Série "Manuels pour les universités techniques"

A.A. Dantsev, NV Nefyodova

LANGUE RUSSE ET CULTURE PAROLE POUR LES UNIVERSITÉS TECHNIQUES

et spécialités universitaires

Rostov-sur-le-Don "Phénix"

BBK A5ya 72-1 D 19

Réviseurs :

Candidat de Philologie, Sciences, Professeur, M.V. Bulanova-Toporkova

candidat de philologie, sciences, professeur A.S. Kutkova

Dantsev D.D., Nefedova N.V.

D19 Langue russe et culture de la parole pour les universités techniques. - Rostov n / a: Phoenix, 2002. - 320 s (série "Manuels pour les universités techniques").

ISBN 5-222-01787-7

Le manuel a été préparé en tenant compte des exigences de la norme éducative de l'État. Il discute des caractéristiques d'amélioration de l'orthographe, de la ponctuation et des compétences d'expression écrite, fournit des algorithmes pour l'orthographe avec un mot et le travail syntaxique avec une phrase. La caractéristique de la langue en tant que système de signes de transfert d'informations est donnée.

Les fonctions, les unités de base et les types de communication, ses méthodes sont considérées. Attention particulière portée sur les qualités de la parole, le respect des normes linguistiques, décrit les principales styles fonctionnels langue littéraire russe moderne. Les éléments de la rhétorique classique sont esquissés, les spécificités de la formation des compétences dans la création d'un texte scientifique et technique sont analysées.

Pour les directions techniques et les spécialités des universités.

ISBN 5-222-01787-7

BBK A5ya 72-1

© Conception et développement de la série : Baranchikova E.V., 2002

© Dantsev AA, Nefedova NV, 2002

© Décoration pour "Phénix", 2002

AVANT-PROPOS

Langue russe! Depuis des milliers d'années, le peuple crée cet outil flexible, inépuisablement riche, intelligent, poétique et de travail de son vie sociale, vos pensées, vos sentiments, vos espoirs, votre colère, votre grand avenir.

AL. Tolstoï

Nous avons reçu la langue russe la plus riche, la plus précise, la plus puissante et la plus magique.

CT. Paustovsky

Dans notre pays, historiquement, longue durée l'étude de la langue russe était limitée pour une partie importante de la jeune génération par la lycée. Dans les établissements d'enseignement supérieur à profil non philologique, cela n'a tout simplement pas été réalisé. Aujourd'hui, ce type d'orientation scolaire a clairement démontré son infériorité. Il est devenu évident que la formation de spécialistes hautement qualifiés sans formation approfondie dans leur langue russe est improductive. Un ingénieur avec le nécessaire connaissance technique, mais ayant un maigre lexique, qui n'est pas en mesure de choisir les mots appropriés pour une transmission claire des pensées et qui a du mal à présenter correctement les informations reçues, perd sans aucun doute devant des collègues qui ont reçu une formation linguistique sérieuse.

Ce n'est un secret pour personne que le niveau de culture de la parole a fortement diminué parmi l'intelligentsia domestique moderne. Ainsi, son droit généralement reconnu dans le passé - d'être la gardienne de la pureté et de l'exactitude de sa langue maternelle - est remis en question. Dans d'autres couches sociales Société russe la situation est encore pire. C'est une sorte de signal de détresse qui n'a pas encore éclaté. Et si l'on continue à traiter la langue russe comme elle est devenue "à la mode" à la toute fin du XXe siècle - à l'inonder abondamment de vulgarismes, à tenter de légitimer l'usage du blasphème, à user d'emprunts à tort et à travers, à manifester régulièrement dans les médias médias de masse négligence stylistique, nous risquons alors d'assister à la tragédie de la perte d'un visage national par le peuple russe.

En pensant à cela, vous vous souvenez involontairement de ce que le grand Ivan Sergeevich Tur-

Genev : « Prenez soin de notre langue, notre belle langue russe, c'est un trésor, c'est une propriété que nous ont transmise nos prédécesseurs ! Traitez cette arme puissante avec respect." Dans les mots de l'écrivain et de l'appel, de la reconnaissance et de l'avertissement. Ils contiennent une alliance que nous et nos descendants remplirons.

L'une des manifestations du général situation difficile dans le domaine de la culture de la parole de la société russe, il y a aussi l'analphabétisme linguistique des diplômés des universités techniques. Souvent, ils sont contraints d'exercer leurs activités professionnelles sans une compréhension claire des spécificités de la communication comme type particulier l'interaction des personnes, ses normes éthiques, sur les caractéristiques discours compétent, le style de la langue russe moderne, les règles de création du texte original. Seulement à première vue, il peut sembler que tout cela peut être supprimé. En fait, même une connaissance superficielle des activités professionnelles des diplômés des universités techniques nous convainc qu'une faible formation linguistique est un obstacle sérieux à l'exercice de leurs fonctions, et dans les conditions de la formation d'une économie de marché, cette circonstance, sans aucun doute , devient un facteur qui affecte négativement la compétitivité des professionnels de l'ingénierie. Ainsi, faire des ajustements à l'orientation scolaire lycée est pleinement justifiée et l'inclusion du cours "Langue russe et culture de la parole" dans les programmes de formation des spécialistes non philologues répond aux besoins urgents de l'époque.

Ce manuel est destiné aux étudiants des universités techniques et prend en compte les spécificités pertinentes. Il est conçu conformément aux exigences de la nouvelle Norme d'étatà la discipline "Langue russe et culture de la parole". Des sections spéciales sont consacrées à la communication d'entreprise dans l'environnement scientifique et technique, aux particularités du style de la littérature technique, à la formation des compétences dans la création de textes scientifiques et techniques. Le manuel contient également un dictionnaire des termes scientifiques et techniques, un dictionnaire des termes linguistiques les plus couramment utilisés.

