Առողջապահության նախարարություն Ռուսաստանի Դաշնություն
ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԳԼԽԱՎՈՐ ՊԵՏԱԿԱՆ ՍԱՆԻՏԱՐ ԲԺԻՇԿ

ԲԱՆԱՁԵՎ

Սանիտարահամաճարակային ներդրման մասին
կանոններ և կանոնակարգեր SanPiN 2.4.3.1186-03

Փաստաթուղթը փոփոխված է.
Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2007 թվականի ապրիլի 28-ի N 24 որոշումը (Դաշնային գործադիր իշխանությունների նորմատիվ ակտերի տեղեկագիր, N 25, 06/18/2007) (ուժի մեջ է մտել 2007 թվականի հուլիսի 1-ին);
Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2008 թվականի հուլիսի 23-ի N 45 որոշումը. Ռուսական թերթ, N 174, 19.08.2008);
Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2009 թվականի սեպտեմբերի 30-ի N 59 որոշումը (Ռոսիյսկայա գազետա, N 217, 11/18/2009) (ուժի մեջ է մտել 2010 թվականի հունվարի 1-ից);
Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2011 թվականի մարտի 4-ի N 17 հրամանագիրը (Դաշնային գործադիր մարմինների նորմատիվ ակտերի տեղեկագիր, N 17, 04/25/2011):

____________________________________________________________________

«Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին» 1999 թվականի մարտի 30-ի N 52-FZ դաշնային օրենքի հիման վրա (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 1999, N 14, հոդված 1650) և Կանոնակարգի հիման վրա. Պետական ​​սանիտարահամաճարակային ռացիոնալացում, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2000 թվականի հուլիսի 24-ի N 554 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2000 թ., N 31, հոդ. 3295),

Ես որոշում եմ.

1. Սահմանել սանիտարահամաճարակային կանոններ և կանոնակարգեր «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախնական մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում SanPiN 2.4.3.1186-03» կրթական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման համար, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի կողմից: հունվարի 26-ին, 2003 թվականի հունիսի 20-ից:

Գ.Գ.Օնիշչենկո

Գրանցված է
արդարադատության նախարարությունում
Ռուսաստանի Դաշնություն
Փետրվարի 11, 2003
գրանցման N 4204

ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է
Գլխավոր պետություն
սանիտարական բժիշկ
Ռուսաստանի Դաշնություն
26 հունվարի, 2003 թ

Նախնական մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում ուսումնական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման սանիտարահամաճարակային պահանջներ. Սանիտարահամաճարակային կանոններ և կանոնակարգեր SanPiN 2.4.3.1186-03

2.4.3. Նախնական մասնագիտական ​​կրթության հաստատություններ

Կազմակերպության սանիտարահամաճարակային պահանջները
կրթական և արտադրական գործընթացը կրթական
նախնական մասնագիտական ​​կրթության հաստատություններ

Սանիտարահամաճարակային կանոններ
և SanPiN 2.4.3.1186-03 ստանդարտները

____________________________________________________________________
Փաստաթուղթը հաշվի է առնում.
2007 թվականի ապրիլի 28-ի N 1 (Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2007 թվականի ապրիլի 28-ի N 24 հրամանագիր) (ուժի մեջ է մտել 2007 թվականի հուլիսի 1-ից);
Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2008 թվականի հուլիսի 23-ի N 45 որոշումը.
2009 թվականի սեպտեմբերի 30-ի թիվ 2 փոփոխություն (Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2009 թվականի սեպտեմբերի 30-ի թիվ 59 հրամանագիր) (ուժի մեջ է 2010 թվականի հունվարի 1-ից);
2011 թվականի մարտի 4-ի թիվ 3 փոփոխություն (Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2011 թվականի մարտի 4-ի թիվ 17 որոշումը):
____________________________________________________________________

I. Ընդհանուր դրույթներ և շրջանակ

1.1. Այս սանիտարահամաճարակային կանոններն ու կանոնակարգերը (այսուհետ՝ սանիտարահիգիենիկ կանոններ) մշակվել են 1999 թվականի մարտի 30-ի N 52-FZ «Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին» Դաշնային օրենքին համապատասխան, Պետական ​​կանոնակարգ: սանիտարահամաճարակային կանոնակարգ, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2000 թվականի հուլիսի 24-ի N 554 որոշմամբ:

1.2. Սանիտարահիգիենիկ կանոնները սահմանում են սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախնական մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում ուսումնական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման համար՝ անկախ սեփականության և գերատեսչական պատկանելությունից:

1.3. Այս սանիտարական կանոնները պարտադիր են բոլոր իրավաբանական անձանց համար և անհատ ձեռնարկատերերորի գործունեությունը կապված է նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների նախագծման, կառուցման, վերակառուցման, շահագործման, դեռահասների վերապատրաստման և կրթության, ինչպես նաև պետական ​​սանիտարահամաճարակային վերահսկողություն իրականացնող մարմինների և հիմնարկների հետ:

1.4. Այս սանիտարական կանոնները տարածվում են բոլոր տեսակի նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների վրա՝ անկախ անձնակազմի պատրաստվածության պրոֆիլից և մակարդակից:

II. Նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի սարքի, բովանդակության, կազմակերպման պահանջներ

Նախնական մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության համակարգի նոր, գործող (գործող) ուսումնական հաստատությունների նախագծումը և կառուցումն իրականացվում է սույն կանոնների պահանջների հաշվառմամբ:

Նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների համար շենքերի և շինությունների ժամանակավոր օգտագործումը, ինչպես նաև կառուցված և վերակառուցված շենքերի շահագործումը թույլատրվում է, եթե կա սանիտարահամաճարակային եզրակացություն դրանց սանիտարական կանոնների պահպանման վերաբերյալ:

2.1. Հողամասին ներկայացվող պահանջները

2.1.1. Նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները (այսուհետ՝ ՀԿ հիմնարկներ) գտնվում են ինքնուրույն հողամասի վրա։

2.1.2. Տարածքներում հասարակական կազմակերպությունների հիմնարկների, այդ թվում՝ հանգստի գոտիների, մարզահրապարակների և դեռահասների սպորտային օբյեկտների տեղակայում. սանիտարական պաշտպանության գոտիներչթույլատրված.

2.1.3. Հողամասը պետք է հատկացվի՝ հաշվի առնելով քամու վարդը, քամու կողմում աղմուկի աղբյուրներից, աղտոտվածությունից: մթնոլորտային օդըև անհրաժեշտ սանիտարական պաշտպանության գոտիների պահպանումը:

2.1.4. Սանիտարական ընդմիջումներԱրդյունաբերական, մունիցիպալ, գյուղատնտեսական օբյեկտների ՀԿ հիմնարկներ, տրանսպորտային ճանապարհներիսկ մայրուղիներն ընդունվում են քաղաքների, ավանների և գյուղական բնակավայրերի պլանավորման և զարգացման պահանջներին համապատասխան:

2.1.5. Քաղաքային (գյուղական) նշանակության հիմնական ինժեներական հաղորդակցությունները (ջրամատակարարում, կոյուղի, ջերմամատակարարում, էլեկտրամատակարարում) չպետք է անցնեն ՀԿ հիմնարկների տարածքներով։

2.1.6. Հողամասերի չափերը պետք է ընդունվեն քաղաքային և գյուղական բնակավայրերի պլանավորման և զարգացման պահանջներին համապատասխան (Աղյուսակ 1):

Աղյուսակ 1

Չափերը
հողատարածքներ տարբեր տեսակներՀԿ հիմնարկներ

	Հողամասերի չափը (հա)՝ կախված ուսանողների թվից հետ ինտեգրված մասնագիտական ​​կրթություն տարբեր ձևերկրթությունը, աշխատանքը, գիտությունը և տեխնոլոգիաները հանգեցնում են արդյունավետ կյանքի հմտությունների շարունակական զարգացմանը: Աշակերտները, որոնք ընդունվել կամ ավարտում են տարրական, միջնակարգ և ավագ դպրոցև ընդհանրապես աշխատողը՝ երիտասարդ թե տարեց, հասանելի կլինի մասնագիտական ​​կրթությանը։ Մասնագիտական ​​և տեխնոլոգիական կրթությունը ներառում է հետևյալ դասընթացները. Մասնագիտական ​​կրթության ոլորտում ձեռք բերված գիտելիքները, ներառյալ աշխատանքը, կարող են գնահատվել, ճանաչվել և հավաստագրվել հետազոտությունը շարունակելու կամ ավարտելու համար: Սահմանում է Սան Պաուլո նահանգի դպրոցական համակարգում երիտասարդների և մեծահասակների դասընթացների հիմնական և միջանկյալ մակարդակների իրականացման ուղեցույցներ, որոնք հաստատվել կամ լիազորված են հանրային իշխանության կողմից:
Ուսումնական հաստատություններ ՀԿ-ներ	մինչև 300 մարդ	300-ից 400 մարդ	400-ից 600 մարդ Հավատացեք արվեստի ուսանողների համար նախատեսված դպրոցների վիճակներին, մասնագիտական, տարրական և անվճար կրթության համար: Սահմանում է հիմնական, միջնակարգ և մասնագիտական ​​կրթության հիմնարկների և դասընթացների գործունեության թույլտվության նորմեր. Սահմանում է ազգային ուղեցույցներ. Մասնագիտական ​​կրթություն տեխնիկական մակարդակով. Սան Պաուլո նահանգի կրթական համակարգում տեխնիկական մակարդակով մասնագիտական ​​կրթության ներդրման ուղեցույցներ: Կրթության դեպարտամենտի հանրակրթական դպրոցների կողմից անցկացվող մասնագիտական ​​ուսուցման դասընթացների հետազոտությունների խթանման ինստիտուտ.	600-1000 մարդ
Բոլոր ուսումնական հաստատությունների համար
Գյուղատնտեսական բնութագիր* Հաստատությունների հավատարմագրում և դասընթացներ անցկացնելու թույլտվություն Հեռավար ուսուցումերիտասարդների և մեծահասակների համար, միջին և մասնագիտական ​​մակարդակՍան Պաուլո նահանգի կրթական համակարգում։ դաշնային ծառայությունսպառողների պաշտպանության և մարդու բարեկեցության նախարարության առողջապահության և սոցիալական զարգացումանվտանգության համար պատասխանատու սննդամթերքև սնունդ. Ռոսպոտրեբնադզորը կարող է արգելել ապրանքների վաճառքը, որոնք չեն համապատասխանում պաշտոնական պահանջներին: Բժշկական աջակցության կազմակերպում Ուրիշներին պետական ​​մարմիններըներմուծվող ապրանքների և սննդամթերքի կարգավորումը ներառում է Դաշնային ծառայությունը տեխնիկական կանոնակարգև Ռուսաստանի Դաշնության արդյունաբերության և էներգետիկայի նախարարության չափագիտություն, որը ղեկավարում է արտադրանքի գնահատումը, վերամշակումը և սպասարկումը՝ պարզելու, թե արդյոք արտադրանքը համապատասխանում է. ազգային ստանդարտներև հավաստագրման չափանիշները:
________________ * Բարձրացում թույլատրվում է, բայց ոչ ավելի, քան 50%:
Տեղադրված է վերակառուցման տարածքներում**
________________ ** Թույլատրվում է նվազեցնել, բայց ոչ ավելի, քան 50%:
Մարդասիրական անձնագիր***
________________ *** Թույլատրվում է նվազեցնել, բայց ոչ ավելի, քան 30%:

Նշում. Նշված հողամասերի չափերը չեն ներառում հանրակացարանները, փորձարարական դաշտերը և ուսումնական հրապարակները:

2.1.7. Հողամասում պետք է հատկացվեն հետևյալ գոտիները՝ կրթական, արդյունաբերական, մարզական, տնտեսական, իսկ ուսանողների համար հանրակացարանի առկայության դեպքում՝ բնակելի։

2.1.8. Հոսթելը նպատակահարմար է տեղադրել ուսումնական մասնաշենքի հետ մեկ տեղում։

2.1.9. Կոմունալ գոտին պետք է մեկուսացված լինի կայքի այլ տարածքներից, որոնք գտնվում են մուտքի կողմում արդյունաբերական տարածքներև ունեն անկախ մուտք դեպի փողոց։

2.1.10. Գյուղատնտեսական և զարգացմանն առնչվող այլ պրոֆիլների ՀԿ-ների հիմնարկներում Փոխադրամիջոց, տրանսպորտային միջոցների վերանորոգման, փորձարկման և սպասարկման համար շենքերի և շինությունների տեղակայման համար հիմնական տեղամասից դուրս պետք է տրամադրվի ուսումնական հաստատությունների գոտի:

2.1.11. Շինարարական պրոֆիլի, ավտոմոբիլային, երկաթուղային, ջրային տրանսպորտի, հանքարդյունաբերության հասարակական կազմակերպությունների հիմնարկներում, Գյուղատնտեսությունմարզահրապարակները պետք է կազմակերպվեն վայրերում կամ մոտակայքում (ոչ ավելի, քան 30 րոպե քայլելու հեռավորության վրա): Ուսումնական հրապարակների տարածքը ներառված չէ տեղանքի նորմալացված չափերի մեջ և որոշվում է տեխնոլոգիական պահանջներով:

2.1.12. Կանաչ տարածք հողամասպետք է կազմի կայքի տարածքի առնվազն 50%-ը: Ստվերից խուսափելու համար ծառերը պետք է տնկվեն դասասենյակների պատուհաններից առնվազն 15 մ հեռավորության վրա, իսկ թփերը՝ առնվազն 5 մ հեռավորության վրա:

2.1.13. Կրթական շենքերը տեղադրվում են կարմիր գծից առնվազն 25 մ հեռավորությամբ քաղաքներում և 10 մ գյուղական բնակավայրերում:

2.1.14. Շենքի բոլոր մուտքերը և մուտքերը շինհրապարակի ներսում, տնտեսական բակի տարածքը ասֆալտապատված են կամ ապահովում են այլ կոշտ մակերես։

2.1.15. Կայքն ունի առնվազն 1,2 մ բարձրությամբ պարիսպ։ երեկոյան ժամԿայքի տարածքում ապահովված է գետնի վրա 10 լյուքս արհեստական ​​լուսավորություն։

2.2. Տիեզերական պլանավորման պահանջներ
Եվ կառուցողական լուծումներշենքեր,
շենքեր և անհատական ​​տարածքներ

Նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում սովորողների թիվը չպետք է գերազանցի նախագծով նախատեսված կարողությունները, որոնց համաձայն կառուցվել կամ հարմարեցվել է շենքը։ Առավելագույն կարողությունը թույլատրվում է ոչ ավելի, քան 1000 ուսանող: Մարզման պայմանների հիգիենիկ պահանջներին համապատասխան՝ ուսումնական խմբի չափը չպետք է գերազանցի 25 հոգին։

Ուսումնական շենքերը նախատեսված են 4 հարկից ոչ ավելի բարձրության վրա և ունեն տարածքների հետևյալ խմբերը. պահեստային և օժանդակ սենյակներ, հանրակացարան և ճաշասենյակ։

Տարածքի կազմը և տարածքը պետք է համապատասխանի սանիտարական կանոնների պահանջներին և պայմաններ ապահովի հանրակրթական և մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրերում ուսանողների պատրաստման, մասնագիտական ​​հմտությունների գործնական զարգացման համար, ներառյալ լրացուցիչ ներդրումը: մասնագիտական ​​կրթության նոր պրոֆիլներ (պարբերություն՝ փոփոխված 2010թ. հունվարի 1-ով, 2009թ. սեպտեմբերի 30-ի թիվ 2 Փոփոխություն.

Ուսումնական հաստատությունը հարմարեցված շենքում տեղավորելիս տարածքների հավաքածուն, դրանց տարածքը որոշվում է՝ ելնելով ուսանողների թվից, հանրակրթական և պրոֆիլային առարկաներից ուսումնական գործընթացի կազմակերպման անհրաժեշտությունից և մասնագիտությամբ գործնական ուսուցումից:

Տարածքների առանձին խմբերի փոխադարձ դասավորությունը ապահովում է հարմար ֆունկցիոնալ կապ իրենց և կայքի տարածքների միջև, ստեղծում է օպտիմալ պայմաններ ուսումնական գործընթացի և հանգստի կազմակերպման համար: Ուսումնական տարածքները մեկուսացված են վերապատրաստման և արտադրական արտադրամասերից և Սպորտային դահլիճ.

