Plan de perspectivă pe tema grădiniței. Planificare tematică cuprinzătoare „Grădinița noastră preferată

Concurs profesional al educatorilor

CONCURS DE INTERNET ALL-RUSSIAN

ABILITĂŢI PEDAGOGICE

(anul universitar 2012/13)

______________________________________________________________
BUGET MUNICIPAL PREŞCOLAR

INSTITUȚIE EDUCAȚIONALĂ

GRADINITA COMBINATA №43

Nominalizare la concurs: Idei și tehnologii pedagogice: educația preșcolară.

Tema „Grădinița noastră”

Sarcini	^	Activitate independentă	Interacțiunea cu familia
^
Introduceți denumirea și scopul principalului local al grădiniței (sala de grup, sala de muzica, bucatarie, cabinet medical etc.) Fixați numele profesiilor lucrătorilor de grădiniță	Conversaţie:„Grădinița noastră preferată” Comunicare liberă: Ce îți place la grădiniță. „Ce trebuie făcut pentru ca grădinița noastră să fie și mai bună? ". Examinând ilustrații despre viața în grădiniță	^ Jocuri didactice: „Ce este posibil și ce nu este” „Ce a încurcat artistul” „Ce este mai întâi, ce urmează” Joc de rol „Grădinița”	Invitați părinții să discute cu copiii despre cine lucrează la grădiniță
^
Pentru a-i învăța pe copii să răspundă la întrebările profesorului, să folosească diverse forme verbale de solicitare, să navigheze în spațiul grupului. Pentru a-i învăța pe copii să dea o descriere a aspectului jucăriei, vorbiți despre cum vă puteți juca cu ea, ce jucării sunt acasă, la grădiniță	^ Conversații: Vorbind despre impresiile personale pe această temă: „Jucăriile noastre” Sarcini creative: „Ce se întâmplă dacă…” "Rău Bun" „Aflați prin descriere”; „Să numărăm jucăriile”; Din ce sunt făcute jucăriile? "Spune un cuvant" „Al meu, al meu, al meu” „Ce ai făcut, ce ai făcut?”	Comunicarea copiilor în procesul momentelor sensibile Luarea în considerare a materialului vizual pe subiect ^ Jocuri didactice: — Unde l-au pus? — De unde l-ai luat? „Unde ne jucăm, unde dormim?” "Mare mic"	Conversații cu copiii despre ceea ce au făcut la grădiniță explicați copilului de ce merge la grădiniță;spuneți copilului despre regulile de conduită în grădiniță; învață numele și patronimele angajaților grădiniței, învață tratamentul politicos al adulților.
^
Fixați regulile de conduită în grădiniță și în grup. Cultivați relații de prietenie cu semenii, introduceți conceptul de prietenie; învață să-ți găsești prieteni, să analizezi situația și să găsești o cale de ieșire, acceptabilă pentru toată lumea. Cultivați o atitudine respectuoasă față de adulți și de munca lor Cultivați o atitudine grijuliu și respectuoasă față de jucării Angajamentul față de acțiunea transformatoare	Conversații: Grădinița este a doua mea familie. „Reguli de comportament” „Cuvinte magice” „Ce este prietenia? ". „Despre comportamentul bun și rău” "Prietenii mei" Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor și producerea în comun a atributelor pentru jocurile de rol ^ Joc de rol "Grădiniţă" Excursie în jurul recreărilor grădiniței Rezolvarea situatiilor problematica:	Intriga - jocuri de rol: "Grădiniţă" "Sufragerie" "Educator" ^ Jocuri didactice: "A cui haine" „Cine are nevoie de ce? »	Compoziție „Prietenii mei la grădiniță” Crearea albumului: „Regulile sunt ajutoarele noastre”
^
Pentru a-i învăța pe copii să creeze o imagine a jucăriei lor preferate din părți, transmițând corect dimensiunea lor relativă. Pentru a consolida capacitatea de a tăia părți dintr-o formă rotundă și ovală, lipiți cu atenție imaginea, așezați-o frumos pe o foaie de hârtie. Să înveți să selectezi detaliile necesare pentru proiectare, să reproduci clădirea, să dezvolți imaginația constructivă.	Aplicație: „Tăiați și lipiți jucăria” Constructie din Lego: „Grădinița”, din hârtie: „Parcela al grupului nostru Pictura: „E bine în grădina noastră”	Activitate creativă independentă În centrul creativității artistice	Desenul „Jucăria mea preferată”
^
Rezumați cunoștințele existente ale copiilor despre sănătate. Pentru a-și forma idei despre rolul rutinei zilnice, alimentația adecvată,	Excursie la cabinetul medical Conversații: "Fii sănătos" „Învățam să mănânci corect” „De ce este important modul în d/s” De ce somnele sunt bune pentru copii. Ce trebuie să faci pentru a fi sănătos? Efectuarea automasajului ^ Activitate de cercetare experimentală : măsoară-ți greutatea și înălțimea.	Jocuri didactice:"Rău Bun", "Deci nu asa" "Corect gresit" "Suc de vitamine" "Ce e pe masă?" „Găsiți produse care ne sunt utile”	Ridicați ilustrații ale copiilor implicați în procedurile de întărire Invenția semnelor-simboluri „Bine-rău” Memorarea proverbe și zicale „O minte sănătoasă într-un corp sănătos” „Curățenia este cheia sănătății”
^ Zona educaționalăSiguranță
Pentru a forma ideile inițiale ale copiilor despre regulile de comportament sigur. Pentru a oferi cunoștințe despre regulile de comportament pe teritoriul grădiniței: la întâlnirea cu diverse animale de companie.Prezentați copiilor obiecte periculoase	Conversații:„Siguranța pe drum” De ce ar trebui să existe ordine în grup? „Siguranța în grupul nostru” „Uși deschise, e periculos! » „Înălțimea pune viața în pericol” „Despre regulile de comportament într-un grup”	^ Jocuri didactice: „Ce este posibil, ce este imposibil” „Băiatul face ceea ce trebuie” „Găsiți unde este periculos”	Desenați cu copiii situații periculoase care îl pândesc pe copilul acasă.Conduceți o conversație pe desen.
^
Dezvoltați rezistența, forța, agilitatea, îmbunătățiți abilitățile diferitelor tipuri de mers, alergare, sărituri în timpul plimbărilor, excursii în afara grădiniței, organizarea de evenimente sportive	^ Vacanta sportiva: „Este grozav că suntem cu toții aici astăzi” Familiarizați-vă cu regulile jocurilor mobile „Oceanul tremură” „Crap și știucă” „Gâște lebădă”	Activitate motrică independentă ^ Jocuri mobile: „Suntem băieți amuzanți”	Producția de echipamente non-standard pentru un colț de sport
^ Zona de invatamant Munca
Să formeze ideile copiilor despre conținutul și structura muncii adulților din grădinițe, despre natura procesului de muncă; să cultive o atitudine respectuoasă față de munca lor Să trezească dorința de a menține curățenia și ordinea în grup, pe șantier. Fixați numele obiectelor și instrumentelor.	Observatii pentru munca adulților de la grădiniță (bucătar, spălătorie, îngrijitor, doctor) Conversații: despre munca adulților la grădiniță „Cum ne putem ajuta dădaca? ". „Cine este harnic în grupul nostru” ^ Jocuri didactice: "Ce este cine" "De la ce este" „Cine va numi mai mult” „Al patrulea în plus”	Activitate de muncă: îngrijirea plantelor de interior, curățarea frunzelor și ramurilor uscate pe șantier, ajutarea copiilor la curățarea teritoriului În grupă: puneți în ordine colțurile de joacă, ordinea plierii hainelor în dulapuri;	Recomandați părinților să implice copiii în activități fezabile (spălați și ștergeți jucăriile).
^
Cultivarea interesului pentru folclor și textele literare, dorința de a le asculta cu atenție, îmbogățirea experienței de ascultare, menținerea unui răspuns emoțional la o operă literară, personajele acesteia.	^ Citirea, discuția, memorarea versurilor: V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău? » E. Moshkovskaya „Spălă-te pe nas! » S. Marshak „Lecția de politețe” V. Lifshitz „Slob” L. Voronkova "Masha - confuză"	recenzie de carte	Învățare de N.V. Nișciov "Grădiniţă"

Planificare cuprinzătoare - tematică în grupul senior

Tema „Eu și corpul meu”

Sarcini	^ Activități comune ale educatoarei cu copiii	Activitate independentă	Interacțiunea cu familia
^ Zona educațională Cogniție
Învățați să distingeți și să denumiți principalele părți ale corpului uman (tors, cap, brațe, picioare, față etc.) Pentru a vă forma o idee despre scopul lor funcțional.	^ Conversații: „Tu și numele tău” „Cât de diferiți suntem” Jocuri didactice: „Ghicește descrierea” „Spune contrariul” "Spune-i dulce" „Ce pentru ce?” Ajută un artist ^ Sarcini practice: „Colorați părțile corpului din desen cu culori diferite” „Încercuiește părțile în mișcare ale corpului din imagine” „Încercuiește picioarele și mâinile cu un pix”	^ Jocuri tipărite pe tablă: "Găsește diferența" „Desenează ce nu există” Lucrul cu un șablon: Sculptura unei figuri umane Jocuri didactice: — Cine a plecat? "Mare si mic" „Numără degetele”	Decor de colaj „Cât de diferiți suntem”
^ Domeniul educațional Comunicare
Să-și formeze capacitatea de a formula propoziții simple pe întrebări, de a demonstra acțiuni. Pentru a forma capacitatea pentru o declarație semantică holistică Învață o descriere consecventă a feței unei persoane	considerare fotografii cu o descriere a aspectului exterior. Jocuri si exercitii: „De ce o persoană are nevoie de un cap”, „Cum zâmbești?”, Joc - punerea în scenă „Gnome vorbește despre corpul lui”. ^ Învățare ghicitori pe această temă „Fii atent, arată” (finalizarea instrucțiunilor de vorbire) „Adaugă un cuvânt” „Descrie-ți aproapele”	Jocuri: „Desenează ceea ce nu este” „Ce pentru ce?” „Ce este unul, ce este doi?”	Compoziție „Un portret verbal al mamei mele”
^ Zona educațională Socializare
Pentru a îmbogăți ideea de oameni, manifestări ale diferențelor lor de gen și vârstă, calități morale, roluri sociale și profesionale.	^ Conversație:„Eu și alți oameni” Joc de rol:"Policlinică" Jocuri didactice: „Fața în oglindă” „Ajutatorii mei” "Ce culoare este parul tau" "Ce s-a schimbat" ^ Jocuri - sarcini:„Arată-mi ce pot face pixurile?... picioare?” Jocuri de improvizație:„Cum arată o ureche (gura, nasul etc.)	Joc de rol"Policlinică" Jocuri didactice: „Comparați fețele” „Îndoiți poza” "Ce s-a schimbat" „Restaurează imaginea”. Jocuri cu oameni jucării	Privind fotografiile de familie.
^ Domeniul educațional Creativitatea artistică
Învață să desenezi o figură și o față umană, aranjand corect detaliile Dezvoltați percepția vizuală și orientarea pe o foaie de hârtie Oferă o stare emoțională imaginii. Continuați să faceți cunoștință cu designerul, învățați să proiectați trunchiul, alte părți ale corpului. Dezvoltați imaginația constructivă. Învață să creezi o imagine a feței tale, introdu tehnica „plasticineografiei”	^ Sarcini practice „Colorează părțile corpului din imagine cu diferite culori”, „Din o foaie de hârtie, fă-te prieten” (portret cu forme geometrice) „Uite că vine omulețul” (terminând a doua jumătate)	Constructie Lego „bărbați colorați” Lucrul cu un șablon modelare" Fata mea"	Recomandări pentru părinți: desenarea unui autoportret. Modeling: „a orbi omuleți amuzanți”. „Încercuiește părțile în mișcare ale corpului din imagine” „Încercuiește picioarele și mâinile cu un creion.”
^ Zona educațională Sănătate
Consolidați cunoștințele copiilor despre igiena corpului lor Continuați să introduceți articole de igienă	Conversaţie:„Cum să ai grijă de corpul tău” Jocuri: „Respiră cu nasul” „Climi din ochi” „Zâmbește mai vesel”	Jocuri: „Ce pentru ce” (rechizite de igienă) Efectuarea procedurilor zilnice de igienă	Citind subțire. Literatură: G, Ladonshchikov „M-am spălat pe mâini sub robinet”, E. Mashkovskaya „Urechi”
^
Pentru a forma cunoștințe copiilor despre protecția sănătății lor. Să se familiarizeze cu situațiile periculoase pentru viața și sănătatea umană	Conversaţie: „Ce este periculos pentru sănătate” „În lumea obiectelor periculoase de perforare și tăiere”	Jocuri: "Fiţi atenți"	Discutați cu copiii despre situațiile periculoase de acasă
^ Domeniul educațional Cultura fizică
Continuați să dezvoltați rezistența, forța, agilitatea, îmbunătățiți abilitățile diferitelor tipuri de mers, alergare, sărituri.	^ Jocuri mobile: „Ce poate face corpul tău? „Încărcare distractivă” „Picioare mici și mari” „Degete și pixuri” „Marea este îngrijorată”, „Picioare rapide și dibace”		Sugerează să mergi la sală
^ Zona de invatamant Munca
Îmbunătățiți capacitatea de a vă îmbrăca și dezbraca în mod independent într-o anumită secvență. Consolidează-ți abilitățile: plasează-ți corect lucrurile în dulap; îndoiți bine hainele pe un scaun înainte de a merge la culcare	^ Exercițiu didactic: „Cine va pune hainele corect și rapid”	Se auto-imbraca si se dezbraca, pune hainele in dulap	Invitați părinții să supravegheze copiii la dezbracarea și îmbrăcarea copiilor
^ Domeniul educațional Citirea ficțiunii
Pentru a îmbogăți experiența de a asculta opere literare pentru a menține un răspuns emoțional la o operă literară, personajele acesteia.	Citind: I. Semenova „Eu sunt bărbat, tu ești bărbat” S. Marshak „Patru ochi” „Despre fete și băieți” E. Permyak „Cum a devenit Masha mare”, „Pentru ce sunt mâinile” Memorare: A. Barto „Cresc”	Examinarea cărților și ilustrațiilor pe tema	Învățarea rimei: „Picioare, picioare, unde ai fost”

Planificare cuprinzătoare - tematică în grupul senior

Tema „Toamna de aur, copaci și arbuști în baldachin”

