Аналіз проведення дидактичної гри. Дидактична гра теремок

Дидактичний посібник для дитячого садка«Теремок»

ОписПропоную до вашої уваги дидактичний посібник «Теремок». Посібник призначений для дітей дошкільного вікуз мовними порушеннями. Застосовується в освітній галузі «Комунікація», «Пізнання», «Читання художньої літератури». Можна використовувати як для індивідуальної роботи, так роботи з малими підгрупами. Сприяє розвитку мови, закріпленню отриманих мовних умінь.
Спосіб виготовлення посібника.
За допомогою комп'ютерної графіки малюємо теремок. Роздруковуємо на принтері.

Готове зображення ламінуємо прозорою самоклейкою.
Вирізаємо кишеньки з прозорої плівки та прикріплюємо їх на місце вікон за допомогою двостороннього скотчу.
Підбираємо необхідні картинки та ламінуємо скотчем.

Дидактична гра«Теремок»

Ціль:розвивати мовну активність дітей.
Варіанти завдань.

1 завдання «Згадай казку»

Ціль:розвивати зв'язне мовлення дітей, вправляти у вживанні порядкових числівників.
Педагог показує предметні картинки героїв казки.
- Вгадай із якої казки прийшли герої?
- Розкажи цю казку (дитина самостійно чи за допомогою логопеда розповідає казку).
- Хто перший знайшов теремок? Хто прийшов другий? Третій? Хто прийшов останнім і зламав теремок?

3 завдання «Хто, де живе?»

Ціль:Вчити вживати прийменники над, під, між.
Педагог розміщує звірів у вікнах-кишеньках, пропонує уважно подивитися та відгадати, хто це?

Цей звір живе над вовком. Це…
- Цей звір живе над лисицею. Це …
- Цей звір живе під пахвою. Це …
– Цей звір живе під жабою. Це …
- Цей звір живе між вовком та зайцем. Це…
- Цей - між мишкою та ведмедем. Це …
Потім дитина сама загадує загадки промовляючи слова над, під, між

5 завдання «Посіли мешканців»

Ціль:Закріпити просторові уявлення ліворуч, праворуч, згори, знизу.
Педагог пропонує заселити звірів у квартири.
Мишка житиме на третьому поверсі ліворуч.
Лисиця – на другому поверсі праворуч.
Ведмідь – на першому поверсі ліворуч.
Заєць на третьому поверсі праворуч.
Жаба – на другому поверсі ліворуч.
Вовк – на першому поверсі праворуч.

6 завдання «Підбери картинки із заданим звуком»

Ціль:розвивати фонематичний слух, вчити виділяти заданий звук у складі слова, автоматизувати звук [ш] у словах.

Педагог ставить у верхнє вікно літеру, що позначає звук [ш] (або інший звук, що закріплюється) і пропонує дитині знайти картинки з цим звуком.

7 завдання «Розділи на склади»

Ціль:вправляти у розподілі слів на склади.
Педагог розміщує складові схеми у вікнах правої сторониі пропонує дитині поселити мешканців з лівого боку відповідно до схеми.
- Назви кожного мешканця. Пролопай у долоні кількість складів у кожному слові, і ти дізнаєшся, хто в якій квартирі живе.

8 завдання «Складові пісеньки»

Ціль:розвивати фонематичний слух, автоматизувати поставлені звуки у складах.
Увечері усі мешканці у "Теремці" влаштовують концерт. Кожен співає свою улюблену пісеньку. Давай співати разом із ними! Слухай уважно та повторюй пісеньки разом із мишкою. А тепер разом із лисичкою, а тепер із ведмедем. Постарайся не помилятися!

Учасник виставки:

Дацюк Ольга Юріївна,

вихователь

МАДОУ ЦРР – д/с №50 міста Тюмені

Дидактична гра «Теремок»

Дана дидактична гра призначена для дітей дошкільного віку від 5 до 7 років.

Основна мета: Розвиток усіх компонентів усного мовленнядітей, формування первинних уявлень про об'єкти навколишнього світу, властивості та відносини об'єктів навколишнього світу.

