A legeredményesebb eredményeket az alábbi tartalmi elemekben kapták a végzősök: Társadalom és természet; A társadalom szféráinak kapcsolata; Az ember - mint a biológiai, társadalmi és kulturális evolúció terméke; Tevékenység; Vallás; Tulajdonság és annak tartalma; A társadalmi csoportok sokfélesége; társadalmi helyzet és társadalmi szerepek; A család és fejlődési tendenciái; Erő. Politikai pártok és mozgalmak: Politikai rezsimek; Törvény a rendszerben társadalmi normák; jogviszony; Bűncselekmények, jelei, fajtái, felelőssége.

Lényeges elemek, amelyekre alacsony eredményeket értek el: A társadalom mint rendszer, a társadalom mint dinamikus rendszer; A társadalmi haladás következetlenségének problémája; Megismerés: fajtái, formái, ismeretkörei. Az igazság és kritériumai; A kultúra formái és változatai; Mérők gazdasági aktivitás; Változatos piacok; Állami költségvetés: Monetáris politika; Termelői gazdaságtan Egyenlőtlenség és társadalmi rétegződés; etnikai közösségek és interetnikus kapcsolatok; Politikai rendszer; Az állam jelei, formái, funkciói; Az Orosz Föderáció hatósági rendszere és hatáskörük.

A végzettek tudásbeli hiányosságainak okai: 1. Szubjektív: a végzettek képessége; az anyag elsajátításának jellemzői, a gyermekek motivációjának mértéke; a tantárgy oktatásának jellemzői adott osztály, iskola); 2. Objektív jelleg: Magas szint az anyag elméletalkotása; A felhasznált tankönyvekben a USE szempontjából ellenőrzött tartalom eltérő mértékű megjelenítése

A végzettek jól formált készségei: A fogalmak jeleinek felismerése; Jelölje meg a társadalmi objektum jellemző tulajdonságait; Hasonlítsa össze a társadalmi objektumok jeleit; A kifejezések, definíciók, fogalmak és jellemzők megfeleltetésének megállapítása; Válasszon pozíciókat a javasolt listából; Megfelelően érzékeli az olvasott szövegrészlet tartalmát; Keressen választ a kérdésekre.

A végzettek gyengén formált készségei: Nevezzen meg fogalmakat, fogalmakat, társadalmi jelenségeket, amelyek megfelelnek a javasolt kontextusnak; Adja meg a társadalmi jelenségek, egy bizonyos osztály tárgyai holisztikus jellemzőit; A társadalmi jelenségekre vonatkozó ítéletek igazságtartalmának felmérése a tudományos ismeretek szempontjából; További információk bevonása az elemzésbe; Értékítéletek megfogalmazása; Érvelje saját álláspontját; Példák segítségével feltárni a kurzus elméleti rendelkezéseit; Társadalomtudományi problémák megoldása; Készítsen komplex tervet egy konkrét probléma, téma részletes válaszához.

Módszertani megjegyzések feladatcsoportokhoz: A rész - feladatok válaszválasztékkal: Határozzuk meg a megadott fogalom előjelét Például: A társadalom kialakulása során 1) a természet része maradt 2) elvált a természettől és teljesen önállósult. 3) elszakadt a természettől, de szoros kapcsolatban maradt vele 4) megszűnt a természet hatásai alatt

Módszertani megjegyzések feladatcsoportokhoz: A rész - feladatok válaszválasztékkal: Koncepció felállítása az adott attribútum szerint Például: A közösség túlsúlya, a gazdaság természetes jellege, a kollektív érdekek elsőbbsége az egyéni érdekekkel szemben a társadalom jellemző vonásai 1) hagyományos 2) ipari 3) posztindusztriális 4) Az ipari forradalom korszakába lépés

Módszertani megjegyzések feladatcsoportokhoz: A rész - feladatok válaszválasztékkal: Hasonlítsa össze a hasonló fogalmakat ill. szociális létesítmények, emelje ki közös és különleges vonásaikat Például: Mi jellemző az emberre, ellentétben az állattal? 1) szükségletek 2) célok kitűzése 3) érzelmek 4) ösztönök

Módszertani megjegyzések feladatcsoportokhoz: A rész - feladatok válaszválasztékkal: Egy-egy fogalom jelentésének (jelentésének) megkülönböztetése Például: A szó tágabb értelmében a társadalom neve 1) érdekek által létrehozott embercsoport 2) az egész körülvevő embert világ 3) az egymással való személyes interakción alapuló emberek csoportja 4) a társadalmi kapcsolatok történelmileg kialakult rendszere

Módszertani megjegyzések feladatcsoportokhoz: A rész - feladatok válaszválasztékkal: Kapcsolódás létrehozása az általános és konkrét fogalmak között Például: A társadalmi normák közé tartoznak 1) a népszokások 2) a jogtudomány alapjává vált tudományos elképzelések 3) gazdasági törvények 4) Filozófiai nézetek

Módszertani megjegyzések feladatcsoportokhoz: A rész - feladatok válaszválasztékkal: A válaszhoz hiányzó információk keresése Például: Felsőbb szervek államhatalom az országban N. választás útján alakulnak. A kormányzati ágak (törvényhozó, végrehajtó, bírói) függetlenek egymástól. Melyik további információ Lehetővé teszi-e azt a következtetést, hogy N. országa elnöki köztársaság? 1) az államfő egyben a parlament feje is 2) az államfő egyben a kormányfő is 3) az elnök a nemzet jelképe 4) az államfőt a parlament nevezi ki

Módszertani megjegyzések feladatcsoportokhoz: A rész - feladatok válaszválasztékkal: Társadalmi tények és valós vagy szimulált élethelyzetek elemzése Például: Egy népszerű zeneszerző egy új dalon dolgozik, amely a világ népeinek barátságáról szól. Milyen típusú tevékenységet illusztrál ez a példa? 1) politikai 2) spirituális 3) gazdasági 4) társadalmi

Módszertani megjegyzések feladatcsoportokhoz: Példák azonosítása társadalmi jelenségekre, tényekre való élet Például: Egy példa a normákra állami jog pontja a következő szabály: 1) a tisztviselő általi kenőpénz átvétele három évtől öt évig terjedő szabadságvesztéssel jár, 2) a szövetkezeti tagnak a határozat meghozatalakor egy szavazata van. Általános találkozó részvényesek 3) az ügy tárgyalása az elsőfokú bíróságon az alperes részvételével történik, akinek a bíróság előtti megjelenése kötelező 4) Mindenkinek biztosított a lelkiismereti és vallásszabadság

A rész – Feleletválasztós tételek: A grafikus vagy statisztikai információkat leíró szóbeli információvá alakítsa. Például: Az alábbi diagram a Z és Y országok különböző populációira vonatkozó adatokat mutat be, akik újra el akarnak kezdeni tanulni. Milyen következtetést lehet levonni a diagram adataiból? 1) Z országban a diplomások és a háziasszonyok egyenlő arányban hajlandók visszamenni az iskolába. 2) A középfokú végzettséggel rendelkező szakemberek mindkét országban vezető helyet foglalnak el az újratanulni kívánók között. 3) Y országban az újratanulni vágyók között magasabb a felsőfokú végzettségű szakemberek aránya, mint a háziasszonyoké. 4) Z országban a nyugdíjasok dominálnak az újratanulni vágyók között.

A rész - feladatok válaszválasztékkal: Elemezzenek különböző ítéleteket egy bizonyos társadalmi objektumról vagy folyamatról Például: Helyesek-e az alábbi ítéletek az egyéni és társadalmi megnyilvánulásáról egy személyben? V. Az egyén és a társadalmi az emberben a biológiai evolúció eredménye. B. Egy személy egyéni és társadalmi fejlődése semmilyen módon nem kapcsolódik egymáshoz 1) csak A igaz 2) csak B igaz 3) mindkét ítélet helyes 4) mindkét ítélet helytelen

A rész - feladatok válaszválasztékkal: Fogalmakkal való operálás képessége az ember és a társadalom életének tipikus helyzeteinek elemzésében Például: Mi a vétség? 1) Áramkimaradás egyes közösségekben hurrikán miatt 2) Az előírások be nem tartása építőipari cég a ház építésének szerződésben meghatározott feltételei 3) Az idősekre való odafigyelés hiánya a fiatalok körében 4) Polgár fellebbezése panasszal a városvezetés képviselőinek intézkedései ellen.

A fogalmakkal való operálás képessége az ember és a társadalom életének tipikus helyzeteinek elemzésében Például: Mi a vétség? 1) Egyes települések áramellátásának megszűnése hurrikán miatt 2) Építőipari cég szerződésben meghatározott házépítési határidőinek elmulasztása 3) Fiatalok körében az idősekre való odafigyelés hiánya 4) Állampolgári felhívás a panaszt a városvezetés képviselőinek intézkedései ellen

Képes megkülönböztetni a tényszerű és az értékelő ítéleteket Például: Olvassa el az alábbi szöveget, amelynek minden pozícióját betű jelzi. (A) A családi jogviszony keletkezése a házasság törvényben előírt módon történő hatósági bejegyzéséhez kapcsolódik. (B) Ivan és Natalya felnőttek az anyakönyvi hivatalba érkeztek, hogy kérjék a házasság állami bejegyzését. (C) Az anyakönyvvezető megtagadta a kérelem elfogadását, mert a bíróság Ivánt cselekvőképtelennek nyilvánította. (D) Natalja, aki tudott erről, és az a vágy vezérelte, hogy bejelentkezzen Ivan lakásába, erkölcstelenül viselkedett. (E) Iván gyámjai jobban figyeljenek rá. Határozza meg, hogy a szöveg mely rendelkezései: 1) tényszerűek 2) az értékítéletek jellege 3) az elméleti állítások jellege. Írja be a táblázatba az álláspontot megjelölő betű alá, annak jellegét kifejező számot! Az így kapott betűsorozatot vigye át a válaszlapra. A B C D E

5-kor. Olvassa el az alábbi szöveget, amelynek minden pozíciója számozott. (A) A kormány jóváhagyta a fiatal családok támogatási programját. (B) Ennek része lett a kedvezményes feltételekkel nyújtott jelzáloghitelezés. (C) A jelzáloghitelezés egy jogi személynek nyújtott hosszú lejáratú kölcsön, ill egy egyénnek ingatlannal biztosított bankok: telek, ipari és lakóépületek, helyiségek, struktúrák (D) Úgy tűnik, hogy egy ilyen program hozzájárul az ország demográfiai válságból való kilábalásához. (E) A kedvezményes jelzáloghitel-program megvalósítása rövid távon valószínűleg a lakásárak emelkedését vonja maga után. Határozza meg, hogy a szöveg mely rendelkezései: 1) tényszerűek 2) az értékítéletek jellege 3) az elméleti állítások jellege. Írja be a táblázatba az álláspontot megjelölő betű alá, annak jellegét kifejező számot! Az így kapott betűsorozatot vigye át a válaszlapra. A B C D E

C9. feladat - esszé készítése Társadalomtudományi esszé értékelési szempontjainak javítása KIM-ben 1. kritérium Az állítás jelentésének feltárása (1 pont) 2. kritérium - Az elméleti érvelés jellege és szintje (2 pont). Ráadásul a tudományos társadalomtudományi szempontból hibás rendelkezések jelenléte az e szempont szerinti értékelés 1 ponttal való csökkenéséhez vezet. Felhívjuk a hallgatók figyelmét, hogy a dolgozat értékelése ettől az évtől nem követi az „halmozó” rendszert, és pontokat veszíthet, ha hibázik például egy fogalom meghatározásakor, a társadalmi objektumok jellemzésében, az ok-okozati és funkcionális összefüggések magyarázatában. stb. 3. kritérium A tényszerű érvelés minősége (2 pont).

Az esszé felépítése Idézet A szerző által felvetett probléma, annak relevanciája; az állítás jelentése; saját nézőpont; elméleti szintű érvelés; két példa a társadalmi gyakorlatból, történelemből, irodalomból, megerősítve a megfogalmazott ítéletek helyességét; következtetés.

