Praca laboratoryjna nr 5 z fizyki. Praca laboratoryjna z fizyki

LABORATORIUM # 5

WYZNACZANIE MOMENTÓW BEZWŁASNOŚCI CIAŁA O DOWOLNYM KSZTAŁCIE

1 Cel pracy

Wyznaczanie momentu bezwładności wahadeł matematycznych i fizycznych.

2 Lista urządzeń i akcesoriów

Układ doświadczalny do wyznaczania momentów bezwładności wahadeł matematycznych i fizycznych, linijka.

1-wahadło fizyczne,

wahadło 2-matematyczne,

4-miejsce do mocowania nici,

regał 5-pionowy,

6-bazowy,

3 Część teoretyczna

Wahadło matematyczne to materialny punkt zawieszony na nieważkości, nierozciągliwej nici. Okres drgań wahadła matematycznego określa wzór:

,

gdzie ja- długość nici.

Wahadło fizyczne jest sztywnym ciałem zdolnym do oscylowania wokół stałej osi, która nie pokrywa się z jego środkiem bezwładności. Drgania wahadeł matematycznych i fizycznych zachodzą pod działaniem siły quasi-sprężystej, będącej jednym ze składników grawitacji.

Zmniejszona długość wahadła fizycznego to długość takiego wahadła matematycznego, w którym okres oscylacji pokrywa się z okresem oscylacji wahadła fizycznego.

Moment bezwładności ciała jest miarą bezwładności podczas ruchu obrotowego. Jego wartość zależy od rozkładu masy ciała względem osi obrotu.

Moment bezwładności wahadła matematycznego oblicza się ze wzoru:

,

gdzie m - masa wahadła matematycznego, ja - długość wahadła matematycznego.

Moment bezwładności wahadła fizycznego oblicza się ze wzoru:

4 Wyniki eksperymentalne

Wyznaczanie momentów bezwładności wahadeł matematycznych i fizycznych

					T m, z	g, m/s 2	I m, kgm 2

	m f, kg			T f, z		I f, kgm 2	I, kgm 2

Δ t = 0,001s

Δ g = 0,05 m/s 2

Δ π = 0,005

Δ m = 0,0005 kg

Δ ja = 0,005 m²

I f = 0,324 ± 0,007 kg  m 2 ε = 2,104%

Wyznaczanie momentu bezwładności wahadła fizycznego w zależności od rozkładu masy

						I f, kgm 2	I f, kgm 2

I f 1 = 0,422 ± 0,008 kg  m 2

I f 2 = 0,279 ± 0,007 kg  m 2

I f 3 = 0,187 ± 0,005 kg  m 2

I f 4 = 0,110 ± 0,004 kg  m 2

I f5 = 0,060 ± 0,003 kg  m 2

Wniosek:

W wykonanej pracy laboratoryjnej nauczyłem się obliczać moment bezwładności wahadła matematycznego i fizycznego, który jest w pewnej nieliniowej zależności od odległości między punktem zawieszenia a środkiem ciężkości.

Pobrałeś ten dokument ze strony grupy analitycznej ZI-17, FIRT, USATU http:// www. zi-17. Nm. en Mamy nadzieję, że pomoże Ci w nauce. Archiwum jest na bieżąco aktualizowane i zawsze można znaleźć coś przydatnego na stronie. Jeśli wykorzystałeś jakiekolwiek materiały z naszej strony, nie ignoruj ​​​​księgi gości. Tam w każdej chwili możesz przekazać autorom wyrazy wdzięczności i życzenia.

Fizyka to nauka o naturze. Jako przedmiot szkolny zajmuje szczególne miejsce, ponieważ wraz z poznawczymi informacjami o otaczającym nas świecie rozwija logiczne myślenie, kształtuje materialistyczny światopogląd, tworzy holistyczny obraz wszechświata, pełni funkcję edukacyjną.

Rola fizyki 7 stopnia w kształtowaniu człowieka, niezależnie od wybranego przez niego zawodu, jest ogromna i stale rośnie. W wielu krajach fizyka jako dyscyplina zaczęła być wprowadzana do programów uniwersytetów sztuk wyzwolonych. Dogłębna znajomość fizyki to gwarancja sukcesu w każdym zawodzie.

Przyswajanie fizyki jest najskuteczniejsze poprzez aktywność. Przyswajanie (utrwalanie) wiedzy z fizyki w 7 klasie ułatwiają:

• 1) rozwiązanie fizyczne zadania różnego rodzaju;
• 2) analiza codziennych wydarzeń z punktu widzenia fizyki.

Prawdziwy Reshebnik z fizyki na ocenę 7 autorom podręczników L.A. Isachenkova, Ju.D. Leshchinsky 2011 Rok publikacji daje szerokie możliwości w takiej działalności jak rozwiązywanie problemów, przedstawianie problemów obliczeniowych, eksperymentalnych, problemów z wyborem odpowiedzi oraz problemów z warunkami niepełnymi.

Każdy rodzaj zadań ma pewne obciążenie metodologiczne. Więc, zadania z niepełnymi warunkami zaprosić ucznia do zostania współautorem problemu, uzupełnienia warunku i rozwiązania problemu zgodnie z poziomem wyszkolenia. Tego typu zadania aktywnie rozwijają kreatywność uczniów. Zadania-pytania rozwijają myślenie, nauczyć ucznia dostrzegania zjawisk fizycznych w życiu codziennym.

Aplikacje niosą ważne informacje zarówno do rozwiązywania zadań podanych w Podręczniku, jak i do rozwiązywania codziennych zadań o charakterze domowym. Ponadto analiza danych referencyjnych rozwija myślenie, pomaga ustalić związek między właściwościami substancji, pozwala porównywać skale wielkości fizycznych, charakterystykę urządzeń i maszyn.

Jednak głównym celem tego podręcznika jest nauczenie czytelnika samodzielnego zdobywania wiedzy, poprzez rozwiązywanie różnego rodzaju problemów, pogłębienie zrozumienia zjawisk i procesów fizycznych, poznanie praw i wzorców łączących wielkości fizyczne.

Życzymy powodzenia na trudnej ścieżce nauki fizyki.

Laboratorium #1

Ruch ciała po okręgu pod wpływem grawitacji i sprężystości.

Cel: sprawdź ważność drugiego prawa Newtona dla ruchu ciała po okręgu pod działaniem kilku.

1) waga, 2) nić, 3) statyw ze sprzęgłem i pierścieniem, 4) kartka papieru, 5) miarka, 6) zegar z sekundnikiem.

