Zbliżają się ferie wiosenne, a wielu rodziców zastanawia się: co zrobić z dziećmi? Domowe eksperymenty z fizyki - na przykład z książki „Eksperymenty Toma Tita. Amazing Mechanics to świetna rozrywka dla młodszych uczniów. Zwłaszcza jeśli rezultatem jest tak przydatna rzecz jak wiatrówka, a prawa pneumatyki stają się jaśniejsze.

Sarbakan - wiatrówka

Powietrze znajduje szerokie zastosowanie w różnych nowoczesnych urządzeniach technicznych. Pracują z nim odkurzacze, pompuje się nim opony samochodowe, a zamiast prochu stosuje się je również w wiatrówkach.

Dmuchawka, czyli sarbakan, to starożytna broń myśliwska, używana czasami do celów wojskowych. Jest to rura o długości 2–2,5 metra, z której pod działaniem powietrza wydychanego przez strzelca wyrzucane są miniaturowe strzały. W Ameryce Południowej, na wyspach Indonezji iw kilku innych miejscach, sarbakan jest nadal używany do polowań. Miniaturkę takiej dmuchawki możesz wykonać samodzielnie.

Co będzie wymagane:

• rurka plastikowa, metalowa lub szklana;
• igły lub szpilki do szycia;
• pędzle do rysowania lub malowania;
• taśma izolacyjna;
• nożyczki i nici;
• małe pióra;
• guma piankowa;
• mecze.

Doświadczenie. Korpusem sarbicana będzie plastikowa, metalowa lub szklana rurka o długości 20-40 centymetrów i wewnętrznej średnicy 10-15 milimetrów. Odpowiednią rurkę można wykonać z trzeciej nogi drążka teleskopowego lub kijka narciarskiego. Rurę można zwinąć z arkusza grubego papieru, owiniętego na zewnątrz taśmą elektryczną dla zwiększenia wytrzymałości.

Teraz jeden ze sposobów tworzenia strzał.

Pierwszy sposób. Weź wiązkę włosów, na przykład z pędzla do rysowania lub malowania, zwiąż mocno nitką z jednego końca. Następnie w powstały węzeł włóż igłę lub szpilkę. Zabezpiecz konstrukcję, owijając ją taśmą elektryczną.

Drugi sposób. Zamiast włosów możesz użyć małych piórek, np. wypchanych poduszkami. Weź kilka piór i owiń ich zewnętrzne końce taśmą izolacyjną bezpośrednio do igły. Za pomocą nożyczek przyciąć brzegi piór do średnicy tuby.

Trzeci sposób. Strzała może być wykonana z trzonu zapałek, a „wtapianie” może być wykonane z gumy piankowej. Aby to zrobić, przyklej koniec zapałki na środku kostki z gumy piankowej o wymiarach 15-20 milimetrów. Następnie przywiąż gumę piankową do zapałki za krawędź. Używając nożyczek, uformuj kawałek gumy piankowej w kształt stożka o średnicy równej wewnętrznej średnicy rurki sarbicanu. Przymocuj igłę lub szpilkę do przeciwległego końca zapałki taśmą elektryczną.

Włóż strzałę do tuby ostrzem skierowanym do przodu, przyłóż tubus do zamkniętych ust i otwierając usta, mocno dmuchnij.

Wynik. Strzała wyleci z tuby i przeleci 4-5 metrów. Jeśli weźmiesz dłuższą tubę, to przy odrobinie wprawy i doborze optymalnego rozmiaru i masy strzał możesz trafić w cel z odległości 10-15 metrów.

Wyjaśnienie. Wydmuchiwane przez Ciebie powietrze jest zmuszane do wyjścia przez wąski kanał rurki. Jednocześnie znacznie wzrasta prędkość jego ruchu. A ponieważ w rurce znajduje się strzałka, która uniemożliwia swobodny przepływ powietrza, to również kurczy się - gromadzi się w niej energia. Kompresja i przyspieszony ruch powietrza przyspieszają strzałę i dają jej wystarczającą energię kinetyczną, aby przelecieć na pewien dystans. Jednak z powodu tarcia o powietrze energia latającej strzały jest stopniowo zużywana i leci.

Podnośnik pneumatyczny

Bez wątpienia musiałeś leżeć na dmuchanym materacu. Powietrze, które jest wypełnione, jest sprężone i z łatwością utrzymuje Twoją wagę. Sprężone powietrze ma dużo energii wewnętrznej i wywiera nacisk na otaczające przedmioty. Każdy inżynier powie ci, że powietrze jest wspaniałym pracownikiem. Z jego pomocą pracują przenośniki, prasy, podnośniki i wiele innych maszyn. Nazywane są pneumatycznymi. To słowo pochodzi od starożytnego greckiego „pneumotikos” - „napompowane powietrzem”. Możesz przetestować moc sprężonego powietrza i zrobić najprostszy podnośnik pneumatyczny z prostych improwizowanych przedmiotów.

Co będzie wymagane:

• gruba plastikowa torba;
• dwie lub trzy ciężkie książki.

Doświadczenie. Połóż na stole dwie lub trzy ciężkie książki, na przykład w kształcie litery „T”, jak pokazano na rysunku. Spróbuj dmuchać w nie, aby spadły lub przewróciły się. Bez względu na to, jak bardzo się starasz, prawdopodobnie nie odniesiesz sukcesu. Jednak siła oddechu wciąż wystarcza, aby rozwiązać to pozornie trudne zadanie. Na pomoc trzeba wezwać pneumatykę. Aby to zrobić, powietrze do oddychania musi zostać „złapane” i „zablokowane”, to znaczy sprężone.

Umieść pod książkami torbę z gęstego polietylenu (musi być nienaruszona). Przyciśnij otwartą końcówkę torebki do ust ręką i zacznij dmuchać. Nie spiesz się, dmuchaj powoli, ponieważ powietrze nigdzie nie wyjdzie z worka. Obserwuj, co się dzieje.

Wynik. Opakowanie będzie się stopniowo nadmuchiwać, podnosić książki coraz wyżej, a na koniec je przewracać.

Wyjaśnienie. Gdy powietrze jest sprężone, liczba jego cząstek (cząsteczek) na jednostkę objętości wzrasta. Cząsteczki często uderzają w ścianki objętości, w której są skompresowane (w tym przypadku opakowania). Oznacza to, że ciśnienie od strony powietrza na ścianach wzrasta, a im bardziej, tym bardziej powietrze jest sprężone. Nacisk wyraża się siłą przyłożoną do jednostki powierzchni ściany. I w tym przypadku siła ciśnienia powietrza na ściankach torby staje się większa niż siła grawitacji działająca na książki, a książki rosną.

Kup tę książkę

Skomentuj artykuł „Fizyka rozrywkowa: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka”

Domowe eksperymenty dla dzieci. Eksperymenty i eksperymenty w domu: zabawna fizyka. Eksperymenty z dziećmi w domu. Zabawne eksperymenty z dziećmi. Popularna nauka.

Dyskusja

Mieliśmy to w szkole, tylko bez wychodzenia, zaprosili naukowca, pokazał ciekawe spektakularne eksperymenty chemiczne i fizyczne, nawet licealiści siedzieli z otwartymi ustami. niektóre dzieci zostały zaproszone do udziału w eksperymencie. A tak przy okazji, pójście do planetarium nie wchodzi w grę? jest bardzo fajnie i ciekawie

Eksperymenty w fizyce: Fizyka w eksperymentach i eksperymentach [link-3] Fajne eksperymenty i rewelacje Igor Beletsky [link-10] Eksperymenty na eksperymenty Simple Home: fizyka i chemia dla dzieci w wieku 6-10 lat. Eksperymenty dla dzieci: rozrywka naukowa w domu.

Dyskusja

Domowe "laboratorium" dla dzieci "Młody chemik" - bardzo ciekawa, dołączona książeczka ze szczegółowym opisem ciekawych eksperymentów, pierwiastków i reakcji chemicznych, a także samych pierwiastków chemicznych z czopkami i różnymi urządzeniami.

garść książek ze szczegółowym opisem, jak to zrobić i wyjaśnieniami istoty zjawisk, które pamiętam: „Pożyteczne eksperymenty w szkole i w domu”, „Wielka księga eksperymentów” – najlepsza moim zdaniem, najlepszy, „ustaw eksperymenty-1”, „ustaw eksperymenty-2”, „ustaw eksperymenty-3”

Domowe eksperymenty z fizyki - na przykład z książki „Eksperymenty Toma Tita. Od szóstej klasy ojciec dawał mi czytać wszelkiego rodzaju książki o fizyce rozrywkowej. I jest w nim ciekawa zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Postanowiliśmy więc go odwiedzić. Eksperyment fizyczny dla dzieci: jak udowodnić rotację...

Dyskusja

Glen Veccione. 100 najciekawszych niezależnych projektów naukowych Wydawnictwo ASTrel. Różne eksperymenty, jest też sekcja „Elektryczność”.

Nie powiem na pewno, jeśli chodzi o elektryczność, musisz przejrzeć. Sikoruk „Fizyka dla dzieci”, Galpershtein „Fizyka rozrywkowa”.

Eksperymenty domowe: fizyka i chemia dla dzieci w wieku 6-10 lat. Eksperymenty dla dzieci: rozrywka naukowa w domu. Chemia dla młodszych uczniów.

Dyskusja

Podręczniki szkolne i program szkolny - do bani! Dla starszych uczniów „Ogólna chemia” Glinki jest dobra, ale dla dzieci…
Od 9 roku życia moja czyta encyklopedie chemiczne dla dzieci (Avanta, kilka innych, L. Yu Alikberova „Entertaining Chemistry” i inne jej książki). Jest ta sama książka eksperymentów domowych Alikberova.
Myślę, że o atomach i elektronach można mówić dzieciom z większą ostrożnością niż o tym „skąd pochodzę”, bo. ta sprawa jest o wiele bardziej złożona :)) Jeśli sama matka tak naprawdę nie rozumie, jak elektrony poruszają się w atomach, lepiej w ogóle nie pudrować mózgów dziecka. Ale na poziomie: zmieszali się, rozpuścili, wypadł osad, poszły bąbelki itp. - Mama jest całkiem zdolna.

09/06/2004 14:32:12, flowerpunk

Eksperymenty domowe: fizyka i chemia dla dzieci w wieku 6-10 lat. Proste, ale efektowne eksperymenty chemiczne - pokaż dzieciom! Eksperymenty dla dzieci: rozrywka naukowa w domu.

Dyskusja

Na Targach Kołomna widziałem całe przenośne „laboratoria” do użytku domowego zarówno w chemii, jak i fizyce. Jednak sam jeszcze go nie kupiłem. Ale jest namiot, w którym ciągle kupuję coś dla dziecięcej kreatywności. W namiocie cały czas jest ta sama sprzedawczyni (w każdym razie ja dostaję tę samą). Doradza więc cokolwiek - wszystko jest interesujące. Bardzo dobrze mówiła też o tych „laboratoriach”. Więc możesz zaufać. Tam też widziałem jakieś „laboratorium” opracowane przez Andrieja Bachmetiewa. Moim zdaniem też coś w fizyce.

Zwracamy uwagę na 10 niesamowitych magicznych sztuczek, eksperymentów lub pokazów naukowych, które możesz zrobić własnymi rękami w domu.
Na przyjęciu urodzinowym, weekendzie lub wakacjach Twojego dziecka wykorzystaj maksymalnie swój czas i stań się w centrum uwagi wielu oczu!

Doświadczony organizator pokazów naukowych pomógł nam w przygotowaniu postu - Profesor Mikołaj. Wyjaśnił zasady stojące za szczególnym naciskiem.

1 - Lampa lawowa

1. Z pewnością wielu z was widziało lampę, w której znajduje się płyn imitujący gorącą lawę. Wygląda magicznie.

2. Do oleju słonecznikowego wlewa się wodę i dodaje barwnik spożywczy (czerwony lub niebieski).

3. Następnie do naczynia dodajemy musującą aspirynę i obserwujemy uderzający efekt.

4. Podczas reakcji zabarwiona woda unosi się i opada przez olej bez mieszania się z nim. A jeśli wyłączysz światło i włączysz latarkę, zacznie się „prawdziwa magia”.

