Проекти. Проектна діяльність у дитячому садку

Організація проектної діяльності дітей у старшій групіпо темі: " Чарівний світтеатру»

Автор проекту: Іванова Олена Володимирівна, вихователь 1-ї кваліфікаційної категорії
МБДОУ «Дитячий садок №34» м.Іванове

Тип проекту:творчо-пізнавальний;
Тривалість проекту:довгостроковий (січень-травень)
Участники проекту:діти старшої групи, їхні батьки, вихователі, артисти та співробітники Іванівського драматичного театру.
Актуальність проекту:
Після перегляду в дитячому садкуказки, показаної артистами Іванівського драматичного театру, з'ясувалося, що багато хлопців ще жодного разу не були у театрі. Вони не уявляють, що це таке, хто там працює, для чого він потрібний.
Ті хлопці, хто був у театрі з батьками, із захопленням розповідали про переглянуту казку, але нічого не могли розповісти про сам театр. Дошкільнята виявили бажання докладніше про нього дізнатися. Так виникла ідея створення проекту «Чарівний світ театру».
Проблема:Діти не розвинений інтерес до світу театру.
Причини:
1. Діти із сім'єю не відвідують театр чи роблять це рідко.
2. Недостатньо приділяється часу в сім'ї розмов про театр.
3. Нерозуміння батьків значимості театралізованої діяльності у розвиток дитини.
4. Інтерес до театру підміняється переглядом телевізора та комп'ютерними іграми.
Мета проекту:Формування у дітей та їх батьків інтересу до театру та сучасної театральної діяльності, розвиток у дітей артистичних здібностей.
Завдання пріоритетного освітньої галузі: «Пізнавальний розвиток»:
Формувати уявлення дітей про театр, його види, про людей, які працюють у театрі, про артистів;
Показати значимість та необхідність кожної професії в театрі;
Розширювати світогляд дітей.
Розвивати інтереси дітей, допитливість та пізнавальну мотивацію;
Завдання ГО в інтеграції:«Художньо-естетичний розвиток»:
Пробуджувати інтерес до театру у дітей та батьків;
Прищепити дітям первинні навички у сфері театрального мистецтва (використання міміки, жестів, голоси);
Сприяти розвитку творчої активності дітей.
стимулювати розвиток творчої, пошукової активності, самостійності дітей;
Залучати дітей та батьків до спільного дизайну - діяльності з моделювання елементів костюма, декорацій, атрибутів.
«Соціально-комунікативний розвиток»:
Викликати в дітей віком інтерес до театру, бажання брати участь у театральної діяльності;
Зацікавити батьків у відвідуванні театру разом із дітьми;
Закріпити правила поведінки під час екскурсії театром, при відвідуванні вистав;
Закріпити правила безпечної поведінки дорогою до театру;
Формувати позитивні взаємини між дітьми у процесі спільної діяльності;
«Мовленнєвий розвиток»:
Активізувати та вдосконалювати словниковий запас, граматичний устріймови, звуковимова, навички зв'язного мовлення, мелодико-інтонаційну сторону мови, темп, виразність мови.
Виховувати культуру мовного спілкування, поваги до себе, свідомого ставлення до своєї діяльності;
"Фізичний розвиток":
сприяти збільшенню рухової активності, спрямованої на розвиток координацій рухів, розвиток великої та дрібної моторики;
Очікувані результати:
1. Розшириться інтерес дітей до театральної культури.
2. Збагатяться знання дітей про історію театру, його види, професії людей, що працюють у театрі.
3. Розкриються творчі здібності дітей.
4. Розшириться світогляд і збагатиться словник дітей.
5. З'явиться інтерес батьків до відвідування театру разом із дітьми.
Продукти проекту:
створення предметного середовища, що сприяє розвитку у дітей театральної культури;
Театралізоване уявлення з мотивів російської народної казки"Колобок".
Передумови навчальної діяльності: особистісні- вміння оцінювати власну діяльність та свої можливості; комунікативні- вміння слухати та відповідати на запитання, звертатися за допомогою, висловлювати подяку; брати участь у спільній діяльності; пізнавальні- Вміння працювати за заданим алгоритмом; регулятивні– вміння здійснювати дії за зразком та заданому правилу; вміння слухати дорослого та виконувати його інструкції;
Обладнання для педагога:ноутбук, фотоапарат, відеокамера, музичний центр, телевізор, DVD, відео та аудіоматеріали, інтернет.
Обладнання для дітей: різні видинастільних театрів, матеріали для продуктивної діяльності (ІЗО-діяльності, аплікації, ліплення), тематичні набори та іграшки для сюжетно-рольових ігор, маски, костюми, атрибути для театралізації.

Форми та методи організації проекту
- педагогічні спостереження.
- Розмови.
- Консультації для батьків (індивідуальні та групові).
- Спільна організована діяльність.
- Оформлення інформації для батьків у приймальні.
- творчі майстерні (з дітьми, з батьками, індивідуальні, групові).
- Майстер-класи для батьків з виготовлення атрибутів, костюмів
- театралізована діяльність (постановки, сценки)
- Ігри
- Читання художньої літератури
- Прослуховування аудіоказок
- екскурсія до Іванівського драматичного театру;
- Перегляд виїзних спектаклів у ДНЗ, спектаклів у Іванівському театрі драми.

