Konstnärlig verksamhet samhällsvetenskap. Huvudtyper av mänsklig aktivitet: beskrivning, funktioner och intressanta fakta

Aktiviteter är vissa handlingar som utförs av en person för att producera något betydelsefullt för sig själv eller för människorna omkring honom. Detta är en meningsfull, multikomponent och ganska seriös sysselsättning, som är fundamentalt annorlunda än rekreation och underhållning.

Definition

Den huvudsakliga disciplin som studerar mänsklig aktivitet inom ramen för kursen är samhällsvetenskap. Det första du behöver veta för att korrekt svara på en fråga om detta ämne är den grundläggande definitionen av begreppet som studeras. Det kan dock finnas flera sådana definitioner. En annan säger att aktivitet är en sådan form av mänsklig aktivitet, som inte bara syftar till att anpassa kroppen till omgivningen, utan också till dess kvalitativa omvandling.

Alla levande varelser interagerar med miljön. Djur är dock bara kapabla att anpassa sig till världen och dess förutsättningar, de kan inte förändra den på något sätt. Men människan skiljer sig från djur genom att hon har en speciell form av interaktion med miljö som kallas aktivitet.

Huvudkomponenter

För ett bra svar på en fråga inom samhällsvetenskap om mänsklig aktivitet behöver du också känna till begreppen objekt och subjekt. Subjektet är den som utför handlingen. Det behöver inte vara en enda person. Ämnet kan också vara en grupp människor, en organisation eller ett land. Verksamhetsobjektet inom samhällsvetenskapen är det som verksamheten specifikt riktar sig mot. Det kan vara en annan person, Naturliga resurser, och alla områden offentligt liv. Närvaron av ett mål är en av de viktigaste villkoren under vilka mänsklig aktivitet är möjlig. Samhällsvetenskapen lyfter, förutom målet, även handlingskomponenten. Det genomförs i enlighet med målet.

Åtgärdstyper

Lämpligheten av aktivitet är en indikator på om en person går mot det resultat som är viktigt för honom. Målet är bilden av detta resultat, som aktivitetsämnet strävar efter, och handlingen är ett direkt steg som syftar till att förverkliga det mål som personen står inför. Den tyske forskaren M. Weber identifierade flera typer av åtgärder:

Målmedveten (med andra ord - rationell). Denna åtgärd utförs av en person i enlighet med målet. Medel för att uppnå önskat resultat väljs medvetet, eventuella biverkningar av aktivitet beaktas.
Värderationell. Handlingar av detta slag sker i enlighet med de övertygelser som en person har.
affektivaär en handling som orsakas av känslomässiga upplevelser.
Traditionell- baserat på vana eller tradition.

Andra aktivitetskomponenter

Samhällsvetenskapen belyser mänsklig aktivitet och belyser också koncepten för resultatet, såväl som medlen för att uppnå målet. Resultatet är slutprodukt hela processen som utförs av försökspersonen. Dessutom kan det vara av två typer: positivt och negativt. Att tillhöra den första eller andra kategorin bestäms av resultatets överensstämmelse med målet.

Anledningarna till att en person kan få ett negativt resultat kan vara både externa och interna. Till externa inkluderar en förändring av miljöförhållandena till det sämre. Interna faktorer inkluderar sådana faktorer som att sätta ett initialt ouppnåeligt mål, fel val av medel, underlägsenhet för handlingar eller bristen på nödvändiga färdigheter eller kunskaper.

Kommunikation

En av huvudtyperna av mänsklig verksamhet inom samhällsvetenskap är kommunikation. Syftet med all form av kommunikation är att få något resultat. Här är huvudmålet ofta utbyte av nödvändig information, känslor eller idéer. Kommunikation är en av de grundläggande egenskaperna hos en person, såväl som ett oumbärligt villkor för socialisering. Utan kommunikation blir en person asocial.

Ett spel

En annan typ av mänsklig aktivitet inom samhällsvetenskap är ett spel. Det är gemensamt för både människor och djur. Situationer modelleras i barns lek vuxen ålder. Huvudenheten för barns lek är rollen - en av huvudvillkoren för utveckling av barns medvetande och beteende. Lek är en typ av aktivitet där social upplevelse återskapas och assimileras. Det låter dig lära dig metoderna för att utföra sociala handlingar, samt behärska föremålen för den mänskliga kulturen. Lekterapi har hittat bred användning som en form av avhjälpande arbete.

Arbete

Det är också en viktig typ av mänsklig aktivitet. Utan arbete sker inte socialisering, men det är viktigt inte bara för individens utveckling. Labor är nödvändigt tillståndöverlevnad och ytterligare framsteg mänsklig civilisation. På en enskild individs nivå är arbetet en möjlighet att säkerställa sin egen existens, att föda sig själv och sina nära och kära, samt möjligheten att förverkliga sina naturliga böjelser och förmågor.