Uzasadnienie teoretyczne

Układ doświadczalny składa się z obciążenia przywiązanego gwintem do pierścienia statywu (rys. 1). Na stole pod wahadełkiem kładzie się kartkę papieru, na której narysowany jest okrąg o promieniu 10 cm. O okrąg znajduje się na pionie poniżej punktu zawieszenia W celu wahadło. Gdy ładunek porusza się po okręgu pokazanym na arkuszu, nić opisuje powierzchnię stożkową. Dlatego takie wahadło nazywa się stożkowy.

Projektujemy (1) na osie współrzędnych X i Y .

(X), (2)

(T), (3)

gdzie jest kąt utworzony przez nić z pionem.

Wyraź z ostatniego równania

i podstaw do równania (2). Następnie

Jeśli okres obiegu T wahadło wokół okręgu o promieniu K jest znane z danych eksperymentalnych, to

okres rewolucji można określić mierząc czas t , dla którego robi wahadło N rewolucje:

Jak widać na rysunku 1,

, (7)

Rys.1

Rys.2

gdzie h =OK - odległość od punktu zawieszenia W celu do środka koła O .

Biorąc pod uwagę wzory (5) - (7), równość (4) można przedstawić jako

. (8)

Wzór (8) jest bezpośrednią konsekwencją drugiego prawa Newtona. Zatem pierwszym sposobem sprawdzenia poprawności drugiego prawa Newtona jest eksperymentalna weryfikacja identyczności lewej i prawej części równości (8).

Siła nadaje wahadłu przyspieszenie dośrodkowe

Uwzględniając wzory (5) i (6), drugie prawo Newtona ma postać

. (9)

Siła F mierzone dynamometrem. Wahadło jest odciągane od położenia równowagi na odległość równą promieniowi okręgu R i dokonaj odczytów dynamometru (rys. 2) Masa ładunku m zakłada się, że są znane.

Dlatego innym sposobem weryfikacji ważności drugiego prawa Newtona jest eksperymentalna weryfikacja identyczności lewej i prawej części równości (9).

porządek pracy

Zmontuj układ doświadczalny (patrz rys. 1), wybierając wahadło o długości około 50 cm.

Na kartce papieru narysuj okrąg o promieniu R = 10 sekund.

Umieść kartkę papieru tak, aby środek koła znajdował się pod pionowym punktem zawieszenia wahadła.

mierzyć dystans h między punktem zawieszenia W celu i środek koła O Miarka.

h =

5. Prowadź wahadło stożkowe po narysowanym okręgu ze stałą prędkością. mierzyć czas t , podczas której wahadło robi N = 10 obrotów.

t =

6. Oblicz przyspieszenie dośrodkowe obciążenia

Oblicz

Wniosek.

Laboratorium #2

Zatwierdzenie prawa Boyle-Mariotte'a

Cel: eksperymentalnie zweryfikować prawo Boyle'a-Mariotte'a, porównując parametry gazu w dwóch stanach termodynamicznych.

Sprzęt, przyrządy pomiarowe: 1) urządzenie do badania praw gazowych, 2) barometr (jeden na klasę), 3) statyw laboratoryjny, 4) pasek papieru milimetrowego o wymiarach 300*10 mm, 5) taśma miernicza.

Uzasadnienie teoretyczne

Prawo Boyle'a-Mariotte'a określa zależność między ciśnieniem a objętością gazu o danej masie przy stałej temperaturze gazu. Być przekonanym o sprawiedliwości tego prawa lub równości

(1)

wystarczy zmierzyć ciśnieniep 1 , p 2 gaz i jego objętośćV 1 , V 2 odpowiednio w stanie początkowym i końcowym. Zwiększenie dokładności sprawdzania prawa uzyskuje się przez odjęcie iloczynu obu stron równości (1). Wtedy będzie wyglądała formuła (1)

(2)

lub

(3)

Urządzenie do badania praw gazu składa się z dwóch szklanych rurek o długości 1 i 2 50 cm, połączonych ze sobą gumowym wężem o długości 3 1 m, płytki z zaciskami 4 o wymiarach 300 * 50 * 8 mm i korka 5 (ryc. 1, a). Pasek papieru milimetrowego jest przymocowany do płytki 4 pomiędzy szklanymi probówkami. Rura 2 jest wyjmowana z podstawy urządzenia, opuszczana i mocowana w nodze statywu 6. Gumowy wąż jest wypełniony wodą. Ciśnienie atmosferyczne mierzy się barometrem w mm Hg. Sztuka.

Podczas mocowania ruchomej rurki w pozycji wyjściowej (ryc. 1, b) cylindryczną objętość gazu w nieruchomej rurce 1 można znaleźć według wzoru

, (4)

gdzie S to pole przekroju rury 1u

Początkowe ciśnienie gazu w nim wyrażone w mm Hg. Art., to suma ciśnienia atmosferycznego i ciśnienia wysokości słupa wody w rurze 2:

mmHg. (5).

gdzie jest różnica poziomów wody w rurkach (w mm). Wzór (5) uwzględnia, że ​​gęstość wody jest 13,6 razy mniejsza niż gęstość rtęci.

Gdy rura 2 zostanie podniesiona i unieruchomiona w swojej końcowej pozycji (rys. 1, c), objętość gazu w rurze 1 zmniejsza się:

(6)

gdzie jest długość słupa powietrza w nieruchomej rurze 1.

Ostateczne ciśnienie gazu określa wzór

mm. rt. Sztuka. (7)

Podstawiając początkowe i końcowe parametry gazu do wzoru (3), możemy przedstawić prawo Boyle'a-Mariotte'a w postaci

(8)

Zatem weryfikacja słuszności prawa Boyle-Mariotte sprowadza się do eksperymentalnej weryfikacji identyczności lewej części równości L 8 i prawej P 8 (8).

Porządek pracy

7. Zmierzyć różnicę poziomów wody w rurkach.

Podnieś ruchomą rurę 2 jeszcze wyżej i zamocuj ją (patrz rys. 1, c).

Powtórzyć pomiary długości słupa powietrza w rurce 1 i różnicy poziomów wody w rurkach. Zapisz wyniki pomiarów.

10. Zmierz ciśnienie atmosferyczne za pomocą barometru.

11. Oblicz lewą stronę równości (8).

Oblicz prawą stronę równości (8).

