Tematem samokształcenia jest kształtowanie podstaw bezpieczeństwa. Program pracy (grupa seniorów) na temat: Samokształcenie na temat „Kształtowanie podstaw bezpieczeństwa dzieci w wieku przedszkolnym poprzez nowoczesne technologie

Khaylova Svetlana Evgenievna
MBDOU „Przedszkole nr 101” miasta Nowokuźnieck
pedagog

Temat: „Zasady ruchu drogowego dla przedszkolaków”

Cel pracy samokształceniowej: Poszerzenie ogólnej wiedzy pedagogicznej i psychologicznej, poprawa warunków kształtowania się wiek przedszkolny trwałe umiejętności bezpieczeństwa w otaczającym środowisku ruchu drogowego.

Zadania:

1. Pogłębić wiedzę, ukształtować i utrwalić praktyczne umiejętności bezpieczne zachowanie na ulicy;
2. Kształtowanie i rozwijanie u dzieci holistycznego postrzegania otaczającego środowiska drogowego.
3. Zwiększać słownictwo dzieci na słownictwo drogowe.
4. Zintensyfikować interakcję z rodzicami w zakresie promocji zasad ruchu drogowego i bezpieczeństwa dzieci.
5. Rozwijać logiczne myślenie, dobrowolna uwaga, percepcja wzrokowa i słuchowa, aktywność twórcza.

Trafność tematu:

Problem bezpieczeństwa ludzi w ruchu drogowym powstał wraz z pojawieniem się koła i stworzeniem Pojazd, do przewozu osób i towarów. Relacje między kierującymi pojazdami a pieszymi zawsze były kontrolowane przez państwo, które zapewniało im bezpieczeństwo. Już w 1720 roku Piotr Wielki wydał dekret dotyczący zasad ruchu drogowego. Najostrzejszy nakaz na drogach w Rosji był pod rządami Katarzyny 2. W 1764 r. wydała dekret o zastosowaniu kary śmierci do woźnicy lub taksówkarza winnego śmierci dziecka.

W nowoczesne warunki, w związku z dynamicznym rozwojem motoryzacji wzrosła liczba wypadków i wypadków z ludźmi (zwłaszcza z dziećmi) na drogach. Dlatego problem bezpiecznego zachowania na drogach stał się w naszym kraju aktualny. Znaczenie problemu wynika z faktu, że dzieci w wieku przedszkolnym nie mają ochronnej reakcji psychologicznej na sytuację drogową, co nie jest nawet charakterystyczne dla wszystkich dorosłych. Dziecko interesuje się ulicą i wszystkim, co się na niej dzieje. I często, porwane czymś nowym, niezwykłym, dziecko znajduje się na ulicy w sytuacjach zagrażających życiu.

Już w młodym wieku kładziony jest fundament orientacji życiowych w otaczającym świecie, a wszystko, czego dziecko nauczy się w przedszkolu, zostanie z nim na zawsze. Dlatego od najmłodszych lat należy uczyć dzieci bezpiecznego zachowania na ulicach, drogach, w transporcie i zasadach ruchu drogowego. Powinni brać w tym udział zarówno rodzice, jak i placówki przedszkolne, aw przyszłości oczywiście szkoła i nie tylko instytucje edukacyjne.

Dziś kwestia bezpieczeństwa dzieci jest aktywnie dyskutowana w społeczeństwie. A ponieważ jestem matką czwórki dzieci iz natury swojej pracy odpowiadam za swoich wychowanków, problem ten wydaje mi się na tyle istotny, że stał się podstawą wyboru tematu samokształcenia.

Oczekiwane rezultaty:

1 . Poszerzenie wiedzy dzieci o środowisku drogowym i zasadach ruchu drogowego.

2 . Kształtowanie umiejętności spokojnego, pewnego, kulturowego i bezpiecznego zachowania w środowisku transportu drogowego.

3. zdolność dzieci do przewidywania niebezpieczne sytuacje i omiń je.

4 . Zwiększenie aktywności rodziców i dzieci w celu zapewnienia bezpieczeństwa na drogach.

Data rozpoczęcia tematu ______________

Szacowana data zakończenia _____________

nr p \ p	Forma pracy	praktyczne wyniki
	Studium dokumentów prawnych. Ustawa o oświacie", SanPin 2.4.1.3049-13, Federalny Standard Edukacyjny (który wszedł w życie 1 stycznia 2014 r.), nakazy, pisma na różnych poziomach .
W ciągu roku	Uczestnictwo w wykładach, konferencjach, seminariach, okrągłych stołach, webinariach, szkoleniach, kursach mistrzowskich. Szkolenia na zaawansowanych kursach szkoleniowych. Przeglądaj Internet w poszukiwaniu informacji na dany temat.
	Udział w konkursach umiejętności zawodowych. Udział w konkursach w Internecie. Działalność wydawnicza (publikowanie w specjalistycznych publikacjach, artykuły w czasopismach metodycznych, broszurach, zamieszczanie materiałów na serwisach edukacyjnych, zamieszczanie swoich osiągnięć na stronach internetowych).
	WRZESIEŃ
	1. Program sygnalizacji świetlnej. Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym zasad ruchu drogowego - Petersburg, wydawnictwo „Childhood-Press”, 2009 Studiowanie artykułów w czasopismach: „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” „Pedagogika przedszkolna”
	Kompleksowy GCD do rysowania i przepisów ruchu drogowego z przeglądaniem m.f. „Sygnalizacja świetlna” (seria „Smeshariki”) Spacer docelowy „Idziemy ulicą”		Tworzenie zakrętu zgodnie z Zasadami ruchu drogowego
	Praca z pedagogami. Notatka dla nauczycieli Alfabet drogowy»		Dystrybucja wśród kolegów
	Praca z rodzicami. Kwestionariusz wśród rodziców „Właściwy pieszy” Notatka dla rodziców „Alfabet drogowy”
PAŹDZIERNIK
	Studium literatury metodologicznej. Belaya K.Yu. Kształtowanie podstaw bezpieczeństwa u przedszkolaków. Podręcznik dla nauczycieli placówek przedszkolnych i rodziców. - M.: MOZAIKA - SYNTEZA, 2012. Studiowanie artykułów w czasopismach: „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” „Pedagogika przedszkolna”
	Pracuj z dziećmi nad badanym tematem. Oglądanie prezentacji „Sytuacje na drodze”, odgadywanie zagadek zgodnie z przepisami ruchu drogowego. Intrygować - Gra RPG„Jedziemy zwiedzać” (nauczyć zasad zachowania w komunikacji miejskiej) Czytanie wierszy drogowych
	Praca z pedagogami. Konsultacja „Opracowanie środowiska w grupach w zakresie przepisów ruchu drogowego zgodnie z GEF DO”		O godzinie metodycznej
	Praca z rodzicami. Notatka dla rodziców bezpieczna trasaśledzenie i o trudnych odcinkach na drodze” Powstanie albumu „Moja bezpieczna droga z domu do przedszkola”		Dystrybucja wśród rodziców
LISTOPAD
	Studium literatury metodologicznej. Przepisy ruchu drogowego. Juniora i grupa środkowa. / komp. Poddubnaya L. B. - Wołgograd: ITD "Koryfeusz" Studiowanie artykułów w czasopismach: „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” „Pedagogika przedszkolna”
	Pracuj z dziećmi nad badanym tematem. Elektroniczna gra dydaktyczna zgodnie z zasadami drogi „Myśl i odpowiadaj” Czytanie M. Pożarskiego „Maszyny” Zobacz M.F. „Zasady drogi z ciocią sową” Gra mobilna „Czerwony, żółty, zielony”		Tworzenie sygnalizacji świetlnej do gry na świeżym powietrzu
	Praca z rodzicami. Notatki „O zasadach przewożenia dzieci w samochodzie” Konkurs fotograficzny „Fotelik samochodowy dla mojego dziecka” Praca z pedagogami. Notatka dla edukatorów „Metody pracy z małymi i średnimi dziećmi w celu zaszczepienia umiejętności bezpiecznego zachowania na drodze” „Metody pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym w celu zaszczepienia umiejętności bezpiecznego zachowania na drodze”		Publikowanie na stronie DOW
GRUDZIEŃ
	Studium literatury metodologicznej. Vdovichenko L.A. Dziecko na ulicy: Cykl zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym z nauki zasad bezpiecznego zachowania na drodze oraz zasad ruchu drogowego. - Petersburg, „DZIECIŃSTWO – PRASA”, 2011. Studiowanie artykułów w czasopismach: „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” „Pedagogika przedszkolna”		Adnotacja włączona metodyczny literatura.
	Pracuj z dziećmi nad badanym tematem. Docelowy spacer do przejścia dla pieszych Oglądanie prezentacji „Historia samochodu” (przedstaw dzieciom historię samochodu) Projektowanie z dobrym materiał budowlany„Buduję samochód” Gra mobilna „Bądź ostrożny” (naucz się działać na sygnał dźwiękowy)		Samoopracowanie prezentacji
	Praca z pedagogami. Broszura „Zasady bezpiecznego zachowania w nocy”		Dystrybucja wśród kolegów
	Praca z rodzicami. Konkurs fotograficzny „Stań się jasny, stań się zauważalny!”		Publikowanie na stronie DOW
STYCZEŃ
	Studium literatury metodologicznej. Zajęcia z przepisów ruchu drogowego / Comp. N. A. Izvekova, A. F. Miedwiediew i inni; wyd. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. -M. : Centrum handlowe Kula, 2008. Studiowanie artykułów w czasopismach: „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” "Edukacja przedszkolna", „Pedagogika przedszkolna”
	Pracuj z dziećmi nad badanym tematem. Spacer docelowy „Stacja benzynowa” Gra dydaktyczna „Nazwij to dobrze” Czytanie A. Tyunyaeva „Zasady drogi” Zobacz M.F. „Samochody, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, zasady ruchu drogowego – Tiki Taki” (https://www.youtube.com)		Adnotacja o literaturze metodycznej
	Praca z pedagogami.
	Praca z rodzicami. Wykonanie przesuwnego folderu „Statystyki wypadków drogowych dzieci podczas świąt noworocznych”		Dystrybucja wśród rodziców
LUTY
	Studium literatury metodologicznej. Belaya K. Yu Innowacyjna działalność w przedszkolnej placówce edukacyjnej: zestaw narzędzi. - Studiowanie artykułów w czasopismach: „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” "Edukacja przedszkolna", „Pedagogika przedszkolna”
	Pracuj z dziećmi nad badanym tematem. NOD „Znak drogowy jest moim najlepszym przyjacielem!”, patrząc na plakaty Opierając się na temacie „Znak drogowy” Zobacz M.F. Robocar Poli - zasady ruchu drogowego. Przechodzimy przez jezdnię."		Wykonywanie szablonów maszyn noszonych na klatce piersiowej dziecka
	Praca z pedagogami.		Dystrybucja wśród kolegów
	Praca z rodzicami. Wspólna impreza dla dzieci i rodziców quiz "Drogowy ABC" Notatki „O bezpiecznej jeździe na łyżwach, sankach, ze zjeżdżalni lodowych”
MARSZ
	Studium literatury metodologicznej. Kogan MS Każdy powinien znać zasady ruchu drogowego. Danilova T.I. Program „Sygnalizacja świetlna”Edukacja zasad ruchu drogowego dzieci w wieku przedszkolnym. Studiowanie artykułów w czasopismach: „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” "Edukacja przedszkolna", „Pedagogika przedszkolna”		Adnotacja o literaturze metodycznej.
	Pracuj z dziećmi nad badanym tematem. NOD w sprawie przepisów ruchu drogowego. Temat: „Królik odwiedza dzieci” (nauka liczenia rymów) Czytanie M. Druzhinina „Pojazdy biurowe”		Tworzenie kartoteki zawierającej rymy, łamańce językowe i zagadki na ten temat
	Praca z pedagogami. Master class na temat tworzenia atrybutów dla rozwijanie zainteresowania nauką zasad ruch drogowy		O godzinie metodycznej
	Praca z rodzicami. Otwarte oglądanie GCD dla rodziców. Tworzenie foldera-suwaka „Uwaga, lód!”		Dystrybucja wśród rodziców
KWIECIEŃ
	Studium literatury metodologicznej. Studiowanie artykułów w czasopismach: „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” "Edukacja przedszkolna", „Dziecko w przedszkolu” „Pedagogika przedszkolna”
	Pracuj z dziećmi nad badanym tematem. GCD w sprawie zasad ruchu drogowego przy użyciu TRIZ. Temat: „Nasza Tanya głośno płacze…” Tworzenie książki - domowej roboty „Alfabet drogowy”		Tworzenie podręczników dla nauczycieli na ten temat
	Praca z pedagogami. Warsztaty dla nauczycieli „Rola wychowawca w kształtowaniu umiejętności dzieci świadome bezpieczeństwo na drodze		O godzinie nauczania
	Praca z rodzicami. Spotkanie rodziców „Wyspa bezpieczeństwa” z wykorzystaniem technologii ICT
	Studium literatury metodologicznej. Bochkareva OI Interakcja przedszkolnej instytucji edukacyjnej i rodziny. -Wołgograd: ITD „Koryfeusz”, Studiowanie artykułów w czasopismach: „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” "Edukacja przedszkolna", „Dziecko w przedszkolu” „Pedagogika przedszkolna”
	Pracuj z dziećmi nad badanym tematem. Rozrywka zgodnie z przepisami ruchu drogowego „Zwiedzanie sygnalizacji świetlnej”
	Praca z pedagogami. Salon pedagogiczny „Tworzenie fundamentów” bezpieczne zachowanie na drogach miejskich		Dystrybucja wśród nauczycieli
	Praca z rodzicami. Spotkanie dzieci i rodziców z inspektorem policji drogowej		Publikowanie na stronie DOW
	Przygotuj raport i prezentację z pracy samokształcenia.		Prezentacja raportu na temat drabiny sukcesu w przedszkolnej placówce oświatowej

