Tema pendidikan mandiri adalah pembentukan fondasi keamanan. Program kerja (kelompok senior) dengan topik: Pendidikan mandiri dengan topik “Pembentukan dasar-dasar keselamatan pada anak-anak usia prasekolah senior melalui teknologi modern

Khaylova Svetlana Evgenievna
MBDOU "TK No. 101" di kota Novokuznetsk
pendidik

Topik: "Aturan jalan untuk anak-anak prasekolah"

Tujuan dari pekerjaan pendidikan mandiri: Perluasan pengetahuan pedagogis dan psikologis umum, peningkatan kondisi untuk pembentukan usia prasekolah keterampilan keselamatan berkelanjutan di lingkungan lalu lintas jalan di sekitarnya.

Tugas:

Memperdalam pengetahuan, membentuk dan mengkonsolidasikan keterampilan praktis perilaku aman di jalan;
Untuk membentuk dan mengembangkan persepsi holistik pada anak-anak tentang lingkungan jalan di sekitarnya.
Mengembangkan kosakata kosakata anak-anak di jalan.
Untuk mengintensifkan interaksi dengan orang tua pada promosi peraturan lalu lintas dan keselamatan anak-anak.
Mengembangkan berpikir logis, perhatian sukarela, persepsi visual dan pendengaran, aktivitas kreatif.

Relevansi topik:

Masalah keselamatan manusia dalam lalu lintas jalan muncul dengan munculnya roda dan penciptaan Kendaraan, untuk mengangkut orang dan barang. Hubungan antara pengemudi kendaraan dan pejalan kaki selalu dikendalikan oleh negara, yang menjamin keselamatan mereka. Kembali pada tahun 1720, Peter the Great mengeluarkan dekrit terkait dengan aturan jalan. Perintah paling ketat di jalan-jalan di Rusia berada di bawah Catherine 2. Pada 1764, ia mengeluarkan dekrit tentang penerapan hukuman mati kepada seorang kusir atau sopir taksi yang bersalah atas kematian seorang anak.

PADA kondisi modern, karena perkembangan pesat industri otomotif, jumlah kecelakaan dan kecelakaan dengan orang (terutama anak-anak) di jalan meningkat. Oleh karena itu, masalah perilaku aman di jalan menjadi relevan di negara kita. Relevansi masalah ini disebabkan oleh fakta bahwa anak-anak prasekolah tidak memiliki reaksi psikologis protektif terhadap situasi lalu lintas, yang bahkan bukan karakteristik semua orang dewasa. Anak itu tertarik pada jalan dan segala sesuatu yang terjadi di sana. Dan seringkali, terbawa oleh sesuatu yang baru, tidak biasa, anak itu menemukan dirinya di jalan dalam situasi yang berbahaya bagi hidupnya.

Pada usia muda, fondasi orientasi kehidupan di dunia sekitar diletakkan, dan semua yang dipelajari seorang anak di taman kanak-kanak akan tetap bersamanya selamanya. Oleh karena itu, sejak dini perlu diajarkan kepada anak-anak perilaku aman di jalanan, di jalan raya, di dalam transportasi dan aturan berlalu lintas. Baik orang tua dan lembaga prasekolah harus mengambil bagian dalam hal ini, dan di masa depan, tentu saja, sekolah dan lainnya institusi pendidikan.

Saat ini, isu keselamatan anak sedang aktif diperbincangkan di masyarakat. Dan karena saya seorang ibu dari empat anak dan, berdasarkan sifat pekerjaan saya, saya bertanggung jawab atas murid-murid saya, masalah ini bagi saya tampaknya sangat relevan sehingga menjadi dasar untuk memilih topik tentang pendidikan mandiri.

Hasil yang diharapkan:

1 . Memperluas pemahaman anak-anak tentang lingkungan jalan dan aturan jalan.

2 . Pembentukan keterampilan perilaku tenang, percaya diri, budaya dan aman di lingkungan transportasi jalan.

3. kemampuan anak untuk memprediksi situasi berbahaya dan melewati mereka.

4 . Meningkatkan aktivitas orang tua dan anak untuk memastikan keselamatan jalan.

Tanggal mulai topik ______________

Perkiraan tanggal selesai _____________

Tidak. p \ p	Formulir kerja	keluaran praktis

	Studi dokumen hukum. UU Pendidikan", SanPin 2.4.1.3049-13, Standar Pendidikan Negara Federal (yang mulai berlaku pada 1 Januari 2014), perintah, surat dari berbagai tingkatan .
Selama setahun	Menghadiri kuliah, konferensi, seminar, meja bundar, webinar, pelatihan, kelas master. Pelatihan dalam kursus pelatihan lanjutan. Jelajahi Internet untuk informasi tentang suatu topik.
	Partisipasi dalam kompetisi keterampilan profesional. Partisipasi dalam kompetisi di Internet. Kegiatan penerbitan (penerbitan dalam publikasi khusus, artikel dalam jurnal metodologis, buklet, memposting materi di situs pendidikan, memposting perkembangan Anda di situs di Internet).
	SEPTEMBER
	1. Program lampu lalu lintas. Mengajar anak-anak prasekolah aturan jalan - St. Petersburg, penerbit "Childhood-Press", 2009 Mempelajari artikel di jurnal: "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah" "Pedagogi Prasekolah"
	GCD komprehensif untuk menggambar dan peraturan lalu lintas dengan melihat m.f. "Lampu lalu lintas" (seri "Smeshariki") Target berjalan "Kami berjalan di jalan"		Membuat tikungan sesuai Rules of the road
	Bekerja dengan pendidik. Memo untuk pendidik Alfabet jalan»		Distribusi di antara rekan-rekan
	Bekerja dengan orang tua. Kuesioner di antara orang tua "Pejalan Kaki Kompeten" Memo untuk orang tua "Alfabet jalan"
OKTOBER
	Studi literatur metodologis. Belaya K.Yu. Pembentukan dasar-dasar keselamatan pada anak-anak prasekolah. Buku pegangan untuk guru lembaga prasekolah dan orang tua. - M.: MOSAIK - SINTESIS, 2012. Mempelajari artikel di jurnal: "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah" "Pedagogi Prasekolah"
	Bekerja dengan anak-anak tentang topik yang dipelajari. Melihat presentasi "Situasi di jalan", menebak teka-teki sesuai aturan lalu lintas. alur - permainan peran“Kami akan berkunjung” (untuk mengajarkan aturan perilaku di angkutan umum) Membaca Puisi Jalan
	Bekerja dengan pendidik. Konsultasi "Mengembangkan lingkungan dalam kelompok tentang peraturan lalu lintas sesuai dengan GEF DO"		Pada jam metodis
	Bekerja dengan orang tua. Memo untuk orang tua rute aman mengikuti dan tentang bagian yang sulit di jalan " Pembuatan album "Jalan aman saya dari rumah ke taman kanak-kanak"		Distribusi di antara orang tua
NOVEMBER
	Studi literatur metodologis. Peraturan lalu lintas. Junior dan kelompok tengah. / Komp. Poddubnaya L.B. - Volgograd: ITD "Coripheus" Mempelajari artikel di jurnal: "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah" "Pedagogi Prasekolah"
	Bekerja dengan anak-anak tentang topik yang dipelajari. Game didaktik elektronik sesuai dengan aturan jalan "Pikirkan dan jawab" Membaca "Mesin" M. Pozharsky Lihat M.F. "Aturan Jalan dengan Bibi Owl" Game seluler "Merah, kuning, hijau"		Membuat lampu lalu lintas untuk permainan outdoor
	Bekerja dengan orang tua. Memo "Tentang aturan mengangkut anak-anak di dalam mobil" Kontes foto "Kursi mobil bayi saya" Bekerja dengan pendidik. Memo untuk pendidik "Metode bekerja dengan anak-anak muda dan setengah baya untuk menanamkan keterampilan perilaku aman di jalan" "Metode bekerja dengan anak-anak usia prasekolah senior untuk menanamkan keterampilan perilaku aman di jalan"		Posting di situs web DOW
DESEMBER
	Studi literatur metodologis. Vdovichenko L.A. Seorang anak di jalan: Serangkaian kelas untuk anak-anak prasekolah tentang mengajarkan aturan perilaku aman di jalan dan aturan di jalan. - St. Petersburg, "ANAK - PERS", 2011. Mempelajari artikel di jurnal: "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah" "Pedagogi Prasekolah"		Anotasi aktif metodis literatur.
	Bekerja dengan anak-anak tentang topik yang dipelajari. Target berjalan ke penyeberangan Melihat presentasi "Sejarah mobil" (memperkenalkan anak-anak tentang sejarah mobil) Mendesain dengan baik bahan bangunan"Aku sedang membuat mobil" Game seluler "Hati-hati" (belajar bertindak berdasarkan sinyal suara)		Pengembangan diri dari presentasi
	Bekerja dengan pendidik. Buklet "Aturan perilaku aman di malam hari"		Distribusi di antara rekan-rekan
	Bekerja dengan orang tua. Kontes foto "Menjadi cerah, menjadi nyata!"		Posting di situs web DOW
JANUARI
	Studi literatur metodologis. Kelas tentang aturan jalan / Comp. N.A. Izvekova, A.F. Medvedev dan lainnya; ed. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. -M. : Pusat perbelanjaan Sphere, 2008. Mempelajari artikel di jurnal: "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah" "Pendidikan prasekolah", "Pedagogi Prasekolah"
	Bekerja dengan anak-anak tentang topik yang dipelajari. Target jalan kaki "SPBU" Game didaktik "Sebut saja dengan benar" Membaca oleh A. Tyunyaev "Aturan jalan" Lihat M.F. "Mobil, rambu jalan, lampu lalu lintas, peraturan lalu lintas - Tiki Taki" (https://www.youtube.com)		Anotasi pada literatur metodis
	Bekerja dengan pendidik.
	Bekerja dengan orang tua. Membuat folder geser "Statistik cedera lalu lintas jalan anak-anak selama liburan Tahun Baru"		Distribusi di antara orang tua
FEBRUARI
	Studi literatur metodologis. Belaya K. Yu Kegiatan inovatif di lembaga pendidikan prasekolah: Perangkat. - Mempelajari artikel di jurnal: "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah" "Pendidikan prasekolah", "Pedagogi Prasekolah"
	Bekerja dengan anak-anak tentang topik yang dipelajari. NOD "Tanda jalan adalah sahabatku!" dengan melihat poster Menggambar pada tema "Tanda jalan" Lihat M.F. Robocar Poli - aturan jalan. Kami sedang menyeberang jalan."		Membuat stensil dari mesin yang dikenakan di dada anak
	Bekerja dengan pendidik.		Distribusi di antara rekan-rekan
	Bekerja dengan orang tua. Acara bersama untuk anak-anak dan orang tua kuis "Jalan ABC" Memo "Pada skating yang aman, naik eretan, dari seluncuran es"
BERBARIS
	Studi literatur metodologis. Kogan M.S. Semua orang harus tahu aturan jalan. Danilova T.I. Program "Lampu lalu lintas"Pendidikan peraturan lalu lintas anak-anak prasekolah. Mempelajari artikel di jurnal: "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah" "Pendidikan prasekolah", "Pedagogi Prasekolah"		Anotasi pada literatur metodis.
	Bekerja dengan anak-anak tentang topik yang dipelajari. NOD pada peraturan lalu lintas. Topik: "Kelinci mengunjungi anak-anak" (belajar menghitung pantun) Bacaan oleh M. Druzhinin "Kendaraan kantor"		Membuat file kartu menghitung sajak, twister lidah, dan teka-teki tentang topik
	Bekerja dengan pendidik. Kelas master dalam membuat atribut untuk menumbuhkan minat mempelajari aturan lalu lintas		Pada jam metodis
	Bekerja dengan orang tua. Buka tampilan GCD untuk orang tua. Membuat folder-slider "Hati-hati, es!"		Distribusi di antara orang tua
APRIL
	Studi literatur metodologis. Mempelajari artikel di jurnal: "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah" "Pendidikan prasekolah", "Anak di TK" "Pedagogi Prasekolah"
	Bekerja dengan anak-anak tentang topik yang dipelajari. GCD pada peraturan lalu lintas menggunakan TRIZ. Topik: "Tanya kami menangis keras ..." Membuat buku - "Alfabet jalan" buatan sendiri		Membuat manual pendidik tentang topik
	Bekerja dengan pendidik. Lokakarya untuk guru "Peranan pendidik dalam pembentukan keterampilan anak sadar keselamatan jalan		Pada jam mengajar
	Bekerja dengan orang tua. Pertemuan orang tua "Pulau Keselamatan" menggunakan ICT