: „Woda i olej mają różną gęstość, a także mają właściwość niemieszania się, bez względu na to, jak potrząsamy butelką. Kiedy dodamy tabletki musujące do butelki, rozpuszczają się w wodzie i zaczynają wydzielać dwutlenek węgla i wprawiają płyn w ruch.”

Chcesz zorganizować prawdziwy program naukowy? Więcej doświadczeń można znaleźć w książce.

2 - Doświadczenie z sodą

5. Na pewno w domu lub w pobliskim sklepie jest kilka puszek sody na święta. Zanim je wypijesz, zadaj chłopakom pytanie: „Co się stanie, jeśli zanurzysz puszki po napojach w wodzie?”
Utopić się? Czy będą pływać? Zależy od sody.
Poproś dzieci, aby z góry odgadły, co stanie się z konkretnym słoikiem i przeprowadź eksperyment.

6. Bierzemy puszki i delikatnie opuszczamy je do wody.

7. Okazuje się, że pomimo tej samej objętości mają różną wagę. Dlatego niektóre banki toną, a inne nie.

Komentarz profesora Nicolasa: „Wszystkie nasze puszki mają tę samą objętość, ale masa każdej puszki jest inna, co oznacza, że ​​gęstość jest inna. Czym jest gęstość? Jest to wartość masy podzielona przez objętość. Ponieważ objętość wszystkich puszek jest taka sama, gęstość będzie większa dla jednej z nich, której masa jest większa.
To, czy słoik będzie pływał w pojemniku, czy w zlewie, zależy od stosunku jego gęstości do gęstości wody. Jeśli gęstość słoika jest mniejsza, to będzie na powierzchni, w przeciwnym razie słoik spadnie na dno.
Ale co sprawia, że ​​zwykła puszka coli jest gęstsza (cięższa) niż puszka napoju dietetycznego?
Chodzi o cukier! W przeciwieństwie do zwykłej coli, gdzie jako słodzik stosuje się cukier granulowany, do coli dietetycznej, która waży znacznie mniej, dodawany jest specjalny słodzik. Więc ile cukru jest w typowej puszce po napojach? Różnica w masie między zwykłą sodą a jej dietetycznym odpowiednikiem da nam odpowiedź!”

3 - Papierowa okładka

Zadaj słuchaczom pytanie: „Co się stanie, jeśli odwrócisz szklankę wody?” Oczywiście, że się rozleje! A jeśli przyciśniesz papier do szyby i odwrócisz? Papier spadnie, a woda nadal będzie wylewać się na podłogę? Sprawdźmy.

10. Ostrożnie wytnij papier.

11. Nałóż na szklankę.

12. I ostrożnie odwróć szklankę. Papier przywarł do szkła jak namagnesowany, a woda nie wylewa się. Cuda!

Komentarz profesora Nicolasa: „Chociaż nie jest to takie oczywiste, ale w rzeczywistości jesteśmy w prawdziwym oceanie, tylko w tym oceanie nie ma wody, ale powietrze, które naciska na wszystkie przedmioty, w tym na ciebie i na mnie, po prostu przyzwyczailiśmy się do tego ciśnienia, które w ogóle tego nie zauważamy. Gdy szklankę wody zakryjemy kawałkiem papieru i odwrócimy, woda naciska na taflę z jednej strony, a powietrze z drugiej strony (od samego dołu)! Ciśnienie powietrza okazało się większe niż ciśnienie wody w szklance, więc liść nie opada.

4 – Mydlany Wulkan

Jak wywołać erupcję małego wulkanu w domu?

14. Będziesz potrzebować sody oczyszczonej, octu, środka do mycia naczyń i tektury.

16. Rozcieńczyć ocet w wodzie, dodać płyn do prania i wszystko zabarwić jodem.

17. Wszystko owijamy ciemnym kartonem - to będzie „ciało” wulkanu. Szczypta sody wpada do szklanki i wulkan zaczyna wybuchać.

Komentarz profesora Nicolasa: „W wyniku interakcji octu z sodą zachodzi prawdziwa reakcja chemiczna z uwolnieniem dwutlenku węgla. A mydło w płynie i barwnik, wchodząc w interakcję z dwutlenkiem węgla, tworzą kolorową piankę mydlaną - to jest erupcja.

5 - Pompa do świec

Czy świeca może zmienić prawa grawitacji i podnieść wodę?

19. Kładziemy świeczkę na spodku i zapalamy ją.

20. Wlej zabarwioną wodę na spodek.

21. Przykryj świecę szklanką. Po chwili woda zostanie wciągnięta do szklanki wbrew prawom grawitacji.

Komentarz profesora Nicolasa: Co robi pompa? Zmienia ciśnienie: wzrasta (wtedy woda lub powietrze zaczyna „uciekać”) lub odwrotnie maleje (wtedy gaz lub ciecz zaczyna „napływać”). Gdy przykryliśmy płonącą świecę szklanką, świeca zgasła, powietrze w szklance ostygło, a co za tym idzie ciśnienie spadło, więc woda z miski zaczęła być zasysana.

Gry i eksperymenty z wodą i ogniem są w książce „Eksperymenty Profesora Mikołaja”.

6 - Woda na sicie

Nadal badamy magiczne właściwości wody i otaczających ją przedmiotów. Poproś kogoś obecnego, aby założył bandaż i nalał przez niego wody. Jak widać, bez trudu przechodzi przez otwory w bandażu.
Postaw z innymi, że dasz radę tak, aby woda nie przepłynęła przez bandaż bez dodatkowych sztuczek.

22. Odetnij kawałek bandaża.

23. Owiń bandażem kieliszek lub kieliszek do szampana.

24. Odwróć szklankę - woda nie wylewa się!

Komentarz profesora Nicolasa: „Ze względu na taką właściwość wody, jak napięcie powierzchniowe, cząsteczki wody chcą być cały czas razem i nie jest tak łatwo je rozdzielić (to takie cudowne dziewczyny!). A jeśli rozmiar otworów jest mały (jak w naszym przypadku), to folia nie rozdziera się nawet pod ciężarem wody!”

7 - Nurkowy dzwon

Aby zapewnić sobie honorowy tytuł Maga Wody i Mistrza Żywiołów, obiecaj, że możesz dostarczyć papier na dno dowolnego oceanu (lub do wanny, a nawet do basenu) bez moczenia go.

25. Niech obecni napiszą swoje imiona na kartce papieru.

26. Składamy prześcieradło, wkładamy go do szklanki, aby opierał się o ściany i nie zsuwał. Zanurz liść w odwróconej szklance do dna zbiornika.

27. Papier pozostaje suchy - woda nie może się do niego dostać! Po wyciągnięciu prześcieradła - niech publiczność upewni się, że jest naprawdę suche.

Fizyka otacza nas absolutnie wszędzie i wszędzie: w domu, na ulicy, w drodze… Czasem rodzice powinni zwrócić uwagę swoich dzieci na jakieś ciekawe, jeszcze nieznane chwile. Wczesna znajomość tego przedmiotu szkolnego pozwoli niektórym dzieciom przezwyciężyć strach, a niektóre poważnie zainteresują się tą nauką i być może stanie się to dla kogoś przeznaczeniem.

Z kilkoma prostymi eksperymentami, które możesz wykonać w domu, proponujemy zapoznać się już dziś.

CEL EKSPERYMENTU: Sprawdź, czy kształt przedmiotu wpływa na jego trwałość.
MATERIAŁY: trzy kartki papieru, taśma klejąca, książki (do pół kilograma), pomocnik.

PROCES:

Złóż kawałki papieru w trzy różne kształty: Formularz A- złóż arkusz na trzy i sklej końce, Formularz B- złóż arkusz na cztery i sklej końce, Formularz B- zwiń papier w kształt walca i sklej końce.

Połóż wszystkie wykonane przez siebie figury na stole.

Razem z asystentem, w tym samym czasie i pojedynczo, zakładajcie na nie książki i obserwujcie, kiedy konstrukcje się zawalą.

Pamiętaj, ile książek może pomieścić każda figurka.

WYNIKI: W cylindrze mieści się największa liczba książek.
CZEMU? Grawitacja (przyciąganie do środka Ziemi) ściąga książki w dół, ale papierowe wsporniki ich nie przepuszczają. Jeśli grawitacja ziemi jest większa niż siła oporu podpory, ciężar księgi ją zmiażdży. Otwarty papierowy cylinder okazał się najmocniejszy ze wszystkich figurek, ponieważ ciężar leżących na nim książek był równomiernie rozłożony wzdłuż jego ścian.

_________________________

CEL EKSPERYMENTU: Naładuj obiekt elektrycznością statyczną.
MATERIAŁY: nożyczki, serwetka, linijka, grzebień.

PROCES:

Odmierz i wytnij pasek papieru z serwetki (7cm x 25cm).

Wytnij długie, cienkie paski papieru, POZOSTAWIAJĄC krawędź nienaruszoną (zgodnie z rysunkiem).

Szybko rozczesz włosy. Twoje włosy muszą być czyste i suche. Zbliż grzebień do pasków papieru, ale ich nie dotykaj.

WYNIKI: Paski papieru rozciągają się na grzebień.
CZEMU?„Statyczny" oznacza nieruchomy. Elektryczność statyczna to zebrane razem ujemne cząstki zwane elektronami. Materia składa się z atomów, w których elektrony krążą wokół dodatniego środka - jądra. Kiedy czesamy włosy, elektrony wydają się być wymazane z włosów i opadają na grzebień "Połowa grzebienia, która dotknęła twoich włosów, otrzymała! ładunek ujemny. Pasek papieru składa się z atomów. Przynosimy im grzebień, w wyniku czego dodatnia część atomów jest przyciągana do grzebienia To przyciąganie między dodatnimi i ujemnymi cząsteczkami wystarczy, aby podnieść paski papieru.

_________________________

CEL EKSPERYMENTU: Znajdź pozycję środka ciężkości.
MATERIAŁY: plastelina, dwa metalowe widelce, wykałaczka, wysoka szklanka lub słoik z szerokim otworem.

PROCES:

Z plasteliny rozwałkuj kulkę o średnicy około 4 cm.

Włóż widelec do kuli.

Włóż drugi widelec do kuli pod kątem 45 stopni w stosunku do pierwszego widelca.

Włóż wykałaczkę w kulkę między widelce.

Umieść wykałaczkę końcem na krawędzi szklanki i przesuwaj w kierunku środka szklanki, aż osiągniesz równowagę.

UWAGA: Jeśli nie można osiągnąć równowagi, zmniejsz kąt między nimi.
WYNIKI: W określonej pozycji wykałaczki widelce są wyważone.
CZEMU? Ponieważ widły są ustawione pod kątem do siebie, ich ciężar jest niejako skoncentrowany w pewnym punkcie znajdującego się między nimi drążka. Ten punkt nazywa się środkiem ciężkości.

_________________________

CEL EKSPERYMENTU: Porównaj prędkość dźwięku w ciałach stałych iw powietrzu.
MATERIAŁY: plastikowy kubek, gumka w kształcie pierścienia.

PROCES:

Umieść gumowy pierścień na szkle, jak pokazano na rysunku.

Przyłóż szklankę do ucha do góry nogami.

Pomachaj rozciągniętą gumką jak sznurkiem.

WYNIKI: Słychać głośny dźwięk.
CZEMU? Obiekt wydaje dźwięki, gdy wibruje. Wibrując, uderza w powietrze lub inny przedmiot, jeśli jest w pobliżu. Wibracje zaczynają się rozprzestrzeniać w powietrzu wypełniającym wszystko dookoła, ich energia oddziałuje na uszy i słyszymy dźwięk. Oscylacje rozchodzą się znacznie wolniej w powietrzu — gazie — niż w ciałach stałych lub ciekłych. Drgania dziąseł przenoszone są zarówno na powietrze, jak i na korpus szyby, ale dźwięk jest głośniejszy, gdy dochodzi do ucha bezpośrednio ze ścianek szyby.