Edukacja przedszkolna nabiera coraz większego znaczenia społecznego. Rodzice zaczynają rozumieć, że wiek przedszkolny to ważny okres, który będzie miał wpływ na późniejsze kształtowanie się osobowości dziecka. Ale we współczesnym świecie nikt nie jest odporny ani na katastrofy spowodowane przez człowieka, ani klęski żywiołowe. I oczywiście szczególnie martwi nas bezbronni mali obywatele – dzieci w wieku przedszkolnym.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Wychowawcza Przedszkole Połączony widok nr 2 "Kalinka"

PROGRAM DO SAMODZIELNOŚCI

NA TEMAT „BEZPIECZEŃSTWO”

Pełna nazwa kompilatora: Udovina N.Yu.

Rok kompilacji: rok 2014

Notatka wyjaśniająca.

Edukacja przedszkolna nabiera coraz większego znaczenia społecznego. Rodzice zaczynają rozumieć, że wiek przedszkolny to ważny okres, który będzie miał wpływ na późniejsze kształtowanie się osobowości dziecka. Ale we współczesnym świecie nikt nie jest odporny ani na katastrofy spowodowane przez człowieka, ani na klęski żywiołowe. I oczywiście szczególnie martwi nas bezbronni mali obywatele – dzieci w wieku przedszkolnym.

Dziś samo życie dowiodło, że trzeba uczyć nie tylko dorosłych, ale i dzieci podstaw bezpiecznego życia. Wszakże w warunkach kłopotów społecznych, przyrodniczych i ekologicznych naturalna ciekawość dziecka w znajomości otaczającego go świata może stać się dla niego niebezpieczna. Dlatego konieczne jest kształtowanie w dziecku świadomego i odpowiedzialnego podejścia do osobistego bezpieczeństwa innych, kultywowanie gotowości do skutecznych, rozsądnych działań w nieodpowiednich sytuacjach. Przed tymi zadaniami stoją zarówno rodzice, jak i nauczyciele placówek oświatowych dla dzieci. W końcu dziecko z nieudolnym zachowaniem na terenie przedszkola, w pokoju zabaw lub boisko sportowe może zaszkodzić zdrowiu. Tak i za bramą placówka dla dzieci uczniowie mogą stanąć w obliczu niebezpieczeństw, których można uniknąć jedynie poprzez ukierunkowane szkolenie od wczesnego dzieciństwa z podstaw bezpiecznego zachowania.

Cel obszaru edukacyjnego „Bezpieczeństwo”: tworzenie podstaw bezpieczeństwa własnego życia i kształtowanie warunków świadomości ekologicznej (bezpieczeństwa otaczającego świata) poprzez rozwiązanie następujących zadań:

Kształtowanie wyobrażeń o sytuacjach niebezpiecznych dla człowieka i świata przyrody oraz sposobów zachowania się w nim;

Wprowadzenie do zasad bezpiecznego zachowania człowieka i środowiska;

Przekazanie dzieciom wiedzy o zasadach bezpieczeństwa ruchu drogowego jako pieszy i pasażer w pojeździe;

Kształtowanie ostrożnego i rozważnego podejścia do sytuacji potencjalnie niebezpiecznych dla ludzi i świata przyrody.

Ale przed wprowadzeniem dzieci w podstawy bezpieczeństwa sam nauczyciel musi dobrze zrozumieć ten temat, musi znać podstawowe pojęcia przedmiotu nauki.

Rozdział 1.

1.1 Niebezpieczeństwo.

„Zagrożenie to zjawisko, proces lub obiekt, który w określonych warunkach może bezpośrednio lub pośrednio szkodzić zdrowiu ludzkiemu”. Zaszkodzić życiu i zdrowiu ludzi może: Zjawiska naturalne, artykuły gospodarstwa domowego, inni ludzie, rośliny, zwierzęta i nie tylko.

Można wyróżnić następujące grupy zagrożeń:

* Naturalne – zjawiska naturalne (trzęsienia ziemi, powodzie, huragany itp.), niskie i wysokie temperatury powietrza, zjawiska atmosferyczne, promieniowanie słoneczne, spotkania z dzikimi zwierzętami, trujące owady i rośliny;

* Technogeniczny - związany z technologią: ostre, przekłuwające, tnące przedmioty, Elektryczność, samochody, gaz i nie tylko;

* Przestępstwa społeczne - kryminalne, alkoholizm, narkomania i inne wady społeczeństwa ludzkiego.

W zależności od miejsca zamieszkania niebezpieczeństwa mogą czyhać na dzieci w domu, na łonie natury, na ulicach miasta, obcych itp. mogą stanowić zagrożenie.

Praca z dziećmi nad bezpieczeństwem życia obejmuje cały szereg zadań:

1. Zapoznanie się z krajowymi źródłami zagrożenia, z niezbędne działania w przypadku zagrożenia kształtowanie wyobrażeń o sposobach bezpiecznego zachowania w życiu codziennym;

2. rozwijanie podstaw kultury ekologicznej, wychowanie do miłości, odpowiedzialnego i uważnego stosunku do rodzimej przyrody;

3. Kształcenie kompetentnego użytkownika drogi;

4. Podnoszenie poczucia wzajemnej pomocy i koleżeństwa.

Realizacja tych zadań i tworzenie wstępnych podstaw bezpieczeństwa odbywa się z uwzględnieniem następujących zasad:

1. Systematyczny i konsekwentny (każdy nowy krok w nauczaniu dzieci opiera się na tym, co zostało już opanowane w poprzednim);

2. Dostępność (komplikacja materiału uwzględnia cechy wieku dzieci);

3. Włączenie w czynności (zabawa, poznawanie, wyszukiwanie itp.)

4. Widoczność (bezpieczeństwo najlepiej widać dzięki bogatemu materiałowi ilustracyjnemu);

5. Dynamizm (integracja zadań w różne rodzaje działań);

6. Komfort psychiczny (usunięcie czynników stresowych).

Po zdefiniowaniu tematów, celów i zadań pojawia się pytanie: „Od czego zacząć?”

1.2. Etapy realizacji.

Etap 1 - zainteresowanie dzieci, aktualizacja, wyjaśnienie i usystematyzowanie ich wiedzy na temat zasad bezpieczeństwa;

Etap 2 - wprowadzenie zasad w życie dzieci, pokazanie różnorodności ich przejawów w sytuacjach życiowych, ćwiczenie umiejętności stosowania tych zasad;

Etap 3 - w oparciu o zdobytą wiedzę i umiejętności pomagają świadomie opanować realne i praktyczne działania.