	Studi literatur metodologis. Bochkareva OI Interaksi lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga. -Volgograd: ITD "Coripheus", Mempelajari artikel di jurnal: "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah" "Pendidikan prasekolah", "Anak di TK" "Pedagogi Prasekolah"
	Bekerja dengan anak-anak tentang topik yang dipelajari. Hiburan menurut peraturan lalu lintas "Mengunjungi lampu lalu lintas"
	Bekerja dengan pendidik. Lounge pedagogis "Pembentukan yayasan perilaku aman di jalan kota		Distribusi di antara pendidik
	Bekerja dengan orang tua. Pertemuan anak-anak dan orang tua dengan inspektur polisi lalu lintas		Posting di situs web DOW
	Menyiapkan laporan dan presentasi tentang karya pendidikan mandiri.		Presentasi laporan tentang tangga kesuksesan di lembaga pendidikan prasekolah

Pendidikan pra-sekolah menjadi semakin penting secara sosial. Orang tua mulai memahami bahwa usia prasekolah merupakan masa penting yang akan mempengaruhi pembentukan kepribadian anak selanjutnya. Tetapi di dunia modern, tidak ada yang kebal dari bencana buatan manusia atau bencana alam. Dan, tentu saja, kami sangat khawatir tentang warga kecil yang tidak berdaya - anak-anak prasekolah.

Unduh:

Pratinjau:

TK Institusi Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota Tampilan Gabungan Nomor 2 "Kalinka"

PROGRAM UNTUK PENDIDIKAN MANDIRI

TENTANG TOPIK " KEAMANAN "

Nama lengkap kompiler: Udovina N.Yu.

Tahun kompilasi: tahun 2014

Catatan penjelasan.

Hari ini, kehidupan itu sendiri telah membuktikan kebutuhan untuk mengajar tidak hanya orang dewasa, tetapi juga anak-anak dasar-dasar keselamatan hidup. Lagi pula, dalam kondisi masalah sosial, alam, dan ekologis, keingintahuan alami seorang anak dalam pengetahuan tentang dunia di sekitarnya dapat menjadi tidak aman baginya. Oleh karena itu, perlu untuk membentuk pada anak sikap yang sadar dan bertanggung jawab terhadap keselamatan pribadi orang lain, untuk menumbuhkan kesiapan untuk tindakan yang efektif dan masuk akal dalam situasi yang tidak memadai. Tugas-tugas ini dihadapi oleh orang tua dan guru lembaga pendidikan anak. Lagi pula, seorang anak dengan perilaku tidak pantas di taman kanak-kanak, di ruang bermain atau lapangan olahraga dapat membahayakan kesehatan Anda. Ya dan di belakang gerbang lembaga anak murid mungkin menghadapi bahaya yang hanya dapat dihindari melalui pelatihan yang ditargetkan sejak anak usia dini tentang dasar-dasar perilaku aman.

Tujuan dari area pendidikan "Keselamatan": pembentukan fondasi keselamatan hidup sendiri dan pembentukan prasyarat untuk kesadaran lingkungan (keselamatan dunia sekitar) melalui penyelesaian tugas-tugas berikut:

Pembentukan ide-ide tentang situasi berbahaya bagi seseorang dan dunia alami dan cara berperilaku di dalamnya;

Pengenalan aturan perilaku aman bagi seseorang dan lingkungan;

Mentransfer pengetahuan kepada anak-anak tentang aturan keselamatan jalan sebagai pejalan kaki dan penumpang di dalam kendaraan;

Pembentukan sikap kehati-hatian dan kehati-hatian terhadap situasi yang berpotensi berbahaya bagi manusia dan alam.

Namun sebelum mengenalkan anak pada dasar-dasar keselamatan, guru sendiri perlu memahami topik ini dengan baik, ia harus mengenal konsep dasar mata pelajaran.

Bab 1.

1.1 Bahaya.

“Bahaya adalah suatu fenomena, proses atau objek yang dalam kondisi tertentu dapat secara langsung atau tidak langsung merusak kesehatan manusia.” Menyebabkan kerusakan pada kehidupan dan kesehatan orang dapat: Fenomena alam, barang-barang rumah tangga, orang lain, tanaman, hewan, dan lainnya.

Kelompok bahaya berikut dapat dibedakan:

* Alam - fenomena alam (gempa bumi, banjir, angin topan, dll.), suhu udara rendah dan tinggi, fenomena atmosfer, radiasi matahari, pertemuan dengan hewan liar, serangga beracun dan tanaman;

* Technogenic - terkait dengan teknologi: tajam, menusuk, memotong benda, listrik, mobil, bensin, dan lainnya;

* Sosial - tindak pidana, alkoholisme, kecanduan narkoba dan kejahatan lain dari masyarakat manusia.

Tergantung pada tempat tinggal, bahaya mungkin menunggu anak-anak di rumah, di alam, di jalan-jalan kota, orang asing, dll dapat menimbulkan bahaya.

Bekerja dengan anak-anak tentang keselamatan hidup mencakup berbagai macam tugas:

1. Kenalan dengan sumber bahaya domestik, dengan tindakan yang diperlukan dalam hal bahaya, pembentukan ide tentang cara berperilaku aman dalam kehidupan sehari-hari;

2. pengembangan dasar-dasar budaya ekologis, pendidikan cinta kasih, sikap bertanggung jawab dan hati-hati terhadap alam asli;

3. Pendidikan pengguna jalan yang kompeten;

4. Menumbuhkan rasa gotong royong dan kebersamaan.

Pelaksanaan tugas-tugas tersebut dan pembentukan fondasi awal keamanan dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Sistematis dan konsisten (setiap langkah baru dalam mengajar anak bertumpu pada apa yang telah dikuasai sebelumnya);

2. Aksesibilitas (kerumitan materi mempertimbangkan karakteristik usia anak);

3. Inklusi dalam aktivitas (bermain, kognitif, pencarian, dll.)

4. Visibilitas (keamanan paling baik dirasakan melalui bahan ilustrasi yang kaya);

5. Dinamisme (integrasi tugas ke dalam berbagai jenis kegiatan);

6. Kenyamanan psikologis (penghilangan faktor stres).

Setelah menentukan topik, tujuan dan sasaran, muncul pertanyaan: "Di mana untuk memulai?"

1.2. Tahapan implementasi.

Tahap 1 - untuk menarik minat anak-anak, memperbarui, mengklarifikasi, dan mensistematisasikan pengetahuan mereka tentang aturan keselamatan;

Tahap 2 - perkenalkan aturan ke dalam kehidupan anak-anak, tunjukkan variasi manifestasinya dalam situasi kehidupan, latih kemampuan untuk menerapkan aturan ini;

Tahap 3 - berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh, membantu untuk secara sadar menguasai tindakan nyata dan praktis.

Untuk mengidentifikasi tingkat pengetahuan dan minat anak-anak, keterampilan komunikasi mereka, tingkat pembentukan keterampilan praktis pada tahap pertama, bantu:

· Percakapan: bagaimana menghindari masalah di rumah, di jalan, di hutan, dll;

· * jenis yang berbeda aktivitas bermain game: permainan peran, didaktik, pengembangan, pencetakan desktop, seluler, permainan dramatisasi, dll.;

* Analisis situasi bermasalah: "Kesalahan apa yang dilakukan Little Red Riding Hood?", "Apa yang akan Anda lakukan jika Anda mengetuk pintu, telepon berdering, Anda diundang untuk naik mobil?" dan sebagainya.

Untuk melakukan pekerjaan pada tahap 2, perlu menciptakan kondisi untuk membiasakan anak-anak dengan dasar-dasar keselamatan, mis. mengatur lingkungan subjek-mengembangkan dalam kelompok.

