Czym jest praca edukacji sanitarnej w medycynie. Program pracy praktyki przemysłowej „Asystent lekarza pogotowia ratunkowego”

Temat: „praca sanitarno-wychowawcza”

WPROWADZENIE

Edukacja zdrowotna jest częścią działań profilaktycznych organów i instytucji zdrowia mających na celu edukację higieniczną i edukację ludności w celu włączenia jej do aktywnego udziału w ochronie zdrowia.

Edukacja zdrowotna jest obowiązkową częścią działalności każdej placówki medycznej, obowiązkiem zawodowym każdego pracownika medycznego. Jest to naturalne, ponieważ rola czynnika osobistego (behawioralnego) jest wielka w zapobieganiu chorobom, we wczesnym szukaniu pomocy medycznej. Czynnik ten wpływa na czas rekonwalescencji, skuteczność opieki pooperacyjnej i rehabilitacji oraz zapobieganie zaostrzeniom chorób.

Edukacja zdrowotna jako dziedzina naukowa opiera się na doświadczeniach nie tylko dyscyplin medycznych, ale także socjologii, psychologii i pedagogiki. W praktyce edukacji zdrowotnej wykorzystywane są wszystkie dostępne kanały informacyjne: słowo mówione, prasa, radio, kino, telewizja, uczelnie publiczne, „szkoły” zdrowia itp.

Prace sanitarne i edukacyjne wśród ludności prowadzone są zgodnie z programami opracowanymi przez Rospotrebnadzor Federacji Rosyjskiej i terytorialny TsGSEN.

Kontrolę skuteczności edukacji zdrowotnej sprawuje terytorialny CGSES zgodnie z aktualnymi dokumentami instruktażowymi i metodycznymi.

1. Historia rozwoju organizacji edukacji zdrowotnej

W pewnym stopniu edukacja zdrowotna prowadzona jest we wszystkich krajach rozwiniętych. Jako część system państwowy edukacja zdrowotna powstała po raz pierwszy w ZSRR w latach 20. XX wieku; odegrała ważną rolę w rozwiązywaniu kolejnych problemów zdrowotnych (walka z epidemiami, ochrona macierzyństwa i niemowlęctwa, walka z tzw. chorobami społecznymi, poprawa warunków pracy i życia w mieście i na wsi, profilaktyka chorób i urazów zawodowych w latach 20-30, szkolenie ludności w kwestiach ochrony sanitarnej, promocja darowizny w okresie Wielkiego Wojna Ojczyźniana 1941-1945; likwidacja sanitarnych skutków wojny itp.). Edukacja zdrowotna w ZSRR jest obowiązkowym elementem działalności każdej placówki medyczno-profilaktycznej i sanitarno-epidemiologicznej oraz każdego pracownika medycznego. Republikańskie, regionalne, regionalne i miejskie domy edukacji sanitarnej pełniły funkcje organizacyjne i metodyczne i wraz z odpowiednimi urzędami w stacjach sanitarno-epidemiologicznych stanowiły służbę specjalną. Oprócz władz zdrowotnych w rozpowszechnianie wiedzy medycznej i higienicznej zaangażowane były instytucje kulturalno-oświatowe Rad Delegatów Robotniczych i związków zawodowych, towarzystwa Znanie, Czerwonego Krzyża i Czerwonego Półksiężyca, instytucje oświatowe i inne organizacje. W celu koordynowania ich prac nad edukacją zdrowotną utworzono Ogólnounijną Radę Międzyresortową (VSSP) i rady republikańskie. Działalność naukowo-badawczą i naukowo-metodologiczną kierował Centralny Instytut Naukowo-Badawczy Oświaty Zdrowotnej Ministerstwa Zdrowia ZSRR (założony w 1928 r. w Moskwie).

Za granicą instytuty badawcze edukacji zdrowotnej zostały otwarte w Pradze i Bratysławie (Czechosłowacja), Belgradzie (SFRY), na podstawie muzeum higieny w Dreźnie (NRD). Jako instytucje naukowo-badawcze lub duże domy edukacji zdrowotnej, krajowe i ośrodki regionalne w wielu krajach socjalistycznych (SRR, Węgry, Mongolska Republika Ludowa) i kapitalistycznych (Francja, Wielka Brytania, Niemcy, USA). Sekcja Edukacji Zdrowotnej istnieje od 1949 r. w systemie Światowej Organizacji Zdrowia, która współpracuje z UNESCO i Międzynarodową Unią Edukacji Zdrowotnej (IUHEU; założona w 1951; WHSP stała się jej częścią w 1957). Od 1951 r. MSSP organizuje konferencje międzynarodowe; Od 1964 odbywają się sympozja specjalistów edukacji zdrowotnej socjalistycznych krajów Europy (1964 – Budapeszt; 1967 – Rostock; 1970 – Moskwa; 1974 – Praga). Od 1958 roku MSSP wydaje w Genewie międzynarodowe czasopismo poświęcone edukacji zdrowotnej.

Od 1 stycznia 1989 służba edukacji zdrowotnej została przekształcona w służbę zdrowego stylu życia, a domy edukacji zdrowotnej zostały przekształcone w ośrodki zdrowia. Celem Służby Kształtowania Zdrowego Stylu Życia jest podnoszenie poziomu kultury sanitarnej ludności, prowadzenie zajęć rekreacyjnych, które przyczyniają się do zachowania i wzmocnienia zdrowia, zwiększenia wydolności i aktywnej długowieczności.

2. Organizacja prac sanitarno-wychowawczych

Obecnie przepisy dotyczące placówek medycznych wszelkiego typu (poliklinika, przychodnia, szpital itp.) przewidują prace w zakresie edukacji sanitarno-higienicznej ludności. Jednak analiza praktycznej realizacji edukacji zdrowotnej w tych placówkach pokazuje, że często jest ona realizowana w terenie w sposób formalny i często popełniane są błędy metodologiczne, których głównymi przyczynami są:

Niedocenianie przez lekarzy skuteczności tego działu prac profilaktycznych, przez co nie zwracają należytej uwagi na tę pracę;

Brak wiedzy na temat organizacji i podejścia metodologicznego do tej pracy, co prowadzi do naruszenia podstawowej zasady edukacji zdrowotnej (zróżnicowanie i celowość propagandy), a wśród form edukacji zdrowotnej dominują wykłady i wydawanie biuletynów edukacji zdrowotnej.

Ponadto zbyt mało uwagi poświęca się grupowym i indywidualnym formom pracy.

Praca sanitarno-edukacyjna w placówce medycznej to zespół zróżnicowanych, ukierunkowanych środków sanitarno-edukacyjnych, które zapewniają higieniczną edukację różnych kontyngentów ludności i są organicznie związane z działalnością placówek medycznych i profilaktycznych. Prace sanitarno-wychowawcze prowadzone są zgodnie z lokalnymi warunkami i stojącymi przed nimi zadaniami różne rodzaje instytucje medyczne.

Ogólne zarządzanie i kontrolę nad organizacją i prowadzeniem prac sanitarnych i edukacyjnych sprawuje naczelny lekarz placówki medycznej, który musi zapewnić aktywną pracę lekarzy i pracowników paramedycznych w edukacji sanitarno-higienicznej ludności zarówno w murach samej placówki medycznej oraz w obszarze usług .

Lekarz naczelny placówki medycznej ściśle współpracuje z lokalnym ośrodkiem edukacji zdrowotnej, skąd otrzymuje pomoc metodyczną i materiały.

Każdy pracownik medyczny, oprócz prowadzenia indywidualnych rozmów z pacjentami i ich bliskimi w procesie świadczenia opieki medycznej i profilaktycznej, zobowiązany jest poświęcić 4 godziny swojego czasu pracy miesięcznie na grupowe i masowe formy pracy sanitarno-wychowawczej.

W pracy sanitarno-wychowawczej wyróżnia się 3 główne ogniwa: edukacja zdrowotna w przychodni, szpitalu i na miejscu.

2.1 Edukacja zdrowotna w warunkach ambulatoryjnych

W nowoczesne warunki Istnieją 2 główne aspekty pracy sanitarno-wychowawczej w przychodniach:

Edukacja zdrowotna w celu zaangażowania ludności w profilaktykę medyczną;

Edukacja sanitarna kontyngentów profilaktycznych w warunkach dynamicznego ich monitorowania.

