Серія «Підручники для технічних вузів»

А.А. Данців, Н.В. Нефьодова

УКРАЇНСЬКА МОВА І КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ ДЛЯ ТЕХНІЧНИХ ВНЗ

та спеціальностей вузів

Ростов-на-Дону «Фенікс»

ББК А5я 72-1 Д 19

Рецензенти:

кандидат філолог, наук, професор, М.В. Буланова-Топоркова

кандидат філолог, наук, професор О.С. Кутькова

Данців Д.Д., Нефьодова Н.В.

Д19 Російська мова та культура мови для технічних вузів. - Ростов н/Д: Фенікс, 2002. - 320 с (серія «Підручники для технічних вузів»).

ISBN 5-222-01787-7

Підручник підготовлений з огляду на вимоги Державного освітнього стандарту. У ньому розглядаються особливості вдосконалення орфографічних, пунктуаційних та мовних навичок писемного мовлення, наведено алгоритми орфографічної роботи зі словом та синтаксичної роботи з пропозицією. Дано характеристику мови як знакової системи передачі.

Розглянуто функції, основні одиниці та види спілкування, його прийоми. Особливу увагуприділено якостям мови, дотримуванню мовних норм, описано основні функціональні стилісучасної російської літературної мови. Викладено елементи класичної риторики, проаналізовано специфіку формування навичок створення наукового та технічного тексту.

Для Технічних напрямків та спеціальностей вузів.

ISBN 5-222-01787-7

ББК А5я 72-1

© Задум та розробка серії: Баранчикова Є.В., 2002

© Данців А.А., Нефьодова Н.В., 2002

© Оформлення "Фенікс", 2002

ПЕРЕДМОВА

Російська мова! Тисячоліттями створював народ це гнучке, невичерпно багате, розумне, поетичне та трудове знаряддя своєю соціального життясвоєї думки, своїх почуттів, своїх надій, свого гніву, свого великого майбутнього.

АЛ. Толстой

Нам дано у володіння найбагатшу, влучну, могутню і воістину чарівну російську мову.

КТ. Паустовський

У нашій країні історично склалося так, що довгий часвивчення російської мови було обмежено для значної частини молодого покоління рамками середньої школи. У вищих навчальних закладах нефілологічного профілю воно просто не проводилося. Нині така освітня орієнтація наочно продемонструвала свою ущербність. Стало очевидним, що підготовка висококваліфікованих спеціалістів без ґрунтовного навчання їх російській мові малопродуктивна. Інженер, який володіє необхідними технічними знаннями, але має мізерний словниковий запас, що не здатний підібрати відповідні слова для ясної передачі думки і важко грамотно викласти отриману інформацію, безперечно, програє перед колегами, які отримали серйозну мовну підготовку.

Не секрет, що серед сучасної вітчизняної інтелігенції різко знизився рівень мовної культури. Тим самим було поставлено під сумнів її загальновизнане у минулому право - бути хранителькою чистоти та правильності рідної мови. В інших соціальних шарах російського суспільствастановище ще гірше. Це свого роду сигнал лиха, яке ще не вибухнуло. І якщо з російською мовою ми будемо й надалі поводитися так, як це стало «модним» наприкінці XX століття, - посилено наповнювати його вульгаризмами, намагатися узаконити застосування ненормативної лексики, без розбору використовувати запозичення, регулярно демонструвати у засобах масової інформаціїстилістичну недбалість, то ризикуємо стати свідками трагедії втрати російським народом національної особи.

Розмірковуючи про це, мимоволі згадуєш сказане ніби спеціально для нас великим Іваном Сергійовичем Тур-

геневі: «Бережіть нашу мову, нашу прекрасну російську мову, - це скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками! Поводьтеся шанобливо з цим могутнім знаряддям». У словах письменника і заклик, і зізнання, і попередження. Вони мають завіт, який виконувати нам і нашим нащадкам.

Одним із проявів загальної складної ситуаціїу сфері мовної культури українського суспільства є і мовна безграмотність випускників технічних вузів. Найчастіше вони змушені здійснювати свою професійну діяльність, не маючи чітких уявлень про специфіку спілкування. особливого виглядувзаємодії людей, його етичні норми, про особливості грамотної мови, стилістика сучасної російської мови, правила створення оригінального тексту Лише на перший погляд може здатися, що без цього можна обійтися. Насправді навіть побіжне знайомство з професійною діяльністю випускників технічних вузів переконує в тому, що низька мовна підготовка є серйозною перешкодою у виконанні ними своїх обов'язків. спеціалістів інженерного профілю. Таким чином, внесення корективів до освітньої орієнтації вищої школицілком виправдано, і включення курсу «Російська мова та культура мови» до програми підготовки фахівців нефілологічного профілю відповідає нагальним наказам часу.

Цей підручник призначений для студентів технічних вузів та враховує відповідну специфіку. Він складений відповідно до вимог нового Державного стандартудо дисципліни «Російська мова та культура мови». Спеціальні розділи присвячені діловому спілкуванню у науковому та інженерному середовищі, особливостям стилю технічної літератури, формуванню навичок створення наукового та технічного тексту. Підручник містить також словник наукових та технічних термінів, словник найбільш уживаних лінгвістичних термінів.

Автори справжнього підручника стелять перед собою завдання допомогти студентам, які мають мовну підготовку на рівні програм середньої школи, удосконалювати орфографічні та пунктуаційні навички, оволодіти основними знаннями про російську мову та специфіку культури мови, познайомитися з основами теорії красномовства, проявами вербального та невербального.

