Vad är skillnaden mellan fgos och det traditionella programmet. Särdrag hos fgos och fgt

STATLIG STATLIG UTBILDNINGSINSTITUTION FÖR YTTERLIGARE UTBILDNING AV BARN "REPUBLIKANSK CENTER OF SCIENTIFIC AND TECHNICAL CREATIVITY OF STUDENTS" PÅ UTBILDNINGSMINISTERIET OCH VETENSKAP AV KBR

Rapport om ämnet:

"Skillnaden mellan standarderna för den nya generationen."

Förberedd av läraren

grundskola

Mutueva Irina Pavlovna

Nalchik 2013-

En av prioriteringarna för presidentinitiativet "Vår nya skola" är övergången till nya standarder.

För närvarande har två standarder godkänts -Federal State Education Standard (GEF) för grundläggande allmän utbildning (årskurs 1–4) och GEF för grundläggande allmän utbildning (årskurs 5–9). GEF-projektet för sekundär (fullständig) allmän utbildning (årskurs 10-11) är under övervägande. Sedan 1 september 2012 har skolan implementerat GEF i första, andra och femte klasserna, resten av elevernafrån 2:a till 4:e och från 6:e till 11:e klass läser de enligt State Standards of General Education (2004).

1. Federal State Educational Standard of Primary General Education godkändes genom order nr 373 av den 6 oktober 2009 (registrerad av Rysslands justitieministerium den 22 december 2009 nr 15785)År 2009 sammanfattades de första resultaten av ett långt utvecklingsstadium och testning av den statliga utbildningsstandarden för andra generationens allmän utbildning. Under utveckling utbildningssystem Ryssland börjar ett nytt skede.Kärnan i detta steg uttrycks i omorienteringen av utbildningssystemet till nya tillvägagångssätt för design och utvärdering av utbildningsresultat., som bygger på processen för personlighetsutveckling som mål och mening med utbildning.

2. Federal State Educational Standard för grundläggande allmän utbildning godkändes genom order av 17 december 2010 nr 1897 (registrerad av Rysslands justitieministerium den 1 februari 2011 nr 19644)

3. GEF för sekundär (fullständig) allmän utbildning - godkänd genom order av 17 maj 2012 nr 413 (registrerad av Rysslands justitieministerium den 07.06. 2012, reg. nr 24480)

Den 17 december 2010 godkändes GEF LLC på order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium. Införandet av GEF LLC på institutionell nivå kan genomföras från 01 september 2012, så snart utbildningsinstitutionen är redo för övergången till nya grundläggande utbildningsprogram som uppfyller standarderna för den nya generationen.

Vad är det som kännetecknar den nya standarden?

Ett utmärkande drag för den nya standarden är dess aktiva karaktär, som sätter huvudmålet att utveckla elevens personlighet. Utbildningssystemet vägrar den traditionella presentationen av läranderesultat i form av kunskaper, färdigheter och förmågor, bildandet av standarden indikerar de verkliga typerna av aktiviteter som studenten måste bemästra i slutet av grundutbildningen.

Krav på lärandemål formuleras i form av personliga, metaämnes- och ämnesresultat.

En integrerad del av kärnan i den nya standarden är universella lärandeaktiviteter (UUD). UUD förstås som "allmän pedagogisk kompetens", " vanliga sätt aktiviteter”, ”överämnesåtgärder” osv. För UUD tillhandahålls ett separat program - programmet för bildande av universell utbildningsverksamhet (UUD).

Ett viktigt inslag i bildandet av UUD-studenter på grundskolestadiet, som säkerställer dess effektivitet, är orienteringen av yngre elever i information och kommunikationsteknik(IKT) och bildandet av förmågan att korrekt tillämpa dem. Användningen av moderna digitala verktyg och kommunikationsmiljöer anges som det naturligaste sättet att bilda ULD, därför ingår ett delprogram för bildande av IKT-kompetens i programmet för bildande av ULD.

Genomförandet av programmet för bildandet av UUD i grundskolan är nyckeluppgiften för att införa en ny utbildningsstandard. Tjeckien anser att det är en prioritet att aktivt inkludera underprogrammet för bildandet av IKT - kompetenser i utbildningsprogram läroinstitut Varje läroanstalt utvecklar sitt eget utbildningsprogram, med hänsyn till bland annat önskemål och önskemål från elevers föräldrar.

Hur skiljer sig andra generationens standard i grunden från den föregående?

Första skillnaden.

Den första generationens standarder (2004) innehöll stränga krav på utbildningens innehåll, upp till en lista över ämnen som blev ämne för undervisning för läraren och ämnet lärande för elever.

Den nya standarden specificerar det allmänna ramverk att ta upp frågor som rör utbildning, fostran och utveckling av yngre elever:

1) erkännande av ålderns inneboende värde i processen för personlig bildning och psykofysisk utveckling av barnet;

2) erkännande av betydelsen av det första steget för all efterföljande utbildning som ett skede i ett barns liv i samband med utvecklingen av en ny social position och en ny social roll student, med bildandet av grunderna för förmågan att lära, med bildandet av grunderna för medborgerlig identitet och världsbild;

3) med hänsyn till utbildningsbehoven hos barn med handikappade(för dem, speciell federal stat utbildningsstandarder);

4) de planerade resultaten av att bemästra huvudutbildningsprogrammet (personligt, metaämne och ämne) betraktas som en mekanism för att implementera standardens krav för elevers resultat och tjänar som grund för objektivitet vid bedömning av utbildningsnivån av studenter;

5) genomförandet av huvudutbildningsprogrammet är baserat på en systemaktivitetsstrategi, vilket innebär en förändring av konstruktionsmodellen utbildningsprocess: det är nödvändigt att flytta från modellen "Vad ska man lära ut?" till modellen "Hur lär man ut?".

Andra skillnaden - nytt innehåll.

Vilken standard som helst är ett kravsystem för något.State Standard of General Education (2004) innehåller regler och föreskrifter , som definierar det obligatoriska minimiinnehållet i huvudet utbildningsprogram allmän utbildning, den maximala mängden undervisningsbelastning för studenter, utbildningsnivån för utexaminerade från utbildningsinstitutioner.

GEF är en samling krav , obligatorisk vid genomförandet av huvudutbildningsprogrammet för primär allmän utbildning av utbildningsinstitutioner och innehåller krav på resultat behärska det huvudsakliga utbildningsprogrammet, att strukturera grundläggande utbildningsprogram och till villkoren för dess genomförande. 2004 års standard reglerade i sin rena form utbildningens innehåll i akademiska ämnen. Den nya generationens standard reglerar inte utbildningens innehåll i dess rena form, utan innehåller krav på struktur, förutsättningar och resultat av genomförandet av grundläggande utbildningsprogram, och resultaten är inte bara ämne, utan också meta-ämne och personlig.

Tredje skillnaden.

2004 års standard baserades på valet av ett nytt innehåll i utbildningen, det fanns inte ett ord om utbildning i den. Den nya standarden syftar till att återuppliva pedagogiskt arbete. De nya normerna innehåller tydligt formulerade statliga och offentliga riktlinjer för utvecklingen av utbildningssystemet.