Взаємодія із сім'ями вихованців:
1. Допомога у поповненні театрального куточка групи;
2. Поїздки до театру на спектаклі разом із дітьми;
3. Організація екскурсій у світ залаштунків Іванівського драматичного театру;
4. Спільна трудова діяльністьз виготовлення атрибутів та костюмів до театралізації казки «Колобок»;
5. Консультативно-просвітницька робота;

Основні етапи проекту:
1. Підготовчий етап:
Цілепокладання:
Завдання:
1. Визначити мету та завдання проекту, сформувати інтерес у батьків щодо створення умов для його реалізації.
2. Вивчити та створити інформаційну базу за проектом.
3. Скласти план проекту, розподілити обов'язки між учасниками проекту, викликати в дітей віком інтерес до теми проекту.
4. Організувати батьків для проведення допомоги даного проекту, залучити їх у процес вирішення поставлених завдань

2. Основний етап:
Організація роботи над проектом:
Завдання:
1. Створити розвиваюче середовище на цю тематику (Стимулювати розвиток творчої, пошукової активності, самостійності дітей)
2. Підібрати та виготовити костюми, атрибути до постановки казки (створити умови для формування інтересу до театрального мистецтва).
3. Підбір інформації, літератури, додаткового матеріалу (розвивати стійкий інтерес до театрально-ігрової діяльності).
4. Організувати екскурсію Іванівським драматичним театром (залучити батьків до співпраці).

Реалізація проекту у різних видах діяльності з урахуванням інтеграції освітніх областей:
Завдання:
1. Використовувати ігри-драматизації під час НОД з розвитку мови та музичних занять;
2. Використовувати ігри-драматизації під час читання художньої літератури;
3. Розвивати зв'язне мовлення через театралізовану діяльність.
4. Під час організованої діяльності з праці виготовити атрибути для театральних вистав.

Перегляд презентаційпро історію театру та театрального костюма «Як виник театр», «Історія театрального костюма» (Продовжувати розвивати стійкий інтерес до театрально-ігрової діяльності)
Виготовлення атрибутів, костюмів, масок для театралізованої діяльності з російської народної казки «Колобок»(Залучення дітей та батьків до спільної дизайн-діяльності з моделювання елементів костюма, декорацій, атрибутів.)
Обігравання казокз використанням різних видів театру (Закріплювати уявлення дітей про різні види лялькового театру, вміти розрізняти їх та називати)
Сюжетно-рольові ігриз дітьми «Театр», «Сім'я», «Артисти готуються до спектаклю» (Розширювати уявлення дітей про навколишню дійсність)
Розмови:«Яким має бути актор?», «Хто допомагає акторам?», «Як треба поводитися в театрі» (Розширювати уявлення дітей про навколишню дійсність. Повторити правила поведінки у театрі)
Розмова«Для чого потрібний театральний реквізит?» Що таке декорації? (Планування діяльності дітей зі створення декорацій, атрибутів до казок та сюжетно-рольової гри «Театр»)
Бесідиз акторами театру про професію, майстер-класи для дітей

Виготовлення реквізиту, афіші, квитків для сюжетно-рольових ігор та до показу казки «Колобок» (Організація спільної діяльності у формі творчої майстерні)
Ігри на основі сюжетівказок та віршів. Інсценування казок (заохочувати прояв самостійності та творчих здібностейу вирішенні ігрових ситуацій; виховувати дружні стосунки між дітьми)
Ігри-драматизації(Формувати у дітей емоційно-образне сприйняття творів через художній описобразів, розвивати уяву; розвивати емоційну виразність мови)
Ігри на вираження емоцій, на розвиток міміки (розвивати мімічні рухи, здатність показувати емоційний станмімікою, жестами)
Слухання аудіоказоку виконанні заслужених артистів (розвивати вміння уважно слухати казки, вловлювати різні інтонації голосів акторів, пізнавати на слух героїв казок)
Творча майстерняз виготовлення виробів з казок, малюнків, аплікацій

Екскурсіядо реквізитної кімнати Іванівського драматичного театру (Ознайомити дітей із театральним закуліссям, професіями людей, які працюють у театрі; знайомити з правилами поведінки у громадських місцях)

Поїздки до театрудрами м.Іванове на спектаклі (формування інтересу до театрального мистецтва)

3. Заключний етап: Презентація проекту
Завдання:
1. Підготувати до показу театралізовану виставу за мотивами російської народної казки «Колобок» (Підтримувати бажання дітей брати активну участь у святах і розвагах, використовуючи вміння та навички, набуті у спільній та самостійній діяльності.).
2. Фотозвіт про екскурсію театром, виконаний у вигляді стінгазети (можливість поділитися враженнями, розповісти про побачене).

Наталія Кашаєва
Проектна діяльність у старшій групі. Проект «Моя сім'я»

I. Інформаційна картка проекту

Повна назва проекту: «Моя сім'я»

Кашаєва Н. С. - вихователь

Тривалість проекту: довгостроковий (листопад-травень)

Тип проекту: пізнавально - дослідницький, творчий

Учасники проекту:

Батьки;

Педагоги;

Вік дітей: 5-6 років

Проблема, значуща для дітей, вирішення якої спрямований проект:

Яке значення сім'ї у житті людини?

Ціль проекту:

Вивчення історії своєї сім'їчерез більш глибоке та міцне освоєння теми «Моя сім'я» ; підвищення ролі сімейних цінностей у становленні дитині.

Завдання проекту:

Для дітей.

1. Навчальні:

а) формувати у дітей уявлення про сім'ї, про сімейні традиції, родинні відносини, про розподіл сімейних обов'язків

б) розширювати та закріплювати уявлення про людей (особливостей зовнішнього вигляду, статеві відмінності, знання імен, прізвищ батьків, бабусь і дідусів, про професійну діяльності членів сім'ї).

в) залучати до процесу пізнання.

г) спонукати інтерес до пропонованої діяльності.

2. Розвиваючі:

а) розвивати пізнавальний інтересдітей до існуючої проблеми;

б) розвивати пізнавально-пошукову активність дітей.

в) розвивати мовні вміння:

Обмінюватись інформацією (Діалогічне мовлення)

Розповідати про себе, про свою сім'ї(монологічна, зв'язкова мова)

3. Виховують:

а) виховувати шанобливе ставлення та любов до рідних та близьких;

б) виховувати повагу до трудових занять членів сім'ї.

Для освітян.

1. Провести пошуково-дослідницьку роботу з дітьми на тему «Моя сім'я» .