Sarcini	^ Activități comune ale educatoarei cu copiii	Activitate independentă	Interacțiunea cu familia
^ Zona educațională Cogniție
Continuați să familiarizați copiii cu schimbarea anotimpurilor, semnele toamnei. Modificări ale naturii neînsuflețite Generalizarea și sistematizarea ideilor copiilor despre schimbările care au loc în viața copacilor și arbuștilor toamna	Conversații:"Toamnă. Ce știi despre ea? „Pădurea în viața umană” Observarea naturii de toamnă. Excursie în natură ^ Jocuri didactice: „Ce mai întâi, ce urmează?” — Când se întâmplă? „Alege, numește, amintește-ți”	Colecție de zgomote, ramuri, frunze ^ Jocuri tipărite pe tablă: „Ce mai întâi, ce urmează?” "Ce s-a schimbat?" „Poze haioase” și „Al patrulea în plus” „Ce frunză de copac” "Loto botanic" ^ Examinând ilustrațiile.	Spune-i copilului despre toamna târzie, despre ce schimbări au loc în natură; uitați-vă la imagini care înfățișează toamna devreme și târzie, acordând în același timp o atenție deosebită aspectului și stării copacilor și arbuștilor în diferite perioade ale toamnei
^ Domeniul educațional Comunicare
Acumularea și rafinarea dicționarului pe tema „Toamna”. Substantiv acord și adjective: frunză - toamnă. Formarea pluralului substantive. Coordonarea numerelor, pronumelor, adverbelor cu substantivele. Fixați numele copacilor și arbuștilor. Învață să selectezi epitete strălucitoare - adjective pentru a descrie copacii toamna.	^ Conversație: „Copacii sunt un material de construcție” Jocuri didactice: "Spune-i dulce" „Spune contrariul” „Continuați oferta”; „Din a cui ramură sunt copiii?”; „Prindeți sunetul”, „Sunete live” „Găsiți o frunză așa cum vă voi arăta Realizarea de ghicitori descriptive despre copaci și arbuști Exerciții: „Dacă aș fi un copac” „Cum se numește pădurea de mesteceni, aspeni, arțari) Examinarea tabloului de I. Levitan „Toamna de aur” ^ Comunicare gratuită: de ce nu tăiați și rupeți crengile? cum să ajuți un copac rănit? Observareîn spatele căderii	Jocuri didactice: „Ce este în plus?” "Gaseste greselile" „Foaia cui?”; „Cine se ascunde unde?”; „Ghici, vom ghici” „Din ce ramură sunt copiii? „Găsiți un copac după semințe”. Lasa jocuri Examinând frunzele printr-o lupă ^ Sarcini creative : „Ce se întâmplă dacă” "Rău Bun" "Un copac este..."	Împreună cu copilul, comparați hainele oamenilor la începutul și la sfârșitul toamnei; atrageți-i atenția asupra modului în care s-a schimbat vremea: au devenit zilele mai lungi sau mai scurte, a devenit mai cald sau mai rece afară?
^ Zona educațională Socializare
Cultivați o atitudine grijuliu și respectuoasă față de „prietenul verde” Cultivați interesele cognitive și dorința de activități transformatoare	^ Joc de rol: Cumpărați „Semințe” Conversații: „Cum să protejăm natura” „Sunt în viață, trebuie protejați și protejați.” Sarcini creative: Determinarea stării de spirit a unui copac (când este bine, când este rău); Selectați arborele „Nume” Schițe „Ce fac oamenii cu lemnul” Tururi: în zona grădiniței în parcul de toamnă Supravegherea lucrării portarului.	Jocul intriga-didactic „Tinerii apărători ai pădurii” Examinând ilustrațiile. Găsirea articolelor într-un grup din lemn.	Luare în considerare: fotografii, reproduceri, ilustrații pe tema Pregătirea expoziției de fotografii „Suntem în pădurea de toamnă”.
^ Domeniul educațional Creativitatea artistică
Învață să vezi frumusețea obiectelor naturale, o varietate de culori. Pentru a dezvolta imaginația creativă, capacitatea de a vedea diverse figuri și forme în material natural. Învață să creezi compoziții decorative din frunze uscate de toamnă, alegând frunze potrivite ca formă, culoare, dimensiune.	Pregătirea expoziției „Ciutății de toamnă” (meșteșuguri din zgomote de formă neobișnuită). Activitate productiva: Desen - „În parcul de toamnă” Modelare - „Greună de frasin de munte” (plastelinografie) Aplicație - „Ornament de frunze” (pe cerc)	Desenarea unui copac „trist”, „vesel”; „Peisaj de toamnă”	Meșteșuguri cu aplicații pentru copii din frunzele de toamnă „Clown”
^ Zona educațională Sănătate
Pentru a ne face o idee despre beneficiile copacilor pentru sănătatea umană (purifică aerul, dă-ne umbră și răcoare în zilele toride, proprietățile vindecătoare ale copacilor)	Conversații: "Poacii se pot vindeca?" Cum să te îmbraci la plimbare toamna? „Despre beneficiile copacilor și arbuștilor” Lucrări de album (discurs public despre proprietățile medicinale ale copacilor)	^ Jocuri didactice: „Rochie Tanya” „Găsește și numește”	Decupați imagini cu copaci care au proprietăți medicinale și lipiți-le într-un album.
^ Zona educațională Securitate
Formează-te idei despre pericolele asociate cu copacii (incendii în pădure, aprinderea rapidă a structurilor din lemn, ramurile căderea, copacii în timpul vântului puternic, pericolul de a fi sub un copac în timpul unei furtuni)	Conversații: Este posibil să faci un incendiu în pădure „De ce pot fi periculoși copacii bătrâni morți?” De ce este periculos să alergi cu bețe?	^ Jocuri didactice: „Ce este posibil, ce este imposibil”	Discutați cu copiii despre situațiile periculoase asociate cu copacii.
^ Domeniul educațional Cultura fizică
Continuați să îmbunătățiți abilitățile diferitelor tipuri de mers, alergare, sărituri.	^ excursie turistica în pădurea de toamnă Jocuri de afara: „Prinde o frunză” „Căderea frunzelor” „Săriți și atingeți”	Activitate motrică independentă a copiilor într-un colț de sport, jocuri cu echipament nestandard. Activitate motrică la plimbare	Plimbări în natură
^ Zona de invatamant Munca
Pentru a insufla dorința de a avea grijă de copacii și arbuștii care cresc pe teritoriul grădiniței, pentru a oferi toată asistența posibilă adulților la plantarea copacilor și arbuștilor. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a îndeplini sarcinile de muncă ale adulților, arătând în același timp responsabilitate.	^ Conversație:„Despre munca adulților din toamnă” Examinând ilustrațiile despre munca oamenilor din toamnă Înregistrarea unei expoziții de fotografie„Cum am lucrat pe site”, Cunoașterea profesiilor - / îngrijitor / ^ Munca manuală: Realizarea de buchete de toamna pentru mame si bunici Realizarea unui herbar	Ajută portarul în curățarea frunzelor de pe site-ul d/s Misiuni de lucru pentru curatenie santier	Colecție de frunze pentru lucrarea „Buchet de toamnă”, herbar Plantarea de arbuști la fața locului.
^ Domeniul educațional Citirea ficțiunii
Dezvoltați percepția artistică și gustul estetic, dezvoltați vorbirea literară.	Citind: S. Prokofiev „Povestea stejarului mic”. L.N. Tolstoi, Stejar și Alun. Sokolov-Mikitov, „Toamna”. E. Trutneva, „Pe potecile forestiere”. N. Sladkov, „Toamna în prag”.	Examinarea ilustrațiilor din carte și a imaginilor subiectului pe tema. „Toamna” (din albumul „Material ilustrativ...”).	Lectură: S. Nikolaeva „Excursie în pădure”, S. Prokofiev „Povestea unui stejar mic”.

Modul	Forme comun	Organizare independent
Dimineaţă	Exercițiile de dimineață nr. 1 Joc didactic „Fă ce trebuie” Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor: „Fă o floare”. Conversație: „Suntem elevi din grupa de mijloc”. Despre regulile de comportament în grup.„Serviciul de cantină” Situație de joc: „Avem unul nou în grup”.	Luarea în considerare a materialului vizual și ilustrativ
GCD
Mers pe jos	Observarepentru schimbările sezoniere ale naturii C: formează idei despre schimbările naturii (zia devenit mai scurtă, noaptea este mai lungă);învață să deosebești și să caracterizezi semnele de început de toamnă,recunoaște-le în poezii; Munca individuala:"Prinde mingea."(cu Nastya si Alina) Ţintă: dezvolta dexteritatea. Misiuni de munca. Mătura verandă. Jocul în aer liber „Fifteen”	Activitate independentă a copiilor cu material portabil și jucării origami oferă copiilor jocuri cu rularea mingii, construiește porți pentru asta. invitați copiii să se joace cu caii cu ajutorul frânghiilor, să coboare un deal, să ridice materiale de joc și atribute pentru a juca într-o familie și grădiniță
Lucrați înainte de culcare	Vorbând cu copiii despre beneficiile somnului în timpul zilei. Citirea L. Voronkov "Masha - confuz" Lucrați cu însoțitorii din sala de mese. Amintiți-le copiilor de abilitățile de curățenie. Întăriți-vă priceperea de a plia bine hainele. I/S „Suntem deja destul de mari” C: identificarea nivelului de formare a abilităților de auto-imbracare și dezbracare
Timp de liniste	Planificare. Pregătire pentru GCD, activități comune, de proiect. Înregistrarea marcajelor pentru cei de serviciu în sala de mese
Seară	Desen „Prieten cu trei ochi”. ghicindghicitori de semafor. considerare poze cu semafoare. Joc didactic „Semafor”. EXPERIENTA „Spune-mi despre nisip, apa” Scop: identificarea nivelului de idei despre proprietatile apei, nisipului si zapezii Joc C/R „Grădinița”C:extinde și consolidează ideile copiilor despre conținutul activităților de muncă ale angajaților grădiniței.	Crearea condițiilor pentru s/r „Acasă, familie” C: dezvăluirea formării capacității de a distribui roluri
Mers pe jos	Jocuri de afara „Aruncă – prinde”, „Găsiți unde este ascuns”.Obiective:exercițiu de aruncare și prindere a mingii;predau orientarea in spatiu. Munca individuala„Colectează jucăriile”.Ţintă:dezvolta mindfulness.

Planul calendaristic al activității educaționale

pe 1 - 4 septembrie 2015 tema „Bună ziua, grădiniță”! „Cum jucăm”

Modul	Forme comun activități ale adulților și copiilor pe tipuri de activități pentru copii, ținând cont de integrarea zonelor educaționale	Organizare independent activitățile copiilor pe tipuri de activități ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Dimineaţă	Exercițiile de dimineață nr. 1 Supraveghere babysitting Subiect: „Cum ne putem ajuta dădaca” Conversație „Eu și prietenii mei” Scop: stabilirea numelor copiilor din grup T/n „Ce este asta?” Scop: consolidarea capacității de a numi obiecte familiare, explicarea scopului acestora	Examinarea ilustrațiilor „Grădinița” Trimiteți o poză zi de toamna» - să formeze capacitatea de a lua în considerare ilustrațiile în mod independent.
GCD	Dezvoltare cognitivă (FEMP) I/s „Călătorie în pădurea de toamnă” Scop: îmbunătățirea capacității de a compara două grupuri egale de obiecte, pentru a indica rezultatele comparației cu cuvintele: la fel, la fel de multe. Pentru a consolida capacitatea de a compara două obiecte ca mărime, pentru a indica rezultatele comparației cu cuvintele: mare, mic, mai mult, mai puțin. Exercițiu de determinare a direcțiilor spațiale de la sine și denumirea lor cu cuvinte: în față, în spate, stânga, dreapta, sus, dedesubt. (I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina p. 12)
GCD	(L.I. Penzulaevapagina 20 Educație fizică la grădiniță în grupa mijlocie)
Mers pe jos	pisica care priveste C:fă-ți o idee despre aspectul unei pisici; Jocuri de afara„Rățuște”, „Păsări și ploaie”.Obiective:exercițiu de alergare, cățărare, sărituri; cultiva dexteritatea, viteza. Munca individuala„Colectează jucăriile”. (cu Matvey și Makar) Ţintă: dezvolta mindfulness. Activitate de muncă: măturarea nisipului de pe bănci și mese	oferiți copiilor bastoane pentru desenul în nisip, ajutați la alegerea unei teme pentru activități de artă plastică. Pe vreme ploioasă, oferă constructorilor din plastic să se joace pe verandă. încurajează copiii să organizeze un joc cu mingea, să se antreneze în prinderea și aruncarea mingii de la mică distanță; joc de rol „Grădinița-familie”: copiii învață să sară în lungime și înălțime.
Lucrați înainte de culcare	Vorbând cu copiii despre beneficiile somnului în timpul zilei. Lucrul cu servitorii de cantină. D/a „Suntem deja destul de mari” C: identificarea nivelului de formare a abilităților de auto-imbracare și dezbracare.
Timp de liniste	Planificare. Pregătire pentru GCD, activități comune. A face un colț pentru părinți
Seară	Gimnastica dupa un somn de zi nr. 1mers pe o potecă cu nervuri, exerciții de relaxare în pătuțuri.Situatie problematica„Prietenul meu este un pieptene” Scop: să înveți cum să ai grijă de aspectul tău S/I „Familie-Grădiniță” C: Pentru a consolida ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei.	introducerea atributelor pentru un joc independent „Familie – Grădiniță” Scop: a-i învăța pe copii să se joace împreună Creați condiții pentru IOS „Să ajutăm păpușa să se îmbrace pentru o plimbare” Scop: pentru a observa capacitatea de a combina mai multe acțiuni de joc într-o singură poveste
Mers pe jos	P / și „Pe o cale îngustă” C: pentru a consolida capacitatea de a păși din cerc în cerc P / și „Soare și ploaie” C: dezvăluirea nivelului de formare a abilității de a respecta regulile din joc. Crearea condițiilor pentru activitate independentă la cererea copiilor

Planul calendaristic al activității educaționale

pe 1 - 4 septembrie 2015 tema „Bună ziua, grădiniță”! „Cum jucăm”

Modul	Forme comun activități ale adulților și copiilor pe tipuri de activități pentru copii, ținând cont de integrarea zonelor educaționale	Organizare independent activitățile copiilor pe tipuri de activități ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Dimineaţă	Exercițiile de dimineață nr. 1 Simulare specială a situațiilor Subiect: „Ce trebuie făcut pentru ca grădinița noastră să fie și mai bună? Dezvoltarea mozaicului pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, observație, percepție vizuală, vorbire și abilități intelectuale. „Îndoiți floarea” D/a" Recolta" Scop: să înveți să grupezi legumele și fructele Și/s „Dacă copilul a fost rănit” Scop: familiarizarea copiilor cu metodele elementare de prim ajutor, deoarece acest lucru îi poate salva adesea sănătatea și viața.	Creați condiții pentruvizionarea de ilustrații despre profesiile adulților din grădiniță. Ţintă:Îmbogățirea vocabularului copiilor cu substantive care denotă profesii, verbe care caracterizează acțiunile de muncă. Învață să participi la o conversație, să răspunzi la întrebări fără a te abate de la conținutul lor.
GCD	Dezvoltarea vorbirii Descrierea aspectului păpușii Olya. Scop: să învețe să ia în considerare obiectele, să-și formeze capacitatea de a răspunde la întrebările educatorului, să compună cu ajutorul acestuia o scurtă poveste descriptivă. Învățați să determinați culoarea unui obiect, să folosiți antonime, să convineți asupra substantivelor și adjectivelor în gen, număr, acordați atenție prezenței sunetului (O) în cuvinte. Ushakov str.23
GCD	Dezvoltarea fizică Exersați copiii în mers și alergare pe rând pe rând; învață să menții un echilibru stabil pe o zonă redusă de sprijin; exercițiu în repulsie viguroasă cu două picioare de la sol (sol) și aterizare moale la săritură.(L.I. Penzulaeva pag. 20 )
Mers pe jos	Monitorizarea vehiculelorC: învață să deosebești mașinile în funcție de scopul lor;a forma interes pentru profesia de șofer, dorința de a stăpâniite actiunile sale de munca. Jocuri de afara„Mașini colorate” Ţintă: continuă să dezvolte activitatea motrică cu ajutorulFac jocuri cu obiecte (volante).„Vulpea în coșul de găini”Obiective: îmbunătățirea capacității de a acționa rapid asupra unui semnal;dezvolta dexteritatea. Munca individualacu Sasha M. Sărind dintr-un loc pe două picioare- împingeți puternicaterizează corect.Ţintă: dezvolta dexteritatea. Activitate de muncă: ajutarea educatoarei să acopere cutia cu nisip (T: pentru a dezvolta asistență reciprocă, dorința de a lucra împreună)	Pentru a crea condiții pentru jocuri cu material la distanță Scop: pentru a monitoriza capacitatea de a selecta atribute pentru jocuri invitați copiii să folosească pietricele mici pentru a așeza o imagine pe o suprafață plană (pe o verandă sau o cutie de nisip), să creeze imagini folosind bețișoare. Creați condiții pentru p / și la cererea copiilor Scop: crește DA la plimbare
Lucrați înainte de culcare	Vorbând cu copiii despre beneficiile somnului în timpul zilei.Lucrul cu servitorii de cantină. Amintiți-le copiilor de abilitățile de curățenie.Întăriți-vă priceperea de a plia bine hainele.
Timp de liniste	Planificare. Pregătire pentru GCD, activități comune. Intocmirea documentatiei de grup
Seară	Gimnastica dupa un somn de zi nr. 1mers pe o potecă cu nervuri, exerciții de relaxare în pătuțuri. „Teremok pune în scenă jocuri” Scop: să-i învețe pe copii să joace o dramatizare după conținutul unui basm cunoscut. Implicați copiii în joc.	Lucrează în colțul cărții:restaurare de carte. Invitați copiii să se uite prin cărți, să le selecteze pe cele care au nevoie de reparații. Implicați copiii în munca fezabilă de lipire a cărților.
Mers pe jos	P / și „Păsări în cuiburi” Scop: să învețe să meargă și să alerge în toate direcțiile, fără să se ciocnească una de alta P / și „Găsește-ți casa” Scop: să înveți să acționezi rapid la un semnal, să navighezi în spațiu

Planul calendaristic al activității educaționale

pe 1 - 4 septembrie 2015 tema „Bună ziua, grădiniță”! „Cum jucăm”

Modul	Forme comun activități ale adulților și copiilor pe tipuri de activități pentru copii, ținând cont de integrarea zonelor educaționale	Organizare independent activitățile copiilor pe tipuri de activități ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Dimineaţă	Exercițiile de dimineață nr. 1 Rezolvarea situațiilor problematice Subiect: „Cuvinte magice” Subiect: Ce îți place la grădiniță? Conversații despre siguranță: „De ce ar trebui să existe ordine în grup”. D / și „Gata minunată” Scop: să înveți să identifici obiectele prin atingere pentru a identifica obiectele prin atingere D/ și „Camere pentru păpuși” Scop: identificarea nivelului de idei despre obiectele mediului imediat	Creați condiții pentru activitatea de joc „Concert pentru păpuși” Scop: observarea capacității de a selecta atribute
GCD	Desen după design. Tema este „Cum mi-am petrecut vara”. Să-i înveți pe copii să reflecte în desen impresia primită vara; desenați diverși copaci, tufișuri, flori. Pentru a consolida capacitatea de a plasa imagini pe banda din partea de jos a foii și pe întreaga pagină. Dezvoltați activitatea creativă. Komarova Activitate vizuală în grupa mijlocie p.
GCD	Dezvoltare fizică (pe stradă) Scop: Să-i exersăm pe copii în mers și alergare pe coloană pe rând și în toate direcțiile; în capacitatea de a acționa asupra unui semnal; dezvolta dexteritatea si ochiul atunci cand rulezi mingea cu ambele maini.L.I. Penzulaevapagina 21
Mers pe jos	Supravegherea lucrării portarului Ţintă : Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre munca adulților, pentru a-i învăța să explice ceea ce au văzut, pentru a consolida cunoștințele despre profesii. Tur prin grădină Scopul este de a clarifica conceptele de „copac”, structura acestuia. Explicați cum să distingeți un copac de un tufiș. Jocuri de afara:„Cine este mai rapid”, „Zmeul și mama găină”.Obiective:- îmbunătățirea capacității de a alerga, de a urca, de a sări;dezvolta un raspuns. Munca individuala:„Imaginați-vă starea de spirit”.Cu Mila și Nelly Ţintă: învață mișcările plastice să le transmită în interiorSimte	Creați condiții pentru p / și Ţintă:dezvolta coordonarea mișcărilor, capacitatea de a da forțăarunca. invitați copiii să construiască o autostradă în cutia de nisip, lăsați mașinile să urmeze regulile de drum de-a lungul acesteia. oferă copiilor jocuri cu mingea, sărituri cu frânghii, popice. Orientare joc C/R pe site. "Scor". Scop: crearea unui complot de joc în care o familie vine să o viziteze pe alta; învață copiii să selecteze atributele necesare rolului; distribuiți rolurile fără conflict, cultivați sentimente prietenoase.
Lucrați înainte de culcare	Lucrul cu servitorii de cantină. Amintiți-le copiilor de abilitățile de curățenie. Întăriți-vă priceperea de a plia bine hainele.
Timp de liniste	Planificare. Pregătire pentru GCD, activități comune
Seară	Gimnastica după somnul de zi Nr. 1 Activități de întărire Asamblați o casă pentru jucăria preferată (activitate de modelare constructivă) Ţintă:Pentru a forma abilități de proiectare conform schemei (luarea în considerare a opțiunilor pentru clădiri, analiza acestora, selecția materialului de construcție HBT (spălarea jucăriilor) „Să punem lucrurile în ordine”	Creați condiții pentru jocul popular rusesc-distracție (verbal) Acest deget vrea să doarmă, Acest deget s-a culcat, Acest deget s-a ghemuit, Acest deget a adormit deja. Degetele sunt sus. Ura! E timpul ca ei să meargă. Scop: să înveți să-ți controlezi corpul, să promovezi dezvoltarea vorbirii (jocuri populare Yu.U)
Mers pe jos	Jocuri de afara„Pasare si pisica”, „Masini colorate”.Ţintă:învață să te miști în toate direcțiile, fără să te lovești unul de celălalt.

Aceștia lucrează la dezvoltarea stimei de sine a preșcolarilor, la formarea capacității de a comunica în echipă. Conform programului „De la naștere la școală”, concentrându-se pe standardul educațional de stat federal, educatorii planifică o săptămână care le permite să rezolve următoarele sarcini: consolidarea cunoștințelor copiilor despre numele, prenumele și vârsta lor, precum și ideile despre, formarea o atitudine respectuoasă față de muncă, adulți, extinderea cunoștințelor despre familie și dezvoltarea capacității de a comunica cu semenii. O descriere a jocurilor de team building, a jocurilor de dans rotund, observații și experimente, minute fizice, poezii și ghicitori despre grădiniță pot fi găsite în anexa la planul „Săptămâna tematică“ Grădinița noastră”.

Dezvoltare socială și comunicativă

În domeniul dezvoltării sociale și comunicative, un adult planifică poveștile copiilor despre strada lor, cunoscând mașina și profesia de șofer, introducând atribute jocului de rol „Șofer”, vorbind despre comportamentul sigur în grup și pe strada. Adultul continuă să ofere copiilor sarcini de lucru și vorbește despre locuri interesante din orașul natal.

dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea cognitivă are loc în jocurile „Împărțire în grupuri”, „Găsiți pe cineva despre care să spuneți”, „Numiți-l într-un cuvânt”. Profesorul planifică jocuri care vizează extinderea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor și îi prezintă copiilor lanțuri logice și modalități de a lucra cu ei. În cadrul cursului, copiii din grupa de mijloc vor învăța cum apare o umbră din obiecte, care pot fi văzute prin ochelari colorați.

Dezvoltarea vorbirii

Preșcolarii învață să formeze cuvinte cu sufixe diminutive, să folosească corect pronumele și să schimbe cuvintele după model, încercând să pronunțe clar sunetul dat, ceea ce contribuie la dezvoltarea vorbirii.

Dezvoltare artistică și estetică

Dansul rotund și jocurile de teatru, precum și examinarea și desenul arborilor, permit rezolvarea problemelor dezvoltării artistice și estetice. Profesorul umple colțul de artă cu peceți și împinge, atrage copiii să facă steaguri pentru a decora grupul.

Dezvoltarea fizică

În domeniul dezvoltării fizice, se lucrează în continuare la dezvoltarea calităților fizice și formarea tehnicii corecte pentru efectuarea exercițiilor. Copiii repetă minutele fizice familiare, își amintesc regulile jocurilor și organizează în mod independent activități motorii.

Consultați fragmentul săptămânii tematice

luni
OO		dezvoltare cognitiva	Dezvoltarea vorbirii		Dezvoltarea fizică
1 p.d.	Povești pentru copii „Strada în care locuiesc” Scop: extinderea ideilor despre orașul natal.	Tur de grup. Scop: să atragă atenția copiilor că în grup au apărut noi jocuri interesante.	Joc „Spune-mi cum sunt”. Scop: exercitarea unei pronunții clare a sunetelor, dezvoltarea auzului fonemic.	Decorarea grupului cu steaguri realizate de copii. Scop: atragerea atenției copiilor asupra decorațiunii grupului.	Fizminutka la alegerea educatorului. Scop: reamintirea jocurilor familiare.
Pro- zumzet	Introducerea atributelor jocului de poveste „Drivers”. Scop: dezvoltarea abilităților de joc, imaginație.	Supraveghere auto. Obiective: să învețe să deosebească mașinile în funcție de scopul lor; a-și forma interes pentru profesia de șofer, dorința de a-și stăpâni activitățile de muncă.	Exercițiul „Spune-mi un cuvânt”. Scop: să înveți să selectezi cuvinte în funcție de sensul unei propoziții sau al unei povești.	Introducerea de sigilii și împunsături în colțul desenului. Scop: arăta copiilor posibilitățile de utilizare a echipamentelor noi.	P.i. „Iepurașul fără adăpost” Scop: dezvoltarea orientării în spațiu la copii, exerciții în alergare rapidă. P.i. „Cui să rostogolească mingea”. Scop: exersarea copiilor la rostogolirea mingii.
OD
2 p.d.	Conversație „Cum să te comporți într-un grup”. Scop: să le reamintesc copiilor ce provoacă leziuni la grădiniță.	Activitate de cercetare cognitivă „Lumină și umbră”. Scop: introducerea formării umbrelor din obiecte, stabilirea asemănării umbrei cu obiectul, crearea de imagini folosind umbre.	Citindu-l pe A. Ryndin „Povestea grădiniței”. Scop: începerea cunoașterii poveștii.	Di. — Arată-mi o fereastră ca a mea. Scop: consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice.	Jocuri independente în sala de sport. Scop: promovarea dezvoltării mișcărilor la copii.
marţi
OO	Dezvoltare socială și comunicativă	dezvoltare cognitiva	Dezvoltarea vorbirii	Dezvoltare artistică și estetică	Dezvoltarea fizică
1 p.d.	Situație problemă „De ce s-a înecat iepurașul”. Scop: Amintiți-le copiilor să mestece încet mâncarea cu gura închisă.	Di. „Spune un cuvânt”. Scop: dezvoltarea capacității de a numi forme geometrice de același tip cu un cuvânt generalizator.	Exercițiul „Sună-mă cu afecțiune”. Scop: să învețe să formeze substantive cu sufixe diminutive.	Sarcină de joc „Muzical de ascunselea”. Scop: să-i învețe pe elevi să asculte și să audă muzică, să determine intonația acesteia și, în funcție de aceasta, să execute mișcările necesare, să trezească interesul pentru jocurile muzicale.	Împărțiți imagini pe tema „Echipament sportiv”. Scop: extinderea ideilor copiilor despre jocurile în aer liber.
Pro- zumzet	Povestea profesorului „Locuri frumoase în orașul meu”. Scop: continuarea cunoștințelor cu obiectivele turistice ale orașului.	Jocuri didactice pentru familiarizarea cu lumea exterioară. Scop: de a forma capacitatea de a adera la regulile jocului.	Exercițiul „Al meu, al meu, al meu”. Scop: formarea structurii gramaticale a vorbirii.	Lucrul cu foarfecele. Scop: formarea capacității de a folosi foarfecele corect.	P.i. „Recoltăm”. Scop: să vă amintiți cuvintele și regulile jocului. P.i. „Loc liber”. Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a efectua mișcare la un semnal.
OD

Septembrie I saptamana din 29.08.16 pana in 09.02.16 a fost: Simonova A.N.

Zi a săptămânii
Modul

Interacţiune
cu parintii.

grup,
subgrup
Individual

luni -29. 08.16
Dimineaţă:

Jocul „Colectează cuvântul”
Scop: Rezumarea ideilor elevilor despre vacanța Zilei Cunoașterii. Pentru a dezvolta la copii motivația cognitivă, interesul pentru școală, cărți. Pentru a forma relații prietenoase, binevoitoare între copii, pentru a cultiva receptivitatea emoțională.
.
Conversație „Ziua cunoașterii”.

Exercitați Milan și Masha în a-și numi orașul, strada în care locuiți.

OOD
9:00 Educație fizică „Creștem sănătoși”.
Scop: de a oferi copiilor bucuria de a interacționa între ei în activități de joc motor; ajuta la stabilirea unui contact emoțional și tactil de încredere unul cu celălalt; pentru a forma și consolida abilitățile de postură corectă, prevenirea picioarelor plate; să extindă experiența motrică la copii, dezvoltarea sistemelor funcționale, coordonarea mișcărilor, orientarea în spațiu, dexteritatea, curajul, rezistența. p \ și „Este plictisitor, e plictisitor să stai așa” Joc de relaxare: „Humpty Dumpty”

Plimbare #1:
Vizionarea schimbărilor sezoniere
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre relația dintre natura animată și cea neînsuflețită; învață să evidențiezi schimbările din viața plantelor și animalelor toamna; fă-ți o idee despre lunile de toamnă.
activitatea minieră
Activitatea muncii.
Curățarea șantierului grădiniței de frunzele căzute.
Obiective: să învețe să creeze o stare de bucurie în sine și în alți copii din munca depusă; cultiva o cultură ecologică.
Jocuri de afara. "A treia roată".
Obiective: să învețe să respecte regulile jocului; dezvolta agilitatea si viteza.
"Bufniţă".
Obiective: să învețe să navigheze în spațiu; dezvolta interesul pentru joc.
„Cine este cel mai precis?”.
Scop: dezvoltarea independenței, ingeniozității, curajului. „Al cui link este mai probabil să se adune?”.
Scop: să înveți să alergi cu viteză.
(vezi fișa plimbărilor septembrie nr. 1)
Sărind înainte cu Misha, Nastya, Seryozha.
Scop: îmbunătățirea săriturii înainte.

lucrează înainte de culcare
Citirea basmului de Ch. Perro „Scufița Roșie”.
Scop: pentru a ajuta la atingerea emoțională a suflantelor, introduceți-le într-un nou basm.

Seară:

Design: „Grădinița noastră”.
Scop: dezvoltarea abilităților creative, independenței, inițiativei, abilităților de proiectare; dezvoltarea sferei emoționale la copii. cultiva harnicia; dezvolta abilitati de comunicare.
Conversație: „Suntem elevi ai grupului pregătitor”.
Scop: să spun că acum suntem un grup mai în vârstă.
Compilare a povestirii „Călătoria pisoiului la grădiniță”.
Scop: de a dezvolta vorbirea copiilor, de a preda povestirea, de a vorbi despre cine a cunoscut pisoiul la grădiniță.
Exercitați Milana și Masha în pronunția corectă a sunetelor.
Jocul didactic „Cine gestionează ce?”. Scop: repetarea modurilor de transport și a profesiilor studiate.

Plimbare #2:
Păianjenul se uită.
Activitatea muncii
Colectare de semințe.
Jocuri de afara.
„Alergă și sari”, „Săritori”.

„Mașini colorate”
„Cu cât mergi mai liniștit, cu atât vei ajunge mai departe”.

P / și „Baba Yaga” - exercițiu de alergare rapidă, fără să se ciocnească unul de celălalt (vezi fișa plimbărilor august nr. 4)
Dezvoltarea mișcării.
Scop: îmbunătățirea săriturii peste o frânghie lungă (fixă și legănată, pe).
Milana, Bolot, Savely.
Material la distanță: lopeți, linguri, panicule, găleți, matrițe pentru nisip.

Zi a săptămânii
Modul
Activități educaționale în momentele de regim
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)

Interacţiune
cu parintii.

grup,
subgrup
Individual

Marți –30.08.16
Dimineaţă:
Conversație „Dansul copacilor” - proverbe și semne populare despre toamnă.
Scop: introducerea proverbelor și semnelor populare ale toamnei.

Pregătirea pentru celebrarea zilei cunoașterii „Sunt talentat”.
Dezvoltați receptivitatea emoțională la muzică. Îmbunătățiți-vă abilitățile de a cânta. Încurajați copiii să danseze improvizația și teatralizarea. Dezvoltați coordonarea mișcărilor, viteza de reacție, simțul ritmului, auzul. Dezvoltați expresivitatea vorbirii, expresiile faciale. Activați abilitățile motorii articulatorii.
Târgul de talente.
Scop: de a distra copiii și părinții, de a implica părinții în participarea activă la viața grădiniței.

Pronunțarea sunetelor cu mlaștina, Milana. Scop: Consolidarea pronunției corecte a vocalelor și consoanelor, exersarea pronunției sunetelor șuierate, șuierate și sonore (p, l). Continuați să dezvoltați aparatul articulator.
privind vederea
dar-material ilustrativ
„1 septembrie este ziua cunoașterii”.
Pentru a completa biblioteca copiilor cu cărți și ilustrații pe tema: „Toamna”.

Implicarea părinților în sărbătorirea zilei cunoașterii „Sunt talentat”, participarea la târgul de talente.

Plimbare #1:
Păianjenul se uită
Obiective: extinderea și consolidarea cunoștințelor despre trăsăturile caracteristice ale aspectului păianjenului, manifestările sale de viață; formează idei realiste despre natură.
Activitatea muncii
Colectare de semințe.
Scop: consolidarea capacității de a colecta cu atenție semințele de flori și de a le depozita corect.
Jocuri de afara
„Alergă și sari”, „Săritori”. (3-4 ori)
Scop: dezvoltarea activității fizice, capacitatea de a sări în lungime.
(vezi fișa plimbărilor grupa seniori septembrie nr. 4)
Aruncarea cu obiecte către o țintă.
Scop: consolidarea abilităților de a arunca obiecte către o țintă cu o singură mână. Vanya, Bolot, Nastya.

Jocuri independente ale copiilor c
plat si voluminos
jucării pentru joacă
cladiri.

Seară:
Educație KGN, abilități de autoservire și asistență reciprocă în îmbrăcăminte.
Scop: Încurajați copiii să se ajute reciproc pentru a se îmbrăca după somn.
Conversație pe tema „Fapte bune în toamnă”.
Scop: de a cultiva o atitudine respectuoasă față de muncă, o dorință de a ajuta natura.
-D / și „Colectați numai galben, verde, roșu”.
Scop: Consolidarea cunoștințelor culorilor.
Târgul de talente.
Scop: de a distra copiii și părinții, de a implica părinții în participarea activă la viața grădiniței.

Lucru individual cu un subgrup de copii conform FEMP
cu Vova, Misha, Vanya.
Scop: Continuați să-i învățați pe copii să identifice și să numească locația unui obiect (stânga, dreapta, următorul, aproape, între).
Introduceți noi jocuri de societate: „Pe tot parcursul anului”, „Calendarul naturii”.

Plimbare #2:
Monitorizarea diferitelor tipuri de transport
Obiective: extinderea cunoștințelor despre transportul terestru, clasificarea acestora, scopul; pentru a-și face o idee despre scopul autobuzelor, semnificația lor în viața umană.
Activitatea muncii
Munca colectiva in gradina pentru colectarea gunoiului. Scop: formarea deprinderilor de muncă colectivă.
Jocuri de afara
„Lupul și caprele”, „Ac, ață, nod”.
Obiective:
să predea activități de joc cu respectarea strictă a regulilor;
dezvolta viteza si reactia;
cultiva curajul.
(vezi fișa plimbărilor grupa seniori septembrie nr. 3)
„Cine va alerga mai repede?”, „Pe pietricele”.
Scop: a face exerciții în alergare, echilibru în mers pe „pietricele” (cărămizi), capacitatea de a acționa rapid la un semnal cu Lisa și Darina.
Material la distanță: lopeți, mături, greble, matrițe pentru nisip.
Jocuri de alegere.

August - Septembrie I saptamana de la 29.08.16 la 02.09.16 a fost: Simonova A.N.

grup,
subgrup
Individual

miercuri -31.08.16
Dimineaţă:
Conversație pe tema: „Gazda toamna”.
Scop: Consolidarea și extinderea ideilor generalizate ale copiilor despre legume și fructe, despre beneficiile acestora, precum și despre recoltare.
Exerciții de dimineață „Eu și exercițiile mele”
Joc didactic „Să întoarcem amintirea toamnei”
Obiective: să cunoască semnele toamnei ca anotimp; să poată numi și descrie un semn al toamnei; conectează fenomenele naturii însuflețite și neînsuflețite; explicați interdependența în schimbarea vremii și a hainelor oamenilor, a muncii lor.
Joc mobil „Nu vom spune ce am văzut, dar vom arăta ce am făcut”.
Scop: dezvoltarea mișcărilor, dezvoltarea capacității de a ghici diferite acțiuni.
D/ și „A cui provizii?”.
Scop: consolidarea cunoștințelor despre pregătirea animalelor pentru iarnă.
D / și „Ce este făcut din ce? „- să consolideze cunoștințele despre scopul obiectelor și materialelor din jur de la pisică. sunt facute cu Lisa, Vika, Alina.
Finalizează jocul C/R „Magazin” cu manechine de fructe și legume.
Introducerea atributelor pentru jocul de rol „Grădiniță”
Așezarea în colțul de cărți a unor lucrări despre prietenie și asistență reciprocă. În Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”, S. Mikhalkov „Unchiul Styopa”, Rus. Nar. Basm „Pantofi cu bule, paie și bast

Sfaturi pentru parinti:
„Caracteristici ale dezvoltării unui copil de 6-7 ani”,
„Rolul familiei și al grădiniței în creșterea copilului”.

OOD
Educație fizică (pe stradă)
Scop: formarea la copii a atitudinii de interes și valoare față de cultura fizică, dezvoltare fizică armonioasă prin rezolvarea următoarelor sarcini specifice: dezvoltarea calităților fizice (viteză, forță, flexibilitate, rezistență și coordonare); acumularea și îmbogățirea experienței motorii ale copiilor (stăpânirea mișcărilor de bază); formarea nevoii elevilor de activitate motrică și îmbunătățire fizică.

Plimbare #1:
Furnica se uită.
Obiective: extinderea cunoștințelor despre caracteristicile aspectului furnicilor, manifestările lor vitale; trezesc interesul pentru mediu.
Ocupație: Lucrul în grădină.
Obiective: consolidarea capacităţii de lucru colectiv, îndeplinirea instrucţiunilor educatoarei (recoltare în grădină); pentru a consolida cunoștințele despre creșterea și dezvoltarea plantelor.
Joc mobil:
„Arzători”, „Lupul din bârlog”. (de 2-3 ori) Obiective: să învețe să respecte regulile jocului, să acționeze la semnalul profesorului; dezvolta dexteritatea. "Bufniță" (de 2-3 ori)
Obiective: să învețe să efectueze rapid acțiuni la semnalul educatorului; pentru a forma capacitatea de a lucra fără probleme cu mâinile, alergați într-o anumită direcție.
(vezi fișa plimbărilor septembrie nr. 9)
Dezvoltarea mișcării.
Obiective: - să formeze capacitatea de a alerga în toate direcțiile într-o anumită direcție;
formează o linie de trei persoane.
Nastya, Polina, Roma.
comunicare liberă în procesul activităţilor cognitiv-cercetare şi productive.
Jocuri independente cu material la distanță.

lucrează înainte de culcare
Gimnastica cu degetele „Fetele și băieții sunt prieteni în grupul nostru”.
Scop: dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcarea, lucrul motricității fine.

OOD
15:40 Muzeul
Scop: Să îi familiarizeze în continuare copiilor cu obiectivele orașului natal, străzile din apropiere. Dați conceptul de „mică patrie”. Introduceți simbolurile orașului: steagul, stema. Să cultivăm dragostea pentru orașul nostru natal, istoria sa, să cultivăm un sentiment de mândrie că noi, frații, suntem locuitorii unui oraș atât de uimitor și unic.

Seară:
Exercițiu după somn. procedee de întărire.
Jocul C/R „Magazin”.
Întocmirea unei povești bazate pe un set de jucării.
Scop: să învețe cum să compun o poveste intriga prin alegerea personajelor potrivite pentru aceasta; descrierea și caracterizarea personajelor, introducerea dialogului în narațiune; învață să definești definițiile acestor cuvinte.
Luare în considerare: imagini de complot „În curând la școală”, Scop: studiul imaginilor subiectului care înfățișează rechizite școlare.
Conversația „Ziua Cunoașterii”
Scop: Extinderea înțelegerii copiilor cu privire la profesia de profesor, educator; despre instituțiile de învățământ (grădiniță, școală). Extinderea ideilor despre regulile de conduită în locuri publice, despre îndatoririle unui copil într-un grup de grădiniță.
Conversații individuale: „Ce fel de case am văzut în drum spre grădiniță” (din ce material de construcție) Vanya, Seryozha, Bolot.
Plasați o varietate de materiale naturale și semințe de plante în centrul creativității.

Plimbare #2:
Privirea urzicilor
Obiective: dezvoltarea activității cognitive în procesul de formare a ideilor despre plantele medicinale; pentru a forma capacitatea și dorința de a conserva și proteja în mod activ natura.
Reguli de conduită în natură
Din plante medicinale, le poți colecta doar pe cele care sunt abundente în zona ta.
Activitatea muncii
Lucrări la poteca ecologică: colectarea gunoiului în apropierea lacului de acumulare. Obiective:: obisnuirea cu curatenie si ordine; inspira dorința de a lucra în echipă.
(vezi fișa plimbărilor septembrie nr. 2)
„Zborul păsărilor”.
Scop: a invata sa actioneze rapid la semnalul educatorului; mișcă într-o anumită direcție. Seryozha, Savely, Misha.

Activitate independentă a copiilor pe site, jocuri cu material la distanță - dezvoltarea abilităților pentru activități de joc în comun

August - Septembrie I saptamana de la 29.08.16 la 02.09.16 a fost: Simonova A.N.

grup,
subgrup
Individual

joi –01. 09.16
Dimineaţă:
Exerciții de dimineață „Eu și exercițiile mele!”
Exercițiu de joc „Colectează o ghiozdană” (clasificare).
Scop: Pentru a forma ideea copiilor despre sărbătoarea „Ziua Cunoașterii”. Pentru a familiariza cu rechizitele școlare, numele lor, scopul.
Sărbătorirea zilei cunoașterii „Sunt talentat”.

Conversație situațională: „Cultura alimentară este o chestiune serioasă”
Scop: Îmbunătățirea capacității de a ține furculița cu degetul mare și mijlociu, ținând-o de sus cu degetul arătător.
Exercițiu de joc „Palmile mele”
Scop: Pentru a îmbunătăți abilitățile de spălare: spălați mâinile până se formează spumă, clătiți bine, spălați fața,
ștergeți cu un prosop
Lucru individual cu Bolot, Sergey A. Pentru a consolida cunoștințele despre legume și semințele lor.
Jocuri pentru copii în colțurile de joacă cu o varietate de jucării

Activități în diverse centre de interes pentru copii

D / jocuri „Găsiți obiecte pentru elev”, „Geanta minunată”, „Tangram”, „Coșuri de matematică”, „Loto de matematică”

Proiectarea unui dosar glisant cu informații vizuale pentru părinți „A venit toamna”.

Plimbare #1:
rowan privind
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre structura unui arbore;
fă-ți o idee despre schimbarea naturii în august.
Activitatea muncii
Munca colectivă. Curățarea semințelor de plop, iarbă de pe șantier, măturarea potecilor. de a forma dorința de a munci, capacitatea de a efectua procese de muncă de bază.
Jocuri de afara

P / și „Grădinarul și florile” (de 2-3 ori)
Scop: introducerea copiilor într-un nou joc, dezvoltarea abilităților copiilor de a acționa la un semnal; faceți exerciții de alergare rapidă fără să vă ciocniți unul de celălalt. (vezi fișa plimbărilor grupa seniori septembrie nr. 12)
Rulați un „șarpe” între acei aranjați pe rând; alergați de-a lungul unui buștean, purtând un sac de nisip pe cap.
Obiective: să învețe să nu atingă popile, alergând între ele; dezvolta viteza, agilitatea, echilibrul.
Roma și Seryozha.

Aduceți linguri, bile, matrițe, lopeți, cutii de flori pe site pentru activități de joacă independente pentru copii.

lucrează înainte de culcare
Citirea poveștii „Aventurile de toamnă ale iepurilor” din cartea „Pădurea toamnei”.
Povești pentru copii despre aventurile lor în pădure.
Scop: Să le oferim copiilor conceptul că o pădure este o comunitate de plante și animale care trăiesc împreună și au nevoie unele de altele.

Seară:
Lucru în cerc. Basm ecologic - conversație „Aventurile vântului”. P / și „Prindă cu vântul”.
Scop: concretizarea și consolidarea cunoștințelor despre vânt.
D/ și „Coada cui, capul cui?”.
Scop: consolidarea cunoștințelor despre aspectul păsărilor și animalelor
c \ r joc „Grădinița”
Sarcini: Profesorul primește copiii, face exerciții de dimineață, micul dejun, se joacă cu copiii.
Conversație „Cum mi-am petrecut vara”
Scop: pentru a forma coeziunea copiilor din grup, pentru a ajuta la ameliorarea tensiunii, pentru a dezvolta imaginația,
abilități de comunicare, încredere în sine.
Situație de joc: „Lumea fanteziilor mele”
Scop: de a dezvolta imaginația, slăbirea, abilitățile de comunicare, dezvoltarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt.
Ind. Lucru cu Roma, Varya, Lisa. Sărind pe loc pe un picior.

Așezați șabloanele cu frunze în centrul creativității. Joc C/r „Familie”, „Școală”

Examinarea imaginilor subiectului, ilustrațiilor, cărților pe tema

jocuri cu materiale de constructii

Plimbare #2:
Observarea grădinii de flori
Obiective: clarificarea denumirilor florilor, structura lor, caracteristicile dimensiunii,
culori, forme de petale; încurajează afirmațiile comparative, fii atent la mirosul florilor.
Activitatea muncii
Lucrări colective pe șantier pentru curățarea teritoriului.
Scop: să înveți să lucrăm împreună.
Jocuri de afara

Scop: să înveți să acționezi rapid atunci când pierzi echilibrul.
„Pat de flori viu”, „Arată mingea”. (de 2-3 ori)
Obiective: fixați numele culorilor cu ajutorul jocului;
învață să te miști într-un dans rotund; exersați aruncarea și prinderea mingii.
(vezi fișa plimbărilor septembrie nr. 8)
Dezvoltarea mișcării.
Scop: exercitarea mersului în linie în timp ce menține echilibrul. Vika T., Vika M., Alena
Luați linguri, bile, matrițe, spatule pe site pentru activități de joacă independente ale copiilor.

August - Septembrie I saptamana de la 29.08.16 la 02.09.16 a fost: Simonova A.N.

grup,
subgrup
Individual

vineri -02.09.16
Dimineaţă:
Conversație „Suntem elevi ai grupului pregătitor”
Scop: Să ofere copiilor posibilitatea de a experimenta mândrie
că acum sunt preșcolari mai mari.
Exerciții de dimineață „Eu și exercițiile mele”
Situația „Cum pot schimba lumea în bine”
Scop: de a continua dezvoltarea imaginației copiilor, de a preda
asculta cu atentie parerile celorlalti
diferite din punctul lor de vedere, pentru a forma coeziunea grupului.
Joc didactic „Nu greși!”.
Scop: Formarea copiilor în a distinge obiectele după materialul din care sunt realizate.
Experiență „Apa este necesară pentru toată lumea”.
Scop: Să le ofere copiilor o idee despre rolul apei în viața plantelor.
Ind/r, desen cu Darina, Umar, Nastya. Pentru a „Urmări șablonul”
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine, capacitatea de a lucra cu un șablon.
În centrul naturii, așezați modele de copaci cu semne de toamnă.

„Plemeriri de toamnă” Recomandări pentru părinți: atrageți atenția copiilor asupra schimbărilor sezoniere din natură (zilele se scurtează, scade temperatura, bate un vânt rece, etc.), fixați denumirile lunilor de toamnă (septembrie, octombrie, noiembrie).

OOD
9:00 Dezvoltarea discursului „Suntem elevi ai grupului pregătitor”.
Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a experimenta mândria că acum sunt preșcolari mai mari. (vezi V.V. Gerbova „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță” p. 30)
9:30 Educație fizică
Scop: Repetați mersul cu o schimbare a ritmului de mișcare; dezvoltați coordonarea mișcărilor și un ochi atunci când aruncați către o țintă; practica echilibrul. Pentru a cultiva intenția, perseverența și sentimentul de camaraderie atunci când desfășurați jocuri colective. Pentru a-și forma dorința de a duce un stil de viață sănătos, dorința de a continua să faci sport.
Dezvoltați calități fizice de bază: dexteritate, viteză, capacitatea de a naviga în spațiul sălii.

Plimbare #1:
Privind CAT.
Obiective: consolidarea cunoștințelor că o pisică este un animal de companie, un mamifer, are anumite caracteristici; pentru a cultiva sentimente umane pentru animalele care au fost îmblânzite de om.
Activitatea muncii.
Recoltarea în grădină.
Scop: cultivarea unui sentiment de satisfacție de la recoltă.
Jocuri de afara
„Cine va sta mai mult pe un picior?”, „Zhmurki”. (de 2-3 ori)
Scop: să înveți să acționezi rapid atunci când pierzi echilibrul. Jocuri de afara
„Iepuri” (2-3 ori), „Mama găină și găini”. (de 2-3 ori)
Scop: să înveți să sari în două picioare pe tot site-ul, să te ghemuiești la un semnal, să-ți găsești locul.
(vezi fișa plimbărilor septembrie nr. 10)
Îmbunătățirea tehnicii de mers pe un buștean.
Scop: consolidarea abilităților de echilibru în mersul pe un buștean. Dima, Seryozha, Polina
Activitate independentă a copiilor pe site, jocuri cu material la distanță - dezvoltarea abilităților pentru activități de joc în comun.
Distribuie spatule

lucrează înainte de culcare
Povestea basmei populare rusești „Iepurele este un lăudăros” și zicările „Basmele noastre încep...”
Scop: Amintiți-vă cu copiii de numele basmelor populare rusești și prezentați-le lucrări noi: basmul „Iepurele - lăudăros”

Seară:
Gimnastica de trezire. Mergând pe calea sănătății
D \ I "Afișați părți ale plantei"
Scop: consolidarea cunoștințelor despre structura unei plante de apartament
Joc didactic „Găsiți ceea ce voi descrie”
Scop: Să înveți să găsești o plantă conform descrierii.
Joc didactic „Ghici, vom ghici”.
Scop: Să-i învețe pe copii să descrie obiecte și să găsească prin descriere.
Conversație: „Grădinița mea”.
Scop: pentru a stabili numele grădiniței, numele grupului la care participă copiii, repetați numele activităților lor preferate din grădiniță "
Excursie în jurul grădiniței.
Fixați numele străzii pe care se află grădinița, precum și străzile din apropiere. Repeta
numele orașului natal.
Gruparea și clasificarea obiectelor familiare. Numărați articolele din mai multe. Pe baza contului, stabiliți egalitatea (inegalitatea) grupurilor de obiecte Misha, Darina, Masha

Examinarea albumului „Vara”, cărți poștale, ilustrații.
Citirea proverbe, zicători și ghicitori despre vară.
D/ și „Cine stătea pe o creangă”

Plimbare #2:
Păianjenul se uită.
Obiective: extinderea și consolidarea cunoștințelor despre trăsăturile caracteristice ale aspectului păianjenului, manifestările sale de viață; formează idei realiste despre natură.
Activitate de muncă Colectarea seminţelor.
Scop: consolidarea capacității de a colecta cu atenție semințele de flori și de a le depozita corect.
Jocuri de afara. „Alergă și sari”, „Săritori”.
Scop: dezvoltarea activității fizice, capacitatea de a sări în lungime.
„Mașini colorate”
Scop: exercitarea alergării libere, sărituri.
„Cu cât mergi mai liniștit, cu atât vei ajunge mai departe”.
Scopul este de a dezvolta viteza de reacție.
P / și „Baba Yaga” - exercițiu de alergare rapidă, fără să se ciocnească unul de celălalt.
(vezi fișa plimbărilor septembrie nr. 4)
Dezvoltarea mișcării.
Scop: consolidarea abilităților de a sări pe loc (picioarele depărtate împreună; unul înainte, celălalt înapoi) cu Nastya, Vanya.
Jocuri de alegere.
Aduceți matrițe de nisip, lopeți, găleți.

Planificare tematică cuprinzătoare în grupul de mijloc pe tema „Grădiniță”

Perioada de implementare: a 2-a săptămână din septembrie

Scop: formarea interesului copiilor pentru grădiniță.

Sarcini integrative:

1. Cogniție: pentru a forma ideile copiilor despre grădiniță ca cel mai apropiat mediu social al copilului. . Extindeți ideile copiilor despre premisele grupului, munca oamenilor care lucrează în grădiniță (profesor, asistent profesor, director muzical, asistent medical, îngrijitor, bucătar etc.)

2. Munca: pentru a menține o atitudine creativă față de lumea din jur și dorința de a participa la munca fezabilă, pentru a cultiva interesul și respectul pentru munca angajaților grădiniței

3. Sănătate, siguranță: pentru a vă forma o idee despre comportamentul sigur al copiilor în grup și în timpul plimbărilor, îmbunătățiți sănătatea copiilor, formează condițiile preliminare pentru un stil de viață sănătos.

4. Creativitate artistică, muzică: Încurajează receptivitatea emoțională la partea estetică a lumii înconjurătoare, încurajează desenarea diferitelor obiecte în conformitate cu conținutul imaginii.

5. Cultura fizică: promovează dezvoltarea fizică deplină a copiilor, îmbogățește experiența motrică a copiilor, susține nevoia de activitate motrică independentă.

6. Socializare: pentru a contribui la formarea scopului activităților copilului, pentru a-i familiariza cu munca adulților accesibili înțelegerii lor, pentru a preda acțiuni de joc intenționate, pentru a promova apropierea copiilor, stabilirea de relații de prietenie.

7. Comunicare: să îmbogăţească vocabularul copiilor cu cuvinte noi, să promoveze dezvoltarea structurii gramaticale, să înveţe să construiască un dialog cu profesorul şi copiii.

8. Citiți ficțiune: Trezește interesul pentru carte, implică un adult în poveste.

Produsul final: album tematic „Aceasta este grădinița noastră”

educator zona naya	produs final	Forme de organizare a procesului de învăţământ		Mediu de dezvoltare a subiectului	Implicarea părinților
		GCD	OD în RM	Diverse matrițe guașă pixuri cu pâslă Creioane Foi de hartie planse de colorat Plastilină Scânduri Stand pentru amplasarea lucrărilor copiilor Nisip pietricele Constructor Piramidele Figuri geometrice Inserturi N/A jocuri Instrumente muzicale Atribute Biblioteca muzicala Casetofon Diferite tipuri de teatre costume seturi de vesela, aparate electrocasnice, Varietate de produse din magazin	Crearea de atribute Învățarea poeziei Învățarea cântecelor Productie de material vizual Selectarea imaginilor necesare Acompaniament în timpul plimbărilor în afara grădinii satului Selectarea și producerea necesarului Articole de înlocuire Întâlnire cu părinți pe tema: „Îți cunoști copilul? » Consultație în colțul părinților: „Trăsături ale dezvoltării unui copil de 4-5 ani”. Conversație cu părinții: „Copil și părinte” Realizarea unui dosar pentru mutarea subiectului: „“ Încurajează sau pedepsește? » Folder-slider „Educație și politețe (conversație pentru copii 4-5 ani)” Dosar Shift: „Sarcinile de creștere și dezvoltare a copiilor din al cincilea an de viață”. Consultare: „Rolul familiei și al grădiniței în creșterea copilului”,
Cunoașterea	Album tematic „Grădinița mea preferată”		Jocuri - antrenamente (Anexa nr. 2) Plimbare (Anexa #5) 1. „Inspecția grădiniței” (jocul „Scout”, „Pathfinder”) 2. „Lucrul de îngrijitor” 3. „Comparație între hainele adulților și copiilor toamna și vara” 4. Plimbați-vă pe teritoriul grădiniței. 5. Excursie la spălătoria din grădină. Conversații informative „Totul despre grădiniță” Jocuri-experimente:măsurându-ți greutatea și înălțimea. Di. — Din ce este făcută?
Creativitate artistică		Construcție „Gard în jurul grădiniței”	Desen despre subiect: "Grupul nostru" „Suntem la plimbare” "Prietenii mei"
Citirea x / lit-ry			(Anexa #6) E. Moshkovskaya „Spălă-te pe nas!” V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău? » S. Marshak „Lecția de politețe” V. Lifshitz „Slob” E. Kiseleva „Două curve” S. Kosov "Tereshka" O. Vysotskaya „Ariciul” L. Voronkova "Masha - confuză"
Cultură fizică și sănătate		exerciții de dimineață Gimnastica de trezire Orele de educație fizică: nr. 3, nr. 4	Gimnastica cu degetele (anexa #4) "Degetele sus" „Degetul este un băiat” "Mers pe jos" "Degete" "Ce mai faci?" Jocuri în aer liber (anexa nr. 7) „Mergem pe cale” "Suntem baieti amuzanti" Conversație cu copiii: „Modul zilei”.
Securitate, Comunicare Socializare			Conversatie cu copiii 1. Subiect: „Cum ne putem ajuta dădaca? ". 2. Subiect: „Ce facem la grădiniță” 3. Subiect: „De ce avem nevoie de un regim zilnic”. 4. Subiect: „De ce copiii beneficiază de somnul în timpul zilei”. 5. Subiect: „Ce trebuie făcut pentru ca grădinița noastră să fie și mai bună? „”. 6. Subiect: „Cine este harnic în grupul nostru” 7. Tema: „Cuvinte magice” 8. Subiect: „Ce îți place la grădiniță”. Observare În spatele muncii unui lucrător fizic Pentru munca unui portar În spatele jocului copiilor din grupa de seniori Jocuri C/R (Anexa nr. 3) 1. „Familie” 2. „Pregătirea pentru deschiderea unei grădinițe” 3. „Grădiniță” 4. „Sala de mese” 5. „Educator” Conversații de securitate: De ce ar trebui să existe ordine în grup? 2. „Siguranța în grupul nostru”, 3. „Uși deschise, e periculos! ", 4. „Înălțimea pune viața în pericol”. 5. „Obiecte dure și fragile”, 6. „Despre regulile de comportament într-un grup. Conversație: „Articole care necesită o manipulare atentă”. Compilare a povestirii „Călătoria pisoiului la grădiniță”.
Muncă			Într-un colț de natură: plantarea cepei, pătrunjelul, îngrijirea plantelor de interior, realizarea modelelor de calendar. În natură: realizarea și agățarea hrănitoarelor pentru păsări; curățarea frunzelor și ramurilor uscate de pe șantier, ajutând copiii să curețe zona. În grup: aranjați colțurile de joacă, împăturiți hainele în dulapuri, aranjați păpușile, schimbați hainele; spălați și uscați jucăriile. Conversație „Jucat – ia-l!”
Muzică		Lecția de muzică: nr. 3, №4	Ascultarea și învățarea cântecelor despre grădiniță.

APLICAȚII

Întâlnire bună dimineață.

Venim la grădiniță

Sunt jucării acolo.

Locomotiva, vaporul îi așteaptă pe băieți.

Mă trezesc, mă grăbesc, mă pregătesc repede pentru grădiniță,

Există cărți și jucării și prietene preferate în grup.

Băieți, uitați-vă câte jucării sunt în grupul nostru și câți prieteni aveți în grupul dvs. Hai să jucăm un joc interesant.

„Cercul comun”

Ce altceva este interesant în grădina noastră? Vrei sa stii?

Atunci trebuie să fii atent toată săptămâna. Amintește-ți tot ce vezi. Iar la sfârșitul săptămânii, vom desena ce ați văzut și ați învățat despre grădiniță și vom aranja o mare expoziție de desene.

Aplicația №2

Jocuri-antrenamente.

"Zâmbet"

Este o nouă zi. Eu vă zâmbesc, iar voi zâmbiți unul altuia. E bine că suntem cu toții împreună astăzi. Suntem calmi și amabili, prietenoși și afectuoși. Cu toții suntem sănătoși.

„Cercul comun”

Stați în cerc ca să vă văd pe toți. Să ne salutăm cu ochii, uitându-ne unul în ochii celuilalt. Cu o ușoară înclinare din cap, voi atinge umărul vecinului meu, îi voi zâmbi (arătându-i fără cuvinte) Fă așa cum fac.

„Fotografie de dimineață”:

Trezește-te de îndată ce soarele răsare (mâinile sus)

Și în liniște spre fereastră grinda îți va întinde mâna către tine (mâinile înainte)

Îți întorci palma curând (întoarce-ți palmele spre soare)

Lasă-ți mama să vă vadă amândoi îmbrăcați și încălțați (își trec mâinile pe față, se aplecă și își ating pantofii)

Fie ca ziua ta să fie veselă, sonoră (întinde brațele larg)

Politeţe:

Aduceți o minge de blană albă și invitați copiii care stau în cerc să o examineze (examineze, ating, miros, mângâie), apoi denumiți cu afecțiune calitățile: alb, pufos, moale, afectuos etc. Apoi, transmiteți-l cu atenție vecinului, respectând regulile de curtoazie: vă rugăm să-l luați, Tanechka

Arme

„Copii, uitați-vă la mâinile voastre! Băieții sunt mari și puternici. Fetele sunt blânde și afectuoase. Ne iubim mâinile, pentru că pot face orice: să îmbrățișeze și să ridice un tovarăș căzut și să pună frumos masa. Și cum rămâne cu mâinile bunicilor tale? Ce pot face ei? De ce le iubești?

Aplicația №3

Jocuri de rol

Joc de rol „Pregătirea pentru deschiderea unei grădinițe”

Atribute: păpuși, mobilier, jucării, vehicule.

Roluri și intriga: șef creșă, educatoare, bone, manager de aprovizionare, șofer, încărcător.

Se deschide o grădiniță în noul microdistrict.

Șeful creșei comandă mobilă și vesela la depozit (după numărul de copii), un șofer merge la depozit cu mașina, acolo încărcătorul încarcă mobila, o duc la creșă.

Educatorii, după numărul de copii, instalează și ei, fiecare în grupa sa: paturi, mese, scaune, sortează vasele, pun grupele în ordine. Apoi există o legătură cu jocurile „Grădiniță”, „Familie”.

Joc de rol „Big Laundry” (Laundry)

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a respectului pentru munca spălătorului, atitudinea atentă de a curăța lucrurile - rezultatul muncii ei.

material de joc. Paravan, chiuvete, băi, material de construcție, accesorii pentru baie de joacă, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.

Pregătirea pentru joc. Excursie la spălătoria grădiniței, observând modul în care spălătoriile agăță lenjeria și o ajută (serviți agrafe de rufe, luați lenjeria uscată). Citind povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

Roluri de joc. Mama, tata, fiica, fiul, matusa.

Progresul jocului. Inainte de a incepe jocul, profesorul le cere copiilor sa urmareasca munca mamei lor acasa, sa ajute spa in timpul spalarii. Apoi profesorul citește povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

După aceea, dacă copiii nu au dorința de a juca singuri, atunci profesorul le poate oferi să aranjeze ei înșiși o „spălare mare” sau să scoată o baie și lenjerie pe site.

În continuare, profesorul oferă copiilor următoarele roluri: „mamă”, „fiică”, „fiu”, „mătușă”, etc. Puteți dezvolta următorul complot: copiii au haine murdare, trebuie să spălați toate hainele care Sunt murdare. „Mama” va gestiona rufele: ce haine să spălați mai întâi, cum să clătiți rufele, unde să agățați rufele, cum să călcați.

Educatorul trebuie să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictele și a forma relații reale pozitive.

În timpul desfășurării ulterioare a jocului, profesorul poate folosi o formă diferită: jocul de „spălătorie”. Desigur, înainte de aceasta, trebuie efectuată o muncă adecvată pentru a se familiariza cu munca spălătorului.

În timpul unei excursii la spălătoria grădiniței, învățătoarea îi inițiază pe copii în munca spălătoriei (spălă, se înalbește, amidonează), subliniază semnificația socială a muncii acesteia (spălă lenjerie de pat, prosoape, fețe de masă, halate de baie pentru grădiniță). angajați). Spălătoria se străduiește foarte mult - lenjeria albă ca zăpada este plăcută pentru toată lumea. Mașina de spălat, fiarele electrice facilitează munca spălătorului. Excursia ajută la educarea copiilor în respectul pentru munca spălătorului, respectul pentru lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

Motivul apariției jocului în „spălătorie” este adesea introducerea de către educator în grup (sau pe site) a obiectelor și jucăriilor necesare spălării.

Copiii sunt atrași de rolul de „spălătorie” pentru că sunt „interesați să facă rufe”, mai ales la mașina de spălat. Pentru a preveni eventualele conflicte, profesorul îi invită să lucreze în primul și al doilea schimb, ca într-o spălătorie.

Mergem la plimbare

Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a alege haine pentru diferite anotimpuri, de a învăța cum să denumească corect elementele de îmbrăcăminte, de a consolida conceptele generalizate de „haine”, „încălțăminte”, de a cultiva o atitudine grijulie față de ceilalți.

Echipament: păpuși, haine pentru toate anotimpurile (pentru vară, iarnă, primăvară și toamnă), un mic dulap și un scaun înalt.

Varsta: 3-4 ani.

Progresul jocului: o nouă păpușă vine în vizită la copii. Îi întâlnește și vrea să se joace. Dar băieții ies la plimbare și îi oferă păpușii să meargă cu ei. Păpușa se plânge că nu se poate îmbrăca, iar apoi băieții se oferă să o ajute. secvențe, comentând acțiunile lor. Copiii scot haine de păpuși din dulap, denumește-i, aleg ce trebuie să poarte acum în funcție de vreme. Cu ajutorul unui profesor în ordinea corectă, ei îmbracă păpușa. Apoi copiii se îmbracă și ies cu păpușa la plimbare. La intoarcerea de la o plimbare, copiii se dezbraca si dezbraca papusa in ordinea dorita.

Rezumatul intrigii - joc de rol

Zona educațională „Socializare”

Subiect: „Familie-Grădiniță”

Conținutul programului:

Să consolideze ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei.
Dezvoltați interesul pentru joc.
Continuați să învățați copiii să atribuie roluri și să acționeze conform rolului pe care și l-au asumat, pentru a dezvolta intriga.
Încurajați copiii să se joace creativ în jocul vieții de familie.
Contribuie la stabilirea de interacțiuni și relații de joc de rol între jucătorii din joc.
Învață să acționezi în situații imaginare, folosește diverse obiecte - înlocuitori.
Să cultive dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor.

Echipamente. Mobilier, ustensile, atribute pentru echiparea unei case, o „grădiniță”, un designer mare, o mașină de jucărie, o păpușă, un cărucior de jucărie, genți, diverse articole - înlocuitori.

Muncă preliminară.

Conversații: „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează pentru cine?”.
Luarea în considerare a imaginilor intrării, fotografiilor pe subiect.
Citiți ficțiune: N. Zabila „Grădina lui Yasochkin”, A. Barto „Mashenka”, B. Zakhoder „Constructori”, „Șofer”, D. Gabe din serialul „Familia mea”: „Mama”, „Frate”, „Munca ”, E. Yanikovskaya „Merg la grădiniță”, A. Kardashova „Spălătură mare”.
Povestea - jocuri de rol; „Trata”, „Grădiniță”, „Construcții”, „Micii Ajutoare”, „Fiice – Mame”.

Jucând roluri:

1 familie: mama, tata, bunica, fiica cea mare, fiica cea mica.

2 familie: mama, tata, fiica, papusa - bebelus.

Exemplu de joc.

Organizarea timpului.Copiii intră în grup, stau în fața profesorului.

Băieți, recent am vorbit despre familie, ne-am uitat la ilustrații, fotografii. Spune. Ce este o familie?(Răspunsurile copiilor). Povestește-ne despre familia ta: câți oameni trăiesc în ea, cine ce face(Copiii vorbesc după bunul plac).

Vrei să joci în familie?(Da). Pentru a face un joc interesant, trebuie mai întâi să decidem: „Câte familii vom avea?”, „Câți membri ai familiei vor avea?”, „Ce vor face membrii familiei?”, „Cine va juca ce roluri”.

Repartizarea rolurilor, dezvoltarea intrigii.

Băieți, uite (Gest la colțurile de joacă), aici sunt două case, așa că vom avea .... Câte familii?(Două).

În prima familie vom avea: mama, tata, bunica, fiice mai mari și mai mici. Ce va face mama?(Răspunsurile copiilor). Și să lucrăm mama într-o grădiniță - profesor. Cine va fi mama-educatoare? Ce vei face la serviciu?(Răspunsul copilului). Ce va face tata?(Răspunsurile copiilor). Tata va lucra în construcții. Cine va juca rolul tatălui? Cu cine vei lucra? (Copilul alege rolul tatălui – constructor sau șofer). Ce face bunica?(Răspunsurile copiilor). Voi fi o bunică și vă voi ajuta pe toți. Și ce vor face copiii?(Răspunsurile copiilor). Cine vor fi copiii?

În a doua familie, vom avea și: mama, tata, fiica și fiul mic - păpușa Andryushka. Cine va fi mama? Tata? fiica? Ce vor face ei?(Răspunsurile copiilor).

Unde va locui prima familie? Unde este al doilea?(Copiii decid, își aleg propria casă).

Bun. Dacă casele noastre vor fi aici, atunci unde vom avea un șantier unde muncesc tații? Unde vom avea o „gradinita”?(Copiii aleg locurile).

Acum că am decis totul, putem începe jocul. Mamele și tații și-au luat copiii și au plecat acasă.(Jucătorii merg la casele lor și descriu cum dorm (noapte).

Profesorul în rolul bunicii începe jocul.

Se joacă scenele:

„Dimineața în familie”
"Grădiniţă"
"Constructie"
„Micul ajutor”
„Avem un copil în familia noastră”
„O seară în familie”

Roluri	Activități de joc de rol
Mama este îngrijitoare	Se adună și se duce la muncă; pregătește tot ce este necesar pentru cursurile cu copii; acceptă copiii, se ocupă de ei; joacă, plimbă, desenează, predă etc.; dă copii părinților, curăță locul de muncă; întoarcerea acasă de la serviciu; se odihnește, comunică cu copiii și cu soțul ei; o ajută pe bunica să pună copiii în pat
Mama este casnică	Își adună și însoțește fiica la grădiniță, iar soțul la muncă; are grija de copilul mai mic (papusa), se plimba cu el, face curat in casa, gateste mancare; cunoaște un copil de la grădiniță, un soț de la serviciu; ii hraneste, comunica, pune copiii in pat.
Tata este constructor	Merge la muncă, duce copilul la grădiniță, merge la muncă; construiește case, poduri; se întoarce de la serviciu, ia un copil de la grădiniță, se întoarce acasă; își ajută soția prin casă, se joacă cu copiii, comunică.
Tata este șofer	Merge la muncă, duce copilul la grădiniță, merge la muncă; livrează mărfuri (cărămizi) la șantier, le descarcă, merge după altele noi; ia un copil de la grădiniță, se întoarce acasă; își ajută soția prin casă; invită vecinii să viziteze la ceai; escortează vecinii; comunică cu copiii, se joacă cu ei, îi culcă.
bunica (profesor)	Gestionează întregul proces al jocului. Își trezește fiica și o trimite la muncă (la „grădiniță”); îl trezește pe tata și nepoata, îi adună și îi însoțește la grădiniță și la serviciu; curata casa; caută ajutor de la nepoata cea mai mare; vizitează o vecină, îi oferă ajutor, dă sfaturi; merge la „raft” - ia tati „pranzul”; merge la gradinita (plateste gradinita); se uită la „grup”, întreabă profesorul despre comportamentul copiilor; se duce acasă, pregătește cina, coace o plăcintă; întâlnește tatăl, mama și nepoata de la grădiniță de la serviciu; întreabă membrii familiei cum a decurs ziua de lucru; se oferă să invite vecinii la ceai (cina), tratează pe toată lumea cu o plăcintă; se joacă cu nepoții, dă sfaturi, comunică.
Cea mai în vârstă fiică	O ajută pe bunica să gătească mâncare, să spele vase, să facă curat în casă, să calce hainele; se joacă și se plimbă cu sora lui mai mică, comunică
Copii - preșcolari	Ridică-te, pregătește-te și mergi la grădiniță; la grădiniță sunt logodiți: se joacă, desenează, se plimbă, fac farse; întoarcerea de la grădiniță, jocul, ajutorul părinților, culcarea.

Joc încheiat. Bunica (tutor) anunță că este seara târziu și este timpul ca toată lumea să se pregătească de culcare și de somn. (Mamicile, tații își pun copiii în pat, „du-te la culcare” ei înșiși).

Rezumatul jocului.

Joc încheiat. Ți-a plăcut jocul? Ce joc am jucat? Ce roluri ai jucat în joc? Ce făceau personajele tale? Bravo băieți, avem un joc interesant, mulțumesc.

"Grădiniţă"

Sarcini: extinde și consolidează ideile copiilor despre conținutul activităților de muncă ale angajaților grădiniței.

Roluri: educator, educator junior, logoped, manager, bucătar, director muzical, director sportiv, asistent medical, medic, copii, părinți.

Acțiuni de joc:Profesorul primește copiii, vorbește cu părinții, face exerciții de dimineață, cursuri, organizează jocuri... Profesorul junior ține ordinea în grup, îl asistă pe profesor în pregătirea orelor, primește mâncare... Logopedul se ocupă de copiii cu sunet. producție, dezvoltarea vorbirii... Muzică. liderul conduce muzica. clasă. Medicul examinează copiii, ascultă, face programări. Asistenta cântărește, măsoară copiii, face vaccinări, injecții, dă pastile, verifică curățenia grupelor, bucătărie. Bucătarul pregătește mâncarea, o dă asistenților profesorului.

Situații de joc:„Recepție de dimineață”, „Cursele noastre”, „La plimbare”, „La o lecție de muzică”, „La o lecție de educație fizică”, „Examen la doctor”, „Prânz la grădiniță”, etc.

Muncă preliminară:Supravegherea muncii educatorului, asistentului educator. Conversație cu copiii despre munca unui profesor, asistent, bucătar, asistent medical și a altor lucrători de grădiniță. Excursie-inspecție a sălii muzicale (de educație fizică), urmată de o conversație despre munca muzelor. manager (manager fizic). Excursie-examen de miere. cabinet, observarea muncii unui medic, conversații din experiența personală a copiilor. Inspecția bucătăriei, o conversație despre echipamentul tehnic care facilitează munca lucrătorilor din bucătărie. Joc-dramatizare după poezia lui N. Zabila „Grădina lui Yasochkin” folosind jucării. Culegere de povești pentru copii pe tema „Cea mai bună zi a mea la grădiniță”. Citind povestea lui N. Artyukhova „Compot” și o conversație despre munca ofițerilor de serviciu. Afișând cu ajutorul scenetelor Petrushka pe subiectele „Viața noastră la grădiniță”, „Faptă bună și rea”. Selecția și producția de jucării pentru rolurile de muze. muncitor, bucatar, asistent educator, asistent medical.

Material de joc:caiet pentru copii, păpuși, mobilier, ustensile de bucătărie și de luat masa, truse de curățenie, miere. unelte, haine pentru un bucătar, un medic, o asistentă etc.

"GRĂDINIŢĂ"

Copiii de la grădiniță sunt angajați în gimnastică cu un profesor, conduc cursuri de muzică, cursuri de educație fizică, arată un teatru de păpuși.

Copiii vin la grădiniță cu părinții, se dezbracă, își iau rămas-bun de la părinți, se joacă cu alți copii, mănâncă, desenează, ies la plimbare, studiază, citesc cărți.

La grădiniță - o vacanță. Copiii vin îmbrăcați, fac spectacol la matineu, oferă cadouri părinților, beau ceai împreună cu dulciuri. Vin părintele Frost și Fecioara Zăpezii. Copiii le citesc poezii, primesc cadouri.

La grădiniță se țin diverse cursuri - muzică (vine un director muzical, cântă la instrument, cântă cu copiii, dansează), educație fizică (se desfășoară concursuri, exerciții), cursuri de matematică (copii numără, scrie numere), cursuri de modelaj, desen, etc.

Copiii o ajută pe bona cu curățarea, pliază bine cărțile și jucăriile.

Toți se joacă împreună, nu vă certați, nu vă certați, ajutați-vă unii pe alții.

Cererea nr. 4

Gimnastica cu degetele.

„Degetele noastre”

Am scris, am scris

Și acum toți s-au ridicat împreună.

Și-au călcat picioarele,

Au bătut din palme.

Am scris, am scris

Degetele noastre sunt obosite.

Vom face o pauză -

Și să începem să scriem din nou.

"Mers pe jos"

Lasă degetele să meargă la plimbare

Și al doilea să ajungă din urmă.

Al treilea deget aleargă

Iar al patrulea pe jos

Al cincilea deget a sărit

Și la capătul drumului a căzut.

Degetele ambelor mâini sunt strânse

Pumni, degetul mare în jos

Jos și parcă sărind în mișcare

Şold până la genunchi.

Efectuarea de mișcări ritmice

Degetele arătător.

Mișcări ale degetelor mijlocii

Ritm rapid.

Mișcări lente ale celor fără nume

Degetele spre genunchi

Atingeri ritmice cu degetele mici

Pe solduri.

Bateți din palme cu ambele mâini pe genunchi. .

Unu doi trei patru cinci -

Lasă degetele să meargă la plimbare

Acest deget a săpat nisipul,

Acesta a făcut o plăcintă

Acesta s-a rostogolit pe deal

Acesta era întins în iarbă,

Acesta era inteligent

A vorbit bine.

Strângerea și desfacerea pumnilor

Apoi le mută.

Îndoaie degetele, începând cu

Mare.

Ce mai faci? Ca aceasta!

Cum mergi? Ca aceasta!

Cum iei? Ca aceasta!

Cum dai? Ca aceasta!

Cum amenințați? Ca aceasta!

Dormi noaptea? Ca aceasta!

Așteptați cu nerăbdare prânzul? Ca aceasta!

Glumesti? Ca aceasta!

Arată degetul mare.

Mergeți cu două degete

Mâinile pe palma celuilalt.

Trei degete.

Mâna deschisă.

Degetul aratator.

Îndoiți toate degetele într-o „barcă” și

Pune capul pe ele.

Pumnul sub obraz.

Umflați-vă obrajii și loviți-i

Mâinile.

„Mergem pe cale”

Mergem de-a lungul potecii

Unu-doi, unu-doi

Ridică-ți picioarele mai sus

Unu-doi, unu-doi

Ridicați mânerele mai sus

Unu-doi, unu-doi

Și apoi coborâm

Unu-doi, unu-doi.

Cum au început să sară iepurii de câmp.

Acum hai să mergem ca urșii

Colectăm conuri în pădure.

Le vom ridica într-un coș

Ei bine, hai să ne odihnim.

„Suntem băieți amuzanți”

Copiii stau în cerc, ținându-se de mână. „Capcana” atribuită de profesor se află în centrul cercului. Jucătorii se deplasează în cerc la dreapta sau la stânga (după instrucțiunile profesorului) și spun:

Suntem băieți amuzanți

Ne place să alergăm și să sărim

Ei bine, încearcă să ne ajungi din urmă!

Unu, doi, trei - prind!

La ultimul cuvânt, toată lumea se împrăștie, iar „capcana” îi ajunge din urmă. Prins, se dă temporar la o parte. Jocul continuă până când „capcana” prinde 2-3 copii.

La semnalul profesorului „În cerc!” toți jucătorii stau într-un cerc. Jocul se reia cu o nouă „capcană”.

Regulile jocului. Poti alerga doar dupa cuvantul "prinde". Prins este cel care a fost atins de "capcana". Repetați jocul de 2-3 ori.

Cererea nr. 5

Observatii

Abstract Supravegherea lucrării portarului.

Tip de activitate:cercetare cognitivă.
Forma de conduită:subgrup (5-6 copii).
Domenii educaționale:„Cogniție”, „Comunicare”, „Munca”, „Socializare”.
Teluri si obiective:
"Cunoştinţe"
- să formeze interes pentru activități cognitive - de cercetare pe tema „Mesiile”;
- să formeze capacitatea de a observa acțiunile muncii, instrumentele, evidențierea trăsăturilor;
- lărgiți-vă orizonturile pe tema „Profesii”.
"Comunicare"
- să-și formeze capacitatea de a respecta normele și regulile de conduită în procesul de observare comună;
- îmbogățiți și activați vocabularul pe tema „Mesiile”: portar, curățenie, mătură, lopată;
- să-și formeze capacitatea de a răspunde la întrebări cu o propoziție completă.
"Muncă"
- sa-si formeze o atitudine respectuoasa fata de profesia de portar.
"Socializare"
- să formeze abilități de comunicare cu adulții și semenii în procesul de observație.
Muncă preliminară:
- A nins mult azi. Ce lucrari trebuie facute cand este multa zapada? ... (urme curate).
- Cine curăță potecile la grădiniță? …. (Maturator de strazi)
- Hai să ieșim afară și să urmărim munca portarului.

mișcare
Observarea se efectuează pe locul grădiniței.

Ce face portarul nostru? ... (curăță potecile de zăpadă)
- Ce are în mâinile lui? ... (lopata)
- Să observăm cu atenție munca portarului.(copiii urmăresc activitățile portarului)
- Ce mai folosește un îngrijitor în afară de lopată? ... (mătură)
Care este diferența dintre lucrul cu lopata și lucrul cu mătura? ... (înlăturăm zăpada mare cu o lopată, măturăm zăpada ușoară cu o mătură).
- Muncă grea ca îngrijitor? … (dificil)
- Crezi că oamenii au nevoie de munca unui portar? … (Necesar)
- De ce? ... (ca să fie curat și frumos în jur)
- Ascultă poezia despre portar:
Serviciul nostru cu o mătură și o lopată,
În îngheț, căderea frunzelor și furtună de zăpadă.
Grebla, stropește potecile cu nisip,
Copiii sunt învățați să lucreze.
Shapiro Tatiana
- Să-i mulțumim portarului pentru munca sa importantă și grea. Să-i mulțumim pentru faptul că avem o grădiniță curată...
- Vom spune părinților că am observat munca portarului.

Tur prin grădină

Ţintă - clarificați conceptul de „copac”, structura acestuia. Explicați cum să distingeți un copac de un tufiș.

Conversaţie

Copiii iau coșuri și găleți. Trecem prin teritoriu, acordăm atenție plopului. Uite ce mare este copacul. Are un trunchi gros și înalt. Trunchi de copac 1. Este alb cu dungi negre. Acest copac se numește mesteacăn. Și acesta este un tufiș de coacăze. El este scund, scund. Are multe ramuri, dar nici un trunchi, ramurile sunt toate subtiri. Vara, ne-am bucurat de boabe de coacăze delicioase. Privește cu atenție în jur, unde mai vezi mesteacăni? (copaci? tufișuri?)

Scuze pentru bietul frig...

Pentru toate vânturile și brizele

El este ultimul tricou

Sfâșiat în bucăți. (Pădure)

P/I : „Da, da, ne-am pierdut în pădure”, „Prin o ciupercă”, Aruncarea conurilor într-un copac cu mâna dreaptă și stângă.

Munca individuala. Jocuri didactice.Exercițiu de diferențiere între concepte: Subțire-gros, lung-scurt. Închide ochii și ghici că ceea ce ai în palme este o umflătură sau o piatră? Găsiți un copac, „Comparați”.

Gimnastica cu degetele"Pădure"

Muncă . Adună crenguțe, frunze frumoase. Peștele leu pentru așezarea diferitelor figuri pe nisip

Activitate de joc independentă.

Colecție independentă de jucării, „Cine s-a ascuns în spatele ce”.

Inspectia site-ului

Ţintă: Rețineți că practic nu există frunze pe copaci și tufișuri. Continuați să consolidați semnele caracteristice ale toamnei.

Învață să aplici semnele populare în viață.

Recepție metodică: conversație pentru a consolida și completa cunoștințele despre semnele toamnei.

Întrebări: în ce perioadă a anului?

Demonstrează că e toamnă.

ce toamna?

Care este vremea azi? (cer, soare, vânt, precipitații).

Din cele mai vechi timpuri, oamenii urmăresc cu atenție vremea, observând fenomene populare, din care poți ghici, prezice precipitații, cum va fi vremea în sezonul următor.

Cunoașterea se transmite din generație în generație. Au ajuns în zilele noastre. –

Frunzele de Aspen stau „cu fața” în sus - până la zama înghețată, pe dos spre exterior - iarna va fi caldă.
Soarele apune roșu - vremea va fi senină.
Pescărușii au început să plângă - așteptați ploaia.

joc mobil „Vveriță pe copac”

Munca individuala: Ce fac frunzele? (apare, se înverzește, crește, se mișcă, se îngălbenește, se purpurie, se desprinde, se desprinde, se învârte, se întinde, se udă, putrezește, fertilizează solul).

ATS: Releu - rulare.

Munca: sortarea de la distanță a materialelor

Jocul mobil „Cercul acru”

Wellness alerga în jurul site-ului

Observarea muncii a adulților

țintă: Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre munca adulților, pentru a-i învăța să explice ceea ce au văzut, pentru a consolida cunoștințele despre profesii.

munca de vocabular: activare: profesie, muncă, beneficiu; îmbogățire: harnic, lăcătuș, medic, profesor

Observații și conversație: Profesorul scoate copiii din zonă și urmărește: portarul,camion de gunoi, ambulanță, mașină cu benzină etc.

Copiii iau în considerare transportul, determinând scopul acestuia, vorbesc despre munca și semnificația oamenilor care lucrează la această mașină.

cuvânt de artă: Ghicirea de ghicitori despre unelte.

Munca individuala: joc didactic: „Mesiile”:

Cine coase haine? (croitoreasă). Cine gătește mâncarea? Cine conduce electricitatea?

Cine sticla geamurile? Cine îi învață pe copii? Cine repara tevi si chiuvete?

ATS: Aruncarea mingii peste frânghie, aruncarea ei în coș.

Activitati de cercetare: este mai bine să măturați gunoiul cu o mătură largă și pufoasă (copiii sunt invitați să scoată gunoiul de pe potecă cu diverse unelte)

Munca: Măturați veranda și veranda.

Munca individuala: denumește locul de muncă al părinților. Denumirea transportului, profesii.

joc mobil : „Fotbal” (elemente).

Cererea nr. 6

Citirea x. literatură

S. Kosov „Tereshka”. Conversaţie

Prietenul lui Tereshka, Pavlik, s-a îmbolnăvit. Toți băieții au plecat în excursii, au mers după fructe de pădure, au îngrijit locurile cu ciuperci, dar Pavlik nu a putut merge nicăieri. Era foarte bolnav.

Odată ce Tereshka a venit din pădure, i-a adus fructe de pădure.

Eh, Pavlik, cunosc o poieniță! .. Sunt atât de multe căpșuni, căpșuni...

Păunul zâmbește. El înțelege că Tereshka îl îndeamnă să meargă în pădure.

Nu voi ajunge acolo”, spune Pavlik.

Poate vei ajunge acolo cumva! Ar fi trebuit să te uiți, ce poiana! ... Vara va trece și nu vei mânca destule fructe de pădure. Să mergem la. Și trebuie să facem un ierbar.

Fața lui Pavlik devine tristă!

Nu, nu o voi face.

Păunul tace.

Tereshka se uită prin cameră. Pavlik zace singur - toată lumea este pe teren. Există o sticlă galbenă cu un autocolant pe masă lângă tăblie. Aproape de o cană de lapte. E liniște în casă. O muscă mare bate de geamul închis și bâzâie, bâzâie neîncetat.

Nasul lui Tereshka începe să gâdilă: Îmi pare rău pentru prietenul meu. Se ridică și se repezi acasă cu toată puterea.

Acasă, Tereshka se urcă în pod, sapă printre gunoaie, zdrăngănește gălețile vechi.

Unde a dispărut ea? mormăie el.

În sfârșit găsește ceea ce căuta. Acesta este un mic cărucior din lemn.

A doua zi, Tereshka a apărut la Pavlik. A legat de căruță o frânghie groasă și a înfășurat-o cu cârpe, ca să nu-i taie umărul.

Păun, vino afară! Să mergem după fructe de pădure! strigă el la fereastră.

Păunul a ieşit la el.

Și-du-te! Tereshka necheza ca un cal. A început să lovească cu călcâiul din față a căruciorului, să zgârie pământul cu piciorul, parcă cu copita. - Și-și-ho-ho!

Ce cal! Păunul râse.

Unde-l duci? El este bolnav! strigă mama lui Pavlik din casă.

Mătușa Masha, îl voi duce la dacha... îl voi duce în pădure.

În aceeași casă locuiau două prietene - Alena și Dasha. Alena se considera o fată foarte frumoasă. Ea a avut grijă de aspectul ei tot timpul. Ea a vrut să arate cel mai bine. Ea a petrecut mult mai mult timp la oglindă decât alte fete. Dar în clasă, ea a fost considerată pe bună dreptate cea mai frumoasă elevă.

Dasha era o fată modestă și timidă.

Odată, prietenele, discutând vesel, se întorceau acasă de la școală. Apropiindu-se de răscruce, au văzut un bunic bătrân. S-a ridicat și se pare că nu a îndrăznit să traverseze drumul.

Alena urma să treacă, dar Dasha s-a oprit și a întrebat:

- Vă pot ajuta?

Ajută, te rog, fată bună. Ochii mei nu văd absolut nimic și nu pot traversa drumul.

Dasha îl luă pe bătrân de mână și îl conduse cu grijă peste drum.

- Mulțumesc, fată. Esti frumoasa ca soarele.

„Ce frumoasă este, eu sunt mult mai frumoasă decât ea”, s-a gândit Alena, ofensată că frumusețea ei nu a fost observată. Și ea a întrebat cu voce tare:

De unde știi că e frumoasă, nu vezi?

„Chiar și un orb poate vedea frumusețea acestei fete, pentru că frumusețea ei vine din inimă”, a răspuns bunicul.

Atingeți,

Deschide!

Nas,

Spala-te pe fata!

spală-te

Pe loc,

Ambii

Ochi!

Spală-te

urechi,

spală-te,

Gât.

Gât,

Spală-te

Bun!

spală-te,

Uda-te!

Murdărie,

Alunga afară! Murdărie,

Alunga afară!

Samuel Marshak

lectie de politete

Urs, cinci sau șase ani

A învățat cum să se comportă

Ursul departe,

Nu poți să urli

Nu poți fi nepoliticos și nepoliticos.

Cunoștințele trebuie să se încline

Scoate-ți pălăria pentru ei

Nu calca pe laba

Și nu prinde puricii cu dinții,

Și nu merge pe patru.

Nu este nevoie să înghiți și să căsci

Și cine căscă după pofta inimii,

Trebuie să se acopere cu laba

Deschide gura.

Fii ascultător și politicos

Și lasă loc trecătorilor

Și respectă vechiul

Și bunica ursuleț

În ceață și gheață

Ne vedem acasă!

Deci Mishka are cinci sau șase ani

Am invatat sa te comporti...

Deși părea a fi politicos,

A rămas urs.

S-a înclinat în fața vecinilor -

Vulpi și urși

Am lăsat loc cunoștințelor,

Și-a scos pălăria pentru ei,

Și necunoscutul a venit

Tot călcâiul de pe labă.

Bagă-ți nasul acolo unde nu ai nevoie

A călcat în picioare iarbă și a zdrobit ovăz.

rezemat pe burtă

În public la metrou

Și bătrâni, bătrâne

Amenințat să rupă o coastă.

Urs, cinci sau șase ani

A învățat cum să se comportă.

Dar se pare că educatorii

Arici

O. Vysotskaya

Seryozha este foarte nesociabil,

Oh, cum să te împrietenești cu el?

Sau poate o pierdere de timp?

Nu degeaba îi spun ariciul.

Fetele întreabă: „Arici! »

Dă-mi un cuțit.

Și Kolya va striga totul amestecat.

- Nu te înțepa de Arici!

Dar ariciul pare a fi surd și mut,

Sta, nu vorbeste cu nimeni!

- Seryozha, iei un bilet la cinema?

Și mormăie furios: „Nu!

- Vei merge la patinaj?

- Nu, mama se va îngrijora!

Și acum pentru Anul Nou

Am aflat despre Arici că Ariciul locuiește cu mama lui

In pivnita.

Că nu există tată, iar mama este bolnavă,

Nu s-a trezit de mult.

Și ariciul merge la cină,

Și încălzește aragazul împreună cu un vecin.

Și trebuie să curăț camera

Și uneori se spală.

Desigur, este greu să fii singur

Seryozha vine.

Alioşa a decis: noi

Toți împreună, să ajutăm.

Prietenii bat la uşă

- Deschide, Seryozha, grăbește-te!

Suntem pe banda noastră

Ți-au cumpărat chifle.

Și au luat zahăr în același timp

Și aici în saci - mei!

Hai să gătim cina.

Serezha era stânjenită.

Nu mai părea un arici,

A devenit deloc zgârcit.

Grăbește-te după ceainic,

A luat vasele de pe raft.

Acum vrea să fie prieteni

Poate cu lumea întreagă.

Când cuiva îi este greu să trăiască -

Trebuie să știi despre asta!

Cererea nr. 7.

Jocuri de afara

„Mergem pe cale”

Mergem de-a lungul potecii

Unu-doi, unu-doi

Ridică-ți picioarele mai sus

Unu-doi, unu-doi

Ridicați mânerele mai sus

Unu-doi, unu-doi

Și apoi coborâm

Unu-doi, unu-doi.

Unu - s-a așezat, doi - s-a ridicat,

Cum au început să sară iepurii de câmp.

Acum hai să mergem ca urșii

Colectăm conuri în pădure.

Unu doi trei patru cinci

Le vom ridica într-un coș

Ei bine, hai să ne odihnim.

suntem baieti amuzanti

Participanții sunt împărțiți în două echipe. O echipă joacă rolul de a ajunge din urmă, a doua - fugind. Echipe de jucători se aliniază la diferite capete ale terenului de joc. La comandă, ambele echipe încep să se îndrepte una spre alta, spunând: Suntem tipi amuzanți.

, ne place să alergăm și să ne jucăm, dar încearcă să ne ajungă din urmă! Imediat ce termină de pronunțat cuvintele, echipa care urmărește o prinde pe echipa care scăpa. Cei prinși sunt aduși la lider și numărați. Echipele își schimbă rolurile. Câștigătorii sunt determinați de numărul celor prinși. Vânătorii pot prinde adversari până când aleargă în spatele liniei lor.

Cererea nr. 8Convorbiri cu copiii

Subiect: „Să mergem într-un tur (tur pe jos)”

Scop: a da cunoștințe despre regulile de siguranță în timpul excursiilor pe jos, pentru a învăța să se supună cerințelor de siguranță.

Material: Semne: „Poți” (!), „Imposibil” (+).

Progres: Rezolvarea situațiilor problematice folosind semne.

1 situație. Copiii au plecat într-o tură. Toți s-au urmat în doi. Deodată, Kolya a văzut un prieten și, fără să-l avertizeze pe profesor, a alergat la el. În acel moment, o mașină a ieșit din colț. Ce sa întâmplat mai departe? (răspunsurile copiilor)

(Semn - „Nu”)

2 situație. Grupul nostru a mers odată într-o excursie la râul Saimaa. Toți au mers împreună, respectând regulile de comportament al pietonilor. Când am ajuns la loc, s-a dovedit că Vanya nu era acolo. Ce s-a întâmplat? De ce? Este posibil să faci asta? (Semn - „Nu”)

Discutați cum ar trebui și cum nu ar trebui să vă comportați în timpul unei plimbări (excursie). Oferă să alegi semne.

Amintiți-vă REGULI:

- Mergeți calm, ținând mâna unui prieten (în doi) pentru ceilalți copii și profesor;

- Nu ramane in urma altor copii, pentru a nu te rataci, ci stai impreuna;

- Nu sari sau fugi fara permisiunea ingrijitorilor

-Dacă te rătăci, nu te panica, nu fugi oriunde ți se uită ochii;

- Traversați drumul doar la o trecere de pietoni („zebra trecere”) pe semaforul verde. Iar dacă nu este semafor, nu uitați să căutați mașini în stânga, iar în mijlocul drumului, în dreapta;

- Nu traversați niciodată strada pe roșu, chiar dacă nu sunt mașini în apropiere, așteptați să se aprindă semaforul verde;

- Nu te poți apropia de drumul pe care circulă mașinile și autobuzele;

-Nu fugiți pe trotuar după o minge sau alt obiect dacă acestea cad și se rostogolesc: riști să nu observi o mașină care trece și să fii lovit de ea.

- Mergeți numai pe potecă și trotuar;

- Nu împingeți, nu țipați, nu țipați pe drum, nu interferați cu trecătorii;

-Evitați ieșirile din parcări, garaje și alte locuri similare: unele mașini se pot întoarce înapoi și șoferul acesteia nu vă va observa;

- Respectați instrucțiunile profesorului;

-Nu vă apropiați și nu vă urcați într-o mașină cu un străin, indiferent ce spune el: sunt destul de des pe lume oameni răi care vă pot face rău.

Subiect: „Serviciul în sala de mese”

Scop: să-i învețe pe copii să pună mesele corect și în siguranță pentru ei și ceilalți; respectați regulile de siguranță atunci când manipulați un cuțit, o furculiță; pentru a consolida ideea de obiecte periculoase, de necesitatea lor pentru o persoană.

Material: d/i: „Să punem masa păpușii” sau „Ce mai întâi, ce apoi”.

Puteți folosi pictograme - simboluri: o foaie de carton - o masă, cercuri mici - farfurii, mari - farfurii, dungi - furculițe, cuțite etc.

Accident vascular cerebral:

1. D / și „Hai să punem masa păpușii” folosind semne-simboluri sau vase pentru păpuși și o explicație obligatorie a regulilor de siguranță.

2. Citirea fragmentelor din poezie (versiunea integrală în cartea „Copilul la masă” p. 49)

Azi suntem la datorie.

O vom ajuta pe bona

Ingrijit si frumos

Toate mesele puse.

- Vom pune farfurii pentru toată lumea

Furculițe, linguri și cuțite.

Nu vă grăbiți cum să puneți, gândiți-vă

Și apoi întinde-o.

-Din farfurie in dreapta este un cutit,

Lingura se află lângă

Cuțitul se întoarse de lingură

Se uită la farfurie.

- Ei bine, în stânga farfurii

Trebuie să puneți furculița jos.

Când mâncăm al doilea

Un cuțit va fi prieten cu o furculiță.

3.Reguli: -Nu purta furculita, cutitul sau alte tacamuri;

-Luați întotdeauna câte un articol și transportați-l cu grijă;

-La așezarea meselor, nu vă grăbiți, nu alergați, nu jucați, faceți totul calm;

- Purtați cuțitul și furculița în jos.

- Nu ridicați sus și nu aduceți furculița, cuțitul la ochi;

-Nu vă apropiați și nu atingeți oale și ibrice cu alimente fierbinți;

-Nu te încurca și nu te juca cu cuțitul și furculița. - Când așezați mesele, nu vă lăsați distras;

- Nu interferați cu însoțitorii pentru a pune mesele; - nu alergați când mesele sunt puse.

„Activitatea muncii”

Scop: Să-i învețe pe copii să respecte regulile de siguranță atunci când folosesc obiecte și unelte în timpul lucrului

(adăpatoare, cârpe, bețe - muncă într-un colț de natură;

teancuri, foarfece, creioane, perii - muncă manuală;

greble, spatule, linguri, mături - muncă în natură).

Material: „Cufăr magic” cu obiecte și unelte

Accident vascular cerebral:

1. Joc cu Cufărul Magic. Faceți o ghicitoare despre un obiect. Discutați aspectele utile și periculoase ale acestui subiect.

- Pentru ce este nevoie?

Când este imposibil să faci fără acest articol?

-Cum poate fi periculos și ce ar trebui făcut pentru a preveni rănirea sau o situație periculoasă?

-Cum sa-l folosesti corect?

2. Învață proverbul: „Fiecare lucru are locul lui”.

3. Conduceți copiii la ideea că dacă respectați regulile de siguranță atunci când utilizați aceste articole periculoase, acestea aduc multă bucurie și beneficii.

Repetați regulile:

- Aveți grijă când manipulați oricare dintre aceste articole;

- Toate obiectele ascuțite, străpungătoare și tăietoare trebuie puse la locul lor;

-Nu legănați și nu înțepeți pe alții în față;

- Foarfecele atunci când lucrezi trebuie să fie îndreptate departe de tine și să fie la nivelul pieptului

- Purtați foarfecele închise, capetele ascuțite strânse într-un pumn (demonstrație);

-După muncă, nu lăsați niciunul dintre aceste articole nesupravegheate, puneți-le deoparte;

- Nu distrage atenția celorlalți dacă lucrează cu foarfece, greble, spatulă etc.;

-Nu împinge, nu lua de la alții;

-Nu alerga cu obiecte periculoase;

- Fă-ți treaba cu calm, fără distrageri!

"Reguli de conduită pe d / grădină în timpul unei plimbări"

Scop: Să-i învețe pe copii să respecte regulile de comportament în siguranță la șantierul preșcolar;

cunoașteți limitele site-ului dvs.;

amintește-le de pericolele care îi așteaptă pe site.

Material: Ilustrații

Accident vascular cerebral: Profesorul le arată copiilor o ilustrație și (puteți citi o poezie despre obiecte periculoase) vorbește despre reacția adecvată la obiecte de origine necunoscută. Arată geanta și întreabă dacă copiii știu ce este în ea. Copiii nu știu. Ce ar putea fi periculos în ea? Ascultă gândurile copiilor. Situații de joc:

Cereți mai multor copii să arate ce ar face.

Raționamentul comun al educatorului și al copiilor: nu trebuie să vă apropiați și să deschideți niciodată pungi, pachete necunoscute! Poate exista un dispozitiv exploziv, obiecte otrăvite, lucruri periculoase, otrăvuri. Asigurați-vă că invitați un adult și prezentați!

Și nu poți lua pachete și genți de la străini!

Amintiți-vă regulile:

- Trebuie să ieșiți pe site-ul d/s și să vă întoarceți de la o plimbare cu un pas calm.

- Nu vă apropiați și nu atingeți pachetele și pungile necunoscute.

- Nu vă împingeți tovarășii, nu vă împiedicați, nu luptați, fiți

prietenos și politicos.

-Nu părăsiți teritoriul site-ului dvs. fără permisiunea profesorului.

- Nu vă jucați cu obiecte ascuțite.

- Nu alergați cu jucăriile și nu le luați de la alții.

- Nu aruncați jucării în jur. Acest lucru este necesar nu numai pentru ordine, ci și din motive de securitate.

Deoarece cineva poate călca pe o jucărie sau pe alt obiect, cădea și

a te răni.

- Nu aruncați nisip, pământ, zăpadă.

- Nu vă apropiați de câini și pisici.

- Nu atingeți ciupercile și fructele de pădure și nu le mâncați.

- Nu spargeți copacii, tufișurile.

- Nu fluturați cu mâinile la insecte, nu le prindeți și nu le ucideți.

- Nu vă apropiați de străini, chiar dacă vă sună.

„Cum să te comporți în timpul jocurilor în aer liber?”

Scop: Să învețe capacitatea de a-și controla comportamentul: reține-te și asculta

la opinia celorlalți, a se îmbunătăți ca persoană prin comunicarea cu oamenii; învăța

coordonează acțiunile lor cu acțiunile unui partener.

Mutare: Situație problematică: „Joc stricat” (puteți folosi imaginea complotului).

Întrebări pentru copii: - De ce băieții nu au primit jocul?

-Ce ii poti sfatui?

-Ce trebuie să faci pentru a învăța să joci fără certuri, resentimente și răni?

-Ce crezi, dacă vorbim cu toții împreună, întrerupându-ne, ne putem pune de acord cu ceva?

- Să facem reguli din sfaturile tale, să le notăm și să le atașăm la tablă.

Prima regula:

- Vorbiți pe rând fără să vă întrerupeți!

-Băieți, vă place când o persoană comandă în joc, fără să ascultați părerile altor copii? Nu? De ce?

Apoi a doua regulă:

-Când îți spui părerea, întreabă-i pe ceilalți: „Sunteți de acord?”; "Si ce crezi?";

- Luați în considerare părerea prietenilor!

A treia regulă: - Împărtășește-ți jucăriile, nu fi lacom!

A patra regulă: Trebuie să cedem unii altora, să nu arătăm încăpățânare, mândrie!

A cincea regulă: Nu împingeți sau ciocniți niciodată de alții în timp ce jucați! Ai grijă la pas, fii atent!

„Cum să te comporți într-un grup”

Scop: Educarea copiilor în regulile de comportament și comunicare în grădiniță

(in grup, dormitor, sala de receptie). Dezvoltați capacitatea de a respecta regulile

siguranța, dorința de a-și proteja sănătatea și sănătatea celorlalți.

Material: poza complot (în camera de metodă), Sponge BOB - păpușă (sau ursuleț).

Mutare: 1. O păpușă SpongeBob SquarePants sosește în grup.

Situații de joc:

* în timp ce el „aleargă” (nu merge) lovește colțul mesei;

*apoi se împiedică de o jucărie abandonată;

* a vrut să ia un articol din dulap, s-a urcat pe un scaun și a căzut;

* Aproape că m-am urcat pe fereastră când am văzut acolo un câine (jucărie);

*când în sfârșit îl pun pe un scaun, el stă și se legănă.

Discutați toate aceste situații cu copiii (profesorul le explică copiilor că Bob este moale, iar dacă copiilor li s-ar întâmpla asta, ar trebui să sunați la un medic de la ambulanță la telefon-03), explicați-i lui Bob ce a greșit, de ce el s-a comportat așa, nu poți să conduci, dar cum să te comporți corect (exprimarea REGULUI) și să arăți imaginea complotului.

2. Luarea în considerare a tabloului intrigii, în care toți copiii sunt ocupați cu propria afacere, nimeni nu face zgomot, nu aleargă, nu împinge, este ordine în grup etc. O conversație despre ea. De asemenea, spuneți (discutați) copiilor despre regulile de comportament din dormitor și camera de recepție.

Conduceți copiii la ideea că este NECESAR să respectați regulile de siguranță, deoarece. Acest lucru este necesar pentru a salva viața și sănătatea propriei persoane și a celorlalți!

*Jucăriile împrăștiate pot provoca căderi, vânătăi.

Ordinea în grup nu este doar pentru curățenie, ci și pentru siguranță!

* Nu vă cățărați pe pervaz, masă și dulapuri.

Dacă nu o poți obține, întreabă un profesor!

*Este foarte periculos să alergi prin grup, dormitor și camera de recepție: colțurile ascuțite ale mobilierului pot provoca răni, ciocnirea cu un alt copil poate provoca vânătăi severe!

*Nu vă puneți jucării mici în gură - le puteți înghiți accidental și vă sufoca!

*Legănatul pe scaun nu este permis! Dacă îți pierzi echilibrul, vei cădea și te vei lovi!

* Când vă jucați cu apă, asigurați-vă că apa nu ajunge pe podea.

Podeaua umedă este foarte alunecoasă, așa că este periculos pentru tine!

* Nu vorbi în timp ce mănânci, mestecă-ți bine mâncarea!

*Pantofii ar trebui să fie întotdeauna cu nasturi și confortabili, fără șireturi lungi

*Aducerea gumei de mestecat la creșă este interzisă pentru a evita accidentele!

„Mișcarea prin grădiniță”

Scop: să învețe copiii regulile de mișcare în siguranță în grădiniță;

Cultivați rezistența, dorința de a vă comporta corect în mod conștient în premisa grădiniței.

Material: harta-schema d/gradina; fotografii cu copii: plimbare de-a lungul coridorului; urcă scările (coboară); vizionarea unor spectacole de teatru în sala de muzică;

mergi la fizic hol, etc. Nu știu păpuşă (sau adult).

Curs: Întrebări pentru copii:

- Unde mergem în grădina d/? Ce camere sunt la grădiniță? (Sală de muzică, sală de sport, cabinet medical etc.)

- Cum ar trebui să ne comportăm când ne mișcăm în jurul d/s?

Nu știu că vine, aduce fotografii. Vizualizarea și discutarea fotografiilor. Nu știu cum se comportă în această sau acea situație (împingând, certându-se, nu vrea să stea cu cineva sau în spate, trage coada fetelor, ciupește, îi calcă în picioare, se răsfăț, vorbește tare, flutură brațele, lovește, în teatrul sare și țipă, nu salută adulții pe coridor, nu se ține de balustrada de pe scări).

Pentru a-i explica lui Dunno că este imposibil să te comporți așa în orice caz și, din nou, ei arată cum să te comporti corect, principalul lucru este de ce este necesar să te comporți așa! Puteți arăta o poză în care copilul se află în spital, puteți discuta situația.

Nu știu că se va îmbunătăți.

Profesorul le arată copiilor o hartă - o diagramă a spațiilor grădiniței, explică unde este totul.

Repetarea regulilor cu Nu știu (poate fi exprimată într-o înregistrare pe bandă):

- Coborand scarile, trebuie sa mergeti unul dupa altul, cu pas linistit, fara a impinge, tinand de balustrada;

- Este necesar să vă deplasați de-a lungul coridoarelor d/s cu liniște, aderând de partea laterală a coridorului cu mâna dreaptă;

- Traversați cu grijă intersecțiile coridoarelor, pentru că nu vedeți cine poate merge spre tine;

-Cand va deplasati pe coridoare, priviti intotdeauna inainte pentru a nu da de corvada in pereti sau bone care se reped cu oale in bucatarie si inapoi;

- Coridoarele și scările nu sunt un loc pentru jocuri și răsfăț. Tine minte asta!

-Nu deschide ușile cu piciorul, nici nu le deschide brusc, pentru că. ar putea fi o persoană de cealaltă parte a ușii și l-ai rănit! (Oh băieți-

Crede, nu crede

Ușa a fugit de mine.

- La revedere, - spuse ea, - dragă,

M-ai deschis cu piciorul!)

Tema „Grădinița mea”

Goluri

Să sistematizeze cunoștințele pe care le au copiii despre grădiniță, despre cei care lucrează în ea, ce muncă fac.

Dezvoltați dorința de a fi la grădiniță.

Dezvoltarea abilităților elementare de muncă la copii folosind un algoritm de acțiuni.

Îmbunătățiți-vă dialogul.

Pentru a educa copiii atenția și precauția unul față de celălalt.

Material si echipament

Păpușă didactică, hărți tehnologice pentru fiecare copil, fotografii ale sediului și teritoriul grădiniței.

Joc didactic „Cine face ce”, echipament de uz casnic.

Harta țării grădiniței.

Structura si tehnici metodologice

Situație de joc „Avem o păpușă ca oaspete”;

Ascultând poezia „Grădină” a lui Nodar Dumbadze.

chiar m-am gândit

Că o grădină este o grădină.

Unde sunt prinși fluturi

Ei mănâncă struguri. . .

Oh, mami, mami

Unde am venit?!

Plantarea copiilor

Pentru masa de cină!

Cotleturile poartă

Și budincă de lapte!

Și după, ca acasă,

Te vor pune în pat!

O, mami

Să ne întoarcem -

Mă voi arăta

Unde este gradina?

Întrebări pentru copii

Despre ce gradina vorbea papusa? (Copii)

Poți să-i spui păpușii unde se află grădinița ta?

Cum se numește acest loc? De ce?

Joc pentru copii „Ghici și nume”

Copiii, privind fotografiile secțiunilor și grupurilor din diferite instituții preșcolare, le găsesc pe cele care își înfățișează propria grădiniță.

Citesc o poezie:

bine în grădina noastră

Abia aștept să plec.

- Mamă, trezește-te mai devreme,

Du-mă mai întâi la grădiniță!

Situație de joc: Călătorind pe harta „Țării Grădiniței” (Copiii, folosind un cub, se deplasează de-a lungul hărții din punct în punct, care indică locuri interesante dintr-o instituție preșcolară. Copiii raportează despre punctul în care sunt amplasate cartonașele : pantomimă, descriere, ghicitoare. )

Ultimul punct de pe hartă este „Cufărul misterios”

Joc pentru copii „Toate lucrările sunt bune”

În sicriu sunt imagini înfățișând obiecte, unelte de muncă ale muncitorilor de grădiniță.

Copiii selectează imagini și numesc cine are nevoie de el pentru muncă (oale, cuțite, ibric - pentru bucătar; etc.)

Intrebare problema:

Ce ai face ca grădinița noastră să fie și mai bună și mai frumoasă?