Care este diferența dintre fgos și programul tradițional. Caracteristici distinctive ale fgos și fgt

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT DE STAT PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPLIMENTAR AL COPIILOR „CENTRUL REPUBLICAN DE CREATIVITATE STIINȚIFICA ȘI TEHNICĂ A ELEVILOR” AL MINISTERULUI EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI KBR

Raport pe subiect:

"Diferența dintre standardele noii generații."

Pregătit de profesor

școală primară

Mutueva Irina Pavlovna

Nalchik 2013-

Una dintre prioritățile inițiativei prezidențiale „Noua noastră școală” este trecerea la noi standarde.

În prezent, au fost aprobate două standarde -Standard educațional de stat federal (GEF) al învățământului general primar (clasele 1–4) și GEF al învățământului general de bază (clasele 5–9). Proiectul GEF de învățământ secundar (complet) general (clasele 10-11) este în curs de examinare. Din 1 septembrie 2012, școala implementează GEF în clasele I, a II-a și a V-a, restul elevilordin clasa a II-a până în a IV-a şi din clasa a VI-a până în a XI-a învaţă conform Standardelor de Stat de Învăţământ General (2004).

1. Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar a fost aprobat prin Ordinul nr. 373 din 6 octombrie 2009 (înregistrat de Ministerul Justiției din Rusia la 22 decembrie 2009 nr. 15785)În anul 2009, au fost rezumate primele rezultate ale unei lungi etape de dezvoltare și testare a standardului educațional de stat pentru învățământul general al a doua generație. În dezvoltare sistem educațional Rusia începe o nouă etapă.Esența acestei etape se exprimă în reorientarea sistemului de învățământ către noi abordări ale proiectării și evaluării rezultatelor educaționale., care se bazează pe procesul de dezvoltare a personalității ca scop și sens al educației.

2. Standardul educațional de stat federal al învățământului general de bază a fost aprobat prin ordinul din 17 decembrie 2010 nr. 1897 (înregistrat de Ministerul Justiției al Rusiei la 01 februarie 2011 nr. 19644)

3. GEF de învățământ secundar (complet) general - aprobat prin ordinul din 17 mai 2012 nr. 413 (înregistrat de Ministerul Justiției al Rusiei la 07.06.2012, reg. nr. 24480)

La 17 decembrie 2010, prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, a fost aprobat GEF LLC. Introducerea SRL GEF la nivel instituțional poate fi realizată începând cu 01 septembrie 2012, de îndată ce instituția de învățământ este pregătită pentru trecerea la noi programe educaționale de bază care să îndeplinească standardele noii generații.

Care este caracteristica distinctivă a noului Standard?

O trăsătură distinctivă a noului standard este natura sa activă, care stabilește scopul principal de dezvoltare a personalității elevului. Sistemul de învățământ refuză prezentarea tradițională a rezultatelor învățării sub formă de cunoștințe, deprinderi și abilități, formarea standardului indică tipurile reale de activități pe care elevul trebuie să le stăpânească până la sfârșitul învățământului primar.

Cerințele pentru rezultatele învățării sunt formulate sub formă de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte.

O parte integrantă a nucleului noului standard sunt activitățile universale de învățare (UUD). UUD este înțeles ca „competențe educaționale generale”, „ moduri comune activități”, „acțiuni supra-subiect” etc. Pentru UUD este prevăzut un program separat - programul de formare a activităților educaționale universale (UUD).

Un element important în formarea elevilor UUD în etapa învățământului primar general, care asigură eficacitatea acestuia, este orientarea elevilor mai tineri în informare și tehnologii de comunicare(TIC) și formarea capacității de a le aplica corect. Utilizarea instrumentelor digitale moderne și a mediilor de comunicare este indicată ca modalitatea cea mai naturală de formare a ULD, prin urmare, un subprogram pentru formarea competenței TIC este inclus în programul de formare a ULD.

Implementarea programului de formare a UUD în școala elementară este sarcina cheie a introducerii unui nou standard educațional. Republica Cehă consideră că este o prioritate includerea activă a subprogramului de formare a competențelor TIC în programele educaționale institutii de invatamant Fiecare instituție de învățământ își dezvoltă propriul program educațional, ținând cont, printre altele, de solicitările și dorințele părinților elevilor.

În ce mod este standardul de a doua generație diferit în mod fundamental de cel precedent?

Prima diferenta.

Standardele primei generații (2004) au cuprins cerințe stricte pentru conținutul educației, până la lista de subiecte care pentru profesor au devenit subiect de predare, iar pentru elevi - subiect de asimilare.

Noul standard specifică generalul cadru pentru a aborda probleme legate de educația, creșterea și dezvoltarea studenților mai tineri:

1) recunoașterea valorii inerente a vârstei în procesul de formare personală și dezvoltare psihofizică a copilului;

2) recunoașterea importanței primei etape pentru toată educația ulterioară ca etapă din viața unui copil asociată cu dezvoltarea unei noi poziții sociale și a unei noi rol social student, cu formarea fundamentelor capacității de a învăța, cu formarea fundamentelor identității civice și viziunea asupra lumii;

3) luarea în considerare a nevoilor educaţionale ale copiilor cu handicapat(pentru ei, stat federal special standardele educaționale);

4) rezultatele planificate ale însușirii programului educațional principal (personal, meta-subiect și subiect) sunt considerate ca un mecanism de implementare a cerințelor standardului pentru rezultatele elevilor și servesc drept bază pentru obiectivitate în evaluarea nivelului de educație a elevilor;

5) implementarea programului educațional principal se bazează pe o abordare sistem-activitate, care presupune o schimbare a modelului de construcție proces educațional: este necesar să treceți de la modelul „Ce să predați?” la modelul „Cum să predai?”.

A doua diferenta - conținut nou.

Orice standard este un sistem de cerințe pentru ceva.Standard de stat de educație generală (2004) conţine reguli şi reglementări , definind conținutul minim obligatoriu al principalului programe educaționaleînvățământul general, volumul maxim al sarcinii didactice a studenților, nivelul de pregătire al absolvenților instituțiilor de învățământ.

GEF este o colecție cerințe , obligatoriu în implementarea programului educațional principal al învățământului primar general de către instituțiile de învățământ și cuprinde cerințe pt rezultate însuşirea programului educaţional principal, să structura program educațional de bază și să condiţiile de implementare a acestuia. Standardul din 2004 a reglementat în forma sa pură conținutul educației la disciplinele academice. Standardul noii generații nu reglementează conținutul educației în forma sa pură, ci include cerințe pentru structura, condițiile și rezultatele implementării programelor educaționale de bază, iar rezultatele nu sunt doar subiect, ci și meta-subiect și personal.

A treia diferenta.

Standardul din 2004 s-a bazat pe selecția unui nou conținut al educației; nu a existat niciun cuvânt despre educație în el. Noul standard are ca scop revigorarea activității educaționale. Noile standarde conțin linii directoare de stat și publice clar formulate pentru dezvoltarea sistemului de învățământ.

Principalul obiectiv educațional al noilor standarde este formarea unei cetățenii active pentru a consolida statulitatea rusă. Școala ar trebui să formeze în elevii săi un sentiment de identitate civică, să educe patrioții ruși, să formeze motivație pentru învățare, dorința de cunoaștere, capacitatea de a comunica, simțul responsabilității pentru deciziile și acțiunile lor, gândire critică, toleranță și multe altele.

În standardul educațional de stat din 2004, activitățile extrașcolare nu au fost înregistrate deloc. În conformitate cu noul standard, rezultatele pe care absolvenții trebuie să le demonstreze depind, printre altele, de eficacitatea activităților extracurriculare. Activitățile extrașcolare sunt una dintre secțiunile principale ale OLP și sunt obligatorii. Noul standard stabilește integrarea activităților educaționale și extrașcolare.

A patra diferență.

Calitatea stăpânirii standardului din 2004 a fost măsurată doar prin stăpânirea rezultatelor subiectului. Specificul cerințelor pentru rezultatele standardului de nouă generație reprezintă trei grupe de rezultate: personal, meta-subiect, subiect.Și evaluarea a fost reglementată prin Scrisoarea Ministerului Educației din 19.11. 1998 „Monitorizarea și evaluarea rezultatelor învățării în școala primară” și

Și a fost un sistem de notare în 5 puncte. Principalele direcții și obiective ale activităților de evaluare în conformitate cu cerințele Standardului sunt:

Evaluarea rezultatelor de performanță a întregului rus, regional și sisteme municipale educație în vederea obținerii, procesării și furnizării de informații despre starea și tendințele de dezvoltare a sistemului de învățământ;

Evaluarea performanței instituțiilor de învățământ și a educatorilor în vederea obținerii, procesării și furnizării de informații despre calitate servicii educaționaleși eficacitatea activităților instituțiilor de învățământ și ale educatorilor;

Evaluarea realizărilor educaționale ale elevilor în scopul evaluării finale a pregătirii absolvenților unei școli de învățământ general primar.

Sistem de notare. Caracteristici cheie:

1. criterii de realizare - rezultate planificate;

2.evaluare subiect, meta-subiect, rezultate personale;

3.evaluarea capacităţii de rezolvare a problemelor educaţionale şi practice;

4.combinarea evaluării interne și externe

5.abordare integrată: utilizare

6. lucrări standardizate (orale, scrise);

7.muncă nestandardizată: proiecte, lucrări practice, portofoliu, introspecție, autoevaluare etc.

8.abordare la nivel în trusa de instrumente, în prezentarea rezultatelor;

9.sistem acumulativ de evaluare a realizărilor individuale;

10.utilizarea informațiilor personalizate și nepersonalizate;

11. interpretarea rezultatelor pe baza informaţiilor contextuale

A cincea diferență de standarde- este un prilej de implementare numai în cooperare cu familia, mass-media, instituțiile culturale, religia, ceea ce va permite dezvoltarea personalității elevului emoțional, spiritual, moral, intelectual, socializat, va dezvălui talentele copiilor în diverse domenii ale vieții și creativității.

A șasea diferență este că standardele din 2004 nu au ținut cont de dorințele și preferințele populației de a primi educație generală. nou standardpresupune o concentrare pe dorințele și nevoile elevilor și ale părinților acestora, implică evitarea supraîncărcării elevilor printr-o alegere rezonabilă a materiilor, cursurilor și cercurilor necesare.Aș dori să atrag atenția asupra faptului că centrul de greutate al răspunderii pentru rezultatul educației se deplasează de la elev la municipalitate, instituție de învățământ și în egală măsură la familie.

Standardele școlare stabilesc noi standarde pentru familie. În ceea ce privește participarea familiei la formarea cerințelor, această problemă a devenit foarte serioasă. Sarcina școlii este să-și construiască munca și munca familiei în așa fel încât să se obțină rezultatul maxim pentru copil.

Au existat modificări ale principalelor abordări ale formei de prezentare a cerințelor de desfășurare a programelor educaționale de bază (rezultatele subiectelor). În mod tradițional, obiectivele formării și cerințele pentru rezultatele sale sunt determinate prin cunoștințe și abilități. Conform Standardului Educațional Federal de Stat, obiectivele de învățare sunt stabilite printr-o descriere a tipurilor de activități, abilități care trebuie însuşite de către cursanţi. LaSchimbările sunt înțelese de către dezvoltatorii standardelor de generația a 2-a într-un mod generalizat, ca fiind capacitatea de a efectua orice activitate, de a rezolva orice sarcini, i.e. nu numai practic, ci și cercetare, nu doar subiect privat, ci și educațional general, nu numai tipic, ci și creativ.

Acest lucru poate fi demonstrat clar prin stabilirea de obiective pentru o anumită lecție:

Subiect: ortografie. regula de ortografie.

Obiective (Standarde 2004)	Obiective (GEF)
1. Introduceți conceptele: „ortografie”, „ortografie”; 2. Să formeze deprinderea ortografiei și a scrierii caligrafice; abilitățile de analiză fonetică și morfemică; 3. Dezvoltați vorbirea: îmbogățiți vocabularul; dezvoltarea memoriei, gândirii; 4. Pentru a forma motivație educațională, abilități de autoorganizare.	1. Creați condiții pentru formare alfabetizare funcțională elevi; 2. Creați condiții pentru formarea capacității de utilizare a cunoștințelor acumulate pe tema „Ortografie”; 3. Analiza fonetică și morfemică a cuvintelor „a rezolva cognitiv; sarcini practice și comunicative; 4.Oferiți limba și dezvoltarea vorbirii copil; 5. Ajută copilul să se realizeze ca vorbitor nativ.

Standardul se bazează pe o abordare a activității sistemului care oferă:

Formarea pregătirii pentru auto-dezvoltare și educație continuă;

Proiectarea și construirea mediului social pentru dezvoltarea elevilor în sistemul de învățământ;

Activitatea educațională și cognitivă activă a elevilor;

Construirea procesului de învățământ, luând în considerare vârsta individuală, caracteristicile psihologice și fiziologice ale elevilor .

Loc specialîn procesul de învățământ este ocupat de sistemul de activități educaționale universale (UUD) ale elevilor: comunicativ, de reglementare, personal și cognitiv, care ar trebui să se reflecte în programele de lucru pentru fiecare disciplină.

Formarea activităților educaționale generale în pedagogia progresivă a fost întotdeauna privită ca o modalitate sigură de îmbunătățire radicală a calității educației. După cum spune celebra pildă, pentru a hrăni o persoană flămândă, îi poți prinde un pește. Și puteți face altfel - învățați cum să pescuiți, iar o persoană care a învățat să pescuiască nu va fi niciodată foame.

Activități de învățare universale- capacitatea subiectului de autodezvoltare și autoperfecţionare prin însuşirea conștientă și activă a unei noi experiențe sociale

UUD - un ansamblu de modalități de acțiune ale elevului (precum și aptitudinile de lucru educațional asociate acestora), care asigură asimilarea independentă a noilor cunoștințe, formarea deprinderilor, inclusiv organizarea acestui proces.

Standardul de a doua generație definește„portretul” unui absolvent scoala elementara :
iubindu-și poporul, pământul și patria sa;
respectarea și acceptarea valorilor familiei și societății;
curios, să cunoască lumea în mod activ și interesat;
posedă elementele de bază ale capacității de a învăța, capabile să-și organizeze propriile activități;
gata să acționeze independent și să fie responsabil pentru acțiunile lor față de familie și societate;
binevoitor, capabil să asculte și să audă interlocutorul, să-și justifice poziția, să-și exprime părerea;
respectând regulile unui stil de viață sănătos și sigur pentru tine și ceilalți.
„Sănătatea nu este totul, dar totul fără sănătate este nimic”, spune un aforism binecunoscut. Problema menținerii și dezvoltării sănătății în ultimul deceniu a căpătat statutul de zonă prioritară. Ideea de a proteja sănătatea elevilor în educație este firul roșu al inițiativei prezidențiale „Noua noastră școală”, Standardele educaționale ale statului federal.

Astfel, este posibil să rezumați și să exprimați caracteristicile distinctive ale standardului educațional de stat federal:

În centrul GEF este o abordare sistem-activitateasumarea unei varietăți de traiectorii educaționale individuale;

Scopul principal este dezvoltarea personalității pe baza UUD, dezvoltarea și cunoașterea lumii;

Caracterul inovator în structura standardelor este o cerință pentru condițiile de implementare a educației;

Modificări de curriculum;

Modificarea cerințelor de performanță;

Schimbari in curricula ah pe subiecte;

Schimbări în tehnologiile educaționale;

Schimbarea orientărilor valorice.

În următoarele decenii, Rusia ar trebui să devină o țară a cărei bunăstare este asigurată nu atât de materii prime, cât de resurse intelectuale: o economie „inteligentă” care creează cunoștințe unice, exporturi de cele mai noi tehnologii și produse inovatoare. Standardul educațional de stat federal D.A. Medvedev

Modificări ale proporțiilor structurale în economia rusă va afecta semnificativ tendințele de dezvoltare a capitalului uman stabilind inițiativa în dobândirea de competențe și formarea de înaltă competență; disponibilitatea și capacitatea pentru inovații tehnologice, organizaționale, sociale; activitate socială ridicată; rigurozitate în îndeplinirea obligațiilor, orientare spre cooperare și responsabilitate reciprocă; capacitatea de a se adapta rapid la noile provocări; competență în implementarea interacțiunilor sociale care contribuie la diseminarea rapidă a experienței și la crearea efectelor de acțiune colectivă. Standardul educațional al statului federal

Provocări sociale pentru educația școlară: Dezintegrarea morală și morală a societății Nivel scăzut de încredere și solidaritate socială Încălcarea continuității generațiilor, a mecanismelor sociale de transmitere a tradițiilor spirituale naționale și a experienței culturale Lipsa conștiinței de sine civile, patriotice și a comportamentului social constructiv Creșterea naționalismului, xenofobiei, întărirea tendinte sociale Scăderea valorii muncii productive, științei, creativității și educației Consolidarea proceselor de migrație Nivel insuficient de reproducere a populației Scăderea sănătății fizice, sociale și mintale a populației Standardul educațional al statului federal

Apariția unor noi provocări ale vremii ne obligă să le răspundem prin modernizarea învățământului școlar. Aceste provocări dau naștere la noi cerințe pentru educație și rezultatele acesteia și, prin urmare, necesită dezvoltarea unei noi generații de standarde educaționale. Standardul educațional al statului federal

5 puncte ale inițiativei prezidențiale: 1. Oportunitatea de a dezvălui abilități, pregătire pentru viață. Conținut educațional actualizat. O nouă generație de standarde educaționale 2. Un sistem extins de căutare și sprijinire a copiilor talentați care îi însoțește pe toată perioada de formare a personalității 3. Un sistem de stimulente pentru cei mai buni profesori, îmbunătățindu-și constant calificările, completându-se cu o nouă generație 4. Noi principii de funcționare a școlilor, procedura de proiectare a acestora, construirea și formarea bazei materiale și tehnice. A fi la școală ar trebui să fie confortabil 5. Pentru fiecare elev - abordare individuală minimizarea riscurilor pentru sănătate în procesul de învățare Standardul educațional de stat federal

Legea federală „Cu privire la educație” definește sarcinile și structura standardelor Standardele educaționale ar trebui să asigure: unitatea spațiului educațional Federația Rusă; continuitatea principalelor programe educaționale de primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și superior învăţământul profesional. Standardul educațional al statului federal

Standardele ca contract social Standardele definesc tip nou relația dintre individ, familie, societate și stat, care pune în aplicare drepturile omului și ale cetățeanului în cea mai mare măsură, se bazează pe principiul consimțământului reciproc al individului, familiei, societății și statului în formarea și implementarea educației. politică, care implică în mod necesar acceptarea de către părți a obligațiilor (aranjamentelor) reciproce. Standardul educațional al statului federal

FAMILYSOCIETYSTATE Succesul personal Stilul de viață sigur și sănătos Unitatea națională și securitatea Succesul social Libertatea și responsabilitatea Dezvoltarea potențialului uman Standardul educațional al statului federal Standarde ca contract social

Interese pentru educația generală Părinții au posibilitatea de a influența direct procesul educațional, sunt implicați activ în managementul școlii. Consiliile școlare, care vor include părinții elevilor, vor stabili care dintre conținutul variabil este de preferat ca copiii lor să studieze Standardul a doua generație: - este un instrument de echilibrare a obiectivelor individului, societății și statului în educație; - un instrument pentru formarea încrederii sociale, consimțământul public și consolidarea civilă. FAMILIE FAMILIE SOCIETATE SOCIETATE DE STAT Succes profesional Justiție socială și bunăstare Competitivitate Standard educațional de stat federal

Odată cu adoptarea standardului, nu numai statul poate cere elevului un rezultat educațional adecvat. Elevul și părinții săi au dreptul de a cere școlii și statului să își îndeplinească obligațiile. În acest context, standardul este un mijloc de asigurare a nivelului planificat al calității educației. Standardul educațional al statului federal

Care este natura inovatoare a standardului de a doua generație? determinarea obiectivelor cheie ale educației prin sistemul de orientări valorice ale educației; orientarea spre dezvoltarea variabilitatii educatiei; abordarea sistem-activitate ca bază pedagogică generală pentru determinarea cerințelor pentru rezultatele educației (scopul educației este dezvoltarea personalității elevului pe baza dezvoltării unor metode universale de activitate). Standardul educațional al statului federal

Care este natura inovatoare a standardului de a doua generație? restabilirea rolului educației în sistemul de învățământ ca cea mai importantă componentă și rezultat personal al elaborării standardelor; sistem nou organizarea procesului de învățământ prin dezvoltarea unei noi structuri a planului educațional de bază, introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății, formarea unui mediu informațional și educațional deschis etc.definirea conținutului științific al educației pe baza alocării. a nucleului său fundamental. Standardul educațional al statului federal

Diferențele standardului educațional de stat federal al educației generale față de standardul educațional de stat al educației generale Parametrul pentru compararea standardului educațional al statului federal Definiția standardului standard ca un set de trei sisteme de cerințe pentru rezultatele educației programelor educaționale de bază; la structura principalelor programe educaționale (la condițiile organizatorice și pedagogice); la condiţiile de implementare a programelor educaţionale de bază (la baza materială şi resurse). Standard ca set de conținut minim obligatoriu al educației; cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților: sarcina didactică maximă admisă a studenților. Standardul educațional al statului federal

Parametru de comparare a standardelor educaționale ale statului federal Obiectivele și sensul educației Dezvoltarea spirituală și morală a personalității elevului Formarea și dezvoltarea „competenței de actualizare a competențelor” Ideal educațional național Centrismul subiectului Activități extracurriculare +– Rezultate stabilite prin standard - personal; - metasubiect; - subiect - elevii ar trebui să știe; - elevii ar trebui să fie capabili să; - elevii ar trebui să utilizeze în activități practice și Viata de zi cu zi Diferențele dintre standardul educațional de stat federal al educației generale și standardul educațional de stat al educației generale standardul educațional de stat federal

Parametru pentru comparație GFSES Baza standardului Abordării sistem-activitate Direcții principale de modernizare Învățământul rusesc Capacitatea de a învăța Formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale (pentru nivelurile IEO și, respectiv, SRL) Formarea, perfecționarea și extinderea abilităților educaționale generale, abilităților și metodelor de activitate Structura curriculum-ului corespunzătoare este o parte obligatorie; - partea formată de participanţii la procesul de învăţământ - componenta federală; - componentă regională (național-regională) - componentă instituție de învățământ Diferențe între standardul educațional de stat federal de învățământ general și standardul educațional de stat de învățământ general

Caracteristici cheie GEF al învățământului general – abordarea activității ca bază metodologică a GEF al învățământului general alocarea în programul de învățământ principal (inclusiv curriculum) pentru fiecare etapă de învățământ general a două componente: partea obligatorie și partea formată de participanții la standardul procesului de învățământ, ca ansamblu de cerințe (la structura, condițiile de implementare și rezultatele însușirii programului educațional principal) organizarea de activități extracurriculare în domeniile dezvoltării personalității (sport și recreere, spirituală și morală, social, intelectual general, cultural general) creșterea rolului părinților (reprezentanților legali) ai elevilor în proiectarea și implementarea programului educațional principal Standard State Educational

Baza valoric-normativă pentru dezvoltarea și implementarea standardului educațional de stat federal de educație generală - conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus caracteristici personale a absolventului înregistrat în „Portretul absolventului” al etapei corespunzătoare de învățământ general ținând cont de trăsăturile psihologice și pedagogice ale adolescenței ținând cont de nevoile educaționale ale copiilor cu dizabilități, sistemul de evaluare a schimbat ideea de educație; rezultatele s-au schimbat Caracteristici cheie ale standardului educațional de stat federal al educației generale Standardul educațional de stat federal

Abordarea activității În centrul construcției standardului în ansamblu se află o abordare sistem-activitate. Metodologia sa în elaborarea Standardului este implementată în paradigma activității, conform căreia coordonatele care determină dezvoltarea în educație sunt activitatea conducătoare și vârsta elevilor. Aceasta înseamnă că pentru fiecare perioadă specifică şcolarizare sistemul de sarcini și acțiuni efectuate de elevi trebuie să fie adecvat activității de conducere a unei anumite perioade de vârstă și să fie o condiție și o forță motrice pentru dezvoltarea copilului. Standardul educațional al statului federal

Aleksey Alekseevich Leontiev, doctor în filologie, doctor în psihologie, profesor, academician al Academiei Ruse de Educație activitățile lor), pentru a ajuta la dezvoltarea abilităților de control și autocontrol, evaluare și stima de sine. Standardul educațional al statului federal

3 ani 17 ani Vârsta Rezultate IA: Comunicare interpersonală cu colegii Grupa IA: Joc de rol 7 ani IA: Predare în colaborare (cu un profesor) Vârsta preșcolară Vârsta școlarului primar Anii adolescenței 11 ani 15 ani Tineret timpuriu VD: Activitate educațională și profesională Independentă Luptă pentru activitate social semnificativă Arbitrarul fenomenelor mentale, plan intern de acțiune. Autocontrol. Reflecție Autoevaluare, atitudine critică față de oameni, luptă pentru maturitate, independență, supunere la norme colective Formarea viziunii asupra lumii, interese profesionale, conștientizare de sine. Visele și idealurile VD - activitate de conducere Principalele neoplasme Periodizarea vârstei conform D.B. Elkonin

Poziționarea profesorului Poziția unui profesor profesionist - demonstrează modele culturale de acțiune - inițiază acțiuni de încercare ale copiilor - sfătuiește, corectează acțiuni - caută modalități de a include pe toată lumea în muncă Poziția de educator - creează condiții pentru ca copiii să le dobândească experienta de viata(comunicare, alegere, comportament responsabil, autoreglare...), autodezvoltare a valorilor vieții - coparticipant, arbitru Poziție de sprijin pedagogic - oferă asistență direcționată copilului: nu ameliorarea situației problematice, ci ajutând pentru a-l depăși Standardul Educațional de Stat Federal

învățământ la distanță Portofoliu Sistem inovator de evaluare Salvator de sănătate Informare și comunicare Învățare în cooperare (lucru în echipă, lucru în grup) Tehnologia utilizării metodelor de joc în predare: jocuri de rol, afaceri și alte tipuri de jocuri de învățare Dezvoltare « gândire critică» Dezvoltarea învățării Învățare bazată pe probleme Învățare pe mai multe niveluri Sistem de învățare colectiv (CSE) Metode de cercetare în predare Metode de predare bazate pe proiecte Tehnologia dezbaterii Bloc-modular Prelegere-seminar-test sistem de învățare Tehnologie inventiva de rezolvare a problemelor (TRIZ)

Astăzi se cere un profesor capabil să stăpânească tehnologiile care să asigure individualizarea educației, atingerea rezultatelor planificate, un profesor motivat pentru perfecționare profesională continuă, comportament inovator. Standardul educațional al statului federal

Rolul participanților la procesul de învățământ în implementarea Standardului Educațional de Stat Federal Profesorul asigură îndeplinirea cerințelor pentru rezultatele însușirii BEP Administrația școlii organizează procesul educațional, formează mediu educaționalșcoli, aloca resurse pentru a obține cele mai bune rezultate Părinții, autoritățile publice sunt implicați activ în organizarea procesului educațional Standardul educațional de stat federal

Standardul reglementează: cerințe pentru structura nivelurilor PEP cerințe pentru condițiile de implementare a cerințelor PEP pentru rezultatele dezvoltării Standardul NU reglementează: conținutul educației plan academic programele de învățământ la discipline Noul standard educațional de stat federal oferă școlii o independență semnificativ mai mare! Standardul educațional al statului federal

Probabil că toată lumea vrea să ofere copilului său o educație de calitate. Dar cum să determinăm nivelul de educație, dacă nu ai nimic de-a face cu pedagogia? Desigur, cu ajutorul GEF.

Ce este FGOS

Pentru fiecare sistem de învățământ și instituție de învățământ a fost aprobată o listă cerințe obligatorii care vizează determinarea fiecărui nivel de educație al unei profesii, specialități. Aceste cerințe sunt combinate în cadrul cărora este aprobată de autoritățile abilitate să reglementeze politica educațională.

Implementarea și rezultatele programelor de stăpânire în instituțiile de învățământ de stat nu pot fi mai mici decât cele specificate în Standardul Educațional Federal de Stat.

În plus, educația rusă presupune că, fără stăpânirea standardelor, va fi imposibil să obțineți un document eșantion de stat. GEF este un fel de bază, datorită căreia elevul are posibilitatea de a trece de la un nivel de educație la altul, precum urcarea pe o scară.

Goluri

Standardele educaționale ale statului federal sunt concepute pentru a asigura integritatea spațiului educațional din Rusia; continuitatea principalelor programe de preșcolar, primar, gimnazial, profesional și educatie inalta.

În plus, Standardul Educațional Federal de Stat este responsabil pentru aspectele dezvoltării și educației spirituale și morale.

Cerințele standardului educațional includ stricte termenele limită obţinerea învăţământului general şi a învăţământului profesional, ţinând cont de diverse forme de învăţământ şi tehnologii educaționale.

Baza dezvoltării programelor educaționale orientative; programe de materii, cursuri, literatură, materiale de control; standardele pentru furnizarea financiară a activităților educaționale ale instituțiilor specializate care implementează programul educațional este Standardul Educațional al Statului Federal.

Care este standardul pentru învățământul public? În primul rând, acestea sunt principiile organizării procesului educațional în instituții (grădinițe, școli, colegii, universități etc.). Fără standardul educațional de stat federal, este imposibil să se controleze conformitatea cu legislația Federației Ruse în domeniul educațional, precum și să efectueze certificarea finală și intermediară a studenților.

Este de remarcat faptul că unul dintre scopurile Standardului Educațional de Stat Federal este monitorizarea internă.Cu ajutorul standardelor, sunt organizate activitățile specialiștilor metodologici, precum și certificarea cadrelor didactice și a altor personal din instituțiile de învățământ.

Pregătirea, recalificarea și formarea avansată a educatorilor sunt, de asemenea, sub influența standardelor de stat.

Structura si implementarea

Legea federală a decis că fiecare standard trebuie să includă fără greșeală trei tipuri de cerințe.

În primul rând, cerințele pentru (raportul părților din programul principal și volumul acestora, raportul părții obligatorii și ponderea pe care o formează participanții la procesul educațional).

În al doilea rând, condițiile de implementare sunt, de asemenea, supuse unor cerințe stricte (inclusiv personal, financiar, tehnic).

În al treilea rând, rezultatul. Întregul program educațional ar trebui să formeze anumite competențe (inclusiv profesionale) la elevi. Lecția despre GEF este concepută pentru a preda cum să aplice toate abilitățile și cunoștințele dobândite și să acționeze cu succes pe baza acestora.

Desigur, acest standard nu este constituția tuturor instituțiilor de învățământ. Acesta este doar începutul verticalei, cu principalele poziții de recomandare. La nivel federal, pe baza Standardului Educațional de Stat Federal, se dezvoltă un program educațional aproximativ, cu accent pe specificul local. Și apoi instituțiile de învățământ aduc acest program la perfecțiune (chiar părinţi îngrijoraţi care este reglementat prin lege). Astfel, din punct de vedere metodologic, educația rusă poate fi reprezentată sub formă de diagramă:

Standard - un program exemplar la nivel federal - programul unei instituții de învățământ.

Ultimul paragraf include aspecte precum:

• plan academic;
• program calendaristic;
• programe de lucru;
• materiale de evaluare;
• ghiduri pentru subiecte.

Generații și diferențe GEF

Care este standardul de stat, știau ei încă din vremea sovietică, deoarece existau reglementări stricte și atunci. Dar acest document specific a apărut și a intrat în vigoare abia în anii 2000.

GEF a fost numit anterior pur și simplu standardul educațional. Așa-numita prima generație a intrat în vigoare în 2004. A doua generație a fost dezvoltată în 2009 (pentru învățământul primar), în 2010 (pentru generalul principal), în 2012 (pentru gimnaziu complet).

Pentru învățământul superior, GOST-urile au fost dezvoltate în 2000. A doua generație, care a intrat în vigoare în 2005, a fost concentrată pe obținerea de ZUM de către studenți. Din 2009, au fost dezvoltate noi standarde care vizează dezvoltarea competențelor culturale și profesionale generale.

Până în anul 2000, pentru fiecare specialitate, s-a stabilit un minim de cunoștințe și abilități pe care ar trebui să le aibă o persoană care a absolvit o universitate. Ulterior, aceste cerințe au devenit mai stricte.

Modernizarea continuă până în zilele noastre. În 2013 a fost emisă Legea „Cu privire la educație”, potrivit căreia se dezvoltă noi programe pentru educatie prescolara. Printre altele, punctul despre pregătirea personalului științific și pedagogic a intrat ferm acolo.

Care este diferența dintre vechile standarde și standardele educaționale ale statului federal? Care sunt standardele următoarei generații?

şef semn distinctiv este că în învățământul modern, dezvoltarea personalității elevilor (elevilor) este în prim-plan. Conceptele de generalizare (Deprinderi, aptitudini, cunoștințe) au dispărut din textul documentului, au venit în locul lor cerințe mai precise, de exemplu, au fost formulate tipuri reale de activități pe care fiecare elev ar trebui să le stăpânească. Se acordă o mare atenție rezultatelor subiectului, interdisciplinare și personale.

Pentru atingerea acestor obiective au fost revizuite formele și tipurile de educație existente anterior și a fost pus în acțiune un spațiu educațional inovator pentru lecție (lecție, curs).

Datorită schimbărilor introduse, elevul noii generații este o persoană cu gânduri libere, capabilă să-și stabilească sarcini, să rezolve probleme importante, dezvoltată creativ și capabil să se relaționeze adecvat la realitate.

Cine elaborează standardele

Standardele sunt înlocuite cu altele noi cel puțin o dată la zece ani.

GEF-urile învățământului general sunt dezvoltate în funcție de nivelurile de educație, GEF-urile învățământului profesional pot fi dezvoltate și în funcție de specialități, profesii și domenii de pregătire.

Elaborarea standardului educațional de stat federal se realizează ținând cont de:

• nevoile acute și promițătoare ale individului;
• dezvoltarea statului și a societății;
• educaţie;
• cultură;
• Științe;
• tehnologie;
• economie si sfera sociala.

Asociația educațională și metodologică a universităților elaborează Standardul educațional de stat federal pentru învățământul superior. Proiectul acestora este trimis la Ministerul Educației, unde are loc o discuție, se fac corecturi și corecturi, iar apoi este supus unui examen independent pe o perioadă de cel mult două săptămâni.

Expertiza este returnată Ministerului. Și din nou, un val de discuții este lansat de Consiliul GEF, care decide dacă aprobă proiectul, îl trimite spre revizuire sau îl respinge.

Dacă trebuie făcute modificări documentului, acesta urmează aceeași cale de la început.

Educatie primara

GEF este un set de cerințe necesare pentru implementarea învățământului primar. Cele trei principale sunt rezultatele, structura și condițiile de implementare. Toate se datorează vârstei și caracteristici individuale, și sunt considerate din punctul de vedere al punerii bazei întregului învățământ.

Prima parte a standardului indică perioada de stăpânire a programului inițial de bază. Are patru ani.

Oferă:

• oportunități educaționale egale pentru toți;
• educația spirituală și morală a școlarilor;
• continuitatea tuturor programelor de învățământ preșcolar și școlar;
• conservarea, dezvoltarea și stăpânirea culturii unei țări multinaționale;
• democratizarea educației;
• formarea criteriilor de evaluare a activităţilor elevilor şi profesorilor4
• condiţii pentru dezvoltarea unei personalităţi individuale şi crearea unor condiţii speciale de învăţare (pentru copii supradotaţi, copii cu dizabilităţi).

Se bazează pe o abordare sistemică-activitate. Dar programul de învățământ primar în sine este elaborat de consiliul metodologic al instituției de învățământ.

A doua parte a Standardului Educațional Federal de Stat stabilește cerințe clare pentru rezultatul procesului educațional. Inclusiv rezultatele învățării personale, meta-subiecte și subiecte.

1. Formarea de idei despre diversitatea spațiului lingvistic al țării.
2. Înțelegerea acestei limbi este o parte integrantă a culturii naționale.
3. Formarea unei atitudini pozitive față de vorbire corectă(și scrisul) ca parte a unei culturi comune.
4. Stăpânirea normelor primare ale limbii.

A treia parte definește structura învățământului primar (activități extracurriculare, programe de discipline individuale, care include planificarea tematică conform GEF).

Partea a patra conține cerințe pentru condițiile de implementare a procesului educațional (personal, finanțe, material și tehnic).

Învățământ secundar (complet).

Prima parte a standardului privind cerințele este parțial repetată și face ecoul standardului educațional de stat federal privind învățământul primar. Diferențe semnificative apar în a doua secțiune, unde vorbim despre rezultatele învățării. De asemenea, indică standardele necesare pentru dezvoltarea anumitor materii, inclusiv limba rusă, literatura, limbă străină, istorie, studii sociale, geografie și altele.

Accentul este pus pe studenți, evidențiind astfel de puncte cheie precum:

• educația patriotismului, asimilarea valorilor unei țări multinaționale;
• formarea unei viziuni asupra lumii corespunzătoare nivelului de realitate;
• stăpânirea normelor vieții sociale;
• dezvoltarea unei înțelegeri estetice a lumii și așa mai departe.

Au fost modificate și cerințele pentru structura activităților educaționale. Dar secțiunile au rămas aceleași: țintă, conținut și organizatoric.

Niveluri superioare

GEF pentru învățământul superior este construit pe aceleași principii. Diferențele lor sunt evidente, cerințele privind structura, rezultatul și condițiile de implementare nu pot fi aceleași pentru diferite niveluri de învățământ.

Baza învățământului secundar profesional este o abordare bazată pe competențe, de exemplu. oamenilor li se oferă nu doar cunoștințe, ci și capacitatea de a gestiona aceste cunoștințe. La ieșirea din instituția de învățământ, absolventul nu trebuie să spună „Știu ce”, ci „Știu cum”.

Pe baza GEF general acceptată, fiecare instituție de învățământ își dezvoltă propriul program, concentrându-se pe orientarea de profil a colegiului sau universității, disponibilitatea anumitor capacități materiale și tehnice etc.

Consiliul Metodic ține cont de toate recomandările Ministerului Educației și acționează strict sub îndrumarea acestuia. Cu toate acestea, adoptarea programelor instituțiilor de învățământ specifice este de competența autorităților locale și a departamentului de educație al regiunii (republică, teritoriu).

Instituțiile de învățământ ar trebui să țină cont și să implementeze recomandările privind materialele educaționale (de exemplu, manualele GEF și-au ocupat locul cuvenit în biblioteci), planificare tematică etc.

Critică

Pe drumul spre aprobarea Standardului Educațional de Stat Federal, a trecut prin multe schimbări, dar chiar și în forma sa actuală, reforma educației primește o cantitate imensă de critici și a primit chiar mai multe.

De fapt, în mintea dezvoltatorilor standardului, acesta trebuia să conducă la unitatea întregii educații rusești. Și s-a dovedit invers. Cineva a găsit plusuri în acest document, cineva minusuri. Mulți profesori, obișnuiți cu predarea tradițională, treceau cu greu la noile standarde. Manualele GEF au ridicat întrebări. Cu toate acestea, există lucruri pozitive care se găsesc în orice. Societate modernă nu stă pe loc, educația trebuie să se schimbe și se schimbă în funcție de nevoile sale.

Una dintre principalele plângeri împotriva standardului educațional de stat federal a fost formularea sa îndelungată, lipsa sarcinilor clare și a cerințelor reale care ar fi impuse studenților. Au fost grupuri întregi opuse. Conform standardului educațional de stat federal, toată lumea trebuia să studieze, dar nimeni nu a dat explicații despre cum să facă acest lucru. Și cu aceasta, profesorii și specialiștii în metodologie au trebuit să facă față pe teren, incluzând tot ceea ce este necesar în programul instituției lor de învățământ.

Subiecte privind standardele educaționale ale statului federal au fost ridicate și vor continua să fie ridicate, deoarece vechile fundații, în care cunoașterea era principalul lucru în educație, au devenit foarte ferm stabilite în viața fiecăruia. Noile standarde, care sunt dominate de competențele profesionale și sociale, își vor găsi adversarii pentru mult timp de acum încolo.

Rezultat

Dezvoltarea standardului educațional de stat federal s-a dovedit a fi inevitabilă. Ca tot ce este nou, acest standard a stârnit multe controverse. Cu toate acestea, reforma a avut loc. Pentru a înțelege dacă are succes sau nu, cel puțin, este necesar să așteptăm prima absolvire a studenților. Rezultatele intermediare nu sunt informative în acest sens.

Pe acest moment Fără îndoială, un singur lucru - munca profesorilor a crescut.

În ultimele săptămâni, un nou standard educațional a fost discutat energic în societate. scoala ruseasca. Pe internet, mass-media, la radio și televiziune se aud uneori judecăți foarte dure, de la critici raționale la declarații zgomotoase despre prăbușirea iminent a învățământului secundar intern. Pentru clarificări despre standardul educațional de stat federal, portalul Mothernestvo.ru a apelat la dezvoltatorii standardului. Lyubov Nikolaevna Fedenko, candidat la științe pedagogice, profesor onorat al Federației Ruse, director adjunct al ISIO RAE pentru standardizarea învățământului general, a fost de acord să răspundă la întrebările noastre.

Întrebare: Ce este GEF și cum va afecta educația copiilor?

Răspuns: În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (în ed. lege federala din data de 01.12.2007 N 309-FZ; Artă. 7) Standardele educaționale ale statului federal (FSES) sunt un set de cerințe care sunt obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de către toate școlile care au acreditare de stat.

Prima diferență între standardul educațional de stat federal și predecesorii săi- bazarea pe rezultatele identificării nevoilor individului, familiei, societății și statului față de rezultatele educației generale.

A doua diferență fundamentală a GEF este concentrarea lor pe obținerea nu numai a rezultatelor educaționale ale disciplinei, ci, mai presus de toate, pe formarea personalității elevilor, stăpânirea acestora moduri universale activități de învățare care asigură succesul în activitate cognitivă la toate etapele educației ulterioare.

A treia diferență fundamentală între noile standarde din versiunile anterioare - aceasta este o diferență de structură.

Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar este un document fundamental nou pentru școala națională, al cărui scop și funcții sunt fără precedent în istoria sa. În comparație cu standardele primei generații, subiectul său, domeniul său de aplicare s-a extins semnificativ și a început să acopere domenii de practică educațională care nu au fost niciodată standardizate dintr-o singură poziție sistemică. GEF determină de fapt întregul mod de viață școlar, este constituția învățământului general.

GEF orientează educația spre atingerea unei noi calități adecvate nevoilor moderne (și chiar previzibile) ale individului, societății și statului.

Introducerea standardului de a doua generație va schimba viața școlară a copilului în multe feluri. Este despre despre noile forme de organizare a educației, noile tehnologii educaționale, un nou mediu informațional și educațional deschis, care depășește cu mult granițele școlii. De aceea, de exemplu, programul de formare a activităților educaționale universale a fost introdus în standard, iar programele exemplare sunt axate pe dezvoltarea activităților educaționale independente ale elevului (pentru astfel de tipuri de activități educaționale și extrașcolare (extracurriculare) precum design educațional, modelare, activitati de cercetare, jocuri de rol si etc.)

GEF este un ghid pentru dezvoltarea de programe pentru materii academice individuale, cursuri. Componența programului educațional principal include un curriculum care determină volumul total de muncă și volumul maxim de lucru în clasă a elevilor, compoziția și structura disciplinelor obligatorii, precum și programele disciplinelor academice individuale, cursurilor.

- Există trei GEF-uri în total?

În prezent, două standarde au fost aprobate și puse în aplicare prin ordine ale Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse - Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar (clasele 1-4) și standardul educațional de stat federal de bază generală. Educație (clasele 5-9). Proiectul GEF de învățământ secundar (complet) general (clasele 10-11) este în curs de examinare și va fi aprobat în viitorul apropiat.

- Unde a avut loc aprobarea Standardelor Educaționale de Stat Federal, pentru cât timp?

Standardele de educație au fost elaborate în etape începând cu anul 2006. Concomitent, au fost testate în școlile regionale. Rezultatele tuturor dezvoltărilor și testărilor au fost discutate în mod repetat în comunitatea profesională la seminarii, întâlniri, conferințe cu participarea reprezentanților regiunilor Federației Ruse (regiunea Moscova, regiunea Yaroslavl, regiunea Leningrad, regiunea Kaliningrad, Daghestan, regiunea Rostov). , Tatarstan, regiunea Orenburg, regiunea autonomă Yamalo-Nenets, regiunea Chelyabinsk, Regiunea Novosibirsk, Republica Sakha (Iacuția), Teritoriul Stavropol, Regiunea Omsk), la întâlniri cu părinții elevilor și publicul.
Discuția tuturor documentelor se desfășoară în mod constant pe site-ul de internet specializat „Noile standarde de învățământ general: pe drumul către un contract social” http://standart.edu.ru, site-ul Institutului de Studii Strategice în Educație http: //fgos.isiorao.ru/.

- Au fost făcute ajustări la GEF pentru învățământul general primar pe baza rezultatelor aprobării? Ce personaj?

Toate comentariile constructive profesoriîn timpul discuțiilor, au fost luate în considerare de dezvoltatori.

- La elaborarea standardelor, dezvoltatorii au ținut cont de experiența altor țări?

Desigur, experiența tuturor țărilor în care elevii prezintă niveluri înalte a fost analizată cu atenție și luată în considerare la elaborarea Standardului Educațional de Stat Federal.

- Vor fi elaborate programele școlare și manualele până la 1 septembrie?

Au fost elaborate și publicate toate programele de învățământ primar și au fost elaborate și publicate parțial materiale de sprijin instrumental și metodologic, asigurând introducerea Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul primar general. Pe site-ul http://fgos.isiorao.ru sunt postate documente separate. La seminariile organizate la ISIO RAO, participanții la seminar primesc CD-uri cu note de curs și materiale didactice. Manualele incluse în lista Ministerului Educației și Științei au promovat examenul și respectă Standardul Educațional de Stat Federal.

Să aruncăm o privire mai atentă la Proiectul GEF pentru liceu, care stârnește cele mai multe controverse. Părinții și profesorii sunt îngrijorați de problema materiilor obligatorii și opționale. Va afecta o astfel de libertate de alegere alfabetizarea de bază a absolvenților?

Principiul variabilității în educație a fost implementat în Rusia din 1992, când a fost adoptată actuala Lege „Cu privire la educație”. Constă în a oferi studenților posibilitatea de a alege discipline și cursuri suplimentare în conformitate cu interesele și aspirațiile lor. Curriculumul a inclus o parte invariantă și o parte variabilă. Partea variabilă conținea componente regionale și școlare (conținutul educației era determinat de regiune și școală și nu răspundea întotdeauna nevoilor elevilor și părinților). În noul standard, programul educațional principal constă și din două părți: o parte obligatorie și o parte formată din participanții la procesul de învățământ. Astfel, tuturor participanților la procesul educațional (în primul rând părinților și elevilor) li se acordă drepturi mari de a influența conținutul educației. Partea obligatorie întărește studiul tuturor disciplinelor academice „de bază”. Participanții la procesul de învățământ pot alege în plus să studieze discipline, module, cursuri, să se angajeze în activități extracurriculare care nu au legătură directă cu disciplinele studiate. Toate aceste clase sunt incluse în programul educațional principal și sunt plătite de la buget. În liceu astăzi se implementează învățământul de specialitate, elevul putând alege materii de studiu mai profund în concordanță cu interesele și perspectivele sale de viață. Proiectul propus de nou standard continuă această abordare. Domeniile tradiționale obligatorii sunt definite, în funcție de interesele lor, studentul alege nivelul de studiu obligatoriu al disciplinelor academice din această zonă: de profil, de bază sau integrat. Subiecte precum educația fizică, siguranța vieții și Rusia în lume sunt prezentate la același nivel și sunt necesare pentru studiu. În plus, poate alege să studieze cursuri suplimentare, module, discipline, activități extracurriculare. Finanțarea pentru toate aceste clase în numărul total de ore definit de standard (care este mai mare decât cea actuală) este asigurată de buget.

Alexandru Kondakov, CEO Editura Prosveshchenie: „De fapt, noile standarde propun să se considere clasa a IX-a drept finalizarea învățământului de bază. Clasele 10-11 - aceasta este pregătirea copilului, ținând cont de solicitările sale individuale. Aceasta este o individualizare reală a procesului de învățare pentru socializare ulterioară, activitate profesionalăși învățământul profesional.

La clasele superioare vor rămâne 10 materii în locul celor 20 actuale. Toate sunt împărțite în șase grupe. Dintre fiecare student trebuie să aleagă un singur lucru: fie un studiu aprofundat al algebrei și apoi să treacă prin literatura rusă în partea de sus, alegând „literatura rusă”, fie să se așeze la limba rusă și, în loc de chimie, fizica și biologia iau un curs general „științe naturale”. Există doar trei lecții pe care toată lumea nu le alege, dar le urmează: educația fizică, siguranța vieții și noua disciplină „Rusia în lume”.

- Și dacă elevul este scutit de la orele obligatorii de educație fizică?

GEF nu reglementează tehnologiile de învățare. În ceea ce privește desfășurarea orelor de educație fizică, trebuie să contactați conducătorii școlii.

- Cine va stabili numărul de ore alocate studiului unui anumit subiect?

Numărul de ore pentru studierea disciplinelor este determinat de programa școlară inclusă în programul educațional principal. Programul educațional principal este elaborat și aprobat de instituția de învățământ în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educație”, în mod independent, pe baza unui program educațional principal exemplar, dezvoltat la nivel federal cu participarea regiunilor. Ca parte a programului educațional de bază exemplar (sunt concepute pentru învățământul primar și general de bază), există 3-4 opțiuni pentru curriculum de bază (exemplar). O instituție de învățământ poate alege una dintre opțiunile propuse sau poate dezvolta un curriculum pe cont propriu.

În prezent, în programul elevului de clasa a zecea sunt 15-17 materii. GEF sugerează reducerea numărului acestora la 10 (3 obligatorii și 7 opționale din domeniile propuse). De ce au decis dezvoltatorii să facă o astfel de reducere?

Proiectul FSES al nivelului superior nu a fost încă aprobat, se discută în comunitatea profesională, în mass-media și la nivelul publicului larg. Nu se pune problema vreunei reduceri a numărului de articole. Rămâne obligatoriu să studieze setul tradițional de discipline, studentul putând alege nivelul de studiu al disciplinelor de care are nevoie.

Cum va fi monitorizată implementarea cerințelor GEF? Atestarea școlarilor se va face pe bază de curriculum sau „portret de absolvent”?

Controlul asupra implementării standardului educațional de stat federal va fi efectuat în conformitate cu legislația în educație a Federației Ruse. Se pregătește o nouă lege federală „Cu privire la educație”, care va evidenția procedurile de control. Ele sunt, în primul rând, proceduri de licențiere, acreditare a instituțiilor de învățământ și atestare a absolvenților, inclusiv atestarea de stat. Criteriile de bază pentru certificarea absolvenților sunt cerințele pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale, prezentate în Standardul Educațional de Stat Federal și cu specificarea rezultatelor planificate ale acestora. Standardul educațional de stat federal și proiectul de lege nouă prevăd studii de monitorizare care identifică tendințele de dezvoltare a sistemelor de învățământ și a instituțiilor de învățământ.

Și cerințele statului federal oferă:

1) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

2) continuitatea principalelor programe educaționale;

3) variabilitatea conținutului programelor educaționale ale nivelului de învățământ corespunzător, posibilitatea formării de programe educaționale diferite niveluri complexitatea și concentrarea, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor;

4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitatea cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază și rezultatele dezvoltării acestora.

2. Standardele educaționale ale statului federal, cu excepția standardului educațional al statului federal pentru învățământul preșcolar, standardele educaționale stau la baza unei evaluări obiective a conformității cerințele stabilite activități educaționale și de formare a elevilor care au stăpânit programe educaționale de nivelul corespunzător și focus relevant, indiferent de forma de învățământ și de forma de învățământ.

3. Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:

1) structura principalelor programe educaționale (inclusiv raportul dintre partea obligatorie a programului de învățământ principal și partea formată de participanții la relațiile educaționale) și domeniul de aplicare a acestora;

2) condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, logistice și de altă natură;

3) rezultatele însuşirii principalelor programe educaţionale.

4. Standardele educaționale ale statului federal stabilesc termene pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, ținând cont diferite forme instruire, tehnologii educaționale și caracteristici ale anumitor categorii de elevi.

5. Standardele educaționale ale statului federal ale învățământului general sunt elaborate în funcție de nivelurile de învățământ, standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional pot fi dezvoltate și în funcție de profesii, specialități și domenii de pregătire la nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.

5.1. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul preșcolar, primar general și general de bază oferă posibilitatea de a primi educație în limbile materne din limbile popoarelor Federației Ruse, de a studia limbi de stat republici ale Federației Ruse, limbi materne dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv limba rusă ca limbă maternă.

6. Pentru a asigura realizarea dreptului la educație al elevilor cu dizabilități, sunt stabilite standarde educaționale ale statului federal pentru educația acestor persoane sau sunt incluse cerințe speciale în standardele educaționale ale statului federal.

7. Formarea cerințelor standardelor de învățământ de stat federal ale învățământului profesional la rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale ale învățământului profesional în parte competențe profesionale se desfășoară pe baza standardelor profesionale relevante (dacă există).

(vezi textul din ediția anterioară)

8. Liste de profesii, specialități și domenii de pregătire cu indicarea calificărilor atribuite profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire relevante, se aprobă procedura de întocmire a acestor liste. organism federal putere executiva executarea funcţiilor de elaborare a politicii de stat şi a reglementării legale în domeniul educaţiei. La aprobarea noilor liste de profesii, specialități și domenii de pregătire, organul executiv federal responsabil cu elaborarea politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației poate stabili corespondența profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire individuale indicate în aceste liste. la profesii, specialități și domenii de pregătire indicate în listele anterioare de profesii, specialități și domenii de pregătire.

9. Procedura pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și efectuarea modificărilor acestora este stabilită de Guvernul Federației Ruse.

10. Moscova Universitate de stat numit după M.V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale studii superioare, pentru care categoria „ universitate federală„sau „universitate naționale de cercetare”, precum și organizațiile de învățământ superior de stat federal, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul de a dezvolta și aproba în mod independent standarde educaționale pentru toate nivelurile superioare. Cerințele privind condițiile de implementare și rezultatele însuşirii programelor educaționale ale învățământului superior, incluse în astfel de standarde educaționale, nu pot fi mai mici decât cerințele relevante ale standardelor educaționale ale statului federal.