Streszczenie GCD na temat ekologii w grupie szkół przygotowawczych „Natura jest naszym wspólnym domem”. Streszczenie GCD na temat ekologii „Jak ludzie obrazili rzekę”

Cel: przyczyniają się do uzupełniania wiedzy środowiskowej przedszkolaków.

Streszczenie GCD na temat rozwoju poznawczego (poznanie FTsKM) „Pomoc dla strumienia wiosennego” (grupa przygotowawcza)

Integracja obszarów edukacyjnych:

rozwój poznawczy

Rozwój mowy

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Cel: przyczynienie się do uzupełnienia wiedzy środowiskowej przedszkolaków.

Cele: nauczenie dzieci poszanowania zasobów naturalnych i środowiska;

rozwijać aktywność poznawczą, uwagę, pamięć, logiczne myślenie, umiejętność analizy;

edukowanie kultury ekologicznej wśród przedszkolaków;

Metody i techniki: metoda wizualna (metody pokazywania obiektów; próbka; metody działania, wykorzystanie TCO); metoda werbalna (opowiadanie, rozmowa, słowo artystyczne, wiersze nauczyciela); metoda praktyczna (wykonywanie zadań praktycznych, wychowanie fizyczne – gra „Trickle”); metoda imitacyjna (odbiór gry).

Prace wstępne: czytanie prac o ochronie przyrody i zasobów przyrodniczych, oglądanie bajek edukacyjnych o ochronie środowiska; gry dydaktyczne, nauka wierszy i piosenek, rysowanie, aplikacja, modelowanie na temat.

Wyposażenie: środowisko do zabawy „Purple Forest” V.V. Voskobovich, Dywan „Truska”, postacie z bajek – Raven Meter, Luch Vladyka; strumień (wykonany z kolorowego papieru), śmieci (puszki, kawałki papieru itp.), zdjęcia o ochronie przyrody (do wyboru edukator), rysunki dzieci o ochronie przyrody.

Postęp lekcji

Organizowanie czasu

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj jest piękny wiosenny dzień. Trzymajmy się za ręce, uśmiechnijmy się i powiedzmy sobie: „Dzień dobry”.

Wstęp

Wychowawca: Chłopaki, natura obudziła się po zimowym mrozie. Wszystkie żywe istoty są zadowolone z wiosennego słońca. Teraz pojedziemy do Purpurowego Lasu, zobaczymy, jak się czuje budząca się przyroda. Może potrzebuje naszej pomocy? ( Dźwięki muzyki - dźwięk strumienia). Będziemy podróżować razem z wiosennym strumieniem. On też obudził się po zimie i chce sprawdzić swój dobytek. Ruszajmy w drogę. ( Przy muzyce wybranej przez nauczyciela dzieci „węża” poruszają się po grupie).

Główną częścią

Wychowawca: Chłopaki, słyszycie, jak ktoś płacze. Zbliżmy się do strumienia. To jest choinka. Co się z nią stało? Przyjrzyj się uważnie korze drzewa. Została spalona. (Zdjęcie spalonego drzewa). Jak myślisz, co może się stać? (W lesie wybuchł pożar).

Wymień przyczyny pożarów lasów. (Dzieci w podgrupach opowiadają ze zdjęć).

- Nieostrożne obchodzenie się z ogniem. Niedbałość ludzi, którzy nie gasili zapałek, pożarów i niedopałków.

- Pożary hodowlane.

- Zapomniane butelki w lesie lub nieodebrane fragmenty.

- Niekontrolowane spalanie trawy.

- Ignorowanie zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wychowawca: Wraz z trawą płonie żyzna warstwa ziemi. Ogień zabija owady, zwierzęta i ptaki. Nie uciekaj od ognia tych, których domy są w trawie. Nie psujmy bezmyślnie tego, co natura tworzy od milionów lat! Zwróćmy się o pomoc do leśnego potoku.

1 dziecko: Nasz wesoły potok,

Biegnie, śpieszy się

Pomóc,

I powiedz wszystkim ludziom:

Że nie możesz igrać z ogniem

Świerk, oparzenia trawy,

Wszystkie żywe istoty umierają

Brook o tym wie!

Wychowawca: Strumień zebrał całą swoją siłę i spryskał wodą wypalone świerki i trawę.

Wychowawca: Jak możemy pomóc strumieniowi i naturze? ( Oczyść brzeg gruzu). Będziemy ekologicznym lądowaniem. ( Dzieci noszą zielone czapki. Wyniesiemy śmieci. ( Dzieci zbierają śmieci do worka).

Wychowawca: Z roku na rok na brzegach zbiorników obserwuje się okropny obraz. Góry śmieci pozostawiane są przez urlopowiczów. Miejscowi mieszkańcy zamieniają okolice zbiorników w wysypisko śmieci. Szkodliwe substancje zawarte w śmieciach przedostają się do wody i są bardzo niebezpieczne dla organizmów żywych. Śmieci gniją, produkty rozpadu wpadają do zbiornika, zanieczyszczając go. Wszystkie żywe istoty umierają (ryby, glony, żaby, ptactwo wodne), ponieważ brakuje im tlenu w brudnej wodzie.

Nie możemy całkowicie rozwiązać problemu śmieci. Ale możemy wnieść pożyteczny wkład: udać się na dzień sprzątania śmieci. A co najważniejsze – dbaj o środowisko – nie zaśmiecaj! Rozłożenie szklanej butelki zajmuje milion lat; na plastikową torbę od 500 do 1000 lat; niedopałki papierosów - od 1 do 5 lat; zgnilizna rdzenia jabłek od 1 do 2 miesięcy.

Wychowawca: Chłopaki, czy można rozwiązać problem śmieci? Twoje sugestie.

Wychowawca: Na całym świecie wyrzuca się śmieci (zniszcz, przetwórz).