Javaslatok grafikonokkal, diagramokkal, hisztogramokkal való munkához. Határozza meg a diagram típusát: sáv, kör, grafika. Határozza meg, hogy milyen mennyiségek grafikusan ábrázolják ezt a diagramot. Gondosan tanulmányozza a jelmagyarázatot: a tengelyek neveit, az X és Y tengelyen lévő szimbólumok skáláját; színkódok különböző méretek, feliratok hozzájuk. Határozza meg az egyes mennyiségek mennyiségi mutatóit, és hasonlítsa össze őket. Foglalja össze az eredményeket, és vonjon le következtetéseket.

Fogalmakkal és kifejezésekkel való munka - Speciális terminusszótárak vezetése; - Fogalmak elemzése "kötegekben" (természet - társadalom, természet - kultúra, társadalom - természet) - A markerek használatának módja A marker a fogalom lényeges, általános jelentése. fogalom - "egyéniség" - marker - "eredetiség". - fogalom - "egyéni" - jelző - "tipikus, általános". - fogalom - "szuverenitás" - jelző - "függetlenség". Az aláhúzás használatának technikája Amikor a „jog” kifejezéssel dolgoznak, a hallgatók: húzzák alá a főbb szavakat. jogrendszer az állam által elfogadott és az állami kényszer erejével érvényesített kötelező magatartási szabályok). benyújtani ezt a definíciót négy javaslatokat (ezek a törvény jelei).

Szövegértelmezési feladatok (C1 - C4) A C1 - C4 feladatokban a válasz legyen világos és érthető. Meg kell tanítani az iskolásokat, hogy számolják meg, hány pozíciót kell a válaszban szerepeltetni, hiszen az elvégzett feladat értékelésének kritériumai ezen alapulnak. Például: C2 feladat valamelyik opcióban - Mi a szerző által azonosított három belső legitimációs alap? Adja meg minden alapítványhoz egy-egy szerző jellemzőjét! A válasznak hat álláspontot kell tartalmaznia: 3 belső legitimációs alapot és mindegyik bázis 3 jellemzőjét. A gyerekek a feladat kérdéseire válaszolva kiemelik az indokokat vagy a jellemzőket. És ez nulla pont. 3. A feladat-feladat kérdés megválaszolásakor célszerű a példákat vagy érveket egyértelműen, szó szerint kiemelni: Példák: 1) 2) 3) Érvek 1) 2) 3)

A Legion kiadó kézikönyveinek fontosabb jellemzői A diagnosztikai anyagok fejlesztése 8 éve folyik; A mérési anyagokat a szövetségi államoktatási szabvány előírásai alapján állítják össze a történelem és társadalomtudomány általános és középiskolák számára; A mérőórák tartalmi megválasztása az Egységes Állami Vizsga és a GIA-9 vizsgadolgozatainak kodifikátorai és előírásai alapján történik; A történelem és társadalomtudomány pedagógiai mérőszámainak bankját hozták létre, amelyet a rosztovi régió oktatási intézményeiben teszteltek.

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 729. számú, 2009. december 14-i rendelete „Az állami akkreditáció és az oktatási programok végrehajtása során az oktatási folyamatban felhasználható tankönyveket kiadó szervezetek listájának jóváhagyásáról Általános oktatás Oktatási intézmények" LLC "Légió" felkerült azon kiadók listájára, amelyek könyveit jóváhagyták az orosz iskolákban való használatra. Rendelés regisztrálva. Oroszország Igazságügyi Minisztériumához

A megjelent kézikönyvek minőségének javítását célzó munkák: - próbatesztek lebonyolítása oktatási intézményekben (próba, középszintű minősítés részeként, tematikus, jóváhagyás); - munka tehetséges gyerekekkel (vasárnapi tantárgyi iskolák, nyári matematika iskola); - szemináriumok tanárokkal

Középfokú általános műveltség

UMK vonal G. A. Bordovsky. Társadalomtudomány (10-11)

Társadalomtudomány

HASZNÁLAT a társadalomismeretben: tanárral elemezzük a feladatokat

2017-ben végzett diákjaim, akik sikeresen tettek egységes államvizsgát társadalomtudományból, azt állítják, hogy a munkavégzés során jó hatást ad az az ajánlás, hogy a feladatok megkezdése előtt olvassák el a mű teljes szövegét. A mű olvasása során megszűnik az érzelmi stressz, az agyi tevékenység az anyagok elemzésére irányul, és a végzett hallgató bevonásra kerül a produktív kognitív tevékenységbe, ami magas pontszámot ér el a munka elvégzésére.

A munka anyagaként a FIPI által 2017 tavaszán megjelent Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 2017-es (korai időszak) változatát használjuk.

1. rész

1. számú feladat

Írd le a hiányzó szót a táblázatba!

Termelési tényezők és tényezőjövedelem

Az 1. számú feladat végrehajtásakor alaposan meg kell nézni a táblázat nevét. Esetünkben a táblázat neve Termelési tényezők és Tényezőjövedelem. A termelés egyik tényezője feltüntetésre kerül: a vállalkozói készség (vállalkozói képesség) és annak tényezőjövedelem: profit. A főbb termelési tényezők: föld, munka, tőke (fizikai és pénzbeli), vállalkozói információs képességek ismerete elválaszthatatlanul összefügg a tényezőjövedelem, mint olyan jövedelem ismeretével, amelyet a tulajdonos a termelési tényezők felhasználásából vagy alkalmazásából kap. Munka - bér, föld - bérleti díj, tőke - kamat, vállalkozói képesség, információ - profit. A táblázat a tényezõbevételt - bérleti díjat mutatja, ami azt jelenti, hogy az elsõ oszlopba nyugodtan beírhatunk olyan termelési tényezõt, mint pl föld. A helyes válasz a föld. A felkészülés során fontos, hogy a tanuló ismerje és teljes specifikáció minden termelési tényező.

2. számú feladat

Az alábbi sorban keresse meg azt a fogalmat, amely az összes többi bemutatott fogalomra általánosító. írd le szó (kifejezés).

Állami forma, államforma, egységes állam , szövetség, köztársaság.

Válasz: ________________________________.

A 2. számú feladatban mindig egyértelműen meg kell határozni az általános fogalmat (a kérdésben általánosító fogalomnak hangzik). Változatunkban a következőket mutatjuk be: az államforma, mint eszköz a társadalom politikai berendezkedése (fontos megjegyezni, hogy ez is egy bizonyos jellemzőkészlet, amely alapján meghatározzuk az állam szervezetének és szerkezetének módját); kormányforma, amelyet a legmagasabb államhatalmi szervek összetétele és megalakulásuk rendje, valamint az állam lakosságával való kölcsönhatásuk határoz meg; egységes állam, amely az állam-területi struktúra egyik formájára utal, mint a föderáció; A köztársaság egy államforma. Tanítványaimnak mindig erősen ajánlom, hogy amint elkezdik a „Politika” témával kapcsolatos feladatokat egy vázlatban, rajzoljanak egy diagramot:

Ez azért fontos, mert egy tipikus hiba, amelyet a végzősök a próbavizsgák lebonyolítása során elkövetnek, a fogalmak keveredésével kapcsolatos. És amikor a séma a szeme előtt van, nehezebb lesz hibázni.

Ennek megfelelően a séma alapján világossá válik, hogy a generikus (mindenki másra általánosító fogalom itt az államforma, azaz a válaszlehetőségekben bemutatott sokoldalú jellemzői lesz. A fennmaradó fogalmak ezeket vagy más elemeket tükröznek. Pl. az államforma az állam- és a köztársasági formák részeként, az államformák egyik fajtájaként adatik meg.

Helyes válasz: Állam.

3. számú feladat

Az alábbiakban felsoroljuk a funkciókat. Kettő kivételével mindegyik az elitkultúrához tartozik.

1. a használt formák összetettsége;
2. a szerzők vágya saját elképzeléseik megtestesítésére;
3. szórakoztató karakter;
4. erős kereskedelmi fókusz;
5. spirituális arisztokrácia;
6. megértéséhez speciális képzés szükséges.

Keressen két olyan jellemzőt, amely „kiesik” az általános sorozatból, és írja le azokat a számokat, amelyek alatt szerepel a táblázatban!

A 3. számú feladat elvégzésekor ügyelünk a szóban forgó koncepcióra. Jelen esetben „elitkultúráról” van szó, és ennek a fogalomnak a jellemzőiről kérdezünk. Az elit kultúrát a „társadalom spirituális szférája” témakörben tárgyalják. Az általános fogalom a "kultúra". Esetünkben a kérdés a kultúra fajtáinak (anyagi, szellemi; népi, tömeges, elit) síkjában van. A feladat egy elitkultúra jellemzőit mutatja be: a felhasznált formák összetettségét, a szerzők vágyát saját elképzeléseik megtestesítésére, spirituális arisztokráciát, a megértés speciális képzésének követelményét. Nos, tényleg, mindannyian készen állunk Schnittke zenei alkotásainak felfogására, Kafka rendkívül intellektuális irodalmi alkotásainak elemzésére? Mit tud mondani Rodin szobrairól? Nyilvánvaló, hogy ez a kultúra egy szűk fogyasztói kör számára készült, amely felkészült az összetett művek észlelésére. Az elit kultúra nem kereskedelmi haszonra törekszik, fontos, hogy a szerzők kifejezzék önmagukat, új formákat keressenek a művészetben.

Két jellemzőt kihagytunk figyelmünkből: a szórakoztatást és az erős kereskedelmi fókuszt a legfontosabb jellemzők tömegkultúra. Ezért ebben az esetben helyesnek jelöljük meg őket. Mert a feladatban arra kérünk, hogy távolítsuk el a szükségtelen jellemzőket.

4. számú feladat

Válassza ki a helyes ítéleteket a társadalomról és a társadalmi intézményekről, és írja le számok amely alatt szerepelnek.

1. A társadalom folyamatosan fejlődő dinamikus rendszer.
2. Társadalmi haladás degradáció, az elavult struktúrákhoz és kapcsolatokhoz való visszatérés jellemzi.
3. Tág értelemben a társadalom a világ természettől elszigetelt, de azzal összefüggő részeként értendő, beleértve az interakciós módokat és az emberek egyesítésének formáit.
4. A társadalmi intézmények az emberi szocializáció funkcióját látják el.
5. A társadalom zárt rendszer, amely nem lép kölcsönhatásba a külső környezettel.

Válasz: ________________________________.

A 4. számú feladatban a társadalomra és a közintézményekre vonatkozó ítéleteket kell találnunk. Itt nem nélkülözhetjük a fogalmakat: „társadalom” tág és szűk értelemben; a társadalom mint rendszer; „társadalmi intézmény”, mint az emberek közös tevékenységének, fajismeretének megszervezésének történelmileg kialakult stabil formája szociális intézmények a társadalom fő területein.

Az elsõ ítélet a társadalmat dinamikusan fejlõdõ rendszerként jellemzi – ez az ítélet helyes, hiszen a társadalomtudomány axiómája.

A második ítélet helytelen, hiszen a haladás, ami az egyik irány közösségi fejlesztés, amelyet a társadalom fejlődése a legalacsonyabbtól a legmagasabbig jellemez. Az ítélet pedig jelzi: degradációt, visszatérést az elavult struktúrákhoz és kapcsolatokhoz, amelyek a társadalmi fejlődés egy másik irányának - a regressziónak - a minőségi jellemzői.

A harmadik ítélet szinte teljesen megismétli a „társadalom” fogalmát tág értelemben, és ezért igaz. Hiányzik belőle „tudatos és akaratú egyénekből álló”.

A negyedik tétel helyes. A szocializáció során az ember megismeri az előző generációk tapasztalatait. Tudjuk, hogy a társadalmi intézmények viselkedési mintákat határoznak meg az emberek számára. Ezt leginkább egy olyan társadalmi intézmény erősíti meg, mint a család, amely a társadalom társadalmi alrendszerébe tartozik.