Powodzenie badań profilaktycznych w dużej mierze zależy od stosunku ludności do nich i chęci uczestniczenia w nich. Aby przyciągnąć ludność do medycznych badań profilaktycznych, stosuje się akordowy wpływ sanitarno-edukacyjny, czyli szok, krótkoterminowe, masowe informacje o celach, celach i praktycznym znaczeniu badania klinicznego. Jest to przewidziane:

agitacyjny i informacyjny wpływ sanitarno-edukacyjny;

Pomoce wizualne (plakaty, hasła itp.) eksponowane w miejscu zamieszkania ludności oraz bezpośrednio w samej klinice;

Wyjaśnianie i perswazja za pomocą drukowanych informacji (ulotki z zaproszeniami, notatki tematyczne);

Czytanie wykładów wyjaśniających istotę ambulatoryjnego sposobu obsługi ludności;

Pokaz tematycznych filmów sanitarno-edukacyjnych.

Celem tej pracy jest wypracowanie wśród ludności obsługiwanego terytorium odpowiedniego stosunku do działań prewencyjnych i gotowości do aktywnego w nich udziału.

Dalsza praca sanitarno-wychowawcza z ludnością prowadzona jest w sposób zróżnicowany wśród osób zdrowych, o podwyższonym ryzyku zachorowania oraz pacjentów (choroby ostre i przewlekłe).

Edukacja higieniczna zdrowych ma na celu zachowanie i wzmocnienie ich zdrowia. Program informacji medycznej i higienicznej dla nich przewiduje promocję zdrowego stylu życia: porady higieniczne dotyczące pracy, wypoczynku, żywienia, wychowania fizycznego i sportu, walki złe nawyki itp.

Metoda pracy z tym kontyngentem ludności obejmuje indywidualną rozmowę z lekarzem oraz wydanie tematycznej ulotki zawierającej szereg praktycznych wskazówek mających na celu utrzymanie i wzmocnienie zdrowia.

W nowoczesnych warunkach pracy profilaktycznej szczególne znaczenie ma edukacja higieniczna grup osób o podwyższonym ryzyku zachorowania. Wśród stanów przedchorobowych najgroźniejsze prognostycznie są takie jak skłonność do nadwagi, stan przednadciśnieniowy, hipercholesterolemia, stan przedcukrzycowy itp. Wiele z nich opiera się na naruszeniu norm higienicznych: brak aktywności fizycznej, palenie tytoniu, nadużywanie alkoholu, nieracjonalne odżywianie, niewłaściwy schemat.

Edukacja zdrowotna osób zagrożonych zachorowaniem obejmuje zagadnienia prewencji pierwotnej choroby, możliwości jej rozwoju lub początkowych objawów, które są dostępne i mają na celu skorygowanie ich zachowań higienicznych.

Metoda pracy sanitarno-wychowawczej z tymi kontyngentami obejmuje indywidualną rozmowę z lekarzem, popartą okazaniem ulotki (broszury) zawierającej konkretne porady mające na celu wyeliminowanie istniejących niekorzystnych dla zdrowia czynników, a także grupową rozmowę-dyskusję (grupy są wybierane spośród osób, które mają to samo zaburzenie lub dotknięte tymi samymi czynnikami ryzyka). Oprócz terapeutów w zajęciach grupowych uczestniczą wąscy specjaliści polikliniki: dietetyk, lekarz (instruktor) terapii ruchowej, psychoterapeuta.

Edukacja zdrowotna pacjentów ma na celu rozwijanie umiejętności odpowiedniego, prawidłowego zachowania higienicznego, co przyczynia się do szybkiego powrotu do zdrowia lub złagodzenia przebiegu choroby. Od tego w dużej mierze zależy powodzenie leczenia i przyspieszenie powrotu do zdrowia.

Metodologia edukacji higienicznej pacjentów jest zróżnicowana w 2 obszarach: edukacja zdrowotna pacjentów z chorobami ostrymi i przewlekłymi.

Wiele choroby przewlekłe są wynikiem niedostatecznie wyleczonych ostrych objawów, dlatego odpowiednie zachowanie higieniczne pacjenta z ostrą chorobą jest ważnym warunkiem zapobiegania rozwojowi procesów przewlekłych. Program informacji higienicznej powinien zawierać obowiązkowe minimum informacji o leczeniu i racjonalnym stylu życia w okresie choroby i rekonwalescencji.

Na realizację działań terapeutycznych i profilaktycznych przez pacjentów duży wpływ mają członkowie ich rodzin. Praca sanitarno-wychowawcza z bliskimi pacjentów oraz osobami bezpośrednio sprawującymi opiekę nad pacjentami w rodowisko domowe, ma na celu stworzenie korzystnego klimatu psychicznego w rodzinie, przyczynienie się do ścisłego wykonywania wizyt i zaleceń lekarza oraz zapewnienie kompetentnej opieki nad pacjentem. Sposób pracy z tym kontyngentem przewiduje indywidualną rozmowę z lekarzem (w razie potrzeby) oraz wydanie notatki tematycznej z zaleceniami opieki nad pacjentem. Ponadto zapoznają się z wypisywanymi pacjentowi receptami higienicznymi.

Edukacja zdrowotna osób cierpiących na choroby przewlekłe prowadzona jest metodą stacjonarnego kształcenia na odległość. Ten kurs obejmuje:

Indywidualna rozmowa, podczas której pacjent otrzymuje niezbędne zalecenia higieniczne;

Rozmowa grupowa z udziałem lekarzy specjalistów, podczas której pacjent otrzymuje dodatkowe informacje medyczne i higieniczne, co pozwala lepiej zrozumieć porady lekarza, uświadomić sobie potrzebę ich przestrzegania. Rozmowę grupową najlepiej prowadzić w formie dyskusji, podczas której: aktywność poznawcza odbiorców. Pomaga to utrwalić zdobytą wiedzę, rozwinąć niezbędne przekonania;

Wydanie „Księgi Przychodni”, która jest głównym elementem kształcenia na odległość i w której odnotowywane są terminy stawienia się na kolejną wizytę profilaktyczną. Pacjent otrzymuje ją wraz z ulotką odpowiadającą chorobie.

„Księga badań lekarskich” umożliwia rejestrację pacjenta parametry indywidualne jego zachowania higienicznego, co przyczynia się do utrwalenia w głowie otrzymanych zaleceń higienicznych, lekarz – kontrolowanie ich realizacji przez pacjenta.

W warunkach badania klinicznego ta forma pracy sanitarno-wychowawczej wykorzystywana jest również w edukacji higienicznej osób o podwyższonym ryzyku zachorowania.

2.2 Edukacja zdrowotna w szpitalu

Celem pracy sanitarno-wychowawczej w szpitalu jest zwiększenie skuteczności działań terapeutycznych i profilaktycznych poprzez wpojenie pacjentowi niezbędnych umiejętności higienicznych.

Edukacja zdrowotna w szpitalu dostarcza informacji na temat:

O prawidłowym zachowaniu higienicznym podczas pobytu w szpitalu, zwłaszcza po wypisie ze szpitala, w celu zapobieżenia progresji choroby, czyli służy wtórnej prewencji chorobowej. Jednocześnie ważne jest, aby wziąć pod uwagę potrzebę uzyskania przez pacjenta maksymalnej informacji o jego chorobie i stanie;

Dodatkowe medyczno-higieniczne w ogólnych kwestiach higienicznych ze względu na to, że chory ma zwiększone zainteresowanie zagadnieniami medycznymi, a szpital ma wszelkie warunki i czas na uzyskanie niezbędnych informacji.

Zgodnie z zadaniami informacyjnymi prace sanitarno-edukacyjne prowadzone są na wszystkich etapach pobytu pacjenta w szpitalu:

Na izbie przyjęć - rozmowa indywidualna, z przedstawieniem notatki zawierającej informacje o rutynie szpitalnej, o wymaganiach higienicznych dotyczących zachowania pacjentów;

Na oddziale - rozmowa indywidualna lub grupowa;

W salach oddziałów szpitalnych - rozmowa grupowa z pacjentami, dyskusja zgodnie z nozologiczną postacią choroby z wykorzystaniem tematyki pomoce wizualne- slajdy wykładowe, foldery wykładów itp. Z powodzeniem stosuje się lunetę z zestawem wielkoformatowych slajdów ilustrujących podstawowe informacje medyczne i zalecenia higieniczne przekazywane pacjentom;

Przy wypisie - indywidualna rozmowa z przedstawieniem notatki zawierającej zalecenia higieniczne, których realizacja jest bezwzględnie konieczna do skutecznej rehabilitacji i zapobiegania nawrotom choroby.