Wychowawca: Jakie rodzaje usuwania odpadów możesz wymienić? (spalanie, unieszkodliwianie, recykling)

Spalanie śmieci to najprostsze rozwiązanie. Ale to nie jest ekologiczny sposób. Dlaczego myślisz? (trujące i szkodliwe substancje gromadzą się w powietrzu podczas spalania śmieci. Wszystkim żywym istotom trudno jest oddychać). Recykling jest najbardziej ekologiczny opcja gospodarowania odpadami. Zakłady przetwarzania odpadów są budowane w celu przetwarzania odpadów. Ale najpierw trzeba posortować śmieci. Często w mieście Jarosławia widzimy pojemniki na śmieci z obrazkami wskazującymi rodzaj śmieci (papier, szkło, plastik, metal).

Wychowawca: Chłopaki, jeśli w pobliżu nie ma kosza na śmieci, co zrobicie? ( wypowiedzi dzieci: włóż papier do kieszeni, wrzuć śmieci do worka i wyrzuć do najbliższego kosza na śmieci).

Wychowanie fizyczne: gra „Potok”

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, pomogliśmy potoku. Czysty, dźwięczny strumień płynie dalej. Zwierzęta leśne i rośliny radują się w czystym strumieniu: piją świeżą, smaczną, źródlaną wodę.

2 dziecko: Pomogliśmy potoku,

Posprzątaj śmieci na plaży.

Nigdy nie wyrzucaj papieru, skórek, puszek,

W końcu brzegi rzeki zamienią się w wysypisko.

Zabierz śmieci

Wyrzuć to do kosza!

Wychowawca: Wkrótce czysty strumień dopłynie do ogromnej rzeki. Jest już widoczna na skraju lasu. Chłopaki, coś się uspokoiło potoku, nie mrucząc.

3 dziecko: Roślina jest w drodze,

Głośno, głośno robi hałas.

Z komina unosi się czarny dym.

Jest jeszcze jedna fajka

Oh ona jest niebezpieczna

Odpady spływają nim do rzeki,

Odpady z tej fabryki.

Kłopoty zagrażają wszystkim zbiornikom wodnym:

Żywe istoty umierają

Bez parsowania.

Wychowawca: Chłopaki, jak pomóc potoku? ( Odpowiedzi dzieci: zamknij zakład, nałóż grzywnę, posprzątaj odpady). Posłuchaj opowieści o N.A. Ryżowa „Pewnego razu była rzeka”.

Jaki jest twój główny wniosek? (uważaj na zasoby wodne).

Aby chronić zbiorniki wodne przed szkodliwymi emisjami, konieczne jest instalowanie systemów oczyszczania ścieków przed szkodliwymi substancjami w przedsiębiorstwach.

Część końcowa:

Wychowawca: Chłopaki, nasz stream mieszka w bajecznym Purpurowym Lesie. W nim dzieją się cuda. Tutaj również wydarzy się cud. Promień Mistrza nam w tym pomoże. Połączmy się wszyscy, stańmy w kręgu i powiedzmy:

Panie promieniu, pomóż,

Zaklęcie powiedz

Aby utrzymać wodę w czystości

Na Ziemi dla całej natury.

Wychowawca: Strumień dźwięczał jeszcze radośniej. Dziękuję wam za pomoc.

4 dziecko: Czysta woda płynie do siostrzanej rzeki.

A moja siostra zapytała

Co dzwonisz, dobrze się bawisz?

Jestem wdzięczna chłopakom

Te przyjazne przedszkolaki.

5 dziecko: Pomogli w tarapatach,

Las, zwierzęta i ja:

Ugaś pożar lasu

(Ja też byłem bohaterem)

6 dziecko: Usuń śmieci z banków,

A sprawcom powiedzieć:

Nie wyrzucaj odpadów
I nie zanieczyszczaj wszystkich wód.

Nie wypuszczaj dymu z fabryk

Wrzucaj odpady do rzeki

To jest szkodliwe dla natury.

Musimy pomyśleć-

Podsumowanie lekcji:

Wykorzystane źródła:

1. 100 nagłówków: asortyment ekologiczny //Bibliomania http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
2. Zhogova E.N. Musimy chronić, chronić bogactwo, które daje natura ... : ekolog. bajka: dla dzieci w wieku 8–10 lat / E. N. Zhogova // Książki, notatki i zabawki dla Katiuszki i Andryuszki. - 2015 r. - nr 2. - str. 61-63. (Jak piękny jest ten świat!).
3. Zakhoder B.V. O wszystkich na świecie: Wiersze, bajki / Chudoż. A. Gardyan, A. Martynov, O. Nedzvetskaya. – M.: Wydawnictwo Onyx, 2010. – 160 s.: il.
4. Svirelka: miesięcznie. magazyn o przyrodzie dla dzieci, - Moskwa: Redakcja almanachu "Lazur", 2009 - 32p.
5. Podkładka E.Yu. Opowieści i bajki o przyrodzie - M .: "Ważka", 2010.-60 s.: ch.
6. Yakovleva T. „Oszczędzanie wody - ratowanie życia” (ekologiczne bajki dla dzieci).

Streszczenie zajęć przyrodniczych w grupie seniorskiej wiosna.

Stanowisko: nauczyciel najwyższej kategorii
Miejsce pracy: MDOU nr 19 „Brzoza” NMR
Lokalizacja: wieś Kozmodemyansk, obwód jarosławski, obwód jarosławski

Zadania:

Edukacyjne: Utrwalanie wiedzy dzieci na temat przyrody, poszerzanie pomysłów na związek człowieka z nią.

Rozwijanie: rozwijanie procesów myślowych u dzieci, mentalna operacja porównania i mowy opartej na dowodach, wzbogacanie słownictwa.

Edukacyjne: kultywowanie szacunku, świadomie poprawnego stosunku do przyrody, zainteresowania wiedzą.