У ігровий комплект входить панно у формі будиночка з стулками, що відкриваються, 11 кишеньок, комплекти карток на ніжці із зображенням букв, схем складового поділу слів, тварин, птахів.

За допомогою цієї гри можна вирішувати задачі освітніх областях«Мовленнєвий розвиток» та «Пізнавальний розвиток». Рекомендується використовувати як метод у рамках організованої освітньої діяльностіз розвитку мови, пізнавального розвитку, прилучення до художній літературі. Особливо успішно може використовуватися для індивідуальної роботи та для роботи з невеликими підгрупами дітей по мовленнєвий розвиток, корекції порушень розвитку мови Може бути використана дітьми самостійно.

Гра включає кілька дидактичних завдань.

1 завдання «Згадай казку»

Завдання: розвивати зв'язне мовлення дітей, вправляти у вживанні порядкових числівників.

Педагог показує предметні картинки героїв казки.

Вгадай, із якої казки прийшли герої?

Розкажи цю казку (дитина самостійно чи за допомогою педагога розповідає казку).

Хто перший знайшов теремок? Хто прийшов другий? Третій? Хто прийшов останнім і зламав теремок?

2 завдання «Придумай свою історію казки «Теремок»

Завдання: розвивати зв'язне мовлення дітей, уяву, фантазію.

Педагог пропонує придумати та розповісти свою історію казки «Теремок» використовуючи інших героїв.

Педагог зображує персонажів казки: мишку, жабу, зайчика, лисицю, вовка, ведмедя. Дитина відгадує. Потім дитина та педагог змінюються ролями.

4 завдання «Хто, де живе?»

Завдання: Вчити вживати прийменники над, під, між.

Педагог розміщує звірів у вікнах-кишеньках, пропонує уважно подивитися та відгадати, хто це?

Цей звір живе над вовком. Це ... - Цей звір живе над лисицею. Це … Цей звір живе під пахвою. Це … Цей звір живе під жабою. Це … Цей звір живе між вовком та зайцем. Це ... - Цей - між мишкою та ведмедем. Це …

Потім дитина сама загадує загадки промовляючи слова над, під, між

6 завдання «Посіли мешканців»

Завдання: Закріпити просторові уявлення ліворуч, праворуч, згори, знизу.

Педагог пропонує заселити звірів у квартири.

Мишка житиме на третьому поверсі ліворуч. Лисиця – на другому поверсі праворуч. Ведмідь – на першому поверсі ліворуч. Заєць на третьому поверсі праворуч. Жаба – на другому поверсі ліворуч. Вовк – на першому поверсі праворуч.

7 завдання «Підбери картинки із заданим звуком»

Завдання: розвивати фонематичний слух, вчити виділяти заданий звук у складі слова, автоматизувати звуки [ш], [ч], [ц], [л], [ж], [р] [з] у словах.

Педагог ставить у верхнє вікно літеру, що позначає звук [ш] (або інший звук, що закріплюється) і пропонує дитині знайти картинки з цим звуком.

8 завдання «Розділи на склади»

Завдання: вправляти у розподілі слів на склади.

Педагог розміщує складові схеми у вікна з правого боку та пропонує дитині поселити мешканців з лівого боку відповідно до схеми.
- Назви кожного мешканця. Пролопай у долоні кількість складів у кожному слові, і ти дізнаєшся, хто в якій квартирі живе.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Дидактична гра «Теремок»

Посібник призначений для дітей дошкільного віку. Можна використовувати як індивідуальної роботи, так роботи з малими підгрупами. Сприяє розвитку мови, закріпленню отриманих мовних умінь та розвиває дрібну моторику.

Опис посібника:Посібник складається з дощечки з наклеєним на неї зображенням теремка. У кожному вікні проточено отвір, в який приклеєні шийки від пляшок. На шийки загвинчені пробки з персонажами казки.

Варіанти завдань.