Az ötödik tétel nem helytálló. A társadalom dinamikus, nyitott, önfejlesztő rendszer. A külső környezettel kölcsönhatásban nem lévő „zárt rendszer” fogalmait gyakorlatilag lehetetlen alkalmazni a társadalomra. Itt nincs szükség különösebb bizonyítékra. Elég csak felidézni a társadalom fogalmát a tág értelemben: „az anyagi világ természettől elszigetelt, de azzal szorosan összefüggő része”.

Így a következő állítások lesznek helyesek: 1, 3, 4.

Tematikus tervezés a társadalomtudományban

5. számú feladat

A tevékenység jellemzői és típusai (formái) közötti megfeleltetés megállapítása: az első oszlopban megadott minden elemhez válassza ki a megfelelő elemet a második oszlopból.

Az 5. számú feladat a „Tevékenységek” témára vonatkozik. Típusokat (tevékenységformákat) veszünk figyelembe: játék, tanítás, munka, kommunikáció. A feladat elvégzéséhez elegendő ismerni az egyes típusok (tevékenységi formák) jellemzőit. A képzeletbeli beállítás a játék jellemzője (A 4), a gyakorlatban hasznos eredmény elérésére összpontosítva - dolgozni (egy személy olyan tárgyakat hoz létre, amelyek kielégítik az igényeket) (B 2). Fókuszban az új ismeretek és készségek elsajátítására – a tanulásra (IN 3). És egyik tevékenységtípus (forma) sem nélkülözheti a kommunikációt. Ezért a fennmaradó két jellemző: az emberek közötti kapcsolatok kialakításának és fejlesztésének folyamata, valamint az információcserére való összpontosítás tükrözi a kommunikáció lényegét. (G 1, D 1). Ne feledje, hogy a kommunikáció során az emberek nemcsak információkat, hanem érzelmeket is cserélnek, befolyásolva egymást.

A feladatok látszólagos könnyedsége mellett fontos, hogy ne kapkodjunk, belső párbeszédet folytassunk magunkkal. Válaszoljon a kérdésre: fogalmak ismerete alapján miért helyes a választott válasz.

6. számú feladat

A hallgatók tanulmányt készítettek az iskolások oktatási tevékenységének motívumairól alsó tagozatosok. Keresse meg az alábbi listában az általuk használt módszereket, amelyek megfelelnek az empirikus szintnek tudományos tudás. írd le számok amely alatt szerepelnek.

1. megfigyelt jelenségek leírása
2. hipotézisek előmozdítása és alátámasztása
3. a meglévő kapcsolatok magyarázata
4. az egyes tények és jelenségek közvetlen megfigyelése
5. általánosítások rögzítése törvények formájában
6. mennyiségi adatok beszerzése a vizsgált objektumról

Válasz: ________________________________.

A 6. számú feladatban kb empirikus szinten tudományos ismeretek és annak módszerei. Mentálisan azonnal az általános fogalomhoz - „tudományhoz” fordulunk, felidézzük a tudományos tudás szerkezetét, amely szinteket tartalmaz: empirikus és elméleti, és elterjedjük az egyes szintekhez kapcsolódó módszereket. Ne felejtsük el, hogy az empirikus módszerek közé tartozik: megfigyelés, leírás, mérés, osztályozás, rendszerezés, i.e. segítségükkel lehetőség nyílik a vizsgált objektumok konkrét tulajdonságainak azonosítására, ellentétben az elméleti szinttel, amelyek célja az általános trendek, törvényszerűségek stb.

Így megtaláltuk a megfelelő válaszokat: 1, 4, 6

7. számú feladat

Válassza ki a helyes ítéleteket a gazdasági rendszerekről, és írja le számok amely alatt szerepelnek.

1. A magántulajdon a parancs- (terv)gazdaság alapja.
2. A hagyományos gazdaságban a gazdaság fő kérdéseiről a központi kormányzati szervek döntenek.
3. Főszereplők piaci kapcsolatok gazdaságilag független résztvevői a gazdasági életnek.
4. A piaci rendszerben a vállalkozások tevékenységének ösztönzője a profit.
5. A piacgazdaság jellemzői közé tartozik a szabad árképzés.

Válasz: ________________________________.

A 7. számú feladat a gazdasági rendszerek jellemzőinek megismerését célozza meg, mint a társadalom gazdasági életének megszervezését. A hagyományos, parancsnoki (terv) vagy parancs-adminisztratív, piaci és vegyes gazdasági rendszerek sajátosságainak ismerete alapismeretei annak a végzősnek, aki magas pontszámot szeretne elérni a vizsgán.

Szóval próbáljuk meg. A magántulajdon előfeltétele a gazdasági rendszer piaci modelljének meglétének. Azt mondják nekünk az ítéletben, hogy a parancsgazdaság. Ez azért sem igaz, mert a parancsgazdaságot az állami tulajdon uralja, valamint a gazdaság fő kérdéseiről a központi hatóságok döntenek. Tehát a második állítás is téves. A harmadik ítélet helyes, mivel a piacgazdaságban minden tulajdonosnak joga van szabadon és függetlenül rendelkezni termelési tényezőivel.

A negyedik és ötödik ítélet is helyes, hiszen a piacgazdaságban a szabadság gazdasági aktivitás A versenykörnyezetben profitszerzésre törekvő egyéni entitások és piaci mechanizmusok határozzák meg az árat.

Helyes válaszok: 3, 4, 5.

8. számú feladat

Hozzon létre egyezést az Orosz Föderációban előforduló adók és díjak példái és típusai között (az Orosz Föderáció adótörvénykönyvével összhangban): az első oszlopban megadott minden egyes tételhez válassza ki a megfelelő tételt a második oszlopból.

Írja be a táblázatba a kiválasztott számokat a megfelelő betűk alá!

A 8. számú feladat a végzett hallgató pénzügyi ismereteihez kapcsolódik, nevezetesen az Orosz Föderáció adó- és illetékfajtáinak ismeretéhez. A feladat meghatározza a beszedett adók mértékét: szövetségi, regionális és helyi. Ennek a feladatnak a végrehajtása során fontos, hogy az adónemek szintje szerint egyértelműen különbséget tegyenek:

Így feladatunkban ismét az empirikus rangsorolási módszert alkalmazzuk: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Szerzők: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. A tankönyv a társadalomtudományi kurzus legfontosabb témáit tárgyalja: közgazdaságtan, politika és jog. A szerzők a modern tudományos elképzeléseknek megfelelően feltárják a piaci mechanizmus sajátosságait és az állam szerepét a gazdaságban, a politikatudomány alapjait, az állam működését és a demokrácia fejlődését, a jog elveit, az alapokat. Az Orosz Föderáció alkotmányos rendszere, az ember és az állampolgár jogai és szabadságai.

9. számú feladat

Y cég - szabóstúdió Esküvői ruhák. Keressen példákat Y cég rövid távú változó költségeire az alábbi listában, és írja le számok amely alatt szerepelnek.

1. korábban felvett hitel kamatköltsége
2. szövetek, cérnák, kiegészítők vásárlásának költségei
3. darabmunka költségei bérek alkalmazottak
4. stúdióhelyiség bérbeadása
5. az elfogyasztott villamos energia fizetése
6. biztosítási díjak

Válasz: ________________________________.

A 9. számú feladat a "Cég" témakör és kulcsfogalmak ismerete szükséges: bevétel, költségek és nyereség. A feladatnak egyértelműen jeleznie kell változó költségek rövid távon, szemben a fix költségekkel.

A feladat hibamentes elvégzéséhez azt is figyelembe kell venni, hogy a változó költségek a termelés volumenének változásával változnak.

Egy cég hiteltörténete mindig fix költség lesz, ezért az első lehetőség nem megfelelő. De a szövetek, cérnák, kiegészítők beszerzése fogyóeszközöket jelent, ami változó költségeket, valamint darabbér kifizetését jelenti az alkalmazottaknak, ellentétben a bérekkel, amelyek a cég fix költségei. Bérleti díj, biztosítási díjak fix költségek bármely cég. És itt a fizetés elfogyasztott villamos energia (a cég munka mennyiségétől függően) - változó költség lesz.

Helyes válaszok: 2, 3, 5 .

Társadalomtudomány. 11. évfolyam. Alapszintű. Tankönyv. Szerzők: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. A tankönyv benne van oktatási és módszertani komplexum társadalomismeretből 11. évfolyamra (alapszint). Megfelel a középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának, amely szerepel a szövetségi listán. A tankönyv a közgazdaságtan és a jogtudomány legfontosabb kérdéseivel foglalkozik. A tankönyv módszertani apparátusa a „Gondolkodj, hasonlítsd össze, vonj le következtetéseket”, „Ellenőrizd tudásunkat”, „Kutatás, tervezés, vita, érvel” címszavakat tartalmazza.

Az ábra a székkínálat változását mutatja az érintett piacon: az ellátási vonalon Súj pozícióba költözött S 1 . (P-ár; K-összeg.)

Az alábbi tényezők közül melyik okozhat ilyen változást? írd le számok amely alatt szerepelnek.

1. a székek kárpitanyagainak költségének emelkedése
2. a székeket gyártó vállalatok dolgozóinak bérének növekedése
3. a székek vázának anyagköltségének csökkentése
4. a bútorgyártókra kivetett adók csökkentése
5. villamosenergia-tarifák emelése a bútorgyártók számára

Válasz: ________________________________.

A 10. számú feladat a kérdés nagyon figyelmes elolvasását igényli. Meg kell érteni, mit kérdeznek: a kereslet vagy a kínálat nagyságának változásáról? Ebben az esetben az érintett piacon megváltozott a székkínálat. A kínálati görbe változását figyelve azt mondhatjuk, hogy a kínálat csökkent. A feladat elvégzésekor emlékezni kell arra, hogy a kínálat változását befolyásolják a termelési tényezők költsége, a technológia, az állam adópolitikája, állami támogatás, árelvárások, verseny stb.

Ezért az első válasz az, hogy a székek kárpitozásához szükséges anyagok költségének növekedése csak segít csökkenteni ennek a terméknek a kínálatát a piacon. A válasz helyes. A munkások bérének növekedése megnöveli egy olyan termelési tényező költségét, mint a munkaerő, ugyanakkor csökkenti ennek a terméknek a kínálatát a piacon. A válasz helyes. A harmadik lehetőségnek a kínálat növekedéséhez kell vezetnie, mivel a nyersanyagköltség csökkenése a piacon lévő áruk kínálatának növekedéséhez vezet (esetünkben a keret anyagköltségének csökkenéséhez). A válasz nem helyes. Az adócsökkentés is növeli a kínálatot. A válasz nem helyes. A bútorgyártók villamosenergia-tarifáinak növekedése azonban növeli a változó költségeket és csökkenti a kínálatot. Tehát az áremelkedés Kellékek, az áramdíjak, a dolgozók bére arra kényszeríti a céget, hogy vagy csökkentse a termelési mennyiséget, vagy növelje az áruk költségét, ami a kínálat csökkenéséhez vezet a piacon.

Helyes válaszok: 1, 2, 5 .

11. számú feladat

Válassza ki a megfelelő ítéleteket a társadalmi rétegződésről és a társadalmi mobilitásról, és írja le számok amely alatt szerepelnek.

1. A horizontális mobilitás a társadalmi hierarchia egy másik szintjén elhelyezkedő társadalmi csoportba való átmenetet jelenti.
2. A társadalmi csoportok megkülönböztetésének egyik kritériuma a jövedelem.
3. Az ember személyes tulajdonságai a modern társadalom társadalmi rétegződésének ismérvei.
4. A szociológusok különbséget tesznek az egyéni és a kollektív mobilitás között.
5. A társadalom társadalmi rétegződésének egyik kritériuma a hatalom mennyisége.

Válasz: ________________________________.

A 11. számú feladatot ellátva a „társadalmi rétegződés” és a „társadalmi mobilitás” fogalmak, a társadalmi rétegződés kritériumai, valamint a társadalmi mobilitás típusai ismeretéből indulunk ki.