Itu termasuk:

1 "Safety Corner", yang berisi bahan:

a) praktis: perisai pengaman dengan berbagai jenis soket, sakelar, kunci; model jalan dengan rambu jalan, tanda untuk kendaraan dan pejalan kaki, lampu lalu lintas, manual untuk permainan peran "Bus", "Pengemudi", "Penyelamat", "Ambulans", dll .;

b) visual: "Valeologi atau bayi yang sehat", "Anak kuat", "Cara menghindari masalah", "Jika bayi terluka", "Jangan bermain api"; skema-rencana distrik mikro di mana taman kanak-kanak berada, dengan tanda area berbahaya, tempat-tempat yang cocok untuk berbagai permainan anak-anak; poster tentang keselamatan hidup dengan topik "Jika Anda tersesat di jalan", " Keamanan kebakaran untuk anak-anak prasekolah, dll .;

2 "Pustaka Putar", yang berisi:

a) permainan didaktik "Berbahaya-tidak berbahaya", "Lanjutkan baris", "Ekstra keempat", "Sebutkan dalam satu kata",

b) Mengembangkan permainan papan-cetak "ABC of security", " Darurat di rumah”, “Perhatian! Jalan!”, “Piramida Kesehatan”, “Rambu Jalan”, “Lotto Perhatian”, “Jam Sibuk”, “Lotto Pejalan Kaki”, dll.

3 "Perpustakaan", yang berisi kognitif dan fiksi, album foto, ilustrasi untuk meninjau dan mendiskusikan berbagai situasi.

Bekerja pada interaksi dengan keselamatan hidup dilakukan melalui bentuk-bentuk organisasi anak-anak berikut:

* Kegiatan yang diselenggarakan khusus untuk anak-anak - GCD;

* Kegiatan bersama pendidik dan anak-anak - percakapan, pelatihan, membaca fiksi, menghafal aturan perilaku aman, memainkan situasi perilaku yang benar dan salah, permainan di mana pengetahuan yang diperoleh di GCD dikonsolidasikan.

Pelatihan dilakukan dalam bentuk permainan yang menghibur, seru dengan menggunakan karakter permainan, yang membuat proses penguasaan materi menjadi hidup dan mudah. Permainan memberi anak kesempatan untuk mandiri, untuk memperdalam pengetahuan dan keterampilan mereka, menanamkan keterampilan yang kuat dari ABC of Safety. Setiap orang bahan baru berdasarkan pengalaman, pengetahuan dan keterampilan anak.

Tugas guru adalah membuat materi yang dipelajari sedapat mungkin dipahami. Untuk ini, sangat penting untuk menggunakan poster keselamatan kehidupan modern: mereka selalu di depan mata anak-anak, Anda dapat dengan mudah mengingatnya dengan berulang kali memeriksa dan mengulangi aturan yang digambarkan pada mereka.

Bab 2

2.1 Rumah aman

Rumah adalah tempat dimana anak pertama kali berkenalan dengan dunia luar. Di dalam dinding rumah anak mulai merangkak, berjalan, berkenalan dengan benda-benda di lingkungan terdekat, menggunakan berbagai penganalisis.

Dan itu di rumah Anak kecil mempelajari apa itu keamanan, apa yang mungkin dan apa yang tidak aman untuk diambil. Setelah mencoba sup panas untuk pertama kalinya - bayi itu meniup semua yang lain, memukul bagian belakang kursi - melewati kursi ini.

Di taman kanak-kanak, dasar-dasar keamanan di rumah sudah diperbaiki.

Saya berbicara dengan anak-anak tentang fakta bahwa, bahkan saat di rumah, seorang anak mungkin berisiko terkena barang-barang rumah tangga, yang dibagi menjadi tiga kelompok utama:

1. barang-barang yang dilarang keras untuk digunakan (korek api, kompor gas, kompor, colokan listrik, termasuk peralatan listrik, dll.);

2. barang-barang yang, tergantung pada usia anak-anak, perlu diajarkan cara menangani yang benar (jarum, gunting, pisau);

3. barang-barang yang harus dijauhkan oleh orang dewasa dari jangkauan anak-anak (bahan kimia rumah tangga, obat-obatan, alkohol, rokok, asam makanan, alat potong dan tikam, dll.).

Sangat penting bagi anak-anak untuk belajar bahwa benda-benda dari kelompok pertama hanya dapat digunakan oleh orang dewasa. Di sini, lebih dari sebelumnya, larangan langsung adalah tepat. Seorang anak, dalam keadaan apa pun, tidak boleh menyalakan korek api sendiri, menyalakan kompor, menyentuh yang disertakan peralatan listrik. Larangan langsung harus dilengkapi dengan penjelasan, contoh dari karya sastra (misalnya, "Rumah Kucing" karya S. Marshak, permainan dramatisasi).

Untuk mengajari anak-anak cara menggunakan benda-benda dari kelompok kedua: gunting di kelompok usia paruh baya, saya mengadakan pelatihan khusus di kelas aplikasi, pekerjaan individu dengan anak-anak, bekerja dengan orang tua, sehingga di rumah mereka mengkonsolidasikan keterampilan yang diperoleh.

Tanggung jawab atas keselamatan anak-anak sehubungan dengan mata pelajaran kelompok ketiga terletak sepenuhnya pada orang tua dan guru.

Jendela dan balkon yang terbuka menimbulkan bahaya tertentu di dalam ruangan. Saya menjelaskan kepada anak-anak bahwa mereka tidak boleh pergi ke balkon tanpa orang dewasa atau pergi ke jendela yang terbuka, karena Anda bisa jatuh.

Tampaknya meja biasa sangat diperlukan saat makan, dalam melakukan pekerjaan kreatif, tetapi juga bisa berbahaya dalam kondisi tertentu. Untuk penguasaan keterampilan perilaku aman yang lebih berhasil di grup kami, file kartu objek berbahaya telah dibuat.

Keamanan di rumah berhubungan langsung dengan benda-benda di sekitar kita dan bahan dari mana benda itu dibuat. Tepat di aktivitas kognitif anak-anak berkenalan dengan sifat dan kualitas kaca, kayu, besi dan bahan lainnya. Balita memahami bahwa benda kaca harus ditangani dengan hati-hati dan hati-hati. Dan untuk menghindari masalah, ambil barang berbahaya seperti itu hanya dengan izin orang dewasa.

Kami secara khusus memperhatikan halaman "Hati-hati, Narkoba!". Produk farmasi modern sangat menarik penampilan, yang, seperti magnet, menarik tidak hanya anak-anak prasekolah, tetapi juga anak-anak yang lebih besar.

Kami mengkonsolidasikan pengetahuan dalam role-playing, didaktik, permainan verbal.

2.2. Kami mendidik pengguna jalan yang kompeten.

Masalah cedera lalu lintas jalan anak masih tetap relevan. Dan kebutuhan untuk memberikan informasi pertama kepada anak-anak tentang aturan jalan yang sudah ada di usia prasekolah ditentukan oleh kehidupan itu sendiri.

Peran paling penting dalam pencegahan cedera lalu lintas anak adalah milik lembaga pendidikan prasekolah. pendidik, staf pengajar, orang tua harus membantu anak menjadi pejalan kaki yang disiplin, mematuhi peraturan lalu lintas secara ketat dengan melakukan kegiatan di berbagai bentuk. Analisis literatur metodologis modern telah menunjukkan bahwa ketika mengajar anak-anak aturan perilaku di jalan dan jalan, metode penjelasan dan ilustrasi paling banyak digunakan: percakapan, permainan didaktik, cerita, membaca karya seni, serta yang praktis di lingkungan. bidang pendidikan " kreativitas artistik"adalah menggambar, modeling, applique. Semakin beragam bentuk pekerjaan yang berbeda dengan anak-anak dibutuhkan. Selain itu, kebanyakan dari mereka harus diilustrasikan, teatrikal, musikal, main-main. Ada Program edukasi dalam satu atau lain cara, mereka memecahkan masalah membangun fondasi kehidupan yang aman di antara anak-anak prasekolah. Mereka memungkinkan Anda untuk menyampaikan sejumlah besar informasi dalam waktu sesingkat mungkin, menimbulkan masalah bagi anak-anak prasekolah dan menunjukkan cara untuk menyelesaikannya, membangkitkan gambaran yang jelas dan situasi lalu lintas dalam pikiran Anda, mengaktifkan memori dan perasaan. Isi pendidikan di dalamnya ditentukan oleh Aturan jalan saat ini.

Metodologi kerja dalam kerangka peraturan lalu lintas pelatihan harus dibangun dengan mempertimbangkan pendekatan terpadu. Melakukan tugas, anak-anak prasekolah melakukan pengamatan, mengeksplorasi, menggambar, mendesain, memodelkan, mendengarkan musik, dll. Mereka memiliki imajinasi kreatif yang berkembang dengan baik, yang meninggalkan momen-momen cerah di benak anak-anak, membantu mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik , mewujudkan mereka dalam karya kreatif. Setiap anak akan dengan cepat memahami dan mempelajari peraturan lalu lintas, disajikan tidak hanya dalam percakapan biasa, tetapi juga dalam kisah jalan yang dekat dengan anak-anak, kuis, permainan, tetapi melakukan karya seni - menggambar, membuat komposisi, aplikasi, kerajinan dari tanah liat, plastisin, dll. aturan tidak hanya secara teoritis, tetapi juga secara praktis, anak-anak akan mencapai kesuksesan yang tidak diragukan dalam mempelajari peraturan lalu lintas.

Untuk lebih berhasil dalam mengajar anak-anak tentang peraturan lalu lintas, saya dan mitra saya Galina Efimovna menyusun katalog "Kegiatan Bersama dengan anak-anak LSM" Kreativitas artistik dengan topik: "Kami mempelajari Aturan Jalan" sehingga kami dapat memberikan pengetahuan kepada anak-anak tentang topik ini, dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak paruh baya dan agar anak-anak berhasil mempelajari aturan lalu lintas, dapat menavigasi dalam situasi lalu lintas, menerapkan pengetahuan mereka dalam praktik, mewujudkannya dalam karya kreatif mereka. Mengerjakan katalog, kami memperhitungkan minat anak-anak, fitur usia, mempelajari rekomendasi petugas polisi lalu lintas dan sejumlah besar materi program tentang peraturan lalu lintas.