Materiał: ilustracje dzikich zwierząt, owadów, roślin, podwodnych mieszkańców, różne narzędzia i sprzęt, slajdy na temat lekcji. Książka T.I. Tarabarina, E.I. Sokołow „Ucz się i graj, historia naturalna”, biały gruby papier, kolorowe kredki, farby.

Prace wstępne:czytając książkę B. Zubkowa „Co podpowiedział nietoperz”, patrząc na ilustracje przedstawiające dzikie zwierzęta, owady, życie morskie, pocztówki „Żywe barometry”.

Postęp kursu.

Na ekranie zmieniają się dźwięki muzyki i slajdy przedstawiające lasy, ptaki, zwierzęta, owady.

Nauczyciel: Chłopaki, co przed chwilą widzieliście na ekranie? (las, łąki, pola, ptaki, różne zwierzęta), ale jak to wszystko nazwać jednym słowem?

Dzieci: Natura.

Nauczyciel: Co oznacza słowo natura?

Dzieci: Natura to rośliny, ptaki, różne zwierzęta, ryby, owady.

Nauczyciel: Czy lubisz obserwować przyrodę?

Dzieci: Tak.

Nauczyciel: Powiedz nam, jakie ciekawe rzeczy widziałeś podczas takich obserwacji. Historie z doświadczeń dzieci.

Nauczyciel: Człowiek jest bardzo dociekliwy i od dawna obserwuje zwierzęta i ptaki, owady i rośliny. Było wiele rzeczy, które go zdumiewały i zaskakiwały. A mężczyzna pomyślał: co można od nich pożyczyć? Co byłoby przydatne do zastosowania?

Na slajdzie pojawia się wizerunek tygrysa - tutaj tygrys ma ostre zęby.

Slajd z wizerunkiem niedźwiedzia - niedźwiedź ma potężne pazury.

Zjeżdżalnia słoni - słoń ma ogromne kły.

A starożytny człowiek, który żył wiele tysięcy lat temu, pomyślał: „Czy nie powinienem robić pazurów jak u niedźwiedzia, kłów jak u słonia, zębów jak u tygrysa?” (slajd z wizerunkiem starożytnego człowieka i narzędzi). Dlaczego to wszystko zrobił?

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel: Chłopaki, zastanówcie się, jakie maszyny wymyśliła dana osoba, w których znajdują się siekacze i zęby, bardzo podobne do kłów i zębów różnych zwierząt i zwierząt. Na slajdzie pojawiają się różne maszyny i narzędzia, a dzieci są zachęcane do znajdowania podobieństw między ludzką inwencją a naturą.

Zjeżdżalnia z mniszka lekarskiego. Nauczyciel sugeruje, aby jedno z dzieci nazwało kwiatek i zapamiętało wiersz o nim (mniszek lekarski ma na sobie żółty sarafan...)

Nauczyciel: Jaki rodzaj białej sukni pojawia się u dmuchawca, gdy blednie? Jeśli w to dmuchniesz, co się stanie?

Dzieci: kłaczki rozproszą się w różnych kierunkach (pokaz slajdów).

Nauczyciel: Jak wyglądają te puchy.

Dzieci: Na małych spadochronach.

Nauczyciel: Jak myślisz, oglądając takie spadochrony, co wymyśliła osoba?

Dzieci: Duże spadochrony osobowe i towarowe (pokaz slajdów).

Nauczyciel: W ten sposób zwykły mniszek lekarski poradził człowiekowi, aby wymyślił spadochron. A kto z was widział latem, że kwiat mniszka nagle się zamknął w ciągu dnia, że ​​mówi osobie z zamkniętymi kwiatami (pokaz slajdów). Pogoda będzie pochmurna i będzie padać. Człowiek zawsze uczy się od natury.

Nauczyciel: Chłopaki, spójrzcie na swoje stoły, na tacach są nasiona z różnych drzew. Znajdź nasiona klonu.

Dzieci znajdują je i pokazują.

Nauczyciel: Teraz zastanów się, jak wyglądają i gdzie dana osoba ich używa?

Dzieci: Na śmigle, śmigło samolotu (pokaz slajdów).

Wychowanie fizyczne „Samoloty”.

Nauczyciel: A teraz powiedz mi, co człowiek mógł wymyślić, obserwując ptaki (slajd przedstawiający lecącego ptaka) Co dana osoba pożyczyła od ptaków?

Dzieci: Skrzydła.

Nauczyciel: Co mają wspólnego samoloty i ptaki? A czym się od siebie różnią?

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel: Gdyby na świecie nie było ptaków, człowiek w ogóle nie wiedziałby, czym jest „latanie”. Jakie są samoloty?

Dzieci: Na dużych ptakach (pokaz slajdów).

Nauczyciel: Nauczyciel pokazuje slajd ze zdjęciem ważki. Kto to jest? (ważka) Czy to ptak? Do jakiej klasy należy? (dla owadów). A co wymyśliła osoba oglądając ważkę?

Dzieci: Helikopter (pokaz slajdów).

Nauczyciel: A teraz zapraszam w podróż do podwodnego królestwa (slajd podwodnego świata). Wielu z was wypoczywało nad morzem, a co widzieliście pod wodą?

Odpowiedzi dzieci.

Pojawia się slajd ze zdjęciem meduzy.

Nauczyciel: Kto zna to życie morskie?

Dzieci: To jest meduza, nie możesz jej podnieść.

