարդաբանություն։ Հասարակական գիտությունը ներառում է նաև մշակութային ուսումնասիրությունները, էթիկան, փիլիսոփայությունը, իրավունքը, որոնք սովորաբար կոչվում են մարդասիրական (արժեքային) գիտելիք։

Այսպիսով, հասարակագիտությունն այսօր անհրաժեշտ է բառացիորեն բոլորին` ապագա քիմիկոսներին, ֆիզիկոսներին, ինժեներներին, բանվորներին, գործարարներին, իրավաբաններին, բժիշկներին, մենեջերներին և այլն: Ռուսաստանի բոլոր քաղաքացիները, անկախ իրենց մասնագիտությունից, դրա կարիքն ունեն: Մեր մեջ ժամանակակից աշխարհչանել առանց մարդու հոգեկանի և առանձնահատկությունների օրենքների իմացության բիզնես հաղորդակցություն, գիտելիք քաղաքական գործունեությունև տնտեսական կազմակերպման սկզբունքները, քաղաքացիական իրավունքներ, ինչպես նաև տեղեկություններ մշակույթի, գիտության և կրոնի մասին։

2. Գիտելիքի հիմնական աղբյուրները

Գիտելիքի հիմնական աղբյուրները մենք առաջին հերթին ներառում ենք դասագրքեր, տարբեր բառարաններ և տեղեկատուներ, ինչպես նաև գործիքներ. ԶԼՄ - ները. «Սոցիալական գիտություն» դասընթացի ուսումնասիրությունը հիմնված է Ա. Բացեք դասագրքերը և նայեք: Իրադարձության զարգացման դինամիկայի մասին պատկերացում ունենալու համար չափազանց կարևոր է ընտրել և համակարգել թերթը և. ամսագրի նյութկոնկրետ խնդրի կամ թեմայի վերաբերյալ:

Դասագիրքը մշակվել է՝ հաշվի առնելով Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջները հանրակրթական, GEF SPO և պրոֆիլը մասնագիտական ​​կրթություն. Կառուցվածքային առումով դասագիրքը բաղկացած է 6 գլուխներից, որոնք ներառում են անհրաժեշտ տեղեկատվություն հասարակության բոլոր ոլորտների մասին։ Ամենակարևոր հասկացությունները և տերմինները ընդգծված են շագանակագույն թավ և շեղ տառերով: Պարբերության վերջում տրված են հարցեր և ստեղծագործական առաջադրանքներ: տարբեր մակարդակներումդժվարություններ. Բացի այդ, այս թեմայով դուք պետք է ունենաք նոթատետր, որտեղ մենք նշումներ կանենք, նշենք կարևոր կետերդասընթաց, կատարել ինքնուրույն աշխատանք, գծել դիագրամներ, որոնք թույլ են տալիս նյութի հաջող յուրացում:

III. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում

Ինքներդ կատարեք հետևյալ առաջադրանքները.

1. Գրեք, թե մարդագիտության և հասարակագիտության ո՞ր խնդիրներն են ձեզ հետաքրքրում։ Հիմնավորե՛ք ձեր ընտրությունը։

Տնային աշխատանք

1. Կարդացեք դասագրքի ներածությունը:

հասարակագիտության ուսուցիչՍլավուտինա Բելլա Բորոսովնա

Դասագիրք«Հասարակական գիտություն» 5-րդ դասարան

Դասի նպատակը.

Բացատրիր

բնութագրել

Տարբերություն կատարելը

Սահմանել

Պլանավորված արդյունքներ.

Առարկա:

Մետաթեմա:

Անձնական:

արժեքային կողմնորոշումներ

UUD-ի ձևավորում.

անձնական;

կարգավորող;

ճանաչողական;

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Դաս 20 Աշխատանքը կյանքի հիմքն է».

Հասարակագիտության դասի տեխնոլոգիական քարտեզ

Դաս 20

Նոր գիտելիքների բացահայտման դաս

հասարակագիտության ուսուցիչՍլավուտինա Բելլա Բորոսովնա

Դասագիրք«Հասարակական գիտություն» 5-րդ դասարան

Դասի նպատակը.

Բացատրիրիմաստը աշխատանքային գործունեությունանհատի և հասարակության համար։

բնութագրելաշխատանքի առանձնահատկությունները՝ որպես մարդու գործունեության հիմնական տեսակներից մեկը։

Տարբերություն կատարելըաշխատանքի նյութական և բարոյական գնահատում.

Բերեք բարեգործության և հովանավորչության օրինակներ:

Սահմանելնկատմամբ սեփական վերաբերմունքը տարբեր միջոցներհաջողություն աշխատանքում

Պլանավորված արդյունքներ.