Aby określić poziom wiedzy i zainteresowań dzieci, ich umiejętności komunikacyjne, stopień wykształcenia praktycznych umiejętności na 1. etapie, pomóż:

· Rozmowy: jak uniknąć kłopotów w domu, na ulicy, w lesie itp.;

· * Różne rodzaje aktywność w grach: gry fabularne, dydaktyczne, rozwijające, komputerowe, mobilne, dramatyzacyjne itp .;

* Analiza sytuacji problemowych: „Jaki błąd popełnił Czerwony Kapturek?”, „Co zrobisz, jeśli zapukasz do drzwi, zadzwoni telefon, zostaniesz zaproszony do jazdy samochodem?” itd.

Do wykonywania pracy na etapie 2 konieczne jest stworzenie warunków do zapoznania dzieci z podstawami bezpieczeństwa tj. zorganizować w grupie środowisko rozwijające tematykę.

Obejmuje:

1 „Kącik bezpieczeństwa”, który zawiera materiały:

a) praktyczne: osłona bezpieczeństwa z różne rodzaje gniazda, przełączniki, zamki; modele ulic ze znakami drogowymi, oznaczeniami pojazdów i pieszych, sygnalizacją świetlną, podręcznikami do gier fabularnych „Autobus”, „Kierowca”, „Ratownicy”, „Pogotowie” itp.;

b) wizualne: „Waleologia czy zdrowe dziecko”, „Silne dzieci”, „Jak uniknąć kłopotów”, „Jeśli dziecko zostanie zranione”, „Nie igraj z ogniem”; plan-schemat osiedla, w którym znajduje się przedszkole, z zaznaczeniem stref niebezpiecznych, miejsc sprzyjających różnorodnym zabawom dla dzieci; plakaty o bezpieczeństwie życia na tematy „Jeśli zgubisz się na ulicy”, „ Bezpieczeństwo przeciwpożarowe dla przedszkolaków itp.;

2 „Biblioteka Play”, która zawiera:

a) gry dydaktyczne „Niebezpieczne – nie niebezpieczne”, „Kontynuuj rząd”, „Czwarty dodatek”, „Nazwij to jednym słowem”,

b) Opracowywanie gier planszowych „ABC bezpieczeństwa”, Nagłe wypadki w domu”, „Uwaga! Droga!”, „Piramida zdrowia”, „Znaki drogowe”, „Loto ostrożnościowe”, „Godziny szczytu”, „Loto dla pieszych” itp.

3 „Biblioteka”, w której znajdują się treści poznawcze i beletrystyczne, albumy fotograficzne, ilustracje do przeglądania i omawiania różnych sytuacji.

Praca nad interakcją z bezpieczeństwem życia odbywa się poprzez następujące formy organizacji dzieci:

* Specjalnie zorganizowane zajęcia dla dzieci - GCD;

* Wspólne działania wychowawcy i dzieci – rozmowy, szkolenia, czytanie beletrystyki, zapamiętywanie zasad bezpiecznego zachowania, rozgrywanie sytuacji prawidłowego i nieprawidłowego zachowania, zabawy, w których utrwalana jest wiedza zdobyta w GCD.

Szkolenie odbywa się w formie zabawnej, ekscytującej gry z wykorzystaniem postaci z gry, co sprawia, że ​​proces opanowania materiału jest żywy i łatwy. Gra daje dziecku możliwość samodzielności, pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności, zaszczepia mocne umiejętności ABC Bezpieczeństwa. Każdy nowy materiał w oparciu o doświadczenie, wiedzę i umiejętności dzieci.

Zadaniem nauczyciela jest sprawienie, aby przerabiany materiał był jak najbardziej zrozumiały. W tym celu niezwykle ważne jest stosowanie nowoczesnych plakatów bezpieczeństwa życia: są one zawsze przed oczami dzieci, można je łatwo zapamiętać, wielokrotnie badając i powtarzając przedstawione na nich zasady.

Rozdział 2

2.1 Kryjówka

Dom to miejsce, w którym dziecko po raz pierwszy poznaje świat zewnętrzny. To właśnie w ścianach domu dziecko zaczyna raczkować, chodzić, poznawać obiekty z najbliższego otoczenia za pomocą różnych analizatorów.

I jest w domu Małe dziecko dowiaduje się, czym jest bezpieczeństwo, co jest możliwe, a co nie jest bezpieczne. Po pierwszym spróbowaniu gorącej zupy - dziecko dmucha na wszystkie inne, uderzając w oparcie krzesła - omija to krzesło.

W przedszkolu podstawy bezpieczeństwa w domu są naprawione.

Rozmawiam z dziećmi o tym, że nawet w domu dziecko może być zagrożone przedmiotami gospodarstwa domowego, które dzielą się na trzy główne grupy:

1. przedmiotów, których używanie jest surowo zabronione (zapałki, kuchenki gazowe, kuchenka, gniazdka elektryczne, w tym sprzęt elektryczny itp.);

2. przedmioty, które w zależności od wieku dzieci wymagają nauczenia prawidłowej obsługi (igła, nożyczki, nóż);

3. przedmioty, które dorośli powinni trzymać poza zasięgiem dzieci (chemikalia domowe, leki, alkohol, papierosy, kwasy spożywcze, narzędzia do cięcia i kłucia itp.).

Bardzo ważne jest, aby dzieci nauczyły się, że z przedmiotów z pierwszej grupy mogą korzystać tylko dorośli. Tutaj bardziej niż kiedykolwiek właściwe są bezpośrednie zakazy. Dziecko pod żadnym pozorem nie powinno samodzielnie zapalać zapałek, włączać kuchenki, dotykać załączonych urządzenia elektryczne. Zakazy bezpośrednie muszą być uzupełnione wyjaśnieniami, przykładami z dzieł literackich (np. „Dom kota” S. Marshaka, gry dramatyczne).

W celu nauczenia dzieci posługiwania się przedmiotami z drugiej grupy: nożyczkami w grupie wiekowej prowadzę specjalne szkolenia na zajęciach z aplikacji, Praca indywidualna z dziećmi, pracuj z rodzicami, aby w domu utrwalały nabyte umiejętności.

Odpowiedzialność za bezpieczeństwo dzieci w związku z przedmiotami z trzeciej grupy spoczywa wyłącznie na rodzicach i nauczycielach.

Otwarte okna i balkony stanowią szczególne zagrożenie w pomieszczeniach. Wyjaśniam dzieciom, że w żadnym wypadku nie powinny wychodzić na balkon bez osoby dorosłej ani podchodzić do otwartego okna, ponieważ można spaść.

Wydawać by się mogło, że zwykły stół jest tak niezbędny przy jedzeniu, przy wykonywaniu pracy twórczej, ale w pewnych warunkach bywa też niebezpieczny. Aby skuteczniej opanować umiejętności bezpiecznego zachowania w naszej grupie, stworzono kartotekę niebezpiecznych obiektów.

Bezpieczeństwo w domu jest bezpośrednio związane z otaczającymi nas przedmiotami i materiałami, z których są wykonane. Dokładnie w aktywność poznawcza dzieci poznają właściwości i właściwości szkła, drewna, żelaza i innych materiałów. Maluchy rozumieją, że ze szklanymi przedmiotami należy obchodzić się ostrożnie i ostrożnie. Aby uniknąć kłopotów, zabieraj takie niebezpieczne przedmioty tylko za zgodą osoby dorosłej.

Szczególnie zwracamy uwagę na stronę „Uwaga, narkotyki!”. Nowoczesne produkty apteczne są tak atrakcyjne wygląd zewnętrzny, który niczym magnes przyciąga nie tylko dzieci w wieku przedszkolnym, ale i starsze.

Utrwalamy wiedzę w grach fabularnych, dydaktycznych, słownych.

2.2. Kształcimy kompetentnego użytkownika dróg.

Problem wypadków drogowych wśród dzieci nadal pozostaje aktualny. A konieczność przekazania dzieciom pierwszych informacji o zasadach ruchu drogowego już w wieku przedszkolnym jest podyktowana samym życiem.

Najważniejszą rolę w zapobieganiu wypadkom komunikacyjnym dzieci pełnią placówki wychowania przedszkolnego. edukatorzy, kadra nauczycielska rodzice powinni pomagać dziecku stać się zdyscyplinowanym pieszym, ściśle przestrzegającym przepisów ruchu drogowego poprzez prowadzenie zajęć w różne formy. Analiza współczesnej literatury metodologicznej wykazała, że ​​w nauczaniu dzieci zasad zachowania na ulicach i drogach najszerzej stosowane są metody objaśniające i ilustracyjne: konwersacje, zabawy dydaktyczne, opowiadania, czytanie dzieł sztuki, a także metody praktyczne w zakresie Dziedzina edukacji " Kreatywność artystyczna„jest rysunek, modelowanie, aplikacja. Potrzebne są coraz bardziej zróżnicowane, zróżnicowane formy pracy z dziećmi. Ponadto większość z nich powinna być ilustrowana, teatralna, muzyczna, zabawna. Istniejący programy edukacyjne w taki czy inny sposób rozwiązują problemy tworzenia podstaw bezpiecznego życia wśród przedszkolaków. Pozwalają w jak najkrótszym czasie przekazać duże ilości informacji, stwarzają problemy przedszkolakom i wskazują sposoby ich rozwiązania, przywołują w umyśle żywe obrazy i sytuacje drogowe, aktywują pamięć i uczucia. Treść nauczania w nich określa aktualny Regulamin Drogowy.

Metodologia pracy w ramach szkolenia przepisów ruchu drogowego powinna być budowana z uwzględnieniem zintegrowanego podejścia. Wykonując zadania dzieci w wieku przedszkolnym prowadzą obserwacje, eksplorują, rysują, projektują, modelują, słuchają muzyki itp. Posiadają bardzo dobrze rozwiniętą wyobraźnię twórczą, która pozostawia jasne chwile w umysłach dzieci, pomaga utrwalać wiedzę zdobytą w praktyce , wcielając je w ich prace twórcze. Każde dziecko szybko zrozumie i nauczy się zasad ruchu drogowego, przedstawianych nie tylko w zwykłej rozmowie, ale także w bliskiej dzieciom opowieści drogowej, quizie, grze, ale wykonując pracę artystyczną - rysowanie, tworzenie kompozycji, aplikacji, rękodzieło z gliny, plastelina itp. rządzi nie tylko teoretycznie, ale także praktycznie, dzieci osiągną niewątpliwy sukces w nauce przepisów ruchu drogowego.

