Podnoszenie kompetencji zawodowych nauczyciela jako sposób na podniesienie jakości kształcenia w placówce wychowania przedszkolnego. Podnoszenie kompetencji zawodowych nauczyciela jako sposób na podniesienie jakości edukacji w placówkach wychowania przedszkolnego

Kompetencje zawodowe są jednym ze wskaźników jakości pracy nauczyciela. Podnoszenie poziomu zawodowego jest pierwszym obowiązkiem każdego nauczyciela.Artykuł przedstawia doświadczenia w pracy nad podnoszeniem profesjonalizmu nauczycieli i wychowawców w internacie poprawczym typu VIII w Nolińsku

Pobierać:

Zapowiedź:

„Poprawa kompetencji zawodowych nauczyciela jako warunek podnoszenia jakości”

edukacja i wychowanie

_____________________________________________________________________________________

Lushchikova E.G., zastępca dyrektor ds. gospodarki wodnej

MKS (K) OU VIII typ Nolinsk

„Narodowa Doktryna Edukacji w Federacji Rosyjskiej” stanowi koncepcyjną podstawę reformy i dalszego rozwoju systemu edukacji w Rosji na okres do 2015 roku. tworzą tylko nowe środowisko informacyjne dla społeczeństwa, ale będą musieli żyć samodzielnie i pracować w nowym środowisku.

Koncepcja modernizacji edukacji określiła główne kierunki i etapy ważnego procesu rozwoju naszego społeczeństwa - „szkolenie nowej generacji kadry pedagogicznej i kształtowanie zasadniczo nowej kultury pracy pedagogicznej”, szkolenie wysoko wykwalifikowanych nauczycieli i niezbędną kulturę informacyjną.

Priorytet następuje wzrost poziomu zawodowego nauczycieli i formowanie kadry nauczycielskiej odpowiadającej potrzebom współczesnego życia. Obecnie wzrosło zapotrzebowanie na wysoko wykwalifikowanego, kreatywnego, aktywnego społecznie i konkurencyjnego nauczyciela, który jest w stanie wykształcić uspołecznioną osobowość w szybko zmieniającym się świecie.

Ostatnio coraz częściej pojawiają się określenia: jakość życia, jakość edukacji, sukces społeczny.. Poprawa jakości edukacji jest jednym z głównych zadań deklarowanych w Koncepcji Modernizacji Oświaty Rosyjskiej.Oczywiście bez wprowadzenia innowacyjnych technologii, nowoczesnych pomocy dydaktycznych, podniesienia prestiżu zawodu nauczyciela, identyfikacji i upowszechniania zaawansowanych doświadczeń pedagogicznych nie da się tego osiągnąć. Ponieważ nie da się tego osiągnąć bez zwiększania profesjonalizmu każdego nauczyciela.

Nasza szkoła pracuje z dziećmi niepełnosprawnymi. Ponadto z roku na rok do szkoły przychodzi coraz więcej dzieci ze złożoną strukturą defektów. Głównym wymogiem charakterystyki kwalifikacji nauczyciela szkoły poprawczej jest obecność średniego lub wyższego wykształcenia zawodowego oraz odpowiednie przekwalifikowanie specjalne w profilu działalności zakładu poprawczego typu VIII.

Administracja szkoły pracuje nad podniesieniem jakości zasobów ludzkich. Łącznie w internacie pracuje 45 nauczycieli. Z analizy jakości kadry nauczycielskiej wynika, że ​​2 nauczycieli ma najwyższą kategorię, 26 - pierwszą kategorię kwalifikacyjną, 7 - drugą kategorię, a 10 osób jeszcze nie posiada kategorii. Są to albo nowo przybyli nauczyciele, albo nauczyciele, którzy zmienili stanowiska w samej instytucji edukacyjnej.

Trwają prace nad wdrożeniem programu „Personel”, zaprojektowanego do 2015 roku. Obejmuje on prace nad podnoszeniem kwalifikacji nauczycieli w ramach każdego stowarzyszenia metodycznego, a dużą wagę przywiązuje się do ciągłości kształcenia zawodowego nauczycieli. O ile w 2010 roku przekwalifikowanie zawodowe przeszedł tylko 1 nauczyciel, co stanowiło 2% ogólnej liczby nauczycieli, to w 2012 roku było już 8 osób, co stanowi 15% ogólnej liczby nauczycieli. Obecnie przekwalifikowanie zawodowe ukończyło 18 osób, co stanowi 40% ogólnej liczby nauczycieli. Pedagog społeczny kontynuuje naukę w specjalności „Oligofrenopedagogika”. 89% nauczycieli otrzymuje zaawansowane kursy szkoleniowe.

Regularny udział nauczycieli szkolnych w olimpiadzie przedmiotowo-metodycznej pracowników instytucji edukacyjnych regionu Kirowa w kierunku „pedagogiki korekcyjnej” po raz kolejny potwierdza wysokie kwalifikacje naszych nauczycieli. W roku akademickim 2011 - 2012 Pogudina T.A. został zwycięzcą, a Bokova N.V. zwycięzca w nominacji „Nauczyciel-defektolog”.

Ważną rolę odgrywają konkursy umiejętności pedagogicznych. Dają one nauczycielowi możliwość zaistnienia w środowisku zawodowym poprzez ocenę jego działalności pedagogicznej przez to społeczeństwo, urzeczywistnianie swojego „ja” zawodowego w konkurencyjnym środowisku oraz podnoszenie poziomu zawodowego.