Utbildning

Det är en annan viktig syn mänsklig aktivitet. Ämnet för samhällsvetenskap som ägnas åt aktivitet är intressant eftersom det tar hänsyn till dess olika typer, låter dig överväga alla typer av mänsklig aktivitet. Trots att processen för mänskligt lärande har sitt ursprung i livmodern, blir denna typ av aktivitet målmedveten under en viss tidsperiod.

Till exempel, på 50-talet av förra seklet, började barn undervisas i en ålder av 7-8 år, på 90-talet infördes massutbildning i skolor från sex års ålder. Men redan innan ett målmedvetet lärande börjar absorberar barnet en enorm mängd information från omvärlden. Den store ryske författaren L. N. Tolstoy betonade att under 5 år liten man lär sig mycket mer än i resten av sitt liv. Naturligtvis kan man argumentera med detta påstående, men det ligger en hel del sanning i det.

Den största skillnaden från andra typer av verksamhet

Ganska ofta får skolbarn som läxa fråga om samhällsvetenskap: "Aktivitet är ett sätt att existera för människor." I processen att förbereda sig för en sådan lektion är det viktigaste att notera den karakteristiska skillnaden mellan mänsklig aktivitet och den vanliga anpassningen till miljön, som är karakteristisk för djur. En av dessa typer av aktiviteter, som direkt syftar till att förändra världen omkring oss, är kreativitet. Den här typen klasser tillåter en person att skapa något helt nytt, kvalitativt omvandla den omgivande verkligheten.

Aktivitetstyper

Tiden då elever går igenom det samhällsvetenskapliga ämnet "Människa och aktivitet", enligt Federal State Educational Standard - årskurs 6. Vid den här åldern är eleverna som regel redan tillräckligt gamla för att skilja mellan olika typer av aktiviteter, såväl som att förstå deras betydelse för en persons övergripande utveckling. Inom vetenskapen särskiljs följande typer:

Praktisk- riktar sig direkt mot omvandlingen yttre miljön. Denna typ är i sin tur indelad i ytterligare underkategorier - material- och produktionsaktivitet, såväl som social omvandling.
Andlig- en aktivitet som syftar till att förändra en persons medvetande. Denna typ är också indelad i ytterligare kategorier: kognitiv (vetenskap och konst); värdeorienterad (bestämma den negativa eller positiva attityden hos människor till olika fenomen i omvärlden); och prediktiva (planering för eventuella förändringar) aktiviteter.

Alla dessa typer är nära besläktade med varandra. Till exempel, innan du genomför reformer (relaterat till det är nödvändigt att analysera dem möjliga konsekvenser för landet (prognostisk aktivitet.

Manifestationer av mänsklig essens är olika. Men det särskiljande för en person, som skiljer honom från hela världen av levande varelser, som bestämmer hans väsen, är mänsklig aktivitet.

Aktivitet- ett sätt att förhålla sig till världen som bara är inneboende i en person, vilket är en process under vilken en person medvetet och målmedvetet förändrar världen och sig själv. Det är mänsklig aktivitet som är grunden för enheten av det biologiska och sociala i människan.

Genom aktivitet förändrar en person villkoren för sin existens, förvandlar världen omkring honom i enlighet med hans ständigt utvecklande behov. Mänsklig aktivitet är omöjlig i en enda manifestation och fungerar redan från början som en kollektiv, social sådan. Utan aktivitet är varken samhällets liv eller existensen för varje enskild människa möjlig. Under mänsklig aktivitet den materiella och andliga kulturens värld skapas, och samtidigt är själva verksamheten ett fenomen av mänsklig kultur.

De huvudsakliga typerna av mänsklig aktivitet är arbete och kreativitet. Arbete- detta är människors ändamålsenliga materiella och objektiva verksamhet, som har som innehåll utveckling och omvandling av den naturliga och sociala miljön för att möta människans och samhällets historiska behov. Arbete är produktion av materiella varor, och utbildning av en person, och helande och hantera människor.

Skapande verksamhet är nära förknippad med arbetskraft. Skapande- en persons förmåga att skapa kvalitativt nya materiella och andliga värden, att skapa en ny verklighet som möter sociala behov. Till kreativ aktivitet omfatta vetenskaplig forskning, skapande av litteratur- och konstverk m.m.

Arbete och kreativitet är oupplösligt sammanlänkade: materiellt arbete innehåller en intellektuell komponent, moraliska och estetiska aspekter, d.v.s. element av kreativitet. Mänsklig aktivitet spelar en avgörande roll i bildandet av personlighet.

4. Begreppen "man", "individ", "personlighet". Personlighetens struktur.

Det är nödvändigt att skilja mellan begreppen "man", "individ", "personlighet".