Aby uzyskać bardziej udaną pracę nad nauczaniem zasad ruchu drogowego dla dzieci, moja partnerka Galina Efimovna i ja opracowaliśmy katalog „Wspólne działania z dziećmi organizacji pozarządowej” Twórczość artystyczna na temat: „Studiujemy zasady ruchu drogowego”, abyśmy mogli przekazać wiedzę dzieci na ten temat, biorąc pod uwagę cechy wiekowe dzieci w wieku średnim i tak, aby dzieci mogły z powodzeniem uczyć się zasad ruchu drogowego, umieć poruszać się w sytuacjach drogowych, stosować swoją wiedzę w praktyce, wcielając je w swoje twórcze prace. Pracując nad katalogiem wzięliśmy pod uwagę zainteresowania dzieci, cechy wieku, przestudiował zalecenia funkcjonariuszy policji drogowej i dużą ilość materiałów programowych dotyczących przepisów ruchu drogowego.

Dlatego nauczanie Zasad Drogi w organizacji pozarządowej „Twórczość artystyczna” należy traktować jako część pracy edukacyjnej przedszkolnej placówki oświatowej.

Najważniejszymi warunkami uczenia się powinna być regularność zajęć, ich ciągłość, ciągłość i systematyczność. Alternatywne demo materiał teoretyczny a rozmowy z dziećmi w wieku przedszkolnym pomagają osiągnąć cele postawione przed NRD w obszarze edukacyjnym „Twórczość artystyczna”.

Tylko wspólnym wysiłkiem, przy wykorzystaniu wiedzy, cierpliwości i taktu możliwe jest:

Poszerzanie wyobrażeń dzieci o zasadach bezpiecznego zachowania na ulicach i drogach miasta, w transporcie publicznym i prywatnym poprzez aktywne formy poznania: projektowanie, konstruowanie, modelowanie, zajęcia artystyczne i twórcze - rysowanie, modelowanie, aplikacja;

Nauczenie dzieci odzwierciedlania wiedzy i pomysłów na temat przepisów ruchu drogowego na rysunku i dzielenia się swoimi doświadczeniami z innymi;

Rozbudzanie emocjonalnego zainteresowania znajomością przepisów ruchu drogowego, doskonalenie umiejętności dzieci projektowania, modelowania, łączenia, rysowania, rzeźbienia, tworzenia twórczych kompozycji na zadany temat;

Rozbudzanie zainteresowania znajomością przepisów ruchu drogowego, rozwijanie chęci wykazania się zdolnościami intelektualnymi i konstruktywnymi, uczenie naszych dzieci umiejętności organizowania bezpiecznego wizerunku, aktywizowanie uwagi, obserwacji, pomysłowości, inicjatywy.

Przyczyny wypadków drogowych z udziałem przedszkolaków:

Samodzielne przejście jezdni w nieokreślonym miejscu tj. poza przejściem dla pieszych

· Zjazd na jezdnię ze względu na konstrukcje, zaparkowane pojazdy, tereny zielone, budynki i inne przeszkody zasłaniające widok.

Nieposłuszeństwo wobec sygnalizacji świetlnej

Ruch dzieci na jezdni w obecności chodnika

· Nieznajomość zasad przekraczania.

・Zabawy dla dzieci na jezdni

· Ruch dzieci na jezdni w kierunku przejeżdżających pojazdów.

· Jazda na rowerach, rolkach i innych hulajnogach po jezdni.

· Nieprawidłowy wybór punktu skrzyżowania jezdni przy zejściu z trasy przewozu.

· Przejazd przez jezdnię nie pod kątem prostym, ale po przekątnej.

Zatem analiza przyczyn i warunków, które przyczyniają się do powstania wypadków drogowych z udziałem dzieci, pokazuje, że winni są kierowcy, dorośli, którzy nie trzymają dzieci za rękę lub sami łamią przepisy ruchu drogowego oraz same dzieci. Badania pokazują, że wszystkie przyczyny wypadków drogowych z udziałem przedszkolaków są związane z ich wiekiem i cechami psychofizjologicznymi, takimi jak: niedojrzałość, niezdolność do prawidłowej oceny sytuacji, szybka edukacja odruchy warunkowe i ich szybkie zanikanie, potrzeba ruchu, która przeważa nad ostrożnością, chęć naśladowania dorosłych, przecenianie swoich możliwości, specyfikę reakcji na zbliżający się samochód itp.

Będąc na jezdni lub bawiąc się na niej, przedszkolaki nie rozumieją niebezpieczeństw związanych z transportem i drogami, dlatego są potencjalnymi ofiarami wypadków drogowych.

Zachowanie dzieci na drodze zależy od wielu czynników, w tym właściwości osobowościowo-behawioralnych, cech wieku i stanu psychicznego osoby. System psychofizjologiczny przedszkolaka jest w stanie formacji i jeszcze go nie osiągnął pełny rozwój. Wiele procesów jest mobilnych i niestabilnych. Stąd odmienna reakcja dzieci i dorosłych na te same sytuacje drogowe.

Przedszkolaki ulegają wypadkom drogowym głównie z powodu braku koordynacji ruchów, niedorozwoju widzenia peryferyjnego, niemożności porównania prędkości i odległości, braku orientacji w przestrzeni, w tym orientacji związanej z ubiorem (kaptur, obcisła chustka, czapka itp.) itp.) oraz z innych powodów.

Będąc na jezdni, przedszkolaki nie mogą obliczyć swoich możliwości. Charakteryzują się chęcią ucieczki przed niebezpieczeństwem w przepływie poruszających się pojazdów. Wierzą: im szybciej uciekają przed pojazdami, tym bezpieczniej. Jednak, gdy wpadają w płynący ruch, dzieci zaczynają się spieszyć, mogą nagle biec do przodu, a potem nagle zawrócić, czego kierowcy się nie spodziewają. takie działania zwykle kończą się wypadkami śmiertelnymi.

Nie da się precyzyjnie określić wieku, w którym dziecko zaczyna samodzielnie poruszać się po drodze. W przybliżeniu dzieje się to w okresie od sześciu do dziesięciu lat. Do szóstego roku życia generalnie nie zaleca się pozostawiania dziecka samego na ulicy. Od szóstego roku życia dziecko stopniowo staje się coraz bardziej samodzielne. W tym okresie (6-10 lat) może samodzielnie poruszać się po drodze, dlatego konieczne jest kontynuowanie rozpoczętej wcześniej edukacji w zakresie bezpiecznego zachowania na drodze.

Niezawodną orientację lewo-prawo uzyskuje się nie wcześniej niż w wieku od siedmiu do ośmiu lat. Tam nie ma młodzież szkolna a także wiedza i pomysły dotyczące rodzajów ruchu pojazdów do przodu. Na przykład dziecku trudno jest uświadomić sobie, że prawdziwy samochód nie może zatrzymać się tak natychmiast, jak zabawka.

Oddzielenie zabawy od warunków rzeczywistych u dzieci następuje stopniowo, proces ten nabiera szczególnie intensywnego i systematycznego charakteru w okresie szkolnym.

Na wszystkich etapach rozwoju wieku zmieniają się funkcje psychofizjologiczne dzieci, zmieniają się również okoliczności zewnętrzne (domowe, szkolne i wiele innych).

Praca z rodzicami to jeden z najważniejszych obszarów pracy wychowawczej w placówkach wychowania przedszkolnego. Dla dobra dziecka bardzo ważne jest wybranie jasnej strategii współpracy. Wszakże gamy problemów związanych z bezpieczeństwem dziecka nie da się rozwiązać tylko w ramach przedszkola. Dlatego konieczny jest bliski kontakt z rodzicami, ponieważ są oni zainteresowanymi partnerami, aktywnymi asystentami w pracy z dziećmi w tym zakresie. Nic nie wychowuje tak przekonująco, jak dobry przykład dorosłego. W naszym przedszkolu dobrą tradycją stało się organizowanie tygodni pedagogicznych na temat „Zdrowego stylu życia” z otwartymi wydarzeniami dla rodziców i ich aktywnym udziałem.

Celem pracy z rodzicami jest wyjaśnienie istotności i wagi problemu bezpieczeństwa dzieci, podniesienie poziomu wykształcenia rodziców w tej kwestii, wskazanie zakresu zasad, które należy wprowadzić przede wszystkim w rodzinie .

2.3. Bezpieczeństwo przeciwpożarowe

Pożary często powstają z powodu żartów dzieci: naturalna ciekawość dzieci czasami prowadzi je do zabawy zapałkami, sprzętem AGD i materiałami łatwopalnymi.

Zadaniem dorosłych jest przekazanie każdemu dziecku podstawowych pojęć sytuacji zagrożenia pożarowego, zapoznanie go z zasadami postępowania w przypadku pożaru.

Formy posiadania praca profilaktyczna bezpieczeństwo przeciwpożarowe są zróżnicowane:

Rozmowy, oglądanie ilustracji i mówienie o nich, korzystanie z dzieł sztuki, czytanie i zapamiętywanie wierszy, odgrywanie scen, tworzenie specjalnych sytuacji w grze, gry dramatyczne, oglądanie spektakli i skeczy itp.

Oczywiście wychowanie obywatela, który jest czujny i gotowy odpowiednio reagować w sytuacjach kryzysowych, musi być przygotowywane od dzieciństwa. To właśnie robimy w naszym przedszkolu.

Cel: Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania w życiu codziennym, nauczenie dzieci odpowiedniego postępowania w sytuacjach pożarowych.

Zadania:

ü Pogłębić i usystematyzować wiedzę o przyczynach pożarów; wyjaśnić niebezpieczeństwa otwartego ognia; prowadzą do zrozumienia prawdopodobnych konsekwencji dziecięcych wybryków.

ü Zapoznaj się z wizytą sprzęt AGD ich korzyści, naucz ich, jak bezpiecznie się z nimi obchodzić.

ü Aby stworzyć poczucie zwiększonego niebezpieczeństwa pożaru: porozmawiaj o znakach i właściwościach łatwopalnych przedmiotów i materiałów.

ü Zapoznaj się z zasadami postępowania w przypadku pożaru.