Det huvudsakliga utbildningsmålet för de nya standarderna är bildandet av ett aktivt medborgarskap för att stärka den ryska staten. Skolan ska forma hos sina elever en känsla av medborgerlig identitet, utbilda ryska patrioter, forma inlärningsmotivation, lust till kunskap, förmåga att kommunicera, en känsla av ansvar för sina beslut och handlingar, kritiskt tänkande, tolerans och mycket mer.

I den statliga utbildningsstandarden 2004 registrerades inte fritidsaktiviteter alls. I enlighet med den nya standarden beror de resultat som utexaminerade ska uppvisa bland annat på effektiviteten av fritidsaktiviteter. Fritidsaktiviteter är en av PLO:s huvudsektioner och är obligatoriska. Den nya standarden anger integrationen av utbildnings- och fritidsaktiviteter.

Fjärde skillnaden.

Kvaliteten på att bemästra 2004 års standard mättes endast genom att bemästra ämnesresultaten. Specificiteten hos kraven för resultaten av den nya generationens standard representerar tre grupper av resultat: personligt, meta-ämne, ämne. Och bedömningen reglerades av undervisningsministeriets skrivelse den 19.11. 1998 "Uppföljning och utvärdering av lärandemål i grundskolan" och

Och det var ett 5-poängssystem. De huvudsakliga inriktningarna och målen för värderingsaktiviteter i enlighet med kraven i standarden är:

Utvärdering av prestationsresultaten för den allryska, regionala och kommunala system utbildning i syfte att erhålla, bearbeta och tillhandahålla information om tillstånd och trender i utbildningssystemets utveckling;

Utvärdering av läroanstalters och pedagogers prestationer för att få, bearbeta och ge information om kvalitet utbildningstjänster och effektiviteten i utbildningsinstitutioners och utbildares verksamhet;

Utvärdering av elevers utbildningsprestationer för den slutliga bedömningen av förberedelserna för utexaminerade från en allmän grundskola.

Betygssystem. Nyckelfunktioner:

1. Prestationskriterier - planerade resultat;

2.bedömning av ämne, metaämne, personliga resultat;

3.bedömning av förmågan att lösa pedagogiska och praktiska problem;

4.kombination av intern och extern utvärdering

5.integrerat tillvägagångssätt: användning

6. standardiserade verk (muntliga, skriftliga);

7.icke-standardiserat arbete: projekt, praktiskt arbete, portfolio, introspektion, självvärdering m.m.

8.nivåmetoder i verktygslådan, i presentationen av resultat;

9.ackumulerande system för bedömning av individuella prestationer;

10.användning av personlig och icke-personlig information;

11. tolkning av resultat baserat på kontextuell information

Femte skillnaden i standarder- detta är en möjlighet att implementera det endast i samarbete med familjen, media, kulturinstitutioner, religion, vilket kommer att göra det möjligt att utveckla studentens personlighet känslomässiga, andliga, moraliska, intellektuella, socialiserade, kommer att avslöja barnens talanger i olika livsområden och kreativitet.

Sjätte skillnaden är att normerna från 2004 inte tog hänsyn till befolkningens önskemål och preferenser att få allmän utbildning. ny standardinnebär fokus på elevers och deras föräldrars önskemål och behov, innebär att man undviker överbelastning av elever genom ett rimligt val av nödvändiga ämnen, kurser och cirklar.Jag vill uppmärksamma att tyngdpunkten för ansvaret för resultatet av utbildningen flyttas från eleven till kommunen, läroanstalten och likaväl till familjen.

Skolnormer sätter nya standarder för familjen. När det gäller familjens deltagande i bildandet av krav har denna fråga blivit mycket allvarlig. Skolans uppgift är att bygga upp sitt arbete och familjens arbete på ett sådant sätt att maximalt resultat för barnet uppnås.

Det har skett förändringar i de huvudsakliga synsätten på formen för att presentera kraven för utveckling av grundläggande utbildningsprogram (ämnesresultat). Traditionellt bestäms målen för utbildningen och kraven på dess resultat genom kunskaper och färdigheter. Enligt Federal State Educational Standard sätts inlärningsmål genom en beskrivning av de typer av aktiviteter, färdigheter som måste bemästras av praktikanter. PåFörändringar förstås av utvecklarna av 2:a generationens standarder på ett generaliserat sätt, som förmågan att utföra vilken aktivitet som helst, lösa alla uppgifter, d.v.s. inte bara praktiskt, utan också forskning, inte bara privatämne, utan också allmänbildning, inte bara typiskt, utan också kreativt.

Detta kan tydligt demonstreras genom att sätta upp mål för en specifik lektion:

Ämne: Stavning. stavningsregel.

Mål (Standards 2004)	Mål (GEF)
1. Introducera begreppen: "stavning", "stavning"; 2. Att bilda färdigheten att stava och kalligrafiskt skrivande; skickligheten i fonetisk och morfemisk analys; 3. Utveckla tal: berika ordförrådet; utveckla minne, tänkande; 4. Att bilda pedagogisk motivation, självorganiseringsförmåga.	1.Skapa förutsättningar för formationen funktionell läskunnighet studenter; 2. Skapa förutsättningar för bildandet av förmågan att använda den kunskap som erhållits om ämnet "Stavning"; 3. Fonetisk och morfemisk analys av ord "för att lösa kognitiva; praktiska och kommunikativa uppgifter; 4.Ge språk och talutveckling barn; 5. Hjälp barnet att förverkliga sig själv som modersmål.

Standarden är baserad på en systemaktivitetsmetod som ger:

Bildande av beredskap för självutveckling och kontinuerlig utbildning;

Design och konstruktion av den sociala miljön för utveckling av elever i utbildningssystemet;

Aktiv pedagogisk och kognitiv aktivitet hos elever;

Konstruktion av utbildningsprocessen, med hänsyn till den individuella åldern, psykologiska och fysiologiska egenskaper hos eleverna .

Speciell plats i utbildningsprocessen är upptagen av systemet för universell utbildningsverksamhet (UUD) för studenter: kommunikativ, reglerande, personlig och kognitiv, vilket bör återspeglas i arbetsprogrammen för varje ämne.

Bildandet av allmänbildningsverksamhet inom progressiv pedagogik har alltid betraktats som ett tillförlitligt sätt att radikalt förbättra utbildningens kvalitet. Som den berömda liknelsen säger, för att mata en hungrig person kan du fånga honom en fisk. Och du kan göra annat - lär dig att fiska, och då kommer en person som har lärt sig att fiska aldrig att bli hungrig.

Universella lärandeaktiviteter- subjektets förmåga till självutveckling och självförbättring genom medvetet och aktivt tillägnande av ny social erfarenhet

UUD - en uppsättning handlingssätt för studenten (liksom färdigheterna i pedagogiskt arbete som är förknippat med dem), som säkerställer den oberoende assimileringen av ny kunskap, bildandet av färdigheter, inklusive organisationen av denna process.