A horizontális mobilitás magában foglalja az egyik társadalmi csoportból a másikba való átmenetet, amely a társadalmi létra ugyanazon a fokán helyezkedik el. Ezért az első állítás nem helytálló. A társadalmi csoportok differenciálódása (elkülönülése) a társadalomban számos kritérium szerint történik, amelyek közül az egyik a jövedelem. És a szakma hatalmának, képzettségének, presztízsének mértéke is. A második és az ötödik ítélet helyes, ellentétben a harmadikkal. Az ember személyes tulajdonságai nem a társadalmi rétegződés kritériumai. A negyedik tétel helyes, mert a szociológusok különbséget tesznek az egyéni és a kollektív mobilitás között. Például az 1917-es forradalom eseményei hatására a társadalmi csoportok helyzete megváltozott.

Helyes válaszok: 2, 4, 5.

A Z és Y ország felnőtt lakosságának szociológiai felmérései során feltették a kérdést: „Az állam ifjúságpolitikájának melyik irányát tartja a legfontosabbnak?”

A felmérések eredményeit (a válaszadók számának %-ában) a diagram mutatja.

Keresse meg a diagramból levonható következtetések listáját, és írja le számok amely alatt szerepelnek.

1. Azok aránya, akik megjegyzik a gazdaságban a döntéshozatalhoz való hozzáférés fontosságát, publikus élet, politika, Z országban kevesebb, mint Y országban.
2. Az egyes országok válaszadóinak egyenlő aránya hiszi szükséges nevelőmunka.
3. Z országban kevésbé népszerű az a vélemény, hogy fontos a döntéshozatalhoz való hozzáférés biztosítása a gazdaságban, a közéletben és a politikában, mint az oktató-nevelő munka fontosságáról.
4. Y országban egyenlő arányban a válaszadók az önkifejezés feltételeinek megteremtését, a fiatalok önmegvalósítását és a velük folytatott nevelő-oktató munkát emelik ki a legfontosabb területként.
5. Z országban nagyobb azoknak az aránya, akik a szociális támogatás nyújtását tartják a legfontosabbnak, mint az Y országban.

Válasz: ________________________________.

A 12. számú feladat végrehajtása során figyelmesen el kell olvasni a szociológiai felmérés feltételeit. Ebben az esetben tisztázták a két ország ifjúságpolitikájának legfontosabb területeit. A diagram ezen országok adatait mutatja. A bemutatott ítéletek elolvasása előtt alaposan tanulmányozza át a diagramot. A vezető pozíciót mindegyik országban a „szociális támogatás biztosítása” válasz foglalta el. Továbbá Z országban a „nevelő munkát végző” pozíció a második, a minimális pozíciót pedig a „döntéshozatalhoz való hozzáférést biztosító...” ítélet foglalta el. Y országban ugyanilyen minimális pozíciót foglaltak el a „döntéshozatalhoz való hozzáférés biztosítása...” és „az önkifejezés feltételeinek megteremtése” ítéletek. Miután önállóan megpróbáltuk elemezni a statisztikai anyagokat, megpróbáljuk elemezni az ítéleteket.

Az első ítélet helyes, mivel a diagramadatok ezt az álláspontot mutatják. A második ítélet nem helytálló, mivel Z országban többen tartják fontosnak a „nevelő munka végzését”, mint Y országban.

A harmadik ítélet helyes, és ezt a diagram saját elemzése során láttuk.

A negyedik ítélet is igaz, ezt is meghatároztuk a diagram elemzése során, és ezeket a pozíciókat minimálisan azonosnak jelöltük.

Az ötödik ítélet nem igaz, ez jól látszik a diagramon. Az ábrák az ellenkező eredményt mutatják.

Helyes válaszok: 1, 3, 4.

13. számú feladat

Válassza ki a helyes ítéleteket az államról és annak funkcióiról, és írja le! számok amely alatt szerepelnek.

1. Az állam által meghatározott környezetvédelmi követelmények képezik az ország környezetbiztonságának alapját.
2. Bármilyen típusú állam alapvető jellemzője a hatalmi ágak szétválasztásának elvének érvényesülése.
3. Az államnak monopóliuma van a rendfenntartó erők és a biztonsági szervek erői általi kényszer alkalmazására.
4. Az állam külső funkciói közé tartozik az állam gazdaságpolitikájának általános irányának meghatározása az elért gazdasági fejlettségi szintnek megfelelően.
5. Az állam megteremti a szabályozási és szervezeti alapot az állami szervek eredményes és magas színvonalú tevékenységéhez.

Válasz: ________________________________.

A 13. számú feladat végrehajtása során fontos megjegyezni az „állam” fogalmát, főbb jellemzőit, külső és belső funkcióit. Az első ítélet az állam olyan jelére irányít bennünket, mint a kizárólagos jog törvényalkotáshoz. Ezért az ítélet „az állam által megállapított környezetvédelmi követelmények ( törvényalkotás), amelyek az országok környezetbiztonságának alapját képezik" helyes. A második ítélet nem igaz, mert a hatalmi ágak szétválasztásának elve egy demokratikus államban érvényesül, ezért ez a jellemző egyetlen államtípus esetében sem alapvető.

A harmadik tétel, „az államnak monopólium joga van arra, hogy törvényesen alkalmazza a kényszert a rendfenntartó és a biztonsági erők által”, valójában az állam legfontosabb jellemzőjéhez, a kényszer monopoljogához juttat el bennünket. A negyedik ítélet téves, mert a legfontosabbat tükrözi belső funkciójaállam "meghatározza az állam gazdaságpolitikájának általános irányát". Az ötödik ítélet az állam két jellemzőjét egyesítette: a jogalkotást és a közhatalom gyakorlására szolgáló szervek és mechanizmusok rendszerét ( beszélgetünk a hatóságokról). Azt olvassuk: „Az állam alkot normatívés szervezeti keretrendszer a hatékony és színvonalas tevékenységért kormányzati szervek.

Helyes válaszok: 1, 3, 5 .

14. számú feladat

Hozzon létre megfeleltetést a kérdések és az Orosz Föderáció államhatalmi alanyai között, amelyekre ezek a kérdések vonatkoznak: az első oszlopban megadott minden pozícióhoz válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.

Írja be a táblázatba a kiválasztott számokat a megfelelő betűk alá!

A 14. számú feladat megfelelő teljesítéséhez ismerni kell az Orosz Föderáció alkotmányos rendszerének alapjait és az Orosz Föderáció összes hatalmi ágának működőképességét. Először is alaposan meg kell vizsgálnia, hogy az Orosz Föderáció államhatalmának mely alanyai vannak feltüntetve a megbízásban. Esetünkben nincsenek közvetlenül megnevezve, de a szintek meg vannak jelölve: csak a szövetségi központ és együttesen a szövetségi központ és az Orosz Föderációt alkotó entitások. Az Orosz Föderáció szövetségi struktúrájának alapelveinek ismerete segít. Ne felejtsük el, hogy a föderációban az állam integritásának, az államhatalom egységének és a hatalmi ágak elhatárolásának elve érvényesül, erre kérdezünk rá. Korábban a hatalmi ágak szétválasztását láttuk az adózási feladatnál. Emlékeztetni kell arra, hogy mi tartozik a szövetségi hatóságok kizárólagos hatáskörébe: a nemzetközi kapcsolatok, a védelem és a biztonság, az igazságszolgáltatás, a szövetségi tulajdon stb.

Az első hatáskör a föld, altalaj, víz és egyéb tulajdonjog, használat és rendelkezés kérdése természetes erőforrások közös ellenőrzés alatt áll A 2. Azok. ez egy olyan kérdés, amelyben a központ és az alanyok közös felelősséget vállalnak a problémák megoldásában. Helyes lenne tehát ugyanannak az álláspontnak tulajdonítani a „katasztrófák leküzdésére irányuló intézkedések végrehajtását”. IN 2. A regionális fejlesztésre szánt szövetségi alapok tehát megvalósítják a szövetségi politika és a szövetségi programok alapjait B 1. A D és E pozíció tehát a szövetségi hatóságok kizárólagos hatáskörébe tartozik G 1, D 1.

15. számú feladat

A demokratikus Z államban az országgyűlési választások rendszerének reformja során az arányos választási rendszerről a többségi rendszerre való átállás történt.

Az alábbiak közül melyik maradt változatlan a választási reform során? Írd le a megfelelőt számok.

1. a polgárok szabad és önkéntes részvétele a választásokon
2. választójog biztosítása 18 éves kortól állampolgárságra, nemre, szakmai hovatartozásra, iskolai végzettségre, jövedelemre való tekintet nélkül
3. titkos szavazási eljárás
4. szavazz tovább egymandátumos választókerületek
5. a párt által kapott képviselői mandátumok számának függősége a szavazatok számától
6. független, párton kívüli jelöltek állításának lehetősége

Válasz: ________________________________.

A 15. számú kérdés a választási folyamattal kapcsolatos. Annak ellenére, hogy a kérdés elején elmagyarázzák nekünk azt a reformot, amely során az arányos választási rendszerről a többségi rendszerre való átállás történt. A kérdés lényege nem annyira a választási rendszerek típusairól, azok reformjáról szól, hanem kb választások egészét("Politikai részvétel" témakör). Emlékeznünk kell a választások alapelveire egy demokratikus államban: a polgárok közvetlen részvétele, általános, egyenlő, közvetlen választójog, titkos szavazás, önkéntes részvétel.

Ennek megfelelően az első tétel helyes. A második ítélet a választójogi egyenlőség elvére vonatkozik, ezért az is igaz. A harmadik ítélet helyes, az egyik alapelv is bemutatásra kerül - titkos szavazás.

A negyedik ítélet túlmutat azon a kérdésen: melyik az alábbiak közül változatlan maradt a választási reform során? Az egymandátumos körzetekben történő szavazás elküld bennünket a többségi rendszer szerinti választási folyamat megszervezéséhez, nem az arányos rendszerhez, ahol az állam egyetlen választókerületként működik. Ez azt jelenti, hogy ez az ítélet a választási folyamat változását tükrözi. A válasz esetünkben nem helyes. A párt által kapott képviselői mandátumok számának szavazatszámtól való függése az arányos választási rendszerre is vonatkozik, ami kérdésünkre nem igaz. A hatodik lehetőség is a többségi választási modellt tükrözi.

Helyes válasz: 1, 2, 3 .

16. számú feladat

Az alábbiak közül melyik vonatkozik az Orosz Föderáció állampolgárainak politikai jogaira (szabadságaira)? írd le számok amely alatt szerepelnek.

1. gyűlések és gyűlések tartása
2. fellebbezni kormányzati szervek
3. törvényesen megállapított adók és illetékek megfizetése
4. a haza védelme
5. képviselőik útján az államügyek intézésében való részvétel

Válasz: ________________________________.

A 16. kérdés ismét visszavezet minket az Orosz Föderáció alkotmányos rendjének alapjaihoz. Az ember és az állampolgár jogai és szabadságai. A jogok és szabadságok négy csoportjának ismerete fontos: személyes (polgári), politikai, társadalmi-gazdasági, kulturális. Feladatunk a politikai jogokra vonatkozik, amelyek biztosítják az állampolgárok részvételét a politikai hatalom gyakorlásában. Ezért helyes az ülések, gyűlések tartása, az állami szervekhez fordulás, az államügyek intézésében a képviselőn keresztül részt venni. Az állampolgárok alkotmányos kötelezettségei közé tartozik az adók és illetékek fizetése, a haza védelme, valamint az Orosz Föderáció alkotmányának és törvényeinek való megfelelés, a történelmi és kulturális örökség megőrzése, a gyermekek és a fogyatékkal élő szülők gondozása.

Helyes válaszok: 1, 2, 5 .

17. számú feladat

Válassza ki a helyes ítéleteket az Orosz Föderáció családjogáról, és írja le számok amely alatt szerepelnek.

1. A családjog szabályozza a családtagok közötti vagyoni és személyes nem vagyoni viszonyokat.
2. A házasság az egyik házastárs anyakönyvi hivatalának elhunytnak való bejelentése miatt szünetel.
3. A házasságkötés az anyakönyvi hivatalokban (ZAGS) történik.
4. A házastársak vagyonjogi szabályozását csak a házassági szerződés határozza meg.
5. A szülők kötelesek kiskorú gyermekeik eltartásáról gondoskodni.