ü Nakłonić do poznania ważnych informacji o sobie (nazwisko, imię, adres domowy), numer straży pożarnej.

ü Wprowadzenie zawodu strażaka i sprzętu pomagającego w gaszeniu pożaru; edukować szacunek do pracy strażaków

ü Pogłębianie i poszerzanie wiedzy o ochronie życia ludzkiego.

ü Kształtowanie umiejętności niezależności, kultywowanie odpowiedzialnego zachowania.

ü Rozwijaj aktywność poznawcza, Umiejętności twórcze, wyobraźnia, myślenie, umiejętności komunikacyjne.

Etapy pracy:

1 Patrzymy na karty obrazkowe ze scenami sytuacje awaryjne: pozostawione żelazko, niedopalony papieros, świece na choince, pożar w lesie itp.

2 Ale nie zapominajmy, że w ciągu ostatniej dekady branża zrobiła krok do przodu i pojawiły się nowe urządzenia gospodarstwa domowego, które ułatwiają nam życie, co jednak jest również niebezpieczne. W związku z tym zorganizowaliśmy konkurs rysunków domowych ” Urządzenia- przyjaciel czy wróg? »

Na tych rysunkach dzieci wraz z rodzicami rysowały przeciwległe obrazki (suszarki do włosów, kuchenki mikrofalowe, tostery, roboty kuchenne)

W III etapie czytano książki i artykuły na temat bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Dzieci bardzo współczuły smutkowi kociąt i cioci Koshki z bajki S. Marshaka, której dom dla kota zapalił się. Inne prace również wywarły na nich niezatarte wrażenie.

4 Zagadki i powtórzenie zasad postępowania umożliwiły utrwalenie omawianego materiału.

5 Aby utrwalić wiedzę nie tylko w teorii, ale także w praktyce, prowadzimy gry terenowe.

6 Ważne jest, aby zasady bezpieczeństwa były powtarzane przez dzieci także w domu. Więc rodzice również muszą być zaangażowani. W tym celu organizujemy spotkania rodziców z nauczycielami, na których pokazujemy rodzicom materiały edukacyjne i artystyczne na ten temat, umieszczamy materiał w kąciku rodzica, zmieniamy informacje w folderach, doradzamy rodzicom.

7 Razem z rodzicami wykonaliśmy gazetki ścienne „To niebezpieczne! ”, w której znalazły się rysunki i podania o pożarze, wypowiedzi dzieci, historie z życia ich rodziców.

8 Pod koniec naszego szkolenia administracja zorganizowała ćwiczenia przeciwpożarowe. Na sygnał syreny nauczyciel i wszystkie dzieci musiały spokojnie opuścić budynek w bezpieczne miejsce. Nasze dzieci wykonały świetną robotę i dotarły na czas.

2.4. dziecko i natura

Opowiadamy naszym dzieciom o związku człowieka z naturą, aby zrozumiały najważniejsze: Ziemia jest nasza wspólny dom a człowiek jest częścią natury.

O tym, co należy chronić, chronić i pielęgnować lasy, rzeki, morza, zwierzęta, ptaki. Nie zanieczyszczaj gleby, zbiorników wodnych.

Spełnij wymagania dorosłych, aby myć owoce, warzywa, ręce przed jedzeniem, nie pić wody z brudnych źródeł, należy wykorzystać bajkę o „Siostrze Alyonushce i bracie Iwanuszce”, która pomaga dzieciom uświadomić sobie, że picie brudna woda może prowadzić do niepożądanych konsekwencji.

Uczymy dzieci szacunku do przyrody (nie obrażaj mrówek, nie dokarmiaj ptaków zimą, nie łam gałązek itp.). A jednocześnie uczymy dzieci rozumieć, że nie każdy owad jest bezpieczny dla człowieka. Nawet nieszkodliwe użądlenie mrówki lub pszczoły dla niektórych osób może prowadzić do nieprzyjemnych konsekwencji: obrzęku, zaczerwienienia i innych reakcji alergicznych.

Opowiadamy dzieciom o trujących roślinach, które rosną w lesie, na polach i łąkach, o których każdy powinien wiedzieć. Do zapoznania się z tymi roślinami korzystamy z albumu ze zdjęciami.

Uczymy dzieci odróżniać trujące grzyby od jadalnych, ostrzegamy, że nie można próbować bez zgody dorosłych, jagód, źdźbeł trawy, liści. W celu utrwalenia tych zasad do klasyfikacji wykorzystujemy gry planszowe, gry w piłkę „Jadalne – niejadalne”, gry dydaktyczne „Zgadnij z jakiego drzewa pochodzi liść” itp.

Wyjaśniamy dzieciom, co można, a czego nie można zrobić w kontakcie ze zwierzętami.

Na przykład możesz karmić bezdomne koty i psy, ale nie możesz ich dotknąć ani podnieść. Możesz głaskać i pieścić domowego kotka lub psa, bawić się z nimi, ale powinieneś wiedzieć, że każde zwierzę ma swój własny charakter, więc nawet zabawa ze zwierzętami może prowadzić do obrażeń, zadrapań i ugryzień. Szczególnie ważne jest, aby wiedzieć, że wszelkie zwierzęta z młodymi lub ptaki z pisklętami często zachowują się agresywnie, mogą przestraszyć, zranić. I oczywiście dzieci muszą nauczyć się nie drażnić i nie torturować zwierząt. Bardzo dobrymi pomocnikami są: zabawne gry na obrazkach „Jak uniknąć kłopotów”, „Ostrożne opowieści: Bezpieczeństwo dla dzieci”.

Najważniejsze, że dziecko od najmłodszych lat uczy się głównej zasady: „Nie szkodzić!” Dotyczy to zarówno naszego własnego bezpieczeństwa, jak i ochrony środowiska.

Tłumaczymy też dzieciom, że nie można śmiecić na ulicy, ponieważ pogarsza to środowisko i niekorzystnie wpływa na zdrowie ludzi, zwierząt i roślin.

2.5. dziecko i inne osoby.

Ostatnio coraz częściej słyszymy: „Dziecko zaginęło!” Dlaczego to się dzieje? Dlaczego nasze dzieci odchodzą nieznajomi? Co my, dorośli, powinniśmy zrobić, aby chronić nie tylko własne dziecko, ale także dzieci, które nam powierzono?

Mówiąc o niebezpieczeństwach kontaktu z nieznajomymi, dorosły powinien wziąć pod uwagę, że dzieci mają własne wyobrażenia na temat tego, jak to wygląda. niebezpieczna osoba. Dzieci uważają, że ludzie o nieprzyjemnym wyglądzie lub nieporządnym ubraniu są niebezpieczni. Dla małych dzieci mężczyzna „wujek z brodą” będzie przede wszystkim niebezpieczny. A młodzi, dobrze ubrani młodzi ludzie, ładne dziewczyny czy chłopcy nie mogą zaszkodzić. A osoba o otwartym, przyjaznym uśmiechu zawsze wzbudzi w dziecku zaufanie.

Przede wszystkim są to rozmowy, korzystanie z dzieł sztuki, gry dramaturgiczne, specjalnie przygotowane sytuacje, oglądanie ilustracji, korzystanie z materiału dydaktycznego itp.

Kilka typowych sytuacji:

ü Dorosły namawia dziecko, aby gdzieś z nim poszło, obiecując dać lub pokazać coś ciekawego, oferując zabawkę

ü Przedstawianie się znajomym rodziców lub mówienie, że działa na ich prośbę.

ü Osoba dorosła otwiera drzwi samochodu i zaprasza dziecko do jazdy.

ü Dorosły okazuje cuda niezwykłej hojności, częstując dziecko lodami, czekoladą, obiecując wręczać prezenty.

Niezbędne jest również rozważenie i omówienie sytuacji agresywnego zachowania osoby dorosłej (chwytanie za rękę, wciąganie do samochodu, działanie z użyciem siły). Każde dziecko powinno wiedzieć, jak zachować się w takich sytuacjach – głośno krzyczeć, przyciągając uwagę dorosłych i wzywając ich pomocy.

Celem osoby dorosłej jest nauczenie dzieci, jak się zachowywać, aby inni zrozumieli, że dochodzi do przemocy i nie mylą jej ze zwykłymi dziecięcymi zachciankami.

Trzeba wytłumaczyć dziecku, że powinno umieć powiedzieć „nie” innym ludziom. I nie ma już znaczenia, czy to dorosły, czy nastolatek, namawiający do pójścia na budowę lub rozpalenia ognia, eksperymentowania z lekami, wspinania się na drzewo lub dach.

Trzeba dziecku wytłumaczyć, że niebezpieczeństwa mogą czyhać na nie nie tylko na ulicy, ale także w domu, w wejściu.

ü Nie możesz samodzielnie wyjść, wejść i wyjść z wejścia bez rodziców lub innych osób dorosłych, które znasz.

ü Nie możesz otworzyć drzwi nieznajomym, nawet jeśli za drzwiami dobiega delikatny głos lub ktoś nieznajomy wydaje się znajomy twoim rodzicom, zna ich imiona i działa rzekomo na podstawie ich opinii.

ü Nie można używać, bez zgody osoby dorosłej, sprzętu AGD.

Można grać różne sytuacje: dziecko samo w domu, dziecko w domu z przyjaciółmi, braćmi, siostrami, dziecko w domu z dorosłymi. Trening gry powinien zawierać różne perswazje, obietnice.

Aby dzieci nie miały „nerwicy informacyjnej” ze względu na poszerzanie i pogłębianie wiedzy o sytuacjach awaryjnych w życiu codziennym, prowadziłam prace mające na celu określenie poziomu ich wiedzy, zainteresowań i umiejętności komunikacyjnych. W tym celu odbyłem z nimi rozmowę, podczas której zadałem szereg pytań:

Jak masz na imię (imię i nazwisko?)

Adres domowy?

Jakie są imiona rodziców (nazwisko, imię, patronimik?)

Gdzie pracują rodzice?

Czy znają numery telefonów alarmowych? Karetka, policja, gaz, straż pożarna?

W wyniku rozmowy doszłam do wniosku, że dzieci dobrze znają swoje imiona, gdzie mieszkają, znają swoich rodziców i miejsce pracy, ale nie mają wiedzy, co robić w niebezpiecznej sytuacji i gdzie zwrócić się o pomoc (nagły wypadek usługi).