Program edukacji higienicznej pacjentów z chorobami przewlekłymi (w szpitalu i przychodni) musi koniecznie obejmować zapewnienie samopomocy przedmedycznej w okresie zaostrzenia choroby. Pacjent powinien być zorientowany na początkowe oznaki nawrotu choroby, aby mógł w porę skorzystać z samopomocy i skonsultować się z lekarzem. Dotyczy to przede wszystkim pacjentów cierpiących na nadciśnienie, chorobę wieńcową, astmę oskrzelową i niektóre inne choroby.

Celowa edukacja higieniczna pacjentów z chorobami przewlekłymi pomaga zmniejszyć liczbę nieuzasadnionych próśb o pomoc medyczną w nagłych wypadkach.

Edukacja zdrowotna bliskich i przyjaciół pacjenta obejmuje:

Indywidualna rozmowa w izbie przyjęć i wydanie ulotki-notatki z głównymi wymaganiami i zaleceniami dla osób odwiedzających pacjenta;

Indywidualne rozmowy lekarza prowadzącego w sali dla zwiedzających i samodzielne wpływanie poprzez projekt sanitarno-edukacyjny tego pomieszczenia. Dodatkowym, ale ważnym źródłem informacji jest projekt sanitarno-edukacyjny polikliniki i szpitala. Powinna być wykonana z uwzględnieniem wymagań estetyki wnętrza i potrzeby jedności stylistycznej oraz opierać się na zasadzie: formy są nieruchome, ekspozycje zmienne. Projekt sanitarno-edukacyjny powinien zawierać:

Materiały referencyjne i informacyjne;

informacje higieniczne ogólny-- promocja zdrowego stylu życia, znaczenie badań profilaktycznych, informacje sezonowe (profilaktyka grypy, ostrych chorób przewodu pokarmowego itp.);

Informacja docelowa - profilaktyka chorób przewlekłych (zlokalizowana zgodnie z gabinetem specjalistów).

Ten program informacyjny jest przekazywany odbiorcom za pomocą odrębnych formularzy i sposobów rejestracji. Do dekoracji ścian stosuje się płaszczyzny świetlne (pudełka) z wielkoformatowymi kolorowymi slajdami i nieświecące (stojaki), ekspozycje plakatów i wystawy tematyczne, a do dekoracji biurek - albumy, szafki na akta, kołowroty stołowe.

2.3 Edukacja zdrowotna w obszarze usług

Obrębowo-terytorialna zasada opieki zdrowotnej pozwala na szeroko zakrojoną pracę sanitarno-edukacyjną w placówkach na terenie obsługiwanym przez przychodnię, przede wszystkim w placówce medycznej.

Praca ta obejmuje edukację zdrowotną:

Pacjenci i ich bliscy podczas wizyt domowych, formy i środki pracy sanitarno-wychowawczej są zbliżone do edukacji higienicznej pacjentów z ostrymi schorzeniami);

Całkowita populacja obszaru świadczenia (informacja ludności o prowadzonych przez poradnię działaniach profilaktycznych i prozdrowotnych oraz edukacja higieniczna ludności, mająca na celu zaszczepienie umiejętności zdrowego stylu życia).

Niewątpliwie ludność obsługiwanego terytorium otrzymuje znaczną ilość informacji sanitarnych i edukacyjnych za pośrednictwem radia, kina, telewizji i prasy.

To właśnie w dzielnicy mieszkalnej należy skoncentrować znaczną część prac profilaktycznych, w tym sanitarnych i wychowawczych. W miejscu zamieszkania szeroko stosowane są tradycyjne formy masowej i zbiorowej pracy sanitarno-wychowawczej: wykłady, przyjęcia profilaktyczne, wieczory pytań i odpowiedzi oraz tematyczne. Lekarze z placówek medycznych biorą udział w Uniwersytetach Zdrowia Ludu.

W celu prawidłowego prowadzenia prac sanitarno-wychowawczych z ludnością placówka medyczna musi posiadać niezbędny sprzęt sanitarno-edukacyjny oraz zestaw urządzeń sanitarno-edukacyjnych.

W celu szkolenie metodyczne pracowników medycznych polikliniki w kwestiach edukacji higienicznej ludności i udzielania im pomocy organizacyjnej w jej realizacji w oddziałach profilaktyki polikliniki, powstaje biuro promocji zdrowego stylu życia. Główne zadania gabinetu to:

Organizacja i wdrożenie zestawu środków mających na celu edukację sanitarno-higieniczną oraz kształtowanie zdrowego stylu życia;

Udzielanie pomocy organizacyjnej lekarzom polikliniki w prowadzeniu działalności sanitarnej i edukacyjnej;

Pozyskiwanie materiałów propagandowych i metodycznych;

Pomoc metodyczna personelowi paramedycznemu i działaczom sanitarnym w prowadzeniu pracy sanitarno-edukacyjnej z ludnością.

Do zadań gabinetu promocji zdrowego stylu życia należy komunikacja z miejscowym domem edukacji zdrowotnej w celu prowadzenia prac podnoszących kwalifikacje kadry polikliniki oraz edukacji higienicznej ludności.

Dom Oświaty Zdrowotnej zapewnia placówce medycznej niezbędne materiały dydaktyczne metodyczne i wizualne oraz, jeśli to możliwe, materiały do ​​pracy z ludnością. W tworzenie materiałów dla ludności powinni być zaangażowani pracownicy placówek medycznych. Niewątpliwie tylko ich wspólna praca ze specjalistami służby edukacji zdrowotnej może zapewnić odpowiednią objętość i wysoka jakość edukacja higieniczna ludności w placówkach medycznych.

1. Lavrova I. G., Maistrakh K. V. Organizacja higieny społecznej i opieki zdrowotnej. - M: 1981. - 255 pkt.

2. Weiner E. N. Valeology: podręcznik dla uniwersytetów, - M.: 2007. - 452 pkt.

Przy organizacji pracy sanitarno-wychowawczej ratownik stosuje tradycyjne metody edukacji ludności w zakresie zagadnień zdrowotnych, takich jak:

Wywiad;

Dyskusje grupowe;

Wieczory tematyczne;

Wieczory pytań i odpowiedzi;

Rozmowy dla okrągły stół;

dzienniki ustne;

szkoły zdrowia;

Publikacje w prasie;

konferencje,

szerokie zastosowanie i metody pobudzenia wzrokowego:

Gazety ścienne;

Biuletyny sanitarne;

Wystawy i zakątki zdrowia;

Wystawy książek.

Aby rzecznictwo to było atrakcyjne, użyteczne i pouczające, poniżej znajduje się przybliżony opis niektórych form informacji o edukacji zdrowotnej, które możesz wykorzystać w swojej pracy.

biuletyn zdrowotny

Artystycznie zaprojektowany sanbulletin zawsze przyciąga uwagę i jest jednym z najbardziej zrozumiałych środków propagandy. SanBulletin to ilustrowana gazeta edukacyjna poświęcona tylko jednemu tematowi. Tematyka powinna być adekwatna, biorąc pod uwagę wyzwania stojące przed nowoczesną opieką zdrowotną, a także sezonowość i sytuację epidemiologiczną w tym trybie. Tytuł jest pogrubiony. Jego nazwa powinna być ciekawa, intrygująca, najlepiej nie wymieniać słowa „choroba” i „profilaktyka”. Sanbulletin składa się z 2 części - tekstowej i ilustrowanej. Tekst umieszcza się na standardowej kartce papieru whatman w postaci kolumn o szerokości 13-15 cm, pisanego na maszynie do pisania lub komputerze. Dozwolone jest pisanie tekstu pismem kaligraficznym w kolorze czarnym lub fioletowy. Konieczne jest podkreślenie redakcji lub wstępu, resztę tekstu należy podzielić na podrozdziały (tytuły) z podtytułami, które określają istotę zagadnienia oraz praktyczne porady. Na uwagę zasługuje prezentacja materiału w formie pytań i odpowiedzi. Tekst powinien być napisany w języku zrozumiałym dla ogółu społeczeństwa bez terminologia medyczna, z obowiązkowym wykorzystaniem lokalnego materiału, przykłady prawidłowych zachowań higienicznych w odniesieniu do własnego zdrowia, przypadki z praktyki lekarskiej. Projekt artystyczny: rysunki, fotografie, aplikacje powinny być eleganckie, ilustrować materiał, ale nie powielać go. Może być jeden lub więcej rysunków, ale jeden z nich - główny - powinien nieść główny ładunek semantyczny i przyciągać uwagę. Tekst i grafika nie powinny być obszerne. Biuletyn zdrowia kończy się hasłem lub apelem. Wygląda lepiej w oprawie. Godło Czerwonego Krzyża i misa z wężem nie są rysowane. Nie należy podawać nazwy „SanBulletin” i numeru wydania, ponieważ Biuletyn Sanitarny nie jest periodykiem. W prawym dolnym rogu wskazana jest osoba odpowiedzialna i data wydania. Należy zapewnić wydawanie biuletynu sanitarnego co najmniej 1-2 razy na kwartał.