Ուսումնական և արտադրական օբյեկտները, մարզադահլիճը և ճաշասենյակը պետք է հատկացվեն առանձին բլոկներով, որոնք կապված են հիմնական շենքի անցումով:

Շենքերի նկուղային և նկուղային հարկերում չպետք է տեղակայվեն ուսումնական տարածքները, լաբորատորիաները, արհեստանոցները, ճաշարանները, ճաշարանները և բժշկական գրասենյակները:

2.2.1. Հանրակրթական ցիկլի ուսումնական տարածքներ

2.2.1.1. Դասասենյակների կազմը ներառում է հետևյալ հիմնական խմբերը՝ հանրակրթական ցիկլի լսարաններ և լաբորատորիաներ, խմբակային և դասախոսական լսարաններ, ինֆորմատիկայի և համակարգչային սենյակ։

2.2.1.2. Ուսումնական տարածքների տարածքները պետք է համապատասխանեն հասարակական շենքերի և շինությունների պահանջներին (Աղյուսակ 2):

աղյուսակ 2

քառակուսիներ
հիմնական ուսումնական տարածքները

Տարածքը	Մակերես, մ 1 ուսանողի հաշվով (ոչ պակաս, քան)
Հանրակրթական ցիկլի ուսումնական սենյակներ
Գիտական ​​լաբորատորիաներ
Մասնագիտական ​​և հատուկ առարկաների լաբորատորիաներ և լսարաններ
________________ * Պահարանների ընդհանուր տարածքը պետք է լրացուցիչ ներառի տեղակայման տարածք տեխնոլոգիական սարքավորումներըստ կրթության պրոֆիլի.
Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի կաբինետ	6 (ցուցադրման 1 աշխատավայրի համար)
Լեզվի լաբորատորիաներ
Նկարչության, դասընթացի և դիպլոմային դիզայնի պահարաններ

2.2.1.3. Ուսումնական տարածքները ներառում են՝ աշխատանքային տարածք (ուսանողների համար ուսումնական սեղանների տեղադրում), ուսուցչի աշխատանքային տարածք, ուսուցման համար լրացուցիչ տարածք և տեսողական միջոցներ, տեխնիկական միջոցներվերապատրաստում (TSO):

Ուսանողների գոտում տեղադրված են կրկնակի ուսանողական լաբորատոր սեղաններ (վերնաշենքով և առանց վերնաշենքի); էլեկտրասնուցմամբ (ֆիզիկայի լաբորատորիա); ջրի, սեղմված օդի և գազի մատակարարում (քիմիական լաբորատորիա)՝ հաշվի առնելով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման պահանջները. Քիմիայի լաբորատորիան համալրված է գոլորշիներով, որոնք տեղադրված են ուսուցչի սեղանի մոտ գտնվող ծայրամասային պատին։

2.2.2. Մասնագիտական ​​ցիկլի տարածքներ

2.2.2.1. Մասնագիտական ​​ցիկլի տարածքները ներառում են ուսուցման ընտրված պրոֆիլում հատուկ առարկաների ուսումնասիրության համար նախատեսված տարածքներ, ուսումնական լաբորատորիաներ, դասասենյակ-լաբորատորիաներ (Աղյուսակ 2), վերապատրաստման և արտադրական սեմինարներ:

2.2.2.2. Կախված դպրոցի հզորությունից՝ դասախոսությունների լսարանները նախատեսված են 2-4 խմբերի համար, որոնց մակերեսը վերցված է 1 նստատեղի համար 1,2 մ2 չափով: Հոսքի լսարանների երկարությունը չպետք է լինի 10 մ-ից ավելի:

2.2.2.3. Տեսական ցիկլի դասասենյակների բարձրությունը հատակից առաստաղ առնվազն 3,3 մ է, մեծ սարքավորումներով լաբորատորիաները՝ 4,2 մ։

2.2.2.4. Պրոֆեսիոնալ ցիկլային սենյակները լրացուցիչ տարածք ունեն մեծածավալ սարքավորումների ցուցադրման համար (հավաքվածքներ, մոդելներ, մոդելներ, սիմուլյատորներ, մանրանկարչական պոլիգոններ, նմուշներ և այլն):

2.2.2.5. Ուսումնական սենյակի երկայնական կոնֆիգուրացիայով սարքավորումների բացահայտման տարածքը գտնվում է հետևի վերջի պատին, քառակուսի կամ լայնակի կոնֆիգուրացիայով՝ պատուհանի բացվածքների դիմաց գտնվող կողային պատին:

2.2.2.6. Հատուկ առարկաների լաբորատորիաներ և դասարաններ (փորձարկման նյութեր, հատուկ տեխնոլոգիաներ և նյութերի գիտություն, ստորգետնյա տրանսպորտի սարքավորումներ, էլեկտրոնիկա և կիսահաղորդչային սարքեր, շինարարական մեքենաներև այլն) պետք է ունենա 83-88 մ տարածք, իսկ մեծ սարքավորումներով գրասենյակների համար՝ 98-108 մ:

2.2.2.7. Յուրաքանչյուր լաբորատորիայում կամ երկու միատարր լաբորատորիաներում և երկու հարակից դասասենյակներում սարքավորված է առնվազն 15 մ2 մակերեսով լաբորանտ:

2.2.2.8. Ուսուցման և արտադրական արտադրամասերի տարածքները վերցվում են 1 տեղով, կախված դրանց հզորությունից (15 և 25 հոգու համար)՝ փականագործ՝ համապատասխանաբար 5,4 և 4,5 մ, փականագործ և գործիք՝ 7,2 և 6,0 մ, փականագործ հավաքում՝ 8,0 և 7.2 մ, շրջադարձային, ֆրեզերային, մեխանիկական - 12.0 և 10.8 մ, էլեկտրական և գազային եռակցում - 12.0 և 9.6 մ, էլեկտրական եռակցում - 9.0 և 7.5 մ, էլեկտրատեղակայում - 6.0 և 4.0 մ, մեխանիկական փայտամշակում - 12.0 և 10 մ, 10 մ, մոնտաժողներ: խոշոր սարքավորումներ և խողովակաշարեր - 10.0 և 8.0

2.2.2.9. Մոնտաժման ուսումնական սեմինարներն ունեն հավաքման խցիկներ 1,5x1,5 մ չափերով; սեմինարներ, որտեղ իրականացվում է էլեկտրական և գազային զոդում, յուրաքանչյուրը 4 մ մակերեսով խցիկներ՝ 2 մ բարձրությամբ շարժական կողային միջնորմներով։

2.2.2.10. Սեմինարների համար եռակցման աշխատանքներ 1-ին տեղակայված այլ արտադրամասերից մեկուսացված են մոնտաժային արտադրամասերը, որտեղ իրականացվում է մետաղի կտրում և կտրում, ինչպես նաև մեծ և ծանր տեխնիկայով արտադրամասերն ու լաբորատորիաները, մեծ չափերի նյութաինտենսիվ աշխատանքի օբյեկտներով. հատակ. Եռակցման արտադրամասում կազմակերպվում է եռակցման հսկողության և մեխանիկական փորձարկման լաբորատորիա։

2.2.2.11. Ուսումնական և արտադրական տարածքների կազմը և տարածքները, բացի վերը նշվածներից, պետք է ընդունվեն համապատասխան արդյունաբերության և տնտեսության այլ ոլորտների կազմակերպությունների տեխնոլոգիական նախագծման նորմերին համապատասխան՝ հաշվի առնելով տարածքի լրացուցիչ հատկացումը: կրթական նպատակներով օգտագործվող սարքավորումների տեղադրում.

2.2.2.12. Կախված ՀԿ հիմնարկների պրոֆիլից, վերապատրաստման և արտադրական արտադրամասերն ունեն պահեստներ կամ սենյակներ գործիքների, գույքագրման, բլանկների, հումքի և պատրաստի արտադրանքի պահպանման համար:

2.2.2.13. Գործիքների և բաշխիչ մառանն ունի 0,05 մ2 մակերես 1 ուսանողի համար, բայց ոչ պակաս, քան 15 մ2:

2.2.2.14. Տեխնիկական հսկողության բաժինն ունի 0,04 մ մակերես 1 ուսանողի համար։

2.2.2.15. Պահեստները պետք է վերցվեն առնվազն 6 մ երկարությամբ և 0,2-0,3 մ մակերեսով 1 մեքենայի համար:

2.2.2.16. Պետք է տրամադրվի վերանորոգման կետ, սանիտարական բլոկ՝ զգեստապահարաններով, ցնցուղներով և լվացարաններով։

2.2.2.17. Լաբորատորիաները և արտադրամասերը չպետք է տեղակայվեն նկուղային և նկուղային հարկերում, ինչպես նաև ուսումնական տարածքների վերևում:

2.2.3. սարքավորումների պահանջները

2.2.3.1. ԱշխատավայրԴասասենյակներում, դասարաններում և լաբորատորիաներում ուսանողը հագեցված է սեղաններով և աթոռներով՝ հաշվի առնելով մարմնի երկարությունը (կոշիկի մեջ)՝ կախված ուսումնական սենյակի նպատակից: Դասասենյակներում և լաբորատորիաներում չի կարելի օգտագործել նստարաններ, աթոռակներ, առանց մեջքի աթոռներ: Կահույքի չափերը տրված են Աղյուսակ 3-ում:

Աղյուսակ 3

Չափերը
կահույքը և դրա մակնշումը ԳՕՍՏ-ին համապատասխան
«Ուսանողական սեղաններ» և «Ուսանողական աթոռներ»

Կահույքի համարներ ԳՕՍՏ-ների համաձայն 11015-93 11016-93	աճի խումբ (մմ-ով)	Բարձրությունը հատակից սեղանի եզրերի ծածկոցներ, հասցեագրված ուսանող ըստ ԳՕՍՏ-ի 11015-93 (մմ)	Բարձրությունը հատակից առաջատար եզր նստատեղեր ըստ ԳՕՍՏ-ի 11016-93 (մմ)	Գույն նշումներ

2.2.3.2. Ուսումնական կահույքի դասավորությունը պետք է իրականացվի առնվազն 35 ° դիտման անկյան համաձայն (տախտակի մակերևույթի և առաջին աղյուսակների ամենահեռավոր աշխատակայանների կողմից ձևավորված անկյունը):

2.2.3.3. Ուսումնական սենյակի երկայնական կոնֆիգուրացիայով ուսանողների սեղանները տեղադրվում են պատին ուղղահայաց 2-3 շարքով՝ պատուհանների բացվածքներով, որպեսզի հիմնական լույսի հոսքը ընկնի ուսանողներից ձախ: Միջանցքների լայնությունը՝ սկսած բաց բացվածքներով պատից, 0,6 մ է առաջին, երկրորդ և երրորդ շարքերի համար, 0,5-0,7 մ՝ ներքին երկայնական պատի և աղյուսակների երկրորդ կամ երրորդ շարքերի միջև ընկած վերջին շարքի համար։ վերջին սեղանները հետևի պատին (միջնորմ) - ոչ պակաս, քան 0,65 մ *: Կլիմայական 1-ին տարածաշրջանում պատուհաններով պատից մինչև սեղանների առաջին շարքը առնվազն 1 մ է: Առաջին սեղանների և տախտակի միջև հեռավորությունը 2,4-2,7 մ է: Վերջին տեղի ամենամեծ հեռավորությունը մարզատախտակից: 8,6 մ է։
________________
* «Պտտվող» դասարաններում (դասարանի մուտքը վերջին նստարանների մոտ) պատի և աշխատավայրի միջև հեռավորությունը պետք է լինի 1,2 մ։

2.2.3.4. Քառակուսի կամ լայնակի կոնֆիգուրացիայի դասասենյակներում ուսումնական սեղանները տեղադրվում են 3-4 շարքերում, մինչդեռ առաջին սեղաններից մինչև գրատախտակ հեռավորությունը առնվազն 3,0 մ է:

2.2.3.5. Լաբորատորիաներում սեղանները տեղադրվում են երկու շարքով: Սեղանների շարքերի միջև հեռավորությունը 1,0 մ է, իսկ գծագրման և նկարչական սենյակներում՝ 0,7 մ։

2.2.3.6. Արտադրամասերում սարքավորումները տեղադրվում են լուսակիր պատին ուղղահայաց կամ 30-45 ° անկյան տակ (մեքենաների շարքերի միջև հեռավորությունը 1,2 մ է, իսկ մեքենաների միջև՝ առնվազն 0,8 մ):

Սխալ է տեղի ունեցել

Վճարումը չի կատարվել տեխնիկական սխալի պատճառով, կանխիկձեր հաշվից
դուրս չեն գրվել. Փորձեք սպասել մի քանի րոպե և նորից կրկնել վճարումը:

Սանիտարահամաճարակաբանական ԿԱՆՈՆՆԵՐ ԵՎ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

SanPiN 2.4.3.1186-03

Ռուսաստանի առողջապահության նախարարություն
Մոսկվա

1. Մշակող՝ Երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ SCCH RAMS - (L.M. Sukhareva, V.R. Kuchma, E.I. Shubochkina, N.G. Samotolkina, S.S. Molchanova, A.V. Kulikova, B.Z. Voronova, N.A. Sukhorukova);Հիգիենայի դաշնային գիտական ​​կենտրոն. Ֆ.Ֆ. Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության Էրիսման (Գ.Գ. Յաստրեբով, Է.Ա. Գելտիշչևա, Ի.Ի. Պոնոմարենկո, Ա.Վ. Իստոմին, Ն.Ի. Նովիչկովամասնակցությամբ Այո. Սիրոմյատնիկովա, Ն.Ա. Ցիրկովա, Տ.Ա. Շաբոլինա);Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության հետդիպլոմային կրթության ռուսական բժշկական ակադեմիա (Ա.Գ. Սուխարև);Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության Նովոսիբիրսկի հիգիենայի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ (Ա.Յա. Պոլյակով, Տ.Լ. Գիգուզ, Վ.Ս. Մալյարևիչ);Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության պետական ​​սանիտարահամաճարակային հսկողության վարչություն (Բ.Գ. Բոկիտկո, Վ.Ն. Բրագինա):

3. Հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի կողմից 2003 թվականի հունվարի 26-ին:

4. ուժի մեջ է մտել 2003 թվականի հունիսի 20-ին Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2003 թվականի հունվարի 28-ի թիվ 2 որոշմամբ:

5. Գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարությունում 2003 թվականի փետրվարի 11-ին Գրանցման համարը 4204:

6. Ներկայացվել է «Մասնագիտական ​​կրթական համակարգի ուսումնական հաստատությունների կազմակերպման և պահպանման սանիտարական կանոնների» փոխարեն, որը հաստատվել է ԽՍՀՄ առողջապահության նախարարության 1980 թվականի հունվարի 28-ի թիվ 2149-80-ի կողմից:

Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային օրենքը
«Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին»
1999 թվականի մարտի 30-ի թիվ 52-FZ

«Պետական ​​սանիտարահամաճարակային կանոններն ու կանոնակարգերը (այսուհետ՝ սանիտարական կանոններ) կարգավորող իրավական ակտեր են, որոնք սահմանում են սանիտարահամաճարակային պահանջներ (ներառյալ մարդկանց համար շրջակա միջավայրի գործոնների անվտանգության և (կամ) անվնասության չափանիշները, հիգիենիկ և այլ ստանդարտներ. - որոնց համապատասխանությունը սպառնալիք է ստեղծում մարդու կյանքի կամ առողջության համար, ինչպես նաև հիվանդությունների առաջացման և տարածման վտանգ» (հոդված 1):

«Սանիտարական կանոնների պահպանումը պարտադիր է քաղաքացիների, անհատ ձեռնարկատերերի և իրավաբանական անձանց համար» (հոդված 39):

«Սանիտարական օրենսդրության խախտման համար սահմանվում է կարգապահական, վարչական և քրեական պատասխանատվություն» (հոդված 55):

«Անհատ ձեռնարկատերերը և իրավաբանական անձինք, իրենց գործունեությանը համապատասխան, պարտավոր են.

համապատասխանել սանիտարական օրենսդրության պահանջներին, ինչպես նաև պետական ​​սանիտարահամաճարակային հսկողություն իրականացնող որոշումներին, հրահանգներին և սանիտարահամաճարակային եզրակացություններին. պաշտոնյաները(հոդված 11):

«մեկ. Նախադպրոցական և այլ ուսումնական հաստատություններում, անկախ կազմակերպչական և իրավական ձևերից, պետք է միջոցներ ձեռնարկվեն հիվանդությունների կանխարգելման, ուսանողների և աշակերտների առողջության պահպանման և բարելավման համար, ներառյալ նրանց սնուցումը կազմակերպելու և սանիտարական օրենսդրության պահանջներին համապատասխանելու միջոցներ:

2. Դաստիարակության և դաստիարակության ծրագրերը, մեթոդներն ու եղանակները, կրթության և դաստիարակության տեխնիկական, տեսալսողական և այլ միջոցները, կրթական կահույքը, ինչպես նաև դասագրքերը և հրատարակչական այլ արտադրանքները թույլատրվում են օգտագործել, եթե կան սանիտարահամաճարակային եզրակացություններ դրանց համապատասխանության վերաբերյալ: սանիտարական կանոններ» (հոդված 28) .

ԼՈՒԾԵԼ.

1. «Նախնական մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում ուսումնական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման սանիտարահամաճարակային պահանջներ» սանիտարական կանոնների ներդրումից ի վեր. SanPiN 2.4.3.1186-03», 20.06.03-ից ուժը կորցրած ճանաչել «Մասնագիտական ​​կրթական համակարգի ուսումնական հաստատությունների կազմակերպման և պահպանման սանիտարական կանոնները», հաստատված ԽՍՀՄ առողջապահության նախարարության 01.28.80 թիվ 2149. -80.

Գ.Գ.Օնիշչենկո

Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարություն

ԳԼԽԱՎՈՐ ՊԵՏԱԿԱՆ ՍԱՆԻՏԱՐ ԲԺԻՇԿ
ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅՈՒՆ

ԲԱՆԱՁԵՎ

28.01.03 Մոսկվայի թիվ 1

Սանիտարահամաճարակային ներդրման մասին
կանոններ և կանոնակարգեր SanPiN 2.4.3.1186-03

«Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին» թիվ 52-FZ 1999 թվականի մարտի 30-ի Դաշնային օրենքի հիման վրա (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված 1999 թ., թիվ 14, Հուլիսի 24-ի ֆեդերացիայի արվեստ. 2000 թ. թիվ 554 (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված 2000 թ., թիվ 31, հոդ. 3295)

ԼՈՒԾԵԼ.

1. Սահմանել «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախնական մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում ուսումնական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման սանիտարահամաճարակային կանոններ և կանոնակարգեր. SanPiN 2.4.3.1186-03, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի կողմից 2003 թվականի հունվարի 26-ին, 2003 թվականի հունիսի 20-ից:

Գ.Գ. Օնիշչենկո

1. Ընդհանուր դրույթներև շրջանակը։ 4 2. Նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի սարքին, բովանդակությանը, կազմակերպմանը ներկայացվող պահանջները. հինգ 2.1. Հողի պահանջներ. հինգ 2.2. Շենքերի, շինությունների և անհատական ​​տարածքների տարածքի պլանավորման և նախագծային լուծումների պահանջներ. 6 2.2.1. Հանրակրթական ցիկլի ուսումնական տարածքներ. 7 2.2.2. Տարածքներ մասնագիտական ​​ցիկլի համար. 7 2.2.3. Սարքավորման պահանջներ.. 8 2.2.4. Ընդհանուր և հատուկ նշանակության. 10 2.2.5. Ճաշասենյակներ. տասնմեկ 2.3. Ջրամատակարարման և կոյուղու պահանջները. 12 2.4. Տարածքի ներքին միջավայրի պայմանների պահանջները. 12 2.4.1. Ցերեկային լույս. 12 2.4.2. արհեստական ​​լուսավորություն. 13 2.4.3. Օդաջերմային ռեժիմին ներկայացվող պահանջները. 15 2.4.4. Աղմուկ և թրթռում. 16 2.4.5. Արդյունաբերական ուսուցման համար աշխատատեղերի ընտրություն: տասնութ 2.5. Սանիտարական պահանջներ.. 19 2.5.2. Արդյունաբերական վերապատրաստման և պրակտիկայի ընթացքում ուսանողների սանիտարական ապահովումը. քսան 2.6. Ուսումնական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման պահանջները. 21 2.6.1. Վերապատրաստման և արտադրական պարապմունքների կազմակերպման պահանջներ. 21 2.6.2. Ֆիզկուլտուրայի կազմակերպում. 22 2.7. Հասարակական սննդի պահանջներ. 23 2.8. Բժշկական աջակցության կազմակերպում. 23 2.9. Սանիտարական կանոնների և կանոնակարգերի պահպանման պահանջներ.. 24 Հավելված 1 Արհեստական ​​լուսավորության մակարդակները դեռահասների կողմից լյումինեսցենտային լամպերի օգտագործմամբ տարբեր տեսակի տեսողական աշխատանքների համար: 24 Հավելված 2 Առարկաների խմբավորումն ըստ ուսումնական նյութի յուրացման բարդության աստիճանի. 25 Հավելված 5 Օրական 1 աշակերտի սննդային նորմեր. 27 Հավելված 6 Որոշ ապրանքների փոխարինման աղյուսակ: 28 Հավելված 7 Հիմնական սննդամթերքների տեսականի, որոնք խորհուրդ են տրվում օգտագործել կազմակերպված խմբերում երեխաների և դեռահասների սնուցման մեջ: 28 մատենագիտական ​​տվյալներ։ երեսուն

«ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ»

Պետական ​​սանիտարական գլխավոր

Ռուսաստանի Դաշնության դոկտոր, առաջին

Առողջապահության փոխնախարար

Ռուսաստանի Դաշնություն

Գ.Գ. Օնիշչենկո

2.4.3. ՍԿԶԲՆԱԿԱՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

Սանիտարահամաճարակային պահանջներ
ուսուցման և արտադրության կազմակերպմանը
գործընթացը ուսումնական հաստատություններում
նախնական մասնագիտական ​​կրթություն

Սանիտարահամաճարակային կանոններ և կանոնակարգեր
SanPiN 2.4.3.1186-03

1. Ընդհանուր դրույթներ և շրջանակ

1.1. Սույն սանիտարահամաճարակային կանոններն ու կանոնակարգերը (այսուհետ՝ առողջապահական կանոնակարգեր)մշակվել է 1999 թվականի մարտի 30-ի թիվ 52-FZ «Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին» Դաշնային օրենքին համապատասխան, Պետական ​​սանիտարահամաճարակային կարգավորման մասին կանոնակարգը, որը հաստատվել է Կառավարության որոշմամբ: Ռուսաստանի Դաշնության 2000 թվականի հուլիսի 24-ի թիվ 554:

1.2. Սանիտարահիգիենիկ կանոնները սահմանում են սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախնական մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում ուսումնական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման համար՝ անկախ սեփականության և գերատեսչական պատկանելությունից:

1.3. Սույն սանիտարական կանոնները պարտադիր են բոլոր իրավաբանական անձանց և անհատ ձեռնարկատերերի համար, որոնց գործունեությունը կապված է նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների նախագծման, կառուցման, վերակառուցման, շահագործման, դեռահասների վերապատրաստման և կրթության, ինչպես նաև պետական ​​սանիտարահամաճարակային գործունեություն իրականացնող մարմինների և հիմնարկների համար: վերահսկողություն.