1 завдання «Згадай казку»
Мета: Розвивати зв'язне мовлення дітей, вправляти у вживанні порядкових числівників.

Педагог показує героїв казки.

Вгадай із якої казки прийшли герої?

Розкажи цю казку (дитина самостійно або за допомогоювихователя розповідає казку).

Хто перший знайшов теремок? Хто прийшов другий? Третій? Хто прийшов останнім і зламав теремок?

Педагог зображує персонажів казки: мишку, жабу, зайчика, лисицю, вовка, ведмедя. Дитина відгадує. Потім дитина та педагог змінюються ролями.

3 завдання «Хто, де живе?»
Мета: Вчити вживати прийменники над, під, між.

Педагог розміщує звірів усвої віконця , пропонує уважно подивитися та відгадати, хто це?

Цей звір живе над вовком. Це…

Цей звір живе над лисицею. Це …

Цей звір живе під пахвою. Це …

Цей звір живе під жабою. Це …

Цей звір живе між вовком та зайцем. Це…

Цей - між мишкою та ведмедем. Це …

Потім дитина сама загадує загадки промовляючи слова
Над, під, між

4. завдання «Посіли мешканців»
Мета: Закріпити просторові уявлення ліворуч, праворуч, зверху, внизу.

Педагог пропонує заселити звірів у квартири.

Мишка житиме на третьому поверсі ліворуч.

Лисиця – на другому поверсі праворуч.

Ведмідь – на першому поверсі ліворуч.

Заєць на четвертому поверсі праворуч.

Жаба – на другому поверсі ліворуч.

Вовк – на першому поверсі праворуч

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі акаунт ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Види дидактичних ігор та Керівництво дидактичними іграми

Види дидактичних ігор Дидактичні ігри розрізняються за навчальним змістом, пізнавальної діяльностідітей, ігровим діям та правилам, організації та взаємовідносинам дітей, за роллю виховате...

ДИДАКТИЧНІ ГРИ І РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. Дидактична гра багатопланове, складне педагогічне явище: вона є ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного

Дидактична гра є багатоплановим, складним педагогічним явищем: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійної гри.

Досвід роботи з використання дидактичних ігор та цікавого дидактичного матеріалу для інтелектуального розвитку дошкільнят

Підбірка ігор для інтелектуального розвитку дошкільнят (Воскобович, Нікітін тощо).

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧНИХ ІГР З ОЗНАКОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З РОСЛИНАМИ (картотека заснована на книзі: Дрязгунової В. А. Дидактичні ігри для ознайомлення дошкільнят з рослинами. М.: Просвітництва, 1981. – 8о.)

З раннього дитинствадитина бачить навколо себе різні овочі та фрукти. Поступово він запам'ятовує їхні назви, починає шукати знайомі з-поміж них. Проте малюки майже не мають уявлення про про...

«Формування екологічної культури в дітей віком дошкільного віку через дидактичні гри». «Формування екологічної культури в дітей віком дошкільного віку через дидактичні гри».

Під екологічним вихованням дітей треба розуміти, перш за все, виховання людяності, тобто доброти, відповідального ставлення і до природи, і до людей, які живуть поруч, і до нащадків, яким...

Мета гри: Створити умови для контактів з дітьми та один з одним, налагодити емоційні зв'язки, формування понять великий – маленький, відмінність геометричних фігур, розвиток слуху, смакових якостей.

Методичний посібник до дидактичної гри

«Теремок»

Для чого потрібна гра:

На заняттях;

Для індивідуальної діяльності;

Для театралізованої діяльності.

Ціль:розвиток логічного мислення.

Завдання:

Розвивати уяву;

Формувати вміння розрізняти кольори і знаходити в навколишніх предметах;

Розвивати образну виставу, увагу, пам'ять;

Вчити дітей визначати форму предмета;

Ознайомити дітей із протилежними ознаками предметів;

Підготовка до засвоєння теми "Антоніми";

Вчити порівнювати предмети за розміром, кольором, обсягом, вагою, кількістю;

Розвивати мовлення дітей;

Ознайомити із цифрами;

Ознайомити з рахунком не більше десяти;

Познайомити з геометричними фігурами;

Вчити порівнювати числа;

Познайомити з простими видамизадач: задачами розкривають сенс додавання і віднімання, із завданнями на різницеве ​​порівняння, збільшення і зменшення числа кілька одиниць.

