Exercices pratiques de la méthode Sinkwine pour les professeurs de dow. Projet pédagogique "Ce cinquain ludique et utile

Organisation : GBUDO TsVR

Lieu: Kirovsk

Cible: L'utilisation de la technologie "technique" syncwine "dans le développement d'un discours cohérent.

Tâches: Consolider les connaissances des enfants sur le printemps, ses signes, ses caractéristiques, pour pouvoir comprendre les signes du printemps. Activez le dictionnaire, améliorez la structure grammaticale du discours. Apprenez à travailler de manière autonome avec le schéma "syncwine". Développer l'imagination créative, la pensée logique, la mémoire. Cultiver la bonne volonté, les compétences de coopération et l'indépendance.

Matériel: TIC (enregistrement audio, lettre vidéo), sablier, images, enveloppe avec cercles colorés, schéma syncwine, émoticônes.

Progression du cours.

Sonne comme la musique de Vivaldi du cycle "Les Saisons. Le printemps".

Prof: Les gars, asseyons-nous sur le tapis, fermons les yeux et plongeons dans une chaude journée de printemps.

(Moment de détente)

Prof: Les enfants, chacun de vous a imaginé le printemps à sa manière, partageons nos impressions les uns avec les autres.

(Le professeur fait des phrases complètes à partir des enfants)

Prof: Les gars, mais aujourd'hui est une sorte de journée froide et nuageuse, comme si ce n'était pas du tout le printemps. Pour que le soleil se réchauffe et sourit, nous devons terminer la tâche avec vous, qui nous a été confiée avec une lettre vidéo et un sablier.

(Sur l'écran vidéo : le chef du t/o se promène dans le parc au début du printemps ; pose une question aux enfants)

- Les gars, dans une minute Sablier vous devez nommer 7 signes du printemps. Dès que vous aurez terminé la tâche, le soleil sortira de derrière les nuages ​​et commencera à briller plus fort.

(Réponses des enfants. Le professeur attache le soleil au tableau)

Prof:

Qui est venu si tranquillement-tranquillement? Eh bien, bien sûr, pas un éléphant,
Et, bien sûr, l'hippopotame ne pouvait pas passer tranquillement comme ça.
Et aucun de vous n'a entendu comment la feuille est sortie du rein,
Et vous ne pouviez pas entendre, comme des brins d'herbe verte,
Retirant leurs chaussures vertes, ils quittèrent tranquillement le sol.
Et le perce-neige est parti tranquillement. Et le silence est partout.
Cela signifie, cela signifie : le printemps le plus calme est arrivé !

Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail. Et j'en ai une de plus pour toi. Je vais vous donner des énigmes, et vous, après les avoir devinées, devez trouver l'image correspondante.

1. La neige a fondu et des champs, un agile coule ... (ruisseau).
2. Apparu sous la neige

J'ai vu un morceau de ciel.

Le tout premier,

Le plus tendre,

Propre petit... (perce-neige)

1. Les nuages ​​sont chassés par le vent,
   Il va au sol.
   Kohl touche le sol
   Le jardin arrosera et le jardin... (Pluie)

Prof: Bravo les gars, vous avez bien deviné les énigmes. Faisons une pause et faisons de l'exercice.

Éducation physique:

Mains levées et secouées - Ce sont des arbres dans la forêt.

Mains pliées, pinceaux secoués - Le vent chasse la rosée.

Mains sur les côtés, agitez doucement - Ce sont des oiseaux qui volent vers nous.

Nous montrerons également comment ils s'assoient : Ailes repliées.

Prof: Les gars, regardez, quel est ce régime, comment s'appelle-t-il?

(Le schéma "syncwine" est démontré)

Enfants: C'est un cinquain, il nous aide à parler des objets.

Prof: Rappelons-nous quel mot sur la première ligne nous devrions dire. (Nom de l'article)

Quels mots devraient être sur la deuxième ligne? (Les mots sont des signes)

Quels mots devraient être sur la troisième ligne? (Paroles - actions)

En quatrième ligne ? (Vous devez faire une phrase avec ce mot)

Et sur la cinquième ligne, nous faisons une conclusion ou une généralisation.

Nous avons 3 photos : ruisseau, perce-neige, pluie. Divisons-nous en 3 équipes, pour cela, vous devez prendre des cercles multicolores de la boîte. Les enfants qui ont des cercles bleus formeront un cinquain autour d'un ruisseau ; enfants avec des cercles verts - à propos d'un perce-neige; gars avec des cercles blancs - à propos de la pluie. Prêt? Venons-en à la tâche.

FLUX

Printemps, sonore

Coulant, bruyant, déversant

Source bruyante, ruisseau sonore.

Eau

PERCE-NEIGE

Beau, doux

Pousse, sent, plaît

Au printemps, les premiers perce-neige sont apparus.

Fleur.

PLUIE

Chaud, humide

Va, mouille, éclabousse

Il a commencé à pleuvoir dehors.

Parapluie

prof : Bravo, les gars, vous avez fait un excellent travail avec toutes les tâches. Vous l'avez deviné, toutes les énigmes, nommées les signes du printemps, ont fait des syncwines intéressants. Dites aux enfants, quelle tâche était difficile pour vous ? Regardez, et le soleil a commencé à briller plus fort, le printemps nous plaît avec ses transformations printanières. Remercions Spring-Red, chantons-lui une chanson.

(Danse ronde "Vesnyanka")

Oh, l'eau coule comme un ruisseau,

Pas de neige, pas de glace

Oh printemps, oh printemps

Pas de neige, pas de glace.

Nous chantons le printemps

Nous appelons le printemps rouge

Oh, chante, oh, chante

Nous appelons le printemps rouge

Prof: Pour votre activité dans la leçon, je veux vous donner des émoticônes printanières.

Littérature:

1. Komarova, T. S., Komarova, I. I., Tulikov, A. V. Technologies de l'information et de la communication dans l'éducation préscolaire / T. S. Komarova, I. I. Komarova, A. V. Tulikov. - M., Mosaic-sintez., 2011.
2. Ushakova, O. S. Le programme pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire à la maternelle / O. S. Ushakova. - M : Sphère SC. - 2002.
3. Vygotsky L. S. Développement de la parole orale. M., 1996.
4. Elvina Azatovna "L'utilisation de la technologie" syncwine "dans le travail sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire".

Projet pédagogique »

Ilyashenko Svetlana Valentinovna, enseignante

Zubova Elena Leonidovna, enseignante - orthophoniste

MDOU "Maternelle n ° 94 de type compensatoire"

Oukhta République des Komis

nomination : "Modèle innovant d'accompagnement méthodologique des activités pédagogiques."

La pédagogie moderne recherche constamment et activement des moyens d'améliorer et d'optimiser le processus d'apprentissage et de développement des enfants à différents âges et dans différentes conditions d'éducation.

Ce projet vise à organiser des correctifs - travail éducatif avec des enfants handicapés.

Nous croyons que ce projet est pertinent dans l'espace éducatif moderne.

Aujourd'hui, il existe de nombreuses technologies visant à la correction maximale possible des troubles de la parole.

En travaillant avec des enfants souffrant de troubles de la parole, nous sommes arrivés à la conclusion qu'il est nécessaire d'utiliser de manière optimale toutes les techniques et méthodes connues en pédagogie correctionnelle, y compris les méthodes d'enseignement modernes.

Un des méthodes efficaces le développement du discours de l'enfant est un syncwine didactique - travail sur la création d'un poème sans rimes.

L'importance et l'opportunité de notre utilisation du projet s'expliquent par le fait que, cinquain :

• favorise le développement de toutes les composantes de la parole;
• il y a intégration avec tous les domaines éducatifs du programme;
• utilisé pour la réflexion, l'analyse et la synthèse des informations reçues ;
• permet à l'enseignant d'évaluer le niveau d'assimilation de la matière abordée ;
• ouvre de nouvelles possibilités intellectuelles créatives chez les enfants;
• contribue au soutien et au développement de l'initiative des enfants en divers types Activités;
• favorise la coopération entre tous les participants processus éducatif.

Le projet nous permet de résoudre les problèmes de garantie des principes de création d'un environnement objet-spatial en développement dans le groupe et d'autres locaux d'une institution préscolaire, car le travail sur le projet en lui-même implique le dynamisme de l'environnement, sa saturation et sa transformation systématiques, et, par conséquent, sa variabilité.

1. Fiche d'information sur le projet :

(structure proposée par M. E. Verkhovkina, Académie d'enseignement supérieur de Saint-Pétersbourg)

Sujet:"Ce cinquain divertissant et utile."

Zubova Elena Leonidovna - enseignante orthophoniste.

Durée du projet: 7 mois (octobre - avril).

Type de projet: Créatif.

Participants au projet: enseignants, parents, enfants du groupe préparatoire.

Âge des enfants : 6 - 7 ans.

• à qui s'adresse le projet :

Les enfants atteints d'orthophonie éprouvent des difficultés à exprimer brièvement et avec précision leurs pensées sur un sujet donné, à sélectionner des actions et des signes pour les objets, à généraliser.

Justification du problème :

Résoudre les problèmes d'élocution est sujet brûlantà l'âge préscolaire. La technologie Sinkwine vise à la correction maximale possible des troubles de la parole. Elle est capable d'enseigner aux enfants à actualiser les mots de Différents composants parole dans le cadre d'un énoncé cohérent indépendant. La technologie Sinkwine apprend aux enfants à tirer des conclusions et à les formuler brièvement, développe la capacité d'analyse.

Nouveauté du projet: Ce projet permet de s'éloigner des formes et méthodes traditionnelles d'interaction entre les acteurs du processus éducatif de travail correctif auprès d'enfants handicapés d'âge préscolaire.

La mise en œuvre du projet couvre tous les domaines éducatifs prescrits dans la norme éducative de l'État fédéral Fédération Russe, repose sur le soutien et le développement d'initiatives d'enfants.

Objectif du projet :

Création de conditions pour le développement d'une personne capable de penser de manière critique, c'est-à-dire d'exclure le superflu et de mettre en évidence l'essentiel, de généraliser, de classer et de raisonner.

Tâches:

pour les enfants:

1. Apprenez à composer et à réciter du syncwine.

pour les enseignants :

1. Organiser et enrichir vocabulaire enfants de 7 ans sur les sujets lexicaux étudiés;
2. Activer l'activité cognitive ;
3. Prérequis du formulaire activité de recherche;
4. Développer un discours phrasal grammaticalement correct, associatif et visuel - pensée figurative, attention, imagination des enfants.
5. Développer un algorithme visuel pour compiler un syncwine ;
6. Insuffler aux enfants le désir d'apprendre leur langue maternelle, insuffler l'amour de l'art poétique.
7. Organiser et mener des activités créatives conjointes pour unir les efforts des familles et des enseignants dans la formation des compétences linguistiques des enfants.

pour les parents:

1. Se familiariser avec cette technologie, son importance pour la formation de tous les composants de la parole chez les enfants;
2. Augmenter le niveau de connaissances et de compétences pratiques des enfants sur cette question en utilisant des sources imprimées, la télévision et Internet ;
3. Apprenez à composer un syncwine.

pour les partenaires sociaux :

Reconstituer les connaissances des enfants sur certains thèmes lexicaux, enrichir le discours des enfants sur la matière des excursions.

Forme de l'événement final :

Loisirs créatifs "Salon poétique".

Produits du projet :

pour les enfants:

Dessins, applications, livres pour bébés, travaux manuels de construction, matériaux naturels et supplémentaires; produits à base de pâte à modeler, pâte à sel.

pour les enseignants :

Résumés sur le sujet; algorithme pour compiler syncwine, fiction.

pour les parents:

Faire des livres - bébés, aider les enfants à compiler un syncwine, préparer une présentation du projet.

Risques possibles :

Vous devez être préparé au fait que tous les enfants, et même les parents, n'aiment pas compiler un syncwine, car travailler dessus nécessite une certaine compréhension, un certain vocabulaire et la capacité d'exprimer vos pensées.

Résultats attendus du projet :

Pour les enfants:

Les enfants ont des idées sur le syncwine et ses différentes formes. Les enfants ont les compétences pratiques pour compiler du syncwine; un vocabulaire suffisant a été formé, l'utilisation correcte des constructions prépositionnelles, le discours phrasal, la pensée associative, la capacité de contrôle et de maîtrise de soi sont développés.

Pour les enseignants :

Des résumés d'activités éducatives directes avec des enfants, des scénarios d'activités conjointes d'enseignants et d'enfants, d'enseignants et de parents ont été élaborés et systématisés.

La sélection de la littérature sur le sujet a été effectuée, le matériel d'illustration nécessaire a été rédigé;

Compilé un fichier de cartes de divers jeux sur le sujet.

Pour les parents:

Une idée s'est formée sur la méthodologie de compilation d'un syncwine, ils ont les compétences pour compiler un syncwine.

Prévisions du projet :

Les enfants s'habitueront aux règles d'écriture de poèmes sans rimes et leur compilation deviendra un jeu. Et imperceptiblement pour les enfants eux-mêmes, jouer au cinquain deviendra pour eux une chose amusante et divertissante.

L'élaboration d'un syncwine - en tant que forme de créativité libre qui oblige les enfants à trouver les éléments les plus significatifs dans le matériel d'information, à tirer des conclusions et à les formuler brièvement, sera très demandée dans la vie (scolaire) moderne des enfants.

Soutien aux ressources :

Ressources d'information (méthodologiques et fictives, informations provenant d'Internet);

Ressources visuelles (films vidéo, présentations, peintures de démonstration, illustrations représentant activité professionnelle adultes, uniformes et combinaisons des parents du lieu de travail, outils, objets de travail, photographies du lieu de travail des parents) ;

Logistique (didactique, jeux de société, matériel de dessin, fleurs artificielles, ordinateur portable, projecteur, magnétophone, appareil photo).