Kącik zdrowia

Organizacja narożnika musi być poprzedzona pewnym Praca przygotowawcza:

Koordynacja organizacji rogu z kierownictwem tej instytucji;

Definicja wykazu prac i niezbędnych materiały budowlane(stojaki, listwy, mocowania „szyny”, guziki, klej, tkanina itp.);

Wybór miejsca – dość świeżego i tętniącego życiem, czyli takiego, w którym stale lub często jest dużo ludzi;

Wybór odpowiedniego materiału ilustrowanego: plakaty, wystawy fotografii i litografii, klisze, fotografie, notatki, ulotki, wycinki z gazet i czasopism, rysunki. Ta kompilacja jest wykonywana z pomocą instruktora edukacji zdrowotnej w okolicy oraz w domu edukacji zdrowotnej.

Pożądane jest, aby specjalne stojaki o różnych formatach i listwy montażowe, „szyny”, które można zdejmować i montować w innych wersjach, były przygotowane i wzmocnione do narożnika. Tematem przewodnim kącika zdrowia są różne aspekty zdrowego stylu życia. W przypadku jakiejkolwiek infekcji lub jej zagrożenia w okolicy, w narożniku należy umieścić odpowiedni materiał do jej zapobiegania. Może to być biuletyn zdrowotny, ulotka przygotowana przez lokalny nadzór sanitarno-epidemiologiczny, krótka notatka, wycinek z gazety medycznej itp. Nie należy dążyć do umieszczania jak największej ilości materiałów w kąciku zdrowia. Inne materiały lepiej eksponować częściej. Warto zrobić wystawę plakatów, na przykład o niebezpieczeństwach związanych z piciem alkoholu, narkomanią, paleniem, o korzyściach z wychowania fizycznego i sportu. Bardzo cenne i ciekawe są fotomontaże, które mogą wykonać fotografowie-amatorzy. W szkołach dobrze jest umieszczać materiały przygotowane przez uczniów w kącikach zdrowia. Kącik zdrowia powinien mieć tablicę pytań i odpowiedzi. Odpowiedzi na pytania powinny być zawsze aktualne, skuteczne i przydatne.

Debaty i konferencje

Spór to metoda polemicznej dyskusji na temat każdego aktualnego, moralnego lub edukacyjnego problemu. Właściwy wybór tematu decyduje o jego powodzeniu, na przykład: „Na pięknym i zdrowa osoba"," Nie można o tym milczeć. Spór to sposób zbiorowego poszukiwania, dyskusji i rozwiązywania problemów, które dotyczą ludności. Spór jest możliwy, gdy jest dobrze przygotowany, gdy uczestniczą w nim nie tylko specjaliści, ale także (na przykład w szkole) uczniowie i nauczyciele. Zderzenia, walka opinii wiążą się z różnicami w poglądach, doświadczeniach życiowych, zapytaniach, gustach, wiedzy, umiejętności podejścia do analizy zjawisk. Celem sporu jest wspieranie postępowych opinii i przekonanie wszystkich o słuszności. Formą propagandy bliską sporu jest konferencja z przygotowanym programem i stałymi wystąpieniami zarówno specjalistów, jak i samej ludności. Ustne formy edukacji zdrowotnej obejmują również wieczory tematyczne, dyskusje przy okrągłym stole oraz wieczory pytań i odpowiedzi. Pożądane jest, aby publiczność była już przygotowana do percepcji przygotowywanego tematu, do tego najpierw należy przeprowadzić rozmowy, wykłady, zaaranżować stoiska, kąciki zdrowia, przygotować wystawę książek. Imprezy teatralno-rozrywkowe, masowe imprezy sportowe mogą odegrać ważną rolę w promowaniu zdrowego stylu życia. Treść pracy w okresie różne formy i metody edukacji higienicznej ludności i promocji zdrowego stylu życia w FAP powinny mieć na celu podkreślenie podstaw osobistych i higiena publiczna, higiena wsi, gminy, mieszkalnictwo, remonty i ogrodnictwo, utrzymanie osobistych działek; do walki z zanieczyszczeniami środowisko; zapobieganie chorobom spowodowanym narażeniem na niekorzystne warunki meteorologiczne ( wysoka wilgotność powietrze, wysokie i niskie temperatury i inne), przedłużona ekspozycja na słońce itp.; do realizacji wychowanie fizyczne w życiu każdego człowieka. Zakres tematyczny tej działalności obejmuje również orientację zawodową i zawodową: tworzenie zdrowych warunków życia i pracy, kształtowanie zdrowego stylu życia. Wiele uwagi należy poświęcić profilaktyce choroba zakaźna, poprawiając zaopatrzenie w wodę i wykorzystanie wody. Jednym z ważnych zadań jest promowanie środków higieny pracy w pracy rolniczej, zapobieganie urazom rolniczym i zatruciom pestycydami, wyjaśnij wymagania higieniczne dostawa, uzdatnianie i magazynowanie wody w warunki terenowe. Istotne miejsce powinna zająć propaganda antyalkoholowa, wyjaśniająca niebezpieczeństwa związane z paleniem. Palenie jest jednym z najczęstszych rodzajów uzależnienia. Palenie tytoniu negatywnie wpływa przede wszystkim na narządy oddechowe, układ krążenia, przyczyniając się do występowania takich chorób jak choroba wieńcowa, zawał mięśnia sercowego, przewlekłe choroby krtani, oskrzeli. Palenie jest jednym z głównych czynników rozwoju raka.

Alkoholizm odnosi się również do chorób, które dotykają nie tylko sferę neuropsychiczną pacjenta, prowadząc do degradacji osobowości, ale także wpływają na serce, naczynia krwionośne i przewód pokarmowy. Praca ratownika medycznego w propagandzie antyalkoholowej powinna opierać się na pewnym systemie, obejmującym aspekty prawne, biomedyczne i moralne. Trzeźwość jest jedną z niezbędne warunki zdrowy tryb życia. W zależności od płci, wieku, tematów można dobierać tak, aby były lepiej odbierane przez słuchaczy.

Przykładowe plany Wykłady

Dla mężczyzn: wpływ alkoholu na wszystkie narządy i układy organizmu; alkohol i trauma; alkohol i choroby przenoszone drogą płciową; alkohol i śmiertelność; alkohol i zdolność do pracy; alkohol i rodzina; alkohol i dziedziczność; szkody ekonomiczne wyrządzone państwu przez osoby nadużywające alkoholu.

Dla kobiet: wpływ alkoholu na organizm kobiety; wpływ alkoholu na ciążę; alkohol i dzieci; rola kobiet we wzmacnianiu rodziny i przezwyciężaniu pijaństwa mężczyzn.

Dla nastolatków: anatomiczne i fizjologiczne cechy ciała nastolatka; wpływ alkoholu na ciało nastolatka; wpływ alkoholu na zdolności nastolatka; wpływ alkoholu na potomstwo; alkohol i nieporządne zachowanie; jak oszczędzać

zdrowie psychiczne.

W codziennej pracy na rzecz zwalczania alkoholizmu konieczne jest zaangażowanie organów administracyjnych, organizacje publiczne, organy ścigania, prawnicy.