« Man"- detta är ett allmänt, generiskt begrepp, det indikerar närvaron i världen av ett sådant historiskt utvecklande samhälle som mänskligheten (homo sapiens), som skiljer sig åt i sin egen livsstil.

Konceptet av " enskild" indikerar en separat, specifik representant för mänskligheten, med dess unika biologiska, mentala och sociala egenskaper.

Konceptet av " personlighet betonar individens sociala väsen. Begreppet "personlighet" betecknar integriteten hos en persons sociala egenskaper, karaktäriserar individen som en produkt av social utveckling, resultatet av inkludering i systemet sociala relationer genom kommunikation och kraftig aktivitet. Personlighet är bärare av juridiska, etiska, estetiska och andra sociala normer, den är föremål för kunskap och omvandling av världen.

Begreppen "man" - "individ" - "personlighet" är dialektiskt sammanlänkade: de korrelerar, respektive som allmän – singularis – särskild .

Begreppet "personlighet" är att integrera, förena till en enda helhet och biologisk, och mental och social i en person. Så i personlighetens struktur tre nivåer kan särskiljas: biologiska, mentala, sociala.

En personlighet har morfologiska skillnader, egenskaper i sin kroppsliga organisation: figur, gång, ansiktsuttryck, sätt att tala. Den biologiska personlighetsnivån betonar också människans nära koppling till sin naturliga miljö. Den biologiska komponenten är ett nödvändigt villkor för att säkerställa personlighetens integritet, dess manifestation.

Personlighetens psykologiska kärna är dess karaktär, vilja. Personlighetens natur manifesteras i uppnåendet av socialt betydelsefulla mål, i enlighet med de ideal som utvecklats av samhället. Utan vilja är varken moral eller medborgarskap möjlig, den sociala självbekräftelsen av individen som person är omöjlig.

Samtidigt är en person en person inte genom sin kroppsliga eller mentala organisation, utan genom sina sociala egenskaper. Personlighet formas i processen av kollektiv aktivitet och kommunikation. Dessa faktorer manifesteras i socialiseringsprocessen. Socialisering- detta är processen för assimilering av en individ av beteendemönster, sociala normer och värderingar, processen för bildning av sociala kvaliteter, kunskaper och färdigheter som är nödvändiga för framgångsrikt förverkligande av sig själv i ett givet samhälle. Socialisering är en process som spelar en enorm roll i både individens och samhällets liv. Socialiseringens framgång beror på hur mycket en person kommer att kunna förverkliga sig själv, sina förmågor i samhället. För samhället beror socialiseringsprocessens framgång på om den nya generationen kommer att kunna ta till sig erfarenheter, färdigheter, värderingar, prestationer från kulturen hos äldre generationer, om kontinuiteten i samhällsutvecklingen kommer att bevaras.

En nödvändig förutsättning för bildandet av en personlighet är bildandet av en världsbild - ett system av åsikter om världen och en persons plats i den. Först efter att ha utvecklat en viss världsbild får en person möjlighet att inse meningen med sitt varande i världen, möjligheten till självbestämmande i livet, förverkligandet av sitt väsen.

Personlighet inkluderar:

Gemensamma drag i henne som representant för mänskligheten,

Särskilda tecken som representant för ett visst samhälle med dess specifika nationella särdrag, sociopolitiska egenskaper, kulturella traditioner,

Unika individuella egenskaper på grund av ärftliga egenskaper, unika förhållanden i mikromiljön där personligheten bildas (familj, vänner, utbildnings- eller arbetslag, etc.), samt unik individuell upplevelse.

Inledning 2

1. Begreppet mänsklig aktivitet 4

2. Mänskliga aktiviteter 8

Slutsats 15

Litteratur 17

Introduktion

Inom psykologin finns det något sådant som aktivitet. För att överväga detta koncept är det nödvändigt att ta reda på vad exakt en sådan vetenskap som psykologi anser. Vilken person som helst baserat på egen erfarenhet, är medveten om det faktum att han på något sätt kan uppfatta, känna igen världen omkring honom, olika föremål och fenomen.

Det normala tillståndet för en person, om han inte sover, är ett aktivt, aktivt tillstånd. Medan en person lever, agerar han ständigt, gör något, är upptagen med något - han jobbar, studerar, idrottar, spelar, kommunicerar med människor, läser etc. Med ett ord visar han aktivitet - extern (rörelser, operationer, muskler ansträngningar) eller inre (mental aktivitet, som observeras även hos en orörlig person när han tänker, läser, minns, etc.). Man kan dock endast villkorligt skilja mellan yttre och inre aktivitet. Studier har visat att tankearbetet, även när en person inte är utåtgående aktiv, är förknippat med talmotoriska mikrorörelser (som kan registreras). Det vi kallar "att tänka för sig själv" är att tala "till sig själv", eftersom en vuxen normal människas tänkande existerar i talform. Därför alla mänskliga aktiviteter.