Oleh karena itu, pengajaran Rules of the Road di LSM "Kreativitas Artistik" harus dianggap sebagai bagian dari pekerjaan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah.

Kondisi yang paling penting untuk belajar haruslah keteraturan kelas, kontinuitasnya, kontinuitasnya, dan sistematisnya. Demo alternatif bahan teoretis dan percakapan dengan anak-anak prasekolah membantu mencapai tujuan yang ditetapkan untuk GCD di bidang pendidikan "Kreativitas Artistik".

Hanya dengan upaya bersama, menggunakan pengetahuan, kesabaran dan kebijaksanaan, adalah mungkin:

Untuk memperluas gagasan anak-anak tentang aturan perilaku aman di jalan dan jalan kota, di transportasi umum dan pribadi melalui bentuk kognisi aktif: desain, konstruksi, pemodelan, kegiatan artistik dan kreatif - menggambar, membuat model, applique;

Untuk mengajar anak-anak untuk mencerminkan pengetahuan dan ide-ide tentang peraturan lalu lintas dalam menggambar dan berbagi pengalaman mereka dengan orang lain;

Membangkitkan minat emosional dalam pengetahuan tentang peraturan lalu lintas, meningkatkan keterampilan anak-anak untuk merancang, memodelkan, menggabungkan, menggambar, memahat, membuat komposisi kreatif pada topik tertentu;

Meningkatkan minat pada pengetahuan tentang peraturan lalu lintas, mengembangkan keinginan untuk menunjukkan kemampuan intelektual dan konstruktif, mengajari anak-anak kita keterampilan mengatur gambar yang aman, mengaktifkan perhatian, pengamatan, kecerdikan, inisiatif.

Penyebab kecelakaan lalu lintas yang melibatkan anak-anak prasekolah:

Penyeberangan independen jalur lalu lintas di tempat yang tidak ditentukan, yaitu di luar penyeberangan pejalan kaki

· Keluar ke jalan raya karena struktur, kendaraan yang diparkir, ruang hijau, bangunan, dan rintangan lain yang menghalangi pandangan.

Ketidaktaatan terhadap lampu lalu lintas

Pergerakan anak-anak di jalan raya dengan adanya trotoar

· Ketidaktahuan akan aturan penyeberangan.

Permainan anak-anak di jalan raya

· Pergerakan anak di jalan raya searah dengan kendaraan yang lewat.

· Mengendarai sepeda, sepatu roda, dan skuter lainnya di jalur lalu lintas.

· Pilihan titik persimpangan jalur lalu lintas yang salah saat turun dari transportasi rute.

· Melintasi jalur lalu lintas tidak pada sudut yang benar, tetapi secara diagonal.

Dengan demikian, analisis penyebab dan kondisi yang berkontribusi terhadap terjadinya kecelakaan lalu lintas yang melibatkan anak-anak menunjukkan bahwa pengemudi, orang dewasa yang tidak memegang tangan anak-anak atau melanggar peraturan lalu lintas sendiri, dan anak-anak sendiri bersalah dalam hal ini. Studi menunjukkan bahwa semua penyebab kecelakaan di jalan yang melibatkan anak-anak prasekolah dikaitkan dengan usia dan karakteristik psikofisiologis mereka, seperti: ketidakdewasaan, ketidakmampuan untuk menilai situasi dengan benar, pendidikan yang cepat. refleks terkondisi dan hilangnya mereka dengan cepat, kebutuhan untuk bergerak, yang lebih penting daripada kehati-hatian, keinginan untuk meniru orang dewasa, melebih-lebihkan kemampuan seseorang, kekhususan reaksi terhadap mobil yang mendekat, dll.

Berada di jalan raya atau bermain di atasnya, anak-anak prasekolah tidak memahami bahaya transportasi dan jalan raya, dan karena itu berpotensi menjadi korban kecelakaan di jalan.

Perilaku anak-anak di jalan tergantung pada sejumlah faktor, termasuk sifat-sifat kepribadian-perilaku, karakteristik usia dan keadaan mental seseorang. Sistem psikofisiologis anak prasekolah sedang dalam tahap pembentukan dan belum mencapai tujuannya perkembangan penuh. Banyak proses yang mobile dan tidak stabil. Oleh karena itu reaksi yang berbeda dari anak-anak dan orang dewasa untuk situasi lalu lintas yang sama.

Anak-anak prasekolah mengalami kecelakaan di jalan terutama karena kurangnya koordinasi gerakan, keterbelakangan penglihatan tepi, ketidakmampuan untuk membandingkan kecepatan dan jarak, kurangnya keterampilan orientasi dalam ruang, termasuk orientasi yang terkait dengan pakaian (kerudung, syal ketat, topi, dll.) .dll.), dan untuk alasan lain.

Berada di jalan raya, anak-anak prasekolah tidak dapat menghitung kemampuan mereka. Mereka dicirikan oleh keinginan untuk melarikan diri dari bahaya dalam arus kendaraan yang bergerak. Mereka percaya: semakin cepat mereka lari dari kendaraan, semakin aman. Namun, ketika mereka masuk ke arus lalu lintas yang bergerak, anak-anak mulai bergegas, mereka tiba-tiba dapat berlari ke depan, dan kemudian tiba-tiba berbalik, yang tidak diharapkan oleh pengemudi. tindakan seperti itu biasanya berakhir dengan kecelakaan fatal.

Usia di mana seorang anak mulai bergerak secara mandiri di jalan tidak dapat ditentukan secara tepat. Kira-kira ini terjadi dalam periode enam hingga sepuluh tahun. Sampai usia enam tahun, umumnya tidak disarankan untuk meninggalkan anak sendirian di jalan. Sejak usia enam tahun, anak secara bertahap menjadi semakin mandiri. Selama periode ini (6-10 tahun), ia dapat bergerak secara mandiri di jalan dan, oleh karena itu, perlu untuk melanjutkan pendidikannya di bidang perilaku aman di jalan, yang telah dimulai sebelumnya.

Orientasi kiri-kanan yang andal diperoleh tidak lebih awal dari pada usia tujuh hingga delapan tahun. Tidak ada anak sekolah menengah pertama serta pengetahuan dan gagasan tentang jenis-jenis gerakan maju kendaraan. Misalnya, sulit bagi seorang anak untuk menyadari bahwa mobil sungguhan tidak bisa berhenti seketika seperti mobil mainan.

Pemisahan bermain dan kondisi nyata terjadi secara bertahap pada anak-anak, proses ini menjadi sangat intens dan sistematis selama sekolah.

Pada semua tahap perkembangan usia, fungsi psikofisiologis anak berubah, dan keadaan eksternal (rumah tangga, sekolah, dan banyak lainnya) juga berubah.

Bekerja dengan orang tua adalah salah satu bidang paling penting dari pekerjaan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah. Untuk kesejahteraan anak, sangat penting untuk memilih strategi kerjasama yang jelas. Bagaimanapun, berbagai masalah yang berkaitan dengan keselamatan anak tidak dapat diselesaikan hanya dalam kerangka taman kanak-kanak. Oleh karena itu, kontak dekat dengan orang tua diperlukan, karena mereka adalah mitra yang tertarik, asisten aktif dalam bekerja dengan anak-anak di bidang ini. Tidak ada yang mendidik dengan persuasif seperti contoh yang baik dari orang dewasa. Di taman kanak-kanak kami, telah menjadi tradisi yang baik untuk mengadakan minggu pedagogis dengan topik "Gaya hidup sehat" dengan acara terbuka untuk orang tua dan partisipasi aktif mereka.

Tujuan bekerja dengan orang tua adalah untuk menjelaskan relevansi dan pentingnya masalah keselamatan anak, untuk meningkatkan tingkat pendidikan orang tua tentang masalah ini, untuk mengidentifikasi berbagai aturan yang perlu diperkenalkan, pertama-tama, dalam keluarga. .

2.3. Keamanan kebakaran

Kebakaran sering muncul karena lelucon anak-anak: keingintahuan alami anak-anak terkadang membuat mereka bermain dengan korek api, peralatan rumah tangga, dan bahan yang mudah terbakar.

Tugas orang dewasa adalah memberi setiap anak konsep dasar situasi bahaya kebakaran, untuk membiasakan mereka dengan aturan perilaku jika terjadi kebakaran.

Bentuk memegang pekerjaan pencegahan keselamatan kebakaran beragam:

Percakapan, melihat ilustrasi dan membicarakannya, menggunakan karya seni, membaca dan menghafal puisi, memainkan adegan, menciptakan situasi permainan khusus, permainan dramatisasi, menonton pertunjukan dan sandiwara, dll.

Tentu saja, didikan warga negara yang waspada dan siap tanggap dalam situasi darurat harus dipersiapkan sejak kecil. Inilah yang kami lakukan di taman kanak-kanak kami.

Tujuan: Untuk membentuk keterampilan perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari, untuk mengajar anak-anak bertindak secara memadai dalam situasi kebakaran.

Tugas:

ü Memperdalam dan mensistematisasikan pengetahuan tentang penyebab kebakaran; menjelaskan bahaya api terbuka; mengarah pada pemahaman tentang kemungkinan konsekuensi dari lelucon kekanak-kanakan.

ü Biasakan diri Anda dengan janji peralatan Rumah Tangga manfaatnya, ajari mereka cara menanganinya dengan aman.

ü Untuk membentuk pemahaman tentang bahaya kebakaran yang meningkat: bicarakan tentang tanda dan sifat benda dan bahan yang mudah terbakar.

ü Biasakan diri Anda dengan aturan perilaku jika terjadi kebakaran.

ü Yakinkan untuk mempelajari informasi penting tentang diri Anda (nama belakang, nama depan, alamat rumah), nomor layanan pemadam kebakaran.

ü Untuk memperkenalkan profesi petugas pemadam kebakaran dan peralatan yang membantu memadamkan api; mendidik rasa hormat terhadap pekerjaan petugas pemadam kebakaran

ü Memperdalam dan memperluas pengetahuan tentang perlindungan kehidupan manusia.

ü Untuk membentuk keterampilan kemandirian, untuk menumbuhkan perilaku yang bertanggung jawab.