Andra generationens standard definierar"porträtt" av en examen grundskola :
älska sitt folk, sitt land och sitt hemland;
respektera och acceptera familjens och samhällets värderingar;
nyfiken, aktivt och intresserad av att känna till världen;
besitter grunderna i förmågan att lära, kapabla att organisera sina egna aktiviteter;
redo att agera självständigt och ta ansvar för sina handlingar gentemot familjen och samhället;
välvillig, kan lyssna och höra samtalspartnern, motivera sin ståndpunkt, uttrycka sin åsikt;
följa reglerna för en hälsosam och säker livsstil för dig själv och andra.
"Hälsa är inte allt, men allt utan hälsa är ingenting", säger en välkänd aforism. Problemet med att upprätthålla och utveckla hälsan under det senaste decenniet har fått status som ett prioriterat område. Idén om att skydda elevernas hälsa i utbildningen är den röda tråden i presidentinitiativet "Our New School", Federal State Educational Standards.

Således är det möjligt att sammanfatta och uttrycka de utmärkande dragen hos Federal State Educational Standard:

I hjärtat av GEF är en systemaktivitetsstrategianta en mängd olika individuella utbildningsbanor;

Huvudmålet är utvecklingen av personligheten på basis av UUD, utvecklingen och kunskapen om världen;

Innovativ karaktär i strukturen av standarder är ett krav för förutsättningarna för genomförande av utbildning;

Läroplansförändringar;

Förändring i prestandakrav;

Ändringar i läroplaner ah om ämnen;

Förändringar i utbildningsteknik;

Förändring i värdeinriktningar.

Under de kommande decennierna bör Ryssland bli ett land vars välbefinnande inte säkerställs så mycket av råvaror som av intellektuella resurser: en "smart" ekonomi som skapar unik kunskap, export av den senaste tekniken och innovativa produkter. D.A. Medvedev Federal State Educational Standard

Förändringar i strukturella proportioner i rysk ekonomi kommer att avsevärt påverka trenderna i utvecklingen av humankapital, vilket sätter initiativet till förvärv av kompetens och bildande av hög kompetens; beredskap och förmåga för tekniska, organisatoriska, sociala innovationer; hög social aktivitet; noggrannhet vid uppfyllandet av skyldigheter, inriktning mot samarbete och ömsesidigt ansvar; förmåga att snabbt anpassa sig till nya utmaningar; kompetens i genomförandet av sociala interaktioner som bidrar till snabb erfarenhetsspridning och skapandet av kollektiva handlingseffekter. Federal statlig utbildningsstandard

Sociala utmaningar för skolutbildning: Moraliskt och moraliskt sönderfall av samhället Låg nivå av tillit och social solidaritet Kränkning av generationernas kontinuitet, sociala mekanismer för överföring av nationella andliga traditioner och kulturell erfarenhet Brist på civil, patriotisk självmedvetenhet och konstruktivt socialt beteende Tillväxt av nationalism, främlingsfientlighet, förstärkning sociala trender Nedgång i värdet av produktivt arbete, vetenskap, kreativitet och utbildning Förstärkning av migrationsprocesser Otillräcklig nivå av befolkningsreproduktion Minskad fysisk, social och mental hälsa hos befolkningen Federal State Education Standard

Framväxten av nya utmaningar i tiden tvingar oss att svara på dem med moderniseringen av skolundervisningen. Dessa utmaningar ger upphov till nya krav på utbildning och dess resultat och kräver därför utveckling av en ny generation av utbildningsstandarder. Federal statlig utbildningsstandard

5 punkter i presidentens initiativ: 1. Möjlighet att avslöja förmågor, förbereda sig för livet. Uppdaterat utbildningsinnehåll. En ny generation av utbildningsstandarder 2. Ett omfattande system för att söka efter och stödja begåvade barn som följer dem under hela 3. Ett system av incitament för de bästa lärarna, ständigt förbättra sina kvalifikationer, fylla på med en ny generation 4. Nya principer för driften av skolor, förfarandet för deras design, konstruktion och bildande av material och teknisk bas. Att vara i skolan ska vara bekvämt 5. För varje elev - individuellt förhållningssätt minimera hälsorisker i inlärningsprocessen Federal State Educational Standard

Den federala lagen "On Education" definierar uppgifterna och strukturen för standarderna. Utbildningsstandarder ska säkerställa: enheten i utbildningsutrymmet Ryska Federationen; kontinuitet i de viktigaste utbildningsprogrammen för primär allmän, grundläggande allmän, sekundär (komplett) allmän, primär professionell, sekundär professionell och högre yrkesutbildning. Federal statlig utbildningsstandard

Standarder som ett socialt kontrakt Standarder definierar ny typ förhållandet mellan individen, familjen, samhället och staten, som implementerar människors och medborgares rättigheter till fullo, bygger på principen om ömsesidigt samtycke mellan individen, familjen, samhället och staten i bildandet och genomförandet av utbildning politik, vilket nödvändigtvis innebär att parterna accepterar ömsesidiga förpliktelser (överenskommelser). Federal statlig utbildningsstandard

FAMILYSOCIETYSTATE Personlig framgång Säker och hälsosam livsstil Nationell enhet och trygghet Social framgång Frihet och ansvar Mänsklig potential utveckling Federal stat utbildningsstandard Standarder som ett socialt kontrakt

Intressen för allmänbildning Föräldrar får möjlighet att direkt påverka utbildningsprocessen, är aktivt involverade i skolledningen. Skolråd, som kommer att omfatta elevernas föräldrar, kommer att avgöra vilket av de varierande innehållen som är att föredra för deras barn att studera Andra generationens standard: - är ett verktyg för att balansera målen för individen, samhället och staten i utbildningen; - ett verktyg för att skapa socialt förtroende, allmänhetens samtycke och civil konsolidering. FAMILJ FAMILJ SAMHÄLLE STATSAMHÄLLE Professionell framgång Social rättvisa och välfärd Konkurrenskraft Federal state utbildningsstandard

Med antagandet av standarden kan inte bara staten kräva ett lämpligt utbildningsresultat av eleven. Eleven och hans föräldrar har rätt att kräva att skolan och staten fullgör sina skyldigheter. I detta sammanhang är standarden ett medel för att säkerställa den planerade utbildningskvaliteten. Federal statlig utbildningsstandard

Vad är den innovativa karaktären hos den andra generationens standard? fastställande av de viktigaste målen för utbildning genom systemet med värdeorientering av utbildning; inriktning mot utvecklingen av utbildningens variation; systemaktivitetssynsätt som en allmän pedagogisk grund för att fastställa kraven på utbildningens resultat (målet med utbildningen är utvecklingen av elevens personlighet utifrån utvecklingen av universella verksamhetsmetoder). Federal statlig utbildningsstandard

Vad är den innovativa karaktären hos den andra generationens standard? återställande av utbildningens roll i utbildningssystemet som den viktigaste komponenten och personliga resultatet av utvecklingen av standarder; nytt system organisation av utbildningsprocessen genom utveckling av en ny struktur för den grundläggande utbildningsplanen, införandet av hälsobesparande teknologier, bildandet av en öppen informations- och utbildningsmiljö, etc. definitionen av utbildningens vetenskapliga innehåll baserat på tilldelningen av dess grundläggande kärna. Federal statlig utbildningsstandard