W bieżącym roku akademickim nauczyciele aktywnie uczestniczyli w konkursach zawodowych na różnych poziomach, prezentując swoje doświadczenia zawodowe. Tak więc nauczycielka Chusovitina I.N. wzięła udział w powiatowym konkursie „Nauczyciel Roku 2012” i została zwycięzcą w nominacji „Nauczycielka edukacji dodatkowej”.

Nauczyciel muzyki i śpiewu Sudnitsyna N.A. wzięła udział w powiatowym konkursie „Moja najlepsza lekcja z wykorzystaniem ICT” i została zwycięzcą w nominacji „Nauczyciel zakładu wychowawczego poprawczego”.

Logopeda Bokova N.V. została laureatką dyplomu regionalnego konkursu pomysłów pedagogicznych „Lekcja otwarta”.Otrzymała dyplom I stopnia. Nauczyciele zdobywają doświadczenie, które mogą wykorzystać w swojej działalności dydaktycznej zarówno w procesie kształcenia i wychowania, jak i dalszego rozwoju zawodowego.

Jednym ze wskaźników jakości kształcenia i wychowania jest wykorzystywanie przez nauczycieli i wychowawców w procesie edukacyjnym nowych metod i technologii. W szczególności nauczyciele naszej szkoły aktywnie opanowują technikę komputerową, badając możliwości wykorzystania tablicy interaktywnej w klasie i zajęciach w zakładzie poprawczym. 47% nauczycieli korzysta z technologii komputerowych na lekcjach i zajęciach.

Od 2009 roku szkoła pracuje nad jednym tematem psychologiczno-pedagogicznym „Rozwój zdolności twórczych jako warunek socjalizacji wychowanków szkoły poprawczej typu VIII”. Wykorzystując różnorodne metody i techniki rozwijania zdolności twórczych dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, wykorzystując nowe technologie i udane doświadczenia innych nauczycieli, nauczyciele i wychowawcy pracowali nad rozwojem dodatkowych praktycznych umiejętności i zdolności uczniów w oparciu o ich cechy psychofizyczne i indywidualne możliwości.

Wysiłki nauczycieli nie poszły na marne. Studenci zachwycają nas swoimi osiągnięciami. Uczniowie internatu regularnie biorą udział w regionalnych konkursach dziecięcej kreatywności, a praca naszych pociech nie pozostaje niezauważona. W 2010 roku Nikolay Sedlov, uczeń trzeciej klasy, otrzymał dyplom za udział w regionalnym konkursie rysunkowym poświęconym 100-leciu Rosyjskiego Komitetu Olimpijskiego. Wykonywanie rękodzieła na wystawę w ramach regionalnego konkursu „Najlepsi w zawodzie” daje również dzieciom możliwość wykazania się kreatywnością i praktycznymi umiejętnościami.

Członkowie kadry szkolnej w zawodach strefowych wśród uczniów szkół poprawczych w poliatlonie, w narciarstwie biegowym zostają zwycięzcami w mistrzostwach indywidualnych i zdobywcami nagród w mistrzostwach drużynowych. Soliści koła chóralnego „Do-mi-solka” wielokrotnie byli zwycięzcami konkursu „Nolinskie Zvezdochki”.

Po raz kolejny szkoła z internatem wzięła udział w powiatowym konkursie „Piękna Szkoła”. Większość prac nad komfortem na terenie szkoły wykonali nasi uczniowie.

Ostatecznym celem edukacji specjalnej jest:

osiągnięcie przez ucznia maksymalnej możliwej samodzielności i samodzielnego życia jako wysokiej jakości socjalizacji i warunku samorealizacji w szybko zmieniającym się świecie.

W związku z tym możemy przytoczyć dane, że prawie wszyscy absolwenci szkół z internatem kontynuują naukę w szkołach zawodowych, a następnie z powodzeniem znajdują zatrudnienie.

Zatem pozytywnymi rezultatami działalności szkoły są pozytywne zmiany w rozwoju osobowości każdego ucznia: jego osiągnięcia edukacyjne, dobra hodowla, funkcje umysłowe, zdolności twórcze, zdrowie. Pracując nad kształtowaniem osobowości absolwenta szkoły przystosowanej społecznie, z powodzeniem integrującej się ze społeczeństwem, nauczyciel musi przywiązywać dużą wagę do samodoskonalenia i samokształcenia, przygotowania do lekcji i zajęć pozalekcyjnych. Im starsi studenci, tym więcej kosztów pracy. Wraz z rozwojem własnego doświadczenia spadają koszty pracy. Ale ogromne marnotrawstwo psychologicznych, doczesnych, moralnych i materialnych sił i energii procentuje w efekcie końcowym.

Ważne cechy zawodowe nauczyciela: pracowitość; występ; dyscyplina; odpowiedzialność; umiejętność wyznaczania celu i wyboru sposobów jego osiągnięcia; organizacja; trwałość; systematyczne i systematyczne podnoszenie poziomu zawodowego; chęć ciągłego podnoszenia jakości swojej pracy itp. Osobiste cechy dobrego nauczyciela: ludzkość; samokontrola; dyscyplina; elastyczność zachowania; przekonanie ideologiczne; obywatelstwo; inicjatywa; przyzwoitość; szczerosc; pragnienie samodoskonalenia.

Mówi: „Nauczyciel jest kluczową postacią w reformie edukacji. W szybko zmieniającym się otwartym świecie główną cechą zawodową, którą nauczyciel musi stale demonstrować swoim uczniom, jest umiejętność uczenia się. Dlatego ważnym warunkiem wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w szkole ogólnokształcącej jest przygotowanie nauczyciela, kształtowanie jego pozycji filozoficznej i pedagogicznej, kompetencje metodologiczne, dydaktyczne, komunikacyjne, metodologiczne i inne.