Musimy wysłać dziecko do szkoły nie tylko z ogromnym zasóbem wiedzy, ale także przygotować je do stawienia czoła różnym trudnym, a czasem niebezpiecznym sytuacjom. Aby zrozumieć, co dokładnie dzieci wiedzą, czują i myślą, skompilowałem plan perspektywiczny praca, która obejmuje wykorzystanie rozmów, gier, dyskusji, różnych materiałów wizualnych. Bazując na dotychczasowej wiedzy dzieci określiłam zadania, nad którymi należy popracować:

Główne wnioski:

Tylko wspólnym wysiłkiem dorosłych: nauczycieli i rodziców można uczyć dzieci w wieku przedszkolnym:

Zidentyfikuj i nazwij wszystkie części ciała;

Poznaj różnicę między „dobrymi” i „złymi” dotknięciami;

Identyfikuj obcych i przyjaznych ludzi;

Zapamiętywania informacji identyfikujących - imię i nazwisko, adres, numer telefonu;

Zadzwoń pod numer 01 w nagłych wypadkach;

Pozwól na fizyczne uczucia tylko dla członków rodziny;

Poproś o pozwolenie przed przyjęciem prezentów od osób spoza Twojego kręgu rodzinnego;

Poinformuj Cię, jeśli ktoś próbuje zastraszyć ich, aby zachowali coś w tajemnicy.

Podsumowując, wyraźnie zdajemy sobie sprawę, jak ważne jest zrozumienie znaczenia „Bezpieczeństwa” w życiu każdego człowieka. A im szybciej zaczniemy wpajać naszym dzieciom umiejętności bezpiecznego zachowania, tym pewniej będziemy patrzeć w przyszłość.

Na ten moment w naszej pracy wykorzystujemy materiały dydaktyczne: gry, ilustracje; grać w różne sytuacje. Utworzono kartotekę zajęć, zaktualizowano atrybuty bezpieczeństwa przeciwpożarowego, zaprojektowano stoiska informacyjne dla rodziców dotyczące bezpieczeństwa i zdrowia.

W planach jest uzupełnianie zabaw dydaktycznych, uzupełnianie akcesoriów w kierunku zdrowia, opracowywanie konsultacji dla rodziców, organizacja wystawy rysunków na różne tematy (praca z rodzicami).

Przedszkole Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówki Oświatowe

opieka i regeneracja nr 72

Długoterminowy plan samokształcenia

temat:

„Kształcenie u przedszkolaków świadomego podejścia do kwestii bezpieczeństwa osobistego i bezpieczeństwa innych”.

Pedagog:

Zadorova N.V.

gAngarsk 2015

Plan długoterminowy na lata 2015 – 2016 rok akademicki.

Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z zasadami bezpieczeństwa osobistego, kształtowanie sensu

pomysły samozachowawcze dotyczące ulicy, jezdni i chodnika.

Kształtowanie wiedzy dzieci na temat zasad bezpieczeństwa podczas igrzyska zimowe.

Znajomość przepisów na wodzie.

Miesiąc.	Praca z dziećmi.	Praca z rodzicami koledzy.
Wrzesień	1. NWD. na temat: „Poznaj i przestrzegaj zasad ruchu drogowego”. 2. Czy. gry „Znaki drogowe”, „Umieść znak”, „Ulica dla pieszych”. 3. Rozmowa na temat: „Droga to nie miejsce na gry”. 4. Fabuła - gry fabularne „Kontroler”. 5. NWD. Twórczość artystyczna na temat: „Znaki drogowe”.	1. Oglądanie kreskówki Zasada Smeshariki bezpieczeństwa ruchu drogowego. 2. Rozmowy indywidualne. 3.Folder: „Bezpieczeństwo na drodze”, „Szkoła Drogowa”. 4. Notatka dla rodziców: „Co wiem o przepisach drogowych?”
Październik	1. NWD. W tym temacie: " „Wygląd osoby może być mylący”. 2. Rozmowa na ten temat „Niebezpieczni przechodnie”. 3. Czytanie S. Michałkowa „Wujek Styopa”. 4. Nie dotyczy Gra „Otaczający nas świat”, „Z czego jest zrobiony”. 5. Omówienie sytuacji problemowej „Jesteśmy w komunikacji miejskiej”, „Jak się zachowywać, jeśli” 6. Gra C / R „Policja”.	1. Poproś o zrobienie zdjęć "Jak gramy na ulicy", 2. Broszura dla rodziców „Strzeż się nieznajomego”.
Listopad	1. GCD według tematu „Wiem, co jest możliwe, a co nie”. 2. Czy. gra ""Wiem - to niebezpieczne", "Zdarza się - to się nie dzieje?" 3. Uwzględnienie ilustracji różnych rodzajów transportu. 4. Rozmowa „Mój dom”, „Wiem, co jest możliwe, a co nie”, „Bezpieczeństwo w naszej grupie”.	1. Indywidualna rozmowa „Wszystko ma swoje miejsce”. 2. Wydrukuj kolorowanki na temat: ostre i dziobające przedmioty. 3. Stworzenie książki „Niebezpieczeństwa wokół nas”.
Grudzień	1. NWD. w tym temacie „Przedmioty łatwopalne” (Opracowanie schematów modelowych dotyczących zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego). 2. Rozmowa: na temat „Nie dotykaj zapałek - w zapałkach jest ogień”. 3. Czytanie historii Shorygina T.A. „Niech drzewo noworoczne przyniesie nam radość”. Czytanie S. Marshaka „Koń - ogień”, „Ogień”, „Historia nieznanego bohatera”. 4. Gra fabularna” Wóz strażacki pospiesz się, aby pomóc." 5. Wykonywanie rysunków na temat: „Bezpieczny Nowy Rok!”.	1. Opracuj folder dla ruchu „Bezpieczeństwo pożarowe w życiu codziennym”. Praca z kolegami i rodzicami. 2. Wydaj broszury „Nowy Rok u bram”. 3. Notatka „W ogniu, korzyści i szkody.
Styczeń	1. NWD. na temat „Zimowa zabawa” 2. Uwzględnienie ilustracji, obrazów „Zimowa zabawa”. 3. Kolorowanie na ten temat. 4. Rozmowa z dziećmi na temat: „Zasada postępowania podczas zabawnych gier”. 5. Nauka wiersza G. Laptevy „Snowball”. 6. Okrągła gra taneczna „Zmrożę, zmrożę”	1. Rozmowa z rodzicami „Rozwiń chęć korzystania ze sprzętu sportowego”, „Przestrzegaj zasad bezpieczeństwa podczas zabawy na świeżym powietrzu”, 2. Opracuj folder dla ruchu „Odmrożenie dzieci podczas spacerów”. 3. Poproś rodziców, aby przynieśli przysłowia o zdrowiu.
Luty	1. NWD. w tym temacie: „Do kogo możesz się zwrócić, jeśli się zgubisz?”». 2. Czy. gra „Nieznajomy dzwoni do drzwi”. 3. Czytanie bajki „Kot, kogut, lis”. 4. Nauka wiersza G. Shalaeva „Jeśli dzwonek do drzwi zadzwoni...” 5. Czytanie bajki Charlesa Perraulta „Czerwony Kapturek”. 6.Gra planszowa - drukowana: "Jak uniknąć kłopotów".	1. Odgrywanie sytuacji „Dzwonienie na telefon”, „Dzwonienie do drzwi”. 2. Oglądanie programu telewizyjnego „Czekaj na mnie”.
Marsz	1. NWD. na temat: „Gdy w domu nie ma rodziców”. 2. Rozpatrzenie ilustracji "Urządzenia elektryczne". 3. Czy. i "1,2,3, co może być niebezpieczne - znajdź to." 4. Rozmowy na tematy: „ Leki i chemia gospodarcza. "Balkon. Balustrady schodowe. „Ostre, przekłuwające i tnące przedmioty”. 5. Czy. gra „Czwarty dodatek”.	1. Indywidualna rozmowa z rodzicami na temat: „Dziecko samo w domu”. 2. Rozmowa rodziców z dziećmi w domu „Moja rodzina”.
Kwiecień

Miejskie przedszkole ogólnokształcące organizacja finansowana przez państwo„Miedwiediewskie Przedszkole nr 3 „Złoty klucz” p. Miedwiediew

PLAN SAMODZIELNOŚCI NAUCZYCIELI

Muchina Irina Michajłowna

Ogólne doświadczenie

Doświadczenie pedagogiczne

Doświadczenie pedagogiczne w tym MDOBU

Data ostatniej certyfikacji

Data następnej certyfikacji

Temat: „Tworzenie fundamentów bezpieczeństwa”

u starszych dzieci w wieku przedszkolnym”

Nazwa tematu

2015-2016

rok akademicki

grupa seniorów

Grupa wiekowa

Etap prac nad tematem: wrzesień 2015

Wstęp

Problem bezpieczeństwa życia ludzkiego jest dostrzegany na całym świecie. ONZ nazywa ten problem jednym z priorytetów w badania naukowe. W Federacja Rosyjska ochrona człowieka przed negatywne skutki antropogeniczne i naturalne pochodzenie, osiągnięcia komfortowe warunkiżycie jest najwyższym priorytetem. Dziś, pomimo poważnych kroków podjętych przez państwo w zakresie legislacyjnego uregulowania kwestii zapewnienia normalnych warunków ochrony pracy, aktualizacje Ramy prawne W praktyce jednak przyczyny poważnych wypadków, spraw z udziałem dzieci, a także niski poziom ochrony ich zdrowia i życia, są wciąż niedostatecznie poznane. Staje się jasne, że kluczową rolę w zapewnieniu bezpieczeństwo narodowe jakiegokolwiek państwa, a życie jednostki i społeczeństwa należy do edukacji. Nowoczesne życie udowodnił potrzebę zapewnienia bezpieczeństwa życia, wymagał przeszkolenia pracowników placówek wychowania przedszkolnego, rodziców i dzieci w bezpiecznym stylu życia w trudnych warunkach społecznych, antropogenicznych, przyrodniczych i środowiskowych. Edukacja przedszkolna w zakresie rozwoju społecznego i komunikacyjnego koncentruje się na kształtowaniu bezpiecznych zachowań w życiu codziennym, społeczeństwie i przyrodzie. Bezpieczeństwo to stan ochrony żywotnych interesów jednostki, społeczeństwa i państwa przed zagrożeniami wewnętrznymi i zewnętrznymi. Wypadek z dzieckiem często wiąże się z nieprzestrzeganiem odpowiednich środków bezpieczeństwa. Dlatego bardzo ważne jest zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa w życiu codziennym. Szczególnie zagrożone są dzieci bardzo mobilne. To w wieku przedszkolnym kładziony jest fundament orientacji życiowych w otaczającym świecie, a wszystko, czego dziecko uczy się w przedszkolu, zostanie z nim na zawsze. Dlatego konieczne jest nauczenie dzieci bezpiecznego zachowania w domu. Powinni brać w tym udział zarówno rodzice, jak i placówki przedszkolne, aw przyszłości oczywiście szkoła i inne placówki oświatowe. Problem ten wydaje się tak istotny, że na jego podstawie wybrałem ten temat, temat samokształcenia.