Skillnader mellan Federal State Educational Standard of General Education från State Educational Standard of General Education Parameter för jämförelse av Federal State Educational Standard Definition av standard Standard som en uppsättning av tre kravsystem för resultaten av utbildning av grundläggande utbildningsprogram; till strukturen för de huvudsakliga utbildningsprogrammen (till de organisatoriska och pedagogiska förhållandena); till förutsättningarna för genomförandet av grundläggande utbildningsprogram (till materiell bas och resurser). Standard som en uppsättning av obligatoriskt minimiinnehåll i utbildningen; krav på utbildningsnivån för utexaminerade: den högsta tillåtna undervisningsbelastningen för studenter. Federal statlig utbildningsstandard

Parameter för jämförelse av Federal State Educational Standards Mål och betydelse för utbildning Andlig och moralisk utveckling av elevens personlighet Bildning och utveckling av "kompetens att uppdatera kompetenser" Nationellt utbildningsideal Ämnescentrism Fritidsaktiviteter +– Resultat fastställda av standarden - personlig; - metasubjekt; - ämne - eleverna ska kunna; - eleverna ska kunna; - eleverna ska använda i praktiska aktiviteter och Vardagsliv Skillnader mellan Federal State Educational Standard of General Education och State Educational Standard of General Education Federal State Educational Standard

Parameter för jämförelse GFSES Grund för standarden System-aktivitetsmetod Huvudinriktningar för modernisering rysk utbildning Förmåga att lära Bildande och utveckling av universella utbildningsaktiviteter (för nivåerna IEO respektive LLC) Bildande, förbättring och expansion av allmänna pedagogiska färdigheter, färdigheter och verksamhetsmetoder Strukturen för motsvarande läroplan är en obligatorisk del; - den del som bildas av deltagarna i utbildningsprocessen - den federala komponenten; - regional (nationell-regional) komponent - Skillnader mellan Federal State Educational Standard of General Education och State Educational Standard of General Education

Nyckelfunktioner GEF av allmänt utbildningssystem-aktivitet som en metodisk grund för GEF för allmän utbildning fördelningen i huvudutbildningsprogrammet (inklusive läroplanen) för varje steg i allmän utbildning av två komponenter: den obligatoriska delen och den del som bildas av deltagarna i utbildningsprocessens standard, som en uppsättning krav (för att strukturera, villkor för genomförande och resultat av att bemästra huvudutbildningsprogrammet) organisation av fritidsaktiviteter inom områdena personlighetsutveckling (sport och rekreation, andligt och moraliskt, social, allmän intellektuell, allmän kulturell) som ökar rollen för föräldrar (juridiska företrädare) för elever i utformningen och genomförandet av det huvudsakliga utbildningsprogrammet Federal State Educational Standard

Den värdenormativa grunden för utveckling och genomförande av den federala statliga utbildningsstandarden för allmän utbildning - konceptet för andlig och moralisk utveckling och utbildning av en rysk medborgares personlighet personlighetsdrag av utexaminerade som registrerats i "porträttet av utexaminerade" av motsvarande stadium av allmän utbildning med hänsyn till ungdomens psykologiska och pedagogiska egenskaper med hänsyn till utbildningsbehoven hos barn med funktionshinder, har bedömningssystemet förändrat idén om utbildning resultaten har förändrats Nyckelfunktioner i Federal State Educational Standard för allmän utbildning Federal State Educational Standard

Aktivitetsstrategi Kärnan i konstruktionen av standarden som helhet är ett system-aktivitetssätt. Hans metodik i utvecklingen av standarden är implementerad i aktivitetsparadigmet, enligt vilket koordinaterna som bestämmer utvecklingen inom utbildningen är den ledande aktiviteten och elevernas ålder. Detta innebär att för varje specifik period skolutbildning systemet av uppgifter och handlingar som utförs av eleverna bör vara adekvata för den ledande aktiviteten i en viss åldersperiod och vara en förutsättning och drivkraft för barnets utveckling. Federal statlig utbildningsstandard

Aleksey Alekseevich Leontiev, doktor i filologi, doktor i psykologi, professor, akademiker vid den ryska utbildningsakademin deras verksamhet), för att hjälpa till att utveckla kompetensen för kontroll och självkontroll, bedömning och självkänsla. Federal statlig utbildningsstandard

3 år 17 år Ålder Resultat IA: Interpersonell kommunikation med kamrater Grupp IA: Rollspel 7 år IA: Undervisning Samarbete (med lärare) Förskoleåldern Grundskoleåldern Ungdom 11 år 15 år Tidig ungdom VD: Utbildnings- och yrkesverksamhet Självständig Strävan efter socialt betydelsefull aktivitet Godtycke av mentala fenomen, intern handlingsplan. Självkontroll. Reflektion Självvärdering, kritisk inställning till människor, strävan efter vuxen ålder, självständighet, underkastelse till kollektiva normer Bildning av världsbild, yrkesintressen, självkännedom. Drömmar och ideal för VD - ledande aktivitet Huvudtumörer Åldersperiodisering enligt D.B. Elkonin

Lärarpositionering En professionell lärares position - visar kulturella handlingsmönster - initierar försökshandlingar av barn - ger råd, korrigerar åtgärder - letar efter sätt att inkludera alla i arbetet Lärarens position - skapar förutsättningar för barn att skaffa sig livserfarenhet(kommunikation, val, ansvarsfullt beteende, självreglering ...), självutveckling av livsvärderingar - meddeltagare, skiljedomare Position för pedagogiskt stöd - ger riktad hjälp till barnet: inte lindra problemsituationen, utan hjälpa för att övervinna det Federal State Educational Standard

distansutbildning Portfolio innovativt bedömningssystem Hälsosparande Information och kommunikation Lärande i samarbete (lagarbete, grupparbete) Teknik för att använda spelmetoder i undervisningen: rollspel, affärer och andra typer av lärandespel Utveckling « kritiskt tänkande» Utveckla lärande Problembaserat lärande Multilevel learning Kollektivt lärandesystem (CSE) Forskningsmetoder i undervisning Projektbaserade undervisningsmetoder Debattteknik Blockmodulärt Föreläsning-seminarium-testsystem för lärande Uppfinnande problemlösningsteknologi (TRIZ)

Idag krävs en lärare som kan behärska teknologier som säkerställer individualisering av utbildning, uppnående av planerade resultat, en lärare motiverad för kontinuerlig professionell förbättring, innovativt beteende. Federal statlig utbildningsstandard

Rollen för deltagarna i utbildningsprocessen vid implementeringen av den federala statliga utbildningsstandarden Läraren säkerställer att kraven för resultaten av att bemästra BEP uppnås. Skolförvaltningen organiserar utbildningsprocessen, former utbildningsmiljö skolor, fördela resurser för att uppnå bästa resultat Föräldrar, offentliga myndigheter är aktivt involverade i organisationen av utbildningsprocessen Federal State Educational Standard

Standarden reglerar: krav på strukturen av PEP-nivåerna krav på villkoren för genomförandet av PEP:s krav på resultat av utveckling Standarden reglerar INTE: utbildningens innehåll akademisk plan läroplaner i ämnen Den nya Federal State Educational Standard ger ett betydligt större oberoende till skolan! Federal statlig utbildningsstandard

Förmodligen vill alla ge sina barn en utbildning av hög kvalitet. Men hur bestämmer man utbildningsnivån, om man inte har något med pedagogik att göra? Självklart med hjälp av GEF.