Nauczyciel: Ludzie podglądali meduzy i wymyślili urządzenie, które przewiduje zbliżanie się burzy do żeglarzy. Okazuje się, że meduza ma specjalne ucho. Jest ułożony prosto, ale sprytnie. Całe ucho to kulka płynu. Wewnątrz kuli znajdują się najmniejsze kamyki. Na długo przed burzą nad falami słychać specjalne niepokojące dźwięki, niesłyszalne dla ludzi. Dźwięk dotarł do ucha meduzy, kulka z płynem drżała w uchu, kamyki wibrowały, niepokoił meduzę. Meduza odpłynęła od groźnych dźwięków w płytkiej wodzie. Kiedy mężczyzna dowiedział się, jak działa ucho meduzy, stworzył urządzenie, które przewiduje burzę. Urządzenie jest również w stanie nasłuchiwać niesłyszalnego dudnienia, dudnienia wiatru i fal. Na 15 godzin przed burzą urządzenie informuje kapitana statku: „Nadchodzi burza! Musisz schronić się w porcie lub uciec od burzy ”(pokaz slajdów)

Nauczyciel: Obserwując przyrodę, człowiek się z niej uczy, wykorzystując swoje obserwacje na swoją korzyść. Jeśli chodzisz po lesie i nie ziewasz, ale patrzysz i przyglądasz się uważnie, zauważysz wiele interesujących i przydatnych rzeczy. Chłopaki, znacie zasady uprzejmości w lesie?

Dzieci wymieniają zasady zachowania w lesie.

Nauczyciel: Przeczytam wiersz S. Michałkowa „Spacer”, a ty uważnie słuchasz i odpowiadasz, o czym zapomnieli zarówno dorośli, jak i dzieci.

Po przeczytaniu wiersza dzieci wymieniają, które zasady zachowania zostały naruszone.

Nauczyciel: Aby uniknąć takich naruszeń, wymyślmy i narysujmy znaki środowiskowe, które można umieścić w lesie. Do czego służą te znaki? Kto ich widział w parku, lesie. Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel: Takie znaki będą przypominać ludziom o zasadach zachowania w przyrodzie. Spróbujmy wymyślić i narysować znaki, które pomogą ludziom nie naruszać zasad zachowania w przyrodzie.

Dzieci projektują i rysują ekologiczne znaki zakazu, a następnie pokazują i wyjaśniają ich znaczenie.

S. Michałkow „Spacer”

Przyjechaliśmy nad rzekę spędzić niedzielę

A nad rzeką nie znajdziesz wolnego miejsca!

Siedzą tutaj i siedzą tam: opalają się i jedzą,

Odpoczywaj jak chcą, setki dorosłych i dzieci.

Poszliśmy wzdłuż brzegu i znaleźliśmy polanę.

Ale na słonecznej łące tu i tam - puste brzegi

I jakby na złość, nawet potłuczone szkło!

Przeszliśmy się brzegiem, znaleźliśmy nowe miejsce.

Ale nawet tutaj siedzieli przed nami; spalił ogień, spalił papier

Oni też pili, jedli, śmiecili i wyjeżdżali!

Minęliśmy oczywiście obok... - Hej, chłopaki! – krzyknął Dima.

Oto miejsce, do którego należy się udać! Woda źródlana! Cudowny widok!

Urocza plaża! Rozpakuj swój bagaż!

Pływaliśmy, opalaliśmy się, paliliśmy ognisko, graliśmy w piłkę nożną

Baw się jak najwięcej! Pili kwas chlebowy, jedli konserwy, śpiewali pieśni chóralne ...

Zrelaksuj się i wyjdź!

I pozostali na polanie przy wygasłym ogniu:

Dwie butelki, które rozbiliśmy, dwa namoczone bajgle - jednym słowem góra śmieci!

Przyjechaliśmy nad rzekę spędzić poniedziałek,

Nie można znaleźć tylko czystego miejsca w pobliżu rzeki!

Olga Kozłowa
Streszczenie GCD na temat edukacji ekologicznej w grupie przygotowującej do szkoły Temat: „Powietrze”

Abstrakcyjny bezpośrednio działania edukacyjne

z dziećmi grupa przedszkolna

Temat: « Powietrze»

Treść programu: wyjaśnij dzieciom koncepcję « powietrze» . W trakcie eksperymentów zapoznaj się z jego właściwościami. Nadal rozwijaj ciekawość.

Integracja edukacyjna regiony:

"Rozwój poznawczy",

,

„Rozwój fizyczny”.

Zadania:

Obszar edukacyjny "Rozwój poznawczy":

1) przyczynić się do wzbogacenia i utrwalenia wiedzy dzieci na temat właściwości powietrze, poszerzając zrozumienie przez dzieci znaczenia powietrze w życiu człowieka, zwierzęta, rośliny;

2) wykształcić u dzieci umiejętność ustalania związków przyczynowych na podstawie elementarnego eksperymentu i wyciągania wniosków;

3) rozwój narządów wzroku, słuchu, węchu, zdolności czuciowo-ruchowych.

Obszar edukacyjny „Rozwój społeczny i komunikacyjny”:

1) promowanie rozwoju swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi;

rozwój inteligencji, umiejętność samodzielnego rozwiązania problemu.

2) rozwijanie u dzieci umiejętności współpracy poprzez eksperymentowanie;

Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny”:

1) tworzenie warunków do eksperymentowania z różnymi tematami;

2) rozwój fantazji, twórczej wyobraźni;

3) rozwój zainteresowania nietradycyjnymi technikami rysunkowymi.

Metody i techniki:

- praktyczny: eksperymenty.

- wizualny: demonstracja eksperymentów

- werbalny: rozmowa, pytania, wnioski.

Materiały i ekwipunek: karty - oznaczenie własności powietrze, pojemnik, serwetka, szklanka, szklanka wody gazowanej, plastelina, rysunek techniką blotografii.

Dla każdego dziecka: cerata, serwetka, torebki, wykałaczki, pusty kubek, szklanka wody, tubka koktajlowa, wachlarz z papieru, kawałek plasteliny, kartka papieru.