13. Sprawdź równość (8)

WNIOSEK:

Laboratorium #4

Badanie mieszanego połączenia przewodów

Cel : eksperymentalnie przestudiuj charakterystykę mieszanego połączenia przewodów.

Sprzęt, przyrządy pomiarowe: 1) zasilacz, 2) klucz, 3) reostat, 4) amperomierz, 5) woltomierz, 6) przewody połączeniowe, 7) rezystory trójprzewodowe o rezystancjach 1 ohm, 2 ohm i 4 ohm.

Uzasadnienie teoretyczne

Wiele obwodów elektrycznych wykorzystuje połączenie z przewodami mieszanymi, które jest kombinacją połączeń szeregowych i równoległych. Najprostsze połączenie rezystancji mieszanej = 1 om, = 2 omy, = 4 omy.

a) Rezystory R 2 i R 3 są połączone równolegle, więc rezystancja między punktami 2 i 3

b) Ponadto przy połączeniu równoległym całkowity prąd płynący do węzła 2 jest równy sumie prądów płynących z niego.

c) Biorąc pod uwagę, że opórR 1 i równoważna rezystancja są połączone szeregowo.

, (3)

oraz całkowita rezystancja obwodu między punktami 1 i 3.

.(4)

Obwód elektryczny do badania właściwości mieszanego połączenia przewodów składa się ze źródła zasilania 1, do którego reostat 3, amperomierz 4 i mieszane połączenie rezystorów trójprzewodowych R 1, R 2 i R 3 są połączone za pomocą klucza 2. Woltomierz 5 mierzy napięcie między różnymi parami punktów w obwodzie. Schemat obwodu elektrycznego przedstawiono na rysunku 3. Kolejne pomiary prądu i napięcia w obwodzie elektrycznym pozwolą sprawdzić zależności (1) - (4).

Pomiary bieżąceIprzepływa przez rezystorR1, a potencjalna równość na nim pozwala określić opór i porównać go z podaną wartością.

. (5)

Opór można znaleźć z prawa Ohma, mierząc różnicę potencjałów za pomocą woltomierza:

.(6)

Wynik ten można porównać z wartością uzyskaną ze wzoru (1). Poprawność wzoru (3) sprawdzamy wykonując dodatkowy pomiar woltomierzem napięciowym (pomiędzy punktami 1 i 3).

Ten pomiar pozwoli również ocenić rezystancję (pomiędzy punktami 1 i 3).

.(7)

Doświadczalne wartości rezystancji otrzymane ze wzorów (5) - (7) muszą spełniać zależność 9;) dla danego mieszanego połączenia przewodów.

Porządek pracy

Zmontuj obwód elektryczny

3. Zapisz wynik bieżącego pomiaru.

4. Podłącz woltomierz do punktów 1 i 2 i zmierz napięcie między tymi punktami.

5. Zapisz wynik pomiaru napięcia!

6. Oblicz opór.

7. Zapisz wynik pomiaru rezystancji = i porównaj go z rezystancją rezystora = 1 ohm

8. Podłącz woltomierz do punktów 2 i 3 i zmierz napięcie między tymi punktami

sprawdź poprawność wzorów (3) i (4).

Om

Wniosek:

Przebadaliśmy eksperymentalnie charakterystykę mieszanego połączenia przewodników.

Sprawdźmy:

Zadanie dodatkowe. Upewnij się, że gdy przewody są połączone równolegle, równość jest prawdziwa:

Om

Om

2-daniowy.

Laboratorium #1

Badanie zjawiska indukcji elektromagnetycznej

Cel: udowodnij eksperymentalnie regułę Lenza, która określa kierunek prądu podczas indukcji elektromagnetycznej.

Sprzęt, przyrządy pomiarowe: 1) łukowaty magnes, 2) cewka-cewka, 3) miliamperomierz, 4) magnes sztabkowy.

Uzasadnienie teoretyczne

Zgodnie z prawem indukcji elektromagnetycznej (lub prawem Faradaya-Maxwella), pole elektromagnetyczne indukcji elektromagnetycznej mi i w zamkniętej pętli jest liczbowo równa i przeciwna pod względem znaku do szybkości zmian strumienia magnetycznego F przez powierzchnię ograniczoną przez ten kontur.

E ja \u003d - F ”

Aby określić znak indukcyjnego pola elektromagnetycznego (i odpowiednio kierunek prądu indukcyjnego) w obwodzie, kierunek ten porównuje się z wybranym kierunkiem obejścia obwodu.

Kierunek prądu indukcyjnego (jak również wielkość indukcyjnego pola elektromagnetycznego) jest uważany za dodatni, jeśli pokrywa się z wybranym kierunkiem obejścia obwodu i jest uważany za ujemny, jeśli jest przeciwny do wybranego kierunku obejścia obwodu. Korzystamy z prawa Faradaya-Maxwella do określenia kierunku prądu indukcyjnego w cewce z drutu okrągłego o powierzchni S 0 . Zakładamy, że na początku t 1 =0 indukcja pola magnetycznego w obszarze cewki jest równa zeru. W następnej chwili t 2 = cewka przesuwa się w obszar pola magnetycznego, którego indukcja jest skierowana do nas prostopadle do płaszczyzny cewki (ryc. 1 b)

Dla kierunku omijania konturu wybierzemy kierunek zgodny z ruchem wskazówek zegara. Zgodnie z zasadą świdra, wektor obszaru konturu będzie skierowany od nas prostopadle do obszaru konturu.

Strumień magnetyczny przenikający obwód w początkowej pozycji cewki wynosi zero (=0):

Strumień magnetyczny w końcowej pozycji cewki

Zmiana strumienia magnetycznego na jednostkę czasu

Stąd indukcyjne emf, zgodnie ze wzorem (1), będzie dodatnie:

E i =

Oznacza to, że prąd indukcyjny w obwodzie będzie skierowany zgodnie z ruchem wskazówek zegara. W związku z tym, zgodnie z zasadą świderka dla prądów pętli, indukcja własna na osi takiej cewki będzie skierowana przeciw indukcji zewnętrznego pola magnetycznego.

Zgodnie z zasadą Lenza prąd indukcyjny w obwodzie ma taki kierunek, że wytworzony przez niego strumień magnetyczny przez powierzchnię ograniczoną przez obwód zapobiega zmianie strumienia magnetycznego, który spowodował ten prąd.