1. Résumé du projet «"Ce cinquain divertissant et utile »

Tableau 1

Étapes du projet	Gestes des enfants	Actions des enseignants	Activités des membres de la famille et des partenaires sociaux.
Préparatoire	Les enfants aident l'enseignant à fixer des objectifs, à nommer le projet, à résoudre des problèmes dans la mise en œuvre de ce projet.	L'enseignant formule le problème; initie les enfants à la situation de jeu pour la mise en œuvre du projet. Selon la motivation proposée - exprime l'objectif, les tâches. Sélectionne des informations sur un sujet. Sélectionne la littérature de fiction et méthodique, le matériel pictural et illustratif; planifie des observations, des excursions; détermine les méthodes et techniques de travail; discute avec les parents de la mise en œuvre du projet (attire l'attention sur le but et les objectifs de ce projet).	Acceptez le but; aide à la sélection de fiction, matériel d'illustration. Accepter de participer à des concours dans les étapes de mise en œuvre du projet.
activité	Participer à des activités éducatives directes et indépendantes sur les thèmes du projet.	Initie les enfants au concept de "mot - objet", "mot - dénotant une action", "mot - signe d'un objet". Apprend aux enfants à sélectionner des signes, des actions sur un objet, à faire des phrases courantes, à synchroniser à l'aide d'un algorithme graphique ; Conçoit un coin livre, fabrique des livres avec des enfants - bébés, un coin la créativité des enfants.	Avec les enfants et l'enseignant, ils publient des livres - les petits «Mes poèmes» sur divers sujets lexicaux. Les partenaires sociaux organisent des excursions à la bibliothèque, des musées sur divers sujets.
final		Participez aux loisirs créatifs "Salon de la Poésie".	Participez aux loisirs créatifs "Salon de la Poésie".

1. Système "web" pour le projet

Tableau 2

développement cognitif	Développement socio-communicatif	Développement de la parole	Développement artistique et esthétique	Développement physique	Interaction avec les parents, les partenaires sociaux
Cours "L'enfant et le monde qui l'entoure" sur des thèmes lexicaux selon le plan annuel. Conversations sur les règles Circulation; formation des fondements de la sécurité des personnes. Activité de recherche.	Jeux de balle : "Qui, qu'est-ce que c'est ?" "Quoi quoi quoi" "Qu'est-ce qu'ils font, font-ils?", "Attrapez autant de mots que possible au sujet", "Réfléchissez, faites une phrase." "Appelez-le différemment" et autres. Rédaction histoires courtes enfants sur les objets. Effectuer des activités de travail dans la rue, en groupe, en service.	Cours sur le développement des moyens lexicaux et grammaticaux de la langue, sur la culture sonore de la parole et la préparation des enfants à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, discours cohérent. Lire de la fiction sur des sujets lexicaux, deviner et inventer des énigmes. prononciation de comptines, proverbes; Effectuer des exercices de doigté et de respiration.	Dessin, modélisation, application d'objets, de phénomènes sur les thèmes lexicaux étudiés. chanter des chansons; Imitation de mouvements; Jouer des instruments de musique.	Exercices physique- imitation d'animaux, d'oiseaux, d'objets.	Réunion de parents "Adultes et enfants" ; placement de poèmes pour enfants utilisant la technologie cinquain sur un stand de démonstration, créant ainsi un album de la créativité des enfants ; conception d'articles, dépliants - mouvements; Réalisation d'une master class sur ce thème. Loisirs créatifs « Salon poétique » ; Excursions dans les institutions sur certains thèmes lexicaux.

1. Résultats du projet"Ce cinquain divertissant et utile ».

Tous les parents et les enfants du groupe préscolaire sont impliqués dans le projet. Une atmosphère de respect mutuel a été créée, une croissance positive de la compétence pédagogique parmi les parents; bien-être émotionnel chez les enfants.

Pour les enfants et les parents et les parents, les conditions ont été créées pour l'expression créative de soi, le développement de l'initiative, l'autoréalisation des sujets du processus éducatif grâce à des activités conjointes parent-enfant.

Les enfants ont les compétences pratiques pour compiler du syncwine; un vocabulaire suffisant a été formé, l'utilisation correcte des constructions prépositionnelles, le discours phrasal, la pensée associative, la capacité de contrôle et de maîtrise de soi sont développés.

Une connaissance approfondie de la technologie du syncwine didactique a été obtenue auprès des parents.

Organisation et animation d'activités avec les enfants et les parents :

visites conjointes à tous les participants au processus éducatif de la bibliothèque, des musées ; rencontre de parents sous forme de rencontres créatives "Adultes et Enfants", d'une master class "Poèmes sur Sinkwine", d'un concours de poésie "Je suis poète", de loisirs créatifs "Salon de la Poésie", réalisation d'albums de poèmes pour enfants, de livres pour bébés.

La collaboration avec les partenaires sociaux s'est intensifiée à travers divers événements (conversations, quiz, excursions).

Holding Formes variées l'interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille a contribué au ralliement de l'équipe d'enfants, de parents et d'enseignants du groupe.

Conclusion:

La mise en œuvre du projet s'inscrivait organiquement dans le travail avec des enfants ayant des troubles de la parole, permettait aux enseignants d'évaluer le niveau d'assimilation par les enfants du matériel couvert, avait le caractère d'un impact complexe, permettait aux enfants d'être des participants actifs et créatifs dans le processus éducatif; contribué à l'établissement de relations bienveillantes dans la triade "enseignant - enfant - parent".

L'avantage du travail du projet "Ce cinquain divertissant et utile" peut être considéré comme son intégration, son utilisation dans divers types d'activités conjointes avec des enfants d'âge préscolaire.

Présentation du projet:

• Soutenance du projet au Conseil des Enseignants du MDOU « Maternelle n°94 »
• Familiarisation du public d'enfants du MDOU « Maternelle n°94 » avec des vers en syncwine lors du concours de poésie « Je suis poète ».

1. Matériel méthodologique pour le projet

• Synopsis du GCD « Journey to forêt d'hiver»
• Synopsis du GCD "Différenciation des sons Z - Zh. Animaux sauvages."

• Synopsis du GCD "Compilation de l'histoire" C'est quoi un bonhomme de neige ! avec des éléments de créativité"
• Synopsis du GCD "Retelling the tale" The Fox and the Crane "
• Synopsis du NOD "Dans un certain royaume, dans un état maritime"
• Scénario du concours de lecture "Je suis poète"
• Synopsis master class pour les parents "Poèmes sur syncwine"
• Scénario de loisirs "Salon de la poésie"

Application:

• Algorithme, modèle de création de syncwine
• Poèmes pour enfants sur cinquain - technologie

RÉSUMÉ DES ACTIVITÉS DIRECTEMENT ÉDUCATIVES AVEC LES ENFANTS DU GROUPE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

LEÇON COMPLEXE

(Développement de la parole)

Thème : « Balade dans la forêt d'hiver ».

Cible:

Rédaction d'histoires sur des animaux sauvages à l'aide de la technologie syncwine, basée sur un schéma - un algorithme.

• Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux sauvages,

• continuer à apprendre aux enfants à participer activement à la conversation,
• clarifier les connaissances des enfants sur les mots - signes, mots - actions, mots - objets,
• être capable de composer une histoire sur les animaux sauvages en utilisant la technologie syncwine, basée sur un schéma - un algorithme,

• améliorer l'analyse et la synthèse verbales,
• développer la pensée associative,
• susciter l'intérêt pour la création de syncwine ; amour pour la nature.
• Cartes avec l'image d'un écureuil, d'un renard, d'un lièvre, d'un hérisson, d'un loup, d'un ours et de leurs petits ; masque d'ours.

travaux préliminaires:

Connaissance des enfants avec la technologie de syncwine, avec l'algorithme de compilation de syncwine, production conjointe de modèles (visibilité) pour la compilation de syncwine; excursion au musée d'histoire locale d'Ukhta; lecture de fiction, examen de matériel d'illustration; lecture et prononciation de proverbes, dictons, unités phraséologiques sur les animaux sauvages ( Pour attraper un écureuil - battez les jambes; Un lièvre blanc est bon et un brave chasseur ; Le lâche lièvre a peur du chanvre ; Les pieds nourrissent le loup; Les dents nourrissent le loup, mais les pattes sauvent le lièvre.

Tourner comme un écureuil dans une roue ; Chassez deux lapins.)

Progression du cours.
Le professeur apporte un télégramme :

À l'aide!

Nous sommes envoûtés !

Nous avons oublié qui nous sommes.

Venez nous réconcilier de toute urgence.

Les habitants de la forêt.

• Les gars, qui nous a envoyé ce télégramme ?
• Le télégramme a été envoyé par des animaux sauvages. Ils vivent dans la forêt.
• Comment pouvons-nous aider les habitants de la forêt?

Les enfants proposent d'aller dans la forêt et de désenchanter les animaux.

• Comment désenchanter les animaux sauvages ?

(Nous écrirons des histoires à leur sujet).

Éducateur: Les gars, j'ai un tel schéma - un indice (un algorithme pour créer un syncwine), pensez-vous que cela nous aidera à compiler des histoires ? Allons-nous l'emmener avec nous ?

• : Quels animaux sauvages vivent dans la forêt ?
• Un lièvre vit dans la forêt. (Écureuil, hérisson, ours, loup, renard).

Éducateur:

rappelons-nous comment les animaux se déplacent

(les enfants effectuent des mouvements).

"Les ours marchent" - marcher comme un ours ;

"Le renard se faufile" - marcher sur les orteils ;

"Le loup arrive" - ramper à quatre pattes;

Éducateur: Les gars, nous voilà dans les bois.

soignant: Regardez, les gars, attentivement. Il y a des arbres dans cette forêt, mais aucun animal n'est visible du tout. Quelles sont ces cartes blanches qui se trouvent sous les sapins de Noël ? (Les enfants font leurs suppositions.)

C'est difficile à deviner, je vais prendre une carte et voir. (Le professeur prend une carte, fait une énigme).

tricheur rusé,

Tête rouge.

Une queue pelucheuse est une beauté.

Qu'est-ce? (Renard)

• : Comment as-tu deviné? (Montre une image d'un renard.)
• C'est un renard.

Éducateur: Le renard est-il un animal ?

Enfants: Le renard est un animal.

Éducateur: Le renard est-il un animal sauvage ou domestique ?

(Un renard est un animal sauvage qui vit dans la forêt).

• : Quel renard ? Choisissez des définitions.

(Les enfants choisissent des définitions : rusé, prédateur, rouge, etc.).

Éducateur: Que fait le renard dans la forêt ?

(chasse, cache, souris, vols, etc.).

Éducateur:

Disons quel renard, en utilisant notre indice (un algorithme pour créer un syncwine).

(Écoutez 1 - 2 histoires, l'enseignant écrit les histoires).

(Un jouet apparaît - un renard).

Les enfants trouvent les images suivantes et inventent des histoires à partir de celles-ci ( Certains enfants peuvent écrire le titre de leur propre histoire):

Pas un agneau et pas un chat,

Il porte un manteau de fourrure toute l'année.

Manteau gris pour l'été

Pour l'hiver - une couleur différente. (Lièvre).

Assis sur une branche

Pas un oiseau.

A une queue rouge

Pas un renard. (Écureuil).

(Après chaque histoire, des jouets apparaissent).

L'enseignant effectue une gymnastique des doigts "L'écureuil est assis sur un chariot".

• Les doigts tendus, continuons à désenchanter les animaux.

Qui vit dans la forêt sourd

Maladroit, maladroit ?

En été, il mange des framboises, du miel,

Et en hiver, il suce sa patte. (Ours).

(Devoirs avec complication : inviter Dima, Vanya, Egor, Dasha V. à composer une histoire sans s'appuyer sur un schéma).

• Les gars, tous les animaux ont été désenchantés ! Écoutez comment les animaux de la forêt vous remercient !

Komis jeu folklorique"Medvedushko".

• Vous êtes super aujourd'hui. A aidé à désenchanter les animaux. Et dans la vraie nature, une personne devrait aider nos petits frères, car une personne est l'habitant le plus fort et le plus intelligent de notre planète.

Il est maintenant temps pour nous d'aller à la maternelle.

Les enfants se promènent dans la salle sur un accompagnement musical, prononcent les mots :

Nous traversons tous la forêt

Et nous apprenons à connaître les animaux.

Eh bien, plutôt, un, deux, trois :

Nommez l'animal rapidement.

A la fin de la phrase, les enfants s'arrêtent, le professeur s'approche d'un des enfants. L'enfant nomme rapidement un animal sauvage.

Éducateur: C'est là que notre promenade s'est terminée. (L'enseignant propose de dessiner des animaux sauvages, orientant ainsi les enfants vers d'autres activités).

RÉSUMÉ DES ACTIVITÉS DIRECTEMENT PÉDAGOGIQUES SUR LA CULTURE SONORE DE LA PAROLE ET L'ENSEIGNEMENT DE L'ALPHABÉTISATION DANS LE GROUPE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

• Différenciation des sons Z - J. Animaux sauvages.

Cible: Différenciation Z - Zh en syllabes, mots, phrases.

Tâches:

Correctionnel - éducatif :

1. Activez et élargissez le vocabulaire des enfants sur le thème "Animaux sauvages".
2. Clarifier l'articulation et les caractéristiques de ces sons, pouvoir comparer et distinguer ces sons à l'oreille et dans la prononciation en syllabes, mots et phrases.
3. Continuer à apprendre aux enfants à composer du syncwine
4. Pour consolider les compétences de lecture des syllabes, des mots avec les lettres "З" et "Ж". Orthographe Shi, Zhi.

Correction - développement :

1. Améliorer la capacité à effectuer une analyse et une synthèse des sons - lettres et syllabiques.

2. Développer la perception phonémique.

3. Développer la motricité articulatoire, fine et générale.

4. Contribuer au développement de la pensée imaginative.

Correctionnel - éducatif :

Cultiver une attitude bienveillante et attentive envers la nature et les animaux.