Zajęcia dla dzieci Formy i metody organizowania wspólnych zajęć

Fizyczne minuty silnika

Gra Sytuacje w grze

Badania poznawcze Obserwacje, eksperymenty

Rozmowy komunikacyjne, pytania

Drobny rysunek

Sprawy samoobsługowe (osoba i podgrupa)

Logika działalności edukacyjnej

Nr Działania edukator Działania uczniów Oczekiwane rezultaty

1 opiekun zaprasza dzieci do zostania badacze:

Przedmiotem naszych badań będzie powietrze. Powietrze jest tym, bez której życie człowieka, zwierząt, roślin jest niemożliwe. I choć jest to niewidoczne, nadal możemy "Widzieć" a nawet zapoznać się z jego właściwościami. Aby to zrobić, potrzebujemy przedmiotów, które spotykasz na co dzień. Dzieci przyjmują ofertę. Aktywna uwaga.

2 Eksperyment nr 1 „Jak złapać powietrze?»

opiekun proponuje zabrać plastikowe torby ze stołu i spróbować złapać powietrze.

Zwiń paczki.

Co się stało z paczkami?

Co w nich jest?

Czym on jest?

Widzisz go?

Weź ostry patyk i ostrożnie przebij worek. Przyłóż go do twarzy i przyciśnij rękami. Co czujesz?

Wniosek: nie widać powietrza ale możesz to poczuć.

Zaznaczmy na sztalugach kartę z oznaczeniem nieruchomości powietrze« Powietrze nie ma koloru. Jest przezroczysty". Dzieci przeprowadzają eksperyment, obserwują, wyciągają wnioski. Rozwijaj narządy wzroku, słuchu, węchu, zdolności czuciowo-ruchowe.

3 Eksperyment #2 "Czy jest powietrze w szklance?»

opiekun proponuje wziąć pustą szklankę do ręki.

Przed tobą plastikowy kubek, weź go ramiona:

Co jest w środku?

Powoduje, że jedno dziecko robi doświadczenie:

(Na dnie szklanki przyklejamy serwetkę do plasteliny, ostrożnie dociskamy ją do dna słoika, odwracamy słoik do góry nogami, trzymamy słoik prosto pionowo i opuszczamy słoik do pojemnika z wodą, na dno pojemnik, a następnie wyjmij słoik z wody, zobacz, czy serwetka się zamoczy).

Co się stało z serwetką.

Czemu? Co on myśli?

Wniosek: serwetka nie jest mokra, ponieważ w słoiku jest powietrze Nie wpuścił wody. Dzieci przeprowadzają eksperyment, obserwują, wyciągają wnioski. Promuj rozwój bezpłatnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi;

rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemu.

4 Eksperyment #3 "Widzimy powietrze za pomocą słomki i pojemnika z wodą”

opiekun proponuje postawić przed sobą szklankę wody i wziąć słomkę.

Dmuchnij mocno w rurki. Teraz jest słaby.

Czy w obu przypadkach liczba bąbelków była taka sama?

Wniosek: kiedy dużo wydychamy powietrze, wtedy jest dużo bąbelków, gdy mniej wydychamy powietrze kilka bąbelków. Przy pomocy słomki i pojemnika z wodą zobaczyli powietrze. Dzieci przeprowadzają eksperyment, obserwują, wyciągają wnioski. rozwijać umiejętności współpracy dzieci poprzez eksperymentowanie.

5 Eksperyment #4 "Czujemy się powietrze»

opiekun oferuje wzięcie wentylatora i pomachanie ich:

Pomachaj do nich, jak się czujesz?

Teraz wydmuchaj ręce, jak się czujesz?

Wniosek: odkryto powietrze - poczułem to.

Myślisz, że znaleźliśmy odpowiedź? pytanie: Jak się czujesz powietrze?

Z pomocą której nauczyliśmy się czuć powietrze? Dzieci przeprowadzają eksperyment, obserwują, wyciągają wnioski. rozwijać u dzieci umiejętność ustalania związków przyczynowych na podstawie elementarnego eksperymentu i wyciągania wniosków.

6 Eksperyment nr 5 „Żywa plastelina”

Proponuje wrzucić kawałek plasteliny do szklanki wody

Co się dzieje w szklance?

opiekun robi to samo, tylko ze szklanką wody gazowanej.

Co się dzieje w szklance? Dzieci przeprowadzają eksperyment, obserwują, wyciągają wnioski. rozwijać u dzieci umiejętność ustalania związków przyczynowych na podstawie elementarnego eksperymentu i wyciągania wniosków.

7 opiekun zaprasza do zabawy powietrze: do gry potrzebujemy tubek koktajlowych i akwareli. Niezwykły zimowy krajobraz narysujemy za pomocą powietrze.

Spójrz na mój rysunek, bawiłem się powietrze i tutaj co otrzymałem (pokazuje rysunek). Co widzisz na zdjęciu? Teraz będziemy z Tobą z pomocą powietrze, farby i tuby do narysowania wspaniałych obrazków, spójrz na mnie, a potem wspólnie wykonamy pracę (pokazuje technikę blotografia: nałożyć kroplę akwareli na papier i napompować rurką koktajlową w różnych kierunkach). Rysuj w technice blotografii. Rozwijaj fantazję, twórczą wyobraźnię; zainteresowanie nietradycyjnymi technikami rysunkowymi.

8 Podsumuj. Podsumuj zdobytą wiedzę.

Dzięki eksperymentom widzieliśmy powietrze, słyszałem, czułem, że jest przenośny pachnie w powietrzu, rysował powietrze.

Wzmocniona wiedza o właściwościach powietrze rozszerzyło zrozumienie przez dzieci znaczenia powietrze w życiu człowieka, zwierzęta, rośliny.

Dla każdego dziecka:

serwetka

wykałaczka

pusty kubek

szklanka wody

rurka koktajlowa

wachlarz

kawałek plasteliny

papier

farba akwarelowa

kutas

Powiązane publikacje:

Konspekt działań integracyjno-edukacyjnych z zakresu edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej Jak nasi pierzaści przyjaciele żyją zimą ” Cel: podsumowanie wiedzy dzieci zdobytej podczas zimowych obserwacji ptaków. Zadania: 1.