Vad är FGOS

För varje utbildningssystem och läroanstalt har en lista godkänts obligatoriska krav syftar till att bestämma varje utbildningsnivå för ett yrke, specialitet. Dessa krav kombineras inom ramen för vilka är godkända av de myndigheter som är behöriga att reglera utbildningspolitiken.

Implementeringen och resultaten av masterprogram i statliga utbildningsinstitutioner kan inte vara lägre än de som anges i Federal State Education Standard.

Dessutom antar rysk utbildning att utan att behärska standarderna kommer det att vara omöjligt att få ett dokument statlig standard. GEF är en slags bas, tack vare vilken eleven har möjlighet att flytta från en utbildningsnivå till en annan, som att klättra på en stege.

Mål

Federala statliga utbildningsstandarder är utformade för att säkerställa integriteten hos utbildningsutrymmet i Ryssland; kontinuitet i huvudprogrammen förskola, grundskola, gymnasie, yrkes- och högre utbildning.

Dessutom är Federal State Educational Standard ansvarig för aspekter av andlig och moralisk utveckling och utbildning.

Kraven på utbildningsstandarden inkluderar strikta tidsfrister erhålla allmän utbildning och yrkesutbildning med hänsyn till olika utbildningsformer och utbildningsteknik.

Grunden för utvecklingen av vägledande utbildningsprogram; ämnesprogram, kurser, litteratur, kontrollmaterial; standarder för ekonomiskt utbud av utbildningsverksamhet av specialiserade institutioner som genomför utbildningsprogrammet är Federal State Educational Standard.

Vad är standarden för folkbildning? Först och främst är detta principerna för att organisera utbildningsprocessen i institutioner (dagis, skolor, högskolor, universitet, etc.). Utan Federal State Educational Standard är det omöjligt att kontrollera efterlevnaden av Ryska federationens lagstiftning i utbildningsområde, samt att genomföra slutlig och mellanliggande certifiering av studenter.

Det är värt att notera att ett av målen för Federal State Educational Standard är intern övervakning.Med hjälp av standarder organiseras metodologiska specialisters verksamhet, såväl som certifiering av lärare och annan personal vid utbildningsinstitutioner.

Utbildning, omskolning och avancerad utbildning av lärare är också under inflytande av statliga standarder.

Struktur och genomförande

Den federala lagen beslutade att varje standard måste innehålla tre typer av krav utan att misslyckas.

För det första kraven på (förhållandet mellan delar av huvudprogrammet och deras volym, förhållandet mellan den obligatoriska delen och andelen som bildas av deltagarna i utbildningsprocessen).

För det andra är implementeringsvillkoren också föremål för stränga krav (inklusive personal, finansiella, tekniska).

För det tredje, resultatet. Hela utbildningsprogrammet bör forma vissa (inklusive professionella) kompetenser hos eleverna. Lektionen om GEF är utformad för att lära ut hur man tillämpar alla förvärvade färdigheter och kunskaper och agerar framgångsrikt utifrån deras bas.

Naturligtvis är denna standard inte konstitutionen för alla utbildningsinstitutioner. Detta är bara början på vertikalen, med de viktigaste rekommendationspositionerna. På federal nivå, på grundval av Federal State Education Standard, utvecklas ett ungefärligt utbildningsprogram, med fokus på lokala särdrag. Och sedan ger utbildningsinstitutioner detta program till perfektion (även berörda föräldrar som regleras i lag). Sålunda, ur metodisk synvinkel, kan rysk utbildning representeras som ett diagram:

Standard - ett exemplariskt program på federal nivå - programmet för en utbildningsinstitution.

Det sista stycket innehåller sådana aspekter som:

• akademisk plan;
• kalenderschema;
• arbetsprogram;
• utvärderingsmaterial;
• riktlinjer för ämnen.

Generationer och skillnader GEF

Vad som är den statliga standarden visste de redan under sovjettiden, eftersom det fanns strikta regler redan då. Men detta specifika dokument dök upp och trädde i kraft först på 2000-talet.

GEF kallades tidigare helt enkelt utbildningsstandarden. Den så kallade första generationen trädde i kraft 2004. Den andra generationen utvecklades 2009 (för grundskoleutbildning), 2010 (för huvudgeneralen), 2012 (för sekundär komplett).

För högre utbildning utvecklades GOSTs år 2000. Den andra generationen, som trädde i kraft 2005, var inriktad på att erhålla ZUM av studenter. Sedan 2009 har nya standarder tagits fram som syftar till att utveckla allmänna kulturella och professionella kompetenser.

Fram till år 2000 bestämdes för varje specialitet ett minimum av kunskaper och färdigheter som en person som tog examen från ett universitet skulle ha. Senare blev dessa krav hårdare.

Moderniseringen fortsätter än i dag. 2013 utfärdades lagen "Om utbildning", enligt vilken nya program utvecklas för högre yrkesverksamma och Förskoleutbildning. Där har bland annat punkten om utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal kommit in ordentligt.

Vad är skillnaden mellan de gamla standarderna och Federal State Educational Standards? Vad är nästa generations standarder?

chef signumär att i modern utbildning är utvecklingen av elevernas (studenternas) personlighet i framkant. Generaliserande begrepp (Färdigheter, färdigheter, kunskaper) försvann från dokumentets text, mer precisa krav kom i deras ställe, till exempel formulerades verkliga typer av aktiviteter som varje elev skulle behärska. Stor uppmärksamhet ägnas åt ämnesmässiga, tvärvetenskapliga och personliga resultat.

För att uppnå dessa mål reviderades de tidigare befintliga utbildningsformerna och utbildningstyperna, och ett innovativt pedagogiskt utrymme för lektionen (lektion, kurs) togs i bruk.

Tack vare de införda förändringarna är den nya generationens elev en fritänkande person, som kan ställa uppgifter för sig själv, lösa viktiga problem, kreativt utvecklad och kunna relatera till verkligheten på ett adekvat sätt.

Vem utvecklar standarderna

Standarder ersätts med nya minst en gång vart tionde år.

GEF för allmän utbildning utvecklas enligt utbildningsnivåer, GEF för yrkesutbildning kan också utvecklas enligt specialiteter, yrken och utbildningsområden.

Utvecklingen av Federal State Educational Standard utförs med hänsyn till:

• akuta och lovande behov hos individen;
• utveckling av staten och samhället;
• utbildning;
• kultur;
• vetenskap;
• teknologi;
• ekonomi och social sfär.

Den pedagogiska och metodologiska sammanslutningen av universitet utvecklar Federal State Educational Standard för högre utbildning. Deras utkast skickas till utbildningsministeriet, där en diskussion äger rum, korrigeringar och korrigeringar görs, och sedan lämnas det in för en oberoende granskning under en period av högst två veckor.

Expertutlåtandet återsänds till departementet. Och återigen lanseras en våg av diskussioner av GEF-rådet, som beslutar om projektet ska godkännas, skickas för revidering eller förkastas.

Om ändringar behöver göras i dokumentet följer det samma väg från början.

Grundskoleutbildning

GEF är en uppsättning krav som är nödvändiga för genomförandet av grundskoleutbildning. De tre huvudsakliga är resultat, struktur och genomförandevillkor. Alla beror på ålder och individuella egenskaper, och anses ur synvinkeln att lägga grunden för all utbildning.