Aktivitet är en persons aktivitet som syftar till att uppnå medvetet uppsatta mål relaterade till att tillfredsställa hans behov och intressen, för att uppfylla kraven på honom från samhället och staten.

Omöjligt utan åtgärd mänskligt liv. I aktivitetsprocessen lär sig en person världen omkring honom. Aktivitet skapar de materiella förutsättningarna för en persons liv, utan vilka han inte kan existera - mat, kläder, bostad. I aktivitetsprocessen skapas andliga produkter: vetenskap, litteratur, musik, målning. I aktivitetsprocessen förändrar en person den omgivande verkligheten, förvandlar världen runt honom med sitt arbete: öknar blir blommande trädgårdar, floder ändrar sin kurs och riktning, städer dyker upp i tundran och taigan. Mänsklig aktivitet formar och förändrar honom, hans vilja, karaktär, förmågor.

1. Begreppet mänsklig aktivitet

Mänsklig aktivitet skiljer sig fundamentalt från djurs beteende, även om detta beteende är ganska komplext. För det första är mänsklig aktivitet samvetsgrann natur en person inser målet och sätten att uppnå det, förutser resultatet. För det andra är mänsklig aktivitet kopplad med tillverkning, användning och förvaring av verktyg. För det tredje är mänsklig aktivitet av social karaktär, den utförs som regel i ett team och för teamet.

Aktiviteten bestäms (bestäms) av sociohistoriska förhållanden. Beroende på samhällets krav får mänsklig verksamhet en annan karaktär, tänk till exempel mänsklig arbetsaktivitet. Människan har vid alla tider och epoker varit engagerad i arbetsverksamhet. Men under det kapitalistiska samhällets förhållanden blir den arbetande människan ett bihang till maskinen, och hans verksamhet styrs av kapitalisten endast för att göra en stor vinst.

I vårt land blir själva arbetsverksamheten i samband med de förändrade sociala förhållandena mer och mer ett mänskligt behov, avslöjar det. de bästa sidorna personligheter sovjetiska folk. De känner till glädjen i arbetet.

Även karaktären av en sådan verksamhet som undervisning har förändrats. Den förrevolutionära skolan lärde den yngre generationen vad som var nödvändigt för att befästa dominansen av "förtryckarklassen. Och själva undervisningen hade karaktären av att proppa och borra. Undervisningen i den sovjetiska skolan är av en helt annan karaktär. Den ger kunskap, nödvändigt för en person att fullgöra sin offentliga plikt - arbete för det gemensamma bästa. Och själva träningen är av utvecklande karaktär, den är inriktad på bildandet av aktivt, självständigt, kreativt tänkande hos skolbarn.

De nödvändiga förutsättningarna för mänsklig aktivitet är mentala processer. Å ena sidan är de ett obligatoriskt kännetecken för all mänsklig aktivitet: om ett barn spelar, om en skolpojke studerar, om en person arbetar - alla typer av aktiviteter är alltid oupplösligt förbundna med uppmärksamhet, uppfattning, minne, tänkande, fantasi, utan som ingen mänsklig aktivitet kan utföras. . Å andra sidan äger alla mentala processer rum, formas och regleras i aktivitet. Så går relationen mellan mentala processer och mänsklig aktivitet till.

Aktivitet betraktas vanligtvis utifrån dess struktur (sammansättning). Först och främst, särskilj mål och motiv aktiviteter.

Varje aktivitet hos en person bestäms av målen, uppgifterna som han sätter upp för sig själv. Om det inte finns något mål, så finns det ingen aktivitet. Aktivitet orsakas av vissa motiv, skäl som fick en person att sätta ett visst mål och organisera aktiviteter för att uppnå det. Målet är det. vad agerar en person för? motiv är varför en person agerar. Betrakta ur denna synvinkel din undervisning i den pedagogiska skolan. Vad är ditt mål? Genomför det framgångsrikt och få läraryrket. Varför började du studera? Varför satte du som mål att ta examen från en pedagogisk skola? Och omedelbart i ditt minne kommer det att finnas motiv som fick dig att göra det detta beslut. De kan vara olika, men alla kommer att ha några motiv som avgjorde målsättningen för dina lärandeaktiviteter.

Vanligtvis bestäms mänsklig aktivitet inte av ett enda motiv och ett mål, utan av ett helt system av mål och motiv - omedelbara och mer och mer allmänna och avlägsna.