Équipement: miroirs individuels, symboles des sons "З" et "Ж", images de sujets avec les sons "З" et "Ж" dans leurs noms, tableau comparatif des sons, images d'animaux sauvages (écureuil, lièvre, hérisson, renard) , des cartes avec des textes d'histoire, des enveloppes vertes et jaunes, de la toison, des cartes pour l'analyse et la synthèse syllabique, un laçage, un schéma graphique pour la construction d'un syncwine, un tableau.

Avancement de la leçon :

je mets en scène. Préparatoire

Moment d'organisation. Lecture du quatrain :

Chaque jour, toujours, partout

en classe, dans le jeu -

nous parlons clairement, clairement,

pour que tout le monde puisse comprendre.

Photos : BEETLE, KOMAR.

Présentation du sujet :

Un scarabée rampe le long du chemin. Et vers lui un moustique. Le scarabée a décidé de faire connaissance avec le moustique et a chanté sa chanson : F - F - F ...

Le moustique était poli et a répondu avec sa chanson qui sonnait : Z - Z - Z ...

Alors ils bourdonnaient, sonnaient et s'enfuyaient dans des directions différentes.

Qui s'est rencontré sur le chemin ?

Comment le scarabée a-t-il rencontré le moustique ?

Vous saluez-vous également poliment lorsque vous vous rencontrez ?

Devinez avec quels sons nous allons travailler ?

Prononcer les mots clairement et clairement

faire des exercices d'articulation.

Gymnastique respiratoire et articulatoire :

1. Exercice pour le développement d'un long jet d'air.

"Fluff" - soufflant du coton.

2. Exercice pour la formation de l'expiration correcte de la parole. Inspirez par le nez, expirez par la bouche.

Onomatopée : Coléoptère : w-w-w... Moustique : h-z-z... (contrôle de la paume, puis sans support).

Chiffres de doigt d'accompagnement.

"Mosquito - serrez le poing. Poussez l'index vers l'avant - c'est le "proboscis". petit doigt et pouce, relaxant, plus bas - ce sont des «pattes».

"Beetle" - serrez le poing. Écartez l'index et l'auriculaire ("moustache"). Bougez votre "moustache".

3. Exercice pour activer les muscles des lèvres :

"Smile" - gardez les lèvres fortement tendues dans un sourire.

"Tube" - étirez vos lèvres vers l'avant, comme un éléphant. Alternance.

4. Exercice pour activer les muscles de la langue :

"Coupe" - plier les bords et le bout de la langue sous la forme d'une tasse. Maintenez la position en comptant jusqu'à cinq.

"Confiture délicieuse" - lécher la lèvre supérieure avec la langue en forme de tasse.

Les mouvements s'effectuent de haut en bas.

"Malyar" - avec un large bout de langue, caressez le palais des dents à la gorge. La mâchoire inférieure ne doit pas bouger.

IIe stade. Partie principale.

Comparaison de « З » et « Ж » selon les caractéristiques articulatoires et acoustiques :

«Z» - lèvres dans un sourire, langue - derrière les incisives inférieures, air de la bouche - froid. Son "З" - consonne, sonore.

"ET" - lèvres - avec un tube, la langue est relevée avec une "tasse", l'air de la bouche est chaud.

Le son « Zh » est une consonne, voisée.

Travailler avec les sons:

1. Apprenez les sons "З" et "Ж" par articulation silencieuse (par le mouvement des lèvres).

2. Déterminez les sons "З" et "Ж" à l'oreille.

Le jeu « Frappez dans vos mains lorsque vous entendez le son « 3 », puis « F ».

4. Caractéristiques comparatives(table) sonne "З" et "Ж".

Le développement des représentations phonémiques et l'analyse son - lettre.

1. Disposez les images du sujet dans des enveloppes: en vert - avec le son "З", en jaune - avec le son "Ж" (skis, château, parapluie, girafe, rose, singe, etc. Déterminez la place du son " З" ou "Ж" dans le mot.

Langues pures : Parlez calmement, puis à un rythme accéléré.

« Le scarabée est tombé et ne peut se relever,

Il attend que quelqu'un l'aide.

(imitation des mouvements du coléoptère avec les mains et les doigts)

« Lièvre, lièvre, que fais-tu ?

Je vais ronger la souche."

(figure de doigt d'un lièvre à deux mains)

Pause physique : L'orthophoniste appelle les mots-paronymes.

Les enfants - pour les mots avec le son "Z" - agitent leurs bras comme des moustiques, faisant le son "z-z-z ...", et pour les mots avec le son "Zh" - s'accroupissent, imitant les mouvements du scarabée "zh-zh -zh ...” .

Incendie - marché ; mentir - lécher;

une fois - une corne; bâiller - mâcher;

chèvre - peau; appel en attente.

Gymnastique des doigts :

exercice - "Laçage".

Il pleut dans la forêt, montrons les fils de pluie.

Désignation sonore - lettre.

1. Trouver Z et Zh dans les lettres du box-office.

2. Comparaison de l'image d'une lettre avec des objets.

« Cette lettre est large (lettre Zh)

et ressemble à un scarabée.

Et en même temps, c'est définitivement un scarabée

émet un bourdonnement."

"Regardez cette lettre

c'est comme le chiffre 3 ”(lettre Z)

3. Écrire des majuscules en l'air, la main sur le coude.

Travailler avec des syllabes :

1 "Souviens-toi - répète." Le développement de la perception auditive par la mémorisation des chaînes de syllabes.

pour - pour - zha; zha - pour - zha ;

zha - zha - pour; pour - ms - pour;

zu - zhu - zhu ; zo-zo-jo.

2. "Champignons dans la forêt" - une tâche d'analyse et de synthèse syllabique. Les syllabes se sont effondrées - ramassez le mot (sur le chapeau le début du mot, sur la tige du champignon - la fin du mot).

Travail au niveau des mots :

1. Composez une phrase ou une phrase avec les mots résultants

(magazine, ventre, coléoptères, dents, cloche, hiver, etc.)

2. Orthographe ZhI. "Un - plusieurs" - changement de noms au pluriel.

Couteau - mais zhi, hérisson - e zhi, flaque - lu zhi, garage-gara zhi.

Disposer des mots au tableau et dans des cahiers.

Prononciation chorale : ZhI - écrivez avec la lettre I.

Stade III. Final.

Développement d'un discours cohérent : Travailler avec du texte.

Hérisson.

Chaque animal sait comment échapper aux ennemis. Le lapin est sauvé par des jambes rapides, l'écureuil va instantanément grimper à un arbre. Et le hérisson a sa propre protection - les épines.

Mais les aiguilles pointues ne sont pas toujours utiles. Un renard rusé peut faire rouler un hérisson dans une flaque. Dès qu'il nage, le renard l'attrape par le museau et le mange.

1. L'orthophoniste lit le texte en cours de route, exposant des images:

LIÈVRE, PROTÉINE, Hérisson, RENARD.

Généralisation : - quels sont ces animaux ? (sauvage)

2. Développement du discours figuratif. Compilation et vérification syncwine.

Les enfants choisissent eux-mêmes l'un de ces animaux (image) et composent une mini-description de l'histoire selon un certain plan.

2ème ligne - deux adjectifs

3ème ligne - trois verbes

Par exemple,

2. Rousse, rusée.

3. Cours, vole, attrape.

4. Le renard a des petits renards.

Résumé de la leçon.

Sur quels sons avez-vous travaillé en classe ?

Réflexion.

– Soyons polis, comme un scarabée et un moustique, et souhaitons-nous du succès en classe.

Sujet: Compilation de l'histoire "Ici, quel bonhomme de neige!" avec des éléments créatifs.

Cible: Enseigner aux enfants la narration avec des éléments de créativité.

Tâches:

Correctionnel et éducatif:

• Apprendre aux enfants à faire une suite de l'histoire selon le début proposé, basé sur du matériel visuel et un plan;

Former la capacité de se concentrer sur le matériel textuel, visuel et le plan d'origine lors de la compilation de la suite de l'histoire;

Renforcer la capacité des enfants à composer un syncwine.

Correction-développement :

Développer la capacité de planifier votre propre histoire (choisir une décision d'intrigue, une séquence de présentation, etc.);

Activez le vocabulaire des enfants sur les thèmes : "Hiver". "Plaisirs d'hiver et animations pour les enfants" ;

Améliorer la capacité des enfants à sélectionner des mots liés, à coordonner les mots dans une phrase en genre, nombre, cas;

Développer l'imagination créative, la pensée logique, le discours cohérent des enfants;

Correctionnel et éducatif :

Cultiver l'initiative, le sens des responsabilités face à la tâche.

Équipement:

• jouet Snow Maiden ;
• L'image de l'intrigue "En hiver pour une promenade";

Travaux préliminaires :

• Lire l'histoire de V. Suteev "Yolka";
• Examiner des images sur le thème "Plaisirs et divertissements d'hiver"
• Apprendre des proverbes sur l'hiver, le gel, les jeux d'hiver et les divertissements ;
• Modélisation d'un bonhomme de neige et d'autres bâtiments enneigés lors d'une promenade.

Avancement de la leçon :

1.Introduction au sujet :

Les enfants, quelle période de l'année sommes-nous ? (L'hiver)

Nommez les mots - les objets qui se rapportent à cette période de l'année. Par exemple, l'hiver c'est la neige (glace, froid, gel, toboggan, traîneau, flocon de neige, Nouvel An).

Et qu'est-ce qu'on fait l'hiver pour se promener ? (On fait de la luge, on joue aux boules de neige sur des skis, on sculpte et on construit des bâtiments de neige). Nommez ce que c'est? (Jeux et animations d'hiver).

Lire un poème

Toute la neige, oui la neige

Toutes neiges et congères.

Toute la forêt et tout le champ sont couverts de neige.

Quel mot est répété dans ce poème ? (Neiger).

Rappelons-nous les mots dans lesquels le mot est caché neiger(flocon de neige, Snow Maiden, chute de neige, bouvreuil, perce-neige,). En chemin, des images sont exposées : un flocon de neige, une Snow Maiden, un bouvreuil, un perce-neige.

2. Compilation de syncwine

Les enfants choisissent eux-mêmes l'une de ces images et font une mini-description sur le sujet selon un certain plan.

1 ligne - nom (sujet)

2ème ligne - deux adjectifs

3ème ligne - trois verbes

4 lignes - une phrase (phrase) de 4 mots

5 lignes - nom - conclusion

Par exemple,

1. Flocon de neige.

2. Belle. Facile.

3. Cercles. Des chutes. Fond.

4. Un flocon de neige a beaucoup de rayons.

Que peut-on mouler à partir de la neige ? (Bonhomme de neige, Snow Maiden).

L'arrivée de la Fille des neiges.

Est venu nous rendre visite pour une leçon ... (Snow Maiden).

Fille des neiges(jouet): - Salut les gars! J'ai entendu que vous aviez répondu correctement aux questions. J'ai une peinture qui s'appelle "Winter Walking". Jetons un coup d'œil.

3. Considération et analyse du contenu de l'image (sur les questions).

- Qui est sur la photo ?

Qu'est-ce que les enfants ont rendu aveugle ?

Comment l'ont-ils modelé ?

Qu'est-ce qui a été inséré à la place des yeux, du nez ?

Que portez-vous sur la tête ?

Quel genre de bonhomme de neige les enfants ont-ils reçu ?

Fille des neiges(jouet): - Je t'invite à participer au concours du meilleur récit sur l'aventure d'un bonhomme de neige.

Les gars, acceptez-vous de participer à ce concours ?

Que devons-nous faire pour cela ? (composer une histoire)

Que faut-il faire pour écrire une histoire ? (Discutez et planifiez l'histoire)

4. Élaboration d'un plan d'histoire.

-Chaque histoire a un début.

De qui parle notre histoire ? Quel bonhomme de neige ? Comment les enfants l'ont-ils rendu aveugle ?

-Puis vient l'événement.

Que pourrait-il arriver au bonhomme de neige ?

- termine l'histoire avec une fin

Comment tout cela s'est-il terminé ?

Nous avons fait un plan pour l'histoire. Maintenant, je vais vous raconter le début de votre histoire, chacun de vous aura sa propre suite et sa propre fin.

5. Double lecture du texte du début de l'histoire.

-Là vivait un bonhomme de neige. Les enfants l'ont aveuglé. Ils ont enroulé trois morceaux et les ont mis les uns sur les autres. Au lieu d'yeux, des charbons ont été insérés, au lieu d'un nez, une carotte. Un seau a été placé sur la tête du bonhomme de neige. Joli bonhomme de neige ! Le soir est venu. Les enfants sont rentrés chez eux, mais le bonhomme de neige est resté debout dans la cour...

Que pourrait-il arriver au bonhomme de neige ? Parlons de la suite de l'histoire : peut-être que le bonhomme de neige a décidé d'aller dans la forêt des fées, où tous les miracles peuvent se produire ... Ou peut-être que des habitants de la forêt (lièvres) sont venus voir le bonhomme de neige ... Ou peut-être que le père Noël se promenait dans la cour et a vu un bonhomme de neige ...

Comment votre histoire va-t-elle se terminer ?

Quel est le titre des histoires ? ("Quel bonhomme de neige !", "L'aventure d'un bonhomme de neige", etc.)

N'oubliez pas que vous participez à un concours de contes. La Snow Maiden vous écoutera, évaluera les histoires (donne des flocons de neige), nous les écrirons, nous aurons un livre.

6. Pause culture physique "Frost"

je n'ai pas peur du gel

Je suis très proche de lui.

Frost viendra à moi

Touchez vos mains, touchez votre nez.

Alors, il ne faut pas bâiller

Sauter, courir et sauter.

7. Analyse d'histoires pour enfants.

Les enfants écoutent des histoires compilées par eux (2-3 enfants). Les gars et la Snow Maiden les évaluent.