Առարկա:Նրանք կսովորեն՝ որոշել աշխատանքի նշանակությունը մարդու կյանքում: Նրանք հնարավորություն կունենան սովորել՝ աշխատել դասագրքի տեքստի հետ; արտահայտել սեփական կարծիքը

Մետաթեմա:իրենց ճանաչողական գործունեությունը գիտակցաբար կազմակերպելու ունակություն (նպատակ դնելուց մինչև արդյունքի ձեռքբերում և գնահատում);

Անձնական:

արժեքային կողմնորոշումներ

UUD-ի ձևավորում.

անձնական;

կարգավորող;

ճանաչողական;

	Դասի փուլ	Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողների գործունեություն
			ճանաչողական	Կարգավորող	Հաղորդակցական	Անձնական UUD
	Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա	Բարև տղաներ։ Վերջին դասին մենք սկսեցինք սովորել նոր թեմահիշենք.		կամային ինքնակարգավորում ինքնակարգավորումը որպես ուժեր և էներգիա մոբիլիզացնելու, կամային ջանքերի (մոտիվացիոն կոնֆլիկտի իրավիճակում ընտրություն կատարելու) և խոչընդոտները հաղթահարելու կարողություն սահմանել ուսումնական խնդիր; որոշել միջանկյալ նպատակների հաջորդականությունը՝ հաշվի առնելով վերջնական արդյունքը. կազմել գործողությունների պլան և հաջորդականություն		իմաստավորող գործողություն. նշանակում է ձևավորում, այսինքն՝ ուսանողների կողմից կրթական գործունեության նպատակի և դրա շարժառիթների միջև կապի հաստատում, այլ կերպ ասած՝ ուսուցման արդյունքի և գործունեության դրդապատճառի միջև, որի համար այն իրականացվում է։ Ուսանողը պետք է հարցնի. Ի՞նչ նշանակություն և իմաստ ունի ուսուցումն ինձ համար:- և կարողանալ պատասխանել դրան; Արտահայտեք կայուն կրթական և ճանաչողական հետաքրքրություն նորի նկատմամբ ընդհանուր ուղիներխնդրի լուծում
	Գիտելիքների ակտուալացում և դժվարությունների ֆիքսում փորձնական կրթական գործողության մեջ	Նայեք «Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր մարդիկ» սլայդին: 1. Կազմակերպում է զրույց. - Ի՞նչ է աշխատանքը: ՍԼԱՅԴ 3 -Ինչպիսի՞ աշխատանքի մասին է խոսքը: Բերեք օրինակներ ՍԼԻԴ 5-8 Կազմակերպում է ինքնուրույն աշխատանք բացիկների հետ՝ աշխատանքի բնութագրերը. ՍԼԱՅԴ 9-11 Վերլուծենք որոշ մասնագիտություններ, բերենք օրինակներ տարբեր տեսակիաշխատուժ. Առաջին բացիկի վրա ունեք աղյուսակ՝ մասնագիտություններով, դասագրքի 74-րդ էջում՝ բնութագրեր-հականիշներ։ Առաջադրանք՝ յուրաքանչյուր առաջարկվող մասնագիտության համար ընտրեք համապատասխան բնութագիրը և գրեք այն աղյուսակում: Մենք աշխատում ենք զույգերով: Տևողությունը 2 րոպե։	հանրակրթական : գիտելիքների կառուցման, գործընթացի և գործունեության արդյունքների վերահսկման և գնահատման կարողություն. Մոդելի վերափոխում` որոշող ընդհանուր օրենքները բացահայտելու համար ինտելեկտուալ խաղ : վերլուծություն, սինթեզ, համեմատության հիմքերի ընտրություն։ ինքնուրույն բացահայտել և ձևակերպել ճանաչողական նպատակ; օգտագործել ընդհանուր խնդիրների լուծման մեթոդներ.	վերահսկում, ուղղում; կանխատեսում (փորձնական գործողությունը մինչև դրա կատարումը վերլուծելիս). կամային ինքնակարգավորում. կամային ինքնակարգավորում. ինքնակարգավորումը որպես ուժեր և էներգիա մոբիլիզացնելու, կամային ջանքերի (մոտիվացիոն կոնֆլիկտի իրավիճակում ընտրություն կատարելու) և խոչընդոտները հաղթահարելու կարողություն: Քարտերով աշխատանքի ընտրովի ստուգում. ՍԼԱՅԴ 10-11