Обладнання: Теремок з двома віконками-кишенями; набір карток, що розвивають, з квітами для запам'ятовування; картки із зображенням предметів того чи іншого кольору; картки з питаннями; картки із зображенням протилежних ознак предметів; картки з числами від 1 до 10; картки з фігурами (коло, квадрат, прямокутник, овал, трикутник); картки із зображеннями предметів для рахунку, для впізнавання фігур.

1 варіант «Що буває такого кольору?»

Вихователь вставляє у віконце картку із зображенням якогось кольору і пропонує дітям згадати, що буває наприклад червоного кольору. Діти називають предмети та знаходять картку із зображенням предмета даного кольору та вставляють її у друге вікно.

2 варіант «Вигляни у вікно»

В одне вікно теремка вихователь вставляє картку із зображенням якогось кольору. Далі вихователь пропонує дітям «визирнути у віконце» - пофантазувати та розповісти, що вони бачать «за вікном». (Зазвичай за білим листом діти бачать зимовий пейзаж, ковзанку, лікарню; за жовтим – пустелю, осінню галявину тощо)

3 варіант «Збери за кольором»

Ввихователь пропонує зібрати предмети до груп за кольорами. Наприклад у першому вікні «живуть» усі зелені, а в другому усі сині. Вчасно гри слідкувати за промовою дитини. Попросити назвати свою картинку. Наприклад: «Це зелене яблуко», « Це червона полуниця».

4 варіант «Вчимо цифри»

Вихователь показує картку з цифрою 1 і вставляє її у перше вікно, у своїй чітко промовляє назву: «Один». Потім вихователь бере картку, де зображений один предмет. Потрібно сказати: «Тут одна іграшка. Один". Попросіть дитину знайти ще одну картку, де зображено один предмет, і вставити її в друге віконце теремка. Коли дитина запам'ятає цифри, починайте складання пар. Розкладіть на столі картки з цифрами та картки із зображенням предметів для рахунку. Попросіть дитину порахувати предмети на кожній картці і покласти до неї картку з потрібним числом, склавши пару, вставляючи їх у віконця теремка.

5 варіант « Вивчаємо фігури»

Вихователь показує картку з фігурою і чітко промовляє назву: «Коло» і вставляє її в перше віконце теремка. Потім потрібно взяти картку, де зображений круглий предмет. Сказати: «Тут круглий гудзик». Попросіть дитину знайти ще одну картку, де зображений круглий предмет, і вставити в друге віконце теремка.

Потім запропонуйте скласти пари самостійно. Слідкуйте за промовою дитини, просіть її назвати, що вона поклала. Наприклад: «Це – овал, а це – овальна кулька».

6 варіант «Підбери пару»

Вихователь ставить у віконце теремка картку з одним предметом. Потрібно спитати, що дитина бачить на ній. Попросіть підібрати пару за протилежною ознакою, розглядаючи картки з обох боків та вставити у друге вікно. Звертайте увагу на мову дитини. У разі утруднення допомагайте власними формулюваннями: «Це великий м'яч, а це маленький м'яч», «Тут тонкий пензлик, а тут – товстий». На наступному етапі запропонуйте дитині самому складати пари та називати протилежні ознаки.

7 варіант « Прості завдання»

Вихователь бере картки з текстами завдань та читає. Можна читати повільно, виділяючи голосом дані завдання і невідоме. Добре, якщо, прочитавши або прослухавши текст, дитина повторить, що відомо в задачі, що потрібно знайти. Після цього запропонуйте знайти підходящу за сюжетом картку з картинкою, описати рішення і підібрати відповідну цьому рішенню картку з прикладом і вставити у віконце теремка.