W pediatrii należy zwrócić uwagę na dużą część działań profilaktycznych promujących zdrowy styl życia. Edukacja i wychowanie w zakresie higieny zaczyna się od wczesne dzieciństwo, z ochroną przedporodową przyszłego potomstwa.

EDUKACJA MEDYCZNA I HIGIENICZNA LUDNOŚCI ORAZ KSZTAŁTOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA (HLS)

Podstawową zasadą zdrowia publicznego jest jego profilaktyka. Najważniejszym działem pracy profilaktycznej jest kształtowanie zdrowego stylu życia.

Edukacja medyczna i higieniczna jest częścią państwowego systemu ochrony zdrowia, w tym upowszechnianie wiedzy medycznej i higienicznej, kształtowanie zdrowego stylu życia oraz wpajanie społeczeństwu umiejętności higienicznych w celu utrzymania i poprawy zdrowia, zwiększenia sprawności i aktywności długość życia. Głównym celem edukacji medycznej i higienicznej ludności jest kształtowanie wiedzy i umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji w kwestiach utrzymania i wzmocnienia zdrowia. Obecnie istnieje przepaść między wiedzą o higienie a ludzkim zachowaniem. Dlatego istnieje potrzeba przekształcenia wiedzy w umiejętności. Wyznaczając kierunek tej pracy, trzeba mówić nie o edukacji sanitarnej, ale o edukacji higienicznej i wychowaniu.

Najważniejsze zadania zakładów opieki zdrowotnej w zakresie edukacji higienicznej i wychowania ludności:

1) Kształtowanie zdrowego stylu życia wśród ludności.

2) Promocja higieny i miodu. wiedza, umiejętności

3) Popularyzacja osiągnięć medycznych. Nauki

4) Edukacja świadomego stosunku ludności do ochrony i promocji zdrowia.

Praca nad edukacją i wychowaniem higienicznym oraz zdrowym stylem życia jest obowiązkowa w każdej placówce służby zdrowia. To jest integralna część obowiązki zawodowe wszyscy pracownicy medyczni, niezależnie od specjalizacji i stanowiska.

Następujące zasady leżą u podstaw pracy nad edukacją i wychowaniem higienicznym:

1. Charakter państwowy – państwo finansuje działalność placówek oświaty i wychowania higienicznego ludności, zapewnia rozwój bazy materialnej i technicznej, szkolenie personelu, podstawa prawna działalność instytucji usługowych.

2. Charakter naukowy - zgodność wiedzy medycznej i higienicznej z aktualnym stanem nauki i praktyki.

3. Charakter masowy - udział wszystkich miodów. pracowników, zaangażowanie specjalistów z innych działów i organizacji publicznych.

4. Dostępność – przy prezentacji materiału należy unikać niezrozumiałych terminów medycznych, mowa powinna być zrozumiała.

5. Celowość – praca powinna być prowadzona w wybranym kierunku w zróżnicowany sposób, z uwzględnieniem różnych grup ludności.

6. Optymizm - dla osiągnięcia efektu ważne jest podkreślenie możliwości skutecznej walki z chorobami.

7. Trafność – wybór kierunku pracy powinien być stosowny w danym momencie.

II. Historyczne typy instytucji HLS.

Wyróżnia się następujące historyczne typy instytucji służby kształtowania zdrowego stylu życia:

1) Domy edukacji zdrowotnej.

2) Ośrodki zdrowia.

3) Ośrodki higieny, epidemiologii i zdrowia publicznego.

W Rosji istniało 18 ośrodków zdrowia (republikańskie, regionalne, miejskie).

Serwis HLS realizuje swoją pracę poprzez:

1. System zakładów opieki zdrowotnej

2. System edukacji

3. Organizacje młodzieżowe

4. Kanały komunikacji (TV, radio, druk)

5. Opcjonalne formy edukacji (szkoły zdrowia, szkoły dla młodych matek i osób starszych itp.)

6. Masowe formy promocji zdrowego stylu życia (wykłady filmowe i wideo, targi, święta, maratony zdrowia itp.)

Jednym z pierwszych rozkazów regulujących pracę służby był Zakon „O zwiększeniu roli higienicznej edukacji i wychowania, kształtowaniu zdrowego stylu życia dla ludności Rosji”. Zarządzenie zatwierdziło: przybliżoną strukturę kadrową i organizacyjną ośrodków zdrowia; standardowa karta meldunkowa do wyposażenia ośrodków zdrowia i gabinetów HLS w przychodniach; przybliżone terminy dla pewne rodzaje prace nad edukacją higieniczną ludności. Postanowienia zamówienia wymagały:

1. Finansowanie Ośrodków Zdrowia w wysokości co najmniej 1% lokalnego budżetu zdrowia

2. Zezwól na otwieranie płatnych jednostek doradczych i rekreacyjnych.

3. Utworzenie biur HLS w przychodniach, szpitalach centralnych, powiatowych i miejskich, kierowanych przez lekarzy,

4. Włączyć do obowiązków naczelnych lekarzy funkcje naczelnych specjalistów w zakresie HLS.

5. Włączenie zagadnień promocji zdrowego stylu życia do programów wszystkich cykli zaawansowanego szkolenia i zaawansowanego szkolenia dla lekarzy wszystkich specjalności

6. Wprowadzić do programów szkoleniowych dla studentów i uczniów kurs dotyczący podstaw zdrowego stylu życia

7. Włączyć do nomenklatury specjalności i stanowisk medycznych lekarza specjalistę - waleologa i pomocnika lekarskiego - waleologa.

8. Zatwierdzić strukturę kadrową gabinetu HLS w zależności od liczby obsługiwanych osób: do 60 tys.

9. W opisy stanowisk pracy każdy miód. pracownika do uwzględnienia 4 godzin czasu pracy miesięcznie w celu promowania zdrowego stylu życia.

III. Departament Zdrowia Publicznego

Departament Zdrowia Publicznego (PH) jest organem organizacyjnym, koordynującym, instytucja metodyczna na problemach zdrowego stylu życia ludności.

Główne zadania:

1. Organizacyjne i metodologiczne

2. Propaganda

3. Publikowanie

4. Doradztwo i wellness

5. Trzymanie badania socjologiczne

6. Monitorowanie zdrowia publicznego

Ministerstwo Zdrowia jest organizatorem szkolenia HLS wśród lekarzy. pracowników, a m.in. specjalistów (szkolenia pracowników kultury, organizacje ogólne) analizuje prace nad zdrowym stylem życia, organizuje i prowadzi seminaria, konferencje, spotkania, upowszechnia dobre praktyki w promowaniu zdrowego stylu życia wśród ludności. Działalność wydawnicza polega na opracowywaniu i publikowaniu poradników metodycznych, materiałów informacyjnych, literatury popularnonaukowej promującej zdrowy styl życia.

1. Opracowuje wspólnie z resortem zdrowia publicznego, a także innymi resortami programy wzmocnienia i zachowania zdrowia ludności, uczestniczy w ich realizacji.

2. Uczestniczy w organizacji i prowadzeniu imprezy masowe wśród populacji, mające na celu promowanie zdrowego stylu życia, poprawę stanu zdrowia, zwiększenie wydajności i osiągnięcie aktywnej długowieczności.

3. Wprowadza nowe formy i metody pracy: wczasy zdrowotne, dni zdrowia, akcje zdrowotne, maratony zdrowotne itp.

4. Szeroko posługuje się fakultatywnymi formami edukacji ludności (szkoły zdrowia).

5. Organizuje imprezy dla formacji opinia publiczna podnoszenie prestiżu zdrowia poprzez media (TV, radio, prasa, kino).

6. Prowadzi badania socjologiczne i pełni funkcję centrum prasowego resortu zdrowia publicznego.

V. Aktualne aspekty kształtowania zdrowego stylu życia.

Skoncentrowanym wyrazem związku i wzajemnego wpływu stylu życia i zdrowia ludności jest koncepcja „ zdrowy tryb życiażycie."

Zdrowy styl życia (wg WHO) to optymalna jakość życia, determinowana motywowanymi zachowaniami człowieka, mającymi na celu utrzymanie i wzmocnienie zdrowia, pod wpływem naturalnych i społecznych czynników środowiskowych.