Les auteurs de ce manuel se sont donné pour tâche d'aider les élèves qui suivent une formation linguistique au niveau des programmes du secondaire à améliorer leurs compétences en orthographe et en ponctuation, à acquérir des connaissances fondamentales de la langue russe et des spécificités de la culture de la parole, à se familiariser avec les bases de la théorie de l'éloquence, les manifestations de la communication commerciale verbale et non verbale.

Non moins importante est la tâche de donner aux étudiants la possibilité de comprendre leur attitude envers la langue russe, envers ce trésor spirituel, qu'ils devront maîtriser toute leur vie. En cultivant en nous une attitude respectueuse, respectueuse et prudente envers notre langue maternelle, chacun de nous contribue à la préservation de la nation russe, acquiert le sentiment d'un propriétaire zélé d'innombrables richesses spirituelles.

Chapitre 1. AMÉLIORER L'ORTHOGRAPHE, PUNCT.

ET COMPÉTENCES D'ÉVOCATION

1.1. Travailler l'orthographe

La littératie écrite se manifeste dans l'orthographe (au niveau du mot) et la ponctuation (au niveau de la phrase).

Orthographe (du grec orthos - droit, correct, grapho

J'écris) - un système de règles pour écrire des mots, scientifiquement étayé et approuvé par l'État. Le but de l'orthographe est la transmission exacte du contenu de la parole, l'expression de certaines pensées. Grâce à l'orthographe, les personnes qui parlent la même langue mais appartiennent à des nationalités ou à des groupes dialectaux différents ont la possibilité d'utiliser les mêmes règles d'écriture uniformes. Leur observance fait gagner du temps et, lors de la maîtrise d'un texte écrit, contribue à une augmentation de la culture langagière d'une personne. Les systèmes orthographiques des langues peuvent être basés sur des principes sonores (phonétiques), morphologiques ou historiques (traditionnels). Dans le premier cas, la prononciation des mots et leurs formes se reflètent dans la lettre, les sons de la parole sont enregistrés lettre par lettre (serbo-croate, en partie biélorusse). Si les règles d'usage des lettres sont associées non à un son unique, mais à un morphème (racine, préfixe, suffixe, désinence), alors on a affaire au principe morphologique de l'orthographe (ukrainien, bulgare, polonais, Langues tchèques). Lorsque la base de l'orthographe est le principe de préservation de l'apparence du mot entier dans l'écriture et qu'en même temps sa prononciation moderne n'est pas perdue, on parle d'écriture historique (traditionnelle). L'exemple classique de ce dernier type est l'orthographe anglaise - aujourd'hui, les Anglais écrivent comme ils parlaient au XIVe siècle.

L'orthographe russe est basée sur principe morphologique- la même orthographe des morphèmes quelle que soit la prononciation. Par exemple, la racine house dans tous les mots apparentés est désignée par ces trois lettres, bien que dans les mots « house * [house], « home » [lady's], « household * [dm] mastery », le son « o » se prononce différemment. Orthographe du russe moderne

La langue russe comprend les règles de transmission des sons par lettres, les orthographes continues, séparées et semi-fusionnées (avec trait d'union) des mots et de leurs parties, l'utilisation de lettres majuscules et minuscules, le transfert de mots d'une ligne à une autre, et réduction graphique mots1.

Ponctuation (lat. punctum - point) - un ensemble de règles pour les signes de ponctuation, les signes de ponctuation dans le texte2. Dans l'histoire de la ponctuation russe, la question de ses fondements et de sa finalité a été résolue dans le cadre de trois directions. La logique (sémantique) est représentée par les travaux de F.I. Buslaeva, S.I. Abakumova, A.B. Shapirô. Ainsi, le dernier des linguistes trouve que « le rôle principal de la ponctuation est la désignation de ces relations et sorties sémantiques qui, étant importantes pour la compréhension d'un texte écrit, ne peuvent être exprimées par des moyens lexicaux et syntaxiques »3. Direction syntaxique reçue large utilisation dans la pratique de l'enseignement de la langue russe à l'école. L'un de ses plus grands représentants Ya.K. Grot croyait qu'au moyen de signes de ponctuation "une indication d'une connexion plus ou moins grande entre les phrases, et en partie entre les membres des phrases" * est donnée. Les partisans de la théorie de l'intonation (L.B. Shcherba, A.M. Peshkovsky, L.A. Bulakhovsky) pensent que les signes de ponctuation sont destinés "à indiquer le rythme et la mélodie d'une phrase".

Malgré la divergence de vues importante des représentants de différentes directions, le point commun est leur reconnaissance de la fonction communicative de la ponctuation, qui est un moyen important de formaliser le discours écrit. Le niveau de préparation de l'orthographe et de la ponctuation des candidats aux universités techniques est faible. De nombreuses années de connaissances accumulées au cours du travail au département préparatoire pour les candidats à l'université montrent que les candidats qui ont une note de «4» (bon) en langue russe dans leur certificat d'enseignement secondaire font des erreurs dans les types d'orthographe suivants et les punctogrammes : voyelles atones et alternées à la racine du mot, préfixes PRE- et PRI-, O et Yo après sifflement dans toutes les parties du mot,

b après avoir sifflé dans toutes les parties du discours, fenêtres personnelles non stressées-

1 Rozeptal D, E., Telenkova ML. Dictionnaire-référence termes linguistiques. - M, 1976. S. 250.

2 Idem. p.350

3 Rozentpal D.E., Golub I.B.. Tglenkova ML.Langue russe moderne. - M" 2000. S. 428.

* Là. S. 429.

verbes, orthographe des suffixes de noms, adjectifs, verbes et participes, PAS avec des parties du discours, orthographe des adverbes, homogène et définitions hétérogènes, phrase complexe, isolation des définitions et des circonstances, mots et constructions d'introduction, direct et discours indirect. Quiconque n'a pas de compétences pratiques dans l'application des règles pertinentes et commet de telles erreurs ne peut pas se considérer comme une personne alphabétisée. Considérons quelques-unes des raisons de la situation actuelle, qui nous semblent les plus importantes. La pratique montre que la grammaire (gramma grecque - un signe écrit) n'est pas bien assimilée, non pas parce qu'elle est complexe - de nombreuses règles sont assez simples et ne contiennent même pas d'exceptions. La première raison, nous semble-t-il, est le manque d'intérêt à travailler avec le mot et la phrase. Lorsque l'orthographe correcte d'un mot est requise, il est le plus souvent perçu comme un ensemble de sons et de lettres dont les élèves ne voient pas le sens grammatical. Pendant ce temps, le mot est un organisme vivant. Il naît, se développe (change de sens et de domaine d'utilisation), peut devenir obsolète et même mourir. La naissance, le développement, la vie des mots du langage natif devraient être aussi intéressants pour les locuteurs natifs que l'histoire de la vie de leurs parents et amis.