Válasz: ________________________________.

A 17. számú feladat anyagait elemezve kiemeljük a családjoggal kapcsolatos alapfogalmakat, normákat. Az első ítélet helyes lesz, mivel a családtörvény 2. cikkére hivatkozik. A családjog kulcsintézménye az anyakönyvi hivatalban kötött házasság (3. ítélet), amely a házastársak kölcsönös jogait és kötelezettségeit eredményezi. A második ítélet kissé megzavar minket, ismert, hogy az egyik házastárs halála kapcsán a második házastársnak az anyakönyvi hivatalba kell jönnie bizonyítványt szerezni haláláról, és ennek következményeként házasság felbontása. Feladatunkban megfogalmazódik: a házasság az egyik házastárs anyakönyvi hivatala általi halottnak való bejelentése következtében szünetel. A válasz nem helyes. A negyedik és ötödik lehetőség küld minket tulajdonjogokés a házastársak kötelességei. Az ötödik lehetőség a helyes, hiszen a megfogalmazás az alkotmányos kötelezettségek és a családjog találkozásánál van: a szülők kötelesek kiskorú gyermekeik tartásáról gondoskodni. A negyedik lehetőség azonban a megfogalmazása miatt hibás: a házastársak vagyonjogi rendszere létrejön. csak házassági szerződés. Ez nem igaz, mert Nem csak házassági szerződés, hanem a családjogi normák, pl. A házastársak vagyonának jogi szabályozását a családjog szabályozza, és a házassági szerződés határozza meg.

Helyes válaszok: 1, 3, 5 .

18. számú feladat

Hozzon létre megfelelést az Orosz Föderáció jogi felelősségére vonatkozó példák és intézkedések között: az első oszlopban megadott minden pozícióhoz válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.

Írja be a táblázatba a kiválasztott számokat a megfelelő betűk alá!

A 18. számú feladat a jogi felelősséggel kapcsolatos. Egy feladat elvégzésekor fontos megjegyezni a jogi felelősség típusait: büntetőjogi, közigazgatási, polgári és fegyelmi. A megrovás fegyelmi büntetés - A 2. A figyelmeztetés arra hivatkozik közigazgatási szankciók –B 3. Elbocsátás releváns indokok alapján (például távolmaradás, a munkavégzési kötelezettségek egyszeri súlyos megsértése, a munkavállaló ismételt elmulasztása a munkavégzésben stb.) - IN 2. Figyelmeztetés - fegyelmi intézkedés G 2. Szabadságelvonás – bűncselekmény elkövetéséért való büntetőjogi felelősség – D 1.

19. számú feladat

A "Sweet Charm" részvénytársaság gyárt cukrászda. Keresse meg a fenti listában a részvénytársaság és a vállalkozás egyéb szervezeti és jogi formái közötti különbség jellemzőit. írd le számok amely alatt szerepelnek.

• a társaság alaptőkéjének felosztása egyenlő részekre, amelyek mindegyikét értékpapír bocsátja ki
• kötelező munkaszerződés megkötése a munkavállalókkal
• az alkalmazottak kötelessége betartani munkafegyelem
• a profit elosztása a munkavállalók között a munkavállalásuk szerint
• a veszteség kockázatának viselése a résztvevő tulajdonában lévő értékpapírok értékén belül
• osztalék kifizetése a tulajdonosoknak az év végén

Válasz: ________________________________.

A 19. számú feladat elvégzéséhez különbséget kell tenni a vállalkozások szervezeti és jogi formái között. Esetünkben emelje ki a részvénytársaság jellegzetességeit. Emlékeztetünk arra, hogy a részvénytársaságok, valamint a társaságok Korlátolt felelősség, gazdasági társaságokhoz tartoznak. Ezek kereskedelmi szervezetek, pl. tevékenységük célja a haszonszerzés. Az alaptőke fel van osztva bizonyos szám megoszt. A tagok állampolgárok is lehetnek jogalanyokés közjogi személyek. Ezért az 1. válaszlehetőség - "a társaság jegyzett tőkéjének egyenlő részekre osztása, amelyek mindegyikét értékpapír keretezi" - helyes lesz. Köztudott, hogy a részvényesek nem felelősek a JSC kötelezettségeiért, de viselik a társaság tevékenységéből eredő veszteségek kockázatát a részvényeik értékén belül. Ezért az 5. lehetőség „a veszteség kockázatának viselése a résztvevő tulajdonában lévő értékpapírok értékén belül” (részvény - Biztonság) lesz a helyes, valamint a 6. válasz - „év végi osztalékfizetés a tulajdonosoknak”. A 2. és 3. ítélet – „a munkavállalókkal kötelező munkaszerződés megkötése”, „a munkavállalók munkafegyelem betartásának kötelezettsége” a Munka törvény általános helyeire hivatkozik. De "a profit elosztása a munkavállalók között a munkavállalásuknak megfelelően" a vállalkozás olyan szervezeti és jogi formájának jellemzője, mint a "termelőszövetkezet" (artel).

Helyes válaszok: 1, 5, 6 .

20. számú feladat

Olvassa el az alábbi szöveget úgy, hogy néhány szó hiányzik. Válassza ki a javasolt szavak listájából azokat a szavakat, amelyeket be szeretne szúrni a hézagok helyére.

„A természetet, a társadalmat és önmagát aktívan kutató és célirányosan átalakító ember _________ (A). Ez egy személy a maga társadalmilag formált és egyénileg kifejezett tulajdonságaival: _________ (B), érzelmi-akarati, erkölcsi stb. Kialakulásuk annak köszönhető, hogy az egyén más emberekkel _________ (C) együtt felismeri és megváltoztatja az világot és önmagát. Ennek a megismerésnek a folyamata a társadalmi tapasztalatok asszimilációja és újratermelése során egyben _____________ (D) folyamata is.

A személyiség a társadalmi kötelékek, a világhoz és a világhoz, önmagához és önmagához való viszonyának egy speciális létformája és fejlődése. Jellemzője, hogy _____________ (D) fejlődik, bővíti tevékenységi körét, és nyitott a társadalmi élet minden hatására, minden tapasztalatra. Ez az a személy, akinek megvan a maga helyzete az életben, aki gondolkodási függetlenséget mutat, _________ (E)-t hordoz a választása miatt.

A listában szereplő szavak névelőben vannak megadva. Minden szó csak használható egy egyszer.

Válasszon egymás után egy-egy szót, mentálisan kitöltve az egyes hiányosságokat. Kérjük, vegye figyelembe, hogy több szó van a listában, mint amennyi a hiánypótláshoz szükséges.

Kifejezések listája:

1. tevékenység
2. szellemi
3. kötelesség
4. minden nap
5. felelősség
6. szocializáció
7. személyiség
8. törekvés
9. kommunikáció

Az alábbi táblázat felsorolja azokat a betűket, amelyek a hiányzó szavakat jelölik. A táblázatba minden betű alá írja be a választott szó számát!

A 20. számú feladat elvégzésekor azt javaslom, hogy először próbálja meg elolvasni a szöveget, és saját maga helyettesítse be a szavakat, szerinte megfelelő jelentéssel. Így megvalósul a szöveg tartalmának szemantikai megértése. És amikor újra elolvasod, válaszd ki a szavakat a listából. Sikeres helyzetbe kerül, ha a választott szavai megegyeznek a listán szereplőkkel. Igyekszünk tehát olvasni, beszúrva a jelentésükben közel álló szavakat, majd válasszunk a feladatban elérhetők közül.

„Az az ember, aki aktívan uralja és céltudatosan átalakítja a természetet, a társadalmat és önmagát személyiség (A)(a személyiség egy személy társadalmilag jelentős tulajdonságainak és tulajdonságainak összessége. Ahol az ember kialakul - a társadalomban. Amit az ember tesz - átalakítja a világot és önmagát). Ez egy személy társadalmilag kialakult és egyénileg kifejezett tulajdonságaival: értelmiségi (B), érzelmi-akarati, erkölcsi stb. (ebben az esetben a társadalmilag jelentős tulajdonságok kerülnek felsorolásra). Kialakulásuk annak köszönhető, hogy az egyén másokkal együtt, tevékenységek (B) megismeri és megváltoztatja a világot és önmagát (a tevékenység egyik definíciója az ember tudatos tevékenysége, melynek során az ember megváltoztatja a körülötte lévő világot és megváltoztatja önmagát; az emberi interakció folyamata a külvilággal). Ennek a megismerésnek a folyamata a társadalmi tapasztalatok asszimilációja és újratermelése során egyúttal folyamat is. szocializáció (D).

A személyiség a társadalmi kötelékek, a világhoz és a világhoz, önmagához és önmagához való viszonyának egy speciális létformája és fejlődése. Jellemző aspiráció (D) fejleszteni, kiterjeszteni tevékenységi körét, és nyitott a társadalmi élet minden befolyására, minden tapasztalatra (ezt is a szocializációs folyamattal magyarázzuk, amely az ember egész életén át tart). Ez az a személy, akinek megvan a maga helyzete az életben, aki gondolkodási függetlenséget mutat, hordoz felelősség (E) választásodért (szabadság és felelősség az emberi életben).

2. rész

Olvassa el a szöveget, és végezze el a 21-24.

Tágabb értelemben az alulfoglalkoztatottság olyan helyzet, amelyben az elvégzett munka nem igényli az egyén képzettségének, szakmai felkészültségének maradéktalan kihasználását, nem felel meg az elvárásoknak, és nem teszi lehetővé, hogy azt a fizetést kapja, amit a munkavégzés során kaphatna. azt a munkát (és abban az összegben), amit igényelni lehetett...

A ciklikus munkanélküliség a munkaerő iránti kereslet ingadozásával függ össze. A recesszió az üzleti tevékenység ciklikus hanyatlása, amelynek következtében az emberek elveszítik munkájukat egy bizonyos időszakra, amíg a kereslet ismét megélénkül és az üzleti tevékenység helyreáll. A szezonális munkanélküliség a munkaerő-kereslet szezonális ingadozása miatt következik be. A halászatban, az építőiparban és a mezőgazdaságban foglalkoztatottakat érinti. Azok, akik munkahelyet váltanak, és akik nem dolgoznak Ebben a pillanatban az egyik helyről a másikra való átmenet kapcsán funkcionális (súrlódó) munkanélkülieknek nevezzük őket. A funkcionális (súrlódásos) munkanélküliség az egészséges gazdaság elkerülhetetlen, de mégis elfogadható következményének számít. Feltételezhető, hogy teljes foglalkoztatottság mellett is költöznek a munkavállalók egyik helyről a másikra.

A strukturális munkanélküliek az elégtelen vagy már nem megfelelő képzettség, a nemen, etnikai hovatartozáson, életkoron vagy fogyatékosságon alapuló diszkrimináció miatt nehezen tudnak elhelyezkedni. A strukturális munkanélküliek aránytalanul munkanélküliek maradnak még a magas foglalkoztatottság időszakaiban is.

A munkanélküliség nem pusztán a munka hiánya... Bár a munkanélküliség kreatív, akaratmozgós kihívás lehet, a legtöbben, akik átestek rajta, azt mondják, hogy kétségbeesést, tehetetlenséget és zavarodottságot tapasztaltak, különösen akkor, ha már nem dolgoztak. több mint néhány hét. Az emberek többsége számára a foglalkoztatás a fő, és gyakran az egyetlen módja annak, hogy anyagi szükségleteket biztosítsanak élelmiszerre, ruházatra és tetőre a fejük felett. A tanulmányok azt mutatják, hogy akik nem szeretik a munkájukat, akkor is inkább megtartják azt, még akkor is, ha lehetőségük nyílik más bevételből megélni. Bár a munkakörülmények káros hatásokat is okozhatnak, a kiesés nem kisebb problémákhoz vezet: fokozott stressz, családi konfliktusok, alkohol- és drogfüggőség.