Składniki zdrowego stylu życia:

1. Racjonalne odżywianie

2. Właściwa aktywność fizyczna

3. Świadoma odmowa złych nawyków

4. Zdrowie psychiczne

5. Zdrowa seksualność

Zdrowy styl życia oznacza pozytywne nastawienie do zdrowia zarówno jednostki, jak i całego społeczeństwa oraz zapewnia aktywną długowieczność przy wysokim poziomie zdrowia i wydajności. Kształtowanie zdrowego stylu życia to zestaw ogólnopolskich działań mających na celu z jednej strony kształtowanie pozytywnych i odpowiedzialnych zachowań zdrowotnych, z drugiej zaś tworzenie warunków zapewniających równe szanse jego realizacji wszystkim obywatelom we wszystkich obszarach działalności.

Dane z badań socjologicznych ujawniły wyjątkowo negatywny obraz: przy absolutnie pozytywnym nastawieniu ludzi do zdrowego stylu życia tylko 10-15% populacji praktycznie stosuje wytyczne i zalecenia dotyczące utrzymania i wzmocnienia zdrowia oraz w rankingu najbardziej odpowiednich uznane wartości (bogactwo, wykształcenie, pozycja w społeczeństwie) zdrowie jest dopiero na 8 lub 9 miejscu. Istniejące negatywne trendy w stanie zdrowia ludności wskazują na potrzebę ukierunkowanej pracy profilaktycznej, edukowania ludności o osobistej odpowiedzialności za własne zdrowie, kształtowanie się konieczności przestrzegania zasad zdrowego stylu życia i świadomego odrzucania złych nawyków.

W promowaniu zdrowego stylu życia wśród ludności wciąż przeważają kwestie kultury fizycznej, racjonalnego odżywiania i wykorzenienia złych nawyków. Tymczasem kształtowanie zdrowego stylu życia należy traktować jako elementy wspólnej kultury, edukacji pewne cechy osobowości, które obejmują:- wskazówki moralne i wartości;

Produkcja i kultura ekonomiczna;

Kultura życia i odpoczynku;

Racjonalne wykorzystanie czas wolny;

Kultura konsumpcji;

Kultura relacji międzyludzkich;

Normalny klimat w rodzinie;

kultura seksualna;

Etyka życia rodzinnego.

Dlatego harmonijny rozwój osobowości jest możliwy tylko przy optymalnym stosunku wiodących składników zdrowego stylu życia.

IV. Metody i środki szkolenia i edukacji higienicznej.

Podstawowe warunki wstępne efektywna praca na edukację i wychowanie higieniczne ludności to wiedza i prawidłowe użycie odpowiednie metody i środki. Ze względu na wpływ na populację metody higienicznej edukacji i wychowania można podzielić w następujący sposób:

1. wpływ indywidualny;

2. wpływ na grupę ludzi;

3. komunikacja masowa.

Ponadto metody szkolenia i edukacji higienicznej można podzielić w następujący sposób:

1. metoda propagandy ustnej;

2. metoda propagandy drukowanej;

3. metoda propagandy wizualnej (wizualna);

4. metoda kombinowana.

Metody indywidualnego oddziaływania:

1. rozmowa indywidualna (w przychodni, szpitalu, w rodzinie);

2. indywidualna odprawa sanitarno-higieniczna;

3. korespondencja osobista sanitarno-higieniczna (odpowiedzi w linii bezpośredniej w radiu; telefon-zdrowie).

Sposoby oddziaływania na grupę osób:

1. wykład, sprawozdanie;

2. rozmowa grupowa;

3. dyskusja grupowa;

4. grupa szkolenie praktyczne;

5. zajęcia (szkoła zdrowia, wykłady wideo itp.)

Metody komunikacji masowej:

1. telewizja (telecasty);

2. film;

3. radio (transmisje, linie bezpośrednie);

4. prasa (regionalna, republikańska, okręgowa, wydziałowa; konferencje prasowe dla dziennikarzy);

5. wystawy i muzea.

Środki propagandy ustnej:

1. wykłady;

2. rozmowy (grupowe, indywidualne);

3. spektakle;

4. wieczór pytań i odpowiedzi;

5. dyskusja;

6. quiz;

7. konferencja;

8. zajęcia;

9. odprawa.

Media propagandy drukowanej:

1. broszury;

2. ulotki;

3. broszury;

4. biuletyny;

6. magazynek;

7. hasło;

8. gazeta ścienna;

9. podręczniki metodyczne.

Podstawowe wymagania dla materiałów drukowanych: trafność tematu, efektywność.

Ulotki są niezbędne w przypadkach, gdy konieczne jest szybkie ostrzeżenie ludności o potrzebie pilnych środków zdrowotnych. Skierowane są do szerokiego kręgu ludności, mają charakter propagandowy. Notatki mają określonego adresata (dzieci w wieku szkolnym, kobiety w ciąży, pacjenci z różnymi chorobami). Porady udzielane są zdrowym i chorym.

Biuletyn sanitarny poświęcony jest odrębnemu wąskiemu tematowi i posiada tytuł.

Narzędzia propagandy wizualnej:

1. planarny (plakat, rysunek, schemat, fotografia itp.);

2. trójwymiarowy (manekin, model, model, rzeźba itp.);

3. naturalny (mikropreparat, makropreparat, próbka pochodzenia roślinnego i zwierzęcego itp.)

W nowoczesnych warunkach rośnie znaczenie telewizji, radia, prasy i kina. Wskazane jest łączenie metod i środków propagandy.

Połączone środki propagandy:

1. święto zdrowia (konkurs rysunków dzieci, esejów);

2. maraton zdrowia;

3. tydzień zdrowia (zdrowie kobiet);

4. targi zdrowia;

Tak więc praca nad edukacją higieniczną i edukacją ludności, promocja zdrowego stylu życia są głównymi narzędziami profilaktyki, ważne czynniki bezpośrednio wpływając na skuteczność działań medycznych i profilaktycznych placówek medycznych.

Każda pielęgniarka bierze udział w pracy z zakresu edukacji zdrowotnej z pacjentem. Najpopularniejszą formą propagandy zdrowotnej są rozmowy i wydawanie biuletynów zdrowotnych. W okresie sprawozdawczym prowadziłam rozmowy z pacjentami na następujące tematy:

1. Zakażenie wirusem HIV i jego zapobieganie.

2. Zapobieganie gruźlicy. ceny toastmasterów tver

3. Środki ochrony i zapobiegania świńskiej grypie.

4. Wpływ złych nawyków na choroby CVS.

5. Zapobieganie powikłaniom po wstrzyknięciu.

Głównym zadaniem moich rozmów z pacjentami jest zdrowy tryb życia. Cel takich rozmów można uznać za osiągnięty, jeśli pacjent nabrał pewności siebie, wiary w wyzdrowienie.

Pielęgniarka ponosi osobistą odpowiedzialność za realizację praktyki pielęgniarskiej, która wymaga ciągłego doskonalenia poziom profesjonalny wiedza, umiejętności. Cotygodniowe spotkania planistyczne odbywają się zajęcia i seminaria dla różnych Gorące tematy. Zajmuję się również samokształceniem - czytam literaturę na temat tematy medyczne:

· pielęgniarka;

· Pielęgniarstwo;

ratownik medyczny i położna;

· siostra Miłosierdzia.

Zapoznałem się z nowymi rozwiązaniami i rozporządzeniami Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej. Zwracam uwagę moim kolegom na nowe osiągnięcia w medycynie, z których się uczę dodatkowe źródła informacje o rozwoju opieki zdrowotnej i pielęgniarskiej.

Z powodzeniem zdaję egzaminy z zakażenia wirusem HIV i pozajelitowego zapalenia wątroby, reżimu sanitarnego i przeciwepidemicznego.

Wyniki:

pielęgniarka jest osobiście odpowiedzialna za realizację praktyki pielęgniarskiej i ciągły rozwój zawodowy. Staram się wykonywać swoją pracę na najwyższym możliwym w danej sytuacji poziomie, aby nie podważyć wiarygodności zawodu.

Człowieczeństwo, wrażliwość, współczucie, poświęcenie – to wszystko charakteryzuje osobowość pielęgniarki. Komunikując się z pacjentami, zawsze pamiętam pierwsze przykazanie etyki lekarskiej; „Traktuj pacjenta tak, jak sam chciałbyś być traktowany”.

zadania

na przyszłość to:

Nienaganne wykonywanie obowiązków i dalsze doskonalenie w wybranej specjalności;

· opanowanie zawodów pokrewnych, aby administracja s/n Gazovika mogła na mnie liczyć w przypadku zastępowania czasowo nieobecnych pracowników;

· nie rzadziej niż za 5 lat szkolenia na kursach doszkalających.