1.4. Այս սանիտարական կանոնները տարածվում են բոլոր տեսակի նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների վրա՝ անկախ անձնակազմի պատրաստվածության պրոֆիլից և մակարդակից:

2. Նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի սարքի, բովանդակության, կազմակերպման պահանջներ.

Նախնական մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության համակարգի նոր, գործող (գործող) ուսումնական հաստատությունների նախագծումը և կառուցումն իրականացվում է սույն կանոնների պահանջների հաշվառմամբ:

Նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների համար շենքերի և շինությունների ժամանակավոր օգտագործումը, ինչպես նաև կառուցված և վերակառուցված շենքերի շահագործումը թույլատրվում է, եթե կա սանիտարահամաճարակային եզրակացություն դրանց սանիտարական կանոնների պահպանման վերաբերյալ:

2.1. Հողամասին ներկայացվող պահանջները

2.1.1. Նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները (այսուհետ՝ ՀԿ հիմնարկներ) գտնվում են ինքնուրույն հողամասի վրա։

2.1.2. ՀԿ հիմնարկների տեղաբաշխում, ներառյալ. ներառյալ հանգստի գոտիները, մարզահրապարակները և դեռահասների համար նախատեսված սպորտային օբյեկտները, սանիտարական պահպանության գոտիների տարածքներում չի թույլատրվում։

2.1.3. Հողամասը պետք է հատկացվի՝ հաշվի առնելով քամու վարդը, քամու կողմում՝ աղմուկի աղբյուրներից, օդի աղտոտվածությունից և անհրաժեշտ սանիտարական պաշտպանության գոտիների պահպանումից:

2.1.4. Հասարակական կազմակերպությունների հիմնարկների սանիտարական ընդմիջումները արդյունաբերական, քաղաքային, գյուղատնտեսական օբյեկտներից, տրանսպորտային ճանապարհներից և մայրուղիներից ընդունվում են քաղաքների, քաղաքների և գյուղական բնակավայրերի պլանավորման և զարգացման պահանջներին համապատասխան:

2.1.5. ՀԿ-ների հիմնարկների տարածքով բեռնախցիկ չպետք է անցնի ինժեներական հաղորդակցությունքաղաքային (գյուղական) նպատակներով (ջրամատակարարում, կոյուղի, ջերմամատակարարում, էլեկտրամատակարարում):

2.1.6. Հողամասերի չափերը պետք է վերցվեն քաղաքային և գյուղական բնակավայրերի պլանավորման և զարգացման պահանջներին համապատասխան (Աղյուսակ 1):

Աղյուսակ 1

Հողամասերի չափերը տարբեր տեսակի ՀԿ հիմնարկներում

Ուսումնական հաստատություններ ՀԿ-ներ	Հողամասերի չափը (հա)՝ կախված ուսանողների թվից
	մինչև 300 մարդ	300-400 մարդ	400-600 մարդ	600-1000 մարդ
Բոլոր ուսումնական հաստատությունների համար
Գյուղատնտեսական բնութագիր*
Տեղադրված է վերակառուցման տարածքներում**
Մարդասիրական անձնագիր***
* Բարձրացում թույլատրվում է, բայց ոչ ավելի, քան 50% . ** Թույլատրվում է նվազեցնել, բայց ոչ ավելի, քան 50%: *** Թույլատրվում է նվազեցնել, բայց ոչ ավելի, քան 30% .

Նշում. INՀողատարածքների նշված չափերը չեն ներառում հանրակացարանների, փորձադաշտերի և ուսումնական հրապարակների հողակտորները:

2.1.7. Հողամասում պետք է հատկացվեն հետևյալ գոտիները՝ կրթական, արդյունաբերական, մարզական, տնտեսական, իսկ ուսանողների համար հանրակացարանի առկայության դեպքում՝ բնակելի։

2.1.8. Հոսթելը նպատակահարմար է տեղադրել ուսումնական մասնաշենքի հետ մեկ տեղում։

2.1.9. Կոմունալ գոտին պետք է մեկուսացված լինի տեղանքի այլ տարածքներից, որը գտնվում է արտադրական տարածքի մուտքի մոտ և ունենա անկախ ելք դեպի փողոց:

2.1.10. Տրանսպորտային միջոցների զարգացմանն առնչվող գյուղատնտեսական և այլ պրոֆիլների հասարակական կազմակերպությունների հաստատություններում հիմնական տեղամասից դուրս պետք է նախատեսվի ուսումնական հաստատությունների գոտի՝ տրանսպորտային միջոցների վերանորոգման, փորձարկման և սպասարկման համար շենքերի և շինությունների տեղադրման համար:

2.1.11. Շինարարական պրոֆիլի հասարակական կազմակերպությունների հաստատություններում պետք է կազմակերպվեն ճանապարհային, երկաթուղային, ջրային տրանսպորտ, արդյունահանող արդյունաբերություն, գյուղատնտեսություն, ուսումնամարզական վայրերում կամ դրանց մոտ (ոչ ավելի, քան 30 րոպե քայլելու հեռավորության վրա): Ուսումնական հրապարակների տարածքը ներառված չէ տեղանքի նորմալացված չափերի մեջ և որոշվում է տեխնոլոգիական պահանջներով:

2.1.12. Հողամասի կանաչապատման տարածքը պետք է կազմի հողամասի մակերեսի առնվազն 50%-ը: Ստվերից խուսափելու համար ծառերը պետք է տնկվեն դասասենյակների պատուհաններից առնվազն 15 մ հեռավորության վրա, իսկ թփերը՝ առնվազն 5 մ հեռավորության վրա:

2.1.13. Կրթական շենքերը տեղադրվում են կարմիր գծից առնվազն 25 մ հեռավորությամբ քաղաքներում և 10 մ գյուղական բնակավայրերում:

2.1.14. Շենքի բոլոր մուտքերը և մուտքերը շինհրապարակի ներսում, տնտեսական բակի տարածքը ասֆալտապատված են կամ ապահովում են այլ կոշտ մակերես։

2.1.15. Տարածքն ունի առնվազն 1.2 մ բարձրությամբ պարիսպ, երեկոյան ժամերին տեղում ապահովված է գետնի վրա 10 լյուքս արհեստական ​​լուսավորություն։

2.2. Շենքերի, շինությունների և անհատական ​​տարածքների տարածքի պլանավորման և նախագծային լուծումների պահանջներ

Նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում սովորողների թիվը չպետք է գերազանցի նախագծով նախատեսված կարողությունները, որոնց համաձայն կառուցվել կամ հարմարեցվել է շենքը։ Առավելագույն կարողությունը թույլատրվում է ոչ ավելի, քան 1000 ուսանող: Մարզման պայմանների հիգիենիկ պահանջներին համապատասխան՝ ուսումնական խմբի չափը չպետք է գերազանցի 25 հոգին։

Ուսումնական շենքերը նախատեսված են 4 հարկից ոչ ավելի բարձրության վրա և ունեն տարածքների հետևյալ խմբերը՝ հանրակրթական ցիկլ (դասասենյակներ, քիմիայի, ֆիզիկայի, կենսաբանության լաբորատորիաներ և այլն), մասնագիտական ​​դասընթաց, սպորտային և հավաքների սրահներ, գրադարան, վարչական, պահեստային և օժանդակ սենյակներ, հանրակացարան և ճաշարան։

Տարածքի կազմը և տարածքը պետք է համապատասխանի սանիտարական կանոնների պահանջներին և պայմաններ ապահովի հանրակրթական և մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրերում ուսանողների պատրաստման, մասնագիտական ​​հմտությունների գործնական զարգացման համար, ներառյալ լրացուցիչ ներդրումը: մասնագիտական ​​կրթության նոր պրոֆիլներ.

Ուսումնական հաստատությունը հարմարեցված շենքում տեղակայելիս, տարածքների մի շարք, դրանց տարածքը որոշվում է՝ ելնելով ուսանողների թվից, հանրակրթական և մասնագիտացված առարկաներից ուսումնական գործընթացի կազմակերպման անհրաժեշտությունից և մասնագիտությամբ գործնական ուսուցումից:

Տարածքների առանձին խմբերի փոխադարձ դասավորությունը ապահովում է հարմար ֆունկցիոնալ կապ իրենց և կայքի տարածքների միջև, ստեղծում է օպտիմալ պայմաններ ուսումնական գործընթացի և հանգստի կազմակերպման համար: Ուսումնական տարածքները մեկուսացված են ուսումնական և արտադրական արտադրամասերից և մարզադահլիճից:

Ուսումնական և արտադրական օբյեկտները, մարզադահլիճը և ճաշասենյակը պետք է հատկացվեն առանձին բլոկներով, որոնք կապված են հիմնական շենքի անցումով:

Շենքերի նկուղային և նկուղային հարկերում չպետք է տեղակայվեն ուսումնական տարածքները, լաբորատորիաները, արհեստանոցները, ճաշարանները, ճաշարանները և բժշկական գրասենյակները:

2.2.1. Հանրակրթական ցիկլի ուսումնական տարածքներ

2.2.1.1. Դասասենյակների կազմը ներառում է հետևյալ հիմնական խմբերը՝ հանրակրթական ցիկլի լսարաններ և լաբորատորիաներ, խմբակային և դասախոսական լսարաններ, ինֆորմատիկայի և համակարգչային սենյակ։

2.2.1.2. Ուսումնական տարածքների տարածքները պետք է համապատասխանեն հասարակական շենքերի և շինությունների պահանջներին (Աղյուսակ 2):

աղյուսակ 2

Հիմնական ուսումնական տարածքի տարածքը

2.2.1.3. Ուսումնական տարածքները ներառում են՝ աշխատանքային տարածք (ուսանողների համար ուսումնական սեղանների տեղադրում), ուսուցչի աշխատանքային տարածք, կրթական տեսողական միջոցների տեղադրման լրացուցիչ տարածք, տեխնիկական ուսուցման միջոցներ (TUT):

Ուսանողների գոտում տեղադրված են կրկնակի ուսանողական լաբորատոր սեղաններ (վերնաշենքով և առանց վերնաշենքի); էլեկտրասնուցմամբ (ֆիզիկայի լաբորատորիա); ջրի, սեղմված օդի և գազի մատակարարում (քիմիական լաբորատորիա)՝ հաշվի առնելով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման պահանջները. Քիմիայի լաբորատորիան համալրված է գոլորշիներով, որոնք տեղադրված են ուսուցչի սեղանի մոտ գտնվող ծայրամասային պատին։

2.2.2. Մասնագիտական ​​ցիկլի տարածքներ

2.2.2.1. Մասնագիտական ​​ցիկլի տարածքները ներառում են ուսուցման ընտրված պրոֆիլում հատուկ առարկաների ուսումնասիրության համար նախատեսված տարածքներ, ուսումնական լաբորատորիաներ, դասասենյակ-լաբորատորիաներ (Աղյուսակ 2), վերապատրաստման և արտադրական սեմինարներ:

2.2.2.2. Կախված դպրոցի հզորությունից՝ դասախոսությունների լսարանները նախատեսված են 2-4 խմբի համար, որոնց մակերեսը վերցված է 1 նստատեղի համար 1,2 մ 2 չափով: Հոսքի լսարանների երկարությունը չպետք է լինի 10 մ-ից ավելի:

2.2.2.3. Տեսական ցիկլի դասասենյակների բարձրությունը հատակից առաստաղ առնվազն 3,3 մ է, մեծ սարքավորումներով լաբորատորիաները՝ 4,2 մ։

2.2.2.4. Պրոֆեսիոնալ ցիկլային սենյակները լրացուցիչ տարածք ունեն մեծածավալ սարքավորումների ցուցադրման համար (հավաքվածքներ, մոդելներ, մոդելներ, սիմուլյատորներ, մանրանկարչական պոլիգոններ, նմուշներ և այլն):

2.2.2.5. Ուսումնական սենյակի երկայնական կոնֆիգուրացիայով սարքավորումների բացահայտման տարածքը գտնվում է հետևի վերջի պատին, քառակուսի կամ լայնակի կոնֆիգուրացիայով՝ պատուհանի բացվածքների դիմաց գտնվող կողային պատին:

2.2.2.6. Հատուկ առարկաների լաբորատորիաները և դասասենյակները (փորձարկման նյութեր, հատուկ տեխնոլոգիաներ և նյութագիտություն, ստորգետնյա տրանսպորտային սարքավորումներ, էլեկտրոնիկա և կիսահաղորդչային սարքեր, շինարարական մեքենաներ և այլն) պետք է ունենան 83 - 88 մ 2 տարածք, իսկ մեծ սարքավորումներով դասասենյակները. - 98 - 108 մ 2:

2.2.2.7. Յուրաքանչյուր լաբորատորիայում կամ երկու միատարր լաբորատորիաներում և երկու հարակից դասասենյակներում սարքավորված է առնվազն 15 մ 2 լաբորատոր տարածք:

2.2.2.8. Ուսուցման և արտադրական արտադրամասերի տարածքները վերցվում են 1 տեղով, կախված դրանց հզորությունից (15 և 25 հոգու համար)՝ փականագործ՝ համապատասխանաբար 5,4 և 4,5 մ 2, փականագործ և գործիք՝ 7,2 և 6,0 մ 2, մետաղագործություն և հավաքում։ - 8.0 և 7.2 մ 2, շրջադարձային, ֆրեզերային, մեխանիկական - 12.0 և 10.8 մ 2, էլեկտրական և գազային եռակցում - 12.0 և 9.6 մ 2, էլեկտրական եռակցում - 9.0 և 7 .5 մ 2, էլեկտրամոնտաժ - 6.0 և 4.0 մ 2, մեխանիկական փայտամշակում` 12,0 և 10,0 մ 2, խոշոր սարքավորումների և խողովակաշարերի մոնտաժողներ` 10,0 և 8,0 մ 2:

2.2.2.9. Մոնտաժման ուսուցման սեմինարները ունե՞ն մոնտաժային խցիկներ 1,5 չափսի: 1,5 մ; սեմինարներ, որտեղ իրականացվում է էլեկտրական և գազային եռակցում, յուրաքանչյուրը 4 մ 2 մակերեսով խցիկներ՝ 2 մ բարձրությամբ շարժական կողային միջնապատերով։

2.2.2.10. Եռակցման արտադրամասերը, հավաքման արտադրամասերը, որտեղ իրականացվում է մետաղի կտրում և կտրում, ինչպես նաև մեծ և ծանր տեխնիկայով սեմինարները և լաբորատորիաները, մեծ չափերի նյութաինտենսիվ աշխատանքային առարկաներով, մեկուսացված են այլ արտադրամասերից, որոնք տեղակայված են ք. 1-ին հարկ. Եռակցման արտադրամասում կազմակերպվում է եռակցման հսկողության և մեխանիկական փորձարկման լաբորատորիա։

2.2.2.11. Ուսումնական և արտադրական տարածքների կազմը և տարածքները, բացի վերը նշվածներից, պետք է ընդունվեն համապատասխան արդյունաբերության և տնտեսության այլ ոլորտների կազմակերպությունների տեխնոլոգիական նախագծման նորմերին համապատասխան՝ հաշվի առնելով տարածքի լրացուցիչ հատկացումը: կրթական նպատակներով օգտագործվող սարքավորումների տեղադրում.

2.2.2.12. Կախված NPO հաստատությունների պրոֆիլից, ուսումնական և արտադրական արտադրամասերն ունեն պահեստներ կամ սենյակներ գործիքների, գույքագրման, բլանկների, հումքի և պատրաստի արտադրանքի պահպանման համար:

2.2.2.13. Գործիքներ բաժանող մառանն ունի 0,05 մ 2 տարածք 1 ուսանողի համար, բայց ոչ պակաս, քան 15 մ 2:

2.2.2.14. Տեխնիկական հսկողության բաժինն ունի 0,04 մ 2 մակերես 1 ուսանողի համար։

2.2.2.15. Պահեստները պետք է վերցվեն առնվազն 6 մ երկարությամբ և 0,2 - 0,3 մ 2 մակերեսով 1 մեքենայի համար:

2.2.2.16. Պետք է տրամադրվի վերանորոգման կետ, սանիտարական բլոկ՝ զգեստապահարաններով, ցնցուղներով և լվացարաններով։

2.2.2.17. Լաբորատորիաները և արտադրամասերը չպետք է տեղակայվեն նկուղային և նկուղային հարկերում, ինչպես նաև ուսումնական տարածքների վերևում:

2.2.3. սարքավորումների պահանջները

2.2.3.1. Դասասենյակներում, դասասենյակներում և լաբորատորիաներում սովորողի աշխատավայրը հագեցված է սեղաններով և աթոռներով՝ հաշվի առնելով մարմնի երկարությունը (կոշիկի մեջ)՝ կախված ուսումնական սենյակի նպատակից։ Դասասենյակներում և լաբորատորիաներում չի կարելի օգտագործել նստարաններ, աթոռակներ, առանց մեջքի աթոռներ: Կահույքի չափերը ներկայացված են աղյուսակում: 3.