2. Створити предметно-розвивальне середовище, що сприяє розвитку інтересу дітей на тему проекту.

3. Створювати умови, що стимулюють розвиток пошуково-творчої діяльності дітей.

4. Організовувати спільну діяльністьдітей та батьків на тему проекту.

Для батьків:

б) розширювати знання про вікових особливостяхдітей.

в) формувати сімейні цінності (встановлення сім'ї правил, норм поведінки, звичаїв, традицій)

а) удосконалювати взаємодію дорослої та дитини.

Форма проведення підсумкового заходу проекту: дозвілля.

Назва підсумкового заходу проекту: «Як добре, що є сім'я»

Продукти проекту:

Для дітей (портрети сім'ї, Модель "Мій будинок", книжка-саморобка «Значення імен моєї сім'ї» , фотоальбом «Моя сім'я» , фотоальбом «Професія моїх батьків», фотоальбом «Традиції моєї сім'ї» )

Для батьків (вітальні листівки до свят, вітальні стінгазети, фотоальбом «Моя сім'я» )

Очікувані результати проекту

- для дітей: мають уявлення про себе, власну приналежність та приналежність інших людей до певній статі; про склад сім'ї, споріднених відносинах та взаємовідносинах, розподілі сімейних обов'язків, сімейних традиціях; навчаться виготовляти макет свого сімейного дерева, шанобливо ставитись до своєї сім'ї та одноліткам.

- для батьків: підвищити педагогічну культуру батьків; придбання батьками базових знаньпро вікові та індивідуальні особливості дітей, про способи взаємовідносини з дитиною вдома та в суспільстві; встановити з дітьми довірчі та партнерські відносини;

ІІІ. Планування (Системне павутинка)по проекту

«Моя сім'я»

Пізнавально-дослідницька діяльність

(Дослідження об'єктів навколишнього світу та експериментування з ними)

1. Екскурсії на місця роботи батьків з метою знайомства з професією батьків 2. Розгляд сюжетних картин: «Моя сім'я» ,«У мами день народження», «З татом у магазин», «Поїздка на дачу».

3. Навчальний цикл:

«Склад сім'ї» « Сім'я» , «Робота моїх батьків», «Моя сім'я – моя радість» , "З ким я живу", «Коли сім'я разом, то й душа дома».

4.. Ігри-експерименти: «Відгадай на дотик», «Хто вищий, хто нижчий»(Вимір зростання, "Сонячний зайчик"(кого пестить, що пестить, «Відгадай за голосом», «Теплі, холодні долоні», Як зігріти руки., «Чуємо удари серця»(коли сильніше, «Слово-емоція», Скільки кроків від д/с до будинку?, (вважаємо з мамою, татом) «Вгадай, чия тінь».

5.. Ігри – вправи з ФЕМП: «Скільки членів сім'ї?» , «Хто старше?» , «Який за рахунком?», «Хто вищий?», «Що знаходиться за будинком, перед будинком», «Знайди однакові»(форма, колір, розмір, «Знайди доріжку до будинку»(лабіринт, "Знайди відмінності подібності дівчинки, хлопчика ін.", Хто сховався?, "Знайди яких іграшок порівну і т. д."

6. Ігри на розвиток звуковимови та на навчання грамоти: "Як плаче малюк?", "Як кричати в лісі, якщо загубився?"

Читання та поділ на частини найпростіших слів «Мама, тато і т.д. «Імена дітей», «Знайди звук у слові» (на початку, наприкінці, у середині).

8. Складання оповідань з особистого досвідуна тему «Сімейні свята». «Як ми відпочиваємо всією сім'єю» , «Привіт мамочка моя», «Багато бабусі з нами клопоту». Читання художньої літератури (Сприйняття художньої літератури та фольклору)

1. Читання творів; С. Капутикян "Моя бабуся", В. Чорна «Хороша онука», Е. Успенський «Якби був я дівчиськом», Є. Благініна «Посидимо в тиші», В. Осєєва «Сини», А. Кимитиваль «Пісенька бабусі про непосидю», С. Баруздін «Мамина робота»а також твори Н. Носова, А. Барто, С. Маршака, К. Ушинського, В. Осєєвої. С. Маршак «От який розсіяний»,Л. Мцур "Крихітка Єнот", Ш. Перро "Червона Шапочка"Обговорення прочитаного матеріалу.

2. Заучування віршів Еге. Успенського «Якби був я дівчиськом», Л. Квітко «Бабусині руки», Г. Вієру «Не заважайте мені працювати», Є. Благініної «Оце так мама», Я. Акім «Моя рідня». та інші.

3. Загадки на тему: « сім'я» , "Рідний будинок", "Дитячий садок".

4. Заучування прислів'їв та приказок про сім'ї.

Комунікативна діяльність

(спілкування та взаємодія з дорослими та однолітками)

1. Ігрові ситуації під час ранкового прийому:

"На кого я схожий?", "Я і моє ім'я", «Моя сім'я» . «Хто такі – рідні, друзі, сусіди». «Чим можна порадувати близьких», «Чому мама пізно лягає спати», «За що б мене похвалили вдома»

2. Спілкування на тему: "З ким я живу", «Добре у нас у саду…», «Мої тато, мама, бабуся, дідусь», «Мамині, бабусині руки», "Моя кімната", «Моє улюблене заняття» , «Мій кращий друг» , «Чим я люблю займатися в дитячому садку та вдома», «Яким я хочу бути».

3. Комунікативні ігри: "Я росту…", «Назви ласкаво», «Пустимо ім'я за вітром», "З Днем народження".

4. Інсценування «Казка для матусі».