1) zakres uprawnień jakiegokolwiek organu lub urzędnika; 2) zakres zagadnień, w których dana osoba posiada wiedzę, doświadczenie. Innymi słowy, kompetencja to umiejętność skutecznego reagowania na indywidualne lub społeczne wymagania lub wykonywania zadania (przeprowadzania działania).

Cecha nadana osobie w wyniku oceny skuteczności/skuteczności jej działań zmierzających do rozwiązania pewnego zakresu zadań/problemów, które są istotne dla danej społeczności. Oznacza to, że kompetencja jest cechą osoby, a kompetencja jest tym, co już posiada (zdolności, umiejętności).

Zaawansowany system szkolenia. Certyfikacja kadry dydaktycznej Aktywny udział w pracach stowarzyszeń metodycznych, rad pedagogicznych, seminariów, konferencji, kursów mistrzowskich. Posiadanie nowoczesnych technologii edukacyjnych, metod nauczania, narzędzi pedagogicznych i ich ciągłe doskonalenie. Opanowanie technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Udział w różnych konkursach, pracach badawczych. Generalizacja i dystrybucja własnych doświadczeń pedagogicznych, tworzenie publikacji. Samokształcenie nauczycieli.

1. Staram się odkrywać siebie. 2. Zostawiam czas na rozwój, bez względu na to, jak bardzo jestem zajęty pracą i obowiązkami domowymi. 3. Powstające przeszkody stymulują moją aktywność. 4. Szukam informacji zwrotnej, ponieważ pomaga mi to poznać i docenić siebie. 5. Zastanawiam się nad swoimi działaniami, przeznaczając na to specjalny czas.

11. Zdaję sobie sprawę z wpływu, jaki mają na mnie ludzie wokół mnie. 12. Zarządzam swoim rozwojem zawodowym i osiągam pozytywne wyniki. 13. Lubię uczyć się nowych rzeczy. 14. Zwiększenie odpowiedzialności mnie nie przeraża. 15. Byłbym pozytywnie nastawiony do swojego awansu.

Oblicz łączny wynik: - aktywny rozwój - nie ma ustalonego systemu samorozwoju, orientacja na rozwój silnie zależy od warunków - zatrzymany rozwój.

ANGELA BARKHATOVA
Podnoszenie kompetencji zawodowych nauczyciela jako sposób na podniesienie jakości kształcenia w placówce wychowania przedszkolnego

Jeden z najważniejszych obszarów działalności w kontekście modernizacji w systemie Edukacja, to rozwój zasobów ludzkich. Priorytet tego kierunku rozwoju Edukacja jest również utrwalona w Strategii Rozwoju Rosji edukacja do 2020 roku, przedszkole GEF Edukacja.

„Rozwijające się społeczeństwo potrzebuje nowoczesnych wykształcony, moralni, przedsiębiorczy ludzie, którzy potrafią podejmować własne decyzje, potrafią współpracować, wyróżniają się mobilnością, dynamizmem, konstruktywnością, są gotowe do interakcji międzykulturowych, mają poczucie odpowiedzialności za losy kraju, za jego społeczno-gospodarcze dobrobyt.

Jeśli zrozumieć istotę zmiany,wtedy możesz określić najważniejsze punkty: uczenie się staje się rozwijaniem aktywności, co powinno zapewnić kształtowanie osobowości cechy uczniów, podczas gdy jest demokratyczny i humanitarny, oparty na wspólnych działaniach osoby dorosłej i dzieci. Te innowacje pociągają za sobą znaczące i zmiany jakościowe, zwłaszcza w praktyce pracy wychowawcy. Niewątpliwie, nauczyciel w procesie edukacji i wychowania – postać kluczowa.

Na obecnym etapie niezbędnym aspektem stał się przegląd priorytetów działalność zawodowa nauczycieliECE i dostosowanie go do trzech ważnych dokumentów prawnych:

GEF DO (Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155);

- „Po zatwierdzeniu profesjonalny standard« nauczyciel» (pedagogiczny zajęcia z zakresu przedszkolnego, podstawowego ogólnokształcącego, podstawowego ogólnokształcącego, wykształcenie średnie ogólnokształcące) (pedagog, nauczyciel)„(Rozporządzenie Ministerstwa Pracy i Ochrony Socjalnej Federacji Rosyjskiej z dnia 18 października 2013 r. Nr 544n);

Litera „Kod modelu etyka zawodowa pedagogiki pracownicy organizacji, które wykonują Działania edukacyjne» (Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji z dnia 6 lutego 2014 r. Nr 09-148).

poziom profesjonalizm wychowawca zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego i Standardu nauczyciel przywiązuje wielką wagę.

Pedagog. Co cechy powinien mieć opiekuna dzisiaj?

Najważniejsza jest miłość do dzieci. Bez tego nauczyciel nie będzie w stanie nic dzieciom dać. W placówce wychowania przedszkolnego najważniejsze jest stworzenie komfortu psychicznego dla dzieci oddzielonych od matki i warunków do rozwoju dzieci. Umiejętność nauczenia dziecka ilości wiedzy, umiejętności i zdolności, które musi opanować w szkole jest oczywiście bardzo ważna, ale jak pokazuje praktyka, jeśli dziecko nie czuje się komfortowo w przedszkolu, szkolenie nie zapewni odpowiedniego w rezultacie indywidualne, zróżnicowane podejście do każdego dziecka.

Nowoczesny nauczyciel nie do wyobrażenia bez takich cechy jak optymizm, aktywność życiowa, towarzyskość, mobilność, zdolność uczenia się, umiejętność nadążania za duchem czasu, posiadanie technologia komputerowa.