8. Résumé de la leçon.

La Fille des neiges remercie tous les enfants. Elle suggère de construire un bonhomme de neige sur la propriété. Jardin d'enfants. Peut-être qu'une histoire arrivera à votre bonhomme de neige.

RÉSUMÉ DES ACTIVITÉS DIRECTEMENT ÉDUCATIVES AVEC LES ENFANTS SUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE CONNECTÉE DANS LE GROUPE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

Sujet: Récit du conte folklorique russe "Le renard et la grue".

Cible: améliorer l'habileté à raconter un texte littéraire, au plus près de son contenu.

Tâches:

correctionnel et éducatif :

Apprendre aux enfants à composer une narration d'un conte de fées proche du texte et en rôles;

Améliorer la capacité des enfants à composer du syncwine.

correctionnel - en développement :

Développer chez les enfants la capacité de sélectionner des mots - des signes, des mots - des actions, de construire des phrases communes;

Activez le dictionnaire pour enfants sur le thème "Oiseaux migrateurs".

correctionnel - éducatif :

Apprenez aux enfants les règles de bonnes manières et de comportement.

Équipement: le texte du conte folklorique russe "Le renard et la grue", les masques de la grue et du renard, la vaisselle, l'algorithme de compilation du syncwine.

Avancement de la leçon :

1. Moment d'organisation : "Qui est superflu ?" - étourneau, Renard, tour, grue ;

renard, lièvre, grue, écureuil.

2.Annonce du thème.

Orthophoniste : Si vous attendez des invités, comment préparez-vous leur arrivée ? (réponses des enfants)

2.Lecture de l'histoire suivie d'une discussion.

Aujourd'hui, nous allons découvrir comment le renard et la grue se sont rencontrés dans un conte folklorique russe.

Lecture d'un conte de fées, questions sur son contenu :

Comment avez-vous rencontré Fox Crane ?

Pourquoi la Grue ne pouvait-elle pas manger la friandise ?

Comment Lisa a-t-elle fait ?

Comment la grue a-t-elle accueilli l'invité ?

Pouvait-elle bien manger ?

Que signifient les mots "Comme il s'est retourné contre lui, il a répondu" ?

Pourquoi le Renard et la Grue ont-ils cessé d'être amis ?

3.Fizminutka.

"Cygnes"

Les cygnes volent, battent des ailes,

Penché sur l'eau

Ils secouent la tête.

Hétéro et fièrement savoir tenir le coup

Ils sont assis très tranquillement sur l'eau.

4.Relecture du conte de fées avec l'installation du récit.

5.Raconter un conte de fées par des enfants

6. Compilation d'un syncwine basé sur une œuvre littéraire écoutée sur les héros de l'histoire.

7. Résultat.

De qui parle ce conte ?

Avez-vous rencontré le Fox Crane correctement?

Pourquoi le Renard et la Grue ne se sont-ils pas liés d'amitié ?

RÉSUMÉ DES ACTIVITÉS DIRECTEMENT ÉDUCATIVES AVEC LES ENFANTS

LEÇON INTÉGRÉE AU GROUPE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

(intégration des domaines "Développement de la parole", "Développement artistique et esthétique")

Intervenants en classe : enseignant - orthophoniste, éducateur, enfants

Sujet de la leçon :"Dans un certain royaume, dans un état maritime..."

Cible: Améliorer le discours cohérent et les capacités artistiques des enfants dans le processus de dessin et de compilation d'un syncwine sur un objet (habitants de la mer) selon leur propre dessin.

Tâches:

• Clarifier les connaissances des enfants sur les habitants de la mer;
• Continuez à apprendre à composer un syncwine basé sur un diagramme - un algorithme utilisant votre propre dessin ;
• Exercice dans la sélection des noms, des définitions, des verbes sur le sujet ;
• Consolider la capacité de représenter des objets (les habitants de la mer), en transmettant leurs caractéristiques et leurs détails ;
• Consolider les compétences techniques de travail avec des crayons de cire;
• Développer le discours monologue, la perception visuelle, l'intérêt pour le processus et le résultat du dessin;
• Cultiver la convivialité, le désir d'aider.

Matériels et équipements :

Bouteille avec une note ; crayons de cire; feuilles de papier paysage avec un arrière-plan prêt à l'emploi; jouet - crabe; coquillage; enregistrements audio avec le bruit de la mer, le clapotis des vagues, le sifflement du navire.

Décoration de l'espace du groupe : il y a un fond avec l'image du fond marin ; du constructeur - un bateau à vapeur a été construit.

Avancement de la leçon :

Les enfants trouvent une bouteille dans le groupe, il y a une lettre :

"Chers gars ! Nous sommes les habitants du royaume sous-marin, nous vous demandons de l'aide. Nous avons été ensorcelés et maintenant nous sommes invisibles. Mais les sorts magiques peuvent être désenchantés. Pour ce faire, vous devez effectuer deux tâches :

1. Donnez vie aux créatures marines avec des crayons magiques. Vous les trouverez sous le grand évier.
2. Ecrire une histoire sur chacun de nous

Aidez nous! Nous t'attendons!

Éducateur: Les gars, de qui est cette lettre ?

Qu'est-il arrivé à la vie marine?

Comment pouvons-nous les aider?

Que ferons-nous en premier ?

Quoi alors ?

Que devrions-nous obtenir ? (Nous désenchanterons la vie marine)

Les gars, essayons de désenchanter les habitants de la mer. Mais pour cela, nous devons aller à la mer.

Vous êtes d'accord pour faire un voyage insolite en mer ?

Comment aller à la mer ?
Enseignante orthophoniste : Et ce que nous allons continuer, vous le découvrirez si vous composez et lisez le mot en ajoutant les lettres selon la couleur de l'arc-en-ciel. (Les enfants énoncent le mot "bateau à vapeur").

De quel type de transport s'agit-il ?

Éducateur: Notre transport est prêt ! Il est temps de s'asseoir !

(Les enfants s'assoient dans le "bateau à vapeur").

Enseignante orthophoniste : Avant d'appuyer sur le bouton de démarrage, nommez la vie marine.

Éducateur: Alors appuyons sur la télécommande ! Commencer! (Entendu "le sifflet du bateau à vapeur", puis - "le clapotis des vagues").

Nous sommes arrivés ! Nous voici au bord de la mer ! ("Bruit de la mer")

(Les enfants sont allés au tableau, qui représente la "Mer")

Enseignante orthophoniste : quelle est la mer devant nous? (calme, beau, etc.)

Éducateur: Bravo les gars, vous avez bien compris. Mais la mer est vide, aucun habitant marin n'est visible. Que faut-il faire maintenant ? (Dessiner).

(Les enfants trouvent des crayons de cire sous le "lavabo")

Passons donc à la première tâche. Pensez aux habitants de la mer que vous allez dessiner ? Quelle couleur choisiriez-vous pour cela ?

(Les enfants s'assoient).

(Le professeur fait de la gymnastique des doigts)

"Pieuvres":

Une pieuvre vivait avec sa pieuvre,

Ils avaient quelques pieuvres.

Tous étaient de couleurs différentes :

Le premier est vert, le second est violet,

Le troisième est comme un zèbre, tout rayé,

Les deux blancs - le quatrième et le cinquième,

Sixième - bleu foncé du nez aux jambes,

Jaune - septième pieuvre préjaune,

Le huitième est comme une baie rouge mûre...

En un mot, pas des enfants, mais des tubes de peinture.

(Les enfants chantent sur l'accompagnement musical).

Une analyse le travail des enfants s'effectue assis aux tables.

(Avant de commencer l'analyse, vous pouvez jouer à un jeu de faible mobilité).

"Poisson volant":

Je saute, je vole (saute)

Je m'envolerais derrière un nuage (sauterais d'un geste des mains)

Oui, tu me manquerais bientôt - (ils marchent en cercle, représentant un poisson nageant)

Jusque-là, j'aime la mer.

Éducateur:

Qui as-tu dessiné...?

De quelle couleur est votre dauphin ?

Qu'est-ce que votre étoile de mer a…..?

Les enfants, pensez-vous que nous avons fait face à la tâche?

Enseignante orthophoniste :

Pour que nos habitants marins puissent entrer dans leur royaume magique, nous devons accomplir la tâche suivante (composer une histoire à leur sujet).

Projet d'histoire :

• Qu'est-ce?
• Qu'a-t-il?
• Pourquoi a-t-il besoin de ces parties du corps ?

Et je commence l'histoire :

Vécu - il y avait des habitants marins dans le royaume sous-marin ...

Enseignante orthophoniste :

À propos de quel habitant de la mer avons-nous fait un syncwine ?

En entendant ces histoires, d'autres créatures marines ont également pris vie.

Qui est vivant ? (les autres enfants accrochent leurs dessins en nommant celui qu'ils ont dessiné).

Éducateur:

Bravo les garçons ! Pensez-vous que nous avons aidé les habitants du royaume de la mer à se débarrasser des mauvais sorts de la sorcière de la mer ?

Qu'avons-nous fait pour cela ?

Qu'est-ce qui nous a aidés à désenchanter la vie marine ?

Et maintenant il est temps de retourner à la maternelle !

(Ils vont au bateau.)

Éducateur:

Oh, quelqu'un m'a attrapé la jambe. Oui, c'est un crabe de mer. Il vous remercie pour votre aide et vous offre un coquillage en cadeau. Elle n'est pas simple, mais merveilleuse, car elle chante des chansons de la mer, écoutez. (Les enfants écoutent le "Chant de la mer").

Merci, crabe, et maintenant nous devons y aller. Nagez jusqu'à chez vous.

Enseignante orthophoniste :

Les gars, avant de monter sur notre bateau magique, qu'allons-nous faire d'autre quand nous « retournerons » à la maternelle ?

(Suggestions des enfants, les enseignants dirigent les enfants vers d'autres activités).

(Les enfants « retournent à la maternelle »).

SCÉNARIO DU CONCOURS DE LECTURE "JE SUIS UN POÈTE", DÉDIÉ AU THÈME "À PROPOS DE NOS AMIS MOINS"

La salle est décorée de couleurs vives selon le thème du concours, une musique joyeuse retentit, les enfants entrent dans la salle, s'assoient. Les participants au concours - "lecteurs" - sont assis au premier rang.

Présentateurs :

Bonjour, les mecs! Bonjour les adultes !

Présentateur 1 :

La dernière semaine de mars de chaque année dans notre pays est la semaine du livre pour enfants ou la semaine du livre. A cette époque, des expositions de livres sont organisées, les enfants visitent les bibliothèques et participent à des concours de lecture. Dans notre ville, pour la quatrième année, le concours de lecteurs «Je grandis», consacré au travail de la poétesse pour enfants A. Barto, a eu lieu. Les enfants de notre jardin d'enfants - Anya, Dasha, Makar, Rodion y ont participé et ont joué avec dignité (applaudissements).

Hôte 2 :

Aujourd'hui, nous vous avons invité au concours de lecteurs d'enfants du groupe préparatoire à l'école n ° 4. Notre concours s'appelle «Je suis poète!». Qui est poète ? Aujourd'hui, les enfants - poètes vous liront leurs poèmes. Mais ces versets sont inhabituels - des versets sur le syncwine. Quelle est la différence entre le cinquain et la poésie ?

Le jury évaluera les performances des lecteurs :

Irina Vladislavovna - responsable du jardin d'enfants

Olga Alekseevna - Directrice adjointe

Svetlana Grigorievna - instructeur d'éducation physique

Natalia Ivanovna est infirmière.

Présentateur 1 :

Nos poètes ont préparé leurs poèmes sur le thème "A propos de nos petits amis".

Selon vous, qui sont nos petits amis ? (réponses)

Tout à fait, ce sont des animaux, des oiseaux, des insectes.

Hôte 2 :

Les animaux de compagnie sont différents :

Chiens, chats, hamsters,

Ainsi que des cochons, des visons, des poissons...

Dans toutes les âmes nous n'avons pas de thé.

Fatigué de l'agitation de la vie,

Beaucoup s'efforcent maintenant

Garder un animal de compagnie

Il t'aime inconditionnellement.

Peau pelucheuse d'animaux

Une main se tend pour caresser.

A bas l'excitation, l'ennui a disparu -

Il est temps de jouer avec votre animal de compagnie.

Et si votre animal est malade ?

Le propriétaire est prêt à tout donner.

Que nos peluches soient en bonne santé.

Présentateur 1 :

Maintenant, écoutez et devinez de quoi il s'agit?

Cette bête ne vit qu'à la maison,

Tout le monde connaît cet animal.

Il a une moustache comme des aiguilles à tricoter

Il ronronne, il chante une chanson.

Seule la souris a peur de lui

Deviné ? Ce…

Hôte 2 :

Maintenant, Daniel va parler du chat qui vit dans sa maison.

Les chats de Vaska sont différents. Anya parlera du chat qui a volé un sandwich à son père.

Présentateur 1 :

Tous les chats sont beaux, mais il y a aussi des paresseux parmi eux. Lawrence lira un poème sur un chat paresseux.

Maxim et Gosha parleront d'un chat nuisible qui a gêné l'apprentissage des leçons.

Nos chattes sont toujours nettes et propres. Ira nous parlera d'une telle chatte.

Hôte 2 :

Les gars, comme vous le savez, tous les chats ont des chatons. Sasha racontera son poème sur les chatons.

Et Nikita a également trouvé un chaton. Écouter!

Hôte 2 :

Et maintenant, nous vous invitons à vous détendre. Restons tous ensemble près des chaises. Écoutez attentivement la musique et suivez les mouvements.

(Les enfants exécutent une minute physique "Tu as, j'ai"

Présentateur 1 :

Grommela un château vivant

Allongez-vous à la porte d'en face -

Deux médailles sur la poitrine

Mieux vaut ne pas entrer dans la maison ! Saviez-vous qui c'est?

Tous les chiens gardent la maison de leur maître. Egor racontera comment il a rencontré un beau et énorme chien.