_________________________

CEL EKSPERYMENTU: Dowiedz się, czy temperatura wpływa na zdolność skakania gumowej piłki.
MATERIAŁY: piłka tenisowa, listwa na metry, zamrażarka.

PROCES:

Ustaw szynę pionowo i trzymając ją jedną ręką, drugą ręką umieść kulkę na jej górnym końcu.

Wypuść piłkę i zobacz, jak wysoko odbije się, gdy uderzy o podłogę. Powtórz to trzy razy i oszacuj średnią wysokość skoku.

Umieść kulkę w zamrażarce na pół godziny.

Ponownie zmierz wysokość skoku, wypuszczając piłkę z górnego końca szyny.

WYNIKI: Po zamrożeniu piłka odbija się niezbyt wysoko.
CZEMU? Guma składa się z niezliczonych cząsteczek w postaci łańcuchów. W upale łańcuchy te łatwo przesuwają się i oddalają od siebie, dzięki czemu guma staje się elastyczna. Po schłodzeniu te łańcuchy stają się sztywne. Gdy łańcuchy są elastyczne, piłka dobrze skacze. Grając w tenisa w chłodne dni, należy wziąć pod uwagę, że piłka nie będzie tak sprężysta.

_________________________

CEL EKSPERYMENTU: Zobacz, jak obraz wygląda w lustrze.
MATERIAŁY: lustro, 4 książki, ołówek, papier.

PROCES:

Połóż książki na stosie i oprzyj o nie lustro.

Umieść kartkę papieru pod krawędzią lustra.

Połóż lewą rękę przed kartką papieru i połóż brodę na dłoni, aby móc patrzeć w lustro, ale nie widzieć kartki, na której masz pisać.

Patrząc tylko w lustro, ale nie na papier, napisz na nim swoje imię.

Zobacz, co napisałeś.

WYNIKI: Większość, a może nawet wszystkie litery okazały się do góry nogami.
CZEMU? Bo napisałeś patrząc w lustro, gdzie wyglądały normalnie, ale na papierze są do góry nogami. Większość liter zostanie odwrócona do góry nogami i tylko litery symetryczne (H, O, E, B) zostaną napisane poprawnie. Wyglądają tak samo w lustrze i na papierze, chociaż obraz w lustrze jest do góry nogami.

Zabawne doświadczenia.
Zajęcia pozalekcyjne dla klas średnich.

Zajęcia dodatkowe z fizyki dla klas średnich „Eksperymenty rozrywkowe”

Cele wydarzenia:

Rozwijaj zainteresowania poznawcze, zainteresowanie fizyką;
- rozwijać kompetentną mowę monologową za pomocą terminów fizycznych, rozwijać uwagę, obserwację, umiejętność zastosowania wiedzy w nowej sytuacji;
- uczyć dzieci życzliwej komunikacji.

Nauczyciel: Dzisiaj pokażemy Ci zabawne eksperymenty. Przyjrzyj się uważnie i spróbuj je wyjaśnić. Najwybitniejsi w wyjaśnieniu otrzymają nagrody - dobre i doskonałe oceny z fizyki.

(Uczniowie w klasie 9 pokazują eksperymenty, a uczniowie klas 7-8 wyjaśniają)

Doświadczenie 1 „Bez moczenia rąk”

Wyposażenie: talerz lub spodek, moneta, szkło, papier, zapałki.

Postępowanie: Połóż monetę na dnie talerza lub spodka i zalej trochę wody. Jak zdobyć monetę bez zamoczenia nawet opuszków palców?

Rozwiązanie: Podpal papier, włóż go na chwilę do szklanki. Odwróć podgrzaną szklankę do góry nogami i umieść na spodku obok monety.

Gdy powietrze w szkle nagrzewa się, jego ciśnienie wzrośnie i część powietrza ucieknie. Pozostałe powietrze po chwili ostygnie, ciśnienie spadnie. Pod wpływem ciśnienia atmosferycznego woda dostanie się do szklanki, uwalniając monetę.

Doświadczenie 2 „Podnoszenie naczynia z mydłem”

Wyposażenie: talerz, kawałek mydła do prania.

Jak to zrobić: Wlej wodę do miski i natychmiast odcedź. Powierzchnia płyty będzie wilgotna. Następnie kostkę mydła, mocno dociskając do talerza, przekręć kilkakrotnie i unieś do góry. W tym samym czasie płyta wzrośnie również z mydłem. Czemu?

Wyjaśnienie: Wzrost naczynia z mydłem jest spowodowany przyciąganiem cząsteczek naczynia i mydła.

Doświadcz 3 „Magiczna woda”

Wyposażenie: szklanka wody, arkusz grubego papieru.

Postępowanie: To doświadczenie nazywa się „Magiczna woda”. Napełnij szklankę wodą po brzegi i przykryj arkuszem papieru. Obróćmy szkło. Dlaczego woda nie wylewa się z przewróconej szklanki?

Opis: Woda jest utrzymywana przez ciśnienie atmosferyczne, tj. ciśnienie atmosferyczne jest większe niż ciśnienie wytwarzane przez wodę.

Uwagi: Doświadczenie jest lepsze w przypadku naczynia grubościennego.
Podczas obracania szkła kawałek papieru należy trzymać w ręku.

Doświadczenie 4 „Rozrywany papier”

Wyposażenie: dwa statywy ze sprzęgłami i łapami, dwa pierścienie papierowe, szyna, miernik.

Postępowanie: Wieszamy papierowe pierścienie na statywie na tym samym poziomie. Stawiamy na nich szynę. Ostrym uderzeniem miernikiem lub metalowym prętem w środku szyny pęka, a pierścienie pozostają nienaruszone. Czemu?

Wyjaśnienie: Czas interakcji jest bardzo krótki. W związku z tym szyna nie ma czasu na przekazanie odebranego impulsu na papierowe pierścienie.

Uwagi: Szerokość pierścieni wynosi 3 cm, szyna ma 1 metr długości, 15-20 cm szerokości i 0,5 cm grubości.

Doświadczenie 5 „Ciężka gazeta”

Wyposażenie: szyna o długości 50-70 cm, gazeta, metr.

Postępowanie: Połóż szynę na stole, na niej w pełni rozłożoną gazetę. Jeśli powoli naciskasz na wiszący koniec linijki, to spada, a przeciwny unosi się wraz z gazetą. Jeśli mocno uderzysz w koniec szyny miernikiem lub młotkiem, pęka, a przeciwny koniec z gazetą nawet nie unosi się. Jak to wyjaśnić?

Opis: Powietrze atmosferyczne wywiera nacisk na gazetę z góry. Powoli naciskając koniec linijki, powietrze wnika pod gazetę i częściowo równoważy nacisk na nią. Z ostrym uderzeniem, z powodu bezwładności, powietrze nie ma czasu, aby natychmiast przeniknąć pod gazetę. Ciśnienie powietrza na gazetę z góry jest większe niż z dołu i listwa pęka.

Uwagi: Szynę należy ułożyć tak, aby jej koniec 10 cm zwisał. Gazeta powinna ściśle przylegać do poręczy i stołu.

Doświadczenie 6

Wyposażenie: statyw z dwoma sprzęgłami i nogami, dwie hamownie demonstracyjne.

Postępowanie: Zamocujemy dwa dynamometry na statywie - urządzenie do pomiaru siły. Dlaczego ich odczyty są takie same? Co to znaczy?

Wyjaśnienie: ciała oddziałują na siebie siłami o jednakowej wielkości i przeciwnych kierunkach. (trzecie prawo Newtona).

Doświadczenie 7

Wyposażenie: dwie kartki papieru tego samego rozmiaru i gramatury (jedna z nich jest zmięta).

Wdrożenie: Zwolnij oba arkusze jednocześnie z tej samej wysokości. Dlaczego zmięta kartka papieru spada szybciej?

Wyjaśnienie: Pognieciony arkusz papieru spada szybciej, ponieważ działa na niego mniejszy opór powietrza.

Ale w próżni upadłyby w tym samym czasie.

Doświadczenie 8 „Jak szybko gaśnie świeca”

Wyposażenie: szklane naczynie z wodą, świeca stearynowa, gwóźdź, zapałki.

Postępowanie: Zapal świecę i opuść ją do naczynia z wodą. Jak szybko zgaśnie świeca?

Wyjaśnienie: Wydaje się, że płomień zostanie wypełniony wodą, gdy tylko wystający ponad wodę segment świecy wypali się i świeca zgaśnie.

Ale płonąc świeca zmniejsza swoją wagę i unosi się pod działaniem siły Archimedesa.

Uwaga: Przymocuj mały ciężarek (gwóźdź) do dna świecy, aby unosiła się w wodzie.

Doświadczenie 9 „Papier ognioodporny”

Wyposażenie: pręt metalowy, pasek papieru, zapałki, świeca (lampa duchowa)

Postępowanie: owinąć mocno pręt paskiem papieru i włożyć go w płomień świecy lub lampy spirytusowej. Dlaczego papier się nie pali?

Wyjaśnienie: Żelazo, będąc dobrym przewodnikiem ciepła, usuwa ciepło z papieru, dzięki czemu nie zapala się.

Poznaj 10 „Ognioodporny szalik”

Wyposażenie: trójnóg ze sprzęgłem i stopką, alkohol, chusteczka, zapałki.

Wykonanie: Chusteczka (uprzednio zwilżona wodą i wykręcona) zacisnąć w nogach trójnogu, oblać alkoholem i podpalić. Mimo płomienia, który ogarnia chusteczkę, nie spali się. Czemu?

Wyjaśnienie: Ciepło uwolnione podczas spalania alkoholu całkowicie przeszło na odparowanie wody, więc nie może zapalić tkaniny.

Doświadczenie 11 „Nit ognioodporny”

Wyposażenie: statyw ze sprzęgłem i stopką, piórko, zwykła nić i nitka nasączona nasyconym roztworem soli kuchennej.

Postępowanie: zawieszamy pióro na nitce i podpalamy. Nić wypala się, a piórko spada. A teraz zawieśmy piórko na magicznej nitce i podpalmy. Jak widać, magiczna nić wypala się, ale pióro nadal wisi. Wyjaśnij sekret magicznej nici.

Opis: Magiczna nić została nasączona roztworem soli. Kiedy nić jest spalona, ​​pióro jest podtrzymywane przez stopione kryształy soli.

Uwaga: Nić należy namoczyć 3-4 razy w nasyconym roztworze soli.

Doświadczenie 12 „Woda wrze w papierowym garnku”

Wyposażenie: statyw ze sprzęgłem i stopką, papierowy rondel na nitkach, lampka spirytusowa, zapałki.

Postępowanie: Zawieś papierową patelnię na statywie.

Czy w tym garnku można zagotować wodę?

Objaśnienie: Całe ciepło uwalniane podczas spalania służy do podgrzewania wody. Ponadto temperatura garnka papierowego nie osiąga temperatury zapłonu.

Interesujące pytania.

Nauczyciel: Gdy woda się gotuje, możesz zadać widzom pytania:

Co rośnie do góry nogami? (Sopel lodu)

Kąpał się w wodzie, ale pozostał suchy. (gęś, kaczka)

Dlaczego ptactwo wodne nie zamoczy się w wodzie? (Powierzchnia ich piór pokryta jest cienką warstwą tłuszczu, a woda nie zwilża tłustej powierzchni.)

Z ziemi i dziecko się podniesie, ale przez płot i siłacz nie rzuci.(Puszek)

W dzień okno jest wybijane, w nocy jest wstawiane. (otwór)

Podsumowano wyniki eksperymentów.

Cieniowanie.

2015-

1

1. Teoria i metody nauczania fizyki w szkole. Ogólne problemy. Wyd. S.E. Kamenetsky, N.S. Puryszewa. M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2000.