Աղյուսակ 3

Կահույքի չափերը և դրա մակնշումը ԳՕՍՏ «Ուսանողական սեղաններ» և «Ուսանողական աթոռներ» համաձայն.

2.2.3.2. Ուսումնական կահույքի դասավորությունը պետք է իրականացվի առնվազն 35 ° դիտման անկյան համաձայն (տախտակի մակերևույթի և առաջին աղյուսակների ամենահեռավոր աշխատակայանների կողմից ձևավորված անկյունը):

2.2.3.3. Ուսուցման սենյակի երկայնական կոնֆիգուրացիայով ուսանողների սեղանները տեղադրվում են պատին ուղղահայաց 2-3 շարքով՝ պատուհանների բացվածքներով, որպեսզի հիմնական լուսային հոսքը ընկնի ուսանողներից ձախ: Միջանցքների լայնությունը՝ սկսած բաց բացվածքներով պատից, առաջին, երկրորդ և երրորդ շարքերի համար կազմում է 0,6 մ, ներքին երկայնական պատի և սեղանների երկրորդ կամ երրորդ շարքերի միջև ընկած վերջին շարքի համար՝ 0,5 - 0,7 մ։ վերջին սեղանները հետևի պատին (միջնորմ) - ոչ պակաս, քան 0,65 մ *: 1-ին կլիմայական տարածաշրջանում պատուհաններով պատից մինչև սեղանների առաջին շարքը առնվազն 1 մ է: Առաջին սեղանների և տախտակի միջև հեռավորությունը 2,4 - 2,7 մ է: Վերջին տեղի ամենամեծ հեռավորությունը մարզումից: տախտակը 8,6 մ է։

* «Շրջադարձ» դասարաններում (դասարանի մուտքը վերջին նստարանների մոտ) պատի և աշխատավայրի միջև հեռավորությունը պետք է լինի 1,2 մ։

2.2.3.4. Քառակուսի կամ լայնակի կոնֆիգուրացիայի դասասենյակներում ուսումնական սեղանները տեղադրվում են 3-4 շարքերում, մինչդեռ առաջին սեղաններից մինչև գրատախտակ հեռավորությունը առնվազն 3,0 մ է:

2.2.3.5. Լաբորատորիաներում սեղանները տեղադրվում են երկու շարքով: Սեղանների շարքերի միջև հեռավորությունը 1,0 մ է, իսկ գծագրման և նկարչական սենյակներում՝ 0,7 մ։

2.2.3.6. Արտադրամասերում սարքավորումները տեղադրվում են լուսակիր պատին ուղղահայաց կամ 30 - 45 ° անկյան տակ (մեքենաների շարքերի միջև հեռավորությունը 1,2 մ է, իսկ շարքերում մեքենաների միջև՝ առնվազն 0,8 մ):

2.2.3.7. Ընդհանուր տեսական, ընդհանուր տեխնիկական և հատուկ դասասենյակներում և լաբորատորիաներում աշխատատեղերը հագեցած են ուսանողական կրկնակի սեղաններով. ննջասենյակներում և վիդեո ցուցադրման տերմինալներով և անհատական ​​էլեկտրոնային համակարգիչներով (ՀՀ) հագեցած սենյակներում՝ միայնակ:

2.2.3.8. Ուսուցչի աշխատավայրը հագեցած է սեղանով և աթոռով։ Կախված դասասենյակի նպատակից՝ ուսուցչի տարածքը համալրված է սեղաններով՝ ուսուցչի համար նախատեսված աղյուսակների պահանջներին համապատասխան, ցուցադրական սեղաններ՝ կառավարման վահանակով և առանց դրա:

2.2.3.9. Լաբորատորիաներում 15–30 սմ բարձրությամբ ամբիոնի վրա տեղադրվում են հատուկ տեխնոլոգիայի դասասենյակներ, ուսուցիչների սեղաններ։

2.2.3.10. IN ուսումնական գործընթացպետք է օգտագործվեն ստացիոնար և շարժական տեխնիկական ուսուցման սարքեր (TUT): Շարժական TCO-ն պետք է տեղադրվի շարժական և ծալովի կամ շարժական ստենդների վրա՝ տեխնիկական ուսուցման սարքերի համար նախատեսված կրպակների պահանջներին համապատասխան:

2.2.3.11. Բարդ մասնագիտությունների յուրացման համար օգտագործվող սիմուլյատորները (հանքարդյունաբերություն, քիմիական, մետալուրգիական արդյունաբերություն, տրանսպորտ, շինարարություն, գյուղատնտեսություն և այլն) տեղադրվում են առանձին սենյակներում կամ ուսումնական սենյակների համալիրներում։

2.2.3.12. Պահարաններ օտար լեզուհագեցած է լեզվի ընդունիչ (ուսանողների կողմից ականջակալների միջոցով լսում) և ընկալիչ-վերարտադրողական (լսում հետագա նվագարկումով) ինստալացիաներով:

2.2.3.13. Լեզվի լաբորատորիաները հագեցած են կիսախցիկներով։ Ուսուցչի սեղանն ունի կառավարման վահանակ: Լեզվի լաբորատորիան հագեցած է ժամանակակից աուդիո սարքավորումներով։

2.2.3.14. Քիմիայի լաբորատորիաները հագեցված են գոլորշիացման սարքերով` ցուցադրական և լաբորատոր գոլորշիացման պահանջներին համապատասխան:

2.2.3.15. Ներկառուցված պահարանների բացակայության դեպքում դասագրքերը պահվում են պատի պահարաններում, որոնք հագեցած են պահարանների ԳՕՍՏ-ի համաձայն: ուսումնական նյութեր. Պատի պահարանները պետք է տեղադրվեն լաբորատորիայում կամ ուսումնական սենյակում:

2.2.3.16. Վերապատրաստման սեմինարները պետք է ունենան համապատասխան տարածք, ծավալ և սարքավորումներ տեխնոլոգիական գործընթացներև ստեղծման ապահովում օպտիմալ պայմաններդեռահասների կրթական և արտադրական գործունեություն.

2.2.3.17. Ամբողջ սարքավորումները, ներառյալ. իսկ մեխանիկական մշակումը, որը փոշու և գազի արտանետումների աղբյուր է, պետք է հագեցած լինի տեղական արտանետվող օդափոխությամբ:

2.2.3.18. Յուրաքանչյուր արտադրամաս հագեցած է կոմբինեզոններ պահելու պահարաններով և լվացարաններով տաք և սառը ջուր(առնվազն 2 լվացարան մեկ արտադրամասում): Պահարանների չափերը և դրանց թիվը պետք է ընդունվեն վարչական և բնակելի շենքերի պահանջներին համապատասխան:

2.2.3.19. Առանձին արտադրամասի շենքով՝ արտաքին հագուստի հանդերձարան, ցնցուղներ, լվացարաններ, զուգարաններ, խմելու ջրի մատակարարման սարքեր, իսկ անհրաժեշտության դեպքում՝ կոմբինեզոններ և անհատական ​​պաշտպանության միջոցներ տրամադրելու սենյակ։ Հանդերձարանների, կոմբինեզոնների, ցնցուղների և զուգարանների պահեստավորման սենյակների տարածքը վերցված է վարչական և կոմունալ շենքերի պահանջներին համապատասխան:

2.2.3.20. Բազմակայան եռակցման ագրեգատները տեղադրվում են միայն առանձին սենյակում, մեկուսացված այլ ուսումնական սենյակներից:

2.2.3.21. Գազի եռակցման համար աշխատատեղերը տեղակայված են մեկուսացված խցիկներում, որոնք հագեցած են եռակցման սեղանով, աթոռով և ջրի կոնտեյներով՝ այրիչը սառեցնելու համար:

2.2.3.22. Էլեկտրական արտադրամասերը, որտեղ իրականացվում է զոդում, հագեցած են սեղաններով, որոնք ունեն մետաղական ծածկույթառնվազն 300 × 300 մմ չափսերով, զոդման տարրերի և հավաքույթների տեղադրման և ամրացման սարքեր.

2.2.4. Ընդհանուր և հատուկ նշանակության տարածքներ

2.2.4.1. Հասարակական կազմակերպությունների հաստատություններում նիստերի դահլիճը հաշվում է ուսանողների ընդհանուր թվի առնվազն 60%-ի մեկ ժամանակավոր մնալը:

2.2.4.2. Հավաքների դահլիճի տարածքը պետք է ընդունվի 1 նստատեղի համար առնվազն 0,65 մ 2 չափով:

2.2.4.3. Առաջին հարկում պետք է տեղակայվեն մարզումների և սպորտային դահլիճները։ Մարզադահլիճների քանակն ու տեսակները տրամադրվում են՝ կախված հաստատության տեսակից, տարողունակությունից։ Մարզասրահների տարածքները վերցված են 9x18 մ, 12x24 մ, 18x30 մ առնվազն 6 մ բարձրությամբ:

2.2.4.4. Սրահներում տրամադրվում են սարքավորումների սենյակներ, ֆիզկուլտուրայի հրահանգչի գրասենյակ և կենցաղային տարածքներ. տղամարդկանց և կանանց հանդերձարաններ՝ յուրաքանչյուրը առնվազն 10,5 մ 2 մակերեսով. առանձին ցնցուղներ յուրաքանչյուրը 9 մ 2 մակերեսով; 8 մ 2 մակերեսով զուգարաններ։ Մարզասրահի մուտքը հանդերձարաններից (հանդերձարաններից) պետք է ապահովվի ուղղակիորեն կամ առանձին միջանցքով:

2.2.4.5. Լողավազանի սարքը և հատակագծային լուծումը պետք է համապատասխանի սարքի, լողավազանների շահագործման և ջրի որակի հիգիենիկ պահանջներին:

2.2.4.6. Գրադարանի տարածքը բաղկացած է ընթերցասրահից և գրապահոցից։ Գրադարանի ընդհանուր մակերեսը պետք է վերցվի 1 ուսանողի համար 0,6 մ 2 չափով:

2.2.4.7. Գրադարանի բաց պահեստի պահեստային տարածքը 1000 պահեստային միավորի դիմաց 4,5 մ 2-ից ոչ պակաս է:

2.2.4.8. Հաստատության բժշկական կենտրոնը ներառում է.

Բժշկական գրասենյակ առնվազն 21 մ 2 մակերեսով (գրասենյակի երկարությունը առնվազն 7 մ է, որպեսզի հնարավոր լինի որոշել տեսողության սրությունը և լսողությունը).

· Առնվազն 12 մ 2 մակերեսով բուժման սենյակ;

· 12 մ 2 մակերեսով ատամնաբույժի կաբինետ։

Բժշկական կենտրոնում պետք է լինի զուգարան 1 զուգարանակոնքի համար՝ դարպասի մեջ լվացարան։

2.2.4.9. Սպասարկման և հարմարության տարածքները ներառում են հանդերձարաններ, սպիտակեղեն, սանիտարահիգիենիկ տարածքներ և ճաշարանի անձնակազմի համար նախատեսված հանգստի սենյակ:

2.2.4.10. Ուսումնական մասնաշենքի շենքում յուրաքանչյուր հարկում և առանձին մասնաշենքերում ուսանողների համար նախատեսված են զուգարաններ և լոգարաններ։

2.2.4.11. Յուրաքանչյուր հարկում կան սանիտարական հարմարություններերկու սեռերի դեռահասների համար՝ կահավորված առանց փորկապության դռներով խցիկներով։ Սանիտարական սարքերի քանակը սահմանվում է հետևյալի հիման վրա՝ 1 զուգարանակոնք 20 աղջկա համար, 1 լվացարան 30 աղջկա համար; 1 զուգարանակոնք, 0,5 տաշտային միզուկ և 1 լվացարան 30 տղաների համար։ Աղջիկների համար անհատական ​​հիգիենայի սենյակները կազմակերպվում են 70 հոգու համար նախատեսված 1 տնակում, առնվազն 3 մ 2 մակերեսով:

2.2.4.12. Յուրաքանչյուր հարկի անձնակազմի համար տեղադրված է սանիտարական միավոր՝ հագեցած 1 զուգարանակոնքով և 1 լվացարանով (տղամարդկանց և կանանց համար հարկերի միջև փոխարինող): Մաքրող սարքավորումների մշակման և պահպանման, լվացող և ախտահանող միջոցների պատրաստման համար, ուսումնական շենքի յուրաքանչյուր հարկում ապահովված են ծղոտե ներքնակով հագեցած սենյակներ, սառը և տաք ջրամատակարարում, բնական արտանետվող օդափոխություն, պատերը երեսպատված են ապակեպատ սալիկներով։ բարձրությունը 1,5 մետր:

2.2.4.13. ՀԿ-ների հանրակացարանները պետք է համապատասխանեն բանվորների, ուսանողների, միջնակարգ մասնագիտացված հաստատությունների և արհեստագործական ուսումնարանների հանրակացարանների կազմակերպման, սարքավորման և սպասարկման պահանջներին:

2.2.5. Ճաշասենյակ

2.2.5 կետ. անվավեր է ճանաչվել Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2008 թվականի հուլիսի 23-ի թիվ 45 որոշման համաձայն.

2.3. Ջրամատակարարման և կոյուղու պահանջները

2.3.1. Ուսումնական հաստատության շենքը պետք է հագեցած լինի սանտեխնիկայով, տաք ջրամատակարարմամբ և կոյուղիով։

2.3.2. Ջրամատակարարումը և կոյուղագիծը պետք է կենտրոնացված լինեն.

2.3.3. Հաստատությունները պետք է ապահովված լինեն սանիտարահիգիենիկ պահանջներին համապատասխանող որակյալ ջրով:

2.3.4. Խմելու ջրի մաքրման համար զտիչների օգտագործումը պետք է համաձայնեցվի Պետական ​​սանիտարահամաճարակային վերահսկողության տեղական կենտրոնների հետ:

2.3.5. Տաք ջրամատակարարումը պետք է ապահովված լինի սննդի կետի արտադրական տարածքներով, ցնցուղներով, լվացարաններով, աղջիկների համար նախատեսված հիգիենիկ խցիկներով, բժշկական գրասենյակի տարածքներով:

2.3.6. Չկոյուղու տարածքներում հիմնարկները պետք է հագեցված լինեն ներքին կոյուղիով` պայմանով, որ տեղադրվեն տեղական մաքրման միջոցներ:

2.4. Տարածքի ներքին միջավայրի պայմանների պահանջները

2.4.1. Ցերեկային լույս

2.4.1.1. Ուսանողների մշտական ​​կեցությամբ ուսումնական, ուսումնական և արտադրական, հանգստի, բնակելի և այլ տարածքներն ունեն բնական լուսավորություն։

Առանց բնական լույսթույլատրվում է նախագծել՝ կճեպ, լվացարաններ, ցնցուղներ, զուգարաններ մարզասրահում; ցնցուղներ և զուգարաններ անձնակազմի համար; մառաններ և պահեստներ(բացառությամբ դյուրավառ հեղուկների պահեստավորման տարածքների); ռադիո հանգույցներ; կինո և լուսանկարչական լաբորատորիաներ; գրապահոցներ; կաթսա, պոմպի ջրամատակարարում և կոյուղի; օդափոխման և օդորակման խցիկներ; հսկիչ ստորաբաժանումներ և շենքերի ինժեներական և տեխնոլոգիական սարքավորումների տեղադրման և վերահսկման այլ տարածքներ. ախտահանիչ նյութերի պահեստավորման հարմարություններ.

2.4.1.2. Դասասենյակների բնական լուսավորության հիմնական համակարգը կողային ձախ լուսավորությունն է: Հիմնական լուսային հոսքի ուղղությունը չպետք է լինի աշակերտների առաջ և հետևում: 6 մ-ից ավելի դասասենյակների խորության դեպքում անհրաժեշտ է աջակողմյան լուսավորման սարք:

Ուսումնական և արտադրական սեմինարներում, հավաքների և սպորտային սրահներում օգտագործվում են լուսավորության համակարգեր (կողմը՝ մեկ, երկու և եռակողմ) և համակցված (վերևում և կողային): Լուսավորման համակարգի ընտրությունը որոշվում է տեսողական աշխատանքի բնույթով, սենյակի և սարքավորումների չափսերով, թեթև կլիմայի բնութագրերով և այլն։ Մեծ խորությամբ սեմինարների համար։ լավագույն համակարգերըպետք է դիտարկել երկկողմանի կողային և համակցված (մեկ և երկհարկանի շենքերում):

Լույսի ուղղությունը կողային պատուհաններից դեպի աշխատանքային մակերես, որպես կանոն, ձախլիկ է։ Մետաղագործության և շրջադարձային արտադրամասերում կողային պատուհանների լույսի ուղղությունը դեպի աջ է (սա ապահովում է աշխատանքային մարմնի մարմնի և խառատահաստոցների մեծածավալ ձախ կողմի նվազագույն ստվերումը):

2.4.1.3. Դասասենյակներում բնական լույսի գործակիցը (KEO) պետք է լինի 1,5% լուսային բացվածքների դիմաց պատից 1 մ հեռավորության վրա, տեխնիկական ննջասենյակները՝ 2,0%։ Կողային լուսավորությամբ մարզասրահում՝ 1,0%, վերին և համակցված լուսավորությամբ՝ 3,0%։

2.4.1.4. Ձեռնարկությունների ուսանողների վերապատրաստման և արտադրական սեմինարներում և աշխատատեղերում KEO-ն տրամադրվում է տեսողական աշխատանքի բնութագրերին համապատասխան՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան: Դեռահասների աշխատանքի կամ արդյունաբերական վերապատրաստման համար հատուկ նախագծված տարածքներում KEO-ի նորմալացված արժեքը ավելանում է մեկ կատեգորիայով և պետք է լինի առնվազն 1,0%:

2.4.1.5. Կրթական և արդյունաբերական տարածքներում բնական լուսավորության անհավասարությունը չպետք է գերազանցի 3: 1-ը (միջին KEO արժեքի հարաբերակցությունը տարածքի բնորոշ հատվածում ամենափոքրին): Դասասենյակների պատուհանների կողմնորոշումը պետք է լինի հորիզոնի հարավային, հարավարևելյան և արևելյան կողմերում։ Վրա հյուսիսային կողմերըհորիզոնը կարող է լինել ննջասենյակների, հյուրասենյակների, ինչպես նաև խոհանոցի կողմնորոշված ​​պատուհաններ. համակարգչային սենյակի կողմնորոշումը հյուսիս-արևելք է:

2.4.1.6. Պայծառության հարաբերակցությունը տեսադաշտում չպետք է գերազանցի 3:1 - նոթատետրի և սեղանի մակերեսի միջև; 10:1 - նոթատետրի և պատի միջև; 1:3 գրատախտակի և պատի միջև և 20:1՝ լուսամուտի և պատի միջև:

2.4.1.7. Ուսումնական տարածքների ինտերիերի մակերևույթների և սարքավորումների ներկման և հարդարման և ուսումնական և արտադրական սեմինարների համար պետք է օգտագործվեն բաց գույների ցրված ռեֆլեկտիվ նյութեր. պատերի առաստաղը և վերին մասը, դռները և պատուհանների շրջանակները ներկված են: Սպիտակ գույն, բաց դեղին, բաց կապույտ, բաց վարդագույն, բեժ, բաց կանաչ գույների պատերը՝ առնվազն 0,6 - 0,7 արտացոլման գործակիցով; բաց կանաչ և բնական փայտի գույների սեղաններ, առնվազն 0,5 արտացոլման գործակիցով; գրատախտակներ մուգ շագանակագույն կամ մուգ կանաչ գույներով, առնվազն 0,2 արտացոլմամբ; հատակը ներս վառ երանգներարտացոլման 0,4 - 0,5 գործակցով։

2.4.1.8. Ուսումնական և ուսումնական և արտադրական տարածքներում պետք է տեղադրվեն փակ ծաղիկներ կախված տնկարկներպատուհանների միջև ընկած պատերում կամ հատակից 65-70 սմ բարձրության վրա գտնվող կրպակների վրա:

2.4.1.9. Պատուհանների ապակիները պետք է մաքրվեն տարին առնվազն երկու անգամ:

2.4.1.10. Արհեստական ​​լուսավորությունը պետք է միացվի, երբ բնական լույսի մակարդակը նվազում է հեռավորության վրա պատուհանների բացվածքներ 300 լյուքսից ցածր սեղաններ:

2.4.1.11. Դասասենյակների լուսային բացվածքները հագեցված են կարգավորվող արևապաշտպան սարքերով, ինչպիսիք են շերտավարագույրները, բաց գույնի գործվածքների վարագույրները, որոնք համապատասխանում են պատերի գույնին: Չաշխատող վիճակում վարագույրները պետք է տեղափոխվեն պատուհանների արանքում գտնվող սյուների մեջ։ ՊՎՔ ֆիլմից պատրաստված վարագույրները չեն օգտագործվում:

2.4.2. արհեստական ​​լուսավորություն

2.4.2.1. Ուսումնական, ուսումնական և արտադրական և օժանդակ տարածքների արհեստական ​​լուսավորությունը պետք է համապատասխանի բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին: Ուսումնական և արտադրական օբյեկտների համար լրացուցիչ օգտագործվում են արհեստական ​​լուսավորության արդյունաբերության ստանդարտները:

Նախագծված տեղադրումներ ներսի լուսավորությունապահովել լուսավորության նորմալացված մակարդակ և լուսավորության որակի ցուցիչներ (անհարմարության ինդեքս և պուլսացիայի գործակից):

2.4.2.2. Դասասենյակներում, լսարաններում, լաբորատորիաներում լուսավորության մակարդակներն են՝ աշխատասեղանների վրա՝ 300 - 500 լյուքս; գրատախտակի վրա - 500 լյուքս; Տեխնիկական գծանկարչության և նկարչության սենյակներում՝ 500 լյուքս; Սեղանների վրա VDT և PC ունեցող սենյակներում - 300 - 500 լյուքս; սպորտային դահլիճներում հատակին - 200 լյուքս; հանգստի ժամանակ հատակին - 150 լx.

Տեխնիկական ուսուցման սարքերի դասարաններում հեռուստացույց և գրաֆիկական պրոյեկցիա օգտագործելիս, եթե անհրաժեշտ է էկրանից տեղեկատվության ընկալումը համատեղել ձայնագրման հետ, աշխատասեղանի լուսավորությունը պետք է լինի առնվազն 300 լյուքս:

Լուսավորությունը աշխատասեղանի վրա դիա- և ֆիլմի պրոյեկցիայի ժամանակ պետք է լինի 500 լյուքս և կարող է ստեղծվել «ֆունկցիոնալ» արհեստական ​​լուսավորության համակարգի միջոցով: մութ միջանցք» էկրանի առաջ կամ մեկ կետային լուսավորություն օգտագործելիս:

2.4.2.3. Դասասենյակներում ապահովեք լյումինեսցենտային լուսավորություն (թույլատրվում է շիկացած լամպերով): Պետք է դիմել լյումինեսցենտային լամպեր LB, LHB, LEC լամպերը կարող են օգտագործվել: Ես պետք է օգտագործեմ լյումինեսցենտային լամպեր և շիկացած լամպեր նույն սենյակում:

Դասասենյակների (դասասենյակների, դասասենյակների, լաբորատորիաների) ընդհանուր լուսավորության համար պետք է օգտագործել լյումինեսցենտային լամպեր՝ LSO02-2? 40, LPO28-2? 40, LPO02-2? 40, LPO46-4? տրված լուսավորության նմանատիպ բնութագրերով և դիզայնով:

2.4.2.4. Դասասենյակներում օգտագործվում են լյումինեսցենտային լամպեր բալաստներով (բալաստներով)՝ հատկապես ցածր աղմուկի մակարդակով։

2.4.2.5. Պահանջվող գումարըԼուսատուները և դրանց տեղադրումը սենյակում որոշվում են լուսավորության հաշվարկներով՝ հաշվի առնելով անվտանգության գործոնը՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան:

Դասասենյակներում լյումինեսցենտային լամպերով լամպերը տեղադրվում են լուսատար պատին զուգահեռ՝ արտաքին պատից 1,2 մ, իսկ ներքին պատից 1,5 մ հեռավորության վրա։ Գրատախտակը հագեցած է լուսարձակներով և լուսավորված է LPO-30-40-122 (125) տիպի երկու լամպերով, որոնք գտնվում են տախտակի վերին եզրից 0,3 մ բարձրության վրա և տախտակի դիմացից 0,6 մ հեռավորության վրա՝ դեպի դասարան։ .

Դրանք նախատեսում են լամպերի կամ դրանց առանձին խմբերի առանձին միացում (հաշվի առնելով կրթական և տեխնոլոգիական սարքավորումների տեղադրումը)։

2.4.2.6. Աշխատանքային արհեստական ​​լուսավորությունը վերապատրաստման և արտադրական արտադրամասերում և ձեռնարկություններում նախագծում են երկու համակարգ՝ ընդհանուր (միատեսակ և տեղայնացված) և համակցված (տեղականը ավելացվում է ընդհանուրին):

2.4.2.7. I-IV կարգերի փակ աշխատանքներ կատարելիս պետք է օգտագործվի համակարգ համակցված լուսավորություն. Համակցված համակարգում ընդհանուր լուսավորության սարքերով ստեղծված աշխատանքային մակերեսի լուսավորությունը պետք է լինի առնվազն 10%՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան:

Համակցված համակարգում ընդհանուր լուսավորության համար պետք է օգտագործվեն գերակշռող լյումինեսցենտային լամպեր՝ անկախ տեղական լուսավորության լույսի աղբյուրի տեսակից: Տեղական լուսավորության համար պետք է օգտագործվեն լյումինեսցենտային կամ շիկացած լամպեր:

2.4.2.8. Դեռահասների արդյունաբերական վերապատրաստման ընթացքում կատարվող տարբեր տեսակի աշխատանքների լուսավորության մակարդակները պետք է համապատասխանեն կատարված աշխատանքի որոշակի դասերի պահանջներին: Օպտիմալ կատարման համար որոշակի տեսակներաշխատանքները, առաջարկվում են սույն սանիտարական կանոնների Հավելված 1-ում ներկայացված լուսավորության մակարդակները:

2.4.2.9. Լույսի աղբյուրի ընտրությունը պետք է կատարվի տեսողական աշխատանքի բնութագրերի հարմարավետությամբ, լուսավորության մակարդակով, գունային տարբերակման պահանջներով՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան:

2.4.2.10. Հատուկ բնապահպանական պայմաններով արդյունաբերական տարածքների ընդհանուր և տեղային լուսավորության համար (փոշոտ, խոնավ, պայթուցիկ, հրդեհավտանգ և այլն) լամպերը օգտագործվում են իրենց նպատակին և լուսավորության բնութագրերին համապատասխան:

2.4.2.11. Լուսավորության անկանոնությունը (առավելագույն լուսավորության հարաբերակցությունը նվազագույնին) չպետք է գերազանցի 1,3-ը լյումինեսցենտային լամպերով I - III կարգերի աշխատանքների համար. լույսի այլ աղբյուրների հետ `1,5; IV - VII կարգերի աշխատանքների համար՝ համապատասխանաբար 1,5 - 2,0։ Արդյունաբերական տարածքների համար, որտեղ իրականացվում է I-IV կատեգորիաների աշխատանքներ, անհրաժեշտ է նախատեսել արտացոլված փայլի սահմանափակում:

2.4.2.12. Ընդհանուր լուսավորության սարքերի փոշուց մաքրումը պետք է կատարվի տարեկան առնվազն 2 անգամ; այրված լամպերի փոխարինում, քանի որ դրանք ձախողվում են: Ուսանողները ներգրավված չեն այս աշխատանքում: Սխալ և այրված լյումինեսցենտային լամպերը հավաքվում և պահվում են մինչև առաքումը ուսանողների համար անհասանելի վայրերում:

2.4.3. Օդ-ջերմային պահանջներ

2.4.3.1. ՀԿ հիմնարկներում ջեռուցումը, օդափոխությունը, օդորակումը պետք է ապահովվի հասարակական շենքերին և շինություններին ներկայացվող պահանջներին համապատասխան։

2.4.3.2. Դասասենյակներից և դասասենյակներից օդի հեռացումն իրականացվում է արտանետվող օդափոխության համակարգի միջոցով՝ բնական ազդակով։ Բաց օդափոխիչներով (թռիչքներ, պատուհանների թաղանթներ) դասասենյակը օդափոխվում է դասերից առաջ, ամեն ընդմիջման ժամանակ, դասերից հետո, ինչպես նաև դասերի ավարտին:

Առավելագույն արդյունավետությունը ձեռք է բերվում խաչաձև օդափոխման միջոցով: Օդափոխման տևողությունը որոշվում է եղանակային պայմաններով: Մարզումների ժամանակ հանգստի օբյեկտները օդափոխվում են:

2.4.3.3. Դասասենյակներում անցքերի և օդանցքների մակերեսը հատակի մակերեսի առնվազն 1/50-ն է։ Անցումներն ու օդափոխիչները պետք է գործեն տարվա ցանկացած ժամանակ:

2.4.3.4. Հասարակական սննդի կետի արտադրական տարածքների թարմ օդի մատակարարումը պետք է ապահովվի ճաշասենյակի միջոցով: Մատակարարվող օդի ծավալը պետք է լինի ճաշասենյակի մեկ նստատեղի համար առնվազն 20 մ 3/ժ:

2.4.3.5. Մեխանիկական արտանետվող օդափոխությունը նախատեսված է տարածքների հետևյալ խմբերի համար՝ դասասենյակներ, լաբորատորիաներ, հավաքների դահլիճներ, լողավազաններ, ճաշարան, առաջին բուժկետ, հանդերձարան, կինոդահլիճ, սանիտարական սարքավորումներ, մաքրման սարքավորումներ մշակելու և պահելու սենյակներ:

2.4.3.6. Լաբորատորիաներում, ուսումնական և արտադրական արտադրամասերում, ձեռնարկությունների աշխատատեղերում, որտեղ անցկացվում է ուսուցում, մեքենաներում և մեխանիզմներում, որոնց վրա աշխատանքը կապված է վնասակար նյութերի, փոշու, բարձր ջերմության, ընդհանուր և տեղային մեխանիկական օդափոխության հետ, ապահովված է. գործոնների պարամետրերը և նյութի պարունակության մակարդակը սահմանված հիգիենիկ ստանդարտները չգերազանցող սահմաններում:

2.4.3.7. Եռակցման արտադրամասերում աշխատանքային սեղանները հագեցված են տեղական արտանետումներով օդի ներծծմամբ ընդհանուր հատվածում 5 - 6 մ / վ արագությամբ: Օդի հեռացումը պետք է փոխհատուցվի օդի մատակարարմամբ լրիվ. Օդի մատակարարումը պետք է ցրվի:

2.4.3.8. Ոչ ֆիքսված աշխատավայրերում էլեկտրական եռակցման ժամանակ սենյակը հագեցած է ընդհանուր փոխանակմամբ մատակարարման և արտանետվող օդափոխությունհիմնված օդի փոխանակման վրա ամենաթունավոր բաղադրիչի համար՝ կախված օգտագործվող էլեկտրոդներից:

2.4.3.9. Էլեկտրական հավաքման սեղանները հագեցված են տեղային արտանետումներով պտտվող պտտվող հանգույցի վրա, որի արագությունը ընդհանուր հատվածում 5 - 6 մ / վ է:

2.4.3.10. Մետաղների կտրումն իրականացվում է կտրող սեղանի վրա՝ քերած տակից ներքևից քաղվածքով, սեղանի բաց մակերեսից 0,7 մ/վ արագությամբ:

2.4.3.11. Հավաքման արտադրամասերի տարածքները հագեցած են ընդհանուր փոխանակման մատակարարմամբ և արտանետվող օդափոխությամբ՝ օդի փոխանակման փոխարժեքով, որը հաշվարկվում է մուտքային վտանգների (փոշի, գազ և ջերմություն) չափով:

2.4.3.12. Օդի ջերմաստիճանը պետք է լինի.

· Դասասենյակներում, լաբորատորիաներում 18 - 20 °C սովորական ապակեպատմամբ, 19 - 21 °C շերտավոր ապակեպատմամբ;

· ուսումնական սեմինարներում - 15 - 17 °С;

· մեջ ժողովների դահլիճ, դասախոսական լսարան, երգի և երաժշտության դասարան, ակումբի սենյակ - 18 - 20 °С;

Ցուցադրման դասերում օդի օպտիմալ ջերմաստիճանը պետք է պահպանվի 19-21 ° C-ի սահմաններում, թույլատրելի 18-22 ° C-ի սահմաններում, համապատասխանաբար 62-55 և 39-31% հարաբերական խոնավության դեպքում.

Մարզասրահում և հատվածային պարապմունքների սենյակներում - 15 - 17 ° C, մարզասրահում հանդերձարանում - 19 - 23 ° C, բժշկական գրասենյակներում - 21 - 23 ° C;

· գրադարանում, բաժանորդագրության տարածքում, գրքերի մշակման և լրացման սենյակում - 17 - 21 ° C;

· Հոսթելի հյուրասենյակներում՝ 18 - 20 °С, լոգասենյակներում՝ 20 - 23 °С, ցնցուղներում՝ 25 °С-ից ոչ ցածր, նախասրահում և զգեստապահարանում՝ 16 - 19 °С։

2.4.3.13. Արդյունաբերական տարածքներում, որտեղ ուսանողները պարապում են, միկրոկլիմայի ցուցիչների արժեքները չպետք է գերազանցեն օդի հիգիենիկ պահանջներին համապատասխան թույլատրելի պարամետրերը: աշխատանքային տարածք. Ջերմային ճառագայթման առկայության դեպքում ուսանողների աշխատավայրերում օդի ջերմաստիճանը չպետք է գերազանցի տարվա տաք ժամանակահատվածի օպտիմալ արժեքների պարամետրերը:

2.4.3.14. Սառը սեզոնի ընթացքում բաց տարածքներում արդյունաբերական պրակտիկան չպետք է իրականացվի Աղյուսակում նշված միկրոկլիմայի պարամետրերով: հինգ.

Աղյուսակ 5

Միկրոկլիմայական պայմաններ, որոնց դեպքում արդյունաբերական պրակտիկա չի իրականացվում

2.4.4. Աղմուկ և թրթռում

2.4.4.1. Աշակերտների վրա աղմուկի ազդեցությունը նվազեցնելու համար անհրաժեշտ է կիրառել աղմուկից պաշտպանվելու մի շարք միջոցառումներ:

2.4.4.2. ՀԿ-ի հիմնարկների նախագծերը համակարգելիս նախագծող կազմակերպությունները պետք է ներկայացնեն լսարաններում աղմուկի նվազեցման ակուստիկ հաշվարկներ, ներառյալ արձագանքման (ձայնի քայքայման) ժամանակը:

2.4.4.3. Տեսական պարապմունքների սենյակներում, սեմինարներում, մարզասրահում, ճաշարանում արձագանքման ժամանակը չպետք է գերազանցի 1 վրկ-ը: Արձագանքման ժամանակի հաճախականության արձագանքը 250 - 400 Հց միջակայքում պետք է լինի հարթ, իսկ 125 Հց հաճախականության դեպքում ռեվերբերացիոն ժամանակի քայքայումը պետք է լինի ոչ ավելի, քան 15%:

2.4.4.4. Մարզադահլիճը, սեմինարները պետք է հատկացվեն առանձին բլոկով կամ ընդլայնումներով ուսումնական և տեսական մասնաշենքին։

2.4.4.5. Ուսումնական սենյակները նախատեսված չեն մարզասրահի վերևում և ներքևում, արտադրամասերի վերևում և ներքևում, եթե արդյունաբերական վերապատրաստման գործընթացը ուղեկցվում է աղմուկով և թրթռումով:

2.4.4.6. Մի արտադրամասը մյուսից բաժանված է ձայնամեկուսիչ հզորությամբ ուժեղ միջնորմով կամ օժանդակ սենյակներով (գործիքների սենյակ, աշխատանքային մասի սենյակ և այլն):

2.4.4.7. Հանգստի օբյեկտներում, սպորտդահլիճներում, դասասենյակներում, արտադրամասերում և աղմուկի բարձր մակարդակ ունեցող այլ սենյակներում առաստաղը պետք է երեսպատված լինի ձայնը կլանող նյութերով (օրինակ՝ ակմիգրան, ծակոտկեն սալիկներ կամ ծակված պանելներ և այլն)՝ ձայնի առավելագույն կլանմամբ հաճախականության տիրույթում։ 63 - 8000 Հց.