ü Kembangkan aktivitas kognitif, keterampilan kreatif, imajinasi, berpikir, keterampilan komunikasi.

Tahapan pekerjaan:

1 Kami melihat kartu bergambar dengan adegan darurat: besi tertinggal, rokok tidak padam, lilin di pohon natal, api di hutan, dll.

2 Tetapi jangan lupa bahwa selama dekade terakhir, industri telah melangkah maju dan peralatan rumah tangga baru telah muncul yang membuat hidup kita lebih mudah, yang, bagaimanapun, juga berbahaya. Dalam hal ini, kami mengadakan kontes menggambar rumah " peralatan- teman atau musuh? »

Dalam gambar ini, anak-anak, bersama dengan orang tua mereka, menggambar gambar yang berlawanan (pengering rambut, oven microwave, pemanggang roti, pengolah makanan)

Pada tahap 3 dilakukan pembacaan buku dan artikel dengan topik fire safety. Anak-anak sangat bersimpati pada kesedihan anak-anak kucing dan Bibi Koshka dari dongeng S. Marshak, yang Rumah Kucingnya terbakar. Karya-karya lain juga membuat kesan yang tak terhapuskan pada mereka.

4 Teka-teki dan pengulangan aturan perilaku memungkinkan untuk mengkonsolidasikan materi yang dibahas.

5 Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tidak hanya dalam teori, tetapi juga dalam praktik, kami melakukan permainan di luar ruangan.

6 Penting agar aturan keselamatan diulangi oleh anak-anak juga di rumah. Jadi orang tua juga perlu dilibatkan. Untuk melakukan ini, kami mengadakan pertemuan orang tua-guru, di mana kami menunjukkan materi pendidikan dan artistik orang tua tentang topik ini, menempatkan materi di sudut orang tua, mengubah informasi di folder, dan memberi tahu orang tua.

7 Bersama orang tua, kami membuat koran dinding “Ini berbahaya! ”, yang meliputi gambar dan aplikasi tentang api, pernyataan dari anak-anak, cerita dari kehidupan orang tua mereka.

8 Di akhir pelatihan kami, administrasi mengatur latihan keselamatan kebakaran. Atas sinyal sirene, guru dan semua anak harus dengan tenang meninggalkan gedung di tempat yang aman. Anak-anak kami melakukan pekerjaan yang sangat baik dan tepat waktu.

2.4. anak dan alam

Kami memberi tahu anak-anak kami tentang hubungan antara manusia dan alam sehingga mereka memahami hal utama: Bumi adalah milik kita rumah umum dan manusia adalah bagian dari alam.

Tentang apa yang perlu dilindungi, dilindungi dan dirawat hutan, sungai, laut, binatang, burung. Jangan mencemari tanah, badan air.

Penuhi persyaratan orang dewasa untuk mencuci buah, sayuran, tangan sebelum makan, jangan minum air dari sumber yang kotor, pantas menggunakan dongeng tentang "Saudari Alyonushka dan saudara Ivanushka", yang membantu anak-anak menyadari bahwa minum air kotor dapat menyebabkan konsekuensi yang tidak diinginkan.

Kami mengajar anak-anak untuk menghormati alam (jangan menyinggung semut, memberi makan burung di musim dingin, tidak mematahkan cabang, dll.). Dan pada saat yang sama, kami mengajari anak-anak untuk memahami bahwa tidak semua serangga aman bagi manusia. Bahkan sengatan semut atau lebah yang tidak berbahaya bagi sebagian orang dapat menyebabkan konsekuensi yang tidak menyenangkan: pembengkakan, kemerahan, dan reaksi alergi lainnya.

Kami memberi tahu anak-anak tentang tanaman beracun yang tumbuh di hutan, di ladang, dan padang rumput, yang perlu diketahui semua orang. Untuk berkenalan dengan tanaman ini, kami menggunakan album dengan gambar.

Kami mengajar anak-anak untuk membedakan jamur beracun dari yang dapat dimakan, kami memperingatkan bahwa Anda tidak dapat mencoba, tanpa persetujuan orang dewasa, beri, bilah rumput, daun. Untuk mengkonsolidasikan aturan-aturan ini, kami menggunakan permainan papan untuk klasifikasi, permainan bola "Dapat dimakan - tidak dapat dimakan", permainan didaktik "Tebak dari pohon mana daunnya berasal", dll.

Kami menjelaskan kepada anak-anak apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bersentuhan dengan hewan.

Misalnya, Anda dapat memberi makan kucing dan anjing liar, tetapi Anda tidak dapat menyentuh atau mengambilnya. Anda dapat membelai dan membelai anak kucing atau anjing domestik, bermain dengan mereka, tetapi Anda harus tahu bahwa setiap hewan memiliki karakternya sendiri, sehingga bermain dengan hewan pun dapat menyebabkan cedera, goresan, dan gigitan. Sangat penting untuk mengetahui bahwa hewan apa pun dengan anaknya atau burung dengan anak ayam sering berperilaku agresif, dapat menakuti, melukai. Dan, tentu saja, anak-anak harus belajar untuk tidak menggoda dan menyiksa binatang. Pembantu yang sangat baik adalah: permainan menyenangkan dalam gambar "Cara menghindari masalah", "Cerita hati-hati: Keamanan untuk anak-anak."

Hal utama adalah bahwa anak mempelajari prinsip utama sejak usia sangat dini: "Jangan membahayakan!" Dan ini berlaku untuk keselamatan kita sendiri dan perlindungan lingkungan.

Kami juga menjelaskan kepada anak-anak bahwa tidak mungkin membuang sampah sembarangan di jalan, karena dapat memperburuk lingkungan dan berdampak buruk bagi kesehatan manusia, hewan, dan tumbuhan.

2.5. anak dan orang lain.

Baru-baru ini, kita semakin sering mendengar: "Seorang anak hilang!" Mengapa ini terjadi? Mengapa anak-anak kita pergi? orang asing? Apa yang harus kita, orang dewasa, lakukan untuk melindungi tidak hanya anak kita sendiri, tetapi juga anak-anak yang dipercayakan kepada kita?

Ketika berbicara tentang bahaya kontak dengan orang asing, orang dewasa harus mempertimbangkan bahwa anak-anak memiliki ide sendiri tentang seperti apa kelihatannya. orang yang berbahaya. Anak-anak percaya bahwa orang dengan penampilan yang tidak menyenangkan atau pakaian yang tidak rapi itu berbahaya. Untuk anak kecil, pria "paman berjanggut" akan berbahaya, pertama-tama. Dan orang-orang muda yang berpakaian bagus, gadis-gadis cantik atau laki-laki tidak bisa berbuat jahat. Dan seseorang dengan senyum ramah yang terbuka akan selalu menginspirasi kepercayaan pada seorang anak.

Pertama-tama, ini adalah percakapan, penggunaan karya seni, permainan dramatisasi, situasi yang disiapkan khusus, melihat ilustrasi, menggunakan materi didaktik, dll.

Beberapa situasi khas:

ü Orang dewasa membujuk anak itu untuk pergi ke suatu tempat bersamanya, berjanji untuk memberi atau menunjukkan sesuatu yang menarik, menawarkan mainan

ü Memperkenalkan diri kepada kenalan orang tua atau mengatakan bahwa dia bertindak atas permintaan mereka.

ü Seorang dewasa membuka pintu mobil dan mengajak anak tersebut untuk naik.

ü Seorang dewasa menunjukkan keajaiban kemurahan hati yang luar biasa, memperlakukan seorang anak dengan es krim, coklat, berjanji untuk memberikan hadiah.

Penting juga untuk mempertimbangkan dan mendiskusikan situasi perilaku kekerasan orang dewasa (menangkap tangannya, menyeretnya ke dalam mobil, bertindak dengan menggunakan kekuatan). Setiap anak harus tahu bagaimana berperilaku dalam situasi seperti itu - berteriak keras, menarik perhatian orang dewasa dan meminta bantuan mereka.

Tujuan orang dewasa adalah untuk mengajar anak-anak bagaimana berperilaku sehingga orang lain mengerti bahwa kekerasan sedang dilakukan dan tidak bingung dengan tingkah kekanak-kanakan yang biasa.

Anak perlu dijelaskan bahwa ia harus bisa mengatakan "Tidak" kepada orang lain. Dan tidak peduli lagi apakah itu orang dewasa atau remaja, membujuk Anda untuk pergi ke lokasi konstruksi atau menyalakan api, bereksperimen dengan obat-obatan atau memanjat pohon atau atap.

Anak itu perlu dijelaskan bahwa bahaya dapat menunggu mereka tidak hanya di jalan, tetapi juga di rumah, di pintu masuk.

ü Kamu tidak bisa keluar, masuk dan meninggalkan pintu masuk sendirian tanpa orang tua atau orang dewasa lainnya lho.

ü Anda tidak dapat membuka pintu untuk orang asing, bahkan jika ada suara lembut di balik pintu atau orang asing yang tampaknya akrab dengan orang tua Anda, mengetahui nama mereka, dan bertindak berdasarkan pendapat mereka.

ü Anda tidak dapat menggunakan, tanpa izin orang dewasa, peralatan rumah tangga.

Bisa dimainkan situasi yang berbeda: anak di rumah sendiri, anak di rumah dengan teman, saudara laki-laki, saudara perempuan, anak di rumah dengan orang dewasa. Pelatihan permainan harus mencakup berbagai bujukan, janji.

Agar anak-anak tidak memiliki "neurosis informasi" akibat perluasan dan pendalaman pengetahuan tentang situasi darurat dalam kehidupan sehari-hari, saya melakukan pekerjaan untuk mengidentifikasi tingkat pengetahuan, minat, dan keterampilan komunikasi mereka. Untuk melakukan ini, saya berbicara dengan mereka, di mana saya mengajukan sejumlah pertanyaan:

Siapa nama Anda (nama depan dan belakang?)

Alamat rumah?

Siapa nama orang tua (nama belakang, nama depan, patronimik?)

Di mana orang tua bekerja?

Apakah mereka tahu nomor telepon darurat? Ambulans, polisi, layanan gas, layanan pemadam kebakaran?