Du studerar till exempel den här läroboken. Det omedelbara målet är att bemästra innehållet i detta kapitel. Bakom det ligger ett mer avlägset mål – att kunna psykologi väl. Bakom det ligger en ännu mer allmän och avlägsen sådan - att bli en välutbildad specialistlärare, och slutligen det mest allmänna målet - att gynna fosterlandet, folket. Det är viktigt att en person inte bara ser omedelbara utsikter, mål utan också avlägsna - detta ger styrka att bekämpa svårigheter och övervinna hinder, och att uppnå ett mellanresultat demobiliserar inte en person.

Aktiviteter bedöms också efter motivationsnivån, av om motiven är sociala eller uttalat snävt personliga till sin natur. Göra bra väluppfostrad person sociala motiv får en personlig mening och blir hans personliga angelägenhet.

komponent, eller med andra ord, en separat handling, aktivitet kallas handling. Mänskliga handlingar begås också av en eller annan anledning och syftar till att uppnå vissa mål. Mänskliga handlingar är alltid medvetna, men graden av medvetenhet om handlingar kan vara olika. Handlingar är ganska medvetna när målet är satt och realiserat, ordningen och sekvensen av rörelser beskrivs och vissa resultat av handlingen antas. Handlingar är inte fullt medvetna när målet, sekvensen av rörelser och kontroll inte är tillräckligt realiserade. Sådana små medvetna handlingar, producerade under påverkan av starka känslor, kraftfulla stimuli, ofta oväntade, kallas impulsiv. Från fönstret klassrum du kan se den gamla parken, vars träd går ner till dammen. Snö. Det är tyst i klassrummet, eleverna löser problem på egen hand. Någon skrek: "Hare, hundar!" Omedelbart vände sig killarnas huvuden mot fönstret, sedan hoppade alla upp och rusade till fönstren. Haren förföljdes av Hundarna, han rullade nerför backen till dammen i en vit klump, och hundarna följde efter honom. Vid åsynen av denna bild flyttade barnen och läraren ofrivilligt till fönstret, tittade och kunde inte slita sig förrän haren försvann in i buskarna. Under påverkan av en stark och plötslig stimulans skedde elevernas och lärarens handlingar (deras rörelse mot fönstret) utan ett klart medvetet mål, utan övervägande, vilket tyder på deras bristande medvetenhet. Det är impulsiva handlingar. Särskilj handlingar praktisk och mental. De är nära besläktade. Praktiska åtgärder (manipulation av föremål, konstruktiv handling, åtgärder på skolans webbplats etc.) har stor betydelse i kognitiv aktivitet (under perception och tänkande). Redan i tidig ålder börjar barnet bemästra praktiska handlingar med föremål och sätt att hantera dem och lär sig därigenom dessa föremål. Praktiska handlingar med föremål förlorar inte sin betydelse i akademiskt arbete skolbarn hjälper de till att bättre förstå och assimilera utbildningsmaterial. Så när han löser matematiska problem, vänder sig eleven till praktiska handlingar med föremål. På grundval av praktiska handlingar uppstår mentala handlingar - handlingar i sinnet. mental kognitiv aktivitet möjliggör en fullständigare och djupare kunskap om verklighetens studerade objekt och fenomen. Mänskliga handlingar är oskiljaktiga från talaktivitet. Talaktivitet, ord (inklusive inre tal, mentalt uttal) reglera en persons beteende och aktiviteter, hjälpa honom att förverkliga sina handlingar, verbalt formulera åtgärdens uppgifter och skissera sin plan, ändra handlingens karaktär, rätta till de misstag som gjorts. I alla aktiviteter kan följande komponenter (komponenter, länkar, stadier) särskiljas: målsättningsfasen(tydlig medvetenhet specifik uppgift); skede arbetsplanering, val av det mest rationella sättet att agera; skede av genomförande, genomförande av aktiviteter,åtföljs av löpande övervakning och omstrukturering av verksamheten vid behov; följd av verifiering, resultat, felkorrigering, om de var det jämförelse de resultat som erhållits med den planerade, sammanfattande jobbet och henne kvalitet. Alla dessa komponenter kan lätt spåras genom att analysera en specifik lärandeaktiviteter elev (naturligtvis om det är ordentligt organiserat av läraren).

SJÄLVKONTROLL FRÅGOR

1. Vad är en aktivitet?

Aktivitet är en process av medveten och målmedveten förändring av en person av världen och sig själv.

3. Hur hänger aktiviteter och behov ihop?

Mänsklig aktivitet utförs för att tillfredsställa hennes behov.

Ett behov är ett behov som upplevs och förverkligas av en person av vad som är nödvändigt för att behålla sin kropp och utveckla sin personlighet. Det finns tre typer av behov: naturliga, sociala och idealiska.