Не менш важливою є авторам і завдання дати учням можливість осмислити своє ставлення до російської мови, до цієї духовної скарбниці, освоювати яку вони мають все життя. Вирощуючи в собі шанобливе, трепетне і дбайливе ставлення до рідної мови, кожен з нас робить свій внесок у збереження російської нації, набуває почуття дбайливого господаря незліченних духовних багатств.

Глава 1. ВДОСКОНАЛЕННЯ ОРФОГРАФІЧНИХ, ПУНКТУАЦІЙНИХ

І МОВНИХ НАВИКІВ

1.1. Робота з орфограмами

Грамотність писемного мовлення проявляється орфографічно (на рівні слова) та пунктуаційно (на рівні речення).

Орфографія (від грец. orthos - прямий, правильний, grapho

Пишу) - система правил написання слів, науково обґрунтованих та затверджених державою. Призначення орфографії - точна передача змісту мови, вираження тих чи інших думок. Завдяки орфографії люди, які розмовляють однією мовою, але належать до різних національностей або діалектних груп, мають можливість користуватися однаковими, одноманітними правилами листа. Їхнє дотримання заощаджує час і при засвоєнні письмового тексту сприяє підвищенню мовної культури людини. Орфографічні системи мов можуть ґрунтуватися на звуковому (фонетичному), морфологічному чи історичному (традиційному) принципах. У першому випадку на листі відображається вимова слів та їх форм, послідовно, літера за буквою фіксуються звуки мови (сербсько-хорватська, частково білоруська мова). Якщо правила вживання букв пов'язані не з окремим звуком, а з морфемою (коренем, приставкою, суфіксом, закінченням), то ми маємо справу з морфологічним принципом правопису (український, болгарський, польський, чеська мови). Коли в основу правопису кладеться принцип збереження на листі вигляду цілого слова і при цьому сучасна вимова його не втрачається, говорять про історичне (традиційне) написання. Класичним зразком останнього типу є англійська орфографія – сьогодні англійці пишуть так, як говорили у XIV столітті.

Російська орфографія заснована на морфологічному принципі- однаковому написанні морфем незалежно від вимови. Наприклад, корінь домів у всіх родинних словах позначається цими трьома літерами, хоча в словах «дім* [дім], «домашній» [дам]ашний, «домовлення *[дъм] опанування звук «про» вимовляється по-різному. Орфографія сучасного рус-

ської мови включає правила передачі звуків літерами, злиті, роздільні і напівзлитні (дефісні) написання слів та їх частин, вживання великих і малих літер, переносу слів з одного рядка до іншого графічного скороченняслов1.

Пунктуація (лат. punctum - точка) - збори правил постановки розділових знаків, розстановка розділових знаків в тексті2. В історії російської пунктуації питання про її основи та призначення вирішувалося в рамках трьох напрямків. Логічне (смислове) представлене роботами Ф.І. Буслаєва, З І. Абакумова, А.Б. Шапіро. Так, останній з лінгвістів знаходить, що «основна роль пунктуації - позначення тих смислових відносин і набряків, які, будучи важливими для розуміння письмового тексту, не можуть бути виражені лексичними та синтаксичними засобами»3. Синтаксичний напрямок отримав широке розповсюдженняу практиці викладання російської у школі. Один із найбільших його представників Я.К. Грот вважав, що за допомогою розділових знаків дається «вказівка ​​більшого або меншого зв'язку між пропозиціями, а частково і між членами речень»*. Прибічники інтонаційної теорії (Л.Б. Щерба, A.M. Пешковський, Л.А. Булаховський) вважають, що розділові знаки призначені «для позначення ритміки та мелодики фрази».

Незважаючи на значне розходження поглядів представників різних напрямків, загальним є визнання ними комунікативної функції пунктуації, що є важливим засобом оформлення письмової мови. Рівень орфографічної та пунктуаційної підготовки абітурієнтів технічних вузів низький. Багатолетні дані, накопичені в процесі роботи на підготовчому відділенні для вступників до вузу, показують, що абітурієнти, які мають за російською мовою в атестаті про середню освіту оцінку «4» (добре), припускаються помилок у наступних видах орфограм і пункту. в корені слова, приставки ПРЕ- і ПРИ-, О і Е після шиплячих у всіх частинах слова,

Ь після шиплячих у всіх частинах мови, ненаголошені особисті вікна.

1 Розептал Д,Е., Телєнкова МЛ. Словник-довідник лінгвістичних термінів - М, 1976. З. 250.

2 Там же. С.350

3 Розентпал Д.Е., Голуб І.Б.. Тгленкова МЛ.Сучасна російська мова. - М„ 2000. С. 428.

* Там же. С. 429.

чання дієслів, правопис суфіксів іменників, прикметників, дієслів та дієприкметників, НЕ з частинами мови, правопис прислівників, однорідні та неоднорідні визначення, складна пропозиція, відокремлення визначень та обставин, вступні слова та конструкції, пряма та непряма мова. Той, хто не володіє практичними навичками застосування відповідних правил і припускається подібних помилок, не може вважати себе грамотною людиною. Розглянемо деякі причини ситуації, що видаються нам найважливішими. Практика показує: граматика (грецьк. gramma - письмовий знак) погано засвоюється не тому, що складна - багато правил досить прості і навіть містять винятків. Перша, як нам видається, причина - відсутність інтересу до роботи зі словом та пропозицією. Коли потрібно правильне написання слова, воно сприймається найчастіше як набір звуків і літер, у якому учні не бачать граматичного сенсу. Тим часом, слово – живий організм. Воно народжується, розвивається (змінює значення та сферу вживання), може застаріти і навіть померти. Народження, розвиток, життя слів рідної мови повинні бути так само цікаві носіям мови, як і історія життя рідних та близьких їм людей.

Друга причина мовної безграмотності - нерозуміння взаємозв'язку та взаємозалежності мовних елементів. Не вмієш виділити частину слова та визначити, до якої частини мови воно відноситься, - не зможеш написати його правильно. Не знаєш, якими частинами мови можуть бути виражені головні та другорядні членипропозиції, - не вдасться правильно поставити розділові знаки. Як третя причина ризикнемо назвати ускладнюючі шкільні програмиза курсом «Російська мова» та відсутність одноманітності підручників. Коли десятирічному учневі вправі пропонується «охарактеризувати пропозицію з погляду наявності чи відсутності у ньому другорядних членів», то далеко ще не кожен зможе впоратися із завданням, оскільки, безумовно, «спіткнеться» про дієслово «охарактеризувати» і вираз «з погляду наявності чи відсутності». Прагнення авторів бути «науковими» призводить до нерозуміння навчального матеріалудітьми, а де нерозуміння, там немає інтересу. Недарма ж великий мислительдавнини Аристотель підкреслював: «Написане має бути легкочитаемо і легковимовно, що одне й те саме». Цей завіт є актуальним і в наш час.

Неприпустимо, коли російські люди поверхово знають свою рідну мову. Адже він винятково багатий на виразні

засобами, безліччю смислових відтінків слів, багатогранним їх життям. Про російську мову Н.В. Гоголь із захопленням писав: «Дивишся коштовності нашої мови: що не звук, те й подарунок; все зернисте, крупне, як сама перлина, і, право, інша назва ще дорогоцінна за саму річ».

Не менш примітні роздуми про російську мову залишив М.В. Ломоносов, який стверджував: «Карл П'ятий, римський імператор, казав, що ішпанською мовою з богом, французькою з друзями, німецькою з ворогом, італійською з жіночою статтю говорити пристойно. Але якби він російській мові був майстерний, то, звичайно, до того додав би, що їм з усіма оними говорити пристойно, бо знайшов би в ньому пишноту ішпанської, жвавість французької, фортеця німецької, ніжність італійської, крім того багатство і сильну у зображеннях стислість грецької та латинської мови».

Вивчення російської мови особливо важливо для представників технічних спеціальностей, адже мова - одна з найбільш важливих елементівгуманітарної культури Осягаючи життя слів рідної мови, інженер долає тенденційність технічної спрямованості у мисленні, отримує можливість глибше і повніше виразити себе, краще розуміє задуми інших людей.

Багато слів живуть, змінюючи свій вигляд у різних формах. Це частини мови, що змінюються. Інші стійкі та незмінні, наприклад, прислівник. Слово, як і всякий організм, має найважливіші (корінь) і просто важливі частини – морфеми, і з ними необхідно поводитися дбайливо, наприклад, не відривати літеру від кореня під час перенесення. Кожне зі слів має особливе значення. Іменник позначає предмет, прикметник - його ознака, за допомогою дієслова виражаємо дію предмета, число або порядок при рахунку означає числове, ознака за дією - причастя, додаткова дія- дієприслівник, ознака дії - прислівник. Вказує на одне з таких значень займенник. І це важливо знати як роботи зі словом, так роботи з пропозицією.

Пропозиція народжується зі слів, і це також живий організм. Б граматичній основі російської пропозиції найчастіше бачимо діяча (підлягає) і дію (присудок), яке цим діячем скоєно. Навколо них групуються другорядні члени речення. Діяч може матися на увазі (певно-особисті та невизначено-особисті пропозиції), його може не бути (безособові пропозиції).

Так чи інакше, але виділення граматичної основи речення є ключовим моментому правильній розстановці розділових знаків. У реальній практиці саме невміння виділити граматичну основупризводить до численних пунктуаційних помилок.

Взаємозалежність мовних знань, засвоєння учнями матеріалу у комплексі, з погляду, представляє важку проблему, передусім у зв'язку зі своїми віковими особливостями на час засвоєння тієї чи іншої елемента знань. Правило в такій ситуації заучується механічно і не працює на практиці, воно існує саме по собі, а важке словопли пропозиція - сама по собі.

Щоб подолати розрив між знанням правила і його продуктивним використанням, необхідно застосувати алгоритм правила, певну систему дій. Термін "алгоритм" прийшов у російську мову з латині: це латинська форма імені середньоазіатського математика аль-Хорезмі - "Algorithmi", що має значення "система операцій". Застосувати алгоритм правила означає відновити ланцюжок «орфограма (яунктограма) – вивчене правило – спосіб його застосування – продуктивно використане знання». Шкільна практиканацілює на освоєння другої та четвертої ланки, не звертаючи належної уваги на першу (випускники середньої школи здебільшого не можуть відповісти на запитання «Що таке орфограма, пунктограма?») і третє - спосіб застосування правила. З'ясуємо, у чому полягає суть такого алгоритму, коли мова йдепро орфограму? Як працювати зі словом, у якому вона є? Згадаймо спочатку, що таке орфограма.

Орфограмма (від грецьк. orthos + gramma - правильний + письмовий знак, характеристика, лінія) - буква, правопис якої визначається тим чи іншим правилом1. Орфограми є у всіх словах мови, крім односкладових займенників у називному відмінку (я, ти, ви, він), однозвучних та односкладових спілок (і, але, так), прийменників (в, до, за) та вигуків (ах, ох, ой). Орфограмою може бути буква, що позначає голосний звук, приголосний звук і не позначає звуку (Ь і Ъ), злите, роздільне і дефісне написанняслова, прописна та мала літера, перенесення літери з одного рядка на інший у слові, що розділяється.

Отже, роботу зі словом починаємо з визначення орфограм, що позначають голосні звуки. У російській мові голосні мо-

1 Розентпал Д.Е., Теленкова МЛ. Словник-довідник лінгвістичних термінів С. 249.

Назва:Російська мова та культура мови для технічних ВНЗ.

Підручник підготовлений з огляду на вимоги Державного освітнього стандарту. У ньому розглядаються особливості вдосконалення орфографічних, пунктуаційних та мовних навичок писемного мовлення, наведено алгоритми орфографічної роботи зі словом та синтаксичної роботи з пропозицією. Дано характеристику мови як знакової системи передачі.
Розглянуто функції, основні одиниці та види спілкування, його прийоми. Особливу увагу приділено якостям мови, дотримуванню мовних норм, описано основні функціональні стилі сучасної російської мови. Викладено елементи класичної риторики, проаналізовано специфіку формування навичок створення наукового та технічного тексту.
Для технічних напрямків та спеціальностей ВНЗ.

У нашій країні історично склалося так, що довгий час вивчення російської мови було обмежене для значної частини молодого покоління рамками середньої школи. У вищих навчальних закладах нефілологічного профілю воно просто не проводилося. Нині така освітня орієнтація наочно продемонструвала свою ущербність. Стало очевидним, що підготовка висококваліфікованих спеціалістів без ґрунтовного навчання їх російській мові малопродуктивна. Інженер, що володіє необхідними технічними знаннями, але має мізерний словниковий запас, не здатний підібрати відповідні слова для ясної передачі думки і важко грамотно викласти отриману інформацію, безперечно, програє перед колегами, які отримали серйозну мовну підготовку.

ГОЛОВАННЯ
Передмова 3
ГЛАВА 1. ВДОСКОНАЛЕННЯ ОРФОГРАФІЧНИХ, ПУНКТУАЦІЙНИХ І МОВНИХ НАВИЧОК 6
1.1. Робота з орфограм 6.
1.2. Робота з пунктограмами 14
2.1. Вдосконалення мовних навичок 28
ГЛАВА 2. ВЕРБАЛЬНЕ І НЕВЕРБАЛЬНЕ СПІЛКУВАННЯ ЯК ВИД ВЗАЄМОДІЇ ЛЮДЕЙ 36
2.1. Поняття спілкування 36
2.2. Основні функції та одиниці спілкування 37
2.3. Види спілкування 40
2.4. Умови ефективності побутового спілкування 42
2.5. Ділове спілкування: кодекс, національні особливості, форми ділових комунікацій 43
2.6. Невербальні засоби спілкування 51
ГЛАВА 3. МОВА І ЙОГО ВЛАСТИВОСТІ 75
3.1. Мова як знакова система передачі 75
3.2. Властивості мови загалом (універсалі) 80
3.3. Слово як одиниця мови. Концепція і слово. Способи розвитку значень слова, перенесення значень 88
3.4. Системний характер лексики. Типи словотвору 96
ГЛАВА 4. ЯКОСТІ ГРАМОТНОГО МОВЛЕННЯ 102
4.1. Поняття про російську національну мову 102
4.2. Різновиди російської національної мови 105
4.3. Усна та письмова форми російської літературної мови 107
4.4. Поняття про культуру мови 109
4.5. Правильність як якість грамотної мови. Поняття норми та види норм сучасної російської літературної мови 111
4.6. Порушення норм сучасної російської літературної мови та шляхи їх подолання 112
4.6.1. Порушення орфоепічних норм та шляхи їх подолання 112
4.6.2. Порушення морфологічних нормта шляхи їх подолання 118
4.6.3. Порушення синтаксичних норм та шляхи їх подолання 142
4.7. Точність як якість грамотної мови 151
4.8. Логічність як якість грамотного мовлення 156
4.9. Чистота як якість грамотного мовлення 160
4.10. Доречність як якість грамотного мовлення 169
4.11. Виразність і багатство як якості грамотного мовлення 170
ГЛАВА 5. ФУНКЦІОНАЛЬНІ СТИЛІ СУЧАСНОЇ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ. СТИЛЬ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 188
5.1. З історії вітчизняної стилістики 188
5.2. Стильове багатство російської мови 194
5.3. Основні особливості офіційно-ділового стилю 198
5.4. Специфіка розмовного стилю 203
5.5. Основні особливості публіцистичного стилю 206
5.6. Стиль наукової, науково-технічної» науково-популярної та навчальної літератури 211
ГЛАВА 6. ОСНОВИ КЛАСИЧНОЇ РИТОРИКИ 225
6.1. Ораторське мистецтво античності 225
6.2. Риторичні традиції в Росії 241
6.3. Інвенція 256
6.4. Диспозиція 264
6.5. Елокуція 269
6.6. Меморіа 269
6.7. Азсціо 273
СЛОБАР ТЕХНІЧНИХ І НАУКОВИХ ТЕРМІНІВ 278
СЛОВНИК ЛІНГВІСТИЧНИХ ТЕРМІНІВ 305
Література 314
Словники 316

Безкоштовно завантажити електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу Російська мова та культура мови для технічних ВНЗ - Данцев Д.Д., Нефьодова Н.В. - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

Завантажити pdf
Нижче можна купити цю книгу по кращою ціноюзі знижкою з доставкою по всій Україні.

МОСКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ШЛЯХІВ ПОВІДОМЛЕННЯ (МІІТ)

Кафедра російської мови

М.Б. Серпікова

РОСІЙСЬКА МОВА ТА КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ

Навчальний посібник

для студентів усіх спеціальностей університету

МОСКВА – 2008

МОСКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ШЛЯХІВ ПОВІДОМЛЕННЯ (МІІТ)

Кафедра російської мови

М.Б. Серпікова

для студентів усіх спеціальностей

МОСКВА – 2008

Серпікова М.Б. Російська мова та культура мовлення. Навчальний посібник для студентів усіх спеціальностей університету. – М.: МІІТ, 2008. – 216 с.

Справжнє навчальний посібникскладено з урахуванням вимог Державного освітнього стандарту до підготовки фахівців негуманітарного профілю та містить необхідні теоретичні та нормативні відомості, що стосуються важких випадківвимови, слововживання, використання граматичних форм сучасної літературної мови у ситуаціях письмового та усного спілкування; знайомить із вимогами до мови ділових паперів та правилами оформлення письмового наукового тексту, а також основними аспектами ораторського мистецтва, культури усного публічного мовлення та ділового етикету

Рецензенти:

Михайлова С.Ю., к.п.н., провідний редактор редакції російської мови ВАТ «Видавництво «Освіта»,

Уваров І.В., к.ф.н., викладач кафедри І – 003 «Теорія та практика інших іноземних мов» Інституту іноземних мов МАІ.

© Московський державний університетшляхів сполучення (МІІТ), 2008

ПЕРЕДМОВА

Володіння культурою мови є важливою умовою професійного успіху сучасного спеціаліста, помітно підвищує рейтинг ділової людини та робить її конкурентоспроможною на ринку праці.

Пропонований навчальний посібник складено з урахуванням вимог Державного освітнього стандарту вищого професійної освіти Російської Федерації(М., 2000) до дисципліни «Російська мова та культура мови» та призначено для студентів усіх спеціальностей університету, т.к. знання норм російської мови та розуміння принципів мовного спілкування, Вміння складати ділові папери та вести бесіду є основними вимогами сучасної професійної підготовки.

Навчальний посібник з дисципліни «Російська мова та культура мови» включає дев'ять тем, у яких даються необхідні теоретичні відомості про мову та її норми, про лексичну систему сучасної російської літературної мови; розкривається відмінність понять мова і мова, пояснюється специфіка мови в міжособистісних і суспільних відносинахяк у усній, так і в письмовій її різновидах; аналізуються особливості функціональних підсистем сучасної літературної мови. Значне місце у навчальному посібнику займає матеріал, пов'язаний з культурою мовного спілкування та, зокрема, з професійним спілкуванням у діловій сфері; аналізується роль невербальних засобів спілкування в умовах ділової комунікації. Крім того, у посібнику розглядаються основні особливості наукового стилю мовлення в його усному та письмовому різновидах, структурна організаціянаукового тексту та правила

мовної поведінки у ситуації усного наукового спілкування. Навчальний посібник знайомить також з основами ораторського мистецтва, деякими особливостями усного публічного мовлення, різновидом якого є ораторський виступ, та правилами мовного етикету.

Даний навчальний посібник має практичну спрямованість: особлива увага приділяється в ньому орфоепічним, лексичним та граматичним нормам та їх варіантам; аналізуються типові помилки, пов'язані з порушенням даних норм у різних ситуаціяхспілкування; даються орієнтири при виборі тих чи інших мовних засобів, необхідні як для складання різного родудокументів, так написання навчально-наукових робіт.

Отримані студентами теоретичні знання мають закріплюватись на практичних заняттях, передбачених навчальним планом. Крім того, після вивчення кожної теми учням пропонуються питання та завдання, орієнтовані як на перевірку засвоєння теоретичних відомостей, так і на практичне застосування отриманих знань.

Порядок проходження та обсяг досліджуваного матеріалу, представленого в даній роботі, може бути змінено на розсуд викладача з урахуванням реального навчального часу, майбутньої спеціальності учнів та їхнього інтересу до того чи іншого розділу курсу. Деякі питання можуть бути запропоновані учням самостійного вивчення, А питання та завдання до кожної теми можуть використовуватися для самоконтролю.

Тема перша.

Сучасна російська літературна мовата культура мови

Питання для обговорення

1. Основні поняття курсу: МОВА, СУЧАСНА МОВА, ЛІТЕРАТУРНА МОВА, КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ, МОВНИЙ ЕТИКЕТ.

2. Національна мова та її різновиди.

3. Функціональні різновиди сучасної російської мови.

4. Особливості усного та писемного мовлення.

5. Мовна норма та культура мови.

1. Основні поняття курсу:

МОВА, СУЧАСНА МОВА, ЛІТЕРАТУРНА МОВА, КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ, МОВНИЙ ЕТИКЕТ

МОВА - це система знаків і способів їх з'єднання, вона є знаряддям вираження думок, почуттів та волевиявлення і є найважливішим засобом людського спілкування. Крім того, він є і засобом пізнання, що дозволяє накопичувати знання та передавати їх від людини до людини, від покоління до покоління.

За допомогою мови ми пізнаємо світ, визначаємо своє місце у ньому. Люди, отримуючи і переробляючи інформацію про предмети чи явища, оперують з допомогою мови не ними, які знаками, позначеннями понять. Є штучні знаки, що створюються відповідно до потреб практики (знаки дорожнього рухунаприклад). Їх можна за необхідності замінити, удосконалити. Але і природна мова, постійно раз-

виваясь як живий організм, змінюється під впливом науки, побуту, технічного прогресу.

Без мови неможливе людське спілкування, а без спілкування не може бути суспільства, не може сформуватися повноцінна особистість. Всім відомі випадки, коли діти, опиняючись у положенні Мауглі, росли поза людським суспільством, без мовного спілкування. Повернувшись до людей, вони не вміли говорити, правильно пересуватися, поводитися в суспільстві інших людей і насилу навчалися найпростіших навичок. Без мови може бути мислення, тобто. усвідомлення людиною себе як особистості, так і освоєння дійсності.

Мова допомагає зберегти та передати інформацію. У писемних пам'ятниках, усній народній творчості фіксується життя народу, нації, історія носіїв мови. Це акумулятивна функція мови. Крім того, мова виконує емоційну функцію (виражає почуття та емоції) та волюнтативну (функцію впливу).

Таким чином, основні функції мови-когнітивна (пізнавальна), комунікативна(спілкування), акумулятивна, волюнтативна та емоційна.

Термін СУЧАСНА МОВА використовується зазвичай у двох значеннях: 1) сучасна мова- Це мова від Пушкіна до наших днів; 2) сучасна – мова нині живих поколінь, яка склалася як система до середини ХХ століття і функціонує досі.

Оскільки від епохи Пушкіна до наших днів минуло понад 150 років і мова за цей час змінилася (це стосується і вимовних, і граматичних норм; стало іншим значення деяких слів), ми розумітимемо термін СУЧАСНА РОСІЙСЬКА МОВА як мова, яка склалася як система до середини ХХ століття і існує в наші дні.

ЛІТЕРАТУРНА МОВА – це основний засіб комунікації (спілкування) для людей однієї національності, головними властивостями якого є обробленість і нормованість.

Обробленість літературної мови виникає в результаті цілеспрямованого відбору найкращого, що є в загальнонародній, або національній мові. Відбір цей здійснюється у процесі використання мови майстрами слова (письменниками, поетами, акторами), громадськими діячами, а також внаслідок спеціальних досліджень учених-філологів.

Нормованістьлітературної мови виявляється у тому, що вживання її мовних засобів регулюється єдиною загальнообов'язковою нормою.

Упорядкування, приведення в єдність, в систему, в цілісне несуперечливе зведення мовних явищ називається кодифікацією, а засобами кодифікації є словники, довідники з мови, підручники, наукові лінгвістичні дослідження, що встановлюють норму, а також приклад людей, які бездоганно володіють російською мовою, і найкращі зразкихудожніх, наукових, публіцистичних творів Саме кодифікація є основним завданням КУЛЬТУРИ МОВИ, яка розуміється як «володіння нормами усної та письмової літературної мови (правилами вимови, наголосу, слововживання, граматики, стилістики), а також уміння використовувати виразні засоби мови у різних умовахспілкування відповідно до цілей і змісту мови».

Отже, літературна мова – свідомо кодифікована мова, вища форманаціональної мови, вико-

Лінгвістичний енциклопедичний словник. - М., 1990. -

користується в науці, печатці, освіті, державних установах, на радіо та телебаченні. Він обслуговує різні області людського життяі діяльності і грає провідну роль серед інших різновидів національної мови (про них йдеться нижче), оскільки включає оптимальні способи позначення понять і предметів, вираження думок і емоцій.

Нормативний аспект культури мови – одне з найважливіших, але з єдиний. Ще один важливий аспекткультури мови - етичний. У кожному суспільстві існують свої моральні норми поведінки, які стосуються різноманітних ситуацій спілкування й у межах культури промови визначаються як мовленнєвий етикет.

ЕТИКЕТ – це сукупність правил хорошого тону, прийнятих у цьому суспільстві та встановлюють норми поведінки та спілкування людей певних ситуаціях. Правила спілкування мають національну специфіку і можуть істотно відрізнятися в різних країнах.

Етикет – це особлива мова спілкування, що дає можливість, підтримуючи суверенітет кожної особистості, досягати взаєморозуміння та взаємоповаги та зрештою – успіху у спілкуванні.

Норми етикету – категорія історична, тобто. згодом змінюється. Крім того, як зазначалося, вони залежать від національного менталітету. У кожного народу свої уявлення про норми поведінки в побуті, професійної діяльності, у сфері торгівлі, дипломатії, політики, економіки

Повсякденний етикет базується на якостях, прийнятих у всьому світі: ввічливості, тактовності, природності, гідності. Всі ці якості виражаються через конкретні мовні події, правила мовної поведінки, тобто. через МОВНИЙ ЕТИКЕТ – систему сте-

реотипних, стійких формул спілкування, що відбивають моральний стан суспільства, національні та культурні традиції.

Етикет усного мовлення- Це прояв шанобливого ставлення до співрозмовника; ввічливість, пропорційна ситуації; ненав'язування власних суджень та оцінок.

Етикет письмової мови базується на загальних принципахмовного етикету, але при цьому враховує такі правила:

- форма звернення має суворо відповідати ситуації спілкування;

- текст має підпорядковуватися нормам жанру, а діловий лист – відповідати стандарту;

- тон викладу має бути поважним та коректним.

Мовний етикет, таким чином, розглядає для різних ситуацій спілкування можливість або неможливість звернення на ти і на ви; наказує вибір повного або скороченого імені, звернень типу

громадянин, товариш, пане, пане і т.д., і навіть вибір способів вітання, прощання, відмови, згоди, подяки тощо. Вибір мовних формул залежить від статі, віку, соціального статусу, національності адресата чи співрозмовника. Наприклад, китайці при зверненні ставлять перше місце прізвище, а західної практиці, навпаки, прізвище часто ставлять друге місце. У Росії немає усталених форм звернення. Тому, звертаючись, зазвичай вимовляють: «Вибачте», «По-

будьте ласкаві», «Будьте такі добрі» тощо.

Більш докладно питання, пов'язані з етикою мовного спілкування та етикетними формулами мови, будуть розглянуті в темі дев'ятої наст. посібники.

Навчальний посібник призначений для студентів, які вивчають курс російської мови та мови. Воно підготовлене відповідно до Державних освітніх стандартів вищої професійної освіти. Посібник складається з теоретичної та практичної частин. Теоретична частина відображає основні аспекти програми з російської мови та культури мови. Практична частина представлена ​​питаннями та завданнями для самоперевірки засвоєння знань, тестовими завданнями, зразковими питаннями до заліку чи екзамену з дисципліни, темами курсових та кваліфікаційних робіт

ПЕРЕДМОВА

Введення в освітні стандарти вищих навчальних закладів нової дисципліни «Російська мова та культура мови» є знаменним і закономірним фактом. Суспільство, в якому свобода слова стала усвідомлюватись як одна з найвищих цінностей, прийшло до розуміння того, що володіння рідною мовою, уміння спілкуватися, вести гармонійний діалог та досягати успіху в процесі комунікації — важливі складові професійних умінь у різних сферах діяльності. В якій би області не працював фахівець з вищою освітою, він має бути інтелігентною людиною, що вільно орієнтується в швидко мінливому інформаційному просторі. Культура мови - це не тільки неодмінна складова добре професійно підготовлених ділових людей, а й показник культури мислення, а також загальної культури. Відомий лінгвіст Т. Г. Винокур дуже точно визначила мовну поведінку як « візитну карткулюдини у суспільстві».

Довгий час культура мови розглядалася лише в аспекті володіння нормами російської мови. У цих орієнтаціях побудовано і багато посібників з культури мови. З іншого боку, відродження інтересу до риторики та включення цієї дисципліни до вузівських програм сприяло зміщенню акцентів у бік вивчення мовних жанрів, мовної поведінки.

Характеристика культури мови, дана в колективній монографії «Культура мови та ефективність спілкування» (М., 1996), відображає багатоаспектність цього поняття та визначає орієнтири для змістовного наповнення навчальної дисципліни: «Культура мови - це такий набір і така організація мовних засобів, які в певної ситуації спілкування за дотримання сучасних мовних норм та етики спілкування дозволяють забезпечити найбільший ефекту досягненні поставлених комунікативних завдань».

Культура російської мови. Підручник для вишів. За ред. проф. Л. К. Граудіної та проф. Є. Н. Ширяєва

Вступний розділ 1
§1. Короткі відомості з історії 2
§2. Сучасна теоретична концепція культури мови
§3. Основні ознаки культури мови як мовознавчої дисципліни 25
Література 45

Розділ II. Культура ораторського мовлення 98
§ 10. Пологи та види ораторського мовлення 98
§ 11. Ораторська мова та функціональні стилі літературної мови 106
§ 12. Функціонально-смислові типи мови 114
§ 13. Структура ораторського мовлення 129
§ 14. Підготовка мови та виступ 139
Література 148

Розділ III. Культура дискутивно-полемічного мовлення 149
§ 15. Суперечка: поняття та визначення 149
§ 16. Суперечки у Стародавній Греції 151
§ 17. Суперечки у суспільстві 154
§ 18. Суперечка як форма організації людського спілкування.
§ 19. Виверти у суперечці 163
Література 168

Розділ VI. Засоби масової інформації та культура мови 238
§ 34. Загальна характеристика засобів масової інформації 238
§ 35. Інформаційне поле та інформаційна норма у ЗМІ 240
§ 36. Прагматика та риторика дискурсу в періодичній пресі. Сфера суб'єкта та вираз оцінки 253
§ 37. Засоби мовної виразності 264
Література. 279

Програма курсу «Культура російської мови» (для гуманітарних вузів) 281

Хрестоматія
Передмова 287
I. Розмовна мова 289
Полілоги. Бесіди ненаправленої стратегії 290
Діалоги 301
Телефонні розмови 306
Розповідь-спогад 307
Листи, записки, привітання 309
Щоденникові записи. 322
ІІ. Ораторське мовлення 325
Соціально-політична мова 325
Д. С. Лихачов. Виступ на З'їзді народних депутатів СРСР 327

А. І. Солженіцин. Виступ у Державній Думі 28 жовтня 1994 329

Академічна та лекційна мова 339
А. А. Ухтомський. Про знання 340
В. В. Виноградів. Про культуру російської мови 342
Судова промова 348
В. І. Ліфшиць. Несподівані свідки (стенограма мови). 350

І. М. Кисенішський. Справа Шейхона А. Д. (тенденційне слідство) 354

Духовна (церковно-богословська) мова 358
А. Мен. Християнство 360
Архімандрит Іоанн (Крест'янкін). Слово на Світлому Великодньому тижні 364

ІІІ. Дискутивно-полемічна мова 368
Ю. С. Сорокін. До питання про основні поняття стилістики 370

Р. Г. Піотровський. Про деякі стилістичні категорії 381

Р. А. Будагов. До питання про мовні стилі 390
І. Р. Гальперін. Мовні стилі та стилістичні засоби мови 399

В. Г. Адмоні та Т. Н. Сил'ман. Відбір мовних засобів та питання стилю 403

В. Д. Левін. Про деякі питання стилістики 408
І. С. Іллінська. Про мовні та немовні стилістичні засоби. 415

В. В. Виноградів. Підсумки обговорення питань стилістики 418

IV. Науковий стиль мовлення 435
В. В. Виноградів. Нариси з історії російської літературної мови XVII - XIX століть 437

Д. С. Лихачов. Про громадську відповідальність літературознавства 443

Д. С. Лихачов. Поетика давньоруської літератури 447

Ю. М. Лотман. У школі поетичного слова: Пушкін, Лермонтов, Гоголь 450

Л. Я. Гумільов. Стародавня Русь та Великий степ 457

Контрольні питання

Література

М. М. Бахтін. Проблема мовленнєвих жанрів 464
В. Н. Петров. Світ мистецтва 469
Я. М. Біціллі. На захист російської мови 475
Я. М. Біціллі. На захист варваризмів у російській мові 479

Б. Я. Вишеславцев. Свобода волі та творча свавілля 481

Б. Я. Вишеславцев. Конфлікт цінностей та альтернатива вільного вибору 483

V. Офіційно-ділове мовлення 485
№ 1. Довіреність (особиста) 487
№ 2. Заява особиста 488
№ 3. Позовну заяву 489
№ 4. Довідка 490
Ділові (службові) листи 491
№ 5. Діловий лист - запит або прохання 492
№ 6. Діловий лист - відповідь 492
№ 7. Діловий лист гарантійний 493
№ 8. Діловий лист супровідний 493
№ 9. Діловий лист – рекламація (претензія) 493
№ 10. Доповідна записка 494
№ 11. Пояснювальна записка 495
№ 12. Службова заява 496
VI. Мова засобів масової інформації 497
Г. Я. Федотов. Росія та свобода 499
А. К. Єхалов. Дорогий Карла Марса 514
М. Я. Любимов. Операція "Голгофа". Секретний план розбудови 515
Л. Ліходєєв. Хижачка 537
В. Войнович. Ченчеватель із Херсона 541
Інтерв'ю Д. Шеварова з Д. С. Ліхачовим. «Я живу з відчуттям прощання...» 544

Російська академія наук Інститут російської ім. В. В. Виноградова
Культура російської мови
Відповідальні редактори – доктор філологічних наук, професор
Л. К. Граудіна та доктор філологічних наук, професор Є. Н. Ширяєв

Культура російської мови. Підручник для вишів. За ред. проф. Л. К. Граудіної та проф. Є. Н. Ширяєва. - М: Видавнича група НОРМА-ІНФРА М, 1999. - 560 с.
Книга являє собою перший академічний підручник з культури мови, що містить найповніший систематизований матеріал на цю тему. У основі видання лежить нова теоретична концепція культури промови. Книга вчить говорити не тільки правильно, а й виразно, використовуючи вміло та за призначенням різні мовні стилі. Особлива увага приділяється культурі громадського виступу, суперечки, професійного спілкування. У книзі дано відомості про риторичні вчення, широко поширені в дореволюційній Росії.
У другий розділ книги – хрестоматію з культури мови – включені тексти, що представляють сучасну зразкову літературну мову в її основних функціональних різновидах.

Для студентів, аспірантів та викладачів гуманітарних вузів та факультетів, а також усіх тих, хто любить, вивчає російську мову та прагне опанувати високою культуроюпромови.
Автори підручника:
Виноградов С. І., кандидат філологічних наук – § 34-37 (спільно з Платоновою О. В.);
Граудіна Л. К., доктор філологічних наук, професор – § 1, 3; Даниленко В. IL, доктор філологічних наук - § 20-24 (спільно з Новікова Н. В.);
Карпінська Є. В., науковий співробітник ІРЯ імені В. В. Виноградова – § 25-27;
Козловська Т. Л., кандидат філологічних наук – § 15-19; Кохтєв Н. Н., доктор філологічних наук, професор - § Ю-14;
Лазуткіна Є. М., кандидат філологічних наук – § 5-9; Новікова Н. В., кандидат філологічних наук – § 20-24 (спільно з Даниленко В. П.);
Платонова О. В., кандидат філологічних наук – § 34-37 (разом з Виноградовим С. І.);
Шварцкопф Б. С., доктор філологічних наук – § 28-33; Ширяєв Є. Н., доктор філологічних наук, професор – § 2, 4.
Укладачі хрестоматії:
Виноградов С. І., кандидат філологічних наук – розд. VI; Граудіна Л. К., доктор філологічних наук, професор – розд. II;
Карпінська Є. В., науковий співробітник ІРЯ імені В. В. Виноградова – розд. IV (разом з Новіковою Н. В.);
Козловська Т. Л., кандидат філологічних наук – розд. III;
Лазуткіна Є. М. кандидат філологічних наук – розд. I;
Новікова Н. В., кандидат філологічних наук – розд. IV (разом з Карпінською Є. В.);
Шварцкопф Б. С., доктор філологічних наук – розд. V.
Відповідальний редактор хрестоматії – доктор філологічних наук, професор Л. К. Граудіна