Streszczenie GCD na temat edukacji ekologicznej w grupie seniorów „Podróż do zimowego bajkowego lasu” Cele: 1. Zapoznanie dzieci z zasadami zachowania w zimowym lesie. Wyjaśnij wiedzę o zimowych zmianach w przyrodzie; o ulubionej dziecięcej zimie.

Streszczenie GCD na temat edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej „Z wizytą u babci Barbary” Miejskie przedszkole autonomiczne przedszkole typu ogólnorozwojowego nr 19 „Tsvetik-Semitsvetik” obwód moskiewski. ,.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych z zakresu edukacji ekologicznej w grupie seniorów „Niesamowite właściwości wody”„Niesamowite właściwości wody” (grupa seniorów) Zadania: Edukacyjne: 1. Zapoznanie dzieci z właściwościami wody: bez koloru, przezroczysta, bez.

Podsumowanie lekcji na temat edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej „Obieg wodny w przyrodzie” Temat: „Obieg wody w przyrodzie” Zadania: Edukacyjne: Zapoznanie dzieci z obiegiem wody w przyrodzie. Poszerzyć i utrwalić wiedzę.

Streszczenie lekcji wychowania patriotycznego dla dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły. Temat: „Rosja jest naszą Ojczyzną”. Cel: edukacja uczuć patriotycznych i miłości do swojego kraju wśród przedszkolaków. Zadania: - dalsze zapoznawanie dzieci z Rosją; naprawić.

Streszczenie lekcji na temat edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej „Naszym domem jest planeta Ziemia” Streszczenie lekcji edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej.

Oksanna Chichulina
Streszczenie GCD na temat ekologii w grupie szkół przygotowawczych „Natura jest naszym wspólnym domem”.

Streszczenie GCD na temat ekologii w grupie przygotowującej do szkoły

« Natura to nasz wspólny dom»

Pedagog Chichulina O.V.

Treść programu:

Utrwalić wiedzę na temat zasad postępowania w Natura za pomocą znaki środowiskowe.

Rozwiń wyobrażenia dzieci, że las to wspólnota roślin i zwierząt żyjących razem na tym samym obszarze.

Pielęgnuj szacunek dla środowiska, wody.

Ekwipunek:

Globus, znaki środowiskowe, ilustracje zająca, łosia, wilka i ich tropów, kubki, filtr z piasku, tkaniny, papier, brudna woda.

Postęp lekcji:

Zagadka świata:

Piłka jest mała

Ma kraje bez ludzi,

Miasta bez domów

Lasy bez drzew

morza bez wody. (Globus)

Pokaż model kuli ziemskiej. Czym jest globus? (Glob jest modelem ziemi, na której żyją rośliny, zwierzęta i ludzie. Ziemia jest ich wspólny dom).

Jakie kolory na nim widzisz?

Jaki kolor jest więcej?

Co on reprezentuje?

Jaka jest woda w morzu?

A co z rzekami, jeziorami, stawami?

Kto mieszka w morzu?

A teraz chcę opowiedzieć historię o jednym zbiorniku.

Gra w jezioro

Dawno, dawno temu był staw. Woda w nim była czysta, przezroczysta, tak że widać było nawet mieszkańców akwenu. A w słoneczny dzień drzewa i chmury odbijały się w wodzie. Kiedyś przyjechali do niego wczasowicze, ścięli drzewa, rozpalili ognisko. I odchodząc zostawili śmieci, butelki, puszki.

Potem coraz więcej przybywało do tego jeziora. Z biegiem czasu wody było coraz mniej, a śmieci coraz więcej. Nie można było już zobaczyć, kto tam mieszkał. Czy uważasz, że to jest dobre czy złe? Mieszkańcom zbiornika stało się dość niewygodne życie w tak brudnej wodzie. Chłopaki, kto może im pomóc? Jak możemy pomóc temu jezioru? (Możemy spróbować oczyścić wodę).

Doświadczenie "Filtracja wody"

Przeprowadzany jest eksperyment polegający na oczyszczeniu brudnej wody przez filtr z papieru ściernego-tkaniny, po którym następuje wyjaśnienie istoty oczyszczania wody i znaczenia tych procesów dla człowieka.

Spójrz jaki mam znak. Jak myślisz, co to znaczy?

Zostawmy go przy naszym jeziorze, aby wszyscy wiedzieli, że w zbiornikach wodnych nie można zanieczyszczać. Bo w naszym wspólnym domu, zwanym ziemią, zbiorniki wodne wraz z mieszkańcami nie powinny zginąć.

A teraz proponuję wybrać się na wycieczkę balonem na ogrzane powietrze. Powtórz dla ja: „Żegnaj Ziemio, powodzenia”.

Czy nie jest ci zimno?

Weźmy teleskop i spójrzmy w dal. Widzę wierzchołki drzew.

Czy ty widzisz? Wylądujmy tutaj. Podejdź bliżej i zobacz, gdzie jesteśmy, dobrze? I weszliśmy do zimowego lasu.

W pustą przestrzeń

wybielone pola

Wygląda zabawnie w lesie

Spod czarnych loków.

Chłopaki, słuchaj, ktoś wybiegł z lasu i zostawił ślady. Spróbujmy zgadnąć, kto je zostawił? (Rozważamy ślady zająca, lisa, łosia).

Zagadki o zwierzętach

Prosto przez pole

Jeździ z białym kołnierzykiem

.(Zając)

puszysty ogon,

złote futro,

Mieszka w lesie

Kradnie w wiosce kurczaki.

(Lis)

Dotykanie trawy kopytami,

przystojny mężczyzna spaceruje po lesie

Chodzi odważnie i łatwo

Rogi szeroko rozłożone.

(Jeleń kanadyjski)

Idźmy tymi tropami i wejdziemy do lasu. Dzieci, to zimowy las. Dlaczego nie słyszysz śpiewu ptaków? Ale nie wszystkie ptaki odleciały, niektóre pozostały. Jakie ptaki słyszymy w lesie? (dzięcioł, sroka, sikorki).