(K.H. Brier)

A 21-24. szöveggel kapcsolatos feladatok elvégzéséhez először nagyon figyelmesen olvassa el a szöveget, és emelje ki a szöveg fő szemantikai töredékeit. A tartalom maximális asszimilációja érdekében dolgozza át a szöveget tollal. Nem javaslom, hogy diákjaim azonnal olvassák el a kérdést, és véletlenszerűen, felületes olvasással keressenek válaszokat. Ez a gyakorlat általában hibás válaszokhoz és alacsonyabb vizsgapontszámokhoz vezet.

21. számú feladat

Hogyan jelzi a szöveg a recesszió hatását a ciklikus munkanélküliségre? A szerző szerint a gazdaság mely ágazatait érinti a szezonális munkanélküliség? (Jelölje meg a szövegben említett összes iparágat.) Hogyan magyarázza a szerző a funkcionális (súrlódásos) munkanélküliség elkerülhetetlenségét?

Válasz: „A visszaesés az üzleti élet ciklikus hanyatlása, amelynek következtében az emberek elveszítik munkájukat egy bizonyos időszakra, amíg a kereslet ismét megélénkül, és az üzlet fellendül.” Azok. a munkaerő iránti kereslet ingadozik.

22. számú feladat

A 22. számú feladatot is a legjobb részekben elvégezni.

Válasz: „az alulfoglalkoztatottság olyan helyzet, amelyben az elvégzett munka nem igényli az egyén képzettségének és szakmai felkészültségének teljes körű kihasználását, nem felel meg elvárásainak, és nem teszi lehetővé, hogy azt a fizetést kapja, amelyet a munka elvégzésével kaphatna. (és abban az összegben), amire pályázhatnék…”

Javasoljon néhány dolgozót a részmunkaidős foglalkoztatásnak (tegyen két javaslatot). A feladat elkészítésekor azt javaslom, hogy a tanulók minden egyes feltételezést új sorba írjanak.

Esetünkben szöveg segítségével modellezhetjük a választ. Példákat nem adunk, mert a feladatban nincs megadva.

Válasz: a munkavállalók vállalják a részmunkaidős foglalkoztatást, mert fontos, hogy az ember jelentősnek, szükségesnek érezze magát. Már a részmunkaidős foglalkoztatás is egyfajta stabilitást ad az embernek, oldja a társadalmi feszültségeket, és lehetővé teszi a közéletben való részvételt.

A dolgozók beleegyeznek a részmunkaidős foglalkoztatásba, mert válsághelyzetben az ilyen munka is egyedüli bevételi forrást jelenthet családjuk számára, védelmet a társadalmi megrázkódtatásokkal szemben, életvitelük megmentését.

23. számú feladat

A szerző megjegyzi, hogy "még a strukturális munkanélküliek magas foglalkoztatási időszakaiban is aránytalanul magas a munkanélküliség továbbra is fennáll". Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával magyarázza meg az állampolgárok ezen kategóriái közötti ilyen szintű munkanélküliség okát. Nevezze meg az Orosz Föderáció jogszabályai által előírt két olyan intézkedést, amelyek megakadályozzák a szerző által megjelölt állampolgári kategóriák megkülönböztetését.

A szerző bemutatja a strukturális munkanélküliek magas munkanélküliségének okait: nem kellően magas vagy elégtelen képzettség, nemi, etnikai, életkori vagy fogyatékossági diszkrimináció. De a feladathoz társadalomtudományi ismeretek felhasználása szükséges. Emlékeztetünk arra, hogy a társadalomtudományi kurzusból tudjuk, hogy a strukturális munkanélküliség bizonyos szakmák elhelyezkedésének ellehetetlenülésével, valamint a munkaerő-piaci kereslet és kínálat közötti eltéréssel jár.

Válasz: A strukturális munkanélküliség magas szintje még az országban magas foglalkoztatási időszakokban is általában a termelési technológiák változásaival, valamint a tudományos és technológiai fejlődéssel jár együtt. Azok. bizonyos szakmák emberei már nem keresettek a munkaerőpiacon (nem kell példát adni a feladathoz, csak a probléma magyarázatát).

Nevezze meg az Orosz Föderáció jogszabályai által előírt két olyan intézkedést, amelyek megakadályozzák a szerző által megjelölt állampolgári kategóriák megkülönböztetését. Ebben az esetben kérjük, hogy hivatkozzon az Orosz Föderáció Munka Törvényének normáira, mivel ez szabályozza a bérmunka területén fennálló kapcsolatokat.

Válasz: Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve tiltja a diszkriminációt:

1. az Orosz Föderáció polgárai egyenlő esélyekkel rendelkeznek a munkavállalók számára a munkahelyi előrelépéshez, figyelembe véve a munka termelékenységét, a szakképzettséget és a szakmai gyakorlatot, valamint a képzést és a további szakmai oktatás;
2. nem, faj, bőrszín, nemzetiség, nyelv, származás, vagyon, családi, társadalmi és hivatalos státusz, életkor, lakóhely, valláshoz való hozzáállás, meggyőződés, közéleti tagság vagy nem tagság alapján a munkajogok vagy a juttatások megszerzésének korlátozása egyesületek tilosak vagy bármilyen társadalmi csoportok, valamint egyéb olyan körülmények miatt, amelyek nem kapcsolódnak a munkavállaló üzleti tulajdonságaihoz.

A diszkrimináció elkerülésének garanciájaként az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve rendelkezik arról a jogról, hogy a magát munkavégzés terén hátrányos megkülönböztetésben részesült személynek jogában áll bírósághoz fordulni a megsértett jogok helyreállítása, az anyagi károk megtérítése, valamint erkölcsi kár megtérítése.

24. számú feladat

A szerző szerint a munkanélküliség miért okoz kétségbeesett állapotot, zavarodottságot az emberben? Társadalomtudományi ismeretek és közéleti tények felhasználásával fogalmazzon meg két feltevést arról, hogy miben nyilvánul meg a munkanélküli állapot emberre gyakorolt ​​mozgósító hatása.

A társadalomtudományi ismeretek és a közélet tényei alapján fogalmazzon meg két feltevést arról, hogy a munkanélküli állapot emberre gyakorolt ​​mozgósító hatása miben nyilvánul meg (ebben az esetben példákat kell hoznunk, mert a kérdés „közéleti tényekként” hangzik).

1. A munkanélküliség ösztönöz az átképzésre, ha a szakma kevéssé keresett a munkaerőpiacon. Munkaviszony megszakítása átképzés és oktatás céljából. N állampolgárt, miután regisztrálták a Munkaügyi Központban, a címre küldték szakképzés szakma szerint villanyszerelő.
2. A munkanélküliség lehetőséget ad az önfoglalkoztatás megszervezésére. Például miután elbocsátották főállásáról egy moszkvai vállalkozás bezárásakor, N állampolgár a moszkvai régióba költözött, és benyújtotta a dokumentumokat Moszkva város Munkaügyi Központjához, ahol tanácsot kapott a gazdaság beindításához. , segítségnyújtás üzleti terv elkészítésében és egyszeri anyagi segítség.

25. számú feladat

Mit jelentenek a társadalomtudósok a „művészet” fogalmában? A társadalomtudományi kurzus ismereteire támaszkodva alkosson két mondatot: egy mondatot, amely a művészetfajtákra vonatkozó információkat tartalmaz, és egy mondatot a művészet nevelési funkciójának lényegéről.

A 25. számú feladatot csak akkor lehet sikeresen teljesíteni, ha ismeri a kurzus alapfogalmait. A művészet a kultúra olyan formája, amely művészi képekben tükrözi a környező valóságot. A művészi kép kifejezhető benne különböző típusok művészetek: zene, festészet, építészet, szobrászat, irodalom. A műalkotások nagy hatással vannak az ember személyiségének kialakulására.

26. számú feladat

Nevezze meg és példákkal illusztrálja a munkáltató három fő kötelezettségét, amelyeket az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve rögzít.

A 26. számú feladatban meg kell nevezni és példát mutatni a munkáltató bármely három fő, a Munka Törvénykönyvében rögzített kötelezettségére:

1. Biztosítsa a munkavédelmi előírásoknak megfelelő biztonsági és munkakörülményeket. Az N vállalkozásnál a munkavállalók munkakörülményeinek javítása érdekében sérülésmegelőzési tréningeket tartottak,
2. Fizesse ki a teljes bért időben. A bérfizetés késedelméért az Y vállalkozás vezetését úgy vonták felelősségre, hogy a munkavállalókat fizetésükön felül kamat fizetésére kényszerítették.
3. Kötelező társadalombiztosítás biztosítása a munkavállalók számára. NÁL NÉL munkaszerződés, amelyet N állampolgár írt alá a céggel, az N állampolgár kötelező társadalombiztosításáról szóló záradék bekerült a munkáltatói kötelezettségek rovatba.

27. számú feladat

Új politikai pártot jegyeztek be Z államban. Központi irányító szervei és regionális kirendeltségei vannak. A párt alapelveként hirdeti a tradicionalizmust, a stabilitást, a rendet, valamint az állam, a nemzet, a társadalom érdekeinek elsőbbségét az egyén érdekeivel szemben. A politikai párt a választások során gólt szerzett szükséges mennyiséget szavazatokat és mandátumot szerzett a parlamentben. Határozza meg a politikai párt típusát ideológiai hovatartozásától függően. Adja meg azt a tényt, amely lehetővé tette, hogy ilyen következtetést vonjon le. Nevezze meg bármely két másik féltípust, amelyeket ez a kritérium különböztet meg, és írja le röviden bármelyiket.

• a párt be van jegyezve;
• központi kormányzatok és regionális hivatalok (jel, tömegpártot jelez);
• alapelvek: tradicionalizmus, stabilitás, rend, valamint az állam, nemzet, társadalom érdekeinek elsőbbsége az egyén érdekeivel szemben (az ideológiai hovatartozást jelző jelzés konzervatív);
• a választások után bejutott a parlamentbe (hatalomban részt vesz - a kormánypártot jelző tábla);

Most kérdések: Határozza meg a politikai párt típusát ideológiai hovatartozásától függően.

Válasz: Konzervatív Párt.

Adja meg azt a tényt, amely lehetővé tette, hogy ilyen következtetést vonjon le.

Válasz: Mert fenntartja a hagyomány és a fejlődés stabilitásának elvét (tradicionalizmus, stabilitás, rend, valamint az állam, a nemzet, a társadalom érdekeinek elsőbbsége az egyén érdekeivel szemben).

Nevezze meg bármely két másik féltípust, amelyeket ez a kritérium különböztet meg, és írja le röviden bármelyiket.

Válasz: Ideológiai irányultság szempontjából liberális és szocialista pártok különböztethetők meg. A liberális párt jelei: a természetes emberi jogok elidegeníthetetlensége, a társadalom és az állam érdekeivel szembeni elsőbbsége, politikai pluralizmus, szabad piacgazdaság.

28. számú feladat

Azt az utasítást kapja, hogy készítsen részletes választ a „Családtípusok” témában. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Bármely társadalomtudományi téma tervének megírásához világosan meg kell érteni a téma tanulmányozásának szerkezetét. Valójában ez a feladat próbára teszi, hogy a tanulók megértsék a téma felépítését. Ezért a terv megírása a téma anyagának elsajátításának, szerkezetének megértésének minőségétől is függ. Ebben az esetben a terv témája "Családtípusok".

1. A család, mint házasságon vagy rokonságon alapuló kis csoport felfogása.
2. Családi funkciók (in ezt a lehetőséget a tervet fel lehet tüntetni vagy nem)
3. A családok típusai a tagok közötti kapcsolat jellege szerint:
1. Hagyományos (patriarchális család), jellemzői:
   A) több generáció együttélése;
   B) férfidominancia;
   C) a családtagok gazdasági függése egy férfitól;
   D) a felelősség merev elosztása
2. Társ (demokrata) család:
   A) nukleárisság;
   B) minden családtag döntéshozatala;
   C) a nők gazdasági függetlensége;
   D) a háztartási feladatok igazságos elosztása
4. Családtípusok a gyermekneveléssel kapcsolatban:
1. tekintélyelvű;
2. Demokratikus;
3. Liberális (megengedő)
4. Modern tendenciák a családfejlődésben

29. feladat

Válassza ki egy az alábbi megállapításokból mini-esszé formájában tárja fel jelentését, szükség esetén jelezve a szerző által felvetett probléma (az érintett téma) különböző aspektusait.