2. Eksperymenty i obserwacje w pracy domowej z fizyki. S.F. Pokrowskiego. Moskwa, 1963.

3. Perelman Ya.I. zbiór książek rozrywkowych (29 szt.). Kwant. Rok wydania: 1919-2011.

„Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam, pozwól mi spróbować, a się nauczę”.

starożytne chińskie przysłowie

Jednym z głównych elementów tworzenia środowiska informacyjno-edukacyjnego dla przedmiotu fizyka są zasoby edukacyjne i właściwa organizacja zajęć edukacyjnych. Współczesny student, który z łatwością porusza się po Internecie, może korzystać z różnych zasobów edukacyjnych: http://sites.google.com/site/physics239/poleznye-ssylki/sajty, http://www.fizika.ru, http://www . alleng.ru/edu/phys, http://www.int-edu.ru/index.php, http://class-fizika.narod.ru, http://www.globallab.ru, http:/// barsic.spbu.ru/www/edu/edunet.html, http://www.374.ru/index.php?x=2007-11-13-14 itd. Dzisiaj głównym zadaniem nauczyciela jest uczyć studentów uczenia się, wzmacniania ich zdolności do samorozwoju w procesie kształcenia w nowoczesnym środowisku informacyjnym.

Nauka praw i zjawisk fizycznych przez studentów powinna być zawsze poparta praktycznym eksperymentem. Aby to zrobić, potrzebujesz odpowiedniego sprzętu, który znajduje się w klasie fizyki. Wykorzystanie nowoczesnej technologii w procesie edukacyjnym umożliwia zastąpienie wizualnego eksperymentu praktycznego modelem komputerowym. Na stronie http://www.youtube.com (wyszukiwanie hasła „eksperymenty z fizyki”) przedstawione są eksperymenty przeprowadzane w warunkach rzeczywistych.

Alternatywą dla korzystania z Internetu może być samodzielny eksperyment edukacyjny, który uczeń może przeprowadzić poza szkołą: na ulicy lub w domu. Oczywiste jest, że eksperymenty przeprowadzane w domu nie powinny wykorzystywać skomplikowanych urządzeń treningowych, a także inwestycji w koszty materiałowe. Mogą to być eksperymenty z powietrzem, wodą, różnymi przedmiotami dostępnymi dla dziecka. Oczywiście naukowy charakter i wartość takich eksperymentów jest minimalna. Ale jeśli dziecko może samodzielnie sprawdzić prawo lub zjawisko odkryte wiele lat przed nim, jest to po prostu bezcenne dla rozwoju jego praktycznych umiejętności. Doświadczenie jest zadaniem twórczym i zrobiwszy coś na własną rękę, uczeń, chcąc nie chcąc, pomyśli: jak łatwiej jest przeprowadzić eksperyment, w którym spotkał się w praktyce z podobnym zjawiskiem, gdzie to zjawisko wciąż może być użyteczne.

Czego dziecko potrzebuje do przeprowadzenia eksperymentu w domu? Przede wszystkim jest to dość szczegółowy opis doświadczenia, wskazujący niezbędne pozycje, w którym w przystępnej dla ucznia formie jest powiedziane, co należy zrobić, na co zwrócić uwagę. W szkolnych podręcznikach fizyki do prac domowych proponuje się rozwiązywanie problemów lub odpowiadanie na pytania postawione na końcu akapitu. Rzadko można znaleźć opis doświadczenia, które jest zalecane uczniom do samodzielnego prowadzenia w domu. Dlatego jeśli nauczyciel zaprosi uczniów do zrobienia czegoś w domu, to ma obowiązek udzielić im szczegółowych instrukcji.

Po raz pierwszy domowe eksperymenty i obserwacje w fizyce zaczęły być przeprowadzane w roku akademickim 1934/35 przez Pokrovsky S.F. w szkole nr 85 w dzielnicy Krasnopresnensky w Moskwie. Oczywiście data ta jest warunkowa, nawet w starożytności nauczyciele (filozofowie) mogli doradzać swoim uczniom obserwowanie zjawisk naturalnych, sprawdzanie w praktyce w domu każdego prawa czy hipotezy. W swojej książce S.F. Pokrovsky wykazał, że domowe eksperymenty i obserwacje z fizyki przeprowadzane przez samych uczniów: 1) umożliwiają naszej szkole poszerzenie obszaru powiązań teorii z praktyką; 2) rozwijać zainteresowania uczniów fizyką i techniką; 3) rozbudzić myśl twórczą i rozwinąć umiejętność inwencji; 4) przyzwyczaić studentów do samodzielnej pracy naukowej; 5) rozwijać w nich cenne cechy: obserwację, uwagę, wytrwałość i dokładność; 6) uzupełnić zajęcia laboratoryjne na zajęciach materiałami, których nie można wykonać na zajęciach (seria obserwacji długoterminowych, obserwacja zjawisk przyrodniczych itp.); 7) przyzwyczaić uczniów do świadomej, celowej pracy.

W podręcznikach „Fizyka-7”, „Fizyka-8” (autorzy A.V. Peryshkin) po przestudiowaniu niektórych tematów studentom oferuje się zadania eksperymentalne do obserwacji, które można wykonać w domu, wyjaśniają ich wyniki i sporządzają krótki raport na temat praca.

Ponieważ jednym z wymogów doświadczenia domowego jest łatwość wdrożenia, wskazane jest stosowanie ich na początkowym etapie nauczania fizyki, kiedy ciekawość naturalna u dzieci jeszcze nie wygasła. Trudno wymyślić eksperymenty do użytku domowego na takie tematy jak np. większość tematu „Elektrodynamika” (poza elektrostatyką i najprostszymi obwodami elektrycznymi), „Fizyka atomu”, „Fizyka kwantowa”. W Internecie można znaleźć opis domowych eksperymentów: http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/op13.shtml, http://ponomari-school.ucoz.ru/index/0-52, http:/ /ponomari-school .ucoz.ru/index/0-53, http://elkin52.narod.ru/opit/opit.htm, http://festival. 1september.ru/articles/599512 i inne Przygotowałem wybór domowych eksperymentów z krótką instrukcją realizacji.

Domowe eksperymenty z fizyki stanowią rodzaj aktywności edukacyjnej dla uczniów, która pozwala nie tylko rozwiązać zadania wychowawcze i metodyczne nauczyciela, ale także pozwala dostrzec uczniowi, że fizyka jest nie tylko przedmiotem szkolnego programu nauczania. Wiedza zdobyta na lekcji jest czymś, co naprawdę można wykorzystać w życiu zarówno z punktu widzenia praktyczności, jak i oceny niektórych parametrów ciał lub zjawisk oraz przewidywania konsekwencji jakichkolwiek działań. Czy 1 dm3 to dużo czy mało? Większość uczniów (a także dorosłych) ma trudności z odpowiedzią na to pytanie. Ale trzeba tylko pamiętać, że objętość 1 dm3 ma zwykłe opakowanie mleka i od razu łatwiej jest oszacować objętości ciał: przecież 1 m3 to tysiąc takich worków! To na tak prostych przykładach przychodzi zrozumienie wielkości fizycznych. Podczas wykonywania prac laboratoryjnych studenci ćwiczą swoje umiejętności rachunkowe, a na podstawie własnego doświadczenia są przekonani o słuszności praw natury. Nic dziwnego, że Galileo Galilei twierdził, że nauka jest prawdziwa, gdy staje się jasna nawet dla niewtajemniczonych. Domowe eksperymenty są więc rozszerzeniem środowiska informacyjno-edukacyjnego współczesnego ucznia. W końcu doświadczenie życiowe zdobywane przez lata metodą prób i błędów to nic innego jak elementarna wiedza z zakresu fizyki.

Najprostsze pomiary.

Ćwiczenie 1.

Kiedy już nauczysz się korzystać z linijki i taśmy mierniczej lub taśmy mierniczej na zajęciach, użyj tych narzędzi, aby zmierzyć długości następujących obiektów i odległości:

a) długość palca wskazującego; b) długość łokcia tj. odległość od końca łokcia do końca środkowego palca; c) długość stopy od końca pięty do końca dużego palca; d) obwód szyi, obwód głowy; e) długość długopisu lub ołówka, zapałki, igły, długość i szerokość zeszytu.

Zapisz uzyskane dane w zeszycie.

Zadanie 2.

Zmierz swój wzrost:

1. Wieczorem przed pójściem spać zdejmij buty, stań plecami do futryny i mocno oprzyj się. Trzymaj głowę prosto. Niech ktoś użyje kwadratu do narysowania ołówkiem małej linii na ościeżnicy. Zmierz odległość od podłogi do zaznaczonej kreski za pomocą taśmy mierniczej lub centymetra. Wynik pomiaru wyrazić w centymetrach i milimetrach, zapisać w zeszycie z datą (rok, miesiąc, dzień, godzina).

2. Zrób to samo rano. Zapisz wynik ponownie i porównaj wyniki pomiarów wieczornych i porannych. Zanieś notatkę do klasy.

Zadanie 3.

Zmierz grubość kartki papieru.

Weź książkę o grubości nieco ponad 1 cm i otwierając górną i dolną okładkę okładki, przymocuj linijkę do stosu papieru. Podnieś stos o grubości 1 cm = 10 mm = 10 000 mikronów. Podziel 10 000 mikronów przez liczbę arkuszy, aby wyrazić grubość jednego arkusza w mikronach. Zapisz wynik w zeszycie. Zastanów się, jak możesz zwiększyć dokładność pomiaru?

Zadanie 4.

Określ objętość pudełka zapałek, prostokątnej gumki, torebki na sok lub mleko. Zmierz długość, szerokość i wysokość pudełka zapałek w milimetrach. Pomnóż otrzymane liczby, tj. znajdź objętość. Wyraź wynik w milimetrach sześciennych, a w decymetrach sześciennych (litrach), zapisz go. Wykonaj pomiary i oblicz objętości innych proponowanych ciał.

Zadanie 5.

Weź zegarek z sekundnikiem (możesz użyć zegarka elektronicznego lub stopera) i patrząc na sekundnik obserwuj jego ruch przez minutę (na zegarku elektronicznym obserwuj wartości cyfrowe). Następnie poproś kogoś, aby głośno zaznaczył początek i koniec minuty na zegarze, podczas gdy ty sam w tym czasie zamknij oczy i z zamkniętymi oczami postrzegaj czas trwania jednej minuty. Zrób odwrotnie: stojąc z zamkniętymi oczami, spróbuj ustawić długość jednej minuty. Niech druga osoba sprawdzi cię na zegarze.

Zadanie 6.

Naucz się szybko znajdować puls, a następnie weź zegarek z sekundnikiem lub elektroniką i ustaw, ile uderzeń tętna obserwuje się w ciągu jednej minuty. Następnie wykonaj czynność odwrotną: liczenie uderzeń tętna, ustaw czas trwania na jedną minutę (powierz zegarek innej osobie)

Notatka. Wielki naukowiec Galileusz, obserwując kołysanie się żyrandola w katedrze we Florencji i wykorzystując (zamiast zegara) bicie własnego pulsu, ustanowił pierwsze prawo oscylacji wahadła, które stanowiło podstawę doktryny ruchu oscylacyjnego.

Zadanie 7.

Za pomocą stopera ustaw jak najdokładniej liczbę sekund, w których przebiegniesz dystans 60 (100) m. Podziel trasę przez czas, tj. Określ średnią prędkość w metrach na sekundę. Konwertuj metry na sekundę na kilometry na godzinę. Zapisz wyniki w zeszycie.

Nacisk.

Ćwiczenie 1.

Określ ciśnienie wytwarzane przez stolec. Umieść kawałek kraciastego papieru pod nogą krzesła, zakreśl nogę zaostrzonym ołówkiem i wyjmując kartkę policz liczbę centymetrów kwadratowych. Oblicz obszar podparcia dla czterech nóg krzesła. Zastanów się, jak jeszcze możesz obliczyć powierzchnię podparcia nóg?

Sprawdź swoją wagę wraz z krzesłem. Można to zrobić za pomocą wag przeznaczonych do ważenia ludzi. Aby to zrobić, musisz podnieść krzesło i stanąć na wadze, tj. zważ się razem z krzesłem.

Jeśli z jakiegoś powodu nie można ustalić masy posiadanego krzesła, należy przyjąć masę krzesła równą 7 kg (średnia masa krzeseł). Dodaj swoją średnią wagę stolca do swojej masy ciała.