Այն սենյակներում, որտեղ աշխատանքներն իրականացվում են աղմուկի ուղեկցությամբ, պատերը երեսպատված չեն ձայն արտացոլող նյութերով (կերամիկական սալիկներ և այլն) և ներկված չեն յուղաներկով։

2.4.4.8. Դասասենյակների և դասախոսական անձնակազմի աշխատասենյակների տեղադրմամբ սեմինարների, վերապատրաստման սեմինարների տարածքներին կից կամ մոտակայքում, նրանք ավելի մեծ պահանջներ են դնում նախագծային լուծումների վրա ձայնամեկուսացման առումով: Գրասենյակի մուտքը հագեցած է գավթի հետ, տեղադրվում են երկկողմանի դռներ միջադիրներով (ռետինե կամ այլ), որոնք նպաստում են դրանց ամուր գավթի ձևավորմանը։

Բոլոր դասասենյակների, արտադրամասերի և արտադրական տարածքների դռները կիպ փակ են։

2.4.4.9. Մարզասրահում ֆիզիկական կուլտուրայի կամուրջները, որոնք նախատեսված են ցատկելիս ետ մղելու համար, պետք է ունենան հարվածները կլանող բարձիկներ (ռետինե, ֆետրե կամ այլ նյութ): Նույն մարզադահլիճում երկու խմբերի պարապմունքները միաժամանակ չեն անցկացվում։

2.4.4.10. Արտադրամասերը պետք է հագեցած լինեն այնպիսի սարքավորումներով, որոնց աղմուկի բնութագրերը համապատասխանում են հիգիենիկ պահանջներին: Սարքավորման փաստաթղթերը պետք է պարունակեն տեղեկատվություն 62,5-ից մինչև 8000 Հց միջին երկրաչափական արժեք ունեցող օկտավայի տիրույթներում ձայնային ճնշման մակարդակների հաճախականության արձագանքման և պարապ մեքենայի ձայնային մակարդակների մասին:

2.4.4.11. Ծանր տեխնիկա (ագրեգատներ, հաստոցներ և այլն) առաջին հարկերում տեղադրվում են հատուկ հիմքի վրա, որը կապված չէ շենքի հիմքի հետ։ Եթե ​​մեքենաների համար հիմքեր օգտագործելն անհնար է, ապա դրանք տեղադրվում են հարվածներ կլանող բարձիկների կամ զսպանակային հատուկ սարքերի վրա։ Սեղանի մեքենաները տեղադրվում են հարվածներ կլանող բարձիկների վրա։

2.4.4.12. Աղմուկի ավելացումը կանխելու համար մեքենաների ժամանակին վերանորոգումը և դրանց փոխարինումը պետք է վերահսկվի:

2.4.4.13. Դեռահասների համար արդյունաբերական ուսուցում կազմակերպելիս պետք է առաջնորդվել դեռահասների մասնագիտական ​​ուսուցման և աշխատանքի ընդունելի պայմանների և աշխատանքի տեսակների հիգիենիկ չափանիշներով և դեռահասների մարմնի վրա արտադրական աղմուկի անբարենպաստ ազդեցությունները կանխելու հրահանգներով:

2.4.4.14. Նորմալացված մակարդակը գերազանցող աղմուկի պայմաններում դեռահասների մնալը սահմանափակ է (Աղյուսակ 6):

Աղյուսակ 6

Նշումներ.

1. Թույլատրելի աշխատաժամանակի և աղմուկի պայմանների ավարտից հետո դեռահասները տեղափոխվում են այլ աշխատանքի՝ դեռահասների համար բարձրացված աղմուկի մակարդակից դուրս:

2. 70 դԲԱ-ն գերազանցող աղմուկի պայմաններում աշխատելիս անհրաժեշտ է 15 րոպեանոց ընդմիջումներ մտցնել հանգիստ սենյակում 45 րոպե աշխատելուց հետո:

3. Իմպուլսային աղմուկի դեպքում աշխատանքի տեւողությունը, ըստ տարիքի, պետք է լինի աղյուսակում նշված արժեքներից ցածր կարգով, այսինքն. ժամը Lekv.I = 70 dBA I 14 - 15 տարեկանների համար - 3,5 ժամ և այլն:

4. Դեռահասներին արգելվում է աղյուսակում նշված ժամանակից ավելի մնալ աղմուկի պայմաններում՝ առանց պաշտպանիչ միջոցների օգտագործման։

2.4.4.15. Եթե ​​անհնար է միջոցներ ձեռնարկել արդյունաբերական աղմուկը նվազեցնելու համար ընդունելի մակարդակներ(70 դԲԱ) օգտագործել կոլեկտիվ (ձայնամեկուսիչ խցիկներ և հեռակառավարման վահանակ և այլն) և անհատական ​​(հակաղմուկային ականջակալներ, հակաաղմուկային ականջակալներ, հակաաղմուկային սաղավարտներ, սաղավարտներ) պաշտպանության միջոցներ։

2.4.4.16. Տեսական պարապմունքների դասասենյակներում ընդհանուր թրթռումների մակարդակները, ներառյալ դասասենյակները, կոնֆերանսների սենյակը, գրադարանների ընթերցասրահը, չպետք է գերազանցեն Աղյուսակում նշված արժեքները: 7.

Աղյուսակ 7

Դասասենյակներում թրթռման արագության թույլատրելի թրթռման արժեքները

2.4.4.17. ժամանակահատվածում արդյունաբերական պրակտիկաԱշխատավայրում 3-րդ կարգի տեխնոլոգիական թրթռումների մակարդակները պետք է համապատասխանեն առավելագույն թույլատրելի արժեքներին: 16 տարին լրացած դեռահասների համար նման պայմաններում աշխատելու ժամանակը չպետք է լինի օրական 4 ժամից ավելի։

2.4.4.18. Տրանսպորտային և տրանսպորտային-տեխնոլոգիական մեքենաների վերաբերյալ գործնական պարապմունքներ անցնելիս, որոնց թրթռման մակարդակները չեն գերազանցում նորմատիվը (վիբրացիայի 1-ին և 2-րդ կատեգորիաներ), 16 տարեկան հասակում լրացած դեռահասները կարող են սովորել օրական 4 ժամից ոչ ավելի:

Նշված կատեգորիաների թրթռման մակարդակներում, հասնելով 3.1 աշխատանքային պայմանների դասի արժեքին, արդյունաբերական վերապատրաստման ժամանակը սահմանափակվում է աշխատանքային օրվա համար 1 ժամով:

2.4.4.19. Արդյունաբերական պրակտիկայի ընթացքում, նորմատիվ արժեքներին համապատասխան տեղական թրթռման մակարդակով, 16 տարեկան հասակում հասած դեռահասները կարող են օրական 4 ժամից ոչ ավելի սովորել:

Տեղական թրթռումների մակարդակներում, որոնք հասնում են աշխատանքային պայմանների դասի 3.1 արժեքին, ընդհանուր ուսուցման ժամանակը (տեղական թրթռման աղբյուր հանդիսացող սարքավորումների վրա) սահմանափակվում է օրական 1 ժամով:

2.4.4.20. Մինչև 18 տարեկան դեռահասների արդյունաբերական պրակտիկան տրանսպորտի, տրանսպորտային-տեխնոլոգիական և տեղական թրթռումների ազդեցության տակ չի թույլատրվում վնասակարության 1-ին աստիճանի 3-րդ դասից բարձր աշխատանքային վտանգավոր պայմաններում:

2.4.5. Արդյունաբերական ուսուցման համար աշխատատեղերի ընտրություն

2.4.5.1. Արդյունաբերական ուսուցումն ու պրակտիկան ուսումնառության առաջին տարում իրականացվում է հիմնականում հասարակական կազմակերպությունների կամ հիգիենիկ պահանջներին համապատասխանող ուսումնական սեմինարներում՝ սիմուլյատորների, ուսումնական հրապարակների և տեխնիկական ուսուցման օժանդակ միջոցների լայնածավալ օգտագործմամբ:

2.4.5.2. ՀԿ հիմնարկում անհրաժեշտ բազայի բացակայության դեպքում աշխատավայրում ուսուցում կարող է իրականացվել այն կազմակերպություններում, որոնք ապահովում են պայմաններ, որոնք բավարարում են. կարգավորող պահանջներդեռահասների համար, բացառությամբ ծանր աշխատանքի ցանկում ընդգրկված մասնագիտությունների ուսուցման և վնասակար կամ վտանգավոր աշխատանքային պայմաններով աշխատանքի, որոնց կատարման համար արգելվում է օգտագործել մինչև 18 տարեկան անձանց աշխատանքը.

2.4.5.3. Վերոնշյալ ցանկում ընդգրկված մասնագիտությունների տարբեր ճյուղերի ձեռնարկություններում արդյունաբերական պրակտիկան թույլատրվում է 16 տարեկանից ոչ փոքր ուսանողների համար՝ պայմանով.

Ուսանողների աշխատանքային օրվա սահմանափակում (չափահաս աշխատողների աշխատանքային օրվա կեսից ոչ ավել).

անչափահասների կողմից աշխատուժի օգտագործման համար արգելված աշխատանքի որոշակի տեսակների և պայմանների բացառումը.

աշխատանքային պայմաններում, որոնք չեն գերազանցում 3.1 դասի պարամետրերը` ըստ աշխատանքային պայմանների գնահատման և դասակարգման հիգիենիկ չափանիշների:

2.4.5.4. Արդյունաբերական ուսուցման, հատուկ տարածքների կամ ամենաշատ աշխատատեղերի համար ժամանակակից տեխնոլոգիաև փակվել արտադրական գործընթացները, մեքենայացման բարձր մակարդակ, պահանջներին համապատասխանող սանիտարական նորմերև համապատասխան արդյունաբերության կանոնակարգերը, անվտանգության և աշխատանքի պաշտպանության պահանջները:

2.4.5.5. Ուսանողները չեն օգտագործվում օժանդակ աշխատանքներում, որոնք ներառված չեն մասնագիտական ​​ուսուցման ծրագրում, ինչպես նաև՝ կապված ծանրության մշտական ​​փոխանցման և շարժման հետ:

2.4.5.6 կետ. բացառվել է Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2007 թվականի ապրիլի 28-ի թիվ 24 որոշման համաձայն:

Փոփոխված հրատարակություն։ Փոփոխություն Թիվ 1.

2.5. Սանիտարական պահանջներ

2.5.1.1. ՀԿ հիմնարկների բոլոր տարածքները և տարածքը պահպանվում են կարգուկանոն և մաքուր վիճակում՝ գրասենյակներում, դասասենյակներում, լաբորատորիաներում, լսարաններում և այլ տարածքներում, օրական թաց մաքրումբաց պատուհաններով կամ անցումներով և օդափոխիչներով (կախված եղանակային պայմաններից):

2.5.1.2. Ընդհանուր մաքրումՏարածքներն իրականացվում են ամիսը մեկ անգամ ոչ միայն լվացող միջոցների, այլև ախտահանիչ միջոցների օգտագործմամբ։ Այդ նպատակների համար օգտագործվում են հաստատված ախտահանիչներ:

2.5.1.3. Ապակու, շրջանակների և պատուհանների բացվածքների մաքրում ուսումնական տարվա ընթացքում իրականացվում է 2 անգամ։

2.5.1.4. Այնուհետև իրականացվում է գրասենյակների, լաբորատորիաների, լսարանների և այլ տարածքների մաքրում Վերջին զանգ, միջանցքներ և հանգստի օբյեկտներ՝ յուրաքանչյուր փոփոխությունից հետո. ճաշասենյակ - յուրաքանչյուր ճաշից հետո; նախասրահ և հանդերձարան - դասերի մեկնարկից հետո և օրվա ընթացքում կեղտոտվելուց հետո; հավաքների դահլիճ, աշխատասենյակներ և վարչական և կոմունալ սենյակներ՝ օրվա վերջում, ինչպես նաև ըստ անհրաժեշտության։ Յուրաքանչյուր պարապմունքից հետո իրականացվում է մարզասրահի օդափոխություն և խոնավ մաքրում։ Գորգերը պետք է մաքրել (թակել) դրսում առնվազն շաբաթը մեկ անգամ և ամեն օր մաքրել վակուումով (կամ սրբել խոնավ շորով):

2.5.1.5. Զուգարանները և լոգասենյակները մաքրվում են ամեն օր։ Հատակները լվացվում են տաք ջուրդպրոցում յուրաքանչյուր փոփոխությունից հետո լվացող և ախտահանող միջոցների օգտագործումը. հանրակացարանում - օրվա ընթացքում, քանի որ այն կեղտոտվում է: Զուգարանի ամանները ամեն օր լվանում են տաք ջրով` լվացող և ախտահանող միջոցներով: Շաբաթը մեկ անգամ միզաթթվի աղերը հեռացնելու համար զուգարանակոնքի ամանները լվանալ խոզանակներով՝ օգտագործելով աղաթթու պարունակող միջոցներ (սանիտարական, սանիտարական և այլն), որին հաջորդում է առատ լվացում ջրով։

2.5.1.6. Ուսանողները չեն զբաղվում զուգարանների մաքրությամբ.

2.5.1.7. Մաքրման սարքավորումները (լաթեր, դույլեր, խոզանակներ) նշվում և պահվում են այդ նպատակների համար նախատեսված տարածքներում: Մաքրումից հետո ամբողջ գույքը պետք է լվացվի տաք ջուրլվացող միջոցների օգտագործումը.

2.5.1.8. Հավաքել կենցաղային թափոններբակային տարածքում բետոնապատված տեղամասերում տեղադրված են տվյալ տարածքի համար ընդունված տեսակի աղբահաններ։ Իրականացնել քաղաքային կոշտ թափոնների կանոնավոր հեռացում:

2.5.1.9. ՀԿ հիմնարկների տարածքը համակարգված մաքրվում է. ամռանը ջրվում և մաքրվում են արահետները, մայթերը, ավտոճանապարհները. ձմռանը `ազատ ձյունից և սառույցից:

2.5.1.10. Կայքի սպորտային տարածքը պահվում է մաքուր և անհրաժեշտության դեպքում մաքրվում։

2.5.1.11. Վաղ գարնանըիսկ ուշ աշնանը մաքրում են տարածքը, կտրում չորացած ծառերն ու ճյուղերը, երիտասարդ աճը։ Տարածքը աղբով չէ, պահեստները սխալ տեղում չեն դասավորված։

2.5.1.12. Վերակազմավորումօգտագործելով ներկեր և կապիտալ վերանորոգումչեն արտադրվում ՀԿ հիմնարկի գործունեության ընթացքում։

2.5.2. Արդյունաբերական վերապատրաստման և պրակտիկայի ընթացքում ուսանողների սանիտարական ապահովումը

2.5.2.1. Ուսումնական և արտադրական սեմինարներ պետք է կազմակերպվեն խմելու ռեժիմ, ապահովելով խմելու ջրի որակի անվտանգությունը, որը պետք է համապատասխանի սանիտարական նորմատիվների պահանջներին։

2.5.2.2. Ուսումնական և արտադրական արտադրամասերը տրամադրում են սովորական կամ հատուկ լվացող միջոցներ (մաքրողներ), խոզանակներ, սրբիչներ կամ դրանց փոխարինող սարքեր, ինչպես նաև անհատական ​​պաշտպանիչ սարքավորումներ՝ յուրացված մասնագիտության պրոֆիլին համապատասխան:

2.5.2.3. Ուսումնական և արտադրական սեմինարները տրամադրում են առաջին օգնության համար անհրաժեշտ առաջին օգնության փաթեթներ, վիրակապեր, պատգարակներ՝ ֆիքսված հասցեով և մոտակա բժշկական հաստատության հեռախոսահամարով, որտեղ կարող է բուժօգնություն տրամադրվել:

2.5.2.4. Ուսանողների ուսուցումն ու ուսուցումը պետք է իրականացվի՝ հաշվի առնելով դեռահասների տարիքային առանձնահատկությունները՝ հաշվի առնելով ներուժը թերագնահատելու միտումը։ վտանգավոր իրավիճակներև անհրաժեշտ հմտությունների և փորձի բացակայություն: Ուսումնական հաստատությունների և ձեռնարկությունների ղեկավարությունը պատասխանատու է աշխատավայրում ուսանողների աշխատանքի պաշտպանության և անվտանգության նախազգուշական միջոցների վերաբերյալ ժամանակին և ամբողջական ճեպազրույցի համար:

2.5.2.5. Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողները հետևում են արդյունաբերական սանիտարական և հիգիենայի կանոններին, որոնք նախատեսված են արդյունաբերության սանիտարական կանոններով և աշխատանքի պաշտպանության և անվտանգության կանոններով:

2.5.2.6. Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողներին տրամադրվում է անհատական ​​միջոցներովպաշտպանություն՝ կոմբինեզոն, անվտանգության կոշիկներ, ակնոցներ, դիմակներ, հակաաղմուկային, սաղավարտներ, կոշտ գլխարկներ և այլն՝ ըստ աշխատանքային մասնագիտությունների համար սահմանված չափանիշների: Ուսանողներին արգելվում է աշխատել առանց համապատասխան հագուստի և անվտանգության սարքերի:

2.5.2.7. Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողներին տրամադրվում է լվացող միջոցներ, ինչպես նաև աշխատողների համար սահմանված չափանիշներով մաշկը պաշտպանելու և մաքրելու համար օգտագործվող միջոցներ։

2.5.2.8. Արդյունաբերական վտանգներ ունեցող կազմակերպություններում սովորական աշխատավայրում արդյունաբերական պրակտիկա անցնելիս ուսանողները, ինչպես սովորական աշխատողները, պետք է օգտագործեն տրամադրված սնունդը, բժշկական օգնությունև այլն:

2.5.2.9. Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողներին հասանելի են կազմակերպության բոլոր սանիտարական հարմարությունները (հանդերձարաններ, սպիտակեղեն, ցնցուղներ, զուգարաններ, կանանց անձնական հիգիենայի սենյակներ, ճաշարաններ, ջեռուցման և հանգստի սենյակներ, բժշկական կաբինետ և այլն):

2.5.2.10. Արդյունաբերական պրակտիկա անցնելու պայմանները փաստաթղթավորված են ՀԿ հիմնարկի վարչակազմի և կազմակերպության միջև կնքված պայմանագրում:

2.6. Ուսումնական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման պահանջները

Հիգիենիկորեն ռացիոնալ կրթական և արտադրական գործընթացի կառուցումը հիմնված է ընդհանուր կրթական և արտադրական բեռի համապատասխանության վրա. տարիքային բնութագրերըև ուսանողների կարողությունները: Օպտիմալ ռեժիմը, որն ապահովում է բարձր կատարողականություն, առողջության պահպանում և ամրապնդում, ապահովում է աշխատանքի և հանգստի անհրաժեշտ փոփոխություն, հերթափոխ. տարբեր տեսակներգործունեություն, դեռահասների ուսումնառության և աշխատանքի որոշակի տեւողություն տարբեր տարիքիհաշվի առնելով պարապմունքների պայմանները, ազատ ժամանակի արդյունավետ օգտագործումը, ֆիզիկական դաստիարակության միջոցները և այլն։

2.6.1. Վերապատրաստման և արտադրական պարապմունքների կազմակերպման պահանջներ

2.6.1.1. Ուսանողների ուսուցման ծանրաբեռնվածությունը պետք է տարբերակվի՝ հաշվի առնելով ուսումնական շաբաթվա տևողությունը և ուսման ընթացքը և չպետք է գերազանցի Աղյուսակ 7-ում ներկայացված ծավալները.