Propozycje usprawnienia pracy gabinetu zabiegowego:

1. W czasie epidemii SARS i grypy zapewnij biuro w w pełniśrodki przeciwwirusowe, multiwitaminy, preparaty homeopatyczne.

2. Wyposażyć dodatkową szafkę do dożylnych wstrzyknięć kroplowych.

Zobacz też

Z historii kosmetyków
Starożytny Wschód uważany jest za miejsce narodzin kosmetyków, gdzie sztuka ozdabiania twarzy i ciała osiągnęła wysoki rozwój, ale samo słowo „kosmetyki” pochodzi od greckiego „kosmetike”, co oznacza ...

Ostry ropień i zgorzel płuc
Ostre ropnie (proste, zgorzelinowe) i zgorzel płuc należą do grupy zmian ropno-destrukcyjnych tego narządu i początkowo objawiają się występowaniem martwicy miąższu płuca. W wiosce...

Korekcja wzroku soczewkami kontaktowymi
Soczewki kontaktowe mają szereg zalet w porównaniu z okularami i przy uważnym przestrzeganiu zasad użytkowania mogą zapewnić "wolność" widzenia nawet bardzo aktywnemu i wysportowanemu pacjentowi...

11. Prace sanitarne i wychowawcze

Edukacja zdrowotna to zespół działań medycznych i społecznych mających na celu promowanie zdrowego stylu życia.

Cele edukacji zdrowotnej to: promocja zdrowego stylu życia, kultury fizycznej, racjonalnego żywienia, walka ze złymi nawykami, zapoznanie ludności z profilaktyką chorób.

Edukacja zdrowotna jest obowiązkowym obowiązkiem pracowników paramedycznych. Jednym z głównych zadań pielęgniarki jest przekonanie człowieka do świadomego prowadzenia zdrowego stylu życia i bycia dla niego osobistym przykładem.

W pracy z pacjentami główną formą pracy w edukacji zdrowotnej są: rozmowa, wykład, plakaty.

Ponieważ mamy ludzi z różne choroby i skłonności to tematy rozmów są zróżnicowane, takie jak:

O niebezpieczeństwach alkoholu i nikotyny.

Zapobieganie SARS i grypie.

Profilaktyka chorób układu krążenia.

Odżywianie w starszym wieku.

tryb silnika.

Opublikowałem 1 sanbulletin na temat „Słońce, powietrze i woda”.

W swojej pracy wykorzystuję literaturę:

Podręcznik pielęgniarki

czasopisma: „Pielęgniarstwo”, „Pielęgniarstwo”.

12. Bezpieczeństwo i bezpieczeństwo przeciwpożarowe.

Ochrona pracy to system środków mających na celu zachowanie zdrowia pracowników i zapewnienie bezpieczeństwa ich pracy i jest realizowany za pomocą różnych środków bezpieczeństwa (technicznych, sanitarnych i higienicznych).

Pielęgniarka musi spełniać wszystkie wymagania techniczne bezpieczeństwo przeciwpożarowe w celu zapobiegania wypadkom przy pracy i bezpieczeństwa pracy. Osoby rozpoczynające pracę muszą przejść odprawę BHP, zapoznać się z przewidywanymi zagrożeniami i środkami ostrożności, znać lokalizację fundusze podstawowe walka z ogniem. Corocznie 2 razy w roku odbywają się briefingi dotyczące bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej w miejscu pracy. Wszystkie są w poście niezbędne instrukcje zatwierdzone przez dyrektora internatu i inżyniera BHP.

W swoim miejscu pracy trzymam sprzęt i wyposażenie w stanie technicznym dobry stan podejmuj działania naprawcze w odpowiednim czasie, przestrzegaj zasad bezpieczeństwa i bezpieczeństwo przeciwpożarowe.

13. Zawodowe stowarzyszenie pielęgniarskie w Omsku: cele, zadania.

Jest to dobrowolne, samorządne stowarzyszenie oparte na członkostwie, powstałe w wyniku wolnej woli obywateli zjednoczonych w celu ochrony praw i uzasadnionych interesów pielęgniarek.

1. Ochrona praw i ochrona interesów specjalistów z wykształceniem pielęgniarskim średnim i wyższym.

2. Poprawa jakości opieki medycznej dla ludności Omska i obwodu omskiego, poprawa stanu zdrowia ludności.

Udział w opracowaniu koncepcji rozwoju pielęgniarstwa;

Opracowywanie i wdrażanie standardów działalność zawodowa i jakość pielęgniarstwa personel medyczny;

Kształcenie ustawiczne młodszych sióstr poprzez system zaawansowanego szkolenia i kształcenia podyplomowego;

Prowadzenie konferencji, seminariów aktualne problemy Pielęgniarstwo;

Zaangażowanie członków stowarzyszenia w badania naukowe w zakresie pielęgniarstwa;

Ochrona praw i praw zawodowych personelu pielęgniarskiego;

Wzmacnianie i utrzymywanie relacji z międzyregionalnymi, krajowymi i zagranicznymi organizacjami pielęgniarek.

Jedna z zasad WHO mówi: „Posiadanie najwyższy poziom zdrowie jest jednym z podstawowych praw człowieka. Istotną rolę stowarzyszenia pełnią pielęgniarki, ratownicy medyczni, położnicy, którzy rozwiązują zadania stowarzyszenia pielęgniarek.

Musimy wspólnie pracować nad rozwiązywaniem palących problemów, wpływać na politykę pielęgniarską, a nie stać z boku i mieć nadzieję na najlepsze, tylko w takich warunkach możemy osiągnąć najlepsze rezultaty. Oczywiście reformy są skomplikowane, brak funduszy, niskie płaca, trudne warunki pracy, często katastrofalne sytuacje z materiały eksploatacyjne i podstawowe wyposażenie bezpieczeństwa. Jednak ogólnie osiągnięto zrozumienie znaczenia pielęgniarstwa w systemie ochrony zdrowia.

Wszelkie działania zapobiegawcze powinny być poprzedzone i uzupełnione pracami sanitarno-edukacyjnymi.

Głównym celem tej pracy jest popularyzacja wiedzy medycznej na temat zdrowego stylu życia, sposobów i metod utrzymania zdrowia oraz profilaktyki chorób.

Każdy pracownik medyczny powinien poświęcić 4 godziny czasu pracy miesięcznie na prace sanitarno-edukacyjne wśród ludności.

Istnieją pewne formy edukacji zdrowotnej (aktywne i pasywne). Zarówno aktywny, jak i formy pasywne Praca z zakresu edukacji zdrowotnej powinna być przeznaczona dla określonej grupy odbiorców.

Prowadząc prace związane z edukacją zdrowotną dotyczącą zapobiegania chorobom zębów, zaleca się przestrzeganie określonych tematów (ED Udovitskaya, 1978).

1. Związek chorób jamy ustnej z ogólnym stanem zdrowia dzieci.

2. Znaczenie żywienia w zapewnieniu zdrowia jamy ustnej i nawyków żywieniowych.

3. Rola zajęć rekreacyjnych w rozwoju i kondycji narządów i tkanek jamy ustnej.

4. Higieniczna pielęgnacja jamy ustnej.

5. Profilaktyka chorób jamy ustnej.

6. Identyfikacja i eliminacja złych nawyków w celu zapobiegania wadom rozwojowym układu zębowego.

Na przykład, prowadząc rozmowy między kobietami w ciąży, można mówić o cechach pielęgnacji jamy ustnej w czasie ciąży, niebezpieczeństwach związanych z alkoholem, paleniem, przyjmowaniem leków bez recepty, układaniem i tworzeniem tkanki zębów płodowych, grzybiczym zapaleniem jamy ustnej u dzieci pierwszy rok życia itp. .d. Program szkoleń i harmonogram pracy kobiet w ciąży zatwierdza naczelny lekarz poradni stomatologicznej i poradni prenatalnej. Zajęcia odbywają się w szkole matek. Zaleca się działania sanitarno-edukacyjne wśród kobiet w ciąży:

W pierwszych 20 tygodniach ciąży - raz w miesiącu;

Po 20 tygodniach - 2 razy w miesiącu;

Po 32 tygodniach - 3-4 razy w miesiącu.