4. Vad är motivet till aktiviteten? Hur skiljer sig motiv från syfte? Vilken roll spelar motiv i mänsklig aktivitet?

Ett motiv är varför en person agerar, och ett mål är vad en person agerar för. Samma aktivitet kan orsakas av olika motiv. Elever läser till exempel, det vill säga de utför samma aktivitet. Men en elev kan läsa och känna behov av kunskap. En annan - på grund av önskan att behaga föräldrar. Den tredje drivs av viljan att få ett bra betyg. Den fjärde vill hävda sig. Samtidigt kan samma motiv leda till olika typer aktiviteter. Till exempel, i ett försök att hävda sig i sitt lag, kan en elev bevisa sig själv i utbildnings-, sport-, sociala aktiviteter.

5. Definiera behovet. Nämn huvudgrupperna av mänskliga behov och ge specifika exempel.

Ett behov är ett behov som upplevs och förverkligas av en person av vad som är nödvändigt för att behålla sin kropp och utveckla sin personlighet.

PÅ modern vetenskap olika klassificeringar av behov tillämpas. I själva allmän syn de kan kombineras i tre grupper: naturliga, sociala och idealiska.

naturliga behov. På ett annat sätt kan de kallas medfödda, biologiska, fysiologiska, organiska, naturliga. Dessa är behoven hos en person i allt som är nödvändigt för hans existens, utveckling och reproduktion. Till de naturliga hör till exempel människans behov av mat, luft, vatten, tak över huvudet, kläder, sömn, vila m.m.

Sociala behov. De bestäms av en persons tillhörighet till samhället. Mänskliga behov anses vara sociala arbetsaktivitet, skapande, kreativitet, social aktivitet, kommunikation med andra människor, erkännande, prestationer, dvs i allt som är en produkt av det sociala livet.

idealiska behov. På ett annat sätt kallas de andliga eller kulturella. Dessa är behoven hos en person i allt som är nödvändigt för hans andlig utveckling. De ideala inkluderar till exempel behovet av självuttryck, skapandet och utvecklingen av kulturella värden, behovet av att en person känner till omvärlden och sin plats i den, meningen med sin existens.

6. Vad kan tillskrivas resultaten (produkterna) av mänsklig aktivitet?

Produkterna av mänsklig aktivitet inkluderar materiella och andliga fördelar, former av kommunikation mellan människor, sociala förhållanden och relationer, samt förmågor, färdigheter, kunskap om personen själv.

7. Nämn typerna av mänskliga aktiviteter. Öppen för konkreta exempel deras mångfald.

Baserad olika grunder, fördela olika sorter aktiviteter.

Beroende på egenskaperna hos en persons förhållande till omvärlden är aktiviteter uppdelade i praktiska och andliga. Praktisk verksamhet är inriktad på omvandlingen av verkliga föremål i naturen och samhället. Andlig aktivitet är förknippad med en förändring i människors medvetande.

När mänsklig aktivitet är korrelerad med historiens gång, med sociala framsteg, då särskiljer de en progressiv eller reaktionär aktivitetsorientering, såväl som en kreativ eller destruktiv. Utifrån det material som studerats i historiekursen kan du ge exempel på händelser där dessa aktiviteter manifesterades.

Beroende på verksamhetens överensstämmelse med befintliga allmänna kulturella värden, sociala normer definiera lagliga och olagliga, moraliska och omoraliska aktiviteter.

I samband med sociala former sammanslutningar av människor för att utföra aktiviteter särskilja kollektiva, mass-, individuella aktiviteter.

Beroende på närvaron eller frånvaron av nyhet i mål, särskiljs resultat av aktiviteter, metoder för dess genomförande, monotona, mall, monotona aktiviteter, som utförs strikt enligt reglerna, instruktionerna, nya saker i sådana aktiviteter minimeras och oftast helt frånvarande och innovativa, uppfinningsrika aktiviteter. , kreativa.

Beroende på de sociala sfärer där verksamheten äger rum finns det ekonomiska, politiska, Sociala aktiviteter Dessutom urskiljs i varje samhällssfär vissa typer av mänsklig aktivitet som är karakteristisk för det. Till exempel, ekonomisk sfär kännetecknas av produktions- och konsumentverksamhet. Politisk verksamhet kännetecknas av statlig, militär, internationell verksamhet. För samhällets andliga sfär - vetenskaplig, utbildning, fritid.

8. Hur hänger aktivitet och medvetande ihop?

Varje sensuell bild av ett objekt, någon sensation eller idé, som har ett visst värde och mening, bli en del av medvetandet. Å andra sidan, ett antal förnimmelser, mänskliga upplevelser ligger utanför medvetandets omfång. De leder till lite medvetna, impulsiva handlingar, som nämndes tidigare, och detta påverkar mänsklig aktivitet, ibland förvränger dess resultat.