Policz swoją wagę na krześle. Aby to zrobić, sumę mas krzesła i osoby należy pomnożyć przez około dziesięć (dokładniej przez 9,81 m/s2). Jeśli masa była w kilogramach, to otrzymujesz wagę w niutonach. Korzystając ze wzoru p = F/S, oblicz nacisk krzesła na podłogę, jeśli siedzisz na krześle bez dotykania stopami podłogi. Zapisz wszystkie pomiary i obliczenia w zeszycie i przynieś na zajęcia.

Zadanie 2.

Napełnij szklankę wodą po brzegi. Przykryj szybę arkuszem grubego papieru i trzymając papier dłonią, szybko odwróć szybę do góry nogami. Teraz zdejmij rękę. Woda nie wyleje się ze szkła. Ciśnienie powietrza atmosferycznego na kartce papieru jest większe niż ciśnienie wody na niej.

Na wszelki wypadek zrób to wszystko nad niecką, ponieważ przy lekkim zniekształceniu papieru i przy braku doświadczenia na początku, woda może się rozlać.

Zadanie 3.

"Dzwon nurkowy" to duża metalowa nasadka, która jest opuszczana otwartą stroną do dna zbiornika w celu wykonania dowolnej pracy. Po opuszczeniu do wody powietrze zawarte w nasadce zostaje sprężone i nie wpuszcza wody do tego urządzenia. Tylko na samym dole pozostaje trochę wody. W takim dzwonie ludzie mogą się poruszać i wykonywać powierzoną im pracę. Zróbmy model tego urządzenia.

Weź szklankę i talerz. Wlej wodę do talerza i umieść w nim szklankę odwróconą do góry nogami. Powietrze w szklance ulegnie ściśnięciu, a spód płytki pod szklanką wypełni się bardzo małą ilością wody. Zanim włożysz szklankę do talerza, nałóż korek na wodę. Pokaże, jak mało wody pozostało na dnie.

Zadanie 4.

To zabawne doświadczenie ma około trzystu lat. Jest przypisywana francuskiemu naukowcowi René Descartes (po łacinie nazywa się Cartesius). To doświadczenie było tak popularne, że na jego podstawie stworzyli zabawkę Cartusian Diver. Możemy zrobić to doświadczenie z tobą. Aby to zrobić, potrzebujesz plastikowej butelki z korkiem, pipety i wody. Napełnij butelkę wodą, pozostawiając od dwóch do trzech milimetrów od krawędzi szyi. Weź pipetę, nabierz do niej trochę wody i opuść ją do szyjki butelki. Powinna znajdować się na poziomie lub nieco powyżej poziomu wody w butelce, górną gumową końcówką. W tym przypadku konieczne jest osiągnięcie tego, poprzez lekkie pchnięcie palcem, pipeta opada, a następnie powoli sama się podnosi. Teraz zamknij korek i ściśnij boki butelki. Pipeta trafi na dno butelki. Zwolnij nacisk na butelkę, a wyskoczy ponownie. Faktem jest, że lekko skompresowaliśmy powietrze w szyjce butelki i to ciśnienie zostało przeniesione na wodę. Do pipety wniknęła woda - stała się cięższa i utonęła. Gdy ciśnienie zostało zwolnione, sprężone powietrze wewnątrz pipety usunęło nadmiar wody, nasz „nurek” stał się lżejszy i unosił się na wodzie. Jeśli na początku eksperymentu „nurek” nie jest ci posłuszny, musisz dostosować ilość wody w pipecie.

Gdy pipeta znajduje się na dnie butelki, łatwo jest zobaczyć, jak woda dostaje się do pipety w wyniku wzrostu ciśnienia na ściankach butelki i wypływa z niej po zwolnieniu ciśnienia.

Zadanie 5.

Stwórz fontannę znaną w historii fizyki jako fontannę Herona. Przełóż kawałek szklanej rurki z wyciągniętym końcem przez korek włożony do grubościennej butelki. Napełnij butelkę taką ilością wody, jaka jest potrzebna, aby zanurzyć koniec rurki w wodzie. Teraz w dwóch lub trzech krokach wdmuchnij powietrze do butelki ustami, zaciskając koniec rurki po każdym uderzeniu. Puść palec i obserwuj fontannę.

Jeśli chcesz uzyskać bardzo mocną fontannę, użyj pompki rowerowej do pompowania powietrza. Należy jednak pamiętać, że przy więcej niż jednym lub dwóch uderzeniach pompki korek może wylecieć z butelki i trzeba będzie trzymać go palcem, a przy bardzo dużej liczbie uderzeń sprężone powietrze może rozbić butelkę, więc musisz bardzo ostrożnie korzystać z pompy.

Prawo Archimedesa.

Ćwiczenie 1.

Przygotuj drewniany patyk (gałązkę), szeroki słoik, wiadro z wodą, szeroką fiolkę z korkiem i gumową nitką o długości co najmniej 25 cm.

1. Włóż patyk do wody i obserwuj, jak wyskakuje z wody. Zrób to kilka razy.

2. Wciśnij puszkę do góry nogami do wody i obserwuj, jak wyskakuje z wody. Zrób to kilka razy. Pamiętaj, jak trudno jest wepchnąć wiadro do góry nogami do beczki z wodą (jeśli tego nie zauważyłeś, zrób to przy każdej okazji).

3. Napełnij butelkę wodą, zamknij korek i przywiąż do niego gumową nitkę. Trzymając nić za wolny koniec, obserwuj, jak się skraca, gdy bańka zanurza się w wodzie. Zrób to kilka razy.

4. Blaszany talerz tonie na wodzie. Zegnij krawędzie płyty, aby otrzymać pudełko. Połóż ją na wodzie. Ona pływa. Zamiast blaszanej blachy można użyć kawałka folii, najlepiej sztywnej. Zrób foliowe pudełko i połóż je na wodzie. Jeśli pudełko (foliowe lub metalowe) nie przecieka, to będzie unosiło się na powierzchni wody. Jeśli skrzynka nabiera wody i zlewa, zastanów się, jak ją złożyć w taki sposób, aby woda nie dostała się do środka.

Opisz i wyjaśnij te zjawiska w swoim zeszycie.

Zadanie 2.

Weź kawałek smoły do ​​butów lub wosku wielkości zwykłego orzecha laskowego, zrób z niego zwykłą kulkę i małym obciążeniem (włóż kawałek drutu) spraw, aby gładko zatonął w szklance lub probówce z wodą. Jeśli piłka tonie bez obciążenia, to oczywiście nie należy jej obciążać. W przypadku braku var lub wosk, możesz wyciąć małą kulkę z miąższu surowego ziemniaka.

Wlej trochę nasyconego roztworu czystej soli kuchennej do wody i lekko wymieszaj. Najpierw upewnij się, że kulka jest utrzymywana w równowadze na środku szklanki lub probówki, a następnie wypłynie na powierzchnię wody.

Notatka. Proponowany eksperyment jest wariantem znanego eksperymentu z kurzym jajem i ma szereg zalet w stosunku do poprzedniego eksperymentu (nie wymaga świeżo złożonego jaja kurzego, dużego wysokiego naczynia i dużej ilości soli).

Zadanie 3.

Weź gumową piłkę, piłeczkę do tenisa stołowego, kawałki drewna dębowego, brzozowego i sosnowego i pozwól im unosić się na wodzie (w wiadrze lub misce). Uważnie obserwuj pływanie tych ciał i naocznie określ, jaka część tych ciał zanurza się w wodzie podczas pływania. Przypomnij sobie, jak głęboko łódź, kłoda, kry, statek itd. toną w wodzie.

Siły napięcia powierzchniowego.

Ćwiczenie 1.

Przygotuj szklaną płytkę do tego eksperymentu. Dobrze umyj mydłem i ciepłą wodą. Po wyschnięciu wytrzyj jedną stronę wacikiem zamoczonym w wodzie kolońskiej. Nie dotykaj niczym jego powierzchni, a teraz musisz brać talerz tylko za krawędzie.

Weź kawałek gładkiego białego papieru i wlej na niego stearynę ze świecy, aby uzyskać równą, płaską płytkę stearynową wielkości dna szklanki.

Połóż stearynę i szklane talerze obok siebie. Na każdy z nich wlej małą kroplę wody z pipety. Na płytce stearynowej uzyska się półkulę o średnicy około 3 milimetrów, a na płytce szklanej rozprzestrzeni się kropla. Teraz weź szklaną płytkę i przechyl ją. Kropla już się rozprzestrzeniła, a teraz popłynie dalej. Cząsteczki wody są bardziej przyciągane do szkła niż do siebie. Kolejna kropla potoczy się po stearynie, gdy talerz zostanie przechylony w różnych kierunkach. Woda nie może pozostać na stearynie, nie zwilża jej, cząsteczki wody przyciągają się do siebie silniej niż do cząsteczek stearyny.

Notatka. W eksperymencie zamiast stearyny można użyć sadzy. Konieczne jest upuszczenie wody z pipety na okopconą powierzchnię metalowej płytki. Kropla zamieni się w kulkę i szybko przetoczy się po sadzy. Aby kolejne krople nie staczały się natychmiast z talerza, musisz trzymać go ściśle poziomo.

Zadanie 2.

Ostrze maszynki do golenia, mimo że jest stalowe, może unosić się na powierzchni wody. Tylko upewnij się, że nie zmoczy się wodą. Aby to zrobić, należy go lekko nasmarować. Ostrożnie umieść ostrze na powierzchni wody. Umieść igłę na ostrzu i jeden guzik na końcu ostrza. Obciążenie okaże się dość solidne, a nawet widać, jak brzytwa jest wciskana do wody. Wydaje się, że na powierzchni wody znajduje się elastyczna folia, która utrzymuje na sobie takie obciążenie.

Możesz również sprawić, by igła unosiła się na wodzie, smarując ją najpierw cienką warstwą tłuszczu. Musi być umieszczony na wodzie bardzo ostrożnie, aby nie przebić powierzchniowej warstwy wody. To może nie zadziałać od razu, wymaga to trochę cierpliwości i praktyki.

Zwróć uwagę na to, jak igła znajduje się na wodzie. Jeśli igła jest namagnesowana, to jest to pływający kompas! A jeśli weźmiesz magnes, możesz sprawić, że igła przejdzie przez wodę.

Zadanie 3.

Umieść dwa identyczne kawałki korka na powierzchni czystej wody. Połącz je razem z końcówkami meczu. Uwaga: gdy odległość między korkami zmniejszy się do pół centymetra, ta szczelina wodna między korkami sama się skurczy, a korki szybko się przyciągną. Ale korki mają tendencję nie tylko do siebie. Przyciągają ich brzegi naczyń, w których pływają. Aby to zrobić, wystarczy zbliżyć je do niego na niewielką odległość.

Spróbuj wyjaśnić, co widzisz.

Zadanie 4.

Weź dwie szklanki. Napełnij jedną z nich wodą i umieść ją wyżej. Kolejną szklankę, pustą, postaw poniżej. Zanurz koniec paska czystej substancji w szklance wody, a drugi koniec w dolnej szklance. Woda, wykorzystując wąskie szczeliny między włóknami materii, zacznie się unosić, a następnie pod wpływem grawitacji spłynie do dolnej szyby. Tak więc pasek materii może być użyty jako pompa.

Zadanie 5.

Ten eksperyment (doświadczenie Platona) wyraźnie pokazuje, jak pod wpływem sił napięcia powierzchniowego ciecz zamienia się w kulę. W tym eksperymencie alkohol miesza się z wodą w takim stosunku, aby mieszanina miała gęstość oleju. Wlej tę mieszaninę do szklanego naczynia i wlej do niej olej roślinny. Olejek natychmiast znajduje się na środku naczynia, tworząc piękną, przezroczystą, żółtą kulkę. W przypadku piłki powstają takie warunki, jakby była w stanie zerowej grawitacji.