Hôte 2 : Qu'est-ce?

L'animal court en sautant

Ronger l'écorce ou le chou avec des dents.

Il est de couleur grise

Mais il se trouve aussi qu'il est blanc.

Les yeux sont grands, obliques,

Les oreilles sont longues et droites.

C'est vrai, c'est un lapin. Il vit dans la forêt, mais en aucun cas un niais, car il sait brouiller ses pistes. Et sur tout le reste, vous apprendrez par vous-même de Matthew.

Présentateur 1 :

La neige fond, le ruisseau murmure.

Où es-tu, moineau hurlant ?

Où est le moineau bruyant ?

Les gars, rappelez-vous comment nous avons pris soin des oiseaux avec vous, n'oubliez pas de les nourrir, car ils ont froid et faim en hiver. Dima dira un poème sur un bouvreuil.

Hôte 2 : Les animaux, les oiseaux, les insectes apportent de grands avantages à la nature et aux humains, nous les traitons donc avec soin et respect.

Tout le monde garde le monde animal planète et protéger les droits des animaux.

Presque toutes les familles ont des « petits frères ». Et nous nous souvenons que nous sommes responsables de ceux que nous avons apprivoisés.

Présentateur 1: Un grand merci aux participants, spectateurs et jury. Attendons les résultats du concours.

À bientôt!

RESUME DU MASTER - CLASSE "POEMES SUR SINKWINE"

Formulaire de conduite : Cours intégré (cours magistral-pratique).

Public des auditeurs et participants : parents du groupe préparatoire à l'école, MDOU n° 94, Ukhta.

Le but de la classe de maître: Clarification des idées des parents sur la technologie de développement de la parole - "Sinkwine" ; sur l'importance de cette technologie dans l'enrichissement et l'activation du dictionnaire, la conception grammaticale de la phrase, le développement de la pensée associative et visuelle-figurative.

Tâches de la classe de maître :

1. Familiariser les parents avec la technologie pédagogique "syncwine" ;
2. Enseigner aux parents la méthode didactique de compilation d'un syncwine;
3. Promouvoir le développement des capacités créatives et l'intérêt pour cette technologie.

Résultats attendus de la master class :

• augmenter la créativité des parents;
• la possibilité pour les parents d'utiliser la méthode cinquain dans l'éducation et l'éducation de leurs enfants;
• croissance de la motivation des participants MC à former leur propre style d'éducation familiale ;
• développement pratique par les participants MC des connaissances, compétences et techniques spéciales de la méthode syncwine ;
  Méthodes :
  interactif (verbal, visuel, pratique);
  recherche (la capacité de répartir de manière indépendante les activités de travail, le choix de l'action et de sa méthode, la liberté de créativité).
  Réceptions :
  explication;
  consultation;
  conversation;
  création de syncwines;
  Utilisation de la visibilité :
  présentation pour la classe de maître, faite dans le programme Power Point.

1. Introduction.

La vie moderne dicte ses propres lois: le discours des gens devient professionnel, concis, dépourvu d'images, de luminosité. La bonne maîtrise de la parole est un art qui s'apprend pendant plus d'un an. Le statut social d'une personne et sa carrière professionnelle en dépendent.

L'une des méthodes efficaces de développement de la parole est la parole artistique (poésie, prose).

Aujourd'hui, je veux vous apprendre à composer des poèmes en utilisant la technologie Sinkwain.

Chacun de vous a essayé de composer de la poésie. Est-ce difficile ou facile de le faire ?

Sur quoi vous êtes-vous appuyé pour écrire un poème ? (choisir un sujet selon l'humeur, à votre goût, pour que les lignes du poème aient un sens et une rime logiques).

Chaque poème a une certaine taille de ligne. Les lignes poétiques varient en taille. Cela dépend de la nature du travail.

L'un des éléments du vers est la rime (la consonance des terminaisons de mots à la fin d'une ligne poétique). La rime est le chaînon des lignes poétiques.

• Qu'est-ce que le cinquain ?

1. Partie théorique

cinquain– traduit du français "poème de cinq lignes", petit lyrique poème , pas de rime, qui est court, se lit lentement.

Sinkwine a une certaine connotation émotionnelle. En composant un syncwine, chacun de ses composants réalise ses compétences et ses capacités.

Pour composer un syncwine, vous devez apprendre à trouver les principaux éléments dans le texte, dans le matériel, tirer des conclusions et des conclusions, exprimer votre opinion, analyser, généraliser, isoler, combiner et résumer. C'est une forme de créativité libre.

Si le cinquain est compilé selon les règles, il se révélera certainement émotionnel.

Cinquain - comme un poème sans rime, est méthode pédagogique , visant à résoudre un problème spécifique, à savoir résoudre le problème de la parole, à l'aide duquel il est possible de réguler le processus de développement de la parole chez les enfants. Relativement récemment, les enseignants ont commencé à utiliser cinquain pour améliorer l'activité cognitive et ont commencé à l'utiliser comme méthode de développement de la parole.

Nous avons également utilisé cette technologie dans notre travail avec les enfants. Et dans leurs classes, ils ont vu un résultat positif de ses actions.

Règles pour créer un poème:

Première ligne- titre, sujet. Un seul mot (nom ou pronom) qui fait référence au sujet en question.

Deuxième ligne deux mots sont des adjectifs. Signes d'un objet ou de ses propriétés, révélant le thème du syncwine.

Troisième ligne- trois mots - verbes ou participes. Actions d'élément.

Quatrième ligne est une expression ou une phrase de plusieurs mots. L'attitude personnelle de l'auteur à l'égard du sujet.

Cinquième ligne- mot - résumé. La signification d'un sujet ou d'un objet.

Modèle pour compiler syncwine

Cinquain se compose de 5 lignes. Sa forme ressemble à un sapin de Noël.

1 mot 2 mots 3 mots 4 mots 1 mot

III. Partie pratique :

Nous allons maintenant apprendre à composer un syncwine.

On revient aux règles de compilation d'un syncwine, le modèle de compilation d'un syncwine servira de support pour compiler un syncwine.(montrant l'algorithme syncwine)

1. Compilation collective de syncwine sur une image sujet

Qu'est-ce?

- Enfant.

Choisissez deux mots - signes.

Quel enfant ?

- petit, joyeux.

Choisissez trois mots - actions.

• Que fait l'enfant ?
• croissance, se développe, se réjouit.

Composez une phrase ou une phrase dans laquelle vous exprimez l'attitude personnelle de l'auteur dans ce cas vis-à-vis de l'objet.

L'enfant doit grandir dans une famille.

Choisissez maintenant un mot - un résumé qui caractérise l'essence du sujet ou de l'objet.

Humain.

Questions : Est-ce que tout le monde comprend les règles de compilation d'un syncwine ?

Conclusion: Alors vous et moi avons appris à composer un syncwine à partir d'une image sujet.

2.Correction et amélioration du syncwine fini.

Maintenant, je vous propose d'écouter le cinquain terminé, et vous essayez de savoir si tout est bien ici ?

Questions : Avez-vous corrigé les bogues.

Qu'est-ce que tu penses? Cela aide-t-il à développer la capacité d'écouter le discours parlé, de réfléchir et de sélectionner rapidement les bons mots ?

Conclusion: Ce type de travail active le vocabulaire des enfants. Enseigne aux enfants à être attentifs et forme la préparation lexicale dans la sélection des mots.

3. Analyse du syncwine incomplet (sans préciser le sujet ni définir le nom du sujet de ce syncwine)

Par exemple, voici un cinquain sans préciser de sujet, la première ligne.

–En fonction des chaînes existantes, il doit être déterminé. (Auto)

Manèges, transports.

Gros, cargo, plastique.

Le conducteur conduit le camion ____.

Le transport.

Conclusion: Sinkwine clarifie le contenu des concepts. Il développe non seulement la parole, mais contribue également au développement de l'attention, de la mémoire et de la pensée.

4. Compilation d'un syncwine basé sur une œuvre littéraire écoutée

Nous allons maintenant composer des syncwines sur les héros du conte folklorique russe "Le chat, le coq et le renard"

Travaillera en groupes. Le premier groupe constituera le syncwine à propos du chat, deuxième à propos du coq, troisième à propos du renard.

Questions : Pensez-vous que le travail en groupe renforce les compétences de collaboration ?

Conclusion: Sinkwine vous apprend à trouver l'idée principale dans une grande quantité d'informations. En compilant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités intellectuelles.

Sur quoi pouvez-vous écrire un syncwine ?

Son thème peut être n'importe lequel : sur la nature ; sur l'image et le héros littéraire; à propos de maman ou papa; sur l'humeur...

Elaboration d'un syncwine sur les thèmes proposés (optionnel) : « Maternelle », « École », « Métiers », « Famille », « Amitié », « Vacances ».

Travail individuel et vérification des vins de synchro finis.

Questions : Étiez-vous intéressé ? Qui s'est senti comme un vrai poète ou écrivain ? A votre avis, cela forme-t-il une confiance en soi, une envie de répondre, de penser, de créer, de raisonner ?

Conclusion: Composer un syncwine est un processus créatif. ce activité intéressante aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes. Sinkwine est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer et évaluer).

IV. Résumant.

Sinquay Il aide à reconstituer le vocabulaire, facilite le processus de maîtrise des concepts.
cinquain enseigne résumé.
cinquain enseigne à trouver et mettre en évidence en grand volume eme information accueil pensé, pour former une phrase clé.
Composer du syncwine est un processus créatif.
Cette activité intéressante aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes.
cinquain - c'est un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer les syncwines et les évaluer).
cinquain - permet se sentir toi-même un instant créateur, obtient tout le monde.

Lors de la compilation d'un syncwine avec des enfants d'âge préscolaire, vous devez vous rappeler qu'il est nécessaire de compiler un syncwine uniquement sur des sujets bien connus des enfants et assurez-vous de montrer un échantillon.

Si la compilation d'un syncwine est difficile, vous pouvez aider avec des questions suggestives.

Compiler un syncwine est comme un jeu, car composer est amusant, utile et facile !

Merci de votre collaboration!

SCÉNARIO DE LOISIRS DANS LE GROUPE SALON DE LA POÉSIE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

Cible: combinant les efforts des enseignants, des parents et des enfants pour consolider les compétences d'écriture de poésie en utilisant la technologie syncwine.

Emplacement: Music-hall.

Membres: enfants du groupe préparatoire à l'école, enseignants du groupe, parents.

Progression de l'événement

1. Phase préparatoire

1. Réalisation d'un travail avec les enfants et les parents sur le projet "Ce cinquain divertissant et utile".
2. Compilation de versets sur cinquain - technologie par les enfants et les parents.
3. Conception de livres - bébés avec des poèmes pour enfants sur cinquain - technologie.
4. Sélection d'oeuvres musicales.

1. Stade organisationnel

La salle est décorée de manière colorée, une présentation informatique sur le thème des loisirs a été préparée.

1. Étape de loisirs

(Enfants et parents entrent dans la salle sur la musique de "Country Krakowiak").

Premier: Je vous invite à la foire, où nous nous produirons aujourd'hui, et lirons de la poésie pour tout le monde.

Parent:Les poèmes sont différents.

Bon, simple.

Les poèmes sont tristes

Il y en a aussi de drôles.

Premier: Des poèmes inhabituels seront entendus à la foire aujourd'hui, des poèmes sans rime, mais très intelligents, informatifs, utiles. Ces versets sont appelés SINKWINE.

Enfant:

Sincwine.

Attentif, serviable.

Enseigne, développe, divertit.

Nous savons composer du syncwine.

Poésie.

Premier: Depuis près d'un an, nous apprenons ensemble à composer du syncwine !

Pour se retrouver aujourd'hui au salon de la poésie, nous avons tous travaillé fructueusement.

Chaque famille a reçu un livre - bébé "Poems on Sinkwine", vous avez participé à une classe de maître, un concours de lecture, joué, assisté à des excursions, lu, raconté, dessiné, sculpté.

Enfant:Nous avons travaillé toute l'année

Dans notre joli jardin

Nous voulons montrer aujourd'hui

Qu'avons-nous appris !

Enfant:Laisse les vers sonner

Chaque fois d'une nouvelle manière

Composer, écrire, raconter

Sinkwine c'est BON !

(Les clowns s'épuisent)

Clown 1 :Peuple, préparez-vous, juste, ouvrez !

Clown 2 :Amusez-vous les honnêtes gens !

La foire approche.

Nous allons au marché pour acheter des marchandises pour nous-mêmes,

Les chambres s'ouvrent

Voyons à quel point ils sont riches.

Maman (en costume de "Grands-Mères") :Qui veut des bagels, des tartes ? De la chaleur de la chaleur - un centime pour un couple !

Clown 1 :(convient à l'écran du plateau à jouets)

Oh, tu siffle - siffle,

Persil - poupées gigognes,

Philémon à l'accordéon !

(Les enfants et les parents parlent à cinquain des jouets).

Clown 2 :( sur l'écran - "plateau avec vaisselle") Voici la faïence

cuillères en bois,

Choisissez n'importe lequel

Le plus peint !

(Sinkwine sonne sur les plats).

Enfant:Nous sommes des gars drôles

Nous aimons courir et jouer

Et nous aimons aussi

Danse "boogie-woogie" !

(Tout le monde danse la danse boogie-woogie)

Clown 1 :La chambre s'ouvre

Regardez comme elle est riche.

des livres colorés,

Adultes et enfants.

Depuis des temps immémoriaux

Le livre élève une personne.

(Démonstration familiale de livres faits maison avec des vers - syncwines)

Clown 2 :Notre hutte est pleine de chaleur,

La maison n'est pas de tisser des chaussures libériennes.

La maîtresse de maison est comme des crêpes au miel.

Elle nettoie, elle arrose

Elle fait aussi du pain.

Premier: Dites-moi, qui est la maîtresse de la maison ? (Mère)

Maintenant, nous allons organiser un concours parmi nos papas "Sinkwine about Mom" !