La deuxième raison de l'analphabétisme de la parole est une mauvaise compréhension de la relation et de l'interdépendance des éléments du langage. Si vous ne savez pas comment isoler une partie d'un mot et déterminer à quelle partie du discours elle appartient, vous ne pourrez pas l'écrire correctement. Vous ne savez pas quelles parties du discours peuvent être exprimées dans le principal et membres mineurs phrases, - il ne sera pas possible de mettre correctement les signes de ponctuation. Comme troisième raison, nous osons nommer la complexité croissante programmes scolaires dans le cours "langue russe" et le manque d'uniformité des manuels. Lorsqu'on demande à un élève de dix ans dans un exercice de "caractériser une phrase en termes de présence ou d'absence de membres secondaires", alors tout le monde ne sera pas en mesure de faire face à la tâche, car, bien sûr, ils « tombera » sur le verbe « caractériser » et l'expression « du point de vue de la présence ou de l'absence ». La volonté des auteurs d'être "scientifiques" conduit à un malentendu Matériel pédagogique enfants, et là où il y a malentendu, il n'y a pas d'intérêt. Pas étonnant grand penseur Dans les temps anciens, Aristote soulignait : « Ce qui est écrit doit être lisible et prononçable, ce qui est une seule et même chose ». Ce testament est toujours d'actualité.

Il est inacceptable que les Russes connaissent superficiellement leur langue maternelle. Après tout, il est exceptionnellement riche en expressivité

signifie, de nombreuses nuances sémantiques de mots, leur vie aux multiples facettes. À propos de la langue russe N.V. Gogol écrivait avec admiration : « Vous vous émerveillez devant les trésors de notre langue : chaque son est un don ; tout est granuleux, gros, comme des perles elles-mêmes, et, vraiment, un nom différent est encore plus précieux que la chose elle-même.

Des réflexions non moins remarquables sur la langue russe ont été laissées par M.V. Lomonosov, qui a déclaré : « Charles Quint, l'empereur romain, disait qu'il était décent de parler espagnol avec Dieu, français avec des amis, allemand avec l'ennemi, italien avec le sexe féminin. Mais s'il maîtrisait la langue russe, alors, bien sûr, il ajouterait à cela qu'il était décent pour eux de parler avec eux tous, car il y trouverait la splendeur de l'espagnol, la vivacité du français, la la force de l'allemand, la tendresse de l'italien, d'ailleurs la richesse et la force en images la brièveté du grec et du latin.

L'étude de la langue russe est particulièrement importante pour les représentants des spécialités techniques, car la langue est l'une des plus éléments importants culture humanitaire. En comprenant la vie des mots de la langue maternelle, l'ingénieur surmonte la tendance de l'orientation technique dans la pensée, a la possibilité de s'exprimer plus profondément et plus complètement et comprend mieux les idées des autres.

Beaucoup de mots vivent, changeant d'apparence dans Formes variées. Ce sont des parties fléchies du discours. D'autres sont stables et immuables, comme les adverbes. Le mot, comme tout organisme, a les parties les plus importantes (racine) et simplement importantes - les morphèmes, et ils doivent être manipulés avec précaution, par exemple, ne déchirez pas la lettre de la racine lors du transfert. Chacun des mots a une signification particulière. Un nom désigne un objet, un adjectif désigne son signe, à l'aide d'un verbe on exprime l'action d'un objet, un nombre ou ordre en comptage désigne un chiffre, un signe en action est un participe, action supplémentaire- gérondif, signe d'action - adverbe. Indique l'une de ces significations d'un pronom. Et il est important de le savoir à la fois pour travailler avec un mot et pour travailler avec une phrase.

Une phrase naît des mots, et c'est aussi un organisme vivant. Dans la base grammaticale d'une phrase russe, on voit le plus souvent un acteur (sujet) et une action (prédicat) qui est commise par cet acteur. Les membres secondaires de la phrase sont regroupés autour d'eux. L'agent peut être sous-entendu (phrases définitivement personnelles et indéfiniment personnelles), il peut ne pas l'être (phrases impersonnelles).

D'une manière ou d'une autre, mais mettre en évidence la base grammaticale de la phrase est point clé dans la ponctuation correcte. Dans la pratique réelle, c'est précisément l'incapacité de distinguer base grammaticale entraîne de nombreuses erreurs de ponctuation.

L'interdépendance des connaissances linguistiques, l'assimilation de la matière par les étudiants dans un complexe, à notre avis, est un problème difficile, principalement en raison de leurs caractéristiques d'âge au moment de l'assimilation de l'un ou l'autre élément de connaissance. La règle dans une telle situation est mémorisée mécaniquement et « ne fonctionne pas » en pratique, elle existe par elle-même, et mot difficile ou une proposition - en soi.

Pour combler l'écart entre la connaissance de la règle et son utilisation productive, il est nécessaire d'appliquer l'algorithme de la règle, un certain système d'actions. Le terme "algorithme" est venu du latin au russe: c'est la forme latine du nom du mathématicien d'Asie centrale al-Khwarizmi - "Algorithmi", qui signifie "système d'opérations". Appliquer l'algorithme de la règle, c'est restaurer la chaîne "orthographe (jaunctogramme) - règle apprise - mode d'application - savoir utilisé de manière productive". pratique scolaire vise à maîtriser les deuxième et quatrième liens, sans prêter attention au premier (les diplômés du secondaire ne peuvent pour la plupart pas répondre à la question "Qu'est-ce qu'une orthographe, un punctogramme?") et au troisième - la manière dont la règle est appliquée. Découvrons quelle est l'essence d'un tel algorithme lorsque nous parlons sur l'orthographe ? Comment travailler avec un mot dans lequel il se trouve ? Rappelons d'abord ce qu'est une orthographe.