Den första delen av standarden anger perioden för att bemästra det grundläggande inledande programmet. Den är fyra år gammal.

Det ger:

• lika utbildningsmöjligheter för alla;
• andlig och moralisk utbildning av skolbarn;
• kontinuitet i alla program inom förskola och skolutbildning;
• bevarande, utveckling och behärskning av kulturen i ett multinationellt land;
• demokratisering av utbildning;
• utformning av kriterier för att utvärdera elevers och lärares verksamhet4
• förutsättningar för utveckling av en individuell personlighet och skapande av särskilda inlärningsvillkor (för begåvade barn, barn med funktionsnedsättning).

Den bygger på en systemisk aktivitetsstrategi. Men själva grundutbildningsprogrammet utvecklas av utbildningsinstitutionens metodiska råd.

Den andra delen av Federal State Educational Standard anger tydliga krav på resultatet av utbildningsprocessen. Inklusive personliga, meta-ämnes- och ämnesmässiga lärandemål.

1. Idébildning om mångfalden i landets språkrum.
2. Att förstå att språket är en integrerad del av den nationella kulturen.
3. Bildande av en positiv inställning till rätt tal(och skrivande) som en del av en delad kultur.
4. Att behärska språkets primära normer.

Den tredje delen definierar grundutbildningens struktur (extracurricular aktiviteter, program för enskilda ämnen, vilket inkluderar tematisk planering enligt GEF).

Den fjärde delen innehåller krav på förutsättningarna för genomförandet av utbildningsprocessen (personal, ekonomi, material och teknisk sida).

Gymnasial (fullständig) utbildning

Den första delen av standarden om krav upprepas delvis och återspeglar Federal State Educational Standard för primärutbildning. Betydande skillnader visas i det andra avsnittet, där vi pratar om läranderesultat. Det indikerar också de nödvändiga standarderna för utveckling av vissa ämnen, inklusive ryska språket, litteratur, främmande språk, historia, samhällskunskap, geografi m.fl.

Tonvikten läggs på eleverna och lyfter fram sådana nyckelpunkter som:

• utbildning av patriotism, assimilering av värderingarna i ett multinationellt land;
• bildandet av en världsbild som motsvarar verklighetsnivån;
• behärska det sociala livets normer;
• utvecklingen av en estetisk förståelse av världen, och så vidare.

Kraven på utbildningsverksamhetens struktur har också ändrats. Men avsnitten förblev desamma: mål, innehåll och organisatoriska.

Högre nivåer

GEF för högre utbildning bygger på samma principer. Deras skillnader är uppenbara, kraven på struktur, resultat och genomförandevillkor kan inte vara desamma för olika utbildningsnivåer.

Grunden för den gymnasiala yrkesutbildningen är ett kompetensbaserat arbetssätt, d.v.s. människor ges inte bara kunskap, utan förmågan att hantera denna kunskap. Vid utgången från läroanstalten ska den utexaminerade inte säga "jag vet vad", utan "jag vet hur".

På grundval av den allmänt accepterade GEF utvecklar varje utbildningsinstitution sitt eget program, med fokus på högskolans eller universitetets profilorientering, tillgången till visst material och teknisk kapacitet, etc.

Metodrådet tar hänsyn till alla rekommendationer från utbildningsministeriet och agerar strikt under dess ledning. Antagandet av programmen för specifika utbildningsinstitutioner är dock under jurisdiktionen av lokala myndigheter och utbildningsdepartementet i regionen (republik, territorium).

Utbildningsinstitutioner bör ta hänsyn till och implementera rekommendationer angående utbildningsmaterial (till exempel har GEF-läroböcker tagit sin rättmätiga plats i biblioteken), tematisk planering etc.

Kritik

På vägen mot godkännandet av Federal State Educational Standard genomgick den många förändringar, men även i sin nuvarande form får utbildningsreformen en enorm mängd kritik och fick ännu mer.

I själva verket, i medvetandet hos utvecklarna av standarden, var det tänkt att det skulle leda till enheten i all rysk utbildning. Och det visade sig tvärtom. Någon hittade plus i detta dokument, någon minus. Många lärare, vana vid traditionell undervisning, hade svårt att övergå till de nya normerna. GEF-läroböckerna väckte frågor. Men det finns positiva saker att finna i allt. Moderna samhället står inte stilla, utbildningen måste förändras och förändras beroende på dess behov.

Ett av de främsta klagomålen mot Federal State Educational Standard var dess långa formulering, bristen på tydliga uppgifter och verkliga krav som skulle ställas på eleverna. Det fanns hela motsatta grupper. Enligt Federal State Educational Standard var alla skyldiga att studera, men ingen gav förklaringar om hur man gör detta. Och med detta var lärare och metodspecialister tvungna att klara sig på marken, inklusive allt som behövs i programmet för deras utbildningsinstitution.

Ämnen om Federal State Educational Standards har tagits upp och kommer att fortsätta att lyftas, eftersom de gamla stiftelserna, där kunskap var det viktigaste inom utbildning, har blivit mycket fast etablerade i allas liv. De nya standarderna, som domineras av professionella och sociala kompetenser, kommer att finna sina motståndare under lång tid framöver.

Resultat

Utvecklingen av Federal State Educational Standard visade sig vara oundviklig. Som allt nytt har denna standard orsakat mycket kontrovers. Reformen kom dock till stånd. För att förstå om det är framgångsrikt eller inte, åtminstone, är det nödvändigt att vänta på den första examen av studenter. Intermediära resultat är oinformativa i detta avseende.

På det här ögonblicket Utan tvekan bara en sak - lärarnas arbete har ökat.

De senaste veckorna har en ny utbildningsstandard diskuterats livligt i samhället. rysk skola. På Internet, media, i radio och TV hörs ibland mycket hårda omdömen, från rationell kritik till högljudda uttalanden om den förestående kollapsen av den inhemska gymnasieutbildningen. För förtydliganden om Federal State Educational Standard vände Mothernestvo.ru-portalen till utvecklarna av standarden. Lyubov Nikolaevna Fedenko, kandidat för pedagogiska vetenskaper, hedrad lärare i Ryska federationen, biträdande direktör för ISIO RAE för standardisering av allmän utbildning, gick med på att svara på våra frågor.

Fråga: Vad är GEF och hur kommer det att påverka utbildningen av barn?

Svar: I enlighet med Ryska federationens lag "Om utbildning" (i red. Federal lag daterad 2007-12-01 N 309-FZ; Konst. 7) federal state educational standards (FSES) är en uppsättning krav som är obligatoriska för genomförandet av utbildningsprogram av alla skolor med statlig ackreditering.

Den första skillnaden mellan Federal State Educational Standard och dess föregångare- förlita sig på resultaten av att identifiera individens, familjens, samhällets och statens behov till resultaten av allmän utbildning.

Den andra grundläggande skillnaden i GEFär deras fokus på att uppnå inte bara ämnespedagogiska resultat, utan framför allt på att forma elevernas personlighet, bemästra dem universella sätt lärandeaktiviteter som säkerställer framgång i kognitiv aktivitet på alla stadier av vidareutbildningen.