Notatka wyjaśniająca

Problem bezpieczeństwa życia ludzkiego jest dostrzegany na całym świecie. Współczesne życie dowiodło potrzeby zapewnienia bezpieczeństwa życia dzieci.Dużo możemy mówić o aktualności tego tematu i wszystko będzie ważne. Jak dbać o zdrowie dzieci? Jak pomóc zrozumieć różnorodność sytuacje życiowe? Jak uczyć pomagać sobie nawzajem? Itp. Analizując pojęcie „bezpieczeństwa”, zrozumiemy, że sytuacja, która nie stanowi problemu dla osoby dorosłej, może stać się sytuacją dla dziecka. Szczególnie martwią nas mali, bezbronni obywatele – dzieci w wieku przedszkolnym. Od pierwszych lat życia ciekawość dziecka, jego aktywność w sprawach wiedzy o środowisku, zachęcana przez dorosłych, bywa dla niego niebezpieczna. Głównym zadaniem organizacji życia dzieci w przedszkolu jest ochrona ich psychicznego i zdrowie fizyczne. Dziecko ze względu na swoje cechy fizjologiczne nie jest w stanie samodzielnie określić całej miary niebezpieczeństwa. Dlatego dorosłym z natury powierza się misję ochrony swojego dziecka. Dzieciom należy rozsądnie pomagać, aby uniknąć obrażeń, ponieważ nie można cały czas prowadzić ich za rękę, aby trzymać je blisko siebie. Uważa się, że konieczne jest stworzenie warunki pedagogiczne zapoznanie dzieci z różnego rodzaju zagrożeniami.

Cel: doskonalenie ich umiejętności zawodowych, kompetencji, a także poprawa warunków kształtowania umiejętności trwałego bezpieczeństwa w życiu codziennym u dzieci w wieku przedszkolnym.

Praca nad programem samokształcenia zawodowego pomoże mi rozwiązać następujące problemy:zadania:

Podnieś swój poziom wiedzy, studiując niezbędną literaturę, odwiedzając STL na ten temat.

Opracuj długoterminowy plan pracy z dziećmi

Zorganizuj w grupie kącik bezpieczeństwa: kartotekę z grami, ilustracje na dany temat.

Kształtować i rozwijać u dzieci holistyczne postrzeganie środowiska.

Zintensyfikowanie interakcji z rodzicami na temat bezpieczeństwa dzieci w życiu codziennym.

Okres realizacji: 1 rok (rok akademicki 2015-2016)

№p/n

Terminy

Uwagi

Trudności i pytania napotkane podczas realizacji sceny

Etap teoretyczny

Studium literatury metodologicznej na ten temat

Wrzesień

Studiowanie i przeglądanie artykułów w czasopismach:

„Edukator przedszkolnej placówki oświatowej”

"Edukacja przedszkolna",

„Dziecko w przedszkolu”

W ciągu roku

Etap praktyczny

Porady dla rodziców:

„Jeśli jesteś zmuszony zostawić dziecko samo w domu”.

Ustaw kącik bezpieczeństwa w grupie.

(kartoteka gier, ilustracje według tematu.)

Listopad

Wybór zagadek i pieśni dotyczących bezpieczeństwa życia

(uzupełnienie kącika bezpieczeństwa)

Pytania i wywiady z rodzicami na temat: „Bezpieczeństwo przedszkolaka w domu”.

Konsultacje dla wychowawców przedszkolnych „Kształtowanie kultury bezpieczeństwa życia wśród starszych przedszkolaków”.

Udział w konkursach i wystawach różne poziomy na temat „Bezpieczeństwo”

Demonstracja ostatniej lekcji dla nauczycieli „Wiedz i bądź ostrożny”.

Autoanaliza pracy wykonanej w radzie pedagogicznej Sprawozdanie z postępów prac

Napisanie raportu z wykonanej pracy. Zreasumowanie.

Lista wykorzystanej literatury :

1. Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. Bezpieczeństwo: Instruktaż o podstawach bezpieczeństwa życia dzieci w wieku przedszkolnym. - Petersburg: „DZIECIŃSTWO - PRASA”, 2005. - 144 s.

2. Keneman A.V., Osokina T.I. Dziecięce gry ludowe na świeżym powietrzu. - M.: Oświecenie, 1995.

3. Podstawy bezpieczeństwa dla przedszkolaków / Wyd. V.A. Ananiew. - M.: Akademia, 2000.

Wrzesień

Październik

Listopad

Grudzień

Styczeń

Luty

Marsz

Kwiecień

Może pracować z dziećmi:

Rozmowa: „W PRZEDSZKOLU”

Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z podstawowe zasady zachowanie w przedszkolu: bawić się z dziećmi, nie przeszkadzając im i nie powodując bólu; opuszczaj żłobek tylko z rodzicami, prosząc o czas wolny od nauczyciela, nie rozmawiaj z nieznajomymi i nie zabieraj od nich smakołyków i różnych przedmiotów.

Praca z dziećmi:

„Nie dotykaj zapałek, w zapałkach jest ogień”.

Rozmowa: „Bezpieczeństwo pożarowe”. Oglądanie zdjęć „Strażak - heroiczny zawód”.

Zobacz prezentację „Bezpieczeństwo pożarowe.

Pogotowie ratunkowe 01". Lekcja poznawcza „Wielkie kłopoty z małego meczu”.

Rysunek „Co powoduje pożar” Gra jest dramaturgią „Kociego domu”.

Praca z dziećmi:

Badanie obrazków: „Jak uniknąć kłopotów”. Rozmowa: „W świecie niebezpiecznych przedmiotów”, „Każde małe dziecko powinno to wiedzieć od kołyski”, „Jeśli jestem sam w domu”, „Niebezpieczne sytuacje kontaktu z nieznajomymi”, „Jeśli się zgubiłeś”. D/I „Źródła niebezpieczeństwa”. Czytanie poezji. D/I „Gra to poważna sprawa”, „Co odeszło”.

Rozmowa „Witaminy i zdrowe produkty”.

Praca z dziećmi:

„Aibolit odwiedza dzieci”

Badanie ilustracji do bajki K. Czukowskiego „Moidodyr”, Rozmowa „Czystość i zdrowie”, „O higienie osobistej w domu i przedszkolu”, „Produkty użyteczne”.

Praca z dziećmi:

- "Zielone światło"

Zbadaj plakaty dotyczące bezpieczeństwa na drogach. Czytanie wierszy T.M. Slutsker „Dunno i sygnalizacja świetlna”, S.V. Michałkow „Moja ulica”, V. Semernina "Dozwolone - zabronione." Działania poznawcze: „Na światłach”, „Samochody jeżdżą w rzędzie”. Rysunek „samochody idą na ratunek”. Gra - szkolenie „Droga hamowania samochodu”. Sytuacje gry „Kto przejdzie pierwszy”. Oglądanie prezentacji „Jestem wzorowym przechodniem”.

Praca z dziećmi:

Organizacja śnieżnego miasteczka na promenadzie wraz z budynkami mającymi na celu aktywizację samodzielności aktywność silnika dzieci.

Praca z dziećmi:

„Zagadki i wskazówki dotyczące bezpieczeństwa życia” Cel: uogólnienie wiedzy na temat bezpieczeństwa życia.

Praca z dziećmi:

- „Owady wokół nas”

Badanie ilustracji, czytanie fikcji: V. Rozhdestvensky „babka”. Rozmowa „Takie różne owady”. D/I „Zoologiczne Lotto”. Rysunek „Czym są owady”.

Praca z dziećmi:

Lekcja końcowa: „Wiedz i bądź ostrożny”.

Samokształcenie na temat:

„ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI BEZPIECZNEGO ZACHOWANIA SIĘ U DZIECI PRZEDSZKOLNYCH POPRZEZ ZAPOZNANIE SIĘ Z REGUŁAMI DROGOWYMI”

ZNACZENIE

Problem bezpieczeństwa ludzi w ruchu drogowym powstał wraz z pojawieniem się koła i stworzeniem pojazdów do przewozu osób i towarów. Relacje między kierującymi pojazdami a pieszymi zawsze były kontrolowane przez państwo, które zapewniało im bezpieczeństwo. Już w 1720 roku Piotr Wielki wydał dekret dotyczący zasad ruchu drogowego. Najostrzejszy nakaz na drogach w Rosji był pod rządami Katarzyny 2. W 1764 r. wydała dekret o zastosowaniu kary śmierci do woźnicy lub taksówkarza winnego śmierci dziecka.

W nowoczesnych warunkach, w związku z szybkim rozwojem motoryzacji, wzrosła liczba wypadków i wypadków z ludźmi (zwłaszcza z dziećmi) na drogach. Dlatego problem bezpiecznego zachowania na drogach stał się w naszym kraju aktualny. Znaczenie problemu wynika z faktu, że dzieci w wieku przedszkolnym nie mają ochronnej reakcji psychologicznej na sytuację drogową, co nie jest nawet charakterystyczne dla wszystkich dorosłych. Dziecko interesuje się ulicą i wszystkim, co się na niej dzieje. I często, porwane czymś nowym, niezwykłym, dziecko znajduje się na ulicy w sytuacjach zagrażających życiu.