Orthogramme (du grec orthos + gramma - correct + signe écrit, ligne, ligne) - une lettre dont l'orthographe est déterminée par l'une ou l'autre règle1. Il existe des orthogrammes dans tous les mots de la langue, à l'exception des pronoms monosyllabiques au nominatif (je, tu, tu, il), des conjonctions monosyllabiques et monosyllabiques (et, mais, oui), des prépositions (dans, à, pour) et des interjections (ah, ah, ah). Un orthogramme peut être une lettre désignant un son de voyelle, un son de consonne et ne désignant pas un son (b et b), continue, séparée et césure mots, majuscules et lettre minuscule, transférant une lettre d'une ligne à l'autre dans le mot à séparer.

Donc, nous commençons à travailler avec le mot avec la définition des orthogrammes désignant les voyelles. En russe, les voyelles sont mo-

1 Rozentpal D.E., Telenkova ML. Dictionnaire-référence termes linguistiques. S. 249.

Nom: Langue russe et culture de la parole pour les universités techniques.

Le manuel a été préparé en tenant compte des exigences de la norme éducative de l'État. Il discute des caractéristiques d'amélioration de l'orthographe, de la ponctuation et des compétences d'expression écrite, fournit des algorithmes pour l'orthographe avec un mot et le travail syntaxique avec une phrase. La caractéristique de la langue en tant que système de signes de transfert d'informations est donnée.
Les fonctions, les unités de base et les types de communication, ses méthodes sont considérées. Une attention particulière est accordée à la qualité de la parole, au respect des normes linguistiques, les principaux styles fonctionnels de la langue littéraire russe moderne sont décrits. Les éléments de la rhétorique classique sont esquissés, les spécificités de la formation des compétences dans la création d'un texte scientifique et technique sont analysées.
Pour les domaines techniques et les spécialités des universités.

Dans notre pays, elle s'est historiquement développée de telle sorte que pendant longtemps l'étude de la langue russe s'est limitée pour une partie importante de la jeune génération au cadre de l'école secondaire. Dans les établissements d'enseignement supérieur à profil non philologique, cela n'a tout simplement pas été réalisé. Aujourd'hui, ce type d'orientation scolaire a clairement démontré son infériorité. Il est devenu évident que la formation de spécialistes hautement qualifiés sans formation approfondie dans leur langue russe est improductive. Un ingénieur qui a les connaissances techniques nécessaires, mais qui a un vocabulaire maigre, n'est pas en mesure de choisir les mots appropriés pour transmettre une pensée claire et a du mal à présenter correctement les informations reçues, sans doute, perd devant des collègues qui ont reçu formation linguistique sérieuse.

DIRIGER
Préface 3
CHAPITRE 1
1.1. Travailler l'orthographe 6.
1.2. Travailler avec des ponctuogrammes 14
2.1. Amélioration des capacités d'élocution 28
CHAPITRE 2. LA COMMUNICATION VERBALE ET NON VERBALE COMME TYPE D'INTERACTION DES PERSONNES 36
2.1. La notion de communication 36
2.2. Fonctions de base et unités de communication 37
2.3. Modes de communication 40
2.4. Conditions d'efficacité de la communication au quotidien 42
2.5. Communication d'entreprise : code, caractéristiques nationales, formes de communication d'entreprise 43
2.6. Moyens de communication non verbaux 51
CHAPITRE 3. LE LANGAGE ET SES PROPRIETES 75
3.1. La langue comme système de signes pour la transmission d'informations 75
3.2. Propriétés de la langue dans son ensemble (universaux) 80
3.3. Le mot comme unité de langage. Concept et mot. Façons de développer le sens d'un mot, transfert de sens 88
3.4. La nature systémique du vocabulaire. Types de formation de mots 96
CHAPITRE 4. QUALITÉS DU DISCOURS LITTÉRAL 102
4.1. Le concept de la langue nationale russe 102
4.2. Variétés de la langue nationale russe 105
4.3. Formes orales et écrites de la langue littéraire russe 107
4.4. Le concept de culture de la parole 109
4.5. La justesse en tant que qualité du discours alphabétisé. Le concept de norme et les types de normes de la langue littéraire russe moderne 111
4.6. Violations des normes de la langue littéraire russe moderne et moyens de les surmonter 112
4.6.1. Violations des normes orthoépiques et moyens de les surmonter 112
4.6.2. Infractions normes morphologiques et les moyens de les surmonter 118
4.6.3. Violations des normes syntaxiques et moyens de les surmonter 142
4.7. La précision en tant que qualité du discours alphabétisé 151
4.8. La logique comme qualité du discours lettré 156
4.9. La pureté comme qualité du discours lettré 160
4.10. Pertinence en tant que qualité du discours alphabétisé 169
4.11. Expressivité et richesse comme qualités du discours lettré 170
CHAPITRE 5. STYLES FONCTIONNELS DE LA LANGUE RUSSE MODERNE. STYLE DE LA LITTÉRATURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE 188
5.1. De l'histoire du style russe 188
5.2. Richesse stylistique de la langue russe 194
5.3. Principales caractéristiques style d'affaires formel 198
5.4. Spécificité style conversationnel 203
5.5. Les principales caractéristiques du style journalistique 206
5.6. Style de la littérature scientifique, scientifique et technique de vulgarisation scientifique et pédagogique 211
CHAPITRE 6. FONDEMENTS DE LA RHÉTORIQUE CLASSIQUE 225
6.1. Oratoire de l'antiquité 225
6.2. Traditions rhétoriques en Russie 241
6.3. Invention 256
6.4. Disposition 264
6.5. Élocution 269
6.6. Mémoire 269
6.7. Azcio 273
GLOSSAIRE DES TERMES TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES 278
GLOSSAIRE DES TERMES LINGUISTIQUES 305
Littérature 314
Dictionnaires 316