Den tredje grundläggande skillnaden mellan de nya standarderna från tidigare versioner - detta är en skillnad i struktur.

Federal State Educational Standard for Primary General Education är ett i grunden nytt dokument för den nationella skolan, vars syfte och funktioner saknar motstycke i dess historia. Jämfört med standarderna för den första generationen, dess ämne, har dess omfattning utökats avsevärt och började täcka områden av pedagogisk praktik som aldrig har standardiserats från en enda systemisk position. GEF bestämmer faktiskt hela sättet i skolans liv, är grunden för allmän utbildning.

Federal State Educational Standard orienterar utbildningen mot att uppnå en ny kvalitet som är tillräcklig för de moderna (och till och med förutsägbara) kraven från individen, samhället och staten.

Införandet av den andra generationens standard kommer att förändra barnets skolliv på många sätt. Det handlar om om nya former för utbildningsorganisation, ny utbildningsteknik, en ny öppen informations- och utbildningsmiljö som går långt utanför skolans gränser. Det är därför till exempel programmet för bildande av universell utbildningsverksamhet infördes i standarden, och exemplariska program är inriktade på utvecklingen av studentens självständiga utbildningsaktiviteter (för sådana typer av utbildnings- och extracurricular (extracurricular) aktiviteter som pedagogisk design, modellering, forskningsverksamhet, rollspel och så vidare.)

GEF är en riktlinje för utveckling av program för enskilda akademiska ämnen, kurser. Sammansättningen av det huvudsakliga utbildningsprogrammet inkluderar en läroplan som bestämmer den totala mängden arbetsbelastning och den maximala mängden klassrumsarbetsbelastning för elever, sammansättningen och strukturen av obligatoriska ämnesområden, samt programmen för enskilda akademiska ämnen, kurser.

- Finns det tre GEFs totalt?

För närvarande har två standarder godkänts och satts i kraft genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium - Federal State Educational Standard of Primary General Education (betyg 1-4) och Federal State Educational Standard of Basic General Utbildning (årskurs 5-9). GEF-projektet för sekundär (fullständig) allmän utbildning (årskurs 10-11) är under övervägande och kommer att godkännas inom en snar framtid.

- Var ägde godkännandet av Federal State Educational Standards rum, hur länge?

Utbildningsstandarder har utvecklats i etapper sedan 2006. Samtidigt testades de i regionala skolor. Resultaten av all utveckling och alla tester har diskuterats upprepade gånger i det professionella samhället vid seminarier, möten, konferenser med deltagande av representanter för regionerna i Ryska federationen (Moskva-regionen, Yaroslavl-regionen, Leningrad-regionen, Kaliningrad-regionen, Dagestan, Rostov-regionen , Tatarstan, Orenburg-regionen, Yamalo-Nenets autonoma Okrug, Chelyabinsk-regionen, Novosibirsk-regionen, Republiken Sakha (Yakutia), Stavropol-territoriet, Omsk-regionen), vid möten med föräldrar till elever och allmänheten.
Diskussion om alla dokument genomförs ständigt på den specialiserade webbplatsen "Nya standarder för allmän utbildning: på väg mot ett socialt kontrakt" http://standart.edu.ru, platsen för Institutet för strategiska studier i utbildning http: //fgos.isiorao.ru/.

- Gjordes justeringar av GEF för primär allmän utbildning baserat på resultatet av godkännandet? Vilken karaktär?

Alla konstruktiva kommentarer Undervisande personal under diskussionerna, beaktades av utvecklarna.

– Har utvecklarna tagit hänsyn till andra länders erfarenheter när de utvecklade standarder?

Naturligtvis analyserades upplevelsen av alla länder där eleverna uppvisar höga nivåer noggrant och beaktades vid utvecklingen av Federal State Educational Standard.

- Kommer läroplaner och läroböcker att utvecklas senast den 1 september?

Alla primära utbildningsprogram har utvecklats och publicerats, och material med instrumentellt och metodiskt stöd har också utvecklats och delvis publicerats, vilket säkerställer införandet av Federal State Educational Standard för primär allmän utbildning. Separata dokument publiceras på webbplatsen http://fgos.isiorao.ru,. Vid seminarier som hålls på ISIO RAO får seminariedeltagarna CD-skivor med föreläsningsanteckningar och läromedel. Läroböckerna som ingår i listan för ministeriet för utbildning och vetenskap har godkänts i examen och överensstämmer med Federal State Educational Standard.

Låt oss ta en närmare titt på GEF-projektet för gymnasiet, som orsakar mest kontrovers. Föräldrar och lärare är oroade över frågan om obligatoriska och valfria ämnen. Kommer en sådan valfrihet att påverka den grundläggande läskunnigheten hos utexaminerade?

Principen om variation i utbildning har implementerats i Ryssland sedan 1992, då den nuvarande lagen "om utbildning" antogs. Den består i att ge eleverna möjlighet att välja ämnen och tilläggskurser i enlighet med deras intressen och ambitioner. Läroplanen innehöll en invariant del och en rörlig del. Den rörliga delen innehöll region- och skolkomponenter (innehållet i utbildningen bestämdes av regionen och skolan och motsvarade inte alltid elevers och föräldrars behov). I den nya standarden består även huvudutbildningsprogrammet av två delar: en obligatorisk del och en del som bildas av deltagare i utbildningsprocessen. Därmed ges stora rättigheter till alla deltagare i utbildningsprocessen (främst föräldrar och elever) att påverka utbildningens innehåll. Den obligatoriska delen förstärker studiet av alla "grundläggande" akademiska ämnen. Deltagarna i utbildningsprocessen kan dessutom välja att läsa ämnen, moduler, kurser, ägna sig åt fritidsaktiviteter som inte är direkt relaterade till de ämnen som studeras. Alla dessa klasser ingår i det huvudsakliga utbildningsprogrammet och bekostas av budgeten. På gymnasiet genomförs idag specialiserad utbildning, eleven kan välja ämnen för fördjupning i enlighet med sina intressen och livsutsikter. Det föreslagna utkastet till ny standard tar detta tillvägagångssätt vidare. Traditionella obligatoriska ämnesområden definieras, i enlighet med deras intressen väljer studenten nivån på obligatoriska studier av akademiska ämnen från detta område: profil, grundläggande eller integrerad. Ämnen som fysisk utbildning, livssäkerhet och Ryssland i världen presenteras på samma nivå och krävs för studier. Dessutom kan han välja att studera ytterligare kurser, moduler, discipliner, fritidsaktiviteter. Finansiering för alla dessa klasser inom det totala antalet timmar som definieras av standarden (som är fler än den nuvarande) tillhandahålls av budgeten.

Alexander Kondakov, vd Prosveshchenie förlag: "Faktum är att de nya standarderna föreslår att betrakta 9:e klass som slutförandet av grundläggande utbildning. 10-11:e klasser - detta är förberedelsen av barnet, med hänsyn till hans individuella önskemål. Detta är en verklig individualisering av inlärningsprocessen för ytterligare socialisering, yrkesverksamhet och yrkesutbildning.

I seniorklasserna kommer 10 ämnen att finnas kvar istället för nuvarande 20. Alla är indelade i sex grupper. Från varje elev måste välja en sak: antingen en fördjupad studie av algebra och sedan gå igenom rysk litteratur överst, välja "rysk litteratur", eller sitta ner vid det ryska språket, och istället för kemi, fysik och biologi ta en allmän kurs "naturvetenskap". Det finns bara tre lektioner som alla inte väljer utan deltar i: fysisk utbildning, livssäkerhet och den nya disciplinen "Ryssland i världen."

– Och om eleven är befriad från obligatoriska idrottslektioner?

GEF reglerar inte inlärningsteknik. Angående genomförandet av idrottslektioner ska du kontakta skolans ledare.

- Vem kommer att bestämma antalet timmar som tilldelas för studier av ett visst ämne?

Antalet timmar för att studera ämnen bestäms av den skolplan som ingår i huvudutbildningen. Det huvudsakliga utbildningsprogrammet utvecklas och godkänns av utbildningsinstitutionen i enlighet med den federala lagen "On Education" oberoende på grundval av ett exemplariskt huvudutbildningsprogram utvecklat på federal nivå med deltagande av regionerna. Som en del av det exemplariska grundläggande utbildningsprogrammet (de är utformade för grundläggande och grundläggande allmän utbildning) finns det 3-4 alternativ för den grundläggande (exemplariska) läroplanen. En läroanstalt kan välja ett av de föreslagna alternativen eller utveckla en läroplan på egen hand.

I dagsläget finns det 15-17 ämnen i tiondeklassarens schema. GEF föreslår att antalet minskas till 10 (3 obligatoriska och 7 valfria från de föreslagna ämnesområdena). Varför beslutade utvecklarna att göra en sådan minskning?

FSES-projektet på seniornivå har ännu inte godkänts, det diskuteras i yrkeslivet, i media och på allmänhetens nivå. Någon minskning av antalet försändelser är det inte tal om. Det är fortfarande obligatoriskt att studera den traditionella uppsättningen av ämnesområden, studenten kan välja studienivå för de ämnen han behöver.

Hur kommer genomförandet av GEF-kraven att övervakas? Kommer attestering av skolbarn att utföras på grundval av läroplaner eller ett "porträtt av en examen"?

Kontroll över genomförandet av den federala statliga utbildningsstandarden kommer att utföras i enlighet med Ryska federationens lagstiftning inom utbildning. En ny federal lag "om utbildning" håller på att utarbetas, som kommer att beskriva kontrollprocedurerna. De är först och främst förfaranden för licensiering, ackreditering av utbildningsinstitutioner och intygande av utexaminerade, inklusive statligt intyg. Kriteriegrunden för certifiering av utexaminerade är kraven för resultaten av att bemästra de viktigaste utbildningsprogrammen, presenterade i Federal State Education Standard, och specificera deras planerade resultat. GEF och utkastet till ny lag tillhandahåller övervakning av studier som identifierar trender i utvecklingen av utbildningssystem och utbildningsinstitutioner.

Och federala statliga krav ger:

1) enheten i Ryska federationens utbildningsrum;

2) kontinuitet i de huvudsakliga utbildningsprogrammen;

3) variation av innehållet i utbildningsprogram på motsvarande utbildningsnivå, möjligheten att bilda utbildningsprogram olika nivåer komplexitet och fokus, med hänsyn till elevernas utbildningsbehov och förmågor;

4) statliga garantier för utbildningens nivå och kvalitet baserat på enheten av obligatoriska krav för villkoren för genomförandet av grundläggande utbildningsprogram och resultaten av deras utveckling.

2. Federala statliga utbildningsstandarder, med undantag för den federala statliga utbildningsstandarden för förskoleutbildning, är utbildningsstandarder grunden för en objektiv bedömning av efterlevnad fastställda krav utbildningsverksamhet och träning av elever som behärskar utbildningsprogram av lämplig nivå och relevant inriktning, oavsett utbildningsform och utbildningsform.

3. Federala statliga utbildningsstandarder inkluderar krav på:

1) strukturen för de huvudsakliga utbildningsprogrammen (inklusive förhållandet mellan den obligatoriska delen av huvudutbildningsprogrammet och den del som bildas av deltagarna i utbildningsrelationer) och deras omfattning;

2) villkor för genomförandet av grundläggande utbildningsprogram, inklusive personal, ekonomiska, logistiska och andra villkor;

3) resultaten av att bemästra de huvudsakliga utbildningsprogrammen.

4. Federala statliga utbildningsstandarder fastställer villkor för att erhålla allmän utbildning och yrkesutbildning, med hänsyn tagen olika former utbildning, pedagogisk teknik och funktioner hos vissa kategorier av elever.

5. Federala statliga utbildningsstandarder för allmän utbildning utvecklas i enlighet med utbildningsnivåerna, federala statliga utbildningsstandarder för yrkesutbildning kan också utvecklas enligt yrken, specialiteter och utbildningsområden på motsvarande nivåer av yrkesutbildning.

5.1. Federala statliga utbildningsstandarder för förskola, primär allmän och grundläggande allmän utbildning ger möjlighet att få utbildning på modersmål bland språken hos folken i Ryska federationen, för att studera statliga språk republiker i Ryska federationen, modersmål bland språken för folken i Ryska federationen, inklusive det ryska språket som modersmål.

6. För att säkerställa förverkligandet av rätten till utbildning för elever med funktionsnedsättning, fastställs federala statliga utbildningsstandarder för utbildning av dessa personer eller särskilda krav ingår i federala statliga utbildningsstandarder.

7. Bildande av kraven för de federala statliga utbildningsstandarderna för yrkesutbildning till resultaten av att behärska de viktigaste utbildningsprogrammen för yrkesutbildning delvis professionell kompetens utförs på grundval av relevanta professionella standarder (om sådana finns).

(se text i tidigare upplaga)

8. Listor över yrken, specialiteter och utbildningsområden som anger de kvalifikationer som tilldelats relevanta yrken, specialiteter och utbildningsområden, förfarandet för att upprätta dessa listor är godkänt federal byrå exekutiv makt utföra funktionerna att utveckla statlig politik och rättslig reglering inom utbildningsområdet. Vid godkännande av nya listor över yrken, specialiteter och utbildningsområden kan det federala verkställande organet som ansvarar för utvecklingen av statlig politik och rättslig reglering inom utbildningsområdet fastställa korrespondensen för de enskilda yrkena, specialiteterna och utbildningsområdena som anges i dessa listor till yrken, specialiteter och utbildningsområden som anges i de tidigare listorna över yrken, specialiteter och utbildningsområden.

9. Förfarandet för att utveckla, godkänna federala statliga utbildningsstandarder och göra ändringar i dem fastställs av Ryska federationens regering.

10. Moskva State University uppkallad efter M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University, utbildningsorganisationer högre utbildning, för vilken kategorin " federala universitetet"eller "nationellt forskningsuniversitet", såväl som federala statliga utbildningsorganisationer för högre utbildning, vars lista är godkänd genom dekret från Rysslands president, har rätt att utveckla och godkänna självständigt utbildningsstandarder för alla högre nivåer Krav på villkoren för genomförande och resultat av att behärska utbildningsprogram för högre utbildning, som ingår i sådana utbildningsstandarder, får inte vara lägre än de relevanta kraven i federala statliga utbildningsstandarder.