A felvetett témával kapcsolatos gondolatainak ismertetésekor (megjelölt téma), álláspontja érvelésekor használja tudás társadalomtudományi kurzus tanulmányozása során szerzett, megfelelő fogalmak, szintén tények társadalmi élet és saját élet tapasztalat.

(Bizonyítékként mondjon legalább két példát különböző forrásokból.)

29.1. Filozófia. „A halak, patkányok és farkasok kiváltsága, hogy a kereslet-kínálat törvénye szerint éljenek; de az igazságosság az emberiség életének törvénye." (D. Ruskin)

29.2. Gazdaság. "Az üzlettípusok különbözőek, de az üzlet, mint rendszer ugyanaz marad, méretétől és szerkezetétől, termékeitől, technológiáitól és piacaitól függetlenül." (P. Drucker)

29.3. Szociológia, szociálpszichológia. „Szükségünk van olyan iskolákra, amelyek nemcsak tanítanak, ami rendkívül fontos, ez a legfontosabb, hanem olyan iskolákra is, amelyek az egyént nevelik.” (V. V. Putyin)

29.4. Politológia. " legfőbb hatalom csak annyiban méltó tiszteletre, amennyiben az emberi jogok biztosításának eszköze. (A. Custin)

29.5. Jogtudomány. „A jog védelme a társadalom iránti kötelesség. Aki megvédi a jogát, az általában véve védi a jogot. (R. Iering)

Gyakorlat 29. 3. „Szükségünk van olyan iskolákra, amelyek nemcsak tanítanak, ami rendkívül fontos, ez a legfontosabb, hanem olyan iskolákra is, amelyek az egyént nevelik.” (V. V. Putyin)

Esszé írásakor mindenekelőtt világosan kell képviselni a társadalom azon szféráját, amelyhez a választott téma tartozik. Gondosan olvassa el a javasolt témákat, elemezze „tudászsákját”, értse meg, hogy a témák közül melyiknek vannak tisztább elméleti elképzelései, melyik témakörhöz tudja a legjobb példákat mondani, amelyek felfedik a téma tartalmát.

Ebben az esetben a szociológia, szociálpszichológia rovatból választottunk egy témát. Megértjük, hogy a probléma azonnal felmerül modern iskola, oktatási rendszerek. Az örök kérdés: az oktatás feladata a képzés és a nevelés, mi a fontosabb? A szocializáció kérdését is érintik – „az egyént nevelő iskolák”. Megjegyzem, itt nem térhetünk ki a társadalom spirituális szférája témakörének fogalmába, mert egy másik szekcióból írunk esszét. Szóval próbáljunk meg írni.

Milyen társadalmi rendet kell teljesítenie az iskolának - hogy a tanulók csak magas szintű oktatásban részesüljenek? Vagy egy ugyanilyen fontos küldetést teljesíteni – az egyén nevelését?

A társadalomtudományi kurzusból ismeretes, hogy a nevelés a tudás megszerzésével, készségek és képességek elsajátításával, az alkotóképesség fejlesztésével való emberré válás módja a társadalmi intézményrendszeren keresztül, melyek közül a legfontosabb az iskola.

Amikor egy iskoláról mint oktatást nyújtó intézményről beszélünk, akkor azt értjük, hogy szociális intézményről beszélünk, amelynek számos eleme van: ezek oktatási szabványok és programok, működési elvek, beleértve a hálózatot is. oktatási intézményekés irányító testületek.

Az oktatás minőségének javítása érdekében az állam számos intézkedést hoz: a képzési idő meghosszabbítása, a pedagógusok képzettségi szintjének emelése, az oktatási programok változatosságának kihasználása, a tanulók egyéni oktatási pályáinak kiépítése, az iskolák felszerelése. modern felszerelés, a végleges tanúsítás új formáit vezetik be.

Ennek eredményeként azt látjuk, hogy az iskolát végzettek milyen magas pontszámot tesznek ki az egységes államvizsgán, ami lehetővé teszi költségvetési helyek a vezető fővárosi egyetemeken. Az EBK által bemutatott nemzetközi kutatás eredményei szerint, amelyben 49 ország vett részt, az orosz iskolások Általános Iskola vezető helyet foglalnak el a világon az olvasás, a matematika és a természettudományok terén. Valamint a 8. osztályos matek. A kutatók szerint ezt az eredményt az új oktatási standardok, az egységes állami minősítési rendszer bevezetése miatt érték el.

De vajon elég-e a társadalom és az egyén számára csak az oktatási eredmény? Az idézet szerzője egyértelműen rámutat számunkra a legfontosabb összetevőre oktatási folyamat: az ember személyiségének nevelése.

Az oktatás gazdasági, társadalmi és kulturális funkciói alapján világossá válik, hogy ez a probléma a kulturális funkcióban - a korábban felhalmozott kultúra felhasználásában az ember nevelése, kreatív képességeinek fejlesztése érdekében - nyilvánul meg.

Az órákon, osztályzatokon, vizsgákon kívül rendezvényekben gazdag iskolai élet is zajlik: osztályórák, iskolai fesztiválok, kirándulások, közös kirándulások osztálytársakkal Oroszországban és más országokban.

Mindebben a tanuló megtanul kommunikálni más emberekkel, megmutatja képességeit, tehetségét. Ebben a légkörben valósul meg az oktatás társadalmi funkciója. Az egyén szocializációja, a társadalmi normák, státusok, szerepek asszimilációja révén.

Példaként említhető a gyermekkor kedvenc filmje, „Az 5 B különcje”, amely szemléletesen mutatja be, hogyan formálja meg Bori személyiségét az iskolai csapat, az osztály. Hogyan tanulja meg a felelősséget, amikor az 1. osztályban tanácsadónak nevezik ki?

Így V.V. Putyin közleményében ismét hangsúlyozta annak fontosságát, hogy a társadalom és az iskola megértse az egyén szocializációjával összefüggő két legfontosabb folyamat – az oktatás és a nevelés – elválaszthatatlanságát.

Az Egységes Társadalomtudományi Államvizsga eredményeinek elemzése

11. osztályos tanulók körében

Előrehalad:%

Minőség:%

Elvégzett vizsgamunka: _ fő

A vizsga időpontja 2017.06.05

A vizsgamunka tartalma tükrözte a tantárgy integrált jellegét. Valamennyi feladat kiterjedt a kurzus főbb részeire, a tudományos társadalomtudomány különböző területeinek alapvető rendelkezéseire. A teszt tárgyai a következők voltak: a tantárgyi készségek és típusok széles skálája kognitív tevékenység, tudás a társadalomról annak szféráinak és alapintézményeinek egységében, az egyén társadalmi tulajdonságairól és kialakulásuk feltételeiről, a legfontosabb gazdasági jelenségekről és folyamatokról, politikáról, jogról, társadalmi kapcsolatok, a társadalom szellemi élete.
Próba vizsgadolgozat két részből állt, amelyek tartalmilag, bonyolultsági fokukban és feladatok számában különböztek egymástól. A munka 29 feladatból áll: alap nehézségi szint 12, haladó - 10, magas - 7.
Feladatok rövid válasszal (1. rész) - 20 feladat választható válaszokkal, amelyekre rövid választ kellett adni szó (kifejezés), szám vagy számsor formájában, részletes válasszal (Rész 2) - 9. Ezek a feladatok teljes körű választ igényeltek (magyarázza, indokolja, fejtse ki és érvelje saját véleményét).
A mű 235 percre szól.

Az ellenőrzési és mérőanyagok tartalmi területe öt blokkot foglalt magában: egy személy és társadalom; gazdaság; társadalmi kapcsolatok; politika; jobb.
Az 1. rész feladataival minden tanuló jól megbirkózott, de néhány feladat nehézséget okozott a gyerekeknek, a tanulók hibáztak az 1., 2., 3., 4., 8., 10., 14., 18., 20. feladatokban, amelyek arra irányultak, hogy elemezni naprakész információk társadalmi tárgyakról, azonosításukról közös vonásaiés különbségek; megfeleltetést teremteni a vizsgált társadalmi jelenségek lényeges jellemzői és jellemzői, valamint a társadalomtudományi szakkifejezések és fogalmak között.

Sikeresen megbirkózott a 21-23 szöveggel való munkavégzés feladatsorával; a dokumentum forrásmegjelölésével, a forrásban jellemzett probléma lényegének tisztázásával, a szerzői álláspontok azonosításával, a szövegben szereplő példák meghatározásával, megkülönböztető jegyekkel, jelekkel.

A legnagyobb nehézséget a 2. rész összes feladata okozta - azonosítani Társadalmi jelenségek, folyamatok és feladatok okai, tulajdonságai 24, 26,27, 28 - ezekben a hallgatók nem tudták a probléma feltárásakor saját álláspontjukat bemutatni, a társadalomtudományi tantárgy fogalmait, fogalmait alkalmazni, álláspontjukat megalapozottan érvelni. a társadalmi élet tényeiről vagy saját tapasztalatairól.

A próbavizsga során a hallgatók a következő eredményeket mutatták fel:

1. Folytassa a 11. évfolyamos tanulók egységes államvizsgára való felkészítését, figyelembe véve a résztvevők által a feladatok teljesítése során elkövetett hibákat.

2. Tanítsa meg őket, hogy racionálisan osszák be az időt a munkavégzés során.

3. Problémaalapú tanulási módszerek szélesebb körű alkalmazása, új

technológia.

4. Tanítsa meg a gyerekeket az összehasonlításra, a társadalmi jelenségekre vonatkozó ítéletek összehasonlítására, a jelek azonosítására, a tények, fogalmak rendszerezésére, információk forrásból való kinyerésére.

5. Hívja fel a tanulók figyelmét a 24., 26.27, 28. feladatok elvégzésére, mert sok diák nem tudta a probléma feltárásakor saját álláspontját bemutatni, a társadalomtudományi kurzus fogalmait, fogalmait alkalmazni, közéleti tényekre és személyes tapasztalatokra alapozva érvelni álláspontját.

6. Ügyeljen az 1. rész feladataira (1., 2., 3., 4., 8., 10., 14., 18., 20.), amelyek célja a társadalmi objektumokkal kapcsolatos releváns információk elemzésének képessége, közös jellemzőik és különbségeik azonosítása volt; megfeleltetést teremteni a vizsgált társadalmi jelenségek lényeges jellemzői és jellemzői, valamint a társadalomtudományi szakkifejezések és fogalmak között.

Tanár: Bakradze T.V.

A társadalomismeret vizsga elemzése vizsga formájában

Diáklétszám: 3 fő

Írók száma: 3

Tanár: Zalevskaya N.I.

FI diák

Feladatok 2 csoport

az egyén és a társadalom, beleértve a tudást és a spirituális kultúrát

gazdaság

társadalmi kapcsolatok

politika

elsődleges

másodlagos

% kész

Abszolút fejlődés: 100%

FI diák	1. rész (35 pont)	2. rész (27 pont)	Összes pont			% kész
			elsődleges	másodlagos

A vizsga vizsga formájában történő elemzése a következőket mutatta:

Az 1. rész 20 rövid válaszfeladatot, két nehézségi szintű feladatot tartalmaz: 10 alapszintű és 10 emelt szintű feladatot. Maximális alappontszám - 35

A vizsgadolgozatban a következő, rövid válaszú feladattípusokat javasoljuk:

Feladatok egy vagy több helyes válasz kiválasztására és rögzítésére a javasolt válaszlistából;

A feladat a fogalmak szerkezeti elemeinek azonosítása diagramok és táblázatok segítségével;

Feladat a két halmazban bemutatott pozíciók megfeleltetésének megállapítása;

Feladat a tények és vélemények társadalmi tájékoztatásában történő megkülönböztetésre;

A feladat a javasolt kontextusnak megfelelő kifejezések és fogalmak meghatározása.