Na obecnym etapie pojawiła się nowa koncepcja « kompetencje zawodowe» , co przejawia się w umiejętności nauczyciel skutecznie wdrażać działalność pedagogiczna określone przez obowiązki zawodowe.

Co kompetencje pedagogiczne powinien posiadać nowoczesnego pedagoga?

Kompetencja innowacyjna praca i poszukiwawczy charakter działalności to zdolność edukatorów do rozwijania nowych lub wykorzystywania już znanych nowoczesnych technologii, projektów edukacyjny zajęcia z dziećmi; skutecznie stosować te rodzaje współpracy z rodzinami, które odpowiadają celom, celom i zasadom federalnego standardu edukacyjnego; w doskonałość opanować techniki interakcji poznawczej i rozwojowej z dziećmi, metody Działania edukacyjne to pomoże psychologiczno-pedagogiczny wspieranie pozytywnej socjalizacji, rozwoju osobowości przedszkolaków i optymalizacji edukacyjny proces z całą grupą uczniów, co jest zgodne z zasadami standard edukacyjny.

Komunikacja kompetencja. Wszystko nauczyciele powinien być wystarczająco towarzyski, przyjazny, cierpliwy w kontaktach z podopiecznymi. Powinni umieć organizować różne rodzaje komunikacji zarówno z całą grupą dzieci, jak iw toku indywidualnej interakcji z każdym uczniem. Wychowawcy muszą opanować różne formy, metody i techniki tworzenia społecznych sytuacji rozwojowych w swoich grupach wiekowych.

proroczy kompetencje implikują pedagogiczne edukacyjny proces i realizacja programów przedszkolnych Edukacja ze swoimi uczniami; planowanie lub przewidywanie ewentualnych zmian w organizacji edukacyjnyzajęcia z dziećmi:

Na podstawie wyników diagnostyka pedagogiczna,

Biorąc pod uwagę specjalne potrzeby edukacyjne dzieci,

Uwzględnienie zainteresowań i potrzeb rodzin uczniów.

Bardzo ważne jest, aby współczesny edukator nie tylko w doskonałość opanowała treść i metodykę pracy z dziećmi, ale także prowadziła pedagogiczny działania projektowe i wdrożeniowe proces edukacyjny, zużyty pedagogiczny diagnostyka i na jej podstawie zbudowana i wdrożona indywidualna ścieżki edukacyjne dla dzieci. Do tego musi być profesjonalista w swojej dziedzinie myślenie, zdolne do analizy i twórczego przetwarzania informacji.

Diagnostyczny kompetencja. Posiadając go, edukatorzy muszą wykonać diagnostyka pedagogiczna używać go do analizowania własnego profesjonalizm przez pryzmat indywidualnego rozwoju ich podopiecznych dla późniejszego wyrównania indywidualnego edukacyjny trajektorie rozwojowe dzieci. Główny punkt diagnostyki kompetencje polega na zdolności edukatora do śledzenia skuteczności ich pedagogiczny wpływ na dzieci, w celu przeprowadzenia samooceny kompetencje pedagogiczne oraz ich specyficzne samoprojektowanie w przypadku ich braku. Diagnostyczny kompetencja, więc sposób, jest ściśle związany z prognostycznym.

Dydaktyczny kompetencja. Technologie pedagogiczne są składnikiem dydaktyka przedszkolna. Nauczyciele sami wybierają lub tworzą technologie do realizacji części zmiennej program edukacyjny. Objętość części programu tworzonej przez uczestników relacje edukacyjne, może osiągnąć 40% zgodnie z GEF. Wszyscy edukatorzy powinni terminowo uczyć się nowoczesnych innowacyjnych technologii i stosować je w edukacyjny zajęcia zgodne z cechami wiekowymi ich uczniów.

Informacyjne kompetencja. Nauczyciele muszą uczęszczać na RMO, brać udział w kursach zaawansowane szkolenia aktywnie i skutecznie studiować pole informacyjne pedagogiczna działalność edukacyjna nauczycieli wszystkie regiony naszego kraju, stosując okresowe wydawnictwa pedagogiczne i pedagogiczne portale internetowe.

Kulturoznawstwo i kulturoznawstwo kompetencja zapewnia poziom wiedzy ogólnej, wykorzystanie beletrystyki dziecięcej, znajomość wersetów programowych na pamięć, posiadanie prozodycznych komponenty mowy. nauczyciele musi posiadać intonacyjną ekspresję mowy, aby proces komunikowania się dzieci z nauczyciel był interesujący, fascynujące i rozwijające zainteresowanie przedszkolaków mową ustną, posługiwaniem się słowem artystycznym. Te kompetencje zobowiązują nauczycieli do nauczenia się na pamięć wersetów programowych, liczenia wierszyków, myrilok, rymowanki, przysłów, powiedzeń, zagadek, tekstów do gier terenowych z regułami i okrągłych zabaw tanecznych. Tych dwóch kompetencje uwzględniają poziom ogólnej kultury behawioralnej edukatorów, proponują ich bezkonfliktowy, taktowny, poprawny model interakcji, zbudowany przez nich z dziećmi: model autorytarny, demokratyczny, liberalny lub mieszany.