Prąd indukcyjny obserwuje się również, gdy zewnętrzne pole magnetyczne jest wzmacniane w płaszczyźnie cewki bez jej przemieszczania. Na przykład, gdy magnes sztabkowy wsuwa się w cewkę, zewnętrzne pole magnetyczne i przenikający do niego strumień magnetyczny zwiększają się.

Kierunek konturu

F 1

F 2

i

(znak)

(były.)

ja

B 1 S 0

B 2 S 0

-(B2 -B1)S 0<0

15 mA

Porządek pracy

1. Cewka - macica 2 (patrz rys. 3) podłącz do zacisków miliamperomierza.

2. Włóż północny biegun łukowatego magnesu do cewki wzdłuż jej osi. W kolejnych eksperymentach przesuwaj bieguny magnesu z tej samej strony cewki, której położenie się nie zmienia.

Sprawdź zgodność wyników eksperymentu z tabelą 1.

3. Usuń biegun północny łukowatego magnesu z cewki. Przedstaw wyniki eksperymentu w tabeli.

Kierunek konturu zmierzyć współczynnik załamania szkła za pomocą płytki płasko-równoległej.

Sprzęt, przyrządy pomiarowe: 1) płytka płasko-równoległa ze ściętymi krawędziami, 2) linijka miernicza, 3) kwadrat ucznia.

Uzasadnienie teoretyczne

Metoda pomiaru współczynnika załamania za pomocą płytki płasko-równoległej opiera się na fakcie, że wiązka, która przeszła przez płytkę płasko-równoległą opuszcza ją równolegle do kierunku padania.

Zgodnie z prawem załamania, współczynnik załamania ośrodka

Aby obliczyć i na kartce papieru, narysuj dwie równoległe linie AB i CD w odległości 5-10 mm od siebie i umieść na nich szklaną płytkę tak, aby jej równoległe powierzchnie były prostopadłe do tych linii. Przy takim układzie płyty równoległe linie proste nie przesuwają się (ryc. 1, a).

Oko umieszcza się na poziomie stołu i zgodnie z prostymi liniami AB i CD przez szkło, płytkę obraca się wokół osi pionowej w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara (ryc. 1, b). Obrót odbywa się do momentu, gdy QC wiązki wydaje się być kontynuacją BM i MQ.

Aby przetworzyć wyniki pomiarów, obrysuj kontury płytki ołówkiem i wyjmij ją z papieru. Przez punkt M, prostopadła O 1 O 2 jest rysowana do równoległych ścian płyty i prosta linia MF.

Następnie na liniach prostych BM i MF odkłada się równe segmenty ME 1 \u003d ML 1, a prostopadłe L 1 L 2 i E 1 E 2 obniża się za pomocą kwadratu z punktów E 1 i L 1 do linii prostej O 1 O 2. Z prawych trójkątów L

a) najpierw zorientuj równoległe powierzchnie płyty prostopadle do AB i CD. Upewnij się, że równoległe linie się nie poruszają.

b) umieść oko na poziomie stołu i podążając za liniami AB i CD przez szybę, obracaj płytkę wokół osi pionowej w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara, aż wiązka QC wydaje się być kontynuacją BM i MQ.

2. Zakreśl kontury płytki ołówkiem, a następnie wyjmij ją z papieru.

3. Przez punkt M (patrz rys. 1, b) narysuj prostopadłą O 1 O 2 do równoległych ścian płytki i prostą MF (kontynuacja MQ) za pomocą kwadratu.

4. Wyśrodkowany w punkcie M, narysuj okrąg o dowolnym promieniu, zaznacz punkty L 1 i E 1 na liniach prostych BM i MF (ME 1 \u003d ML 1)

5. Za pomocą kwadratu opuść prostopadłe z punktów L 1 i E 1 do prostej O 1 O 2.

6. Zmierz długość odcinków L 1 L 2 i E 1 E 2 za pomocą linijki.

7. Oblicz współczynnik załamania szkła, korzystając ze wzoru 2.

Praca laboratoryjna nr 1.

Badanie ruchu jednostajnie przyspieszonego bez prędkości początkowej

Cel: ustalenie jakościowej zależności prędkości ciała od czasu podczas jego jednostajnie przyspieszonego ruchu ze stanu spoczynku, określenie przyspieszenia ruchu ciała.

Ekwipunek: koryto laboratoryjne, wózek, statyw ze sprzęgłem, stoper z czujnikami.

.

Zapoznałem się z regulaminem i zgadzam się go przestrzegać. ________________________

Podpis ucznia

Notatka: W trakcie eksperymentu wózek jest kilkakrotnie wypuszczany z tej samej pozycji na rynnie, a jego prędkość wyznaczana jest w kilku punktach w różnych odległościach od pozycji wyjściowej.

Jeżeli ciało porusza się jednostajnie przyspieszone ze spoczynku, to jego przemieszczenie zmienia się w czasie zgodnie z prawem:S = w 2 /2 (1), a prędkość wynosiV = w(2). Jeśli ze wzoru 1 wyrazimy przyspieszenie i zamienimy je na 2, to otrzymamy wzór wyrażający zależność prędkości od przemieszczenia i czasu ruchu:V = 2 S/ t.

1. Ruch jednostajnie przyspieszony to ___

2. W jakich jednostkach w systemie C jest mierzony:

przyśpieszenie  a  =  

prędkość    =  

czas  t  =  

poruszający  s  =  

3. Zapisz wzór na przyspieszenie w rzutach:

a x = _________________.

4. Znajdź przyspieszenie ciała na wykresie prędkości.

a =

5. Napisz równanie przemieszczenia dla ruchu jednostajnie przyspieszonego.

S= + ______________

Jeśli  0 = 0, to S=

6. Ruch jest równomiernie przyspieszany, jeśli wzór jest spełniony:

S 1 :S 2 :S 3 : … : S n = 1: 4: 9: ... : n 2 .