Az 1-3. feladatok az egyén bioszociális lényegének, az egyén szocializációjának főbb állomásairól és tényezőiről, a társadalom fejlődési mintáiról és trendjeiről, a fő társadalmi intézményekről és folyamatokról stb. .

A 4-19. feladatok alap- és emelt szintű feladatokat tartalmaznak, amelyek a képességek kialakulásának tesztelését célozzák: jellemez tudományos szempontból a fő társadalmi objektumok (tények, jelenségek, folyamatok, intézmények), helyük és jelentőségük a társadalom életében, mint komplett rendszer; keresés különféle jelrendszerekben bemutatott társadalmi információk (szöveg, séma, táblázat, diagram); alkalmaz társadalmi-gazdasági és humanitárius ismeretek az aktuális társadalmi problémákra vonatkozó kognitív problémák megoldásának folyamatában. Ennek a csoportnak a feladatai a társadalomtudományi kurzus hagyományos öt tematikus modulját képviselik: ember és társadalom, ezen belül a megismerés és a spirituális kultúra (4-6. feladat); közgazdaságtan (7-10. feladat), társadalmi viszonyok (11., 12. feladat); politika (13-15. feladat); törvény (16-19. feladatok).

A 20. feladat a készségek tesztelésére irányul: elemezni és összefoglalni rendezetlen társadalmi információ; különbséget tenni neufactokban és véleményekben, érvekben és következtetésekben; megmagyarázni a vizsgált társadalmi objektumok belső és külső (oksági és funkcionális) kapcsolatai (beleértve az ember és a társadalom, a társadalom és a természet, a társadalom és a kultúra kölcsönhatását, a társadalmi rendszer alrendszereit és szerkezeti elemeit, az ember társadalmi tulajdonságait).

A 2. rész 9 részletes választ tartalmazó feladatot, két alapszintű (21. és 22.) és hét magas szintű összetettségű feladatot (23-29.) tartalmaz. A maximális elsődleges pontszám 27.

A 21. és 22. feladat elsősorban a szövegben foglalt információk explicit formában történő megtalálásának, tudatos észlelésének és pontos reprodukálásának, valamint adott kontextusban történő alkalmazásának képességének azonosítását célozza (21. feladat).

A 23. feladat a szöveg vagy annak egyes rendelkezéseinek jellemzése (vagy magyarázata, konkretizálása) a tanult tantárgy alapján, kontextuális társadalomtudományi ismeretek alapján.

A 24. feladat a szöveges információk eltérő kognitív helyzetben történő felhasználását, a szöveg problémáival kapcsolatos értékelő, prognosztikai és egyéb ítéletek önálló megfogalmazását és érvelését foglalja magában.

A 25. feladat a társadalomtudományi kulcsfogalmak jelentésének önálló feltárásának és adott kontextusban történő alkalmazásának képességét teszteli.

A 26. feladat a társadalomtudományi tantárgyat alkotó társadalomtudományok tanulmányozott elméleti álláspontjainak, koncepcióinak példákkal való konkretizálásának képességét teszteli.

A 27. feladathoz szükséges: a szolgáltatott információk elemzése, beleértve a statisztikai és grafikus adatokat is; társadalmi objektumok, folyamatok összefüggésének magyarázata; önálló értékelő, prognosztikai és egyéb ítéletek, magyarázatok, következtetések megfogalmazása, érvelése. Ez a feladat a jelentkezési képességet teszteli

társadalomtudományi ismeretek az aktuális társadalmi problémákra vonatkozó kognitív problémák megoldásának folyamatában.

A 28. feladat egy társadalomtudományi kurzuson egy konkrét témában részletes választerv elkészítését igényli. Feladatok elvégzésekor ebből a típusból készségek feltárulnak: a társadalmi információk rendszerezése és általánosítása; társadalmi objektumok, jelenségek, folyamatok strukturális, funkcionális, hierarchikus és egyéb összefüggéseit megállapítani és a terv szerkezetében tükrözni.

A 29. alternatív feladat befejezi a munkát, és arra irányul, hogy a vizsgáztató írjon egy mini-esszét az öt javasolt téma valamelyikéről.

Az 1-3, 10, 12 feladatokat 1 ponttal értékeljük. A feladat akkor tekinthető helyesen teljesítettnek, ha a választ a feladat-végrehajtási utasításban meghatározott formában írják meg.

A 4-9, 11, 13-20 feladatok helyes teljesítését 2 pontra értékeljük. Ezeket a feladatokat a következőképpen osztályozzuk: kész helyes kivitelezés feladatok - 2 pont; a feladat egy hibás teljesítése (egy hibásan feltüntetett, plusz számmal együtt az összes helyes számmal) VAGY a feladat hiányos teljesítése (egy kötelező szám hiánya) - 1 pont; a feladat hibás végrehajtása (két vagy több hibás szám megadásakor) - 0 pont.

A 2. rész feladatainak maradéktalan helyes végrehajtása 2-5 pontra becsülhető. A feladatok hiánytalan helyes elvégzéséért 21, 22, 2 pont jár; feladatok 23-28 - egyenként 3 pont; feladatok 29 - 5 pont.

Összesen - 29 feladat (62 pont).

Az elemzés azt mutatta, hogy a tanulók jobban teljesítették az 1. rész feladatait a 2017. áprilisi próbavizsgához képest (1. ábra).

1. kép

Az 1. rész feladatellátásának összehasonlító elemzése

Az elemzés azt mutatta, hogy a 2. rész feladatait a 2017 áprilisában megtartott próbavizsgához képest jobban teljesítették a hallgatók (2. ábra)

2. ábra.

A feladatok ellátásának összehasonlító elemzése 2 rész

Az elemzés azt mutatta, hogy a tanulók az alap-, az emelt- és a magas szintű feladatellátást javították (1. táblázat).

Asztal 1.

A feladatteljesítmény összehasonlító elemzése (nehézségi szint szerint)

FI diák	Alapszint (19 p.)			Emelt szint (20 p.)			Magas szintű (23 p.)
	7 pont\37%	12 pont\63%	12 pont\60%		11 pont\55%			9 pont\39%
	6 pont\32%	14 pont\74%	11 pont\55%		14 pont\70%	3 pont\13%
	14 pont\74%	15 pont\79%	8 pont\40%		16 pont\80%	0 pont\0%		8 pont\35%

osztályzat átlaga - 57,7 (a próbavizsgán - 44,6 ).

A feladatteljesítmény elemzése azt mutatta, hogy a tanulók a következőket teljesítették:

- 56 Az 1. csoport feladatainak %-a (próba - 44% );

- 89 A feladatok %-a az "Ember és társadalom, beleértve a tudást és a spirituális kultúrát" rovatból (próba - 44 %);

- 76 A feladatok %-a a "Közgazdaságtan" részből (próba - 45,5 %);

- 78 A feladatok %-a a "Társas kapcsolatok" részből (próba - 41,5 %);

- 50 A feladatok %-a a "Politika" részből (próba - 50 %);

- 58 A feladatok %-a a "Jog" szakaszból (próba - 62 %);

- 100 20. számú feladat %-a (próba - 66 %);

- 35 A feladatok %-a 2 rész (próba - 11 %).

Nehézséget okoztak a 3., 17. feladatok (alapszint); 15, 18 (magas szint); 24-29 (magas szint).

Társadalomtudományi próbavizsga elemzése 11. évfolyamos tanulók számára.

2012. április 3-án került megrendezésre próbavizsga társadalomtudományban. A 11. évfolyam 21 tanulója közül a vizsgát 8 tanuló választotta ki és tette le.

A vizsga fő célja a középfokú (középfokú) végzettségűek társadalomtudományi képzésének színvonalának felmérése volt.
A vizsgamunka tartalma tükrözte a tantárgy integrált jellegét. Valamennyi feladat kiterjedt a kurzus főbb részeire, a tudományos társadalomtudomány különböző területeinek alapvető rendelkezéseire. Az ellenőrzés tárgyai a következők voltak: a tantárgyi készségek és a kognitív tevékenység típusainak széles köre, a társadalomra vonatkozó ismeretek szféráinak és alapvető intézményeinek egységében, az egyén társadalmi tulajdonságai és kialakulásuk feltételei, a legfontosabb gazdasági jelenségek, ill. folyamatok, politika, jog, társadalmi viszonyok, a társadalom szellemi élete.
A próbavizsga munka három részből állt, amelyek tartalmilag, bonyolultsági fokukban és feladatok számában különböztek egymástól. A feladatok száma összesen 37. Az A rész 20 feleletválasztós feladatot tartalmazott. Olyan feladatok B-8 része, amelyekre rövid választ kellett adni szó (kifejezés), szám vagy számsor formájában. A C rész 9 feladatot tartalmazott részletes válaszokkal. Ezek a feladatok teljes körű választ igényeltek (magyarázat, indoklás, saját vélemény kifejtése, érvelése). A vizsgadolgozat összes feladatának teljesítéséért a maximális elsődleges pontszám 61 pont volt.

Társadalomtudományi próbadolgozat egy változatban került bemutatásra.
A teljes munka elvégzése 3,5 órát (210 percet) vett igénybe.

Minden tanuló jól teljesített az A rész feladataiban, de néhány feladat kimaradt,sikeresen megbirkózott egy sor feladatsorral a C1-C4 szöveggel való munkához; a dokumentum forrásmegjelölésével, a forrásban jellemzett probléma lényegének tisztázásával, a szerzői álláspontok azonosításával, a szövegben szereplő példák meghatározásával, megkülönböztető jegyekkel, jelekkel.

A legnagyobb nehézséget a B rész összes feladata okozta - társadalmi jelenségek, folyamatok és feladatok okainak, tulajdonságainak azonosítása C6, C9 - ezekben a tanulók nem tudták a probléma feltárásakor saját álláspontjukat bemutatni, a fogalmakat alkalmazni. és a társadalomtudományi kurzus fogalmai, a közélet tényeinek vagy saját tapasztalataik alátámasztásával érvelnek álláspontjukon. Néhány tanuló nem tudta helyesen kitölteni a válaszlapokat.

A próbavizsga során a hallgatók a következő eredményeket mutatták fel:

Alena Podzolkova - 32 feladat (89 b), Erokhina Anastasia - 32 feladat (89 b), Alina Shiryaeva - 30 feladat (84 b), Anastasia Belikova - 28 feladat (81 b), Anastasia Matsegorova - 25 feladat (74 b), Julia Litovcsenko -20 feladat (62b), Marinyenko Julia-17 feladat (54b), Podzolkova Kristina-13 feladat (40b)

1. Folytassa a 11. évfolyamos tanulók egységes államvizsgára való felkészítését, figyelembe véve a résztvevők által a feladatok teljesítése során elkövetett hibákat.

2. Ügyeljen a "B" rész válaszainak kialakítására, ami nem lehet ok az eredmények csökkentésére és a helyes válaszért járó pontvesztésre az űrlap kitöltése miatt.

3. Utasítsa a tanulókat az A részben, hogy adjanak meg minden választ.

4. Tanítsa meg őket, hogy racionálisan osszák be az időt a munkavégzés során. 5. Közölje velük, hogy a műnek szépen bekeretezettnek, megírtnak kell lennie

olvasható kézírás.

6. Problémaalapú tanulási módszerek szélesebb körű alkalmazása, új

technológia.

7. Megtanítani a gyerekeket az összehasonlításra, a társadalmi jelenségekről alkotott ítéletek összehasonlítására, a jelek azonosítására, a tények, fogalmak rendszerezésére, az információk forrásból való kinyerésére.

8. Hívja fel a tanulók figyelmét a C6 és C9 feladatok elvégzésére, mert sok diák nem tudta a probléma feltárásakor saját álláspontját bemutatni, a társadalomtudományi kurzus fogalmait, fogalmait alkalmazni, közéleti tényekre és személyes tapasztalatokra alapozva érvelni álláspontját.

Tanár: Sasina E.N.