Kompetencje samokształcenia samokształcenie, doskonalenie siebie. Te kompetencje są obszarami osobistymi i samodoskonalenie zawodowe pedagogów. Zależą całkowicie lub w dużej mierze od siebie, ale ważny jest również aspekt przewodniego oddziaływania głowy i starszego wychowawcy. samokształcenie należy robić systematycznie. Te kompetencje obejmują samodzielne badanie nowoczesnych doświadczenie pedagogiczne. Skuteczność tych kompetencje to wymiana doświadczeń, przekazywanie własnych pedagogiczny doświadczenie i postrzeganie doświadczeń kolegów w regionie i kraju. Ten kompetencja w procesie wzajemnych wizyt, prowadzenie otwartych poglądów przez edukatorów Działania edukacyjne, w przemówieniach w rady pedagogiczne, umieszczenie abstraktów autora na stronie internetowej DOO, dnia pedagogiczne portale internetowe, podczas udziału edukatorów w konkursach umiejętności zawodowe nauczycieli różnych szczebli: DOO, miejskie, regionalne, federalne.

Kompetencja intensywności aktywności zawodowej. Ten nowoczesny wymóg został zrealizowany poprzezpotrzeba motywacyjna:

W profesjonalny i osobisty rozwój samych wychowawców;

Możliwość bycia w ciągłym trybie innowacyjnym edukacyjny działalność nowoczesnej przedszkolnej placówki edukacyjnej;

w zdolności do prowadzenia edukacyjny proces w grupach na wysokim poziomie poziom profesjonalny;

W umiejętności gromadzenia najlepszych praktyk, nowoczesnych technologii interakcji z dziećmi i rodzinami uczniów;

Możliwość realizacji na czas pedagogiczny diagnostyka oraz opracowanie i wdrożenie w działania IOTR dla każdego dziecka;

Umiejętność adekwatnej oceny własnych kompetencje pedagogiczne, stale ulepsz je; pochwal się swoim umiejętności pedagogiczne w RMS, w systemie otwartych widoków, opublikuj swoje doświadczenie w czasopisma zawodowe, być certyfikowanym dla kategorii kwalifikacyjnych;

W umiejętności tworzenia PPRS zgodnie z kalendarzem i planowaniem tematycznym (KTP, własne technologie teleinformatyczne i wykorzystanie cyfrowe) zasoby edukacyjne(DOR) w Działania edukacyjne.

W tej chwili jest problem z formacją nauczyciel, który ma kompetencja, kreatywność, chęć wykorzystania i tworzenia innowacji, umiejętność prowadzenia prac eksperymentalnych. Systematyczna praca zorganizowana z nauczyciele podnoszący kompetencje zawodowe pomóż przenieść je na wyższy poziom.