5. Бесіди: «Улюблений відпочинок членів сім'ї» , «Як я допомагаю вдома», «Імена, по батькові, прізвища та їх значення», «Домашня адреса, квартира, моя кімната», «Наш домашнє свято» , «Вихідний день з мамою та татом», "Мої бабуся та дідусь" «Традиції нашої сім'ї»

Ігрова діяльність

(сюжетно-рольові ігри, гру з правилами та інші види гри)

1. Дидактичні ігри: Що таке добре, що таке погано?, «Мої добрі вчинки» , «Як ми живемо у дитячому садку», «Моя сім'я, мій родовід», «Дарю подарунки», "Моє ім'я", "Моя кімната", «Знайди предмети», «Чиї дітки?», "Ким бути", "Кому, що потрібно для роботи".

2. Сюжетно-рольові ігри: "Будинок", « сім'я» , "Дитячий садок", «Хто працює у дитячому садку?», «Професія моїх батьків», "День народження". «У гості до бабусі», «Татусе свято», «День народження мами»

3. Ігри-драматизації за казками; В. Осєєва «Звичайна старенька» . Образотворча діяльність

(малювання, ліплення, аплікація)

1. Малювання на тему: «Сімейні свята», "З ким я живу", «Портрети членів сім'ї» , "Генеалогічне дерево сім'ї» , «Моя сім'я» .

2. Аплікація; «Листівка для мами», Квіти у подарунок», Вітальна листівкадля тата до Дня захисника Вітчизни.

3. Ліплення; «Запечемо торт для мами», «Красиве блюдце для сестрички».

4. Спільне малювання дітьми газет: "Мій тато солдат", «Мамочка моя»

Двигун діяльність

(Опанування основними рухами0

1. Пальчикова гімнастика « сім'я» та ін.

2. Фізкультурні дозвілля та розваги.

Продуктивна діяльність(конструювання з різного матеріалу, включаючи конструктори, модулі, папір, природний та інший матеріал,

1. Продуктивна діяльність: "Будинок моєї мрії", « Дачний будиночок» (Дерев'яний конструктор, «Домашні роботи».

2. Площинне моделювання – складання сюжетів із мозаїки на сімейну тематику.

3. Оформлення виставок: «Моя сім'я» , «Творча майстерня моєї сім'ї»

4. Оформлення стенду "Мій тато солдат", «Мамочка моя».

Трудова діяльність

самообслуговування та елементарна побутова праця (у приміщенні та на вулиці,

1. Колективна праця групі"Ми помічники". «День добрих справ».

2. «Трудовий десант»з дітьми та батьками «Крижане містечко».

3. Оформлення ділянки із батьками.

4. Знайомство з працею дорослих. Музична діяльність

(Сприйняття та розуміння сенсу музичних творів, спів, музично-ритмічні рухи, ігри на дитячих музичних інструментах)

Розучування пісень та танців до свят

Режимні моменти

(інтеграція різних видів діяльності)

1. Способи організації з індивідуальним особливостямдітей «Запрошую мити ручки блакитнооких, карооких, і т. д.» (Колір волосся, форма губ, одяг та ін.)

"Спочатку дівчинки, потім хлопчики".

Читання потішок, художнього слова про необхідність дотримання правил особистої гігієни.

«Приклад однолітка»

Розгляд плаката «Культура поведінки за столом, читання худ. слова «За столом сиди рівні, не клади на стіл ліктів».

Гра «Найакуратніший столик» (переможцям ставиться на стіл заохочувальна матрьошка).

Плакат «Гігієна та здоров'я».

Гра-вправа «Допоможи однолітку».

2. Бесіди: «Правила безпечної поведінки», «Це шкідлива їжа» , «Мікроби та мило».

Розмова «В здоровому тілі– здоровий дух»

3. Дидактичні ігри: «Небезпечно – безпечно», «Корисна та шкідлива їжа».

4. Разом із дітьми розробити правила чистюлі.

5. Розмова про правильну поведінку при профілактиці простудних захворювань.

6. Ситуативна розмова з дітьми про дбайливе ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших.

7. Ситуативна розмова про правила особистої гігієни.

Форми взаємодії з сім'єюта соціальними партнерами

1. Анкетування: « Педагогічні можливостібатьків»

2. Тест «Які ви батьки».

3. Тематичні консультації: «Трудове виховання дитини в сім'ї» , «Залучення дітей до народним традиціям» , «Міцна сім'я – сильна Росія» , «Знайомство дитини з історією сім'ї» , Виховання любов'ю, "Як створити родовід свого сім'ї", "Сімейні традиції"

5. Оформлення альбомів «Я та моя сім'я» .

6. Проведення спільно музичних – спортивних свят: «Свято Осені», «У гостях у Діда Мороза», «День сім'ї»

8. Сотворчість дітей з батьками: виставка виробів «Дари осені»(з природного матеріалу, «Зимовий вернісаж», «Весна йде – весні дорогу»,

10. Участь у фотоконкурсі «Мамочка моя».

11. Сотворчість дітей та батьків в оформленні виставок малюнків, у складанні з темою сім'ї.

12. Майстер клас для батьків «Спробуємо зробити своє генеалогічне дерево»

13. Виставка сімейних дослідних проектів"Генеалогічне дерево сім'ї» .

16. Розвага «Мамочка моя»

17. До дня сім'ї розваги«Як добре, що є сім'я»

18. Батьківські збори: « Сім'я та дитячий садок. Роль сім'їу вихованні дошкільника», «Здорові діти – здорова сім'я» .

- Розробка плану реалізації проекту;

- Підбір методичної літератури для реалізації проекту;

- Підбір наочно-дидактичного матеріалу; художньої літератури, репродукцій картин, ілюстрацій; організація розвиваючої середовища у групі.

ІІ етап: Основний

1. Знайомство з професією помічник вихователя

Розмова « Чим займається помічник вихователя?». Спостереження за працею помічника вихователя.

Розповідь помічника вихователя про свою професію, її важливість та необхідність у дитячому садку

Д/і:« Що потрібно для роботи помічника вихователя?»,

«Кому що потрібно для роботи?», «Одягнемо ляльку на прогулянку»

Розгляд ілюстрацій праці помічника вихователя.