Znajdź postawęS 1 : S 2 : S 3 =

Proces pracy

1. Przygotuj tabelę do zapisu wyników pomiarów i obliczeń:

2. Przymocuj rynnę do statywu pod kątem za pomocą złączki, tak aby karetka zsunęła się samoczynnie w dół rynny. Za pomocą uchwytu magnetycznego zamocuj jeden z czujników stopera na rynnie w odległości 7 cm od początku skali pomiarowej (x 1 ). Zamocuj drugi czujnik naprzeciw wartości 34 cm na linijce (x 2 ). Oblicz przemieszczenie (S), którą zrobi karetka przy przejściu z pierwszego czujnika na drugi

S=x 2 - x 1 = ____________________

3. Umieść wózek na początku zsypu i zwolnij go. Weź stoper (t).

4. Oblicz wzór na prędkość karetki (V), za pomocą której przeszła obok drugiego czujnika i przyspieszenia ruchu (a):

=

______________________________________________________

5. Przesuń dolny czujnik w dół o 3 cm i powtórz doświadczenie (doświadczenie nr 2):

S = ________________________________________________________________

V = _____________________________________________________________

a = ______________________________________________________________

6. Powtórz doświadczenie, zdejmując dolny czujnik o kolejne 3 cm (eksperyment nr 3):

S=

a = _______________________________________________________________

7. Wyciągnij wniosek, jak prędkość wózka zmienia się wraz ze wzrostem czasu jego ruchu i jakie było przyspieszenie wózka podczas tych eksperymentów.

___________

Praca laboratoryjna nr 2.

Pomiar przyspieszenia grawitacyjnego

Cel: określić przyspieszenie swobodnego spadania, wykazać, że w swobodnym spadaniu przyspieszenie nie zależy od masy ciała.

Ekwipunek: czujniki optoelektryczne - 2 szt., płyta stalowa - 2 szt., blok pomiarowyL-mikro, platforma startowa, zasilacz.

Zasady bezpieczeństwa. Przeczytaj uważnie zasady i podpisz, że zgadzasz się ich przestrzegać..

Ostrożnie! Na stole nie powinno być żadnych ciał obcych. Nieostrożne obchodzenie się z urządzeniami prowadzi do ich upadku. Jednocześnie można doznać urazu mechanicznego - siniaka, wyprowadzić urządzenia z eksploatacji.

Zapoznałem się z regulaminem i zgadzam się go przestrzegać. _____________________________

Podpis ucznia

Notatka: Do wykonania eksperymentu wykorzystywany jest zestaw demonstracyjny „Mechanika” z serii urządzeń.L-mikro.

W tym artykule przyspieszenie swobodnego spadaniag wyznaczona na podstawie pomiaru czasut , spędzone przez ciało podczas upadku z wysokościh brak prędkości początkowej. Podczas eksperymentu wygodnie jest rejestrować parametry ruchu metalowych kwadratów o tej samej wielkości, ale różnej grubości i odpowiednio różnej masie.

Zadania i pytania szkoleniowe.

1. W przypadku braku oporu powietrza prędkość swobodnie spadającego ciała w trzeciej sekundzie spadania wzrasta o:

1) 10 m/s 2) 15 m/s 3) 30 m/s 4) 45 m/s

2. Oh . Które z ciał w tym czasie?t 1 przyspieszenie wynosi zero?

3. Piłka jest rzucana pod kątem do horyzontu (patrz zdjęcie). Jeżeli opór powietrza jest znikomy, to przyspieszenie piłki w punkcieALE współkierowany do wektora

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

4. Na rysunkach przedstawiono wykresy zależności rzutu prędkości od czasu dla czterech ciał poruszających się wzdłuż osiOh . Które z ciał porusza się z największym przyspieszeniem modulo?

Zgodnie z wykresem zależności rzutów wektorów przemieszczenia ciał od czasu ich ruchu (patrz rys.), znajdź odległość między ciałami 3 s po rozpoczęciu ruchu.

1) 3 m 2) 1 m 3) 2 m 4) 4 m

Proces pracy

1. Zainstaluj platformę startową na górze tablicy. Umieścić dwa czujniki optoelektryczne pionowo pod nim, ustawiając je tak, jak pokazano na rysunku. Czujniki rozmieszczone są w odległości ok. 0,5 m od siebie w taki sposób, aby ciało spadające swobodnie po zwolnieniu z wyrzutni kolejno przechodziło przez cel.

2. Podłączyć czujniki optoelektryczne do złącz na platformie spustowej, a zasilanie do złączy kabla połączeniowego podłączonego do złącza 3 zespołu pomiarowego.

3. Wybierz pozycję „Określanie przyspieszenia ziemskiego (opcja 1)” w menu na ekranie komputera i wejdź w tryb ustawień sprzętu. Zwróć uwagę na obrazy czujników w oknie na ekranie. Jeśli obecny jest tylko czujnik, czujnik jest otwarty. Gdy oś optyczna czujnika jest zablokowana, zastępuje ją obraz czujnika z wózkiem w jego ustawieniu.

4. Zawieś jedną ze stalowych płytek na magnesie spustowym. Aby przetworzyć wyniki za pomocą prostej formułyh = g 2 /2 , konieczne jest dokładne ustawienie względnego położenia płytki stalowej (w urządzeniu rozruchowym) i najbliższego czujnika optoelektrycznego. Odliczanie czasu rozpoczyna się w momencie wyzwolenia jednego z czujników optoelektrycznych.

5. Przesuń górny czujnik optoelektryczny do góry w kierunku urządzenia startowego z zawieszonym na nim korpusem, aż na ekranie pojawi się obraz czujnika z wózkiem w jego ustawieniu, po czym bardzo ostrożnie opuść czujnik w dół i zatrzymaj go w momencie, gdy wózek znika z obrazu czujnika.

Przejdź do ekranu pomiaru i uruchom serię 3 przebiegów. Za każdym razem zapisuj czas, który pojawia się na ekranie komputera.

mierzyć dystansh między czujnikami optoelektrycznymi. Oblicz średnią wartość czasu upadku ciałat Poślubić i podstawiając uzyskane dane do wzorug = 2 h / t 2 Poślubić , określ przyspieszenie swobodnego spadaniag . Zrób to samo z drugim kwadratem.

Zapisz dane uzyskane w tabeli.

płyty stalowe

numer doświadczenia

Odległość między czujnikami

h , m

Czas

t , z

Średni czas

t cf, s

Przyśpieszenie grawitacyjne

g , m/s 2

Duży talerz

Mniejszy talerz

Na podstawie przeprowadzonych eksperymentów wyciągnij następujące wnioski:

__________________________

Praca laboratoryjna nr 3.

Badanie zależności okresu drgań sprężyny

wahadło na masę ładunku i sztywność sprężyny

Cel: eksperymentalnie ustalić zależność okresu drgań i częstotliwości drgań wahadła sprężyny od sztywności sprężyny i masy obciążenia.

Ekwipunek: komplet ciężarków, dynamometr, komplet sprężyn, statyw, stoper, linijka.

Zasady bezpieczeństwa. Przeczytaj uważnie zasady i podpisz, że zgadzasz się ich przestrzegać..