Aktivitet bidrar i sin tur till förändringar i det mänskliga medvetandet, dess utveckling. Medvetandet bildas av aktivitet för att påverka denna aktivitet, för att samtidigt bestämma och reglera den. Genom att praktiskt förverkliga sina kreativa idéer födda i sinnet förvandlar människor naturen, samhället och sig själva. I denna mening speglar det mänskliga medvetandet inte bara den objektiva världen, utan skapar den också. Efter att ha absorberat historisk erfarenhet, kunskap och metoder för att tänka, ha förvärvat vissa färdigheter och förmågor, behärskar en person verkligheten. Samtidigt sätter han upp mål, skapar projekt för framtida verktyg och reglerar medvetet sin verksamhet.

UPPGIFTER

1. I Kamchatka, känd för sina aktiva vulkaner, introduceras speciell teknik för bearbetning av vulkaniska råvaror. Detta arbete inleddes genom ett särskilt beslut av landshövdingen. Experter har bestämt att produktionen av silikater från vulkanisk sten är en mycket lönsam verksamhet som inte kräver betydande kapitalinvesteringar. Enligt deras beräkningar kan arbetet med en anläggning ge 40 miljoner rubel till den regionala budgeten och 50 miljoner rubel till statsbudgeten. Betrakta denna information utifrån det studerade ämnets synvinkel: bestäm vilka typer av människors aktiviteter som manifesterade sig i de beskrivna händelserna, nämn i varje fall ämnena och aktivitetsobjekten, spåra på detta exempel samband mellan medvetande och aktivitet.

Typ av verksamhet - arbete, materiell aktivitet, ämnen - arbetare, specialister, föremål - vulkaniska råvaror, affärsvinst. Kommunikation av medvetande och aktivitet - först är vi medvetna om händelsen, vi gör en rapport om den (beräkningar av lönsamhet), sedan börjar vi redan agera (inför tekniker).

2. Bestäm om praktiska eller andliga aktiviteter inkluderar: a) kognitiv aktivitet; b) Sociala reformer. c) produktion av väsentliga varor.

a) kognitiv aktivitet hänvisar till andlig aktivitet, eftersom kognition syftar till att erhålla kunskap, och kunskap är idealisk, den kan inte ses eller röras;

b) sociala reformer kommer att vara relaterade till praktiska aktiviteter, tk. denna art verksamhet som syftar till att omvandla samhället;

c) produktionen av väsentliga varor kommer att vara relaterad till praktiska aktiviteter, t.to. objektet i detta fall kommer att vara naturen, och resultatet blir materiell rikedom.

3. Nämn de åtgärder som utgör en läkares, bondes, vetenskapsmans verksamhet.

Läkaren arbetar först och främst med människor: han accepterar, enligt resultaten av analyserna gör han en slutsats, om det behövs, han behandlar. Bonde: studerar jorden för att veta vad som kommer att växa på den och om den behöver gödslas, odlar, planterar allt som behövs på den, tar hand om växterna, skördar. Forskare: ägnar sig åt vetenskap, samlar in och testar material i vissa vetenskapliga området, studerar deras egenskaper, försöker förbättra och upptäcka något nytt, genomför experiment osv.

4. A. N. Leontiev skrev: "Aktivitet är rikare, mer sann än medvetandet som föregår den." Förklara denna idé.

Medvetandet tillåter en person att tänka, men inte varje tanke leder till handling, vilket innebär att aktivitet är rikare och mer sann.

Samhällslära i årskurs 10

KOU-lärare gymnasium Nr 2 "(deltid)"

Kosenok Irina Vasilievna

Lektionens ämne : "Människor och dess mångfald"

Mål och syfte: förklara begreppen och termerna: "aktivitet", "aktivitetsmotiv", "behov", "intressen", "kreativitet", "mål", "medel för att uppnå målet", "handlingar", "omedvetet"; att bekanta sig med den sociala essensen av mänsklig aktivitet, med aktivitetens typologi, för att ta reda på naturen och egenskaperna hos kreativ aktivitet; utveckla elevernas förmåga att genomföra en omfattande sökning, systematisera social information om ämnet, jämföra, analysera, dra slutsatser, rationellt lösa kognitiva och problemuppgifter; bidra till att utveckla elevernas medborgerliga ställning.

Typ av lektion: lektion-forskning.

Under lektionerna

jag. Att organisera tid

En gång vaknade Khoja Nasreddin mitt i natten, gick ut på gatan och började gala. Grannarna hörde detta och frågade: "Vad gör du, Khoja?" "Jag har mycket att göra idag," svarade han, "jag vill att dagen ska komma tidigt."

Vad handlar denna liknelse om? Vad har det med ämnet för vår lektion att göra?