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UNIVERSITÉ D'ÉTAT DES COMMUNICATIONS DE MOSCOU (MIIT)

Département de la langue russe

M. B. Serpikov

LANGUE RUSSE ET CULTURE DE LA PAROLE

Didacticiel

pour les étudiants de toutes les spécialités de l'université

MOSCOU - 2008

UNIVERSITÉ D'ÉTAT DES COMMUNICATIONS DE MOSCOU (MIIT)

Département de la langue russe

M. B. Serpikov

pour les étudiants de toutes les spécialités

MOSCOU - 2008

Serpikova M.B. Langue russe et culture de la parole. Manuel pour les étudiants de toutes les spécialités de l'université. - M. : MIIT, 2008. - 216 p.

Le présent Didacticiel compilé en tenant compte des exigences de la norme éducative de l'État pour la formation de spécialistes non humanitaires et contient les informations théoriques et réglementaires nécessaires concernant cas difficiles prononciation, usage des mots, utilisation des formes grammaticales de la langue littéraire moderne dans des situations de communication écrite et orale ; introduit les exigences relatives à la langue des documents commerciaux et les règles de conception d'un texte scientifique écrit, ainsi que les principaux aspects art oratoire, la culture de la parole publique orale et l'étiquette commerciale.

Réviseurs :

Mikhailova S.Yu., candidate en sciences pédagogiques, rédactrice en chef de la rédaction en langue russe de l'OJSC "Maison d'édition "Prosveshchenie",

Uvarov I.V., candidat en sciences philologiques, chargé de cours au Département I - 003 "Théorie et pratique des secondes langues étrangères" de l'Institut des langues étrangères de l'Institut d'aviation de Moscou.

© Moscou Université d'État moyens de communication (MIIT), 2008

AVANT-PROPOS

La possession d'une culture de la parole est une condition importante de la réussite professionnelle d'un spécialiste moderne, elle augmente considérablement la cote d'un homme d'affaires et le rend compétitif sur le marché du travail.

Le manuel proposé a été compilé en tenant compte des exigences de la norme d'enseignement de l'État pour l'enseignement supérieur. enseignement professionnel Fédération Russe(M., 2000) à la discipline "langue russe et culture de la parole" et s'adresse aux étudiants de toutes les spécialités de l'université, car connaissance des normes de la langue russe et compréhension des principes communication verbale, la capacité à rédiger des documents commerciaux et à mener une conversation sont les principales exigences de la formation professionnelle moderne.

Le manuel sur la discipline "langue russe et culture de la parole" comprend neuf sujets qui fournissent les informations théoriques nécessaires sur la langue et ses normes, sur le système lexical de la langue littéraire russe moderne ; la différence entre les concepts de langage et de parole est révélée, la spécificité de la parole dans les relations interpersonnelles et relations publiques sous forme orale et écrite ; les caractéristiques des sous-systèmes fonctionnels de la langue littéraire moderne sont analysées. Une place importante dans le manuel est occupée par du matériel lié à la culture de la communication verbale et, en particulier, à la communication professionnelle dans le domaine des affaires; le rôle des moyens de communication non verbaux dans les conditions de communication d'entreprise. En outre, le manuel traite des principales caractéristiques du style de discours scientifique dans ses variétés orales et écrites, organisation structurelle texte scientifique et règles

comportement de la parole en situation de communication scientifique orale. Le manuel présente également les bases de l'éloquence, certaines caractéristiques de la parole publique orale, dont une variante est l'oratoire, et les règles de l'étiquette de la parole.

Ce manuel a une orientation pratique : une attention particulière est portée aux normes orthoépiques, lexicales et grammaticales et à leurs variantes ; analysé erreurs typiques liés à la violation de ces règles dans situations différentes la communication; des directives sont données lors du choix de l'un ou l'autre outils de langage requis pour la compilation différentes sortes documents et pour la rédaction d'articles académiques.

Les connaissances théoriques acquises par les étudiants doivent être fixées sur exercices pratiques prévu programme d'études. De plus, après avoir étudié chaque sujet, les étudiants se voient proposer des questions et des tâches axées à la fois sur la vérification de l'assimilation des informations théoriques et sur l'application pratique des connaissances acquises.

L'ordre de passage et le volume du matériel étudié présenté dans cet ouvrage peuvent être modifiés à la discrétion de l'enseignant, en tenant compte du temps d'étude réel, de la future spécialité des étudiants et de leur intérêt pour une section particulière du cours. Certaines questions peuvent être posées aux élèves auto-apprentissage, et des questions et des tâches pour chaque sujet peuvent être utilisées pour la maîtrise de soi.

Thème un.

Russe moderne langue littéraire et culture de la parole

Questions à discuter

1. Concepts de base du cours : LANGAGE, LANGAGE MODERNE, LANGAGE LITTÉRAIRE, CULTURE DE LA PAROLE, ÉTIQUETTE DE LA PAROLE.

2. Langue nationale et ses variétés.

3. Variétés fonctionnelles de la langue littéraire russe moderne.

4. Caractéristiques du discours oral et écrit.

5. Norme linguistique et culture de la parole.

1. Concepts de base du cours :

LANGAGE, LANGAGE MODERNE, LANGAGE LITTÉRAIRE, CULTURE DE LA PAROLE, ÉTIQUETTE DE LA PAROLE

LE LANGAGE est un système de signes et de moyens de les connecter, il sert d'outil pour exprimer des pensées, des sentiments et de la volonté, et est le moyen le plus important communication humaine. De plus, c'est aussi un moyen de cognition, qui vous permet d'accumuler des connaissances et de les transférer d'une personne à l'autre, de génération en génération.