	Դժվարության վայրի և պատճառի նույնականացում	Քննարկում: Տղերք, ո՞րն է աշխատանքի (վճարովի աշխատանքի) բոլոր բնութագրերի համար ընդհանուր հասկացությունը: -Ի՞նչն է մարդուն տալիս աշխատանք։ ՍԼԱՅԴ 12 Նայեք սլայդին և շարունակեք արտահայտությունները (հարստություն, նեղություն, ամենօրյա սնունդ, Էկզոտիկ մրգեր): ՍԼԱՅԴ 13 Ինչո՞ւ է համարվում, որ աշխատուժը ողջ հարստության աղբյուրն է: . Դասի նպատակի սահմանում. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք է անպայման ասենք այսօր այս թեման քննարկելիս։ ՍԼԱՅԴ 14 Եկեք ուրվագծենք դասի պլանը.	խնդրի հայտարարությունը և ձևակերպումը. Խնդրի ձևակերպում; Ստեղծագործական և հետախուզական բնույթի խնդիրների լուծման ուղիների ինքնուրույն ստեղծում: Դասի պլանի կազմում 1. Ինչպես է վարձատրվում աշխատողը: 2. Հարստություն և աղքատություն. 3. Հովանավորություն և բարեգործություն.
	Դժբախտությունից դուրս գալու համար նախագծի կառուցում	Կազմակերպում է զրույց նոր նյութի շուրջ. Ինչպե՞ս է գնահատվում աշխատողի աշխատանքը: 3. Կազմակերպում է ինքնուրույն աշխատանք, վարում ընտրովի վերահսկողություն. Աշխատեք թիվ 2 քարտերի հետ: Ինձ և ձեզ հետ աշխատանքի գնահատման հարցը ավարտելու համար առաջարկում եմ ձեզ հետևյալ առաջադրանքը. Դուք պետք է լրացնեք նախադասությունները: Հայրիկը ստանում է գործարանում աշխատանքի համար Մայրը կրտսեր երեխաների վրա ստանում է Տատիկը ստանում է ամսական Սվետան սովորում է ինստիտուտում եւ ստանում Կազմակերպում է աշխատանք նոր տերմինների ուսումնասիրության վրա (բարերար, բարեգործություն). Ինչպե՞ս է մարդը հարստանում աշխատանքի միջոցով: Ի՞նչ է հարստությունը: Կարո՞ղ է նա աղքատանալ: -Ի՞նչ է հովանավորչությունը: -Ի՞նչ է բարեգործությունը: Ո՞ւմ է պետք բարեգործությունը և ինչու: Մի՞թե միայն հարուստները կարող են ողորմած լինել։ Սահմանում է առաջադրանքներ, նպատակադրում է ինքնուրույն աշխատանքի, կազմակերպում է հսկողություն։	հանրակրթական : ամենաշատի ընտրությունը արդյունավետ ուղիներխնդիրների լուծում՝ կախված կոնկրետ պայմաններից:	նպատակադրումորպես ուսումնական առաջադրանք, պլանավորում, կանխատեսում։ Գրեք հասկացությունները նոթատետրում. Հարստությունն այն ամենն է, ինչ ներկայացնում է այս կամ այն ​​օգուտը մարդու համար, այն, ինչ նա գնահատում է։ Աղքատությունը մարդու ունեցած նվազագույն գումարն ու ունեցվածքն է։ Հովանավորչությունը և բարեգործությունը անշահախնդիր ֆինանսական և այլ օգնություն է մշակույթի, գիտության և կարիքավոր մարդկանց զարգացման համար: Աշխատավարձը վարձատրություն է մարդկանց աշխատանքի համար։ Հաղորդագրություններ Ռուսաստանի հովանավորների մասին, ներառյալ. հայրենի հող(Ա. Գալիմզյանով)
	Կառուցված նախագծի իրականացում		հանրակրթական անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում և ընտրություն, տեղեկատվության որոնման մեթոդների կիրառում. իմաստային ընթերցում և ընթերցանության ընտրություն՝ կախված նպատակից. գիտակցաբար և կամավոր կերպով խոսքի հայտարարություն կառուցելու ունակություն. ինտելեկտուալ խաղ: հիմնավորման, վերլուծության, սինթեզի, վարկածների տրամաբանական շղթայի կառուցում։ UUD՝ խնդիրներ դնելու և լուծելու համար : որոնման խնդիրների լուծման ուղիների ինքնուրույն ստեղծում։		հասակակիցների հետ կրթական համագործակցության պլանավորում, տեղեկատվության որոնման և հավաքագրման գործում ակտիվ համագործակցություն. գործընկերոջ վարքագծի կառավարում; սեփական մտքերն արտահայտելու ունակությունը. թույլ տալ մարդկանց գոյություն ունենալ տարբեր կետերտեսլականը, ներառյալ նրանք, որոնք չեն համընկնում իր սեփականի հետ, և առաջնորդվում են զուգընկերոջ դիրքորոշմամբ հաղորդակցության և փոխգործակցության մեջ:
	Առաջնային ֆիքսացիա մեջ արտաքին խոսք	Կազմակերպում է տեքստի վրա աշխատանքը և հետագա զրույցը հետևյալ հարցերի շուրջ. -Որո՞նք են աղքատության պատճառները:			գործընկերոջ վարքագծի կառավարում; սեփական մտքերն արտահայտելու ունակությունը
	Անկախ աշխատանքստանդարտի համաձայն ինքնաթեստով			վերահսկողություն գործողության մեթոդի և դրա արդյունքի համեմատության ձևով տվյալ ստանդարտի հետ. գնահատական - ձուլման որակի և մակարդակի գնահատում. ուղղում
	Ներառում գիտելիքի համակարգում և կրկնություն	Խաղ «Ապրանքներ և ծառայություններ». Անվանում եմ բառերը, եթե սա ապրանք է, պետք է նստել, եթե սա ծառայություն է, պետք է կանգնել և ձեռքերդ վեր բարձրացնել։ Օրագիր (տ) Ուղևորություն մետրոյով (y) Սանրվածքը վարսավիրանոցում (y) Հասարակագիտության դասագիրք (t) Ատամի հեռացում (y) Լուսանկարչական ալբոմ (t) Հեծանիվ (տ) Սանրվածքը վարսավիրանոցում (y) Հեռուստացույցի վերանորոգում (y) Պաղպաղակ (տ)		կանխատեսում (եթե ուսանողներն ինքնուրույն բացահայտեն առաջադրանքների տեսակները, որտեղ նոր ճանապարհ)
	Ուսումնական գործունեության արտացոլում	Հարցերի շուրջ քննարկումներ է անցկացնում. Արդյո՞ք մարդու համար կարևոր է իմանալ, որ իր աշխատանքը ձեռնտու է: Արդյո՞ք որևէ աշխատանք բավարարվածություն է բերում: – Դպրոցում սովորելը աշակերտի գործն է, ի՞նչ օգուտներ է բերում նման աշխատանքը։ Մեր դասը մոտենում է ավարտին։ Վերադառնանք այդ հարցերին։ Ինչը մենք դրեցինք դասի սկզբում: Պատասխանե՞լ ենք նրանց։ 3. Նոթատետրում գծեք երեք աստիճանից բաղկացած սանդուղք և ստուգեք, թե որտեղ էիք ընդգրկված թեմայի ըմբռնման աստիճանի առումով. եթե ամեն ինչ հասկացաք ամենաբարձր աստիճանում, եթե հարցեր կային, միջին աստիճանի վրա, եթե դուք ոչինչ չհասկացա, վերջին քայլին. Ձեռքդ բարձրացրո՛ւ, ո՞վ է իրեն նշել միջին աստիճանի վրա։ Իսկ բարձր? Ցածր վիճակում. 4. Տղերք, ու՞մ կցանկանայիք նշել այսօր, ովքեր ակտիվ աշխատեցին։ Նշում է տնային աշխատանքը: Տղերք, ցանկացած բիզնեսի հաջողությունը մեծապես կախված է դրա մասնակիցների ճիշտ պահվածքից։ Որպեսզի աշխատուժը օգնի բավարարել մարդու տարբեր կարիքները, լինի հաճելի փորձ և ոչ թե բեռ ձեզ և ձեր շրջապատին արդյունքներով գոհացնելու համար, դուք պետք է հետևեք կանոններին: Տնային աշխատանքը ստեղծագործական կլինի։ Ձեր խնդիրն է կազմել 10 կանոն լավ, արդյունավետ աշխատանքի համար, բայց ոչ միայն կանոններ, այլ կանոններ առածներում և ասացվածքներում: Առաջինն արդեն կազմել եմ, գրենք՝ «Շտապե՛ք, մարդկանց ծիծաղեցնելու եք»։ Սա նշանակում է, որ դուք պետք է պլանավորեք ձեր աշխատանքը, հաշվարկեք դրա իրականացման ժամանակը և ջանքերը: Տղերք, որտեղի՞ց կարող եմ տեղեկություններ ստանալ տնային առաջադրանքները կատարելու համար: (հարցրեք ձեր ծնողներին, գնացեք գրադարան, նայեք ինտերնետում): Շնորհակալություն դասի համար։ Բոլորիդ հաջողություն եմ մաղթում։ Տնային աշխատանք: $ 9 էջ 77-79 վերապատմում	ընդհանուր գիտ : գիտելիքների կառուցման ունակություն	կամային ինքնակարգավորում; գնահատական - Ուսանողների կողմից արդեն սովորածի և դեռ պետք է սովորելու ընտրություն և իրազեկում, կանխատեսում կարդացեք պատրաստված առաջադրանքները «Իմ ապագա մասնագիտություն»	սեփական մտքերն արտահայտելու ունակությունը սեփական և դասընկերների գնահատում