Dziś problem bezpieczeństwa dzieci jest aktywnie dyskutowany w społeczeństwie, a szczególną troską młodych obywateli cieszą się pracownicy placówek dziecięcych, którzy ze swej natury odpowiadają za swoich wychowanków.

Już w młodym wieku kładziony jest fundament orientacji życiowych w otaczającym świecie, a wszystko, czego dziecko nauczy się w przedszkolu, zostanie z nim na zawsze. Dlatego od najmłodszych lat należy uczyć dzieci bezpiecznego zachowania na ulicach, drogach, w transporcie i zasadach ruchu drogowego. Powinni brać w tym udział zarówno rodzice, jak i placówki przedszkolne, aw przyszłości oczywiście szkoła i inne placówki oświatowe

Problem ten wydaje się tak istotny, że na jego podstawie wybrałem ten temat, temat samokształcenia.

CELE:

Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych.

Poprawa warunków kształtowania trwałych umiejętności bezpieczeństwa u dzieci w wieku przedszkolnym w otaczającym je środowisku drogowym i transportowym.

ZADANIA:

Przyswajanie przez przedszkolaki wstępnej wiedzy o zasadach bezpiecznego zachowania na ulicy;

Kształtowanie i rozwijanie u dzieci holistycznego postrzegania otaczającego środowiska drogowego.

Poszerz zasób słownictwa dzieci w zakresie słownictwa drogowego

Zintensyfikować interakcję z rodzicami w zakresie promocji zasad ruchu drogowego i bezpieczeństwa dzieci

Rozwijaj logiczne myślenie, dobrowolną uwagę, percepcję wzrokową i słuchową, twórczą aktywność;

Zjednocz drużynę dzieci.

FORMY PRACY Z DZIEĆMI:

1. Wprowadzenie do fikcja.

2. Wycieczki, obserwacje, spacery.

4. Rozrywka i wypoczynek.

5. Gry: planszowe, dydaktyczne, konstrukcyjne, teatralne, mobilne.

OCZEKIWANE REZULTATY:

1. Poszerzenie wiedzy dzieci o środowisku drogowym i zasadach ruchu drogowego.

2. Kształtowanie umiejętności spokojnego, pewnego, kulturowego i bezpiecznego zachowania w środowisku transportu drogowego.

3. Zdolność dzieci do przewidywania niebezpiecznych sytuacji i unikania ich.

4. Zwiększenie aktywności rodziców i dzieci w celu zapewnienia bezpieczeństwa na drogach.

PLAN PRACY:

	PRACA NAUCZYCIELA	PRACA Z DZIEĆMI	PRACA Z RODZICAMI	PRZEDMIOT ROZWOJU ŚRODOWISKO
Wrzesień	Tworzenie prezentacji „Sytuacje według przepisów ruchu drogowego”	Diagnostyka Oglądanie i dyskusja na temat kreskówki „Traffic Light” (seria „Smeshariki”). Cel: zapamiętanie zasad ruchu drogowego rysunek rysunkowy Spacer docelowy „Idziemy ulicą” Cel: ukształtowanie u dzieci idei ruchu jedno- i dwukierunkowego Zgadywanie zagadek zgodnie z zasadami ruchu drogowego. Cel: nauczenie dzieci znajdowania odpowiedzi zgodnie z opisem. (Załącznik 1) Gra fabularna „Taxi”. Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zawodu „taksówkarz” Pasażer i transport towarowy Cel: konsolidacja umiejętności rozróżniania pojazdów towarowych i pasażerskich	Ankieta dla rodziców Projekt „Moja mama jest kierowcą” Notatka dla rodziców dotycząca bezpieczeństwa ruchu drogowego (Załącznik 7)	Tworzenie zakrętu zgodnie z Zasadami ruchu drogowego
	Stworzenie elektronicznej gry dydaktycznej zgodnie z zasadami drogi „Pomyśl i odpowiedz”	Oglądanie prezentacji „Sytuacje według przepisów ruchu drogowego” Czytanie „Wierszy drogowych” Oglądanie kreskówki „Zasady drogi z ciocią sową” Gra fabularna „Jedziemy zwiedzać” Cel: nauczenie prawidłowego zachowania w transporcie publicznym Gra mobilna „Czerwony, żółty, zielony”. Cel: rozwinięcie umiejętności poruszania się w przestrzeni Czytanie M. Prikhodkina „Na ulicach miasta”. Cel: utrwalenie wiedzy o transporcie	Rysunek „Bezpieczna droga z domu do przedszkole» Spotkanie rodziców „Bezpieczeństwo dzieci na ulicy” Notatka dla rodziców i dzieci „Na bezpiecznej trasie i trudnych odcinkach na drodze”	Wybór literatury dotyczącej przepisów ruchu drogowego
	Tworzenie prezentacji „Historia samochodu”	Elektroniczna gra dydaktyczna zgodnie z zasadami drogi „Myśl i odpowiadaj” Oglądanie kreskówki edukacyjnej „Znaki drogowe dla dzieci z wierszami” Cel: zapoznanie się ze znakami drogowymi https://www.youtube.com/ Gra fabularna „Przejście dla pieszych” Praca z małym materiałem budowlanym: konstrukcja Samochód osobowy Gra mobilna „Wróbel i samochód”. Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności poruszania się w przestrzeni Czytanie M. Pożarskiego „Maszyny”. Cel: nauczenie dzieci uważnego słuchania i rozumienia treści czytanych, utrwalenie wiedzy na temat transportu. Gra fabularna „Autobus”. Cel: utrwalenie wiedzy o autobusie, jego celu Spacer docelowy „Garaż”. Cel: podarować dzieciom pomysł na garaż, jego konstrukcję i przeznaczenie NOD „Nasza wieś i jej transport” Cel:	Konkurs fotograficzny „Fotelik samochodowy dla mojego dziecka” Cel: propaganda wśród rodziców, zakup fotelika samochodowego)	Robienie różdżki dla Gra RPG„policjanci drogowi”
		Zobacz prezentację „Historia samochodu”. Cel: zapoznanie dzieci z historią samochodu Docelowy spacer do przejścia dla pieszych. Cel: utrwalenie z dziećmi terminu „ przejście dla pieszych”. Pielęgnuj kulturę zachowania na ulicy. Gra mobilna „Bądź ostrożny”. Cel: edukacja do działania na sygnał dźwiękowy	Projekt „Nasz przyjaciel – sygnalizacja świetlna” Notatka dla rodziców na temat zasad ruchu drogowego	Gra planszowa"Znaki drogowe"
	Stworzenie gry elektronicznej „Zgadnij zagadkę”	Gra dydaktyczna „Zadzwoń dobrze”. Cel: utrwalenie pojęć „prawo”, „lewo”, „dół” „góra”, aby rozwinąć umiejętność poruszania się w przestrzeni Czytanie A. Tyunyaeva „Zasady ruchu drogowego”. Cel: wychowanie chęci przestrzegania zasad ruchu drogowego Spacer docelowy „Stacja benzynowa” Cel: przedstawienie idei stacja benzynowa, znak wskazujący na to Oglądanie kreskówki „Samochody, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, zasady ruchu drogowego - Tiki Taki”. Cel: dalsze poznawanie zasad ruchu drogowego https://www.youtube.com	Wystawa rysunków „Idę ulicą” Przypomnienie dla rodziców	Domino "Znaki drogowe" Tworzenie albumu Różne rodzaje transport"
	kreacja interaktywna gra zgodnie z przepisami ruchu drogowego	Oglądanie kreskówki „Robocar Poli-zasady ruchu drogowego. Jak przejść przez ulicę. Cel: dalsze poznawanie zasad ruchu drogowego Badanie plakatów „Wypadki drogowe” Cel: kultywowanie umiejętności poruszania się w aktualnej sytuacji Opierając się na temacie: „Znak drogowy” Cel: utrwalenie wiedzy na temat znaki drogowe i ich cel	Notatka dla rodziców „Bezpieczeństwo na drodze”	Plakat wizualny "Transport specjalny"
	Studium literatury metodologicznej	Nauka liczenia. Cel: rozwinięcie umiejętności wyraźnego wymawiania każdego słowa, kultywowanie umiejętności używania rymowanki w grze (T. IDanilova Program Sygnalizacja świetlna Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym zasad ruchu drogowego s. 29) Czytanie M. Druzhinina „Pojazdy biurowe” Cel: utrwalenie wiedzy o maszynach specjalny cel Rysunek „Wyspa bezpieczeństwa” Cel: rozwinięcie obserwacji, uwagi Oglądanie kreskówki „Pospiesz się. Przepisy ruchu drogowego. Cel: nie przestawaj uczyć się zasad ruchu drogowego http://youtube.com/	Notatka dla rodziców „Zasady bezpieczeństwa ruchu drogowego na drogach” (Załącznik 8)	Gra planszowa „Zwiedzanie sygnalizacji świetlnej”
	Tworzenie prezentacji na temat przepisów ruchu drogowego	Oglądanie kreskówki „Sygnalizacja świetlna. Piosenka edukacyjna dla dzieci. Kreskówka o samochodach. Poznaj zasady ruchu drogowego https://www.youtube.com. Opierając się na temacie „Mój dom to moja ulica” Cel: utrwalenie idei ulicy, możliwość wyświetlania tego, co widzisz podczas spacerów, przekazywanie wrażeń Czytanie S. Volkova „Zasady ruchu drogowego” Cel: utrwalenie znajomości przepisów ruchu drogowego Wykonanie domowej książki „Alfabet drogowy” Cel: kultywowanie wytrwałości, dalsze zapamiętywanie zasad ruchu drogowego	Notatka dla rodziców „Pułapki drogowe” (Załącznik 13)	Gry dydaktyczne „Jakie są samochody”, „Co mówi znak”
	Analiza Twojej pracy	Oglądanie kreskówki „Kreskówka dla dzieci. Wypadek na drodze ” Cel: kontynuowanie nauki Przepisów ruchu drogowego Czytanie wierszyków dla dzieci o samochodach. Cel: zapamiętanie, jakie rodzaje transportu są ich przeznaczeniem Rozrywka zgodnie z przepisami ruchu drogowego „Zwiedzanie sygnalizacji świetlnej” Diagnostyka	Praca funkcjonariusza policji drogowej. Cel: zapoznanie dzieci z pracą funkcjonariusza policji drogowej	Zdjęcia do klasyfikacji środków transportu