Aby wykonać eksperyment Plateau w miniaturze, musisz wziąć bardzo małą przezroczystą fiolkę. Powinien zawierać trochę oleju słonecznikowego - około dwóch łyżek stołowych. Faktem jest, że po doświadczeniu olej stanie się całkowicie bezużyteczny, a produkty muszą być chronione.

Do przygotowanej fiolki wlej trochę oleju słonecznikowego. Weź naparstek jako danie. Wrzuć do niego kilka kropel wody i taką samą ilość wody kolońskiej. Wymieszaj miksturę, wciągnij ją do pipety i wypuść jedną kroplę do oleju. Jeśli kropla, stając się kulą, opada na dno, to mieszanina okazała się cięższa niż olej, należy ją rozjaśnić. Aby to zrobić, dodaj jedną lub dwie krople wody kolońskiej do naparstka. Woda kolońska jest wytwarzana z alkoholu i jest lżejsza niż woda i olej. Jeśli kulka z nowej mieszanki nie zacznie opadać, a wręcz przeciwnie unosi się, oznacza to, że mieszanka stała się lżejsza od oleju i należy do niej dodać kroplę wody. Tak więc, naprzemiennie dodając wodę i wodę kolońską w małych, kroplowych dawkach, można osiągnąć, że kulka wody i wody kolońskiej „zawiesi się” w oleju na dowolnym poziomie. Klasyczne doświadczenie Platona w naszym przypadku wygląda odwrotnie: olej i mieszanina alkoholu i wody są odwrócone.

Notatka. Doświadczenie można zdobyć w domu i podczas studiowania tematu „Prawo Archimedesa”.

Zadanie 6.

Jak zmienić napięcie powierzchniowe wody? Wlej czystą wodę do dwóch misek. Weź nożyczki i wytnij dwa wąskie paski o szerokości jednego kwadratu z kartki papieru do pudełka. Weź jeden pasek i trzymając go nad jednym talerzem, odetnij z niego kawałki po kolei, starając się to zrobić tak, aby kawałki wpadające do wody znalazły się na wodzie w pierścieniu pośrodku talerza i nie dotykaj się lub krawędzi płyty.

Weź kostkę mydła o ostrym końcu i dotknij szpiczastym końcem powierzchni wody pośrodku papierowego pierścienia. Co oglądasz? Dlaczego kawałki papieru zaczynają się rozsypywać?

Teraz weź kolejny pasek, również odetnij z niego kilka kawałków papieru na innym talerzu i dotykając kawałkiem cukru środek powierzchni wody wewnątrz pierścienia, trzymaj go przez jakiś czas w wodzie. Kawałki papieru zbliżą się do siebie, zbierając się.

Odpowiedz na pytanie: jak zmieniło się napięcie powierzchniowe wody z domieszki mydła na nią iz domieszki cukru?

Ćwiczenie 1.

Weź długą, ciężką książkę, zwiąż ją cienką nitką i przymocuj gumową nitkę o długości 20 cm do nitki.

Połóż książkę na stole i bardzo powoli zacznij ciągnąć za koniec gumki. Spróbuj zmierzyć długość naciągniętej gumowej nici w momencie, gdy książka zaczyna się przesuwać.

Zmierz długość rozciągniętej książki, poruszając się równomiernie.

Umieść dwa cienkie pisaki cylindryczne (lub dwa ołówki cylindryczne) pod książką i w ten sam sposób pociągnij za koniec nitki. Zmierz długość naciągniętej nici równomiernym ruchem książki na rolkach.

Porównaj trzy wyniki i wyciągnij wnioski.

Notatka. Kolejne zadanie jest odmianą poprzedniego. Ma również na celu porównanie tarcia statycznego, tarcia ślizgowego i tarcia tocznego.

Zadanie 2.

Umieść sześciokątny ołówek na górze książki równolegle do grzbietu. Powoli unieś górną krawędź książki, aż ołówek zacznie się zsuwać. Lekko zmniejsz nachylenie książki i zabezpiecz ją w tej pozycji, umieszczając coś pod nią. Teraz ołówek, jeśli ponownie przyłożysz go do książki, nie wysunie się. Jest utrzymywany w miejscu przez siłę tarcia - siłę tarcia statycznego. Ale warto trochę tę siłę osłabić - a do tego wystarczy kliknąć palcem na książkę - a ołówek będzie się czołgał, aż spadnie na stół. (Ten sam eksperyment można przeprowadzić na przykład z piórnikiem, pudełkiem zapałek, gumką itp.)

Zastanów się, dlaczego łatwiej jest wyciągnąć gwóźdź z deski, jeśli obrócisz go wokół własnej osi?

Aby jednym palcem przesunąć grubą książkę na stole, trzeba się trochę wysilić. A jeśli włożysz pod książkę dwa okrągłe ołówki lub długopisy, które w tym przypadku będą łożyskami wałeczkowymi, książka z łatwością przesunie się po lekkim pchnięciu małym palcem.

Przeprowadź eksperymenty i porównaj siłę tarcia statycznego, siłę tarcia ślizgowego i siłę tarcia tocznego.

Zadanie 3.

W tym eksperymencie można zaobserwować jednocześnie dwa zjawiska: bezwładność, z którą eksperymenty zostaną opisane później, oraz tarcie.

Weź dwa jajka, jedno surowe i jedno ugotowane na twardo. Oba jajka rozwałkować na dużym talerzu. Widać, że gotowane jajko zachowuje się inaczej niż surowe: kręci się znacznie szybciej.

W gotowanym jajku białko i żółtko są sztywno połączone ze swoją skorupką i ze sobą. są w stanie stałym. A kiedy wirujemy surowe jajko, najpierw wirujemy tylko skorupkę, dopiero potem, w wyniku tarcia, warstwa po warstwie, rotacja jest przenoszona na białko i żółtko. Tak więc płynne białko i żółtko, poprzez tarcie między warstwami, hamują obrót skorupy.

Notatka. Zamiast surowych i gotowanych jajek można kręcić dwie patelnie, z których jedna zawiera wodę, a druga tyle samo płatków.

Środek ciężkości.

Ćwiczenie 1.

Weź dwa fasetowane ołówki i trzymaj je przed sobą równolegle, kładąc na nich linijkę. Zacznij zbliżać ołówki do siebie. Zbliżenie nastąpi w kolejnych ruchach: potem porusza się jeden ołówek, potem drugi. Nawet jeśli chcesz ingerować w ich ruch, nie odniesiesz sukcesu. Nadal będą iść do przodu.

Gdy nacisk na jeden ołówek jest większy, a tarcie wzrosło tak bardzo, że ołówek nie może się dalej poruszać, zatrzymuje się. Ale drugi ołówek może teraz poruszać się pod linijką. Ale po pewnym czasie nacisk na nią również staje się większy niż na pierwszym ołówku, a ze względu na wzrost tarcia zatrzymuje się. A teraz pierwszy ołówek może się poruszyć. Tak więc, poruszając się po kolei, ołówki spotkają się w samym środku linijki w jej środku ciężkości. Łatwo to zweryfikować podziałami władcy.

Ten eksperyment można również wykonać kijem, trzymając go na wyciągniętych palcach. Gdy poruszasz palcami, zauważysz, że one, również poruszając się naprzemiennie, spotykają się pod samym środkiem kija. To prawda, że ​​to tylko szczególny przypadek. Spróbuj zrobić to samo ze zwykłą miotłą, łopatą lub grabiami. Zobaczysz, że palce nie spotkają się na środku kija. Spróbuj wyjaśnić, dlaczego tak się dzieje.

Zadanie 2.

To stare, bardzo wizualne doświadczenie. Scyzoryk (składany) prawdopodobnie masz też ołówek. Naostrz ołówek tak, aby miał ostry koniec, a półotwarty scyzoryk wbij nieco wyżej niż koniec. Umieść końcówkę ołówka na palcu wskazującym. Znajdź taką pozycję półotwartego noża na ołówku, w której ołówek będzie stał na palcu, lekko kołysząc się.

Teraz pytanie brzmi: gdzie jest środek ciężkości ołówka i scyzoryka?

Zadanie 3.

Określ położenie środka ciężkości meczu z głową i bez głowy.

Umieść pudełko zapałek na stole na jego długiej wąskiej krawędzi i umieść zapałkę bez główki na pudełku. Ten mecz będzie służył jako wsparcie dla kolejnego meczu. Weź zapałkę z głową i ustaw ją na podporze tak, aby leżała poziomo. Za pomocą długopisu zaznacz głową położenie środka ciężkości zapałki.

Zeskrob główkę zapałki i umieść zapałkę na podporze tak, aby zaznaczona kropka atramentu leżała na podporze. Teraz nie będziesz w stanie tego zrobić: zapałka nie będzie leżała poziomo, ponieważ środek ciężkości zapałki przesunął się. Określ położenie nowego środka ciężkości i zanotuj, w którą stronę się przemieścił. Zaznacz długopisem środek ciężkości bezgłowej zapałki.

Przynieś do klasy zapałkę z dwoma kropkami.

Zadanie 4.

Określ położenie środka ciężkości figury płaskiej.

Wytnij figurę o dowolnym (trochę fantazyjnym) kształcie z tektury i przebij kilka otworów w różnych dowolnych miejscach (lepiej, jeśli znajdują się bliżej krawędzi figury, zwiększy to dokładność). Wbij mały gwóźdź bez czapki lub igły w pionową ścianę lub stojak i zawieś na nim figurkę przez dowolny otwór. Zwróć uwagę: postać powinna swobodnie kołysać się na kołku.

Weź pion, składający się z cienkiej nici i ciężarka, i przerzuć jego nitkę na kołek tak, aby wskazywał pionowy kierunek niezawieszonej postaci. Zaznacz ołówkiem pionowy kierunek nici na rysunku.

Usuń figurę, zawieś ją w innym otworze i ponownie, używając pionu i ołówka, zaznacz na niej pionowy kierunek nici.

Punkt przecięcia pionowych linii wskaże położenie środka ciężkości tej figury.

Przeciągnij nitkę przez znaleziony środek ciężkości, na końcu którego zrobiony jest węzeł i zawieś figurkę na tej nitce. Postać powinna być trzymana prawie poziomo. Im dokładniej zostanie wykonany eksperyment, tym bardziej pozioma będzie figura.

Zadanie 5.

Określ środek ciężkości obręczy.

Weź mały obręcz (np. obręcz) lub zrób pierścień z elastycznej gałązki, wąskiego paska sklejki lub twardego kartonu. Zawieś go na kołku i opuść linię pionu od punktu zawieszenia. Gdy pion uspokoi się, zaznacz na obręczu punkty jego styku z obręczą i pomiędzy tymi punktami pociągnij i zamocuj kawałek cienkiego drutu lub żyłki (trzeba ciągnąć wystarczająco mocno, ale nie na tyle, aby obręcz się zmieniła Jego kształt).

Zawieś obręcz na kołku w dowolnym innym miejscu i zrób to samo. Punktem przecięcia drutów lub linii będzie środek ciężkości obręczy.

Uwaga: środek ciężkości obręczy leży na zewnątrz ciała.

Przywiąż nitkę do przecięcia drutów lub linii i zawieś na niej obręcz. Obręcz będzie w obojętnej równowadze, ponieważ środek ciężkości obręczy i punkt jej podparcia (zawieszenia) są zbieżne.

Zadanie 6.

Wiesz, że stabilność ciała zależy od położenia środka ciężkości i wielkości obszaru podparcia: im niższy środek ciężkości i im większy obszar podparcia, tym stabilniejsze ciało .

Mając to na uwadze, weź batonik lub puste pudełko zapałek i umieszczając je naprzemiennie na papierze w pudełku po najszerszym, pośrodku i na najmniejszej krawędzi, zakreśl za każdym razem ołówkiem, aby uzyskać trzy różne obszary podparcia. Oblicz wielkość każdego obszaru w centymetrach kwadratowych i umieść je na papierze.

Zmierz i zanotuj wysokość środka ciężkości pudełka dla wszystkich trzech przypadków (środek ciężkości pudełka zapałek leży na przecięciu przekątnych). Ustal, w jakiej pozycji pudła są najbardziej stabilne.