Avec l'aide du langage, nous apprenons le monde, déterminons notre place dans celui-ci. Les personnes, recevant et traitant des informations sur des objets ou des phénomènes, opèrent à l'aide du langage non plus avec eux, mais avec leurs signes, désignations de concepts. Il existe des signes artificiels créés en fonction des besoins de la pratique (signes circulation, par exemple). Ils peuvent être remplacés si nécessaire, améliorés. Mais le langage naturel, constamment

tournant comme un organisme vivant, il change sous l'influence de la science, de la vie quotidienne et du progrès technologique.

Sans langage, la communication humaine est impossible, et sans communication il ne peut y avoir de société, une personnalité à part entière ne peut se former. Tout le monde connaît des cas où des enfants, se trouvant dans la position de Mowgli, ont grandi en dehors de la société humaine, sans communication verbale. Pour en revenir aux gens, ils ne savaient pas parler, se déplacer correctement, se comporter en compagnie d'autres personnes et ont difficilement appris les compétences les plus simples. Sans langage, il ne peut y avoir de pensée ; la conscience d'une personne de lui-même en tant que personne et le développement de la réalité.

Le langage aide à stocker et à transmettre des informations. Dans les monuments écrits, l'art populaire oral, la vie d'un peuple, d'une nation, l'histoire des locuteurs natifs est enregistrée. C'est la fonction accumulative du langage. De plus, la langue remplit une fonction émotionnelle (expression de sentiments et d'émotions) et volontaire (fonction d'influence).

De cette façon, fonctions linguistiques de base- cognitif (cognitif), communicatif(communication), accumulatif, volontaire et émotionnel.

Le terme LANGAGE MODERNE est généralement utilisé dans deux sens : 1) langue moderne- c'est la langue de Pouchkine à nos jours; 2) moderne - la langue des générations vivantes, qui s'est développée en tant que système au milieu du XXe siècle et fonctionne encore aujourd'hui.

Depuis plus de 150 ans se sont écoulés depuis l'ère de Pouchkine jusqu'à nos jours, et la langue a changé pendant cette période (ceci s'applique à la fois à la prononciation et à la règles de grammaire; le sens de certains mots a changé), nous comprendrons le terme LANGUE RUSSE MODERNE comme une langue qui s'est développée en tant que système au milieu du XXe siècle et qui existe aujourd'hui.

LA LANGUE LITTÉRAIRE est le principal moyen de communication (communication) entre personnes de la même nationalité, dont les principales propriétés sont le traitement et la normalisation.

Le traitement de la langue littéraire résulte de la sélection délibérée de tout ce qui se fait de mieux dans la langue commune ou nationale. Cette sélection est effectuée dans le processus d'utilisation de la langue par des maîtres de la parole (écrivains, poètes, acteurs), des personnalités publiques, et aussi à la suite d'études particulières de philologues.

normalisation la langue littéraire se manifeste dans le fait que l'utilisation de ses moyens linguistiques est régie par une seule norme universellement contraignante.

Ordonner, rassembler dans l'unité, dans un système, dans un ensemble cohérent et consistant de phénomènes linguistiques s'appelle la codification, et les moyens de codification sont des dictionnaires, des guides de langue, des manuels, des études linguistiques scientifiques qui établissent la norme, ainsi qu'un exemple de les personnes qui parlent couramment le russe, et les meilleurs exemplesœuvres artistiques, scientifiques, journalistiques. C'est la codification qui est la tâche principale de la SPEECH CULTURE, entendue comme « la possession des normes de la langue littéraire orale et écrite (règles de prononciation, d'accentuation, d'usage des mots, de grammaire, de style), ainsi que la capacité d'utiliser les moyens expressifs de la langue dans conditions diverses communication en fonction des objectifs et du contenu du discours.

Ainsi, la langue littéraire est une langue consciemment codifiée, forme la plus élevée langue nationale, est-

Linguistique Dictionnaire encyclopédique. - M., 1990. -

utilisé dans la science, la presse écrite, l'éducation, les agences gouvernementales, la radio et la télévision. Il dessert une grande variété de domaines vie humaine et l'activité et joue un rôle de premier plan parmi les autres variétés de la langue nationale (elles seront discutées ci-dessous), car elle comprend les meilleures façons de désigner des concepts et des objets, d'exprimer des pensées et des émotions.

L'aspect normatif de la culture de la parole est l'un des plus importants, mais pas le seul. Un de plus aspect important culture de la parole - éthique. Chaque société a ses propres normes morales de comportement, qui concernent également diverses situations de communication et sont définies comme l'étiquette de la parole dans le cadre de la culture de la parole.

L'ÉTIQUETTE est un ensemble de règles de bonnes manières adoptées dans une société donnée et établissant des normes de comportement et de communication des personnes dans certaines situations. Les règles de communication sont spécifiques à chaque pays et peuvent varier considérablement d'un pays à l'autre.

L'étiquette est un langage de communication particulier qui permet, tout en préservant la souveraineté de chaque individu, de parvenir à une compréhension et un respect mutuels et, en fin de compte, au succès de la communication.

Les normes d'étiquette sont une catégorie historique, c'est-à-dire changeant avec le temps. De plus, comme on l'a déjà noté, elles dépendent de la mentalité nationale. Chaque nation a ses propres idées sur les normes de comportement dans la vie quotidienne, en activité professionnelle, dans le commerce, la diplomatie, la politique, l'économie.

L'étiquette de tous les jours repose sur les qualités acceptées dans le monde entier : politesse, tact, naturel, dignité. Toutes ces qualités sont exprimées par des actions de parole spécifiques, des règles de comportement de la parole, c'est-à-dire à travers SPEECH ETIQUETTE - un système de

reotype, formules stables de communication, reflétant l'état moral de la société, les traditions nationales et culturelles.

Étiquette discours oral- c'est une manifestation de respect pour l'interlocuteur; courtoisie appropriée à la situation; non-imposition de ses propres jugements et évaluations.