Екскурсія групами дитячого садка, знайомство з помічниками вихователів

Розмова «Предмети – помічники».

Читання та переказ розповіді Н. Калініної «Помічники», І.Деєм'янов «Я тепер велика», А.Кузнєцова «Хто вміє», Є.Груданов «Наша нянечка»

Розгляд посуду. Малюнок «Прикрасимо чайну чашку та тарілку»

Сюжетно- рольова гра"Дитячий садок"

Ліплення «Посуд»

Аплікація «Чашки великі та маленькі», « Гарний фартухдля няні», «Допоможемо розставити тарілочки на стіл»

Праця: сервірування столу з помічником вихователя, полив квітів, вологе прибирання

2.Знайомство з професією медсестра

Розгляд ілюстрацій про працю медичної сестри

Екскурсія до медичного кабінету.

Розповідь медсестри про свою професію, її важливість та необхідність у дитячому садку. Показ "предметів - помічників".

Розмова «Якщо ти захворів»

Дід. ігри: «Що потрібно для роботи медсестрі», «Можна і не можна», «Що має бути в аптечці»

Сюжетно-рольова гра «Лікарня», «Ляльковий лікар»

Пізнання (ФЕМП): Рахунок медичних інструментів. Рахунок вітамінок.

Безпека: «Небезпечні ліки», «Будь обережним на прогулянці»

Читання художньої літератури: О.Барто «Ми з Тамарою», «Окуляри», О.Ємельянова «Лікар», «Тигр», К.Чуковський «Айболіт», Ліка Розумова «Доктор», І.Токманова «Мені сумно, я сиджу хворий»

Аплікація «Вітамінки для Іринки»

Конструювання «Лікарня для ляльок»

3.Знайомство з професією кухар

Розмова «Професія – кухар». Розгляд ілюстрацій.

Екскурсія на харчоблок. Ознайомлення з кухарями.

Розповідь кухаря про свою професію. Розгляд посуду на кухні.

Розгляд предметів - помічників: м'ясорубка, друшляк,половник.

Ліплення «Пригощання для ляльки», «Фрукти та овочі для кухаря», «Чашка з блюдцем»

Аплікація «Консервуємо овочі»

Малювання «Овочі та фрукти»

Дід.ігри: «Зваримо борщ і компот», «Вгадай на смак», «Приналежності кухаря»

Читання художньої літератури: О.Ємельянова «Кухар», С.Бєляєва «Спасибі кухарям», В.Мірясова «Вірш для кухаря», Ліка Розумова «Кухар»

Настільно - друкована гра "Ким бути?"

Праця: приготування дітьми спільно з кухарем салату з фруктів

Безпека: «Обережно, електроприлади», «Як поводитися з ножем»

4. Знайомство з професією двірник

Бесіда «Праця двірника». Розгляд ілюстрацій «Праця двірника в різний часроку»

Спостереження за роботою двірника під час прогулянок

Знайомство із двірником. Розповідь двірника про свою професію. Знайомство з робочим інструментом двірника, його призначенням

Праця: розчищення доріжки від снігу, посипання доріжки піском

Дід.ігри: "Робочі інструменти двірника", "Що за чим".

Аплікація «Лопата та граблі для двірника»

Безпека «Обережно, ожеледице!»

Читання художньої літератури: С.Севрікова «Про двірника», Ліка Розумова «Двірник», прислів'я та приказки про працю

5.Знайомство з професією кастелянша

Розмова про професію кастелянша. Розгляд ілюстрацій.

Екскурсія до кабінету кастелянші. Знайомство із нею.

Розповідь кастелянші про свою професію.

Праця: спільне складання чистої білизни, її прасування

Дід.ігри: «Змотайте всі нитки в клубок», «Встав нитку в голку»

Малювання « Красива хусточка »

Аплікація «Прикрасимо мамину сукню», «Костюм для клоуна»

Ручна праця «Квіти для працівників дитячого садка»

Театралізовані ігри «Роби як я», «Покажи казкового героя»

Читання художньої літератури: П.Синявський «Кастелянша», К.Чуковський «Мойдодир».

ІІІ етап – Заключний

Виготовлення альбому «Співробітники дитячого садка очима дітей»

людмила кумалагова

Психофізіологічна система дитини в порівнянні з дорослим перебуває в стані становлення, і ще не досягла свого повного розвитку. Багато процесів рухливі та нестійкі. Звідси - різна реакція дітей і дорослих на ті самі дорожні ситуації.

Ось кілька причин, що впливають на кількість дорожньо-транспортних пригод за участю дітей та підлітків.

1. Перехід проїжджоїчастини у невстановленому місці

2. Несподіваний вихід через транспортного засобу, споруди, дерев.

3. Перехід проїжджоїчастини поза пішохідним переходом.

4. Знаходження на проїжджоїчастини дитини віком до 7 років без супроводу дорослих

5. Непідпорядкування сигналам регулювання

6. Гра на проїжджої частини

Потрібно дати дітям можливість побачити всі небезпеки на дорозі, їх усвідомлювати; сформувати відповідну модель поведінки, прищеплювати навички безпечногоповедінки на дорогах

Ціль проекту:

створити умови для збагачення дітей знаннями обов'язкової поведінки на дорозі у різних дорожньо-транспортних ситуаціях, сприяти формуванню правильної моделі поведінки через різні формита види діяльності.

1. Поповнити та закріпити знання дітей ПДР, дорожніх знаках, дати уявлення про роботу інспекторів ДПС.

2. Розвивати в дітей віком навички орієнтування в дорожньо-транспортнихсигнали світлофора та дорожні знаки.

3. Розвивати вміння застосовувати отримані знання та ділиться ними з оточуючими.

4. Виховувати дбайливе ставлення до свого життя та здоров'я, повага до всіх учасників дорожнього руху.