Szkoła średnia MKOU Volokonovskaya w kantemirowskim okręgu miejskim obwodu Woroneża Raport „Podnoszenie kompetencji zawodowych nauczyciela informatyki i ICT w kontekście wprowadzenia federalnego poziomu edukacyjnego” Nauczyciel matematyki i informatyki: Kolomitseva V.D. 2016 Happy to osoba, która rano z radością idzie do pracy i wieczorem z radością wraca do domu. Nie trzeba dodawać, jak ważne miejsce w życiu każdego z nas zajmuje aktywność zawodowa. Jest źródłem godności, możliwości realizacji różnych możliwości, osobistego potencjału, zapewnia szeroki krąg komunikacji. W ostatnich latach jednym z aktualnych zagadnień w rozwoju edukacji w naszym kraju jest wzrost kompetencji zawodowych nauczyciela. GEF drugiej generacji… Modernizacja edukacji… Strategia rozwoju edukacji…. Jak często słyszymy to dzisiaj? Wprowadzenie federalnych stanowych standardów edukacyjnych drugiego pokolenia ma na celu zapewnienie rozwoju systemu edukacji w obliczu zmieniających się wymagań jednostki i rodziny, oczekiwań społeczeństwa i państwowych wymagań w zakresie edukacji. Ale bez względu na to, jakie reformy zachodzą w systemie edukacji, ostatecznie w taki czy inny sposób ograniczają się one do konkretnego wykonawcy – nauczyciela szkolnego. Kim on jest, nowoczesnym, odnoszącym sukcesy nauczycielem? Według najnowszych badań socjologicznych obrazy odnoszącego sukcesy nauczyciela widziane oczami nauczycieli i dzieci są bardzo różne. Uczniowie uważają nauczyciela odnoszącego sukcesy o następujących cechach:  Umiejętności zawodowe  Odpowiedzialność  Poczucie humoru  Umiejętności organizacyjne  Kreatywność  Wyrazistość mowy  Dowcip  Emocjonalność  Szacunek dla uczniów  Zdolność do zrozumienia ucznia i znalezienia z nim wspólnego języka  Zaufanie do uczniów  Życzliwość  Uczciwość  Elastyczność  Dotkliwość  Nie wyzywaj uczniów Nauczyciele biorą pod uwagę przede wszystkim cechy zawodowe: znajomość przedmiotu  umiejętność jasnego wyjaśnienia materiału  posiadanie różnych technik pedagogicznych  a rozsądne połączenie dokładności i szacunku dla uczniów  jasne zarządzanie procesem edukacyjnym i zajęciami pozalekcyjnymi dzieci  umiejętność zainteresowania tematem  sukces uczniów  chęć innowacji w nauczaniu Nauczyciel chce być odzwierciedleniem teraźniejszości i dyrygent nowego. To nauczyciel jest główną postacią we wprowadzaniu do praktyki różnych innowacji, a dla pomyślnej realizacji powierzonych mu zadań w nowych warunkach musi posiadać niezbędny poziom kompetencji zawodowych. Kompetencje zawodowe nauczyciela rozumiane są jako zespół cech zawodowych i osobistych niezbędnych do skutecznej działalności pedagogicznej. Kompetencje zawodowe nauczyciela determinowane są umiejętnością: Budowania procesu edukacyjnego ukierunkowanego na osiąganie celów kształcenia - wyboru i oferowania metod wsparcia pedagogicznego, tworzenia warunków do manifestowania inicjatywy uczniów.  Dostrzegać ucznia w procesie edukacyjnym – oferować różne sposoby włączania ucznia w różne działania zgodnie z charakterystyką wieku.  Stwórz środowisko edukacyjne i wykorzystuj jego możliwości – zasoby informacyjne, ICT.  Planowanie i wdrażanie samokształcenia zawodowego, dobór technologii – analiza własnych działań, samokształcenie. Rozwój kompetencji zawodowych to rozwój twórczej indywidualności, kształtowanie podatności na innowacje pedagogiczne, umiejętność adaptacji do zmieniającego się środowiska pedagogicznego. Rozwój społeczno-ekonomiczny i duchowy społeczeństwa zależy bezpośrednio od poziomu zawodowego nauczyciela. Zmiany zachodzące we współczesnym systemie edukacji powodują konieczność podnoszenia kwalifikacji i profesjonalizmu nauczyciela, czyli jego kompetencji zawodowych. Głównym celem nowoczesnej edukacji jest przygotowanie zróżnicowanej osobowości obywatela swojego kraju, zdolnej do adaptacji społecznej w społeczeństwie, podjęcia pracy, samokształcenia i samodoskonalenia. A swobodnie myślący, przewidujący wyniki swoich działań i modelujący proces edukacyjny, nauczyciel jest gwarantem osiągnięcia celów. Dlatego obecnie gwałtownie wzrosło zapotrzebowanie na wykwalifikowaną, twórczo myślącą osobę, zdolną do wychowania człowieka we współczesnym, dynamicznie zmieniającym się świecie. Osobowość konkurencyjna nauczyciela. Dziś samodzielna praca uczniów zyskuje nowy status, stając się nie tylko istotną formą procesu edukacyjnego, ale jego podstawą i skutecznym środkiem organizowania samokształcenia i samokształcenia. indywidualny. Jednym z efektywnych rodzajów samodzielnej pracy jest działalność projektowa. Celem działań projektowych jest stworzenie warunków, w których uczniowie: samodzielnie i chętnie zdobywają brakującą wiedzę z różnych źródeł; nauczyć się wykorzystywać zdobytą wiedzę do rozwiązywania praktycznych problemów; mistrzowskie umiejętności badawcze; rozwijać myślenie systemowe. Dziś aktywność projektowa jest szczególnie popularna, ponieważ pozwala w niestandardowy sposób podejść do planowania zajęć szkolnych i pozalekcyjnych, co przyczynia się do rozwoju kompetencji zawodowych nauczyciela. Kompetencje zawodowe rozumiane są jako zespół cech zawodowych i osobistych niezbędnych do skutecznej działalności pedagogicznej. Rozwój kompetencji zawodowych to rozwój twórczej indywidualności, kształtowanie podatności na innowacje pedagogiczne, umiejętność adaptacji do zmieniającego się środowiska pedagogicznego. Rozwój społeczno-ekonomiczny i duchowy społeczeństwa zależy bezpośrednio od poziomu zawodowego nauczyciela. Zmiany zachodzące we współczesnym systemie edukacji powodują konieczność podnoszenia kwalifikacji i profesjonalizmu nauczyciela, czyli jego kompetencji zawodowych. Głównym celem nowoczesnej edukacji jest zaspokojenie obecnych i przyszłych potrzeb jednostki, społeczeństwa i państwa, przygotowanie zróżnicowanej osobowości obywatela swojego kraju, zdolnej do adaptacji społecznej w społeczeństwie, podjęcia pracy, samokształcenia i samokształcenia. -poprawa. A swobodnie myślący, przewidujący wyniki swoich działań i modelujący proces edukacyjny, nauczyciel jest gwarantem osiągnięcia celów. Dlatego obecnie gwałtownie wzrosło zapotrzebowanie na wykwalifikowaną, twórczo myślącą, konkurencyjną osobowość nauczyciela, zdolną do wychowania osobowości we współczesnym, dynamicznie zmieniającym się świecie. W oparciu o współczesne wymagania można określić główne sposoby rozwijania kompetencji zawodowych nauczyciela: 1. 2. Działalność naukowa; 3. Działalność innowacyjna, praca w stowarzyszeniach metodycznych, grupach twórczych; rozwój nowych technologii pedagogicznych; Różne formy pomocy pedagogicznej; Tłumaczenie własnych doświadczeń pedagogicznych itp. 4. 5. Czynny udział w konkursach i festiwalach pedagogicznych; 6. Żadna z wymienionych metod nie będzie jednak skuteczna, jeśli sam nauczyciel nie zda sobie sprawy z potrzeby podnoszenia własnych kompetencji zawodowych. Stąd potrzeba motywacji i stworzenia sprzyjających warunków dla rozwoju pedagogicznego. Niezbędne jest stworzenie warunków, w których nauczyciel samodzielnie uświadamia sobie potrzebę podnoszenia poziomu własnych kwalifikacji zawodowych. Rozwój kompetencji zawodowych to dynamiczny proces przyswajania i unowocześniania doświadczenia zawodowego, prowadzący do rozwoju indywidualnych cech zawodowych, kumulacji doświadczenia zawodowego, co wiąże się z ciągłym rozwojem i samodoskonaleniem. Można wyróżnić etapy kształtowania kompetencji zawodowych: 1. 2. 