Sebagai hasil dari percakapan, saya menyimpulkan bahwa anak-anak mengetahui dengan baik nama mereka, di mana mereka tinggal, tahu orang tua mereka dan tempat kerja mereka, tetapi tidak memiliki pengetahuan tentang apa yang harus dilakukan dalam situasi berbahaya dan ke mana harus mencari bantuan (darurat layanan).

Kita harus menyekolahkan anak tidak hanya dengan segudang pengetahuan, tetapi juga mempersiapkannya untuk menghadapi berbagai situasi sulit dan terkadang berbahaya. Untuk memahami apa yang sebenarnya diketahui, dirasakan, dan dipikirkan anak-anak, saya menyusunnya rencana perspektif pekerjaan, yang meliputi penggunaan percakapan, permainan, diskusi, berbagai materi visual. Berdasarkan pengetahuan anak-anak yang sudah ada, saya mengidentifikasi tugas-tugas yang perlu dikerjakan:

Kesimpulan utama:

Hanya melalui upaya bersama orang dewasa: guru dan orang tua dapat mengajarkan anak-anak prasekolah:

Identifikasi dan beri nama semua bagian tubuh;

Pelajari perbedaan antara sentuhan "baik" dan "buruk";

Identifikasi orang asing dan orang yang ramah;

Untuk menghafal informasi identitas - nama, alamat, nomor telepon;

Hubungi 01 dalam keadaan darurat;

Biarkan kasih sayang fisik hanya untuk anggota keluarga;

Mintalah izin sebelum menerima hadiah dari orang di luar lingkaran keluarga Anda;

Memberi tahu Anda jika seseorang mencoba mengintimidasi mereka untuk merahasiakan sesuatu.

Ringkasnya, kami dengan jelas menyadari betapa pentingnya memahami pentingnya "Keselamatan" dalam kehidupan setiap orang. Dan semakin cepat kita mulai menanamkan keterampilan perilaku aman pada anak-anak kita, semakin percaya diri kita akan menatap masa depan.

pada saat ini kami menggunakan materi didaktik dalam pekerjaan kami: permainan, ilustrasi; memainkan berbagai situasi. File kartu kelas telah dibuat, atribut keselamatan kebakaran telah diperbarui, dan informasi singkatan dari orang tua tentang keselamatan dan kesehatan telah dirancang.

Rencananya termasuk pengisian kembali permainan didaktik, pengisian perlengkapan ke arah kesehatan, pengembangan konsultasi untuk orang tua, organisasi pameran gambar tentang berbagai topik (bekerja dengan orang tua).

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK

perawatan dan pemulihan No. 72

Rencana jangka panjang untuk pendidikan mandiri

subjek:

"Pembentukan pada anak-anak prasekolah sikap sadar terhadap masalah keselamatan pribadi dan keselamatan orang lain."

Pendidik:

Zadorova N.V.

gAngarsk 2015

Rencana jangka panjang 2015 – 2016 tahun akademik.

Target: Terus mengenalkan anak-anak dengan aturan keselamatan pribadi, untuk membentuk pengertian

ide-ide pelestarian diri tentang jalan, jalur lalu lintas dan trotoar.

Untuk membentuk pengetahuan anak-anak tentang aturan keselamatan selama permainan musim dingin.

Keakraban dengan aturan di atas air.

Bulan.

Bekerja dengan anak-anak.

Bekerja dengan orang tua

rekan kerja.

September

1. GCD. pada topik: "Ketahui dan ikuti aturan jalan."

2. Apakah. game "Rambu jalan", "Letakkan tanda", "Jalan pejalan kaki".

3. Percakapan dengan topik: "Jalan bukanlah tempat untuk bermain-main."

4. Plot - game role-playing "Controller".

5. GCD. Kreativitas artistik dengan topik: "Rambu-rambu jalan".

1. Menonton kartun

Aturan keselamatan jalan Smeshariki.

2. Percakapan individu.

3.Folder: "Keselamatan Jalan", "Sekolah Ilmu Jalan".

4. Memo untuk orang tua: "Apa yang saya ketahui tentang peraturan lalu lintas."

Oktober

1. GCD. Pada topik ini: " "Penampilan seseorang bisa menipu."

2. Percakapan tentang topik "Para pengamat berbahaya".
3. Membaca S. Mikhalkov "Paman Styopa".

4. N / A game "Dunia di sekitar kita", "Terbuat dari apa."

5. Diskusi situasi masalah “Kami berada di angkutan umum”, "Bagaimana berperilaku jika"

6. Permainan C / R "Polisi".

1. Mintalah untuk mengambil foto "Bagaimana kami bermain di jalan",

2. Buklet untuk orang tua "Waspadalah terhadap orang asing."

November

1. GCD menurut topik "Saya tahu apa yang mungkin dan apa yang tidak."

2. Apakah. permainan ""Saya tahu - ini berbahaya", "Itu terjadi - itu tidak terjadi?"

3. Pertimbangan ilustrasi berbagai jenis transportasi.

4. Percakapan "Rumah saya", "Saya tahu apa yang mungkin dan apa yang tidak", "Keamanan di grup kami".

1. Percakapan individu "Semuanya ada tempatnya."

2. Cetak halaman mewarnai dengan topik: benda tajam dan mematuk.

3. Pembuatan buku "Bahaya di sekitar kita".

Desember

1. GCD. pada topik ini "Barang Mudah Terbakar" (Kompilasi diagram model tentang aturan keselamatan kebakaran).

2. Percakapan: tentang topik "Jangan sentuh korek api - ada api di korek api."

3. Membaca kisah Shorygin T.A. "Biarkan pohon Tahun Baru memberi kita kegembiraan." Membaca S. Marshak "Kuda - api",

"Api", "Kisah Seorang Pahlawan Tak Dikenal".

4. Permainan bermain peran " mobil pemadam kebakaran cepat untuk membantu."

5. Membuat gambar dengan topik: "Tahun Baru Aman!".

1. Buat folder untuk gerakan "Keselamatan kebakaran dalam kehidupan sehari-hari".
Bekerja dengan rekan kerja dan orang tua.

2. Terbitkan buklet "Tahun Baru di gerbang."

3. Memo “Terbakar, manfaat dan bahayanya.

Januari

1. GCD. pada topik "Kesenangan musim dingin"

2. Pertimbangan ilustrasi, lukisan "Winter Fun".

3. Mewarnai topik.

4. Percakapan dengan anak-anak dengan topik: "Aturan perilaku selama permainan yang menyenangkan."

5. Mempelajari puisi G. Lapteva "Bola Salju".

6. Permainan dansa bundar "Aku akan membeku, aku akan membeku"

1. Percakapan dengan orang tua "Kembangkan keinginan untuk menggunakan peralatan olahraga",

"Amati aturan keselamatan saat bermain di luar ruangan",

2. Buat folder untuk gerakan "Frostbite Anak Saat Berjalan".

3. Minta orang tua untuk membawa peribahasa kesehatan.

Februari

1. GCD. pada topik ini: "Siapa yang bisa kamu hubungi jika tersesat?"».

2. Apakah. permainan "Orang asing membunyikan bel pintu."

3. Membaca dongeng "Kucing, Ayam, Rubah".

4. Mempelajari puisi oleh G. Shalaeva

"Jika bel pintu berbunyi..."

5. Membaca dongeng karya Charles Perrault "Little Red Riding Hood".

6.Papan - permainan cetak: "Cara menghindari masalah."

1. Memainkan situasi “Memanggil telepon”, “Dering di pintu”.

2. Menonton acara TV "Tunggu aku."

Berbaris

1. GCD. pada topik: "Ketika tidak ada orang tua di rumah".

2. Pertimbangan ilustrasi "Peralatan listrik".

3. Apakah. dan "1,2,3, apa yang bisa berbahaya - temukan."

4. Percakapan tentang topik: " Obat-obatan dan bahan kimia rumah tangga.

"Balkon. Railing tangga.

"Benda tajam, menusuk, dan memotong."

5. Apakah. permainan "Ekstra Keempat".

1. Percakapan individu dengan orang tua dengan topik: "Anak sendirian di rumah."

2. Percakapan orang tua dengan anaknya di rumah "Keluargaku".

April

Pendidikan umum prasekolah kota organisasi yang dibiayai negara"TK Medvedevsky No. 3 "Kunci Emas" hal. Medvedevo

RENCANA PENDIDIKAN MANDIRI GURU

Mukhina Irina Mikhailovna

Pengalaman umum

Pengalaman pedagogis

Pengalaman pedagogis di MDOBU ini

Tanggal sertifikasi terakhir

Tanggal sertifikasi berikutnya

Topik: "Pembentukan fondasi keamanan

pada anak-anak prasekolah yang lebih tua"

nama topik

2015-2016

tahun akademik

kelompok senior

kelompok usia

Tahap pengerjaan dengan topik: September 2015

pengantar

Masalah keselamatan hidup manusia diakui di seluruh dunia. PBB menyebut masalah ini sebagai salah satu prioritas dalam penelitian ilmiah. PADA Federasi Rusia perlindungan manusia dari dampak negatif asal antropogenik dan alami, pencapaian kondisi nyaman hidup adalah prioritas utama. Hari ini, terlepas dari langkah-langkah serius yang diambil oleh negara di bidang peraturan legislatif tentang masalah memastikan kondisi normal untuk perlindungan tenaga kerja, pembaruan kerangka peraturan Namun, dalam praktiknya, akar penyebab kecelakaan parah, kasus dengan anak-anak, serta rendahnya tingkat perlindungan kesehatan dan kehidupan mereka, masih belum dapat dipastikan. Menjadi jelas bahwa peran kunci dalam memastikan keamanan nasional dari setiap negara dan kehidupan individu dan masyarakat adalah milik pendidikan. Kehidupan modern membuktikan kebutuhan untuk memastikan keselamatan hidup, diperlukan pelatihan karyawan lembaga pendidikan prasekolah, orang tua dan anak-anak dalam gaya hidup yang aman dalam kondisi sulit dari masalah sosial, buatan manusia, alam dan lingkungan. pendidikan prasekolah di bidang pembangunan sosial dan komunikatif berfokus pada pembentukan perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat dan alam. Keamanan adalah keadaan perlindungan kepentingan vital individu, masyarakat dan negara dari ancaman internal dan eksternal. Kecelakaan dengan anak sering dikaitkan dengan kegagalan untuk mematuhi langkah-langkah keselamatan yang tepat. Oleh karena itu, sangat penting untuk memastikan keselamatan anak dalam kehidupan sehari-hari. Anak-anak yang sangat mobile sangat berisiko. Pada usia prasekolah, fondasi orientasi kehidupan di dunia sekitar diletakkan, dan semua yang dipelajari seorang anak di taman kanak-kanak akan tetap bersamanya selamanya. Oleh karena itu, penting untuk mengajarkan perilaku aman pada anak di rumah. Kedua orang tua dan lembaga prasekolah harus mengambil bagian dalam hal ini, dan di masa depan, tentu saja, sekolah dan lembaga pendidikan lainnya. Masalah ini tampaknya sangat relevan sehingga menjadi dasar bagi saya untuk memilih topik ini, topik pendidikan mandiri.