Ostrożnie! Na stole nie powinno być żadnych ciał obcych. Nieostrożne obchodzenie się z urządzeniami prowadzi do ich upadku. Jednocześnie można doznać urazu mechanicznego - siniaka, wyprowadzić urządzenia z eksploatacji.

Zapoznałem się z regulaminem, zobowiązuję się do jego przestrzegania ___________________________

Podpis ucznia

Zadania i pytania szkoleniowe

1. Znak ruchu oscylacyjnego - ___________________

__________________________

2. Na jakiej figurze ciało jest w równowadze?

_______ ________ _________

3. Siła sprężystości jest największa w punkcie _________ i __________ pokazanym na rysunkach _______ ________ ________.

4. W każdym punkcie trajektorii ruchu, z wyjątkiem punktu ______, na kulę oddziałuje siła sprężystości sprężyny, skierowana w stronę położenia równowagi.

5. Wskaż punkty, w których prędkość jest największa ____________ i najmniej _______ _______, przyspieszenie jest największe ______ ______ i najmniej _______.

X od pracy

1. Zmontuj zestaw pomiarowy zgodnie z rysunkiem.

2. Rozciągając sprężynę x i masę ładunku, określ sztywność sprężyny.

F ekstra = k  x – Prawo Hooke'a

F ekstra = R = mg ;

1) ____________________________________________________

2) ____________________________________________________

3) ____________________________________________________

3. Wypełnij tabelę nr 1 zależności okresu drgań od masy obciążenia dla tej samej sprężyny.

4. Wypełnij tabelę nr 2 zależności częstotliwości drgań wahadła sprężyny od sztywności sprężyny dla obciążenia 200 g.

5. Wyciągnij wnioski dotyczące zależności okresu i częstotliwości drgań wahadła sprężyny od masy i sztywności sprężyny.

__________________________________________________________________________________________________

Laboratorium #4

Badanie zależności okresu i częstotliwości swobodnych oscylacji wahadła żarnika od długości żarnika

Cel: dowiedz się, jak okres i częstotliwość swobodnych oscylacji wahadła nici zależy od jego długości.

Ekwipunek: statyw ze sprzęgłem i stopką, kula z przymocowaną do niej nitką o długości ok. 130 cm, stoper.

Zasady bezpieczeństwa. Przeczytaj uważnie zasady i podpisz, że zgadzasz się ich przestrzegać..

Ostrożnie! Na stole nie powinno być żadnych ciał obcych. Urządzenia mogą być używane wyłącznie zgodnie z ich przeznaczeniem. Nieostrożne obchodzenie się z urządzeniami prowadzi do ich upadku. Jednocześnie można doznać urazu mechanicznego - siniaka, wyprowadzić urządzenia z eksploatacji.

Zapoznałem się z regulaminem i zgadzam się go przestrzegać. _______________________

Podpis ucznia

Zadania i pytania szkoleniowe

1. Jakie wibracje nazywamy wolnymi? ___________________________

________________________________________________________________

2. Co to jest wahadło z nitką? ___________________________

________________________________________________________________

3. Okres oscylacji to ___________________________________________

________________________________________________________________

4. Częstotliwość oscylacji to ___________________________________________

5. Okres i częstotliwość to wartości _____________________, ponieważ ich produkty są równe ___________________.

6. W jakich jednostkach w systemie C jest mierzony:

Kropka [ T] =

częstotliwość [ν] =

7. Wahadło żarnika wykonało 36 pełnych drgań w ciągu 1,2 minuty. Znajdź okres i częstotliwość wahadła.

Biorąc pod uwagę: C Rozwiązanie:

t= 1,2 min = T =

N = 36

T - ?, ν - ?

Proces pracy

1. Umieść statyw na krawędzi stołu.

2. Przymocuj sznurek wahadła do nogi statywu za pomocą gumki lub papieru budowlanego.

3. Do pierwszego doświadczenia wybierz długość nici 5–8 cm i odchyl kulkę z pozycji równowagi o małą amplitudę (1–2 cm) i puść.

4. Zmierz rozpiętość czasu t, dla której wahadło wykona 25 - 30 pełnych drgań ( N ).

5. Zapisz wyniki pomiarów w tabeli

6. Wykonaj 4 kolejne eksperymenty w taki sam sposób jak pierwsze, a długość wahadła L zwiększyć do granic możliwości.

(Na przykład: 2) 20 - 25 cm, 3) 45 - 50 cm, 4) 80 - 85 cm, 5) 125 - 130 cm).

7. Dla każdego eksperymentu oblicz okres oscylacji i zapisz go w tabeli.

T 1 = T 4 =

T 2 = T 5 =

T 3 =

8
. Dla każdego eksperymentu oblicz wartość częstotliwości drgań lub

i zapisz to w tabeli.

9. Przeanalizuj wyniki zapisane w tabeli i odpowiedz na pytania.

a) Czy zwiększyłeś lub zmniejszyłeś długość wahadła, jeśli okres oscylacji zmniejszył się z 0,3 s do 0,1 s?

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Zwiększono lub zmniejszono długość wahadła, jeśli częstotliwość drgań spadła z 5 Hz do 3 Hz

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 5.

Badanie zjawiska indukcji elektromagnetycznej

Cel: badać zjawisko indukcji elektromagnetycznej.

Ekwipunek: miliamperomierz, cewka cewki, magnes łukowy lub taśmowy, źródło zasilania, cewka z rdzeniem żelaznym ze składanego elektromagnesu, reostat, klucz, przewody łączące.

Zasady bezpieczeństwa. Przeczytaj uważnie zasady i podpisz, że zgadzasz się ich przestrzegać..

Ostrożnie! Chronić urządzenia przed upadkiem. Unikaj ekstremalnych obciążeń przyrządów pomiarowych. Podczas przeprowadzania eksperymentów z polami magnetycznymi należy zdjąć zegarek i schować telefon komórkowy.

________________________

Podpis ucznia

Zadania i pytania szkoleniowe

1. Indukcja pola magnetycznego jest ______________________________________

charakterystyka pola magnetycznego.

2. Zapisz wzór moduł wektora indukcji magnetycznej.

B = __________________.