Zagadki o ptakach

Nie drwal, nie stolarz, ale pierwszy robotnik w lesie.

(Dzięcioł)

Vereshchunya, biała, ale ma na imię.

(Sroka)

Chłopaki, gdzie mieszkają ptaki? (na drzewach). Spójrz na drzewa dookoła. To jest świerk i brzoza. Czy znasz inne drzewa? Wszyscy potrzebują Ziemi, ponieważ jest to ich dom.

Fizminówka "Las"

Wiatr wstrząsa zimowym lasem,

w prawo, przechyla się w lewo

Jedno nachylenie, dwa nachylenie -

zaszeleścił gałęziami.

Porozmawiajmy teraz o tym, czego nie robić w lesie.

Znaki środowiskowe

Symbole są pokazywane dzieciom - ekologiczny znaki ze szczegółowym objaśnieniem głównych koncepcje środowiskowe.

Nauczyliśmy się więc, że w lesie nie można rozpalać ognia, hałasować, śmiecić.

A w lesie łatwo oddychać. Weź głęboki oddech, a teraz staraj się nie oddychać.

Jak długo możesz wytrzymać bez powietrza? Czy możemy zobaczyć powietrze? Pokaż powietrze w wodzie.

Wszystkie zwierzęta, rośliny i ludzie potrzebują powietrza. Jeśli nie będziemy oddychać, nie będziemy mogli żyć. Na ziemi musi być czyste powietrze, którego każdy potrzebuje.

Czas wrócić do przedszkola. Ale najpierw zobaczmy, co się stało z wodą?

Wynik:

Chłopaki, więc powiedz mi, kto mieszka na Ziemi? Czy rozumiesz dla kogo? Natura to wspólny dom?

Drzewo, zwierzę, kwiat i ptak

Nie zawsze wiedzą, jak się bronić.

Jeśli zostaną zniszczone

Na planecie umrzemy jak oni.

Powiązane publikacje:

Człowiek i natura są ze sobą ściśle powiązane. Natura stwarza wszelkie warunki do życia człowieka, dlatego tak ważne jest, aby żyć z nią w harmonii.

Streszczenie zintegrowanej zorganizowanej działalności edukacyjnej „Naszym wspólnym domem jest natura” Cel: pielęgnowanie miłości i szacunku do natury. Zadania: nauczanie: poszerzanie wyobrażeń dzieci na temat ekologii; wzbogacać i energetyzować.

Temat: „Planeta Ziemia jest naszym wspólnym domem” Obszary edukacyjne: Rozwój poznawczy, rozwój społeczny i komunikacyjny oraz artystyczny.

Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej do rozwoju poznawczego „Ziemia jest naszym wspólnym domem” Cel: rozwinięcie idei, że Ziemia jest wspólnym domem dla wszystkich ludzi i wszystkich żyjących istot żyjących obok człowieka; Zadania: 1. Edukacyjne:.

Streszczenie lekcji w grupie wyrównawczej przygotowującej do szkoły „Ziemia jest naszym wspólnym domem” Streszczenie lekcji w grupie wyrównawczej przygotowującej do szkoły na temat „Ziemia jest naszym wspólnym domem” Zadania: korekcyjne.

STRESZCZENIE GCD „NATURA I CZŁOWIEK” w grupie przygotowawczej

Przygotowany przez nauczyciela BDOU „Przedszkole nr 59” Shokhina Olga Vladimirovna.

Cel: kontynuacja tworzenia pomysłów na temat natury.

TREŚĆ PROGRAMU. Pokaż dzieciom, że natura istnieje niezależnie od człowieka. Wzmocnij umiejętność rozwiązywania konfliktów. Rozwijaj mowę monologową dzieci. Rozwijaj umiejętności uczenia się. Pielęgnuj szacunek dla natury.

SŁOWNICTWO. Natura, tlen, czczony, w starożytności, fale morskie itp.

PRACE WSTĘPNE. Rozmowy o przyrodzie, znajomość przysłów i zagadek.

METODY I PRZYJĘCIA. Niespodzianka, oglądanie ilustracji, sztuki. słowo, gra, rozmowa.

ORGANIZACJA I METODOLOGIA.

1 CZĘŚĆ.

Pedagog. Słuchajcie, Dunno znowu do nas przyszedł. Co się z nim stało?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Oczywiście znowu coś nie wie. Czego dzisiaj nie wie? Znowu otrzymał zadanie, ale nie mógł go wykonać. Dunno przyniósł zdjęcie, musi znaleźć na nim naturę. Czy możemy pomóc nieznajomemu?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Powiedz mi, czy widzisz naturę na tym zdjęciu?

DZIECI. TAk. Natura to drzewa, krowy, owce, kwiaty, ziemia, słońce.

Pedagog. Dlaczego nie nazwałeś domów, samochodów? Są one również pokazane na zdjęciu.

DZIECI. Domy nie są naturą. Stworzył je człowiek.

Pedagog. Natura jest czymś, co istnieje niezależnie od człowieka. A sam człowiek jest częścią natury.

Nauczyciel czyta wiersz L. Daineko.

Tu na ziemi jest ogromny dom

Niebieski dach.

Żyją w nim słońce, deszcz i grzmot,

surfowanie po lesie i morzu,

Żyją w nim ptaki i kwiaty,

Wesoły dźwięk strumienia.

Mieszkasz w tym jasnym domu

I wszyscy twoi przyjaciele.

Gdziekolwiek prowadzą drogi,

Zawsze będziesz w nim.

Charakter ojczyzny

Ten dom nazywa się.

Pedagog. Mieszkamy w tym domu. Bardzo go kochamy, podziwiamy wiosną, smucimy się jesienią i zimą, radujemy się słońcem latem. Ale człowiek nie tylko podziwia przyrodę, ale nauczył się z niej korzystać.

PYTANIA DO DZIECI.

1. Jakie korzyści przynosi nam las? (Las daje nam ciepło. Karmi nas. Las oczyszcza powietrze z zanieczyszczeń i uwalnia tlen).
2. Jak człowiek korzysta z rzeki? (Rzeki dają wodę człowiekowi. Rzekami przewozimy towary, po rzekach pływają statki motorowe. Kąpiemy się w rzekach.)
3. Jak wykorzystujemy ryby? (Łowimy ryby w rzekach i morzach i je jemy.)
4. Jakie korzyści przynosi człowiekowi słońce? (Słońce nas ogrzewa, ludzie wymyślili panele słoneczne, które dają nam energię.)

2 CZĘŚĆ.

Pedagog. Okazuje się, że natura służy człowiekowi. Myślę, że Dunno rozumie teraz, czym jest natura. Sprawdźmy to. Oto moje zdjęcia: niektóre z nich przedstawiają przyrodę, inne nie mają natury.

(Dzieci robią jedno zdjęcie i opowiadają, co jest na nich pokazane, czy jest na nich natura. Udowadniają swój punkt widzenia.

FIZYCZNA MINUTA.

Szybko zeszliśmy do rzeki,

Pochylony, umyty.

Jeden dwa trzy cztery -

Co za miłe orzeźwienie!

A teraz pływali razem,

Musisz to zrobić ręcznie:

Razem - czas, to jest styl klasyczny,

Jeden, drugi to pełzanie.

Wszyscy jak jeden pływał.

Jesteśmy jak delfin.

Poszedłem na stromy brzeg

I poszliśmy do domu.

(Dzieci wykonują odpowiednie ruchy.)

3 CZĘŚĆ.

Pedagog. Powiedz mi, czy natura jest przyjacielem człowieka czy wrogiem?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Człowiek zawsze przyjaźnił się z naturą, kłaniał się jej, bał się jej i studiował. W starożytności człowiek wyrażał swoją zdolność obserwacji w rysunkach, zagadkach i powiedzeniach. Teraz rozwiążesz zagadki.

Biały zimą i szary latem. (Zając).

Pedagog. Jak narodziła się ta tajemnica?

DZIECI. Ludzie zauważyli, że zimą zając jest biały, a latem zawsze siwy.

Silniejszy niż słońce

Słabszy niż wiatr.

Bez nóg, ale chodzenie

Bez oczu, ale płacz. (Chmura).

Pedagog. Co może blokować słońce w letni dzień?

Dlaczego mówi się, że chmura jest słabsza niż wiatr?

Jak ta chmura może się poruszać?

Jakie są łzy w chmurach?

(Odpowiedzi dzieci).

Nie pukaj, nie trzaskaj

I wejdź do okna. (światło).

Pedagog. Mężczyzna zauważył, że światło wpada do domu przez okno i wpada tak cicho, że nikt go nie słyszy.

Ptak zatrzepotał skrzydłami

I pokrył cały świat piórkiem. (Noc).

Pedagog. Ludzie porównywali noc do ptaka, bo nie wiedzieli, jak nadchodzi ciemność i bardzo się jej bali. Porównali noc do tajemniczego strasznego ptaka, który upuszcza pióro, które zakrywa słońce i zapada ciemność.

4 CZĘŚĆ.

WYJAŚNIENIE PRZYSŁÓW.

Pedagog. Jak narodziły się zagadki, rozumiesz. Ludzie obserwowali przyrodę, zauważali zmiany i wymyślali zagadki. Jak wymyśliłeś przysłowia? Przysłowie to krótkie powiedzenie ludowe o treści pouczającej.

Pedagog. Posłuchaj przysłowia i powiedz, co tu zabrali z natury.

Wiosna jest czerwona z kwiatami

I jesienne ciasta.

DZIECI. Wiosną jest dużo kwiatów, ale ciast nie ma, bo chleb właśnie został zasadzony, a jeszcze długo wyrośnie. A jesienią chleb dojrzewa, ale oczywiście nie ma już kwiatów. I tak pojawiło się to przysłowie.

Pedagog. Wyjaśnij inne przysłowie.

Co urodzi się latem

Przyda się również zimą.

DZIECI. Latem rosną warzywa, owoce, chleb. Są przygotowani na zimę.

Pedagog. Jakie znasz warzywa?

LISTA DZIECI.

Pedagog. Jakie znasz owoce?

Lista dzieci.

Pedagog. Jakie znasz jagody?

Lista dzieci.

5 CZĘŚĆ.

GRA „CO DODATKOWE”.

Ziemniak, kapusta, marchewka, jabłko.

Gruszka, jabłko, śliwka, cebula.

Malina, kalina, porzeczka, pomidor, arbuz.

Słońce, wróbel, chrząszcz, lalka.

NAUCZYCIEL czyta wiersz S. Kirsanowa.

Co masz na myśli bez ziół i ptaków,

I bez miłości do brzęczącej pszczoły,

Bez żurawi nad zaroślami iglastymi,

Bez ładnych lisich twarzy?

Kiedy w końcu zrozumiesz

Cięcie w martwe skały

O człowieku korono natury,

Jaki jest twój koniec bez natury?

Pedagog. Człowiek oczywiście może zrobić wszystko. Ale człowiek, z powodu swojej wszechmocy, spowodował śmierć wielu zwierząt i roślin, ich siedlisk. Człowiek musi dbać o naturę.

Chłopaki, Dunno dziękuje za pomoc, czas aby odszedł.

Dzieci żegnają się z Dunno.

CAŁKOWITY.

Pedagog. Ciężko dzisiaj pracowałeś. Nauczyłeś się wielu nowych rzeczy, a teraz musisz wyrazić swój stosunek do dzisiejszej lekcji, ale nie słowami, ale kolorowymi kółkami. Pokaż kółko w kolorze, który reprezentuje Twój nastrój w klasie. Zapytaj dzieci, dlaczego pokazały okrąg w takim czy innym kolorze.