L'étiquette de l'écriture est basée sur principes généraux l'étiquette de la parole, mais en même temps prend en compte les règles suivantes:

- la forme d'adresse doit correspondre strictement à la situation de communication ;

- le texte doit respecter les normes du genre, et la lettre commerciale doit respecter la norme ;

- Le ton de la présentation doit être respectueux et correct.

L'étiquette de la parole considère donc pour diverses situations de communication la possibilité ou l'impossibilité de se référer à vous et à vous ; prescrit le choix d'un nom complet ou abrégé, appelle comme

citoyen, camarade, monsieur, maître etc., ainsi que le choix des modes de salutation, d'adieu, de refus, de consentement, de gratitude, etc. Le choix des formules de discours dépend du sexe, de l'âge, du statut social, de la nationalité du destinataire ou de l'interlocuteur. Par exemple, lorsqu'on s'adresse aux Chinois, le nom de famille vient en premier, alors que dans la pratique occidentale, au contraire, le nom de famille est souvent mis à la deuxième place. Il n'y a pas de formes d'adresse établies en Russie maintenant. Par conséquent, lorsqu'ils s'adressent, ils disent généralement: "Désolé", "For-

s'il vous plaît », « Soyez si gentil », etc.

Plus en détail, les questions liées à l'éthique de la communication verbale et aux formules d'étiquette de la parole seront abordées dans le sujet du neuvième présent. avantages.

Le manuel est destiné aux étudiants qui étudient le cours de la langue russe et de la culture de la parole. Il a été préparé conformément aux normes éducatives de l'État pour l'enseignement professionnel supérieur. Le manuel se compose de parties théoriques et pratiques. La partie théorique reflète les principaux aspects du programme sur la langue russe et la culture de la parole. La partie pratique est représentée par des questions et des tâches permettant d'auto-tester l'assimilation des connaissances, tâches de test, des exemples de questions pour le test ou l'examen dans la discipline, les sujets des dissertations et des dissertations de qualification.

AVANT-PROPOS

L'introduction de la nouvelle discipline "langue et culture de la parole russes" dans les normes d'enseignement des établissements d'enseignement supérieur est un fait significatif et naturel. Une société dans laquelle la liberté d'expression est devenue l'une des valeurs les plus élevées a compris que la connaissance de la langue maternelle, la capacité de communiquer, de mener un dialogue harmonieux et de réussir dans le processus de communication sont des éléments importants. de compétences professionnelles dans divers domaines d'activité. Quel que soit le domaine avec lequel le spécialiste travaille l'enseignement supérieur, il doit être une personne intelligente, naviguant librement dans un espace d'information en évolution rapide. La culture de la parole n'est pas seulement une composante indispensable des hommes d'affaires bien formés, mais aussi un indicateur de la culture de la pensée, ainsi que de la culture générale. Le linguiste bien connu T. G. Vinokur a très précisément défini le comportement de la parole comme « carte de visite personne dans la société.

Pendant longtemps, la culture de la parole n'a été considérée que sous l'aspect de la maîtrise des normes de la langue littéraire russe. De nombreux manuels sur la culture de la parole sont construits dans ces orientations. D'autre part, le regain d'intérêt pour la rhétorique et l'inclusion de cette discipline dans les programmes universitaires ont contribué à un déplacement de l'accent vers l'étude des genres de discours et du comportement de la parole.

La caractéristique de la culture de la parole, donnée dans la monographie collective « Culture de la parole et efficacité de la communication » (M., 1996), reflète la multidimensionnalité de ce concept et définit des balises pour le contenu de la discipline universitaire : « Culture de la la parole est un tel ensemble et une telle organisation du langage signifie que dans une certaine situation de communication, tout en respectant les normes du langage moderne et l'éthique de la communication, nous permettent de fournir plus grand effet dans la réalisation des objectifs de communication fixés ».

Culture de la parole russe. Manuel scolaire pour les lycées. Éd. prof. L.K. Graudina et prof. E. N. Shiryaeva

Chapitre 1 d'introduction
§une. Brèves informations de l'histoire 2
§2. Concept théorique moderne de la culture de la parole 12
§3. Les principales caractéristiques de la culture de la parole comme discipline linguistique 25
Littérature 45

Chapitre II. Culture oratoire 98
§ 10. Genres et types d'oratoire 98
§ 11. Styles oratoires et fonctionnels de la langue littéraire 106
§ 12. Types de discours fonctionnels-sémantiques 114
§ 13. La structure de l'oratoire 129
§ 14. Préparation du discours et exécution 139
Littérature 148

Chapitre III. La culture du discours discursif-polémique 149
§ 15. Litige : concept et définition 149
§ 16. Différends dans la Grèce antique 151
§ 17. Conflits dans la société moderne 154
§ 18. Le différend comme forme d'organisation de la communication humaine 158
§ 19. Astuces dans le litige 163
Littérature 168

Chapitre VI. Médias de masse et culture de la parole 238
§ 34. Caractéristiques générales des médias 238
§ 35. Champ d'information et norme d'information dans les médias 240
§ 36. Pragmatique et rhétorique du discours dans la presse périodique. L'étendue du sujet et l'expression de l'évaluation 253
§ 37. Moyens d'expressivité de la parole 264
Littérature. 279

Le programme du cours "Culture de la parole russe" (pour les universités humanitaires) 281

Lecteur
Préface 287
I. Discours familier 289
Polylogues. Conversations sur la stratégie non directionnelle 290
Dialogues 301
Conversations téléphoniques 306
Histoire de mémoire 307
Lettres, notes, félicitations 309
Entrées de journal. 322
II. Oratoire 325
Discours socio-politique 325
D. S. Likhatchev. Discours au Congrès des députés du peuple de l'URSS 327

A. I. Soljenitsyne. Discours à la Douma d'Etat le 28 octobre 1994 329

Discours académique et conférence 339
A. A. Ukhtomsky. À propos des connaissances 340
V. V. Vinogradov. Sur la culture de la parole russe 342
Discours judiciaire 348
V. I. Lifshits. Témoins inattendus (transcription du discours). 350