Jednostka miary indukcji magnetycznej w układzie C: W  =  

3. Co to jest strumień magnetyczny? ___________________________________________

_________________________________________________________________

4. Od czego zależy strumień magnetyczny? ___________________________

_________________________________________________________________

5. Na czym polega zjawisko indukcji elektromagnetycznej? _________________

_________________________________________________________________

6. Kto odkrył zjawisko indukcji elektromagnetycznej i dlaczego odkrycie to zalicza się do największych? ______________________________________

__________________________________________________________________

Proces pracy

1. Podłącz cewkę cewki do zacisków miliamperomierza.

2. Włóż jeden z biegunów magnesu do cewki, a następnie zatrzymaj magnes na kilka sekund. Zapisz, czy w cewce wystąpił prąd indukcyjny: a) podczas ruchu magnesu względem cewki; b) gdy jest zatrzymany.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Zapisz, czy zmienił się strumień magnetycznyF penetracja cewki: a) podczas ruchu magnesu; b) gdy jest zatrzymany.

4. Podaj stan, w którym w cewce pojawił się prąd indukcyjny.

5 . Włóż jeden z biegunów magnesu do cewki, a następnie wyjmij go z tą samą prędkością. (Wybierz prędkość tak, aby strzałka odchylała się do połowy wartości granicznej skali.)

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Powtórz eksperyment, ale z większą prędkością magnesu.

a) Zapisz kierunek indukowanego prądu. ______________

_______________________________________________________________

b) Napisz jaki będzie moduł prądu indukcyjnego. __________________

_________________________________________________________________

7. Zapisz, jak wpływa prędkość ruchu magnesu:

a) Według wielkości zmiany strumienia magnetycznego __________________________

__________________________________________________________________

b) Na module prądu indukcyjnego. ___________________________

__________________________________________________________________

8. Sformułuj, w jaki sposób moduł siły prądu indukcyjnego zależy od szybkości zmiany strumienia magnetycznego.

_________________________________________________________________

9. Złóż zestaw do eksperymentu zgodnie z rysunkiem.

1 - cewka-cewka

2 - cewka

10. Sprawdź, czy jest szpula1 prąd indukcyjny przy: a) zamknięciu i otwarciu obwodu, w którym znajduje się cewka2 ; b) przepływ przez2 prąd stały; c) zmiana natężenia prądu za pomocą reostatu.

________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Zapisz, w którym z poniższych przypadków: a) zmienił się strumień magnetyczny przenikający cewkę1 ; b) w cewce był prąd indukcyjny1 .

Wniosek:

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratorium #6

Obserwacja widm ciągłych i liniowych

emisje

Cel: obserwacja widma ciągłego za pomocą płytek szklanych o ukośnych krawędziach oraz widma emisyjnego liniowego za pomocą spektroskopu dwururowego.

Ekwipunek: projektor, spektroskop dwururowy, tuby spektralne z wodorem, neonem lub helem, wzbudnik wysokonapięciowy, zasilacz (urządzenia te są wspólne dla całej klasy), szklana płytka ze ściętymi krawędziami (w każdym przypadku).

Opis urządzenia.

Ostrożnie! Elektryczność! Upewnij się, że izolacja przewodów nie jest zerwana. Unikaj ekstremalnych obciążeń przyrządów pomiarowych.

Zapoznałem się z regulaminem i zgadzam się go przestrzegać. ______________________

Podpis ucznia

Zadania i pytania szkoleniowe

1. Spektroskop został zaprojektowany w 1815 roku przez niemieckiego fizyka

________________________________________________________

2. Światło widzialne to fale elektromagnetyczne o częstotliwości:

od _________________Hz do __________________Hz.

3. Które ciała emitują ciągłe widmo?

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

4. Jakie jest widmo gazów świecących o małej gęstości?

________________________________________________________________

5. Sformułuj prawo G. Kirchhoffa: _________________________________

_______________________________________________________________

Proces pracy

1. Ustaw płytkę poziomo przed okiem. Przez krawędzie tworzące kąt 45º obserwować na ekranie jasny pionowy pasek - obraz przesuwnej szczeliny aparatu projekcyjnego.

2. Wybierz kolory podstawowe z wynikowego widma ciągłego i zapisz je w obserwowanej kolejności.

________________________________________________________________

3. Powtórz doświadczenie, biorąc pod uwagę, że pasek przechodzący przez ściany tworzy kąt 60º. Zapisz różnice jako widma.

________________________________________________________________

4. Obserwuj widma liniowe wodoru, helu lub neonu, badając świecące tuby spektroskopowe za pomocą spektroskopu.

Zapisz, które wiersze widzisz.

__________________________________________________________________

Wniosek: ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Laboratorium #7

Badanie rozszczepienia jądrowego atomu uranu

śledzić zdjęcia

Cel: zweryfikować słuszność prawa zachowania pędu na przykładzie rozszczepienia jądra uranu.

Ekwipunek: zdjęcie torów naładowanych cząstek powstałych w emulsji fotograficznej podczas rozszczepiania jądra atomu uranu pod działaniem neutronu, linijki pomiarowej.

Notatka: rysunek przedstawia fotografię rozszczepienia jądra atomu uranu pod wpływem działania neuronu na dwa fragmenty (jądro znajdowało się w punkcieg ). Ze śladów widać, że fragmenty jądra atomu uranu rozproszyły się w przeciwnych kierunkach (przerwa w lewym torze tłumaczy się zderzeniem fragmentu z jądrem jednego z atomów emulsji fotograficznej). Im dłuższa ścieżka, tym większa energia cząstki. Grubość toru jest tym większa, im większy jest ładunek cząstki i im mniejsza jest jej prędkość.

Zadania i pytania szkoleniowe

1. Sformułuj prawo zachowania pędu. ___________________________

__________________________________________________________________

2. Wyjaśnij fizyczne znaczenie równania:

__________________________________________________________________

3. Dlaczego reakcja rozszczepienia jąder uranu idzie w parze z uwolnieniem energii do środowiska? ________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Na przykładzie dowolnej reakcji wyjaśnij, jakie są prawa zachowania ładunku i liczby masowej. _________________________________

_________________________________________________________________

5. Znajdź nieznany element układu okresowego, powstały w wyniku następującej reakcji rozpadu β:

__________________________________________________________________

6. Jaka jest zasada fotoemulsji?

______________________________________________________________

Proces pracy

1. Spójrz na zdjęcie i znajdź ślady fragmentów.

2. Zmierz długości fragmentów torów za pomocą linijki milimetrowej i porównaj je.

3. Korzystając z prawa zachowania pędu, wyjaśnij, dlaczego fragmenty powstałe podczas rozszczepienia jądra atomu uranu są rozproszone w przeciwnych kierunkach. ___________________________________________

_________________________________________________________________

4. Czy ładunki i energie fragmentów są takie same? _____________________________

__________________________________________________________________

5. Na jakiej podstawie możesz to osądzić? ________________________

__________________________________________________________________

6. Jedną z możliwych reakcji rozszczepienia uranu można zapisać symbolicznie w następujący sposób:

gdzie z x – jądro atomu jednego z pierwiastków chemicznych.