5. Активізувати роботу з пропаганди дотримання правил дорожнього руху серед батьків.

Учасники проекту

діти старшої групи, вихователі та батьки;

Прогнозовані результати.

Діти: соціально адаптовані до умов навколишньої дійсності; усвідомлюють значення дотримання правил дорожнього руху, вміють ними скористатися; мають уявлення про цінність життя;

Батьки: підвищення знань батьків з ПДР; прояв активності батьків у освітньому процесі;

Педагог: Підвищення професійної майстерності

Реалізація проекту.

Підготовчий етап:

Ціль:

Вивчення публікації в ескізах на тему «Дорожня безпека»

Скласти тематичний планпо роботі з дітьми (безпека на дорозі)

Скласти план роботи з батьками;

1. Збір інформації: - Аналіз проблеми

Підбір методичної літератури на тему «Дорожня безпека»

Моніторинг

2. Розробка проекту.

Основний етап

Ціль: прищеплювати культуру поведінки пішохода, збагачувати дітей знаннями правил безпечної поведінки на дорозі, пропагувати правила безпекина дорогах серед батьків, збагачувати предметно – розвиваюче середовище, накопичувати досвід.

1. Розробка конспектів НОД за освітніми напрямками

2. Створювати проблемні ситуації, вирішувати спірні питанняпо темі.

3. Ознайомлення з правилами поведінки на дорозі.

4. Підбір дитячої художньої літератури на тему « Безпека» , заучування віршів, римування.

5. Знайомство з основними дорожніми знакамидля пішоходів та їх призначенням.

6. Виготовлення та придбання ігор, наочних посібників.

7. Виготовлення макету вулиці міста

8. Робота з батьками:

Анкетування батьків

Проведення індивідуальних розмов.

Батьківські збори «Заходи профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму»

Консультації для батьків

Пам'ятки для батьків

«Навчання дітей оцінюванню швидкості руху машин», «Навчання передбаченню прихованих небезпек»

Відкритий показ НОД «Школа пішохідних наук».

Виступ на педраді: «Дотримання елементарних правилдорожнього руху дітьми старшої групи».

Бесіди з дітьми:

1. « Безпечна поведінкана вулиці» .

2. «Усім хлопцям треба знати, як вулицею крокувати.

3. «Як не загубитися».

4. «Як вести себе у транспорті».

5. «Культура пішохода».

6. «Як працюють водії».

7. «Де ремонтують машини».

8. «Що повинен знати та вміти водій».

Сюжетно-рольові ігри:

«Шофери»;

«Автобус»;

"Служба порятунку" (01,02,03)

«Медогляд водіїв»;

Рухливі ігри

«Мчимося, як поїзд»

"Трамвай"

«Таксі»

«Літаки».

Дидактичні:

«Знайди пару»

«Юний пішохід»

«Дорога в дитячий садок»,

«Розклади знаки за формою»,

"Дорожні знаки", «Хто, чим керує»,

«Дорожнє лото», «Можна-не можна»,

«Куди їдуть машини», «Автомобілі»,"Потяг".

НОД з освітніх областям:

1. «Пізнавальний розвиток» - «Транспорт», «На вулицях міста». «Школа пішохідних наук»

2. «Художній художньо-естетичний розвиток»-

«Машини-спецтранспорт».(малювання свічкою)

"На перехресті"(колективний колаж)

3. - «Як я йшов у дитячий садок?»

4. «Соціально-комунікативний розвиток» - «Як я йшов у дитячий садок?»

Спостереження за проїжджим транспортом, за дорогою, рух машин у дощову погоду.

Інші форми роботи.

Вікторина «Що ми знаємо про транспорт»

Вечір загадок

Заучування віршів про безпекиіз залученням батьків.

Читання художньої літератури:

«Чарівний м'яч»(Т. А. Шоригіна,

«Як нерозлучні друзі дорогу переходили (О. Іванов,

«Березня та Чичі йдуть у парк»(Т. А. Шоригіна,

«Як Стобід гойдався на гойдалці»(Д. Орлова,

«Закони вулиць та доріг»(І. Серяков,

Поетичні твори:

«Діда Степа-міліціонер»(С. Міхалков,

"Якби…"(О. Бедарєв,

«Подивіться, постовий»(Я. Пішумов,

«Найбільш кращий перехід» (Я. Пішумов,

«Як хлопці переходили вулицю»(Н. Калініна,

«Нові правила поведінки для вихованих дітей (Г, Шалаєва, О. Журавльова)

Останній етап.

Вікторина для дітей та батьків «Небезпека на дорозі». Презентація проекту на педраді

Актуальність: Кілька століть тому люди не знали, що таке тканина і тому ходили у шкурах. Такий одяг не був зручним і не зберігав тепло, первісні люди вбивали тварин, з нього шили одяг, тканина використовувалася у різних видах промисловості. В сучасному світііснує безліч тканин як штучних, і натуральних, різних. І нам стало цікаво, які існують тканини, їхні властивості та призначення, яка тканина корисніша для людини.

Гіпотеза:Щоб тканина приносила користь, її слід використовувати за призначенням.

Ціль:Формувати уявлення дітей про походження одягу, його призначення.

Завдання:

1. Знайомити дітей з різними видамиодягу, його призначенням, з яких матеріалів вона зроблена.

2. Формувати здатність проектно-образного мислення.

3. Формувати вміння встановлювати причинно – слідчі зв'язки, доводити, робити висновки.

4. Виробляти перші навички грамотної, безпечної взаємодії у побуті.

Передбачуваний результат.

• Інтерес до експериментів, розвиток мислення, уваги;
• прояв самостійності у дітей;
• Вміння самостійно йти до заданої мети, робити висновки із досвіду;
• Розвиток творчих здібностей.

Етапи роботи:

Підготовчий етап:

• Проведення бесід з дітьми та батьками про цю тему.
• Підготовка матеріалу для реалізації проекту.