I.M. Kisenishsky. Affaire Sheikhon A.D. (enquête biaisée) 354

Discours spirituel (église-théologique) 358
Amen. Christianisme 360
Archimandrite Jean (Krestyankin). Mot sur la semaine de Pâques lumineuse 364

III. Discours discusif-polémique 368
Yu. S. Sorokin. Sur la question des concepts de base de la stylistique 370

R. G. Piotrovsky. À propos de certaines catégories stylistiques 381

R. A. Budagov. A la question des styles linguistiques 390
I. R. Galperin. Styles de discours et moyens stylistiques du langage 399

V.G. Admoni et T.N. Silman. Sélection des moyens linguistiques et questions de style 403

V. D. Levin. Sur quelques questions de style 408
I. S. Ilyinskaya. Sur les moyens stylistiques linguistiques et non linguistiques. 415

V. V. Vinogradov. Résultats de la discussion de stylistique 418

IV. Style de discours scientifique 435
V. V. Vinogradov. Essais sur l'histoire de la langue littéraire russe des XVIIe - XIXe siècles 437

D. S. Likhatchev. De la responsabilité sociale de la critique littéraire 443

D. S. Likhatchev. Poétique de la littérature russe ancienne 447

Yu. M. Lotman. A l'école de la parole poétique : Pouchkine, Lermontov, Gogol 450

L. Ya. Gumilev. La Russie antique et la grande steppe 457

question test

Littérature

M. M. Bakhtine. Le problème des genres de discours 464
V. N. PETROV Monde de l'Art 469
J.M. Bitsilli. Pour la défense de la langue russe 475
J.M. Bitsilli. À la défense des barbaries en langue russe 479

B. Ya. Vysheslavtsev. Libre arbitre et arbitraire créateur 481

B. Ya. Vysheslavtsev. Conflit de valeurs et alternative du libre choix 483

v. Discours officiel de l'entreprise 485
N° 1. Procuration (personnelle) 487
N° 2. Demande personnelle 488
№ 3. Déclaration de réclamation 489
N ° 4. Aide 490
Lettres commerciales (de service) 491
N ° 5. Lettre commerciale - demande ou demande 492
N° 6. Lettre commerciale - réponse 492
N° 7. Lettre commerciale de garantie 493
N ° 8. Lettre de motivation commerciale 493
N° 9. Lettre commerciale - plainte (réclamation) 493
N° 10. Mémorandum 494
N° 11. Note explicative 495
N° 12. Déclaration officielle 496
VI. Langue des médias 497
G. Ya Fedotov. Russie et liberté 499
A.K. Ekhalov. Cher Karl Mars 514
M. Ya. Lyubimov. Opération Golgotha. Plan de reconstruction secret 515
L. Likhodeev. Prédateur 537
V. Voïnovitch. Charpentier de Kherson 541
Entretien de D. Shevarov avec D. S. Likhachev. "Je vis avec le sentiment de séparation..." 544

Académie russe des sciences Institut de la langue russe. VV Vinogradova
La culture de la parole russe
Rédacteurs en chef - Docteur en Philologie, Professeur
L. K. Graudina et docteur en philologie, professeur E. N. Shiryaev

Culture de la parole russe. Manuel scolaire pour les lycées. Éd. prof. L.K. Graudina et prof. E.N. Shiryaeva. - M. : Groupe d'édition NORMA-INFRA M, 1999. - 560 p.
Le livre est le premier manuel académique sur la culture de la parole, contenant le matériel systématisé le plus complet sur ce sujet. La publication est basée sur un concept théorique fondamentalement nouveau de la culture de la parole. Le livre enseigne à parler non seulement correctement, mais aussi de manière expressive, en utilisant habilement et de manière appropriée différents styles de discours. Une attention particulière est portée à la culture de la prise de parole en public, du contentieux, de la communication professionnelle. Le livre fournit des informations sur les enseignements rhétoriques qui étaient répandus dans la Russie pré-révolutionnaire.
La deuxième section du livre - une anthologie sur la culture de la parole - comprend des textes représentant la langue littéraire moderne exemplaire dans ses principales variétés fonctionnelles.

Pour les étudiants, les étudiants diplômés et les enseignants des universités et facultés humanitaires, ainsi que tous ceux qui aiment, étudient la langue russe et s'efforcent de maîtriser haute culture discours.
Auteurs de manuels :
Vinogradov S. I., candidat en sciences philologiques - § 34-37 (avec Platonova O. V.);
Graudina L. K., docteur en philologie, professeur - § 1, 3 ; Danilenko V. IL, docteur en philologie - § 20-24 (avec Novikova N. V.);
Karpinskaya E. V., chercheur de l'IRL nommé d'après V. V. Vinogradov - § 25-27;
Kozlovskaya T. L., candidate aux sciences philologiques - § 15-19 ; Kokhtev N. N., docteur en philologie, professeur - § Yu-14 ;
Lazutkina E.M., candidate en sciences philologiques - § 5-9 ; Novikova N.V., candidat des sciences philologiques - § 20-24 (avec Danilenko V.P.);
Platonova O. V., candidat des sciences philologiques - § 34-37 (avec Vinogradov S. I.);
Schwarzkopf B. S., docteur en philologie - § 28-33 ; Shiryaev E. N., docteur en philologie, professeur - § 2, 4.
Compilateurs de l'anthologie :
Vinogradov S.I., candidat en sciences philologiques - sec. VI; Graudina L. K., docteur en philologie, professeur - Sec. II;
Karpinskaya E.V., chercheur de l'IRL du nom de V.V. Vinogradov - section IV (avec Novikova N.V.);
Kozlovskaya T.L., candidate aux sciences philologiques - sec. III;
Lazutkina E. M. Candidat en sciences philologiques - Sec. JE;
Novikova N.V., candidate en sciences philologiques - sec. IV (avec Karpinskaya E.V.);
Schwarzkopf B.S., docteur en philologie - Sec. v.
Éditeur responsable du lecteur - Docteur en philologie, professeur L. K. Graudina