Korzystając z prawa zachowania ładunku i tablicy D.I. Mendelejew, określ, jaki to jest element.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Wniosek: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Laboratorium nr 8

Badanie torów naładowanych cząstek na gotowych

fotografie

Cel: wyjaśnić naturę ruchu naładowanych cząstek.

Ekwipunek: fotografie torów naładowanych cząstek uzyskanych w komorze mgłowej, komorze bąbelkowej i emulsji fotograficznej.

Zadania i pytania szkoleniowe

1. Jakie znasz metody badania naładowanych cząstek? _____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Jaka jest zasada działania komory mgłowej? ____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Jaka jest przewaga komory bąbelkowej nad komorą chmurową? Czym różnią się te urządzenia? ___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Jakie są podobieństwa między metodą fotoemulsji a fotografią?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Sformułuj regułę lewej ręki określającą kierunek siły działającej na ładunek w polu magnetycznym. ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Rysunek przedstawia tor cząstki w komorze mgłowej umieszczonej w polu magnetycznym. Wektor jest odwrócony od płaszczyzny. Określ znak ładunku cząstki.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Proces pracy

1. Które z przedstawionych Ci fotografii (ryc. 1, 2, 3) pokazują ślady cząstek poruszających się w polu magnetycznym? Uzasadnij odpowiedź.

______________________________________________________________________________________________________

Ryż. jeden

__________________________________

2. Rozważ zdjęcie śladów cząstek α ​​poruszających się w komorze mgłowej (ryc. 1).

a) W jakim kierunku poruszały się cząstki alfa?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Dlaczego ślady cząstek α ​​są w przybliżeniu tej samej długości?

______________________________________________________________________________________________________

Ryż. 3

__________________________________

__________________________________

c) Dlaczego grubość śladów cząstek α ​​nieznacznie wzrasta pod koniec ruchu? ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Rysunek 2 przedstawia fotografię torów cząstek α ​​w komorze mgłowej w polu magnetycznym. Odpowiedz na następujące pytania.

a) W jakim kierunku poruszają się cząstki? _____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Jak kierowany był wektor indukcji magnetycznej? ____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Dlaczego promień krzywizny i grubość toru zmieniały się w miarę przemieszczania się cząstek α? ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Rysunek 3 przedstawia fotografię toru elektronowego w komorze pęcherzykowej umieszczonej w polu magnetycznym. Odpowiedz na następujące pytania.

a) Dlaczego ścieżka elektronowa ma kształt spirali? _____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) W jakim kierunku poruszał się elektron? __________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Jak kierowany był wektor indukcji magnetycznej? ____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Jaki może być powód, dla którego ścieżka elektronów na rysunku 3 jest znacznie dłuższa niż ścieżki cząstek α ​​na rysunku 2? _______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Wniosek: _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratorium nr 9

Pomiar naturalnego promieniowania tła

dozymetr

Cel: zdobycie praktycznych umiejętności posługiwania się dozymetrem domowym do pomiaru promieniowania tła.

Ekwipunek: dozymetr domowy, instrukcje jego użytkowania.

Zasady bezpieczeństwa. Uważnie przeczytaj zasady korzystania z dozymetru i podpisz, że zobowiązujesz się do ich przestrzegania.. Ostrożnie! Chroń urządzenie przed upadkiem.

Zapoznałem się z regulaminem i zgadzam się go przestrzegać. _______________________(_podpis studenta)

Notatka: Dozymetry domowe są przeznaczone do operacyjnego indywidualnego monitorowania sytuacji radiacyjnej ludności i umożliwiają przybliżone oszacowanie równoważnej mocy dawki promieniowania. Większość nowoczesnych dozymetrów mierzy moc dawki promieniowania w mikrosiwertach na godzinę (µSv/h), ale nadal powszechnie stosowana jest inna jednostka - mikrorentgen na godzinę (µR/h). Stosunek między nimi wynosi: 1 µSv/h = 100 µR/h. Średnia wartość dawki równoważnej pochłoniętego promieniowania w wyniku naturalnego promieniowania tła wynosi około 2 mSv na rok.

Zadania i pytania szkoleniowe

1. Pochłonięta dawka promieniowania wynosi __________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Formuła dawki pochłoniętej:

G de: ________________________________

___________________________________

___________________________________

3. Jednostki dawki pochłoniętej: =

4. Równoważną dawkę H określa wzór:

gdzie: ________________________________

___________________________________

5. Jednostką dawki równoważnej jest ____________________

6. Ile razy początkowa liczba jąder promieniotwórczych zmniejszy się w czasie równym okresowi półtrwania? ______________________________________

Proces pracy

1. Uważnie przestudiuj instrukcje dotyczące pracy z dozymetrem i określ:

jaka jest procedura przygotowania go do pracy;

jakie rodzaje promieniowania jonizującego mierzy;

w jakich jednostkach urządzenie rejestruje moc dawki promieniowania;

jaki jest czas trwania cyklu pomiarowego;

jakie są granice bezwzględnego błędu pomiaru;

jaka jest procedura monitorowania i wymiany wewnętrznego zasilacza;

jakie jest umiejscowienie i przeznaczenie elementów sterujących do obsługi urządzenia.

2. Dokonaj zewnętrznej kontroli urządzenia i jego próbnego włączenia.

3. Upewnij się, że dozymetr jest sprawny.

4. Przygotuj przyrząd do pomiaru mocy dawki promieniowania.

5. Zmierz poziom promieniowania tła 8-10 razy, rejestrując za każdym razem odczyt dozymetru.

6. Oblicz średnią wartość tła promieniowania.

________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Oblicz, jaką dawkę promieniowania jonizującego otrzyma osoba w ciągu roku, jeśli średnia wartość tła promieniowania nie zmienia się w ciągu roku. Porównaj to z wartością bezpieczną dla ludzkiego zdrowia.

________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Porównaj uzyskaną średnią wartość tła z naturalnym tłem promieniowania przyjętym jako norma - 0,15 μSv / h ..

Wyciągnij wniosek _________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________