Основний етап:

• Заняття «Чарівна скринька Бабусі»
• Читання художньої літератури «Як сорочка на полі виросла» К.Д. Ушинський.
• Досліди та експерименти (вид, властивості тканини)
• Дидактичні ігри («Мамині помічники», «Магазин одягу»)
• Сюжетно-рольовагра «Закрійники»
• Вироби «Чарівні ручки», аплікація «Подарунок для мами».

Заключний етап:

• Вікторина «Світ тканини»
• Танець «Платочок»

Опис проекту:

Основний етап

• Заняття «Чарівна скринька бабусі» (Історія виникнення одягу, його призначення)

Сюрпризний момент: в групу приходить листоноша приносить лист і посилку від бабусі Капи. Педагог зачитує лист і пропонує вирушити в подорож «минулий одяг», потім пропонує сісти дітям на галявину (на килимок) та послухати розповідь про виникнення тканини (з використанням мультимедійної презентації, показ слайдів).

Коли ж з'явився перший одяг?

Вчені вважають, що ще в кам'яному столітті люди рятувалися від морозу та холоду, майстрували собі одяг зі шкур убитої тварини. Первісні людисплітали волокна кропиви, льону, почали створювати тканину — тонке полотно. Ця тканина була дуже грубою, незручною. Наша планета розвивалася, і майстри з виробництва тканини у різні віки застосовували різні технології, одяг ставав зручнішим і практичнішим. Близько V століття до нашої ери з'являється перший ткацький пристрій, це була дерев'яна рама, на якій закріплювали нитки та плели тканину. У закріплені на рамі нитки ткач за допомогою човна вплітав поперечні нитки. Робота зі створення тканого полотна займала велика кількістьчасу була дуже трудомісткою, але полотно виходило щільним і товстим. Така тканина користувалася великим попитом. Згодом ткацькі верстати вдосконалилися. На них виготовляли постільну білизну, одяг, рушники. Людина також стала прикрашати своє житло, а саме могла зробити його красивою за допомогою тканини. Стали виробляється штори, оббивка меблів, скатертини.

Фізкультхвилинка «Одяг»

Ох, забруднилася одяг,

Ми її не берегли,

Поводилися з нею недбало,

М'яли, забруднили в пилюці.

Треба нам її врятувати,

І в порядок привести,

У тазик воду наливаємо,

Порошок ми насипаємо,

Весь одяг замочили,

Плями ретельно потремо,

Праємо, прополощемо,

Відтиснемо її, струсимо

А потім легко та спритно

Все розвісимо на мотузках.

А поки що одяг сушиться,

Ми пострибаємо, покружляємо.

Визначимо вид та призначення тканини.

Педагог роздає дітям зразки бавовняної тканини.Для вирощування бавовняної тканини використовують рослину бавовну. Бавовна росте у спекотних країнах. Плід бавовни схожий на коробочку, яка заповнена ватою, люди з коробочок дістають бавовну та відправляють на очисні фабрики, де її розчісують спеціальними щітками. Вата - це і є спеціально очищена бавовна (діти розглядають вату під лупою). Нині нитки прядуть спеціальні прядильні машини на прядильних фабриках. Трикотаж - це в'язане полотно, яке виготовляють із різних ниток: льону, шерсті, бавовни. Педагог просить дітей розглянути одяг один одного та визначити, на кому трикотажний, а на кому бавовняний одяг.

Педагог роздає дітям зразки вовняної тканини.

Вовняну тканину роблять із вовни тварин. Які тварини дають шерсть? (Вівці, верблюди, кролики, лами, собаки). В визначений часїх стрижуть. Підстрижених овечок відпускають гуляти на луг для відрощування вовни. Зстрижену вовну розчісують, прядуть нитки на спеціальних верстатах, фарбують, в'яжуть речі. Яка на дотик вовняна тканина? (пухнаста, товста, легка, тепла)

Педагог роздає дітям шовк.

Шовк виробляється у Китаї, гусениця шовкопряда перетворюється на лялечку, у спеціальному коконі. Вона плете цей кокон із шовкової нитки, яку виробляють її залози. Кокони збираю люди і обробляють парою, потім вимочують і розмотують на спеціальних верстатах. Так людина отримує шовкову нитку.

Всі ці тканини натуральні, вони виготовлені з того, що є в природі. Також люди вигадали штучні тканини. Вони створені для того, щоби поліпшити властивості тканини. Які речі виготовлені зі штучної тканини? (куртки, джинси, футболки)

Хто працює із тканиною? (швачка) Хто така швачка? (робітниця з шиття, виготовлення чогось із тканини). Існує безліч назв у даному ремеслі (чоботар, модельєр, дизайнер)

Що роблять із тканини? (одяг, взуття, штори, крісла, головні убори)

Педагог пропонує розглянути групу та знайти різні види тканини.

• Читання художньої літератури «Як сорочка на полі виросла» К.Д. Ушинський.

Бачила Танечка, як її батько розкидав по полю маленькі зерна, і питає

Що ти тятя, робиш?

Сію льонок, донечка; виросте тобі сорочка. Задумалася Таня, ніколи вона не бачила, щоб сорочки в полі росли. За кілька тижнів покрилася смужка землі зеленою шовковистою травою. Мама і сестри Тані приходили смужку полоть і щоразу говорили дівчинці:

— Славна у тебе сорочка буде?

Минуло ще кілька тижнів: трава піднялася, і на ній з'явилися блакитні квіточки. «У брата Васі такі очі — подумала Таня, — але сорочок я таких ні на кому не бачила. Коли квіточки обпали, на їхньому місці з'явилися зелені голівки. Коли голівки підсохли й забуріли, мати й сестри повисмикували весь льон із коренем, нав'язали снопів і поставили їх на полі просохнути. Коли льон просох, стали у нього голівки відрізати, а потім топити в річці і придавлювати камінням, щоб не сплив. Сумно дивилася Таня, як її сорочку топлять. Сестри знову сказали Тані:

— Славна у тебе сорочка буде.