3. introspekcji i świadomości potrzeby; planowanie samorozwoju (cele, zadania, rozwiązania); automanifestacja, analiza, autokorekta. Ważną rolę w podnoszeniu kompetencji zawodowych nauczyciela odgrywa portfolio nauczyciela. Portfolio jest odzwierciedleniem aktywności zawodowej, w procesie jej kształtowania się następuje samoocena i realizowana jest potrzeba samorozwoju. Za pomocą portfolio rozwiązuje się problem certyfikacji nauczyciela, ponieważ. tutaj zbierane i podsumowywane są wyniki działalności zawodowej. Tworzenie portfolio jest dobrą podstawą motywacyjną do działań nauczyciela i rozwoju jego kompetencji zawodowych. Problem kompetencji zawodowych współczesnego nauczyciela w danej dziedzinie (kompetencja ICT) jest aktualny zarówno w teorii pedagogicznej, jak iw praktyce pedagogicznej. technologie informacyjne i komunikacyjne Wymagania dotyczące kompetencji ICT rosyjskich nauczycieli szkolnych są ustalane na poziomie państwowych wymagań kwalifikacyjnych. Nowe charakterystyki kwalifikacji dla menedżerów i nauczycieli będą miały następujące wymagania. Umiejętność pracy: - z edytorami tekstu i arkuszami kalkulacyjnymi; – z e-mailem w przeglądarce; – ze sprzętem multimedialnym; – z technologiami komputerowymi i multimedialnymi; - z cyfrowymi zasobami edukacyjnymi w procesie edukacyjnym; - z dokumentacją szkolną na nośnikach elektronicznych. Federalny Standard Edukacyjny i wyniki opracowania BEP zobowiązują LEO do ponownego rozważenia swojego podejścia do wykorzystania narzędzi ICT i sił do kształtowania własnych kompetencji ICT. Kompetencje informacyjne to jakość działań nauczyciela, które zapewniają: - efektywne wyszukiwanie i strukturyzację informacji; - dostosowanie informacji do specyfiki procesu pedagogicznego i wymagań dydaktycznych; - formułowanie problemu edukacyjnego na różne sposoby informacyjno-komunikacyjne; – wykwalifikowaną pracę z różnymi zasobami informacyjnymi, profesjonalnymi narzędziami, gotowym oprogramowaniem i zespołami metodycznymi pozwalającymi na projektowanie rozwiązań problemów pedagogicznych i zadań praktycznych; - wykorzystanie zautomatyzowanych stanowisk pracy nauczyciela w procesie kształcenia; – regularna samodzielna aktywność poznawcza; - gotowość do prowadzenia zajęć edukacyjnych na odległość; - wykorzystanie technologii komputerowych i multimedialnych, cyfrowych zasobów edukacyjnych w procesie edukacyjnym; - prowadzenie dokumentacji szkolnej na nośnikach elektronicznych. Mówiąc o wymaganiach dotyczących kompetencji ICT nauczyciela można wyróżnić kilka grup wymagań: - kompetencja technologiczna lub ogólnoużytkownikowa; - ogólna kompetencja edukacyjna lub metaprzedmiotowa; – kompetencje pedagogiczne; - kompetencje zawodowe lub przedmiotowe. Kompetencje technologiczne (ogólnego użytkownika) ICT oznaczają, że nauczyciel potrafi rozwiązywać codzienne problemy za pomocą ogólnodostępnych narzędzi ICT, posiadając zestaw oprogramowania, z którego będzie korzystał samodzielnie oraz podczas pracy z dziećmi. To edytor tekstu, edytor grafiki, edytor prezentacji, oprogramowanie dźwiękowe, usługi internetowe. Ogólna kompetencja edukacyjna (metaprzedmiotowa), której obecność oznacza, że ​​nauczyciel potrafi rozwiązywać problemy pojawiające się w organizacji procesu edukacyjnego, efektywnie wykorzystując narzędzia ICT. Kompetencje pedagogiczne w zakresie teleinformatyki oznaczają umiejętność prowadzenia procesu edukacyjnego zgodnie z celami, jakie społeczeństwo informacyjne stawia przed systemem edukacji powszechnej oraz efektywnego wykorzystania technologii teleinformatycznych w tym procesie. Ważnym elementem kompetencji ICT jest odpowiednie wykorzystanie zasobów Internetu do samokształcenia i samodzielnej działalności edukacyjnej uczniów. Kompetencje zawodowe nauczyciela w zakresie ICT to umiejętność rozwiązywania pojawiających się problemów w jego obszarze przedmiotowym za pomocą narzędzi ICT zwykle dostępnych w tym obszarze przedmiotowym. Nowoczesne wyposażenie sal lekcyjnych w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego wymaga od nauczyciela umiejętności pracy z klasą komputerową, w tym mobilną, umiejętności pracy z tablicą interaktywną oraz znajomości możliwości edukacyjnych oprogramowania zawartego w pakiecie. Kształtowanie kompetencji ICT nauczyciela następuje w procesie jego ciągłego dokształcania w zakresie informatyzacji edukacji, poprzez zaawansowane kursy szkoleniowe, samokształcenie, przejmowanie doświadczeń prowadzących nauczycieli. Kompetencje w zakresie ICT pozwolą nauczycielowi być konkurencyjnym na rynku pracy, gotowym na stały rozwój zawodowy i mobilność zawodową zgodnie z potrzebami nowoczesnej edukacji w dobie informatyzacji. Według wybitnych nauczycieli naszych czasów istnieje kilka rodzajów kompetencji: 1. Kompetencje specjalne. Nauczyciel posiada kompetencje zawodowe na wysokim poziomie i angażuje się w samorozwój, a także rozwinął umiejętności komunikacyjne. posiada Edukator współpracuje z innymi i 2. Kompetencje społeczne. aktywności zawodowej, odpowiedzialnej za wyniki swojej pracy. 3. Kompetencje osobiste. Nauczyciel jest właścicielem sposobów wyrażania siebie i samorozwoju. To interesująca jasna osobowość. 4. Kompetencje metodyczne. Nauczyciel zna metody i techniki nauczania, ma intuicję w wyborze metody. 5. Kompetencje psychologiczne i pedagogiczne. Nauczyciel zna psychikę dzieci, umie określić indywidualne cechy każdego ucznia. Co jest najważniejsze dla pomyślnej pracy nauczyciela według nowych standardów? Ważna jest chęć nauczyciela do zmiany (to jest zadanie instytutu dokształcania zaawansowanego - aby to pragnienie pojawiło się po szkoleniu, ponieważ nauczyciele często uważają się za wystarczających i potrafiących dostrzec problemy, a nie ich konsekwencje). żeby ukształtować nasze kompetencje zawodowe, musimy się uczyć, żeby czegoś nauczyć - potem inni, musimy być zdolni do kreatywności, nauczyć się prowadzić nietradycyjne lekcje. W końcu lekcja jest ciekawa, gdy jest nowoczesna. Kochamy tradycyjne lekcje, ale są nudne. Jak powinna wyglądać nowoczesna lekcja? Na czym polega nowość współczesnej lekcji w kontekście wprowadzenia standardu drugiej generacji? Częściej na lekcji organizowane są indywidualne i grupowe formy pracy. Autorytarny styl komunikacji między nauczycielem a uczniem jest stopniowo przełamywany. Jakie są wymagania dla nowoczesnej lekcji: dobrze zorganizowana lekcja w dobrze wyposażonej klasie powinna mieć dobry początek i dobre zakończenie. nauczyciel musi zaplanować swoje działania i działania uczniów, jasno sformułować temat, cel, cele lekcji; lekcja powinna być problematyczna i rozwojowa: sam nauczyciel dąży do współpracy z uczniami i umie nakierować uczniów na współpracę z lektorem i kolegami; nauczyciel organizuje sytuacje problemowe i poszukiwawcze, aktywizuje aktywność uczniów; wnioski wyciągają sami uczniowie; minimum reprodukcji, maksimum kreatywności i współtworzenia; oszczędność czasu i zdrowia; przedmiotem lekcji są dzieci; uwzględnianie poziomu i możliwości uczniów, z uwzględnieniem takich aspektów jak profil klasy, aspiracje uczniów, nastrój dzieci; umiejętność wykazania się kunsztem metodycznym nauczyciela; planowanie informacji zwrotnych; lekcja musi być dobra. O rozwoju zawodowym nauczyciela, skuteczności systemu metodycznego i jakości procesu edukacyjnego świadczą następujące wskaźniki:  zwycięstwa i nagrody dla uczniów w konkursach twórczych dzieci, festiwalach, olimpiadach przedmiotowych od poziomu gminnego do regionalnego;  aktywny udział i nagrody studentów w dorocznej konferencji naukowo-praktycznej;  publikowanie prac twórczych uczniów w szkole i na własnej stronie internetowej;  wysoki poziom kompetencji tworzonych przez uczniów;  wysoka jakość wiedzy uczniów z przedmiotów, których nauczam Jak powinniśmy podnosić nasze kompetencje zawodowe? Musimy wykorzystywać i stosować różne technologie pedagogiczne: nowoczesne innowacyjne technologie, stosować uczenie problemowe, opracować technologiczną mapę lekcji, prowadzić lekcje otwarte, brać udział w profesjonalnych konkursach, w konferencjach naukowych i praktycznych, opublikuj naszą pracę. Wniosek: Dziś nauczyciel zawodowy to nauczyciel, który ma świadomość konieczności podnoszenia własnych kompetencji zawodowych. Aby ukształtować swoje kompetencje zawodowe, nauczyciel musi kontynuować naukę, aby uczyć innych, musi być kreatywny, prowadzić nietradycyjne lekcje. Nauczyciel powinien być zaangażowany w proces zarządzania rozwojem szkoły, co przyczynia się do rozwoju jego profesjonalizmu.