Catatan penjelasan

Masalah keselamatan hidup manusia diakui di seluruh dunia. Kehidupan modern telah membuktikan perlunya memastikan keselamatan anak-anak Kita dapat berbicara banyak tentang relevansi topik ini dan semuanya akan menjadi penting. Bagaimana cara menjaga kesehatan anak? Bagaimana membantu memahami keragaman situasi kehidupan? Bagaimana cara mengajar untuk saling membantu? Dll. Menganalisis konsep "keselamatan", kita akan memahami bahwa apa yang bukan situasi masalah bagi orang dewasa dapat menjadi situasi bagi anak-anak. Kami terutama khawatir tentang warga kecil yang tidak berdaya - anak-anak prasekolah. Sejak tahun-tahun pertama kehidupan, rasa ingin tahu anak, aktivitasnya dalam hal pengetahuan tentang lingkungan, didorong oleh orang dewasa, terkadang menjadi tidak aman baginya. Tugas utama mengatur kehidupan anak-anak di taman kanak-kanak adalah untuk melindungi mental dan kesehatan fisik. Bayi, dengan karakteristik fisiologisnya, tidak dapat secara mandiri menentukan seluruh ukuran bahaya. Oleh karena itu, seorang dewasa secara kodrati dipercayakan dengan misi melindungi anaknya. Anak-anak perlu dibantu secara wajar untuk menghindari cedera, karena tidak mungkin untuk membimbing mereka dengan tangan sepanjang waktu, untuk menjaga mereka di dekat Anda. Hal ini dianggap perlu untuk membuat kondisi pedagogis untuk membiasakan anak dengan berbagai jenis bahaya.

Target: meningkatkan keterampilan profesional mereka, kompetensi, serta meningkatkan kondisi untuk pembentukan keterampilan keselamatan berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari pada anak-anak prasekolah.

Bekerja pada program pendidikan mandiri profesional akan membantu saya memecahkan masalah berikut:tugas:

Tingkatkan tingkat pengetahuan Anda sendiri dengan mempelajari literatur yang diperlukan, mengunjungi STL tentang topik ini.

Kembangkan rencana jangka panjang untuk bekerja dengan anak-anak

Atur sudut keamanan dalam kelompok: file kartu permainan, ilustrasi tentang topik.

Untuk membentuk dan mengembangkan pada anak-anak persepsi holistik tentang lingkungan.

Mengintensifkan interaksi dengan orang tua tentang keselamatan anak dalam kehidupan sehari-hari.

Periode implementasi: 1 tahun (tahun akademik 2015-2016)

№p/n

Tenggat waktu

Catatan

Kesulitan dan pertanyaan yang dihadapi selama pelaksanaan panggung

Tahap teoretis

Studi literatur metodologis tentang masalah ini

September

Mempelajari dan melihat artikel di jurnal:

"Pendidik lembaga pendidikan prasekolah"

"Pendidikan prasekolah",

"Anak di TK"

Selama setahun

Tahap praktis

Saran untuk orang tua:

"Jika Anda terpaksa meninggalkan anak di rumah sendirian."

Siapkan sudut keamanan di grup.

(file kartu permainan, ilustrasi berdasarkan topik.)

November

Pilihan teka-teki dan parodi tentang keselamatan hidup

(pengisian kembali sudut pengaman)

Menanyakan dan mewawancarai orang tua tentang topik: "Keamanan anak prasekolah di rumah."

Konsultasi untuk pendidik prasekolah "Pembentukan budaya keselamatan hidup di antara anak-anak prasekolah yang lebih tua."

Partisipasi dalam kompetisi dan pameran level yang berbeda dengan topik "Keamanan"

Demonstrasi pelajaran terakhir kepada guru "Tahu dan berhati-hatilah."

Analisis diri dari pekerjaan yang dilakukan di dewan pedagogis Laporan kemajuan

Menulis laporan tentang pekerjaan yang dilakukan. Meringkas.

Daftar literatur yang digunakan :

1. Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. Keamanan: tutorial tentang dasar-dasar keselamatan hidup anak-anak usia prasekolah senior. - St. Petersburg: "ANAK - PERS", 2005. - 144 hal.

2. Keneman A.V., Osokina T.I. Permainan luar ruangan rakyat anak-anak. - M.: Pencerahan, 1995.

3. Dasar-dasar keselamatan untuk anak-anak prasekolah / Ed. V.A. Ananiev. - M.: Akademi, 2000.

September

Oktober

November

Desember

Januari

Februari

Berbaris

April

Dapat Bekerja dengan anak-anak:

Percakapan: "DI TK"

Tujuan: Untuk terus memperkenalkan anak-anak kepada aturan dasar perilaku di TK: bermain dengan anak-anak tanpa mengganggu mereka dan tanpa menimbulkan rasa sakit; meninggalkan taman kanak-kanak hanya dengan orang tua, meminta waktu istirahat dari guru, tidak berbicara dengan orang asing dan tidak mengambil suguhan dan berbagai barang dari mereka.

Bekerja dengan anak-anak:

"Jangan sentuh korek api, ada api di korek api."

Percakapan: "Keselamatan Kebakaran". Memeriksa gambar "Pemadam kebakaran - profesi heroik."

Lihat presentasi “Keselamatan kebakaran.

Layanan Penyelamatan 01". Pelajaran kognitif "Masalah besar dari pertandingan kecil."

Menggambar "Apa yang menyebabkan kebakaran." Permainan ini merupakan dramatisasi dari "Rumah Kucing".

Bekerja dengan anak-anak:

Memeriksa gambar: "Bagaimana menghindari masalah." Percakapan: "Di dunia benda-benda berbahaya", "Setiap anak kecil harus tahu ini sejak buaian", "Jika saya sendirian di rumah", "situasi berbahaya dari kontak dengan orang asing", "Jika Anda tersesat". D / I "Sumber bahaya." Membaca puisi. D / I "Permainan adalah masalah serius", "Apa yang hilang."

Percakapan "Vitamin dan produk sehat."

Bekerja dengan anak-anak:

"Aibolit mengunjungi anak-anak"

Pertimbangan ilustrasi untuk dongeng K. Chukovsky "Moidodyr", Percakapan "Kebersihan dan Kesehatan", "Tentang Kebersihan Pribadi di Rumah dan di TK", "Produk Berguna".

Bekerja dengan anak-anak:

- "Lampu hijau"

Periksa poster tentang keselamatan jalan. Membaca puisi oleh T.M. Pelacur"Tidak tahu dan lampu lalu lintas", S.V. Mikhalkov "Jalanku", V. Seernina "Diperbolehkan - dilarang." Aktivitas kognitif: "Di lampu lalu lintas", "Mobil berjalan berurutan." Menggambar "mobil pergi untuk menyelamatkan." Game - pelatihan "Jarak pengereman mobil." Bermain situasi "Siapa yang akan lulus duluan." Melihat presentasi "Saya pejalan kaki teladan."

Bekerja dengan anak-anak:

Organisasi kota salju di kawasan pejalan kaki dengan bangunan yang bertujuan mengaktifkan kemandirian aktivitas motorik anak-anak.

Bekerja dengan anak-anak:

"Teka-teki dan ditties tentang keselamatan hidup" Tujuan: generalisasi pengetahuan tentang keselamatan hidup.

Bekerja dengan anak-anak:

- "Serangga di sekitar kita"

Memeriksa ilustrasi, membaca fiksi: V. Rozhdestvensky "pisang raja". Percakapan "Serangga yang sangat berbeda." D / I "Lotto Zoologi". Menggambar "Apa itu serangga."

Bekerja dengan anak-anak:

Pelajaran terakhir: "Ketahuilah dan berhati-hatilah."

Pendidikan mandiri dengan topik:

“PENGEMBANGAN KETERAMPILAN SAFE BEHAVIOR PADA ANAK PAUD MELALUI FAMILIARISASI DENGAN RULES OF THE ROAD”

RELEVANSI

Masalah keselamatan manusia dalam lalu lintas jalan muncul dengan munculnya roda dan penciptaan kendaraan untuk pengangkutan orang dan barang. Hubungan antara pengemudi kendaraan dan pejalan kaki selalu dikendalikan oleh negara, yang menjamin keselamatan mereka. Kembali pada tahun 1720, Peter the Great mengeluarkan dekrit terkait dengan aturan jalan. Perintah paling ketat di jalan-jalan di Rusia berada di bawah Catherine 2. Pada 1764, ia mengeluarkan dekrit tentang penerapan hukuman mati kepada seorang kusir atau sopir taksi yang bersalah atas kematian seorang anak.

Dalam kondisi modern, karena perkembangan industri otomotif yang pesat, jumlah kecelakaan dan kecelakaan dengan orang (terutama anak-anak) di jalan meningkat. Oleh karena itu, masalah perilaku aman di jalan menjadi relevan di negara kita. Relevansi masalah ini disebabkan oleh fakta bahwa anak-anak prasekolah tidak memiliki reaksi psikologis protektif terhadap situasi lalu lintas, yang bahkan bukan karakteristik semua orang dewasa. Anak itu tertarik pada jalan dan segala sesuatu yang terjadi di sana. Dan seringkali, terbawa oleh sesuatu yang baru, tidak biasa, anak itu menemukan dirinya di jalan dalam situasi yang berbahaya bagi hidupnya.