Zadanie 7.

Usiądź na krześle. Ustaw stopy prosto, nie wsuwając ich pod siedzenie. Usiądź całkowicie prosto. Staraj się wstawać bez pochylania się do przodu, bez wyciągania rąk do przodu i bez wsuwania nóg pod siedzenie. Nie odniesiesz sukcesu - nie będziesz mógł wstać. Twój środek ciężkości, który znajduje się gdzieś pośrodku twojego ciała, nie pozwoli ci wstać.

Jaki warunek należy spełnić, aby wstać? Konieczne jest pochylenie się do przodu lub podwinięcie nóg pod siedzenie. Kiedy wstajemy, zawsze robimy jedno i drugie. W takim przypadku pionowa linia przechodząca przez środek ciężkości musi koniecznie przechodzić przez co najmniej jedną stopę twoich nóg lub między nimi. Wtedy równowaga twojego ciała będzie na tyle stabilna, że ​​będziesz mógł spokojnie wstać.

Cóż, teraz spróbuj wstać, podnosząc hantle lub żelazko. Wyciągnij ręce do przodu. Możesz być w stanie wstać bez pochylania się lub zginania nóg pod tobą.

Ćwiczenie 1.

Umieść pocztówkę na szkle i umieść monetę lub czek na pocztówce tak, aby moneta znajdowała się nad szkłem. Uderz w kartę jednym kliknięciem. Pocztówka powinna wylecieć, a moneta (pionek) powinna wpaść do kieliszka.

Zadanie 2.

Połóż na stole podwójną kartkę zeszytu. Na jednej połowie arkusza połóż stos książek o wysokości co najmniej 25 cm.

Lekko unosząc obiema rękami drugą połowę prześcieradła ponad poziom stołu, szybko pociągnij prześcieradło do siebie. Arkusz powinien uwolnić się spod książek, a książki powinny pozostać na swoim miejscu.

Połóż książkę z powrotem na arkuszu i pociągnij ją teraz bardzo powoli. Książki będą poruszać się wraz z kartką.

Zadanie 3.

Weź młotek, przywiąż do niego cienką nitkę, ale tak, aby wytrzymał ciężar młotka. Jeśli jeden wątek się nie powiedzie, weź dwa wątki. Powoli podnieś młotek za nitkę. Młotek będzie wisiał na nitce. A jeśli chcesz go ponownie podnieść, ale nie wolno, ale szybkim szarpnięciem, nić się zerwie (upewnij się, że młotek spadając nie złamie niczego pod nim). Bezwładność młotka jest tak duża, że ​​nitka nie wytrzymała. Młotek nie zdążył szybko podążyć za ręką, pozostał na miejscu, a nitka się zerwała.

Zadanie 4.

Weź małą kulkę wykonaną z drewna, plastiku lub szkła. Z grubego papieru zrób rowek, włóż do niego kulkę. Szybko przesuń rowek po stole, a następnie nagle go zatrzymaj. Dzięki bezwładności piłka będzie się nadal poruszać i toczyć, wyskakując z rowka. Sprawdź, gdzie potoczy się piłka, jeśli:

a) bardzo szybko pociągnąć spadochron i gwałtownie go zatrzymać;

b) powoli pociągnij rynnę i zatrzymaj się gwałtownie.

Zadanie 5.

Przekrój jabłko na pół, ale nie do końca, i pozwól mu wisieć na nożu.

Teraz uderz w tępą stronę noża z jabłkiem zawieszonym na nim na czymś twardym, takim jak młotek. Jabłko, poruszające się bezwładnie, zostanie pocięte i podzielone na dwie połówki.

Dokładnie to samo dzieje się, gdy drewno jest rąbane: jeśli nie można było rozłupać kawałka drewna, zwykle jest on odwracany i aby jest siła, uderzają kolbą siekiery o solidną podporę. Churbak, poruszający się bezwładnie, jest osadzony głębiej na siekierze i rozdziela się na dwie części.

Ćwiczenie 1.

Połóż na stole obok niego drewnianą deskę i lustro. Umieść między nimi termometr pokojowy. Po dość długim czasie możemy założyć, że temperatury deski i lustra wyrównały się. Termometr pokazuje temperaturę powietrza. Tak samo jak, oczywiście, zarówno tablica, jak i lustro.

Dotknij lustra dłonią. Poczujesz zimne szkło. Natychmiast dotknij deski. Będzie znacznie cieplej. O co chodzi? W końcu temperatura powietrza, desek i luster jest taka sama.

Dlaczego szkło wydawało się zimniejsze niż drewno? Spróbuj odpowiedzieć na to pytanie.

Szkło jest dobrym przewodnikiem ciepła. Jako dobry przewodnik ciepła, szkło natychmiast zacznie się nagrzewać z Twojej dłoni i chętnie „wypompuje” z niej ciepło. Od tego czujesz zimno w dłoni. Drewno jest słabym przewodnikiem ciepła. Zacznie też „wpompowywać” ciepło w siebie, nagrzewając się z ręki, ale robi to znacznie wolniej, więc nie poczujesz ostrego zimna. Tutaj drzewo wydaje się cieplejsze niż szkło, chociaż oba mają tę samą temperaturę.

Notatka. Zamiast drewna można zastosować styropian.

Zadanie 2.

Weź dwie identyczne gładkie szklanki, wlej wrzątek do jednej szklanki do 3/4 jej wysokości i natychmiast przykryj szklankę kawałkiem porowatej (nie laminowanej) tektury. Połóż suchą szklankę do góry nogami na tekturze i obserwuj, jak jej ściany stopniowo zaparowują. To doświadczenie potwierdza właściwości oparów do dyfuzji przez przegrody.

Zadanie 3.

Weź szklaną butelkę i dobrze ją schłódź (na przykład wstawiając na zimno lub w lodówce). Wlej wodę do szklanki, zaznacz czas w sekundach, weź zimną butelkę i trzymając w obu rękach zanurz gardło do wody.

Policz, ile pęcherzyków powietrza wydostanie się z butelki w ciągu pierwszej minuty, drugiej i trzeciej minuty.

Zapisz wyniki. Przynieś raport z pracy na zajęcia.

Zadanie 4.

Weź szklaną butelkę, podgrzej ją dobrze nad parą wodną i zalej wrzątkiem do samej góry. Połóż taką butelkę na parapecie i zaznacz godzinę. Po 1 godzinie zaznacz nowy poziom wody w butelce.

Przynieś raport z pracy na zajęcia.

Zadanie 5.

Ustal zależność szybkości parowania od wolnej powierzchni cieczy.

Napełnij probówkę (mała butelka lub fiolka) wodą i wylej na tacę lub płaską płytkę. Ten sam pojemnik ponownie napełnić wodą i postawić obok talerza w cichym miejscu (np. na kredensie), pozwalając wodzie spokojnie wyparować. Zapisz datę rozpoczęcia eksperymentu.

Gdy woda na talerzu wyparuje, ponownie zaznacz i zapisz czas. Zobacz, jaka część wody wyparowała z probówki (butelki).

Wyciągnij wniosek.

Zadanie 6.

Weź szklankę do herbaty, napełnij ją kawałkami czystego lodu (na przykład z rozbitego sopla) i wnieś szklankę do pokoju. Wlej wodę z pokoju do szklanki po brzegi. Kiedy cały lód się rozpuści, zobacz, jak zmienił się poziom wody w szklance. Wyciągnij wnioski dotyczące zmiany objętości lodu podczas topienia oraz gęstości lodu i wody.

Zadanie 7.

Obserwuj padający śnieg. Weź pół szklanki suchego śniegu w mroźny dzień w zimie i umieść ją na zewnątrz domu pod jakimś baldachimem, aby śnieg z powietrza nie dostał się do szyby.

Zapisz datę rozpoczęcia eksperymentu i obserwuj sublimację śniegu. Kiedy zniknie cały śnieg, ponownie zapisz datę.

Napisz raport.

Temat: „Określanie średniej prędkości osoby”.

Cel: Korzystając ze wzoru na prędkość, określ prędkość ruchu osoby.

Wyposażenie: telefon komórkowy, linijka.

Proces pracy:

1. Użyj linijki, aby określić długość swojego kroku.

2. Przejdź się po mieszkaniu, licząc ilość kroków.

3. Korzystając ze stopera w telefonie komórkowym, określ czas swojego ruchu.

4. Korzystając ze wzoru na prędkość określ prędkość ruchu (wszystkie wielkości muszą być wyrażone w układzie SI).

Temat: „Oznaczanie gęstości mleka”.

Cel: sprawdzenie jakości produktu poprzez porównanie wartości gęstości tabelarycznej substancji z gęstością doświadczalną.

Proces pracy:

1. Zmierz wagę opakowania mleka za pomocą wagi kontrolnej w sklepie (na opakowaniu musi być kupon do oznaczenia).

2. Za pomocą linijki określ wymiary paczki: długość, szerokość, wysokość, - przelicz dane pomiarowe do układu SI i oblicz objętość paczki.

4. Porównaj otrzymane dane z tabelaryczną wartością gęstości.

5. Wyciągnij wnioski z wyników pracy.

Temat: „Określanie wagi paczki mleka”.

Cel: korzystając z wartości gęstości tabelarycznej substancji, obliczyć wagę opakowania mleka.

Wyposażenie: karton mleka, tabela gęstości substancji, linijka.

Proces pracy:

1. Za pomocą linijki określ wymiary paczki: długość, szerokość, wysokość, - przelicz dane pomiarowe do układu SI i oblicz objętość paczki.

2. Korzystając z wartości tabeli gęstości mleka, wyznaczyć masę opakowania.

3. Ustal wagę paczki korzystając ze wzoru.

4. Przedstawić graficznie wymiary liniowe opakowania i jego wagę (dwa rysunki).

5. Wyciągnij wnioski z wyników pracy.

Temat: „Określanie nacisku wywieranego przez osobę na podłodze”

Cel: za pomocą wzoru określ nacisk osoby na podłogę.

Wyposażenie: waga podłogowa, kartka zeszytu w klatce.

Proces pracy:

1. Stań na kartce zeszytu i zakreśl stopę.

2. Aby określić obszar stopy, policz liczbę pełnych komórek i osobno - niepełne komórki. Zmniejsz o połowę liczbę niekompletnych komórek, dodaj liczbę pełnych komórek do otrzymanego wyniku i podziel sumę przez cztery. To jest obszar jednej stopy.

3. Za pomocą wagi podłogowej określ wagę swojego ciała.

4. Korzystając ze wzoru na ciśnienie ciała stałego określ ciśnienie wywierane na podłogę (wszystkie wartości muszą być wyrażone w jednostkach SI). Nie zapominaj, że człowiek stoi na dwóch nogach!

5. Wyciągnij wnioski z wyników pracy. Dołącz arkusz z obrysem stopy do pracy.

Temat: „Sprawdzenie zjawiska paradoksu hydrostatycznego”.

Cel: Korzystając z ogólnego wzoru na ciśnienie, określ ciśnienie cieczy na dnie naczynia.

Wyposażenie: naczynie pomiarowe, szkło wysokie, wazon, linijka.

Proces pracy:

1. Za pomocą linijki określ wysokość płynu wlewanego do szklanki i wazonu; powinno być tak samo.

2. Określ masę płynu w szklance i wazonie; Aby to zrobić, użyj naczynia pomiarowego.

3. Określ obszar dna szklanki i wazonu; Aby to zrobić, zmierz średnicę dna linijką i użyj wzoru na powierzchnię koła.

4. Korzystając z ogólnego wzoru na ciśnienie, określ ciśnienie wody na dnie szklanki i wazonu (wszystkie wartości muszą być wyrażone w jednostkach SI).

5. Zilustruj przebieg eksperymentu rysunkiem.

Temat: „Oznaczanie gęstości ciała ludzkiego”.

Cel: korzystając z zasady Archimedesa i wzoru na obliczanie gęstości, wyznaczyć gęstość ludzkiego ciała.

Wyposażenie: litrowy słoik, waga podłogowa.