Vad är en "aktivitet"? Hur skiljer sig djuraktiviteter från mänskliga aktiviteter? Vilken roll spelar aktivitet i våra liv?

Vi kommer att svara på dessa frågor i våra lektioner. Vi kommer att överväga följande frågor:

1. Verksamhetens väsen och struktur.

2. Behov och intressen.

3. Olika aktiviteter.

4. Kreativ aktivitet.

Alla levande varelser interagerar med miljön. Utåt visar detta sig i rörelser - motorisk aktivitet. Men djur kännetecknas av anpassning till miljön. De använder bara vad naturen har gett dem.

En person har en så specifik form av interaktion med omgivningen som aktivitet.

Aktivitet - en form av verksamhet som inte bara syftar till att anpassa sig till omvärlden, utan också på att förändra, omvandla den yttre miljön; för att få en ny produkt eller resultat.

Således är både djurs beteende och mänsklig aktivitet ändamålsenliga, menmålsättning är unik för människan.

Under loppet av sådan aktivitet realiseras en persons krafter och förmågor, som sedan förkroppsligas i aktivitetens produkter. I den här kedjan dyker det upp social enhet aktiviteter.

Låt oss kontrollera förloppet av vårt resonemang med hjälp av schemat:

1. Verksamhetens väsen och struktur

Låt oss bekanta oss med aktivitetens väsen och struktur. Läs i § 5 och hitta:

Vad är "ämnet" för aktivitet? - Vad är "objektet" för aktiviteten?

Var börjar en person någon aktivitet? - Vad är ett "mål"?

Hur når människor vanligtvis sina mål? - Vad är "handlingar"? Ge exempel - Vad är det som avgör aktivitetens prestation eller misslyckande?

Vad betyder uttrycket "Medlen måste matcha målet"?

Är det möjligt att, efter att ha satt upp ett ädelt mål, använda oärliga medel?

Vad tycker du om uttrycket "Ändamålet rättfärdigar medlen"? Motivera ditt svar.

(När eleverna svarar byggs ett diagram upp på tavlan.)

Aktivitetsstruktur

2. Behov och intresse

Nu bör vi avgöra vad som motiverar en person att agera. För vad? Ja, åtminstone för att inte bli hjälten i nästa liknelse, som kallades "Den flitige vedhuggaren".

Den flitige vedhuggaren samlade ärligt in buskved, han fick bra betalt och beröm för sin flit. Bara en sak var dold för honom: buskved gick till inkvisitionens eldar, där människor brändes. Vad handlar liknelsen om?Den säger att en person alltid ska förstå sina handlingar, förutse deras konsekvenser, veta vad som kommer att hända som ett resultat - gott eller ont.

Läs i § 5 i läroboken: - Vad är ett "motiv"? Vilken roll spelar motiv i mänsklig aktivitet?

Vad kan fungera som motiv? - Vad är "behov"?

Vilka tre stora grupper delade lärobokens författarna in behoven i?

Beskriv och analysera dem. – Vilka av dem tycker du är viktigast? Förklara ditt val.

Kom ihåg och beskriv omfattningen av behov som utvecklats av A. Maslow.

Vad är "sociala attityder"? Ge exempel.

Vad är "tro"? Vilken roll spelar de i mänskliga aktiviteter?

Varför spelar "intressen" en speciell roll för bildandet av motiv?

Hur bildas de? Vad är de beroende av? - Vad är "idealet"? "Socialideal"?

Vad betyder "moraliskt ideal" för dig? - Vad menar vi med begreppet "medveten aktivitet"?

Agerar vi alltid medvetet? Vad är det "omedvetna"?

Det som driver mänsklig aktivitet

3. Olika aktiviteter

M.E. Saltykov-Shchedrin i sin saga "Sagan om hur en man matade två generaler" placerar på öde ö två ärade tjänstemän, vana att leva på allt redo. Här upptäcker de plötsligt att "mänsklig mat, i sin ursprungliga form, flyger, simmar och växer på träd". "Så, om någon till exempel vill äta en rapphöna, måste han först fånga den, döda den, plocka den, steka den ..."

Om vilken aktivitet i fråga i avsnittet ovan? Vilka typer av aktiviteter finns det? Försök att lista dem.

För att inte gå vilse i mångfalden av aktiviteter har forskare skapat vissa modeller för att klassificera mänskliga aktiviteter. Låt oss lära känna dem. Läs i § 5:

Beskriv och analysera den första modellen för aktivitetsklassificering: praktisk, andlig.

Beskriv och analysera den andra modellen för klassificering av aktiviteter: kreativ, destruktiv.

Ge exempel vissa typer aktiviteter.

Vad tycker du om Herostratus härlighet? Varför?

(Under loppet av svaren byggs ett diagram upp på tavlan.)