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt="> "> "Podnoszenie poziomu kompetencji zawodowych nauczycieli technologii w kontekście wdrożenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego”. Nauczyciel technologii, MBOU „Szkoła średnia nr 4”, Lyudinovo, region Kaługa Evtyukhova Tatyana Aleksandrovna

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt="(!JĘZYK:>"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" alt="(!LANG:> Główne sposoby podnoszenia poziomu kompetencji zawodowych nauczyciela : Praca twórcza"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" alt="(!LANG:> Praca w stowarzyszeniach metodycznych, grupach twórczych; Otwarte lekcje nauczycieli RMO"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Открытые уроки РМО учителей технологии!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" alt="(!LANG:> Praca w stowarzyszeniach metodycznych, grupach twórczych; Udział w mistrzu">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" alt="(!LANG:> Praca w stowarzyszeniach metodycznych, grupach twórczych; Udział w mistrzu"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:> Praca w stowarzyszeniach metodycznych, grupach twórczych; "Magiczny batik" " Temari"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" alt="(!LANG:> Działalność innowacyjna, rozwój nowych technologii pedagogicznych, ICT">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" alt="(!LANG:> Innowacyjna działalność, rozwój nowych technologii pedagogicznych, ICT Innowacyjny projekt pedagogiczny " ""> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к различным видам деятельности. Задачи проекта: Изучить теоретические основы проектной технологии; Внедрить проектную технологию в образовательный процесс; Отследить динамику развития творческих способностей учащихся с 6 по 8 классы.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-11.jpg" alt="(!JĘZYK:>KREATYWNE PROJEKTY ZBIOROWE">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" alt="(!LANG:> Miasto w środku Rosji">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" alt="(!LANG:> Układ otoczenia"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}