Saat ini, masalah keselamatan anak-anak sedang dibahas secara aktif di masyarakat, dan karyawan lembaga anak-anak, yang, berdasarkan sifat kegiatannya, bertanggung jawab atas muridnya, menjadi perhatian khusus bagi warga negara muda.

Pada usia muda, fondasi orientasi kehidupan di dunia sekitar diletakkan, dan semua yang dipelajari seorang anak di taman kanak-kanak akan tetap bersamanya selamanya. Oleh karena itu, sejak dini perlu diajarkan kepada anak-anak perilaku aman di jalanan, di jalan raya, di dalam transportasi dan aturan berlalu lintas. Kedua orang tua dan lembaga prasekolah harus mengambil bagian dalam hal ini, dan di masa depan, tentu saja, sekolah dan lembaga pendidikan lainnya

Masalah ini tampaknya sangat relevan sehingga menjadi dasar bagi saya untuk memilih topik ini, topik pendidikan mandiri.

SASARAN:

Meningkatkan keterampilan dan kompetensi profesional Anda.

Meningkatkan kondisi untuk pembentukan keterampilan keselamatan yang berkelanjutan pada anak-anak prasekolah di lingkungan jalan dan transportasi sekitarnya.

TUGAS:

Asimilasi oleh anak-anak prasekolah pengetahuan awal tentang aturan perilaku aman di jalan;

Untuk membentuk dan mengembangkan persepsi holistik pada anak-anak tentang lingkungan jalan di sekitarnya.

Perluas kosakata anak-anak di jalan kosakata

Untuk mengintensifkan interaksi dengan orang tua tentang promosi peraturan lalu lintas dan keselamatan anak-anak

Mengembangkan pemikiran logis, perhatian sukarela, persepsi visual dan pendengaran, aktivitas kreatif;

Satukan tim anak-anak.

BENTUK PEKERJAAN DENGAN ANAK:

1. Pengantar fiksi.

2. Wisata, observasi, jalan-jalan.

4. Hiburan dan rekreasi.

5. Permainan: papan, didaktik, konstruksi, teater, seluler.

HASIL YANG DIHARAPKAN:

1. Memperluas pemahaman anak tentang lingkungan jalan dan peraturan lalu lintas.

2. Terbentuknya keterampilan perilaku tenang, percaya diri, budaya dan aman di lingkungan transportasi jalan.

3. Kemampuan anak untuk mengantisipasi situasi berbahaya dan menghindarinya.

4. Meningkatkan aktivitas orang tua dan anak untuk menjamin keselamatan jalan.

RENCANA KERJA:

	PEKERJAAN GURU	BEKERJA DENGAN ANAK-ANAK	BEKERJA DENGAN ORANG TUA	LINGKUNGAN PENGEMBANGAN MATA PELAJARAN
September	Membuat presentasi "Situasi sesuai aturan jalan"	Diagnostik Melihat dan mendiskusikan kartun "Traffic Light" (seri "Smeshariki"). Tujuan: untuk mengingat aturan jalan gambar kartun Target berjalan "Kami berjalan di jalan" Tujuan: untuk membentuk gagasan tentang lalu lintas satu arah dan dua arah pada anak-anak Menebak teka-teki sesuai aturan lalu lintas. Tujuan: untuk mengajar anak menemukan jawaban sesuai dengan deskripsi. (Lampiran 1) Game role-playing "Taksi". Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang profesi "sopir taksi" Penumpang dan angkutan barang Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membedakan antara kendaraan barang dan penumpang	Survei orang tua Proyek "Ibuku adalah seorang pengemudi" Memo untuk orang tua tentang keselamatan jalan (Lampiran 7)	Membuat tikungan sesuai Rules of the road
	Pembuatan game didaktik elektronik sesuai dengan aturan jalan "Pikirkan dan jawab"	Melihat presentasi "Situasi sesuai dengan aturan jalan" Membaca "Puisi Jalan" Menonton kartun "Aturan jalan dengan Bibi Owl" Game role-playing "Kami akan mengunjungi" Tujuan: untuk mengajarkan bagaimana berperilaku benar di angkutan umum Game seluler "Merah, kuning, hijau". Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan bernavigasi di luar angkasa Membaca M. Prikhodkin "Di jalan-jalan kota." Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang transportasi	Menggambar "Jalan aman dari rumah ke taman kanak-kanak» Pertemuan orang tua "Keselamatan anak di jalan" Memo untuk orang tua dan anak-anak "Pada rute yang aman dan bagian yang sulit di jalan"	Pemilihan literatur tentang peraturan lalu lintas
	Membuat presentasi "Sejarah mobil"	Game didaktik elektronik sesuai dengan aturan jalan "Pikirkan dan jawab" Melihat kartun pendidikan "Rambu-rambu jalan untuk anak-anak dengan puisi" Tujuan: berkenalan dengan rambu-rambu jalan https://www.youtube.com/ Game role-playing "Penyeberangan pejalan kaki" Bekerja dengan bahan bangunan kecil: konstruksi mobil penumpang Game seluler "Sparrow dan mobil". Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menavigasi di ruang angkasa pada anak-anak Membaca M. Pozharsky "Mesin". Tujuan: untuk mengajar anak-anak untuk mendengarkan dengan cermat dan memahami isi dari apa yang mereka baca, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang transportasi. Permainan peran "Bus". Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bus, tujuannya Target berjalan "Garasi". Tujuan: untuk memberikan gambaran kepada anak-anak tentang garasi, struktur dan tujuan fungsionalnya NOD "Desa kami dan transportasinya" Tujuan:	Kontes foto "Kursi mobil bayi saya" Tujuan: propaganda di antara orang tua, pembelian kursi mobil)	Pembuatan tongkat untuk permainan peran"polisi lalu lintas"
		Lihat presentasi "Sejarah mobil." Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada sejarah mobil Target berjalan kaki ke penyeberangan pejalan kaki. Tujuan: untuk mengkonsolidasikan dengan anak-anak istilah " penyeberangan". Menumbuhkan budaya perilaku di jalan. Game seluler "Hati-hati." Tujuan: untuk mendidik untuk bertindak atas sinyal suara	Proyek "Lampu lalu lintas teman kita" Memo untuk orang tua tentang aturan jalan	Papan permainan"Tanda-tanda jalan"
	Pembuatan game elektronik "Tebak teka-teki"	Game didaktik "Sebut saja dengan benar." Tujuan: untuk mengkonsolidasikan konsep "kanan" "kiri" "bawah" "atas" untuk mengembangkan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa Membaca oleh A. Tyunyaev "Aturan jalan". Tujuan: untuk mendidik keinginan untuk mematuhi aturan jalan Target berjalan "SPBU" Tujuan: untuk memberikan gambaran tentang POM bensin, tanda yang menunjuk ke sana Menonton kartun "Mobil, rambu jalan, lampu lalu lintas, aturan jalan - Tiki Taki." Tujuan: untuk terus belajar aturan jalan https://www.youtube.com	Pameran gambar "Saya sedang berjalan di jalan" Pengingat untuk orang tua	Domino "Rambu jalan" Membuat album Jenis yang berbeda mengangkut"
	Penciptaan permainan interaktif sesuai aturan lalu lintas	Melihat kartun "Robocar Poli-aturan jalan. Cara menyeberang jalan. Tujuan: untuk terus mempelajari aturan jalan Pemeriksaan poster "Kecelakaan Jalan" Tujuan: untuk menumbuhkan kemampuan bernavigasi dalam situasi saat ini Menggambar pada topik: "Tanda jalan" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanda-tanda jalan dan tujuan mereka	Memo untuk orang tua "Keselamatan jalan"	Poster visual "Transportasi khusus"
	Studi literatur metodologis	Belajar berhitung. Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mengucapkan setiap kata dengan jelas, untuk menumbuhkan kemampuan menggunakan sajak berhitung dalam permainan (program T. IDanilova "Lampu lalu lintas" Mengajarkan peraturan lalu lintas anak-anak prasekolah hal. 29) Membaca M. Druzhinin "Kendaraan kantor" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang mesin tujuan khusus Menggambar "Pulau Keselamatan" Tujuan: untuk mengembangkan pengamatan, perhatian Menonton kartun "Cepat. Peraturan lalu lintas. Sasaran: terus belajar aturan jalan http://youtube.com/	Memo untuk orang tua "Aturan keselamatan jalan di jalan" (Lampiran 8)	Permainan papan "Mengunjungi lampu lalu lintas"
	Membuat presentasi tentang aturan jalan	Melihat kartun "Traffic Light. Lagu anak edukatif. Kartun tentang mobil. Pelajari aturan lalu lintas https://www.youtube.com. Menggambar pada tema "Rumahku adalah jalanku" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan ide jalan, kemampuan untuk menampilkan apa yang Anda lihat saat berjalan, untuk menyampaikan kesan Anda Membaca "Aturan jalan" S. Volkov Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang peraturan lalu lintas Membuat buku buatan sendiri "Alfabet Jalan" Tujuan: untuk menumbuhkan ketekunan, terus menghafal Aturan jalan	Memo untuk orang tua "Perangkap jalan" (Lampiran 13)	Game didaktik "Apa itu mobil", "Apa yang dikatakan tanda itu"
	Analisis pekerjaan Anda	Melihat kartun "Kartun untuk anak-anak. Kecelakaan di jalan ” Tujuan: untuk terus mempelajari Aturan di jalan Membaca puisi anak-anak tentang mobil. Tujuan: untuk mengingat jenis transportasi apa yang menjadi tujuannya Hiburan menurut peraturan lalu lintas "Mengunjungi lampu lalu lintas" Diagnostik	Pekerjaan seorang polisi lalu lintas. Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada pekerjaan seorang petugas polisi lalu lintas	Gambar klasifikasi moda transportasi

Kami juga merekomendasikan

Memuat...

rumah > teknik Mesin

Tema pendidikan mandiri adalah pembentukan fondasi keamanan. Program kerja (kelompok senior) dengan topik: Pendidikan mandiri dengan topik “Pembentukan dasar-dasar keselamatan pada anak-anak usia prasekolah senior melalui teknologi modern

Unduh:

Pratinjau:

Kami juga merekomendasikan