Тижня через два вийняли льон з річки, просушили й стали бити дошкою на гумні, потім тріпали на дворі, так що від бідного льону летіла багаття на всі боки. Після стали льон чесати залізним гребенем, поки не став м'яким і шовковистим.

— Славна у тебе сорочка буде,— знову сказали сестрі Тані.

Таня подумала: "Де ж тут сорочка?" Це схоже на волосся Васі, а не на сорочку. Настали зимові вечори. Сестри Тані одягли льон на гребені і стали з нього нитки прясти.

Пройшла зима, весна та літо, настала осінь. Батько встановив кросна у хаті, натягнув на них основу і почав ткати. Забігав човник між нитками, і тут Таня побачила, що з ниток виходить полотно. Коли полотно було готове, його стали на морозі морозити, по снігу розстилати, навесні розстилали по траві на сонечку і бризкали водою. Стало полотно із сірого білим, як камінь. Настала зима, накриила з полотна матір сорочки, заходилися сестри сорочки шити і до Різдва одягли на Таню та Васю нові білі сорочки.

Розмова про оповідання:

Скажіть, хлопці, сподобалося вам оповідання?

Що спочатку зробив батько? (посіяв насіння)

А коли квіточки опали, що зробили сестри і мати Тані?

Коли льон просох, де його потопили? (в річці)

Він потонув? (ні, його потім дістали і почали чистити та бити)

Яким він став після цього? (м'яким)

Що зробили з ним узимку? (Спряли нитки)

А з ниток що зробили? (Полотно)

Що таке полотно? (це тканина, з якої шиють сорочки)

Ось так раніше дуже довго і трудомістко шили одяг. Зараз тканини роблять на фабриці, і на автоматичних верстатах, продають готовими, і не лише білими як у оповіданні, а й різних кольоріві кольорів. Де ми зараз купуємо тканину, одяг? (в магазині)

• Досліди та експерименти

Сьогодні, хлопці, ми проведе досліди та експерименти з тканиною. У нас є матеріал (на столах у дітей): бавовна, хутро, джинсова тканина, ситець, марля, тарілочки з водою, клей, тазик з мильною водоюдля прання, клей, збільшувальне скло. Як ви думаєте, що можна зробити зі шматочком тканини? (Пам'ять, розрізати, порвати)

Досвід №1

Діти склеюють два шматки тканини, пошити, випрати брудний клаптик, порізати ножицями, пом'яти.

Висновок:властивості тканини-вона зшивається, склеюється, ріжеться, рветься, меніться.

Досвід №2

Діти капають на різні клаптики водою.

Висновок:деякі тканини вбирають вод, інші не вбирають (бавовна, плащівка).

Досвід №3

Діти за допомогою лупи розглядають переплетення ниток у промоклому клаптику та сухому.

Висновок:У тканини, яка промокла нитки, переплітаються рідше, а в сухому клаптику частіше.

Досвід №4

Діти беруть шматочок тканини та шматочок паперу. Дві дитини тримають тканину, а третю намагається порвати. Інша дитина рве папір.

Висновок:тканина міцніша за папір, папір порвався, а тканина ні.

Досвід №5

Діти беруть бавовну та хутро і дмуть на них.

Висновок:Хутро важче його важче зрушити з місця, ніж бавовна.

Досвід №6

Діти беруть ситець, бавовну, тюль, джинсову тканину та намагаються розрізати їх ножицями.

Висновок:Чим тонша тканина, тим легше її порізати ножицями.

• Дидактична гра«Мамині помічники»

Діти поділяються на дві команди. У кожної команди на столі різні предмети, з них потрібно вибрати ті, що потрібні для шиття (тканина, ножиці, нитки, голка, наперсток). Перемагає та команда, яка швидше впорається із завданням.

• Дидактична гра «Магазин одягу»

Дітям лунають різні види тканин, одна команда відбирає літнє вбрання, інша зимове, третя команда осіннє вбрання. Чия команда швидше та правильно відбере вбрання, та й перемогла.

• Сюжетно-рольова гра «Закрійники»

• Вироби «Чарівні ручки»

• Об'ємна аплікація «Подарунок для мами»

Заключний етап:

• Вікторина «Світ тканини»

Вибираються капітани двох команд, на столі кожної команди лежать клаптики тканини, хто перший візьме клаптик, той і відповідає на запитання.

Завдання до вікторини:

Хто такий кушнір? (майстер, який шиє одяг із хутра)

Що робить кравчиня? (шиє одяг)

Які натуральні тканини ви знаєте? (вовна, бавовна, хутро)

Як називаються тканини, що виготовляються з вовни тварин? (вовняні)

Шерсть – це натуральний чи штучний матеріал? (натуральний)

Звідки береться шовк? (виробляє його шовкопряд)

Якщо тканина промокла, як переплітаються нитки? (нитки переплітаються рідше)

Що важче: хутро чи бавовна? (хутро)

Яка тканина ріжеться легше? (Тюль, бавовна, ситець)

На чому виготовляють полотно? (На верстатах)

Відгадай

Вони зазвичай для шиття

І у їжака їх бачив я

Буваю на сосні, на ялинці

А називаються? (голки)

Де упреться хвостом

Стане дірка потім (шило)

Багато робити ми вміємо

Стрич, кроїти, і вирізати

Не граєте з ними діти:

Можемо боляче покарати. (ножиці)

Конкурс «Визнач вид тканини на дотик закритими очима»

Діти діляться на дві команди, по черзі із зав'язаними очима підходять до столу, мацають тканину та називають вигляд тканини.

Конкурс «Знайди те, що опишу»

Педагог описує той чи інший вид тканини, діти мають знайти на столі та назвати.

• Танець «Платочки»

• Презентація: Одяг та його призначення.