Proces pracy:

4. Za pomocą wagi podłogowej określ swoją wagę.

5. Korzystając ze wzoru określ gęstość swojego ciała.

6. Wyciągnij wnioski z wyników pracy.

Temat: „Definicja siły Archimedesa”.

Cel: wykorzystanie prawa Archimedesa do określenia siły wyporu działającej od strony cieczy na organizm człowieka.

Wyposażenie: litrowy słoik, wanna.

Proces pracy:

1. Napełnij wannę wodą, zaznacz poziom wody wzdłuż krawędzi.

2. Zanurz się w wannie. To zwiększy poziom cieczy. Zrób znak wzdłuż krawędzi.

3. Za pomocą litrowego słoika określ swoją objętość: jest ona równa różnicy między objętościami zaznaczonymi na krawędzi wanny. Przekształć swój wynik w układ SI.

5. Zilustruj przeprowadzony eksperyment wskazując wektor siły Archimedesa.

6. Wyciągnij wnioski na podstawie wyników pracy.

Temat: „Określenie warunków pływania ciała”.

Cel: Korzystając z zasady Archimedesa, określ położenie swojego ciała w cieczy.

Wyposażenie: litrowy słoik, waga podłogowa, wanna.

Proces pracy:

1. Napełnij wannę wodą, zaznacz poziom wody wzdłuż krawędzi.

2. Zanurz się w wannie. To zwiększy poziom cieczy. Zrób znak wzdłuż krawędzi.

3. Za pomocą litrowego słoika określ swoją objętość: jest ona równa różnicy między objętościami zaznaczonymi na krawędzi wanny. Przekształć swój wynik w układ SI.

4. Korzystając z prawa Archimedesa, określ działanie wyporu cieczy.

5. Użyj wagi podłogowej, aby zmierzyć swoją wagę i obliczyć swoją wagę.

6. Porównaj swoją wagę z siłą Archimedesa i zlokalizuj swoje ciało w płynie.

7. Zilustruj przeprowadzony eksperyment, wskazując wektory masy i siły Archimedesa.

8. Wyciągnij wnioski na podstawie wyników pracy.

Temat: „Definicja pracy w celu pokonania siły grawitacji”.

Cel: korzystając ze wzoru pracy, określ fizyczne obciążenie osoby podczas wykonywania skoku.

Proces pracy:

1. Użyj linijki, aby określić wysokość swojego skoku.

3. Korzystając ze wzoru wyznaczyć pracę potrzebną do wykonania skoku (wszystkie wielkości muszą być wyrażone w jednostkach SI).

Temat: „Określanie prędkości lądowania”.

Cel: korzystając ze wzorów na energię kinetyczną i potencjalną, prawa zachowania energii, określić prędkość lądowania podczas wykonywania skoku.

Wyposażenie: waga podłogowa, linijka.

Proces pracy:

1. Za pomocą linijki określ wysokość krzesła, z którego zostanie wykonany skok.

2. Użyj wagi podłogowej, aby określić swoją wagę.

3. Korzystając ze wzorów na energię kinetyczną i potencjalną, prawa zachowania energii wyprowadzić wzór na obliczenie prędkości lądowania podczas skoku i wykonać niezbędne obliczenia (wszystkie wielkości muszą być wyrażone w układzie SI).

4. Wyciągnij wnioski z wyników pracy.

Temat: „Wzajemne przyciąganie cząsteczek”

Wyposażenie: karton, nożyczki, miska waty, płyn do mycia naczyń.

Proces pracy:

1. Wytnij łódkę w kształcie trójkątnej strzałki z tektury.

2. Wlej wodę do miski.

3. Ostrożnie umieść łódkę na powierzchni wody.

4. Zanurz palec w płynie do mycia naczyń.

5. Delikatnie zanurz palec w wodzie tuż za łodzią.

6. Opisz obserwacje.

7. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Jak różne tkaniny pochłaniają wilgoć”

Wyposażenie: różne strzępy materiału, woda, łyżka stołowa, szklanka, gumka, nożyczki.

Proces pracy:

1. Wytnij kwadrat o wymiarach 10x10 cm z różnych kawałków materiału.

2. Przykryj szklankę tymi kawałkami.

3. Przymocuj je do szkła za pomocą gumki.

4. Ostrożnie nalej łyżkę wody na każdy kawałek.

5. Zdejmij klapki, zwróć uwagę na ilość wody w szklance.

6. Wyciągnij wnioski.

Temat: „Mieszanie niemieszalnych”

Wyposażenie: plastikowa butelka lub przezroczysta jednorazowa szklanka, olej roślinny, woda, łyżka, płyn do mycia naczyń.

Proces pracy:

1. Wlej trochę oleju i wody do szklanki lub butelki.

2. Dokładnie wymieszaj olej i wodę.

3. Dodaj trochę płynu do mycia naczyń. Zamieszać.

4. Opisz obserwacje.

Temat: „Określanie odległości przebytej z domu do szkoły”

Proces pracy:

1. Wybierz trasę.

2. W przybliżeniu oblicz długość jednego kroku za pomocą taśmy mierniczej lub centymetrowej. (S1)

3. Oblicz liczbę kroków podczas poruszania się wybraną trasą (n).

4. Oblicz długość ścieżki: S = S1 · n, w metrach, kilometrach, wypełnij tabelę.

5. Narysuj trasę w skali.

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Interakcja ciał”

Wyposażenie: szkło, karton.

Proces pracy:

1. Połóż szklankę na tekturze.

2. Powoli pociągnij karton.

3. Szybko wyciągnij karton.

4. Opisz ruch szkła w obu przypadkach.

5. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Obliczanie gęstości kostki mydła”

Wyposażenie: kawałek mydła do prania, linijka.

Proces pracy:

3. Za pomocą linijki określ długość, szerokość, wysokość elementu (w cm)

4. Oblicz objętość kostki mydła: V = a b c (w cm3)

5. Korzystając ze wzoru, oblicz gęstość kostki mydła: p \u003d m / V

6. Wypełnij tabelę:

7. Przelicz gęstość wyrażoną w g/cm 3 na kg/m 3

8. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Czy powietrze jest ciężkie?”

Wyposażenie: dwa identyczne balony, druciany wieszak, dwa spinacze do bielizny, szpilka, nitka.

Proces pracy:

1. Napompuj dwa balony do jednego rozmiaru i zawiąż nitką.

2. Zawieś wieszak na szynie. (Można położyć kij lub mop na oparciach dwóch krzeseł i przymocować do nich wieszak.)

3. Przymocuj balon do każdego końca wieszaka za pomocą spinacza do bielizny. Saldo.

4. Przebij jedną kulkę szpilką.

5. Opisz obserwowane zjawiska.

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Oznaczanie masy i wagi w moim pokoju”

Wyposażenie: taśma miernicza lub taśma miernicza.

Proces pracy:

1. Za pomocą miarki lub taśmy mierniczej określ wymiary pomieszczenia: długość, szerokość, wysokość w metrach.

2. Oblicz objętość pomieszczenia: V = a b c.

3. Znając gęstość powietrza oblicz masę powietrza w pomieszczeniu: m = p·V.

4. Oblicz wagę powietrza: P = mg.

5. Wypełnij tabelę:

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Poczuj tarcie”

Wyposażenie: płyn do mycia naczyń.

Proces pracy:

1. Umyj ręce i wysusz je.

2. Szybko pocieraj dłonie przez 1-2 minuty.

3. Nałóż trochę płynu do mycia naczyń na dłonie. Ponownie pocieraj dłonie przez 1-2 minuty.

4. Opisz obserwowane zjawiska.

5. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Określanie zależności ciśnienia gazu od temperatury”

Wyposażenie: balon, nici.

Proces pracy:

1. Napompuj balon, zwiąż go nitką.

2. Zawieś piłkę na zewnątrz.

3. Po chwili zwróć uwagę na kształt kuli.

4. Wyjaśnij, dlaczego:

a) Kierując strumień powietrza podczas nadmuchiwania balonu w jednym kierunku, powodujemy, że nadmuchujemy go jednocześnie we wszystkich kierunkach.

b) Dlaczego nie wszystkie kule przybierają kulisty kształt.

c) Dlaczego kula zmienia swój kształt przy obniżeniu temperatury?

5. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Obliczanie siły, z jaką atmosfera naciska na powierzchnię stołu?”

Wyposażenie: taśma miernicza.

Proces pracy:

1. Za pomocą miarki lub taśmy mierniczej oblicz długość i szerokość stołu wyrażoną w metrach.

2. Oblicz powierzchnię stołu: S = a b

3. Przyjmij ciśnienie z atmosfery równe Szczurowi = 760 mm Hg. przetłumacz Pa.

4. Oblicz siłę działającą z atmosfery na stół:

P = F/S; F = PS; F = P a b

5. Wypełnij tabelę.

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Unosi się czy tonie?”

Wyposażenie: duża miska, woda, spinacz do papieru, plasterek jabłka, ołówek, moneta, korek, ziemniak, sól, szkło.

Proces pracy:

1. Wlej wodę do miski lub miski.

2. Ostrożnie opuść wszystkie wymienione przedmioty do wody.

3. Weź szklankę wody, rozpuść w niej 2 łyżki soli.

4. Zanurz w rozwiązaniu te przedmioty, które utonęły w pierwszym.

5. Opisz obserwacje.

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Obliczanie pracy wykonanej przez ucznia przy przenoszeniu z pierwszego na drugie piętro szkoły lub domu”

Wyposażenie: taśma miernicza.

Proces pracy:

1. Za pomocą taśmy mierniczej zmierz wysokość jednego stopnia: Tak.

2. Oblicz liczbę kroków: n

3. Określ wysokość schodów: S = So n.

4. Jeśli to możliwe, określ wagę swojego ciała, jeśli nie, weź przybliżone dane: m, kg.

5. Oblicz grawitację swojego ciała: F = mg

6. Określ pracę: A = F S.

7. Wypełnij tabelę:

8. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Określenie siły, którą rozwija uczeń, równomiernie wznosząc się powoli i szybko z pierwszego na drugie piętro szkoły lub domu”

Wyposażenie: dane z pracy „Obliczanie pracy wykonanej przez ucznia przy podnoszeniu z pierwszego na drugie piętro szkoły lub domu”, stoper.

Proces pracy:

1. Posługując się danymi z pracy „Obliczanie pracy wykonanej przez ucznia przy wchodzeniu z pierwszego na drugie piętro szkoły lub domu” określ pracę wykonaną podczas wchodzenia po schodach: A.

2. Za pomocą stopera określ czas potrzebny na powolne wchodzenie po schodach: t1.

3. Za pomocą stopera określ czas potrzebny na szybkie wejście po schodach: t2.

4. Oblicz moc w obu przypadkach: N1, N2, N1 = A/ t1, N2 = A/t2

5. Zapisz wyniki w tabeli:

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Wyjaśnienie stanu równowagi dźwigni”

Wyposażenie: linijka, ołówek, gumka, monety starego typu (1 tys., 2 tys., 3 tys., 5 tys.).

Proces pracy:

1. Umieść ołówek pod środkiem linijki, aby linijka była w równowadze.

2. Załóż gumkę na jeden koniec linijki.

3. Zrównoważ dźwignię monetami.

4. Biorąc pod uwagę, że masa monet starej próbki wynosi 1 k - 1 g, 2 k - 2 g, 3 k - 3 g, 5 k - 5 g. Oblicz masę gumy, m1, kg.

5. Przesuń ołówek na jeden z końców linijki.

6. Zmierz ramiona l1 i l2, m.

7. Wyważyć dźwignię monetami m2, kg.

8. Wyznacz siły działające na końce dźwigni F1 = m1g, F2 = m2g

9. Oblicz moment sił M1 = F1l1, M2 = P2l2

10. Wypełnij tabelę.

11. Wyciągnij wniosek.

Link bibliograficzny

Vikhareva E.V. EKSPERYMENTY DOMOWE W KLASACH FIZYKI 7–9 // Zacznij od nauki. - 2017. - nr 4-1. - str. 163-175;
URL: http://science-start.ru/ru/article/view?id=702 (data dostępu: 21.02.2019).