Praca sanitarno-wychowawcza może być indywidualna, zbiorowa i masowa. Organizując i prowadząc edukację zdrowotną w systemie profilaktyki chorób zębów kładzie się nacisk na dzieci i ich rodziców.

Praca sanitarno-wychowawcza i wychowanie higieniczne dzieci powinny być ściśle zróżnicowane pod względem celów i treści w zależności od wieku.

Wiodącą formą pracy z dorosłą populacją jest perswazja i propaganda. Główną formą oddziaływania na dziecko jest nauka z codziennym powtarzaniem, z obowiązkowym osobistym przykładem dorosłych. Rodzice, wychowawcy, nauczyciele powinni wpajać dzieciom umiejętności higieniczne. Im młodsze dziecko, tym łatwiej wyrobić nawyk higienicznej pielęgnacji jamy ustnej, przeradzający się w trwały nawyk. Dlatego konieczne jest rozpoczęcie pracy sanitarno-edukacyjnej z rodzicami i wychowawcami placówek dziecięcych. Konieczne jest nie tylko zwrócenie uwagi tej kategorii dorosłych na stan zębów i narządów jamy ustnej u dzieci, ale także pozyskanie w ten sposób przekonanych asystentów. Edukacja higieniczna to system wpajania przydatnych umiejętności i nawyków oparty na znajomości zasad zdrowego stylu życia i przekonaniu o konieczności ich przestrzegania. W przedszkolu dzieci uczą się mycia zębów w zależności od ich wieku.

W przypadku dzieci w wieku trzech lub czterech lat zaleca się budowanie pracy za pomocą elementów gry, za pomocą rysunków. plakaty, zabawki, lalki, szczoteczki do zębów, pasty itp. Taka gra konwersacyjna powinna być krótka i trwać kilka sesji. Poprzez bajkowe postacie dzieci powinny nauczyć się, że powinny jeść warzywa i owoce, aby nie bolały ich zęby, że po jedzeniu należy płukać usta, jeść mniej słodyczy i myć zęby. Jednocześnie polecana jest w formie zabawy, aby pokazać dzieciom, jak prawidłowo myć zęby. Ucząc dzieci zasad mycia zębów, ważne jest, aby powtarzać, wzmacniać nabytą umiejętność i zachęcać te dzieci, które z powodzeniem ją opanowały.

Dla dzieci w wieku czterech lub siedmiu lat zajęcia powinny być prowadzone w popularnej formie, z wykorzystaniem postaci z bajek, opowiadających i pokazujących, jak prawidłowo myć zęby. W nauce mycia zębów konieczne jest zabarwienie przednich zębów barwnikami i pokazanie dziecku w lustrze zaplamionej płytki nazębnej.

Zwróć uwagę na rozmiar pędzli dla dzieci, ich stan i pielęgnację. W trakcie rozmowy dowiadują się, czy dziecko ma własną szczoteczkę do zębów, wyjaśniają, która pasta do zębów jest lepsza. Aby utrwalić wiedzę, możesz użyć zagadek o warzywach, owocach itp. Zadawaj też pytania dzieciom.

Dla kształtowania świadomych umiejętności kulturowych i higienicznych u młodszych uczniów konieczne jest zastosowanie metody perswazji lekarskiej i pedagogicznej. Metoda to zestaw środków edukacji zdrowotnej, które mają na celu poprawę umiejętności higienicznych. składniki metody to rozmowa, opowiadanie, demonstracja przezroczy, filmów, pomocy wizualnych, demonstracja technik szczotkowania i produktów do higieny jamy ustnej. Szkolenie higieniczne najlepiej przeprowadzić w specjalnych pomieszczeniach lub na zajęciach higienicznych (klasa higieny i profilaktyki).

Zajęcia z higieny i profilaktyki przeznaczone są dla 15-20 uczniów. Umieszczone są w pobliżu gabinetów stomatologicznych. Na dwóch ścianach klasy zainstalowano umywalki, nad którymi zamocowane są lustra. Na trzeciej ścianie sali na całej długości znajduje się szafa z komórkami do przechowywania poszczególnych artykułów higienicznych. W oknach sali powinny znajdować się zasłony, a na jednej ze ścian ekran do wyświetlania filmów i folii. Przypomnienia i informacje dotyczące higieny jamy ustnej są umieszczone w widocznym miejscu. Na środku sali znajdują się ławki szkolne lub indywidualnie wykonane meble na lekcje higieny.

Na lekcjach higieny w klasach podstawowych konieczne jest wyjaśnienie budowy zęba, funkcji zębów oraz znaczenia narządów jamy ustnej. Należy zwrócić uwagę na przyczyny chorób zębów, dziąseł, błony śluzowej jamy ustnej. Należy podkreślić rolę żywienia, higieny jamy ustnej w rozwoju i kondycji układu zębowego. W tym celu możesz przygotować notatki dla uczniów. Przedstawienia przed dziećmi najlepiej budować w formie dialogu. Młodszym studentom możemy zaoferować dziesięć sposobów na utrzymanie zdrowych zębów bez narkotyków.

1. Żuj energicznie i dużo, szczególnie pod koniec posiłku, nie rezygnuj z twardych owoców i warzyw.

2. Nie jedz dużo słodyczy i produktów mącznych.

H. Jedz różnorodne potrawy podczas jedzenia całej porcji.

Pij powoli, trzymając w ustach mleko i herbatę.

5. Po każdym posiłku wypłucz usta słodką wodą, najlepiej alkaliczną lub roztworem sody oczyszczonej.

6. Prawidłowo myj zęby dwa razy dziennie, po śniadaniu i kolacji.

7. Po umyciu zębów wcieraj pastę palcami w powierzchnię szkliwa zębów przez dwie minuty.

8. Przepłucz usta roztworem między posiłkami sól kuchenna znośna siła dwa lub trzy razy dziennie.

9. Wykonuj ćwiczenia ćwiczące zęby i szczęki, na przemian zaciskając zęby słabo i mocno, zamykając usta łatwo iz większą siłą, przesuwając żuchwę w prawo i lewo, przesuwając guzki po guzkach.

10. Utwardź ciało i uprawiaj gimnastykę.

Rozwój umiejętności powinien przebiegać w trzech kierunkach. Najpierw powstaje idea o znaczeniu umiejętności kulturowych i higienicznych w pielęgnacji jamy ustnej. Następnie musisz nauczyć sekwencji działań, które składają się na umiejętność. Trzeci kierunek to utrwalenie i doskonalenie umiejętności. Dla utrwalenia wiedzy zdobytej na lekcji higieny wskazane jest, z udziałem uczniów szkół średnich, wydawanie biuletynu sanitarnego. Na pierwszą lekcję higieny z uczniami klas I i III można zaproponować temat: jak dbać o zęby, na drugą lekcję - Aby zęby nie bolały, Zęby powinny być nie tylko zdrowe, ale i piękne itp. Możesz użyć taśm filmowych, filmów, które są koniecznie omawiane po obejrzeniu.

Uczniowie klas średnich i starszych na lekcjach higieny powinni zdobyć wiedzę z zakresu anatomii i fizjologii narządów jamy ustnej, informacje o przyczynach chorób układu zębodołowego oraz sposobach profilaktyki chorób zębów. Wybór tematów dotyczących profilaktyki chorób zębów wśród dorosłych odbiorców zależy od ich składu zawodowego, wieku, poziomu wykształcenia, płci itp. Na przykład na radzie pedagogicznej przed nauczycielami można wygłosić wykład, rozmowę na temat aktualnych zagadnień stomatologii, czy odbyć konsultację w trakcie po godzinach do zapobiegania chorobom zębów. Można im zaproponować tematy: Zęby, ich funkcje, stosunek zębów do ciała, Wartość higieny jamy ustnej. Bardzo skuteczne jest uzupełnienie wykładu (rozmowy) o pokaz filmów o profilaktyce chorób zębów i jamy ustnej. Do przemówień do rodziców wykorzystywane są wychowawcze spotkania klasowe, na których rodzice mogą zostać zaproszeni do wysłuchania wykładu, rozmowy na następujące tematy: Znaczenie zębów dla osoby, Złe nawyki u dzieci, Związek chorób zębów z chorobami narządów i układów, Dbaj o zęby od najmłodszych lat itp.