Աղյուսակ 7

2.6.1.2. Կազմակերպություններում արդյունաբերական պրակտիկա անցնելիս աշխատանքային օրվա տևողությունը կախված է տարիքից և համապատասխանում է աշխատանքային օրենքմինչև 16 տարեկան դեռահասների համար՝ օրական 4 ժամ (շաբաթական 24 ժամ), 16-ից 18 տարեկան՝ օրական 6 ժամ (շաբաթական 36 ժամ): 18 տարեկան և ավելի բարձր տարիքում `շաբաթական ոչ ավելի, քան 40 ժամ: Աշխատանքից օգտվելու համար արգելված 18 տարեկանից ցածր անձանց ցանկում ընդգրկված մասնագիտությունների զարգացման արդյունաբերական պրակտիկան կազմակերպվում է 2.4.5.3 կետի համաձայն:

2.6.1.3. Փոփոխությունների ընդհանուր տևողությունը պետք է լինի ժամանակի առնվազն 20%-ը դպրոցի օր. Ուսանողների հանգստի համար ընդմիջումները պետք է տևեն առնվազն 10 րոպե: Հասարակական սննդի համար նախատեսված են առնվազն 20 րոպե տեւողությամբ ընդմիջումներ։ Դասընթացների միջև ընդմիջումներին սովորողների հանգիստը կազմակերպվում է հանգստի, հատուկ նշանակված տարածքներում կամ կազմակերպության տարածքի տարածքներում:

2.6.1.4. Արտադրական պրակտիկայի ընթացքում աշխատանքային օրվա կառուցվածքը ապահովում է դպրոցի և ՀԿ-ների ինստիտուտի ռեժիմից աստիճանական անցում արտադրական աշխատանքի ռեժիմին: Դա անելու համար առաջին փուլում, որի տևողությունը կախված է ուսուցման և մասնագիտության պայմաններից, տասը րոպեանոց ընդմիջումներ են տրամադրվում աշխատանքի 50 րոպեն մեկ, երկրորդ փուլում՝ 1,5-2 ժամ հետո և արդյունաբերական ավարտական ​​փուլում։ պրակտիկայում դեռահասների աշխատանքային ռեժիմը մոտեցվում է չափահաս աշխատողների աշխատանքային ռեժիմին՝ ավելի վաղ ճաշի ընդմիջումով (3 ժամ աշխատանքից հետո):

2.6.1.5. Ուսուցման և արտադրական գործունեության ռեժիմ ընտրելիս նրանք իրականացնում են տարբերակված մոտեցումհաշվի առնելով յուրացվող մասնագիտության բնույթը.

երբ տիրապետում է մասնագիտություններին, որոնք կապված չեն ընդգծված մասնագիտական ​​վտանգների հետ, լավագույն տարբերակըվերապատրաստման ռեժիմն այնպիսին է, որ առաջին տարում պրակտիկայի երկու օրերը բաժանվում են մեկ, առավելագույնը երկու օր տեսական ուսումնասիրություններով. երկրորդ տարում նպատակահարմար է արդյունաբերական ուսուցում անցկացնել կրկնակի օրերի ընթացքում. երրորդ տարում թույլատրվում է արդյունաբերական ուսուցման ներկառուցված օրեր, ինչպես նաև տեսական և գործնական պարապմունքների օրերի փոփոխություն. տարբեր համակցություններ;

Ուսուցման մեկուկես տարի ժամկետով (ընդհանուր միջնակարգ կրթության հիման վրա) ռեժիմ՝ տեսական և միատեսակ փոփոխությամբ. գործնական վարժություններմեկ օրում; երկրորդ կիսամյակում հնարավոր է նաև եռօրյա պրակտիկայով ռեժիմ կիրառել, որից երկուսը կարող են կրկնապատկվել;

· 18 տարեկանից ցածր անձանց կողմից աշխատուժի օգտագործման համար արգելված մասնագիտությունների յուրացման ժամանակ (նշված է 2.4.5.3 կետում), արտադրական պայմաններում ուսանողների անցկացրած ժամանակը նվազեցնելու համար նպատակահարմար է օգտագործել ռեժիմ, որը նախատեսում է. օրվա ընթացքում տեսական և գործնական պարապմունքների փոխարինում.

· Խորհուրդ չի տրվում աշխատանքային պրակտիկան սկսել I և II ուսումնական կուրսերում առավոտյան ժամը 8-ից շուտ, իսկ III կուրսերում և մեկամյա բաժիններում՝ 7ժ 30 րոպեից շուտ; երեկոյան հերթափոխով պարապելը անցանկալի է աշխատանքի ուշ ավարտի պատճառով, գիշերային հերթափոխն արգելված է օրենքով։

2.6.1.6. Աշխատանքի և հանգստի ռեժիմի կազմակերպման վերաբերյալ բոլոր դրույթներն արտացոլված են ուսանողների աշխատանքային ստաժի անցկացման մասին պայմանագրում, որը կնքվում է ՀԿ-ի և կազմակերպության միջև:

2.6.1.7. Ժամանակացույցը կազմելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել ուսանողների աշխատունակության դինամիկան, ուսումնական նյութը յուրացնելու դժվարության աստիճանը (Հավելված 2).

Տեսական կրթության դժվար ուսուցանվող առարկաների դասերը պետք է անցկացվեն ուսանողների բարձր աշխատունակության օրերին և ժամերին՝ դրանք փոխարինելով այլ առարկաների պարապմունքներով. երկուշաբթի կամ շաբաթ օրը խորհուրդ է տրվում ներառել ոչ ավելի, քան երկու դասաժամ: ժամանակացույցում սովորելու առարկաներ, բարձր աշխատունակության օրերին (երեքշաբթի, չորեքշաբթի) - երեք կամ չորս;

· Արհեստագործական ցիկլի տեսական առարկաների ուսումնասիրության համար պետք է հատկացվի 2-4 ժամ, քանի որ այս ցիկլի պարապմունքներն ավելի հոգնեցուցիչ են ուսանողների համար, քան ընդհանուր առարկաներից, հատկապես ուսման առաջին կուրսում.

· վրա սկզբնական փուլարդյունաբերական ուսուցման համար մասնագիտական ​​հմտությունների յուրացում, անհրաժեշտ է հատկացնել բարձր աշխատունակության օրեր (բացի երկուշաբթիից և շաբաթից).

Մեկ առարկայի դասերը պետք է անցկացվեն մեկ կամ երկու օր ընդմիջումներով, բայց առնվազն 3 օրը մեկ անգամ;

Դպրոցական օրվա ընթացքում անհրաժեշտ է նախատեսել հանրակրթական, ընդհանուր տեխնիկական և հատուկ առարկաների փոխարինում. կրկնակի պարապմունքները թույլատրվում են բոլոր առարկաներից, բացառությամբ դահլիճներում ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների։ Ցուցասարքերի վրա աշխատելու ռեժիմը կազմակերպված է սանիտարական կանոններին համապատասխան.

· Կրկնակի պարապմունքներից օգտվելիս նրանց միջև պետք է տրամադրվեն 10 րոպեանոց ընդմիջումներ հանգստի համար.

· Շաբաթվա վերջին օրվա ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը պետք է կրճատվի կա՛մ դպրոցական օրվա տեւողությունը նվազեցնելու, կա՛մ ավելի քիչ բարդության առարկաներ ներառելով յուրացման համար.

Աշակերտների գերաշխատանքը կանխելու և աշխատունակությունը պահպանելու համար խորհուրդ է տրվում ուսումնական պարապմունքների խտությունը կազմակերպել ուսումնառության ժամանակի 60%-80%-ի սահմաններում՝ օգտագործելով տեսողական, տեխնիկական ուսուցման միջոցներ և ինքնուրույն աշխատանք.

2.6.1.8. Դասերի ժամանակացույցը կազմված է առնվազն վեց ամսով և չի փոխվում ուսանողների մոտ գործունեության կայուն կարծրատիպ ձևավորելու համար, որն ապահովում է ուսումնական նյութի և գործնական հմտությունների հաջող յուրացում:

2.6.1.9. Ուսումնական գործընթացում օգտագործվող դասագրքերը և ձեռնարկները պետք է համապատասխանեն սանիտարական կանոնների պահանջներին:

2.6.2. Ֆիզկուլտուրայի կազմակերպում

2.6.2.1. Ուսանողների ֆիզիկական դաստիարակության հիմնական սկզբունքներն են ապահովել դեռահասի մարմնի կենսաբանական կարիքը շարժումների համար, որը կազմում է շաբաթական 10-12 ժամ կազմակերպված շարժիչ գործունեություն, և ֆիզիկական դաստիարակության բոլոր ձևերի մասնագիտական ​​և կիրառական կողմնորոշումը. դասեր, պարապմունքներ: սպորտային բաժիններում՝ մասնագիտական ​​նշանակալի գործառույթների զարգացման համար (հավելված 3):

2.6.2.2. Բժշկական զննության տվյալների հիման վրա բոլոր ուսանողները ֆիզկուլտուրայի համար բաշխվում են երեք բժշկական խմբերի՝ հիմնական, նախապատրաստական ​​և հատուկ։ Բուժզննում չանցած ուսանողներին արգելվում է հաճախել դասերին։

2.6.2.3. Ֆիզկուլտուրայի հիմնական ձևը ֆիզկուլտուրայի դասերն են, որոնք խորհուրդ է տրվում ներառել ուսումնական ծրագրում շաբաթական առնվազն 4 ժամի չափով։

2.6.2.4. Պարապմունքների ժամանակացույցում ֆիզկուլտուրայի պարապմունքները հավասարաչափ բաշխված են շաբաթվա օրերին։ Լողավազաններում դահուկավազքի պարապմունքներն ու պարապմունքներն անցկացվում են շաբաթական 1-2 անգամ 90 րոպե տևողությամբ։

2.6.2.5. Լողի պարապմունքներ կազմակերպելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել կարգավորող պահանջներին համապատասխանող լողավազաններ։

2.6.2.6. Դասեր Ֆիզիկական կրթությունիրականացվում է հաշվի առնելով ուսանողների տարիքային և սեռի առանձնահատկությունները. Ցանկալի է տղաների և աղջիկների համար առանձին պարապմունքներ անցկացնել, եթե նույն սեռի դեռահասների թիվը 8 հոգուց ավելի է։

2.6.2.7. Սպորտային հագուստիսկ կոշիկները պետք է համապատասխանեն ջերմաստիճանի պայմաններին, սեզոնին, սպորտային գործունեության տեսակին։

2.6.2.8. Դասեր դահուկների մարզումչի իրականացվում -20 ° C-ից ցածր ջերմաստիճանում, առանց քամու և -18 ° C-ից ցածր ջերմաստիճանում քամու առկայության դեպքում, լողի պարապմունքներ` 18 ° C-ից ցածր ջրի ջերմաստիճանում:

Ուսանողների դասերի վայր անցնելու (տեղափոխվելու) ուսումնառության ժամանակը չի օգտագործվում։

2.6.2.9. Աշակերտների կազմակերպված ֆիզիկական ակտիվության շաբաթական ծավալը օպտիմալացնելու համար խորհուրդ է տրվում կազմակերպել ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ամենշաբաթյա ֆակուլտատիվ (լրացուցիչ) պարապմունքներ 2-4 ժամ տևողությամբ։

Ընտրովի պարապմունքների ուսումնական խմբերը ձևավորվում են ուսանողներից, ովքեր ներգրավված չեն սպորտային բաժիններառնվազն 25 հոգով:

Լրացուցիչ ծրագրի իրականացումն իրականացվում է նաև առողջության օրերի անցկացմամբ. արշավներ, սպորտային օլիմպիադաներ, սպորտային մրցույթներ և այլ մարզական միջոցառումներ։

2.7. Հասարակական սննդի պահանջներ

2.7 կետ. անվավեր է ճանաչվել Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2008 թվականի հուլիսի 23-ի թիվ 45 որոշման համաձայն.

2.8. Բժշկական աջակցության կազմակերպում

2.8.1. ՀԿ հիմնարկները համալրված են բժիշկներով և բուժաշխատողներով՝ առողջապահության ոլորտում գործող չափանիշներին համապատասխան։

2.8.2. Հաստատություններ մուտք գործող ՀԿ-ները սահմանված կարգով անցնում են նախնական բժշկական զննումներ։ Հանձնաժողովի կազմը, հետազոտության շրջանակը և ընտրված մասնագիտությամբ վերապատրաստման համապատասխանության վերաբերյալ եզրակացությունը որոշվում են Ռուսաստանի Առողջապահության նախարարության համապատասխան կանոնակարգերով:

2.8.3. Մինչև 18 տարեկան ուսանողները ենթակա են ամենամյա պարբերական քննությունների։

2.8.4. Մինչև գործնական պարապմունքների մեկնարկը այն կազմակերպություններում և հիմնարկներում, որոնց աշխատակիցները, աշխատանքի բնույթից ելնելով, ենթարկվում են նախնական և պարբերական բժշկական զննության, ուսանողներն անցնում են ստուգումներ այդ կազմերի համար սահմանված կարգով:

2.8.5. Եթե ​​հայտնաբերվում է պաթոլոգիա, որը խոչընդոտում է ընտրված մասնագիտության զարգացմանը, ուսանողները տեղափոխվում են այլ մասնագիտությամբ սովորելու իրենց առողջական վիճակին համապատասխան կամ հեռացվում են ուսումնական հաստատությունից՝ այլ վերապատրաստման պրոֆիլ կամ ռացիոնալ զբաղվածություն ընտրելու պարտադիր առաջարկություններով։ .

2.8.6. Ադմինիստրացիան և դասախոսական կազմը կազմակերպում և իրականացնում են աշակերտների հիգիենիկ կրթության և կրթության, հմտությունների ձևավորման աշխատանքները. Առողջ ապրելակերպկյանքը բժշկական հաստատությունների, պետական ​​սանիտարահամաճարակային վերահսկողության կենտրոնների բուժաշխատողների մասնակցությամբ։

2.8.7. Խոհանոցի աշխատողների, ուսուցիչների և դաստիարակների բուժզննումներն իրականացվում են սահմանված կարգով։

2.9. Սանիտարական կանոնների և կանոնակարգերի պահպանման պահանջներ

2.9.1. Համաձայն 1999 թվականի մարտի 30-ի «Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին» թիվ 52-FZ դաշնային օրենքի, հաստատությունը պետք է ունենա սանիտարական կանոններ, ինչպես նաև այլ կարգավորող փաստաթղթեր՝ հաշվի առնելով վերապատրաստման բնութագիրը: մասնագիտությունների համար. Այս սանիտարական կանոնների կատարման համար պատասխանատու է ՀԿ հիմնարկի ղեկավարը։

2.9.2. ՀԿ հիմնարկի բուժանձնակազմն ամենօրյա հսկողություն է իրականացնում սանիտարական կանոնների պահպանման նկատմամբ։

2.9.3. Սույն սանիտարահիգիենիկ կանոնների կատարման նկատմամբ հսկողությունն իրականացվում է Պետական ​​սանիտարահամաճարակային վերահսկողության տարածքային կենտրոնների կողմից:

2.9.4. Սանիտարական օրենսդրության խախտման համար սահմանվում է կարգապահական, վարչական և քրեական պատասխանատվություն։

2.9.5. Հաստատության ղեկավարը պարտավոր է կազմակերպել արտադրական հսկողություն, ներառյալ. լաբորատոր հետազոտությունների և փորձարկումների, սանիտարական կանոնների պահպանման և սանիտարահիգիենիկ և հակահամաճարակային (կանխարգելիչ) միջոցառումների իրականացման միջոցով:

Հավելված 1

Արհեստական ​​լուսավորության մակարդակները տարբեր տեսակի տեսողական աշխատանքների համար, որոնք կատարվում են դեռահասների կողմից՝ օգտագործելով լյումինեսցենտային լամպեր

· Ընդհանուր լուսավորության տեսակարար կշիռը դեռահասների այս տեսակի վիզուալ աշխատանքի մեջ առնվազն 50% է:

· Շիկացման լամպեր օգտագործելիս լուսավորության չափորոշիչները կրճատվում են լուսավորության սանդղակի 1-2 աստիճանով՝ կախված բնական և արհեստական ​​լուսավորության վրա SNiP-ի աշխատանքի ճշգրտությունից:

Հավելված 2

Առարկաների խմբավորում՝ ըստ ուսումնական նյութի յուրացման բարդության աստիճանի

Դժվարության առաջին աստիճանը- ակադեմիական առարկաներ, որոնց ուսումնասիրությունը ուսանողներից պահանջում է վերացական հասկացությունների հետ աշխատելու ունակություն, երևույթների, օրենքների, կատեգորիաների էությունը յուրացնելու, ինչպես նաև անգիր անելու կարողություն. մեծ թվովփաստացի նյութ՝ մաթեմատիկա, ֆիզիկա, պատմություն, հասարակագիտություն, լեզվի ուսուցում։

Երկրորդ աստիճանի դժվարություն- առարկաներ, որոնցում վերացական հասկացությունների մասնաբաժինը զգալիորեն կրճատվել է առաջին խմբի ակադեմիական առարկաների համեմատ, մինչդեռ ուսանողները պետք է սովորեն օրենքներ, փաստեր, որոնք որոշակի բազմազանություն են մտցնում նրանց մտավոր գործունեության բնույթի մեջ. քիմիա, հատուկ տեխնոլոգիա և այլն:

Երրորդ աստիճանի դժվարություն- կիրառական բնույթի իրեր. դրանք ուսումնասիրելիս ուսանողները, օգտագործելով հայտնի օրենքներն ու տեսությունները, սովորում են բուն նյութը՝ նյութագիտություն, աշխատանքի արտադրության կազմակերպում և տեխնոլոգիա և այլն։

Դժվարության չորրորդ աստիճան- առարկաներ, որոնց ուսումնասիրությունը, բացի մտավոր աշխատանքից, պահանջում է զգալի ֆիզիկական ակտիվություն՝ ֆիզիկական դաստիարակություն, նախնական զինվորական պատրաստություն։

Հավելված 3

ՀԿ հիմնարկներում սովորողների ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման վերաբերյալ առաջարկություններ

1. Խորհուրդ է տրվում ուսումնական օրվա ընթացքում կազմակերպվող սպորտային և ժամանցի միջոցառումները արտացոլել ՀԿ-ի ստեղծման առօրյայում՝ պարապմունքներից առաջ մարմնամարզություն, ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներ, բացօթյա ընդմիջումներ, արտադասարանական գործողություններ, բաժինների ժամանակացույց:

2. Մարմնամարզությունը մինչև տեսական պարապմունքների կամ աշխատանքային պրակտիկայի մեկնարկը կատարվում է ամեն օր՝ մարմնի աշխատունակությունը արագացնելու նպատակով։ Դասերի տևողությունը մոտ 10 րոպե է։ Նրանք օգտագործում են ինչպես ընդհանուր զարգացման, այնպես էլ հատուկ մարմնամարզական վարժություններ այն մկանային խմբերի համար, որոնք հիմնականում ներգրավված են առաջիկա աշխատանքում։ Պարապմունքներն անցկացվում են դասասենյակներում կամ արհեստանոցներում՝ ուսուցչի (վարպետի) հսկողությամբ։

3. Երրորդ և հինգերորդ պարապմունքների միջնամասում տեսական պարապմունքների ընթացքում 3-5 րոպե տևողությամբ ֆիզիկական կուլտուրայի դադարներ են անցկացվում՝ հոգնածությունը թեթևացնելու, սովորողների մարմնի արյան շրջանառությունը և շնչառությունը բարելավելու նպատակով։ Արդյունաբերական պարապմունքների ժամանակ արհեստանոցներում կամ հիմնական ձեռնարկություններում ֆիզիկական կուլտուրայի դադարներ են անցկացվում նաև դասերի երկրորդ կեսում՝ հոգնածությունը թեթևացնելու և օրգանիզմի աշխատունակությունը բարձրացնելու նպատակով։

Արտադրության անբարենպաստ գործոնների առկայության դեպքում (աղմուկ, թրթռում, փոշու պարունակություն, գազի աղտոտվածություն, միկրոկլիմա) ֆիզիկական կուլտուրայի ընդմիջումն անցկացվում է արտադրական տարածքից դուրս, այսինքն. հանգստի համար հատուկ նշանակված վայրերում.