(Les papas composent un syncwine. Ils sont évalués par les mères et les enfants)

Clown 1 :Oh, les hôtesses sont bonnes,

Et les papas sont super aussi !

Clown 2 :Oh, pour habiller nos hôtesses en tenues royales ! Oui, c'est dommage qu'ils ne vendent pas de belles robes à notre foire.

Premier: Eh bien, ouvrons un magasin de vêtements.

Enfant:aiguille, aiguille,

Vous êtes mince et piquant.

Ne me pique pas les doigts

Robes d'été Shay.

Premier: Et nos tenues seront insolites.

(La tâche pour les participants est de construire une tenue pour maman à partir des matériaux disponibles ! Les participants reçoivent des journaux, du ruban adhésif, des trombones, des rubans, des nœuds et autres accessoires similaires.

Premier: Formidable! Nous sommes ravis des tenues de nos mères. Ils méritent la Fashion Week de Paris ! Proposez vos tenues ! (Représentation de la tenue sous la forme d'un syncwine).

Enfant:Quelle soirée glorieuse !

Rassemblez-vous, les gens, dans une danse ronde !

Commençons une ronde, chantons tous ensemble"

(Jeu "Brûle, brûle fort")

Clown :Notre salon est fermé ! Nous invitons tout le monde à prendre le thé !

Information et accompagnement méthodologique du projet :

1. Akimenko V.M. Développer des technologies en orthophonie. Rostov n/a :

"Phénix", 2011

1. Glukhov V. P. Formation d'un discours cohérent chez les enfants d'âge préscolaire présentant un sous-développement général de la parole. M. : ARKTI, 2002
2. Dushka N. D. Sinkwein dans les travaux sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire. Magazine "Orthophoniste", №5, 2005
3. Lapshina G. A. Vacances à la maternelle. Volgograd: "Professeur", 2009
4. Nishcheva, N.V. Le système de travail correctionnel dans un groupe d'orthophonie pour enfants présentant un sous-développement général de la parole / N.V. Nisheva, - Saint-Pétersbourg: CHILDHOOD-PRESS, 2001
5. Tkatchenko, T. A. Apprendre à parler correctement. Système de correction du sous-développement général de la parole chez les enfants de 6 ans: un guide pour les éducateurs, les orthophonistes et les parents / T.A. Tkachenko. - M.: Maison d'édition "GNOM et D", 2002
6. Shulgina E. V. Le développement de l'activité de la parole des enfants d'âge préscolaire en train de travailler sur des énigmes. Saint-Pétersbourg : ENFANCE - PRESSE, 2011

"Développement de la parole des enfants d'âge préscolaire

méthode de syncwine didactique"

(consultation pour les éducateurs)

Organisation : Jardin d'enfants MBDOU n°52 de la ville de Belovo

Lieu : région de Kemerovo, ville de Belovo

Présentation………………………………………………………………3

1. 
   Cinquain didactique comme méthode d'enseignement .........................4
2. 
   Règles pour compiler syncwine……………………………………5
3. 
   Exemples de syncwines………………………………………………………..7

Conclusion………………………………………………………………8

Références……………………………………………………...9

Candidatures…………………………………………………………..10

Introduction

par siècle technologies modernes les adultes accordent très peu d'attention à leurs enfants en termes de communication. Les enfants ont oublié comment parler un russe "riche et puissant". Aujourd'hui, chaque famille possède des ordinateurs, des téléviseurs, des tablettes, Téléphones portables et d'autres technologies qui remplacent la communication entre un adulte et un enfant. Les parents ne peuvent pas comprendre pourquoi parler avec un enfant ne peut pas remplacer les jeux informatiques ou regarder des dessins animés, même s'ils sont de nature éducative. Les enfants ne savent pas parler parce qu'ils ne reçoivent pas l'attention voulue à la maison - les parents n'ont pas le temps pour cela. Aujourd'hui, le discours figuratif riche en synonymes, ajouts et descriptions chez les enfants d'âge préscolaire est un phénomène très rare. Le discours des enfants pose de nombreux problèmes: vocabulaire médiocre, incapacité à composer une histoire à partir d'une image, à raconter ce qu'ils ont lu, il leur est difficile de mémoriser un poème et d'utiliser non seulement des constructions grammaticales simples, mais aussi complexes dans le discours . Par conséquent, plus que jamais, le problème du développement de la parole de l'enfant est d'actualité aujourd'hui. Et l'impact pédagogique dans le développement du discours des enfants d'âge préscolaire est un travail minutieux, quotidien et nécessaire.

Objectif: développement d'un discours cohérent d'enfants d'âge préscolaire en compilant un syncwine à l'aide de modèles.

Tâches : 1. Consolider les concepts : un objet, un signe d'un objet, une action d'un objet. 2. Enseigner comment utiliser des modèles de noms, d'adjectifs et de verbes lors de la rédaction de phrases. 3. Entraînez-vous travail indépendant sur la compilation d'un syncwine basé sur un modèle d'algorithme.

1. 
   Cinquain didactique comme méthode d'enseignement

En ce qui concerne les formes, les méthodes et les techniques d'enseignement des enfants, on ne peut manquer de mentionner de graves changements dans le système d'éducation préscolaire, qui ont affecté à la fois les aspects organisationnels et de contenu de l'éducation. L'adoption de la norme éducative de l'État fédéral oblige l'éducateur à réfléchir plus profondément aux méthodes et aux techniques d'organisation des activités éducatives, car le rôle de l'éducateur est de guider, de développer. La recherche d'approches pour améliorer l'efficacité du processus éducatif oblige à accorder une grande attention à l'utilisation de technologies et de méthodes pédagogiques innovantes.

À un âge préscolaire plus avancé, vous pouvez utiliser une méthode aussi moderne et intéressante pour apprendre aux enfants à raconter des histoires comme le syncwine.

cinquain(du français - modèle) - une forme poétique de cinq lignes apparue en Russie au début du XXe siècle sous l'influence de la poésie japonaise. Plus tard, il a commencé à être utilisé (depuis 1997 en Russie) à des fins didactiques en tant que méthode efficace pour le développement du discours figuratif, ce qui vous permet d'obtenir rapidement le résultat. La procédure de compilation d'un syncwine didactique vous permet de combiner harmonieusement les éléments des trois systèmes éducatifs: information, activité et personnalité. Cette méthode peut être facilement intégrée à d'autres domaines éducatifs programme éducatif, et la simplicité de construction d'un syncwine vous permet d'obtenir rapidement le résultat. Le syncwine didactique dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire peut être utilisé à partir de la seconde moitié de l'année dans le groupe plus âgé, lorsque les enfants ont déjà maîtrisé les concepts de «mot-objet», «mot-action», «mot-signe», «phrase». ”. Plus le vocabulaire de l'enfant est riche, plus il lui sera facile de construire non seulement un syncwine, mais aussi de raconter le texte et d'exprimer ses pensées.

Il convient de composer un syncwine didactique à la fin de chaque thème lexical, lorsque les enfants ont déjà un vocabulaire suffisant sur ce thème. Au début, lors de la compilation d'un syncwine, il est prévu de travailler avec les enfants par paires, en petits groupes, puis seulement individuellement. Il est nécessaire d'encourager les syncwines, qui contiennent la description la plus précise des différents aspects du sujet ou du sujet.

Lors de la compilation d'un syncwine didactique, le nombre de syllabes dans chaque ligne n'a plus d'importance. Dans le syncwine didactique, le plus important est le contenu sémantique et la partie du discours utilisée dans chaque ligne. On peut dire qu'il s'agit d'une mini-créativité gratuite, soumise à certaines règles. La méthode syncwine peut être utilisée non seulement par les éducateurs de groupe, mais également dans les cours d'orthophonie, les activités artistiques et créatives et la musique.

2.Règles pour compiler syncwine

1 ligne- un mot-clé - le titre du poème, titre, sujet, généralement un nom qui définit le contenu (nom du sujet, de l'œuvre, nom du héros, etc.) ;

2 lignes- deux mots (adjectifs ou participes). Il s'agit d'une description des caractéristiques d'un objet ou de ses propriétés, révélant le thème du syncwine, les mots peuvent être combinés avec des conjonctions ou des prépositions.

3 lignes- trois mots (verbes). Actions liées au sujet.

4 lignes- quatre mots - une phrase. Une phrase qui montre l'attitude de l'auteur à l'égard du sujet.

5 lignes- un mot - un mot résumé, une association, un synonyme qui caractérise l'essence du sujet, une généralisation philosophique, exprime l'expression personnelle et l'émotion de l'auteur au sujet en première ligne, un nom ordinaire.

Le strict respect des règles d'écriture de syncwine n'est pas nécessaire. Pour améliorer le texte de la quatrième ligne, vous pouvez utiliser trois ou cinq mots et, dans la cinquième ligne, deux mots. D'autres parties du discours sont également possibles.

Composer un syncwine est comme un jeu, parce que composer est amusant, utile et facile ! Développe l'intérêt pour le monde qui l'entoure, la parole, la pensée, la mémoire.

L'un des objectifs de la compilation d'un syncwine est d'atteindre la capacité de mettre en évidence l'idée principale du texte, ainsi que d'exprimer brièvement vos pensées.

Quelle est l'efficacité et la signification du syncwine ? Tout d'abord, sa simplicité. Sinkwine peut être tout. Deuxièmement, en compilant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités créatives et intellectuelles. Cinquain est une technique de jeu. La compilation d'un syncwine est utilisée comme tâche finale sur le matériel couvert, ainsi que pour la réflexion, l'analyse et la synthèse des informations reçues.

1. 
   Exemples de syncwines

1. 
   Qui? Chien
2. 
   Qui? poilu, grand
3. 
   Que fait-il? Dormir, jouer, aboyer.
4. 
   Phrase. J'aime jouer avec le chien
5. 
   Association. Ami

1. 
   sournois, pelucheux, rouge
2. 
   Se faufiler, attraper, sauter
3. 
   Je n'aime pas - rusé et sinueux
4. 
   A mangé un kolobok

Sur la base du syncwine, un travail sur l'enseignement du conte se construit.

Un exemple de compilation d'une histoire sur syncwine :

Blanc, pelucheux.

Peur, peur, fugue.

Je plains le lapin.

Animal sauvage.

Récit : « Le lièvre est blanc, duveteux. Vit dans la forêt. Le lièvre a peur du loup et du renard, il prend peur et s'enfuit. Je suis désolé pour le lapin. Il est difficile pour les animaux sauvages de vivre en hiver"

Conclusion

Sinkwine aide à reconstituer le vocabulaire.

Cinquain enseigne le récit court.

Sinkwine aide à développer la parole et la pensée.

Composer syncwine est un processus créatif. Cette activité intéressante aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes.

Sinkwine vous apprend à trouver et à mettre en évidence dans grand volume idée principale de l'information.

Sinkwine facilite le processus d'assimilation des concepts et de leur contenu.

Sinkwine est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (où les enfants peuvent comparer les sinkwine et les évaluer).

L'éminent linguiste soviétique A.N. Gvozdev a écrit : "La construction de phrases grammaticalement conçues est le processus culminant de la formation de la parole chez les enfants." Cette déclaration nous permet de souligner l'importance et la nécessité de travailler avec les enfants en utilisant la méthode syncwine.

Bibliographie

1. 
   N. D. Dushka Sinkwain travaille sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire. Magazine "Orthophoniste", n°5 (2005).
2. 
   ET À PROPOS. Zagneev, S.I. Pensée critique de Zair-Bek : développement technologique. Maison d'édition "Scythia", "Alliance-Delta". SPb. 2003
3. 
   ET À PROPOS. Zagneev, S.I. Zair-Bek, I.V. Mushtavinskaya Apprendre aux enfants à penser de manière critique. - Saint-Pétersbourg : Maison d'édition Alliance-Delta, 2003.
4. 
   Écrire des syncwines et travailler avec eux. Eléments de technologies innovantes Med Bio (département biologie médicale et génétique de KSMU).
5. 
   SPO : journal : Académie russeÉducation, 2013, n° 7.

Application

Schème:

Les sujets lexicaux que les enfants plus âgés apprennent servent de sujets de syncwines. Les enfants du groupe senior dessinent leurs œuvres (syncwines) sous forme de dessins graphiques. mot pastèque

Les schémas graphiques aident les enfants à ressentir plus spécifiquement les limites des mots et leur orthographe séparée. Dans ce travail, j'utilise diverses images et objets.

L'utilisation de syncwine permet à l'enseignant de combiner harmonieusement les éléments des trois principaux systèmes éducatifs du travail: information, activité et personnalité, ce qui est particulièrement important lorsqu'il s'agit de travailler avec des enfants.

Société d'utilité publique de l'État"Jardin d'enfants№ 14 "de la ville de Pavlodar de type correctionnel pour enfants souffrant de troubles de la parole" du département de l'éducation de la ville de Pavlodar de l'Akimat de la ville de Pavlodar

« Boîte à outils sur l'utilisation de la technologie cinquain dans le travail correctionnel

avec des enfants présentant un sous-développement général de la parole

Pavlodar, 2017

Introduction

Une condition sine qua non pour une approche globale développement de l'enfant, car sa réussite scolaire réside dans sa capacité à communiquer avec les adultes et ses pairs. Parole enfants avec des troubles de la parole se caractérise par une sécheresse, dépourvue d'images, de luminosité. Cela est dû à un certain nombre de caractéristiques du discours développement.

Aujourd'hui se caractérise par la croissance active de nouveaux développer des technologies, dont beaucoup peuvent être utilisés avec succès dans correction des troubles de la parole. Une de ces méthodes efficaces développement de la parole de l'enfant, ce qui permet d'obtenir le résultat assez rapidement, est Travailler sur la création d'un poème sans rime, cinquain.

Alors qu'est-ce que le cinquain ?

Initialement, cinquain est originaire des États-Unis en tant que forme poétique. Il a été développé au début du XXe siècle par la poétesse américaine Adelaide Crapsey, à partir de la poésie japonaise. Le cinquain traditionnel se compose de cinq lignes. Nous, professeurs de matières, nous intéressons au syncwine didactique - la technique de la pensée critique à travers la lecture et l'écriture.

Donc, aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec une technique méthodique appelée syncwine

SINKWINE - réception de la technologie pour le développement de la pensée critique, au stade de la réflexion.
SINKWINE - une petite forme poétique servant à fixer des bilans émotionnels, à décrire ses impressions, sensations et associations actuelles.
SINKWINE - une courte œuvre littéraire qui caractérise le sujet (topic), composée de cinq lignes, qui est écrite selon un certain plan.

SINKWINE – c'est un moyen d'expression créative.

Traduit du français, le mot cinquain" signifie un poème composé de cinq lignes, qui est écrit selon certaines règles.

A quoi sert :

enrichit le vocabulaire;

se prépare pour un bref récit;

apprend à formuler une idée (phrase clé);

vous permet de vous sentir comme un créateur au moins pour un moment ;

obtient tout le monde.

Les règles d'écriture de syncwine sont les suivantes :

Sur le première un seul mot est écrit sur une ligne - nom. C'est le thème de syncwine.

Sur le deuxième deux lignes sont écrites adjectifs révélant le thème du syncwine.

Sur le troisième trois lignes sont écrites verbe décrivant les actions liées au thème de syncwine.

Sur le Quatrième ligne contient l'ensemble phrase, une phrase composée de plusieurs mots, à l'aide de laquelle l'élève caractérise le sujet dans son ensemble, exprime son attitude vis-à-vis du sujet. Une telle proposition pourrait être expression populaire, une citation, un proverbe ou une phrase compilée par l'élève en contexte avec le sujet.

Cinquième la ligne est mot de résumé, mot d'association, qui donne une nouvelle interprétation du sujet, exprime l'attitude personnelle de l'élève face au sujet.

Strict respect des règles de compilation syncwine n'est pas nécessaire. Par exemple, pour améliorer le texte de la quatrième ligne, vous pouvez utiliser trois ou cinq mots et, dans la cinquième ligne, deux mots. Des options d'utilisation d'autres pièces sont également possibles discours.

Objet de la demande syncwine dans le travail correctionnel avec des enfants avec OHP - améliorer le vocabulaire travailler, comme les bases développement de la parole en général, la formation de enfants la capacité de trouver les éléments les plus significatifs dans le matériel d'information, de tirer des conclusions et de les formuler brièvement.

La phase préparatoire de travailler sur syncwine sont des jeux didactiques pour clarifier, élargir et améliorer le vocabulaire dans divers groupes et sujets lexicaux et faire des énigmes pour les enfants (avec l'aide d'un professeur). Les jeux sont inclus dans différentes activités enfants, lors des moments de régime et des activités éducatives directes. Par exemple, des jeux sur un sujet lexical le plus proche des enfants "Jouets":"Reconnaître le jouet", "Magnifique sac", "Appelez-le gentiment", "Un est plusieurs", "Qu'est-ce qui est parti?", « Couper des images », "Que manque-t-il?", « Qui fait quoi ?, « Nommez une partie du tout » etc. En pratique travailler avec les enfants d'âge préscolaire, il existe trois principaux modèles de compilation énigmes:

Qui? - Que se passe-t-il de même ?

Que fait-il? - Quoi (qui) fait la même chose ?

À quoi cela ressemble-t-il? - Quelle est la différence?

Pertinence du sujet choisi

La pertinence de la technologie syncwine est la suivante :

Sinkwine est utilisé dans les classes pour le développement de la parole avec des enfants d'âge préscolaire senior souffrant de troubles de la parole, ainsi qu'avec des enfants présentant une norme de développement de la parole.

La compilation d'un syncwine est réalisée dans le cadre du passage d'un certain sujet lexical.

Sinkwain améliore le travail de vocabulaire dans le travail correctif avec les enfants avec OHP.

Vous apprend à définir base grammaticale des offres.

Développe le flair linguistique, le discours phrasal formé, la pensée associative.

Sinkwain aide à analyser les informations, à résumer les idées, les sentiments et les idées en quelques mots.

Les travaux préliminaires sur la création d'une base de parole pour compiler un syncwine avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés avec OHP sont basés sur cette partie du T.B. Filicheva et G.V. Chirkina "Élimination du sous-développement général de la parole chez les enfants d'âge préscolaire", qui concerne le développement des moyens lexicaux et grammaticaux du langage et d'un discours cohérent. Afin d'exprimer le plus correctement, pleinement et précisément ses pensées, l'enfant doit avoir un vocabulaire suffisant.

Les enfants se voient proposer un certain algorithme proposé par l'auteur de cette technologie V. M. Akimenko, qui aide à composer une histoire sur n'importe quel sujet lexical. Les sujets lexicaux que les enfants du groupe correctionnel apprennent sont les sujets de syncwines.

Technologie Sinkwine - ouvre de nouvelles possibilités ; la pratique moderne se caractérise par la recherche et la mise en œuvre de nouvelles technologies efficaces qui permettent d'optimiser le travail de l'éducateur.

S'intègre harmonieusement dans le travail sur le développement de LGK, l'utilisation de syncwine ne viole pas le système généralement accepté d'influencer le développement du discours des enfants et fournit une approche individuelle et différenciée.

Contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire, clarifie le contenu des concepts.

C'est un outil de diagnostic qui permet à l'enseignant d'évaluer le niveau d'assimilation de la matière transmise par l'enfant.

Il a le caractère d'un effet complexe, non seulement développe la parole, mais contribue au développement de la mémoire, de l'attention, de la pensée.

Base théorique de l'étude

À cabinet d'orthophonie il y a des difficultés à apprendre un discours cohérent, car défectueux développement de la parole laisse une empreinte sur la formation des processus mentaux non verbaux (mémoire, attention, pensée). Cette technologie non seulement développe et éduque les enfants, mais les intéresse également, ce qui affecte positivement la pensée, la mémoire, l'attention.

L'histoire de l'émergence du cinquain est assez jeune, selon la version principale, au début du XXe siècle, ce genre de poésie a été inventé par la poétesse américaine Adelaide Crapsey. En pédagogie domestique, il a commencé à être introduit à partir de la fin des années 1990, grâce à un groupe de passionnés du Fonds de réforme juridique. La tâche principale de syncwine est d'apprendre à penser aussi amplement que possible, tandis que vous devez également être capable d'exprimer vos pensées brièvement et clairement.

Le syncwine didactique ne peut pas être considéré comme une technologie indépendante - ce n'est qu'une partie incluse dans les technologies d'orthophonie, V.M. Akimenko "Nouvelles technologies pédagogiques", qui contribue à l'introduction de nouveaux modes d'interaction entre l'enseignant et l'enfant.

N. Terentyeva souligne que le mot syncwine vient du français "cinq". Il s'agit d'un poème sans rimes de cinq lignes qui sont construites selon les règles. Règles pour compiler un syncwine : la première ligne est un mot, généralement un nom, reflétant idée principale, la deuxième ligne - deux mots, adjectifs, décrivant l'idée principale, la troisième ligne - trois mots, verbes, décrivant des actions dans le cadre du sujet, la quatrième ligne - une phrase de plusieurs mots, montrant l'attitude envers le sujet, la cinquième ligne - mots liés à la première, reflétant l'essence du sujet.

N.D. Dushka dans son ouvrage "Sinkwine in the work on the development of speech", la caractéristique principale du syncwine met en évidence sa variabilité. Les options suivantes peuvent être utilisées : histoire courte selon le syncwine fini (en utilisant les mots et les phrases qui composent le syncwine); correction et amélioration du syncwine fini; analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans spécifier de sujet - sans la première ligne, il faut le déterminer en fonction de ceux existants); il est utile de composer un syncwine pour consolider le vocabulaire étudié.

La procédure de compilation d'un syncwine didactique vous permet de combiner harmonieusement les éléments des trois principaux systèmes éducatifs: information, activité et orienté vers l'étudiant. Cette méthode peut être facilement intégrée à d'autres domaines éducatifs programme correctionnel, et la simplicité de construction d'un syncwine vous permet d'obtenir rapidement le résultat, Akimenko V.M. "Développer des technologies en orthophonie".

Étape pratique travailler sur syncwine commence à l'âge préscolaire supérieur à la fin de la semaine lexicale. Au début, lors de la compilation travail de synchronisation avec les enfants sont effectués frontalement, par paires, en petits groupes, et seulement ensuite - individuellement. Pour enfants ceux qui ne savent pas lire, un algorithme avec des schémas graphiques est proposé, selon lequel ils créent leurs compositions orales, puis les arrangent magnifiquement avec leurs parents et "Lis-les" dans une chaise poétique avec de la musique pour tous enfants.

cinquain- ce n'est pas un moyen de tester les connaissances enfants, c'est un moyen à n'importe quelle étape de la leçon, en étudiant le sujet, de vérifier ce que les élèves ont au niveau des associations.

Par exemple: Début des activités directement éducatives. Commencer nouveau sujet, d'habitude interroger: « Qu'est-ce que tu sais déjà à ce sujet ? Qu'est-ce que tu penses? Comment te sens-tu à propos de ça? C'est déjà un élément. cinquain. Après avoir analysé les résultats, corriger les idées des enfants sur ce concept . Le comble des activités directement éducatives. Le sujet est très difficile à comprendre. Les enfants sont fatigués. Nous leur offrons cinquain sur une section bien connue du sujet à l'étude. Un moyen rapide de changer de type d'activité sans quitter l'étude du sujet. L'étude du sujet est terminée. cinquain- un résultat digne de l'étude de nouveaux matériaux, qui démontrera moins de connaissances que de compréhension, de jugements de valeur, orientations de valeur enfants. En définitive, à analyse détaillée synchroniser, il est facile de voir comment l'enseignant a réussi à atteindre le résultat prévu.

A l'étape suivante de la tâche devenir plus compliqué:

Compilation d'une histoire courte synchroniser;

correction et amélioration du fini cinquain;

Analyse incomplète cinquain pour déterminer la pièce manquante - cinquain - un mystère(par exemple, étant donné cinquain sans thème, mais pour que les autres devinent de quoi il s'agit), etc.

Exemple cinquain. Thème lexical "Jouets"

2. Rond, lisse

3. Saute, roule, dégonfle

4. J'ai une balle ronde et lisse.

5. Jouet

Considérant que l'activité principale des enfants d'âge préscolaire est le jeu, il est plus facile d'organiser le processus d'apprentissage de nouveaux mots dans le jeu. Et compiler un syncwine didactique est une activité fascinante et jeu intéressant.

Il convient de commencer à stade initial apprendre aux enfants à composer du syncwine à l'aide de jeux et d'exercices didactiques. Le groupe a créé des fichiers jeux didactiques: « Reprendre des définitions », « Reconnaître le sujet par définition », « Qui fait quoi ? », « Que font-ils de quoi ? », « Nommer une partie du tout », etc.

Sinkwine peut être composé à la fois en cours individuels, en groupe et en cours avec un groupe ou en deux sous-groupes en même temps.

A la deuxième étape, les travaux se poursuivent sur l'enrichissement et l'activation du dictionnaire ; rédiger une phrase de plusieurs mots, montrant l'attitude vis-à-vis du sujet, exprimant l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine vis-à-vis de l'objet ou de l'objet décrit, image du sujet (intrigue). Sur le cette étape il est très important d'apprendre aux enfants à exprimer leur attitude personnelle face au sujet en une phrase; ainsi que d'utiliser la connaissance des proverbes, des dictons sur un sujet donné.

Lors de la compilation d'un syncwine, vous pouvez utiliser des options de travail telles que: compiler une nouvelle basée sur un syncwine fini (en utilisant les mots et les phrases qui composent ce dernier);

compiler un syncwine basé sur l'histoire que vous avez écoutée;

correction et amélioration du syncwine fini;

analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans préciser de sujet (première ligne) - il doit être déterminé en fonction des lignes existantes).

Base pratique de recherche

Votre attention est offerte des exemples d'utilisation des techniques de synchronisation en classe pour le développement de la parole et de la prononciation, vous pouvez également l'utiliser dans des cours basés sur l'alphabétisation. À partir du groupe intermédiaire, j'utilise les tables de cette technologie à la fois pour mémoriser des poèmes et des histoires.

Un des exemples de tables syncwine "Fille et échelle"

L'orthophoniste invite les enfants, avec la fille Arai, à composer un court poème sur un avion.

1 Qu'est-ce que c'est ? (avion)

2 Quel avion ? (l'avion est énorme, l'avion vole)

3 Que fait l'avion ? (L'avion vole, l'avion atterrit, l'avion décolle)

4 Faites une phrase avec le mot "avion" (.Maman m'a acheté un énorme avion)

5 Appelez ça un autre mot (transport aérien)

La deuxième option est Sapin de Noël "

Supposons que le sujet lexical soit "Arbres"

1 Qu'est-ce que c'est ? (c'est un pommier)

2 Qu'est-ce qu'un pommier ? (pommier branchu, grand pommier)

3 Que peut-on faire avec un pommier ? (cueillir les fruits du pommier, couper les branches, arroser la racine)

4 Faites une phrase avec le mot "pommier" (Une grand-mère fait pousser un pommier dans le jardin du village)

5 Nommez un autre mot (arbre).

La troisième version du régime "Pyramide"

Peut être utilisé dans les cours d'alphabétisation.

1 Qu'est-ce que c'est ? (La lettre a)

2 Lettre Qu'est-ce que c'est ? (la lettre A est une voyelle, la lettre A chante)

4 Faites une phrase avec la lettre A. (Je peux écrire la lettre A).

5 Donnez un autre mot. (Voyelle)

L'un des schémas les plus préférés des enfants se présente sous la forme de tels Matriochka.

Thème lexical "Plats"

1 Qu'est-ce que c'est ? (pot)

2 Comment est-elle ? (métal, grand)

3 Que pouvons-nous en faire ? (Laver, mettre sur la cuisinière, désordre).

4 Faites une proposition. (Maman prépare la soupe dans une casserole).

5 Donnez un autre mot. (Vaisselle)

La cinquième version du schéma cinquain "Cubes"

Thème lexical "Hiver"

1 Qu'est-ce que c'est ? (l'hiver).

2 Comment est-elle ? (hiver glacial, long hiver)

3 Que font-ils en hiver ? (ils roulent en hiver, ils ont froid en hiver, ils s'habillent plus chaud en hiver)

4 Faites une proposition. (J'aime faire de la luge en hiver).

5 Donnez un autre mot. (gelé)

Cartes technologiques des classes en travail d'orthophonie corrective

avec des enfants avec OHP

1 .Je prends des taches chauves / Espace pédagogique: "Communication"

Bolim / Section : Développement de la parole

Takyryp / Thème : "Fruits"

Maqsat / Objet : consolider la technologie de narration à l'aide de syncwine et de mnemotables,

Mindetteri : Tâches : consolider la capacité de changer les mots en une forme diminutive, apprendre à travailler en équipe, développer un discours cohérent, insuffler de la persévérance.

Volet bilingue: alma - pomme, almurt - poire

Құral-zhabdyқtar: Matériel : boîte, billes, affiche cinquain, affiches, schéma mnémotechnique, jeu d'association, baguette magique, logocube, morceaux de fruits sur assiette, saladier, cartes fruits.

Progression de la leçon

Motivationnel

Étape d'incitation

Organisation du temps

cercle de joie

Nous vivons au Kazakhstan, chacun a sa maison,

J'ai un travail, j'ai des amis

Maman, papa et moi

On a joué, on s'est amusé

Nous avons plaisanté et gambadé

Et maintenant il est temps

Occupez-vous des enfants.

Phase de recherche organisationnelle

Plastiques bioénergétiques

"Cheval", "Drum" en musique

Le cuisinier est venu, dit que ses assistants ont mélangé les ingrédients pour la salade. Demande de l'aide.

Les enfants goûtent les fruits.

Comment appeler en un mot : pomme, banane, citron ?

Les gars, lorsque nous terminerons des tâches sur ce saladier, les ingrédients apparaîtront pour salade de fruit.

Jeu avec des Billes (cailloux)

Quels fruits connaissez-vous ? Une pierre est donnée pour la réponse.

Ils comptent les cailloux, déterminent qui a nommé le plus de fruits.

Volet bilingue : un lma - pomme, almurt - poire

Exercice de respiration selon Strelnikova en musique

Jeu "Devinez" dans la boîte il y a des images avec des fruits, vous devez les décrire pour que les enfants puissent deviner le fruit à partir de la description.

Jeu "Sorciers" approchez-vous du tableau et utilisez une baguette magique pour glisser et transformer en un petit fruit.

Exemple : Je transforme cette pomme en une petite pomme.

Fizminutka

Nous allons cuisiner de la compote,
Vous avez besoin de beaucoup de fruits. Ici:
Hachons les pommes
Nous hacherons la poire
Presser le jus de citron
Mettez le drain et le sable.
On cuisine, on cuisine de la compote.
Traitons les gens honnêtes.

Jeu "Recueillir des mots similaires" Tâche pour équipes de 2 enfants avec cartes. Assemblez le puzzle et prononcez les mots. (Pomme-pomme, pommes, pomme)

Narration Sinkwine

Citron. Le citron est acide, le citron est jaune. Le citron tombe, jaunit, mange. Papa a acheté un citron. Citron.

Récit selon le tableau mnémotechnique.

Ceci est un ananas. Ananas brun et vert. L'ananas est aigre-doux. L'ananas pousse sur le sol. Vous pouvez faire du jus d'ananas.

Réflexion avec logocube

Quels jeux ont été joués ?

Quelles questions ont été répondues

Le cuisinier ressort et remercie les gars pour leur aide.

Kutіletіn natizhe :

Résultat attendu:

Neni bilu kerek :Connaître: nom du fruit

Neni igeredi :Ont: notion de fruits

Pas de dame blanche: Être capable de: parler de fruits, travailler au conseil et en équipe

2. Je prends des salas/Espace pédagogique: Communication

Belimi /Chapitre: Prononciation

Takyryby /Thème : Sons [T, K]

Maқsati /Cible: Effectuer une différenciation sonore [T-K]

Mindetteri / Tâches :

Pour former la capacité chez les enfants à caractériser le son (dur - doux), (voyelle - consonne), effectuer analyse sonore les mots "canard"

Développer l'ouïe, l'attention

Développer la motricité fine

Inculquer la persévérance

Photos, polycopié pour l'analyse sonore, boules de massage, baguette magique, micros, panneaux pour le jeu "Signaux", logo cube

Сөzdik zhymys/ travail de vocabulaire : tissu

: tissus - matalar

démonstration, explication, TRIZ

cercle de joie

Bonjour Soleil !
(Les mains en l'air)

Salut la Terre !
(Les mains au-dessus de la tête décrivent un grand cercle)

Bonjour planète terre !
(Baissez lentement vos mains sur le tapis)

Bonjour notre grande famille !
(Décrivez un grand cercle au-dessus de votre tête, tous les gars se tiennent la main et les lèvent)

Gymnastique d'articulation

"Sourire", "Pie", "Souffler sur la tarte"

moment de surprise

Les enfants regardent qui est venu chez nous ? Canard

Quels sons de consonnes entendez-vous dans le mot DUCK ?

Répétons (ils ont pris des micros) "TK, TK, TK, TK, CT, CT, CT, CT"

Caractéristiques des sons T, T, K, K.

Q&A individuellement.

Qu'est-ce que le son T ?

Quel est le son ?

Quel son ?

Qu'est-ce que le son Q ?

Prononciation des syllabes aux micros : Qui, qui, qui, alors, alors, alors, tuk, tuk, tuk, tik, tik, tik, tok, tok, tok, chat, chat, tuk, chat, kat, tok, tuk, tok.

prononcer des mots avec boules de massage :

Canard, dot, tissus, mélancolie, taxi, qui, chaise, table, bonbon, photo.

Fizminutka

Un - lève-toi, lève-toi

Deux - plier, déplier

Trois - trois tapes dans les mains, trois hochements de tête.

Quatre pieds plus large.

Cinq - agitez vos mains

Six - asseyez-vous tranquillement à table.

Jeu de baguette magique. Nommez les mots avec K, T au début du mot.

Jeu "Signaux" déterminer les sons T, T, K, K dans les mots, en augmentant la désignation: ombre, courant, canard, chat, masque, bonbon, kiwi.

Analyse sonore du mot canard

Question Réponse

Combien y a-t-il de sons dans un mot ?

Quel est le premier son ?

Quel est le deuxième son ?

Quel est le troisième son ?

Quel est le quatrième son ?

Mots Sincwine SON

Voyelle consonne

Sonne, chante, grince

j'entends des sons différents

TRIZ. - Prenez les micros et dites quels mots ont le son T, T, et lesquels sonnent K, K ?

Stade réflexif-correctif

Dites adieu au canard

Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?

Les enfants répondent selon le logocube

«Ils ont fait de la gymnastique de la langue, de l'analyse sonore, effectué une minute physique, joué avec une baguette magique.

Bilu /Lecture: différencie les sons T, K dans les mots

Igueru/ S'applique: différenciation des sons T, K dans le discours indépendant

Mengeru / Comprend : la signification des mots "dur - doux", "voyelle - consonne"

3. Je prends des salades/Espace pédagogique: Communication

Belimi /Chapitre: Développement de la parole

Takyryby /Sujet:"Vêtements, chapeaux"

Maқsati /Cible: développer et activer le vocabulaire

Mindetteri / Tâches :

Être capable de changer les mots en diminutif et le singulier en pluriel

Développer le discours cohérent des enfants

Développer l'attention, la réflexion

Inculquer la persévérance

Құral - zhabdyқtar / Equipement : Poupée Zhuzha, images A3, jouets, cartes, baguette magique, boule, logocube, pièces de monnaie, schémas mnémoniques

Сөzdik zhymys/ travail de vocabulaire : vêtements de saison

Volet bilingue / Volet bilingue:vêtements - kimder

Adís-tәsilder / Méthodes méthodiques : démonstration, explication, TRIZ, cinquain

Phase de motivation et d'incitation

cercle de joie

Si vous l'aimez, faites-le (2 clics de doigts au-dessus de votre tête).

Si vous l'aimez, alors faites ceci (2 claps).

Si vous l'aimez, faites-le (2 claps derrière les genoux).

Si vous l'aimez, faites ceci (tapez 2 pieds).

Phase de recherche organisationnelle

Exercices de respiration

"Souffle la neige"

moment de surprise

Les enfants regardent qui est venu chez nous ?

Dites bonjour à la poupée Zhuzha.

La poupée Zhuzha ne trouve pas d'objet supplémentaire. Allons aider.

Il y a 4 images sur le tableau (bas, voiture, robe, chemise). Trouvez le surplus.

Comment appeler ces images en un mot? (Vêtements)

Prononciation chorale des mots. Le jeu "Répétez après la poupée" Robe, chemise, chaussettes, T-shirt, manteau, veste, manteau de fourrure, jupe, T-shirt, peignoir.

Volet bilingue vêtements - kimder

Les gars, Zhuzha ne se souvient pas des chapeaux. Disons les mots, ramassons les balles de massage et répétons après moi.

Mots : panama, casquette, bonnet, béret, casquette, écharpe, bonnet.

Jeu "Dites une phrase" avec une baguette magique. Par exemple, il s'agit d'un bonnet tricoté qui se porte en hiver pour ne pas geler.

Fizminutka

Une volée d'oiseaux s'envole vers le sud

Le ciel est bleu tout autour. (Les enfants battent des bras comme des ailes.)

Pour voler plus vite

Il faut battre des ailes. (Les enfants agitent leurs mains plus intensément.)

Jeux pour 2 sous-groupes

1 jeu de groupe " appelle moi affectueusement"casquette - casquette, chapeau - chapeau...

Jeu à 2 groupes "Un-plusieurs" une casquette - plusieurs casquettes, une jupe - plusieurs jupes ...

Pour les bonnes réponses, la poupée Zhuzha distribue des pièces.

cinquain Histoire de vêtements

Qu'est-ce que c'est ça?

Quels vêtements?

Que font-ils des vêtements ?

Faites une phrase avec le mot vêtements.

Comment l'appeler un autre mot?

Mnémotable "Dis-moi"

Répondez aux questions en vous basant sur le schéma :

Qu'est-ce que c'est ça?

De quelles parties est-il composé ?

De quel matériau est-il fabriqué ?

A qui est-il destiné ?

Stade réflexif-correctif

Les enfants lancent à tour de rôle le logocube.

Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?

Dites adieu à Zhuzha Doll.

Nous comptons le nombre de pièces, Félicitations aux gagnants.

Kutiletin natizhe /Résultat attendu :

Belu / Reproduction : Mots généralisés "vêtements", "Couvre-chef"

Igueru/ S'applique: compétences de synchronisation

Mengeru / Comprend: la signification des mots "manches", "col", "poignets"

Conclusion

Résultat: Ainsi, la méthode syncwine s'intègre organiquement dans le travail avec des enfants ayant des troubles de la parole, permet à l'enseignant d'évaluer le niveau d'assimilation du matériel transmis par l'enfant, a le caractère d'un impact complexe, permet à l'enfant d'être un participant actif et créatif dans le processus éducatif. L'utilisation de la méthodologie du syncwine didactique dans le travail avec les enfants vous permet de faire ce qui suit conclusions :

1. Les enfants se sont intéressés à la connaissance des objets et des phénomènes, de leurs propriétés, actions, structures ; relations causales, temporelles.

2. La connaissance des enfants sur les mots - objets, mots - signes, mots - actions est fixe.

3. L'utilisation de synonymes, d'homonymes, d'unités phraséologiques dans le discours des enfants a été activée.

4. Amélioration de l'analyse verbale et de la synthèse.

5. La pensée associative est développée.

6. La capacité des enfants à penser, à raisonner sur un sujet donné est développée.

Je crois que plus les schémas de synchronisation sont diversifiés, plus les enfants présentant un sous-développement général de la parole seront intéressés par les cours, ce qui affectera positivement le développement des enfants, car un discours cohérent est un indicateur important des capacités mentales d'un enfant et de sa préparation à la future scolarisation .

Akimenko V.M. Développer des technologies en orthophonie. Rostov n/D., 2011.

Akimenko V.M. Troubles de la parole chez les enfants. Rostov n/D., 2008.

Dushka N. Sinkwain travaille sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire. Magazine "Orthophoniste", n°5 (2005).

Konovalenko V.V. mots apparentés. Lexico - exercices de grammaire et vocabulaire pour les enfants de 6 à 8 ans. - GNOM et D - Moscou, 2009.

Ushakova O.S., Strunina E.M. Méthodologie pour le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. - Vlados - Moscou, 2010.

Ouchakova O.S. "Le développement de la parole et de la créativité des enfants d'âge préscolaire." – T.T. Sphère, 2005.

Ouchakova O.S. "Pensez à un mot." – T.T. Sphère, 2010.

Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Correction du sous-développement général de la parole dans enfants d'âge préscolaire(formation du vocabulaire et structure grammaticale) SPb. 1999.

Filicheva T. B., Chirkina G. V. Préparation à l'école des enfants présentant un sous-développement général de la parole dans un jardin d'enfants spécialisé. M., 1999.

Présentation 3-4

Pertinence du sujet choisi 5

Base théorique de l'étude 6-8

Base pratique de la recherche 9- 13

Annexe (notes de cours pour les enfants de 14 à 23 ans

avec ONR dans le groupe senior)

Conclusion 24