Praca grupowa na froncie. i rozwój sił wytwórczych

Notatka wyjaśniająca

Status dokumentu

Program pracy z fizyki jest opracowywany na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu średniego (pełnego) kształcenia ogólnego, przykładowego programu średniego (pełnego) kształcenia ogólnego: klasy „fizyki” 10-11 (poziom podstawowy) oraz autorski program G.Ya Myakishev 2006 (programy kolekcji dla generała) instytucje edukacyjne: Fizyka komórki 10-11, M. "Oświecenie" 2006) rekomendowane przez Departament Programów Edukacyjnych i Standardów Kształcenia Ogólnego Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej (zarządzenie nr 189 z dnia 03.05.2004), biorąc pod uwagę uwzględnić zalecenia metodologiczne dotyczące poprawy procesu edukacyjnego określone w „Liście metodologicznym w sprawie nauczania fizyki w instytucjach edukacyjnych regionu Woroneża w roku akademickim 2009-2010 w związku z przejściem do federalnej podstawy plan akademicki 2004". Program pracy konkretyzuje treść tematów przedmiotowych standardu edukacyjnego, podaje podział godzin dydaktycznych na sekcje kursu i kolejność studiowania sekcji fizyki, z uwzględnieniem powiązań międzyprzedmiotowych i wewnątrzprzedmiotowych, logikę proces edukacyjny, charakterystyka wiekowa uczniów, określa minimalny zestaw eksperymentów wykazywanych przez nauczyciela w klasie, laboratorium i praktyczna praca realizowanych przez uczniów, dzięki czemu program pracy przyczynia się do zachowania jednolitej przestrzeni edukacyjnej, daje szerokie możliwości wdrażania różnych podejść do budowania programu nauczania.Programy pracy dla klas 10-11 (poziom podstawowy) dla G.Ya. Myakishev, B.B. Bukhovtsev, N.N. Sotsky „Fizyka-10.11”, Oświecenie 2009 .7) oraz Koncepcja modernizacji rosyjskiej edukacji.

Program kształcenia średniego (pełnego) ogólnego (poziom podstawowy) opiera się na obowiązkowych minimalnych treściach wychowania fizycznego i obejmuje 70 godzin rocznie (w klasach 10 i 11), 2 lekcje tygodniowo, łącznie 140 godzin.

Federalny program podstawowy dla instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej przewiduje 140 godzin obowiązkowej nauki fizyki na poziomie podstawowym szkoły średniej (pełnej) ogólnokształcącej, w tym w klasach 10 i 11, 70 godzin nauki w tempie 2 godzin na tydzień.

Nauka fizyki w średnich (pełnych) instytucjach edukacyjnych na poziomie podstawowym ma na celu osiągnięcie następujących celów:

uczenie się o podstawowych prawach i zasadach fizycznych leżących u podstaw współczesnego fizycznego obrazu świata; o najbardziej ważne odkrycia w dziedzinie fizyki, która miała decydujący wpływ na rozwój inżynierii i technologii; o metodach wiedza naukowa Natura;
opanowanie umiejętnościprowadzić obserwacje, planować i przeprowadzać eksperymenty, stawiać hipotezy i budować modele, stosować wiedzę z fizyki do wyjaśniania różnorodnych zjawisk fizycznych i właściwości substancji; ocenić wiarygodność informacji przyrodniczych;
rozwój zainteresowania poznawcze, zdolności intelektualne i twórcze w procesie zdobywania wiedzy i umiejętności z zakresu fizyki z wykorzystaniem różnych źródeł informacji i nowoczesności Technologie informacyjne;
wychowanie przekonanie o możliwości poznania praw natury, wykorzystania zdobyczy fizyki na rzecz rozwoju ludzka cywilizacja, potrzebę współpracy w procesie wspólnej realizacji zadań; pielęgnowanie szacunku w stosunku do opinii przeciwnika, gotowości do moralnej i etycznej oceny wykorzystania dorobku naukowego, poczucia odpowiedzialności za ochronę środowiska;
wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętnoścido rozwiązywania praktycznych problemów Życie codzienne zapewnić bezpieczeństwo własnemu życiu, zarządzanie środowiskiem i ochrona środowiska.

Studia z fizyki w klasach 10-11 są ustrukturyzowane w oparciu o następujące teorie fizyczne: mechanika, fizyka molekularna, elektrodynamika, fizyka kwantowa i elementy astrofizyki. Zapoznanie studentów ze specjalnym działem „Fizyka i metody poznawania naukowego” ma być przeprowadzone podczas studiowania wszystkich działów kursu.

GŁÓWNA TREŚĆ (140 godzin)

Fizyka i metody wiedza naukowa

Fizyka to nauka o naturze. Naukowe metody poznania otaczającego świata i ich odmienność od innych metod poznania. Rola eksperymentu i teorii w procesie poznawania przyrody.Modelowanie zjawisk i procesów fizycznych.hipotezy naukowe. Prawa fizyczne. Teorie fizyczne.Granice stosowalności praw i teorii fizycznych. Zasada zgodności.Główne elementy fizycznego obrazu świata.

Wprowadzenie (1h)

Mechanika (24h)

Ruch mechaniczny i jego rodzaje. Względność ruchu mechanicznego. Ruch prostoliniowy jednostajnie przyspieszony. Zasada względności Galileusza. Prawa dynamiki. Powszechnego ciążenia. Prawa zachowania w mechanice.Moc predykcyjna praw mechaniki klasycznej. Wykorzystanie praw mechaniki do wyjaśnienia ruchu ciał niebieskich i postępu w badaniach kosmosu. Granice stosowalności mechaniki klasycznej.

Prezentacje:

Zależność trajektorii od wyboru układu odniesienia.

Spadające ciała w powietrzu iw próżni.

Zjawisko bezwładności.

Porównanie mas ciał oddziałujących.

Drugie prawo Newtona.

Pomiar sił.

Skład sił.

Zależność siły sprężystej od odkształcenia.

Siły tarcia.

Warunki równowagi ciał.

Napęd odrzutowy.

Konwersja energii potencjalnej na energię kinetyczną i odwrotnie.

Prace laboratoryjne:

Pomiar przyspieszenia swobodny spadek.

Badanie ruchu ciała pod działaniem stałej siły.

(Badanie ruchu ciał po okręgu pod wpływem grawitacji i sprężystości).

Badanie zderzeń sprężystych i niesprężystych ciał.

Zachowanie energii mechanicznej, gdy ciało porusza się pod wpływem grawitacji i elastyczności.

Porównanie pracy siły ze zmianą energii kinetycznej ciała.

Fizyka molekularna (20h)

Pojawienie się atomistycznej hipotezy budowy materii i jej doświadczalne dowody. Temperatura bezwzględna jako miara średniej energii kinetycznej ruchu termicznego cząstek materii.Model gazu idealnego.Ciśnienie gazu. Równanie stanu gazu doskonałego. Struktura i właściwości cieczy i ciał stałych.

Prawa termodynamiki.Porządek i chaos. Nieodwracalność procesów termicznych.Silniki cieplne i ochrona środowiska.

Prezentacje:

Model mechaniczny ruchu Browna.

Zmiana ciśnienia gazu wraz ze zmianą temperatury przy stałej objętości.

Zmiana objętości gazu wraz ze zmianą temperatury przy stałym ciśnieniu.

Zmiana objętości gazu wraz ze zmianą ciśnienia w stałej temperaturze.

Wrząca woda pod obniżonym ciśnieniem.

Urządzenie psychrometru i higrometru.

Zjawisko napięcia powierzchniowego cieczy.

Ciała krystaliczne i amorficzne.

Modele wolumetryczne struktury kryształów.

Modele silników cieplnych.

Prace laboratoryjne:

Pomiar wilgotności powietrza.

Pomiar ciepła właściwego topnienia lodu.

Pomiar napięcia powierzchniowego cieczy.

Elektrodynamika (25 godz. w klasie 10 i 36 godz. w klasie 11 łącznie 61 godz.)

elementarny ładunek elektryczny. Prawo zachowania ładunku elektrycznego. Pole elektryczne. Elektryczność.Prawo Ohma dla pełnego obwodu.Pole magnetyczne prądu.Osocze. Działanie pola magnetycznego na poruszające się naładowane cząstki.Zjawisko indukcji elektromagnetycznej. Wzajemna zależność pól elektrycznych i magnetycznych. Swobodne oscylacje elektromagnetyczne. Pole elektromagnetyczne.

Fale elektromagnetyczne. Właściwości falowe światła. Różne rodzaje promieniowania elektromagnetycznego i ich praktyczne zastosowania.

Prawa propagacji światła. Urządzenia optyczne.

Prezentacje: Elektrometr.

Przewodniki w pole elektryczne. Dielektryki w polu elektrycznym. Energia naładowanego kondensatora. Elektryczne przyrządy pomiarowe.

Oddziaływanie magnetyczne prądów.

Odchylenie wiązki elektronów przez pole magnetyczne.

Magnetyczny zapis dźwięku.

Zależność pola elektromagnetycznego indukcji od szybkości zmian strumienia magnetycznego.

Swobodne oscylacje elektromagnetyczne.

Przebieg prądu przemiennego.

Alternator.

Emisja i odbiór fale elektromagnetyczne.

Odbicie i załamanie fal elektromagnetycznych.

Zakłócenia światła.

Dyfrakcja światła.

Uzyskanie widma za pomocą pryzmatu.

Otrzymanie widma za pomocą siatki dyfrakcyjnej.

polaryzacja światła.

Prostoliniowa propagacja, odbicie i załamanie światła.

Urządzenia optyczne

Prace laboratoryjne:

Pomiar rezystancji elektrycznej omomierzem.

Pomiar pola elektromagnetycznego i rezystancji wewnętrznej źródła prądu.

Pomiar ładunku elementarnego.

Pomiar indukcji magnetycznej.

Wyznaczanie granic spektralnych wrażliwości oka ludzkiego.

Pomiar współczynnika załamania szkła.

Fizyka kwantowa i elementy astrofizyki (21h)

Hipoteza Plancka o kwantach.Efekt fotoelektryczny. Foton.Hipoteza de Brogliego o falowych właściwościach cząstek. Dualizm korpuskularno-falowy.

model planetarny atom. Postulaty kwantowe Bohra. Lasery.

Struktura jądro atomowe. Siły jądrowe. Defekt masy i energia wiązania jądrowego. Energia nuklearna. Wpływ promieniowania jonizującego na organizmy żywe.dawka promieniowania. Prawo rozpadu promieniotwórczego. Cząstki elementarne. Oddziaływania podstawowe.

Układ Słoneczny. Gwiazdy i źródła ich energii. Galaktyka. Skale przestrzenne obserwowalnego Wszechświata.Współczesne idee dotyczące pochodzenia i ewolucji Słońca i gwiazd. Struktura i ewolucja Wszechświata.

Prezentacje:

Efekt fotoelektryczny.

Widma emisyjne linii.

Laser.

Licznik cząstek jonizujących.

Prace laboratoryjne:

Obserwacja widm liniowych.

Powtórzenie - 13 godzin

Rozkład czasu przeznaczonego na naukę poszczególnych części kursu

Główna zawartość	Liczba godzin poświęconych na naukę
Główna zawartość	Klasa 10	Klasa 11	W rzeczywistości łącznie
Wstęp
Mechanika
Fizyka molekularna
Elektrodynamika
Pole magnetyczne. Wejście elektromagnetyczne indukcja iiiinduk (9
Wibracje i fale
Optyka
Fizyka kwantowa i elementy astrofizyki
Powtórzenie
Całkowity

Klasa 10

	data	Temat lekcji	właściwie data
Wstęp. Fizyka i metody wiedzy naukowej (1 godz.)
		Wstęp. Czym jest mechanika. Mechanika klasyczna Newtona i granice jej stosowalności.
Temat 1. MECHANIKA (24 godziny) Podstawy kinematyki(9 godz.)
		Ruch punktu i ciała. Sposoby opisu ruchu. System odniesienia. Przenosić.
		Prędkość ruchu prostoliniowego jednostajnego. Równanie ruchu jednostajnego prostoliniowego.
		Wykresy prostoliniowego ruchu jednostajnego. Rozwiązywanie problemów.
		Natychmiastowa prędkość. Dodawanie prędkości.
		Ruch prostoliniowy jednostajnie przyspieszony.
		Równania ruchu ze stałym przyspieszeniem.
		Ruch Tel. Ruch progresywny. Punkt materialny.
		Rozwiązywanie problemów na temat „Kinematyka”
10/9		Egzamin nr 1 „Kinematyka”
Podstawy dynamiki (8h)
11/1		Podstawowe twierdzenie mechaniki. Pierwsze prawo Newtona.
12/2		Siła. Związek między przyspieszeniem a siłą.
13/3		Drugie prawo Newtona. Trzecie prawo Newtona.
14/4		Inercyjne układy odniesienia i zasada względności w mechanice.
15/5		Siły w naturze. Siły powaga. Prawo powszechnego ciążenia.
16/6		Pierwsza kosmiczna prędkość. Masy ciała. Nieważkość i przeciążenie.
17/7		Odkształcenia i siły sprężyste. Prawo Hooke'a
18/8		Siły tarcia. Rola sił tarcia. Siły tarcia pomiędzy stykającymi się powierzchniami ciał stałych.
Prawa zachowania w mechanice(7h)
19/1		pęd punktu materialnego. Prawo zachowania pędu.
20/2		Napęd odrzutowy. Sukcesy w eksploracji kosmosu.
21/3		Wymuś pracę. Moc. Energia mechaniczna ciała: potencjalna i kinetyczna.
22/4		Prawo zachowania energii w mechanice.
23/5		Praca laboratoryjna Nr 1: „Badanie prawa zachowania mechanicznego” energia"
24/6		Lekcja uogólniająca. Rozwiązywanie problemów.
25/7		Test nr 2 „Dynamika. Prawa zachowania w mechanice”
Temat 2 . FIZYKA MOLEKULARNA. ZJAWISKA TERMICZNE (20 h) Molekularno-kinetyczna teoria gazu doskonałego(6h) Rozdział 7(2 godz.)
26/1		Struktura materii. Cząsteczka. Podstawowe postanowienia teleinformatyki. Eksperymentalny dowód głównych przepisów MKT. Ruch Browna.
27/2		Masa cząsteczek. Ilość substancji.
28/3		Rozwiązywanie problemów z obliczaniem wielkości charakteryzujących cząsteczki.
29/4		Siły oddziaływania cząsteczek. Budowa ciał stałych, ciekłych i gazowych.
30/5		Gaz doskonały w MKT. Podstawowe równanie MKT.
31/6		Rozwiązywanie problemów
Temperatura. Energia ruchu termicznego cząsteczek.(2 godziny)
32/1		temperatura i równowaga termiczna. Oznaczanie temperatury.
33/2		temperatura absolutna. Temperatura jest miarą średniej energii kinetycznej cząsteczek.
(2 godziny)
34/1		Równanie stanu gazu doskonałego. przepisy dotyczące gazu.
35/2		Praca laboratoryjna nr 2: „Eksperymentalna weryfikacja prawa Gay-Lussaca”
Wzajemne przemiany cieczy i gazów. Ciała stałe.(3 godziny)
36/1		Para nasycona. Zależność ciśnienia pary nasyconej od temperatury. Wrzenie.
37/2		Wilgotność powietrza.
38/3		ciała krystaliczne. ciała amorficzne.
Termodynamika (7 godzin)
39/1		Energia wewnętrzna. Praca w termodynamice.
40/2		Ilość ciepła.
41/3		I zasada termodynamiki. Zastosowanie I zasady termodynamiki do różnych procesów.
42/4		Nieodwracalność procesów w przyrodzie.
43/5		Zasady działania silników cieplnych. Współczynnik sprawności (COP) silników cieplnych.
44/6		Iteracyjno-uogólniająca lekcja na tematy „Fizyka molekularna. Termodynamika".
45/7		Egzamin nr 3 „Fizyka molekularna. Podstawy termodynamiki”
Temat 3. PODSTAWY ELEKTRODYNAMIKI (25h) Elektrostatyka (9h)
46/1		Ładunek elektryczny i cząstki elementarne.
47/2		Prawo zachowania ładunku elektrycznego. Podstawowym prawem elektrostatyki jest prawo Coulomba. Jednostka ładunku elektrycznego.
48/3		Rozwiązywanie problemów (Prawo zachowania ładunku elektrycznego i prawo Coulomba).
49/4		Pole elektryczne. Siła pola elektrycznego. Zasada superpozycji pól.
50/5		Linie sił pola elektrycznego. Siła pola naładowanej piłki.
51/6		Rozwiązywanie problemów.
52/7		Energia potencjalna naładowanego ciała w jednorodnym polu elektrostatycznym
53/8		Potencjał pole elektrostatyczne. Potencjalna różnica. Związek między natężeniem pola a napięciem
54/9		Kondensatory. Cel, urządzenie i typy.
Prawa prąd stały (8 godz.)
55/1		Elektryczność. warunki niezbędne do jego istnienia.
56/2		Prawo Ohma dla odcinka obwodu. Konsekwentne i połączenie równoległe przewodniki.
57/3		Praca laboratoryjna nr 3: „Badanie szeregowego i równoległego połączenia przewodów”
58/4		Praca i zasilanie prądem stałym.
59/5		Siła elektromotoryczna. Prawo Ohma dla pełnego obwodu.
60/6		Praca laboratoryjna nr 4: „Pomiar pola elektromagnetycznego i rezystancji wewnętrznej źródła prądu”
61/7		Rozwiązywanie problemów (prawo DC)
62/8		Test nr 4 „Prawa prądu stałego”
Prąd elektryczny w różnych środowiskach(8 godz.)
63/1		przewodnictwo elektryczne różne substancje. Zależność rezystancji przewodu od temperatury. Nadprzewodnictwo.
64/2		Prąd elektryczny w półprzewodnikach. Zastosowanie przyrządów półprzewodnikowych.
65/3		Prąd elektryczny w próżni. Kineskop.
66/4		Prąd elektryczny w cieczach. Prawo elektrolizy.
67/5		Prąd elektryczny w gazach. Kategorie niezależne i niezależne.
68/6		Rozwiązywanie problemów na temat: Prąd elektryczny w różnych środowiskach
69/7		Powtórzenie tematu: Prąd elektryczny w różnych środowiskach
70/8		Końcowa praca kontrolna testu

Klasa 11

numer lekcji	data	data	Temat lekcji
			Powtórz 3 godziny Powtórzenie tematu „Mechanika”, „Podstawy MKT i Termodynamiki”
			Powtórzenie tematu: „Podstawy elektrodynamiki”.
			Przekrojowe prace kontrolne.
			Pole magnetyczne. Indukcja elektromagnetyczna 9h Oddziaływanie prądów. Pole magnetyczne, jego właściwości.
			Działanie pola magnetycznego na przewodnik z prądem. Rozwiązywanie problemów
			Działanie pola magnetycznego na przewodnik z prądem i poruszającym się ładunkiem elektrycznym. Laboratorium #1„Obserwacja wpływu pola magnetycznego na prąd”
			Rozwiązywanie problemów na temat „Pole magnetyczne”.Niezależna praca
			Zjawisko indukcji elektromagnetycznej.
			Indukcja własna. Indukcyjność. Mikrofon elektrodynamiczny.
			Rozwiązywanie problemów na temat: „indukcja elektromagnetyczna”.Niezależna praca.
			Pole elektromagnetyczne.Laboratorium #2„Badanie zjawiska indukcji elektromagnetycznej”
			Test nr 1 na temat: „Pole magnetyczne. Indukcja elektromagnetyczna"
			Drgania i fale 12 godzin Oscylacje elektromagnetyczne swobodne i wymuszone
			Obwód oscylacyjny. Transformacja energii podczas oscylacji elektromagnetycznych.
			Zmienny prąd elektryczny.
			rezonans elektryczny.Niezależna praca.
			Produkcja, transfer i użytkowanie energia elektryczna Wytwarzanie energii elektrycznej. Transformatory.
			Rozwiązywanie problemów.
			Produkcja i wykorzystanie energii elektrycznej.
			Przesył energii elektrycznej.Niezależna praca
			Fale elektromagnetyczne fala elektromagnetyczna. Właściwości fal elektromagnetycznych.
			Zasada komunikacji radiotelefonicznej. Najprostszy odbiornik radiowy.
			Radar. Pojęcie telewizji. Rozwój środków komunikacji.
			Test nr 2 na temat: „Drgania i fale elektromagnetyczne”
			OPTYKA - 15 godzin fale świetlne Prędkość światła. Prawo odbicia światła. Rozwiązywanie problemów.
			Prawo załamania światła. Rozwiązywanie problemów.
			Urządzenia optyczne.Niezależna praca.
			Laboratorium #3„Pomiar współczynnika załamania szkła”
			rozproszenie światła. Rozwiązywanie problemów.
			Zakłócenia światła. Dyfrakcja światła. Siatka dyfrakcyjna. Rozwiązywanie problemów.
			Laboratorium #4„Pomiar długości fali świetlnej”
			Poprzeczne fale świetlne. polaryzacja światła. Uogólnienie. Przetestuj na temat: " Fale świetlne "
			Prace kontrolne za I półrocze. na temat „Podstawy elektrodynamiki”
			Elementy teorii względności Postulaty teorii względności.
			Główne konsekwencje postulatów teorii względności.
			Elementy dynamiki relatywistycznej. Niezależna praca.
			Promieniowanie i widma. Rodzaje promieniowania. Analiza spektralna.
			Promieniowanie podczerwone i ultrafioletowe.
			Promienie rentgenowskie. Skala fal elektromagnetycznych.
			Test nr 4 na temat: „Elementy teorii względności. Emisje i widma»
			FIZYKA KWANTOWA I ELEMENTY ASTROFIZYKI - 21 godz. Fizyka kwantowa Kwanty światła Efekt fotoelektryczny. Teoria efektu fotoelektrycznego.
			Fotony. Niezależna praca.
			Zastosowanie efektu fotoelektrycznego. Lekki nacisk.
			Rozwiązywanie problemów. Test
			Fizyka atomowa Budowa atomu. Eksperymenty Rutherforda.
			Postulaty kwantowe Bohra. Model atomu wodoru Bohra.
			Lasery.
			Fizyka jądra atomowegoStruktura jądra atomowego. siły nuklearne
			Energia wiązania jąder atomowych.Niezależna praca
			Reakcje jądrowe. Rozszczepienie jąder uranu. Łańcuchowe reakcje jądrowe. Reaktor jądrowy.
			Wykorzystanie energii jądrowej. Biologiczny wpływ promieniowania radioaktywnego
			Egzamin nr 5

Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa

przeciętny Szkoła ogólnokształcąca nr 1, Ochańsk

ZGODA

Kierownik ShMO

_____________/poz. Pesznina/

Pełne imię i nazwisko

Protokół nr ___

od „____” __________2015

ZGODA

Zastępca dyrektora SD, MBOU Liceum nr 1, Ochańsk

_____________ / E.V. Novikova /

Pełne imię i nazwisko

„__” ____________ 2015

ZATWIERDZIĆ

Dyrektor

Liceum nr 1 MBOU, Ochańsk

_____________ / N.G. Sokolova /

Pełne imię i nazwisko

Numer zamówienia. ___

od „___” __________2015

PROGRAM PRACY NAUCZYCIELA

Nortseva Swietłana Aleksandrowna,

nauczyciele pierwszej kategorii,

w fizyce

10 - 11 klasa

Rozważane na spotkaniu

rada metodyczna

Protokół nr ____

z dnia „__”________2015

2014 – 2015 rok akademicki

Zawartość:

Nota wyjaśniająca ………………………………………….…………3

Plan nauczania…………………………………………………...8

Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia absolwentów placówek oświatowych pełnego kształcenia ogólnego w zakresie fizyki………………..17

Referencje (główne i dodatkowe)…………..………18

Aplikacje………………………………………………………..……19

Źródła informacji

Opis wsparcia edukacyjnego, metodycznego i logistycznego procesu edukacyjnego

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA.

Program pracy z fizyki dla szkoły podstawowej jest opracowywany zgodnie z:

z wymaganiami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Ogólnej (FGOS LLC, M .: Edukacja, 2012);

Program fizyki dla kompletnej szkoły ogólnokształcącej opiera się na podstawowym rdzeniu treści kształcenia ogólnego i wymaganiach dotyczących wyników pełnego kształcenia ogólnego, przedstawionych w federalnym standardzie pełnego kształcenia ogólnego drugiego pokolenia. Uwzględnia również główne idee i postanowienia programów rozwoju i formowania uniwersalnych działań edukacyjnych (UUD) dla pełnego kształcenia ogólnego i zachowuje ciągłość z programami podstawowego kształcenia ogólnego.

Federalny program podstawowy dla instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej przewiduje 140 godzin na obowiązkową naukę fizyki na etapie pełnego kształcenia ogólnego. W tym w klasach X, XI 70 godzin lekcyjnych w stawce 2 godziny lekcyjne tygodniowo.

Program pracy z fizyki jest opracowywany na podstawie obowiązkowego minimum zgodnie z Podstawowym Programem Nauczania Wychowania Ogólnego na 2 godziny tygodniowo w klasach 10-11, autorski program G.Ya. Myakishev i zgodnie z wybranymi podręcznikami:

Program, oprócz wykazu elementów informacji edukacyjnych prezentowanych uczniom, zawiera wykaz pokazów i frontalnych prac laboratoryjnych.

Najważniejsze cechy programu liceum to:

Główna treść kursu koncentruje się na podstawowym rdzeniu treści wychowania fizycznego;

Główna treść kursu jest prezentowana na poziomie podstawowym;

Objętość i głębokość materiał edukacyjny określone treścią programu nauczania, wymagania dotyczące efektów uczenia się, które są szczegółowo określone w: planowanie tematyczne;

Wymagania dotyczące efektów uczenia się i planowania tematycznego ograniczają ilość treści studiowanych na poziomie podstawowym.

Program dla szkoły średniej przewiduje opracowanie wszystkich głównych działań przedstawionych w programach kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym. Jednak treść programu dla całej szkoły posiada cechy wynikające zarówno z treści przedmiotowej całego systemu edukacji ogólnej, jak i cech wiekowych uczniów.

W starszym wieku młodzieńczym (16 - 18 lat) wiodącą rolę odgrywa aktywność polegająca na opanowaniu systemu koncepcje naukowe w kontekście wstępnego samostanowienia zawodowego. Przyswojenie systemu pojęć naukowych tworzy typ myślenia ukierunkowujący nastolatka na ogólne wzorce kulturowe, normy, standardy interakcji ze światem zewnętrznym, a także staje się źródłem nowego typu zainteresowań poznawczych (nie tylko na fakty, ale także do wzorców), sposób kształtowania światopoglądu.

Najlepszym więc sposobem rozwijania potrzeb poznawczych uczniów szkół średnich jest przedstawienie treści kształcenia w postaci systemu pojęć teoretycznych.

Kryzys nastolatków wiąże się z rozwojem samoświadomości, co wpływa na charakter działań edukacyjnych. W przypadku starszych nastolatków nadal aktualne są działania edukacyjne mające na celu samorozwój i samokształcenie. W dalszym ciągu rozwijają myślenie teoretyczne, formalne i refleksyjne, umiejętność rozumowania hipotetyczno-dedukcyjnego, abstrakcyjno-logicznego, umiejętność operowania hipotezami, refleksję jako umiejętność analizowania i oceniania własnych operacji intelektualnych.

Nowotwór psychiczny wieku dojrzewania to wyznaczanie celów i budowanie planów życiowych w perspektywie czasowej, czyli najbardziej wyraźna motywacja związana jest z przyszłym dorosłym życiem, a motywacja związana z okresem życia szkolnego jest zmniejszona. W tym wieku rozwija się umiejętność projektowania własnych działań edukacyjnych, budowania własnej trajektorii edukacyjnej.

Biorąc pod uwagę powyższe, a także zapis, że efekty kształcenia na poziomie przedmiotu powinny podlegać ocenie podczas końcowej certyfikacji, w planowaniu tematycznym cele przedmiotu i planowane efekty uczenia się są konkretyzowane do poziomu działań edukacyjnych, które studenci opanowują w tym procesie opanowania treści przedmiotu. W fizyce, w której wiodącą rolę odgrywa aktywność poznawcza, główne rodzaje działań edukacyjnych ucznia na poziomie działań edukacyjnych obejmują umiejętność charakteryzowania, wyjaśniania, klasyfikowania, opanowania metod wiedzy naukowej itp.

Dlatego w programie cele studiowania fizyki są przedstawione na: różne poziomy:

Na poziomie celów właściwych, podzielonych na osobowe, metaprzedmiotowe i podmiotowe;

Na poziomie efektów kształcenia (wymagań) z podziałem na metaprzedmiotowe, przedmiotowe i osobowe;

Na poziomie działań edukacyjnych.

Struktura programu

Program fizyki dla pełnej szkoły średniej obejmuje następujące sekcje: nota wyjaśniająca z wymaganiami dotyczącymi efektów uczenia się; treść kursu z wykazem sekcji wskazujących liczbę godzin przeznaczonych na ich naukę, w tym komponent szkolny;wymagania dotyczące poziomu wykształcenia absolwentów placówek oświatowych pełnego kształcenia ogólnego w zakresie fizyki; zalecenia dotyczące wyposażenia procesu edukacyjnego; Planowanie kalendarzowo-tematyczne dołączone jest osobno.

Ogólna charakterystyka przedmiotu

Fizyka jako nauka o najogólniejszych prawach natury, działając jako przedmiot szkolny, wnosi istotny wkład w system wiedzy o otaczającym świecie. Szkolny kurs fizyki jest podstawą przedmiotów przyrodniczych, ponieważ prawa fizyki leżą u podstaw treści kursów z chemii, biologii, geografii i astronomii.

Studiowanie fizyki jest niezbędne nie tylko do opanowania podstaw jednej z nauk przyrodniczych, która jest składnikiem współczesnej kultury. Bez znajomości fizyki w jej historycznym rozwoju człowiek nie zrozumie historii powstawania innych składników współczesnej kultury. Studiowanie fizyki jest konieczne, aby człowiek ukształtował światopogląd, rozwój naukowego sposobu myślenia.

Aby rozwiązać problemy kształtowania podstaw naukowego światopoglądu, rozwijania zdolności intelektualnych i zainteresowań poznawczych uczniów w procesie studiowania fizyki, należy zwrócić uwagę nie na przekazywanie ilości gotowej wiedzy, ale na zapoznanie się metodami naukowej wiedzy o otaczającym nas świecie, stwarzając problemy, które wymagają od uczniów samodzielnej pracy nad ich rozwiązywaniem.

Cel studiowania fizyki

Nauka fizyki w placówkach edukacyjnych podstawowego kształcenia ogólnego ma na celu osiągnięcie następującego celu:

tworzenie uczniowie mają umiejętność dostrzegania i rozumienia wartości edukacji, znaczenia wiedzy fizycznej dla każdego człowieka, niezależnie od jego aktywności zawodowej; umiejętność rozróżniania faktów i ocen, porównywania wniosków z oceny, dostrzegania ich związku z kryteriami oceny i związku kryteriów z pewnym systemem wartości, formułowania i uzasadniania własnego stanowiska;

tworzenie studenci mają holistyczne spojrzenie na świat i rolę fizyki w tworzeniu współczesnego przyrodniczo-naukowego obrazu świata; umiejętność wyjaśniania obiektów i procesów otaczającej rzeczywistości – środowiska przyrodniczego, społecznego, kulturowego, technicznego, wykorzystując do tego wiedzę fizyczną;

nabytek uczniowie doświadczają różnorodnych działań, doświadczają wiedzy i samopoznania; kluczowe umiejętności (kompetencje), które mają uniwersalne znaczenie dla różnego rodzaju czynności, - umiejętności rozwiązywania problemów, podejmowania decyzji, wyszukiwania, analizy i przetwarzania informacji, umiejętności komunikacji, umiejętności pomiaru, umiejętności współpracy, efektywnego i bezpiecznego posługiwania się różnymi urządzeniami technicznymi;

rozwój zainteresowania poznawcze, zdolności intelektualne i twórcze, samodzielność w zdobywaniu nowej wiedzy w rozwiązywaniu problemów fizycznych i prowadzeniu badań eksperymentalnych z wykorzystaniem technologii informatycznych;

zastosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności rozwiązywać praktyczne problemy życia codziennego, zapewnić bezpieczeństwo życia, racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych i ochronę środowiska;

mistrzostwo system wiedzy naukowej o właściwości fizyczneświat wokół, o podstawowych prawach fizycznych i sposobach ich wykorzystania w życiu praktycznym.

Ten a cały b osiągając midzięki decyzjizadania , który można nazwaćwartościowe orientacje treści przedmiotu :

Podstawą wartości poznawczych jest wiedza naukowa, naukowe metody poznania, a orientacje wartościowe ukształtowane przez studentów w procesie studiowania fizyki przejawiają się:

w uznaniu wartości wiedza naukowa, jego praktyczne znaczenie, niezawodność;

w wartości fizycznych metod badania przyrody żywej i nieożywionej;

w zrozumieniu złożoności i niekonsekwencji samego procesu poznania jako odwiecznego dążenia do prawdy.

Przedmiotem wartości pracy i życia jest twórcza aktywność twórcza, zdrowy styl życia, a wartościowe orientacje treści kursu fizyki można uznać za tworzenie:

pełen szacunku stosunek do konstruktywnej, twórczej działalności;

zrozumienie potrzeby sprawnego i bezpiecznego korzystania z różnych urządzeń technicznych;

potrzeba bezwarunkowego przestrzegania zasad bezpiecznego stosowania substancji w życiu codziennym;

świadomy wybór przyszłej działalności zawodowej.

Kurs fizyki ma potencjał do kształtowania wartości komunikacyjnych, których podstawą jest proces komunikowania się, gramatycznie poprawna mowa, a orientacje na wartości mają na celu kształcenie uczniów:

poprawne użycie terminologii i symboli fizycznych;

potrzeba prowadzenia dialogu, wysłuchania opinii przeciwnika, uczestniczenia w dyskusji;

umiejętność otwartego wyrażania i argumentowania swojego punktu widzenia.

Wyniki opanowania kursu fizyki.

Ogólne umiejętności edukacyjne, umiejętności i metody działania

Program przewiduje kontynuację kształtowania ogólnych umiejętności i zdolności edukacyjnych uczniów, uniwersalnych metod działania i Kompetencje kluczowe. Priorytetami szkolnego kursu fizyki na etapie pełnego kształcenia ogólnego są:

Aktywność poznawcza:

wykorzystanie różnych przyrodniczo-naukowych metod rozumienia otaczającego nas świata: obserwacja, pomiar, eksperyment, modelowanie;

wykorzystanie umiejętności rozróżniania faktów, hipotez, przyczyn, skutków, dowodów, praw, teorii;

zastosowanie adekwatnych metod rozwiązywania problemów teoretycznych i eksperymentalnych;

doskonalenie doświadczenia w stawianiu hipotez w celu wyjaśnienia znanych faktów i eksperymentalnej weryfikacji stawianych hipotez.

Działania informacyjne i komunikacyjne:

posiadanie mowy monologowej i dialogowej, rozwijanie umiejętności rozumienia punktu widzenia rozmówcy i uznawania prawa do odmiennego zdania;

wykorzystanie różnych źródeł informacji do rozwiązywania problemów poznawczych i komunikacyjnych.

Aktywność refleksyjna:

posiadanie umiejętności monitorowania i oceny własnych działań, umiejętność przewidywania możliwych skutków swoich działań;

organizacja zajęć edukacyjnych: wyznaczanie celów, planowanie, ustalanie optymalnego stosunku celów i środków.

Osobiste, przedmiotowe i metaprzedmiotowe wyniki uczenia się przedmiotu

Aktywność nauczyciela w nauczaniu fizyki w pełnej szkole powinna mieć na celu osiągnięcie: osobiste wyniki :

w sferze wartości - poczucie dumy z rosyjskiej nauki fizycznej, stosunek do fizyki jako elementu kultury ludzkiej, humanizm, pozytywne nastawienie do pracy, celowość;

w sferze pracy - gotowość do świadomego wyboru dalszej trajektorii edukacyjnej zgodnie z własnymi zainteresowaniami, skłonnościami i możliwościami;

w sferze poznawczej – motywacja do działań edukacyjnych, umiejętność kierowania własną aktywnością poznawczą, samodzielność w zdobywaniu nowej wiedzy i umiejętności praktycznych.

W pobliżu Przedmiot wyników, nauczyciel zapewnia uczniowi na etapie pełnego kształcenia ogólnego możliwość uczenia się:

metapodmiot wyniki opanowania programu z fizyki przez absolwentów pełnej szkoły to:

wykorzystanie umiejętności i zdolności różnego typu aktywność poznawcza, wykorzystanie podstawowych metod poznania (analiza systemowo-informacyjna, modelowanie itp.) do badania różnych aspektów otaczającej rzeczywistości;

zastosowanie podstawowych operacji intelektualnych: formułowanie hipotez, analiza i synteza, porównanie, uogólnienie, systematyzacja, identyfikacja związków przyczynowo-skutkowych, poszukiwanie analogów;

umiejętność generowania pomysłów i określania środków niezbędnych do ich realizacji;

umiejętność określania celów i zadań działalności, doboru środków realizacji celów i zastosowania ich w praktyce;

korzystanie z różnych źródeł w celu uzyskania informacji fizycznych, zrozumienie zależności treści i formy prezentacji informacji od celów przekazu i adresata.

opanowanie umiejętności samodzielnego zdobywania nowej wiedzy, organizacji zajęć edukacyjnych, wyznaczania celów, planowania, samokontroli i oceny wyników swoich działań, umiejętność przewidywania możliwych rezultatów swoich działań;

rozwój mowy monologowej i dialogowej, umiejętność wyrażania myśli i słuchania rozmówcy, rozumienia jego punktu widzenia;

umiejętność pracy w grupie z wykonywaniem różnych ról społecznych, obrony swoich poglądów, prowadzenia dyskusji.

Plan edukacyjno-tematyczny

Czwartek

rogal

Przybliżony

warunki

Ilość

godziny

Nr laboratorium. niewolnik.

Lada.

niewolnik.

Klasa 10

01.09-03.09

04.09-02.10

05.10-30.10

Wstęp

Kinematyka.

Dynamika.

№1

09.11-01.12

02.12-25.12

Prawa ochronne.

Podstawy teorii kinetyki molekularnej.

№1

№2

11.01-15.01

18.01-22.01

25.01-03.02

04.02-26.02

28.02-30.03

31.03-08.04

Temperatura. Energia ruchu termicznego cząsteczek.

Równanie stanu gazu doskonałego. przepisy dotyczące gazu.

Wzajemne przemiany cieczy i gazów. Ciała stałe.

Podstawy termodynamiki.

Elektrostatyka.

Prawa prądu stałego.

№2

№3

11.04-27.04

28.04-13.05

16.05-30.05

Prawa prądu stałego.

Prąd elektryczny w różnych środowiskach.

Powtórzenie kursu.

Rezerwować.

5(8)

№№3,4

№ 4

Razem: 13 tematów

Klasa 11

01.09-18.09

21.09-16.10

19.10-30.10

Pole magnetyczne.

Indukcja elektromagnetyczna.

Drgania mechaniczne.

4(5)

№1

№2

№3

№1

09.11-11.11

12.11-27.11

30.10-04.12

07.12-09.12

10.12-11.12

14.12-25.12

Drgania mechaniczne.

Drgania elektromagnetyczne.

Wytwarzanie, przesyłanie i użytkowanie energii elektrycznej.

fale mechaniczne.

Fale elektromagnetyczne.

Fale świetlne.

1(5)

4(15)

№№4,5

№2

11.01-17.02

18.02-02.03

03.03-09.03

10.03-23.03

24.03-30.03

31.03-08.04

Fale świetlne.

Elementy teorii względności.

Emisje i widma.

Kwanty światła.

Fizyka atomowa.

Fizyka jądra atomowego.

11(15)

3(6)

№6

№3

11.04-20.04

21.04-22.04

25.04-13.05

16.05-30.05

Fizyka jądra atomowego.

Cząstki elementarne.

Powtórzenie kursu.

Zarezerwuj czas.

3(6)

№4

Razem: 17 tematów

Sekcja 1. Naukowa metoda poznawania przyrody.

Fizyka to podstawowa nauka o przyrodzie. Naukowa metoda wiedzy.

Metody badania naukowe zjawiska fizyczne. Eksperyment i teoria w procesie poznawania przyrody. Błędy pomiarowe wielkości fizycznych. hipotezy naukowe. Modele zjawisk fizycznych. Prawa i teorie fizyczne. Granice stosowalności praw fizycznych. Fizyczny obraz świata. Odkrycia w fizyce są podstawą postępu w inżynierii i technologii produkcji.

Prezentacje:

Swobodny spadek ciał.

Huśtawki wahadłowe.

Przyciąganie stalowej kulki przez magnes.

Blask żarnika lampy elektrycznej.

Podaj definicje badanych pojęć; wymienić główne założenia badanych teorii i hipotez .

składnik szkolny

Związek natury ze społeczeństwem ludzkim. Ochrona środowiska w lesie, nad rzeką, w mieście, w miejscu zamieszkania i nauki. Środki bezpieczeństwa podczas pracy w klasie fizyki.

Sekcja 2. Mechanika.

Kinematyka

Systemy odniesienia. Wielkości fizyczne skalarne i wektorowe. Natychmiastowa prędkość. Przyśpieszenie. Ruch jednolity. Ruch po okręgu ze stałą prędkością modulo.

Prezentacje:

Charakterystyka głównych działań ucznia (na poziomie zajęć edukacyjnych):

Oblicz drogę i prędkość ciała w jednostajnym ruchu prostoliniowym. Przedstaw wyniki pomiarów i obliczeń w postaci tabel i wykresów. Na podstawie wykresu zależności drogi ruchu jednostajnego od czasu należy wyznaczyć drogę przebytą w danym okresie czasu oraz prędkość ciała. Oblicz ścieżkę i prędkość dla jednostajnie przyspieszonego ruchu prostoliniowego ciała. Wyznacz tor i przyspieszenie ruchu ciała zgodnie z wykresem zależności prędkości jednostajnie przyspieszonego ruchu prostoliniowego ciała w czasie. Znajdź przyspieszenie dośrodkowe, gdy ciało porusza się po okręgu ze stałą prędkością modulo. Stosować praktyczne umiejętności dodawania wektorów, potrafić rozróżniać wektor, jego rzuty na osie współrzędnych oraz moduł wektorowy. Zastosuj zdobytą wiedzę z zakresu fizyki do rozwiązywania praktycznych problemów napotykanych w życiu codziennym

składnik szkolny

Prędkość pojazdu i droga hamowania.

Zasady ruchu drogowego i pieszego.Środki ostrożności na lodzie. Bezpieczne zachowanie na drogach podczas lodu i deszczu. Bezpieczny zjazd na linie. Udzielanie pierwszej pomocy przy kontuzjach. Zachowanie bezpieczeństwa na drogach. Obliczanie prędkości pojazdu i drogi hamowania. Obliczanie trajektorii ruchu. Umieć wytłumaczyć młodszym dzieciom zasady bezpiecznego zachowania na drodze i zademonstrować je na przykładzie prawdziwej ulicy.

Prędkość ruchu pojazdów i ograniczenie emisji substancji toksycznych do atmosfery.

Oszczędność zasobów energetycznych przy wykorzystaniu w praktyce zjawiska bezwładności.

Grawitacyjne komory pyłowe.

AES dla globalnego badania wpływu działalności człowieka na naturę planety.

Problemy kosmicznych śmieci. Odśrodkowe myjki.

Światowe osiągnięcia w eksploracji kosmosu.

Dynamika

Masa i siła. Prawa dynamiki. Metody pomiaru sił. Inercyjne układy odniesienia. Prawo powszechnego ciążenia.

Prezentacje:

Charakterystyka głównych działań ucznia (na poziomie zajęć edukacyjnych):

Oblicz przyspieszenie ciała, siłę działającą na ciało lub masę w oparciu o drugie prawo Newtona. Zbadaj zależność wydłużenia sprężyny stalowej od przyłożonej siły, określ współczynnik sztywności. Zbadaj zależność siły tarcia ślizgowego od powierzchni styku ciał i normalnej siły nacisku, określ współczynnik tarcia. Zmierz siły interakcji między dwoma ciałami. Oblicz siłę powszechnego ciążenia, pierwszą kosmiczną prędkość, masę ciała, nieważkość, przeciążenie. Eksperymentalnie znajdź środek ciężkości płaskiego ciała. Podaj definicje badanych pojęć; wymienić główne założenia badanych teorii i hipotez; opisać demonstrację i samodzielnie przeprowadzone eksperymenty, używając do tego języka rosyjskiego i języka fizyki.

składnik szkolny

Bezpieczna praca z narzędziami tnącymi i przebijającymi. Pierwsza pomoc przy ranach ciętych i kłujących.

Źródła wody, Kamska HPP.

Zmiany w składzie atmosfery w wyniku działalności człowieka.Zasada wentylacji. Znaczenie ozonu i warstwy ozonowej dla życia człowieka.

Szkodliwe dla środowiska konsekwencje korzystania z transportu wodnego i lotniczego.

Zjednoczony świat oceanów powietrznych i wodnych.

Zachowanie bezpieczeństwa na wodzie. Profilaktyka pierwszej pomocy. Zasady gaszenia benzyny i alkoholu. Znać sposoby ratowania tonącego na wodzie w ciepłych i zimnych porach roku, kolejność działań podczas akcji ratunkowej oraz umiejętność ich wykonania.

Zasady zachowania pędu i energii mechanicznej. Drgania mechaniczne i fale.

Prawo zachowania pędu. Energia kinetyczna i praca. Energia potencjalna ciała w polu grawitacyjnym. Energia potencjalna ciała odkształconego sprężyście.

Prawo zachowania energii mechanicznej.

Drgania mechaniczne i fale.

Prezentacje:

1. 1. 1. 1. Napęd odrzutowy, urządzenie i zasada działania rakiety.
        Obserwacja drgań ciał.
        Obserwacja fal mechanicznych.

Prace laboratoryjne i eksperymenty:

Charakterystyka głównych działań ucznia (na poziomie zajęć edukacyjnych):

Zastosuj prawo zachowania pędu do obliczenia wyników interakcji ciał. Zmierz pracę siły. Oblicz energię kinetyczną ciała. Oblicz energię odkształcenia sprężystego sprężyny. Oblicz potencjalną energię ciała uniesionego nad Ziemią. Zastosuj zasadę zachowania energii mechanicznej do obliczenia energii potencjalnej i kinetycznej ciała. Zmierz moc. Wyjaśnij proces oscylacji wahadła. Zbadaj zależność okresu drgań wahadła od jego długości i amplitudy drgań. Oblicz długość fali i prędkość propagacji fali.

składnik szkolny

Pojęcie równowagi w sensie ekologicznym. Bezpieczeństwo środowiska różne mechanizmy. Związek między postępem cywilizacji człowieka a zużyciem energii.

Mikroklimat w klasie i mieszkaniu. Aparat głosowy człowieka. Aparat słuchowy człowieka. Zapobieganie normalnemu słuchowi człowieka. Perkusja w medycynie. Ultradźwięki i infradźwięki, ich wpływ na człowieka. Rola ultradźwięków w biologii i medycynie. Okulary akustyczne. Obserwacja ulicy, dbałość o sygnały dźwiękowe, hałas samochodów, zwłaszcza gdy pada deszcz, kiedy maski i parasole utrudniają dzieciom zobaczenie samochodów zbliżających się z daleka.

Zanieczyszczenie środowiska hałasem. Konsekwencje i sposoby na przezwyciężenie tego. Ultradźwięk. czyszczenie ultradźwiękowe powietrze.

Szkodliwy wpływ wibracji na organizm człowieka.

Sekcja 3. Fizyka molekularna.

Molekularno-kinetyczna teoria budowy materii i jej podstawy doświadczalne.

temperatura absolutna. Równanie stanu gazu doskonałego.

Związek między średnią energią kinetyczną ruchu termicznego cząsteczek a temperaturą bezwzględną.

Struktura cieczy i ciał stałych.

Energia wewnętrzna. Praca i wymiana ciepła jako sposoby zmiany energii wewnętrznej. I zasada termodynamiki. Zasady działania maszyn cieplnych. Problemy energetyki cieplnej i ochrony środowiska.

Prezentacje:

Dyfuzja w roztworach i gazach, w wodzie.

Model chaotycznego ruchu cząsteczek w gazie.

Model ruchu Browna.

Spójność ciał stałych.

Demonstracja modeli budowy ciał krystalicznych.

Zasada działania termometrów.

Zjawisko parowania.

Wrzenie.

Obserwacja kondensacji pary wodnej na szklance lodu.

zjawisko topnienia.

Zjawisko krystalizacji.

Prace laboratoryjne i eksperymenty:

Eksperymentalna weryfikacja prawa Gay-Lussaca.

Pomiar wilgotności powietrza.

Charakterystyka głównych działań ucznia (na poziomie zajęć edukacyjnych):

Obserwuj i wyjaśniaj zjawisko dyfuzji. Wyjaśnij właściwości gazów, cieczy i ciał stałych w oparciu o atomową teorię budowy materii. Znać właściwości ciał krystalicznych i amorficznych. Określ zmianę energii wewnętrznej ciała podczas wymiany ciepła i pracy sił zewnętrznych. Oblicz ilość ciepła i właściwą pojemność cieplną substancji podczas wymiany ciepła. Obserwuj zmiany energii wewnętrznej wody w wyniku parowania. Oblicz ilość ciepła w procesach wymiany ciepła podczas topienia i krystalizacji, parowania i kondensacji. Oblicz ciepło właściwe topienie i parowanie materii. Zmierz wilgotność powietrza. Umiejętność rozwiązywania problemów w celu określenia głównych makro- i mikroparametrów. Poznaj jednostkę systemową temperatury. Umieć rozwiązywać problemy dotyczące praw gazowych metodami algebraicznymi i graficznymi. Zastosuj zdobytą wiedzę z zakresu fizyki do rozwiązywania praktycznych problemów napotykanych w życiu codziennym. Zna prawa statystyczne, teorię prawdopodobieństwa, nieodwracalność procesów w przyrodzie. Omów wpływ na środowisko silników spalinowych, elektrowni cieplnych i wodnych.

składnik szkolny

Rozmieszczenie zanieczyszczeń w atmosferze i zbiornikach wodnych.

Źródła substancji stałych, ciekłych i gazowych zanieczyszczających środowisko Terytorium Permskiego i Okręgu Ochańskiego.

Środki bezpieczeństwa podczas spotkania z nieznanymi substancjami. Wpływ oparów rtęci na organizm człowieka. Dyfuzja w dzikiej przyrodzie, jej rola w odżywianiu i oddychaniu ludzi i organizmów żywych. Higiena skóry. Detergenty oraz zasady przechowywania i używania środków czystości w domu.

Wpływ cech środowiska (temperatura, ciśnienie atmosferyczne, wilgotność) na życie człowieka.Dowiedz się, jak mierzyć temperaturę ciała. Wpływ zwiększonego i niska temperatura na ludzkim ciele. Udzielanie pierwszej pomocy w wysokiej temperaturze (fizyczne metody schładzania organizmu człowieka w wysokiej temperaturze i ogrzewania ciała podczas odmrożeń). Zgodność z reżimem termicznym w szkole iw domu. Wymagania higieniczne do wymiany powietrza w klasie. Obieg powietrza w przyrodzie. Rola parowania, gdy temperatura spada podczas choroby i gdy żywność jest schładzana latem w naturze.Wpływ wilgotności na samopoczucie człowieka.

Odzież na sezon. Wyjaśnij, dlaczego chwytanie żelaza mokrymi rękami na mrozie jest niebezpieczne. Reakcje naczyniowe na wzrost temperatury. Zasady hartowania. Zasady wentylacji pomieszczeń. Czynniki przyczyniające się do odmrożeń. Jak się ubrać zimą, żeby nie odmrozić, zasady wstępu opalanie się. Pierwsza pomoc w udarach cieplnych i odmrożeniach.

Zanieczyszczenie powietrza spalinami i ich wpływ na zdrowie człowieka. Ochrona środowiska. Efekt cieplarniany. Nowe rodzaje paliw.

Naruszenie równowagi termicznej przyrody. Zalety i problemy użytkowania silników cieplnych.

Sekcja 4. Elektrodynamika.

zjawiska elektryczne

elementarny ładunek elektryczny. Prawo zachowania ładunku elektrycznego. Prawo Coulomba. Potencjalna różnica.

Źródła prądu stałego. Siła elektromotoryczna. Prawo Ohma dla pełnego obwodu elektrycznego. Prąd elektryczny w metalach, elektrolitach, gazach i próżni. Przewodnictwo elektryczne różnych substancji. Zależność rezystancji przewodu od temperatury. Nadprzewodnictwo. Półprzewodniki. Przewodnictwo samoistne i domieszkowe półprzewodników. Przyrządy półprzewodnikowe. Prawo elektrolizy. Kategorie niezależne i niezależne.

Indukcja pola magnetycznego. Moc ampera. Siła Lorentza. Indukcja własna. Indukcyjność.

Prezentacje:

Prace laboratoryjne i eksperymenty:

Charakterystyka głównych działań ucznia (na poziomie zajęć edukacyjnych):

Wyjaśnij zjawiska elektryfikacji ciał i wzajemnego oddziaływania ładunków elektrycznych. Zbadaj działanie pola elektrycznego na korpusy wykonane z przewodników i dielektryków. Zmontuj obwód elektryczny. Zmierz natężenie prądu w obwodzie elektrycznym, napięcie w sekcji obwodu, rezystancję elektryczną, pojemność elektryczną i indukcyjność dla różnych typów połączeń przewodów. Zbadaj zależność natężenia prądu w przewodzie od napięcia na jego końcach. Zmierz pracę i moc prądu obwodu elektrycznego. Zmierz pole elektromagnetyczne i rezystancję wewnętrzną źródła prądu. Wyjaśnij zjawisko przewodów grzejnych prądem elektrycznym. Poznaj i przestrzegaj zasad bezpieczeństwa podczas pracy ze źródłami zasilania.

składnik szkolny

Elektryfikacja odzieży i metody jej eliminacji. Zasady bezpieczeństwa dotyczące transportu i transfuzji substancji palnych. Wpływ elektryczności na obiekty biologiczne.

Zasady bezpiecznej pracy z urządzenia elektryczne w szkole iw domu.

Zwarcie i jego konsekwencje. Bezpieczniki i szkodliwość „robaków”. Rola uziemienia. Zachowanie podczas burzy.

Wyjaśnij uczniom, dlaczego dotykanie słupów wysokiego napięcia lub skrzynki transformatora jest niebezpieczne. Bioelektropotencjały. Zasady postępowania w pobliżu miejsca, w którym zerwany przewód wysokiego napięcia styka się z ziemią. elektryczność atmosferyczna.

Elektryczny sposób na oczyszczenie powietrza z kurzu.

Wyładowania atmosferyczne i źródła niszczenia ozonu. Zmiana przewodności elektrycznej zanieczyszczonej atmosfery.

Zjawiska magnetyczne

Pole magnetyczne prądu. Oddziaływanie prądów. Energia pola magnetycznego. Magnetyczne właściwości materii. Moc ampera. Siła Lorentza. Indukcja elektromagnetyczna. Prawo indukcji elektromagnetycznej. Zasada Lenza. Generator indukcyjny prądu elektrycznego. Indukcja własna.

Prezentacje:

Prace laboratoryjne i eksperymenty:

Obserwacja wpływu pola magnetycznego na prąd.

Badanie zjawiska indukcji elektromagnetycznej.

Charakterystyka głównych działań ucznia (na poziomie zajęć edukacyjnych):

Eksperymentalnie zbadaj zjawiska wzajemnego oddziaływania magnetycznego ciał. Badanie zjawisk namagnesowania materii. Wykryj oddziaływanie magnetyczne prądów. Dowiedz się, jak używać zasady lewej ręki. Dowiedz się, jak działa elektryczność urządzenia pomiarowe, głośnik i mikrofon. Zbadanie zjawiska indukcji elektromagnetycznej. Umieć określić kierunek prądu indukcyjnego, stosując zasadę Lenza. Umiejętność rozwiązywania problemów z prawa indukcji elektromagnetycznej. Dowiedz się, jak działa silnik elektryczny. Zbadaj zjawisko samoindukcji.

składnik szkolny

Wpływ burz magnetycznych na samopoczucie człowieka. Zastosowanie magnesów w medycynie. Zastosowanie kolczyków magnetycznych, bransoletek, urządzeń magnetycznych do kiełkowania nasion.

Rozdział 5. Drgania i fale elektromagnetyczne.

Obwód oscylacyjny. Oscylacje elektromagnetyczne swobodne i wymuszone. Harmoniczne oscylacje elektromagnetyczne. rezonans elektryczny. Produkcja, przesył i zużycie energii elektrycznej. Transformatory.

Pole elektromagnetyczne. Fale elektromagnetyczne. Prędkość fal elektromagnetycznych. Właściwości fal elektromagnetycznych. Zasady komunikacji radiowej i telewizyjnej. Wpływ promieniowania elektromagnetycznego na organizmy żywe.

Prędkość światła. Prawa odbicia i załamania światła. rozproszenie światła. Zakłócenia światła. Dyfrakcja światła. Siatka dyfrakcyjna. Emisje i widma. polaryzacja światła. rozproszenie światła. Soczewki. Formuła cienkich soczewek. Urządzenia optyczne.

Postulaty szczególnej teorii względności. Pełna energia. Energia pokoju. relatywistyczny pęd. Wada masy i energia wiązania.

Prezentacje:

1. 1. 1. 1. Obrót ramy z prądem w polu magnetycznym.
        Rezonans w obwodzie elektrycznym.
        Transformator.
        Właściwości fal elektromagnetycznych.
        Radar.
        Zasady komunikacji radiowej.
        Prostoliniowa propagacja światła.
        Odbicie światła.
        Załamanie światła.
        Droga promienia w soczewce skupiającej.
        Droga promienia w soczewce rozbieżnej.
        Wykonywanie zdjęć z obiektywami.
        Pierścienie Newtona.
        Siatka dyfrakcyjna.

Prace laboratoryjne i eksperymenty:

Pomiar współczynnika załamania szkła.

Wyznaczanie mocy optycznej i ogniskowej obiektywu.

Pomiar długości fali świetlnej.

Charakterystyka głównych działań ucznia (na poziomie zajęć edukacyjnych):

Doświadczalnie zbadaj zjawisko indukcji elektromagnetycznej. Odbieraj prąd przemienny, obracając cewkę w polu magnetycznym. Dowiedz się, jak pracować z transformatorem. Doświadczalnie zbadaj zjawiska optyki geometrycznej i falowej. Zmierz współczynnik załamania szkła. Poznaj właściwości obrazu w soczewce. Zmierz moc optyczną i ogniskową soczewki skupiającej. Obserwuj zjawisko dyspersji, interferencji, dyfrakcji, całkowitego odbicia i polaryzacji światła. Zmierz długość fali światła. Umieć rozwiązywać problemy z zakresu optyki falowej i szczególnej teorii względności.

składnik szkolny

Wpływ pola magnetycznego na obiekty biologiczne.

Zaleta transportu elektrycznego. Sposoby oszczędzania energii elektrycznej. HPS. linie energetyczne. Zaburzenia widzenia i promieniowanie ultrafioletowe. Metody korekcji wad wzroku.

Zmiana przejrzystości atmosfery pod akcją czynnik antropogeniczny i jego konsekwencje dla środowiska.

Profilaktyka ochrony oczu w jasny słoneczny dzień, w pogodny zimowy dzień, na wodzie.

światłowody.

Sekcja 6. Fizyka kwantowa.

Hipoteza Plancka o kwantach. efekt fotoelektryczny. Prawa efektu fotoelektrycznego. Równanie Einsteina dla efektu fotoelektrycznego. Foton. Lekki nacisk. Dualizm korpuskularno-falowy.

Modele budowy atomu. Eksperymenty Rutherforda. Planetarny model atomu. Postulaty kwantowe Bohra. Widma liniowe. Wyjaśnienie widma liniowego wodoru w oparciu o kwantowe postulaty Bohra.

Skład i budowa jądra atomowego. Siły jądrowe. Własności sił jądrowych. wada masowa. Energia wiązania jąder atomowych. Radioaktywność. Rodzaje przemian promieniotwórczych jąder atomowych. Metody rejestracji promieniowania jądrowego. Prawo rozpadu promieniotwórczego. Właściwości jonizującego promieniowania jądrowego. dawka promieniowania.

Reakcje jądrowe. łańcuch reakcja nuklearna. Reaktor jądrowy. Energia nuklearna. fuzja termojądrowa.

Wpływ promieniowania radioaktywnego na organizmy żywe. Problemy środowiskowe wynikające z użytkowania elektrowni jądrowych.

Cząstki elementarne. Oddziaływania podstawowe.

Prezentacje:

Urządzenia spektralne.

Obserwacja śladów cząstek alfa w komorze mgłowej.

Urządzenie i zasada działania licznika cząstek jonizujących.

Dozymetr.

Charakterystyka głównych działań ucznia (na poziomie zajęć edukacyjnych):

Obserwuj widma emisyjne liniowe i pasmowe. Znać skalę promieniowania elektromagnetycznego i jego właściwości. Umieć rozwiązywać zadania dotyczące równania efektu fotoelektrycznego. Zapoznanie się z urządzeniem i zasadą działania laserów. Obserwuj ślady cząstek alfa w komorze mgłowej. Oblicz defekt masy i energię wiązania atomów. Znajdź okres półtrwania pierwiastka promieniotwórczego. Omów problematykę wpływu promieniowania radioaktywnego na organizmy żywe. Znać budowę atomu i postulaty kwantowe Bohra. Badanie przebiegu reakcji łańcuchowych i termojądrowych.

składnik szkolny

Niebezpieczeństwo promieniowania jonizującego. Naturalne tło promieniowania.

Elektrownie jądrowe i ich relacje ze środowiskiem. Katastrofa w elektrowni jądrowej w Czarnobylu i jej konsekwencje.

Problemy środowiskowe energetyki jądrowej (bezpieczne składowanie odpadów promieniotwórczych, stopień zagrożenia awariami w elektrowniach jądrowych).

Choroba popromienna.

Wojna nuklearna stanowi zagrożenie dla życia na Ziemi.

Zarezerwuj czas, powtórzenie materiału.

WYMAGANIA DOTYCZĄCE POZIOMU KSZTAŁCENIA ABSOLWENTÓW INSTYTUCJI EDUKACYJNYCH KOMPLETNEGO KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W ZAKRESIE FIZYKI

W wyniku studiowania fizyki na poziomie podstawowym uczeń powinien:

Wiedz, zrozum:

znaczenie pojęć: zjawisko fizyczne, hipoteza, prawo, teoria, substancja, interakcja, pole elektromagnetyczne, fala, foton, atom, jądro atomowe, promieniowanie jonizujące, planeta, gwiazda, układ słoneczny, galaktyka, wszechświat;

znaczenie wielkości fizycznych: prędkość, przyspieszenie, masa, siła, pęd, praca, energia mechaniczna, energia wewnętrzna, temperatura bezwzględna, średnia energia kinetyczna cząstek materii, ilość ciepła, elementarny ładunek elektryczny;

znaczenie praw fizycznych mechanika klasyczna, grawitacja, zasada zachowania energii, pędu i ładunku elektrycznego, termodynamika, elektrodynamika, indukcja elektromagnetyczna, efekt fotoelektryczny;

wkład naukowców rosyjskich i zagranicznych który miał największy wpływ na rozwój fizyki.

Być w stanie:

opisać i wyjaśnić zjawiska fizyczne i właściwości ciał, : ruch mechaniczny; ruch ciał niebieskich i sztucznych satelitów Ziemi; właściwości gazów, cieczy i ciał stałych; pole elektryczne; stały prąd elektryczny; indukcja elektromagnetyczna, propagacja fal elektromagnetycznych, falowe właściwości światła; emisja i absorpcja światła przez atom; efekt fotoelektryczny;

odróżnić hipotezy od teorie naukowe; wyciągać wnioski na podstawie danych eksperymentalnych; Daj przykłady, wykazanie, że: obserwacje i eksperymenty są podstawą do stawiania hipotez i teorii, pozwalają sprawdzić prawdziwość wniosków teoretycznych; teoria fizyczna umożliwia wyjaśnienie znanych zjawisk przyrody i fakty naukowe, aby przewidzieć jeszcze nieznane zjawiska;

Daj przykłady praktyczne użycie wiedza fizyczna : prawa mechaniki, termodynamiki i elektrodynamiki w energetyce; różne rodzaje promieniowania elektromagnetycznego dla rozwoju radia i telekomunikacji, fizyka kwantowa w tworzeniu energii jądrowej, lasery;

postrzegać i samodzielnie oceniać informacje w oparciu o zdobytą wiedzę zawarte w doniesieniach medialnych, Internecie, artykułach popularnonaukowych.

Wykorzystaj zdobytą wiedzę i umiejętności w praktycznych działaniach i życiu codziennym do:

zapewnienie bezpieczeństwa życia w procesie użytkowania pojazdów, sprzętu AGD, łączności radiowej i telekomunikacyjnej;

ocena wpływu zanieczyszczenia środowiska na organizm człowieka i inne organizmy;

racjonalne zarządzanie przyrodą i ochrona środowiska.

Bibliografia(główny i dodatkowy):

LITERATURA UŻYTA DO NAPISANIA PROGRAMU:

Algorytm kompilacji programów pracy z fizyki. RO IPK i PRO, Katedra Matematyki i Dyscyplin Przyrodniczych.

G.Ya. Myakishev, Programy dla instytucji edukacyjnych. Fizyka 10-11. M.: Edukacja, 2012. - 248 s.

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ.

Federalny Standard Edukacyjny Edukacji Ogólnej GEF LLC, M .: Edukacja, 2012.

Przykładowe programy dla przedmiotów akademickich. Klasy fizyki 10-11, Moskwa: Edukacja, 2011. - 46 s.

Program kursu „Fizyka”. 10-11 komórek. / aut.-stat. TEN. Izergin. - M .: LLC „Rosyjski podręcznik słowny”, 2013 - 24s. - (FGOS. Innowacyjna szkoła).

ZESTAW EDUKACYJNO-METODYCZNY:

G. Ya Myakishev, B.B. Buchowcew, N.N. Sotsky, klasa fizyki 10, podręcznik dla instytucji edukacyjnych, M.: Edukacja, 2011.

G. Ya Myakishev, B.B. Buchowcew, W.M. Charugin, klasa fizyki 11, podręcznik dla instytucji edukacyjnych, M.: Edukacja, 2011.

LA. Kirik, Fizyka-10, praca samodzielna i kontrolna, "Ileksa", 2011

LA. Kirik, Fizyka-11, praca samodzielna i kontrolna, "Ileksa", 2011

AP Rymkiewicz, Zbiór problemów fizyki 10-11, drop, 2011

Zbiór pozycji testowych do kontroli tematycznej i końcowej, Fizyka -11, LAT MIOO, 2012

Zbiór pozycji testowych do kontroli tematycznej i końcowej, Fizyka -10, LAT MIOO, 2012

KIM, Fizyka, klasa 10, Moskwa "Vako", 2010

E.A. Maron, A.E. Maron Prace testowe z fizyki 10-11 M.: Edukacja, 2012

STOSOWANIE 2010. Fizyka. Zadania szkoleniowe / AA Fadeeva M.: Eksmo, 2011

STOSOWANIE 2010: Fizyka / A.V. Berkow, W.A. Gribojedow. - M.: AST: Astrel, 2011

STOSOWANIE 2010. Fizyka. Typowe zadania testowe / O.F. Kabardin, S.I. Kabardin, V.A. Orłow. M.: Egzamin, 2011

G.N.Stepanova Zbiór problemów z fizyki: Dla klas 10-11 instytucji edukacyjnych.

DODATKOWA LITERATURA DLA NAUCZYCIELI:

Kabardin OFM Problemy z fizyki / O.F. Kabardin, V.A. Orłow, A.R. Zilberman.- M.: Drop, 2010.

Kabardin OFM Zbiór zadań eksperymentalnych i praktyczna praca z fizyki / O.F. Kabardin, V.A. Orłow; wyd. Yu.I. Dika, V.A. Orłowa.- M.: AST, Astrel, 2010.

APLIKACJE:

Źródła informacji i narzędzia do nauki

PŁYTY EDUKACYJNE:

Kompleks edukacyjny „Fizyka, 7-11 komórek. Biblioteka pomocy wizualnych»

Programy fizykalne. Fizyka 7-11 komórek.

Lekcje fizyki Cyryla i Metodego. podręcznik multimedialny.

Cyryla i Metodego. Biblioteka elektronicznych pomocy wizualnych. Fizyka.

Kurs komputerowy „Otwarta Fizyka 1.0”

ELEKTRONICZNE EDUKACYJNE ZASOBY INTERNETOWE: http://www.fizika.ru

Szkoła KM

Podręcznik elektroniczny

Największy Biblioteka Cyfrowa Runet. Szukaj książek i czasopism

Komputerowe środowisko nauki „Inter@aktywna fizyka”

Kryteria i normy oceny wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów

2.1. Ocena ustnych odpowiedzi uczniów

Ocena „5” wykazać, czy uczeń prawidłowo rozumie istotę fizyczną rozważanych zjawisk i wzorców, prawa i teorie, a także prawidłowo definiuje wielkości fizyczne, ich jednostki i metody pomiaru: poprawnie wykonuje rysunki, schematy i wykresy; buduje odpowiedź według własnego planu, towarzyszy historii własnymi przykładami, umie zastosować wiedzę w nowej sytuacji podczas wykonywania zadań praktycznych; potrafi ustalić powiązanie między badanym a wcześniej studiowanym materiałem w toku fizyki, a także z materiałem wyuczonym na studiach innych przedmiotów.

Ocena „4” ustawić, jeśli odpowiedź ucznia spełnia podstawowe wymagania dla oceny 5, ale jest podana bez użycia własny plan, nowe przykłady, bez zastosowania wiedzy w nowej sytuacji, 6ez z wykorzystaniem powiązań z wcześniej przestudiowanym materiałem i materiałem wyuczonym w nauce innych przedmiotów: jeśli uczeń popełnił jeden błąd lub nie więcej niż dwa braki i może je skorygować samodzielnie lub z niewielkim pomoc nauczyciela.

Ocena 3" należy ustalić, czy uczeń poprawnie rozumie fizyczną istotę rozważanych zjawisk i prawidłowości, ale istnieją odrębne luki w przyswajaniu pytań z przedmiotu fizyki w odpowiedzi, które nie uniemożliwiają dalszego przyswajania pytań z materiału programowego : umie zastosować zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu prostych problemów za pomocą gotowe formuły, ale ma trudności z rozwiązywaniem problemów, które wymagają przekształcenia niektórych formuł, popełnił nie więcej niż jeden poważny błąd i dwa niedociągnięcia, nie więcej niż jeden poważny i jeden nieważny błąd, nie więcej niż 2-3 nieważne błędy, jeden niepoważny błąd i trzy niedociągnięcia; popełnił 4-5 błędów.

Klasa „2” ustala się, jeśli student nie opanował podstawowej wiedzy i umiejętności zgodnie z wymaganiami programu oraz popełnił więcej błędów i braków niż jest to konieczne na ocenę „3”.

2.2. Ocena z testów pisemnych

Ocena „5” stawia się na pracę wykonaną całkowicie bez błędów i niedociągnięć.

Ocena „4” udzielana jest za pracę, która została wykonana w całości, ale jeśli zawiera nie więcej niż jeden poważny i jeden drobny błąd i jedną wadę, nie więcej niż trzy wady.

Ocena 3" ustala się, czy uczeń poprawnie wykonał co najmniej 2/3 całości pracy lub popełnił nie więcej niż jeden poważny błąd i dwa braki, nie więcej niż jeden poważny błąd i jeden drobny błąd, nie więcej niż trzy drobne błędy, jeden drobny błąd oraz trzy niedociągnięcia, jeśli występują 4-5 niedociągnięć.

Klasa „2” ustala się, czy liczba błędów i niedociągnięć przekroczyła normę dla stopnia 3 lub mniej niż 2/3 całości pracy zostało wykonane poprawnie.

2.3. Ocena pracy laboratoryjnej

Ocena „5” ustala się, czy student wykonuje pracę w całości zgodnie z niezbędną kolejnością eksperymentów i pomiarów; samodzielnie i racjonalnie montuje niezbędny sprzęt; wszystkie eksperymenty przeprowadzane są w warunkach i trybach zapewniających uzyskanie prawidłowych wyników i wniosków; spełnia wymagania przepisów bezpieczeństwa pracy; w raporcie poprawnie i dokładnie wykonuje wszelkie zapisy, tabele, ryciny, rysunki, wykresy, obliczenia; poprawnie wykonuje analizę błędów.

Ocena „4” ustala się, jeżeli wymagania dla oceny „5” są spełnione, ale popełniono dwie lub trzy niedociągnięcia, nie więcej niż jeden drobny błąd i jedno niedociągnięcie.

Ocena 3" jest ustawiony, jeśli praca nie została ukończona w całości, ale objętość wykonanej części jest taka, że pozwala uzyskać prawidłowe wyniki i wnioski: czy podczas eksperymentu i pomiarów popełniono błędy.

Klasa „2” ustala się, czy praca nie została ukończona całkowicie, a objętość wykonanej części pracy nie pozwala na wyciągnięcie poprawnych wniosków: jeśli eksperymenty, pomiary, obliczenia, obserwacje zostały wykonane nieprawidłowo.

We wszystkich przypadkach ocena jest obniżona, jeśli uczeń nie spełnił wymagań przepisów bezpieczeństwa stosu.

2.4. Lista błędów

I. Rażące błędy

Nieznajomość definicji podstawowych pojęć, praw, reguł, zapisów teorii, wzorów, ogólnie przyjętych symboli, oznaczeń wielkości fizycznych, jednostki miary.

Niemożność wyróżnienia najważniejszej rzeczy w odpowiedzi.

Nieumiejętność zastosowania wiedzy do rozwiązywania problemów i wyjaśniania zjawisk fizycznych; błędnie sformułowane pytania, zadania lub błędne wyjaśnienia przebiegu ich rozwiązania, nieznajomość metod rozwiązywania problemów podobnych do tych, które rozwiązywano wcześniej na zajęciach; błędy wskazujące na niezrozumienie warunków problemu lub błędną interpretację rozwiązania.

Nieumiejętność przygotowania instalacji lub sprzętu laboratoryjnego do pracy, przeprowadzenia eksperymentów, niezbędnych obliczeń lub wykorzystania uzyskanych danych do wnioskowania.

Nieostrożne podejście do sprzętu laboratoryjnego i przyrządów pomiarowych.

Brak możliwości określenia odczytów przyrządu pomiarowego.

Naruszenie wymagań zasad bezpiecznej pracy podczas eksperymentu.

II. Błędy nie brutto

Nieścisłości w sformułowaniach, definicjach, prawach, teoriach, spowodowane niekompletnością odpowiedzi na główne cechy definiowanego pojęcia. Błędy spowodowane nieprzestrzeganiem warunków eksperymentu lub pomiarów.

Błędy w symbolach na schematach ideowych, niedokładności w rysunkach, wykresach, diagramach.

Pominięcie lub niedokładna pisownia nazw jednostek wielkości fizycznych.

Irracjonalny wybór sposobu działania.

III. Niedociągnięcia

Nieracjonalne wpisy w obliczeniach, irracjonalne metody obliczeń, przekształcenia i rozwiązywanie problemów.

Błędy arytmetyczne w obliczeniach, jeśli te błędy nie zniekształcają rażąco rzeczywistości wyniku.

Poszczególne błędy w treści pytania lub odpowiedzi.

Nieostrożne wykonywanie zapisów, rysunków, schematów, wykresów.

Błędy ortograficzne i interpunkcyjne.

Opis działań edukacyjnych, metodycznych i logistycznych

zapewnienie procesu edukacyjnego

Do nauczania uczniów szkół ponadgimnazjalnych zgodnie z przykładowymi programami konieczne jest wdrożenie podejścia aktywnego. Podejście aktywne wymaga stałego wspomagania procesu nauczania fizyki eksperymentem pokazowym wykonywanym przez nauczyciela oraz pracami laboratoryjnymi i eksperymentami wykonywanymi przez uczniów. Dlatego szkolna sala lekcyjna fizyki musi być wyposażona w kompletny zestaw sprzętu demonstracyjnego i laboratoryjnego zgodnie z wykazem wyposażenia edukacyjnego z fizyki dla szkół ponadgimnazjalnych. (80% sprzęt jest przestarzały)

Sprzęt demonstracyjny powinien zapewniać możliwość obserwacji wszystkich badanych zjawisk ujętych w przykładowym programie nauczania szkoły średniej. System eksperymentów demonstracyjnych w nauce fizyki w szkole średniej obejmuje wykorzystanie zarówno klasycznych analogowych przyrządów pomiarowych, jak i nowoczesnych cyfrowych przyrządów pomiarowych.

Sprzęt laboratoryjny i demonstracyjny przechowywany jest w szafkach w wydzielonym pomieszczeniu laboratoryjnym.

Sala fizyki jest zaopatrywana w prąd i wodę zgodnie z przepisami BHP. Z osłony zasilacza na stoły laboratoryjne podawane jest napięcie przemienne 36 V.

Do stołu demonstracyjnego podłączone jest napięcie 36 V, 42 V i 220 V. Tablica w biurze jest magnetyczna.

W klasie fizyki znajdują się:

Sprzęt gaśniczy;

apteczka z zestawem opatrunków i leków;

pouczenie o zasadach bezpieczeństwa dla uczniów;

rejestr instrukcji dotyczących zasad bezpieczeństwa pracy.

Na frontowej ścianie biura umieszczono transparenty ze stałymi fundamentalnymi i skalą fal elektromagnetycznych. System zaciemniający to czarne zasłony.

Oprócz wyposażenia demonstracyjnego i laboratoryjnego sala fizyki wyposażona jest w:

zestaw technicznych pomocy szkoleniowych, komputer z rzutnikiem multimedialnym oraz tablica interaktywna;

literatura edukacyjna i metodyczna, informacyjna i popularnonaukowa (podręczniki, zbiory zadań, czasopisma itp.);

kartotekę z zadaniami do samodzielnej nauki, organizacji samodzielnej pracy uczniów, przeprowadzania testów;

zestaw tabel tematycznych dla wszystkich sekcji szkolnego kursu fizyki.

Zapowiedź:

Miejska państwowa instytucja edukacyjna

„Szkoła średnia Krasnopartizanskaya”

Dzielnica Aleisky na terytorium Ałtaju

Program prac na ten temat

„Fizyka” dla klas 10-11 (poziom podstawowy)

Opracowany na podstawie Wzorcowego Programu Nauczania Przedmiotów Akademickich

Fizyka 10-11, Moskwa „Oświecenie” 2010, A.A. Kuznetsov

Okres realizacji - 1 rok

Opracował: Pilipenko S.E.

Nauczyciel fizyki,

Pierwsze kwalifikacje

z. Borichań

2013

Program pracy z fizyki

Dla klas 10-11

(2 godziny tygodniowo)

(Podstawowy poziom)

Notatka wyjaśniająca

Status dokumentu

Program pracy z fizyki jest opracowywany na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu dla średniego (pełnego) kształcenia ogólnego, Przykładowy program dla przedmiotów akademickich: „Fizyka” klasy 10-11, M. Edukacja 2010. Program pracy określa treść tematyki standardu edukacyjnego, podaje rozkład godzin dydaktycznych według odcinków kursu i kolejność studiowania działów fizyki, z uwzględnieniem powiązań międzyprzedmiotowych i wewnątrzprzedmiotowych, logiki procesu dydaktycznego, Charakterystyka wieku uczniów, określa minimalny zestaw eksperymentów wykazywanych przez nauczyciela na zajęciach lekcyjnych, laboratoryjnych i praktycznych wykonywanych przez uczniów.

Struktura dokumentu

Program pracy z fizyki obejmuje trzy sekcje: nota wyjaśniająca; główna treść z przybliżonym rozkładem godzin dydaktycznych na sekcje kursu, zalecana kolejność studiowania tematów i sekcji; wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia absolwentów, planowania edukacyjnego i tematycznego oraz KIM.

Cele studiowania fizyki

Nauka fizyki w średnich (pełnych) instytucjach edukacyjnych na poziomie podstawowym ma na celu osiągnięcie następujących celów:

uczyć się o podstawowe prawa i zasady fizyki leżące u podstaw współczesnego fizycznego obrazu świata; najważniejsze odkrycia w dziedzinie fizyki, które miały decydujący wpływ na rozwój inżynierii i technologii; metody naukowego poznania przyrody;
opanowanie umiejętnościdokonywać obserwacji, planować i przeprowadzać eksperymenty, formułować hipotezy i budować modele, zastosować nabytą wiedzę z fizyki do wyjaśnienia różnorodnych zjawisk fizycznych i właściwości substancji; praktyczne wykorzystanie wiedzy fizycznej; ocenić wiarygodność informacji przyrodniczych;
rozwój zainteresowania poznawcze, zdolności intelektualne i twórcze w procesie nabywania wiedzy i umiejętności z zakresu fizyki z wykorzystaniem różnych źródeł informacji i nowoczesnych technologii informacyjnych;
wychowanie wiara w możliwość poznania praw natury; wykorzystanie zdobyczy fizyki na rzecz rozwoju cywilizacji ludzkiej; potrzeba współpracy w procesie wspólnego wykonywania zadań, poszanowanie opinii przeciwnika przy omawianiu problemów treści przyrodniczych; gotowość do moralnej i etycznej oceny wykorzystania dorobku naukowego, poczucie odpowiedzialności za ochronę środowiska;
wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętnościza rozwiązywanie praktycznych problemów życia codziennego, zapewnienie bezpieczeństwa własnego życia, racjonalne korzystanie z zasobów naturalnych oraz ochronę środowiska.

Program pracy przewiduje kształtowanie ogólnych umiejętności edukacyjnych uczniów, uniwersalnych metod działania i kluczowych kompetencji. Priorytetami szkolnego kursu fizyki na etapie kształcenia podstawowego ogólnokształcącego są:

Aktywność poznawcza:

Działania informacyjne i komunikacyjne:

Aktywność refleksyjna:

Ogólne umiejętności edukacyjne, umiejętności i metody działania

Przykładowy program przewiduje kształtowanie ogólnych umiejętności edukacyjnych uczniów, uniwersalnych metod działania i kluczowych kompetencji. Priorytetami szkolnego kursu fizyki na etapie kształcenia podstawowego ogólnokształcącego są:

Aktywność poznawcza:

wykorzystanie różnych przyrodniczo-naukowych metod rozumienia otaczającego nas świata: obserwacja, pomiar, eksperyment, modelowanie;
kształtowanie umiejętności rozróżniania faktów, hipotez, przyczyn, konsekwencji, dowodów, praw, teorii;
opanowanie odpowiednich metod rozwiązywania problemów teoretycznych i eksperymentalnych;
nabycie doświadczenia w stawianiu hipotez w celu wyjaśnienia znanych faktów i eksperymentalnej weryfikacji hipotez.

Działania informacyjne i komunikacyjne:

posiadanie mowy monologowej i dialogowej. Umiejętność zrozumienia punktu widzenia rozmówcy i uznania prawa do innego zdania;
wykorzystanie różnych źródeł informacji do rozwiązywania problemów poznawczych i komunikacyjnych.

Aktywność refleksyjna:

posiadanie umiejętności monitorowania i ewaluacji swoich działań, umiejętność przewidywania możliwych skutków swoich działań:
organizacja zajęć edukacyjnych: wyznaczanie celów, planowanie, ustalanie optymalnego stosunku celów i środków.

WYMAGANIA DOTYCZĄCE POZIOMU KSZTAŁCENIA ABSOLWENTOWEGO

W wyniku studiowania fizyki na poziomie podstawowym uczeń powinien:

wiedzieć/rozumieć

znaczenie pojęć: zjawisko fizyczne, hipoteza, prawo, teoria, substancja, interakcja, pole elektromagnetyczne, fala, foton, atom, jądro atomowe, promieniowanie jonizujące, planeta, gwiazda, galaktyka, Wszechświat;
znaczenie wielkości fizycznych:prędkość, przyspieszenie, masa, siła, pęd, praca, energia mechaniczna, energia wewnętrzna, temperatura bezwzględna, średnia energia kinetyczna cząstek materii, ilość ciepła, elementarny ładunek elektryczny;
znaczenie praw fizycznychmechanika klasyczna, grawitacja, zasada zachowania energii, pędu i ładunku elektrycznego, termodynamika, indukcja elektromagnetyczna, efekt fotoelektryczny;
wkład naukowców rosyjskich i zagranicznych, który miał największy wpływ na rozwój fizyki;

być w stanie

opisać i wyjaśnić zjawiska fizyczne i właściwości ciał:ruch ciał niebieskich i sztucznych satelitów Ziemi; właściwości gazów, cieczy i ciał stałych; elektromagnetyczny indukcja yu , propagacja fal elektromagnetycznych;falowe właściwości światła; emisja i absorpcja światła przez atom; efekt fotoelektryczny;
różnić się hipotezy z teorii naukowych; wyciągać wnioski na podstawie danych eksperymentalnych;podaj przykłady pokazujące, że:obserwacje i eksperymenty są podstawą do stawiania hipotez i teorii, pozwalają sprawdzić prawdziwość wniosków teoretycznych; teoria fizyczna umożliwia wyjaśnianie znanych zjawisk przyrody i faktów naukowych, przewidywanie jeszcze nieznanych zjawisk;
podaj przykłady praktycznego wykorzystania wiedzy fizycznej:prawa mechaniki, termodynamiki i elektrodynamiki w energetyce; różne rodzaje promieniowania elektromagnetycznego dla rozwoju radia i telekomunikacji, fizyka kwantowa w tworzeniu energii jądrowej, lasery;
postrzegać i na podstawie zdobytej wiedzy samodzielnie oceniaćinformacje zawarte w doniesieniach medialnych, Internecie, artykułach popularnonaukowych;

wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności w praktycznych działaniach i życiu codziennym do:

zapewnienie bezpieczeństwa życia w procesie użytkowania pojazdów, sprzętu AGD, łączności radiowej i telekomunikacyjnej;
ocena wpływu zanieczyszczenia środowiska na organizm człowieka i inne organizmy;
racjonalne zarządzanie przyrodą i ochrona środowiska.

OCENA ODPOWIEDZI USTNYCH UCZNIÓW Z FIZYKI

Ocena „5” stawia się w przypadku, gdy uczeń wykazuje prawidłowe zrozumienie fizycznej istoty rozważanych zjawisk i wzorców, praw i teorii, podaje trafną definicję i interpretację podstawowych pojęć, praw, teorii, a także poprawną definicję wielkości fizyczne, ich jednostki i metody pomiaru; poprawnie wykonuje rysunki, diagramy i wykresy; buduje odpowiedź według własnego planu, towarzyszy historii nowymi przykładami, umie zastosować wiedzę w nowej sytuacji podczas wykonywania zadań praktycznych; potrafi ustalić powiązanie między badanym a wcześniej studiowanym materiałem w toku fizyki, a także z materiałem wyuczonym na studiach innych przedmiotów.

Ocena „4”- jeśli odpowiedź studenta spełnia podstawowe wymagania dla odpowiedzi na ocenę „5”, ale jest podana bez wykorzystania własnego planu, nowych przykładów, bez zastosowania wiedzy w nowej sytuacji, bez wykorzystania powiązań z wcześniej przestudiowanym materiałem i materiałem wyuczonym w studiowanie innych przedmiotów; jeśli uczeń popełnił jeden błąd lub nie więcej niż dwa niedociągnięcia i może je naprawić samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela.

Ocena 3" ustala się, czy uczeń poprawnie rozumie fizyczną istotę rozważanych zjawisk i prawidłowości, ale odpowiedź ma odrębne luki w przyswajaniu pytań z przedmiotu fizyki, które nie uniemożliwiają dalszego przyswajania materiału programowego; umie zastosować nabytą wiedzę w rozwiązywaniu prostych problemów z wykorzystaniem gotowych formuł, ale ma trudności z rozwiązywaniem problemów wymagających przekształcenia niektórych formuł; popełnił nie więcej niż jeden poważny błąd i dwa braki, nie więcej niż jeden poważny i jeden drobny błąd, nie więcej niż dwa lub trzy drobne błędy, jeden drobny błąd i trzy braki; popełnił cztery lub pięć błędów.

Klasa „2” ustala się, jeśli student nie opanował podstawowej wiedzy i umiejętności zgodnie z wymaganiami programu oraz popełnił więcej błędów i braków niż jest to konieczne na ocenę „3”.

Ocena „1” umieszcza się w przypadku, gdy uczeń nie może odpowiedzieć na żadne z postawionych pytań.

OCENA PISEMNYCH PRAC EGZAMINACYJNYCH

Ocena „5” stawia się na pracę wykonaną całkowicie bez błędów i niedociągnięć.

Ocena „4” przysługuje za dzieło wykonane w całości, ale jeżeli zawiera nie więcej niż jeden drobny błąd i jedną wadę, nie więcej niż trzy wady.

Ocena 3" ustala się, jeżeli uczeń poprawnie wykonał co najmniej 2/3 całości pracy lub popełnił nie więcej niż jeden błąd rażący i dwa braki, nie więcej niż jeden błąd rażący i jeden rażący, nie więcej niż trzy błędy nieważne, jeden nieważny błąd i trzy niedociągnięcia, w obecności czterech pięciu wad.

Klasa „2” ustala się, jeśli liczba błędów i niedociągnięć przekroczyła normę dla oceny „3” lub mniej niż 2/3 całej pracy zostało wykonane poprawnie.

Ocena „1” jest ustawiane, jeśli uczeń w ogóle nie wykonał żadnego zadania.

OCENA PRAKTYCZNYCH PRAC

Ocena „5” ustala się, czy student wykonuje pracę w całości zgodnie z niezbędną kolejnością eksperymentów i pomiarów; samodzielnie i racjonalnie montuje niezbędny sprzęt; wszystkie eksperymenty przeprowadzane są w warunkach i trybach zapewniających uzyskanie prawidłowych wyników i wniosków; spełnia wymagania przepisów bezpieczeństwa; poprawnie i dokładnie wykonuje wszelkie zapisy, tabele, ryciny, rysunki, wykresy; poprawnie wykonuje analizę błędów.

Ocena „4” ustala się, jeżeli wymagania dla oceny „5” są spełnione, ale popełniono dwie lub trzy niedociągnięcia, nie więcej niż jeden drobny błąd i jedno niedociągnięcie.

Ocena 3" jest ustawiony, jeśli praca nie jest wykonana w całości, ale objętość wykonanej części jest taka, że pozwala na uzyskanie poprawny wynik i produkcji; czy podczas eksperymentu i pomiaru popełniono błędy.

Klasa „2” ustala się, gdy praca nie jest w pełni ukończona, a objętość wykonanej części pracy nie pozwala na wyciągnięcie poprawnych wniosków; jeśli eksperymenty, pomiary, obliczenia, obserwacje zostały wykonane nieprawidłowo.

Ocena „1” jest ustawiane, jeśli uczeń w ogóle nie ukończył pracy.

We wszystkich przypadkach ocena jest obniżona, jeśli uczeń nie przestrzegał zasad bezpieczeństwa.

LISTA BŁĘDÓW

Rażące błędy

Nieznajomość definicji podstawowych pojęć, praw, reguł, podstawowych postanowień teorii, wzorów, ogólnie przyjętych symboli oznaczania wielkości fizycznych, jednostek miar.
Niemożność podkreślenia najważniejszej rzeczy w odpowiedzi.
Nieumiejętność zastosowania wiedzy do rozwiązywania problemów i wyjaśniania zjawisk fizycznych.
Nieumiejętność czytania i budowania wykresów i schematów.
Nieumiejętność przygotowania instalacji lub sprzętu laboratoryjnego do pracy, przeprowadzenia eksperymentów, niezbędnych obliczeń lub wykorzystania uzyskanych danych do wnioskowania.
Nieostrożne podejście do sprzętu laboratoryjnego i przyrządów pomiarowych.
Niemożność określenia odczytu przyrządu pomiarowego.
Naruszenie wymagań zasad bezpiecznej pracy podczas eksperymentu.

Błędy nie brutto

Nieścisłości w sformułowaniach, definicjach, pojęciach, prawach, teoriach spowodowane niepełnym omówieniem głównych cech definiowanego pojęcia, błędy spowodowane niezgodnością z warunkami przeprowadzania eksperymentów lub pomiarów.
Błędy w symbolach na schematach ideowych, niedokładności w rysunkach, wykresach, diagramach.
Pominięcie lub niedokładna pisownia nazw jednostek wielkości fizycznych.
Irracjonalny wybór sposobu działania.

Niedociągnięcia

Wpisy irracjonalne w obliczeniach, metody irracjonalne w obliczeniach, transformacji i rozwiązywaniu problemów.
Błędy arytmetyczne w obliczeniach, jeśli te błędy nie zniekształcają rażąco rzeczywistości wyniku.
Poszczególne błędy w treści pytania lub odpowiedzi.
Nieostrożne wykonywanie zapisów, rysunków, schematów, wykresów.
Błędy ortograficzne i interpunkcyjne.

Główna treść programu

10-11 stopni

(podstawowy poziom)

1. Naukowa metoda poznawania przyrody (3 godz.)

Fizyka to podstawowa nauka o przyrodzie. Naukowa metoda poznania i metody badania zjawisk fizycznych. Błędy pomiarowe wielkości fizycznych. Estymacja marginesów błędów i ich prezentacja w konstrukcji wykresów.

2. Mechanika (20 godzin)

Mechanika klasyczna jako podstawowa teoria fizyczna. Granice jego stosowalności.

Kinematyka (6h) . ruch mechaniczny. Punkt materialny. Względność ruchu mechanicznego. System odniesienia. Współrzędne. Wektor promienia. Wektor przemieszczenia. Prędkość. Przyśpieszenie. Ruch prostoliniowy ze stałym przyspieszeniem. Swobodny spadek ciał. Ruch ciała po okręgu.przyspieszenie dośrodkowe.

Dynamika (7h). Podstawowe twierdzenie mechaniki. Pierwsze prawo Newtona. Inercyjne układy odniesienia. Siła. Związek między siłą a przyspieszeniem. Drugie prawo Newtona. Waga. Trzecie prawo Newtona. Zasada względności Galileusza.

Prawa zachowania w mechanice (7 godz.).Puls. Prawo zachowania pędu. Napęd odrzutowy. Wymuś pracę. Energia kinetyczna. Energia potencjalna. Prawo zachowania energii mechanicznej.

Wykorzystanie praw mechaniki do wyjaśnienia ruchu ciał niebieskich i postępu w badaniach kosmosu.

Pomiar przyspieszenia ciała w ruchu jednostajnie przyspieszonym.
Pomiar współczynnika poślizgu cierniowego.
Pomiar przyspieszenia swobodnego spadania za pomocą wahadła.

3. Fizyka molekularna. (19:00)

Podstawy fizyki molekularnej (10 godz.).Pojawienie się atomistycznej hipotezy budowy materii i jej doświadczalne dowody.Wymiary i masa cząsteczek. Ilość substancji. Ćma. Stała Avogadro. Ruch Browna. Siły oddziaływania cząsteczek. Budowa ciał gazowych, ciekłych i stałych. Ruch termiczny cząsteczek. Model gazu idealnego. Podstawowe równanie molekularno-kinetycznej teorii gazu.

Bilans cieplny. Oznaczanie temperatury. temperatura absolutna. Temperatura jest miarą średniej energii kinetycznej cząsteczek. Pomiar prędkości ruchu cząsteczek gazu.

Równanie Mendelejewa-Clapeyrona. przepisy dotyczące gazu.

Termodynamika (9 godzin).Energia wewnętrzna. Praca w termodynamice. Ilość ciepła. Pojemność cieplna. I zasada termodynamiki. Izoprocesy.proces adiabatyczny. Druga zasada termodynamiki: statystyczna interpretacja nieodwracalności procesów w przyrodzie. Porządek i chaos. Silniki cieplne: silnik spalinowy, diesel. sprawność silnika.Problemy energetyki i ochrony środowiska.

Parowanie i gotowanie. Para nasycona. Wilgotność powietrza. Ciała krystaliczne i amorficzne. Topienie i krzepnięcie. Równanie bilansu ciepła.

Czołowe prace laboratoryjne

1. Wyznaczanie ciepła właściwego ciała stałego.

2. Wyznaczanie ciśnienia atmosferycznego za pomocą prawa Boyle'a-Mariotte'a.

4. Elektrodynamika (25 godzin)

Elektrostatyka (5h).Ładunek elektryczny i cząstki elementarne. Prawo zachowania ładunku elektrycznego. Prawo Coulomba. Pole elektryczne. Siła pola elektrycznego. Zasada superpozycji pól. Przewodniki w polu elektrostatycznym. Dielektryki w polu elektrycznym. Polaryzacja dielektryków. Potencjał pola elektrostatycznego. Potencjalna i potencjalna różnica. Moc elektryczna. Kondensatory. Energia pola elektrycznego kondensatora.

Stały prąd elektryczny (10h).Aktualna siła. Prawo Ohma dla odcinka obwodu. Opór. Obwody elektryczne. Szeregowe i równoległe połączenia przewodów. Praca i aktualna moc. Siła elektromotoryczna. Prawo Ohma dla pełnego obwodu.

Prąd elektryczny w metalach. Zależność rezystancji od temperatury. Półprzewodniki. Przewodnictwo samoistne i domieszkowe półprzewodników, p - n przemiana. dioda półprzewodnikowa. Tranzystor. Prąd elektryczny w cieczach. Prąd elektryczny w próżni. Prąd elektryczny w gazach. Osocze.

Zjawiska magnetyczne (10 godzin).Oddziaływanie prądów. Pole magnetyczne. Indukcja pola magnetycznego. Moc ampera. Siła Lorentza. Magnetyczne właściwości materii.

Odkrycie indukcji elektromagnetycznej. Zasada Lenza. strumień magnetyczny. Prawo indukcji elektromagnetycznej. Pole elektryczne wirowe. Indukcja własna. Indukcyjność. Energia pola magnetycznego. Pole elektromagnetyczne.

Czołowe prace laboratoryjne

1. Wyznaczanie rezystancji elektrycznej.

2. Wyznaczanie rezystywności przewodnika.

3. Wyznaczanie pola elektromagnetycznego i wewnętrznego źródła prądu.

5. Drgania i fale elektromagnetyczne (30 godzin)

Drgania elektromagnetyczne (8h).Drgania swobodne w obwodzie oscylacyjnym. Okres swobodnych oscylacji elektrycznych. Wibracje wymuszone. Zmienny prąd elektryczny. Zasilanie prądem zmiennym.

Generacja energii. Transformator. Przesył energii elektrycznej.

Interferencja fal. Zasada Huygensa. Dyfrakcja fal.

Fale elektromagnetyczne(6).Promieniowanie fal elektromagnetycznych. Właściwości fal elektromagnetycznych. Zasada komunikacji radiowej. Telewizor.

Optyka(12h) Promienie światła. Prawo załamania światła. Pryzmat. Formuła cienkich soczewek. Robienie zdjęcia obiektywem. Urządzenia optyczne.Światło to fala elektromagnetyczna. Prędkość światła i metody jego pomiaru. rozproszenie światła. Zakłócenia światła. Konsekwencja. Dyfrakcja światła. Siatka dyfrakcyjna. Poprzeczne fale świetlne. polaryzacja światła. Promieniowanie i widma. Skala fal elektromagnetycznych.

Czołowe prace laboratoryjne

1. Pomiar współczynnika załamania szkła.

Szczególna teoria względności (4 godziny)

Postulaty teorii względności. Zasada względności Einsteina. Stałość prędkości światła. Dynamika relatywistyczna. Związek między masą a energią.

6. Fizyka kwantowa (24 godziny)

Fizyka atomu (10 godz.).Promieniowanie cieplne. Stała Plancka. Efekt fotoelektryczny. Równanie Einsteina dla efektu fotoelektrycznego. Fotony. Eksperymenty Lebiediewa i Wawiłowa.

Budowa atomu. Eksperymenty Rutherforda. Postulaty kwantowe Bohra. Model atomu wodoru Bohra. Trudności w teorii Bohra. Mechanika kwantowa. Hipoteza de Brogliego. Dualizm korpuskularno-falowy. Dyfrakcja elektronów. Lasery.

Fizyka jądra atomowego (14 godz.).Metody rejestracji cząstek elementarnych. przemiany radioaktywne. Prawo rozpadu promieniotwórczego i jego statystyczny charakter. Model protonowo-neutronowy budowy jądra atomowego. Defekt masy i energia wiązania nukleonów w jądrze. Rozszczepienie i fuzja jąder. Energia nuklearna. Fizyka cząstek elementarnych.

7. Struktura wszechświata (6h)

Odległość do Księżyca, Słońca i pobliskich gwiazd. Natura słońca i gwiazd. Cechy fizyczne gwiazd. Nasza galaktyka i inne galaktyki. Idea ekspansji wszechświata.

Zarezerwuj (20h)

Fizyka klasa 10

Plan edukacyjno-tematyczny

(2 godziny tygodniowo, łącznie 70 godzin)

numer lekcji	Temat lekcji	ICT
	Naukowa metoda rozumienia przyrody (3h)
	1.Metody badania zjawisk fizycznych.
	2. Błędy pomiarowe wielkości fizycznych.
	3. Estymacja marginesów błędów i ich prezentacja w konstrukcji wykresów.
	Kinematyka (6h)
	1.Mechanika. ruch mechaniczny. Główne zadanie mechaniki.
	2. Trajektoria, ścieżka i ruch. Przyspieszenie, jednostajnie przyspieszony i jednostajny ruch.
	3.Lab. praca #1 .Pomiar przyspieszenia ciała ruchem jednostajnie przyspieszonym.
	4. Ruch równomierny po okręgu. Zasady symetrii. Transformacje Galileusza.
	5. Rozwiązywanie zadań na temat „Kinematyka punktu materialnego”.
	6. Praca kontrolna nr 1na temat „Kinematyka punktu materialnego”.
	Dynamiczny (7h)
	1.Sila i masa. Prawa Newtona. Rodzaje sił w mechanice. Ruch ciała pod działaniem kilku sił. Rozwiązywanie problemów
	2. Laboratorium. praca #2 Pomiar współczynnika tarcia ślizgowego.
	3.Siły grawitacyjne. Oddziaływanie grawitacyjne. Prawo powszechnego ciążenia.
	4. Grawitacja. Ruch ciała pod wpływem grawitacji. Równowaga ciała. Rozwiązywanie problemów. Ruch sztucznych satelitów Ziemi.
	5.Lab. praca #3 Badanie ruchu wahadła stożkowego.
	6. Masa ciała. Przeciążenie i nieważkość. Rozwiązywanie problemów.
	7. Praca kontrolna nr 2na temat „Podstawy dynamiki”.
	Prawa konserwatorskie (7h)
	1. Praca mechaniczna i moc. Energia kinetyczna. Energia potencjalna.
	2. Prawo zachowania całkowitej energii mechanicznej.
	3. Impuls punktu materialnego. Prawo zachowania pędu. Napęd odrzutowy.
	4. Swobodne drgania mechaniczne. Charakterystyka ruchu oscylacyjnego. Dynamika oscylacji swobodnych, przemiany energii.
	5.Laboratorium.№4 „Pomiar przyspieszenia swobodnego spadania za pomocą wahadła”.
	6. Wibracje wymuszone. Rezonans, jego zastosowanie. Fale mechaniczne i ich charakterystyka. Fale dźwiękowe.
	7. Praca kontrolna nr 3 na temat „Prawa ochronne”.
	Teoria względności (4h)
	1. Klasyczna idea przestrzeni, czasu i ruchu. Postulaty Einsteina.
	2. Względność przedziałów czasowych i długości przestrzennych.
	3. Dynamika relatywistyczna. Masa i energia w SRT.
	4. Praca kontrolna nr 4 na temat „Teoria względności”
	Elektrodynamika (25h)
	1. Ładunek elektryczny i jego właściwości. Siła Lorentza.
	2. Ruch naładowanej cząstki w polu elektrycznym.
	3. Ruch naładowanej cząstki w polu magnetycznym.
	4. Zastosowanie siły Lorentza. Pole elektryczne ładunku punktowego. Prawo Coulomba.
	5. Zasada superpozycji dla pola elektrycznego. Podstawowe twierdzenie elektrostatyki.
	6. Charakterystyki energetyczne pola elektrycznego.
	7. Związek między napięciem a napięciem. Natura pola magnetycznego.
	8. Prawo ampera. Działanie pola magnetycznego na pętlę z prądem.
	9. Pole elektromagnetyczne w próżni. Rozwiązywanie problemów.
	10. Praca kontrolna nr 5 na temat „Pole elektromagnetyczne” W odkurzaczu"
	11. Dielektryki w polu elektrostatycznym. Przewodniki w polu elektrostatycznym.
	12. Moc elektryczna. Kondensatory. Energia pola elektrycznego.
	13.Podstawowe przedstawienie teorii elektronowej metali. Prąd stały w przewodzie. Prawo Joule'a-Lenza.
	14. Rezystancja przewodu. Pole zewnętrzne EMF. Prawa Ohma.
	15. Obliczanie obwodów elektrycznych. Zasilanie prądem stałym.
	16.Laboratorium.№5 . „Oznaczanie rezystancji elektrycznej”
	17.Praca.laboratoryjna. #6 „Wyznaczanie rezystywności przewodnika”.
	18.Laboratorium.№7 „Określanie pola elektromagnetycznego i wewnętrznego źródła prądu”.
	19. Półprzewodniki. Przejście elektron-dziura.
	20. Przyrządy półprzewodnikowe. Urządzenia do emisji termoelektrycznej i próżniowe.
	21. Prąd elektryczny w gazach. Osocze.
	22. Prąd elektryczny w elektrolitach. Prawo elektrolizy.
	23. Pole magnetyczne materii. Pole magnetyczne Ziemi.
	24. Pole elektromagnetyczne w materii. Rozwiązywanie problemów.
	25. Praca kontrolna nr 6 na temat „Pole elektromagnetyczne w materii."
	Drgania i fale elektromagnetyczne (14h)
	1. Indukcja prądu elektrycznego. Zasada Lenza.
	2. Prawo indukcji elektromagnetycznej.
	3. Prądnice prądowe. Indukcja własna.
	4. Prąd przemienny.
	5. Rezystancja w obwodzie prądu przemiennego.
	6. Rozwiązywanie problemów.
	7. Obwód oscylacyjny. Samooscylacje.
	8. Przesył energii elektrycznej na odległość. Transformator. Hipoteza Maxwella.
	9. Fale elektromagnetyczne. Odkrycie fal elektromagnetycznych.
	10. Właściwości fal elektromagnetycznych.
	11. Zasada komunikacji radiowej.
	12. Zmienne pole elektromagnetyczne. Rozwiązywanie problemów.
	13. Rozwiązywanie problemów.
	14. Praca kontrolna nr 7 na temat „Zmienne pole elektromagnetyczne”.
	Powtórka końcowa (4 godziny)
	1. Powtórzenie tematu „Mechanika”
	2. Powtórzenie tematu „Elektrodynamika”
	3. Test końcowy
	4. Ostatnia lekcja

3. Załamanie światła.

4. L \ r nr 1 „Oznaczanie współczynnika załamania szkła”.

5. Prędkość światła. rozproszenie światła.

6. Analiza spektralna.

7. Interferencja światła.

8. Dyfrakcja światła.

9. Optyka geometryczna. Soczewki.

10. Podczerwień, ultrafiolet i promieniowanie rentgenowskie.

11.Przygotowanie do testu.

12. Praca kontrolna nr 1 „Optyka falowa i geometryczna”

Fizyka molekularna (12+ 7rh)

1. Podstawowe postanowienia teleinformatyki. Pierwsza pozycja MKT.

2. Przepisy drugi i trzeci MKT. przestrzeń fazowa.

3. Energia wewnętrzna. Sposoby zmiany energii wewnętrznej.

4. Pierwsza zasada termodynamiki.

5. Druga zasada termodynamiki. Entropia.

6. Temperatura. Trzecia zasada termodynamiki.

7. Silniki cieplne. efektywność.

8.L\R nr 2 „Oznaczanie ciepła właściwego ciała stałego”

9.Przygotowanie do testu.

10. Praca kontrolna nr 2 „Podstawowe przepisy teleinformatyczne”

11. Gaz doskonały. Energia wewnętrzna gazu doskonałego.

12. Równanie stanu gazu doskonałego.

13. Izoprocesy w gazie doskonałym.

14. Rozwiązywanie problemów na temat „Izoprocesy”

15.Podstawowe równanie gazów MKT.

16. Przygotowanie do testu.

17. Praca kontrolna nr 3 „Gaz idealny”

18. Atmosfera ziemi. Wilgotność powietrza.

19.L\R nr 3 „Wyznaczanie ciśnienia atmosferycznego za pomocą prawa Boyle-Mariotte”

Fizyka Kwantowa (24h)

1. Hipoteza deski. Fotony.

2. Efekt fotoelektryczny.

3. Dualizm korpuskularno-falowy.

4. Jądrowy model budowy atomu. Postulaty Bohra.

5. Atom wodoru.

6. Emisja stymulowana.

7. Rozwiązywanie problemów na temat „Atom wodoru”

8. Budowa jądra atomowego.

9. Siły jądrowe. Defekt energii wiązania i masy jądrowej.

10. Radioaktywność. Prawo rozpadu promieniotwórczego.

11. Rozwiązywanie problemów

Zapowiedź:

Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa

„Szkoła Głuchowa”

Program pracy dla

Fizyka

Poziom nauczania (klasa): średnie ogólnokształcące (klasy 10-11)

Nauczyciel: Dmitrij Dikałow

Ilość godzin: 2 godziny tygodniowo łącznie 68 godzin.

Głuchowo - 2017

Program prac został opracowany zgodnie z wymogami komponentu federalnego Standard stanowy kształcenie średnie (pełne) ogólne, opracowane na podstawie przykładowego programu kształcenia średniego (pełnego) ogólnego w klasach fizyki 10-11 (poziom podstawowy) oraz autorskiego programu G.Ya. Myakishev z fizyki 10-11 stopni na poziomie podstawowym.

Program zapewnia TMC z fizyki dla klas 10–11, autor G.Ya. Myakishev (poziom podstawowy).

Realizacja programu wymaga 136 godzin na 2 lata studiów (68 godzin - w klasie X, 68 godzin - w klasie XI) w wymiarze 2 godzin tygodniowo rocznie.

I. Nota wyjaśniająca

Program jest zgodnygłówna strategia rozwoju szkoły:

Orientacja nowych treści kształcenia narozwój osobisty;

Realizacje podejście do aktywności uczyć się;

uczenie się Kompetencje kluczowe(gotowość uczniów do wykorzystania zdobytej wiedzy, umiejętności i metod działania w prawdziwe życie do rozwiązywania problemów praktycznych) oraz wpajania ogólnych umiejętności, nawyków, metod działania jako niezbędnych elementów kultury, które są niezbędnym warunkiem rozwoju i socjalizacji uczniów;

Zapewnienie pracy propedeutycznej mającej na celu:wczesne profilowaniestudentów (w związku z wybraną strategią rozwoju dwóch specjalistycznych szkół średnich – humanistycznych i przyrodniczych) z możliwością przejścia na IEP.

Kluczowe kompetencje	Celszkoły na poziomie formacjiKompetencje kluczowestudenci II stopniaogólne wykształcenie
Ogólne kompetencje kulturowe(kompetencje przedmiotowe, umysłowe, badawcze i informacyjne)	Zdolność i chęć: Skorzystaj z doświadczenia; Uporządkuj i uporządkuj swoją wiedzę; Zorganizuj własne metody uczenia się; Rozwiązywać problemy; Ucz się na własną rękę.
Kompetencje społeczne i pracownicze	Zdolność i chęć: Angażuj się w działania istotne społecznie; Aktywnie uczestnicz w projektach; Bądź odpowiedzialny; Przyczynić się do projektu; Udowodnij solidarność; Zorganizuj swoją pracę.
Kompetencje komunikacyjne	Przyswajanie podstaw kultury komunikacyjnej jednostki: Umiejętność wyrażania i obrony własnego punktu widzenia; Opanowanie umiejętności komunikacji bezkonfliktowej; Umiejętność budowania i prowadzenia komunikacji w różnych sytuacjach oraz z osobami różniącymi się od siebie wiekiem, orientacjami wartości i innymi cechami.
Kompetencje w zakresie definiowania osobowego	Zdolność i chęć: Bądź krytyczny wobec tego czy innego aspektu rozwoju naszego społeczeństwa; Aby móc oprzeć się niepewności i złożoności; Zajmuj osobiste stanowisko w dyskusjach i twórz własne zdanie; Oceń nawyki społeczne związane ze zdrowiem, konsumpcją i środowiskiem.

Cel w poziomie kształtowania kluczowych kompetencji odpowiada celom studiowania fizyki w szkole podstawowej, określonym w programie G.Ya. Miakisheva:

Tworzenie holistyczne spojrzenie na świat oparte na zdobytej wiedzy, umiejętnościach, zdolnościach i metodach działania;

- zdobywanie doświadczeniaróżnorodność działań (indywidualnych i zbiorowych), doświadczenie wiedzy i samopoznania;

Szkolenie na istnienie świadomego wyboru indywidualnej lub zawodowej trajektorii;

Wychowanie kultura osobista przekonania o możliwości poznania praw natury, o potrzebie rozsądnego wykorzystania zdobyczy nauki i techniki dla dalszego rozwoju społeczeństwa ludzkiego, szacunek dla towarzyszy nauki i techniki; związek fizyki jako elementu kultury ludzkiej.

II. Ogólna charakterystyka przedmiotu „Fizyka”

Fizyka jako nauka o najogólniejszych prawach natury, działając jako przedmiot szkolny, wnosi istotny wkład w system wiedzy o otaczającym świecie. Ujawnia rolę nauki w rozwoju gospodarczym i kulturalnym społeczeństwa, przyczynia się do kształtowania nowoczesnego światopoglądu naukowego. Aby rozwiązać problemy kształtowania podstaw naukowego światopoglądu, rozwijania zdolności intelektualnych i zainteresowań poznawczych uczniów w procesie studiowania fizyki, należy zwrócić uwagę nie na przekazywanie ilości gotowej wiedzy, ale na zapoznanie się metodami naukowej wiedzy o otaczającym nas świecie, stwarzając problemy, które wymagają od uczniów samodzielnej pracy nad ich rozwiązywaniem. Podkreślamy, że planowane jest zapoznanie uczniów z metodami wiedzy naukowej podczas studiowania wszystkich sekcji kursu fizyki, a nie tylko podczas studiowania specjalnego działu „Fizyka i metody wiedzy naukowej”.

Humanitarne znaczenie fizyki jako integralnej części kształcenia ogólnego polega na tym, że wyposaża ucznianaukowa metoda wiedzy,pozwalające na uzyskanie obiektywnej wiedzy o otaczającym świecie.

Znajomość praw fizycznych jest niezbędna do studiowania chemii, biologii, geografii fizycznej, technologii, bezpieczeństwa życia.

Przedmiot fizyki w przybliżonym programie kształcenia średniego (pełnego) ogólnego ustrukturyzowany jest w oparciu o teorie fizyczne: mechanikę, fizykę molekularną, elektrodynamikę, drgania i fale elektromagnetyczne, fizykę kwantową.

Cechą przedmiotu „fizyka” w programie nauczania szkoły edukacyjnej jest fakt, że opanowanie podstawowych pojęć i praw fizycznych na poziomie podstawowym stało się konieczne dla prawie każdej osoby we współczesnym życiu.

III. Cele przedmiotu „Fizyka”

Nauka fizyki w średnich (pełnych) instytucjach edukacyjnych na poziomie podstawowym ma na celu osiągnięcie następujących celów:

przyswajanie wiedzy o podstawowych prawach i zasadach fizycznych leżących u podstaw współczesnego fizycznego obrazu świata; najważniejsze odkrycia w dziedzinie fizyki, które miały decydujący wpływ na rozwój inżynierii i technologii; metody naukowego poznania przyrody;

opanowanie umiejętnościprowadzić obserwacje, planować i przeprowadzać eksperymenty, stawiać hipotezy i budować modele, stosować wiedzę z fizyki do wyjaśniania różnorodnych zjawisk fizycznych i właściwości substancji; praktyczne wykorzystanie wiedzy fizycznej; ocenić wiarygodność przyrodniczych informacji naukowych;

rozwój zainteresowania poznawcze, zdolności intelektualne i twórcze w procesie nabywania wiedzy i umiejętności z zakresu fizyki z wykorzystaniem różnych źródeł informacji i nowoczesnych technologii informacyjnych;

wychowanie przekonanie o możliwości poznania praw natury, wykorzystania zdobyczy fizyki na rzecz rozwoju cywilizacji ludzkiej; w potrzebie współpracy w procesie wspólnego wykonywania zadań, poszanowanie opinii przeciwnika przy omawianiu problemów treści przyrodniczych; gotowość do moralnej i etycznej oceny wykorzystania dorobku naukowego; poczucie odpowiedzialności za ochronę środowiska;

wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętnościza rozwiązywanie praktycznych problemów życia codziennego, zapewnienie bezpieczeństwa własnego życia, racjonalne korzystanie z zasobów naturalnych oraz ochronę środowiska.

Studia fizyki w klasach 10-11 na poziomie podstawowym wprowadzają studentów w podstawy fizyki i jej zastosowania wpływające na rozwój cywilizacji. Zrozumienie podstawowych praw natury i wpływu nauki na rozwój społeczeństwa - niezbędny element kultura ogólna.

Fizyka jako przedmiot akademicki jest również ważna dla kształtowania myślenia naukowego: na przykładzie odkryć fizycznych studenci rozumieją podstawy naukowej metody poznania. Jednocześnie celem treningu nie powinno być zapamiętywanie faktów i sformułowań, ale zrozumienie podstawowych zjawisk fizycznych i ich powiązań ze światem zewnętrznym.

Skuteczne studiowanie przedmiotu wiąże się z ciągłością, gdy wcześniej nabyta wiedza jest stale zaangażowana, w badanym materiale powstają nowe powiązania. Jest to szczególnie ważne, aby wziąć pod uwagę podczas nauki fizyki w szkole średniej, ponieważ wiele z badanych zagadnień jest już znanych uczniom na kursie fizyki w szkole głównej. Należy jednak wziąć pod uwagę, że wśród uczniów szkół ponadgimnazjalnych, którzy zdecydowali się studiować fizykę na poziomie podstawowym, są również tacy, którzy mieli trudności z nauką fizyki w szkole podstawowej. Dlatego program ten przewiduje powtórzenie i pogłębienie podstawowych idei i pojęć poznanych na podstawowym szkolnym kursie fizyki.

Główna różnica między kursem fizyki w szkole średniej a kursem fizyki w szkole podstawowej polega na tym, że zjawiska fizyczne były badane w szkole podstawowej, a w klasach 10-11 uczy się podstaw teorii fizycznych i ich najważniejszych zastosowań. Podczas studiowania każdego tematu edukacyjnego należy zwrócić uwagę uczniów na centralną ideę tematu i jego praktyczne zastosowanie. Tylko w tym przypadku zostanie osiągnięte zrozumienie tematu i zrealizowana jego wartość, zarówno poznawcza, jak i praktyczna. We wszystkich tematach edukacyjnych należy zwrócić uwagę na związek między teorią a praktyką.

IV. Miejsce przedmiotu „Fizyka” w federalnym programie podstawowym

Federalny program podstawowy dla instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej przewiduje 136 godzin na obowiązkową naukę fizyki na poziomie podstawowym szkoły średniej (pełnej) ogólnokształcącej, w tym w klasach 10-11, 68 godzin rocznie w wymiarze 2 godzin tygodniowo .

V. Ogólne umiejętności edukacyjne, umiejętności i metody działania

Aktywność poznawcza:

Wykorzystanie różnych przyrodniczo-naukowych metod rozumienia otaczającego nas świata: obserwacja, pomiar, eksperyment, modelowanie;

Kształtowanie umiejętności rozróżniania faktów, hipotez, przyczyn, konsekwencji, dowodów, praw, teorii;

Opanowanie odpowiednich metod rozwiązywania problemów teoretycznych i eksperymentalnych;
zdobycie doświadczenia w stawianiu hipotez w celu wyjaśnienia znanych faktów oraz eksperymentalnego testowania stawianych hipotez.

Działania informacyjne i komunikacyjne:

Posiadanie mowy monologowej i dialogowej, umiejętność rozumienia punktu widzenia rozmówcy i uznania prawa do innego zdania;

Wykorzystanie różnych źródeł informacji do rozwiązywania problemów poznawczych i komunikacyjnych.

Aktywność refleksyjna:

Posiadanie umiejętności kontrolowania i oceny swoich działań, umiejętność przewidywania możliwych skutków swoich działań:

Organizacja zajęć edukacyjnych: wyznaczanie celów, planowanie, ustalanie optymalnego stosunku celów i środków.

Klasa 10 (68 godzin, 2 godziny tygodniowo)

Fizyka i naukowa metoda poznania (1 godz.)

Co i jak studiuje fizyka? Naukowa metoda wiedzy. Obserwacja, hipoteza naukowa i eksperyment. Modele naukowe i idealizacja naukowa. Granice stosowalności praw i teorii fizycznych. Zasada zgodności. Współczesny fizyczny obraz świata. Gdzie jest wykorzystywana wiedza fizyczna i metody?

Mechanika (22 godziny)

1. Kinematyka (7 godzin)

System odniesienia. Punkt materialny. Kiedy ciało można uznać za punkt materialny? Trajektoria, ścieżka i przemieszczenie.

Natychmiastowa prędkość. Kierunek prędkości chwilowej w ruchu krzywoliniowym. Wielkości wektorowe i ich rzuty. Dodawanie prędkości. Ruch jednostajny prostoliniowy.

Przyśpieszenie. Ruch prostoliniowy jednostajnie przyspieszony. Prędkość i przemieszczenie w ruchu prostoliniowym jednostajnie przyspieszonym.

ruch krzywoliniowy. Ruch ciała rzuconego pod kątem do horyzontu. Jednolity ruch kołowy. Główne cechy ruchu jednostajnego po okręgu. Przyspieszenie w jednostajnym ruchu okrężnym.

Demonstracja
Zależność trajektorii od wyboru układu odniesienia.

2. Dynamika (8 godzin)

Prawo bezwładności i zjawisko bezwładności. Inercyjne układy odniesienia i pierwsze prawo Newtona. Zasada względności Galileusza.

Miejsce człowieka we wszechświecie. Geocentryczny system świata. Heliocentryczny system świata.

interakcje i siły. Siła sprężystości. Prawo Hooke'a. Pomiar sił za pomocą siły sprężystości.
Siła, przyspieszenie, masa. Drugie prawo Newtona. Przykłady zastosowania drugiej zasady Newtona. Trzecie prawo Newtona. Przykłady zastosowania trzeciego prawa Newtona.

Prawo powszechnego ciążenia. Stała grawitacyjna. Powaga. Ruch pod wpływem sił powszechnego ciążenia. Ruch sztucznych satelitów Ziemi i statki kosmiczne. Pierwsza kosmiczna prędkość. Druga prędkość kosmiczna.

Waga i nieważkość. Ciężar ciała w spoczynku. Ciężar ciała poruszającego się z przyspieszeniem.

Siły tarcia. Poślizgowa siła tarcia. Siła tarcia statycznego. Siła tarcia tocznego. Siła oporu w cieczach i gazach.

Demonstracje
Zjawisko bezwładności.

Porównanie mas ciał oddziałujących. Drugie prawo Newtona. Pomiar sił.

Skład sił.

Zależność siły sprężystej od odkształcenia. Siły tarcia.

Praca laboratoryjna

1. Badanie ruchu ciała po okręgu.

3. Prawa zachowania w mechanice (7 godz.)

Puls. Prawo zachowania pędu. Napęd odrzutowy. Eksploracja kosmosu.

Praca mechaniczna. Moc. Praca grawitacji, sprężystości i tarcia.

energia mechaniczna. Energia potencjalna. Energia kinetyczna. Prawo zachowania energii.

Demonstracje

Napęd odrzutowy.

Konwersja energii potencjalnej na energię kinetyczną i odwrotnie.

Praca laboratoryjna

2. Badanie prawa zachowania energii mechanicznej.

Fizyka molekularna i termodynamika (21 godzin)

1. Fizyka molekularna (13 godzin)

Podstawowe postanowienia teorii kinetyki molekularnej. Główne zadanie teorii kinetyki molekularnej. Ilość substancji.

Temperatura i jej pomiar. Bezwzględna skala temperatury.

przepisy dotyczące gazu. Izoprocesy. Równanie stanu gazu. Równanie Clapeyrona.

Równanie Mendelejewa-Clapeyrona.

Podstawowe równanie teorii kinetyki molekularnej. Temperatura bezwzględna i średnia energia kinetyczna cząsteczek. Prędkości molekularne.

Stany materii. Porównanie gazów, cieczy i ciał stałych. Kryształy, ciała amorficzne i ciecze.

Demonstracje
Model mechaniczny ruchu Browna. Izoprocesy.

Zjawisko napięcia powierzchniowego cieczy. Ciała krystaliczne i amorficzne.

Modele wolumetryczne struktury kryształów.

Praca laboratoryjna

3. Eksperymentalna weryfikacja prawa Gay-Lussaca.

2. Termodynamika (8 godzin)

Energia wewnętrzna. Sposoby zmiany energii wewnętrznej. Ilość ciepła.

I zasada termodynamiki.

Silniki cieplne. Lodówki i klimatyzatory.

Druga zasada termodynamiki. Nieodwracalność procesów i druga zasada termodynamiki.

Kryzys ekologiczny i energetyczny. Ochrona środowiska.

Przejścia fazowe. topienie i krystalizacja. Parowanie i kondensacja. Wrzenie.

Wilgotność, para nasycona i nienasycona.

Demonstracje
Modele silników cieplnych.

Wrząca woda pod obniżonym ciśnieniem.

Urządzenie psychrometru i higrometru.

Elektrostatyka (8 godzin)

Natura elektryczności. Rola oddziaływań elektrycznych. Dwa rodzaje ładunków elektrycznych. Nośniki ładunku elektrycznego.

Oddziaływanie ładunków elektrycznych. Prawo Coulomba. Pole elektryczne.

Siła pola elektrycznego. Linie napięcia. Przewodniki i dielektryki w polu elektrostatycznym.

Potencjał pola elektrostatycznego i różnica potencjałów. Związek między różnicą potencjałów a natężeniem pola elektrostatycznego.

Moc elektryczna. Kondensatory. Energia pola elektrycznego.

Demonstracje

Elektrometr.

przewodniki w polu elektrycznym.

Dielektryki w polu elektrycznym.

Energia naładowanego kondensatora.

Prawa prądu stałego (7 godzin)

Elektryczność. Źródła prądu stałego. Aktualna siła. Działania prądu elektrycznego.
Opór elektryczny i prawo Ohma dla odcinka obwodu. Szeregowe i równoległe połączenia przewodów. Pomiary prądu i napięcia.

Praca prądu i prawo Joule-Lenza. Aktualna moc.

EMF bieżącego źródła. Prawo Ohma dla pełnego obwodu. Przenoszenie energii w obwodzie elektrycznym.

Prace laboratoryjne

4. Badanie szeregowego i równoległego połączenia przewodów

5. Pomiar pola elektromagnetycznego i rezystancji wewnętrznej źródła prądu

Prąd w różnych środowiskach (6 h)

Prąd elektryczny w metalach, cieczach, gazach i próżni.Osocze. Półprzewodniki. Przewodnictwo samoistne i domieszkowe półprzewodników. dioda półprzewodnikowa.Przyrządy półprzewodnikowe.

Zreasumowanie rok szkolny(3 godz.)

Klasa 11 (68 godzin, 2 godziny tygodniowo)

Elektrodynamika (ciąg dalszy) (10 godzin)

1. Oddziaływania magnetyczne (6 godzin)

Oddziaływanie magnesów. Oddziaływanie przewodników z prądami i magnesami. Oddziaływanie przewodników z prądami. Związek między oddziaływaniem elektrycznym i magnetycznym. Hipoteza Ampère'a.

Pole magnetyczne. Indukcja magnetyczna. Działanie pola magnetycznego na przewodnik z prądem i poruszające się naładowane cząstki.

Demonstracje

Oddziaływanie magnetyczne prądów.

Odchylenie wiązki elektronów przez pole magnetyczne.

Praca laboratoryjna

1. Obserwacja działania pola magnetycznego na przewodnik z prądem.

2. Indukcja elektromagnetyczna (4 godziny)

Zjawisko indukcji elektromagnetycznej. Prawo indukcji elektromagnetycznej. Zasada Lenza. Zjawisko samoindukcji. Indukcyjność. Energia pola magnetycznego.

Demonstracje

Praca laboratoryjna

2. Badanie zjawiska indukcji elektromagnetycznej.

Oscylacje i fale (10 godzin)

Wibracje mechaniczne i fale (2 godziny)

Drgania mechaniczne. Swobodne wibracje. Warunki występowania swobodnych oscylacji. Wibracje harmoniczne.

Przemiany energii podczas drgań. Wibracje wymuszone. Rezonans.

fale mechaniczne. Podstawowe cechy i właściwości fal. Fale poprzeczne i podłużne.

Fale dźwiękowe. Wysokość, głośność i barwa dźwięku. rezonans akustyczny. Ultradźwięki i infradźwięki.

Demonstracje

Oscylacja wahadła nitkowego. Oscylacja wahadła sprężynowego.

Połączenie drgania harmoniczne ruchem jednostajnym okrężnym.

Wibracje wymuszone. Rezonans.

Praca laboratoryjna

3. Pomiar przyspieszenia swobodnego spadania za pomocą wahadła.

2. Drgania i fale elektromagnetyczne (8 godzin)

Produkcja, przesył i zużycie energii elektrycznej. Alternator.

Alternatywne źródła energii. Transformatory.

Fale elektromagnetyczne. Teoria Maxwella. Eksperymenty Hertza. Lekki nacisk.

Przekazywanie informacji za pomocą fal elektromagnetycznych. Wynalazek radia i zasady komunikacji radiowej. Generowanie i emisja fal radiowych. Transmisja i odbiór fal radiowych. Perspektywy elektronicznych środków komunikacji.

Demonstracje

Zależność pola elektromagnetycznego indukcji od szybkości zmian strumienia magnetycznego.

Swobodne oscylacje elektromagnetyczne.

Alternator.

Emisja i odbiór fal elektromagnetycznych.

Odbicie i załamanie fal elektromagnetycznych.

Optyka (13 godz.)

Natura świata. Rozwój idei dotyczących natury światła. Prostoliniowa propagacja światła. Odbicie i załamanie światła.

Soczewki. Budowa obrazów w obiektywach. Urządzenia oczne i optyczne.

Fale świetlne. Zakłócenia światła. Dyfrakcja światła. Związek między optyką falową a geometryczną.

rozproszenie światła. Kolorystyka przedmiotów. Promieniowanie podczerwone. Promieniowanie ultrafioletowe.

Demonstracje

Zakłócenia światła. Dyfrakcja światła.

Uzyskanie widma za pomocą pryzmatu.

Otrzymanie widma za pomocą siatki dyfrakcyjnej.

polaryzacja światła.

Prostoliniowa propagacja, odbicie i załamanie światła.

Urządzenia optyczne.

Prace laboratoryjne

4. Wyznaczanie współczynnika załamania szkła.

5. Wyznaczanie mocy optycznej i ogniskowej soczewki skupiającej.

6. Pomiar długości fali świetlnej.

7. Obserwacja widm ciągłych i liniowych.

Fizyka kwantowa (13 godzin)

Równowagowe promieniowanie cieplne. Hipoteza Plancka. Efekt fotoelektryczny. Teoria efektu fotoelektrycznego. Zastosowanie efektu fotoelektrycznego.

Doświadczenie Rutherforda. Planetarny model atomu. Postulaty Bohra. Widma atomowe. Analiza spektralna. Poziomy energii. Lasery. Emisja spontaniczna i wymuszona. Zastosowanie laserów.

Elementy mechaniki kwantowej. Dualizm korpuskularno-falowy. Probabilistyczna natura procesów atomowych. Korespondencja między mechaniką klasyczną a kwantową.

Struktura jądra atomowego. Siły jądrowe.

Radioaktywność. przemiany radioaktywne. Reakcje jądrowe. Energia wiązania jąder atomowych. Reakcje syntezy jądrowej i rozszczepienia jądrowego.

Energia nuklearna. Reaktor jądrowy. Łańcuchowe reakcje jądrowe. Zasada działania elektrowni jądrowej. Perspektywy i problemy energetyki jądrowej. Wpływ promieniowania na organizmy żywe.

Świat cząstek elementarnych. Odkrycie nowych cząstek. Klasyfikacja cząstek elementarnych. Cząstki fundamentalne i oddziaływania fundamentalne.

Demonstracje

Efekt fotoelektryczny.

Widma emisyjne linii.

Struktura i ewolucja Wszechświata (10 godzin)

Wymiary układu słonecznego. Słońce. Źródło energii słonecznej. Struktura słońca.

Natura ciał Układu Słonecznego. Planety ziemskie. Gigantyczne planety. Małe ciała Układu Słonecznego. Pochodzenie Układu Słonecznego.

Różnorodność gwiazd. Odległości do gwiazd. Jasność i temperatura gwiazd. Los gwiazd

Nasza Galaktyka to Droga Mleczna. inne galaktyki.

Powstanie i ewolucja Wszechświata. Wycofanie się galaktyk. Wielki Wybuch.

Podsumowanie roku akademickiego (12 godzin)

VII. Wymagania dotyczące poziomu wykształcenia absolwentów placówek oświatowych podstawowego kształcenia ogólnego w zakresie fizyki

W wyniku studiowania fizyki na poziomie podstawowym uczeń powinien:

wiedzieć/rozumieć

znaczenie pojęć: zjawisko fizyczne, hipoteza, prawo, teoria, substancja, interakcja, pole elektromagnetyczne, fala, foton, atom, jądro atomowe, promieniowanie jonizujące, planeta, gwiazda, galaktyka, Wszechświat;

znaczenie wielkości fizycznych:prędkość, przyspieszenie, masa, siła, pęd, praca, energia mechaniczna, energia wewnętrzna, temperatura bezwzględna, średnia energia kinetyczna cząstek materii, ilość ciepła, elementarny ładunek elektryczny;

znaczenie praw fizycznychmechanika klasyczna, grawitacja, zasada zachowania energii, pędu i ładunku elektrycznego, termodynamika, indukcja elektromagnetyczna, efekt fotoelektryczny;
wkład naukowców rosyjskich i zagranicznych,co miało znaczący wpływ na rozwój fizyki;

być w stanie

opisać i wyjaśnić zjawiska fizyczne i właściwości ciał:ruch ciał niebieskich i sztucznych satelitów Ziemi; właściwości gazów, cieczy i ciał stałych; indukcja elektromagnetyczna, propagacja fal elektromagnetycznych; falowe właściwości światła; emisja i absorpcja światła przez atom; efekt fotoelektryczny;

różnić się hipotezy z teorii naukowych; wyciągać wnioski na podstawie danych eksperymentalnych;podaj przykłady pokazujące, żeobserwacje i eksperymenty są podstawą do stawiania hipotez i teorii, pozwalają sprawdzić prawdziwość wniosków teoretycznych; teoria fizyczna umożliwia wyjaśnianie znanych zjawisk przyrody i faktów naukowych, przewidywanie jeszcze nieznanych zjawisk;

podaj przykłady praktycznego wykorzystania wiedzy fizycznej:prawa mechaniki, termodynamiki i elektrodynamiki w energetyce; różne rodzaje promieniowania elektromagnetycznego dla rozwoju radia i telekomunikacji; fizyka kwantowa w tworzeniu energii jądrowej, lasery;

postrzegać i na podstawie zdobytej wiedzy samodzielnie oceniaćinformacje zawarte w doniesieniach medialnych, Internecie, artykułach popularnonaukowych;

wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności w praktycznych działaniach i życiu codziennym do:

zapewnienie bezpieczeństwa życia w procesie użytkowania pojazdów, sprzętu AGD, łączności radiowej i telekomunikacyjnej;

Ocena wpływu na organizm człowieka i inne organizmy zanieczyszczenia środowiska;

Racjonalne zarządzanie przyrodą i ochrona środowiska.

VIII. Planowanie edukacyjne i tematyczne

w klasie fizyki 10, 2 godziny tygodniowo

numer lekcji	data		Temat lekcji
			Fizyka i wiedza o świecie
			Podstawowe pojęcia kinematyki
			Prędkość. Ruch prostoliniowy jednostajny
			Względność ruchu mechanicznego. Zasada względności w mechanice
			Opis analityczny ruchu prostoliniowego jednostajnie przyspieszonego
			Swobodny spadek ciał - szczególny przypadek jednostajnie przyspieszonego ruchu prostoliniowego
			Ruch jednostajny punktu materialnego po okręgu
			Test nr 1 na temat „Kinematyka”
			Masa i siła. Prawa Newtona, ich eksperymentalne potwierdzenie
			Rozwiązywanie problemów na prawach Newtona
			Siły w mechanice. Siły grawitacyjne
			Grawitacja i waga
			Siły sprężyste - siły natury elektromagnetycznej
			Laboratorium #1„Badanie ruchu ciała po okręgu pod działaniem sił sprężystości i grawitacji”
			Siły tarcia
			Test nr 2 na temat „Dynamika. Siły w naturze"
			Prawo zachowania pędu
			Napęd odrzutowy
			Praca siły (praca mechaniczna)
			Twierdzenia o zmianie energii kinetycznej i potencjalnej
			Prawo zachowania energii w mechanice
			Laboratorium #2„Eksperymentalne badanie prawa zachowania energii mechanicznej”
			Test nr 3 na temat „Prawa zachowania w mechanice”, poprawka
			Główne postanowienia teorii kinetyki molekularnej i ich uzasadnienie doświadczalne
			Rozwiązywanie problemów z charakterystyką cząsteczek i ich układów
			Gaz doskonały. Podstawowe równanie teorii kinetyki molekularnej gazu doskonałego
			Temperatura
			Równanie stanu gazu doskonałego (równanie Mendelejewa-Clapeyrona)
			Przepisy dotyczące gazu
			Rozwiązywanie problemów z równaniem Mendelejewa-Clapeyrona i prawami gazu
			Laboratorium #3„Eksperymentalna weryfikacja prawa Gay-Lussaca”
			Test nr 4 na temat „Podstawy teorii molekularno-kinetycznej gazu doskonałego”, poprawka
			prawdziwy gaz. Powietrze. Parowy
			Płynny stan materii. Właściwości powierzchni cieczy
			stan stały materii
			Test nr 5 „Ciała płynne i stałe”, poprawka
			Termodynamika jako podstawowa teoria fizyczna
			Praca w termodynamice
			Rozwiązywanie problemów do obliczania działania układu termodynamicznego
			Wymiana ciepła. Ilość ciepła
			Pierwsza zasada (początek) termodynamiki
			Nieodwracalność procesów w przyrodzie. Druga zasada termodynamiki
			Silniki cieplne i ochrona środowiska
			Test nr 6 na temat „Termodynamika”
			Wprowadzenie do elektrodynamiki. Elektrostatyka. Elektrodynamika jako podstawowa teoria fizyczna
			prawo Coulomba
			Pole elektryczne. Napięcie. Idea krótkiego zasięgu
			Rozwiązywanie problemów obliczania natężenia pola elektrycznego i zasady superpozycji
			Przewodniki i dielektryki w polu elektrycznym
			Charakterystyka energetyczna pola elektrostatycznego
			Kondensatory. Energia naładowanego kondensatora
			Test nr 7 „Elektrostatyka”, poprawka
			Stacjonarne pole elektryczne
			Schematy obwodów elektrycznych. Rozwiązywanie problemów z prawa Ohma dla odcinka łańcucha
			Rozwiązywanie problemów do obliczania obwodów elektrycznych
			Laboratorium #4„Badanie szeregowych i równoległych połączeń przewodów”
			Praca i moc prądu stałego
			Siła elektromotoryczna. Prawo Ohma dla pełnego obwodu
			Laboratorium nr 5„Wyznaczanie siły elektromotorycznej i rezystancji wewnętrznej źródła prądu”
		Lekcja wprowadzająca na temat „Prąd elektryczny w różnych środowiskach”
		Prąd elektryczny w metalach
		Regularności przepływu prądu elektrycznego w półprzewodnikach
		Regularność przepływu prądu w próżni
		Regularność przepływu prądu w cieczach przewodzących
		Test nr 8 na temat „Prąd elektryczny w różnych środowiskach”, poprawka
		Mechanika
		Fizyka molekularna. Termodynamika
		Podstawy elektrodynamiki

Planowanie kalendarzowo-tematyczne

z fizyki w klasie 11, 2 godziny tygodniowo

numer lekcji	data	Temat lekcji
		Stacjonarne pole magnetyczne
		Moc wzmacniacza
		Laboratorium #1„Obserwacja wpływu pola magnetycznego na prąd”
		Siła Lorentza
		Magnetyczne właściwości materii
		Test nr 1 na temat „Stacjonarne pole magnetyczne”
		Zjawisko indukcji elektromagnetycznej
		Kierunek prądu indukcyjnego. Zasada Lenza
		Laboratorium #2„Badanie zjawiska indukcji elektromagnetycznej”
		Test nr 2 na temat „Indukcja elektromagnetyczna”, korekta
		Laboratorium #3„Wyznaczanie przyspieszenia swobodnego spadania za pomocą wahadła żarnikowego”
		Analogia między oscylacjami mechanicznymi i elektromagnetycznymi
		Rozwiązywanie problemów z charakterystyką swobodnych oscylacji elektromagnetycznych
		Zmienny prąd elektryczny
		transformatory

		Fala. Właściwości fal i główne cechy
		Eksperymenty Hertza
		Wynalezienie radia przez A.S. Popow. Zasady komunikacji radiowej
		Test nr 3 na temat „Drgania i fale”, korekta
		Wprowadzenie do optyki
		Podstawowe prawa optyki geometrycznej
		Laboratorium #4„Eksperymentalny pomiar współczynnika załamania szkła”
		Laboratorium nr 5 « Definicja eksperymentalna moc optyczna i ogniskowa soczewki skupiającej”
		Rozproszenie światła
		Laboratorium #6„Pomiar długości fali świetlnej”
		Laboratorium #7„Obserwacja interferencji, dyfrakcji i polaryzacji światła”
		Elementy szczególnej teorii względności. postulaty Einsteina
		Elementy dynamiki relatywistycznej
		Uogólniająca i powtarzalna lekcja na temat „Elementy szczególnej teorii względności”
		Promieniowanie i widma. Skala promieniowania elektromagnetycznego
		Rozwiązywanie problemów na temat „Promieniowanie i widma” wraz z wdrożeniem
		Test nr 4 na temat „Optyka”, poprawka
		Prawa efektu fotoelektrycznego
		Fotony. Hipoteza de Brogliego
		Kwantowe właściwości światła: ciśnienie światła, chemiczne działanie światła
		Postulaty kwantowe Bohra. Emisja i pochłanianie światła przez atom
		lasery
		Test nr 5 na tematy „Kwanty światła”, „Fizyka atomowa”, korekta
		Radioaktywność
		Energia wiązania jąder atomowych
		Łańcuchowa reakcja jądrowa. Elektrownia jądrowa
		Zastosowanie fizyki jądrowej w praktyce. Biologiczny wpływ promieniowania radioaktywnego
		Cząstki elementarne
		Test nr 6 na temat „Fizyka jądra i elementy fizyki cząstek elementarnych”, poprawka
		Fizyczny obraz świata
		Sfera niebieska. gwiaździste niebo
		Prawa Keplera
		Struktura układu słonecznego
		Układ Ziemia-Księżyc
		Ogólne informacje o Słońcu, jego źródłach energii i strukturze wewnętrznej
		Fizyczna natura gwiazd
		Nasza galaktyka
		Pochodzenie i ewolucja galaktyk. Przesunięcie ku czerwieni
		Życie i umysł we wszechświecie
		Pole magnetyczne
		Indukcja elektromagnetyczna
		Wibracje mechaniczne
		Wibracje elektromagnetyczne
		Produkcja, przesył i wykorzystanie energii elektrycznej
		fale mechaniczne
		Fale elektromagnetyczne
		fale świetlne
		Elementy teorii względności
		Emisje i widma
		Kwanty światła. Fizyka atomowa
67-68		Fizyka jądra atomowego. Cząstki elementarne

IX.Naedukacyjne i metodyczne wsparcie procesu edukacyjnego

w temacie "Fizyka"

1. GE Myakishev, BB Bukhovtsev, Sotsky NN. Fizyka. 10-11 stopień: poziom podstawowy. – M.: Oświecenie, 2011.
2. Rymkeevich AP. Zbiór problemów fizyki. 10-11 klasa. – M.: Drop, 2006.
3. CD "Fizyka Atomu"

4. CD „Prąd elektryczny w metalach i cieczach”

5. CD „Prąd elektryczny w półprzewodnikach”

6. Fizyka CD. 12 laboratoriów

7. Płyta CD „Szkolny eksperyment fizyczny. Pole magnetyczne"

8. Płyta CD „Szkolny eksperyment fizyczny. Indukcja elektromagnetyczna"

9. V.A. Wołkow Rozwój lekcji w fizyce. 10-11 klasa. – M.: Vako, 2009.

Bibliografia

1. Ujednolicony egzamin państwowy. Kontrolne materiały pomiarowe Fizyka M: Edukacja, 2016.

Gendenstein L.E., KirikL. A. Fizyka. Klasa 10. Testy dlakontrola tematyczna. DO:Liceum, 2001.
GendensteinL. E..KirikL. A. Fizyka Klasa 11 Testy do kontroli tematycznej. DO:Liceum, 2001.
Gelfgat II, Nenaszew IJ Fizyka. Klasa 10 Zbiór zadań. Gimnazjum w Charkowie. 2009.

Shubina Olga Vladimirovna, gimnazjum nr 2 MKOU, Orłow, obwód kirowski, nauczycielka fizyki

Program pracy w klasach fizyki 10-11 (poziom podstawowy).

Notatka wyjaśniająca

Program pracy odpowiada federalnemu komponentowi State Educational Standard of Secondary General Education in Physics. Podczas opracowywania programu pracy zastosowano przykładowy program średniego (pełnego) ogólnego kształcenia z fizyki na poziomie podstawowym (pismo Departamentu Polityki Państwowej w Edukacji Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 07.07.2005 nr 03 -1263), program z fizyki dla klas 10-11 instytucji edukacyjnych (poziom podstawowy i profilowy) (autorzy V.S. Danyushenkov, O.V. Korshunova).

Program koncentruje się na podręczniku G.Ya. Myakishev, B.B. Buchowcew, N.N. Sotsky „Klasa fizyki 10: podręcznik dla instytucji kształcenia ogólnego: poziomy podstawowe i profilowe”, „Oświecenie”, 2010, „Klasa 11 fizyki: podręcznik dla instytucji kształcenia ogólnego: poziomy podstawowe i profilowe”, „Oświecenie”, 2010.

Program przeznaczony jest na podstawowy poziom studiowania fizyki, przeznaczony jest na zajęcia o profilu społeczno-humanitarnym, 136 godzin nauki (68 - 10 klasa, 68 - 11 klasa, 2 godziny tygodniowo).

Nauka fizyki na podstawowym poziomie kształcenia średniego (pełnego) ogólnego ma na celu osiągnięcie następujących celów:

· rozwijanie wiedzy o podstawowych prawach i zasadach fizycznych leżących u podstaw współczesnego fizycznego obrazu świata; najważniejsze odkrycia w dziedzinie fizyki, które miały decydujący wpływ na rozwój inżynierii i technologii; metody naukowego poznania przyrody;

opanowanie umiejętności prowadzenia obserwacji, planowania i przeprowadzania eksperymentów, stawiania hipotez i budowania modeli; zastosować nabytą wiedzę z fizyki do wyjaśnienia różnorodnych zjawisk fizycznych i właściwości substancji; praktyczne wykorzystanie wiedzy fizycznej; ocenić wiarygodność informacji przyrodniczych;

· rozwijanie zainteresowań poznawczych, zdolności intelektualnych i twórczych w procesie zdobywania wiedzy z zakresu fizyki z wykorzystaniem różnych źródeł informacji i nowoczesnych technologii informacyjnych;

· kształtowanie przekonania o możliwości poznania praw przyrody i wykorzystania zdobyczy fizyki na rzecz rozwoju cywilizacji ludzkiej; potrzeba współpracy w procesie wspólnego wykonywania zadań, poszanowanie opinii przeciwnika przy omawianiu problemów treści przyrodniczych; gotowość do moralnej i etycznej oceny wykorzystania dorobku naukowego, poczucie odpowiedzialności za ochronę środowiska;

· wykorzystanie nabytej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania praktycznych problemów życia codziennego, zapewnienia bezpieczeństwa własnego życia, racjonalnego korzystania z zasobów naturalnych oraz ochrony środowiska.

W wyniku studiowania fizyki na poziomie podstawowym uczeń powinien:

wiedzieć/rozumieć

· znaczenie pojęć: zjawisko fizyczne, hipoteza, prawo, teoria, substancja, interakcja, pole elektromagnetyczne, fala, foton, atom, jądro atomowe, promieniowanie jonizujące, planeta, gwiazda, układ słoneczny, galaktyka, wszechświat;

· znaczenie wielkości fizycznych: prędkość, przyspieszenie, masa, siła, pęd, praca, energia mechaniczna, energia wewnętrzna, temperatura bezwzględna, średnia energia kinetyczna cząstek materii, ilość ciepła, elementarny ładunek elektryczny;

· znaczenie praw fizycznych mechanika klasyczna, grawitacja, zasada zachowania energii, pędu i ładunku elektrycznego, termodynamika, indukcja elektromagnetyczna, efekt fotoelektryczny;

· wkład naukowców rosyjskich i zagranicznych, który miał największy wpływ na rozwój fizyki;

być w stanie

opisać i wyjaśnić zjawiska fizyczne i właściwości ciał: ruch ciał niebieskich i sztucznych satelitów Ziemi; właściwości gazów, cieczy i ciał stałych; indukcja elektromagnetyczna, propagacja fal elektromagnetycznych; falowe właściwości światła; emisja i absorpcja światła przez atom; efekt fotoelektryczny;

· różnić się hipotezy z teorii naukowych; wyciągać wnioski na podstawie danych eksperymentalnych; Daj przykłady, pokazując, że: obserwacje i eksperymenty są podstawą do stawiania hipotez i teorii, pozwalają sprawdzić prawdziwość wniosków teoretycznych; że teoria fizyczna umożliwia wyjaśnianie znanych zjawisk przyrody i faktów naukowych, przewidywanie jeszcze nieznanych zjawisk;

· podać przykłady praktycznego wykorzystania wiedzy fizycznej: prawa mechaniki, termodynamiki i elektrodynamiki w energetyce; różne rodzaje promieniowania elektromagnetycznego dla rozwoju radia i telekomunikacji, fizyka kwantowa w tworzeniu energii jądrowej, lasery;

· dostrzegać i na podstawie zdobytej wiedzy samodzielnie oceniać informacje zawarte w doniesieniach medialnych, Internecie, artykułach popularnonaukowych;

wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności w praktycznych działaniach i życiu codziennym, aby:

Zapewnienie bezpieczeństwa życia w procesie użytkowania pojazdów, sprzętu AGD, komunikacji radiowej i telekomunikacyjnej;

ocena wpływu zanieczyszczenia środowiska na organizm człowieka i inne organizmy;

racjonalne zarządzanie przyrodą i ochrona środowiska.

Główna zawartość

Klasa 10

68h (2 godziny tygodniowo)

1. Wstęp. Kluczowe cechy

fizykalna metoda badawcza

Fizyka jako nauka i podstawa nauk przyrodniczych. Eksperymentalna natura fizyki. Wielkości fizyczne i ich pomiar. Związki między wielkościami fizycznymi. Naukowa metoda poznawania otaczającego świata: eksperyment – hipoteza – model – (wnioski – konsekwencje z uwzględnieniem granic modelu) – eksperyment kryterialny. Teoria fizyczna. Przybliżony charakter praw fizycznych. Perspektywy naukowe.

2. Mechanika

Mechanika klasyczna jako podstawowa teoria fizyczna. Granice jego stosowalności.

Kinematyka. ruch mechaniczny. Punkt materialny. Względność ruchu mechanicznego. System odniesienia. Współrzędne. . Promień jest wektorem. Wektor przemieszczenia. Prędkość. Przyśpieszenie. Ruch prostoliniowy ze stałym przyspieszeniem. Swobodny spadek ciał. Ruch ciała po okręgu. przyspieszenie dośrodkowe.

Kinematyka bryły sztywnej. Ruch progresywny. Ruch obrotowy ciała sztywnego. Prędkości obrotowe kątowe i liniowe.

Dynamika. Podstawowe twierdzenie mechaniki. Pierwsze prawo Newtona. Inercyjne układy odniesienia. Siła. Związek między siłą a przyspieszeniem. Drugie prawo Newtona. Waga. . Trzecie prawo Newtona. Zasada względności Galileusza.

Siły w naturze. Siła grawitacji. Prawo powszechnego ciążenia. Pierwsza kosmiczna prędkość. Grawitacja i waga. Siła sprężystości. Prawo Hooke'a. Siły tarcia.

Prawa zachowania w mechanice. Puls. Prawo zachowania pędu. Napęd odrzutowy. Wymuś pracę. Energia kinetyczna. Energia potencjalna. Prawo zachowania energii mechanicznej.

Wykorzystanie praw mechaniki do wyjaśnienia ruchu ciał niebieskich i postępu w badaniach kosmosu.

Ruch ciała po okręgu pod działaniem sił sprężystości i grawitacji.

Badanie prawa zachowania energii mechanicznej.

3. Fizyka molekularna. Termodynamika

Podstawy fizyki molekularnej. Pojawienie się atomistycznej hipotezy budowy materii i jej doświadczalne dowody. Wymiary i masa cząsteczek. Ilość substancji. Ćma. Stała Avogadro. Ruch Browna. Siły oddziaływania cząsteczek. Budowa ciał gazowych, ciekłych i stałych. Ruch termiczny cząsteczek. Model gazu idealnego. Podstawowe równanie molekularno-kinetycznej teorii gazu.

Temperatura. Energia ruchu termicznego cząsteczek. Bilans cieplny. Oznaczanie temperatury. temperatura absolutna. Temperatura jest miarą średniej energii kinetycznej cząsteczek. Pomiar prędkości ruchu cząsteczek gazu.

Termodynamika. Energia wewnętrzna. Praca w termodynamice. Ilość ciepła. Pojemność cieplna. I zasada termodynamiki. Izoprocesy. Druga zasada termodynamiki: statystyczne uzasadnienie nieodwracalności procesów w przyrodzie. Porządek i chaos. Silniki cieplne: silniki spalinowe, diesel. sprawność silnika.

Wzajemne przemiany cieczy i gazów. Ciała stałe. Parowanie i gotowanie. Para nasycona. Wilgotność powietrza. Ciała krystaliczne i amorficzne. Topienie i krzepnięcie. Równanie bilansu ciepła.

Czołowe prace laboratoryjne

Eksperymentalna weryfikacja prawa Gay-Lussaca.

4. Elektrodynamika

Elektrostatyka. Ładunek elektryczny i cząstki elementarne. Prawo zachowania ładunku elektrycznego. Prawo Coulomba. Pole elektryczne. Siła pola elektrycznego. Zasada superpozycji pól. Przewodniki w polu elektrostatycznym. Dielektryki w polu elektrycznym. Polaryzacja dielektryków. Potencjał pola elektrostatycznego. Potencjalna i potencjalna różnica. Moc elektryczna. Kondensatory. Energia pola elektrycznego kondensatora.

Stały prąd elektryczny. Aktualna siła. Praca i aktualna moc.

Prąd elektryczny w różnych środowiskach. Prąd elektryczny w metalach. Półprzewodniki. Przewodność samoistna i domieszkowa półprzewodników, złącze p - n. dioda półprzewodnikowa. Tranzystor. Prąd elektryczny w cieczach. Prąd elektryczny w próżni. Prąd elektryczny w gazach. Osocze.

Czołowe prace laboratoryjne

Badanie szeregowych i równoległych połączeń przewodów.

„Wyznaczanie siły elektromotorycznej i rezystancji wewnętrznej źródła prądu”

Główna zawartość

Klasa 11

68h (2 godziny tygodniowo)

Pole magnetyczne. Oddziaływanie prądów. Pole magnetyczne. Indukcja pola magnetycznego. Moc ampera. Siła Lorentza.

Indukcja elektromagnetyczna. Odkrycie indukcji elektromagnetycznej. Zasada Lenza. strumień magnetyczny. Indukcja własna. Indukcyjność. Energia pola magnetycznego. Pole elektromagnetyczne.

Czołowe prace laboratoryjne

„Obserwacja wpływu pola magnetycznego na prąd”

Wibracje i fale

Drgania mechaniczne. Swobodne wibracje. Wahadło matematyczne. Wibracje harmoniczne. Amplituda, okres, częstotliwość i faza oscylacji. Wibracje wymuszone. Rezonans.

Wibracje elektryczne. Drgania swobodne w obwodzie oscylacyjnym. Okres swobodnych oscylacji elektrycznych. Wibracje wymuszone. Zmienny prąd elektryczny. Rezystancja czynna, pojemność i indukcyjność w obwodzie prądu przemiennego. Moc w obwodzie prądu przemiennego. Rezonans w obwodzie elektrycznym.

Produkcja, przesył i zużycie energii elektrycznej. Generacja energii. Transformator. Przesył energii elektrycznej.

fale mechaniczne. Fale podłużne i poprzeczne. Długość fali. Prędkość propagacji fali.

Fale elektromagnetyczne. Promieniowanie fal elektromagnetycznych. Właściwości fal elektromagnetycznych. Zasada komunikacji radiowej.

Czołowe prace laboratoryjne

„Określanie przyspieszenia swobodnego spadania za pomocą wahadła”

Optyka

Promienie światła. Prawo załamania światła. całkowite wewnętrzne odbicie. Formuła cienkich soczewek. Robienie zdjęcia obiektywem. Lekkie fale elektromagnetyczne. rozproszenie światła. Zakłócenia światła. Dyfrakcja światła. Siatka dyfrakcyjna. Poprzeczne fale świetlne. polaryzacja światła. Promieniowanie i widma. Skala fal elektromagnetycznych.

Czołowe prace laboratoryjne

„Wyznaczanie mocy optycznej i ogniskowej soczewki skupiającej”

„Pomiar długości fali świetlnej za pomocą siatki dyfrakcyjnej”

„Obserwacja widm ciągłych i liniowych”

Podstawy szczególnej teorii względności

Postulaty teorii względności. Zasada względności Einsteina. Stałość prędkości światła. Dynamika relatywistyczna. Związek między masą a energią.

Fizyka kwantowa

Kwanty światła. Promieniowanie cieplne. Stała Plancka. Efekt fotoelektryczny. Równanie Einsteina dla efektu fotoelektrycznego. Fotony. Eksperymenty Lebiediewa i Wawiłowa.

Fizyka atomowa. Budowa atomu. Eksperymenty Rutherforda. Postulaty kwantowe Bohra. Model atomu wodoru Bohra. Mechanika kwantowa. Dualizm korpuskularno-falowy. Fizyka jądra atomowego. Metody rejestracji cząstek elementarnych. przemiany radioaktywne. Prawo rozpadu promieniotwórczego. Model protonowo-neutronowy budowy jądra atomowego. Defekt masy i energia wiązania nukleonów w jądrze. Rozszczepienie i fuzja jąder. Energia nuklearna. Fizyka cząstek elementarnych.

Struktura Układu Słonecznego. Układ Ziemia-Księżyc. Najbliższą nam gwiazdą jest słońce. Gwiazdy i źródła ich energii. Współczesne idee dotyczące pochodzenia i ewolucji Słońca, gwiazd, galaktyk. Możliwość zastosowania praw fizyki do wyjaśniania natury obiektów kosmicznych.

Znaczenie fizyki dla zrozumienia świata

i rozwój sił wytwórczych

Ujednolicony fizyczny obraz świata. Oddziaływania podstawowe. Fizyka a rewolucja naukowo-technologiczna. Fizyka i kultura.

Plan edukacyjno-tematyczny

Podmiot	Liczba godzin
Podmiot	Całkowity	Laboratorium. Pracuje	Kontrola. Pracuje
Metody fizyczne Badania przyrodnicze
Mechanika
Kinematyka.
Dynamika
Prawa zachowania w mechanice.
Fizyka molekularna. Podstawy termodynamiki.
Podstawy ICT
Podstawy termodynamiki
Podstawy elektrodynamiki
Elektrostatyka
Przepisy DC
Prąd elektryczny w różnych środowiskach
Powtórzenie
Całkowity:

Plan edukacyjno-tematyczny

Podmiot	Liczba godzin
Podmiot	Całkowity	Laboratorium. Pracuje	Kontrola. Pracuje
Podstawy elektrodynamiki (ciąg dalszy)
Pole magnetyczne
Indukcja elektromagnetyczna
Wibracje i fale
Wibracje mechaniczne
Wibracje elektromagnetyczne
Fale mechaniczne i elektromagnetyczne
Optyka
Fale świetlne. Promieniowanie i widma
Elementy teorii względności
Fizyka kwantowa
Kwanty światła
Fizyka jądra atomowego
Struktura i ewolucja Wszechświata
Powtórzenie
Całkowity:

KALENDARZ I PLANOWANIE TEMATYCZNE

	Temat lekcji	Forma lekcji	Elementy treści		Rodzaj kontroli		Zadanie domowe	Data lekcji
FIZYCZNE METODY BADANIA NATURY (1 godz.)
	Naukowa metoda poznania otaczającego świata. Fizyczny obraz świata.	Lekcja-wykład	Potrzebować wiedza, umiejętności Natura. Fizyka Fundamentalny nauka o przyrodzie. eksperymentalny Prawa i teorie fizyczne. Granice ich stosowalności. modele fizyczne.	Zrozum istotę naukowy wiedza, umiejętności. Prowadzić doświadczenie przykłady. Formułować metody naukowe wiedza, umiejętności. Zrozum, że prawa fizyki mają granice zastosowania.			Streszczenie, wprowadzenie
MECHANIKA (23 godziny) Kinematyka. (9 godzin)
	Ruch punktu i ciała.	Łączny Lekcja	ruch mechaniczny. Punkt materialny. Względność ruchu mechanicznego. System odniesienia. Współrzędne. Promień jest wektorem. Wektor przemieszczenia. Prędkość.	Znać pojęcia ruchu mechanicznego i punktu materialnego, Rozumieć względność ruchu mechanicznego.		§ 3-6, ćwiczenie 1, ćwiczenie 2(1)
	Ruch równomierny ciał. Prędkość. Równanie ruchu jednostajnego	Kombi- niro- łazienka lekcja	Punkt materialny, ruch, prędkość, ścieżka	Poznaj podstawowe pojęcia dotyczące prędkości, ruchu, ścieżki Znać równanie ruchu prostoliniowego.	Dyktowanie fizyczne. Analiza	§ 7-10, ćwiczenie 2(1)
	Wykresy ruchu prostoliniowego	Kombi- niro- łazienka lekcja	Związek między wielkościami kinematycznymi	Zbuduj wykres zależności (x od t, V od t). Analiza wykresu	Test. Rozbiór gramatyczny zdania typowy zadania
	Prędkość przy nierównym ruchu	Kombi- niro- łazienka lekcja	Eksperymentalne wyznaczanie prędkości		Test formy lamy
	Ruch ze stałym przyspieszeniem.	Łączny Lekcja	Przyśpieszenie. Ruch prostoliniowy ze stałym przyspieszeniem.	Poznaj równania przyspieszenia, prędkości, współrzędne linii prostej ruch jednostajnie przyspieszony
	Swobodny spadek	Łączny Lekcja	Swobodny spadek ciał.	Zrozum pojęcie przyspieszenia swobodnego spadania. Umieć zastosować równania ruchu jednostajnie przyspieszonego do swobodnego spadania.	Rozwiązywanie problemów
	Jednostajny ruch ciała po okręgu	Łączny Lekcja	Ruch ciała po okręgu. przyspieszenie dośrodkowe. Ruch obrotowy ciała sztywnego. Prędkości obrotowe kątowe i liniowe.	Znać wzory na obliczanie przyspieszenia, prędkości liniowej i kątowej dla ruchu krzywoliniowego. Znać pojęcia okresu i częstotliwości, umieć je obliczyć		§ 17, uwagi, ćwiczenie 5
	Powtórzenie. Rozwiązywanie problemów.	Lekcja rozwiązywania problemów.		Umieć rozwiązywać problemy na ten temat	rozwiązywanie problemów
	Test nr 1 na temat: „Kinematyka”	Kontrola wiedzy i umiejętności	Kinematyka	Umieć zastosować wiedzę do rozwiązywania problemów z kinematyki	test
Dynamika (7 godzin)
	Interakcja ciał w przyrodzie. Zjawisko bezwładności I zasada Newtona. Inercyjne układy odniesienia	Łączny Lekcja	Ruch mechaniczny i jego względność. Inercyjne i nieinercyjne układy odniesienia. Bezwładność, bezwładność.	Zrozum znaczenie pojęć: ruch mechaniczny, względność, bezwładność, bezwładność. Daj przykłady układ inercyjny i bezwładnościowe, aby wyjaśnić ruch ciał niebieskich i sztucznych satelitów Ziemi	Decyzja jakość- żylny zadania
	Pojęcie siły jako miary wzajemnego oddziaływania ciał	lekcja nauki Nowy materiał	Siła - przyczyna zmiany prędkości ciał, miara interakcji ciał. Dodawanie sił	Umieć zilustrować punkty przyłożenia sił, ich kierunek	Praca grupowa na froncie
	Drugie prawo Newtona. Trzecie prawo Newtona	lekcja nauki Nowy materiał	Zasada superpozycji sił	Podaj przykłady eksperymentów ilustrujących granice stosowalności praw Newtona	Decyzja zadania	§25-27 ćwiczenie 6
	Zasada względności w mechanice.	lekcja nauki Nowy materiał	Transformacje Galileusza. Prawo dodawania prędkości. Zasada względności Galileusza.	Znać pojęcie względności w mechanice, wzór na dodawanie prędkości
	siła grawitacji. Prawo grawitacji	Łączny Lekcja	siły grawitacyjne. Prawo powszechnego ciążenia. Ciężar i masa ciała.	Zrozum naturę sił. Być w stanie wyjaśnić ich działanie. Wiesz, jak obliczyć siły.
	Siła sprężystości. Siła tarcia.	Łączny Lekcja	Siła sprężystości. Prawo Hooke'a. Siły tarcia.
	Praca laboratoryjna nr 1 „Badanie ruchu ciała po okręgu pod działaniem sił sprężystych i grawitacyjnych”	Lekcja warsztatowa	Siły sprężystości i grawitacji, ruch ciała po okręgu		Raport pracy	Raport pracy
Prawa zachowania w mechanice (7 godz.)
	pęd ciała. Prawo zachowania pędu.	Łączny Lekcja	Puls. Prawo zachowania pędu. Napęd odrzutowy.	Znać wzory na obliczanie pędu siły i ciała, prawo zachowania pędu, rozumieć znaczenie napędu odrzutowego	Test, wiadomości	§ 39-40, komunikacja,
	Napęd odrzutowy.	Łączny Lekcja	Napęd odrzutowy	Zrozum znaczenie napędu odrzutowego		§41,42 ćwiczenie 8 (1-3)
	Stanowisko. Moc. Energia.	Łączny Lekcja	Wymuś pracę. Energia kinetyczna. Energia potencjalna. Prawo zachowania energii mechanicznej.	Znać fizyczne znaczenie pojęć pracy, mocy, energii potencjalnej i kinetycznej. Wiedz, jak je obliczyć.		Ćwiczenie 9 (1,3,4)
	Prawo zachowania energii w mechanice.	Lekcja generalizacji i pogłębiania wiedzy	Prawo zachowania energii	Ujawnij znaczenie prawa zachowania energii i wskaż granice jego zastosowania
	Praca laboratoryjna nr 2 „Badanie prawa zachowania energii mechanicznej”	Lekcja warsztatowa	Prawo zachowania energii mechanicznej	Rozwój umiejętności eksperymentalnych i badawczych	Raport pracy	Raport pracy
	Prawa zachowania w mechanice	Uogólniona lekcja powtórzeń	Prawa zachowania w mechanice	Umieć zastosować zdobytą wiedzę w praktyce	Test
	Test nr 1 na temat: „Prawa zachowania w mechanice”.	Kontrola wiedzy i umiejętności	Mechanika	Umieć zastosować wiedzę do rozwiązywania problemów w mechanice	test
FIZYKA MOLEKULARNA I TERMODYNAMIKA (20 godz.). Podstawy teorii kinetyki molekularnej (15 godzin)
	Podstawowe postanowienia molekularnej teorii kinetycznej	Łączny Lekcja	Główne postanowienia TIK i ich uzasadnienie eksperymentalne.	Znajomość podstawowych przepisów MKT, pojęcia masy cząsteczek, ilości substancji. Wyjaśnij przyczyny ruchów Browna, budowę ciał na podstawie MKT.
	Eksperymentalny dowód głównych postanowień teorii. Ruch Browna	Kombi- niro- łazienka lekcja	Porządek i chaos	Umieć wyciągnąć wnioski na podstawie danych eksperymentalnych, podać przykłady pokazujące, że: obserwacja i eksperyment są podstawą teorii, pozwalają zweryfikować prawdziwość wniosków teoretycznych	Decyzja do potęgi- rymen- wciągnik zadania
	Masa cząsteczek, ilość substancji	Kombi- niro- łazienka lekcja	Masa atomu. Masa cząsteczkowa	Zrozum znaczenie wielkości fizycznych: ilość materii, masa cząsteczek	Decyzja zadania
	Struktura ciał gazowych, ciekłych i stałych	Kombi- niro- łazienka Lekcja	Rodzaje zagregowanych stanów materii	Znać charakterystykę cząsteczek w postaci skupisk materii. Umieć opisać właściwości gazów, cieczy i ciał stałych	Decyzja jakość- żylny zadania	R. nr 459
	Ciała krystaliczne i amorficzne.	Łączny Lekcja	Ciała krystaliczne i amorficzne. Topienie i krzepnięcie. Równanie bilansu ciepła.	Znać właściwości ciał krystalicznych i amorficznych.
	Gaz doskonały w MKT. Podstawowe równanie MKT.	Łączny Lekcja	Ruch termiczny cząsteczek. Model gazu idealnego. Podstawowe równanie molekularno-kinetycznej teorii gazu.	Zna podstawowe równanie molekularnej teorii kinetycznej gazu.		§ 61, 63, ćwiczenie 11(8,9)
	temperatura i równowaga termiczna.	Łączny Lekcja	Temperatura. Energia ruchu termicznego cząsteczek. Bilans cieplny. Oznaczanie temperatury.	Zrozum zasady budowania skal temperatury, poznaj przykłady skal
	temperatura absolutna. Energia ruchu termicznego cząsteczek.		temperatura absolutna. Temperatura - miara średniej energii kinetycznej cząsteczek	Bezwzględna skala temperatury. Zrozum, że temperatura jest miarą średniej energii kinetycznej cząsteczek.		§66 ćwiczenie 12 (2,3)
	Równanie stanu gazu doskonałego.	Lekcja-wykład	Równanie stanu gazu doskonałego. Równanie Mendelejewa-Clapeyrona. przepisy dotyczące gazu.	Poznaj równanie Mendelejewa-Clapeyrona, poznaj równania i wykresy praw gazu
	przepisy dotyczące gazu.	Łączny Lekcja	izoprocesy	Poznaj izoprocesy i ich znaczenie w życiu	Decyzja zadania. Struktura wykres-	§69, ćwiczenie 13 (2.4)
	Praca laboratoryjna nr 3 „Eksperymentalna weryfikacja prawa Gay-Lussaca”	Lekcja warsztatowa	prawa gazowe	Rozwój umiejętności eksperymentalnych i badawczych	Raport pracy
	Zależność ciśnienia pary nasyconej od temperatury. Wrzenie	Kombi- niro- łazienka lekcja	Wzajemne przemiany cieczy i gazów. Ciała stałe. Parowanie i gotowanie. Para nasycona. Eksperymentalny dowód zależności prężności pary nasyconej od temperatury	Opisz zmiany zachodzące, gdy substancja przechodzi ze stanu ciekłego w stan gazowy i odwrotnie. Poznaj punkty zamarzania i wrzenia wody przy normalnym ciśnieniu	Eksperyment psychiczny- zadania	§70.71 R. nr 497
	Wilgotność powietrza.	Łączny Lekcja	Wilgotność powietrza.	Potrafić określić wilgotność względną powietrza		§ 72, ćwiczenie 14 (1-3)
	Właściwości ciał stałych, cieczy i gazów	Lekcja ogólna	Właściwości ciał stałych, cieczy i gazów	Umieć zastosować wiedzę do rozwiązywania problemów jakościowych i obliczeniowych	Rozwiązywanie problemów	Rozdział 10.11
	Fizyka molekularna	Lekcja Troll	Właściwości ciał stałych, cieczy i gazów	Poznaj właściwości ciał stałych, cieczy i gazów	Praca własna
Podstawy termodynamiki (5 godzin)
	Energia wewnętrzna i praca w termodynamice	Lekcja badane Nowy kumpel- rial	Ruch termiczny cząsteczek. Prawo termodynamiki. Porządek i chaos	Potrafić podać przykłady praktycznego wykorzystania wiedzy fizycznej (prawa termodynamiki – zmiany energii wewnętrznej podczas wykonywania pracy)
	Ilość ciepła, ciepło właściwe	Kombi- niro- łazienka lekcja	Fizyczne znaczenie ciepła właściwego	Poznaj pojęcie „wymiany ciepła”, warunki fizyczne na Ziemi, zapewniając istnienie życia ludzkiego	Do potęgi- rymen- stal zadania	§77ćwiczenie 15 (1,2,)
	I zasada termodynamiki. Nieodwracalność procesów termicznych w przyrodzie.	Łączny Lekcja	I zasada termodynamiki. Druga zasada termodynamiki: statystyczne uzasadnienie nieodwracalności procesów w przyrodzie.	Znać pierwszą zasadę termodynamiki, znać znaczenie drugiej zasady termodynamiki.		§ 78-80, ćwiczenie 15 (4)
	Zasada działania silników cieplnych.	Łączny Lekcja	Silniki cieplne Sprawność silników.	Znać zasady działania silników cieplnych i problemy ekologiczne związane z użytkowaniem silników cieplnych		§ 82, ćwiczenie 15 (5, 11)
	Egzamin nr 5 na temat: „Podstawy fizyki molekularnej termodynamiki”.	Kontrola wiedzy i umiejętności	Podstawy termodynamiki	Zastosuj wiedzę do rozwiązywania problemów	test
PODSTAWY ELEKTRODYNAMIKI (23 godziny) Elektrostatyka (9 godzin)
	Ładunek elektryczny. Elektryfikacja tel.	Łączny Lekcja	Ładunek elektryczny i cząstki elementarne. Prawo zachowania ładunku elektrycznego	Znać pojęcia ładunku elementarnego, prawo zachowania ładunku, prawo Coulomba
	Prawo Coulomba.	Łączny Lekcja	prawo Coulomba	Znać prawo Coulomba, potrafić rozwiązywać problemy.	Rozwiązywanie problemów	§ 87.88 ćwiczenie 16 (1.3)
	Pole elektryczne. Napięcie e-maili. pola	Łączny Lekcja	Pole elektryczne. Siła pola elektrycznego.	Poznaj pojęcie pola i napięcia el. Umieć obliczyć natężenie pola ładunku punktowego	Rozwiązywanie problemów	§ 90 - 91, ćwiczenie 17 (1.2)
	Linie sił pola elektrycznego. Zasada superpozycji pól	Łączny Lekcja	Wykres obrazu pól elektrycznych	Umieć porównać napięcie w różnych punktach i wskazać kierunek linii sił. Poznaj zasadę pól superpozycji	Rozwiązywanie problemów
	Przewodniki iw polu elektrostatycznym.	Lekcja-wykład	Przewodniki w polu elektrostatycznym. indukcja elektrostatyczna.	Zrozum zachowanie przewodników w polu elektrycznym
	Dielektryki w polu elektrostatycznym.	Lekcja-wykład	Dielektryki w polu elektrycznym. Polaryzacja dielektryków	Zrozum zachowanie dielektryków w polu elektrycznym
	Energia potencjalna naładowanego ciała. Potencjalna i potencjalna różnica.	Łączny Lekcja	Potencjał pola elektrostatycznego. Potencjalna i potencjalna różnica.	Poznaj pojęcia energii potencjalnej naładowanego ciała, potencjału i różnicy potencjałów.		§ 96 - 98, ćwiczenie 17(6,7)
	Moc elektryczna. Kondensatory.	Łączny Lekcja	Moc elektryczna. Kondensatory. Energia pola elektrycznego kondensatora.	Pojęcie pojemności elektrycznej. Poznaj zasadę działania i rodzaje kondensatorów. Umiejętność obliczenia pojemności elektrycznej i energii płaskiego kondensatora.		§ 99 - 101, ćwiczenie 18(1,3)
	Podstawy elektrostatyki	Lekcja systematyzacji i uogólniania	Podstawy elektrostatyki		samego siebie- na stojąco- ciało Stanowisko
Przepisy DC (8 godzin)
	Elektryczność. Aktualna siła.	Łączny Lekcja	Stały prąd elektryczny. Aktualna siła	znać warunki niezbędne do istnienia prądu elektrycznego,		§ 102 - 103, ćwiczenie 19 (1)
	Prawo Ohma dla odcinka obwodu. Opór.	Łączny Lekcja	Prawo Ohma dla odcinka obwodu. Opór.	Znać prawo Ohma dla odcinka obwodu, umieć obliczyć rezystancję przewodnika		§ 104, ćwiczenie 19 (2.3)
	Połączenia przewodów.	Łączny Lekcja	Obwody elektryczne. Szeregowe i równoległe połączenie przewodów.	Umieć obliczyć parametry obwodu dla różnych połączeń	Rozwiązywanie problemów
	Praca laboratoryjna nr 4 „Badanie szeregowego i równoległego łączenia przewodów”.	Lekcja warsztatowa	Obwody elektryczne. Szeregowe i równoległe połączenie przewodów.	Znać metody pomiaru parametrów obwodów; umieć obliczyć parametry obwodów dla różnych połączeń	Raport pracy
	Praca i aktualna moc.	Łączny Lekcja	Praca i aktualna moc.	Umieć obliczyć pracę i moc prądu oraz ilość wytworzonego ciepła		§ 106 ćwiczenie 19 (4)
	Siła elektromotoryczna. Prawo Ohma dla pełnego obwodu.	Łączny Lekcja	Siła elektromotoryczna. Prawo Ohma dla pełnego obwodu.	Poznaj pojęcie pola elektromagnetycznego, Poznaj wzór prawa Ohma dla pełnego obwodu		§ 107, 108 ćwiczenie 19 (5.6)
	Laboratorium nr 5 „Wyznaczanie siły elektromotorycznej i rezystancji wewnętrznej źródła prądu”	Łączny Lekcja	Pomiar siły elektromotorycznej i rezystancji wewnętrznej źródła prądu	Szkolenie praktycznych umiejętności pracy z elektrycznymi przyrządami pomiarowymi	Laboratorium Stanowisko
	Praca próbna nr na temat: „Prawa elektrodynamiki”	Kontrola wiedzy i umiejętności	Elektrostatyka. Przepisy DC	Znać wielkości fizyczne, wzory	test
Prąd elektryczny w różnych środowiskach (6h)
	Przewodnictwo elektryczne różnych substancji. Przewodnictwo metali	Łączny Lekcja	Zależność rezystancji przewodu od temperatury. Nadprzewodnictwo	Znać wzór na obliczanie zależności rezystancji przewodu od temperatury	Decyzja jakość- żylny zadania
	Prąd elektryczny w półprzewodnikach. Zastosowanie urządzeń półprzewodnikowych	Łączny Lekcja	Praktyczne zastosowanie w życiu codziennym wiedzy fizycznej o zastosowaniu przyrządów półprzewodnikowych	Poznaj urządzenie i zastosowanie urządzeń półprzewodnikowych	Front- wciągnik głosowanie
	Prąd elektryczny w próżni. Kineskop	Łączny Lekcja	Praktyczne zastosowanie w życiu codziennym wiedzy fizycznej o lampie elektronopromieniowej	Poznaj urządzenie i zasadę działania lampy promieniowej	Projekt
	Prąd elektryczny w cieczach	Łączny Lekcja	Prąd elektryczny w cieczach	Poznaj zastosowanie elektrolizy	Projekt
	Prąd elektryczny w gazach. Kategorie niezależne i niezależne	Łączny Lekcja	Pojawienie się niezależnych i niesamodzielnych wyładowań	Wykorzystanie prądu elektrycznego w gazach	Front- wciągnik głosowanie
	Prąd elektryczny w różnych środowiskach	Lekcja uogólniająca powtórzenie	Prąd elektryczny w różnych środowiskach	Umieć wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności w praktycznych działaniach	Test
	Powtórzenie

	Temat lekcji	Forma lekcji	Elementy treści	Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia uczniów	Rodzaj kontroli	Zadanie domowe	Data lekcji
PODSTAWY ELEKTRODYNAMIKI (ciąg dalszy) (10 godz.) Pole magnetyczne (4 godz.)
	Oddziaływanie prądów. Pole magnetyczne.		odkrycie Oersteda; interakcja prądów; obwód zamknięty z prądem w polu magnetycznym	Zrozum, że pole magnetyczne to szczególny rodzaj materii Zna znaczenie pojęć: pole magnetyczne, wektor indukcji magnetycznej.
	Wektor indukcji magnetycznej.	Lekcja uczenia się nowego materiału	Kierunek i moduł wektora indukcji magnetycznej. Zasada „świderka”	Umieć określić kierunek wektora indukcji magnetycznej i obliczyć jego wartość liczbową.
	Ampere Force Laboratory praca nr 1 „Obserwacja wpływu pola magnetycznego na prąd”	Lekcja uczenia się nowego materiału	Prawo Ampera. Zasada lewej ręki Oddziaływanie prądów równoległych. Aktualna jednostka	Zrozum znaczenie prawa Ampère'a. Poznaj wzór na siłę Ampera i określ jej kierunek.
	Siła Lorentza.	Lekcja uczenia się nowego materiału	Siła Lorentza, jej moduł i kierunek	Zrozum wpływ pola magnetycznego na poruszający się ładunek. Poznaj wzór na siłę Lorentza i określ jej kierunek.	Fizyczny Dyktando
Indukcja elektromagnetyczna (6 h)
		Lekcja uczenia się nowego materiału	Odkrycie indukcji elektromagnetycznej. strumień magnetyczny.	Zrozumieć znaczenie zjawiska indukcji elektromagnetycznej, strumienia magnetycznego jako wielkości fizycznej
		Lekcja uczenia się nowego materiału	Kierunek prądu indukcyjnego. Zasada Lenza.	Umieć określić kierunek prądu indukcyjnego zgodnie z regułą Lenza.	Rozwiązywanie problemów
	Prawo indukcji elektromagnetycznej.		Prawo indukcji elektromagnetycznej. SEM indukcji w ruchomych przewodach.	Poznaj wzory na obliczanie pola elektromagnetycznego indukcji.
	Indukcja własna. Indukcyjność.	Lekcja uczenia się nowego materiału	Indukcja własna. Indukcyjność.	Zrozum znaczenie indukcji własnej. Poznaj pojęcia: indukcyjność,
	Energia pola magnetycznego. Pole elektromagnetyczne.		Energia pola magnetycznego. Pole elektromagnetyczne.	Znać pojęcia: energia pola magnetycznego, pole elektromagnetyczne,
	Test. Nr 1 na temat: „Pole magnetyczne. Indukcja elektromagnetyczna"	Test	Pole magnetyczne. Indukcja elektromagnetyczna	Zastosuj wiedzę do rozwiązywania problemów	Test
OSCYLACJE I FALE (15 godzin) Wibracje mechaniczne (4 godz.)
	Drgania mechaniczne.	Lekcja uczenia się nowego materiału	Swobodne wibracje. Wahadło matematyczne. Dynamika ruchu oscylacyjnego.	Poznaj warunki występowania swobodnych oscylacji. Poznaj główne cechy drgań swobodnych.
	Wibracje harmoniczne.	Lekcja uczenia się nowego materiału	Wibracje harmoniczne. Faza oscylacji.	Znać równanie drgań harmonicznych, wzory na obliczanie okresu drgań wahadeł
	Praca laboratoryjna nr 3 „Określanie przyspieszenia swobodnego spadania za pomocą wahadła”	Praca laboratoryjna	Wzór Thomsona	Ćwiczenie umiejętności eksperymentalnych	Raport pracy	Powtórz §18-23
	Transformacja energii podczas wibracji. Wibracje wymuszone. Rezonans.	Pogłębiająca lekcja	Transformacja energii podczas wibracji. Wibracje wymuszone. Rezonans. Wykorzystanie rezonansu i walka z nim.	Poznaj zmiany energii podczas wibracji. Zrozumieć zjawisko oscylacji wymuszonych, warunki występowania rezonansu.	Fiz. Dyktando
Wibracje elektromagnetyczne (5 godzin)
	Oscylacje elektromagnetyczne swobodne i wymuszone.	Lekcja uczenia się nowego materiału	Obwód oscylacyjny. Równanie opisujące procesy w obwodzie oscylacyjnym. Okres swobodnych oscylacji elektrycznych.	Poznaj urządzenie obwodu oscylacyjnego. Określ główne cechy oscylacji	rozwiązywanie problemów
	Obwód oscylacyjny. Konwersja energii podczas oscylacji elektromagnetycznych	Łączny lekcja	Urządzenie obwodu oscylacyjnego. Transformacja energii w obwodzie oscylacyjnym. Charakterystyka drgań elektromagnetycznych. Wzór Thomsona	Znać urządzenie obwodu oscylacyjnego, charakterystykę oscylacji elektromagnetycznych. Wyjaśnij transformację energii podczas oscylacji elektromagnetycznych	rozwiązywanie problemów
	Zmienny prąd elektryczny.	Lekcja uczenia się nowego materiału	Zmienny prąd elektryczny. aktywny opór. Efektywne wartości prądu i napięcia. Rezonans w obwodzie elektrycznym.	Zrozum znaczenie prądu przemiennego, efektywnej wartości prądu i napięcia. Poznaj warunki wystąpienia rezonansu.	Rozwiązywanie problemów
	Pokolenie elektryczny energia. transformatory	Łączny lekcja	Alternator. Transformatory	Poznaj zasadę działania alternatora. Poznaj urządzenie i zasadę działania transformatora
	Wytwarzanie, przesyłanie i użytkowanie energii elektrycznej.	Lekcja uczenia się nowego materiału	Wytwarzanie energii elektrycznej. Transformatory. Przesył energii elektrycznej.	Poznaj zasadę działania alternatora. Poznaj urządzenie i zasadę działania transformatora.	Fiz. Dyktando
Fale mechaniczne i elektromagnetyczne (6 godzin)
	fale mechaniczne	Pogłębiająca lekcja	Fale i ich rozkład. Długość fali. Prędkość fali. Równanie fali biegnącej. Fale w medium.	Poznaj rodzaje fal, główne cechy fal.	Fiz. Dyktando
	Fala elektromagnetyczna. Właściwości fal elektromagnetycznych	Łączny lekcja	Teoria Macwella. Teoria działania dalekiego i bliskiego zasięgu. Powstawanie i rozprzestrzenianie się pola elektromagnetycznego. Podstawowe właściwości fal elektromagnetycznych	Poznaj znaczenie teorii Maxwella. Wyjaśnij występowanie i dystrybucję pole elektromagnetyczne. Opisz i wyjaśnij podstawowe właściwości fal elektromagnetycznych	Być w stanie uzasadnić teorię Maxwella
	Wynalezienie radia przez A. S. Popowa. Zasady komunikacji radiowej. Modulacja amplitudy	Łączny lekcja	Urządzenie i zasada działania odbiornika radiowego A. S. Popov. Zasady komunikacji radiowej	Opisać i wyjaśnić zasady komunikacji radiowej. Poznaj urządzenie i zasadę działania odbiornika radiowego A. S. Popov	Esej – przyszłość komunikacji
	Propagacja fal radiowych. Radar. Pojęcie wizji telewizyjnej. Rozwój środków komunikacji	Łączny lekcja	Podział fal radiowych. Wykorzystanie fal w transmisji. Radar. Wykorzystanie radaru w technice. Zasady odbioru i odbioru obrazu telewizyjnego. Rozwój środków komunikacji	Opisać zjawiska fizyczne: propagacja fal radiowych, radar. Podaj przykłady: wykorzystanie fal w radiofonii, komunikacja w technice, radar w technice. Zrozumieć zasady odbioru i odbioru obrazu telewizyjnego	Test
	Wibracje i fale	Lekcja ogólna	Drgania i fale mechaniczne i elektromagnetyczne	Uogólnienie wiedzy
	Egzamin nr 2

Polecamy również

Ładowanie...

Dom > elektrownie

Praca grupowa na froncie. i rozwój sił wytwórczych

Zapowiedź:

Zapowiedź:

Polecamy również