4. Առնվազն 20 րոպե տեւողությամբ շարժական ընդմիջում է իրականացվում տեսական պարապմունքի երկու պարապմունքից հետո: Փոփոխության կազմակերպումն ու անցկացումը վստահված է ֆիզկուլտուրայի ղեկավարին և նախորդ դասն անցկացրած ուսուցչին։ Դասերի նպատակն է օպտիմալացնել շարժիչի ռեժիմը և կանխել ուսանողների գերբեռնվածությունը:

5. 45 րոպե տեւողությամբ ֆիզկուլտուրայի դաս կազմակերպելիս նախապատրաստական ​​մասին հատկացվում է 8-15 րոպե, հիմնական մասի համար՝ 25-30 րոպե, եզրափակիչ մասին՝ 3-5 րոպե։ Դասի շարժիչի խտությունը պետք է լինի 60 - 80%: Դասի հիմնական մասում ֆիզիկական ակտիվությունը սահմանվում է 170 - 180 զարկ / րոպե զարկերակային արագությամբ: Ընդհանուր դասաժամի 20-40%-ը հատկացվում է մասնագիտական ​​կիրառական ֆիզիկական պատրաստվածությանը (PPPP):

6. Առաջարկվում է շաբաթական անցկացնել 1-2 մասնագիտացված ֆիզկուլտուրայի դասեր՝ ծանրաբեռնվածության բարձր ինտենսիվությամբ (շարժիչի խտությունը 80 - 100%) և ընտրովի կենտրոնանալով յուրացված մասնագիտությանը բնորոշ հիմնական մասնագիտական ​​նշանակալի գործառույթների զարգացման վրա:

7. Աշխատանքային պրակտիկայի և արձակուրդների ընթացքում ՀԿ-ի հիմնարկի ֆիզկուլտուրայի ղեկավարը ուսանողներին տալիս է «տնային առաջադրանքներ» ինքնուրույն ֆիզիկական վարժությունների համար: Առաջադրանքները պետք է կապված լինեն ուսումնական պլան, լինել կոնկրետ և ստուգելի:

8. ՀԿ-ի հաստատության դասախոսական կազմը ուսանողների շրջանում ձևավորում է դրական մոտիվացիա արտադասարանական ժամերին կանոնավոր ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի համար: Այս դասերը ներառում են առավոտյան ֆիզիկական վարժություններ՝ կոշտացման պրոցեդուրաների, ինքնուրույն ուսուցման և մարզումների հետ համատեղ՝ հաշվի առնելով մասնագիտական ​​և կիրառական կողմնորոշումը և օգտակարությունը հետագա մասնագիտական ​​գործունեության համար:

9. Արտադպրոցական մարզական աշխատանք կազմակերպելիս անհրաժեշտ է մշակել այն մարզաձեւերը, որոնք ունեն մասնագիտական ​​եւ կիրառական արդյունավետություն եւ հաշվի առնել ընտրված մասնագիտության առանձնահատկությունները: Օրինակները ներկայացված են աղյուսակում:

1. Մեքենաշինություն և մետաղագործություն	Սպորտային խաղեր, աթլետիկա, ազատ և դասական ըմբշամարտ, դահուկավազք, գորոդկի
2. Ռադիոտեխնիկա և էլեկտրոնային արտադրություն	Բասկետբոլ, վոլեյբոլ, հանդբոլ, թենիս, սեղանի թենիս
3. Քիմիական և նավթաքիմիական արդյունաբերություն	Թեթև և ծանրամարտ, բասկետբոլ, հանդբոլ, վոլեյբոլ, սեղանի թենիս, լող; մեխանիկ-վերանորոգողների համար՝ ազատ և դասական ըմբշամարտ, դահուկ, գորոդկի
4. Մետաղագործական արտադրություն	Թեթև և ծանրամարտ, դահուկ և չմուշկ, մարմնամարզություն, հեծանվավազք, զբոսաշրջություն, սուսերամարտ
5. Ածխի արդյունահանում և վերամշակում	Մարմնամարզություն, ըմբշամարտ - ածխային կոմբայնների վարորդների և հանքային սարքավորումների էլեկտրիկների համար. բասկետբոլ, սեղանի թենիս՝ հանքաքարի էլեկտրալոկոմոտիվավարների համար
6. Տեքստիլ արտադրություն	Աթլետիկա (միջին և երկար տարածությունների վազք, վազքարշավ), բասկետբոլ, լող
7. Կոշիկի արտադրություն	Բասկետբոլ, վոլեյբոլ, աթլետիկա
8. Շինարարություն	Գեղարվեստական ​​մարմնամարզություն, լող, դահուկներ (մասոնների համար); սուզում և բատուտ (տեղադրողների համար)
9. Գյուղատնտեսություն	ատլետիկա, բասկետբոլ, մարմնամարզություն (գյուղատնտեսական մեքենաների վարորդների համար), սուսերամարտ

Հավելված 4

Առաջարկվող սննդանյութերի և էներգիայի ընդունում ՀԿ-ների ուսանողների համար

Հավելված 4-ը անվավեր է ճանաչվել Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2008 թվականի հուլիսի 23-ի թիվ 45 որոշման համաձայն:

Հավելված 5

Օրական 1 աշակերտի սնուցման նորմեր

Հավելված 5-ը անվավեր է ճանաչվել Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2008 թվականի հուլիսի 23-ի թիվ 45 որոշման համաձայն:

Հավելված 6

Որոշ ապրանքների փոխարինման սեղան

Հավելված 6-ը անվավեր է ճանաչվել Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2008 թվականի հուլիսի 23-ի թիվ 45 որոշման համաձայն:

Հավելված 7

Մի շարք հիմնական մթերքներ, որոնք խորհուրդ են տրվում օգտագործել երեխաների և դեռահասների սննդակարգում
կազմակերպված խմբերում

Հավելված 7-ը անվավեր է ճանաչվել Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2008 թվականի հուլիսի 23-ի թիվ 45 որոշման համաձայն:

Մատենագիտական ​​տվյալներ

Իրականում սանիտարական կանոններՀղումներ են կատարվում հետևյալ փաստաթղթերին.

1. Դաշնային օրենքը «Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին» թիվ 52-FZ 30.03.99 թ.

2. «Կրթության մասին» 1996 թվականի հունվարի 5-ի թիվ 12-FZ դաշնային օրենքը (փոփոխվել է 2002 թ.):

3. Դաշնային օրենքը «Իրավունքների պաշտպանության մասին իրավաբանական անձինքեւ անհատ ձեռնարկատերերը պետական ​​վերահսկողության (վերահսկողության) ընթացքում» 8.08.01 թիվ 134-FZ.

4. Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2000 թվականի փետրվարի 25-ի թիվ 163 «Ծանր աշխատանքի և վնասակար կամ վտանգավոր աշխատանքային պայմաններով աշխատանքի ցանկը հաստատելու մասին, որի կատարման ընթացքում տասնութ տարեկանից ցածր անձանց աշխատուժի օգտագործումը հաստատելու մասին» որոշումը. տարիքը արգելված է»։

5. Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2000 թվականի փետրվարի 25-ի թիվ 162 «Ծանր աշխատանքի և վնասակար կամ վտանգավոր աշխատանքային պայմաններով աշխատանքի ցանկը հաստատելու մասին, որոնց կատարման ժամանակ արգելվում է կանանց աշխատանքի օգտագործումը» որոշումը:

6. Պետական ​​սանիտարահամաճարակային կարգավորման կանոնակարգ, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2000 թվականի հուլիսի 24-ի թիվ 554 որոշմամբ:

7. ԽՄԿԿ Կենտկոմի և ԽՍՀՄ Մինիստրների խորհրդի 1984 թվականի ապրիլի 12-ի թիվ 315 որոշումը (Բաժին 1.2. Մասնագիտական ​​կրթության ուսանողների սննդային նորմերը).

8. Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի և սոցիալական զարգացման նախարարության 1999 թվականի ապրիլի 7-ի թիվ 7 «Նորմերը հաստատելու մասին առավելագույնը. թույլատրելի բեռներմինչև տասնութ տարեկան անձանց համար՝ ձեռքով ծանր առարկաներ բարձրացնելիս և տեղափոխելիս.

9. ԽՍՀՄ առողջապահության նախարարության 1989 թվականի սեպտեմբերի 29-ի թիվ 555 «Անհատական ​​տրանսպորտային միջոցների աշխատողների և վարորդների բժշկական զննումների համակարգը կատարելագործելու մասին» հրամանը (Հավելված 2):

10. Ռուսաստանի Առողջապահության նախարարության 1999 թվականի մայիսի 5-ի թիվ 154 «Բարելավման մասին» հրամանը. բժշկական օգնությունդեռահաս երեխաներ».

11. «Քաղաքացիների հիգիենիկ կրթության և դաստիարակության համակարգի մասին» 1993 թվականի դեկտեմբերի 16-ի թիվ 139 հրամանը.

12. Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և բժշկական արդյունաբերության նախարարության 1996 թվականի մարտի 14-ի թիվ 90 «Աշխատողների նախնական և պարբերական բժշկական զննումների անցկացման կարգի և մասնագիտությունների ընդունման բժշկական կանոնակարգի մասին» հրամանը:

13. Ռուսաստանի կրթության նախարարության, Ռուսաստանի առողջապահության նախարարության, Ռուսաստանի սպորտի պետական ​​կոմիտեի և Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի 2002 թվականի հուլիսի 16-ի թիվ 2715/227/166/19 «Գործընթացը բարելավելու մասին» հրամանը. Ֆիզիկական դաստիարակություն Ռուսաստանի Դաշնության ուսումնական հաստատություններում»:

14. Ուղեցույց Ռ 2.2.755-99 «Աշխատանքային պայմանների գնահատման և դասակարգման հիգիենիկ չափանիշները աշխատանքային միջավայրի գործոնների վնասակարության և վտանգավորության, աշխատանքային գործընթացի ծանրության և ինտենսիվության տեսանկյունից».

15. SanPiN 2.4.6.664-97 «Դեռահասների մասնագիտական ​​ուսուցման և աշխատանքի ընդունելի պայմանների և աշխատանքի տեսակների հիգիենիկ չափանիշներ»: Հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի կողմից 04.04.97 թիվ 5:

16. SanPiN 2.2.2.542-96 » Հիգիենայի պահանջներվիդեո ցուցադրման տերմինալներին, անհատական ​​էլեկտրոնային համակարգիչներին և աշխատանքի կազմակերպմանը»: Հաստատված է Ռուսաստանի սանիտարահամաճարակային վերահսկողության պետական ​​կոմիտեի 14.07.96 թիվ 14 որոշմամբ:

17. SanPiN 2.1.4.1074-01 » Խմելու ջուր. Խմելու ջրի կենտրոնական համակարգի ջրի որակի հիգիենիկ պահանջներ. Որակի հսկողություն".

18. SanPiN 2.1.2.568-96 «Լողավազանների նախագծման, շահագործման և ջրի որակի հիգիենիկ պահանջներ»:

19. SanPiN 2.4.2.1178-02 «Հիգիենիկ պահանջներ ուսումնական հաստատություններում կրթության պայմաններին».

20. SanPiN 2.4.7.702-98 «Հիգիենիկ պահանջներ կրթական հրապարակումների ընդհանուր և նախնական մասնագիտական ​​կրթության համար»:

21. SanPiN 2.3.6.1079-01 «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ կազմակերպություններին. Քեյթրինգպարենային հումքի և պարենային ապրանքների արտադրության և շրջանառության հզորությունը»:

22. SanPnN 42-123-4117-86 «Հատկապես փչացող ապրանքների սանիտարական կանոններ, պայմաններ, պահպանման ժամկետներ»:

23. «Բանվորների, սովորողների, միջնակարգ մասնագիտացված հաստատությունների և արհեստագործական ուսումնարանների հանրակացարանների կազմակերպման, սարքավորման և պահպանման սանիտարական կանոններ» թիվ 42-121-4719-88.

24. ՍՆ 2.2.4/2.1.8.566-96 «Արդյունաբերական թրթռում, թրթռում բնակելի և հասարակական շենքերում». Հաստատված է Ռուսաստանի սանիտարահամաճարակային վերահսկողության պետական ​​կոմիտեի 10/31/96 թիվ 40 որոշմամբ:

25. SN 2.2.4 / 2.1.8.562-96 «Աղմուկ աշխատավայրերում, բնակելի, հասարակական շենքերի տարածքներում և բնակելի կառուցապատման տարածքում». Հաստատված է Ռուսաստանի սանիտարահամաճարակային վերահսկողության պետական ​​կոմիտեի 10/31/96 թիվ 36 որոշմամբ:

26. «Սանիտարական կանոններ հաստոցների համար» թիվ 5260-89.

27. «Սանիտարական կանոններ կտրող հեղուկների և մշակման քսանյութերի հետ աշխատելու համար» թիվ 3935-85.

28. «Կապար պարունակող համաձուլվածքներով մանր արտադրատեսակների զոդման գործընթացի կազմակերպման սանիտարական կանոններ» թիվ 952-72.

29. SP 1.1.1058-01 «Սանիտարական կանոնների պահպանման և սանիտարահիգիենիկ և հակահամաճարակային (կանխարգելիչ) միջոցառումների իրականացման նկատմամբ արտադրական հսկողության կազմակերպում և իրականացում».

30. SNiP 208.02-89 «Հասարակական շենքեր և շինություններ»: Հաստատվել է ԽՍՀՄ Գոսստրոյի կողմից 1989 թ.

31. SNiP 23-05-95 «Բնական և արհեստական ​​լուսավորություն»:

32. «Սննդանյութերի և էներգիայի ֆիզիոլոգիական կարիքների նորմեր ԽՍՀՄ բնակչության տարբեր խմբերի համար» թիվ 5786-91.

33. «Բժշկական հակացուցումների ցանկը մասնագիտությունների դեռահասների աշխատանքային և արդյունաբերական ուսուցման համար» (Sat. No 1 - 9, Բարձրագույն դպրոց, 1988 թ.):

34. Ուղեցույցներդեռահասների օրգանիզմի վրա արտադրական աղմուկի անբարենպաստ ազդեցության կանխարգելման վերաբերյալ. Հաստատված է ԽՍՀՄ առողջապահության նախարարության թիվ 2410-81 07/01/81 թ.

36. ԳՕՍՏ 11015-93 «Ուսանողական սեղաններ. Տեսակներ և ֆունկցիոնալ չափեր.

37. ԳՕՍՏ 18314-93 «Ուսանողական լաբորատոր սեղաններ. Ֆունկցիոնալ չափերը.

38. ԳՕՍՏ 19549-93 «Ուսանողական սեղաններ նկարելու և նկարելու համար. Տեսակներ և ֆունկցիոնալ չափեր.

39. ԳՕՍՏ 19550-93 «Ուսանողական սեղաններ օտար լեզուների դասասենյակների համար. Տեսակներ և ֆունկցիոնալ չափեր.

40. ԳՕՍՏ 11016-93 «Ուսանողական ամբիոններ. Տեսակներ և ֆունկցիոնալ չափեր.

41. ԳՕՍՏ 18313-93 «Սեղաններ ուսուցչի համար. Տեսակներ և ֆունկցիոնալ չափեր.

42. ԳՕՍՏ 18607-93 «Ցուցադրական աղյուսակներ. Ֆունկցիոնալ չափերը.

43. ԳՕՍՏ 22361-93 «Տեխնիկական ուսուցման օժանդակ միջոցներ. Տեսակներ և ֆունկցիոնալ չափեր.

44. ԳՕՍՏ 22360-95 «Ցուցադրական և լաբորատոր գոլորշի պահարաններ. Տեսակներ և ֆունկցիոնալ չափեր.

45. ԳՕՍՏ 18666-95 «Պահարաններ ուսումնական միջոցների համար. Ֆունկցիոնալ չափերը.

46. ​​ԳՕՍՏ 12.2.003-74 «Արտադրական սարքավորումներ. Անվտանգության ընդհանուր պահանջներ»:

47. ԳՕՍՏ ՍՍԲՏ 12.2.061-81 «Արտադրական սարքավորումներ. Ընդհանուր անվտանգության պահանջներ աշխատատեղերի համար.

48. ԳՕՍՏ 12.1.005-88 «Աշխատանքային տարածքի օդի ընդհանուր սանիտարահիգիենիկ պահանջներ».

49. «Կազմակերպված խմբերի (մանկապարտեզներ, ընդհանուր և ուղղիչ տիպի ուսումնական հաստատություններ, մանկատներ և գիշերօթիկ հաստատություններ, նախնական և միջին մասնագիտական ​​կրթության հաստատություններ) երեխաների և դեռահասների սնուցման մեջ օգտագործելու համար առաջարկվող հիմնական սննդամթերքների շարք». Հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության պետական ​​սանիտարահամաճարակային հսկողության վարչության պետի կողմից թիվ 1100/904-99-115: